GROWING SKILLS AND RELATIONSHIPS IN SCHOOL EXPERIENCE (Q4790912): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (3 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
CRESCIMENTO DE COMPETÊNCIAS E RELAÇÕES NA EXPERIÊNCIA ESCOLAR | |||||||
| Property / summary: THE PROJECT CARRIES OUT AN EARLY PREVENTION INTERVENTION ON THE EDUCATIONAL DISTRESS RESULTING FROM MATURING FRAGILITIES OF THE MOTOR TYPE AFFETTIVORELAZIONAL COGNITIVE PERCEPTIVE OR LINGUISTIC AND ON THE DIFFICULTIES OF LEARNING BY OFFERING SUPPORT TO THE GLOBAL MATURATION OF SOCIALISATION TO THE FREE EXPRESSION AND DESIGN SKILLS OF CHILDREN. LEARNING DISORDERS LEAD TO SCHOOL FAILURES AND HAVE REPERCUSSIONS ON THE EMOTIONAL AND SOCIAL DEVELOPMENT OF THE CHILD. THEY ARE A RISK FACTOR FOR EARLY SCHOOL LEAVING AND AFFECT THE WELL-BEING OF THE PERSON RESULTING IN POOR SELF-ESTEEM LIMITED SENSE OF SELF-EFFICACY ANXIETY LOWERING THE MOOD TONE DIFFICULT IN SOCIAL SKILLS. THE SC. CHILDHOOD PLAYS A KEY ROLE IN THE PREVENTION PROCESS. THE PRECOCIT AND TIMELY RECOVERY INTERVENTION IS ONE OF THE MOST RELEVANT CONDITIONS FOR ITS SUCCESS AND PLAYS A POSITIVE ROLE IN THE EVOLUTION OF THE DISORDER AND ON THE AFFECTIVE AND COGNITIVE DEVELOPMENT OF THE CHILD.PRO (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0109730913193359
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O PROJECTO EFETUA UMA INTERVENÇÃO DE PREVENÇÃO PREVENTIVA SOBRE O DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO RESULTANTE DAS FRAGILIDADES DO TIPO MOTOR AFFETTIVORELAZIONAL COGNITIVE PERCEPTIVE OU LINGUISTIC, E SOBRE AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, OFERECENDO APOIO À MATURAÇÃO GLOBAL DA SOCIALIZAÇÃO À LIBERDADE DE EXPRESSÃO E DE CONCEÇÃO DAS CRIANÇAS. DIFERÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DESTINADAS ÀS FALHAS ESCOLAS E REPERCUSÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL E SOCIAL DA CRIANÇA. Constituem um fator de risco para a saída precoce da escola e afetam o bem-estar da pessoa resultante de um sentimento limitado de autoeficácia, que reduz a dificuldade da massa nas competências sociais. O SC. A infância desempenha um papel fundamental no processo de prevenção. A intervenção de antecipação e de recuperação é uma das condições mais relevantes para o seu sucesso e desempenha um papel positivo na evolução da doença e no desenvolvimento eficaz e cognitivo da criança. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Bruino / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 15:31, 12 October 2024
Project Q4790912 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GROWING SKILLS AND RELATIONSHIPS IN SCHOOL EXPERIENCE |
Project Q4790912 in Italy |
Statements
12,981.59 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
20 June 2018
0 references
5 June 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. - BRUINO
0 references
IL PROGETTO REALIZZA UN INTERVENTO DI PREVENZIONE PRECOCE SUL DISAGIO SCOLASTICO CONSEGUENTE A FRAGILIT MATURATIVE DI TIPO MOTORIO AFFETTIVORELAZIONALE COGNITIVO PERCETTIVO O LINGUISTICO E SULLE DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO OFFRENDO SOSTEGNO ALLA MATURAZIONE GLOBALE ALLA SOCIALIZZAZIONE ALLA LIBERA ESPRESSIONE E ALLE CAPACIT PROGETTUALI DEI BAMBINI. I DISTURBI DELLAPPRENDIMENTO PORTANO INSUCCESSI SCOLASTICI ED HANNO RIPERCUSSIONI SULLO SVILUPPO EMOTIVO E SOCIALE DEL BIMBO. SONO FATTORE DI RISCHIO PER LA DISPERSIONE SCOLASTICA E INCIDONO SUL BENESSERE DELLA PERSONA COMPORTANDO SCARSA AUTOSTIMA LIMITATO SENSO DI AUTOEFFICACIA ANSIA ABBASSAMENTO DEL TONO DELLUMORE DIFFICOLT NELLE ABILIT SOCIALI. LA SC. DELLINFANZIA HA UN RUOLO DETERMINANTE NEL PERCORSO DI PREVENZIONE. LA PRECOCIT E TEMPESTIVIT DELLINTERVENTO DI RECUPERO UNA DELLE CONDIZIONI PI RILEVANTI PER IL SUCCESSO DELLO STESSO E GIOCA UN RUOLO POSITIVO NELLEVOLUZIONE DEL DISTURBO E SULLO SVILUPPO AFFETTIVO E COGNITIVO DEL BAMBINO.PRO (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИЗВЪРШВА РАННА ПРЕВАНТИВНА ИНТЕРВЕНЦИЯ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ДИСТРЕС, ПРОИЗТИЧАЩ ОТ ЗРЕЕЩИТЕ СЛАБОСТИ НА ДВИГАТЕЛНИЯ ТИП AFFETTIVORELAZIONAL КОГНИТИВНО-ВЪЗПРИЕМЧИВ ИЛИ ЕЗИКОВ, КАКТО И ВЪРХУ ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УЧЕНЕТО, КАТО ПРЕДЛАГА ПОДКРЕПА ЗА ГЛОБАЛНОТО СЪЗРЯВАНЕ НА СОЦИАЛИЗАЦИЯТА НА СВОБОДНИТЕ ИЗРАЖЕНИЯ И ДИЗАЙНЕРСКИ УМЕНИЯ НА ДЕЦАТА. УЧЕБНИТЕ РАЗСТРОЙСТВА ВОДЯТ ДО НЕУСПЕХИ В УЧИЛИЩЕ И ИМАТ ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ ЕМОЦИОНАЛНОТО И СОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО. ТЕ СА РИСКОВ ФАКТОР ЗА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ОКАЗВАТ ВЛИЯНИЕ ВЪРХУ БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ЧОВЕКА, КОЕТО ВОДИ ДО СЛАБО САМОЧУВСТВИЕ, ОГРАНИЧЕНО ЧУВСТВО ЗА ТРЕВОЖНОСТ ЗА САМОЕФЕКТИВНОСТ, КОЕТО ПОНИЖАВА ТОНА НА НАСТРОЕНИЕТО, ТРУДНО В СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ. СК. ДЕТСТВОТО ИГРАЕ КЛЮЧОВА РОЛЯ В ПРОЦЕСА НА ПРЕВЕНЦИЯ. PRECOCIT И НАВРЕМЕННАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ Е ЕДНО ОТ НАЙ-ВАЖНИТЕ УСЛОВИЯ ЗА УСПЕХА МУ И ИГРАЕ ПОЛОЖИТЕЛНА РОЛЯ В ЕВОЛЮЦИЯТА НА РАЗСТРОЙСТВОТО И ЗА АФЕКТИВНОТО И КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО. (Bulgarian)
0 references
PROJEKT PROVÁDÍ VČASNOU PREVENTIVNÍ INTERVENCI NA VZDĚLÁVACÍ TÍSNI V DŮSLEDKU DOZRÁVÁNÍ KŘEHKOSTÍ MOTORICKÉHO TYPU AFFETTIVORELAZIONAL KOGNITIVNÍCH VNÍMAVÝCH NEBO LINGVISTICKÝCH OBTÍŽÍ A NA OBTÍŽNOSTI UČENÍ TÍM, ŽE NABÍZÍ PODPORU CELOSVĚTOVÉMU ZRÁNÍ SOCIALIZACE SVOBODNÉMU PROJEVU A DOVEDNOSTEM DESIGNU DĚTÍ. PORUCHY UČENÍ VEDOU K SELHÁNÍ ŠKOLY A MAJÍ DOPAD NA EMOČNÍ A SOCIÁLNÍ VÝVOJ DÍTĚTE. JSOU RIZIKOVÝM FAKTOREM PRO PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A OVLIVŇUJÍ POHODU OSOBY, COŽ VEDE KE ŠPATNÉMU SEBEVĚDOMÍ, OMEZENÉMU POCITU ÚZKOSTI Z VLASTNÍ EFEKTIVITY, KTERÁ SNIŽUJE NÁLADOVÝ TÓN OBTÍŽNÝ V SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTECH. S.R.O. DĚTSTVÍ HRAJE KLÍČOVOU ROLI V PROCESU PREVENCE. PRECOCIT A VČASNÁ REGENERAČNÍ INTERVENCE JE JEDNOU Z NEJDŮLEŽITĚJŠÍCH PODMÍNEK PRO JEHO ÚSPĚCH A HRAJE POZITIVNÍ ROLI VE VÝVOJI PORUCHY A NA AFEKTIVNÍM A KOGNITIVNÍM VÝVOJI DÍTĚTE.PRO (Czech)
0 references
PROJEKTET GENNEMFØRER EN TIDLIG FOREBYGGELSESINDSATS PÅ UDDANNELSESMÆSSIGE PROBLEMER SOM FØLGE AF MODNING AF SKRØBELIGHEDER AF MOTORTYPEN AFFETTIVORELAZIONAL KOGNITIV OPFATTELSE ELLER SPROGLIG OG OM VANSKELIGHEDERNE VED AT LÆRE VED AT TILBYDE STØTTE TIL DEN GLOBALE MODNING AF SOCIALISERING TIL BØRNS FRIE UDTRYKS- OG DESIGNFÆRDIGHEDER. INDLÆRINGSFORSTYRRELSER FØRER TIL SKOLESVIGT OG HAR KONSEKVENSER FOR BARNETS FØLELSESMÆSSIGE OG SOCIALE UDVIKLING. DE ER EN RISIKOFAKTOR FOR TIDLIGT SKOLEFRAFALD OG PÅVIRKER TRIVSEL AF DEN PERSON, DER RESULTERER I DÅRLIGT SELVVÆRD BEGRÆNSET FØLELSE AF SELVEFFEKTIVITET ANGST SÆNKE HUMØR TONE VANSKELIGT I SOCIALE FÆRDIGHEDER. DET ER SC. BARNDOMMEN SPILLER EN CENTRAL ROLLE I FOREBYGGELSESPROCESSEN. PRECOCIT OG RETTIDIG GENOPRETNING INTERVENTION ER EN AF DE MEST RELEVANTE BETINGELSER FOR DENS SUCCES OG SPILLER EN POSITIV ROLLE I UDVIKLINGEN AF FORSTYRRELSEN OG PÅ DEN AFFEKTIVE OG KOGNITIVE UDVIKLING AF CHILD.PRO (Danish)
0 references
DAS PROJEKT FÜHRT EINE FRÜHZEITIGE PRÄVENTIONSINTERVENTION IN DER PÄDAGOGISCHEN NOT, DIE SICH AUS REIFENDEN FRAGILITÄTEN DES MOTORISCHEN TYPS AFFETTIVORELAZIONAL KOGNITIVER WAHRNEHMUNG ODER SPRACHWISSENSCHAFT ERGIBT, UND ZU DEN LERNSCHWIERIGKEITEN DURCH UNTERSTÜTZUNG DER GLOBALEN REIFUNG DER SOZIALISATION FÜR DIE FREIE MEINUNGSÄUSSERUNG UND GESTALTUNGSFÄHIGKEIT VON KINDERN DURCH. LERNSTÖRUNGEN FÜHREN ZU SCHULVERSAGEN UND HABEN AUSWIRKUNGEN AUF DIE EMOTIONALE UND SOZIALE ENTWICKLUNG DES KINDES. SIE SIND EIN RISIKOFAKTOR FÜR DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH UND BEEINFLUSSEN DAS WOHLBEFINDEN DER PERSON, WAS ZU EINEM SCHLECHTEN SELBSTWERTGEFÜHL FÜHRT, DAS GEFÜHL VON SELBSTWIRKSAMKEITSANGST, DIE DEN STIMMUNGSTON IN DEN SOZIALEN FÄHIGKEITEN SCHWIERIG SENKT. DER SC. KINDHEIT SPIELT EINE SCHLÜSSELROLLE IM PRÄVENTIONSPROZESS. DIE PRECOCIT UND DIE RECHTZEITIGE GENESUNG SIND EINE DER WICHTIGSTEN VORAUSSETZUNGEN FÜR IHREN ERFOLG UND SPIELEN EINE POSITIVE ROLLE BEI DER ENTWICKLUNG DER STÖRUNG UND DER AFFEKTIVEN UND KOGNITIVEN ENTWICKLUNG DES CHILD.PRO. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊ ΜΙΑ ΠΡΏΙΜΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΩΝ ΕΥΠΑΘΕΙΏΝ ΤΟΥ ΚΙΝΗΤΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ ΑΦΕΤΤΙΒΟΡΕΙΟ ΓΝΩΣΤΙΚΉ Ή ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΣΤΗΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΕΎΘΕΡΗ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ ΚΑΙ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ. ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΓΙΑ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΑΥΤΟΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΜΕΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΤΌΝΟ ΤΗΣ ΔΙΆΘΕΣΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΔΎΣΚΟΛΟΣ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΤΟ SC. Η ΠΑΙΔΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ ΠΑΊΖΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΡΌΛΗΨΗΣ. Η PRECOCIT ΚΑΙ Η ΈΓΚΑΙΡΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΕΙ ΘΕΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΕΞΈΛΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΉΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ. (Greek)
0 references
THE PROJECT CARRIES OUT AN EARLY PREVENTION INTERVENTION ON THE EDUCATIONAL DISTRESS RESULTING FROM MATURING FRAGILITIES OF THE MOTOR TYPE AFFETTIVORELAZIONAL COGNITIVE PERCEPTIVE OR LINGUISTIC AND ON THE DIFFICULTIES OF LEARNING BY OFFERING SUPPORT TO THE GLOBAL MATURATION OF SOCIALISATION TO THE FREE EXPRESSION AND DESIGN SKILLS OF CHILDREN. LEARNING DISORDERS LEAD TO SCHOOL FAILURES AND HAVE REPERCUSSIONS ON THE EMOTIONAL AND SOCIAL DEVELOPMENT OF THE CHILD. THEY ARE A RISK FACTOR FOR EARLY SCHOOL LEAVING AND AFFECT THE WELL-BEING OF THE PERSON RESULTING IN POOR SELF-ESTEEM LIMITED SENSE OF SELF-EFFICACY ANXIETY LOWERING THE MOOD TONE DIFFICULT IN SOCIAL SKILLS. THE SC. CHILDHOOD PLAYS A KEY ROLE IN THE PREVENTION PROCESS. THE PRECOCIT AND TIMELY RECOVERY INTERVENTION IS ONE OF THE MOST RELEVANT CONDITIONS FOR ITS SUCCESS AND PLAYS A POSITIVE ROLE IN THE EVOLUTION OF THE DISORDER AND ON THE AFFECTIVE AND COGNITIVE DEVELOPMENT OF THE CHILD.PRO (English)
0.0109730913193359
0 references
EL PROYECTO REALIZA UNA INTERVENCIÓN DE PREVENCIÓN TEMPRANA SOBRE LA ANGUSTIA EDUCATIVA RESULTANTE DE LA MADURACIÓN DE LAS FRAGILIDADES DEL TIPO MOTOR AFFETTIVORELAZIONAL COGNITIVO PERCEPTIVO O LINGÜÍSTICO Y SOBRE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE OFRECIENDO APOYO A LA MADURACIÓN GLOBAL DE LA SOCIALIZACIÓN A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y HABILIDADES DE DISEÑO DE LOS NIÑOS. LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE CONDUCEN A FRACASOS ESCOLARES Y TIENEN REPERCUSIONES EN EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL DEL NIÑO. SON UN FACTOR DE RIESGO PARA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y AFECTAN EL BIENESTAR DE LA PERSONA, LO QUE RESULTA EN UN SENTIDO LIMITADO DE AUTOEFICACIA DE LA AUTOESTIMA BAJANDO EL TONO DEL ESTADO DE ÁNIMO DIFÍCIL EN LAS HABILIDADES SOCIALES. EL SC. LA INFANCIA JUEGA UN PAPEL CLAVE EN EL PROCESO DE PREVENCIÓN. LA INTERVENCIÓN PRECOCIT Y RECUPERACIÓN OPORTUNA ES UNA DE LAS CONDICIONES MÁS RELEVANTES PARA SU ÉXITO Y JUEGA UN PAPEL POSITIVO EN LA EVOLUCIÓN DEL TRASTORNO Y EN EL DESARROLLO AFECTIVO Y COGNITIVO DEL CHILD.PRO (Spanish)
0 references
PROJEKTI RAAMES VIIAKSE LÄBI VARAJANE ENNETUSTEGEVUS HARIDUSLIKE STRESSIDE KORRAL, MIS TULENEVAD MOTOORSET TÜÜPI AFFETTIVORELAZIONAL KOGNITIIVSETEST TAJUMIS- VÕI KEELELISTEST LAAGERDUMISEST NING ÕPPIMISRASKUSTEST, TOETADES SOTSIALISEERUMISE ÜLEMAAILMSET KÜPSEMIST LASTE VÄLJENDUS- JA DISAINIOSKUSTELE. ÕPPIMISHÄIRED PÕHJUSTAVAD KOOLIST VÄLJALANGEMIST NING MÕJUTAVAD LAPSE EMOTSIONAALSET JA SOTSIAALSET ARENGUT. NEED ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE RISKITEGUR JA MÕJUTAVAD INIMESE HEAOLU, MILLE TULEMUSEKS ON HALB ENESEHINNANG, MIS ON PIIRATUD ENESETÕHUSUSE TUNDEGA, MIS VÄHENDAB SOTSIAALSETE OSKUSTE RASKET MEELEOLU. SEE ON SC. LAPSEPÕLV MÄNGIB ENNETUSPROTSESSIS OLULIST ROLLI. PRECOCIT JA ÕIGEAEGNE TAASTUMINE ON ÜKS KÕIGE OLULISEMAID TINGIMUSI SELLE EDU SAAVUTAMISEKS JA MÄNGIB POSITIIVSET ROLLI HÄIRE ARENGUS NING CHILDI AFEKTIIVSES JA KOGNITIIVSES ARENGUS. (Estonian)
0 references
HANKKEESSA TOTEUTETAAN VARHAISTA ENNALTAEHKÄISYÄ, JOKA KOHDISTUU AFFETTIVORELAZIONAL-KOGNITIIVISEN TAI KIELELLISEN KOGNITIIVISEN TAI KIELELLISEN KYPSYMISEN AIHEUTTAMAAN KASVATUKSELLISEEN AHDINKOON JA OPPIMISVAIKEUKSIIN TARJOAMALLA TUKEA SOSIAALISTUMISEN MAAILMANLAAJUISELLE KYPSYMISELLE LASTEN ILMAISU- JA SUUNNITTELUTAIDOILLE. OPPIMISHÄIRIÖT JOHTAVAT KOULUN EPÄONNISTUMISEEN JA VAIKUTTAVAT LAPSEN EMOTIONAALISEEN JA SOSIAALISEEN KEHITYKSEEN. NE OVAT RISKITEKIJÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLE JA VAIKUTTAVAT HENKILÖN HYVINVOINTIIN, MIKÄ JOHTAA HUONOON ITSETUNTOON, JOKA ON VÄHÄINEN ITSETEHOKKUUDEN AHDISTUNEISUUS, JOKA ALENTAA MIELIALAN SÄVYÄ VAIKEASTI SOSIAALISISSA TAIDOISSA. SC:N. LAPSUUDELLA ON KESKEINEN ROOLI ENNALTAEHKÄISYPROSESSISSA. PRECOCIT JA OIKEA-AIKAINEN TOIPUMISTOIMENPIDE OVAT YKSI TÄRKEIMMISTÄ EDELLYTYKSISTÄ SEN MENESTYKSELLE, JA SILLÄ ON MYÖNTEINEN ROOLI HÄIRIÖN KEHITTYMISESSÄ SEKÄ CHILD.PRO: N AFFEKTIIVISESSA JA KOGNITIIVISESSA KEHITYKSESSÄ. (Finnish)
0 references
LE PROJET RÉALISE UNE INTERVENTION PRÉVENTIVE PRÉCOCE SUR LA DÉTRESSE ÉDUCATIVE RÉSULTANT DES FRAGILITÉS MATURES DU TYPE MOTEUR AFFETTIVORELAZIONAL PERCEPTIVE COGNITIVE OU LINGUISTIQUE ET SUR LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE EN OFFRANT UN SOUTIEN À LA MATURATION GLOBALE DE LA SOCIALISATION À LA LIBRE EXPRESSION ET AUX COMPÉTENCES DE CONCEPTION DES ENFANTS. LES TROUBLES DE L’APPRENTISSAGE ENTRAÎNENT DES ÉCHECS SCOLAIRES ET ONT DES RÉPERCUSSIONS SUR LE DÉVELOPPEMENT ÉMOTIONNEL ET SOCIAL DE L’ENFANT. ILS SONT UN FACTEUR DE RISQUE D’ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE ET AFFECTENT LE BIEN-ÊTRE DE LA PERSONNE, CE QUI ENTRAÎNE UNE MAUVAISE ESTIME DE SOI, UN SENTIMENT LIMITÉ D’ANXIÉTÉ D’AUTO-EFFICACITÉ ABAISSANT LE TON DE L’HUMEUR DIFFICILE DANS LES COMPÉTENCES SOCIALES. LE SC. L’ENFANCE JOUE UN RÔLE CLÉ DANS LE PROCESSUS DE PRÉVENTION. L’INTERVENTION PRECOCIT ET DE RÉCUPÉRATION RAPIDE EST L’UNE DES CONDITIONS LES PLUS PERTINENTES POUR SON SUCCÈS ET JOUE UN RÔLE POSITIF DANS L’ÉVOLUTION DU TROUBLE ET SUR LE DÉVELOPPEMENT AFFECTIF ET COGNITIF DU CHILD.PRO (French)
0 references
DÉANANN AN TIONSCADAL IDIRGHABHÁIL LUATHCHOSC AR AN ANACAIR OIDEACHASÚIL MAR THORADH AR LEOCHAILEACHTAÍ AIBITHE DEN CHINEÁL MÓTAIR AFFETTIVORELAZIONAL COGNAÍOCHA NÓ TEANGA AGUS AR NA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM TRÍ THACAÍOCHT A THABHAIRT D’AIBIÚ DOMHANDA AN TSÓISIALAITHE CHUN SCILEANNA SAORA CAINTE AGUS DEARTHA LEANAÍ A LÉIRIÚ AGUS A DHEARADH. BÍONN TEIPEANNA SCOILE MAR THORADH AR NEAMHOIRD FOGHLAMA AGUS BÍONN IARMHAIRTÍ ACU AR FHORBAIRT MHOTHÚCHÁNACH AGUS SHÓISIALTA AN PHÁISTE. IS FACHTÓIR RIOSCA IAD MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS BÍONN TIONCHAR ACU AR FHOLLÁINE AN DUINE, RUD A FHÁGANN GO BHFUIL DROCH-MHEAS AR DHROCH-IMNÍ FÉIN-ÉIFEACHTÚLACHTA, RUD A LAGHDAÍONN TON AN GHIÚMAR ATÁ DEACAIR I SCILEANNA SÓISIALTA. TÁ AN SC. TÁ RÓL LÁRNACH AG AN ÓIGE SA PHRÓISEAS UM CHOSC. TÁ AN PRECOCIT AGUS IDIRGHABHÁIL THRÁTHÚIL TÉARNAIMH AR CHEANN DE NA COINNÍOLLACHA IS ÁBHARTHA MAIDIR LENA RATH AGUS TÁ RÓL DEARFACH AIGE IN ÉABHLÓID AN NEAMHOIRD AGUS I BHFORBAIRT ÉIFEACHTACH AGUS CHOGNAÍOCH CHILD.PRO (Irish)
0 references
PROJEKT PROVODI RANU PREVENTIVNU INTERVENCIJU ZBOG POTEŠKOĆA U OBRAZOVANJU KOJE PROIZLAZE IZ SAZRIJEVANJA SLABOSTI MOTORIČKOG TIPA AFFETTIVORELAZIONALNA KOGNITIVNA PERCEPTIVNA ILI JEZIČNA TE NA POTEŠKOĆE UČENJA NUDEĆI PODRŠKU GLOBALNOM SAZRIJEVANJU SOCIJALIZACIJE ZA VJEŠTINE SLOBODNOG IZRAŽAVANJA I DIZAJNA DJECE. POREMEĆAJI U UČENJU DOVODE DO ŠKOLSKIH NEUSPJEHA I IMAJU POSLJEDICE NA EMOCIONALNI I DRUŠTVENI RAZVOJ DJETETA. ONI SU ČIMBENIK RIZIKA ZA RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I UTJEČU NA DOBROBIT OSOBE, ŠTO DOVODI DO LOŠEG SAMOPOŠTOVANJA OGRANIČENOG OSJEĆAJA ANKSIOZNOSTI SAMOEFIKASNOSTI, ŠTO SMANJUJE TON RASPOLOŽENJA U SOCIJALNIM VJEŠTINAMA. SC. DJETINJSTVO IGRA KLJUČNU ULOGU U PROCESU PREVENCIJE. PRECOCIT I PRAVOVREMENA INTERVENCIJA OPORAVKA JEDAN JE OD NAJRELEVANTNIJIH UVJETA ZA NJEGOV USPJEH I IMA POZITIVNU ULOGU U EVOLUCIJI POREMEĆAJA I AFEKTIVNOM I KOGNITIVNOM RAZVOJU DJETETA. (Croatian)
0 references
A PROJEKT KORAI PREVENCIÓS BEAVATKOZÁST VÉGEZ AZ AFFETTIVORELAZIONAL TÍPUSÚ AFFETTIVORELAZIONAL MOTORTÍPUS ÉRLELŐDÉSÉBŐL EREDŐ OKTATÁSI NEHÉZSÉGEKRE, VALAMINT A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKRE AZÁLTAL, HOGY TÁMOGATÁST NYÚJT A SZOCIALIZÁCIÓ GLOBÁLIS ÉRÉSÉHEZ A GYERMEKEK SZABAD VÉLEMÉNYNYILVÁNÍTÁSI ÉS TERVEZÉSI KÉSZSÉGEIHEZ. A TANULÁSI ZAVAROK ISKOLAI KUDARCOKHOZ VEZETNEK, ÉS HATÁSSAL VANNAK A GYERMEK ÉRZELMI ÉS TÁRSADALMI FEJLŐDÉSÉRE. EZEK A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATI TÉNYEZŐI, ÉS BEFOLYÁSOLJÁK A SZEMÉLY JÓLÉTÉT, AMI AZ ÖNBECSÜLÉS KORLÁTOZOTT ÉRZÉSÉT EREDMÉNYEZI, AMELY CSÖKKENTI A SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEKBEN NEHÉZ HANGULATOT. AZ SC. A GYERMEKKOR KULCSFONTOSSÁGÚ SZEREPET JÁTSZIK A MEGELŐZÉSI FOLYAMATBAN. A PRECOCIT ÉS AZ IDŐSZERŰ HELYREÁLLÍTÁSI BEAVATKOZÁS A SIKER EGYIK LEGFONTOSABB FELTÉTELE, ÉS POZITÍV SZEREPET JÁTSZIK A BETEGSÉG KIALAKULÁSÁBAN ÉS A CHILD AFFEKTÍV ÉS KOGNITÍV FEJLŐDÉSÉBEN. (Hungarian)
0 references
ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ VYKDOMA ANKSTYVOJI PREVENCINĖ INTERVENCIJA, SUSIJUSI SU ŠVIETIMO SUNKUMAIS, ATSIRANDANČIAIS DĖL AFFETTIVELAZIONAL KOGNITYVINIO SUVOKIMO AR KALBINIO POBŪDŽIO NESTABILUMO BRANDINIMO IR MOKYMOSI SUNKUMŲ, TEIKIANT PARAMĄ VISUOTINIAM SOCIALIZACIJOS BRANDINIMUI VAIKŲ LAISVOS RAIŠKOS IR DIZAINO ĮGŪDŽIAMS. MOKYMOSI SUTRIKIMAI SUKELIA MOKYKLOS NESĖKMES IR TURI ĮTAKOS VAIKO EMOCINIAM IR SOCIALINIAM VYSTYMUISI. JIE YRA MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKOS VEIKSNYS IR TURI ĮTAKOS ASMENS GEROVEI, TODĖL PRASTA SAVIGARBA YRA RIBOTA SAVIVERTĖS JAUSMAS, DĖL KURIO SUMAŽĖJA NUOTAIKŲ TONAS, SUNKUS SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ. SC. VAIKYSTĖ VAIDINA SVARBŲ VAIDMENĮ PREVENCIJOS PROCESE. PRECOCIT IR LAIKU ATKŪRIMO INTERVENCIJA YRA VIENA IŠ SVARBIAUSIŲ SĄLYGŲ JO SĖKMEI IR VAIDINA TEIGIAMĄ VAIDMENĮ SUTRIKIMO EVOLIUCIJOJE IR EMOCINIAM IR KOGNITYVINIAM VYSTYMUISI CHILD.PRO (Lithuanian)
0 references
PROJEKTS ĪSTENO AGRĪNU PREVENTĪVU IEJAUKŠANOS ATTIECĪBĀ UZ IZGLĪTĪBAS GRŪTĪBĀM, KO RADA AFFETTIVORELAZIONAL KOGNITĪVĀ UZTVERES VAI LINGVISTISKĀ TIPA MOTORVEIDA TRAUSLUMS NOBRIEST, UN PAR GRŪTĪBĀM MĀCĪTIES, PIEDĀVĀJOT ATBALSTU VISPĀRĒJAI SOCIALIZĀCIJAS NOBRIEŠANAI AR BĒRNU VĀRDA BRĪVĪBU UN DIZAINA PRASMĒM. MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMI NOVED PIE SKOLAS NEVEIKSMĒM UN IETEKMĒ BĒRNA EMOCIONĀLO UN SOCIĀLO ATTĪSTĪBU. TIE IR PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKA FAKTORS UN IETEKMĒ PERSONAS LABKLĀJĪBU, KAS IZRAISA SLIKTU PAŠCIEŅU IEROBEŽOTU PAŠEFEKTIVITĀTES SAJŪTU, PAZEMINOT GARASTĀVOKĻA TONUSU, KAS IR GRŪTI SOCIĀLAJĀS PRASMĒS. SC. BĒRNĪBAI IR SVARĪGA LOMA PROFILAKSES PROCESĀ. PRECOCIT UN SAVLAICĪGA ATVESEĻOŠANĀS IEJAUKŠANĀS IR VIENS NO BŪTISKĀKAJIEM NOSACĪJUMIEM TĀS PANĀKUMIEM, UN TAM IR POZITĪVA LOMA TRAUCĒJUMU ATTĪSTĪBĀ UN CHILD.PRO EMOCIONĀLAJĀ UN KOGNITĪVAJĀ ATTĪSTĪBĀ. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT IWETTAQ INTERVENT TA’ PREVENZJONI BIKRIJA FUQ ID-DIFFIKULTÀ EDUKATTIVA LI TIRRIŻULTA MILL-MATURAZZJONI TAL-FRAĠILITAJIET TAL-MUTUR AFFETTIVORELAZIONAL PERCEPTIVE JEW LINGWISTIKA U DWAR ID-DIFFIKULTAJIET TAT-TAGĦLIM BILLI JOFFRI APPOĠĠ GĦALL-MATURAZZJONI GLOBALI TAS-SOĊJALIZZAZZJONI GĦALL-ESPRESSJONI LIBERA U L-ĦILIET TAD-DISINN TAT-TFAL. ID-DISTURBI FIT-TAGĦLIM IWASSLU GĦAL FALLIMENTI FL-ISKOLA U GĦANDHOM RIPERKUSSJONIJIET FUQ L-IŻVILUPP EMOZZJONALI U SOĊJALI TAT-TFAL. DAWN HUMA FATTUR TA’ RISKJU GĦAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U JAFFETTWAW IL-BENESSERI TAL-PERSUNA U DAN JIRRIŻULTA F’SENS LIMITAT TA’ STIMA PERSONALI ĦAŻINA LI JNAQQAS L-ANSJETÀ TAL-EFFIKAĊJA TIEGĦU U JNAQQAS IT-TON TAL-BURDATA DIFFIĊLI FIL-ĦILIET SOĊJALI. IL-KS. IT-TFULIJA GĦANDHA RWOL EWLIENI FIL-PROĊESS TA’ PREVENZJONI. IL-PRECOCIT U L-INTERVENT TA’ RKUPRU F’WAQTU HUMA WAĦDA MILL-AKTAR KUNDIZZJONIJIET RILEVANTI GĦAS-SUĊĊESS TIEGĦU U GĦANDHOM RWOL POŻITTIV FL-EVOLUZZJONI TAD-DISTURB U FL-IŻVILUPP AFFETTIV U KONJITTIV TAS-CHILD.PRO (Maltese)
0 references
HET PROJECT VOERT EEN VROEGTIJDIGE PREVENTIE-INTERVENTIE UIT OP DE ONDERWIJSPROBLEMEN DIE HET GEVOLG ZIJN VAN DE RIJPING VAN DE KWETSBAARHEID VAN HET MOTORISCHE TYPE AFFETTIVORELAZIONAL COGNITIEF OF TAALKUNDIG EN OP DE MOEILIJKHEDEN OM TE LEREN DOOR ONDERSTEUNING TE BIEDEN AAN DE WERELDWIJDE RIJPING VAN SOCIALISATIE AAN DE VRIJE EXPRESSIE EN ONTWERPVAARDIGHEDEN VAN KINDEREN. LEERSTOORNISSEN LEIDEN TOT SCHOOLFALEN EN HEBBEN GEVOLGEN VOOR DE EMOTIONELE EN SOCIALE ONTWIKKELING VAN HET KIND. ZE ZIJN EEN RISICOFACTOR VOOR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN BEÏNVLOEDEN HET WELZIJN VAN DE PERSOON, WAT RESULTEERT IN EEN SLECHT GEVOEL VAN ZELFEFFECTIVITEITSANGST, WAARDOOR DE STEMMINGSTOON MOEILIJK IN SOCIALE VAARDIGHEDEN WORDT VERLAAGD. DE SC. DE KINDERTIJD SPEELT EEN SLEUTELROL IN HET PREVENTIEPROCES. DE PRECOCIT EN TIJDIGE HERSTELINTERVENTIE IS EEN VAN DE MEEST RELEVANTE VOORWAARDEN VOOR HET SUCCES ERVAN EN SPEELT EEN POSITIEVE ROL IN DE EVOLUTIE VAN DE AANDOENING EN OP DE AFFECTIEVE EN COGNITIEVE ONTWIKKELING VAN DE CHILD.PRO (Dutch)
0 references
O PROJECTO EFETUA UMA INTERVENÇÃO DE PREVENÇÃO PREVENTIVA SOBRE O DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO RESULTANTE DAS FRAGILIDADES DO TIPO MOTOR AFFETTIVORELAZIONAL COGNITIVE PERCEPTIVE OU LINGUISTIC, E SOBRE AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, OFERECENDO APOIO À MATURAÇÃO GLOBAL DA SOCIALIZAÇÃO À LIBERDADE DE EXPRESSÃO E DE CONCEÇÃO DAS CRIANÇAS. DIFERÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DESTINADAS ÀS FALHAS ESCOLAS E REPERCUSÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL E SOCIAL DA CRIANÇA. Constituem um fator de risco para a saída precoce da escola e afetam o bem-estar da pessoa resultante de um sentimento limitado de autoeficácia, que reduz a dificuldade da massa nas competências sociais. O SC. A infância desempenha um papel fundamental no processo de prevenção. A intervenção de antecipação e de recuperação é uma das condições mais relevantes para o seu sucesso e desempenha um papel positivo na evolução da doença e no desenvolvimento eficaz e cognitivo da criança. (Portuguese)
0 references
PROIECTUL DESFĂȘOARĂ O INTERVENȚIE DE PREVENIRE TIMPURIE A STRESULUI EDUCAȚIONAL REZULTAT DIN MATURIZAREA FRAGILITĂȚILOR DE TIP MOTOR AFFETTIVORELAZIONAL COGNITIV PERCEPTIV SAU LINGVISTIC ȘI ASUPRA DIFICULTĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE, OFERIND SPRIJIN PENTRU MATURIZAREA GLOBALĂ A SOCIALIZĂRII LA LIBERA EXPRIMARE ȘI ABILITĂȚI DE PROIECTARE ALE COPIILOR. TULBURĂRILE DE ÎNVĂȚARE DUC LA EȘECURI ȘCOLARE ȘI AU REPERCUSIUNI ASUPRA DEZVOLTĂRII EMOȚIONALE ȘI SOCIALE A COPILULUI. ELE SUNT UN FACTOR DE RISC PENTRU PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI AFECTEAZĂ BUNĂSTAREA PERSOANEI, CEEA CE DUCE LA O SLABĂ STIMĂ DE SINE, UN SENTIMENT LIMITAT DE ANXIETATE DE AUTO-EFICACITATE, REDUCÂND TONUL DISPOZIȚIEI DIFICILE ÎN ABILITĂȚILE SOCIALE. SC. COPILĂRIA JOACĂ UN ROL ESENȚIAL ÎN PROCESUL DE PREVENIRE. PRECOCIT ȘI INTERVENȚIA DE RECUPERARE ÎN TIMP UTIL ESTE UNA DINTRE CELE MAI RELEVANTE CONDIȚII PENTRU SUCCESUL SĂU ȘI JOACĂ UN ROL POZITIV ÎN EVOLUȚIA TULBURĂRII ȘI ÎN DEZVOLTAREA AFECTIVĂ ȘI COGNITIVĂ A COPILULUI.PRO (Romanian)
0 references
V RÁMCI PROJEKTU SA REALIZUJE VČASNÁ PREVENTÍVNA INTERVENCIA V SÚVISLOSTI SO VZDELÁVACÍMI PROBLÉMAMI VYPLÝVAJÚCIMI ZO DOZRIEVANIA KOGNITÍVNYCH KOGNITÍVNYCH ALEBO JAZYKOVÝCH PORÚCH MOTORICKÉHO TYPU AFFETTIVORELAZIONAL A NA ŤAŽKOSTIACH UČENIA SA TÝM, ŽE POSKYTUJE PODPORU GLOBÁLNEMU DOZRIEVANIU SOCIALIZÁCIE K SLOBODNÉMU VYJADROVANIU A TVORIVÝM ZRUČNOSTIAM DETÍ. PORUCHY UČENIA VEDÚ K NEÚSPECHOM V ŠKOLE A MAJÚ VPLYV NA EMOCIONÁLNY A SOCIÁLNY VÝVOJ DIEŤAŤA. SÚ RIZIKOVÝM FAKTOROM PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A OVPLYVŇUJÚ BLAHO OSOBY, ČO VEDIE K ZLÉMU SEBAVEDOMIU OBMEDZENÉMU POCITU SEBAÚČINNOSTI, KTORÝ ZNIŽUJE NÁLADOVÝ TÓN V SOCIÁLNYCH ZRUČNOSTIACH. S.R.O. DETSTVO ZOHRÁVA KĽÚČOVÚ ÚLOHU V PROCESE PREVENCIE. PRECOCIT A VČASNÁ REGENERAČNÁ INTERVENCIA JE JEDNOU Z NAJDÔLEŽITEJŠÍCH PODMIENOK PRE JEHO ÚSPECH A HRÁ POZITÍVNU ÚLOHU VO VÝVOJI PORUCHY A NA AFEKTÍVNOM A KOGNITÍVNOM VÝVOJI CHILD.PRO (Slovak)
0 references
PROJEKT IZVAJA ZGODNJE PREVENTIVNO POSREDOVANJE VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNIH STISK, KI SO POSLEDICA DOZOREVANJA KRHKOSTI MOTORIČNEGA TIPA AFFETTIVORELAZIONAL KOGNITIVNEGA ZAZNAVANJA ALI JEZIKOSLOVJA, TER TEŽAV PRI UČENJU Z NUDENJEM PODPORE GLOBALNEMU ZORJENJU SOCIALIZACIJE ZA SVOBODNO IZRAŽANJE IN OBLIKOVALSKE SPRETNOSTI OTROK. UČNE MOTNJE VODIJO DO ŠOLSKIH NEUSPEHOV IN VPLIVAJO NA ČUSTVENI IN SOCIALNI RAZVOJ OTROKA. SO DEJAVNIK TVEGANJA ZA ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA IN VPLIVAJO NA DOBRO POČUTJE OSEBE, KAR IMA ZA POSLEDICO SLAB SAMOSPOŠTOVANJE OMEJEN OBČUTEK SAMOUČINKOVITOSTI ANKSIOZNOSTI, KI ZNIŽUJE RAZPOLOŽENJE TEŽKO V SOCIALNIH SPRETNOSTIH. SV. OTROŠTVO IGRA KLJUČNO VLOGO V PROCESU PREPREČEVANJA. PRECOCIT IN PRAVOČASNA REGENERACIJSKA INTERVENCIJA JE EDEN NAJPOMEMBNEJŠIH POGOJEV ZA NJEN USPEH IN IMA POZITIVNO VLOGO PRI RAZVOJU MOTNJE TER AFEKTIVNEM IN KOGNITIVNEM RAZVOJU CHILD.PRO (Slovenian)
0 references
PROJEKTET GENOMFÖR ETT TIDIGT FÖREBYGGANDE INGREPP PÅ DEN PEDAGOGISKA NÖDEN TILL FÖLJD AV MOGNANDE BRÄCKLIGHETER AV MOTORTYPEN AFFETTIVORELAZIONAL KOGNITIVT PERCEPTIV ELLER SPRÅKLIG OCH PÅ INLÄRNINGSSVÅRIGHETERNA GENOM ATT ERBJUDA STÖD TILL GLOBAL MOGNAD AV SOCIALISERING TILL BARNS FRIA UTTRYCKS- OCH DESIGNFÄRDIGHETER. INLÄRNINGSSTÖRNINGAR LEDER TILL SKOLFEL OCH HAR ÅTERVERKNINGAR PÅ BARNETS KÄNSLOMÄSSIGA OCH SOCIALA UTVECKLING. DE ÄR EN RISKFAKTOR FÖR AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH PÅVERKAR VÄLBEFINNANDET HOS PERSONEN VILKET RESULTERAR I DÅLIG SJÄLVKÄNSLA BEGRÄNSAD KÄNSLA AV SJÄLVEFFEKTIVITET ÅNGEST SOM SÄNKER STÄMNINGSTONEN SVÅR I SOCIALA FÄRDIGHETER. OCH SC. BARNDOMEN SPELAR EN VIKTIG ROLL I DEN FÖREBYGGANDE PROCESSEN. PRECOCIT OCH SNABB ÅTERHÄMTNING INTERVENTION ÄR EN AV DE MEST RELEVANTA FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR DESS FRAMGÅNG OCH SPELAR EN POSITIV ROLL I UTVECKLINGEN AV SJUKDOMEN OCH PÅ DEN AFFEKTIVA OCH KOGNITIVA UTVECKLINGEN AV CHILD.PRO (Swedish)
0 references
BRUINO
0 references
10 April 2023
0 references