MOBILE LAB (Q4829143): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (3 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
LAB MÓVEL | |||||||
| Property / summary: THE CHALLENGE THAT NEW TECHNOLOGIES POSE IS TO OUTLINE A TRAINING STRATEGY THAT CAN SIGNIFICANTLY AND EFFECTIVELY COMBINE THE AVAILABLE COMMUNICATION TOOLS WITH RESPECT TO THE EDUCATIONAL OBJECTIVES SET. THE MOST RELEVANT ASPECT OF THE PROBLEM CONCERNS THE WAYS OF INTEGRATION BETWEEN THE TRADITIONAL TEACHING THAT IS BASED ON THE TEXTBOOK AND THE ONE THAT USES DIGITAL RESOURCES IN TERMS OF LEARNING OBJECT LO AND INTERACTIVE MULTIMEDIA BOARD LIM. THE USE OF ICT AT SCHOOL REQUIRES AN ORGANIZATIONAL TRANSFORMATION OF THE SCHOOL LEARNING ENVIRONMENT THAT INITIATES A PROCESS OF RETHINKING THE TRADITIONAL METHODS OF MANAGING TEACHING ADAPTED TO THE NEEDS OF A GENERATION INCREASINGLY IMMERSED IN DIGITAL AND THEREFORE WITH A STRONG INTEGRATION BETWEEN ORDINARY TEACHING IN THE PRESENCE OF COMPUTER TECHNOLOGIES IN THE CLASSROOM THE RESOURCES AVAILABLE IN THE ONLINE LEARNING ENVIRONMENT THE PERSONAL WORK OF THE PUPILS AT HOME. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0565665789909796
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O DESAFIO QUE AS NOVAS TECNOLOGIAS SÃO POSSÍVEIS DE DESENVOLVER UMA ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO QUE POSSA COMBINAR SIGNIFICATIVA E EFICAZMENTE AS INSTRUMENTOS DE COMUNICAÇÃO DISPONÍVEIS NO QUE DIZ RESPEITO AOS OBJETIVOS EDUCATIVOS ESTABELECIDOS. O aspecto mais relevante do problema prende-se com as vias de integração entre o ensino tradicional baseado no livro de texto e o ensino que utiliza recursos digitais em termos de aprendizagem ao longo da vida e de aprendizagem ao longo da vida. A utilização das TIC na escola exige uma transformação organizacional do ambiente de aprendizagem escolar que inicie um processo de redefinição dos métodos tradicionais de gestão do ensino adaptado às necessidades de uma geração cada vez mais imersa em tecnologias digitais e, por conseguinte, com uma forte integração entre o ensino normal na presença de tecnologias informáticas na classe dos recursos disponíveis no ambiente de aprendizagem em linha e o trabalho pessoal dos estabelecimentos de ensino em casa. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Arzano / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 16:45, 12 October 2024
Project Q4829143 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MOBILE LAB |
Project Q4829143 in Italy |
Statements
14,558.94 Euro
0 references
26,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
28 April 2016
0 references
30 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO ARZANO IC 1 ARIOSTO
0 references
LA SFIDA CHE LE NUOVE TECNOLOGIE PONGONO QUELLA DI TRATTEGGIARE UNA STRATEGIA FORMATIVA IN GRADO DI COMBINARE IN MODO SIGNIFICATIVO ED EFFICACE GLI STRUMENTI DI COMUNICAZIONE DISPONIBILI RISPETTO AGLI OBIETTIVI DIDATTICI PREFISSATI. LASPETTO PI RILEVANTE DEL PROBLEMA RIGUARDA LE MODALIT DI INTEGRAZIONE TRA LA DIDATTICA TRADIZIONALE CHE SI BASA SUL LIBRO DI TESTO E QUELLA CHE USA RISORSE DIGITALI IN TERMINI DI LEARNING OBJECT LO E DI LAVAGNA INTERATTIVA MULTIMEDIALE LIM. LUSO DELLE ICT A SCUOLA RICHIEDE UNA TRASFORMAZIONE ORGANIZZATIVA DELLAMBIENTE DI APPRENDIMENTO SCOLASTICO CHE AVVII UN PROCESSO DI RIPENSAMENTO DELLE TRADIZIONALI MODALIT DI GESTIONE DELLA DIDATTICA ADEGUATO ALLE ESIGENZE DI UNA GENERAZIONE SEMPRE PI IMMERSA NEL DIGITALE E QUINDI CON UNA FORTE INTEGRAZIONE TRA LA DIDATTICA ORDINARIA IN PRESENZA LUSO DELLE TECNOLOGIE INFORMATICHE IN CLASSE LE RISORSE DISPONIBILI NELLAMBIENTE DI APPRENDIMENTO IN RETE IL LAVORO PERSONALE DEGLI ALUNNI A CASA. (Italian)
0 references
ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВОТО, КОЕТО НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОСТАВЯТ, Е ДА СЕ ОЧЕРТАЕ СТРАТЕГИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОЯТО МОЖЕ ЗНАЧИТЕЛНО И ЕФЕКТИВНО ДА КОМБИНИРА НАЛИЧНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА КОМУНИКАЦИЯ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПОСТАВЕНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ. НАЙ-РЕЛЕВАНТНИЯТ АСПЕКТ НА ПРОБЛЕМА СЕ ОТНАСЯ ДО НАЧИНИТЕ НА ИНТЕГРАЦИЯ МЕЖДУ ТРАДИЦИОННОТО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО СЕ ОСНОВАВА НА УЧЕБНИКА И ТОЗИ, КОЙТО ИЗПОЛЗВА ЦИФРОВИ РЕСУРСИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УЧЕБНИЯ ОБЕКТ LO И ИНТЕРАКТИВНИЯ МУЛТИМЕДИЕН BOARD LIM. ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ В УЧИЛИЩЕ ИЗИСКВА ОРГАНИЗАЦИОННА ТРАНСФОРМАЦИЯ НА УЧИЛИЩНАТА УЧЕБНА СРЕДА, КОЯТО ИНИЦИИРА ПРОЦЕС НА ПРЕОСМИСЛЯНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ МЕТОДИ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА ПРЕПОДАВАНЕТО, АДАПТИРАНИ КЪМ НУЖДИТЕ НА ПОКОЛЕНИЕТО, КОЕТО ВСЕ ПОВЕЧЕ СЕ ПОТАПЯ В ЦИФРОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И СЛЕДОВАТЕЛНО СЪС СИЛНА ИНТЕГРАЦИЯ МЕЖДУ ОБИКНОВЕНОТО ПРЕПОДАВАНЕ В ПРИСЪСТВИЕТО НА КОМПЮТЪРНИ ТЕХНОЛОГИИ В КЛАСНАТА СТАЯ РЕСУРСИТЕ, НАЛИЧНИ В ОНЛАЙН УЧЕБНАТА СРЕДА, ЛИЧНАТА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ У ДОМА. (Bulgarian)
0 references
VÝZVOU, KTEROU NOVÉ TECHNOLOGIE PŘEDSTAVUJÍ, JE NASTÍNIT STRATEGII ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KTERÁ MŮŽE VÝZNAMNĚ A ÚČINNĚ KOMBINOVAT DOSTUPNÉ KOMUNIKAČNÍ NÁSTROJE S OHLEDEM NA STANOVENÉ VZDĚLÁVACÍ CÍLE. NEJDŮLEŽITĚJŠÍ ASPEKT PROBLÉMU SE TÝKÁ ZPŮSOBŮ INTEGRACE MEZI TRADIČNÍ VÝUKOU, KTERÁ JE ZALOŽENA NA UČEBNICI, A TOU, KTERÁ VYUŽÍVÁ DIGITÁLNÍ ZDROJE, POKUD JDE O UČENÍ OBJEKTU LO A INTERAKTIVNÍ MULTIMEDIÁLNÍ TABULE LIM. POUŽÍVÁNÍ INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE ŠKOLE VYŽADUJE ORGANIZAČNÍ TRANSFORMACI ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÁ INICIUJE PROCES PŘEHODNOCENÍ TRADIČNÍCH METOD ŘÍZENÍ VÝUKY PŘIZPŮSOBENÝCH POTŘEBÁM GENERACE, KTERÁ JE STÁLE VÍCE PONOŘENA DO DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ, A PROTO SE SILNOU INTEGRACÍ MEZI BĚŽNOU VÝUKOU V PŘÍTOMNOSTI POČÍTAČOVÝCH TECHNOLOGIÍ VE TŘÍDĚ ZDROJE DOSTUPNÉ V ON-LINE UČEBNÍM PROSTŘEDÍ OSOBNÍ PRÁCE ŽÁKŮ DOMA. (Czech)
0 references
DEN UDFORDRING, SOM NYE TEKNOLOGIER UDGØR, ER AT SKITSERE EN UDDANNELSESSTRATEGI, DER I VÆSENTLIG GRAD OG EFFEKTIVT KAN KOMBINERE DE TILGÆNGELIGE KOMMUNIKATIONSVÆRKTØJER MED HENSYN TIL DE FASTSATTE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL. DET MEST RELEVANTE ASPEKT AF PROBLEMET VEDRØRER INTEGRATIONEN MELLEM DEN TRADITIONELLE UNDERVISNING, DER ER BASERET PÅ LÆREBOGEN, OG DEN, DER BRUGER DIGITALE RESSOURCER I FORM AF LÆRINGSOBJEKTER LO OG INTERAKTIVE MULTIMEDIER BOARD LIM. BRUGEN AF IKT I SKOLEN KRÆVER EN ORGANISATORISK TRANSFORMATION AF SKOLENS LÆRINGSMILJØ, DER INDLEDER EN PROCES MED AT NYTÆNKE DE TRADITIONELLE METODER TIL STYRING AF UNDERVISNING TILPASSET BEHOVENE HOS EN GENERATION, DER I STIGENDE GRAD NEDSÆNKES I DIGITAL OG DERFOR MED EN STÆRK INTEGRATION MELLEM ALMINDELIG UNDERVISNING I TILSTEDEVÆRELSE AF COMPUTERTEKNOLOGIER I KLASSEVÆRELSET DE RESSOURCER, DER ER TILGÆNGELIGE I ONLINE LÆRINGSMILJØET ELEVERNES PERSONLIGE ARBEJDE DERHJEMME. (Danish)
0 references
DIE HERAUSFORDERUNG, DIE NEUE TECHNOLOGIEN DARSTELLEN, BESTEHT DARIN, EINE AUSBILDUNGSSTRATEGIE ZU SKIZZIEREN, DIE DIE VERFÜGBAREN KOMMUNIKATIONSINSTRUMENTE IN BEZUG AUF DIE FESTGELEGTEN BILDUNGSZIELE ERHEBLICH UND EFFEKTIV KOMBINIEREN KANN. DER RELEVANTESTE ASPEKT DES PROBLEMS BETRIFFT DIE ART UND WEISE DER INTEGRATION ZWISCHEN DER TRADITIONELLEN LEHRE, DIE AUF DEM LEHRBUCH BASIERT, UND DEM, DER DIGITALE RESSOURCEN IN BEZUG AUF LERNOBJEKT LO UND INTERAKTIVE MULTIMEDIA BOARD LIM VERWENDET. DER EINSATZ VON IKT IN DER SCHULE ERFORDERT EINE ORGANISATORISCHE TRANSFORMATION DES SCHULISCHEN LERNUMFELDS, DIE EINEN PROZESS EINLEITET, UM DIE TRADITIONELLEN METHODEN DER VERWALTUNG DES UNTERRICHTS ZU ÜBERDENKEN, DIE AN DIE BEDÜRFNISSE EINER GENERATION ANGEPASST SIND, DIE ZUNEHMEND IN DIE DIGITALE UND DAHER MIT EINER STARKEN INTEGRATION ZWISCHEN DEM GEWÖHNLICHEN UNTERRICHT IN GEGENWART VON COMPUTERTECHNOLOGIEN IM KLASSENZIMMER DIE RESSOURCEN ZUR VERFÜGUNG STEHT, DIE IM ONLINE-LERNUMFELD DIE PERSÖNLICHE ARBEIT DER SCHÜLER ZU HAUSE ZUR VERFÜGUNG STEHEN. (German)
0 references
Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΠΟΥ ΘΈΤΟΥΝ ΟΙ ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΣΚΙΑΓΡΑΦΗΘΕΊ ΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΣΥΝΔΥΆΣΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΤΑ ΔΙΑΘΈΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ. Η ΠΙΟ ΣΧΕΤΙΚΉ ΠΤΥΧΉ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΑΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΗΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΨΗΦΙΑΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ LO ΚΑΙ ΤΟ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΌ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΌ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ LIM. Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΑΙΤΕΊ ΈΝΑΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΌ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΆ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΑΘΕΏΡΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΙΑΣ ΓΕΝΙΆΣ ΠΟΥ ΒΥΘΊΖΕΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΜΕ ΙΣΧΥΡΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΣΥΝΉΘΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΏΝ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΤΩΝ ΔΙΑΘΈΣΙΜΩΝ ΠΌΡΩΝ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΠΊΤΙ. (Greek)
0 references
THE CHALLENGE THAT NEW TECHNOLOGIES POSE IS TO OUTLINE A TRAINING STRATEGY THAT CAN SIGNIFICANTLY AND EFFECTIVELY COMBINE THE AVAILABLE COMMUNICATION TOOLS WITH RESPECT TO THE EDUCATIONAL OBJECTIVES SET. THE MOST RELEVANT ASPECT OF THE PROBLEM CONCERNS THE WAYS OF INTEGRATION BETWEEN THE TRADITIONAL TEACHING THAT IS BASED ON THE TEXTBOOK AND THE ONE THAT USES DIGITAL RESOURCES IN TERMS OF LEARNING OBJECT LO AND INTERACTIVE MULTIMEDIA BOARD LIM. THE USE OF ICT AT SCHOOL REQUIRES AN ORGANIZATIONAL TRANSFORMATION OF THE SCHOOL LEARNING ENVIRONMENT THAT INITIATES A PROCESS OF RETHINKING THE TRADITIONAL METHODS OF MANAGING TEACHING ADAPTED TO THE NEEDS OF A GENERATION INCREASINGLY IMMERSED IN DIGITAL AND THEREFORE WITH A STRONG INTEGRATION BETWEEN ORDINARY TEACHING IN THE PRESENCE OF COMPUTER TECHNOLOGIES IN THE CLASSROOM THE RESOURCES AVAILABLE IN THE ONLINE LEARNING ENVIRONMENT THE PERSONAL WORK OF THE PUPILS AT HOME. (English)
0.0565665789909796
0 references
EL DESAFÍO QUE PLANTEAN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ES DEFINIR UNA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN QUE PUEDA COMBINAR DE MANERA SIGNIFICATIVA Y EFECTIVA LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN DISPONIBLES CON RESPECTO A LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS ESTABLECIDOS. EL ASPECTO MÁS RELEVANTE DEL PROBLEMA SE REFIERE A LAS FORMAS DE INTEGRACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL QUE SE BASA EN EL LIBRO DE TEXTO Y LA QUE UTILIZA RECURSOS DIGITALES EN TÉRMINOS DE OBJETO DE APRENDIZAJE LO Y MULTIMEDIA INTERACTIVO BOARD LIM. EL USO DE LAS TIC EN LA ESCUELA REQUIERE UNA TRANSFORMACIÓN ORGANIZACIONAL DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE ESCOLAR QUE INICIA UN PROCESO DE REPENSACIÓN DE LOS MÉTODOS TRADICIONALES DE GESTIÓN DE LA ENSEÑANZA ADAPTADOS A LAS NECESIDADES DE UNA GENERACIÓN CADA VEZ MÁS INMERSA EN LO DIGITAL Y POR LO TANTO CON UNA FUERTE INTEGRACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA ORDINARIA EN PRESENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS EN EL AULA DE LOS RECURSOS DISPONIBLES EN EL ENTORNO DE APRENDIZAJE EN LÍNEA EL TRABAJO PERSONAL DE LOS ALUMNOS EN CASA. (Spanish)
0 references
VÄLJAKUTSE, MIDA UUED TEHNOLOOGIAD TEKITAVAD, ON VÄLJA TÖÖTADA KOOLITUSSTRATEEGIA, MIS SUUDAB MÄRKIMISVÄÄRSELT JA TÕHUSALT KOMBINEERIDA OLEMASOLEVAID KOMMUNIKATSIOONIVAHENDEID SEATUD HARIDUSEESMÄRKIDEGA. PROBLEEMI KÕIGE OLULISEM ASPEKT ON ÕPIKUL PÕHINEVA TRADITSIOONILISE ÕPETUSE JA ÕPPEOBJEKTI LO JA INTERAKTIIVSE MULTIMEEDIA BOARD LIM’I INTEGREERIMISE VIISID. IKT KASUTAMINE KOOLIS NÕUAB KOOLI ÕPIKESKKONNA ORGANISATSIOONILIST ÜMBERKUJUNDAMIST, MIS ALGATAB PROTSESSI TRADITSIOONILISTE ÕPETAMISMEETODITE ÜMBERMÕTESTAMISEKS, MIS ON KOHANDATUD PÕLVKONNA VAJADUSTELE, MIS ON KOHANDATUD ÜHA DIGITAALSEMAKS MUUTUVA PÕLVKONNA VAJADUSTELE JA SEEGA TUGEVA INTEGRATSIOONIGA TAVALISE ÕPETAMISE VAHEL ARVUTITEHNOLOOGIATE JUURESOLEKUL KLASSIRUUMIS, VEEBIPÕHISES ÕPIKESKKONNAS KÄTTESAADAVAD RESSURSID, ÕPILASTE ISIKLIK TÖÖ KODUS. (Estonian)
0 references
UUSIEN TEKNOLOGIOIDEN HAASTEENA ON HAHMOTELLA KOULUTUSSTRATEGIA, JOSSA VOIDAAN MERKITTÄVÄSTI JA TEHOKKAASTI YHDISTÄÄ KÄYTETTÄVISSÄ OLEVAT VIESTINTÄVÄLINEET ASETETTUJEN KOULUTUSTAVOITTEIDEN MUKAISESTI. ONGELMAN TÄRKEIN NÄKÖKOHTA KOSKEE TAPOJA INTEGROIDA OPPIKIRJAAN PERUSTUVA PERINTEINEN OPETUS JA SE, JOKA KÄYTTÄÄ DIGITAALISIA RESURSSEJA OPPIMISKOHTEENA LO JA INTERAKTIIVINEN MULTIMEDIA BOARD LIM. TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTTÖ KOULUSSA EDELLYTTÄÄ KOULUJEN OPPIMISYMPÄRISTÖN ORGANISAATIOMUUTOSTA, JOKA KÄYNNISTÄÄ PROSESSIN, JOSSA TARKASTELLAAN UUDELLEEN PERINTEISIÄ OPETUSMENETELMIÄ, JOTKA ON MUKAUTETTU DIGITAALISEN SUKUPOLVEN TARPEISIIN, JA SITEN, ETTÄ TAVALLISEN OPETUKSEN VÄLILLÄ ON VAHVA INTEGROINTI TIETOKONETEKNOLOGIOIDEN LÄSNÄ OLLESSA LUOKKAHUONEESSA KÄYTETTÄVISSÄ OLEVAT RESURSSIT VERKKO-OPPIMISYMPÄRISTÖSSÄ OPPILAIDEN HENKILÖKOHTAISEEN TYÖHÖN KOTONA. (Finnish)
0 references
LE DÉFI QUE POSENT LES NOUVELLES TECHNOLOGIES CONSISTE À DÉFINIR UNE STRATÉGIE DE FORMATION QUI PUISSE COMBINER DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE ET EFFICACE LES OUTILS DE COMMUNICATION DISPONIBLES PAR RAPPORT AUX OBJECTIFS ÉDUCATIFS FIXÉS. L’ASPECT LE PLUS PERTINENT DU PROBLÈME CONCERNE LES VOIES D’INTÉGRATION ENTRE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL QUI EST BASÉ SUR LE MANUEL ET CELUI QUI UTILISE LES RESSOURCES NUMÉRIQUES EN TERMES D’OBJET D’APPRENTISSAGE LO ET MULTIMÉDIA INTERACTIF BOARD LIM. L’UTILISATION DES TIC À L’ÉCOLE NÉCESSITE UNE TRANSFORMATION ORGANISATIONNELLE DE L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE SCOLAIRE QUI INITIE UN PROCESSUS DE REPENSER LES MÉTHODES TRADITIONNELLES DE GESTION DE L’ENSEIGNEMENT ADAPTÉES AUX BESOINS D’UNE GÉNÉRATION DE PLUS EN PLUS IMMERGÉE DANS LE NUMÉRIQUE ET DONC AVEC UNE FORTE INTÉGRATION ENTRE L’ENSEIGNEMENT ORDINAIRE EN PRÉSENCE DES TECHNOLOGIES INFORMATIQUES EN CLASSE LES RESSOURCES DISPONIBLES DANS L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE EN LIGNE LE TRAVAIL PERSONNEL DES ÉLÈVES À DOMICILE. (French)
0 references
IS É AN DÚSHLÁN A BHAINEANN LE TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA NÁ STRAITÉIS OILIÚNA A LEAGAN AMACH LENAR FÉIDIR NA HUIRLISÍ CUMARSÁIDE ATÁ AR FÁIL A CHOMHCHEANGAL GO SUNTASACH AGUS GO HÉIFEACHTACH MAIDIR LEIS NA CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS ATÁ LEAGTHA SÍOS. BAINEANN AN GHNÉ IS ÁBHARTHA DEN FHADHB LEIS NA BEALAÍ COMHTHÁTHAITHE IDIR AN TEAGASC TRAIDISIÚNTA ATÁ BUNAITHE AR AN TÉACSLEABHAR AGUS AN CEANN A ÚSÁIDEANN ACMHAINNÍ DIGITEACHA Ó THAOBH RÉAD FOGHLAMA LO AGUS IDIRGHNÍOMHACH BORD LIM. CHUN TFC A ÚSÁID AR SCOIL, TEASTAÍONN CLAOCHLÚ EAGRAÍOCHTÚIL AR THIMPEALLACHT FOGHLAMA NA SCOILE A CHUIREANN TÚS LE PRÓISEAS CHUN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR NA MODHANNA TRAIDISIÚNTA CHUN TEAGASC A BHAINISTIÚ ATÁ CURTHA IN OIRIÚINT DO RIACHTANAIS GLÚINE ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS TUMTHA I GCÚRSAÍ DIGITEACHA AGUS, DÁ BHRÍ SIN, LE COMHTHÁTHÚ LÁIDIR IDIR GNÁTHTHEAGASC I LÁTHAIR TEICNEOLAÍOCHTAÍ RÍOMHAIREACHTA SA SEOMRA RANGA, NA HACMHAINNÍ ATÁ AR FÁIL SA TIMPEALLACHT FOGHLAMA AR LÍNE, OBAIR PHEARSANTA NA NDALTAÍ SA BHAILE. (Irish)
0 references
IZAZOV KOJI NOVE TEHNOLOGIJE PREDSTAVLJAJU JEST IZRADITI STRATEGIJU OSPOSOBLJAVANJA KOJA MOŽE ZNATNO I UČINKOVITO KOMBINIRATI DOSTUPNE KOMUNIKACIJSKE ALATE S OBZIROM NA POSTAVLJENE OBRAZOVNE CILJEVE. NAJVAŽNIJI ASPEKT PROBLEMA ODNOSI SE NA NAČINE INTEGRACIJE IZMEĐU TRADICIONALNE NASTAVE KOJA SE TEMELJI NA UDŽBENIKU I ONOG KOJI KORISTI DIGITALNE RESURSE U SMISLU UČENJA OBJEKTA LO I INTERAKTIVNOG MULTIMEDIJSKOG ODBORA LIM. KORIŠTENJE IKT-A U ŠKOLI ZAHTIJEVA ORGANIZACIJSKU TRANSFORMACIJU ŠKOLSKOG OKRUŽENJA ZA UČENJE KOJA POKREĆE PROCES PONOVNOG PROMIŠLJANJA TRADICIONALNIH METODA UPRAVLJANJA NASTAVOM PRILAGOĐENIH POTREBAMA GENERACIJE KOJA JE SVE VIŠE URONJENA U DIGITALNO I STOGA SNAŽNOM INTEGRACIJOM IZMEĐU REDOVNOG POUČAVANJA U PRISUTNOSTI RAČUNALNIH TEHNOLOGIJA U UČIONICI RESURSA DOSTUPNIH U INTERNETSKOM OKRUŽENJU ZA UČENJE O OSOBNOM RADU UČENIKA KOD KUĆE. (Croatian)
0 references
AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK ÁLTAL TÁMASZTOTT KIHÍVÁS EGY OLYAN KÉPZÉSI STRATÉGIA FELVÁZOLÁSA, AMELY JELENTŐSEN ÉS HATÉKONYAN KOMBINÁLHATJA A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖKET A KITŰZÖTT OKTATÁSI CÉLOK TEKINTETÉBEN. A PROBLÉMA LEGRELEVÁNSABB ASPEKTUSA A TANKÖNYVÖN ALAPULÓ HAGYOMÁNYOS TANÍTÁS ÉS A DIGITÁLIS ERŐFORRÁSOKAT HASZNÁLÓ TANÍTÁS KÖZÖTTI INTEGRÁCIÓ MÓDJAI A LO TANULÁSI OBJEKTUM ÉS AZ INTERAKTÍV MULTIMÉDIÁS BOARD LIM TEKINTETÉBEN. AZ IKT HASZNÁLATA AZ ISKOLÁBAN MEGKÖVETELI AZ ISKOLAI TANULÁSI KÖRNYEZET SZERVEZETI ÁTALAKÍTÁSÁT, AMELY ELINDÍTJA A TANÍTÁS IRÁNYÍTÁSÁNAK HAGYOMÁNYOS MÓDSZEREINEK ÚJRAGONDOLÁSÁT, AMELY EGY OLYAN GENERÁCIÓ IGÉNYEIHEZ IGAZODIK, AMELYEK EGYRE INKÁBB ELMERÜLNEK A DIGITÁLIS VILÁGBAN, ÉS EZÉRT ERŐS INTEGRÁCIÓVAL RENDELKEZNEK A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁS KÖZÖTT A SZÁMÍTÓGÉPES TECHNOLÓGIÁK JELENLÉTÉBEN AZ OSZTÁLYTEREMBEN AZ ONLINE TANULÁSI KÖRNYEZETBEN RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ ERŐFORRÁSOKKAL AZ OTTHONI TANULÓK SZEMÉLYES MUNKÁJA SORÁN. (Hungarian)
0 references
NAUJŲ TECHNOLOGIJŲ UŽDAVINYS – PARENGTI MOKYMO STRATEGIJĄ, PAGAL KURIĄ BŪTŲ GALIMA IŠ ESMĖS IR VEIKSMINGAI DERINTI TURIMAS KOMUNIKACIJOS PRIEMONES, ATSIŽVELGIANT Į NUSTATYTUS ŠVIETIMO TIKSLUS. SVARBIAUSIAS PROBLEMOS ASPEKTAS SUSIJĘS SU TRADICINIO MOKYMO, GRINDŽIAMO VADOVĖLIU, IR TO, KURIS NAUDOJA SKAITMENINIUS IŠTEKLIUS MOKYMOSI OBJEKTO LO IR INTERAKTYVIOS MULTIMEDIJOS VALDYBOS LIM, INTEGRACIJOS BŪDAIS. IRT NAUDOJIMAS MOKYKLOJE REIKALAUJA ORGANIZACINĖS MOKYKLOS MOKYMOSI APLINKOS TRANSFORMACIJOS, KURI INICIJUOJA TRADICINIŲ MOKYMO VALDYMO METODŲ, PRITAIKYTŲ PRIE KARTOS, VIS LABIAU PANARDINANČIOS Į SKAITMENINĮ GYVENIMĄ, POREIKIUS, PERSVARSTYMO PROCESĄ, TODĖL SU STIPRIA INTEGRACIJA TARP ĮPRASTO MOKYMO, NAUDOJANT KOMPIUTERINES TECHNOLOGIJAS KLASĖJE, IŠTEKLIAI, PRIEINAMI INTERNETINĖJE MOKYMOSI APLINKOJE, ASMENINIS MOKINIŲ DARBAS NAMUOSE. (Lithuanian)
0 references
JAUNO TEHNOLOĢIJU UZDEVUMS IR IZSTRĀDĀT APMĀCĪBAS STRATĒĢIJU, KAS VAR BŪTISKI UN EFEKTĪVI APVIENOT PIEEJAMOS KOMUNIKĀCIJAS LĪDZEKĻUS ATTIECĪBĀ UZ IZVIRZĪTAJIEM IZGLĪTĪBAS MĒRĶIEM. VISBŪTISKĀKAIS PROBLĒMAS ASPEKTS IR INTEGRĀCIJAS VEIDI STARP TRADICIONĀLO MĀCĪŠANU, KURAS PAMATĀ IR MĀCĪBU GRĀMATA, UN TO, KAS IZMANTO DIGITĀLOS RESURSUS ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU OBJEKTU LO UN INTERAKTĪVO MULTIMEDIJU PADOMI LIM. IKT IZMANTOŠANAI SKOLĀ IR NEPIECIEŠAMA SKOLAS MĀCĪBU VIDES ORGANIZATORISKA PĀRVEIDE, KAS AIZSĀK PROCESU, KURĀ TIEK PĀRSKATĪTAS TRADICIONĀLĀS MĀCĪŠANAS PĀRVALDĪBAS METODES, KAS PIELĀGOTAS PAAUDZES VAJADZĪBĀM, ARVIEN VAIRĀK IEDZIĻINOTIES DIGITĀLAJĀ VIDĒ, UN TĀDĒJĀDI AR SPĒCĪGU INTEGRĀCIJU STARP PARASTO MĀCĪŠANU, KLĀTESOT DATORTEHNOLOĢIJĀM KLASĒ, RESURSIEM, KAS PIEEJAMI TIEŠSAISTES MĀCĪBU VIDĒ — SKOLĒNU PERSONĪGAJĀ DARBĀ MĀJĀS. (Latvian)
0 references
L-ISFIDA LI JOĦOLQU T-TEKNOLOĠIJI L-ĠODDA HIJA LI TITFASSAL STRATEĠIJA TA’ TAĦRIĠ LI TISTA’ TIKKOMBINA B’MOD SINIFIKANTI U EFFETTIV L-GĦODOD TA’ KOMUNIKAZZJONI DISPONIBBLI FIR-RIGWARD TAL-OBJETTIVI EDUKATTIVI STABBILITI. L-AKTAR ASPETT RILEVANTI TAL-PROBLEMA JIKKONĊERNA L-MODI TA’ INTEGRAZZJONI BEJN IT-TAGĦLIM TRADIZZJONALI LI HUWA BBAŻAT FUQ IL-KTIEB TAL-ISKOLA U DAK LI JUŻA R-RIŻORSI DIĠITALI F’TERMINI TA’ OĠĠETT TA’ TAGĦLIM LO U INTERATTIV MULTIMEDIA BOARD LIM. L-UŻU TAL-ICT FL-ISKOLA JEĦTIEĠ TRASFORMAZZJONI ORGANIZZATTIVA TAL-AMBJENT TAT-TAGĦLIM FL-ISKEJJEL LI TAGĦTI BIDU GĦAL PROĊESS TA’ RIFLESSJONI MILL-ĠDID TAL-METODI TRADIZZJONALI TA’ ĠESTJONI TAT-TAGĦLIM ADATTATI GĦALL-ĦTIĠIJIET TA’ ĠENERAZZJONI DEJJEM AKTAR MGĦADDSA FID-DIĠITALI U GĦALHEKK B’INTEGRAZZJONI QAWWIJA BEJN IT-TAGĦLIM ORDINARJU FIL-PREŻENZA TAT-TEKNOLOĠIJI TAL-KOMPJUTER FIL-KLASSI TAR-RIŻORSI DISPONIBBLI FL-AMBJENT TAT-TAGĦLIM ONLINE, IX-XOGĦOL PERSONALI TAL-ISTUDENTI FID-DAR. (Maltese)
0 references
DE UITDAGING DIE NIEUWE TECHNOLOGIEËN VORMEN, IS HET SCHETSEN VAN EEN OPLEIDINGSSTRATEGIE DIE DE BESCHIKBARE COMMUNICATIEMIDDELEN AANZIENLIJK EN EFFECTIEF KAN COMBINEREN MET BETREKKING TOT DE GESTELDE EDUCATIEVE DOELSTELLINGEN. HET MEEST RELEVANTE ASPECT VAN HET PROBLEEM BETREFT DE MANIEREN VAN INTEGRATIE TUSSEN HET TRADITIONELE ONDERWIJS DAT IS GEBASEERD OP HET LEERBOEK EN DIE WELKE DIGITALE MIDDELEN GEBRUIKT IN TERMEN VAN LEEROBJECT LO EN INTERACTIEVE MULTIMEDIA BOARD LIM. HET GEBRUIK VAN ICT OP SCHOOL VEREIST EEN ORGANISATORISCHE TRANSFORMATIE VAN DE SCHOOLLEEROMGEVING DIE EEN PROCES INITIEERT VAN HET HEROVERWEGEN VAN DE TRADITIONELE METHODEN VOOR HET BEHEER VAN HET ONDERWIJS DAT IS AANGEPAST AAN DE BEHOEFTEN VAN EEN GENERATIE DIE STEEDS MEER WORDT ONDERGEDOMPELD IN DIGITAAL EN DUS MET EEN STERKE INTEGRATIE TUSSEN HET GEWONE ONDERWIJS IN DE AANWEZIGHEID VAN COMPUTERTECHNOLOGIEËN IN DE KLAS, DE MIDDELEN DIE BESCHIKBAAR ZIJN IN DE ONLINE LEEROMGEVING, HET PERSOONLIJKE WERK VAN DE LEERLINGEN THUIS. (Dutch)
0 references
O DESAFIO QUE AS NOVAS TECNOLOGIAS SÃO POSSÍVEIS DE DESENVOLVER UMA ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO QUE POSSA COMBINAR SIGNIFICATIVA E EFICAZMENTE AS INSTRUMENTOS DE COMUNICAÇÃO DISPONÍVEIS NO QUE DIZ RESPEITO AOS OBJETIVOS EDUCATIVOS ESTABELECIDOS. O aspecto mais relevante do problema prende-se com as vias de integração entre o ensino tradicional baseado no livro de texto e o ensino que utiliza recursos digitais em termos de aprendizagem ao longo da vida e de aprendizagem ao longo da vida. A utilização das TIC na escola exige uma transformação organizacional do ambiente de aprendizagem escolar que inicie um processo de redefinição dos métodos tradicionais de gestão do ensino adaptado às necessidades de uma geração cada vez mais imersa em tecnologias digitais e, por conseguinte, com uma forte integração entre o ensino normal na presença de tecnologias informáticas na classe dos recursos disponíveis no ambiente de aprendizagem em linha e o trabalho pessoal dos estabelecimentos de ensino em casa. (Portuguese)
0 references
PROVOCAREA PE CARE O REPREZINTĂ NOILE TEHNOLOGII ESTE DE A ELABORA O STRATEGIE DE FORMARE CARE SĂ POATĂ COMBINA ÎN MOD SEMNIFICATIV ȘI EFICIENT INSTRUMENTELE DE COMUNICARE DISPONIBILE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE OBIECTIVELE EDUCAȚIONALE STABILITE. CEL MAI RELEVANT ASPECT AL PROBLEMEI SE REFERĂ LA MODALITĂȚILE DE INTEGRARE ÎNTRE PREDAREA TRADIȚIONALĂ CARE SE BAZEAZĂ PE MANUAL ȘI CEA CARE UTILIZEAZĂ RESURSELE DIGITALE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE OBIECTUL DE ÎNVĂȚARE LO ȘI PLACA MULTIMEDIA INTERACTIVĂ LIM. UTILIZAREA TIC LA ȘCOALĂ NECESITĂ O TRANSFORMARE ORGANIZAȚIONALĂ A MEDIULUI DE ÎNVĂȚARE ȘCOLARĂ CARE INIȚIAZĂ UN PROCES DE REGÂNDIRE A METODELOR TRADIȚIONALE DE GESTIONARE A PREDĂRII ADAPTATE NEVOILOR UNEI GENERAȚII DIN CE ÎN CE MAI CUFUNDATE ÎN DIGITAL ȘI, PRIN URMARE, CU O INTEGRARE PUTERNICĂ ÎNTRE PREDAREA OBIȘNUITĂ ÎN PREZENȚA TEHNOLOGIILOR INFORMATICE ÎN SALA DE CLASĂ A RESURSELOR DISPONIBILE ÎN MEDIUL DE ÎNVĂȚARE ONLINE, MUNCA PERSONALĂ A ELEVILOR DE ACASĂ. (Romanian)
0 references
VÝZVA, KTORÚ PREDSTAVUJÚ NOVÉ TECHNOLÓGIE, JE NAČRTNÚŤ STRATÉGIU ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÁ MÔŽE VÝZNAMNE A ÚČINNE KOMBINOVAŤ DOSTUPNÉ KOMUNIKAČNÉ NÁSTROJE SO ZRETEĽOM NA STANOVENÉ CIELE V OBLASTI VZDELÁVANIA. NAJRELEVANTNEJŠÍ ASPEKT PROBLÉMU SA TÝKA SPÔSOBOV INTEGRÁCIE MEDZI TRADIČNOU VÝUČBOU, KTORÁ JE ZALOŽENÁ NA UČEBNICI, A TÝM, KTORÁ VYUŽÍVA DIGITÁLNE ZDROJE Z HĽADISKA UČEBNÉHO OBJEKTU LO A INTERAKTÍVNEJ MULTIMEDIÁLNEJ RADY LIM. VYUŽÍVANIE IKT V ŠKOLE SI VYŽADUJE ORGANIZAČNÚ TRANSFORMÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÁ INICIUJE PROCES PREHODNOTENIA TRADIČNÝCH METÓD RIADENIA VÝUČBY PRISPÔSOBENÝCH POTREBÁM GENERÁCIE, KTORÁ JE ČORAZ VIAC PONORENÁ DO DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÍ, A TEDA SO SILNOU INTEGRÁCIOU MEDZI BEŽNÝM VYUČOVANÍM V PRÍTOMNOSTI POČÍTAČOVÝCH TECHNOLÓGIÍ V TRIEDE ZDROJOV DOSTUPNÝCH V ONLINE PROSTREDÍ VZDELÁVANIA OSOBNOU PRÁCOU ŽIAKOV DOMA. (Slovak)
0 references
IZZIV, KI GA PREDSTAVLJAJO NOVE TEHNOLOGIJE, JE OPISATI STRATEGIJO USPOSABLJANJA, KI LAHKO BISTVENO IN UČINKOVITO ZDRUŽUJE RAZPOLOŽLJIVA KOMUNIKACIJSKA ORODJA GLEDE NA ZASTAVLJENE IZOBRAŽEVALNE CILJE. NAJPOMEMBNEJŠI VIDIK PROBLEMA SE NANAŠA NA NAČINE POVEZOVANJA MED TRADICIONALNIM POUČEVANJEM, KI TEMELJI NA UČBENIKU, IN TISTIM, KI UPORABLJA DIGITALNE VIRE V SMISLU UČNEGA PREDMETA LO IN INTERAKTIVNI MULTIMEDIJSKI ODBOR LIM. UPORABA IKT V ŠOLI ZAHTEVA ORGANIZACIJSKO PREOBRAZBO ŠOLSKEGA UČNEGA OKOLJA, KI SPROŽI PROCES PONOVNEGA RAZMISLEKA O TRADICIONALNIH METODAH VODENJA POUČEVANJA, PRILAGOJENIH POTREBAM GENERACIJE, KI JE VEDNO BOLJ POTOPLJENA V DIGITALNO IN S TEM Z MOČNO INTEGRACIJO OBIČAJNEGA POUČEVANJA V PRISOTNOSTI RAČUNALNIŠKIH TEHNOLOGIJ V RAZREDU VIROV, KI SO NA VOLJO V SPLETNEM UČNEM OKOLJU, OSEBNO DELO UČENCEV DOMA. (Slovenian)
0 references
DEN UTMANING SOM NY TEKNIK INNEBÄR ÄR ATT SKISSERA EN UTBILDNINGSSTRATEGI SOM PÅ ETT BETYDANDE OCH EFFEKTIVT SÄTT KAN KOMBINERA DE TILLGÄNGLIGA KOMMUNIKATIONSVERKTYGEN MED AVSEENDE PÅ DE UPPSATTA UTBILDNINGSMÅLEN. DEN MEST RELEVANTA ASPEKTEN AV PROBLEMET GÄLLER SÄTTEN FÖR INTEGRATION MELLAN DEN TRADITIONELLA UNDERVISNINGEN SOM BYGGER PÅ LÄROBOKEN OCH DEN SOM ANVÄNDER DIGITALA RESURSER NÄR DET GÄLLER LÄRANDEOBJEKT LO OCH INTERAKTIV MULTIMEDIA BOARD LIM. ANVÄNDNINGEN AV IKT I SKOLAN KRÄVER EN ORGANISATORISK OMVANDLING AV SKOLANS INLÄRNINGSMILJÖ SOM INLEDER EN PROCESS FÖR ATT OMPRÖVA DE TRADITIONELLA METODERNA FÖR ATT HANTERA UNDERVISNINGEN ANPASSAD TILL BEHOVEN HOS EN GENERATION ALLTMER NEDSÄNKT I DET DIGITALA OCH DÄRMED MED EN STARK INTEGRATION MELLAN VANLIG UNDERVISNING I NÄRVARO AV DATORTEKNIK I KLASSRUMMET DE RESURSER SOM FINNS I ONLINE INLÄRNINGSMILJÖN ELEVERNAS PERSONLIGA ARBETE HEMMA. (Swedish)
0 references
ARZANO
0 references
10 April 2023
0 references