ALL TOGETHER TO...LEARN (Q361567): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (17 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
ALL TOGETHER TO... LEARN | ALL TOGETHER TO...LEARN | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
TOUS ENSEMBLE POUR APPRENDRE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
ALLE ZUSAMMEN ZU LERNEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
ALLEMAAL SAMEN OM TE LEREN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
TODOS JUNTOS PARA APRENDER | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ALLE SAMMEN FOR AT LÆRE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΌΛΟΙ ΜΑΖΊ ΓΙΑ ΝΑ...ΜΆΘΕΤΕ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SVI ZAJEDNO KAKO BI...UČILI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
TOATE ÎMPREUNĂ PENTRU A...ÎNVĂȚA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VŠETCI SPOLU, ABY... SA NAUČILI | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
KOLLHA FLIMKIEN BIEX...TITĦALLA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
TODOS JUNTOS PARA...APRENDER | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KAIKKI YHDESSÄ OPPIMAAN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WSZYSTKO RAZEM, ABY... | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VSE SKUPAJ, DA SE NAUČIJO | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VŠICHNI SPOLEČNĚ...NAUČIT SE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VISI KARTU...MOKYTIS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VISI KOPĀ UZ...MĀCĪTIES | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ВСИЧКИ ЗАЕДНО, ЗА ДА... СЕ УЧАТ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MIND EGYÜTT, HOGY...TANULJ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
GO LÉIR LE CHÉILE CHUN...FOGHLAIM | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ALLA TILLSAMMANS FÖR ATT...LÄRA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KÕIK KOOS, ET...ÕPPIDA | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q361567 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q361567 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q361567 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q361567 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q361567 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q361567 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q361567 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q361567 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q361567 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q361567 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q361567 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q361567 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q361567 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q361567 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q361567 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q361567 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q361567 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q361567 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q361567 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q361567 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q361567 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q361567 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q361567 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q361567 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,684.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,684.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL BACKGROUND TO OUR HETEROGENEOUS AND COMPLEX SCHOOLS UNDER PI AND THE IMPLEMENTATION OF EFFECTIVE TRAINING REQUIRES A SIGNIFICANT DEGREE OF PLANNING AND TEACHING IN ORDER TO MEET EDUCATIONAL NEEDS. THE IMPLEMENTATION OF THIS PLAN THEREFORE AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WITH A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISTRESS TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING AND ABANDONMENT TO RECOVERY OF THE SENSE OF LEGALIT AND THE NOTION OF COMMON GOOD WHERE DEVIANT BEHAVIOUR IS VISIBLE. TO SUCCEED IN ACHIEVING THIS, OUR SCHOOL AIMS TO BECOME A REAL POINT OF REFERENCE FOR FAMILIES AND PUPILS, IN RELATION TO THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES PRESENT IN THE REGION FOR A VALID AND LASTING COOPERATION IN ORDER TO IMPROVE TRAINING AND EDUCATION. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH OUR HETEROGENEOUS AND COMPLEX SCHOOL IS OPERATING FROM SEVERAL POINTS OF VIEW AND THE IMPLEMENTATION OF AN EFFECTIVE TRAINING INTERVENTION REQUIRES A CONSIDERABLE ORGANIZATIONAL FLEXIBILITY PLANNING AND DIDACTIC ABLE TO MEET EDUCATIONAL NEEDS. THE REALISATION OF THIS PLAN THEREFORE AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISCOMFORT TO COMBAT SCHOOL LEAVING AND ABANDONMENT TO THE RECOVERY OF THE SENSE OF LEGALITY AND THE NOTION OF THE COMMON GOOD WHERE DEVIANT BEHAVIOUR ARE ALREADY VISIBLE. IN ORDER TO ACHIEVE ALL THIS OUR SCHOOL AIMS TO BECOME A CONCRETE REFERENCE POINT FOR FAMILIES AND PUPILS BY INTERACTING WITH THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES PRESENT IN THE TERRITORY FOR A VALID AND LASTING COOPERATION IN ORDER TO IMPROVE THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL OFFER. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH OUR HETEROGENEOUS AND COMPLEX SCHOOL IS OPERATING FROM SEVERAL POINTS OF VIEW AND THE IMPLEMENTATION OF AN EFFECTIVE TRAINING INTERVENTION REQUIRES A CONSIDERABLE ORGANIZATIONAL FLEXIBILITY PLANNING AND DIDACTIC ABLE TO MEET EDUCATIONAL NEEDS. THE REALISATION OF THIS PLAN THEREFORE AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISCOMFORT TO COMBAT SCHOOL LEAVING AND ABANDONMENT TO THE RECOVERY OF THE SENSE OF LEGALITY AND THE NOTION OF THE COMMON GOOD WHERE DEVIANT BEHAVIOUR ARE ALREADY VISIBLE. IN ORDER TO ACHIEVE ALL THIS OUR SCHOOL AIMS TO BECOME A CONCRETE REFERENCE POINT FOR FAMILIES AND PUPILS BY INTERACTING WITH THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES PRESENT IN THE TERRITORY FOR A VALID AND LASTING COOPERATION IN ORDER TO IMPROVE THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL OFFER. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH OUR HETEROGENEOUS AND COMPLEX SCHOOL IS OPERATING FROM SEVERAL POINTS OF VIEW AND THE IMPLEMENTATION OF AN EFFECTIVE TRAINING INTERVENTION REQUIRES A CONSIDERABLE ORGANIZATIONAL FLEXIBILITY PLANNING AND DIDACTIC ABLE TO MEET EDUCATIONAL NEEDS. THE REALISATION OF THIS PLAN THEREFORE AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISCOMFORT TO COMBAT SCHOOL LEAVING AND ABANDONMENT TO THE RECOVERY OF THE SENSE OF LEGALITY AND THE NOTION OF THE COMMON GOOD WHERE DEVIANT BEHAVIOUR ARE ALREADY VISIBLE. IN ORDER TO ACHIEVE ALL THIS OUR SCHOOL AIMS TO BECOME A CONCRETE REFERENCE POINT FOR FAMILIES AND PUPILS BY INTERACTING WITH THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES PRESENT IN THE TERRITORY FOR A VALID AND LASTING COOPERATION IN ORDER TO IMPROVE THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL OFFER. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL NOTRE ÉCOLE HÉTÉROGÈNE ET COMPLEXE FONCTIONNE SELON LES POINTS DE VUE DE L’IP ET LA MISE EN ŒUVRE D’UNE INTERVENTION DE FORMATION EFFICACE EXIGE UNE FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE CONSIDÉRABLE DANS LA CONCEPTION ET L’ENSEIGNEMENT CAPABLES DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS. LA MISE EN ŒUVRE DE CE PLAN VISE DONC À INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉLÈVES DANS UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE POUR LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ABANDON SCOLAIRE AFIN DE RETROUVER LE SENS DE LA LÉGALITÉ ET LA NOTION DE BIEN COMMUN OÙ UN COMPORTEMENT DÉVIANT EST DÉJÀ VISIBLE. POUR Y PARVENIR, NOTRE ÉCOLE VISE À DEVENIR UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET POUR LES FAMILLES ET LES ÉLÈVES EN INTERAGISSANT AVEC LES AUTRES ORGANISMES ÉDUCATIFS PRÉSENTS SUR LE TERRITOIRE POUR UNE COOPÉRATION VALABLE ET DURABLE AFIN D’AMÉLIORER L’OFFRE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL NOTRE ÉCOLE HÉTÉROGÈNE ET COMPLEXE FONCTIONNE SELON LES POINTS DE VUE DE L’IP ET LA MISE EN ŒUVRE D’UNE INTERVENTION DE FORMATION EFFICACE EXIGE UNE FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE CONSIDÉRABLE DANS LA CONCEPTION ET L’ENSEIGNEMENT CAPABLES DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS. LA MISE EN ŒUVRE DE CE PLAN VISE DONC À INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉLÈVES DANS UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE POUR LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ABANDON SCOLAIRE AFIN DE RETROUVER LE SENS DE LA LÉGALITÉ ET LA NOTION DE BIEN COMMUN OÙ UN COMPORTEMENT DÉVIANT EST DÉJÀ VISIBLE. POUR Y PARVENIR, NOTRE ÉCOLE VISE À DEVENIR UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET POUR LES FAMILLES ET LES ÉLÈVES EN INTERAGISSANT AVEC LES AUTRES ORGANISMES ÉDUCATIFS PRÉSENTS SUR LE TERRITOIRE POUR UNE COOPÉRATION VALABLE ET DURABLE AFIN D’AMÉLIORER L’OFFRE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL NOTRE ÉCOLE HÉTÉROGÈNE ET COMPLEXE FONCTIONNE SELON LES POINTS DE VUE DE L’IP ET LA MISE EN ŒUVRE D’UNE INTERVENTION DE FORMATION EFFICACE EXIGE UNE FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE CONSIDÉRABLE DANS LA CONCEPTION ET L’ENSEIGNEMENT CAPABLES DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS. LA MISE EN ŒUVRE DE CE PLAN VISE DONC À INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉLÈVES DANS UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE POUR LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ABANDON SCOLAIRE AFIN DE RETROUVER LE SENS DE LA LÉGALITÉ ET LA NOTION DE BIEN COMMUN OÙ UN COMPORTEMENT DÉVIANT EST DÉJÀ VISIBLE. POUR Y PARVENIR, NOTRE ÉCOLE VISE À DEVENIR UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET POUR LES FAMILLES ET LES ÉLÈVES EN INTERAGISSANT AVEC LES AUTRES ORGANISMES ÉDUCATIFS PRÉSENTS SUR LE TERRITOIRE POUR UNE COOPÉRATION VALABLE ET DURABLE AFIN D’AMÉLIORER L’OFFRE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM UNSERE HETEROGENE UND KOMPLEXE SCHULE UNTER DEN PI-ANSICHTEN ARBEITET, UND DIE UMSETZUNG EINER WIRKSAMEN AUSBILDUNG ERFORDERN EINE ERHEBLICHE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITÄT BEI DER GESTALTUNG UND LEHRE, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE DES BILDUNGSWESENS REAGIEREN KANN. DIE UMSETZUNG DIESES PLANS ZIELT DAHER AUF DIE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION VON SCHÜLERN MIT EINER SITUATION KULTURELLER SOZIALER ODER KÖRPERLICHER NOT AB, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH UND DIE BEENDIGUNG DES SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN, UM DEN SINN FÜR LEGALITÄT UND DEN BEGRIFF DES GEMEINWOHLS WIEDERZUERLANGEN, WO EIN ABWEICHENDES VERHALTEN BEREITS SICHTBAR IST. UM ALL DIES ZU ERREICHEN, ZIELT UNSERE SCHULE DARAUF AB, EIN KONKRETER BEZUGSPUNKT FÜR FAMILIEN UND SCHÜLER ZU WERDEN, INDEM WIR MIT DEN ANDEREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN, DIE AUF DEM GEBIET VERTRETEN SIND, FÜR EINE GÜLTIGE UND DAUERHAFTE ZUSAMMENARBEIT INTERAGIEREN, UM DAS BILDUNGS- UND BILDUNGSANGEBOT ZU VERBESSERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM UNSERE HETEROGENE UND KOMPLEXE SCHULE UNTER DEN PI-ANSICHTEN ARBEITET, UND DIE UMSETZUNG EINER WIRKSAMEN AUSBILDUNG ERFORDERN EINE ERHEBLICHE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITÄT BEI DER GESTALTUNG UND LEHRE, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE DES BILDUNGSWESENS REAGIEREN KANN. DIE UMSETZUNG DIESES PLANS ZIELT DAHER AUF DIE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION VON SCHÜLERN MIT EINER SITUATION KULTURELLER SOZIALER ODER KÖRPERLICHER NOT AB, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH UND DIE BEENDIGUNG DES SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN, UM DEN SINN FÜR LEGALITÄT UND DEN BEGRIFF DES GEMEINWOHLS WIEDERZUERLANGEN, WO EIN ABWEICHENDES VERHALTEN BEREITS SICHTBAR IST. UM ALL DIES ZU ERREICHEN, ZIELT UNSERE SCHULE DARAUF AB, EIN KONKRETER BEZUGSPUNKT FÜR FAMILIEN UND SCHÜLER ZU WERDEN, INDEM WIR MIT DEN ANDEREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN, DIE AUF DEM GEBIET VERTRETEN SIND, FÜR EINE GÜLTIGE UND DAUERHAFTE ZUSAMMENARBEIT INTERAGIEREN, UM DAS BILDUNGS- UND BILDUNGSANGEBOT ZU VERBESSERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM UNSERE HETEROGENE UND KOMPLEXE SCHULE UNTER DEN PI-ANSICHTEN ARBEITET, UND DIE UMSETZUNG EINER WIRKSAMEN AUSBILDUNG ERFORDERN EINE ERHEBLICHE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITÄT BEI DER GESTALTUNG UND LEHRE, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE DES BILDUNGSWESENS REAGIEREN KANN. DIE UMSETZUNG DIESES PLANS ZIELT DAHER AUF DIE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION VON SCHÜLERN MIT EINER SITUATION KULTURELLER SOZIALER ODER KÖRPERLICHER NOT AB, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH UND DIE BEENDIGUNG DES SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN, UM DEN SINN FÜR LEGALITÄT UND DEN BEGRIFF DES GEMEINWOHLS WIEDERZUERLANGEN, WO EIN ABWEICHENDES VERHALTEN BEREITS SICHTBAR IST. UM ALL DIES ZU ERREICHEN, ZIELT UNSERE SCHULE DARAUF AB, EIN KONKRETER BEZUGSPUNKT FÜR FAMILIEN UND SCHÜLER ZU WERDEN, INDEM WIR MIT DEN ANDEREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN, DIE AUF DEM GEBIET VERTRETEN SIND, FÜR EINE GÜLTIGE UND DAUERHAFTE ZUSAMMENARBEIT INTERAGIEREN, UM DAS BILDUNGS- UND BILDUNGSANGEBOT ZU VERBESSERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT WAARIN ONZE HETEROGENE EN COMPLEXE SCHOOL WERKT ONDER PI-STANDPUNTEN EN DE UITVOERING VAN EEN DOELTREFFENDE OPLEIDING VEREIST EEN AANZIENLIJKE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITEIT IN HET ONTWERP EN HET ONDERWIJS DAT IN STAAT IS OM IN TE SPELEN OP ONDERWIJSBEHOEFTEN. DE UITVOERING VAN DIT PLAN IS DAAROM GERICHT OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN MET EEN CULTURELE SOCIALE OF LICHAMELIJKE NOOD OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VERLATENHEID TE BESTRIJDEN OM HET GEVOEL VAN LEGALITEIT EN HET BEGRIP VAN HET ALGEMEEN BELANG TE HERSTELLEN WANNEER AFWIJKEND GEDRAG AL ZICHTBAAR IS. OM DIT ALLES TE BEREIKEN, WIL ONZE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT VOOR GEZINNEN EN LEERLINGEN WORDEN DOOR INTERACTIE MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN DIE OP HET GRONDGEBIED AANWEZIG ZIJN, VOOR EEN GELDIGE EN DUURZAME SAMENWERKING OM HET ONDERWIJS- EN ONDERWIJSAANBOD TE VERBETEREN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT WAARIN ONZE HETEROGENE EN COMPLEXE SCHOOL WERKT ONDER PI-STANDPUNTEN EN DE UITVOERING VAN EEN DOELTREFFENDE OPLEIDING VEREIST EEN AANZIENLIJKE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITEIT IN HET ONTWERP EN HET ONDERWIJS DAT IN STAAT IS OM IN TE SPELEN OP ONDERWIJSBEHOEFTEN. DE UITVOERING VAN DIT PLAN IS DAAROM GERICHT OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN MET EEN CULTURELE SOCIALE OF LICHAMELIJKE NOOD OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VERLATENHEID TE BESTRIJDEN OM HET GEVOEL VAN LEGALITEIT EN HET BEGRIP VAN HET ALGEMEEN BELANG TE HERSTELLEN WANNEER AFWIJKEND GEDRAG AL ZICHTBAAR IS. OM DIT ALLES TE BEREIKEN, WIL ONZE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT VOOR GEZINNEN EN LEERLINGEN WORDEN DOOR INTERACTIE MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN DIE OP HET GRONDGEBIED AANWEZIG ZIJN, VOOR EEN GELDIGE EN DUURZAME SAMENWERKING OM HET ONDERWIJS- EN ONDERWIJSAANBOD TE VERBETEREN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT WAARIN ONZE HETEROGENE EN COMPLEXE SCHOOL WERKT ONDER PI-STANDPUNTEN EN DE UITVOERING VAN EEN DOELTREFFENDE OPLEIDING VEREIST EEN AANZIENLIJKE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITEIT IN HET ONTWERP EN HET ONDERWIJS DAT IN STAAT IS OM IN TE SPELEN OP ONDERWIJSBEHOEFTEN. DE UITVOERING VAN DIT PLAN IS DAAROM GERICHT OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN MET EEN CULTURELE SOCIALE OF LICHAMELIJKE NOOD OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VERLATENHEID TE BESTRIJDEN OM HET GEVOEL VAN LEGALITEIT EN HET BEGRIP VAN HET ALGEMEEN BELANG TE HERSTELLEN WANNEER AFWIJKEND GEDRAG AL ZICHTBAAR IS. OM DIT ALLES TE BEREIKEN, WIL ONZE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT VOOR GEZINNEN EN LEERLINGEN WORDEN DOOR INTERACTIE MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN DIE OP HET GRONDGEBIED AANWEZIG ZIJN, VOOR EEN GELDIGE EN DUURZAME SAMENWERKING OM HET ONDERWIJS- EN ONDERWIJSAANBOD TE VERBETEREN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE NUESTRA ESCUELA HETEROGÉNEA Y COMPLEJA OPERA BAJO LOS PUNTOS DE VISTA DE PI Y LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA INTERVENCIÓN FORMATIVA EFECTIVA REQUIERE UNA FLEXIBILIDAD ORGANIZACIONAL CONSIDERABLE EN EL DISEÑO Y LA ENSEÑANZA CAPACES DE RESPONDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS. POR LO TANTO, LA APLICACIÓN DE ESTE PLAN TIENE POR OBJETO LA PLENA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON UNA SITUACIÓN DE DIFICULTADES CULTURALES, SOCIALES O FÍSICAS, PARA LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO PARA RECUPERAR EL SENTIDO DE LEGALIDAD Y LA NOCIÓN DE BIEN COMÚN CUANDO YA ES VISIBLE UN COMPORTAMIENTO DESVIADO. PARA LOGRAR TODO ESTO, NUESTRA ESCUELA PRETENDE CONVERTIRSE EN UN PUNTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA LAS FAMILIAS Y LOS ALUMNOS, INTERACTUANDO CON LAS DEMÁS AGENCIAS EDUCATIVAS PRESENTES EN EL TERRITORIO PARA UNA COOPERACIÓN VÁLIDA Y DURADERA PARA MEJORAR LA OFERTA EDUCATIVA Y EDUCATIVA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE NUESTRA ESCUELA HETEROGÉNEA Y COMPLEJA OPERA BAJO LOS PUNTOS DE VISTA DE PI Y LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA INTERVENCIÓN FORMATIVA EFECTIVA REQUIERE UNA FLEXIBILIDAD ORGANIZACIONAL CONSIDERABLE EN EL DISEÑO Y LA ENSEÑANZA CAPACES DE RESPONDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS. POR LO TANTO, LA APLICACIÓN DE ESTE PLAN TIENE POR OBJETO LA PLENA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON UNA SITUACIÓN DE DIFICULTADES CULTURALES, SOCIALES O FÍSICAS, PARA LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO PARA RECUPERAR EL SENTIDO DE LEGALIDAD Y LA NOCIÓN DE BIEN COMÚN CUANDO YA ES VISIBLE UN COMPORTAMIENTO DESVIADO. PARA LOGRAR TODO ESTO, NUESTRA ESCUELA PRETENDE CONVERTIRSE EN UN PUNTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA LAS FAMILIAS Y LOS ALUMNOS, INTERACTUANDO CON LAS DEMÁS AGENCIAS EDUCATIVAS PRESENTES EN EL TERRITORIO PARA UNA COOPERACIÓN VÁLIDA Y DURADERA PARA MEJORAR LA OFERTA EDUCATIVA Y EDUCATIVA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE NUESTRA ESCUELA HETEROGÉNEA Y COMPLEJA OPERA BAJO LOS PUNTOS DE VISTA DE PI Y LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA INTERVENCIÓN FORMATIVA EFECTIVA REQUIERE UNA FLEXIBILIDAD ORGANIZACIONAL CONSIDERABLE EN EL DISEÑO Y LA ENSEÑANZA CAPACES DE RESPONDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS. POR LO TANTO, LA APLICACIÓN DE ESTE PLAN TIENE POR OBJETO LA PLENA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON UNA SITUACIÓN DE DIFICULTADES CULTURALES, SOCIALES O FÍSICAS, PARA LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO PARA RECUPERAR EL SENTIDO DE LEGALIDAD Y LA NOCIÓN DE BIEN COMÚN CUANDO YA ES VISIBLE UN COMPORTAMIENTO DESVIADO. PARA LOGRAR TODO ESTO, NUESTRA ESCUELA PRETENDE CONVERTIRSE EN UN PUNTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA LAS FAMILIAS Y LOS ALUMNOS, INTERACTUANDO CON LAS DEMÁS AGENCIAS EDUCATIVAS PRESENTES EN EL TERRITORIO PARA UNA COOPERACIÓN VÁLIDA Y DURADERA PARA MEJORAR LA OFERTA EDUCATIVA Y EDUCATIVA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEN SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE KONTEKST, HVOR VORES HETEROGENE OG KOMPLEKSE SKOLE FUNGERER UD FRA FLERE SYNSVINKLER, OG GENNEMFØRELSEN AF EN EFFEKTIV UDDANNELSESINDSATS KRÆVER EN BETYDELIG ORGANISATORISK FLEKSIBILITETSPLANLÆGNING OG DIDAKTISK EVNE TIL AT OPFYLDE UDDANNELSESBEHOVENE. GENNEMFØRELSEN AF DENNE PLAN SIGTER DERFOR MOD FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALT ELLER FYSISK KULTURELT UBEHAG FOR AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD OG OPGIVELSE AF AT GENOPRETTE FØLELSEN AF LOVLIGHED OG BEGREBET ALMENVELLET, HVOR AFVIGENDE ADFÆRD ALLEREDE ER SYNLIG. FOR AT OPNÅ ALT DETTE SIGTER VORES SKOLE MOD AT BLIVE ET KONKRET REFERENCEPUNKT FOR FAMILIER OG ELEVER VED AT INTERAGERE MED DE ANDRE UDDANNELSESINSTITUTIONER, DER ER TIL STEDE I OMRÅDET, OM ET GYLDIGT OG VARIGT SAMARBEJDE MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE UDDANNELSES- OG UDDANNELSESTILBUDDET. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE KONTEKST, HVOR VORES HETEROGENE OG KOMPLEKSE SKOLE FUNGERER UD FRA FLERE SYNSVINKLER, OG GENNEMFØRELSEN AF EN EFFEKTIV UDDANNELSESINDSATS KRÆVER EN BETYDELIG ORGANISATORISK FLEKSIBILITETSPLANLÆGNING OG DIDAKTISK EVNE TIL AT OPFYLDE UDDANNELSESBEHOVENE. GENNEMFØRELSEN AF DENNE PLAN SIGTER DERFOR MOD FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALT ELLER FYSISK KULTURELT UBEHAG FOR AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD OG OPGIVELSE AF AT GENOPRETTE FØLELSEN AF LOVLIGHED OG BEGREBET ALMENVELLET, HVOR AFVIGENDE ADFÆRD ALLEREDE ER SYNLIG. FOR AT OPNÅ ALT DETTE SIGTER VORES SKOLE MOD AT BLIVE ET KONKRET REFERENCEPUNKT FOR FAMILIER OG ELEVER VED AT INTERAGERE MED DE ANDRE UDDANNELSESINSTITUTIONER, DER ER TIL STEDE I OMRÅDET, OM ET GYLDIGT OG VARIGT SAMARBEJDE MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE UDDANNELSES- OG UDDANNELSESTILBUDDET. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE KONTEKST, HVOR VORES HETEROGENE OG KOMPLEKSE SKOLE FUNGERER UD FRA FLERE SYNSVINKLER, OG GENNEMFØRELSEN AF EN EFFEKTIV UDDANNELSESINDSATS KRÆVER EN BETYDELIG ORGANISATORISK FLEKSIBILITETSPLANLÆGNING OG DIDAKTISK EVNE TIL AT OPFYLDE UDDANNELSESBEHOVENE. GENNEMFØRELSEN AF DENNE PLAN SIGTER DERFOR MOD FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALT ELLER FYSISK KULTURELT UBEHAG FOR AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD OG OPGIVELSE AF AT GENOPRETTE FØLELSEN AF LOVLIGHED OG BEGREBET ALMENVELLET, HVOR AFVIGENDE ADFÆRD ALLEREDE ER SYNLIG. FOR AT OPNÅ ALT DETTE SIGTER VORES SKOLE MOD AT BLIVE ET KONKRET REFERENCEPUNKT FOR FAMILIER OG ELEVER VED AT INTERAGERE MED DE ANDRE UDDANNELSESINSTITUTIONER, DER ER TIL STEDE I OMRÅDET, OM ET GYLDIGT OG VARIGT SAMARBEJDE MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE UDDANNELSES- OG UDDANNELSESTILBUDDET. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΑΠΌ ΠΟΛΛΈΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΜΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΌ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΆΛΥΨΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΌΠΟΥ Η ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΉΔΗ ΟΡΑΤΉ. ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΠΕΤΎΧΟΥΜΕ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΏΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΓΙΑ ΜΙΑ ΈΓΚΥΡΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΑΠΌ ΠΟΛΛΈΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΜΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΌ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΆΛΥΨΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΌΠΟΥ Η ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΉΔΗ ΟΡΑΤΉ. ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΠΕΤΎΧΟΥΜΕ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΏΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΓΙΑ ΜΙΑ ΈΓΚΥΡΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΑΠΌ ΠΟΛΛΈΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΜΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΌ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΆΛΥΨΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΌΠΟΥ Η ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΉΔΗ ΟΡΑΤΉ. ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΠΕΤΎΧΟΥΜΕ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΏΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΓΙΑ ΜΙΑ ΈΓΚΥΡΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DRUŠTVENO-GOSPODARSKI I KULTURNI KONTEKST U KOJEM NAŠA HETEROGENA I SLOŽENA ŠKOLA DJELUJE S NEKOLIKO TOČAKA GLEDIŠTA, A PROVEDBA UČINKOVITE INTERVENCIJE OSPOSOBLJAVANJA ZAHTIJEVA ZNATNO PLANIRANJE ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI I DIDAKTIČKE SPOSOBNOSTI ZADOVOLJAVANJA OBRAZOVNIH POTREBA. STOGA JE CILJ REALIZACIJE OVOG PLANA POTPUNA INTEGRACIJA UČENIKA KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU SOCIJALNE ILI TJELESNE NELAGODE U BORBI PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA U CILJU OPORAVKA OSJEĆAJA ZAKONITOSTI I POJMA OPĆEG DOBRA GDJE JE DEVIJANTNO PONAŠANJE VEĆ VIDLJIVO. KAKO BI SE SVE TO POSTIGLO NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ POSTATI KONKRETNA REFERENTNA TOČKA ZA OBITELJI I UČENIKE INTERAKCIJOM S DRUGIM OBRAZOVNIM AGENCIJAMA PRISUTNIMA NA TOM PODRUČJU ZA VALJANU I TRAJNU SURADNJU S CILJEM POBOLJŠANJA OBRAZOVNE I OBRAZOVNE PONUDE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DRUŠTVENO-GOSPODARSKI I KULTURNI KONTEKST U KOJEM NAŠA HETEROGENA I SLOŽENA ŠKOLA DJELUJE S NEKOLIKO TOČAKA GLEDIŠTA, A PROVEDBA UČINKOVITE INTERVENCIJE OSPOSOBLJAVANJA ZAHTIJEVA ZNATNO PLANIRANJE ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI I DIDAKTIČKE SPOSOBNOSTI ZADOVOLJAVANJA OBRAZOVNIH POTREBA. STOGA JE CILJ REALIZACIJE OVOG PLANA POTPUNA INTEGRACIJA UČENIKA KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU SOCIJALNE ILI TJELESNE NELAGODE U BORBI PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA U CILJU OPORAVKA OSJEĆAJA ZAKONITOSTI I POJMA OPĆEG DOBRA GDJE JE DEVIJANTNO PONAŠANJE VEĆ VIDLJIVO. KAKO BI SE SVE TO POSTIGLO NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ POSTATI KONKRETNA REFERENTNA TOČKA ZA OBITELJI I UČENIKE INTERAKCIJOM S DRUGIM OBRAZOVNIM AGENCIJAMA PRISUTNIMA NA TOM PODRUČJU ZA VALJANU I TRAJNU SURADNJU S CILJEM POBOLJŠANJA OBRAZOVNE I OBRAZOVNE PONUDE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DRUŠTVENO-GOSPODARSKI I KULTURNI KONTEKST U KOJEM NAŠA HETEROGENA I SLOŽENA ŠKOLA DJELUJE S NEKOLIKO TOČAKA GLEDIŠTA, A PROVEDBA UČINKOVITE INTERVENCIJE OSPOSOBLJAVANJA ZAHTIJEVA ZNATNO PLANIRANJE ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI I DIDAKTIČKE SPOSOBNOSTI ZADOVOLJAVANJA OBRAZOVNIH POTREBA. STOGA JE CILJ REALIZACIJE OVOG PLANA POTPUNA INTEGRACIJA UČENIKA KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU SOCIJALNE ILI TJELESNE NELAGODE U BORBI PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA U CILJU OPORAVKA OSJEĆAJA ZAKONITOSTI I POJMA OPĆEG DOBRA GDJE JE DEVIJANTNO PONAŠANJE VEĆ VIDLJIVO. KAKO BI SE SVE TO POSTIGLO NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ POSTATI KONKRETNA REFERENTNA TOČKA ZA OBITELJI I UČENIKE INTERAKCIJOM S DRUGIM OBRAZOVNIM AGENCIJAMA PRISUTNIMA NA TOM PODRUČJU ZA VALJANU I TRAJNU SURADNJU S CILJEM POBOLJŠANJA OBRAZOVNE I OBRAZOVNE PONUDE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL ÎN CARE FUNCȚIONEAZĂ ȘCOALA NOASTRĂ ETEROGENĂ ȘI COMPLEXĂ DIN MAI MULTE PUNCTE DE VEDERE ȘI PUNEREA ÎN APLICARE A UNEI INTERVENȚII EFICIENTE DE FORMARE NECESITĂ O PLANIFICARE CONSIDERABILĂ A FLEXIBILITĂȚII ORGANIZAȚIONALE ȘI O PREGĂTIRE DIDACTICĂ CAPABILĂ SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR EDUCAȚIONALE. PRIN URMARE, REALIZAREA ACESTUI PLAN VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE DISCONFORT SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC PENTRU A COMBATE PĂRĂSIREA ȘCOLII ȘI ABANDONAREA ÎN VEDEREA RESTABILIRII SENTIMENTULUI DE LEGALITATE ȘI A NOȚIUNII DE BINE COMUN ÎN CARE COMPORTAMENTUL DEVIANT ESTE DEJA VIZIBIL. PENTRU A REALIZA TOATE ACESTEA, ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE SĂ DEVINĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ CONCRET PENTRU FAMILII ȘI ELEVI, INTERACȚIONÂND CU CELELALTE AGENȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREZENTE ÎN TERITORIU PENTRU O COOPERARE VALABILĂ ȘI DURABILĂ ÎN VEDEREA ÎMBUNĂTĂȚIRII OFERTEI EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL ÎN CARE FUNCȚIONEAZĂ ȘCOALA NOASTRĂ ETEROGENĂ ȘI COMPLEXĂ DIN MAI MULTE PUNCTE DE VEDERE ȘI PUNEREA ÎN APLICARE A UNEI INTERVENȚII EFICIENTE DE FORMARE NECESITĂ O PLANIFICARE CONSIDERABILĂ A FLEXIBILITĂȚII ORGANIZAȚIONALE ȘI O PREGĂTIRE DIDACTICĂ CAPABILĂ SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR EDUCAȚIONALE. PRIN URMARE, REALIZAREA ACESTUI PLAN VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE DISCONFORT SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC PENTRU A COMBATE PĂRĂSIREA ȘCOLII ȘI ABANDONAREA ÎN VEDEREA RESTABILIRII SENTIMENTULUI DE LEGALITATE ȘI A NOȚIUNII DE BINE COMUN ÎN CARE COMPORTAMENTUL DEVIANT ESTE DEJA VIZIBIL. PENTRU A REALIZA TOATE ACESTEA, ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE SĂ DEVINĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ CONCRET PENTRU FAMILII ȘI ELEVI, INTERACȚIONÂND CU CELELALTE AGENȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREZENTE ÎN TERITORIU PENTRU O COOPERARE VALABILĂ ȘI DURABILĂ ÎN VEDEREA ÎMBUNĂTĂȚIRII OFERTEI EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL ÎN CARE FUNCȚIONEAZĂ ȘCOALA NOASTRĂ ETEROGENĂ ȘI COMPLEXĂ DIN MAI MULTE PUNCTE DE VEDERE ȘI PUNEREA ÎN APLICARE A UNEI INTERVENȚII EFICIENTE DE FORMARE NECESITĂ O PLANIFICARE CONSIDERABILĂ A FLEXIBILITĂȚII ORGANIZAȚIONALE ȘI O PREGĂTIRE DIDACTICĂ CAPABILĂ SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR EDUCAȚIONALE. PRIN URMARE, REALIZAREA ACESTUI PLAN VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE DISCONFORT SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC PENTRU A COMBATE PĂRĂSIREA ȘCOLII ȘI ABANDONAREA ÎN VEDEREA RESTABILIRII SENTIMENTULUI DE LEGALITATE ȘI A NOȚIUNII DE BINE COMUN ÎN CARE COMPORTAMENTUL DEVIANT ESTE DEJA VIZIBIL. PENTRU A REALIZA TOATE ACESTEA, ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE SĂ DEVINĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ CONCRET PENTRU FAMILII ȘI ELEVI, INTERACȚIONÂND CU CELELALTE AGENȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREZENTE ÎN TERITORIU PENTRU O COOPERARE VALABILĂ ȘI DURABILĂ ÎN VEDEREA ÎMBUNĂTĂȚIRII OFERTEI EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ A KULTÚRNY KONTEXT, V KTOROM NAŠA HETEROGÉNNA A KOMPLEXNÁ ŠKOLA PÔSOBÍ Z VIACERÝCH HĽADÍSK A REALIZÁCIA ÚČINNEJ VZDELÁVACEJ INTERVENCIE, SI VYŽADUJE ZNAČNÉ PLÁNOVANIE ORGANIZAČNEJ FLEXIBILITY A DIDAKTICKÉ SCHOPNOSTI USPOKOJOVAŤ VZDELÁVACIE POTREBY. REALIZÁCIA TOHTO PLÁNU SA PRETO ZAMERIAVA NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SITUÁCIU SPOLOČENSKÉHO ALEBO FYZICKÉHO KULTÚRNEHO NEPOHODLIA V BOJI PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A UPUSTENIU OD ZNOVUNASTOLENIA POCITU ZÁKONNOSTI A POJMU SPOLOČNÉHO BLAHA, KDE JE DEVIANTNÉ SPRÁVANIE UŽ VIDITEĽNÉ. ABY SME TO DOSIAHLI, NAŠA ŠKOLA SI KLADIE ZA CIEĽ STAŤ SA KONKRÉTNYM REFERENČNÝM BODOM PRE RODINY A ŽIAKOV PROSTREDNÍCTVOM INTERAKCIE S OSTATNÝMI VZDELÁVACÍMI AGENTÚRAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ PRE PLATNÚ A TRVALÚ SPOLUPRÁCU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PONUKU VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ A KULTÚRNY KONTEXT, V KTOROM NAŠA HETEROGÉNNA A KOMPLEXNÁ ŠKOLA PÔSOBÍ Z VIACERÝCH HĽADÍSK A REALIZÁCIA ÚČINNEJ VZDELÁVACEJ INTERVENCIE, SI VYŽADUJE ZNAČNÉ PLÁNOVANIE ORGANIZAČNEJ FLEXIBILITY A DIDAKTICKÉ SCHOPNOSTI USPOKOJOVAŤ VZDELÁVACIE POTREBY. REALIZÁCIA TOHTO PLÁNU SA PRETO ZAMERIAVA NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SITUÁCIU SPOLOČENSKÉHO ALEBO FYZICKÉHO KULTÚRNEHO NEPOHODLIA V BOJI PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A UPUSTENIU OD ZNOVUNASTOLENIA POCITU ZÁKONNOSTI A POJMU SPOLOČNÉHO BLAHA, KDE JE DEVIANTNÉ SPRÁVANIE UŽ VIDITEĽNÉ. ABY SME TO DOSIAHLI, NAŠA ŠKOLA SI KLADIE ZA CIEĽ STAŤ SA KONKRÉTNYM REFERENČNÝM BODOM PRE RODINY A ŽIAKOV PROSTREDNÍCTVOM INTERAKCIE S OSTATNÝMI VZDELÁVACÍMI AGENTÚRAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ PRE PLATNÚ A TRVALÚ SPOLUPRÁCU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PONUKU VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ A KULTÚRNY KONTEXT, V KTOROM NAŠA HETEROGÉNNA A KOMPLEXNÁ ŠKOLA PÔSOBÍ Z VIACERÝCH HĽADÍSK A REALIZÁCIA ÚČINNEJ VZDELÁVACEJ INTERVENCIE, SI VYŽADUJE ZNAČNÉ PLÁNOVANIE ORGANIZAČNEJ FLEXIBILITY A DIDAKTICKÉ SCHOPNOSTI USPOKOJOVAŤ VZDELÁVACIE POTREBY. REALIZÁCIA TOHTO PLÁNU SA PRETO ZAMERIAVA NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SITUÁCIU SPOLOČENSKÉHO ALEBO FYZICKÉHO KULTÚRNEHO NEPOHODLIA V BOJI PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A UPUSTENIU OD ZNOVUNASTOLENIA POCITU ZÁKONNOSTI A POJMU SPOLOČNÉHO BLAHA, KDE JE DEVIANTNÉ SPRÁVANIE UŽ VIDITEĽNÉ. ABY SME TO DOSIAHLI, NAŠA ŠKOLA SI KLADIE ZA CIEĽ STAŤ SA KONKRÉTNYM REFERENČNÝM BODOM PRE RODINY A ŽIAKOV PROSTREDNÍCTVOM INTERAKCIE S OSTATNÝMI VZDELÁVACÍMI AGENTÚRAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ PRE PLATNÚ A TRVALÚ SPOLUPRÁCU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PONUKU VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI LI FIH L-ISKOLA ETEROĠENJA U KUMPLESSA TAGĦNA QED TOPERA MINN DIVERSI PERSPETTIVI U L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENT TA’ TAĦRIĠ EFFETTIV TEĦTIEĠ IPPJANAR TA’ FLESSIBBILTÀ ORGANIZZATTIVA KONSIDEREVOLI U DIDATTIKA LI TKUN KAPAĊI TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI. IT-TWETTIQ TA’ DAN IL-PJAN GĦALHEKK JIMMIRA LEJN L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TA’ STUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ SKUMDITÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA FIL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN TAL-IRKUPRU TAS-SENS TA’ LEGALITÀ U L-KUNĊETT TAL-ĠID KOMUNI FEJN L-IMĠIBA DEVJANTI HIJA DIĠÀ VIŻIBBLI. SABIEX JINKISEB DAN KOLLU, L-ISKOLA TAGĦNA GĦANDHA L-GĦAN LI SSIR PUNT TA’ REFERENZA KONKRET GĦALL-FAMILJI U L-ISTUDENTI BILLI TINTERAĠIXXI MAL-AĠENZIJI EDUKATTIVI L-OĦRA PREŻENTI FIT-TERRITORJU GĦAL KOOPERAZZJONI VALIDA U DEJJIEMA SABIEX TITTEJJEB L-OFFERTA EDUKATTIVA U EDUKATTIVA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI LI FIH L-ISKOLA ETEROĠENJA U KUMPLESSA TAGĦNA QED TOPERA MINN DIVERSI PERSPETTIVI U L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENT TA’ TAĦRIĠ EFFETTIV TEĦTIEĠ IPPJANAR TA’ FLESSIBBILTÀ ORGANIZZATTIVA KONSIDEREVOLI U DIDATTIKA LI TKUN KAPAĊI TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI. IT-TWETTIQ TA’ DAN IL-PJAN GĦALHEKK JIMMIRA LEJN L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TA’ STUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ SKUMDITÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA FIL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN TAL-IRKUPRU TAS-SENS TA’ LEGALITÀ U L-KUNĊETT TAL-ĠID KOMUNI FEJN L-IMĠIBA DEVJANTI HIJA DIĠÀ VIŻIBBLI. SABIEX JINKISEB DAN KOLLU, L-ISKOLA TAGĦNA GĦANDHA L-GĦAN LI SSIR PUNT TA’ REFERENZA KONKRET GĦALL-FAMILJI U L-ISTUDENTI BILLI TINTERAĠIXXI MAL-AĠENZIJI EDUKATTIVI L-OĦRA PREŻENTI FIT-TERRITORJU GĦAL KOOPERAZZJONI VALIDA U DEJJIEMA SABIEX TITTEJJEB L-OFFERTA EDUKATTIVA U EDUKATTIVA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI LI FIH L-ISKOLA ETEROĠENJA U KUMPLESSA TAGĦNA QED TOPERA MINN DIVERSI PERSPETTIVI U L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENT TA’ TAĦRIĠ EFFETTIV TEĦTIEĠ IPPJANAR TA’ FLESSIBBILTÀ ORGANIZZATTIVA KONSIDEREVOLI U DIDATTIKA LI TKUN KAPAĊI TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI. IT-TWETTIQ TA’ DAN IL-PJAN GĦALHEKK JIMMIRA LEJN L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TA’ STUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ SKUMDITÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA FIL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN TAL-IRKUPRU TAS-SENS TA’ LEGALITÀ U L-KUNĊETT TAL-ĠID KOMUNI FEJN L-IMĠIBA DEVJANTI HIJA DIĠÀ VIŻIBBLI. SABIEX JINKISEB DAN KOLLU, L-ISKOLA TAGĦNA GĦANDHA L-GĦAN LI SSIR PUNT TA’ REFERENZA KONKRET GĦALL-FAMILJI U L-ISTUDENTI BILLI TINTERAĠIXXI MAL-AĠENZIJI EDUKATTIVI L-OĦRA PREŻENTI FIT-TERRITORJU GĦAL KOOPERAZZJONI VALIDA U DEJJIEMA SABIEX TITTEJJEB L-OFFERTA EDUKATTIVA U EDUKATTIVA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O CONTEXTO SÓCIO-ECONÔMICO E CULTURAL EM QUE NOSSA ESCOLA HETEROGÊNEA E COMPLEXA ESTÁ OPERANDO SOB VÁRIOS PONTOS DE VISTA E A IMPLEMENTAÇÃO DE UMA INTERVENÇÃO DE FORMAÇÃO EFICAZ REQUER UM PLANEJAMENTO DE FLEXIBILIDADE ORGANIZACIONAL CONSIDERÁVEL E DIDÁTICA CAPAZ DE ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS. A REALIZAÇÃO DESTE PLANO VISA, PORTANTO, A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE DESCONFORTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR E A RECUPERAÇÃO DO SENTIDO DE LEGALIDADE E DA NOÇÃO DE BEM COMUM, ONDE JÁ SÃO VISÍVEIS COMPORTAMENTOS DESVIANTES. PARA ALCANÇAR TUDO ISTO, A NOSSA ESCOLA PRETENDE TORNAR-SE UM PONTO DE REFERÊNCIA CONCRETO PARA AS FAMÍLIAS E OS ALUNOS, INTERAGINDO COM OS OUTROS ORGANISMOS EDUCATIVOS PRESENTES NO TERRITÓRIO PARA UMA COOPERAÇÃO VÁLIDA E DURADOURA, A FIM DE MELHORAR A OFERTA EDUCATIVA E EDUCATIVA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O CONTEXTO SÓCIO-ECONÔMICO E CULTURAL EM QUE NOSSA ESCOLA HETEROGÊNEA E COMPLEXA ESTÁ OPERANDO SOB VÁRIOS PONTOS DE VISTA E A IMPLEMENTAÇÃO DE UMA INTERVENÇÃO DE FORMAÇÃO EFICAZ REQUER UM PLANEJAMENTO DE FLEXIBILIDADE ORGANIZACIONAL CONSIDERÁVEL E DIDÁTICA CAPAZ DE ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS. A REALIZAÇÃO DESTE PLANO VISA, PORTANTO, A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE DESCONFORTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR E A RECUPERAÇÃO DO SENTIDO DE LEGALIDADE E DA NOÇÃO DE BEM COMUM, ONDE JÁ SÃO VISÍVEIS COMPORTAMENTOS DESVIANTES. PARA ALCANÇAR TUDO ISTO, A NOSSA ESCOLA PRETENDE TORNAR-SE UM PONTO DE REFERÊNCIA CONCRETO PARA AS FAMÍLIAS E OS ALUNOS, INTERAGINDO COM OS OUTROS ORGANISMOS EDUCATIVOS PRESENTES NO TERRITÓRIO PARA UMA COOPERAÇÃO VÁLIDA E DURADOURA, A FIM DE MELHORAR A OFERTA EDUCATIVA E EDUCATIVA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O CONTEXTO SÓCIO-ECONÔMICO E CULTURAL EM QUE NOSSA ESCOLA HETEROGÊNEA E COMPLEXA ESTÁ OPERANDO SOB VÁRIOS PONTOS DE VISTA E A IMPLEMENTAÇÃO DE UMA INTERVENÇÃO DE FORMAÇÃO EFICAZ REQUER UM PLANEJAMENTO DE FLEXIBILIDADE ORGANIZACIONAL CONSIDERÁVEL E DIDÁTICA CAPAZ DE ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS. A REALIZAÇÃO DESTE PLANO VISA, PORTANTO, A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE DESCONFORTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR E A RECUPERAÇÃO DO SENTIDO DE LEGALIDADE E DA NOÇÃO DE BEM COMUM, ONDE JÁ SÃO VISÍVEIS COMPORTAMENTOS DESVIANTES. PARA ALCANÇAR TUDO ISTO, A NOSSA ESCOLA PRETENDE TORNAR-SE UM PONTO DE REFERÊNCIA CONCRETO PARA AS FAMÍLIAS E OS ALUNOS, INTERAGINDO COM OS OUTROS ORGANISMOS EDUCATIVOS PRESENTES NO TERRITÓRIO PARA UMA COOPERAÇÃO VÁLIDA E DURADOURA, A FIM DE MELHORAR A OFERTA EDUCATIVA E EDUCATIVA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ, JOSSA HETEROGEENINEN JA MONITAHOINEN KOULUMME TOIMII MONESTA NÄKÖKULMASTA JA JOSSA TEHOKKAAN KOULUTUSTOIMEN TOTEUTTAMINEN EDELLYTTÄÄ HUOMATTAVAA ORGANISATORISTA JOUSTAVUUTTA JA OPETUSTARPEIDEN TÄYTTÄMISTÄ. SUUNNITELMAN TOTEUTTAMISELLA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA EPÄMUKAVUUDESTA, JOTTA VOIDAAN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA LUOPUA LAILLISUUDESTA JA YHTEISEN HYVÄN KÄSITTEESTÄ, JOSSA POIKKEAVA KÄYTTÄYTYMINEN ON JO NÄKYVISSÄ. KAIKEN TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI KOULUMME PYRKII TOIMIMAAN KONKREETTISENA VIITEKEHYKSENÄ PERHEILLE JA OPPILAILLE VUOROVAIKUTUKSESSA MUIDEN ALUEELLA TOIMIVIEN KOULUTUSLAITOSTEN KANSSA, JOTTA VOIMME TEHDÄ PÄTEVÄÄ JA KESTÄVÄÄ YHTEISTYÖTÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSTARJONNAN PARANTAMISEKSI. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ, JOSSA HETEROGEENINEN JA MONITAHOINEN KOULUMME TOIMII MONESTA NÄKÖKULMASTA JA JOSSA TEHOKKAAN KOULUTUSTOIMEN TOTEUTTAMINEN EDELLYTTÄÄ HUOMATTAVAA ORGANISATORISTA JOUSTAVUUTTA JA OPETUSTARPEIDEN TÄYTTÄMISTÄ. SUUNNITELMAN TOTEUTTAMISELLA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA EPÄMUKAVUUDESTA, JOTTA VOIDAAN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA LUOPUA LAILLISUUDESTA JA YHTEISEN HYVÄN KÄSITTEESTÄ, JOSSA POIKKEAVA KÄYTTÄYTYMINEN ON JO NÄKYVISSÄ. KAIKEN TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI KOULUMME PYRKII TOIMIMAAN KONKREETTISENA VIITEKEHYKSENÄ PERHEILLE JA OPPILAILLE VUOROVAIKUTUKSESSA MUIDEN ALUEELLA TOIMIVIEN KOULUTUSLAITOSTEN KANSSA, JOTTA VOIMME TEHDÄ PÄTEVÄÄ JA KESTÄVÄÄ YHTEISTYÖTÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSTARJONNAN PARANTAMISEKSI. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ, JOSSA HETEROGEENINEN JA MONITAHOINEN KOULUMME TOIMII MONESTA NÄKÖKULMASTA JA JOSSA TEHOKKAAN KOULUTUSTOIMEN TOTEUTTAMINEN EDELLYTTÄÄ HUOMATTAVAA ORGANISATORISTA JOUSTAVUUTTA JA OPETUSTARPEIDEN TÄYTTÄMISTÄ. SUUNNITELMAN TOTEUTTAMISELLA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA EPÄMUKAVUUDESTA, JOTTA VOIDAAN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA LUOPUA LAILLISUUDESTA JA YHTEISEN HYVÄN KÄSITTEESTÄ, JOSSA POIKKEAVA KÄYTTÄYTYMINEN ON JO NÄKYVISSÄ. KAIKEN TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI KOULUMME PYRKII TOIMIMAAN KONKREETTISENA VIITEKEHYKSENÄ PERHEILLE JA OPPILAILLE VUOROVAIKUTUKSESSA MUIDEN ALUEELLA TOIMIVIEN KOULUTUSLAITOSTEN KANSSA, JOTTA VOIMME TEHDÄ PÄTEVÄÄ JA KESTÄVÄÄ YHTEISTYÖTÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSTARJONNAN PARANTAMISEKSI. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY, W KTÓRYM NASZA NIEJEDNORODNA I SKOMPLIKOWANA SZKOŁA DZIAŁA Z KILKU PUNKTÓW WIDZENIA, A WDROŻENIE SKUTECZNEJ INTERWENCJI SZKOLENIOWEJ WYMAGA ZNACZNEGO PLANOWANIA ELASTYCZNOŚCI ORGANIZACYJNEJ I DYDAKTYKI ZDOLNEJ DO ZASPOKOJENIA POTRZEB EDUKACYJNYCH. REALIZACJA TEGO PLANU MA ZATEM NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY DOŚWIADCZAJĄ SPOŁECZNYCH LUB FIZYCZNYCH DYSKOMFORTÓW KULTUROWYCH, ABY ZWALCZAĆ KOŃCZENIE NAUKI I PORZUCANIE NAUKI W CELU ODZYSKANIA POCZUCIA LEGALNOŚCI ORAZ POJĘCIA DOBRA WSPÓLNEGO, W KTÓRYM JUŻ WIDOCZNE SĄ DEWIACYJNE ZACHOWANIA. ABY TO OSIĄGNĄĆ, NASZA SZKOŁA MA STAĆ SIĘ KONKRETNYM PUNKTEM ODNIESIENIA DLA RODZIN I UCZNIÓW POPRZEZ INTERAKCJĘ Z INNYMI AGENCJAMI EDUKACYJNYMI OBECNYMI NA DANYM TERYTORIUM W CELU TRWAŁEJ I TRWAŁEJ WSPÓŁPRACY W CELU POPRAWY OFERTY EDUKACYJNEJ I EDUKACYJNEJ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY, W KTÓRYM NASZA NIEJEDNORODNA I SKOMPLIKOWANA SZKOŁA DZIAŁA Z KILKU PUNKTÓW WIDZENIA, A WDROŻENIE SKUTECZNEJ INTERWENCJI SZKOLENIOWEJ WYMAGA ZNACZNEGO PLANOWANIA ELASTYCZNOŚCI ORGANIZACYJNEJ I DYDAKTYKI ZDOLNEJ DO ZASPOKOJENIA POTRZEB EDUKACYJNYCH. REALIZACJA TEGO PLANU MA ZATEM NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY DOŚWIADCZAJĄ SPOŁECZNYCH LUB FIZYCZNYCH DYSKOMFORTÓW KULTUROWYCH, ABY ZWALCZAĆ KOŃCZENIE NAUKI I PORZUCANIE NAUKI W CELU ODZYSKANIA POCZUCIA LEGALNOŚCI ORAZ POJĘCIA DOBRA WSPÓLNEGO, W KTÓRYM JUŻ WIDOCZNE SĄ DEWIACYJNE ZACHOWANIA. ABY TO OSIĄGNĄĆ, NASZA SZKOŁA MA STAĆ SIĘ KONKRETNYM PUNKTEM ODNIESIENIA DLA RODZIN I UCZNIÓW POPRZEZ INTERAKCJĘ Z INNYMI AGENCJAMI EDUKACYJNYMI OBECNYMI NA DANYM TERYTORIUM W CELU TRWAŁEJ I TRWAŁEJ WSPÓŁPRACY W CELU POPRAWY OFERTY EDUKACYJNEJ I EDUKACYJNEJ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY, W KTÓRYM NASZA NIEJEDNORODNA I SKOMPLIKOWANA SZKOŁA DZIAŁA Z KILKU PUNKTÓW WIDZENIA, A WDROŻENIE SKUTECZNEJ INTERWENCJI SZKOLENIOWEJ WYMAGA ZNACZNEGO PLANOWANIA ELASTYCZNOŚCI ORGANIZACYJNEJ I DYDAKTYKI ZDOLNEJ DO ZASPOKOJENIA POTRZEB EDUKACYJNYCH. REALIZACJA TEGO PLANU MA ZATEM NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY DOŚWIADCZAJĄ SPOŁECZNYCH LUB FIZYCZNYCH DYSKOMFORTÓW KULTUROWYCH, ABY ZWALCZAĆ KOŃCZENIE NAUKI I PORZUCANIE NAUKI W CELU ODZYSKANIA POCZUCIA LEGALNOŚCI ORAZ POJĘCIA DOBRA WSPÓLNEGO, W KTÓRYM JUŻ WIDOCZNE SĄ DEWIACYJNE ZACHOWANIA. ABY TO OSIĄGNĄĆ, NASZA SZKOŁA MA STAĆ SIĘ KONKRETNYM PUNKTEM ODNIESIENIA DLA RODZIN I UCZNIÓW POPRZEZ INTERAKCJĘ Z INNYMI AGENCJAMI EDUKACYJNYMI OBECNYMI NA DANYM TERYTORIUM W CELU TRWAŁEJ I TRWAŁEJ WSPÓŁPRACY W CELU POPRAWY OFERTY EDUKACYJNEJ I EDUKACYJNEJ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOCIALNO-EKONOMSKI IN KULTURNI KONTEKST, V KATEREM NAŠA HETEROGENA IN KOMPLEKSNA ŠOLA DELUJE Z VEČ VIDIKOV, IN IZVAJANJE UČINKOVITEGA POSREDOVANJA USPOSABLJANJA ZAHTEVATA ZNATNO ORGANIZACIJSKO FLEKSIBILNOSTNO NAČRTOVANJE IN DIDAKTIKO, KI LAHKO ZADOVOLJI IZOBRAŽEVALNE POTREBE. URESNIČITEV TEGA NAČRTA JE TOREJ NAMENJENA POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV, KI PREDSTAVLJAJO SOCIALNO ALI FIZIČNO KULTURNO NEUGODJE V BOJU PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJU ŠOLANJA, V PONOVNO VZPOSTAVITEV OBČUTKA ZAKONITOSTI IN POJMA SKUPNEGA DOBREGA, KJER JE DEVIANTNO VEDENJE ŽE VIDNO. DA BI DOSEGLI VSE TO, SI NAŠA ŠOLA PRIZADEVA POSTATI KONKRETNA REFERENČNA TOČKA ZA DRUŽINE IN UČENCE S SODELOVANJEM Z DRUGIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI, KI SO PRISOTNE NA OZEMLJU, ZA VELJAVNO IN TRAJNO SODELOVANJE, DA BI IZBOLJŠALI IZOBRAŽEVALNO IN IZOBRAŽEVALNO PONUDBO. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIALNO-EKONOMSKI IN KULTURNI KONTEKST, V KATEREM NAŠA HETEROGENA IN KOMPLEKSNA ŠOLA DELUJE Z VEČ VIDIKOV, IN IZVAJANJE UČINKOVITEGA POSREDOVANJA USPOSABLJANJA ZAHTEVATA ZNATNO ORGANIZACIJSKO FLEKSIBILNOSTNO NAČRTOVANJE IN DIDAKTIKO, KI LAHKO ZADOVOLJI IZOBRAŽEVALNE POTREBE. URESNIČITEV TEGA NAČRTA JE TOREJ NAMENJENA POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV, KI PREDSTAVLJAJO SOCIALNO ALI FIZIČNO KULTURNO NEUGODJE V BOJU PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJU ŠOLANJA, V PONOVNO VZPOSTAVITEV OBČUTKA ZAKONITOSTI IN POJMA SKUPNEGA DOBREGA, KJER JE DEVIANTNO VEDENJE ŽE VIDNO. DA BI DOSEGLI VSE TO, SI NAŠA ŠOLA PRIZADEVA POSTATI KONKRETNA REFERENČNA TOČKA ZA DRUŽINE IN UČENCE S SODELOVANJEM Z DRUGIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI, KI SO PRISOTNE NA OZEMLJU, ZA VELJAVNO IN TRAJNO SODELOVANJE, DA BI IZBOLJŠALI IZOBRAŽEVALNO IN IZOBRAŽEVALNO PONUDBO. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIALNO-EKONOMSKI IN KULTURNI KONTEKST, V KATEREM NAŠA HETEROGENA IN KOMPLEKSNA ŠOLA DELUJE Z VEČ VIDIKOV, IN IZVAJANJE UČINKOVITEGA POSREDOVANJA USPOSABLJANJA ZAHTEVATA ZNATNO ORGANIZACIJSKO FLEKSIBILNOSTNO NAČRTOVANJE IN DIDAKTIKO, KI LAHKO ZADOVOLJI IZOBRAŽEVALNE POTREBE. URESNIČITEV TEGA NAČRTA JE TOREJ NAMENJENA POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV, KI PREDSTAVLJAJO SOCIALNO ALI FIZIČNO KULTURNO NEUGODJE V BOJU PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJU ŠOLANJA, V PONOVNO VZPOSTAVITEV OBČUTKA ZAKONITOSTI IN POJMA SKUPNEGA DOBREGA, KJER JE DEVIANTNO VEDENJE ŽE VIDNO. DA BI DOSEGLI VSE TO, SI NAŠA ŠOLA PRIZADEVA POSTATI KONKRETNA REFERENČNA TOČKA ZA DRUŽINE IN UČENCE S SODELOVANJEM Z DRUGIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI, KI SO PRISOTNE NA OZEMLJU, ZA VELJAVNO IN TRAJNO SODELOVANJE, DA BI IZBOLJŠALI IZOBRAŽEVALNO IN IZOBRAŽEVALNO PONUDBO. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ A KULTURNÍ KONTEXT, V NĚMŽ NAŠE HETEROGENNÍ A KOMPLEXNÍ ŠKOLA PŮSOBÍ Z NĚKOLIKA HLEDISEK, A REALIZACE EFEKTIVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO ZÁSAHU VYŽADUJE ZNAČNÉ PLÁNOVÁNÍ ORGANIZAČNÍ FLEXIBILITY A DIDAKTIKY SCHOPNÉ USPOKOJIT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. CÍLEM REALIZACE TOHOTO PLÁNU JE TEDY PLNÁ INTEGRACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE POTÝKAJÍ SE SITUACÍ SOCIÁLNÍCH NEBO FYZICKÝCH KULTURNÍCH NEPOHODLÍ V BOJI PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY A OPUŠTĚNÍ POCITU ZÁKONNOSTI A POJMU SPOLEČNÉHO BLAHA, KDE JE JIŽ VIDĚT DEVIANTNÍ CHOVÁNÍ. ZA TÍMTO ÚČELEM SI NAŠE ŠKOLA KLADE ZA CÍL STÁT SE KONKRÉTNÍM REFERENČNÍM BODEM PRO RODINY A ŽÁKY PROSTŘEDNICTVÍM INTERAKCE S OSTATNÍMI VZDĚLÁVACÍMI AGENTURAMI PŘÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ PRO PLATNOU A TRVALOU SPOLUPRÁCI S CÍLEM ZLEPŠIT VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ A KULTURNÍ KONTEXT, V NĚMŽ NAŠE HETEROGENNÍ A KOMPLEXNÍ ŠKOLA PŮSOBÍ Z NĚKOLIKA HLEDISEK, A REALIZACE EFEKTIVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO ZÁSAHU VYŽADUJE ZNAČNÉ PLÁNOVÁNÍ ORGANIZAČNÍ FLEXIBILITY A DIDAKTIKY SCHOPNÉ USPOKOJIT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. CÍLEM REALIZACE TOHOTO PLÁNU JE TEDY PLNÁ INTEGRACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE POTÝKAJÍ SE SITUACÍ SOCIÁLNÍCH NEBO FYZICKÝCH KULTURNÍCH NEPOHODLÍ V BOJI PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY A OPUŠTĚNÍ POCITU ZÁKONNOSTI A POJMU SPOLEČNÉHO BLAHA, KDE JE JIŽ VIDĚT DEVIANTNÍ CHOVÁNÍ. ZA TÍMTO ÚČELEM SI NAŠE ŠKOLA KLADE ZA CÍL STÁT SE KONKRÉTNÍM REFERENČNÍM BODEM PRO RODINY A ŽÁKY PROSTŘEDNICTVÍM INTERAKCE S OSTATNÍMI VZDĚLÁVACÍMI AGENTURAMI PŘÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ PRO PLATNOU A TRVALOU SPOLUPRÁCI S CÍLEM ZLEPŠIT VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ A KULTURNÍ KONTEXT, V NĚMŽ NAŠE HETEROGENNÍ A KOMPLEXNÍ ŠKOLA PŮSOBÍ Z NĚKOLIKA HLEDISEK, A REALIZACE EFEKTIVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO ZÁSAHU VYŽADUJE ZNAČNÉ PLÁNOVÁNÍ ORGANIZAČNÍ FLEXIBILITY A DIDAKTIKY SCHOPNÉ USPOKOJIT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. CÍLEM REALIZACE TOHOTO PLÁNU JE TEDY PLNÁ INTEGRACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE POTÝKAJÍ SE SITUACÍ SOCIÁLNÍCH NEBO FYZICKÝCH KULTURNÍCH NEPOHODLÍ V BOJI PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY A OPUŠTĚNÍ POCITU ZÁKONNOSTI A POJMU SPOLEČNÉHO BLAHA, KDE JE JIŽ VIDĚT DEVIANTNÍ CHOVÁNÍ. ZA TÍMTO ÚČELEM SI NAŠE ŠKOLA KLADE ZA CÍL STÁT SE KONKRÉTNÍM REFERENČNÍM BODEM PRO RODINY A ŽÁKY PROSTŘEDNICTVÍM INTERAKCE S OSTATNÍMI VZDĚLÁVACÍMI AGENTURAMI PŘÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ PRO PLATNOU A TRVALOU SPOLUPRÁCI S CÍLEM ZLEPŠIT VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOCIALINIS, EKONOMINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS, KURIAME MŪSŲ ĮVAIRIALYPĖ IR SUDĖTINGA MOKYKLA VEIKIA KELIAIS POŽIŪRIAIS, IR VEIKSMINGOS MOKYMO INTERVENCIJOS ĮGYVENDINIMAS REIKALAUJA DIDELIO ORGANIZACINIO LANKSTUMO PLANAVIMO IR DIDAKTIKOS, GALINČIOS PATENKINTI ŠVIETIMO POREIKIUS. TODĖL ĮGYVENDINANT ŠĮ PLANĄ SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, KURIE SUSIDURIA SU SOCIALINIU AR FIZINIU KULTŪRINIU NEPATOGUMU, SIEKIANT KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ATSISAKYMU ATKURTI TEISĖTUMO JAUSMĄ IR BENDROS GEROVĖS SAMPRATĄ, KAI DEVIANTIŠKAS ELGESYS JAU YRA MATOMAS. KAD VISA TAI BŪTŲ PASIEKTA, MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA TAPTI KONKREČIU ATSKAITOS TAŠKU ŠEIMOMS IR MOKSLEIVIAMS BENDRAUJANT SU KITOMIS TERITORIJOJE ESANČIOMIS ŠVIETIMO AGENTŪROMIS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS GALIOJANTIS IR ILGALAIKIS BENDRADARBIAVIMAS SIEKIANT PAGERINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO PASIŪLĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIALINIS, EKONOMINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS, KURIAME MŪSŲ ĮVAIRIALYPĖ IR SUDĖTINGA MOKYKLA VEIKIA KELIAIS POŽIŪRIAIS, IR VEIKSMINGOS MOKYMO INTERVENCIJOS ĮGYVENDINIMAS REIKALAUJA DIDELIO ORGANIZACINIO LANKSTUMO PLANAVIMO IR DIDAKTIKOS, GALINČIOS PATENKINTI ŠVIETIMO POREIKIUS. TODĖL ĮGYVENDINANT ŠĮ PLANĄ SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, KURIE SUSIDURIA SU SOCIALINIU AR FIZINIU KULTŪRINIU NEPATOGUMU, SIEKIANT KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ATSISAKYMU ATKURTI TEISĖTUMO JAUSMĄ IR BENDROS GEROVĖS SAMPRATĄ, KAI DEVIANTIŠKAS ELGESYS JAU YRA MATOMAS. KAD VISA TAI BŪTŲ PASIEKTA, MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA TAPTI KONKREČIU ATSKAITOS TAŠKU ŠEIMOMS IR MOKSLEIVIAMS BENDRAUJANT SU KITOMIS TERITORIJOJE ESANČIOMIS ŠVIETIMO AGENTŪROMIS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS GALIOJANTIS IR ILGALAIKIS BENDRADARBIAVIMAS SIEKIANT PAGERINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO PASIŪLĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIALINIS, EKONOMINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS, KURIAME MŪSŲ ĮVAIRIALYPĖ IR SUDĖTINGA MOKYKLA VEIKIA KELIAIS POŽIŪRIAIS, IR VEIKSMINGOS MOKYMO INTERVENCIJOS ĮGYVENDINIMAS REIKALAUJA DIDELIO ORGANIZACINIO LANKSTUMO PLANAVIMO IR DIDAKTIKOS, GALINČIOS PATENKINTI ŠVIETIMO POREIKIUS. TODĖL ĮGYVENDINANT ŠĮ PLANĄ SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, KURIE SUSIDURIA SU SOCIALINIU AR FIZINIU KULTŪRINIU NEPATOGUMU, SIEKIANT KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ATSISAKYMU ATKURTI TEISĖTUMO JAUSMĄ IR BENDROS GEROVĖS SAMPRATĄ, KAI DEVIANTIŠKAS ELGESYS JAU YRA MATOMAS. KAD VISA TAI BŪTŲ PASIEKTA, MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA TAPTI KONKREČIU ATSKAITOS TAŠKU ŠEIMOMS IR MOKSLEIVIAMS BENDRAUJANT SU KITOMIS TERITORIJOJE ESANČIOMIS ŠVIETIMO AGENTŪROMIS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS GALIOJANTIS IR ILGALAIKIS BENDRADARBIAVIMAS SIEKIANT PAGERINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO PASIŪLĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOCIĀLI EKONOMISKAJAM UN KULTŪRAS KONTEKSTAM, KURĀ MŪSU NEVIENDABĪGĀ UN SAREŽĢĪTĀ SKOLA DARBOJAS VAIRĀKOS ASPEKTOS, UN EFEKTĪVAS APMĀCĪBAS INTERVENCES ĪSTENOŠANAI IR NEPIECIEŠAMA IEVĒROJAMA ORGANIZATORISKA ELASTĪBAS PLĀNOŠANA UN DIDAKTISKA SPĒJA APMIERINĀT IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. TĀPĒC ŠĀ PLĀNA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM DISKOMFORTU KULTŪRĀ, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANU UN ATTEIKŠANOS NO LIKUMĪBAS UN KOPĒJĀ LABUMA APZIŅAS ATJAUNOŠANĀS GADĪJUMOS, KAD JAU IR REDZAMA ATŠĶIRĪGA UZVEDĪBA. LAI TO VISU SASNIEGTU, MŪSU SKOLAS MĒRĶIS IR KĻŪT PAR KONKRĒTU ATSKAITES PUNKTU ĢIMENĒM UN SKOLĒNIEM, SADARBOJOTIES AR CITĀM IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM, KAS ATRODAS ŠAJĀ TERITORIJĀ, LAI NODROŠINĀTU DERĪGU UN ILGSTOŠU SADARBĪBU, LAI UZLABOTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIĀLI EKONOMISKAJAM UN KULTŪRAS KONTEKSTAM, KURĀ MŪSU NEVIENDABĪGĀ UN SAREŽĢĪTĀ SKOLA DARBOJAS VAIRĀKOS ASPEKTOS, UN EFEKTĪVAS APMĀCĪBAS INTERVENCES ĪSTENOŠANAI IR NEPIECIEŠAMA IEVĒROJAMA ORGANIZATORISKA ELASTĪBAS PLĀNOŠANA UN DIDAKTISKA SPĒJA APMIERINĀT IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. TĀPĒC ŠĀ PLĀNA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM DISKOMFORTU KULTŪRĀ, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANU UN ATTEIKŠANOS NO LIKUMĪBAS UN KOPĒJĀ LABUMA APZIŅAS ATJAUNOŠANĀS GADĪJUMOS, KAD JAU IR REDZAMA ATŠĶIRĪGA UZVEDĪBA. LAI TO VISU SASNIEGTU, MŪSU SKOLAS MĒRĶIS IR KĻŪT PAR KONKRĒTU ATSKAITES PUNKTU ĢIMENĒM UN SKOLĒNIEM, SADARBOJOTIES AR CITĀM IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM, KAS ATRODAS ŠAJĀ TERITORIJĀ, LAI NODROŠINĀTU DERĪGU UN ILGSTOŠU SADARBĪBU, LAI UZLABOTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOCIĀLI EKONOMISKAJAM UN KULTŪRAS KONTEKSTAM, KURĀ MŪSU NEVIENDABĪGĀ UN SAREŽĢĪTĀ SKOLA DARBOJAS VAIRĀKOS ASPEKTOS, UN EFEKTĪVAS APMĀCĪBAS INTERVENCES ĪSTENOŠANAI IR NEPIECIEŠAMA IEVĒROJAMA ORGANIZATORISKA ELASTĪBAS PLĀNOŠANA UN DIDAKTISKA SPĒJA APMIERINĀT IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. TĀPĒC ŠĀ PLĀNA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM DISKOMFORTU KULTŪRĀ, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANU UN ATTEIKŠANOS NO LIKUMĪBAS UN KOPĒJĀ LABUMA APZIŅAS ATJAUNOŠANĀS GADĪJUMOS, KAD JAU IR REDZAMA ATŠĶIRĪGA UZVEDĪBA. LAI TO VISU SASNIEGTU, MŪSU SKOLAS MĒRĶIS IR KĻŪT PAR KONKRĒTU ATSKAITES PUNKTU ĢIMENĒM UN SKOLĒNIEM, SADARBOJOTIES AR CITĀM IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM, KAS ATRODAS ŠAJĀ TERITORIJĀ, LAI NODROŠINĀTU DERĪGU UN ILGSTOŠU SADARBĪBU, LAI UZLABOTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯТ И КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО НАШЕТО РАЗНОРОДНО И СЛОЖНО УЧИЛИЩЕ ФУНКЦИОНИРА ОТ НЯКОЛКО ГЛЕДНИ ТОЧКИ И ПРИЛАГАНЕТО НА ЕФЕКТИВНА ОБУЧИТЕЛНА ИНТЕРВЕНЦИЯ ИЗИСКВА ЗНАЧИТЕЛНО ОРГАНИЗАЦИОННО ПЛАНИРАНЕ НА ГЪВКАВОСТТА И ДИДАКТИКА, СПОСОБНА ДА ОТГОВОРИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ. ЕТО ЗАЩО ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА ТОЗИ ПЛАН ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНОТО ИНТЕГРИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СЕ НАМИРАТ В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ, ЗА ДА СЕ БОРЯТ С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ИЗОСТАВЯНЕТО КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА ЗАКОННОСТ И НА ПОНЯТИЕТО ЗА ОБЩО БЛАГО, КОГАТО ДЕВИАНТНОТО ПОВЕДЕНИЕ ВЕЧЕ Е ВИДИМО. ЗА ДА ПОСТИГНЕМ ВСИЧКО ТОВА, НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В КОНКРЕТНА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА СЕМЕЙСТВАТА И УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ВЗАИМОДЕЙСТВА С ДРУГИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ, ПРИСЪСТВАЩИ НА ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ВАЛИДНО И ТРАЙНО СЪТРУДНИЧЕСТВО С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯТ И КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО НАШЕТО РАЗНОРОДНО И СЛОЖНО УЧИЛИЩЕ ФУНКЦИОНИРА ОТ НЯКОЛКО ГЛЕДНИ ТОЧКИ И ПРИЛАГАНЕТО НА ЕФЕКТИВНА ОБУЧИТЕЛНА ИНТЕРВЕНЦИЯ ИЗИСКВА ЗНАЧИТЕЛНО ОРГАНИЗАЦИОННО ПЛАНИРАНЕ НА ГЪВКАВОСТТА И ДИДАКТИКА, СПОСОБНА ДА ОТГОВОРИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ. ЕТО ЗАЩО ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА ТОЗИ ПЛАН ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНОТО ИНТЕГРИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СЕ НАМИРАТ В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ, ЗА ДА СЕ БОРЯТ С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ИЗОСТАВЯНЕТО КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА ЗАКОННОСТ И НА ПОНЯТИЕТО ЗА ОБЩО БЛАГО, КОГАТО ДЕВИАНТНОТО ПОВЕДЕНИЕ ВЕЧЕ Е ВИДИМО. ЗА ДА ПОСТИГНЕМ ВСИЧКО ТОВА, НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В КОНКРЕТНА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА СЕМЕЙСТВАТА И УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ВЗАИМОДЕЙСТВА С ДРУГИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ, ПРИСЪСТВАЩИ НА ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ВАЛИДНО И ТРАЙНО СЪТРУДНИЧЕСТВО С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯТ И КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО НАШЕТО РАЗНОРОДНО И СЛОЖНО УЧИЛИЩЕ ФУНКЦИОНИРА ОТ НЯКОЛКО ГЛЕДНИ ТОЧКИ И ПРИЛАГАНЕТО НА ЕФЕКТИВНА ОБУЧИТЕЛНА ИНТЕРВЕНЦИЯ ИЗИСКВА ЗНАЧИТЕЛНО ОРГАНИЗАЦИОННО ПЛАНИРАНЕ НА ГЪВКАВОСТТА И ДИДАКТИКА, СПОСОБНА ДА ОТГОВОРИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ. ЕТО ЗАЩО ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА ТОЗИ ПЛАН ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНОТО ИНТЕГРИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СЕ НАМИРАТ В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ, ЗА ДА СЕ БОРЯТ С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ИЗОСТАВЯНЕТО КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА ЗАКОННОСТ И НА ПОНЯТИЕТО ЗА ОБЩО БЛАГО, КОГАТО ДЕВИАНТНОТО ПОВЕДЕНИЕ ВЕЧЕ Е ВИДИМО. ЗА ДА ПОСТИГНЕМ ВСИЧКО ТОВА, НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В КОНКРЕТНА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА СЕМЕЙСТВАТА И УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ВЗАИМОДЕЙСТВА С ДРУГИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ, ПРИСЪСТВАЩИ НА ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ВАЛИДНО И ТРАЙНО СЪТРУДНИЧЕСТВО С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AHHOZ A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETHEZ, AMELYBEN TÖBB SZEMPONTBÓL IS HETEROGÉN ÉS ÖSSZETETT ISKOLÁNK MŰKÖDIK, VALAMINT A HATÉKONY KÉPZÉSI BEAVATKOZÁS MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ JELENTŐS SZERVEZETI RUGALMASSÁGI TERVEZÉSRE ÉS OKTATÁSI IGÉNYEK KIELÉGÍTÉSÉRE KÉPES DIDAKTIKÁRA VAN SZÜKSÉG. E TERV MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA TEHÁT AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET MUTATNAK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÉS A TÖRVÉNYESSÉG ÉRZÉSÉNEK ÉS A KÖZJÓ FOGALMÁNAK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, AHOL A DEVIÁNS MAGATARTÁS MÁR LÁTHATÓ. ENNEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN ISKOLÁNK CÉLJA, HOGY KONKRÉT REFERENCIAPONTTÁ VÁLJON A CSALÁDOK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA AZÁLTAL, HOGY EGYÜTTMŰKÖDIK A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ TÖBBI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGGEL, HOGY ÉRVÉNYES ÉS TARTÓS EGYÜTTMŰKÖDÉST FOLYTASSON AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AHHOZ A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETHEZ, AMELYBEN TÖBB SZEMPONTBÓL IS HETEROGÉN ÉS ÖSSZETETT ISKOLÁNK MŰKÖDIK, VALAMINT A HATÉKONY KÉPZÉSI BEAVATKOZÁS MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ JELENTŐS SZERVEZETI RUGALMASSÁGI TERVEZÉSRE ÉS OKTATÁSI IGÉNYEK KIELÉGÍTÉSÉRE KÉPES DIDAKTIKÁRA VAN SZÜKSÉG. E TERV MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA TEHÁT AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET MUTATNAK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÉS A TÖRVÉNYESSÉG ÉRZÉSÉNEK ÉS A KÖZJÓ FOGALMÁNAK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, AHOL A DEVIÁNS MAGATARTÁS MÁR LÁTHATÓ. ENNEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN ISKOLÁNK CÉLJA, HOGY KONKRÉT REFERENCIAPONTTÁ VÁLJON A CSALÁDOK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA AZÁLTAL, HOGY EGYÜTTMŰKÖDIK A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ TÖBBI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGGEL, HOGY ÉRVÉNYES ÉS TARTÓS EGYÜTTMŰKÖDÉST FOLYTASSON AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AHHOZ A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETHEZ, AMELYBEN TÖBB SZEMPONTBÓL IS HETEROGÉN ÉS ÖSSZETETT ISKOLÁNK MŰKÖDIK, VALAMINT A HATÉKONY KÉPZÉSI BEAVATKOZÁS MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ JELENTŐS SZERVEZETI RUGALMASSÁGI TERVEZÉSRE ÉS OKTATÁSI IGÉNYEK KIELÉGÍTÉSÉRE KÉPES DIDAKTIKÁRA VAN SZÜKSÉG. E TERV MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA TEHÁT AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET MUTATNAK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÉS A TÖRVÉNYESSÉG ÉRZÉSÉNEK ÉS A KÖZJÓ FOGALMÁNAK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, AHOL A DEVIÁNS MAGATARTÁS MÁR LÁTHATÓ. ENNEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN ISKOLÁNK CÉLJA, HOGY KONKRÉT REFERENCIAPONTTÁ VÁLJON A CSALÁDOK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA AZÁLTAL, HOGY EGYÜTTMŰKÖDIK A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ TÖBBI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGGEL, HOGY ÉRVÉNYES ÉS TARTÓS EGYÜTTMŰKÖDÉST FOLYTASSON AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AN COMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA INA BHFUIL ÁR SCOIL ILCHINEÁLACH AGUS CHASTA AG FEIDHMIÚ Ó ROINNT MHAITH DE, AGUS ÉILÍONN CUR I BHFEIDHM IDIRGHABHÁLA OILIÚNA ÉIFEACHTACH PLEANÁIL SHUNTASACH EAGRÚCHÁIN SOLÚBTHACHTA AGUS TEAGASCACH ATÁ IN ANN FREASTAL AR RIACHTANAIS OIDEACHAIS. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ D’AIDHM AG RÉADÚ AN PHLEAN SEO IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN MÍCHOMPORD SÓISIALTA NÓ FISICEACH AR FÁIL CHUN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE AGUS LE TRÉIGEAN CHUN BRAISTINT NA DLÍTHIÚLACHTA AGUS COINCHEAP AN LEASA CHOITINN A BHAINT AMACH I GCÁS INA BHFUIL IOMPAR DIALLACH LE FEICEÁIL CHEANA FÉIN. CHUN É SEO AR FAD A BHAINT AMACH, TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL A BHEITH MAR PHOINTE TAGARTHA NITHIÚIL DO THEAGHLAIGH AGUS DO DHALTAÍ TRÍ IDIRGHNÍOMHÚ LEIS NA GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS EILE ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH AR MHAITHE LE COMHOIBRIÚ BAILÍ AGUS BUAN D’FHONN AN TAIRISCINT OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A FHEABHSÚ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AN COMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA INA BHFUIL ÁR SCOIL ILCHINEÁLACH AGUS CHASTA AG FEIDHMIÚ Ó ROINNT MHAITH DE, AGUS ÉILÍONN CUR I BHFEIDHM IDIRGHABHÁLA OILIÚNA ÉIFEACHTACH PLEANÁIL SHUNTASACH EAGRÚCHÁIN SOLÚBTHACHTA AGUS TEAGASCACH ATÁ IN ANN FREASTAL AR RIACHTANAIS OIDEACHAIS. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ D’AIDHM AG RÉADÚ AN PHLEAN SEO IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN MÍCHOMPORD SÓISIALTA NÓ FISICEACH AR FÁIL CHUN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE AGUS LE TRÉIGEAN CHUN BRAISTINT NA DLÍTHIÚLACHTA AGUS COINCHEAP AN LEASA CHOITINN A BHAINT AMACH I GCÁS INA BHFUIL IOMPAR DIALLACH LE FEICEÁIL CHEANA FÉIN. CHUN É SEO AR FAD A BHAINT AMACH, TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL A BHEITH MAR PHOINTE TAGARTHA NITHIÚIL DO THEAGHLAIGH AGUS DO DHALTAÍ TRÍ IDIRGHNÍOMHÚ LEIS NA GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS EILE ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH AR MHAITHE LE COMHOIBRIÚ BAILÍ AGUS BUAN D’FHONN AN TAIRISCINT OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A FHEABHSÚ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AN COMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA INA BHFUIL ÁR SCOIL ILCHINEÁLACH AGUS CHASTA AG FEIDHMIÚ Ó ROINNT MHAITH DE, AGUS ÉILÍONN CUR I BHFEIDHM IDIRGHABHÁLA OILIÚNA ÉIFEACHTACH PLEANÁIL SHUNTASACH EAGRÚCHÁIN SOLÚBTHACHTA AGUS TEAGASCACH ATÁ IN ANN FREASTAL AR RIACHTANAIS OIDEACHAIS. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ D’AIDHM AG RÉADÚ AN PHLEAN SEO IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN MÍCHOMPORD SÓISIALTA NÓ FISICEACH AR FÁIL CHUN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE AGUS LE TRÉIGEAN CHUN BRAISTINT NA DLÍTHIÚLACHTA AGUS COINCHEAP AN LEASA CHOITINN A BHAINT AMACH I GCÁS INA BHFUIL IOMPAR DIALLACH LE FEICEÁIL CHEANA FÉIN. CHUN É SEO AR FAD A BHAINT AMACH, TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL A BHEITH MAR PHOINTE TAGARTHA NITHIÚIL DO THEAGHLAIGH AGUS DO DHALTAÍ TRÍ IDIRGHNÍOMHÚ LEIS NA GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS EILE ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH AR MHAITHE LE COMHOIBRIÚ BAILÍ AGUS BUAN D’FHONN AN TAIRISCINT OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A FHEABHSÚ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG I VILKET VÅR HETEROGENA OCH KOMPLEXA SKOLA FUNGERAR UR FLERA PERSPEKTIV OCH GENOMFÖRANDET AV EN EFFEKTIV UTBILDNINGSINSATS KRÄVER EN OMFATTANDE ORGANISATORISK FLEXIBILITETSPLANERING OCH DIDAKTISK FÖRMÅGA ATT MÖTA UTBILDNINGSBEHOVEN. GENOMFÖRANDET AV DENNA PLAN SYFTAR DÄRFÖR TILL EN FULLSTÄNDIG INTEGRERING AV ELEVER SOM UPPVISAR ETT SOCIALT ELLER FYSISKT KULTURELLT OBEHAG FÖR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGE EN ÅTERHÄMTNING AV KÄNSLAN AV LAGLIGHET OCH BEGREPPET DET ALLMÄNNA BÄSTA DÄR AVVIKANDE BETEENDE REDAN ÄR SYNLIGT. FÖR ATT UPPNÅ ALLT DETTA STRÄVAR VÅR SKOLA EFTER ATT BLI EN KONKRET REFERENSPUNKT FÖR FAMILJER OCH ELEVER GENOM ATT INTERAGERA MED DE ANDRA UTBILDNINGSINSTITUTIONER SOM FINNS PÅ TERRITORIET FÖR ETT GILTIGT OCH VARAKTIGT SAMARBETE FÖR ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGSUTBUDET. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG I VILKET VÅR HETEROGENA OCH KOMPLEXA SKOLA FUNGERAR UR FLERA PERSPEKTIV OCH GENOMFÖRANDET AV EN EFFEKTIV UTBILDNINGSINSATS KRÄVER EN OMFATTANDE ORGANISATORISK FLEXIBILITETSPLANERING OCH DIDAKTISK FÖRMÅGA ATT MÖTA UTBILDNINGSBEHOVEN. GENOMFÖRANDET AV DENNA PLAN SYFTAR DÄRFÖR TILL EN FULLSTÄNDIG INTEGRERING AV ELEVER SOM UPPVISAR ETT SOCIALT ELLER FYSISKT KULTURELLT OBEHAG FÖR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGE EN ÅTERHÄMTNING AV KÄNSLAN AV LAGLIGHET OCH BEGREPPET DET ALLMÄNNA BÄSTA DÄR AVVIKANDE BETEENDE REDAN ÄR SYNLIGT. FÖR ATT UPPNÅ ALLT DETTA STRÄVAR VÅR SKOLA EFTER ATT BLI EN KONKRET REFERENSPUNKT FÖR FAMILJER OCH ELEVER GENOM ATT INTERAGERA MED DE ANDRA UTBILDNINGSINSTITUTIONER SOM FINNS PÅ TERRITORIET FÖR ETT GILTIGT OCH VARAKTIGT SAMARBETE FÖR ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGSUTBUDET. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG I VILKET VÅR HETEROGENA OCH KOMPLEXA SKOLA FUNGERAR UR FLERA PERSPEKTIV OCH GENOMFÖRANDET AV EN EFFEKTIV UTBILDNINGSINSATS KRÄVER EN OMFATTANDE ORGANISATORISK FLEXIBILITETSPLANERING OCH DIDAKTISK FÖRMÅGA ATT MÖTA UTBILDNINGSBEHOVEN. GENOMFÖRANDET AV DENNA PLAN SYFTAR DÄRFÖR TILL EN FULLSTÄNDIG INTEGRERING AV ELEVER SOM UPPVISAR ETT SOCIALT ELLER FYSISKT KULTURELLT OBEHAG FÖR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGE EN ÅTERHÄMTNING AV KÄNSLAN AV LAGLIGHET OCH BEGREPPET DET ALLMÄNNA BÄSTA DÄR AVVIKANDE BETEENDE REDAN ÄR SYNLIGT. FÖR ATT UPPNÅ ALLT DETTA STRÄVAR VÅR SKOLA EFTER ATT BLI EN KONKRET REFERENSPUNKT FÖR FAMILJER OCH ELEVER GENOM ATT INTERAGERA MED DE ANDRA UTBILDNINGSINSTITUTIONER SOM FINNS PÅ TERRITORIET FÖR ETT GILTIGT OCH VARAKTIGT SAMARBETE FÖR ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGSUTBUDET. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA KULTUURILINE KONTEKST, MILLES MEIE HETEROGEENNE JA KEERUKAS KOOL TEGUTSEB MITMEST ASPEKTIST, NING TÕHUSA KOOLITUSSEKKUMISE RAKENDAMINE NÕUAB MÄRKIMISVÄÄRSET ORGANISATSIOONILIST PAINDLIKKUSE PLANEERIMIST JA DIDAKTIKAT, MIS ON VÕIMELINE VASTAMA HARIDUSLIKELE VAJADUSTELE. SELLE KAVA ELLUVIIMISE EESMÄRK ON SEEGA NENDE ÕPILASTE TÄIELIK INTEGREERIMINE, KES KUJUTAVAD ENDAST SOTSIAALSET VÕI FÜÜSILIST KULTUURILIST EBAMUGAVUST, ET VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE VASTU JA LOOBUDA SEADUSLIKKUSE JA ÜHISE HÜVE MÕISTE TAASTAMISEST, KUI KÕRVALEKALDUV KÄITUMINE ON JUBA NÄHTAV. KÕIGE SELLE SAAVUTAMISEKS ON MEIE KOOLI EESMÄRK SAADA PEREDELE JA ÕPILASTELE KONKREETSEKS LÄHTEPUNKTIKS, SUHELDES TEISTE TERRITOORIUMIL ASUVATE HARIDUSASUTUSTEGA, ET TEHA KEHTIVAT JA KESTVAT KOOSTÖÖD, ET PARANDADA HARIDUS- JA HARIDUSPAKKUMIST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA KULTUURILINE KONTEKST, MILLES MEIE HETEROGEENNE JA KEERUKAS KOOL TEGUTSEB MITMEST ASPEKTIST, NING TÕHUSA KOOLITUSSEKKUMISE RAKENDAMINE NÕUAB MÄRKIMISVÄÄRSET ORGANISATSIOONILIST PAINDLIKKUSE PLANEERIMIST JA DIDAKTIKAT, MIS ON VÕIMELINE VASTAMA HARIDUSLIKELE VAJADUSTELE. SELLE KAVA ELLUVIIMISE EESMÄRK ON SEEGA NENDE ÕPILASTE TÄIELIK INTEGREERIMINE, KES KUJUTAVAD ENDAST SOTSIAALSET VÕI FÜÜSILIST KULTUURILIST EBAMUGAVUST, ET VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE VASTU JA LOOBUDA SEADUSLIKKUSE JA ÜHISE HÜVE MÕISTE TAASTAMISEST, KUI KÕRVALEKALDUV KÄITUMINE ON JUBA NÄHTAV. KÕIGE SELLE SAAVUTAMISEKS ON MEIE KOOLI EESMÄRK SAADA PEREDELE JA ÕPILASTELE KONKREETSEKS LÄHTEPUNKTIKS, SUHELDES TEISTE TERRITOORIUMIL ASUVATE HARIDUSASUTUSTEGA, ET TEHA KEHTIVAT JA KESTVAT KOOSTÖÖD, ET PARANDADA HARIDUS- JA HARIDUSPAKKUMIST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA KULTUURILINE KONTEKST, MILLES MEIE HETEROGEENNE JA KEERUKAS KOOL TEGUTSEB MITMEST ASPEKTIST, NING TÕHUSA KOOLITUSSEKKUMISE RAKENDAMINE NÕUAB MÄRKIMISVÄÄRSET ORGANISATSIOONILIST PAINDLIKKUSE PLANEERIMIST JA DIDAKTIKAT, MIS ON VÕIMELINE VASTAMA HARIDUSLIKELE VAJADUSTELE. SELLE KAVA ELLUVIIMISE EESMÄRK ON SEEGA NENDE ÕPILASTE TÄIELIK INTEGREERIMINE, KES KUJUTAVAD ENDAST SOTSIAALSET VÕI FÜÜSILIST KULTUURILIST EBAMUGAVUST, ET VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE VASTU JA LOOBUDA SEADUSLIKKUSE JA ÜHISE HÜVE MÕISTE TAASTAMISEST, KUI KÕRVALEKALDUV KÄITUMINE ON JUBA NÄHTAV. KÕIGE SELLE SAAVUTAMISEKS ON MEIE KOOLI EESMÄRK SAADA PEREDELE JA ÕPILASTELE KONKREETSEKS LÄHTEPUNKTIKS, SUHELDES TEISTE TERRITOORIUMIL ASUVATE HARIDUSASUTUSTEGA, ET TEHA KEHTIVAT JA KESTVAT KOOSTÖÖD, ET PARANDADA HARIDUS- JA HARIDUSPAKKUMIST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Enna / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ENNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): ENNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
54,684.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,684.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
33,053.88 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 33,053.88 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:19, 8 April 2023
Project Q361567 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL TOGETHER TO...LEARN |
Project Q361567 in Italy |
Statements
33,053.88 Euro
0 references
54,684.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
20 November 2017
0 references
10 July 2018
0 references
17 August 2018
0 references
F. P. NEGLIA - N. SAVARESE
0 references
37°34'0.34"N, 14°16'50.70"E
0 references
IL CONTESTO SOCIO ECONOMICO E CULTURALE IN CUI SI TROVA AD OPERARE LA NOSTRA SCUOLA ETEROGENEO E COMPLESSO SOTTO PI PUNTI DI VISTA E LATTUAZIONE DI UN INTERVENTO FORMATIVO EFFICACE RICHIEDE UNA NOTEVOLE FLESSIBILIT ORGANIZZATIVA PROGETTUALE E DIDATTICA IN GRADO DI RISPONDERE ALLE ESIGENZE EDUCATIVE. LA REALIZZAZIONE DI QUESTO PIANO MIRA PERTANTO ALLA PIENA INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI CHE PRESENTINO UNA SITUAZIONE DI DISAGIO CULTURALE SOCIALE O FISICO A COMBATTERE LA DISPERSIONE SCOLASTICA E LABBANDONO AL RECUPERO DEL SENSO DI LEGALIT E DELLA NOZIONE DI BENE COMUNE LADDOVE SIANO GI VISIBILI COMPORTAMENTI DEVIANTI. PER RIUSCIRE A REALIZZARE TUTTO QUESTO LA NOSTRA SCUOLA MIRA A DIVENTARE UN PUNTO DI RIFERIMENTO CONCRETO PER FAMIGLIE E ALUNNI RAPPORTANDOSI CON LE ALTRE AGENZIE EDUCATIVE PRESENTI NEL TERRITORIO PER UNA VALIDA E DURATURA COOPERAZIONE AL FINE DI UN MIGLIORAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA ED EDUCATIVA. (Italian)
0 references
THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH OUR HETEROGENEOUS AND COMPLEX SCHOOL IS OPERATING FROM SEVERAL POINTS OF VIEW AND THE IMPLEMENTATION OF AN EFFECTIVE TRAINING INTERVENTION REQUIRES A CONSIDERABLE ORGANIZATIONAL FLEXIBILITY PLANNING AND DIDACTIC ABLE TO MEET EDUCATIONAL NEEDS. THE REALISATION OF THIS PLAN THEREFORE AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISCOMFORT TO COMBAT SCHOOL LEAVING AND ABANDONMENT TO THE RECOVERY OF THE SENSE OF LEGALITY AND THE NOTION OF THE COMMON GOOD WHERE DEVIANT BEHAVIOUR ARE ALREADY VISIBLE. IN ORDER TO ACHIEVE ALL THIS OUR SCHOOL AIMS TO BECOME A CONCRETE REFERENCE POINT FOR FAMILIES AND PUPILS BY INTERACTING WITH THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES PRESENT IN THE TERRITORY FOR A VALID AND LASTING COOPERATION IN ORDER TO IMPROVE THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL OFFER. (English)
6 November 2020
0 references
LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL NOTRE ÉCOLE HÉTÉROGÈNE ET COMPLEXE FONCTIONNE SELON LES POINTS DE VUE DE L’IP ET LA MISE EN ŒUVRE D’UNE INTERVENTION DE FORMATION EFFICACE EXIGE UNE FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE CONSIDÉRABLE DANS LA CONCEPTION ET L’ENSEIGNEMENT CAPABLES DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS. LA MISE EN ŒUVRE DE CE PLAN VISE DONC À INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉLÈVES DANS UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE POUR LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ABANDON SCOLAIRE AFIN DE RETROUVER LE SENS DE LA LÉGALITÉ ET LA NOTION DE BIEN COMMUN OÙ UN COMPORTEMENT DÉVIANT EST DÉJÀ VISIBLE. POUR Y PARVENIR, NOTRE ÉCOLE VISE À DEVENIR UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET POUR LES FAMILLES ET LES ÉLÈVES EN INTERAGISSANT AVEC LES AUTRES ORGANISMES ÉDUCATIFS PRÉSENTS SUR LE TERRITOIRE POUR UNE COOPÉRATION VALABLE ET DURABLE AFIN D’AMÉLIORER L’OFFRE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French)
8 December 2021
0 references
DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM UNSERE HETEROGENE UND KOMPLEXE SCHULE UNTER DEN PI-ANSICHTEN ARBEITET, UND DIE UMSETZUNG EINER WIRKSAMEN AUSBILDUNG ERFORDERN EINE ERHEBLICHE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITÄT BEI DER GESTALTUNG UND LEHRE, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE DES BILDUNGSWESENS REAGIEREN KANN. DIE UMSETZUNG DIESES PLANS ZIELT DAHER AUF DIE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION VON SCHÜLERN MIT EINER SITUATION KULTURELLER SOZIALER ODER KÖRPERLICHER NOT AB, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH UND DIE BEENDIGUNG DES SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN, UM DEN SINN FÜR LEGALITÄT UND DEN BEGRIFF DES GEMEINWOHLS WIEDERZUERLANGEN, WO EIN ABWEICHENDES VERHALTEN BEREITS SICHTBAR IST. UM ALL DIES ZU ERREICHEN, ZIELT UNSERE SCHULE DARAUF AB, EIN KONKRETER BEZUGSPUNKT FÜR FAMILIEN UND SCHÜLER ZU WERDEN, INDEM WIR MIT DEN ANDEREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN, DIE AUF DEM GEBIET VERTRETEN SIND, FÜR EINE GÜLTIGE UND DAUERHAFTE ZUSAMMENARBEIT INTERAGIEREN, UM DAS BILDUNGS- UND BILDUNGSANGEBOT ZU VERBESSERN. (German)
17 December 2021
0 references
DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT WAARIN ONZE HETEROGENE EN COMPLEXE SCHOOL WERKT ONDER PI-STANDPUNTEN EN DE UITVOERING VAN EEN DOELTREFFENDE OPLEIDING VEREIST EEN AANZIENLIJKE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITEIT IN HET ONTWERP EN HET ONDERWIJS DAT IN STAAT IS OM IN TE SPELEN OP ONDERWIJSBEHOEFTEN. DE UITVOERING VAN DIT PLAN IS DAAROM GERICHT OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN MET EEN CULTURELE SOCIALE OF LICHAMELIJKE NOOD OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VERLATENHEID TE BESTRIJDEN OM HET GEVOEL VAN LEGALITEIT EN HET BEGRIP VAN HET ALGEMEEN BELANG TE HERSTELLEN WANNEER AFWIJKEND GEDRAG AL ZICHTBAAR IS. OM DIT ALLES TE BEREIKEN, WIL ONZE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT VOOR GEZINNEN EN LEERLINGEN WORDEN DOOR INTERACTIE MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN DIE OP HET GRONDGEBIED AANWEZIG ZIJN, VOOR EEN GELDIGE EN DUURZAME SAMENWERKING OM HET ONDERWIJS- EN ONDERWIJSAANBOD TE VERBETEREN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE NUESTRA ESCUELA HETEROGÉNEA Y COMPLEJA OPERA BAJO LOS PUNTOS DE VISTA DE PI Y LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA INTERVENCIÓN FORMATIVA EFECTIVA REQUIERE UNA FLEXIBILIDAD ORGANIZACIONAL CONSIDERABLE EN EL DISEÑO Y LA ENSEÑANZA CAPACES DE RESPONDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS. POR LO TANTO, LA APLICACIÓN DE ESTE PLAN TIENE POR OBJETO LA PLENA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON UNA SITUACIÓN DE DIFICULTADES CULTURALES, SOCIALES O FÍSICAS, PARA LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO PARA RECUPERAR EL SENTIDO DE LEGALIDAD Y LA NOCIÓN DE BIEN COMÚN CUANDO YA ES VISIBLE UN COMPORTAMIENTO DESVIADO. PARA LOGRAR TODO ESTO, NUESTRA ESCUELA PRETENDE CONVERTIRSE EN UN PUNTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA LAS FAMILIAS Y LOS ALUMNOS, INTERACTUANDO CON LAS DEMÁS AGENCIAS EDUCATIVAS PRESENTES EN EL TERRITORIO PARA UNA COOPERACIÓN VÁLIDA Y DURADERA PARA MEJORAR LA OFERTA EDUCATIVA Y EDUCATIVA. (Spanish)
27 January 2022
0 references
DEN SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE KONTEKST, HVOR VORES HETEROGENE OG KOMPLEKSE SKOLE FUNGERER UD FRA FLERE SYNSVINKLER, OG GENNEMFØRELSEN AF EN EFFEKTIV UDDANNELSESINDSATS KRÆVER EN BETYDELIG ORGANISATORISK FLEKSIBILITETSPLANLÆGNING OG DIDAKTISK EVNE TIL AT OPFYLDE UDDANNELSESBEHOVENE. GENNEMFØRELSEN AF DENNE PLAN SIGTER DERFOR MOD FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALT ELLER FYSISK KULTURELT UBEHAG FOR AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD OG OPGIVELSE AF AT GENOPRETTE FØLELSEN AF LOVLIGHED OG BEGREBET ALMENVELLET, HVOR AFVIGENDE ADFÆRD ALLEREDE ER SYNLIG. FOR AT OPNÅ ALT DETTE SIGTER VORES SKOLE MOD AT BLIVE ET KONKRET REFERENCEPUNKT FOR FAMILIER OG ELEVER VED AT INTERAGERE MED DE ANDRE UDDANNELSESINSTITUTIONER, DER ER TIL STEDE I OMRÅDET, OM ET GYLDIGT OG VARIGT SAMARBEJDE MED HENBLIK PÅ AT FORBEDRE UDDANNELSES- OG UDDANNELSESTILBUDDET. (Danish)
17 July 2022
0 references
ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΑΠΌ ΠΟΛΛΈΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΜΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΌ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΆΛΥΨΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ ΌΠΟΥ Η ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΉΔΗ ΟΡΑΤΉ. ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΠΕΤΎΧΟΥΜΕ ΌΛΑ ΑΥΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΏΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΓΙΑ ΜΙΑ ΈΓΚΥΡΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ. (Greek)
17 July 2022
0 references
DRUŠTVENO-GOSPODARSKI I KULTURNI KONTEKST U KOJEM NAŠA HETEROGENA I SLOŽENA ŠKOLA DJELUJE S NEKOLIKO TOČAKA GLEDIŠTA, A PROVEDBA UČINKOVITE INTERVENCIJE OSPOSOBLJAVANJA ZAHTIJEVA ZNATNO PLANIRANJE ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI I DIDAKTIČKE SPOSOBNOSTI ZADOVOLJAVANJA OBRAZOVNIH POTREBA. STOGA JE CILJ REALIZACIJE OVOG PLANA POTPUNA INTEGRACIJA UČENIKA KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU SOCIJALNE ILI TJELESNE NELAGODE U BORBI PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA U CILJU OPORAVKA OSJEĆAJA ZAKONITOSTI I POJMA OPĆEG DOBRA GDJE JE DEVIJANTNO PONAŠANJE VEĆ VIDLJIVO. KAKO BI SE SVE TO POSTIGLO NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ POSTATI KONKRETNA REFERENTNA TOČKA ZA OBITELJI I UČENIKE INTERAKCIJOM S DRUGIM OBRAZOVNIM AGENCIJAMA PRISUTNIMA NA TOM PODRUČJU ZA VALJANU I TRAJNU SURADNJU S CILJEM POBOLJŠANJA OBRAZOVNE I OBRAZOVNE PONUDE. (Croatian)
17 July 2022
0 references
CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL ÎN CARE FUNCȚIONEAZĂ ȘCOALA NOASTRĂ ETEROGENĂ ȘI COMPLEXĂ DIN MAI MULTE PUNCTE DE VEDERE ȘI PUNEREA ÎN APLICARE A UNEI INTERVENȚII EFICIENTE DE FORMARE NECESITĂ O PLANIFICARE CONSIDERABILĂ A FLEXIBILITĂȚII ORGANIZAȚIONALE ȘI O PREGĂTIRE DIDACTICĂ CAPABILĂ SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR EDUCAȚIONALE. PRIN URMARE, REALIZAREA ACESTUI PLAN VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE DISCONFORT SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC PENTRU A COMBATE PĂRĂSIREA ȘCOLII ȘI ABANDONAREA ÎN VEDEREA RESTABILIRII SENTIMENTULUI DE LEGALITATE ȘI A NOȚIUNII DE BINE COMUN ÎN CARE COMPORTAMENTUL DEVIANT ESTE DEJA VIZIBIL. PENTRU A REALIZA TOATE ACESTEA, ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE SĂ DEVINĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ CONCRET PENTRU FAMILII ȘI ELEVI, INTERACȚIONÂND CU CELELALTE AGENȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREZENTE ÎN TERITORIU PENTRU O COOPERARE VALABILĂ ȘI DURABILĂ ÎN VEDEREA ÎMBUNĂTĂȚIRII OFERTEI EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE. (Romanian)
17 July 2022
0 references
SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ A KULTÚRNY KONTEXT, V KTOROM NAŠA HETEROGÉNNA A KOMPLEXNÁ ŠKOLA PÔSOBÍ Z VIACERÝCH HĽADÍSK A REALIZÁCIA ÚČINNEJ VZDELÁVACEJ INTERVENCIE, SI VYŽADUJE ZNAČNÉ PLÁNOVANIE ORGANIZAČNEJ FLEXIBILITY A DIDAKTICKÉ SCHOPNOSTI USPOKOJOVAŤ VZDELÁVACIE POTREBY. REALIZÁCIA TOHTO PLÁNU SA PRETO ZAMERIAVA NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SITUÁCIU SPOLOČENSKÉHO ALEBO FYZICKÉHO KULTÚRNEHO NEPOHODLIA V BOJI PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A UPUSTENIU OD ZNOVUNASTOLENIA POCITU ZÁKONNOSTI A POJMU SPOLOČNÉHO BLAHA, KDE JE DEVIANTNÉ SPRÁVANIE UŽ VIDITEĽNÉ. ABY SME TO DOSIAHLI, NAŠA ŠKOLA SI KLADIE ZA CIEĽ STAŤ SA KONKRÉTNYM REFERENČNÝM BODOM PRE RODINY A ŽIAKOV PROSTREDNÍCTVOM INTERAKCIE S OSTATNÝMI VZDELÁVACÍMI AGENTÚRAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ PRE PLATNÚ A TRVALÚ SPOLUPRÁCU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PONUKU VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA. (Slovak)
17 July 2022
0 references
IL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI LI FIH L-ISKOLA ETEROĠENJA U KUMPLESSA TAGĦNA QED TOPERA MINN DIVERSI PERSPETTIVI U L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENT TA’ TAĦRIĠ EFFETTIV TEĦTIEĠ IPPJANAR TA’ FLESSIBBILTÀ ORGANIZZATTIVA KONSIDEREVOLI U DIDATTIKA LI TKUN KAPAĊI TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI. IT-TWETTIQ TA’ DAN IL-PJAN GĦALHEKK JIMMIRA LEJN L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TA’ STUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ SKUMDITÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA FIL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN TAL-IRKUPRU TAS-SENS TA’ LEGALITÀ U L-KUNĊETT TAL-ĠID KOMUNI FEJN L-IMĠIBA DEVJANTI HIJA DIĠÀ VIŻIBBLI. SABIEX JINKISEB DAN KOLLU, L-ISKOLA TAGĦNA GĦANDHA L-GĦAN LI SSIR PUNT TA’ REFERENZA KONKRET GĦALL-FAMILJI U L-ISTUDENTI BILLI TINTERAĠIXXI MAL-AĠENZIJI EDUKATTIVI L-OĦRA PREŻENTI FIT-TERRITORJU GĦAL KOOPERAZZJONI VALIDA U DEJJIEMA SABIEX TITTEJJEB L-OFFERTA EDUKATTIVA U EDUKATTIVA. (Maltese)
17 July 2022
0 references
O CONTEXTO SÓCIO-ECONÔMICO E CULTURAL EM QUE NOSSA ESCOLA HETEROGÊNEA E COMPLEXA ESTÁ OPERANDO SOB VÁRIOS PONTOS DE VISTA E A IMPLEMENTAÇÃO DE UMA INTERVENÇÃO DE FORMAÇÃO EFICAZ REQUER UM PLANEJAMENTO DE FLEXIBILIDADE ORGANIZACIONAL CONSIDERÁVEL E DIDÁTICA CAPAZ DE ATENDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS. A REALIZAÇÃO DESTE PLANO VISA, PORTANTO, A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE DESCONFORTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR E A RECUPERAÇÃO DO SENTIDO DE LEGALIDADE E DA NOÇÃO DE BEM COMUM, ONDE JÁ SÃO VISÍVEIS COMPORTAMENTOS DESVIANTES. PARA ALCANÇAR TUDO ISTO, A NOSSA ESCOLA PRETENDE TORNAR-SE UM PONTO DE REFERÊNCIA CONCRETO PARA AS FAMÍLIAS E OS ALUNOS, INTERAGINDO COM OS OUTROS ORGANISMOS EDUCATIVOS PRESENTES NO TERRITÓRIO PARA UMA COOPERAÇÃO VÁLIDA E DURADOURA, A FIM DE MELHORAR A OFERTA EDUCATIVA E EDUCATIVA. (Portuguese)
17 July 2022
0 references
SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ, JOSSA HETEROGEENINEN JA MONITAHOINEN KOULUMME TOIMII MONESTA NÄKÖKULMASTA JA JOSSA TEHOKKAAN KOULUTUSTOIMEN TOTEUTTAMINEN EDELLYTTÄÄ HUOMATTAVAA ORGANISATORISTA JOUSTAVUUTTA JA OPETUSTARPEIDEN TÄYTTÄMISTÄ. SUUNNITELMAN TOTEUTTAMISELLA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA EPÄMUKAVUUDESTA, JOTTA VOIDAAN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA LUOPUA LAILLISUUDESTA JA YHTEISEN HYVÄN KÄSITTEESTÄ, JOSSA POIKKEAVA KÄYTTÄYTYMINEN ON JO NÄKYVISSÄ. KAIKEN TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI KOULUMME PYRKII TOIMIMAAN KONKREETTISENA VIITEKEHYKSENÄ PERHEILLE JA OPPILAILLE VUOROVAIKUTUKSESSA MUIDEN ALUEELLA TOIMIVIEN KOULUTUSLAITOSTEN KANSSA, JOTTA VOIMME TEHDÄ PÄTEVÄÄ JA KESTÄVÄÄ YHTEISTYÖTÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSTARJONNAN PARANTAMISEKSI. (Finnish)
17 July 2022
0 references
KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY, W KTÓRYM NASZA NIEJEDNORODNA I SKOMPLIKOWANA SZKOŁA DZIAŁA Z KILKU PUNKTÓW WIDZENIA, A WDROŻENIE SKUTECZNEJ INTERWENCJI SZKOLENIOWEJ WYMAGA ZNACZNEGO PLANOWANIA ELASTYCZNOŚCI ORGANIZACYJNEJ I DYDAKTYKI ZDOLNEJ DO ZASPOKOJENIA POTRZEB EDUKACYJNYCH. REALIZACJA TEGO PLANU MA ZATEM NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY DOŚWIADCZAJĄ SPOŁECZNYCH LUB FIZYCZNYCH DYSKOMFORTÓW KULTUROWYCH, ABY ZWALCZAĆ KOŃCZENIE NAUKI I PORZUCANIE NAUKI W CELU ODZYSKANIA POCZUCIA LEGALNOŚCI ORAZ POJĘCIA DOBRA WSPÓLNEGO, W KTÓRYM JUŻ WIDOCZNE SĄ DEWIACYJNE ZACHOWANIA. ABY TO OSIĄGNĄĆ, NASZA SZKOŁA MA STAĆ SIĘ KONKRETNYM PUNKTEM ODNIESIENIA DLA RODZIN I UCZNIÓW POPRZEZ INTERAKCJĘ Z INNYMI AGENCJAMI EDUKACYJNYMI OBECNYMI NA DANYM TERYTORIUM W CELU TRWAŁEJ I TRWAŁEJ WSPÓŁPRACY W CELU POPRAWY OFERTY EDUKACYJNEJ I EDUKACYJNEJ. (Polish)
17 July 2022
0 references
SOCIALNO-EKONOMSKI IN KULTURNI KONTEKST, V KATEREM NAŠA HETEROGENA IN KOMPLEKSNA ŠOLA DELUJE Z VEČ VIDIKOV, IN IZVAJANJE UČINKOVITEGA POSREDOVANJA USPOSABLJANJA ZAHTEVATA ZNATNO ORGANIZACIJSKO FLEKSIBILNOSTNO NAČRTOVANJE IN DIDAKTIKO, KI LAHKO ZADOVOLJI IZOBRAŽEVALNE POTREBE. URESNIČITEV TEGA NAČRTA JE TOREJ NAMENJENA POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV, KI PREDSTAVLJAJO SOCIALNO ALI FIZIČNO KULTURNO NEUGODJE V BOJU PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJU ŠOLANJA, V PONOVNO VZPOSTAVITEV OBČUTKA ZAKONITOSTI IN POJMA SKUPNEGA DOBREGA, KJER JE DEVIANTNO VEDENJE ŽE VIDNO. DA BI DOSEGLI VSE TO, SI NAŠA ŠOLA PRIZADEVA POSTATI KONKRETNA REFERENČNA TOČKA ZA DRUŽINE IN UČENCE S SODELOVANJEM Z DRUGIMI IZOBRAŽEVALNIMI USTANOVAMI, KI SO PRISOTNE NA OZEMLJU, ZA VELJAVNO IN TRAJNO SODELOVANJE, DA BI IZBOLJŠALI IZOBRAŽEVALNO IN IZOBRAŽEVALNO PONUDBO. (Slovenian)
17 July 2022
0 references
SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ A KULTURNÍ KONTEXT, V NĚMŽ NAŠE HETEROGENNÍ A KOMPLEXNÍ ŠKOLA PŮSOBÍ Z NĚKOLIKA HLEDISEK, A REALIZACE EFEKTIVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO ZÁSAHU VYŽADUJE ZNAČNÉ PLÁNOVÁNÍ ORGANIZAČNÍ FLEXIBILITY A DIDAKTIKY SCHOPNÉ USPOKOJIT VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. CÍLEM REALIZACE TOHOTO PLÁNU JE TEDY PLNÁ INTEGRACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE POTÝKAJÍ SE SITUACÍ SOCIÁLNÍCH NEBO FYZICKÝCH KULTURNÍCH NEPOHODLÍ V BOJI PROTI ODCHODU ZE ŠKOLY A OPUŠTĚNÍ POCITU ZÁKONNOSTI A POJMU SPOLEČNÉHO BLAHA, KDE JE JIŽ VIDĚT DEVIANTNÍ CHOVÁNÍ. ZA TÍMTO ÚČELEM SI NAŠE ŠKOLA KLADE ZA CÍL STÁT SE KONKRÉTNÍM REFERENČNÍM BODEM PRO RODINY A ŽÁKY PROSTŘEDNICTVÍM INTERAKCE S OSTATNÍMI VZDĚLÁVACÍMI AGENTURAMI PŘÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ PRO PLATNOU A TRVALOU SPOLUPRÁCI S CÍLEM ZLEPŠIT VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU. (Czech)
17 July 2022
0 references
SOCIALINIS, EKONOMINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS, KURIAME MŪSŲ ĮVAIRIALYPĖ IR SUDĖTINGA MOKYKLA VEIKIA KELIAIS POŽIŪRIAIS, IR VEIKSMINGOS MOKYMO INTERVENCIJOS ĮGYVENDINIMAS REIKALAUJA DIDELIO ORGANIZACINIO LANKSTUMO PLANAVIMO IR DIDAKTIKOS, GALINČIOS PATENKINTI ŠVIETIMO POREIKIUS. TODĖL ĮGYVENDINANT ŠĮ PLANĄ SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, KURIE SUSIDURIA SU SOCIALINIU AR FIZINIU KULTŪRINIU NEPATOGUMU, SIEKIANT KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ATSISAKYMU ATKURTI TEISĖTUMO JAUSMĄ IR BENDROS GEROVĖS SAMPRATĄ, KAI DEVIANTIŠKAS ELGESYS JAU YRA MATOMAS. KAD VISA TAI BŪTŲ PASIEKTA, MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA TAPTI KONKREČIU ATSKAITOS TAŠKU ŠEIMOMS IR MOKSLEIVIAMS BENDRAUJANT SU KITOMIS TERITORIJOJE ESANČIOMIS ŠVIETIMO AGENTŪROMIS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTAS GALIOJANTIS IR ILGALAIKIS BENDRADARBIAVIMAS SIEKIANT PAGERINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO PASIŪLĄ. (Lithuanian)
17 July 2022
0 references
SOCIĀLI EKONOMISKAJAM UN KULTŪRAS KONTEKSTAM, KURĀ MŪSU NEVIENDABĪGĀ UN SAREŽĢĪTĀ SKOLA DARBOJAS VAIRĀKOS ASPEKTOS, UN EFEKTĪVAS APMĀCĪBAS INTERVENCES ĪSTENOŠANAI IR NEPIECIEŠAMA IEVĒROJAMA ORGANIZATORISKA ELASTĪBAS PLĀNOŠANA UN DIDAKTISKA SPĒJA APMIERINĀT IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. TĀPĒC ŠĀ PLĀNA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM DISKOMFORTU KULTŪRĀ, LAI CĪNĪTOS PRET SKOLAS PAMEŠANU UN ATTEIKŠANOS NO LIKUMĪBAS UN KOPĒJĀ LABUMA APZIŅAS ATJAUNOŠANĀS GADĪJUMOS, KAD JAU IR REDZAMA ATŠĶIRĪGA UZVEDĪBA. LAI TO VISU SASNIEGTU, MŪSU SKOLAS MĒRĶIS IR KĻŪT PAR KONKRĒTU ATSKAITES PUNKTU ĢIMENĒM UN SKOLĒNIEM, SADARBOJOTIES AR CITĀM IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒM, KAS ATRODAS ŠAJĀ TERITORIJĀ, LAI NODROŠINĀTU DERĪGU UN ILGSTOŠU SADARBĪBU, LAI UZLABOTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU. (Latvian)
17 July 2022
0 references
СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯТ И КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО НАШЕТО РАЗНОРОДНО И СЛОЖНО УЧИЛИЩЕ ФУНКЦИОНИРА ОТ НЯКОЛКО ГЛЕДНИ ТОЧКИ И ПРИЛАГАНЕТО НА ЕФЕКТИВНА ОБУЧИТЕЛНА ИНТЕРВЕНЦИЯ ИЗИСКВА ЗНАЧИТЕЛНО ОРГАНИЗАЦИОННО ПЛАНИРАНЕ НА ГЪВКАВОСТТА И ДИДАКТИКА, СПОСОБНА ДА ОТГОВОРИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ. ЕТО ЗАЩО ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА ТОЗИ ПЛАН ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНОТО ИНТЕГРИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СЕ НАМИРАТ В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ, ЗА ДА СЕ БОРЯТ С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ИЗОСТАВЯНЕТО КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ЧУВСТВОТО ЗА ЗАКОННОСТ И НА ПОНЯТИЕТО ЗА ОБЩО БЛАГО, КОГАТО ДЕВИАНТНОТО ПОВЕДЕНИЕ ВЕЧЕ Е ВИДИМО. ЗА ДА ПОСТИГНЕМ ВСИЧКО ТОВА, НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В КОНКРЕТНА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА СЕМЕЙСТВАТА И УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ВЗАИМОДЕЙСТВА С ДРУГИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ, ПРИСЪСТВАЩИ НА ТЕРИТОРИЯТА, ЗА ВАЛИДНО И ТРАЙНО СЪТРУДНИЧЕСТВО С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. (Bulgarian)
17 July 2022
0 references
AHHOZ A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZETHEZ, AMELYBEN TÖBB SZEMPONTBÓL IS HETEROGÉN ÉS ÖSSZETETT ISKOLÁNK MŰKÖDIK, VALAMINT A HATÉKONY KÉPZÉSI BEAVATKOZÁS MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ JELENTŐS SZERVEZETI RUGALMASSÁGI TERVEZÉSRE ÉS OKTATÁSI IGÉNYEK KIELÉGÍTÉSÉRE KÉPES DIDAKTIKÁRA VAN SZÜKSÉG. E TERV MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA TEHÁT AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS KÉNYELMETLENSÉGET MUTATNAK AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÉS A TÖRVÉNYESSÉG ÉRZÉSÉNEK ÉS A KÖZJÓ FOGALMÁNAK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, AHOL A DEVIÁNS MAGATARTÁS MÁR LÁTHATÓ. ENNEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN ISKOLÁNK CÉLJA, HOGY KONKRÉT REFERENCIAPONTTÁ VÁLJON A CSALÁDOK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA AZÁLTAL, HOGY EGYÜTTMŰKÖDIK A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ TÖBBI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGGEL, HOGY ÉRVÉNYES ÉS TARTÓS EGYÜTTMŰKÖDÉST FOLYTASSON AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
17 July 2022
0 references
AN COMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA INA BHFUIL ÁR SCOIL ILCHINEÁLACH AGUS CHASTA AG FEIDHMIÚ Ó ROINNT MHAITH DE, AGUS ÉILÍONN CUR I BHFEIDHM IDIRGHABHÁLA OILIÚNA ÉIFEACHTACH PLEANÁIL SHUNTASACH EAGRÚCHÁIN SOLÚBTHACHTA AGUS TEAGASCACH ATÁ IN ANN FREASTAL AR RIACHTANAIS OIDEACHAIS. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ D’AIDHM AG RÉADÚ AN PHLEAN SEO IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN MÍCHOMPORD SÓISIALTA NÓ FISICEACH AR FÁIL CHUN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE AGUS LE TRÉIGEAN CHUN BRAISTINT NA DLÍTHIÚLACHTA AGUS COINCHEAP AN LEASA CHOITINN A BHAINT AMACH I GCÁS INA BHFUIL IOMPAR DIALLACH LE FEICEÁIL CHEANA FÉIN. CHUN É SEO AR FAD A BHAINT AMACH, TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL A BHEITH MAR PHOINTE TAGARTHA NITHIÚIL DO THEAGHLAIGH AGUS DO DHALTAÍ TRÍ IDIRGHNÍOMHÚ LEIS NA GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS EILE ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH AR MHAITHE LE COMHOIBRIÚ BAILÍ AGUS BUAN D’FHONN AN TAIRISCINT OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A FHEABHSÚ. (Irish)
17 July 2022
0 references
DET SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG I VILKET VÅR HETEROGENA OCH KOMPLEXA SKOLA FUNGERAR UR FLERA PERSPEKTIV OCH GENOMFÖRANDET AV EN EFFEKTIV UTBILDNINGSINSATS KRÄVER EN OMFATTANDE ORGANISATORISK FLEXIBILITETSPLANERING OCH DIDAKTISK FÖRMÅGA ATT MÖTA UTBILDNINGSBEHOVEN. GENOMFÖRANDET AV DENNA PLAN SYFTAR DÄRFÖR TILL EN FULLSTÄNDIG INTEGRERING AV ELEVER SOM UPPVISAR ETT SOCIALT ELLER FYSISKT KULTURELLT OBEHAG FÖR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGE EN ÅTERHÄMTNING AV KÄNSLAN AV LAGLIGHET OCH BEGREPPET DET ALLMÄNNA BÄSTA DÄR AVVIKANDE BETEENDE REDAN ÄR SYNLIGT. FÖR ATT UPPNÅ ALLT DETTA STRÄVAR VÅR SKOLA EFTER ATT BLI EN KONKRET REFERENSPUNKT FÖR FAMILJER OCH ELEVER GENOM ATT INTERAGERA MED DE ANDRA UTBILDNINGSINSTITUTIONER SOM FINNS PÅ TERRITORIET FÖR ETT GILTIGT OCH VARAKTIGT SAMARBETE FÖR ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGSUTBUDET. (Swedish)
17 July 2022
0 references
SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA KULTUURILINE KONTEKST, MILLES MEIE HETEROGEENNE JA KEERUKAS KOOL TEGUTSEB MITMEST ASPEKTIST, NING TÕHUSA KOOLITUSSEKKUMISE RAKENDAMINE NÕUAB MÄRKIMISVÄÄRSET ORGANISATSIOONILIST PAINDLIKKUSE PLANEERIMIST JA DIDAKTIKAT, MIS ON VÕIMELINE VASTAMA HARIDUSLIKELE VAJADUSTELE. SELLE KAVA ELLUVIIMISE EESMÄRK ON SEEGA NENDE ÕPILASTE TÄIELIK INTEGREERIMINE, KES KUJUTAVAD ENDAST SOTSIAALSET VÕI FÜÜSILIST KULTUURILIST EBAMUGAVUST, ET VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE VASTU JA LOOBUDA SEADUSLIKKUSE JA ÜHISE HÜVE MÕISTE TAASTAMISEST, KUI KÕRVALEKALDUV KÄITUMINE ON JUBA NÄHTAV. KÕIGE SELLE SAAVUTAMISEKS ON MEIE KOOLI EESMÄRK SAADA PEREDELE JA ÕPILASTELE KONKREETSEKS LÄHTEPUNKTIKS, SUHELDES TEISTE TERRITOORIUMIL ASUVATE HARIDUSASUTUSTEGA, ET TEHA KEHTIVAT JA KESTVAT KOOSTÖÖD, ET PARANDADA HARIDUS- JA HARIDUSPAKKUMIST. (Estonian)
17 July 2022
0 references
ENNA
0 references
Identifiers
H79G16000430007
0 references