LET’S GET BY THE HAND (Q4269299): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (4 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
VEJA PELA MÃO | |||||||
| Property / summary: FROM THE ANALYSIS OF THE SOCIO-ECONOMIC CONTEXT THERE IS A VERY DIFFERENT CULTURAL BACKGROUND FOR WHICH THERE ARE MANY AND VARIOUS NEEDS THAT EMERGE IN OUR TERRITORY. THIS HAS IN FACT HAD A CONSIDERABLE SOCIAL AND ECONOMIC DEVELOPMENT, BUT IS AFFECTED BY THE LACK OF INCENTIVES AND GUIDES THAT HELP THE GROWTH OF CHILDREN, FOR WHICH SCHOOL BECOMES THE MOST IMPORTANT RESPONSE TO CULTURAL AND PARTICIPATORY NEEDS AND PLAYS A DECISIVE ROLE IN THE GROWTH PROCESS OF CHILDREN. THE SOCIAL FABRIC IN WHICH THE SCHOOL OPERATES QUITE HETEROGENEOUS: WE MOVE FROM SITUATIONS OF SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DEPRIVATION TO OTHERS OF ECONOMIC WEALTH AND CULTURAL DEGREE MEDIO.IN THE AWARENESS THAT THE SCHOOL REPRESENTS THE FUNDAMENTAL LINK BETWEEN SOCIETY AND FAMILY AND AS SUCH IT DOES NOT HESITATE TO PROMOTE ACTIONS IN RESPONSE TO THE NEEDS OF CHILDREN, PROPOSES A PSYCHOLOGICAL SUPPORT PROJECT TO PRIMARY SCHOOL STUDENTS, PARENTS AND TEACHERS OF THE SCHOOL. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.1037489462380764
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
A partir da análise do contexto socio-económico, há um contexto cultural muito diferente, para o qual existem muitas e variadas necessidades que emergem no nosso território. Isto teve, de facto, um desenvolvimento social e económico considerável, mas é afectado pela falta de incentivos e orientações que ajudem o crescimento das crianças, para as quais a escola se torna a resposta mais importante às necessidades culturais e participativas e joga um papel decisivo no processo de crescimento das crianças. O tecido social em que a escola funciona de forma bastante heterogénea: Deslocamo-nos das situações de degradação sócio-económica e cultural para outras de riqueza económica e de degradação cultural, conscientes de que a escola representa a ligação fundamental entre a sociedade e a família e que, como tal, não tem a oportunidade de promover acções em resposta às necessidades das crianças, propõe um projecto de apoio psicológico aos alunos, alunos e professores primários da escola. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 - Linea C / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 20:35, 11 October 2024
Project Q4269299 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S GET BY THE HAND |
Project Q4269299 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO G.A. MUGGIANU OROSEI
0 references
DALL'ANALISI DEL CONTESTO SOCIO-ECONOMICO SI EVIDENZIA UN RETROTERRA CULTURALE MOLTO DIFFERENZIATO PER CUI NUMEROSI E VARI SONO I BISOGNI CHE EMERGONO NEL NOSTRO TERRITORIO. QUESTO INFATTI HA AVUTO UN NOTEVOLE SVILUPPO SOCIALE ED ECONOMICO, MA RISENTE DELLA MANCANZA DI STIMOLI E GUIDE CHE AIUTINO LA CRESCITA DEI RAGAZZI PER CUI LA SCUOLA DIVENTA LA PIù IMPORTANTE RISPOSTA ALLE ESIGENZE CULTURALI E PARTECIPATIVE ED ESERCITA UN RUOLO DETERMINANTE NEL PROCESSO DI CRESCITA DEI RAGAZZI. IL TESSUTO SOCIALE IN CUI LA SCUOLA OPERA Ê ABBASTANZA ETEROGENEO: SI PASSA DA SITUAZIONI DI DEPRIVAZIONE SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE AD ALTRE DI AGIATEZZA ECONOMICA E DI GRADO CULTURALE MEDIO.NELLA CONSAPEVOLEZZA CHE LA SCUOLA RAPPRESENTA IL FONDAMENTALE ANELLO DI CONGIUNZIONE TRA SOCIETà E FAMIGLIA E COME TALE NON PUò ESIMERSI DAL PROMUOVERE AZIONI IN RISPOSTA AI BISOGNI DEI BAMBINI, PROPONE UN PROGETTO DI SUPPORTO PSICOLOGICO AGLI STUDENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA, AI GENITORI E DOCENTI DELLA SCUOLA. (Italian)
0 references
FROM THE ANALYSIS OF THE SOCIO-ECONOMIC CONTEXT THERE IS A VERY DIFFERENT CULTURAL BACKGROUND FOR WHICH THERE ARE MANY AND VARIOUS NEEDS THAT EMERGE IN OUR TERRITORY. THIS HAS IN FACT HAD A CONSIDERABLE SOCIAL AND ECONOMIC DEVELOPMENT, BUT IS AFFECTED BY THE LACK OF INCENTIVES AND GUIDES THAT HELP THE GROWTH OF CHILDREN, FOR WHICH SCHOOL BECOMES THE MOST IMPORTANT RESPONSE TO CULTURAL AND PARTICIPATORY NEEDS AND PLAYS A DECISIVE ROLE IN THE GROWTH PROCESS OF CHILDREN. THE SOCIAL FABRIC IN WHICH THE SCHOOL OPERATES QUITE HETEROGENEOUS: WE MOVE FROM SITUATIONS OF SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DEPRIVATION TO OTHERS OF ECONOMIC WEALTH AND CULTURAL DEGREE MEDIO.IN THE AWARENESS THAT THE SCHOOL REPRESENTS THE FUNDAMENTAL LINK BETWEEN SOCIETY AND FAMILY AND AS SUCH IT DOES NOT HESITATE TO PROMOTE ACTIONS IN RESPONSE TO THE NEEDS OF CHILDREN, PROPOSES A PSYCHOLOGICAL SUPPORT PROJECT TO PRIMARY SCHOOL STUDENTS, PARENTS AND TEACHERS OF THE SCHOOL. (English)
2 February 2022
0.1037489462380764
0 references
DE L’ANALYSE DU CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE, IL EXISTE UN CONTEXTE CULTUREL TRÈS DIFFÉRENT POUR LEQUEL IL EXISTE DE NOMBREUX ET DIVERS BESOINS QUI ÉMERGENT SUR NOTRE TERRITOIRE. CETTE SITUATION A EN EFFET CONNU UN DÉVELOPPEMENT SOCIAL ET ÉCONOMIQUE CONSIDÉRABLE, MAIS ELLE EST AFFECTÉE PAR LE MANQUE D ‘INCITATIONS ET DE GUIDES QUI CONTRIBUENT À LA CROISSANCE DES ENFANTS, POUR LESQUELS L’ ÉCOLE DEVIENT LA RÉPONSE LA PLUS IMPORTANTE AUX BESOINS CULTURELS ET PARTICIPATIFS ET JOUE UN RÔLE DÉCISIF DANS LE PROCESSUS DE CROISSANCE DES ENFANTS. LE TISSU SOCIAL DANS LEQUEL L’ÉCOLE OPÈRE TOUT À FAIT HÉTÉROGÈNE: NOUS PASSONS DE SITUATIONS DE PRIVATION SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTURELLE À D’AUTRES DE RICHESSE ÉCONOMIQUE ET DE DEGRÉ CULTUREL MEDIO.DANS LA CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE REPRÉSENTE LE LIEN FONDAMENTAL ENTRE LA SOCIÉTÉ ET LA FAMILLE ET, EN TANT QUE TELLE, ELLE N’HÉSITE PAS À PROMOUVOIR DES ACTIONS EN RÉPONSE AUX BESOINS DES ENFANTS, PROPOSE UN PROJET DE SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE AUX ÉLÈVES DU PRIMAIRE, PARENTS ET ENSEIGNANTS DE L’ÉCOLE. (French)
3 February 2022
0 references
AUS DER ANALYSE DES SOZIOÖKONOMISCHEN KONTEXTES GIBT ES EINEN GANZ ANDEREN KULTURELLEN HINTERGRUND, FÜR DEN ES IN UNSEREM GEBIET VIELE UND VERSCHIEDENE BEDÜRFNISSE GIBT. DIES HAT ZWAR EINE ERHEBLICHE SOZIALE UND WIRTSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG, WIRD ABER VON DEM MANGEL AN ANREIZEN UND LEITFÄDEN BEEINFLUSST, DIE DAS WACHSTUM VON KINDERN UNTERSTÜTZEN, FÜR DIE DIE SCHULE DIE WICHTIGSTE ANTWORT AUF KULTURELLE UND PARTIZIPATIVE BEDÜRFNISSE WIRD UND EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE IM WACHSTUMSPROZESS DER KINDER SPIELT. DAS SOZIALE GEFÜGE, IN DEM DIE SCHULE RECHT HETEROGEN ARBEITET: WIR BEWEGEN UNS VON SITUATIONEN DER SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN DEPRIVATION ZU ANDEREN WIRTSCHAFTLICHEN REICHTUM UND KULTURELLEM GRAD MEDIO.IN DAS BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE DIE GRUNDLEGENDE VERBINDUNG ZWISCHEN GESELLSCHAFT UND FAMILIE DARSTELLT UND ALS SOLCHE NICHT ZÖGERN, MASSNAHMEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE DER KINDER REAGIEREN, SCHLÄGT EIN PSYCHOLOGISCHES UNTERSTÜTZUNGSPROJEKT FÜR SCHÜLER DER GRUNDSCHULE, ELTERN UND LEHRER DER SCHULE VOR. (German)
3 February 2022
0 references
UIT DE ANALYSE VAN DE SOCIAAL-ECONOMISCHE CONTEXT BLIJKT DAT ER EEN HEEL ANDERE CULTURELE ACHTERGROND IS, WAARVOOR OP ONS GRONDGEBIED VEEL EN VERSCHILLENDE BEHOEFTEN ONTSTAAN. DIT HEEFT IN FEITE EEN AANZIENLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE ONTWIKKELING GEKEND, MAAR WORDT BEÏNVLOED DOOR HET GEBREK AAN PRIKKELS EN GIDSEN DIE DE GROEI VAN KINDEREN TEN GOEDE KOMEN, WAARVOOR SCHOOL HET BELANGRIJKSTE ANTWOORD WORDT OP CULTURELE EN PARTICIPATIEVE BEHOEFTEN EN EEN BESLISSENDE ROL SPEELT IN HET GROEIPROCES VAN KINDEREN. DE SOCIALE STRUCTUUR WAARIN DE SCHOOL VRIJ HETEROGEEN WERKT: WE VERPLAATSEN VAN SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE ONTBERING NAAR ANDEREN VAN ECONOMISCHE RIJKDOM EN CULTURELE GRAAD MEDIO.IN HET BESEF DAT DE SCHOOL DE FUNDAMENTELE BAND TUSSEN SAMENLEVING EN GEZIN VORMT EN ALS ZODANIG NIET AARZELT OM ACTIES TE BEVORDEREN OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN KINDEREN, STELT EEN PSYCHOLOGISCH ONDERSTEUNINGSPROJECT VOOR AAN LEERLINGEN VAN DE BASISSCHOOL, OUDERS EN LERAREN VAN DE SCHOOL. (Dutch)
4 February 2022
0 references
DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO HAY UN CONTEXTO CULTURAL MUY DIFERENTE PARA EL QUE SURGEN MUCHAS Y DIVERSAS NECESIDADES EN NUESTRO TERRITORIO. DE HECHO, ESTO HA TENIDO UN DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO CONSIDERABLE, PERO SE VE AFECTADO POR LA FALTA DE INCENTIVOS Y GUÍAS QUE AYUDEN AL CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS, PARA LO CUAL LA ESCUELA SE CONVIERTE EN LA RESPUESTA MÁS IMPORTANTE A LAS NECESIDADES CULTURALES Y PARTICIPATIVAS Y DESEMPEÑA UN PAPEL DECISIVO EN EL PROCESO DE CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS. EL TEJIDO SOCIAL EN EL QUE OPERA LA ESCUELA BASTANTE HETEROGÉNEO: PASAMOS DE SITUACIONES DE PRIVACIÓN SOCIO-ECONÓMICA Y CULTURAL A OTRAS DE RIQUEZA ECONÓMICA Y GRADO CULTURAL MEDIO.EN LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA REPRESENTA EL VÍNCULO FUNDAMENTAL ENTRE LA SOCIEDAD Y LA FAMILIA Y, COMO TAL, NO DUDA EN PROMOVER ACCIONES EN RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, PROPONE UN PROYECTO DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA, PADRES Y PROFESORES DE LA ESCUELA. (Spanish)
4 February 2022
0 references
UD FRA ANALYSEN AF DEN SOCIOØKONOMISKE KONTEKST ER DER EN MEGET FORSKELLIG KULTUREL BAGGRUND, HVOR DER ER MANGE OG FORSKELLIGE BEHOV, DER DUKKER OP I VORES OMRÅDE. DETTE HAR FAKTISK HAFT EN BETYDELIG SOCIAL OG ØKONOMISK UDVIKLING, MEN PÅVIRKES AF MANGLEN PÅ INCITAMENTER OG VEJLEDNINGER, DER BIDRAGER TIL BØRNS VÆKST, HVOR SKOLEN BLIVER DET VIGTIGSTE SVAR PÅ KULTURELLE OG PARTICIPATORISKE BEHOV OG SPILLER EN AFGØRENDE ROLLE I BØRNS VÆKSTPROCES. DEN SOCIALE STRUKTUR, HVOR SKOLEN OPERERER GANSKE HETEROGEN: VI BEVÆGER OS FRA SITUATIONER MED SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL AFSAVN TIL ANDRE MED ØKONOMISK VELSTAND OG KULTUREL GRAD MEDIO.I BEVIDSTHEDEN OM, AT SKOLEN REPRÆSENTERER DEN GRUNDLÆGGENDE FORBINDELSE MELLEM SAMFUND OG FAMILIE, OG SOM SÅDAN TØVER DEN IKKE MED AT FREMME AKTIONER, DER IMØDEKOMMER BØRNS BEHOV, FORESLÅR VI ET PSYKOLOGISK STØTTEPROJEKT TIL GRUNDSKOLEELEVER, FORÆLDRE OG LÆRERE PÅ SKOLEN. (Danish)
22 July 2022
0 references
ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΓΙΑ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΟΛΛΈΣ ΚΑΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆ ΜΑΣ. ΑΥΤΌ ΕΊΧΕ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΑΛΛΆ ΕΠΗΡΕΆΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΟΔΗΓΏΝ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΘΊΣΤΑΤΑΙ Η ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΗ ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΕΙ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. Ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΌΣ ΙΣΤΌΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΡΚΕΤΆ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉΣ: ΜΕΤΑΒΑΊΝΟΥΜΕ ΑΠΌ ΤΙΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΣΤΈΡΗΣΗΣ ΣΕ ΆΛΛΟΥΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΠΛΟΎΤΟΥ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΠΤΥΧΊΟΥ MEDIO.ΣΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΟΝ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΔΕΣΜΌ ΜΕΤΑΞΎ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΔΕΝ ΔΙΣΤΆΖΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΕΣ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΈΝΑ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek)
22 July 2022
0 references
IZ ANALIZE DRUŠTVENO-GOSPODARSKOG KONTEKSTA POSTOJI VRLO RAZLIČITA KULTURNA POZADINA ZA KOJU NA NAŠEM TERITORIJU POSTOJE BROJNE I RAZLIČITE POTREBE. TO JE ZAPRAVO IMALO ZNATAN DRUŠTVENI I GOSPODARSKI RAZVOJ, ALI JE POGOĐENO NEDOSTATKOM POTICAJA I SMJERNICA KOJI DOPRINOSE RASTU DJECE, ZA KOJE ŠKOLA POSTAJE NAJVAŽNIJI ODGOVOR NA KULTURNE I PARTICIPATIVNE POTREBE TE IMA ODLUČUJUĆU ULOGU U PROCESU RASTA DJECE. DRUŠTVENA STRUKTURA U KOJOJ ŠKOLA DJELUJE VRLO HETEROGENO: PRELAZIMO IZ SITUACIJA SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE DEPRIVACIJE PREMA DRUGIMA EKONOMSKOG BOGATSTVA I KULTURNOG STUPNJA MEDIO.U SVIJESTI DA ŠKOLA PREDSTAVLJA TEMELJNU VEZU IZMEĐU DRUŠTVA I OBITELJI TE KAO TAKVA NE USTRUČAVA PROMICATI AKCIJE KAO ODGOVOR NA POTREBE DJECE, PREDLAŽE PROJEKT PSIHOLOŠKE PODRŠKE UČENICIMA OSNOVNIH ŠKOLA, RODITELJIMA I NASTAVNICIMA ŠKOLE. (Croatian)
22 July 2022
0 references
DIN ANALIZA CONTEXTULUI SOCIO-ECONOMIC EXISTĂ UN CONTEXT CULTURAL FOARTE DIFERIT, PENTRU CARE EXISTĂ MULTE ȘI DIVERSE NEVOI CARE APAR PE TERITORIUL NOSTRU. ACEASTA A AVUT, DE FAPT, O DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI ECONOMICĂ CONSIDERABILĂ, DAR ESTE AFECTATĂ DE LIPSA STIMULENTELOR ȘI A GHIDURILOR CARE AJUTĂ LA CREȘTEREA COPIILOR, PENTRU CARE ȘCOALA DEVINE CEL MAI IMPORTANT RĂSPUNS LA NEVOILE CULTURALE ȘI PARTICIPATIVE ȘI JOACĂ UN ROL DECISIV ÎN PROCESUL DE CREȘTERE A COPIILOR. STRUCTURA SOCIALĂ ÎN CARE ȘCOALA FUNCȚIONEAZĂ DESTUL DE ETEROGEN: TRECEM DE LA SITUAȚII DE DEPRIVARE SOCIO-ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ LA ALTELE DE BOGĂȚIE ECONOMICĂ ȘI DIPLOMĂ CULTURALĂ MEDIO. ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ȘCOALA REPREZINTĂ LEGĂTURA FUNDAMENTALĂ DINTRE SOCIETATE ȘI FAMILIE ȘI, CA ATARE, NU EZITĂ SĂ PROMOVEZE ACȚIUNI CA RĂSPUNS LA NEVOILE COPIILOR, PROPUNE UN PROIECT DE SPRIJIN PSIHOLOGIC ELEVILOR DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR, PĂRINȚILOR ȘI PROFESORILOR ȘCOLII. (Romanian)
22 July 2022
0 references
Z ANALÝZY SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO KONTEXTU JE VEĽMI ODLIŠNÉ KULTÚRNE ZÁZEMIE, PRE KTORÉ EXISTUJE MNOHO RÔZNYCH POTRIEB, KTORÉ SA OBJAVUJÚ NA NAŠOM ÚZEMÍ. V SKUTOČNOSTI TO MALO ZNAČNÝ SOCIÁLNY A HOSPODÁRSKY ROZVOJ, ALE JE OVPLYVNENÉ NEDOSTATKOM STIMULOV A SPRIEVODCOV, KTORÉ POMÁHAJÚ RASTU DETÍ, PRE KTORÉ SA ŠKOLA STÁVA NAJDÔLEŽITEJŠOU REAKCIOU NA KULTÚRNE A PARTICIPATÍVNE POTREBY A ZOHRÁVA ROZHODUJÚCU ÚLOHU V PROCESE RASTU DETÍ. SOCIÁLNA ŠTRUKTÚRA, V KTOREJ ŠKOLA PÔSOBÍ POMERNE HETEROGÉNNE: PRESÚVAME SA OD SOCIÁLNO-EKONOMICKEJ A KULTÚRNEJ DEPRIVÁCIE K INÝM EKONOMICKÝM BOHATSTVOM A KULTÚRNYM TITULOM MEDIO.IN UVEDOMÍME SI, ŽE ŠKOLA PREDSTAVUJE ZÁKLADNÉ SPOJENIE MEDZI SPOLOČNOSŤOU A RODINOU A AKO TAKÁ NEVÁHA PODPOROVAŤ AKCIE V REAKCII NA POTREBY DETÍ, NAVRHUJE PROJEKT PSYCHOLOGICKEJ PODPORY PRE ŠTUDENTOV ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, RODIČOV A UČITEĽOV ŠKOLY. (Slovak)
22 July 2022
0 references
MILL-ANALIŻI TAL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU HEMM SFOND KULTURALI DIFFERENTI ĦAFNA LI GĦALIH HEMM ĦAFNA U DIVERSI ĦTIĠIJIET LI JITFAĊĊAW FIT-TERRITORJU TAGĦNA. DAN FIL-FATT KELLU ŻVILUPP SOĊJALI U EKONOMIKU KONSIDEREVOLI, IŻDA HUWA AFFETTWAT MIN-NUQQAS TA’ INĊENTIVI U GWIDI LI JGĦINU T-TKABBIR TAT-TFAL, LI GĦALIHOM L-ISKOLA SSIR L-AKTAR REAZZJONI IMPORTANTI GĦALL-ĦTIĠIJIET KULTURALI U PARTEĊIPATTIVI U GĦANDHA RWOL DEĊIŻIV FIL-PROĊESS TAT-TKABBIR TAT-TFAL. IN-NISĠA SOĊJALI LI FIHA L-ISKOLA TOPERA PJUTTOST ETEROĠENJA: NIMXU MINN SITWAZZJONIJIET TA’ DEPRIVAZZJONI SOĊJOEKONOMIKA U KULTURALI GĦAL OĦRAJN TA’ ĠID EKONOMIKU U GRAD KULTURALI MEDIO.IN L-GĦARFIEN LI L-ISKOLA TIRRAPPREŻENTA R-RABTA FUNDAMENTALI BEJN IS-SOĊJETÀ U L-FAMILJA U BĦALA TALI MA TOQGĦODX LURA MILLI TIPPROMWOVI AZZJONIJIET BI TWEĠIBA GĦALL-ĦTIĠIJIET TAT-TFAL, TIPPROPONI PROĠETT TA’ APPOĠĠ PSIKOLOĠIKU LILL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA PRIMARJA, LILL-ĠENITURI U LILL-GĦALLIEMA TAL-ISKOLA. (Maltese)
22 July 2022
0 references
A partir da análise do contexto socio-económico, há um contexto cultural muito diferente, para o qual existem muitas e variadas necessidades que emergem no nosso território. Isto teve, de facto, um desenvolvimento social e económico considerável, mas é afectado pela falta de incentivos e orientações que ajudem o crescimento das crianças, para as quais a escola se torna a resposta mais importante às necessidades culturais e participativas e joga um papel decisivo no processo de crescimento das crianças. O tecido social em que a escola funciona de forma bastante heterogénea: Deslocamo-nos das situações de degradação sócio-económica e cultural para outras de riqueza económica e de degradação cultural, conscientes de que a escola representa a ligação fundamental entre a sociedade e a família e que, como tal, não tem a oportunidade de promover acções em resposta às necessidades das crianças, propõe um projecto de apoio psicológico aos alunos, alunos e professores primários da escola. (Portuguese)
22 July 2022
0 references
SOSIOEKONOMISTEN OLOSUHTEIDEN ANALYYSIN PERUSTEELLA KULTTUURITAUSTA ON HYVIN ERILAINEN, JA ALUEELLAMME ON MONIA ERILAISIA TARPEITA. TÄMÄ ON ITSE ASIASSA JOHTANUT HUOMATTAVAAN SOSIAALISEEN JA TALOUDELLISEEN KEHITYKSEEN, MUTTA SIIHEN VAIKUTTAA LASTEN KASVUA EDISTÄVIEN KANNUSTIMIEN JA OPPAIDEN PUUTE. KOULUSTA TULEE TÄRKEIN VASTAUS KULTTUURISIIN JA OSALLISTAVIIN TARPEISIIN JA SILLÄ ON RATKAISEVA ROOLI LASTEN KASVUPROSESSISSA. SOSIAALINEN KANGAS, JOSSA KOULU TOIMII MELKO HETEROGEENINEN: SIIRRYMME SOSIOEKONOMISESTA JA KULTTUURISESTA PUUTTEESTA MUIHIN TALOUDELLISEN VAURAUDEN JA KULTTUURITUTKINNON OMAAVIIN TILANTEISIIN MEDIO.YMMÄRRÄMME, ETTÄ KOULU ON YHTEISKUNNAN JA PERHEEN VÄLINEN PERUSTAVANLAATUINEN YHTEYS, JA SIKSI SE EI EPÄRÖI EDISTÄÄ TOIMIA, JOILLA VASTATAAN LASTEN TARPEISIIN, JA EHDOTTAA PSYKOLOGISTA TUKIHANKETTA PERUSKOULUN OPISKELIJOILLE, VANHEMMILLE JA OPETTAJILLE. (Finnish)
22 July 2022
0 references
Z ANALIZY KONTEKSTU SPOŁECZNO-GOSPODARCZEGO WYNIKA BARDZO RÓŻNE POCHODZENIE KULTUROWE, DLA KTÓREGO NA NASZYM TERYTORIUM POJAWIA SIĘ WIELE RÓŻNYCH POTRZEB. MIAŁO TO W RZECZYWISTOŚCI ZNACZNY ROZWÓJ SPOŁECZNO-GOSPODARCZY, ALE JEST DOTKNIĘTE BRAKIEM ZACHĘT I PRZEWODNIKÓW, KTÓRE PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO ROZWOJU DZIECI, DLA KTÓRYCH SZKOŁA STAJE SIĘ NAJWAŻNIEJSZĄ ODPOWIEDZIĄ NA POTRZEBY KULTUROWE I PARTYCYPACYJNE I ODGRYWA DECYDUJĄCĄ ROLĘ W PROCESIE WZROSTU DZIECI. STRUKTURA SPOŁECZNA, W KTÓREJ SZKOŁA DZIAŁA DOŚĆ NIEJEDNORODNIE: PRZECHODZIMY OD SYTUACJI SPOŁECZNO-EKONOMICZNYCH I KULTUROWYCH DEPRYWACJI DO INNYCH OSÓB POSIADAJĄCYCH BOGACTWO EKONOMICZNE I DYPLOM KULTUROWY MEDIO.W ŚWIADOMOŚCI, ŻE SZKOŁA STANOWI PODSTAWOWY ZWIĄZEK MIĘDZY SPOŁECZEŃSTWEM A RODZINĄ I JAKO TAKA NIE WAHA SIĘ PROMOWAĆ DZIAŁAŃ W ODPOWIEDZI NA POTRZEBY DZIECI, PROPONUJE PROJEKT WSPARCIA PSYCHOLOGICZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, RODZICÓW I NAUCZYCIELI SZKOŁY. (Polish)
22 July 2022
0 references
IZ ANALIZE SOCIALNO-EKONOMSKEGA KONTEKSTA IZHAJA ZELO DRUGAČNO KULTURNO OZADJE, ZARADI KATEREGA SE NA NAŠEM OZEMLJU POJAVLJAJO ŠTEVILNE IN RAZLIČNE POTREBE. TO JE DEJANSKO IMELO ZNATEN DRUŽBENI IN GOSPODARSKI RAZVOJ, VENDAR NANJ VPLIVA POMANJKANJE SPODBUD IN SMERNIC, KI BI POMAGALE RASTI OTROK, ZA KATERE ŠOLA POSTANE NAJPOMEMBNEJŠI ODZIV NA KULTURNE IN PARTICIPATIVNE POTREBE TER IMA ODLOČILNO VLOGO V PROCESU RASTI OTROK. SOCIALNA STRUKTURA, V KATERI ŠOLA DELUJE PRECEJ HETEROGENO: PREHAJAMO IZ SOCIALNO-EKONOMSKE IN KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI NA DRUGE, KI IMAJO GOSPODARSKO BOGASTVO IN KULTURNO DIPLOMO MEDIO.IN ZAVEDAMO SE, DA ŠOLA PREDSTAVLJA TEMELJNO POVEZAVO MED DRUŽBO IN DRUŽINO IN KOT TAKA BREZ OKLEVANJA SPODBUJA UKREPE, KI SO ODGOVOR NA POTREBE OTROK, PREDLAGA PROJEKT PSIHOLOŠKE PODPORE OSNOVNOŠOLCEM, STARŠEM IN UČITELJEM ŠOLE. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
Z ANALÝZY SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉHO KONTEXTU JE ZDE VELMI ODLIŠNÉ KULTURNÍ ZÁZEMÍ, PRO KTERÉ EXISTUJE MNOHO RŮZNÝCH POTŘEB, KTERÉ SE NA NAŠEM ÚZEMÍ OBJEVUJÍ. TO VE SKUTEČNOSTI PŘINESLO ZNAČNÝ SOCIÁLNÍ A HOSPODÁŘSKÝ ROZVOJ, ALE JE OVLIVNĚNO NEDOSTATKEM POBÍDEK A POKYNŮ, KTERÉ POMÁHAJÍ RŮSTU DĚTÍ, PRO NĚŽ SE ŠKOLA STÁVÁ NEJDŮLEŽITĚJŠÍ REAKCÍ NA KULTURNÍ A PARTICIPATIVNÍ POTŘEBY A HRAJE ROZHODUJÍCÍ ÚLOHU V PROCESU RŮSTU DĚTÍ. SOCIÁLNÍ STRUKTURA, VE KTERÉ ŠKOLA PŮSOBÍ POMĚRNĚ HETEROGENNÍ: PŘECHÁZÍME OD SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ DEPRIVACE K OSTATNÍM S EKONOMICKÝM BOHATSTVÍM A KULTURNÍM STUPNĚM MEDIO.VZHLEDEM K TOMU, ŽE ŠKOLA PŘEDSTAVUJE ZÁKLADNÍ VAZBU MEZI SPOLEČNOSTÍ A RODINOU A JAKO TAKOVÁ NEVÁHÁ PROPAGOVAT AKCE V REAKCI NA POTŘEBY DĚTÍ, NAVRHUJEME PSYCHOLOGICKÝ PODPŮRNÝ PROJEKT STUDENTŮM ZÁKLADNÍCH ŠKOL, RODIČŮM A UČITELŮM ŠKOLY. (Czech)
22 July 2022
0 references
SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ APLINKYBIŲ ANALIZĖ RODO LABAI SKIRTINGĄ KULTŪRINĘ APLINKĄ, KURIAI MŪSŲ TERITORIJOJE ATSIRANDA DAUG ĮVAIRIŲ POREIKIŲ. TAI IŠ TIESŲ TURĖJO DIDELĮ SOCIALINĮ IR EKONOMINĮ VYSTYMĄSI, TAČIAU JAM ĮTAKOS TURĖJO PASKATŲ IR GAIRIŲ, PADEDANČIŲ VAIKŲ AUGIMUI, TRŪKUMAS, KURIAM MOKYKLA TAMPA SVARBIAUSIU ATSAKU Į KULTŪRINIUS IR DALYVAVIMO POREIKIUS IR ATLIEKA LEMIAMĄ VAIDMENĮ VAIKŲ AUGIMO PROCESE. SOCIALINĖ STRUKTŪRA, KURIOJE MOKYKLA VEIKIA GANA ĮVAIRIALYPĖ: MES PEREINAME NUO SOCIALINIO IR EKONOMINIO BEI KULTŪRINIO NEPRITEKLIAUS PRIE KITŲ EKONOMINIO TURTO IR KULTŪROS LAIPSNIO MEDIO.IN SUVOKIME, KAD MOKYKLA YRA ESMINIS VISUOMENĖS IR ŠEIMOS RYŠYS, TODĖL JI NEDVEJODAMA SKATINA VEIKSMUS, KURIAIS REAGUOJAMA Į VAIKŲ POREIKIUS, SIŪLO PSICHOLOGINĖS PARAMOS PROJEKTĄ PRADINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIAMS, TĖVAMS IR MOKYTOJAMS. (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
NO SOCIĀLEKONOMISKĀ KONTEKSTA ANALĪZES IR ĻOTI ATŠĶIRĪGA KULTŪRAS IZCELSME, KURAI MŪSU TERITORIJĀ RODAS DAUDZAS UN DAŽĀDAS VAJADZĪBAS. FAKTISKI TAM IR BIJUSI IEVĒROJAMA SOCIĀLĀ UN EKONOMISKĀ ATTĪSTĪBA, BET TO IETEKMĒ STIMULU UN CEĻVEŽU TRŪKUMS, KAS VEICINA BĒRNU IZAUGSMI, UN SKOLA KĻŪST PAR SVARĪGĀKO ATBILDI UZ KULTŪRAS UN LĪDZDALĪBAS VAJADZĪBĀM UN TAI IR IZŠĶIROŠA NOZĪME BĒRNU IZAUGSMES PROCESĀ. SOCIĀLĀ STRUKTŪRA, KURĀ SKOLA DARBOJAS DIEZGAN NEVIENDABĪGI: MĒS PĀRIET NO SOCIĀLI EKONOMISKĀS UN KULTŪRAS TRŪKUMA SITUĀCIJAS UZ CITIEM EKONOMISKĀS BAGĀTĪBAS UN KULTŪRAS GRĀDU MEDIO.IN APZIŅA, KA SKOLA IR FUNDAMENTĀLA SAIKNE STARP SABIEDRĪBU UN ĢIMENI, UN KĀ TĀDA TĀ NEVILCINĀS VEICINĀT DARBĪBAS, REAĢĒJOT UZ BĒRNU VAJADZĪBĀM, IEROSINA PSIHOLOĢISKĀ ATBALSTA PROJEKTU PAMATSKOLAS SKOLĒNIEM, VECĀKIEM UN SKOLOTĀJIEM SKOLĀ. (Latvian)
22 July 2022
0 references
ОТ АНАЛИЗА НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯ КОНТЕКСТ ИМА МНОГО РАЗЛИЧЕН КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ, ЗА КОЙТО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ ВЪЗНИКВАТ МНОГО И РАЗЛИЧНИ НУЖДИ. В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ТОВА ДОВЕДЕ ДО ЗНАЧИТЕЛНО СОЦИАЛНО И ИКОНОМИЧЕСКО РАЗВИТИЕ, НО Е ЗАСЕГНАТО ОТ ЛИПСАТА НА СТИМУЛИ И РЪКОВОДСТВА, КОИТО ПОДПОМАГАТ РАСТЕЖА НА ДЕЦАТА, ЗА КОИТО УЧИЛИЩЕТО СЕ ПРЕВРЪЩА В НАЙ-ВАЖНИЯ ОТГОВОР НА КУЛТУРНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ И ПОТРЕБНОСТИТЕ НА УЧАСТИЕТО И ИГРАЕ РЕШАВАЩА РОЛЯ В ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ НА ДЕЦАТА. СОЦИАЛНАТА СТРУКТУРА, В КОЯТО УЧИЛИЩЕТО РАБОТИ ДОСТА РАЗНОРОДНО: ПРЕМИНАВАМЕ ОТ СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ И КУЛТУРНИ ЛИШЕНИЯ КЪМ ДРУГИ С ИКОНОМИЧЕСКО БОГАТСТВО И КУЛТУРНА СТЕПЕН MEDIO.IN ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ПРЕДСТАВЛЯВА ФУНДАМЕНТАЛНАТА ВРЪЗКА МЕЖДУ ОБЩЕСТВОТО И СЕМЕЙСТВОТО И КАТО ТАКОВА НЕ СЕ КОЛЕБАЕ ДА НАСЪРЧАВА ДЕЙСТВИЯ В ОТГОВОР НА НУЖДИТЕ НА ДЕЦАТА, ПРЕДЛАГА ПРОЕКТ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДКРЕПА НА УЧЕНИЦИ ОТ НАЧАЛНИТЕ УЧИЛИЩА, РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛИ НА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI KÖRNYEZET ELEMZÉSE ALAPJÁN NAGYON ELTÉRŐ KULTURÁLIS HÁTTÉR ÁLL FENN, AMELYNEK SZÁMOS ÉS KÜLÖNBÖZŐ IGÉNY MERÜL FEL A TERÜLETÉN. EZ VALÓJÁBAN JELENTŐS TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI FEJLŐDÉSEN MENT KERESZTÜL, DE HATÁSSAL VAN A GYERMEKEK NÖVEKEDÉSÉT SEGÍTŐ ÖSZTÖNZŐK ÉS ÚTMUTATÓK HIÁNYÁRA, AMELYEK ESETÉBEN AZ ISKOLA A KULTURÁLIS ÉS RÉSZVÉTELI IGÉNYEKRE ADOTT LEGFONTOSABB VÁLASZ, ÉS DÖNTŐ SZEREPET JÁTSZIK A GYERMEKEK NÖVEKEDÉSI FOLYAMATÁBAN. A TÁRSADALMI SZÖVET, AMELYBEN AZ ISKOLA MŰKÖDIK MEGLEHETŐSEN HETEROGÉN: ÁTTÉRÜNK A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS NÉLKÜLÖZÉSI HELYZETEKRŐL A GAZDASÁGI JÓLÉTRE ÉS A KULTURÁLIS DIPLOMÁRA MEDIO.IN AZ A TUDAT, HOGY AZ ISKOLA A TÁRSADALOM ÉS A CSALÁD KÖZÖTTI ALAPVETŐ KAPCSOLATOT KÉPVISELI, ÉS MINT ILYEN, NEM HABOZIK A GYERMEKEK IGÉNYEIRE REAGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK ELŐMOZDÍTÁSA, PSZICHOLÓGIAI TÁMOGATÁSI PROJEKTET JAVASOL AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁS DIÁKOK, SZÜLŐK ÉS AZ ISKOLA TANÁRAI SZÁMÁRA. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
ÓN ANAILÍS AR AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH TÁ CÚLRA CULTÚRTHA AN-DIFRIÚIL ANN INA BHFUIL GO LEOR RIACHTANAS AGUS RIACHTANAIS ÉAGSÚLA A THAGANN CHUN CINN INÁR GCRÍOCH. GO DEIMHIN, BHÍ FORBAIRT SHÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCH NACH BEAG I GCEIST LEIS SIN, ACH TÁ TIONCHAR AIGE AR AN EASPA DREASACHTAÍ AGUS TREORACHA A CHUIDÍONN LE FÁS LEANAÍ, AGUS IS Í AN SCOIL AN FHREAGAIRT IS TÁBHACHTAÍ AR RIACHTANAIS CHULTÚRTHA AGUS RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS TÁ RÓL CINNTITHEACH AIGE I BPRÓISEAS FÁIS LEANAÍ. AN CREATLACH SHÓISIALTA INA N-OIBRÍONN AN SCOIL GO LEOR ILCHINEÁLACH: BOGAIMID Ó STAIDEANNA DÍOTHACHTA SOCH-EACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA GO DAOINE EILE INA BHFUIL SAIBHREAS EACNAMAÍOCH AGUS CÉIM CHULTÚRTHA MEDIO.IN AN FHEASACHT GO LÉIRÍONN AN SCOIL AN NASC BUNÚSACH IDIR AN TSOCHAÍ AGUS AN TEAGHLACH AGUS MAR SIN NÍ BHÍONN AON DROGALL AIR GNÍOMHARTHA A CHUR CHUN CINN MAR FHREAGAIRT AR RIACHTANAIS LEANAÍ, MOLANN SÉ TIONSCADAL TACAÍOCHTA SÍCEOLAÍOCHTA DO DHALTAÍ BUNSCOILE, DO THUISMITHEOIRÍ AGUS DO MHÚINTEOIRÍ NA SCOILE. (Irish)
22 July 2022
0 references
UTIFRÅN ANALYSEN AV DET SOCIOEKONOMISKA SAMMANHANGET FINNS DET EN MYCKET ANNORLUNDA KULTURELL BAKGRUND FÖR VILKEN DET FINNS MÅNGA OCH OLIKA BEHOV SOM UPPSTÅR PÅ VÅRT TERRITORIUM. DETTA HAR I SJÄLVA VERKET HAFT EN BETYDANDE SOCIAL OCH EKONOMISK UTVECKLING, MEN PÅVERKAS AV BRISTEN PÅ INCITAMENT OCH VÄGLEDNINGAR SOM BIDRAR TILL BARNENS TILLVÄXT, FÖR VILKA SKOLAN BLIR DET VIKTIGASTE SVARET PÅ KULTURELLA OCH DELTAGARRELATERADE BEHOV OCH SPELAR EN AVGÖRANDE ROLL I BARNENS TILLVÄXTPROCESS. DEN SOCIALA STRUKTUR I VILKEN SKOLAN VERKAR GANSKA HETEROGENT: VI GÅR FRÅN SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL FATTIGDOM TILL ANDRA MED EKONOMISK RIKEDOM OCH KULTURELL EXAMEN MEDIO.IN MEDVETENHET OM ATT SKOLAN UTGÖR DEN GRUNDLÄGGANDE KOPPLINGEN MELLAN SAMHÄLLE OCH FAMILJ OCH DÄRFÖR INTE TVEKAR ATT FRÄMJA ÅTGÄRDER SOM SVARAR MOT BARNENS BEHOV, FÖRESLÅR ETT PSYKOLOGISKT STÖDPROJEKT FÖR GRUNDSKOLEELEVER, FÖRÄLDRAR OCH LÄRARE I SKOLAN. (Swedish)
22 July 2022
0 references
SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU KONTEKSTI ANALÜÜSI PÕHJAL ON MEIE TERRITOORIUMIL VÄGA ERINEV KULTUURITAUST, MILLE JAOKS ON PALJU JA ERINEVAID VAJADUSI. SEE ON TEGELIKULT OLNUD MÄRKIMISVÄÄRNE SOTSIAALNE JA MAJANDUSLIK ARENG, KUID SEDA MÕJUTAB LASTE KASVU SOODUSTAVATE STIIMULITE JA JUHENDITE PUUDUMINE, MILLE PUHUL KOOL MUUTUB KÕIGE OLULISEMAKS VASTUSEKS KULTUURILISTELE JA OSALUSVAJADUSTELE NING MÄNGIB OTSUSTAVAT ROLLI LASTE KASVUPROTSESSIS. SOTSIAALNE STRUKTUUR, MILLES KOOL TEGUTSEB ÜSNA HETEROGEENNE: ME LIIGUME SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU JA KULTUURILISE PUUDUSE OLUKORDADEST TEISTELE MAJANDUSLIKU RIKKUSE JA KULTUURILISE KRAADIGA MEDIO-LE.TEADLIKKUSES, ET KOOL KUJUTAB ENDAST ÜHISKONNA JA PEREKONNA VAHELIST PÕHISIDET, EI KÕHKLETA EDENDAMAST MEETMEID, MIS VASTAVAD LASTE VAJADUSTELE, TEEB ETTEPANEKU PSÜHHOLOOGILISE ABI PROJEKTI KOHTA ALGKOOLIÕPILASTELE, LAPSEVANEMATELE JA KOOLIÕPETAJATELE. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references