Discomfort LOTTA TO*individual* (Q326381): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (18 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Discomfort LOTTA TO*individual* | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Malaise LOT TO*individual* | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Unbehaglichkeit LOT TO*individual* | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Ongelukkigheid LOT TO*individueel* | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Incomodidad para *individual* | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ενόχληση LOTTA TO*invidual* | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Ubehag LOTTA TIL *individuel* | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Epämukavuus LOTTA TO*yksilöllinen* | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Skumdità LOTTA TO*individwali | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Diskomforta sajūta TO*individuāli* | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Nepohodlie LOTTA TO *individuálne * | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Míchompord go *duine aonair* | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Nepohodlí LOTTA TO*individuální* | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Incómodo LOTTA PARA*individual* | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Ebamugavustunne LOTTA TO*individuaalne* | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Diszkomfortérzet LOTTA TO*egyéni* | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Дискомфорт ДО *индивидуален* | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Nemalonūs pojūčiai, TIKSLAS* | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Nelagoda LOTTA TO*individual | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Obehag LOTTA TILL *individuell* | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Disconfort LOTTA LA*individual | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Nelagodje OBMOČJA Z *posameznikom* | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Dyskomfort LOTTA TO *osoba* | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q326381 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q326381 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q326381 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q326381 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q326381 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q326381 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q326381 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q326381 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q326381 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q326381 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q326381 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q326381 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q326381 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q326381 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q326381 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q326381 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q326381 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q326381 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q326381 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q326381 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q326381 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q326381 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q326381 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q326381 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 51,119.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 51,119.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE TERM ‘EARLY SCHOOL LEAVING’ IS INTENDED TO COVER ALL ASPECTS OF EDUCATIONAL FAILURE AND INEFFICIENCY OF THE EDUCATIONAL SYSTEM THAT NEGATIVELY AFFECTS STUDENTS’ UNDERSTANDING OF COMPLETING THEIR EDUCATIONAL PATHWAY TOWARDS THE BASIC IRREGULAR FREQUENCY OF EDUCATIONAL OUTCOMES, ETC. PHENOMENA WHICH, IN MANY CASES, JUSTIFY THE DRASTIC ABANDONMENT AND DROP OUT DECISIONS BY INCREASING COS THE POSSIBILITY OF FEEDING INTO MARGINAL SOCIAL AREAS, WHICH IS EVEN HIGHER IF THE GEOGRAPHICAL AREAS ARE GI FOR PERIPHERAL OR DECENTRALISED S. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE TERM SCHOLASTIC DISPERSION COMES TO INCLUDE ALL THOSE ASPECTS OF EDUCATIONAL FAILURE AND INEFFICIENCY OF THE EDUCATION SYSTEM THAT NEGATIVELY AFFECT THE STUDENT’S ABILITY TO COMPLETE HIS/HER SCHOOL PATH PLURIBOCCIATURE EDUCATIONAL DEBTS IRREGULAR FREQUENCY POOR QUALITY OF OUTCOMES ETC. PHENOMENA THAT IN MANY CASES CONTRIBUTE TO JUSTIFY THE MOST DRASTIC DECISIONS OF ABANDONMENT AND DROP OUT THUS INCREASING THE POSSIBILITY OF CONFLUENCE IN MARGINAL SOCIAL AREAS EVEN MORE FAVOURED CONDITION IF THE GEOGRAPHICAL AREAS ARE ALREADY PERIPHERAL OR DECENTRALISED. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE TERM SCHOLASTIC DISPERSION COMES TO INCLUDE ALL THOSE ASPECTS OF EDUCATIONAL FAILURE AND INEFFICIENCY OF THE EDUCATION SYSTEM THAT NEGATIVELY AFFECT THE STUDENT’S ABILITY TO COMPLETE HIS/HER SCHOOL PATH PLURIBOCCIATURE EDUCATIONAL DEBTS IRREGULAR FREQUENCY POOR QUALITY OF OUTCOMES ETC. PHENOMENA THAT IN MANY CASES CONTRIBUTE TO JUSTIFY THE MOST DRASTIC DECISIONS OF ABANDONMENT AND DROP OUT THUS INCREASING THE POSSIBILITY OF CONFLUENCE IN MARGINAL SOCIAL AREAS EVEN MORE FAVOURED CONDITION IF THE GEOGRAPHICAL AREAS ARE ALREADY PERIPHERAL OR DECENTRALISED. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE TERM SCHOLASTIC DISPERSION COMES TO INCLUDE ALL THOSE ASPECTS OF EDUCATIONAL FAILURE AND INEFFICIENCY OF THE EDUCATION SYSTEM THAT NEGATIVELY AFFECT THE STUDENT’S ABILITY TO COMPLETE HIS/HER SCHOOL PATH PLURIBOCCIATURE EDUCATIONAL DEBTS IRREGULAR FREQUENCY POOR QUALITY OF OUTCOMES ETC. PHENOMENA THAT IN MANY CASES CONTRIBUTE TO JUSTIFY THE MOST DRASTIC DECISIONS OF ABANDONMENT AND DROP OUT THUS INCREASING THE POSSIBILITY OF CONFLUENCE IN MARGINAL SOCIAL AREAS EVEN MORE FAVOURED CONDITION IF THE GEOGRAPHICAL AREAS ARE ALREADY PERIPHERAL OR DECENTRALISED. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE TERME «DÉCROCHAGE SCOLAIRE» PERMET DE COMPRENDRE TOUS LES ASPECTS DE L’ÉCHEC SCOLAIRE ET DE L’INEFFICACITÉ DU SYSTÈME ÉDUCATIF QUI AFFECTENT NÉGATIVEMENT LA CAPACITÉ DE L’ÉLÈVE À TERMINER SES ÉTUDES PLURIBOCCIATURES EN RAISON DE LA FORMATION À UNE FRÉQUENTATION IRRÉGULIÈRE MAUVAISE QUALITÉ DES RÉSULTATS, ETC. DES PHÉNOMÈNES QUI, DANS DE NOMBREUX CAS, CONTRIBUENT À JUSTIFIER DES DÉCISIONS DRASTIQUES EN MATIÈRE DE PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE D’ABANDON ET D’ABANDON, AUGMENTANT AINSI LES POSSIBILITÉS DE FUSION DANS DES ZONES SOCIALES MARGINALES, CONTINUENT DE FAVORISER L’IP SI LES ZONES GÉOGRAPHIQUES SONT DÉJÀ PÉRIPHÉRIQUES OU DÉCENTRALISÉES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE TERME «DÉCROCHAGE SCOLAIRE» PERMET DE COMPRENDRE TOUS LES ASPECTS DE L’ÉCHEC SCOLAIRE ET DE L’INEFFICACITÉ DU SYSTÈME ÉDUCATIF QUI AFFECTENT NÉGATIVEMENT LA CAPACITÉ DE L’ÉLÈVE À TERMINER SES ÉTUDES PLURIBOCCIATURES EN RAISON DE LA FORMATION À UNE FRÉQUENTATION IRRÉGULIÈRE MAUVAISE QUALITÉ DES RÉSULTATS, ETC. DES PHÉNOMÈNES QUI, DANS DE NOMBREUX CAS, CONTRIBUENT À JUSTIFIER DES DÉCISIONS DRASTIQUES EN MATIÈRE DE PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE D’ABANDON ET D’ABANDON, AUGMENTANT AINSI LES POSSIBILITÉS DE FUSION DANS DES ZONES SOCIALES MARGINALES, CONTINUENT DE FAVORISER L’IP SI LES ZONES GÉOGRAPHIQUES SONT DÉJÀ PÉRIPHÉRIQUES OU DÉCENTRALISÉES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE TERME «DÉCROCHAGE SCOLAIRE» PERMET DE COMPRENDRE TOUS LES ASPECTS DE L’ÉCHEC SCOLAIRE ET DE L’INEFFICACITÉ DU SYSTÈME ÉDUCATIF QUI AFFECTENT NÉGATIVEMENT LA CAPACITÉ DE L’ÉLÈVE À TERMINER SES ÉTUDES PLURIBOCCIATURES EN RAISON DE LA FORMATION À UNE FRÉQUENTATION IRRÉGULIÈRE MAUVAISE QUALITÉ DES RÉSULTATS, ETC. DES PHÉNOMÈNES QUI, DANS DE NOMBREUX CAS, CONTRIBUENT À JUSTIFIER DES DÉCISIONS DRASTIQUES EN MATIÈRE DE PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE D’ABANDON ET D’ABANDON, AUGMENTANT AINSI LES POSSIBILITÉS DE FUSION DANS DES ZONES SOCIALES MARGINALES, CONTINUENT DE FAVORISER L’IP SI LES ZONES GÉOGRAPHIQUES SONT DÉJÀ PÉRIPHÉRIQUES OU DÉCENTRALISÉES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DER BEGRIFF „FRÜHER SCHULABGANG“ VERSTEHT ALL JENE ASPEKTE DES BILDUNGSVERSAGENS UND DER INEFFIZIENZ DES BILDUNGSSYSTEMS, DIE SICH NEGATIV AUF DIE FÄHIGKEIT DES SCHÜLERS AUSWIRKEN, SEINE AUSBILDUNG ABZUSCHLIESSEN. PHÄNOMENE, DIE IN VIELEN FÄLLEN DAZU BEITRAGEN, DRASTISCHE IP-ENTSCHEIDUNGEN DER AUFGABE UND DES AUSSTIEGS ZU RECHTFERTIGEN, WODURCH DIE MÖGLICHKEITEN DER ZUSAMMENFÜHRUNG IN MARGINALE SOZIALE GEBIETE NOCH VERSTÄRKT WERDEN, WENN DIE GEOGRAFISCHEN GEBIETE BEREITS PERIPHER ODER DEZENTRAL SIND. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DER BEGRIFF „FRÜHER SCHULABGANG“ VERSTEHT ALL JENE ASPEKTE DES BILDUNGSVERSAGENS UND DER INEFFIZIENZ DES BILDUNGSSYSTEMS, DIE SICH NEGATIV AUF DIE FÄHIGKEIT DES SCHÜLERS AUSWIRKEN, SEINE AUSBILDUNG ABZUSCHLIESSEN. PHÄNOMENE, DIE IN VIELEN FÄLLEN DAZU BEITRAGEN, DRASTISCHE IP-ENTSCHEIDUNGEN DER AUFGABE UND DES AUSSTIEGS ZU RECHTFERTIGEN, WODURCH DIE MÖGLICHKEITEN DER ZUSAMMENFÜHRUNG IN MARGINALE SOZIALE GEBIETE NOCH VERSTÄRKT WERDEN, WENN DIE GEOGRAFISCHEN GEBIETE BEREITS PERIPHER ODER DEZENTRAL SIND. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DER BEGRIFF „FRÜHER SCHULABGANG“ VERSTEHT ALL JENE ASPEKTE DES BILDUNGSVERSAGENS UND DER INEFFIZIENZ DES BILDUNGSSYSTEMS, DIE SICH NEGATIV AUF DIE FÄHIGKEIT DES SCHÜLERS AUSWIRKEN, SEINE AUSBILDUNG ABZUSCHLIESSEN. PHÄNOMENE, DIE IN VIELEN FÄLLEN DAZU BEITRAGEN, DRASTISCHE IP-ENTSCHEIDUNGEN DER AUFGABE UND DES AUSSTIEGS ZU RECHTFERTIGEN, WODURCH DIE MÖGLICHKEITEN DER ZUSAMMENFÜHRUNG IN MARGINALE SOZIALE GEBIETE NOCH VERSTÄRKT WERDEN, WENN DIE GEOGRAFISCHEN GEBIETE BEREITS PERIPHER ODER DEZENTRAL SIND. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE TERM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN KOMT OM AL DIE ASPECTEN VAN ONDERWIJSFALEN EN INEFFICIËNTIE VAN HET ONDERWIJSSYSTEEM TE BEGRIJPEN DIE EEN NEGATIEVE INVLOED HEBBEN OP HET VERMOGEN VAN DE STUDENT OM ZIJN OF HAAR OPLEIDING TE VOLTOOIEN PLURIBOCCIATURES ALS GEVOLG VAN OPLEIDING IN ONREGELMATIGE AANWEZIGHEID SLECHTE KWALITEIT VAN DE RESULTATEN ENZ. VERSCHIJNSELEN DIE IN VEEL GEVALLEN HELPEN OM DRASTISCHE IE-BESLISSINGEN VAN STOPZETTING EN UITVAL TE RECHTVAARDIGEN, WAARDOOR DE MOGELIJKHEDEN OM SAMEN TE VOEGEN IN MARGINALE SOCIALE GEBIEDEN NOG STEEDS WORDEN BEVORDERD ALS DE GEOGRAFISCHE GEBIEDEN AL PERIFEER OF GEDECENTRALISEERD ZIJN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE TERM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN KOMT OM AL DIE ASPECTEN VAN ONDERWIJSFALEN EN INEFFICIËNTIE VAN HET ONDERWIJSSYSTEEM TE BEGRIJPEN DIE EEN NEGATIEVE INVLOED HEBBEN OP HET VERMOGEN VAN DE STUDENT OM ZIJN OF HAAR OPLEIDING TE VOLTOOIEN PLURIBOCCIATURES ALS GEVOLG VAN OPLEIDING IN ONREGELMATIGE AANWEZIGHEID SLECHTE KWALITEIT VAN DE RESULTATEN ENZ. VERSCHIJNSELEN DIE IN VEEL GEVALLEN HELPEN OM DRASTISCHE IE-BESLISSINGEN VAN STOPZETTING EN UITVAL TE RECHTVAARDIGEN, WAARDOOR DE MOGELIJKHEDEN OM SAMEN TE VOEGEN IN MARGINALE SOCIALE GEBIEDEN NOG STEEDS WORDEN BEVORDERD ALS DE GEOGRAFISCHE GEBIEDEN AL PERIFEER OF GEDECENTRALISEERD ZIJN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE TERM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN KOMT OM AL DIE ASPECTEN VAN ONDERWIJSFALEN EN INEFFICIËNTIE VAN HET ONDERWIJSSYSTEEM TE BEGRIJPEN DIE EEN NEGATIEVE INVLOED HEBBEN OP HET VERMOGEN VAN DE STUDENT OM ZIJN OF HAAR OPLEIDING TE VOLTOOIEN PLURIBOCCIATURES ALS GEVOLG VAN OPLEIDING IN ONREGELMATIGE AANWEZIGHEID SLECHTE KWALITEIT VAN DE RESULTATEN ENZ. VERSCHIJNSELEN DIE IN VEEL GEVALLEN HELPEN OM DRASTISCHE IE-BESLISSINGEN VAN STOPZETTING EN UITVAL TE RECHTVAARDIGEN, WAARDOOR DE MOGELIJKHEDEN OM SAMEN TE VOEGEN IN MARGINALE SOCIALE GEBIEDEN NOG STEEDS WORDEN BEVORDERD ALS DE GEOGRAFISCHE GEBIEDEN AL PERIFEER OF GEDECENTRALISEERD ZIJN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL TÉRMINO ABANDONO ESCOLAR PREMATURO LLEGA A COMPRENDER TODOS LOS ASPECTOS DEL FRACASO EDUCATIVO Y LA INEFICIENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO QUE AFECTAN NEGATIVAMENTE A LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE PARA COMPLETAR SU EDUCACIÓN PLURIBOCCIATURES DEBIDO A LA FORMACIÓN EN ASISTENCIA IRREGULAR MALA CALIDAD DE RESULTADOS, ETC. LOS FENÓMENOS QUE EN MUCHOS CASOS CONTRIBUYEN A JUSTIFICAR DECISIONES DRÁSTICAS DE P.I. DE ABANDONO Y ABANDONO, AUMENTANDO ASÍ LAS POSIBILIDADES DE FUSIÓN EN ZONAS SOCIALES MARGINALES, SIGUEN FAVORECIENDO LA PI SI LAS ZONAS GEOGRÁFICAS YA SON PERIFÉRICAS O DESCENTRALIZADAS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL TÉRMINO ABANDONO ESCOLAR PREMATURO LLEGA A COMPRENDER TODOS LOS ASPECTOS DEL FRACASO EDUCATIVO Y LA INEFICIENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO QUE AFECTAN NEGATIVAMENTE A LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE PARA COMPLETAR SU EDUCACIÓN PLURIBOCCIATURES DEBIDO A LA FORMACIÓN EN ASISTENCIA IRREGULAR MALA CALIDAD DE RESULTADOS, ETC. LOS FENÓMENOS QUE EN MUCHOS CASOS CONTRIBUYEN A JUSTIFICAR DECISIONES DRÁSTICAS DE P.I. DE ABANDONO Y ABANDONO, AUMENTANDO ASÍ LAS POSIBILIDADES DE FUSIÓN EN ZONAS SOCIALES MARGINALES, SIGUEN FAVORECIENDO LA PI SI LAS ZONAS GEOGRÁFICAS YA SON PERIFÉRICAS O DESCENTRALIZADAS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL TÉRMINO ABANDONO ESCOLAR PREMATURO LLEGA A COMPRENDER TODOS LOS ASPECTOS DEL FRACASO EDUCATIVO Y LA INEFICIENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO QUE AFECTAN NEGATIVAMENTE A LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE PARA COMPLETAR SU EDUCACIÓN PLURIBOCCIATURES DEBIDO A LA FORMACIÓN EN ASISTENCIA IRREGULAR MALA CALIDAD DE RESULTADOS, ETC. LOS FENÓMENOS QUE EN MUCHOS CASOS CONTRIBUYEN A JUSTIFICAR DECISIONES DRÁSTICAS DE P.I. DE ABANDONO Y ABANDONO, AUMENTANDO ASÍ LAS POSIBILIDADES DE FUSIÓN EN ZONAS SOCIALES MARGINALES, SIGUEN FAVORECIENDO LA PI SI LAS ZONAS GEOGRÁFICAS YA SON PERIFÉRICAS O DESCENTRALIZADAS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο ΌΡΟΣ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΈΡΧΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΆΒΕΙ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΆ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΕΙ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑ PLURIBOCCIATURE ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΧΡΈΗ ΑΣΥΝΉΘΙΣΤΗ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ Κ.ΛΠ. ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΟΥ ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΩΝ ΠΙΟ ΔΡΑΣΤΙΚΏΝ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ, ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΥΜΒΟΛΉΣ ΣΕ ΠΕΡΙΘΩΡΙΑΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΑΚΌΜΗ ΠΙΟ ΕΥΝΟΗΜΈΝΕΣ ΕΆΝ ΟΙ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΕΊΝΑΙ ΉΔΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΈΣ Ή ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΈΝΕΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΌΡΟΣ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΈΡΧΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΆΒΕΙ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΆ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΕΙ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑ PLURIBOCCIATURE ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΧΡΈΗ ΑΣΥΝΉΘΙΣΤΗ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ Κ.ΛΠ. ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΟΥ ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΩΝ ΠΙΟ ΔΡΑΣΤΙΚΏΝ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ, ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΥΜΒΟΛΉΣ ΣΕ ΠΕΡΙΘΩΡΙΑΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΑΚΌΜΗ ΠΙΟ ΕΥΝΟΗΜΈΝΕΣ ΕΆΝ ΟΙ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΕΊΝΑΙ ΉΔΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΈΣ Ή ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΈΝΕΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΌΡΟΣ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΈΡΧΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΆΒΕΙ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΆ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΕΙ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑ PLURIBOCCIATURE ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΧΡΈΗ ΑΣΥΝΉΘΙΣΤΗ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ Κ.ΛΠ. ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΟΥ ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΩΝ ΠΙΟ ΔΡΑΣΤΙΚΏΝ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ, ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΥΜΒΟΛΉΣ ΣΕ ΠΕΡΙΘΩΡΙΑΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΑΚΌΜΗ ΠΙΟ ΕΥΝΟΗΜΈΝΕΣ ΕΆΝ ΟΙ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΕΊΝΑΙ ΉΔΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΈΣ Ή ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΈΝΕΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BEGREBET AKADEMISK SPREDNING KOMMER TIL AT OMFATTE ALLE DE ASPEKTER AF UDDANNELSESFEJL OG INEFFEKTIVITET I UDDANNELSESSYSTEMET, DER HAR EN NEGATIV INDVIRKNING PÅ DEN STUDERENDES EVNE TIL AT FULDFØRE SIN SKOLEGANG PLURIBOCCIATURE UDDANNELSESMÆSSIG GÆLD UREGELMÆSSIG FREKVENS DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER OSV. FÆNOMENER, DER I MANGE TILFÆLDE BIDRAGER TIL AT RETFÆRDIGGØRE DE MEST DRASTISKE BESLUTNINGER OM AT OPGIVE OG DROPPE UD OG DERMED ØGE MULIGHEDEN FOR SAMMENFLETNING I MARGINALE SOCIALE OMRÅDER ENDNU MERE GUNSTIGERE TILSTAND, HVIS DE GEOGRAFISKE OMRÅDER ALLEREDE ER PERIFERE ELLER DECENTRALISEREDE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BEGREBET AKADEMISK SPREDNING KOMMER TIL AT OMFATTE ALLE DE ASPEKTER AF UDDANNELSESFEJL OG INEFFEKTIVITET I UDDANNELSESSYSTEMET, DER HAR EN NEGATIV INDVIRKNING PÅ DEN STUDERENDES EVNE TIL AT FULDFØRE SIN SKOLEGANG PLURIBOCCIATURE UDDANNELSESMÆSSIG GÆLD UREGELMÆSSIG FREKVENS DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER OSV. FÆNOMENER, DER I MANGE TILFÆLDE BIDRAGER TIL AT RETFÆRDIGGØRE DE MEST DRASTISKE BESLUTNINGER OM AT OPGIVE OG DROPPE UD OG DERMED ØGE MULIGHEDEN FOR SAMMENFLETNING I MARGINALE SOCIALE OMRÅDER ENDNU MERE GUNSTIGERE TILSTAND, HVIS DE GEOGRAFISKE OMRÅDER ALLEREDE ER PERIFERE ELLER DECENTRALISEREDE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BEGREBET AKADEMISK SPREDNING KOMMER TIL AT OMFATTE ALLE DE ASPEKTER AF UDDANNELSESFEJL OG INEFFEKTIVITET I UDDANNELSESSYSTEMET, DER HAR EN NEGATIV INDVIRKNING PÅ DEN STUDERENDES EVNE TIL AT FULDFØRE SIN SKOLEGANG PLURIBOCCIATURE UDDANNELSESMÆSSIG GÆLD UREGELMÆSSIG FREKVENS DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER OSV. FÆNOMENER, DER I MANGE TILFÆLDE BIDRAGER TIL AT RETFÆRDIGGØRE DE MEST DRASTISKE BESLUTNINGER OM AT OPGIVE OG DROPPE UD OG DERMED ØGE MULIGHEDEN FOR SAMMENFLETNING I MARGINALE SOCIALE OMRÅDER ENDNU MERE GUNSTIGERE TILSTAND, HVIS DE GEOGRAFISKE OMRÅDER ALLEREDE ER PERIFERE ELLER DECENTRALISEREDE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KÄSITE ”SKOLASTINEN HAJONTA” SISÄLTÄÄ KAIKKI NE KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN JA KOULUTUSJÄRJESTELMÄN TEHOTTOMUUDEN NÄKÖKOHDAT, JOTKA VAIKUTTAVAT KIELTEISESTI OPISKELIJAN KYKYYN SUORITTAA KOULUPOLKUNSA PLURIBOCCIATURE KOULUTUSVELKOJEN EPÄSÄÄNNÖLLINEN ESIINTYMISTIHEYS HUONO TULOSTEN LAATU JNE. ILMIÖT, JOTKA MONISSA TAPAUKSISSA OSALTAAN OIKEUTTAVAT KAIKKEIN JYRKIMMÄT PÄÄTÖKSET HYLKÄÄMISESTÄ JA KESKEYTTÄMISESTÄ, MIKÄ LISÄÄ YHTYMÄKOHTAISUUDEN MAHDOLLISUUTTA MARGINAALISILLA SOSIAALIALUEILLA VIELÄ PAREMMASSA ASEMASSA, JOS MAANTIETEELLISET ALUEET OVAT JO SYRJÄISIÄ TAI HAJAUTETTUJA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KÄSITE ”SKOLASTINEN HAJONTA” SISÄLTÄÄ KAIKKI NE KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN JA KOULUTUSJÄRJESTELMÄN TEHOTTOMUUDEN NÄKÖKOHDAT, JOTKA VAIKUTTAVAT KIELTEISESTI OPISKELIJAN KYKYYN SUORITTAA KOULUPOLKUNSA PLURIBOCCIATURE KOULUTUSVELKOJEN EPÄSÄÄNNÖLLINEN ESIINTYMISTIHEYS HUONO TULOSTEN LAATU JNE. ILMIÖT, JOTKA MONISSA TAPAUKSISSA OSALTAAN OIKEUTTAVAT KAIKKEIN JYRKIMMÄT PÄÄTÖKSET HYLKÄÄMISESTÄ JA KESKEYTTÄMISESTÄ, MIKÄ LISÄÄ YHTYMÄKOHTAISUUDEN MAHDOLLISUUTTA MARGINAALISILLA SOSIAALIALUEILLA VIELÄ PAREMMASSA ASEMASSA, JOS MAANTIETEELLISET ALUEET OVAT JO SYRJÄISIÄ TAI HAJAUTETTUJA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KÄSITE ”SKOLASTINEN HAJONTA” SISÄLTÄÄ KAIKKI NE KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN JA KOULUTUSJÄRJESTELMÄN TEHOTTOMUUDEN NÄKÖKOHDAT, JOTKA VAIKUTTAVAT KIELTEISESTI OPISKELIJAN KYKYYN SUORITTAA KOULUPOLKUNSA PLURIBOCCIATURE KOULUTUSVELKOJEN EPÄSÄÄNNÖLLINEN ESIINTYMISTIHEYS HUONO TULOSTEN LAATU JNE. ILMIÖT, JOTKA MONISSA TAPAUKSISSA OSALTAAN OIKEUTTAVAT KAIKKEIN JYRKIMMÄT PÄÄTÖKSET HYLKÄÄMISESTÄ JA KESKEYTTÄMISESTÄ, MIKÄ LISÄÄ YHTYMÄKOHTAISUUDEN MAHDOLLISUUTTA MARGINAALISILLA SOSIAALIALUEILLA VIELÄ PAREMMASSA ASEMASSA, JOS MAANTIETEELLISET ALUEET OVAT JO SYRJÄISIÄ TAI HAJAUTETTUJA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IT-TERMINU DISPERSJONI SKOLASTIKA JIĠI BIEX JINKLUDI DAWK L-ASPETTI KOLLHA TA’ FALLIMENT EDUKATTIV U INEFFIĊJENZA TAS-SISTEMA EDUKATTIVA LI JAFFETTWAW B’MOD NEGATTIV IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENT LI JLESTI T-TRIQ TAL-ISKOLA TIEGĦU/TAGĦHA PLURIBOCCIATURE DJUN EDUKATTIVI TA’ KWALITÀ FQIRA TA’ RIŻULTATI TA’ FREKWENZA IRREGOLARI EĊĊ. FENOMENI LI F’ĦAFNA KAŻIJIET JIKKONTRIBWIXXU BIEX JIĠĠUSTIFIKAW L-AKTAR DEĊIŻJONIJIET DRASTIĊI TA’ ABBANDUN U TLUQ MILL-ISKOLA U B’HEKK TIŻDIED IL-POSSIBBILTÀ TA’ KONFLUWENZA F’ŻONI SOĊJALI MARĠINALI SAĦANSITRA AKTAR VANTAĠĠATI JEKK IŻ-ŻONI ĠEOGRAFIĊI JKUNU DIĠÀ PERIFERALI JEW DEĊENTRALIZZATI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TERMINU DISPERSJONI SKOLASTIKA JIĠI BIEX JINKLUDI DAWK L-ASPETTI KOLLHA TA’ FALLIMENT EDUKATTIV U INEFFIĊJENZA TAS-SISTEMA EDUKATTIVA LI JAFFETTWAW B’MOD NEGATTIV IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENT LI JLESTI T-TRIQ TAL-ISKOLA TIEGĦU/TAGĦHA PLURIBOCCIATURE DJUN EDUKATTIVI TA’ KWALITÀ FQIRA TA’ RIŻULTATI TA’ FREKWENZA IRREGOLARI EĊĊ. FENOMENI LI F’ĦAFNA KAŻIJIET JIKKONTRIBWIXXU BIEX JIĠĠUSTIFIKAW L-AKTAR DEĊIŻJONIJIET DRASTIĊI TA’ ABBANDUN U TLUQ MILL-ISKOLA U B’HEKK TIŻDIED IL-POSSIBBILTÀ TA’ KONFLUWENZA F’ŻONI SOĊJALI MARĠINALI SAĦANSITRA AKTAR VANTAĠĠATI JEKK IŻ-ŻONI ĠEOGRAFIĊI JKUNU DIĠÀ PERIFERALI JEW DEĊENTRALIZZATI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TERMINU DISPERSJONI SKOLASTIKA JIĠI BIEX JINKLUDI DAWK L-ASPETTI KOLLHA TA’ FALLIMENT EDUKATTIV U INEFFIĊJENZA TAS-SISTEMA EDUKATTIVA LI JAFFETTWAW B’MOD NEGATTIV IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENT LI JLESTI T-TRIQ TAL-ISKOLA TIEGĦU/TAGĦHA PLURIBOCCIATURE DJUN EDUKATTIVI TA’ KWALITÀ FQIRA TA’ RIŻULTATI TA’ FREKWENZA IRREGOLARI EĊĊ. FENOMENI LI F’ĦAFNA KAŻIJIET JIKKONTRIBWIXXU BIEX JIĠĠUSTIFIKAW L-AKTAR DEĊIŻJONIJIET DRASTIĊI TA’ ABBANDUN U TLUQ MILL-ISKOLA U B’HEKK TIŻDIED IL-POSSIBBILTÀ TA’ KONFLUWENZA F’ŻONI SOĊJALI MARĠINALI SAĦANSITRA AKTAR VANTAĠĠATI JEKK IŻ-ŻONI ĠEOGRAFIĊI JKUNU DIĠÀ PERIFERALI JEW DEĊENTRALIZZATI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TERMINS SCHOLASTIC DISPERSIJA IETVER VISUS TOS ASPEKTUS IZGLĪTĪBAS NEVEIKSMES UN NEEFEKTIVITĀTE IZGLĪTĪBAS SISTĒMAS, KAS NEGATĪVI IETEKMĒ STUDENTA SPĒJU PABEIGT SAVU SKOLAS CEĻU PLURIBOCCIATURE IZGLĪTĪBAS PARĀDI NEREGULĀRA BIEŽUMS SLIKTA REZULTĀTU KVALITĀTE UTT. PARĀDĪBAS, KAS DAUDZOS GADĪJUMOS PALĪDZ PAMATOT VISKRASTISKĀKOS LĒMUMUS PAR PAMEŠANU UN PAMEŠANU, TĀDĒJĀDI PALIELINOT SAPLŪŠANAS IESPĒJU MARGINĀLOS SOCIĀLOS APGABALOS VĒL LABVĒLĪGĀK, JA ĢEOGRĀFISKIE APGABALI JAU IR PERIFĒRI VAI DECENTRALIZĒTI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMINS SCHOLASTIC DISPERSIJA IETVER VISUS TOS ASPEKTUS IZGLĪTĪBAS NEVEIKSMES UN NEEFEKTIVITĀTE IZGLĪTĪBAS SISTĒMAS, KAS NEGATĪVI IETEKMĒ STUDENTA SPĒJU PABEIGT SAVU SKOLAS CEĻU PLURIBOCCIATURE IZGLĪTĪBAS PARĀDI NEREGULĀRA BIEŽUMS SLIKTA REZULTĀTU KVALITĀTE UTT. PARĀDĪBAS, KAS DAUDZOS GADĪJUMOS PALĪDZ PAMATOT VISKRASTISKĀKOS LĒMUMUS PAR PAMEŠANU UN PAMEŠANU, TĀDĒJĀDI PALIELINOT SAPLŪŠANAS IESPĒJU MARGINĀLOS SOCIĀLOS APGABALOS VĒL LABVĒLĪGĀK, JA ĢEOGRĀFISKIE APGABALI JAU IR PERIFĒRI VAI DECENTRALIZĒTI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMINS SCHOLASTIC DISPERSIJA IETVER VISUS TOS ASPEKTUS IZGLĪTĪBAS NEVEIKSMES UN NEEFEKTIVITĀTE IZGLĪTĪBAS SISTĒMAS, KAS NEGATĪVI IETEKMĒ STUDENTA SPĒJU PABEIGT SAVU SKOLAS CEĻU PLURIBOCCIATURE IZGLĪTĪBAS PARĀDI NEREGULĀRA BIEŽUMS SLIKTA REZULTĀTU KVALITĀTE UTT. PARĀDĪBAS, KAS DAUDZOS GADĪJUMOS PALĪDZ PAMATOT VISKRASTISKĀKOS LĒMUMUS PAR PAMEŠANU UN PAMEŠANU, TĀDĒJĀDI PALIELINOT SAPLŪŠANAS IESPĒJU MARGINĀLOS SOCIĀLOS APGABALOS VĒL LABVĒLĪGĀK, JA ĢEOGRĀFISKIE APGABALI JAU IR PERIFĒRI VAI DECENTRALIZĒTI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POJEM SCHOLASTICKÁ DISPERZIA ZAHŔŇA VŠETKY ASPEKTY NEÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ A NEEFEKTÍVNOSTI VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU, KTORÉ NEGATÍVNE OVPLYVŇUJÚ SCHOPNOSŤ ŠTUDENTA DOKONČIŤ JEHO ŠKOLSKÚ DRÁHU PLURIBOCCIATURE VZDELÁVACIE DLHY NEPRAVIDELNÁ FREKVENCIA NÍZKEJ KVALITY VÝSLEDKOV ATĎ. JAVY, KTORÉ V MNOHÝCH PRÍPADOCH PRISPIEVAJÚ K OPODSTATNENIU NAJDRAMATICKEJŠÍCH ROZHODNUTÍ O OPUSTENÍ A PREDČASNOM UKONČENÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, ČÍM SA ZVYŠUJE MOŽNOSŤ SÚTOKU V OKRAJOVÝCH SOCIÁLNYCH OBLASTIACH EŠTE PRIAZNIVEJŠIE, AK SÚ GEOGRAFICKÉ OBLASTI UŽ OKRAJOVÉ ALEBO DECENTRALIZOVANÉ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: POJEM SCHOLASTICKÁ DISPERZIA ZAHŔŇA VŠETKY ASPEKTY NEÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ A NEEFEKTÍVNOSTI VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU, KTORÉ NEGATÍVNE OVPLYVŇUJÚ SCHOPNOSŤ ŠTUDENTA DOKONČIŤ JEHO ŠKOLSKÚ DRÁHU PLURIBOCCIATURE VZDELÁVACIE DLHY NEPRAVIDELNÁ FREKVENCIA NÍZKEJ KVALITY VÝSLEDKOV ATĎ. JAVY, KTORÉ V MNOHÝCH PRÍPADOCH PRISPIEVAJÚ K OPODSTATNENIU NAJDRAMATICKEJŠÍCH ROZHODNUTÍ O OPUSTENÍ A PREDČASNOM UKONČENÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, ČÍM SA ZVYŠUJE MOŽNOSŤ SÚTOKU V OKRAJOVÝCH SOCIÁLNYCH OBLASTIACH EŠTE PRIAZNIVEJŠIE, AK SÚ GEOGRAFICKÉ OBLASTI UŽ OKRAJOVÉ ALEBO DECENTRALIZOVANÉ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POJEM SCHOLASTICKÁ DISPERZIA ZAHŔŇA VŠETKY ASPEKTY NEÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ A NEEFEKTÍVNOSTI VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU, KTORÉ NEGATÍVNE OVPLYVŇUJÚ SCHOPNOSŤ ŠTUDENTA DOKONČIŤ JEHO ŠKOLSKÚ DRÁHU PLURIBOCCIATURE VZDELÁVACIE DLHY NEPRAVIDELNÁ FREKVENCIA NÍZKEJ KVALITY VÝSLEDKOV ATĎ. JAVY, KTORÉ V MNOHÝCH PRÍPADOCH PRISPIEVAJÚ K OPODSTATNENIU NAJDRAMATICKEJŠÍCH ROZHODNUTÍ O OPUSTENÍ A PREDČASNOM UKONČENÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, ČÍM SA ZVYŠUJE MOŽNOSŤ SÚTOKU V OKRAJOVÝCH SOCIÁLNYCH OBLASTIACH EŠTE PRIAZNIVEJŠIE, AK SÚ GEOGRAFICKÉ OBLASTI UŽ OKRAJOVÉ ALEBO DECENTRALIZOVANÉ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TAGANN AN TÉARMA SCAIPEADH SCHOLASTIC CHUN GACH CEANN DE NA GNÉITHE SIN DE CHLISEADH OIDEACHASÚIL AGUS NEAMHÉIFEACHTÚLACHT AN CHÓRAIS OIDEACHAIS A CHUR SAN ÁIREAMH A BHFUIL TIONCHAR DIÚLTACH AR CHUMAS AN MHIC LÉINN A CHOSÁN SCOILE A CHUR I GCRÍCH PLURIBOCCIATURE FIACHA OIDEACHAIS MINICÍOCHT NEAMHRIALTA DROCH-CHAIGHDEÁN TORTHAÍ ETC. FEINIMÉIN A CHUIREANN I MÓRÁN CÁSANNA LE BONN CIRT A THABHAIRT LEIS NA CINNTÍ IS DÉINE MAIDIR LE TRÉIGEAN AGUS TITIM AMACH, RUD A MHÉADAÍONN AN FHÉIDEARTHACHT CONFLUENCE I LIMISTÉIR SHÓISIALTA IMEALLACHA COINNÍOLL NÍOS FABHRAÍ FIÚ MÁ TÁ NA LIMISTÉIR GHEOGRAFACHA CHEANA FÉIN FORIMEALLACH NÓ DÍLÁRAITHE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGANN AN TÉARMA SCAIPEADH SCHOLASTIC CHUN GACH CEANN DE NA GNÉITHE SIN DE CHLISEADH OIDEACHASÚIL AGUS NEAMHÉIFEACHTÚLACHT AN CHÓRAIS OIDEACHAIS A CHUR SAN ÁIREAMH A BHFUIL TIONCHAR DIÚLTACH AR CHUMAS AN MHIC LÉINN A CHOSÁN SCOILE A CHUR I GCRÍCH PLURIBOCCIATURE FIACHA OIDEACHAIS MINICÍOCHT NEAMHRIALTA DROCH-CHAIGHDEÁN TORTHAÍ ETC. FEINIMÉIN A CHUIREANN I MÓRÁN CÁSANNA LE BONN CIRT A THABHAIRT LEIS NA CINNTÍ IS DÉINE MAIDIR LE TRÉIGEAN AGUS TITIM AMACH, RUD A MHÉADAÍONN AN FHÉIDEARTHACHT CONFLUENCE I LIMISTÉIR SHÓISIALTA IMEALLACHA COINNÍOLL NÍOS FABHRAÍ FIÚ MÁ TÁ NA LIMISTÉIR GHEOGRAFACHA CHEANA FÉIN FORIMEALLACH NÓ DÍLÁRAITHE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TAGANN AN TÉARMA SCAIPEADH SCHOLASTIC CHUN GACH CEANN DE NA GNÉITHE SIN DE CHLISEADH OIDEACHASÚIL AGUS NEAMHÉIFEACHTÚLACHT AN CHÓRAIS OIDEACHAIS A CHUR SAN ÁIREAMH A BHFUIL TIONCHAR DIÚLTACH AR CHUMAS AN MHIC LÉINN A CHOSÁN SCOILE A CHUR I GCRÍCH PLURIBOCCIATURE FIACHA OIDEACHAIS MINICÍOCHT NEAMHRIALTA DROCH-CHAIGHDEÁN TORTHAÍ ETC. FEINIMÉIN A CHUIREANN I MÓRÁN CÁSANNA LE BONN CIRT A THABHAIRT LEIS NA CINNTÍ IS DÉINE MAIDIR LE TRÉIGEAN AGUS TITIM AMACH, RUD A MHÉADAÍONN AN FHÉIDEARTHACHT CONFLUENCE I LIMISTÉIR SHÓISIALTA IMEALLACHA COINNÍOLL NÍOS FABHRAÍ FIÚ MÁ TÁ NA LIMISTÉIR GHEOGRAFACHA CHEANA FÉIN FORIMEALLACH NÓ DÍLÁRAITHE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POJEM SCHOLASTIC DISPERZE PŘICHÁZÍ ZAHRNOVAT VŠECHNY ASPEKTY NEÚSPĚCHU V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A NEEFEKTIVNOSTI VZDĚLÁVACÍHO SYSTÉMU, KTERÉ NEGATIVNĚ OVLIVŇUJÍ SCHOPNOST STUDENTA DOKONČIT SVOU ŠKOLNÍ CESTU PLURIBOCCIATURE VZDĚLÁVACÍ DLUHY NEPRAVIDELNÉ FREKVENCE ŠPATNÁ KVALITA VÝSLEDKŮ ATD. JEVY, KTERÉ V MNOHA PŘÍPADECH PŘISPÍVAJÍ K OSPRAVEDLNĚNÍ NEJDRASIČTĚJŠÍ ROZHODNUTÍ O OPUŠTĚNÍ A UKONČENÍ, ČÍMŽ SE ZVYŠUJE MOŽNOST SOUČINU V OKRAJOVÝCH SOCIÁLNÍCH OBLASTECH JEŠTĚ PŘÍZNIVĚJŠÍ PODMÍNKY, POKUD JSOU ZEMĚPISNÉ OBLASTI JIŽ OKRAJOVÉ NEBO DECENTRALIZOVANÉ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: POJEM SCHOLASTIC DISPERZE PŘICHÁZÍ ZAHRNOVAT VŠECHNY ASPEKTY NEÚSPĚCHU V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A NEEFEKTIVNOSTI VZDĚLÁVACÍHO SYSTÉMU, KTERÉ NEGATIVNĚ OVLIVŇUJÍ SCHOPNOST STUDENTA DOKONČIT SVOU ŠKOLNÍ CESTU PLURIBOCCIATURE VZDĚLÁVACÍ DLUHY NEPRAVIDELNÉ FREKVENCE ŠPATNÁ KVALITA VÝSLEDKŮ ATD. JEVY, KTERÉ V MNOHA PŘÍPADECH PŘISPÍVAJÍ K OSPRAVEDLNĚNÍ NEJDRASIČTĚJŠÍ ROZHODNUTÍ O OPUŠTĚNÍ A UKONČENÍ, ČÍMŽ SE ZVYŠUJE MOŽNOST SOUČINU V OKRAJOVÝCH SOCIÁLNÍCH OBLASTECH JEŠTĚ PŘÍZNIVĚJŠÍ PODMÍNKY, POKUD JSOU ZEMĚPISNÉ OBLASTI JIŽ OKRAJOVÉ NEBO DECENTRALIZOVANÉ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POJEM SCHOLASTIC DISPERZE PŘICHÁZÍ ZAHRNOVAT VŠECHNY ASPEKTY NEÚSPĚCHU V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A NEEFEKTIVNOSTI VZDĚLÁVACÍHO SYSTÉMU, KTERÉ NEGATIVNĚ OVLIVŇUJÍ SCHOPNOST STUDENTA DOKONČIT SVOU ŠKOLNÍ CESTU PLURIBOCCIATURE VZDĚLÁVACÍ DLUHY NEPRAVIDELNÉ FREKVENCE ŠPATNÁ KVALITA VÝSLEDKŮ ATD. JEVY, KTERÉ V MNOHA PŘÍPADECH PŘISPÍVAJÍ K OSPRAVEDLNĚNÍ NEJDRASIČTĚJŠÍ ROZHODNUTÍ O OPUŠTĚNÍ A UKONČENÍ, ČÍMŽ SE ZVYŠUJE MOŽNOST SOUČINU V OKRAJOVÝCH SOCIÁLNÍCH OBLASTECH JEŠTĚ PŘÍZNIVĚJŠÍ PODMÍNKY, POKUD JSOU ZEMĚPISNÉ OBLASTI JIŽ OKRAJOVÉ NEBO DECENTRALIZOVANÉ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O TERMO DISPERSÃO ESCOLÁSTICA PASSA A INCLUIR TODOS OS ASPETOS DO INSUCESSO EDUCACIONAL E DA INEFICIÊNCIA DO SISTEMA DE ENSINO QUE AFETAM NEGATIVAMENTE A CAPACIDADE DO ALUNO PARA COMPLETAR SEU PERCURSO ESCOLAR PLURIBOCCIATURE DÍVIDAS EDUCACIONAIS IRREGULARES FREQUÊNCIA MÁ QUALIDADE DOS RESULTADOS ETC. FENÔMENOS QUE, EM MUITOS CASOS, CONTRIBUEM PARA JUSTIFICAR AS DECISÕES MAIS DRÁSTICAS DE ABANDONO E ABANDONAR, AUMENTANDO ASSIM A POSSIBILIDADE DE CONFLUÊNCIA EM ÁREAS SOCIAIS MARGINAIS AINDA MAIS FAVORECIDAS CONDIÇÃO SE AS ÁREAS GEOGRÁFICAS JÁ SÃO PERIFÉRICAS OU DESCENTRALIZADAS. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O TERMO DISPERSÃO ESCOLÁSTICA PASSA A INCLUIR TODOS OS ASPETOS DO INSUCESSO EDUCACIONAL E DA INEFICIÊNCIA DO SISTEMA DE ENSINO QUE AFETAM NEGATIVAMENTE A CAPACIDADE DO ALUNO PARA COMPLETAR SEU PERCURSO ESCOLAR PLURIBOCCIATURE DÍVIDAS EDUCACIONAIS IRREGULARES FREQUÊNCIA MÁ QUALIDADE DOS RESULTADOS ETC. FENÔMENOS QUE, EM MUITOS CASOS, CONTRIBUEM PARA JUSTIFICAR AS DECISÕES MAIS DRÁSTICAS DE ABANDONO E ABANDONAR, AUMENTANDO ASSIM A POSSIBILIDADE DE CONFLUÊNCIA EM ÁREAS SOCIAIS MARGINAIS AINDA MAIS FAVORECIDAS CONDIÇÃO SE AS ÁREAS GEOGRÁFICAS JÁ SÃO PERIFÉRICAS OU DESCENTRALIZADAS. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O TERMO DISPERSÃO ESCOLÁSTICA PASSA A INCLUIR TODOS OS ASPETOS DO INSUCESSO EDUCACIONAL E DA INEFICIÊNCIA DO SISTEMA DE ENSINO QUE AFETAM NEGATIVAMENTE A CAPACIDADE DO ALUNO PARA COMPLETAR SEU PERCURSO ESCOLAR PLURIBOCCIATURE DÍVIDAS EDUCACIONAIS IRREGULARES FREQUÊNCIA MÁ QUALIDADE DOS RESULTADOS ETC. FENÔMENOS QUE, EM MUITOS CASOS, CONTRIBUEM PARA JUSTIFICAR AS DECISÕES MAIS DRÁSTICAS DE ABANDONO E ABANDONAR, AUMENTANDO ASSIM A POSSIBILIDADE DE CONFLUÊNCIA EM ÁREAS SOCIAIS MARGINAIS AINDA MAIS FAVORECIDAS CONDIÇÃO SE AS ÁREAS GEOGRÁFICAS JÁ SÃO PERIFÉRICAS OU DESCENTRALIZADAS. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TERMIN SKOLASTILINE HAJUTATUS HÕLMAB KÕIKI NEID HARIDUSE EBAÕNNESTUMISE JA HARIDUSSÜSTEEMI EBATÕHUSUSE ASPEKTE, MIS MÕJUTAVAD NEGATIIVSELT ÕPILASE VÕIMET LÕPETADA OMA KOOLITEE PLURIBOCCIATURE HARIDUSVÕLGADE EBAREGULAARNE SAGEDUS HALB TULEMUSTE KVALITEET JNE. NÄHTUSED, MIS PALJUDEL JUHTUDEL AITAVAD ÕIGUSTADA KÕIGE DRASTILISEMAID LOOBUMISOTSUSEID JA KOOLIST VÄLJALANGEMIST, SUURENDADES SEEGA VÕIMALUST KOONDUDA ÄÄREPOOLSETESSE SOTSIAALSETESSE PIIRKONDADESSE VEELGI SOODSAMAS OLUKORRAS, KUI GEOGRAAFILISED PIIRKONNAD ON JUBA ÄÄREPOOLSED VÕI DETSENTRALISEERITUD. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMIN SKOLASTILINE HAJUTATUS HÕLMAB KÕIKI NEID HARIDUSE EBAÕNNESTUMISE JA HARIDUSSÜSTEEMI EBATÕHUSUSE ASPEKTE, MIS MÕJUTAVAD NEGATIIVSELT ÕPILASE VÕIMET LÕPETADA OMA KOOLITEE PLURIBOCCIATURE HARIDUSVÕLGADE EBAREGULAARNE SAGEDUS HALB TULEMUSTE KVALITEET JNE. NÄHTUSED, MIS PALJUDEL JUHTUDEL AITAVAD ÕIGUSTADA KÕIGE DRASTILISEMAID LOOBUMISOTSUSEID JA KOOLIST VÄLJALANGEMIST, SUURENDADES SEEGA VÕIMALUST KOONDUDA ÄÄREPOOLSETESSE SOTSIAALSETESSE PIIRKONDADESSE VEELGI SOODSAMAS OLUKORRAS, KUI GEOGRAAFILISED PIIRKONNAD ON JUBA ÄÄREPOOLSED VÕI DETSENTRALISEERITUD. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMIN SKOLASTILINE HAJUTATUS HÕLMAB KÕIKI NEID HARIDUSE EBAÕNNESTUMISE JA HARIDUSSÜSTEEMI EBATÕHUSUSE ASPEKTE, MIS MÕJUTAVAD NEGATIIVSELT ÕPILASE VÕIMET LÕPETADA OMA KOOLITEE PLURIBOCCIATURE HARIDUSVÕLGADE EBAREGULAARNE SAGEDUS HALB TULEMUSTE KVALITEET JNE. NÄHTUSED, MIS PALJUDEL JUHTUDEL AITAVAD ÕIGUSTADA KÕIGE DRASTILISEMAID LOOBUMISOTSUSEID JA KOOLIST VÄLJALANGEMIST, SUURENDADES SEEGA VÕIMALUST KOONDUDA ÄÄREPOOLSETESSE SOTSIAALSETESSE PIIRKONDADESSE VEELGI SOODSAMAS OLUKORRAS, KUI GEOGRAAFILISED PIIRKONNAD ON JUBA ÄÄREPOOLSED VÕI DETSENTRALISEERITUD. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A SCHOLASZTIKUS SZÓSZEDET MAGÁBAN FOGLALJA AZ OKTATÁSI KUDARC ÉS AZ OKTATÁSI RENDSZER ELÉGTELENSÉGÉNEK MINDEN OLYAN ASPEKTUSÁT, AMELY NEGATÍVAN BEFOLYÁSOLJA A HALLGATÓ AZON KÉPESSÉGÉT, HOGY BEFEJEZZE ISKOLAI ÚTJÁT PLURIBOCCIATURE OKTATÁSI ADÓSSÁGOK SZABÁLYTALAN GYAKORISÁGGAL ROSSZ MINŐSÉGŰ EREDMÉNYEK STB. JELLEMZŐK, AMELYEK SOK ESETBEN HOZZÁJÁRULNAK AZ ELHAGYÁS ÉS A KIMARADÁS LEGDRÁGÁBB DÖNTÉSEINEK IGAZOLÁSÁHOZ, EZÁLTAL NÖVELVE A KONFLUENCIA LEHETŐSÉGÉT A MARGINÁLIS SZOCIÁLIS TERÜLETEKEN MÉG KEDVEZŐBB FELTÉTELEK MELLETT, HA A FÖLDRAJZI TERÜLETEK MÁR PEREMTERÜLETEK VAGY DECENTRALIZÁLTAK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A SCHOLASZTIKUS SZÓSZEDET MAGÁBAN FOGLALJA AZ OKTATÁSI KUDARC ÉS AZ OKTATÁSI RENDSZER ELÉGTELENSÉGÉNEK MINDEN OLYAN ASPEKTUSÁT, AMELY NEGATÍVAN BEFOLYÁSOLJA A HALLGATÓ AZON KÉPESSÉGÉT, HOGY BEFEJEZZE ISKOLAI ÚTJÁT PLURIBOCCIATURE OKTATÁSI ADÓSSÁGOK SZABÁLYTALAN GYAKORISÁGGAL ROSSZ MINŐSÉGŰ EREDMÉNYEK STB. JELLEMZŐK, AMELYEK SOK ESETBEN HOZZÁJÁRULNAK AZ ELHAGYÁS ÉS A KIMARADÁS LEGDRÁGÁBB DÖNTÉSEINEK IGAZOLÁSÁHOZ, EZÁLTAL NÖVELVE A KONFLUENCIA LEHETŐSÉGÉT A MARGINÁLIS SZOCIÁLIS TERÜLETEKEN MÉG KEDVEZŐBB FELTÉTELEK MELLETT, HA A FÖLDRAJZI TERÜLETEK MÁR PEREMTERÜLETEK VAGY DECENTRALIZÁLTAK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A SCHOLASZTIKUS SZÓSZEDET MAGÁBAN FOGLALJA AZ OKTATÁSI KUDARC ÉS AZ OKTATÁSI RENDSZER ELÉGTELENSÉGÉNEK MINDEN OLYAN ASPEKTUSÁT, AMELY NEGATÍVAN BEFOLYÁSOLJA A HALLGATÓ AZON KÉPESSÉGÉT, HOGY BEFEJEZZE ISKOLAI ÚTJÁT PLURIBOCCIATURE OKTATÁSI ADÓSSÁGOK SZABÁLYTALAN GYAKORISÁGGAL ROSSZ MINŐSÉGŰ EREDMÉNYEK STB. JELLEMZŐK, AMELYEK SOK ESETBEN HOZZÁJÁRULNAK AZ ELHAGYÁS ÉS A KIMARADÁS LEGDRÁGÁBB DÖNTÉSEINEK IGAZOLÁSÁHOZ, EZÁLTAL NÖVELVE A KONFLUENCIA LEHETŐSÉGÉT A MARGINÁLIS SZOCIÁLIS TERÜLETEKEN MÉG KEDVEZŐBB FELTÉTELEK MELLETT, HA A FÖLDRAJZI TERÜLETEK MÁR PEREMTERÜLETEK VAGY DECENTRALIZÁLTAK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ТЕРМИНЪТ „ШОЛАСТИЧНА ДИСПЕРСИЯ“ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ АСПЕКТИ НА НЕУСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО И НЕЕФЕКТИВНОСТТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА, КОИТО ОКАЗВАТ ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ СПОСОБНОСТТА НА УЧЕНИКА ДА ЗАВЪРШИ УЧИЛИЩНИЯ СИ ПЪТ ПЛУРИБОКЦИАТУРА, ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЪЛГОВЕ НЕРЕДОВНО ЧЕСТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ И Т.Н. ЯВЛЕНИЯ, КОИТО В МНОГО СЛУЧАИ ДОПРИНАСЯТ ЗА ОБОСНОВАВАНЕ НА НАЙ-ДРАСТИЧНИТЕ РЕШЕНИЯ ЗА ИЗОСТАВЯНЕ И ОТПАДАНЕ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ УВЕЛИЧАВА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА СЛИВАНЕ В МАРГИНАЛНИТЕ СОЦИАЛНИ РАЙОНИ ОЩЕ ПО-БЛАГОПРИЯТНО, АКО ГЕОГРАФСКИТЕ РАЙОНИ ВЕЧЕ СА ПЕРИФЕРНИ ИЛИ ДЕЦЕНТРАЛИЗИРАНИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ТЕРМИНЪТ „ШОЛАСТИЧНА ДИСПЕРСИЯ“ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ АСПЕКТИ НА НЕУСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО И НЕЕФЕКТИВНОСТТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА, КОИТО ОКАЗВАТ ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ СПОСОБНОСТТА НА УЧЕНИКА ДА ЗАВЪРШИ УЧИЛИЩНИЯ СИ ПЪТ ПЛУРИБОКЦИАТУРА, ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЪЛГОВЕ НЕРЕДОВНО ЧЕСТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ И Т.Н. ЯВЛЕНИЯ, КОИТО В МНОГО СЛУЧАИ ДОПРИНАСЯТ ЗА ОБОСНОВАВАНЕ НА НАЙ-ДРАСТИЧНИТЕ РЕШЕНИЯ ЗА ИЗОСТАВЯНЕ И ОТПАДАНЕ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ УВЕЛИЧАВА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА СЛИВАНЕ В МАРГИНАЛНИТЕ СОЦИАЛНИ РАЙОНИ ОЩЕ ПО-БЛАГОПРИЯТНО, АКО ГЕОГРАФСКИТЕ РАЙОНИ ВЕЧЕ СА ПЕРИФЕРНИ ИЛИ ДЕЦЕНТРАЛИЗИРАНИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ТЕРМИНЪТ „ШОЛАСТИЧНА ДИСПЕРСИЯ“ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ АСПЕКТИ НА НЕУСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО И НЕЕФЕКТИВНОСТТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА, КОИТО ОКАЗВАТ ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ СПОСОБНОСТТА НА УЧЕНИКА ДА ЗАВЪРШИ УЧИЛИЩНИЯ СИ ПЪТ ПЛУРИБОКЦИАТУРА, ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЪЛГОВЕ НЕРЕДОВНО ЧЕСТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ И Т.Н. ЯВЛЕНИЯ, КОИТО В МНОГО СЛУЧАИ ДОПРИНАСЯТ ЗА ОБОСНОВАВАНЕ НА НАЙ-ДРАСТИЧНИТЕ РЕШЕНИЯ ЗА ИЗОСТАВЯНЕ И ОТПАДАНЕ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ УВЕЛИЧАВА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА СЛИВАНЕ В МАРГИНАЛНИТЕ СОЦИАЛНИ РАЙОНИ ОЩЕ ПО-БЛАГОПРИЯТНО, АКО ГЕОГРАФСКИТЕ РАЙОНИ ВЕЧЕ СА ПЕРИФЕРНИ ИЛИ ДЕЦЕНТРАЛИЗИРАНИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TERMINAS „MOKSLINIS IŠSISKLAIDYMAS“ APIMA VISUS TUOS ŠVIETIMO SISTEMOS NESĖKMĖS IR NEVEIKSMINGUMO ASPEKTUS, KURIE NEIGIAMAI VEIKIA STUDENTO GEBĖJIMĄ UŽBAIGTI MOKYKLOS KELIĄ PLURIBOCCIATURE ŠVIETIMO SKOLOS NEREGULIARIAI PRASTA REZULTATŲ KOKYBĖ IR KT. REIŠKINIAI, KURIE DAUGELIU ATVEJŲ PADEDA PATEISINTI DRASTIŠKIAUSIUS SPRENDIMUS DĖL MOKYKLOS ATSISAKYMO IR IŠNYKIMO, TAIP PADIDINANT SANTAKOS MARGINALINĖSE SOCIALINĖSE SRITYSE GALIMYBĘ DAR LABIAU PALANKESNĖJE PADĖTYJE, JEI GEOGRAFINĖS VIETOVĖS JAU YRA PERIFERINĖS ARBA DECENTRALIZUOTOS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMINAS „MOKSLINIS IŠSISKLAIDYMAS“ APIMA VISUS TUOS ŠVIETIMO SISTEMOS NESĖKMĖS IR NEVEIKSMINGUMO ASPEKTUS, KURIE NEIGIAMAI VEIKIA STUDENTO GEBĖJIMĄ UŽBAIGTI MOKYKLOS KELIĄ PLURIBOCCIATURE ŠVIETIMO SKOLOS NEREGULIARIAI PRASTA REZULTATŲ KOKYBĖ IR KT. REIŠKINIAI, KURIE DAUGELIU ATVEJŲ PADEDA PATEISINTI DRASTIŠKIAUSIUS SPRENDIMUS DĖL MOKYKLOS ATSISAKYMO IR IŠNYKIMO, TAIP PADIDINANT SANTAKOS MARGINALINĖSE SOCIALINĖSE SRITYSE GALIMYBĘ DAR LABIAU PALANKESNĖJE PADĖTYJE, JEI GEOGRAFINĖS VIETOVĖS JAU YRA PERIFERINĖS ARBA DECENTRALIZUOTOS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMINAS „MOKSLINIS IŠSISKLAIDYMAS“ APIMA VISUS TUOS ŠVIETIMO SISTEMOS NESĖKMĖS IR NEVEIKSMINGUMO ASPEKTUS, KURIE NEIGIAMAI VEIKIA STUDENTO GEBĖJIMĄ UŽBAIGTI MOKYKLOS KELIĄ PLURIBOCCIATURE ŠVIETIMO SKOLOS NEREGULIARIAI PRASTA REZULTATŲ KOKYBĖ IR KT. REIŠKINIAI, KURIE DAUGELIU ATVEJŲ PADEDA PATEISINTI DRASTIŠKIAUSIUS SPRENDIMUS DĖL MOKYKLOS ATSISAKYMO IR IŠNYKIMO, TAIP PADIDINANT SANTAKOS MARGINALINĖSE SOCIALINĖSE SRITYSE GALIMYBĘ DAR LABIAU PALANKESNĖJE PADĖTYJE, JEI GEOGRAFINĖS VIETOVĖS JAU YRA PERIFERINĖS ARBA DECENTRALIZUOTOS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POJAM ŠKOLSKA DISPERZIJA UKLJUČUJE SVE ONE ASPEKTE NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU I NEUČINKOVITOSTI OBRAZOVNOG SUSTAVA KOJI NEGATIVNO UTJEČU NA SPOSOBNOST UČENIKA DA DOVRŠI SVOJ ŠKOLSKI PUT PLURIBOCCIATURE OBRAZOVNI DUGOVI NEPRAVILNE UČESTALOSTI LOŠE KVALITETE ISHODA ITD. FENOMENA KOJI U MNOGIM SLUČAJEVIMA PRIDONOSE OPRAVDAVANJU NAJDRASTIČNIJIH ODLUKA NAPUŠTANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, ČIME SE POVEĆAVA MOGUĆNOST KONDIRANJA U MARGINALNIM DRUŠTVENIM PODRUČJIMA JOŠ U POVOLJNIJEM STANJU AKO SU ZEMLJOPISNA PODRUČJA VEĆ PERIFERNA ILI DECENTRALIZIRANA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POJAM ŠKOLSKA DISPERZIJA UKLJUČUJE SVE ONE ASPEKTE NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU I NEUČINKOVITOSTI OBRAZOVNOG SUSTAVA KOJI NEGATIVNO UTJEČU NA SPOSOBNOST UČENIKA DA DOVRŠI SVOJ ŠKOLSKI PUT PLURIBOCCIATURE OBRAZOVNI DUGOVI NEPRAVILNE UČESTALOSTI LOŠE KVALITETE ISHODA ITD. FENOMENA KOJI U MNOGIM SLUČAJEVIMA PRIDONOSE OPRAVDAVANJU NAJDRASTIČNIJIH ODLUKA NAPUŠTANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, ČIME SE POVEĆAVA MOGUĆNOST KONDIRANJA U MARGINALNIM DRUŠTVENIM PODRUČJIMA JOŠ U POVOLJNIJEM STANJU AKO SU ZEMLJOPISNA PODRUČJA VEĆ PERIFERNA ILI DECENTRALIZIRANA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POJAM ŠKOLSKA DISPERZIJA UKLJUČUJE SVE ONE ASPEKTE NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU I NEUČINKOVITOSTI OBRAZOVNOG SUSTAVA KOJI NEGATIVNO UTJEČU NA SPOSOBNOST UČENIKA DA DOVRŠI SVOJ ŠKOLSKI PUT PLURIBOCCIATURE OBRAZOVNI DUGOVI NEPRAVILNE UČESTALOSTI LOŠE KVALITETE ISHODA ITD. FENOMENA KOJI U MNOGIM SLUČAJEVIMA PRIDONOSE OPRAVDAVANJU NAJDRASTIČNIJIH ODLUKA NAPUŠTANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, ČIME SE POVEĆAVA MOGUĆNOST KONDIRANJA U MARGINALNIM DRUŠTVENIM PODRUČJIMA JOŠ U POVOLJNIJEM STANJU AKO SU ZEMLJOPISNA PODRUČJA VEĆ PERIFERNA ILI DECENTRALIZIRANA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TERMEN SKILSMÄSSA KOMMER ATT OMFATTA ALLA DE ASPEKTER AV UTBILDNINGSMISSLYCKANDE OCH INEFFEKTIVITET I UTBILDNINGSSYSTEMET SOM NEGATIVT PÅVERKAR ELEVENS FÖRMÅGA ATT SLUTFÖRA SIN SKOLGÅNG PLURIBOCCIATURE UTBILDNINGSSKULDER OREGELBUNDEN FREKVENS DÅLIG KVALITET PÅ RESULTAT ETC. FENOMEN SOM I MÅNGA FALL BIDRAR TILL ATT MOTIVERA DE MEST DRASTISKA BESLUTEN ATT ÖVERGE OCH HOPPA AV, VILKET ÖKAR RISKEN FÖR SAMMANBLANDNING I MARGINELLA SOCIALA OMRÅDEN ÄNNU MER GYNNAD OM DE GEOGRAFISKA OMRÅDENA REDAN ÄR PERIFERA ELLER DECENTRALISERADE. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMEN SKILSMÄSSA KOMMER ATT OMFATTA ALLA DE ASPEKTER AV UTBILDNINGSMISSLYCKANDE OCH INEFFEKTIVITET I UTBILDNINGSSYSTEMET SOM NEGATIVT PÅVERKAR ELEVENS FÖRMÅGA ATT SLUTFÖRA SIN SKOLGÅNG PLURIBOCCIATURE UTBILDNINGSSKULDER OREGELBUNDEN FREKVENS DÅLIG KVALITET PÅ RESULTAT ETC. FENOMEN SOM I MÅNGA FALL BIDRAR TILL ATT MOTIVERA DE MEST DRASTISKA BESLUTEN ATT ÖVERGE OCH HOPPA AV, VILKET ÖKAR RISKEN FÖR SAMMANBLANDNING I MARGINELLA SOCIALA OMRÅDEN ÄNNU MER GYNNAD OM DE GEOGRAFISKA OMRÅDENA REDAN ÄR PERIFERA ELLER DECENTRALISERADE. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMEN SKILSMÄSSA KOMMER ATT OMFATTA ALLA DE ASPEKTER AV UTBILDNINGSMISSLYCKANDE OCH INEFFEKTIVITET I UTBILDNINGSSYSTEMET SOM NEGATIVT PÅVERKAR ELEVENS FÖRMÅGA ATT SLUTFÖRA SIN SKOLGÅNG PLURIBOCCIATURE UTBILDNINGSSKULDER OREGELBUNDEN FREKVENS DÅLIG KVALITET PÅ RESULTAT ETC. FENOMEN SOM I MÅNGA FALL BIDRAR TILL ATT MOTIVERA DE MEST DRASTISKA BESLUTEN ATT ÖVERGE OCH HOPPA AV, VILKET ÖKAR RISKEN FÖR SAMMANBLANDNING I MARGINELLA SOCIALA OMRÅDEN ÄNNU MER GYNNAD OM DE GEOGRAFISKA OMRÅDENA REDAN ÄR PERIFERA ELLER DECENTRALISERADE. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TERMENUL DISPERSIE SCOLASTICĂ INCLUDE TOATE ACELE ASPECTE ALE EȘECULUI EDUCAȚIONAL ȘI ALE INEFICIENȚEI SISTEMULUI EDUCAȚIONAL CARE AFECTEAZĂ NEGATIV CAPACITATEA ELEVULUI DE A-ȘI FINALIZA CALEA ȘCOLARĂ PLURIBOCCIATURE DATORII EDUCAȚIONALE NEREGULATE DE FRECVENȚĂ SLABĂ A REZULTATELOR ETC. FENOMENE CARE, ÎN MULTE CAZURI, CONTRIBUIE LA JUSTIFICAREA CELOR MAI DRASTICE DECIZII DE ABANDON ȘI ABANDON, SPORIND ASTFEL POSIBILITATEA CONFLUENȚEI ÎN ZONELE SOCIALE MARGINALE ȘI CHIAR MAI FAVORIZATE DACĂ ZONELE GEOGRAFICE SUNT DEJA PERIFERICE SAU DESCENTRALIZATE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMENUL DISPERSIE SCOLASTICĂ INCLUDE TOATE ACELE ASPECTE ALE EȘECULUI EDUCAȚIONAL ȘI ALE INEFICIENȚEI SISTEMULUI EDUCAȚIONAL CARE AFECTEAZĂ NEGATIV CAPACITATEA ELEVULUI DE A-ȘI FINALIZA CALEA ȘCOLARĂ PLURIBOCCIATURE DATORII EDUCAȚIONALE NEREGULATE DE FRECVENȚĂ SLABĂ A REZULTATELOR ETC. FENOMENE CARE, ÎN MULTE CAZURI, CONTRIBUIE LA JUSTIFICAREA CELOR MAI DRASTICE DECIZII DE ABANDON ȘI ABANDON, SPORIND ASTFEL POSIBILITATEA CONFLUENȚEI ÎN ZONELE SOCIALE MARGINALE ȘI CHIAR MAI FAVORIZATE DACĂ ZONELE GEOGRAFICE SUNT DEJA PERIFERICE SAU DESCENTRALIZATE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMENUL DISPERSIE SCOLASTICĂ INCLUDE TOATE ACELE ASPECTE ALE EȘECULUI EDUCAȚIONAL ȘI ALE INEFICIENȚEI SISTEMULUI EDUCAȚIONAL CARE AFECTEAZĂ NEGATIV CAPACITATEA ELEVULUI DE A-ȘI FINALIZA CALEA ȘCOLARĂ PLURIBOCCIATURE DATORII EDUCAȚIONALE NEREGULATE DE FRECVENȚĂ SLABĂ A REZULTATELOR ETC. FENOMENE CARE, ÎN MULTE CAZURI, CONTRIBUIE LA JUSTIFICAREA CELOR MAI DRASTICE DECIZII DE ABANDON ȘI ABANDON, SPORIND ASTFEL POSIBILITATEA CONFLUENȚEI ÎN ZONELE SOCIALE MARGINALE ȘI CHIAR MAI FAVORIZATE DACĂ ZONELE GEOGRAFICE SUNT DEJA PERIFERICE SAU DESCENTRALIZATE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZRAZ „SCHOLASTIC DISPERSION“ VKLJUČUJE VSE VIDIKE NEUSPEHA V IZOBRAŽEVANJU IN NEUČINKOVITOSTI IZOBRAŽEVALNEGA SISTEMA, KI NEGATIVNO VPLIVAJO NA SPOSOBNOST DIJAKA, DA DOKONČA SVOJO ŠOLSKO POT PLURIBOCCIATURE IZOBRAŽEVALNI DOLGOVI, KI SO NEPRAVILNI POGOSTOSTI SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV ITD. POJAVOV, KI V MNOGIH PRIMERIH PRISPEVAJO K OPRAVIČEVANJU NAJBOLJ DRASTIČNIH ODLOČITEV O OPUSTITVI IN OPUSTITVI, S ČIMER SE POVEČA MOŽNOST SOTOČJA NA OBROBNIH SOCIALNIH OBMOČJIH ŠE BOLJ UGODNO STANJE, ČE SO GEOGRAFSKA OBMOČJA ŽE OBROBNA ALI DECENTRALIZIRANA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZRAZ „SCHOLASTIC DISPERSION“ VKLJUČUJE VSE VIDIKE NEUSPEHA V IZOBRAŽEVANJU IN NEUČINKOVITOSTI IZOBRAŽEVALNEGA SISTEMA, KI NEGATIVNO VPLIVAJO NA SPOSOBNOST DIJAKA, DA DOKONČA SVOJO ŠOLSKO POT PLURIBOCCIATURE IZOBRAŽEVALNI DOLGOVI, KI SO NEPRAVILNI POGOSTOSTI SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV ITD. POJAVOV, KI V MNOGIH PRIMERIH PRISPEVAJO K OPRAVIČEVANJU NAJBOLJ DRASTIČNIH ODLOČITEV O OPUSTITVI IN OPUSTITVI, S ČIMER SE POVEČA MOŽNOST SOTOČJA NA OBROBNIH SOCIALNIH OBMOČJIH ŠE BOLJ UGODNO STANJE, ČE SO GEOGRAFSKA OBMOČJA ŽE OBROBNA ALI DECENTRALIZIRANA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZRAZ „SCHOLASTIC DISPERSION“ VKLJUČUJE VSE VIDIKE NEUSPEHA V IZOBRAŽEVANJU IN NEUČINKOVITOSTI IZOBRAŽEVALNEGA SISTEMA, KI NEGATIVNO VPLIVAJO NA SPOSOBNOST DIJAKA, DA DOKONČA SVOJO ŠOLSKO POT PLURIBOCCIATURE IZOBRAŽEVALNI DOLGOVI, KI SO NEPRAVILNI POGOSTOSTI SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV ITD. POJAVOV, KI V MNOGIH PRIMERIH PRISPEVAJO K OPRAVIČEVANJU NAJBOLJ DRASTIČNIH ODLOČITEV O OPUSTITVI IN OPUSTITVI, S ČIMER SE POVEČA MOŽNOST SOTOČJA NA OBROBNIH SOCIALNIH OBMOČJIH ŠE BOLJ UGODNO STANJE, ČE SO GEOGRAFSKA OBMOČJA ŽE OBROBNA ALI DECENTRALIZIRANA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TERMIN „SCHEMATYCZNE ROZPROSZENIE” OBEJMUJE WSZYSTKIE ASPEKTY NIEPOWODZENIA EDUKACYJNEGO I NIESKUTECZNOŚCI SYSTEMU EDUKACJI, KTÓRE NEGATYWNIE WPŁYWAJĄ NA ZDOLNOŚĆ UCZNIA DO UKOŃCZENIA ŚCIEŻKI SZKOLNEJ PLURIBOCCIATURE DŁUGÓW EDUKACYJNYCH NIEREGULARNIE CZĘSTOŚĆ NISKA JAKOŚĆ WYNIKÓW ITP. ZJAWISKA, KTÓRE W WIELU PRZYPADKACH PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO UZASADNIENIA NAJBARDZIEJ DRASTYCZNYCH DECYZJI O PORZUCENIU I PORZUCENIU, ZWIĘKSZAJĄC TYM SAMYM MOŻLIWOŚĆ ZBIEGU SIĘ NA MARGINALNYCH OBSZARACH SPOŁECZNYCH JESZCZE BARDZIEJ UPRZYWILEJOWANYCH, JEŚLI OBSZARY GEOGRAFICZNE SĄ JUŻ PERYFERYJNE LUB ZDECENTRALIZOWANE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMIN „SCHEMATYCZNE ROZPROSZENIE” OBEJMUJE WSZYSTKIE ASPEKTY NIEPOWODZENIA EDUKACYJNEGO I NIESKUTECZNOŚCI SYSTEMU EDUKACJI, KTÓRE NEGATYWNIE WPŁYWAJĄ NA ZDOLNOŚĆ UCZNIA DO UKOŃCZENIA ŚCIEŻKI SZKOLNEJ PLURIBOCCIATURE DŁUGÓW EDUKACYJNYCH NIEREGULARNIE CZĘSTOŚĆ NISKA JAKOŚĆ WYNIKÓW ITP. ZJAWISKA, KTÓRE W WIELU PRZYPADKACH PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO UZASADNIENIA NAJBARDZIEJ DRASTYCZNYCH DECYZJI O PORZUCENIU I PORZUCENIU, ZWIĘKSZAJĄC TYM SAMYM MOŻLIWOŚĆ ZBIEGU SIĘ NA MARGINALNYCH OBSZARACH SPOŁECZNYCH JESZCZE BARDZIEJ UPRZYWILEJOWANYCH, JEŚLI OBSZARY GEOGRAFICZNE SĄ JUŻ PERYFERYJNE LUB ZDECENTRALIZOWANE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TERMIN „SCHEMATYCZNE ROZPROSZENIE” OBEJMUJE WSZYSTKIE ASPEKTY NIEPOWODZENIA EDUKACYJNEGO I NIESKUTECZNOŚCI SYSTEMU EDUKACJI, KTÓRE NEGATYWNIE WPŁYWAJĄ NA ZDOLNOŚĆ UCZNIA DO UKOŃCZENIA ŚCIEŻKI SZKOLNEJ PLURIBOCCIATURE DŁUGÓW EDUKACYJNYCH NIEREGULARNIE CZĘSTOŚĆ NISKA JAKOŚĆ WYNIKÓW ITP. ZJAWISKA, KTÓRE W WIELU PRZYPADKACH PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO UZASADNIENIA NAJBARDZIEJ DRASTYCZNYCH DECYZJI O PORZUCENIU I PORZUCENIU, ZWIĘKSZAJĄC TYM SAMYM MOŻLIWOŚĆ ZBIEGU SIĘ NA MARGINALNYCH OBSZARACH SPOŁECZNYCH JESZCZE BARDZIEJ UPRZYWILEJOWANYCH, JEŚLI OBSZARY GEOGRAFICZNE SĄ JUŻ PERYFERYJNE LUB ZDECENTRALIZOWANE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Cuneo / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SANTO STEFANO BELBO | |||||||||||||||
| Property / location (string): SANTO STEFANO BELBO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
51,119.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 51,119.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,671.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,671.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:07, 8 April 2023
Project Q326381 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Discomfort LOTTA TO*individual* |
Project Q326381 in Italy |
Statements
30,671.39 Euro
0 references
51,119.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
22 September 2017
0 references
19 July 2018
0 references
31 August 2018
0 references
SANTO STEFANO BELBO
0 references
44°42'27.86"N, 8°13'50.63"E
0 references
IL TERMINE DISPERSIONE SCOLASTICA GIUNGE A COMPRENDERE TUTTI QUEGLI ASPETTI DI INSUCCESSO FORMATIVO E DI INEFFICIENZA DEL SISTEMA DI ISTRUZIONE CHE INCIDONO NEGATIVAMENTE SULLA CAPACIT DELLO STUDENTE DI PORTARE A TERMINE IL PROPRIO PERCORSO SCOLASTICO PLURIBOCCIATURE DEBITI FORMATIVI FREQUENZA IRREGOLARE QUALIT SCADENTE DEGLI ESITI ECC. FENOMENI CHE IN MOLTI CASI CONCORRONO A GIUSTIFICARE LE DECISIONI PI DRASTICHE DI ABBANDONO E DI DROP OUT AUMENTANDO COS LE POSSIBILIT DI CONFLUIRE IN AREE SOCIALI MARGINALI CONDIZIONE ANCOR PI FAVORITA SE LE AREE GEOGRAFICHE SONO GI DI PER S PERIFERICHE O DECENTRATE. (Italian)
0 references
THE TERM SCHOLASTIC DISPERSION COMES TO INCLUDE ALL THOSE ASPECTS OF EDUCATIONAL FAILURE AND INEFFICIENCY OF THE EDUCATION SYSTEM THAT NEGATIVELY AFFECT THE STUDENT’S ABILITY TO COMPLETE HIS/HER SCHOOL PATH PLURIBOCCIATURE EDUCATIONAL DEBTS IRREGULAR FREQUENCY POOR QUALITY OF OUTCOMES ETC. PHENOMENA THAT IN MANY CASES CONTRIBUTE TO JUSTIFY THE MOST DRASTIC DECISIONS OF ABANDONMENT AND DROP OUT THUS INCREASING THE POSSIBILITY OF CONFLUENCE IN MARGINAL SOCIAL AREAS EVEN MORE FAVOURED CONDITION IF THE GEOGRAPHICAL AREAS ARE ALREADY PERIPHERAL OR DECENTRALISED. (English)
6 November 2020
0 references
LE TERME «DÉCROCHAGE SCOLAIRE» PERMET DE COMPRENDRE TOUS LES ASPECTS DE L’ÉCHEC SCOLAIRE ET DE L’INEFFICACITÉ DU SYSTÈME ÉDUCATIF QUI AFFECTENT NÉGATIVEMENT LA CAPACITÉ DE L’ÉLÈVE À TERMINER SES ÉTUDES PLURIBOCCIATURES EN RAISON DE LA FORMATION À UNE FRÉQUENTATION IRRÉGULIÈRE MAUVAISE QUALITÉ DES RÉSULTATS, ETC. DES PHÉNOMÈNES QUI, DANS DE NOMBREUX CAS, CONTRIBUENT À JUSTIFIER DES DÉCISIONS DRASTIQUES EN MATIÈRE DE PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE D’ABANDON ET D’ABANDON, AUGMENTANT AINSI LES POSSIBILITÉS DE FUSION DANS DES ZONES SOCIALES MARGINALES, CONTINUENT DE FAVORISER L’IP SI LES ZONES GÉOGRAPHIQUES SONT DÉJÀ PÉRIPHÉRIQUES OU DÉCENTRALISÉES. (French)
7 December 2021
0 references
DER BEGRIFF „FRÜHER SCHULABGANG“ VERSTEHT ALL JENE ASPEKTE DES BILDUNGSVERSAGENS UND DER INEFFIZIENZ DES BILDUNGSSYSTEMS, DIE SICH NEGATIV AUF DIE FÄHIGKEIT DES SCHÜLERS AUSWIRKEN, SEINE AUSBILDUNG ABZUSCHLIESSEN. PHÄNOMENE, DIE IN VIELEN FÄLLEN DAZU BEITRAGEN, DRASTISCHE IP-ENTSCHEIDUNGEN DER AUFGABE UND DES AUSSTIEGS ZU RECHTFERTIGEN, WODURCH DIE MÖGLICHKEITEN DER ZUSAMMENFÜHRUNG IN MARGINALE SOZIALE GEBIETE NOCH VERSTÄRKT WERDEN, WENN DIE GEOGRAFISCHEN GEBIETE BEREITS PERIPHER ODER DEZENTRAL SIND. (German)
17 December 2021
0 references
DE TERM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN KOMT OM AL DIE ASPECTEN VAN ONDERWIJSFALEN EN INEFFICIËNTIE VAN HET ONDERWIJSSYSTEEM TE BEGRIJPEN DIE EEN NEGATIEVE INVLOED HEBBEN OP HET VERMOGEN VAN DE STUDENT OM ZIJN OF HAAR OPLEIDING TE VOLTOOIEN PLURIBOCCIATURES ALS GEVOLG VAN OPLEIDING IN ONREGELMATIGE AANWEZIGHEID SLECHTE KWALITEIT VAN DE RESULTATEN ENZ. VERSCHIJNSELEN DIE IN VEEL GEVALLEN HELPEN OM DRASTISCHE IE-BESLISSINGEN VAN STOPZETTING EN UITVAL TE RECHTVAARDIGEN, WAARDOOR DE MOGELIJKHEDEN OM SAMEN TE VOEGEN IN MARGINALE SOCIALE GEBIEDEN NOG STEEDS WORDEN BEVORDERD ALS DE GEOGRAFISCHE GEBIEDEN AL PERIFEER OF GEDECENTRALISEERD ZIJN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL TÉRMINO ABANDONO ESCOLAR PREMATURO LLEGA A COMPRENDER TODOS LOS ASPECTOS DEL FRACASO EDUCATIVO Y LA INEFICIENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO QUE AFECTAN NEGATIVAMENTE A LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE PARA COMPLETAR SU EDUCACIÓN PLURIBOCCIATURES DEBIDO A LA FORMACIÓN EN ASISTENCIA IRREGULAR MALA CALIDAD DE RESULTADOS, ETC. LOS FENÓMENOS QUE EN MUCHOS CASOS CONTRIBUYEN A JUSTIFICAR DECISIONES DRÁSTICAS DE P.I. DE ABANDONO Y ABANDONO, AUMENTANDO ASÍ LAS POSIBILIDADES DE FUSIÓN EN ZONAS SOCIALES MARGINALES, SIGUEN FAVORECIENDO LA PI SI LAS ZONAS GEOGRÁFICAS YA SON PERIFÉRICAS O DESCENTRALIZADAS. (Spanish)
27 January 2022
0 references
Ο ΌΡΟΣ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΈΡΧΕΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΆΒΕΙ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΆ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΕΙ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑ PLURIBOCCIATURE ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΧΡΈΗ ΑΣΥΝΉΘΙΣΤΗ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΚΑΚΉΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ Κ.ΛΠ. ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΟΥ ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΩΝ ΠΙΟ ΔΡΑΣΤΙΚΏΝ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ, ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΥΜΒΟΛΉΣ ΣΕ ΠΕΡΙΘΩΡΙΑΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΑΚΌΜΗ ΠΙΟ ΕΥΝΟΗΜΈΝΕΣ ΕΆΝ ΟΙ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΈΣ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΕΊΝΑΙ ΉΔΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΈΣ Ή ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΈΝΕΣ. (Greek)
19 August 2022
0 references
BEGREBET AKADEMISK SPREDNING KOMMER TIL AT OMFATTE ALLE DE ASPEKTER AF UDDANNELSESFEJL OG INEFFEKTIVITET I UDDANNELSESSYSTEMET, DER HAR EN NEGATIV INDVIRKNING PÅ DEN STUDERENDES EVNE TIL AT FULDFØRE SIN SKOLEGANG PLURIBOCCIATURE UDDANNELSESMÆSSIG GÆLD UREGELMÆSSIG FREKVENS DÅRLIG KVALITET AF RESULTATER OSV. FÆNOMENER, DER I MANGE TILFÆLDE BIDRAGER TIL AT RETFÆRDIGGØRE DE MEST DRASTISKE BESLUTNINGER OM AT OPGIVE OG DROPPE UD OG DERMED ØGE MULIGHEDEN FOR SAMMENFLETNING I MARGINALE SOCIALE OMRÅDER ENDNU MERE GUNSTIGERE TILSTAND, HVIS DE GEOGRAFISKE OMRÅDER ALLEREDE ER PERIFERE ELLER DECENTRALISEREDE. (Danish)
19 August 2022
0 references
KÄSITE ”SKOLASTINEN HAJONTA” SISÄLTÄÄ KAIKKI NE KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN JA KOULUTUSJÄRJESTELMÄN TEHOTTOMUUDEN NÄKÖKOHDAT, JOTKA VAIKUTTAVAT KIELTEISESTI OPISKELIJAN KYKYYN SUORITTAA KOULUPOLKUNSA PLURIBOCCIATURE KOULUTUSVELKOJEN EPÄSÄÄNNÖLLINEN ESIINTYMISTIHEYS HUONO TULOSTEN LAATU JNE. ILMIÖT, JOTKA MONISSA TAPAUKSISSA OSALTAAN OIKEUTTAVAT KAIKKEIN JYRKIMMÄT PÄÄTÖKSET HYLKÄÄMISESTÄ JA KESKEYTTÄMISESTÄ, MIKÄ LISÄÄ YHTYMÄKOHTAISUUDEN MAHDOLLISUUTTA MARGINAALISILLA SOSIAALIALUEILLA VIELÄ PAREMMASSA ASEMASSA, JOS MAANTIETEELLISET ALUEET OVAT JO SYRJÄISIÄ TAI HAJAUTETTUJA. (Finnish)
19 August 2022
0 references
IT-TERMINU DISPERSJONI SKOLASTIKA JIĠI BIEX JINKLUDI DAWK L-ASPETTI KOLLHA TA’ FALLIMENT EDUKATTIV U INEFFIĊJENZA TAS-SISTEMA EDUKATTIVA LI JAFFETTWAW B’MOD NEGATTIV IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENT LI JLESTI T-TRIQ TAL-ISKOLA TIEGĦU/TAGĦHA PLURIBOCCIATURE DJUN EDUKATTIVI TA’ KWALITÀ FQIRA TA’ RIŻULTATI TA’ FREKWENZA IRREGOLARI EĊĊ. FENOMENI LI F’ĦAFNA KAŻIJIET JIKKONTRIBWIXXU BIEX JIĠĠUSTIFIKAW L-AKTAR DEĊIŻJONIJIET DRASTIĊI TA’ ABBANDUN U TLUQ MILL-ISKOLA U B’HEKK TIŻDIED IL-POSSIBBILTÀ TA’ KONFLUWENZA F’ŻONI SOĊJALI MARĠINALI SAĦANSITRA AKTAR VANTAĠĠATI JEKK IŻ-ŻONI ĠEOGRAFIĊI JKUNU DIĠÀ PERIFERALI JEW DEĊENTRALIZZATI. (Maltese)
19 August 2022
0 references
TERMINS SCHOLASTIC DISPERSIJA IETVER VISUS TOS ASPEKTUS IZGLĪTĪBAS NEVEIKSMES UN NEEFEKTIVITĀTE IZGLĪTĪBAS SISTĒMAS, KAS NEGATĪVI IETEKMĒ STUDENTA SPĒJU PABEIGT SAVU SKOLAS CEĻU PLURIBOCCIATURE IZGLĪTĪBAS PARĀDI NEREGULĀRA BIEŽUMS SLIKTA REZULTĀTU KVALITĀTE UTT. PARĀDĪBAS, KAS DAUDZOS GADĪJUMOS PALĪDZ PAMATOT VISKRASTISKĀKOS LĒMUMUS PAR PAMEŠANU UN PAMEŠANU, TĀDĒJĀDI PALIELINOT SAPLŪŠANAS IESPĒJU MARGINĀLOS SOCIĀLOS APGABALOS VĒL LABVĒLĪGĀK, JA ĢEOGRĀFISKIE APGABALI JAU IR PERIFĒRI VAI DECENTRALIZĒTI. (Latvian)
19 August 2022
0 references
POJEM SCHOLASTICKÁ DISPERZIA ZAHŔŇA VŠETKY ASPEKTY NEÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ A NEEFEKTÍVNOSTI VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU, KTORÉ NEGATÍVNE OVPLYVŇUJÚ SCHOPNOSŤ ŠTUDENTA DOKONČIŤ JEHO ŠKOLSKÚ DRÁHU PLURIBOCCIATURE VZDELÁVACIE DLHY NEPRAVIDELNÁ FREKVENCIA NÍZKEJ KVALITY VÝSLEDKOV ATĎ. JAVY, KTORÉ V MNOHÝCH PRÍPADOCH PRISPIEVAJÚ K OPODSTATNENIU NAJDRAMATICKEJŠÍCH ROZHODNUTÍ O OPUSTENÍ A PREDČASNOM UKONČENÍ ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, ČÍM SA ZVYŠUJE MOŽNOSŤ SÚTOKU V OKRAJOVÝCH SOCIÁLNYCH OBLASTIACH EŠTE PRIAZNIVEJŠIE, AK SÚ GEOGRAFICKÉ OBLASTI UŽ OKRAJOVÉ ALEBO DECENTRALIZOVANÉ. (Slovak)
19 August 2022
0 references
TAGANN AN TÉARMA SCAIPEADH SCHOLASTIC CHUN GACH CEANN DE NA GNÉITHE SIN DE CHLISEADH OIDEACHASÚIL AGUS NEAMHÉIFEACHTÚLACHT AN CHÓRAIS OIDEACHAIS A CHUR SAN ÁIREAMH A BHFUIL TIONCHAR DIÚLTACH AR CHUMAS AN MHIC LÉINN A CHOSÁN SCOILE A CHUR I GCRÍCH PLURIBOCCIATURE FIACHA OIDEACHAIS MINICÍOCHT NEAMHRIALTA DROCH-CHAIGHDEÁN TORTHAÍ ETC. FEINIMÉIN A CHUIREANN I MÓRÁN CÁSANNA LE BONN CIRT A THABHAIRT LEIS NA CINNTÍ IS DÉINE MAIDIR LE TRÉIGEAN AGUS TITIM AMACH, RUD A MHÉADAÍONN AN FHÉIDEARTHACHT CONFLUENCE I LIMISTÉIR SHÓISIALTA IMEALLACHA COINNÍOLL NÍOS FABHRAÍ FIÚ MÁ TÁ NA LIMISTÉIR GHEOGRAFACHA CHEANA FÉIN FORIMEALLACH NÓ DÍLÁRAITHE. (Irish)
19 August 2022
0 references
POJEM SCHOLASTIC DISPERZE PŘICHÁZÍ ZAHRNOVAT VŠECHNY ASPEKTY NEÚSPĚCHU V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ A NEEFEKTIVNOSTI VZDĚLÁVACÍHO SYSTÉMU, KTERÉ NEGATIVNĚ OVLIVŇUJÍ SCHOPNOST STUDENTA DOKONČIT SVOU ŠKOLNÍ CESTU PLURIBOCCIATURE VZDĚLÁVACÍ DLUHY NEPRAVIDELNÉ FREKVENCE ŠPATNÁ KVALITA VÝSLEDKŮ ATD. JEVY, KTERÉ V MNOHA PŘÍPADECH PŘISPÍVAJÍ K OSPRAVEDLNĚNÍ NEJDRASIČTĚJŠÍ ROZHODNUTÍ O OPUŠTĚNÍ A UKONČENÍ, ČÍMŽ SE ZVYŠUJE MOŽNOST SOUČINU V OKRAJOVÝCH SOCIÁLNÍCH OBLASTECH JEŠTĚ PŘÍZNIVĚJŠÍ PODMÍNKY, POKUD JSOU ZEMĚPISNÉ OBLASTI JIŽ OKRAJOVÉ NEBO DECENTRALIZOVANÉ. (Czech)
19 August 2022
0 references
O TERMO DISPERSÃO ESCOLÁSTICA PASSA A INCLUIR TODOS OS ASPETOS DO INSUCESSO EDUCACIONAL E DA INEFICIÊNCIA DO SISTEMA DE ENSINO QUE AFETAM NEGATIVAMENTE A CAPACIDADE DO ALUNO PARA COMPLETAR SEU PERCURSO ESCOLAR PLURIBOCCIATURE DÍVIDAS EDUCACIONAIS IRREGULARES FREQUÊNCIA MÁ QUALIDADE DOS RESULTADOS ETC. FENÔMENOS QUE, EM MUITOS CASOS, CONTRIBUEM PARA JUSTIFICAR AS DECISÕES MAIS DRÁSTICAS DE ABANDONO E ABANDONAR, AUMENTANDO ASSIM A POSSIBILIDADE DE CONFLUÊNCIA EM ÁREAS SOCIAIS MARGINAIS AINDA MAIS FAVORECIDAS CONDIÇÃO SE AS ÁREAS GEOGRÁFICAS JÁ SÃO PERIFÉRICAS OU DESCENTRALIZADAS. (Portuguese)
19 August 2022
0 references
TERMIN SKOLASTILINE HAJUTATUS HÕLMAB KÕIKI NEID HARIDUSE EBAÕNNESTUMISE JA HARIDUSSÜSTEEMI EBATÕHUSUSE ASPEKTE, MIS MÕJUTAVAD NEGATIIVSELT ÕPILASE VÕIMET LÕPETADA OMA KOOLITEE PLURIBOCCIATURE HARIDUSVÕLGADE EBAREGULAARNE SAGEDUS HALB TULEMUSTE KVALITEET JNE. NÄHTUSED, MIS PALJUDEL JUHTUDEL AITAVAD ÕIGUSTADA KÕIGE DRASTILISEMAID LOOBUMISOTSUSEID JA KOOLIST VÄLJALANGEMIST, SUURENDADES SEEGA VÕIMALUST KOONDUDA ÄÄREPOOLSETESSE SOTSIAALSETESSE PIIRKONDADESSE VEELGI SOODSAMAS OLUKORRAS, KUI GEOGRAAFILISED PIIRKONNAD ON JUBA ÄÄREPOOLSED VÕI DETSENTRALISEERITUD. (Estonian)
19 August 2022
0 references
A SCHOLASZTIKUS SZÓSZEDET MAGÁBAN FOGLALJA AZ OKTATÁSI KUDARC ÉS AZ OKTATÁSI RENDSZER ELÉGTELENSÉGÉNEK MINDEN OLYAN ASPEKTUSÁT, AMELY NEGATÍVAN BEFOLYÁSOLJA A HALLGATÓ AZON KÉPESSÉGÉT, HOGY BEFEJEZZE ISKOLAI ÚTJÁT PLURIBOCCIATURE OKTATÁSI ADÓSSÁGOK SZABÁLYTALAN GYAKORISÁGGAL ROSSZ MINŐSÉGŰ EREDMÉNYEK STB. JELLEMZŐK, AMELYEK SOK ESETBEN HOZZÁJÁRULNAK AZ ELHAGYÁS ÉS A KIMARADÁS LEGDRÁGÁBB DÖNTÉSEINEK IGAZOLÁSÁHOZ, EZÁLTAL NÖVELVE A KONFLUENCIA LEHETŐSÉGÉT A MARGINÁLIS SZOCIÁLIS TERÜLETEKEN MÉG KEDVEZŐBB FELTÉTELEK MELLETT, HA A FÖLDRAJZI TERÜLETEK MÁR PEREMTERÜLETEK VAGY DECENTRALIZÁLTAK. (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ТЕРМИНЪТ „ШОЛАСТИЧНА ДИСПЕРСИЯ“ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ АСПЕКТИ НА НЕУСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО И НЕЕФЕКТИВНОСТТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА, КОИТО ОКАЗВАТ ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ СПОСОБНОСТТА НА УЧЕНИКА ДА ЗАВЪРШИ УЧИЛИЩНИЯ СИ ПЪТ ПЛУРИБОКЦИАТУРА, ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЪЛГОВЕ НЕРЕДОВНО ЧЕСТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ЛОШО КАЧЕСТВО НА РЕЗУЛТАТИТЕ И Т.Н. ЯВЛЕНИЯ, КОИТО В МНОГО СЛУЧАИ ДОПРИНАСЯТ ЗА ОБОСНОВАВАНЕ НА НАЙ-ДРАСТИЧНИТЕ РЕШЕНИЯ ЗА ИЗОСТАВЯНЕ И ОТПАДАНЕ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ УВЕЛИЧАВА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА СЛИВАНЕ В МАРГИНАЛНИТЕ СОЦИАЛНИ РАЙОНИ ОЩЕ ПО-БЛАГОПРИЯТНО, АКО ГЕОГРАФСКИТЕ РАЙОНИ ВЕЧЕ СА ПЕРИФЕРНИ ИЛИ ДЕЦЕНТРАЛИЗИРАНИ. (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
TERMINAS „MOKSLINIS IŠSISKLAIDYMAS“ APIMA VISUS TUOS ŠVIETIMO SISTEMOS NESĖKMĖS IR NEVEIKSMINGUMO ASPEKTUS, KURIE NEIGIAMAI VEIKIA STUDENTO GEBĖJIMĄ UŽBAIGTI MOKYKLOS KELIĄ PLURIBOCCIATURE ŠVIETIMO SKOLOS NEREGULIARIAI PRASTA REZULTATŲ KOKYBĖ IR KT. REIŠKINIAI, KURIE DAUGELIU ATVEJŲ PADEDA PATEISINTI DRASTIŠKIAUSIUS SPRENDIMUS DĖL MOKYKLOS ATSISAKYMO IR IŠNYKIMO, TAIP PADIDINANT SANTAKOS MARGINALINĖSE SOCIALINĖSE SRITYSE GALIMYBĘ DAR LABIAU PALANKESNĖJE PADĖTYJE, JEI GEOGRAFINĖS VIETOVĖS JAU YRA PERIFERINĖS ARBA DECENTRALIZUOTOS. (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
POJAM ŠKOLSKA DISPERZIJA UKLJUČUJE SVE ONE ASPEKTE NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU I NEUČINKOVITOSTI OBRAZOVNOG SUSTAVA KOJI NEGATIVNO UTJEČU NA SPOSOBNOST UČENIKA DA DOVRŠI SVOJ ŠKOLSKI PUT PLURIBOCCIATURE OBRAZOVNI DUGOVI NEPRAVILNE UČESTALOSTI LOŠE KVALITETE ISHODA ITD. FENOMENA KOJI U MNOGIM SLUČAJEVIMA PRIDONOSE OPRAVDAVANJU NAJDRASTIČNIJIH ODLUKA NAPUŠTANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, ČIME SE POVEĆAVA MOGUĆNOST KONDIRANJA U MARGINALNIM DRUŠTVENIM PODRUČJIMA JOŠ U POVOLJNIJEM STANJU AKO SU ZEMLJOPISNA PODRUČJA VEĆ PERIFERNA ILI DECENTRALIZIRANA. (Croatian)
19 August 2022
0 references
TERMEN SKILSMÄSSA KOMMER ATT OMFATTA ALLA DE ASPEKTER AV UTBILDNINGSMISSLYCKANDE OCH INEFFEKTIVITET I UTBILDNINGSSYSTEMET SOM NEGATIVT PÅVERKAR ELEVENS FÖRMÅGA ATT SLUTFÖRA SIN SKOLGÅNG PLURIBOCCIATURE UTBILDNINGSSKULDER OREGELBUNDEN FREKVENS DÅLIG KVALITET PÅ RESULTAT ETC. FENOMEN SOM I MÅNGA FALL BIDRAR TILL ATT MOTIVERA DE MEST DRASTISKA BESLUTEN ATT ÖVERGE OCH HOPPA AV, VILKET ÖKAR RISKEN FÖR SAMMANBLANDNING I MARGINELLA SOCIALA OMRÅDEN ÄNNU MER GYNNAD OM DE GEOGRAFISKA OMRÅDENA REDAN ÄR PERIFERA ELLER DECENTRALISERADE. (Swedish)
19 August 2022
0 references
TERMENUL DISPERSIE SCOLASTICĂ INCLUDE TOATE ACELE ASPECTE ALE EȘECULUI EDUCAȚIONAL ȘI ALE INEFICIENȚEI SISTEMULUI EDUCAȚIONAL CARE AFECTEAZĂ NEGATIV CAPACITATEA ELEVULUI DE A-ȘI FINALIZA CALEA ȘCOLARĂ PLURIBOCCIATURE DATORII EDUCAȚIONALE NEREGULATE DE FRECVENȚĂ SLABĂ A REZULTATELOR ETC. FENOMENE CARE, ÎN MULTE CAZURI, CONTRIBUIE LA JUSTIFICAREA CELOR MAI DRASTICE DECIZII DE ABANDON ȘI ABANDON, SPORIND ASTFEL POSIBILITATEA CONFLUENȚEI ÎN ZONELE SOCIALE MARGINALE ȘI CHIAR MAI FAVORIZATE DACĂ ZONELE GEOGRAFICE SUNT DEJA PERIFERICE SAU DESCENTRALIZATE. (Romanian)
19 August 2022
0 references
IZRAZ „SCHOLASTIC DISPERSION“ VKLJUČUJE VSE VIDIKE NEUSPEHA V IZOBRAŽEVANJU IN NEUČINKOVITOSTI IZOBRAŽEVALNEGA SISTEMA, KI NEGATIVNO VPLIVAJO NA SPOSOBNOST DIJAKA, DA DOKONČA SVOJO ŠOLSKO POT PLURIBOCCIATURE IZOBRAŽEVALNI DOLGOVI, KI SO NEPRAVILNI POGOSTOSTI SLABE KAKOVOSTI REZULTATOV ITD. POJAVOV, KI V MNOGIH PRIMERIH PRISPEVAJO K OPRAVIČEVANJU NAJBOLJ DRASTIČNIH ODLOČITEV O OPUSTITVI IN OPUSTITVI, S ČIMER SE POVEČA MOŽNOST SOTOČJA NA OBROBNIH SOCIALNIH OBMOČJIH ŠE BOLJ UGODNO STANJE, ČE SO GEOGRAFSKA OBMOČJA ŽE OBROBNA ALI DECENTRALIZIRANA. (Slovenian)
19 August 2022
0 references
TERMIN „SCHEMATYCZNE ROZPROSZENIE” OBEJMUJE WSZYSTKIE ASPEKTY NIEPOWODZENIA EDUKACYJNEGO I NIESKUTECZNOŚCI SYSTEMU EDUKACJI, KTÓRE NEGATYWNIE WPŁYWAJĄ NA ZDOLNOŚĆ UCZNIA DO UKOŃCZENIA ŚCIEŻKI SZKOLNEJ PLURIBOCCIATURE DŁUGÓW EDUKACYJNYCH NIEREGULARNIE CZĘSTOŚĆ NISKA JAKOŚĆ WYNIKÓW ITP. ZJAWISKA, KTÓRE W WIELU PRZYPADKACH PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO UZASADNIENIA NAJBARDZIEJ DRASTYCZNYCH DECYZJI O PORZUCENIU I PORZUCENIU, ZWIĘKSZAJĄC TYM SAMYM MOŻLIWOŚĆ ZBIEGU SIĘ NA MARGINALNYCH OBSZARACH SPOŁECZNYCH JESZCZE BARDZIEJ UPRZYWILEJOWANYCH, JEŚLI OBSZARY GEOGRAFICZNE SĄ JUŻ PERYFERYJNE LUB ZDECENTRALIZOWANE. (Polish)
19 August 2022
0 references
SANTO STEFANO BELBO
0 references
Identifiers
J79G16000650007
0 references