AGAINST EARLY SCHOOL LEAVING AND FORMATIVAPONTI AND CONTEXTS BETWEEN FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATION. (Q4953055): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (5 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
Contra o abandono escolar precoce e os FORMATIVAPONTI E CONTEXTOS ENTRE A EDUCAÇÃO FORMAL E A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL. | |||||||
| description / en | description / en | ||||||
Project Q4953055 in Italy | |||||||
| Property / summary: THE SCHOOL HAS THE DUTY TO CONTINUOUSLY REGENERATE ITSELF AND TO OPEN UP TO THE POSSIBLE TO PURSUE THE GOAL OF PREVENTING EARLY FAILURE AND EARLY SCHOOL LEAVING AND TRAINING IN ORDER TO PROMOTE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF ALL AND EACH TO MOTIVARERIMOTIVARE TO STUDY TO GUIDE AND REORIENT PUPILS WITH DIFFICULTY SUPPORTING THOSE WITH SPECIFIC NEEDS IN ORDER TO STRENGTHEN AND ENSURE THEIR PERMANENCE IN THE ORDINARY EDUCATIONAL SYSTEM. THE PROJECT AGAINST EARLY SCHOOL LEAVING AND TRAINING BRIDGES AND CONTEXTS BETWEEN FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATION INVOLVES VARIOUS ACTORS AND SCHOOLS IN THE AREA OPENING UP TO PUPILS AND THEIR FAMILIES BEYOND THE CLASSICAL TIMES OF TEACHING THROUGH AFTERNOON OPENINGS AND IN HOLIDAY TIMES THROUGH INTEGRATED FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATION COURSES IN FAVOR OF STUDENTS WITH SITUATIONS OF DISCOMFORT IN PARTICULAR THOSE CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITY INCLUDING PUPILS WITH DISABILITIES. ALWAYS LEARNING BY COOPERATING (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0226208208869846
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
A escola tem o dever de continuar a regenerar-se e abrir-se à possibilidade de prosseguir o objetivo de prevenir o fracasso precoce e a saída e a formação precoces da escola, a fim de promover o sucesso educativo de todos e, cada um, de promover o estudo de orientar e reorientar os alunos com necessidades específicas para reforçar e garantir a sua permanência no sistema educativo normal. O PROJECTO CONTRA A SAÍDA E A FORMAÇÃO ANTERIORES DAS ESCOLAS E OS CONTEXTOS ENTRE A EDUCAÇÃO FORMAL E A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL ENVOLVEM ACTORES E ESCOLAS DIVERSOS NA ÁREA ABERTOS AOS PÚBLICOS E ÀS SUAS FAMÍLIAS PARA ALÉM DOS TEMPOS CLASSICOS DE ENSINO ATRAVÉS DAS ABERTURAS DE AFTERNONAS E EM TEMPOS HOLIDAIS ATRAVÉS DOS CURS DE EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL INTEGRADOS A FAVOR DE ESTUDANTES COM SITUAÇÕES DE DESCOMPENSAÇÃO, EM PARTICULAR NAS CARACTERIZADAS PELA FRAGILIDADE PARTICAR INCLUINDO OS COM DISILIDADES. APRENDIZAGEM SEMPRE POR COOPERAÇÃO (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Fontana Liri / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 10:31, 12 October 2024
Project Q4953055 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AGAINST EARLY SCHOOL LEAVING AND FORMATIVAPONTI AND CONTEXTS BETWEEN FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATION. |
Project Q4953055 in Italy |
Statements
37,137.59 Euro
0 references
61,896.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
25 November 2017
0 references
1 December 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. 4 FROSINONE
0 references
LA SCUOLA HA IL DOVERE DI RIGENERARSI CONTINUAMENTE E DI APRIRSI AL POSSIBILE PER PERSEGUIRE LA FINALIT DI PREVENIRE IL FALLIMENTO PRECOCE E DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA PER PROMUOVERE IL SUCCESSO FORMATIVO DI TUTTI E DI CIASCUNO PER MOTIVARERIMOTIVARE ALLO STUDIO PER ORIENTARE E RIORIENTARE GLI ALUNNI CON DIFFICOLT SOSTENENDO QUELLI CON BISOGNI SPECIFICI AL FINE DI RAFFORZARE E GARANTIRE LA LORO PERMANENZA NEL SISTEMA EDUCATIVO ORDINARIO. IL PROGETTO CONTRO LA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA PONTI E CONTESTI TRA EDUCAZIONE FORMALE E NON FORMALE COINVOLGE VARI ATTORI E SCUOLE DEL TERRITORIO APRENDOSI AGLI ALUNNI E ALLE LORO FAMIGLIE OLTRE I TEMPI CLASSICI DELLA DIDATTICA TRAMITE APERTURE POMERIDIANE E NEI TEMPI DI VACANZA ATTRAVERSO PERCORSI INTEGRATI DI EDUCAZIONE FORMALE E NON FORMALE IN FAVORE DI STUDENTI CON SITUAZIONI DI DISAGIO IN PARTICOLARE DI QUELLI CARATTERIZZATI DA PARTICOLARI FRAGILIT COMPRESI GLI ALUNNI CON DISABILIT. IMPARARE SEMPRE COOPERANDO (Italian)
0 references
УЧИЛИЩЕТО ИМА ЗАДЪЛЖЕНИЕТО НЕПРЕКЪСНАТО ДА СЕ РЕГЕНЕРИРА И ДА СЕ ОТВАРЯ КЪМ ВЪЗМОЖНОТО, ЗА ДА СЕ ПРЕСЛЕДВА ЦЕЛТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА РАНЕН ПРОВАЛ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ОБУЧЕНИЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ НА ВСИЧКИ И ВСЕКИ ОТ ТЯХ ДА СЕ УЧИ, ЗА ДА НАСОЧВА И ПРЕОРИЕНТИРА УЧЕНИЦИТЕ С ТРУДНОСТИ В ПОДКРЕПА НА ТЕЗИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ, ЗА ДА СЕ УКРЕПИ И ОСИГУРИ ТЯХНАТА ТРАЙНОСТ В ОБИКНОВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА. ПРОЕКТЪТ ЗА БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ОБУЧИТЕЛНИТЕ МОСТОВЕ И КОНТЕКСТИ МЕЖДУ ФОРМАЛНОТО И НЕФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ВКЛЮЧВА РАЗЛИЧНИ УЧАСТНИЦИ И УЧИЛИЩА В ОБЛАСТТА, КОИТО СЕ ОТВАРЯТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА СЛЕД КЛАСИЧЕСКИТЕ ВРЕМЕНА НА ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ СЛЕДОБЕДНИ И ПРАЗНИЧНИ ЧАСОВЕ ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНИ КУРСОВЕ ЗА ФОРМАЛНО И НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ В ПОЛЗА НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ, ПО-СПЕЦИАЛНО ТЕЗИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ОСОБЕНА НЕСТАБИЛНОСТ, ВКЛЮЧИТЕЛНО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ. ВИНАГИ СЕ УЧИ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО (Bulgarian)
0 references
ŠKOLA MÁ POVINNOST NEUSTÁLE SE REGENEROVAT A OTEVŘÍT SE MOŽNÉMU CÍLI ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU NEÚSPĚCHU A PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ S CÍLEM PODPOŘIT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH VŠECH A KAŽDÉHO Z NICH DO MOTIVARERIMOTIVARE, ABY STUDOVALI, ABY VEDLI A PŘEORIENTOVALI ŽÁKY S OBTÍŽEMI NA PODPORU TĚCH, KTEŘÍ MAJÍ ZVLÁŠTNÍ POTŘEBY, S CÍLEM POSÍLIT A ZAJISTIT JEJICH TRVALOST V BĚŽNÉM VZDĚLÁVACÍM SYSTÉMU. PROJEKT PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEKLENOVACÍM MOSTŮM A SOUVISLOSTEM MEZI FORMÁLNÍM A NEFORMÁLNÍM VZDĚLÁVÁNÍM ZAHRNUJE RŮZNÉ AKTÉRY A ŠKOLY V OBLASTI OTEVÍRÁNÍ ŽÁKŮ A JEJICH RODINÁM PO KLASICKOU DOBU VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ODPOLEDNÍCH OTVORŮ A V DOBĚ DOVOLENÝCH PROSTŘEDNICTVÍM INTEGROVANÝCH FORMÁLNÍCH A NEFORMÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ VE PROSPĚCH STUDENTŮ SE SITUACÍ NEPOHODLÍ, ZEJMÉNA TĚCH, KTERÉ SE VYZNAČUJÍ ZVLÁŠTNÍ NESTABILITOU, VČETNĚ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. VŽDY SE UČÍME SPOLUPRACÍ (Czech)
0 references
SKOLEN HAR PLIGT TIL LØBENDE AT REGENERERE SIG SELV OG ÅBNE OP FOR MULIGHEDEN FOR AT FORFØLGE MÅLET OM AT FOREBYGGE TIDLIGT SVIGT OG TIDLIGT SKOLEFRAFALD OG UDDANNELSE FOR AT FREMME DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES FOR ALLE OG HVER FOR MOTIVARERIMOTIVARE AT STUDERE FOR AT VEJLEDE OG REORIENTERE ELEVER MED SVÆRT VED AT STØTTE DEM MED SÆRLIGE BEHOV FOR AT STYRKE OG SIKRE DERES VARIGHED I DET ALMINDELIGE UDDANNELSESSYSTEM. PROJEKTET MOD SKOLEFRAFALD OG UDDANNELSESBROER OG SAMMENHÆNGE MELLEM FORMEL OG IKKE-FORMEL UDDANNELSE INVOLVERER FORSKELLIGE AKTØRER OG SKOLER I OMRÅDET, DER ÅBNER OP FOR ELEVER OG DERES FAMILIER UD OVER DE KLASSISKE UNDERVISNINGSTIDER GENNEM EFTERMIDDAGSÅBNINGER OG I FERIETIDER GENNEM INTEGREREDE FORMELLE OG IKKE-FORMELLE UDDANNELSESKURSER TIL FORDEL FOR STUDERENDE MED SITUATIONER MED UBEHAG, NAVNLIG DEM, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIG SKRØBELIGHED, HERUNDER ELEVER MED HANDICAP. LÆR ALTID VED AT SAMARBEJDE (Danish)
0 references
DIE SCHULE HAT DIE PFLICHT, SICH KONTINUIERLICH ZU REGENERIEREN UND SICH FÜR DAS MÖGLICHE ZU ÖFFNEN, UM DAS ZIEL ZU VERFOLGEN, FRÜHES VERSAGEN UND FRÜHZEITIGEN SCHULABBRUCH UND AUSBILDUNG ZU VERHINDERN, UM DEN BILDUNGSERFOLG VON ALLEN UND JEDEM ZU FÖRDERN, UM MOTIVARERIMOTIVARE ZU STUDIEREN, UM SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN ZU BEGLEITEN UND NEU AUSZURICHTEN, UM DIEJENIGEN MIT SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN ZU UNTERSTÜTZEN, UM IHRE BESTÄNDIGKEIT IM NORMALEN BILDUNGSSYSTEM ZU STÄRKEN UND SICHERZUSTELLEN. DAS PROJEKT GEGEN SCHULABBRUCH UND AUSBILDUNG BRÜCKEN UND KONTEXTE ZWISCHEN FORMALER UND NICHT-FORMALER BILDUNG UMFASST VERSCHIEDENE AKTEURE UND SCHULEN IN DEM BEREICH, DIE SICH FÜR SCHÜLER UND IHRE FAMILIEN ÜBER DIE KLASSISCHEN ZEITEN DES UNTERRICHTS DURCH NACHMITTAGSÖFFNUNGEN UND IN FERIENZEITEN DURCH INTEGRIERTE FORMALE UND NICHT-FORMALE BILDUNGSKURSE ZU GUNSTEN VON SCHÜLERN MIT UNBEHAGEN, INSBESONDERE DIEJENIGEN, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄT EINSCHLIESSLICH SCHÜLER MIT BEHINDERUNGEN GEKENNZEICHNET SIND. IMMER DURCH ZUSAMMENARBEIT LERNEN (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΑΝΑΓΕΝΝΆΤΑΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΟΊΓΕΤΑΙ ΣΤΟ ΔΥΝΑΤΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΌΛΩΝ ΚΑΙ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΣΤΟ MOTIVARERIMOTIVARE ΝΑ ΜΕΛΕΤΉΣΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΣΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΌΣΩΝ ΈΧΟΥΝ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΜΟΝΙΜΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΚΑΤΆ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΕΦΥΡΏΝ ΚΑΙ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΑΝΟΊΓΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΠΈΡΑΝ ΤΩΝ ΚΛΑΣΙΚΏΝ ΧΡΌΝΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΈΧΡΙ ΤΑ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΆ ΕΓΚΑΊΝΙΑ ΚΑΙ ΣΕ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΔΙΑΚΟΠΏΝ ΜΈΣΩ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΥΠΈΡ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΙΔΊΩΣ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΕΥΠΆΘΕΙΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ. ΠΆΝΤΑ ΜΑΘΑΊΝΟΝΤΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΖΌΜΕΝΑ (Greek)
0 references
THE SCHOOL HAS THE DUTY TO CONTINUOUSLY REGENERATE ITSELF AND TO OPEN UP TO THE POSSIBLE TO PURSUE THE GOAL OF PREVENTING EARLY FAILURE AND EARLY SCHOOL LEAVING AND TRAINING IN ORDER TO PROMOTE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF ALL AND EACH TO MOTIVARERIMOTIVARE TO STUDY TO GUIDE AND REORIENT PUPILS WITH DIFFICULTY SUPPORTING THOSE WITH SPECIFIC NEEDS IN ORDER TO STRENGTHEN AND ENSURE THEIR PERMANENCE IN THE ORDINARY EDUCATIONAL SYSTEM. THE PROJECT AGAINST EARLY SCHOOL LEAVING AND TRAINING BRIDGES AND CONTEXTS BETWEEN FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATION INVOLVES VARIOUS ACTORS AND SCHOOLS IN THE AREA OPENING UP TO PUPILS AND THEIR FAMILIES BEYOND THE CLASSICAL TIMES OF TEACHING THROUGH AFTERNOON OPENINGS AND IN HOLIDAY TIMES THROUGH INTEGRATED FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATION COURSES IN FAVOR OF STUDENTS WITH SITUATIONS OF DISCOMFORT IN PARTICULAR THOSE CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITY INCLUDING PUPILS WITH DISABILITIES. ALWAYS LEARNING BY COOPERATING (English)
0.0226208208869846
0 references
LA ESCUELA TIENE EL DEBER DE REGENERARSE CONTINUAMENTE Y ABRIRSE A LO POSIBLE PARA PERSEGUIR EL OBJETIVO DE PREVENIR EL FRACASO PRECOZ Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LA FORMACIÓN CON EL FIN DE PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS Y CADA UNO A MOTIVARERIMOTIVARE PARA ESTUDIAR PARA GUIAR Y REORIENTAR A LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES PARA APOYAR A AQUELLOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS CON EL FIN DE FORTALECER Y ASEGURAR SU PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ORDINARIO. EL PROYECTO CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LOS PUENTES DE FORMACIÓN Y LOS CONTEXTOS ENTRE LA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL INVOLUCRA A VARIOS ACTORES Y ESCUELAS EN EL ÁREA QUE SE ABREN A LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS MÁS ALLÁ DE LOS TIEMPOS CLÁSICOS DE LA ENSEÑANZA A TRAVÉS DE LAS APERTURAS VESPERTINAS Y EN LOS DÍAS FESTIVOS A TRAVÉS DE CURSOS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL EN FAVOR DE LOS ESTUDIANTES CON SITUACIONES DE INCOMODIDAD, EN PARTICULAR LAS CARACTERIZADAS POR UNA PARTICULAR FRAGILIDAD, INCLUIDOS LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. SIEMPRE APRENDIENDO COOPERANDO (Spanish)
0 references
KOOL ON KOHUSTATUD END PIDEVALT TAASTAMA JA AVAMA VÕIMALUSTELE, ET SAAVUTADA EESMÄRK ENNETADA VARAJAST KOOLIST VÄLJALANGEMIST, KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA KOOLIST VÄLJALANGEMIST, ET EDENDADA KÕIGI HARIDUSLIKKU EDU, ET MOTIVARERIMOTIVARE’I ÕPPIDA, ET JUHENDADA JA ÜMBER SUUNATA ÕPILASI, KELLEL ON RASKUSI ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE TOETAMISEGA, ET TUGEVDADA JA TAGADA NENDE PÜSIVUST TAVALISES HARIDUSSÜSTEEMIS. KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA KOOLITUSE SILDADE JA KONTEKSTIDE VASTANE PROJEKT FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE HARIDUSE VAHEL HÕLMAB ERINEVAID OSALEJAID JA KOOLE PIIRKONNAS, MIS ON AVATUD ÕPILASTELE JA NENDE PEREDELE VÄLJASPOOL KLASSIKALIST ÕPETAMISAEGA PÄRASTLÕUNAL AVATUD USTE KAUDU JA PUHKUSE AJAL, KASUTADES SELLEKS INTEGREERITUD FORMAALSEID JA MITTEFORMAALSEID KOOLITUSKURSUSI, MIS ON SUUNATUD EBAMUGAVUSTUNDEGA ÕPILASTELE, ERITI NEILE, MIDA ISELOOMUSTAB ERILINE HAPRUS, SEALHULGAS PUUETEGA ÕPILASED. ÕPI ALATI KOOSTÖÖD TEHES (Estonian)
0 references
KOULUN VELVOLLISUUTENA ON JATKUVASTI UUDISTUA JA AVAUTUA MAHDOLLISELLE TAVOITTEELLE EHKÄISTÄ ENNENAIKAISTA EPÄONNISTUMISTA JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ KAIKKIEN JA KUNKIN MOTIVARERIMOTIVAREN OPINTOJEN ONNISTUMISTA OHJAAMAAN JA SUUNTAAMAAN UUDELLEEN OPPILAITA, JOILLA ON VAIKEUKSIA TUKEA ERITYISTARPEITA OMAAVIA OPPILAITA, JOTTA VOIDAAN VAHVISTAA JA VARMISTAA HEIDÄN PYSYVYYTENSÄ TAVANOMAISESSA KOULUTUSJÄRJESTELMÄSSÄ. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN JA KOULUTUKSEN KESKEYTTÄMISEN JA VIRALLISEN JA EPÄVIRALLISEN KOULUTUKSEN VÄLISTEN YHTEYKSIEN TORJUNTAHANKKEESEEN OSALLISTUU ALUEEN ERI TOIMIJOITA JA KOULUJA, JOTKA AVAUTUVAT OPPILAILLE JA HEIDÄN PERHEILLEEN YLI KLASSISEN OPETUSAJAN ILTAPÄIVÄLLÄ JA LOMA-AIKOINA INTEGROIDUILLA VIRALLISILLA JA EPÄVIRALLISILLA KURSSEILLA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN HYVÄKSI, JOILLA ON EPÄMUKAVIA TILANTEITA, ERITYISESTI NIILLE, JOILLE ON OMINAISTA ERITYISEN EPÄVAKAUS, MUKAAN LUKIEN VAMMAISET OPPILAAT. OPPII AINA TEKEMÄLLÄ YHTEISTYÖTÄ (Finnish)
0 references
L’ÉCOLE A LE DEVOIR DE SE RÉGÉNÉRER EN PERMANENCE ET DE S’OUVRIR À L’OBJECTIF POSSIBLE DE PRÉVENIR L’ÉCHEC PRÉCOCE ET LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LA FORMATION AFIN DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE SCOLAIRE DE TOUS ET CHACUN À MOTIVARERIMOTIVARE D’ÉTUDIER POUR GUIDER ET RÉORIENTER LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS À SOUTENIR CEUX QUI ONT DES BESOINS SPÉCIFIQUES AFIN DE RENFORCER ET D’ASSURER LEUR PERMANENCE DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF ORDINAIRE. LE PROJET DE LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET LES PONTS ET CONTEXTES DE FORMATION ENTRE L’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE IMPLIQUE DIFFÉRENTS ACTEURS ET ÉCOLES DE LA RÉGION S’OUVRANT AUX ÉLÈVES ET À LEURS FAMILLES AU-DELÀ DES PÉRIODES CLASSIQUES DE L’ENSEIGNEMENT PAR LES OUVERTURES DE L’APRÈS-MIDI ET LES PÉRIODES DE VACANCES PAR DES COURS D’ÉDUCATION FORMELLE ET NON FORMELLE INTÉGRÉS EN FAVEUR DES ÉLÈVES EN SITUATION D’INCONFORT, EN PARTICULIER CEUX CARACTÉRISÉS PAR UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE, Y COMPRIS LES ÉLÈVES HANDICAPÉS. APPRENDRE TOUJOURS EN COOPÉRANT (French)
0 references
TÁ SÉ DE DHUALGAS AR AN SCOIL Í FÉIN A ATHGHINIÚINT GO LEANÚNACH AGUS A OSCAILT SUAS GO DTÍ AN SPRIOC MAIDIR LE TEIP LUATH AGUS LUATHFHÁGÁIL AGUS OILIÚINT NA SCOILE A CHOSC CHUN RATH OIDEACHASÚIL GACH DUINE AGUS GACH DUINE ACU A CHUR CHUN CINN CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH CHUN DALTAÍ A BHFUIL DEACRACHT ACU TACÚ LEO SIÚD A BHFUIL RIACHTANAIS SHONRACHA ACU A THREORÚ AGUS A ATREORÚ CHUN A MBUAINE SA GHNÁTHCHÓRAS OIDEACHAIS A NEARTÚ AGUS A CHINNTIÚ. BAINEANN AN TIONSCADAL I GCOINNE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS DROICHID AGUS COMHTHÉACSANNA OILIÚNA IDIR OIDEACHAS FOIRMIÚIL AGUS SEACHFHOIRMIÚIL LE GNÍOMHAITHE AGUS SCOILEANNA ÉAGSÚLA SA CHEANTAR A OSCLAÍTEAR DO DHALTAÍ AGUS DÁ DTEAGHLAIGH THAR THRÉIMHSE CHLASAICEACH AN TEAGAISC TRÍ OSCAILTÍ IARNÓIN AGUS IN AMANNA SAOIRE TRÍ CHÚRSAÍ OIDEACHAIS FOIRMIÚLA AGUS SEACHFHOIRMIÚLA COMHTHÁITE I BHFABHAR MAC LÉINN A BHFUIL MÍCHOMPORD ORTHU GO HÁIRITHE IAD SIÚD A BHFUIL LEOCHAILEACHT AR LEITH AG BAINT LEO, LENA N-ÁIRÍTEAR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS. I GCÓNAÍ AG FOGHLAIM TRÍ CHOMHOIBRIÚ (Irish)
0 references
ŠKOLA IMA DUŽNOST KONTINUIRANO SE REGENERIRATI I OTVORITI SE MOGUĆEM CILJU SPREČAVANJA RANIH NEUSPJEHA I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA KAKO BI SE PROMICAO OBRAZOVNI USPJEH SVIH I SVAKOG OD NJIH KAKO BI SE MOTIVARERIMOTIVARE RADI UČENJA USMJERAVANJA I PREUSMJERAVANJA UČENIKA S POTEŠKOĆAMA U PRUŽANJU POTPORE ONIMA S POSEBNIM POTREBAMA KAKO BI SE OJAČALA I OSIGURALA NJIHOVA TRAJNOST U REDOVNOM OBRAZOVNOM SUSTAVU. PROJEKT PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA MOSTOVA I KONTEKSTA IZMEĐU FORMALNOG I NEFORMALNOG OBRAZOVANJA UKLJUČUJE RAZLIČITE AKTERE I ŠKOLE U TOM PODRUČJU KOJE SE OTVARAJU UČENICIMA I NJIHOVIM OBITELJIMA IZVAN KLASIČNOG VREMENA NASTAVE KROZ POSLIJEPODNEVNA OTVORENJA I TIJEKOM PRAZNIKA PUTEM INTEGRIRANIH FORMALNIH I NEFORMALNIH OBRAZOVNIH TEČAJEVA U KORIST UČENIKA S NELAGODOM, POSEBNO ONIH KOJE KARAKTERIZIRA POSEBNA KRHKOST, UKLJUČUJUĆI UČENIKE S INVALIDITETOM. UVIJEK UČEĆI KROZ SURADNJU (Croatian)
0 references
AZ ISKOLA FELADATA, HOGY FOLYAMATOSAN REGENERÁLÓDJON, ÉS MEGNYÍLJON A LEHETSÉGES CÉL FELÉ, HOGY MEGELŐZZE A KORAI KUDARCOT, A KORAI ISKOLAELHAGYÁST ÉS A KÉPZÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSA MINDENKI ÉS A MOTIVARERIMOTIVARE OKTATÁSI SIKERÉT, HOGY TANULMÁNYOZZA A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT NEHEZEN TÁMOGATVA A TANULÓKAT, HOGY MEGERŐSÍTSÉK ÉS BIZTOSÍTSÁK ÁLLANDÓSÁGUKAT A RENDES OKTATÁSI RENDSZERBEN. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS A KÉPZÉSI HIDAK, VALAMINT A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁS KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉSEK ELLENI PROJEKT KÜLÖNBÖZŐ SZEREPLŐKET ÉS ISKOLÁKAT FOGLAL MAGÁBAN EZEN A TERÜLETEN, AMELYEK A DÉLUTÁNI NYITVA TARTÁSOK SORÁN A KLASSZIKUS TANÍTÁSON TÚL A TANULÓK ÉS CSALÁDJAIK ELŐTT IS NYITVA ÁLLNAK, VALAMINT AZ INTEGRÁLT FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁSI TANFOLYAMOKON KERESZTÜL, AMELYEK A KÉNYELMETLEN HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOKAT RÉSZESÍTIK ELŐNYBEN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A KÜLÖNÖSEN TÖRÉKENY HELYZETŰ TANULÓKRA, KÖZTÜK A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓKRA. MINDIG EGYÜTT TANULUNK (Hungarian)
0 references
MOKYKLA PRIVALO NUOLAT ATSINAUJINTI IR ATVERTI GALIMYBES SIEKTI TIKSLO UŽKIRSTI KELIĄ ANKSTYVAM NESĖKMINGUMUI IR MOKYKLOS NEBAIGIMUI BEI MOKYMUI, KAD BŪTŲ SKATINAMA VISŲ ASMENŲ MOKYMOSI SĖKMĖ IR KIEKVIENAS IŠ JŲ MOKYTŲSI MOTIVARERIMOTIVARE, KAD MOKYTŲ IR PERORIENTUOTŲ MOKINIUS, KURIEMS SUNKU PADĖTI SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ TURINTIEMS MOKINIAMS, SIEKIANT SUSTIPRINTI IR UŽTIKRINTI JŲ PASTOVUMĄ ĮPRASTOJE ŠVIETIMO SISTEMOJE. ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ, KURIUO KOVOJAMA SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYMU, TAIP PAT FORMALIOJO IR NEFORMALIOJO ŠVIETIMO SĄSAJOS IR KONTEKSTAS, DALYVAUJA ĮVAIRŪS ŠIOS SRITIES DALYVIAI IR MOKYKLOS, ATVERIANTYS MOKSLEIVIAMS IR JŲ ŠEIMOMS NE TIK KLASIKINIUS MOKYMO LAIKOTARPIUS PER POPIETĘ, BET IR ATOSTOGŲ METU, RENGIANT INTEGRUOTUS FORMALIOJO IR NEFORMALIOJO ŠVIETIMO KURSUS, KURIE YRA NAUDINGI NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTIEMS STUDENTAMS, YPAČ TIEMS, KURIEMS BŪDINGAS YPATINGAS PAŽEIDŽIAMUMAS, ĮSKAITANT NEĮGALIUS MOKSLEIVIUS. MOKYMASIS VISADA BENDRADARBIAUJANT (Lithuanian)
0 references
SKOLAS PIENĀKUMS IR PASTĀVĪGI ATJAUNOTIES UN ĻAUTIES IESPĒJAMAI VIRZĪBAI UZ MĒRĶI NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU NESEKMĪBU UN PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN APMĀCĪBU, LAI VEICINĀTU VISU UN KATRAS PERSONAS PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, LAI MĀCĪTU UN PĀRORIENTĒTU SKOLĒNUS AR GRŪTĪBĀM, ATBALSTOT SKOLĒNUS AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM, LAI STIPRINĀTU UN NODROŠINĀTU VIŅU PASTĀVĪGUMU PARASTAJĀ IZGLĪTĪBAS SISTĒMĀ. PROJEKTS CĪŅAI PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN APMĀCĪBU UN KONTEKSTU STARP FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBU IETVER DAŽĀDUS DALĪBNIEKUS UN SKOLAS ŠAJĀ JOMĀ, KAS SKOLĒNIEM UN VIŅU ĢIMENĒM IR PIEEJAMI ĀRPUS KLASISKĀ MĀCĪBU LAIKA AR PĒCPUSDIENAS ATKLĀŠANĀM UN BRĪVDIENU LAIKĀ, IZMANTOJOT INTEGRĒTUS FORMĀLĀS UN NEFORMĀLĀS IZGLĪTĪBAS KURSUS PAR LABU SKOLĒNIEM AR DISKOMFORTA SITUĀCIJĀM, JO ĪPAŠI TIEM, KAM RAKSTURĪGA ĪPAŠA NESTABILITĀTE, TOSTARP SKOLĒNIEM AR INVALIDITĀTI. VIENMĒR MĀCĪTIES, SADARBOJOTIES (Latvian)
0 references
L-ISKOLA GĦANDHA D-DMIR LI TIĠĠENERA MILL-ĠDID B’MOD KONTINWU LILHA NNIFISHA U LI TIFTAĦ GĦALL-POSSIBBILTÀ LI JINTLAĦAQ L-GĦAN LI JIĠU EVITATI L-FALLIMENT BIKRI U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U T-TAĦRIĠ SABIEX JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULĦADD U TA’ KULL WIEĦED GĦAL MOTIVARERIMOTIVARE BIEX JISTUDJA BIEX JIGGWIDA U JORJENTA MILL-ĠDID STUDENTI B’DIFFIKULTÀ LI JAPPOĠĠJAW LIL DAWK BI BŻONNIJIET SPEĊIFIĊI SABIEX TISSAĦĦAĦ U TIĠI ŻGURATA L-PERMANENZA TAGĦHOM FIS-SISTEMA EDUKATTIVA ORDINARJA. IL-PROĠETT KONTRA T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-PONTIJIET TAT-TAĦRIĠ U L-KUNTESTI BEJN L-EDUKAZZJONI FORMALI U DIK MHUX FORMALI JINVOLVI DIVERSI ATTURI U SKEJJEL FIŻ-ŻONA LI JINFETĦU GĦALL-ISTUDENTI U L-FAMILJI TAGĦHOM LIL HINN MILL-ĦINIJIET KLASSIĊI TA’ TAGĦLIM PERMEZZ TA’ FTUĦ TA’ WARA NOFSINHAR U FIL-ĦINIJIET TAL-VAGANZI PERMEZZ TA’ KORSIJIET TA’ EDUKAZZJONI FORMALI U MHUX FORMALI INTEGRATI FAVUR STUDENTI B’SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ B’MOD PARTIKOLARI DAWK IKKARATTERIZZATI MINN FRAĠILITÀ PARTIKOLARI INKLUŻI STUDENTI B’DIŻABILITÀ. DEJJEM NITGĦALLMU BILLI TIKKOOPERA (Maltese)
0 references
DE SCHOOL HEEFT DE PLICHT OM ZICHZELF VOORTDUREND TE REGENEREREN EN ZICH OPEN TE STELLEN VOOR HET MOGELIJK MAKEN VAN HET DOEL OM VROEGTIJDIG FALEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDING TE VOORKOMEN, TENEINDE HET ONDERWIJSSUCCES VAN IEDEREEN TE BEVORDEREN EN ELK VOOR MOTIVARERIMOTIVARE TE STUDEREN OM LEERLINGEN MET MOEITE TE BEGELEIDEN EN TE HERORIËNTEREN OM MENSEN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN TE ONDERSTEUNEN OM HUN DUURZAAMHEID IN HET GEWONE ONDERWIJSSYSTEEM TE VERSTERKEN EN TE WAARBORGEN. HET PROJECT TEGEN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDINGSBRUGGEN EN CONTEXTEN TUSSEN FORMEEL EN NIET-FORMEEL ONDERWIJS OMVAT VERSCHILLENDE ACTOREN EN SCHOLEN IN HET GEBIED DIE ZICH OPENSTELLEN VOOR LEERLINGEN EN HUN GEZINNEN NA DE KLASSIEKE TIJDEN VAN LESGEVEN DOOR MIDDEL VAN MIDDAGOPENINGEN EN IN VAKANTIETIJDEN DOOR MIDDEL VAN GEÏNTEGREERDE FORMELE EN NIET-FORMELE ONDERWIJSCURSUSSEN TEN GUNSTE VAN STUDENTEN MET SITUATIES VAN ONGEMAK, MET NAME DIE WELKE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE KWETSBAARHEID, WAARONDER LEERLINGEN MET EEN HANDICAP. ALTIJD LEREN DOOR MEE TE WERKEN (Dutch)
0 references
A escola tem o dever de continuar a regenerar-se e abrir-se à possibilidade de prosseguir o objetivo de prevenir o fracasso precoce e a saída e a formação precoces da escola, a fim de promover o sucesso educativo de todos e, cada um, de promover o estudo de orientar e reorientar os alunos com necessidades específicas para reforçar e garantir a sua permanência no sistema educativo normal. O PROJECTO CONTRA A SAÍDA E A FORMAÇÃO ANTERIORES DAS ESCOLAS E OS CONTEXTOS ENTRE A EDUCAÇÃO FORMAL E A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL ENVOLVEM ACTORES E ESCOLAS DIVERSOS NA ÁREA ABERTOS AOS PÚBLICOS E ÀS SUAS FAMÍLIAS PARA ALÉM DOS TEMPOS CLASSICOS DE ENSINO ATRAVÉS DAS ABERTURAS DE AFTERNONAS E EM TEMPOS HOLIDAIS ATRAVÉS DOS CURS DE EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL INTEGRADOS A FAVOR DE ESTUDANTES COM SITUAÇÕES DE DESCOMPENSAÇÃO, EM PARTICULAR NAS CARACTERIZADAS PELA FRAGILIDADE PARTICAR INCLUINDO OS COM DISILIDADES. APRENDIZAGEM SEMPRE POR COOPERAÇÃO (Portuguese)
0 references
ȘCOALA ARE DATORIA DE A SE REGENERA CONTINUU ȘI DE A SE DESCHIDE CĂTRE POSIBILITATEA DE A URMĂRI OBIECTIVUL DE PREVENIRE A EȘECULUI TIMPURIU ȘI A ABANDONULUI ȘCOLAR TIMPURIU ȘI A FORMĂRII PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL TUTUROR ȘI AL FIECĂRUIA CĂTRE MOTIVARERIMOTIVARE PENTRU A STUDIA PENTRU A GHIDA ȘI REORIENTA ELEVII CU DIFICULTĂȚI ÎN SPRIJINIREA CELOR CU NEVOI SPECIFICE, ÎN VEDEREA CONSOLIDĂRII ȘI ASIGURĂRII PERMANENȚEI LOR ÎN SISTEMUL EDUCAȚIONAL OBIȘNUIT. PROIECTUL DE COMBATERE A ABANDONULUI ȘCOLAR TIMPURIU ȘI A PUNȚILOR DE FORMARE ȘI A CONTEXTELOR DINTRE EDUCAȚIA FORMALĂ ȘI CEA NON-FORMALĂ IMPLICĂ DIVERȘI ACTORI ȘI ȘCOLI DIN ZONĂ CARE SE DESCHID PENTRU ELEVI ȘI FAMILIILE ACESTORA DINCOLO DE VREMURILE CLASICE DE PREDARE PRIN DESCHIDERILE DE DUPĂ-AMIAZĂ ȘI ÎN PERIOADELE DE VACANȚĂ PRIN CURSURI INTEGRATE DE EDUCAȚIE FORMALĂ ȘI NON-FORMALĂ ÎN FAVOAREA ELEVILOR CU SITUAȚII DE DISCONFORT, ÎN SPECIAL A CELOR CARACTERIZATE DE O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, INCLUSIV A ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI. ÎNVĂȚAREA ÎNTOTDEAUNA PRIN COOPERARE (Romanian)
0 references
ŠKOLA MÁ POVINNOSŤ NEUSTÁLE SA REGENEROVAŤ A OTVÁRAŤ SA MOŽNOSTIAM NA DOSIAHNUTIE CIEĽA PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU ZLYHANIU A PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ODBORNEJ PRÍPRAVE S CIEĽOM PODPORIŤ ÚSPECH VZDELÁVANIA VŠETKÝCH A KAŽDÉHO MOTIVARERIMOTIVARE NA ŠTÚDIUM S CIEĽOM USMERŇOVAŤ A PREORIENTOVAŤ ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI PODPOROVAŤ TÝCH, KTORÍ MAJÚ OSOBITNÉ POTREBY, S CIEĽOM POSILNIŤ A ZABEZPEČIŤ ICH STÁLOSŤ V BEŽNOM VZDELÁVACOM SYSTÉME. PROJEKT PROTI PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREPOJENIU ODBORNEJ PRÍPRAVY A KONTEXTOM MEDZI FORMÁLNYM A NEFORMÁLNYM VZDELÁVANÍM ZAHŔŇA RÔZNYCH AKTÉROV A ŠKOLY V TEJTO OBLASTI, KTORÉ SA OTVÁRAJÚ ŽIAKOM A ICH RODINÁM ZA KLASICKÝMI VYUČOVACÍMI OBDOBIAMI CEZ POPOLUDŇAJŠIE OTVORENIE A POČAS PRÁZDNIN PROSTREDNÍCTVOM INTEGROVANÝCH KURZOV FORMÁLNEHO A NEFORMÁLNEHO VZDELÁVANIA V PROSPECH ŠTUDENTOV SO SITUÁCIAMI NEPRÍJEMNOSTI, NAJMÄ TÝCH, KTORÉ SA VYZNAČUJÚ OSOBITNOU KREHKOSŤOU VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. VŽDY SA UČÍME SPOLUPRACOVAŤ (Slovak)
0 references
ŠOLA SE MORA NENEHNO OBNAVLJATI IN ODPIRATI MOŽNOSTI ZA DOSEGANJE CILJA PREPREČEVANJA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA TER ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN USPOSABLJANJA, DA BI SPODBUDILA UČNI USPEH VSEH, VSAK PA MOTIVARERIMOTIVARE ZA ŠTUDIJ ZA USMERJANJE IN PREUSMERITEV UČENCEV, KI TEŽKO PODPIRAJO TISTE S POSEBNIMI POTREBAMI, DA BI OKREPILI IN ZAGOTOVILI NJIHOVO STALNOST V OBIČAJNEM IZOBRAŽEVALNEM SISTEMU. PROJEKT ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN USPOSABLJANJA MOSTOV IN KONTEKSTOV MED FORMALNIM IN NEFORMALNIM IZOBRAŽEVANJEM VKLJUČUJE RAZLIČNE AKTERJE IN ŠOLE NA OBMOČJU, KI SE ODPIRAJO UČENCEM IN NJIHOVIM DRUŽINAM ZUNAJ KLASIČNEGA ČASA POUČEVANJA PREK POPOLDANSKIH OTVORITEV IN V ČASU POČITNIC PREK INTEGRIRANIH FORMALNIH IN NEFORMALNIH IZOBRAŽEVALNIH PROGRAMOV V KORIST UČENCEV Z NEUGODNIMI RAZMERAMI, ZLASTI TISTIH, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST, VKLJUČNO Z INVALIDNIMI UČENCI. VEDNO SE UČIMO S SODELOVANJEM (Slovenian)
0 references
SKOLAN HAR EN SKYLDIGHET ATT KONTINUERLIGT FÖRNYA SIG OCH ATT ÖPPNA UPP FÖR MÅLET ATT FÖRHINDRA TIDIGA MISSLYCKANDEN OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN FÖR ATT FRÄMJA UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR ALLA OCH VAR OCH EN FÖR MOTIVARERIMOTIVARE ATT STUDERA FÖR ATT VÄGLEDA OCH OMORIENTERA ELEVER MED SVÅRIGHETER ATT STÖDJA DEM MED SÄRSKILDA BEHOV FÖR ATT STÄRKA OCH SÄKERSTÄLLA DERAS VARAKTIGHET I DET VANLIGA UTBILDNINGSSYSTEMET. PROJEKTET MOT ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH UTBILDNINGSBRYGGOR OCH SAMMANHANG MELLAN FORMELL OCH ICKE-FORMELL UTBILDNING INNEBÄR ATT OLIKA AKTÖRER OCH SKOLOR I OMRÅDET ÖPPNAR UPP FÖR ELEVER OCH DERAS FAMILJER BORTOM DEN KLASSISKA UNDERVISNINGSTIDEN GENOM EFTERMIDDAGSÖPPET OCH UNDER SEMESTERTIDER GENOM INTEGRERADE FORMELLA OCH ICKE-FORMELLA UTBILDNINGSKURSER TILL FÖRMÅN FÖR STUDENTER MED OBEHAGSSITUATIONER, SÄRSKILT DE SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILD BRÄCKLIGHET INKLUSIVE ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. ALLTID LÄRA SIG GENOM ATT SAMARBETA (Swedish)
0 references
FROSINONE
0 references
10 April 2023
0 references