LIVE FROM CASTEL VOLTURNO (Q304645): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (17 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
EN DIRECT DE CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
LIVE AUS CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
LIVE VANUIT CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EN VIVO DESDE CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΖΩΝΤΑΝΆ ΑΠΌ CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LIVE FRA CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SUORAAN CASTEL VOLTURNOSTA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ĦAJJIN MINN CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
DZĪVO NO CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŽIŤ Z CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
BEO Ó CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŽIVĚ Z CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
AO VIVO DE CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LIVE FROM CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ÉLŐBEN CASTEL VOLTURNO-BÓL | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НА ЖИВО ОТ CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
GYVENTI IŠ CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UŽIVO IZ CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LIVE FRÅN CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎN DIRECT DIN CASTELUL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
V ŽIVO IZ CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NA ŻYWO Z CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q304645 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q304645 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q304645 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q304645 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q304645 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q304645 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q304645 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q304645 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q304645 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q304645 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q304645 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q304645 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q304645 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q304645 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q304645 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q304645 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q304645 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q304645 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q304645 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q304645 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q304645 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q304645 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q304645 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q304645 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: SCHOOL DROP-OUT IS COMPLEX AND NOT ONLY IN SCHOOLS, BUT ALSO IN THE DIFFICULTY OF LEARNING AT SCHOOL, AND IN THE LACK OF ACQUISITION OF REAL SKILLS, THE TERM ‘DROP OUT’ CONCEALS DIFFERENT SITUATIONS, AND IN FACT, AMONG PUPILS LEAVING SCHOOL EARLY, SCHOOLS MUST TRY TO REMOVE THEM FROM THE SCHOOL, AND THE WEAK THOSE WHO DO NOT HAVE THE CULTURAL AND LEARNING TOOLS TO COMPLETE THE SCHOOL PROCESS, AS PROPOSED, WILL BE DIVIDED INTO 7 MODULES IN EVENING OUTDOOR HOURS, ORGANISED IN WORKSHOPS, AND AIM TO REDUCE AND PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING AND AVOID EARLY SCHOOL LEAVING AND PROMOTE THE ACCESS TO QUALIT ACCESS; (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE SCHOOL DISPERSION IS A COMPLEX PHENOMENON AND CONSISTS NOT ONLY IN THE PHYSICAL PHYSIQUE OF THE SCHOOL BUT ALSO IN THE DIFFICULTIES OF LEARNING IN REPEATS AND IN THE FAILURE TO ACQUIRE REAL COMPETENCE.THE TERM DROP OUT HIDES DIFFERENT SITUATIONS AND IN FACT AMONG THE PUPILS WHO LEAVE THE SCHOOL EARLY CAN BE IDENTIFIED AMONG THE OTHERS THE HUNTED ONES THAT THE SCHOOL TRIES TO TAKE AWAY BECAUSE THEY CAUSE DIFFICULT TO THE STRUCTURE OF THE SCHOOL. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL DISPERSION IS A COMPLEX PHENOMENON AND CONSISTS NOT ONLY IN THE PHYSICAL PHYSIQUE OF THE SCHOOL BUT ALSO IN THE DIFFICULTIES OF LEARNING IN REPEATS AND IN THE FAILURE TO ACQUIRE REAL COMPETENCE.THE TERM DROP OUT HIDES DIFFERENT SITUATIONS AND IN FACT AMONG THE PUPILS WHO LEAVE THE SCHOOL EARLY CAN BE IDENTIFIED AMONG THE OTHERS THE HUNTED ONES THAT THE SCHOOL TRIES TO TAKE AWAY BECAUSE THEY CAUSE DIFFICULT TO THE STRUCTURE OF THE SCHOOL. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL DISPERSION IS A COMPLEX PHENOMENON AND CONSISTS NOT ONLY IN THE PHYSICAL PHYSIQUE OF THE SCHOOL BUT ALSO IN THE DIFFICULTIES OF LEARNING IN REPEATS AND IN THE FAILURE TO ACQUIRE REAL COMPETENCE.THE TERM DROP OUT HIDES DIFFERENT SITUATIONS AND IN FACT AMONG THE PUPILS WHO LEAVE THE SCHOOL EARLY CAN BE IDENTIFIED AMONG THE OTHERS THE HUNTED ONES THAT THE SCHOOL TRIES TO TAKE AWAY BECAUSE THEY CAUSE DIFFICULT TO THE STRUCTURE OF THE SCHOOL. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE ET CONSISTE NON SEULEMENT DANS L’ÉCOLE PHYSIQUE, MAIS AUSSI DANS LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DANS LES REDOUBLEMENTS ET L’ABSENCE D’ACQUISITION DE VÉRITABLES COMPETENCES.LE TERME D’ABANDON CACHE DIFFÉRENTES SITUATIONS ET, EN FAIT, PARMI LES ÉLÈVES QUI QUITTENT L’ÉCOLE TÔT PEUT ÊTRE IDENTIFIÉ ENTRE AUTRES LA CHASSE QUE L’ÉCOLE TENTE DE S’ÉLOIGNER PARCE QU’ILS CAUSENT DES DIFFICULTÉS À LA STRUCTURE DES ENFANTS DISAFFILIATI QUI N’ONT PAS D’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE QUI N’A PAS D’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE EST INUTILE ET SONT SOUVENT SOUTENUS PAR LA FAMILLE LES PLUS FAIBLES QUI N’ONT PAS LES OUTILS CULTURELS ET D’APPRENTISSAGE POUR ACHEVER LE PARCOURS SCOLAIRE TEL QU’ILS LEUR SONT PROPOSÉS, EST DIVISÉ EN 7 MODULES EN SOIRÉE ET EXTRA-SCOLAIRE POUR RÉDUIRE L’ACCÈS À L’ÉDUCATION SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE POUR RÉDUIRE L’ACCÈS À L’ÉDUCATION SCOLAIRE ET D’ÉVITER L’ÉDUCATION SCOLAIRE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE ET CONSISTE NON SEULEMENT DANS L’ÉCOLE PHYSIQUE, MAIS AUSSI DANS LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DANS LES REDOUBLEMENTS ET L’ABSENCE D’ACQUISITION DE VÉRITABLES COMPETENCES.LE TERME D’ABANDON CACHE DIFFÉRENTES SITUATIONS ET, EN FAIT, PARMI LES ÉLÈVES QUI QUITTENT L’ÉCOLE TÔT PEUT ÊTRE IDENTIFIÉ ENTRE AUTRES LA CHASSE QUE L’ÉCOLE TENTE DE S’ÉLOIGNER PARCE QU’ILS CAUSENT DES DIFFICULTÉS À LA STRUCTURE DES ENFANTS DISAFFILIATI QUI N’ONT PAS D’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE QUI N’A PAS D’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE EST INUTILE ET SONT SOUVENT SOUTENUS PAR LA FAMILLE LES PLUS FAIBLES QUI N’ONT PAS LES OUTILS CULTURELS ET D’APPRENTISSAGE POUR ACHEVER LE PARCOURS SCOLAIRE TEL QU’ILS LEUR SONT PROPOSÉS, EST DIVISÉ EN 7 MODULES EN SOIRÉE ET EXTRA-SCOLAIRE POUR RÉDUIRE L’ACCÈS À L’ÉDUCATION SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE POUR RÉDUIRE L’ACCÈS À L’ÉDUCATION SCOLAIRE ET D’ÉVITER L’ÉDUCATION SCOLAIRE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE ET CONSISTE NON SEULEMENT DANS L’ÉCOLE PHYSIQUE, MAIS AUSSI DANS LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DANS LES REDOUBLEMENTS ET L’ABSENCE D’ACQUISITION DE VÉRITABLES COMPETENCES.LE TERME D’ABANDON CACHE DIFFÉRENTES SITUATIONS ET, EN FAIT, PARMI LES ÉLÈVES QUI QUITTENT L’ÉCOLE TÔT PEUT ÊTRE IDENTIFIÉ ENTRE AUTRES LA CHASSE QUE L’ÉCOLE TENTE DE S’ÉLOIGNER PARCE QU’ILS CAUSENT DES DIFFICULTÉS À LA STRUCTURE DES ENFANTS DISAFFILIATI QUI N’ONT PAS D’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE QUI N’A PAS D’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE EST INUTILE ET SONT SOUVENT SOUTENUS PAR LA FAMILLE LES PLUS FAIBLES QUI N’ONT PAS LES OUTILS CULTURELS ET D’APPRENTISSAGE POUR ACHEVER LE PARCOURS SCOLAIRE TEL QU’ILS LEUR SONT PROPOSÉS, EST DIVISÉ EN 7 MODULES EN SOIRÉE ET EXTRA-SCOLAIRE POUR RÉDUIRE L’ACCÈS À L’ÉDUCATION SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE POUR RÉDUIRE L’ACCÈS À L’ÉDUCATION SCOLAIRE ET D’ÉVITER L’ÉDUCATION SCOLAIRE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DER SCHULABBRUCH IST EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN UND BESTEHT NICHT NUR IN DER KÖRPERLICHEN SCHULE, SONDERN AUCH IN DEN SCHWIERIGKEITEN DES LERNENS IN DEN WIEDERHOLUNGEN UND DEM MANGEL AN ERWERB VON REALEN COMPETENCES.DEN BEGRIFF DROP OUT VERBIRGT SICH UNTERSCHIEDLICHE SITUATIONEN UND IN DER TAT UNTER DEN SCHÜLERN, DIE DIE SCHULE VORZEITIG VERLASSEN, KANN UNTER ANDEREM FESTGESTELLT WERDEN, DASS DIE SCHULE VERSUCHT, WEGZUZIEHEN, WEIL SIE SCHWIERIGKEITEN FÜR DIE STRUKTUR DER DISAFFILIATI-KINDER, DIE KEIN INTERESSE AN DER SCHULE HABEN DENKEN, DASS DIE SCHULE NUTZLOS IST UND OFT VON DER FAMILIE UNTERSTÜTZT WIRD, DIE SCHWACHEN, DIE NICHT ÜBER DIE KULTURELLEN UND LERNMITTEL VERFÜGEN, UM DEN IHNEN VORGESCHLAGENEN SCHULWEG ZU VERVOLLSTÄNDIGEN, IN 7 MODULE AM ABEND UND IM SOMMER IN AUSSERSCHULISCHEN EINRICHTUNGEN UNTERTEILT WERDEN, UM DEN ZUGANG ZU SCHULABBRECHERN ZU VERHINDERN UND DIE SCHULABGÄNGE ZU VERKÜRZEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DER SCHULABBRUCH IST EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN UND BESTEHT NICHT NUR IN DER KÖRPERLICHEN SCHULE, SONDERN AUCH IN DEN SCHWIERIGKEITEN DES LERNENS IN DEN WIEDERHOLUNGEN UND DEM MANGEL AN ERWERB VON REALEN COMPETENCES.DEN BEGRIFF DROP OUT VERBIRGT SICH UNTERSCHIEDLICHE SITUATIONEN UND IN DER TAT UNTER DEN SCHÜLERN, DIE DIE SCHULE VORZEITIG VERLASSEN, KANN UNTER ANDEREM FESTGESTELLT WERDEN, DASS DIE SCHULE VERSUCHT, WEGZUZIEHEN, WEIL SIE SCHWIERIGKEITEN FÜR DIE STRUKTUR DER DISAFFILIATI-KINDER, DIE KEIN INTERESSE AN DER SCHULE HABEN DENKEN, DASS DIE SCHULE NUTZLOS IST UND OFT VON DER FAMILIE UNTERSTÜTZT WIRD, DIE SCHWACHEN, DIE NICHT ÜBER DIE KULTURELLEN UND LERNMITTEL VERFÜGEN, UM DEN IHNEN VORGESCHLAGENEN SCHULWEG ZU VERVOLLSTÄNDIGEN, IN 7 MODULE AM ABEND UND IM SOMMER IN AUSSERSCHULISCHEN EINRICHTUNGEN UNTERTEILT WERDEN, UM DEN ZUGANG ZU SCHULABBRECHERN ZU VERHINDERN UND DIE SCHULABGÄNGE ZU VERKÜRZEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DER SCHULABBRUCH IST EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN UND BESTEHT NICHT NUR IN DER KÖRPERLICHEN SCHULE, SONDERN AUCH IN DEN SCHWIERIGKEITEN DES LERNENS IN DEN WIEDERHOLUNGEN UND DEM MANGEL AN ERWERB VON REALEN COMPETENCES.DEN BEGRIFF DROP OUT VERBIRGT SICH UNTERSCHIEDLICHE SITUATIONEN UND IN DER TAT UNTER DEN SCHÜLERN, DIE DIE SCHULE VORZEITIG VERLASSEN, KANN UNTER ANDEREM FESTGESTELLT WERDEN, DASS DIE SCHULE VERSUCHT, WEGZUZIEHEN, WEIL SIE SCHWIERIGKEITEN FÜR DIE STRUKTUR DER DISAFFILIATI-KINDER, DIE KEIN INTERESSE AN DER SCHULE HABEN DENKEN, DASS DIE SCHULE NUTZLOS IST UND OFT VON DER FAMILIE UNTERSTÜTZT WIRD, DIE SCHWACHEN, DIE NICHT ÜBER DIE KULTURELLEN UND LERNMITTEL VERFÜGEN, UM DEN IHNEN VORGESCHLAGENEN SCHULWEG ZU VERVOLLSTÄNDIGEN, IN 7 MODULE AM ABEND UND IM SOMMER IN AUSSERSCHULISCHEN EINRICHTUNGEN UNTERTEILT WERDEN, UM DEN ZUGANG ZU SCHULABBRECHERN ZU VERHINDERN UND DIE SCHULABGÄNGE ZU VERKÜRZEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCHOOLVERLATEN IS EEN COMPLEX FENOMEEN EN BESTAAT NIET ALLEEN IN DE FYSIEKE SCHOOL, MAAR OOK IN DE MOEILIJKHEDEN OM TE LEREN IN DE HERHALINGEN EN HET GEBREK AAN VERWERVING VAN ECHTE COMPETENCES.THE TERM DROP OUT VERBERGT VERSCHILLENDE SITUATIES EN IN FEITE ONDER DE LEERLINGEN DIE DE SCHOOL VOORTIJDIG VERLATEN, KAN ONDER ANDERE WORDEN GEÏDENTIFICEERD DAT DE SCHOOL PROBEERT TE VERHUIZEN OMDAT ZE MOEILIJKHEDEN VEROORZAKEN VOOR DE STRUCTUUR VAN DE DISAFFILIATI-KINDEREN DIE GEEN INTERESSE HEBBEN IN DE SCHOOL, DENKEN DAT DE SCHOOL NUTTELOOS IS EN VAAK WORDT ONDERSTEUND DOOR HET GEZIN VAN DE ZWAKKEN DIE NIET OVER DE CULTURELE EN LEERMIDDELEN BESCHIKKEN OM HET SCHOOLPAD TE VOLTOOIEN ZOALS ZE ZIJN VOORGESTELD, WORDT VERDEELD IN 7 MODULES IN AVOND- EN ZOMERTIJDSLESSEN EN WORDT DE SCHOOL VOORTIJDIG ONDERWIJS NIET GEBRUIKT EN WORDEN DE ZWAKKE GROEPEN DIE NIET OVER DE CULTURELE EN LEERMIDDELEN BESCHIKKEN OM HET AAN HEN VOORGESTELDE SCHOOLPAD TE VOLTOOIEN, VERDEELD IN 7 MODULES IN DE AVOND- EN ZOMERSE SCHOOLTIJD, EN WORDT EXTRA ONDERWIJS VOORTIJDIG VOORTGEZET, MET INBEGRIP VAN DE BEVORDERING VAN GELIJKE UREN VOOR HET VERLATEN VAN DE SCHOOL. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCHOOLVERLATEN IS EEN COMPLEX FENOMEEN EN BESTAAT NIET ALLEEN IN DE FYSIEKE SCHOOL, MAAR OOK IN DE MOEILIJKHEDEN OM TE LEREN IN DE HERHALINGEN EN HET GEBREK AAN VERWERVING VAN ECHTE COMPETENCES.THE TERM DROP OUT VERBERGT VERSCHILLENDE SITUATIES EN IN FEITE ONDER DE LEERLINGEN DIE DE SCHOOL VOORTIJDIG VERLATEN, KAN ONDER ANDERE WORDEN GEÏDENTIFICEERD DAT DE SCHOOL PROBEERT TE VERHUIZEN OMDAT ZE MOEILIJKHEDEN VEROORZAKEN VOOR DE STRUCTUUR VAN DE DISAFFILIATI-KINDEREN DIE GEEN INTERESSE HEBBEN IN DE SCHOOL, DENKEN DAT DE SCHOOL NUTTELOOS IS EN VAAK WORDT ONDERSTEUND DOOR HET GEZIN VAN DE ZWAKKEN DIE NIET OVER DE CULTURELE EN LEERMIDDELEN BESCHIKKEN OM HET SCHOOLPAD TE VOLTOOIEN ZOALS ZE ZIJN VOORGESTELD, WORDT VERDEELD IN 7 MODULES IN AVOND- EN ZOMERTIJDSLESSEN EN WORDT DE SCHOOL VOORTIJDIG ONDERWIJS NIET GEBRUIKT EN WORDEN DE ZWAKKE GROEPEN DIE NIET OVER DE CULTURELE EN LEERMIDDELEN BESCHIKKEN OM HET AAN HEN VOORGESTELDE SCHOOLPAD TE VOLTOOIEN, VERDEELD IN 7 MODULES IN DE AVOND- EN ZOMERSE SCHOOLTIJD, EN WORDT EXTRA ONDERWIJS VOORTIJDIG VOORTGEZET, MET INBEGRIP VAN DE BEVORDERING VAN GELIJKE UREN VOOR HET VERLATEN VAN DE SCHOOL. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCHOOLVERLATEN IS EEN COMPLEX FENOMEEN EN BESTAAT NIET ALLEEN IN DE FYSIEKE SCHOOL, MAAR OOK IN DE MOEILIJKHEDEN OM TE LEREN IN DE HERHALINGEN EN HET GEBREK AAN VERWERVING VAN ECHTE COMPETENCES.THE TERM DROP OUT VERBERGT VERSCHILLENDE SITUATIES EN IN FEITE ONDER DE LEERLINGEN DIE DE SCHOOL VOORTIJDIG VERLATEN, KAN ONDER ANDERE WORDEN GEÏDENTIFICEERD DAT DE SCHOOL PROBEERT TE VERHUIZEN OMDAT ZE MOEILIJKHEDEN VEROORZAKEN VOOR DE STRUCTUUR VAN DE DISAFFILIATI-KINDEREN DIE GEEN INTERESSE HEBBEN IN DE SCHOOL, DENKEN DAT DE SCHOOL NUTTELOOS IS EN VAAK WORDT ONDERSTEUND DOOR HET GEZIN VAN DE ZWAKKEN DIE NIET OVER DE CULTURELE EN LEERMIDDELEN BESCHIKKEN OM HET SCHOOLPAD TE VOLTOOIEN ZOALS ZE ZIJN VOORGESTELD, WORDT VERDEELD IN 7 MODULES IN AVOND- EN ZOMERTIJDSLESSEN EN WORDT DE SCHOOL VOORTIJDIG ONDERWIJS NIET GEBRUIKT EN WORDEN DE ZWAKKE GROEPEN DIE NIET OVER DE CULTURELE EN LEERMIDDELEN BESCHIKKEN OM HET AAN HEN VOORGESTELDE SCHOOLPAD TE VOLTOOIEN, VERDEELD IN 7 MODULES IN DE AVOND- EN ZOMERSE SCHOOLTIJD, EN WORDT EXTRA ONDERWIJS VOORTIJDIG VOORTGEZET, MET INBEGRIP VAN DE BEVORDERING VAN GELIJKE UREN VOOR HET VERLATEN VAN DE SCHOOL. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL ABANDONO ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO Y CONSISTE NO SOLO EN LA ESCUELA FÍSICA, SINO TAMBIÉN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS REPETICIONES Y LA FALTA DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS REALES.EL ABANDONO DEL TÉRMINO OCULTA SITUACIONES DIFERENTES Y, DE HECHO, ENTRE LOS ALUMNOS QUE ABANDONAN LA ESCUELA TEMPRANO SE PUEDE IDENTIFICAR, ENTRE OTROS, LA CAZA QUE LA ESCUELA TRATA DE ALEJARSE PORQUE CAUSAN DIFICULTADES A LA ESTRUCTURA DE LOS NIÑOS DISAFFILIATI QUE NO TIENEN INTERÉS EN LA ESCUELA, PIENSAN QUE LA ESCUELA ES INÚTIL Y A MENUDO SON APOYADAS POR LA FAMILIA LOS DÉBILES QUE NO TIENEN LAS HERRAMIENTAS CULTURALES Y DE APRENDIZAJE PARA COMPLETAR EL CAMINO ESCOLAR QUE SE LES PROPONE, SE DIVIDE EN 7 MÓDULOS EN LA NOCHE Y EL VERANO PARA EL ACCESO A LA EDUCACIÓN EXTRACURRICULAR Y A LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y A LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y A LA EDUCACIÓN ORGANIZADA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL ABANDONO ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO Y CONSISTE NO SOLO EN LA ESCUELA FÍSICA, SINO TAMBIÉN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS REPETICIONES Y LA FALTA DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS REALES.EL ABANDONO DEL TÉRMINO OCULTA SITUACIONES DIFERENTES Y, DE HECHO, ENTRE LOS ALUMNOS QUE ABANDONAN LA ESCUELA TEMPRANO SE PUEDE IDENTIFICAR, ENTRE OTROS, LA CAZA QUE LA ESCUELA TRATA DE ALEJARSE PORQUE CAUSAN DIFICULTADES A LA ESTRUCTURA DE LOS NIÑOS DISAFFILIATI QUE NO TIENEN INTERÉS EN LA ESCUELA, PIENSAN QUE LA ESCUELA ES INÚTIL Y A MENUDO SON APOYADAS POR LA FAMILIA LOS DÉBILES QUE NO TIENEN LAS HERRAMIENTAS CULTURALES Y DE APRENDIZAJE PARA COMPLETAR EL CAMINO ESCOLAR QUE SE LES PROPONE, SE DIVIDE EN 7 MÓDULOS EN LA NOCHE Y EL VERANO PARA EL ACCESO A LA EDUCACIÓN EXTRACURRICULAR Y A LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y A LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y A LA EDUCACIÓN ORGANIZADA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL ABANDONO ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO Y CONSISTE NO SOLO EN LA ESCUELA FÍSICA, SINO TAMBIÉN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS REPETICIONES Y LA FALTA DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS REALES.EL ABANDONO DEL TÉRMINO OCULTA SITUACIONES DIFERENTES Y, DE HECHO, ENTRE LOS ALUMNOS QUE ABANDONAN LA ESCUELA TEMPRANO SE PUEDE IDENTIFICAR, ENTRE OTROS, LA CAZA QUE LA ESCUELA TRATA DE ALEJARSE PORQUE CAUSAN DIFICULTADES A LA ESTRUCTURA DE LOS NIÑOS DISAFFILIATI QUE NO TIENEN INTERÉS EN LA ESCUELA, PIENSAN QUE LA ESCUELA ES INÚTIL Y A MENUDO SON APOYADAS POR LA FAMILIA LOS DÉBILES QUE NO TIENEN LAS HERRAMIENTAS CULTURALES Y DE APRENDIZAJE PARA COMPLETAR EL CAMINO ESCOLAR QUE SE LES PROPONE, SE DIVIDE EN 7 MÓDULOS EN LA NOCHE Y EL VERANO PARA EL ACCESO A LA EDUCACIÓN EXTRACURRICULAR Y A LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y A LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y A LA EDUCACIÓN ORGANIZADA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗ ΣΩΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΠΛΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ COMPETENCE.Ο ΌΡΟΣ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΡΎΒΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΟΙ ΚΥΝΗΓΗΜΈΝΟΙ ΠΟΥ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΠΆΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΕΙΔΉ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗ ΣΩΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΠΛΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ COMPETENCE.Ο ΌΡΟΣ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΡΎΒΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΟΙ ΚΥΝΗΓΗΜΈΝΟΙ ΠΟΥ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΠΆΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΕΙΔΉ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗ ΣΩΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΠΛΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ COMPETENCE.Ο ΌΡΟΣ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΡΎΒΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΟΙ ΚΥΝΗΓΗΜΈΝΟΙ ΠΟΥ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΠΆΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΕΙΔΉ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLENS SPREDNING ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN OG BESTÅR IKKE KUN I SKOLENS FYSISKE FYSIK, MEN OGSÅ I VANSKELIGHEDERNE MED AT LÆRE I GENTAGELSER OG I MANGLENDE OPNÅELSE AF REEL COMPETENCE.DEN SIGT DROP OUT SKJULER FORSKELLIGE SITUATIONER OG FAKTISK BLANDT DE ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT KAN IDENTIFICERES BLANDT DE ANDRE DE JAGEDE DEM, SOM SKOLEN FORSØGER AT TAGE VÆK, FORDI DE FORÅRSAGER VANSKELIGE FOR SKOLENS STRUKTUR. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLENS SPREDNING ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN OG BESTÅR IKKE KUN I SKOLENS FYSISKE FYSIK, MEN OGSÅ I VANSKELIGHEDERNE MED AT LÆRE I GENTAGELSER OG I MANGLENDE OPNÅELSE AF REEL COMPETENCE.DEN SIGT DROP OUT SKJULER FORSKELLIGE SITUATIONER OG FAKTISK BLANDT DE ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT KAN IDENTIFICERES BLANDT DE ANDRE DE JAGEDE DEM, SOM SKOLEN FORSØGER AT TAGE VÆK, FORDI DE FORÅRSAGER VANSKELIGE FOR SKOLENS STRUKTUR. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLENS SPREDNING ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN OG BESTÅR IKKE KUN I SKOLENS FYSISKE FYSIK, MEN OGSÅ I VANSKELIGHEDERNE MED AT LÆRE I GENTAGELSER OG I MANGLENDE OPNÅELSE AF REEL COMPETENCE.DEN SIGT DROP OUT SKJULER FORSKELLIGE SITUATIONER OG FAKTISK BLANDT DE ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT KAN IDENTIFICERES BLANDT DE ANDRE DE JAGEDE DEM, SOM SKOLEN FORSØGER AT TAGE VÆK, FORDI DE FORÅRSAGER VANSKELIGE FOR SKOLENS STRUKTUR. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUN HAJONTA ON MONIMUTKAINEN ILMIÖ JA KOOSTUU PAITSI KOULUN FYYSISESTÄ FYSIIKASTA, MYÖS VAIKEUKSISTA OPPIA TOISTOISSA JA KYVYTTÖMYYDESTÄ HANKKIA TODELLISTA COMPETENCE.THE-TERMI PIILOTTAA ERILAISIA TILANTEITA JA ITSE ASIASSA KOULUSTA VARHAIN LÄHTEVIEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA VOIDAAN TUNNISTAA MUUN MUASSA NE METSÄSTETYT, JOTKA KOULU YRITTÄÄ OTTAA POIS, KOSKA NE AIHEUTTAVAT VAIKEUKSIA KOULUN RAKENTEELLE. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUN HAJONTA ON MONIMUTKAINEN ILMIÖ JA KOOSTUU PAITSI KOULUN FYYSISESTÄ FYSIIKASTA, MYÖS VAIKEUKSISTA OPPIA TOISTOISSA JA KYVYTTÖMYYDESTÄ HANKKIA TODELLISTA COMPETENCE.THE-TERMI PIILOTTAA ERILAISIA TILANTEITA JA ITSE ASIASSA KOULUSTA VARHAIN LÄHTEVIEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA VOIDAAN TUNNISTAA MUUN MUASSA NE METSÄSTETYT, JOTKA KOULU YRITTÄÄ OTTAA POIS, KOSKA NE AIHEUTTAVAT VAIKEUKSIA KOULUN RAKENTEELLE. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUN HAJONTA ON MONIMUTKAINEN ILMIÖ JA KOOSTUU PAITSI KOULUN FYYSISESTÄ FYSIIKASTA, MYÖS VAIKEUKSISTA OPPIA TOISTOISSA JA KYVYTTÖMYYDESTÄ HANKKIA TODELLISTA COMPETENCE.THE-TERMI PIILOTTAA ERILAISIA TILANTEITA JA ITSE ASIASSA KOULUSTA VARHAIN LÄHTEVIEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA VOIDAAN TUNNISTAA MUUN MUASSA NE METSÄSTETYT, JOTKA KOULU YRITTÄÄ OTTAA POIS, KOSKA NE AIHEUTTAVAT VAIKEUKSIA KOULUN RAKENTEELLE. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ID-DISPERSJONI TAL-ISKOLA HIJA FENOMENU KUMPLESS U TIKKONSISTI MHUX BISS FIL-FIŻIKA FIŻIKA TAL-ISKOLA IŻDA WKOLL FID-DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM F’REPETIZZJONI U FIN-NUQQAS TA’ AKKWIST REALI TA’ COMPETENCE.THE TERMINU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JAĦBI SITWAZZJONIJIET DIFFERENTI U FIL-FATT FOST L-ISTUDENTI LI JITILQU MILL-ISKOLA KMIENI JISTGĦU JIĠU IDENTIFIKATI FOST L-OĦRAJN DAWK IKKAĊĊJATI LI L-ISKOLA TIPPROVA TIEĦU L BOGĦOD MINĦABBA LI JIKKAWŻAW DIFFIĊLI GĦALL-ISTRUTTURA TAL-ISKOLA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ID-DISPERSJONI TAL-ISKOLA HIJA FENOMENU KUMPLESS U TIKKONSISTI MHUX BISS FIL-FIŻIKA FIŻIKA TAL-ISKOLA IŻDA WKOLL FID-DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM F’REPETIZZJONI U FIN-NUQQAS TA’ AKKWIST REALI TA’ COMPETENCE.THE TERMINU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JAĦBI SITWAZZJONIJIET DIFFERENTI U FIL-FATT FOST L-ISTUDENTI LI JITILQU MILL-ISKOLA KMIENI JISTGĦU JIĠU IDENTIFIKATI FOST L-OĦRAJN DAWK IKKAĊĊJATI LI L-ISKOLA TIPPROVA TIEĦU L BOGĦOD MINĦABBA LI JIKKAWŻAW DIFFIĊLI GĦALL-ISTRUTTURA TAL-ISKOLA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ID-DISPERSJONI TAL-ISKOLA HIJA FENOMENU KUMPLESS U TIKKONSISTI MHUX BISS FIL-FIŻIKA FIŻIKA TAL-ISKOLA IŻDA WKOLL FID-DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM F’REPETIZZJONI U FIN-NUQQAS TA’ AKKWIST REALI TA’ COMPETENCE.THE TERMINU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JAĦBI SITWAZZJONIJIET DIFFERENTI U FIL-FATT FOST L-ISTUDENTI LI JITILQU MILL-ISKOLA KMIENI JISTGĦU JIĠU IDENTIFIKATI FOST L-OĦRAJN DAWK IKKAĊĊJATI LI L-ISKOLA TIPPROVA TIEĦU L BOGĦOD MINĦABBA LI JIKKAWŻAW DIFFIĊLI GĦALL-ISTRUTTURA TAL-ISKOLA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAS IZKLIEDE IR SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, UN TĀ SASTĀV NE TIKAI NO SKOLAS FIZISKĀS PHYSIQUE, BET ARĪ GRŪTĪBĀM MĀCĪTIES ATKĀRTOJUMOS UN NESPĒJA IEGŪT REĀLU COMPETENCE.THE TERMINS PAMET SLĒPJ DAŽĀDAS SITUĀCIJAS, UN PATIESĪBĀ STARP SKOLĒNIEM, KURI PAMET SKOLU AGRI, VAR IDENTIFICĒT STARP CITIEM MEDĪTAJIEM, KO SKOLA MĒĢINA ATŅEMT, JO TIE RADA GRŪTĪBAS SKOLAS STRUKTŪRAI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS IZKLIEDE IR SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, UN TĀ SASTĀV NE TIKAI NO SKOLAS FIZISKĀS PHYSIQUE, BET ARĪ GRŪTĪBĀM MĀCĪTIES ATKĀRTOJUMOS UN NESPĒJA IEGŪT REĀLU COMPETENCE.THE TERMINS PAMET SLĒPJ DAŽĀDAS SITUĀCIJAS, UN PATIESĪBĀ STARP SKOLĒNIEM, KURI PAMET SKOLU AGRI, VAR IDENTIFICĒT STARP CITIEM MEDĪTAJIEM, KO SKOLA MĒĢINA ATŅEMT, JO TIE RADA GRŪTĪBAS SKOLAS STRUKTŪRAI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS IZKLIEDE IR SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, UN TĀ SASTĀV NE TIKAI NO SKOLAS FIZISKĀS PHYSIQUE, BET ARĪ GRŪTĪBĀM MĀCĪTIES ATKĀRTOJUMOS UN NESPĒJA IEGŪT REĀLU COMPETENCE.THE TERMINS PAMET SLĒPJ DAŽĀDAS SITUĀCIJAS, UN PATIESĪBĀ STARP SKOLĒNIEM, KURI PAMET SKOLU AGRI, VAR IDENTIFICĒT STARP CITIEM MEDĪTAJIEM, KO SKOLA MĒĢINA ATŅEMT, JO TIE RADA GRŪTĪBAS SKOLAS STRUKTŪRAI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DISPERZIA ŠKOLY JE KOMPLEXNÝ JAV A SPOČÍVA NIELEN VO FYZICKEJ POSTAVE ŠKOLY, ALE AJ V ŤAŽKOSTIACH S UČENÍM SA V OPAKOVANÍ A V NESCHOPNOSTI ZÍSKAŤ SKUTOČNÉ COMPETENCE.THE TERMÍN PREDČASNÝ ODCHOD SKRÝVA RÔZNE SITUÁCIE A V SKUTOČNOSTI MEDZI ŽIAKMI, KTORÍ PREDČASNE OPÚŠŤAJÚ ŠKOLU, MOŽNO IDENTIFIKOVAŤ OKREM INÉHO LOVCOV, KTORÝCH SA ŠKOLA SNAŽÍ ODOBRAŤ, PRETOŽE SPÔSOBUJÚ ŤAŽKOSTI ŠTRUKTÚRE ŠKOLY. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: DISPERZIA ŠKOLY JE KOMPLEXNÝ JAV A SPOČÍVA NIELEN VO FYZICKEJ POSTAVE ŠKOLY, ALE AJ V ŤAŽKOSTIACH S UČENÍM SA V OPAKOVANÍ A V NESCHOPNOSTI ZÍSKAŤ SKUTOČNÉ COMPETENCE.THE TERMÍN PREDČASNÝ ODCHOD SKRÝVA RÔZNE SITUÁCIE A V SKUTOČNOSTI MEDZI ŽIAKMI, KTORÍ PREDČASNE OPÚŠŤAJÚ ŠKOLU, MOŽNO IDENTIFIKOVAŤ OKREM INÉHO LOVCOV, KTORÝCH SA ŠKOLA SNAŽÍ ODOBRAŤ, PRETOŽE SPÔSOBUJÚ ŤAŽKOSTI ŠTRUKTÚRE ŠKOLY. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DISPERZIA ŠKOLY JE KOMPLEXNÝ JAV A SPOČÍVA NIELEN VO FYZICKEJ POSTAVE ŠKOLY, ALE AJ V ŤAŽKOSTIACH S UČENÍM SA V OPAKOVANÍ A V NESCHOPNOSTI ZÍSKAŤ SKUTOČNÉ COMPETENCE.THE TERMÍN PREDČASNÝ ODCHOD SKRÝVA RÔZNE SITUÁCIE A V SKUTOČNOSTI MEDZI ŽIAKMI, KTORÍ PREDČASNE OPÚŠŤAJÚ ŠKOLU, MOŽNO IDENTIFIKOVAŤ OKREM INÉHO LOVCOV, KTORÝCH SA ŠKOLA SNAŽÍ ODOBRAŤ, PRETOŽE SPÔSOBUJÚ ŤAŽKOSTI ŠTRUKTÚRE ŠKOLY. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS FEINIMÉAN CASTA É SCAIPEADH NA SCOILE AGUS CUIMSÍONN SÉ NÍ HAMHÁIN I BHFISIC FHISICEACH NA SCOILE ACH FREISIN SNA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM IN ATHRÁ AGUS SA MHAINNEACHTAIN FÍOR-COMPETENCE A FHÁIL. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS FEINIMÉAN CASTA É SCAIPEADH NA SCOILE AGUS CUIMSÍONN SÉ NÍ HAMHÁIN I BHFISIC FHISICEACH NA SCOILE ACH FREISIN SNA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM IN ATHRÁ AGUS SA MHAINNEACHTAIN FÍOR-COMPETENCE A FHÁIL. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS FEINIMÉAN CASTA É SCAIPEADH NA SCOILE AGUS CUIMSÍONN SÉ NÍ HAMHÁIN I BHFISIC FHISICEACH NA SCOILE ACH FREISIN SNA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM IN ATHRÁ AGUS SA MHAINNEACHTAIN FÍOR-COMPETENCE A FHÁIL. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DISPERZE ŠKOLY JE SLOŽITÝM JEVEM A SPOČÍVÁ NEJEN VE FYZICKÉ POSTAVĚ ŠKOLY, ALE TAKÉ V OBTÍŽÍCH S UČENÍM V OPAKOVÁNÍ A V NEZÍSKÁNÍ SKUTEČNÉ SPOLEČNOSTI.TENTO TERMÍN VYPADNUTÍ SKRÝVÁ RŮZNÉ SITUACE A VE SKUTEČNOSTI MEZI ŽÁKY, KTEŘÍ ŠKOLU PŘEDČASNĚ OPOUŠTĚJÍ, LZE IDENTIFIKOVAT MIMO JINÉ TY LOVENÉ, KTERÉ SE ŠKOLA SNAŽÍ VZÍT PRYČ, PROTOŽE ZPŮSOBUJÍ OBTÍŽNÉ STRUKTUŘE ŠKOLY. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: DISPERZE ŠKOLY JE SLOŽITÝM JEVEM A SPOČÍVÁ NEJEN VE FYZICKÉ POSTAVĚ ŠKOLY, ALE TAKÉ V OBTÍŽÍCH S UČENÍM V OPAKOVÁNÍ A V NEZÍSKÁNÍ SKUTEČNÉ SPOLEČNOSTI.TENTO TERMÍN VYPADNUTÍ SKRÝVÁ RŮZNÉ SITUACE A VE SKUTEČNOSTI MEZI ŽÁKY, KTEŘÍ ŠKOLU PŘEDČASNĚ OPOUŠTĚJÍ, LZE IDENTIFIKOVAT MIMO JINÉ TY LOVENÉ, KTERÉ SE ŠKOLA SNAŽÍ VZÍT PRYČ, PROTOŽE ZPŮSOBUJÍ OBTÍŽNÉ STRUKTUŘE ŠKOLY. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DISPERZE ŠKOLY JE SLOŽITÝM JEVEM A SPOČÍVÁ NEJEN VE FYZICKÉ POSTAVĚ ŠKOLY, ALE TAKÉ V OBTÍŽÍCH S UČENÍM V OPAKOVÁNÍ A V NEZÍSKÁNÍ SKUTEČNÉ SPOLEČNOSTI.TENTO TERMÍN VYPADNUTÍ SKRÝVÁ RŮZNÉ SITUACE A VE SKUTEČNOSTI MEZI ŽÁKY, KTEŘÍ ŠKOLU PŘEDČASNĚ OPOUŠTĚJÍ, LZE IDENTIFIKOVAT MIMO JINÉ TY LOVENÉ, KTERÉ SE ŠKOLA SNAŽÍ VZÍT PRYČ, PROTOŽE ZPŮSOBUJÍ OBTÍŽNÉ STRUKTUŘE ŠKOLY. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A DISPERSÃO ESCOLAR É UM FENÔMENO COMPLEXO E CONSISTE NÃO SÓ NO FÍSICO FÍSICO DA ESCOLA, MAS TAMBÉM NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM REPETIÇÕES E NA NÃO AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIA REAL.O TERMO ABANDONA ESCONDE DIFERENTES SITUAÇÕES E, DE FATO, ENTRE OS ALUNOS QUE SAEM DA ESCOLA PRECOCEMENTE PODE SER IDENTIFICADO ENTRE OS OUTROS OS CAÇADOS QUE A ESCOLA TENTA TIRAR PORQUE CAUSAM DIFÍCIL À ESTRUTURA DA ESCOLA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A DISPERSÃO ESCOLAR É UM FENÔMENO COMPLEXO E CONSISTE NÃO SÓ NO FÍSICO FÍSICO DA ESCOLA, MAS TAMBÉM NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM REPETIÇÕES E NA NÃO AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIA REAL.O TERMO ABANDONA ESCONDE DIFERENTES SITUAÇÕES E, DE FATO, ENTRE OS ALUNOS QUE SAEM DA ESCOLA PRECOCEMENTE PODE SER IDENTIFICADO ENTRE OS OUTROS OS CAÇADOS QUE A ESCOLA TENTA TIRAR PORQUE CAUSAM DIFÍCIL À ESTRUTURA DA ESCOLA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A DISPERSÃO ESCOLAR É UM FENÔMENO COMPLEXO E CONSISTE NÃO SÓ NO FÍSICO FÍSICO DA ESCOLA, MAS TAMBÉM NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM REPETIÇÕES E NA NÃO AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIA REAL.O TERMO ABANDONA ESCONDE DIFERENTES SITUAÇÕES E, DE FATO, ENTRE OS ALUNOS QUE SAEM DA ESCOLA PRECOCEMENTE PODE SER IDENTIFICADO ENTRE OS OUTROS OS CAÇADOS QUE A ESCOLA TENTA TIRAR PORQUE CAUSAM DIFÍCIL À ESTRUTURA DA ESCOLA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOLI HAJUTATUS ON KEERULINE NÄHTUS JA SEE EI SEISNE MITTE AINULT KOOLI FÜÜSILISES KEHAS, VAID KA KORDUSTE ÕPPIMISE RASKUSTEST JA TÕELISE COMPETENCE’I OMANDAMISE EBAÕNNESTUMISEST.TEE TERMIN VÄLJALANGEMINE PEIDAB ERINEVAID OLUKORDI JA TEGELIKULT SAAB KOOLIST VARAKULT LAHKUVATE ÕPILASTE SEAS TUVASTADA TEISTE SEAS KÜTITUD INIMESI, KEDA KOOL PÜÜAB ÄRA VÕTTA, SEST NEED PÕHJUSTAVAD KOOLI STRUKTUURILE RASKEID TAGAJÄRGI. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLI HAJUTATUS ON KEERULINE NÄHTUS JA SEE EI SEISNE MITTE AINULT KOOLI FÜÜSILISES KEHAS, VAID KA KORDUSTE ÕPPIMISE RASKUSTEST JA TÕELISE COMPETENCE’I OMANDAMISE EBAÕNNESTUMISEST.TEE TERMIN VÄLJALANGEMINE PEIDAB ERINEVAID OLUKORDI JA TEGELIKULT SAAB KOOLIST VARAKULT LAHKUVATE ÕPILASTE SEAS TUVASTADA TEISTE SEAS KÜTITUD INIMESI, KEDA KOOL PÜÜAB ÄRA VÕTTA, SEST NEED PÕHJUSTAVAD KOOLI STRUKTUURILE RASKEID TAGAJÄRGI. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLI HAJUTATUS ON KEERULINE NÄHTUS JA SEE EI SEISNE MITTE AINULT KOOLI FÜÜSILISES KEHAS, VAID KA KORDUSTE ÕPPIMISE RASKUSTEST JA TÕELISE COMPETENCE’I OMANDAMISE EBAÕNNESTUMISEST.TEE TERMIN VÄLJALANGEMINE PEIDAB ERINEVAID OLUKORDI JA TEGELIKULT SAAB KOOLIST VARAKULT LAHKUVATE ÕPILASTE SEAS TUVASTADA TEISTE SEAS KÜTITUD INIMESI, KEDA KOOL PÜÜAB ÄRA VÕTTA, SEST NEED PÕHJUSTAVAD KOOLI STRUKTUURILE RASKEID TAGAJÄRGI. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLAI DISZPERZIÓ ÖSSZETETT JELENSÉG, ÉS NEM CSAK AZ ISKOLA FIZIKAI TESTALKATÁBÓL ÁLL, HANEM AZ ISMÉTLÉSEKBEN VALÓ TANULÁS NEHÉZSÉGEIBŐL ÉS A VALÓDI COMPETENCE MEGSZERZÉSÉNEK SIKERTELENSÉGÉBŐL IS. A KIMARADÁS KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKET REJT, ÉS VALÓJÁBAN AZ ISKOLÁT KORÁN ELHAGYÓ TANULÓK KÖZÖTT AZONOSÍTHATÓK TÖBBEK KÖZÖTT AZOK A VADÁSZOTTAK, AMELYEKET AZ ISKOLA MEGPRÓBÁL ELVENNI, MERT NEHÉZ AZ ISKOLA FELÉPÍTÉSE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLAI DISZPERZIÓ ÖSSZETETT JELENSÉG, ÉS NEM CSAK AZ ISKOLA FIZIKAI TESTALKATÁBÓL ÁLL, HANEM AZ ISMÉTLÉSEKBEN VALÓ TANULÁS NEHÉZSÉGEIBŐL ÉS A VALÓDI COMPETENCE MEGSZERZÉSÉNEK SIKERTELENSÉGÉBŐL IS. A KIMARADÁS KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKET REJT, ÉS VALÓJÁBAN AZ ISKOLÁT KORÁN ELHAGYÓ TANULÓK KÖZÖTT AZONOSÍTHATÓK TÖBBEK KÖZÖTT AZOK A VADÁSZOTTAK, AMELYEKET AZ ISKOLA MEGPRÓBÁL ELVENNI, MERT NEHÉZ AZ ISKOLA FELÉPÍTÉSE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLAI DISZPERZIÓ ÖSSZETETT JELENSÉG, ÉS NEM CSAK AZ ISKOLA FIZIKAI TESTALKATÁBÓL ÁLL, HANEM AZ ISMÉTLÉSEKBEN VALÓ TANULÁS NEHÉZSÉGEIBŐL ÉS A VALÓDI COMPETENCE MEGSZERZÉSÉNEK SIKERTELENSÉGÉBŐL IS. A KIMARADÁS KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKET REJT, ÉS VALÓJÁBAN AZ ISKOLÁT KORÁN ELHAGYÓ TANULÓK KÖZÖTT AZONOSÍTHATÓK TÖBBEK KÖZÖTT AZOK A VADÁSZOTTAK, AMELYEKET AZ ISKOLA MEGPRÓBÁL ELVENNI, MERT NEHÉZ AZ ISKOLA FELÉPÍTÉSE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩНАТА ДИСПЕРСИЯ Е СЛОЖЕН ФЕНОМЕН И СЕ СЪСТОИ НЕ САМО ВЪВ ФИЗИЧЕСКАТА ФИЗИКА НА УЧИЛИЩЕТО, НО И В ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УЧЕНЕТО ПРИ ПОВТОРЕНИЕ И В НЕСПОСОБНОСТТА ДА СЕ ПРИДОБИЕ РЕАЛНА КОМПЕТЕНЦИЯ. ТЕРМИНЪТ ОТПАДАНЕ КРИЕ РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ И ВСЪЩНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НАПУСКАТ УЧИЛИЩЕ РАНО, МОГАТ ДА БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ И ПРЕСЛЕДВАНИТЕ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО СЕ ОПИТВА ДА ОТНЕМЕ, ЗАЩОТО ПРИЧИНЯВАТ ТРУДНОСТ НА СТРУКТУРАТА НА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩНАТА ДИСПЕРСИЯ Е СЛОЖЕН ФЕНОМЕН И СЕ СЪСТОИ НЕ САМО ВЪВ ФИЗИЧЕСКАТА ФИЗИКА НА УЧИЛИЩЕТО, НО И В ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УЧЕНЕТО ПРИ ПОВТОРЕНИЕ И В НЕСПОСОБНОСТТА ДА СЕ ПРИДОБИЕ РЕАЛНА КОМПЕТЕНЦИЯ. ТЕРМИНЪТ ОТПАДАНЕ КРИЕ РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ И ВСЪЩНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НАПУСКАТ УЧИЛИЩЕ РАНО, МОГАТ ДА БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ И ПРЕСЛЕДВАНИТЕ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО СЕ ОПИТВА ДА ОТНЕМЕ, ЗАЩОТО ПРИЧИНЯВАТ ТРУДНОСТ НА СТРУКТУРАТА НА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩНАТА ДИСПЕРСИЯ Е СЛОЖЕН ФЕНОМЕН И СЕ СЪСТОИ НЕ САМО ВЪВ ФИЗИЧЕСКАТА ФИЗИКА НА УЧИЛИЩЕТО, НО И В ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УЧЕНЕТО ПРИ ПОВТОРЕНИЕ И В НЕСПОСОБНОСТТА ДА СЕ ПРИДОБИЕ РЕАЛНА КОМПЕТЕНЦИЯ. ТЕРМИНЪТ ОТПАДАНЕ КРИЕ РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ И ВСЪЩНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НАПУСКАТ УЧИЛИЩЕ РАНО, МОГАТ ДА БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ И ПРЕСЛЕДВАНИТЕ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО СЕ ОПИТВА ДА ОТНЕМЕ, ЗАЩОТО ПРИЧИНЯВАТ ТРУДНОСТ НА СТРУКТУРАТА НА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLOS IŠSKLAIDYMAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURĮ SUDARO NE TIK FIZINIS MOKYKLOS KŪNO SUDĖJIMAS, BET IR MOKYMOSI SUNKUMAI KARTOJANT IR NESUGEBĖJIMAS ĮSIGYTI REALIOS COMPETENCE.THE TERMINAS „IŠMETIMAS“ SLEPIA SKIRTINGAS SITUACIJAS IR IŠ TIESŲ TARP MOKINIŲ, KURIE ANKSTI PALIEKA MOKYKLĄ, TARP KITŲ GALIMA NUSTATYTI MEDŽIOJAMUS TUOS, KURIUOS MOKYKLA BANDO ATIMTI, NES JIE APSUNKINA MOKYKLOS STRUKTŪRĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS IŠSKLAIDYMAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURĮ SUDARO NE TIK FIZINIS MOKYKLOS KŪNO SUDĖJIMAS, BET IR MOKYMOSI SUNKUMAI KARTOJANT IR NESUGEBĖJIMAS ĮSIGYTI REALIOS COMPETENCE.THE TERMINAS „IŠMETIMAS“ SLEPIA SKIRTINGAS SITUACIJAS IR IŠ TIESŲ TARP MOKINIŲ, KURIE ANKSTI PALIEKA MOKYKLĄ, TARP KITŲ GALIMA NUSTATYTI MEDŽIOJAMUS TUOS, KURIUOS MOKYKLA BANDO ATIMTI, NES JIE APSUNKINA MOKYKLOS STRUKTŪRĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS IŠSKLAIDYMAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURĮ SUDARO NE TIK FIZINIS MOKYKLOS KŪNO SUDĖJIMAS, BET IR MOKYMOSI SUNKUMAI KARTOJANT IR NESUGEBĖJIMAS ĮSIGYTI REALIOS COMPETENCE.THE TERMINAS „IŠMETIMAS“ SLEPIA SKIRTINGAS SITUACIJAS IR IŠ TIESŲ TARP MOKINIŲ, KURIE ANKSTI PALIEKA MOKYKLĄ, TARP KITŲ GALIMA NUSTATYTI MEDŽIOJAMUS TUOS, KURIUOS MOKYKLA BANDO ATIMTI, NES JIE APSUNKINA MOKYKLOS STRUKTŪRĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLSKA DISPERZIJA JE SLOŽEN FENOMEN I SASTOJI SE NE SAMO U FIZIČKOM TIJELU ŠKOLE, VEĆ I U POTEŠKOĆAMA UČENJA U PONAVLJANJIMA I U NEUSPJEHU DA SE STEKNE PRAVI COMPETENCE.THE POJAM ODUSTANE SKRIVA RAZLIČITE SITUACIJE I ZAPRAVO MEĐU UČENICIMA KOJI RANO NAPUŠTAJU ŠKOLU MOGU SE IDENTIFICIRATI MEĐU OSTALIMA LOVLJENI KOJE ŠKOLA POKUŠAVA ODUZETI JER OTEŽAVA STRUKTURU ŠKOLE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKA DISPERZIJA JE SLOŽEN FENOMEN I SASTOJI SE NE SAMO U FIZIČKOM TIJELU ŠKOLE, VEĆ I U POTEŠKOĆAMA UČENJA U PONAVLJANJIMA I U NEUSPJEHU DA SE STEKNE PRAVI COMPETENCE.THE POJAM ODUSTANE SKRIVA RAZLIČITE SITUACIJE I ZAPRAVO MEĐU UČENICIMA KOJI RANO NAPUŠTAJU ŠKOLU MOGU SE IDENTIFICIRATI MEĐU OSTALIMA LOVLJENI KOJE ŠKOLA POKUŠAVA ODUZETI JER OTEŽAVA STRUKTURU ŠKOLE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKA DISPERZIJA JE SLOŽEN FENOMEN I SASTOJI SE NE SAMO U FIZIČKOM TIJELU ŠKOLE, VEĆ I U POTEŠKOĆAMA UČENJA U PONAVLJANJIMA I U NEUSPJEHU DA SE STEKNE PRAVI COMPETENCE.THE POJAM ODUSTANE SKRIVA RAZLIČITE SITUACIJE I ZAPRAVO MEĐU UČENICIMA KOJI RANO NAPUŠTAJU ŠKOLU MOGU SE IDENTIFICIRATI MEĐU OSTALIMA LOVLJENI KOJE ŠKOLA POKUŠAVA ODUZETI JER OTEŽAVA STRUKTURU ŠKOLE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLSPRIDNINGEN ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN OCH BESTÅR INTE BARA AV SKOLANS FYSISKA FYSIK UTAN OCKSÅ I SVÅRIGHETERNA ATT LÄRA SIG I REPETITIONER OCH I MISSLYCKANDET ATT FÖRVÄRVA VERKLIG KONKURRENSKRAFT.DÅ DÖLJER TERMEN ”AVHOPP” OLIKA SITUATIONER OCH I SJÄLVA VERKET BLAND DE ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN TIDIGT KAN IDENTIFIERAS BLAND DE ANDRA DE JAGADE SOM SKOLAN FÖRSÖKER TA BORT EFTERSOM DE ORSAKAR SVÅRT FÖR SKOLANS STRUKTUR. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLSPRIDNINGEN ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN OCH BESTÅR INTE BARA AV SKOLANS FYSISKA FYSIK UTAN OCKSÅ I SVÅRIGHETERNA ATT LÄRA SIG I REPETITIONER OCH I MISSLYCKANDET ATT FÖRVÄRVA VERKLIG KONKURRENSKRAFT.DÅ DÖLJER TERMEN ”AVHOPP” OLIKA SITUATIONER OCH I SJÄLVA VERKET BLAND DE ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN TIDIGT KAN IDENTIFIERAS BLAND DE ANDRA DE JAGADE SOM SKOLAN FÖRSÖKER TA BORT EFTERSOM DE ORSAKAR SVÅRT FÖR SKOLANS STRUKTUR. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLSPRIDNINGEN ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN OCH BESTÅR INTE BARA AV SKOLANS FYSISKA FYSIK UTAN OCKSÅ I SVÅRIGHETERNA ATT LÄRA SIG I REPETITIONER OCH I MISSLYCKANDET ATT FÖRVÄRVA VERKLIG KONKURRENSKRAFT.DÅ DÖLJER TERMEN ”AVHOPP” OLIKA SITUATIONER OCH I SJÄLVA VERKET BLAND DE ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN TIDIGT KAN IDENTIFIERAS BLAND DE ANDRA DE JAGADE SOM SKOLAN FÖRSÖKER TA BORT EFTERSOM DE ORSAKAR SVÅRT FÖR SKOLANS STRUKTUR. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DISPERSIA ȘCOLII ESTE UN FENOMEN COMPLEX ȘI CONSTĂ NU NUMAI ÎN FIZICUL ȘCOLII, CI ȘI ÎN DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE ÎN REPETĂRI ȘI ÎN EȘECUL DOBÂNDIRII COMPETENȚEI REALE. TERMENUL ABANDONULUI ASCUNDE SITUAȚII DIFERITE ȘI, DE FAPT, PRINTRE ELEVII CARE PĂRĂSESC ȘCOALA DEVREME POT FI IDENTIFICAȚI, PRINTRE ALȚII, CEI VÂNAȚI PE CARE ȘCOALA ÎNCEARCĂ SĂ LE IA, DEOARECE PROVOACĂ DIFICULTĂȚI STRUCTURII ȘCOLII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DISPERSIA ȘCOLII ESTE UN FENOMEN COMPLEX ȘI CONSTĂ NU NUMAI ÎN FIZICUL ȘCOLII, CI ȘI ÎN DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE ÎN REPETĂRI ȘI ÎN EȘECUL DOBÂNDIRII COMPETENȚEI REALE. TERMENUL ABANDONULUI ASCUNDE SITUAȚII DIFERITE ȘI, DE FAPT, PRINTRE ELEVII CARE PĂRĂSESC ȘCOALA DEVREME POT FI IDENTIFICAȚI, PRINTRE ALȚII, CEI VÂNAȚI PE CARE ȘCOALA ÎNCEARCĂ SĂ LE IA, DEOARECE PROVOACĂ DIFICULTĂȚI STRUCTURII ȘCOLII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DISPERSIA ȘCOLII ESTE UN FENOMEN COMPLEX ȘI CONSTĂ NU NUMAI ÎN FIZICUL ȘCOLII, CI ȘI ÎN DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE ÎN REPETĂRI ȘI ÎN EȘECUL DOBÂNDIRII COMPETENȚEI REALE. TERMENUL ABANDONULUI ASCUNDE SITUAȚII DIFERITE ȘI, DE FAPT, PRINTRE ELEVII CARE PĂRĂSESC ȘCOALA DEVREME POT FI IDENTIFICAȚI, PRINTRE ALȚII, CEI VÂNAȚI PE CARE ȘCOALA ÎNCEARCĂ SĂ LE IA, DEOARECE PROVOACĂ DIFICULTĂȚI STRUCTURII ȘCOLII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
RAZPRŠENOST ŠOLE JE KOMPLEKSEN POJAV IN JE SESTAVLJENA NE LE V FIZIČNI POSTAVO ŠOLE, AMPAK TUDI V TEŽAVAH PRI UČENJU V PONAVLJANJIH IN V NEZMOŽNOSTI PRIDOBITVE PRAVE COMPETENCE.THE IZRAZ OSIPA SKRIVA RAZLIČNE SITUACIJE IN V RESNICI MED UČENCI, KI ZGODAJ ZAPUSTIJO ŠOLO, JE MOGOČE PREPOZNATI MED DRUGIMI LOVLJENIMI, KI JIH ŠOLA POSKUŠA ODVZETI, KER POVZROČAJO TEŽKO STRUKTURO ŠOLE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: RAZPRŠENOST ŠOLE JE KOMPLEKSEN POJAV IN JE SESTAVLJENA NE LE V FIZIČNI POSTAVO ŠOLE, AMPAK TUDI V TEŽAVAH PRI UČENJU V PONAVLJANJIH IN V NEZMOŽNOSTI PRIDOBITVE PRAVE COMPETENCE.THE IZRAZ OSIPA SKRIVA RAZLIČNE SITUACIJE IN V RESNICI MED UČENCI, KI ZGODAJ ZAPUSTIJO ŠOLO, JE MOGOČE PREPOZNATI MED DRUGIMI LOVLJENIMI, KI JIH ŠOLA POSKUŠA ODVZETI, KER POVZROČAJO TEŽKO STRUKTURO ŠOLE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: RAZPRŠENOST ŠOLE JE KOMPLEKSEN POJAV IN JE SESTAVLJENA NE LE V FIZIČNI POSTAVO ŠOLE, AMPAK TUDI V TEŽAVAH PRI UČENJU V PONAVLJANJIH IN V NEZMOŽNOSTI PRIDOBITVE PRAVE COMPETENCE.THE IZRAZ OSIPA SKRIVA RAZLIČNE SITUACIJE IN V RESNICI MED UČENCI, KI ZGODAJ ZAPUSTIJO ŠOLO, JE MOGOČE PREPOZNATI MED DRUGIMI LOVLJENIMI, KI JIH ŠOLA POSKUŠA ODVZETI, KER POVZROČAJO TEŽKO STRUKTURO ŠOLE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ROZPROSZENIE W SZKOLE JEST ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM I POLEGA NIE TYLKO NA FIZYCZNEJ SYLWETCE SZKOŁY, ALE TAKŻE NA TRUDNOŚCIACH W NAUCE W POWTÓRZENIACH I NA NIEUZYSKANIU PRAWDZIWEGO COMPETENCE.THE TERMIN „PORZUCENIE” UKRYWA RÓŻNE SYTUACJE, A W RZECZYWISTOŚCI WŚRÓD UCZNIÓW, KTÓRZY WCZEŚNIE OPUSZCZAJĄ SZKOŁĘ, MOŻNA ZIDENTYFIKOWAĆ M.IN. POLOWANE, KTÓRE SZKOŁA PRÓBUJE ZABRAĆ, PONIEWAŻ POWODUJĄ TRUDNOŚCI W STRUKTURZE SZKOŁY. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ROZPROSZENIE W SZKOLE JEST ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM I POLEGA NIE TYLKO NA FIZYCZNEJ SYLWETCE SZKOŁY, ALE TAKŻE NA TRUDNOŚCIACH W NAUCE W POWTÓRZENIACH I NA NIEUZYSKANIU PRAWDZIWEGO COMPETENCE.THE TERMIN „PORZUCENIE” UKRYWA RÓŻNE SYTUACJE, A W RZECZYWISTOŚCI WŚRÓD UCZNIÓW, KTÓRZY WCZEŚNIE OPUSZCZAJĄ SZKOŁĘ, MOŻNA ZIDENTYFIKOWAĆ M.IN. POLOWANE, KTÓRE SZKOŁA PRÓBUJE ZABRAĆ, PONIEWAŻ POWODUJĄ TRUDNOŚCI W STRUKTURZE SZKOŁY. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ROZPROSZENIE W SZKOLE JEST ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM I POLEGA NIE TYLKO NA FIZYCZNEJ SYLWETCE SZKOŁY, ALE TAKŻE NA TRUDNOŚCIACH W NAUCE W POWTÓRZENIACH I NA NIEUZYSKANIU PRAWDZIWEGO COMPETENCE.THE TERMIN „PORZUCENIE” UKRYWA RÓŻNE SYTUACJE, A W RZECZYWISTOŚCI WŚRÓD UCZNIÓW, KTÓRZY WCZEŚNIE OPUSZCZAJĄ SZKOŁĘ, MOŻNA ZIDENTYFIKOWAĆ M.IN. POLOWANE, KTÓRE SZKOŁA PRÓBUJE ZABRAĆ, PONIEWAŻ POWODUJĄ TRUDNOŚCI W STRUKTURZE SZKOŁY. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Caserta / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CASTEL VOLTURNO | |||||||||||||||
| Property / location (string): CASTEL VOLTURNO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,515.18 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,515.18 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:06, 8 April 2023
Project Q304645 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LIVE FROM CASTEL VOLTURNO |
Project Q304645 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
2 October 2017
0 references
31 August 2018
0 references
ISIS CASTELVOLTURNO
0 references
41°2'3.52"N, 13°56'27.02"E
0 references
LA DISPERSIONE SCOLASTICA UN FENOMENO COMPLESSO E NON CONSISTE SOLO NELLABBANDONO FISICO DELLA SCUOLA MA ANCHE NELLE DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO NELLE RIPETENZE E NELLA MANCATA ACQUISIZIONE DI REALI COMPETENZE.IL TERMINE DROP OUT NASCONDE SITUAZIONI DIVERSE E DIFATTI TRA GLI ALLIEVI CHE LASCIANO PRECOCEMENTE LA SCUOLA SI POSSONO INDIVIDUARE TRA GLI ALTRI I CACCIATI CHE LA SCUOLA CERCA DI ALLONTANARE PERCH ESSI CAUSANO DIFFICOLT ALLA STRUTTURA I DISAFFILIATI RAGAZZI CHE NON PROVANO INTERESSE ALLA SCUOLA PENSANO CHE LA SCUOLA SIA INUTILE E SONO SPESSO SOSTENUTI IN CI DALLA FAMIGLIA I DEBOLI COLORO CHE NON HANNO GLI STRUMENTI CULTURALI E DI APPRENDIMENTO PER COMPLETARE IL PERCORSO SCOLASTICO QUALE VIENE LORO PROPOSTO IL PROGETTO SI ARTICOLA IN 7 MODULI IN ORARIO EXTRASCOLASTICO SERALE E ESTIVO ORGANIZZATO IN LABORATORI E MIRA A RIDURRE E PREVENIRE LABBANDONO SCOLASTICO PRECOCE NONCH PROMUOVERE LA PARIT DI ACCESSO ALLISTRUZIONE DI QUALIT INCLUSI I PERCORSI DI ISTRUZIONE FO (Italian)
0 references
THE SCHOOL DISPERSION IS A COMPLEX PHENOMENON AND CONSISTS NOT ONLY IN THE PHYSICAL PHYSIQUE OF THE SCHOOL BUT ALSO IN THE DIFFICULTIES OF LEARNING IN REPEATS AND IN THE FAILURE TO ACQUIRE REAL COMPETENCE.THE TERM DROP OUT HIDES DIFFERENT SITUATIONS AND IN FACT AMONG THE PUPILS WHO LEAVE THE SCHOOL EARLY CAN BE IDENTIFIED AMONG THE OTHERS THE HUNTED ONES THAT THE SCHOOL TRIES TO TAKE AWAY BECAUSE THEY CAUSE DIFFICULT TO THE STRUCTURE OF THE SCHOOL. (English)
6 November 2020
0 references
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE ET CONSISTE NON SEULEMENT DANS L’ÉCOLE PHYSIQUE, MAIS AUSSI DANS LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DANS LES REDOUBLEMENTS ET L’ABSENCE D’ACQUISITION DE VÉRITABLES COMPETENCES.LE TERME D’ABANDON CACHE DIFFÉRENTES SITUATIONS ET, EN FAIT, PARMI LES ÉLÈVES QUI QUITTENT L’ÉCOLE TÔT PEUT ÊTRE IDENTIFIÉ ENTRE AUTRES LA CHASSE QUE L’ÉCOLE TENTE DE S’ÉLOIGNER PARCE QU’ILS CAUSENT DES DIFFICULTÉS À LA STRUCTURE DES ENFANTS DISAFFILIATI QUI N’ONT PAS D’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE QUI N’A PAS D’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE EST INUTILE ET SONT SOUVENT SOUTENUS PAR LA FAMILLE LES PLUS FAIBLES QUI N’ONT PAS LES OUTILS CULTURELS ET D’APPRENTISSAGE POUR ACHEVER LE PARCOURS SCOLAIRE TEL QU’ILS LEUR SONT PROPOSÉS, EST DIVISÉ EN 7 MODULES EN SOIRÉE ET EXTRA-SCOLAIRE POUR RÉDUIRE L’ACCÈS À L’ÉDUCATION SCOLAIRE ET EXTRA-SCOLAIRE POUR RÉDUIRE L’ACCÈS À L’ÉDUCATION SCOLAIRE ET D’ÉVITER L’ÉDUCATION SCOLAIRE. (French)
7 December 2021
0 references
DER SCHULABBRUCH IST EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN UND BESTEHT NICHT NUR IN DER KÖRPERLICHEN SCHULE, SONDERN AUCH IN DEN SCHWIERIGKEITEN DES LERNENS IN DEN WIEDERHOLUNGEN UND DEM MANGEL AN ERWERB VON REALEN COMPETENCES.DEN BEGRIFF DROP OUT VERBIRGT SICH UNTERSCHIEDLICHE SITUATIONEN UND IN DER TAT UNTER DEN SCHÜLERN, DIE DIE SCHULE VORZEITIG VERLASSEN, KANN UNTER ANDEREM FESTGESTELLT WERDEN, DASS DIE SCHULE VERSUCHT, WEGZUZIEHEN, WEIL SIE SCHWIERIGKEITEN FÜR DIE STRUKTUR DER DISAFFILIATI-KINDER, DIE KEIN INTERESSE AN DER SCHULE HABEN DENKEN, DASS DIE SCHULE NUTZLOS IST UND OFT VON DER FAMILIE UNTERSTÜTZT WIRD, DIE SCHWACHEN, DIE NICHT ÜBER DIE KULTURELLEN UND LERNMITTEL VERFÜGEN, UM DEN IHNEN VORGESCHLAGENEN SCHULWEG ZU VERVOLLSTÄNDIGEN, IN 7 MODULE AM ABEND UND IM SOMMER IN AUSSERSCHULISCHEN EINRICHTUNGEN UNTERTEILT WERDEN, UM DEN ZUGANG ZU SCHULABBRECHERN ZU VERHINDERN UND DIE SCHULABGÄNGE ZU VERKÜRZEN. (German)
17 December 2021
0 references
SCHOOLVERLATEN IS EEN COMPLEX FENOMEEN EN BESTAAT NIET ALLEEN IN DE FYSIEKE SCHOOL, MAAR OOK IN DE MOEILIJKHEDEN OM TE LEREN IN DE HERHALINGEN EN HET GEBREK AAN VERWERVING VAN ECHTE COMPETENCES.THE TERM DROP OUT VERBERGT VERSCHILLENDE SITUATIES EN IN FEITE ONDER DE LEERLINGEN DIE DE SCHOOL VOORTIJDIG VERLATEN, KAN ONDER ANDERE WORDEN GEÏDENTIFICEERD DAT DE SCHOOL PROBEERT TE VERHUIZEN OMDAT ZE MOEILIJKHEDEN VEROORZAKEN VOOR DE STRUCTUUR VAN DE DISAFFILIATI-KINDEREN DIE GEEN INTERESSE HEBBEN IN DE SCHOOL, DENKEN DAT DE SCHOOL NUTTELOOS IS EN VAAK WORDT ONDERSTEUND DOOR HET GEZIN VAN DE ZWAKKEN DIE NIET OVER DE CULTURELE EN LEERMIDDELEN BESCHIKKEN OM HET SCHOOLPAD TE VOLTOOIEN ZOALS ZE ZIJN VOORGESTELD, WORDT VERDEELD IN 7 MODULES IN AVOND- EN ZOMERTIJDSLESSEN EN WORDT DE SCHOOL VOORTIJDIG ONDERWIJS NIET GEBRUIKT EN WORDEN DE ZWAKKE GROEPEN DIE NIET OVER DE CULTURELE EN LEERMIDDELEN BESCHIKKEN OM HET AAN HEN VOORGESTELDE SCHOOLPAD TE VOLTOOIEN, VERDEELD IN 7 MODULES IN DE AVOND- EN ZOMERSE SCHOOLTIJD, EN WORDT EXTRA ONDERWIJS VOORTIJDIG VOORTGEZET, MET INBEGRIP VAN DE BEVORDERING VAN GELIJKE UREN VOOR HET VERLATEN VAN DE SCHOOL. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL ABANDONO ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO Y CONSISTE NO SOLO EN LA ESCUELA FÍSICA, SINO TAMBIÉN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS REPETICIONES Y LA FALTA DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS REALES.EL ABANDONO DEL TÉRMINO OCULTA SITUACIONES DIFERENTES Y, DE HECHO, ENTRE LOS ALUMNOS QUE ABANDONAN LA ESCUELA TEMPRANO SE PUEDE IDENTIFICAR, ENTRE OTROS, LA CAZA QUE LA ESCUELA TRATA DE ALEJARSE PORQUE CAUSAN DIFICULTADES A LA ESTRUCTURA DE LOS NIÑOS DISAFFILIATI QUE NO TIENEN INTERÉS EN LA ESCUELA, PIENSAN QUE LA ESCUELA ES INÚTIL Y A MENUDO SON APOYADAS POR LA FAMILIA LOS DÉBILES QUE NO TIENEN LAS HERRAMIENTAS CULTURALES Y DE APRENDIZAJE PARA COMPLETAR EL CAMINO ESCOLAR QUE SE LES PROPONE, SE DIVIDE EN 7 MÓDULOS EN LA NOCHE Y EL VERANO PARA EL ACCESO A LA EDUCACIÓN EXTRACURRICULAR Y A LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y A LA EDUCACIÓN EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y A LA EDUCACIÓN ORGANIZADA. (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗ ΣΩΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΠΛΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ COMPETENCE.Ο ΌΡΟΣ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΡΎΒΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΥΝ ΠΡΌΩΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΟΙ ΚΥΝΗΓΗΜΈΝΟΙ ΠΟΥ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΠΆΡΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΕΙΔΉ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΔΟΜΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. (Greek)
17 August 2022
0 references
SKOLENS SPREDNING ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN OG BESTÅR IKKE KUN I SKOLENS FYSISKE FYSIK, MEN OGSÅ I VANSKELIGHEDERNE MED AT LÆRE I GENTAGELSER OG I MANGLENDE OPNÅELSE AF REEL COMPETENCE.DEN SIGT DROP OUT SKJULER FORSKELLIGE SITUATIONER OG FAKTISK BLANDT DE ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT KAN IDENTIFICERES BLANDT DE ANDRE DE JAGEDE DEM, SOM SKOLEN FORSØGER AT TAGE VÆK, FORDI DE FORÅRSAGER VANSKELIGE FOR SKOLENS STRUKTUR. (Danish)
17 August 2022
0 references
KOULUN HAJONTA ON MONIMUTKAINEN ILMIÖ JA KOOSTUU PAITSI KOULUN FYYSISESTÄ FYSIIKASTA, MYÖS VAIKEUKSISTA OPPIA TOISTOISSA JA KYVYTTÖMYYDESTÄ HANKKIA TODELLISTA COMPETENCE.THE-TERMI PIILOTTAA ERILAISIA TILANTEITA JA ITSE ASIASSA KOULUSTA VARHAIN LÄHTEVIEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA VOIDAAN TUNNISTAA MUUN MUASSA NE METSÄSTETYT, JOTKA KOULU YRITTÄÄ OTTAA POIS, KOSKA NE AIHEUTTAVAT VAIKEUKSIA KOULUN RAKENTEELLE. (Finnish)
17 August 2022
0 references
ID-DISPERSJONI TAL-ISKOLA HIJA FENOMENU KUMPLESS U TIKKONSISTI MHUX BISS FIL-FIŻIKA FIŻIKA TAL-ISKOLA IŻDA WKOLL FID-DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM F’REPETIZZJONI U FIN-NUQQAS TA’ AKKWIST REALI TA’ COMPETENCE.THE TERMINU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA JAĦBI SITWAZZJONIJIET DIFFERENTI U FIL-FATT FOST L-ISTUDENTI LI JITILQU MILL-ISKOLA KMIENI JISTGĦU JIĠU IDENTIFIKATI FOST L-OĦRAJN DAWK IKKAĊĊJATI LI L-ISKOLA TIPPROVA TIEĦU L BOGĦOD MINĦABBA LI JIKKAWŻAW DIFFIĊLI GĦALL-ISTRUTTURA TAL-ISKOLA. (Maltese)
17 August 2022
0 references
SKOLAS IZKLIEDE IR SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, UN TĀ SASTĀV NE TIKAI NO SKOLAS FIZISKĀS PHYSIQUE, BET ARĪ GRŪTĪBĀM MĀCĪTIES ATKĀRTOJUMOS UN NESPĒJA IEGŪT REĀLU COMPETENCE.THE TERMINS PAMET SLĒPJ DAŽĀDAS SITUĀCIJAS, UN PATIESĪBĀ STARP SKOLĒNIEM, KURI PAMET SKOLU AGRI, VAR IDENTIFICĒT STARP CITIEM MEDĪTAJIEM, KO SKOLA MĒĢINA ATŅEMT, JO TIE RADA GRŪTĪBAS SKOLAS STRUKTŪRAI. (Latvian)
17 August 2022
0 references
DISPERZIA ŠKOLY JE KOMPLEXNÝ JAV A SPOČÍVA NIELEN VO FYZICKEJ POSTAVE ŠKOLY, ALE AJ V ŤAŽKOSTIACH S UČENÍM SA V OPAKOVANÍ A V NESCHOPNOSTI ZÍSKAŤ SKUTOČNÉ COMPETENCE.THE TERMÍN PREDČASNÝ ODCHOD SKRÝVA RÔZNE SITUÁCIE A V SKUTOČNOSTI MEDZI ŽIAKMI, KTORÍ PREDČASNE OPÚŠŤAJÚ ŠKOLU, MOŽNO IDENTIFIKOVAŤ OKREM INÉHO LOVCOV, KTORÝCH SA ŠKOLA SNAŽÍ ODOBRAŤ, PRETOŽE SPÔSOBUJÚ ŤAŽKOSTI ŠTRUKTÚRE ŠKOLY. (Slovak)
17 August 2022
0 references
IS FEINIMÉAN CASTA É SCAIPEADH NA SCOILE AGUS CUIMSÍONN SÉ NÍ HAMHÁIN I BHFISIC FHISICEACH NA SCOILE ACH FREISIN SNA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM IN ATHRÁ AGUS SA MHAINNEACHTAIN FÍOR-COMPETENCE A FHÁIL. (Irish)
17 August 2022
0 references
DISPERZE ŠKOLY JE SLOŽITÝM JEVEM A SPOČÍVÁ NEJEN VE FYZICKÉ POSTAVĚ ŠKOLY, ALE TAKÉ V OBTÍŽÍCH S UČENÍM V OPAKOVÁNÍ A V NEZÍSKÁNÍ SKUTEČNÉ SPOLEČNOSTI.TENTO TERMÍN VYPADNUTÍ SKRÝVÁ RŮZNÉ SITUACE A VE SKUTEČNOSTI MEZI ŽÁKY, KTEŘÍ ŠKOLU PŘEDČASNĚ OPOUŠTĚJÍ, LZE IDENTIFIKOVAT MIMO JINÉ TY LOVENÉ, KTERÉ SE ŠKOLA SNAŽÍ VZÍT PRYČ, PROTOŽE ZPŮSOBUJÍ OBTÍŽNÉ STRUKTUŘE ŠKOLY. (Czech)
17 August 2022
0 references
A DISPERSÃO ESCOLAR É UM FENÔMENO COMPLEXO E CONSISTE NÃO SÓ NO FÍSICO FÍSICO DA ESCOLA, MAS TAMBÉM NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM REPETIÇÕES E NA NÃO AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIA REAL.O TERMO ABANDONA ESCONDE DIFERENTES SITUAÇÕES E, DE FATO, ENTRE OS ALUNOS QUE SAEM DA ESCOLA PRECOCEMENTE PODE SER IDENTIFICADO ENTRE OS OUTROS OS CAÇADOS QUE A ESCOLA TENTA TIRAR PORQUE CAUSAM DIFÍCIL À ESTRUTURA DA ESCOLA. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
KOOLI HAJUTATUS ON KEERULINE NÄHTUS JA SEE EI SEISNE MITTE AINULT KOOLI FÜÜSILISES KEHAS, VAID KA KORDUSTE ÕPPIMISE RASKUSTEST JA TÕELISE COMPETENCE’I OMANDAMISE EBAÕNNESTUMISEST.TEE TERMIN VÄLJALANGEMINE PEIDAB ERINEVAID OLUKORDI JA TEGELIKULT SAAB KOOLIST VARAKULT LAHKUVATE ÕPILASTE SEAS TUVASTADA TEISTE SEAS KÜTITUD INIMESI, KEDA KOOL PÜÜAB ÄRA VÕTTA, SEST NEED PÕHJUSTAVAD KOOLI STRUKTUURILE RASKEID TAGAJÄRGI. (Estonian)
17 August 2022
0 references
AZ ISKOLAI DISZPERZIÓ ÖSSZETETT JELENSÉG, ÉS NEM CSAK AZ ISKOLA FIZIKAI TESTALKATÁBÓL ÁLL, HANEM AZ ISMÉTLÉSEKBEN VALÓ TANULÁS NEHÉZSÉGEIBŐL ÉS A VALÓDI COMPETENCE MEGSZERZÉSÉNEK SIKERTELENSÉGÉBŐL IS. A KIMARADÁS KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKET REJT, ÉS VALÓJÁBAN AZ ISKOLÁT KORÁN ELHAGYÓ TANULÓK KÖZÖTT AZONOSÍTHATÓK TÖBBEK KÖZÖTT AZOK A VADÁSZOTTAK, AMELYEKET AZ ISKOLA MEGPRÓBÁL ELVENNI, MERT NEHÉZ AZ ISKOLA FELÉPÍTÉSE. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
УЧИЛИЩНАТА ДИСПЕРСИЯ Е СЛОЖЕН ФЕНОМЕН И СЕ СЪСТОИ НЕ САМО ВЪВ ФИЗИЧЕСКАТА ФИЗИКА НА УЧИЛИЩЕТО, НО И В ТРУДНОСТИТЕ ПРИ УЧЕНЕТО ПРИ ПОВТОРЕНИЕ И В НЕСПОСОБНОСТТА ДА СЕ ПРИДОБИЕ РЕАЛНА КОМПЕТЕНЦИЯ. ТЕРМИНЪТ ОТПАДАНЕ КРИЕ РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ И ВСЪЩНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО НАПУСКАТ УЧИЛИЩЕ РАНО, МОГАТ ДА БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ И ПРЕСЛЕДВАНИТЕ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО СЕ ОПИТВА ДА ОТНЕМЕ, ЗАЩОТО ПРИЧИНЯВАТ ТРУДНОСТ НА СТРУКТУРАТА НА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
MOKYKLOS IŠSKLAIDYMAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURĮ SUDARO NE TIK FIZINIS MOKYKLOS KŪNO SUDĖJIMAS, BET IR MOKYMOSI SUNKUMAI KARTOJANT IR NESUGEBĖJIMAS ĮSIGYTI REALIOS COMPETENCE.THE TERMINAS „IŠMETIMAS“ SLEPIA SKIRTINGAS SITUACIJAS IR IŠ TIESŲ TARP MOKINIŲ, KURIE ANKSTI PALIEKA MOKYKLĄ, TARP KITŲ GALIMA NUSTATYTI MEDŽIOJAMUS TUOS, KURIUOS MOKYKLA BANDO ATIMTI, NES JIE APSUNKINA MOKYKLOS STRUKTŪRĄ. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
ŠKOLSKA DISPERZIJA JE SLOŽEN FENOMEN I SASTOJI SE NE SAMO U FIZIČKOM TIJELU ŠKOLE, VEĆ I U POTEŠKOĆAMA UČENJA U PONAVLJANJIMA I U NEUSPJEHU DA SE STEKNE PRAVI COMPETENCE.THE POJAM ODUSTANE SKRIVA RAZLIČITE SITUACIJE I ZAPRAVO MEĐU UČENICIMA KOJI RANO NAPUŠTAJU ŠKOLU MOGU SE IDENTIFICIRATI MEĐU OSTALIMA LOVLJENI KOJE ŠKOLA POKUŠAVA ODUZETI JER OTEŽAVA STRUKTURU ŠKOLE. (Croatian)
17 August 2022
0 references
SKOLSPRIDNINGEN ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN OCH BESTÅR INTE BARA AV SKOLANS FYSISKA FYSIK UTAN OCKSÅ I SVÅRIGHETERNA ATT LÄRA SIG I REPETITIONER OCH I MISSLYCKANDET ATT FÖRVÄRVA VERKLIG KONKURRENSKRAFT.DÅ DÖLJER TERMEN ”AVHOPP” OLIKA SITUATIONER OCH I SJÄLVA VERKET BLAND DE ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN TIDIGT KAN IDENTIFIERAS BLAND DE ANDRA DE JAGADE SOM SKOLAN FÖRSÖKER TA BORT EFTERSOM DE ORSAKAR SVÅRT FÖR SKOLANS STRUKTUR. (Swedish)
17 August 2022
0 references
DISPERSIA ȘCOLII ESTE UN FENOMEN COMPLEX ȘI CONSTĂ NU NUMAI ÎN FIZICUL ȘCOLII, CI ȘI ÎN DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE ÎN REPETĂRI ȘI ÎN EȘECUL DOBÂNDIRII COMPETENȚEI REALE. TERMENUL ABANDONULUI ASCUNDE SITUAȚII DIFERITE ȘI, DE FAPT, PRINTRE ELEVII CARE PĂRĂSESC ȘCOALA DEVREME POT FI IDENTIFICAȚI, PRINTRE ALȚII, CEI VÂNAȚI PE CARE ȘCOALA ÎNCEARCĂ SĂ LE IA, DEOARECE PROVOACĂ DIFICULTĂȚI STRUCTURII ȘCOLII. (Romanian)
17 August 2022
0 references
RAZPRŠENOST ŠOLE JE KOMPLEKSEN POJAV IN JE SESTAVLJENA NE LE V FIZIČNI POSTAVO ŠOLE, AMPAK TUDI V TEŽAVAH PRI UČENJU V PONAVLJANJIH IN V NEZMOŽNOSTI PRIDOBITVE PRAVE COMPETENCE.THE IZRAZ OSIPA SKRIVA RAZLIČNE SITUACIJE IN V RESNICI MED UČENCI, KI ZGODAJ ZAPUSTIJO ŠOLO, JE MOGOČE PREPOZNATI MED DRUGIMI LOVLJENIMI, KI JIH ŠOLA POSKUŠA ODVZETI, KER POVZROČAJO TEŽKO STRUKTURO ŠOLE. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
ROZPROSZENIE W SZKOLE JEST ZŁOŻONYM ZJAWISKIEM I POLEGA NIE TYLKO NA FIZYCZNEJ SYLWETCE SZKOŁY, ALE TAKŻE NA TRUDNOŚCIACH W NAUCE W POWTÓRZENIACH I NA NIEUZYSKANIU PRAWDZIWEGO COMPETENCE.THE TERMIN „PORZUCENIE” UKRYWA RÓŻNE SYTUACJE, A W RZECZYWISTOŚCI WŚRÓD UCZNIÓW, KTÓRZY WCZEŚNIE OPUSZCZAJĄ SZKOŁĘ, MOŻNA ZIDENTYFIKOWAĆ M.IN. POLOWANE, KTÓRE SZKOŁA PRÓBUJE ZABRAĆ, PONIEWAŻ POWODUJĄ TRUDNOŚCI W STRUKTURZE SZKOŁY. (Polish)
17 August 2022
0 references
CASTEL VOLTURNO
0 references
Identifiers
D75B16000020007
0 references