LAN AND WLAN HIGHWAYS OF KNOWLEDGE (Q4824400): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.080473668880552) |
||||||
| (2 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| Property / summary: RECIPIENTS OF THE PROJECT ARE ALL THE PUPILS OF THE MAIA PIA DIDACTIC CIRCLE OF THE TWO ASSEMBLIES OF THE PRIMARY SCHOOL AND THE TWO KINDERGARTEN SCHOOLS THE TEACHING STAFF AND ATA. OUR SCHOOL OPERATES IN A VARIED SOCIO-CULTURAL AND ECONOMIC CONTEXT AND OF A MEDIUM-LOW LEVEL WITH A SIGNIFICANT PRESENCE OF STUDENTS OF STRANIERA CITIZENSHIP.THE SCHOOL POPULATION IS EXTREMELY VARIED IN TERMS OF SOCIAL BACKGROUND AND TERRITORIAL ORIGIN.FOR THE CHARACTERISTICS OF THE PUPILS CAN BE DETECTED IN A SIGNIFICANT PERCENTAGE OFTEN LIMITED LEVELS OF ATTENTION ACCOMPANIED BY DEMOTIVATION INDIFFERENCE AND HYPERACTIVITY, IT SHOULD ALSO BE SPECIFIED AN INCREASE IN THE NUMBER OF CERTIFIED DISABLED PUPILS AND BES.LA PUPILS CONNECTIVITY THE PILLAR ON WHICH SCHOOL 2.0 IS HELD. THE SOLUTION INCLUDES A WIRELESS LOCAL NETWORK AS AN ESSENTIAL TOOL FOR SHARING THE IT RESOURCES OF THE SCHOOL.POTER ACCESS FROM MULTIPLE WORKSTATIONS TO A SINGLE ACCESS TO INTE (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.080473668880552
| |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: San Giorgio Ionico / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 11:36, 20 March 2024
Project Q4824400 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LAN AND WLAN HIGHWAYS OF KNOWLEDGE |
Project Q4824400 in Italy |
Statements
10,180.06 Euro
0 references
18,180.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
12 February 2016
0 references
31 January 2017
0 references
DIREZIONE DIDATTICA - I CIRCOLO DIDATTICO MARIA PIA
0 references
DESTINATARI DEL PROGETTO SONO TUTTI GLI ALUNNI DEL I CIRCOLO DIDATTICO MAIA PIA DEI DUE PLESSI DELLA SCUOLA PRIMARIA E DELLE DUE SCUOLE DELLINFANZIA IL PERSONALE DOCENTE E ATA. LA NOSTRA SCUOLA OPERA IN UN CONTESTO SOCIOCULTURALE ED ECONOMICO VARIO E DI LIVELLO MEDIOBASSO CON UNA SIGNIFICATIVA PRESENZA DI ALUNNI DI CITTADINANZA STRANIERA.LA POPOLAZIONE SCOLASTICA RISULTA ESTREMAMENTE VARIEGATA PER ESTRAZIONE SOCIALE E PER PROVENIENZA TERRITORIALE.PER QUANTO CONCERNE LE CARATTERISTICHE DEGLI ALUNNI SI PU RILEVARE IN UNA PERCENTUALE SIGNIFICATIVA LIVELLI DI ATTENZIONE SPESSO LIMITATI ACCOMPAGNATI DA DEMOTIVAZIONE INDIFFERENZA ED IPERATTIVIT VA INOLTRE PRECISATO UN AUMENTO DEL NUMERO DI ALUNNI DISABILI CERTIFICATI E DI ALUNNI BES.LA CONNETTIVIT IL PILASTRO SU CUI SI REGGE LA SCUOLA 2.0. LA SOLUZIONE PREVEDE UNA RETE LOCALE WIRELESS COME STRUMENTO ESSENZIALE PER LA CONDIVISIONE DELLE RISORSE INFORMATICHE DELLA SCUOLA.POTER ACCEDERE DA PI POSTAZIONI DI LAVORO AD UN UNICO ACCESSO AD INTE (Italian)
0 references
ПОЛУЧАТЕЛИ НА ПРОЕКТА СА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ОТ ДИДАКТИЧНИЯ КРЪГ MAIA PIA НА ДВЕТЕ АСАМБЛЕИ НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ И ДВЕТЕ ДЕТСКИ УЧИЛИЩА — ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ И ATA. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ РАБОТИ В РАЗНООБРАЗЕН СОЦИАЛНО-КУЛТУРЕН И ИКОНОМИЧЕСКИ КОНТЕКСТ И НА СРЕДНО НИСКО НИВО СЪС ЗНАЧИТЕЛНО ПРИСЪСТВИЕ НА УЧЕНИЦИ ОТ STRANIERA CITIZENSHIP.THE УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ Е ИЗКЛЮЧИТЕЛНО РАЗНООБРАЗНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА СОЦИАЛНИЯ ПРОИЗХОД И ТЕРИТОРИАЛНИЯ ORIGIN.FOR ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОТКРИТИ В ЗНАЧИТЕЛЕН ПРОЦЕНТ ЧЕСТО ОГРАНИЧЕНИ НИВА НА ВНИМАНИЕ, ПРИДРУЖЕНИ ОТ ДЕМОТИВАЦИЯ БЕЗРАЗЛИЧИЕ И ХИПЕРАКТИВНОСТ, СЪЩО ТРЯБВА ДА СЕ УТОЧНИ УВЕЛИЧАВАНЕ НА БРОЯ НА СЕРТИФИЦИРАНИТЕ УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И BES.LA УЧЕНИЦИ СВЪРЗАНОСТ НА СТЪЛБА, НА КОЙТО СЕ ПРОВЕЖДА УЧИЛИЩЕ 2.0. РЕШЕНИЕТО ВКЛЮЧВА БЕЗЖИЧНА ЛОКАЛНА МРЕЖА КАТО ОСНОВЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА СПОДЕЛЯНЕ НА РЕСУРСИТЕ НА SCHOOL.POTER ДОСТЪП ОТ МНОЖЕСТВО РАБОТНИ СТАНЦИИ ДО ЕДИН ДОСТЪП ДО INTE (Bulgarian)
0 references
PŘÍJEMCI PROJEKTU JSOU VŠICHNI ŽÁCI DIDAKTICKÉHO KRUHU MAIA PIA DVOU SHROMÁŽDĚNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY A DVOU MATEŘSKÝCH ŠKOL, PEDAGOGŮ A ATA. NAŠE ŠKOLA PŮSOBÍ V ROZMANITÉM SOCIÁLNĚ-KULTURNÍM A EKONOMICKÉM KONTEXTU A NA STŘEDNĚ NÍZKÉ ÚROVNI S VÝZNAMNOU PŘÍTOMNOSTÍ STUDENTŮ STRANIERA CITIZENSHIP.VE ŠKOLNÍ POPULACI JE VELMI ROZMANITÁ, POKUD JDE O SOCIÁLNÍ ZÁZEMÍ A ÚZEMNÍ ORIGIN.VZHLEDEM K CHARAKTERISTIKÁM ŽÁKŮ LZE DETEKOVAT VE VÝZNAMNÉM PROCENTU ČASTO OMEZENÉ ÚROVNĚ POZORNOSTI DOPROVÁZENÉ DEMOTIVAČNÍ LHOSTEJNOSTÍ A HYPERAKTIVITOU, MĚLO BY BÝT TAKÉ SPECIFIKOVÁNO ZVÝŠENÍ POČTU CERTIFIKOVANÝCH ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM A BES.LA ŽÁKŮ KONEKTIVITY PILÍŘE, NA KTERÉM SE ŠKOLA 2.0 KONÁ. ŘEŠENÍ ZAHRNUJE BEZDRÁTOVOU MÍSTNÍ SÍŤ JAKO ZÁKLADNÍ NÁSTROJ PRO SDÍLENÍ SVÝCH ZDROJŮ PŘÍSTUPU SCHOOL.POTER Z VÍCE PRACOVNÍCH STANIC K JEDINÉMU PŘÍSTUPU K INTE (Czech)
0 references
MODTAGERNE AF PROJEKTET ER ALLE ELEVER I MAIA PIA DIDAKTISKE KREDS AF DE TO FORSAMLINGER I GRUNDSKOLEN OG DE TO BØRNEHAVESKOLER UNDERVISNINGSPERSONALET OG ATA. VORES SKOLE OPERERER I EN VARIERET SOCIO-KULTUREL OG ØKONOMISK KONTEKST OG PÅ ET MELLEMLAVT NIVEAU MED EN BETYDELIG TILSTEDEVÆRELSE AF ELEVER I STRANIERA CITIZENSHIP.DET SKOLEBEFOLKNINGEN ER EKSTREMT VARIERET MED HENSYN TIL SOCIAL BAGGRUND OG TERRITORIAL ORIGIN.FOR ELEVERNES KARAKTERISTIKA KAN PÅVISES I EN BETYDELIG PROCENTDEL OFTE BEGRÆNSET OPMÆRKSOMHED LEDSAGET AF DEMOTIVATION LIGEGYLDIGHED OG HYPERAKTIVITET, BØR DET OGSÅ SPECIFICERES EN STIGNING I ANTALLET AF CERTIFICEREDE HANDICAPPEDE ELEVER OG BES. LØSNINGEN OMFATTER ET TRÅDLØST LOKALT NETVÆRK SOM ET VIGTIGT REDSKAB TIL DELING AF IT-RESSOURCERNE I SCHOOL.POTER-ADGANG FRA FLERE ARBEJDSSTATIONER TIL EN ENKELT ADGANG TIL INTE (Danish)
0 references
EMPFÄNGER DES PROJEKTS SIND ALLE SCHÜLER DES MAIA PIA DIDAKTISCHEN KREISES DER BEIDEN VERSAMMLUNGEN DER GRUNDSCHULE UND DER BEIDEN KINDERGARTENSCHULEN, DES LEHRPERSONALS UND DER ATA. UNSERE SCHULE ARBEITET IN EINEM ABWECHSLUNGSREICHEN SOZIOKULTURELLEN UND WIRTSCHAFTLICHEN KONTEXT UND VON MITTLEREM BIS NIEDRIGEM NIVEAU MIT EINER SIGNIFIKANTEN PRÄSENZ VON SCHÜLERN VON STRANIERA CITIZENSHIP.DIE SCHULBEVÖLKERUNG IST IN BEZUG AUF DEN SOZIALEN HINTERGRUND UND DIE TERRITORIALE HERKUNFT ÄUSSERST UNTERSCHIEDLICH.FOR DIE MERKMALE DER SCHÜLER KÖNNEN IN EINEM SIGNIFIKANTEN PROZENTSATZ OFT BEGRENZTEN AUFMERKSAMKEITSNIVEAUS FESTGESTELLT WERDEN, BEGLEITET VON DEMOTIVATION INDIFFERENZ UND HYPERAKTIVITÄT, ES SOLLTE AUCH EINE ERHÖHUNG DER ZAHL DER ZERTIFIZIERTEN BEHINDERTEN SCHÜLER UND BES.LA SCHÜLER KONNEKTIVITÄT DER SÄULE, AUF DER SCHULE 2.0 GEHALTEN WERDEN. DIE LÖSUNG UMFASST EIN DRAHTLOSES LOKALES NETZWERK ALS WESENTLICHES WERKZEUG, UM DIE RESSOURCEN DES SCHOOL.POTER-ZUGRIFFS VON MEHREREN ARBEITSPLÄTZEN AUF EINEN EINZIGEN ZUGRIFF AUF INTE ZU TEILEN. (German)
0 references
ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΚΎΚΛΟΥ ΤΩΝ ΔΎΟ ΣΥΝΕΛΕΎΣΕΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΎΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΩΝ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΤΟ ΑΤΑ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΠΟΙΚΊΛΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΜΕΣΑΊΟΥ-ΧΑΜΗΛΟΎ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΜΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ STRANIERA CITIZENSHIP.THE Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΠΛΗΘΥΣΜΌΣ ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΠΟΙΚΊΛΟΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΔΑΦΙΚΉ ORIGIN.FOR ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΙΧΝΕΥΘΟΎΝ ΣΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΣΥΧΝΆ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΠΡΟΣΟΧΉΣ, ΣΥΝΟΔΕΥΌΜΕΝΑ ΑΠΌ ΑΔΙΑΦΟΡΊΑ ΚΑΙ ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΕΊ ΜΙΑ ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΤΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ BES.LA ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΤΟΝ ΠΥΛΏΝΑ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ 2.0. Η ΛΎΣΗ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΈΝΑ ΑΣΎΡΜΑΤΟ ΤΟΠΙΚΌ ΔΊΚΤΥΟ ΩΣ ΒΑΣΙΚΌ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΌΡΩΝ ΤΟΥ SCHOOL.POTER ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΑΠΌ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΣΤΑΘΜΟΎΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΣΕ ΜΙΑ ΕΝΙΑΊΑ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ INTE (Greek)
0 references
RECIPIENTS OF THE PROJECT ARE ALL THE PUPILS OF THE MAIA PIA DIDACTIC CIRCLE OF THE TWO ASSEMBLIES OF THE PRIMARY SCHOOL AND THE TWO KINDERGARTEN SCHOOLS THE TEACHING STAFF AND ATA. OUR SCHOOL OPERATES IN A VARIED SOCIO-CULTURAL AND ECONOMIC CONTEXT AND OF A MEDIUM-LOW LEVEL WITH A SIGNIFICANT PRESENCE OF STUDENTS OF STRANIERA CITIZENSHIP.THE SCHOOL POPULATION IS EXTREMELY VARIED IN TERMS OF SOCIAL BACKGROUND AND TERRITORIAL ORIGIN.FOR THE CHARACTERISTICS OF THE PUPILS CAN BE DETECTED IN A SIGNIFICANT PERCENTAGE OFTEN LIMITED LEVELS OF ATTENTION ACCOMPANIED BY DEMOTIVATION INDIFFERENCE AND HYPERACTIVITY, IT SHOULD ALSO BE SPECIFIED AN INCREASE IN THE NUMBER OF CERTIFIED DISABLED PUPILS AND BES.LA PUPILS CONNECTIVITY THE PILLAR ON WHICH SCHOOL 2.0 IS HELD. THE SOLUTION INCLUDES A WIRELESS LOCAL NETWORK AS AN ESSENTIAL TOOL FOR SHARING THE IT RESOURCES OF THE SCHOOL.POTER ACCESS FROM MULTIPLE WORKSTATIONS TO A SINGLE ACCESS TO INTE (English)
0.080473668880552
0 references
LOS DESTINATARIOS DEL PROYECTO SON TODOS LOS ALUMNOS DEL CÍRCULO DIDÁCTICO MAIA PIA DE LAS DOS ASAMBLEAS DE LA ESCUELA PRIMARIA Y LAS DOS ESCUELAS DE JARDÍN DE INFANTES, EL PERSONAL DOCENTE Y LA ATA. NUESTRA ESCUELA OPERA EN UN CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y ECONÓMICO VARIADO Y DE NIVEL MEDIO-BAJO CON UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA DE ESTUDIANTES DE STRANIERA CITIZENSHIP. LA POBLACIÓN ESCOLAR ES EXTREMADAMENTE VARIADA EN TÉRMINOS DE ANTECEDENTES SOCIALES Y ORIGIN TERRITORIAL.PARA QUE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS PUEDAN DETECTARSE EN UN PORCENTAJE SIGNIFICATIVO A MENUDO LIMITADOS NIVELES DE ATENCIÓN ACOMPAÑADOS DE INDIFERENCIA DE DESMOTIVACIÓN E HIPERACTIVIDAD, TAMBIÉN SE DEBE ESPECIFICAR UN AUMENTO EN EL NÚMERO DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD CERTIFICADOS Y LA CONECTIVIDAD DE LOS ALUMNOS DE BES.LA EL PILAR EN EL QUE SE ENCUENTRA LA ESCUELA 2.0. LA SOLUCIÓN INCLUYE UNA RED LOCAL INALÁMBRICA COMO UNA HERRAMIENTA ESENCIAL PARA COMPARTIR LOS RECURSOS DE SCHOOL.POTER DE ACCESO DESDE MÚLTIPLES ESTACIONES DE TRABAJO A UN SOLO ACCESO A INTE (Spanish)
0 references
PROJEKTI SAAJAD ON KÕIK MAIA PIA KAHE ALGKOOLI JA KAHE LASTEAIAKOOLI, ÕPPEJÕUDUDE JA ATA DIDAKTILISE RINGI ÕPILASED. MEIE KOOL TEGUTSEB MITMEKESISES SOTSIAAL-KULTUURILISES JA MAJANDUSLIKUS KONTEKSTIS NING KESKMISEL MADALAL TASEMEL, KUS ON MÄRKIMISVÄÄRNE KOHALOLEK STRANIERA CITIZENSHIP.THE KOOLIPOPULATSIOONID ON SOTSIAALSE TAUSTA JA TERRITORIAALSE VORIGINI POOLEST VÄGA ERINEVAD.FOR ÕPILASTE OMADUSI SAAB TUVASTADA MÄRKIMISVÄÄRSES PROTSENDIS SAGELI PIIRATUD TÄHELEPANUGA, MILLEGA KAASNEB DEMOTIVATSIOONI ÜKSKÕIKSUS JA HÜPERAKTIIVSUS, TULEKS SAMUTI TÄPSUSTADA SERTIFITSEERITUD PUUDEGA ÕPILASTE ARVU SUURENEMIST JA BES.LA ÕPILASTE ÜHENDUVUST SAMBAS, KUS KOOL 2.0 TOIMUB. LAHENDUS SISALDAB TRAADITA KOHTVÕRKU, MIS ON OLULINE VAHEND SCHOOL.POTERI RESSURSSIDE JAGAMISEKS MITMEST TÖÖJAAMAST ÜHTSELE JUURDEPÄÄSULE (Estonian)
0 references
HANKKEEN KAIKKI OPPILAAT OVAT MAIA PIA -OPPILAITOKSEN OPETUSPIIRIN OPPILAITA PERUSKOULUN KAHDESSA KOKOONPANOSSA SEKÄ KAHDEN PÄIVÄKOTIKOULUN, OPETUSHENKILÖSTÖN JA ATA:N OPPILAITA. KOULUMME TOIMII VAIHTELEVASSA SOSIOKULTTUURISESSA JA TALOUDELLISESSA KONTEKSTISSA JA KESKITASON MATALALLA TASOLLA, JOSSA ON HUOMATTAVA MÄÄRÄ STRANIERA CITIZENSHIP -OPISKELIJOITA.KOULUVÄESTÖ ON ERITTÄIN VAIHTELEVA SOSIAALISEN TAUSTAN JA ALUEELLISEN ORIGININ SUHTEEN.FOR-OPPILAIDEN OMINAISUUDET VOIDAAN HAVAITA MERKITTÄVÄLLÄ PROSENTTIOSUUDELLA, USEIN RAJOITETULLA HUOMIOLLA, JOHON LIITTYY DEMOTIVAATIO VÄLINPITÄMÄTTÖMYYTTÄ JA HYPERAKTIIVISUUTTA, OLISI MYÖS TÄSMENNETTÄVÄ SERTIFIOITUJEN VAMMAISTEN OPPILAIDEN MÄÄRÄN KASVU JA BES.LA-OPPILAIDEN YHTEYDET PILARIIN, JOSSA KOULU 2.0 PIDETÄÄN. RATKAISU SISÄLTÄÄ LANGATTOMAN LÄHIVERKON OLENNAISENA VÄLINEENÄ SCHOOL.POTER-KÄYTTÖOIKEUDEN JAKAMISEEN USEISTA TYÖASEMISTA YHTEEN KÄYTTÖOIKEUTEEN. (Finnish)
0 references
LES BÉNÉFICIAIRES DU PROJET SONT TOUS LES ÉLÈVES DU CERCLE DIDACTIQUE MAIA PIA DES DEUX ASSEMBLÉES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE ET DES DEUX ÉCOLES MATERNELLES, LE PERSONNEL ENSEIGNANT ET L’ATA. NOTRE ÉCOLE FONCTIONNE DANS UN CONTEXTE SOCIO-CULTUREL ET ÉCONOMIQUE VARIÉ ET D’UN NIVEAU MOYEN-BAS AVEC UNE PRÉSENCE SIGNIFICATIVE D’ÉLÈVES DE STRANIERA CITIZENSHIP.THE LA POPULATION SCOLAIRE EST EXTRÊMEMENT VARIÉE EN TERMES D’ORIGINE SOCIALE ET TERRITORIALE ORIGIN.LES CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES PEUVENT ÊTRE DÉTECTÉES DANS UN POURCENTAGE SIGNIFICATIF SOUVENT LIMITÉ D’ATTENTION ACCOMPAGNÉE D’INDIFFÉRENCE DE DÉMOTIVATION ET D’HYPERACTIVITÉ, IL CONVIENT ÉGALEMENT DE PRÉCISER UNE AUGMENTATION DU NOMBRE D’ÉLÈVES HANDICAPÉS CERTIFIÉS ET D’ÉLÈVES BES.LA CONNECTE LE PILIER DE L’ÉCOLE 2.0. LA SOLUTION INCLUT UN RÉSEAU LOCAL SANS FIL COMME OUTIL ESSENTIEL POUR PARTAGER LES RESSOURCES INFORMATIQUES DE L’ACCÈS SCHOOL.POTER À PARTIR DE PLUSIEURS POSTES DE TRAVAIL À UN SEUL ACCÈS À INTE (French)
0 references
IS IAD BUAITEOIRÍ AN TIONSCADAIL DALTAÍ UILE AN CHIORCAIL TEAGAISC MAIA PIA DEN DÁ THIONÓL DEN BHUNSCOIL AGUS DEN DÁ SCOIL KINDERGARTEN, AN FHOIREANN TEAGAISC AGUS ATA. FEIDHMÍONN ÁR SCOIL I GCOMHTHÉACS ÉAGSÚIL SOCH-CHULTÚRTHA AGUS EACNAMAÍOCHTA AGUS AG LEIBHÉAL MEÁN-ÍSEAL LE LÁITHREACHT SHUNTASACH SCOLÁIRÍ STRANIERA CITIZENSHIP.THE TÁ DAONRA SCOILE THAR A BHEITH ÉAGSÚIL Ó THAOBH CÚLRA SÓISIALTA AGUS CRÍCHE DE. ÁIRÍTEAR AR AN RÉITEACH LÍONRA ÁITIÚIL GAN SREANG MAR UIRLIS RIACHTANACH CHUN ACMHAINNÍ AN SCHOOL.POTER ROCHTAIN A ROINNT Ó STÁISIÚIN OIBRE ÉAGSÚLA AR ROCHTAIN AMHÁIN AR SLÁN (Irish)
0 references
PRIMATELJI PROJEKTA SU SVI UČENICI DIDAKTIČKOG KRUGA MAIA PIA DVIJU SKUPŠTINA OSNOVNE ŠKOLE I DVIJE VRTIĆKE ŠKOLE, NASTAVNOG OSOBLJA I ATA-E. NAŠA ŠKOLA DJELUJE U RAZNOLIKOM DRUŠTVENO-KULTURNOM I EKONOMSKOM KONTEKSTU TE SREDNJE NISKOJ RAZINI SA ZNAČAJNOM PRISUTNOŠĆU UČENIKA STRANIERA CITIZENSHIP.THE ŠKOLSKA POPULACIJA IZNIMNO JE RAZNOLIKA U SMISLU DRUŠTVENOG PODRIJETLA I TERITORIJALNOG ORIGIN-A.FOR ZNAČAJKE UČENIKA MOGU SE OTKRITI U ZNAČAJNOM POSTOTKU ČESTO OGRANIČENE RAZINE PAŽNJE POPRAĆENE DEMOTIVACIJSKIM RAVNODUŠNOŠĆU I HIPERAKTIVNOŠĆU, POTREBNO JE NAVESTI I POVEĆANJE BROJA CERTIFICIRANIH UČENIKA S INVALIDITETOM I UČENIKA BES.LA-E KOJI POVEZUJU STUP NA KOJEM SE ODRŽAVA ŠKOLA 2.0. RJEŠENJE UKLJUČUJE BEŽIČNU LOKALNU MREŽU KAO BITAN ALAT ZA DIJELJENJE RESURSA SCHOOL.POTER PRISTUPA OD VIŠE RADNIH STANICA DO JEDINSTVENOG PRISTUPA INTE (Croatian)
0 references
A PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETTJEI AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA KÉT KÖZGYŰLÉSE, A KÉT ÓVODAI ISKOLA, A TANÁRI KAR ÉS AZ ATA MAIA PIA DIDAKTIKUS KÖRÉNEK TANULÓI. ISKOLÁNK VÁLTOZATOS TÁRSADALMI-KULTURÁLIS ÉS GAZDASÁGI KÖRNYEZETBEN ÉS KÖZEPES-ALACSONY SZINTEN MŰKÖDIK, JELENTŐS JELENLÉTE A STRANIERA CITIZENSHIP HALLGATÓINAK.THE ISKOLAI LAKOSSÁG RENDKÍVÜL VÁLTOZATOS A TÁRSADALMI HÁTTÉR ÉS A TERÜLETI ORIGIN SZEMPONTJÁBÓL. A MEGOLDÁS MAGÁBAN FOGLAL EGY VEZETÉK NÉLKÜLI HELYI HÁLÓZATOT, AMELY ALAPVETŐ ESZKÖZ A SCHOOL.POTER ERŐFORRÁSAINAK MEGOSZTÁSÁHOZ TÖBB MUNKAÁLLOMÁSRÓL EGYETLEN HOZZÁFÉRÉSRE AZ INTE-HEZ (Hungarian)
0 references
PROJEKTO GAVĖJAI – VISI DVIEJŲ PRADINĖS MOKYKLOS ASAMBLĖJŲ MAIA PIA DIDAKTINIO RATO IR DVIEJŲ DARŽELIŲ MOKYKLŲ – MOKYTOJŲ IR ATA – MOKSLEIVIAI. MŪSŲ MOKYKLA VEIKIA ĮVAIRAUS SOCIALINIO, KULTŪRINIO IR EKONOMINIO KONTEKSTO IR VIDUTINIO-ŽEMO LYGIO SU DIDELIU STUDENTŲ STRANIERA CITIZENSHIP.THE MOKYKLOS GYVENTOJŲ YRA LABAI ĮVAIRI SOCIALINĖS KILMĖS IR TERITORINIO ORIGIN.FOR MOKINIŲ CHARAKTERISTIKAS GALIMA APTIKTI DIDELIU PROCENTU DAŽNAI RIBOTAS DĖMESIO KARTU SU DEMOTYVACIJOS ABEJINGUMAS IR HIPERAKTYVUMAS, JI TAIP PAT TURĖTŲ BŪTI NURODYTA, KAD PADIDĖJO SERTIFIKUOTŲ NEĮGALIŲ MOKINIŲ IR BES.LA MOKINIŲ RYŠIO RAMSTIS, KURIAME VYKSTA MOKYKLA 2.0. SPRENDIMAS APIMA BELAIDĮ VIETINĮ TINKLĄ KAIP ESMINĘ PRIEMONĘ DALIJANTIS SCHOOL.POTER IŠTEKLIAIS IŠ KELIŲ DARBO VIETŲ Į VIENĄ PRIEIGĄ PRIE TINKLO (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA SAŅĒMĒJI IR VISI MAIA PIA DIDAKTISKĀ LOKA SKOLĒNI NO DIVĀM PAMATSKOLAS ASAMBLEJĀM UN DIVĀM BĒRNUDĀRZA SKOLĀM — MĀCĪBSPĒKIEM UN ATA. MŪSU SKOLA DARBOJAS DAŽĀDOS SOCIĀLI KULTURĀLOS UN EKONOMISKOS APSTĀKĻOS UN VIDĒJI ZEMĀ LĪMENĪ AR IEVĒROJAMU STRANIERA CITIZENSHIP STUDENTU KLĀTBŪTNI. RISINĀJUMS IETVER BEZVADU LOKĀLO TĪKLU KĀ BŪTISKU RĪKU, LAI KOPĪGOTU TĀ RESURSUS SCHOOL.POTER PIEKĻUVEI NO VAIRĀKĀM DARBSTACIJĀM UZ VIENOTU PIEKĻUVI INTE (Latvian)
0 references
IL-BENEFIĊJARJI TAL-PROĠETT HUMA L-ISTUDENTI KOLLHA TAĊ-ĊIRKU DIDATTIKU MAIA PIA TAŻ-ŻEWĠ ASSEMBLEJI TAL-ISKOLA PRIMARJA U Ż-ŻEWĠ SKEJJEL KINDERGARTEN L-GĦALLIEMA U L-ATA. L-ISKOLA TAGĦNA TOPERA F’KUNTEST SOĊJOKULTURALI U EKONOMIKU VARJAT U TA’ LIVELL MEDJU-BAXX BI PREŻENZA SINIFIKANTI TA’ STUDENTI TA’ STRANIERA CITIZENSHIP.THE L-POPOLAZZJONI TAL-ISKOLA HIJA VARJATA ĦAFNA F’TERMINI TA’ SFOND SOĊJALI U ORIGIN TERRITORJALI. IS-SOLUZZJONI TINKLUDI NETWERK LOKALI BLA FILI BĦALA GĦODDA ESSENZJALI GĦALL-KONDIVIŻJONI TAR-RIŻORSI TAGĦHA TAL-AĊĊESS SCHOOL.POTER MINN STAZZJONIJIET TAX-XOGĦOL MULTIPLI GĦAL AĊĊESS UNIKU GĦAL INTE (Maltese)
0 references
ONTVANGERS VAN HET PROJECT ZIJN ALLE LEERLINGEN VAN DE MAIA PIA DIDACTISCHE KRING VAN DE TWEE VERGADERINGEN VAN DE BASISSCHOOL EN DE TWEE KLEUTERSCHOLEN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL EN ATA. ONZE SCHOOL WERKT IN EEN GEVARIEERDE SOCIAAL-CULTURELE EN ECONOMISCHE CONTEXT EN VAN EEN MIDDELHOOG NIVEAU MET EEN AANZIENLIJKE AANWEZIGHEID VAN STUDENTEN VAN STRANIERA CITIZENSHIP.THE SCHOOLPOPULATIE IS ZEER GEVARIEERD IN TERMEN VAN SOCIALE ACHTERGROND EN TERRITORIALE ORIGIN.FOR DE KENMERKEN VAN DE LEERLINGEN KUNNEN WORDEN GEDETECTEERD IN EEN AANZIENLIJK PERCENTAGE VAAK BEPERKTE AANDACHTSNIVEAUS GEPAARD MET DEMOTIVATIE ONVERSCHILLIGHEID EN HYPERACTIVITEIT, HET MOET OOK WORDEN GESPECIFICEERD EEN TOENAME VAN HET AANTAL GECERTIFICEERDE GEHANDICAPTE LEERLINGEN EN BES.LA LEERLINGEN CONNECTIVITEIT VAN DE PIJLER WAAROP SCHOOL 2.0 WORDT GEHOUDEN. DE OPLOSSING OMVAT EEN DRAADLOOS LOKAAL NETWERK ALS EEN ESSENTIEEL HULPMIDDEL VOOR HET DELEN VAN DE MIDDELEN VAN DE SCHOOL.POTER-TOEGANG VAN MEERDERE WERKPLEKKEN NAAR ÉÉN ENKELE TOEGANG TOT INTE (Dutch)
0 references
OS BENEFICIÁRIOS DO PROJETO SÃO TODOS OS ALUNOS DO CÍRCULO DIDÁTICO MAIA LAVATÓRIO DAS DUAS ASSEMBLEIAS DA ESCOLA PRIMÁRIA E DAS DUAS ESCOLAS DE JARDIM DE INFÂNCIA, O PESSOAL DOCENTE E A ATA. NOSSA ESCOLA OPERA EM UM CONTEXTO SOCIOCULTURAL E ECONÔMICO VARIADO E DE NÍVEL MÉDIO-BAIXO, COM PRESENÇA SIGNIFICATIVA DE ALUNOS DE STRANIERA CITIZENSHIP.A POPULAÇÃO ESCOLAR É EXTREMAMENTE VARIADA EM TERMOS DE ORIGEM SOCIAL E ORIGINA TERRITORIAL.PORQUE AS CARACTERÍSTICAS DOS ALUNOS PODEM SER DETETADAS EM UMA PORCENTAGEM SIGNIFICATIVA, MUITAS VEZES LIMITADA NÍVEIS DE ATENÇÃO, ACOMPANHADOS DE DESMOTIVAÇÃO INDIFERENÇA E HIPERATIVIDADE, TAMBÉM DEVE SER ESPECIFICADO UM AUMENTO NO NÚMERO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA CERTIFICADA E BES.LA CONECTIVIDADE DOS ALUNOS O PILAR EM QUE A ESCOLA 2.0 É REALIZADA. A SOLUÇÃO INCLUI UMA REDE LOCAL SEM FIO COMO UMA FERRAMENTA ESSENCIAL PARA COMPARTILHAR OS RECURSOS DE TI DO ACESSO SCHOOL.POTER DE VÁRIAS ESTAÇÕES DE TRABALHO A UM ÚNICO ACESSO AO INTE (Portuguese)
0 references
BENEFICIARII PROIECTULUI SUNT TOȚI ELEVII CERCULUI DIDACTIC MAIA PIA DIN CELE DOUĂ ADUNĂRI ALE ȘCOLII PRIMARE ȘI DIN CELE DOUĂ ȘCOLI DE GRĂDINIȚĂ, CADRELE DIDACTICE ȘI ATA. ȘCOALA NOASTRĂ FUNCȚIONEAZĂ ÎNTR-UN CONTEXT SOCIO-CULTURAL ȘI ECONOMIC VARIAT ȘI DE NIVEL MEDIU-SCĂZUT, CU O PREZENȚĂ SEMNIFICATIVĂ A ELEVILOR DIN STRANIERA CITIZENSHIP.POPULAȚIA ȘCOLARĂ ESTE EXTREM DE VARIATĂ DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL ȘI TERITORIAL ORIGIN. SOLUȚIA INCLUDE O REȚEA LOCALĂ WIRELESS CA UN INSTRUMENT ESENȚIAL PENTRU PARTAJAREA RESURSELOR SALE ALE ACCESULUI SCHOOL.POTER DE LA MAI MULTE STAȚII DE LUCRU LA UN SINGUR ACCES LA INTE (Romanian)
0 references
PRÍJEMCAMI PROJEKTU SÚ VŠETCI ŽIACI DIDAKTICKÉHO KRUHU MAIA PIA DVOCH ZHROMAŽDENÍ ZÁKLADNEJ ŠKOLY A DVOCH MATERSKÝCH ŠKÔL, PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV A ATA. NAŠA ŠKOLA PÔSOBÍ V ROZMANITOM SOCIÁLNO-KULTÚRNOM A EKONOMICKOM KONTEXTE A STREDNEJ A NÍZKEJ ÚROVNI S VÝZNAMNOU PRÍTOMNOSŤOU ŠTUDENTOV STRANIERA CITIZENSHIP.THE ŠKOLSKEJ POPULÁCIE JE MIMORIADNE RÔZNORODÁ, POKIAĽ IDE O SOCIÁLNE ZÁZEMIE A ÚZEMNÝ ORIGIN.FOR CHARAKTERISTIKY ŽIAKOV MOŽNO ZISTIŤ VO VÝZNAMNOM PERCENTE ČASTO OBMEDZENÝCH ÚROVNÍ POZORNOSTI SPREVÁDZANÝCH DEMOTIVAČNOU ĽAHOSTAJNOSŤOU A HYPERAKTIVITOU, MALO BY SA ŠPECIFIKOVAŤ AJ ZVÝŠENIE POČTU CERTIFIKOVANÝCH ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH ŽIAKOV A ŽIAKOV BES.LA, NA KTOROM JE UMIESTNENÁ ŠKOLA 2.0. RIEŠENIE ZAHŔŇA BEZDRÔTOVÚ LOKÁLNU SIEŤ AKO ZÁKLADNÝ NÁSTROJ NA ZDIEĽANIE ZDROJOV SCHOOL.POTER PRÍSTUPU Z VIACERÝCH PRACOVNÝCH STANÍC K JEDINÉMU PRÍSTUPU K INTE (Slovak)
0 references
PREJEMNIKI PROJEKTA SO VSI UČENCI DIDAKTIČNEGA KROGA MAIA PIA DVEH SKUPŠČIN OSNOVNE ŠOLE IN DVEH VRTCEV, UČITELJSKEGA OSEBJA IN ATA. NAŠA ŠOLA DELUJE V RAZLIČNIH SOCIALNO-KULTURNIH IN GOSPODARSKIH KONTEKSTIH IN SREDNJE NIZKI RAVNI S POMEMBNO PRISOTNOSTJO UČENCEV STRANIERA CITIZENSHIP.THE ŠOLSKA POPULACIJA JE ZELO RAZNOLIKA V SMISLU SOCIALNEGA OZADJA IN TERITORIALNE ORIGIN.FOR ZNAČILNOSTI UČENCEV JE MOGOČE ZAZNATI V ZNATNEM ODSTOTKU POGOSTO OMEJENE RAVNI POZORNOSTI, KI JO SPREMLJA DEMOTIVACIJSKA BREZBRIŽNOST IN HIPERAKTIVNOST, JE TREBA DOLOČITI TUDI POVEČANJE ŠTEVILA CERTIFICIRANIH INVALIDNIH UČENCEV IN BES.LA UČENCI POVEZLJIVOST STEBER, NA KATEREM JE ŠOLA 2.0. REŠITEV VKLJUČUJE BREZŽIČNO LOKALNO OMREŽJE KOT BISTVENO ORODJE ZA DELJENJE VIROV DOSTOPA SCHOOL.POTER Z VEČ DELOVNIH POSTAJ DO ENEGA SAMEGA DOSTOPA DO INTE (Slovenian)
0 references
PROJEKTETS MOTTAGARE ÄR ALLA ELEVER I DEN DIDAKTISKA KRETSEN MAIA PIA I GRUNDSKOLANS TVÅ FÖRSAMLINGAR OCH DE TVÅ FÖRSKOLORNA FÖR LÄRARE OCH ATA. VÅR SKOLA VERKAR I ETT VARIERAT SOCIOKULTURELLT OCH EKONOMISKT SAMMANHANG OCH PÅ EN MEDELLÅG NIVÅ MED EN BETYDANDE NÄRVARO AV ELEVER I STRANIERA CITIZENSHIP.SKOLPOPULATIONEN ÄR EXTREMT VARIERAD NÄR DET GÄLLER SOCIAL BAKGRUND OCH TERRITORIELL ORIGIN.FÖR ATT EGENSKAPERNA HOS ELEVERNA KAN UPPTÄCKAS I EN BETYDANDE ANDEL OFTA BEGRÄNSAD UPPMÄRKSAMHET ÅTFÖLJD AV DEMOTIVATION LIKGILTIGHET OCH HYPERAKTIVITET, BÖR DET OCKSÅ SPECIFICERAS EN ÖKNING AV ANTALET CERTIFIERADE FUNKTIONSHINDRADE ELEVER OCH BES.LA-ELEVER SOM ANSLUTER DEN PELARE SOM SKOLAN HÅLLS PÅ. LÖSNINGEN INKLUDERAR ETT TRÅDLÖST LOKALT NÄTVERK SOM ETT VIKTIGT VERKTYG FÖR ATT DELA RESURSERNA I SCHOOL.POTER-ÅTKOMST FRÅN FLERA ARBETSSTATIONER TILL EN ENDA ÅTKOMST TILL INTE (Swedish)
0 references
SAN GIORGIO IONICO
0 references
10 April 2023
0 references