I OBSERVE A COMMUNICATIVE INTERPRETER AND APPLY...... SECOND EDITION.. (Q4794956): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (6 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
OBSERVAR UM INTERPRETADOR COMUNICATIVO E APLICAR...... SEGUNDA EDIÇÃO.. | |||||||
| description / en | description / en | ||||||
Project Q4794956 in Italy | |||||||
| Property / summary: THE PROJECT RESPONDS TO THE NEEDS OF AND ENSURES EQUALITY AND ACCESS TO KNOWLEDGE TO THOSE GROUPS THAT, DUE TO THEIR SOCIAL AND CULTURAL SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, NEED SPECIAL SUPPORT TO REALISE THEIR EDUCATIONAL POTENTIAL. IT AIMS AT AN EFFECTIVE APPROACH IN A POLYCENTRIC PERSPECTIVE THAT SEES THE INVOLVEMENT OF THE PLURALITY OF THE SUBJECTS AROUND ALLALUNNO AND THAT ASSUMES AS THE FUNDAMENTAL PRINCIPLE THAT OF CO-RESPONSIBILITY. IN OTHER WORDS, IT IS AIMED AT THE INVOLVEMENT AND WIDESPREAD RESPONSIBILITY OF THE ACTORS OF THE LOCAL COMMUNITY. IN THIS WAY THE SCHOOL IS LIVED AS AN OPPORTUNITY TO LEARN OR TO GROW AS PEOPLE LESS AND LESS PASSIVE IN THE FACE OF EVENTS BECOMING A SOURCE OF WELL-BEING. THE MOST SUITABLE FORMS AND METHODS OF TEACHING WILL BE ACTIVATED TO BUILD A TRAINING ENVIRONMENT THAT IS ALWAYS CONDUCIVE TO THE SUCCESS OF THE STUDENTS THROUGH THE EXPANSION OF THE EDUCATIONAL OFFER FAVORING THE TRANSITION FROM PASSIVE LEARNING (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.2564316092374319
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O PROJECTO RESPONDE ÀS NECESSIDADES DE EDUCAÇÃO ESPECIAL SOCIAL E CULTURAL, E GARANTIA A IGUALDADE E O ACESSO A CONHECER AOS GRUPOS QUE, DEVIDO ÀS SUAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS SOCIAIS E CULTURAIS, NECESSITAM DE APOIO ESPECIAL PARA REALIZAR O SEU POTENCIAL EDUCATIVO. Destina-se a uma abordagem eficaz numa perspectiva policêntrica que vê a participação da pluralidade dos sujeitos em Allalunno e que assume como princípio fundamental o da co-responsabilidade. Noutros termos, visa a participação e a responsabilidade alargada dos agentes da Comunidade Local. Desta forma, a escola é vivida como uma oportunidade para aprender ou crescer como pessoas menos e menos passivas perante acontecimentos que se tornam uma fonte de bem-estar. AS FORMAS E OS MÉTODOS DE ENSINO MAIS ADEQUADOS SERÃO ATIVADOS PARA CONSTRUIR UM AMBIENTE DE FORMAÇÃO SEMPRE CONDUZIDO AO SUCESSO DOS ESTUDANTES ATRAVÉS DA EXPANSÃO DA OFERTA EDUCATIVA QUE FAVORÁ A TRANSIÇÃO DA APRENDIZAGEM PASSIVA (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: San Giorgio La Molara / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 4396 del 09/03/2018 - FSE - Competenze di base - 2a edizione / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 06:06, 12 October 2024
Project Q4794956 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I OBSERVE A COMMUNICATIVE INTERPRETER AND APPLY...... SECOND EDITION.. |
Project Q4794956 in Italy |
Statements
30,733.15 Euro
0 references
50,844.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
25 October 2019
0 references
3 August 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. O. FRAGNITO S. GIORGIO M.
0 references
IL PROGETTO RISPONDE ALLE ESIGENZE DEI E ASSICURA LA PARITA E LACCESSO ALLA CONOSCENZA A QUEI GRUPPI CHE A CAUSA DEI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI PERSONALI SOCIALI E CULTURALI HANNO BISOGNO DI UN PARTICOLARE SOSTEGNO PER REALIZZARE APPIENO LE LORO POTENZIALITA EDUCATIVE. PUNTA AD UN APPROCCIO FATTIVO IN UNOTTICA POLICENTRICA CHE VEDE IL COINVOLGIMENTO DELLA PLURALITA DEI SOGGETTI INTORNO ALLALUNNO E CHE ASSUME COME PRINCIPIO FONDAMENTALE QUELLO DELLA CORRESPONSABILITA. IN ALTRE PAROLE SI PUNTA AL COINVOLGIMENTO E ALLA RESPONSABILITA DIFFUSA DEGLI ATTORI DELLA COMUNITA LOCALE . IN TAL MODO LA SCUOLA VIENE VISSUTA COME OPPORTUNITA PER IMPARARE OVVERO PER CRESCERE COME PERSONE SEMPRE MENO PASSIVE DI FRONTE AGLI EVENTI DIVENTANDO FONTE DI BENESSERE. SARANNO ATTIVATE LE FORME E LE MODALITA DI INSEGNAMENTO PI IDONEE PER COSTRUIRE UN AMBIENTE FORMATIVO SEMPRE FAVOREVOLE AL SUCCESSO DEGLI STUDENTI ATTRAVERSO LAMPLIAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA FAVORENDO IL PASSAGGIO DA UN APPRENDIMENTO PASSIVO (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ОТГОВАРЯ НА НУЖДИТЕ НА И ОСИГУРЯВА РАВЕНСТВО И ДОСТЪП ДО ЗНАНИЯ ЗА ТЕЗИ ГРУПИ, КОИТО ПОРАДИ СВОИТЕ СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ СЕ НУЖДАЯТ ОТ СПЕЦИАЛНА ПОДКРЕПА, ЗА ДА РЕАЛИЗИРАТ СВОЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПОТЕНЦИАЛ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ЕФЕКТИВЕН ПОДХОД В ПОЛИЦЕНТРИЧНА ПЕРСПЕКТИВА, КОЙТО ВИЖДА УЧАСТИЕТО НА ПЛУРАЛИЗМА НА ТЕМИТЕ ОКОЛО ALLALUNNO И КОЙТО ПРИЕМА ЗА ОСНОВЕН ПРИНЦИП НА СЪВМЕСТНАТА ОТГОВОРНОСТ. С ДРУГИ ДУМИ, ТЯ Е НАСОЧЕНА КЪМ УЧАСТИЕТО И ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНАТА ОТГОВОРНОСТ НА УЧАСТНИЦИТЕ В МЕСТНАТА ОБЩНОСТ. ПО ТОЗИ НАЧИН УЧИЛИЩЕТО СЕ ЖИВЕЕ КАТО ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ УЧИ ИЛИ ДА РАСТЕ КАТО ХОРА ВСЕ ПО-МАЛКО И ПО-МАЛКО ПАСИВНИ В ЛИЦЕТО НА СЪБИТИЯТА, КОИТО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ИЗТОЧНИК НА БЛАГОПОЛУЧИЕ. НАЙ-ПОДХОДЯЩИТЕ ФОРМИ И МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЩЕ БЪДАТ АКТИВИРАНИ, ЗА ДА СЕ ИЗГРАДИ СРЕДА ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОЯТО ВИНАГИ Е БЛАГОПРИЯТНА ЗА УСПЕХА НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ РАЗШИРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА, БЛАГОПРИЯТСТВАЩА ПРЕХОДА ОТ ПАСИВНО ОБУЧЕНИЕ. (Bulgarian)
0 references
PROJEKT REAGUJE NA POTŘEBY A ZAJIŠŤUJE ROVNOST A PŘÍSTUP KE ZNALOSTEM PRO TY SKUPINY, KTERÉ VZHLEDEM KE SVÝM SOCIÁLNÍM A KULTURNÍM ZVLÁŠTNÍM VZDĚLÁVACÍM POTŘEBÁM POTŘEBUJÍ ZVLÁŠTNÍ PODPORU K REALIZACI SVÉHO VZDĚLÁVACÍHO POTENCIÁLU. ZAMĚŘUJE SE NA ÚČINNÝ PŘÍSTUP V POLYCENTRICKÉ PERSPEKTIVĚ, KTERÁ VIDÍ ZAPOJENÍ PLURALITY SUBJEKTŮ KOLEM ALLALUNNA A KTERÁ PŘEDPOKLÁDÁ JAKO ZÁKLADNÍ ZÁSADU SPOLUZODPOVĚDNOSTI. JINÝMI SLOVY, JE ZAMĚŘEN NA ZAPOJENÍ A ŠIROKOU ODPOVĚDNOST AKTÉRŮ MÍSTNÍ KOMUNITY. TÍMTO ZPŮSOBEM JE ŠKOLA PROŽÍVÁNA JAKO PŘÍLEŽITOST UČIT SE NEBO RŮST JAKO LIDÉ MÉNĚ A MÉNĚ PASIVNÍ TVÁŘÍ V TVÁŘ UDÁLOSTEM, KTERÉ SE STÁVAJÍ ZDROJEM BLAHOBYTU. NEJVHODNĚJŠÍ FORMY A METODY VÝUKY BUDOU AKTIVOVÁNY K VYBUDOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE VŽDY PŘÍZNIVÉ PRO ÚSPĚCH STUDENTŮ PROSTŘEDNICTVÍM ROZŠÍŘENÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY UPŘEDNOSTŇUJÍCÍ PŘECHOD OD PASIVNÍHO UČENÍ. (Czech)
0 references
PROJEKTET IMØDEKOMMER BEHOVENE HOS OG SIKRER LIGHED OG ADGANG TIL VIDEN TIL DE GRUPPER, DER PÅ GRUND AF DERES SOCIALE OG KULTURELLE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV HAR BRUG FOR SÆRLIG STØTTE TIL AT REALISERE DERES UDDANNELSESMÆSSIGE POTENTIALE. DET SIGTER MOD EN EFFEKTIV TILGANG I ET POLYCENTRISK PERSPEKTIV, DER SER INDDRAGELSEN AF FLERTALLET AF EMNERNE OMKRING ALLALUNNO, OG SOM ANTAGER SOM DET GRUNDLÆGGENDE PRINCIP OM MEDANSVAR. MED ANDRE ORD ER DET RETTET MOD INDDRAGELSE OG UDBREDT ANSVAR HOS AKTØRERNE I LOKALSAMFUNDET. PÅ DENNE MÅDE LEVES SKOLEN SOM EN MULIGHED FOR AT LÆRE ELLER VOKSE SOM MENNESKER MINDRE OG MINDRE PASSIVE I LYSET AF BEGIVENHEDER, DER BLIVER EN KILDE TIL VELVÆRE. DE MEST EGNEDE FORMER OG METODER TIL UNDERVISNING VIL BLIVE AKTIVERET FOR AT OPBYGGE ET TRÆNINGSMILJØ, DER ALTID ER BEFORDRENDE FOR DE STUDERENDES SUCCES GENNEM UDVIDELSEN AF DET PÆDAGOGISKE TILBUD, DER FAVORISERER OVERGANGEN FRA PASSIV LÆRING. (Danish)
0 references
DAS PROJEKT REAGIERT AUF DIE BEDÜRFNISSE UND GEWÄHRLEISTET DIE GLEICHHEIT UND DEN ZUGANG ZU WISSEN FÜR GRUPPEN, DIE AUFGRUND IHRES SOZIALEN UND KULTURELLEN BESONDEREN BILDUNGSBEDARFS BESONDERE UNTERSTÜTZUNG BENÖTIGEN, UM IHR BILDUNGSPOTENZIAL AUSZUSCHÖPFEN. ES ZIELT AUF EINEN EFFEKTIVEN ANSATZ IN EINER POLYZENTRISCHEN PERSPEKTIVE AB, DER DIE EINBEZIEHUNG DER PLURALITÄT DER THEMEN UM ALLALUNNO SIEHT UND DER ALS DAS GRUNDPRINZIP DER MITVERANTWORTUNG ANNIMMT. MIT ANDEREN WORTEN, SIE ZIELT AUF DIE EINBEZIEHUNG UND DIE WEITVERBREITETE VERANTWORTUNG DER AKTEURE DER LOKALEN GEMEINSCHAFT AB. AUF DIESE WEISE WIRD DIE SCHULE ALS GELEGENHEIT GELEBT, ZU LERNEN ODER ZU WACHSEN, ALS MENSCHEN IMMER WENIGER PASSIV ANGESICHTS VON EREIGNISSEN, DIE ZU EINER QUELLE DES WOHLBEFINDENS WERDEN. DIE AM BESTEN GEEIGNETEN FORMEN UND METHODEN DES UNTERRICHTS WERDEN AKTIVIERT, UM EIN TRAININGSUMFELD ZU SCHAFFEN, DAS DEM ERFOLG DER SCHÜLER DURCH DIE ERWEITERUNG DES BILDUNGSANGEBOTS, DAS DEN ÜBERGANG VOM PASSIVEN LERNEN BEGÜNSTIGT, IMMER FÖRDERLICH IST. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΦΑΛΊΖΕΙ ΤΗΝ ΙΣΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΟΥΣ, ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΓΙΑ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΜΙΚΌ. ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΤΟ ALLALUNNO ΚΑΙ ΠΟΥ ΥΠΟΘΈΤΕΙ ΩΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΑΡΧΉ ΕΚΕΊΝΗ ΤΗΣ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ. ΜΕ ΆΛΛΑ ΛΌΓΙΑ, ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΡΕΊΑ ΕΥΘΎΝΗ ΤΩΝ ΦΟΡΈΩΝ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΙΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ Ή ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΩΣ ΆΝΘΡΩΠΟΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΠΑΘΗΤΙΚΟΊ ΜΠΡΟΣΤΆ ΣΕ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΠΗΓΉ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ. ΟΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΑΙ ΜΈΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΘΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΥΝΟΕΊ ΠΆΝΤΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΠΈΚΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΘΗΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ. (Greek)
0 references
THE PROJECT RESPONDS TO THE NEEDS OF AND ENSURES EQUALITY AND ACCESS TO KNOWLEDGE TO THOSE GROUPS THAT, DUE TO THEIR SOCIAL AND CULTURAL SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, NEED SPECIAL SUPPORT TO REALISE THEIR EDUCATIONAL POTENTIAL. IT AIMS AT AN EFFECTIVE APPROACH IN A POLYCENTRIC PERSPECTIVE THAT SEES THE INVOLVEMENT OF THE PLURALITY OF THE SUBJECTS AROUND ALLALUNNO AND THAT ASSUMES AS THE FUNDAMENTAL PRINCIPLE THAT OF CO-RESPONSIBILITY. IN OTHER WORDS, IT IS AIMED AT THE INVOLVEMENT AND WIDESPREAD RESPONSIBILITY OF THE ACTORS OF THE LOCAL COMMUNITY. IN THIS WAY THE SCHOOL IS LIVED AS AN OPPORTUNITY TO LEARN OR TO GROW AS PEOPLE LESS AND LESS PASSIVE IN THE FACE OF EVENTS BECOMING A SOURCE OF WELL-BEING. THE MOST SUITABLE FORMS AND METHODS OF TEACHING WILL BE ACTIVATED TO BUILD A TRAINING ENVIRONMENT THAT IS ALWAYS CONDUCIVE TO THE SUCCESS OF THE STUDENTS THROUGH THE EXPANSION OF THE EDUCATIONAL OFFER FAVORING THE TRANSITION FROM PASSIVE LEARNING (English)
0.2564316092374319
0 references
EL PROYECTO RESPONDE A LAS NECESIDADES Y ASEGURA LA IGUALDAD Y EL ACCESO AL CONOCIMIENTO A AQUELLOS GRUPOS QUE, DEBIDO A SUS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES SOCIALES Y CULTURALES, NECESITAN UN APOYO ESPECIAL PARA DESARROLLAR SU POTENCIAL EDUCATIVO. TIENE COMO OBJETIVO UN ENFOQUE EFECTIVO EN UNA PERSPECTIVA POLICÉNTRICA QUE VE LA IMPLICACIÓN DE LA PLURALIDAD DE LOS SUJETOS ALREDEDOR DE ALLALUNNO Y QUE ASUME COMO PRINCIPIO FUNDAMENTAL EL DE LA CORRESPONSABILIDAD. EN OTRAS PALABRAS, TIENE COMO OBJETIVO LA IMPLICACIÓN Y LA RESPONSABILIDAD GENERALIZADA DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD LOCAL. DE ESTA MANERA LA ESCUELA SE VIVE COMO UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER O CRECER COMO PERSONAS CADA VEZ MENOS PASIVAS FRENTE A LOS ACONTECIMIENTOS QUE SE CONVIERTEN EN UNA FUENTE DE BIENESTAR. LAS FORMAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MÁS ADECUADOS SE ACTIVARÁN PARA CONSTRUIR UN ENTORNO FORMATIVO QUE SEA SIEMPRE PROPICIO PARA EL ÉXITO DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LA EXPANSIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA FAVORECIENDO LA TRANSICIÓN DEL APRENDIZAJE PASIVO. (Spanish)
0 references
PROJEKT VASTAB NENDE RÜHMADE VAJADUSTELE NING TAGAB NEILE VÕRDSE KOHTLEMISE JA JUURDEPÄÄSU TEADMISTELE, MIS OMA SOTSIAALSETE JA KULTUURILISTE HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE TÕTTU VAJAVAD OMA HARIDUSPOTENTSIAALI REALISEERIMISEKS ERITOETUST. SELLE EESMÄRK ON TÕHUS LÄHENEMISVIIS POLÜTSENTRILISES PERSPEKTIIVIS, MIS NÄEB ALLALUNNO SUBJEKTIDE PALJUSUSE KAASAMIST JA MIS EELDAB KAASVASTUTUSE ALUSPÕHIMÕTET. TEISISÕNU ON SEE SUUNATUD KOHALIKU KOGUKONNA OSALEJATE KAASAMISELE JA LAIALDASELE VASTUTUSELE. SEL VIISIL ELAB KOOL VÕIMALUSENA ÕPPIDA VÕI KASVADA, SEST INIMESED MUUTUVAD ÜHA VÄHEM PASSIIVSETEKS SÜNDMUSTEKS, MIS MUUTUVAD HEAOLU ALLIKAKS. KÕIGE SOBIVAMAD ÕPPEVORMID JA -MEETODID AKTIVEERITAKSE, ET LUUA KOOLITUSKESKKOND, MIS SOODUSTAB ALATI ÕPILASTE EDUKUST HARIDUSPAKKUMISE LAIENDAMISE KAUDU, SOODUSTADES ÜLEMINEKUT PASSIIVSEST ÕPPIMISEST. (Estonian)
0 references
HANKE VASTAA NIIDEN RYHMIEN TARPEISIIN JA VARMISTAA YHDENVERTAISUUDEN JA TIEDON SAATAVUUDEN NIILLE RYHMILLE, JOTKA TARVITSEVAT ERITYISTÄ TUKEA KOULUTUSPOTENTIAALINSA TOTEUTTAMISEKSI SOSIAALISTEN JA KULTTUURISTEN ERITYISOPETUSTARPEIDENSA VUOKSI. SIINÄ PYRITÄÄN TEHOKKAASEEN LÄHESTYMISTAPAAN MONIKESKUKSISESSA PERSPEKTIIVISSÄ, JOKA NÄKEE KAIKKIEN ALLALUNNON YMPÄRILLÄ OLEVIEN AIHEIDEN MONINAISUUDEN OSALLISTUMISEN JA JONKA PERUSPERIAATTEENA ON YHTEISVASTUULLISUUS. TOISIN SANOEN SILLÄ PYRITÄÄN PAIKALLISYHTEISÖN TOIMIJOIDEN OSALLISTUMISEEN JA LAAJAAN VASTUUSEEN. TÄLLÄ TAVOIN KOULUA ELETÄÄN MAHDOLLISUUTENA OPPIA TAI KASVAA, KUN IHMISET OVAT VÄHEMMÄN PASSIIVISIA TAPAHTUMIEN EDESSÄ, JOLLOIN NIISTÄ TULEE HYVINVOINNIN LÄHDE. SOPIVIMMAT OPETUSMUODOT JA -MENETELMÄT AKTIVOIDAAN RAKENTAMAAN KOULUTUSYMPÄRISTÖ, JOKA AINA EDISTÄÄ OPISKELIJOIDEN MENESTYSTÄ LAAJENTAMALLA KOULUTUSTARJONTAA, JOKA SUOSII SIIRTYMISTÄ PASSIIVISESTA OPPIMISESTA. (Finnish)
0 references
LE PROJET RÉPOND AUX BESOINS ET GARANTIT L’ÉGALITÉ ET L’ACCÈS AUX CONNAISSANCES POUR LES GROUPES QUI, EN RAISON DE LEURS BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX SUR LE PLAN SOCIAL ET CULTUREL, ONT BESOIN D’UN SOUTIEN PARTICULIER POUR RÉALISER LEUR POTENTIEL ÉDUCATIF. IL VISE UNE APPROCHE EFFICACE DANS UNE PERSPECTIVE POLYCENTRIQUE QUI VOIT L’IMPLICATION DE LA PLURALITÉ DES SUJETS AUTOUR D’ALLALUNNO ET QUI PREND COMME PRINCIPE FONDAMENTAL CELUI DE LA CO-RESPONSABILITÉ. EN D’AUTRES TERMES, IL VISE L’IMPLICATION ET LA RESPONSABILITÉ GÉNÉRALISÉE DES ACTEURS DE LA COMMUNAUTÉ LOCALE. DE CETTE FAÇON, L’ÉCOLE EST VÉCUE COMME UNE OCCASION D’APPRENDRE OU DE GRANDIR EN TANT QUE PERSONNES DE MOINS EN MOINS PASSIVES FACE AUX ÉVÉNEMENTS QUI DEVIENNENT UNE SOURCE DE BIEN-ÊTRE. LES FORMES ET MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT LES PLUS APPROPRIÉES SERONT ACTIVÉES POUR CONSTRUIRE UN ENVIRONNEMENT DE FORMATION TOUJOURS PROPICE À LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES GRÂCE À L’EXPANSION DE L’OFFRE ÉDUCATIVE FAVORISANT LA TRANSITION DE L’APPRENTISSAGE PASSIF. (French)
0 references
FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL DO RIACHTANAIS AGUS CINNTÍONN SÉ COMHIONANNAS AGUS ROCHTAIN AR EOLAS DO NA GRÚPAÍ SIN A DTEASTAÍONN TACAÍOCHT SPEISIALTA UATHU, DE BHARR A RIACHTANAS SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA, CHUN A GCUMAS OIDEACHAIS A BHAINT AMACH. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE CUR CHUIGE ÉIFEACHTACH A BHAINT AMACH I BPEIRSPICTÍOCHT PHOLALÁRNACH A FHEICEANN RANNPHÁIRTÍOCHT IOLRACHAS NA N-ÁBHAR TIMPEALL ALLALUNNO AGUS A GHLACANN LEIS MAR PHRIONSABAL BUNÚSACH NA COMHFHREAGRACHTA. IS É SIN LE RÁ, TÁ SÉ DÍRITHE AR RANNPHÁIRTÍOCHT AGUS FREAGRACHT FHORLEATHAN GHNÍOMHAITHE AN PHOBAIL ÁITIÚIL. AR AN MBEALACH SEO TÁ CÓNAÍ AR AN SCOIL MAR DHEIS CHUN FOGHLAIM NÓ CHUN FÁS MAR DHAOINE NÍOS LÚ AGUS NÍOS LÚ ÉIGHNÍOMHACH IN AGHAIDH IMEACHTAÍ A BHEITH INA BHFOINSE FOLLÁINE. CUIRFEAR NA FOIRMEACHA AGUS NA MODHANNA TEAGAISC IS OIRIÚNAÍ I NGNÍOMH CHUN TIMPEALLACHT OILIÚNA A THÓGÁIL ATÁ FABHRACH I GCÓNAÍ DO RATH NA MAC LÉINN TRÍ LEATHNÚ NA TAIRISCEANA OIDEACHAIS ATÁ FABHRACH DON AISTRIÚ Ó FHOGHLAIM ÉIGHNÍOMHACH (Irish)
0 references
PROJEKT ODGOVARA NA POTREBE I OSIGURAVA JEDNAKOST I PRISTUP ZNANJU ONIM SKUPINAMA KOJE ZBOG SVOJIH SOCIJALNIH I KULTURNIH POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA TREBAJU POSEBNU POTPORU KAKO BI OSTVARILE SVOJ OBRAZOVNI POTENCIJAL. CILJ MU JE UČINKOVIT PRISTUP U POLICENTRIČNOJ PERSPEKTIVI U KOJEM SE VIDI UKLJUČENOST MNOŠTVA SUBJEKATA OKO ALLALUNNO-A I KOJI KAO TEMELJNO NAČELO POLAZI OD NAČELA SUODGOVORNOSTI. DRUGIM RIJEČIMA, USMJEREN JE NA UKLJUČIVANJE I ŠIROKU ODGOVORNOST AKTERA LOKALNE ZAJEDNICE. NA TAJ SE NAČIN ŠKOLA ŽIVI KAO PRILIKA ZA UČENJE ILI RAST KAO LJUDI SVE MANJE PASIVNI U SUOČAVANJU S DOGAĐAJIMA KOJI POSTAJU IZVOR DOBROBITI. NAJPRIKLADNIJI OBLICI I METODE POUČAVANJA BIT ĆE AKTIVIRANI KAKO BI SE IZGRADILO OKRUŽENJE ZA OBUKU KOJE JE UVIJEK POGODNO ZA USPJEH UČENIKA KROZ ŠIRENJE OBRAZOVNE PONUDE KOJA POGODUJE PRIJELAZU IZ PASIVNOG UČENJA. (Croatian)
0 references
A PROJEKT MEGFELEL AZOKNAK A CSOPORTOKNAK, AMELYEK TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEIK MIATT KÜLÖNLEGES TÁMOGATÁSRA SZORULNAK OKTATÁSI POTENCIÁLJUK KIAKNÁZÁSÁHOZ, ÉS BIZTOSÍTJÁK AZ EGYENLŐSÉGET ÉS A TUDÁSHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST. CÉLJA EGY HATÉKONY MEGKÖZELÍTÉS POLICENTRIKUS PERSPEKTÍVÁBAN, AMELY AZ ALANYOK TÖBBSÉGÉNEK BEVONÁSÁT LÁTJA AZ ALLALUNNO KÖRÜL, ÉS AMELY A TÁRSFELELŐSSÉG ALAPELVE. MÁS SZÓVAL A HELYI KÖZÖSSÉG SZEREPLŐINEK BEVONÁSÁRA ÉS SZÉLES KÖRŰ FELELŐSSÉGÉRE IRÁNYUL. ILY MÓDON AZ ISKOLA ÚGY ÉL, MINT LEHETŐSÉG A TANULÁSRA VAGY A NÖVEKEDÉSRE, MIVEL AZ EMBEREK EGYRE KEVÉSBÉ PASSZÍVAK A JÓLÉT FORRÁSÁVÁ VÁLÓ ESEMÉNYEKKEL SZEMBEN. A TANÍTÁS LEGMEGFELELŐBB FORMÁI ÉS MÓDSZEREI AKTIVÁLÓDNAK, HOGY OLYAN KÉPZÉSI KÖRNYEZETET ÉPÍTSENEK KI, AMELY MINDIG ELŐSEGÍTI A HALLGATÓK SIKERÉT A PASSZÍV TANULÁSBÓL VALÓ ÁTMENETET TÁMOGATÓ OKTATÁSI KÍNÁLAT BŐVÍTÉSÉVEL. (Hungarian)
0 references
PROJEKTAS ATITINKA POREIKIUS IR UŽTIKRINA LYGYBĘ IR PRIEIGĄ PRIE ŽINIŲ TOMS GRUPĖMS, KURIOMS DĖL SAVO SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ REIKIA SPECIALIOS PARAMOS, KAD GALĖTŲ REALIZUOTI SAVO ŠVIETIMO POTENCIALĄ. JUO SIEKIAMA VEIKSMINGO POŽIŪRIO POLICENTRINĖJE PERSPEKTYVOJE, KURIOJE ATSIŽVELGIAMA Į APLINK ALLALUNNO ESANČIŲ DALYKŲ GAUSUMĄ IR KURIS LAIKOMAS ESMINIU BENDROS ATSAKOMYBĖS PRINCIPU. KITAIP TARIANT, JUO SIEKIAMA ĮTRAUKTI VIETOS BENDRUOMENĖS VEIKĖJUS IR PRISIIMTI JIEMS PLAČIĄ ATSAKOMYBĘ. TOKIU BŪDU MOKYKLA IŠGYVENAMA KAIP GALIMYBĖ MOKYTIS ARBA AUGTI, KAI ŽMONĖS VIS MAŽIAU IR MAŽIAU PASYVŪS, KAI ĮVYKIAI TAMPA GEROVĖS ŠALTINIU. TINKAMIAUSIOS MOKYMO FORMOS IR METODAI BUS AKTYVUOTI, KAD BŪTŲ SUKURTA MOKYMO APLINKA, KURI VISADA BŪTŲ PALANKI STUDENTŲ SĖKMEI PLEČIANT ŠVIETIMO PASIŪLYMĄ, SKATINANT PERĖJIMĄ NUO PASYVAUS MOKYMOSI. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTS ATBILST VAJADZĪBĀM UN NODROŠINA VIENLĪDZĪBU UN ZINĀŠANU PIEEJAMĪBU TĀM GRUPĀM, KURĀM, ŅEMOT VĒRĀ TO SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS ĪPAŠĀS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, IR NEPIECIEŠAMS ĪPAŠS ATBALSTS, LAI REALIZĒTU SAVU IZGLĪTĪBAS POTENCIĀLU. TĀ MĒRĶIS IR PANĀKT EFEKTĪVU PIEEJU POLICENTRISKĀ PERSPEKTĪVĀ, KAS SASKATA PLURĀLISMU AP ALLALUNNO UN KAS IR LĪDZATBILDĪBAS PAMATPRINCIPS. CITIEM VĀRDIEM SAKOT, TĀS MĒRĶIS IR VIETĒJĀS KOPIENAS DALĪBNIEKU IESAISTE UN PLAŠA ATBILDĪBA. TĀDĀ VEIDĀ SKOLA DZĪVO KĀ IESPĒJA MĀCĪTIES VAI AUGT KĀ CILVĒKI, KAS IR MAZĀK UN MAZĀK PASĪVI, SASKAROTIES AR NOTIKUMIEM, KAS KĻŪST PAR LABKLĀJĪBAS AVOTU. VISPIEMĒROTĀKĀS MĀCĪBU FORMAS UN METODES TIKS AKTIVIZĒTAS, LAI IZVEIDOTU MĀCĪBU VIDI, KAS VIENMĒR VEICINA STUDENTU PANĀKUMUS, PAPLAŠINOT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU, KAS VEICINA PĀREJU NO PASĪVĀS MĀCĪŠANĀS. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT IWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET TA’ U JIŻGURA L-UGWALJANZA U L-AĊĊESS GĦALL-GĦARFIEN LIL DAWK IL-GRUPPI LI, MINĦABBA L-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI SOĊJALI U KULTURALI TAGĦHOM, JEĦTIEĠU APPOĠĠ SPEĊJALI BIEX JILĦQU L-POTENZJAL EDUKATTIV TAGĦHOM. HIJA TIMMIRA GĦAL APPROĊĊ EFFETTIV F’PERSPETTIVA POLIĊENTRIKA LI TARA L-INVOLVIMENT TAL-PLURALITÀ TAS-SUĠĠETTI MADWAR ALLALUNNO U LI TASSUMI BĦALA L-PRINĊIPJU FUNDAMENTALI TA’ KORESPONSABBILTÀ. FI KLIEM IEĦOR, HIJA MMIRATA LEJN L-INVOLVIMENT U R-RESPONSABBILTÀ MIFRUXA TAL-ATTURI TAL-KOMUNITÀ LOKALI. B’DAN IL-MOD L-ISKOLA HIJA ĦAJJA BĦALA OPPORTUNITÀ BIEX JITGĦALLMU JEW JIKBRU BĦALA NIES INQAS U INQAS PASSIVI FID-DAWL TA’ AVVENIMENTI LI JSIRU SORS TA’ BENESSERI. L-AKTAR FOROM U METODI XIERQA TA ‘TAGĦLIM SE JIĠU ATTIVATI BIEX JINBENA AMBJENT TA’ TAĦRIĠ LI DEJJEM IWASSAL GĦAS-SUĊĊESS TAL-ISTUDENTI PERMEZZ TAL-ESPANSJONI TAL-OFFERTA EDUKATTIVA LI TIFFAVORIXXI T-TRANŻIZZJONI MINN TAGĦLIM PASSIV (Maltese)
0 references
HET PROJECT SPEELT IN OP DE BEHOEFTEN VAN EN ZORGT VOOR GELIJKHEID EN TOEGANG TOT KENNIS VOOR GROEPEN DIE VANWEGE HUN SOCIALE EN CULTURELE SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN SPECIALE ONDERSTEUNING NODIG HEBBEN OM HUN ONDERWIJSPOTENTIEEL TE REALISEREN. HET STREEFT NAAR EEN EFFECTIEVE AANPAK IN EEN POLYCENTRISCH PERSPECTIEF DAT DE BETROKKENHEID VAN DE VEELHEID VAN DE ONDERWERPEN ROND ALLALUNNO ZIET EN DAT ALS HET FUNDAMENTELE BEGINSEL VAN MEDEVERANTWOORDELIJKHEID VERONDERSTELT. MET ANDERE WOORDEN, HET IS GERICHT OP DE BETROKKENHEID EN WIJDVERBREIDE VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE ACTOREN VAN DE LOKALE GEMEENSCHAP. OP DEZE MANIER WORDT DE SCHOOL GELEEFD ALS EEN KANS OM TE LEREN OF TE GROEIEN ALS MENSEN STEEDS MINDER PASSIEF IN HET LICHT VAN GEBEURTENISSEN DIE EEN BRON VAN WELZIJN WORDEN. DE MEEST GESCHIKTE VORMEN EN METHODEN VAN LESGEVEN ZULLEN WORDEN GEACTIVEERD OM EEN OPLEIDINGSOMGEVING OP TE BOUWEN DIE ALTIJD BEVORDERLIJK IS VOOR HET SUCCES VAN DE STUDENTEN DOOR DE UITBREIDING VAN HET EDUCATIEVE AANBOD DAT DE OVERGANG VAN PASSIEF LEREN BEVORDERT (Dutch)
0 references
O PROJECTO RESPONDE ÀS NECESSIDADES DE EDUCAÇÃO ESPECIAL SOCIAL E CULTURAL, E GARANTIA A IGUALDADE E O ACESSO A CONHECER AOS GRUPOS QUE, DEVIDO ÀS SUAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS SOCIAIS E CULTURAIS, NECESSITAM DE APOIO ESPECIAL PARA REALIZAR O SEU POTENCIAL EDUCATIVO. Destina-se a uma abordagem eficaz numa perspectiva policêntrica que vê a participação da pluralidade dos sujeitos em Allalunno e que assume como princípio fundamental o da co-responsabilidade. Noutros termos, visa a participação e a responsabilidade alargada dos agentes da Comunidade Local. Desta forma, a escola é vivida como uma oportunidade para aprender ou crescer como pessoas menos e menos passivas perante acontecimentos que se tornam uma fonte de bem-estar. AS FORMAS E OS MÉTODOS DE ENSINO MAIS ADEQUADOS SERÃO ATIVADOS PARA CONSTRUIR UM AMBIENTE DE FORMAÇÃO SEMPRE CONDUZIDO AO SUCESSO DOS ESTUDANTES ATRAVÉS DA EXPANSÃO DA OFERTA EDUCATIVA QUE FAVORÁ A TRANSIÇÃO DA APRENDIZAGEM PASSIVA (Portuguese)
0 references
PROIECTUL RĂSPUNDE NEVOILOR ȘI ASIGURĂ EGALITATEA ȘI ACCESUL LA CUNOȘTINȚE PENTRU ACELE GRUPURI CARE, DATORITĂ NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE SPECIALE SOCIALE ȘI CULTURALE, AU NEVOIE DE SPRIJIN SPECIAL PENTRU A-ȘI REALIZA POTENȚIALUL EDUCAȚIONAL. ACEASTA ARE CA SCOP O ABORDARE EFICIENTĂ ÎNTR-O PERSPECTIVĂ POLICENTRICĂ CARE VEDE IMPLICAREA PLURALITĂȚII SUBIECTELOR DIN JURUL ALLALUNNO ȘI CARE PRESUPUNE CA PRINCIPIUL FUNDAMENTAL AL CORESPONSABILITĂȚII. CU ALTE CUVINTE, ACEASTA VIZEAZĂ IMPLICAREA ȘI RESPONSABILITATEA LARG RĂSPÂNDITĂ A ACTORILOR DIN COMUNITATEA LOCALĂ. ÎN ACEST FEL, ȘCOALA ESTE TRĂITĂ CA O OPORTUNITATE DE A ÎNVĂȚA SAU DE A CREȘTE CA OAMENI DIN CE ÎN CE MAI PUȚIN PASIVI ÎN FAȚA EVENIMENTELOR CARE DEVIN O SURSĂ DE BUNĂSTARE. CELE MAI POTRIVITE FORME ȘI METODE DE PREDARE VOR FI ACTIVATE PENTRU A CONSTRUI UN MEDIU DE FORMARE CARE ESTE ÎNTOTDEAUNA FAVORABIL SUCCESULUI ELEVILOR PRIN EXTINDEREA OFERTEI EDUCAȚIONALE CARE FAVORIZEAZĂ TRANZIȚIA DE LA ÎNVĂȚAREA PASIVĂ. (Romanian)
0 references
PROJEKT REAGUJE NA POTREBY A ZABEZPEČUJE ROVNOSŤ A PRÍSTUP K POZNATKOM TÝM SKUPINÁM, KTORÉ VZHĽADOM NA SVOJE SOCIÁLNE A KULTÚRNE OSOBITNÉ VZDELÁVACIE POTREBY POTREBUJÚ OSOBITNÚ PODPORU NA REALIZÁCIU SVOJHO VZDELÁVACIEHO POTENCIÁLU. ZAMERIAVA SA NA ÚČINNÝ PRÍSTUP Z POLYCENTRICKÉHO HĽADISKA, KTORÝ VIDÍ ZAPOJENIE PLURALITY SUBJEKTOV OKOLO SPOLOČNOSTI ALLALUNNO A KTORÝ PREDPOKLADÁ ZÁKLADNÝ PRINCÍP SPOLUZODPOVEDNOSTI. INÝMI SLOVAMI, JE ZAMERANÁ NA ZAPOJENIE A ŠIROKÚ ZODPOVEDNOSŤ AKTÉROV MIESTNEJ KOMUNITY. TAKTO SA ŠKOLA ŽIJE AKO PRÍLEŽITOSŤ UČIŤ SA ALEBO RÁSŤ AKO ĽUDIA, KTORÍ SÚ ČORAZ MENEJ PASÍVNI, TVÁROU V TVÁR UDALOSTIAM, KTORÉ SA STÁVAJÚ ZDROJOM BLAHOBYTU. NAJVHODNEJŠIE FORMY A METÓDY VÝUČBY SA AKTIVUJÚ NA VYBUDOVANIE VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÉ VŽDY PRISPIEVA K ÚSPECHU ŠTUDENTOV PROSTREDNÍCTVOM ROZŠÍRENIA VZDELÁVACEJ PONUKY, KTORÁ PODPORUJE PRECHOD OD PASÍVNEHO UČENIA SA. (Slovak)
0 references
PROJEKT SE ODZIVA NA POTREBE IN ZAGOTAVLJA ENAKOST IN DOSTOP DO ZNANJA TISTIM SKUPINAM, KI ZARADI SVOJIH SOCIALNIH IN KULTURNIH POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB POTREBUJEJO POSEBNO PODPORO ZA URESNIČITEV SVOJEGA IZOBRAŽEVALNEGA POTENCIALA. NJEGOV CILJ JE UČINKOVIT PRISTOP V POLICENTRIČNI PERSPEKTIVI, KI VIDI VKLJUČEVANJE PLURALNOSTI SUBJEKTOV OKOLI ALLALUNNA IN KI KOT TEMELJNO NAČELO SOODGOVORNOSTI. Z DRUGIMI BESEDAMI, NAMENJEN JE VKLJUČEVANJU IN ŠIROKI ODGOVORNOSTI AKTERJEV LOKALNE SKUPNOSTI. NA TA NAČIN ŠOLA ŽIVI KOT PRILOŽNOST ZA UČENJE ALI RAST KOT LJUDJE, KI SO VSE MANJ PASIVNI ZARADI DOGODKOV, KI POSTAJAJO VIR BLAGINJE. NAJPRIMERNEJŠE OBLIKE IN METODE POUČEVANJA BODO AKTIVIRANE ZA IZGRADNJO IZOBRAŽEVALNEGA OKOLJA, KI JE VEDNO UGODNO ZA USPEH UČENCEV S ŠIRITVIJO IZOBRAŽEVALNE PONUDBE, KI SPODBUJA PREHOD IZ PASIVNEGA UČENJA. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SVARAR MOT BEHOVEN HOS OCH SÄKERSTÄLLER JÄMLIKHET OCH TILLGÅNG TILL KUNSKAP FÖR DE GRUPPER SOM PÅ GRUND AV SINA SOCIALA OCH KULTURELLA SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV BEHÖVER SÄRSKILT STÖD FÖR ATT FÖRVERKLIGA SIN UTBILDNINGSPOTENTIAL. DET SYFTAR TILL ETT EFFEKTIVT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT I ETT POLYCENTRISKT PERSPEKTIV SOM SER INBLANDNINGEN AV ÄMNENAS MÅNGFALD KRING ALLALUNNO OCH SOM UTGÅR FRÅN DEN GRUNDLÄGGANDE PRINCIPEN OM MEDANSVAR. MED ANDRA ORD SYFTAR DET TILL ATT INVOLVERA OCH UTBRETT ANSVAR FÖR AKTÖRERNA I LOKALSAMHÄLLET. PÅ SÅ SÄTT LEVER SKOLAN SOM EN MÖJLIGHET ATT LÄRA SIG ELLER VÄXA SOM MÄNNISKOR MINDRE OCH MINDRE PASSIVA INFÖR HÄNDELSER SOM BLIR EN KÄLLA TILL VÄLBEFINNANDE. DE LÄMPLIGASTE FORMERNA OCH METODERNA FÖR UNDERVISNING KOMMER ATT AKTIVERAS FÖR ATT BYGGA EN UTBILDNINGSMILJÖ SOM ALLTID BIDRAR TILL ELEVERNAS FRAMGÅNG GENOM UTVIDGNINGEN AV UTBILDNINGSERBJUDANDET SOM GYNNAR ÖVERGÅNGEN FRÅN PASSIVT LÄRANDE. (Swedish)
0 references
SAN GIORGIO LA MOLARA
0 references
10 April 2023
0 references