ALL FOR ONE (Q4783909): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (4 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
TODOS POR UM | |||||||
| Property / summary: THE PROJECT SEEKS A POSSIBLE SOLUTION TO THE PROBLEM OF DISPERSION THAT, ALTHOUGH NOT PRESENT IN A CLEAR WAY, CREEPS INTO OUR INSTITUTE IN ITS OCCULT FORM THAT IS MORE INSIDIOUS FOR THE LONG-TERM EFFECTS ON THE PERSON. THE OCCULT DISPERSION CAN BE SENSED SINCE PRIMARY SCHOOL THROUGH THE OBSERVATION OF BORDERLINE SCHOOL BEHAVIORS WITH A TENDENCY TO DISTRACT DURING THE EDUCATIONAL ACTIVITIES REFUSAL IN THE EXECUTION OF SOME TASKS CONSIDERED TOO DIFFICULT MANIFESTATIONS OF ANXIETY TOWARDS SOME DISCIPLINES POOR MOTIVATION FOR SCHOOL ATTENDANCE AFTERNOON COMMITMENT IN THE PHASE OF PERSONAL REWORKING OF INAPPROPRIATE CONTENT AND SOMETIMES NOT SOLICITED BY PARENTS OR PARENTAL FIGURES WHO TAKE CHARGE OF MINORS. THE SAME FAMILIES SOMETIMES DISINTEGRATED AND DISENGAGED DELEGATE TO INSTITUTIONS OR SUPPORT CENTERS AND AFTER-SCHOOL CARE FOR THEIR CHILDREN. STUDENTS ARE STILL PRESENT AT SCHOOL BUT WITH A RETURN ON PROFIT THAT (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0245660914375605
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O projecto procura uma solução possível para o problema da dispersão que, embora não presente de uma forma clara, entra no nosso instituto na sua forma original, que é mais insidiosa para os efeitos a longo prazo sobre a pessoa. A dispersão ocasional pode ser detectada desde a escola primária, através da observação de comportamentos escolares fronteiriços com tendência para distrair, durante as actividades educativas, a recusa de certas tarefas consideradas como uma manipulação deficiente da ansiedade em relação a certas disciplinas, a uma fraca mobilidade para a aproximação escolar após o compromisso em matéria de organização pessoal de conteúdos inadequados e a situações não solucionadas por pais ou personalidades que assumam a responsabilidade de alunos. AS MESMAS FAMÍLIAS DESINTEGRADAS E DESENGORDADAS DELEGAM A INSTITUIÇÕES OU CENTROS DE APOIO E CUIDADOS APÓS A ESCOLA PARA AS SUAS CRIANÇAS. Os estudantes ainda estão presentes na escola, mas com um retorno ao lucro que (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Lizzanello / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 05:47, 12 October 2024
Project Q4783909 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL FOR ONE |
Project Q4783909 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
24 August 2017
0 references
2 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - LIZZANELLO
0 references
IL PROGETTO RICERCA UNA POSSIBILE SOLUZIONE AL PROBLEMA DELLA DISPERSIONE CHE SEBBENE NON PRESENTE IN MANIERA PALESE SI INSINUA NEL NOSTRO ISTITUTO NELLA SUA FORMA OCCULTA CHE BEN PI INSIDIOSA PER GLI EFFETTI A LUNGO TERMINE SULLA PERSONA. LA DISPERSIONE OCCULTA SI INTUISCE SIN DALLA SCUOLA PRIMARIA ATTRAVERSO LOSSERVAZIONE DI COMPORTAMENTI SCOLASTICI BORDERLINE CON TENDENZA ALLA DISTRAZIONE DURANTE LE ATTIVIT DIDATTICHE RIFIUTO NELLESECUZIONE DI ALCUNI COMPITI RITENUTI TROPPO DIFFICILI MANIFESTAZIONI DI ANSIA VERSO ALCUNE DISCIPLINE SCARSA MOTIVAZIONE ALLA FREQUENZA SCOLASTICA IMPEGNO POMERIDIANO NELLA FASE DI RIELABORAZIONE PERSONALE DEI CONTENUTI INADEGUATO E A VOLTE NON SOLLECITATO DAI GENITORI O DALLE FIGURE PARENTALI CHE HANNO IN CARICO I MINORI. LE STESSE FAMIGLIE TALVOLTA DISGREGATE E DISIMPEGNATE DELEGANO ALLE ISTITUZIONI O A CENTRI DI SUPPORTO E DOPOSCUOLA LA CURA DEI PROPRI FIGLIOLI. GLI STUDENTI SONO COMUNQUE PRESENTI A SCUOLA MA CON UN RENDIMENTO NEL PROFITTO CHE OSCI (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ТЪРСИ ВЪЗМОЖНО РЕШЕНИЕ НА ПРОБЛЕМА С ДИСПЕРСИЯТА, КОЙТО, МАКАР И ДА НЕ ПРИСЪСТВА ПО ЯСЕН НАЧИН, СЕ ПРОМЪКВА В НАШИЯ ИНСТИТУТ В СВОЯТА ОКУЛТНА ФОРМА, КОЯТО Е ПО-КОВАРНА ЗА ДЪЛГОСРОЧНИТЕ ЕФЕКТИ ВЪРХУ ЧОВЕКА. ОКУЛТНАТА ДИСПЕРСИЯ МОЖЕ ДА БЪДЕ УСЕТЕНА ОТ НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ НА ГРАНИЧНИ УЧИЛИЩНИ ПОВЕДЕНИЯ С ТЕНДЕНЦИЯ ДА СЕ РАЗСЕЙВА ПО ВРЕМЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ ОТКАЗЪТ ПРИ ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА НЯКОИ ЗАДАЧИ, СЧИТАНИ ЗА ТВЪРДЕ ТРУДНИ ПРОЯВИ НА ТРЕВОЖНОСТ КЪМ НЯКОИ ДИСЦИПЛИНИ ЛОША МОТИВАЦИЯ ЗА ПОСЕЩАВАНЕ НА УЧИЛИЩЕ СЛЕДОБЕД АНГАЖИМЕНТ ВЪВ ФАЗАТА НА ЛИЧНО ПРЕРАБОТВАНЕ НА НЕПОДХОДЯЩО СЪДЪРЖАНИЕ И ПОНЯКОГА НЕ Е ПОИСКАНО ОТ РОДИТЕЛИ ИЛИ РОДИТЕЛСКИ ФИГУРИ, КОИТО ПОЕМАТ ОТГОВОРНОСТ ЗА НЕПЪЛНОЛЕТНИ. ЕДНИ И СЪЩИ СЕМЕЙСТВА ПОНЯКОГА СЕ РАЗПАДАТ И НЕАНГАЖИРАТ ДЕЛЕГАТ В ИНСТИТУЦИИ ИЛИ ЦЕНТРОВЕ ЗА ПОДКРЕПА И СЛЕДУЧИЛИЩНА ГРИЖА ЗА ДЕЦАТА СИ. УЧЕНИЦИТЕ ВСЕ ОЩЕ ПРИСЪСТВАТ В УЧИЛИЩЕ, НО С ВЪЗВРЪЩАЕМОСТ НА ПЕЧАЛБАТА, ЧЕ (Bulgarian)
0 references
PROJEKT HLEDÁ MOŽNÉ ŘEŠENÍ PROBLÉMU ROZPTYLU, KTERÝ, I KDYŽ NENÍ PŘÍTOMEN JASNÝM ZPŮSOBEM, SE VPLÍŽÍ DO NAŠEHO ÚSTAVU V JEHO OKULTNÍ FORMĚ, KTERÁ JE ZÁKEŘNĚJŠÍ PRO DLOUHODOBÉ ÚČINKY NA OSOBU. OKULTNÍ ROZPTÝLENÍ LZE VYCÍTIT, PROTOŽE ZÁKLADNÍ ŠKOLA POZOROVÁNÍM HRANIČNÍHO ŠKOLNÍHO CHOVÁNÍ S TENDENCÍ ROZPTYLOVAT BĚHEM VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT ODMÍTNUTÍ PŘI PLNĚNÍ NĚKTERÝCH ÚKOLŮ POVAŽOVANÝCH ZA PŘÍLIŠ OBTÍŽNÉ PROJEVY ÚZKOSTI VŮČI NĚKTERÝM DISCIPLÍNÁM ŠPATNÁ MOTIVACE PRO ŠKOLNÍ DOCHÁZKU ODPOLEDNÍ ZÁVAZEK VE FÁZI OSOBNÍHO PŘEPRACOVÁNÍ NEVHODNÉHO OBSAHU A NĚKDY NEŽÁDÁ RODIČE NEBO RODIČE, KTEŘÍ SE ZABÝVAJÍ NEZLETILÝMI. STEJNÉ RODINY SE NĚKDY ROZPADLY A ODPOJILY DELEGÁTY DO INSTITUCÍ NEBO PODPŮRNÝCH CENTER A MIMOŠKOLNÍ PÉČI O SVÉ DĚTI. STUDENTI JSOU STÁLE PŘÍTOMNI VE ŠKOLE, ALE S NÁVRATNOSTÍ ZISKU, KTERÝ (Czech)
0 references
PROJEKTET SØGER EN MULIG LØSNING PÅ PROBLEMET MED SPREDNING, DER, SELV OM DET IKKE ER TIL STEDE PÅ EN KLAR MÅDE, KRYBER IND I VORES INSTITUT I SIN OKKULTE FORM, DER ER MERE SNIGENDE FOR DE LANGSIGTEDE VIRKNINGER PÅ PERSONEN. DEN OKKULTE SPREDNING KAN MÆRKES SIDEN GRUNDSKOLEN GENNEM OBSERVATION AF BORDERLINE SKOLE ADFÆRD MED EN TENDENS TIL AT DISTRAHERE UNDER DE UDDANNELSESMÆSSIGE AKTIVITETER AFVISNING I UDFØRELSEN AF NOGLE OPGAVER ANSES FOR VANSKELIGE MANIFESTATIONER AF ANGST MOD NOGLE DISCIPLINER DÅRLIG MOTIVATION FOR SKOLEDELTAGELSE EFTERMIDDAG ENGAGEMENT I FASEN AF PERSONLIG OMARBEJDNING AF UPASSENDE INDHOLD OG NOGLE GANGE IKKE ANMODET AF FORÆLDRE ELLER FORÆLDRE FIGURER, DER TAGER ANSVARET FOR MINDREÅRIGE. DE SAMME FAMILIER UNDERTIDEN DISINTEGRERET OG FRAKOBLET DELEGERET TIL INSTITUTIONER ELLER STØTTECENTRE OG EFTERSKOLEPLEJE TIL DERES BØRN. ELEVERNE ER STADIG TIL STEDE I SKOLEN, MEN MED ET AFKAST PÅ OVERSKUD, DER (Danish)
0 references
DAS PROJEKT SUCHT NACH EINER MÖGLICHEN LÖSUNG DES DISPERSIONSPROBLEMS, DAS ZWAR NICHT EINDEUTIG VORHANDEN IST, ABER IN SEINER OKKULTEN FORM, DIE FÜR DIE LANGFRISTIGEN AUSWIRKUNGEN AUF DEN MENSCHEN HEIMTÜCKISCHER IST, IN UNSER INSTITUT EINDRINGT. DIE OKKULTE STREUUNG IST ZU SPÜREN, DA DIE GRUNDSCHULE DURCH DIE BEOBACHTUNG VON SCHULISCHEN VERHALTENSWEISEN MIT DER TENDENZ ABGELENKT WIRD, WÄHREND DER BILDUNGSAKTIVITÄTEN DIE WEIGERUNG BEI DER AUSFÜHRUNG EINIGER AUFGABEN ABZULENKEN, DIE ALS ZU SCHWIERIGE ÄUSSERUNGEN DER ANGST GEGENÜBER EINIGEN DISZIPLINEN BETRACHTET WERDEN, DIE SCHLECHTE MOTIVATION FÜR DEN SCHULBESUCH AM NACHMITTAG IN DER PHASE DER PERSÖNLICHEN ÜBERARBEITUNG UNANGEMESSENER INHALTE UND MANCHMAL NICHT VON ELTERN ODER ELTERNPERSONEN, DIE DIE VERANTWORTUNG FÜR MINDERJÄHRIGE ÜBERNEHMEN. DIE GLEICHEN FAMILIEN WURDEN MANCHMAL AUFGELÖST UND DELEGIERTER DELEGIERTER IN EINRICHTUNGEN ODER UNTERSTÜTZUNGSZENTREN UND DIE BETREUUNG IHRER KINDER NACH DER SCHULE. DIE SCHÜLER SIND IMMER NOCH IN DER SCHULE ANWESEND, ABER MIT EINER RENDITE, DIE (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΜΙΑ ΠΙΘΑΝΉ ΛΎΣΗ ΣΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΠΟΥ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕ ΣΑΦΉ ΤΡΌΠΟ, ΕΙΣΈΡΧΕΤΑΙ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΡΥΦΗ ΜΟΡΦΉ ΤΟΥ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΎΠΟΥΛΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΕΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΟ ΆΤΟΜΟ. Η ΑΠΌΚΡΥΦΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΙΣΘΗΤΉ ΑΠΌ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΤΩΝ ΟΡΙΑΚΏΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΜΕ ΤΗΝ ΤΆΣΗ ΝΑ ΑΠΟΣΠΆΤΑΙ Η ΠΡΟΣΟΧΉ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΆΡΝΗΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΠΟΛΎ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΕΚΔΗΛΏΣΕΙΣ ΤΟΥ ΆΓΧΟΥΣ ΠΡΟΣ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΚΑΚΉ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΦΟΊΤΗΣΗ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΣΤΗ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΠΑΝΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑΣ ΑΚΑΤΆΛΛΗΛΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΔΕΝ ΖΗΤΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ Ή ΤΙΣ ΓΟΝΙΚΈΣ ΦΙΓΟΎΡΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΑΝΗΛΊΚΟΥΣ. ΟΙ ΊΔΙΕΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΑΠΟΣΥΝΤΈΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΑΠΕΛΕΥΘΈΡΩΣΑΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΏΠΟΥΣ ΣΕ ΙΔΡΎΜΑΤΑ Ή ΚΈΝΤΡΑ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΜΕΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝΤΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΑΛΛΆ ΜΕ ΑΠΌΔΟΣΗ ΚΈΡΔΟΥΣ ΠΟΥ (Greek)
0 references
THE PROJECT SEEKS A POSSIBLE SOLUTION TO THE PROBLEM OF DISPERSION THAT, ALTHOUGH NOT PRESENT IN A CLEAR WAY, CREEPS INTO OUR INSTITUTE IN ITS OCCULT FORM THAT IS MORE INSIDIOUS FOR THE LONG-TERM EFFECTS ON THE PERSON. THE OCCULT DISPERSION CAN BE SENSED SINCE PRIMARY SCHOOL THROUGH THE OBSERVATION OF BORDERLINE SCHOOL BEHAVIORS WITH A TENDENCY TO DISTRACT DURING THE EDUCATIONAL ACTIVITIES REFUSAL IN THE EXECUTION OF SOME TASKS CONSIDERED TOO DIFFICULT MANIFESTATIONS OF ANXIETY TOWARDS SOME DISCIPLINES POOR MOTIVATION FOR SCHOOL ATTENDANCE AFTERNOON COMMITMENT IN THE PHASE OF PERSONAL REWORKING OF INAPPROPRIATE CONTENT AND SOMETIMES NOT SOLICITED BY PARENTS OR PARENTAL FIGURES WHO TAKE CHARGE OF MINORS. THE SAME FAMILIES SOMETIMES DISINTEGRATED AND DISENGAGED DELEGATE TO INSTITUTIONS OR SUPPORT CENTERS AND AFTER-SCHOOL CARE FOR THEIR CHILDREN. STUDENTS ARE STILL PRESENT AT SCHOOL BUT WITH A RETURN ON PROFIT THAT (English)
0.0245660914375605
0 references
EL PROYECTO BUSCA UNA POSIBLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA DE DISPERSIÓN QUE, AUNQUE NO PRESENTE DE MANERA CLARA, SE ARRASTRA EN NUESTRO INSTITUTO EN SU FORMA OCULTA QUE ES MÁS INSIDIOSA POR LOS EFECTOS A LARGO PLAZO SOBRE LA PERSONA. LA DISPERSIÓN OCULTA SE PUEDE PERCIBIR DESDE LA ESCUELA PRIMARIA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE CONDUCTAS ESCOLARES LIMÍTROFES CON UNA TENDENCIA A DISTRAER DURANTE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS EL RECHAZO EN LA EJECUCIÓN DE ALGUNAS TAREAS CONSIDERADAS MANIFESTACIONES DEMASIADO DIFÍCILES DE ANSIEDAD HACIA ALGUNAS DISCIPLINAS DE POCA MOTIVACIÓN PARA EL COMPROMISO VESPERTINO DE ASISTENCIA ESCOLAR EN LA FASE DE REELABORACIÓN PERSONAL DE CONTENIDO INAPROPIADO Y A VECES NO SOLICITADA POR PADRES O FIGURAS PARENTALES QUE SE HACEN CARGO DE MENORES DE EDAD. LAS MISMAS FAMILIAS A VECES SE DESINTEGRABAN Y DELEGAN EN INSTITUCIONES O CENTROS DE APOYO Y CUIDADO EXTRAESCOLAR PARA SUS HIJOS. LOS ESTUDIANTES TODAVÍA ESTÁN PRESENTES EN LA ESCUELA, PERO CON UN RETORNO DE LAS GANANCIAS QUE (Spanish)
0 references
PROJEKT OTSIB VÕIMALIKKU LAHENDUST HAJUTATUSE PROBLEEMILE, MIS EI OLE KÜLL SELGELT ESITATUD, KUID LIBISEB MEIE INSTITUUTI OMA OKULTSES VORMIS, MIS ON SALAKAVALAM PIKAAJALISE MÕJU SUHTES INIMESELE. OKULTSET HAJUMIST SAAB TAJUDA, SEST ALGKOOL VAATLEB PIIRIPEALSET KOOLIKÄITUMIST, KALDUDES HÄIRIMA HARIDUSTEGEVUSE AJAL KEELDUMIST MÕNE ÜLESANDE TÄITMISEL, MIDA PEETAKSE LIIGA RASKETEKS ÄREVUSE ILMINGUTEKS MÕNEDE ERIALADE SUHTES, MIS ON HALVAD MOTIVATSIOONID KOOLIS KÄIMISEKS PÄRASTLÕUNAST PÜHENDUMIST SOBIMATU SISU ISIKLIKU ÜMBERTÖÖTAMISE ETAPIS JA MIDA MÕNIKORD EI TELLI ALAEALISED VANEMAD VÕI VANEMAD. SAMAD PEREKONNAD MÕNIKORD LAGUNESID JA LAHUTASID DELEGAATI ASUTUSTESSE VÕI TUGIKESKUSTESSE JA OMA LASTE KOOLIJÄRGSESSE HOOLDUSSE. ÕPILASED ON VEEL KOOLIS, KUID KASUM, MIS (Estonian)
0 references
HANKKEELLA PYRITÄÄN LÖYTÄMÄÄN MAHDOLLINEN RATKAISU HAJAANTUMISONGELMAAN, JOKA, VAIKKAKAAN EI ESIINNY SELKEÄLLÄ TAVALLA, HIIPII INSTITUUTTIIMME OKKULTISTISESSA MUODOSSA, JOKA ON SALAKAVALAMPI PITKÄAIKAISTEN VAIKUTUSTEN SUHTEEN HENKILÖÖN. OKKULTTINEN HAJAANTUMINEN VOIDAAN AISTIA, KOSKA PERUSKOULU TARKKAILEE RAJAKOULUKÄYTTÄYTYMISTÄ, JOLLA ON TAIPUMUS HÄIRITÄ KOULUTUSTOIMINNAN AIKANA KIELTÄYTYMISTÄ JOIDENKIN TEHTÄVIEN SUORITTAMISESTA, JOITA PIDETÄÄN LIIAN VAIKEINA AHDISTUKSEN ILMENTYMINÄ JOITAKIN TIETEENALOJA KOHTAAN, HUONO MOTIVAATIO KOULUNKÄYNNIN ILTAPÄIVÄN SITOUTUMISEEN VAIHEESSA, JOSSA EPÄASIANMUKAISTA SISÄLTÖÄ MUOKATAAN HENKILÖKOHTAISESTI, JA JOSKUS VANHEMMAT TAI VANHEMMAT EIVÄT PYYDÄ ALAIKÄISIÄ. SAMAT PERHEET OVAT JOSKUS HAJAANTUNEET JA IRRONNEET DELEGAATIOSTA INSTITUUTIOIHIN TAI TUKIKESKUKSIIN JA LASTENSA KOULUN JÄLKEISEEN HOITOON. OPISKELIJAT OVAT EDELLEEN LÄSNÄ KOULUSSA, MUTTA TUOTON TUOTON, ETTÄ (Finnish)
0 references
LE PROJET CHERCHE UNE SOLUTION POSSIBLE AU PROBLÈME DE DISPERSION QUI, BIEN QU’IL NE SOIT PAS PRÉSENT DE MANIÈRE CLAIRE, SE GLISSE DANS NOTRE INSTITUT DANS SA FORME OCCULTE QUI EST PLUS INSIDIEUSE POUR LES EFFETS À LONG TERME SUR LA PERSONNE. LA DISPERSION OCCULTE PEUT ÊTRE RESSENTIE DEPUIS L’ÉCOLE PRIMAIRE À TRAVERS L’OBSERVATION DE COMPORTEMENTS SCOLAIRES LIMITROPHES AVEC UNE TENDANCE À DISTRAIRE PENDANT LES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES LE REFUS DANS L’EXÉCUTION DE CERTAINES TÂCHES CONSIDÉRÉES COMME DES MANIFESTATIONS TROP DIFFICILES D’ANXIÉTÉ ENVERS CERTAINES DISCIPLINES UNE MAUVAISE MOTIVATION POUR LA FRÉQUENTATION SCOLAIRE L’APRÈS-MIDI ENGAGEMENT DANS LA PHASE DE RETRAVAIL PERSONNEL DE CONTENU INAPPROPRIÉ ET PARFOIS PAS SOLLICITÉ PAR LES PARENTS OU LES FIGURES PARENTALES QUI PRENNENT EN CHARGE LES MINEURS. LES MÊMES FAMILLES ÉTAIENT PARFOIS DÉSINTÉGRÉES ET DÉSENGAGÉES DÉLÉGUÉES DANS DES INSTITUTIONS OU DES CENTRES DE SOUTIEN ET DES SOINS POST-SCOLAIRES POUR LEURS ENFANTS. LES ÉLÈVES SONT TOUJOURS PRÉSENTS À L’ÉCOLE MAIS AVEC UN RETOUR SUR LE PROFIT QUI (French)
0 references
FÉACHANN AN TIONSCADAL AR RÉITEACH FÉIDEARTHA AR AN BHFADHB SCAIPEADH SIN, CÉ NACH BHFUIL I LÁTHAIR AR BHEALACH SOILÉIR, CREEPS ISTEACH INÁR INSTITIÚID INA FHOIRM ASARLAÍOCHTA GO BHFUIL NÍOS MÓ INSIDIOUS DO NA HÉIFEACHTAÍ FADTÉARMACHA AR AN DUINE. IS FÉIDIR LEIS AN SCAIPEADH ASARLAÍOCHTA A BHRATH Ó BHUNSCOIL TRÍ BHREATHNÚ IOMPAR SCOILE BORDERLINE LE CLAONADH A DISTRACT LE LINN NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS DIÚLTÚ I GCUR I GCRÍCH ROINNT TASCANNA A MHEASTAR A LÉIRIÚ IMNÍ RÓ-DEACAIR I DTREO ROINNT DISCIPLÍNÍ SPREAGADH LAG DO FHREASTAL SCOILE TIOMANTAS TRÁTHNÓNA SA CHÉIM D’ATHOIBRIÚ PEARSANTA ÁBHAR MÍCHUÍ AGUS UAIREANTA NACH N-IARRANN TUISMITHEOIRÍ NÓ FIGIÚIRÍ TUISMITHEOIRÍ A GHLACANN CÚRAM AR MHIONAOISIGH. NA TEAGHLAIGH CHÉANNA DISINTEGRATED UAIREANTA AGUS TOSCAIRE DISENGAGED CHUIG INSTITIÚIDÍ NÓ IONAID TACAÍOCHTA AGUS CÚRAM IARSCOILE DÁ GCUID LEANAÍ. TÁ DALTAÍ FÓS I LÁTHAIR AR SCOIL ACH LE TUAIRISCEÁN AR BHRABÚS A (Irish)
0 references
PROJEKT TRAŽI MOGUĆE RJEŠENJE PROBLEMA DISPERZIJE KOJI SE, IAKO NIJE PRISUTAN NA JASAN NAČIN, UVLAČI U NAŠ INSTITUT U OKULTNOM OBLIKU KOJI JE PODMUKAO DUGOROČNIM UČINCIMA NA OSOBU. OKULTNA DISPERZIJA MOŽE SE OSJETITI OD OSNOVNE ŠKOLE PROMATRANJEM GRANIČNIH ŠKOLSKIH PONAŠANJA S TENDENCIJOM DA SE TIJEKOM ODGOJNO-OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI ODVRATI U IZVRŠAVANJU NEKIH ZADATAKA KOJI SE SMATRAJU PRETEŠKIM MANIFESTACIJAMA ANKSIOZNOSTI PREMA NEKIM DISCIPLINAMA SLABE MOTIVACIJE ZA POPODNEVNU PREDANOST POHAĐANJU ŠKOLE U FAZI OSOBNOG PRERADA NEPRIMJERENOG SADRŽAJA, A PONEKAD NE TRAŽE RODITELJE ILI RODITELJSKE LIČNOSTI KOJI PREUZIMAJU ODGOVORNOST ZA MALOLJETNIKE. ISTE OBITELJI PONEKAD SE RASPADAJU I ODUSTAJU OD DELEGATA U USTANOVAMA ILI CENTRIMA ZA PODRŠKU I IZVANŠKOLSKOJ SKRBI ZA SVOJU DJECU. UČENICI SU JOŠ UVIJEK PRISUTNI U ŠKOLI, ALI S POVRATOM DOBITI KOJI (Croatian)
0 references
A PROJEKT EGY LEHETSÉGES MEGOLDÁST KERES A SZÓRÁS PROBLÉMÁJÁRA, AMELY BÁR NEM JELENIK MEG EGYÉRTELMŰEN, DE OKKULT FORMÁJÁBAN KÚSZIK BE INTÉZETÜNKBE, AMELY ALATTOMOSABB A SZEMÉLY HOSSZÚ TÁVÚ HATÁSAI MIATT. AZ OKKULT DISZPERZIÓ ÉRZÉKELHETŐ, MIVEL AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA A HATÁR MENTI ISKOLAI VISELKEDÉS MEGFIGYELÉSÉN KERESZTÜL ÉRZÉKELHETŐ, AZZAL A TENDENCIÁVAL, HOGY AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK SORÁN ELVONJA A FIGYELMET NÉHÁNY OLYAN FELADAT VÉGREHAJTÁSA SORÁN, AMELY TÚL NEHÉZNEK TARTJA A SZORONGÁS MEGNYILVÁNULÁSÁT BIZONYOS TUDOMÁNYÁGAK IRÁNT, GYENGE MOTIVÁCIÓ AZ ISKOLALÁTOGATÁS DÉLUTÁNI ELKÖTELEZETTSÉGÉRE A NEM MEGFELELŐ TARTALMAK SZEMÉLYES ÁTDOLGOZÁSÁNAK FÁZISÁBAN, ÉS NÉHA NEM A KISKORÚAKAT ÁTVEVŐ SZÜLŐK VAGY SZÜLŐI SZEMÉLYEK KÉRÉSÉRE. UGYANEZEK A CSALÁDOK NÉHA FELBOMLOTTAK ÉS ELHAGYTÁK A DELEGÁLTAKAT INTÉZMÉNYEKBE VAGY TÁMOGATÓ KÖZPONTOKBA, VALAMINT GYERMEKEIK ISKOLÁ UTÁNI GONDOZÁSÁBA. A DIÁKOK MÉG MINDIG JELEN VANNAK AZ ISKOLÁBAN, DE NYERESÉGÜK MEGTÉRÜLÉSÉVEL, (Hungarian)
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA GALIMO IŠSISKLAIDYMO PROBLEMOS SPRENDIMO, KURIS, NORS IR NĖRA AIŠKUS, PATENKA Į MŪSŲ INSTITUTĄ SAVO OKULTINE FORMA, KURI LABIAU KLASTINGA ILGALAIKIAM POVEIKIUI ASMENIUI. OKULTINIS IŠSISKLAIDYMAS GALI BŪTI JAUČIAMAS NUO PRADINĖS MOKYKLOS STEBINT PASIENIO MOKYKLOS ELGESĮ SU TENDENCIJA ATITRAUKTI PER ŠVIETIMO VEIKLĄ ATSISAKYMO VYKDYTI KAI KURIAS UŽDUOTIS LAIKOMA PERNELYG SUNKU APRAIŠKAS NERIMO DĖL KAI KURIŲ DISCIPLINŲ PRASTA MOTYVACIJA MOKYKLOS LANKOMUMO PO PIETŲ ĮSIPAREIGOJIMO ASMENINIO PERTVARKYMO NETINKAMO TURINIO ETAPE IR KARTAIS NEPAGEIDAUJA TĖVŲ AR TĖVŲ ASMENŲ, KURIE PRISIIMA ATSAKOMYBĘ UŽ NEPILNAMEČIUS. TOS PAČIOS ŠEIMOS KARTAIS IŠSISKYRĖ IR ATSISKYRĖ DELEGATAS Į INSTITUCIJAS AR PARAMOS CENTRUS IR POPAMOKINĘ PRIEŽIŪRĄ SAVO VAIKAMS. STUDENTAI VIS DAR DALYVAUJA MOKYKLOJE, BET SU PELNO GRĄŽA, KAD (Lithuanian)
0 references
PROJEKTS MEKLĒ IESPĒJAMU RISINĀJUMU IZKLIEDES PROBLĒMAI, KAS, LAI GAN NAV SKAIDRĀ VEIDĀ, RĀPO MŪSU INSTITŪTĀ TĀ OKUPĒTAJĀ FORMĀ, KAS IR VAIRĀK MĀNĪGA PAR ILGTERMIŅA IETEKMI UZ PERSONU. OKULTĀ IZKLIEDE VAR TIKT UZTVERTA KOPŠ SĀKUMSKOLAS, NOVĒROJOT ROBEŽSKOLAS UZVEDĪBU AR TENDENCI NOVĒRST UZMANĪBU IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀŠU LAIKĀ ATTEIKUMU IZPILDĪT DAŽUS UZDEVUMUS, KAS TIEK UZSKATĪTI PAR PĀRĀK SAREŽĢĪTIEM TRAUKSMES IZPAUSMĒM PRET DAŽĀM DISCIPLĪNĀM SLIKTA MOTIVĀCIJA SKOLAS APMEKLĒŠANAI PĒCPUSDIENAS SAISTĪBĀM POSMĀ, KAD PERSONISKA PĀRVEIDOŠANA PAR NEATBILSTOŠU SATURU UN DAŽREIZ TO NEPIEPRASA VECĀKI VAI VECĀKU PERSONAS, KAS UZŅEMAS ATBILDĪBU PAR NEPILNGADĪGAJIEM. TĀS PAŠAS ĢIMENES DAŽREIZ SAŠĶELTA UN ATDALĪJA DELEGĀTU UZ IESTĀDĒM VAI ATBALSTA CENTRIEM UN PĒCSKOLAS APRŪPI SAVIEM BĒRNIEM. SKOLĒNI JOPROJĀM IR KLĀT SKOLĀ, BET AR PEĻŅU, KAS (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT IFITTEX SOLUZZJONI POSSIBBLI GĦALL-PROBLEMA TA ‘DISPERSJONI LI, GĦALKEMM MHUX PREŻENTI B’MOD ĊAR, CREEPS FIS-ISTITUT TAGĦNA FIL-FORMA OKKULTA TAGĦHA LI HIJA AKTAR INSIDJUŻA GĦALL-EFFETTI FIT-TUL FUQ IL-PERSUNA. ID-DISPERSJONI OKKULTA TISTA’ TINĦASS PERESS LI L-ISKOLA PRIMARJA PERMEZZ TAL-OSSERVAZZJONI TA’ MĠIEBA TAL-ISKOLA KONFINANTI B’TENDENZA LI TFIXKEL MATUL L-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI R-RIFJUT FL-EŻEKUZZJONI TA’ XI KOMPITI MEQJUSA BĦALA MANIFESTAZZJONIJIET DIFFIĊLI WISQ TA’ ANSJETÀ LEJN XI DIXXIPLINI TIMMOTIVA ĦAŻIN L-IMPENN TAL-ATTENDENZA FL-ISKOLA WARA NOFSINHAR FIL-FAŻI TAL-ĦIDMA MILL-ĠDID PERSONALI TA’ KONTENUT MHUX XIERAQ U XI KULTANT MHUX MITLUBA MILL-ĠENITURI JEW IL-FIGURI TAL-ĠENITURI LI JIEĦDU ĦSIEB IL-MINORENNI. L-ISTESS FAMILJI KULTANT DIŻINTEGRATI U DIŻINGAĠĠATI DELEGATI LILL-ISTITUZZJONIJIET JEW ĊENTRI TA ‘APPOĠĠ U WARA L-ISKOLA KURA GĦAT-TFAL TAGĦHOM. L-ISTUDENTI GĦADHOM PREŻENTI FL-ISKOLA IŻDA B’RITORN FUQ IL-PROFITT LI (Maltese)
0 references
HET PROJECT ZOEKT EEN MOGELIJKE OPLOSSING VOOR HET PROBLEEM VAN VERSPREIDING DAT, HOEWEL NIET DUIDELIJK AANWEZIG, ONS INSTITUUT IN ZIJN OCCULTE VORM KRUIPT DIE MEER VERRADERLIJK IS VOOR DE LANGETERMIJNEFFECTEN OP DE PERSOON. DE OCCULTE VERSPREIDING KAN WORDEN WAARGENOMEN SINDS DE BASISSCHOOL DOOR DE OBSERVATIE VAN BORDERLINE SCHOOLGEDRAG MET DE NEIGING OM AF TE LEIDEN TIJDENS DE EDUCATIEVE ACTIVITEITEN WEIGERING BIJ DE UITVOERING VAN SOMMIGE TAKEN DIE WORDEN BESCHOUWD ALS TE MOEILIJKE MANIFESTATIES VAN ANGST JEGENS SOMMIGE DISCIPLINES SLECHTE MOTIVATIE VOOR SCHOOLBEZOEK MIDDAG INZET IN DE FASE VAN PERSOONLIJKE HERBEWERKING VAN ONGEPASTE INHOUD EN SOMS NIET GEVRAAGD DOOR OUDERS OF OUDERFIGUREN DIE DE LEIDING OVER MINDERJARIGEN. DEZELFDE FAMILIES ZIJN SOMS GEDESINTEGREERD EN GEDEGRADEERD NAAR INSTELLINGEN OF ONDERSTEUNINGSCENTRA EN NASCHOOLSE OPVANG VOOR HUN KINDEREN. STUDENTEN ZIJN NOG STEEDS AANWEZIG OP SCHOOL, MAAR MET EEN RENDEMENT OP WINST DAT (Dutch)
0 references
O projecto procura uma solução possível para o problema da dispersão que, embora não presente de uma forma clara, entra no nosso instituto na sua forma original, que é mais insidiosa para os efeitos a longo prazo sobre a pessoa. A dispersão ocasional pode ser detectada desde a escola primária, através da observação de comportamentos escolares fronteiriços com tendência para distrair, durante as actividades educativas, a recusa de certas tarefas consideradas como uma manipulação deficiente da ansiedade em relação a certas disciplinas, a uma fraca mobilidade para a aproximação escolar após o compromisso em matéria de organização pessoal de conteúdos inadequados e a situações não solucionadas por pais ou personalidades que assumam a responsabilidade de alunos. AS MESMAS FAMÍLIAS DESINTEGRADAS E DESENGORDADAS DELEGAM A INSTITUIÇÕES OU CENTROS DE APOIO E CUIDADOS APÓS A ESCOLA PARA AS SUAS CRIANÇAS. Os estudantes ainda estão presentes na escola, mas com um retorno ao lucro que (Portuguese)
0 references
PROIECTUL CAUTĂ O POSIBILĂ SOLUȚIE LA PROBLEMA DISPERSIEI CARE, DEȘI NU ESTE PREZENTĂ ÎNTR-UN MOD CLAR, SE STRECOARĂ ÎN INSTITUTUL NOSTRU ÎN FORMA SA OCULTĂ, CARE ESTE MAI INSIDIOASĂ PENTRU EFECTELE PE TERMEN LUNG ASUPRA PERSOANEI. DISPERSIA OCULTĂ POATE FI SIMȚITĂ ÎNCĂ DE LA ȘCOALA PRIMARĂ PRIN OBSERVAREA COMPORTAMENTELOR ȘCOLARE LIMITROFE CU TENDINȚA DE A DISTRAGE ATENȚIA ÎN TIMPUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE REFUZULUI ÎN EXECUTAREA UNOR SARCINI CONSIDERATE MANIFESTĂRI PREA DIFICILE ALE ANXIETĂȚII FAȚĂ DE UNELE DISCIPLINE MOTIVAȚIE SLABĂ PENTRU ANGAJAMENTUL ȘCOLAR DE DUPĂ-AMIAZĂ ÎN FAZA DE REFACERE PERSONALĂ A CONȚINUTULUI NEADECVAT ȘI, UNEORI, NESOLICITATE DE PĂRINȚII SAU FIGURILE PARENTALE CARE SE OCUPĂ DE MINORI. ACELEAȘI FAMILII AU FOST UNEORI DEZINTEGRATE ȘI DEZANGAJATE ÎN INSTITUȚII SAU CENTRE DE SPRIJIN ȘI ÎNGRIJIRE POST-ȘCOALĂ PENTRU COPIII LOR. ELEVII SUNT ÎNCĂ PREZENȚI LA ȘCOALĂ, DAR CU O RENTABILITATE A PROFITULUI CARE (Romanian)
0 references
PROJEKT HĽADÁ MOŽNÉ RIEŠENIE PROBLÉMU ROZPTYLU, KTORÝ, AJ KEĎ NIE JE PRÍTOMNÝ JASNÝM SPÔSOBOM, SA VLIEVA DO NÁŠHO INŠTITÚTU V JEHO OKULTNEJ FORME, KTORÁ JE ZÁKERNEJŠIA PRE DLHODOBÉ ÚČINKY NA OSOBU. OKULTNÉ ROZPTÝLENIE MÔŽE BYŤ VNÍMANÉ, PRETOŽE ZÁKLADNÁ ŠKOLA POZOROVANÍM HRANIČNÉHO ŠKOLSKÉHO SPRÁVANIA S TENDENCIOU ROZPTYĽOVAŤ POČAS VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT ODMIETANIE PRI VYKONÁVANÍ NIEKTORÝCH ÚLOH POVAŽOVANÝCH ZA PRÍLIŠ ŤAŽKÉ PREJAVY ÚZKOSTI VOČI NIEKTORÝM DISCIPLÍNAM VEDIE K ZLEJ MOTIVÁCII K POPOLUDŇAJŠEJ ANGAŽOVANOSTI V ŠKOLE VO FÁZE OSOBNÉHO PREPRACOVANIA NEVHODNÉHO OBSAHU A NIEKEDY NIE JE VYŽIADANÁ RODIČMI ALEBO RODIČMI, KTORÍ SA STARAJÚ O MALOLETÉ OSOBY. TIE ISTÉ RODINY SA NIEKEDY ROZPADLI A DELEGOVALI DO INŠTITÚCIÍ ALEBO PODPORNÝCH CENTIER A POŠKOLSKEJ STAROSTLIVOSTI O SVOJE DETI. ŠTUDENTI SÚ STÁLE PRÍTOMNÍ V ŠKOLE, ALE S NÁVRATNOSŤOU ZISKU, ŽE (Slovak)
0 references
PROJEKT IŠČE MOŽNO REŠITEV PROBLEMA RAZPRŠENOSTI, KI SE, ČEPRAV NI NA JASEN NAČIN, LEZE V NAŠ INŠTITUT V SVOJI OKULTNI OBLIKI, KI JE BOLJ ZAHRBTNA ZA DOLGOROČNE UČINKE NA ČLOVEKA. OKULTNO DISPERZIJO JE MOGOČE ZAZNATI, SAJ JE OSNOVNA ŠOLA Z OPAZOVANJEM MEJNEGA ŠOLSKEGA VEDENJA NAGNJENA K ODVRAČANJU POZORNOSTI MED IZOBRAŽEVALNIMI DEJAVNOSTMI, ZAVRAČANJEM PRI IZVAJANJU NEKATERIH NALOG, KI SE ŠTEJEJO ZA PRETEŽKE MANIFESTACIJE TESNOBE PROTI NEKATERIM DISCIPLINAM, SLABO MOTIVACIJO ZA POPOLDANSKO UDELEŽBO V ŠOLI V FAZI OSEBNEGA PREOBLIKOVANJA NEPRIMERNE VSEBINE IN VČASIH NE ZAHTEVAJO STARŠEV ALI STARŠEV, KI PREVZAMEJO ODGOVORNOST ZA MLADOLETNIKE. ISTE DRUŽINE SO VČASIH RAZPADLE IN RAZDRUŽILE DELEGATE V USTANOVAH ALI PODPORNIH CENTRIH IN PO POUČNEM VARSTVU ZA SVOJE OTROKE. UČENCI SO ŠE VEDNO PRISOTNI V ŠOLI, VENDAR Z DONOSOM NA DOBIČEK, KI (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SÖKER EN MÖJLIG LÖSNING PÅ PROBLEMET MED SPRIDNING SOM, ÄVEN OM DET INTE FINNS PÅ ETT TYDLIGT SÄTT, KRYPER IN I VÅRT INSTITUT I SIN OCKULTA FORM SOM ÄR MER LÖMSK FÖR DE LÅNGSIKTIGA EFFEKTERNA PÅ PERSONEN. DEN OCKULTA SPRIDNINGEN KAN KÄNNAS SEDAN GRUNDSKOLAN GENOM OBSERVATION AV GRÄNSLINJE SKOLBETEENDEN MED EN TENDENS ATT DISTRAHERA UNDER UTBILDNINGSAKTIVITETER VÄGRAN I UTFÖRANDET AV VISSA UPPGIFTER ANSES ALLTFÖR SVÅRA MANIFESTATIONER AV ÅNGEST MOT VISSA DISCIPLINER DÅLIG MOTIVATION FÖR SKOLNÄRVARO EFTERMIDDAG ENGAGEMANG I FASEN AV PERSONLIGT OMARBETANDE AV OLÄMPLIGT INNEHÅLL OCH IBLAND INTE EFTERFRÅGAS AV FÖRÄLDRAR ELLER FÖRÄLDRAR SOM TAR HAND OM MINDERÅRIGA. SAMMA FAMILJER IBLAND UPPLÖSTA OCH OENGAGERADE DELEGATER TILL INSTITUTIONER ELLER STÖDCENTER OCH EFTERSKOLAN VÅRD FÖR SINA BARN. ELEVERNA ÄR FORTFARANDE NÄRVARANDE I SKOLAN MEN MED EN AVKASTNING PÅ VINST SOM (Swedish)
0 references
LIZZANELLO
0 references
10 April 2023
0 references