I OVERCOME PROBLEMS AND LEARN (Q4783301): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (5 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
Ultrapasso problemas e aprendizado | |||||||
| description / en | description / en | ||||||
Project Q4783301 in Italy | |||||||
| Property / summary: I OVERCOME THE PROBLEMS I LEARN AND START PLANNING MY FUTURE. NINE 30-HOUR MODULES TO ENSURE A WIDE RANGE OF OPPORTUNITIES AND OPPORTUNITIES FOR BOYS WITH SOME DIFFICULTY TO SUCCEED DUE TO POOR MOTIVATION AND WHO HIGHLIGHT SOCIAL DISTRESS. LESS WIDESPREAD ARE THE SITUATIONS OF CHILDREN WITH STRUCTURAL DIFFICULTIES OF LEARNING FOR DISABILITIES OR DISTURBANCES.THE ACTIVITIES PROVIDED BY THE MODULES, HOWEVER, ARE LARGELY RELATED TO THE CURRICULUM PROGRAMMING OF CLASS ALSO DEEPLY REVISITED AND FOCUSED ON CONSTRUCTIVIST METHODOLOGIES AND THAT LEVERAGE PEER TO PEER. FOR THIS REASON, ESPECIALLY IN THE MOST DISCIPLINARY MODULES, THE ACTIVITIES ARE AIMED AT A CLASS GROUP OF WHICH ARE ALSO PART OF MOTIVATED BOYS. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0494130892302197
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
Supero os problemas que aprendi e começo a planear o meu futuro. Nove módulos de 30 horas para garantir uma ampla gama de oportunidades e oportunidades para rapazes com alguma dificuldade a serem superados devido à má mobilidade e que sofrem de grande dificuldade social. As situações das crianças com dificuldades estruturais de aprendizagem devido a deficiências ou perturbações são, no entanto, largamente relacionadas com a programação curricular de categorias também profundamente revistas e centradas em metodologias construtivistas e que diminuem de par para par. Por esta razão, especialmente nos módulos mais disciplinários, as atividades são direcionadas para um grupo de classes do qual também fazem parte os rapazes motivados. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Bari / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 15:14, 12 October 2024
Project Q4783301 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I OVERCOME PROBLEMS AND LEARN |
Project Q4783301 in Italy |
Statements
29,425.35 Euro
0 references
48,681.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
27 September 2017
0 references
29 June 2018
0 references
ITC E LICEO LINGUISTICO MARCO POLO
0 references
SUPERO I PROBLEMI IMPARO E INIZIO A PROGETTARE IL MIO FUTURO. NOVE MODULI DI 30 ORE PER ASSICURARE UN AMPIO VENTAGLIO DI OCCASIONI E DI OPPORTUNIT PER RAGAZZI CON QUALCHE DIFFICOLT AD AVERE SUCCESSO PER SCARSA MOTIVAZIONE E CHE EVIDENZIANO UN DISAGIO SOCIALE. MENO DIFFUSE SONO LE SITUAZIONI DI RAGAZZI CON DIFFICOLT STRUTTURALI DI APPRENDIMENTO PER DISABILIT O DISTURBI DELLAPPRENDIMENTO.LE ATTIVIT PREVISTE DAI MODULI TUTTAVIA SONO AMPIAMENTE CORRELATE ALLA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DI CLASSE ANCHESSA PROFONDAMENTE RIVISITATA E IMPERNIATA SU METODOLOGIE COSTRUTTIVISTE E CHE FANNO LEVA SUL PEER TO PEER. PER QUESTO SOPRATTUTTO NEI MODULI PI A CARATTERE DISCIPLINARE LE ATTIVIT SI RIVOLGONO AD UN GRUPPO CLASSE DEL QUALE FANNO PARTE ANCHE RAGAZZI MOTIVATI. (Italian)
0 references
ПРЕОДОЛЯВАМ ПРОБЛЕМИТЕ, КОИТО НАУЧАВАМ, И ЗАПОЧВАМ ДА ПЛАНИРАМ БЪДЕЩЕТО СИ. ДЕВЕТ 30-ЧАСОВИ МОДУЛА ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ШИРОК СПЕКТЪР ОТ ВЪЗМОЖНОСТИ И ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА МОМЧЕТА С ИЗВЕСТНИ ТРУДНОСТИ ДА УСПЕЯТ ПОРАДИ ЛОША МОТИВАЦИЯ И КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ СОЦИАЛНИЯ СТРЕС. ПО-МАЛКО РАЗПРОСТРАНЕНИ СА СИТУАЦИИТЕ НА ДЕЦА СЪС СТРУКТУРНИ ТРУДНОСТИ НА УЧЕНЕ ЗА УВРЕЖДАНИЯ ИЛИ DISTURBANCES.THEE ДЕЙНОСТИ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ МОДУЛИТЕ, ОБАЧЕ, СА ДО ГОЛЯМА СТЕПЕН СВЪРЗАНИ С УЧЕБНАТА ПРОГРАМА НА КЛАС СЪЩО ДЪЛБОКО ПРЕРАЗГЛЕДАНИ И ФОКУСИРАНИ ВЪРХУ КОНСТРУКТИВИСТ МЕТОДОЛОГИИ И ЧЕ ЛОСТ ВРЪСТНИК ДО ВРЪСТНИЦИ. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА, ОСОБЕНО В НАЙ-ДИСЦИПЛИНАРНИТЕ МОДУЛИ, ДЕЙНОСТИТЕ СА НАСОЧЕНИ КЪМ КЛАСОВА ГРУПА ОТ КОИТО СЪЩО СА ЧАСТ ОТ МОТИВИРАНИ МОМЧЕТА. (Bulgarian)
0 references
PŘEKONÁVÁM PROBLÉMY, KTERÉ SE UČÍM, A ZAČNU PLÁNOVAT SVOU BUDOUCNOST. DEVĚT 30HODINOVÝCH MODULŮ, KTERÉ ZAJISTÍ ŠIROKOU ŠKÁLU PŘÍLEŽITOSTÍ A PŘÍLEŽITOSTÍ PRO CHLAPCE S URČITÝMI OBTÍŽEMI, ABY USPĚLI KVŮLI ŠPATNÉ MOTIVACI A KTEŘÍ ZDŮRAZŇUJÍ SOCIÁLNÍ PROBLÉMY. MÉNĚ ROZŠÍŘENÉ JSOU SITUACE DĚTÍ SE STRUKTURÁLNÍMI PROBLÉMY S UČENÍM PRO OSOBY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO DISTURBANCES.THE AKTIVITY POSKYTOVANÉ MODULY, NICMÉNĚ, DO ZNAČNÉ MÍRY SOUVISÍ S PROGRAMOVÁNÍM UČEBNÍCH OSNOV TŘÍDY TAKÉ HLUBOCE REVIDOVANÉ A ZAMĚŘENÉ NA KONSTRUKTIVISTICKÉ METODIKY A ŽE PÁKOVÝ EFEKT PEER TO PEER. Z TOHOTO DŮVODU, ZEJMÉNA V NEJVÍCE DISCIPLINÁRNÍCH MODULECH, JSOU AKTIVITY ZAMĚŘENY NA TŘÍDNÍ SKUPINU, Z NÍŽ JSOU TAKÉ SOUČÁSTÍ MOTIVOVANÝCH CHLAPCŮ. (Czech)
0 references
JEG OVERVINDER DE PROBLEMER, JEG LÆRER, OG BEGYNDER AT PLANLÆGGE MIN FREMTID. NI 30-TIMERS MODULER FOR AT SIKRE EN BRED VIFTE AF MULIGHEDER OG MULIGHEDER FOR DRENGE MED NOGLE VANSKELIGHEDER MED AT LYKKES PÅ GRUND AF DÅRLIG MOTIVATION OG SOM FREMHÆVER SOCIAL NØD. MINDRE UDBREDT ER SITUATIONEN FOR BØRN MED STRUKTURELLE VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE FOR HANDICAP ELLER DISTURBANCES.DET AKTIVITETER, DER LEVERES AF MODULERNE, ER IMIDLERTID I VID UDSTRÆKNING RELATERET TIL LÆSEPLANER PROGRAMMERING AF KLASSEN OGSÅ DYBT REVIDERET OG FOKUSERET PÅ KONSTRUKTIVE METODER, OG AT UDNYTTE PEER TO PEER. AF DENNE GRUND, ISÆR I DE MEST DISCIPLINÆRE MODULER, ER AKTIVITETERNE RETTET MOD EN KLASSEGRUPPE, HVORAF OGSÅ ER EN DEL AF MOTIVEREDE DRENGE. (Danish)
0 references
ICH ÜBERWINDE DIE PROBLEME, DIE ICH LERNE, UND FANGE AN, MEINE ZUKUNFT ZU PLANEN. NEUN 30-STUNDEN-MODULE, UM EINE BREITE PALETTE VON MÖGLICHKEITEN UND MÖGLICHKEITEN FÜR JUNGEN ZU GEWÄHRLEISTEN, DIE AUFGRUND MANGELNDER MOTIVATION SCHWIERIGKEITEN HABEN UND SOZIALE NOT HERVORHEBEN. WENIGER VERBREITET SIND DIE SITUATIONEN VON KINDERN MIT STRUKTURELLEN SCHWIERIGKEITEN DES LERNENS FÜR BEHINDERUNGEN ODER DISTURBANCES.DIE VON DEN MODULEN ANGEBOTENEN AKTIVITÄTEN SIND JEDOCH WEITGEHEND MIT DER CURRICULUM-PROGRAMMIERUNG DER KLASSE VERBUNDEN, DIE AUCH TIEF AUF KONSTRUKTIVISTISCHE METHODEN UNTERSUCHT UND KONZENTRIERT IST UND DIE PEER-TO-PEER-PEER-TO-PEER-METHODEN NUTZEN. AUS DIESEM GRUND RICHTEN SICH DIE AKTIVITÄTEN INSBESONDERE IN DEN DISZIPLINÄRSTEN MODULEN AN EINE KLASSENGRUPPE, DEREN TEIL AUCH MOTIVIERTE JUNGEN SIND. (German)
0 references
ΞΕΠΕΡΝΏ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΩ ΚΑΙ ΑΡΧΊΖΩ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΖΩ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΜΟΥ. ΕΝΝΈΑ ΕΝΌΤΗΤΕΣ 30 ΩΡΏΝ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΈΝΑ ΕΥΡΎ ΦΆΣΜΑ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΓΙΑ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΜΕ ΚΆΠΟΙΑ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΝΑ ΠΕΤΎΧΟΥΝ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΚΑΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ, ΩΣΤΌΣΟ, ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΜΕ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΒΆΘΟΣ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΜΈΝΕΣ ΣΕ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΚΟΝΣΤΡΟΥΚΤΙΒΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΜΌΧΛΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΕΙΔΙΚΆ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ, ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΤΑΞΙΚΉ ΟΜΆΔΑ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΈΡΟΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΜΕΝΩΝ ΑΓΟΡΙΏΝ. (Greek)
0 references
I OVERCOME THE PROBLEMS I LEARN AND START PLANNING MY FUTURE. NINE 30-HOUR MODULES TO ENSURE A WIDE RANGE OF OPPORTUNITIES AND OPPORTUNITIES FOR BOYS WITH SOME DIFFICULTY TO SUCCEED DUE TO POOR MOTIVATION AND WHO HIGHLIGHT SOCIAL DISTRESS. LESS WIDESPREAD ARE THE SITUATIONS OF CHILDREN WITH STRUCTURAL DIFFICULTIES OF LEARNING FOR DISABILITIES OR DISTURBANCES.THE ACTIVITIES PROVIDED BY THE MODULES, HOWEVER, ARE LARGELY RELATED TO THE CURRICULUM PROGRAMMING OF CLASS ALSO DEEPLY REVISITED AND FOCUSED ON CONSTRUCTIVIST METHODOLOGIES AND THAT LEVERAGE PEER TO PEER. FOR THIS REASON, ESPECIALLY IN THE MOST DISCIPLINARY MODULES, THE ACTIVITIES ARE AIMED AT A CLASS GROUP OF WHICH ARE ALSO PART OF MOTIVATED BOYS. (English)
0.0494130892302197
0 references
SUPERO LOS PROBLEMAS QUE APRENDO Y EMPIEZO A PLANIFICAR MI FUTURO. NUEVE MÓDULOS DE 30 HORAS PARA GARANTIZAR UNA AMPLIA GAMA DE OPORTUNIDADES Y OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS CON CIERTA DIFICULTAD PARA TENER ÉXITO DEBIDO A LA MALA MOTIVACIÓN Y QUE DESTACAN LA ANGUSTIA SOCIAL. MENOS EXTENDIDAS SON LAS SITUACIONES DE LOS NIÑOS CON DIFICULTADES ESTRUCTURALES DE APRENDIZAJE PARA DISCAPACIDADES O DISTURBANCES. LAS ACTIVIDADES PROPORCIONADAS POR LOS MÓDULOS, SIN EMBARGO, ESTÁN RELACIONADAS EN GRAN MEDIDA CON LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE LA CLASE TAMBIÉN PROFUNDAMENTE REVISADA Y CENTRADA EN METODOLOGÍAS CONSTRUCTIVISTAS Y QUE APROVECHAN ENTRE PARES. POR ESTA RAZÓN, ESPECIALMENTE EN LOS MÓDULOS MÁS DISCIPLINARIOS, LAS ACTIVIDADES ESTÁN DIRIGIDAS A UN GRUPO DE CLASE DE LOS CUALES TAMBIÉN FORMAN PARTE DE NIÑOS MOTIVADOS. (Spanish)
0 references
MA ÜLETAN PROBLEEMID, MIDA ÕPIN JA HAKKAN OMA TULEVIKKU PLANEERIMA. ÜHEKSA 30-TUNNIST MOODULIT, ET TAGADA LAIA VALIKUT VÕIMALUSI JA VÕIMALUSI POISTELE, KELLEL ON RASKUSI KEHVA MOTIVATSIOONI JA SOTSIAALSE STRESSI ESILETÕSTMISEGA. VÄHEM LEVINUD ON OLUKORRAD LAPSED, KELLEL ON STRUKTUURSED RASKUSED ÕPPIMISE PUUETEGA VÕI DISTURBANCES.THE TEGEVUSED PAKUTUD MOODULID, KUID ON SUURES OSAS SEOTUD ÕPPEKAVA PROGRAMMEERIMINE KLASSI KA SÜGAVALT LÄBI VAADATUD JA KESKENDUNUD KONSTRUKTIVISTLIK METOODIKA JA MIS VÕIMENDAVAD PEER PEER. SEL PÕHJUSEL, ERITI KÕIGE DISTSIPLINAARSEMATE MOODULITE PUHUL, ON TEGEVUSED SUUNATUD KLASSIRÜHMALE, MILLE HULKA KUULUVAD KA MOTIVEERITUD POISID. (Estonian)
0 references
SELVITÄN ONGELMAT, JOITA OPIN JA ALAN SUUNNITELLA TULEVAISUUTTANI. YHDEKSÄN 30 TUNNIN MODUULIA VARMISTAA LAAJAN VALIKOIMAN MAHDOLLISUUKSIA JA MAHDOLLISUUKSIA POJILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA MENESTYÄ HUONON MOTIVAATION VUOKSI JA JOTKA KOROSTAVAT SOSIAALISTA AHDISTUSTA. VÄHEMMÄN YLEISIÄ OVAT LASTEN TILANTEET, JOILLA ON RAKENTEELLISIA OPPIMISVAIKEUKSIA VAMMAISILLE TAI DISTURBANCES.THE-TOIMET, JOITA MODUULIT TARJOAVAT, LIITTYVÄT KUITENKIN SUURELTA OSIN LUOKAN OPETUSSUUNNITELMAN OHJELMOINTIIN MYÖS SYVÄSTI UUDELLEENKÄYTETTYINÄ JA KESKITTYNEINÄ KONSTRUKTIVISTISIIN MENETELMIIN JA JOTKA HYÖDYNTÄVÄT VERTAISTA. TÄSTÄ SYYSTÄ, ERITYISESTI KAIKKEIN KURINPIDOLLISIMMISSA MODUULEISSA, TOIMINTA ON SUUNNATTU LUOKKARYHMÄLLE, JOKA ON MYÖS OSA MOTIVOITUNEITA POIKIA. (Finnish)
0 references
JE SURMONTE LES PROBLÈMES QUE J’APPRENDS ET COMMENCE À PLANIFIER MON AVENIR. NEUF MODULES DE 30 HEURES POUR ASSURER UN LARGE ÉVENTAIL D’OPPORTUNITÉS ET D’OPPORTUNITÉS POUR LES GARÇONS QUI ONT DES DIFFICULTÉS À RÉUSSIR EN RAISON D’UNE MAUVAISE MOTIVATION ET QUI METTENT EN ÉVIDENCE LA DÉTRESSE SOCIALE. MOINS RÉPANDUES SONT LES SITUATIONS DES ENFANTS AYANT DES DIFFICULTÉS STRUCTURELLES D’APPRENTISSAGE DES HANDICAPS OU DISTURBANCES.THE ACTIVITÉS FOURNIES PAR LES MODULES, CEPENDANT, SONT EN GRANDE PARTIE LIÉES À LA PROGRAMMATION DES PROGRAMMES D’ÉTUDES DE CLASSE ÉGALEMENT PROFONDÉMENT REVISITÉ ET AXÉ SUR LES MÉTHODOLOGIES CONSTRUCTIVISTES ET QUI TIRENT PARTI DE PAIRS À PAIRS. POUR CETTE RAISON, EN PARTICULIER DANS LES MODULES LES PLUS DISCIPLINAIRES, LES ACTIVITÉS S’ADRESSENT À UN GROUPE DE CLASSES DONT FONT ÉGALEMENT PARTIE DES GARÇONS MOTIVÉS. (French)
0 references
SHÁRAIGH MÉ NA FADHBANNA A FHOGHLAIMÍM AGUS TOSAÍM AG PLEANÁIL MO THODHCHAÍ. NAOI MODÚL 30 UAIR AN CHLOIG CHUN RÉIMSE LEATHAN DEISEANNA AGUS DEISEANNA A CHINNTIÚ DO BHUACHAILLÍ A BHFUIL DEACRACHT ACU ÉIRÍ LEO MAR GHEALL AR DHROCHSPREAGADH AGUS A LÉIRÍONN ANACAIR SHÓISIALTA. NÍL SÉ CHOMH FORLEATHAN SIN CÁSANNA LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ STRUCHTÚRACHA ACU MAIDIR LE FOGHLAIM DO MHÍCHUMAS NÓ DO GHNÍOMHAÍOCHTAÍ DISTURBANCES.THE A CHUIREANN NA MODÚIL AR FÁIL, ÁFACH, A BHAINEANN GO MÓR LE CLÁIR CHURACLAIM RANGA FREISIN AGUS IAD DÍRITHE GO DOMHAIN AR MHODHEOLAÍOCHTAÍ TÓGÁLACHA AGUS A GHIARÁIL PIARAÍ. AR AN GCÚIS SIN, GO HÁIRITHE SNA MODÚIL IS ARAÍONACHTA, TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ DÍRITHE AR GHRÚPA RANGA AR CUID DE BHUACHAILLÍ SPREAGTHA IAD FREISIN. (Irish)
0 references
SVLADAO SAM PROBLEME KOJE UČIM I POČEO PLANIRATI SVOJU BUDUĆNOST. DEVET 30-SATNIH MODULA KAKO BI SE OSIGURAO ŠIROK RASPON MOGUĆNOSTI I PRILIKA ZA DJEČAKE S NEKIM POTEŠKOĆAMA U USPJEHU ZBOG SLABE MOTIVACIJE I KOJI NAGLAŠAVAJU DRUŠTVENE PROBLEME. MANJE SU RAŠIRENE SITUACIJE DJECE SA STRUKTURNIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU ZA INVALIDITET ILI DISTURBANCES.DEN AKTIVNOSTI KOJE PRUŽAJU MODULI, MEĐUTIM, U VELIKOJ SU MJERI POVEZANE S PROGRAMIRANJEM KURIKULUMA NASTAVE TAKOĐER DUBOKO PREISPITANE I USMJERENE NA KONSTRUKTIVISTIČKE METODOLOGIJE I KOJE UTJEČU NA VRŠNJAKE. IZ TOG RAZLOGA, OSOBITO U VEĆINI DISCIPLINSKIH MODULA, AKTIVNOSTI SU USMJERENE NA KLASNU SKUPINU KOJA JE TAKOĐER DIO MOTIVIRANIH DJEČAKA. (Croatian)
0 references
LEKÜZDÖM A PROBLÉMÁKAT, AMIKET MEGTANULOK, ÉS ELKEZDEM TERVEZNI A JÖVŐMET. KILENC 30 ÓRÁS MODUL BIZTOSÍTJA A LEHETŐSÉGEK ÉS LEHETŐSÉGEK SZÉLES SKÁLÁJÁT A FIÚK SZÁMÁRA, AKIK NEHÉZSÉGEKBE ÜTKÖZNEK A ROSSZ MOTIVÁCIÓ MIATT, ÉS AKIK KIEMELIK A TÁRSADALMI NEHÉZSÉGEKET. KEVÉSBÉ ELTERJEDTEK A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ GYERMEKEK HELYZETE A FOGYATÉKKAL ÉLŐK SZÁMÁRA VAGY A DISTURBANCES.THE TEVÉKENYSÉGEK, AMELYEKET A MODULOK NYÚJTANAK, AZONBAN NAGYMÉRTÉKBEN KAPCSOLÓDNAK AZ OSZTÁLY TANTERVI PROGRAMOZÁSÁHOZ, AMELYET MÉLYEN ÁTNÉZTEK ÉS A KONSTRUKTIVISTA MÓDSZEREKRE ÖSSZPONTOSÍTOTTAK, ÉS AMELYEK A PEER TO PEER-T HASZNÁLJÁK. EZÉRT, KÜLÖNÖSEN A LEGFEGYELMEZŐBB MODULOKBAN, A TEVÉKENYSÉGEK EGY OLYAN OSZTÁLYCSOPORTRA IRÁNYULNAK, AMELYEK SZINTÉN MOTIVÁLT FIÚK RÉSZÉT KÉPEZIK. (Hungarian)
0 references
AŠ ĮVEIKIAU PROBLEMAS, KURIAS IŠMOKAU, IR PRADEDU PLANUOTI SAVO ATEITĮ. DEVYNI 30 VALANDŲ MODULIAI, UŽTIKRINANTYS ĮVAIRIAS GALIMYBES IR GALIMYBES BERNIUKAMS, KURIEMS SUNKU PASIEKTI SĖKMĘ DĖL PRASTOS MOTYVACIJOS IR KURIE PABRĖŽIA SOCIALINIUS SUNKUMUS. MAŽIAU PAPLITUSI YRA VAIKŲ, TURINČIŲ STRUKTŪRINIŲ SUNKUMŲ MOKYTIS DĖL NEGALIOS AR DISTURBANCES, SITUACIJOS. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES, YPAČ LABIAUSIAI DRAUSMINIUOSE MODULIUOSE, VEIKLA YRA SKIRTA KLASĖS GRUPEI, KURIOS TAIP PAT YRA MOTYVUOTŲ BERNIUKŲ DALIS. (Lithuanian)
0 references
ES PĀRVARU PROBLĒMAS, KO MĀCOS, UN SĀKU PLĀNOT SAVU NĀKOTNI. DEVIŅI 30 STUNDU MODUĻI, LAI NODROŠINĀTU PLAŠAS IESPĒJAS UN IESPĒJAS ZĒNIEM AR ZINĀMĀM GRŪTĪBĀM GŪT PANĀKUMUS SLIKTAS MOTIVĀCIJAS DĒĻ UN KURI IZCEĻ SOCIĀLĀS CIEŠANAS. MAZĀK IZPLATĪTA IR SITUĀCIJA, KAD BĒRNI, KURIEM IR STRUKTURĀLAS GRŪTĪBAS MĀCĪTIES INVALĪDIEM VAI DISTURBANCES.THE PASĀKUMI, KO NODROŠINA MODUĻI, TOMĒR LIELĀ MĒRĀ IR SAISTĪTI AR KLASES MĀCĪBU PROGRAMMU PLĀNOŠANU, KAS IR ARĪ DZIĻI PĀRSKATĪTA UN VĒRSTA UZ KONSTRUKTĪVISTU METODOLOĢIJĀM UN KAS PIESAISTA LĪDZINIEKUS. ŠĪ IEMESLA DĒĻ, JO ĪPAŠI VISDISCIPLINĀRĀKAJOS MODUĻOS, DARBĪBAS IR VĒRSTAS UZ KLASES GRUPU, KAS ARĪ IR DAĻA NO MOTIVĒTIEM ZĒNIEM. (Latvian)
0 references
NEGĦLEB IL-PROBLEMI LI NITGĦALLEM U NIBDA NIPPJANA L-FUTUR TIEGĦI. DISA’ MODULI TA’ 30 SIEGĦA BIEX TIĠI ŻGURATA FIRXA WIESGĦA TA’ OPPORTUNITAJIET U OPPORTUNITAJIET GĦAS-SUBIEN B’XI DIFFIKULTÀ BIEX JIRNEXXU MINĦABBA MOTIVAZZJONI FQIRA U LI JENFASIZZAW L-INKWIET SOĊJALI. INQAS MIFRUXA HUMA S-SITWAZZJONIJIET TA’ TFAL B’DIFFIKULTAJIET STRUTTURALI TA’ TAGĦLIM GĦAL DIŻABBILTAJIET JEW DISTURBANCES.L-ATTIVITAJIET IPPROVDUTI MILL-MODULI, MADANKOLLU, HUMA FIL-BIĊĊA L-KBIRA RELATATI MAL-IPPROGRAMMAR TAL-KURRIKULU TAL-KLASSI WKOLL RIVEDUT FIL-FOND U FFUKAT FUQ METODOLOĠIJI KOSTRUTTURI U LI JINGRANAW BEJN IL-PARI. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, SPEĊJALMENT FIL-MODULI L-AKTAR DIXXIPLINARJI, L-ATTIVITAJIET HUMA MMIRATI LEJN GRUPP TA’ KLASSIJIET LI HUMA WKOLL PARTI MINN SUBIEN MOTIVATI. (Maltese)
0 references
IK OVERWIN DE PROBLEMEN DIE IK LEER EN BEGIN MET HET PLANNEN VAN MIJN TOEKOMST. NEGEN 30-UURS MODULES OM TE ZORGEN VOOR EEN BREED SCALA AAN MOGELIJKHEDEN EN KANSEN VOOR JONGENS MET ENIGE MOEITE OM TE SLAGEN ALS GEVOLG VAN SLECHTE MOTIVATIE EN DIE SOCIALE NOOD BENADRUKKEN. MINDER WIJDVERBREID ZIJN DE SITUATIES VAN KINDEREN MET STRUCTURELE LEERPROBLEMEN VOOR EEN HANDICAP OF DISTURBANCES.THE ACTIVITEITEN DIE DOOR DE MODULES WORDEN AANGEBODEN, ZIJN ECHTER GROTENDEELS GERELATEERD AAN DE CURRICULUMPROGRAMMERING VAN DE KLAS, OOK GRONDIG HERZIEN EN GERICHT OP CONSTRUCTIVISTISCHE METHODOLOGIEËN EN DIE GEBRUIKMAKEN VAN PEER-TO-PEER. OM DEZE REDEN, VOORAL IN DE MEEST DISCIPLINAIRE MODULES, ZIJN DE ACTIVITEITEN GERICHT OP EEN KLASGROEP DIE OOK DEEL UITMAAKT VAN GEMOTIVEERDE JONGENS. (Dutch)
0 references
Supero os problemas que aprendi e começo a planear o meu futuro. Nove módulos de 30 horas para garantir uma ampla gama de oportunidades e oportunidades para rapazes com alguma dificuldade a serem superados devido à má mobilidade e que sofrem de grande dificuldade social. As situações das crianças com dificuldades estruturais de aprendizagem devido a deficiências ou perturbações são, no entanto, largamente relacionadas com a programação curricular de categorias também profundamente revistas e centradas em metodologias construtivistas e que diminuem de par para par. Por esta razão, especialmente nos módulos mais disciplinários, as atividades são direcionadas para um grupo de classes do qual também fazem parte os rapazes motivados. (Portuguese)
0 references
AM DEPĂȘIT PROBLEMELE PE CARE LE-AM ÎNVĂȚAT ȘI AM ÎNCEPUT SĂ-MI PLANIFIC VIITORUL. 9 MODULE DE 30 DE ORE PENTRU A ASIGURA O GAMĂ LARGĂ DE OPORTUNITĂȚI ȘI OPORTUNITĂȚI PENTRU BĂIEȚII CU UNELE DIFICULTĂȚI DE A REUȘI DIN CAUZA MOTIVAȚIEI SLABE ȘI CARE EVIDENȚIAZĂ SUFERINȚA SOCIALĂ. MAI PUȚIN RĂSPÂNDITE SUNT SITUAȚIILE COPIILOR CU DIFICULTĂȚI STRUCTURALE DE ÎNVĂȚARE PENTRU DIZABILITĂȚI SAU DISTURBANCES.ACTIVITĂȚILE FURNIZATE DE MODULE, CU TOATE ACESTEA, SUNT ÎN MARE MĂSURĂ LEGATE DE PROGRAMAREA CURRICULUM-ULUI DE CLASĂ, DE ASEMENEA, PROFUND REVIZUITE ȘI AXATE PE METODOLOGII CONSTRUCTIVISTE ȘI CARE PÂRGHIE DE LA EGAL LA EGAL. DIN ACEST MOTIV, MAI ALES ÎN CELE MAI DISCIPLINARE, ACTIVITĂȚILE SE ADRESEAZĂ UNUI GRUP DE CLASĂ DIN CARE FAC PARTE ȘI BĂIEȚI MOTIVAȚI. (Romanian)
0 references
PREKONÁVAM PROBLÉMY, KTORÉ SA UČÍM A ZAČÍNAM PLÁNOVAŤ SVOJU BUDÚCNOSŤ. DEVÄŤ 30-HODINOVÝCH MODULOV NA ZABEZPEČENIE ŠIROKEJ ŠKÁLY PRÍLEŽITOSTÍ A PRÍLEŽITOSTÍ PRE CHLAPCOV, KTORÍ MAJÚ URČITÉ ŤAŽKOSTI USPIEŤ V DÔSLEDKU NEDOSTATOČNEJ MOTIVÁCIE A KTORÍ ZDÔRAZŇUJÚ SOCIÁLNE ŤAŽKOSTI. MENEJ ROZŠÍRENÉ SÚ SITUÁCIE DETÍ SO ŠTRUKTURÁLNYMI ŤAŽKOSŤAMI PRI UČENÍ SA PRE ZDRAVOTNÉ POSTIHNUTIE ALEBO DISTURBANCES. ČINNOSTI POSKYTOVANÉ MODULMI VŠAK VO VEĽKEJ MIERE SÚVISIA S PROGRAMOVANÍM UČEBNÝCH PLÁNOV TRIEDY, KTORÉ SÚ TIEŽ HLBOKO PREHODNOTENÉ A ZAMERANÉ NA KONŠTRUKTIVISTICKÉ METODIKY A KTORÉ VYUŽÍVAJÚ PEER TO PEER. Z TOHTO DÔVODU, NAJMÄ VO VÄČŠINE DISCIPLINÁRNYCH MODULOV, SÚ AKTIVITY ZAMERANÉ NA TRIEDNU SKUPINU, KTOREJ SÚČASŤOU SÚ AJ MOTIVOVANÍ CHLAPCI. (Slovak)
0 references
PREMAGUJEM TEŽAVE, KI SE JIH NAUČIM IN ZAČNEM NAČRTOVATI SVOJO PRIHODNOST. DEVET 30-URNIH MODULOV ZA ZAGOTOVITEV ŠIROKEGA NABORA PRILOŽNOSTI IN PRILOŽNOSTI ZA DEČKE, KI IMAJO TEŽAVE PRI USPEHU ZARADI SLABE MOTIVACIJE IN OPOZARJAJO NA SOCIALNO STISKO. MANJ RAZŠIRJENE SO SITUACIJE OTROK S STRUKTURNIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU ZA INVALIDNOST ALI DEJAVNOSTI DISTURBANCES.THE, KI JIH ZAGOTAVLJAJO MODULI, VENDAR SO V VELIKI MERI POVEZANE S PROGRAMIRANJEM UČNIH NAČRTOV ZA RAZREDE, KI SO PRAV TAKO TEMELJITO PREGLEDANE IN OSREDOTOČENE NA KONSTRUKTIVISTIČNE METODOLOGIJE IN KI SPODBUJAJO VRSTNIKE DO VRSTNIKOV. ZATO SO DEJAVNOSTI, ZLASTI V NAJBOLJ DISCIPLINSKIH MODULIH, USMERJENE V RAZREDNO SKUPINO, KI JE TUDI DEL MOTIVIRANIH FANTOV. (Slovenian)
0 references
JAG ÖVERVINNER DE PROBLEM JAG LÄR MIG OCH BÖRJAR PLANERA MIN FRAMTID. NIO 30-TIMMARSMODULER FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ETT BRETT UTBUD AV MÖJLIGHETER OCH MÖJLIGHETER FÖR POJKAR MED VISSA SVÅRIGHETER ATT LYCKAS PÅ GRUND AV DÅLIG MOTIVATION OCH SOM BELYSER SOCIAL NÖD. MINDRE UTBREDDA ÄR SITUATIONERNA FÖR BARN MED STRUKTURELLA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER FÖR FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR ELLER DISTURBANCES.THE-AKTIVITETER SOM TILLHANDAHÅLLS AV MODULERNA ÄR DOCK TILL STOR DEL RELATERADE TILL LÄROPLANSPROGRAMMERING AV KLASSEN OCKSÅ DJUPT GRANSKAD OCH FOKUSERAD PÅ KONSTRUKTIVISTISKA METODER OCH SOM UTNYTTJAR PEER TO PEER. AV DENNA ANLEDNING, SÄRSKILT I DE MEST DISCIPLINÄRA MODULERNA, ÄR AKTIVITETERNA INRIKTADE PÅ EN KLASSGRUPP AV VILKA OCKSÅ ÄR EN DEL AV MOTIVERADE POJKAR. (Swedish)
0 references
BARI
0 references
10 April 2023
0 references