WE INCLUDE M. HACK (Q2000562): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (5 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
Incluímos o M. HACK | |||||||
| Property / summary: FOR THE NEXT A. S. 2019-2020, SPECIALIST WORK IS PLANNED TO BUILD THE PUPIL’S LIFE PROJECT IN AGREEMENT WITH THE CLASSROOM AND FAMILY COUNCILS. PARTICULAR ATTENTION WILL BE PAID TO THE PROBLEMS ENCOUNTERED: THE EXPRESSION AND CONTAINMENT OF EMOBJECTIVE, A LACK OF KNOWLEDGE AND ACCEPTANCE OF ITS OWN DIFFICULTIES, AWARENESS AND USE OF STRATEGIES TO COMPENSATE FOR THE DEFICIT, TOLERANCE OF FRUSTRATION, RECOGNITION AND ACCEPTANCE OF ITS OWN ERROR AND OF THE USER’S ABILITY TO CORRECT ITSELF, RELATIONS WITH PARTNERS AND OTHER PEOPLE IN THE EDUCATIONAL CONTEXT (POOR COMMUNICATION), UNDERSTANDING, FORMULATION AND CHOICE OF HOW TO INTERACT WITH COMPLEX VERBAL, WRITTEN AND ORAL MESSAGES, OR CONCERNING ABSTRACT OR SPECIFIC CONTENT, OUTSIDE THE DAILY NEWSPAPER, RELATING TO THE CONTENT OF THE EDUCATIONAL, MEMORISATION, CAPACITÉ AND THE DURATION OF THE FOCUS, WHICH ARE VERY MUCH IN RELATION TO LEARNING TIME, LACK OF AUTONOMY. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.1503655990763733
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
PARA O PRÓXIMO A. S. 2019-2020, ESTÁ PREVISTO UM TRABALHO ESPECIALISTA PARA CONSTRUIR O PROJETO DE VIDA DO PÚBLICO EM ACORDO COM OS CONSELHOS DE CLASSE E DE FAMÍLIA. ATENÇÃO ESPECÍFICA SERÁ PRESTADA AOS PROBLEMAS RESPONSÁVEIS: EXPRESSÃO E CONTINUAÇÃO DO EMOBJETIVO, FALTA DE CONHECIMENTO E ACEITAÇÃO DAS SUAS Dificuldades PRÓPRIAS, SENSIBILIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PARA COMPENSAR O DEFICIENTE, A TOLERÂNCIA DA FRUSTRAÇÃO, O RECONHECIMENTO E A ACEITAÇÃO DO SEU PRÓPRIO ERRO E A CAPACIDADE DO UTILIZADOR PARA CORRETAR A SI MESMO, AS RELAÇÕES COM OS PARCEIROS E OUTRAS PESSOAS NO CONTEXTO EDUCATIVO (POOR COMUNICAÇÃO), A COMPOSIÇÃO, A FORMULAÇÃO E A ESCOLHA DE COMO COMO COMPLEXO, MESSAGENS ESCRITAS E ORALES, OU QUE RESPEITA O ABSTRACTO OU CONTE ESPECÍFICO, Fora do jornal diário, em relação ao conteúdo do educacional, a memorização, o CAPACITÉ e a duração do foco, que são muito em relação ao tempo de aprendizagem, falta de autonomia. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Morlupo / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
| Property / Call for proposal | |||||||
| Property / Call for proposal: Piano di interventi finalizzati all'integrazione e inclusione Scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in situazioni di svantaggio - Assistenza Specialistica anno scolastico 2019-20 / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 19:09, 8 October 2024
Project Q2000562 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE INCLUDE M. HACK |
Project Q2000562 in Italy |
Statements
49,439.5 Euro
0 references
98,879.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 July 2019
0 references
31 August 2020
0 references
IIS MARGHERITA HACK 'VIA CAMPAGNANESE 3'
0 references
42°8'55.90"N, 12°30'10.84"E
0 references
PER IL PROSSIMO A. S. 2019-2020 SI PREVEDE REALIZZARE UN INTERVENTO SPECIALISTICO VOLTO A COSTRUIRE IL PROGETTO DI VITA DELL'ALUNNO IN ACCORDO CON I CONSIGLI DI CLASSE E LE FAMIGLIE. VERRÃ PRESTATA UN'ATTENZIONE PARTICOLARE ALLE DIFFICOLTÃ RILEVATE: ESPRESSIONE E CONTENIMENTO DELL'EMOTIVITÃ , SCARSA CONOSCENZA E ACCETTAZIONE DELLE PROPRIE DIFFICOLTÃ , CONSAPEVOLEZZA E USO DI STRATEGIE PER COMPENSARE IL DEFICIT, TOLLERANZA ALLE FRUSTRAZIONI, RICONOSCIMENTO E ACCETTAZIONE DEL PROPRIO ERRORE E DELLA CAPACITÃ DI AUTO CORREGGERSI, RELAZIONE CON I COMPAGNI E ALTRE PERSONE APPARTENENTI AL CONTESTO SCOLASTICO (SCARSA INTENZIONALITÃ ALLA COMUNICAZIONE), COMPRENSIONE, FORMULAZIONE E SCELTA DELLE MODALITÃ DI INTERAZIONE DI MESSAGGI VERBALI, SCRITTI E ORALI COMPLESSI O RIGUARDANTI CONTENUTI ASTRATTI O SPECIFICI, AL DI FUORI DEL QUOTIDIANO, INERENTI I CONTENUTI SCOLASTICI, MEMORIZZAZIONE, CAPACITÃ E DURATA DELL'ATTENZIONE, MOLTO LABILE IN RELAZIONE AI TEMPI DI APPRENDIMENTO, SCARSA AUTONOMIA (Italian)
0 references
FOR THE NEXT A. S. 2019-2020, SPECIALIST WORK IS PLANNED TO BUILD THE PUPIL’S LIFE PROJECT IN AGREEMENT WITH THE CLASSROOM AND FAMILY COUNCILS. PARTICULAR ATTENTION WILL BE PAID TO THE PROBLEMS ENCOUNTERED: THE EXPRESSION AND CONTAINMENT OF EMOBJECTIVE, A LACK OF KNOWLEDGE AND ACCEPTANCE OF ITS OWN DIFFICULTIES, AWARENESS AND USE OF STRATEGIES TO COMPENSATE FOR THE DEFICIT, TOLERANCE OF FRUSTRATION, RECOGNITION AND ACCEPTANCE OF ITS OWN ERROR AND OF THE USER’S ABILITY TO CORRECT ITSELF, RELATIONS WITH PARTNERS AND OTHER PEOPLE IN THE EDUCATIONAL CONTEXT (POOR COMMUNICATION), UNDERSTANDING, FORMULATION AND CHOICE OF HOW TO INTERACT WITH COMPLEX VERBAL, WRITTEN AND ORAL MESSAGES, OR CONCERNING ABSTRACT OR SPECIFIC CONTENT, OUTSIDE THE DAILY NEWSPAPER, RELATING TO THE CONTENT OF THE EDUCATIONAL, MEMORISATION, CAPACITÉ AND THE DURATION OF THE FOCUS, WHICH ARE VERY MUCH IN RELATION TO LEARNING TIME, LACK OF AUTONOMY. (English)
0.1503655990763733
0 references
POUR LA PROCHAINE A.S. 2019-2020, IL EST PRÉVU DE MENER UNE INTERVENTION SPÉCIALISÉE VISANT À CONSTRUIRE LE PROJET DE VIE DE L’ÉLÈVE CONFORMÉMENT AUX CONSEILS DE CLASSE ET AUX FAMILLES. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE SERA ACCORDÉE AUX DIFFICULTÉS RENCONTRÉES: L’EXPRESSION ET LE CONFINEMENT DES ÉMOTIONS, LE MANQUE DE CONNAISSANCE ET D’ACCEPTATION DES DIFFICULTÉS, LA PRISE DE CONSCIENCE ET L’UTILISATION DE STRATÉGIES POUR COMPENSER LE DÉFICIT, LA TOLÉRANCE AUX FRUSTRATIONS, LA RECONNAISSANCE ET L’ACCEPTATION DE SON PROPRE ERREUR ET SA CAPACITÉ À SE CORRIGER, LA RELATION AVEC SES COLLÈGUES ET D’AUTRES PERSONNES APPARTENANT AU CONTEXTE SCOLAIRE (FAIBLE INTENTION DE COMMUNICATION), LA COMPRÉHENSION, LA FORMULATION ET LE CHOIX DES MODES D’INTERACTION DES MESSAGES VERBAUX, ÉCRITS ET ORAUX COMPLEXES OU CONCERNANT DES CONTENUS ABSTRAITS OU SPÉCIFIQUES, EN DEHORS DE LA VIE QUOTIDIENNE, CONCERNANT LE CONTENU SCOLAIRE, LA MÉMORISATION, LA CAPACITÉ ET LA DURÉE DE L’ATTENTION, TRÈS LABILE PAR RAPPORT AU TEMPS D’APPRENTISSAGE, À LA MAUVAISE AUTONOMIE (French)
14 December 2021
0 references
VOOR DE VOLGENDE A.S. 2019-2020 IS HET DE BEDOELING OM EEN GESPECIALISEERDE INTERVENTIE UIT TE VOEREN DIE GERICHT IS OP DE OPBOUW VAN HET LEVENSPROJECT VAN DE LEERLING IN OVEREENSTEMMING MET DE KLASSENRADEN EN FAMILIES. BIJZONDERE AANDACHT ZAL WORDEN BESTEED AAN DE ONDERVONDEN MOEILIJKHEDEN: EXPRESSIE EN INPERKING VAN EMOTIES, GEBREK AAN KENNIS EN ACCEPTATIE VAN MOEILIJKHEDEN, BEWUSTZIJN EN GEBRUIK VAN STRATEGIEËN TER COMPENSATIE VAN TEKORTEN, TOLERANTIE VOOR FRUSTRATIES, ERKENNING EN ACCEPTATIE VAN EIGEN FOUTEN EN VERMOGEN OM ZICHZELF TE CORRIGEREN, RELATIE MET MEDESTUDENTEN EN ANDERE MENSEN DIE TOT DE SCHOOLCONTEXT BEHOREN (ARME COMMUNICATIE-INTENTIE), BEGRIP, FORMULERING EN KEUZE VAN MANIEREN VAN INTERACTIE VAN VERBALE, GESCHREVEN EN MONDELINGE BOODSCHAPPEN COMPLEX OF MET BETREKKING TOT ABSTRACTE OF SPECIFIEKE INHOUD, BUITEN HET DAGELIJKS LEVEN, MET BETREKKING TOT SCHOOLINHOUD, MEMORISATIE, VERMOGEN EN DUUR VAN AANDACHT, ZEER LABIEL IN RELATIE TOT LEERTIJD, SLECHTE AUTONOMIE (Dutch)
22 December 2021
0 references
FÜR DIE NÄCHSTE A.S. 2019-2020 IST GEPLANT, EINE SPEZIALISIERTE INTERVENTION DURCHZUFÜHREN, DIE DARAUF ABZIELT, DAS LEBENSPROJEKT DES SCHÜLERS IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEN KLASSENRÄTEN UND FAMILIEN AUFZUBAUEN. BESONDERE AUFMERKSAMKEIT GILT DEN AUFGETRETENEN SCHWIERIGKEITEN: AUSDRUCK UND EINDÄMMUNG VON EMOTIONEN, MANGELNDES WISSEN UND AKZEPTANZ DER EIGENEN SCHWIERIGKEITEN, BEWUSSTSEIN UND NUTZUNG VON STRATEGIEN ZUR KOMPENSATION VON DEFIZITEN, TOLERANZ GEGENÜBER FRUSTRATIONEN, ANERKENNUNG UND AKZEPTANZ DES EIGENEN FEHLERS UND DER FÄHIGKEIT, SICH SELBST ZU KORRIGIEREN, BEZIEHUNG ZU MITSCHÜLERN UND ANDEREN PERSONEN, DIE ZUM SCHULKONTEXT GEHÖREN (SCHLECHTE KOMMUNIKATIONSABSICHT), VERSTÄNDNIS, FORMULIERUNG UND WAHL VON INTERAKTIONSMÖGLICHKEITEN VON VERBALEN, SCHRIFTLICHEN UND MÜNDLICHEN BOTSCHAFTEN, DIE KOMPLEX SIND ODER ABSTRAKTE ODER SPEZIFISCHE INHALTE BETREFFEN, AUSSERHALB DES ALLTAGS, IN BEZUG AUF SCHULINHALTE, ERINNERUNGEN, FÄHIGKEITEN UND DAUER DER AUFMERKSAMKEIT, SEHR LABIL IN BEZUG AUF LERNZEIT, SCHLECHTE AUTONOMIE (German)
24 December 2021
0 references
PARA LA PRÓXIMA A.S. 2019-2020 ESTÁ PREVISTO LLEVAR A CABO UNA INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA DESTINADA A CONSTRUIR EL PROYECTO DE VIDA DEL ALUMNO DE ACUERDO CON LOS CONSEJOS DE CLASE Y LAS FAMILIAS. SE PRESTARÁ ESPECIAL ATENCIÓN A LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS: EXPRESIÓN Y CONTENCIÓN DE LAS EMOCIONES, FALTA DE CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE LAS DIFICULTADES PROPIAS, CONCIENCIA Y USO DE ESTRATEGIAS PARA COMPENSAR EL DÉFICIT, TOLERANCIA A LAS FRUSTRACIONES, RECONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DEL PROPIO ERROR Y CAPACIDAD DE CORREGIRSE, RELACIÓN CON OTROS ESTUDIANTES Y OTRAS PERSONAS PERTENECIENTES AL CONTEXTO ESCOLAR (INTENSIÓN DE COMUNICACIÓN DEFICIENTE), COMPRENSIÓN, FORMULACIÓN Y ELECCIÓN DE FORMAS DE INTERACCIÓN DE MENSAJES VERBALES, ESCRITOS Y ORALES COMPLEJOS O EN RELACIÓN CON CONTENIDOS ABSTRACTOS O ESPECÍFICOS, FUERA DE LA VIDA COTIDIANA, CON RESPECTO AL CONTENIDO ESCOLAR, MEMORIZACIÓN, CAPACIDAD Y DURACIÓN DE LA ATENCIÓN, MUY LABILE EN RELACIÓN CON EL TIEMPO DE APRENDIZAJE, ESCASA AUTONOMÍA (Spanish)
24 January 2022
0 references
FOR DET NÆSTE A.S. 2019-2020 PLANLÆGGES DER SPECIALISERET ARBEJDE MED AT BYGGE ELEVENS LIVSPROJEKT EFTER AFTALE MED KLASSEVÆRELSET OG FAMILIERÅDENE. DER VIL BLIVE LAGT SÆRLIG VÆGT PÅ DE PROBLEMER, DER OPSTÅR: UDTRYK OG INDESLUTNING AF EMOBJECTIVE, MANGLENDE VIDEN OG ACCEPT AF EGNE VANSKELIGHEDER, KENDSKAB TIL OG BRUG AF STRATEGIER TIL AT KOMPENSERE FOR UNDERSKUD, TOLERANCE OVER FOR FRUSTRATION, ANERKENDELSE OG ACCEPT AF SIN EGEN FEJL OG AF BRUGERENS EVNE TIL AT KORRIGERE SIG SELV, RELATIONER MED PARTNERE OG ANDRE MENNESKER I UDDANNELSESMÆSSIG SAMMENHÆNG (FATTIG KOMMUNIKATION), FORSTÅELSE, FORMULERING OG VALG AF, HVORDAN MAN INTERAGERER MED KOMPLEKSE VERBALE, SKRIFTLIGE OG MUNDTLIGE BUDSKABER, ELLER VEDRØRENDE ABSTRAKT ELLER SPECIFIKT INDHOLD UDEN FOR DAGBLADET, DER VEDRØRER INDHOLDET AF UDDANNELSE, MEMORISERING, KAPACITÉ OG VARIGHEDEN AF FOKUS, SOM I HØJ GRAD ER I FORHOLD TIL LÆRINGSTID, MANGLENDE AUTONOMI. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΌΜΕΝΟ A. S. 2019-2020, ΈΧΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΕΡΓΑΣΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΖΩΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΣΕ ΣΥΜΦΩΝΊΑ ΜΕ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΆ ΣΥΜΒΟΎΛΙΑ. ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΘΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΚΎΠΤΟΥΝ: Η ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ Ο ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ EMOBJECTIVE, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΉΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΤΟΥ, Η ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΟΣ, Η ΑΝΟΧΉ ΤΗΣ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ, Η ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΉ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥ ΛΆΘΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΧΡΉΣΤΗ ΝΑ ΔΙΟΡΘΏΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ, ΟΙ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΕΤΑΊΡΟΥΣ ΚΑΙ ΆΛΛΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ (ΦΤΩΧΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ), Η ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ, Η ΔΙΑΤΎΠΩΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΜΕ ΣΎΝΘΕΤΑ ΛΕΚΤΙΚΆ, ΓΡΑΠΤΆ ΚΑΙ ΠΡΟΦΟΡΙΚΆ ΜΗΝΎΜΑΤΑ, Ή ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΑΦΗΡΗΜΈΝΟ Ή ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ, ΕΚΤΌΣ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΕΦΗΜΕΡΊΔΑΣ, ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΗΣ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗΣ, ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΙΆΡΚΕΙΑΣ ΤΗΣ ΕΣΤΊΑΣΗΣ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΜΕ ΤΟΝ ΧΡΌΝΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ. (Greek)
4 July 2022
0 references
ZA SLJEDEĆI A. S. 2019 – 2020 PLANIRA SE SPECIJALISTIČKI RAD ZA IZGRADNJU ŽIVOTNOG PROJEKTA UČENIKA U DOGOVORU S UČIONICOM I OBITELJSKIM VIJEĆIMA. POSEBNA POZORNOST POSVETIT ĆE SE PROBLEMIMA NA KOJE SE NAIŠLO: IZRAŽAVANJE I OBUZDAVANJE EMOBJECTIVE, NEDOSTATAK ZNANJA I PRIHVAĆANJA VLASTITIH POTEŠKOĆA, SVIJEST I KORIŠTENJE STRATEGIJA ZA KOMPENZACIJU DEFICITA, TOLERANCIJA FRUSTRACIJE, PREPOZNAVANJA I PRIHVAĆANJA VLASTITE POGREŠKE I SPOSOBNOSTI KORISNIKA DA SE ISPRAVI, ODNOSI S PARTNERIMA I DRUGIM LJUDIMA U OBRAZOVNOM KONTEKSTU (LOŠA KOMUNIKACIJA), RAZUMIJEVANJE, FORMULACIJA I IZBOR NAČINA INTERAKCIJE SA SLOŽENIM VERBALNIM, PISANIM I USMENIM PORUKAMA, ILI U VEZI APSTRAKTNIH ILI SPECIFIČNIH SADRŽAJA, IZVAN DNEVNIH NOVINA, KOJI SE ODNOSE NA SADRŽAJ OBRAZOVNOG, PAMĆENJA, KAPACITÉA I TRAJANJA FOKUSA, KOJI SU U VELIKOJ MJERI POVEZANI S VREMENOM UČENJA, NEDOSTATKOM AUTONOMIJE. (Croatian)
4 July 2022
0 references
PENTRU URMĂTORUL A.S. 2019-2020, LUCRĂRILE DE SPECIALITATE SUNT PLANIFICATE PENTRU A CONSTRUI PROIECTUL DE VIAȚĂ AL ELEVULUI ÎN ACORD CU CONSILIILE DE CLASĂ ȘI DE FAMILIE. SE VA ACORDA O ATENȚIE DEOSEBITĂ PROBLEMELOR ÎNTÂMPINATE: EXPRESIA ȘI IZOLAREA EMOBJECTIVEI, LIPSA DE CUNOAȘTERE ȘI DE ACCEPTARE A PROPRIILOR DIFICULTĂȚI, CONȘTIENTIZAREA ȘI UTILIZAREA STRATEGIILOR DE COMPENSARE A DEFICITULUI, TOLERANȚA FRUSTRĂRII, RECUNOAȘTEREA ȘI ACCEPTAREA PROPRIEI ERORI ȘI A CAPACITĂȚII UTILIZATORULUI DE A SE CORECTA, RELAȚIILE CU PARTENERII ȘI ALTE PERSOANE ÎN CONTEXTUL EDUCAȚIONAL (COMUNICARE SLABĂ), ÎNȚELEGEREA, FORMULAREA ȘI ALEGEREA MODULUI DE INTERACȚIUNE CU MESAJE VERBALE, SCRISE ȘI ORALE COMPLEXE, SAU ÎN CEEA CE PRIVEȘTE CONȚINUTUL ABSTRACT SAU SPECIFIC, ÎN AFARA COTIDIANULUI, ÎN LEGĂTURĂ CU CONȚINUTUL EDUCAȚIEI, MEMORAREA, CAPACITATEA ȘI DURATA CONCENTRĂRII, CARE SUNT FOARTE MULT ÎN LEGĂTURĂ CU TIMPUL DE ÎNVĂȚARE, LIPSA AUTONOMIEI. (Romanian)
4 July 2022
0 references
PRE ĎALŠÍ PROJEKT A. S. 2019 – 2020 JE NAPLÁNOVANÁ ŠPECIALIZOVANÁ PRÁCA NA VYBUDOVANIE ŽIVOTNÉHO PROJEKTU ŽIAKA PO DOHODE S TRIEDOU A RODINNÝMI RADAMI. OSOBITNÁ POZORNOSŤ SA BUDE VENOVAŤ PROBLÉMOM, KTORÉ SA VYSKYTLI: VYJADRENIE A OBMEDZENIE CIEĽA EMOBJECTIVE, NEDOSTATOK ZNALOSTÍ A AKCEPTOVANIE JEHO VLASTNÝCH ŤAŽKOSTÍ, INFORMOVANOSŤ A VYUŽÍVANIE STRATÉGIÍ NA KOMPENZÁCIU DEFICITU, TOLERANCIE FRUSTRÁCIE, UZNANIA A PRIJATIA VLASTNEJ CHYBY A SCHOPNOSTI POUŽÍVATEĽA NAPRAVIŤ SA, VZŤAHY S PARTNERMI A INÝMI ĽUĎMI VO VZDELÁVACOM KONTEXTE (CHUDOBNÁ KOMUNIKÁCIA), POCHOPENIE, FORMULOVANIE A VÝBER SPÔSOBU INTERAKCIE S KOMPLEXNÝMI SLOVNÝMI, PÍSOMNÝMI A ÚSTNYMI SPRÁVAMI ALEBO ABSTRAKTNÝM ALEBO ŠPECIFICKÝM OBSAHOM MIMO DENNÍKA, KTORÉ SA TÝKAJÚ OBSAHU VZDELÁVANIA, ZAPAMÄTANIA, KAPACITY A TRVANIA ZAMERANIA, KTORÉ SÚ VO VEĽKEJ MIERE VO VZŤAHU K ČASU UČENIA, NEDOSTATKU AUTONÓMIE. (Slovak)
4 July 2022
0 references
GĦALL-A. S. 2019–2020 LI JMISS, HUWA PPJANAT XOGĦOL SPEĊJALIZZAT BIEX JINBENA L-PROĠETT TAL-ĦAJJA TAL-ISTUDENT BI QBIL MAL-KLASSI U L-KUNSILLI TAL-FAMILJA. SE TINGĦATA ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-PROBLEMI LI WIEĦED JILTAQA’ MAGĦHOM: L-ESPRESSJONI U T-TRAŻŻIN TAL-EMOBJETTIVA, NUQQAS TA’ GĦARFIEN U AĊĊETTAZZJONI TAD-DIFFIKULTAJIET TIEGĦU STESS, GĦARFIEN U UŻU TA’ STRATEĠIJI BIEX JIKKUMPENSAW GĦAD-DEFIĊIT, IT-TOLLERANZA TAL-FRUSTRAZZJONI, IR-RIKONOXXIMENT U L-AĊĊETTAZZJONI TAL-IŻBALL TIEGĦU STESS U TAL-KAPAĊITÀ TAL-UTENT LI JIKKOREĠI LILU NNIFSU, IR-RELAZZJONIJIET MAL-IMSIEĦBA U PERSUNI OĦRA FIL-KUNTEST EDUKATTIV (KOMUNIKAZZJONI FQIRA), IL-FEHIM, IL-FORMULAZZJONI U L-GĦAŻLA TA’ KIF WIEĦED JINTERAĠIXXI MA’ MESSAĠĠI VERBALI, BIL-MIKTUB U ORALI KUMPLESSI, JEW LI JIKKONĊERNAW KONTENUT ASTRATT JEW SPEĊIFIKU, BARRA MILL-GAZZETTA TA’ KULJUM, RELATATI MAL-KONTENUT TAL-EDUKAZZJONI, IL-MEMORIZZAZZJONI, IL-KAPAĊITAT U T-TUL TAL-FOKUS, LI HUMA ĦAFNA FIR-RIGWARD TAL-KONTENUT TAL-ĦIN TAT-TAGĦLIM, IN-NUQQAS TA’ AWTONOMIJA. (Maltese)
4 July 2022
0 references
PARA O PRÓXIMO A. S. 2019-2020, ESTÁ PREVISTO UM TRABALHO ESPECIALISTA PARA CONSTRUIR O PROJETO DE VIDA DO PÚBLICO EM ACORDO COM OS CONSELHOS DE CLASSE E DE FAMÍLIA. ATENÇÃO ESPECÍFICA SERÁ PRESTADA AOS PROBLEMAS RESPONSÁVEIS: EXPRESSÃO E CONTINUAÇÃO DO EMOBJETIVO, FALTA DE CONHECIMENTO E ACEITAÇÃO DAS SUAS Dificuldades PRÓPRIAS, SENSIBILIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PARA COMPENSAR O DEFICIENTE, A TOLERÂNCIA DA FRUSTRAÇÃO, O RECONHECIMENTO E A ACEITAÇÃO DO SEU PRÓPRIO ERRO E A CAPACIDADE DO UTILIZADOR PARA CORRETAR A SI MESMO, AS RELAÇÕES COM OS PARCEIROS E OUTRAS PESSOAS NO CONTEXTO EDUCATIVO (POOR COMUNICAÇÃO), A COMPOSIÇÃO, A FORMULAÇÃO E A ESCOLHA DE COMO COMO COMPLEXO, MESSAGENS ESCRITAS E ORALES, OU QUE RESPEITA O ABSTRACTO OU CONTE ESPECÍFICO, Fora do jornal diário, em relação ao conteúdo do educacional, a memorização, o CAPACITÉ e a duração do foco, que são muito em relação ao tempo de aprendizagem, falta de autonomia. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
SEURAAVALLE A. S. 2019–2020 -TYÖLLE SUUNNITELLAAN OPPILAAN ELÄMÄNPROJEKTIN RAKENTAMISTA YHDESSÄ LUOKKA- JA PERHENEUVOSTOJEN KANSSA. ERITYISTÄ HUOMIOTA KIINNITETÄÄN SEURAAVIIN ONGELMIIN: EMOBJECTIVEN ILMAISEMINEN JA HILLITSEMINEN, TIEDON PUUTE JA SEN OMIEN VAIKEUKSIEN HYVÄKSYMINEN, TIETOISUUS JA STRATEGIOIDEN KÄYTTÖ VAJEEN KOMPENSOIMISEKSI, TURHAUTUMISEN SUVAITSEMINEN, OMAN VIRHEENSÄ TUNNUSTAMINEN JA HYVÄKSYMINEN SEKÄ KÄYTTÄJÄN KYKY KORJATA ITSEÄÄN, SUHTEET KUMPPANEIHIN JA MUIHIN IHMISIIN KOULUTUSYMPÄRISTÖSSÄ (KÖYHÄ VIESTINTÄ), YMMÄRRYS, MUOTOILU JA VALINTA SIITÄ, MITEN TOIMIA VUOROVAIKUTUKSESSA MONIMUTKAISTEN SUULLISTEN, KIRJALLISTEN JA SUULLISTEN VIESTIEN KANSSA TAI JOTKA KOSKEVAT PÄIVITTÄISEN SANOMALEHDEN ULKOPUOLISTA ABSTRAKTIA TAI ERITYISTÄ SISÄLTÖÄ, JOTKA LIITTYVÄT OPETUKSEN SISÄLTÖÖN, ULKOMUISTIIN, KAPASITÉON JA PAINOPISTEEN KESTOON, JOTKA LIITTYVÄT LÄHEISESTI OPPIMISAIKAAN JA ITSENÄISYYDEN PUUTTEESEEN. (Finnish)
4 July 2022
0 references
NA KOLEJNY A.S. 2019-2020 PLANOWANE SĄ SPECJALISTYCZNE PRACE NAD ZBUDOWANIEM PROJEKTU ŻYCIOWEGO UCZNIA W POROZUMIENIU Z RADAMI LEKCYJNYMI I RODZINNYMI. SZCZEGÓLNA UWAGA ZOSTANIE ZWRÓCONA NA NAPOTKANE PROBLEMY: WYRAŻENIE I POWSTRZYMANIE EMOBJECTIVE, BRAK WIEDZY I AKCEPTACJI WŁASNYCH TRUDNOŚCI, ŚWIADOMOŚĆ I STOSOWANIE STRATEGII W CELU ZREKOMPENSOWANIA DEFICYTU, TOLERANCJI FRUSTRACJI, UZNANIA I AKCEPTACJI WŁASNEGO BŁĘDU ORAZ ZDOLNOŚCI UŻYTKOWNIKA DO SKORYGOWANIA SIEBIE, RELACJI Z PARTNERAMI I INNYMI OSOBAMI W KONTEKŚCIE EDUKACYJNYM (KOMUNIKACJA SŁABA), ROZUMIENIA, FORMUŁOWANIA I WYBORU SPOSOBU INTERAKCJI ZE ZŁOŻONYMI PRZEKAZAMI SŁOWNYMI, PISEMNYMI I USTNYMI, LUB DOTYCZĄCYCH ABSTRAKCYJNYCH LUB KONKRETNYCH TREŚCI, POZA GAZETĄ, DOTYCZĄCYCH TREŚCI EDUKACYJNYCH, ZAPAMIĘTYWANIA, POJEMNOŚCI I CZASU TRWANIA SKUPIENIA, KTÓRE SĄ BARDZO ZWIĄZANE Z CZASEM NAUKI, BRAKIEM AUTONOMII. (Polish)
4 July 2022
0 references
ZA NASLEDNJI A. S. 2019–2020 JE NAČRTOVANO SPECIALISTIČNO DELO ZA IZGRADNJO PROJEKTA ŽIVLJENJA UČENCEV V DOGOVORU Z UČILNICAMI IN DRUŽINSKIMI SVETI. POSEBNA POZORNOST BO NAMENJENA TEŽAVAM, KI SO SE POJAVILE: IZRAŽANJE IN ZAJEZITEV EMOBJECTIVE, POMANJKANJE ZNANJA IN SPREJEMANJA LASTNIH TEŽAV, ZAVEDANJE IN UPORABA STRATEGIJ ZA IZRAVNAVO PRIMANJKLJAJA, STRPNOST DO FRUSTRACIJE, PREPOZNAVANJA IN SPREJEMANJA LASTNE NAPAKE TER UPORABNIKOVE SPOSOBNOSTI POPRAVLJANJA, ODNOSOV S PARTNERJI IN DRUGIMI LJUDMI V IZOBRAŽEVALNEM KONTEKSTU (SLABA KOMUNIKACIJA), RAZUMEVANJE, FORMULACIJA IN IZBIRA, KAKO KOMUNICIRATI S KOMPLEKSNIMI VERBALNIMI, PISNIMI IN USTNIMI SPOROČILI ALI V ZVEZI Z ABSTRAKTNIMI ALI SPECIFIČNIMI VSEBINAMI ZUNAJ DNEVNEGA ČASOPISA, KI SE NANAŠAJO NA VSEBINO IZOBRAŽEVANJA, POMNJENJE, KAPACITÉ IN TRAJANJE OSREDOTOČENOSTI, KI SO ZELO POVEZANI Z UČNIM ČASOM, POMANJKANJEM AVTONOMIJE. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
PRO PŘÍŠTÍ A. S. 2019–2020 JE PLÁNOVÁNA ODBORNÁ PRÁCE NA VYBUDOVÁNÍ ŽIVOTNÍHO PROJEKTU ŽÁKA PO DOHODĚ S UČEBNOU A RODINNÝMI RADAMI. ZVLÁŠTNÍ POZORNOST BUDE VĚNOVÁNA ZJIŠTĚNÝM PROBLÉMŮM: VYJÁDŘENÍ A OMEZENÍ EMOBJECTIVE, NEDOSTATEK ZNALOSTÍ A PŘIJETÍ VLASTNÍCH OBTÍŽÍ, POVĚDOMÍ A POUŽÍVÁNÍ STRATEGIÍ K VYROVNÁNÍ DEFICITU, TOLERANCE FRUSTRACE, ROZPOZNÁNÍ A PŘIJETÍ VLASTNÍ CHYBY A SCHOPNOSTI UŽIVATELE NAPRAVIT SEBE SAMA, VZTAHY S PARTNERY A DALŠÍMI LIDMI VE VZDĚLÁVACÍM KONTEXTU (NEDOSTATEČNÁ KOMUNIKACE), POCHOPENÍ, FORMULACE A VOLBA INTERAKCE SE SLOŽITÝMI VERBÁLNÍMI, PÍSEMNÝMI A ÚSTNÍMI SDĚLENÍMI NEBO TÝKAJÍCÍ SE ABSTRAKTNÍHO ČI SPECIFICKÉHO OBSAHU MIMO DENNÍ TISK, KTERÝ SE TÝKÁ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ, PAMĚTI, KAPACIT A DÉLKY ZAMĚŘENÍ, KTERÉ JSOU VELMI VE VZTAHU K DOBĚ UČENÍ, NEDOSTATEČNÉ AUTONOMII. (Czech)
4 July 2022
0 references
KITAM 2019–2020 M. A. S. PLANUOJAMA PARENGTI MOKINIO GYVENIMO PROJEKTĄ, SUDERINUS SU KLASĖS IR ŠEIMOS TARYBOMIS. YPATINGAS DĖMESYS BUS SKIRIAMAS PROBLEMOMS, SU KURIOMIS SUSIDURIAMA: EMOBJECTIVE IŠRAIŠKA IR IZOLIAVIMAS, ŽINIŲ APIE JO SUNKUMUS IR JŲ PRIPAŽINIMO STOKA, INFORMUOTUMAS IR NAUDOJIMAS SIEKIANT KOMPENSUOTI DEFICITĄ, NUSIVYLIMO TOLERANCIJA, SAVO KLAIDOS ATPAŽINIMAS IR PRIĖMIMAS IR VARTOTOJO GEBĖJIMAS IŠTAISYTI SAVE, SANTYKIAI SU PARTNERIAIS IR KITAIS ŽMONĖMIS ŠVIETIMO KONTEKSTE (BLOGAS BENDRAVIMAS), SUPRATIMAS, FORMULAVIMAS IR PASIRINKIMAS, KAIP BENDRAUTI SU SUDĖTINGAIS ŽODINIAIS, RAŠYTINIAIS IR ŽODINIAIS PRANEŠIMAIS, ARBA SU ABSTRAKČIA AR SPECIFINE MEDŽIAGA, NESUSIJUSIA SU DIENRAŠTYJE, SUSIJUSIU SU ŠVIETIMO TURINIU, ĮSIMINIMU, KAPACITU IR DĖMESIO TRUKME, KURI LABAI SUSIJUSI SU MOKYMOSI LAIKU, SAVARANKIŠKUMO STOKA. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
NĀKAMAJAM A. S. 2019–2020 PLĀNOTS SPECIĀLISTU DARBS, LAI IZVEIDOTU SKOLĒNU DZĪVES PROJEKTU, VIENOJOTIES AR KLASĒM UN ĢIMENES PADOMĒM. ĪPAŠA UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA PROBLĒMĀM, AR KURĀM NĀKAS SASKARTIES: EMOBJECTIVE IZPAUSMI UN IEROBEŽOŠANU, ZINĀŠANU TRŪKUMU UN PAŠU GRŪTĪBU PIEŅEMŠANU, IZPRATNI UN STRATĒĢIJU IZMANTOŠANU, LAI KOMPENSĒTU DEFICĪTU, VILŠANĀS IECIETĪBU, PAŠA KĻŪDAS ATPAZĪŠANU UN PIEŅEMŠANU UN LIETOTĀJA SPĒJU IZLABOT SEVI, ATTIECĪBAS AR PARTNERIEM UN CITIEM CILVĒKIEM IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ (SLIKTA KOMUNIKĀCIJA), IZPRATNI, FORMULĒJUMU UN IZVĒLI PAR TO, KĀ MIJIEDARBOTIES AR SAREŽĢĪTIEM MUTISKIEM, RAKSTISKIEM UN MUTISKIEM VĒSTĪJUMIEM, VAI ATTIECĪBĀ UZ ABSTRAKTU VAI SPECIFISKU SATURU ĀRPUS DIENAS LAIKRAKSTA, KAS ATTIECAS UZ IZGLĪTĪBAS SATURU, IEGAUMĒŠANU, KAPACITEJU UN FOKUSA ILGUMU, KAS IR ĻOTI LIELĀ MĒRĀ SAISTĪTS AR MĀCĪŠANĀS LAIKU, AUTONOMIJAS TRŪKUMU. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЗА СЛЕДВАЩАТА А.С. 2019—2020 Г. СЕ ПЛАНИРА СПЕЦИАЛИЗИРАНА РАБОТА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ЖИТЕЙСКИЯ ПРОЕКТ НА УЧЕНИКА В СЪГЛАСИЕ С КЛАСНАТА СТАЯ И СЕМЕЙНИТЕ СЪВЕТИ. ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ ЩЕ БЪДЕ ОТДЕЛЕНО НА ВЪЗНИКНАЛИТЕ ПРОБЛЕМИ: ИЗРАЗЯВАНЕТО И ОГРАНИЧАВАНЕТО НА EMOBJECTIVE, ЛИПСАТА НА ПОЗНАНИЯ И ПРИЕМАНЕ НА СОБСТВЕНИТЕ Ѝ ТРУДНОСТИ, ОСЪЗНАВАНЕТО И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СТРАТЕГИИ ЗА КОМПЕНСИРАНЕ НА ДЕФИЦИТА, ТОЛЕРАНТНОСТТА КЪМ НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТТА, ПРИЗНАВАНЕТО И ПРИЕМАНЕТО НА СОБСТВЕНАТА МУ ГРЕШКА И СПОСОБНОСТТА НА ПОТРЕБИТЕЛЯ ДА СЕ КОРИГИРА, ОТНОШЕНИЯТА С ПАРТНЬОРИ И ДРУГИ ХОРА В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ КОНТЕКСТ (БЕДНА КОМУНИКАЦИЯ), РАЗБИРАНЕТО, ФОРМУЛИРАНЕТО И ИЗБОРА НА ТОВА КАК ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ СЪС СЛОЖНИ УСТНИ, ПИСМЕНИ И УСТНИ ПОСЛАНИЯ, ИЛИ ОТНОСНО АБСТРАКТНО ИЛИ СПЕЦИФИЧНО СЪДЪРЖАНИЕ ИЗВЪН ЕЖЕДНЕВНИКА, СВЪРЗАНО СЪС СЪДЪРЖАНИЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО, ЗАПАМЕТЯВАНЕТО, КАПАЦИТЕТА И ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТТА НА ФОКУСА, КОИТО СА МНОГО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВРЕМЕТО ЗА УЧЕНЕ, ЛИПСАТА НА АВТОНОМНОСТ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A KÖVETKEZŐ A. S. 2019–2020 SZAKMUNKÁT TERVEZIK, HOGY AZ OSZTÁLYTERMI ÉS CSALÁDI TANÁCSOKKAL EGYETÉRTÉSBEN ÉPÍTSÉK KI A TANULÓ ÉLETPROJEKTJÉT. KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI A FELMERÜLT PROBLÉMÁKRA: AZ EMOBJECTIVE KIFEJEZÉSE ÉS ELSZIGETELÉSE, SAJÁT NEHÉZSÉGEI ISMERETÉNEK ÉS ELFOGADOTTSÁGÁNAK HIÁNYA, A HIÁNY ELLENSÚLYOZÁSÁRA IRÁNYULÓ STRATÉGIÁK ISMERETE ÉS ALKALMAZÁSA, A SAJÁT HIBÁJÁNAK ÉS A FELHASZNÁLÓNAK A KIJAVÍTÁSÁRA VALÓ KÉPESSÉGE, A PARTNEREKKEL ÉS MÁS EMBEREKKEL VALÓ KAPCSOLATTARTÁS (SZEGÉNY KOMMUNIKÁCIÓ), MEGÉRTÉSE, MEGFOGALMAZÁSA ÉS MEGVÁLASZTÁSA A KOMPLEX VERBÁLIS, ÍRÁSBELI ÉS SZÓBELI ÜZENETEKKEL, ILLETVE A NAPILAPON KÍVÜLI ABSZTRAKT VAGY KONKRÉT TARTALOMMAL KAPCSOLATBAN AZ OKTATÁS TARTALMÁVAL, A MEMORIZÁLÁSSAL, A KAPACITÁSSAL ÉS A FÓKUSZ IDŐTARTAMÁVAL KAPCSOLATBAN, AMELYEK NAGYMÉRTÉKBEN KAPCSOLÓDNAK A TANULÁSI IDŐHÖZ, AZ AUTONÓMIA HIÁNYÁHOZ. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
DON CHÉAD CHÉIM EILE A. S. 2019-2020, TÁ OBAIR SPEISIALTÓRA BEARTAITHE CHUN TIONSCADAL SAOIL AN DALTA A THÓGÁIL I GCOMHAONTÚ LEIS NA COMHAIRLÍ RANGA AGUS TEAGHLAIGH. TABHARFAR AIRD AR LEITH AR NA FADHBANNA A BHÍONN ANN: LÉIRIÚ AGUS SRIANADH EMOBJECTIVE, EASPA EOLAIS AGUS GLACADH LENA DEACRACHTAÍ FÉIN, FEASACHT AGUS ÚSÁID STRAITÉISÍ CHUN CÚITEAMH A DHÉANAMH AR AN EASNAMH, CAOINFHULAINGT FRUSTRACHAIS, AITHEANTAS AGUS GLACADH LENA EARRÁID FÉIN AGUS LE CUMAS AN ÚSÁIDEORA É FÉIN A CHEARTÚ, CAIDREAMH LE COMHPHÁIRTITHE AGUS LE DAOINE EILE SA CHOMHTHÉACS OIDEACHAIS (CUMARSÁID LAG), TUISCINT, FOIRMLIÚ AGUS ROGHA CONAS IDIRGHNÍOMHÚ LE TEACHTAIREACHTAÍ CASTA Ó BHÉAL, Ó BHÉAL AGUS Ó BHÉAL, NÓ MAIDIR LE HÁBHAR TEIBÍ NÓ SONRACH, LASMUIGH DEN NUACHTÁN LAETHÚIL, A BHAINEANN LE HÁBHAR AN OIDEACHAIS, AN MHEMORIZATION, AN CAPACITÉ AGUS FAD AN FHÓCAIS, ATÁ GO MÓR I NDÁIL LE HAM FOGHLAMA, EASPA NEAMHSPLEÁCHAIS. (Irish)
4 July 2022
0 references
INFÖR NÄSTA A.S. 2019–2020 PLANERAS SPECIALISTARBETE FÖR ATT BYGGA ELEVENS LIVSPROJEKT I SAMFÖRSTÅND MED KLASSRUMS- OCH FAMILJERÅDEN. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET KOMMER ATT ÄGNAS DE PROBLEM SOM UPPSTÅTT: UTTRYCK OCH INNESLUTNING AV EMOBJECTIVE, BRISTANDE KUNSKAP OM OCH ACCEPTANS FÖR SINA EGNA SVÅRIGHETER, MEDVETENHET OM OCH ANVÄNDNING AV STRATEGIER FÖR ATT KOMPENSERA FÖR BRISTEN, TOLERANSEN FÖR FRUSTRATION, ERKÄNNANDE OCH ACCEPTANS AV SITT EGET MISSTAG OCH ANVÄNDARENS FÖRMÅGA ATT KORRIGERA SIG SJÄLV, RELATIONER MED PARTNER OCH ANDRA MÄNNISKOR I UTBILDNINGSSAMMANHANG (DÅLIG KOMMUNIKATION), FÖRSTÅELSE, FORMULERING OCH VAL AV HUR MAN INTERAGERAR MED KOMPLEXA VERBALA, SKRIFTLIGA OCH MUNTLIGA MEDDELANDEN, ELLER OM ABSTRAKT ELLER SPECIFIKT INNEHÅLL UTANFÖR DAGSTIDNINGEN, AVSEENDE INNEHÅLLET I UTBILDNING, MEMORERING, KAPACITÉ OCH FOKUSTIDENS VARAKTIGHET, SOM I HÖG GRAD ÄR I FÖRHÅLLANDE TILL INLÄRNINGSTID, BRIST PÅ AUTONOMI. (Swedish)
4 July 2022
0 references
JÄRGMISEKS A. S. 2019–2020-KS ON KAVAS LUUA ÕPILASE ELUPROJEKT KOKKULEPPEL KLASSI- JA PERENÕUKOGUDEGA. ERILIST TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE TEKKINUD PROBLEEMIDELE: EMOBJECTIVE VÄLJENDAMINE JA OHJELDAMINE, TEADMISTE JA ARUSAAMA PUUDUMINE OMA RASKUSTEST, TEADLIKKUS JA STRATEEGIATE KASUTAMINE PUUDUJÄÄGI KOMPENSEERIMISEKS, FRUSTRATSIOONI SALLIVUS, OMA EKSIMUSE JA KASUTAJA SUUTLIKKUSE ÄRATUNDMINE JA AKTSEPTEERIMINE, SUHTED PARTNERITE JA TEISTE INIMESTEGA HARIDUSLIKUS KONTEKSTIS (HALB SUHTLEMINE), ARUSAAMINE, FORMULEERIMINE JA VALIK, KUIDAS SUHELDA KEERUKATE SUULISTE, KIRJALIKE JA SUULISTE SÕNUMITEGA VÕI ABSTRAKTSE VÕI KONKREETSE SISUGA VÄLJASPOOL PÄEVALEHTE, MIS ON SEOTUD HARIDUSE, MÄLU, MAHTUVUSE JA KESKENDUMISE KESTUSEGA, MIS ON VÄGAGI SEOTUD ÕPPIMISE AJAGA, AUTONOOMIA PUUDUMISEGA. (Estonian)
4 July 2022
0 references
MORLUPO
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
J26F19000120008
0 references