WIFI IN SCHOOL - Q1872474 (Q1872474): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): MAKING THE SCHOOL OPEN TO THE WORLD BY FACILITATING ACCESS TO THE INTERNET FOR STUDENTS AND TEACHERS IN THE ICT SOCIETY IN FACT NECESSARY TO CONNECT ALL USERS AND THE ACCESS TO INFORMATION IN ADVANCE OVER TIME, WE NEED NOT ONLY TO SET UP A NETWORK BUT ALSO TOOLS FOR ITS MANAGEMENT AND FOR THE SCULAFAMILIA COMMUNICATION TWO WORLDS, BUT THAT THEY MUST CONSTANTLY INTERACT IN ORDER TO IMPROVE THE COEDUCATIONAL APPROACH TO NETWORK TECHNOLOGIES FOR SC...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
WIFI À L’ÉCOLE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
WIFI OP SCHOOL | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WIFI IN DER SCHULE | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
WIFI EN LA ESCUELA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
WIFI I SKOLEN — Q1872474 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
WIFI ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ — Q1872474 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
WIFI U ŠKOLI – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
WIFI ÎN ȘCOALĂ – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
WIFI V ŠKOLE – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
WIFI FL-ISKOLA — Q1872474 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
WI-FI NA ESCOLA — Q1872474 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
WIFI KOULUSSA – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WIFI W SZKOLE – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
WIFI V ŠOLI – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
WIFI VE ŠKOLE – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
WIFI MOKYKLOJE – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
WIFI SKOLĀ — Q1872474 | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
WI-FI В УЧИЛИЩЕ — Q1872474 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
WIFI AZ ISKOLÁBAN – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
WIFI AR SCOIL — Q1872474 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
WIFI I SKOLAN – Q1872474 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
WIFI KOOLIS – Q1872474 | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q1872474 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q1872474 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1872474 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1872474 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1872474 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1872474 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1872474 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1872474 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1872474 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1872474 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1872474 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1872474 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1872474 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1872474 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1872474 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 15,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POUR RENDRE L’ÉCOLE OUVERTE AU MONDE PAR LA PROMOTION DE L’ACCÈS À INTERNET POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS DE LA SOCIÉTÉ DES TIC, IL EST EN EFFET NÉCESSAIRE DE PERMETTRE LA CONNEXION DE TOUS LES UTILISATEURS ET LA DISPONIBILITÉ ET L’ACCÈS À L’INFORMATION EN TEMPS RÉEL POUR METTRE EN PLACE UN RÉSEAU INTERNET, MAIS AUSSI DES OUTILS POUR SA GESTION ET POUR LA FAMILLE D’ÉCOLES DE COMMUNICATION DEUX MONDES QUI NE PEUVENT RESTER SÉPARÉS ET ÉLOIGNÉS, MAIS QUI DOIVENT CONSTAMMENT INTERAGIR POUR AMÉLIORER L’APPROCHE COEDUCATIVE LES TECHNOLOGIES DU RÉSEAU POUR LES ÉCOLES SONT UN FACTEUR PORTEUR ET, EN MÊME TEMPS, UN SUJET D’APPROFONDISSEMENT À LA BASE DE TOUTE ACTION D’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EST CLAIREMENT UN FACTEUR PROPICE, CAR L’EXIGENCE FONCTIONNELLE DE LA PLUPART DES LABORATOIRES LIM DES AIDES À L’ENSEIGNEMENT, ETC. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: POUR RENDRE L’ÉCOLE OUVERTE AU MONDE PAR LA PROMOTION DE L’ACCÈS À INTERNET POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS DE LA SOCIÉTÉ DES TIC, IL EST EN EFFET NÉCESSAIRE DE PERMETTRE LA CONNEXION DE TOUS LES UTILISATEURS ET LA DISPONIBILITÉ ET L’ACCÈS À L’INFORMATION EN TEMPS RÉEL POUR METTRE EN PLACE UN RÉSEAU INTERNET, MAIS AUSSI DES OUTILS POUR SA GESTION ET POUR LA FAMILLE D’ÉCOLES DE COMMUNICATION DEUX MONDES QUI NE PEUVENT RESTER SÉPARÉS ET ÉLOIGNÉS, MAIS QUI DOIVENT CONSTAMMENT INTERAGIR POUR AMÉLIORER L’APPROCHE COEDUCATIVE LES TECHNOLOGIES DU RÉSEAU POUR LES ÉCOLES SONT UN FACTEUR PORTEUR ET, EN MÊME TEMPS, UN SUJET D’APPROFONDISSEMENT À LA BASE DE TOUTE ACTION D’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EST CLAIREMENT UN FACTEUR PROPICE, CAR L’EXIGENCE FONCTIONNELLE DE LA PLUPART DES LABORATOIRES LIM DES AIDES À L’ENSEIGNEMENT, ETC. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POUR RENDRE L’ÉCOLE OUVERTE AU MONDE PAR LA PROMOTION DE L’ACCÈS À INTERNET POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS DE LA SOCIÉTÉ DES TIC, IL EST EN EFFET NÉCESSAIRE DE PERMETTRE LA CONNEXION DE TOUS LES UTILISATEURS ET LA DISPONIBILITÉ ET L’ACCÈS À L’INFORMATION EN TEMPS RÉEL POUR METTRE EN PLACE UN RÉSEAU INTERNET, MAIS AUSSI DES OUTILS POUR SA GESTION ET POUR LA FAMILLE D’ÉCOLES DE COMMUNICATION DEUX MONDES QUI NE PEUVENT RESTER SÉPARÉS ET ÉLOIGNÉS, MAIS QUI DOIVENT CONSTAMMENT INTERAGIR POUR AMÉLIORER L’APPROCHE COEDUCATIVE LES TECHNOLOGIES DU RÉSEAU POUR LES ÉCOLES SONT UN FACTEUR PORTEUR ET, EN MÊME TEMPS, UN SUJET D’APPROFONDISSEMENT À LA BASE DE TOUTE ACTION D’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EST CLAIREMENT UN FACTEUR PROPICE, CAR L’EXIGENCE FONCTIONNELLE DE LA PLUPART DES LABORATOIRES LIM DES AIDES À L’ENSEIGNEMENT, ETC. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OM DE SCHOOL OPEN TE STELLEN VOOR DE WERELD DOOR DE TOEGANG TOT INTERNET VOOR STUDENTEN EN LEERKRACHTEN IN DE ICT-MAATSCHAPPIJ TE BEVORDEREN, IS HET IN FEITE NOODZAKELIJK OM DE VERBINDING VAN ALLE GEBRUIKERS EN DE BESCHIKBAARHEID EN TOEGANG TOT INFORMATIE IN REAL TIME MOGELIJK TE MAKEN, ZODAT WE NIET ALLEEN EEN INTERNETNETWERK MOETEN OPZETTEN, MAAR OOK INSTRUMENTEN VOOR HET BEHEER ERVAN EN VOOR DE TWEE WERELDEN DIE NIET GESCHEIDEN EN VER WEG KUNNEN BLIJVEN, MAAR DIE VOORTDUREND MOETEN INTERAGEREN OM DE COEDUCATIVE-AANPAK TE VERBETEREN, DE TECHNOLOGIEËN VAN HET NETWERK VOOR SCHOLEN EEN FACILITERENDE FACTOR ZIJN EN TEGELIJKERTIJD EEN THEMA VAN VERDIEPING AAN DE BASIS VAN ELKE ACTIE TER VERBETERING VAN DE DIGITALE VAARDIGHEDEN VORMEN, AANGEZIEN DE FUNCTIONELE EIS VAN DE MEESTE ONDERWIJSHULPMIDDELEN VAN LIM-LABORATORIA ENZ. DEZELFDE METHODE IS ALS HET ONDERWERP VAN TOEGANG TOT ONDERWIJSBRONNEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: OM DE SCHOOL OPEN TE STELLEN VOOR DE WERELD DOOR DE TOEGANG TOT INTERNET VOOR STUDENTEN EN LEERKRACHTEN IN DE ICT-MAATSCHAPPIJ TE BEVORDEREN, IS HET IN FEITE NOODZAKELIJK OM DE VERBINDING VAN ALLE GEBRUIKERS EN DE BESCHIKBAARHEID EN TOEGANG TOT INFORMATIE IN REAL TIME MOGELIJK TE MAKEN, ZODAT WE NIET ALLEEN EEN INTERNETNETWERK MOETEN OPZETTEN, MAAR OOK INSTRUMENTEN VOOR HET BEHEER ERVAN EN VOOR DE TWEE WERELDEN DIE NIET GESCHEIDEN EN VER WEG KUNNEN BLIJVEN, MAAR DIE VOORTDUREND MOETEN INTERAGEREN OM DE COEDUCATIVE-AANPAK TE VERBETEREN, DE TECHNOLOGIEËN VAN HET NETWERK VOOR SCHOLEN EEN FACILITERENDE FACTOR ZIJN EN TEGELIJKERTIJD EEN THEMA VAN VERDIEPING AAN DE BASIS VAN ELKE ACTIE TER VERBETERING VAN DE DIGITALE VAARDIGHEDEN VORMEN, AANGEZIEN DE FUNCTIONELE EIS VAN DE MEESTE ONDERWIJSHULPMIDDELEN VAN LIM-LABORATORIA ENZ. DEZELFDE METHODE IS ALS HET ONDERWERP VAN TOEGANG TOT ONDERWIJSBRONNEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OM DE SCHOOL OPEN TE STELLEN VOOR DE WERELD DOOR DE TOEGANG TOT INTERNET VOOR STUDENTEN EN LEERKRACHTEN IN DE ICT-MAATSCHAPPIJ TE BEVORDEREN, IS HET IN FEITE NOODZAKELIJK OM DE VERBINDING VAN ALLE GEBRUIKERS EN DE BESCHIKBAARHEID EN TOEGANG TOT INFORMATIE IN REAL TIME MOGELIJK TE MAKEN, ZODAT WE NIET ALLEEN EEN INTERNETNETWERK MOETEN OPZETTEN, MAAR OOK INSTRUMENTEN VOOR HET BEHEER ERVAN EN VOOR DE TWEE WERELDEN DIE NIET GESCHEIDEN EN VER WEG KUNNEN BLIJVEN, MAAR DIE VOORTDUREND MOETEN INTERAGEREN OM DE COEDUCATIVE-AANPAK TE VERBETEREN, DE TECHNOLOGIEËN VAN HET NETWERK VOOR SCHOLEN EEN FACILITERENDE FACTOR ZIJN EN TEGELIJKERTIJD EEN THEMA VAN VERDIEPING AAN DE BASIS VAN ELKE ACTIE TER VERBETERING VAN DE DIGITALE VAARDIGHEDEN VORMEN, AANGEZIEN DE FUNCTIONELE EIS VAN DE MEESTE ONDERWIJSHULPMIDDELEN VAN LIM-LABORATORIA ENZ. DEZELFDE METHODE IS ALS HET ONDERWERP VAN TOEGANG TOT ONDERWIJSBRONNEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UM DIE SCHULE FÜR DIE WELT ZU ÖFFNEN, INDEM DER ZUGANG ZUM INTERNET FÜR SCHÜLER UND LEHRER IN DER IKT-GESELLSCHAFT GEFÖRDERT WIRD, IST ES NOTWENDIG, DIE VERBINDUNG ALLER NUTZER UND DIE VERFÜGBARKEIT UND DEN ZUGANG ZU INFORMATIONEN IN ECHTZEIT ZU ERMÖGLICHEN, UM NICHT NUR EIN INTERNET-NETZWERK EINZURICHTEN, SONDERN AUCH INSTRUMENTE FÜR SEINE VERWALTUNG UND FÜR DIE KOMMUNIKATIONSSCHULFAMILIE ZWEI WELTEN, DIE NICHT GETRENNT UND ENTFERNT BLEIBEN KÖNNEN, ABER STÄNDIG MITEINANDER INTERAGIEREN MÜSSEN, UM DEN COEDUCATIVE-ANSATZ ZU VERBESSERN, DIE TECHNOLOGIEN DES NETZES FÜR SCHULEN SIND EIN SCHLÜSSELFAKTOR UND GLEICHZEITIG EIN THEMA DER VERTIEFUNG AUF DER GRUNDLAGE JEDER MASSNAHME DER VERBESSERUNG DER DIGITALEN KOMPETENZEN IST EINDEUTIG EIN FAKTOR, DA DIE FUNKTIONALE ANFORDERUNG DER MEISTEN LIM-LABOR-SCHULHILFEN USW. EIN SCHLÜSSELFAKTOR IST. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: UM DIE SCHULE FÜR DIE WELT ZU ÖFFNEN, INDEM DER ZUGANG ZUM INTERNET FÜR SCHÜLER UND LEHRER IN DER IKT-GESELLSCHAFT GEFÖRDERT WIRD, IST ES NOTWENDIG, DIE VERBINDUNG ALLER NUTZER UND DIE VERFÜGBARKEIT UND DEN ZUGANG ZU INFORMATIONEN IN ECHTZEIT ZU ERMÖGLICHEN, UM NICHT NUR EIN INTERNET-NETZWERK EINZURICHTEN, SONDERN AUCH INSTRUMENTE FÜR SEINE VERWALTUNG UND FÜR DIE KOMMUNIKATIONSSCHULFAMILIE ZWEI WELTEN, DIE NICHT GETRENNT UND ENTFERNT BLEIBEN KÖNNEN, ABER STÄNDIG MITEINANDER INTERAGIEREN MÜSSEN, UM DEN COEDUCATIVE-ANSATZ ZU VERBESSERN, DIE TECHNOLOGIEN DES NETZES FÜR SCHULEN SIND EIN SCHLÜSSELFAKTOR UND GLEICHZEITIG EIN THEMA DER VERTIEFUNG AUF DER GRUNDLAGE JEDER MASSNAHME DER VERBESSERUNG DER DIGITALEN KOMPETENZEN IST EINDEUTIG EIN FAKTOR, DA DIE FUNKTIONALE ANFORDERUNG DER MEISTEN LIM-LABOR-SCHULHILFEN USW. EIN SCHLÜSSELFAKTOR IST. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UM DIE SCHULE FÜR DIE WELT ZU ÖFFNEN, INDEM DER ZUGANG ZUM INTERNET FÜR SCHÜLER UND LEHRER IN DER IKT-GESELLSCHAFT GEFÖRDERT WIRD, IST ES NOTWENDIG, DIE VERBINDUNG ALLER NUTZER UND DIE VERFÜGBARKEIT UND DEN ZUGANG ZU INFORMATIONEN IN ECHTZEIT ZU ERMÖGLICHEN, UM NICHT NUR EIN INTERNET-NETZWERK EINZURICHTEN, SONDERN AUCH INSTRUMENTE FÜR SEINE VERWALTUNG UND FÜR DIE KOMMUNIKATIONSSCHULFAMILIE ZWEI WELTEN, DIE NICHT GETRENNT UND ENTFERNT BLEIBEN KÖNNEN, ABER STÄNDIG MITEINANDER INTERAGIEREN MÜSSEN, UM DEN COEDUCATIVE-ANSATZ ZU VERBESSERN, DIE TECHNOLOGIEN DES NETZES FÜR SCHULEN SIND EIN SCHLÜSSELFAKTOR UND GLEICHZEITIG EIN THEMA DER VERTIEFUNG AUF DER GRUNDLAGE JEDER MASSNAHME DER VERBESSERUNG DER DIGITALEN KOMPETENZEN IST EINDEUTIG EIN FAKTOR, DA DIE FUNKTIONALE ANFORDERUNG DER MEISTEN LIM-LABOR-SCHULHILFEN USW. EIN SCHLÜSSELFAKTOR IST. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PARA QUE LA ESCUELA SEA ABIERTA AL MUNDO PROMOVIENDO EL ACCESO A INTERNET PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA SOCIEDAD DE LAS TIC, DE HECHO, ES NECESARIO PERMITIR LA CONEXIÓN DE TODOS LOS USUARIOS Y LA DISPONIBILIDAD Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL PARA HACER NO SOLO NECESITAMOS CREAR UNA RED DE INTERNET SINO TAMBIÉN HERRAMIENTAS PARA SU GESTIÓN Y PARA LA FAMILIA ESCOLAR DE COMUNICACIÓN DOS MUNDOS QUE NO PUEDEN PERMANECER SEPARADOS Y DISTANTES PERO QUE DEBEN INTERACTUAR CONSTANTEMENTE PARA MEJORAR EL ENFOQUE COEDUCATIVE, LAS TECNOLOGÍAS DE LA RED PARA LAS ESCUELAS SON UN FACTOR FACILITADOR Y, AL MISMO TIEMPO, UN TEMA DE PROFUNDIZACIÓN EN LA BASE DE CUALQUIER ACCIÓN DE MEJORA DE LAS CAPACIDADES DIGITALES ES CLARAMENTE UN FACTOR FACILITADOR COMO REQUISITO FUNCIONAL DE LA MAYORÍA DE LOS LABORATORIOS DE ENSEÑANZA, ETC. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PARA QUE LA ESCUELA SEA ABIERTA AL MUNDO PROMOVIENDO EL ACCESO A INTERNET PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA SOCIEDAD DE LAS TIC, DE HECHO, ES NECESARIO PERMITIR LA CONEXIÓN DE TODOS LOS USUARIOS Y LA DISPONIBILIDAD Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL PARA HACER NO SOLO NECESITAMOS CREAR UNA RED DE INTERNET SINO TAMBIÉN HERRAMIENTAS PARA SU GESTIÓN Y PARA LA FAMILIA ESCOLAR DE COMUNICACIÓN DOS MUNDOS QUE NO PUEDEN PERMANECER SEPARADOS Y DISTANTES PERO QUE DEBEN INTERACTUAR CONSTANTEMENTE PARA MEJORAR EL ENFOQUE COEDUCATIVE, LAS TECNOLOGÍAS DE LA RED PARA LAS ESCUELAS SON UN FACTOR FACILITADOR Y, AL MISMO TIEMPO, UN TEMA DE PROFUNDIZACIÓN EN LA BASE DE CUALQUIER ACCIÓN DE MEJORA DE LAS CAPACIDADES DIGITALES ES CLARAMENTE UN FACTOR FACILITADOR COMO REQUISITO FUNCIONAL DE LA MAYORÍA DE LOS LABORATORIOS DE ENSEÑANZA, ETC. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PARA QUE LA ESCUELA SEA ABIERTA AL MUNDO PROMOVIENDO EL ACCESO A INTERNET PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA SOCIEDAD DE LAS TIC, DE HECHO, ES NECESARIO PERMITIR LA CONEXIÓN DE TODOS LOS USUARIOS Y LA DISPONIBILIDAD Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL PARA HACER NO SOLO NECESITAMOS CREAR UNA RED DE INTERNET SINO TAMBIÉN HERRAMIENTAS PARA SU GESTIÓN Y PARA LA FAMILIA ESCOLAR DE COMUNICACIÓN DOS MUNDOS QUE NO PUEDEN PERMANECER SEPARADOS Y DISTANTES PERO QUE DEBEN INTERACTUAR CONSTANTEMENTE PARA MEJORAR EL ENFOQUE COEDUCATIVE, LAS TECNOLOGÍAS DE LA RED PARA LAS ESCUELAS SON UN FACTOR FACILITADOR Y, AL MISMO TIEMPO, UN TEMA DE PROFUNDIZACIÓN EN LA BASE DE CUALQUIER ACCIÓN DE MEJORA DE LAS CAPACIDADES DIGITALES ES CLARAMENTE UN FACTOR FACILITADOR COMO REQUISITO FUNCIONAL DE LA MAYORÍA DE LOS LABORATORIOS DE ENSEÑANZA, ETC. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VED AT GØRE SKOLEN ÅBEN OVER FOR VERDEN VED AT LETTE ADGANGEN TIL INTERNETTET FOR STUDERENDE OG LÆRERE I IKT-SAMFUNDET, DER FAKTISK ER NØDVENDIG FOR AT FORBINDE ALLE BRUGERE OG ADGANGEN TIL INFORMATION PÅ FORHÅND OVER TID, ER VI NØDT TIL IKKE BLOT AT OPRETTE ET NETVÆRK, MEN OGSÅ VÆRKTØJER TIL FORVALTNING AF DET OG TIL SCULAFAMILIA KOMMUNIKATION TO VERDENER, MEN AT DE SKAL KONSTANT INTERAGERE FOR AT FORBEDRE DEN PÆDAGOGISKE TILGANG TIL NETVÆRKSTEKNOLOGIER FOR SKOLER, MEN AT DE ALTID SKAL INTERAGERE MED HINANDEN FOR AT FORBEDRE UNDERVISNINGEN I DIGITALE FÆRDIGHEDER SOM ET FUNKTIONELT KRAV TIL DE FLESTE UNDERVISNINGSHJÆLPEMIDLER OSV., OG SOM DEN FREMHERSKENDE METODE TIL ADGANG TIL ANDRE KILDER END TEKSTBOGEN ER BLEVET ET ASPEKT AF UNDERVISNING OG TILGANG. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VED AT GØRE SKOLEN ÅBEN OVER FOR VERDEN VED AT LETTE ADGANGEN TIL INTERNETTET FOR STUDERENDE OG LÆRERE I IKT-SAMFUNDET, DER FAKTISK ER NØDVENDIG FOR AT FORBINDE ALLE BRUGERE OG ADGANGEN TIL INFORMATION PÅ FORHÅND OVER TID, ER VI NØDT TIL IKKE BLOT AT OPRETTE ET NETVÆRK, MEN OGSÅ VÆRKTØJER TIL FORVALTNING AF DET OG TIL SCULAFAMILIA KOMMUNIKATION TO VERDENER, MEN AT DE SKAL KONSTANT INTERAGERE FOR AT FORBEDRE DEN PÆDAGOGISKE TILGANG TIL NETVÆRKSTEKNOLOGIER FOR SKOLER, MEN AT DE ALTID SKAL INTERAGERE MED HINANDEN FOR AT FORBEDRE UNDERVISNINGEN I DIGITALE FÆRDIGHEDER SOM ET FUNKTIONELT KRAV TIL DE FLESTE UNDERVISNINGSHJÆLPEMIDLER OSV., OG SOM DEN FREMHERSKENDE METODE TIL ADGANG TIL ANDRE KILDER END TEKSTBOGEN ER BLEVET ET ASPEKT AF UNDERVISNING OG TILGANG. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VED AT GØRE SKOLEN ÅBEN OVER FOR VERDEN VED AT LETTE ADGANGEN TIL INTERNETTET FOR STUDERENDE OG LÆRERE I IKT-SAMFUNDET, DER FAKTISK ER NØDVENDIG FOR AT FORBINDE ALLE BRUGERE OG ADGANGEN TIL INFORMATION PÅ FORHÅND OVER TID, ER VI NØDT TIL IKKE BLOT AT OPRETTE ET NETVÆRK, MEN OGSÅ VÆRKTØJER TIL FORVALTNING AF DET OG TIL SCULAFAMILIA KOMMUNIKATION TO VERDENER, MEN AT DE SKAL KONSTANT INTERAGERE FOR AT FORBEDRE DEN PÆDAGOGISKE TILGANG TIL NETVÆRKSTEKNOLOGIER FOR SKOLER, MEN AT DE ALTID SKAL INTERAGERE MED HINANDEN FOR AT FORBEDRE UNDERVISNINGEN I DIGITALE FÆRDIGHEDER SOM ET FUNKTIONELT KRAV TIL DE FLESTE UNDERVISNINGSHJÆLPEMIDLER OSV., OG SOM DEN FREMHERSKENDE METODE TIL ADGANG TIL ANDRE KILDER END TEKSTBOGEN ER BLEVET ET ASPEKT AF UNDERVISNING OG TILGANG. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΤΠΕ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΆΓΜΑΤΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΟΎΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ Η ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΈΡΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΠΡΈΠΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ SCULAFAMILIA ΔΎΟ ΚΌΣΜΟΥΣ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΒΟΗΘΉΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ Κ.ΛΠ., ΚΑΙ ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ Η ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΠΗΓΈΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΠΌ ΤΟ ΚΕΊΜΕΝΟ ΈΧΕΙ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΠΤΥΧΉ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΤΠΕ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΆΓΜΑΤΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΟΎΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ Η ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΈΡΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΠΡΈΠΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ SCULAFAMILIA ΔΎΟ ΚΌΣΜΟΥΣ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΒΟΗΘΉΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ Κ.ΛΠ., ΚΑΙ ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ Η ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΠΗΓΈΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΠΌ ΤΟ ΚΕΊΜΕΝΟ ΈΧΕΙ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΠΤΥΧΉ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΤΠΕ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΆΓΜΑΤΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΟΎΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ Η ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΈΡΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΠΡΈΠΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ SCULAFAMILIA ΔΎΟ ΚΌΣΜΟΥΣ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΒΟΗΘΉΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ Κ.ΛΠ., ΚΑΙ ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ Η ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΠΗΓΈΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΠΌ ΤΟ ΚΕΊΜΕΝΟ ΈΧΕΙ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΠΤΥΧΉ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAKO BI ŠKOLA POSTALA OTVORENA PREMA SVIJETU OLAKŠAVANJEM PRISTUPA INTERNETU ZA UČENIKE I NASTAVNIKE U ICT DRUŠTVU, KOJI JE ZAPRAVO NUŽAN ZA POVEZIVANJE SVIH KORISNIKA I PRISTUP INFORMACIJAMA UNAPRIJED TIJEKOM VREMENA, TREBAMO NE SAMO USPOSTAVITI MREŽU, VEĆ I ALATE ZA UPRAVLJANJE NJOME I ZA KOMUNIKACIJU SCULAFAMILIA DVA SVIJETA, VEĆ I STALNO SURAĐIVATI KAKO BI SE POBOLJŠAO COEDUCATIONAL PRISTUP MREŽNIM TEHNOLOGIJAMA ZA ŠKOLE, VEĆ DA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO KOMUNICIRATI KAKO BI SE POBOLJŠALO POUČAVANJE DIGITALNIH VJEŠTINA KAO FUNKCIONALAN ZAHTJEV ZA VEĆINU NASTAVNIH POMAGALA ITD., A BUDUĆI DA JE PREVLADAVAJUĆA METODA PRISTUPA IZVORIMA KOJI NISU TEKSTUALNA KNJIGA POSTALA ASPEKT POUČAVANJA I PRISTUPA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAKO BI ŠKOLA POSTALA OTVORENA PREMA SVIJETU OLAKŠAVANJEM PRISTUPA INTERNETU ZA UČENIKE I NASTAVNIKE U ICT DRUŠTVU, KOJI JE ZAPRAVO NUŽAN ZA POVEZIVANJE SVIH KORISNIKA I PRISTUP INFORMACIJAMA UNAPRIJED TIJEKOM VREMENA, TREBAMO NE SAMO USPOSTAVITI MREŽU, VEĆ I ALATE ZA UPRAVLJANJE NJOME I ZA KOMUNIKACIJU SCULAFAMILIA DVA SVIJETA, VEĆ I STALNO SURAĐIVATI KAKO BI SE POBOLJŠAO COEDUCATIONAL PRISTUP MREŽNIM TEHNOLOGIJAMA ZA ŠKOLE, VEĆ DA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO KOMUNICIRATI KAKO BI SE POBOLJŠALO POUČAVANJE DIGITALNIH VJEŠTINA KAO FUNKCIONALAN ZAHTJEV ZA VEĆINU NASTAVNIH POMAGALA ITD., A BUDUĆI DA JE PREVLADAVAJUĆA METODA PRISTUPA IZVORIMA KOJI NISU TEKSTUALNA KNJIGA POSTALA ASPEKT POUČAVANJA I PRISTUPA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAKO BI ŠKOLA POSTALA OTVORENA PREMA SVIJETU OLAKŠAVANJEM PRISTUPA INTERNETU ZA UČENIKE I NASTAVNIKE U ICT DRUŠTVU, KOJI JE ZAPRAVO NUŽAN ZA POVEZIVANJE SVIH KORISNIKA I PRISTUP INFORMACIJAMA UNAPRIJED TIJEKOM VREMENA, TREBAMO NE SAMO USPOSTAVITI MREŽU, VEĆ I ALATE ZA UPRAVLJANJE NJOME I ZA KOMUNIKACIJU SCULAFAMILIA DVA SVIJETA, VEĆ I STALNO SURAĐIVATI KAKO BI SE POBOLJŠAO COEDUCATIONAL PRISTUP MREŽNIM TEHNOLOGIJAMA ZA ŠKOLE, VEĆ DA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO KOMUNICIRATI KAKO BI SE POBOLJŠALO POUČAVANJE DIGITALNIH VJEŠTINA KAO FUNKCIONALAN ZAHTJEV ZA VEĆINU NASTAVNIH POMAGALA ITD., A BUDUĆI DA JE PREVLADAVAJUĆA METODA PRISTUPA IZVORIMA KOJI NISU TEKSTUALNA KNJIGA POSTALA ASPEKT POUČAVANJA I PRISTUPA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE LUME PRIN FACILITAREA ACCESULUI LA INTERNET PENTRU ELEVII ȘI PROFESORII DIN SOCIETATEA TIC, DE FAPT NECESARE PENTRU CONECTAREA TUTUROR UTILIZATORILOR ȘI ACCESUL LA INFORMAȚII ÎN TIMP, TREBUIE NU NUMAI SĂ CREĂM O REȚEA, CI ȘI INSTRUMENTE PENTRU GESTIONAREA ACESTEIA ȘI PENTRU COMUNICAREA SCULAFAMILIA, DOUĂ LUMI, DAR TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE CONSTANT PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABORDAREA COEDUCAȚIONALĂ A TEHNOLOGIILOR DE REȚEA PENTRU ȘCOLI, CI TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA ÎNTRE ELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PREDAREA COMPETENȚELOR DIGITALE CA CERINȚĂ FUNCȚIONALĂ PENTRU MAJORITATEA MIJLOACELOR DIDACTICE ETC., IAR METODA PREDOMINANTĂ DE ACCES LA ALTE SURSE DECÂT MANUAL A DEVENIT UN ASPECT AL PREDĂRII ȘI ABORDĂRII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE LUME PRIN FACILITAREA ACCESULUI LA INTERNET PENTRU ELEVII ȘI PROFESORII DIN SOCIETATEA TIC, DE FAPT NECESARE PENTRU CONECTAREA TUTUROR UTILIZATORILOR ȘI ACCESUL LA INFORMAȚII ÎN TIMP, TREBUIE NU NUMAI SĂ CREĂM O REȚEA, CI ȘI INSTRUMENTE PENTRU GESTIONAREA ACESTEIA ȘI PENTRU COMUNICAREA SCULAFAMILIA, DOUĂ LUMI, DAR TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE CONSTANT PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABORDAREA COEDUCAȚIONALĂ A TEHNOLOGIILOR DE REȚEA PENTRU ȘCOLI, CI TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA ÎNTRE ELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PREDAREA COMPETENȚELOR DIGITALE CA CERINȚĂ FUNCȚIONALĂ PENTRU MAJORITATEA MIJLOACELOR DIDACTICE ETC., IAR METODA PREDOMINANTĂ DE ACCES LA ALTE SURSE DECÂT MANUAL A DEVENIT UN ASPECT AL PREDĂRII ȘI ABORDĂRII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE LUME PRIN FACILITAREA ACCESULUI LA INTERNET PENTRU ELEVII ȘI PROFESORII DIN SOCIETATEA TIC, DE FAPT NECESARE PENTRU CONECTAREA TUTUROR UTILIZATORILOR ȘI ACCESUL LA INFORMAȚII ÎN TIMP, TREBUIE NU NUMAI SĂ CREĂM O REȚEA, CI ȘI INSTRUMENTE PENTRU GESTIONAREA ACESTEIA ȘI PENTRU COMUNICAREA SCULAFAMILIA, DOUĂ LUMI, DAR TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE CONSTANT PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABORDAREA COEDUCAȚIONALĂ A TEHNOLOGIILOR DE REȚEA PENTRU ȘCOLI, CI TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA ÎNTRE ELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PREDAREA COMPETENȚELOR DIGITALE CA CERINȚĂ FUNCȚIONALĂ PENTRU MAJORITATEA MIJLOACELOR DIDACTICE ETC., IAR METODA PREDOMINANTĂ DE ACCES LA ALTE SURSE DECÂT MANUAL A DEVENIT UN ASPECT AL PREDĂRII ȘI ABORDĂRII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VĎAKA OTVORENIU ŠKOLY SVETU UĽAHČOVANÍM PRÍSTUPU K INTERNETU PRE ŠTUDENTOV A UČITEĽOV V SPOLOČNOSTI IKT V SKUTOČNOSTI JE POTREBNÉ PREPOJIŤ VŠETKÝCH POUŽÍVATEĽOV A PRÍSTUP K INFORMÁCIÁM VOPRED V PRIEBEHU ČASU, POTREBUJEME NIELEN VYTVORIŤ SIEŤ, ALE AJ NÁSTROJE NA JEHO RIADENIE A PRE KOMUNIKÁCIU SCULAFAMILIA DVA SVETY, ALE ŽE MUSIA NEUSTÁLE KOMUNIKOVAŤ, ABY SA ZLEPŠIL KOEDUKČNÝ PRÍSTUP K SIEŤOVÝM TECHNOLÓGIÁM PRE ŠKOLY, ALE ABY SA VŽDY NAVZÁJOM KOMUNIKOVALI, ABY SA ZLEPŠILO VYUČOVANIE DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ AKO FUNKČNÁ POŽIADAVKA PRE VÄČŠINU UČEBNÝCH POMÔCOK ATĎ. A KEĎŽE PREVLÁDAJÚCA METÓDA PRÍSTUPU K INÝM ZDROJOM, NEŽ JE TEXTOVÁ KNIHA, SA STALA ASPEKTOM VÝUČBY A PRÍSTUPU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VĎAKA OTVORENIU ŠKOLY SVETU UĽAHČOVANÍM PRÍSTUPU K INTERNETU PRE ŠTUDENTOV A UČITEĽOV V SPOLOČNOSTI IKT V SKUTOČNOSTI JE POTREBNÉ PREPOJIŤ VŠETKÝCH POUŽÍVATEĽOV A PRÍSTUP K INFORMÁCIÁM VOPRED V PRIEBEHU ČASU, POTREBUJEME NIELEN VYTVORIŤ SIEŤ, ALE AJ NÁSTROJE NA JEHO RIADENIE A PRE KOMUNIKÁCIU SCULAFAMILIA DVA SVETY, ALE ŽE MUSIA NEUSTÁLE KOMUNIKOVAŤ, ABY SA ZLEPŠIL KOEDUKČNÝ PRÍSTUP K SIEŤOVÝM TECHNOLÓGIÁM PRE ŠKOLY, ALE ABY SA VŽDY NAVZÁJOM KOMUNIKOVALI, ABY SA ZLEPŠILO VYUČOVANIE DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ AKO FUNKČNÁ POŽIADAVKA PRE VÄČŠINU UČEBNÝCH POMÔCOK ATĎ. A KEĎŽE PREVLÁDAJÚCA METÓDA PRÍSTUPU K INÝM ZDROJOM, NEŽ JE TEXTOVÁ KNIHA, SA STALA ASPEKTOM VÝUČBY A PRÍSTUPU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VĎAKA OTVORENIU ŠKOLY SVETU UĽAHČOVANÍM PRÍSTUPU K INTERNETU PRE ŠTUDENTOV A UČITEĽOV V SPOLOČNOSTI IKT V SKUTOČNOSTI JE POTREBNÉ PREPOJIŤ VŠETKÝCH POUŽÍVATEĽOV A PRÍSTUP K INFORMÁCIÁM VOPRED V PRIEBEHU ČASU, POTREBUJEME NIELEN VYTVORIŤ SIEŤ, ALE AJ NÁSTROJE NA JEHO RIADENIE A PRE KOMUNIKÁCIU SCULAFAMILIA DVA SVETY, ALE ŽE MUSIA NEUSTÁLE KOMUNIKOVAŤ, ABY SA ZLEPŠIL KOEDUKČNÝ PRÍSTUP K SIEŤOVÝM TECHNOLÓGIÁM PRE ŠKOLY, ALE ABY SA VŽDY NAVZÁJOM KOMUNIKOVALI, ABY SA ZLEPŠILO VYUČOVANIE DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ AKO FUNKČNÁ POŽIADAVKA PRE VÄČŠINU UČEBNÝCH POMÔCOK ATĎ. A KEĎŽE PREVLÁDAJÚCA METÓDA PRÍSTUPU K INÝM ZDROJOM, NEŽ JE TEXTOVÁ KNIHA, SA STALA ASPEKTOM VÝUČBY A PRÍSTUPU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BILLI L-ISKOLA SSIR MIFTUĦA GĦAD-DINJA BILLI JIĠI FFAĊILITAT L-AĊĊESS GĦALL-INTERNET GĦALL-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA FIS-SOĊJETÀ TAL-ICT FIL-FATT MEĦTIEĠA BIEX L-UTENTI KOLLHA JIĠU KONNESSI U L-AĊĊESS GĦALL-INFORMAZZJONI MINN QABEL MAŻ-ŻMIEN, GĦANDNA BŻONN MHUX BISS LI NISTABBILIXXU NETWERK IŻDA WKOLL GĦODOD GĦALL-ĠESTJONI TIEGĦU U GĦALL-KOMUNIKAZZJONI SCULAFAMILIA ŻEWĠ DINJIET, IŻDA LI DAWN IRIDU JINTERAĠIXXU KONTINWAMENT SABIEX ITEJBU L-APPROĊĊ KOEDUKATTIV GĦAT-TEKNOLOĠIJI TAN-NETWERK GĦALL-ISKEJJEL, IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU MA’ XULXIN SABIEX ITEJBU T-TAGĦLIM TAL-ĦILIET DIĠITALI BĦALA REKWIŻIT FUNZJONALI GĦALL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-GĦAJNUNIET GĦAT-TAGĦLIM, EĊĊ., U BĦALA L-METODU PREDOMINANTI TA’ AĊĊESS GĦAL SORSI OĦRA MINBARRA L-KTIEB TAT-TEST SAR ASPETT TAL-APPROĊĊ TAT-TAGĦLIM U L-APPROĊĊ TAT-TAGĦLIM. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: BILLI L-ISKOLA SSIR MIFTUĦA GĦAD-DINJA BILLI JIĠI FFAĊILITAT L-AĊĊESS GĦALL-INTERNET GĦALL-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA FIS-SOĊJETÀ TAL-ICT FIL-FATT MEĦTIEĠA BIEX L-UTENTI KOLLHA JIĠU KONNESSI U L-AĊĊESS GĦALL-INFORMAZZJONI MINN QABEL MAŻ-ŻMIEN, GĦANDNA BŻONN MHUX BISS LI NISTABBILIXXU NETWERK IŻDA WKOLL GĦODOD GĦALL-ĠESTJONI TIEGĦU U GĦALL-KOMUNIKAZZJONI SCULAFAMILIA ŻEWĠ DINJIET, IŻDA LI DAWN IRIDU JINTERAĠIXXU KONTINWAMENT SABIEX ITEJBU L-APPROĊĊ KOEDUKATTIV GĦAT-TEKNOLOĠIJI TAN-NETWERK GĦALL-ISKEJJEL, IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU MA’ XULXIN SABIEX ITEJBU T-TAGĦLIM TAL-ĦILIET DIĠITALI BĦALA REKWIŻIT FUNZJONALI GĦALL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-GĦAJNUNIET GĦAT-TAGĦLIM, EĊĊ., U BĦALA L-METODU PREDOMINANTI TA’ AĊĊESS GĦAL SORSI OĦRA MINBARRA L-KTIEB TAT-TEST SAR ASPETT TAL-APPROĊĊ TAT-TAGĦLIM U L-APPROĊĊ TAT-TAGĦLIM. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BILLI L-ISKOLA SSIR MIFTUĦA GĦAD-DINJA BILLI JIĠI FFAĊILITAT L-AĊĊESS GĦALL-INTERNET GĦALL-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA FIS-SOĊJETÀ TAL-ICT FIL-FATT MEĦTIEĠA BIEX L-UTENTI KOLLHA JIĠU KONNESSI U L-AĊĊESS GĦALL-INFORMAZZJONI MINN QABEL MAŻ-ŻMIEN, GĦANDNA BŻONN MHUX BISS LI NISTABBILIXXU NETWERK IŻDA WKOLL GĦODOD GĦALL-ĠESTJONI TIEGĦU U GĦALL-KOMUNIKAZZJONI SCULAFAMILIA ŻEWĠ DINJIET, IŻDA LI DAWN IRIDU JINTERAĠIXXU KONTINWAMENT SABIEX ITEJBU L-APPROĊĊ KOEDUKATTIV GĦAT-TEKNOLOĠIJI TAN-NETWERK GĦALL-ISKEJJEL, IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU MA’ XULXIN SABIEX ITEJBU T-TAGĦLIM TAL-ĦILIET DIĠITALI BĦALA REKWIŻIT FUNZJONALI GĦALL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-GĦAJNUNIET GĦAT-TAGĦLIM, EĊĊ., U BĦALA L-METODU PREDOMINANTI TA’ AĊĊESS GĦAL SORSI OĦRA MINBARRA L-KTIEB TAT-TEST SAR ASPETT TAL-APPROĊĊ TAT-TAGĦLIM U L-APPROĊĊ TAT-TAGĦLIM. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TORNANDO A ESCOLA ABERTA AO MUNDO, FACILITANDO O ACESSO À INTERNET PARA ESTUDANTES E PROFESSORES DA SOCIEDADE DAS TIC, DE FATO NECESSÁRIO PARA CONECTAR TODOS OS UTENTES E O ACESSO À INFORMAÇÃO COM ANTECEDÊNCIA AO LONGO DO TEMPO, PRECISAMOS NÃO SÓ CRIAR UMA REDE, MAS TAMBÉM FERRAMENTAS PARA SUA GESTÃO E PARA A COMUNICAÇÃO SCULAFAMILIA DOIS MUNDOS, MAS QUE ELES DEVEM INTERAGIR CONSTANTEMENTE PARA MELHORAR A ABORDAGEM COEDUCACIONAL DAS TECNOLOGIAS DE REDE PARA AS ESCOLAS, MAS QUE ELES DEVEM SEMPRE INTERAGIR ENTRE SI PARA MELHORAR O ENSINO DAS HABILIDADES DIGITAIS COMO REQUISITO FUNCIONAL PARA A MAIORIA DOS AUXILIARES DOCENTES, ETC., E COMO O MÉTODO PREDOMINANTE DE ACESSO A FONTES DIFERENTES DO LIVRO TEXTUAL TORNOU-SE UM ASPETO DE ENSINO E ABORDAGEM. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: TORNANDO A ESCOLA ABERTA AO MUNDO, FACILITANDO O ACESSO À INTERNET PARA ESTUDANTES E PROFESSORES DA SOCIEDADE DAS TIC, DE FATO NECESSÁRIO PARA CONECTAR TODOS OS UTENTES E O ACESSO À INFORMAÇÃO COM ANTECEDÊNCIA AO LONGO DO TEMPO, PRECISAMOS NÃO SÓ CRIAR UMA REDE, MAS TAMBÉM FERRAMENTAS PARA SUA GESTÃO E PARA A COMUNICAÇÃO SCULAFAMILIA DOIS MUNDOS, MAS QUE ELES DEVEM INTERAGIR CONSTANTEMENTE PARA MELHORAR A ABORDAGEM COEDUCACIONAL DAS TECNOLOGIAS DE REDE PARA AS ESCOLAS, MAS QUE ELES DEVEM SEMPRE INTERAGIR ENTRE SI PARA MELHORAR O ENSINO DAS HABILIDADES DIGITAIS COMO REQUISITO FUNCIONAL PARA A MAIORIA DOS AUXILIARES DOCENTES, ETC., E COMO O MÉTODO PREDOMINANTE DE ACESSO A FONTES DIFERENTES DO LIVRO TEXTUAL TORNOU-SE UM ASPETO DE ENSINO E ABORDAGEM. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TORNANDO A ESCOLA ABERTA AO MUNDO, FACILITANDO O ACESSO À INTERNET PARA ESTUDANTES E PROFESSORES DA SOCIEDADE DAS TIC, DE FATO NECESSÁRIO PARA CONECTAR TODOS OS UTENTES E O ACESSO À INFORMAÇÃO COM ANTECEDÊNCIA AO LONGO DO TEMPO, PRECISAMOS NÃO SÓ CRIAR UMA REDE, MAS TAMBÉM FERRAMENTAS PARA SUA GESTÃO E PARA A COMUNICAÇÃO SCULAFAMILIA DOIS MUNDOS, MAS QUE ELES DEVEM INTERAGIR CONSTANTEMENTE PARA MELHORAR A ABORDAGEM COEDUCACIONAL DAS TECNOLOGIAS DE REDE PARA AS ESCOLAS, MAS QUE ELES DEVEM SEMPRE INTERAGIR ENTRE SI PARA MELHORAR O ENSINO DAS HABILIDADES DIGITAIS COMO REQUISITO FUNCIONAL PARA A MAIORIA DOS AUXILIARES DOCENTES, ETC., E COMO O MÉTODO PREDOMINANTE DE ACESSO A FONTES DIFERENTES DO LIVRO TEXTUAL TORNOU-SE UM ASPETO DE ENSINO E ABORDAGEM. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JOTTA KOULU OLISI AVOIN MAAILMALLE HELPOTTAMALLA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN PÄÄSYÄ INTERNETIIN, ON ITSE ASIASSA VÄLTTÄMÄTÖNTÄ YHDISTÄÄ KAIKKI KÄYTTÄJÄT JA SAADA TIETOA ETUKÄTEEN AJAN MITTAAN. MEIDÄN ON PERUSTETTAVA VERKON LISÄKSI MYÖS VÄLINEITÄ SEN HALLINNOINTIA JA SCULAFAMILIA-VIESTINTÄÄ VARTEN, MUTTA NIIDEN ON OLTAVA JATKUVASTI VUOROVAIKUTUKSESSA, JOTTA KOULUJEN VERKKOTEKNOLOGIOITA KOSKEVAA YHTEISOPETUSTA VOIDAAN PARANTAA, MUTTA ETTÄ HEIDÄN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA KESKENÄÄN, JOTTA VOIDAAN PARANTAA DIGITAALISTEN TAITOJEN OPETUSTA TOIMINNALLISENA VAATIMUKSENA USEIMMILLE OPETUSVÄLINEILLE JNE.. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: JOTTA KOULU OLISI AVOIN MAAILMALLE HELPOTTAMALLA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN PÄÄSYÄ INTERNETIIN, ON ITSE ASIASSA VÄLTTÄMÄTÖNTÄ YHDISTÄÄ KAIKKI KÄYTTÄJÄT JA SAADA TIETOA ETUKÄTEEN AJAN MITTAAN. MEIDÄN ON PERUSTETTAVA VERKON LISÄKSI MYÖS VÄLINEITÄ SEN HALLINNOINTIA JA SCULAFAMILIA-VIESTINTÄÄ VARTEN, MUTTA NIIDEN ON OLTAVA JATKUVASTI VUOROVAIKUTUKSESSA, JOTTA KOULUJEN VERKKOTEKNOLOGIOITA KOSKEVAA YHTEISOPETUSTA VOIDAAN PARANTAA, MUTTA ETTÄ HEIDÄN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA KESKENÄÄN, JOTTA VOIDAAN PARANTAA DIGITAALISTEN TAITOJEN OPETUSTA TOIMINNALLISENA VAATIMUKSENA USEIMMILLE OPETUSVÄLINEILLE JNE.. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JOTTA KOULU OLISI AVOIN MAAILMALLE HELPOTTAMALLA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN PÄÄSYÄ INTERNETIIN, ON ITSE ASIASSA VÄLTTÄMÄTÖNTÄ YHDISTÄÄ KAIKKI KÄYTTÄJÄT JA SAADA TIETOA ETUKÄTEEN AJAN MITTAAN. MEIDÄN ON PERUSTETTAVA VERKON LISÄKSI MYÖS VÄLINEITÄ SEN HALLINNOINTIA JA SCULAFAMILIA-VIESTINTÄÄ VARTEN, MUTTA NIIDEN ON OLTAVA JATKUVASTI VUOROVAIKUTUKSESSA, JOTTA KOULUJEN VERKKOTEKNOLOGIOITA KOSKEVAA YHTEISOPETUSTA VOIDAAN PARANTAA, MUTTA ETTÄ HEIDÄN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA KESKENÄÄN, JOTTA VOIDAAN PARANTAA DIGITAALISTEN TAITOJEN OPETUSTA TOIMINNALLISENA VAATIMUKSENA USEIMMILLE OPETUSVÄLINEILLE JNE.. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UCZYNIENIE SZKOŁY OTWARTYM DLA ŚWIATA POPRZEZ UŁATWIENIE DOSTĘPU DO INTERNETU UCZNIOM I NAUCZYCIELOM W SPOŁECZEŃSTWIE ICT W RZECZYWISTOŚCI NIEZBĘDNE DO WCZEŚNIEJSZEGO POŁĄCZENIA WSZYSTKICH UŻYTKOWNIKÓW I DOSTĘPU DO INFORMACJI Z BIEGIEM CZASU, MUSIMY NIE TYLKO UTWORZYĆ SIEĆ, ALE TAKŻE NARZĘDZIA DO ZARZĄDZANIA NIĄ I KOMUNIKACJI SCULAFAMILIA W DWÓCH ŚWIATACH, ALE MUSZĄ ONI STALE WSPÓŁDZIAŁAĆ W CELU POPRAWY KOEDUKACYJNEGO PODEJŚCIA DO TECHNOLOGII SIECIOWYCH DLA SZKÓŁ, ALE ABY ZAWSZE WSPÓŁDZIAŁAĆ ZE SOBĄ, ABY POPRAWIĆ NAUCZANIE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH JAKO FUNKCJONALNY WYMÓG WIĘKSZOŚCI POMOCY DYDAKTYCZNYCH ITP., A JAKO PRZEWAŻAJĄCA METODA DOSTĘPU DO ŹRÓDEŁ INNYCH NIŻ KSIĄŻKA TEKSTOWA STAŁA SIĘ ASPEKTEM NAUCZANIA I PODEJŚCIA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UCZYNIENIE SZKOŁY OTWARTYM DLA ŚWIATA POPRZEZ UŁATWIENIE DOSTĘPU DO INTERNETU UCZNIOM I NAUCZYCIELOM W SPOŁECZEŃSTWIE ICT W RZECZYWISTOŚCI NIEZBĘDNE DO WCZEŚNIEJSZEGO POŁĄCZENIA WSZYSTKICH UŻYTKOWNIKÓW I DOSTĘPU DO INFORMACJI Z BIEGIEM CZASU, MUSIMY NIE TYLKO UTWORZYĆ SIEĆ, ALE TAKŻE NARZĘDZIA DO ZARZĄDZANIA NIĄ I KOMUNIKACJI SCULAFAMILIA W DWÓCH ŚWIATACH, ALE MUSZĄ ONI STALE WSPÓŁDZIAŁAĆ W CELU POPRAWY KOEDUKACYJNEGO PODEJŚCIA DO TECHNOLOGII SIECIOWYCH DLA SZKÓŁ, ALE ABY ZAWSZE WSPÓŁDZIAŁAĆ ZE SOBĄ, ABY POPRAWIĆ NAUCZANIE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH JAKO FUNKCJONALNY WYMÓG WIĘKSZOŚCI POMOCY DYDAKTYCZNYCH ITP., A JAKO PRZEWAŻAJĄCA METODA DOSTĘPU DO ŹRÓDEŁ INNYCH NIŻ KSIĄŻKA TEKSTOWA STAŁA SIĘ ASPEKTEM NAUCZANIA I PODEJŚCIA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UCZYNIENIE SZKOŁY OTWARTYM DLA ŚWIATA POPRZEZ UŁATWIENIE DOSTĘPU DO INTERNETU UCZNIOM I NAUCZYCIELOM W SPOŁECZEŃSTWIE ICT W RZECZYWISTOŚCI NIEZBĘDNE DO WCZEŚNIEJSZEGO POŁĄCZENIA WSZYSTKICH UŻYTKOWNIKÓW I DOSTĘPU DO INFORMACJI Z BIEGIEM CZASU, MUSIMY NIE TYLKO UTWORZYĆ SIEĆ, ALE TAKŻE NARZĘDZIA DO ZARZĄDZANIA NIĄ I KOMUNIKACJI SCULAFAMILIA W DWÓCH ŚWIATACH, ALE MUSZĄ ONI STALE WSPÓŁDZIAŁAĆ W CELU POPRAWY KOEDUKACYJNEGO PODEJŚCIA DO TECHNOLOGII SIECIOWYCH DLA SZKÓŁ, ALE ABY ZAWSZE WSPÓŁDZIAŁAĆ ZE SOBĄ, ABY POPRAWIĆ NAUCZANIE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH JAKO FUNKCJONALNY WYMÓG WIĘKSZOŚCI POMOCY DYDAKTYCZNYCH ITP., A JAKO PRZEWAŻAJĄCA METODA DOSTĘPU DO ŹRÓDEŁ INNYCH NIŻ KSIĄŻKA TEKSTOWA STAŁA SIĘ ASPEKTEM NAUCZANIA I PODEJŚCIA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DA BI ŠOLA POSTALA ODPRTA SVETU Z OMOGOČANJEM LAŽJEGA DOSTOPA DO INTERNETA ZA UČENCE IN UČITELJE V DRUŽBI IKT, KI JE DEJANSKO POTREBNA ZA POVEZAVO VSEH UPORABNIKOV IN DOSTOP DO INFORMACIJ VNAPREJ, MORAMO NE LE VZPOSTAVITI MREŽO, AMPAK TUDI ORODJA ZA NJENO UPRAVLJANJE IN ZA KOMUNIKACIJO SCULAFAMILIA V DVEH SVETOVIH, AMPAK DA MORAJO NENEHNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI POVEZOVALNI PRISTOP K OMREŽNIM TEHNOLOGIJAM ZA ŠOLE, AMPAK MORAJO VEDNO SODELOVATI MED SEBOJ, DA BI IZBOLJŠALI POUČEVANJE DIGITALNIH SPRETNOSTI KOT FUNKCIONALNO ZAHTEVO ZA VEČINO UČNIH PRIPOMOČKOV ITD., IN KER JE PREVLADUJOČA METODA DOSTOPA DO VIROV, KI NISO BESEDILNA KNJIGA, POSTALA VIDIK POUČEVANJA IN PRISTOPA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DA BI ŠOLA POSTALA ODPRTA SVETU Z OMOGOČANJEM LAŽJEGA DOSTOPA DO INTERNETA ZA UČENCE IN UČITELJE V DRUŽBI IKT, KI JE DEJANSKO POTREBNA ZA POVEZAVO VSEH UPORABNIKOV IN DOSTOP DO INFORMACIJ VNAPREJ, MORAMO NE LE VZPOSTAVITI MREŽO, AMPAK TUDI ORODJA ZA NJENO UPRAVLJANJE IN ZA KOMUNIKACIJO SCULAFAMILIA V DVEH SVETOVIH, AMPAK DA MORAJO NENEHNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI POVEZOVALNI PRISTOP K OMREŽNIM TEHNOLOGIJAM ZA ŠOLE, AMPAK MORAJO VEDNO SODELOVATI MED SEBOJ, DA BI IZBOLJŠALI POUČEVANJE DIGITALNIH SPRETNOSTI KOT FUNKCIONALNO ZAHTEVO ZA VEČINO UČNIH PRIPOMOČKOV ITD., IN KER JE PREVLADUJOČA METODA DOSTOPA DO VIROV, KI NISO BESEDILNA KNJIGA, POSTALA VIDIK POUČEVANJA IN PRISTOPA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DA BI ŠOLA POSTALA ODPRTA SVETU Z OMOGOČANJEM LAŽJEGA DOSTOPA DO INTERNETA ZA UČENCE IN UČITELJE V DRUŽBI IKT, KI JE DEJANSKO POTREBNA ZA POVEZAVO VSEH UPORABNIKOV IN DOSTOP DO INFORMACIJ VNAPREJ, MORAMO NE LE VZPOSTAVITI MREŽO, AMPAK TUDI ORODJA ZA NJENO UPRAVLJANJE IN ZA KOMUNIKACIJO SCULAFAMILIA V DVEH SVETOVIH, AMPAK DA MORAJO NENEHNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI POVEZOVALNI PRISTOP K OMREŽNIM TEHNOLOGIJAM ZA ŠOLE, AMPAK MORAJO VEDNO SODELOVATI MED SEBOJ, DA BI IZBOLJŠALI POUČEVANJE DIGITALNIH SPRETNOSTI KOT FUNKCIONALNO ZAHTEVO ZA VEČINO UČNIH PRIPOMOČKOV ITD., IN KER JE PREVLADUJOČA METODA DOSTOPA DO VIROV, KI NISO BESEDILNA KNJIGA, POSTALA VIDIK POUČEVANJA IN PRISTOPA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZPŘÍSTUPNĚNÍ ŠKOLY SVĚTU USNADNĚNÍM PŘÍSTUPU K INTERNETU PRO STUDENTY A UČITELE VE SPOLEČNOSTI IKT VE SKUTEČNOSTI NEZBYTNÉ PRO PŘIPOJENÍ VŠECH UŽIVATELŮ A PŘÍSTUP K INFORMACÍM V PRŮBĚHU ČASU, JE TŘEBA NEJEN VYTVOŘIT SÍŤ, ALE TAKÉ NÁSTROJE PRO JEJÍ ŘÍZENÍ A PRO KOMUNIKACI SCULAFAMILIA DVA SVĚTY, ALE ŽE MUSÍ NEUSTÁLE KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠIL KOEDUCAČNÍ PŘÍSTUP K SÍŤOVÝM TECHNOLOGIÍM PRO ŠKOLY, ALE ŽE MUSÍ VŽDY VZÁJEMNĚ SPOLUPRACOVAT, ABY SE ZLEPŠILA VÝUKA DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ JAKO FUNKČNÍ POŽADAVEK PRO VĚTŠINU VÝUKOVÝCH POMŮCEK ATD., A JAKO PŘEVLÁDAJÍCÍ ZPŮSOB PŘÍSTUPU K JINÝM ZDROJŮM NEŽ K TEXTOVÉ KNIZE SE STAL ASPEKTEM VÝUKY A PŘÍSTUPU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZPŘÍSTUPNĚNÍ ŠKOLY SVĚTU USNADNĚNÍM PŘÍSTUPU K INTERNETU PRO STUDENTY A UČITELE VE SPOLEČNOSTI IKT VE SKUTEČNOSTI NEZBYTNÉ PRO PŘIPOJENÍ VŠECH UŽIVATELŮ A PŘÍSTUP K INFORMACÍM V PRŮBĚHU ČASU, JE TŘEBA NEJEN VYTVOŘIT SÍŤ, ALE TAKÉ NÁSTROJE PRO JEJÍ ŘÍZENÍ A PRO KOMUNIKACI SCULAFAMILIA DVA SVĚTY, ALE ŽE MUSÍ NEUSTÁLE KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠIL KOEDUCAČNÍ PŘÍSTUP K SÍŤOVÝM TECHNOLOGIÍM PRO ŠKOLY, ALE ŽE MUSÍ VŽDY VZÁJEMNĚ SPOLUPRACOVAT, ABY SE ZLEPŠILA VÝUKA DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ JAKO FUNKČNÍ POŽADAVEK PRO VĚTŠINU VÝUKOVÝCH POMŮCEK ATD., A JAKO PŘEVLÁDAJÍCÍ ZPŮSOB PŘÍSTUPU K JINÝM ZDROJŮM NEŽ K TEXTOVÉ KNIZE SE STAL ASPEKTEM VÝUKY A PŘÍSTUPU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZPŘÍSTUPNĚNÍ ŠKOLY SVĚTU USNADNĚNÍM PŘÍSTUPU K INTERNETU PRO STUDENTY A UČITELE VE SPOLEČNOSTI IKT VE SKUTEČNOSTI NEZBYTNÉ PRO PŘIPOJENÍ VŠECH UŽIVATELŮ A PŘÍSTUP K INFORMACÍM V PRŮBĚHU ČASU, JE TŘEBA NEJEN VYTVOŘIT SÍŤ, ALE TAKÉ NÁSTROJE PRO JEJÍ ŘÍZENÍ A PRO KOMUNIKACI SCULAFAMILIA DVA SVĚTY, ALE ŽE MUSÍ NEUSTÁLE KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠIL KOEDUCAČNÍ PŘÍSTUP K SÍŤOVÝM TECHNOLOGIÍM PRO ŠKOLY, ALE ŽE MUSÍ VŽDY VZÁJEMNĚ SPOLUPRACOVAT, ABY SE ZLEPŠILA VÝUKA DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ JAKO FUNKČNÍ POŽADAVEK PRO VĚTŠINU VÝUKOVÝCH POMŮCEK ATD., A JAKO PŘEVLÁDAJÍCÍ ZPŮSOB PŘÍSTUPU K JINÝM ZDROJŮM NEŽ K TEXTOVÉ KNIZE SE STAL ASPEKTEM VÝUKY A PŘÍSTUPU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAD MOKYKLA TAPTŲ ATVIRA PASAULIUI, SUDARANT PALANKESNES SĄLYGAS IRT VISUOMENĖS MOKINIAMS IR MOKYTOJAMS NAUDOTIS INTERNETU, IŠ TIKRŲJŲ BŪTINA, KAD VISI VARTOTOJAI IR PRIEIGA PRIE INFORMACIJOS ILGAINIUI TAPTŲ PRIEINAMI, MUMS REIKIA NE TIK SUKURTI TINKLĄ, BET IR SUKURTI JO VALDYMO IR SCULAFAMILIA KOMUNIKACIJOS PRIEMONES DVIEM PASAULIAMS, BET IR NUOLAT BENDRAUTI, KAD BŪTŲ PAGERINTAS BENDRAS POŽIŪRIS Į MOKYKLŲ TINKLŲ TECHNOLOGIJAS, TAČIAU JIE VISADA TURI BENDRAUTI TARPUSAVYJE, KAD PAGERINTŲ SKAITMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMĄ KAIP FUNKCINIS REIKALAVIMAS DAUGUMAI MOKYMO PRIEMONIŲ IR T. T., O PAGRINDINIS PRIEIGOS PRIE KITŲ ŠALTINIŲ NEI TEKSTINIS BŪDAS TAPO MOKYMO IR POŽIŪRIO ASPEKTU. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAD MOKYKLA TAPTŲ ATVIRA PASAULIUI, SUDARANT PALANKESNES SĄLYGAS IRT VISUOMENĖS MOKINIAMS IR MOKYTOJAMS NAUDOTIS INTERNETU, IŠ TIKRŲJŲ BŪTINA, KAD VISI VARTOTOJAI IR PRIEIGA PRIE INFORMACIJOS ILGAINIUI TAPTŲ PRIEINAMI, MUMS REIKIA NE TIK SUKURTI TINKLĄ, BET IR SUKURTI JO VALDYMO IR SCULAFAMILIA KOMUNIKACIJOS PRIEMONES DVIEM PASAULIAMS, BET IR NUOLAT BENDRAUTI, KAD BŪTŲ PAGERINTAS BENDRAS POŽIŪRIS Į MOKYKLŲ TINKLŲ TECHNOLOGIJAS, TAČIAU JIE VISADA TURI BENDRAUTI TARPUSAVYJE, KAD PAGERINTŲ SKAITMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMĄ KAIP FUNKCINIS REIKALAVIMAS DAUGUMAI MOKYMO PRIEMONIŲ IR T. T., O PAGRINDINIS PRIEIGOS PRIE KITŲ ŠALTINIŲ NEI TEKSTINIS BŪDAS TAPO MOKYMO IR POŽIŪRIO ASPEKTU. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAD MOKYKLA TAPTŲ ATVIRA PASAULIUI, SUDARANT PALANKESNES SĄLYGAS IRT VISUOMENĖS MOKINIAMS IR MOKYTOJAMS NAUDOTIS INTERNETU, IŠ TIKRŲJŲ BŪTINA, KAD VISI VARTOTOJAI IR PRIEIGA PRIE INFORMACIJOS ILGAINIUI TAPTŲ PRIEINAMI, MUMS REIKIA NE TIK SUKURTI TINKLĄ, BET IR SUKURTI JO VALDYMO IR SCULAFAMILIA KOMUNIKACIJOS PRIEMONES DVIEM PASAULIAMS, BET IR NUOLAT BENDRAUTI, KAD BŪTŲ PAGERINTAS BENDRAS POŽIŪRIS Į MOKYKLŲ TINKLŲ TECHNOLOGIJAS, TAČIAU JIE VISADA TURI BENDRAUTI TARPUSAVYJE, KAD PAGERINTŲ SKAITMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMĄ KAIP FUNKCINIS REIKALAVIMAS DAUGUMAI MOKYMO PRIEMONIŲ IR T. T., O PAGRINDINIS PRIEIGOS PRIE KITŲ ŠALTINIŲ NEI TEKSTINIS BŪDAS TAPO MOKYMO IR POŽIŪRIO ASPEKTU. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PADAROT SKOLU ATVĒRTU PASAULEI, ATVIEGLOJOT IKT SABIEDRĪBAS AUDZĒKŅIEM UN SKOLOTĀJIEM PIEKĻUVI INTERNETAM, KAS FAKTISKI IR NEPIECIEŠAMS, LAI LAIKA GAITĀ SAVIENOTU VISUS LIETOTĀJUS UN PIEKĻUVI INFORMĀCIJAI, MUMS IR NE TIKAI JĀIZVEIDO TĪKLS, BET ARĪ RĪKI TĀ PĀRVALDĪBAI UN SAZIŅAI AR SCULAFAMILIA DIVĀM PASAULĒM, BET VIŅIEM IR PASTĀVĪGI JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU KOPIZGLĪTĪBAS PIEEJU SKOLU TĪKLA TEHNOLOĢIJĀM, BET KA VIŅIEM VIENMĒR IR SAVSTARPĒJI JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU DIGITĀLO PRASMJU MĀCĪŠANU KĀ FUNKCIONĀLAS PRASĪBAS LIELĀKAJAI DAĻAI MĀCĪBU LĪDZEKĻU UTT., UN TĀ KĀ GALVENĀ METODE PIEKĻUVEI CITIEM AVOTIEM, NEVIS TEKSTA GRĀMATAI, IR KĻUVUSI PAR MĀCĪŠANAS UN PIEEJAS ASPEKTU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PADAROT SKOLU ATVĒRTU PASAULEI, ATVIEGLOJOT IKT SABIEDRĪBAS AUDZĒKŅIEM UN SKOLOTĀJIEM PIEKĻUVI INTERNETAM, KAS FAKTISKI IR NEPIECIEŠAMS, LAI LAIKA GAITĀ SAVIENOTU VISUS LIETOTĀJUS UN PIEKĻUVI INFORMĀCIJAI, MUMS IR NE TIKAI JĀIZVEIDO TĪKLS, BET ARĪ RĪKI TĀ PĀRVALDĪBAI UN SAZIŅAI AR SCULAFAMILIA DIVĀM PASAULĒM, BET VIŅIEM IR PASTĀVĪGI JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU KOPIZGLĪTĪBAS PIEEJU SKOLU TĪKLA TEHNOLOĢIJĀM, BET KA VIŅIEM VIENMĒR IR SAVSTARPĒJI JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU DIGITĀLO PRASMJU MĀCĪŠANU KĀ FUNKCIONĀLAS PRASĪBAS LIELĀKAJAI DAĻAI MĀCĪBU LĪDZEKĻU UTT., UN TĀ KĀ GALVENĀ METODE PIEKĻUVEI CITIEM AVOTIEM, NEVIS TEKSTA GRĀMATAI, IR KĻUVUSI PAR MĀCĪŠANAS UN PIEEJAS ASPEKTU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PADAROT SKOLU ATVĒRTU PASAULEI, ATVIEGLOJOT IKT SABIEDRĪBAS AUDZĒKŅIEM UN SKOLOTĀJIEM PIEKĻUVI INTERNETAM, KAS FAKTISKI IR NEPIECIEŠAMS, LAI LAIKA GAITĀ SAVIENOTU VISUS LIETOTĀJUS UN PIEKĻUVI INFORMĀCIJAI, MUMS IR NE TIKAI JĀIZVEIDO TĪKLS, BET ARĪ RĪKI TĀ PĀRVALDĪBAI UN SAZIŅAI AR SCULAFAMILIA DIVĀM PASAULĒM, BET VIŅIEM IR PASTĀVĪGI JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU KOPIZGLĪTĪBAS PIEEJU SKOLU TĪKLA TEHNOLOĢIJĀM, BET KA VIŅIEM VIENMĒR IR SAVSTARPĒJI JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU DIGITĀLO PRASMJU MĀCĪŠANU KĀ FUNKCIONĀLAS PRASĪBAS LIELĀKAJAI DAĻAI MĀCĪBU LĪDZEKĻU UTT., UN TĀ KĀ GALVENĀ METODE PIEKĻUVEI CITIEM AVOTIEM, NEVIS TEKSTA GRĀMATAI, IR KĻUVUSI PAR MĀCĪŠANAS UN PIEEJAS ASPEKTU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЗА ДА НАПРАВИМ УЧИЛИЩЕТО ОТВОРЕНО КЪМ СВЕТА ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДОСТЪПА ДО ИНТЕРНЕТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ В ИКТ ОБЩЕСТВОТО, КОЕТО ВСЪЩНОСТ Е НЕОБХОДИМО, ЗА ДА СЕ СВЪРЖАТ ПРЕДВАРИТЕЛНО ВСИЧКИ ПОТРЕБИТЕЛИ И ДОСТЪПЪТ ДО ИНФОРМАЦИЯ, Е НЕОБХОДИМО НЕ САМО ДА СЪЗДАДЕМ МРЕЖА, НО И ИНСТРУМЕНТИ ЗА НЕЙНОТО УПРАВЛЕНИЕ И ЗА КОМУНИКАЦИЯТА НА SCULAFAMILIA В ДВА СВЯТА, НО И ДА СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОСТОЯННО, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ МЕЖДУОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПОДХОД КЪМ МРЕЖОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА УЧИЛИЩАТА, НО ВИНАГИ ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОМЕЖДУ СИ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЦИФРОВИ УМЕНИЯ КАТО ФУНКЦИОНАЛНО ИЗИСКВАНЕ ЗА ПОВЕЧЕТО УЧЕБНИ ПОМАГАЛА И Т.Н., И ТЪЙ КАТО ПРЕОБЛАДАВАЩИЯТ МЕТОД ЗА ДОСТЪП ДО ИЗТОЧНИЦИ, РАЗЛИЧНИ ОТ УЧЕБНИКА, СЕ ПРЕВЪРНА В АСПЕКТ НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ПОДХОДА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЗА ДА НАПРАВИМ УЧИЛИЩЕТО ОТВОРЕНО КЪМ СВЕТА ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДОСТЪПА ДО ИНТЕРНЕТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ В ИКТ ОБЩЕСТВОТО, КОЕТО ВСЪЩНОСТ Е НЕОБХОДИМО, ЗА ДА СЕ СВЪРЖАТ ПРЕДВАРИТЕЛНО ВСИЧКИ ПОТРЕБИТЕЛИ И ДОСТЪПЪТ ДО ИНФОРМАЦИЯ, Е НЕОБХОДИМО НЕ САМО ДА СЪЗДАДЕМ МРЕЖА, НО И ИНСТРУМЕНТИ ЗА НЕЙНОТО УПРАВЛЕНИЕ И ЗА КОМУНИКАЦИЯТА НА SCULAFAMILIA В ДВА СВЯТА, НО И ДА СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОСТОЯННО, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ МЕЖДУОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПОДХОД КЪМ МРЕЖОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА УЧИЛИЩАТА, НО ВИНАГИ ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОМЕЖДУ СИ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЦИФРОВИ УМЕНИЯ КАТО ФУНКЦИОНАЛНО ИЗИСКВАНЕ ЗА ПОВЕЧЕТО УЧЕБНИ ПОМАГАЛА И Т.Н., И ТЪЙ КАТО ПРЕОБЛАДАВАЩИЯТ МЕТОД ЗА ДОСТЪП ДО ИЗТОЧНИЦИ, РАЗЛИЧНИ ОТ УЧЕБНИКА, СЕ ПРЕВЪРНА В АСПЕКТ НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ПОДХОДА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЗА ДА НАПРАВИМ УЧИЛИЩЕТО ОТВОРЕНО КЪМ СВЕТА ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДОСТЪПА ДО ИНТЕРНЕТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ В ИКТ ОБЩЕСТВОТО, КОЕТО ВСЪЩНОСТ Е НЕОБХОДИМО, ЗА ДА СЕ СВЪРЖАТ ПРЕДВАРИТЕЛНО ВСИЧКИ ПОТРЕБИТЕЛИ И ДОСТЪПЪТ ДО ИНФОРМАЦИЯ, Е НЕОБХОДИМО НЕ САМО ДА СЪЗДАДЕМ МРЕЖА, НО И ИНСТРУМЕНТИ ЗА НЕЙНОТО УПРАВЛЕНИЕ И ЗА КОМУНИКАЦИЯТА НА SCULAFAMILIA В ДВА СВЯТА, НО И ДА СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОСТОЯННО, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ МЕЖДУОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПОДХОД КЪМ МРЕЖОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА УЧИЛИЩАТА, НО ВИНАГИ ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОМЕЖДУ СИ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЦИФРОВИ УМЕНИЯ КАТО ФУНКЦИОНАЛНО ИЗИСКВАНЕ ЗА ПОВЕЧЕТО УЧЕБНИ ПОМАГАЛА И Т.Н., И ТЪЙ КАТО ПРЕОБЛАДАВАЩИЯТ МЕТОД ЗА ДОСТЪП ДО ИЗТОЧНИЦИ, РАЗЛИЧНИ ОТ УЧЕБНИКА, СЕ ПРЕВЪРНА В АСПЕКТ НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ПОДХОДА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AHHOZ, HOGY AZ ISKOLA NYITOTT LEGYEN A VILÁG FELÉ AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ INTERNETHEZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST A DIÁKOK ÉS A TANÁROK SZÁMÁRA AZ IKT-TÁRSADALMON BELÜL, SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY MINDEN FELHASZNÁLÓT ELŐZETESEN ÖSSZEKAPCSOLJUNK ÉS AZ INFORMÁCIÓKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST IDŐBEN ELŐRE MEG KELL VALÓSÍTANUNK, NEMCSAK HÁLÓZATOT KELL LÉTREHOZNUNK, HANEM ESZKÖZÖKET KELL LÉTREHOZNUNK ANNAK IRÁNYÍTÁSÁHOZ ÉS A SCULAFAMILIA KOMMUNIKÁCIÓHOZ KÉT VILÁG SZÁMÁRA, HANEM FOLYAMATOSAN EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL AZ ISKOLÁK HÁLÓZATI TECHNOLÓGIÁINAK KOEDUCÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉSE ÉRDEKÉBEN, DE MINDIG EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK OKTATÁSÁT, MINT A LEGTÖBB OKTATÁSI SEGÉDESZKÖZ FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYÉT, STB., ÉS MIVEL A SZÖVEGKÖNYVTŐL ELTÉRŐ FORRÁSOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS DOMINÁNS MÓDSZERE A TANÍTÁS ÉS A MEGKÖZELÍTÉS EGYIK ASPEKTUSA LETT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AHHOZ, HOGY AZ ISKOLA NYITOTT LEGYEN A VILÁG FELÉ AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ INTERNETHEZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST A DIÁKOK ÉS A TANÁROK SZÁMÁRA AZ IKT-TÁRSADALMON BELÜL, SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY MINDEN FELHASZNÁLÓT ELŐZETESEN ÖSSZEKAPCSOLJUNK ÉS AZ INFORMÁCIÓKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST IDŐBEN ELŐRE MEG KELL VALÓSÍTANUNK, NEMCSAK HÁLÓZATOT KELL LÉTREHOZNUNK, HANEM ESZKÖZÖKET KELL LÉTREHOZNUNK ANNAK IRÁNYÍTÁSÁHOZ ÉS A SCULAFAMILIA KOMMUNIKÁCIÓHOZ KÉT VILÁG SZÁMÁRA, HANEM FOLYAMATOSAN EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL AZ ISKOLÁK HÁLÓZATI TECHNOLÓGIÁINAK KOEDUCÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉSE ÉRDEKÉBEN, DE MINDIG EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK OKTATÁSÁT, MINT A LEGTÖBB OKTATÁSI SEGÉDESZKÖZ FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYÉT, STB., ÉS MIVEL A SZÖVEGKÖNYVTŐL ELTÉRŐ FORRÁSOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS DOMINÁNS MÓDSZERE A TANÍTÁS ÉS A MEGKÖZELÍTÉS EGYIK ASPEKTUSA LETT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AHHOZ, HOGY AZ ISKOLA NYITOTT LEGYEN A VILÁG FELÉ AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ INTERNETHEZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST A DIÁKOK ÉS A TANÁROK SZÁMÁRA AZ IKT-TÁRSADALMON BELÜL, SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY MINDEN FELHASZNÁLÓT ELŐZETESEN ÖSSZEKAPCSOLJUNK ÉS AZ INFORMÁCIÓKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST IDŐBEN ELŐRE MEG KELL VALÓSÍTANUNK, NEMCSAK HÁLÓZATOT KELL LÉTREHOZNUNK, HANEM ESZKÖZÖKET KELL LÉTREHOZNUNK ANNAK IRÁNYÍTÁSÁHOZ ÉS A SCULAFAMILIA KOMMUNIKÁCIÓHOZ KÉT VILÁG SZÁMÁRA, HANEM FOLYAMATOSAN EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL AZ ISKOLÁK HÁLÓZATI TECHNOLÓGIÁINAK KOEDUCÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉSE ÉRDEKÉBEN, DE MINDIG EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK OKTATÁSÁT, MINT A LEGTÖBB OKTATÁSI SEGÉDESZKÖZ FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYÉT, STB., ÉS MIVEL A SZÖVEGKÖNYVTŐL ELTÉRŐ FORRÁSOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS DOMINÁNS MÓDSZERE A TANÍTÁS ÉS A MEGKÖZELÍTÉS EGYIK ASPEKTUSA LETT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AN SCOIL A CHUR AR OSCAILT DON DOMHAN TRÍ ROCHTAIN AR AN IDIRLÍON A ÉASCÚ DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ SA TSOCHAÍ TFC, RUD ATÁ RIACHTANACH CHUN GACH ÚSÁIDEOIR AGUS ROCHTAIN AR FHAISNÉIS A NASCADH ROIMH RÉ LE HIMEACHT AMA, NÍ HAMHÁIN GUR GÁ DÚINN LÍONRA A CHUR AR BUN ACH UIRLISÍ A BHUNÚ FREISIN DÁ BHAINISTÍOCHT AGUS DO DHÁ SHAOL CUMARSÁIDE SCULAFAMILIA, ACH GO GCAITHFIDH SIAD IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ CHUN FEABHAS A CHUR AR AN GCUR CHUIGE COMHOIDEACHAIS I LEITH TEICNEOLAÍOCHTAÍ LÍONRA DO SCOILEANNA, ACH GO GCAITHFIDH SIAD IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ LENA CHÉILE CHUN FEABHAS A CHUR AR THEAGASC SCILEANNA DIGITEACHA MAR RIACHTANAS FEIDHMIÚIL DON CHUID IS MÓ DE THEAGASC SEIF, ETC., AGUS MAR PHRÍOMHMHODH ROCHTANA AR FHOINSÍ EILE SEACHAS AN TÉACSLEABHAR ANOIS MAR GHNÉ TEAGAISC AGUS CUR CHUIGE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AN SCOIL A CHUR AR OSCAILT DON DOMHAN TRÍ ROCHTAIN AR AN IDIRLÍON A ÉASCÚ DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ SA TSOCHAÍ TFC, RUD ATÁ RIACHTANACH CHUN GACH ÚSÁIDEOIR AGUS ROCHTAIN AR FHAISNÉIS A NASCADH ROIMH RÉ LE HIMEACHT AMA, NÍ HAMHÁIN GUR GÁ DÚINN LÍONRA A CHUR AR BUN ACH UIRLISÍ A BHUNÚ FREISIN DÁ BHAINISTÍOCHT AGUS DO DHÁ SHAOL CUMARSÁIDE SCULAFAMILIA, ACH GO GCAITHFIDH SIAD IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ CHUN FEABHAS A CHUR AR AN GCUR CHUIGE COMHOIDEACHAIS I LEITH TEICNEOLAÍOCHTAÍ LÍONRA DO SCOILEANNA, ACH GO GCAITHFIDH SIAD IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ LENA CHÉILE CHUN FEABHAS A CHUR AR THEAGASC SCILEANNA DIGITEACHA MAR RIACHTANAS FEIDHMIÚIL DON CHUID IS MÓ DE THEAGASC SEIF, ETC., AGUS MAR PHRÍOMHMHODH ROCHTANA AR FHOINSÍ EILE SEACHAS AN TÉACSLEABHAR ANOIS MAR GHNÉ TEAGAISC AGUS CUR CHUIGE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AN SCOIL A CHUR AR OSCAILT DON DOMHAN TRÍ ROCHTAIN AR AN IDIRLÍON A ÉASCÚ DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ SA TSOCHAÍ TFC, RUD ATÁ RIACHTANACH CHUN GACH ÚSÁIDEOIR AGUS ROCHTAIN AR FHAISNÉIS A NASCADH ROIMH RÉ LE HIMEACHT AMA, NÍ HAMHÁIN GUR GÁ DÚINN LÍONRA A CHUR AR BUN ACH UIRLISÍ A BHUNÚ FREISIN DÁ BHAINISTÍOCHT AGUS DO DHÁ SHAOL CUMARSÁIDE SCULAFAMILIA, ACH GO GCAITHFIDH SIAD IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ CHUN FEABHAS A CHUR AR AN GCUR CHUIGE COMHOIDEACHAIS I LEITH TEICNEOLAÍOCHTAÍ LÍONRA DO SCOILEANNA, ACH GO GCAITHFIDH SIAD IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ LENA CHÉILE CHUN FEABHAS A CHUR AR THEAGASC SCILEANNA DIGITEACHA MAR RIACHTANAS FEIDHMIÚIL DON CHUID IS MÓ DE THEAGASC SEIF, ETC., AGUS MAR PHRÍOMHMHODH ROCHTANA AR FHOINSÍ EILE SEACHAS AN TÉACSLEABHAR ANOIS MAR GHNÉ TEAGAISC AGUS CUR CHUIGE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GENOM ATT GÖRA SKOLAN ÖPPEN FÖR VÄRLDEN GENOM ATT UNDERLÄTTA TILLGÅNGEN TILL INTERNET FÖR ELEVER OCH LÄRARE I IKT-SAMHÄLLET, VILKET I SJÄLVA VERKET ÄR NÖDVÄNDIGT FÖR ATT ANSLUTA ALLA ANVÄNDARE OCH FÅ TILLGÅNG TILL INFORMATION I FÖRVÄG ÖVER TIDEN, BEHÖVER VI INTE BARA INRÄTTA ETT NÄTVERK UTAN OCKSÅ VERKTYG FÖR FÖRVALTNINGEN AV DET OCH FÖR SCULAFAMILIA:S TVÅ VÄRLDAR, UTAN ATT DE STÄNDIGT MÅSTE SAMVERKA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DEN GEMENSAMMA UTBILDNINGSSTRATEGIN FÖR NÄTVERKSTEKNIK FÖR SKOLOR, UTAN ATT DE ALLTID MÅSTE SAMVERKA MED VARANDRA FÖR ATT FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN I DIGITALA FÄRDIGHETER SOM ETT FUNKTIONELLT KRAV FÖR DE FLESTA UNDERVISNINGSHJÄLPMEDEL ETC., OCH EFTERSOM DEN DOMINERANDE METODEN FÖR TILLGÅNG TILL ANDRA KÄLLOR ÄN TEXTBOKEN HAR BLIVIT EN ASPEKT AV UNDERVISNINGEN OCH TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: GENOM ATT GÖRA SKOLAN ÖPPEN FÖR VÄRLDEN GENOM ATT UNDERLÄTTA TILLGÅNGEN TILL INTERNET FÖR ELEVER OCH LÄRARE I IKT-SAMHÄLLET, VILKET I SJÄLVA VERKET ÄR NÖDVÄNDIGT FÖR ATT ANSLUTA ALLA ANVÄNDARE OCH FÅ TILLGÅNG TILL INFORMATION I FÖRVÄG ÖVER TIDEN, BEHÖVER VI INTE BARA INRÄTTA ETT NÄTVERK UTAN OCKSÅ VERKTYG FÖR FÖRVALTNINGEN AV DET OCH FÖR SCULAFAMILIA:S TVÅ VÄRLDAR, UTAN ATT DE STÄNDIGT MÅSTE SAMVERKA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DEN GEMENSAMMA UTBILDNINGSSTRATEGIN FÖR NÄTVERKSTEKNIK FÖR SKOLOR, UTAN ATT DE ALLTID MÅSTE SAMVERKA MED VARANDRA FÖR ATT FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN I DIGITALA FÄRDIGHETER SOM ETT FUNKTIONELLT KRAV FÖR DE FLESTA UNDERVISNINGSHJÄLPMEDEL ETC., OCH EFTERSOM DEN DOMINERANDE METODEN FÖR TILLGÅNG TILL ANDRA KÄLLOR ÄN TEXTBOKEN HAR BLIVIT EN ASPEKT AV UNDERVISNINGEN OCH TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GENOM ATT GÖRA SKOLAN ÖPPEN FÖR VÄRLDEN GENOM ATT UNDERLÄTTA TILLGÅNGEN TILL INTERNET FÖR ELEVER OCH LÄRARE I IKT-SAMHÄLLET, VILKET I SJÄLVA VERKET ÄR NÖDVÄNDIGT FÖR ATT ANSLUTA ALLA ANVÄNDARE OCH FÅ TILLGÅNG TILL INFORMATION I FÖRVÄG ÖVER TIDEN, BEHÖVER VI INTE BARA INRÄTTA ETT NÄTVERK UTAN OCKSÅ VERKTYG FÖR FÖRVALTNINGEN AV DET OCH FÖR SCULAFAMILIA:S TVÅ VÄRLDAR, UTAN ATT DE STÄNDIGT MÅSTE SAMVERKA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DEN GEMENSAMMA UTBILDNINGSSTRATEGIN FÖR NÄTVERKSTEKNIK FÖR SKOLOR, UTAN ATT DE ALLTID MÅSTE SAMVERKA MED VARANDRA FÖR ATT FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN I DIGITALA FÄRDIGHETER SOM ETT FUNKTIONELLT KRAV FÖR DE FLESTA UNDERVISNINGSHJÄLPMEDEL ETC., OCH EFTERSOM DEN DOMINERANDE METODEN FÖR TILLGÅNG TILL ANDRA KÄLLOR ÄN TEXTBOKEN HAR BLIVIT EN ASPEKT AV UNDERVISNINGEN OCH TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUUTES KOOLI MAAILMALE AVATUKS, LIHTSUSTADES INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA ÜHISKONNA ÕPILASTE JA ÕPETAJATE JUURDEPÄÄSU INTERNETILE, MIS ON TEGELIKULT VAJALIK KÕIGI KASUTAJATE ÜHENDAMISEKS JA TEABE KÄTTESAADAVAKS TEGEMISEKS AJA JOOKSUL, ON MEIL VAJA MITTE AINULT LUUA VÕRGUSTIK, VAID KA VAHENDID SELLE HALDAMISEKS JA KAHE MAAILMA KOMMUNIKATSIOONIKS SCULAFAMILIA, VAID NAD PEAVAD PIDEVALT SUHTLEMA, ET PARANDADA KOOLIDE VÕRGUTEHNOLOOGIATE ÜHISKASUTUST, KUID NAD PEAVAD ALATI ÜKSTEISEGA SUHTLEMA, ET PARANDADA DIGIOSKUSTE ÕPETAMIST KUI FUNKTSIONAALSET NÕUET ENAMIKU ÕPPEVAHENDITE JNE JAOKS, NING KUNA VALDAV MEETOD JUURDEPÄÄSUKS MUUDELE ALLIKATELE PEALE TEKSTIRAAMATU ON MUUTUNUD ÕPETAMISE JA LÄHENEMISE ASPEKTIKS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUUTES KOOLI MAAILMALE AVATUKS, LIHTSUSTADES INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA ÜHISKONNA ÕPILASTE JA ÕPETAJATE JUURDEPÄÄSU INTERNETILE, MIS ON TEGELIKULT VAJALIK KÕIGI KASUTAJATE ÜHENDAMISEKS JA TEABE KÄTTESAADAVAKS TEGEMISEKS AJA JOOKSUL, ON MEIL VAJA MITTE AINULT LUUA VÕRGUSTIK, VAID KA VAHENDID SELLE HALDAMISEKS JA KAHE MAAILMA KOMMUNIKATSIOONIKS SCULAFAMILIA, VAID NAD PEAVAD PIDEVALT SUHTLEMA, ET PARANDADA KOOLIDE VÕRGUTEHNOLOOGIATE ÜHISKASUTUST, KUID NAD PEAVAD ALATI ÜKSTEISEGA SUHTLEMA, ET PARANDADA DIGIOSKUSTE ÕPETAMIST KUI FUNKTSIONAALSET NÕUET ENAMIKU ÕPPEVAHENDITE JNE JAOKS, NING KUNA VALDAV MEETOD JUURDEPÄÄSUKS MUUDELE ALLIKATELE PEALE TEKSTIRAAMATU ON MUUTUNUD ÕPETAMISE JA LÄHENEMISE ASPEKTIKS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUUTES KOOLI MAAILMALE AVATUKS, LIHTSUSTADES INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA ÜHISKONNA ÕPILASTE JA ÕPETAJATE JUURDEPÄÄSU INTERNETILE, MIS ON TEGELIKULT VAJALIK KÕIGI KASUTAJATE ÜHENDAMISEKS JA TEABE KÄTTESAADAVAKS TEGEMISEKS AJA JOOKSUL, ON MEIL VAJA MITTE AINULT LUUA VÕRGUSTIK, VAID KA VAHENDID SELLE HALDAMISEKS JA KAHE MAAILMA KOMMUNIKATSIOONIKS SCULAFAMILIA, VAID NAD PEAVAD PIDEVALT SUHTLEMA, ET PARANDADA KOOLIDE VÕRGUTEHNOLOOGIATE ÜHISKASUTUST, KUID NAD PEAVAD ALATI ÜKSTEISEGA SUHTLEMA, ET PARANDADA DIGIOSKUSTE ÕPETAMIST KUI FUNKTSIONAALSET NÕUET ENAMIKU ÕPPEVAHENDITE JNE JAOKS, NING KUNA VALDAV MEETOD JUURDEPÄÄSUKS MUUDELE ALLIKATELE PEALE TEKSTIRAAMATU ON MUUTUNUD ÕPETAMISE JA LÄHENEMISE ASPEKTIKS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Regional Development Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Trapani / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
MARSALA | |||||||||||||||
| Property / location (string): MARSALA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
15,000.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
8,399.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 8,399.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
56.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 56.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / call for proposal | |||||||||||||||
9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN | |||||||||||||||
| Property / call for proposal: 9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:24, 8 April 2023
Project Q1872474 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WIFI IN SCHOOL - Q1872474 |
Project Q1872474 in Italy |
Statements
8,399.39 Euro
0 references
15,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
5 February 2016
0 references
14 December 2016
0 references
21 December 2016
0 references
I. S. "G. XXIII - COSENTINO"
0 references
37°47'52.51"N, 12°26'3.16"E
0 references
RENDERE LA SCUOLA APERTA AL MONDO FAVORENDO LACCESSO AD INTERNET PER GLI STUDENTI E PER I DOCENTI NELLA SOCIET DELLE ICT INFATTI NECESSARIO CONSENTIRE LA CONNESSIONE DI TUTTI GLI UTENTI E LA DISPONIBILIT E LACCESSO ALLE INFORMAZIONI IN TEMPO REALEPER FARE CI NON NECESSARIO SOLAMENTE PREDISPORRE UNA RETE INTERNET MA ANCHE STRUMENTI PER LA SUA GESTIONE E PER LA COMUNICAZIONE SCUOLAFAMIGLIA DUE MONDI CHE NON POSSONO PI RIMANERE DISTINTI E DISTANTI MA CHE DEVONO INTERAGIRE COSTANTEMENTE PER MIGLIORARE LAPPROCCIO COEDUCATIVO LE TECNOLOGIE DELLA RETE PER LE SCUOLE SONO UN FATTORE ABILITANTE ED AL TEMPO STESSO UN ARGOMENTO DI APPROFONDIMENTO ALLA BASE DI QUALSIASI AZIONE DI MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE DIGITALI SONO EVIDENTEMENTE UN FATTORE ABILITANTE IN QUANTO REQUISITO FUNZIONALE DELLA MAGGIOR PARTE DEGLI AUSILI DIDATTICI LABORATORI LIM ETC ED IN QUANTO METODOLOGIA PREVALENTE DI ACCESSO A FONTI DIVERSE DAL LIBRO DI TESTO AL TEMPO STESSO SONO DIVENTATE MATERIA DI INSEGNAMENTO E DI APPROF (Italian)
0 references
MAKING THE SCHOOL OPEN TO THE WORLD BY FACILITATING ACCESS TO THE INTERNET FOR STUDENTS AND TEACHERS IN THE ICT SOCIETY IN FACT NECESSARY TO CONNECT ALL USERS AND THE ACCESS TO INFORMATION IN ADVANCE OVER TIME, WE NEED NOT ONLY TO SET UP A NETWORK BUT ALSO TOOLS FOR ITS MANAGEMENT AND FOR THE SCULAFAMILIA COMMUNICATION TWO WORLDS, BUT THAT THEY MUST CONSTANTLY INTERACT IN ORDER TO IMPROVE THE COEDUCATIONAL APPROACH TO NETWORK TECHNOLOGIES FOR SCHOOLS, BUT THAT THEY MUST ALWAYS INTERACT WITH EACH OTHER IN ORDER TO IMPROVE THE TEACHING OF DIGITAL SKILLS AS A FUNCTIONAL REQUIREMENT FOR MOST TEACHING AIDS, ETC., AND AS THE PREDOMINANT METHOD OF ACCESS TO SOURCES OTHER THAN THE TEXT BOOK HAS BECOME AN ASPECT OF TEACHING AND TO APPROACH. (English)
0 references
POUR RENDRE L’ÉCOLE OUVERTE AU MONDE PAR LA PROMOTION DE L’ACCÈS À INTERNET POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ENSEIGNANTS DE LA SOCIÉTÉ DES TIC, IL EST EN EFFET NÉCESSAIRE DE PERMETTRE LA CONNEXION DE TOUS LES UTILISATEURS ET LA DISPONIBILITÉ ET L’ACCÈS À L’INFORMATION EN TEMPS RÉEL POUR METTRE EN PLACE UN RÉSEAU INTERNET, MAIS AUSSI DES OUTILS POUR SA GESTION ET POUR LA FAMILLE D’ÉCOLES DE COMMUNICATION DEUX MONDES QUI NE PEUVENT RESTER SÉPARÉS ET ÉLOIGNÉS, MAIS QUI DOIVENT CONSTAMMENT INTERAGIR POUR AMÉLIORER L’APPROCHE COEDUCATIVE LES TECHNOLOGIES DU RÉSEAU POUR LES ÉCOLES SONT UN FACTEUR PORTEUR ET, EN MÊME TEMPS, UN SUJET D’APPROFONDISSEMENT À LA BASE DE TOUTE ACTION D’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES EST CLAIREMENT UN FACTEUR PROPICE, CAR L’EXIGENCE FONCTIONNELLE DE LA PLUPART DES LABORATOIRES LIM DES AIDES À L’ENSEIGNEMENT, ETC. (French)
10 December 2021
0 references
OM DE SCHOOL OPEN TE STELLEN VOOR DE WERELD DOOR DE TOEGANG TOT INTERNET VOOR STUDENTEN EN LEERKRACHTEN IN DE ICT-MAATSCHAPPIJ TE BEVORDEREN, IS HET IN FEITE NOODZAKELIJK OM DE VERBINDING VAN ALLE GEBRUIKERS EN DE BESCHIKBAARHEID EN TOEGANG TOT INFORMATIE IN REAL TIME MOGELIJK TE MAKEN, ZODAT WE NIET ALLEEN EEN INTERNETNETWERK MOETEN OPZETTEN, MAAR OOK INSTRUMENTEN VOOR HET BEHEER ERVAN EN VOOR DE TWEE WERELDEN DIE NIET GESCHEIDEN EN VER WEG KUNNEN BLIJVEN, MAAR DIE VOORTDUREND MOETEN INTERAGEREN OM DE COEDUCATIVE-AANPAK TE VERBETEREN, DE TECHNOLOGIEËN VAN HET NETWERK VOOR SCHOLEN EEN FACILITERENDE FACTOR ZIJN EN TEGELIJKERTIJD EEN THEMA VAN VERDIEPING AAN DE BASIS VAN ELKE ACTIE TER VERBETERING VAN DE DIGITALE VAARDIGHEDEN VORMEN, AANGEZIEN DE FUNCTIONELE EIS VAN DE MEESTE ONDERWIJSHULPMIDDELEN VAN LIM-LABORATORIA ENZ. DEZELFDE METHODE IS ALS HET ONDERWERP VAN TOEGANG TOT ONDERWIJSBRONNEN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
UM DIE SCHULE FÜR DIE WELT ZU ÖFFNEN, INDEM DER ZUGANG ZUM INTERNET FÜR SCHÜLER UND LEHRER IN DER IKT-GESELLSCHAFT GEFÖRDERT WIRD, IST ES NOTWENDIG, DIE VERBINDUNG ALLER NUTZER UND DIE VERFÜGBARKEIT UND DEN ZUGANG ZU INFORMATIONEN IN ECHTZEIT ZU ERMÖGLICHEN, UM NICHT NUR EIN INTERNET-NETZWERK EINZURICHTEN, SONDERN AUCH INSTRUMENTE FÜR SEINE VERWALTUNG UND FÜR DIE KOMMUNIKATIONSSCHULFAMILIE ZWEI WELTEN, DIE NICHT GETRENNT UND ENTFERNT BLEIBEN KÖNNEN, ABER STÄNDIG MITEINANDER INTERAGIEREN MÜSSEN, UM DEN COEDUCATIVE-ANSATZ ZU VERBESSERN, DIE TECHNOLOGIEN DES NETZES FÜR SCHULEN SIND EIN SCHLÜSSELFAKTOR UND GLEICHZEITIG EIN THEMA DER VERTIEFUNG AUF DER GRUNDLAGE JEDER MASSNAHME DER VERBESSERUNG DER DIGITALEN KOMPETENZEN IST EINDEUTIG EIN FAKTOR, DA DIE FUNKTIONALE ANFORDERUNG DER MEISTEN LIM-LABOR-SCHULHILFEN USW. EIN SCHLÜSSELFAKTOR IST. (German)
23 December 2021
0 references
PARA QUE LA ESCUELA SEA ABIERTA AL MUNDO PROMOVIENDO EL ACCESO A INTERNET PARA ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA SOCIEDAD DE LAS TIC, DE HECHO, ES NECESARIO PERMITIR LA CONEXIÓN DE TODOS LOS USUARIOS Y LA DISPONIBILIDAD Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN EN TIEMPO REAL PARA HACER NO SOLO NECESITAMOS CREAR UNA RED DE INTERNET SINO TAMBIÉN HERRAMIENTAS PARA SU GESTIÓN Y PARA LA FAMILIA ESCOLAR DE COMUNICACIÓN DOS MUNDOS QUE NO PUEDEN PERMANECER SEPARADOS Y DISTANTES PERO QUE DEBEN INTERACTUAR CONSTANTEMENTE PARA MEJORAR EL ENFOQUE COEDUCATIVE, LAS TECNOLOGÍAS DE LA RED PARA LAS ESCUELAS SON UN FACTOR FACILITADOR Y, AL MISMO TIEMPO, UN TEMA DE PROFUNDIZACIÓN EN LA BASE DE CUALQUIER ACCIÓN DE MEJORA DE LAS CAPACIDADES DIGITALES ES CLARAMENTE UN FACTOR FACILITADOR COMO REQUISITO FUNCIONAL DE LA MAYORÍA DE LOS LABORATORIOS DE ENSEÑANZA, ETC. (Spanish)
23 January 2022
0 references
VED AT GØRE SKOLEN ÅBEN OVER FOR VERDEN VED AT LETTE ADGANGEN TIL INTERNETTET FOR STUDERENDE OG LÆRERE I IKT-SAMFUNDET, DER FAKTISK ER NØDVENDIG FOR AT FORBINDE ALLE BRUGERE OG ADGANGEN TIL INFORMATION PÅ FORHÅND OVER TID, ER VI NØDT TIL IKKE BLOT AT OPRETTE ET NETVÆRK, MEN OGSÅ VÆRKTØJER TIL FORVALTNING AF DET OG TIL SCULAFAMILIA KOMMUNIKATION TO VERDENER, MEN AT DE SKAL KONSTANT INTERAGERE FOR AT FORBEDRE DEN PÆDAGOGISKE TILGANG TIL NETVÆRKSTEKNOLOGIER FOR SKOLER, MEN AT DE ALTID SKAL INTERAGERE MED HINANDEN FOR AT FORBEDRE UNDERVISNINGEN I DIGITALE FÆRDIGHEDER SOM ET FUNKTIONELT KRAV TIL DE FLESTE UNDERVISNINGSHJÆLPEMIDLER OSV., OG SOM DEN FREMHERSKENDE METODE TIL ADGANG TIL ANDRE KILDER END TEKSTBOGEN ER BLEVET ET ASPEKT AF UNDERVISNING OG TILGANG. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΩΝ ΤΠΕ, ΕΊΝΑΙ ΠΡΆΓΜΑΤΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΟΎΝ ΌΛΟΙ ΟΙ ΧΡΉΣΤΕΣ ΚΑΙ Η ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΕΚ ΤΩΝ ΠΡΟΤΈΡΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΠΡΈΠΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ SCULAFAMILIA ΔΎΟ ΚΌΣΜΟΥΣ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΌΤΙ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΒΟΗΘΉΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ Κ.ΛΠ., ΚΑΙ ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ Η ΚΥΡΊΑΡΧΗ ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΠΗΓΈΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΠΌ ΤΟ ΚΕΊΜΕΝΟ ΈΧΕΙ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΠΤΥΧΉ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ. (Greek)
3 July 2022
0 references
KAKO BI ŠKOLA POSTALA OTVORENA PREMA SVIJETU OLAKŠAVANJEM PRISTUPA INTERNETU ZA UČENIKE I NASTAVNIKE U ICT DRUŠTVU, KOJI JE ZAPRAVO NUŽAN ZA POVEZIVANJE SVIH KORISNIKA I PRISTUP INFORMACIJAMA UNAPRIJED TIJEKOM VREMENA, TREBAMO NE SAMO USPOSTAVITI MREŽU, VEĆ I ALATE ZA UPRAVLJANJE NJOME I ZA KOMUNIKACIJU SCULAFAMILIA DVA SVIJETA, VEĆ I STALNO SURAĐIVATI KAKO BI SE POBOLJŠAO COEDUCATIONAL PRISTUP MREŽNIM TEHNOLOGIJAMA ZA ŠKOLE, VEĆ DA UVIJEK MORAJU MEĐUSOBNO KOMUNICIRATI KAKO BI SE POBOLJŠALO POUČAVANJE DIGITALNIH VJEŠTINA KAO FUNKCIONALAN ZAHTJEV ZA VEĆINU NASTAVNIH POMAGALA ITD., A BUDUĆI DA JE PREVLADAVAJUĆA METODA PRISTUPA IZVORIMA KOJI NISU TEKSTUALNA KNJIGA POSTALA ASPEKT POUČAVANJA I PRISTUPA. (Croatian)
3 July 2022
0 references
DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE LUME PRIN FACILITAREA ACCESULUI LA INTERNET PENTRU ELEVII ȘI PROFESORII DIN SOCIETATEA TIC, DE FAPT NECESARE PENTRU CONECTAREA TUTUROR UTILIZATORILOR ȘI ACCESUL LA INFORMAȚII ÎN TIMP, TREBUIE NU NUMAI SĂ CREĂM O REȚEA, CI ȘI INSTRUMENTE PENTRU GESTIONAREA ACESTEIA ȘI PENTRU COMUNICAREA SCULAFAMILIA, DOUĂ LUMI, DAR TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE CONSTANT PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABORDAREA COEDUCAȚIONALĂ A TEHNOLOGIILOR DE REȚEA PENTRU ȘCOLI, CI TREBUIE SĂ INTERACȚIONEZE ÎNTOTDEAUNA ÎNTRE ELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI PREDAREA COMPETENȚELOR DIGITALE CA CERINȚĂ FUNCȚIONALĂ PENTRU MAJORITATEA MIJLOACELOR DIDACTICE ETC., IAR METODA PREDOMINANTĂ DE ACCES LA ALTE SURSE DECÂT MANUAL A DEVENIT UN ASPECT AL PREDĂRII ȘI ABORDĂRII. (Romanian)
3 July 2022
0 references
VĎAKA OTVORENIU ŠKOLY SVETU UĽAHČOVANÍM PRÍSTUPU K INTERNETU PRE ŠTUDENTOV A UČITEĽOV V SPOLOČNOSTI IKT V SKUTOČNOSTI JE POTREBNÉ PREPOJIŤ VŠETKÝCH POUŽÍVATEĽOV A PRÍSTUP K INFORMÁCIÁM VOPRED V PRIEBEHU ČASU, POTREBUJEME NIELEN VYTVORIŤ SIEŤ, ALE AJ NÁSTROJE NA JEHO RIADENIE A PRE KOMUNIKÁCIU SCULAFAMILIA DVA SVETY, ALE ŽE MUSIA NEUSTÁLE KOMUNIKOVAŤ, ABY SA ZLEPŠIL KOEDUKČNÝ PRÍSTUP K SIEŤOVÝM TECHNOLÓGIÁM PRE ŠKOLY, ALE ABY SA VŽDY NAVZÁJOM KOMUNIKOVALI, ABY SA ZLEPŠILO VYUČOVANIE DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ AKO FUNKČNÁ POŽIADAVKA PRE VÄČŠINU UČEBNÝCH POMÔCOK ATĎ. A KEĎŽE PREVLÁDAJÚCA METÓDA PRÍSTUPU K INÝM ZDROJOM, NEŽ JE TEXTOVÁ KNIHA, SA STALA ASPEKTOM VÝUČBY A PRÍSTUPU. (Slovak)
3 July 2022
0 references
BILLI L-ISKOLA SSIR MIFTUĦA GĦAD-DINJA BILLI JIĠI FFAĊILITAT L-AĊĊESS GĦALL-INTERNET GĦALL-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA FIS-SOĊJETÀ TAL-ICT FIL-FATT MEĦTIEĠA BIEX L-UTENTI KOLLHA JIĠU KONNESSI U L-AĊĊESS GĦALL-INFORMAZZJONI MINN QABEL MAŻ-ŻMIEN, GĦANDNA BŻONN MHUX BISS LI NISTABBILIXXU NETWERK IŻDA WKOLL GĦODOD GĦALL-ĠESTJONI TIEGĦU U GĦALL-KOMUNIKAZZJONI SCULAFAMILIA ŻEWĠ DINJIET, IŻDA LI DAWN IRIDU JINTERAĠIXXU KONTINWAMENT SABIEX ITEJBU L-APPROĊĊ KOEDUKATTIV GĦAT-TEKNOLOĠIJI TAN-NETWERK GĦALL-ISKEJJEL, IŻDA LI DEJJEM GĦANDHOM JINTERAĠIXXU MA’ XULXIN SABIEX ITEJBU T-TAGĦLIM TAL-ĦILIET DIĠITALI BĦALA REKWIŻIT FUNZJONALI GĦALL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-GĦAJNUNIET GĦAT-TAGĦLIM, EĊĊ., U BĦALA L-METODU PREDOMINANTI TA’ AĊĊESS GĦAL SORSI OĦRA MINBARRA L-KTIEB TAT-TEST SAR ASPETT TAL-APPROĊĊ TAT-TAGĦLIM U L-APPROĊĊ TAT-TAGĦLIM. (Maltese)
3 July 2022
0 references
TORNANDO A ESCOLA ABERTA AO MUNDO, FACILITANDO O ACESSO À INTERNET PARA ESTUDANTES E PROFESSORES DA SOCIEDADE DAS TIC, DE FATO NECESSÁRIO PARA CONECTAR TODOS OS UTENTES E O ACESSO À INFORMAÇÃO COM ANTECEDÊNCIA AO LONGO DO TEMPO, PRECISAMOS NÃO SÓ CRIAR UMA REDE, MAS TAMBÉM FERRAMENTAS PARA SUA GESTÃO E PARA A COMUNICAÇÃO SCULAFAMILIA DOIS MUNDOS, MAS QUE ELES DEVEM INTERAGIR CONSTANTEMENTE PARA MELHORAR A ABORDAGEM COEDUCACIONAL DAS TECNOLOGIAS DE REDE PARA AS ESCOLAS, MAS QUE ELES DEVEM SEMPRE INTERAGIR ENTRE SI PARA MELHORAR O ENSINO DAS HABILIDADES DIGITAIS COMO REQUISITO FUNCIONAL PARA A MAIORIA DOS AUXILIARES DOCENTES, ETC., E COMO O MÉTODO PREDOMINANTE DE ACESSO A FONTES DIFERENTES DO LIVRO TEXTUAL TORNOU-SE UM ASPETO DE ENSINO E ABORDAGEM. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
JOTTA KOULU OLISI AVOIN MAAILMALLE HELPOTTAMALLA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN PÄÄSYÄ INTERNETIIN, ON ITSE ASIASSA VÄLTTÄMÄTÖNTÄ YHDISTÄÄ KAIKKI KÄYTTÄJÄT JA SAADA TIETOA ETUKÄTEEN AJAN MITTAAN. MEIDÄN ON PERUSTETTAVA VERKON LISÄKSI MYÖS VÄLINEITÄ SEN HALLINNOINTIA JA SCULAFAMILIA-VIESTINTÄÄ VARTEN, MUTTA NIIDEN ON OLTAVA JATKUVASTI VUOROVAIKUTUKSESSA, JOTTA KOULUJEN VERKKOTEKNOLOGIOITA KOSKEVAA YHTEISOPETUSTA VOIDAAN PARANTAA, MUTTA ETTÄ HEIDÄN ON AINA OLTAVA VUOROVAIKUTUKSESSA KESKENÄÄN, JOTTA VOIDAAN PARANTAA DIGITAALISTEN TAITOJEN OPETUSTA TOIMINNALLISENA VAATIMUKSENA USEIMMILLE OPETUSVÄLINEILLE JNE.. (Finnish)
3 July 2022
0 references
UCZYNIENIE SZKOŁY OTWARTYM DLA ŚWIATA POPRZEZ UŁATWIENIE DOSTĘPU DO INTERNETU UCZNIOM I NAUCZYCIELOM W SPOŁECZEŃSTWIE ICT W RZECZYWISTOŚCI NIEZBĘDNE DO WCZEŚNIEJSZEGO POŁĄCZENIA WSZYSTKICH UŻYTKOWNIKÓW I DOSTĘPU DO INFORMACJI Z BIEGIEM CZASU, MUSIMY NIE TYLKO UTWORZYĆ SIEĆ, ALE TAKŻE NARZĘDZIA DO ZARZĄDZANIA NIĄ I KOMUNIKACJI SCULAFAMILIA W DWÓCH ŚWIATACH, ALE MUSZĄ ONI STALE WSPÓŁDZIAŁAĆ W CELU POPRAWY KOEDUKACYJNEGO PODEJŚCIA DO TECHNOLOGII SIECIOWYCH DLA SZKÓŁ, ALE ABY ZAWSZE WSPÓŁDZIAŁAĆ ZE SOBĄ, ABY POPRAWIĆ NAUCZANIE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWYCH JAKO FUNKCJONALNY WYMÓG WIĘKSZOŚCI POMOCY DYDAKTYCZNYCH ITP., A JAKO PRZEWAŻAJĄCA METODA DOSTĘPU DO ŹRÓDEŁ INNYCH NIŻ KSIĄŻKA TEKSTOWA STAŁA SIĘ ASPEKTEM NAUCZANIA I PODEJŚCIA. (Polish)
3 July 2022
0 references
DA BI ŠOLA POSTALA ODPRTA SVETU Z OMOGOČANJEM LAŽJEGA DOSTOPA DO INTERNETA ZA UČENCE IN UČITELJE V DRUŽBI IKT, KI JE DEJANSKO POTREBNA ZA POVEZAVO VSEH UPORABNIKOV IN DOSTOP DO INFORMACIJ VNAPREJ, MORAMO NE LE VZPOSTAVITI MREŽO, AMPAK TUDI ORODJA ZA NJENO UPRAVLJANJE IN ZA KOMUNIKACIJO SCULAFAMILIA V DVEH SVETOVIH, AMPAK DA MORAJO NENEHNO SODELOVATI, DA BI IZBOLJŠALI POVEZOVALNI PRISTOP K OMREŽNIM TEHNOLOGIJAM ZA ŠOLE, AMPAK MORAJO VEDNO SODELOVATI MED SEBOJ, DA BI IZBOLJŠALI POUČEVANJE DIGITALNIH SPRETNOSTI KOT FUNKCIONALNO ZAHTEVO ZA VEČINO UČNIH PRIPOMOČKOV ITD., IN KER JE PREVLADUJOČA METODA DOSTOPA DO VIROV, KI NISO BESEDILNA KNJIGA, POSTALA VIDIK POUČEVANJA IN PRISTOPA. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
ZPŘÍSTUPNĚNÍ ŠKOLY SVĚTU USNADNĚNÍM PŘÍSTUPU K INTERNETU PRO STUDENTY A UČITELE VE SPOLEČNOSTI IKT VE SKUTEČNOSTI NEZBYTNÉ PRO PŘIPOJENÍ VŠECH UŽIVATELŮ A PŘÍSTUP K INFORMACÍM V PRŮBĚHU ČASU, JE TŘEBA NEJEN VYTVOŘIT SÍŤ, ALE TAKÉ NÁSTROJE PRO JEJÍ ŘÍZENÍ A PRO KOMUNIKACI SCULAFAMILIA DVA SVĚTY, ALE ŽE MUSÍ NEUSTÁLE KOMUNIKOVAT, ABY SE ZLEPŠIL KOEDUCAČNÍ PŘÍSTUP K SÍŤOVÝM TECHNOLOGIÍM PRO ŠKOLY, ALE ŽE MUSÍ VŽDY VZÁJEMNĚ SPOLUPRACOVAT, ABY SE ZLEPŠILA VÝUKA DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ JAKO FUNKČNÍ POŽADAVEK PRO VĚTŠINU VÝUKOVÝCH POMŮCEK ATD., A JAKO PŘEVLÁDAJÍCÍ ZPŮSOB PŘÍSTUPU K JINÝM ZDROJŮM NEŽ K TEXTOVÉ KNIZE SE STAL ASPEKTEM VÝUKY A PŘÍSTUPU. (Czech)
3 July 2022
0 references
KAD MOKYKLA TAPTŲ ATVIRA PASAULIUI, SUDARANT PALANKESNES SĄLYGAS IRT VISUOMENĖS MOKINIAMS IR MOKYTOJAMS NAUDOTIS INTERNETU, IŠ TIKRŲJŲ BŪTINA, KAD VISI VARTOTOJAI IR PRIEIGA PRIE INFORMACIJOS ILGAINIUI TAPTŲ PRIEINAMI, MUMS REIKIA NE TIK SUKURTI TINKLĄ, BET IR SUKURTI JO VALDYMO IR SCULAFAMILIA KOMUNIKACIJOS PRIEMONES DVIEM PASAULIAMS, BET IR NUOLAT BENDRAUTI, KAD BŪTŲ PAGERINTAS BENDRAS POŽIŪRIS Į MOKYKLŲ TINKLŲ TECHNOLOGIJAS, TAČIAU JIE VISADA TURI BENDRAUTI TARPUSAVYJE, KAD PAGERINTŲ SKAITMENINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMĄ KAIP FUNKCINIS REIKALAVIMAS DAUGUMAI MOKYMO PRIEMONIŲ IR T. T., O PAGRINDINIS PRIEIGOS PRIE KITŲ ŠALTINIŲ NEI TEKSTINIS BŪDAS TAPO MOKYMO IR POŽIŪRIO ASPEKTU. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
PADAROT SKOLU ATVĒRTU PASAULEI, ATVIEGLOJOT IKT SABIEDRĪBAS AUDZĒKŅIEM UN SKOLOTĀJIEM PIEKĻUVI INTERNETAM, KAS FAKTISKI IR NEPIECIEŠAMS, LAI LAIKA GAITĀ SAVIENOTU VISUS LIETOTĀJUS UN PIEKĻUVI INFORMĀCIJAI, MUMS IR NE TIKAI JĀIZVEIDO TĪKLS, BET ARĪ RĪKI TĀ PĀRVALDĪBAI UN SAZIŅAI AR SCULAFAMILIA DIVĀM PASAULĒM, BET VIŅIEM IR PASTĀVĪGI JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU KOPIZGLĪTĪBAS PIEEJU SKOLU TĪKLA TEHNOLOĢIJĀM, BET KA VIŅIEM VIENMĒR IR SAVSTARPĒJI JĀSADARBOJAS, LAI UZLABOTU DIGITĀLO PRASMJU MĀCĪŠANU KĀ FUNKCIONĀLAS PRASĪBAS LIELĀKAJAI DAĻAI MĀCĪBU LĪDZEKĻU UTT., UN TĀ KĀ GALVENĀ METODE PIEKĻUVEI CITIEM AVOTIEM, NEVIS TEKSTA GRĀMATAI, IR KĻUVUSI PAR MĀCĪŠANAS UN PIEEJAS ASPEKTU. (Latvian)
3 July 2022
0 references
ЗА ДА НАПРАВИМ УЧИЛИЩЕТО ОТВОРЕНО КЪМ СВЕТА ЧРЕЗ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДОСТЪПА ДО ИНТЕРНЕТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ В ИКТ ОБЩЕСТВОТО, КОЕТО ВСЪЩНОСТ Е НЕОБХОДИМО, ЗА ДА СЕ СВЪРЖАТ ПРЕДВАРИТЕЛНО ВСИЧКИ ПОТРЕБИТЕЛИ И ДОСТЪПЪТ ДО ИНФОРМАЦИЯ, Е НЕОБХОДИМО НЕ САМО ДА СЪЗДАДЕМ МРЕЖА, НО И ИНСТРУМЕНТИ ЗА НЕЙНОТО УПРАВЛЕНИЕ И ЗА КОМУНИКАЦИЯТА НА SCULAFAMILIA В ДВА СВЯТА, НО И ДА СИ ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОСТОЯННО, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ МЕЖДУОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПОДХОД КЪМ МРЕЖОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА УЧИЛИЩАТА, НО ВИНАГИ ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ ПОМЕЖДУ СИ, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЦИФРОВИ УМЕНИЯ КАТО ФУНКЦИОНАЛНО ИЗИСКВАНЕ ЗА ПОВЕЧЕТО УЧЕБНИ ПОМАГАЛА И Т.Н., И ТЪЙ КАТО ПРЕОБЛАДАВАЩИЯТ МЕТОД ЗА ДОСТЪП ДО ИЗТОЧНИЦИ, РАЗЛИЧНИ ОТ УЧЕБНИКА, СЕ ПРЕВЪРНА В АСПЕКТ НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ПОДХОДА. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
AHHOZ, HOGY AZ ISKOLA NYITOTT LEGYEN A VILÁG FELÉ AZÁLTAL, HOGY MEGKÖNNYÍTI AZ INTERNETHEZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST A DIÁKOK ÉS A TANÁROK SZÁMÁRA AZ IKT-TÁRSADALMON BELÜL, SZÜKSÉG VAN ARRA, HOGY MINDEN FELHASZNÁLÓT ELŐZETESEN ÖSSZEKAPCSOLJUNK ÉS AZ INFORMÁCIÓKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉST IDŐBEN ELŐRE MEG KELL VALÓSÍTANUNK, NEMCSAK HÁLÓZATOT KELL LÉTREHOZNUNK, HANEM ESZKÖZÖKET KELL LÉTREHOZNUNK ANNAK IRÁNYÍTÁSÁHOZ ÉS A SCULAFAMILIA KOMMUNIKÁCIÓHOZ KÉT VILÁG SZÁMÁRA, HANEM FOLYAMATOSAN EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL AZ ISKOLÁK HÁLÓZATI TECHNOLÓGIÁINAK KOEDUCÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉSE ÉRDEKÉBEN, DE MINDIG EGYÜTT KELL MŰKÖDNIÜK EGYMÁSSAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JAVÍTSÁK A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK OKTATÁSÁT, MINT A LEGTÖBB OKTATÁSI SEGÉDESZKÖZ FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYÉT, STB., ÉS MIVEL A SZÖVEGKÖNYVTŐL ELTÉRŐ FORRÁSOKHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉS DOMINÁNS MÓDSZERE A TANÍTÁS ÉS A MEGKÖZELÍTÉS EGYIK ASPEKTUSA LETT. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
AN SCOIL A CHUR AR OSCAILT DON DOMHAN TRÍ ROCHTAIN AR AN IDIRLÍON A ÉASCÚ DO MHIC LÉINN AGUS DO MHÚINTEOIRÍ SA TSOCHAÍ TFC, RUD ATÁ RIACHTANACH CHUN GACH ÚSÁIDEOIR AGUS ROCHTAIN AR FHAISNÉIS A NASCADH ROIMH RÉ LE HIMEACHT AMA, NÍ HAMHÁIN GUR GÁ DÚINN LÍONRA A CHUR AR BUN ACH UIRLISÍ A BHUNÚ FREISIN DÁ BHAINISTÍOCHT AGUS DO DHÁ SHAOL CUMARSÁIDE SCULAFAMILIA, ACH GO GCAITHFIDH SIAD IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ CHUN FEABHAS A CHUR AR AN GCUR CHUIGE COMHOIDEACHAIS I LEITH TEICNEOLAÍOCHTAÍ LÍONRA DO SCOILEANNA, ACH GO GCAITHFIDH SIAD IDIRGHNÍOMHÚ I GCÓNAÍ LENA CHÉILE CHUN FEABHAS A CHUR AR THEAGASC SCILEANNA DIGITEACHA MAR RIACHTANAS FEIDHMIÚIL DON CHUID IS MÓ DE THEAGASC SEIF, ETC., AGUS MAR PHRÍOMHMHODH ROCHTANA AR FHOINSÍ EILE SEACHAS AN TÉACSLEABHAR ANOIS MAR GHNÉ TEAGAISC AGUS CUR CHUIGE. (Irish)
3 July 2022
0 references
GENOM ATT GÖRA SKOLAN ÖPPEN FÖR VÄRLDEN GENOM ATT UNDERLÄTTA TILLGÅNGEN TILL INTERNET FÖR ELEVER OCH LÄRARE I IKT-SAMHÄLLET, VILKET I SJÄLVA VERKET ÄR NÖDVÄNDIGT FÖR ATT ANSLUTA ALLA ANVÄNDARE OCH FÅ TILLGÅNG TILL INFORMATION I FÖRVÄG ÖVER TIDEN, BEHÖVER VI INTE BARA INRÄTTA ETT NÄTVERK UTAN OCKSÅ VERKTYG FÖR FÖRVALTNINGEN AV DET OCH FÖR SCULAFAMILIA:S TVÅ VÄRLDAR, UTAN ATT DE STÄNDIGT MÅSTE SAMVERKA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DEN GEMENSAMMA UTBILDNINGSSTRATEGIN FÖR NÄTVERKSTEKNIK FÖR SKOLOR, UTAN ATT DE ALLTID MÅSTE SAMVERKA MED VARANDRA FÖR ATT FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN I DIGITALA FÄRDIGHETER SOM ETT FUNKTIONELLT KRAV FÖR DE FLESTA UNDERVISNINGSHJÄLPMEDEL ETC., OCH EFTERSOM DEN DOMINERANDE METODEN FÖR TILLGÅNG TILL ANDRA KÄLLOR ÄN TEXTBOKEN HAR BLIVIT EN ASPEKT AV UNDERVISNINGEN OCH TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET. (Swedish)
3 July 2022
0 references
MUUTES KOOLI MAAILMALE AVATUKS, LIHTSUSTADES INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA ÜHISKONNA ÕPILASTE JA ÕPETAJATE JUURDEPÄÄSU INTERNETILE, MIS ON TEGELIKULT VAJALIK KÕIGI KASUTAJATE ÜHENDAMISEKS JA TEABE KÄTTESAADAVAKS TEGEMISEKS AJA JOOKSUL, ON MEIL VAJA MITTE AINULT LUUA VÕRGUSTIK, VAID KA VAHENDID SELLE HALDAMISEKS JA KAHE MAAILMA KOMMUNIKATSIOONIKS SCULAFAMILIA, VAID NAD PEAVAD PIDEVALT SUHTLEMA, ET PARANDADA KOOLIDE VÕRGUTEHNOLOOGIATE ÜHISKASUTUST, KUID NAD PEAVAD ALATI ÜKSTEISEGA SUHTLEMA, ET PARANDADA DIGIOSKUSTE ÕPETAMIST KUI FUNKTSIONAALSET NÕUET ENAMIKU ÕPPEVAHENDITE JNE JAOKS, NING KUNA VALDAV MEETOD JUURDEPÄÄSUKS MUUDELE ALLIKATELE PEALE TEKSTIRAAMATU ON MUUTUNUD ÕPETAMISE JA LÄHENEMISE ASPEKTIKS. (Estonian)
3 July 2022
0 references
MARSALA
0 references
9035 del 13/07/2015 - FESR - Realizzazione/ampliamento LAN/WLAN
0 references
Identifiers
D86J15001310007
0 references