MULTIMEDIA - Q1880380 (Q1880380): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: call for proposal (P563211): 12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI, adding call for proposals (details)) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||
Deprecated rank | |||
| Property / Italian Kohesio ID | |||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-cl-2015-31 / rank | |||
| Property / instance of | |||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||
Normal rank | |||
Latest revision as of 19:07, 8 April 2023
Project Q1880380 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MULTIMEDIA - Q1880380 |
Project Q1880380 in Italy |
Statements
14,558.94 Euro
0 references
26,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
7 June 2016
0 references
21 January 2017
0 references
26 January 2017
0 references
IC COSENZA "ZUMBINI"
0 references
39°18'35.96"N, 16°15'0.68"E
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI COMPRENDE DUE SCUOLE DELLINFANZIA VIA SOMALIA E DONNICI SUPERIORE DUE SCUOLE PRIMARIE VIA MILELLI E DONNICI INFERIORE E DUE SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO ZUMBINI E DONNICI. LA REALT TERRITORIALE NELLA QUALE OPERA IL NOSTRO ISTITUTO CARATTERIZZATA1. DA UNA SITUAZIONE SOCIOCULTURALE VARIEGATA IN CONTINUO SVILUPPO SOTTO LASPETTO UMANO CULTURALE E SOCIOECONOMICOE COMPOSTA DA PROFESSIONISTI MA ANCHE CARATTERIZZATA DA ALCUNE EVIDENTI SACCHE DI POVERT NON SOLO DI TIPO ECONOMICO BENS SOPRATTUTTO DI CONSISTENZA VALORIALE E COMPORTAMENTALE CHE SI TRADUCE IN DIVERSE FORME DI ABBANDONO SCOLASTICO 2. DA UNA POPOLAZIONE SCOLASTICA ETEROGENEA CHE SI DIFFERENZIA PER ESTRAZIONE SOCIALE E LIVELLO CULTURALE 3. DA UN TESSUTO SOCIALE PREVALENTEMENTE FORMATO DA PROFESSIONISTI IMPIEGATI DIPENDENTI E COMMERCIANTI AL QUALE SI AFFIANCANO DISOCCUPATI IMMIGRATI ECC. 4. DA UNA CERTA CARENZA DI STIMOLI CHE PROMUOVANO LINTERESSE VERSO LINNOVAZIONE DIGITALE.ALLINTERNO DI QUESTO QUADRO IL NOSTRO (Italian)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI INCLUDES TWO SCHOOLS DELLINFANZIA VIA SOMALIA AND DONNICI MORE THAN TWO PRIMARY SCHOOLS OF THE LLILLLI AND THE LOWER DONNICI AND TWO SECONDARY SCHOOLS OF ZUMBRINI AND DONNICI. THE TERRITORIAL REALITY IN WHICH OUR INSTITUTION CARATTATA1 OPERATES. FROM AN EVER-CHANGING CULTURAL SOCIO-CULTURAL AND CULTURAL SITUATION, AND PROFESSIONALS, BUT ALSO CHARACTERISED BY SOME OBVIOUS POCKETS OF POVERTY, NOT ONLY OF THE ECONOMIC TYPE OF BENS, ESPECIALLY OF THE VALUE AND BEHAVIOURAL TEXTURE, WHICH RESULTS IN DIFFERENT FORMS OF EARLY SCHOOL LEAVING 2. A HETEROGENEOUS SCHOOL POPULATION DIFFERENTIATING FOR SOCIAL EXTRACTION AND CULTURAL LEVEL 3. IT HAS A SOCIAL FABRIC MAINLY MADE UP OF PROFESSIONALS EMPLOYED AND TRADERS WHO ARE EMPLOYED BY IMMIGRANTS, ETC. 4 WE HAVE A LIMITED INCENTIVE TO PROMOTE INTEREST IN THE INTEREST OF THIS FRAMEWORK; (English)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI COMPREND DEUX ÉCOLES MATERNELLES VIA LA SOMALIE ET DONNICI SUPERIORE DEUX ÉCOLES PRIMAIRES VIA MILELLI ET DONNICI INFERIORE ET DEUX ÉCOLES SECONDAIRES DES CLASSES ZUMBINI ET DONNICI. LA RÉALITÉ TERRITORIALE DANS LAQUELLE OPÈRE NOTRE ISTITUTO CARATTERIZZATA1. D’UNE SITUATION SOCIOCULTURELLE VARIÉE EN DÉVELOPPEMENT CONTINU SOUS L’ASPECT CULTUREL ET SOCIO-ÉCONOMIQUE HUMAIN COMPOSÉ DE PROFESSIONNELS, MAIS AUSSI CARACTÉRISÉ PAR QUELQUES POCHES ÉVIDENTES DE POVERTS NON SEULEMENT DE TYPE ÉCONOMIQUE BENS EN PARTICULIER DE VALEUR ET DE COHÉRENCE COMPORTEMENTALE QUI SE TRADUIT PAR DIFFÉRENTES FORMES DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PRÉCOCE 2. D’UNE POPULATION SCOLAIRE HÉTÉROGÈNE QUI DIFFÈRE PAR LE CONTEXTE SOCIAL ET LE NIVEAU CULTUREL 3. UN TISSU SOCIAL COMPOSÉ PRINCIPALEMENT DE PROFESSIONNELS ET DE COMMERÇANTS AUXQUELS ILS SONT REJOINTS PAR DES IMMIGRÉS SANS EMPLOI, ETC. 4. D’UN CERTAIN MANQUE DE STIMULI QUI PROMEUVENT L’INTÉRÊT POUR L’INNOVATION NUMÉRIQUE. (French)
10 December 2021
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI OMVAT TWEE KLEUTERSCHOLEN VIA SOMALIË EN DONNICI SUPERIORE TWEE BASISSCHOLEN VIA MILELLI EN DONNICI INFERIORE EN TWEE MIDDELBARE SCHOLEN VAN DE ZUMBINI- EN DONNICI-RANGEN. DE TERRITORIALE REALITEIT WAARIN ONS ISTITUTO CARATTERIZZATA1 OPEREERT. VAN EEN GEVARIEERDE SOCIAAL-CULTURELE SITUATIE IN VOORTDURENDE ONTWIKKELING ONDER HET MENSELIJKE CULTURELE EN SOCIAAL-ECONOMISCHE ASPECT, SAMENGESTELD UIT PROFESSIONALS, MAAR OOK GEKENMERKT DOOR ENKELE DUIDELIJKE ZAKKEN VAN POVERTS NIET ALLEEN VAN HET ECONOMISCHE TYPE BENS, VOORAL VAN WAARDE EN GEDRAGSCONSISTENTIE DIE ZICH VERTAALT IN VERSCHILLENDE VORMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN 2. VAN EEN HETEROGENE SCHOOLBEVOLKING DIE VERSCHILT IN SOCIALE ACHTERGROND EN CULTUREEL NIVEAU 3. EEN SOCIALE STRUCTUUR DIE VOORNAMELIJK BESTAAT UIT BEROEPSBEOEFENAREN EN HANDELAREN WAARTOE ZIJ ZICH VERVOEGEN DOOR WERKLOZE IMMIGRANTEN, ENZ. 4. VAN EEN ZEKER GEBREK AAN PRIKKELS DIE DE BELANGSTELLING VOOR DIGITALE INNOVATIE BEVORDEREN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI UMFASST ZWEI KINDERGÄRTEN ÜBER SOMALIA UND DONNICI SUPERIORE ZWEI GRUNDSCHULEN ÜBER MILELLI UND DONNICI INFERIORE UND ZWEI WEITERFÜHRENDE SCHULEN DER KLASSEN ZUMBINI UND DONNICI. DIE TERRITORIALE REALITÄT, IN DER UNSER ISTITUTO CARATTERIZZATA1 ARBEITET. AUS EINER ABWECHSLUNGSREICHEN SOZIOKULTURELLEN SITUATION IN DER KONTINUIERLICHEN ENTWICKLUNG UNTER DEM MENSCHLICHEN KULTURELLEN UND SOZIOÖKONOMISCHEN ASPEKT, DER SICH AUS FACHLEUTEN ZUSAMMENSETZT, ABER AUCH DURCH EINIGE OFFENSICHTLICHE TASCHEN VON POVERTS NICHT NUR VOM ÖKONOMISCHEN TYP BENS BESONDERS VON WERT UND VERHALTENSKONSISTENZ GEKENNZEICHNET IST, DIE SICH IN VERSCHIEDENE FORMEN DES SCHULABBRUCHS 2 NIEDERSCHLÄGT. VON EINER HETEROGENEN SCHULBEVÖLKERUNG, DIE SICH IN SOZIALEM HINTERGRUND UND KULTURELLER EBENE 3 UNTERSCHEIDET. EIN SOZIALES GEFÜGE BESTEHT HAUPTSÄCHLICH AUS BERUFSTÄTIGEN UND HÄNDLERN, DENEN SIE VON ARBEITSLOSEN EINWANDERERN USW. BEIGETRETEN SIND. 4. VON EINEM GEWISSEN MANGEL AN REIZEN, DIE DAS INTERESSE AN DIGITALER INNOVATION FÖRDERN. (German)
23 December 2021
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI INCLUYE DOS GUARDERÍAS A TRAVÉS DE SOMALIA Y DONNICI SUPERIORE DOS ESCUELAS PRIMARIAS A TRAVÉS DE MILELLI Y DONNICI INFERIORE Y DOS ESCUELAS SECUNDARIAS DE ZUMBINI Y DONNICI. LA REALIDAD TERRITORIAL EN LA QUE OPERA NUESTRO ISTITUTO CARATTERIZZATA1. DESDE UNA SITUACIÓN SOCIOCULTURAL VARIADA EN CONTINUO DESARROLLO BAJO EL ASPECTO HUMANO CULTURAL Y SOCIOECONÓMICO COMPUESTO POR PROFESIONALES PERO TAMBIÉN CARACTERIZADO POR ALGUNOS BOLSILLOS EVIDENTES DE POVERTS NO SOLO DE TIPO ECONÓMICO BENS ESPECIALMENTE DE VALOR Y CONSISTENCIA CONDUCTUAL QUE SE TRADUCE EN DIFERENTES FORMAS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO 2. DE UNA POBLACIÓN ESCOLAR HETEROGÉNEA QUE DIFIERE EN EL CONTEXTO SOCIAL Y EN EL NIVEL CULTURAL 3. UN TEJIDO SOCIAL COMPUESTO PRINCIPALMENTE POR PROFESIONALES EMPLEADOS Y COMERCIANTES A LOS QUE SE UNEN INMIGRANTES DESEMPLEADOS, ETC. 4. A PARTIR DE UNA CIERTA FALTA DE ESTÍMULOS QUE PROMUEVEN EL INTERÉS POR LA INNOVACIÓN DIGITAL. (Spanish)
23 January 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI OMFATTER TO SKOLER DELLINFANZIA VIA SOMALIA OG DONNICI MERE END TO GRUNDSKOLER I LLILLLI OG DE LAVERE DONNICI OG TO GYMNASIER I ZUMBRINI OG DONNICI. DEN TERRITORIALE VIRKELIGHED, SOM VORES INSTITUTION CARATTATA1 OPERERER I. FRA EN STADIG SKIFTENDE KULTUREL SOCIOKULTUREL OG KULTUREL SITUATION OG FAGFOLK, MEN OGSÅ KENDETEGNET VED NOGLE ÅBENLYSE LOMMER AF FATTIGDOM, IKKE KUN AF DEN ØKONOMISKE TYPE BENS, ISÆR VÆRDI OG ADFÆRDSMÆSSIGE TEKSTUR, HVILKET RESULTERER I FORSKELLIGE FORMER FOR SKOLEFRAFALD 2. EN HETEROGEN SKOLEBEFOLKNING, DER DIFFERENTIERER FOR SOCIAL UDVINDING OG KULTURELT NIVEAU 3. DET HAR EN SOCIAL STRUKTUR, DER HOVEDSAGELIG BESTÅR AF FAGFOLK, DER ER ANSAT, OG HANDLENDE, DER ER ANSAT AF INDVANDRERE OSV. 4. VI HAR ET BEGRÆNSET INCITAMENT TIL AT FREMME INTERESSEN I DENNE RAMME; (Danish)
3 July 2022
0 references
ΤΟ LIC COSENZA I ZUMBINI ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΎΟ ΣΧΟΛΕΊΑ DELLINFANZIA ΜΈΣΩ ΣΟΜΑΛΊΑΣ ΚΑΙ DONNICI ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΔΎΟ ΔΗΜΟΤΙΚΆ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΟΥ LLILLLI ΚΑΙ ΤΑ ΚΆΤΩ DONNICI ΚΑΙ ΔΎΟ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ZUMBRINI ΚΑΙ DONNICI. Η ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΌ ΜΑΣ ΌΡΓΑΝΟ CARATTATA1. ΑΠΌ ΜΙΑ ΣΥΝΕΧΏΣ ΜΕΤΑΒΑΛΛΌΜΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΠΌ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΡΟΦΑΝΕΊΣ ΘΎΛΑΚΕΣ ΦΤΏΧΕΙΑΣ, ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ BENS, ΙΔΊΩΣ ΤΗΣ ΑΞΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ, ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ 2. ΕΤΕΡΟΓΕΝΉΣ ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΠΛΗΘΥΣΜΌΣ ΠΟΥ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΞΌΡΥΞΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ 3. ΈΧΕΙ ΈΝΑΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΙΣΤΌ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΚΑΙ ΕΜΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΣ Κ.ΛΠ. 4. ΈΧΟΥΜΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΥΜΦΈΡΟΝ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ· (Greek)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI UKLJUČUJE DVIJE ŠKOLE DELLINFANZIA PREKO SOMALIJE I DONNICI VIŠE OD DVIJE OSNOVNE ŠKOLE LLILLLI I DONJI DONNICI I DVIJE SREDNJE ŠKOLE ZUMBRINI I DONNICI. TERITORIJALNA STVARNOST U KOJOJ DJELUJE NAŠA INSTITUCIJA CARATTATA1. OD KULTURNE DRUŠTVENO-KULTURNE I KULTURNE SITUACIJE KOJA SE STALNO MIJENJA TE PROFESIONALACA, ALI I ODREĐENIH OČITIH PODRUČJA SIROMAŠTVA, NE SAMO GOSPODARSKE VRSTE BENSA, OSOBITO VRIJEDNOSTI I TEKSTURE PONAŠANJA, ŠTO REZULTIRA RAZLIČITIM OBLICIMA RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA 2. HETEROGENA ŠKOLSKA POPULACIJA KOJA SE RAZLIKUJE PREMA DRUŠTVENOM IZVLAČENJU I KULTURNOJ RAZINI 3. IMA DRUŠTVENU STRUKTURU KOJA SE UGLAVNOM SASTOJI OD STRUČNJAKA ZAPOSLENIH I TRGOVACA KOJI SU ZAPOSLENI KOD IMIGRANATA ITD. 4. IMAMO OGRANIČEN POTICAJ ZA PROMICANJE INTERESA U INTERESU TOG OKVIRA; (Croatian)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI INCLUDE DOUĂ ȘCOLI DELLINFANZIA VIA SOMALIA ȘI DONNICI MAI MULT DE DOUĂ ȘCOLI PRIMARE DIN LLILLLI ȘI DONNICI INFERIOR ȘI DOUĂ ȘCOLI SECUNDARE ZUMBRINI ȘI DONNICI. REALITATEA TERITORIALĂ ÎN CARE FUNCȚIONEAZĂ INSTITUȚIA NOASTRĂ CARATTATA1. DINTR-O SITUAȚIE SOCIO-CULTURALĂ ȘI CULTURALĂ ÎN CONTINUĂ SCHIMBARE, PRECUM ȘI PROFESIONIȘTI, DAR ȘI CARACTERIZATE DE UNELE BUZUNARE EVIDENTE DE SĂRĂCIE, NU NUMAI DE TIPUL ECONOMIC DE BENS, ÎN SPECIAL DE VALOAREA ȘI TEXTURA COMPORTAMENTALĂ, CEEA CE DUCE LA DIFERITE FORME DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII 2. O POPULAȚIE ȘCOLARĂ ETEROGENĂ CARE FACE DISTINCȚIE PENTRU EXTRACȚIA SOCIALĂ ȘI PENTRU NIVELUL CULTURAL 3. ARE O STRUCTURĂ SOCIALĂ ALCĂTUITĂ ÎN PRINCIPAL DIN PROFESIONIȘTI ANGAJAȚI ȘI COMERCIANȚI ANGAJAȚI DE IMIGRANȚI ETC. 4 AVEM UN STIMULENT LIMITAT PENTRU A PROMOVA INTERESUL ÎN INTERESUL ACESTUI CADRU; (Romanian)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI ZAHŔŇA DVE ŠKOLY DELLINFANZIA CEZ SOMÁLSKO A DONNICI VIAC AKO DVE ZÁKLADNÉ ŠKOLY LLILLLI A NIŽŠIE DONNICI A DVE STREDNÉ ŠKOLY ZUMBRINI A DONNICI. ÚZEMNÁ REALITA, V KTOREJ NAŠA INŠTITÚCIA CARATTA1 PÔSOBÍ. Z NEUSTÁLE SA MENIACEJ KULTÚRNEJ SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ A KULTÚRNEJ SITUÁCIE A ODBORNÍKOV, ALE AJ NIEKTORÝCH ZJAVNÝCH OBLASTÍ CHUDOBY, A TO NIELEN EKONOMICKÉHO TYPU BENSOV, NAJMÄ HODNOTY A ŠTRUKTÚRY SPRÁVANIA, ČO VEDIE K RÔZNYM FORMÁM PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY 2. HETEROGÉNNA ŠKOLSKÉ OBYVATEĽSTVO, KTORÉ ROZLIŠUJE MEDZI SPOLOČENSKOU EXTRAKCIOU A KULTÚRNOU ÚROVŇOU 3. MÁ SOCIÁLNU ŠTRUKTÚRU, KTORÁ SA SKLADÁ NAJMÄ Z ODBORNÍKOV ZAMESTNANÝCH A OBCHODNÍKOV, KTORÍ SÚ ZAMESTNANÍ PRISŤAHOVALCAMI ATĎ. 4. MÁME OBMEDZENÚ MOTIVÁCIU PODPOROVAŤ ZÁUJEM V ZÁUJME TOHTO RÁMCA; (Slovak)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI JINKLUDI ŻEWĠ SKEJJEL DELLINFANZIA VIA SOMALIA U DONNICI AKTAR MINN ŻEWĠ SKEJJEL PRIMARJI TAL-LLILLLI U L-DONNICI INFERJURI U ŻEWĠ SKEJJEL SEKONDARJI TA ‘ZUMBRINI U DONNICI. IR-REALTÀ TERRITORJALI LI FIHA TOPERA L-ISTITUZZJONI TAGĦNA CARATTATA1. MINN SITWAZZJONI KULTURALI U SOĊJOKULTURALI DEJJEM TINBIDEL, U PROFESSJONISTI, IŻDA KKARATTERIZZATA WKOLL MINN XI RQAJJA’ OVVJI TA’ FAQAR, MHUX BISS TAT-TIP EKONOMIKU TA’ BENS, SPEĊJALMENT TAL-VALUR U N-NISĠA TAL-IMĠIBA, LI JIRRIŻULTAW F’FOROM DIFFERENTI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA 2. POPOLAZZJONI TAL-ISKOLA ETEROĠENJA LI TIDDIFFERENZJA GĦALL-ESTRAZZJONI SOĊJALI U L-LIVELL KULTURALI 3. GĦANDHA TESSUT SOĊJALI MAGĦMUL PRINĊIPALMENT MINN PROFESSJONISTI IMPJEGATI U KUMMERĊJANTI LI HUMA IMPJEGATI MILL-IMMIGRANTI, EĊĊ. 4 GĦANDNA INĊENTIV LIMITAT BIEX NIPPROMWOVU L-INTERESS FL-INTERESS TA’ DAN IL-QAFAS; (Maltese)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI INCLUI DUAS ESCOLAS DELLINFANZIA VIA SOMÁLIA E DONNICI MAIS DE DUAS ESCOLAS PRIMÁRIAS DA LLILLLI E A INFERIOR DONNICI E DUAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS DE ZUMBRINI E DONNICI. A REALIDADE TERRITORIAL EM QUE A NOSSA INSTITUIÇÃO CARATTATA1 OPERA. A PARTIR DE UMA SITUAÇÃO CULTURAL SOCIOCULTURAL E CULTURAL EM CONSTANTE MUDANÇA, E PROFISSIONAIS, MAS TAMBÉM CARACTERIZADO POR ALGUMAS MALAS ÓBVIAS DE POBREZA, NÃO SÓ DO TIPO ECONÔMICO DE BENS, ESPECIALMENTE DO VALOR E TEXTURA COMPORTAMENTAL, QUE RESULTA EM DIFERENTES FORMAS DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE 2. UMA POPULAÇÃO ESCOLAR HETEROGÊNEA DIFERENCIANDO-SE PARA EXTRAÇÃO SOCIAL E NÍVEL CULTURAL 3. TEM UM TECIDO SOCIAL COMPOSTO PRINCIPALMENTE POR PROFISSIONAIS EMPREGADOS E COMERCIANTES QUE SÃO EMPREGADOS POR IMIGRANTES, ETC. 4 TEMOS UM INCENTIVO LIMITADO PARA PROMOVER O INTERESSE NO INTERESSE DESTE QUADRO; (Portuguese)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI SISÄLTÄÄ KAKSI KOULUA DELLINFANZIA KAUTTA SOMALIAN JA DONNICI YLI KAKSI ALAKOULUA LLILLLI JA ALEMPI DONNICI JA KAKSI TOISEN ASTEEN KOULUA ZUMBRINI JA DONNICI. ALUEELLINEN TODELLISUUS, JOSSA TOIMIELIMEMME CARATTATA1 TOIMII. ALATI MUUTTUVASTA KULTTUURISESTA SOSIOKULTTUURISESTA JA KULTTUURISESTA TILANTEESTA JA AMMATTILAISISTA, MUTTA MYÖS JOILLEKIN ILMEISILLE KÖYHYYSTASKUILLE ON OMINAISTA PAITSI BENSIN TALOUDELLINEN LUONNE, ERITYISESTI ARVO JA KÄYTTÄYTYMISRAKENNE, JOTKA JOHTAVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ERI MUOTOIHIN 2. EPÄYHTENÄINEN KOULUVÄESTÖ, JOKA EROTTAA TOISISTAAN YHTEISKUNNALLISEN HYÖDYNTÄMISEN JA KULTTUURITASON 3. SILLÄ ON SOSIAALINEN RAKENNE, JOKA KOOSTUU PÄÄASIASSA MAAHANMUUTTAJIEN PALVELUKSESSA OLEVISTA AMMATTILAISISTA JA ELINKEINONHARJOITTAJISTA JNE. (Finnish)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI OBEJMUJE DWIE SZKOŁY DELLINFANZIA PRZEZ SOMALIĘ I DONNICI WIĘCEJ NIŻ DWIE SZKOŁY PODSTAWOWE LLILLLI I NIŻSZE DONNICI ORAZ DWIE SZKOŁY ŚREDNIE ZUMBRINI I DONNICI. RZECZYWISTOŚĆ TERYTORIALNA, W KTÓREJ DZIAŁA NASZA INSTYTUCJA CARATTATA1. OD STALE ZMIENIAJĄCEJ SIĘ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ I KULTUROWEJ KULTUROWEJ I KULTUROWEJ ORAZ SPECJALISTÓW, ALE RÓWNIEŻ CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ PEWNYMI OCZYWISTYMI UBÓSTWEM, NIE TYLKO GOSPODARCZYM RODZAJEM BENS, ZWŁASZCZA WARTOŚCI I STRUKTURY BEHAWIORALNEJ, CO SKUTKUJE RÓŻNYMI FORMAMI PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI 2. NIEJEDNORODNA POPULACJA SZKÓŁ RÓŻNICUJĄCA POD WZGLĘDEM WYDOBYCIA SPOŁECZNEGO I POZIOMU KULTURY 3. MA STRUKTURĘ SPOŁECZNĄ SKŁADAJĄCĄ SIĘ GŁÓWNIE Z PRACOWNIKÓW NAJEMNYCH I HANDLOWCÓW ZATRUDNIONYCH PRZEZ IMIGRANTÓW ITP. 4 MAMY OGRANICZONĄ MOTYWACJĘ DO PROMOWANIA ZAINTERESOWANIA INTERESEM TYCH RAM; (Polish)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI VKLJUČUJE DVE ŠOLI DELLINFANZIA PREKO SOMALIJE IN DONNICI VEČ KOT DVE OSNOVNI ŠOLI LLILLLI IN NIŽJE DONNICI IN DVE SREDNJI ŠOLI ZUMBRINI IN DONNICI. TERITORIALNA REALNOST, V KATERI DELUJE NAŠA INSTITUCIJA CARATTATA1. IZ NENEHNO SPREMINJAJOČIH SE KULTURNIH DRUŽBENO-KULTURNIH IN KULTURNIH RAZMER IN STROKOVNJAKOV, ZA KATERE SO ZNAČILNI TUDI NEKATERI OČITNI ŽEPI REVŠČINE, NE LE EKONOMSKE VRSTE BENSA, ZLASTI VREDNOSTI IN VEDENJSKE STRUKTURE, KI IMA ZA POSLEDICO RAZLIČNE OBLIKE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA 2. HETEROGENA ŠOLSKA POPULACIJA, KI SE RAZLIKUJE GLEDE NA SOCIALNO EKSTRAKCIJO IN KULTURNO RAVEN 3. IMA SOCIALNO STRUKTURO, KI JO SESTAVLJAJO PREDVSEM ZAPOSLENI STROKOVNJAKI IN TRGOVCI, KI JIH ZAPOSLUJEJO PRISELJENCI, ITD. 4 IMAMO OMEJENO SPODBUDO ZA SPODBUJANJE ZANIMANJA V INTERESU TEGA OKVIRA; (Slovenian)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI ZAHRNUJE DVĚ ŠKOLY DELLINFANZIA PŘES SOMÁLSKO A DONNICI VÍCE NEŽ DVĚ ZÁKLADNÍ ŠKOLY LLILLLI A DOLNÍ DONNICI A DVĚ STŘEDNÍ ŠKOLY ZUMBRINI A DONNICI. ÚZEMNÍ REALITA, VE KTERÉ NAŠE INSTITUCE CARATTATA1 PŮSOBÍ. Z NEUSTÁLE SE MĚNÍCÍ KULTURNÍ SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ A KULTURNÍ SITUACE A PROFESIONÁLŮ, ALE TAKÉ VYZNAČUJÍCÍ SE NĚKTERÝMI ZJEVNÝMI PROPASTMI CHUDOBY, A TO NEJEN HOSPODÁŘSKÉHO TYPU BENS, ZEJMÉNA HODNOTOVÉ A BEHAVIORÁLNÍ STRUKTURY, COŽ VEDE K RŮZNÝM FORMÁM PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY 2. RŮZNORODÁ ŠKOLNÍ POPULACE, KTERÁ SE ROZLIŠUJE PRO SOCIÁLNÍ EXTRAKCI A KULTURNÍ ÚROVEŇ 3. MÁ SOCIÁLNÍ STRUKTURU TVOŘENOU PŘEDEVŠÍM ZAMĚSTNANÝMI ODBORNÍKY A OBCHODNÍKY, KTEŘÍ JSOU ZAMĚSTNÁNI PŘISTĚHOVALCI ATD. 4 MÁME OMEZENOU MOTIVACI K PODPOŘE ZÁJMU V ZÁJMU TOHOTO RÁMCE; (Czech)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI APIMA DVI MOKYKLAS DELLINFANZIA PER SOMALĮ IR DONNICI DAUGIAU NEI DVI PRADINĖS MOKYKLOS LLILLLI IR ŽEMESNĖS DONNICI IR DVI VIDURINĖS MOKYKLOS ZUMBRINI IR DONNICI. TERITORINĖ REALYBĖ, KURIOJE VEIKIA MŪSŲ INSTITUCIJA CARATTATA1. DĖL NUOLAT BESIKEIČIANČIOS KULTŪRINĖS SOCIALINĖS, KULTŪRINĖS IR KULTŪRINĖS PADĖTIES, TAIP PAT SPECIALISTŲ, BET IR TAM TIKRŲ AKIVAIZDŽIŲ SKURDO ŽIDINIŲ, NE TIK EKONOMINIO POBŪDŽIO BENS, YPAČ DĖL VERTĖS IR ELGSENOS STRUKTŪROS, DĖL KURIOS MOKYKLOS NEBAIGIA ĮVAIRIŲ FORMŲ 2. NEVIENALYTĖ MOKYKLA, DIFERENCIJUOJANTI SOCIALINĘ GAVYBĄ IR KULTŪRINĮ LYGMENĮ 3. JI TURI SOCIALINĘ STRUKTŪRĄ, KURIĄ DAUGIAUSIA SUDARO DIRBANTYS SPECIALISTAI IR PREKYBININKAI, KURIE DIRBA IMIGRANTAI, IR T. T. 4. MES TURIME RIBOTĄ PASKATĄ SKATINTI SUSIDOMĖJIMĄ ŠIA SISTEMA; (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI IETVER DIVAS SKOLAS DELLINFANZIA CAUR SOMĀLIJU UN DONNICI VAIRĀK NEKĀ DIVAS PAMATSKOLAS LLILLLI UN APAKŠĒJĀ DONNICI UN DIVAS VIDUSSKOLAS ZUMBRINI UN DONNICI. TERITORIĀLĀ REALITĀTE, KURĀ DARBOJAS MŪSU IESTĀDE CARATTATA1. NO PASTĀVĪGI MAINĪGĀS KULTŪRAS SOCIĀLKULTŪRAS UN KULTŪRAS SITUĀCIJAS, KĀ ARĪ PROFESIONĀĻIEM, KAM RAKSTURĪGAS ARĪ ACĪMREDZAMAS NABADZĪBAS SAJŪTAS, NE TIKAI BENSA EKONOMISKAIS VEIDS, JO ĪPAŠI VĒRTĪBA UN UZVEDĪBAS STRUKTŪRA, KAS IZRAISA DAŽĀDAS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FORMAS 2. NEVIENDABĪGI SKOLU IEDZĪVOTĀJI, KAS ATŠĶIRAS PĒC SOCIĀLĀS IEGUVES UN KULTŪRAS LĪMEŅA 3. TAI IR SOCIĀLĀ STRUKTŪRA, KO GALVENOKĀRT VEIDO NODARBINĀTIE PROFESIONĀĻI UN TIRGOTĀJI, KURUS NODARBINA IMIGRANTI, UTT. 4 MUMS IR IEROBEŽOTS STIMULS VEICINĀT INTERESI PAR ŠĪS SISTĒMAS INTERESĒM; (Latvian)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI ВКЛЮЧВА ДВЕ УЧИЛИЩА DELLINFANZIA ПРЕЗ СОМАЛИЯ И DONNICI ПОВЕЧЕ ОТ ДВЕ НАЧАЛНИ УЧИЛИЩА НА LLILLLI И ДОНИЧИ И ДВЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ZUMBRINI И DONNICI. ТЕРИТОРИАЛНАТА РЕАЛНОСТ, В КОЯТО ФУНКЦИОНИРА НАШАТА ИНСТИТУЦИЯ CARATTATA1. ОТ ПОСТОЯННО ПРОМЕНЯЩАТА СЕ КУЛТУРНА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА И КУЛТУРНА СИТУАЦИЯ И ПРОФЕСИОНАЛИСТИТЕ, НО СЪЩО ТАКА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С НЯКОИ ОЧЕВИДНИ ОБЛАСТИ НА БЕДНОСТ, НЕ САМО НА ИКОНОМИЧЕСКИЯ ТИП БЕНС, ОСОБЕНО НА СТОЙНОСТТА И ПОВЕДЕНЧЕСКАТА СТРУКТУРА, КОЯТО ВОДИ ДО РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ 2. РАЗНОРОДНО УЧИЛИЩНО НАСЕЛЕНИЕ, КОЕТО РАЗГРАНИЧАВА СОЦИАЛНОТО И КУЛТУРНОТО НИВО 3. ТЯ ИМА СОЦИАЛНА СТРУКТУРА, СЪСТОЯЩА СЕ ОСНОВНО ОТ СПЕЦИАЛИСТИ, НАЕТИ НА РАБОТА И ТЪРГОВЦИ, КОИТО СА НАЕТИ ОТ ИМИГРАНТИ И Т.Н. 4. ИМАМЕ ОГРАНИЧЕН СТИМУЛ ДА НАСЪРЧАВАМЕ ИНТЕРЕСА В ИНТЕРЕС НА ТАЗИ РАМКА; (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI MAGÁBAN FOGLAL KÉT ISKOLÁT DELLINFANZIA KERESZTÜL SZOMÁLIA ÉS DONNICI TÖBB MINT KÉT ÁLTALÁNOS ISKOLA A LLILLLI ÉS AZ ALSÓ DONNICI ÉS KÉT KÖZÉPISKOLÁBAN ZUMBRINI ÉS DONNICI. A TERÜLETI VALÓSÁG, AMELYBEN INTÉZMÉNYÜNK, CARATTATA1 MŰKÖDIK. A FOLYAMATOSAN VÁLTOZÓ KULTURÁLIS TÁRSADALMI-KULTURÁLIS ÉS KULTURÁLIS HELYZETBŐL, VALAMINT A SZAKEMBEREKBŐL, DE A SZEGÉNYSÉG NÉHÁNY NYILVÁNVALÓ ZSEBÉBŐL IS, NEM CSAK A BENS GAZDASÁGI TÍPUSÁBÓL, KÜLÖNÖSEN AZ ÉRTÉKBŐL ÉS A VISELKEDÉSI SZERKEZETBŐL, AMELY A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIT EREDMÉNYEZI 2. HETEROGÉN ISKOLAI NÉPESSÉG, AMELY MEGKÜLÖNBÖZTETI A TÁRSADALMI KITERMELÉST ÉS A 3. KULTURÁLIS SZINTET. TÁRSADALMI SZERKEZETE ELSŐSORBAN A BEVÁNDORLÓK ÁLTAL FOGLALKOZTATOTT SZAKEMBEREKBŐL ÉS KERESKEDŐKBŐL ÁLL, STB. 4 KORLÁTOZOTTAN ÖSZTÖNÖZZÜK AZ ÉRDEKLŐDÉST E KERET ÉRDEKÉBEN; (Hungarian)
3 July 2022
0 references
ÁIRÍTEAR LIC COSENZA I ZUMBINI DHÁ SCOIL DELLINFANZIA TRÍD AN TSOMÁIL AGUS DONNICI NÍOS MÓ NÁ DHÁ BHUNSCOIL AN LLILLLI AGUS AN DONNICI NÍOS ÍSLE AGUS DHÁ MHEÁNSCOIL DE ZUMBRINI AGUS DONNICI. AN RÉALTACHT CHRÍOCHACH INA N-OIBRÍONN ÁR N-INSTITIÚID CARATTATA1. Ó CHÁS CULTÚRTHA SOCH-CHULTÚRTHA AGUS CULTÚRTHA ATÁ AG SÍORATHRÚ, AGUS Ó GHAIRMITHE, ACH FREISIN Ó ROINNT PÓCAÍ SOILÉIRE BOCHTAINEACHTA, NÍ HAMHÁIN DE CHINEÁL EACNAMAÍOCH BENS, GO HÁIRITHE AN LUACH AGUS AN UIGEACHT IOMPRAÍOCHTA, A MBÍONN CINEÁLACHA ÉAGSÚLA LUATHFHÁGÁLA SCOILE MAR THORADH AIR 2. DAONRA ILCHINEÁLACH SCOILE A DHÉANANN IDIRDHEALÚ LE HAGHAIDH EASTÓSCADH SÓISIALTA AGUS LEIBHÉAL CULTÚRTHA 3. TÁ CREATLACH SHÓISIALTA ANN ATÁ COMHDHÉANTA DEN CHUID IS MÓ DE GHAIRMITHE ATÁ FOSTAITHE AGUS TRÁDÁLAITHE ATÁ FOSTAITHE AG INIMIRCIGH, ETC. 4 TÁ DREASACHT THEORANTA AGAINN CHUN LEAS AN CHREATA SEO A CHUR CHUN CINN; (Irish)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI OMFATTAR TVÅ SKOLOR DELLINFANZIA VIA SOMALIA OCH DONNICI MER ÄN TVÅ GRUNDSKOLOR I LLILLLI OCH LÄGRE DONNICI OCH TVÅ GYMNASIESKOLOR I ZUMBRINI OCH DONNICI. DEN TERRITORIELLA VERKLIGHET SOM VÅR INSTITUTION CARATTA1 VERKAR I. FRÅN EN STÄNDIGT FÖRÄNDERLIG KULTURELL SOCIOKULTURELL OCH KULTURELL SITUATION, OCH YRKESVERKSAMMA, MEN SOM OCKSÅ KÄNNETECKNAS AV NÅGRA UPPENBARA FATTIGDOMSFICKOR, INTE BARA AV DEN EKONOMISKA TYPEN BENS, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER VÄRDE OCH BETEENDESTRUKTUR, VILKET LEDER TILL OLIKA FORMER AV AVHOPP FRÅN SKOLAN 2. EN HETEROGEN SKOLPOPULATION SOM SKILJER SIG ÅT FÖR SOCIAL UTVINNING OCH KULTURELL NIVÅ 3. DEN HAR EN SOCIAL STRUKTUR SOM HUVUDSAKLIGEN BESTÅR AV ANSTÄLLDA OCH HANDLARE SOM ÄR ANSTÄLLDA AV INVANDRARE OSV. 4 VI HAR ETT BEGRÄNSAT INCITAMENT ATT FRÄMJA INTRESSE I DENNA RAMS INTRESSE. (Swedish)
3 July 2022
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI SISALDAB KAHTE KOOLI DELLINFANZIA KAUDU SOMAALIA JA DONNICI ROHKEM KUI KAKS ALGKOOLI LLILLLI JA ALUMISE DONNICI JA KAKS KESKKOOLI ZUMBRINI JA DONNICI. TERRITORIAALNE TEGELIKKUS, MILLES MEIE INSTITUTSIOON CARATTATA1 TEGUTSEB. PIDEVALT MUUTUVAST KULTUURILISEST SOTSIAAL-KULTUURILISEST JA KULTUURILISEST OLUKORRAST NING SPETSIALISTIDEST, MIDA ISELOOMUSTAVAD KA ILMSED VAESUSE TASKUD, MITTE AINULT BENSI MAJANDUSLIK TÜÜP, ERITI VÄÄRTUS JA KÄITUMUSLIK TEKSTUUR, MILLE TULEMUSEKS ON HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE ERINEVAD VORMID 2. HETEROGEENNE KOOLIPOPULATSIOON, MIS ERISTAB SOTSIAALSET KAEVANDAMIST JA KULTUURILIST TASET 3. SELLEL ON SOTSIAALNE STRUKTUUR, MIS KOOSNEB PEAMISELT SISSERÄNNANUTE PALGATÖÖTAJATEST JA KAUPLEJATEST JNE. 4 MEIL ON PIIRATUD HUVI EDENDADA HUVI SELLE RAAMISTIKU VASTU; (Estonian)
3 July 2022
0 references
COSENZA
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
C86J15002190007
0 references