A sure start for a good start (Q130856): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et, nl, fr, de, it, es, and other parts: Adding translations: da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et,) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Un | Un début sûr pour un bon départ | ||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
En sikker start | En sikker start på en god start | ||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Istý začiatok pre dobrý začiatok | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Bidu żgur għal bidu tajjeb | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Um | Um início seguro para um bom início | ||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Varma alku | Varma alku hyvään alkuun | ||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Dober začetek za dober začetek | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Dobrý začátek pro dobrý začátek | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Tikra pradžia geram startui | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Kindel algus | Kindel algus heale algusele | ||||||||||||||
| Property / EU contribution | Property / EU contribution | ||||||||||||||
| 188,053.25 Euro
| ||||||||||||||
| Property / budget | Property / budget | ||||||||||||||
| 222,142.46 Euro
| ||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.65 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): GMINA OLSZTYN / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The project is a multifaceted, complex, ambitious and innovative project of 5 urban preschools (PM) in Olsztyn while taking into account the rationality of expenditure. It will change the city’s policy in the field of preschool education. It will create a cooperation network where each PM retains its integrity in solving problems, building on individual potential and resources in order to exchange them, thereby rationalising costs. Although it might seem that there should be no problems in the capital of the region (access to infrastructure, schools, marginal unemployment, etc.), the detailed research and diagnosis of each PM showed not only the individual problems of each finger, but also problems in the macro scale – kindergartens in general. The most important thing is: insufficient number of seats; the growing scale of development deficits, the focus on children with problems and thus neglect of capable or trouble-free children, difficulties in communicating with parents, inadequate skills of staff for increasing deficits and working with capable children, lack of systemic cooperation of PM (double spending). Scope: creation of new 20 places, educational and specialist offer for children with disabilities, additional activities for children with identified deficits, developing key competences, professional training of staff to increase PM’s self-sufficiency in the implementation of additional activities. Tasks: individual PM tasks, key competences (joint, integrating PM), network activities (jointly, integrating PM), training (jointly). Together: 731 children, including 13 with disabilities, 292 with deficits, 55 teachers, 54 parents. It is innovative to give each PM theme of needs and resources: PM3 local education, PM15 sensory integration, PM20 nature, PM24 light therapy, PM38 music. Kindergartens will visit each other, use staff, infrastructure, equipment (activities). (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.2595064974612837
| |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Le projet est un projet multiforme, complexe, ambitieux et innovant de 5 jardins d’enfants urbains (PM) à Olsztyn, tout en tenant compte de la rationalité des dépenses. Cela modifiera la politique actuelle de la ville en matière d’éducation préscolaire. Il créera un réseau collaboratif dans lequel chaque PM maintiendra son intégrité dans la résolution des problèmes, s’appuiera sur le potentiel individuel et les ressources pour les échanger, rationalisant ainsi les coûts. Bien qu’il puisse sembler qu’il ne devrait pas y avoir de problèmes dans la capitale de la région (accès aux infrastructures, aux écoles, au chômage marginal, etc.), la recherche détaillée et le diagnostic de chaque PM ont montré non seulement des problèmes individuels de chaque doigt, mais aussi des problèmes à l’échelle macro — jardins d’enfants en général. La chose la plus importante est: nombre insuffisant de sièges; l’ampleur croissante des déficits de développement, en mettant l’accent sur les enfants ayant des problèmes et en négligeant ainsi les enfants capables ou sans difficulté, les difficultés de communication avec les parents, les compétences insuffisantes du personnel pour augmenter les déficits et le travail avec des enfants capables, le manque de coopération systémique des PM (dépenses du double emploi). Champ d’application: création de 20 nouvelles places, offre éducative et spécialisée pour les enfants handicapés, activités supplémentaires pour les enfants présentant des déficits identifiés, développement des compétences clés, perfectionnement professionnel du personnel afin d’accroître l’autosuffisance des PM dans la mise en œuvre d’activités supplémentaires. Tâches: tâches individuelles des PM, classes de compétences clés (communes, intégration des PM), activités de réseau (conjointement, intégration des PM), formation (conjointement). Avec: 731 enfants, dont 13 handicapés, 292 handicapés, 55 enseignants, 54 parents. Il est novateur de donner à chaque PM un thème basé sur les besoins et les ressources: PM3 Local Education, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Les jardins d’enfants se rendront les uns les autres, utiliseront du personnel, des infrastructures, des équipements (classes). (French) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Das Projekt ist ein facettenreiches, komplexes, ehrgeiziges und innovatives Projekt von 5 städtischen Kindergärten (PM) in Olsztyn unter Berücksichtigung der Rationalität der Ausgaben. Dies wird die derzeitige Politik der Stadt im Bereich der Vorschulbildung verändern. Es wird ein kollaboratives Netzwerk schaffen, in dem jeder PM seine Integrität bei der Lösung von Problemen bewahren wird, sich auf individuelle Potenziale und Ressourcen verlässt, um sie auszutauschen und so die Kosten zu rationalisieren. Obwohl es scheint, dass es in der Hauptstadt der Region keine Probleme geben sollte (Zugang zu Infrastruktur, Schulen, marginale Arbeitslosigkeit usw.), zeigten detaillierte Untersuchungen und Diagnosen jedes PM nicht nur individuelle Probleme jedes Fingers, sondern auch Probleme auf der Makroskala – Kindergärten im Allgemeinen. Das Wichtigste ist: unzureichende Anzahl der Sitze; wachsendes Ausmaß der Entwicklungsdefizite, die sich auf Kinder mit Problemen konzentrieren und somit Kinder vernachlässigen, die fähig oder störungsfrei sind, Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit den Eltern, unzureichende Fähigkeiten des Personals zur Erhöhung der Defizite und die Arbeit mit fähigen Kindern, mangelnde systemische Zusammenarbeit von PM (duplizierende Ausgaben). Anwendungsbereich: Schaffung neuer 20 Plätze, Bildungs- und Fachangebot für Kinder mit Behinderungen, zusätzliche Aktivitäten für Kinder mit festgestellten Defiziten, Entwicklung von Schlüsselkompetenzen, berufliche Weiterentwicklung des Personals, um die Selbstversorgung von PM bei der Durchführung zusätzlicher Aktivitäten zu erhöhen. Aufgaben: individuelle Aufgaben von PM, Klassen von Schlüsselkompetenzen (gemeinsam, Integration von PM), Netzwerkaktivitäten (gemeinsam, Integration von PM), Schulungen (gemeinsam). Zusammen mit: 731 Kinder, darunter 13 mit Behinderungen, 292 mit Defiziten, 55 Lehrer, 54 Eltern. Es ist innovativ, jedem PM ein Thema zu geben, das auf Bedürfnissen und Ressourcen basiert: PM3 Lokale Bildung, PM15 Sensorische Integration, PM20 Natur, PM24 Lichttherapie, PM38 Musik. Kindergärten besuchen sich gegenseitig, nutzen Personal, Infrastruktur, Ausrüstung (Klassen). (German) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Het project is een veelzijdig, complex, ambitieus en innovatief project van 5 stedelijke kleuterscholen (PM) in Olsztyn, waarbij rekening wordt gehouden met de rationaliteit van de uitgaven. Het zal het huidige beleid van de stad op het gebied van voorschools onderwijs veranderen. Het zal een samenwerkingsnetwerk creëren waarin elke PM zijn integriteit bij het oplossen van problemen zal behouden, vertrouwt op individueel potentieel en middelen om ze uit te wisselen, waardoor de kosten worden gerationaliseerd. Hoewel het lijkt alsof er in de hoofdstad van de regio geen problemen zouden moeten zijn (toegang tot infrastructuur, scholen, marginale werkloosheid, enz.), bleek uit gedetailleerd onderzoek en diagnose van elke PM niet alleen individuele problemen van elke vinger, maar ook problemen op macroschaal — kleuterscholen in het algemeen. Het belangrijkste is: onvoldoende aantal zitplaatsen; groeiende omvang van ontwikkelingstekorten, gericht op kinderen met problemen en dus het verwaarlozen van kinderen die in staat of probleemloos zijn, problemen met de communicatie met ouders, ontoereikende vaardigheden van personeel voor het vergroten van tekorten en het werken met capabele kinderen, gebrek aan systemische samenwerking van PM (duplicatie-uitgaven). Toepassingsgebied: oprichting van nieuwe 20 plaatsen, educatief en gespecialiseerd aanbod voor kinderen met een handicap, aanvullende activiteiten voor kinderen met vastgestelde tekorten, ontwikkeling van sleutelcompetenties, professionele ontwikkeling van personeel om de zelfvoorziening van PM bij de uitvoering van aanvullende activiteiten te vergroten. Taken: individuele taken van PM, klassen van sleutelcompetenties (gemeenschappelijke, integratie van PM), netwerkactiviteiten (gezamenlijk, integratie van PM), opleiding (gezamenlijk). Samen met: 731 kinderen, waarvan 13 met een handicap, 292 met tekorten, 55 leraren, 54 ouders. Het is innovatief om elke PM een thema te geven op basis van behoeften en middelen: PM3 Lokaal Onderwijs, PM15 Sensorische Integratie, PM20 Natuur, PM24 Lichttherapie, PM38 Muziek. Kleuterscholen bezoeken elkaar, gebruiken personeel, infrastructuur, apparatuur (klassen). (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Il progetto è un progetto poliedrico, complesso, ambizioso e innovativo di 5 asili urbani (PM) a Olsztyn, tenendo conto della razionalità della spesa. Cambierà la politica attuale della città in materia di istruzione prescolare. Creerà una rete collaborativa in cui ogni PM manterrà la propria integrità nella risoluzione dei problemi, si affiderà al potenziale individuale e alle risorse per scambiarli, razionalizzando così i costi. Anche se potrebbe sembrare che non ci dovrebbero essere problemi nella capitale della regione (accesso alle infrastrutture, scuole, disoccupazione marginale, ecc.), la ricerca dettagliata e la diagnosi di ogni PM ha mostrato non solo problemi individuali di ogni dito, ma anche problemi su scala macro — asili in generale. La cosa più importante è: numero insufficiente di posti a sedere; la crescente scala dei deficit di sviluppo, concentrandosi sui bambini con problemi e quindi trascurando i bambini capaci o senza problemi, difficoltà di comunicazione con i genitori, competenze inadeguate del personale per aumentare i deficit e lavorare con bambini capaci, mancanza di cooperazione sistemica del PM (duplicare la spesa). Campo di applicazione: creazione di nuovi 20 posti, offerta formativa e specialistica per i bambini con disabilità, attività aggiuntive per i bambini con deficit identificati, sviluppo di competenze chiave, sviluppo professionale del personale per aumentare l'autosufficienza PM nell'attuazione di ulteriori attività. Compiti: compiti individuali di PM, classi di competenze chiave (comune, integrazione PM), attività di rete (in comune, integrazione PM), formazione (congiuntamente). Insieme a: 731 bambini, di cui 13 con disabilità, 292 con deficit, 55 insegnanti, 54 genitori. È innovativo dare ad ogni PM un tema basato su esigenze e risorse: PM3 Educazione locale, integrazione sensoriale PM15, PM20 Natura, PM24 Light Therapy, PM38 Musica. Gli asili si visiteranno a vicenda, useranno personale, infrastrutture, attrezzature (classi). (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
El proyecto es un proyecto multifacético, complejo, ambicioso e innovador de 5 jardines de infantes urbanos (PM) en Olsztyn, teniendo en cuenta la racionalidad del gasto. Cambiará la política actual de la ciudad en materia de educación preescolar. Creará una red colaborativa en la que cada PM mantendrá su integridad en la resolución de problemas, se basará en el potencial individual y los recursos para intercambiarlos, racionalizando así los costos. Aunque pueda parecer que no debería haber problemas en la capital de la región (acceso a infraestructuras, escuelas, desempleo marginal, etc.), la investigación detallada y el diagnóstico de cada PM mostraron no solo problemas individuales de cada dedo, sino también problemas en la escala macro: los jardines de infancia en general. Lo más importante es: número insuficiente de asientos; la creciente escala de déficits de desarrollo, centrándose en los niños con problemas y, por lo tanto, descuidando a los niños capaces o sin problemas, dificultades para comunicarse con los padres, habilidades inadecuadas del personal para aumentar los déficits y trabajar con niños capacitados, falta de cooperación sistémica de PM (duplicando el gasto). Alcance: creación de nuevas 20 plazas, oferta educativa y especializada para niños con discapacidad, actividades adicionales para niños con déficits identificados, desarrollo de competencias clave, desarrollo profesional del personal para aumentar la autosuficiencia de las PM en la ejecución de actividades adicionales. Tareas: tareas individuales de PM, clases de competencias clave (común, integración de PM), actividades de red (conjuntamente, integración de PM), formación (conjuntamente). Junto con: 731 niños, incluidos 13 con discapacidades, 292 con déficit, 55 maestros y 54 padres. Es innovador dar a cada PM un tema basado en necesidades y recursos: PM3 Educación Local, Integración Sensorial PM15, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Los jardines de infancia se visitarán entre sí, usarán personal, infraestructura, equipos (clases). (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Projektet er et mangesidet, komplekst, ambitiøst og innovativt projekt bestående af 5 bybørn (PM) i Olsztyn, samtidig med at der tages hensyn til udgifternes rationalitet. Det vil ændre byens nuværende politik for førskoleundervisning. Det vil skabe et samarbejdsnetværk, hvor hver PM vil bevare sin integritet med hensyn til at løse problemer, stole på individuelt potentiale og ressourcer til at udveksle dem og dermed rationalisere omkostningerne. Selv om det kan synes, at der ikke bør være nogen problemer i hovedstaden i regionen (adgang til infrastruktur, skoler, marginal arbejdsløshed osv.), detaljeret forskning og diagnosticering af hver PM viste ikke kun individuelle problemer med hver finger, men også problemer på makroskala — børnehaver i almindelighed. Det vigtigste er: utilstrækkeligt antal pladser voksende udviklingsunderskud med fokus på børn med problemer og dermed forsømmelse af børn, der er i stand til eller problemfri, vanskeligheder med at kommunikere med forældre, utilstrækkelige færdigheder hos personalet til at øge underskuddet og arbejde med dygtige børn, manglende systemisk samarbejde mellem PM (duplikering af udgifterne). Rækkevidde: oprettelse af nye 20 pladser, uddannelsestilbud og specialtilbud til børn med handicap, yderligere aktiviteter for børn med identificerede mangler, udvikling af nøglekompetencer, faglig udvikling af personalet for at øge PM-selvforsyningen i forbindelse med gennemførelsen af yderligere aktiviteter. Opgaver: individuelle opgaver for PM, klasser af nøglekompetencer (fælles, integration af PM), netværksaktiviteter (fælles integration af PM), uddannelse (fælles). Sammen med: 731 børn, heraf 13 med handicap, 292 med underskud, 55 lærere, 54 forældre. Det er innovativt at give hver PM et tema baseret på behov og ressourcer: PM3 Lokalundervisning, PM15 Sensorisk integration, PM20 Natur, PM24 Lysterapi, PM38 Musik. Børnehaver vil besøge hinanden, bruge personale, infrastruktur, udstyr (klasser). (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Το έργο είναι ένα πολύπλευρο, σύνθετο, φιλόδοξο και καινοτόμο έργο 5 αστικών παιδικών σταθμών (PM) στο Olsztyn, λαμβάνοντας παράλληλα υπόψη τον ορθολογισμό των δαπανών. Θα αλλάξει την τρέχουσα πολιτική της πόλης για την προσχολική εκπαίδευση. Θα δημιουργήσει ένα συνεργατικό δίκτυο στο οποίο κάθε ΜΠ θα διατηρεί την ακεραιότητά του στην επίλυση προβλημάτων, θα βασίζεται σε ατομικές δυνατότητες και πόρους για την ανταλλαγή τους, εξορθολογίζοντας έτσι το κόστος. Αν και μπορεί να φαίνεται ότι δεν θα πρέπει να υπάρχουν προβλήματα στην πρωτεύουσα της περιοχής (πρόσβαση σε υποδομές, σχολεία, περιθωριακή ανεργία κ.λπ.), η λεπτομερής έρευνα και διάγνωση κάθε ΠΜ έδειξε όχι μόνο μεμονωμένα προβλήματα του κάθε δακτύλου, αλλά και προβλήματα στη μακροκλίμακα — νηπιαγωγεία γενικότερα. Το πιο σημαντικό πράγμα είναι: ανεπαρκής αριθμός εδρών· αυξανόμενη κλίμακα αναπτυξιακών ελλειμμάτων, εστιάζοντας στα παιδιά με προβλήματα, παραμελώντας έτσι τα παιδιά ικανά ή χωρίς προβλήματα, δυσκολίες στην επικοινωνία με τους γονείς, ανεπαρκείς δεξιότητες του προσωπικού για την αύξηση των ελλειμμάτων και την εργασία με ικανά παιδιά, έλλειψη συστημικής συνεργασίας με PM (διπλές δαπάνες). Πεδίο εφαρμογής: δημιουργία νέων 20 θέσεων, εκπαιδευτική και εξειδικευμένη προσφορά για παιδιά με αναπηρίες, πρόσθετες δραστηριότητες για παιδιά με διαπιστωμένα ελλείμματα, ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων, επαγγελματική εξέλιξη του προσωπικού για την αύξηση της αυτάρκειας των PM στην υλοποίηση πρόσθετων δραστηριοτήτων. Τα καθήκοντα: μεμονωμένα καθήκοντα των PM, κατηγορίες βασικών ικανοτήτων (κοινές, ενσωματωμένες PM), δραστηριότητες δικτύου (από κοινού, ενσωματωμένα PM), κατάρτιση (από κοινού). Μαζί με: 731 παιδιά, εκ των οποίων 13 με αναπηρία, 292 με ελλείμματα, 55 δάσκαλοι, 54 γονείς. Είναι καινοτόμο να δίνει σε κάθε PM ένα θέμα με βάση τις ανάγκες και τους πόρους: PM3 Τοπική Εκπαίδευση, PM15 Sensory Integration, PM20 Φύση, PM24 Light Therapy, PM38 Μουσική. Τα νηπιαγωγεία θα επισκέπτονται ο ένας τον άλλον, θα χρησιμοποιούν προσωπικό, υποδομές, εξοπλισμό (κλάσεις). (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Riječ je o višedimenzionalnom, složenom, ambicioznom i inovativnom projektu pet urbanih vrtića u Olsztynu, uzimajući u obzir racionalnost rashoda. Time će se promijeniti dosadašnja politika predškolskog odgoja i obrazovanja. Stvorit će suradničku mrežu u kojoj će svaki premijer zadržati svoj integritet u rješavanju problema, oslanjati se na individualni potencijal i resurse za njihovu razmjenu, čime će se racionalizirati troškovi. Iako se može činiti da ne bi trebalo biti problema u glavnom gradu regije (pristup infrastrukturi, školama, marginalnoj nezaposlenosti itd.), detaljno istraživanje i dijagnoza svakog PM-a pokazali su ne samo pojedinačne probleme svakog prsta, već i probleme na makro skali – vrtiće općenito. Najvažnija stvar je: nedovoljan broj mjesta; sve veći razvojni deficiti, fokusirajući se na djecu s problemima i time zanemaruju djecu sposobnu ili bez problema, poteškoće u komunikaciji s roditeljima, neadekvatne vještine osoblja za povećanje deficita i rad s sposobnim djecom, nedostatak sustavne suradnje PM-a (dupliciranje izdataka). Područje primjene: stvaranje novih 20 mjesta, edukativne i specijalističke ponude za djecu s teškoćama u razvoju, dodatne aktivnosti za djecu s utvrđenim deficitom, razvoj ključnih kompetencija, profesionalni razvoj osoblja kako bi se povećala samodostatnost PM-a u provedbi dodatnih aktivnosti. Zadaci: pojedinačni zadaci PM-a, razredi ključnih kompetencija (zajednički, integrirajući PM), mrežne aktivnosti (zajednički, integracija PM-a), osposobljavanje (zajednički). Zajedno sa: 731 dijete, uključujući 13 djece s invaliditetom, 292 s deficitom, 55 nastavnika, 54 roditelja. Inovativno je dati svakom PM-u temu koja se temelji na potrebama i resursima: PM3 Lokalno obrazovanje, PM15 Senzorna integracija, PM20 Priroda, PM24 svjetlosna terapija, PM38 Glazba. Vrtići će posjećivati jedni druge, koristiti osoblje, infrastrukturu, opremu (razrede). (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Proiectul este un proiect cu multiple fațete, complex, ambițios și inovator, format din 5 grădinițe urbane (PM) din Olsztyn, luând în considerare raționalitatea cheltuielilor. Aceasta va schimba politica actuală a orașului în domeniul educației preșcolare. Acesta va crea o rețea colaborativă în care fiecare PM își va menține integritatea în rezolvarea problemelor, se va baza pe potențialul și resursele individuale pentru a le schimba, raționalizând astfel costurile. Deși s-ar putea părea că nu ar trebui să existe probleme în capitala regiunii (acces la infrastructură, școli, șomaj marginal etc.), cercetarea detaliată și diagnosticarea fiecărui PM au arătat nu numai probleme individuale ale fiecărui deget, ci și probleme la scară macro – grădinițe în general. Cel mai important lucru este: numărul insuficient de locuri; amploarea tot mai mare a deficitelor de dezvoltare, concentrarea asupra copiilor cu probleme și, astfel, neglijarea copiilor capabili sau fără probleme, dificultăți în comunicarea cu părinții, competențe inadecvate ale personalului pentru creșterea deficitelor și lucrul cu copiii capabili, lipsa cooperării sistemice a PM (cheltuieli duble). Domeniul de aplicare: crearea de noi 20 de locuri, oferte educaționale și de specialitate pentru copiii cu dizabilități, activități suplimentare pentru copiii cu deficite identificate, dezvoltarea competențelor-cheie, dezvoltarea profesională a personalului pentru creșterea autonomiei PM în implementarea activităților suplimentare. Sarcini: sarcinile individuale ale PM, clasele de competențe-cheie (comună, integrarea PM), activitățile de rețea (împreună, integrarea PM), formarea (în comun). Împreună cu: 731 de copii, dintre care 13 cu dizabilități, 292 cu deficite, 55 profesori, 54 părinți. Este inovator să oferim fiecărui PM o temă bazată pe nevoi și resurse: PM3 Educație locală, PM15 Integrare senzorială, PM20 Natura, PM24 Terapia cu lumină, PM38 Muzică. Grădinițele se vor vizita reciproc, vor folosi personal, infrastructură, echipamente (clase). (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Projekt je mnohostranný, komplexný, ambiciózny a inovatívny projekt piatich mestských materských škôl (PM) v Olsztyne, pričom sa zohľadňuje racionalita výdavkov. Tým sa zmení súčasná politika mesta v oblasti predškolského vzdelávania. Vytvorí sieť spolupráce, v ktorej si každý PM zachová svoju integritu pri riešení problémov, bude sa spoliehať na individuálny potenciál a zdroje na ich výmenu, čím sa racionalizujú náklady. Hoci sa môže zdať, že v hlavnom meste regiónu by nemali byť žiadne problémy (prístup k infraštruktúre, školám, marginálna nezamestnanosť atď.), podrobný výskum a diagnostika každého PM poukázali nielen na individuálne problémy každého prsta, ale aj na problémy na makroúrovni – materské školy vo všeobecnosti. Najdôležitejšia vec je: nedostatočný počet miest; rastúci rozsah deficitov rozvoja so zameraním na deti s problémami, a tým zanedbávanie detí schopných alebo bezproblémových, ťažkosti pri komunikácii s rodičmi, nedostatočné zručnosti zamestnancov na zvýšenie deficitu a prácu s schopnými deťmi, nedostatok systémovej spolupráce PM (duplikácia výdavkov). Rozsah pôsobnosti: vytvorenie nových 20 miest, vzdelávacia a špecializovaná ponuka pre deti so zdravotným postihnutím, dodatočné aktivity pre deti s identifikovanými deficitmi, rozvoj kľúčových kompetencií, profesionálny rozvoj zamestnancov s cieľom zvýšiť sebestačnosť PM pri vykonávaní dodatočných činností. Úlohy: jednotlivé úlohy PM, triedy kľúčových kompetencií (spoločné, integrujúce PM), sieťové činnosti (spoločne integrujúce PM), odborná príprava (spoločne). Spolu s: 731 detí, z toho 13 so zdravotným postihnutím, 292 s deficitom, 55 učiteľov, 54 rodičov. Je inovatívne dať každému PM tému na základe potrieb a zdrojov: PM3 Local Education, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Materské školy sa budú navzájom navštevovať, používať personál, infraštruktúru, vybavenie (triedy). (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Il-proġett huwa proġett multidimensjonali, kumpless, ambizzjuż u innovattiv ta’ 5 kindergartens urbani (PM) f’Olsztyn, filwaqt li jqis ir-razzjonalità tan-nefqa. Se tbiddel il-politika attwali tal-belt dwar l-edukazzjoni ta’ qabel l-iskola. Se toħloq netwerk kollaborattiv li fih kull PM iżomm l-integrità tiegħu biex isolvi l-problemi, jiddependi fuq il-potenzjal individwali u r-riżorsi għall-iskambju tagħhom, u b’hekk jirrazzjonalizza l-ispejjeż. Għalkemm jista’ jidher li m’għandux ikun hemm problemi fil-kapitali tar-reġjun (aċċess għall-infrastruttura, l-iskejjel, il-qgħad marġinali, eċċ.), ir-riċerka dettaljata u d-dijanjożi ta’ kull PM urew mhux biss problemi individwali ta’ kull saba’, iżda wkoll problemi fuq l-iskala makro — kindergartens b’mod ġenerali. L-aktar ħaġa importanti hija: għadd insuffiċjenti ta’ sits; l-iskala dejjem tikber tad-defiċits fl-iżvilupp, b’enfasi fuq it-tfal bi problemi u b’hekk jittraskuraw lit-tfal kapaċi jew mingħajr problemi, diffikultajiet fil-komunikazzjoni mal-ġenituri, ħiliet inadegwati tal-persunal biex iżidu d-defiċits u jaħdmu ma’ tfal kapaċi, nuqqas ta’ kooperazzjoni sistemika tal-PM (nefqa duplikata). Kamp ta’ applikazzjoni: il-ħolqien ta’ 20 post ġdid, offerta edukattiva u speċjalizzata għat-tfal b’diżabilità, attivitajiet addizzjonali għat-tfal b’defiċits identifikati, l-iżvilupp ta’ kompetenzi ewlenin, l-iżvilupp professjonali tal-persunal biex tiżdied l-awtosuffiċjenza tal-PM fl-implimentazzjoni ta’ attivitajiet addizzjonali. Kompiti: il-kompiti individwali tal-PM, il-klassijiet ta’ kompetenzi ewlenin (komuni, l-integrazzjoni tal-PM), l-attivitajiet tan-netwerk (b’mod konġunt, l-integrazzjoni tal-PM), it-taħriġ (b’mod konġunt). Flimkien ma’: 731 tifel u tifla, inklużi 13 b’diżabilità, 292 b’defiċits, 55 għalliem, 54 ġenitur. Huwa innovattiv li jagħti lil kull PM tema bbażata fuq il-ħtiġijiet u r-riżorsi: PM3 Edukazzjoni Lokali, PM15 Integrazzjoni sensorja, PM20 Natura, PM24 Terapija Dawl, PM38 Mużika. Il-kindergartens se jżuru lil xulxin, jużaw il-persunal, l-infrastruttura, it-tagħmir (klassijiet). (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
O projeto é um projeto multifacetado, complexo, ambicioso e inovador de 5 pré-escolas urbanas (PM) em Olsztyn, tendo simultaneamente em conta a racionalidade das despesas. Mudará a política da cidade no domínio do ensino pré-escolar. Criará uma rede de cooperação em que cada PM manterá a sua integridade na resolução de problemas, tirando partido do potencial e dos recursos individuais para os trocar, racionalizando assim os custos. Embora possa parecer que não deve haver problemas na capital da região (acesso a infraestruturas, escolas, desemprego marginal, etc.), a investigação pormenorizada e o diagnóstico de cada PM mostraram não só os problemas individuais de cada dedo, mas também problemas na escala macro – jardins de infância em geral. O mais importante é: número insuficiente de lugares; a escala crescente dos défices de desenvolvimento, o enfoque nas crianças com problemas e, por conseguinte, a negligência de crianças capazes ou sem problemas, as dificuldades em comunicar com os pais, as competências inadequadas do pessoal para aumentar os défices e trabalhar com crianças capazes, a falta de cooperação sistémica da PM (dupla despesa). Âmbito de aplicação: criação de novos 20 lugares, oferta educativa e especializada para crianças com deficiência, atividades adicionais para crianças com défices identificados, desenvolvimento de competências essenciais, formação profissional do pessoal para aumentar a autossuficiência das PM na execução de atividades adicionais. Funções: tarefas PM individuais, competências essenciais (conjuntas, integração de PM), atividades de rede (conjuntamente, integração de PM), formação (conjuntamente). Em conjunto: 731 crianças, incluindo 13 com deficiência, 292 com défices, 55 professores e 54 pais. É inovador dar a cada PM um tema de necessidades e recursos: PM3 educação local, PM15 integração sensorial, PM20 natureza, PM24 terapia da luz, PM38 música. Os jardins de infância visitar-se-ão mutuamente, utilizarão pessoal, infra-estruturas, equipamento (actividades). (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Hanke on monitahoinen, monimutkainen, kunnianhimoinen ja innovatiivinen hanke, johon kuuluu viisi kaupunkipäiväkotia Olsztynissä ja jossa otetaan huomioon menojen järkiperäisyys. Se muuttaa kaupungin nykyistä esiopetuspolitiikkaa. Se luo yhteistyöverkoston, jossa kukin pääministeri säilyttää rehellisyytensä ongelmien ratkaisemisessa, tukeutuu yksilöllisiin mahdollisuuksiin ja resursseihin niiden vaihtamiseksi, mikä järkeistää kustannuksia. Vaikka näyttäisi siltä, että alueen pääkaupungissa ei pitäisi olla ongelmia (infrastruktuurin saatavuus, koulut, marginaalityöttömyys jne.), kunkin pääministerin yksityiskohtaiset tutkimukset ja diagnoosit osoittivat kunkin sormen yksittäisten ongelmien lisäksi myös makrotason ongelmia – päiväkodeja yleensä. Tärkeintä on: istumapaikkojen määrä on riittämätön; kehitysvajeiden määrän kasvu, keskittyminen lapsiin, joilla on ongelmia ja siten laiminlyöty kykeneviä tai ongelmattomia lapsia, vaikeudet kommunikoida vanhempien kanssa, henkilöstön riittämättömät taidot alijäämän kasvattamiseksi ja työkykyisten lasten kanssa työskentely, PM:n systeemisen yhteistyön puute (menojen päällekkäisyys). Soveltamisala: uusien 20 paikan luominen, koulutus- ja asiantuntijatarjonta vammaisille lapsille, lisätoimet havaituista puutteista kärsiville lapsille, avaintaitojen kehittäminen, henkilöstön ammatillinen kehittäminen, jotta voidaan lisätä PM-omavaraisuutta lisätoimien toteuttamisessa. Tehtävät: PM:n yksittäiset tehtävät, avaintaitoluokat (yhteinen, PM:n integrointi), verkkotoiminta (yhteinen, PM:n integrointi), koulutus (yhdessä). Yhdessä seuraavien kanssa: 731 lasta, joista 13 vammaisia, 292 alijäämäisiä, 55 opettajaa ja 54 vanhempia. On innovatiivista antaa kullekin pääministerille aihe, joka perustuu tarpeisiin ja resursseihin: PM3 Paikallinen koulutus, PM15 Sensory Integration, PM20 Luonto, PM24 Valoterapia, PM38 Musiikki. Päiväkodit vierailevat keskenään, käyttävät henkilökuntaa, infrastruktuuria, laitteita (luokat). (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Projekt je večplasten, kompleksen, ambiciozen in inovativen projekt petih mestnih vrtcev (PM) v Olsztynu, ob upoštevanju racionalnosti izdatkov. To bo spremenilo sedanjo mestno politiko o predšolskem izobraževanju. Vzpostavila bo sodelovalno mrežo, v kateri bo vsak PM ohranil svojo integriteto pri reševanju problemov, se zanašal na individualni potencial in vire za njihovo izmenjavo ter tako racionaliziral stroške. Čeprav se zdi, da v glavnem mestu regije ne bi smelo biti težav (dostop do infrastrukture, šol, marginalne brezposelnosti itd.), so podrobne raziskave in diagnoze vsakega PM pokazale ne le posamezne težave vsakega prsta, ampak tudi težave na makro lestvici – vrtci na splošno. Najpomembnejša stvar je: nezadostno število sedežev; vse večji razvojni primanjkljaji, osredotočanje na otroke s težavami in s tem zanemarjanje otrok, ki so sposobni ali brez težav, težave pri komuniciranju s starši, nezadostno znanje osebja za povečanje primanjkljaja in delo z sposobnimi otroki, pomanjkanje sistemskega sodelovanja PM (podvajanje izdatkov). Področje uporabe: oblikovanje novih 20 mest, izobraževalna in specialistična ponudba za invalidne otroke, dodatne dejavnosti za otroke z ugotovljenim pomanjkanjem, razvoj ključnih kompetenc, strokovni razvoj osebja za povečanje samozadostnosti PM pri izvajanju dodatnih dejavnosti. Naloge: posamezne naloge PM, razredi ključnih kompetenc (skupna, integracija PM), mrežne dejavnosti (skupaj, integracija PM), usposabljanje (skupaj). Skupaj z: 731 otrok, vključno s 13 invalidi, 292 s pomanjkanjem, 55 učitelji, 54 starši. Inovativno je, da se vsakemu PM nameni tema, ki temelji na potrebah in virih: PM3 lokalno izobraževanje, PM15 senzorična integracija, PM20 narava, PM24 svetlobna terapija, PM38 Glasba. Vrtci bodo obiskali drug drugega, uporabljali osebje, infrastrukturo, opremo (razrede). (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Projekt je mnohostranným, komplexním, ambiciózním a inovativním projektem 5 městských mateřských škol (PM) v Olsztynu, přičemž zohledňuje racionalitu výdajů. To změní současnou politiku města v oblasti předškolního vzdělávání. Vytvoří kooperativní síť, ve které si každý premiér udrží svou integritu při řešení problémů, bude se spoléhat na individuální potenciál a zdroje k jejich výměně, čímž bude racionalizovat náklady. Ačkoli by se mohlo zdát, že v hlavním městě regionu by neměly být žádné problémy (přístup k infrastruktuře, školám, okrajové nezaměstnanosti atd.), podrobný výzkum a diagnostika každého PM ukázal nejen individuální problémy každého prstu, ale také problémy v makro měřítku – mateřské školy obecně. Nejdůležitější věc je: nedostatečný počet míst; rostoucí rozsah rozvojových deficitů, zaměření se na děti s problémy, a tím zanedbávání dětí schopných nebo bezproblémových, obtíže při komunikaci s rodiči, nedostatečné dovednosti zaměstnanců pro zvýšení deficitu a práce se schopnými dětmi, nedostatečná systematická spolupráce PM (duplikace výdajů). Oblast působnosti: vytvoření nových 20 míst, vzdělávací a specializovaná nabídka pro děti se zdravotním postižením, další činnosti pro děti se zjištěnými nedostatky, rozvoj klíčových kompetencí, profesní rozvoj zaměstnanců s cílem zvýšit soběstačnost PM při provádění dalších činností. Úkoly: individuální úkoly PM, třídy klíčových kompetencí (společné, integrující PM), síťové činnosti (společně, integrace PM), školení (společně). Společně s: 731 dětí, z toho 13 se zdravotním postižením, 292 s deficitem, 55 učitelů, 54 rodičů. Je inovativní dát každému premiérovi téma založené na potřebách a zdrojích: PM3 Místní vzdělávání, PM15 Senzorická integrace, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Mateřské školy se vzájemně navštěvují, využívají personál, infrastrukturu, vybavení (třídy). (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Projektas yra daugialypis, sudėtingas, ambicingas ir novatoriškas 5 miestų vaikų darželių (PM) Olštyne projektas, atsižvelgiant į išlaidų racionalumą. Tai pakeis dabartinę miesto ikimokyklinio ugdymo politiką. Tai sukurs bendradarbiavimo tinklą, kuriame kiekvienas PM išlaikys savo vientisumą sprendžiant problemas, pasikliaus individualiu potencialu ir ištekliais, kad galėtų jas keistis, taip racionalizuodamas išlaidas. Nors gali atrodyti, kad regiono sostinėje neturėtų būti jokių problemų (prieiga prie infrastruktūros, mokyklų, ribinio nedarbo ir kt.), išsamūs kiekvieno PM tyrimai ir diagnozė parodė ne tik individualias kiekvieno piršto problemas, bet ir makro masto problemas – vaikų darželius apskritai. Svarbiausias dalykas yra: nepakankamas vietų skaičius; didėjantis vystymosi deficito mastas, daugiausia dėmesio skiriant problemų turintiems vaikams ir tokiu būdu nepaisant vaikų, kurie gali ar be problemų, sunku bendrauti su tėvais, nepakankami darbuotojų gebėjimai didinti deficitą ir dirbti su gabiais vaikais, trūksta sisteminio PM bendradarbiavimo (dubliuojant išlaidas). Taikymo sritis: naujų 20 vietų kūrimas, švietimo ir specialistų pasiūlymas vaikams su negalia, papildoma veikla vaikams su nustatytais trūkumais, bendrųjų kompetencijų ugdymas, darbuotojų profesinis tobulėjimas, siekiant padidinti PM savarankiškumą įgyvendinant papildomą veiklą. Užduotys: individualios PM užduotys, bendrųjų kompetencijų klasės (bendrosios, integruojančios PM), tinklo veikla (bendra, integravimas PM), mokymas (bendrai). Kartu su: 731 vaikas, įskaitant 13 neįgalių vaikų, 292 su deficitu, 55 mokytojai, 54 tėvai. Naujoviška kiekvienam PM suteikti temą, pagrįstą poreikiais ir ištekliais: PM3 vietinis švietimas, PM15 jutimo integracija, PM20 gamta, PM24 šviesos terapija, PM38 muzika. Vaikų darželiai lankysis vieni kituose, naudosis personalu, infrastruktūra, įranga (klasėmis). (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Projekts ir daudzšķautņains, sarežģīts, ambiciozs un inovatīvs 5 pilsētas bērnudārzu (PM) projekts Olštinā, vienlaikus ņemot vērā izdevumu racionalitāti. Tas mainīs pilsētas pašreizējo politiku pirmsskolas izglītības jomā. Tā izveidos sadarbības tīklu, kurā katrs PM saglabās savu integritāti problēmu risināšanā, paļausies uz individuālo potenciālu un resursiem, lai apmainītos ar tām, tādējādi racionalizējot izmaksas. Lai gan varētu šķist, ka reģiona galvaspilsētā nevajadzētu būt problēmām (piekļuve infrastruktūrai, skolām, marginālajam bezdarbam u. c.), detalizēta izpēte un diagnostika par katru PM parādīja ne tikai individuālas problēmas katram pirkstam, bet arī problēmas makro mērogā — bērnudārzi kopumā. Vissvarīgākais ir: nepietiekams sēdvietu skaits; pieaugošais attīstības deficīts, koncentrējoties uz bērniem ar problēmām un tādējādi atstājot novārtā bērnus, kas ir spējīgi vai bez problēmām, grūtības sazināties ar vecākiem, nepietiekamas personāla prasmes, lai palielinātu deficītu un strādātu ar spējīgiem bērniem, PM sistēmiskas sadarbības trūkums (dublējot izdevumus). Darbības joma: jaunu 20 vietu izveide, izglītības un speciālistu piedāvājums bērniem ar invaliditāti, papildu aktivitātes bērniem ar konstatētajiem trūkumiem, pamatprasmju attīstīšana, darbinieku profesionālā attīstība, lai palielinātu PM pašpietiekamību papildu pasākumu īstenošanā. Uzdevumi: PM individuālie uzdevumi, pamatprasmju kategorijas (kopīgas, integrētas PM), tīkla darbības (kopīgi, PM integrācija), apmācība (kopīgi). Kopā ar: 731 bērns, tostarp 13 ar invaliditāti, 292 ar deficītu, 55 skolotāji, 54 vecāki. Ir novatoriski katram PM piešķirt tematiku, pamatojoties uz vajadzībām un resursiem: PM3 Local Education, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Gaismas terapija, PM38 Mūzika. Bērnudārzi apmeklēs viens otru, izmantos personālu, infrastruktūru, aprīkojumu (klases). (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Проектът е многостранен, сложен, амбициозен и иновативен проект на 5 градски детски градини в Олщин, като същевременно се отчита рационалността на разходите. Това ще промени сегашната политика на града по отношение на предучилищното образование. Тя ще създаде мрежа за сътрудничество, в която всеки ПЧ ще поддържа своята почтеност при решаването на проблеми, ще разчита на индивидуалния потенциал и ресурси, за да ги обменя, като по този начин ще рационализира разходите. Въпреки че може да изглежда, че не трябва да има проблеми в столицата на региона (достъп до инфраструктура, училища, маргинална безработица и т.н.), подробните изследвания и диагностика на всеки ПЧ показват не само индивидуални проблеми на всеки пръст, но и проблеми на макроскала — детски градини като цяло. Най-важното е: недостатъчен брой места; нарастващ мащаб на дефицитите в развитието, фокусирани върху децата с проблеми и по този начин пренебрегване на децата, способни или безпроблемни, трудности при общуването с родителите, неадекватни умения на персонала за увеличаване на дефицитите и работа с способни деца, липса на системно сътрудничество на министър-председателя (увеличаване на разходите). Обхват: създаване на нови 20 места, образователно и специализирано предложение за деца с увреждания, допълнителни дейности за деца с установени дефицити, развиване на ключови компетентности, професионално развитие на персонала за повишаване на самодостатъчността на PM при изпълнението на допълнителни дейности. Задачи: индивидуални задачи на PM, класове ключови компетентности (общи, интегриращи PM), мрежови дейности (съвместно, интегриране на PM), обучение (съвместно). Заедно с: 731 деца, включително 13 с увреждания, 292 с дефицит, 55 учители, 54 родители. Иновативно е да се даде на всеки PM тема, основана на нуждите и ресурсите: PM3 Местно образование, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Детските градини ще се посещават взаимно, ще използват персонал, инфраструктура, оборудване (класове). (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
A projekt 5 városi óvoda (PM) sokoldalú, komplex, ambiciózus és innovatív projektje Olsztynban, figyelembe véve a kiadások racionalitását. Ez megváltoztatja a város iskola előtti oktatásra vonatkozó jelenlegi politikáját. Együttműködési hálózatot hoz létre, amelyben minden PM megőrzi integritását a problémák megoldásában, támaszkodik az egyéni lehetőségekre és erőforrásokra azok cseréjéhez, ezáltal racionalizálva a költségeket. Bár úgy tűnhet, hogy a régió fővárosában nincsenek problémák (infrastruktúra, iskolák, marginális munkanélküliség stb.), az egyes PM-ek részletes kutatása és diagnózisa nemcsak az egyes ujjak egyedi problémáit mutatta, hanem a makroszintű problémákat is – általában az óvodákat. A legfontosabb dolog: elégtelen számú ülőhely; a fejlődési hiányok növekvő léptéke, a problémás gyermekekre összpontosítva, és ezáltal a képes vagy problémamentes gyermekek elhanyagolása, a szülőkkel való kommunikáció nehézségei, a személyzet nem megfelelő készségei a hiányok növeléséhez és a képes gyermekekkel való munka, a PM rendszerszintű együttműködésének hiánya (a kiadások megkettőződése). Alkalmazási kör: új 20 férőhely létrehozása, oktatási és szakmai kínálat a fogyatékossággal élő gyermekek számára, további tevékenységek az azonosított hiányosságokkal rendelkező gyermekek számára, kulcskompetenciák fejlesztése, a személyzet szakmai fejlesztése a PM önellátásának növelése érdekében a további tevékenységek végrehajtása során. Feladatok: a PM egyéni feladatai, a kulcskompetenciák osztályai (közös, integráló PM), hálózati tevékenységek (közösen, integrálva PM), képzés (közösen). Az alábbiakkal együtt: 731 gyermek, ebből 13 fogyatékos, 292 hiány, 55 tanár, 54 szülő. Innovatív, hogy minden PM-nek a szükségleteken és erőforrásokon alapuló témát adjanak: PM3 Helyi oktatás, PM15 Érzékelő integráció, PM20 Természet, PM24 Fényterápia, PM38 Zene. Az óvodák meglátogatják egymást, személyzetet, infrastruktúrát, felszerelést (osztályokat) használnak. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Is tionscadal ilghnéitheach, casta, uaillmhianach agus nuálach é an tionscadal de naíscoileanna uirbeacha 5 (PM) in Olsztyn, agus réasúnaíocht an chaiteachais á cur san áireamh. Athróidh sé polasaí reatha na cathrach maidir le hoideachas réamhscoile. Cruthóidh sé líonra comhoibríoch ina gcoinneoidh gach Príomh-Aire a sláine maidir le fadhbanna a réiteach, ag brath ar acmhainneacht aonair agus ar acmhainní chun iad a mhalartú, rud a dhéanfaidh na costais a réasúnú. Cé go bhféadfadh sé a bheith cosúil gur chóir go mbeadh aon fhadhbanna i gcaipiteal an réigiúin (rochtain ar bhonneagar, scoileanna, dífhostaíocht imeallach, etc), léirigh taighde mionsonraithe agus diagnóis gach PM ní hamháin fadhbanna aonair de gach finger, ach freisin fadhbanna ar an scála macra — kindergartens i gcoitinne. Is é an rud is tábhachtaí ná: líon neamhleor suíochán; méadú ar scála na n-easnamh forbartha, ag díriú ar leanaí a bhfuil fadhbanna acu agus dá bhrí sin faillí a dhéanamh ar leanaí atá in ann nó saor ó thrioblóid, deacrachtaí maidir le cumarsáid a dhéanamh le tuismitheoirí, scileanna neamhleora na foirne chun easnaimh a mhéadú agus oibriú le leanaí cumasacha, easpa comhair chórasaigh ó PM (caiteachas dúbailte). Raon feidhme: 20 áit nua a chruthú, tairiscint oideachais agus speisialtóra do leanaí faoi mhíchumas, gníomhaíochtaí breise do leanaí a bhfuil easnaimh aitheanta acu, príomhinniúlachtaí a fhorbairt, forbairt ghairmiúil na foirne chun féin-leordhóthanacht PM a mhéadú i gcur chun feidhme gníomhaíochtaí breise. Cúraimí: cúraimí aonair PM, aicmí príomhinniúlachtaí (comhtháthú PM), gníomhaíochtaí líonra (go comhpháirteach, ÁC a chomhtháthú), oiliúint (go comhpháirteach). Mar aon leis na nithe seo a leanas: 731 leanbh, lena n-áirítear 13 leanbh faoi mhíchumas, 292 le heasnaimh, 55 mhúinteoir, 54 tuismitheoir. Tá sé nuálach téama a thabhairt do gach PM bunaithe ar riachtanais agus ar acmhainní: PM3 Oideachas Áitiúil, PM15 Comhtháthú Céadfach, PM20 Dúlra, PM24 Teiripe Solas, PM38 Ceol. Tabharfaidh naíolanna cuairt ar a chéile, úsáidfidh siad foireann, bonneagar, trealamh (ranganna). (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Projektet är ett mångfacetterat, komplext, ambitiöst och innovativt projekt med fem stadsförskolor (PM) i Olsztyn, samtidigt som man tar hänsyn till utgifternas rationalitet. Det kommer att förändra stadens nuvarande politik för förskoleutbildning. Det kommer att skapa ett samarbetsnätverk där varje PM kommer att upprätthålla sin integritet när det gäller att lösa problem, förlita sig på individuell potential och resurser för att utbyta dem, vilket rationaliserar kostnaderna. Även om det kan tyckas att det inte bör finnas några problem i regionens huvudstad (tillgång till infrastruktur, skolor, marginell arbetslöshet etc.), visade detaljerad forskning och diagnos av varje PM inte bara enskilda problem på varje finger, utan också problem på makroskalan – förskolor i allmänhet. Det viktigaste är: otillräckligt antal platser, växande utvecklingsunderskott, med fokus på barn med problem och därmed försummelse av barn som är kapabla eller problemfria, svårigheter att kommunicera med föräldrar, otillräckliga färdigheter hos personalen för att öka underskotten och arbeta med kompetenta barn, brist på systematiskt samarbete mellan PM (duplikering av utgifter). Omfattning: inrättande av nya 20 platser, utbildnings- och specialistutbud för barn med funktionsnedsättning, ytterligare aktiviteter för barn med identifierade underskott, utveckling av nyckelkompetenser, professionell utveckling av personalen för att öka PM:s självförsörjning i genomförandet av ytterligare verksamheter. Uppgifter: enskilda uppgifter för PM, klasser av nyckelkompetenser (gemensamma, integrerande PM), nätverksaktiviteter (gemensamt integrerande av PM), utbildning (gemensamt). Tillsammans med: 731 barn, varav 13 med funktionsnedsättning, 292 med underskott, 55 lärare, 54 föräldrar. Det är innovativt att ge varje PM ett tema baserat på behov och resurser: PM3 Lokalpedagogik, PM15 Sensorisk integration, PM20 Natur, PM24 Ljusterapi, PM38 Musik. Daghem kommer att besöka varandra, använda personal, infrastruktur, utrustning (klasser). (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||||||||||
Projekt on mitmetahuline, keeruline, ambitsioonikas ja uuenduslik projekt, mis koosneb viiest linna lasteaiast (PM) Olsztynis, võttes samal ajal arvesse kulutuste ratsionaalsust. See muudab linna praegust koolieelse hariduse poliitikat. See loob koostöövõrgustiku, kus iga PM säilitab oma terviklikkuse probleemide lahendamisel, tugineb nende vahetamiseks individuaalsele potentsiaalile ja ressurssidele, ratsionaliseerides seeläbi kulusid. Kuigi võib tunduda, et piirkonna pealinnas ei tohiks probleeme olla (juurdepääs infrastruktuurile, koolidele, marginaalne töötus jne), näitas iga PM üksikasjalik uurimine ja diagnoosimine mitte ainult iga sõrme individuaalseid probleeme, vaid ka makrotasandi probleeme – lasteaiad üldiselt. Kõige tähtsam on: istekohtade ebapiisav arv; arengupuudujäägi suurenemine, keskendudes probleemidega lastele, jättes seega tähelepanuta lapsed, kes on võimekad või muretud, raskused vanematega suhtlemisel, töötajate ebapiisavad oskused puudujäägi suurendamiseks ja võimekate lastega töötamiseks, PM süsteemse koostöö puudumine (kulutuste dubleerimine). Reguleerimisala: uute 20 koha loomine, haridus- ja eripakkumised puuetega lastele, täiendavad tegevused kindlakstehtud puudujääkidega lastele, võtmepädevuste arendamine, töötajate kutsealane arendamine, et suurendada tahkete osakeste iseseisvust lisameetmete rakendamisel. Ülesanded: tahkete osakeste individuaalsed ülesanded, võtmepädevuste klassid (ühised, integreeritud PM), võrgutegevused (ühiselt, integreeritud PM), koolitus (ühiselt). Koos: 731 last, sealhulgas 13 puudega last, 292 puudust, 55 õpetajat, 54 vanemat. On innovaatiline anda igale PM-le vajadustele ja ressurssidele vastav teema: PM3 Kohalik haridus, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Muusika. Lasteaiad külastavad üksteist, kasutavad personali, infrastruktuuri, seadmeid (klassid). (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Gmina Olsztyn / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Olsztyn / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Olsztyn / qualifier | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
WOJ.: WARMIŃSKO-MAZURSKIE, POW.: Olsztyn | |||||||||||||||
| Property / location (string): WOJ.: WARMIŃSKO-MAZURSKIE, POW.: Olsztyn / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: HUMAN RESOURCES FOR THE ECONOMY / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
84.65 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.65 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
53°46'36.19"N, 20°28'40.01"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 53°46'36.19"N, 20°28'40.01"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 53°46'36.19"N, 20°28'40.01"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Olsztyński / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Olsztyński / qualifier | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Gmina Olsztyn / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
GMINA OLSZTYN | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): GMINA OLSZTYN / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
13 December 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 13 December 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 05:34, 10 October 2024
Project Q130856 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A sure start for a good start |
Project Q130856 in Poland |
Statements
845,943.53 zloty
0 references
999,291.3 zloty
0 references
84.65 percent
0 references
1 September 2016
0 references
31 August 2018
0 references
GMINA OLSZTYN
0 references
Projekt to wieloaspektowe, skomplikowane, ambitne i innowacyjne przedsięwzięcie 5 przedszkoli miejskich (PM) w Olsztynie przy jednoczesnym uwzględnieniu racjonalności wydatków. Zmieni ono dotychczasową politykę Miasta w zakresie edukacji przedszkolnej. Stworzy sieć współpracy, w której każde PM zachowa swoją integralność w rozwiązywaniu problemów, będzie bazować na indywidualnym potencjale i zasobach po to, by się nimi wymieniać racjonalizując w ten sposób koszty. Choć mogłoby się wydawać, że w stolicy regionu nie powinno być problemów (dostęp do infrastruktury, szkół, marginalne bezrobocie itp.), to szczegółowe badania i diagnozy każdego PM pokazały nie tylko problemy indywidualne każdej palcówki, ale także problemy w skali makro - przedszkoli ogółem. Najważniejsze to: niedostateczna liczba miejsc; rosnąca skala deficytów rozwojowych, skupienie się na dzieciach z problemami, a tym samym zaniedbanie dzieci zdolnych lub bezproblemowych, trudności w komunikacji z rodzicami, nieadekwatne kompetencje kadry do nasilających się deficytów oraz do pracy z dziećmi zdolnymi, brak systemowej współpracy PM (dublowanie wydatków). Zakres: utworzenie nowych 20miejsc, oferta edukacyjna i specjalistyczna dla dzieci z niepełnosprawnościami, dodatkowe zajęcia dla dzieci ze stwierdzonymi deficytami, zaj. rozwijające kompetencje kluczowe, doskonalenie zawodowe kadry, by zwiększyć samowystarczalność PM w realizacji zajęć dodatkowych. Zadania: zadania indywidualne PM, zajęcia kompetencji kluczowych (wspólne, integrujące PM), działania sieciowe (wspólnie, integrujące PM), dokształcanie (wspólnie). Razem: 731 dzieci, w tym 13 z niepełnosprawnościami, 292 z deficytami, 55 nauczycieli, 54 rodziców. Innowacyjne jest nadanie każdemu PM myśli przewodniej - tematu wynikającego z potrzeb i zasobów: PM3 edukacja lokalna, PM15 integracja sensoryczna, PM20 przyroda, PM24 terapia światłem, PM38 muzyka. Przedszkola będą wzajemnie się odwiedzać, korzystać z kadry, infrastruktury, wyposażenia (zajęcia). (Polish)
0 references
The project is a multifaceted, complex, ambitious and innovative project of 5 urban preschools (PM) in Olsztyn while taking into account the rationality of expenditure. It will change the city’s policy in the field of preschool education. It will create a cooperation network where each PM retains its integrity in solving problems, building on individual potential and resources in order to exchange them, thereby rationalising costs. Although it might seem that there should be no problems in the capital of the region (access to infrastructure, schools, marginal unemployment, etc.), the detailed research and diagnosis of each PM showed not only the individual problems of each finger, but also problems in the macro scale – kindergartens in general. The most important thing is: insufficient number of seats; the growing scale of development deficits, the focus on children with problems and thus neglect of capable or trouble-free children, difficulties in communicating with parents, inadequate skills of staff for increasing deficits and working with capable children, lack of systemic cooperation of PM (double spending). Scope: creation of new 20 places, educational and specialist offer for children with disabilities, additional activities for children with identified deficits, developing key competences, professional training of staff to increase PM’s self-sufficiency in the implementation of additional activities. Tasks: individual PM tasks, key competences (joint, integrating PM), network activities (jointly, integrating PM), training (jointly). Together: 731 children, including 13 with disabilities, 292 with deficits, 55 teachers, 54 parents. It is innovative to give each PM theme of needs and resources: PM3 local education, PM15 sensory integration, PM20 nature, PM24 light therapy, PM38 music. Kindergartens will visit each other, use staff, infrastructure, equipment (activities). (English)
21 October 2020
0.2595064974612837
0 references
Le projet est un projet multiforme, complexe, ambitieux et innovant de 5 jardins d’enfants urbains (PM) à Olsztyn, tout en tenant compte de la rationalité des dépenses. Cela modifiera la politique actuelle de la ville en matière d’éducation préscolaire. Il créera un réseau collaboratif dans lequel chaque PM maintiendra son intégrité dans la résolution des problèmes, s’appuiera sur le potentiel individuel et les ressources pour les échanger, rationalisant ainsi les coûts. Bien qu’il puisse sembler qu’il ne devrait pas y avoir de problèmes dans la capitale de la région (accès aux infrastructures, aux écoles, au chômage marginal, etc.), la recherche détaillée et le diagnostic de chaque PM ont montré non seulement des problèmes individuels de chaque doigt, mais aussi des problèmes à l’échelle macro — jardins d’enfants en général. La chose la plus importante est: nombre insuffisant de sièges; l’ampleur croissante des déficits de développement, en mettant l’accent sur les enfants ayant des problèmes et en négligeant ainsi les enfants capables ou sans difficulté, les difficultés de communication avec les parents, les compétences insuffisantes du personnel pour augmenter les déficits et le travail avec des enfants capables, le manque de coopération systémique des PM (dépenses du double emploi). Champ d’application: création de 20 nouvelles places, offre éducative et spécialisée pour les enfants handicapés, activités supplémentaires pour les enfants présentant des déficits identifiés, développement des compétences clés, perfectionnement professionnel du personnel afin d’accroître l’autosuffisance des PM dans la mise en œuvre d’activités supplémentaires. Tâches: tâches individuelles des PM, classes de compétences clés (communes, intégration des PM), activités de réseau (conjointement, intégration des PM), formation (conjointement). Avec: 731 enfants, dont 13 handicapés, 292 handicapés, 55 enseignants, 54 parents. Il est novateur de donner à chaque PM un thème basé sur les besoins et les ressources: PM3 Local Education, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Les jardins d’enfants se rendront les uns les autres, utiliseront du personnel, des infrastructures, des équipements (classes). (French)
2 December 2021
0 references
Das Projekt ist ein facettenreiches, komplexes, ehrgeiziges und innovatives Projekt von 5 städtischen Kindergärten (PM) in Olsztyn unter Berücksichtigung der Rationalität der Ausgaben. Dies wird die derzeitige Politik der Stadt im Bereich der Vorschulbildung verändern. Es wird ein kollaboratives Netzwerk schaffen, in dem jeder PM seine Integrität bei der Lösung von Problemen bewahren wird, sich auf individuelle Potenziale und Ressourcen verlässt, um sie auszutauschen und so die Kosten zu rationalisieren. Obwohl es scheint, dass es in der Hauptstadt der Region keine Probleme geben sollte (Zugang zu Infrastruktur, Schulen, marginale Arbeitslosigkeit usw.), zeigten detaillierte Untersuchungen und Diagnosen jedes PM nicht nur individuelle Probleme jedes Fingers, sondern auch Probleme auf der Makroskala – Kindergärten im Allgemeinen. Das Wichtigste ist: unzureichende Anzahl der Sitze; wachsendes Ausmaß der Entwicklungsdefizite, die sich auf Kinder mit Problemen konzentrieren und somit Kinder vernachlässigen, die fähig oder störungsfrei sind, Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit den Eltern, unzureichende Fähigkeiten des Personals zur Erhöhung der Defizite und die Arbeit mit fähigen Kindern, mangelnde systemische Zusammenarbeit von PM (duplizierende Ausgaben). Anwendungsbereich: Schaffung neuer 20 Plätze, Bildungs- und Fachangebot für Kinder mit Behinderungen, zusätzliche Aktivitäten für Kinder mit festgestellten Defiziten, Entwicklung von Schlüsselkompetenzen, berufliche Weiterentwicklung des Personals, um die Selbstversorgung von PM bei der Durchführung zusätzlicher Aktivitäten zu erhöhen. Aufgaben: individuelle Aufgaben von PM, Klassen von Schlüsselkompetenzen (gemeinsam, Integration von PM), Netzwerkaktivitäten (gemeinsam, Integration von PM), Schulungen (gemeinsam). Zusammen mit: 731 Kinder, darunter 13 mit Behinderungen, 292 mit Defiziten, 55 Lehrer, 54 Eltern. Es ist innovativ, jedem PM ein Thema zu geben, das auf Bedürfnissen und Ressourcen basiert: PM3 Lokale Bildung, PM15 Sensorische Integration, PM20 Natur, PM24 Lichttherapie, PM38 Musik. Kindergärten besuchen sich gegenseitig, nutzen Personal, Infrastruktur, Ausrüstung (Klassen). (German)
9 December 2021
0 references
Het project is een veelzijdig, complex, ambitieus en innovatief project van 5 stedelijke kleuterscholen (PM) in Olsztyn, waarbij rekening wordt gehouden met de rationaliteit van de uitgaven. Het zal het huidige beleid van de stad op het gebied van voorschools onderwijs veranderen. Het zal een samenwerkingsnetwerk creëren waarin elke PM zijn integriteit bij het oplossen van problemen zal behouden, vertrouwt op individueel potentieel en middelen om ze uit te wisselen, waardoor de kosten worden gerationaliseerd. Hoewel het lijkt alsof er in de hoofdstad van de regio geen problemen zouden moeten zijn (toegang tot infrastructuur, scholen, marginale werkloosheid, enz.), bleek uit gedetailleerd onderzoek en diagnose van elke PM niet alleen individuele problemen van elke vinger, maar ook problemen op macroschaal — kleuterscholen in het algemeen. Het belangrijkste is: onvoldoende aantal zitplaatsen; groeiende omvang van ontwikkelingstekorten, gericht op kinderen met problemen en dus het verwaarlozen van kinderen die in staat of probleemloos zijn, problemen met de communicatie met ouders, ontoereikende vaardigheden van personeel voor het vergroten van tekorten en het werken met capabele kinderen, gebrek aan systemische samenwerking van PM (duplicatie-uitgaven). Toepassingsgebied: oprichting van nieuwe 20 plaatsen, educatief en gespecialiseerd aanbod voor kinderen met een handicap, aanvullende activiteiten voor kinderen met vastgestelde tekorten, ontwikkeling van sleutelcompetenties, professionele ontwikkeling van personeel om de zelfvoorziening van PM bij de uitvoering van aanvullende activiteiten te vergroten. Taken: individuele taken van PM, klassen van sleutelcompetenties (gemeenschappelijke, integratie van PM), netwerkactiviteiten (gezamenlijk, integratie van PM), opleiding (gezamenlijk). Samen met: 731 kinderen, waarvan 13 met een handicap, 292 met tekorten, 55 leraren, 54 ouders. Het is innovatief om elke PM een thema te geven op basis van behoeften en middelen: PM3 Lokaal Onderwijs, PM15 Sensorische Integratie, PM20 Natuur, PM24 Lichttherapie, PM38 Muziek. Kleuterscholen bezoeken elkaar, gebruiken personeel, infrastructuur, apparatuur (klassen). (Dutch)
17 December 2021
0 references
Il progetto è un progetto poliedrico, complesso, ambizioso e innovativo di 5 asili urbani (PM) a Olsztyn, tenendo conto della razionalità della spesa. Cambierà la politica attuale della città in materia di istruzione prescolare. Creerà una rete collaborativa in cui ogni PM manterrà la propria integrità nella risoluzione dei problemi, si affiderà al potenziale individuale e alle risorse per scambiarli, razionalizzando così i costi. Anche se potrebbe sembrare che non ci dovrebbero essere problemi nella capitale della regione (accesso alle infrastrutture, scuole, disoccupazione marginale, ecc.), la ricerca dettagliata e la diagnosi di ogni PM ha mostrato non solo problemi individuali di ogni dito, ma anche problemi su scala macro — asili in generale. La cosa più importante è: numero insufficiente di posti a sedere; la crescente scala dei deficit di sviluppo, concentrandosi sui bambini con problemi e quindi trascurando i bambini capaci o senza problemi, difficoltà di comunicazione con i genitori, competenze inadeguate del personale per aumentare i deficit e lavorare con bambini capaci, mancanza di cooperazione sistemica del PM (duplicare la spesa). Campo di applicazione: creazione di nuovi 20 posti, offerta formativa e specialistica per i bambini con disabilità, attività aggiuntive per i bambini con deficit identificati, sviluppo di competenze chiave, sviluppo professionale del personale per aumentare l'autosufficienza PM nell'attuazione di ulteriori attività. Compiti: compiti individuali di PM, classi di competenze chiave (comune, integrazione PM), attività di rete (in comune, integrazione PM), formazione (congiuntamente). Insieme a: 731 bambini, di cui 13 con disabilità, 292 con deficit, 55 insegnanti, 54 genitori. È innovativo dare ad ogni PM un tema basato su esigenze e risorse: PM3 Educazione locale, integrazione sensoriale PM15, PM20 Natura, PM24 Light Therapy, PM38 Musica. Gli asili si visiteranno a vicenda, useranno personale, infrastrutture, attrezzature (classi). (Italian)
15 January 2022
0 references
El proyecto es un proyecto multifacético, complejo, ambicioso e innovador de 5 jardines de infantes urbanos (PM) en Olsztyn, teniendo en cuenta la racionalidad del gasto. Cambiará la política actual de la ciudad en materia de educación preescolar. Creará una red colaborativa en la que cada PM mantendrá su integridad en la resolución de problemas, se basará en el potencial individual y los recursos para intercambiarlos, racionalizando así los costos. Aunque pueda parecer que no debería haber problemas en la capital de la región (acceso a infraestructuras, escuelas, desempleo marginal, etc.), la investigación detallada y el diagnóstico de cada PM mostraron no solo problemas individuales de cada dedo, sino también problemas en la escala macro: los jardines de infancia en general. Lo más importante es: número insuficiente de asientos; la creciente escala de déficits de desarrollo, centrándose en los niños con problemas y, por lo tanto, descuidando a los niños capaces o sin problemas, dificultades para comunicarse con los padres, habilidades inadecuadas del personal para aumentar los déficits y trabajar con niños capacitados, falta de cooperación sistémica de PM (duplicando el gasto). Alcance: creación de nuevas 20 plazas, oferta educativa y especializada para niños con discapacidad, actividades adicionales para niños con déficits identificados, desarrollo de competencias clave, desarrollo profesional del personal para aumentar la autosuficiencia de las PM en la ejecución de actividades adicionales. Tareas: tareas individuales de PM, clases de competencias clave (común, integración de PM), actividades de red (conjuntamente, integración de PM), formación (conjuntamente). Junto con: 731 niños, incluidos 13 con discapacidades, 292 con déficit, 55 maestros y 54 padres. Es innovador dar a cada PM un tema basado en necesidades y recursos: PM3 Educación Local, Integración Sensorial PM15, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Los jardines de infancia se visitarán entre sí, usarán personal, infraestructura, equipos (clases). (Spanish)
18 January 2022
0 references
Projektet er et mangesidet, komplekst, ambitiøst og innovativt projekt bestående af 5 bybørn (PM) i Olsztyn, samtidig med at der tages hensyn til udgifternes rationalitet. Det vil ændre byens nuværende politik for førskoleundervisning. Det vil skabe et samarbejdsnetværk, hvor hver PM vil bevare sin integritet med hensyn til at løse problemer, stole på individuelt potentiale og ressourcer til at udveksle dem og dermed rationalisere omkostningerne. Selv om det kan synes, at der ikke bør være nogen problemer i hovedstaden i regionen (adgang til infrastruktur, skoler, marginal arbejdsløshed osv.), detaljeret forskning og diagnosticering af hver PM viste ikke kun individuelle problemer med hver finger, men også problemer på makroskala — børnehaver i almindelighed. Det vigtigste er: utilstrækkeligt antal pladser voksende udviklingsunderskud med fokus på børn med problemer og dermed forsømmelse af børn, der er i stand til eller problemfri, vanskeligheder med at kommunikere med forældre, utilstrækkelige færdigheder hos personalet til at øge underskuddet og arbejde med dygtige børn, manglende systemisk samarbejde mellem PM (duplikering af udgifterne). Rækkevidde: oprettelse af nye 20 pladser, uddannelsestilbud og specialtilbud til børn med handicap, yderligere aktiviteter for børn med identificerede mangler, udvikling af nøglekompetencer, faglig udvikling af personalet for at øge PM-selvforsyningen i forbindelse med gennemførelsen af yderligere aktiviteter. Opgaver: individuelle opgaver for PM, klasser af nøglekompetencer (fælles, integration af PM), netværksaktiviteter (fælles integration af PM), uddannelse (fælles). Sammen med: 731 børn, heraf 13 med handicap, 292 med underskud, 55 lærere, 54 forældre. Det er innovativt at give hver PM et tema baseret på behov og ressourcer: PM3 Lokalundervisning, PM15 Sensorisk integration, PM20 Natur, PM24 Lysterapi, PM38 Musik. Børnehaver vil besøge hinanden, bruge personale, infrastruktur, udstyr (klasser). (Danish)
2 July 2022
0 references
Το έργο είναι ένα πολύπλευρο, σύνθετο, φιλόδοξο και καινοτόμο έργο 5 αστικών παιδικών σταθμών (PM) στο Olsztyn, λαμβάνοντας παράλληλα υπόψη τον ορθολογισμό των δαπανών. Θα αλλάξει την τρέχουσα πολιτική της πόλης για την προσχολική εκπαίδευση. Θα δημιουργήσει ένα συνεργατικό δίκτυο στο οποίο κάθε ΜΠ θα διατηρεί την ακεραιότητά του στην επίλυση προβλημάτων, θα βασίζεται σε ατομικές δυνατότητες και πόρους για την ανταλλαγή τους, εξορθολογίζοντας έτσι το κόστος. Αν και μπορεί να φαίνεται ότι δεν θα πρέπει να υπάρχουν προβλήματα στην πρωτεύουσα της περιοχής (πρόσβαση σε υποδομές, σχολεία, περιθωριακή ανεργία κ.λπ.), η λεπτομερής έρευνα και διάγνωση κάθε ΠΜ έδειξε όχι μόνο μεμονωμένα προβλήματα του κάθε δακτύλου, αλλά και προβλήματα στη μακροκλίμακα — νηπιαγωγεία γενικότερα. Το πιο σημαντικό πράγμα είναι: ανεπαρκής αριθμός εδρών· αυξανόμενη κλίμακα αναπτυξιακών ελλειμμάτων, εστιάζοντας στα παιδιά με προβλήματα, παραμελώντας έτσι τα παιδιά ικανά ή χωρίς προβλήματα, δυσκολίες στην επικοινωνία με τους γονείς, ανεπαρκείς δεξιότητες του προσωπικού για την αύξηση των ελλειμμάτων και την εργασία με ικανά παιδιά, έλλειψη συστημικής συνεργασίας με PM (διπλές δαπάνες). Πεδίο εφαρμογής: δημιουργία νέων 20 θέσεων, εκπαιδευτική και εξειδικευμένη προσφορά για παιδιά με αναπηρίες, πρόσθετες δραστηριότητες για παιδιά με διαπιστωμένα ελλείμματα, ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων, επαγγελματική εξέλιξη του προσωπικού για την αύξηση της αυτάρκειας των PM στην υλοποίηση πρόσθετων δραστηριοτήτων. Τα καθήκοντα: μεμονωμένα καθήκοντα των PM, κατηγορίες βασικών ικανοτήτων (κοινές, ενσωματωμένες PM), δραστηριότητες δικτύου (από κοινού, ενσωματωμένα PM), κατάρτιση (από κοινού). Μαζί με: 731 παιδιά, εκ των οποίων 13 με αναπηρία, 292 με ελλείμματα, 55 δάσκαλοι, 54 γονείς. Είναι καινοτόμο να δίνει σε κάθε PM ένα θέμα με βάση τις ανάγκες και τους πόρους: PM3 Τοπική Εκπαίδευση, PM15 Sensory Integration, PM20 Φύση, PM24 Light Therapy, PM38 Μουσική. Τα νηπιαγωγεία θα επισκέπτονται ο ένας τον άλλον, θα χρησιμοποιούν προσωπικό, υποδομές, εξοπλισμό (κλάσεις). (Greek)
2 July 2022
0 references
Riječ je o višedimenzionalnom, složenom, ambicioznom i inovativnom projektu pet urbanih vrtića u Olsztynu, uzimajući u obzir racionalnost rashoda. Time će se promijeniti dosadašnja politika predškolskog odgoja i obrazovanja. Stvorit će suradničku mrežu u kojoj će svaki premijer zadržati svoj integritet u rješavanju problema, oslanjati se na individualni potencijal i resurse za njihovu razmjenu, čime će se racionalizirati troškovi. Iako se može činiti da ne bi trebalo biti problema u glavnom gradu regije (pristup infrastrukturi, školama, marginalnoj nezaposlenosti itd.), detaljno istraživanje i dijagnoza svakog PM-a pokazali su ne samo pojedinačne probleme svakog prsta, već i probleme na makro skali – vrtiće općenito. Najvažnija stvar je: nedovoljan broj mjesta; sve veći razvojni deficiti, fokusirajući se na djecu s problemima i time zanemaruju djecu sposobnu ili bez problema, poteškoće u komunikaciji s roditeljima, neadekvatne vještine osoblja za povećanje deficita i rad s sposobnim djecom, nedostatak sustavne suradnje PM-a (dupliciranje izdataka). Područje primjene: stvaranje novih 20 mjesta, edukativne i specijalističke ponude za djecu s teškoćama u razvoju, dodatne aktivnosti za djecu s utvrđenim deficitom, razvoj ključnih kompetencija, profesionalni razvoj osoblja kako bi se povećala samodostatnost PM-a u provedbi dodatnih aktivnosti. Zadaci: pojedinačni zadaci PM-a, razredi ključnih kompetencija (zajednički, integrirajući PM), mrežne aktivnosti (zajednički, integracija PM-a), osposobljavanje (zajednički). Zajedno sa: 731 dijete, uključujući 13 djece s invaliditetom, 292 s deficitom, 55 nastavnika, 54 roditelja. Inovativno je dati svakom PM-u temu koja se temelji na potrebama i resursima: PM3 Lokalno obrazovanje, PM15 Senzorna integracija, PM20 Priroda, PM24 svjetlosna terapija, PM38 Glazba. Vrtići će posjećivati jedni druge, koristiti osoblje, infrastrukturu, opremu (razrede). (Croatian)
2 July 2022
0 references
Proiectul este un proiect cu multiple fațete, complex, ambițios și inovator, format din 5 grădinițe urbane (PM) din Olsztyn, luând în considerare raționalitatea cheltuielilor. Aceasta va schimba politica actuală a orașului în domeniul educației preșcolare. Acesta va crea o rețea colaborativă în care fiecare PM își va menține integritatea în rezolvarea problemelor, se va baza pe potențialul și resursele individuale pentru a le schimba, raționalizând astfel costurile. Deși s-ar putea părea că nu ar trebui să existe probleme în capitala regiunii (acces la infrastructură, școli, șomaj marginal etc.), cercetarea detaliată și diagnosticarea fiecărui PM au arătat nu numai probleme individuale ale fiecărui deget, ci și probleme la scară macro – grădinițe în general. Cel mai important lucru este: numărul insuficient de locuri; amploarea tot mai mare a deficitelor de dezvoltare, concentrarea asupra copiilor cu probleme și, astfel, neglijarea copiilor capabili sau fără probleme, dificultăți în comunicarea cu părinții, competențe inadecvate ale personalului pentru creșterea deficitelor și lucrul cu copiii capabili, lipsa cooperării sistemice a PM (cheltuieli duble). Domeniul de aplicare: crearea de noi 20 de locuri, oferte educaționale și de specialitate pentru copiii cu dizabilități, activități suplimentare pentru copiii cu deficite identificate, dezvoltarea competențelor-cheie, dezvoltarea profesională a personalului pentru creșterea autonomiei PM în implementarea activităților suplimentare. Sarcini: sarcinile individuale ale PM, clasele de competențe-cheie (comună, integrarea PM), activitățile de rețea (împreună, integrarea PM), formarea (în comun). Împreună cu: 731 de copii, dintre care 13 cu dizabilități, 292 cu deficite, 55 profesori, 54 părinți. Este inovator să oferim fiecărui PM o temă bazată pe nevoi și resurse: PM3 Educație locală, PM15 Integrare senzorială, PM20 Natura, PM24 Terapia cu lumină, PM38 Muzică. Grădinițele se vor vizita reciproc, vor folosi personal, infrastructură, echipamente (clase). (Romanian)
2 July 2022
0 references
Projekt je mnohostranný, komplexný, ambiciózny a inovatívny projekt piatich mestských materských škôl (PM) v Olsztyne, pričom sa zohľadňuje racionalita výdavkov. Tým sa zmení súčasná politika mesta v oblasti predškolského vzdelávania. Vytvorí sieť spolupráce, v ktorej si každý PM zachová svoju integritu pri riešení problémov, bude sa spoliehať na individuálny potenciál a zdroje na ich výmenu, čím sa racionalizujú náklady. Hoci sa môže zdať, že v hlavnom meste regiónu by nemali byť žiadne problémy (prístup k infraštruktúre, školám, marginálna nezamestnanosť atď.), podrobný výskum a diagnostika každého PM poukázali nielen na individuálne problémy každého prsta, ale aj na problémy na makroúrovni – materské školy vo všeobecnosti. Najdôležitejšia vec je: nedostatočný počet miest; rastúci rozsah deficitov rozvoja so zameraním na deti s problémami, a tým zanedbávanie detí schopných alebo bezproblémových, ťažkosti pri komunikácii s rodičmi, nedostatočné zručnosti zamestnancov na zvýšenie deficitu a prácu s schopnými deťmi, nedostatok systémovej spolupráce PM (duplikácia výdavkov). Rozsah pôsobnosti: vytvorenie nových 20 miest, vzdelávacia a špecializovaná ponuka pre deti so zdravotným postihnutím, dodatočné aktivity pre deti s identifikovanými deficitmi, rozvoj kľúčových kompetencií, profesionálny rozvoj zamestnancov s cieľom zvýšiť sebestačnosť PM pri vykonávaní dodatočných činností. Úlohy: jednotlivé úlohy PM, triedy kľúčových kompetencií (spoločné, integrujúce PM), sieťové činnosti (spoločne integrujúce PM), odborná príprava (spoločne). Spolu s: 731 detí, z toho 13 so zdravotným postihnutím, 292 s deficitom, 55 učiteľov, 54 rodičov. Je inovatívne dať každému PM tému na základe potrieb a zdrojov: PM3 Local Education, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Materské školy sa budú navzájom navštevovať, používať personál, infraštruktúru, vybavenie (triedy). (Slovak)
2 July 2022
0 references
Il-proġett huwa proġett multidimensjonali, kumpless, ambizzjuż u innovattiv ta’ 5 kindergartens urbani (PM) f’Olsztyn, filwaqt li jqis ir-razzjonalità tan-nefqa. Se tbiddel il-politika attwali tal-belt dwar l-edukazzjoni ta’ qabel l-iskola. Se toħloq netwerk kollaborattiv li fih kull PM iżomm l-integrità tiegħu biex isolvi l-problemi, jiddependi fuq il-potenzjal individwali u r-riżorsi għall-iskambju tagħhom, u b’hekk jirrazzjonalizza l-ispejjeż. Għalkemm jista’ jidher li m’għandux ikun hemm problemi fil-kapitali tar-reġjun (aċċess għall-infrastruttura, l-iskejjel, il-qgħad marġinali, eċċ.), ir-riċerka dettaljata u d-dijanjożi ta’ kull PM urew mhux biss problemi individwali ta’ kull saba’, iżda wkoll problemi fuq l-iskala makro — kindergartens b’mod ġenerali. L-aktar ħaġa importanti hija: għadd insuffiċjenti ta’ sits; l-iskala dejjem tikber tad-defiċits fl-iżvilupp, b’enfasi fuq it-tfal bi problemi u b’hekk jittraskuraw lit-tfal kapaċi jew mingħajr problemi, diffikultajiet fil-komunikazzjoni mal-ġenituri, ħiliet inadegwati tal-persunal biex iżidu d-defiċits u jaħdmu ma’ tfal kapaċi, nuqqas ta’ kooperazzjoni sistemika tal-PM (nefqa duplikata). Kamp ta’ applikazzjoni: il-ħolqien ta’ 20 post ġdid, offerta edukattiva u speċjalizzata għat-tfal b’diżabilità, attivitajiet addizzjonali għat-tfal b’defiċits identifikati, l-iżvilupp ta’ kompetenzi ewlenin, l-iżvilupp professjonali tal-persunal biex tiżdied l-awtosuffiċjenza tal-PM fl-implimentazzjoni ta’ attivitajiet addizzjonali. Kompiti: il-kompiti individwali tal-PM, il-klassijiet ta’ kompetenzi ewlenin (komuni, l-integrazzjoni tal-PM), l-attivitajiet tan-netwerk (b’mod konġunt, l-integrazzjoni tal-PM), it-taħriġ (b’mod konġunt). Flimkien ma’: 731 tifel u tifla, inklużi 13 b’diżabilità, 292 b’defiċits, 55 għalliem, 54 ġenitur. Huwa innovattiv li jagħti lil kull PM tema bbażata fuq il-ħtiġijiet u r-riżorsi: PM3 Edukazzjoni Lokali, PM15 Integrazzjoni sensorja, PM20 Natura, PM24 Terapija Dawl, PM38 Mużika. Il-kindergartens se jżuru lil xulxin, jużaw il-persunal, l-infrastruttura, it-tagħmir (klassijiet). (Maltese)
2 July 2022
0 references
O projeto é um projeto multifacetado, complexo, ambicioso e inovador de 5 pré-escolas urbanas (PM) em Olsztyn, tendo simultaneamente em conta a racionalidade das despesas. Mudará a política da cidade no domínio do ensino pré-escolar. Criará uma rede de cooperação em que cada PM manterá a sua integridade na resolução de problemas, tirando partido do potencial e dos recursos individuais para os trocar, racionalizando assim os custos. Embora possa parecer que não deve haver problemas na capital da região (acesso a infraestruturas, escolas, desemprego marginal, etc.), a investigação pormenorizada e o diagnóstico de cada PM mostraram não só os problemas individuais de cada dedo, mas também problemas na escala macro – jardins de infância em geral. O mais importante é: número insuficiente de lugares; a escala crescente dos défices de desenvolvimento, o enfoque nas crianças com problemas e, por conseguinte, a negligência de crianças capazes ou sem problemas, as dificuldades em comunicar com os pais, as competências inadequadas do pessoal para aumentar os défices e trabalhar com crianças capazes, a falta de cooperação sistémica da PM (dupla despesa). Âmbito de aplicação: criação de novos 20 lugares, oferta educativa e especializada para crianças com deficiência, atividades adicionais para crianças com défices identificados, desenvolvimento de competências essenciais, formação profissional do pessoal para aumentar a autossuficiência das PM na execução de atividades adicionais. Funções: tarefas PM individuais, competências essenciais (conjuntas, integração de PM), atividades de rede (conjuntamente, integração de PM), formação (conjuntamente). Em conjunto: 731 crianças, incluindo 13 com deficiência, 292 com défices, 55 professores e 54 pais. É inovador dar a cada PM um tema de necessidades e recursos: PM3 educação local, PM15 integração sensorial, PM20 natureza, PM24 terapia da luz, PM38 música. Os jardins de infância visitar-se-ão mutuamente, utilizarão pessoal, infra-estruturas, equipamento (actividades). (Portuguese)
2 July 2022
0 references
Hanke on monitahoinen, monimutkainen, kunnianhimoinen ja innovatiivinen hanke, johon kuuluu viisi kaupunkipäiväkotia Olsztynissä ja jossa otetaan huomioon menojen järkiperäisyys. Se muuttaa kaupungin nykyistä esiopetuspolitiikkaa. Se luo yhteistyöverkoston, jossa kukin pääministeri säilyttää rehellisyytensä ongelmien ratkaisemisessa, tukeutuu yksilöllisiin mahdollisuuksiin ja resursseihin niiden vaihtamiseksi, mikä järkeistää kustannuksia. Vaikka näyttäisi siltä, että alueen pääkaupungissa ei pitäisi olla ongelmia (infrastruktuurin saatavuus, koulut, marginaalityöttömyys jne.), kunkin pääministerin yksityiskohtaiset tutkimukset ja diagnoosit osoittivat kunkin sormen yksittäisten ongelmien lisäksi myös makrotason ongelmia – päiväkodeja yleensä. Tärkeintä on: istumapaikkojen määrä on riittämätön; kehitysvajeiden määrän kasvu, keskittyminen lapsiin, joilla on ongelmia ja siten laiminlyöty kykeneviä tai ongelmattomia lapsia, vaikeudet kommunikoida vanhempien kanssa, henkilöstön riittämättömät taidot alijäämän kasvattamiseksi ja työkykyisten lasten kanssa työskentely, PM:n systeemisen yhteistyön puute (menojen päällekkäisyys). Soveltamisala: uusien 20 paikan luominen, koulutus- ja asiantuntijatarjonta vammaisille lapsille, lisätoimet havaituista puutteista kärsiville lapsille, avaintaitojen kehittäminen, henkilöstön ammatillinen kehittäminen, jotta voidaan lisätä PM-omavaraisuutta lisätoimien toteuttamisessa. Tehtävät: PM:n yksittäiset tehtävät, avaintaitoluokat (yhteinen, PM:n integrointi), verkkotoiminta (yhteinen, PM:n integrointi), koulutus (yhdessä). Yhdessä seuraavien kanssa: 731 lasta, joista 13 vammaisia, 292 alijäämäisiä, 55 opettajaa ja 54 vanhempia. On innovatiivista antaa kullekin pääministerille aihe, joka perustuu tarpeisiin ja resursseihin: PM3 Paikallinen koulutus, PM15 Sensory Integration, PM20 Luonto, PM24 Valoterapia, PM38 Musiikki. Päiväkodit vierailevat keskenään, käyttävät henkilökuntaa, infrastruktuuria, laitteita (luokat). (Finnish)
2 July 2022
0 references
Projekt je večplasten, kompleksen, ambiciozen in inovativen projekt petih mestnih vrtcev (PM) v Olsztynu, ob upoštevanju racionalnosti izdatkov. To bo spremenilo sedanjo mestno politiko o predšolskem izobraževanju. Vzpostavila bo sodelovalno mrežo, v kateri bo vsak PM ohranil svojo integriteto pri reševanju problemov, se zanašal na individualni potencial in vire za njihovo izmenjavo ter tako racionaliziral stroške. Čeprav se zdi, da v glavnem mestu regije ne bi smelo biti težav (dostop do infrastrukture, šol, marginalne brezposelnosti itd.), so podrobne raziskave in diagnoze vsakega PM pokazale ne le posamezne težave vsakega prsta, ampak tudi težave na makro lestvici – vrtci na splošno. Najpomembnejša stvar je: nezadostno število sedežev; vse večji razvojni primanjkljaji, osredotočanje na otroke s težavami in s tem zanemarjanje otrok, ki so sposobni ali brez težav, težave pri komuniciranju s starši, nezadostno znanje osebja za povečanje primanjkljaja in delo z sposobnimi otroki, pomanjkanje sistemskega sodelovanja PM (podvajanje izdatkov). Področje uporabe: oblikovanje novih 20 mest, izobraževalna in specialistična ponudba za invalidne otroke, dodatne dejavnosti za otroke z ugotovljenim pomanjkanjem, razvoj ključnih kompetenc, strokovni razvoj osebja za povečanje samozadostnosti PM pri izvajanju dodatnih dejavnosti. Naloge: posamezne naloge PM, razredi ključnih kompetenc (skupna, integracija PM), mrežne dejavnosti (skupaj, integracija PM), usposabljanje (skupaj). Skupaj z: 731 otrok, vključno s 13 invalidi, 292 s pomanjkanjem, 55 učitelji, 54 starši. Inovativno je, da se vsakemu PM nameni tema, ki temelji na potrebah in virih: PM3 lokalno izobraževanje, PM15 senzorična integracija, PM20 narava, PM24 svetlobna terapija, PM38 Glasba. Vrtci bodo obiskali drug drugega, uporabljali osebje, infrastrukturo, opremo (razrede). (Slovenian)
2 July 2022
0 references
Projekt je mnohostranným, komplexním, ambiciózním a inovativním projektem 5 městských mateřských škol (PM) v Olsztynu, přičemž zohledňuje racionalitu výdajů. To změní současnou politiku města v oblasti předškolního vzdělávání. Vytvoří kooperativní síť, ve které si každý premiér udrží svou integritu při řešení problémů, bude se spoléhat na individuální potenciál a zdroje k jejich výměně, čímž bude racionalizovat náklady. Ačkoli by se mohlo zdát, že v hlavním městě regionu by neměly být žádné problémy (přístup k infrastruktuře, školám, okrajové nezaměstnanosti atd.), podrobný výzkum a diagnostika každého PM ukázal nejen individuální problémy každého prstu, ale také problémy v makro měřítku – mateřské školy obecně. Nejdůležitější věc je: nedostatečný počet míst; rostoucí rozsah rozvojových deficitů, zaměření se na děti s problémy, a tím zanedbávání dětí schopných nebo bezproblémových, obtíže při komunikaci s rodiči, nedostatečné dovednosti zaměstnanců pro zvýšení deficitu a práce se schopnými dětmi, nedostatečná systematická spolupráce PM (duplikace výdajů). Oblast působnosti: vytvoření nových 20 míst, vzdělávací a specializovaná nabídka pro děti se zdravotním postižením, další činnosti pro děti se zjištěnými nedostatky, rozvoj klíčových kompetencí, profesní rozvoj zaměstnanců s cílem zvýšit soběstačnost PM při provádění dalších činností. Úkoly: individuální úkoly PM, třídy klíčových kompetencí (společné, integrující PM), síťové činnosti (společně, integrace PM), školení (společně). Společně s: 731 dětí, z toho 13 se zdravotním postižením, 292 s deficitem, 55 učitelů, 54 rodičů. Je inovativní dát každému premiérovi téma založené na potřebách a zdrojích: PM3 Místní vzdělávání, PM15 Senzorická integrace, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Mateřské školy se vzájemně navštěvují, využívají personál, infrastrukturu, vybavení (třídy). (Czech)
2 July 2022
0 references
Projektas yra daugialypis, sudėtingas, ambicingas ir novatoriškas 5 miestų vaikų darželių (PM) Olštyne projektas, atsižvelgiant į išlaidų racionalumą. Tai pakeis dabartinę miesto ikimokyklinio ugdymo politiką. Tai sukurs bendradarbiavimo tinklą, kuriame kiekvienas PM išlaikys savo vientisumą sprendžiant problemas, pasikliaus individualiu potencialu ir ištekliais, kad galėtų jas keistis, taip racionalizuodamas išlaidas. Nors gali atrodyti, kad regiono sostinėje neturėtų būti jokių problemų (prieiga prie infrastruktūros, mokyklų, ribinio nedarbo ir kt.), išsamūs kiekvieno PM tyrimai ir diagnozė parodė ne tik individualias kiekvieno piršto problemas, bet ir makro masto problemas – vaikų darželius apskritai. Svarbiausias dalykas yra: nepakankamas vietų skaičius; didėjantis vystymosi deficito mastas, daugiausia dėmesio skiriant problemų turintiems vaikams ir tokiu būdu nepaisant vaikų, kurie gali ar be problemų, sunku bendrauti su tėvais, nepakankami darbuotojų gebėjimai didinti deficitą ir dirbti su gabiais vaikais, trūksta sisteminio PM bendradarbiavimo (dubliuojant išlaidas). Taikymo sritis: naujų 20 vietų kūrimas, švietimo ir specialistų pasiūlymas vaikams su negalia, papildoma veikla vaikams su nustatytais trūkumais, bendrųjų kompetencijų ugdymas, darbuotojų profesinis tobulėjimas, siekiant padidinti PM savarankiškumą įgyvendinant papildomą veiklą. Užduotys: individualios PM užduotys, bendrųjų kompetencijų klasės (bendrosios, integruojančios PM), tinklo veikla (bendra, integravimas PM), mokymas (bendrai). Kartu su: 731 vaikas, įskaitant 13 neįgalių vaikų, 292 su deficitu, 55 mokytojai, 54 tėvai. Naujoviška kiekvienam PM suteikti temą, pagrįstą poreikiais ir ištekliais: PM3 vietinis švietimas, PM15 jutimo integracija, PM20 gamta, PM24 šviesos terapija, PM38 muzika. Vaikų darželiai lankysis vieni kituose, naudosis personalu, infrastruktūra, įranga (klasėmis). (Lithuanian)
2 July 2022
0 references
Projekts ir daudzšķautņains, sarežģīts, ambiciozs un inovatīvs 5 pilsētas bērnudārzu (PM) projekts Olštinā, vienlaikus ņemot vērā izdevumu racionalitāti. Tas mainīs pilsētas pašreizējo politiku pirmsskolas izglītības jomā. Tā izveidos sadarbības tīklu, kurā katrs PM saglabās savu integritāti problēmu risināšanā, paļausies uz individuālo potenciālu un resursiem, lai apmainītos ar tām, tādējādi racionalizējot izmaksas. Lai gan varētu šķist, ka reģiona galvaspilsētā nevajadzētu būt problēmām (piekļuve infrastruktūrai, skolām, marginālajam bezdarbam u. c.), detalizēta izpēte un diagnostika par katru PM parādīja ne tikai individuālas problēmas katram pirkstam, bet arī problēmas makro mērogā — bērnudārzi kopumā. Vissvarīgākais ir: nepietiekams sēdvietu skaits; pieaugošais attīstības deficīts, koncentrējoties uz bērniem ar problēmām un tādējādi atstājot novārtā bērnus, kas ir spējīgi vai bez problēmām, grūtības sazināties ar vecākiem, nepietiekamas personāla prasmes, lai palielinātu deficītu un strādātu ar spējīgiem bērniem, PM sistēmiskas sadarbības trūkums (dublējot izdevumus). Darbības joma: jaunu 20 vietu izveide, izglītības un speciālistu piedāvājums bērniem ar invaliditāti, papildu aktivitātes bērniem ar konstatētajiem trūkumiem, pamatprasmju attīstīšana, darbinieku profesionālā attīstība, lai palielinātu PM pašpietiekamību papildu pasākumu īstenošanā. Uzdevumi: PM individuālie uzdevumi, pamatprasmju kategorijas (kopīgas, integrētas PM), tīkla darbības (kopīgi, PM integrācija), apmācība (kopīgi). Kopā ar: 731 bērns, tostarp 13 ar invaliditāti, 292 ar deficītu, 55 skolotāji, 54 vecāki. Ir novatoriski katram PM piešķirt tematiku, pamatojoties uz vajadzībām un resursiem: PM3 Local Education, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Gaismas terapija, PM38 Mūzika. Bērnudārzi apmeklēs viens otru, izmantos personālu, infrastruktūru, aprīkojumu (klases). (Latvian)
2 July 2022
0 references
Проектът е многостранен, сложен, амбициозен и иновативен проект на 5 градски детски градини в Олщин, като същевременно се отчита рационалността на разходите. Това ще промени сегашната политика на града по отношение на предучилищното образование. Тя ще създаде мрежа за сътрудничество, в която всеки ПЧ ще поддържа своята почтеност при решаването на проблеми, ще разчита на индивидуалния потенциал и ресурси, за да ги обменя, като по този начин ще рационализира разходите. Въпреки че може да изглежда, че не трябва да има проблеми в столицата на региона (достъп до инфраструктура, училища, маргинална безработица и т.н.), подробните изследвания и диагностика на всеки ПЧ показват не само индивидуални проблеми на всеки пръст, но и проблеми на макроскала — детски градини като цяло. Най-важното е: недостатъчен брой места; нарастващ мащаб на дефицитите в развитието, фокусирани върху децата с проблеми и по този начин пренебрегване на децата, способни или безпроблемни, трудности при общуването с родителите, неадекватни умения на персонала за увеличаване на дефицитите и работа с способни деца, липса на системно сътрудничество на министър-председателя (увеличаване на разходите). Обхват: създаване на нови 20 места, образователно и специализирано предложение за деца с увреждания, допълнителни дейности за деца с установени дефицити, развиване на ключови компетентности, професионално развитие на персонала за повишаване на самодостатъчността на PM при изпълнението на допълнителни дейности. Задачи: индивидуални задачи на PM, класове ключови компетентности (общи, интегриращи PM), мрежови дейности (съвместно, интегриране на PM), обучение (съвместно). Заедно с: 731 деца, включително 13 с увреждания, 292 с дефицит, 55 учители, 54 родители. Иновативно е да се даде на всеки PM тема, основана на нуждите и ресурсите: PM3 Местно образование, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Music. Детските градини ще се посещават взаимно, ще използват персонал, инфраструктура, оборудване (класове). (Bulgarian)
2 July 2022
0 references
A projekt 5 városi óvoda (PM) sokoldalú, komplex, ambiciózus és innovatív projektje Olsztynban, figyelembe véve a kiadások racionalitását. Ez megváltoztatja a város iskola előtti oktatásra vonatkozó jelenlegi politikáját. Együttműködési hálózatot hoz létre, amelyben minden PM megőrzi integritását a problémák megoldásában, támaszkodik az egyéni lehetőségekre és erőforrásokra azok cseréjéhez, ezáltal racionalizálva a költségeket. Bár úgy tűnhet, hogy a régió fővárosában nincsenek problémák (infrastruktúra, iskolák, marginális munkanélküliség stb.), az egyes PM-ek részletes kutatása és diagnózisa nemcsak az egyes ujjak egyedi problémáit mutatta, hanem a makroszintű problémákat is – általában az óvodákat. A legfontosabb dolog: elégtelen számú ülőhely; a fejlődési hiányok növekvő léptéke, a problémás gyermekekre összpontosítva, és ezáltal a képes vagy problémamentes gyermekek elhanyagolása, a szülőkkel való kommunikáció nehézségei, a személyzet nem megfelelő készségei a hiányok növeléséhez és a képes gyermekekkel való munka, a PM rendszerszintű együttműködésének hiánya (a kiadások megkettőződése). Alkalmazási kör: új 20 férőhely létrehozása, oktatási és szakmai kínálat a fogyatékossággal élő gyermekek számára, további tevékenységek az azonosított hiányosságokkal rendelkező gyermekek számára, kulcskompetenciák fejlesztése, a személyzet szakmai fejlesztése a PM önellátásának növelése érdekében a további tevékenységek végrehajtása során. Feladatok: a PM egyéni feladatai, a kulcskompetenciák osztályai (közös, integráló PM), hálózati tevékenységek (közösen, integrálva PM), képzés (közösen). Az alábbiakkal együtt: 731 gyermek, ebből 13 fogyatékos, 292 hiány, 55 tanár, 54 szülő. Innovatív, hogy minden PM-nek a szükségleteken és erőforrásokon alapuló témát adjanak: PM3 Helyi oktatás, PM15 Érzékelő integráció, PM20 Természet, PM24 Fényterápia, PM38 Zene. Az óvodák meglátogatják egymást, személyzetet, infrastruktúrát, felszerelést (osztályokat) használnak. (Hungarian)
2 July 2022
0 references
Is tionscadal ilghnéitheach, casta, uaillmhianach agus nuálach é an tionscadal de naíscoileanna uirbeacha 5 (PM) in Olsztyn, agus réasúnaíocht an chaiteachais á cur san áireamh. Athróidh sé polasaí reatha na cathrach maidir le hoideachas réamhscoile. Cruthóidh sé líonra comhoibríoch ina gcoinneoidh gach Príomh-Aire a sláine maidir le fadhbanna a réiteach, ag brath ar acmhainneacht aonair agus ar acmhainní chun iad a mhalartú, rud a dhéanfaidh na costais a réasúnú. Cé go bhféadfadh sé a bheith cosúil gur chóir go mbeadh aon fhadhbanna i gcaipiteal an réigiúin (rochtain ar bhonneagar, scoileanna, dífhostaíocht imeallach, etc), léirigh taighde mionsonraithe agus diagnóis gach PM ní hamháin fadhbanna aonair de gach finger, ach freisin fadhbanna ar an scála macra — kindergartens i gcoitinne. Is é an rud is tábhachtaí ná: líon neamhleor suíochán; méadú ar scála na n-easnamh forbartha, ag díriú ar leanaí a bhfuil fadhbanna acu agus dá bhrí sin faillí a dhéanamh ar leanaí atá in ann nó saor ó thrioblóid, deacrachtaí maidir le cumarsáid a dhéanamh le tuismitheoirí, scileanna neamhleora na foirne chun easnaimh a mhéadú agus oibriú le leanaí cumasacha, easpa comhair chórasaigh ó PM (caiteachas dúbailte). Raon feidhme: 20 áit nua a chruthú, tairiscint oideachais agus speisialtóra do leanaí faoi mhíchumas, gníomhaíochtaí breise do leanaí a bhfuil easnaimh aitheanta acu, príomhinniúlachtaí a fhorbairt, forbairt ghairmiúil na foirne chun féin-leordhóthanacht PM a mhéadú i gcur chun feidhme gníomhaíochtaí breise. Cúraimí: cúraimí aonair PM, aicmí príomhinniúlachtaí (comhtháthú PM), gníomhaíochtaí líonra (go comhpháirteach, ÁC a chomhtháthú), oiliúint (go comhpháirteach). Mar aon leis na nithe seo a leanas: 731 leanbh, lena n-áirítear 13 leanbh faoi mhíchumas, 292 le heasnaimh, 55 mhúinteoir, 54 tuismitheoir. Tá sé nuálach téama a thabhairt do gach PM bunaithe ar riachtanais agus ar acmhainní: PM3 Oideachas Áitiúil, PM15 Comhtháthú Céadfach, PM20 Dúlra, PM24 Teiripe Solas, PM38 Ceol. Tabharfaidh naíolanna cuairt ar a chéile, úsáidfidh siad foireann, bonneagar, trealamh (ranganna). (Irish)
2 July 2022
0 references
Projektet är ett mångfacetterat, komplext, ambitiöst och innovativt projekt med fem stadsförskolor (PM) i Olsztyn, samtidigt som man tar hänsyn till utgifternas rationalitet. Det kommer att förändra stadens nuvarande politik för förskoleutbildning. Det kommer att skapa ett samarbetsnätverk där varje PM kommer att upprätthålla sin integritet när det gäller att lösa problem, förlita sig på individuell potential och resurser för att utbyta dem, vilket rationaliserar kostnaderna. Även om det kan tyckas att det inte bör finnas några problem i regionens huvudstad (tillgång till infrastruktur, skolor, marginell arbetslöshet etc.), visade detaljerad forskning och diagnos av varje PM inte bara enskilda problem på varje finger, utan också problem på makroskalan – förskolor i allmänhet. Det viktigaste är: otillräckligt antal platser, växande utvecklingsunderskott, med fokus på barn med problem och därmed försummelse av barn som är kapabla eller problemfria, svårigheter att kommunicera med föräldrar, otillräckliga färdigheter hos personalen för att öka underskotten och arbeta med kompetenta barn, brist på systematiskt samarbete mellan PM (duplikering av utgifter). Omfattning: inrättande av nya 20 platser, utbildnings- och specialistutbud för barn med funktionsnedsättning, ytterligare aktiviteter för barn med identifierade underskott, utveckling av nyckelkompetenser, professionell utveckling av personalen för att öka PM:s självförsörjning i genomförandet av ytterligare verksamheter. Uppgifter: enskilda uppgifter för PM, klasser av nyckelkompetenser (gemensamma, integrerande PM), nätverksaktiviteter (gemensamt integrerande av PM), utbildning (gemensamt). Tillsammans med: 731 barn, varav 13 med funktionsnedsättning, 292 med underskott, 55 lärare, 54 föräldrar. Det är innovativt att ge varje PM ett tema baserat på behov och resurser: PM3 Lokalpedagogik, PM15 Sensorisk integration, PM20 Natur, PM24 Ljusterapi, PM38 Musik. Daghem kommer att besöka varandra, använda personal, infrastruktur, utrustning (klasser). (Swedish)
2 July 2022
0 references
Projekt on mitmetahuline, keeruline, ambitsioonikas ja uuenduslik projekt, mis koosneb viiest linna lasteaiast (PM) Olsztynis, võttes samal ajal arvesse kulutuste ratsionaalsust. See muudab linna praegust koolieelse hariduse poliitikat. See loob koostöövõrgustiku, kus iga PM säilitab oma terviklikkuse probleemide lahendamisel, tugineb nende vahetamiseks individuaalsele potentsiaalile ja ressurssidele, ratsionaliseerides seeläbi kulusid. Kuigi võib tunduda, et piirkonna pealinnas ei tohiks probleeme olla (juurdepääs infrastruktuurile, koolidele, marginaalne töötus jne), näitas iga PM üksikasjalik uurimine ja diagnoosimine mitte ainult iga sõrme individuaalseid probleeme, vaid ka makrotasandi probleeme – lasteaiad üldiselt. Kõige tähtsam on: istekohtade ebapiisav arv; arengupuudujäägi suurenemine, keskendudes probleemidega lastele, jättes seega tähelepanuta lapsed, kes on võimekad või muretud, raskused vanematega suhtlemisel, töötajate ebapiisavad oskused puudujäägi suurendamiseks ja võimekate lastega töötamiseks, PM süsteemse koostöö puudumine (kulutuste dubleerimine). Reguleerimisala: uute 20 koha loomine, haridus- ja eripakkumised puuetega lastele, täiendavad tegevused kindlakstehtud puudujääkidega lastele, võtmepädevuste arendamine, töötajate kutsealane arendamine, et suurendada tahkete osakeste iseseisvust lisameetmete rakendamisel. Ülesanded: tahkete osakeste individuaalsed ülesanded, võtmepädevuste klassid (ühised, integreeritud PM), võrgutegevused (ühiselt, integreeritud PM), koolitus (ühiselt). Koos: 731 last, sealhulgas 13 puudega last, 292 puudust, 55 õpetajat, 54 vanemat. On innovaatiline anda igale PM-le vajadustele ja ressurssidele vastav teema: PM3 Kohalik haridus, PM15 Sensory Integration, PM20 Nature, PM24 Light Therapy, PM38 Muusika. Lasteaiad külastavad üksteist, kasutavad personali, infrastruktuuri, seadmeid (klassid). (Estonian)
2 July 2022
0 references
WOJ.: WARMIŃSKO-MAZURSKIE, POW.: Olsztyn
0 references
13 December 2023
0 references
Identifiers
RPWM.02.01.00-28-0113/16
0 references