Initiatives to strengthen further education at the Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE (Q3897506): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Attach the beneficiary based on the string) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Algatused hariduse täiendamiseks Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Iniciatyvos, kuriomis siekiama stiprinti tolesnį švietimą PTE Szigeti-Gyula Jįnos Health Grammar mokykloje | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Inicijative za jačanje daljnjeg obrazovanja na Gimnaziji Zdravstvene gimnazije PTE-a Szigeti-Gyula János | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Πρωτοβουλίες για την ενίσχυση της περαιτέρω εκπαίδευσης στο Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Iniciatívy na posilnenie ďalšieho vzdelávania na gymnáziu Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Aloitteet jatkokoulutuksen vahvistamiseksi PTE:n Szigeti-Gyula János Health Grammar School -koulussa | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Inicjatywy mające na celu wzmocnienie dalszej edukacji w Szigeti-Gyula János School of Health Grammar School of PTE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Iniciativy na posílení dalšího vzdělávání na gymnáziu Szigeti-Gyula János Zdravotní gymnázium PTE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Iniciatīvas tālākizglītības stiprināšanai Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Tionscnaimh chun breisoideachas a neartú ag Scoil Grammar Sláinte Grammar Szigeti-Gyula János in PTE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Pobude za krepitev nadaljnjega izobraževanja na Szigeti-Gyula János zdravstveni gimnaziji PTE | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Инициативи за укрепване на по-нататъшното образование в Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Inizjattivi biex tissaħħaħ l-edukazzjoni ulterjuri fl-Iskola tal-Grammatika tas-Saħħa Szigeti-Gyula János tal-PTE | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Iniciativas para fortalecer a educação continuada na Escola de Gramática de Saúde Szigeti-Gyula János do PTE | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Initiativer til styrkelse af videreuddannelsen på Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Inițiative de consolidare a educației în cadrul Școlii de Gramatică Sanitară Szigeti-Gyula János din cadrul PTE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Initiativ för att stärka vidareutbildningen vid Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3897506 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3897506 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3897506 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3897506 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3897506 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3897506 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3897506 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3897506 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3897506 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3897506 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3897506 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3897506 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3897506 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3897506 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / summary: During the project, the applicant seeks to reach and involve disadvantaged and multiple disadvantaged pupils in the implementation of its activities in order to increase the proportion of disadvantaged people with secondary education. Early school leaving of young people in disadvantaged situations, lower delivery and negative attitudes to school education will result in young people becoming difficult to find in the world of work, or if the pupil tries to take up a job at a later stage without a qualification, it is almost impossible. Unfortunately, a typical problem for today’s young people is early school leaving, early school leaving, early school leaving, which means that they are left without a qualification, without which it is not possible to obtain a stable job that ensures a calm life. They are launching a process of irresponsible attitude to school education that affects their later lives, not to mention that they will not be able to set an example for their unborn children. It is also a problem that teachers working in educational institutions do not have enough time to develop contacts with children’s parents to a degree that can really help the child’s development. It is therefore of utmost importance to reach and involve the parents of the involved pupils in the implementation of the project. Unfortunately, in most cases, school leaving without education or their early completion/leaving are due to the inadequate family situation. For this reason, a total of 6 programmes are implemented with the involvement of parents, during which our aim is to encourage parents to participate actively, to show them how important it is in the life of their child to continue learning, what opportunities in life, if we continue to learn, we want to be able to inspire their children. For the students involved, a community-building activity is carried out, with the aim of forming the young people participating in the project, as well as facilitating networking, and organising study competitions for them in the subjects in which young people participate in the subject development. 2-2 times per academic year we offer the opportunity to participate in the open day of higher education institutions, visit a nearby university, the University of Pécs, where students can gain direct experience of the courses taking place at the university, about student life, they can participate in a laboratory visit, they can listen to educational lectures and briefings. 2-2 times a school year as a program to help students’ community building, we also carry out an excursion to 6 locations. During the excursions, the goal is not only community building, but also the acquisition of new knowledge, as we see the sights and sights as well. 6 theatre visits are open to young people, we would like to have experiences for disadvantaged students, and the project element offers a great opportunity to spend time with each other and thus develop the community they have created. The project involves mentors who will mentor students at least 1.5 hours a week. In addition, input competence and ability measurement, as well as the acquisition of different tools, are implemented, which is necessary for the development of the subject and strengthens the skills of the learners. The development of foreign language subjects is also realised in three groups with the help of teachers developing 1 to 1 hour a week. For 25 main target group members, 5 other subjects will also be subject development, 108 hours per subject, also 1 hour per week. The reworking of the pedagogical programme is carried out by professional implementers, and mentors visit the student’s place of residence at least 3 times per school year, so that the cooperation with the parents can be realised in the most effective form. In the course of the project, we intend to provide a solution to the inability of public education to compensate for the disadvantage by revising the pedagogical programme and by the presence of mentors to ensure that the students involved receive personal support, so that the development can be realised in response to individual needs, thereby reducing drop-outs for disadvantaged pupils. We want to help improve the cooperation between parents and the school, thus involving parents and family visits. We wish to compensate for social disadvantages, therefore our excursions and theatre visits will be realised. In addition to fulfilling the indicators, the minimum expected result of the project is to implement a project that is recognised and successful at regional level. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.026970842902088
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | Property / beneficiary | ||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti käigus püüab taotleja jõuda ebasoodsas olukorras olevate õpilasteni ja kaasata neid oma tegevuste rakendamisse, et suurendada ebasoodsas olukorras olevate keskharidusega inimeste osakaalu. Ebasoodsas olukorras olevate noorte koolist väljalangemine, kehvemad tulemused ja negatiivne suhtumine kooliharidusse toovad kaasa olukorra, kus noored on töömaailmas raskesti leitavad, või kui õpilane püüab hiljem tööle asuda ilma kvalifikatsioonita, on see peaaegu võimatu. Kahjuks on tänapäeva noorte jaoks tüüpiline probleem koolist väljalangemine, koolist väljalangemine, koolist väljalangemine, mis tähendab, et neil puudub kvalifikatsioon, ilma milleta ei ole võimalik saada stabiilset tööd, mis tagaks rahuliku elu. Nad käivitavad vastutustundetu suhtumise kooliharidusse, mis mõjutab nende hilisemat elu, rääkimata sellest, et nad ei saa olla eeskujuks oma sündimata lastele. Probleem on ka selles, et haridusasutustes töötavatel õpetajatel ei ole piisavalt aega luua kontakte laste vanematega sellisel määral, mis aitaks lapse arengut. Seetõttu on äärmiselt oluline jõuda kaasatud õpilaste vanemateni ja kaasata need projekti rakendamisse. Kahjuks on enamikul juhtudel koolist lahkumine ilma hariduseta või koolist väljalangemine/lahkumine tingitud ebapiisavast perekondlikust olukorrast. Sel põhjusel rakendatakse vanemate osalusel kokku 6 programmi, mille käigus meie eesmärk on julgustada vanemaid aktiivselt osalema, et näidata neile, kui oluline on nende lapse elus jätkata õppimist, millised võimalused elus, kui me õpime, tahame oma lapsi inspireerida. Osalevatele üliõpilastele viiakse läbi kogukonna loomise tegevus, mille eesmärk on moodustada projektis osalevad noored, hõlbustada võrgustike loomist ja korraldada neile õppevõistlusi teemadel, milles noored osalevad ainearenduses. 2–2 korda õppeaastas pakume võimalust osaleda kõrgkoolide avatud päeval, külastada lähedal asuvat ülikooli, Pécsi ülikooli, kus õpilased saavad otsest kogemust ülikoolis toimuvatest kursustest, õpilaselust, nad saavad osaleda laborikülastusel, nad saavad kuulata hariduslikke loenguid ja briifinguid. 2–2 korda kooliaastas programmina, mis aitab õpilaste kogukonna hoone, teeme ka ekskursioon 6 kohtades. Ekskursioonide ajal ei ole eesmärgiks mitte ainult kogukonna ülesehitamine, vaid ka uute teadmiste omandamine, nagu näeme ka vaatamisväärsusi ja vaatamisväärsusi. 6 teatrikülastust on avatud noortele, soovime saada kogemusi ebasoodsas olukorras olevate õpilaste jaoks ning projekti element pakub suurepärase võimaluse veeta aega üksteisega ja seega arendada nende loodud kogukonda. Projektis osalevad mentorid, kes juhendavad õpilasi vähemalt 1,5 tundi nädalas. Lisaks rakendatakse sisendite pädevuse ja suutlikkuse mõõtmist, samuti erinevate vahendite omandamist, mis on vajalik teema arendamiseks ja tugevdab õppijate oskusi. Võõrkeeleainete arendamine toimub ka kolmes rühmas õpetajate abiga, kes arendavad 1 kuni 1 tund nädalas. 25 peamise sihtrühma liikme puhul arendatakse ka 5 muud teemat, 108 tundi osaleja kohta, samuti 1 tund nädalas. Pedagoogilise programmi ümbertöötamise viivad läbi professionaalsed elluviijad ja mentorid külastavad õpilase elukohta vähemalt kolm korda õppeaastas, et koostööd vanematega saaks teostada kõige tõhusamal kujul. Projekti käigus kavatseme pakkuda lahenduse riikliku hariduse võimetusele kompenseerida ebasoodsat olukorda, vaadates läbi pedagoogilise programmi ja kaasates mentoreid, et tagada kaasatud üliõpilaste isiklik toetus, nii et areng oleks võimalik viia ellu vastavalt individuaalsetele vajadustele, vähendades seeläbi ebasoodsas olukorras olevate õpilaste koolist väljalangemist. Soovime aidata parandada lapsevanemate ja kooli vahelist koostööd, kaasates seeläbi lapsevanemaid ja perekondlikke külastusi. Soovime kompenseerida sotsiaalseid halvemusi, seetõttu toimuvad meie ekskursioonid ja teatrikülastused. Lisaks näitajate täitmisele on projekti minimaalne eeldatav tulemus projekti elluviimine, mis on piirkondlikul tasandil tunnustatud ja edukas. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti käigus püüab taotleja jõuda ebasoodsas olukorras olevate õpilasteni ja kaasata neid oma tegevuste rakendamisse, et suurendada ebasoodsas olukorras olevate keskharidusega inimeste osakaalu. Ebasoodsas olukorras olevate noorte koolist väljalangemine, kehvemad tulemused ja negatiivne suhtumine kooliharidusse toovad kaasa olukorra, kus noored on töömaailmas raskesti leitavad, või kui õpilane püüab hiljem tööle asuda ilma kvalifikatsioonita, on see peaaegu võimatu. Kahjuks on tänapäeva noorte jaoks tüüpiline probleem koolist väljalangemine, koolist väljalangemine, koolist väljalangemine, mis tähendab, et neil puudub kvalifikatsioon, ilma milleta ei ole võimalik saada stabiilset tööd, mis tagaks rahuliku elu. Nad käivitavad vastutustundetu suhtumise kooliharidusse, mis mõjutab nende hilisemat elu, rääkimata sellest, et nad ei saa olla eeskujuks oma sündimata lastele. Probleem on ka selles, et haridusasutustes töötavatel õpetajatel ei ole piisavalt aega luua kontakte laste vanematega sellisel määral, mis aitaks lapse arengut. Seetõttu on äärmiselt oluline jõuda kaasatud õpilaste vanemateni ja kaasata need projekti rakendamisse. Kahjuks on enamikul juhtudel koolist lahkumine ilma hariduseta või koolist väljalangemine/lahkumine tingitud ebapiisavast perekondlikust olukorrast. Sel põhjusel rakendatakse vanemate osalusel kokku 6 programmi, mille käigus meie eesmärk on julgustada vanemaid aktiivselt osalema, et näidata neile, kui oluline on nende lapse elus jätkata õppimist, millised võimalused elus, kui me õpime, tahame oma lapsi inspireerida. Osalevatele üliõpilastele viiakse läbi kogukonna loomise tegevus, mille eesmärk on moodustada projektis osalevad noored, hõlbustada võrgustike loomist ja korraldada neile õppevõistlusi teemadel, milles noored osalevad ainearenduses. 2–2 korda õppeaastas pakume võimalust osaleda kõrgkoolide avatud päeval, külastada lähedal asuvat ülikooli, Pécsi ülikooli, kus õpilased saavad otsest kogemust ülikoolis toimuvatest kursustest, õpilaselust, nad saavad osaleda laborikülastusel, nad saavad kuulata hariduslikke loenguid ja briifinguid. 2–2 korda kooliaastas programmina, mis aitab õpilaste kogukonna hoone, teeme ka ekskursioon 6 kohtades. Ekskursioonide ajal ei ole eesmärgiks mitte ainult kogukonna ülesehitamine, vaid ka uute teadmiste omandamine, nagu näeme ka vaatamisväärsusi ja vaatamisväärsusi. 6 teatrikülastust on avatud noortele, soovime saada kogemusi ebasoodsas olukorras olevate õpilaste jaoks ning projekti element pakub suurepärase võimaluse veeta aega üksteisega ja seega arendada nende loodud kogukonda. Projektis osalevad mentorid, kes juhendavad õpilasi vähemalt 1,5 tundi nädalas. Lisaks rakendatakse sisendite pädevuse ja suutlikkuse mõõtmist, samuti erinevate vahendite omandamist, mis on vajalik teema arendamiseks ja tugevdab õppijate oskusi. Võõrkeeleainete arendamine toimub ka kolmes rühmas õpetajate abiga, kes arendavad 1 kuni 1 tund nädalas. 25 peamise sihtrühma liikme puhul arendatakse ka 5 muud teemat, 108 tundi osaleja kohta, samuti 1 tund nädalas. Pedagoogilise programmi ümbertöötamise viivad läbi professionaalsed elluviijad ja mentorid külastavad õpilase elukohta vähemalt kolm korda õppeaastas, et koostööd vanematega saaks teostada kõige tõhusamal kujul. Projekti käigus kavatseme pakkuda lahenduse riikliku hariduse võimetusele kompenseerida ebasoodsat olukorda, vaadates läbi pedagoogilise programmi ja kaasates mentoreid, et tagada kaasatud üliõpilaste isiklik toetus, nii et areng oleks võimalik viia ellu vastavalt individuaalsetele vajadustele, vähendades seeläbi ebasoodsas olukorras olevate õpilaste koolist väljalangemist. Soovime aidata parandada lapsevanemate ja kooli vahelist koostööd, kaasates seeläbi lapsevanemaid ja perekondlikke külastusi. Soovime kompenseerida sotsiaalseid halvemusi, seetõttu toimuvad meie ekskursioonid ja teatrikülastused. Lisaks näitajate täitmisele on projekti minimaalne eeldatav tulemus projekti elluviimine, mis on piirkondlikul tasandil tunnustatud ja edukas. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti käigus püüab taotleja jõuda ebasoodsas olukorras olevate õpilasteni ja kaasata neid oma tegevuste rakendamisse, et suurendada ebasoodsas olukorras olevate keskharidusega inimeste osakaalu. Ebasoodsas olukorras olevate noorte koolist väljalangemine, kehvemad tulemused ja negatiivne suhtumine kooliharidusse toovad kaasa olukorra, kus noored on töömaailmas raskesti leitavad, või kui õpilane püüab hiljem tööle asuda ilma kvalifikatsioonita, on see peaaegu võimatu. Kahjuks on tänapäeva noorte jaoks tüüpiline probleem koolist väljalangemine, koolist väljalangemine, koolist väljalangemine, mis tähendab, et neil puudub kvalifikatsioon, ilma milleta ei ole võimalik saada stabiilset tööd, mis tagaks rahuliku elu. Nad käivitavad vastutustundetu suhtumise kooliharidusse, mis mõjutab nende hilisemat elu, rääkimata sellest, et nad ei saa olla eeskujuks oma sündimata lastele. Probleem on ka selles, et haridusasutustes töötavatel õpetajatel ei ole piisavalt aega luua kontakte laste vanematega sellisel määral, mis aitaks lapse arengut. Seetõttu on äärmiselt oluline jõuda kaasatud õpilaste vanemateni ja kaasata need projekti rakendamisse. Kahjuks on enamikul juhtudel koolist lahkumine ilma hariduseta või koolist väljalangemine/lahkumine tingitud ebapiisavast perekondlikust olukorrast. Sel põhjusel rakendatakse vanemate osalusel kokku 6 programmi, mille käigus meie eesmärk on julgustada vanemaid aktiivselt osalema, et näidata neile, kui oluline on nende lapse elus jätkata õppimist, millised võimalused elus, kui me õpime, tahame oma lapsi inspireerida. Osalevatele üliõpilastele viiakse läbi kogukonna loomise tegevus, mille eesmärk on moodustada projektis osalevad noored, hõlbustada võrgustike loomist ja korraldada neile õppevõistlusi teemadel, milles noored osalevad ainearenduses. 2–2 korda õppeaastas pakume võimalust osaleda kõrgkoolide avatud päeval, külastada lähedal asuvat ülikooli, Pécsi ülikooli, kus õpilased saavad otsest kogemust ülikoolis toimuvatest kursustest, õpilaselust, nad saavad osaleda laborikülastusel, nad saavad kuulata hariduslikke loenguid ja briifinguid. 2–2 korda kooliaastas programmina, mis aitab õpilaste kogukonna hoone, teeme ka ekskursioon 6 kohtades. Ekskursioonide ajal ei ole eesmärgiks mitte ainult kogukonna ülesehitamine, vaid ka uute teadmiste omandamine, nagu näeme ka vaatamisväärsusi ja vaatamisväärsusi. 6 teatrikülastust on avatud noortele, soovime saada kogemusi ebasoodsas olukorras olevate õpilaste jaoks ning projekti element pakub suurepärase võimaluse veeta aega üksteisega ja seega arendada nende loodud kogukonda. Projektis osalevad mentorid, kes juhendavad õpilasi vähemalt 1,5 tundi nädalas. Lisaks rakendatakse sisendite pädevuse ja suutlikkuse mõõtmist, samuti erinevate vahendite omandamist, mis on vajalik teema arendamiseks ja tugevdab õppijate oskusi. Võõrkeeleainete arendamine toimub ka kolmes rühmas õpetajate abiga, kes arendavad 1 kuni 1 tund nädalas. 25 peamise sihtrühma liikme puhul arendatakse ka 5 muud teemat, 108 tundi osaleja kohta, samuti 1 tund nädalas. Pedagoogilise programmi ümbertöötamise viivad läbi professionaalsed elluviijad ja mentorid külastavad õpilase elukohta vähemalt kolm korda õppeaastas, et koostööd vanematega saaks teostada kõige tõhusamal kujul. Projekti käigus kavatseme pakkuda lahenduse riikliku hariduse võimetusele kompenseerida ebasoodsat olukorda, vaadates läbi pedagoogilise programmi ja kaasates mentoreid, et tagada kaasatud üliõpilaste isiklik toetus, nii et areng oleks võimalik viia ellu vastavalt individuaalsetele vajadustele, vähendades seeläbi ebasoodsas olukorras olevate õpilaste koolist väljalangemist. Soovime aidata parandada lapsevanemate ja kooli vahelist koostööd, kaasates seeläbi lapsevanemaid ja perekondlikke külastusi. Soovime kompenseerida sotsiaalseid halvemusi, seetõttu toimuvad meie ekskursioonid ja teatrikülastused. Lisaks näitajate täitmisele on projekti minimaalne eeldatav tulemus projekti elluviimine, mis on piirkondlikul tasandil tunnustatud ja edukas. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekto metu pareiškėjas siekia pasiekti ir įtraukti palankių sąlygų neturinčius ir įvairius palankių sąlygų neturinčius moksleivius į savo veiklos įgyvendinimą, kad padidintų nepalankioje padėtyje esančių asmenų, turinčių vidurinį išsilavinimą, dalį. Dėl mokyklos nebaigimo nepalankioje padėtyje atsidūrusių jaunuolių, prastesnių rezultatų ir neigiamo požiūrio į mokyklinį ugdymą jaunuoliams bus sunku rasti darbą darbo rinkoje, o jeigu mokinys bandys įsidarbinti vėliau neturėdamas kvalifikacijos, tai beveik neįmanoma. Deja, šiandienos jaunimui būdinga problema yra mokyklos nebaigimas, mokyklos nebaigimas, mokyklos nebaigimas, o tai reiškia, kad jie paliekami be kvalifikacijos, be kurios neįmanoma gauti stabilaus darbo, užtikrinančio ramų gyvenimą. Jie pradeda neatsakingo požiūrio į mokyklinį ugdymą procesą, kuris turi įtakos jų vėlesniam gyvenimui, jau nekalbant apie tai, kad jie negalės rodyti savo negimusių vaikų pavyzdžio. Taip pat problema yra ta, kad švietimo įstaigose dirbantys mokytojai neturi pakankamai laiko užmegzti ryšius su vaikų tėvais, kad iš tikrųjų galėtų padėti vaikui vystytis. Todėl labai svarbu į projekto įgyvendinimą įtraukti dalyvaujančių mokinių tėvus ir juos įtraukti. Deja, daugeliu atvejų mokyklos nebaigimas arba mokyklos nebaigimas arba nebaigimas yra susijęs su netinkama šeimine padėtimi. Dėl šios priežasties iš viso 6 programos įgyvendinamos dalyvaujant tėvams, kurių metu mūsų tikslas yra skatinti tėvus aktyviai dalyvauti, parodyti jiems, kaip svarbu jų vaiko gyvenime tęsti mokymąsi, kokias galimybes gyvenime, jei mes ir toliau mokomės, norime įkvėpti savo vaikus. Dalyvaujantiems studentams vykdoma bendruomenės kūrimo veikla, kurios tikslas – formuoti projekte dalyvaujančius jaunuolius, palengvinti tinklų kūrimą ir organizuoti studijų konkursus temų, kuriose jaunuoliai dalyvauja plėtodami temą, srityje. 2–2 kartus per mokslo metus siūlome galimybę dalyvauti aukštojo mokslo įstaigų atvirų durų dieną, aplankyti netoliese esantį universitetą, Pėčo universitetą, kur studentai gali įgyti tiesioginės patirties universitete vykstančiuose kursuose, apie studentų gyvenimą, jie gali dalyvauti laboratorijose, jie gali klausytis edukacinių paskaitų ir instruktūrų. 2–2 kartus per mokslo metus kaip programa, skirta padėti mokinių bendruomenės kūrimui, mes taip pat vykdome ekskursiją į 6 vietas. Ekskursijų metu tikslas yra ne tik bendruomenės kūrimas, bet ir naujų žinių įgijimas, kaip matome ir lankytinas vietas. 6 teatro vizitai yra atviri jaunimui, norime turėti patirties nepalankioje padėtyje esantiems mokiniams, o projekto elementas suteikia puikią galimybę praleisti laiką vienas su kitu ir taip plėtoti jų sukurtą bendruomenę. Projekte dalyvauja mentoriai, kurie moksleivius mokys bent 1,5 val. per savaitę. Be to, įgyvendinamas įvesties kompetencijos ir gebėjimų vertinimas, taip pat įvairių priemonių įsigijimas, kuris yra būtinas dalyko plėtrai ir stiprina besimokančiųjų įgūdžius. Užsienio kalbos dalykų raida taip pat įgyvendinama trijose grupėse, padedant mokytojams, kurie vystosi nuo 1 iki 1 valandos per savaitę. 25 pagrindinių tikslinės grupės narių atveju taip pat bus tiriami 5 kiti dalykai: 108 valandos vienai temai, taip pat 1 valanda per savaitę. Pedagoginę programą pertvarko profesionalūs įgyvendintojai, mentoriai lanko studento gyvenamąją vietą bent 3 kartus per mokslo metus, kad bendradarbiavimą su tėvais būtų galima įgyvendinti veiksmingiausia forma. Projekto metu mes ketiname pateikti sprendimą, kad viešasis švietimas negali kompensuoti nepalankios padėties, persvarstydami pedagoginę programą ir pasitelkdami kuratorius, siekdami užtikrinti, kad dalyvaujantys studentai gautų asmeninę paramą, kad tobulėjimas galėtų būti įgyvendintas atsižvelgiant į individualius poreikius, taip sumažinant nepalankioje padėtyje esančių mokinių mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Norime padėti gerinti tėvų ir mokyklos bendradarbiavimą, taip įtraukdami tėvus ir šeimos vizitus. Norime kompensuoti socialinius trūkumus, todėl mūsų ekskursijos ir teatro vizitai bus realizuoti. Minimalus tikėtinas projekto rezultatas yra ne tik įgyvendinti rodiklius, bet ir įgyvendinti projektą, kuris pripažįstamas ir sėkmingas regioniniu lygmeniu. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto metu pareiškėjas siekia pasiekti ir įtraukti palankių sąlygų neturinčius ir įvairius palankių sąlygų neturinčius moksleivius į savo veiklos įgyvendinimą, kad padidintų nepalankioje padėtyje esančių asmenų, turinčių vidurinį išsilavinimą, dalį. Dėl mokyklos nebaigimo nepalankioje padėtyje atsidūrusių jaunuolių, prastesnių rezultatų ir neigiamo požiūrio į mokyklinį ugdymą jaunuoliams bus sunku rasti darbą darbo rinkoje, o jeigu mokinys bandys įsidarbinti vėliau neturėdamas kvalifikacijos, tai beveik neįmanoma. Deja, šiandienos jaunimui būdinga problema yra mokyklos nebaigimas, mokyklos nebaigimas, mokyklos nebaigimas, o tai reiškia, kad jie paliekami be kvalifikacijos, be kurios neįmanoma gauti stabilaus darbo, užtikrinančio ramų gyvenimą. Jie pradeda neatsakingo požiūrio į mokyklinį ugdymą procesą, kuris turi įtakos jų vėlesniam gyvenimui, jau nekalbant apie tai, kad jie negalės rodyti savo negimusių vaikų pavyzdžio. Taip pat problema yra ta, kad švietimo įstaigose dirbantys mokytojai neturi pakankamai laiko užmegzti ryšius su vaikų tėvais, kad iš tikrųjų galėtų padėti vaikui vystytis. Todėl labai svarbu į projekto įgyvendinimą įtraukti dalyvaujančių mokinių tėvus ir juos įtraukti. Deja, daugeliu atvejų mokyklos nebaigimas arba mokyklos nebaigimas arba nebaigimas yra susijęs su netinkama šeimine padėtimi. Dėl šios priežasties iš viso 6 programos įgyvendinamos dalyvaujant tėvams, kurių metu mūsų tikslas yra skatinti tėvus aktyviai dalyvauti, parodyti jiems, kaip svarbu jų vaiko gyvenime tęsti mokymąsi, kokias galimybes gyvenime, jei mes ir toliau mokomės, norime įkvėpti savo vaikus. Dalyvaujantiems studentams vykdoma bendruomenės kūrimo veikla, kurios tikslas – formuoti projekte dalyvaujančius jaunuolius, palengvinti tinklų kūrimą ir organizuoti studijų konkursus temų, kuriose jaunuoliai dalyvauja plėtodami temą, srityje. 2–2 kartus per mokslo metus siūlome galimybę dalyvauti aukštojo mokslo įstaigų atvirų durų dieną, aplankyti netoliese esantį universitetą, Pėčo universitetą, kur studentai gali įgyti tiesioginės patirties universitete vykstančiuose kursuose, apie studentų gyvenimą, jie gali dalyvauti laboratorijose, jie gali klausytis edukacinių paskaitų ir instruktūrų. 2–2 kartus per mokslo metus kaip programa, skirta padėti mokinių bendruomenės kūrimui, mes taip pat vykdome ekskursiją į 6 vietas. Ekskursijų metu tikslas yra ne tik bendruomenės kūrimas, bet ir naujų žinių įgijimas, kaip matome ir lankytinas vietas. 6 teatro vizitai yra atviri jaunimui, norime turėti patirties nepalankioje padėtyje esantiems mokiniams, o projekto elementas suteikia puikią galimybę praleisti laiką vienas su kitu ir taip plėtoti jų sukurtą bendruomenę. Projekte dalyvauja mentoriai, kurie moksleivius mokys bent 1,5 val. per savaitę. Be to, įgyvendinamas įvesties kompetencijos ir gebėjimų vertinimas, taip pat įvairių priemonių įsigijimas, kuris yra būtinas dalyko plėtrai ir stiprina besimokančiųjų įgūdžius. Užsienio kalbos dalykų raida taip pat įgyvendinama trijose grupėse, padedant mokytojams, kurie vystosi nuo 1 iki 1 valandos per savaitę. 25 pagrindinių tikslinės grupės narių atveju taip pat bus tiriami 5 kiti dalykai: 108 valandos vienai temai, taip pat 1 valanda per savaitę. Pedagoginę programą pertvarko profesionalūs įgyvendintojai, mentoriai lanko studento gyvenamąją vietą bent 3 kartus per mokslo metus, kad bendradarbiavimą su tėvais būtų galima įgyvendinti veiksmingiausia forma. Projekto metu mes ketiname pateikti sprendimą, kad viešasis švietimas negali kompensuoti nepalankios padėties, persvarstydami pedagoginę programą ir pasitelkdami kuratorius, siekdami užtikrinti, kad dalyvaujantys studentai gautų asmeninę paramą, kad tobulėjimas galėtų būti įgyvendintas atsižvelgiant į individualius poreikius, taip sumažinant nepalankioje padėtyje esančių mokinių mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Norime padėti gerinti tėvų ir mokyklos bendradarbiavimą, taip įtraukdami tėvus ir šeimos vizitus. Norime kompensuoti socialinius trūkumus, todėl mūsų ekskursijos ir teatro vizitai bus realizuoti. Minimalus tikėtinas projekto rezultatas yra ne tik įgyvendinti rodiklius, bet ir įgyvendinti projektą, kuris pripažįstamas ir sėkmingas regioniniu lygmeniu. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto metu pareiškėjas siekia pasiekti ir įtraukti palankių sąlygų neturinčius ir įvairius palankių sąlygų neturinčius moksleivius į savo veiklos įgyvendinimą, kad padidintų nepalankioje padėtyje esančių asmenų, turinčių vidurinį išsilavinimą, dalį. Dėl mokyklos nebaigimo nepalankioje padėtyje atsidūrusių jaunuolių, prastesnių rezultatų ir neigiamo požiūrio į mokyklinį ugdymą jaunuoliams bus sunku rasti darbą darbo rinkoje, o jeigu mokinys bandys įsidarbinti vėliau neturėdamas kvalifikacijos, tai beveik neįmanoma. Deja, šiandienos jaunimui būdinga problema yra mokyklos nebaigimas, mokyklos nebaigimas, mokyklos nebaigimas, o tai reiškia, kad jie paliekami be kvalifikacijos, be kurios neįmanoma gauti stabilaus darbo, užtikrinančio ramų gyvenimą. Jie pradeda neatsakingo požiūrio į mokyklinį ugdymą procesą, kuris turi įtakos jų vėlesniam gyvenimui, jau nekalbant apie tai, kad jie negalės rodyti savo negimusių vaikų pavyzdžio. Taip pat problema yra ta, kad švietimo įstaigose dirbantys mokytojai neturi pakankamai laiko užmegzti ryšius su vaikų tėvais, kad iš tikrųjų galėtų padėti vaikui vystytis. Todėl labai svarbu į projekto įgyvendinimą įtraukti dalyvaujančių mokinių tėvus ir juos įtraukti. Deja, daugeliu atvejų mokyklos nebaigimas arba mokyklos nebaigimas arba nebaigimas yra susijęs su netinkama šeimine padėtimi. Dėl šios priežasties iš viso 6 programos įgyvendinamos dalyvaujant tėvams, kurių metu mūsų tikslas yra skatinti tėvus aktyviai dalyvauti, parodyti jiems, kaip svarbu jų vaiko gyvenime tęsti mokymąsi, kokias galimybes gyvenime, jei mes ir toliau mokomės, norime įkvėpti savo vaikus. Dalyvaujantiems studentams vykdoma bendruomenės kūrimo veikla, kurios tikslas – formuoti projekte dalyvaujančius jaunuolius, palengvinti tinklų kūrimą ir organizuoti studijų konkursus temų, kuriose jaunuoliai dalyvauja plėtodami temą, srityje. 2–2 kartus per mokslo metus siūlome galimybę dalyvauti aukštojo mokslo įstaigų atvirų durų dieną, aplankyti netoliese esantį universitetą, Pėčo universitetą, kur studentai gali įgyti tiesioginės patirties universitete vykstančiuose kursuose, apie studentų gyvenimą, jie gali dalyvauti laboratorijose, jie gali klausytis edukacinių paskaitų ir instruktūrų. 2–2 kartus per mokslo metus kaip programa, skirta padėti mokinių bendruomenės kūrimui, mes taip pat vykdome ekskursiją į 6 vietas. Ekskursijų metu tikslas yra ne tik bendruomenės kūrimas, bet ir naujų žinių įgijimas, kaip matome ir lankytinas vietas. 6 teatro vizitai yra atviri jaunimui, norime turėti patirties nepalankioje padėtyje esantiems mokiniams, o projekto elementas suteikia puikią galimybę praleisti laiką vienas su kitu ir taip plėtoti jų sukurtą bendruomenę. Projekte dalyvauja mentoriai, kurie moksleivius mokys bent 1,5 val. per savaitę. Be to, įgyvendinamas įvesties kompetencijos ir gebėjimų vertinimas, taip pat įvairių priemonių įsigijimas, kuris yra būtinas dalyko plėtrai ir stiprina besimokančiųjų įgūdžius. Užsienio kalbos dalykų raida taip pat įgyvendinama trijose grupėse, padedant mokytojams, kurie vystosi nuo 1 iki 1 valandos per savaitę. 25 pagrindinių tikslinės grupės narių atveju taip pat bus tiriami 5 kiti dalykai: 108 valandos vienai temai, taip pat 1 valanda per savaitę. Pedagoginę programą pertvarko profesionalūs įgyvendintojai, mentoriai lanko studento gyvenamąją vietą bent 3 kartus per mokslo metus, kad bendradarbiavimą su tėvais būtų galima įgyvendinti veiksmingiausia forma. Projekto metu mes ketiname pateikti sprendimą, kad viešasis švietimas negali kompensuoti nepalankios padėties, persvarstydami pedagoginę programą ir pasitelkdami kuratorius, siekdami užtikrinti, kad dalyvaujantys studentai gautų asmeninę paramą, kad tobulėjimas galėtų būti įgyvendintas atsižvelgiant į individualius poreikius, taip sumažinant nepalankioje padėtyje esančių mokinių mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Norime padėti gerinti tėvų ir mokyklos bendradarbiavimą, taip įtraukdami tėvus ir šeimos vizitus. Norime kompensuoti socialinius trūkumus, todėl mūsų ekskursijos ir teatro vizitai bus realizuoti. Minimalus tikėtinas projekto rezultatas yra ne tik įgyvendinti rodiklius, bet ir įgyvendinti projektą, kuris pripažįstamas ir sėkmingas regioniniu lygmeniu. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Nel corso del progetto, il richiedente cerca di raggiungere e coinvolgere gli alunni svantaggiati e più svantaggiati nell'attuazione delle sue attività al fine di aumentare la percentuale di persone svantaggiate con un'istruzione secondaria. L'abbandono scolastico precoce dei giovani che si trovano in situazioni svantaggiate, un minor rendimento e un atteggiamento negativo nei confronti dell'istruzione scolastica renderanno i giovani difficili da trovare nel mondo del lavoro, o se l'alunno cerca di trovare un lavoro in una fase successiva senza una qualifica, è quasi impossibile. Purtroppo, un problema tipico per i giovani di oggi è l'abbandono scolastico, l'abbandono scolastico, l'abbandono scolastico, il che significa che vengono lasciati senza una qualifica, senza i quali non è possibile ottenere un lavoro stabile che garantisca una vita tranquilla. Stanno avviando un processo di atteggiamento irresponsabile nei confronti dell'istruzione scolastica che riguarda la loro vita successiva, per non parlare del fatto che non saranno in grado di dare l'esempio per i loro figli non ancora nati. È anche un problema che gli insegnanti che lavorano negli istituti di istruzione non hanno abbastanza tempo per sviluppare i contatti con i genitori dei bambini in una misura che può davvero aiutare lo sviluppo del bambino. È quindi della massima importanza raggiungere e coinvolgere i genitori degli alunni coinvolti nell'attuazione del progetto. Purtroppo, nella maggior parte dei casi, l'abbandono scolastico o il loro completamento/abbandono scolastico sono dovuti all'inadeguatezza della situazione familiare. Per questo motivo, un totale di 6 programmi sono attuati con il coinvolgimento dei genitori, durante i quali il nostro obiettivo è quello di incoraggiare i genitori a partecipare attivamente, per mostrare loro quanto sia importante nella vita del loro bambino continuare a imparare, quali opportunità nella vita, se continuiamo ad imparare, vogliamo essere in grado di ispirare i loro figli. Per gli studenti coinvolti, viene svolta un'attività di costruzione della comunità, con l'obiettivo di formare i giovani partecipanti al progetto, nonché di facilitare il networking e organizzare concorsi di studio per loro nelle materie in cui i giovani partecipano allo sviluppo del soggetto. 2-2 volte per anno accademico offriamo l'opportunità di partecipare alla giornata aperta degli istituti di istruzione superiore, visitare una vicina università, l'Università di Pécs, dove gli studenti possono acquisire esperienza diretta dei corsi che si svolgono presso l'università, sulla vita degli studenti, possono partecipare a una visita di laboratorio, possono ascoltare lezioni didattiche e briefing. 2-2 volte l'anno scolastico come programma per aiutare la costruzione della comunità degli studenti, effettuiamo anche un'escursione in 6 località. Durante le escursioni, l'obiettivo non è solo la costruzione di comunità, ma anche l'acquisizione di nuove conoscenze, come vediamo anche le attrazioni e i luoghi d'interesse. 6 visite teatrali sono aperte ai giovani, vorremmo avere esperienze per studenti svantaggiati, e l'elemento progettuale offre una grande opportunità per trascorrere del tempo tra loro e sviluppare così la comunità che hanno creato. Il progetto coinvolge mentori che guideranno gli studenti almeno 1,5 ore alla settimana. Inoltre, vengono implementate le competenze in ingresso e la misurazione delle capacità, così come l'acquisizione di diversi strumenti, che è necessaria per lo sviluppo della materia e rafforza le competenze dei discenti. Lo sviluppo di materie di lingua straniera è anche realizzato in tre gruppi con l'aiuto di insegnanti che sviluppano da 1 a 1 ora alla settimana. Per 25 principali membri del gruppo target, 5 altri soggetti saranno anche lo sviluppo del soggetto, 108 ore per soggetto, anche 1 ora alla settimana. La rielaborazione del programma pedagogico viene effettuata da esecutori professionisti e i mentori visitano il luogo di residenza dello studente almeno 3 volte per anno scolastico, in modo che la cooperazione con i genitori possa essere realizzata nella forma più efficace. Nel corso del progetto, intendiamo fornire una soluzione all'incapacità dell'istruzione pubblica per compensare lo svantaggio attraverso la revisione del programma pedagogico e la presenza di mentori per garantire che gli studenti coinvolti ricevano un sostegno personale, in modo che lo sviluppo possa essere realizzato in risposta alle esigenze individuali, riducendo così gli abbandoni per gli alunni svantaggiati. Vogliamo contribuire a migliorare la cooperazione tra i genitori e la scuola, coinvolgendo in tal modo i genitori e le visite familiari. Vogliamo compensare gli svantaggi sociali, quindi le nostre escursioni e visite teatrali saranno realizzate. Oltre a soddisfare gli indicatori, il risultato minimo atteso del progetto è quello di attuare un progetto riconosciuto e di successo a livello regionale. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Nel corso del progetto, il richiedente cerca di raggiungere e coinvolgere gli alunni svantaggiati e più svantaggiati nell'attuazione delle sue attività al fine di aumentare la percentuale di persone svantaggiate con un'istruzione secondaria. L'abbandono scolastico precoce dei giovani che si trovano in situazioni svantaggiate, un minor rendimento e un atteggiamento negativo nei confronti dell'istruzione scolastica renderanno i giovani difficili da trovare nel mondo del lavoro, o se l'alunno cerca di trovare un lavoro in una fase successiva senza una qualifica, è quasi impossibile. Purtroppo, un problema tipico per i giovani di oggi è l'abbandono scolastico, l'abbandono scolastico, l'abbandono scolastico, il che significa che vengono lasciati senza una qualifica, senza i quali non è possibile ottenere un lavoro stabile che garantisca una vita tranquilla. Stanno avviando un processo di atteggiamento irresponsabile nei confronti dell'istruzione scolastica che riguarda la loro vita successiva, per non parlare del fatto che non saranno in grado di dare l'esempio per i loro figli non ancora nati. È anche un problema che gli insegnanti che lavorano negli istituti di istruzione non hanno abbastanza tempo per sviluppare i contatti con i genitori dei bambini in una misura che può davvero aiutare lo sviluppo del bambino. È quindi della massima importanza raggiungere e coinvolgere i genitori degli alunni coinvolti nell'attuazione del progetto. Purtroppo, nella maggior parte dei casi, l'abbandono scolastico o il loro completamento/abbandono scolastico sono dovuti all'inadeguatezza della situazione familiare. Per questo motivo, un totale di 6 programmi sono attuati con il coinvolgimento dei genitori, durante i quali il nostro obiettivo è quello di incoraggiare i genitori a partecipare attivamente, per mostrare loro quanto sia importante nella vita del loro bambino continuare a imparare, quali opportunità nella vita, se continuiamo ad imparare, vogliamo essere in grado di ispirare i loro figli. Per gli studenti coinvolti, viene svolta un'attività di costruzione della comunità, con l'obiettivo di formare i giovani partecipanti al progetto, nonché di facilitare il networking e organizzare concorsi di studio per loro nelle materie in cui i giovani partecipano allo sviluppo del soggetto. 2-2 volte per anno accademico offriamo l'opportunità di partecipare alla giornata aperta degli istituti di istruzione superiore, visitare una vicina università, l'Università di Pécs, dove gli studenti possono acquisire esperienza diretta dei corsi che si svolgono presso l'università, sulla vita degli studenti, possono partecipare a una visita di laboratorio, possono ascoltare lezioni didattiche e briefing. 2-2 volte l'anno scolastico come programma per aiutare la costruzione della comunità degli studenti, effettuiamo anche un'escursione in 6 località. Durante le escursioni, l'obiettivo non è solo la costruzione di comunità, ma anche l'acquisizione di nuove conoscenze, come vediamo anche le attrazioni e i luoghi d'interesse. 6 visite teatrali sono aperte ai giovani, vorremmo avere esperienze per studenti svantaggiati, e l'elemento progettuale offre una grande opportunità per trascorrere del tempo tra loro e sviluppare così la comunità che hanno creato. Il progetto coinvolge mentori che guideranno gli studenti almeno 1,5 ore alla settimana. Inoltre, vengono implementate le competenze in ingresso e la misurazione delle capacità, così come l'acquisizione di diversi strumenti, che è necessaria per lo sviluppo della materia e rafforza le competenze dei discenti. Lo sviluppo di materie di lingua straniera è anche realizzato in tre gruppi con l'aiuto di insegnanti che sviluppano da 1 a 1 ora alla settimana. Per 25 principali membri del gruppo target, 5 altri soggetti saranno anche lo sviluppo del soggetto, 108 ore per soggetto, anche 1 ora alla settimana. La rielaborazione del programma pedagogico viene effettuata da esecutori professionisti e i mentori visitano il luogo di residenza dello studente almeno 3 volte per anno scolastico, in modo che la cooperazione con i genitori possa essere realizzata nella forma più efficace. Nel corso del progetto, intendiamo fornire una soluzione all'incapacità dell'istruzione pubblica per compensare lo svantaggio attraverso la revisione del programma pedagogico e la presenza di mentori per garantire che gli studenti coinvolti ricevano un sostegno personale, in modo che lo sviluppo possa essere realizzato in risposta alle esigenze individuali, riducendo così gli abbandoni per gli alunni svantaggiati. Vogliamo contribuire a migliorare la cooperazione tra i genitori e la scuola, coinvolgendo in tal modo i genitori e le visite familiari. Vogliamo compensare gli svantaggi sociali, quindi le nostre escursioni e visite teatrali saranno realizzate. Oltre a soddisfare gli indicatori, il risultato minimo atteso del progetto è quello di attuare un progetto riconosciuto e di successo a livello regionale. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Nel corso del progetto, il richiedente cerca di raggiungere e coinvolgere gli alunni svantaggiati e più svantaggiati nell'attuazione delle sue attività al fine di aumentare la percentuale di persone svantaggiate con un'istruzione secondaria. L'abbandono scolastico precoce dei giovani che si trovano in situazioni svantaggiate, un minor rendimento e un atteggiamento negativo nei confronti dell'istruzione scolastica renderanno i giovani difficili da trovare nel mondo del lavoro, o se l'alunno cerca di trovare un lavoro in una fase successiva senza una qualifica, è quasi impossibile. Purtroppo, un problema tipico per i giovani di oggi è l'abbandono scolastico, l'abbandono scolastico, l'abbandono scolastico, il che significa che vengono lasciati senza una qualifica, senza i quali non è possibile ottenere un lavoro stabile che garantisca una vita tranquilla. Stanno avviando un processo di atteggiamento irresponsabile nei confronti dell'istruzione scolastica che riguarda la loro vita successiva, per non parlare del fatto che non saranno in grado di dare l'esempio per i loro figli non ancora nati. È anche un problema che gli insegnanti che lavorano negli istituti di istruzione non hanno abbastanza tempo per sviluppare i contatti con i genitori dei bambini in una misura che può davvero aiutare lo sviluppo del bambino. È quindi della massima importanza raggiungere e coinvolgere i genitori degli alunni coinvolti nell'attuazione del progetto. Purtroppo, nella maggior parte dei casi, l'abbandono scolastico o il loro completamento/abbandono scolastico sono dovuti all'inadeguatezza della situazione familiare. Per questo motivo, un totale di 6 programmi sono attuati con il coinvolgimento dei genitori, durante i quali il nostro obiettivo è quello di incoraggiare i genitori a partecipare attivamente, per mostrare loro quanto sia importante nella vita del loro bambino continuare a imparare, quali opportunità nella vita, se continuiamo ad imparare, vogliamo essere in grado di ispirare i loro figli. Per gli studenti coinvolti, viene svolta un'attività di costruzione della comunità, con l'obiettivo di formare i giovani partecipanti al progetto, nonché di facilitare il networking e organizzare concorsi di studio per loro nelle materie in cui i giovani partecipano allo sviluppo del soggetto. 2-2 volte per anno accademico offriamo l'opportunità di partecipare alla giornata aperta degli istituti di istruzione superiore, visitare una vicina università, l'Università di Pécs, dove gli studenti possono acquisire esperienza diretta dei corsi che si svolgono presso l'università, sulla vita degli studenti, possono partecipare a una visita di laboratorio, possono ascoltare lezioni didattiche e briefing. 2-2 volte l'anno scolastico come programma per aiutare la costruzione della comunità degli studenti, effettuiamo anche un'escursione in 6 località. Durante le escursioni, l'obiettivo non è solo la costruzione di comunità, ma anche l'acquisizione di nuove conoscenze, come vediamo anche le attrazioni e i luoghi d'interesse. 6 visite teatrali sono aperte ai giovani, vorremmo avere esperienze per studenti svantaggiati, e l'elemento progettuale offre una grande opportunità per trascorrere del tempo tra loro e sviluppare così la comunità che hanno creato. Il progetto coinvolge mentori che guideranno gli studenti almeno 1,5 ore alla settimana. Inoltre, vengono implementate le competenze in ingresso e la misurazione delle capacità, così come l'acquisizione di diversi strumenti, che è necessaria per lo sviluppo della materia e rafforza le competenze dei discenti. Lo sviluppo di materie di lingua straniera è anche realizzato in tre gruppi con l'aiuto di insegnanti che sviluppano da 1 a 1 ora alla settimana. Per 25 principali membri del gruppo target, 5 altri soggetti saranno anche lo sviluppo del soggetto, 108 ore per soggetto, anche 1 ora alla settimana. La rielaborazione del programma pedagogico viene effettuata da esecutori professionisti e i mentori visitano il luogo di residenza dello studente almeno 3 volte per anno scolastico, in modo che la cooperazione con i genitori possa essere realizzata nella forma più efficace. Nel corso del progetto, intendiamo fornire una soluzione all'incapacità dell'istruzione pubblica per compensare lo svantaggio attraverso la revisione del programma pedagogico e la presenza di mentori per garantire che gli studenti coinvolti ricevano un sostegno personale, in modo che lo sviluppo possa essere realizzato in risposta alle esigenze individuali, riducendo così gli abbandoni per gli alunni svantaggiati. Vogliamo contribuire a migliorare la cooperazione tra i genitori e la scuola, coinvolgendo in tal modo i genitori e le visite familiari. Vogliamo compensare gli svantaggi sociali, quindi le nostre escursioni e visite teatrali saranno realizzate. Oltre a soddisfare gli indicatori, il risultato minimo atteso del progetto è quello di attuare un progetto riconosciuto e di successo a livello regionale. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tijekom projekta tužitelj nastoji doprijeti do učenika u nepovoljnom položaju i više učenika u nepovoljnom položaju te ih uključiti u provedbu svojih aktivnosti kako bi se povećao udio osoba u nepovoljnom položaju koje pohađaju srednjoškolsko obrazovanje. Rano napuštanje školovanja mladih u nepovoljnom položaju, lošija provedba i negativni stavovi prema školskom obrazovanju dovest će do toga da mladi postanu teško pronaći u svijetu rada ili ako učenik pokuša zaposliti u kasnijoj fazi bez kvalifikacije, to je gotovo nemoguće. Nažalost, za današnje mlade ljude tipičan je problem rano napuštanje školovanja, rano napuštanje školovanja, rano napuštanje školovanja, što znači da su ostavljeni bez kvalifikacija, bez kojih nije moguće dobiti stabilan posao kojim se osigurava miran život. Pokreću proces neodgovornog stava prema školskom obrazovanju koji utječe na njihove kasnije živote, a da ne spominjemo da neće moći pružiti primjer svojoj nerođenoj djeci. Također je problem da nastavnici koji rade u obrazovnim ustanovama nemaju dovoljno vremena da razviju kontakte s roditeljima djece u mjeri koja stvarno može pomoći razvoju djeteta. Stoga je iznimno važno doprijeti do i uključiti roditelje uključenih učenika u provedbu projekta. Nažalost, u većini slučajeva zbog neodgovarajuće obiteljske situacije dolazi do napuštanja školovanja bez obrazovanja ili ranog završetka/stajanja. Iz tog razloga provodi se ukupno 6 programa uz sudjelovanje roditelja, tijekom kojih je naš cilj potaknuti roditelje na aktivno sudjelovanje, pokazati im koliko je važno u životu njihovog djeteta nastaviti učenje, koje mogućnosti u životu, ako nastavimo učiti, želimo biti u stanju inspirirati njihovu djecu. Za uključene studente provodi se aktivnost izgradnje zajednice s ciljem formiranja mladih koji sudjeluju u projektu, kao i olakšavanja umrežavanja i organiziranja studijskih natjecanja za njih u predmetima u kojima mladi sudjeluju u razvoju predmeta. 2 – 2 puta po akademskoj godini nudimo priliku za sudjelovanje u otvorenom danu visokih učilišta, posjetite obližnje sveučilište, Sveučilište u Pečuhu, gdje studenti mogu steći izravno iskustvo tečajeva koji se održavaju na sveučilištu, o studentskom životu, mogu sudjelovati u laboratorijskom posjetu, mogu slušati edukativna predavanja i brifinge. 2 – 2 puta u školskoj godini kao program pomoći učenicima zgrade zajednice, također provodimo izlet na 6 lokacija. Tijekom izleta cilj nije samo izgradnja zajednice, već i stjecanje novih znanja, kao što vidimo i znamenitosti i znamenitosti. 6 kazališnih posjeta otvoreno je za mlade ljude, željeli bismo imati iskustva za učenike u nepovoljnom položaju, a projektni element pruža sjajnu priliku provesti vrijeme jedni s drugima i na taj način razviti zajednicu koju su stvorili. Projekt uključuje mentore koji će podučavati studente najmanje 1,5 sati tjedno. Osim toga, provode se ulazne kompetencije i mjerenje sposobnosti, kao i stjecanje različitih alata, što je nužno za razvoj predmeta i jača vještine učenika. Razvoj predmeta stranog jezika također se ostvaruje u tri skupine uz pomoć učitelja koji razvijaju 1 do 1 sat tjedno. Za 25 glavnih članova ciljne skupine, 5 drugih predmeta također će biti predmet razvoja, 108 sati po ispitaniku, također 1 sat tjedno. Preradu pedagoškog programa provode profesionalni provoditelji, a mentori najmanje 3 puta u školskoj godini posjećuju mjesto prebivališta učenika kako bi se suradnja s roditeljima mogla ostvariti u najučinkovitijem obliku. Tijekom projekta namjeravamo ponuditi rješenje za nemogućnost javnog obrazovanja da nadoknadi nepovoljan položaj revidiranjem pedagoškog programa i prisutnošću mentora kako bi se osiguralo da uključeni studenti dobiju osobnu potporu, kako bi se razvoj mogao ostvariti kao odgovor na individualne potrebe, čime se smanjuje prekid školovanja učenika u nepovoljnom položaju. Želimo pomoći u poboljšanju suradnje između roditelja i škole, čime bi se uključili roditelji i obiteljski posjeti. Želimo nadoknaditi društvene nepogodnosti, stoga će naši izleti i kazališne posjete biti realizirani. Osim ispunjavanja pokazatelja, minimalni očekivani rezultat projekta je provedba projekta koji je priznat i uspješan na regionalnoj razini. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tijekom projekta tužitelj nastoji doprijeti do učenika u nepovoljnom položaju i više učenika u nepovoljnom položaju te ih uključiti u provedbu svojih aktivnosti kako bi se povećao udio osoba u nepovoljnom položaju koje pohađaju srednjoškolsko obrazovanje. Rano napuštanje školovanja mladih u nepovoljnom položaju, lošija provedba i negativni stavovi prema školskom obrazovanju dovest će do toga da mladi postanu teško pronaći u svijetu rada ili ako učenik pokuša zaposliti u kasnijoj fazi bez kvalifikacije, to je gotovo nemoguće. Nažalost, za današnje mlade ljude tipičan je problem rano napuštanje školovanja, rano napuštanje školovanja, rano napuštanje školovanja, što znači da su ostavljeni bez kvalifikacija, bez kojih nije moguće dobiti stabilan posao kojim se osigurava miran život. Pokreću proces neodgovornog stava prema školskom obrazovanju koji utječe na njihove kasnije živote, a da ne spominjemo da neće moći pružiti primjer svojoj nerođenoj djeci. Također je problem da nastavnici koji rade u obrazovnim ustanovama nemaju dovoljno vremena da razviju kontakte s roditeljima djece u mjeri koja stvarno može pomoći razvoju djeteta. Stoga je iznimno važno doprijeti do i uključiti roditelje uključenih učenika u provedbu projekta. Nažalost, u većini slučajeva zbog neodgovarajuće obiteljske situacije dolazi do napuštanja školovanja bez obrazovanja ili ranog završetka/stajanja. Iz tog razloga provodi se ukupno 6 programa uz sudjelovanje roditelja, tijekom kojih je naš cilj potaknuti roditelje na aktivno sudjelovanje, pokazati im koliko je važno u životu njihovog djeteta nastaviti učenje, koje mogućnosti u životu, ako nastavimo učiti, želimo biti u stanju inspirirati njihovu djecu. Za uključene studente provodi se aktivnost izgradnje zajednice s ciljem formiranja mladih koji sudjeluju u projektu, kao i olakšavanja umrežavanja i organiziranja studijskih natjecanja za njih u predmetima u kojima mladi sudjeluju u razvoju predmeta. 2 – 2 puta po akademskoj godini nudimo priliku za sudjelovanje u otvorenom danu visokih učilišta, posjetite obližnje sveučilište, Sveučilište u Pečuhu, gdje studenti mogu steći izravno iskustvo tečajeva koji se održavaju na sveučilištu, o studentskom životu, mogu sudjelovati u laboratorijskom posjetu, mogu slušati edukativna predavanja i brifinge. 2 – 2 puta u školskoj godini kao program pomoći učenicima zgrade zajednice, također provodimo izlet na 6 lokacija. Tijekom izleta cilj nije samo izgradnja zajednice, već i stjecanje novih znanja, kao što vidimo i znamenitosti i znamenitosti. 6 kazališnih posjeta otvoreno je za mlade ljude, željeli bismo imati iskustva za učenike u nepovoljnom položaju, a projektni element pruža sjajnu priliku provesti vrijeme jedni s drugima i na taj način razviti zajednicu koju su stvorili. Projekt uključuje mentore koji će podučavati studente najmanje 1,5 sati tjedno. Osim toga, provode se ulazne kompetencije i mjerenje sposobnosti, kao i stjecanje različitih alata, što je nužno za razvoj predmeta i jača vještine učenika. Razvoj predmeta stranog jezika također se ostvaruje u tri skupine uz pomoć učitelja koji razvijaju 1 do 1 sat tjedno. Za 25 glavnih članova ciljne skupine, 5 drugih predmeta također će biti predmet razvoja, 108 sati po ispitaniku, također 1 sat tjedno. Preradu pedagoškog programa provode profesionalni provoditelji, a mentori najmanje 3 puta u školskoj godini posjećuju mjesto prebivališta učenika kako bi se suradnja s roditeljima mogla ostvariti u najučinkovitijem obliku. Tijekom projekta namjeravamo ponuditi rješenje za nemogućnost javnog obrazovanja da nadoknadi nepovoljan položaj revidiranjem pedagoškog programa i prisutnošću mentora kako bi se osiguralo da uključeni studenti dobiju osobnu potporu, kako bi se razvoj mogao ostvariti kao odgovor na individualne potrebe, čime se smanjuje prekid školovanja učenika u nepovoljnom položaju. Želimo pomoći u poboljšanju suradnje između roditelja i škole, čime bi se uključili roditelji i obiteljski posjeti. Želimo nadoknaditi društvene nepogodnosti, stoga će naši izleti i kazališne posjete biti realizirani. Osim ispunjavanja pokazatelja, minimalni očekivani rezultat projekta je provedba projekta koji je priznat i uspješan na regionalnoj razini. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tijekom projekta tužitelj nastoji doprijeti do učenika u nepovoljnom položaju i više učenika u nepovoljnom položaju te ih uključiti u provedbu svojih aktivnosti kako bi se povećao udio osoba u nepovoljnom položaju koje pohađaju srednjoškolsko obrazovanje. Rano napuštanje školovanja mladih u nepovoljnom položaju, lošija provedba i negativni stavovi prema školskom obrazovanju dovest će do toga da mladi postanu teško pronaći u svijetu rada ili ako učenik pokuša zaposliti u kasnijoj fazi bez kvalifikacije, to je gotovo nemoguće. Nažalost, za današnje mlade ljude tipičan je problem rano napuštanje školovanja, rano napuštanje školovanja, rano napuštanje školovanja, što znači da su ostavljeni bez kvalifikacija, bez kojih nije moguće dobiti stabilan posao kojim se osigurava miran život. Pokreću proces neodgovornog stava prema školskom obrazovanju koji utječe na njihove kasnije živote, a da ne spominjemo da neće moći pružiti primjer svojoj nerođenoj djeci. Također je problem da nastavnici koji rade u obrazovnim ustanovama nemaju dovoljno vremena da razviju kontakte s roditeljima djece u mjeri koja stvarno može pomoći razvoju djeteta. Stoga je iznimno važno doprijeti do i uključiti roditelje uključenih učenika u provedbu projekta. Nažalost, u većini slučajeva zbog neodgovarajuće obiteljske situacije dolazi do napuštanja školovanja bez obrazovanja ili ranog završetka/stajanja. Iz tog razloga provodi se ukupno 6 programa uz sudjelovanje roditelja, tijekom kojih je naš cilj potaknuti roditelje na aktivno sudjelovanje, pokazati im koliko je važno u životu njihovog djeteta nastaviti učenje, koje mogućnosti u životu, ako nastavimo učiti, želimo biti u stanju inspirirati njihovu djecu. Za uključene studente provodi se aktivnost izgradnje zajednice s ciljem formiranja mladih koji sudjeluju u projektu, kao i olakšavanja umrežavanja i organiziranja studijskih natjecanja za njih u predmetima u kojima mladi sudjeluju u razvoju predmeta. 2 – 2 puta po akademskoj godini nudimo priliku za sudjelovanje u otvorenom danu visokih učilišta, posjetite obližnje sveučilište, Sveučilište u Pečuhu, gdje studenti mogu steći izravno iskustvo tečajeva koji se održavaju na sveučilištu, o studentskom životu, mogu sudjelovati u laboratorijskom posjetu, mogu slušati edukativna predavanja i brifinge. 2 – 2 puta u školskoj godini kao program pomoći učenicima zgrade zajednice, također provodimo izlet na 6 lokacija. Tijekom izleta cilj nije samo izgradnja zajednice, već i stjecanje novih znanja, kao što vidimo i znamenitosti i znamenitosti. 6 kazališnih posjeta otvoreno je za mlade ljude, željeli bismo imati iskustva za učenike u nepovoljnom položaju, a projektni element pruža sjajnu priliku provesti vrijeme jedni s drugima i na taj način razviti zajednicu koju su stvorili. Projekt uključuje mentore koji će podučavati studente najmanje 1,5 sati tjedno. Osim toga, provode se ulazne kompetencije i mjerenje sposobnosti, kao i stjecanje različitih alata, što je nužno za razvoj predmeta i jača vještine učenika. Razvoj predmeta stranog jezika također se ostvaruje u tri skupine uz pomoć učitelja koji razvijaju 1 do 1 sat tjedno. Za 25 glavnih članova ciljne skupine, 5 drugih predmeta također će biti predmet razvoja, 108 sati po ispitaniku, također 1 sat tjedno. Preradu pedagoškog programa provode profesionalni provoditelji, a mentori najmanje 3 puta u školskoj godini posjećuju mjesto prebivališta učenika kako bi se suradnja s roditeljima mogla ostvariti u najučinkovitijem obliku. Tijekom projekta namjeravamo ponuditi rješenje za nemogućnost javnog obrazovanja da nadoknadi nepovoljan položaj revidiranjem pedagoškog programa i prisutnošću mentora kako bi se osiguralo da uključeni studenti dobiju osobnu potporu, kako bi se razvoj mogao ostvariti kao odgovor na individualne potrebe, čime se smanjuje prekid školovanja učenika u nepovoljnom položaju. Želimo pomoći u poboljšanju suradnje između roditelja i škole, čime bi se uključili roditelji i obiteljski posjeti. Želimo nadoknaditi društvene nepogodnosti, stoga će naši izleti i kazališne posjete biti realizirani. Osim ispunjavanja pokazatelja, minimalni očekivani rezultat projekta je provedba projekta koji je priznat i uspješan na regionalnoj razini. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, η προσφεύγουσα επιδιώκει να προσεγγίσει και να εμπλέξει τους μειονεκτούντες και πολλαπλούς μειονεκτούντες μαθητές στην υλοποίηση των δραστηριοτήτων της, προκειμένου να αυξήσει το ποσοστό των μειονεκτούντων ατόμων με δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου των νέων που βρίσκονται σε μειονεκτική θέση, η χαμηλότερη απόδοση και η αρνητική στάση στη σχολική εκπαίδευση θα έχουν ως αποτέλεσμα να καθίσταται δύσκολη η ανεύρεση νέων στον κόσμο της εργασίας ή εάν ο μαθητής προσπαθήσει να αναλάβει εργασία σε μεταγενέστερο στάδιο χωρίς προσόντα, είναι σχεδόν αδύνατο. Δυστυχώς, ένα τυπικό πρόβλημα για τους σημερινούς νέους είναι η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, πράγμα που σημαίνει ότι αφήνονται χωρίς προσόντα, χωρίς τα οποία δεν είναι δυνατή η απόκτηση σταθερής θέσης εργασίας που εξασφαλίζει μια ήρεμη ζωή. Δρομολογούν μια διαδικασία ανεύθυνης στάσης στη σχολική εκπαίδευση που επηρεάζει τη μετέπειτα ζωή τους, για να μην αναφέρουμε ότι δεν θα είναι σε θέση να δώσουν το παράδειγμα για τα αγέννητα παιδιά τους. Είναι επίσης πρόβλημα ότι οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν αρκετό χρόνο για να αναπτύξουν επαφές με τους γονείς των παιδιών σε βαθμό που να μπορεί πραγματικά να βοηθήσει την ανάπτυξη του παιδιού. Ως εκ τούτου, είναι υψίστης σημασίας η προσέγγιση και η συμμετοχή των γονέων των εμπλεκόμενων μαθητών στην υλοποίηση του σχεδίου. Δυστυχώς, στις περισσότερες περιπτώσεις, η εγκατάλειψη του σχολείου χωρίς εκπαίδευση ή η πρόωρη ολοκλήρωση/αποχώρησή τους οφείλονται στην ανεπαρκή οικογενειακή κατάσταση. Για το λόγο αυτό, υλοποιούνται συνολικά 6 προγράμματα με τη συμμετοχή των γονέων, κατά τη διάρκεια των οποίων στόχος μας είναι να ενθαρρύνουμε τους γονείς να συμμετέχουν ενεργά, να τους δείξουμε πόσο σημαντικό είναι στη ζωή του παιδιού τους να συνεχίσουν να μαθαίνουν, ποιες ευκαιρίες στη ζωή, αν συνεχίσουμε να μαθαίνουμε, θέλουμε να είμαστε σε θέση να εμπνεύσουμε τα παιδιά τους. Για τους σπουδαστές που συμμετέχουν, πραγματοποιείται μια δραστηριότητα δημιουργίας κοινοτήτων, με στόχο τη διαμόρφωση των νέων που συμμετέχουν στο σχέδιο, καθώς και τη διευκόλυνση της δικτύωσης, καθώς και τη διοργάνωση διαγωνισμών σπουδών για αυτούς στα θέματα στα οποία συμμετέχουν οι νέοι στην εξέλιξη του θέματος. 2-2 φορές ανά ακαδημαϊκό έτος προσφέρουμε την ευκαιρία να συμμετάσχουμε στην ανοιχτή ημέρα των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, να επισκεφθούμε ένα κοντινό πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο του Pécs, όπου οι φοιτητές μπορούν να αποκτήσουν άμεση εμπειρία από τα μαθήματα που πραγματοποιούνται στο πανεπιστήμιο, σχετικά με τη φοιτητική ζωή, μπορούν να συμμετάσχουν σε μια εργαστηριακή επίσκεψη, να ακούσουν εκπαιδευτικές διαλέξεις και ενημερώσεις. 2-2 φορές το σχολικό έτος ως ένα πρόγραμμα για να βοηθήσει την οικοδόμηση της κοινότητας των μαθητών, πραγματοποιούμε επίσης μια εκδρομή σε 6 τοποθεσίες. Κατά τη διάρκεια των εκδρομών, ο στόχος δεν είναι μόνο το κοινοτικό κτίριο, αλλά και η απόκτηση νέων γνώσεων, καθώς βλέπουμε και τα αξιοθέατα και τα αξιοθέατα. 6 επισκέψεις θεάτρου είναι ανοικτές σε νέους, θα θέλαμε να έχουμε εμπειρίες για μειονεκτούντες φοιτητές, και το στοιχείο του προγράμματος προσφέρει μια μεγάλη ευκαιρία να περάσουν χρόνο μεταξύ τους και έτσι να αναπτύξουν την κοινότητα που δημιούργησαν. Το έργο περιλαμβάνει μέντορες που θα καθοδηγούν τους μαθητές τουλάχιστον 1,5 ώρες την εβδομάδα. Επιπλέον, εφαρμόζονται οι ικανότητες εισόδου και η μέτρηση της ικανότητας, καθώς και η απόκτηση διαφορετικών εργαλείων, η οποία είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη του θέματος και ενισχύει τις δεξιότητες των εκπαιδευομένων. Η ανάπτυξη μαθημάτων ξένων γλωσσών πραγματοποιείται επίσης σε τρεις ομάδες με τη βοήθεια εκπαιδευτικών που αναπτύσσονται από 1 έως 1 ώρα την εβδομάδα. Για 25 κύρια μέλη της ομάδας-στόχου, 5 άλλα θέματα θα αποτελέσουν αντικείμενο ανάπτυξης, 108 ώρες ανά θέμα, επίσης 1 ώρα την εβδομάδα. Η επαναλειτουργία του παιδαγωγικού προγράμματος πραγματοποιείται από επαγγελματίες φορείς υλοποίησης και οι μέντορες επισκέπτονται τον τόπο διαμονής του μαθητή τουλάχιστον 3 φορές ανά σχολικό έτος, έτσι ώστε η συνεργασία με τους γονείς να μπορεί να πραγματοποιηθεί με την πιο αποτελεσματική μορφή. Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, σκοπεύουμε να παράσχουμε μια λύση στην αδυναμία της δημόσιας εκπαίδευσης να αντισταθμίσει το μειονέκτημα με την αναθεώρηση του παιδαγωγικού προγράμματος και με την παρουσία μέντορες για να διασφαλιστεί ότι οι συμμετέχοντες φοιτητές λαμβάνουν προσωπική υποστήριξη, έτσι ώστε η ανάπτυξη να μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ανταπόκριση στις ατομικές ανάγκες, μειώνοντας έτσι την εγκατάλειψη του σχολείου για τους μειονεκτούντες μαθητές. Θέλουμε να συμβάλουμε στη βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ γονέων και σχολείων, με τη συμμετοχή γονέων και οικογενειακών επισκέψεων. Θέλουμε να αντισταθμίσουμε τα κοινωνικά μειονεκτήματα, ως εκ τούτου θα πραγματοποιηθούν οι εκδρομές μας και οι επισκέψεις θεάτρου.... (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, η προσφεύγουσα επιδιώκει να προσεγγίσει και να εμπλέξει τους μειονεκτούντες και πολλαπλούς μειονεκτούντες μαθητές στην υλοποίηση των δραστηριοτήτων της, προκειμένου να αυξήσει το ποσοστό των μειονεκτούντων ατόμων με δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου των νέων που βρίσκονται σε μειονεκτική θέση, η χαμηλότερη απόδοση και η αρνητική στάση στη σχολική εκπαίδευση θα έχουν ως αποτέλεσμα να καθίσταται δύσκολη η ανεύρεση νέων στον κόσμο της εργασίας ή εάν ο μαθητής προσπαθήσει να αναλάβει εργασία σε μεταγενέστερο στάδιο χωρίς προσόντα, είναι σχεδόν αδύνατο. Δυστυχώς, ένα τυπικό πρόβλημα για τους σημερινούς νέους είναι η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, πράγμα που σημαίνει ότι αφήνονται χωρίς προσόντα, χωρίς τα οποία δεν είναι δυνατή η απόκτηση σταθερής θέσης εργασίας που εξασφαλίζει μια ήρεμη ζωή. Δρομολογούν μια διαδικασία ανεύθυνης στάσης στη σχολική εκπαίδευση που επηρεάζει τη μετέπειτα ζωή τους, για να μην αναφέρουμε ότι δεν θα είναι σε θέση να δώσουν το παράδειγμα για τα αγέννητα παιδιά τους. Είναι επίσης πρόβλημα ότι οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν αρκετό χρόνο για να αναπτύξουν επαφές με τους γονείς των παιδιών σε βαθμό που να μπορεί πραγματικά να βοηθήσει την ανάπτυξη του παιδιού. Ως εκ τούτου, είναι υψίστης σημασίας η προσέγγιση και η συμμετοχή των γονέων των εμπλεκόμενων μαθητών στην υλοποίηση του σχεδίου. Δυστυχώς, στις περισσότερες περιπτώσεις, η εγκατάλειψη του σχολείου χωρίς εκπαίδευση ή η πρόωρη ολοκλήρωση/αποχώρησή τους οφείλονται στην ανεπαρκή οικογενειακή κατάσταση. Για το λόγο αυτό, υλοποιούνται συνολικά 6 προγράμματα με τη συμμετοχή των γονέων, κατά τη διάρκεια των οποίων στόχος μας είναι να ενθαρρύνουμε τους γονείς να συμμετέχουν ενεργά, να τους δείξουμε πόσο σημαντικό είναι στη ζωή του παιδιού τους να συνεχίσουν να μαθαίνουν, ποιες ευκαιρίες στη ζωή, αν συνεχίσουμε να μαθαίνουμε, θέλουμε να είμαστε σε θέση να εμπνεύσουμε τα παιδιά τους. Για τους σπουδαστές που συμμετέχουν, πραγματοποιείται μια δραστηριότητα δημιουργίας κοινοτήτων, με στόχο τη διαμόρφωση των νέων που συμμετέχουν στο σχέδιο, καθώς και τη διευκόλυνση της δικτύωσης, καθώς και τη διοργάνωση διαγωνισμών σπουδών για αυτούς στα θέματα στα οποία συμμετέχουν οι νέοι στην εξέλιξη του θέματος. 2-2 φορές ανά ακαδημαϊκό έτος προσφέρουμε την ευκαιρία να συμμετάσχουμε στην ανοιχτή ημέρα των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, να επισκεφθούμε ένα κοντινό πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο του Pécs, όπου οι φοιτητές μπορούν να αποκτήσουν άμεση εμπειρία από τα μαθήματα που πραγματοποιούνται στο πανεπιστήμιο, σχετικά με τη φοιτητική ζωή, μπορούν να συμμετάσχουν σε μια εργαστηριακή επίσκεψη, να ακούσουν εκπαιδευτικές διαλέξεις και ενημερώσεις. 2-2 φορές το σχολικό έτος ως ένα πρόγραμμα για να βοηθήσει την οικοδόμηση της κοινότητας των μαθητών, πραγματοποιούμε επίσης μια εκδρομή σε 6 τοποθεσίες. Κατά τη διάρκεια των εκδρομών, ο στόχος δεν είναι μόνο το κοινοτικό κτίριο, αλλά και η απόκτηση νέων γνώσεων, καθώς βλέπουμε και τα αξιοθέατα και τα αξιοθέατα. 6 επισκέψεις θεάτρου είναι ανοικτές σε νέους, θα θέλαμε να έχουμε εμπειρίες για μειονεκτούντες φοιτητές, και το στοιχείο του προγράμματος προσφέρει μια μεγάλη ευκαιρία να περάσουν χρόνο μεταξύ τους και έτσι να αναπτύξουν την κοινότητα που δημιούργησαν. Το έργο περιλαμβάνει μέντορες που θα καθοδηγούν τους μαθητές τουλάχιστον 1,5 ώρες την εβδομάδα. Επιπλέον, εφαρμόζονται οι ικανότητες εισόδου και η μέτρηση της ικανότητας, καθώς και η απόκτηση διαφορετικών εργαλείων, η οποία είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη του θέματος και ενισχύει τις δεξιότητες των εκπαιδευομένων. Η ανάπτυξη μαθημάτων ξένων γλωσσών πραγματοποιείται επίσης σε τρεις ομάδες με τη βοήθεια εκπαιδευτικών που αναπτύσσονται από 1 έως 1 ώρα την εβδομάδα. Για 25 κύρια μέλη της ομάδας-στόχου, 5 άλλα θέματα θα αποτελέσουν αντικείμενο ανάπτυξης, 108 ώρες ανά θέμα, επίσης 1 ώρα την εβδομάδα. Η επαναλειτουργία του παιδαγωγικού προγράμματος πραγματοποιείται από επαγγελματίες φορείς υλοποίησης και οι μέντορες επισκέπτονται τον τόπο διαμονής του μαθητή τουλάχιστον 3 φορές ανά σχολικό έτος, έτσι ώστε η συνεργασία με τους γονείς να μπορεί να πραγματοποιηθεί με την πιο αποτελεσματική μορφή. Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, σκοπεύουμε να παράσχουμε μια λύση στην αδυναμία της δημόσιας εκπαίδευσης να αντισταθμίσει το μειονέκτημα με την αναθεώρηση του παιδαγωγικού προγράμματος και με την παρουσία μέντορες για να διασφαλιστεί ότι οι συμμετέχοντες φοιτητές λαμβάνουν προσωπική υποστήριξη, έτσι ώστε η ανάπτυξη να μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ανταπόκριση στις ατομικές ανάγκες, μειώνοντας έτσι την εγκατάλειψη του σχολείου για τους μειονεκτούντες μαθητές. Θέλουμε να συμβάλουμε στη βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ γονέων και σχολείων, με τη συμμετοχή γονέων και οικογενειακών επισκέψεων. Θέλουμε να αντισταθμίσουμε τα κοινωνικά μειονεκτήματα, ως εκ τούτου θα πραγματοποιηθούν οι εκδρομές μας και οι επισκέψεις θεάτρου.... (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, η προσφεύγουσα επιδιώκει να προσεγγίσει και να εμπλέξει τους μειονεκτούντες και πολλαπλούς μειονεκτούντες μαθητές στην υλοποίηση των δραστηριοτήτων της, προκειμένου να αυξήσει το ποσοστό των μειονεκτούντων ατόμων με δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου των νέων που βρίσκονται σε μειονεκτική θέση, η χαμηλότερη απόδοση και η αρνητική στάση στη σχολική εκπαίδευση θα έχουν ως αποτέλεσμα να καθίσταται δύσκολη η ανεύρεση νέων στον κόσμο της εργασίας ή εάν ο μαθητής προσπαθήσει να αναλάβει εργασία σε μεταγενέστερο στάδιο χωρίς προσόντα, είναι σχεδόν αδύνατο. Δυστυχώς, ένα τυπικό πρόβλημα για τους σημερινούς νέους είναι η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, πράγμα που σημαίνει ότι αφήνονται χωρίς προσόντα, χωρίς τα οποία δεν είναι δυνατή η απόκτηση σταθερής θέσης εργασίας που εξασφαλίζει μια ήρεμη ζωή. Δρομολογούν μια διαδικασία ανεύθυνης στάσης στη σχολική εκπαίδευση που επηρεάζει τη μετέπειτα ζωή τους, για να μην αναφέρουμε ότι δεν θα είναι σε θέση να δώσουν το παράδειγμα για τα αγέννητα παιδιά τους. Είναι επίσης πρόβλημα ότι οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν αρκετό χρόνο για να αναπτύξουν επαφές με τους γονείς των παιδιών σε βαθμό που να μπορεί πραγματικά να βοηθήσει την ανάπτυξη του παιδιού. Ως εκ τούτου, είναι υψίστης σημασίας η προσέγγιση και η συμμετοχή των γονέων των εμπλεκόμενων μαθητών στην υλοποίηση του σχεδίου. Δυστυχώς, στις περισσότερες περιπτώσεις, η εγκατάλειψη του σχολείου χωρίς εκπαίδευση ή η πρόωρη ολοκλήρωση/αποχώρησή τους οφείλονται στην ανεπαρκή οικογενειακή κατάσταση. Για το λόγο αυτό, υλοποιούνται συνολικά 6 προγράμματα με τη συμμετοχή των γονέων, κατά τη διάρκεια των οποίων στόχος μας είναι να ενθαρρύνουμε τους γονείς να συμμετέχουν ενεργά, να τους δείξουμε πόσο σημαντικό είναι στη ζωή του παιδιού τους να συνεχίσουν να μαθαίνουν, ποιες ευκαιρίες στη ζωή, αν συνεχίσουμε να μαθαίνουμε, θέλουμε να είμαστε σε θέση να εμπνεύσουμε τα παιδιά τους. Για τους σπουδαστές που συμμετέχουν, πραγματοποιείται μια δραστηριότητα δημιουργίας κοινοτήτων, με στόχο τη διαμόρφωση των νέων που συμμετέχουν στο σχέδιο, καθώς και τη διευκόλυνση της δικτύωσης, καθώς και τη διοργάνωση διαγωνισμών σπουδών για αυτούς στα θέματα στα οποία συμμετέχουν οι νέοι στην εξέλιξη του θέματος. 2-2 φορές ανά ακαδημαϊκό έτος προσφέρουμε την ευκαιρία να συμμετάσχουμε στην ανοιχτή ημέρα των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, να επισκεφθούμε ένα κοντινό πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο του Pécs, όπου οι φοιτητές μπορούν να αποκτήσουν άμεση εμπειρία από τα μαθήματα που πραγματοποιούνται στο πανεπιστήμιο, σχετικά με τη φοιτητική ζωή, μπορούν να συμμετάσχουν σε μια εργαστηριακή επίσκεψη, να ακούσουν εκπαιδευτικές διαλέξεις και ενημερώσεις. 2-2 φορές το σχολικό έτος ως ένα πρόγραμμα για να βοηθήσει την οικοδόμηση της κοινότητας των μαθητών, πραγματοποιούμε επίσης μια εκδρομή σε 6 τοποθεσίες. Κατά τη διάρκεια των εκδρομών, ο στόχος δεν είναι μόνο το κοινοτικό κτίριο, αλλά και η απόκτηση νέων γνώσεων, καθώς βλέπουμε και τα αξιοθέατα και τα αξιοθέατα. 6 επισκέψεις θεάτρου είναι ανοικτές σε νέους, θα θέλαμε να έχουμε εμπειρίες για μειονεκτούντες φοιτητές, και το στοιχείο του προγράμματος προσφέρει μια μεγάλη ευκαιρία να περάσουν χρόνο μεταξύ τους και έτσι να αναπτύξουν την κοινότητα που δημιούργησαν. Το έργο περιλαμβάνει μέντορες που θα καθοδηγούν τους μαθητές τουλάχιστον 1,5 ώρες την εβδομάδα. Επιπλέον, εφαρμόζονται οι ικανότητες εισόδου και η μέτρηση της ικανότητας, καθώς και η απόκτηση διαφορετικών εργαλείων, η οποία είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη του θέματος και ενισχύει τις δεξιότητες των εκπαιδευομένων. Η ανάπτυξη μαθημάτων ξένων γλωσσών πραγματοποιείται επίσης σε τρεις ομάδες με τη βοήθεια εκπαιδευτικών που αναπτύσσονται από 1 έως 1 ώρα την εβδομάδα. Για 25 κύρια μέλη της ομάδας-στόχου, 5 άλλα θέματα θα αποτελέσουν αντικείμενο ανάπτυξης, 108 ώρες ανά θέμα, επίσης 1 ώρα την εβδομάδα. Η επαναλειτουργία του παιδαγωγικού προγράμματος πραγματοποιείται από επαγγελματίες φορείς υλοποίησης και οι μέντορες επισκέπτονται τον τόπο διαμονής του μαθητή τουλάχιστον 3 φορές ανά σχολικό έτος, έτσι ώστε η συνεργασία με τους γονείς να μπορεί να πραγματοποιηθεί με την πιο αποτελεσματική μορφή. Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, σκοπεύουμε να παράσχουμε μια λύση στην αδυναμία της δημόσιας εκπαίδευσης να αντισταθμίσει το μειονέκτημα με την αναθεώρηση του παιδαγωγικού προγράμματος και με την παρουσία μέντορες για να διασφαλιστεί ότι οι συμμετέχοντες φοιτητές λαμβάνουν προσωπική υποστήριξη, έτσι ώστε η ανάπτυξη να μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ανταπόκριση στις ατομικές ανάγκες, μειώνοντας έτσι την εγκατάλειψη του σχολείου για τους μειονεκτούντες μαθητές. Θέλουμε να συμβάλουμε στη βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ γονέων και σχολείων, με τη συμμετοχή γονέων και οικογενειακών επισκέψεων. Θέλουμε να αντισταθμίσουμε τα κοινωνικά μειονεκτήματα, ως εκ τούτου θα πραγματοποιηθούν οι εκδρομές μας και οι επισκέψεις θεάτρου.... (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Počas projektu sa žiadateľ snaží osloviť znevýhodnených a viacnásobne znevýhodnených žiakov a zapojiť ich do realizácie svojich činností s cieľom zvýšiť podiel znevýhodnených osôb so stredoškolským vzdelaním. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí v znevýhodnených situáciách, nižšie výsledky vzdelávania a negatívne postoje k školskému vzdelávaniu budú mať za následok, že mladí ľudia budú ťažko nájsť vo svete práce, alebo ak sa žiak pokúsi o zamestnanie v neskoršom štádiu bez kvalifikácie, je to takmer nemožné. Pre dnešných mladých ľudí je, žiaľ, typickým problémom predčasné ukončenie školskej dochádzky, predčasné ukončenie školskej dochádzky, predčasné ukončenie školskej dochádzky, čo znamená, že sú ponechané bez kvalifikácie, bez ktorej nie je možné získať stabilnú prácu, ktorá zabezpečí pokojný život. Začínajú proces nezodpovedného postoja k školskému vzdelávaniu, ktorý ovplyvňuje ich neskorší život, nehovoriac o tom, že nebudú môcť ísť príkladom pre svoje nenarodené deti. Problémom je aj to, že učitelia pracujúci vo vzdelávacích inštitúciách nemajú dostatok času na rozvoj kontaktov s rodičmi detí do takej miery, ktorá môže skutočne pomôcť rozvoju dieťaťa. Preto je mimoriadne dôležité osloviť a zapojiť rodičov zúčastnených žiakov do realizácie projektu. Žiaľ, vo väčšine prípadov je ukončenie školskej dochádzky bez vzdelania alebo predčasné ukončenie/opustenie spôsobené nedostatočnou rodinnou situáciou. Z tohto dôvodu sa realizuje spolu 6 programov so zapojením rodičov, počas ktorých je naším cieľom povzbudiť rodičov k aktívnej účasti, ukázať im, aké dôležité je v živote ich dieťaťa pokračovať vo vzdelávaní, aké príležitosti v živote, ak sa budeme naďalej učiť, chceme byť schopní inšpirovať svoje deti. Pre zapojených študentov sa vykonáva komunitná činnosť s cieľom vytvoriť mladých ľudí zúčastňujúcich sa na projekte, ako aj uľahčiť vytváranie sietí a organizovanie študijných súťaží v predmetoch, na ktorých sa mladí ľudia zúčastňujú na vývoji predmetu. 2 – 2 krát za akademický rok ponúkame možnosť zúčastniť sa dňa otvorených dverí vysokých škôl, navštíviť neďalekú univerzitu, Univerzitu Pécs, kde študenti môžu získať priame skúsenosti z kurzov, ktoré sa konajú na univerzite, o študentskom živote, môžu sa zúčastniť laboratórnej návštevy, môžu počúvať vzdelávacie prednášky a brífingy. 2 – 2 krát školský rok ako program na pomoc študentom' komunitné budovanie, tiež vykonávame exkurziu na 6 miestach. Počas exkurzie je cieľom nielen budovanie komunity, ale aj získavanie nových poznatkov, ako vidíme aj pamiatky a pamiatky. 6 divadelných návštev je otvorených pre mladých ľudí, radi by sme mali skúsenosti pre znevýhodnených študentov a projektový prvok ponúka skvelú príležitosť tráviť čas navzájom a rozvíjať tak komunitu, ktorú vytvorili. Projekt zahŕňa mentorov, ktorí budú školiť študentov aspoň 1,5 hodiny týždenne. Okrem toho sa vykonáva meranie vstupných kompetencií a schopností, ako aj získavanie rôznych nástrojov, čo je nevyhnutné pre rozvoj predmetu a posilňuje zručnosti študentov. Rozvoj predmetov cudzích jazykov sa realizuje aj v troch skupinách s pomocou učiteľov, ktorí vyvíjajú 1 až 1 hodinu týždenne. Pre 25 členov hlavnej cieľovej skupiny sa bude rozvíjať aj 5 ďalších subjektov, 108 hodín na subjekt, tiež 1 hodina týždenne. Prepracovanie pedagogického programu vykonávajú profesionálni realizátori a mentori navštevujú miesto pobytu študenta aspoň trikrát za školský rok, aby sa spolupráca s rodičmi mohla realizovať v čo najúčinnejšej forme. V priebehu projektu máme v úmysle poskytnúť riešenie neschopnosti verejného vzdelávania kompenzovať nevýhodu revíziou pedagogického programu a prítomnosťou mentorov, aby sa zabezpečilo, že zúčastnení študenti dostanú osobnú podporu, aby sa rozvoj mohol realizovať v reakcii na individuálne potreby, čím sa zníži miera predčasného ukončenia školskej dochádzky pre znevýhodnených žiakov. Chceme pomôcť zlepšiť spoluprácu medzi rodičmi a školou, a tak zapojiť rodičov a rodinné návštevy. Chceme kompenzovať sociálne nevýhody, preto sa zrealizujú naše exkurzie a návštevy divadla. Okrem splnenia ukazovateľov je minimálnym očakávaným výsledkom projektu realizácia projektu, ktorý je uznávaný a úspešný na regionálnej úrovni. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Počas projektu sa žiadateľ snaží osloviť znevýhodnených a viacnásobne znevýhodnených žiakov a zapojiť ich do realizácie svojich činností s cieľom zvýšiť podiel znevýhodnených osôb so stredoškolským vzdelaním. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí v znevýhodnených situáciách, nižšie výsledky vzdelávania a negatívne postoje k školskému vzdelávaniu budú mať za následok, že mladí ľudia budú ťažko nájsť vo svete práce, alebo ak sa žiak pokúsi o zamestnanie v neskoršom štádiu bez kvalifikácie, je to takmer nemožné. Pre dnešných mladých ľudí je, žiaľ, typickým problémom predčasné ukončenie školskej dochádzky, predčasné ukončenie školskej dochádzky, predčasné ukončenie školskej dochádzky, čo znamená, že sú ponechané bez kvalifikácie, bez ktorej nie je možné získať stabilnú prácu, ktorá zabezpečí pokojný život. Začínajú proces nezodpovedného postoja k školskému vzdelávaniu, ktorý ovplyvňuje ich neskorší život, nehovoriac o tom, že nebudú môcť ísť príkladom pre svoje nenarodené deti. Problémom je aj to, že učitelia pracujúci vo vzdelávacích inštitúciách nemajú dostatok času na rozvoj kontaktov s rodičmi detí do takej miery, ktorá môže skutočne pomôcť rozvoju dieťaťa. Preto je mimoriadne dôležité osloviť a zapojiť rodičov zúčastnených žiakov do realizácie projektu. Žiaľ, vo väčšine prípadov je ukončenie školskej dochádzky bez vzdelania alebo predčasné ukončenie/opustenie spôsobené nedostatočnou rodinnou situáciou. Z tohto dôvodu sa realizuje spolu 6 programov so zapojením rodičov, počas ktorých je naším cieľom povzbudiť rodičov k aktívnej účasti, ukázať im, aké dôležité je v živote ich dieťaťa pokračovať vo vzdelávaní, aké príležitosti v živote, ak sa budeme naďalej učiť, chceme byť schopní inšpirovať svoje deti. Pre zapojených študentov sa vykonáva komunitná činnosť s cieľom vytvoriť mladých ľudí zúčastňujúcich sa na projekte, ako aj uľahčiť vytváranie sietí a organizovanie študijných súťaží v predmetoch, na ktorých sa mladí ľudia zúčastňujú na vývoji predmetu. 2 – 2 krát za akademický rok ponúkame možnosť zúčastniť sa dňa otvorených dverí vysokých škôl, navštíviť neďalekú univerzitu, Univerzitu Pécs, kde študenti môžu získať priame skúsenosti z kurzov, ktoré sa konajú na univerzite, o študentskom živote, môžu sa zúčastniť laboratórnej návštevy, môžu počúvať vzdelávacie prednášky a brífingy. 2 – 2 krát školský rok ako program na pomoc študentom' komunitné budovanie, tiež vykonávame exkurziu na 6 miestach. Počas exkurzie je cieľom nielen budovanie komunity, ale aj získavanie nových poznatkov, ako vidíme aj pamiatky a pamiatky. 6 divadelných návštev je otvorených pre mladých ľudí, radi by sme mali skúsenosti pre znevýhodnených študentov a projektový prvok ponúka skvelú príležitosť tráviť čas navzájom a rozvíjať tak komunitu, ktorú vytvorili. Projekt zahŕňa mentorov, ktorí budú školiť študentov aspoň 1,5 hodiny týždenne. Okrem toho sa vykonáva meranie vstupných kompetencií a schopností, ako aj získavanie rôznych nástrojov, čo je nevyhnutné pre rozvoj predmetu a posilňuje zručnosti študentov. Rozvoj predmetov cudzích jazykov sa realizuje aj v troch skupinách s pomocou učiteľov, ktorí vyvíjajú 1 až 1 hodinu týždenne. Pre 25 členov hlavnej cieľovej skupiny sa bude rozvíjať aj 5 ďalších subjektov, 108 hodín na subjekt, tiež 1 hodina týždenne. Prepracovanie pedagogického programu vykonávajú profesionálni realizátori a mentori navštevujú miesto pobytu študenta aspoň trikrát za školský rok, aby sa spolupráca s rodičmi mohla realizovať v čo najúčinnejšej forme. V priebehu projektu máme v úmysle poskytnúť riešenie neschopnosti verejného vzdelávania kompenzovať nevýhodu revíziou pedagogického programu a prítomnosťou mentorov, aby sa zabezpečilo, že zúčastnení študenti dostanú osobnú podporu, aby sa rozvoj mohol realizovať v reakcii na individuálne potreby, čím sa zníži miera predčasného ukončenia školskej dochádzky pre znevýhodnených žiakov. Chceme pomôcť zlepšiť spoluprácu medzi rodičmi a školou, a tak zapojiť rodičov a rodinné návštevy. Chceme kompenzovať sociálne nevýhody, preto sa zrealizujú naše exkurzie a návštevy divadla. Okrem splnenia ukazovateľov je minimálnym očakávaným výsledkom projektu realizácia projektu, ktorý je uznávaný a úspešný na regionálnej úrovni. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Počas projektu sa žiadateľ snaží osloviť znevýhodnených a viacnásobne znevýhodnených žiakov a zapojiť ich do realizácie svojich činností s cieľom zvýšiť podiel znevýhodnených osôb so stredoškolským vzdelaním. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí v znevýhodnených situáciách, nižšie výsledky vzdelávania a negatívne postoje k školskému vzdelávaniu budú mať za následok, že mladí ľudia budú ťažko nájsť vo svete práce, alebo ak sa žiak pokúsi o zamestnanie v neskoršom štádiu bez kvalifikácie, je to takmer nemožné. Pre dnešných mladých ľudí je, žiaľ, typickým problémom predčasné ukončenie školskej dochádzky, predčasné ukončenie školskej dochádzky, predčasné ukončenie školskej dochádzky, čo znamená, že sú ponechané bez kvalifikácie, bez ktorej nie je možné získať stabilnú prácu, ktorá zabezpečí pokojný život. Začínajú proces nezodpovedného postoja k školskému vzdelávaniu, ktorý ovplyvňuje ich neskorší život, nehovoriac o tom, že nebudú môcť ísť príkladom pre svoje nenarodené deti. Problémom je aj to, že učitelia pracujúci vo vzdelávacích inštitúciách nemajú dostatok času na rozvoj kontaktov s rodičmi detí do takej miery, ktorá môže skutočne pomôcť rozvoju dieťaťa. Preto je mimoriadne dôležité osloviť a zapojiť rodičov zúčastnených žiakov do realizácie projektu. Žiaľ, vo väčšine prípadov je ukončenie školskej dochádzky bez vzdelania alebo predčasné ukončenie/opustenie spôsobené nedostatočnou rodinnou situáciou. Z tohto dôvodu sa realizuje spolu 6 programov so zapojením rodičov, počas ktorých je naším cieľom povzbudiť rodičov k aktívnej účasti, ukázať im, aké dôležité je v živote ich dieťaťa pokračovať vo vzdelávaní, aké príležitosti v živote, ak sa budeme naďalej učiť, chceme byť schopní inšpirovať svoje deti. Pre zapojených študentov sa vykonáva komunitná činnosť s cieľom vytvoriť mladých ľudí zúčastňujúcich sa na projekte, ako aj uľahčiť vytváranie sietí a organizovanie študijných súťaží v predmetoch, na ktorých sa mladí ľudia zúčastňujú na vývoji predmetu. 2 – 2 krát za akademický rok ponúkame možnosť zúčastniť sa dňa otvorených dverí vysokých škôl, navštíviť neďalekú univerzitu, Univerzitu Pécs, kde študenti môžu získať priame skúsenosti z kurzov, ktoré sa konajú na univerzite, o študentskom živote, môžu sa zúčastniť laboratórnej návštevy, môžu počúvať vzdelávacie prednášky a brífingy. 2 – 2 krát školský rok ako program na pomoc študentom' komunitné budovanie, tiež vykonávame exkurziu na 6 miestach. Počas exkurzie je cieľom nielen budovanie komunity, ale aj získavanie nových poznatkov, ako vidíme aj pamiatky a pamiatky. 6 divadelných návštev je otvorených pre mladých ľudí, radi by sme mali skúsenosti pre znevýhodnených študentov a projektový prvok ponúka skvelú príležitosť tráviť čas navzájom a rozvíjať tak komunitu, ktorú vytvorili. Projekt zahŕňa mentorov, ktorí budú školiť študentov aspoň 1,5 hodiny týždenne. Okrem toho sa vykonáva meranie vstupných kompetencií a schopností, ako aj získavanie rôznych nástrojov, čo je nevyhnutné pre rozvoj predmetu a posilňuje zručnosti študentov. Rozvoj predmetov cudzích jazykov sa realizuje aj v troch skupinách s pomocou učiteľov, ktorí vyvíjajú 1 až 1 hodinu týždenne. Pre 25 členov hlavnej cieľovej skupiny sa bude rozvíjať aj 5 ďalších subjektov, 108 hodín na subjekt, tiež 1 hodina týždenne. Prepracovanie pedagogického programu vykonávajú profesionálni realizátori a mentori navštevujú miesto pobytu študenta aspoň trikrát za školský rok, aby sa spolupráca s rodičmi mohla realizovať v čo najúčinnejšej forme. V priebehu projektu máme v úmysle poskytnúť riešenie neschopnosti verejného vzdelávania kompenzovať nevýhodu revíziou pedagogického programu a prítomnosťou mentorov, aby sa zabezpečilo, že zúčastnení študenti dostanú osobnú podporu, aby sa rozvoj mohol realizovať v reakcii na individuálne potreby, čím sa zníži miera predčasného ukončenia školskej dochádzky pre znevýhodnených žiakov. Chceme pomôcť zlepšiť spoluprácu medzi rodičmi a školou, a tak zapojiť rodičov a rodinné návštevy. Chceme kompenzovať sociálne nevýhody, preto sa zrealizujú naše exkurzie a návštevy divadla. Okrem splnenia ukazovateľov je minimálnym očakávaným výsledkom projektu realizácia projektu, ktorý je uznávaný a úspešný na regionálnej úrovni. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen aikana kantaja pyrkii tavoittamaan epäedullisessa asemassa olevat ja useat epäedullisessa asemassa olevat oppilaat ja ottamaan ne mukaan toimintansa toteuttamiseen lisätäkseen toisen asteen koulutuksen saaneiden vähäosaisten osuutta. Heikommassa asemassa olevien nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen, koulunkäynnin keskeyttäminen ja kielteiset asenteet kouluopetukseen johtavat siihen, että nuoria on vaikea löytää työelämästä, tai jos oppilas yrittää myöhemmin ottaa vastaan työpaikan ilman tutkintoa, se on lähes mahdotonta. Valitettavasti nykypäivän nuorille tyypillinen ongelma on koulunkäynnin keskeyttäminen, koulunkäynnin keskeyttäminen ja koulunkäynnin keskeyttäminen, mikä tarkoittaa, että he jäävät vaille tutkintoa, jota ilman ei ole mahdollista saada vakaata työpaikkaa, joka takaa rauhallisen elämän. He ovat käynnistämässä vastuutonta asennetta kouluopetukseen, joka vaikuttaa heidän myöhempään elämäänsä, puhumattakaan siitä, että he eivät pysty näyttämään esimerkkiä syntymättömille lapsilleen. Ongelmana on myös se, että oppilaitoksissa työskentelevillä opettajilla ei ole riittävästi aikaa kehittää lasten vanhempiin sellaisia yhteyksiä, jotka voivat todella auttaa lapsen kehitystä. Siksi on erittäin tärkeää, että hankkeen toteuttamiseen pyritään tavoittamaan mukana olevien oppilaiden vanhemmat ja ottamaan heidät mukaan. Valitettavasti useimmissa tapauksissa koulunkäynnin keskeyttäminen ilman koulutusta tai koulunkäynnin keskeyttäminen tai keskeyttäminen johtuu riittämättömästä perhetilanteesta. Tästä syystä vanhempien kanssa toteutetaan yhteensä kuusi ohjelmaa, joiden aikana pyrimme kannustamaan vanhempia osallistumaan aktiivisesti, osoittamaan heille, kuinka tärkeää on jatkaa oppimista lapsen elämässä, mitä mahdollisuuksia elämässä haluamme oppia, jos jatkamme oppimista, haluamme innostaa heidän lapsiaan. Mukana oleville opiskelijoille toteutetaan yhteisöllistä toimintaa, jonka tavoitteena on muodostaa hankkeeseen osallistuvat nuoret, helpottaa verkostoitumista ja järjestää heille opintokilpailuja aiheista, joihin nuoret osallistuvat aiheen kehittämiseen. 2–2 kertaa vuodessa tarjoamme mahdollisuuden osallistua korkeakoulujen avoimeen päivään, käydä läheisessä yliopistossa, Pécsin yliopistossa, jossa opiskelijat voivat saada suoraa kokemusta yliopistossa järjestettävistä kursseista, opiskelijaelämästä, he voivat osallistua laboratoriovierailuun, he voivat kuunnella opetusluentoja ja tiedotustilaisuuksia. 2–2 kertaa kouluvuodessa ohjelmana, joka auttaa oppilaita yhteisön rakentamisessa, teemme myös retken 6 paikkaan. Retkien aikana tavoitteena ei ole vain yhteisön rakentaminen, vaan myös uuden tiedon hankkiminen, kuten näemme myös nähtävyyksiä ja nähtävyyksiä. 6 teatterivierailua on avoinna nuorille, haluaisimme kokea muita heikommassa asemassa oleville opiskelijoille, ja projektielementti tarjoaa erinomaisen mahdollisuuden viettää aikaa toistensa kanssa ja siten kehittää luomaaan yhteisöä. Hankkeeseen osallistuu mentoreita, jotka ohjaavat opiskelijoita vähintään 1,5 tuntia viikossa. Lisäksi toteutetaan panososaamisen ja kykyjen mittaamista sekä erilaisten työkalujen hankkimista, mikä on tarpeen aiheen kehittämiseksi ja vahvistaa oppijoiden taitoja. Vieraiden kielten oppiaineiden kehitys toteutetaan myös kolmessa ryhmässä 1-tunti viikossa kehittävien opettajien avustuksella. 25 pääkohderyhmän jäsenelle 5 muuta aihepiiriä on myös aiheen kehittäminen, 108 tuntia per aihe, myös 1 tunti viikossa. Pedagogisen ohjelman uudistamisesta vastaavat ammatilliset toteuttajat, ja mentorit vierailevat opiskelijan asuinpaikassa vähintään kolme kertaa kouluvuotta kohti, jotta yhteistyö vanhempien kanssa toteutuisi tehokkaimmassa muodossa. Hankkeen aikana aiomme tarjota ratkaisun julkisen koulutuksen kyvyttömyyteen kompensoida huono-osaisuutta tarkistamalla pedagogista ohjelmaa ja tarjoamalla mentoreita, joilla varmistetaan, että mukana olevat opiskelijat saavat henkilökohtaista tukea, jotta kehitys voidaan toteuttaa yksilöllisten tarpeiden mukaisesti ja siten vähentää muita heikommassa asemassa olevien oppilaiden koulunkäynnin keskeyttämistä. Haluamme auttaa parantamaan vanhempien ja koulun välistä yhteistyötä ja siten ottamaan mukaan vanhemmat ja perhevierailut. Haluamme kompensoida sosiaalisia haittoja, joten retkimme ja teatterivierailumme toteutetaan. Indikaattoreiden täyttämisen lisäksi hankkeen odotettu vähimmäistulos on toteuttaa aluetasolla tunnustettu ja menestyksekäs hanke. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen aikana kantaja pyrkii tavoittamaan epäedullisessa asemassa olevat ja useat epäedullisessa asemassa olevat oppilaat ja ottamaan ne mukaan toimintansa toteuttamiseen lisätäkseen toisen asteen koulutuksen saaneiden vähäosaisten osuutta. Heikommassa asemassa olevien nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen, koulunkäynnin keskeyttäminen ja kielteiset asenteet kouluopetukseen johtavat siihen, että nuoria on vaikea löytää työelämästä, tai jos oppilas yrittää myöhemmin ottaa vastaan työpaikan ilman tutkintoa, se on lähes mahdotonta. Valitettavasti nykypäivän nuorille tyypillinen ongelma on koulunkäynnin keskeyttäminen, koulunkäynnin keskeyttäminen ja koulunkäynnin keskeyttäminen, mikä tarkoittaa, että he jäävät vaille tutkintoa, jota ilman ei ole mahdollista saada vakaata työpaikkaa, joka takaa rauhallisen elämän. He ovat käynnistämässä vastuutonta asennetta kouluopetukseen, joka vaikuttaa heidän myöhempään elämäänsä, puhumattakaan siitä, että he eivät pysty näyttämään esimerkkiä syntymättömille lapsilleen. Ongelmana on myös se, että oppilaitoksissa työskentelevillä opettajilla ei ole riittävästi aikaa kehittää lasten vanhempiin sellaisia yhteyksiä, jotka voivat todella auttaa lapsen kehitystä. Siksi on erittäin tärkeää, että hankkeen toteuttamiseen pyritään tavoittamaan mukana olevien oppilaiden vanhemmat ja ottamaan heidät mukaan. Valitettavasti useimmissa tapauksissa koulunkäynnin keskeyttäminen ilman koulutusta tai koulunkäynnin keskeyttäminen tai keskeyttäminen johtuu riittämättömästä perhetilanteesta. Tästä syystä vanhempien kanssa toteutetaan yhteensä kuusi ohjelmaa, joiden aikana pyrimme kannustamaan vanhempia osallistumaan aktiivisesti, osoittamaan heille, kuinka tärkeää on jatkaa oppimista lapsen elämässä, mitä mahdollisuuksia elämässä haluamme oppia, jos jatkamme oppimista, haluamme innostaa heidän lapsiaan. Mukana oleville opiskelijoille toteutetaan yhteisöllistä toimintaa, jonka tavoitteena on muodostaa hankkeeseen osallistuvat nuoret, helpottaa verkostoitumista ja järjestää heille opintokilpailuja aiheista, joihin nuoret osallistuvat aiheen kehittämiseen. 2–2 kertaa vuodessa tarjoamme mahdollisuuden osallistua korkeakoulujen avoimeen päivään, käydä läheisessä yliopistossa, Pécsin yliopistossa, jossa opiskelijat voivat saada suoraa kokemusta yliopistossa järjestettävistä kursseista, opiskelijaelämästä, he voivat osallistua laboratoriovierailuun, he voivat kuunnella opetusluentoja ja tiedotustilaisuuksia. 2–2 kertaa kouluvuodessa ohjelmana, joka auttaa oppilaita yhteisön rakentamisessa, teemme myös retken 6 paikkaan. Retkien aikana tavoitteena ei ole vain yhteisön rakentaminen, vaan myös uuden tiedon hankkiminen, kuten näemme myös nähtävyyksiä ja nähtävyyksiä. 6 teatterivierailua on avoinna nuorille, haluaisimme kokea muita heikommassa asemassa oleville opiskelijoille, ja projektielementti tarjoaa erinomaisen mahdollisuuden viettää aikaa toistensa kanssa ja siten kehittää luomaaan yhteisöä. Hankkeeseen osallistuu mentoreita, jotka ohjaavat opiskelijoita vähintään 1,5 tuntia viikossa. Lisäksi toteutetaan panososaamisen ja kykyjen mittaamista sekä erilaisten työkalujen hankkimista, mikä on tarpeen aiheen kehittämiseksi ja vahvistaa oppijoiden taitoja. Vieraiden kielten oppiaineiden kehitys toteutetaan myös kolmessa ryhmässä 1-tunti viikossa kehittävien opettajien avustuksella. 25 pääkohderyhmän jäsenelle 5 muuta aihepiiriä on myös aiheen kehittäminen, 108 tuntia per aihe, myös 1 tunti viikossa. Pedagogisen ohjelman uudistamisesta vastaavat ammatilliset toteuttajat, ja mentorit vierailevat opiskelijan asuinpaikassa vähintään kolme kertaa kouluvuotta kohti, jotta yhteistyö vanhempien kanssa toteutuisi tehokkaimmassa muodossa. Hankkeen aikana aiomme tarjota ratkaisun julkisen koulutuksen kyvyttömyyteen kompensoida huono-osaisuutta tarkistamalla pedagogista ohjelmaa ja tarjoamalla mentoreita, joilla varmistetaan, että mukana olevat opiskelijat saavat henkilökohtaista tukea, jotta kehitys voidaan toteuttaa yksilöllisten tarpeiden mukaisesti ja siten vähentää muita heikommassa asemassa olevien oppilaiden koulunkäynnin keskeyttämistä. Haluamme auttaa parantamaan vanhempien ja koulun välistä yhteistyötä ja siten ottamaan mukaan vanhemmat ja perhevierailut. Haluamme kompensoida sosiaalisia haittoja, joten retkimme ja teatterivierailumme toteutetaan. Indikaattoreiden täyttämisen lisäksi hankkeen odotettu vähimmäistulos on toteuttaa aluetasolla tunnustettu ja menestyksekäs hanke. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen aikana kantaja pyrkii tavoittamaan epäedullisessa asemassa olevat ja useat epäedullisessa asemassa olevat oppilaat ja ottamaan ne mukaan toimintansa toteuttamiseen lisätäkseen toisen asteen koulutuksen saaneiden vähäosaisten osuutta. Heikommassa asemassa olevien nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen, koulunkäynnin keskeyttäminen ja kielteiset asenteet kouluopetukseen johtavat siihen, että nuoria on vaikea löytää työelämästä, tai jos oppilas yrittää myöhemmin ottaa vastaan työpaikan ilman tutkintoa, se on lähes mahdotonta. Valitettavasti nykypäivän nuorille tyypillinen ongelma on koulunkäynnin keskeyttäminen, koulunkäynnin keskeyttäminen ja koulunkäynnin keskeyttäminen, mikä tarkoittaa, että he jäävät vaille tutkintoa, jota ilman ei ole mahdollista saada vakaata työpaikkaa, joka takaa rauhallisen elämän. He ovat käynnistämässä vastuutonta asennetta kouluopetukseen, joka vaikuttaa heidän myöhempään elämäänsä, puhumattakaan siitä, että he eivät pysty näyttämään esimerkkiä syntymättömille lapsilleen. Ongelmana on myös se, että oppilaitoksissa työskentelevillä opettajilla ei ole riittävästi aikaa kehittää lasten vanhempiin sellaisia yhteyksiä, jotka voivat todella auttaa lapsen kehitystä. Siksi on erittäin tärkeää, että hankkeen toteuttamiseen pyritään tavoittamaan mukana olevien oppilaiden vanhemmat ja ottamaan heidät mukaan. Valitettavasti useimmissa tapauksissa koulunkäynnin keskeyttäminen ilman koulutusta tai koulunkäynnin keskeyttäminen tai keskeyttäminen johtuu riittämättömästä perhetilanteesta. Tästä syystä vanhempien kanssa toteutetaan yhteensä kuusi ohjelmaa, joiden aikana pyrimme kannustamaan vanhempia osallistumaan aktiivisesti, osoittamaan heille, kuinka tärkeää on jatkaa oppimista lapsen elämässä, mitä mahdollisuuksia elämässä haluamme oppia, jos jatkamme oppimista, haluamme innostaa heidän lapsiaan. Mukana oleville opiskelijoille toteutetaan yhteisöllistä toimintaa, jonka tavoitteena on muodostaa hankkeeseen osallistuvat nuoret, helpottaa verkostoitumista ja järjestää heille opintokilpailuja aiheista, joihin nuoret osallistuvat aiheen kehittämiseen. 2–2 kertaa vuodessa tarjoamme mahdollisuuden osallistua korkeakoulujen avoimeen päivään, käydä läheisessä yliopistossa, Pécsin yliopistossa, jossa opiskelijat voivat saada suoraa kokemusta yliopistossa järjestettävistä kursseista, opiskelijaelämästä, he voivat osallistua laboratoriovierailuun, he voivat kuunnella opetusluentoja ja tiedotustilaisuuksia. 2–2 kertaa kouluvuodessa ohjelmana, joka auttaa oppilaita yhteisön rakentamisessa, teemme myös retken 6 paikkaan. Retkien aikana tavoitteena ei ole vain yhteisön rakentaminen, vaan myös uuden tiedon hankkiminen, kuten näemme myös nähtävyyksiä ja nähtävyyksiä. 6 teatterivierailua on avoinna nuorille, haluaisimme kokea muita heikommassa asemassa oleville opiskelijoille, ja projektielementti tarjoaa erinomaisen mahdollisuuden viettää aikaa toistensa kanssa ja siten kehittää luomaaan yhteisöä. Hankkeeseen osallistuu mentoreita, jotka ohjaavat opiskelijoita vähintään 1,5 tuntia viikossa. Lisäksi toteutetaan panososaamisen ja kykyjen mittaamista sekä erilaisten työkalujen hankkimista, mikä on tarpeen aiheen kehittämiseksi ja vahvistaa oppijoiden taitoja. Vieraiden kielten oppiaineiden kehitys toteutetaan myös kolmessa ryhmässä 1-tunti viikossa kehittävien opettajien avustuksella. 25 pääkohderyhmän jäsenelle 5 muuta aihepiiriä on myös aiheen kehittäminen, 108 tuntia per aihe, myös 1 tunti viikossa. Pedagogisen ohjelman uudistamisesta vastaavat ammatilliset toteuttajat, ja mentorit vierailevat opiskelijan asuinpaikassa vähintään kolme kertaa kouluvuotta kohti, jotta yhteistyö vanhempien kanssa toteutuisi tehokkaimmassa muodossa. Hankkeen aikana aiomme tarjota ratkaisun julkisen koulutuksen kyvyttömyyteen kompensoida huono-osaisuutta tarkistamalla pedagogista ohjelmaa ja tarjoamalla mentoreita, joilla varmistetaan, että mukana olevat opiskelijat saavat henkilökohtaista tukea, jotta kehitys voidaan toteuttaa yksilöllisten tarpeiden mukaisesti ja siten vähentää muita heikommassa asemassa olevien oppilaiden koulunkäynnin keskeyttämistä. Haluamme auttaa parantamaan vanhempien ja koulun välistä yhteistyötä ja siten ottamaan mukaan vanhemmat ja perhevierailut. Haluamme kompensoida sosiaalisia haittoja, joten retkimme ja teatterivierailumme toteutetaan. Indikaattoreiden täyttämisen lisäksi hankkeen odotettu vähimmäistulos on toteuttaa aluetasolla tunnustettu ja menestyksekäs hanke. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W trakcie realizacji projektu wnioskodawca dąży do dotarcia do uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i wielu uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji oraz ich zaangażowania w realizację swoich działań w celu zwiększenia odsetka osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji z wykształceniem średnim. Przedwczesne porzucanie nauki przez młodych ludzi znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, niższe wyniki i negatywne nastawienie do edukacji szkolnej spowoduje, że młodzi ludzie będą mieli trudności w znalezieniu pracy w świecie pracy, lub jeśli uczeń spróbuje podjąć pracę na późniejszym etapie bez kwalifikacji, jest to prawie niemożliwe. Niestety typowym problemem dla dzisiejszej młodzieży jest przedwczesne kończenie nauki, przedwczesne porzucanie nauki, przedwczesne porzucanie nauki, co oznacza, że pozostawia się ich bez kwalifikacji, bez których nie można uzyskać stabilnej pracy zapewniającej spokojne życie. Rozpoczynają oni proces nieodpowiedzialnego podejścia do edukacji szkolnej, który ma wpływ na ich późniejsze życie, nie wspominając o tym, że nie będą w stanie dawać przykładu swoim nienarodzonym dzieciom. Problemem jest również to, że nauczyciele pracujący w placówkach oświatowych nie mają wystarczająco dużo czasu na rozwijanie kontaktów z rodzicami dzieci w stopniu, który może naprawdę pomóc w rozwoju dziecka. W związku z tym sprawą najwyższej wagi jest dotarcie do rodziców zaangażowanych uczniów i zaangażowanie ich w realizację projektu. Niestety w większości przypadków kończenie nauki szkolnej bez wykształcenia lub ich przedwczesne zakończenie/porzucenie są spowodowane nieodpowiednią sytuacją rodzinną. Z tego powodu realizowane są łącznie 6 programów z udziałem rodziców, podczas których naszym celem jest zachęcenie rodziców do aktywnego uczestnictwa, pokazanie im, jak ważne jest w życiu dziecka kontynuowanie nauki, jakie możliwości życiowe, jeśli nadal się uczymy, chcemy być w stanie inspirować ich dzieci. Dla zainteresowanych studentów prowadzone są działania na rzecz budowania społeczności, mające na celu uformowanie młodych ludzi uczestniczących w projekcie, a także ułatwienie tworzenia sieci kontaktów i organizowanie dla nich konkursów studyjnych na tematy, w których młodzież uczestniczy w rozwoju tematu. 2-2 razy w roku akademickim oferujemy możliwość wzięcia udziału w otwartym dniu instytucji szkolnictwa wyższego, odwiedzenia pobliskiego uniwersytetu, Uniwersytetu w Peczu, gdzie studenci mogą zdobyć bezpośrednie doświadczenie z kursów odbywających się na uniwersytecie, o życiu studenckim, mogą uczestniczyć w wizycie laboratoryjnej, mogą słuchać wykładów edukacyjnych i briefingów. 2-2 razy w roku szkolnym jako program wspomagający budowanie społeczności uczniów, przeprowadzamy również wycieczkę do 6 lokalizacji. Podczas wycieczek celem jest nie tylko budowanie społeczności, ale także zdobywanie nowej wiedzy, jak widzimy również zabytki i zabytki. 6 wizyt teatralnych jest otwartych dla młodych ludzi, chcielibyśmy mieć doświadczenia dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, a element projektu stanowi doskonałą okazję do spędzenia czasu ze sobą, a tym samym do rozwoju społeczności, którą stworzyli. W projekcie uczestniczą mentorzy, którzy będą mentorami co najmniej 1,5 godziny w tygodniu. Ponadto wdrażane są kompetencje wejściowe i pomiar umiejętności, a także nabywanie różnych narzędzi, co jest niezbędne do rozwoju przedmiotu i wzmacnia umiejętności osób uczących się. Rozwój przedmiotów języka obcego realizowany jest również w trzech grupach z pomocą nauczycieli rozwijających się od 1 do 1 godziny w tygodniu. Dla 25 głównych członków grupy docelowej, 5 innych tematów będzie również przedmiotem rozwoju, 108 godzin na temat, również 1 godzinę w tygodniu. Przeróbkę programu pedagogicznego przeprowadzają profesjonalni realizatorzy, a mentorzy odwiedzają miejsce zamieszkania ucznia co najmniej 3 razy w roku szkolnym, tak aby współpraca z rodzicami mogła być realizowana w najbardziej efektywnej formie. W trakcie realizacji projektu zamierzamy znaleźć rozwiązanie problemu niezdolności edukacji publicznej do zrekompensowania niekorzystnej sytuacji poprzez rewizję programu pedagogicznego oraz obecność mentorów, aby zapewnić uczniom, których to dotyczy, wsparcie osobiste, tak aby rozwój mógł być realizowany w odpowiedzi na indywidualne potrzeby, a tym samym zmniejszyć liczbę osób przedwcześnie kończących naukę dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Chcemy przyczynić się do poprawy współpracy między rodzicami a szkołą, angażując w ten sposób rodziców i wizyty rodzinne. Chcemy zrekompensować niedogodności społeczne, dlatego nasze wycieczki i wizyty teatralne zostaną zrealizowane. Oprócz spełnienia wskaźników minimalnym oczekiwanym rezultatem projektu jest realizacja uznanego i udanego projektu na szczeblu regionalnym. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W trakcie realizacji projektu wnioskodawca dąży do dotarcia do uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i wielu uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji oraz ich zaangażowania w realizację swoich działań w celu zwiększenia odsetka osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji z wykształceniem średnim. Przedwczesne porzucanie nauki przez młodych ludzi znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, niższe wyniki i negatywne nastawienie do edukacji szkolnej spowoduje, że młodzi ludzie będą mieli trudności w znalezieniu pracy w świecie pracy, lub jeśli uczeń spróbuje podjąć pracę na późniejszym etapie bez kwalifikacji, jest to prawie niemożliwe. Niestety typowym problemem dla dzisiejszej młodzieży jest przedwczesne kończenie nauki, przedwczesne porzucanie nauki, przedwczesne porzucanie nauki, co oznacza, że pozostawia się ich bez kwalifikacji, bez których nie można uzyskać stabilnej pracy zapewniającej spokojne życie. Rozpoczynają oni proces nieodpowiedzialnego podejścia do edukacji szkolnej, który ma wpływ na ich późniejsze życie, nie wspominając o tym, że nie będą w stanie dawać przykładu swoim nienarodzonym dzieciom. Problemem jest również to, że nauczyciele pracujący w placówkach oświatowych nie mają wystarczająco dużo czasu na rozwijanie kontaktów z rodzicami dzieci w stopniu, który może naprawdę pomóc w rozwoju dziecka. W związku z tym sprawą najwyższej wagi jest dotarcie do rodziców zaangażowanych uczniów i zaangażowanie ich w realizację projektu. Niestety w większości przypadków kończenie nauki szkolnej bez wykształcenia lub ich przedwczesne zakończenie/porzucenie są spowodowane nieodpowiednią sytuacją rodzinną. Z tego powodu realizowane są łącznie 6 programów z udziałem rodziców, podczas których naszym celem jest zachęcenie rodziców do aktywnego uczestnictwa, pokazanie im, jak ważne jest w życiu dziecka kontynuowanie nauki, jakie możliwości życiowe, jeśli nadal się uczymy, chcemy być w stanie inspirować ich dzieci. Dla zainteresowanych studentów prowadzone są działania na rzecz budowania społeczności, mające na celu uformowanie młodych ludzi uczestniczących w projekcie, a także ułatwienie tworzenia sieci kontaktów i organizowanie dla nich konkursów studyjnych na tematy, w których młodzież uczestniczy w rozwoju tematu. 2-2 razy w roku akademickim oferujemy możliwość wzięcia udziału w otwartym dniu instytucji szkolnictwa wyższego, odwiedzenia pobliskiego uniwersytetu, Uniwersytetu w Peczu, gdzie studenci mogą zdobyć bezpośrednie doświadczenie z kursów odbywających się na uniwersytecie, o życiu studenckim, mogą uczestniczyć w wizycie laboratoryjnej, mogą słuchać wykładów edukacyjnych i briefingów. 2-2 razy w roku szkolnym jako program wspomagający budowanie społeczności uczniów, przeprowadzamy również wycieczkę do 6 lokalizacji. Podczas wycieczek celem jest nie tylko budowanie społeczności, ale także zdobywanie nowej wiedzy, jak widzimy również zabytki i zabytki. 6 wizyt teatralnych jest otwartych dla młodych ludzi, chcielibyśmy mieć doświadczenia dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, a element projektu stanowi doskonałą okazję do spędzenia czasu ze sobą, a tym samym do rozwoju społeczności, którą stworzyli. W projekcie uczestniczą mentorzy, którzy będą mentorami co najmniej 1,5 godziny w tygodniu. Ponadto wdrażane są kompetencje wejściowe i pomiar umiejętności, a także nabywanie różnych narzędzi, co jest niezbędne do rozwoju przedmiotu i wzmacnia umiejętności osób uczących się. Rozwój przedmiotów języka obcego realizowany jest również w trzech grupach z pomocą nauczycieli rozwijających się od 1 do 1 godziny w tygodniu. Dla 25 głównych członków grupy docelowej, 5 innych tematów będzie również przedmiotem rozwoju, 108 godzin na temat, również 1 godzinę w tygodniu. Przeróbkę programu pedagogicznego przeprowadzają profesjonalni realizatorzy, a mentorzy odwiedzają miejsce zamieszkania ucznia co najmniej 3 razy w roku szkolnym, tak aby współpraca z rodzicami mogła być realizowana w najbardziej efektywnej formie. W trakcie realizacji projektu zamierzamy znaleźć rozwiązanie problemu niezdolności edukacji publicznej do zrekompensowania niekorzystnej sytuacji poprzez rewizję programu pedagogicznego oraz obecność mentorów, aby zapewnić uczniom, których to dotyczy, wsparcie osobiste, tak aby rozwój mógł być realizowany w odpowiedzi na indywidualne potrzeby, a tym samym zmniejszyć liczbę osób przedwcześnie kończących naukę dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Chcemy przyczynić się do poprawy współpracy między rodzicami a szkołą, angażując w ten sposób rodziców i wizyty rodzinne. Chcemy zrekompensować niedogodności społeczne, dlatego nasze wycieczki i wizyty teatralne zostaną zrealizowane. Oprócz spełnienia wskaźników minimalnym oczekiwanym rezultatem projektu jest realizacja uznanego i udanego projektu na szczeblu regionalnym. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W trakcie realizacji projektu wnioskodawca dąży do dotarcia do uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i wielu uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji oraz ich zaangażowania w realizację swoich działań w celu zwiększenia odsetka osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji z wykształceniem średnim. Przedwczesne porzucanie nauki przez młodych ludzi znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, niższe wyniki i negatywne nastawienie do edukacji szkolnej spowoduje, że młodzi ludzie będą mieli trudności w znalezieniu pracy w świecie pracy, lub jeśli uczeń spróbuje podjąć pracę na późniejszym etapie bez kwalifikacji, jest to prawie niemożliwe. Niestety typowym problemem dla dzisiejszej młodzieży jest przedwczesne kończenie nauki, przedwczesne porzucanie nauki, przedwczesne porzucanie nauki, co oznacza, że pozostawia się ich bez kwalifikacji, bez których nie można uzyskać stabilnej pracy zapewniającej spokojne życie. Rozpoczynają oni proces nieodpowiedzialnego podejścia do edukacji szkolnej, który ma wpływ na ich późniejsze życie, nie wspominając o tym, że nie będą w stanie dawać przykładu swoim nienarodzonym dzieciom. Problemem jest również to, że nauczyciele pracujący w placówkach oświatowych nie mają wystarczająco dużo czasu na rozwijanie kontaktów z rodzicami dzieci w stopniu, który może naprawdę pomóc w rozwoju dziecka. W związku z tym sprawą najwyższej wagi jest dotarcie do rodziców zaangażowanych uczniów i zaangażowanie ich w realizację projektu. Niestety w większości przypadków kończenie nauki szkolnej bez wykształcenia lub ich przedwczesne zakończenie/porzucenie są spowodowane nieodpowiednią sytuacją rodzinną. Z tego powodu realizowane są łącznie 6 programów z udziałem rodziców, podczas których naszym celem jest zachęcenie rodziców do aktywnego uczestnictwa, pokazanie im, jak ważne jest w życiu dziecka kontynuowanie nauki, jakie możliwości życiowe, jeśli nadal się uczymy, chcemy być w stanie inspirować ich dzieci. Dla zainteresowanych studentów prowadzone są działania na rzecz budowania społeczności, mające na celu uformowanie młodych ludzi uczestniczących w projekcie, a także ułatwienie tworzenia sieci kontaktów i organizowanie dla nich konkursów studyjnych na tematy, w których młodzież uczestniczy w rozwoju tematu. 2-2 razy w roku akademickim oferujemy możliwość wzięcia udziału w otwartym dniu instytucji szkolnictwa wyższego, odwiedzenia pobliskiego uniwersytetu, Uniwersytetu w Peczu, gdzie studenci mogą zdobyć bezpośrednie doświadczenie z kursów odbywających się na uniwersytecie, o życiu studenckim, mogą uczestniczyć w wizycie laboratoryjnej, mogą słuchać wykładów edukacyjnych i briefingów. 2-2 razy w roku szkolnym jako program wspomagający budowanie społeczności uczniów, przeprowadzamy również wycieczkę do 6 lokalizacji. Podczas wycieczek celem jest nie tylko budowanie społeczności, ale także zdobywanie nowej wiedzy, jak widzimy również zabytki i zabytki. 6 wizyt teatralnych jest otwartych dla młodych ludzi, chcielibyśmy mieć doświadczenia dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, a element projektu stanowi doskonałą okazję do spędzenia czasu ze sobą, a tym samym do rozwoju społeczności, którą stworzyli. W projekcie uczestniczą mentorzy, którzy będą mentorami co najmniej 1,5 godziny w tygodniu. Ponadto wdrażane są kompetencje wejściowe i pomiar umiejętności, a także nabywanie różnych narzędzi, co jest niezbędne do rozwoju przedmiotu i wzmacnia umiejętności osób uczących się. Rozwój przedmiotów języka obcego realizowany jest również w trzech grupach z pomocą nauczycieli rozwijających się od 1 do 1 godziny w tygodniu. Dla 25 głównych członków grupy docelowej, 5 innych tematów będzie również przedmiotem rozwoju, 108 godzin na temat, również 1 godzinę w tygodniu. Przeróbkę programu pedagogicznego przeprowadzają profesjonalni realizatorzy, a mentorzy odwiedzają miejsce zamieszkania ucznia co najmniej 3 razy w roku szkolnym, tak aby współpraca z rodzicami mogła być realizowana w najbardziej efektywnej formie. W trakcie realizacji projektu zamierzamy znaleźć rozwiązanie problemu niezdolności edukacji publicznej do zrekompensowania niekorzystnej sytuacji poprzez rewizję programu pedagogicznego oraz obecność mentorów, aby zapewnić uczniom, których to dotyczy, wsparcie osobiste, tak aby rozwój mógł być realizowany w odpowiedzi na indywidualne potrzeby, a tym samym zmniejszyć liczbę osób przedwcześnie kończących naukę dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Chcemy przyczynić się do poprawy współpracy między rodzicami a szkołą, angażując w ten sposób rodziców i wizyty rodzinne. Chcemy zrekompensować niedogodności społeczne, dlatego nasze wycieczki i wizyty teatralne zostaną zrealizowane. Oprócz spełnienia wskaźników minimalnym oczekiwanym rezultatem projektu jest realizacja uznanego i udanego projektu na szczeblu regionalnym. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tijdens het project tracht verzoekster kansarme en meervoudige kansarme leerlingen te bereiken en te betrekken bij de uitvoering van haar activiteiten om het percentage kansarmen met een middelbaar onderwijs te vergroten. Voortijdig schoolverlaten van jongeren in achterstandssituaties, lagere prestaties en negatieve houdingen ten opzichte van het schoolonderwijs zullen ertoe leiden dat jongeren moeilijk te vinden zijn in de wereld van het werk, of als de leerling in een later stadium zonder kwalificatie probeert een baan te vinden, is dat bijna onmogelijk. Helaas is een typisch probleem voor de jongeren van vandaag de dag voortijdig schoolverlaten, voortijdig schoolverlaten, voortijdig schoolverlaten, wat betekent dat ze geen diploma hebben, zonder welke het niet mogelijk is om een stabiele baan te vinden die een rustig leven garandeert. Ze starten een onverantwoordelijke houding ten opzichte van schoolonderwijs die hun latere leven beïnvloedt, om nog maar te zwijgen van het feit dat ze niet in staat zullen zijn om een voorbeeld te stellen voor hun ongeboren kinderen. Het is ook een probleem dat leerkrachten die in onderwijsinstellingen werken niet genoeg tijd hebben om contacten met de ouders van kinderen te ontwikkelen in een mate die de ontwikkeling van het kind echt kan helpen. Het is daarom van het grootste belang de ouders van de betrokken leerlingen te bereiken en te betrekken bij de uitvoering van het project. Helaas is schoolverlaten in de meeste gevallen te wijten aan de gebrekkige gezinssituatie of aan het voortijdig afronden/verlaten van schoolverlaters. Om deze reden worden in totaal 6 programma’s uitgevoerd met betrokkenheid van ouders, waarbij we ouders willen aanmoedigen om actief deel te nemen, om hen te laten zien hoe belangrijk het is in het leven van hun kind om verder te leren, welke kansen in het leven, als we blijven leren, willen we hun kinderen kunnen inspireren. Voor de betrokken studenten wordt een gemeenschapsvormingsactiviteit uitgevoerd met als doel de jongeren die aan het project deelnemen te vormen, netwerken te vergemakkelijken en studiewedstrijden voor hen te organiseren in de vakken waarin jongeren deelnemen aan de ontwikkeling van het vak. 2-2 keer per academisch jaar bieden we de mogelijkheid om deel te nemen aan de open dag van instellingen voor hoger onderwijs, een bezoek te brengen aan een nabijgelegen universiteit, de Universiteit van Pécs, waar studenten directe ervaring kunnen opdoen met de cursussen die aan de universiteit worden gegeven, over het studentenleven, ze kunnen deelnemen aan een laboratoriumbezoek, ze kunnen luisteren naar onderwijscolleges en briefings. 2-2 keer per schooljaar als programma om studenten gemeenschapsbouw te helpen, voeren we ook een excursie uit naar 6 locaties. Tijdens de excursies is het doel niet alleen gemeenschapsopbouw, maar ook het verwerven van nieuwe kennis, zoals we ook de bezienswaardigheden en bezienswaardigheden zien. 6 theaterbezoeken staan open voor jongeren, we zouden graag ervaringen willen hebben voor kansarme studenten, en het projectelement biedt een geweldige gelegenheid om tijd met elkaar door te brengen en zo de gemeenschap te ontwikkelen die ze hebben gecreëerd. Het project omvat mentoren die minstens 1,5 uur per week mentoren zullen zijn. Daarnaast worden inputcompetenties en vermogensmeting uitgevoerd, evenals de verwerving van verschillende instrumenten, wat noodzakelijk is voor de ontwikkeling van het onderwerp en de vaardigheden van de lerenden versterkt. De ontwikkeling van vreemde taalvakken wordt ook gerealiseerd in drie groepen met de hulp van leraren die 1 tot 1 uur per week ontwikkelen. Voor 25 belangrijkste doelgroepleden zullen 5 andere onderwerpen ook onderwerpontwikkeling zijn, 108 uur per onderwerp, ook 1 uur per week. De herwerking van het pedagogisch programma wordt uitgevoerd door professionele uitvoerders, en mentoren bezoeken ten minste 3 keer per schooljaar de woonplaats van de student, zodat de samenwerking met de ouders in de meest effectieve vorm kan worden gerealiseerd. In de loop van het project willen we een oplossing bieden voor het onvermogen van het openbaar onderwijs om het nadeel te compenseren door het pedagogisch programma te herzien en door de aanwezigheid van mentoren om ervoor te zorgen dat de betrokken studenten persoonlijke ondersteuning krijgen, zodat de ontwikkeling kan worden gerealiseerd in antwoord op individuele behoeften, waardoor de voortijdige schoolverlaters voor kansarme leerlingen worden verminderd. Wij willen de samenwerking tussen ouders en de school helpen verbeteren, zodat ouders en familiebezoeken worden betrokken. We willen sociale nadelen compenseren, daarom zullen onze excursies en theaterbezoeken gerealiseerd worden. Naast het voldoen aan de indicatoren is het minimale verwachte resultaat van het project de uitvoering van een project dat erkend en succesvol is op regionaal niveau. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tijdens het project tracht verzoekster kansarme en meervoudige kansarme leerlingen te bereiken en te betrekken bij de uitvoering van haar activiteiten om het percentage kansarmen met een middelbaar onderwijs te vergroten. Voortijdig schoolverlaten van jongeren in achterstandssituaties, lagere prestaties en negatieve houdingen ten opzichte van het schoolonderwijs zullen ertoe leiden dat jongeren moeilijk te vinden zijn in de wereld van het werk, of als de leerling in een later stadium zonder kwalificatie probeert een baan te vinden, is dat bijna onmogelijk. Helaas is een typisch probleem voor de jongeren van vandaag de dag voortijdig schoolverlaten, voortijdig schoolverlaten, voortijdig schoolverlaten, wat betekent dat ze geen diploma hebben, zonder welke het niet mogelijk is om een stabiele baan te vinden die een rustig leven garandeert. Ze starten een onverantwoordelijke houding ten opzichte van schoolonderwijs die hun latere leven beïnvloedt, om nog maar te zwijgen van het feit dat ze niet in staat zullen zijn om een voorbeeld te stellen voor hun ongeboren kinderen. Het is ook een probleem dat leerkrachten die in onderwijsinstellingen werken niet genoeg tijd hebben om contacten met de ouders van kinderen te ontwikkelen in een mate die de ontwikkeling van het kind echt kan helpen. Het is daarom van het grootste belang de ouders van de betrokken leerlingen te bereiken en te betrekken bij de uitvoering van het project. Helaas is schoolverlaten in de meeste gevallen te wijten aan de gebrekkige gezinssituatie of aan het voortijdig afronden/verlaten van schoolverlaters. Om deze reden worden in totaal 6 programma’s uitgevoerd met betrokkenheid van ouders, waarbij we ouders willen aanmoedigen om actief deel te nemen, om hen te laten zien hoe belangrijk het is in het leven van hun kind om verder te leren, welke kansen in het leven, als we blijven leren, willen we hun kinderen kunnen inspireren. Voor de betrokken studenten wordt een gemeenschapsvormingsactiviteit uitgevoerd met als doel de jongeren die aan het project deelnemen te vormen, netwerken te vergemakkelijken en studiewedstrijden voor hen te organiseren in de vakken waarin jongeren deelnemen aan de ontwikkeling van het vak. 2-2 keer per academisch jaar bieden we de mogelijkheid om deel te nemen aan de open dag van instellingen voor hoger onderwijs, een bezoek te brengen aan een nabijgelegen universiteit, de Universiteit van Pécs, waar studenten directe ervaring kunnen opdoen met de cursussen die aan de universiteit worden gegeven, over het studentenleven, ze kunnen deelnemen aan een laboratoriumbezoek, ze kunnen luisteren naar onderwijscolleges en briefings. 2-2 keer per schooljaar als programma om studenten gemeenschapsbouw te helpen, voeren we ook een excursie uit naar 6 locaties. Tijdens de excursies is het doel niet alleen gemeenschapsopbouw, maar ook het verwerven van nieuwe kennis, zoals we ook de bezienswaardigheden en bezienswaardigheden zien. 6 theaterbezoeken staan open voor jongeren, we zouden graag ervaringen willen hebben voor kansarme studenten, en het projectelement biedt een geweldige gelegenheid om tijd met elkaar door te brengen en zo de gemeenschap te ontwikkelen die ze hebben gecreëerd. Het project omvat mentoren die minstens 1,5 uur per week mentoren zullen zijn. Daarnaast worden inputcompetenties en vermogensmeting uitgevoerd, evenals de verwerving van verschillende instrumenten, wat noodzakelijk is voor de ontwikkeling van het onderwerp en de vaardigheden van de lerenden versterkt. De ontwikkeling van vreemde taalvakken wordt ook gerealiseerd in drie groepen met de hulp van leraren die 1 tot 1 uur per week ontwikkelen. Voor 25 belangrijkste doelgroepleden zullen 5 andere onderwerpen ook onderwerpontwikkeling zijn, 108 uur per onderwerp, ook 1 uur per week. De herwerking van het pedagogisch programma wordt uitgevoerd door professionele uitvoerders, en mentoren bezoeken ten minste 3 keer per schooljaar de woonplaats van de student, zodat de samenwerking met de ouders in de meest effectieve vorm kan worden gerealiseerd. In de loop van het project willen we een oplossing bieden voor het onvermogen van het openbaar onderwijs om het nadeel te compenseren door het pedagogisch programma te herzien en door de aanwezigheid van mentoren om ervoor te zorgen dat de betrokken studenten persoonlijke ondersteuning krijgen, zodat de ontwikkeling kan worden gerealiseerd in antwoord op individuele behoeften, waardoor de voortijdige schoolverlaters voor kansarme leerlingen worden verminderd. Wij willen de samenwerking tussen ouders en de school helpen verbeteren, zodat ouders en familiebezoeken worden betrokken. We willen sociale nadelen compenseren, daarom zullen onze excursies en theaterbezoeken gerealiseerd worden. Naast het voldoen aan de indicatoren is het minimale verwachte resultaat van het project de uitvoering van een project dat erkend en succesvol is op regionaal niveau. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tijdens het project tracht verzoekster kansarme en meervoudige kansarme leerlingen te bereiken en te betrekken bij de uitvoering van haar activiteiten om het percentage kansarmen met een middelbaar onderwijs te vergroten. Voortijdig schoolverlaten van jongeren in achterstandssituaties, lagere prestaties en negatieve houdingen ten opzichte van het schoolonderwijs zullen ertoe leiden dat jongeren moeilijk te vinden zijn in de wereld van het werk, of als de leerling in een later stadium zonder kwalificatie probeert een baan te vinden, is dat bijna onmogelijk. Helaas is een typisch probleem voor de jongeren van vandaag de dag voortijdig schoolverlaten, voortijdig schoolverlaten, voortijdig schoolverlaten, wat betekent dat ze geen diploma hebben, zonder welke het niet mogelijk is om een stabiele baan te vinden die een rustig leven garandeert. Ze starten een onverantwoordelijke houding ten opzichte van schoolonderwijs die hun latere leven beïnvloedt, om nog maar te zwijgen van het feit dat ze niet in staat zullen zijn om een voorbeeld te stellen voor hun ongeboren kinderen. Het is ook een probleem dat leerkrachten die in onderwijsinstellingen werken niet genoeg tijd hebben om contacten met de ouders van kinderen te ontwikkelen in een mate die de ontwikkeling van het kind echt kan helpen. Het is daarom van het grootste belang de ouders van de betrokken leerlingen te bereiken en te betrekken bij de uitvoering van het project. Helaas is schoolverlaten in de meeste gevallen te wijten aan de gebrekkige gezinssituatie of aan het voortijdig afronden/verlaten van schoolverlaters. Om deze reden worden in totaal 6 programma’s uitgevoerd met betrokkenheid van ouders, waarbij we ouders willen aanmoedigen om actief deel te nemen, om hen te laten zien hoe belangrijk het is in het leven van hun kind om verder te leren, welke kansen in het leven, als we blijven leren, willen we hun kinderen kunnen inspireren. Voor de betrokken studenten wordt een gemeenschapsvormingsactiviteit uitgevoerd met als doel de jongeren die aan het project deelnemen te vormen, netwerken te vergemakkelijken en studiewedstrijden voor hen te organiseren in de vakken waarin jongeren deelnemen aan de ontwikkeling van het vak. 2-2 keer per academisch jaar bieden we de mogelijkheid om deel te nemen aan de open dag van instellingen voor hoger onderwijs, een bezoek te brengen aan een nabijgelegen universiteit, de Universiteit van Pécs, waar studenten directe ervaring kunnen opdoen met de cursussen die aan de universiteit worden gegeven, over het studentenleven, ze kunnen deelnemen aan een laboratoriumbezoek, ze kunnen luisteren naar onderwijscolleges en briefings. 2-2 keer per schooljaar als programma om studenten gemeenschapsbouw te helpen, voeren we ook een excursie uit naar 6 locaties. Tijdens de excursies is het doel niet alleen gemeenschapsopbouw, maar ook het verwerven van nieuwe kennis, zoals we ook de bezienswaardigheden en bezienswaardigheden zien. 6 theaterbezoeken staan open voor jongeren, we zouden graag ervaringen willen hebben voor kansarme studenten, en het projectelement biedt een geweldige gelegenheid om tijd met elkaar door te brengen en zo de gemeenschap te ontwikkelen die ze hebben gecreëerd. Het project omvat mentoren die minstens 1,5 uur per week mentoren zullen zijn. Daarnaast worden inputcompetenties en vermogensmeting uitgevoerd, evenals de verwerving van verschillende instrumenten, wat noodzakelijk is voor de ontwikkeling van het onderwerp en de vaardigheden van de lerenden versterkt. De ontwikkeling van vreemde taalvakken wordt ook gerealiseerd in drie groepen met de hulp van leraren die 1 tot 1 uur per week ontwikkelen. Voor 25 belangrijkste doelgroepleden zullen 5 andere onderwerpen ook onderwerpontwikkeling zijn, 108 uur per onderwerp, ook 1 uur per week. De herwerking van het pedagogisch programma wordt uitgevoerd door professionele uitvoerders, en mentoren bezoeken ten minste 3 keer per schooljaar de woonplaats van de student, zodat de samenwerking met de ouders in de meest effectieve vorm kan worden gerealiseerd. In de loop van het project willen we een oplossing bieden voor het onvermogen van het openbaar onderwijs om het nadeel te compenseren door het pedagogisch programma te herzien en door de aanwezigheid van mentoren om ervoor te zorgen dat de betrokken studenten persoonlijke ondersteuning krijgen, zodat de ontwikkeling kan worden gerealiseerd in antwoord op individuele behoeften, waardoor de voortijdige schoolverlaters voor kansarme leerlingen worden verminderd. Wij willen de samenwerking tussen ouders en de school helpen verbeteren, zodat ouders en familiebezoeken worden betrokken. We willen sociale nadelen compenseren, daarom zullen onze excursies en theaterbezoeken gerealiseerd worden. Naast het voldoen aan de indicatoren is het minimale verwachte resultaat van het project de uitvoering van een project dat erkend en succesvol is op regionaal niveau. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V průběhu projektu se žadatel snaží oslovit a zapojit znevýhodněné a více znevýhodněné žáky do provádění svých činností s cílem zvýšit podíl znevýhodněných osob se středoškolským vzděláním. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí ve znevýhodněných situacích, nižší výsledky a negativní přístupy ke školnímu vzdělávání způsobí, že mladí lidé budou ve světě práce obtížně hledat, nebo pokud se žák pokusí získat práci v pozdější fázi bez kvalifikace, je to téměř nemožné. Typickým problémem dnešních mladých lidí je bohužel předčasné ukončování školní docházky, předčasné ukončování školní docházky, předčasné ukončování školní docházky, což znamená, že jsou ponecháni bez kvalifikace, bez níž není možné získat stabilní pracovní místo, které zajistí klidný život. Zahajují proces nezodpovědného přístupu ke školnímu vzdělávání, který ovlivňuje jejich pozdější život, nemluvě o tom, že nebudou moci jít příkladem svým nenarozeným dětem. Je také problémem, že učitelé pracující ve vzdělávacích institucích nemají dostatek času na rozvíjení kontaktů s rodiči dětí do té míry, která může skutečně pomoci rozvoji dítěte. Proto je nanejvýš důležité oslovit a zapojit rodiče zapojených žáků do realizace projektu. Ve většině případů je bohužel ukončení školní docházky bez vzdělání nebo předčasné ukončení či ukončení školní docházky způsobeno nedostatečnou rodinnou situací. Z tohoto důvodu je realizováno celkem 6 programů se zapojením rodičů, jejichž cílem je povzbudit rodiče k aktivní účasti, ukázat jim, jak důležité je v životě jejich dítěte pokračovat ve vzdělávání, jaké životní příležitosti, pokud se budeme i nadále učit, chceme být schopni inspirovat jejich děti. Pro zúčastněné studenty se provádí komunitní činnost, jejímž cílem je utvořit mladé lidi účastnící se projektu, usnadnit vytváření sítí a organizovat pro ně studijní soutěže v předmětech, na nichž se mladí lidé podílejí na vývoji předmětu. 2–2 krát za akademický rok nabízíme možnost zúčastnit se otevřeného dne vysokých škol, navštívit nedalekou univerzitu, University of Pécs, kde studenti mohou získat přímé zkušenosti z kurzů probíhajících na univerzitě, o studentském životě, mohou se zúčastnit laboratorní návštěvy, mohou si poslechnout vzdělávací přednášky a briefingy. 2–2 krát školní rok jako program, který pomáhá studentům budovat komunitu, provádíme také exkurzi do 6 lokalit. Během výletů je cílem nejen komunitní budování, ale také získávání nových znalostí, jak vidíme i památky a památky. 6 návštěv divadel je otevřeno mladým lidem, rádi bychom měli zkušenosti pro znevýhodněné studenty a prvek projektu nabízí skvělou příležitost k tomu, abychom spolu strávili čas a rozvíjeli tak komunitu, kterou vytvořili. Projekt zahrnuje mentory, kteří budou školit studenty alespoň 1,5 hodiny týdně. Kromě toho se provádí měření vstupních kompetencí a schopností, jakož i získávání různých nástrojů, což je nezbytné pro rozvoj předmětu a posiluje dovednosti studentů. Vývoj předmětů cizích jazyků probíhá také ve třech skupinách s pomocí učitelů vyvíjejících se 1 až 1 hodinu týdně. U 25 hlavních členů cílových skupin se bude vyvíjet také 5 dalších subjektů, 108 hodin na subjekt, také 1 hodina týdně. Přepracovávání pedagogického programu provádí profesionální realizátoři a mentori navštěvují místo bydliště studenta nejméně třikrát za školní rok, aby spolupráce s rodiči mohla být realizována v co nejefektivnější formě. V průběhu projektu máme v úmyslu poskytnout řešení neschopnosti veřejného vzdělávání kompenzovat nevýhodu revizí pedagogického programu a přítomností mentorů, aby se zajistilo, že zúčastnění studenti získají osobní podporu, aby bylo možné rozvoj realizovat v reakci na individuální potřeby, čímž se sníží předčasné ukončení školní docházky pro znevýhodněné žáky. Chceme pomoci zlepšit spolupráci mezi rodiči a školou, a zapojit tak rodiče a rodinné návštěvy. Chceme kompenzovat sociální nevýhody, proto budou realizovány exkurze a návštěvy divadla. Kromě plnění ukazatelů je minimálním očekávaným výsledkem projektu realizace projektu, který je uznán a úspěšný na regionální úrovni. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: V průběhu projektu se žadatel snaží oslovit a zapojit znevýhodněné a více znevýhodněné žáky do provádění svých činností s cílem zvýšit podíl znevýhodněných osob se středoškolským vzděláním. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí ve znevýhodněných situacích, nižší výsledky a negativní přístupy ke školnímu vzdělávání způsobí, že mladí lidé budou ve světě práce obtížně hledat, nebo pokud se žák pokusí získat práci v pozdější fázi bez kvalifikace, je to téměř nemožné. Typickým problémem dnešních mladých lidí je bohužel předčasné ukončování školní docházky, předčasné ukončování školní docházky, předčasné ukončování školní docházky, což znamená, že jsou ponecháni bez kvalifikace, bez níž není možné získat stabilní pracovní místo, které zajistí klidný život. Zahajují proces nezodpovědného přístupu ke školnímu vzdělávání, který ovlivňuje jejich pozdější život, nemluvě o tom, že nebudou moci jít příkladem svým nenarozeným dětem. Je také problémem, že učitelé pracující ve vzdělávacích institucích nemají dostatek času na rozvíjení kontaktů s rodiči dětí do té míry, která může skutečně pomoci rozvoji dítěte. Proto je nanejvýš důležité oslovit a zapojit rodiče zapojených žáků do realizace projektu. Ve většině případů je bohužel ukončení školní docházky bez vzdělání nebo předčasné ukončení či ukončení školní docházky způsobeno nedostatečnou rodinnou situací. Z tohoto důvodu je realizováno celkem 6 programů se zapojením rodičů, jejichž cílem je povzbudit rodiče k aktivní účasti, ukázat jim, jak důležité je v životě jejich dítěte pokračovat ve vzdělávání, jaké životní příležitosti, pokud se budeme i nadále učit, chceme být schopni inspirovat jejich děti. Pro zúčastněné studenty se provádí komunitní činnost, jejímž cílem je utvořit mladé lidi účastnící se projektu, usnadnit vytváření sítí a organizovat pro ně studijní soutěže v předmětech, na nichž se mladí lidé podílejí na vývoji předmětu. 2–2 krát za akademický rok nabízíme možnost zúčastnit se otevřeného dne vysokých škol, navštívit nedalekou univerzitu, University of Pécs, kde studenti mohou získat přímé zkušenosti z kurzů probíhajících na univerzitě, o studentském životě, mohou se zúčastnit laboratorní návštěvy, mohou si poslechnout vzdělávací přednášky a briefingy. 2–2 krát školní rok jako program, který pomáhá studentům budovat komunitu, provádíme také exkurzi do 6 lokalit. Během výletů je cílem nejen komunitní budování, ale také získávání nových znalostí, jak vidíme i památky a památky. 6 návštěv divadel je otevřeno mladým lidem, rádi bychom měli zkušenosti pro znevýhodněné studenty a prvek projektu nabízí skvělou příležitost k tomu, abychom spolu strávili čas a rozvíjeli tak komunitu, kterou vytvořili. Projekt zahrnuje mentory, kteří budou školit studenty alespoň 1,5 hodiny týdně. Kromě toho se provádí měření vstupních kompetencí a schopností, jakož i získávání různých nástrojů, což je nezbytné pro rozvoj předmětu a posiluje dovednosti studentů. Vývoj předmětů cizích jazyků probíhá také ve třech skupinách s pomocí učitelů vyvíjejících se 1 až 1 hodinu týdně. U 25 hlavních členů cílových skupin se bude vyvíjet také 5 dalších subjektů, 108 hodin na subjekt, také 1 hodina týdně. Přepracovávání pedagogického programu provádí profesionální realizátoři a mentori navštěvují místo bydliště studenta nejméně třikrát za školní rok, aby spolupráce s rodiči mohla být realizována v co nejefektivnější formě. V průběhu projektu máme v úmyslu poskytnout řešení neschopnosti veřejného vzdělávání kompenzovat nevýhodu revizí pedagogického programu a přítomností mentorů, aby se zajistilo, že zúčastnění studenti získají osobní podporu, aby bylo možné rozvoj realizovat v reakci na individuální potřeby, čímž se sníží předčasné ukončení školní docházky pro znevýhodněné žáky. Chceme pomoci zlepšit spolupráci mezi rodiči a školou, a zapojit tak rodiče a rodinné návštěvy. Chceme kompenzovat sociální nevýhody, proto budou realizovány exkurze a návštěvy divadla. Kromě plnění ukazatelů je minimálním očekávaným výsledkem projektu realizace projektu, který je uznán a úspěšný na regionální úrovni. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V průběhu projektu se žadatel snaží oslovit a zapojit znevýhodněné a více znevýhodněné žáky do provádění svých činností s cílem zvýšit podíl znevýhodněných osob se středoškolským vzděláním. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí ve znevýhodněných situacích, nižší výsledky a negativní přístupy ke školnímu vzdělávání způsobí, že mladí lidé budou ve světě práce obtížně hledat, nebo pokud se žák pokusí získat práci v pozdější fázi bez kvalifikace, je to téměř nemožné. Typickým problémem dnešních mladých lidí je bohužel předčasné ukončování školní docházky, předčasné ukončování školní docházky, předčasné ukončování školní docházky, což znamená, že jsou ponecháni bez kvalifikace, bez níž není možné získat stabilní pracovní místo, které zajistí klidný život. Zahajují proces nezodpovědného přístupu ke školnímu vzdělávání, který ovlivňuje jejich pozdější život, nemluvě o tom, že nebudou moci jít příkladem svým nenarozeným dětem. Je také problémem, že učitelé pracující ve vzdělávacích institucích nemají dostatek času na rozvíjení kontaktů s rodiči dětí do té míry, která může skutečně pomoci rozvoji dítěte. Proto je nanejvýš důležité oslovit a zapojit rodiče zapojených žáků do realizace projektu. Ve většině případů je bohužel ukončení školní docházky bez vzdělání nebo předčasné ukončení či ukončení školní docházky způsobeno nedostatečnou rodinnou situací. Z tohoto důvodu je realizováno celkem 6 programů se zapojením rodičů, jejichž cílem je povzbudit rodiče k aktivní účasti, ukázat jim, jak důležité je v životě jejich dítěte pokračovat ve vzdělávání, jaké životní příležitosti, pokud se budeme i nadále učit, chceme být schopni inspirovat jejich děti. Pro zúčastněné studenty se provádí komunitní činnost, jejímž cílem je utvořit mladé lidi účastnící se projektu, usnadnit vytváření sítí a organizovat pro ně studijní soutěže v předmětech, na nichž se mladí lidé podílejí na vývoji předmětu. 2–2 krát za akademický rok nabízíme možnost zúčastnit se otevřeného dne vysokých škol, navštívit nedalekou univerzitu, University of Pécs, kde studenti mohou získat přímé zkušenosti z kurzů probíhajících na univerzitě, o studentském životě, mohou se zúčastnit laboratorní návštěvy, mohou si poslechnout vzdělávací přednášky a briefingy. 2–2 krát školní rok jako program, který pomáhá studentům budovat komunitu, provádíme také exkurzi do 6 lokalit. Během výletů je cílem nejen komunitní budování, ale také získávání nových znalostí, jak vidíme i památky a památky. 6 návštěv divadel je otevřeno mladým lidem, rádi bychom měli zkušenosti pro znevýhodněné studenty a prvek projektu nabízí skvělou příležitost k tomu, abychom spolu strávili čas a rozvíjeli tak komunitu, kterou vytvořili. Projekt zahrnuje mentory, kteří budou školit studenty alespoň 1,5 hodiny týdně. Kromě toho se provádí měření vstupních kompetencí a schopností, jakož i získávání různých nástrojů, což je nezbytné pro rozvoj předmětu a posiluje dovednosti studentů. Vývoj předmětů cizích jazyků probíhá také ve třech skupinách s pomocí učitelů vyvíjejících se 1 až 1 hodinu týdně. U 25 hlavních členů cílových skupin se bude vyvíjet také 5 dalších subjektů, 108 hodin na subjekt, také 1 hodina týdně. Přepracovávání pedagogického programu provádí profesionální realizátoři a mentori navštěvují místo bydliště studenta nejméně třikrát za školní rok, aby spolupráce s rodiči mohla být realizována v co nejefektivnější formě. V průběhu projektu máme v úmyslu poskytnout řešení neschopnosti veřejného vzdělávání kompenzovat nevýhodu revizí pedagogického programu a přítomností mentorů, aby se zajistilo, že zúčastnění studenti získají osobní podporu, aby bylo možné rozvoj realizovat v reakci na individuální potřeby, čímž se sníží předčasné ukončení školní docházky pro znevýhodněné žáky. Chceme pomoci zlepšit spolupráci mezi rodiči a školou, a zapojit tak rodiče a rodinné návštěvy. Chceme kompenzovat sociální nevýhody, proto budou realizovány exkurze a návštěvy divadla. Kromě plnění ukazatelů je minimálním očekávaným výsledkem projektu realizace projektu, který je uznán a úspěšný na regionální úrovni. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta laikā pieteikuma iesniedzējs cenšas sasniegt un iesaistīt nelabvēlīgākā situācijā esošus skolēnus savu darbību īstenošanā, lai palielinātu nelabvēlīgā situācijā esošu personu ar vidējo izglītību īpatsvaru. Nelabvēlīgā situācijā esošu jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana, zemākas izglītības iespējas un negatīva attieksme pret skolas izglītību novedīs pie tā, ka jauniešiem būs grūti atrast darbu darba vidē, vai arī tad, ja skolēns vēlākā posmā bez kvalifikācijas mēģinās strādāt, tas ir gandrīz neiespējami. Diemžēl mūsdienu jauniešiem raksturīga problēma ir priekšlaicīga mācību pārtraukšana, priekšlaicīga mācību pārtraukšana, priekšlaicīga mācību pārtraukšana, kas nozīmē, ka viņi paliek bez kvalifikācijas, bez kuras nav iespējams iegūt stabilu darbu, kas nodrošina mierīgu dzīvi. Viņi uzsāk bezatbildīgas attieksmes procesu pret skolas izglītību, kas ietekmē viņu vēlāku dzīvi, nemaz nerunājot par to, ka viņi nespēs rādīt piemēru saviem nedzimušajiem bērniem. Tā ir arī problēma, ka skolotājiem, kas strādā izglītības iestādēs, nav pietiekami daudz laika, lai veidotu kontaktus ar bērnu vecākiem tādā mērā, kas patiešām var palīdzēt bērna attīstībai. Tādēļ ir ārkārtīgi svarīgi projekta īstenošanā sasniegt un iesaistīt iesaistīto skolēnu vecākus. Diemžēl vairumā gadījumu skolas pamešana bez izglītības vai priekšlaicīga mācību beigšana ir saistīta ar neatbilstošu ģimenes situāciju. Šī iemesla dēļ kopā tiek īstenotas 6 programmas, kurās iesaistīti vecāki, kuru mērķis ir mudināt vecākus aktīvi piedalīties, parādīt viņiem, cik svarīgi ir viņu bērna dzīvē turpināt mācības, kādas iespējas dzīvē, ja mēs turpinām mācīties, mēs vēlamies iedvesmot savus bērnus. Iesaistītajiem studentiem tiek veikts kopienas veidošanas pasākums, kura mērķis ir veidot jauniešus, kas piedalās projektā, kā arī veicināt kontaktu veidošanu un organizēt viņiem studiju konkursus priekšmetos, kuros jaunieši piedalās priekšmeta izstrādē. 2–2 reizes akadēmiskajā gadā piedāvājam iespēju piedalīties augstākās izglītības iestāžu atvērtajā dienā, apmeklēt tuvējo universitāti, Pēčas Universitāti, kur studenti var iegūt tiešu pieredzi augstskolas kursos, par studentu dzīvi, piedalīties laboratorijas apmeklējumā, klausīties izglītojošas lekcijas un instruktāžas. 2–2 reizes mācību gadā kā programma, lai palīdzētu skolēnu kopienas veidošanā, mēs arī veicam ekskursiju uz 6 vietām. Ekskursiju laikā mērķis ir ne tikai kopienas veidošana, bet arī jaunu zināšanu iegūšana, jo redzam arī apskates vietas un apskates vietas. 6 teātra apmeklējumi ir atvērti jauniešiem, mēs vēlētos iegūt pieredzi nelabvēlīgā situācijā esošiem studentiem, un projekta elements piedāvā lielisku iespēju pavadīt laiku savā starpā un tādējādi attīstīt viņu radīto kopienu. Projektā iesaistīti mentori, kas konsultēs studentus vismaz 1,5 stundas nedēļā. Turklāt tiek īstenota ievades kompetence un spēju mērīšana, kā arī dažādu rīku apgūšana, kas ir nepieciešama priekšmeta attīstībai un stiprina izglītojamo prasmes. Svešvalodu priekšmetu izstrāde tiek realizēta arī trijās grupās ar skolotāju palīdzību, kas attīstās no 1 līdz 1 stundai nedēļā. 25 galvenās mērķgrupas dalībniekiem 5 citas pētāmās personas arī tiks izstrādātas, 108 stundas uz vienu pētāmo personu, arī 1 stunda nedēļā. Pedagoģiskās programmas pārbūvi veic profesionāli īstenotāji, un mentori apmeklē studenta dzīvesvietu vismaz 3 reizes mācību gadā, lai sadarbību ar vecākiem varētu īstenot visefektīvākajā veidā. Projekta gaitā mēs plānojam rast risinājumu valsts izglītības nespējai kompensēt trūkumus, pārskatot pedagoģisko programmu un nodrošinot mentoru klātbūtni, lai nodrošinātu, ka iesaistītie studenti saņem personīgu atbalstu, lai attīstību varētu īstenot, reaģējot uz individuālajām vajadzībām, tādējādi samazinot skolēnu pamešanu nelabvēlīgā situācijā. Mēs vēlamies palīdzēt uzlabot sadarbību starp vecākiem un skolu, tādējādi iesaistot vecākus un ģimenes apmeklējumus. Mēs vēlamies kompensēt sociālos trūkumus, tāpēc mūsu ekskursijas un teātra vizītes tiks realizētas. Papildus rādītāju izpildei projekta minimālais paredzamais rezultāts ir reģionālā līmenī atzīta un veiksmīga projekta īstenošana. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta laikā pieteikuma iesniedzējs cenšas sasniegt un iesaistīt nelabvēlīgākā situācijā esošus skolēnus savu darbību īstenošanā, lai palielinātu nelabvēlīgā situācijā esošu personu ar vidējo izglītību īpatsvaru. Nelabvēlīgā situācijā esošu jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana, zemākas izglītības iespējas un negatīva attieksme pret skolas izglītību novedīs pie tā, ka jauniešiem būs grūti atrast darbu darba vidē, vai arī tad, ja skolēns vēlākā posmā bez kvalifikācijas mēģinās strādāt, tas ir gandrīz neiespējami. Diemžēl mūsdienu jauniešiem raksturīga problēma ir priekšlaicīga mācību pārtraukšana, priekšlaicīga mācību pārtraukšana, priekšlaicīga mācību pārtraukšana, kas nozīmē, ka viņi paliek bez kvalifikācijas, bez kuras nav iespējams iegūt stabilu darbu, kas nodrošina mierīgu dzīvi. Viņi uzsāk bezatbildīgas attieksmes procesu pret skolas izglītību, kas ietekmē viņu vēlāku dzīvi, nemaz nerunājot par to, ka viņi nespēs rādīt piemēru saviem nedzimušajiem bērniem. Tā ir arī problēma, ka skolotājiem, kas strādā izglītības iestādēs, nav pietiekami daudz laika, lai veidotu kontaktus ar bērnu vecākiem tādā mērā, kas patiešām var palīdzēt bērna attīstībai. Tādēļ ir ārkārtīgi svarīgi projekta īstenošanā sasniegt un iesaistīt iesaistīto skolēnu vecākus. Diemžēl vairumā gadījumu skolas pamešana bez izglītības vai priekšlaicīga mācību beigšana ir saistīta ar neatbilstošu ģimenes situāciju. Šī iemesla dēļ kopā tiek īstenotas 6 programmas, kurās iesaistīti vecāki, kuru mērķis ir mudināt vecākus aktīvi piedalīties, parādīt viņiem, cik svarīgi ir viņu bērna dzīvē turpināt mācības, kādas iespējas dzīvē, ja mēs turpinām mācīties, mēs vēlamies iedvesmot savus bērnus. Iesaistītajiem studentiem tiek veikts kopienas veidošanas pasākums, kura mērķis ir veidot jauniešus, kas piedalās projektā, kā arī veicināt kontaktu veidošanu un organizēt viņiem studiju konkursus priekšmetos, kuros jaunieši piedalās priekšmeta izstrādē. 2–2 reizes akadēmiskajā gadā piedāvājam iespēju piedalīties augstākās izglītības iestāžu atvērtajā dienā, apmeklēt tuvējo universitāti, Pēčas Universitāti, kur studenti var iegūt tiešu pieredzi augstskolas kursos, par studentu dzīvi, piedalīties laboratorijas apmeklējumā, klausīties izglītojošas lekcijas un instruktāžas. 2–2 reizes mācību gadā kā programma, lai palīdzētu skolēnu kopienas veidošanā, mēs arī veicam ekskursiju uz 6 vietām. Ekskursiju laikā mērķis ir ne tikai kopienas veidošana, bet arī jaunu zināšanu iegūšana, jo redzam arī apskates vietas un apskates vietas. 6 teātra apmeklējumi ir atvērti jauniešiem, mēs vēlētos iegūt pieredzi nelabvēlīgā situācijā esošiem studentiem, un projekta elements piedāvā lielisku iespēju pavadīt laiku savā starpā un tādējādi attīstīt viņu radīto kopienu. Projektā iesaistīti mentori, kas konsultēs studentus vismaz 1,5 stundas nedēļā. Turklāt tiek īstenota ievades kompetence un spēju mērīšana, kā arī dažādu rīku apgūšana, kas ir nepieciešama priekšmeta attīstībai un stiprina izglītojamo prasmes. Svešvalodu priekšmetu izstrāde tiek realizēta arī trijās grupās ar skolotāju palīdzību, kas attīstās no 1 līdz 1 stundai nedēļā. 25 galvenās mērķgrupas dalībniekiem 5 citas pētāmās personas arī tiks izstrādātas, 108 stundas uz vienu pētāmo personu, arī 1 stunda nedēļā. Pedagoģiskās programmas pārbūvi veic profesionāli īstenotāji, un mentori apmeklē studenta dzīvesvietu vismaz 3 reizes mācību gadā, lai sadarbību ar vecākiem varētu īstenot visefektīvākajā veidā. Projekta gaitā mēs plānojam rast risinājumu valsts izglītības nespējai kompensēt trūkumus, pārskatot pedagoģisko programmu un nodrošinot mentoru klātbūtni, lai nodrošinātu, ka iesaistītie studenti saņem personīgu atbalstu, lai attīstību varētu īstenot, reaģējot uz individuālajām vajadzībām, tādējādi samazinot skolēnu pamešanu nelabvēlīgā situācijā. Mēs vēlamies palīdzēt uzlabot sadarbību starp vecākiem un skolu, tādējādi iesaistot vecākus un ģimenes apmeklējumus. Mēs vēlamies kompensēt sociālos trūkumus, tāpēc mūsu ekskursijas un teātra vizītes tiks realizētas. Papildus rādītāju izpildei projekta minimālais paredzamais rezultāts ir reģionālā līmenī atzīta un veiksmīga projekta īstenošana. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta laikā pieteikuma iesniedzējs cenšas sasniegt un iesaistīt nelabvēlīgākā situācijā esošus skolēnus savu darbību īstenošanā, lai palielinātu nelabvēlīgā situācijā esošu personu ar vidējo izglītību īpatsvaru. Nelabvēlīgā situācijā esošu jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana, zemākas izglītības iespējas un negatīva attieksme pret skolas izglītību novedīs pie tā, ka jauniešiem būs grūti atrast darbu darba vidē, vai arī tad, ja skolēns vēlākā posmā bez kvalifikācijas mēģinās strādāt, tas ir gandrīz neiespējami. Diemžēl mūsdienu jauniešiem raksturīga problēma ir priekšlaicīga mācību pārtraukšana, priekšlaicīga mācību pārtraukšana, priekšlaicīga mācību pārtraukšana, kas nozīmē, ka viņi paliek bez kvalifikācijas, bez kuras nav iespējams iegūt stabilu darbu, kas nodrošina mierīgu dzīvi. Viņi uzsāk bezatbildīgas attieksmes procesu pret skolas izglītību, kas ietekmē viņu vēlāku dzīvi, nemaz nerunājot par to, ka viņi nespēs rādīt piemēru saviem nedzimušajiem bērniem. Tā ir arī problēma, ka skolotājiem, kas strādā izglītības iestādēs, nav pietiekami daudz laika, lai veidotu kontaktus ar bērnu vecākiem tādā mērā, kas patiešām var palīdzēt bērna attīstībai. Tādēļ ir ārkārtīgi svarīgi projekta īstenošanā sasniegt un iesaistīt iesaistīto skolēnu vecākus. Diemžēl vairumā gadījumu skolas pamešana bez izglītības vai priekšlaicīga mācību beigšana ir saistīta ar neatbilstošu ģimenes situāciju. Šī iemesla dēļ kopā tiek īstenotas 6 programmas, kurās iesaistīti vecāki, kuru mērķis ir mudināt vecākus aktīvi piedalīties, parādīt viņiem, cik svarīgi ir viņu bērna dzīvē turpināt mācības, kādas iespējas dzīvē, ja mēs turpinām mācīties, mēs vēlamies iedvesmot savus bērnus. Iesaistītajiem studentiem tiek veikts kopienas veidošanas pasākums, kura mērķis ir veidot jauniešus, kas piedalās projektā, kā arī veicināt kontaktu veidošanu un organizēt viņiem studiju konkursus priekšmetos, kuros jaunieši piedalās priekšmeta izstrādē. 2–2 reizes akadēmiskajā gadā piedāvājam iespēju piedalīties augstākās izglītības iestāžu atvērtajā dienā, apmeklēt tuvējo universitāti, Pēčas Universitāti, kur studenti var iegūt tiešu pieredzi augstskolas kursos, par studentu dzīvi, piedalīties laboratorijas apmeklējumā, klausīties izglītojošas lekcijas un instruktāžas. 2–2 reizes mācību gadā kā programma, lai palīdzētu skolēnu kopienas veidošanā, mēs arī veicam ekskursiju uz 6 vietām. Ekskursiju laikā mērķis ir ne tikai kopienas veidošana, bet arī jaunu zināšanu iegūšana, jo redzam arī apskates vietas un apskates vietas. 6 teātra apmeklējumi ir atvērti jauniešiem, mēs vēlētos iegūt pieredzi nelabvēlīgā situācijā esošiem studentiem, un projekta elements piedāvā lielisku iespēju pavadīt laiku savā starpā un tādējādi attīstīt viņu radīto kopienu. Projektā iesaistīti mentori, kas konsultēs studentus vismaz 1,5 stundas nedēļā. Turklāt tiek īstenota ievades kompetence un spēju mērīšana, kā arī dažādu rīku apgūšana, kas ir nepieciešama priekšmeta attīstībai un stiprina izglītojamo prasmes. Svešvalodu priekšmetu izstrāde tiek realizēta arī trijās grupās ar skolotāju palīdzību, kas attīstās no 1 līdz 1 stundai nedēļā. 25 galvenās mērķgrupas dalībniekiem 5 citas pētāmās personas arī tiks izstrādātas, 108 stundas uz vienu pētāmo personu, arī 1 stunda nedēļā. Pedagoģiskās programmas pārbūvi veic profesionāli īstenotāji, un mentori apmeklē studenta dzīvesvietu vismaz 3 reizes mācību gadā, lai sadarbību ar vecākiem varētu īstenot visefektīvākajā veidā. Projekta gaitā mēs plānojam rast risinājumu valsts izglītības nespējai kompensēt trūkumus, pārskatot pedagoģisko programmu un nodrošinot mentoru klātbūtni, lai nodrošinātu, ka iesaistītie studenti saņem personīgu atbalstu, lai attīstību varētu īstenot, reaģējot uz individuālajām vajadzībām, tādējādi samazinot skolēnu pamešanu nelabvēlīgā situācijā. Mēs vēlamies palīdzēt uzlabot sadarbību starp vecākiem un skolu, tādējādi iesaistot vecākus un ģimenes apmeklējumus. Mēs vēlamies kompensēt sociālos trūkumus, tāpēc mūsu ekskursijas un teātra vizītes tiks realizētas. Papildus rādītāju izpildei projekta minimālais paredzamais rezultāts ir reģionālā līmenī atzīta un veiksmīga projekta īstenošana. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le linn an tionscadail, féachann an t-iarratasóir le teagmháil a dhéanamh le daltaí faoi mhíbhuntáiste agus le hiliomad daltaí faoi mhíbhuntáiste i gcur i bhfeidhm a ghníomhaíochtaí chun líon na ndaoine faoi mhíbhuntáiste a bhfuil meánoideachas acu a mhéadú. Mar thoradh ar luathfhágáil scoile daoine óga i gcásanna faoi mhíbhuntáiste, ar sheachadadh níos ísle agus ar dhearcthaí diúltacha i leith an oideachais scoile, beidh sé deacair teacht ar dhaoine óga i saol na hoibre, nó má dhéanann an dalta iarracht post a ghlacadh ag céim níos déanaí gan cáilíocht, tá sé beagnach dodhéanta. Ar an drochuair, fadhb tipiciúil do dhaoine óga an lae inniu is ea luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile, rud a chiallaíonn go bhfágtar gan cáilíocht iad, agus dá uireasa sin ní féidir post cobhsaí a fháil lena n-áirithítear saol socair. Tá siad ag seoladh próiseas de mheon mífhreagrach i leith oideachas scoile a théann i bhfeidhm ar a saol níos déanaí, gan trácht ar nach mbeidh siad in ann sampla a leagan síos dá leanaí sa bhroinn. Is fadhb é freisin nach bhfuil dóthain ama ag múinteoirí atá ag obair in institiúidí oideachais chun teagmhálacha a fhorbairt le tuismitheoirí leanaí go pointe ar féidir leo cabhrú go mór le forbairt an pháiste. Tá sé thar a bheith tábhachtach, dá bhrí sin, teagmháil a dhéanamh le tuismitheoirí na ndaltaí atá páirteach i gcur i bhfeidhm an tionscadail agus ról a thabhairt dóibh. Ar an drochuair, i bhformhór na gcásanna, is mar gheall ar staid neamhleor an teaghlaigh is cúis le fágáil na scoile gan oideachas nó lena gcur i gcrích/le fágáil go luath. Ar an gcúis sin, cuirtear 6 chlár san iomlán i bhfeidhm le rannpháirtíocht tuismitheoirí, agus is é an aidhm atá againn tuismitheoirí a spreagadh chun páirt ghníomhach a ghlacadh, chun a léiriú dóibh cé chomh tábhachtach is atá sé i saol a linbh leanúint ar aghaidh ag foghlaim, cad iad na deiseanna sa saol, má leanaimid orainn ag foghlaim, ba mhaith linn a bheith in ann a gcuid leanaí a spreagadh. Maidir leis na mic léinn lena mbaineann, déantar gníomhaíocht tógála pobail, a bhfuil sé mar aidhm léi na daoine óga atá páirteach sa tionscadal a chur le chéile, mar aon le líonrú a éascú, agus comórtais staidéir a eagrú dóibh sna hábhair ina nglacann daoine óga páirt i bhforbairt na n-ábhar. 2-2 uair in aghaidh na bliana acadúla a chuirimid deis ar fáil chun páirt a ghlacadh i lá oscailte na n-institiúidí ardoideachais, cuairt a thabhairt ar ollscoil in aice láimhe, Ollscoil Pécs, áit ar féidir le mic léinn taithí dhíreach a fháil ar na cúrsaí atá ar siúl san ollscoil, faoi shaol na mac léinn, is féidir leo páirt a ghlacadh i gcuairt saotharlainne, is féidir leo éisteacht le léachtaí oideachais agus le seisiúin eolais. 2-2 uair in aghaidh na scoilbhliana mar chlár chun cabhrú le tógáil pobail na ndaltaí, déanaimid turas go 6 ionad freisin. Le linn na turais, ní hamháin go bhfuil an sprioc ag tógáil pobail, ach freisin eolas nua a fháil, mar a fheicimid na radharcanna agus na radharcanna chomh maith. Tá 6 chuairt amharclainne oscailte do dhaoine óga, ba mhaith linn taithí a bheith againn do mhic léinn faoi mhíbhuntáiste, agus tugann gné an tionscadail deis iontach am a chaitheamh lena chéile agus, dá bhrí sin, an pobal atá cruthaithe acu a fhorbairt. Baineann an tionscadal le meantóirí a dhéanfaidh meantóireacht ar mhic léinn 1.5 uair an chloig sa tseachtain ar a laghad. Ina theannta sin, cuirtear inniúlacht ionchuir agus cumas a thomhas, chomh maith le sealbhú uirlisí éagsúla, chun feidhme, rud atá riachtanach chun an t-ábhar a fhorbairt agus chun scileanna na bhfoghlaimeoirí a neartú. Déantar ábhair teanga iasachta a fhorbairt freisin i dtrí ghrúpa le cabhair ó mhúinteoirí a fhorbraíonn 1 go 1 uair sa tseachtain. I gcás 25 phríomhbhall den spriocghrúpa, beidh 5 ábhar eile á bhforbairt chomh maith, 108 uair an chloig in aghaidh an ábhair, 1 uair an chloig in aghaidh na seachtaine freisin. Déanann lucht feidhmithe gairmiúla athoibriú ar an gclár oideolaíoch, agus tugann meantóirí cuairt ar áit chónaithe an scoláire 3 huaire ar a laghad in aghaidh na bliana scoile, ionas gur féidir an comhoibriú leis na tuismitheoirí a bhaint amach ar an mbealach is éifeachtaí. Le linn an tionscadail, tá sé i gceist againn réiteach a chur ar fáil ar neamhábaltacht an oideachais phoiblí chun an míbhuntáiste a chúiteamh trí athbhreithniú a dhéanamh ar an gclár oideolaíoch agus trí mheantóirí a bheith i láthair chun a chinntiú go bhfaigheann na daltaí lena mbaineann tacaíocht phearsanta, ionas gur féidir an fhorbairt a bhaint amach mar fhreagra ar riachtanais aonair, rud a laghdóidh luathfhágáil do dhaltaí faoi mhíbhuntáiste. Ba mhaith linn cabhrú le feabhas a chur ar an gcomhoibriú idir tuismitheoirí agus an scoil, agus ar an gcaoi sin beidh tuismitheoirí agus cuairteanna teaghlaigh páirteach ann. Is mian linn míbhuntáistí sóisialta a chúiteamh, dá bhrí sin déanfar ár dturas agus ár gcuairteanna amharclainne a bhaint amach. Chomh maith leis na tásca... (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le linn an tionscadail, féachann an t-iarratasóir le teagmháil a dhéanamh le daltaí faoi mhíbhuntáiste agus le hiliomad daltaí faoi mhíbhuntáiste i gcur i bhfeidhm a ghníomhaíochtaí chun líon na ndaoine faoi mhíbhuntáiste a bhfuil meánoideachas acu a mhéadú. Mar thoradh ar luathfhágáil scoile daoine óga i gcásanna faoi mhíbhuntáiste, ar sheachadadh níos ísle agus ar dhearcthaí diúltacha i leith an oideachais scoile, beidh sé deacair teacht ar dhaoine óga i saol na hoibre, nó má dhéanann an dalta iarracht post a ghlacadh ag céim níos déanaí gan cáilíocht, tá sé beagnach dodhéanta. Ar an drochuair, fadhb tipiciúil do dhaoine óga an lae inniu is ea luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile, rud a chiallaíonn go bhfágtar gan cáilíocht iad, agus dá uireasa sin ní féidir post cobhsaí a fháil lena n-áirithítear saol socair. Tá siad ag seoladh próiseas de mheon mífhreagrach i leith oideachas scoile a théann i bhfeidhm ar a saol níos déanaí, gan trácht ar nach mbeidh siad in ann sampla a leagan síos dá leanaí sa bhroinn. Is fadhb é freisin nach bhfuil dóthain ama ag múinteoirí atá ag obair in institiúidí oideachais chun teagmhálacha a fhorbairt le tuismitheoirí leanaí go pointe ar féidir leo cabhrú go mór le forbairt an pháiste. Tá sé thar a bheith tábhachtach, dá bhrí sin, teagmháil a dhéanamh le tuismitheoirí na ndaltaí atá páirteach i gcur i bhfeidhm an tionscadail agus ról a thabhairt dóibh. Ar an drochuair, i bhformhór na gcásanna, is mar gheall ar staid neamhleor an teaghlaigh is cúis le fágáil na scoile gan oideachas nó lena gcur i gcrích/le fágáil go luath. Ar an gcúis sin, cuirtear 6 chlár san iomlán i bhfeidhm le rannpháirtíocht tuismitheoirí, agus is é an aidhm atá againn tuismitheoirí a spreagadh chun páirt ghníomhach a ghlacadh, chun a léiriú dóibh cé chomh tábhachtach is atá sé i saol a linbh leanúint ar aghaidh ag foghlaim, cad iad na deiseanna sa saol, má leanaimid orainn ag foghlaim, ba mhaith linn a bheith in ann a gcuid leanaí a spreagadh. Maidir leis na mic léinn lena mbaineann, déantar gníomhaíocht tógála pobail, a bhfuil sé mar aidhm léi na daoine óga atá páirteach sa tionscadal a chur le chéile, mar aon le líonrú a éascú, agus comórtais staidéir a eagrú dóibh sna hábhair ina nglacann daoine óga páirt i bhforbairt na n-ábhar. 2-2 uair in aghaidh na bliana acadúla a chuirimid deis ar fáil chun páirt a ghlacadh i lá oscailte na n-institiúidí ardoideachais, cuairt a thabhairt ar ollscoil in aice láimhe, Ollscoil Pécs, áit ar féidir le mic léinn taithí dhíreach a fháil ar na cúrsaí atá ar siúl san ollscoil, faoi shaol na mac léinn, is féidir leo páirt a ghlacadh i gcuairt saotharlainne, is féidir leo éisteacht le léachtaí oideachais agus le seisiúin eolais. 2-2 uair in aghaidh na scoilbhliana mar chlár chun cabhrú le tógáil pobail na ndaltaí, déanaimid turas go 6 ionad freisin. Le linn na turais, ní hamháin go bhfuil an sprioc ag tógáil pobail, ach freisin eolas nua a fháil, mar a fheicimid na radharcanna agus na radharcanna chomh maith. Tá 6 chuairt amharclainne oscailte do dhaoine óga, ba mhaith linn taithí a bheith againn do mhic léinn faoi mhíbhuntáiste, agus tugann gné an tionscadail deis iontach am a chaitheamh lena chéile agus, dá bhrí sin, an pobal atá cruthaithe acu a fhorbairt. Baineann an tionscadal le meantóirí a dhéanfaidh meantóireacht ar mhic léinn 1.5 uair an chloig sa tseachtain ar a laghad. Ina theannta sin, cuirtear inniúlacht ionchuir agus cumas a thomhas, chomh maith le sealbhú uirlisí éagsúla, chun feidhme, rud atá riachtanach chun an t-ábhar a fhorbairt agus chun scileanna na bhfoghlaimeoirí a neartú. Déantar ábhair teanga iasachta a fhorbairt freisin i dtrí ghrúpa le cabhair ó mhúinteoirí a fhorbraíonn 1 go 1 uair sa tseachtain. I gcás 25 phríomhbhall den spriocghrúpa, beidh 5 ábhar eile á bhforbairt chomh maith, 108 uair an chloig in aghaidh an ábhair, 1 uair an chloig in aghaidh na seachtaine freisin. Déanann lucht feidhmithe gairmiúla athoibriú ar an gclár oideolaíoch, agus tugann meantóirí cuairt ar áit chónaithe an scoláire 3 huaire ar a laghad in aghaidh na bliana scoile, ionas gur féidir an comhoibriú leis na tuismitheoirí a bhaint amach ar an mbealach is éifeachtaí. Le linn an tionscadail, tá sé i gceist againn réiteach a chur ar fáil ar neamhábaltacht an oideachais phoiblí chun an míbhuntáiste a chúiteamh trí athbhreithniú a dhéanamh ar an gclár oideolaíoch agus trí mheantóirí a bheith i láthair chun a chinntiú go bhfaigheann na daltaí lena mbaineann tacaíocht phearsanta, ionas gur féidir an fhorbairt a bhaint amach mar fhreagra ar riachtanais aonair, rud a laghdóidh luathfhágáil do dhaltaí faoi mhíbhuntáiste. Ba mhaith linn cabhrú le feabhas a chur ar an gcomhoibriú idir tuismitheoirí agus an scoil, agus ar an gcaoi sin beidh tuismitheoirí agus cuairteanna teaghlaigh páirteach ann. Is mian linn míbhuntáistí sóisialta a chúiteamh, dá bhrí sin déanfar ár dturas agus ár gcuairteanna amharclainne a bhaint amach. Chomh maith leis na tásca... (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le linn an tionscadail, féachann an t-iarratasóir le teagmháil a dhéanamh le daltaí faoi mhíbhuntáiste agus le hiliomad daltaí faoi mhíbhuntáiste i gcur i bhfeidhm a ghníomhaíochtaí chun líon na ndaoine faoi mhíbhuntáiste a bhfuil meánoideachas acu a mhéadú. Mar thoradh ar luathfhágáil scoile daoine óga i gcásanna faoi mhíbhuntáiste, ar sheachadadh níos ísle agus ar dhearcthaí diúltacha i leith an oideachais scoile, beidh sé deacair teacht ar dhaoine óga i saol na hoibre, nó má dhéanann an dalta iarracht post a ghlacadh ag céim níos déanaí gan cáilíocht, tá sé beagnach dodhéanta. Ar an drochuair, fadhb tipiciúil do dhaoine óga an lae inniu is ea luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile, rud a chiallaíonn go bhfágtar gan cáilíocht iad, agus dá uireasa sin ní féidir post cobhsaí a fháil lena n-áirithítear saol socair. Tá siad ag seoladh próiseas de mheon mífhreagrach i leith oideachas scoile a théann i bhfeidhm ar a saol níos déanaí, gan trácht ar nach mbeidh siad in ann sampla a leagan síos dá leanaí sa bhroinn. Is fadhb é freisin nach bhfuil dóthain ama ag múinteoirí atá ag obair in institiúidí oideachais chun teagmhálacha a fhorbairt le tuismitheoirí leanaí go pointe ar féidir leo cabhrú go mór le forbairt an pháiste. Tá sé thar a bheith tábhachtach, dá bhrí sin, teagmháil a dhéanamh le tuismitheoirí na ndaltaí atá páirteach i gcur i bhfeidhm an tionscadail agus ról a thabhairt dóibh. Ar an drochuair, i bhformhór na gcásanna, is mar gheall ar staid neamhleor an teaghlaigh is cúis le fágáil na scoile gan oideachas nó lena gcur i gcrích/le fágáil go luath. Ar an gcúis sin, cuirtear 6 chlár san iomlán i bhfeidhm le rannpháirtíocht tuismitheoirí, agus is é an aidhm atá againn tuismitheoirí a spreagadh chun páirt ghníomhach a ghlacadh, chun a léiriú dóibh cé chomh tábhachtach is atá sé i saol a linbh leanúint ar aghaidh ag foghlaim, cad iad na deiseanna sa saol, má leanaimid orainn ag foghlaim, ba mhaith linn a bheith in ann a gcuid leanaí a spreagadh. Maidir leis na mic léinn lena mbaineann, déantar gníomhaíocht tógála pobail, a bhfuil sé mar aidhm léi na daoine óga atá páirteach sa tionscadal a chur le chéile, mar aon le líonrú a éascú, agus comórtais staidéir a eagrú dóibh sna hábhair ina nglacann daoine óga páirt i bhforbairt na n-ábhar. 2-2 uair in aghaidh na bliana acadúla a chuirimid deis ar fáil chun páirt a ghlacadh i lá oscailte na n-institiúidí ardoideachais, cuairt a thabhairt ar ollscoil in aice láimhe, Ollscoil Pécs, áit ar féidir le mic léinn taithí dhíreach a fháil ar na cúrsaí atá ar siúl san ollscoil, faoi shaol na mac léinn, is féidir leo páirt a ghlacadh i gcuairt saotharlainne, is féidir leo éisteacht le léachtaí oideachais agus le seisiúin eolais. 2-2 uair in aghaidh na scoilbhliana mar chlár chun cabhrú le tógáil pobail na ndaltaí, déanaimid turas go 6 ionad freisin. Le linn na turais, ní hamháin go bhfuil an sprioc ag tógáil pobail, ach freisin eolas nua a fháil, mar a fheicimid na radharcanna agus na radharcanna chomh maith. Tá 6 chuairt amharclainne oscailte do dhaoine óga, ba mhaith linn taithí a bheith againn do mhic léinn faoi mhíbhuntáiste, agus tugann gné an tionscadail deis iontach am a chaitheamh lena chéile agus, dá bhrí sin, an pobal atá cruthaithe acu a fhorbairt. Baineann an tionscadal le meantóirí a dhéanfaidh meantóireacht ar mhic léinn 1.5 uair an chloig sa tseachtain ar a laghad. Ina theannta sin, cuirtear inniúlacht ionchuir agus cumas a thomhas, chomh maith le sealbhú uirlisí éagsúla, chun feidhme, rud atá riachtanach chun an t-ábhar a fhorbairt agus chun scileanna na bhfoghlaimeoirí a neartú. Déantar ábhair teanga iasachta a fhorbairt freisin i dtrí ghrúpa le cabhair ó mhúinteoirí a fhorbraíonn 1 go 1 uair sa tseachtain. I gcás 25 phríomhbhall den spriocghrúpa, beidh 5 ábhar eile á bhforbairt chomh maith, 108 uair an chloig in aghaidh an ábhair, 1 uair an chloig in aghaidh na seachtaine freisin. Déanann lucht feidhmithe gairmiúla athoibriú ar an gclár oideolaíoch, agus tugann meantóirí cuairt ar áit chónaithe an scoláire 3 huaire ar a laghad in aghaidh na bliana scoile, ionas gur féidir an comhoibriú leis na tuismitheoirí a bhaint amach ar an mbealach is éifeachtaí. Le linn an tionscadail, tá sé i gceist againn réiteach a chur ar fáil ar neamhábaltacht an oideachais phoiblí chun an míbhuntáiste a chúiteamh trí athbhreithniú a dhéanamh ar an gclár oideolaíoch agus trí mheantóirí a bheith i láthair chun a chinntiú go bhfaigheann na daltaí lena mbaineann tacaíocht phearsanta, ionas gur féidir an fhorbairt a bhaint amach mar fhreagra ar riachtanais aonair, rud a laghdóidh luathfhágáil do dhaltaí faoi mhíbhuntáiste. Ba mhaith linn cabhrú le feabhas a chur ar an gcomhoibriú idir tuismitheoirí agus an scoil, agus ar an gcaoi sin beidh tuismitheoirí agus cuairteanna teaghlaigh páirteach ann. Is mian linn míbhuntáistí sóisialta a chúiteamh, dá bhrí sin déanfar ár dturas agus ár gcuairteanna amharclainne a bhaint amach. Chomh maith leis na tásca... (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tožeča stranka želi med projektom doseči in vključiti prikrajšane in večkratne prikrajšane učence v izvajanje svojih dejavnosti, da bi povečala delež prikrajšanih oseb s srednješolsko izobrazbo. Zaradi zgodnjega opuščanja šolanja mladih v prikrajšanih razmerah, manjšega števila zaposlenih in negativnega odnosa do šolskega izobraževanja bodo mladi postali težko najti v svetu dela ali če se bo učenec poskušal zaposliti pozneje brez kvalifikacije, je to skoraj nemogoče. Žal so za mlade danes značilni problem zgodnje opuščanje šolanja, zgodnje opuščanje šolanja, zgodnje opuščanje šolanja, kar pomeni, da ostanejo brez kvalifikacij, brez katerih ni mogoče pridobiti stabilne zaposlitve, ki bi zagotavljala mirno življenje. Začenjajo proces neodgovornega odnosa do šolskega izobraževanja, ki vpliva na njihovo poznejše življenje, da ne bodo mogli biti zgled za svoje nerojene otroke. Prav tako je težava, da učitelji, ki delajo v izobraževalnih ustanovah, nimajo dovolj časa za razvoj stikov s starši otrok v tolikšni meri, da bi lahko resnično pomagali pri razvoju otroka. Zato je izjemno pomembno, da se v izvajanje projekta vključijo starši vključenih učencev. Žal je v večini primerov opustitev šolanja brez izobrazbe ali predčasno dokončanje/opuščanje šolanja posledica neustreznih družinskih razmer. Zato se skupaj izvaja 6 programov s sodelovanjem staršev, med katerimi je naš cilj spodbuditi starše k aktivnemu sodelovanju, jim pokazati, kako pomembno je v življenju otroka nadaljevati učenje, kakšne priložnosti v življenju, če se bomo še naprej učili, želimo biti sposobni navdihovati njihove otroke. Za sodelujoče študente se izvaja dejavnost vzpostavljanja skupnosti, katere namen je oblikovati mlade, ki sodelujejo v projektu, olajšati mreženje in organizirati študijska tekmovanja zanje v predmetih, v katerih mladi sodelujejo pri razvoju predmeta. 2–2 krat na študijsko leto nudimo priložnost, da sodelujejo na dan odprtih visokošolskih zavodov, obisk bližnje univerze, Univerze v Pécs, kjer lahko študenti pridobijo neposredne izkušnje s tečaji, ki potekajo na univerzi, o študentsko življenje, lahko sodelujejo na laboratorijskem obisku, lahko poslušate izobraževalna predavanja in informativnih sestankov. 2–2-krat na šolsko leto kot program za pomoč študentski skupnosti, izvajamo tudi izlet na 6 lokacij. Med ekskurzijami cilj ni le gradnja skupnosti, temveč tudi pridobivanje novega znanja, saj vidimo tudi znamenitosti in znamenitosti. 6 gledaliških obiskov je odprtih za mlade, radi bi imeli izkušnje za prikrajšane študente, projektni element pa ponuja odlično priložnost, da preživimo čas drug z drugim in tako razvijemo skupnost, ki so jo ustvarili. Projekt vključuje mentorje, ki bodo študentom mentorirali vsaj 1,5 ure na teden. Poleg tega se izvajajo vhodne kompetence in merjenje sposobnosti ter pridobivanje različnih orodij, kar je potrebno za razvoj predmeta in krepi spretnosti učencev. Razvoj predmetov tujega jezika se izvaja tudi v treh skupinah s pomočjo učiteljev, ki razvijajo od 1 do 1 uro na teden. Za 25 glavnih članov ciljne skupine bo predmet razvoja tudi 5 drugih oseb, 108 ur na osebo, prav tako 1 ura na teden. Delo pedagoškega programa izvajajo poklicni izvajalci, mentorji pa obiščejo študentovo stalno prebivališče vsaj 3-krat na šolsko leto, tako da je sodelovanje s starši mogoče uresničiti v najučinkovitejši obliki. V okviru projekta nameravamo zagotoviti rešitev za nezmožnost javnega izobraževanja za izravnavo prikrajšanosti z revizijo pedagoškega programa in s prisotnostjo mentorjev, da bi udeleženim študentom zagotovili osebno podporo, tako da bo razvoj mogoče uresničiti kot odziv na individualne potrebe in s tem zmanjšati osip za prikrajšane učence. Želimo pomagati izboljšati sodelovanje med starši in šolo ter tako vključiti starše in družinske obiske. Želimo nadomestiti socialno prikrajšanost, zato bodo naši izleti in ogledi v gledališču realizirani. Poleg izpolnjevanja kazalnikov je minimalni pričakovani rezultat projekta izvedba projekta, ki je priznan in uspešen na regionalni ravni. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tožeča stranka želi med projektom doseči in vključiti prikrajšane in večkratne prikrajšane učence v izvajanje svojih dejavnosti, da bi povečala delež prikrajšanih oseb s srednješolsko izobrazbo. Zaradi zgodnjega opuščanja šolanja mladih v prikrajšanih razmerah, manjšega števila zaposlenih in negativnega odnosa do šolskega izobraževanja bodo mladi postali težko najti v svetu dela ali če se bo učenec poskušal zaposliti pozneje brez kvalifikacije, je to skoraj nemogoče. Žal so za mlade danes značilni problem zgodnje opuščanje šolanja, zgodnje opuščanje šolanja, zgodnje opuščanje šolanja, kar pomeni, da ostanejo brez kvalifikacij, brez katerih ni mogoče pridobiti stabilne zaposlitve, ki bi zagotavljala mirno življenje. Začenjajo proces neodgovornega odnosa do šolskega izobraževanja, ki vpliva na njihovo poznejše življenje, da ne bodo mogli biti zgled za svoje nerojene otroke. Prav tako je težava, da učitelji, ki delajo v izobraževalnih ustanovah, nimajo dovolj časa za razvoj stikov s starši otrok v tolikšni meri, da bi lahko resnično pomagali pri razvoju otroka. Zato je izjemno pomembno, da se v izvajanje projekta vključijo starši vključenih učencev. Žal je v večini primerov opustitev šolanja brez izobrazbe ali predčasno dokončanje/opuščanje šolanja posledica neustreznih družinskih razmer. Zato se skupaj izvaja 6 programov s sodelovanjem staršev, med katerimi je naš cilj spodbuditi starše k aktivnemu sodelovanju, jim pokazati, kako pomembno je v življenju otroka nadaljevati učenje, kakšne priložnosti v življenju, če se bomo še naprej učili, želimo biti sposobni navdihovati njihove otroke. Za sodelujoče študente se izvaja dejavnost vzpostavljanja skupnosti, katere namen je oblikovati mlade, ki sodelujejo v projektu, olajšati mreženje in organizirati študijska tekmovanja zanje v predmetih, v katerih mladi sodelujejo pri razvoju predmeta. 2–2 krat na študijsko leto nudimo priložnost, da sodelujejo na dan odprtih visokošolskih zavodov, obisk bližnje univerze, Univerze v Pécs, kjer lahko študenti pridobijo neposredne izkušnje s tečaji, ki potekajo na univerzi, o študentsko življenje, lahko sodelujejo na laboratorijskem obisku, lahko poslušate izobraževalna predavanja in informativnih sestankov. 2–2-krat na šolsko leto kot program za pomoč študentski skupnosti, izvajamo tudi izlet na 6 lokacij. Med ekskurzijami cilj ni le gradnja skupnosti, temveč tudi pridobivanje novega znanja, saj vidimo tudi znamenitosti in znamenitosti. 6 gledaliških obiskov je odprtih za mlade, radi bi imeli izkušnje za prikrajšane študente, projektni element pa ponuja odlično priložnost, da preživimo čas drug z drugim in tako razvijemo skupnost, ki so jo ustvarili. Projekt vključuje mentorje, ki bodo študentom mentorirali vsaj 1,5 ure na teden. Poleg tega se izvajajo vhodne kompetence in merjenje sposobnosti ter pridobivanje različnih orodij, kar je potrebno za razvoj predmeta in krepi spretnosti učencev. Razvoj predmetov tujega jezika se izvaja tudi v treh skupinah s pomočjo učiteljev, ki razvijajo od 1 do 1 uro na teden. Za 25 glavnih članov ciljne skupine bo predmet razvoja tudi 5 drugih oseb, 108 ur na osebo, prav tako 1 ura na teden. Delo pedagoškega programa izvajajo poklicni izvajalci, mentorji pa obiščejo študentovo stalno prebivališče vsaj 3-krat na šolsko leto, tako da je sodelovanje s starši mogoče uresničiti v najučinkovitejši obliki. V okviru projekta nameravamo zagotoviti rešitev za nezmožnost javnega izobraževanja za izravnavo prikrajšanosti z revizijo pedagoškega programa in s prisotnostjo mentorjev, da bi udeleženim študentom zagotovili osebno podporo, tako da bo razvoj mogoče uresničiti kot odziv na individualne potrebe in s tem zmanjšati osip za prikrajšane učence. Želimo pomagati izboljšati sodelovanje med starši in šolo ter tako vključiti starše in družinske obiske. Želimo nadomestiti socialno prikrajšanost, zato bodo naši izleti in ogledi v gledališču realizirani. Poleg izpolnjevanja kazalnikov je minimalni pričakovani rezultat projekta izvedba projekta, ki je priznan in uspešen na regionalni ravni. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tožeča stranka želi med projektom doseči in vključiti prikrajšane in večkratne prikrajšane učence v izvajanje svojih dejavnosti, da bi povečala delež prikrajšanih oseb s srednješolsko izobrazbo. Zaradi zgodnjega opuščanja šolanja mladih v prikrajšanih razmerah, manjšega števila zaposlenih in negativnega odnosa do šolskega izobraževanja bodo mladi postali težko najti v svetu dela ali če se bo učenec poskušal zaposliti pozneje brez kvalifikacije, je to skoraj nemogoče. Žal so za mlade danes značilni problem zgodnje opuščanje šolanja, zgodnje opuščanje šolanja, zgodnje opuščanje šolanja, kar pomeni, da ostanejo brez kvalifikacij, brez katerih ni mogoče pridobiti stabilne zaposlitve, ki bi zagotavljala mirno življenje. Začenjajo proces neodgovornega odnosa do šolskega izobraževanja, ki vpliva na njihovo poznejše življenje, da ne bodo mogli biti zgled za svoje nerojene otroke. Prav tako je težava, da učitelji, ki delajo v izobraževalnih ustanovah, nimajo dovolj časa za razvoj stikov s starši otrok v tolikšni meri, da bi lahko resnično pomagali pri razvoju otroka. Zato je izjemno pomembno, da se v izvajanje projekta vključijo starši vključenih učencev. Žal je v večini primerov opustitev šolanja brez izobrazbe ali predčasno dokončanje/opuščanje šolanja posledica neustreznih družinskih razmer. Zato se skupaj izvaja 6 programov s sodelovanjem staršev, med katerimi je naš cilj spodbuditi starše k aktivnemu sodelovanju, jim pokazati, kako pomembno je v življenju otroka nadaljevati učenje, kakšne priložnosti v življenju, če se bomo še naprej učili, želimo biti sposobni navdihovati njihove otroke. Za sodelujoče študente se izvaja dejavnost vzpostavljanja skupnosti, katere namen je oblikovati mlade, ki sodelujejo v projektu, olajšati mreženje in organizirati študijska tekmovanja zanje v predmetih, v katerih mladi sodelujejo pri razvoju predmeta. 2–2 krat na študijsko leto nudimo priložnost, da sodelujejo na dan odprtih visokošolskih zavodov, obisk bližnje univerze, Univerze v Pécs, kjer lahko študenti pridobijo neposredne izkušnje s tečaji, ki potekajo na univerzi, o študentsko življenje, lahko sodelujejo na laboratorijskem obisku, lahko poslušate izobraževalna predavanja in informativnih sestankov. 2–2-krat na šolsko leto kot program za pomoč študentski skupnosti, izvajamo tudi izlet na 6 lokacij. Med ekskurzijami cilj ni le gradnja skupnosti, temveč tudi pridobivanje novega znanja, saj vidimo tudi znamenitosti in znamenitosti. 6 gledaliških obiskov je odprtih za mlade, radi bi imeli izkušnje za prikrajšane študente, projektni element pa ponuja odlično priložnost, da preživimo čas drug z drugim in tako razvijemo skupnost, ki so jo ustvarili. Projekt vključuje mentorje, ki bodo študentom mentorirali vsaj 1,5 ure na teden. Poleg tega se izvajajo vhodne kompetence in merjenje sposobnosti ter pridobivanje različnih orodij, kar je potrebno za razvoj predmeta in krepi spretnosti učencev. Razvoj predmetov tujega jezika se izvaja tudi v treh skupinah s pomočjo učiteljev, ki razvijajo od 1 do 1 uro na teden. Za 25 glavnih članov ciljne skupine bo predmet razvoja tudi 5 drugih oseb, 108 ur na osebo, prav tako 1 ura na teden. Delo pedagoškega programa izvajajo poklicni izvajalci, mentorji pa obiščejo študentovo stalno prebivališče vsaj 3-krat na šolsko leto, tako da je sodelovanje s starši mogoče uresničiti v najučinkovitejši obliki. V okviru projekta nameravamo zagotoviti rešitev za nezmožnost javnega izobraževanja za izravnavo prikrajšanosti z revizijo pedagoškega programa in s prisotnostjo mentorjev, da bi udeleženim študentom zagotovili osebno podporo, tako da bo razvoj mogoče uresničiti kot odziv na individualne potrebe in s tem zmanjšati osip za prikrajšane učence. Želimo pomagati izboljšati sodelovanje med starši in šolo ter tako vključiti starše in družinske obiske. Želimo nadomestiti socialno prikrajšanost, zato bodo naši izleti in ogledi v gledališču realizirani. Poleg izpolnjevanja kazalnikov je minimalni pričakovani rezultat projekta izvedba projekta, ki je priznan in uspešen na regionalni ravni. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Durante el proyecto, la demandante pretende llegar e implicar a los alumnos desfavorecidos y múltiples desfavorecidos en la ejecución de sus actividades con el fin de aumentar la proporción de personas desfavorecidas con educación secundaria. El abandono escolar prematuro de los jóvenes en situación desfavorecida, la disminución de los partos y las actitudes negativas hacia la educación escolar harán que los jóvenes sean difíciles de encontrar en el mundo laboral, o si el alumno intenta acceder a un empleo en una fase posterior sin una cualificación, es casi imposible. Lamentablemente, un problema típico para los jóvenes de hoy es el abandono escolar prematuro, el abandono escolar prematuro, el abandono escolar prematuro, lo que significa que se les deja sin una cualificación, sin la cual no es posible obtener un empleo estable que garantice una vida tranquila. Están iniciando un proceso de actitud irresponsable hacia la educación escolar que afecta a sus vidas posteriores, por no mencionar que no podrán dar ejemplo a sus hijos por nacer. También es un problema que los maestros que trabajan en instituciones educativas no tengan tiempo suficiente para establecer contactos con los padres de los niños hasta un grado que realmente pueda ayudar al desarrollo del niño. Por lo tanto, es de suma importancia llegar e implicar a los padres de los alumnos implicados en la ejecución del proyecto. Lamentablemente, en la mayoría de los casos, el abandono escolar sin educación o su terminación o abandono temprano se deben a la situación familiar inadecuada. Por esta razón, se implementan un total de 6 programas con la participación de los padres, durante los cuales nuestro objetivo es animar a los padres a participar activamente, mostrarles lo importante que es en la vida de sus hijos continuar aprendiendo, qué oportunidades en la vida, si seguimos aprendiendo, queremos ser capaces de inspirar a sus hijos. Para los estudiantes involucrados, se lleva a cabo una actividad de construcción comunitaria, con el objetivo de formar a los jóvenes que participan en el proyecto, así como facilitar la creación de redes y organizar concursos de estudio para ellos en las asignaturas en las que los jóvenes participan en el desarrollo de la asignatura. 2-2 veces por año académico ofrecemos la oportunidad de participar en la jornada de puertas abiertas de las instituciones de educación superior, visitar una universidad cercana, la Universidad de Pécs, donde los estudiantes pueden adquirir experiencia directa de los cursos que tienen lugar en la universidad, sobre la vida estudiantil, pueden participar en una visita de laboratorio, pueden escuchar conferencias educativas y sesiones informativas. 2-2 veces al año escolar como programa para ayudar a la construcción comunitaria de los estudiantes, también realizamos una excursión a 6 ubicaciones. Durante las excursiones, el objetivo no es solo la construcción comunitaria, sino también la adquisición de nuevos conocimientos, ya que vemos también los lugares de interés y los lugares de interés. 6 visitas teatrales están abiertas a los jóvenes, nos gustaría tener experiencias para estudiantes desfavorecidos, y el elemento del proyecto ofrece una gran oportunidad para pasar tiempo unos con otros y así desarrollar la comunidad que han creado. El proyecto incluye mentores que guiarán a los estudiantes por lo menos 1,5 horas a la semana. Además, se implementan la medición de competencias y capacidades de entrada, así como la adquisición de diferentes herramientas, lo que es necesario para el desarrollo de la asignatura y fortalece las habilidades de los alumnos. El desarrollo de materias de idiomas extranjeros también se realiza en tres grupos con la ayuda de profesores que desarrollan de 1 a 1 hora a la semana. En el caso de 25 miembros principales del grupo destinatario, otros cinco temas también serán el desarrollo de las asignaturas, 108 horas por sujeto, también 1 hora por semana. La reelaboración del programa pedagógico es llevada a cabo por ejecutores profesionales, y los mentores visitan el lugar de residencia del estudiante al menos 3 veces por año escolar, para que la cooperación con los padres pueda realizarse de la forma más eficaz. En el curso del proyecto, se pretende dar una solución a la incapacidad de la educación pública para compensar las desventajas mediante la revisión del programa pedagógico y la presencia de mentores para garantizar que los estudiantes involucrados reciban apoyo personal, de modo que el desarrollo pueda realizarse en respuesta a las necesidades individuales, reduciendo así la deserción escolar de los alumnos desfavorecidos. Queremos ayudar a mejorar la cooperación entre los padres y la escuela, involucrando así a los padres y a las visitas familiares. Queremos compensar las desventajas sociales, por lo que nuestras excursiones y visitas teatrales serán realizadas. Además de cumplir los indicadores, el resultado mínimo esperado del proyecto es ejecutar un pr... (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Durante el proyecto, la demandante pretende llegar e implicar a los alumnos desfavorecidos y múltiples desfavorecidos en la ejecución de sus actividades con el fin de aumentar la proporción de personas desfavorecidas con educación secundaria. El abandono escolar prematuro de los jóvenes en situación desfavorecida, la disminución de los partos y las actitudes negativas hacia la educación escolar harán que los jóvenes sean difíciles de encontrar en el mundo laboral, o si el alumno intenta acceder a un empleo en una fase posterior sin una cualificación, es casi imposible. Lamentablemente, un problema típico para los jóvenes de hoy es el abandono escolar prematuro, el abandono escolar prematuro, el abandono escolar prematuro, lo que significa que se les deja sin una cualificación, sin la cual no es posible obtener un empleo estable que garantice una vida tranquila. Están iniciando un proceso de actitud irresponsable hacia la educación escolar que afecta a sus vidas posteriores, por no mencionar que no podrán dar ejemplo a sus hijos por nacer. También es un problema que los maestros que trabajan en instituciones educativas no tengan tiempo suficiente para establecer contactos con los padres de los niños hasta un grado que realmente pueda ayudar al desarrollo del niño. Por lo tanto, es de suma importancia llegar e implicar a los padres de los alumnos implicados en la ejecución del proyecto. Lamentablemente, en la mayoría de los casos, el abandono escolar sin educación o su terminación o abandono temprano se deben a la situación familiar inadecuada. Por esta razón, se implementan un total de 6 programas con la participación de los padres, durante los cuales nuestro objetivo es animar a los padres a participar activamente, mostrarles lo importante que es en la vida de sus hijos continuar aprendiendo, qué oportunidades en la vida, si seguimos aprendiendo, queremos ser capaces de inspirar a sus hijos. Para los estudiantes involucrados, se lleva a cabo una actividad de construcción comunitaria, con el objetivo de formar a los jóvenes que participan en el proyecto, así como facilitar la creación de redes y organizar concursos de estudio para ellos en las asignaturas en las que los jóvenes participan en el desarrollo de la asignatura. 2-2 veces por año académico ofrecemos la oportunidad de participar en la jornada de puertas abiertas de las instituciones de educación superior, visitar una universidad cercana, la Universidad de Pécs, donde los estudiantes pueden adquirir experiencia directa de los cursos que tienen lugar en la universidad, sobre la vida estudiantil, pueden participar en una visita de laboratorio, pueden escuchar conferencias educativas y sesiones informativas. 2-2 veces al año escolar como programa para ayudar a la construcción comunitaria de los estudiantes, también realizamos una excursión a 6 ubicaciones. Durante las excursiones, el objetivo no es solo la construcción comunitaria, sino también la adquisición de nuevos conocimientos, ya que vemos también los lugares de interés y los lugares de interés. 6 visitas teatrales están abiertas a los jóvenes, nos gustaría tener experiencias para estudiantes desfavorecidos, y el elemento del proyecto ofrece una gran oportunidad para pasar tiempo unos con otros y así desarrollar la comunidad que han creado. El proyecto incluye mentores que guiarán a los estudiantes por lo menos 1,5 horas a la semana. Además, se implementan la medición de competencias y capacidades de entrada, así como la adquisición de diferentes herramientas, lo que es necesario para el desarrollo de la asignatura y fortalece las habilidades de los alumnos. El desarrollo de materias de idiomas extranjeros también se realiza en tres grupos con la ayuda de profesores que desarrollan de 1 a 1 hora a la semana. En el caso de 25 miembros principales del grupo destinatario, otros cinco temas también serán el desarrollo de las asignaturas, 108 horas por sujeto, también 1 hora por semana. La reelaboración del programa pedagógico es llevada a cabo por ejecutores profesionales, y los mentores visitan el lugar de residencia del estudiante al menos 3 veces por año escolar, para que la cooperación con los padres pueda realizarse de la forma más eficaz. En el curso del proyecto, se pretende dar una solución a la incapacidad de la educación pública para compensar las desventajas mediante la revisión del programa pedagógico y la presencia de mentores para garantizar que los estudiantes involucrados reciban apoyo personal, de modo que el desarrollo pueda realizarse en respuesta a las necesidades individuales, reduciendo así la deserción escolar de los alumnos desfavorecidos. Queremos ayudar a mejorar la cooperación entre los padres y la escuela, involucrando así a los padres y a las visitas familiares. Queremos compensar las desventajas sociales, por lo que nuestras excursiones y visitas teatrales serán realizadas. Además de cumplir los indicadores, el resultado mínimo esperado del proyecto es ejecutar un pr... (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Durante el proyecto, la demandante pretende llegar e implicar a los alumnos desfavorecidos y múltiples desfavorecidos en la ejecución de sus actividades con el fin de aumentar la proporción de personas desfavorecidas con educación secundaria. El abandono escolar prematuro de los jóvenes en situación desfavorecida, la disminución de los partos y las actitudes negativas hacia la educación escolar harán que los jóvenes sean difíciles de encontrar en el mundo laboral, o si el alumno intenta acceder a un empleo en una fase posterior sin una cualificación, es casi imposible. Lamentablemente, un problema típico para los jóvenes de hoy es el abandono escolar prematuro, el abandono escolar prematuro, el abandono escolar prematuro, lo que significa que se les deja sin una cualificación, sin la cual no es posible obtener un empleo estable que garantice una vida tranquila. Están iniciando un proceso de actitud irresponsable hacia la educación escolar que afecta a sus vidas posteriores, por no mencionar que no podrán dar ejemplo a sus hijos por nacer. También es un problema que los maestros que trabajan en instituciones educativas no tengan tiempo suficiente para establecer contactos con los padres de los niños hasta un grado que realmente pueda ayudar al desarrollo del niño. Por lo tanto, es de suma importancia llegar e implicar a los padres de los alumnos implicados en la ejecución del proyecto. Lamentablemente, en la mayoría de los casos, el abandono escolar sin educación o su terminación o abandono temprano se deben a la situación familiar inadecuada. Por esta razón, se implementan un total de 6 programas con la participación de los padres, durante los cuales nuestro objetivo es animar a los padres a participar activamente, mostrarles lo importante que es en la vida de sus hijos continuar aprendiendo, qué oportunidades en la vida, si seguimos aprendiendo, queremos ser capaces de inspirar a sus hijos. Para los estudiantes involucrados, se lleva a cabo una actividad de construcción comunitaria, con el objetivo de formar a los jóvenes que participan en el proyecto, así como facilitar la creación de redes y organizar concursos de estudio para ellos en las asignaturas en las que los jóvenes participan en el desarrollo de la asignatura. 2-2 veces por año académico ofrecemos la oportunidad de participar en la jornada de puertas abiertas de las instituciones de educación superior, visitar una universidad cercana, la Universidad de Pécs, donde los estudiantes pueden adquirir experiencia directa de los cursos que tienen lugar en la universidad, sobre la vida estudiantil, pueden participar en una visita de laboratorio, pueden escuchar conferencias educativas y sesiones informativas. 2-2 veces al año escolar como programa para ayudar a la construcción comunitaria de los estudiantes, también realizamos una excursión a 6 ubicaciones. Durante las excursiones, el objetivo no es solo la construcción comunitaria, sino también la adquisición de nuevos conocimientos, ya que vemos también los lugares de interés y los lugares de interés. 6 visitas teatrales están abiertas a los jóvenes, nos gustaría tener experiencias para estudiantes desfavorecidos, y el elemento del proyecto ofrece una gran oportunidad para pasar tiempo unos con otros y así desarrollar la comunidad que han creado. El proyecto incluye mentores que guiarán a los estudiantes por lo menos 1,5 horas a la semana. Además, se implementan la medición de competencias y capacidades de entrada, así como la adquisición de diferentes herramientas, lo que es necesario para el desarrollo de la asignatura y fortalece las habilidades de los alumnos. El desarrollo de materias de idiomas extranjeros también se realiza en tres grupos con la ayuda de profesores que desarrollan de 1 a 1 hora a la semana. En el caso de 25 miembros principales del grupo destinatario, otros cinco temas también serán el desarrollo de las asignaturas, 108 horas por sujeto, también 1 hora por semana. La reelaboración del programa pedagógico es llevada a cabo por ejecutores profesionales, y los mentores visitan el lugar de residencia del estudiante al menos 3 veces por año escolar, para que la cooperación con los padres pueda realizarse de la forma más eficaz. En el curso del proyecto, se pretende dar una solución a la incapacidad de la educación pública para compensar las desventajas mediante la revisión del programa pedagógico y la presencia de mentores para garantizar que los estudiantes involucrados reciban apoyo personal, de modo que el desarrollo pueda realizarse en respuesta a las necesidades individuales, reduciendo así la deserción escolar de los alumnos desfavorecidos. Queremos ayudar a mejorar la cooperación entre los padres y la escuela, involucrando así a los padres y a las visitas familiares. Queremos compensar las desventajas sociales, por lo que nuestras excursiones y visitas teatrales serán realizadas. Además de cumplir los indicadores, el resultado mínimo esperado del proyecto es ejecutar un pr... (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
По време на проекта кандидатът се стреми да достигне и включи ученици в неравностойно положение и множество ученици в неравностойно положение в изпълнението на своите дейности, за да увеличи дела на хората в неравностойно положение със средно образование. Преждевременното напускане на училище на млади хора в неравностойно положение, по-ниските резултати и отрицателните нагласи към училищното образование ще доведат до трудно намиране на младите хора в сферата на труда или ако ученикът се опита да започне работа на по-късен етап без квалификация, това е почти невъзможно. За съжаление, типичен проблем за днешните млади хора е преждевременното напускане на училище, преждевременното напускане на училище, преждевременното напускане на училище, което означава, че те остават без квалификация, без която не е възможно да се намери стабилна работа, която да гарантира спокоен живот. Те започват процес на безотговорно отношение към училищното образование, който засяга по-късния им живот, да не говорим, че няма да могат да дадат пример на неродените си деца. Също така е проблем, че учителите, работещи в образователни институции, не разполагат с достатъчно време, за да развият контакти с родителите на децата до степен, която наистина може да помогне за развитието на детето. Поради това е изключително важно да се достигне до и да се включат родителите на участващите ученици в изпълнението на проекта. За съжаление, в повечето случаи напускането на училище без образование или преждевременното им завършване/напускане се дължат на неадекватно семейно положение. Поради тази причина се изпълняват общо 6 програми с участието на родители, в които нашата цел е да насърчим родителите да участват активно, да им покажем колко е важно в живота на детето им да продължат да учат, какви възможности в живота, ако продължим да учим, искаме да можем да вдъхновим децата им. За участващите студенти се провежда дейност по изграждане на общността с цел формиране на младите хора, участващи в проекта, както и улесняване на работата в мрежа и организиране на учебни конкурси за тях по темите, в които младите хора участват в разработването на предмета. 2—2 пъти в учебна година предлагаме възможност за участие в деня на отворените врати на висшите учебни заведения, посещение на близък университет, Университета на Печ, където студентите могат да придобият пряк опит от курсовете, които се провеждат в университета, за студентския живот, могат да участват в лабораторно посещение, да слушат образователни лекции и брифинги. 2—2 пъти в учебна година като програма за подпомагане на изграждането на общността на учениците, ние също провеждаме екскурзия до 6 места. По време на екскурзиите целта е не само изграждане на общност, но и придобиване на нови знания, тъй като виждаме забележителностите и забележителностите. 6 театрални посещения са отворени за млади хора, бихме искали да имаме опит за ученици в неравностойно положение, а елементът на проекта предлага чудесна възможност да прекарват времето си един с друг и по този начин да развият общността, която са създали. Проектът включва ментори, които ще наставляват студенти най-малко 1,5 часа седмично. Освен това се прилагат входни компетенции и измерване на способностите, както и придобиване на различни инструменти, което е необходимо за развитието на предмета и укрепва уменията на учащите се. Развитието на чуждоезиковите теми се осъществява и в три групи с помощта на учители, развиващи се от 1 до 1 час седмично. За 25 основни членове на целевата група ще бъдат обект и 5 други теми, 108 часа на тема, също 1 час на седмица. Преработката на педагогическата програма се извършва от професионални изпълнители, а менторите посещават мястото на пребиваване на ученика поне 3 пъти на учебна година, така че сътрудничеството с родителите да може да се осъществи в най-ефективната форма. В хода на проекта възнамеряваме да предложим решение на неспособността на публичното образование да компенсира неравностойното положение чрез преразглеждане на педагогическата програма и чрез присъствието на ментори, за да се гарантира, че участващите ученици получават лична подкрепа, така че развитието да може да бъде осъществено в отговор на индивидуалните нужди, като по този начин се намали отпадането от училище за ученици в неравностойно положение. Искаме да помогнем за подобряване на сътрудничеството между родителите и училището, като по този начин включим родителите и семейните посещения. Искаме да компенсираме социалните недостатъци, затова нашите екскурзии и театрални посещения ще бъдат реализирани. В допълнение към изпълнението на показателите, минималният очакван резултат от проекта е изпълнението на проект, който е признат и успешен на регионално равнище. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: По време на проекта кандидатът се стреми да достигне и включи ученици в неравностойно положение и множество ученици в неравностойно положение в изпълнението на своите дейности, за да увеличи дела на хората в неравностойно положение със средно образование. Преждевременното напускане на училище на млади хора в неравностойно положение, по-ниските резултати и отрицателните нагласи към училищното образование ще доведат до трудно намиране на младите хора в сферата на труда или ако ученикът се опита да започне работа на по-късен етап без квалификация, това е почти невъзможно. За съжаление, типичен проблем за днешните млади хора е преждевременното напускане на училище, преждевременното напускане на училище, преждевременното напускане на училище, което означава, че те остават без квалификация, без която не е възможно да се намери стабилна работа, която да гарантира спокоен живот. Те започват процес на безотговорно отношение към училищното образование, който засяга по-късния им живот, да не говорим, че няма да могат да дадат пример на неродените си деца. Също така е проблем, че учителите, работещи в образователни институции, не разполагат с достатъчно време, за да развият контакти с родителите на децата до степен, която наистина може да помогне за развитието на детето. Поради това е изключително важно да се достигне до и да се включат родителите на участващите ученици в изпълнението на проекта. За съжаление, в повечето случаи напускането на училище без образование или преждевременното им завършване/напускане се дължат на неадекватно семейно положение. Поради тази причина се изпълняват общо 6 програми с участието на родители, в които нашата цел е да насърчим родителите да участват активно, да им покажем колко е важно в живота на детето им да продължат да учат, какви възможности в живота, ако продължим да учим, искаме да можем да вдъхновим децата им. За участващите студенти се провежда дейност по изграждане на общността с цел формиране на младите хора, участващи в проекта, както и улесняване на работата в мрежа и организиране на учебни конкурси за тях по темите, в които младите хора участват в разработването на предмета. 2—2 пъти в учебна година предлагаме възможност за участие в деня на отворените врати на висшите учебни заведения, посещение на близък университет, Университета на Печ, където студентите могат да придобият пряк опит от курсовете, които се провеждат в университета, за студентския живот, могат да участват в лабораторно посещение, да слушат образователни лекции и брифинги. 2—2 пъти в учебна година като програма за подпомагане на изграждането на общността на учениците, ние също провеждаме екскурзия до 6 места. По време на екскурзиите целта е не само изграждане на общност, но и придобиване на нови знания, тъй като виждаме забележителностите и забележителностите. 6 театрални посещения са отворени за млади хора, бихме искали да имаме опит за ученици в неравностойно положение, а елементът на проекта предлага чудесна възможност да прекарват времето си един с друг и по този начин да развият общността, която са създали. Проектът включва ментори, които ще наставляват студенти най-малко 1,5 часа седмично. Освен това се прилагат входни компетенции и измерване на способностите, както и придобиване на различни инструменти, което е необходимо за развитието на предмета и укрепва уменията на учащите се. Развитието на чуждоезиковите теми се осъществява и в три групи с помощта на учители, развиващи се от 1 до 1 час седмично. За 25 основни членове на целевата група ще бъдат обект и 5 други теми, 108 часа на тема, също 1 час на седмица. Преработката на педагогическата програма се извършва от професионални изпълнители, а менторите посещават мястото на пребиваване на ученика поне 3 пъти на учебна година, така че сътрудничеството с родителите да може да се осъществи в най-ефективната форма. В хода на проекта възнамеряваме да предложим решение на неспособността на публичното образование да компенсира неравностойното положение чрез преразглеждане на педагогическата програма и чрез присъствието на ментори, за да се гарантира, че участващите ученици получават лична подкрепа, така че развитието да може да бъде осъществено в отговор на индивидуалните нужди, като по този начин се намали отпадането от училище за ученици в неравностойно положение. Искаме да помогнем за подобряване на сътрудничеството между родителите и училището, като по този начин включим родителите и семейните посещения. Искаме да компенсираме социалните недостатъци, затова нашите екскурзии и театрални посещения ще бъдат реализирани. В допълнение към изпълнението на показателите, минималният очакван резултат от проекта е изпълнението на проект, който е признат и успешен на регионално равнище. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: По време на проекта кандидатът се стреми да достигне и включи ученици в неравностойно положение и множество ученици в неравностойно положение в изпълнението на своите дейности, за да увеличи дела на хората в неравностойно положение със средно образование. Преждевременното напускане на училище на млади хора в неравностойно положение, по-ниските резултати и отрицателните нагласи към училищното образование ще доведат до трудно намиране на младите хора в сферата на труда или ако ученикът се опита да започне работа на по-късен етап без квалификация, това е почти невъзможно. За съжаление, типичен проблем за днешните млади хора е преждевременното напускане на училище, преждевременното напускане на училище, преждевременното напускане на училище, което означава, че те остават без квалификация, без която не е възможно да се намери стабилна работа, която да гарантира спокоен живот. Те започват процес на безотговорно отношение към училищното образование, който засяга по-късния им живот, да не говорим, че няма да могат да дадат пример на неродените си деца. Също така е проблем, че учителите, работещи в образователни институции, не разполагат с достатъчно време, за да развият контакти с родителите на децата до степен, която наистина може да помогне за развитието на детето. Поради това е изключително важно да се достигне до и да се включат родителите на участващите ученици в изпълнението на проекта. За съжаление, в повечето случаи напускането на училище без образование или преждевременното им завършване/напускане се дължат на неадекватно семейно положение. Поради тази причина се изпълняват общо 6 програми с участието на родители, в които нашата цел е да насърчим родителите да участват активно, да им покажем колко е важно в живота на детето им да продължат да учат, какви възможности в живота, ако продължим да учим, искаме да можем да вдъхновим децата им. За участващите студенти се провежда дейност по изграждане на общността с цел формиране на младите хора, участващи в проекта, както и улесняване на работата в мрежа и организиране на учебни конкурси за тях по темите, в които младите хора участват в разработването на предмета. 2—2 пъти в учебна година предлагаме възможност за участие в деня на отворените врати на висшите учебни заведения, посещение на близък университет, Университета на Печ, където студентите могат да придобият пряк опит от курсовете, които се провеждат в университета, за студентския живот, могат да участват в лабораторно посещение, да слушат образователни лекции и брифинги. 2—2 пъти в учебна година като програма за подпомагане на изграждането на общността на учениците, ние също провеждаме екскурзия до 6 места. По време на екскурзиите целта е не само изграждане на общност, но и придобиване на нови знания, тъй като виждаме забележителностите и забележителностите. 6 театрални посещения са отворени за млади хора, бихме искали да имаме опит за ученици в неравностойно положение, а елементът на проекта предлага чудесна възможност да прекарват времето си един с друг и по този начин да развият общността, която са създали. Проектът включва ментори, които ще наставляват студенти най-малко 1,5 часа седмично. Освен това се прилагат входни компетенции и измерване на способностите, както и придобиване на различни инструменти, което е необходимо за развитието на предмета и укрепва уменията на учащите се. Развитието на чуждоезиковите теми се осъществява и в три групи с помощта на учители, развиващи се от 1 до 1 час седмично. За 25 основни членове на целевата група ще бъдат обект и 5 други теми, 108 часа на тема, също 1 час на седмица. Преработката на педагогическата програма се извършва от професионални изпълнители, а менторите посещават мястото на пребиваване на ученика поне 3 пъти на учебна година, така че сътрудничеството с родителите да може да се осъществи в най-ефективната форма. В хода на проекта възнамеряваме да предложим решение на неспособността на публичното образование да компенсира неравностойното положение чрез преразглеждане на педагогическата програма и чрез присъствието на ментори, за да се гарантира, че участващите ученици получават лична подкрепа, така че развитието да може да бъде осъществено в отговор на индивидуалните нужди, като по този начин се намали отпадането от училище за ученици в неравностойно положение. Искаме да помогнем за подобряване на сътрудничеството между родителите и училището, като по този начин включим родителите и семейните посещения. Искаме да компенсираме социалните недостатъци, затова нашите екскурзии и театрални посещения ще бъдат реализирани. В допълнение към изпълнението на показателите, минималният очакван резултат от проекта е изпълнението на проект, който е признат и успешен на регионално равнище. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Matul il-proġett, ir-rikorrenti tfittex li tilħaq u tinvolvi studenti żvantaġġati u multipli żvantaġġati fl-implimentazzjoni tal-attivitajiet tagħha sabiex iżżid il-proporzjon ta’ persuni żvantaġġati b’edukazzjoni sekondarja. It-tluq bikri mill-iskola ta’ żgħażagħ f’sitwazzjonijiet żvantaġġati, twassil aktar baxx u attitudnijiet negattivi lejn l-edukazzjoni skolastika se jirriżultaw f’li ż-żgħażagħ isiru diffiċli biex isibuhom fid-dinja tax-xogħol, jew jekk l-istudent jipprova jidħol għal impjieg fi stadju aktar tard mingħajr kwalifika, huwa kważi impossibbli. Sfortunatament, problema tipika għaż-żgħażagħ tal-lum hija t-tluq bikri mill-iskola, it-tluq bikri mill-iskola, it-tluq bikri mill-iskola, li jfisser li jitħallew mingħajr kwalifika, li mingħajru mhuwiex possibbli li jinkiseb impjieg stabbli li jiżgura ħajja kalma. Huma qed iniedu proċess ta’ attitudni irresponsabbli lejn l-edukazzjoni skolastika li taffettwalhom aktar tard ħajjithom, biex ma nsemmux li mhux se jkunu jistgħu jagħtu eżempju għat-tfal mhux imwielda tagħhom. Hija wkoll problema li l-għalliema li jaħdmu f’istituzzjonijiet edukattivi m’għandhomx biżżejjed ħin biex jiżviluppaw kuntatti mal-ġenituri tat-tfal sa grad li jista’ verament jgħin l-iżvilupp tat-tfal. Għalhekk huwa ta’ importanza kbira li jintlaħqu u jiġu involuti l-ġenituri tal-istudenti involuti fl-implimentazzjoni tal-proġett. Sfortunatament, fil-biċċa l-kbira tal-każijiet, it-tluq mill-iskola mingħajr edukazzjoni jew it-tlestija/it-tluq bikri tagħhom huma dovuti għas-sitwazzjoni inadegwata tal-familja. Għal din ir-raġuni, total ta’ 6 programmi huma implimentati bl-involviment tal-ġenituri, li matulhom l-għan tagħna huwa li nħeġġu lill-ġenituri jipparteċipaw b’mod attiv, biex nuruhom kemm huwa importanti fil-ħajja tat-tfal tagħhom li jkomplu jitgħallmu, liema opportunitajiet fil-ħajja, jekk inkomplu nitgħallmu, irridu nkunu nistgħu nispiraw lil uliedhom. Għall-istudenti involuti, titwettaq attività ta’ bini tal-komunità, bil-għan li jiġu ffurmati ż-żgħażagħ li jipparteċipaw fil-proġett, kif ukoll li jiġi ffaċilitat in-netwerking, u jiġu organizzati kompetizzjonijiet ta’ studju għalihom fis-suġġetti li fihom iż-żgħażagħ jipparteċipaw fl-iżvilupp tas-suġġett. 2–2 darbiet għal kull sena akkademika noffru l-opportunità li jipparteċipaw fil-jum miftuħ ta ‘istituzzjonijiet ta’ edukazzjoni ogħla, żjara università fil-qrib, l-Università ta ‘Pécs, fejn l-istudenti jistgħu jiksbu esperjenza diretta tal-korsijiet li jseħħu fl-università, dwar il-ħajja istudent, huma jistgħu jipparteċipaw fi żjara laboratorju, huma jistgħu jisimgħu lectures edukattivi u briefings. 2–2 darbiet sena skolastika bħala programm biex jgħinu bini komunità istudenti, aħna wkoll twettaq eskursjoni li 6 postijiet. Matul l-eskursjonijiet, l-għan huwa mhux biss bini tal-komunità, iżda wkoll l-akkwist ta ‘għarfien ġdid, kif naraw l-sights u sights kif ukoll. Sitt żjarat teatrali huma miftuħa għaż-żgħażagħ, nixtiequ jkollna esperjenzi għal studenti żvantaġġati, u l-element tal-proġett joffri opportunità kbira biex iqatta’ l-ħin ma’ xulxin u b’hekk jiżviluppa l-komunità li jkunu ħolqu. Il-proġett jinvolvi mentors li se jiggwidaw lill-istudenti mill-inqas 1.5 sigħat fil-ġimgħa. Barra minn hekk, il-kompetenza tal-input u l-kejl tal-kapaċità, kif ukoll l-akkwist ta’ għodod differenti, huma implimentati, li huwa meħtieġ għall-iżvilupp tas-suġġett u jsaħħaħ il-ħiliet tal-istudenti. L-iżvilupp ta ‘suġġetti ta’ lingwa barranija huwa wkoll realizzat fi tliet gruppi bl-għajnuna ta ‘għalliema jiżviluppaw 1 sa 1 siegħa fil-ġimgħa. Għal 25 membru ewlieni tal-grupp fil-mira, 5 suġġetti oħra se jkunu wkoll l-iżvilupp tas-suġġetti, 108 siegħa għal kull suġġett, siegħa fil-ġimgħa wkoll. It-tħaddim mill-ġdid tal-programm pedagoġiku jitwettaq minn implimentaturi professjonali, u l-mentors iżuru l-post ta’ residenza tal-istudent mill-inqas 3 darbiet kull sena skolastika, sabiex il-kooperazzjoni mal-ġenituri tkun tista’ titwettaq fl-aktar forma effettiva. Matul il-proġett, biħsiebna nipprovdu soluzzjoni għan-nuqqas ta’ kapaċità tal-edukazzjoni pubblika li tikkumpensa għall-iżvantaġġ billi nirrevedu l-programm pedagoġiku u bil-preżenza ta’ mentors biex niżguraw li l-istudenti involuti jirċievu appoġġ personali, sabiex l-iżvilupp ikun jista’ jitwettaq b’rispons għall-ħtiġijiet individwali, u b’hekk jitnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien għal studenti żvantaġġati. Irridu ngħinu biex titjieb il-kooperazzjoni bejn il-ġenituri u l-iskola, u b’hekk jiġu involuti l-ġenituri u ż-żjarat tal-familja. Nixtiequ nikkumpensaw għall-iżvantaġġi soċjali, għalhekk se jitwettqu l-eskursjonijiet u ż-żjarat teatrali tagħna. Minbarra li jissodisfa l-indikaturi, ir-riżultat minimu mistenni tal-proġett huwa li jiġi implimentat proġett li jkun rikonoxxut u ta’ suċċess fil-livell reġjonali. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Matul il-proġett, ir-rikorrenti tfittex li tilħaq u tinvolvi studenti żvantaġġati u multipli żvantaġġati fl-implimentazzjoni tal-attivitajiet tagħha sabiex iżżid il-proporzjon ta’ persuni żvantaġġati b’edukazzjoni sekondarja. It-tluq bikri mill-iskola ta’ żgħażagħ f’sitwazzjonijiet żvantaġġati, twassil aktar baxx u attitudnijiet negattivi lejn l-edukazzjoni skolastika se jirriżultaw f’li ż-żgħażagħ isiru diffiċli biex isibuhom fid-dinja tax-xogħol, jew jekk l-istudent jipprova jidħol għal impjieg fi stadju aktar tard mingħajr kwalifika, huwa kważi impossibbli. Sfortunatament, problema tipika għaż-żgħażagħ tal-lum hija t-tluq bikri mill-iskola, it-tluq bikri mill-iskola, it-tluq bikri mill-iskola, li jfisser li jitħallew mingħajr kwalifika, li mingħajru mhuwiex possibbli li jinkiseb impjieg stabbli li jiżgura ħajja kalma. Huma qed iniedu proċess ta’ attitudni irresponsabbli lejn l-edukazzjoni skolastika li taffettwalhom aktar tard ħajjithom, biex ma nsemmux li mhux se jkunu jistgħu jagħtu eżempju għat-tfal mhux imwielda tagħhom. Hija wkoll problema li l-għalliema li jaħdmu f’istituzzjonijiet edukattivi m’għandhomx biżżejjed ħin biex jiżviluppaw kuntatti mal-ġenituri tat-tfal sa grad li jista’ verament jgħin l-iżvilupp tat-tfal. Għalhekk huwa ta’ importanza kbira li jintlaħqu u jiġu involuti l-ġenituri tal-istudenti involuti fl-implimentazzjoni tal-proġett. Sfortunatament, fil-biċċa l-kbira tal-każijiet, it-tluq mill-iskola mingħajr edukazzjoni jew it-tlestija/it-tluq bikri tagħhom huma dovuti għas-sitwazzjoni inadegwata tal-familja. Għal din ir-raġuni, total ta’ 6 programmi huma implimentati bl-involviment tal-ġenituri, li matulhom l-għan tagħna huwa li nħeġġu lill-ġenituri jipparteċipaw b’mod attiv, biex nuruhom kemm huwa importanti fil-ħajja tat-tfal tagħhom li jkomplu jitgħallmu, liema opportunitajiet fil-ħajja, jekk inkomplu nitgħallmu, irridu nkunu nistgħu nispiraw lil uliedhom. Għall-istudenti involuti, titwettaq attività ta’ bini tal-komunità, bil-għan li jiġu ffurmati ż-żgħażagħ li jipparteċipaw fil-proġett, kif ukoll li jiġi ffaċilitat in-netwerking, u jiġu organizzati kompetizzjonijiet ta’ studju għalihom fis-suġġetti li fihom iż-żgħażagħ jipparteċipaw fl-iżvilupp tas-suġġett. 2–2 darbiet għal kull sena akkademika noffru l-opportunità li jipparteċipaw fil-jum miftuħ ta ‘istituzzjonijiet ta’ edukazzjoni ogħla, żjara università fil-qrib, l-Università ta ‘Pécs, fejn l-istudenti jistgħu jiksbu esperjenza diretta tal-korsijiet li jseħħu fl-università, dwar il-ħajja istudent, huma jistgħu jipparteċipaw fi żjara laboratorju, huma jistgħu jisimgħu lectures edukattivi u briefings. 2–2 darbiet sena skolastika bħala programm biex jgħinu bini komunità istudenti, aħna wkoll twettaq eskursjoni li 6 postijiet. Matul l-eskursjonijiet, l-għan huwa mhux biss bini tal-komunità, iżda wkoll l-akkwist ta ‘għarfien ġdid, kif naraw l-sights u sights kif ukoll. Sitt żjarat teatrali huma miftuħa għaż-żgħażagħ, nixtiequ jkollna esperjenzi għal studenti żvantaġġati, u l-element tal-proġett joffri opportunità kbira biex iqatta’ l-ħin ma’ xulxin u b’hekk jiżviluppa l-komunità li jkunu ħolqu. Il-proġett jinvolvi mentors li se jiggwidaw lill-istudenti mill-inqas 1.5 sigħat fil-ġimgħa. Barra minn hekk, il-kompetenza tal-input u l-kejl tal-kapaċità, kif ukoll l-akkwist ta’ għodod differenti, huma implimentati, li huwa meħtieġ għall-iżvilupp tas-suġġett u jsaħħaħ il-ħiliet tal-istudenti. L-iżvilupp ta ‘suġġetti ta’ lingwa barranija huwa wkoll realizzat fi tliet gruppi bl-għajnuna ta ‘għalliema jiżviluppaw 1 sa 1 siegħa fil-ġimgħa. Għal 25 membru ewlieni tal-grupp fil-mira, 5 suġġetti oħra se jkunu wkoll l-iżvilupp tas-suġġetti, 108 siegħa għal kull suġġett, siegħa fil-ġimgħa wkoll. It-tħaddim mill-ġdid tal-programm pedagoġiku jitwettaq minn implimentaturi professjonali, u l-mentors iżuru l-post ta’ residenza tal-istudent mill-inqas 3 darbiet kull sena skolastika, sabiex il-kooperazzjoni mal-ġenituri tkun tista’ titwettaq fl-aktar forma effettiva. Matul il-proġett, biħsiebna nipprovdu soluzzjoni għan-nuqqas ta’ kapaċità tal-edukazzjoni pubblika li tikkumpensa għall-iżvantaġġ billi nirrevedu l-programm pedagoġiku u bil-preżenza ta’ mentors biex niżguraw li l-istudenti involuti jirċievu appoġġ personali, sabiex l-iżvilupp ikun jista’ jitwettaq b’rispons għall-ħtiġijiet individwali, u b’hekk jitnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien għal studenti żvantaġġati. Irridu ngħinu biex titjieb il-kooperazzjoni bejn il-ġenituri u l-iskola, u b’hekk jiġu involuti l-ġenituri u ż-żjarat tal-familja. Nixtiequ nikkumpensaw għall-iżvantaġġi soċjali, għalhekk se jitwettqu l-eskursjonijiet u ż-żjarat teatrali tagħna. Minbarra li jissodisfa l-indikaturi, ir-riżultat minimu mistenni tal-proġett huwa li jiġi implimentat proġett li jkun rikonoxxut u ta’ suċċess fil-livell reġjonali. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Matul il-proġett, ir-rikorrenti tfittex li tilħaq u tinvolvi studenti żvantaġġati u multipli żvantaġġati fl-implimentazzjoni tal-attivitajiet tagħha sabiex iżżid il-proporzjon ta’ persuni żvantaġġati b’edukazzjoni sekondarja. It-tluq bikri mill-iskola ta’ żgħażagħ f’sitwazzjonijiet żvantaġġati, twassil aktar baxx u attitudnijiet negattivi lejn l-edukazzjoni skolastika se jirriżultaw f’li ż-żgħażagħ isiru diffiċli biex isibuhom fid-dinja tax-xogħol, jew jekk l-istudent jipprova jidħol għal impjieg fi stadju aktar tard mingħajr kwalifika, huwa kważi impossibbli. Sfortunatament, problema tipika għaż-żgħażagħ tal-lum hija t-tluq bikri mill-iskola, it-tluq bikri mill-iskola, it-tluq bikri mill-iskola, li jfisser li jitħallew mingħajr kwalifika, li mingħajru mhuwiex possibbli li jinkiseb impjieg stabbli li jiżgura ħajja kalma. Huma qed iniedu proċess ta’ attitudni irresponsabbli lejn l-edukazzjoni skolastika li taffettwalhom aktar tard ħajjithom, biex ma nsemmux li mhux se jkunu jistgħu jagħtu eżempju għat-tfal mhux imwielda tagħhom. Hija wkoll problema li l-għalliema li jaħdmu f’istituzzjonijiet edukattivi m’għandhomx biżżejjed ħin biex jiżviluppaw kuntatti mal-ġenituri tat-tfal sa grad li jista’ verament jgħin l-iżvilupp tat-tfal. Għalhekk huwa ta’ importanza kbira li jintlaħqu u jiġu involuti l-ġenituri tal-istudenti involuti fl-implimentazzjoni tal-proġett. Sfortunatament, fil-biċċa l-kbira tal-każijiet, it-tluq mill-iskola mingħajr edukazzjoni jew it-tlestija/it-tluq bikri tagħhom huma dovuti għas-sitwazzjoni inadegwata tal-familja. Għal din ir-raġuni, total ta’ 6 programmi huma implimentati bl-involviment tal-ġenituri, li matulhom l-għan tagħna huwa li nħeġġu lill-ġenituri jipparteċipaw b’mod attiv, biex nuruhom kemm huwa importanti fil-ħajja tat-tfal tagħhom li jkomplu jitgħallmu, liema opportunitajiet fil-ħajja, jekk inkomplu nitgħallmu, irridu nkunu nistgħu nispiraw lil uliedhom. Għall-istudenti involuti, titwettaq attività ta’ bini tal-komunità, bil-għan li jiġu ffurmati ż-żgħażagħ li jipparteċipaw fil-proġett, kif ukoll li jiġi ffaċilitat in-netwerking, u jiġu organizzati kompetizzjonijiet ta’ studju għalihom fis-suġġetti li fihom iż-żgħażagħ jipparteċipaw fl-iżvilupp tas-suġġett. 2–2 darbiet għal kull sena akkademika noffru l-opportunità li jipparteċipaw fil-jum miftuħ ta ‘istituzzjonijiet ta’ edukazzjoni ogħla, żjara università fil-qrib, l-Università ta ‘Pécs, fejn l-istudenti jistgħu jiksbu esperjenza diretta tal-korsijiet li jseħħu fl-università, dwar il-ħajja istudent, huma jistgħu jipparteċipaw fi żjara laboratorju, huma jistgħu jisimgħu lectures edukattivi u briefings. 2–2 darbiet sena skolastika bħala programm biex jgħinu bini komunità istudenti, aħna wkoll twettaq eskursjoni li 6 postijiet. Matul l-eskursjonijiet, l-għan huwa mhux biss bini tal-komunità, iżda wkoll l-akkwist ta ‘għarfien ġdid, kif naraw l-sights u sights kif ukoll. Sitt żjarat teatrali huma miftuħa għaż-żgħażagħ, nixtiequ jkollna esperjenzi għal studenti żvantaġġati, u l-element tal-proġett joffri opportunità kbira biex iqatta’ l-ħin ma’ xulxin u b’hekk jiżviluppa l-komunità li jkunu ħolqu. Il-proġett jinvolvi mentors li se jiggwidaw lill-istudenti mill-inqas 1.5 sigħat fil-ġimgħa. Barra minn hekk, il-kompetenza tal-input u l-kejl tal-kapaċità, kif ukoll l-akkwist ta’ għodod differenti, huma implimentati, li huwa meħtieġ għall-iżvilupp tas-suġġett u jsaħħaħ il-ħiliet tal-istudenti. L-iżvilupp ta ‘suġġetti ta’ lingwa barranija huwa wkoll realizzat fi tliet gruppi bl-għajnuna ta ‘għalliema jiżviluppaw 1 sa 1 siegħa fil-ġimgħa. Għal 25 membru ewlieni tal-grupp fil-mira, 5 suġġetti oħra se jkunu wkoll l-iżvilupp tas-suġġetti, 108 siegħa għal kull suġġett, siegħa fil-ġimgħa wkoll. It-tħaddim mill-ġdid tal-programm pedagoġiku jitwettaq minn implimentaturi professjonali, u l-mentors iżuru l-post ta’ residenza tal-istudent mill-inqas 3 darbiet kull sena skolastika, sabiex il-kooperazzjoni mal-ġenituri tkun tista’ titwettaq fl-aktar forma effettiva. Matul il-proġett, biħsiebna nipprovdu soluzzjoni għan-nuqqas ta’ kapaċità tal-edukazzjoni pubblika li tikkumpensa għall-iżvantaġġ billi nirrevedu l-programm pedagoġiku u bil-preżenza ta’ mentors biex niżguraw li l-istudenti involuti jirċievu appoġġ personali, sabiex l-iżvilupp ikun jista’ jitwettaq b’rispons għall-ħtiġijiet individwali, u b’hekk jitnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien għal studenti żvantaġġati. Irridu ngħinu biex titjieb il-kooperazzjoni bejn il-ġenituri u l-iskola, u b’hekk jiġu involuti l-ġenituri u ż-żjarat tal-familja. Nixtiequ nikkumpensaw għall-iżvantaġġi soċjali, għalhekk se jitwettqu l-eskursjonijiet u ż-żjarat teatrali tagħna. Minbarra li jissodisfa l-indikaturi, ir-riżultat minimu mistenni tal-proġett huwa li jiġi implimentat proġett li jkun rikonoxxut u ta’ suċċess fil-livell reġjonali. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Durante o projeto, o candidato procura alcançar e envolver alunos desfavorecidos e múltiplos desfavorecidos na execução das suas atividades, a fim de aumentar a proporção de pessoas desfavorecidas com o ensino secundário. O abandono escolar precoce dos jovens em situação desfavorecida, a baixa taxa de escolaridade e as atitudes negativas em relação ao ensino escolar terão como resultado que os jovens se tornem difíceis de encontrar no mundo do trabalho ou, se o aluno tentar aceitar um emprego numa fase posterior sem uma qualificação, é quase impossível. Infelizmente, um problema típico dos jovens de hoje é o abandono escolar precoce, o abandono escolar precoce, o abandono escolar precoce, o que significa que ficam sem uma qualificação, sem a qual não é possível obter um emprego estável que garanta uma vida calma. Estão a lançar um processo de atitude irresponsável em relação à educação escolar que afecta as suas vidas posteriores, para não mencionar que não serão capazes de dar o exemplo aos seus nascituros. É também um problema que os professores que trabalham em instituições de ensino não tenham tempo suficiente para desenvolver contactos com os pais das crianças a um nível que possa realmente ajudar o desenvolvimento da criança. Por conseguinte, é da maior importância alcançar e envolver os pais dos alunos envolvidos na execução do projeto. Infelizmente, na maioria dos casos, o abandono escolar sem educação ou a sua conclusão/abandono precoce devem-se à situação familiar inadequada. Por esta razão, um total de 6 programas são implementados com o envolvimento dos pais, durante os quais o nosso objetivo é incentivar os pais a participar ativamente, para mostrar-lhes o quão importante é na vida de seu filho para continuar a aprender, que oportunidades na vida, se continuarmos a aprender, queremos ser capazes de inspirar seus filhos. Para os alunos envolvidos, é realizada uma atividade de construção da comunidade, com o objetivo de formar os jovens que participam no projeto, bem como facilitar a ligação em rede e organizar concursos de estudo para eles nas disciplinas em que os jovens participam no desenvolvimento da disciplina. 2-2 vezes por ano lectivo oferecemos a oportunidade de participar no dia aberto das instituições de ensino superior, visitar uma universidade próxima, a Universidade de Pécs, onde os alunos podem ganhar experiência direta dos cursos que ocorrem na universidade, sobre a vida estudantil, eles podem participar de uma visita de laboratório, eles podem ouvir palestras educacionais e briefings. Duas a duas vezes por ano letivo, como programa para ajudar os alunos a construir comunidades, também realizamos uma excursão a seis locais. Durante as excursões, o objetivo não é apenas a construção da comunidade, mas também a aquisição de novos conhecimentos, como vemos os pontos turísticos e pontos turísticos também. 6 visitas ao teatro são abertas a jovens, gostaríamos de ter experiências para estudantes desfavorecidos, e o elemento do projeto oferece uma grande oportunidade para passar tempo uns com os outros e, assim, desenvolver a comunidade que criaram. O projecto envolve mentores que orientarão os alunos pelo menos 1,5 horas por semana. Além disso, a competência de entrada e a medição de capacidade, bem como a aquisição de diferentes ferramentas, são implementadas, o que é necessário para o desenvolvimento do assunto e fortalece as habilidades dos alunos. O desenvolvimento de disciplinas de línguas estrangeiras também é realizado em três grupos com a ajuda de professores que desenvolvem de 1 a 1 hora por semana. Para 25 membros do grupo-alvo principal, 5 outros sujeitos também serão sujeitos de desenvolvimento, 108 horas por sujeito, também 1 hora por semana. A reformulação do programa pedagógico é realizada por implementadores profissionais e os mentores visitam o local de residência do aluno pelo menos três vezes por ano letivo, para que a cooperação com os pais possa ser realizada da forma mais eficaz. No decurso do projeto, pretendemos proporcionar uma solução para a incapacidade do ensino público de compensar a desvantagem através da revisão do programa pedagógico e da presença de mentores para garantir que os alunos envolvidos recebem apoio pessoal, de modo a que o desenvolvimento possa ser realizado em resposta às necessidades individuais, reduzindo assim o abandono escolar de alunos desfavorecidos. Queremos ajudar a melhorar a cooperação entre os pais e a escola, envolvendo assim os pais e as visitas familiares. Queremos compensar as desvantagens sociais, portanto, nossas excursões e visitas ao teatro serão realizadas. Para além do cumprimento dos indicadores, o resultado mínimo esperado do projeto é a execução de um projeto reconhecido e bem-sucedido a nível regional. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Durante o projeto, o candidato procura alcançar e envolver alunos desfavorecidos e múltiplos desfavorecidos na execução das suas atividades, a fim de aumentar a proporção de pessoas desfavorecidas com o ensino secundário. O abandono escolar precoce dos jovens em situação desfavorecida, a baixa taxa de escolaridade e as atitudes negativas em relação ao ensino escolar terão como resultado que os jovens se tornem difíceis de encontrar no mundo do trabalho ou, se o aluno tentar aceitar um emprego numa fase posterior sem uma qualificação, é quase impossível. Infelizmente, um problema típico dos jovens de hoje é o abandono escolar precoce, o abandono escolar precoce, o abandono escolar precoce, o que significa que ficam sem uma qualificação, sem a qual não é possível obter um emprego estável que garanta uma vida calma. Estão a lançar um processo de atitude irresponsável em relação à educação escolar que afecta as suas vidas posteriores, para não mencionar que não serão capazes de dar o exemplo aos seus nascituros. É também um problema que os professores que trabalham em instituições de ensino não tenham tempo suficiente para desenvolver contactos com os pais das crianças a um nível que possa realmente ajudar o desenvolvimento da criança. Por conseguinte, é da maior importância alcançar e envolver os pais dos alunos envolvidos na execução do projeto. Infelizmente, na maioria dos casos, o abandono escolar sem educação ou a sua conclusão/abandono precoce devem-se à situação familiar inadequada. Por esta razão, um total de 6 programas são implementados com o envolvimento dos pais, durante os quais o nosso objetivo é incentivar os pais a participar ativamente, para mostrar-lhes o quão importante é na vida de seu filho para continuar a aprender, que oportunidades na vida, se continuarmos a aprender, queremos ser capazes de inspirar seus filhos. Para os alunos envolvidos, é realizada uma atividade de construção da comunidade, com o objetivo de formar os jovens que participam no projeto, bem como facilitar a ligação em rede e organizar concursos de estudo para eles nas disciplinas em que os jovens participam no desenvolvimento da disciplina. 2-2 vezes por ano lectivo oferecemos a oportunidade de participar no dia aberto das instituições de ensino superior, visitar uma universidade próxima, a Universidade de Pécs, onde os alunos podem ganhar experiência direta dos cursos que ocorrem na universidade, sobre a vida estudantil, eles podem participar de uma visita de laboratório, eles podem ouvir palestras educacionais e briefings. Duas a duas vezes por ano letivo, como programa para ajudar os alunos a construir comunidades, também realizamos uma excursão a seis locais. Durante as excursões, o objetivo não é apenas a construção da comunidade, mas também a aquisição de novos conhecimentos, como vemos os pontos turísticos e pontos turísticos também. 6 visitas ao teatro são abertas a jovens, gostaríamos de ter experiências para estudantes desfavorecidos, e o elemento do projeto oferece uma grande oportunidade para passar tempo uns com os outros e, assim, desenvolver a comunidade que criaram. O projecto envolve mentores que orientarão os alunos pelo menos 1,5 horas por semana. Além disso, a competência de entrada e a medição de capacidade, bem como a aquisição de diferentes ferramentas, são implementadas, o que é necessário para o desenvolvimento do assunto e fortalece as habilidades dos alunos. O desenvolvimento de disciplinas de línguas estrangeiras também é realizado em três grupos com a ajuda de professores que desenvolvem de 1 a 1 hora por semana. Para 25 membros do grupo-alvo principal, 5 outros sujeitos também serão sujeitos de desenvolvimento, 108 horas por sujeito, também 1 hora por semana. A reformulação do programa pedagógico é realizada por implementadores profissionais e os mentores visitam o local de residência do aluno pelo menos três vezes por ano letivo, para que a cooperação com os pais possa ser realizada da forma mais eficaz. No decurso do projeto, pretendemos proporcionar uma solução para a incapacidade do ensino público de compensar a desvantagem através da revisão do programa pedagógico e da presença de mentores para garantir que os alunos envolvidos recebem apoio pessoal, de modo a que o desenvolvimento possa ser realizado em resposta às necessidades individuais, reduzindo assim o abandono escolar de alunos desfavorecidos. Queremos ajudar a melhorar a cooperação entre os pais e a escola, envolvendo assim os pais e as visitas familiares. Queremos compensar as desvantagens sociais, portanto, nossas excursões e visitas ao teatro serão realizadas. Para além do cumprimento dos indicadores, o resultado mínimo esperado do projeto é a execução de um projeto reconhecido e bem-sucedido a nível regional. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Durante o projeto, o candidato procura alcançar e envolver alunos desfavorecidos e múltiplos desfavorecidos na execução das suas atividades, a fim de aumentar a proporção de pessoas desfavorecidas com o ensino secundário. O abandono escolar precoce dos jovens em situação desfavorecida, a baixa taxa de escolaridade e as atitudes negativas em relação ao ensino escolar terão como resultado que os jovens se tornem difíceis de encontrar no mundo do trabalho ou, se o aluno tentar aceitar um emprego numa fase posterior sem uma qualificação, é quase impossível. Infelizmente, um problema típico dos jovens de hoje é o abandono escolar precoce, o abandono escolar precoce, o abandono escolar precoce, o que significa que ficam sem uma qualificação, sem a qual não é possível obter um emprego estável que garanta uma vida calma. Estão a lançar um processo de atitude irresponsável em relação à educação escolar que afecta as suas vidas posteriores, para não mencionar que não serão capazes de dar o exemplo aos seus nascituros. É também um problema que os professores que trabalham em instituições de ensino não tenham tempo suficiente para desenvolver contactos com os pais das crianças a um nível que possa realmente ajudar o desenvolvimento da criança. Por conseguinte, é da maior importância alcançar e envolver os pais dos alunos envolvidos na execução do projeto. Infelizmente, na maioria dos casos, o abandono escolar sem educação ou a sua conclusão/abandono precoce devem-se à situação familiar inadequada. Por esta razão, um total de 6 programas são implementados com o envolvimento dos pais, durante os quais o nosso objetivo é incentivar os pais a participar ativamente, para mostrar-lhes o quão importante é na vida de seu filho para continuar a aprender, que oportunidades na vida, se continuarmos a aprender, queremos ser capazes de inspirar seus filhos. Para os alunos envolvidos, é realizada uma atividade de construção da comunidade, com o objetivo de formar os jovens que participam no projeto, bem como facilitar a ligação em rede e organizar concursos de estudo para eles nas disciplinas em que os jovens participam no desenvolvimento da disciplina. 2-2 vezes por ano lectivo oferecemos a oportunidade de participar no dia aberto das instituições de ensino superior, visitar uma universidade próxima, a Universidade de Pécs, onde os alunos podem ganhar experiência direta dos cursos que ocorrem na universidade, sobre a vida estudantil, eles podem participar de uma visita de laboratório, eles podem ouvir palestras educacionais e briefings. Duas a duas vezes por ano letivo, como programa para ajudar os alunos a construir comunidades, também realizamos uma excursão a seis locais. Durante as excursões, o objetivo não é apenas a construção da comunidade, mas também a aquisição de novos conhecimentos, como vemos os pontos turísticos e pontos turísticos também. 6 visitas ao teatro são abertas a jovens, gostaríamos de ter experiências para estudantes desfavorecidos, e o elemento do projeto oferece uma grande oportunidade para passar tempo uns com os outros e, assim, desenvolver a comunidade que criaram. O projecto envolve mentores que orientarão os alunos pelo menos 1,5 horas por semana. Além disso, a competência de entrada e a medição de capacidade, bem como a aquisição de diferentes ferramentas, são implementadas, o que é necessário para o desenvolvimento do assunto e fortalece as habilidades dos alunos. O desenvolvimento de disciplinas de línguas estrangeiras também é realizado em três grupos com a ajuda de professores que desenvolvem de 1 a 1 hora por semana. Para 25 membros do grupo-alvo principal, 5 outros sujeitos também serão sujeitos de desenvolvimento, 108 horas por sujeito, também 1 hora por semana. A reformulação do programa pedagógico é realizada por implementadores profissionais e os mentores visitam o local de residência do aluno pelo menos três vezes por ano letivo, para que a cooperação com os pais possa ser realizada da forma mais eficaz. No decurso do projeto, pretendemos proporcionar uma solução para a incapacidade do ensino público de compensar a desvantagem através da revisão do programa pedagógico e da presença de mentores para garantir que os alunos envolvidos recebem apoio pessoal, de modo a que o desenvolvimento possa ser realizado em resposta às necessidades individuais, reduzindo assim o abandono escolar de alunos desfavorecidos. Queremos ajudar a melhorar a cooperação entre os pais e a escola, envolvendo assim os pais e as visitas familiares. Queremos compensar as desvantagens sociais, portanto, nossas excursões e visitas ao teatro serão realizadas. Para além do cumprimento dos indicadores, o resultado mínimo esperado do projeto é a execução de um projeto reconhecido e bem-sucedido a nível regional. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Under projektet søger ansøgeren at nå ud til og inddrage dårligt stillede elever i gennemførelsen af sine aktiviteter med henblik på at øge andelen af dårligt stillede personer med en uddannelse på sekundærtrinnet. Skolefrafald for unge i dårligt stillede situationer, lavere skolegang og negative holdninger til skoleuddannelsen vil resultere i, at unge bliver vanskelige at finde i arbejdslivet, eller hvis eleven forsøger at tage et job på et senere tidspunkt uden en kvalifikation, er det næsten umuligt. Desværre er et typisk problem for nutidens unge skolefrafald, skolefrafald, skolefrafald, skolefrafald, hvilket betyder, at de ikke har nogen kvalifikationer, uden hvilket det ikke er muligt at opnå et stabilt job, der sikrer et roligt liv. De iværksætter en proces med uansvarlig holdning til skoleundervisning, der påvirker deres senere liv, for ikke at nævne, at de ikke vil være i stand til at foregå med et eksempel for deres ufødte børn. Det er også et problem, at lærere, der arbejder på uddannelsesinstitutioner, ikke har tid nok til at udvikle kontakter med børns forældre i en grad, der virkelig kan hjælpe barnets udvikling. Det er derfor yderst vigtigt at nå ud til og inddrage forældrene til de involverede elever i gennemførelsen af projektet. Desværre skyldes det i de fleste tilfælde, at skolefrafald uden uddannelse eller deres tidlige afslutning/frafald skyldes den utilstrækkelige familiesituation. Derfor gennemføres i alt 6 programmer med inddragelse af forældre, hvor vores mål er at tilskynde forældre til at deltage aktivt, at vise dem, hvor vigtigt det er i deres barns liv at fortsætte med at lære, hvilke muligheder i livet, hvis vi fortsætter med at lære, vi ønsker at være i stand til at inspirere deres børn. For de involverede studerende gennemføres der en samfundsopbygningsaktivitet med det formål at danne de unge, der deltager i projektet, samt at fremme netværkssamarbejde og afholde studiekonkurrencer for dem inden for de fag, som unge deltager i fagudviklingen i. 2-2 gange pr. akademisk år tilbyder vi mulighed for at deltage i den åbne dag for videregående uddannelsesinstitutioner, besøge et nærliggende universitet, universitetet i Pécs, hvor de studerende kan få direkte erfaring med de kurser, der finder sted på universitetet, om studerendes liv, de kan deltage i et laboratoriebesøg, de kan lytte til pædagogiske foredrag og briefinger. 2-2 gange om året som et program til at hjælpe elevernes samfundsopbygning, udfører vi også en udflugt til 6 lokationer. Under udflugterne er målet ikke kun samfundsopbygning, men også erhvervelse af ny viden, som vi også ser seværdigheder og seværdigheder. 6 teaterbesøg er åbne for unge, vi vil gerne have oplevelser for dårligt stillede studerende, og projektelementet giver en fantastisk mulighed for at tilbringe tid med hinanden og dermed udvikle det fællesskab, de har skabt. Projektet involverer mentorer, der skal vejlede studerende mindst 1,5 timer om ugen. Derudover implementeres inputkompetence og kompetencemåling samt erhvervelse af forskellige værktøjer, hvilket er nødvendigt for udviklingen af emnet og styrker elevernes færdigheder. Udviklingen af fremmedsprogsfag realiseres også i tre grupper med hjælp fra lærere, der udvikler 1 til 1 time om ugen. For 25 hovedmålgruppemedlemmer vil 5 andre emner også være genstand for udvikling, 108 timer pr. emne, også 1 time om ugen. Omarbejdningen af det pædagogiske program udføres af professionelle iværksættere, og mentorer besøger den studerendes bopæl mindst 3 gange om året, således at samarbejdet med forældrene kan realiseres i den mest effektive form. I løbet af projektet har vi til hensigt at finde en løsning på den offentlige uddannelses manglende evne til at kompensere for ulempen ved at revidere det pædagogiske program og ved tilstedeværelsen af mentorer for at sikre, at de involverede studerende får personlig støtte, således at udviklingen kan realiseres som svar på individuelle behov og dermed reducere frafald for dårligt stillede elever. Vi ønsker at bidrage til at forbedre samarbejdet mellem forældre og skolen og dermed inddrage forældre og familiebesøg. Vi ønsker at kompensere for sociale ulemper, derfor vil vores udflugter og teaterbesøg blive gennemført. Ud over at opfylde indikatorerne er projektets forventede minimumsresultat at gennemføre et projekt, der er anerkendt og vellykket på regionalt plan. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Under projektet søger ansøgeren at nå ud til og inddrage dårligt stillede elever i gennemførelsen af sine aktiviteter med henblik på at øge andelen af dårligt stillede personer med en uddannelse på sekundærtrinnet. Skolefrafald for unge i dårligt stillede situationer, lavere skolegang og negative holdninger til skoleuddannelsen vil resultere i, at unge bliver vanskelige at finde i arbejdslivet, eller hvis eleven forsøger at tage et job på et senere tidspunkt uden en kvalifikation, er det næsten umuligt. Desværre er et typisk problem for nutidens unge skolefrafald, skolefrafald, skolefrafald, skolefrafald, hvilket betyder, at de ikke har nogen kvalifikationer, uden hvilket det ikke er muligt at opnå et stabilt job, der sikrer et roligt liv. De iværksætter en proces med uansvarlig holdning til skoleundervisning, der påvirker deres senere liv, for ikke at nævne, at de ikke vil være i stand til at foregå med et eksempel for deres ufødte børn. Det er også et problem, at lærere, der arbejder på uddannelsesinstitutioner, ikke har tid nok til at udvikle kontakter med børns forældre i en grad, der virkelig kan hjælpe barnets udvikling. Det er derfor yderst vigtigt at nå ud til og inddrage forældrene til de involverede elever i gennemførelsen af projektet. Desværre skyldes det i de fleste tilfælde, at skolefrafald uden uddannelse eller deres tidlige afslutning/frafald skyldes den utilstrækkelige familiesituation. Derfor gennemføres i alt 6 programmer med inddragelse af forældre, hvor vores mål er at tilskynde forældre til at deltage aktivt, at vise dem, hvor vigtigt det er i deres barns liv at fortsætte med at lære, hvilke muligheder i livet, hvis vi fortsætter med at lære, vi ønsker at være i stand til at inspirere deres børn. For de involverede studerende gennemføres der en samfundsopbygningsaktivitet med det formål at danne de unge, der deltager i projektet, samt at fremme netværkssamarbejde og afholde studiekonkurrencer for dem inden for de fag, som unge deltager i fagudviklingen i. 2-2 gange pr. akademisk år tilbyder vi mulighed for at deltage i den åbne dag for videregående uddannelsesinstitutioner, besøge et nærliggende universitet, universitetet i Pécs, hvor de studerende kan få direkte erfaring med de kurser, der finder sted på universitetet, om studerendes liv, de kan deltage i et laboratoriebesøg, de kan lytte til pædagogiske foredrag og briefinger. 2-2 gange om året som et program til at hjælpe elevernes samfundsopbygning, udfører vi også en udflugt til 6 lokationer. Under udflugterne er målet ikke kun samfundsopbygning, men også erhvervelse af ny viden, som vi også ser seværdigheder og seværdigheder. 6 teaterbesøg er åbne for unge, vi vil gerne have oplevelser for dårligt stillede studerende, og projektelementet giver en fantastisk mulighed for at tilbringe tid med hinanden og dermed udvikle det fællesskab, de har skabt. Projektet involverer mentorer, der skal vejlede studerende mindst 1,5 timer om ugen. Derudover implementeres inputkompetence og kompetencemåling samt erhvervelse af forskellige værktøjer, hvilket er nødvendigt for udviklingen af emnet og styrker elevernes færdigheder. Udviklingen af fremmedsprogsfag realiseres også i tre grupper med hjælp fra lærere, der udvikler 1 til 1 time om ugen. For 25 hovedmålgruppemedlemmer vil 5 andre emner også være genstand for udvikling, 108 timer pr. emne, også 1 time om ugen. Omarbejdningen af det pædagogiske program udføres af professionelle iværksættere, og mentorer besøger den studerendes bopæl mindst 3 gange om året, således at samarbejdet med forældrene kan realiseres i den mest effektive form. I løbet af projektet har vi til hensigt at finde en løsning på den offentlige uddannelses manglende evne til at kompensere for ulempen ved at revidere det pædagogiske program og ved tilstedeværelsen af mentorer for at sikre, at de involverede studerende får personlig støtte, således at udviklingen kan realiseres som svar på individuelle behov og dermed reducere frafald for dårligt stillede elever. Vi ønsker at bidrage til at forbedre samarbejdet mellem forældre og skolen og dermed inddrage forældre og familiebesøg. Vi ønsker at kompensere for sociale ulemper, derfor vil vores udflugter og teaterbesøg blive gennemført. Ud over at opfylde indikatorerne er projektets forventede minimumsresultat at gennemføre et projekt, der er anerkendt og vellykket på regionalt plan. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Under projektet søger ansøgeren at nå ud til og inddrage dårligt stillede elever i gennemførelsen af sine aktiviteter med henblik på at øge andelen af dårligt stillede personer med en uddannelse på sekundærtrinnet. Skolefrafald for unge i dårligt stillede situationer, lavere skolegang og negative holdninger til skoleuddannelsen vil resultere i, at unge bliver vanskelige at finde i arbejdslivet, eller hvis eleven forsøger at tage et job på et senere tidspunkt uden en kvalifikation, er det næsten umuligt. Desværre er et typisk problem for nutidens unge skolefrafald, skolefrafald, skolefrafald, skolefrafald, hvilket betyder, at de ikke har nogen kvalifikationer, uden hvilket det ikke er muligt at opnå et stabilt job, der sikrer et roligt liv. De iværksætter en proces med uansvarlig holdning til skoleundervisning, der påvirker deres senere liv, for ikke at nævne, at de ikke vil være i stand til at foregå med et eksempel for deres ufødte børn. Det er også et problem, at lærere, der arbejder på uddannelsesinstitutioner, ikke har tid nok til at udvikle kontakter med børns forældre i en grad, der virkelig kan hjælpe barnets udvikling. Det er derfor yderst vigtigt at nå ud til og inddrage forældrene til de involverede elever i gennemførelsen af projektet. Desværre skyldes det i de fleste tilfælde, at skolefrafald uden uddannelse eller deres tidlige afslutning/frafald skyldes den utilstrækkelige familiesituation. Derfor gennemføres i alt 6 programmer med inddragelse af forældre, hvor vores mål er at tilskynde forældre til at deltage aktivt, at vise dem, hvor vigtigt det er i deres barns liv at fortsætte med at lære, hvilke muligheder i livet, hvis vi fortsætter med at lære, vi ønsker at være i stand til at inspirere deres børn. For de involverede studerende gennemføres der en samfundsopbygningsaktivitet med det formål at danne de unge, der deltager i projektet, samt at fremme netværkssamarbejde og afholde studiekonkurrencer for dem inden for de fag, som unge deltager i fagudviklingen i. 2-2 gange pr. akademisk år tilbyder vi mulighed for at deltage i den åbne dag for videregående uddannelsesinstitutioner, besøge et nærliggende universitet, universitetet i Pécs, hvor de studerende kan få direkte erfaring med de kurser, der finder sted på universitetet, om studerendes liv, de kan deltage i et laboratoriebesøg, de kan lytte til pædagogiske foredrag og briefinger. 2-2 gange om året som et program til at hjælpe elevernes samfundsopbygning, udfører vi også en udflugt til 6 lokationer. Under udflugterne er målet ikke kun samfundsopbygning, men også erhvervelse af ny viden, som vi også ser seværdigheder og seværdigheder. 6 teaterbesøg er åbne for unge, vi vil gerne have oplevelser for dårligt stillede studerende, og projektelementet giver en fantastisk mulighed for at tilbringe tid med hinanden og dermed udvikle det fællesskab, de har skabt. Projektet involverer mentorer, der skal vejlede studerende mindst 1,5 timer om ugen. Derudover implementeres inputkompetence og kompetencemåling samt erhvervelse af forskellige værktøjer, hvilket er nødvendigt for udviklingen af emnet og styrker elevernes færdigheder. Udviklingen af fremmedsprogsfag realiseres også i tre grupper med hjælp fra lærere, der udvikler 1 til 1 time om ugen. For 25 hovedmålgruppemedlemmer vil 5 andre emner også være genstand for udvikling, 108 timer pr. emne, også 1 time om ugen. Omarbejdningen af det pædagogiske program udføres af professionelle iværksættere, og mentorer besøger den studerendes bopæl mindst 3 gange om året, således at samarbejdet med forældrene kan realiseres i den mest effektive form. I løbet af projektet har vi til hensigt at finde en løsning på den offentlige uddannelses manglende evne til at kompensere for ulempen ved at revidere det pædagogiske program og ved tilstedeværelsen af mentorer for at sikre, at de involverede studerende får personlig støtte, således at udviklingen kan realiseres som svar på individuelle behov og dermed reducere frafald for dårligt stillede elever. Vi ønsker at bidrage til at forbedre samarbejdet mellem forældre og skolen og dermed inddrage forældre og familiebesøg. Vi ønsker at kompensere for sociale ulemper, derfor vil vores udflugter og teaterbesøg blive gennemført. Ud over at opfylde indikatorerne er projektets forventede minimumsresultat at gennemføre et projekt, der er anerkendt og vellykket på regionalt plan. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
În cadrul proiectului, solicitantul urmărește să ajungă la elevii dezavantajați și mai mulți defavorizați în punerea în aplicare a activităților sale, pentru a crește proporția persoanelor defavorizate cu studii secundare. Părăsirea timpurie a școlii în rândul tinerilor aflați în situații dezavantajate, scăderea numărului de elevi și atitudinile negative față de educația școlară vor face ca tinerii să devină dificil de găsit pe piața muncii sau, dacă elevul încearcă să ocupe un loc de muncă într-o etapă ulterioară, fără o calificare, acest lucru este aproape imposibil. Din păcate, o problemă tipică pentru tinerii de astăzi este abandonul școlar timpuriu, părăsirea timpurie a școlii, părăsirea timpurie a școlii, ceea ce înseamnă că aceștia sunt lăsați fără o calificare, fără de care nu este posibilă obținerea unui loc de muncă stabil, care să asigure o viață calmă. Ei lansează un proces de atitudine iresponsabilă față de educația școlară, care le afectează viețile ulterioare, ca să nu mai vorbim de faptul că nu vor putea să dea un exemplu pentru copiii lor nenăscuți. Este, de asemenea, o problemă că profesorii care lucrează în instituțiile de învățământ nu au suficient timp pentru a dezvolta contacte cu părinții copiilor într-o măsură care poate ajuta cu adevărat dezvoltarea copilului. Prin urmare, este extrem de important să se ajungă și să se implice părinții elevilor implicați în punerea în aplicare a proiectului. Din păcate, în cele mai multe cazuri, părăsirea școlii fără educație sau absolvirea/plecarea timpurie a acestora se datorează situației familiale inadecvate. Din acest motiv, un total de 6 programe sunt implementate cu implicarea părinților, în cadrul cărora scopul nostru este de a încuraja părinții să participe activ, de a le arăta cât de important este în viața copilului lor să continue să învețe, ce oportunități în viață, dacă continuăm să învățăm, vrem să le putem inspira copiii. Pentru studenții implicați, se desfășoară o activitate de consolidare a comunității, cu scopul de a forma tinerii participanți la proiect, de a facilita crearea de rețele și de a organiza concursuri de studiu pentru aceștia în domeniile în care tinerii participă la dezvoltarea subiectului. De 2-2 ori pe an universitar oferim posibilitatea de a participa la ziua porților deschise a instituțiilor de învățământ superior, de a vizita o universitate din apropiere, Universitatea din Pécs, unde studenții pot dobândi experiență directă în ceea ce privește cursurile care au loc la universitate, despre viața studenților, pot participa la o vizită de laborator, pot asculta prelegeri și informări educaționale. De 2-2 ori pe an școlar ca program pentru a ajuta elevii la construirea comunității, efectuăm, de asemenea, o excursie în 6 locații. În timpul excursiilor, scopul nu este doar construirea comunității, ci și dobândirea de noi cunoștințe, după cum vedem și obiectivele turistice. 6 vizite la teatru sunt deschise tinerilor, am dori să avem experiențe pentru studenții defavorizați, iar elementul proiectului oferă o mare oportunitate de a petrece timp unii cu alții și, astfel, de a dezvolta comunitatea pe care au creat-o. Proiectul implică mentori care vor îndruma studenții cel puțin 1,5 ore pe săptămână. În plus, sunt puse în aplicare măsurarea competențelor de intrare și a abilităților, precum și achiziționarea de diferite instrumente, ceea ce este necesar pentru dezvoltarea subiectului și consolidează competențele cursanților. Dezvoltarea disciplinelor de limbi străine se realizează, de asemenea, în trei grupuri, cu ajutorul profesorilor care dezvoltă 1 până la 1 oră pe săptămână. Pentru 25 de membri ai grupului țintă principal, 5 alte subiecte vor fi, de asemenea, dezvoltarea subiectului, 108 ore pe subiect, de asemenea 1 oră pe săptămână. Reelaborarea programului pedagogic este realizată de implementatori profesioniști, iar mentorii vizitează locul de reședință al elevului de cel puțin 3 ori pe an școlar, astfel încât cooperarea cu părinții să poată fi realizată în cea mai eficientă formă. În cursul proiectului, intenționăm să oferim o soluție pentru incapacitatea educației publice de a compensa dezavantajul prin revizuirea programului pedagogic și prin prezența mentorilor pentru a se asigura că elevii implicați primesc sprijin personal, astfel încât dezvoltarea să poată fi realizată ca răspuns la nevoile individuale, reducând astfel abandonul școlar pentru elevii defavorizați. Dorim să contribuim la îmbunătățirea cooperării dintre părinți și școală, implicând astfel părinții și vizitele în familie. Dorim să compensăm dezavantajele sociale, de aceea se vor realiza excursiile și vizitele la teatru. Pe lângă îndeplinirea indicatorilor, rezultatul minim preconizat al proiectului este de a implementa un proiect recunoscut și reușit la nivel regional. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: În cadrul proiectului, solicitantul urmărește să ajungă la elevii dezavantajați și mai mulți defavorizați în punerea în aplicare a activităților sale, pentru a crește proporția persoanelor defavorizate cu studii secundare. Părăsirea timpurie a școlii în rândul tinerilor aflați în situații dezavantajate, scăderea numărului de elevi și atitudinile negative față de educația școlară vor face ca tinerii să devină dificil de găsit pe piața muncii sau, dacă elevul încearcă să ocupe un loc de muncă într-o etapă ulterioară, fără o calificare, acest lucru este aproape imposibil. Din păcate, o problemă tipică pentru tinerii de astăzi este abandonul școlar timpuriu, părăsirea timpurie a școlii, părăsirea timpurie a școlii, ceea ce înseamnă că aceștia sunt lăsați fără o calificare, fără de care nu este posibilă obținerea unui loc de muncă stabil, care să asigure o viață calmă. Ei lansează un proces de atitudine iresponsabilă față de educația școlară, care le afectează viețile ulterioare, ca să nu mai vorbim de faptul că nu vor putea să dea un exemplu pentru copiii lor nenăscuți. Este, de asemenea, o problemă că profesorii care lucrează în instituțiile de învățământ nu au suficient timp pentru a dezvolta contacte cu părinții copiilor într-o măsură care poate ajuta cu adevărat dezvoltarea copilului. Prin urmare, este extrem de important să se ajungă și să se implice părinții elevilor implicați în punerea în aplicare a proiectului. Din păcate, în cele mai multe cazuri, părăsirea școlii fără educație sau absolvirea/plecarea timpurie a acestora se datorează situației familiale inadecvate. Din acest motiv, un total de 6 programe sunt implementate cu implicarea părinților, în cadrul cărora scopul nostru este de a încuraja părinții să participe activ, de a le arăta cât de important este în viața copilului lor să continue să învețe, ce oportunități în viață, dacă continuăm să învățăm, vrem să le putem inspira copiii. Pentru studenții implicați, se desfășoară o activitate de consolidare a comunității, cu scopul de a forma tinerii participanți la proiect, de a facilita crearea de rețele și de a organiza concursuri de studiu pentru aceștia în domeniile în care tinerii participă la dezvoltarea subiectului. De 2-2 ori pe an universitar oferim posibilitatea de a participa la ziua porților deschise a instituțiilor de învățământ superior, de a vizita o universitate din apropiere, Universitatea din Pécs, unde studenții pot dobândi experiență directă în ceea ce privește cursurile care au loc la universitate, despre viața studenților, pot participa la o vizită de laborator, pot asculta prelegeri și informări educaționale. De 2-2 ori pe an școlar ca program pentru a ajuta elevii la construirea comunității, efectuăm, de asemenea, o excursie în 6 locații. În timpul excursiilor, scopul nu este doar construirea comunității, ci și dobândirea de noi cunoștințe, după cum vedem și obiectivele turistice. 6 vizite la teatru sunt deschise tinerilor, am dori să avem experiențe pentru studenții defavorizați, iar elementul proiectului oferă o mare oportunitate de a petrece timp unii cu alții și, astfel, de a dezvolta comunitatea pe care au creat-o. Proiectul implică mentori care vor îndruma studenții cel puțin 1,5 ore pe săptămână. În plus, sunt puse în aplicare măsurarea competențelor de intrare și a abilităților, precum și achiziționarea de diferite instrumente, ceea ce este necesar pentru dezvoltarea subiectului și consolidează competențele cursanților. Dezvoltarea disciplinelor de limbi străine se realizează, de asemenea, în trei grupuri, cu ajutorul profesorilor care dezvoltă 1 până la 1 oră pe săptămână. Pentru 25 de membri ai grupului țintă principal, 5 alte subiecte vor fi, de asemenea, dezvoltarea subiectului, 108 ore pe subiect, de asemenea 1 oră pe săptămână. Reelaborarea programului pedagogic este realizată de implementatori profesioniști, iar mentorii vizitează locul de reședință al elevului de cel puțin 3 ori pe an școlar, astfel încât cooperarea cu părinții să poată fi realizată în cea mai eficientă formă. În cursul proiectului, intenționăm să oferim o soluție pentru incapacitatea educației publice de a compensa dezavantajul prin revizuirea programului pedagogic și prin prezența mentorilor pentru a se asigura că elevii implicați primesc sprijin personal, astfel încât dezvoltarea să poată fi realizată ca răspuns la nevoile individuale, reducând astfel abandonul școlar pentru elevii defavorizați. Dorim să contribuim la îmbunătățirea cooperării dintre părinți și școală, implicând astfel părinții și vizitele în familie. Dorim să compensăm dezavantajele sociale, de aceea se vor realiza excursiile și vizitele la teatru. Pe lângă îndeplinirea indicatorilor, rezultatul minim preconizat al proiectului este de a implementa un proiect recunoscut și reușit la nivel regional. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: În cadrul proiectului, solicitantul urmărește să ajungă la elevii dezavantajați și mai mulți defavorizați în punerea în aplicare a activităților sale, pentru a crește proporția persoanelor defavorizate cu studii secundare. Părăsirea timpurie a școlii în rândul tinerilor aflați în situații dezavantajate, scăderea numărului de elevi și atitudinile negative față de educația școlară vor face ca tinerii să devină dificil de găsit pe piața muncii sau, dacă elevul încearcă să ocupe un loc de muncă într-o etapă ulterioară, fără o calificare, acest lucru este aproape imposibil. Din păcate, o problemă tipică pentru tinerii de astăzi este abandonul școlar timpuriu, părăsirea timpurie a școlii, părăsirea timpurie a școlii, ceea ce înseamnă că aceștia sunt lăsați fără o calificare, fără de care nu este posibilă obținerea unui loc de muncă stabil, care să asigure o viață calmă. Ei lansează un proces de atitudine iresponsabilă față de educația școlară, care le afectează viețile ulterioare, ca să nu mai vorbim de faptul că nu vor putea să dea un exemplu pentru copiii lor nenăscuți. Este, de asemenea, o problemă că profesorii care lucrează în instituțiile de învățământ nu au suficient timp pentru a dezvolta contacte cu părinții copiilor într-o măsură care poate ajuta cu adevărat dezvoltarea copilului. Prin urmare, este extrem de important să se ajungă și să se implice părinții elevilor implicați în punerea în aplicare a proiectului. Din păcate, în cele mai multe cazuri, părăsirea școlii fără educație sau absolvirea/plecarea timpurie a acestora se datorează situației familiale inadecvate. Din acest motiv, un total de 6 programe sunt implementate cu implicarea părinților, în cadrul cărora scopul nostru este de a încuraja părinții să participe activ, de a le arăta cât de important este în viața copilului lor să continue să învețe, ce oportunități în viață, dacă continuăm să învățăm, vrem să le putem inspira copiii. Pentru studenții implicați, se desfășoară o activitate de consolidare a comunității, cu scopul de a forma tinerii participanți la proiect, de a facilita crearea de rețele și de a organiza concursuri de studiu pentru aceștia în domeniile în care tinerii participă la dezvoltarea subiectului. De 2-2 ori pe an universitar oferim posibilitatea de a participa la ziua porților deschise a instituțiilor de învățământ superior, de a vizita o universitate din apropiere, Universitatea din Pécs, unde studenții pot dobândi experiență directă în ceea ce privește cursurile care au loc la universitate, despre viața studenților, pot participa la o vizită de laborator, pot asculta prelegeri și informări educaționale. De 2-2 ori pe an școlar ca program pentru a ajuta elevii la construirea comunității, efectuăm, de asemenea, o excursie în 6 locații. În timpul excursiilor, scopul nu este doar construirea comunității, ci și dobândirea de noi cunoștințe, după cum vedem și obiectivele turistice. 6 vizite la teatru sunt deschise tinerilor, am dori să avem experiențe pentru studenții defavorizați, iar elementul proiectului oferă o mare oportunitate de a petrece timp unii cu alții și, astfel, de a dezvolta comunitatea pe care au creat-o. Proiectul implică mentori care vor îndruma studenții cel puțin 1,5 ore pe săptămână. În plus, sunt puse în aplicare măsurarea competențelor de intrare și a abilităților, precum și achiziționarea de diferite instrumente, ceea ce este necesar pentru dezvoltarea subiectului și consolidează competențele cursanților. Dezvoltarea disciplinelor de limbi străine se realizează, de asemenea, în trei grupuri, cu ajutorul profesorilor care dezvoltă 1 până la 1 oră pe săptămână. Pentru 25 de membri ai grupului țintă principal, 5 alte subiecte vor fi, de asemenea, dezvoltarea subiectului, 108 ore pe subiect, de asemenea 1 oră pe săptămână. Reelaborarea programului pedagogic este realizată de implementatori profesioniști, iar mentorii vizitează locul de reședință al elevului de cel puțin 3 ori pe an școlar, astfel încât cooperarea cu părinții să poată fi realizată în cea mai eficientă formă. În cursul proiectului, intenționăm să oferim o soluție pentru incapacitatea educației publice de a compensa dezavantajul prin revizuirea programului pedagogic și prin prezența mentorilor pentru a se asigura că elevii implicați primesc sprijin personal, astfel încât dezvoltarea să poată fi realizată ca răspuns la nevoile individuale, reducând astfel abandonul școlar pentru elevii defavorizați. Dorim să contribuim la îmbunătățirea cooperării dintre părinți și școală, implicând astfel părinții și vizitele în familie. Dorim să compensăm dezavantajele sociale, de aceea se vor realiza excursiile și vizitele la teatru. Pe lângă îndeplinirea indicatorilor, rezultatul minim preconizat al proiectului este de a implementa un proiect recunoscut și reușit la nivel regional. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Under projektets gång försöker sökanden nå ut till och involvera missgynnade och flera missgynnade elever i genomförandet av sin verksamhet för att öka andelen missgynnade personer med gymnasieutbildning. Ungdomar som lämnar skolan i förtid i missgynnade situationer, sämre resultat och negativa attityder till skolutbildning kommer att bli svåra att hitta i arbetslivet, eller om eleven försöker ta ett jobb i ett senare skede utan examen är det nästan omöjligt. Tyvärr är ett typiskt problem för dagens ungdomar att de lämnar skolan i förtid, lämnar skolan i förtid och lämnar skolan i förtid, vilket innebär att de lämnas utan kvalifikationer, utan vilka det inte är möjligt att få ett stabilt arbete som garanterar ett lugnt liv. De inleder en process av oansvarig inställning till skolutbildning som påverkar deras senare liv, för att inte tala om att de inte kommer att kunna föregå med gott exempel för sina ofödda barn. Det är också ett problem att lärare som arbetar vid läroanstalter inte har tillräckligt med tid för att utveckla kontakter med barnens föräldrar i en grad som verkligen kan hjälpa barnets utveckling. Det är därför av yttersta vikt att nå ut till och involvera föräldrarna till de deltagande eleverna i genomförandet av projektet. Tyvärr beror i de flesta fall avhopp från skolan utan utbildning eller förtida avhopp från skolan på den otillräckliga familjesituationen. Av denna anledning genomförs totalt sex program med föräldrarnas medverkan, där vårt mål är att uppmuntra föräldrar att delta aktivt, för att visa dem hur viktigt det är för deras barns liv att fortsätta att lära sig, vilka möjligheter i livet, om vi fortsätter att lära oss, vi vill kunna inspirera deras barn. För de berörda studenterna genomförs en samhällsbyggande verksamhet i syfte att bilda de ungdomar som deltar i projektet, underlätta nätverksarbete och anordna studietävlingar för dem i de ämnen där ungdomar deltar i ämnesutvecklingen. 2–2 gånger per läsår erbjuder vi möjlighet att delta i den öppna dagen för högskolor, besöka ett närliggande universitet, University of Pécs, där studenter kan få direkt erfarenhet av kurserna som äger rum vid universitetet, om studentlivet, de kan delta i ett laboratoriebesök, de kan lyssna på pedagogiska föreläsningar och genomgångar. 2–2 gånger per läsår som ett program för att hjälpa elevernas samhällsbyggnad genomför vi också en utflykt till 6 platser. Under utflykterna är målet inte bara samhällsbyggande, utan också förvärv av ny kunskap, eftersom vi ser sevärdheterna och sevärdheterna också. 6 teaterbesök är öppna för ungdomar, vi vill ha erfarenheter för missgynnade studenter och projektelementet erbjuder en stor möjlighet att umgås med varandra och på så sätt utveckla det samhälle de har skapat. Projektet omfattar mentorer som ska handleda studenter minst 1,5 timmar i veckan. Dessutom implementeras ingångskompetens och kompetensmätning samt förvärv av olika verktyg, vilket är nödvändigt för att utveckla ämnet och stärker elevernas färdigheter. Utvecklingen av ämnen i främmande språk förverkligas också i tre grupper med hjälp av lärare som utvecklar 1 till 1 timme i veckan. För 25 medlemmar i huvudgruppen kommer även 5 andra ämnen att vara ämnesutveckling, 108 timmar per ämne, även 1 timme per vecka. Omarbetandet av det pedagogiska programmet utförs av professionella implementatörer och mentorer besöker studentens bostadsort minst tre gånger per läsår, så att samarbetet med föräldrarna kan förverkligas på effektivast möjliga sätt. Under projektets gång har vi för avsikt att ge en lösning på den offentliga utbildningens oförmåga att kompensera för nackdelen genom att se över det pedagogiska programmet och genom närvaro av mentorer för att säkerställa att de berörda studenterna får personligt stöd, så att utvecklingen kan förverkligas som svar på individuella behov och därigenom minska avhoppen för missgynnade elever. Vi vill bidra till att förbättra samarbetet mellan föräldrar och skolan och på så sätt involvera föräldrar och familjebesök. Vi vill kompensera för sociala nackdelar, därför kommer våra utflykter och teaterbesök att genomföras. Förutom att uppfylla indikatorerna är det lägsta förväntade resultatet av projektet att genomföra ett projekt som är erkänt och framgångsrikt på regional nivå. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Under projektets gång försöker sökanden nå ut till och involvera missgynnade och flera missgynnade elever i genomförandet av sin verksamhet för att öka andelen missgynnade personer med gymnasieutbildning. Ungdomar som lämnar skolan i förtid i missgynnade situationer, sämre resultat och negativa attityder till skolutbildning kommer att bli svåra att hitta i arbetslivet, eller om eleven försöker ta ett jobb i ett senare skede utan examen är det nästan omöjligt. Tyvärr är ett typiskt problem för dagens ungdomar att de lämnar skolan i förtid, lämnar skolan i förtid och lämnar skolan i förtid, vilket innebär att de lämnas utan kvalifikationer, utan vilka det inte är möjligt att få ett stabilt arbete som garanterar ett lugnt liv. De inleder en process av oansvarig inställning till skolutbildning som påverkar deras senare liv, för att inte tala om att de inte kommer att kunna föregå med gott exempel för sina ofödda barn. Det är också ett problem att lärare som arbetar vid läroanstalter inte har tillräckligt med tid för att utveckla kontakter med barnens föräldrar i en grad som verkligen kan hjälpa barnets utveckling. Det är därför av yttersta vikt att nå ut till och involvera föräldrarna till de deltagande eleverna i genomförandet av projektet. Tyvärr beror i de flesta fall avhopp från skolan utan utbildning eller förtida avhopp från skolan på den otillräckliga familjesituationen. Av denna anledning genomförs totalt sex program med föräldrarnas medverkan, där vårt mål är att uppmuntra föräldrar att delta aktivt, för att visa dem hur viktigt det är för deras barns liv att fortsätta att lära sig, vilka möjligheter i livet, om vi fortsätter att lära oss, vi vill kunna inspirera deras barn. För de berörda studenterna genomförs en samhällsbyggande verksamhet i syfte att bilda de ungdomar som deltar i projektet, underlätta nätverksarbete och anordna studietävlingar för dem i de ämnen där ungdomar deltar i ämnesutvecklingen. 2–2 gånger per läsår erbjuder vi möjlighet att delta i den öppna dagen för högskolor, besöka ett närliggande universitet, University of Pécs, där studenter kan få direkt erfarenhet av kurserna som äger rum vid universitetet, om studentlivet, de kan delta i ett laboratoriebesök, de kan lyssna på pedagogiska föreläsningar och genomgångar. 2–2 gånger per läsår som ett program för att hjälpa elevernas samhällsbyggnad genomför vi också en utflykt till 6 platser. Under utflykterna är målet inte bara samhällsbyggande, utan också förvärv av ny kunskap, eftersom vi ser sevärdheterna och sevärdheterna också. 6 teaterbesök är öppna för ungdomar, vi vill ha erfarenheter för missgynnade studenter och projektelementet erbjuder en stor möjlighet att umgås med varandra och på så sätt utveckla det samhälle de har skapat. Projektet omfattar mentorer som ska handleda studenter minst 1,5 timmar i veckan. Dessutom implementeras ingångskompetens och kompetensmätning samt förvärv av olika verktyg, vilket är nödvändigt för att utveckla ämnet och stärker elevernas färdigheter. Utvecklingen av ämnen i främmande språk förverkligas också i tre grupper med hjälp av lärare som utvecklar 1 till 1 timme i veckan. För 25 medlemmar i huvudgruppen kommer även 5 andra ämnen att vara ämnesutveckling, 108 timmar per ämne, även 1 timme per vecka. Omarbetandet av det pedagogiska programmet utförs av professionella implementatörer och mentorer besöker studentens bostadsort minst tre gånger per läsår, så att samarbetet med föräldrarna kan förverkligas på effektivast möjliga sätt. Under projektets gång har vi för avsikt att ge en lösning på den offentliga utbildningens oförmåga att kompensera för nackdelen genom att se över det pedagogiska programmet och genom närvaro av mentorer för att säkerställa att de berörda studenterna får personligt stöd, så att utvecklingen kan förverkligas som svar på individuella behov och därigenom minska avhoppen för missgynnade elever. Vi vill bidra till att förbättra samarbetet mellan föräldrar och skolan och på så sätt involvera föräldrar och familjebesök. Vi vill kompensera för sociala nackdelar, därför kommer våra utflykter och teaterbesök att genomföras. Förutom att uppfylla indikatorerna är det lägsta förväntade resultatet av projektet att genomföra ett projekt som är erkänt och framgångsrikt på regional nivå. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Under projektets gång försöker sökanden nå ut till och involvera missgynnade och flera missgynnade elever i genomförandet av sin verksamhet för att öka andelen missgynnade personer med gymnasieutbildning. Ungdomar som lämnar skolan i förtid i missgynnade situationer, sämre resultat och negativa attityder till skolutbildning kommer att bli svåra att hitta i arbetslivet, eller om eleven försöker ta ett jobb i ett senare skede utan examen är det nästan omöjligt. Tyvärr är ett typiskt problem för dagens ungdomar att de lämnar skolan i förtid, lämnar skolan i förtid och lämnar skolan i förtid, vilket innebär att de lämnas utan kvalifikationer, utan vilka det inte är möjligt att få ett stabilt arbete som garanterar ett lugnt liv. De inleder en process av oansvarig inställning till skolutbildning som påverkar deras senare liv, för att inte tala om att de inte kommer att kunna föregå med gott exempel för sina ofödda barn. Det är också ett problem att lärare som arbetar vid läroanstalter inte har tillräckligt med tid för att utveckla kontakter med barnens föräldrar i en grad som verkligen kan hjälpa barnets utveckling. Det är därför av yttersta vikt att nå ut till och involvera föräldrarna till de deltagande eleverna i genomförandet av projektet. Tyvärr beror i de flesta fall avhopp från skolan utan utbildning eller förtida avhopp från skolan på den otillräckliga familjesituationen. Av denna anledning genomförs totalt sex program med föräldrarnas medverkan, där vårt mål är att uppmuntra föräldrar att delta aktivt, för att visa dem hur viktigt det är för deras barns liv att fortsätta att lära sig, vilka möjligheter i livet, om vi fortsätter att lära oss, vi vill kunna inspirera deras barn. För de berörda studenterna genomförs en samhällsbyggande verksamhet i syfte att bilda de ungdomar som deltar i projektet, underlätta nätverksarbete och anordna studietävlingar för dem i de ämnen där ungdomar deltar i ämnesutvecklingen. 2–2 gånger per läsår erbjuder vi möjlighet att delta i den öppna dagen för högskolor, besöka ett närliggande universitet, University of Pécs, där studenter kan få direkt erfarenhet av kurserna som äger rum vid universitetet, om studentlivet, de kan delta i ett laboratoriebesök, de kan lyssna på pedagogiska föreläsningar och genomgångar. 2–2 gånger per läsår som ett program för att hjälpa elevernas samhällsbyggnad genomför vi också en utflykt till 6 platser. Under utflykterna är målet inte bara samhällsbyggande, utan också förvärv av ny kunskap, eftersom vi ser sevärdheterna och sevärdheterna också. 6 teaterbesök är öppna för ungdomar, vi vill ha erfarenheter för missgynnade studenter och projektelementet erbjuder en stor möjlighet att umgås med varandra och på så sätt utveckla det samhälle de har skapat. Projektet omfattar mentorer som ska handleda studenter minst 1,5 timmar i veckan. Dessutom implementeras ingångskompetens och kompetensmätning samt förvärv av olika verktyg, vilket är nödvändigt för att utveckla ämnet och stärker elevernas färdigheter. Utvecklingen av ämnen i främmande språk förverkligas också i tre grupper med hjälp av lärare som utvecklar 1 till 1 timme i veckan. För 25 medlemmar i huvudgruppen kommer även 5 andra ämnen att vara ämnesutveckling, 108 timmar per ämne, även 1 timme per vecka. Omarbetandet av det pedagogiska programmet utförs av professionella implementatörer och mentorer besöker studentens bostadsort minst tre gånger per läsår, så att samarbetet med föräldrarna kan förverkligas på effektivast möjliga sätt. Under projektets gång har vi för avsikt att ge en lösning på den offentliga utbildningens oförmåga att kompensera för nackdelen genom att se över det pedagogiska programmet och genom närvaro av mentorer för att säkerställa att de berörda studenterna får personligt stöd, så att utvecklingen kan förverkligas som svar på individuella behov och därigenom minska avhoppen för missgynnade elever. Vi vill bidra till att förbättra samarbetet mellan föräldrar och skolan och på så sätt involvera föräldrar och familjebesök. Vi vill kompensera för sociala nackdelar, därför kommer våra utflykter och teaterbesök att genomföras. Förutom att uppfylla indikatorerna är det lägsta förväntade resultatet av projektet att genomföra ett projekt som är erkänt och framgångsrikt på regional nivå. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 16:29, 15 October 2024
Project Q3897506 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Initiatives to strengthen further education at the Szigeti-Gyula János Health Grammar School of PTE |
Project Q3897506 in Hungary |
Statements
23,061,996.0 forint
0 references
27,131,760.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
30 June 2020
0 references
Pécsi Tudományegyetem
0 references
A projekt során a pályázó hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzetű tanulókat kíván elérni és bevonni tevékenységeinek megvalósításába annak érdekében, hogy növelje a hátrányos helyzetűek arányát a középfokú végzettséggel rendelkezők körében. A hátrányos helyzetben élő fiatalok iskolai lemorzsolódása, az elvárt színvonal alatti teljesítés, valamint a negatív hozzáállás az iskolai tanulmányokhoz mind azt eredményezik a jövőben, hogy a fiatalok nehézkesen helyezkednek el a munka világában, illetve abban az esetben, ha a tanuló végzettség nélkül igyekszik betölteni a későbbiekben egy munkakört, az szinte lehetetlen. Jellemző probléma sajnos a mai fiatalokra az iskolából való kimaradás, az iskolai tanulmányok idő előtti befejezése, a megkezdett tanulmányok korai félbehagyása, ez pedig azt eredményezi, hogy végzettség nélkül maradnak, ami nélkül a nyugodt életet biztosító stabil munkahely megszerzése sem lehetséges. Olyan folyamatot indítanak el az iskolai tanulmányokhoz való felelőtlen hozzáállással, amely kihat későbbi életükre is, arról nem is beszélve, hogy születendő gyermekeik számára sem lesznek képesek követendő példát mutatni. Szintén problémát okoz, hogy az oktatási intézményekben dolgozó pedagógusoknak munkájuk elvégzése mellett nem jut arra elegendő idejük, hogy a gyermekek szüleivel is olyan mértékű kapcsolattartást legyenek képesek kialakítani, amely valóban képes segíteni a gyermek fejlődését. Éppen ezért kiemelkedően fontos jelen projekt során is a bevont tanulók szüleit is elérni és bevonni a projekt megvalósításába. Hiszen sajnos a legtöbb esetben a végzettség nélküli iskolaelhagyás, illetve idő előtti befejezésének/elhagyásának hátterében a nem megfelelő családi helyzet áll. Ebből kifolyólag összesen 6 alkalommal kerül megvalósításra program a szülők bevonásával, mely során célunk, hogy a szülőket aktív részvételre ösztönözzük, be kívánjuk nekik mutatni, hogy milyen fontos gyermekük életében a továbbtanulás megléte, milyen lehetőségek adódnak az életben, ha továbbtanulunk, el szeretnénk érni, hogy ösztönzőleg legyenek képesek hatni gyermekeikre. A bevont tanulók számára pedig közösségépítő tevékenység valósul meg, célja a projektben résztvevő fiatalok közösségformálása, valamint a kapcsolatépítés elősegítése, tanulmányi versenyeket szervezünk számukra azon tantárgyakból, amelyeken a tantárgyi fejlesztés keretében részt vesznek a fiatalok. Tanévenként 2-2 alkalommal lehetőséget biztosítunk felsőoktatási intézmények nyílt napján való részvételre, egy közeli egyetemre látogatunk el, a Pécsi Tudományegyetemre, ahol a diákok közvetlen tapasztalatot szerezhetnek az egyetemen folyó képzésekről, a hallgatói életről, laborlátogatáson vehetnek részt, ismeretterjesztő előadásokat, tájékoztatókat hallgathatnak meg. Tanévenként 2-2 alkalommal tanulói közösség építést segítő programként kirándulást is megvalósítunk összesen 6 helyszínre, a kirándulások során nem csak a közösségépítés a cél, hanem az új ismeretek megszerzése is, hiszen megtekintjük a látnivalókat, nevezetességeket is. 6 alkalommal színházlátogatáson is részt vehetnek a fiatalok, szeretnénk, hogy élményeket szerezzenek a hátrányos helyzetű diákok, továbbá a projektelem remek lehetőséget kínál ismét arra, hogy időt töltsenek egymással a bevont célcsoporttagok és ezáltal fejlődjön az általuk létrehozott közösség. A projekt során mentorok vesznek részt a megvalósításban, akik heti minimum 1,5 órában a diákok mentorálását végzik majd. Továbbá megvalósul bemeneti kompetencia és képességmérés is, illetve a különböző eszközök beszerzése is megtörténik, ami a tantárgyi fejlesztéshez szükséges és a tanulók készségeit erősítik. Idegen nyelvi tantárgyi fejlesztés is megvalósul három csoportban heti 1-1 órában fejlesztő tanárok közreműködésével. 25 fő célcsoporttag számára, 5 egyéb tantárgynál szintén megvalósul a tantárgyi fejlesztés, tantárgyanként összesen 108 órában, szintén heti 1-1 órában. Szakmai megvalósítók által valósul meg a pedagógiai program átdolgozása, illetve a mentorok tanévenként legalább 3 alkalommal látogatást tesznek a tanuló lakhelyén, hogy az együttműködés a szülőkkel minél hatékonyabb formában valósulhasson meg. A projekt során tehát megoldást kívánunk nyújtani a köznevelés hátránykompenzáló képességének hiányára a pedagógiai program átdolgozásával, mentorok jelenlétével kívánjuk biztosítani, hogy a bevont diákok személyes támogatást kapjanak, hogy egyéni igényekre reagálva valósuljon meg a fejlesztés, minek hatására csökken a lemorzsolódás a hátrányos helyzetű tanulóknál. Segítséget kívánunk nyújtani abban, hogy javítsuk a szülők és az iskola együttműködését, emiatt bevonásra kerülnek a szülők, családlátogatások valósulnak meg. Szociális hátrányokat kívánunk kompenzálni, ennek okán megvalósításra kerülnek kirándulásaink és színházlátogatásaink. A projekttől minimálisan elvárt eredmény az indikátorok teljesítésén felül az, hogy egy térségi szinten elismert és sikeres projektet valósítsunk meg. (Hungarian)
0 references
During the project, the applicant seeks to reach and involve disadvantaged and multiple disadvantaged pupils in the implementation of its activities in order to increase the proportion of disadvantaged people with secondary education. Early school leaving of young people in disadvantaged situations, lower delivery and negative attitudes to school education will result in young people becoming difficult to find in the world of work, or if the pupil tries to take up a job at a later stage without a qualification, it is almost impossible. Unfortunately, a typical problem for today’s young people is early school leaving, early school leaving, early school leaving, which means that they are left without a qualification, without which it is not possible to obtain a stable job that ensures a calm life. They are launching a process of irresponsible attitude to school education that affects their later lives, not to mention that they will not be able to set an example for their unborn children. It is also a problem that teachers working in educational institutions do not have enough time to develop contacts with children’s parents to a degree that can really help the child’s development. It is therefore of utmost importance to reach and involve the parents of the involved pupils in the implementation of the project. Unfortunately, in most cases, school leaving without education or their early completion/leaving are due to the inadequate family situation. For this reason, a total of 6 programmes are implemented with the involvement of parents, during which our aim is to encourage parents to participate actively, to show them how important it is in the life of their child to continue learning, what opportunities in life, if we continue to learn, we want to be able to inspire their children. For the students involved, a community-building activity is carried out, with the aim of forming the young people participating in the project, as well as facilitating networking, and organising study competitions for them in the subjects in which young people participate in the subject development. 2-2 times per academic year we offer the opportunity to participate in the open day of higher education institutions, visit a nearby university, the University of Pécs, where students can gain direct experience of the courses taking place at the university, about student life, they can participate in a laboratory visit, they can listen to educational lectures and briefings. 2-2 times a school year as a program to help students’ community building, we also carry out an excursion to 6 locations. During the excursions, the goal is not only community building, but also the acquisition of new knowledge, as we see the sights and sights as well. 6 theatre visits are open to young people, we would like to have experiences for disadvantaged students, and the project element offers a great opportunity to spend time with each other and thus develop the community they have created. The project involves mentors who will mentor students at least 1.5 hours a week. In addition, input competence and ability measurement, as well as the acquisition of different tools, are implemented, which is necessary for the development of the subject and strengthens the skills of the learners. The development of foreign language subjects is also realised in three groups with the help of teachers developing 1 to 1 hour a week. For 25 main target group members, 5 other subjects will also be subject development, 108 hours per subject, also 1 hour per week. The reworking of the pedagogical programme is carried out by professional implementers, and mentors visit the student’s place of residence at least 3 times per school year, so that the cooperation with the parents can be realised in the most effective form. In the course of the project, we intend to provide a solution to the inability of public education to compensate for the disadvantage by revising the pedagogical programme and by the presence of mentors to ensure that the students involved receive personal support, so that the development can be realised in response to individual needs, thereby reducing drop-outs for disadvantaged pupils. We want to help improve the cooperation between parents and the school, thus involving parents and family visits. We wish to compensate for social disadvantages, therefore our excursions and theatre visits will be realised. In addition to fulfilling the indicators, the minimum expected result of the project is to implement a project that is recognised and successful at regional level. (English)
8 February 2022
0.026970842902088
0 references
Während des Projekts strebt die Klägerin an, benachteiligte und mehrfach benachteiligte Schüler an der Durchführung ihrer Aktivitäten zu erreichen und einzubeziehen, um den Anteil benachteiligter Menschen mit Sekundarschulbildung zu erhöhen. Der vorzeitige Schulabbruch junger Menschen in benachteiligten Situationen, eine geringere Abgabe und eine negative Einstellung zur Schulbildung werden dazu führen, dass junge Menschen in der Arbeitswelt schwer zu finden sind oder wenn der Schüler versucht, zu einem späteren Zeitpunkt ohne Qualifikation einen Arbeitsplatz aufzunehmen, ist es fast unmöglich. Ein typisches Problem für die jungen Menschen von heute ist leider der vorzeitige Schulabbruch, der Schulabbruch und der Schulabbruch, was bedeutet, dass sie ohne Qualifikation bleiben, ohne die es nicht möglich ist, einen stabilen Arbeitsplatz zu erhalten, der ein ruhiges Leben gewährleistet. Sie starten einen Prozess der verantwortungslosen Einstellung zur Schulbildung, der sich auf ihr späteres Leben auswirkt, ganz zu schweigen davon, dass sie nicht in der Lage sein werden, ein Beispiel für ihre ungeborenen Kinder zu setzen. Es ist auch ein Problem, dass Lehrer, die in Bildungseinrichtungen arbeiten, nicht genügend Zeit haben, Kontakte zu den Eltern von Kindern in einem Grad zu entwickeln, das der Entwicklung des Kindes wirklich helfen kann. Daher ist es von größter Bedeutung, die Eltern der beteiligten Schüler an der Durchführung des Projekts zu erreichen und einzubeziehen. Leider sind in den meisten Fällen Schulabgänge ohne Bildung oder ihre vorzeitige Beendigung/Abbruch auf die unzureichende familiäre Situation zurückzuführen. Aus diesem Grund werden insgesamt 6 Programme unter Beteiligung der Eltern durchgeführt, in denen unser Ziel ist, die Eltern zur aktiven Teilnahme zu ermutigen, ihnen zu zeigen, wie wichtig es im Leben ihres Kindes ist, weiter zu lernen, welche Möglichkeiten im Leben, wenn wir weiter lernen, unsere Kinder inspirieren können. Für die beteiligten Studierenden wird eine Community-Building-Aktivitäten durchgeführt, mit dem Ziel, die an dem Projekt beteiligten jungen Menschen zu bilden, die Vernetzung zu erleichtern und Studienwettbewerbe für sie in den Fächern zu organisieren, an denen sich junge Menschen an der Fachentwicklung beteiligen. 2-2 mal pro akademischem Jahr bieten wir die Möglichkeit, am offenen Tag der Hochschulen teilzunehmen, eine nahe gelegene Universität, die Universität Pécs, zu besuchen, wo die Studierenden direkte Erfahrungen mit den Kursen an der Universität sammeln können, über das Studentenleben, sie können an einem Laborbesuch teilnehmen, sie können Bildungsvorträge und Briefings hören. 2-2 mal im Schuljahr als Programm zur Unterstützung des Gemeindeaufbaus der Schüler, führen wir auch einen Ausflug an 6 Orte durch. Während der Ausflüge ist das Ziel nicht nur Gemeinschaftsgebäude, sondern auch der Erwerb von neuem Wissen, wie wir auch die Sehenswürdigkeiten und Sehenswürdigkeiten sehen. 6 Theaterbesuche stehen jungen Menschen offen, wir möchten Erfahrungen für benachteiligte Studenten haben, und das Projektelement bietet eine großartige Gelegenheit, Zeit miteinander zu verbringen und so die Gemeinschaft zu entwickeln, die sie geschaffen haben. Das Projekt umfasst Mentoren, die Studenten mindestens 1,5 Stunden in der Woche begleiten werden. Darüber hinaus werden Input-Kompetenz und Fähigkeitsmessung sowie der Erwerb verschiedener Instrumente umgesetzt, was für die Entwicklung des Fachs notwendig ist und die Fähigkeiten der Lernenden stärkt. Die Entwicklung von Fremdsprachenfächern wird auch in drei Gruppen mit Hilfe von Lehrern realisiert, die 1 bis 1 Stunde pro Woche entwickeln. Bei 25 Hauptzielgruppenmitgliedern werden auch 5 weitere Themen Themenentwicklung sein, 108 Stunden pro Fach, auch 1 Stunde pro Woche. Die Umgestaltung des pädagogischen Programms erfolgt durch professionelle Projektträger und Mentoren besuchen den Wohnort des Schülers mindestens dreimal pro Schuljahr, so dass die Zusammenarbeit mit den Eltern in der effektivsten Form realisiert werden kann. Im Rahmen des Projekts wollen wir eine Lösung für die Unfähigkeit der öffentlichen Bildung bieten, den Nachteil auszugleichen, indem wir das pädagogische Programm und die Anwesenheit von Mentoren überprüfen, um sicherzustellen, dass die beteiligten Studierenden persönliche Unterstützung erhalten, um die Entwicklung auf individuelle Bedürfnisse zu reagieren und so die Abbrecher für benachteiligte Schüler zu verringern. Wir wollen dazu beitragen, die Zusammenarbeit zwischen den Eltern und der Schule zu verbessern, so dass Eltern und Familienbesuche einbezogen werden. Wir wollen soziale Nachteile ausgleichen, deshalb werden unsere Exkursionen und Theaterbesuche realisiert. Neben der Erfüllung der Indikatoren besteht das minimale erwartete Ergebnis des Projekts darin, ein auf regionaler Ebene anerkanntes und erfolgreiches Projekt durchzuführen. (German)
9 February 2022
0 references
Au cours du projet, la requérante cherche à atteindre et à impliquer les élèves défavorisés et multiples dans la mise en œuvre de ses activités afin d’accroître la proportion de personnes défavorisées ayant un enseignement secondaire. Le décrochage scolaire précoce des jeunes en situation défavorisée, la baisse de l’offre et les attitudes négatives à l’égard de l’éducation scolaire rendront les jeunes plus difficiles à trouver dans le monde du travail, ou si l’élève tente de prendre un emploi à un stade ultérieur sans qualification, il est presque impossible. Malheureusement, un problème typique pour les jeunes d’aujourd’hui est le décrochage scolaire, le décrochage scolaire, le décrochage scolaire, ce qui signifie qu’ils sont laissés sans qualification, sans quoi il n’est pas possible d’obtenir un emploi stable qui assure une vie calme. Ils lancent un processus d’attitude irresponsable à l’égard de l’éducation scolaire qui affecte leur vie ultérieure, sans oublier qu’ils ne seront pas en mesure de donner l’exemple à leurs enfants à naître. Il est également difficile que les enseignants qui travaillent dans les établissements d’enseignement n’aient pas suffisamment de temps pour nouer des contacts avec les parents des enfants dans une mesure qui peut réellement contribuer au développement de l’enfant. Il est donc de la plus haute importance d’atteindre et d’associer les parents des élèves concernés à la mise en œuvre du projet. Malheureusement, dans la plupart des cas, le décrochage scolaire sans éducation ou leur achèvement/abandon précoce sont dus à l’insuffisance de la situation familiale, raison pour laquelle 6 programmes au total sont mis en œuvre avec la participation des parents, au cours desquels notre objectif est d’encourager les parents à participer activement, de leur montrer à quel point il est important dans la vie de leur enfant de continuer à apprendre, quelles opportunités dans la vie, si nous continuons à apprendre, nous voulons être en mesure d’inspirer leurs enfants. Pour les étudiants impliqués, une activité de renforcement de la communauté est menée dans le but de former les jeunes participant au projet, ainsi que de faciliter la mise en réseau et l’organisation de concours d’études pour eux dans les matières auxquelles les jeunes participent au développement de la matière. 2-2 fois par année académique nous offrons la possibilité de participer à la journée portes ouvertes des établissements d’enseignement supérieur, visiter une université voisine, l’Université de Pécs, où les étudiants peuvent acquérir une expérience directe des cours se déroulant à l’université, sur la vie étudiante, ils peuvent participer à une visite de laboratoire, ils peuvent écouter des conférences éducatives et des briefings. 2-2 fois par année scolaire en tant que programme d’aide à la construction communautaire des élèves, nous effectuons également une excursion à 6 endroits. Pendant les excursions, l’objectif n’est pas seulement la construction communautaire, mais aussi l’acquisition de nouvelles connaissances, comme nous le voyons aussi les sites et les sites touristiques. 6 visites théâtrales sont ouvertes aux jeunes, nous aimerions avoir des expériences pour les étudiants défavorisés, et l’élément de projet offre une excellente occasion de passer du temps les uns avec les autres et ainsi développer la communauté qu’ils ont créé. Le projet comprend des mentors qui encadreront les étudiants au moins 1,5 heure par semaine. En outre, la mesure des compétences et des capacités d’entrée, ainsi que l’acquisition de différents outils, sont mises en œuvre, ce qui est nécessaire au développement de la matière et renforce les compétences des apprenants. Le développement de matières de langues étrangères est également réalisé en trois groupes avec l’aide d’enseignants développant 1 à 1 heure par semaine. Pour 25 membres du groupe cible principal, 5 autres sujets seront également le développement des sujets, 108 heures par sujet, également 1 heure par semaine. Le remaniement du programme pédagogique est effectué par des responsables professionnels, et les mentors visitent le lieu de résidence de l’élève au moins trois fois par année scolaire, afin que la coopération avec les parents puisse être réalisée de la manière la plus efficace. Dans le cadre du projet, nous avons l’intention de trouver une solution à l’incapacité de l’éducation publique à compenser le désavantage en révisant le programme pédagogique et en présence de mentors afin que les élèves concernés bénéficient d’un soutien personnel, afin que le développement puisse être réalisé en fonction des besoins individuels, réduisant ainsi le nombre d’abandons pour les élèves défavorisés. Nous voulons contribuer à améliorer la coopération entre les parents et l’école, impliquant ainsi les parents et les visites familiales. Nous voulons compenser les désavantages sociaux, donc nos excursions et visites de théâtre seront réalisées. En plus de satisfaire aux indic... (French)
9 February 2022
0 references
Projekti käigus püüab taotleja jõuda ebasoodsas olukorras olevate õpilasteni ja kaasata neid oma tegevuste rakendamisse, et suurendada ebasoodsas olukorras olevate keskharidusega inimeste osakaalu. Ebasoodsas olukorras olevate noorte koolist väljalangemine, kehvemad tulemused ja negatiivne suhtumine kooliharidusse toovad kaasa olukorra, kus noored on töömaailmas raskesti leitavad, või kui õpilane püüab hiljem tööle asuda ilma kvalifikatsioonita, on see peaaegu võimatu. Kahjuks on tänapäeva noorte jaoks tüüpiline probleem koolist väljalangemine, koolist väljalangemine, koolist väljalangemine, mis tähendab, et neil puudub kvalifikatsioon, ilma milleta ei ole võimalik saada stabiilset tööd, mis tagaks rahuliku elu. Nad käivitavad vastutustundetu suhtumise kooliharidusse, mis mõjutab nende hilisemat elu, rääkimata sellest, et nad ei saa olla eeskujuks oma sündimata lastele. Probleem on ka selles, et haridusasutustes töötavatel õpetajatel ei ole piisavalt aega luua kontakte laste vanematega sellisel määral, mis aitaks lapse arengut. Seetõttu on äärmiselt oluline jõuda kaasatud õpilaste vanemateni ja kaasata need projekti rakendamisse. Kahjuks on enamikul juhtudel koolist lahkumine ilma hariduseta või koolist väljalangemine/lahkumine tingitud ebapiisavast perekondlikust olukorrast. Sel põhjusel rakendatakse vanemate osalusel kokku 6 programmi, mille käigus meie eesmärk on julgustada vanemaid aktiivselt osalema, et näidata neile, kui oluline on nende lapse elus jätkata õppimist, millised võimalused elus, kui me õpime, tahame oma lapsi inspireerida. Osalevatele üliõpilastele viiakse läbi kogukonna loomise tegevus, mille eesmärk on moodustada projektis osalevad noored, hõlbustada võrgustike loomist ja korraldada neile õppevõistlusi teemadel, milles noored osalevad ainearenduses. 2–2 korda õppeaastas pakume võimalust osaleda kõrgkoolide avatud päeval, külastada lähedal asuvat ülikooli, Pécsi ülikooli, kus õpilased saavad otsest kogemust ülikoolis toimuvatest kursustest, õpilaselust, nad saavad osaleda laborikülastusel, nad saavad kuulata hariduslikke loenguid ja briifinguid. 2–2 korda kooliaastas programmina, mis aitab õpilaste kogukonna hoone, teeme ka ekskursioon 6 kohtades. Ekskursioonide ajal ei ole eesmärgiks mitte ainult kogukonna ülesehitamine, vaid ka uute teadmiste omandamine, nagu näeme ka vaatamisväärsusi ja vaatamisväärsusi. 6 teatrikülastust on avatud noortele, soovime saada kogemusi ebasoodsas olukorras olevate õpilaste jaoks ning projekti element pakub suurepärase võimaluse veeta aega üksteisega ja seega arendada nende loodud kogukonda. Projektis osalevad mentorid, kes juhendavad õpilasi vähemalt 1,5 tundi nädalas. Lisaks rakendatakse sisendite pädevuse ja suutlikkuse mõõtmist, samuti erinevate vahendite omandamist, mis on vajalik teema arendamiseks ja tugevdab õppijate oskusi. Võõrkeeleainete arendamine toimub ka kolmes rühmas õpetajate abiga, kes arendavad 1 kuni 1 tund nädalas. 25 peamise sihtrühma liikme puhul arendatakse ka 5 muud teemat, 108 tundi osaleja kohta, samuti 1 tund nädalas. Pedagoogilise programmi ümbertöötamise viivad läbi professionaalsed elluviijad ja mentorid külastavad õpilase elukohta vähemalt kolm korda õppeaastas, et koostööd vanematega saaks teostada kõige tõhusamal kujul. Projekti käigus kavatseme pakkuda lahenduse riikliku hariduse võimetusele kompenseerida ebasoodsat olukorda, vaadates läbi pedagoogilise programmi ja kaasates mentoreid, et tagada kaasatud üliõpilaste isiklik toetus, nii et areng oleks võimalik viia ellu vastavalt individuaalsetele vajadustele, vähendades seeläbi ebasoodsas olukorras olevate õpilaste koolist väljalangemist. Soovime aidata parandada lapsevanemate ja kooli vahelist koostööd, kaasates seeläbi lapsevanemaid ja perekondlikke külastusi. Soovime kompenseerida sotsiaalseid halvemusi, seetõttu toimuvad meie ekskursioonid ja teatrikülastused. Lisaks näitajate täitmisele on projekti minimaalne eeldatav tulemus projekti elluviimine, mis on piirkondlikul tasandil tunnustatud ja edukas. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Projekto metu pareiškėjas siekia pasiekti ir įtraukti palankių sąlygų neturinčius ir įvairius palankių sąlygų neturinčius moksleivius į savo veiklos įgyvendinimą, kad padidintų nepalankioje padėtyje esančių asmenų, turinčių vidurinį išsilavinimą, dalį. Dėl mokyklos nebaigimo nepalankioje padėtyje atsidūrusių jaunuolių, prastesnių rezultatų ir neigiamo požiūrio į mokyklinį ugdymą jaunuoliams bus sunku rasti darbą darbo rinkoje, o jeigu mokinys bandys įsidarbinti vėliau neturėdamas kvalifikacijos, tai beveik neįmanoma. Deja, šiandienos jaunimui būdinga problema yra mokyklos nebaigimas, mokyklos nebaigimas, mokyklos nebaigimas, o tai reiškia, kad jie paliekami be kvalifikacijos, be kurios neįmanoma gauti stabilaus darbo, užtikrinančio ramų gyvenimą. Jie pradeda neatsakingo požiūrio į mokyklinį ugdymą procesą, kuris turi įtakos jų vėlesniam gyvenimui, jau nekalbant apie tai, kad jie negalės rodyti savo negimusių vaikų pavyzdžio. Taip pat problema yra ta, kad švietimo įstaigose dirbantys mokytojai neturi pakankamai laiko užmegzti ryšius su vaikų tėvais, kad iš tikrųjų galėtų padėti vaikui vystytis. Todėl labai svarbu į projekto įgyvendinimą įtraukti dalyvaujančių mokinių tėvus ir juos įtraukti. Deja, daugeliu atvejų mokyklos nebaigimas arba mokyklos nebaigimas arba nebaigimas yra susijęs su netinkama šeimine padėtimi. Dėl šios priežasties iš viso 6 programos įgyvendinamos dalyvaujant tėvams, kurių metu mūsų tikslas yra skatinti tėvus aktyviai dalyvauti, parodyti jiems, kaip svarbu jų vaiko gyvenime tęsti mokymąsi, kokias galimybes gyvenime, jei mes ir toliau mokomės, norime įkvėpti savo vaikus. Dalyvaujantiems studentams vykdoma bendruomenės kūrimo veikla, kurios tikslas – formuoti projekte dalyvaujančius jaunuolius, palengvinti tinklų kūrimą ir organizuoti studijų konkursus temų, kuriose jaunuoliai dalyvauja plėtodami temą, srityje. 2–2 kartus per mokslo metus siūlome galimybę dalyvauti aukštojo mokslo įstaigų atvirų durų dieną, aplankyti netoliese esantį universitetą, Pėčo universitetą, kur studentai gali įgyti tiesioginės patirties universitete vykstančiuose kursuose, apie studentų gyvenimą, jie gali dalyvauti laboratorijose, jie gali klausytis edukacinių paskaitų ir instruktūrų. 2–2 kartus per mokslo metus kaip programa, skirta padėti mokinių bendruomenės kūrimui, mes taip pat vykdome ekskursiją į 6 vietas. Ekskursijų metu tikslas yra ne tik bendruomenės kūrimas, bet ir naujų žinių įgijimas, kaip matome ir lankytinas vietas. 6 teatro vizitai yra atviri jaunimui, norime turėti patirties nepalankioje padėtyje esantiems mokiniams, o projekto elementas suteikia puikią galimybę praleisti laiką vienas su kitu ir taip plėtoti jų sukurtą bendruomenę. Projekte dalyvauja mentoriai, kurie moksleivius mokys bent 1,5 val. per savaitę. Be to, įgyvendinamas įvesties kompetencijos ir gebėjimų vertinimas, taip pat įvairių priemonių įsigijimas, kuris yra būtinas dalyko plėtrai ir stiprina besimokančiųjų įgūdžius. Užsienio kalbos dalykų raida taip pat įgyvendinama trijose grupėse, padedant mokytojams, kurie vystosi nuo 1 iki 1 valandos per savaitę. 25 pagrindinių tikslinės grupės narių atveju taip pat bus tiriami 5 kiti dalykai: 108 valandos vienai temai, taip pat 1 valanda per savaitę. Pedagoginę programą pertvarko profesionalūs įgyvendintojai, mentoriai lanko studento gyvenamąją vietą bent 3 kartus per mokslo metus, kad bendradarbiavimą su tėvais būtų galima įgyvendinti veiksmingiausia forma. Projekto metu mes ketiname pateikti sprendimą, kad viešasis švietimas negali kompensuoti nepalankios padėties, persvarstydami pedagoginę programą ir pasitelkdami kuratorius, siekdami užtikrinti, kad dalyvaujantys studentai gautų asmeninę paramą, kad tobulėjimas galėtų būti įgyvendintas atsižvelgiant į individualius poreikius, taip sumažinant nepalankioje padėtyje esančių mokinių mokyklos nebaigusių asmenų skaičių. Norime padėti gerinti tėvų ir mokyklos bendradarbiavimą, taip įtraukdami tėvus ir šeimos vizitus. Norime kompensuoti socialinius trūkumus, todėl mūsų ekskursijos ir teatro vizitai bus realizuoti. Minimalus tikėtinas projekto rezultatas yra ne tik įgyvendinti rodiklius, bet ir įgyvendinti projektą, kuris pripažįstamas ir sėkmingas regioniniu lygmeniu. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Nel corso del progetto, il richiedente cerca di raggiungere e coinvolgere gli alunni svantaggiati e più svantaggiati nell'attuazione delle sue attività al fine di aumentare la percentuale di persone svantaggiate con un'istruzione secondaria. L'abbandono scolastico precoce dei giovani che si trovano in situazioni svantaggiate, un minor rendimento e un atteggiamento negativo nei confronti dell'istruzione scolastica renderanno i giovani difficili da trovare nel mondo del lavoro, o se l'alunno cerca di trovare un lavoro in una fase successiva senza una qualifica, è quasi impossibile. Purtroppo, un problema tipico per i giovani di oggi è l'abbandono scolastico, l'abbandono scolastico, l'abbandono scolastico, il che significa che vengono lasciati senza una qualifica, senza i quali non è possibile ottenere un lavoro stabile che garantisca una vita tranquilla. Stanno avviando un processo di atteggiamento irresponsabile nei confronti dell'istruzione scolastica che riguarda la loro vita successiva, per non parlare del fatto che non saranno in grado di dare l'esempio per i loro figli non ancora nati. È anche un problema che gli insegnanti che lavorano negli istituti di istruzione non hanno abbastanza tempo per sviluppare i contatti con i genitori dei bambini in una misura che può davvero aiutare lo sviluppo del bambino. È quindi della massima importanza raggiungere e coinvolgere i genitori degli alunni coinvolti nell'attuazione del progetto. Purtroppo, nella maggior parte dei casi, l'abbandono scolastico o il loro completamento/abbandono scolastico sono dovuti all'inadeguatezza della situazione familiare. Per questo motivo, un totale di 6 programmi sono attuati con il coinvolgimento dei genitori, durante i quali il nostro obiettivo è quello di incoraggiare i genitori a partecipare attivamente, per mostrare loro quanto sia importante nella vita del loro bambino continuare a imparare, quali opportunità nella vita, se continuiamo ad imparare, vogliamo essere in grado di ispirare i loro figli. Per gli studenti coinvolti, viene svolta un'attività di costruzione della comunità, con l'obiettivo di formare i giovani partecipanti al progetto, nonché di facilitare il networking e organizzare concorsi di studio per loro nelle materie in cui i giovani partecipano allo sviluppo del soggetto. 2-2 volte per anno accademico offriamo l'opportunità di partecipare alla giornata aperta degli istituti di istruzione superiore, visitare una vicina università, l'Università di Pécs, dove gli studenti possono acquisire esperienza diretta dei corsi che si svolgono presso l'università, sulla vita degli studenti, possono partecipare a una visita di laboratorio, possono ascoltare lezioni didattiche e briefing. 2-2 volte l'anno scolastico come programma per aiutare la costruzione della comunità degli studenti, effettuiamo anche un'escursione in 6 località. Durante le escursioni, l'obiettivo non è solo la costruzione di comunità, ma anche l'acquisizione di nuove conoscenze, come vediamo anche le attrazioni e i luoghi d'interesse. 6 visite teatrali sono aperte ai giovani, vorremmo avere esperienze per studenti svantaggiati, e l'elemento progettuale offre una grande opportunità per trascorrere del tempo tra loro e sviluppare così la comunità che hanno creato. Il progetto coinvolge mentori che guideranno gli studenti almeno 1,5 ore alla settimana. Inoltre, vengono implementate le competenze in ingresso e la misurazione delle capacità, così come l'acquisizione di diversi strumenti, che è necessaria per lo sviluppo della materia e rafforza le competenze dei discenti. Lo sviluppo di materie di lingua straniera è anche realizzato in tre gruppi con l'aiuto di insegnanti che sviluppano da 1 a 1 ora alla settimana. Per 25 principali membri del gruppo target, 5 altri soggetti saranno anche lo sviluppo del soggetto, 108 ore per soggetto, anche 1 ora alla settimana. La rielaborazione del programma pedagogico viene effettuata da esecutori professionisti e i mentori visitano il luogo di residenza dello studente almeno 3 volte per anno scolastico, in modo che la cooperazione con i genitori possa essere realizzata nella forma più efficace. Nel corso del progetto, intendiamo fornire una soluzione all'incapacità dell'istruzione pubblica per compensare lo svantaggio attraverso la revisione del programma pedagogico e la presenza di mentori per garantire che gli studenti coinvolti ricevano un sostegno personale, in modo che lo sviluppo possa essere realizzato in risposta alle esigenze individuali, riducendo così gli abbandoni per gli alunni svantaggiati. Vogliamo contribuire a migliorare la cooperazione tra i genitori e la scuola, coinvolgendo in tal modo i genitori e le visite familiari. Vogliamo compensare gli svantaggi sociali, quindi le nostre escursioni e visite teatrali saranno realizzate. Oltre a soddisfare gli indicatori, il risultato minimo atteso del progetto è quello di attuare un progetto riconosciuto e di successo a livello regionale. (Italian)
12 August 2022
0 references
Tijekom projekta tužitelj nastoji doprijeti do učenika u nepovoljnom položaju i više učenika u nepovoljnom položaju te ih uključiti u provedbu svojih aktivnosti kako bi se povećao udio osoba u nepovoljnom položaju koje pohađaju srednjoškolsko obrazovanje. Rano napuštanje školovanja mladih u nepovoljnom položaju, lošija provedba i negativni stavovi prema školskom obrazovanju dovest će do toga da mladi postanu teško pronaći u svijetu rada ili ako učenik pokuša zaposliti u kasnijoj fazi bez kvalifikacije, to je gotovo nemoguće. Nažalost, za današnje mlade ljude tipičan je problem rano napuštanje školovanja, rano napuštanje školovanja, rano napuštanje školovanja, što znači da su ostavljeni bez kvalifikacija, bez kojih nije moguće dobiti stabilan posao kojim se osigurava miran život. Pokreću proces neodgovornog stava prema školskom obrazovanju koji utječe na njihove kasnije živote, a da ne spominjemo da neće moći pružiti primjer svojoj nerođenoj djeci. Također je problem da nastavnici koji rade u obrazovnim ustanovama nemaju dovoljno vremena da razviju kontakte s roditeljima djece u mjeri koja stvarno može pomoći razvoju djeteta. Stoga je iznimno važno doprijeti do i uključiti roditelje uključenih učenika u provedbu projekta. Nažalost, u većini slučajeva zbog neodgovarajuće obiteljske situacije dolazi do napuštanja školovanja bez obrazovanja ili ranog završetka/stajanja. Iz tog razloga provodi se ukupno 6 programa uz sudjelovanje roditelja, tijekom kojih je naš cilj potaknuti roditelje na aktivno sudjelovanje, pokazati im koliko je važno u životu njihovog djeteta nastaviti učenje, koje mogućnosti u životu, ako nastavimo učiti, želimo biti u stanju inspirirati njihovu djecu. Za uključene studente provodi se aktivnost izgradnje zajednice s ciljem formiranja mladih koji sudjeluju u projektu, kao i olakšavanja umrežavanja i organiziranja studijskih natjecanja za njih u predmetima u kojima mladi sudjeluju u razvoju predmeta. 2 – 2 puta po akademskoj godini nudimo priliku za sudjelovanje u otvorenom danu visokih učilišta, posjetite obližnje sveučilište, Sveučilište u Pečuhu, gdje studenti mogu steći izravno iskustvo tečajeva koji se održavaju na sveučilištu, o studentskom životu, mogu sudjelovati u laboratorijskom posjetu, mogu slušati edukativna predavanja i brifinge. 2 – 2 puta u školskoj godini kao program pomoći učenicima zgrade zajednice, također provodimo izlet na 6 lokacija. Tijekom izleta cilj nije samo izgradnja zajednice, već i stjecanje novih znanja, kao što vidimo i znamenitosti i znamenitosti. 6 kazališnih posjeta otvoreno je za mlade ljude, željeli bismo imati iskustva za učenike u nepovoljnom položaju, a projektni element pruža sjajnu priliku provesti vrijeme jedni s drugima i na taj način razviti zajednicu koju su stvorili. Projekt uključuje mentore koji će podučavati studente najmanje 1,5 sati tjedno. Osim toga, provode se ulazne kompetencije i mjerenje sposobnosti, kao i stjecanje različitih alata, što je nužno za razvoj predmeta i jača vještine učenika. Razvoj predmeta stranog jezika također se ostvaruje u tri skupine uz pomoć učitelja koji razvijaju 1 do 1 sat tjedno. Za 25 glavnih članova ciljne skupine, 5 drugih predmeta također će biti predmet razvoja, 108 sati po ispitaniku, također 1 sat tjedno. Preradu pedagoškog programa provode profesionalni provoditelji, a mentori najmanje 3 puta u školskoj godini posjećuju mjesto prebivališta učenika kako bi se suradnja s roditeljima mogla ostvariti u najučinkovitijem obliku. Tijekom projekta namjeravamo ponuditi rješenje za nemogućnost javnog obrazovanja da nadoknadi nepovoljan položaj revidiranjem pedagoškog programa i prisutnošću mentora kako bi se osiguralo da uključeni studenti dobiju osobnu potporu, kako bi se razvoj mogao ostvariti kao odgovor na individualne potrebe, čime se smanjuje prekid školovanja učenika u nepovoljnom položaju. Želimo pomoći u poboljšanju suradnje između roditelja i škole, čime bi se uključili roditelji i obiteljski posjeti. Želimo nadoknaditi društvene nepogodnosti, stoga će naši izleti i kazališne posjete biti realizirani. Osim ispunjavanja pokazatelja, minimalni očekivani rezultat projekta je provedba projekta koji je priznat i uspješan na regionalnoj razini. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, η προσφεύγουσα επιδιώκει να προσεγγίσει και να εμπλέξει τους μειονεκτούντες και πολλαπλούς μειονεκτούντες μαθητές στην υλοποίηση των δραστηριοτήτων της, προκειμένου να αυξήσει το ποσοστό των μειονεκτούντων ατόμων με δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου των νέων που βρίσκονται σε μειονεκτική θέση, η χαμηλότερη απόδοση και η αρνητική στάση στη σχολική εκπαίδευση θα έχουν ως αποτέλεσμα να καθίσταται δύσκολη η ανεύρεση νέων στον κόσμο της εργασίας ή εάν ο μαθητής προσπαθήσει να αναλάβει εργασία σε μεταγενέστερο στάδιο χωρίς προσόντα, είναι σχεδόν αδύνατο. Δυστυχώς, ένα τυπικό πρόβλημα για τους σημερινούς νέους είναι η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, πράγμα που σημαίνει ότι αφήνονται χωρίς προσόντα, χωρίς τα οποία δεν είναι δυνατή η απόκτηση σταθερής θέσης εργασίας που εξασφαλίζει μια ήρεμη ζωή. Δρομολογούν μια διαδικασία ανεύθυνης στάσης στη σχολική εκπαίδευση που επηρεάζει τη μετέπειτα ζωή τους, για να μην αναφέρουμε ότι δεν θα είναι σε θέση να δώσουν το παράδειγμα για τα αγέννητα παιδιά τους. Είναι επίσης πρόβλημα ότι οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν αρκετό χρόνο για να αναπτύξουν επαφές με τους γονείς των παιδιών σε βαθμό που να μπορεί πραγματικά να βοηθήσει την ανάπτυξη του παιδιού. Ως εκ τούτου, είναι υψίστης σημασίας η προσέγγιση και η συμμετοχή των γονέων των εμπλεκόμενων μαθητών στην υλοποίηση του σχεδίου. Δυστυχώς, στις περισσότερες περιπτώσεις, η εγκατάλειψη του σχολείου χωρίς εκπαίδευση ή η πρόωρη ολοκλήρωση/αποχώρησή τους οφείλονται στην ανεπαρκή οικογενειακή κατάσταση. Για το λόγο αυτό, υλοποιούνται συνολικά 6 προγράμματα με τη συμμετοχή των γονέων, κατά τη διάρκεια των οποίων στόχος μας είναι να ενθαρρύνουμε τους γονείς να συμμετέχουν ενεργά, να τους δείξουμε πόσο σημαντικό είναι στη ζωή του παιδιού τους να συνεχίσουν να μαθαίνουν, ποιες ευκαιρίες στη ζωή, αν συνεχίσουμε να μαθαίνουμε, θέλουμε να είμαστε σε θέση να εμπνεύσουμε τα παιδιά τους. Για τους σπουδαστές που συμμετέχουν, πραγματοποιείται μια δραστηριότητα δημιουργίας κοινοτήτων, με στόχο τη διαμόρφωση των νέων που συμμετέχουν στο σχέδιο, καθώς και τη διευκόλυνση της δικτύωσης, καθώς και τη διοργάνωση διαγωνισμών σπουδών για αυτούς στα θέματα στα οποία συμμετέχουν οι νέοι στην εξέλιξη του θέματος. 2-2 φορές ανά ακαδημαϊκό έτος προσφέρουμε την ευκαιρία να συμμετάσχουμε στην ανοιχτή ημέρα των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, να επισκεφθούμε ένα κοντινό πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο του Pécs, όπου οι φοιτητές μπορούν να αποκτήσουν άμεση εμπειρία από τα μαθήματα που πραγματοποιούνται στο πανεπιστήμιο, σχετικά με τη φοιτητική ζωή, μπορούν να συμμετάσχουν σε μια εργαστηριακή επίσκεψη, να ακούσουν εκπαιδευτικές διαλέξεις και ενημερώσεις. 2-2 φορές το σχολικό έτος ως ένα πρόγραμμα για να βοηθήσει την οικοδόμηση της κοινότητας των μαθητών, πραγματοποιούμε επίσης μια εκδρομή σε 6 τοποθεσίες. Κατά τη διάρκεια των εκδρομών, ο στόχος δεν είναι μόνο το κοινοτικό κτίριο, αλλά και η απόκτηση νέων γνώσεων, καθώς βλέπουμε και τα αξιοθέατα και τα αξιοθέατα. 6 επισκέψεις θεάτρου είναι ανοικτές σε νέους, θα θέλαμε να έχουμε εμπειρίες για μειονεκτούντες φοιτητές, και το στοιχείο του προγράμματος προσφέρει μια μεγάλη ευκαιρία να περάσουν χρόνο μεταξύ τους και έτσι να αναπτύξουν την κοινότητα που δημιούργησαν. Το έργο περιλαμβάνει μέντορες που θα καθοδηγούν τους μαθητές τουλάχιστον 1,5 ώρες την εβδομάδα. Επιπλέον, εφαρμόζονται οι ικανότητες εισόδου και η μέτρηση της ικανότητας, καθώς και η απόκτηση διαφορετικών εργαλείων, η οποία είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη του θέματος και ενισχύει τις δεξιότητες των εκπαιδευομένων. Η ανάπτυξη μαθημάτων ξένων γλωσσών πραγματοποιείται επίσης σε τρεις ομάδες με τη βοήθεια εκπαιδευτικών που αναπτύσσονται από 1 έως 1 ώρα την εβδομάδα. Για 25 κύρια μέλη της ομάδας-στόχου, 5 άλλα θέματα θα αποτελέσουν αντικείμενο ανάπτυξης, 108 ώρες ανά θέμα, επίσης 1 ώρα την εβδομάδα. Η επαναλειτουργία του παιδαγωγικού προγράμματος πραγματοποιείται από επαγγελματίες φορείς υλοποίησης και οι μέντορες επισκέπτονται τον τόπο διαμονής του μαθητή τουλάχιστον 3 φορές ανά σχολικό έτος, έτσι ώστε η συνεργασία με τους γονείς να μπορεί να πραγματοποιηθεί με την πιο αποτελεσματική μορφή. Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, σκοπεύουμε να παράσχουμε μια λύση στην αδυναμία της δημόσιας εκπαίδευσης να αντισταθμίσει το μειονέκτημα με την αναθεώρηση του παιδαγωγικού προγράμματος και με την παρουσία μέντορες για να διασφαλιστεί ότι οι συμμετέχοντες φοιτητές λαμβάνουν προσωπική υποστήριξη, έτσι ώστε η ανάπτυξη να μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ανταπόκριση στις ατομικές ανάγκες, μειώνοντας έτσι την εγκατάλειψη του σχολείου για τους μειονεκτούντες μαθητές. Θέλουμε να συμβάλουμε στη βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ γονέων και σχολείων, με τη συμμετοχή γονέων και οικογενειακών επισκέψεων. Θέλουμε να αντισταθμίσουμε τα κοινωνικά μειονεκτήματα, ως εκ τούτου θα πραγματοποιηθούν οι εκδρομές μας και οι επισκέψεις θεάτρου.... (Greek)
12 August 2022
0 references
Počas projektu sa žiadateľ snaží osloviť znevýhodnených a viacnásobne znevýhodnených žiakov a zapojiť ich do realizácie svojich činností s cieľom zvýšiť podiel znevýhodnených osôb so stredoškolským vzdelaním. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí v znevýhodnených situáciách, nižšie výsledky vzdelávania a negatívne postoje k školskému vzdelávaniu budú mať za následok, že mladí ľudia budú ťažko nájsť vo svete práce, alebo ak sa žiak pokúsi o zamestnanie v neskoršom štádiu bez kvalifikácie, je to takmer nemožné. Pre dnešných mladých ľudí je, žiaľ, typickým problémom predčasné ukončenie školskej dochádzky, predčasné ukončenie školskej dochádzky, predčasné ukončenie školskej dochádzky, čo znamená, že sú ponechané bez kvalifikácie, bez ktorej nie je možné získať stabilnú prácu, ktorá zabezpečí pokojný život. Začínajú proces nezodpovedného postoja k školskému vzdelávaniu, ktorý ovplyvňuje ich neskorší život, nehovoriac o tom, že nebudú môcť ísť príkladom pre svoje nenarodené deti. Problémom je aj to, že učitelia pracujúci vo vzdelávacích inštitúciách nemajú dostatok času na rozvoj kontaktov s rodičmi detí do takej miery, ktorá môže skutočne pomôcť rozvoju dieťaťa. Preto je mimoriadne dôležité osloviť a zapojiť rodičov zúčastnených žiakov do realizácie projektu. Žiaľ, vo väčšine prípadov je ukončenie školskej dochádzky bez vzdelania alebo predčasné ukončenie/opustenie spôsobené nedostatočnou rodinnou situáciou. Z tohto dôvodu sa realizuje spolu 6 programov so zapojením rodičov, počas ktorých je naším cieľom povzbudiť rodičov k aktívnej účasti, ukázať im, aké dôležité je v živote ich dieťaťa pokračovať vo vzdelávaní, aké príležitosti v živote, ak sa budeme naďalej učiť, chceme byť schopní inšpirovať svoje deti. Pre zapojených študentov sa vykonáva komunitná činnosť s cieľom vytvoriť mladých ľudí zúčastňujúcich sa na projekte, ako aj uľahčiť vytváranie sietí a organizovanie študijných súťaží v predmetoch, na ktorých sa mladí ľudia zúčastňujú na vývoji predmetu. 2 – 2 krát za akademický rok ponúkame možnosť zúčastniť sa dňa otvorených dverí vysokých škôl, navštíviť neďalekú univerzitu, Univerzitu Pécs, kde študenti môžu získať priame skúsenosti z kurzov, ktoré sa konajú na univerzite, o študentskom živote, môžu sa zúčastniť laboratórnej návštevy, môžu počúvať vzdelávacie prednášky a brífingy. 2 – 2 krát školský rok ako program na pomoc študentom' komunitné budovanie, tiež vykonávame exkurziu na 6 miestach. Počas exkurzie je cieľom nielen budovanie komunity, ale aj získavanie nových poznatkov, ako vidíme aj pamiatky a pamiatky. 6 divadelných návštev je otvorených pre mladých ľudí, radi by sme mali skúsenosti pre znevýhodnených študentov a projektový prvok ponúka skvelú príležitosť tráviť čas navzájom a rozvíjať tak komunitu, ktorú vytvorili. Projekt zahŕňa mentorov, ktorí budú školiť študentov aspoň 1,5 hodiny týždenne. Okrem toho sa vykonáva meranie vstupných kompetencií a schopností, ako aj získavanie rôznych nástrojov, čo je nevyhnutné pre rozvoj predmetu a posilňuje zručnosti študentov. Rozvoj predmetov cudzích jazykov sa realizuje aj v troch skupinách s pomocou učiteľov, ktorí vyvíjajú 1 až 1 hodinu týždenne. Pre 25 členov hlavnej cieľovej skupiny sa bude rozvíjať aj 5 ďalších subjektov, 108 hodín na subjekt, tiež 1 hodina týždenne. Prepracovanie pedagogického programu vykonávajú profesionálni realizátori a mentori navštevujú miesto pobytu študenta aspoň trikrát za školský rok, aby sa spolupráca s rodičmi mohla realizovať v čo najúčinnejšej forme. V priebehu projektu máme v úmysle poskytnúť riešenie neschopnosti verejného vzdelávania kompenzovať nevýhodu revíziou pedagogického programu a prítomnosťou mentorov, aby sa zabezpečilo, že zúčastnení študenti dostanú osobnú podporu, aby sa rozvoj mohol realizovať v reakcii na individuálne potreby, čím sa zníži miera predčasného ukončenia školskej dochádzky pre znevýhodnených žiakov. Chceme pomôcť zlepšiť spoluprácu medzi rodičmi a školou, a tak zapojiť rodičov a rodinné návštevy. Chceme kompenzovať sociálne nevýhody, preto sa zrealizujú naše exkurzie a návštevy divadla. Okrem splnenia ukazovateľov je minimálnym očakávaným výsledkom projektu realizácia projektu, ktorý je uznávaný a úspešný na regionálnej úrovni. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Hankkeen aikana kantaja pyrkii tavoittamaan epäedullisessa asemassa olevat ja useat epäedullisessa asemassa olevat oppilaat ja ottamaan ne mukaan toimintansa toteuttamiseen lisätäkseen toisen asteen koulutuksen saaneiden vähäosaisten osuutta. Heikommassa asemassa olevien nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen, koulunkäynnin keskeyttäminen ja kielteiset asenteet kouluopetukseen johtavat siihen, että nuoria on vaikea löytää työelämästä, tai jos oppilas yrittää myöhemmin ottaa vastaan työpaikan ilman tutkintoa, se on lähes mahdotonta. Valitettavasti nykypäivän nuorille tyypillinen ongelma on koulunkäynnin keskeyttäminen, koulunkäynnin keskeyttäminen ja koulunkäynnin keskeyttäminen, mikä tarkoittaa, että he jäävät vaille tutkintoa, jota ilman ei ole mahdollista saada vakaata työpaikkaa, joka takaa rauhallisen elämän. He ovat käynnistämässä vastuutonta asennetta kouluopetukseen, joka vaikuttaa heidän myöhempään elämäänsä, puhumattakaan siitä, että he eivät pysty näyttämään esimerkkiä syntymättömille lapsilleen. Ongelmana on myös se, että oppilaitoksissa työskentelevillä opettajilla ei ole riittävästi aikaa kehittää lasten vanhempiin sellaisia yhteyksiä, jotka voivat todella auttaa lapsen kehitystä. Siksi on erittäin tärkeää, että hankkeen toteuttamiseen pyritään tavoittamaan mukana olevien oppilaiden vanhemmat ja ottamaan heidät mukaan. Valitettavasti useimmissa tapauksissa koulunkäynnin keskeyttäminen ilman koulutusta tai koulunkäynnin keskeyttäminen tai keskeyttäminen johtuu riittämättömästä perhetilanteesta. Tästä syystä vanhempien kanssa toteutetaan yhteensä kuusi ohjelmaa, joiden aikana pyrimme kannustamaan vanhempia osallistumaan aktiivisesti, osoittamaan heille, kuinka tärkeää on jatkaa oppimista lapsen elämässä, mitä mahdollisuuksia elämässä haluamme oppia, jos jatkamme oppimista, haluamme innostaa heidän lapsiaan. Mukana oleville opiskelijoille toteutetaan yhteisöllistä toimintaa, jonka tavoitteena on muodostaa hankkeeseen osallistuvat nuoret, helpottaa verkostoitumista ja järjestää heille opintokilpailuja aiheista, joihin nuoret osallistuvat aiheen kehittämiseen. 2–2 kertaa vuodessa tarjoamme mahdollisuuden osallistua korkeakoulujen avoimeen päivään, käydä läheisessä yliopistossa, Pécsin yliopistossa, jossa opiskelijat voivat saada suoraa kokemusta yliopistossa järjestettävistä kursseista, opiskelijaelämästä, he voivat osallistua laboratoriovierailuun, he voivat kuunnella opetusluentoja ja tiedotustilaisuuksia. 2–2 kertaa kouluvuodessa ohjelmana, joka auttaa oppilaita yhteisön rakentamisessa, teemme myös retken 6 paikkaan. Retkien aikana tavoitteena ei ole vain yhteisön rakentaminen, vaan myös uuden tiedon hankkiminen, kuten näemme myös nähtävyyksiä ja nähtävyyksiä. 6 teatterivierailua on avoinna nuorille, haluaisimme kokea muita heikommassa asemassa oleville opiskelijoille, ja projektielementti tarjoaa erinomaisen mahdollisuuden viettää aikaa toistensa kanssa ja siten kehittää luomaaan yhteisöä. Hankkeeseen osallistuu mentoreita, jotka ohjaavat opiskelijoita vähintään 1,5 tuntia viikossa. Lisäksi toteutetaan panososaamisen ja kykyjen mittaamista sekä erilaisten työkalujen hankkimista, mikä on tarpeen aiheen kehittämiseksi ja vahvistaa oppijoiden taitoja. Vieraiden kielten oppiaineiden kehitys toteutetaan myös kolmessa ryhmässä 1-tunti viikossa kehittävien opettajien avustuksella. 25 pääkohderyhmän jäsenelle 5 muuta aihepiiriä on myös aiheen kehittäminen, 108 tuntia per aihe, myös 1 tunti viikossa. Pedagogisen ohjelman uudistamisesta vastaavat ammatilliset toteuttajat, ja mentorit vierailevat opiskelijan asuinpaikassa vähintään kolme kertaa kouluvuotta kohti, jotta yhteistyö vanhempien kanssa toteutuisi tehokkaimmassa muodossa. Hankkeen aikana aiomme tarjota ratkaisun julkisen koulutuksen kyvyttömyyteen kompensoida huono-osaisuutta tarkistamalla pedagogista ohjelmaa ja tarjoamalla mentoreita, joilla varmistetaan, että mukana olevat opiskelijat saavat henkilökohtaista tukea, jotta kehitys voidaan toteuttaa yksilöllisten tarpeiden mukaisesti ja siten vähentää muita heikommassa asemassa olevien oppilaiden koulunkäynnin keskeyttämistä. Haluamme auttaa parantamaan vanhempien ja koulun välistä yhteistyötä ja siten ottamaan mukaan vanhemmat ja perhevierailut. Haluamme kompensoida sosiaalisia haittoja, joten retkimme ja teatterivierailumme toteutetaan. Indikaattoreiden täyttämisen lisäksi hankkeen odotettu vähimmäistulos on toteuttaa aluetasolla tunnustettu ja menestyksekäs hanke. (Finnish)
12 August 2022
0 references
W trakcie realizacji projektu wnioskodawca dąży do dotarcia do uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i wielu uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji oraz ich zaangażowania w realizację swoich działań w celu zwiększenia odsetka osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji z wykształceniem średnim. Przedwczesne porzucanie nauki przez młodych ludzi znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, niższe wyniki i negatywne nastawienie do edukacji szkolnej spowoduje, że młodzi ludzie będą mieli trudności w znalezieniu pracy w świecie pracy, lub jeśli uczeń spróbuje podjąć pracę na późniejszym etapie bez kwalifikacji, jest to prawie niemożliwe. Niestety typowym problemem dla dzisiejszej młodzieży jest przedwczesne kończenie nauki, przedwczesne porzucanie nauki, przedwczesne porzucanie nauki, co oznacza, że pozostawia się ich bez kwalifikacji, bez których nie można uzyskać stabilnej pracy zapewniającej spokojne życie. Rozpoczynają oni proces nieodpowiedzialnego podejścia do edukacji szkolnej, który ma wpływ na ich późniejsze życie, nie wspominając o tym, że nie będą w stanie dawać przykładu swoim nienarodzonym dzieciom. Problemem jest również to, że nauczyciele pracujący w placówkach oświatowych nie mają wystarczająco dużo czasu na rozwijanie kontaktów z rodzicami dzieci w stopniu, który może naprawdę pomóc w rozwoju dziecka. W związku z tym sprawą najwyższej wagi jest dotarcie do rodziców zaangażowanych uczniów i zaangażowanie ich w realizację projektu. Niestety w większości przypadków kończenie nauki szkolnej bez wykształcenia lub ich przedwczesne zakończenie/porzucenie są spowodowane nieodpowiednią sytuacją rodzinną. Z tego powodu realizowane są łącznie 6 programów z udziałem rodziców, podczas których naszym celem jest zachęcenie rodziców do aktywnego uczestnictwa, pokazanie im, jak ważne jest w życiu dziecka kontynuowanie nauki, jakie możliwości życiowe, jeśli nadal się uczymy, chcemy być w stanie inspirować ich dzieci. Dla zainteresowanych studentów prowadzone są działania na rzecz budowania społeczności, mające na celu uformowanie młodych ludzi uczestniczących w projekcie, a także ułatwienie tworzenia sieci kontaktów i organizowanie dla nich konkursów studyjnych na tematy, w których młodzież uczestniczy w rozwoju tematu. 2-2 razy w roku akademickim oferujemy możliwość wzięcia udziału w otwartym dniu instytucji szkolnictwa wyższego, odwiedzenia pobliskiego uniwersytetu, Uniwersytetu w Peczu, gdzie studenci mogą zdobyć bezpośrednie doświadczenie z kursów odbywających się na uniwersytecie, o życiu studenckim, mogą uczestniczyć w wizycie laboratoryjnej, mogą słuchać wykładów edukacyjnych i briefingów. 2-2 razy w roku szkolnym jako program wspomagający budowanie społeczności uczniów, przeprowadzamy również wycieczkę do 6 lokalizacji. Podczas wycieczek celem jest nie tylko budowanie społeczności, ale także zdobywanie nowej wiedzy, jak widzimy również zabytki i zabytki. 6 wizyt teatralnych jest otwartych dla młodych ludzi, chcielibyśmy mieć doświadczenia dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, a element projektu stanowi doskonałą okazję do spędzenia czasu ze sobą, a tym samym do rozwoju społeczności, którą stworzyli. W projekcie uczestniczą mentorzy, którzy będą mentorami co najmniej 1,5 godziny w tygodniu. Ponadto wdrażane są kompetencje wejściowe i pomiar umiejętności, a także nabywanie różnych narzędzi, co jest niezbędne do rozwoju przedmiotu i wzmacnia umiejętności osób uczących się. Rozwój przedmiotów języka obcego realizowany jest również w trzech grupach z pomocą nauczycieli rozwijających się od 1 do 1 godziny w tygodniu. Dla 25 głównych członków grupy docelowej, 5 innych tematów będzie również przedmiotem rozwoju, 108 godzin na temat, również 1 godzinę w tygodniu. Przeróbkę programu pedagogicznego przeprowadzają profesjonalni realizatorzy, a mentorzy odwiedzają miejsce zamieszkania ucznia co najmniej 3 razy w roku szkolnym, tak aby współpraca z rodzicami mogła być realizowana w najbardziej efektywnej formie. W trakcie realizacji projektu zamierzamy znaleźć rozwiązanie problemu niezdolności edukacji publicznej do zrekompensowania niekorzystnej sytuacji poprzez rewizję programu pedagogicznego oraz obecność mentorów, aby zapewnić uczniom, których to dotyczy, wsparcie osobiste, tak aby rozwój mógł być realizowany w odpowiedzi na indywidualne potrzeby, a tym samym zmniejszyć liczbę osób przedwcześnie kończących naukę dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Chcemy przyczynić się do poprawy współpracy między rodzicami a szkołą, angażując w ten sposób rodziców i wizyty rodzinne. Chcemy zrekompensować niedogodności społeczne, dlatego nasze wycieczki i wizyty teatralne zostaną zrealizowane. Oprócz spełnienia wskaźników minimalnym oczekiwanym rezultatem projektu jest realizacja uznanego i udanego projektu na szczeblu regionalnym. (Polish)
12 August 2022
0 references
Tijdens het project tracht verzoekster kansarme en meervoudige kansarme leerlingen te bereiken en te betrekken bij de uitvoering van haar activiteiten om het percentage kansarmen met een middelbaar onderwijs te vergroten. Voortijdig schoolverlaten van jongeren in achterstandssituaties, lagere prestaties en negatieve houdingen ten opzichte van het schoolonderwijs zullen ertoe leiden dat jongeren moeilijk te vinden zijn in de wereld van het werk, of als de leerling in een later stadium zonder kwalificatie probeert een baan te vinden, is dat bijna onmogelijk. Helaas is een typisch probleem voor de jongeren van vandaag de dag voortijdig schoolverlaten, voortijdig schoolverlaten, voortijdig schoolverlaten, wat betekent dat ze geen diploma hebben, zonder welke het niet mogelijk is om een stabiele baan te vinden die een rustig leven garandeert. Ze starten een onverantwoordelijke houding ten opzichte van schoolonderwijs die hun latere leven beïnvloedt, om nog maar te zwijgen van het feit dat ze niet in staat zullen zijn om een voorbeeld te stellen voor hun ongeboren kinderen. Het is ook een probleem dat leerkrachten die in onderwijsinstellingen werken niet genoeg tijd hebben om contacten met de ouders van kinderen te ontwikkelen in een mate die de ontwikkeling van het kind echt kan helpen. Het is daarom van het grootste belang de ouders van de betrokken leerlingen te bereiken en te betrekken bij de uitvoering van het project. Helaas is schoolverlaten in de meeste gevallen te wijten aan de gebrekkige gezinssituatie of aan het voortijdig afronden/verlaten van schoolverlaters. Om deze reden worden in totaal 6 programma’s uitgevoerd met betrokkenheid van ouders, waarbij we ouders willen aanmoedigen om actief deel te nemen, om hen te laten zien hoe belangrijk het is in het leven van hun kind om verder te leren, welke kansen in het leven, als we blijven leren, willen we hun kinderen kunnen inspireren. Voor de betrokken studenten wordt een gemeenschapsvormingsactiviteit uitgevoerd met als doel de jongeren die aan het project deelnemen te vormen, netwerken te vergemakkelijken en studiewedstrijden voor hen te organiseren in de vakken waarin jongeren deelnemen aan de ontwikkeling van het vak. 2-2 keer per academisch jaar bieden we de mogelijkheid om deel te nemen aan de open dag van instellingen voor hoger onderwijs, een bezoek te brengen aan een nabijgelegen universiteit, de Universiteit van Pécs, waar studenten directe ervaring kunnen opdoen met de cursussen die aan de universiteit worden gegeven, over het studentenleven, ze kunnen deelnemen aan een laboratoriumbezoek, ze kunnen luisteren naar onderwijscolleges en briefings. 2-2 keer per schooljaar als programma om studenten gemeenschapsbouw te helpen, voeren we ook een excursie uit naar 6 locaties. Tijdens de excursies is het doel niet alleen gemeenschapsopbouw, maar ook het verwerven van nieuwe kennis, zoals we ook de bezienswaardigheden en bezienswaardigheden zien. 6 theaterbezoeken staan open voor jongeren, we zouden graag ervaringen willen hebben voor kansarme studenten, en het projectelement biedt een geweldige gelegenheid om tijd met elkaar door te brengen en zo de gemeenschap te ontwikkelen die ze hebben gecreëerd. Het project omvat mentoren die minstens 1,5 uur per week mentoren zullen zijn. Daarnaast worden inputcompetenties en vermogensmeting uitgevoerd, evenals de verwerving van verschillende instrumenten, wat noodzakelijk is voor de ontwikkeling van het onderwerp en de vaardigheden van de lerenden versterkt. De ontwikkeling van vreemde taalvakken wordt ook gerealiseerd in drie groepen met de hulp van leraren die 1 tot 1 uur per week ontwikkelen. Voor 25 belangrijkste doelgroepleden zullen 5 andere onderwerpen ook onderwerpontwikkeling zijn, 108 uur per onderwerp, ook 1 uur per week. De herwerking van het pedagogisch programma wordt uitgevoerd door professionele uitvoerders, en mentoren bezoeken ten minste 3 keer per schooljaar de woonplaats van de student, zodat de samenwerking met de ouders in de meest effectieve vorm kan worden gerealiseerd. In de loop van het project willen we een oplossing bieden voor het onvermogen van het openbaar onderwijs om het nadeel te compenseren door het pedagogisch programma te herzien en door de aanwezigheid van mentoren om ervoor te zorgen dat de betrokken studenten persoonlijke ondersteuning krijgen, zodat de ontwikkeling kan worden gerealiseerd in antwoord op individuele behoeften, waardoor de voortijdige schoolverlaters voor kansarme leerlingen worden verminderd. Wij willen de samenwerking tussen ouders en de school helpen verbeteren, zodat ouders en familiebezoeken worden betrokken. We willen sociale nadelen compenseren, daarom zullen onze excursies en theaterbezoeken gerealiseerd worden. Naast het voldoen aan de indicatoren is het minimale verwachte resultaat van het project de uitvoering van een project dat erkend en succesvol is op regionaal niveau. (Dutch)
12 August 2022
0 references
V průběhu projektu se žadatel snaží oslovit a zapojit znevýhodněné a více znevýhodněné žáky do provádění svých činností s cílem zvýšit podíl znevýhodněných osob se středoškolským vzděláním. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí ve znevýhodněných situacích, nižší výsledky a negativní přístupy ke školnímu vzdělávání způsobí, že mladí lidé budou ve světě práce obtížně hledat, nebo pokud se žák pokusí získat práci v pozdější fázi bez kvalifikace, je to téměř nemožné. Typickým problémem dnešních mladých lidí je bohužel předčasné ukončování školní docházky, předčasné ukončování školní docházky, předčasné ukončování školní docházky, což znamená, že jsou ponecháni bez kvalifikace, bez níž není možné získat stabilní pracovní místo, které zajistí klidný život. Zahajují proces nezodpovědného přístupu ke školnímu vzdělávání, který ovlivňuje jejich pozdější život, nemluvě o tom, že nebudou moci jít příkladem svým nenarozeným dětem. Je také problémem, že učitelé pracující ve vzdělávacích institucích nemají dostatek času na rozvíjení kontaktů s rodiči dětí do té míry, která může skutečně pomoci rozvoji dítěte. Proto je nanejvýš důležité oslovit a zapojit rodiče zapojených žáků do realizace projektu. Ve většině případů je bohužel ukončení školní docházky bez vzdělání nebo předčasné ukončení či ukončení školní docházky způsobeno nedostatečnou rodinnou situací. Z tohoto důvodu je realizováno celkem 6 programů se zapojením rodičů, jejichž cílem je povzbudit rodiče k aktivní účasti, ukázat jim, jak důležité je v životě jejich dítěte pokračovat ve vzdělávání, jaké životní příležitosti, pokud se budeme i nadále učit, chceme být schopni inspirovat jejich děti. Pro zúčastněné studenty se provádí komunitní činnost, jejímž cílem je utvořit mladé lidi účastnící se projektu, usnadnit vytváření sítí a organizovat pro ně studijní soutěže v předmětech, na nichž se mladí lidé podílejí na vývoji předmětu. 2–2 krát za akademický rok nabízíme možnost zúčastnit se otevřeného dne vysokých škol, navštívit nedalekou univerzitu, University of Pécs, kde studenti mohou získat přímé zkušenosti z kurzů probíhajících na univerzitě, o studentském životě, mohou se zúčastnit laboratorní návštěvy, mohou si poslechnout vzdělávací přednášky a briefingy. 2–2 krát školní rok jako program, který pomáhá studentům budovat komunitu, provádíme také exkurzi do 6 lokalit. Během výletů je cílem nejen komunitní budování, ale také získávání nových znalostí, jak vidíme i památky a památky. 6 návštěv divadel je otevřeno mladým lidem, rádi bychom měli zkušenosti pro znevýhodněné studenty a prvek projektu nabízí skvělou příležitost k tomu, abychom spolu strávili čas a rozvíjeli tak komunitu, kterou vytvořili. Projekt zahrnuje mentory, kteří budou školit studenty alespoň 1,5 hodiny týdně. Kromě toho se provádí měření vstupních kompetencí a schopností, jakož i získávání různých nástrojů, což je nezbytné pro rozvoj předmětu a posiluje dovednosti studentů. Vývoj předmětů cizích jazyků probíhá také ve třech skupinách s pomocí učitelů vyvíjejících se 1 až 1 hodinu týdně. U 25 hlavních členů cílových skupin se bude vyvíjet také 5 dalších subjektů, 108 hodin na subjekt, také 1 hodina týdně. Přepracovávání pedagogického programu provádí profesionální realizátoři a mentori navštěvují místo bydliště studenta nejméně třikrát za školní rok, aby spolupráce s rodiči mohla být realizována v co nejefektivnější formě. V průběhu projektu máme v úmyslu poskytnout řešení neschopnosti veřejného vzdělávání kompenzovat nevýhodu revizí pedagogického programu a přítomností mentorů, aby se zajistilo, že zúčastnění studenti získají osobní podporu, aby bylo možné rozvoj realizovat v reakci na individuální potřeby, čímž se sníží předčasné ukončení školní docházky pro znevýhodněné žáky. Chceme pomoci zlepšit spolupráci mezi rodiči a školou, a zapojit tak rodiče a rodinné návštěvy. Chceme kompenzovat sociální nevýhody, proto budou realizovány exkurze a návštěvy divadla. Kromě plnění ukazatelů je minimálním očekávaným výsledkem projektu realizace projektu, který je uznán a úspěšný na regionální úrovni. (Czech)
12 August 2022
0 references
Projekta laikā pieteikuma iesniedzējs cenšas sasniegt un iesaistīt nelabvēlīgākā situācijā esošus skolēnus savu darbību īstenošanā, lai palielinātu nelabvēlīgā situācijā esošu personu ar vidējo izglītību īpatsvaru. Nelabvēlīgā situācijā esošu jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana, zemākas izglītības iespējas un negatīva attieksme pret skolas izglītību novedīs pie tā, ka jauniešiem būs grūti atrast darbu darba vidē, vai arī tad, ja skolēns vēlākā posmā bez kvalifikācijas mēģinās strādāt, tas ir gandrīz neiespējami. Diemžēl mūsdienu jauniešiem raksturīga problēma ir priekšlaicīga mācību pārtraukšana, priekšlaicīga mācību pārtraukšana, priekšlaicīga mācību pārtraukšana, kas nozīmē, ka viņi paliek bez kvalifikācijas, bez kuras nav iespējams iegūt stabilu darbu, kas nodrošina mierīgu dzīvi. Viņi uzsāk bezatbildīgas attieksmes procesu pret skolas izglītību, kas ietekmē viņu vēlāku dzīvi, nemaz nerunājot par to, ka viņi nespēs rādīt piemēru saviem nedzimušajiem bērniem. Tā ir arī problēma, ka skolotājiem, kas strādā izglītības iestādēs, nav pietiekami daudz laika, lai veidotu kontaktus ar bērnu vecākiem tādā mērā, kas patiešām var palīdzēt bērna attīstībai. Tādēļ ir ārkārtīgi svarīgi projekta īstenošanā sasniegt un iesaistīt iesaistīto skolēnu vecākus. Diemžēl vairumā gadījumu skolas pamešana bez izglītības vai priekšlaicīga mācību beigšana ir saistīta ar neatbilstošu ģimenes situāciju. Šī iemesla dēļ kopā tiek īstenotas 6 programmas, kurās iesaistīti vecāki, kuru mērķis ir mudināt vecākus aktīvi piedalīties, parādīt viņiem, cik svarīgi ir viņu bērna dzīvē turpināt mācības, kādas iespējas dzīvē, ja mēs turpinām mācīties, mēs vēlamies iedvesmot savus bērnus. Iesaistītajiem studentiem tiek veikts kopienas veidošanas pasākums, kura mērķis ir veidot jauniešus, kas piedalās projektā, kā arī veicināt kontaktu veidošanu un organizēt viņiem studiju konkursus priekšmetos, kuros jaunieši piedalās priekšmeta izstrādē. 2–2 reizes akadēmiskajā gadā piedāvājam iespēju piedalīties augstākās izglītības iestāžu atvērtajā dienā, apmeklēt tuvējo universitāti, Pēčas Universitāti, kur studenti var iegūt tiešu pieredzi augstskolas kursos, par studentu dzīvi, piedalīties laboratorijas apmeklējumā, klausīties izglītojošas lekcijas un instruktāžas. 2–2 reizes mācību gadā kā programma, lai palīdzētu skolēnu kopienas veidošanā, mēs arī veicam ekskursiju uz 6 vietām. Ekskursiju laikā mērķis ir ne tikai kopienas veidošana, bet arī jaunu zināšanu iegūšana, jo redzam arī apskates vietas un apskates vietas. 6 teātra apmeklējumi ir atvērti jauniešiem, mēs vēlētos iegūt pieredzi nelabvēlīgā situācijā esošiem studentiem, un projekta elements piedāvā lielisku iespēju pavadīt laiku savā starpā un tādējādi attīstīt viņu radīto kopienu. Projektā iesaistīti mentori, kas konsultēs studentus vismaz 1,5 stundas nedēļā. Turklāt tiek īstenota ievades kompetence un spēju mērīšana, kā arī dažādu rīku apgūšana, kas ir nepieciešama priekšmeta attīstībai un stiprina izglītojamo prasmes. Svešvalodu priekšmetu izstrāde tiek realizēta arī trijās grupās ar skolotāju palīdzību, kas attīstās no 1 līdz 1 stundai nedēļā. 25 galvenās mērķgrupas dalībniekiem 5 citas pētāmās personas arī tiks izstrādātas, 108 stundas uz vienu pētāmo personu, arī 1 stunda nedēļā. Pedagoģiskās programmas pārbūvi veic profesionāli īstenotāji, un mentori apmeklē studenta dzīvesvietu vismaz 3 reizes mācību gadā, lai sadarbību ar vecākiem varētu īstenot visefektīvākajā veidā. Projekta gaitā mēs plānojam rast risinājumu valsts izglītības nespējai kompensēt trūkumus, pārskatot pedagoģisko programmu un nodrošinot mentoru klātbūtni, lai nodrošinātu, ka iesaistītie studenti saņem personīgu atbalstu, lai attīstību varētu īstenot, reaģējot uz individuālajām vajadzībām, tādējādi samazinot skolēnu pamešanu nelabvēlīgā situācijā. Mēs vēlamies palīdzēt uzlabot sadarbību starp vecākiem un skolu, tādējādi iesaistot vecākus un ģimenes apmeklējumus. Mēs vēlamies kompensēt sociālos trūkumus, tāpēc mūsu ekskursijas un teātra vizītes tiks realizētas. Papildus rādītāju izpildei projekta minimālais paredzamais rezultāts ir reģionālā līmenī atzīta un veiksmīga projekta īstenošana. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Le linn an tionscadail, féachann an t-iarratasóir le teagmháil a dhéanamh le daltaí faoi mhíbhuntáiste agus le hiliomad daltaí faoi mhíbhuntáiste i gcur i bhfeidhm a ghníomhaíochtaí chun líon na ndaoine faoi mhíbhuntáiste a bhfuil meánoideachas acu a mhéadú. Mar thoradh ar luathfhágáil scoile daoine óga i gcásanna faoi mhíbhuntáiste, ar sheachadadh níos ísle agus ar dhearcthaí diúltacha i leith an oideachais scoile, beidh sé deacair teacht ar dhaoine óga i saol na hoibre, nó má dhéanann an dalta iarracht post a ghlacadh ag céim níos déanaí gan cáilíocht, tá sé beagnach dodhéanta. Ar an drochuair, fadhb tipiciúil do dhaoine óga an lae inniu is ea luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile, luathfhágáil na scoile, rud a chiallaíonn go bhfágtar gan cáilíocht iad, agus dá uireasa sin ní féidir post cobhsaí a fháil lena n-áirithítear saol socair. Tá siad ag seoladh próiseas de mheon mífhreagrach i leith oideachas scoile a théann i bhfeidhm ar a saol níos déanaí, gan trácht ar nach mbeidh siad in ann sampla a leagan síos dá leanaí sa bhroinn. Is fadhb é freisin nach bhfuil dóthain ama ag múinteoirí atá ag obair in institiúidí oideachais chun teagmhálacha a fhorbairt le tuismitheoirí leanaí go pointe ar féidir leo cabhrú go mór le forbairt an pháiste. Tá sé thar a bheith tábhachtach, dá bhrí sin, teagmháil a dhéanamh le tuismitheoirí na ndaltaí atá páirteach i gcur i bhfeidhm an tionscadail agus ról a thabhairt dóibh. Ar an drochuair, i bhformhór na gcásanna, is mar gheall ar staid neamhleor an teaghlaigh is cúis le fágáil na scoile gan oideachas nó lena gcur i gcrích/le fágáil go luath. Ar an gcúis sin, cuirtear 6 chlár san iomlán i bhfeidhm le rannpháirtíocht tuismitheoirí, agus is é an aidhm atá againn tuismitheoirí a spreagadh chun páirt ghníomhach a ghlacadh, chun a léiriú dóibh cé chomh tábhachtach is atá sé i saol a linbh leanúint ar aghaidh ag foghlaim, cad iad na deiseanna sa saol, má leanaimid orainn ag foghlaim, ba mhaith linn a bheith in ann a gcuid leanaí a spreagadh. Maidir leis na mic léinn lena mbaineann, déantar gníomhaíocht tógála pobail, a bhfuil sé mar aidhm léi na daoine óga atá páirteach sa tionscadal a chur le chéile, mar aon le líonrú a éascú, agus comórtais staidéir a eagrú dóibh sna hábhair ina nglacann daoine óga páirt i bhforbairt na n-ábhar. 2-2 uair in aghaidh na bliana acadúla a chuirimid deis ar fáil chun páirt a ghlacadh i lá oscailte na n-institiúidí ardoideachais, cuairt a thabhairt ar ollscoil in aice láimhe, Ollscoil Pécs, áit ar féidir le mic léinn taithí dhíreach a fháil ar na cúrsaí atá ar siúl san ollscoil, faoi shaol na mac léinn, is féidir leo páirt a ghlacadh i gcuairt saotharlainne, is féidir leo éisteacht le léachtaí oideachais agus le seisiúin eolais. 2-2 uair in aghaidh na scoilbhliana mar chlár chun cabhrú le tógáil pobail na ndaltaí, déanaimid turas go 6 ionad freisin. Le linn na turais, ní hamháin go bhfuil an sprioc ag tógáil pobail, ach freisin eolas nua a fháil, mar a fheicimid na radharcanna agus na radharcanna chomh maith. Tá 6 chuairt amharclainne oscailte do dhaoine óga, ba mhaith linn taithí a bheith againn do mhic léinn faoi mhíbhuntáiste, agus tugann gné an tionscadail deis iontach am a chaitheamh lena chéile agus, dá bhrí sin, an pobal atá cruthaithe acu a fhorbairt. Baineann an tionscadal le meantóirí a dhéanfaidh meantóireacht ar mhic léinn 1.5 uair an chloig sa tseachtain ar a laghad. Ina theannta sin, cuirtear inniúlacht ionchuir agus cumas a thomhas, chomh maith le sealbhú uirlisí éagsúla, chun feidhme, rud atá riachtanach chun an t-ábhar a fhorbairt agus chun scileanna na bhfoghlaimeoirí a neartú. Déantar ábhair teanga iasachta a fhorbairt freisin i dtrí ghrúpa le cabhair ó mhúinteoirí a fhorbraíonn 1 go 1 uair sa tseachtain. I gcás 25 phríomhbhall den spriocghrúpa, beidh 5 ábhar eile á bhforbairt chomh maith, 108 uair an chloig in aghaidh an ábhair, 1 uair an chloig in aghaidh na seachtaine freisin. Déanann lucht feidhmithe gairmiúla athoibriú ar an gclár oideolaíoch, agus tugann meantóirí cuairt ar áit chónaithe an scoláire 3 huaire ar a laghad in aghaidh na bliana scoile, ionas gur féidir an comhoibriú leis na tuismitheoirí a bhaint amach ar an mbealach is éifeachtaí. Le linn an tionscadail, tá sé i gceist againn réiteach a chur ar fáil ar neamhábaltacht an oideachais phoiblí chun an míbhuntáiste a chúiteamh trí athbhreithniú a dhéanamh ar an gclár oideolaíoch agus trí mheantóirí a bheith i láthair chun a chinntiú go bhfaigheann na daltaí lena mbaineann tacaíocht phearsanta, ionas gur féidir an fhorbairt a bhaint amach mar fhreagra ar riachtanais aonair, rud a laghdóidh luathfhágáil do dhaltaí faoi mhíbhuntáiste. Ba mhaith linn cabhrú le feabhas a chur ar an gcomhoibriú idir tuismitheoirí agus an scoil, agus ar an gcaoi sin beidh tuismitheoirí agus cuairteanna teaghlaigh páirteach ann. Is mian linn míbhuntáistí sóisialta a chúiteamh, dá bhrí sin déanfar ár dturas agus ár gcuairteanna amharclainne a bhaint amach. Chomh maith leis na tásca... (Irish)
12 August 2022
0 references
Tožeča stranka želi med projektom doseči in vključiti prikrajšane in večkratne prikrajšane učence v izvajanje svojih dejavnosti, da bi povečala delež prikrajšanih oseb s srednješolsko izobrazbo. Zaradi zgodnjega opuščanja šolanja mladih v prikrajšanih razmerah, manjšega števila zaposlenih in negativnega odnosa do šolskega izobraževanja bodo mladi postali težko najti v svetu dela ali če se bo učenec poskušal zaposliti pozneje brez kvalifikacije, je to skoraj nemogoče. Žal so za mlade danes značilni problem zgodnje opuščanje šolanja, zgodnje opuščanje šolanja, zgodnje opuščanje šolanja, kar pomeni, da ostanejo brez kvalifikacij, brez katerih ni mogoče pridobiti stabilne zaposlitve, ki bi zagotavljala mirno življenje. Začenjajo proces neodgovornega odnosa do šolskega izobraževanja, ki vpliva na njihovo poznejše življenje, da ne bodo mogli biti zgled za svoje nerojene otroke. Prav tako je težava, da učitelji, ki delajo v izobraževalnih ustanovah, nimajo dovolj časa za razvoj stikov s starši otrok v tolikšni meri, da bi lahko resnično pomagali pri razvoju otroka. Zato je izjemno pomembno, da se v izvajanje projekta vključijo starši vključenih učencev. Žal je v večini primerov opustitev šolanja brez izobrazbe ali predčasno dokončanje/opuščanje šolanja posledica neustreznih družinskih razmer. Zato se skupaj izvaja 6 programov s sodelovanjem staršev, med katerimi je naš cilj spodbuditi starše k aktivnemu sodelovanju, jim pokazati, kako pomembno je v življenju otroka nadaljevati učenje, kakšne priložnosti v življenju, če se bomo še naprej učili, želimo biti sposobni navdihovati njihove otroke. Za sodelujoče študente se izvaja dejavnost vzpostavljanja skupnosti, katere namen je oblikovati mlade, ki sodelujejo v projektu, olajšati mreženje in organizirati študijska tekmovanja zanje v predmetih, v katerih mladi sodelujejo pri razvoju predmeta. 2–2 krat na študijsko leto nudimo priložnost, da sodelujejo na dan odprtih visokošolskih zavodov, obisk bližnje univerze, Univerze v Pécs, kjer lahko študenti pridobijo neposredne izkušnje s tečaji, ki potekajo na univerzi, o študentsko življenje, lahko sodelujejo na laboratorijskem obisku, lahko poslušate izobraževalna predavanja in informativnih sestankov. 2–2-krat na šolsko leto kot program za pomoč študentski skupnosti, izvajamo tudi izlet na 6 lokacij. Med ekskurzijami cilj ni le gradnja skupnosti, temveč tudi pridobivanje novega znanja, saj vidimo tudi znamenitosti in znamenitosti. 6 gledaliških obiskov je odprtih za mlade, radi bi imeli izkušnje za prikrajšane študente, projektni element pa ponuja odlično priložnost, da preživimo čas drug z drugim in tako razvijemo skupnost, ki so jo ustvarili. Projekt vključuje mentorje, ki bodo študentom mentorirali vsaj 1,5 ure na teden. Poleg tega se izvajajo vhodne kompetence in merjenje sposobnosti ter pridobivanje različnih orodij, kar je potrebno za razvoj predmeta in krepi spretnosti učencev. Razvoj predmetov tujega jezika se izvaja tudi v treh skupinah s pomočjo učiteljev, ki razvijajo od 1 do 1 uro na teden. Za 25 glavnih članov ciljne skupine bo predmet razvoja tudi 5 drugih oseb, 108 ur na osebo, prav tako 1 ura na teden. Delo pedagoškega programa izvajajo poklicni izvajalci, mentorji pa obiščejo študentovo stalno prebivališče vsaj 3-krat na šolsko leto, tako da je sodelovanje s starši mogoče uresničiti v najučinkovitejši obliki. V okviru projekta nameravamo zagotoviti rešitev za nezmožnost javnega izobraževanja za izravnavo prikrajšanosti z revizijo pedagoškega programa in s prisotnostjo mentorjev, da bi udeleženim študentom zagotovili osebno podporo, tako da bo razvoj mogoče uresničiti kot odziv na individualne potrebe in s tem zmanjšati osip za prikrajšane učence. Želimo pomagati izboljšati sodelovanje med starši in šolo ter tako vključiti starše in družinske obiske. Želimo nadomestiti socialno prikrajšanost, zato bodo naši izleti in ogledi v gledališču realizirani. Poleg izpolnjevanja kazalnikov je minimalni pričakovani rezultat projekta izvedba projekta, ki je priznan in uspešen na regionalni ravni. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Durante el proyecto, la demandante pretende llegar e implicar a los alumnos desfavorecidos y múltiples desfavorecidos en la ejecución de sus actividades con el fin de aumentar la proporción de personas desfavorecidas con educación secundaria. El abandono escolar prematuro de los jóvenes en situación desfavorecida, la disminución de los partos y las actitudes negativas hacia la educación escolar harán que los jóvenes sean difíciles de encontrar en el mundo laboral, o si el alumno intenta acceder a un empleo en una fase posterior sin una cualificación, es casi imposible. Lamentablemente, un problema típico para los jóvenes de hoy es el abandono escolar prematuro, el abandono escolar prematuro, el abandono escolar prematuro, lo que significa que se les deja sin una cualificación, sin la cual no es posible obtener un empleo estable que garantice una vida tranquila. Están iniciando un proceso de actitud irresponsable hacia la educación escolar que afecta a sus vidas posteriores, por no mencionar que no podrán dar ejemplo a sus hijos por nacer. También es un problema que los maestros que trabajan en instituciones educativas no tengan tiempo suficiente para establecer contactos con los padres de los niños hasta un grado que realmente pueda ayudar al desarrollo del niño. Por lo tanto, es de suma importancia llegar e implicar a los padres de los alumnos implicados en la ejecución del proyecto. Lamentablemente, en la mayoría de los casos, el abandono escolar sin educación o su terminación o abandono temprano se deben a la situación familiar inadecuada. Por esta razón, se implementan un total de 6 programas con la participación de los padres, durante los cuales nuestro objetivo es animar a los padres a participar activamente, mostrarles lo importante que es en la vida de sus hijos continuar aprendiendo, qué oportunidades en la vida, si seguimos aprendiendo, queremos ser capaces de inspirar a sus hijos. Para los estudiantes involucrados, se lleva a cabo una actividad de construcción comunitaria, con el objetivo de formar a los jóvenes que participan en el proyecto, así como facilitar la creación de redes y organizar concursos de estudio para ellos en las asignaturas en las que los jóvenes participan en el desarrollo de la asignatura. 2-2 veces por año académico ofrecemos la oportunidad de participar en la jornada de puertas abiertas de las instituciones de educación superior, visitar una universidad cercana, la Universidad de Pécs, donde los estudiantes pueden adquirir experiencia directa de los cursos que tienen lugar en la universidad, sobre la vida estudiantil, pueden participar en una visita de laboratorio, pueden escuchar conferencias educativas y sesiones informativas. 2-2 veces al año escolar como programa para ayudar a la construcción comunitaria de los estudiantes, también realizamos una excursión a 6 ubicaciones. Durante las excursiones, el objetivo no es solo la construcción comunitaria, sino también la adquisición de nuevos conocimientos, ya que vemos también los lugares de interés y los lugares de interés. 6 visitas teatrales están abiertas a los jóvenes, nos gustaría tener experiencias para estudiantes desfavorecidos, y el elemento del proyecto ofrece una gran oportunidad para pasar tiempo unos con otros y así desarrollar la comunidad que han creado. El proyecto incluye mentores que guiarán a los estudiantes por lo menos 1,5 horas a la semana. Además, se implementan la medición de competencias y capacidades de entrada, así como la adquisición de diferentes herramientas, lo que es necesario para el desarrollo de la asignatura y fortalece las habilidades de los alumnos. El desarrollo de materias de idiomas extranjeros también se realiza en tres grupos con la ayuda de profesores que desarrollan de 1 a 1 hora a la semana. En el caso de 25 miembros principales del grupo destinatario, otros cinco temas también serán el desarrollo de las asignaturas, 108 horas por sujeto, también 1 hora por semana. La reelaboración del programa pedagógico es llevada a cabo por ejecutores profesionales, y los mentores visitan el lugar de residencia del estudiante al menos 3 veces por año escolar, para que la cooperación con los padres pueda realizarse de la forma más eficaz. En el curso del proyecto, se pretende dar una solución a la incapacidad de la educación pública para compensar las desventajas mediante la revisión del programa pedagógico y la presencia de mentores para garantizar que los estudiantes involucrados reciban apoyo personal, de modo que el desarrollo pueda realizarse en respuesta a las necesidades individuales, reduciendo así la deserción escolar de los alumnos desfavorecidos. Queremos ayudar a mejorar la cooperación entre los padres y la escuela, involucrando así a los padres y a las visitas familiares. Queremos compensar las desventajas sociales, por lo que nuestras excursiones y visitas teatrales serán realizadas. Además de cumplir los indicadores, el resultado mínimo esperado del proyecto es ejecutar un pr... (Spanish)
12 August 2022
0 references
По време на проекта кандидатът се стреми да достигне и включи ученици в неравностойно положение и множество ученици в неравностойно положение в изпълнението на своите дейности, за да увеличи дела на хората в неравностойно положение със средно образование. Преждевременното напускане на училище на млади хора в неравностойно положение, по-ниските резултати и отрицателните нагласи към училищното образование ще доведат до трудно намиране на младите хора в сферата на труда или ако ученикът се опита да започне работа на по-късен етап без квалификация, това е почти невъзможно. За съжаление, типичен проблем за днешните млади хора е преждевременното напускане на училище, преждевременното напускане на училище, преждевременното напускане на училище, което означава, че те остават без квалификация, без която не е възможно да се намери стабилна работа, която да гарантира спокоен живот. Те започват процес на безотговорно отношение към училищното образование, който засяга по-късния им живот, да не говорим, че няма да могат да дадат пример на неродените си деца. Също така е проблем, че учителите, работещи в образователни институции, не разполагат с достатъчно време, за да развият контакти с родителите на децата до степен, която наистина може да помогне за развитието на детето. Поради това е изключително важно да се достигне до и да се включат родителите на участващите ученици в изпълнението на проекта. За съжаление, в повечето случаи напускането на училище без образование или преждевременното им завършване/напускане се дължат на неадекватно семейно положение. Поради тази причина се изпълняват общо 6 програми с участието на родители, в които нашата цел е да насърчим родителите да участват активно, да им покажем колко е важно в живота на детето им да продължат да учат, какви възможности в живота, ако продължим да учим, искаме да можем да вдъхновим децата им. За участващите студенти се провежда дейност по изграждане на общността с цел формиране на младите хора, участващи в проекта, както и улесняване на работата в мрежа и организиране на учебни конкурси за тях по темите, в които младите хора участват в разработването на предмета. 2—2 пъти в учебна година предлагаме възможност за участие в деня на отворените врати на висшите учебни заведения, посещение на близък университет, Университета на Печ, където студентите могат да придобият пряк опит от курсовете, които се провеждат в университета, за студентския живот, могат да участват в лабораторно посещение, да слушат образователни лекции и брифинги. 2—2 пъти в учебна година като програма за подпомагане на изграждането на общността на учениците, ние също провеждаме екскурзия до 6 места. По време на екскурзиите целта е не само изграждане на общност, но и придобиване на нови знания, тъй като виждаме забележителностите и забележителностите. 6 театрални посещения са отворени за млади хора, бихме искали да имаме опит за ученици в неравностойно положение, а елементът на проекта предлага чудесна възможност да прекарват времето си един с друг и по този начин да развият общността, която са създали. Проектът включва ментори, които ще наставляват студенти най-малко 1,5 часа седмично. Освен това се прилагат входни компетенции и измерване на способностите, както и придобиване на различни инструменти, което е необходимо за развитието на предмета и укрепва уменията на учащите се. Развитието на чуждоезиковите теми се осъществява и в три групи с помощта на учители, развиващи се от 1 до 1 час седмично. За 25 основни членове на целевата група ще бъдат обект и 5 други теми, 108 часа на тема, също 1 час на седмица. Преработката на педагогическата програма се извършва от професионални изпълнители, а менторите посещават мястото на пребиваване на ученика поне 3 пъти на учебна година, така че сътрудничеството с родителите да може да се осъществи в най-ефективната форма. В хода на проекта възнамеряваме да предложим решение на неспособността на публичното образование да компенсира неравностойното положение чрез преразглеждане на педагогическата програма и чрез присъствието на ментори, за да се гарантира, че участващите ученици получават лична подкрепа, така че развитието да може да бъде осъществено в отговор на индивидуалните нужди, като по този начин се намали отпадането от училище за ученици в неравностойно положение. Искаме да помогнем за подобряване на сътрудничеството между родителите и училището, като по този начин включим родителите и семейните посещения. Искаме да компенсираме социалните недостатъци, затова нашите екскурзии и театрални посещения ще бъдат реализирани. В допълнение към изпълнението на показателите, минималният очакван резултат от проекта е изпълнението на проект, който е признат и успешен на регионално равнище. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Matul il-proġett, ir-rikorrenti tfittex li tilħaq u tinvolvi studenti żvantaġġati u multipli żvantaġġati fl-implimentazzjoni tal-attivitajiet tagħha sabiex iżżid il-proporzjon ta’ persuni żvantaġġati b’edukazzjoni sekondarja. It-tluq bikri mill-iskola ta’ żgħażagħ f’sitwazzjonijiet żvantaġġati, twassil aktar baxx u attitudnijiet negattivi lejn l-edukazzjoni skolastika se jirriżultaw f’li ż-żgħażagħ isiru diffiċli biex isibuhom fid-dinja tax-xogħol, jew jekk l-istudent jipprova jidħol għal impjieg fi stadju aktar tard mingħajr kwalifika, huwa kważi impossibbli. Sfortunatament, problema tipika għaż-żgħażagħ tal-lum hija t-tluq bikri mill-iskola, it-tluq bikri mill-iskola, it-tluq bikri mill-iskola, li jfisser li jitħallew mingħajr kwalifika, li mingħajru mhuwiex possibbli li jinkiseb impjieg stabbli li jiżgura ħajja kalma. Huma qed iniedu proċess ta’ attitudni irresponsabbli lejn l-edukazzjoni skolastika li taffettwalhom aktar tard ħajjithom, biex ma nsemmux li mhux se jkunu jistgħu jagħtu eżempju għat-tfal mhux imwielda tagħhom. Hija wkoll problema li l-għalliema li jaħdmu f’istituzzjonijiet edukattivi m’għandhomx biżżejjed ħin biex jiżviluppaw kuntatti mal-ġenituri tat-tfal sa grad li jista’ verament jgħin l-iżvilupp tat-tfal. Għalhekk huwa ta’ importanza kbira li jintlaħqu u jiġu involuti l-ġenituri tal-istudenti involuti fl-implimentazzjoni tal-proġett. Sfortunatament, fil-biċċa l-kbira tal-każijiet, it-tluq mill-iskola mingħajr edukazzjoni jew it-tlestija/it-tluq bikri tagħhom huma dovuti għas-sitwazzjoni inadegwata tal-familja. Għal din ir-raġuni, total ta’ 6 programmi huma implimentati bl-involviment tal-ġenituri, li matulhom l-għan tagħna huwa li nħeġġu lill-ġenituri jipparteċipaw b’mod attiv, biex nuruhom kemm huwa importanti fil-ħajja tat-tfal tagħhom li jkomplu jitgħallmu, liema opportunitajiet fil-ħajja, jekk inkomplu nitgħallmu, irridu nkunu nistgħu nispiraw lil uliedhom. Għall-istudenti involuti, titwettaq attività ta’ bini tal-komunità, bil-għan li jiġu ffurmati ż-żgħażagħ li jipparteċipaw fil-proġett, kif ukoll li jiġi ffaċilitat in-netwerking, u jiġu organizzati kompetizzjonijiet ta’ studju għalihom fis-suġġetti li fihom iż-żgħażagħ jipparteċipaw fl-iżvilupp tas-suġġett. 2–2 darbiet għal kull sena akkademika noffru l-opportunità li jipparteċipaw fil-jum miftuħ ta ‘istituzzjonijiet ta’ edukazzjoni ogħla, żjara università fil-qrib, l-Università ta ‘Pécs, fejn l-istudenti jistgħu jiksbu esperjenza diretta tal-korsijiet li jseħħu fl-università, dwar il-ħajja istudent, huma jistgħu jipparteċipaw fi żjara laboratorju, huma jistgħu jisimgħu lectures edukattivi u briefings. 2–2 darbiet sena skolastika bħala programm biex jgħinu bini komunità istudenti, aħna wkoll twettaq eskursjoni li 6 postijiet. Matul l-eskursjonijiet, l-għan huwa mhux biss bini tal-komunità, iżda wkoll l-akkwist ta ‘għarfien ġdid, kif naraw l-sights u sights kif ukoll. Sitt żjarat teatrali huma miftuħa għaż-żgħażagħ, nixtiequ jkollna esperjenzi għal studenti żvantaġġati, u l-element tal-proġett joffri opportunità kbira biex iqatta’ l-ħin ma’ xulxin u b’hekk jiżviluppa l-komunità li jkunu ħolqu. Il-proġett jinvolvi mentors li se jiggwidaw lill-istudenti mill-inqas 1.5 sigħat fil-ġimgħa. Barra minn hekk, il-kompetenza tal-input u l-kejl tal-kapaċità, kif ukoll l-akkwist ta’ għodod differenti, huma implimentati, li huwa meħtieġ għall-iżvilupp tas-suġġett u jsaħħaħ il-ħiliet tal-istudenti. L-iżvilupp ta ‘suġġetti ta’ lingwa barranija huwa wkoll realizzat fi tliet gruppi bl-għajnuna ta ‘għalliema jiżviluppaw 1 sa 1 siegħa fil-ġimgħa. Għal 25 membru ewlieni tal-grupp fil-mira, 5 suġġetti oħra se jkunu wkoll l-iżvilupp tas-suġġetti, 108 siegħa għal kull suġġett, siegħa fil-ġimgħa wkoll. It-tħaddim mill-ġdid tal-programm pedagoġiku jitwettaq minn implimentaturi professjonali, u l-mentors iżuru l-post ta’ residenza tal-istudent mill-inqas 3 darbiet kull sena skolastika, sabiex il-kooperazzjoni mal-ġenituri tkun tista’ titwettaq fl-aktar forma effettiva. Matul il-proġett, biħsiebna nipprovdu soluzzjoni għan-nuqqas ta’ kapaċità tal-edukazzjoni pubblika li tikkumpensa għall-iżvantaġġ billi nirrevedu l-programm pedagoġiku u bil-preżenza ta’ mentors biex niżguraw li l-istudenti involuti jirċievu appoġġ personali, sabiex l-iżvilupp ikun jista’ jitwettaq b’rispons għall-ħtiġijiet individwali, u b’hekk jitnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien għal studenti żvantaġġati. Irridu ngħinu biex titjieb il-kooperazzjoni bejn il-ġenituri u l-iskola, u b’hekk jiġu involuti l-ġenituri u ż-żjarat tal-familja. Nixtiequ nikkumpensaw għall-iżvantaġġi soċjali, għalhekk se jitwettqu l-eskursjonijiet u ż-żjarat teatrali tagħna. Minbarra li jissodisfa l-indikaturi, ir-riżultat minimu mistenni tal-proġett huwa li jiġi implimentat proġett li jkun rikonoxxut u ta’ suċċess fil-livell reġjonali. (Maltese)
12 August 2022
0 references
Durante o projeto, o candidato procura alcançar e envolver alunos desfavorecidos e múltiplos desfavorecidos na execução das suas atividades, a fim de aumentar a proporção de pessoas desfavorecidas com o ensino secundário. O abandono escolar precoce dos jovens em situação desfavorecida, a baixa taxa de escolaridade e as atitudes negativas em relação ao ensino escolar terão como resultado que os jovens se tornem difíceis de encontrar no mundo do trabalho ou, se o aluno tentar aceitar um emprego numa fase posterior sem uma qualificação, é quase impossível. Infelizmente, um problema típico dos jovens de hoje é o abandono escolar precoce, o abandono escolar precoce, o abandono escolar precoce, o que significa que ficam sem uma qualificação, sem a qual não é possível obter um emprego estável que garanta uma vida calma. Estão a lançar um processo de atitude irresponsável em relação à educação escolar que afecta as suas vidas posteriores, para não mencionar que não serão capazes de dar o exemplo aos seus nascituros. É também um problema que os professores que trabalham em instituições de ensino não tenham tempo suficiente para desenvolver contactos com os pais das crianças a um nível que possa realmente ajudar o desenvolvimento da criança. Por conseguinte, é da maior importância alcançar e envolver os pais dos alunos envolvidos na execução do projeto. Infelizmente, na maioria dos casos, o abandono escolar sem educação ou a sua conclusão/abandono precoce devem-se à situação familiar inadequada. Por esta razão, um total de 6 programas são implementados com o envolvimento dos pais, durante os quais o nosso objetivo é incentivar os pais a participar ativamente, para mostrar-lhes o quão importante é na vida de seu filho para continuar a aprender, que oportunidades na vida, se continuarmos a aprender, queremos ser capazes de inspirar seus filhos. Para os alunos envolvidos, é realizada uma atividade de construção da comunidade, com o objetivo de formar os jovens que participam no projeto, bem como facilitar a ligação em rede e organizar concursos de estudo para eles nas disciplinas em que os jovens participam no desenvolvimento da disciplina. 2-2 vezes por ano lectivo oferecemos a oportunidade de participar no dia aberto das instituições de ensino superior, visitar uma universidade próxima, a Universidade de Pécs, onde os alunos podem ganhar experiência direta dos cursos que ocorrem na universidade, sobre a vida estudantil, eles podem participar de uma visita de laboratório, eles podem ouvir palestras educacionais e briefings. Duas a duas vezes por ano letivo, como programa para ajudar os alunos a construir comunidades, também realizamos uma excursão a seis locais. Durante as excursões, o objetivo não é apenas a construção da comunidade, mas também a aquisição de novos conhecimentos, como vemos os pontos turísticos e pontos turísticos também. 6 visitas ao teatro são abertas a jovens, gostaríamos de ter experiências para estudantes desfavorecidos, e o elemento do projeto oferece uma grande oportunidade para passar tempo uns com os outros e, assim, desenvolver a comunidade que criaram. O projecto envolve mentores que orientarão os alunos pelo menos 1,5 horas por semana. Além disso, a competência de entrada e a medição de capacidade, bem como a aquisição de diferentes ferramentas, são implementadas, o que é necessário para o desenvolvimento do assunto e fortalece as habilidades dos alunos. O desenvolvimento de disciplinas de línguas estrangeiras também é realizado em três grupos com a ajuda de professores que desenvolvem de 1 a 1 hora por semana. Para 25 membros do grupo-alvo principal, 5 outros sujeitos também serão sujeitos de desenvolvimento, 108 horas por sujeito, também 1 hora por semana. A reformulação do programa pedagógico é realizada por implementadores profissionais e os mentores visitam o local de residência do aluno pelo menos três vezes por ano letivo, para que a cooperação com os pais possa ser realizada da forma mais eficaz. No decurso do projeto, pretendemos proporcionar uma solução para a incapacidade do ensino público de compensar a desvantagem através da revisão do programa pedagógico e da presença de mentores para garantir que os alunos envolvidos recebem apoio pessoal, de modo a que o desenvolvimento possa ser realizado em resposta às necessidades individuais, reduzindo assim o abandono escolar de alunos desfavorecidos. Queremos ajudar a melhorar a cooperação entre os pais e a escola, envolvendo assim os pais e as visitas familiares. Queremos compensar as desvantagens sociais, portanto, nossas excursões e visitas ao teatro serão realizadas. Para além do cumprimento dos indicadores, o resultado mínimo esperado do projeto é a execução de um projeto reconhecido e bem-sucedido a nível regional. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Under projektet søger ansøgeren at nå ud til og inddrage dårligt stillede elever i gennemførelsen af sine aktiviteter med henblik på at øge andelen af dårligt stillede personer med en uddannelse på sekundærtrinnet. Skolefrafald for unge i dårligt stillede situationer, lavere skolegang og negative holdninger til skoleuddannelsen vil resultere i, at unge bliver vanskelige at finde i arbejdslivet, eller hvis eleven forsøger at tage et job på et senere tidspunkt uden en kvalifikation, er det næsten umuligt. Desværre er et typisk problem for nutidens unge skolefrafald, skolefrafald, skolefrafald, skolefrafald, hvilket betyder, at de ikke har nogen kvalifikationer, uden hvilket det ikke er muligt at opnå et stabilt job, der sikrer et roligt liv. De iværksætter en proces med uansvarlig holdning til skoleundervisning, der påvirker deres senere liv, for ikke at nævne, at de ikke vil være i stand til at foregå med et eksempel for deres ufødte børn. Det er også et problem, at lærere, der arbejder på uddannelsesinstitutioner, ikke har tid nok til at udvikle kontakter med børns forældre i en grad, der virkelig kan hjælpe barnets udvikling. Det er derfor yderst vigtigt at nå ud til og inddrage forældrene til de involverede elever i gennemførelsen af projektet. Desværre skyldes det i de fleste tilfælde, at skolefrafald uden uddannelse eller deres tidlige afslutning/frafald skyldes den utilstrækkelige familiesituation. Derfor gennemføres i alt 6 programmer med inddragelse af forældre, hvor vores mål er at tilskynde forældre til at deltage aktivt, at vise dem, hvor vigtigt det er i deres barns liv at fortsætte med at lære, hvilke muligheder i livet, hvis vi fortsætter med at lære, vi ønsker at være i stand til at inspirere deres børn. For de involverede studerende gennemføres der en samfundsopbygningsaktivitet med det formål at danne de unge, der deltager i projektet, samt at fremme netværkssamarbejde og afholde studiekonkurrencer for dem inden for de fag, som unge deltager i fagudviklingen i. 2-2 gange pr. akademisk år tilbyder vi mulighed for at deltage i den åbne dag for videregående uddannelsesinstitutioner, besøge et nærliggende universitet, universitetet i Pécs, hvor de studerende kan få direkte erfaring med de kurser, der finder sted på universitetet, om studerendes liv, de kan deltage i et laboratoriebesøg, de kan lytte til pædagogiske foredrag og briefinger. 2-2 gange om året som et program til at hjælpe elevernes samfundsopbygning, udfører vi også en udflugt til 6 lokationer. Under udflugterne er målet ikke kun samfundsopbygning, men også erhvervelse af ny viden, som vi også ser seværdigheder og seværdigheder. 6 teaterbesøg er åbne for unge, vi vil gerne have oplevelser for dårligt stillede studerende, og projektelementet giver en fantastisk mulighed for at tilbringe tid med hinanden og dermed udvikle det fællesskab, de har skabt. Projektet involverer mentorer, der skal vejlede studerende mindst 1,5 timer om ugen. Derudover implementeres inputkompetence og kompetencemåling samt erhvervelse af forskellige værktøjer, hvilket er nødvendigt for udviklingen af emnet og styrker elevernes færdigheder. Udviklingen af fremmedsprogsfag realiseres også i tre grupper med hjælp fra lærere, der udvikler 1 til 1 time om ugen. For 25 hovedmålgruppemedlemmer vil 5 andre emner også være genstand for udvikling, 108 timer pr. emne, også 1 time om ugen. Omarbejdningen af det pædagogiske program udføres af professionelle iværksættere, og mentorer besøger den studerendes bopæl mindst 3 gange om året, således at samarbejdet med forældrene kan realiseres i den mest effektive form. I løbet af projektet har vi til hensigt at finde en løsning på den offentlige uddannelses manglende evne til at kompensere for ulempen ved at revidere det pædagogiske program og ved tilstedeværelsen af mentorer for at sikre, at de involverede studerende får personlig støtte, således at udviklingen kan realiseres som svar på individuelle behov og dermed reducere frafald for dårligt stillede elever. Vi ønsker at bidrage til at forbedre samarbejdet mellem forældre og skolen og dermed inddrage forældre og familiebesøg. Vi ønsker at kompensere for sociale ulemper, derfor vil vores udflugter og teaterbesøg blive gennemført. Ud over at opfylde indikatorerne er projektets forventede minimumsresultat at gennemføre et projekt, der er anerkendt og vellykket på regionalt plan. (Danish)
12 August 2022
0 references
În cadrul proiectului, solicitantul urmărește să ajungă la elevii dezavantajați și mai mulți defavorizați în punerea în aplicare a activităților sale, pentru a crește proporția persoanelor defavorizate cu studii secundare. Părăsirea timpurie a școlii în rândul tinerilor aflați în situații dezavantajate, scăderea numărului de elevi și atitudinile negative față de educația școlară vor face ca tinerii să devină dificil de găsit pe piața muncii sau, dacă elevul încearcă să ocupe un loc de muncă într-o etapă ulterioară, fără o calificare, acest lucru este aproape imposibil. Din păcate, o problemă tipică pentru tinerii de astăzi este abandonul școlar timpuriu, părăsirea timpurie a școlii, părăsirea timpurie a școlii, ceea ce înseamnă că aceștia sunt lăsați fără o calificare, fără de care nu este posibilă obținerea unui loc de muncă stabil, care să asigure o viață calmă. Ei lansează un proces de atitudine iresponsabilă față de educația școlară, care le afectează viețile ulterioare, ca să nu mai vorbim de faptul că nu vor putea să dea un exemplu pentru copiii lor nenăscuți. Este, de asemenea, o problemă că profesorii care lucrează în instituțiile de învățământ nu au suficient timp pentru a dezvolta contacte cu părinții copiilor într-o măsură care poate ajuta cu adevărat dezvoltarea copilului. Prin urmare, este extrem de important să se ajungă și să se implice părinții elevilor implicați în punerea în aplicare a proiectului. Din păcate, în cele mai multe cazuri, părăsirea școlii fără educație sau absolvirea/plecarea timpurie a acestora se datorează situației familiale inadecvate. Din acest motiv, un total de 6 programe sunt implementate cu implicarea părinților, în cadrul cărora scopul nostru este de a încuraja părinții să participe activ, de a le arăta cât de important este în viața copilului lor să continue să învețe, ce oportunități în viață, dacă continuăm să învățăm, vrem să le putem inspira copiii. Pentru studenții implicați, se desfășoară o activitate de consolidare a comunității, cu scopul de a forma tinerii participanți la proiect, de a facilita crearea de rețele și de a organiza concursuri de studiu pentru aceștia în domeniile în care tinerii participă la dezvoltarea subiectului. De 2-2 ori pe an universitar oferim posibilitatea de a participa la ziua porților deschise a instituțiilor de învățământ superior, de a vizita o universitate din apropiere, Universitatea din Pécs, unde studenții pot dobândi experiență directă în ceea ce privește cursurile care au loc la universitate, despre viața studenților, pot participa la o vizită de laborator, pot asculta prelegeri și informări educaționale. De 2-2 ori pe an școlar ca program pentru a ajuta elevii la construirea comunității, efectuăm, de asemenea, o excursie în 6 locații. În timpul excursiilor, scopul nu este doar construirea comunității, ci și dobândirea de noi cunoștințe, după cum vedem și obiectivele turistice. 6 vizite la teatru sunt deschise tinerilor, am dori să avem experiențe pentru studenții defavorizați, iar elementul proiectului oferă o mare oportunitate de a petrece timp unii cu alții și, astfel, de a dezvolta comunitatea pe care au creat-o. Proiectul implică mentori care vor îndruma studenții cel puțin 1,5 ore pe săptămână. În plus, sunt puse în aplicare măsurarea competențelor de intrare și a abilităților, precum și achiziționarea de diferite instrumente, ceea ce este necesar pentru dezvoltarea subiectului și consolidează competențele cursanților. Dezvoltarea disciplinelor de limbi străine se realizează, de asemenea, în trei grupuri, cu ajutorul profesorilor care dezvoltă 1 până la 1 oră pe săptămână. Pentru 25 de membri ai grupului țintă principal, 5 alte subiecte vor fi, de asemenea, dezvoltarea subiectului, 108 ore pe subiect, de asemenea 1 oră pe săptămână. Reelaborarea programului pedagogic este realizată de implementatori profesioniști, iar mentorii vizitează locul de reședință al elevului de cel puțin 3 ori pe an școlar, astfel încât cooperarea cu părinții să poată fi realizată în cea mai eficientă formă. În cursul proiectului, intenționăm să oferim o soluție pentru incapacitatea educației publice de a compensa dezavantajul prin revizuirea programului pedagogic și prin prezența mentorilor pentru a se asigura că elevii implicați primesc sprijin personal, astfel încât dezvoltarea să poată fi realizată ca răspuns la nevoile individuale, reducând astfel abandonul școlar pentru elevii defavorizați. Dorim să contribuim la îmbunătățirea cooperării dintre părinți și școală, implicând astfel părinții și vizitele în familie. Dorim să compensăm dezavantajele sociale, de aceea se vor realiza excursiile și vizitele la teatru. Pe lângă îndeplinirea indicatorilor, rezultatul minim preconizat al proiectului este de a implementa un proiect recunoscut și reușit la nivel regional. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Under projektets gång försöker sökanden nå ut till och involvera missgynnade och flera missgynnade elever i genomförandet av sin verksamhet för att öka andelen missgynnade personer med gymnasieutbildning. Ungdomar som lämnar skolan i förtid i missgynnade situationer, sämre resultat och negativa attityder till skolutbildning kommer att bli svåra att hitta i arbetslivet, eller om eleven försöker ta ett jobb i ett senare skede utan examen är det nästan omöjligt. Tyvärr är ett typiskt problem för dagens ungdomar att de lämnar skolan i förtid, lämnar skolan i förtid och lämnar skolan i förtid, vilket innebär att de lämnas utan kvalifikationer, utan vilka det inte är möjligt att få ett stabilt arbete som garanterar ett lugnt liv. De inleder en process av oansvarig inställning till skolutbildning som påverkar deras senare liv, för att inte tala om att de inte kommer att kunna föregå med gott exempel för sina ofödda barn. Det är också ett problem att lärare som arbetar vid läroanstalter inte har tillräckligt med tid för att utveckla kontakter med barnens föräldrar i en grad som verkligen kan hjälpa barnets utveckling. Det är därför av yttersta vikt att nå ut till och involvera föräldrarna till de deltagande eleverna i genomförandet av projektet. Tyvärr beror i de flesta fall avhopp från skolan utan utbildning eller förtida avhopp från skolan på den otillräckliga familjesituationen. Av denna anledning genomförs totalt sex program med föräldrarnas medverkan, där vårt mål är att uppmuntra föräldrar att delta aktivt, för att visa dem hur viktigt det är för deras barns liv att fortsätta att lära sig, vilka möjligheter i livet, om vi fortsätter att lära oss, vi vill kunna inspirera deras barn. För de berörda studenterna genomförs en samhällsbyggande verksamhet i syfte att bilda de ungdomar som deltar i projektet, underlätta nätverksarbete och anordna studietävlingar för dem i de ämnen där ungdomar deltar i ämnesutvecklingen. 2–2 gånger per läsår erbjuder vi möjlighet att delta i den öppna dagen för högskolor, besöka ett närliggande universitet, University of Pécs, där studenter kan få direkt erfarenhet av kurserna som äger rum vid universitetet, om studentlivet, de kan delta i ett laboratoriebesök, de kan lyssna på pedagogiska föreläsningar och genomgångar. 2–2 gånger per läsår som ett program för att hjälpa elevernas samhällsbyggnad genomför vi också en utflykt till 6 platser. Under utflykterna är målet inte bara samhällsbyggande, utan också förvärv av ny kunskap, eftersom vi ser sevärdheterna och sevärdheterna också. 6 teaterbesök är öppna för ungdomar, vi vill ha erfarenheter för missgynnade studenter och projektelementet erbjuder en stor möjlighet att umgås med varandra och på så sätt utveckla det samhälle de har skapat. Projektet omfattar mentorer som ska handleda studenter minst 1,5 timmar i veckan. Dessutom implementeras ingångskompetens och kompetensmätning samt förvärv av olika verktyg, vilket är nödvändigt för att utveckla ämnet och stärker elevernas färdigheter. Utvecklingen av ämnen i främmande språk förverkligas också i tre grupper med hjälp av lärare som utvecklar 1 till 1 timme i veckan. För 25 medlemmar i huvudgruppen kommer även 5 andra ämnen att vara ämnesutveckling, 108 timmar per ämne, även 1 timme per vecka. Omarbetandet av det pedagogiska programmet utförs av professionella implementatörer och mentorer besöker studentens bostadsort minst tre gånger per läsår, så att samarbetet med föräldrarna kan förverkligas på effektivast möjliga sätt. Under projektets gång har vi för avsikt att ge en lösning på den offentliga utbildningens oförmåga att kompensera för nackdelen genom att se över det pedagogiska programmet och genom närvaro av mentorer för att säkerställa att de berörda studenterna får personligt stöd, så att utvecklingen kan förverkligas som svar på individuella behov och därigenom minska avhoppen för missgynnade elever. Vi vill bidra till att förbättra samarbetet mellan föräldrar och skolan och på så sätt involvera föräldrar och familjebesök. Vi vill kompensera för sociala nackdelar, därför kommer våra utflykter och teaterbesök att genomföras. Förutom att uppfylla indikatorerna är det lägsta förväntade resultatet av projektet att genomföra ett projekt som är erkänt och framgångsrikt på regional nivå. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Kaposvár, Somogy
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.10-17-2017-00035
0 references