METAMORPHOSIS ‘CHANGE GENERATES CHANGE’ 2ÂTH EDITION (Q1952299): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(16 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / frlabel / fr
 
MÉTAMORPHOSE «LE CHANGEMENT GÉNÈRE LE CHANGEMENT» ÉDITION 2°
label / nllabel / nl
 
METAMORFOSE „VERANDERING GENEREERT VERANDERING” 2° EDITIE
label / delabel / de
 
METAMORPHOSE „WECHSEL ERZEUGT VERÄNDERUNG“ 2° AUSGABE
label / eslabel / es
 
METAMORFOSIS «EL CAMBIO GENERA CAMBIO» 2.º EDICIÓN
label / dalabel / da
 
METAMORFOSE "ÆNDRING GENERERER FORANDRING' 2ÂTH UDGAVE
label / ellabel / el
 
ΜΕΤΑΜΌΡΦΩΣΗ “ΑΛΛΑΓΉ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΑΛΛΑΓΉ” 2Η ΈΚΔΟΣΗ
label / hrlabel / hr
 
METAMORFOZA ‚PROMJENA GENERIRA PROMJENU’ 2TH IZDANJE
label / rolabel / ro
 
METAMORFOZA „SCHIMBAREA GENEREAZĂ SCHIMBARE” EDIȚIA A 2-A
label / sklabel / sk
 
METAMORFÓZA ‚ZMENA GENERUJE ZMENU‘ 2TH VYDANIE
label / mtlabel / mt
 
METAMORFOSI “BIDLA TIĠĠENERA BIDLA” 2 EDIZZJONI
label / ptlabel / pt
 
METAMORFOSE «CHANGE GENERATES CHANGE» 2ÂTH EDITION
label / filabel / fi
 
METAMORFOOSI ”MUUTOS LUO MUUTOKSEN” 2ÂTH PAINOS
label / pllabel / pl
 
METAMORFOZA „ZMIANA GENERUJE ZMIANY” WYDANIE 2TH
label / sllabel / sl
 
METAMORFOZA „SPREMEMBA USTVARJA SPREMEMBE“ 2TH IZDAJA
label / cslabel / cs
 
METAMORFÓZA’ZMĚNA GENERUJE ZMĚNU’ 2. VYDÁNÍ
label / ltlabel / lt
 
METAMORFOZĖ „PAKEITIMAS GENERUOJA POKYČIUS“ 2TH LEIDIMAS
label / lvlabel / lv
 
METAMORFOZE “IZMAIŅAS RADA IZMAIŅAS” 2TH IZDEVUMS
label / bglabel / bg
 
МЕТАМОРФОЗА „ПРОМЯНАТА ГЕНЕРИРА ПРОМЯНА“ 2TH ИЗДАНИЕ
label / hulabel / hu
 
METAMORFÓZIS’VÁLTOZÁS GENERÁL VÁLTOZÁST’ 2. KIADÁS
label / galabel / ga
 
‘GINEANN ATHRÚ MEITEAMORFÓIS ATHRÚ’ 2Ú EAGRÁN
label / svlabel / sv
 
METAMORFOS ’FÖRÄNDRING GENERERAR FÖRÄNDRING’ 2ÂTH UTGÅVA
label / etlabel / et
 
METAMORFOOS’MUUTUS TEKITAB MUUTUSI’ 2TH VÄLJAANNE
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1952299 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1952299 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1952299 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1952299 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1952299 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1952299 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1952299 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1952299 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1952299 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1952299 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1952299 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1952299 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1952299 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1952299 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1952299 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1952299 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1952299 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1952299 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1952299 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1952299 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1952299 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1952299 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1952299 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1952299 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM; THE LEARNING AND INCLUSION ENVIRONMENT) WHICH CHARACTERISE THE INSTITUTE AND ITS THREE-YEAR TRAINING OFFER. THIS IS A REDUCTION IN SCHOOL FAILURE AS SHOWN BY THE DATA PROVIDED BY THE RAV. REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. AIMS TO INCREASE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS FOR STUDENTS IN RESPECT OF SELF-ESTEEM, PARTICIPATION IN HUMAN RIGHTS, EMPATHY... IMPROVING INTERPERSONAL RELATIONS BY HELPING TO OVERCOME MENTAL AND MENTAL OBSTACLES THAT LIMIT SUCCESS AND INCLUSION IN SCHOOLS. FOSTER A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF TEACHERS IN ENABLING SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS FOR THE JOINT STAFF (English)
Property / summary: LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM; THE LEARNING AND INCLUSION ENVIRONMENT) WHICH CHARACTERISE THE INSTITUTE AND ITS THREE-YEAR TRAINING OFFER. THIS IS A REDUCTION IN SCHOOL FAILURE AS SHOWN BY THE DATA PROVIDED BY THE RAV. REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. AIMS TO INCREASE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS FOR STUDENTS IN RESPECT OF SELF-ESTEEM, PARTICIPATION IN HUMAN RIGHTS, EMPATHY... IMPROVING INTERPERSONAL RELATIONS BY HELPING TO OVERCOME MENTAL AND MENTAL OBSTACLES THAT LIMIT SUCCESS AND INCLUSION IN SCHOOLS. FOSTER A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF TEACHERS IN ENABLING SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS FOR THE JOINT STAFF (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM; THE LEARNING AND INCLUSION ENVIRONMENT) WHICH CHARACTERISE THE INSTITUTE AND ITS THREE-YEAR TRAINING OFFER. THIS IS A REDUCTION IN SCHOOL FAILURE AS SHOWN BY THE DATA PROVIDED BY THE RAV. REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. AIMS TO INCREASE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS FOR STUDENTS IN RESPECT OF SELF-ESTEEM, PARTICIPATION IN HUMAN RIGHTS, EMPATHY... IMPROVING INTERPERSONAL RELATIONS BY HELPING TO OVERCOME MENTAL AND MENTAL OBSTACLES THAT LIMIT SUCCESS AND INCLUSION IN SCHOOLS. FOSTER A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF TEACHERS IN ENABLING SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS FOR THE JOINT STAFF (English) / qualifier
 
readability score: 0.0898770332614211
Amount0.0898770332614211
Unit1
Property / summary
 
LA LIGNE C RÉPOND AUX TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (CURRICULUM; ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE, TELLE QU’ELLE RESSORT DES DONNÉES RAV, L’OBJECTIF ÉTANT DE RÉDUIRE L’ÉCHEC DE FORMATIVOE EN MATIÈRE D’ABANDON SCOLAIRE ET DE FORMATION: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. OBJECTIFS D’ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES COMPÉTENCES DE COMMUNICATION DES ÉTUDIANTS EN LIEN AVEC L’ESTIME DE SOI, L’AFFIRMATION, L’EMPATHIE... AMÉLIORER LES RELATIONS INTERPERSONNELLES EN AIDANT À SURMONTER LES OBSTACLES PSYCHOSOCIAUX QUI LIMITENT LE SUCCÈS ET L’INCLUSION SCOLAIRE. FAVORISER UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES ET DE COMPÉTENCES RELATIONNELLES AUX FINS DE LA RÉALISATION (French)
Property / summary: LA LIGNE C RÉPOND AUX TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (CURRICULUM; ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE, TELLE QU’ELLE RESSORT DES DONNÉES RAV, L’OBJECTIF ÉTANT DE RÉDUIRE L’ÉCHEC DE FORMATIVOE EN MATIÈRE D’ABANDON SCOLAIRE ET DE FORMATION: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. OBJECTIFS D’ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES COMPÉTENCES DE COMMUNICATION DES ÉTUDIANTS EN LIEN AVEC L’ESTIME DE SOI, L’AFFIRMATION, L’EMPATHIE... AMÉLIORER LES RELATIONS INTERPERSONNELLES EN AIDANT À SURMONTER LES OBSTACLES PSYCHOSOCIAUX QUI LIMITENT LE SUCCÈS ET L’INCLUSION SCOLAIRE. FAVORISER UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES ET DE COMPÉTENCES RELATIONNELLES AUX FINS DE LA RÉALISATION (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LA LIGNE C RÉPOND AUX TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (CURRICULUM; ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE, TELLE QU’ELLE RESSORT DES DONNÉES RAV, L’OBJECTIF ÉTANT DE RÉDUIRE L’ÉCHEC DE FORMATIVOE EN MATIÈRE D’ABANDON SCOLAIRE ET DE FORMATION: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. OBJECTIFS D’ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES COMPÉTENCES DE COMMUNICATION DES ÉTUDIANTS EN LIEN AVEC L’ESTIME DE SOI, L’AFFIRMATION, L’EMPATHIE... AMÉLIORER LES RELATIONS INTERPERSONNELLES EN AIDANT À SURMONTER LES OBSTACLES PSYCHOSOCIAUX QUI LIMITENT LE SUCCÈS ET L’INCLUSION SCOLAIRE. FAVORISER UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES ET DE COMPÉTENCES RELATIONNELLES AUX FINS DE LA RÉALISATION (French) / qualifier
 
point in time: 13 December 2021
Timestamp+2021-12-13T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LIJN C REAGEERT OP DE DRIE PROCESGEBIEDEN (CURRICULUM; LEER- EN INCLUSIEOMGEVING) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET PLAN VAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFALEN ZOALS BLIJKT UIT DE RAV-GEGEVENS. DE DOELSTELLING IS HET VERMINDEREN VAN HET FALEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDING: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN OM VAARDIGHEDEN EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN TE VERBETEREN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE... VERBETEREN VAN INTERPERSOONLIJKE RELATIES DOOR TE HELPEN BIJ HET OVERWINNEN VAN PSYCHOSOCIALE OBSTAKELS DIE SUCCES EN INCLUSIE OP SCHOOL BEPERKEN. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL, ZODAT VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN KUNNEN WORDEN VERWORVEN (Dutch)
Property / summary: LIJN C REAGEERT OP DE DRIE PROCESGEBIEDEN (CURRICULUM; LEER- EN INCLUSIEOMGEVING) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET PLAN VAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFALEN ZOALS BLIJKT UIT DE RAV-GEGEVENS. DE DOELSTELLING IS HET VERMINDEREN VAN HET FALEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDING: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN OM VAARDIGHEDEN EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN TE VERBETEREN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE... VERBETEREN VAN INTERPERSOONLIJKE RELATIES DOOR TE HELPEN BIJ HET OVERWINNEN VAN PSYCHOSOCIALE OBSTAKELS DIE SUCCES EN INCLUSIE OP SCHOOL BEPERKEN. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL, ZODAT VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN KUNNEN WORDEN VERWORVEN (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LIJN C REAGEERT OP DE DRIE PROCESGEBIEDEN (CURRICULUM; LEER- EN INCLUSIEOMGEVING) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET PLAN VAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFALEN ZOALS BLIJKT UIT DE RAV-GEGEVENS. DE DOELSTELLING IS HET VERMINDEREN VAN HET FALEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDING: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN OM VAARDIGHEDEN EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN TE VERBETEREN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE... VERBETEREN VAN INTERPERSOONLIJKE RELATIES DOOR TE HELPEN BIJ HET OVERWINNEN VAN PSYCHOSOCIALE OBSTAKELS DIE SUCCES EN INCLUSIE OP SCHOOL BEPERKEN. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL, ZODAT VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN KUNNEN WORDEN VERWORVEN (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ZEILE C REAGIERT AUF DIE DREI PROZESSBEREICHE (LEHRPLAN; LERN- UND INTEGRATIONSUMGEBUNG), DIE DEN PLAN VON MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN PRÄGEN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS, WIE SICH AUS DEN RAV-DATEN ERGIBT, DAS ZIEL IST DIE VERRINGERUNG DES SCHEITERNS VON FORMATIVOE BEI VORZEITIGEN SCHULABBRUCH UND AUSBILDUNGSZWECKEN: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE ZUR STEIGERUNG DER FÄHIGKEITEN UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEITEN DER STUDENTEN IM ZUSAMMENHANG MIT SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE... VERBESSERUNG DER ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN DURCH DIE ÜBERWINDUNG PSYCHOSOZIALER HINDERNISSE, DIE DEN ERFOLG UND DIE SCHULISCHE INKLUSION EINSCHRÄNKEN. FÖRDERUNG EINES ANALYSE- UND REFLEXIONSPROZESSES ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN FÜR DIE ERREICHUNG ZU ERMÖGLICHEN (German)
Property / summary: ZEILE C REAGIERT AUF DIE DREI PROZESSBEREICHE (LEHRPLAN; LERN- UND INTEGRATIONSUMGEBUNG), DIE DEN PLAN VON MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN PRÄGEN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS, WIE SICH AUS DEN RAV-DATEN ERGIBT, DAS ZIEL IST DIE VERRINGERUNG DES SCHEITERNS VON FORMATIVOE BEI VORZEITIGEN SCHULABBRUCH UND AUSBILDUNGSZWECKEN: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE ZUR STEIGERUNG DER FÄHIGKEITEN UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEITEN DER STUDENTEN IM ZUSAMMENHANG MIT SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE... VERBESSERUNG DER ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN DURCH DIE ÜBERWINDUNG PSYCHOSOZIALER HINDERNISSE, DIE DEN ERFOLG UND DIE SCHULISCHE INKLUSION EINSCHRÄNKEN. FÖRDERUNG EINES ANALYSE- UND REFLEXIONSPROZESSES ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN FÜR DIE ERREICHUNG ZU ERMÖGLICHEN (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ZEILE C REAGIERT AUF DIE DREI PROZESSBEREICHE (LEHRPLAN; LERN- UND INTEGRATIONSUMGEBUNG), DIE DEN PLAN VON MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN PRÄGEN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS, WIE SICH AUS DEN RAV-DATEN ERGIBT, DAS ZIEL IST DIE VERRINGERUNG DES SCHEITERNS VON FORMATIVOE BEI VORZEITIGEN SCHULABBRUCH UND AUSBILDUNGSZWECKEN: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE ZUR STEIGERUNG DER FÄHIGKEITEN UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEITEN DER STUDENTEN IM ZUSAMMENHANG MIT SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE... VERBESSERUNG DER ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN DURCH DIE ÜBERWINDUNG PSYCHOSOZIALER HINDERNISSE, DIE DEN ERFOLG UND DIE SCHULISCHE INKLUSION EINSCHRÄNKEN. FÖRDERUNG EINES ANALYSE- UND REFLEXIONSPROZESSES ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN FÜR DIE ERREICHUNG ZU ERMÖGLICHEN (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LA LÍNEA C RESPONDE A LAS TRES ÁREAS DEL PROCESO (CURRÍCULUM; ENTORNO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE Y SU PLAN DE OFERTA DE FORMACIÓN TRIENAL. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR TAL COMO SE DESPRENDE DE LOS DATOS RAV QUE EL OBJETIVO ESTABLECIDO ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO DE FORMATIVOE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LOS FINES DE FORMACIÓN: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. OBJETIVOS PARA AUMENTAR LAS HABILIDADES Y HABILIDADES DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, ASERTIVIDAD, EMPATÍA... MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES AYUDANDO A SUPERAR LOS OBSTÁCULOS PSICOSOCIALES QUE LIMITAN EL ÉXITO Y LA INCLUSIÓN ESCOLAR. FOMENTAR UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE PARA PERMITIR EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA EL LOGRO (Spanish)
Property / summary: LA LÍNEA C RESPONDE A LAS TRES ÁREAS DEL PROCESO (CURRÍCULUM; ENTORNO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE Y SU PLAN DE OFERTA DE FORMACIÓN TRIENAL. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR TAL COMO SE DESPRENDE DE LOS DATOS RAV QUE EL OBJETIVO ESTABLECIDO ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO DE FORMATIVOE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LOS FINES DE FORMACIÓN: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. OBJETIVOS PARA AUMENTAR LAS HABILIDADES Y HABILIDADES DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, ASERTIVIDAD, EMPATÍA... MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES AYUDANDO A SUPERAR LOS OBSTÁCULOS PSICOSOCIALES QUE LIMITAN EL ÉXITO Y LA INCLUSIÓN ESCOLAR. FOMENTAR UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE PARA PERMITIR EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA EL LOGRO (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LA LÍNEA C RESPONDE A LAS TRES ÁREAS DEL PROCESO (CURRÍCULUM; ENTORNO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE Y SU PLAN DE OFERTA DE FORMACIÓN TRIENAL. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR TAL COMO SE DESPRENDE DE LOS DATOS RAV QUE EL OBJETIVO ESTABLECIDO ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO DE FORMATIVOE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LOS FINES DE FORMACIÓN: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. OBJETIVOS PARA AUMENTAR LAS HABILIDADES Y HABILIDADES DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, ASERTIVIDAD, EMPATÍA... MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES AYUDANDO A SUPERAR LOS OBSTÁCULOS PSICOSOCIALES QUE LIMITAN EL ÉXITO Y LA INCLUSIÓN ESCOLAR. FOMENTAR UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE PARA PERMITIR EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA EL LOGRO (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (CURRICULUM; LÆRINGS- OG INKLUSIONSMILJØET), SOM KENDETEGNER INSTITUTTET OG DETS TREÅRIGE UDDANNELSESTILBUD. DETTE ER ET FALD I SKOLEFRAFALD, SOM DET FREMGÅR AF OPLYSNINGERNE FRA RAV. NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. HAR TIL FORMÅL AT ØGE FÆRDIGHEDER OG SOCIALE OG KOMMUNIKATIONSMÆSSIGE FÆRDIGHEDER FOR STUDERENDE MED HENSYN TIL SELVVÆRD, DELTAGELSE I MENNESKERETTIGHEDER, EMPATI... FORBEDRING AF INTERPERSONELLE RELATIONER VED AT BIDRAGE TIL AT OVERVINDE MENTALE OG MENTALE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER SUCCES OG INKLUSION I SKOLERNE. FREMME EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERNES ROLLE MED HENSYN TIL AT MULIGGØRE KOMPETENCELÆRING OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER FOR DET FÆLLES PERSONALE (Danish)
Property / summary: LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (CURRICULUM; LÆRINGS- OG INKLUSIONSMILJØET), SOM KENDETEGNER INSTITUTTET OG DETS TREÅRIGE UDDANNELSESTILBUD. DETTE ER ET FALD I SKOLEFRAFALD, SOM DET FREMGÅR AF OPLYSNINGERNE FRA RAV. NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. HAR TIL FORMÅL AT ØGE FÆRDIGHEDER OG SOCIALE OG KOMMUNIKATIONSMÆSSIGE FÆRDIGHEDER FOR STUDERENDE MED HENSYN TIL SELVVÆRD, DELTAGELSE I MENNESKERETTIGHEDER, EMPATI... FORBEDRING AF INTERPERSONELLE RELATIONER VED AT BIDRAGE TIL AT OVERVINDE MENTALE OG MENTALE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER SUCCES OG INKLUSION I SKOLERNE. FREMME EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERNES ROLLE MED HENSYN TIL AT MULIGGØRE KOMPETENCELÆRING OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER FOR DET FÆLLES PERSONALE (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (CURRICULUM; LÆRINGS- OG INKLUSIONSMILJØET), SOM KENDETEGNER INSTITUTTET OG DETS TREÅRIGE UDDANNELSESTILBUD. DETTE ER ET FALD I SKOLEFRAFALD, SOM DET FREMGÅR AF OPLYSNINGERNE FRA RAV. NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. HAR TIL FORMÅL AT ØGE FÆRDIGHEDER OG SOCIALE OG KOMMUNIKATIONSMÆSSIGE FÆRDIGHEDER FOR STUDERENDE MED HENSYN TIL SELVVÆRD, DELTAGELSE I MENNESKERETTIGHEDER, EMPATI... FORBEDRING AF INTERPERSONELLE RELATIONER VED AT BIDRAGE TIL AT OVERVINDE MENTALE OG MENTALE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER SUCCES OG INKLUSION I SKOLERNE. FREMME EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERNES ROLLE MED HENSYN TIL AT MULIGGØRE KOMPETENCELÆRING OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER FOR DET FÆLLES PERSONALE (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ· ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΡΙΕΤΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ RAV. ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΑ ΑΝΘΡΏΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ, ΤΗΝ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ... ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ (Greek)
Property / summary: Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ· ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΡΙΕΤΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ RAV. ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΑ ΑΝΘΡΏΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ, ΤΗΝ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ... ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ· ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΡΙΕΤΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ RAV. ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΑ ΑΝΘΡΏΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ, ΤΗΝ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ... ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (NASTAVNA VERZIJA; OKRUŽENJE ZA UČENJE I UKLJUČIVANJE) KOJE KARAKTERIZIRA INSTITUT I NJEGOVA TROGODIŠNJA PONUDA OSPOSOBLJAVANJA. TO JE SMANJENJE BROJA NEUSPJEHA U ŠKOLI, ŠTO JE VIDLJIVO IZ PODATAKA KOJE JE DOSTAVIO RAV. DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. IMA ZA CILJ POVEĆATI VJEŠTINE I DRUŠTVENE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE STUDENATA U POGLEDU SAMOPOŠTOVANJA, SUDJELOVANJA U LJUDSKIM PRAVIMA, EMPATIJE... POBOLJŠANJE MEĐULJUDSKIH ODNOSA POMAGANJEM U PREVLADAVANJU MENTALNIH I MENTALNIH PREPREKA KOJE OGRANIČAVAJU USPJEH I UKLJUČENOST U ŠKOLE. POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIKA U OMOGUĆAVANJU UČENJA VJEŠTINA I MEĐULJUDSKIH VJEŠTINA ZA ZAJEDNIČKO OSOBLJE (Croatian)
Property / summary: LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (NASTAVNA VERZIJA; OKRUŽENJE ZA UČENJE I UKLJUČIVANJE) KOJE KARAKTERIZIRA INSTITUT I NJEGOVA TROGODIŠNJA PONUDA OSPOSOBLJAVANJA. TO JE SMANJENJE BROJA NEUSPJEHA U ŠKOLI, ŠTO JE VIDLJIVO IZ PODATAKA KOJE JE DOSTAVIO RAV. DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. IMA ZA CILJ POVEĆATI VJEŠTINE I DRUŠTVENE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE STUDENATA U POGLEDU SAMOPOŠTOVANJA, SUDJELOVANJA U LJUDSKIM PRAVIMA, EMPATIJE... POBOLJŠANJE MEĐULJUDSKIH ODNOSA POMAGANJEM U PREVLADAVANJU MENTALNIH I MENTALNIH PREPREKA KOJE OGRANIČAVAJU USPJEH I UKLJUČENOST U ŠKOLE. POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIKA U OMOGUĆAVANJU UČENJA VJEŠTINA I MEĐULJUDSKIH VJEŠTINA ZA ZAJEDNIČKO OSOBLJE (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (NASTAVNA VERZIJA; OKRUŽENJE ZA UČENJE I UKLJUČIVANJE) KOJE KARAKTERIZIRA INSTITUT I NJEGOVA TROGODIŠNJA PONUDA OSPOSOBLJAVANJA. TO JE SMANJENJE BROJA NEUSPJEHA U ŠKOLI, ŠTO JE VIDLJIVO IZ PODATAKA KOJE JE DOSTAVIO RAV. DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. IMA ZA CILJ POVEĆATI VJEŠTINE I DRUŠTVENE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE STUDENATA U POGLEDU SAMOPOŠTOVANJA, SUDJELOVANJA U LJUDSKIM PRAVIMA, EMPATIJE... POBOLJŠANJE MEĐULJUDSKIH ODNOSA POMAGANJEM U PREVLADAVANJU MENTALNIH I MENTALNIH PREPREKA KOJE OGRANIČAVAJU USPJEH I UKLJUČENOST U ŠKOLE. POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIKA U OMOGUĆAVANJU UČENJA VJEŠTINA I MEĐULJUDSKIH VJEŠTINA ZA ZAJEDNIČKO OSOBLJE (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM; MEDIUL DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE), CARE CARACTERIZEAZĂ INSTITUTUL ȘI OFERTA SA DE FORMARE DE TREI ANI. ACEASTA ESTE O REDUCERE A EȘECULUI ȘCOLAR, DUPĂ CUM ARATĂ DATELE FURNIZATE DE RAV. ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. ÎȘI PROPUNE SĂ SPOREASCĂ COMPETENȚELE ȘI COMPETENȚELE SOCIALE ȘI DE COMUNICARE PENTRU STUDENȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE STIMA DE SINE, PARTICIPAREA LA DREPTURILE OMULUI, EMPATIA... ÎMBUNĂTĂȚIREA RELAȚIILOR INTERPERSONALE PRIN SPRIJINIREA DEPĂȘIRII OBSTACOLELOR MENTALE ȘI MENTALE CARE LIMITEAZĂ SUCCESUL ȘI INCLUZIUNEA ÎN ȘCOLI. PROMOVAREA UNUI PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI CADRELOR DIDACTICE ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE PENTRU PERSONALUL COMUN (Romanian)
Property / summary: LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM; MEDIUL DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE), CARE CARACTERIZEAZĂ INSTITUTUL ȘI OFERTA SA DE FORMARE DE TREI ANI. ACEASTA ESTE O REDUCERE A EȘECULUI ȘCOLAR, DUPĂ CUM ARATĂ DATELE FURNIZATE DE RAV. ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. ÎȘI PROPUNE SĂ SPOREASCĂ COMPETENȚELE ȘI COMPETENȚELE SOCIALE ȘI DE COMUNICARE PENTRU STUDENȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE STIMA DE SINE, PARTICIPAREA LA DREPTURILE OMULUI, EMPATIA... ÎMBUNĂTĂȚIREA RELAȚIILOR INTERPERSONALE PRIN SPRIJINIREA DEPĂȘIRII OBSTACOLELOR MENTALE ȘI MENTALE CARE LIMITEAZĂ SUCCESUL ȘI INCLUZIUNEA ÎN ȘCOLI. PROMOVAREA UNUI PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI CADRELOR DIDACTICE ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE PENTRU PERSONALUL COMUN (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM; MEDIUL DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE), CARE CARACTERIZEAZĂ INSTITUTUL ȘI OFERTA SA DE FORMARE DE TREI ANI. ACEASTA ESTE O REDUCERE A EȘECULUI ȘCOLAR, DUPĂ CUM ARATĂ DATELE FURNIZATE DE RAV. ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. ÎȘI PROPUNE SĂ SPOREASCĂ COMPETENȚELE ȘI COMPETENȚELE SOCIALE ȘI DE COMUNICARE PENTRU STUDENȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE STIMA DE SINE, PARTICIPAREA LA DREPTURILE OMULUI, EMPATIA... ÎMBUNĂTĂȚIREA RELAȚIILOR INTERPERSONALE PRIN SPRIJINIREA DEPĂȘIRII OBSTACOLELOR MENTALE ȘI MENTALE CARE LIMITEAZĂ SUCCESUL ȘI INCLUZIUNEA ÎN ȘCOLI. PROMOVAREA UNUI PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI CADRELOR DIDACTICE ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE PENTRU PERSONALUL COMUN (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
RIADOK C REAGUJE NA TRI OBLASTI PROCESU (UČEBNÉ OSNOVY; PROSTREDIE VZDELÁVANIA A ZAČLEŇOVANIA), KTORÉ CHARAKTERIZUJE INŠTITÚT A JEHO TROJROČNÚ PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY. IDE O ZNÍŽENIE POČTU PRÍPADOV ZLYHANIA ŠKOLY, AKO VYPLÝVA Z ÚDAJOV POSKYTNUTÝCH RAV. DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. ZAMERIAVA SA NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ A SOCIÁLNYCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O SEBAÚCTU, ÚČASŤ NA ĽUDSKÝCH PRÁVACH, EMPATIU... ZLEPŠENIE MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV PROSTREDNÍCTVOM POMOCI PRI PREKONÁVANÍ DUŠEVNÝCH A DUŠEVNÝCH PREKÁŽOK, KTORÉ OBMEDZUJÚ ÚSPECH A ZAČLENENIE DO ŠKÔL. PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽOV PRI UMOŽŇOVANÍ UČENIA SA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÝCH ZRUČNOSTÍ PRE SPOLOČNÝCH ZAMESTNANCOV (Slovak)
Property / summary: RIADOK C REAGUJE NA TRI OBLASTI PROCESU (UČEBNÉ OSNOVY; PROSTREDIE VZDELÁVANIA A ZAČLEŇOVANIA), KTORÉ CHARAKTERIZUJE INŠTITÚT A JEHO TROJROČNÚ PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY. IDE O ZNÍŽENIE POČTU PRÍPADOV ZLYHANIA ŠKOLY, AKO VYPLÝVA Z ÚDAJOV POSKYTNUTÝCH RAV. DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. ZAMERIAVA SA NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ A SOCIÁLNYCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O SEBAÚCTU, ÚČASŤ NA ĽUDSKÝCH PRÁVACH, EMPATIU... ZLEPŠENIE MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV PROSTREDNÍCTVOM POMOCI PRI PREKONÁVANÍ DUŠEVNÝCH A DUŠEVNÝCH PREKÁŽOK, KTORÉ OBMEDZUJÚ ÚSPECH A ZAČLENENIE DO ŠKÔL. PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽOV PRI UMOŽŇOVANÍ UČENIA SA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÝCH ZRUČNOSTÍ PRE SPOLOČNÝCH ZAMESTNANCOV (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: RIADOK C REAGUJE NA TRI OBLASTI PROCESU (UČEBNÉ OSNOVY; PROSTREDIE VZDELÁVANIA A ZAČLEŇOVANIA), KTORÉ CHARAKTERIZUJE INŠTITÚT A JEHO TROJROČNÚ PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY. IDE O ZNÍŽENIE POČTU PRÍPADOV ZLYHANIA ŠKOLY, AKO VYPLÝVA Z ÚDAJOV POSKYTNUTÝCH RAV. DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. ZAMERIAVA SA NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ A SOCIÁLNYCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O SEBAÚCTU, ÚČASŤ NA ĽUDSKÝCH PRÁVACH, EMPATIU... ZLEPŠENIE MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV PROSTREDNÍCTVOM POMOCI PRI PREKONÁVANÍ DUŠEVNÝCH A DUŠEVNÝCH PREKÁŽOK, KTORÉ OBMEDZUJÚ ÚSPECH A ZAČLENENIE DO ŠKÔL. PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽOV PRI UMOŽŇOVANÍ UČENIA SA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÝCH ZRUČNOSTÍ PRE SPOLOČNÝCH ZAMESTNANCOV (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TA’ PROĊESS (IL-KURRIKULU; L-AMBJENT TA’ TAGĦLIM U INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZA L-ISTITUT U L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TA’ TLIET SNIN TIEGĦU. DAN HUWA TNAQQIS FIL-FALLIMENT SKOLASTIKU KIF MURI MID-DATA PPROVDUTA MIR-RAV. JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANDHA L-GĦAN LI ŻŻID IL-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI GĦALL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-AWTOSTIMA, IL-PARTEĊIPAZZJONI FID-DRITTIJIET TAL-BNIEDEM, L-EMPATIJA... IT-TITJIB TAR-RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI BILLI JGĦIN BIEX JINGĦELBU L-OSTAKLI MENTALI U MENTALI LI JILLIMITAW IS-SUĊĊESS U L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. IT-TRAWWIM TA’ PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA FL-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI GĦALL-PERSUNAL KONĠUNT (Maltese)
Property / summary: IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TA’ PROĊESS (IL-KURRIKULU; L-AMBJENT TA’ TAGĦLIM U INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZA L-ISTITUT U L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TA’ TLIET SNIN TIEGĦU. DAN HUWA TNAQQIS FIL-FALLIMENT SKOLASTIKU KIF MURI MID-DATA PPROVDUTA MIR-RAV. JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANDHA L-GĦAN LI ŻŻID IL-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI GĦALL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-AWTOSTIMA, IL-PARTEĊIPAZZJONI FID-DRITTIJIET TAL-BNIEDEM, L-EMPATIJA... IT-TITJIB TAR-RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI BILLI JGĦIN BIEX JINGĦELBU L-OSTAKLI MENTALI U MENTALI LI JILLIMITAW IS-SUĊĊESS U L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. IT-TRAWWIM TA’ PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA FL-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI GĦALL-PERSUNAL KONĠUNT (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TA’ PROĊESS (IL-KURRIKULU; L-AMBJENT TA’ TAGĦLIM U INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZA L-ISTITUT U L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TA’ TLIET SNIN TIEGĦU. DAN HUWA TNAQQIS FIL-FALLIMENT SKOLASTIKU KIF MURI MID-DATA PPROVDUTA MIR-RAV. JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANDHA L-GĦAN LI ŻŻID IL-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI GĦALL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-AWTOSTIMA, IL-PARTEĊIPAZZJONI FID-DRITTIJIET TAL-BNIEDEM, L-EMPATIJA... IT-TITJIB TAR-RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI BILLI JGĦIN BIEX JINGĦELBU L-OSTAKLI MENTALI U MENTALI LI JILLIMITAW IS-SUĊĊESS U L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. IT-TRAWWIM TA’ PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA FL-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI GĦALL-PERSUNAL KONĠUNT (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINHA C RESPOSTAS ÀS TRÊS ZONAS DE PROCESSO (CURRICULUM; AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZA O INSTITUTO E A SUA OFERTA DE FORMAÇÃO TRÊS ANOS. Esta é uma redução na falta escolar, como mostrado pelos dados fornecidos pelo RAV. ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES EM MATÉRIA DE AUTOESTE, PARTICIPAÇÃO NOS DIREITOS HUMANOS, EMPATIÇA... MELHORAR AS RELAÇÕES INTERPERSONAIS AJUDANDO A SUPERAR OS OBSTÁCULOS MENTAIS E MENTAIS QUE LIMITAM O SUCESSO E A INCLUSÃO NAS ESCOLAS. PROMOVER UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS E DE COMPETÊNCIAS INTERPERSONAIS DO PESSOAL CONJUNTO (Portuguese)
Property / summary: LINHA C RESPOSTAS ÀS TRÊS ZONAS DE PROCESSO (CURRICULUM; AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZA O INSTITUTO E A SUA OFERTA DE FORMAÇÃO TRÊS ANOS. Esta é uma redução na falta escolar, como mostrado pelos dados fornecidos pelo RAV. ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES EM MATÉRIA DE AUTOESTE, PARTICIPAÇÃO NOS DIREITOS HUMANOS, EMPATIÇA... MELHORAR AS RELAÇÕES INTERPERSONAIS AJUDANDO A SUPERAR OS OBSTÁCULOS MENTAIS E MENTAIS QUE LIMITAM O SUCESSO E A INCLUSÃO NAS ESCOLAS. PROMOVER UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS E DE COMPETÊNCIAS INTERPERSONAIS DO PESSOAL CONJUNTO (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINHA C RESPOSTAS ÀS TRÊS ZONAS DE PROCESSO (CURRICULUM; AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZA O INSTITUTO E A SUA OFERTA DE FORMAÇÃO TRÊS ANOS. Esta é uma redução na falta escolar, como mostrado pelos dados fornecidos pelo RAV. ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES EM MATÉRIA DE AUTOESTE, PARTICIPAÇÃO NOS DIREITOS HUMANOS, EMPATIÇA... MELHORAR AS RELAÇÕES INTERPERSONAIS AJUDANDO A SUPERAR OS OBSTÁCULOS MENTAIS E MENTAIS QUE LIMITAM O SUCESSO E A INCLUSÃO NAS ESCOLAS. PROMOVER UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS E DE COMPETÊNCIAS INTERPERSONAIS DO PESSOAL CONJUNTO (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
RIVI C VASTAA KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA; OPPIMIS- JA OSALLISTAMISYMPÄRISTÖ), JOKA ON OMINAISTA INSTITUUTILLE JA SEN KOLMIVUOTISELLE KOULUTUSTARJONNALLE. TÄMÄ ON KOULUN EPÄONNISTUMISEN VÄHENEMISTÄ, KUTEN RAV:N TOIMITTAMAT TIEDOT OSOITTAVAT. TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEENA ON LISÄTÄ OPISKELIJOIDEN TAITOJA SEKÄ SOSIAALISIA JA VIESTINTÄTAITOJA ITSETUNTOON, IHMISOIKEUKSIIN OSALLISTUMISEEN, EMPATIAAN... PARANNETAAN IHMISTEN VÄLISIÄ SUHTEITA AUTTAMALLA VOITTAMAAN HENKISIÄ JA HENKISIÄ ESTEITÄ, JOTKA RAJOITTAVAT MENESTYSTÄ JA OSALLISUUTTA KOULUISSA. EDISTETÄÄN ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJIEN ROOLISTA TAITOJEN OPPIMISEN JA IHMISSUHDETAITOJEN MAHDOLLISTAJANA YHTEISELLE HENKILÖSTÖLLE (Finnish)
Property / summary: RIVI C VASTAA KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA; OPPIMIS- JA OSALLISTAMISYMPÄRISTÖ), JOKA ON OMINAISTA INSTITUUTILLE JA SEN KOLMIVUOTISELLE KOULUTUSTARJONNALLE. TÄMÄ ON KOULUN EPÄONNISTUMISEN VÄHENEMISTÄ, KUTEN RAV:N TOIMITTAMAT TIEDOT OSOITTAVAT. TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEENA ON LISÄTÄ OPISKELIJOIDEN TAITOJA SEKÄ SOSIAALISIA JA VIESTINTÄTAITOJA ITSETUNTOON, IHMISOIKEUKSIIN OSALLISTUMISEEN, EMPATIAAN... PARANNETAAN IHMISTEN VÄLISIÄ SUHTEITA AUTTAMALLA VOITTAMAAN HENKISIÄ JA HENKISIÄ ESTEITÄ, JOTKA RAJOITTAVAT MENESTYSTÄ JA OSALLISUUTTA KOULUISSA. EDISTETÄÄN ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJIEN ROOLISTA TAITOJEN OPPIMISEN JA IHMISSUHDETAITOJEN MAHDOLLISTAJANA YHTEISELLE HENKILÖSTÖLLE (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: RIVI C VASTAA KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA; OPPIMIS- JA OSALLISTAMISYMPÄRISTÖ), JOKA ON OMINAISTA INSTITUUTILLE JA SEN KOLMIVUOTISELLE KOULUTUSTARJONNALLE. TÄMÄ ON KOULUN EPÄONNISTUMISEN VÄHENEMISTÄ, KUTEN RAV:N TOIMITTAMAT TIEDOT OSOITTAVAT. TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEENA ON LISÄTÄ OPISKELIJOIDEN TAITOJA SEKÄ SOSIAALISIA JA VIESTINTÄTAITOJA ITSETUNTOON, IHMISOIKEUKSIIN OSALLISTUMISEEN, EMPATIAAN... PARANNETAAN IHMISTEN VÄLISIÄ SUHTEITA AUTTAMALLA VOITTAMAAN HENKISIÄ JA HENKISIÄ ESTEITÄ, JOTKA RAJOITTAVAT MENESTYSTÄ JA OSALLISUUTTA KOULUISSA. EDISTETÄÄN ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJIEN ROOLISTA TAITOJEN OPPIMISEN JA IHMISSUHDETAITOJEN MAHDOLLISTAJANA YHTEISELLE HENKILÖSTÖLLE (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINIA C ODPOWIADA TRZEM OBSZAROM PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA; ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ I INTEGRACJI), KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ INSTYTUT I JEGO TRZYLETNIĄ OFERTĘ SZKOLENIOWĄ. JEST TO ZMNIEJSZENIE LICZBY NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH, O CZYM ŚWIADCZĄ DANE PRZEKAZANE PRZEZ RAV. OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. MA NA CELU ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH DLA STUDENTÓW W ODNIESIENIU DO POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI, UCZESTNICTWA W PRAWACH CZŁOWIEKA, EMPATII... POPRAWA RELACJI MIĘDZYLUDZKICH POPRZEZ POMOC W POKONANIU PRZESZKÓD PSYCHICZNYCH I PSYCHICZNYCH, KTÓRE OGRANICZAJĄ SUKCES I INTEGRACJĘ W SZKOŁACH. WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ NAUCZYCIELI W UMOŻLIWIANIU WSPÓLNEMU PERSONELOWI UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH (Polish)
Property / summary: LINIA C ODPOWIADA TRZEM OBSZAROM PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA; ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ I INTEGRACJI), KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ INSTYTUT I JEGO TRZYLETNIĄ OFERTĘ SZKOLENIOWĄ. JEST TO ZMNIEJSZENIE LICZBY NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH, O CZYM ŚWIADCZĄ DANE PRZEKAZANE PRZEZ RAV. OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. MA NA CELU ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH DLA STUDENTÓW W ODNIESIENIU DO POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI, UCZESTNICTWA W PRAWACH CZŁOWIEKA, EMPATII... POPRAWA RELACJI MIĘDZYLUDZKICH POPRZEZ POMOC W POKONANIU PRZESZKÓD PSYCHICZNYCH I PSYCHICZNYCH, KTÓRE OGRANICZAJĄ SUKCES I INTEGRACJĘ W SZKOŁACH. WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ NAUCZYCIELI W UMOŻLIWIANIU WSPÓLNEMU PERSONELOWI UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINIA C ODPOWIADA TRZEM OBSZAROM PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA; ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ I INTEGRACJI), KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ INSTYTUT I JEGO TRZYLETNIĄ OFERTĘ SZKOLENIOWĄ. JEST TO ZMNIEJSZENIE LICZBY NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH, O CZYM ŚWIADCZĄ DANE PRZEKAZANE PRZEZ RAV. OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. MA NA CELU ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH DLA STUDENTÓW W ODNIESIENIU DO POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI, UCZESTNICTWA W PRAWACH CZŁOWIEKA, EMPATII... POPRAWA RELACJI MIĘDZYLUDZKICH POPRZEZ POMOC W POKONANIU PRZESZKÓD PSYCHICZNYCH I PSYCHICZNYCH, KTÓRE OGRANICZAJĄ SUKCES I INTEGRACJĘ W SZKOŁACH. WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ NAUCZYCIELI W UMOŻLIWIANIU WSPÓLNEMU PERSONELOWI UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINIJA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (UČNI NAČRT; OKOLJE UČENJA IN VKLJUČEVANJA), KI JE ZNAČILNO ZA INŠTITUT IN NJEGOVO TRILETNO PONUDBO USPOSABLJANJA. TO JE ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, KOT KAŽEJO PODATKI, KI JIH JE PREDLOŽIL RAV. DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJ JE POVEČATI SPRETNOSTI TER SOCIALNE IN KOMUNIKACIJSKE SPRETNOSTI ZA ŠTUDENTE V ZVEZI S SAMOSPOŠTOVANJEM, SODELOVANJEM PRI ČLOVEKOVIH PRAVICAH, EMPATIJO... IZBOLJŠANJE MEDOSEBNIH ODNOSOV S POMOČJO PRI PREMAGOVANJU DUŠEVNIH IN DUŠEVNIH OVIR, KI OMEJUJEJO USPEH IN VKLJUČENOST V ŠOLE. SPODBUJANJE PROCESA ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJEV PRI OMOGOČANJU UČENJA SPRETNOSTI IN MEDOSEBNIH SPRETNOSTI SKUPNEMU OSEBJU (Slovenian)
Property / summary: LINIJA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (UČNI NAČRT; OKOLJE UČENJA IN VKLJUČEVANJA), KI JE ZNAČILNO ZA INŠTITUT IN NJEGOVO TRILETNO PONUDBO USPOSABLJANJA. TO JE ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, KOT KAŽEJO PODATKI, KI JIH JE PREDLOŽIL RAV. DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJ JE POVEČATI SPRETNOSTI TER SOCIALNE IN KOMUNIKACIJSKE SPRETNOSTI ZA ŠTUDENTE V ZVEZI S SAMOSPOŠTOVANJEM, SODELOVANJEM PRI ČLOVEKOVIH PRAVICAH, EMPATIJO... IZBOLJŠANJE MEDOSEBNIH ODNOSOV S POMOČJO PRI PREMAGOVANJU DUŠEVNIH IN DUŠEVNIH OVIR, KI OMEJUJEJO USPEH IN VKLJUČENOST V ŠOLE. SPODBUJANJE PROCESA ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJEV PRI OMOGOČANJU UČENJA SPRETNOSTI IN MEDOSEBNIH SPRETNOSTI SKUPNEMU OSEBJU (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINIJA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (UČNI NAČRT; OKOLJE UČENJA IN VKLJUČEVANJA), KI JE ZNAČILNO ZA INŠTITUT IN NJEGOVO TRILETNO PONUDBO USPOSABLJANJA. TO JE ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, KOT KAŽEJO PODATKI, KI JIH JE PREDLOŽIL RAV. DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJ JE POVEČATI SPRETNOSTI TER SOCIALNE IN KOMUNIKACIJSKE SPRETNOSTI ZA ŠTUDENTE V ZVEZI S SAMOSPOŠTOVANJEM, SODELOVANJEM PRI ČLOVEKOVIH PRAVICAH, EMPATIJO... IZBOLJŠANJE MEDOSEBNIH ODNOSOV S POMOČJO PRI PREMAGOVANJU DUŠEVNIH IN DUŠEVNIH OVIR, KI OMEJUJEJO USPEH IN VKLJUČENOST V ŠOLE. SPODBUJANJE PROCESA ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJEV PRI OMOGOČANJU UČENJA SPRETNOSTI IN MEDOSEBNIH SPRETNOSTI SKUPNEMU OSEBJU (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY; VZDĚLÁVACÍ A INKLUZIVNÍ PROSTŘEDÍ), KTERÉ JE CHARAKTERISTICKÉ PRO INSTITUT A JEHO TŘÍLETOU NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY. JEDNÁ SE O SNÍŽENÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ, JAK UKAZUJÍ ÚDAJE POSKYTNUTÉ RAV. DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLEM JE ZVÝŠIT DOVEDNOSTI A SOCIÁLNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI PRO STUDENTY, POKUD JDE O SEBEÚCTU, ÚČAST NA LIDSKÝCH PRÁVECH, EMPATII... ZLEPŠENÍ MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ PROSTŘEDNICTVÍM POMOCI PŘEKONAT DUŠEVNÍ A DUŠEVNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ ÚSPĚCH A INKLUZI VE ŠKOLÁCH. PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELŮ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A INTERPERSONÁLNÍCH DOVEDNOSTECH PRO SPOLEČNÉ ZAMĚSTNANCE; (Czech)
Property / summary: ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY; VZDĚLÁVACÍ A INKLUZIVNÍ PROSTŘEDÍ), KTERÉ JE CHARAKTERISTICKÉ PRO INSTITUT A JEHO TŘÍLETOU NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY. JEDNÁ SE O SNÍŽENÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ, JAK UKAZUJÍ ÚDAJE POSKYTNUTÉ RAV. DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLEM JE ZVÝŠIT DOVEDNOSTI A SOCIÁLNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI PRO STUDENTY, POKUD JDE O SEBEÚCTU, ÚČAST NA LIDSKÝCH PRÁVECH, EMPATII... ZLEPŠENÍ MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ PROSTŘEDNICTVÍM POMOCI PŘEKONAT DUŠEVNÍ A DUŠEVNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ ÚSPĚCH A INKLUZI VE ŠKOLÁCH. PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELŮ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A INTERPERSONÁLNÍCH DOVEDNOSTECH PRO SPOLEČNÉ ZAMĚSTNANCE; (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY; VZDĚLÁVACÍ A INKLUZIVNÍ PROSTŘEDÍ), KTERÉ JE CHARAKTERISTICKÉ PRO INSTITUT A JEHO TŘÍLETOU NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY. JEDNÁ SE O SNÍŽENÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ, JAK UKAZUJÍ ÚDAJE POSKYTNUTÉ RAV. DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLEM JE ZVÝŠIT DOVEDNOSTI A SOCIÁLNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI PRO STUDENTY, POKUD JDE O SEBEÚCTU, ÚČAST NA LIDSKÝCH PRÁVECH, EMPATII... ZLEPŠENÍ MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ PROSTŘEDNICTVÍM POMOCI PŘEKONAT DUŠEVNÍ A DUŠEVNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ ÚSPĚCH A INKLUZI VE ŠKOLÁCH. PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELŮ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A INTERPERSONÁLNÍCH DOVEDNOSTECH PRO SPOLEČNÉ ZAMĚSTNANCE; (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
C LINIJA REAGUOJA Į TRIS PROCESO SRITIS (PROGRAMA; MOKYMOSI IR ĮTRAUKTIES APLINKA), KURI APIBŪDINA INSTITUTĄ IR JO TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMĄ. TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS SUMAŽĖJIMAS, KAIP MATYTI IŠ RAV PATEIKTŲ DUOMENŲ. PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. SIEKIAMA UGDYTI STUDENTŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS SAVIGARBOS, DALYVAVIMO ŽMOGAUS TEISIŲ SRITYJE, EMPATIJOS SRITYSE... GERINTI TARPASMENINIUS SANTYKIUS PADEDANT ĮVEIKTI PSICHINES IR PSICHINES KLIŪTIS, KURIOS RIBOJA SĖKMĘ IR ĮTRAUKTĮ MOKYKLOSE. SKATINTI MOKYTOJŲ VAIDMENS SUDARANT SĄLYGAS BENDRŲ DARBUOTOJŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMUISI IR TARPASMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS ANALIZĖS IR SVARSTYMO PROCESĄ; (Lithuanian)
Property / summary: C LINIJA REAGUOJA Į TRIS PROCESO SRITIS (PROGRAMA; MOKYMOSI IR ĮTRAUKTIES APLINKA), KURI APIBŪDINA INSTITUTĄ IR JO TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMĄ. TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS SUMAŽĖJIMAS, KAIP MATYTI IŠ RAV PATEIKTŲ DUOMENŲ. PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. SIEKIAMA UGDYTI STUDENTŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS SAVIGARBOS, DALYVAVIMO ŽMOGAUS TEISIŲ SRITYJE, EMPATIJOS SRITYSE... GERINTI TARPASMENINIUS SANTYKIUS PADEDANT ĮVEIKTI PSICHINES IR PSICHINES KLIŪTIS, KURIOS RIBOJA SĖKMĘ IR ĮTRAUKTĮ MOKYKLOSE. SKATINTI MOKYTOJŲ VAIDMENS SUDARANT SĄLYGAS BENDRŲ DARBUOTOJŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMUISI IR TARPASMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS ANALIZĖS IR SVARSTYMO PROCESĄ; (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: C LINIJA REAGUOJA Į TRIS PROCESO SRITIS (PROGRAMA; MOKYMOSI IR ĮTRAUKTIES APLINKA), KURI APIBŪDINA INSTITUTĄ IR JO TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMĄ. TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS SUMAŽĖJIMAS, KAIP MATYTI IŠ RAV PATEIKTŲ DUOMENŲ. PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. SIEKIAMA UGDYTI STUDENTŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS SAVIGARBOS, DALYVAVIMO ŽMOGAUS TEISIŲ SRITYJE, EMPATIJOS SRITYSE... GERINTI TARPASMENINIUS SANTYKIUS PADEDANT ĮVEIKTI PSICHINES IR PSICHINES KLIŪTIS, KURIOS RIBOJA SĖKMĘ IR ĮTRAUKTĮ MOKYKLOSE. SKATINTI MOKYTOJŲ VAIDMENS SUDARANT SĄLYGAS BENDRŲ DARBUOTOJŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMUISI IR TARPASMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS ANALIZĖS IR SVARSTYMO PROCESĄ; (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (KURSS; MĀCĪBU UN IEKĻAUŠANAS VIDE), KAS RAKSTURO INSTITŪTU UN TĀ TRĪS GADU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU. TAS IR SKOLAS NESEKMĪBAS SAMAZINĀJUMS, PAR KO LIECINA RAV SNIEGTIE DATI. SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶIS IR PALIELINĀT PRASMES UN SOCIĀLĀS UN KOMUNIKĀCIJAS PRASMES STUDENTIEM ATTIECĪBĀ UZ PAŠCIEŅU, LĪDZDALĪBU CILVĒKTIESĪBĀS, EMPĀTIJU... STARPPERSONU ATTIECĪBU UZLABOŠANA, PALĪDZOT PĀRVARĒT GARĪGUS UN GARĪGUS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PANĀKUMUS UN IEKĻAUŠANU SKOLĀS. VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJU LOMU KOPĪGU DARBINIEKU PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMJU NODROŠINĀŠANĀ; (Latvian)
Property / summary: C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (KURSS; MĀCĪBU UN IEKĻAUŠANAS VIDE), KAS RAKSTURO INSTITŪTU UN TĀ TRĪS GADU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU. TAS IR SKOLAS NESEKMĪBAS SAMAZINĀJUMS, PAR KO LIECINA RAV SNIEGTIE DATI. SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶIS IR PALIELINĀT PRASMES UN SOCIĀLĀS UN KOMUNIKĀCIJAS PRASMES STUDENTIEM ATTIECĪBĀ UZ PAŠCIEŅU, LĪDZDALĪBU CILVĒKTIESĪBĀS, EMPĀTIJU... STARPPERSONU ATTIECĪBU UZLABOŠANA, PALĪDZOT PĀRVARĒT GARĪGUS UN GARĪGUS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PANĀKUMUS UN IEKĻAUŠANU SKOLĀS. VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJU LOMU KOPĪGU DARBINIEKU PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMJU NODROŠINĀŠANĀ; (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (KURSS; MĀCĪBU UN IEKĻAUŠANAS VIDE), KAS RAKSTURO INSTITŪTU UN TĀ TRĪS GADU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU. TAS IR SKOLAS NESEKMĪBAS SAMAZINĀJUMS, PAR KO LIECINA RAV SNIEGTIE DATI. SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶIS IR PALIELINĀT PRASMES UN SOCIĀLĀS UN KOMUNIKĀCIJAS PRASMES STUDENTIEM ATTIECĪBĀ UZ PAŠCIEŅU, LĪDZDALĪBU CILVĒKTIESĪBĀS, EMPĀTIJU... STARPPERSONU ATTIECĪBU UZLABOŠANA, PALĪDZOT PĀRVARĒT GARĪGUS UN GARĪGUS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PANĀKUMUS UN IEKĻAUŠANU SKOLĀS. VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJU LOMU KOPĪGU DARBINIEKU PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMJU NODROŠINĀŠANĀ; (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ЛИНИЯ В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (УЧЕБНА ПРОГРАМА; СРЕДАТА ЗА УЧЕНЕ И ПРИОБЩАВАНЕ), КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ИНСТИТУТА И НЕГОВОТО ТРИГОДИШНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е НАМАЛЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ НЕУСПЕХ, КАКТО СЕ ВИЖДА ОТ ДАННИТЕ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ RAV. ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, УЧАСТИЕТО В ПРАВАТА НА ЧОВЕКА, СЪПРИЧАСТНОСТТА... ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ ОТНОШЕНИЯ ЧРЕЗ ПОДПОМАГАНЕ НА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ПСИХИЧЕСКИТЕ И ПСИХИЧЕСКИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ УСПЕХА И ПРИОБЩАВАНЕТО В УЧИЛИЩАТА. НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕС НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ ЗА СЪВМЕСТНИЯ ПЕРСОНАЛ (Bulgarian)
Property / summary: ЛИНИЯ В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (УЧЕБНА ПРОГРАМА; СРЕДАТА ЗА УЧЕНЕ И ПРИОБЩАВАНЕ), КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ИНСТИТУТА И НЕГОВОТО ТРИГОДИШНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е НАМАЛЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ НЕУСПЕХ, КАКТО СЕ ВИЖДА ОТ ДАННИТЕ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ RAV. ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, УЧАСТИЕТО В ПРАВАТА НА ЧОВЕКА, СЪПРИЧАСТНОСТТА... ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ ОТНОШЕНИЯ ЧРЕЗ ПОДПОМАГАНЕ НА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ПСИХИЧЕСКИТЕ И ПСИХИЧЕСКИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ УСПЕХА И ПРИОБЩАВАНЕТО В УЧИЛИЩАТА. НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕС НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ ЗА СЪВМЕСТНИЯ ПЕРСОНАЛ (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ЛИНИЯ В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (УЧЕБНА ПРОГРАМА; СРЕДАТА ЗА УЧЕНЕ И ПРИОБЩАВАНЕ), КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ИНСТИТУТА И НЕГОВОТО ТРИГОДИШНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е НАМАЛЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ НЕУСПЕХ, КАКТО СЕ ВИЖДА ОТ ДАННИТЕ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ RAV. ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, УЧАСТИЕТО В ПРАВАТА НА ЧОВЕКА, СЪПРИЧАСТНОСТТА... ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ ОТНОШЕНИЯ ЧРЕЗ ПОДПОМАГАНЕ НА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ПСИХИЧЕСКИТЕ И ПСИХИЧЕСКИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ УСПЕХА И ПРИОБЩАВАНЕТО В УЧИЛИЩАТА. НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕС НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ ЗА СЪВМЕСТНИЯ ПЕРСОНАЛ (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A C VONAL A HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE REAGÁL (TANTERV; AZ INTÉZETET JELLEMZŐ TANULÁSI ÉS BEFOGADÁSI KÖRNYEZET ÉS ANNAK HÁROMÉVES KÉPZÉSI KÍNÁLATA. EZ AZ ISKOLAI KUDARC CSÖKKENÉSE, AMINT AZT A RAV ÁLTAL SZOLGÁLTATOTT ADATOK IS MUTATJÁK. ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLJA, HOGY NÖVELJE A KÉSZSÉGEK, VALAMINT A SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK A DIÁKOK TEKINTETÉBEN ÖNBECSÜLÉS, RÉSZVÉTEL AZ EMBERI JOGOK, AZ EMPÁTIA... AZ INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA AZ ISKOLAI SIKERT ÉS BEFOGADÁST KORLÁTOZÓ MENTÁLIS ÉS MENTÁLIS AKADÁLYOK LEKÜZDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉVEL. A TANÁROKNAK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEKBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA A KÖZÖS SZEMÉLYZET SZÁMÁRA (Hungarian)
Property / summary: A C VONAL A HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE REAGÁL (TANTERV; AZ INTÉZETET JELLEMZŐ TANULÁSI ÉS BEFOGADÁSI KÖRNYEZET ÉS ANNAK HÁROMÉVES KÉPZÉSI KÍNÁLATA. EZ AZ ISKOLAI KUDARC CSÖKKENÉSE, AMINT AZT A RAV ÁLTAL SZOLGÁLTATOTT ADATOK IS MUTATJÁK. ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLJA, HOGY NÖVELJE A KÉSZSÉGEK, VALAMINT A SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK A DIÁKOK TEKINTETÉBEN ÖNBECSÜLÉS, RÉSZVÉTEL AZ EMBERI JOGOK, AZ EMPÁTIA... AZ INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA AZ ISKOLAI SIKERT ÉS BEFOGADÁST KORLÁTOZÓ MENTÁLIS ÉS MENTÁLIS AKADÁLYOK LEKÜZDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉVEL. A TANÁROKNAK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEKBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA A KÖZÖS SZEMÉLYZET SZÁMÁRA (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A C VONAL A HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE REAGÁL (TANTERV; AZ INTÉZETET JELLEMZŐ TANULÁSI ÉS BEFOGADÁSI KÖRNYEZET ÉS ANNAK HÁROMÉVES KÉPZÉSI KÍNÁLATA. EZ AZ ISKOLAI KUDARC CSÖKKENÉSE, AMINT AZT A RAV ÁLTAL SZOLGÁLTATOTT ADATOK IS MUTATJÁK. ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLJA, HOGY NÖVELJE A KÉSZSÉGEK, VALAMINT A SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK A DIÁKOK TEKINTETÉBEN ÖNBECSÜLÉS, RÉSZVÉTEL AZ EMBERI JOGOK, AZ EMPÁTIA... AZ INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA AZ ISKOLAI SIKERT ÉS BEFOGADÁST KORLÁTOZÓ MENTÁLIS ÉS MENTÁLIS AKADÁLYOK LEKÜZDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉVEL. A TANÁROKNAK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEKBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA A KÖZÖS SZEMÉLYZET SZÁMÁRA (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FREAGRAÍONN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM; AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA AGUS CHUIMSITHE) ATÁ INA SAINTRÉITH DEN INSTITIÚID AGUS DÁ TAIRISCINT OILIÚNA TRÍ BLIANA. IS LAGHDÚ É SEO AR THEIP NA SCOILE DE RÉIR NA SONRAÍ ATÁ CURTHA AR FÁIL AG AN RAV. AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE A MHÉADÚ DO MHIC LÉINN MAIDIR LE FÉINMHEAS, RANNPHÁIRTÍOCHT I GCEARTA AN DUINE, IONBHÁ... CAIDREAMH IDIRPHEARSANTA A FHEABHSÚ TRÍ CHABHRÚ LE CONSTAICÍ MEABHRACHA AGUS MEABHRACHA A CHUIREANN TEORAINN LE RATH AGUS CUIMSIÚ I SCOILEANNA A SHÁRÚ. PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A CHOTHÚ AR RÓL NA MÚINTEOIRÍ I SCILEANNA FOGHLAMA AGUS IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ DON CHOMHFHOIREANN (Irish)
Property / summary: FREAGRAÍONN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM; AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA AGUS CHUIMSITHE) ATÁ INA SAINTRÉITH DEN INSTITIÚID AGUS DÁ TAIRISCINT OILIÚNA TRÍ BLIANA. IS LAGHDÚ É SEO AR THEIP NA SCOILE DE RÉIR NA SONRAÍ ATÁ CURTHA AR FÁIL AG AN RAV. AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE A MHÉADÚ DO MHIC LÉINN MAIDIR LE FÉINMHEAS, RANNPHÁIRTÍOCHT I GCEARTA AN DUINE, IONBHÁ... CAIDREAMH IDIRPHEARSANTA A FHEABHSÚ TRÍ CHABHRÚ LE CONSTAICÍ MEABHRACHA AGUS MEABHRACHA A CHUIREANN TEORAINN LE RATH AGUS CUIMSIÚ I SCOILEANNA A SHÁRÚ. PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A CHOTHÚ AR RÓL NA MÚINTEOIRÍ I SCILEANNA FOGHLAMA AGUS IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ DON CHOMHFHOIREANN (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FREAGRAÍONN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM; AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA AGUS CHUIMSITHE) ATÁ INA SAINTRÉITH DEN INSTITIÚID AGUS DÁ TAIRISCINT OILIÚNA TRÍ BLIANA. IS LAGHDÚ É SEO AR THEIP NA SCOILE DE RÉIR NA SONRAÍ ATÁ CURTHA AR FÁIL AG AN RAV. AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE A MHÉADÚ DO MHIC LÉINN MAIDIR LE FÉINMHEAS, RANNPHÁIRTÍOCHT I GCEARTA AN DUINE, IONBHÁ... CAIDREAMH IDIRPHEARSANTA A FHEABHSÚ TRÍ CHABHRÚ LE CONSTAICÍ MEABHRACHA AGUS MEABHRACHA A CHUIREANN TEORAINN LE RATH AGUS CUIMSIÚ I SCOILEANNA A SHÁRÚ. PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A CHOTHÚ AR RÓL NA MÚINTEOIRÍ I SCILEANNA FOGHLAMA AGUS IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ DON CHOMHFHOIREANN (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINJE C SVARAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDENA (CURRICULUM; DEN INLÄRNINGS- OCH INKLUDERINGSMILJÖ) SOM KÄNNETECKNAR INSTITUTET OCH DESS TREÅRIGA UTBILDNINGSERBJUDANDE. DETTA ÄR EN MINSKNING AV ANTALET MISSLYCKADE SKOLFALL, VILKET FRAMGÅR AV UPPGIFTERNA FRÅN RAV. NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. SYFTAR TILL ATT ÖKA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA NÄR DET GÄLLER SJÄLVKÄNSLA, DELTAGANDE I MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER, EMPATI... FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MELLAN MÄNNISKOR GENOM ATT HJÄLPA TILL ATT ÖVERVINNA MENTALA OCH PSYKISKA HINDER SOM BEGRÄNSAR FRAMGÅNG OCH INKLUDERING I SKOLORNA. FRÄMJA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS OM LÄRARNAS ROLL NÄR DET GÄLLER ATT MÖJLIGGÖRA KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS FÖR DEN GEMENSAMMA PERSONALEN. (Swedish)
Property / summary: LINJE C SVARAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDENA (CURRICULUM; DEN INLÄRNINGS- OCH INKLUDERINGSMILJÖ) SOM KÄNNETECKNAR INSTITUTET OCH DESS TREÅRIGA UTBILDNINGSERBJUDANDE. DETTA ÄR EN MINSKNING AV ANTALET MISSLYCKADE SKOLFALL, VILKET FRAMGÅR AV UPPGIFTERNA FRÅN RAV. NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. SYFTAR TILL ATT ÖKA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA NÄR DET GÄLLER SJÄLVKÄNSLA, DELTAGANDE I MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER, EMPATI... FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MELLAN MÄNNISKOR GENOM ATT HJÄLPA TILL ATT ÖVERVINNA MENTALA OCH PSYKISKA HINDER SOM BEGRÄNSAR FRAMGÅNG OCH INKLUDERING I SKOLORNA. FRÄMJA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS OM LÄRARNAS ROLL NÄR DET GÄLLER ATT MÖJLIGGÖRA KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS FÖR DEN GEMENSAMMA PERSONALEN. (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINJE C SVARAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDENA (CURRICULUM; DEN INLÄRNINGS- OCH INKLUDERINGSMILJÖ) SOM KÄNNETECKNAR INSTITUTET OCH DESS TREÅRIGA UTBILDNINGSERBJUDANDE. DETTA ÄR EN MINSKNING AV ANTALET MISSLYCKADE SKOLFALL, VILKET FRAMGÅR AV UPPGIFTERNA FRÅN RAV. NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. SYFTAR TILL ATT ÖKA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA NÄR DET GÄLLER SJÄLVKÄNSLA, DELTAGANDE I MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER, EMPATI... FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MELLAN MÄNNISKOR GENOM ATT HJÄLPA TILL ATT ÖVERVINNA MENTALA OCH PSYKISKA HINDER SOM BEGRÄNSAR FRAMGÅNG OCH INKLUDERING I SKOLORNA. FRÄMJA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS OM LÄRARNAS ROLL NÄR DET GÄLLER ATT MÖJLIGGÖRA KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS FÖR DEN GEMENSAMMA PERSONALEN. (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA; ÕPPE- JA KAASAMISKESKKOND), MIS ISELOOMUSTAVAD INSTITUUDI JA SELLE KOLMEAASTASE KOOLITUSE PAKKUMIST. SEE ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENEMINE, NAGU NÄITAVAD RAVI ESITATUD ANDMED. SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRK ON SUURENDADA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES ENESEHINNANGU, INIMÕIGUSTES OSALEMISE, EMPAATIA... PARANDADA INIMESTEVAHELISI SUHTEID, AIDATES ÜLETADA VAIMSEID JA VAIMSEID TAKISTUSI, MIS PIIRAVAD EDU JA KAASATUST KOOLIDES. EDENDADA ANALÜÜSI- JA ARUTELUPROTSESSI ÕPETAJATE ROLLI ÜLE, ET VÕIMALDADA ÜHISTELE TÖÖTAJATELE OSKUSTE ÕPPIMIST JA SUHTLEMISOSKUSI; (Estonian)
Property / summary: RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA; ÕPPE- JA KAASAMISKESKKOND), MIS ISELOOMUSTAVAD INSTITUUDI JA SELLE KOLMEAASTASE KOOLITUSE PAKKUMIST. SEE ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENEMINE, NAGU NÄITAVAD RAVI ESITATUD ANDMED. SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRK ON SUURENDADA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES ENESEHINNANGU, INIMÕIGUSTES OSALEMISE, EMPAATIA... PARANDADA INIMESTEVAHELISI SUHTEID, AIDATES ÜLETADA VAIMSEID JA VAIMSEID TAKISTUSI, MIS PIIRAVAD EDU JA KAASATUST KOOLIDES. EDENDADA ANALÜÜSI- JA ARUTELUPROTSESSI ÕPETAJATE ROLLI ÜLE, ET VÕIMALDADA ÜHISTELE TÖÖTAJATELE OSKUSTE ÕPPIMIST JA SUHTLEMISOSKUSI; (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA; ÕPPE- JA KAASAMISKESKKOND), MIS ISELOOMUSTAVAD INSTITUUDI JA SELLE KOLMEAASTASE KOOLITUSE PAKKUMIST. SEE ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENEMINE, NAGU NÄITAVAD RAVI ESITATUD ANDMED. SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRK ON SUURENDADA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES ENESEHINNANGU, INIMÕIGUSTES OSALEMISE, EMPAATIA... PARANDADA INIMESTEVAHELISI SUHTEID, AIDATES ÜLETADA VAIMSEID JA VAIMSEID TAKISTUSI, MIS PIIRAVAD EDU JA KAASATUST KOOLIDES. EDENDADA ANALÜÜSI- JA ARUTELUPROTSESSI ÕPETAJATE ROLLI ÜLE, ET VÕIMALDADA ÜHISTELE TÖÖTAJATELE OSKUSTE ÕPPIMIST JA SUHTLEMISOSKUSI; (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / end time
 
8 June 2019
Timestamp+2019-06-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / end time: 8 June 2019 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 - Linea C / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 16:08, 7 October 2024

Project Q1952299 in Italy
Language Label Description Also known as
English
METAMORPHOSIS ‘CHANGE GENERATES CHANGE’ 2ÂTH EDITION
Project Q1952299 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,400.0 Euro
    0 references
    budget
    28,800.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    3 October 2018
    0 references
    end time
    8 June 2019
    0 references
    expected end time
    31 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    LICEO ARTISTICO - FILIPPO FIGARI SASSARI
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    LA LINEA C RISPONDE ALLE TRE AREE DI PROCESSO (CURRICOLO; AMBIENTE DIAPPRENDIMENTO E INCLUSIONE) CHE CARATTERIZZANO IL PIANO DI MIGLIORAMENTODELL'ISTITUTO E IL RELATIVO PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA. LA PRIORITà Ê LA RIDUZIONE DELL'INSUCCESSO SCOLASTICO QUALE EMERGE DAI DATI DEL RAV IL TRAGUARDO PREFISSATO Ê LA RIDUZIONE DEL FALLIMENTO FORMATIVOE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA FINALITà: RAGGIUNGERE IL TRAGUARDO PREFISSATO ATTRAVERSO UN PERCORSO CHE PARTENDO DALLA DIMENSIONE EMOTIVA ARRIVI AL SUCCESSO FORMATIVO. OBIETTIVI AUMENTARE COMPETENZE E ABILITà RELAZIONALI E COMUNICATIVE DEGLI STUDENTI RELATIVE A L'AUTOSTIMA, L'ASSERTIVITà, L'EMPATIA... MIGLIORARE I RAPPORTI INTERPERSONALI FAVORENDO IL SUPERAMENTO DEGLI OSTACOLI PSICO -SOCIALI CHE LIMITANO IL SUCCESSO E L'INCLUSIONE SCOLASTICA. FAVORIRE UN PROCESSO DI ANALISI E RIFLESSIONE SUL RUOLO DOCENTE PERCONSENTIRE L'APPRENDIMENTO DI COMPETENZE E ABILITà RELAZIONALI PER IL RAGGIUNGIMEN (Italian)
    0 references
    LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM; THE LEARNING AND INCLUSION ENVIRONMENT) WHICH CHARACTERISE THE INSTITUTE AND ITS THREE-YEAR TRAINING OFFER. THIS IS A REDUCTION IN SCHOOL FAILURE AS SHOWN BY THE DATA PROVIDED BY THE RAV. REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. AIMS TO INCREASE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS FOR STUDENTS IN RESPECT OF SELF-ESTEEM, PARTICIPATION IN HUMAN RIGHTS, EMPATHY... IMPROVING INTERPERSONAL RELATIONS BY HELPING TO OVERCOME MENTAL AND MENTAL OBSTACLES THAT LIMIT SUCCESS AND INCLUSION IN SCHOOLS. FOSTER A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF TEACHERS IN ENABLING SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS FOR THE JOINT STAFF (English)
    readability score
    0.0898770332614211
    0 references
    LA LIGNE C RÉPOND AUX TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (CURRICULUM; ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE, TELLE QU’ELLE RESSORT DES DONNÉES RAV, L’OBJECTIF ÉTANT DE RÉDUIRE L’ÉCHEC DE FORMATIVOE EN MATIÈRE D’ABANDON SCOLAIRE ET DE FORMATION: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. OBJECTIFS D’ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES COMPÉTENCES DE COMMUNICATION DES ÉTUDIANTS EN LIEN AVEC L’ESTIME DE SOI, L’AFFIRMATION, L’EMPATHIE... AMÉLIORER LES RELATIONS INTERPERSONNELLES EN AIDANT À SURMONTER LES OBSTACLES PSYCHOSOCIAUX QUI LIMITENT LE SUCCÈS ET L’INCLUSION SCOLAIRE. FAVORISER UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES ET DE COMPÉTENCES RELATIONNELLES AUX FINS DE LA RÉALISATION (French)
    point in time
    13 December 2021
    0 references
    LIJN C REAGEERT OP DE DRIE PROCESGEBIEDEN (CURRICULUM; LEER- EN INCLUSIEOMGEVING) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET PLAN VAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFALEN ZOALS BLIJKT UIT DE RAV-GEGEVENS. DE DOELSTELLING IS HET VERMINDEREN VAN HET FALEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDING: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN OM VAARDIGHEDEN EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN TE VERBETEREN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE... VERBETEREN VAN INTERPERSOONLIJKE RELATIES DOOR TE HELPEN BIJ HET OVERWINNEN VAN PSYCHOSOCIALE OBSTAKELS DIE SUCCES EN INCLUSIE OP SCHOOL BEPERKEN. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL, ZODAT VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN KUNNEN WORDEN VERWORVEN (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    ZEILE C REAGIERT AUF DIE DREI PROZESSBEREICHE (LEHRPLAN; LERN- UND INTEGRATIONSUMGEBUNG), DIE DEN PLAN VON MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN PRÄGEN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS, WIE SICH AUS DEN RAV-DATEN ERGIBT, DAS ZIEL IST DIE VERRINGERUNG DES SCHEITERNS VON FORMATIVOE BEI VORZEITIGEN SCHULABBRUCH UND AUSBILDUNGSZWECKEN: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE ZUR STEIGERUNG DER FÄHIGKEITEN UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEITEN DER STUDENTEN IM ZUSAMMENHANG MIT SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE... VERBESSERUNG DER ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN DURCH DIE ÜBERWINDUNG PSYCHOSOZIALER HINDERNISSE, DIE DEN ERFOLG UND DIE SCHULISCHE INKLUSION EINSCHRÄNKEN. FÖRDERUNG EINES ANALYSE- UND REFLEXIONSPROZESSES ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN FÜR DIE ERREICHUNG ZU ERMÖGLICHEN (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    LA LÍNEA C RESPONDE A LAS TRES ÁREAS DEL PROCESO (CURRÍCULUM; ENTORNO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE Y SU PLAN DE OFERTA DE FORMACIÓN TRIENAL. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR TAL COMO SE DESPRENDE DE LOS DATOS RAV QUE EL OBJETIVO ESTABLECIDO ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO DE FORMATIVOE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LOS FINES DE FORMACIÓN: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. OBJETIVOS PARA AUMENTAR LAS HABILIDADES Y HABILIDADES DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, ASERTIVIDAD, EMPATÍA... MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES AYUDANDO A SUPERAR LOS OBSTÁCULOS PSICOSOCIALES QUE LIMITAN EL ÉXITO Y LA INCLUSIÓN ESCOLAR. FOMENTAR UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE PARA PERMITIR EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA EL LOGRO (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (CURRICULUM; LÆRINGS- OG INKLUSIONSMILJØET), SOM KENDETEGNER INSTITUTTET OG DETS TREÅRIGE UDDANNELSESTILBUD. DETTE ER ET FALD I SKOLEFRAFALD, SOM DET FREMGÅR AF OPLYSNINGERNE FRA RAV. NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. HAR TIL FORMÅL AT ØGE FÆRDIGHEDER OG SOCIALE OG KOMMUNIKATIONSMÆSSIGE FÆRDIGHEDER FOR STUDERENDE MED HENSYN TIL SELVVÆRD, DELTAGELSE I MENNESKERETTIGHEDER, EMPATI... FORBEDRING AF INTERPERSONELLE RELATIONER VED AT BIDRAGE TIL AT OVERVINDE MENTALE OG MENTALE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER SUCCES OG INKLUSION I SKOLERNE. FREMME EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERNES ROLLE MED HENSYN TIL AT MULIGGØRE KOMPETENCELÆRING OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER FOR DET FÆLLES PERSONALE (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ· ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΡΙΕΤΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ RAV. ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΑ ΑΝΘΡΏΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ, ΤΗΝ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ... ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (NASTAVNA VERZIJA; OKRUŽENJE ZA UČENJE I UKLJUČIVANJE) KOJE KARAKTERIZIRA INSTITUT I NJEGOVA TROGODIŠNJA PONUDA OSPOSOBLJAVANJA. TO JE SMANJENJE BROJA NEUSPJEHA U ŠKOLI, ŠTO JE VIDLJIVO IZ PODATAKA KOJE JE DOSTAVIO RAV. DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. IMA ZA CILJ POVEĆATI VJEŠTINE I DRUŠTVENE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE STUDENATA U POGLEDU SAMOPOŠTOVANJA, SUDJELOVANJA U LJUDSKIM PRAVIMA, EMPATIJE... POBOLJŠANJE MEĐULJUDSKIH ODNOSA POMAGANJEM U PREVLADAVANJU MENTALNIH I MENTALNIH PREPREKA KOJE OGRANIČAVAJU USPJEH I UKLJUČENOST U ŠKOLE. POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIKA U OMOGUĆAVANJU UČENJA VJEŠTINA I MEĐULJUDSKIH VJEŠTINA ZA ZAJEDNIČKO OSOBLJE (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM; MEDIUL DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE), CARE CARACTERIZEAZĂ INSTITUTUL ȘI OFERTA SA DE FORMARE DE TREI ANI. ACEASTA ESTE O REDUCERE A EȘECULUI ȘCOLAR, DUPĂ CUM ARATĂ DATELE FURNIZATE DE RAV. ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. ÎȘI PROPUNE SĂ SPOREASCĂ COMPETENȚELE ȘI COMPETENȚELE SOCIALE ȘI DE COMUNICARE PENTRU STUDENȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE STIMA DE SINE, PARTICIPAREA LA DREPTURILE OMULUI, EMPATIA... ÎMBUNĂTĂȚIREA RELAȚIILOR INTERPERSONALE PRIN SPRIJINIREA DEPĂȘIRII OBSTACOLELOR MENTALE ȘI MENTALE CARE LIMITEAZĂ SUCCESUL ȘI INCLUZIUNEA ÎN ȘCOLI. PROMOVAREA UNUI PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI CADRELOR DIDACTICE ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE PENTRU PERSONALUL COMUN (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    RIADOK C REAGUJE NA TRI OBLASTI PROCESU (UČEBNÉ OSNOVY; PROSTREDIE VZDELÁVANIA A ZAČLEŇOVANIA), KTORÉ CHARAKTERIZUJE INŠTITÚT A JEHO TROJROČNÚ PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY. IDE O ZNÍŽENIE POČTU PRÍPADOV ZLYHANIA ŠKOLY, AKO VYPLÝVA Z ÚDAJOV POSKYTNUTÝCH RAV. DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. ZAMERIAVA SA NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ A SOCIÁLNYCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O SEBAÚCTU, ÚČASŤ NA ĽUDSKÝCH PRÁVACH, EMPATIU... ZLEPŠENIE MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV PROSTREDNÍCTVOM POMOCI PRI PREKONÁVANÍ DUŠEVNÝCH A DUŠEVNÝCH PREKÁŽOK, KTORÉ OBMEDZUJÚ ÚSPECH A ZAČLENENIE DO ŠKÔL. PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽOV PRI UMOŽŇOVANÍ UČENIA SA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÝCH ZRUČNOSTÍ PRE SPOLOČNÝCH ZAMESTNANCOV (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TA’ PROĊESS (IL-KURRIKULU; L-AMBJENT TA’ TAGĦLIM U INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZA L-ISTITUT U L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TA’ TLIET SNIN TIEGĦU. DAN HUWA TNAQQIS FIL-FALLIMENT SKOLASTIKU KIF MURI MID-DATA PPROVDUTA MIR-RAV. JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANDHA L-GĦAN LI ŻŻID IL-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI GĦALL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-AWTOSTIMA, IL-PARTEĊIPAZZJONI FID-DRITTIJIET TAL-BNIEDEM, L-EMPATIJA... IT-TITJIB TAR-RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI BILLI JGĦIN BIEX JINGĦELBU L-OSTAKLI MENTALI U MENTALI LI JILLIMITAW IS-SUĊĊESS U L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. IT-TRAWWIM TA’ PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA FL-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI GĦALL-PERSUNAL KONĠUNT (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LINHA C RESPOSTAS ÀS TRÊS ZONAS DE PROCESSO (CURRICULUM; AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZA O INSTITUTO E A SUA OFERTA DE FORMAÇÃO TRÊS ANOS. Esta é uma redução na falta escolar, como mostrado pelos dados fornecidos pelo RAV. ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES EM MATÉRIA DE AUTOESTE, PARTICIPAÇÃO NOS DIREITOS HUMANOS, EMPATIÇA... MELHORAR AS RELAÇÕES INTERPERSONAIS AJUDANDO A SUPERAR OS OBSTÁCULOS MENTAIS E MENTAIS QUE LIMITAM O SUCESSO E A INCLUSÃO NAS ESCOLAS. PROMOVER UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS E DE COMPETÊNCIAS INTERPERSONAIS DO PESSOAL CONJUNTO (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    RIVI C VASTAA KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA; OPPIMIS- JA OSALLISTAMISYMPÄRISTÖ), JOKA ON OMINAISTA INSTITUUTILLE JA SEN KOLMIVUOTISELLE KOULUTUSTARJONNALLE. TÄMÄ ON KOULUN EPÄONNISTUMISEN VÄHENEMISTÄ, KUTEN RAV:N TOIMITTAMAT TIEDOT OSOITTAVAT. TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEENA ON LISÄTÄ OPISKELIJOIDEN TAITOJA SEKÄ SOSIAALISIA JA VIESTINTÄTAITOJA ITSETUNTOON, IHMISOIKEUKSIIN OSALLISTUMISEEN, EMPATIAAN... PARANNETAAN IHMISTEN VÄLISIÄ SUHTEITA AUTTAMALLA VOITTAMAAN HENKISIÄ JA HENKISIÄ ESTEITÄ, JOTKA RAJOITTAVAT MENESTYSTÄ JA OSALLISUUTTA KOULUISSA. EDISTETÄÄN ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJIEN ROOLISTA TAITOJEN OPPIMISEN JA IHMISSUHDETAITOJEN MAHDOLLISTAJANA YHTEISELLE HENKILÖSTÖLLE (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LINIA C ODPOWIADA TRZEM OBSZAROM PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA; ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ I INTEGRACJI), KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ INSTYTUT I JEGO TRZYLETNIĄ OFERTĘ SZKOLENIOWĄ. JEST TO ZMNIEJSZENIE LICZBY NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH, O CZYM ŚWIADCZĄ DANE PRZEKAZANE PRZEZ RAV. OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. MA NA CELU ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH DLA STUDENTÓW W ODNIESIENIU DO POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI, UCZESTNICTWA W PRAWACH CZŁOWIEKA, EMPATII... POPRAWA RELACJI MIĘDZYLUDZKICH POPRZEZ POMOC W POKONANIU PRZESZKÓD PSYCHICZNYCH I PSYCHICZNYCH, KTÓRE OGRANICZAJĄ SUKCES I INTEGRACJĘ W SZKOŁACH. WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ NAUCZYCIELI W UMOŻLIWIANIU WSPÓLNEMU PERSONELOWI UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LINIJA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (UČNI NAČRT; OKOLJE UČENJA IN VKLJUČEVANJA), KI JE ZNAČILNO ZA INŠTITUT IN NJEGOVO TRILETNO PONUDBO USPOSABLJANJA. TO JE ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, KOT KAŽEJO PODATKI, KI JIH JE PREDLOŽIL RAV. DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJ JE POVEČATI SPRETNOSTI TER SOCIALNE IN KOMUNIKACIJSKE SPRETNOSTI ZA ŠTUDENTE V ZVEZI S SAMOSPOŠTOVANJEM, SODELOVANJEM PRI ČLOVEKOVIH PRAVICAH, EMPATIJO... IZBOLJŠANJE MEDOSEBNIH ODNOSOV S POMOČJO PRI PREMAGOVANJU DUŠEVNIH IN DUŠEVNIH OVIR, KI OMEJUJEJO USPEH IN VKLJUČENOST V ŠOLE. SPODBUJANJE PROCESA ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJEV PRI OMOGOČANJU UČENJA SPRETNOSTI IN MEDOSEBNIH SPRETNOSTI SKUPNEMU OSEBJU (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY; VZDĚLÁVACÍ A INKLUZIVNÍ PROSTŘEDÍ), KTERÉ JE CHARAKTERISTICKÉ PRO INSTITUT A JEHO TŘÍLETOU NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY. JEDNÁ SE O SNÍŽENÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ, JAK UKAZUJÍ ÚDAJE POSKYTNUTÉ RAV. DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLEM JE ZVÝŠIT DOVEDNOSTI A SOCIÁLNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI PRO STUDENTY, POKUD JDE O SEBEÚCTU, ÚČAST NA LIDSKÝCH PRÁVECH, EMPATII... ZLEPŠENÍ MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ PROSTŘEDNICTVÍM POMOCI PŘEKONAT DUŠEVNÍ A DUŠEVNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ ÚSPĚCH A INKLUZI VE ŠKOLÁCH. PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELŮ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A INTERPERSONÁLNÍCH DOVEDNOSTECH PRO SPOLEČNÉ ZAMĚSTNANCE; (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    C LINIJA REAGUOJA Į TRIS PROCESO SRITIS (PROGRAMA; MOKYMOSI IR ĮTRAUKTIES APLINKA), KURI APIBŪDINA INSTITUTĄ IR JO TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMĄ. TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS SUMAŽĖJIMAS, KAIP MATYTI IŠ RAV PATEIKTŲ DUOMENŲ. PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. SIEKIAMA UGDYTI STUDENTŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS SAVIGARBOS, DALYVAVIMO ŽMOGAUS TEISIŲ SRITYJE, EMPATIJOS SRITYSE... GERINTI TARPASMENINIUS SANTYKIUS PADEDANT ĮVEIKTI PSICHINES IR PSICHINES KLIŪTIS, KURIOS RIBOJA SĖKMĘ IR ĮTRAUKTĮ MOKYKLOSE. SKATINTI MOKYTOJŲ VAIDMENS SUDARANT SĄLYGAS BENDRŲ DARBUOTOJŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMUISI IR TARPASMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS ANALIZĖS IR SVARSTYMO PROCESĄ; (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (KURSS; MĀCĪBU UN IEKĻAUŠANAS VIDE), KAS RAKSTURO INSTITŪTU UN TĀ TRĪS GADU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU. TAS IR SKOLAS NESEKMĪBAS SAMAZINĀJUMS, PAR KO LIECINA RAV SNIEGTIE DATI. SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶIS IR PALIELINĀT PRASMES UN SOCIĀLĀS UN KOMUNIKĀCIJAS PRASMES STUDENTIEM ATTIECĪBĀ UZ PAŠCIEŅU, LĪDZDALĪBU CILVĒKTIESĪBĀS, EMPĀTIJU... STARPPERSONU ATTIECĪBU UZLABOŠANA, PALĪDZOT PĀRVARĒT GARĪGUS UN GARĪGUS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PANĀKUMUS UN IEKĻAUŠANU SKOLĀS. VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJU LOMU KOPĪGU DARBINIEKU PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMJU NODROŠINĀŠANĀ; (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ЛИНИЯ В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (УЧЕБНА ПРОГРАМА; СРЕДАТА ЗА УЧЕНЕ И ПРИОБЩАВАНЕ), КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ИНСТИТУТА И НЕГОВОТО ТРИГОДИШНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е НАМАЛЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ НЕУСПЕХ, КАКТО СЕ ВИЖДА ОТ ДАННИТЕ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ RAV. ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, УЧАСТИЕТО В ПРАВАТА НА ЧОВЕКА, СЪПРИЧАСТНОСТТА... ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ ОТНОШЕНИЯ ЧРЕЗ ПОДПОМАГАНЕ НА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ПСИХИЧЕСКИТЕ И ПСИХИЧЕСКИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ УСПЕХА И ПРИОБЩАВАНЕТО В УЧИЛИЩАТА. НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕС НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ ЗА СЪВМЕСТНИЯ ПЕРСОНАЛ (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A C VONAL A HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE REAGÁL (TANTERV; AZ INTÉZETET JELLEMZŐ TANULÁSI ÉS BEFOGADÁSI KÖRNYEZET ÉS ANNAK HÁROMÉVES KÉPZÉSI KÍNÁLATA. EZ AZ ISKOLAI KUDARC CSÖKKENÉSE, AMINT AZT A RAV ÁLTAL SZOLGÁLTATOTT ADATOK IS MUTATJÁK. ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLJA, HOGY NÖVELJE A KÉSZSÉGEK, VALAMINT A SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK A DIÁKOK TEKINTETÉBEN ÖNBECSÜLÉS, RÉSZVÉTEL AZ EMBERI JOGOK, AZ EMPÁTIA... AZ INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA AZ ISKOLAI SIKERT ÉS BEFOGADÁST KORLÁTOZÓ MENTÁLIS ÉS MENTÁLIS AKADÁLYOK LEKÜZDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉVEL. A TANÁROKNAK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEKBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA A KÖZÖS SZEMÉLYZET SZÁMÁRA (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FREAGRAÍONN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM; AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA AGUS CHUIMSITHE) ATÁ INA SAINTRÉITH DEN INSTITIÚID AGUS DÁ TAIRISCINT OILIÚNA TRÍ BLIANA. IS LAGHDÚ É SEO AR THEIP NA SCOILE DE RÉIR NA SONRAÍ ATÁ CURTHA AR FÁIL AG AN RAV. AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE A MHÉADÚ DO MHIC LÉINN MAIDIR LE FÉINMHEAS, RANNPHÁIRTÍOCHT I GCEARTA AN DUINE, IONBHÁ... CAIDREAMH IDIRPHEARSANTA A FHEABHSÚ TRÍ CHABHRÚ LE CONSTAICÍ MEABHRACHA AGUS MEABHRACHA A CHUIREANN TEORAINN LE RATH AGUS CUIMSIÚ I SCOILEANNA A SHÁRÚ. PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A CHOTHÚ AR RÓL NA MÚINTEOIRÍ I SCILEANNA FOGHLAMA AGUS IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ DON CHOMHFHOIREANN (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LINJE C SVARAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDENA (CURRICULUM; DEN INLÄRNINGS- OCH INKLUDERINGSMILJÖ) SOM KÄNNETECKNAR INSTITUTET OCH DESS TREÅRIGA UTBILDNINGSERBJUDANDE. DETTA ÄR EN MINSKNING AV ANTALET MISSLYCKADE SKOLFALL, VILKET FRAMGÅR AV UPPGIFTERNA FRÅN RAV. NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. SYFTAR TILL ATT ÖKA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA NÄR DET GÄLLER SJÄLVKÄNSLA, DELTAGANDE I MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER, EMPATI... FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MELLAN MÄNNISKOR GENOM ATT HJÄLPA TILL ATT ÖVERVINNA MENTALA OCH PSYKISKA HINDER SOM BEGRÄNSAR FRAMGÅNG OCH INKLUDERING I SKOLORNA. FRÄMJA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS OM LÄRARNAS ROLL NÄR DET GÄLLER ATT MÖJLIGGÖRA KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS FÖR DEN GEMENSAMMA PERSONALEN. (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA; ÕPPE- JA KAASAMISKESKKOND), MIS ISELOOMUSTAVAD INSTITUUDI JA SELLE KOLMEAASTASE KOOLITUSE PAKKUMIST. SEE ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENEMINE, NAGU NÄITAVAD RAVI ESITATUD ANDMED. SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRK ON SUURENDADA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES ENESEHINNANGU, INIMÕIGUSTES OSALEMISE, EMPAATIA... PARANDADA INIMESTEVAHELISI SUHTEID, AIDATES ÜLETADA VAIMSEID JA VAIMSEID TAKISTUSI, MIS PIIRAVAD EDU JA KAASATUST KOOLIDES. EDENDADA ANALÜÜSI- JA ARUTELUPROTSESSI ÕPETAJATE ROLLI ÜLE, ET VÕIMALDADA ÜHISTELE TÖÖTAJATELE OSKUSTE ÕPPIMIST JA SUHTLEMISOSKUSI; (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    I83I18000050002
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1952299&oldid=42374177"