THE SCHOOL OF TUTTI (Q1951988): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Set a claim value: summary (P836): A LINHA C RESPOSTAS AOS TRÊS DOMÍNIOS DE PROCESSO (CURÍCULO, AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZAM O PLANO DE MELHORIA DA INSTITUIÇÃO E O SEU PLANO TRÊS ANOS DE FORMAÇÃO. Esta é uma redução no fracasso escolar. OBJETIVOS: ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS — AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES NO QUE DIZ RESPEITO...)
 
(16 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / itlabel / it
LA SCUOLA DI TUTTI_1957
LA SCUOLA DI TUTTI
label / enlabel / en
THE SCHOOL OF TUTTI_1957
THE SCHOOL OF TUTTI
label / frlabel / fr
 
L’ÉCOLE DE TOUT LE MONDE
label / nllabel / nl
 
DE SCHOOL VAN IEDEREEN
label / delabel / de
 
DIE SCHULE ALLER
label / eslabel / es
 
LA ESCUELA DE TODOS
label / dalabel / da
 
TUTTIS SKOLE
label / ellabel / el
 
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟΥ TUTTI
label / hrlabel / hr
 
ŠKOLA TUTTI
label / rolabel / ro
 
ȘCOALA DIN TUTTI
label / sklabel / sk
 
ŠKOLA TUTTIHO
label / mtlabel / mt
 
L-ISKOLA TA’ TUTTI
label / ptlabel / pt
 
A ESCOLA DE TUTTI
label / filabel / fi
 
TUTTIN KOULU
label / pllabel / pl
 
SZKOŁA W TUTTI
label / sllabel / sl
 
ŠOLA TUTTI
label / cslabel / cs
 
ŠKOLA TUTTI
label / ltlabel / lt
 
TUTTI MOKYKLA
label / lvlabel / lv
 
TUTTI SKOLA
label / bglabel / bg
 
УЧИЛИЩЕТО НА ТУТИ
label / hulabel / hu
 
TUTTI ISKOLÁJA
label / galabel / ga
 
SCOIL TUTTI
label / svlabel / sv
 
SKOLAN I TUTTI
label / etlabel / et
 
TUTTI KOOL
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q1951988 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q1951988 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q1951988 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q1951988 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q1951988 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q1951988 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q1951988 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q1951988 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q1951988 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q1951988 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q1951988 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q1951988 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q1951988 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q1951988 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q1951988 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q1951988 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q1951988 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q1951988 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q1951988 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q1951988 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q1951988 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q1951988 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q1951988 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q1951988 i Italien
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM, LEARNING ENVIRONMENT AND INCLUSION) CHARACTERISING THE INSTITUTION’S IMPROVEMENT PLAN AND ITS THREE-YEAR TRAINING OFFER PLAN. THIS IS A REDUCTION IN SCHOOL FAILURE. OBJECTIVES: REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. OBJECTIVES — RAISING THE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS OF STUDENTS WITH REGARD TO SELF-ESTEEM, THE EVALUATION AND EMPATHY. — IMPROVRE I — TO ENCOURAGE A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF TEACHERS IN ENABLING SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS IN ORDER TO ACHIEVE AN EFFECTIVE EDUCATIONAL PROCESS. PROFESSIONALS: TEACHER, PSYCHOLOGIST, INTERCULTURAL MEDIATOR (English)
Property / summary: THE LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM, LEARNING ENVIRONMENT AND INCLUSION) CHARACTERISING THE INSTITUTION’S IMPROVEMENT PLAN AND ITS THREE-YEAR TRAINING OFFER PLAN. THIS IS A REDUCTION IN SCHOOL FAILURE. OBJECTIVES: REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. OBJECTIVES — RAISING THE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS OF STUDENTS WITH REGARD TO SELF-ESTEEM, THE EVALUATION AND EMPATHY. — IMPROVRE I — TO ENCOURAGE A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF TEACHERS IN ENABLING SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS IN ORDER TO ACHIEVE AN EFFECTIVE EDUCATIONAL PROCESS. PROFESSIONALS: TEACHER, PSYCHOLOGIST, INTERCULTURAL MEDIATOR (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM, LEARNING ENVIRONMENT AND INCLUSION) CHARACTERISING THE INSTITUTION’S IMPROVEMENT PLAN AND ITS THREE-YEAR TRAINING OFFER PLAN. THIS IS A REDUCTION IN SCHOOL FAILURE. OBJECTIVES: REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. OBJECTIVES — RAISING THE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS OF STUDENTS WITH REGARD TO SELF-ESTEEM, THE EVALUATION AND EMPATHY. — IMPROVRE I — TO ENCOURAGE A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF TEACHERS IN ENABLING SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS IN ORDER TO ACHIEVE AN EFFECTIVE EDUCATIONAL PROCESS. PROFESSIONALS: TEACHER, PSYCHOLOGIST, INTERCULTURAL MEDIATOR (English) / qualifier
 
readability score: 0.0313884999760663
Amount0.0313884999760663
Unit1
Property / summary
 
LA LIGNE C PORTE SUR LES TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (CURRICULUM, ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE. OBJET: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. OBJECTIFS — AMÉLIORER LES COMPÉTENCES RELATIONNELLES ET COMMUNICATIVES DES ÉLÈVES EN MATIÈRE D’ESTIME DE SOI, D’AFFIRMATION, D’EMPATHIE. — Améliorer les RAPPORTS INTERPERSONNELS en favorisant le dépassement des OSTACULES PSICO-SOCIAUX qui lèguent le SUCCESS ET l’individu*. — FAVORISER UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’APPRENTISSAGE DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES RELATIONNELLES POUR MENER À BIEN UNE ACTION ÉDUCATIVE EFFICACE. PERSONNALITÉS PROFESSIONNELLES: PÉDAGOGUE, PSYCHOLOGUE, MÉDIATEUR INTERCULTUREL (French)
Property / summary: LA LIGNE C PORTE SUR LES TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (CURRICULUM, ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE. OBJET: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. OBJECTIFS — AMÉLIORER LES COMPÉTENCES RELATIONNELLES ET COMMUNICATIVES DES ÉLÈVES EN MATIÈRE D’ESTIME DE SOI, D’AFFIRMATION, D’EMPATHIE. — Améliorer les RAPPORTS INTERPERSONNELS en favorisant le dépassement des OSTACULES PSICO-SOCIAUX qui lèguent le SUCCESS ET l’individu*. — FAVORISER UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’APPRENTISSAGE DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES RELATIONNELLES POUR MENER À BIEN UNE ACTION ÉDUCATIVE EFFICACE. PERSONNALITÉS PROFESSIONNELLES: PÉDAGOGUE, PSYCHOLOGUE, MÉDIATEUR INTERCULTUREL (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LA LIGNE C PORTE SUR LES TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (CURRICULUM, ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE. OBJET: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. OBJECTIFS — AMÉLIORER LES COMPÉTENCES RELATIONNELLES ET COMMUNICATIVES DES ÉLÈVES EN MATIÈRE D’ESTIME DE SOI, D’AFFIRMATION, D’EMPATHIE. — Améliorer les RAPPORTS INTERPERSONNELS en favorisant le dépassement des OSTACULES PSICO-SOCIAUX qui lèguent le SUCCESS ET l’individu*. — FAVORISER UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’APPRENTISSAGE DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES RELATIONNELLES POUR MENER À BIEN UNE ACTION ÉDUCATIVE EFFICACE. PERSONNALITÉS PROFESSIONNELLES: PÉDAGOGUE, PSYCHOLOGUE, MÉDIATEUR INTERCULTUREL (French) / qualifier
 
point in time: 13 December 2021
Timestamp+2021-12-13T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LIJN C BEHANDELT DE DRIE PROCESGEBIEDEN (CURRICULUM, LEER- EN INCLUSIEOMGEVING) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFAILLISSEMENT. DOEL: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN — VERHOGEN VAN RELATIONELE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE. — Verbetering van de INTERPERSONAL RAPPORTS door de voorkeur te geven aan de overschrijding van de PSICO-SOCIAL OSTACULES die het SUCCESS EN het individu uitstoten*. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJS OM HET LEREN VAN VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN IN STAAT TE STELLEN EEN DOELTREFFENDE ONDERWIJSACTIE TE BEWERKSTELLIGEN. BEROEPSCIJFERS: PEDAGOGIST, PSYCHOLOOG, INTERCULTURELE OMBUDSMAN (Dutch)
Property / summary: LIJN C BEHANDELT DE DRIE PROCESGEBIEDEN (CURRICULUM, LEER- EN INCLUSIEOMGEVING) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFAILLISSEMENT. DOEL: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN — VERHOGEN VAN RELATIONELE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE. — Verbetering van de INTERPERSONAL RAPPORTS door de voorkeur te geven aan de overschrijding van de PSICO-SOCIAL OSTACULES die het SUCCESS EN het individu uitstoten*. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJS OM HET LEREN VAN VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN IN STAAT TE STELLEN EEN DOELTREFFENDE ONDERWIJSACTIE TE BEWERKSTELLIGEN. BEROEPSCIJFERS: PEDAGOGIST, PSYCHOLOOG, INTERCULTURELE OMBUDSMAN (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LIJN C BEHANDELT DE DRIE PROCESGEBIEDEN (CURRICULUM, LEER- EN INCLUSIEOMGEVING) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFAILLISSEMENT. DOEL: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN — VERHOGEN VAN RELATIONELE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE. — Verbetering van de INTERPERSONAL RAPPORTS door de voorkeur te geven aan de overschrijding van de PSICO-SOCIAL OSTACULES die het SUCCESS EN het individu uitstoten*. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJS OM HET LEREN VAN VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN IN STAAT TE STELLEN EEN DOELTREFFENDE ONDERWIJSACTIE TE BEWERKSTELLIGEN. BEROEPSCIJFERS: PEDAGOGIST, PSYCHOLOOG, INTERCULTURELE OMBUDSMAN (Dutch) / qualifier
 
point in time: 22 December 2021
Timestamp+2021-12-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DIE LINIE C BEFASST SICH MIT DEN DREI PROZESSBEREICHEN (LERN-, LERN- UND INTEGRATIONSUMGEBUNG), DIE DEN VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN CHARAKTERISIEREN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS. ZWECK: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE – STEIGERUNG DER BEZIEHUNGS- UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEIT DER SCHÜLER UND FÄHIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE. — Verbessern Sie die INTERPERSONAL RAPPORTS durch die Bevorzugung der Überschreitung der PSICO-SOCIAL OSTACULES, die das SUCCESS UND das Individuum aussetzen*. — EINEN PROZESS DER ANALYSE UND REFLEXION ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS ZU FÖRDERN, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN ZU ERMÖGLICHEN, UM EINE WIRKSAME BILDUNGSMASSNAHME ZU ERREICHEN. BERUFSZAHLEN: PÄDAGOGIN, PSYCHOLOGIN, INTERKULTURELLER BÜRGERBEAUFTRAGTER (German)
Property / summary: DIE LINIE C BEFASST SICH MIT DEN DREI PROZESSBEREICHEN (LERN-, LERN- UND INTEGRATIONSUMGEBUNG), DIE DEN VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN CHARAKTERISIEREN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS. ZWECK: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE – STEIGERUNG DER BEZIEHUNGS- UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEIT DER SCHÜLER UND FÄHIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE. — Verbessern Sie die INTERPERSONAL RAPPORTS durch die Bevorzugung der Überschreitung der PSICO-SOCIAL OSTACULES, die das SUCCESS UND das Individuum aussetzen*. — EINEN PROZESS DER ANALYSE UND REFLEXION ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS ZU FÖRDERN, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN ZU ERMÖGLICHEN, UM EINE WIRKSAME BILDUNGSMASSNAHME ZU ERREICHEN. BERUFSZAHLEN: PÄDAGOGIN, PSYCHOLOGIN, INTERKULTURELLER BÜRGERBEAUFTRAGTER (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DIE LINIE C BEFASST SICH MIT DEN DREI PROZESSBEREICHEN (LERN-, LERN- UND INTEGRATIONSUMGEBUNG), DIE DEN VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN CHARAKTERISIEREN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS. ZWECK: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE – STEIGERUNG DER BEZIEHUNGS- UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEIT DER SCHÜLER UND FÄHIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE. — Verbessern Sie die INTERPERSONAL RAPPORTS durch die Bevorzugung der Überschreitung der PSICO-SOCIAL OSTACULES, die das SUCCESS UND das Individuum aussetzen*. — EINEN PROZESS DER ANALYSE UND REFLEXION ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS ZU FÖRDERN, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN ZU ERMÖGLICHEN, UM EINE WIRKSAME BILDUNGSMASSNAHME ZU ERREICHEN. BERUFSZAHLEN: PÄDAGOGIN, PSYCHOLOGIN, INTERKULTURELLER BÜRGERBEAUFTRAGTER (German) / qualifier
 
point in time: 23 December 2021
Timestamp+2021-12-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LA LÍNEA C ABORDA LAS TRES ÁREAS DE PROCESO (CURRÍCULO, ENTORNO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO Y SU PLAN TRIENAL DE OFERTA DE CAPACITACIÓN. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR. FINALIDAD: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. OBJETIVOS: AUMENTAR LAS HABILIDADES RELACIONALES Y COMUNICATIVAS DEL ESTUDIANTE Y LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, LA ASERTIVIDAD, LA EMPATÍA. — Mejorar los RAPPORTES INTERPERSONALES favoreciendo el rebasamiento de los OSTACULOS PSICO-SOCIAL que lemitían el SUCESO Y el individuo*. — FOMENTAR UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE QUE PERMITA EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA LOGRAR UNA ACCIÓN EDUCATIVA EFICAZ. FIGURAS PROFESIONALES: PEDAGOGISTA, PSICÓLOGO, DEFENSOR DEL PUEBLO INTERCULTURAL (Spanish)
Property / summary: LA LÍNEA C ABORDA LAS TRES ÁREAS DE PROCESO (CURRÍCULO, ENTORNO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO Y SU PLAN TRIENAL DE OFERTA DE CAPACITACIÓN. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR. FINALIDAD: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. OBJETIVOS: AUMENTAR LAS HABILIDADES RELACIONALES Y COMUNICATIVAS DEL ESTUDIANTE Y LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, LA ASERTIVIDAD, LA EMPATÍA. — Mejorar los RAPPORTES INTERPERSONALES favoreciendo el rebasamiento de los OSTACULOS PSICO-SOCIAL que lemitían el SUCESO Y el individuo*. — FOMENTAR UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE QUE PERMITA EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA LOGRAR UNA ACCIÓN EDUCATIVA EFICAZ. FIGURAS PROFESIONALES: PEDAGOGISTA, PSICÓLOGO, DEFENSOR DEL PUEBLO INTERCULTURAL (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LA LÍNEA C ABORDA LAS TRES ÁREAS DE PROCESO (CURRÍCULO, ENTORNO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO Y SU PLAN TRIENAL DE OFERTA DE CAPACITACIÓN. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR. FINALIDAD: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. OBJETIVOS: AUMENTAR LAS HABILIDADES RELACIONALES Y COMUNICATIVAS DEL ESTUDIANTE Y LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, LA ASERTIVIDAD, LA EMPATÍA. — Mejorar los RAPPORTES INTERPERSONALES favoreciendo el rebasamiento de los OSTACULOS PSICO-SOCIAL que lemitían el SUCESO Y el individuo*. — FOMENTAR UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE QUE PERMITA EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA LOGRAR UNA ACCIÓN EDUCATIVA EFICAZ. FIGURAS PROFESIONALES: PEDAGOGISTA, PSICÓLOGO, DEFENSOR DEL PUEBLO INTERCULTURAL (Spanish) / qualifier
 
point in time: 24 January 2022
Timestamp+2022-01-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (KURSUS, LÆRINGSMILJØ OG INKLUSION), DER KARAKTERISERER INSTITUTIONENS FORBEDRINGSPLAN OG DENS TREÅRIGE UDDANNELSESTILBUDSPLAN. DETTE ER EN REDUKTION I ANTALLET AF ELEVER, DER SVIGTER. MÅLSÆTNINGER: NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. MÅL — FORBEDRING AF ELEVERNES FÆRDIGHEDER OG SOCIALE OG KOMMUNIKATIONSMÆSSIGE FÆRDIGHEDER MED HENSYN TIL SELVVÆRD, EVALUERING OG EMPATI. IMPROVRE I — AT TILSKYNDE TIL EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERNES ROLLE MED HENSYN TIL AT MULIGGØRE KOMPETENCELÆRING OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT OPNÅ EN EFFEKTIV UDDANNELSESPROCES. FAGFOLK: LÆRER, PSYKOLOG, INTERKULTUREL MÆGLER (Danish)
Property / summary: LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (KURSUS, LÆRINGSMILJØ OG INKLUSION), DER KARAKTERISERER INSTITUTIONENS FORBEDRINGSPLAN OG DENS TREÅRIGE UDDANNELSESTILBUDSPLAN. DETTE ER EN REDUKTION I ANTALLET AF ELEVER, DER SVIGTER. MÅLSÆTNINGER: NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. MÅL — FORBEDRING AF ELEVERNES FÆRDIGHEDER OG SOCIALE OG KOMMUNIKATIONSMÆSSIGE FÆRDIGHEDER MED HENSYN TIL SELVVÆRD, EVALUERING OG EMPATI. IMPROVRE I — AT TILSKYNDE TIL EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERNES ROLLE MED HENSYN TIL AT MULIGGØRE KOMPETENCELÆRING OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT OPNÅ EN EFFEKTIV UDDANNELSESPROCES. FAGFOLK: LÆRER, PSYKOLOG, INTERKULTUREL MÆGLER (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (KURSUS, LÆRINGSMILJØ OG INKLUSION), DER KARAKTERISERER INSTITUTIONENS FORBEDRINGSPLAN OG DENS TREÅRIGE UDDANNELSESTILBUDSPLAN. DETTE ER EN REDUKTION I ANTALLET AF ELEVER, DER SVIGTER. MÅLSÆTNINGER: NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. MÅL — FORBEDRING AF ELEVERNES FÆRDIGHEDER OG SOCIALE OG KOMMUNIKATIONSMÆSSIGE FÆRDIGHEDER MED HENSYN TIL SELVVÆRD, EVALUERING OG EMPATI. IMPROVRE I — AT TILSKYNDE TIL EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERNES ROLLE MED HENSYN TIL AT MULIGGØRE KOMPETENCELÆRING OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT OPNÅ EN EFFEKTIV UDDANNELSESPROCES. FAGFOLK: LÆRER, PSYKOLOG, INTERKULTUREL MÆGLER (Danish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ, ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΙΕΤΈΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΣΤΌΧΟΙ: ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΙ — ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ. — IMPROVRE I — ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ: ΔΆΣΚΑΛΟΣ, ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ, ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉΣ (Greek)
Property / summary: Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ, ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΙΕΤΈΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΣΤΌΧΟΙ: ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΙ — ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ. — IMPROVRE I — ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ: ΔΆΣΚΑΛΟΣ, ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ, ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉΣ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ, ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΙΕΤΈΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΣΤΌΧΟΙ: ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΙ — ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ. — IMPROVRE I — ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ: ΔΆΣΚΑΛΟΣ, ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ, ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉΣ (Greek) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (OBRAZOVANJE, OKRUŽENJE ZA UČENJE I UKLJUČENOST) KOJA KARAKTERIZIRA PLAN POBOLJŠANJA INSTITUCIJE I NJEZIN TROGODIŠNJI PLAN OSPOSOBLJAVANJA. OVO JE SMANJENJE ŠKOLSKOG NEUSPJEHA. CILJEVI: DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. CILJEVI – PODIZANJE VJEŠTINA TE SOCIJALNIH I KOMUNIKACIJSKIH VJEŠTINA STUDENATA U POGLEDU SAMOPOŠTOVANJA, EVALUACIJE I EMPATIJE. — IMPROVRE I – POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIKA U OMOGUĆAVANJU UČENJA VJEŠTINA I MEĐULJUDSKIH VJEŠTINA KAKO BI SE POSTIGAO UČINKOVIT OBRAZOVNI PROCES. STRUČNJACI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEĐUKULTURNI POSREDNIK (Croatian)
Property / summary: LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (OBRAZOVANJE, OKRUŽENJE ZA UČENJE I UKLJUČENOST) KOJA KARAKTERIZIRA PLAN POBOLJŠANJA INSTITUCIJE I NJEZIN TROGODIŠNJI PLAN OSPOSOBLJAVANJA. OVO JE SMANJENJE ŠKOLSKOG NEUSPJEHA. CILJEVI: DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. CILJEVI – PODIZANJE VJEŠTINA TE SOCIJALNIH I KOMUNIKACIJSKIH VJEŠTINA STUDENATA U POGLEDU SAMOPOŠTOVANJA, EVALUACIJE I EMPATIJE. — IMPROVRE I – POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIKA U OMOGUĆAVANJU UČENJA VJEŠTINA I MEĐULJUDSKIH VJEŠTINA KAKO BI SE POSTIGAO UČINKOVIT OBRAZOVNI PROCES. STRUČNJACI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEĐUKULTURNI POSREDNIK (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (OBRAZOVANJE, OKRUŽENJE ZA UČENJE I UKLJUČENOST) KOJA KARAKTERIZIRA PLAN POBOLJŠANJA INSTITUCIJE I NJEZIN TROGODIŠNJI PLAN OSPOSOBLJAVANJA. OVO JE SMANJENJE ŠKOLSKOG NEUSPJEHA. CILJEVI: DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. CILJEVI – PODIZANJE VJEŠTINA TE SOCIJALNIH I KOMUNIKACIJSKIH VJEŠTINA STUDENATA U POGLEDU SAMOPOŠTOVANJA, EVALUACIJE I EMPATIJE. — IMPROVRE I – POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIKA U OMOGUĆAVANJU UČENJA VJEŠTINA I MEĐULJUDSKIH VJEŠTINA KAKO BI SE POSTIGAO UČINKOVIT OBRAZOVNI PROCES. STRUČNJACI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEĐUKULTURNI POSREDNIK (Croatian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM, MEDIU DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE) CARE CARACTERIZEAZĂ PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE AL INSTITUȚIEI ȘI PLANUL DE OFERTĂ DE FORMARE PE TREI ANI AL ACESTEIA. ACEASTA ESTE O REDUCERE A EȘECULUI ȘCOLAR. OBIECTIVE: ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. OBIECTIVE – CREȘTEREA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI DE COMUNICARE ALE STUDENȚILOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE STIMA DE SINE, EVALUAREA ȘI EMPATIA. IMPROVRE I – PENTRU A ÎNCURAJA UN PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI PROFESORILOR ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE ÎN VEDEREA REALIZĂRII UNUI PROCES EDUCAȚIONAL EFICIENT. PROFESIONIȘTI: PROFESOR, PSIHOLOG, MEDIATOR INTERCULTURAL (Romanian)
Property / summary: LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM, MEDIU DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE) CARE CARACTERIZEAZĂ PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE AL INSTITUȚIEI ȘI PLANUL DE OFERTĂ DE FORMARE PE TREI ANI AL ACESTEIA. ACEASTA ESTE O REDUCERE A EȘECULUI ȘCOLAR. OBIECTIVE: ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. OBIECTIVE – CREȘTEREA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI DE COMUNICARE ALE STUDENȚILOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE STIMA DE SINE, EVALUAREA ȘI EMPATIA. IMPROVRE I – PENTRU A ÎNCURAJA UN PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI PROFESORILOR ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE ÎN VEDEREA REALIZĂRII UNUI PROCES EDUCAȚIONAL EFICIENT. PROFESIONIȘTI: PROFESOR, PSIHOLOG, MEDIATOR INTERCULTURAL (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM, MEDIU DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE) CARE CARACTERIZEAZĂ PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE AL INSTITUȚIEI ȘI PLANUL DE OFERTĂ DE FORMARE PE TREI ANI AL ACESTEIA. ACEASTA ESTE O REDUCERE A EȘECULUI ȘCOLAR. OBIECTIVE: ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. OBIECTIVE – CREȘTEREA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI DE COMUNICARE ALE STUDENȚILOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE STIMA DE SINE, EVALUAREA ȘI EMPATIA. IMPROVRE I – PENTRU A ÎNCURAJA UN PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI PROFESORILOR ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE ÎN VEDEREA REALIZĂRII UNUI PROCES EDUCAȚIONAL EFICIENT. PROFESIONIȘTI: PROFESOR, PSIHOLOG, MEDIATOR INTERCULTURAL (Romanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LÍNIA C REAGUJE NA TRI OBLASTI PROCESU (UČEBNÉ OSNOVY, VZDELÁVACIE PROSTREDIE A ZAČLENENIE), KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PLÁN ZLEPŠENIA INŠTITÚCIE A JEJ TROJROČNÝ PLÁN PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY. TOTO JE ZNÍŽENIE POČTU ŠKOLSKÝCH NEÚSPECHOV. CIELE: DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. CIELE – ZVYŠOVANIE ZRUČNOSTÍ A SOCIÁLNYCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O SEBAÚCTU, HODNOTENIE A EMPATIU. IMPROVRE I – PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽOV PRI UMOŽŇOVANÍ VZDELÁVANIA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÝCH ZRUČNOSTÍ S CIEĽOM DOSIAHNUŤ ÚČINNÝ VZDELÁVACÍ PROCES. PROFESIONÁLI: UČITEĽ, PSYCHOLÓG, MEDZIKULTÚRNY MEDIÁTOR (Slovak)
Property / summary: LÍNIA C REAGUJE NA TRI OBLASTI PROCESU (UČEBNÉ OSNOVY, VZDELÁVACIE PROSTREDIE A ZAČLENENIE), KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PLÁN ZLEPŠENIA INŠTITÚCIE A JEJ TROJROČNÝ PLÁN PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY. TOTO JE ZNÍŽENIE POČTU ŠKOLSKÝCH NEÚSPECHOV. CIELE: DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. CIELE – ZVYŠOVANIE ZRUČNOSTÍ A SOCIÁLNYCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O SEBAÚCTU, HODNOTENIE A EMPATIU. IMPROVRE I – PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽOV PRI UMOŽŇOVANÍ VZDELÁVANIA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÝCH ZRUČNOSTÍ S CIEĽOM DOSIAHNUŤ ÚČINNÝ VZDELÁVACÍ PROCES. PROFESIONÁLI: UČITEĽ, PSYCHOLÓG, MEDZIKULTÚRNY MEDIÁTOR (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LÍNIA C REAGUJE NA TRI OBLASTI PROCESU (UČEBNÉ OSNOVY, VZDELÁVACIE PROSTREDIE A ZAČLENENIE), KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PLÁN ZLEPŠENIA INŠTITÚCIE A JEJ TROJROČNÝ PLÁN PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY. TOTO JE ZNÍŽENIE POČTU ŠKOLSKÝCH NEÚSPECHOV. CIELE: DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. CIELE – ZVYŠOVANIE ZRUČNOSTÍ A SOCIÁLNYCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O SEBAÚCTU, HODNOTENIE A EMPATIU. IMPROVRE I – PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽOV PRI UMOŽŇOVANÍ VZDELÁVANIA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÝCH ZRUČNOSTÍ S CIEĽOM DOSIAHNUŤ ÚČINNÝ VZDELÁVACÍ PROCES. PROFESIONÁLI: UČITEĽ, PSYCHOLÓG, MEDZIKULTÚRNY MEDIÁTOR (Slovak) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TAL-PROĊESS (IL-KURRIKULU, L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM U L-INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZAW IL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUZZJONI U L-PJAN TAGĦHA TA’ OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TA’ TLIET SNIN. DAN HUWA TNAQQIS FIL-FALLIMENT SKOLASTIKU. GĦANIJIET: JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANIJIET — IT-TITJIB TAL-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI TAL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-AWTOSTIMA, L-EVALWAZZJONI U L-EMPATIJA. — IMPROVRE I — LI JINKORAĠĠIXXI PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA FL-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI SABIEX JINKISEB PROĊESS EDUKATTIV EFFETTIV. PROFESSJONISTI: GĦALLIEM, PSIKOLOGU, MEDJATUR INTERKULTURALI (Maltese)
Property / summary: IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TAL-PROĊESS (IL-KURRIKULU, L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM U L-INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZAW IL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUZZJONI U L-PJAN TAGĦHA TA’ OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TA’ TLIET SNIN. DAN HUWA TNAQQIS FIL-FALLIMENT SKOLASTIKU. GĦANIJIET: JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANIJIET — IT-TITJIB TAL-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI TAL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-AWTOSTIMA, L-EVALWAZZJONI U L-EMPATIJA. — IMPROVRE I — LI JINKORAĠĠIXXI PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA FL-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI SABIEX JINKISEB PROĊESS EDUKATTIV EFFETTIV. PROFESSJONISTI: GĦALLIEM, PSIKOLOGU, MEDJATUR INTERKULTURALI (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TAL-PROĊESS (IL-KURRIKULU, L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM U L-INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZAW IL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUZZJONI U L-PJAN TAGĦHA TA’ OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TA’ TLIET SNIN. DAN HUWA TNAQQIS FIL-FALLIMENT SKOLASTIKU. GĦANIJIET: JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANIJIET — IT-TITJIB TAL-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI TAL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-AWTOSTIMA, L-EVALWAZZJONI U L-EMPATIJA. — IMPROVRE I — LI JINKORAĠĠIXXI PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA FL-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI SABIEX JINKISEB PROĊESS EDUKATTIV EFFETTIV. PROFESSJONISTI: GĦALLIEM, PSIKOLOGU, MEDJATUR INTERKULTURALI (Maltese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A LINHA C RESPOSTAS AOS TRÊS DOMÍNIOS DE PROCESSO (CURÍCULO, AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZAM O PLANO DE MELHORIA DA INSTITUIÇÃO E O SEU PLANO TRÊS ANOS DE FORMAÇÃO. Esta é uma redução no fracasso escolar. OBJETIVOS: ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS — AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES NO QUE DIZ RESPEITO AO AUTOESTE, À AVALIAÇÃO E À EMPATIÇA. — MELHORAR I — INCENTIVAR UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS E DE COMPETÊNCIAS INTERPERSONAIS PARA A REALIZAÇÃO DE UM PROCESSO EDUCATIVO EFICAZ. PROFISSIONAIS: PROFESSOR, PSICOLOGISTA, MEDIATOR INTERCULTURAL (Portuguese)
Property / summary: A LINHA C RESPOSTAS AOS TRÊS DOMÍNIOS DE PROCESSO (CURÍCULO, AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZAM O PLANO DE MELHORIA DA INSTITUIÇÃO E O SEU PLANO TRÊS ANOS DE FORMAÇÃO. Esta é uma redução no fracasso escolar. OBJETIVOS: ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS — AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES NO QUE DIZ RESPEITO AO AUTOESTE, À AVALIAÇÃO E À EMPATIÇA. — MELHORAR I — INCENTIVAR UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS E DE COMPETÊNCIAS INTERPERSONAIS PARA A REALIZAÇÃO DE UM PROCESSO EDUCATIVO EFICAZ. PROFISSIONAIS: PROFESSOR, PSICOLOGISTA, MEDIATOR INTERCULTURAL (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A LINHA C RESPOSTAS AOS TRÊS DOMÍNIOS DE PROCESSO (CURÍCULO, AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZAM O PLANO DE MELHORIA DA INSTITUIÇÃO E O SEU PLANO TRÊS ANOS DE FORMAÇÃO. Esta é uma redução no fracasso escolar. OBJETIVOS: ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS — AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES NO QUE DIZ RESPEITO AO AUTOESTE, À AVALIAÇÃO E À EMPATIÇA. — MELHORAR I — INCENTIVAR UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS E DE COMPETÊNCIAS INTERPERSONAIS PARA A REALIZAÇÃO DE UM PROCESSO EDUCATIVO EFICAZ. PROFISSIONAIS: PROFESSOR, PSICOLOGISTA, MEDIATOR INTERCULTURAL (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
RIVILLÄ C VASTATAAN KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA, OPPIMISYMPÄRISTÖ JA OSALLISUUS), JOTKA OVAT LUONTEENOMAISIA LAITOKSEN KEHITTÄMISSUUNNITELMALLE JA SEN KOLMIVUOTISELLE KOULUTUSTARJONTASUUNNITELMALLE. TÄMÄ ON KOULUN EPÄONNISTUMISEN VÄHENEMINEN. TAVOITTEET: TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEET – OPISKELIJOIDEN TAITOJEN SEKÄ SOSIAALISTEN JA VIESTINTÄTAITOJEN LISÄÄMINEN ITSETUNTOON, ARVIOINTIIN JA EMPATIAAN LIITTYEN. IMPROVRE I – EDISTÄÄ ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJIEN ROOLISTA TAITOJEN OPPIMISEN JA IHMISSUHDETAITOJEN MAHDOLLISTAJANA TEHOKKAAN KOULUTUSPROSESSIN AIKAANSAAMISEKSI. AMMATTILAISET: OPETTAJA, PSYKOLOGI, KULTTUURIENVÄLINEN VÄLITTÄJÄ (Finnish)
Property / summary: RIVILLÄ C VASTATAAN KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA, OPPIMISYMPÄRISTÖ JA OSALLISUUS), JOTKA OVAT LUONTEENOMAISIA LAITOKSEN KEHITTÄMISSUUNNITELMALLE JA SEN KOLMIVUOTISELLE KOULUTUSTARJONTASUUNNITELMALLE. TÄMÄ ON KOULUN EPÄONNISTUMISEN VÄHENEMINEN. TAVOITTEET: TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEET – OPISKELIJOIDEN TAITOJEN SEKÄ SOSIAALISTEN JA VIESTINTÄTAITOJEN LISÄÄMINEN ITSETUNTOON, ARVIOINTIIN JA EMPATIAAN LIITTYEN. IMPROVRE I – EDISTÄÄ ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJIEN ROOLISTA TAITOJEN OPPIMISEN JA IHMISSUHDETAITOJEN MAHDOLLISTAJANA TEHOKKAAN KOULUTUSPROSESSIN AIKAANSAAMISEKSI. AMMATTILAISET: OPETTAJA, PSYKOLOGI, KULTTUURIENVÄLINEN VÄLITTÄJÄ (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: RIVILLÄ C VASTATAAN KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA, OPPIMISYMPÄRISTÖ JA OSALLISUUS), JOTKA OVAT LUONTEENOMAISIA LAITOKSEN KEHITTÄMISSUUNNITELMALLE JA SEN KOLMIVUOTISELLE KOULUTUSTARJONTASUUNNITELMALLE. TÄMÄ ON KOULUN EPÄONNISTUMISEN VÄHENEMINEN. TAVOITTEET: TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEET – OPISKELIJOIDEN TAITOJEN SEKÄ SOSIAALISTEN JA VIESTINTÄTAITOJEN LISÄÄMINEN ITSETUNTOON, ARVIOINTIIN JA EMPATIAAN LIITTYEN. IMPROVRE I – EDISTÄÄ ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJIEN ROOLISTA TAITOJEN OPPIMISEN JA IHMISSUHDETAITOJEN MAHDOLLISTAJANA TEHOKKAAN KOULUTUSPROSESSIN AIKAANSAAMISEKSI. AMMATTILAISET: OPETTAJA, PSYKOLOGI, KULTTUURIENVÄLINEN VÄLITTÄJÄ (Finnish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LINIA C STANOWI ODPOWIEDŹ NA TRZY OBSZARY PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA, ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ I WŁĄCZENIE SPOŁECZNE) CHARAKTERYZUJĄCE PLAN POPRAWY INSTYTUCJI I JEJ TRZYLETNI PLAN OFERTY SZKOLENIOWEJ. JEST TO ZMNIEJSZENIE PORAŻKI SZKOLNEJ. CELE: OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. CELE – PODNOSZENIE UMIEJĘTNOŚCI ORAZ UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH UCZNIÓW W ODNIESIENIU DO POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI, OCENY I EMPATII. — IMPROVRE I – WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ NAUCZYCIELI W UMOŻLIWIANIU UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH W CELU OSIĄGNIĘCIA SKUTECZNEGO PROCESU EDUKACYJNEGO. PROFESJONALIŚCI: NAUCZYCIEL, PSYCHOLOG, MEDIATOR MIĘDZYKULTUROWY (Polish)
Property / summary: LINIA C STANOWI ODPOWIEDŹ NA TRZY OBSZARY PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA, ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ I WŁĄCZENIE SPOŁECZNE) CHARAKTERYZUJĄCE PLAN POPRAWY INSTYTUCJI I JEJ TRZYLETNI PLAN OFERTY SZKOLENIOWEJ. JEST TO ZMNIEJSZENIE PORAŻKI SZKOLNEJ. CELE: OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. CELE – PODNOSZENIE UMIEJĘTNOŚCI ORAZ UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH UCZNIÓW W ODNIESIENIU DO POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI, OCENY I EMPATII. — IMPROVRE I – WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ NAUCZYCIELI W UMOŻLIWIANIU UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH W CELU OSIĄGNIĘCIA SKUTECZNEGO PROCESU EDUKACYJNEGO. PROFESJONALIŚCI: NAUCZYCIEL, PSYCHOLOG, MEDIATOR MIĘDZYKULTUROWY (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LINIA C STANOWI ODPOWIEDŹ NA TRZY OBSZARY PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA, ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ I WŁĄCZENIE SPOŁECZNE) CHARAKTERYZUJĄCE PLAN POPRAWY INSTYTUCJI I JEJ TRZYLETNI PLAN OFERTY SZKOLENIOWEJ. JEST TO ZMNIEJSZENIE PORAŻKI SZKOLNEJ. CELE: OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. CELE – PODNOSZENIE UMIEJĘTNOŚCI ORAZ UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH UCZNIÓW W ODNIESIENIU DO POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI, OCENY I EMPATII. — IMPROVRE I – WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ NAUCZYCIELI W UMOŻLIWIANIU UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH W CELU OSIĄGNIĘCIA SKUTECZNEGO PROCESU EDUKACYJNEGO. PROFESJONALIŚCI: NAUCZYCIEL, PSYCHOLOG, MEDIATOR MIĘDZYKULTUROWY (Polish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VRSTICA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (UČNI NAČRT, UČNO OKOLJE IN VKLJUČEVANJE), KI OZNAČUJEJO NAČRT ZA IZBOLJŠANJE INSTITUCIJE IN NJEN TRILETNI NAČRT USPOSABLJANJA. TO JE ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA. CILJI: DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJI – POVEČANJE ZNANJ IN SPRETNOSTI TER SOCIALNIH IN KOMUNIKACIJSKIH SPRETNOSTI ŠTUDENTOV V ZVEZI S SAMOSPOŠTOVANJEM, OCENJEVANJEM IN EMPATIJO. — IMPROVRE I – SPODBUJATI PROCES ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJEV PRI OMOGOČANJU UČENJA SPRETNOSTI IN MEDOSEBNIH SPRETNOSTI, DA BI DOSEGLI UČINKOVIT IZOBRAŽEVALNI PROCES. STROKOVNJAKI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEDKULTURNI MEDIATOR (Slovenian)
Property / summary: VRSTICA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (UČNI NAČRT, UČNO OKOLJE IN VKLJUČEVANJE), KI OZNAČUJEJO NAČRT ZA IZBOLJŠANJE INSTITUCIJE IN NJEN TRILETNI NAČRT USPOSABLJANJA. TO JE ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA. CILJI: DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJI – POVEČANJE ZNANJ IN SPRETNOSTI TER SOCIALNIH IN KOMUNIKACIJSKIH SPRETNOSTI ŠTUDENTOV V ZVEZI S SAMOSPOŠTOVANJEM, OCENJEVANJEM IN EMPATIJO. — IMPROVRE I – SPODBUJATI PROCES ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJEV PRI OMOGOČANJU UČENJA SPRETNOSTI IN MEDOSEBNIH SPRETNOSTI, DA BI DOSEGLI UČINKOVIT IZOBRAŽEVALNI PROCES. STROKOVNJAKI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEDKULTURNI MEDIATOR (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VRSTICA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (UČNI NAČRT, UČNO OKOLJE IN VKLJUČEVANJE), KI OZNAČUJEJO NAČRT ZA IZBOLJŠANJE INSTITUCIJE IN NJEN TRILETNI NAČRT USPOSABLJANJA. TO JE ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA. CILJI: DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJI – POVEČANJE ZNANJ IN SPRETNOSTI TER SOCIALNIH IN KOMUNIKACIJSKIH SPRETNOSTI ŠTUDENTOV V ZVEZI S SAMOSPOŠTOVANJEM, OCENJEVANJEM IN EMPATIJO. — IMPROVRE I – SPODBUJATI PROCES ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJEV PRI OMOGOČANJU UČENJA SPRETNOSTI IN MEDOSEBNIH SPRETNOSTI, DA BI DOSEGLI UČINKOVIT IZOBRAŽEVALNI PROCES. STROKOVNJAKI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEDKULTURNI MEDIATOR (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY, VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ A ZAČLENĚNÍ), KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PLÁN ZLEPŠOVÁNÍ INSTITUCE A JEJÍ TŘÍLETÝ PLÁN NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY. TOHLE JE SNÍŽENÍ ŠKOLNÍHO NEÚSPĚCHU. CÍLE: DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLE – ZVYŠOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A SOCIÁLNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ, POKUD JDE O SEBEÚCTU, HODNOCENÍ A EMPATII. — IMPROVRE I – PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELŮ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A INTERPERSONÁLNÍCH DOVEDNOSTECH S CÍLEM DOSÁHNOUT ÚČINNÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. PROFESIONÁLOVÉ: UČITEL, PSYCHOLOG, MEZIKULTURNÍ MEDIÁTOR (Czech)
Property / summary: ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY, VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ A ZAČLENĚNÍ), KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PLÁN ZLEPŠOVÁNÍ INSTITUCE A JEJÍ TŘÍLETÝ PLÁN NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY. TOHLE JE SNÍŽENÍ ŠKOLNÍHO NEÚSPĚCHU. CÍLE: DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLE – ZVYŠOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A SOCIÁLNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ, POKUD JDE O SEBEÚCTU, HODNOCENÍ A EMPATII. — IMPROVRE I – PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELŮ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A INTERPERSONÁLNÍCH DOVEDNOSTECH S CÍLEM DOSÁHNOUT ÚČINNÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. PROFESIONÁLOVÉ: UČITEL, PSYCHOLOG, MEZIKULTURNÍ MEDIÁTOR (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY, VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ A ZAČLENĚNÍ), KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PLÁN ZLEPŠOVÁNÍ INSTITUCE A JEJÍ TŘÍLETÝ PLÁN NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY. TOHLE JE SNÍŽENÍ ŠKOLNÍHO NEÚSPĚCHU. CÍLE: DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLE – ZVYŠOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A SOCIÁLNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ, POKUD JDE O SEBEÚCTU, HODNOCENÍ A EMPATII. — IMPROVRE I – PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELŮ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A INTERPERSONÁLNÍCH DOVEDNOSTECH S CÍLEM DOSÁHNOUT ÚČINNÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. PROFESIONÁLOVÉ: UČITEL, PSYCHOLOG, MEZIKULTURNÍ MEDIÁTOR (Czech) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
C EILUTĖ ATITINKA TRIS PROCESO SRITIS (MOKYMO PROGRAMĄ, MOKYMOSI APLINKĄ IR ĮTRAUKTĮ), APIBŪDINANČIAS INSTITUCIJOS TOBULINIMO PLANĄ IR JOS TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMŲ PLANĄ. TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS MAŽINIMAS. TIKSLAI: PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. TIKSLAI – UGDYTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS SAVIGARBOS, VERTINIMO IR EMPATIJOS SRITYSE. – IMPROVRE I – SKATINTI ANALIZUOTI IR APSVARSTYTI MOKYTOJŲ VAIDMENĮ SUDARANT SĄLYGAS ĮGŪDŽIŲ MOKYMUISI IR TARPASMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS, KAD BŪTŲ PASIEKTAS VEIKSMINGAS ŠVIETIMO PROCESAS. SPECIALISTAI: MOKYTOJAS, PSICHOLOGAS, TARPKULTŪRINIS TARPININKAS (Lithuanian)
Property / summary: C EILUTĖ ATITINKA TRIS PROCESO SRITIS (MOKYMO PROGRAMĄ, MOKYMOSI APLINKĄ IR ĮTRAUKTĮ), APIBŪDINANČIAS INSTITUCIJOS TOBULINIMO PLANĄ IR JOS TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMŲ PLANĄ. TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS MAŽINIMAS. TIKSLAI: PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. TIKSLAI – UGDYTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS SAVIGARBOS, VERTINIMO IR EMPATIJOS SRITYSE. – IMPROVRE I – SKATINTI ANALIZUOTI IR APSVARSTYTI MOKYTOJŲ VAIDMENĮ SUDARANT SĄLYGAS ĮGŪDŽIŲ MOKYMUISI IR TARPASMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS, KAD BŪTŲ PASIEKTAS VEIKSMINGAS ŠVIETIMO PROCESAS. SPECIALISTAI: MOKYTOJAS, PSICHOLOGAS, TARPKULTŪRINIS TARPININKAS (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: C EILUTĖ ATITINKA TRIS PROCESO SRITIS (MOKYMO PROGRAMĄ, MOKYMOSI APLINKĄ IR ĮTRAUKTĮ), APIBŪDINANČIAS INSTITUCIJOS TOBULINIMO PLANĄ IR JOS TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMŲ PLANĄ. TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS MAŽINIMAS. TIKSLAI: PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. TIKSLAI – UGDYTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS SAVIGARBOS, VERTINIMO IR EMPATIJOS SRITYSE. – IMPROVRE I – SKATINTI ANALIZUOTI IR APSVARSTYTI MOKYTOJŲ VAIDMENĮ SUDARANT SĄLYGAS ĮGŪDŽIŲ MOKYMUISI IR TARPASMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS, KAD BŪTŲ PASIEKTAS VEIKSMINGAS ŠVIETIMO PROCESAS. SPECIALISTAI: MOKYTOJAS, PSICHOLOGAS, TARPKULTŪRINIS TARPININKAS (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (MĀCĪBU PROGRAMMA, MĀCĪBU VIDE UN IEKĻAUŠANA), KAS RAKSTURO IESTĀDES UZLABOŠANAS PLĀNU UN TĀS TRĪS GADU APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMA PLĀNU. TAS IR SKOLAS NESEKMĪBAS SAMAZINĀJUMS. MĒRĶI: SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶI — PAAUGSTINĀT STUDENTU PRASMES UN SOCIĀLĀS UN SAZIŅAS PRASMES ATTIECĪBĀ UZ PAŠCIEŅU, NOVĒRTĒŠANU UN EMPĀTIJU. — IMPROVRE I — VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJU LOMU PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMJU NODROŠINĀŠANĀ, LAI PANĀKTU EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS PROCESU. PROFESIONĀĻI: SKOLOTĀJS, PSIHOLOGS, STARPKULTŪRU STARPNIEKS (Latvian)
Property / summary: C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (MĀCĪBU PROGRAMMA, MĀCĪBU VIDE UN IEKĻAUŠANA), KAS RAKSTURO IESTĀDES UZLABOŠANAS PLĀNU UN TĀS TRĪS GADU APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMA PLĀNU. TAS IR SKOLAS NESEKMĪBAS SAMAZINĀJUMS. MĒRĶI: SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶI — PAAUGSTINĀT STUDENTU PRASMES UN SOCIĀLĀS UN SAZIŅAS PRASMES ATTIECĪBĀ UZ PAŠCIEŅU, NOVĒRTĒŠANU UN EMPĀTIJU. — IMPROVRE I — VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJU LOMU PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMJU NODROŠINĀŠANĀ, LAI PANĀKTU EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS PROCESU. PROFESIONĀĻI: SKOLOTĀJS, PSIHOLOGS, STARPKULTŪRU STARPNIEKS (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (MĀCĪBU PROGRAMMA, MĀCĪBU VIDE UN IEKĻAUŠANA), KAS RAKSTURO IESTĀDES UZLABOŠANAS PLĀNU UN TĀS TRĪS GADU APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMA PLĀNU. TAS IR SKOLAS NESEKMĪBAS SAMAZINĀJUMS. MĒRĶI: SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶI — PAAUGSTINĀT STUDENTU PRASMES UN SOCIĀLĀS UN SAZIŅAS PRASMES ATTIECĪBĀ UZ PAŠCIEŅU, NOVĒRTĒŠANU UN EMPĀTIJU. — IMPROVRE I — VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJU LOMU PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMJU NODROŠINĀŠANĀ, LAI PANĀKTU EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS PROCESU. PROFESIONĀĻI: SKOLOTĀJS, PSIHOLOGS, STARPKULTŪRU STARPNIEKS (Latvian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
РЕД В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (УЧЕБНА ПРОГРАМА, УЧЕБНА СРЕДА И ПРИОБЩАВАНЕ), ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУЦИЯТА И НЕЙНИЯ ТРИГОДИШЕН ПЛАН ЗА ПРЕДЛАГАНЕ НА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е НАМАЛЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПРОВАЛ. ЦЕЛИ: ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ЦЕЛИ — ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, ОЦЕНЯВАНЕТО И СЪПРИЧАСТНОСТТА. — IMPROVRE I — ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ С ЦЕЛ ПОСТИГАНЕ НА ЕФЕКТИВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПРОЦЕС. ПРОФЕСИОНАЛИСТИ: УЧИТЕЛ, ПСИХОЛОГ, МЕЖДУКУЛТУРЕН ПОСРЕДНИК (Bulgarian)
Property / summary: РЕД В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (УЧЕБНА ПРОГРАМА, УЧЕБНА СРЕДА И ПРИОБЩАВАНЕ), ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУЦИЯТА И НЕЙНИЯ ТРИГОДИШЕН ПЛАН ЗА ПРЕДЛАГАНЕ НА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е НАМАЛЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПРОВАЛ. ЦЕЛИ: ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ЦЕЛИ — ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, ОЦЕНЯВАНЕТО И СЪПРИЧАСТНОСТТА. — IMPROVRE I — ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ С ЦЕЛ ПОСТИГАНЕ НА ЕФЕКТИВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПРОЦЕС. ПРОФЕСИОНАЛИСТИ: УЧИТЕЛ, ПСИХОЛОГ, МЕЖДУКУЛТУРЕН ПОСРЕДНИК (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: РЕД В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (УЧЕБНА ПРОГРАМА, УЧЕБНА СРЕДА И ПРИОБЩАВАНЕ), ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУЦИЯТА И НЕЙНИЯ ТРИГОДИШЕН ПЛАН ЗА ПРЕДЛАГАНЕ НА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е НАМАЛЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПРОВАЛ. ЦЕЛИ: ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ЦЕЛИ — ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, ОЦЕНЯВАНЕТО И СЪПРИЧАСТНОСТТА. — IMPROVRE I — ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ С ЦЕЛ ПОСТИГАНЕ НА ЕФЕКТИВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПРОЦЕС. ПРОФЕСИОНАЛИСТИ: УЧИТЕЛ, ПСИХОЛОГ, МЕЖДУКУЛТУРЕН ПОСРЕДНИК (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A C SOR AZ INTÉZMÉNY FEJLESZTÉSI TERVÉT ÉS HÁROMÉVES KÉPZÉSI KÍNÁLATI TERVÉT JELLEMZŐ HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE (TANTERV, TANULÁSI KÖRNYEZET ÉS BEFOGADÁS) REAGÁL. EZ AZ ISKOLAI KUDARCOK SZÁMÁNAK CSÖKKENÉSE. CÉLKITŰZÉSEK: ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLKITŰZÉSEK – A DIÁKOK KÉSZSÉGEINEK, SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEINEK NÖVELÉSE AZ ÖNBECSÜLÉS, AZ ÉRTÉKELÉS ÉS AZ EMPÁTIA TEKINTETÉBEN. – IMPROVRE I – A TANÁROKNAK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEKBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ÖSZTÖNZÉSE A HATÉKONY OKTATÁSI FOLYAMAT MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. SZAKEMBEREK: TANÁR, PSZICHOLÓGUS, INTERKULTURÁLIS KÖZVETÍTŐ (Hungarian)
Property / summary: A C SOR AZ INTÉZMÉNY FEJLESZTÉSI TERVÉT ÉS HÁROMÉVES KÉPZÉSI KÍNÁLATI TERVÉT JELLEMZŐ HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE (TANTERV, TANULÁSI KÖRNYEZET ÉS BEFOGADÁS) REAGÁL. EZ AZ ISKOLAI KUDARCOK SZÁMÁNAK CSÖKKENÉSE. CÉLKITŰZÉSEK: ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLKITŰZÉSEK – A DIÁKOK KÉSZSÉGEINEK, SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEINEK NÖVELÉSE AZ ÖNBECSÜLÉS, AZ ÉRTÉKELÉS ÉS AZ EMPÁTIA TEKINTETÉBEN. – IMPROVRE I – A TANÁROKNAK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEKBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ÖSZTÖNZÉSE A HATÉKONY OKTATÁSI FOLYAMAT MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. SZAKEMBEREK: TANÁR, PSZICHOLÓGUS, INTERKULTURÁLIS KÖZVETÍTŐ (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A C SOR AZ INTÉZMÉNY FEJLESZTÉSI TERVÉT ÉS HÁROMÉVES KÉPZÉSI KÍNÁLATI TERVÉT JELLEMZŐ HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE (TANTERV, TANULÁSI KÖRNYEZET ÉS BEFOGADÁS) REAGÁL. EZ AZ ISKOLAI KUDARCOK SZÁMÁNAK CSÖKKENÉSE. CÉLKITŰZÉSEK: ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLKITŰZÉSEK – A DIÁKOK KÉSZSÉGEINEK, SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEINEK NÖVELÉSE AZ ÖNBECSÜLÉS, AZ ÉRTÉKELÉS ÉS AZ EMPÁTIA TEKINTETÉBEN. – IMPROVRE I – A TANÁROKNAK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEKBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ÖSZTÖNZÉSE A HATÉKONY OKTATÁSI FOLYAMAT MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. SZAKEMBEREK: TANÁR, PSZICHOLÓGUS, INTERKULTURÁLIS KÖZVETÍTŐ (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
FREAGRAÍONN AN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM, TIMPEALLACHT FOGHLAMA AGUS CUIMSIÚ) ATÁ INA SHAINTRÉITH DE PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE AGUS DÁ PHLEAN TAIRISCEANA OILIÚNA TRÍ BLIANA. IS LAGHDÚ É SEO AR THEIP NA SCOILE. CUSPÓIRÍ: AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. CUSPÓIRÍ — SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE NA MAC LÉINN A ARDÚ MAIDIR LE FÉINMHEAS, MEASTÓIREACHT AGUS IONBHÁ. IMPROVRE I — PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A SPREAGADH MAIDIR LE RÓL NA MÚINTEOIRÍ I BHFOGHLAIM SCILEANNA AGUS SCILEANNA IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ D’FHONN PRÓISEAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A BHAINT AMACH. GAIRMITHE: MÚINTEOIR, SÍCEOLAÍ, IDIRGHABHÁLAÍ IDIRCHULTÚRTHA (Irish)
Property / summary: FREAGRAÍONN AN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM, TIMPEALLACHT FOGHLAMA AGUS CUIMSIÚ) ATÁ INA SHAINTRÉITH DE PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE AGUS DÁ PHLEAN TAIRISCEANA OILIÚNA TRÍ BLIANA. IS LAGHDÚ É SEO AR THEIP NA SCOILE. CUSPÓIRÍ: AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. CUSPÓIRÍ — SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE NA MAC LÉINN A ARDÚ MAIDIR LE FÉINMHEAS, MEASTÓIREACHT AGUS IONBHÁ. IMPROVRE I — PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A SPREAGADH MAIDIR LE RÓL NA MÚINTEOIRÍ I BHFOGHLAIM SCILEANNA AGUS SCILEANNA IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ D’FHONN PRÓISEAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A BHAINT AMACH. GAIRMITHE: MÚINTEOIR, SÍCEOLAÍ, IDIRGHABHÁLAÍ IDIRCHULTÚRTHA (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: FREAGRAÍONN AN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM, TIMPEALLACHT FOGHLAMA AGUS CUIMSIÚ) ATÁ INA SHAINTRÉITH DE PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE AGUS DÁ PHLEAN TAIRISCEANA OILIÚNA TRÍ BLIANA. IS LAGHDÚ É SEO AR THEIP NA SCOILE. CUSPÓIRÍ: AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. CUSPÓIRÍ — SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE NA MAC LÉINN A ARDÚ MAIDIR LE FÉINMHEAS, MEASTÓIREACHT AGUS IONBHÁ. IMPROVRE I — PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A SPREAGADH MAIDIR LE RÓL NA MÚINTEOIRÍ I BHFOGHLAIM SCILEANNA AGUS SCILEANNA IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ D’FHONN PRÓISEAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A BHAINT AMACH. GAIRMITHE: MÚINTEOIR, SÍCEOLAÍ, IDIRGHABHÁLAÍ IDIRCHULTÚRTHA (Irish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BUDGETPOST C ÄR ETT SVAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDEN (LÄROPLAN, INLÄRNINGSMILJÖ OCH INKLUDERING) SOM KÄNNETECKNAR INSTITUTIONENS FÖRBÄTTRINGSPLAN OCH DESS TREÅRIGA PLAN FÖR UTBILDNINGSERBJUDANDE. DETTA ÄR EN MINSKNING AV ANTALET MISSLYCKANDEN I SKOLAN. MÅL: NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. MÅL – ATT HÖJA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA NÄR DET GÄLLER SJÄLVKÄNSLA, UTVÄRDERING OCH EMPATI. — IMPROVRE I – ATT UPPMUNTRA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS AVSEENDE LÄRARNAS ROLL NÄR DET GÄLLER ATT MÖJLIGGÖRA KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS FÖR ATT UPPNÅ EN EFFEKTIV UTBILDNINGSPROCESS. YRKESVERKSAMMA: LÄRARE, PSYKOLOG, INTERKULTURELL MEDLARE (Swedish)
Property / summary: BUDGETPOST C ÄR ETT SVAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDEN (LÄROPLAN, INLÄRNINGSMILJÖ OCH INKLUDERING) SOM KÄNNETECKNAR INSTITUTIONENS FÖRBÄTTRINGSPLAN OCH DESS TREÅRIGA PLAN FÖR UTBILDNINGSERBJUDANDE. DETTA ÄR EN MINSKNING AV ANTALET MISSLYCKANDEN I SKOLAN. MÅL: NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. MÅL – ATT HÖJA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA NÄR DET GÄLLER SJÄLVKÄNSLA, UTVÄRDERING OCH EMPATI. — IMPROVRE I – ATT UPPMUNTRA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS AVSEENDE LÄRARNAS ROLL NÄR DET GÄLLER ATT MÖJLIGGÖRA KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS FÖR ATT UPPNÅ EN EFFEKTIV UTBILDNINGSPROCESS. YRKESVERKSAMMA: LÄRARE, PSYKOLOG, INTERKULTURELL MEDLARE (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BUDGETPOST C ÄR ETT SVAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDEN (LÄROPLAN, INLÄRNINGSMILJÖ OCH INKLUDERING) SOM KÄNNETECKNAR INSTITUTIONENS FÖRBÄTTRINGSPLAN OCH DESS TREÅRIGA PLAN FÖR UTBILDNINGSERBJUDANDE. DETTA ÄR EN MINSKNING AV ANTALET MISSLYCKANDEN I SKOLAN. MÅL: NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. MÅL – ATT HÖJA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA NÄR DET GÄLLER SJÄLVKÄNSLA, UTVÄRDERING OCH EMPATI. — IMPROVRE I – ATT UPPMUNTRA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS AVSEENDE LÄRARNAS ROLL NÄR DET GÄLLER ATT MÖJLIGGÖRA KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS FÖR ATT UPPNÅ EN EFFEKTIV UTBILDNINGSPROCESS. YRKESVERKSAMMA: LÄRARE, PSYKOLOG, INTERKULTURELL MEDLARE (Swedish) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA, ÕPIKESKKOND JA KAASAMINE), MIS ISELOOMUSTAVAD ASUTUSE ARENGUKAVA JA SELLE KOLMEAASTAST KOOLITUSKAVA. SEE ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENEMINE. EESMÄRGID: SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRGID – TÕSTA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES ENESEHINNANGU, HINDAMISE JA EMPAATIAGA. – IMPROVRE I – JULGUSTADA ANALÜÜSI- JA JÄRELEMÕTLEMISPROTSESSI ÕPETAJATE ROLLI KOHTA OSKUSTE ÕPPIMISE JA INIMESTEVAHELISTE OSKUSTE VÕIMALDAMISEL, ET SAAVUTADA TÕHUS HARIDUSPROTSESS. SPETSIALISTID: ÕPETAJA, PSÜHHOLOOG, KULTUURIDEVAHELINE VAHENDAJA (Estonian)
Property / summary: RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA, ÕPIKESKKOND JA KAASAMINE), MIS ISELOOMUSTAVAD ASUTUSE ARENGUKAVA JA SELLE KOLMEAASTAST KOOLITUSKAVA. SEE ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENEMINE. EESMÄRGID: SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRGID – TÕSTA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES ENESEHINNANGU, HINDAMISE JA EMPAATIAGA. – IMPROVRE I – JULGUSTADA ANALÜÜSI- JA JÄRELEMÕTLEMISPROTSESSI ÕPETAJATE ROLLI KOHTA OSKUSTE ÕPPIMISE JA INIMESTEVAHELISTE OSKUSTE VÕIMALDAMISEL, ET SAAVUTADA TÕHUS HARIDUSPROTSESS. SPETSIALISTID: ÕPETAJA, PSÜHHOLOOG, KULTUURIDEVAHELINE VAHENDAJA (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA, ÕPIKESKKOND JA KAASAMINE), MIS ISELOOMUSTAVAD ASUTUSE ARENGUKAVA JA SELLE KOLMEAASTAST KOOLITUSKAVA. SEE ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENEMINE. EESMÄRGID: SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRGID – TÕSTA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES ENESEHINNANGU, HINDAMISE JA EMPAATIAGA. – IMPROVRE I – JULGUSTADA ANALÜÜSI- JA JÄRELEMÕTLEMISPROTSESSI ÕPETAJATE ROLLI KOHTA OSKUSTE ÕPPIMISE JA INIMESTEVAHELISTE OSKUSTE VÕIMALDAMISEL, ET SAAVUTADA TÕHUS HARIDUSPROTSESS. SPETSIALISTID: ÕPETAJA, PSÜHHOLOOG, KULTUURIDEVAHELINE VAHENDAJA (Estonian) / qualifier
 
point in time: 4 July 2022
Timestamp+2022-07-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / fund
 
Property / fund: European Social Fund / rank
 
Normal rank
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a iscol@ Anno scolastico 2017/2018 / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:45, 9 October 2024

Project Q1951988 in Italy
Language Label Description Also known as
English
THE SCHOOL OF TUTTI
Project Q1951988 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,400.0 Euro
    0 references
    budget
    28,800.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    3 October 2017
    0 references
    end time
    10 July 2018
    0 references
    expected end time
    31 August 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    IPSAR. COSTA SMERALDA ARZACHENA
    0 references
    beneficiary
    Q250980
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    LA LINEA C RISPONDE ALLE TRE AREE DI PROCESSO (CURRICOLO, AMBIENTE DI APPRENDIMENTO E INCLUSIONE) CHE CARATTERIZZANO IL PIANO DI MIGLIORAMENTO DELL'ISTITUTO E IL RELATIVO PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA. LA PRIORITà Ê LA RIDUZIONE DELL'INSUCCESSO SCOLASTICO . FINALITà: RAGGIUNGERE IL TRAGUARDO PREFISSATO ATTRAVERSO UN PERCORSO CHE PARTENDO DALLA DIMENSIONE EMOTIVA ARRIVI AL SUCCESSO FORMATIVO. OBIETTIVI - AUMENTARE COMPETENZE E ABILITà RELAZIONALI E COMUNICATIVE DEGLI STUDENTI RELATIVE A L'AUTOSTIMA, L'ASSERTIVITà, L'EMPATIA. - MIGLIORARE I RAPPORTI INTERPERSONALI FAVORENDO IL SUPERAMENTO DEGLI OSTACOLI PSICO-SOCIALI CHE LIMITANO IL SUCCESSO E L'*individuo*. - FAVORIRE UN PROCESSO DI ANALISI E RIFLESSIONE SUL RUOLO DOCENTE PER CONSENTIRE L'APPRENDIMENTO DI COMPETENZE E ABILITà RELAZIONALI PER IL RAGGIUNGIMENTO DI UN'AZIONE EDUCATIVA EFFICACE. FIGURE PROFESSIONALI: PEDAGOGISTA, PSICOLOGO, MEDIATORE INTERCULTURALE (Italian)
    0 references
    THE LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM, LEARNING ENVIRONMENT AND INCLUSION) CHARACTERISING THE INSTITUTION’S IMPROVEMENT PLAN AND ITS THREE-YEAR TRAINING OFFER PLAN. THIS IS A REDUCTION IN SCHOOL FAILURE. OBJECTIVES: REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. OBJECTIVES — RAISING THE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS OF STUDENTS WITH REGARD TO SELF-ESTEEM, THE EVALUATION AND EMPATHY. — IMPROVRE I — TO ENCOURAGE A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF TEACHERS IN ENABLING SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS IN ORDER TO ACHIEVE AN EFFECTIVE EDUCATIONAL PROCESS. PROFESSIONALS: TEACHER, PSYCHOLOGIST, INTERCULTURAL MEDIATOR (English)
    readability score
    0.0313884999760663
    0 references
    LA LIGNE C PORTE SUR LES TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (CURRICULUM, ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE. OBJET: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. OBJECTIFS — AMÉLIORER LES COMPÉTENCES RELATIONNELLES ET COMMUNICATIVES DES ÉLÈVES EN MATIÈRE D’ESTIME DE SOI, D’AFFIRMATION, D’EMPATHIE. — Améliorer les RAPPORTS INTERPERSONNELS en favorisant le dépassement des OSTACULES PSICO-SOCIAUX qui lèguent le SUCCESS ET l’individu*. — FAVORISER UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’APPRENTISSAGE DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES RELATIONNELLES POUR MENER À BIEN UNE ACTION ÉDUCATIVE EFFICACE. PERSONNALITÉS PROFESSIONNELLES: PÉDAGOGUE, PSYCHOLOGUE, MÉDIATEUR INTERCULTUREL (French)
    point in time
    13 December 2021
    0 references
    LIJN C BEHANDELT DE DRIE PROCESGEBIEDEN (CURRICULUM, LEER- EN INCLUSIEOMGEVING) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFAILLISSEMENT. DOEL: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN — VERHOGEN VAN RELATIONELE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE. — Verbetering van de INTERPERSONAL RAPPORTS door de voorkeur te geven aan de overschrijding van de PSICO-SOCIAL OSTACULES die het SUCCESS EN het individu uitstoten*. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJS OM HET LEREN VAN VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN IN STAAT TE STELLEN EEN DOELTREFFENDE ONDERWIJSACTIE TE BEWERKSTELLIGEN. BEROEPSCIJFERS: PEDAGOGIST, PSYCHOLOOG, INTERCULTURELE OMBUDSMAN (Dutch)
    point in time
    22 December 2021
    0 references
    DIE LINIE C BEFASST SICH MIT DEN DREI PROZESSBEREICHEN (LERN-, LERN- UND INTEGRATIONSUMGEBUNG), DIE DEN VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN CHARAKTERISIEREN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS. ZWECK: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE – STEIGERUNG DER BEZIEHUNGS- UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEIT DER SCHÜLER UND FÄHIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE. — Verbessern Sie die INTERPERSONAL RAPPORTS durch die Bevorzugung der Überschreitung der PSICO-SOCIAL OSTACULES, die das SUCCESS UND das Individuum aussetzen*. — EINEN PROZESS DER ANALYSE UND REFLEXION ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS ZU FÖRDERN, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN ZU ERMÖGLICHEN, UM EINE WIRKSAME BILDUNGSMASSNAHME ZU ERREICHEN. BERUFSZAHLEN: PÄDAGOGIN, PSYCHOLOGIN, INTERKULTURELLER BÜRGERBEAUFTRAGTER (German)
    point in time
    23 December 2021
    0 references
    LA LÍNEA C ABORDA LAS TRES ÁREAS DE PROCESO (CURRÍCULO, ENTORNO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO Y SU PLAN TRIENAL DE OFERTA DE CAPACITACIÓN. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR. FINALIDAD: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. OBJETIVOS: AUMENTAR LAS HABILIDADES RELACIONALES Y COMUNICATIVAS DEL ESTUDIANTE Y LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, LA ASERTIVIDAD, LA EMPATÍA. — Mejorar los RAPPORTES INTERPERSONALES favoreciendo el rebasamiento de los OSTACULOS PSICO-SOCIAL que lemitían el SUCESO Y el individuo*. — FOMENTAR UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE QUE PERMITA EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA LOGRAR UNA ACCIÓN EDUCATIVA EFICAZ. FIGURAS PROFESIONALES: PEDAGOGISTA, PSICÓLOGO, DEFENSOR DEL PUEBLO INTERCULTURAL (Spanish)
    point in time
    24 January 2022
    0 references
    LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (KURSUS, LÆRINGSMILJØ OG INKLUSION), DER KARAKTERISERER INSTITUTIONENS FORBEDRINGSPLAN OG DENS TREÅRIGE UDDANNELSESTILBUDSPLAN. DETTE ER EN REDUKTION I ANTALLET AF ELEVER, DER SVIGTER. MÅLSÆTNINGER: NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. MÅL — FORBEDRING AF ELEVERNES FÆRDIGHEDER OG SOCIALE OG KOMMUNIKATIONSMÆSSIGE FÆRDIGHEDER MED HENSYN TIL SELVVÆRD, EVALUERING OG EMPATI. IMPROVRE I — AT TILSKYNDE TIL EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERNES ROLLE MED HENSYN TIL AT MULIGGØRE KOMPETENCELÆRING OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT OPNÅ EN EFFEKTIV UDDANNELSESPROCES. FAGFOLK: LÆRER, PSYKOLOG, INTERKULTUREL MÆGLER (Danish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ, ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΙΕΤΈΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΣΤΌΧΟΙ: ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΌΧΟΙ — ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ. — IMPROVRE I — ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΜΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ: ΔΆΣΚΑΛΟΣ, ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ, ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉΣ (Greek)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (OBRAZOVANJE, OKRUŽENJE ZA UČENJE I UKLJUČENOST) KOJA KARAKTERIZIRA PLAN POBOLJŠANJA INSTITUCIJE I NJEZIN TROGODIŠNJI PLAN OSPOSOBLJAVANJA. OVO JE SMANJENJE ŠKOLSKOG NEUSPJEHA. CILJEVI: DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. CILJEVI – PODIZANJE VJEŠTINA TE SOCIJALNIH I KOMUNIKACIJSKIH VJEŠTINA STUDENATA U POGLEDU SAMOPOŠTOVANJA, EVALUACIJE I EMPATIJE. — IMPROVRE I – POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIKA U OMOGUĆAVANJU UČENJA VJEŠTINA I MEĐULJUDSKIH VJEŠTINA KAKO BI SE POSTIGAO UČINKOVIT OBRAZOVNI PROCES. STRUČNJACI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEĐUKULTURNI POSREDNIK (Croatian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM, MEDIU DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE) CARE CARACTERIZEAZĂ PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE AL INSTITUȚIEI ȘI PLANUL DE OFERTĂ DE FORMARE PE TREI ANI AL ACESTEIA. ACEASTA ESTE O REDUCERE A EȘECULUI ȘCOLAR. OBIECTIVE: ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. OBIECTIVE – CREȘTEREA ABILITĂȚILOR SOCIALE ȘI DE COMUNICARE ALE STUDENȚILOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE STIMA DE SINE, EVALUAREA ȘI EMPATIA. IMPROVRE I – PENTRU A ÎNCURAJA UN PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI PROFESORILOR ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE ÎN VEDEREA REALIZĂRII UNUI PROCES EDUCAȚIONAL EFICIENT. PROFESIONIȘTI: PROFESOR, PSIHOLOG, MEDIATOR INTERCULTURAL (Romanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LÍNIA C REAGUJE NA TRI OBLASTI PROCESU (UČEBNÉ OSNOVY, VZDELÁVACIE PROSTREDIE A ZAČLENENIE), KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ PLÁN ZLEPŠENIA INŠTITÚCIE A JEJ TROJROČNÝ PLÁN PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY. TOTO JE ZNÍŽENIE POČTU ŠKOLSKÝCH NEÚSPECHOV. CIELE: DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. CIELE – ZVYŠOVANIE ZRUČNOSTÍ A SOCIÁLNYCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O SEBAÚCTU, HODNOTENIE A EMPATIU. IMPROVRE I – PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽOV PRI UMOŽŇOVANÍ VZDELÁVANIA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÝCH ZRUČNOSTÍ S CIEĽOM DOSIAHNUŤ ÚČINNÝ VZDELÁVACÍ PROCES. PROFESIONÁLI: UČITEĽ, PSYCHOLÓG, MEDZIKULTÚRNY MEDIÁTOR (Slovak)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TAL-PROĊESS (IL-KURRIKULU, L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM U L-INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZAW IL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUZZJONI U L-PJAN TAGĦHA TA’ OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TA’ TLIET SNIN. DAN HUWA TNAQQIS FIL-FALLIMENT SKOLASTIKU. GĦANIJIET: JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANIJIET — IT-TITJIB TAL-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI TAL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-AWTOSTIMA, L-EVALWAZZJONI U L-EMPATIJA. — IMPROVRE I — LI JINKORAĠĠIXXI PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA FL-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI SABIEX JINKISEB PROĊESS EDUKATTIV EFFETTIV. PROFESSJONISTI: GĦALLIEM, PSIKOLOGU, MEDJATUR INTERKULTURALI (Maltese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A LINHA C RESPOSTAS AOS TRÊS DOMÍNIOS DE PROCESSO (CURÍCULO, AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZAM O PLANO DE MELHORIA DA INSTITUIÇÃO E O SEU PLANO TRÊS ANOS DE FORMAÇÃO. Esta é uma redução no fracasso escolar. OBJETIVOS: ALCANÇAR O OBJETIVO ATRAVÉS DE UM PERÍODO BASEADO NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DA FORMAÇÃO. OBJETIVOS — AUMENTAR AS COMPETÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO DOS ESTUDANTES NO QUE DIZ RESPEITO AO AUTOESTE, À AVALIAÇÃO E À EMPATIÇA. — MELHORAR I — INCENTIVAR UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES EM MATÉRIA DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS E DE COMPETÊNCIAS INTERPERSONAIS PARA A REALIZAÇÃO DE UM PROCESSO EDUCATIVO EFICAZ. PROFISSIONAIS: PROFESSOR, PSICOLOGISTA, MEDIATOR INTERCULTURAL (Portuguese)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    RIVILLÄ C VASTATAAN KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA, OPPIMISYMPÄRISTÖ JA OSALLISUUS), JOTKA OVAT LUONTEENOMAISIA LAITOKSEN KEHITTÄMISSUUNNITELMALLE JA SEN KOLMIVUOTISELLE KOULUTUSTARJONTASUUNNITELMALLE. TÄMÄ ON KOULUN EPÄONNISTUMISEN VÄHENEMINEN. TAVOITTEET: TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEET – OPISKELIJOIDEN TAITOJEN SEKÄ SOSIAALISTEN JA VIESTINTÄTAITOJEN LISÄÄMINEN ITSETUNTOON, ARVIOINTIIN JA EMPATIAAN LIITTYEN. IMPROVRE I – EDISTÄÄ ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJIEN ROOLISTA TAITOJEN OPPIMISEN JA IHMISSUHDETAITOJEN MAHDOLLISTAJANA TEHOKKAAN KOULUTUSPROSESSIN AIKAANSAAMISEKSI. AMMATTILAISET: OPETTAJA, PSYKOLOGI, KULTTUURIENVÄLINEN VÄLITTÄJÄ (Finnish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    LINIA C STANOWI ODPOWIEDŹ NA TRZY OBSZARY PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA, ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ I WŁĄCZENIE SPOŁECZNE) CHARAKTERYZUJĄCE PLAN POPRAWY INSTYTUCJI I JEJ TRZYLETNI PLAN OFERTY SZKOLENIOWEJ. JEST TO ZMNIEJSZENIE PORAŻKI SZKOLNEJ. CELE: OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. CELE – PODNOSZENIE UMIEJĘTNOŚCI ORAZ UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH UCZNIÓW W ODNIESIENIU DO POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI, OCENY I EMPATII. — IMPROVRE I – WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ NAUCZYCIELI W UMOŻLIWIANIU UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH W CELU OSIĄGNIĘCIA SKUTECZNEGO PROCESU EDUKACYJNEGO. PROFESJONALIŚCI: NAUCZYCIEL, PSYCHOLOG, MEDIATOR MIĘDZYKULTUROWY (Polish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    VRSTICA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (UČNI NAČRT, UČNO OKOLJE IN VKLJUČEVANJE), KI OZNAČUJEJO NAČRT ZA IZBOLJŠANJE INSTITUCIJE IN NJEN TRILETNI NAČRT USPOSABLJANJA. TO JE ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA. CILJI: DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJI – POVEČANJE ZNANJ IN SPRETNOSTI TER SOCIALNIH IN KOMUNIKACIJSKIH SPRETNOSTI ŠTUDENTOV V ZVEZI S SAMOSPOŠTOVANJEM, OCENJEVANJEM IN EMPATIJO. — IMPROVRE I – SPODBUJATI PROCES ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJEV PRI OMOGOČANJU UČENJA SPRETNOSTI IN MEDOSEBNIH SPRETNOSTI, DA BI DOSEGLI UČINKOVIT IZOBRAŽEVALNI PROCES. STROKOVNJAKI: UČITELJ, PSIHOLOG, MEDKULTURNI MEDIATOR (Slovenian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY, VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ A ZAČLENĚNÍ), KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ PLÁN ZLEPŠOVÁNÍ INSTITUCE A JEJÍ TŘÍLETÝ PLÁN NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY. TOHLE JE SNÍŽENÍ ŠKOLNÍHO NEÚSPĚCHU. CÍLE: DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLE – ZVYŠOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A SOCIÁLNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ, POKUD JDE O SEBEÚCTU, HODNOCENÍ A EMPATII. — IMPROVRE I – PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELŮ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A INTERPERSONÁLNÍCH DOVEDNOSTECH S CÍLEM DOSÁHNOUT ÚČINNÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. PROFESIONÁLOVÉ: UČITEL, PSYCHOLOG, MEZIKULTURNÍ MEDIÁTOR (Czech)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    C EILUTĖ ATITINKA TRIS PROCESO SRITIS (MOKYMO PROGRAMĄ, MOKYMOSI APLINKĄ IR ĮTRAUKTĮ), APIBŪDINANČIAS INSTITUCIJOS TOBULINIMO PLANĄ IR JOS TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMŲ PLANĄ. TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS MAŽINIMAS. TIKSLAI: PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. TIKSLAI – UGDYTI MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS SAVIGARBOS, VERTINIMO IR EMPATIJOS SRITYSE. – IMPROVRE I – SKATINTI ANALIZUOTI IR APSVARSTYTI MOKYTOJŲ VAIDMENĮ SUDARANT SĄLYGAS ĮGŪDŽIŲ MOKYMUISI IR TARPASMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS, KAD BŪTŲ PASIEKTAS VEIKSMINGAS ŠVIETIMO PROCESAS. SPECIALISTAI: MOKYTOJAS, PSICHOLOGAS, TARPKULTŪRINIS TARPININKAS (Lithuanian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (MĀCĪBU PROGRAMMA, MĀCĪBU VIDE UN IEKĻAUŠANA), KAS RAKSTURO IESTĀDES UZLABOŠANAS PLĀNU UN TĀS TRĪS GADU APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMA PLĀNU. TAS IR SKOLAS NESEKMĪBAS SAMAZINĀJUMS. MĒRĶI: SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶI — PAAUGSTINĀT STUDENTU PRASMES UN SOCIĀLĀS UN SAZIŅAS PRASMES ATTIECĪBĀ UZ PAŠCIEŅU, NOVĒRTĒŠANU UN EMPĀTIJU. — IMPROVRE I — VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJU LOMU PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMJU NODROŠINĀŠANĀ, LAI PANĀKTU EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS PROCESU. PROFESIONĀĻI: SKOLOTĀJS, PSIHOLOGS, STARPKULTŪRU STARPNIEKS (Latvian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    РЕД В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (УЧЕБНА ПРОГРАМА, УЧЕБНА СРЕДА И ПРИОБЩАВАНЕ), ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУЦИЯТА И НЕЙНИЯ ТРИГОДИШЕН ПЛАН ЗА ПРЕДЛАГАНЕ НА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е НАМАЛЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПРОВАЛ. ЦЕЛИ: ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ЦЕЛИ — ПОВИШАВАНЕ НА УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, ОЦЕНЯВАНЕТО И СЪПРИЧАСТНОСТТА. — IMPROVRE I — ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ С ЦЕЛ ПОСТИГАНЕ НА ЕФЕКТИВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПРОЦЕС. ПРОФЕСИОНАЛИСТИ: УЧИТЕЛ, ПСИХОЛОГ, МЕЖДУКУЛТУРЕН ПОСРЕДНИК (Bulgarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    A C SOR AZ INTÉZMÉNY FEJLESZTÉSI TERVÉT ÉS HÁROMÉVES KÉPZÉSI KÍNÁLATI TERVÉT JELLEMZŐ HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE (TANTERV, TANULÁSI KÖRNYEZET ÉS BEFOGADÁS) REAGÁL. EZ AZ ISKOLAI KUDARCOK SZÁMÁNAK CSÖKKENÉSE. CÉLKITŰZÉSEK: ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLKITŰZÉSEK – A DIÁKOK KÉSZSÉGEINEK, SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEINEK NÖVELÉSE AZ ÖNBECSÜLÉS, AZ ÉRTÉKELÉS ÉS AZ EMPÁTIA TEKINTETÉBEN. – IMPROVRE I – A TANÁROKNAK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEKBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ÖSZTÖNZÉSE A HATÉKONY OKTATÁSI FOLYAMAT MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. SZAKEMBEREK: TANÁR, PSZICHOLÓGUS, INTERKULTURÁLIS KÖZVETÍTŐ (Hungarian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    FREAGRAÍONN AN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM, TIMPEALLACHT FOGHLAMA AGUS CUIMSIÚ) ATÁ INA SHAINTRÉITH DE PHLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE AGUS DÁ PHLEAN TAIRISCEANA OILIÚNA TRÍ BLIANA. IS LAGHDÚ É SEO AR THEIP NA SCOILE. CUSPÓIRÍ: AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. CUSPÓIRÍ — SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE NA MAC LÉINN A ARDÚ MAIDIR LE FÉINMHEAS, MEASTÓIREACHT AGUS IONBHÁ. IMPROVRE I — PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A SPREAGADH MAIDIR LE RÓL NA MÚINTEOIRÍ I BHFOGHLAIM SCILEANNA AGUS SCILEANNA IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ D’FHONN PRÓISEAS ÉIFEACHTACH OIDEACHAIS A BHAINT AMACH. GAIRMITHE: MÚINTEOIR, SÍCEOLAÍ, IDIRGHABHÁLAÍ IDIRCHULTÚRTHA (Irish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    BUDGETPOST C ÄR ETT SVAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDEN (LÄROPLAN, INLÄRNINGSMILJÖ OCH INKLUDERING) SOM KÄNNETECKNAR INSTITUTIONENS FÖRBÄTTRINGSPLAN OCH DESS TREÅRIGA PLAN FÖR UTBILDNINGSERBJUDANDE. DETTA ÄR EN MINSKNING AV ANTALET MISSLYCKANDEN I SKOLAN. MÅL: NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. MÅL – ATT HÖJA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA NÄR DET GÄLLER SJÄLVKÄNSLA, UTVÄRDERING OCH EMPATI. — IMPROVRE I – ATT UPPMUNTRA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS AVSEENDE LÄRARNAS ROLL NÄR DET GÄLLER ATT MÖJLIGGÖRA KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS FÖR ATT UPPNÅ EN EFFEKTIV UTBILDNINGSPROCESS. YRKESVERKSAMMA: LÄRARE, PSYKOLOG, INTERKULTURELL MEDLARE (Swedish)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA, ÕPIKESKKOND JA KAASAMINE), MIS ISELOOMUSTAVAD ASUTUSE ARENGUKAVA JA SELLE KOLMEAASTAST KOOLITUSKAVA. SEE ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENEMINE. EESMÄRGID: SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRGID – TÕSTA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES ENESEHINNANGU, HINDAMISE JA EMPAATIAGA. – IMPROVRE I – JULGUSTADA ANALÜÜSI- JA JÄRELEMÕTLEMISPROTSESSI ÕPETAJATE ROLLI KOHTA OSKUSTE ÕPPIMISE JA INIMESTEVAHELISTE OSKUSTE VÕIMALDAMISEL, ET SAAVUTADA TÕHUS HARIDUSPROTSESS. SPETSIALISTID: ÕPETAJA, PSÜHHOLOOG, KULTUURIDEVAHELINE VAHENDAJA (Estonian)
    point in time
    4 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    G39I17000130002
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q1951988&oldid=42981712"