EDUGARD (Q4295553): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item: Import item from Austria, Czechia) |
(Set a claim value: summary (P836): O modo de vida, a educação e a utilização dos tempos livres das crianças mudaram significativamente nos últimos 20 anos em ambos os lados da fronteira. Isto significa menos contacto com a natureza e destreza manual insuficiente nas crianças. É um grande desafio para nós motivar os alunos para o ensino técnico e científico, para apoiar a destreza manual e as competências das crianças. A educação deve estar mais estreitamente ligada ao ambiente real e...) |
||||||||||||||
| (34 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ROMÂNĂ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
EDUGARD SISTĒMAS PRASĪBAS | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EDUGARD | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project Q4295553 in Austria, Czechia | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4295553 в Австрия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 u Austriji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 Ausztriában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 v Rakousku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 i Østrig | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4295553 in Oostenrijk | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 Austrias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4295553 Itävallassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4295553 en Autriche | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 in Österreich | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4295553 στην Αυστρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4295553 san Ostair | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4295553 in Austria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4295553 Austrijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4295553 Austrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4295553 fl-Awstrija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 w Austrii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4295553 na Áustria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4295553 în Austria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 v Rakúsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 v Avstriji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4295553 en Austria | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4295553 i Österrike | |||||||||||||||
| Property / summary: The way of life, education and use of children's leisure has changed significantly in the last 20 years on both sides of the border. This means less contact with nature and insufficient manual dexterity in children. It is a great challenge for us to motivate students for technical and science education, to support manual dexterity and skills of children. Education must be more closely linked to the real environment and to the acquisition of practical skills. Despite the 20-year-long EU membership, networks of relations have to be expanded. This is precisely because they contribute to the elimination of barriers between the two countries and support a common identity. The project aims to use the school grounds, areas and gardens as places suitable for school education. They provide a backdrop for science education and practical activities. They enable the use of training methods such as research education, "learning by doing" and "real world learning". There is also a new mindset in the project framework, where the activities comprise the system, from school education, through teachers to the pedagogy students. In the project, Czech partners teach scientific and research methods and interdisciplinary relations. The Austrian partners contribute to the project through modern, ecological access for practical education and cultivation practices. Through this connection, a complex type of access is created towards the use of the school grounds for the education. Partners work out common educational frameworks and establish common educational approaches in the field of gardening education, which assist in fulfilling the project objectives: - increase student motivation for science education, - support practical activities and increase the children’s manual dexterity, - Overcome barriers across borders and secure common identity in education. These types of access contribute to the acquisition of knowledge and competences, which will later improve pupils’ chances on the labour market. The partners are jointly developing an educational framework for garden pedagogy, which uses the school grounds for science education and the acquisition of practical experience. Further programmes and the expansion of required educational infrastructure will be linked to this framework. The portfolio covers education for pedagogical students and events for long-term educational programmes for teachers and trainers. For pupils, cross-border educational programmes and a project for the design proposal of a school garden will be developed. The educational infrastructure includes educational gardens in Brno and Č. Budějovice. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.2303554079846818
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: České Budějovice / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Jindřichův Hradec / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Wien / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Tulln an der Donau / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Kněžice / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Brno / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Lebensweise, Bildung und Nutzung der Kinderfreizeit hat sich in den letzten 20 Jahren auf beiden Seiten der Grenze erheblich verändert. Dies bedeutet weniger Kontakt mit der Natur und unzureichende manuelle Geschicklichkeit bei Kindern. Es ist eine große Herausforderung für uns, Studenten für die technische und naturwissenschaftliche Ausbildung zu motivieren, manuelle Geschicklichkeit und Fähigkeiten von Kindern zu unterstützen. Bildung muss enger mit dem realen Umfeld und dem Erwerb praktischer Fähigkeiten verknüpft werden. Trotz der 20-jährigen EU-Mitgliedschaft müssen die Netze der Beziehungen ausgebaut werden. Dies liegt gerade daran, dass sie zur Beseitigung von Barrieren zwischen den beiden Ländern beitragen und eine gemeinsame Identität unterstützen. Das Projekt zielt darauf ab, das Schulgelände, die Flächen und Gärten als schulische Bildungsplätze zu nutzen. Sie bieten einen Hintergrund für naturwissenschaftliche Bildung und praktische Aktivitäten. Sie ermöglichen den Einsatz von Ausbildungsmethoden wie Forschungsbildung, „Learning by doing“ und „real world learning“. Es gibt auch eine neue Denkweise im Rahmen des Projekts, wo die Aktivitäten das System umfassen, von der Schulbildung über die Lehrer bis hin zu den pädagogischen Schülern. Im Projekt vermitteln tschechische Partner wissenschaftliche und Forschungsmethoden und interdisziplinäre Beziehungen. Die österreichischen Partner leisten einen Beitrag zum Projekt durch einen modernen, ökologischen Zugang zu praxisnahen Bildungs- und Kultivierungspraktiken. Durch diese Verbindung wird eine komplexe Art des Zugangs zur Nutzung des Schulgeländes für die Bildung geschaffen. Die Partner erarbeiten gemeinsame Bildungsrahmen und etablieren gemeinsame pädagogische Ansätze im Bereich der Gartenbildung, die zur Erreichung der Projektziele beitragen: — Steigerung der Motivation der Studierenden für naturwissenschaftliche Bildung, – Unterstützung praktischer Aktivitäten und Erhöhung der manuellen Geschicklichkeit der Kinder, – Überwindung von Barrieren über Grenzen hinweg und Sicherung einer gemeinsamen Identität in der Bildung. Diese Art des Zugangs trägt zum Erwerb von Wissen und Kompetenzen bei, was später die Chancen der Schüler auf dem Arbeitsmarkt verbessern wird. Die Partner entwickeln gemeinsam einen pädagogischen Rahmen für die Gartenpädagogik, der das Schulgelände für die naturwissenschaftliche Bildung und den Erwerb praktischer Erfahrungen nutzt. Weitere Programme und der Ausbau der erforderlichen Bildungsinfrastruktur werden mit diesem Rahmen verknüpft. Das Portfolio umfasst die Ausbildung für pädagogische Studierende und Veranstaltungen für langfristige Bildungsprogramme für Lehrer und Ausbilder. Für Schülerinnen und Schüler werden grenzübergreifende Bildungsprogramme und ein Projekt zur Gestaltung eines Schulgartens entwickelt. Die Bildungsinfrastruktur umfasst Bildungsgärten in Brünn und Č. Budějovice. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Lebensweise, Bildung und Nutzung der Kinderfreizeit hat sich in den letzten 20 Jahren auf beiden Seiten der Grenze erheblich verändert. Dies bedeutet weniger Kontakt mit der Natur und unzureichende manuelle Geschicklichkeit bei Kindern. Es ist eine große Herausforderung für uns, Studenten für die technische und naturwissenschaftliche Ausbildung zu motivieren, manuelle Geschicklichkeit und Fähigkeiten von Kindern zu unterstützen. Bildung muss enger mit dem realen Umfeld und dem Erwerb praktischer Fähigkeiten verknüpft werden. Trotz der 20-jährigen EU-Mitgliedschaft müssen die Netze der Beziehungen ausgebaut werden. Dies liegt gerade daran, dass sie zur Beseitigung von Barrieren zwischen den beiden Ländern beitragen und eine gemeinsame Identität unterstützen. Das Projekt zielt darauf ab, das Schulgelände, die Flächen und Gärten als schulische Bildungsplätze zu nutzen. Sie bieten einen Hintergrund für naturwissenschaftliche Bildung und praktische Aktivitäten. Sie ermöglichen den Einsatz von Ausbildungsmethoden wie Forschungsbildung, „Learning by doing“ und „real world learning“. Es gibt auch eine neue Denkweise im Rahmen des Projekts, wo die Aktivitäten das System umfassen, von der Schulbildung über die Lehrer bis hin zu den pädagogischen Schülern. Im Projekt vermitteln tschechische Partner wissenschaftliche und Forschungsmethoden und interdisziplinäre Beziehungen. Die österreichischen Partner leisten einen Beitrag zum Projekt durch einen modernen, ökologischen Zugang zu praxisnahen Bildungs- und Kultivierungspraktiken. Durch diese Verbindung wird eine komplexe Art des Zugangs zur Nutzung des Schulgeländes für die Bildung geschaffen. Die Partner erarbeiten gemeinsame Bildungsrahmen und etablieren gemeinsame pädagogische Ansätze im Bereich der Gartenbildung, die zur Erreichung der Projektziele beitragen: — Steigerung der Motivation der Studierenden für naturwissenschaftliche Bildung, – Unterstützung praktischer Aktivitäten und Erhöhung der manuellen Geschicklichkeit der Kinder, – Überwindung von Barrieren über Grenzen hinweg und Sicherung einer gemeinsamen Identität in der Bildung. Diese Art des Zugangs trägt zum Erwerb von Wissen und Kompetenzen bei, was später die Chancen der Schüler auf dem Arbeitsmarkt verbessern wird. Die Partner entwickeln gemeinsam einen pädagogischen Rahmen für die Gartenpädagogik, der das Schulgelände für die naturwissenschaftliche Bildung und den Erwerb praktischer Erfahrungen nutzt. Weitere Programme und der Ausbau der erforderlichen Bildungsinfrastruktur werden mit diesem Rahmen verknüpft. Das Portfolio umfasst die Ausbildung für pädagogische Studierende und Veranstaltungen für langfristige Bildungsprogramme für Lehrer und Ausbilder. Für Schülerinnen und Schüler werden grenzübergreifende Bildungsprogramme und ein Projekt zur Gestaltung eines Schulgartens entwickelt. Die Bildungsinfrastruktur umfasst Bildungsgärten in Brünn und Č. Budějovice. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Lebensweise, Bildung und Nutzung der Kinderfreizeit hat sich in den letzten 20 Jahren auf beiden Seiten der Grenze erheblich verändert. Dies bedeutet weniger Kontakt mit der Natur und unzureichende manuelle Geschicklichkeit bei Kindern. Es ist eine große Herausforderung für uns, Studenten für die technische und naturwissenschaftliche Ausbildung zu motivieren, manuelle Geschicklichkeit und Fähigkeiten von Kindern zu unterstützen. Bildung muss enger mit dem realen Umfeld und dem Erwerb praktischer Fähigkeiten verknüpft werden. Trotz der 20-jährigen EU-Mitgliedschaft müssen die Netze der Beziehungen ausgebaut werden. Dies liegt gerade daran, dass sie zur Beseitigung von Barrieren zwischen den beiden Ländern beitragen und eine gemeinsame Identität unterstützen. Das Projekt zielt darauf ab, das Schulgelände, die Flächen und Gärten als schulische Bildungsplätze zu nutzen. Sie bieten einen Hintergrund für naturwissenschaftliche Bildung und praktische Aktivitäten. Sie ermöglichen den Einsatz von Ausbildungsmethoden wie Forschungsbildung, „Learning by doing“ und „real world learning“. Es gibt auch eine neue Denkweise im Rahmen des Projekts, wo die Aktivitäten das System umfassen, von der Schulbildung über die Lehrer bis hin zu den pädagogischen Schülern. Im Projekt vermitteln tschechische Partner wissenschaftliche und Forschungsmethoden und interdisziplinäre Beziehungen. Die österreichischen Partner leisten einen Beitrag zum Projekt durch einen modernen, ökologischen Zugang zu praxisnahen Bildungs- und Kultivierungspraktiken. Durch diese Verbindung wird eine komplexe Art des Zugangs zur Nutzung des Schulgeländes für die Bildung geschaffen. Die Partner erarbeiten gemeinsame Bildungsrahmen und etablieren gemeinsame pädagogische Ansätze im Bereich der Gartenbildung, die zur Erreichung der Projektziele beitragen: — Steigerung der Motivation der Studierenden für naturwissenschaftliche Bildung, – Unterstützung praktischer Aktivitäten und Erhöhung der manuellen Geschicklichkeit der Kinder, – Überwindung von Barrieren über Grenzen hinweg und Sicherung einer gemeinsamen Identität in der Bildung. Diese Art des Zugangs trägt zum Erwerb von Wissen und Kompetenzen bei, was später die Chancen der Schüler auf dem Arbeitsmarkt verbessern wird. Die Partner entwickeln gemeinsam einen pädagogischen Rahmen für die Gartenpädagogik, der das Schulgelände für die naturwissenschaftliche Bildung und den Erwerb praktischer Erfahrungen nutzt. Weitere Programme und der Ausbau der erforderlichen Bildungsinfrastruktur werden mit diesem Rahmen verknüpft. Das Portfolio umfasst die Ausbildung für pädagogische Studierende und Veranstaltungen für langfristige Bildungsprogramme für Lehrer und Ausbilder. Für Schülerinnen und Schüler werden grenzübergreifende Bildungsprogramme und ein Projekt zur Gestaltung eines Schulgartens entwickelt. Die Bildungsinfrastruktur umfasst Bildungsgärten in Brünn und Č. Budějovice. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sposób życia, edukacji i korzystania z wypoczynku dzieci znacznie się zmienił w ciągu ostatnich 20 lat po obu stronach granicy. Oznacza to mniejszy kontakt z naturą i niewystarczającą sprawność manualną u dzieci. Wielkim wyzwaniem dla nas jest motywowanie uczniów do edukacji technicznej i naukowej, wspieranie sprawności manualnej i umiejętności dzieci. Edukacja musi być ściślej powiązana z rzeczywistym otoczeniem i nabywaniem praktycznych umiejętności. Pomimo 20-letniego członkostwa w UE należy rozszerzyć sieci kontaktów. Dzieje się tak właśnie dlatego, że przyczyniają się one do zniesienia barier między oboma krajami i wspierają wspólną tożsamość. Projekt ma na celu wykorzystanie terenów szkolnych, obszarów i ogrodów jako miejsc odpowiednich do edukacji szkolnej. Stanowią one tło dla edukacji naukowej i działań praktycznych. Umożliwiają one korzystanie z metod szkoleniowych, takich jak edukacja badawcza, „uczenie się poprzez działanie” i „uczenie się realnego świata”. Istnieje również nowy sposób myślenia w ramach projektu, w którym działania obejmują system, od edukacji szkolnej, przez nauczycieli po uczniów pedagogiki. W projekcie partnerzy czescy uczą metod naukowych i badawczych oraz relacji interdyscyplinarnych. Partnerzy austriaccy przyczyniają się do realizacji projektu poprzez nowoczesny, ekologiczny dostęp do praktycznej edukacji i praktyk uprawy. Dzięki temu powstaje złożony rodzaj dostępu w kierunku wykorzystania podstaw szkolnych do edukacji. Partnerzy opracowują wspólne ramy edukacyjne i ustanawiają wspólne podejścia edukacyjne w dziedzinie edukacji ogrodniczej, które pomagają w realizacji celów projektu: zwiększenie motywacji uczniów do edukacji naukowej, – wspieranie praktycznych działań i zwiększenie sprawności manualnej dzieci, – Pokonywanie barier ponad granicami i zabezpieczenie wspólnej tożsamości w edukacji. Te rodzaje dostępu przyczyniają się do zdobywania wiedzy i kompetencji, co w późniejszym czasie zwiększy szanse uczniów na rynku pracy. Partnerzy wspólnie opracowują ramy edukacyjne dla pedagogiki ogrodowej, która wykorzystuje podstawy szkolne do edukacji naukowej i zdobywania doświadczenia praktycznego. Dalsze programy i rozbudowa wymaganej infrastruktury edukacyjnej będą powiązane z tymi ramami. Portfolio obejmuje edukację dla studentów pedagogicznych i wydarzenia dla długoterminowych programów edukacyjnych dla nauczycieli i trenerów. Dla uczniów zostaną opracowane transgraniczne programy edukacyjne oraz projekt projektu projektu ogrodu szkolnego. Infrastruktura edukacyjna obejmuje ogrody edukacyjne w Brnie i Č. W Budziejowicach. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sposób życia, edukacji i korzystania z wypoczynku dzieci znacznie się zmienił w ciągu ostatnich 20 lat po obu stronach granicy. Oznacza to mniejszy kontakt z naturą i niewystarczającą sprawność manualną u dzieci. Wielkim wyzwaniem dla nas jest motywowanie uczniów do edukacji technicznej i naukowej, wspieranie sprawności manualnej i umiejętności dzieci. Edukacja musi być ściślej powiązana z rzeczywistym otoczeniem i nabywaniem praktycznych umiejętności. Pomimo 20-letniego członkostwa w UE należy rozszerzyć sieci kontaktów. Dzieje się tak właśnie dlatego, że przyczyniają się one do zniesienia barier między oboma krajami i wspierają wspólną tożsamość. Projekt ma na celu wykorzystanie terenów szkolnych, obszarów i ogrodów jako miejsc odpowiednich do edukacji szkolnej. Stanowią one tło dla edukacji naukowej i działań praktycznych. Umożliwiają one korzystanie z metod szkoleniowych, takich jak edukacja badawcza, „uczenie się poprzez działanie” i „uczenie się realnego świata”. Istnieje również nowy sposób myślenia w ramach projektu, w którym działania obejmują system, od edukacji szkolnej, przez nauczycieli po uczniów pedagogiki. W projekcie partnerzy czescy uczą metod naukowych i badawczych oraz relacji interdyscyplinarnych. Partnerzy austriaccy przyczyniają się do realizacji projektu poprzez nowoczesny, ekologiczny dostęp do praktycznej edukacji i praktyk uprawy. Dzięki temu powstaje złożony rodzaj dostępu w kierunku wykorzystania podstaw szkolnych do edukacji. Partnerzy opracowują wspólne ramy edukacyjne i ustanawiają wspólne podejścia edukacyjne w dziedzinie edukacji ogrodniczej, które pomagają w realizacji celów projektu: zwiększenie motywacji uczniów do edukacji naukowej, – wspieranie praktycznych działań i zwiększenie sprawności manualnej dzieci, – Pokonywanie barier ponad granicami i zabezpieczenie wspólnej tożsamości w edukacji. Te rodzaje dostępu przyczyniają się do zdobywania wiedzy i kompetencji, co w późniejszym czasie zwiększy szanse uczniów na rynku pracy. Partnerzy wspólnie opracowują ramy edukacyjne dla pedagogiki ogrodowej, która wykorzystuje podstawy szkolne do edukacji naukowej i zdobywania doświadczenia praktycznego. Dalsze programy i rozbudowa wymaganej infrastruktury edukacyjnej będą powiązane z tymi ramami. Portfolio obejmuje edukację dla studentów pedagogicznych i wydarzenia dla długoterminowych programów edukacyjnych dla nauczycieli i trenerów. Dla uczniów zostaną opracowane transgraniczne programy edukacyjne oraz projekt projektu projektu ogrodu szkolnego. Infrastruktura edukacyjna obejmuje ogrody edukacyjne w Brnie i Č. W Budziejowicach. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sposób życia, edukacji i korzystania z wypoczynku dzieci znacznie się zmienił w ciągu ostatnich 20 lat po obu stronach granicy. Oznacza to mniejszy kontakt z naturą i niewystarczającą sprawność manualną u dzieci. Wielkim wyzwaniem dla nas jest motywowanie uczniów do edukacji technicznej i naukowej, wspieranie sprawności manualnej i umiejętności dzieci. Edukacja musi być ściślej powiązana z rzeczywistym otoczeniem i nabywaniem praktycznych umiejętności. Pomimo 20-letniego członkostwa w UE należy rozszerzyć sieci kontaktów. Dzieje się tak właśnie dlatego, że przyczyniają się one do zniesienia barier między oboma krajami i wspierają wspólną tożsamość. Projekt ma na celu wykorzystanie terenów szkolnych, obszarów i ogrodów jako miejsc odpowiednich do edukacji szkolnej. Stanowią one tło dla edukacji naukowej i działań praktycznych. Umożliwiają one korzystanie z metod szkoleniowych, takich jak edukacja badawcza, „uczenie się poprzez działanie” i „uczenie się realnego świata”. Istnieje również nowy sposób myślenia w ramach projektu, w którym działania obejmują system, od edukacji szkolnej, przez nauczycieli po uczniów pedagogiki. W projekcie partnerzy czescy uczą metod naukowych i badawczych oraz relacji interdyscyplinarnych. Partnerzy austriaccy przyczyniają się do realizacji projektu poprzez nowoczesny, ekologiczny dostęp do praktycznej edukacji i praktyk uprawy. Dzięki temu powstaje złożony rodzaj dostępu w kierunku wykorzystania podstaw szkolnych do edukacji. Partnerzy opracowują wspólne ramy edukacyjne i ustanawiają wspólne podejścia edukacyjne w dziedzinie edukacji ogrodniczej, które pomagają w realizacji celów projektu: zwiększenie motywacji uczniów do edukacji naukowej, – wspieranie praktycznych działań i zwiększenie sprawności manualnej dzieci, – Pokonywanie barier ponad granicami i zabezpieczenie wspólnej tożsamości w edukacji. Te rodzaje dostępu przyczyniają się do zdobywania wiedzy i kompetencji, co w późniejszym czasie zwiększy szanse uczniów na rynku pracy. Partnerzy wspólnie opracowują ramy edukacyjne dla pedagogiki ogrodowej, która wykorzystuje podstawy szkolne do edukacji naukowej i zdobywania doświadczenia praktycznego. Dalsze programy i rozbudowa wymaganej infrastruktury edukacyjnej będą powiązane z tymi ramami. Portfolio obejmuje edukację dla studentów pedagogicznych i wydarzenia dla długoterminowych programów edukacyjnych dla nauczycieli i trenerów. Dla uczniów zostaną opracowane transgraniczne programy edukacyjne oraz projekt projektu projektu ogrodu szkolnego. Infrastruktura edukacyjna obejmuje ogrody edukacyjne w Brnie i Č. W Budziejowicach. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá athrú suntasach tagtha ar an mbealach maireachtála, ar an oideachas agus ar úsáid fóillíochta leanaí le 20 bliain anuas ar an dá thaobh den teorainn. Ciallaíonn sé seo níos lú teagmhála leis an dúlra agus easpa deaslámhaigh láimhe i leanaí. Is dúshlán mór dúinn mic léinn a spreagadh le haghaidh oideachais theicniúil agus eolaíochta, chun tacú le deaslámhacht láimhe agus scileanna leanaí. Ní mór nasc níos dlúithe a bheith idir an t-oideachas agus an fíorthimpeallacht agus sealbhú scileanna praiticiúla. D’ainneoin bhallraíocht an Aontais ar feadh 20 bliain, ní mór líonraí caidrimh a leathnú. Is amhlaidh atá go díreach toisc go gcuireann siad le deireadh a chur le bacainní idir an dá thír agus go dtacaíonn siad le féiniúlacht choiteann. Tá sé mar aidhm ag an tionscadal tailte, ceantair agus gairdíní na scoile a úsáid mar áiteanna atá oiriúnach don oideachas scoile. Cuireann siad cúlra ar fáil d’oideachas eolaíochta agus do ghníomhaíochtaí praiticiúla. Cumasaíonn siad úsáid a bhaint as modhanna oiliúna ar nós oideachas taighde, “foghlaim trí dhéanamh” agus “foghlaim fíordhomhanda”. Tá meon nua i gcreat an tionscadail freisin, áit a gcuimsíonn na gníomhaíochtaí an córas, ó oideachas scoile, trí mhúinteoirí go dtí na mic léinn oideolaíochta. Sa tionscadal, múineann comhpháirtithe Seiceacha modhanna eolaíochta agus taighde agus caidreamh idirdhisciplíneach. Cuireann comhpháirtithe na hOstaire leis an tionscadal trí rochtain nua-aimseartha éiceolaíoch a fháil ar chleachtais phraiticiúla oideachais agus saothraithe. Tríd an nasc seo, cruthaítear cineál casta rochtana i dtreo úsáid a bhaint as tailte na scoile don oideachas. Oibríonn comhpháirtithe amach comhchreataí oideachais agus bunaíonn siad cur chuige comhchoiteann oideachais i réimse an oideachais garraíodóireachta, a chabhraíonn le cuspóirí an tionscadail a chomhlíonadh: — spreagadh mac léinn le haghaidh oideachas eolaíochta a mhéadú, — tacú le gníomhaíochtaí praiticiúla agus cur le deaslámhacht na leanaí, — Bacainní a shárú thar theorainneacha agus comhfhéiniúlacht a dhaingniú san oideachas. Cuireann na cineálacha rochtana sin le heolas agus inniúlachtaí a shealbhú, rud a chuirfidh feabhas ar dheiseanna na ndaltaí ar an margadh saothair ina dhiaidh sin. Tá creat oideachais á fhorbairt go comhpháirteach ag na comhpháirtithe d’oideolaíocht ghairdín, a úsáideann forais na scoile le haghaidh oideachais eolaíochta agus taithí phraiticiúil a fháil. Beidh cláir bhreise agus leathnú an bhonneagair oideachais is gá nasctha leis an gcreat seo. Cuimsíonn an phunann oideachas do mhic léinn oideolaíocha agus imeachtaí le haghaidh cláir oideachais fhadtéarmacha do mhúinteoirí agus d’oiliúnóirí. Do dhaltaí, forbrófar cláir oideachais trasteorann agus tionscadal le haghaidh dearadh gairdín scoile. Cuimsíonn an bonneagar oideachais gairdíní oideachais i Brno agus Č. Video comhrá Budějovice. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá athrú suntasach tagtha ar an mbealach maireachtála, ar an oideachas agus ar úsáid fóillíochta leanaí le 20 bliain anuas ar an dá thaobh den teorainn. Ciallaíonn sé seo níos lú teagmhála leis an dúlra agus easpa deaslámhaigh láimhe i leanaí. Is dúshlán mór dúinn mic léinn a spreagadh le haghaidh oideachais theicniúil agus eolaíochta, chun tacú le deaslámhacht láimhe agus scileanna leanaí. Ní mór nasc níos dlúithe a bheith idir an t-oideachas agus an fíorthimpeallacht agus sealbhú scileanna praiticiúla. D’ainneoin bhallraíocht an Aontais ar feadh 20 bliain, ní mór líonraí caidrimh a leathnú. Is amhlaidh atá go díreach toisc go gcuireann siad le deireadh a chur le bacainní idir an dá thír agus go dtacaíonn siad le féiniúlacht choiteann. Tá sé mar aidhm ag an tionscadal tailte, ceantair agus gairdíní na scoile a úsáid mar áiteanna atá oiriúnach don oideachas scoile. Cuireann siad cúlra ar fáil d’oideachas eolaíochta agus do ghníomhaíochtaí praiticiúla. Cumasaíonn siad úsáid a bhaint as modhanna oiliúna ar nós oideachas taighde, “foghlaim trí dhéanamh” agus “foghlaim fíordhomhanda”. Tá meon nua i gcreat an tionscadail freisin, áit a gcuimsíonn na gníomhaíochtaí an córas, ó oideachas scoile, trí mhúinteoirí go dtí na mic léinn oideolaíochta. Sa tionscadal, múineann comhpháirtithe Seiceacha modhanna eolaíochta agus taighde agus caidreamh idirdhisciplíneach. Cuireann comhpháirtithe na hOstaire leis an tionscadal trí rochtain nua-aimseartha éiceolaíoch a fháil ar chleachtais phraiticiúla oideachais agus saothraithe. Tríd an nasc seo, cruthaítear cineál casta rochtana i dtreo úsáid a bhaint as tailte na scoile don oideachas. Oibríonn comhpháirtithe amach comhchreataí oideachais agus bunaíonn siad cur chuige comhchoiteann oideachais i réimse an oideachais garraíodóireachta, a chabhraíonn le cuspóirí an tionscadail a chomhlíonadh: — spreagadh mac léinn le haghaidh oideachas eolaíochta a mhéadú, — tacú le gníomhaíochtaí praiticiúla agus cur le deaslámhacht na leanaí, — Bacainní a shárú thar theorainneacha agus comhfhéiniúlacht a dhaingniú san oideachas. Cuireann na cineálacha rochtana sin le heolas agus inniúlachtaí a shealbhú, rud a chuirfidh feabhas ar dheiseanna na ndaltaí ar an margadh saothair ina dhiaidh sin. Tá creat oideachais á fhorbairt go comhpháirteach ag na comhpháirtithe d’oideolaíocht ghairdín, a úsáideann forais na scoile le haghaidh oideachais eolaíochta agus taithí phraiticiúil a fháil. Beidh cláir bhreise agus leathnú an bhonneagair oideachais is gá nasctha leis an gcreat seo. Cuimsíonn an phunann oideachas do mhic léinn oideolaíocha agus imeachtaí le haghaidh cláir oideachais fhadtéarmacha do mhúinteoirí agus d’oiliúnóirí. Do dhaltaí, forbrófar cláir oideachais trasteorann agus tionscadal le haghaidh dearadh gairdín scoile. Cuimsíonn an bonneagar oideachais gairdíní oideachais i Brno agus Č. Video comhrá Budějovice. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá athrú suntasach tagtha ar an mbealach maireachtála, ar an oideachas agus ar úsáid fóillíochta leanaí le 20 bliain anuas ar an dá thaobh den teorainn. Ciallaíonn sé seo níos lú teagmhála leis an dúlra agus easpa deaslámhaigh láimhe i leanaí. Is dúshlán mór dúinn mic léinn a spreagadh le haghaidh oideachais theicniúil agus eolaíochta, chun tacú le deaslámhacht láimhe agus scileanna leanaí. Ní mór nasc níos dlúithe a bheith idir an t-oideachas agus an fíorthimpeallacht agus sealbhú scileanna praiticiúla. D’ainneoin bhallraíocht an Aontais ar feadh 20 bliain, ní mór líonraí caidrimh a leathnú. Is amhlaidh atá go díreach toisc go gcuireann siad le deireadh a chur le bacainní idir an dá thír agus go dtacaíonn siad le féiniúlacht choiteann. Tá sé mar aidhm ag an tionscadal tailte, ceantair agus gairdíní na scoile a úsáid mar áiteanna atá oiriúnach don oideachas scoile. Cuireann siad cúlra ar fáil d’oideachas eolaíochta agus do ghníomhaíochtaí praiticiúla. Cumasaíonn siad úsáid a bhaint as modhanna oiliúna ar nós oideachas taighde, “foghlaim trí dhéanamh” agus “foghlaim fíordhomhanda”. Tá meon nua i gcreat an tionscadail freisin, áit a gcuimsíonn na gníomhaíochtaí an córas, ó oideachas scoile, trí mhúinteoirí go dtí na mic léinn oideolaíochta. Sa tionscadal, múineann comhpháirtithe Seiceacha modhanna eolaíochta agus taighde agus caidreamh idirdhisciplíneach. Cuireann comhpháirtithe na hOstaire leis an tionscadal trí rochtain nua-aimseartha éiceolaíoch a fháil ar chleachtais phraiticiúla oideachais agus saothraithe. Tríd an nasc seo, cruthaítear cineál casta rochtana i dtreo úsáid a bhaint as tailte na scoile don oideachas. Oibríonn comhpháirtithe amach comhchreataí oideachais agus bunaíonn siad cur chuige comhchoiteann oideachais i réimse an oideachais garraíodóireachta, a chabhraíonn le cuspóirí an tionscadail a chomhlíonadh: — spreagadh mac léinn le haghaidh oideachas eolaíochta a mhéadú, — tacú le gníomhaíochtaí praiticiúla agus cur le deaslámhacht na leanaí, — Bacainní a shárú thar theorainneacha agus comhfhéiniúlacht a dhaingniú san oideachas. Cuireann na cineálacha rochtana sin le heolas agus inniúlachtaí a shealbhú, rud a chuirfidh feabhas ar dheiseanna na ndaltaí ar an margadh saothair ina dhiaidh sin. Tá creat oideachais á fhorbairt go comhpháirteach ag na comhpháirtithe d’oideolaíocht ghairdín, a úsáideann forais na scoile le haghaidh oideachais eolaíochta agus taithí phraiticiúil a fháil. Beidh cláir bhreise agus leathnú an bhonneagair oideachais is gá nasctha leis an gcreat seo. Cuimsíonn an phunann oideachas do mhic léinn oideolaíocha agus imeachtaí le haghaidh cláir oideachais fhadtéarmacha do mhúinteoirí agus d’oiliúnóirí. Do dhaltaí, forbrófar cláir oideachais trasteorann agus tionscadal le haghaidh dearadh gairdín scoile. Cuimsíonn an bonneagar oideachais gairdíní oideachais i Brno agus Č. Video comhrá Budějovice. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De manier van leven, onderwijs en gebruik van de vrije tijd van kinderen is de afgelopen 20 jaar aan beide zijden van de grens aanzienlijk veranderd. Dit betekent minder contact met de natuur en onvoldoende handvaardigheid bij kinderen. Het is een grote uitdaging voor ons om studenten te motiveren voor technisch en wetenschappelijk onderwijs, om handmatige behendigheid en vaardigheden van kinderen te ondersteunen. Het onderwijs moet nauwer verbonden zijn met de reële omgeving en met het verwerven van praktische vaardigheden. Ondanks het 20-jarige lidmaatschap van de EU moeten de netwerken van betrekkingen worden uitgebreid. Dit is juist omdat ze bijdragen aan het wegnemen van barrières tussen de twee landen en een gemeenschappelijke identiteit ondersteunen. Het project is bedoeld om de schoolterreinen, gebieden en tuinen te gebruiken als plaatsen die geschikt zijn voor schoolonderwijs. Ze bieden een achtergrond voor wetenschappelijk onderwijs en praktische activiteiten. Ze maken het gebruik mogelijk van opleidingsmethoden zoals onderzoekonderwijs, „leren door te doen” en „echt leren in de wereld”. Er is ook een nieuwe mindset in het projectkader, waarbij de activiteiten het systeem omvatten, van schoolonderwijs, via leraren tot de pedagogische studenten. In het project leren Tsjechische partners wetenschappelijke en onderzoeksmethoden en interdisciplinaire relaties. De Oostenrijkse partners dragen bij aan het project door middel van moderne, ecologische toegang tot praktisch onderwijs en teeltpraktijken. Door deze verbinding wordt een complexe vorm van toegang gecreëerd naar het gebruik van de schoolgronden voor het onderwijs. Partners werken gemeenschappelijke onderwijskaders uit en stellen gemeenschappelijke onderwijsbenaderingen vast op het gebied van tuinonderwijs, die bijdragen tot de verwezenlijking van de projectdoelstellingen: — de motivatie van studenten voor wetenschappelijk onderwijs vergroten, — praktische activiteiten ondersteunen en de handvaardigheid van de kinderen vergroten, — barrières over de grenzen heen overwinnen en een gemeenschappelijke identiteit in het onderwijs veiligstellen. Deze vormen van toegang dragen bij tot het verwerven van kennis en competenties, waardoor de kansen van leerlingen op de arbeidsmarkt later zullen worden vergroot. De partners ontwikkelen gezamenlijk een educatief kader voor tuinpedagogiek, dat gebruik maakt van de schoolgronden voor wetenschappelijk onderwijs en het opdoen van praktijkervaring. Verdere programma’s en de uitbreiding van de vereiste onderwijsinfrastructuur zullen aan dit kader worden gekoppeld. Het portfolio omvat onderwijs voor pedagogische studenten en evenementen voor langdurige onderwijsprogramma’s voor docenten en opleiders. Voor leerlingen worden grensoverschrijdende onderwijsprogramma’s en een project voor het ontwerpvoorstel van een schooltuin ontwikkeld. De educatieve infrastructuur omvat educatieve tuinen in Brno en Č. Budějovice. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De manier van leven, onderwijs en gebruik van de vrije tijd van kinderen is de afgelopen 20 jaar aan beide zijden van de grens aanzienlijk veranderd. Dit betekent minder contact met de natuur en onvoldoende handvaardigheid bij kinderen. Het is een grote uitdaging voor ons om studenten te motiveren voor technisch en wetenschappelijk onderwijs, om handmatige behendigheid en vaardigheden van kinderen te ondersteunen. Het onderwijs moet nauwer verbonden zijn met de reële omgeving en met het verwerven van praktische vaardigheden. Ondanks het 20-jarige lidmaatschap van de EU moeten de netwerken van betrekkingen worden uitgebreid. Dit is juist omdat ze bijdragen aan het wegnemen van barrières tussen de twee landen en een gemeenschappelijke identiteit ondersteunen. Het project is bedoeld om de schoolterreinen, gebieden en tuinen te gebruiken als plaatsen die geschikt zijn voor schoolonderwijs. Ze bieden een achtergrond voor wetenschappelijk onderwijs en praktische activiteiten. Ze maken het gebruik mogelijk van opleidingsmethoden zoals onderzoekonderwijs, „leren door te doen” en „echt leren in de wereld”. Er is ook een nieuwe mindset in het projectkader, waarbij de activiteiten het systeem omvatten, van schoolonderwijs, via leraren tot de pedagogische studenten. In het project leren Tsjechische partners wetenschappelijke en onderzoeksmethoden en interdisciplinaire relaties. De Oostenrijkse partners dragen bij aan het project door middel van moderne, ecologische toegang tot praktisch onderwijs en teeltpraktijken. Door deze verbinding wordt een complexe vorm van toegang gecreëerd naar het gebruik van de schoolgronden voor het onderwijs. Partners werken gemeenschappelijke onderwijskaders uit en stellen gemeenschappelijke onderwijsbenaderingen vast op het gebied van tuinonderwijs, die bijdragen tot de verwezenlijking van de projectdoelstellingen: — de motivatie van studenten voor wetenschappelijk onderwijs vergroten, — praktische activiteiten ondersteunen en de handvaardigheid van de kinderen vergroten, — barrières over de grenzen heen overwinnen en een gemeenschappelijke identiteit in het onderwijs veiligstellen. Deze vormen van toegang dragen bij tot het verwerven van kennis en competenties, waardoor de kansen van leerlingen op de arbeidsmarkt later zullen worden vergroot. De partners ontwikkelen gezamenlijk een educatief kader voor tuinpedagogiek, dat gebruik maakt van de schoolgronden voor wetenschappelijk onderwijs en het opdoen van praktijkervaring. Verdere programma’s en de uitbreiding van de vereiste onderwijsinfrastructuur zullen aan dit kader worden gekoppeld. Het portfolio omvat onderwijs voor pedagogische studenten en evenementen voor langdurige onderwijsprogramma’s voor docenten en opleiders. Voor leerlingen worden grensoverschrijdende onderwijsprogramma’s en een project voor het ontwerpvoorstel van een schooltuin ontwikkeld. De educatieve infrastructuur omvat educatieve tuinen in Brno en Č. Budějovice. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De manier van leven, onderwijs en gebruik van de vrije tijd van kinderen is de afgelopen 20 jaar aan beide zijden van de grens aanzienlijk veranderd. Dit betekent minder contact met de natuur en onvoldoende handvaardigheid bij kinderen. Het is een grote uitdaging voor ons om studenten te motiveren voor technisch en wetenschappelijk onderwijs, om handmatige behendigheid en vaardigheden van kinderen te ondersteunen. Het onderwijs moet nauwer verbonden zijn met de reële omgeving en met het verwerven van praktische vaardigheden. Ondanks het 20-jarige lidmaatschap van de EU moeten de netwerken van betrekkingen worden uitgebreid. Dit is juist omdat ze bijdragen aan het wegnemen van barrières tussen de twee landen en een gemeenschappelijke identiteit ondersteunen. Het project is bedoeld om de schoolterreinen, gebieden en tuinen te gebruiken als plaatsen die geschikt zijn voor schoolonderwijs. Ze bieden een achtergrond voor wetenschappelijk onderwijs en praktische activiteiten. Ze maken het gebruik mogelijk van opleidingsmethoden zoals onderzoekonderwijs, „leren door te doen” en „echt leren in de wereld”. Er is ook een nieuwe mindset in het projectkader, waarbij de activiteiten het systeem omvatten, van schoolonderwijs, via leraren tot de pedagogische studenten. In het project leren Tsjechische partners wetenschappelijke en onderzoeksmethoden en interdisciplinaire relaties. De Oostenrijkse partners dragen bij aan het project door middel van moderne, ecologische toegang tot praktisch onderwijs en teeltpraktijken. Door deze verbinding wordt een complexe vorm van toegang gecreëerd naar het gebruik van de schoolgronden voor het onderwijs. Partners werken gemeenschappelijke onderwijskaders uit en stellen gemeenschappelijke onderwijsbenaderingen vast op het gebied van tuinonderwijs, die bijdragen tot de verwezenlijking van de projectdoelstellingen: — de motivatie van studenten voor wetenschappelijk onderwijs vergroten, — praktische activiteiten ondersteunen en de handvaardigheid van de kinderen vergroten, — barrières over de grenzen heen overwinnen en een gemeenschappelijke identiteit in het onderwijs veiligstellen. Deze vormen van toegang dragen bij tot het verwerven van kennis en competenties, waardoor de kansen van leerlingen op de arbeidsmarkt later zullen worden vergroot. De partners ontwikkelen gezamenlijk een educatief kader voor tuinpedagogiek, dat gebruik maakt van de schoolgronden voor wetenschappelijk onderwijs en het opdoen van praktijkervaring. Verdere programma’s en de uitbreiding van de vereiste onderwijsinfrastructuur zullen aan dit kader worden gekoppeld. Het portfolio omvat onderwijs voor pedagogische studenten en evenementen voor langdurige onderwijsprogramma’s voor docenten en opleiders. Voor leerlingen worden grensoverschrijdende onderwijsprogramma’s en een project voor het ontwerpvoorstel van een schooltuin ontwikkeld. De educatieve infrastructuur omvat educatieve tuinen in Brno en Č. Budějovice. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Elämäntapa, koulutus ja lasten vapaa-ajan käyttö ovat muuttuneet merkittävästi 20 viime vuoden aikana rajan molemmin puolin. Tämä tarkoittaa sitä, että lapsilla on vähemmän kosketusta luontoon ja riittämätön manuaalinen kätevyys. Meille on suuri haaste motivoida opiskelijoita tekniseen ja tieteelliseen koulutukseen, tukea lasten manuaalista näppäryyttä ja taitoja. Koulutuksen on liityttävä tiiviimmin todelliseen ympäristöön ja käytännön taitojen hankkimiseen. 20 vuotta kestäneestä EU-jäsenyydestä huolimatta suhteiden verkostoja on laajennettava. Tämä johtuu siitä, että ne edistävät esteiden poistamista näiden kahden maan väliltä ja tukevat yhteistä identiteettiä. Hankkeen tavoitteena on käyttää koulujen tiloja, alueita ja puutarhoja kouluopetukseen sopivina paikoina. Ne tarjoavat taustan tiedekasvatukselle ja käytännön toiminnalle. Ne mahdollistavat koulutusmenetelmien, kuten tutkimuskasvatuksen, ”tekemällä oppimisen” ja ”todellisen maailman oppimisen” käytön. Hankekehyksessä on myös uusi ajattelutapa, jossa toiminta käsittää järjestelmän, kouluopetuksesta opettajiin ja pedagogiikan opiskelijoihin. Hankkeessa tšekkiläiset kumppanit opettavat tieteellisiä ja tutkimusmenetelmiä ja tieteidenvälisiä suhteita. Itävaltalaiset kumppanit osallistuvat hankkeeseen modernilla, ekologisella pääsyllä käytännön koulutukseen ja viljelykäytäntöihin. Tämän yhteyden kautta luodaan monimutkainen pääsy koulujen käyttöön koulutukseen. Kumppanit laativat yhteiset koulutuspuitteet ja luovat puutarhanhoitokasvatuksen alalla yhteisiä koulutusmalleja, jotka auttavat hankkeen tavoitteiden saavuttamisessa: — lisätä opiskelijoiden motivaatiota tiedekasvatukseen, – tukea käytännön toimintaa ja lisätä lasten manuaalista kätevyyttä – ylittää rajat ylittävät esteet ja varmistaa yhteisen identiteetin koulutuksessa. Tällainen pääsy edistää tietämyksen ja osaamisen hankkimista, mikä myöhemmin parantaa oppilaiden mahdollisuuksia työmarkkinoilla. Yhteistyökumppanit kehittävät yhdessä puutarhapedagogiikan koulutuskehystä, jossa hyödynnetään koulujen perusteita tiedekasvatukseen ja käytännön kokemuksen hankkimiseen. Lisäohjelmat ja tarvittavan koulutusinfrastruktuurin laajentaminen liitetään näihin puitteisiin. Portfolio kattaa pedagogisten opiskelijoiden koulutuksen sekä opettajien ja kouluttajien pitkän aikavälin koulutusohjelmien tapahtumat. Oppilaille kehitetään rajat ylittäviä koulutusohjelmia ja koulupuutarhan suunnitteluehdotusta koskevaa hanketta. Koulutusinfrastruktuuriin kuuluu Brnon ja Č:n opetuspuutarhoja. Budějovice. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Elämäntapa, koulutus ja lasten vapaa-ajan käyttö ovat muuttuneet merkittävästi 20 viime vuoden aikana rajan molemmin puolin. Tämä tarkoittaa sitä, että lapsilla on vähemmän kosketusta luontoon ja riittämätön manuaalinen kätevyys. Meille on suuri haaste motivoida opiskelijoita tekniseen ja tieteelliseen koulutukseen, tukea lasten manuaalista näppäryyttä ja taitoja. Koulutuksen on liityttävä tiiviimmin todelliseen ympäristöön ja käytännön taitojen hankkimiseen. 20 vuotta kestäneestä EU-jäsenyydestä huolimatta suhteiden verkostoja on laajennettava. Tämä johtuu siitä, että ne edistävät esteiden poistamista näiden kahden maan väliltä ja tukevat yhteistä identiteettiä. Hankkeen tavoitteena on käyttää koulujen tiloja, alueita ja puutarhoja kouluopetukseen sopivina paikoina. Ne tarjoavat taustan tiedekasvatukselle ja käytännön toiminnalle. Ne mahdollistavat koulutusmenetelmien, kuten tutkimuskasvatuksen, ”tekemällä oppimisen” ja ”todellisen maailman oppimisen” käytön. Hankekehyksessä on myös uusi ajattelutapa, jossa toiminta käsittää järjestelmän, kouluopetuksesta opettajiin ja pedagogiikan opiskelijoihin. Hankkeessa tšekkiläiset kumppanit opettavat tieteellisiä ja tutkimusmenetelmiä ja tieteidenvälisiä suhteita. Itävaltalaiset kumppanit osallistuvat hankkeeseen modernilla, ekologisella pääsyllä käytännön koulutukseen ja viljelykäytäntöihin. Tämän yhteyden kautta luodaan monimutkainen pääsy koulujen käyttöön koulutukseen. Kumppanit laativat yhteiset koulutuspuitteet ja luovat puutarhanhoitokasvatuksen alalla yhteisiä koulutusmalleja, jotka auttavat hankkeen tavoitteiden saavuttamisessa: — lisätä opiskelijoiden motivaatiota tiedekasvatukseen, – tukea käytännön toimintaa ja lisätä lasten manuaalista kätevyyttä – ylittää rajat ylittävät esteet ja varmistaa yhteisen identiteetin koulutuksessa. Tällainen pääsy edistää tietämyksen ja osaamisen hankkimista, mikä myöhemmin parantaa oppilaiden mahdollisuuksia työmarkkinoilla. Yhteistyökumppanit kehittävät yhdessä puutarhapedagogiikan koulutuskehystä, jossa hyödynnetään koulujen perusteita tiedekasvatukseen ja käytännön kokemuksen hankkimiseen. Lisäohjelmat ja tarvittavan koulutusinfrastruktuurin laajentaminen liitetään näihin puitteisiin. Portfolio kattaa pedagogisten opiskelijoiden koulutuksen sekä opettajien ja kouluttajien pitkän aikavälin koulutusohjelmien tapahtumat. Oppilaille kehitetään rajat ylittäviä koulutusohjelmia ja koulupuutarhan suunnitteluehdotusta koskevaa hanketta. Koulutusinfrastruktuuriin kuuluu Brnon ja Č:n opetuspuutarhoja. Budějovice. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Elämäntapa, koulutus ja lasten vapaa-ajan käyttö ovat muuttuneet merkittävästi 20 viime vuoden aikana rajan molemmin puolin. Tämä tarkoittaa sitä, että lapsilla on vähemmän kosketusta luontoon ja riittämätön manuaalinen kätevyys. Meille on suuri haaste motivoida opiskelijoita tekniseen ja tieteelliseen koulutukseen, tukea lasten manuaalista näppäryyttä ja taitoja. Koulutuksen on liityttävä tiiviimmin todelliseen ympäristöön ja käytännön taitojen hankkimiseen. 20 vuotta kestäneestä EU-jäsenyydestä huolimatta suhteiden verkostoja on laajennettava. Tämä johtuu siitä, että ne edistävät esteiden poistamista näiden kahden maan väliltä ja tukevat yhteistä identiteettiä. Hankkeen tavoitteena on käyttää koulujen tiloja, alueita ja puutarhoja kouluopetukseen sopivina paikoina. Ne tarjoavat taustan tiedekasvatukselle ja käytännön toiminnalle. Ne mahdollistavat koulutusmenetelmien, kuten tutkimuskasvatuksen, ”tekemällä oppimisen” ja ”todellisen maailman oppimisen” käytön. Hankekehyksessä on myös uusi ajattelutapa, jossa toiminta käsittää järjestelmän, kouluopetuksesta opettajiin ja pedagogiikan opiskelijoihin. Hankkeessa tšekkiläiset kumppanit opettavat tieteellisiä ja tutkimusmenetelmiä ja tieteidenvälisiä suhteita. Itävaltalaiset kumppanit osallistuvat hankkeeseen modernilla, ekologisella pääsyllä käytännön koulutukseen ja viljelykäytäntöihin. Tämän yhteyden kautta luodaan monimutkainen pääsy koulujen käyttöön koulutukseen. Kumppanit laativat yhteiset koulutuspuitteet ja luovat puutarhanhoitokasvatuksen alalla yhteisiä koulutusmalleja, jotka auttavat hankkeen tavoitteiden saavuttamisessa: — lisätä opiskelijoiden motivaatiota tiedekasvatukseen, – tukea käytännön toimintaa ja lisätä lasten manuaalista kätevyyttä – ylittää rajat ylittävät esteet ja varmistaa yhteisen identiteetin koulutuksessa. Tällainen pääsy edistää tietämyksen ja osaamisen hankkimista, mikä myöhemmin parantaa oppilaiden mahdollisuuksia työmarkkinoilla. Yhteistyökumppanit kehittävät yhdessä puutarhapedagogiikan koulutuskehystä, jossa hyödynnetään koulujen perusteita tiedekasvatukseen ja käytännön kokemuksen hankkimiseen. Lisäohjelmat ja tarvittavan koulutusinfrastruktuurin laajentaminen liitetään näihin puitteisiin. Portfolio kattaa pedagogisten opiskelijoiden koulutuksen sekä opettajien ja kouluttajien pitkän aikavälin koulutusohjelmien tapahtumat. Oppilaille kehitetään rajat ylittäviä koulutusohjelmia ja koulupuutarhan suunnitteluehdotusta koskevaa hanketta. Koulutusinfrastruktuuriin kuuluu Brnon ja Č:n opetuspuutarhoja. Budějovice. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο τρόπος ζωής, εκπαίδευσης και χρήσης του ελεύθερου χρόνου των παιδιών έχει αλλάξει σημαντικά τα τελευταία 20 χρόνια και στις δύο πλευρές των συνόρων. Αυτό σημαίνει λιγότερη επαφή με τη φύση και ανεπαρκή χειροκίνητη επιδεξιότητα στα παιδιά. Είναι μια μεγάλη πρόκληση για εμάς να παρακινήσουμε τους μαθητές για την τεχνική και επιστημονική εκπαίδευση, να υποστηρίξουν τη χειρωνακτική επιδεξιότητα και τις δεξιότητες των παιδιών. Η εκπαίδευση πρέπει να συνδέεται στενότερα με το πραγματικό περιβάλλον και με την απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων. Παρά την εικοσαετή ένταξη στην ΕΕ, τα δίκτυα σχέσεων πρέπει να διευρυνθούν. Αυτό οφείλεται ακριβώς στο γεγονός ότι συμβάλλουν στην εξάλειψη των φραγμών μεταξύ των δύο χωρών και υποστηρίζουν μια κοινή ταυτότητα. Το έργο έχει ως στόχο να χρησιμοποιήσει τους σχολικούς χώρους, τους χώρους και τους κήπους ως χώρους κατάλληλους για σχολική εκπαίδευση. Παρέχουν ένα πλαίσιο για την επιστημονική εκπαίδευση και πρακτικές δραστηριότητες. Επιτρέπουν τη χρήση μεθόδων κατάρτισης όπως η ερευνητική εκπαίδευση, η «μάθηση με πράξη» και η «πραγματική μάθηση στον κόσμο». Υπάρχει επίσης μια νέα νοοτροπία στο πλαίσιο του έργου, όπου οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν το σύστημα, από τη σχολική εκπαίδευση, μέχρι τους εκπαιδευτικούς έως τους μαθητές παιδαγωγικής. Στο έργο, οι Τσέχοι εταίροι διδάσκουν επιστημονικές και ερευνητικές μεθόδους και διεπιστημονικές σχέσεις. Οι Αυστριακοί εταίροι συμβάλλουν στο έργο μέσω σύγχρονης, οικολογικής πρόσβασης για πρακτική εκπαίδευση και καλλιεργητικές πρακτικές. Μέσω αυτής της σύνδεσης, δημιουργείται ένας πολύπλοκος τύπος πρόσβασης για τη χρήση των σχολικών χώρων για την εκπαίδευση. Οι εταίροι επεξεργάζονται κοινά εκπαιδευτικά πλαίσια και καθιερώνουν κοινές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης κηπουρικής, οι οποίες συμβάλλουν στην επίτευξη των στόχων του έργου: — αύξηση των κινήτρων των φοιτητών για την εκπαίδευση των επιστημών, — υποστήριξη πρακτικών δραστηριοτήτων και αύξηση της χειρωνακτικής επιδεξιότητας των παιδιών, — Να ξεπεραστούν οι φραγμοί σε διασυνοριακό επίπεδο και να διασφαλιστεί η κοινή ταυτότητα στην εκπαίδευση. Αυτά τα είδη πρόσβασης συμβάλλουν στην απόκτηση γνώσεων και ικανοτήτων, γεγονός που θα βελτιώσει αργότερα τις ευκαιρίες των μαθητών στην αγορά εργασίας. Οι εταίροι αναπτύσσουν από κοινού ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο για την παιδαγωγική κήπων, το οποίο χρησιμοποιεί τις σχολικές βάσεις για την επιστημονική εκπαίδευση και την απόκτηση πρακτικής εμπειρίας. Περαιτέρω προγράμματα και η επέκταση της απαιτούμενης εκπαιδευτικής υποδομής θα συνδεθούν με αυτό το πλαίσιο. Το χαρτοφυλάκιο καλύπτει την εκπαίδευση των παιδαγωγικών φοιτητών και εκδηλώσεις για μακροχρόνια εκπαιδευτικά προγράμματα για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές. Για τους μαθητές, θα αναπτυχθούν διασυνοριακά εκπαιδευτικά προγράμματα και ένα σχέδιο για τη σχεδιαστική πρόταση σχολικού κήπου. Η εκπαιδευτική υποδομή περιλαμβάνει εκπαιδευτικούς κήπους στο Brno και το Č. Ο Budějovice. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο τρόπος ζωής, εκπαίδευσης και χρήσης του ελεύθερου χρόνου των παιδιών έχει αλλάξει σημαντικά τα τελευταία 20 χρόνια και στις δύο πλευρές των συνόρων. Αυτό σημαίνει λιγότερη επαφή με τη φύση και ανεπαρκή χειροκίνητη επιδεξιότητα στα παιδιά. Είναι μια μεγάλη πρόκληση για εμάς να παρακινήσουμε τους μαθητές για την τεχνική και επιστημονική εκπαίδευση, να υποστηρίξουν τη χειρωνακτική επιδεξιότητα και τις δεξιότητες των παιδιών. Η εκπαίδευση πρέπει να συνδέεται στενότερα με το πραγματικό περιβάλλον και με την απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων. Παρά την εικοσαετή ένταξη στην ΕΕ, τα δίκτυα σχέσεων πρέπει να διευρυνθούν. Αυτό οφείλεται ακριβώς στο γεγονός ότι συμβάλλουν στην εξάλειψη των φραγμών μεταξύ των δύο χωρών και υποστηρίζουν μια κοινή ταυτότητα. Το έργο έχει ως στόχο να χρησιμοποιήσει τους σχολικούς χώρους, τους χώρους και τους κήπους ως χώρους κατάλληλους για σχολική εκπαίδευση. Παρέχουν ένα πλαίσιο για την επιστημονική εκπαίδευση και πρακτικές δραστηριότητες. Επιτρέπουν τη χρήση μεθόδων κατάρτισης όπως η ερευνητική εκπαίδευση, η «μάθηση με πράξη» και η «πραγματική μάθηση στον κόσμο». Υπάρχει επίσης μια νέα νοοτροπία στο πλαίσιο του έργου, όπου οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν το σύστημα, από τη σχολική εκπαίδευση, μέχρι τους εκπαιδευτικούς έως τους μαθητές παιδαγωγικής. Στο έργο, οι Τσέχοι εταίροι διδάσκουν επιστημονικές και ερευνητικές μεθόδους και διεπιστημονικές σχέσεις. Οι Αυστριακοί εταίροι συμβάλλουν στο έργο μέσω σύγχρονης, οικολογικής πρόσβασης για πρακτική εκπαίδευση και καλλιεργητικές πρακτικές. Μέσω αυτής της σύνδεσης, δημιουργείται ένας πολύπλοκος τύπος πρόσβασης για τη χρήση των σχολικών χώρων για την εκπαίδευση. Οι εταίροι επεξεργάζονται κοινά εκπαιδευτικά πλαίσια και καθιερώνουν κοινές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης κηπουρικής, οι οποίες συμβάλλουν στην επίτευξη των στόχων του έργου: — αύξηση των κινήτρων των φοιτητών για την εκπαίδευση των επιστημών, — υποστήριξη πρακτικών δραστηριοτήτων και αύξηση της χειρωνακτικής επιδεξιότητας των παιδιών, — Να ξεπεραστούν οι φραγμοί σε διασυνοριακό επίπεδο και να διασφαλιστεί η κοινή ταυτότητα στην εκπαίδευση. Αυτά τα είδη πρόσβασης συμβάλλουν στην απόκτηση γνώσεων και ικανοτήτων, γεγονός που θα βελτιώσει αργότερα τις ευκαιρίες των μαθητών στην αγορά εργασίας. Οι εταίροι αναπτύσσουν από κοινού ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο για την παιδαγωγική κήπων, το οποίο χρησιμοποιεί τις σχολικές βάσεις για την επιστημονική εκπαίδευση και την απόκτηση πρακτικής εμπειρίας. Περαιτέρω προγράμματα και η επέκταση της απαιτούμενης εκπαιδευτικής υποδομής θα συνδεθούν με αυτό το πλαίσιο. Το χαρτοφυλάκιο καλύπτει την εκπαίδευση των παιδαγωγικών φοιτητών και εκδηλώσεις για μακροχρόνια εκπαιδευτικά προγράμματα για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές. Για τους μαθητές, θα αναπτυχθούν διασυνοριακά εκπαιδευτικά προγράμματα και ένα σχέδιο για τη σχεδιαστική πρόταση σχολικού κήπου. Η εκπαιδευτική υποδομή περιλαμβάνει εκπαιδευτικούς κήπους στο Brno και το Č. Ο Budějovice. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο τρόπος ζωής, εκπαίδευσης και χρήσης του ελεύθερου χρόνου των παιδιών έχει αλλάξει σημαντικά τα τελευταία 20 χρόνια και στις δύο πλευρές των συνόρων. Αυτό σημαίνει λιγότερη επαφή με τη φύση και ανεπαρκή χειροκίνητη επιδεξιότητα στα παιδιά. Είναι μια μεγάλη πρόκληση για εμάς να παρακινήσουμε τους μαθητές για την τεχνική και επιστημονική εκπαίδευση, να υποστηρίξουν τη χειρωνακτική επιδεξιότητα και τις δεξιότητες των παιδιών. Η εκπαίδευση πρέπει να συνδέεται στενότερα με το πραγματικό περιβάλλον και με την απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων. Παρά την εικοσαετή ένταξη στην ΕΕ, τα δίκτυα σχέσεων πρέπει να διευρυνθούν. Αυτό οφείλεται ακριβώς στο γεγονός ότι συμβάλλουν στην εξάλειψη των φραγμών μεταξύ των δύο χωρών και υποστηρίζουν μια κοινή ταυτότητα. Το έργο έχει ως στόχο να χρησιμοποιήσει τους σχολικούς χώρους, τους χώρους και τους κήπους ως χώρους κατάλληλους για σχολική εκπαίδευση. Παρέχουν ένα πλαίσιο για την επιστημονική εκπαίδευση και πρακτικές δραστηριότητες. Επιτρέπουν τη χρήση μεθόδων κατάρτισης όπως η ερευνητική εκπαίδευση, η «μάθηση με πράξη» και η «πραγματική μάθηση στον κόσμο». Υπάρχει επίσης μια νέα νοοτροπία στο πλαίσιο του έργου, όπου οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν το σύστημα, από τη σχολική εκπαίδευση, μέχρι τους εκπαιδευτικούς έως τους μαθητές παιδαγωγικής. Στο έργο, οι Τσέχοι εταίροι διδάσκουν επιστημονικές και ερευνητικές μεθόδους και διεπιστημονικές σχέσεις. Οι Αυστριακοί εταίροι συμβάλλουν στο έργο μέσω σύγχρονης, οικολογικής πρόσβασης για πρακτική εκπαίδευση και καλλιεργητικές πρακτικές. Μέσω αυτής της σύνδεσης, δημιουργείται ένας πολύπλοκος τύπος πρόσβασης για τη χρήση των σχολικών χώρων για την εκπαίδευση. Οι εταίροι επεξεργάζονται κοινά εκπαιδευτικά πλαίσια και καθιερώνουν κοινές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης κηπουρικής, οι οποίες συμβάλλουν στην επίτευξη των στόχων του έργου: — αύξηση των κινήτρων των φοιτητών για την εκπαίδευση των επιστημών, — υποστήριξη πρακτικών δραστηριοτήτων και αύξηση της χειρωνακτικής επιδεξιότητας των παιδιών, — Να ξεπεραστούν οι φραγμοί σε διασυνοριακό επίπεδο και να διασφαλιστεί η κοινή ταυτότητα στην εκπαίδευση. Αυτά τα είδη πρόσβασης συμβάλλουν στην απόκτηση γνώσεων και ικανοτήτων, γεγονός που θα βελτιώσει αργότερα τις ευκαιρίες των μαθητών στην αγορά εργασίας. Οι εταίροι αναπτύσσουν από κοινού ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο για την παιδαγωγική κήπων, το οποίο χρησιμοποιεί τις σχολικές βάσεις για την επιστημονική εκπαίδευση και την απόκτηση πρακτικής εμπειρίας. Περαιτέρω προγράμματα και η επέκταση της απαιτούμενης εκπαιδευτικής υποδομής θα συνδεθούν με αυτό το πλαίσιο. Το χαρτοφυλάκιο καλύπτει την εκπαίδευση των παιδαγωγικών φοιτητών και εκδηλώσεις για μακροχρόνια εκπαιδευτικά προγράμματα για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές. Για τους μαθητές, θα αναπτυχθούν διασυνοριακά εκπαιδευτικά προγράμματα και ένα σχέδιο για τη σχεδιαστική πρόταση σχολικού κήπου. Η εκπαιδευτική υποδομή περιλαμβάνει εκπαιδευτικούς κήπους στο Brno και το Č. Ο Budějovice. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Način življenja, izobraževanje in uporaba otroškega prostega časa se je v zadnjih 20 letih bistveno spremenil na obeh straneh meje. To pomeni manj stika z naravo in nezadostno ročno spretnost pri otrocih. Za nas je velik izziv motivirati študente za tehnično in znanstveno izobraževanje, podpirati ročno spretnost in spretnosti otrok. Izobraževanje mora biti tesneje povezano z dejanskim okoljem in pridobivanjem praktičnih spretnosti. Kljub 20-letnemu članstvu v EU je treba mreže odnosov razširiti. Prav zato, ker prispevajo k odpravi ovir med državama in podpirajo skupno identiteto. Cilj projekta je uporabiti šolske prostore, območja in vrtove kot prostore, primerne za šolsko izobraževanje. Zagotavljajo ozadje za znanstveno izobraževanje in praktične dejavnosti. Omogočajo uporabo metod usposabljanja, kot so raziskovalno izobraževanje, „učenje skozi prakso“ in „učenje v resničnem svetu“. V projektnem okviru je tudi nova miselnost, kjer aktivnosti zajemajo sistem, od šolskega izobraževanja, učiteljev do učencev pedagogike. V projektu češki partnerji učijo znanstvene in raziskovalne metode ter interdisciplinarne odnose. Avstrijski partnerji k projektu prispevajo s sodobnim, ekološkim dostopom do praktičnih izobraževalnih in obdelovalnih praks. S to povezavo se ustvari zapletena vrsta dostopa do uporabe šolske podlage za izobraževanje. Partnerji oblikujejo skupne izobraževalne okvire in vzpostavljajo skupne izobraževalne pristope na področju vrtnarstva, ki pomagajo pri izpolnjevanju ciljev projekta: — povečati motivacijo študentov za znanstveno izobraževanje, – podpirati praktične dejavnosti in povečati ročno spretnost otrok, – premostiti čezmejne ovire in zagotoviti skupno identiteto v izobraževanju. Te vrste dostopa prispevajo k pridobivanju znanja in kompetenc, kar bo pozneje izboljšalo možnosti učencev na trgu dela. Partnerji skupaj razvijajo izobraževalni okvir za vrtno pedagogiko, ki uporablja šolske podlage za znanstveno izobraževanje in pridobivanje praktičnih izkušenj. Nadaljnji programi in razširitev potrebne izobraževalne infrastrukture bodo povezani s tem okvirom. Portfelj zajema izobraževanje za pedagoške študente in dogodke za dolgoročne izobraževalne programe za učitelje in vodje usposabljanja. Za učence se bodo razvili čezmejni izobraževalni programi in projekt za projektni predlog šolskega vrta. Izobraževalna infrastruktura vključuje izobraževalne vrtove v Brnu in Č. V Budějovicah. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Način življenja, izobraževanje in uporaba otroškega prostega časa se je v zadnjih 20 letih bistveno spremenil na obeh straneh meje. To pomeni manj stika z naravo in nezadostno ročno spretnost pri otrocih. Za nas je velik izziv motivirati študente za tehnično in znanstveno izobraževanje, podpirati ročno spretnost in spretnosti otrok. Izobraževanje mora biti tesneje povezano z dejanskim okoljem in pridobivanjem praktičnih spretnosti. Kljub 20-letnemu članstvu v EU je treba mreže odnosov razširiti. Prav zato, ker prispevajo k odpravi ovir med državama in podpirajo skupno identiteto. Cilj projekta je uporabiti šolske prostore, območja in vrtove kot prostore, primerne za šolsko izobraževanje. Zagotavljajo ozadje za znanstveno izobraževanje in praktične dejavnosti. Omogočajo uporabo metod usposabljanja, kot so raziskovalno izobraževanje, „učenje skozi prakso“ in „učenje v resničnem svetu“. V projektnem okviru je tudi nova miselnost, kjer aktivnosti zajemajo sistem, od šolskega izobraževanja, učiteljev do učencev pedagogike. V projektu češki partnerji učijo znanstvene in raziskovalne metode ter interdisciplinarne odnose. Avstrijski partnerji k projektu prispevajo s sodobnim, ekološkim dostopom do praktičnih izobraževalnih in obdelovalnih praks. S to povezavo se ustvari zapletena vrsta dostopa do uporabe šolske podlage za izobraževanje. Partnerji oblikujejo skupne izobraževalne okvire in vzpostavljajo skupne izobraževalne pristope na področju vrtnarstva, ki pomagajo pri izpolnjevanju ciljev projekta: — povečati motivacijo študentov za znanstveno izobraževanje, – podpirati praktične dejavnosti in povečati ročno spretnost otrok, – premostiti čezmejne ovire in zagotoviti skupno identiteto v izobraževanju. Te vrste dostopa prispevajo k pridobivanju znanja in kompetenc, kar bo pozneje izboljšalo možnosti učencev na trgu dela. Partnerji skupaj razvijajo izobraževalni okvir za vrtno pedagogiko, ki uporablja šolske podlage za znanstveno izobraževanje in pridobivanje praktičnih izkušenj. Nadaljnji programi in razširitev potrebne izobraževalne infrastrukture bodo povezani s tem okvirom. Portfelj zajema izobraževanje za pedagoške študente in dogodke za dolgoročne izobraževalne programe za učitelje in vodje usposabljanja. Za učence se bodo razvili čezmejni izobraževalni programi in projekt za projektni predlog šolskega vrta. Izobraževalna infrastruktura vključuje izobraževalne vrtove v Brnu in Č. V Budějovicah. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Način življenja, izobraževanje in uporaba otroškega prostega časa se je v zadnjih 20 letih bistveno spremenil na obeh straneh meje. To pomeni manj stika z naravo in nezadostno ročno spretnost pri otrocih. Za nas je velik izziv motivirati študente za tehnično in znanstveno izobraževanje, podpirati ročno spretnost in spretnosti otrok. Izobraževanje mora biti tesneje povezano z dejanskim okoljem in pridobivanjem praktičnih spretnosti. Kljub 20-letnemu članstvu v EU je treba mreže odnosov razširiti. Prav zato, ker prispevajo k odpravi ovir med državama in podpirajo skupno identiteto. Cilj projekta je uporabiti šolske prostore, območja in vrtove kot prostore, primerne za šolsko izobraževanje. Zagotavljajo ozadje za znanstveno izobraževanje in praktične dejavnosti. Omogočajo uporabo metod usposabljanja, kot so raziskovalno izobraževanje, „učenje skozi prakso“ in „učenje v resničnem svetu“. V projektnem okviru je tudi nova miselnost, kjer aktivnosti zajemajo sistem, od šolskega izobraževanja, učiteljev do učencev pedagogike. V projektu češki partnerji učijo znanstvene in raziskovalne metode ter interdisciplinarne odnose. Avstrijski partnerji k projektu prispevajo s sodobnim, ekološkim dostopom do praktičnih izobraževalnih in obdelovalnih praks. S to povezavo se ustvari zapletena vrsta dostopa do uporabe šolske podlage za izobraževanje. Partnerji oblikujejo skupne izobraževalne okvire in vzpostavljajo skupne izobraževalne pristope na področju vrtnarstva, ki pomagajo pri izpolnjevanju ciljev projekta: — povečati motivacijo študentov za znanstveno izobraževanje, – podpirati praktične dejavnosti in povečati ročno spretnost otrok, – premostiti čezmejne ovire in zagotoviti skupno identiteto v izobraževanju. Te vrste dostopa prispevajo k pridobivanju znanja in kompetenc, kar bo pozneje izboljšalo možnosti učencev na trgu dela. Partnerji skupaj razvijajo izobraževalni okvir za vrtno pedagogiko, ki uporablja šolske podlage za znanstveno izobraževanje in pridobivanje praktičnih izkušenj. Nadaljnji programi in razširitev potrebne izobraževalne infrastrukture bodo povezani s tem okvirom. Portfelj zajema izobraževanje za pedagoške študente in dogodke za dolgoročne izobraževalne programe za učitelje in vodje usposabljanja. Za učence se bodo razvili čezmejni izobraževalni programi in projekt za projektni predlog šolskega vrta. Izobraževalna infrastruktura vključuje izobraževalne vrtove v Brnu in Č. V Budějovicah. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Eluviis, haridus ja laste vaba aja veetmine on viimase 20 aasta jooksul oluliselt muutunud mõlemal pool piiri. See tähendab vähem kokkupuudet loodusega ja ebapiisavat manuaalset osavust lastel. See on meie jaoks suur väljakutse motiveerida õpilasi tehnilise ja teadusliku hariduse saamiseks, toetada laste käsitsi osavust ja oskusi. Haridus peab olema tihedamalt seotud reaalse keskkonna ja praktiliste oskuste omandamisega. Vaatamata 20-aastasele ELi liikmesusele tuleb suhete võrgustikke laiendada. Seda just seetõttu, et need aitavad kõrvaldada kahe riigi vahelisi tõkkeid ja toetavad ühist identiteeti. Projekti eesmärk on kasutada kooliväljakuid, alasid ja aedu koolihariduseks sobivate kohtadena. Nad on taustaks teadusharidusele ja praktilistele tegevustele. Need võimaldavad kasutada selliseid koolitusmeetodeid nagu teadusharidus, „õppimine tehes“ ja „reaalses maailmas õppimine“. Projektiraamistikus on ka uus mõtteviis, kus tegevus hõlmab süsteemi, alates kooliharidusest kuni õpetajate ja pedagoogikaüliõpilasteni. Projektis õpetavad Tšehhi partnerid teaduslikke ja uurimismeetodeid ning interdistsiplinaarseid suhteid. Austria partnerid annavad projektile oma panuse kaasaegse ökoloogilise juurdepääsu kaudu praktilisele haridusele ja viljelustavadele. Selle ühenduse kaudu luuakse keerukas juurdepääsu tüüp, et kasutada kooli aluseid hariduse jaoks. Partnerid töötavad välja ühised haridusraamistikud ja kehtestavad ühised haridusalased lähenemisviisid aiandushariduse valdkonnas, mis aitavad kaasa projekti eesmärkide saavutamisele: suurendada õpilaste motivatsiooni teadushariduse omandamiseks, – toetada praktilisi tegevusi ja suurendada laste käelist osavust, – ületada piiriülesed tõkked ja kindlustada hariduses ühine identiteet. Selline juurdepääs aitab kaasa teadmiste ja pädevuste omandamisele, mis hiljem parandab õpilaste võimalusi tööturul. Partnerid arendavad ühiselt aiapedagoogika haridusraamistikku, mis kasutab kooli aluseid teadushariduseks ja praktiliste kogemuste omandamiseks. Selle raamistikuga seotakse täiendavad programmid ja vajaliku haridustaristu laiendamine. Portfell hõlmab pedagoogiliste üliõpilaste haridust ning õpetajatele ja koolitajatele mõeldud pikaajaliste haridusprogrammide üritusi. Õpilaste jaoks töötatakse välja piiriülesed haridusprogrammid ja projekt kooliaia kavandamiseks. Haridustaristu hõlmab haridusaiad Brno ja Č. Budějovice. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Eluviis, haridus ja laste vaba aja veetmine on viimase 20 aasta jooksul oluliselt muutunud mõlemal pool piiri. See tähendab vähem kokkupuudet loodusega ja ebapiisavat manuaalset osavust lastel. See on meie jaoks suur väljakutse motiveerida õpilasi tehnilise ja teadusliku hariduse saamiseks, toetada laste käsitsi osavust ja oskusi. Haridus peab olema tihedamalt seotud reaalse keskkonna ja praktiliste oskuste omandamisega. Vaatamata 20-aastasele ELi liikmesusele tuleb suhete võrgustikke laiendada. Seda just seetõttu, et need aitavad kõrvaldada kahe riigi vahelisi tõkkeid ja toetavad ühist identiteeti. Projekti eesmärk on kasutada kooliväljakuid, alasid ja aedu koolihariduseks sobivate kohtadena. Nad on taustaks teadusharidusele ja praktilistele tegevustele. Need võimaldavad kasutada selliseid koolitusmeetodeid nagu teadusharidus, „õppimine tehes“ ja „reaalses maailmas õppimine“. Projektiraamistikus on ka uus mõtteviis, kus tegevus hõlmab süsteemi, alates kooliharidusest kuni õpetajate ja pedagoogikaüliõpilasteni. Projektis õpetavad Tšehhi partnerid teaduslikke ja uurimismeetodeid ning interdistsiplinaarseid suhteid. Austria partnerid annavad projektile oma panuse kaasaegse ökoloogilise juurdepääsu kaudu praktilisele haridusele ja viljelustavadele. Selle ühenduse kaudu luuakse keerukas juurdepääsu tüüp, et kasutada kooli aluseid hariduse jaoks. Partnerid töötavad välja ühised haridusraamistikud ja kehtestavad ühised haridusalased lähenemisviisid aiandushariduse valdkonnas, mis aitavad kaasa projekti eesmärkide saavutamisele: suurendada õpilaste motivatsiooni teadushariduse omandamiseks, – toetada praktilisi tegevusi ja suurendada laste käelist osavust, – ületada piiriülesed tõkked ja kindlustada hariduses ühine identiteet. Selline juurdepääs aitab kaasa teadmiste ja pädevuste omandamisele, mis hiljem parandab õpilaste võimalusi tööturul. Partnerid arendavad ühiselt aiapedagoogika haridusraamistikku, mis kasutab kooli aluseid teadushariduseks ja praktiliste kogemuste omandamiseks. Selle raamistikuga seotakse täiendavad programmid ja vajaliku haridustaristu laiendamine. Portfell hõlmab pedagoogiliste üliõpilaste haridust ning õpetajatele ja koolitajatele mõeldud pikaajaliste haridusprogrammide üritusi. Õpilaste jaoks töötatakse välja piiriülesed haridusprogrammid ja projekt kooliaia kavandamiseks. Haridustaristu hõlmab haridusaiad Brno ja Č. Budějovice. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Eluviis, haridus ja laste vaba aja veetmine on viimase 20 aasta jooksul oluliselt muutunud mõlemal pool piiri. See tähendab vähem kokkupuudet loodusega ja ebapiisavat manuaalset osavust lastel. See on meie jaoks suur väljakutse motiveerida õpilasi tehnilise ja teadusliku hariduse saamiseks, toetada laste käsitsi osavust ja oskusi. Haridus peab olema tihedamalt seotud reaalse keskkonna ja praktiliste oskuste omandamisega. Vaatamata 20-aastasele ELi liikmesusele tuleb suhete võrgustikke laiendada. Seda just seetõttu, et need aitavad kõrvaldada kahe riigi vahelisi tõkkeid ja toetavad ühist identiteeti. Projekti eesmärk on kasutada kooliväljakuid, alasid ja aedu koolihariduseks sobivate kohtadena. Nad on taustaks teadusharidusele ja praktilistele tegevustele. Need võimaldavad kasutada selliseid koolitusmeetodeid nagu teadusharidus, „õppimine tehes“ ja „reaalses maailmas õppimine“. Projektiraamistikus on ka uus mõtteviis, kus tegevus hõlmab süsteemi, alates kooliharidusest kuni õpetajate ja pedagoogikaüliõpilasteni. Projektis õpetavad Tšehhi partnerid teaduslikke ja uurimismeetodeid ning interdistsiplinaarseid suhteid. Austria partnerid annavad projektile oma panuse kaasaegse ökoloogilise juurdepääsu kaudu praktilisele haridusele ja viljelustavadele. Selle ühenduse kaudu luuakse keerukas juurdepääsu tüüp, et kasutada kooli aluseid hariduse jaoks. Partnerid töötavad välja ühised haridusraamistikud ja kehtestavad ühised haridusalased lähenemisviisid aiandushariduse valdkonnas, mis aitavad kaasa projekti eesmärkide saavutamisele: suurendada õpilaste motivatsiooni teadushariduse omandamiseks, – toetada praktilisi tegevusi ja suurendada laste käelist osavust, – ületada piiriülesed tõkked ja kindlustada hariduses ühine identiteet. Selline juurdepääs aitab kaasa teadmiste ja pädevuste omandamisele, mis hiljem parandab õpilaste võimalusi tööturul. Partnerid arendavad ühiselt aiapedagoogika haridusraamistikku, mis kasutab kooli aluseid teadushariduseks ja praktiliste kogemuste omandamiseks. Selle raamistikuga seotakse täiendavad programmid ja vajaliku haridustaristu laiendamine. Portfell hõlmab pedagoogiliste üliõpilaste haridust ning õpetajatele ja koolitajatele mõeldud pikaajaliste haridusprogrammide üritusi. Õpilaste jaoks töötatakse välja piiriülesed haridusprogrammid ja projekt kooliaia kavandamiseks. Haridustaristu hõlmab haridusaiad Brno ja Č. Budějovice. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Modul de viață, educația și utilizarea timpului liber al copiilor s-au schimbat semnificativ în ultimii 20 de ani de ambele părți ale frontierei. Acest lucru înseamnă mai puțin contact cu natura și dexteritate manuală insuficientă la copii. Este o mare provocare pentru noi să motivăm studenții pentru educația tehnică și științifică, să sprijinim dexteritatea manuală și abilitățile copiilor. Educația trebuie să fie mai strâns legată de mediul real și de dobândirea de competențe practice. În ciuda aderării la UE de 20 de ani, rețelele de relații trebuie extinse. Acest lucru se datorează tocmai faptului că ele contribuie la eliminarea barierelor dintre cele două țări și susțin o identitate comună. Proiectul își propune să utilizeze terenurile școlare, zonele și grădinile ca locuri potrivite pentru educația școlară. Acestea oferă un cadru pentru educația științifică și activitățile practice. Acestea permit utilizarea unor metode de formare, cum ar fi educația pentru cercetare, „învățarea prin practică” și „învățarea în lumea reală”. Există, de asemenea, o nouă mentalitate în cadrul proiectului, în care activitățile cuprind sistemul, de la educația școlară, până la profesorii de pedagogie. În cadrul proiectului, partenerii cehi predau metode științifice și de cercetare și relații interdisciplinare. Partenerii austrieci contribuie la proiect prin accesul modern, ecologic la educație practică și practici de cultivare. Prin această conexiune, se creează un tip complex de acces pentru utilizarea terenurilor școlare pentru educație. Partenerii elaborează cadre educaționale comune și stabilesc abordări educaționale comune în domeniul educației pentru grădinărit, care contribuie la îndeplinirea obiectivelor proiectului: creșterea motivației studenților pentru educația științifică, sprijinirea activităților practice și creșterea dexterității manuale a copiilor – depășirea barierelor transfrontaliere și asigurarea identității comune în educație. Aceste tipuri de acces contribuie la dobândirea de cunoștințe și competențe, ceea ce va îmbunătăți ulterior șansele elevilor pe piața forței de muncă. Partenerii dezvoltă în comun un cadru educațional pentru pedagogia grădinii, care utilizează terenul școlar pentru educația științifică și dobândirea de experiență practică. Alte programe și extinderea infrastructurii educaționale necesare vor fi legate de acest cadru. Portofoliul acoperă educația pentru studenții pedagogici și evenimente pentru programe educaționale pe termen lung pentru profesori și formatori. Pentru elevi, vor fi dezvoltate programe educaționale transfrontaliere și un proiect pentru propunerea de proiectare a unei grădini școlare. Infrastructura educațională include grădini educaționale din Brno și Č. Budějovice. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Modul de viață, educația și utilizarea timpului liber al copiilor s-au schimbat semnificativ în ultimii 20 de ani de ambele părți ale frontierei. Acest lucru înseamnă mai puțin contact cu natura și dexteritate manuală insuficientă la copii. Este o mare provocare pentru noi să motivăm studenții pentru educația tehnică și științifică, să sprijinim dexteritatea manuală și abilitățile copiilor. Educația trebuie să fie mai strâns legată de mediul real și de dobândirea de competențe practice. În ciuda aderării la UE de 20 de ani, rețelele de relații trebuie extinse. Acest lucru se datorează tocmai faptului că ele contribuie la eliminarea barierelor dintre cele două țări și susțin o identitate comună. Proiectul își propune să utilizeze terenurile școlare, zonele și grădinile ca locuri potrivite pentru educația școlară. Acestea oferă un cadru pentru educația științifică și activitățile practice. Acestea permit utilizarea unor metode de formare, cum ar fi educația pentru cercetare, „învățarea prin practică” și „învățarea în lumea reală”. Există, de asemenea, o nouă mentalitate în cadrul proiectului, în care activitățile cuprind sistemul, de la educația școlară, până la profesorii de pedagogie. În cadrul proiectului, partenerii cehi predau metode științifice și de cercetare și relații interdisciplinare. Partenerii austrieci contribuie la proiect prin accesul modern, ecologic la educație practică și practici de cultivare. Prin această conexiune, se creează un tip complex de acces pentru utilizarea terenurilor școlare pentru educație. Partenerii elaborează cadre educaționale comune și stabilesc abordări educaționale comune în domeniul educației pentru grădinărit, care contribuie la îndeplinirea obiectivelor proiectului: creșterea motivației studenților pentru educația științifică, sprijinirea activităților practice și creșterea dexterității manuale a copiilor – depășirea barierelor transfrontaliere și asigurarea identității comune în educație. Aceste tipuri de acces contribuie la dobândirea de cunoștințe și competențe, ceea ce va îmbunătăți ulterior șansele elevilor pe piața forței de muncă. Partenerii dezvoltă în comun un cadru educațional pentru pedagogia grădinii, care utilizează terenul școlar pentru educația științifică și dobândirea de experiență practică. Alte programe și extinderea infrastructurii educaționale necesare vor fi legate de acest cadru. Portofoliul acoperă educația pentru studenții pedagogici și evenimente pentru programe educaționale pe termen lung pentru profesori și formatori. Pentru elevi, vor fi dezvoltate programe educaționale transfrontaliere și un proiect pentru propunerea de proiectare a unei grădini școlare. Infrastructura educațională include grădini educaționale din Brno și Č. Budějovice. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Modul de viață, educația și utilizarea timpului liber al copiilor s-au schimbat semnificativ în ultimii 20 de ani de ambele părți ale frontierei. Acest lucru înseamnă mai puțin contact cu natura și dexteritate manuală insuficientă la copii. Este o mare provocare pentru noi să motivăm studenții pentru educația tehnică și științifică, să sprijinim dexteritatea manuală și abilitățile copiilor. Educația trebuie să fie mai strâns legată de mediul real și de dobândirea de competențe practice. În ciuda aderării la UE de 20 de ani, rețelele de relații trebuie extinse. Acest lucru se datorează tocmai faptului că ele contribuie la eliminarea barierelor dintre cele două țări și susțin o identitate comună. Proiectul își propune să utilizeze terenurile școlare, zonele și grădinile ca locuri potrivite pentru educația școlară. Acestea oferă un cadru pentru educația științifică și activitățile practice. Acestea permit utilizarea unor metode de formare, cum ar fi educația pentru cercetare, „învățarea prin practică” și „învățarea în lumea reală”. Există, de asemenea, o nouă mentalitate în cadrul proiectului, în care activitățile cuprind sistemul, de la educația școlară, până la profesorii de pedagogie. În cadrul proiectului, partenerii cehi predau metode științifice și de cercetare și relații interdisciplinare. Partenerii austrieci contribuie la proiect prin accesul modern, ecologic la educație practică și practici de cultivare. Prin această conexiune, se creează un tip complex de acces pentru utilizarea terenurilor școlare pentru educație. Partenerii elaborează cadre educaționale comune și stabilesc abordări educaționale comune în domeniul educației pentru grădinărit, care contribuie la îndeplinirea obiectivelor proiectului: creșterea motivației studenților pentru educația științifică, sprijinirea activităților practice și creșterea dexterității manuale a copiilor – depășirea barierelor transfrontaliere și asigurarea identității comune în educație. Aceste tipuri de acces contribuie la dobândirea de cunoștințe și competențe, ceea ce va îmbunătăți ulterior șansele elevilor pe piața forței de muncă. Partenerii dezvoltă în comun un cadru educațional pentru pedagogia grădinii, care utilizează terenul școlar pentru educația științifică și dobândirea de experiență practică. Alte programe și extinderea infrastructurii educaționale necesare vor fi legate de acest cadru. Portofoliul acoperă educația pentru studenții pedagogici și evenimente pentru programe educaționale pe termen lung pentru profesori și formatori. Pentru elevi, vor fi dezvoltate programe educaționale transfrontaliere și un proiect pentru propunerea de proiectare a unei grădini școlare. Infrastructura educațională include grădini educaționale din Brno și Č. Budějovice. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Livsstil, uddannelse og brug af børns fritid har ændret sig betydeligt i de sidste 20 år på begge sider af grænsen. Det betyder mindre kontakt med naturen og utilstrækkelig manuel fingerfærdighed hos børn. Det er en stor udfordring for os at motivere eleverne til teknisk og videnskabelig uddannelse, at støtte manuel fingerfærdighed og færdigheder hos børn. Uddannelse skal knyttes tættere sammen med det virkelige miljø og med erhvervelsen af praktiske færdigheder. På trods af det 20 år lange EU-medlemskab er det nødvendigt at udvide netværk af forbindelser. Det skyldes netop, at de bidrager til at fjerne hindringerne mellem de to lande og støtter en fælles identitet. Projektet har til formål at bruge skolens grunde, områder og haver som steder, der egner sig til skoleundervisning. De giver en baggrund for videnskabsundervisning og praktiske aktiviteter. De gør det muligt at anvende uddannelsesmetoder som f.eks. forskningsuddannelse, "learning by doing" og "læring i den virkelige verden". Der er også en ny tankegang i projektrammen, hvor aktiviteterne omfatter systemet, fra skoleundervisning til lærere til pædagogik. I projektet underviser tjekkiske partnere i videnskabelige og forskningsmetoder og tværfaglige relationer. De østrigske partnere bidrager til projektet gennem moderne, økologisk adgang til praktisk uddannelse og dyrkningspraksis. Gennem denne forbindelse skabes der en kompleks form for adgang til brugen af skolens grunde til uddannelsen. Partnere udarbejder fælles uddannelsesrammer og etablerer fælles pædagogiske tilgange inden for havearbejde, som bidrager til at opfylde projektmålene: — øge de studerendes motivation for naturvidenskabelig uddannelse — støtte praktiske aktiviteter og øge børns manuelle fingerfærdighed — overvinde barrierer på tværs af grænserne og sikre fælles identitet på uddannelsesområdet. Disse former for adgang bidrager til erhvervelse af viden og kompetencer, hvilket senere vil forbedre elevernes chancer på arbejdsmarkedet. Partnerne udvikler i fællesskab en pædagogisk ramme for havepædagogik, som bruger skolegrundlaget for naturvidenskab og erhvervelse af praktisk erfaring. Yderligere programmer og udvidelse af den nødvendige uddannelsesinfrastruktur vil blive knyttet til denne ramme. Porteføljen dækker uddannelse for pædagogiske studerende og arrangementer for langsigtede uddannelsesprogrammer for lærere og undervisere. For elever vil der blive udviklet grænseoverskridende uddannelsesprogrammer og et projekt til udformning af en skolehave. Uddannelsesinfrastrukturen omfatter uddannelseshaver i Brno og Č. Det er Budějovice. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Livsstil, uddannelse og brug af børns fritid har ændret sig betydeligt i de sidste 20 år på begge sider af grænsen. Det betyder mindre kontakt med naturen og utilstrækkelig manuel fingerfærdighed hos børn. Det er en stor udfordring for os at motivere eleverne til teknisk og videnskabelig uddannelse, at støtte manuel fingerfærdighed og færdigheder hos børn. Uddannelse skal knyttes tættere sammen med det virkelige miljø og med erhvervelsen af praktiske færdigheder. På trods af det 20 år lange EU-medlemskab er det nødvendigt at udvide netværk af forbindelser. Det skyldes netop, at de bidrager til at fjerne hindringerne mellem de to lande og støtter en fælles identitet. Projektet har til formål at bruge skolens grunde, områder og haver som steder, der egner sig til skoleundervisning. De giver en baggrund for videnskabsundervisning og praktiske aktiviteter. De gør det muligt at anvende uddannelsesmetoder som f.eks. forskningsuddannelse, "learning by doing" og "læring i den virkelige verden". Der er også en ny tankegang i projektrammen, hvor aktiviteterne omfatter systemet, fra skoleundervisning til lærere til pædagogik. I projektet underviser tjekkiske partnere i videnskabelige og forskningsmetoder og tværfaglige relationer. De østrigske partnere bidrager til projektet gennem moderne, økologisk adgang til praktisk uddannelse og dyrkningspraksis. Gennem denne forbindelse skabes der en kompleks form for adgang til brugen af skolens grunde til uddannelsen. Partnere udarbejder fælles uddannelsesrammer og etablerer fælles pædagogiske tilgange inden for havearbejde, som bidrager til at opfylde projektmålene: — øge de studerendes motivation for naturvidenskabelig uddannelse — støtte praktiske aktiviteter og øge børns manuelle fingerfærdighed — overvinde barrierer på tværs af grænserne og sikre fælles identitet på uddannelsesområdet. Disse former for adgang bidrager til erhvervelse af viden og kompetencer, hvilket senere vil forbedre elevernes chancer på arbejdsmarkedet. Partnerne udvikler i fællesskab en pædagogisk ramme for havepædagogik, som bruger skolegrundlaget for naturvidenskab og erhvervelse af praktisk erfaring. Yderligere programmer og udvidelse af den nødvendige uddannelsesinfrastruktur vil blive knyttet til denne ramme. Porteføljen dækker uddannelse for pædagogiske studerende og arrangementer for langsigtede uddannelsesprogrammer for lærere og undervisere. For elever vil der blive udviklet grænseoverskridende uddannelsesprogrammer og et projekt til udformning af en skolehave. Uddannelsesinfrastrukturen omfatter uddannelseshaver i Brno og Č. Det er Budějovice. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Livsstil, uddannelse og brug af børns fritid har ændret sig betydeligt i de sidste 20 år på begge sider af grænsen. Det betyder mindre kontakt med naturen og utilstrækkelig manuel fingerfærdighed hos børn. Det er en stor udfordring for os at motivere eleverne til teknisk og videnskabelig uddannelse, at støtte manuel fingerfærdighed og færdigheder hos børn. Uddannelse skal knyttes tættere sammen med det virkelige miljø og med erhvervelsen af praktiske færdigheder. På trods af det 20 år lange EU-medlemskab er det nødvendigt at udvide netværk af forbindelser. Det skyldes netop, at de bidrager til at fjerne hindringerne mellem de to lande og støtter en fælles identitet. Projektet har til formål at bruge skolens grunde, områder og haver som steder, der egner sig til skoleundervisning. De giver en baggrund for videnskabsundervisning og praktiske aktiviteter. De gør det muligt at anvende uddannelsesmetoder som f.eks. forskningsuddannelse, "learning by doing" og "læring i den virkelige verden". Der er også en ny tankegang i projektrammen, hvor aktiviteterne omfatter systemet, fra skoleundervisning til lærere til pædagogik. I projektet underviser tjekkiske partnere i videnskabelige og forskningsmetoder og tværfaglige relationer. De østrigske partnere bidrager til projektet gennem moderne, økologisk adgang til praktisk uddannelse og dyrkningspraksis. Gennem denne forbindelse skabes der en kompleks form for adgang til brugen af skolens grunde til uddannelsen. Partnere udarbejder fælles uddannelsesrammer og etablerer fælles pædagogiske tilgange inden for havearbejde, som bidrager til at opfylde projektmålene: — øge de studerendes motivation for naturvidenskabelig uddannelse — støtte praktiske aktiviteter og øge børns manuelle fingerfærdighed — overvinde barrierer på tværs af grænserne og sikre fælles identitet på uddannelsesområdet. Disse former for adgang bidrager til erhvervelse af viden og kompetencer, hvilket senere vil forbedre elevernes chancer på arbejdsmarkedet. Partnerne udvikler i fællesskab en pædagogisk ramme for havepædagogik, som bruger skolegrundlaget for naturvidenskab og erhvervelse af praktisk erfaring. Yderligere programmer og udvidelse af den nødvendige uddannelsesinfrastruktur vil blive knyttet til denne ramme. Porteføljen dækker uddannelse for pædagogiske studerende og arrangementer for langsigtede uddannelsesprogrammer for lærere og undervisere. For elever vil der blive udviklet grænseoverskridende uddannelsesprogrammer og et projekt til udformning af en skolehave. Uddannelsesinfrastrukturen omfatter uddannelseshaver i Brno og Č. Det er Budějovice. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Livsstilen, utbildningen och användningen av barns fritid har förändrats avsevärt under de senaste 20 åren på båda sidor av gränsen. Detta innebär mindre kontakt med naturen och otillräcklig manuell fingerfärdighet hos barn. Det är en stor utmaning för oss att motivera studenter till teknisk och vetenskaplig utbildning, att stödja manuell fingerfärdighet och färdigheter hos barn. Utbildningen måste kopplas närmare till den verkliga miljön och till tillägnandet av praktiska färdigheter. Trots det 20 år långa EU-medlemskapet måste nätverken av förbindelser utökas. Detta beror just på att de bidrar till att undanröja hinder mellan de två länderna och stöder en gemensam identitet. Projektet syftar till att använda skolans grunder, områden och trädgårdar som lämpliga platser för skolutbildning. De utgör en bakgrund för vetenskaplig utbildning och praktiska aktiviteter. De möjliggör användning av utbildningsmetoder som forskarutbildning, ”learning by doing” och ”verklig inlärning”. Det finns också ett nytt tankesätt i projektramen, där verksamheten omfattar systemet, från skolutbildning, genom lärare till pedagogikstudenter. I projektet undervisar tjeckiska partners vetenskapliga och forskningsmetoder och tvärvetenskapliga relationer. De österrikiska partnerna bidrar till projektet genom modern, ekologisk tillgång till praktisk utbildning och odlingsmetoder. Genom denna koppling skapas en komplex typ av tillgång mot användningen av skolgrunderna för utbildningen. Partner utarbetar gemensamma utbildningsramar och etablerar gemensamma utbildningsmetoder inom trädgårdsutbildning, som bidrar till att uppfylla projektets mål: — öka elevernas motivation för vetenskaplig utbildning, – stödja praktiska aktiviteter och öka barnens manuella fingerfärdighet, – övervinna hinder över gränserna och säkra en gemensam identitet i utbildningen. Dessa typer av tillträde bidrar till förvärv av kunskap och kompetens, vilket senare kommer att förbättra elevernas möjligheter på arbetsmarknaden. Partnerna utvecklar tillsammans ett pedagogiskt ramverk för trädgårdspedagogik, som använder skolans grunder för vetenskaplig utbildning och förvärv av praktisk erfarenhet. Ytterligare program och utbyggnaden av nödvändig utbildningsinfrastruktur kommer att kopplas till denna ram. Portföljen omfattar utbildning för pedagogiska studenter och evenemang för långsiktiga utbildningsprogram för lärare och utbildare. För elever kommer gränsöverskridande utbildningsprogram och ett projekt för utformning av en skolträdgård att utvecklas. Utbildningsinfrastrukturen omfattar utbildningsträdgårdar i Brno och Č. Budějovice. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Livsstilen, utbildningen och användningen av barns fritid har förändrats avsevärt under de senaste 20 åren på båda sidor av gränsen. Detta innebär mindre kontakt med naturen och otillräcklig manuell fingerfärdighet hos barn. Det är en stor utmaning för oss att motivera studenter till teknisk och vetenskaplig utbildning, att stödja manuell fingerfärdighet och färdigheter hos barn. Utbildningen måste kopplas närmare till den verkliga miljön och till tillägnandet av praktiska färdigheter. Trots det 20 år långa EU-medlemskapet måste nätverken av förbindelser utökas. Detta beror just på att de bidrar till att undanröja hinder mellan de två länderna och stöder en gemensam identitet. Projektet syftar till att använda skolans grunder, områden och trädgårdar som lämpliga platser för skolutbildning. De utgör en bakgrund för vetenskaplig utbildning och praktiska aktiviteter. De möjliggör användning av utbildningsmetoder som forskarutbildning, ”learning by doing” och ”verklig inlärning”. Det finns också ett nytt tankesätt i projektramen, där verksamheten omfattar systemet, från skolutbildning, genom lärare till pedagogikstudenter. I projektet undervisar tjeckiska partners vetenskapliga och forskningsmetoder och tvärvetenskapliga relationer. De österrikiska partnerna bidrar till projektet genom modern, ekologisk tillgång till praktisk utbildning och odlingsmetoder. Genom denna koppling skapas en komplex typ av tillgång mot användningen av skolgrunderna för utbildningen. Partner utarbetar gemensamma utbildningsramar och etablerar gemensamma utbildningsmetoder inom trädgårdsutbildning, som bidrar till att uppfylla projektets mål: — öka elevernas motivation för vetenskaplig utbildning, – stödja praktiska aktiviteter och öka barnens manuella fingerfärdighet, – övervinna hinder över gränserna och säkra en gemensam identitet i utbildningen. Dessa typer av tillträde bidrar till förvärv av kunskap och kompetens, vilket senare kommer att förbättra elevernas möjligheter på arbetsmarknaden. Partnerna utvecklar tillsammans ett pedagogiskt ramverk för trädgårdspedagogik, som använder skolans grunder för vetenskaplig utbildning och förvärv av praktisk erfarenhet. Ytterligare program och utbyggnaden av nödvändig utbildningsinfrastruktur kommer att kopplas till denna ram. Portföljen omfattar utbildning för pedagogiska studenter och evenemang för långsiktiga utbildningsprogram för lärare och utbildare. För elever kommer gränsöverskridande utbildningsprogram och ett projekt för utformning av en skolträdgård att utvecklas. Utbildningsinfrastrukturen omfattar utbildningsträdgårdar i Brno och Č. Budějovice. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Livsstilen, utbildningen och användningen av barns fritid har förändrats avsevärt under de senaste 20 åren på båda sidor av gränsen. Detta innebär mindre kontakt med naturen och otillräcklig manuell fingerfärdighet hos barn. Det är en stor utmaning för oss att motivera studenter till teknisk och vetenskaplig utbildning, att stödja manuell fingerfärdighet och färdigheter hos barn. Utbildningen måste kopplas närmare till den verkliga miljön och till tillägnandet av praktiska färdigheter. Trots det 20 år långa EU-medlemskapet måste nätverken av förbindelser utökas. Detta beror just på att de bidrar till att undanröja hinder mellan de två länderna och stöder en gemensam identitet. Projektet syftar till att använda skolans grunder, områden och trädgårdar som lämpliga platser för skolutbildning. De utgör en bakgrund för vetenskaplig utbildning och praktiska aktiviteter. De möjliggör användning av utbildningsmetoder som forskarutbildning, ”learning by doing” och ”verklig inlärning”. Det finns också ett nytt tankesätt i projektramen, där verksamheten omfattar systemet, från skolutbildning, genom lärare till pedagogikstudenter. I projektet undervisar tjeckiska partners vetenskapliga och forskningsmetoder och tvärvetenskapliga relationer. De österrikiska partnerna bidrar till projektet genom modern, ekologisk tillgång till praktisk utbildning och odlingsmetoder. Genom denna koppling skapas en komplex typ av tillgång mot användningen av skolgrunderna för utbildningen. Partner utarbetar gemensamma utbildningsramar och etablerar gemensamma utbildningsmetoder inom trädgårdsutbildning, som bidrar till att uppfylla projektets mål: — öka elevernas motivation för vetenskaplig utbildning, – stödja praktiska aktiviteter och öka barnens manuella fingerfärdighet, – övervinna hinder över gränserna och säkra en gemensam identitet i utbildningen. Dessa typer av tillträde bidrar till förvärv av kunskap och kompetens, vilket senare kommer att förbättra elevernas möjligheter på arbetsmarknaden. Partnerna utvecklar tillsammans ett pedagogiskt ramverk för trädgårdspedagogik, som använder skolans grunder för vetenskaplig utbildning och förvärv av praktisk erfarenhet. Ytterligare program och utbyggnaden av nödvändig utbildningsinfrastruktur kommer att kopplas till denna ram. Portföljen omfattar utbildning för pedagogiska studenter och evenemang för långsiktiga utbildningsprogram för lärare och utbildare. För elever kommer gränsöverskridande utbildningsprogram och ett projekt för utformning av en skolträdgård att utvecklas. Utbildningsinfrastrukturen omfattar utbildningsträdgårdar i Brno och Č. Budějovice. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Spôsob života, vzdelávanie a využívanie voľného času detí sa za posledných 20 rokov výrazne zmenili na oboch stranách hranice. To znamená menší kontakt s prírodou a nedostatočná manuálna obratnosť u detí. Je pre nás veľkou výzvou motivovať študentov k technickému a vedeckému vzdelávaniu, podporovať manuálnu zručnosť a zručnosti detí. Vzdelávanie musí byť užšie prepojené so skutočným prostredím a získavaním praktických zručností. Napriek 20-ročnému členstvu v EÚ je potrebné rozšíriť siete vzťahov. Je to práve preto, že prispievajú k odstráneniu prekážok medzi oboma krajinami a podporujú spoločnú identitu. Cieľom projektu je využiť školské areály, priestory a záhrady ako miesta vhodné pre školské vzdelávanie. Poskytujú pozadie pre vedeckú výchovu a praktické činnosti. Umožňujú využívanie metód odbornej prípravy, ako je vzdelávanie vo výskume, „učenie sa prácou“ a „učenie sa v reálnom svete“. K dispozícii je aj nové myslenie v projektovom rámci, kde činnosti zahŕňajú systém, od školského vzdelávania, cez učiteľov až po pedagogických študentov. V projekte českí partneri vyučujú vedecké a výskumné metódy a interdisciplinárne vzťahy. Rakúski partneri prispievajú k projektu prostredníctvom moderného ekologického prístupu k praktickému vzdelávaniu a pestovateľským postupom. Prostredníctvom tohto spojenia sa vytvára komplexný prístup k využívaniu školských základov pre vzdelávanie. Partneri vypracúvajú spoločné vzdelávacie rámce a vytvárajú spoločné vzdelávacie prístupy v oblasti záhradníckeho vzdelávania, ktoré pomáhajú pri plnení cieľov projektu: — zvýšiť motiváciu študentov pre vedecké vzdelávanie, – podporovať praktické činnosti a zvýšiť manuálnu zručnosť detí, – prekonať prekážky cez hranice a zabezpečiť spoločnú identitu vo vzdelávaní. Tieto typy prístupu prispievajú k získavaniu vedomostí a kompetencií, čo neskôr zlepší šance žiakov na trhu práce. Partneri spoločne vyvíjajú vzdelávací rámec pre záhradnú pedagogiku, ktorá využíva školské prostredie pre vedeckú výchovu a získavanie praktických skúseností. S týmto rámcom budú prepojené ďalšie programy a rozšírenie požadovanej vzdelávacej infraštruktúry. Portfólio zahŕňa vzdelávanie pedagogických študentov a podujatia pre dlhodobé vzdelávacie programy pre učiteľov a školiteľov. Pre žiakov sa vypracujú cezhraničné vzdelávacie programy a projekt návrhu školskej záhrady. Vzdelávacia infraštruktúra zahŕňa vzdelávacie záhrady v Brne a Č. Budějovice. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Spôsob života, vzdelávanie a využívanie voľného času detí sa za posledných 20 rokov výrazne zmenili na oboch stranách hranice. To znamená menší kontakt s prírodou a nedostatočná manuálna obratnosť u detí. Je pre nás veľkou výzvou motivovať študentov k technickému a vedeckému vzdelávaniu, podporovať manuálnu zručnosť a zručnosti detí. Vzdelávanie musí byť užšie prepojené so skutočným prostredím a získavaním praktických zručností. Napriek 20-ročnému členstvu v EÚ je potrebné rozšíriť siete vzťahov. Je to práve preto, že prispievajú k odstráneniu prekážok medzi oboma krajinami a podporujú spoločnú identitu. Cieľom projektu je využiť školské areály, priestory a záhrady ako miesta vhodné pre školské vzdelávanie. Poskytujú pozadie pre vedeckú výchovu a praktické činnosti. Umožňujú využívanie metód odbornej prípravy, ako je vzdelávanie vo výskume, „učenie sa prácou“ a „učenie sa v reálnom svete“. K dispozícii je aj nové myslenie v projektovom rámci, kde činnosti zahŕňajú systém, od školského vzdelávania, cez učiteľov až po pedagogických študentov. V projekte českí partneri vyučujú vedecké a výskumné metódy a interdisciplinárne vzťahy. Rakúski partneri prispievajú k projektu prostredníctvom moderného ekologického prístupu k praktickému vzdelávaniu a pestovateľským postupom. Prostredníctvom tohto spojenia sa vytvára komplexný prístup k využívaniu školských základov pre vzdelávanie. Partneri vypracúvajú spoločné vzdelávacie rámce a vytvárajú spoločné vzdelávacie prístupy v oblasti záhradníckeho vzdelávania, ktoré pomáhajú pri plnení cieľov projektu: — zvýšiť motiváciu študentov pre vedecké vzdelávanie, – podporovať praktické činnosti a zvýšiť manuálnu zručnosť detí, – prekonať prekážky cez hranice a zabezpečiť spoločnú identitu vo vzdelávaní. Tieto typy prístupu prispievajú k získavaniu vedomostí a kompetencií, čo neskôr zlepší šance žiakov na trhu práce. Partneri spoločne vyvíjajú vzdelávací rámec pre záhradnú pedagogiku, ktorá využíva školské prostredie pre vedeckú výchovu a získavanie praktických skúseností. S týmto rámcom budú prepojené ďalšie programy a rozšírenie požadovanej vzdelávacej infraštruktúry. Portfólio zahŕňa vzdelávanie pedagogických študentov a podujatia pre dlhodobé vzdelávacie programy pre učiteľov a školiteľov. Pre žiakov sa vypracujú cezhraničné vzdelávacie programy a projekt návrhu školskej záhrady. Vzdelávacia infraštruktúra zahŕňa vzdelávacie záhrady v Brne a Č. Budějovice. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Spôsob života, vzdelávanie a využívanie voľného času detí sa za posledných 20 rokov výrazne zmenili na oboch stranách hranice. To znamená menší kontakt s prírodou a nedostatočná manuálna obratnosť u detí. Je pre nás veľkou výzvou motivovať študentov k technickému a vedeckému vzdelávaniu, podporovať manuálnu zručnosť a zručnosti detí. Vzdelávanie musí byť užšie prepojené so skutočným prostredím a získavaním praktických zručností. Napriek 20-ročnému členstvu v EÚ je potrebné rozšíriť siete vzťahov. Je to práve preto, že prispievajú k odstráneniu prekážok medzi oboma krajinami a podporujú spoločnú identitu. Cieľom projektu je využiť školské areály, priestory a záhrady ako miesta vhodné pre školské vzdelávanie. Poskytujú pozadie pre vedeckú výchovu a praktické činnosti. Umožňujú využívanie metód odbornej prípravy, ako je vzdelávanie vo výskume, „učenie sa prácou“ a „učenie sa v reálnom svete“. K dispozícii je aj nové myslenie v projektovom rámci, kde činnosti zahŕňajú systém, od školského vzdelávania, cez učiteľov až po pedagogických študentov. V projekte českí partneri vyučujú vedecké a výskumné metódy a interdisciplinárne vzťahy. Rakúski partneri prispievajú k projektu prostredníctvom moderného ekologického prístupu k praktickému vzdelávaniu a pestovateľským postupom. Prostredníctvom tohto spojenia sa vytvára komplexný prístup k využívaniu školských základov pre vzdelávanie. Partneri vypracúvajú spoločné vzdelávacie rámce a vytvárajú spoločné vzdelávacie prístupy v oblasti záhradníckeho vzdelávania, ktoré pomáhajú pri plnení cieľov projektu: — zvýšiť motiváciu študentov pre vedecké vzdelávanie, – podporovať praktické činnosti a zvýšiť manuálnu zručnosť detí, – prekonať prekážky cez hranice a zabezpečiť spoločnú identitu vo vzdelávaní. Tieto typy prístupu prispievajú k získavaniu vedomostí a kompetencií, čo neskôr zlepší šance žiakov na trhu práce. Partneri spoločne vyvíjajú vzdelávací rámec pre záhradnú pedagogiku, ktorá využíva školské prostredie pre vedeckú výchovu a získavanie praktických skúseností. S týmto rámcom budú prepojené ďalšie programy a rozšírenie požadovanej vzdelávacej infraštruktúry. Portfólio zahŕňa vzdelávanie pedagogických študentov a podujatia pre dlhodobé vzdelávacie programy pre učiteľov a školiteľov. Pre žiakov sa vypracujú cezhraničné vzdelávacie programy a projekt návrhu školskej záhrady. Vzdelávacia infraštruktúra zahŕňa vzdelávacie záhrady v Brne a Č. Budějovice. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Gyvenimo būdas, švietimas ir naudojimasis vaikų laisvalaikiu per pastaruosius 20 metų labai pasikeitė abiejose sienos pusėse. Tai reiškia, kad mažiau kontakto su gamta ir nepakankamas rankinis vikrumas vaikams. Tai didelis iššūkis mums motyvuoti studentus techninio ir mokslinio švietimo, remti rankų vikrumą ir įgūdžius vaikams. Švietimas turi būti glaudžiau susijęs su realia aplinka ir praktinių įgūdžių įgijimu. Nepaisant 20 metų trunkančios narystės ES, reikia plėsti santykių tinklus. Taip yra būtent dėl to, kad jie prisideda prie kliūčių tarp abiejų šalių pašalinimo ir remia bendrą identitetą. Projekto tikslas – mokyklos aikšteles, teritorijas ir sodus naudoti kaip mokykliniam ugdymui tinkamas vietas. Jie suteikia pagrindą mokslo švietimui ir praktinei veiklai. Jie leidžia naudoti mokymo metodus, pavyzdžiui, mokslinį švietimą, „mokymąsi darydami“ ir „realųjį mokymąsi“. Projekto programoje taip pat atsiranda nauja mąstysena, pagal kurią veikla apima sistemą – nuo mokyklinio ugdymo iki mokytojų ir pedagogikos mokinių. Projekte čekų partneriai moko mokslinių ir mokslinių tyrimų metodų bei tarpdisciplininių santykių. Partneriai iš Austrijos prisideda prie projekto per šiuolaikišką, ekologinę prieigą prie praktinio švietimo ir auginimo praktikos. Dėl šio ryšio sukuriama sudėtinga prieiga prie mokyklos pagrindų naudojimo švietimui. Partneriai kuria bendras švietimo sistemas ir nustato bendrus švietimo metodus sodininkystės švietimo srityje, kurie padeda įgyvendinti projekto tikslus: – didinti studentų motyvaciją mokslui, – remti praktinę veiklą ir didinti vaikų fizinį vikrumą, – įveikti tarpvalstybinius barjerus ir užtikrinti bendrą tapatybę švietimo srityje. Tokios galimybės padeda įgyti žinių ir gebėjimų, o tai vėliau pagerins mokinių galimybes darbo rinkoje. Partneriai kartu kuria sodo pedagogikos švietimo sistemą, kuri naudoja mokyklos pagrindus mokslo švietimui ir praktinės patirties įgijimui. Su šia sistema bus susietos tolesnės programos ir būtinos švietimo infrastruktūros plėtra. Portfelis apima pedagoginių studentų švietimą ir mokytojų bei instruktorių ilgalaikių švietimo programų renginius. Moksleiviams bus parengtos tarpvalstybinės švietimo programos ir projektas, pagal kurį bus rengiamas mokyklinio sodo projektas. Švietimo infrastruktūra apima švietimo sodai Brno ir Č. Budějovice. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Gyvenimo būdas, švietimas ir naudojimasis vaikų laisvalaikiu per pastaruosius 20 metų labai pasikeitė abiejose sienos pusėse. Tai reiškia, kad mažiau kontakto su gamta ir nepakankamas rankinis vikrumas vaikams. Tai didelis iššūkis mums motyvuoti studentus techninio ir mokslinio švietimo, remti rankų vikrumą ir įgūdžius vaikams. Švietimas turi būti glaudžiau susijęs su realia aplinka ir praktinių įgūdžių įgijimu. Nepaisant 20 metų trunkančios narystės ES, reikia plėsti santykių tinklus. Taip yra būtent dėl to, kad jie prisideda prie kliūčių tarp abiejų šalių pašalinimo ir remia bendrą identitetą. Projekto tikslas – mokyklos aikšteles, teritorijas ir sodus naudoti kaip mokykliniam ugdymui tinkamas vietas. Jie suteikia pagrindą mokslo švietimui ir praktinei veiklai. Jie leidžia naudoti mokymo metodus, pavyzdžiui, mokslinį švietimą, „mokymąsi darydami“ ir „realųjį mokymąsi“. Projekto programoje taip pat atsiranda nauja mąstysena, pagal kurią veikla apima sistemą – nuo mokyklinio ugdymo iki mokytojų ir pedagogikos mokinių. Projekte čekų partneriai moko mokslinių ir mokslinių tyrimų metodų bei tarpdisciplininių santykių. Partneriai iš Austrijos prisideda prie projekto per šiuolaikišką, ekologinę prieigą prie praktinio švietimo ir auginimo praktikos. Dėl šio ryšio sukuriama sudėtinga prieiga prie mokyklos pagrindų naudojimo švietimui. Partneriai kuria bendras švietimo sistemas ir nustato bendrus švietimo metodus sodininkystės švietimo srityje, kurie padeda įgyvendinti projekto tikslus: – didinti studentų motyvaciją mokslui, – remti praktinę veiklą ir didinti vaikų fizinį vikrumą, – įveikti tarpvalstybinius barjerus ir užtikrinti bendrą tapatybę švietimo srityje. Tokios galimybės padeda įgyti žinių ir gebėjimų, o tai vėliau pagerins mokinių galimybes darbo rinkoje. Partneriai kartu kuria sodo pedagogikos švietimo sistemą, kuri naudoja mokyklos pagrindus mokslo švietimui ir praktinės patirties įgijimui. Su šia sistema bus susietos tolesnės programos ir būtinos švietimo infrastruktūros plėtra. Portfelis apima pedagoginių studentų švietimą ir mokytojų bei instruktorių ilgalaikių švietimo programų renginius. Moksleiviams bus parengtos tarpvalstybinės švietimo programos ir projektas, pagal kurį bus rengiamas mokyklinio sodo projektas. Švietimo infrastruktūra apima švietimo sodai Brno ir Č. Budějovice. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Gyvenimo būdas, švietimas ir naudojimasis vaikų laisvalaikiu per pastaruosius 20 metų labai pasikeitė abiejose sienos pusėse. Tai reiškia, kad mažiau kontakto su gamta ir nepakankamas rankinis vikrumas vaikams. Tai didelis iššūkis mums motyvuoti studentus techninio ir mokslinio švietimo, remti rankų vikrumą ir įgūdžius vaikams. Švietimas turi būti glaudžiau susijęs su realia aplinka ir praktinių įgūdžių įgijimu. Nepaisant 20 metų trunkančios narystės ES, reikia plėsti santykių tinklus. Taip yra būtent dėl to, kad jie prisideda prie kliūčių tarp abiejų šalių pašalinimo ir remia bendrą identitetą. Projekto tikslas – mokyklos aikšteles, teritorijas ir sodus naudoti kaip mokykliniam ugdymui tinkamas vietas. Jie suteikia pagrindą mokslo švietimui ir praktinei veiklai. Jie leidžia naudoti mokymo metodus, pavyzdžiui, mokslinį švietimą, „mokymąsi darydami“ ir „realųjį mokymąsi“. Projekto programoje taip pat atsiranda nauja mąstysena, pagal kurią veikla apima sistemą – nuo mokyklinio ugdymo iki mokytojų ir pedagogikos mokinių. Projekte čekų partneriai moko mokslinių ir mokslinių tyrimų metodų bei tarpdisciplininių santykių. Partneriai iš Austrijos prisideda prie projekto per šiuolaikišką, ekologinę prieigą prie praktinio švietimo ir auginimo praktikos. Dėl šio ryšio sukuriama sudėtinga prieiga prie mokyklos pagrindų naudojimo švietimui. Partneriai kuria bendras švietimo sistemas ir nustato bendrus švietimo metodus sodininkystės švietimo srityje, kurie padeda įgyvendinti projekto tikslus: – didinti studentų motyvaciją mokslui, – remti praktinę veiklą ir didinti vaikų fizinį vikrumą, – įveikti tarpvalstybinius barjerus ir užtikrinti bendrą tapatybę švietimo srityje. Tokios galimybės padeda įgyti žinių ir gebėjimų, o tai vėliau pagerins mokinių galimybes darbo rinkoje. Partneriai kartu kuria sodo pedagogikos švietimo sistemą, kuri naudoja mokyklos pagrindus mokslo švietimui ir praktinės patirties įgijimui. Su šia sistema bus susietos tolesnės programos ir būtinos švietimo infrastruktūros plėtra. Portfelis apima pedagoginių studentų švietimą ir mokytojų bei instruktorių ilgalaikių švietimo programų renginius. Moksleiviams bus parengtos tarpvalstybinės švietimo programos ir projektas, pagal kurį bus rengiamas mokyklinio sodo projektas. Švietimo infrastruktūra apima švietimo sodai Brno ir Č. Budějovice. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La forma de vida, la educación y el uso del ocio infantil han cambiado significativamente en los últimos 20 años en ambos lados de la frontera. Esto significa menos contacto con la naturaleza e insuficiente destreza manual en los niños. Es un gran desafío para nosotros motivar a los estudiantes para la educación técnica y científica, para apoyar la destreza manual y las habilidades de los niños. La educación debe estar más estrechamente vinculada al entorno real y a la adquisición de habilidades prácticas. A pesar de los 20 años de pertenencia a la UE, es necesario ampliar las redes de relaciones. Esto se debe precisamente a que contribuyen a la eliminación de las barreras entre los dos países y apoyan una identidad común. El proyecto tiene como objetivo utilizar los terrenos escolares, áreas y jardines como lugares adecuados para la educación escolar. Proporcionan un telón de fondo para la educación científica y las actividades prácticas. Permiten el uso de métodos de formación como la educación en investigación, el «aprendizaje haciendo» y el «aprendizaje en el mundo real». También existe una nueva mentalidad en el marco del proyecto, donde las actividades comprenden el sistema, desde la educación escolar, pasando por los profesores hasta los estudiantes de pedagogía. En el proyecto, los socios checos enseñan métodos científicos y de investigación y relaciones interdisciplinarias. Los socios austriacos contribuyen al proyecto a través del acceso moderno y ecológico para la educación práctica y las prácticas de cultivo. A través de esta conexión, se crea un tipo complejo de acceso hacia el uso de los terrenos escolares para la educación. Los socios elaboran marcos educativos comunes y establecen enfoques educativos comunes en el campo de la educación de jardinería, que ayudan a cumplir los objetivos del proyecto: — aumentar la motivación de los estudiantes para la educación científica, — apoyar las actividades prácticas y aumentar la destreza manual de los niños, — Superar las barreras a través de las fronteras y asegurar la identidad común en la educación. Estos tipos de acceso contribuyen a la adquisición de conocimientos y competencias, lo que posteriormente mejorará las posibilidades de los alumnos en el mercado laboral. Los socios están desarrollando conjuntamente un marco educativo para la pedagogía del jardín, que utiliza los terrenos escolares para la educación científica y la adquisición de experiencia práctica. Otros programas y la ampliación de la infraestructura educativa necesaria estarán vinculados a este marco. El portafolio cubre la educación para estudiantes pedagógicos y eventos para programas educativos a largo plazo para profesores y formadores. Para los alumnos, se desarrollarán programas educativos transfronterizos y un proyecto para la propuesta de diseño de un jardín escolar. La infraestructura educativa incluye jardines educativos en Brno y Č. Budějovice. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La forma de vida, la educación y el uso del ocio infantil han cambiado significativamente en los últimos 20 años en ambos lados de la frontera. Esto significa menos contacto con la naturaleza e insuficiente destreza manual en los niños. Es un gran desafío para nosotros motivar a los estudiantes para la educación técnica y científica, para apoyar la destreza manual y las habilidades de los niños. La educación debe estar más estrechamente vinculada al entorno real y a la adquisición de habilidades prácticas. A pesar de los 20 años de pertenencia a la UE, es necesario ampliar las redes de relaciones. Esto se debe precisamente a que contribuyen a la eliminación de las barreras entre los dos países y apoyan una identidad común. El proyecto tiene como objetivo utilizar los terrenos escolares, áreas y jardines como lugares adecuados para la educación escolar. Proporcionan un telón de fondo para la educación científica y las actividades prácticas. Permiten el uso de métodos de formación como la educación en investigación, el «aprendizaje haciendo» y el «aprendizaje en el mundo real». También existe una nueva mentalidad en el marco del proyecto, donde las actividades comprenden el sistema, desde la educación escolar, pasando por los profesores hasta los estudiantes de pedagogía. En el proyecto, los socios checos enseñan métodos científicos y de investigación y relaciones interdisciplinarias. Los socios austriacos contribuyen al proyecto a través del acceso moderno y ecológico para la educación práctica y las prácticas de cultivo. A través de esta conexión, se crea un tipo complejo de acceso hacia el uso de los terrenos escolares para la educación. Los socios elaboran marcos educativos comunes y establecen enfoques educativos comunes en el campo de la educación de jardinería, que ayudan a cumplir los objetivos del proyecto: — aumentar la motivación de los estudiantes para la educación científica, — apoyar las actividades prácticas y aumentar la destreza manual de los niños, — Superar las barreras a través de las fronteras y asegurar la identidad común en la educación. Estos tipos de acceso contribuyen a la adquisición de conocimientos y competencias, lo que posteriormente mejorará las posibilidades de los alumnos en el mercado laboral. Los socios están desarrollando conjuntamente un marco educativo para la pedagogía del jardín, que utiliza los terrenos escolares para la educación científica y la adquisición de experiencia práctica. Otros programas y la ampliación de la infraestructura educativa necesaria estarán vinculados a este marco. El portafolio cubre la educación para estudiantes pedagógicos y eventos para programas educativos a largo plazo para profesores y formadores. Para los alumnos, se desarrollarán programas educativos transfronterizos y un proyecto para la propuesta de diseño de un jardín escolar. La infraestructura educativa incluye jardines educativos en Brno y Č. Budějovice. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La forma de vida, la educación y el uso del ocio infantil han cambiado significativamente en los últimos 20 años en ambos lados de la frontera. Esto significa menos contacto con la naturaleza e insuficiente destreza manual en los niños. Es un gran desafío para nosotros motivar a los estudiantes para la educación técnica y científica, para apoyar la destreza manual y las habilidades de los niños. La educación debe estar más estrechamente vinculada al entorno real y a la adquisición de habilidades prácticas. A pesar de los 20 años de pertenencia a la UE, es necesario ampliar las redes de relaciones. Esto se debe precisamente a que contribuyen a la eliminación de las barreras entre los dos países y apoyan una identidad común. El proyecto tiene como objetivo utilizar los terrenos escolares, áreas y jardines como lugares adecuados para la educación escolar. Proporcionan un telón de fondo para la educación científica y las actividades prácticas. Permiten el uso de métodos de formación como la educación en investigación, el «aprendizaje haciendo» y el «aprendizaje en el mundo real». También existe una nueva mentalidad en el marco del proyecto, donde las actividades comprenden el sistema, desde la educación escolar, pasando por los profesores hasta los estudiantes de pedagogía. En el proyecto, los socios checos enseñan métodos científicos y de investigación y relaciones interdisciplinarias. Los socios austriacos contribuyen al proyecto a través del acceso moderno y ecológico para la educación práctica y las prácticas de cultivo. A través de esta conexión, se crea un tipo complejo de acceso hacia el uso de los terrenos escolares para la educación. Los socios elaboran marcos educativos comunes y establecen enfoques educativos comunes en el campo de la educación de jardinería, que ayudan a cumplir los objetivos del proyecto: — aumentar la motivación de los estudiantes para la educación científica, — apoyar las actividades prácticas y aumentar la destreza manual de los niños, — Superar las barreras a través de las fronteras y asegurar la identidad común en la educación. Estos tipos de acceso contribuyen a la adquisición de conocimientos y competencias, lo que posteriormente mejorará las posibilidades de los alumnos en el mercado laboral. Los socios están desarrollando conjuntamente un marco educativo para la pedagogía del jardín, que utiliza los terrenos escolares para la educación científica y la adquisición de experiencia práctica. Otros programas y la ampliación de la infraestructura educativa necesaria estarán vinculados a este marco. El portafolio cubre la educación para estudiantes pedagógicos y eventos para programas educativos a largo plazo para profesores y formadores. Para los alumnos, se desarrollarán programas educativos transfronterizos y un proyecto para la propuesta de diseño de un jardín escolar. La infraestructura educativa incluye jardines educativos en Brno y Č. Budějovice. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Pēdējos 20 gados abās robežas pusēs ir būtiski mainījies dzīvesveids, izglītība un bērnu atpūtas izmantošana. Tas nozīmē mazāku saskari ar dabu un nepietiekamu manuālo veiklību bērniem. Tas ir liels izaicinājums mums motivēt studentus uz tehnisko un zinātnisko izglītību, atbalstīt manuālo veiklību un prasmes bērniem. Izglītībai jābūt ciešāk saistītai ar reālo vidi un praktisko iemaņu apgūšanu. Neraugoties uz dalību ES, kas ilgst 20 gadus, ir jāpaplašina sadarbības tīkli. Tas ir tieši tāpēc, ka tie veicina šķēršļu likvidēšanu starp abām valstīm un atbalsta kopīgu identitāti. Projekta mērķis ir izmantot skolu teritorijas, teritorijas un dārzus kā skolas izglītībai piemērotas vietas. Tie nodrošina pamatu zinātnes izglītībai un praktiskām darbībām. Tie ļauj izmantot tādas mācību metodes kā pētniecisko izglītību, “mācīšanos darot” un “mācīšanos reālajā pasaulē”. Ir arī jauns domāšanas veids projekta ietvaros, kur aktivitātes ietver sistēmu, sākot no skolas izglītības, līdz skolotājiem līdz pedagoģijas studentiem. Projektā Čehijas partneri māca zinātniskās un pētniecības metodes un starpdisciplinārās attiecības. Austrijas partneri sniedz ieguldījumu projektā, izmantojot modernu, ekoloģisku piekļuvi praktiskai izglītībai un audzēšanas praksei. Pateicoties šim savienojumam, tiek radīts sarežģīts piekļuves veids, lai izglītības vajadzībām izmantotu skolu. Partneri izstrādā kopīgas izglītības sistēmas un izveido kopīgas izglītības pieejas dārzkopības izglītības jomā, kas palīdz sasniegt projekta mērķus: — palielināt studentu motivāciju zinātnes izglītībai, — atbalstīt praktiskus pasākumus un palielināt bērnu manuālo veiklību, — pārvarēt šķēršļus pāri robežām un nodrošināt kopīgu identitāti izglītībā. Šie piekļuves veidi veicina zināšanu un kompetenču apguvi, kas vēlāk uzlabos skolēnu izredzes darba tirgū. Partneri kopīgi izstrādā izglītības sistēmu dārza pedagoģijai, kas izmanto skolas pamatus zinātnes izglītībai un praktiskās pieredzes ieguvei. Papildu programmas un nepieciešamās izglītības infrastruktūras paplašināšana būs saistīta ar šo sistēmu. Portfelis aptver pedagoģisko studentu izglītību un pasākumus ilgtermiņa izglītības programmām skolotājiem un pasniedzējiem. Skolēniem tiks izstrādātas pārrobežu izglītības programmas un projekts skolas dārza dizaina priekšlikumam. Izglītības infrastruktūra ietver izglītojošos dārzus Brno un Č. Laika ziņas Budějovice. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Pēdējos 20 gados abās robežas pusēs ir būtiski mainījies dzīvesveids, izglītība un bērnu atpūtas izmantošana. Tas nozīmē mazāku saskari ar dabu un nepietiekamu manuālo veiklību bērniem. Tas ir liels izaicinājums mums motivēt studentus uz tehnisko un zinātnisko izglītību, atbalstīt manuālo veiklību un prasmes bērniem. Izglītībai jābūt ciešāk saistītai ar reālo vidi un praktisko iemaņu apgūšanu. Neraugoties uz dalību ES, kas ilgst 20 gadus, ir jāpaplašina sadarbības tīkli. Tas ir tieši tāpēc, ka tie veicina šķēršļu likvidēšanu starp abām valstīm un atbalsta kopīgu identitāti. Projekta mērķis ir izmantot skolu teritorijas, teritorijas un dārzus kā skolas izglītībai piemērotas vietas. Tie nodrošina pamatu zinātnes izglītībai un praktiskām darbībām. Tie ļauj izmantot tādas mācību metodes kā pētniecisko izglītību, “mācīšanos darot” un “mācīšanos reālajā pasaulē”. Ir arī jauns domāšanas veids projekta ietvaros, kur aktivitātes ietver sistēmu, sākot no skolas izglītības, līdz skolotājiem līdz pedagoģijas studentiem. Projektā Čehijas partneri māca zinātniskās un pētniecības metodes un starpdisciplinārās attiecības. Austrijas partneri sniedz ieguldījumu projektā, izmantojot modernu, ekoloģisku piekļuvi praktiskai izglītībai un audzēšanas praksei. Pateicoties šim savienojumam, tiek radīts sarežģīts piekļuves veids, lai izglītības vajadzībām izmantotu skolu. Partneri izstrādā kopīgas izglītības sistēmas un izveido kopīgas izglītības pieejas dārzkopības izglītības jomā, kas palīdz sasniegt projekta mērķus: — palielināt studentu motivāciju zinātnes izglītībai, — atbalstīt praktiskus pasākumus un palielināt bērnu manuālo veiklību, — pārvarēt šķēršļus pāri robežām un nodrošināt kopīgu identitāti izglītībā. Šie piekļuves veidi veicina zināšanu un kompetenču apguvi, kas vēlāk uzlabos skolēnu izredzes darba tirgū. Partneri kopīgi izstrādā izglītības sistēmu dārza pedagoģijai, kas izmanto skolas pamatus zinātnes izglītībai un praktiskās pieredzes ieguvei. Papildu programmas un nepieciešamās izglītības infrastruktūras paplašināšana būs saistīta ar šo sistēmu. Portfelis aptver pedagoģisko studentu izglītību un pasākumus ilgtermiņa izglītības programmām skolotājiem un pasniedzējiem. Skolēniem tiks izstrādātas pārrobežu izglītības programmas un projekts skolas dārza dizaina priekšlikumam. Izglītības infrastruktūra ietver izglītojošos dārzus Brno un Č. Laika ziņas Budějovice. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Pēdējos 20 gados abās robežas pusēs ir būtiski mainījies dzīvesveids, izglītība un bērnu atpūtas izmantošana. Tas nozīmē mazāku saskari ar dabu un nepietiekamu manuālo veiklību bērniem. Tas ir liels izaicinājums mums motivēt studentus uz tehnisko un zinātnisko izglītību, atbalstīt manuālo veiklību un prasmes bērniem. Izglītībai jābūt ciešāk saistītai ar reālo vidi un praktisko iemaņu apgūšanu. Neraugoties uz dalību ES, kas ilgst 20 gadus, ir jāpaplašina sadarbības tīkli. Tas ir tieši tāpēc, ka tie veicina šķēršļu likvidēšanu starp abām valstīm un atbalsta kopīgu identitāti. Projekta mērķis ir izmantot skolu teritorijas, teritorijas un dārzus kā skolas izglītībai piemērotas vietas. Tie nodrošina pamatu zinātnes izglītībai un praktiskām darbībām. Tie ļauj izmantot tādas mācību metodes kā pētniecisko izglītību, “mācīšanos darot” un “mācīšanos reālajā pasaulē”. Ir arī jauns domāšanas veids projekta ietvaros, kur aktivitātes ietver sistēmu, sākot no skolas izglītības, līdz skolotājiem līdz pedagoģijas studentiem. Projektā Čehijas partneri māca zinātniskās un pētniecības metodes un starpdisciplinārās attiecības. Austrijas partneri sniedz ieguldījumu projektā, izmantojot modernu, ekoloģisku piekļuvi praktiskai izglītībai un audzēšanas praksei. Pateicoties šim savienojumam, tiek radīts sarežģīts piekļuves veids, lai izglītības vajadzībām izmantotu skolu. Partneri izstrādā kopīgas izglītības sistēmas un izveido kopīgas izglītības pieejas dārzkopības izglītības jomā, kas palīdz sasniegt projekta mērķus: — palielināt studentu motivāciju zinātnes izglītībai, — atbalstīt praktiskus pasākumus un palielināt bērnu manuālo veiklību, — pārvarēt šķēršļus pāri robežām un nodrošināt kopīgu identitāti izglītībā. Šie piekļuves veidi veicina zināšanu un kompetenču apguvi, kas vēlāk uzlabos skolēnu izredzes darba tirgū. Partneri kopīgi izstrādā izglītības sistēmu dārza pedagoģijai, kas izmanto skolas pamatus zinātnes izglītībai un praktiskās pieredzes ieguvei. Papildu programmas un nepieciešamās izglītības infrastruktūras paplašināšana būs saistīta ar šo sistēmu. Portfelis aptver pedagoģisko studentu izglītību un pasākumus ilgtermiņa izglītības programmām skolotājiem un pasniedzējiem. Skolēniem tiks izstrādātas pārrobežu izglītības programmas un projekts skolas dārza dizaina priekšlikumam. Izglītības infrastruktūra ietver izglītojošos dārzus Brno un Č. Laika ziņas Budějovice. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Lo stile di vita, l'istruzione e l'uso del tempo libero dei bambini sono cambiati significativamente negli ultimi 20 anni su entrambi i lati del confine. Ciò significa meno contatto con la natura e insufficiente destrezza manuale nei bambini. È una grande sfida per noi motivare gli studenti per l'educazione tecnica e scientifica, per sostenere la manualità e le abilità dei bambini. L'istruzione deve essere più strettamente legata all'ambiente reale e all'acquisizione di competenze pratiche. Nonostante l'adesione ventennale all'UE, le reti di relazioni devono essere ampliate. Questo è proprio perché contribuiscono all'eliminazione delle barriere tra i due paesi e sostengono un'identità comune. Il progetto mira a utilizzare i terreni scolastici, le aree e i giardini come luoghi adatti all'educazione scolastica. Forniscono uno sfondo per l'educazione scientifica e le attività pratiche. Consentono l'uso di metodi di formazione come l'educazione alla ricerca, l'"apprendimento attraverso il fare" e l'"apprendimento del mondo reale". C'è anche una nuova mentalità nel quadro del progetto, dove le attività comprendono il sistema, dall'istruzione scolastica, agli insegnanti fino agli studenti di pedagogia. Nel progetto, i partner cechi insegnano metodi scientifici e di ricerca e relazioni interdisciplinari. I partner austriaci contribuiscono al progetto attraverso l'accesso moderno ed ecologico per l'educazione pratica e le pratiche di coltivazione. Attraverso questa connessione, si crea un tipo complesso di accesso verso l'uso dei terreni scolastici per l'istruzione. I partner elaborano quadri educativi comuni e stabiliscono approcci educativi comuni nel campo dell'educazione al giardinaggio, che aiutano a realizzare gli obiettivi del progetto: — aumentare la motivazione degli studenti per l'educazione scientifica, — sostenere le attività pratiche e aumentare l'abilità manuale dei bambini, — superare le barriere transfrontaliere e garantire un'identità comune nell'istruzione. Questi tipi di accesso contribuiscono all'acquisizione di conoscenze e competenze, che miglioreranno in seguito le opportunità degli alunni sul mercato del lavoro. I partner stanno sviluppando congiuntamente un quadro educativo per la pedagogia del giardino, che utilizza i terreni scolastici per l'educazione scientifica e l'acquisizione di esperienze pratiche. Ulteriori programmi e l'ampliamento delle infrastrutture educative necessarie saranno collegati a questo quadro. Il portfolio copre l'istruzione per studenti pedagogici ed eventi per programmi educativi a lungo termine per insegnanti e formatori. Per gli alunni saranno sviluppati programmi educativi transfrontalieri e un progetto per la proposta di progettazione di un orto scolastico. L'infrastruttura didattica comprende giardini didattici a Brno e Č. Budějovice. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Lo stile di vita, l'istruzione e l'uso del tempo libero dei bambini sono cambiati significativamente negli ultimi 20 anni su entrambi i lati del confine. Ciò significa meno contatto con la natura e insufficiente destrezza manuale nei bambini. È una grande sfida per noi motivare gli studenti per l'educazione tecnica e scientifica, per sostenere la manualità e le abilità dei bambini. L'istruzione deve essere più strettamente legata all'ambiente reale e all'acquisizione di competenze pratiche. Nonostante l'adesione ventennale all'UE, le reti di relazioni devono essere ampliate. Questo è proprio perché contribuiscono all'eliminazione delle barriere tra i due paesi e sostengono un'identità comune. Il progetto mira a utilizzare i terreni scolastici, le aree e i giardini come luoghi adatti all'educazione scolastica. Forniscono uno sfondo per l'educazione scientifica e le attività pratiche. Consentono l'uso di metodi di formazione come l'educazione alla ricerca, l'"apprendimento attraverso il fare" e l'"apprendimento del mondo reale". C'è anche una nuova mentalità nel quadro del progetto, dove le attività comprendono il sistema, dall'istruzione scolastica, agli insegnanti fino agli studenti di pedagogia. Nel progetto, i partner cechi insegnano metodi scientifici e di ricerca e relazioni interdisciplinari. I partner austriaci contribuiscono al progetto attraverso l'accesso moderno ed ecologico per l'educazione pratica e le pratiche di coltivazione. Attraverso questa connessione, si crea un tipo complesso di accesso verso l'uso dei terreni scolastici per l'istruzione. I partner elaborano quadri educativi comuni e stabiliscono approcci educativi comuni nel campo dell'educazione al giardinaggio, che aiutano a realizzare gli obiettivi del progetto: — aumentare la motivazione degli studenti per l'educazione scientifica, — sostenere le attività pratiche e aumentare l'abilità manuale dei bambini, — superare le barriere transfrontaliere e garantire un'identità comune nell'istruzione. Questi tipi di accesso contribuiscono all'acquisizione di conoscenze e competenze, che miglioreranno in seguito le opportunità degli alunni sul mercato del lavoro. I partner stanno sviluppando congiuntamente un quadro educativo per la pedagogia del giardino, che utilizza i terreni scolastici per l'educazione scientifica e l'acquisizione di esperienze pratiche. Ulteriori programmi e l'ampliamento delle infrastrutture educative necessarie saranno collegati a questo quadro. Il portfolio copre l'istruzione per studenti pedagogici ed eventi per programmi educativi a lungo termine per insegnanti e formatori. Per gli alunni saranno sviluppati programmi educativi transfrontalieri e un progetto per la proposta di progettazione di un orto scolastico. L'infrastruttura didattica comprende giardini didattici a Brno e Č. Budějovice. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Lo stile di vita, l'istruzione e l'uso del tempo libero dei bambini sono cambiati significativamente negli ultimi 20 anni su entrambi i lati del confine. Ciò significa meno contatto con la natura e insufficiente destrezza manuale nei bambini. È una grande sfida per noi motivare gli studenti per l'educazione tecnica e scientifica, per sostenere la manualità e le abilità dei bambini. L'istruzione deve essere più strettamente legata all'ambiente reale e all'acquisizione di competenze pratiche. Nonostante l'adesione ventennale all'UE, le reti di relazioni devono essere ampliate. Questo è proprio perché contribuiscono all'eliminazione delle barriere tra i due paesi e sostengono un'identità comune. Il progetto mira a utilizzare i terreni scolastici, le aree e i giardini come luoghi adatti all'educazione scolastica. Forniscono uno sfondo per l'educazione scientifica e le attività pratiche. Consentono l'uso di metodi di formazione come l'educazione alla ricerca, l'"apprendimento attraverso il fare" e l'"apprendimento del mondo reale". C'è anche una nuova mentalità nel quadro del progetto, dove le attività comprendono il sistema, dall'istruzione scolastica, agli insegnanti fino agli studenti di pedagogia. Nel progetto, i partner cechi insegnano metodi scientifici e di ricerca e relazioni interdisciplinari. I partner austriaci contribuiscono al progetto attraverso l'accesso moderno ed ecologico per l'educazione pratica e le pratiche di coltivazione. Attraverso questa connessione, si crea un tipo complesso di accesso verso l'uso dei terreni scolastici per l'istruzione. I partner elaborano quadri educativi comuni e stabiliscono approcci educativi comuni nel campo dell'educazione al giardinaggio, che aiutano a realizzare gli obiettivi del progetto: — aumentare la motivazione degli studenti per l'educazione scientifica, — sostenere le attività pratiche e aumentare l'abilità manuale dei bambini, — superare le barriere transfrontaliere e garantire un'identità comune nell'istruzione. Questi tipi di accesso contribuiscono all'acquisizione di conoscenze e competenze, che miglioreranno in seguito le opportunità degli alunni sul mercato del lavoro. I partner stanno sviluppando congiuntamente un quadro educativo per la pedagogia del giardino, che utilizza i terreni scolastici per l'educazione scientifica e l'acquisizione di esperienze pratiche. Ulteriori programmi e l'ampliamento delle infrastrutture educative necessarie saranno collegati a questo quadro. Il portfolio copre l'istruzione per studenti pedagogici ed eventi per programmi educativi a lungo termine per insegnanti e formatori. Per gli alunni saranno sviluppati programmi educativi transfrontalieri e un progetto per la proposta di progettazione di un orto scolastico. L'infrastruttura didattica comprende giardini didattici a Brno e Č. Budějovice. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-mod ta’ ħajja, l-edukazzjoni u l-użu tad-divertiment tat-tfal inbidlu b’mod sinifikanti f’dawn l-aħħar 20 sena fuq iż-żewġ naħat tal-fruntiera. Dan ifisser inqas kuntatt man-natura u nuqqas ta’ kapaċità manwali fit-tfal. Hija sfida kbira għalina li nimmotivaw lill-istudenti għall-edukazzjoni teknika u xjentifika, biex nappoġġaw id-destrezza manwali u l-ħiliet tat-tfal. L-edukazzjoni għandha tkun marbuta aktar mill-qrib mal-ambjent reali u mal-kisba ta’ ħiliet prattiċi. Minkejja s-sħubija fl-UE ta’ 20 sena, in-netwerks ta’ relazzjonijiet iridu jiġu estiżi. Dan huwa preċiżament għaliex jikkontribwixxu għall-eliminazzjoni tal-ostakli bejn iż-żewġ pajjiżi u jappoġġjaw identità komuni. Il-proġett għandu l-għan li juża l-postijiet tal-iskola, iż-żoni u l-ġonna bħala postijiet adattati għall-edukazzjoni skolastika. Dawn jipprovdu sfond għall-edukazzjoni xjentifika u l-attivitajiet prattiċi. Dawn jippermettu l-użu ta’ metodi ta’ taħriġ bħal edukazzjoni fir-riċerka, “tagħlim bil-prattika” u “tagħlim fid-dinja reali”. Hemm ukoll mentalità ġdida fil-qafas tal-proġett, fejn l-attivitajiet jinkludu s-sistema, mill-edukazzjoni skolastika, sal-għalliema sal-istudenti tal-pedagoġija. Fil-proġett, l-imsieħba Ċeki jgħallmu metodi xjentifiċi u ta’ riċerka u relazzjonijiet interdixxiplinarji. L-imsieħba Awstrijaċi jikkontribwixxu għall-proġett permezz ta’ aċċess modern u ekoloġiku għal edukazzjoni prattika u prattiki ta’ kultivazzjoni. Permezz ta’ din il-konnessjoni, jinħoloq tip kumpless ta’ aċċess lejn l-użu tal-grawnds tal-iskola għall-edukazzjoni. L-imsieħba jaħdmu oqfsa edukattivi komuni u jistabbilixxu approċċi edukattivi komuni fil-qasam tal-edukazzjoni tal-ġardinaġġ, li jassistu fit-twettiq tal-objettivi tal-proġett: — tiżdied il-motivazzjoni tal-istudenti għall-edukazzjoni tax-xjenza, — jiġu appoġġati attivitajiet prattiċi u tiżdied id-destrezza manwali tat-tfal, — Jingħelbu l-ostakli bejn il-fruntieri u tiġi żgurata l-identità komuni fl-edukazzjoni. Dawn it-tipi ta’ aċċess jikkontribwixxu għall-kisba tal-għarfien u l-kompetenzi, li aktar tard se jtejbu l-opportunitajiet tal-istudenti fis-suq tax-xogħol. L-imsieħba qed jiżviluppaw b’mod konġunt qafas edukattiv għall-pedagoġija tal-ġnien, li juża l-bażi tal-iskola għall-edukazzjoni xjentifika u l-kisba ta’ esperjenza prattika. Programmi ulterjuri u l-espansjoni tal-infrastruttura edukattiva meħtieġa se jkunu marbuta ma’ dan il-qafas. Il-portafoll ikopri l-edukazzjoni għall-istudenti pedagoġiċi u avvenimenti għal programmi edukattivi fit-tul għall-għalliema u l-ħarrieġa. Għall-istudenti, se jiġu żviluppati programmi edukattivi transkonfinali u proġett għall-proposta tad-disinn ta’ ġnien tal-iskola. L-infrastruttura edukattiva tinkludi ġonna edukattivi fi Brno u Č. Budějovice. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-mod ta’ ħajja, l-edukazzjoni u l-użu tad-divertiment tat-tfal inbidlu b’mod sinifikanti f’dawn l-aħħar 20 sena fuq iż-żewġ naħat tal-fruntiera. Dan ifisser inqas kuntatt man-natura u nuqqas ta’ kapaċità manwali fit-tfal. Hija sfida kbira għalina li nimmotivaw lill-istudenti għall-edukazzjoni teknika u xjentifika, biex nappoġġaw id-destrezza manwali u l-ħiliet tat-tfal. L-edukazzjoni għandha tkun marbuta aktar mill-qrib mal-ambjent reali u mal-kisba ta’ ħiliet prattiċi. Minkejja s-sħubija fl-UE ta’ 20 sena, in-netwerks ta’ relazzjonijiet iridu jiġu estiżi. Dan huwa preċiżament għaliex jikkontribwixxu għall-eliminazzjoni tal-ostakli bejn iż-żewġ pajjiżi u jappoġġjaw identità komuni. Il-proġett għandu l-għan li juża l-postijiet tal-iskola, iż-żoni u l-ġonna bħala postijiet adattati għall-edukazzjoni skolastika. Dawn jipprovdu sfond għall-edukazzjoni xjentifika u l-attivitajiet prattiċi. Dawn jippermettu l-użu ta’ metodi ta’ taħriġ bħal edukazzjoni fir-riċerka, “tagħlim bil-prattika” u “tagħlim fid-dinja reali”. Hemm ukoll mentalità ġdida fil-qafas tal-proġett, fejn l-attivitajiet jinkludu s-sistema, mill-edukazzjoni skolastika, sal-għalliema sal-istudenti tal-pedagoġija. Fil-proġett, l-imsieħba Ċeki jgħallmu metodi xjentifiċi u ta’ riċerka u relazzjonijiet interdixxiplinarji. L-imsieħba Awstrijaċi jikkontribwixxu għall-proġett permezz ta’ aċċess modern u ekoloġiku għal edukazzjoni prattika u prattiki ta’ kultivazzjoni. Permezz ta’ din il-konnessjoni, jinħoloq tip kumpless ta’ aċċess lejn l-użu tal-grawnds tal-iskola għall-edukazzjoni. L-imsieħba jaħdmu oqfsa edukattivi komuni u jistabbilixxu approċċi edukattivi komuni fil-qasam tal-edukazzjoni tal-ġardinaġġ, li jassistu fit-twettiq tal-objettivi tal-proġett: — tiżdied il-motivazzjoni tal-istudenti għall-edukazzjoni tax-xjenza, — jiġu appoġġati attivitajiet prattiċi u tiżdied id-destrezza manwali tat-tfal, — Jingħelbu l-ostakli bejn il-fruntieri u tiġi żgurata l-identità komuni fl-edukazzjoni. Dawn it-tipi ta’ aċċess jikkontribwixxu għall-kisba tal-għarfien u l-kompetenzi, li aktar tard se jtejbu l-opportunitajiet tal-istudenti fis-suq tax-xogħol. L-imsieħba qed jiżviluppaw b’mod konġunt qafas edukattiv għall-pedagoġija tal-ġnien, li juża l-bażi tal-iskola għall-edukazzjoni xjentifika u l-kisba ta’ esperjenza prattika. Programmi ulterjuri u l-espansjoni tal-infrastruttura edukattiva meħtieġa se jkunu marbuta ma’ dan il-qafas. Il-portafoll ikopri l-edukazzjoni għall-istudenti pedagoġiċi u avvenimenti għal programmi edukattivi fit-tul għall-għalliema u l-ħarrieġa. Għall-istudenti, se jiġu żviluppati programmi edukattivi transkonfinali u proġett għall-proposta tad-disinn ta’ ġnien tal-iskola. L-infrastruttura edukattiva tinkludi ġonna edukattivi fi Brno u Č. Budějovice. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-mod ta’ ħajja, l-edukazzjoni u l-użu tad-divertiment tat-tfal inbidlu b’mod sinifikanti f’dawn l-aħħar 20 sena fuq iż-żewġ naħat tal-fruntiera. Dan ifisser inqas kuntatt man-natura u nuqqas ta’ kapaċità manwali fit-tfal. Hija sfida kbira għalina li nimmotivaw lill-istudenti għall-edukazzjoni teknika u xjentifika, biex nappoġġaw id-destrezza manwali u l-ħiliet tat-tfal. L-edukazzjoni għandha tkun marbuta aktar mill-qrib mal-ambjent reali u mal-kisba ta’ ħiliet prattiċi. Minkejja s-sħubija fl-UE ta’ 20 sena, in-netwerks ta’ relazzjonijiet iridu jiġu estiżi. Dan huwa preċiżament għaliex jikkontribwixxu għall-eliminazzjoni tal-ostakli bejn iż-żewġ pajjiżi u jappoġġjaw identità komuni. Il-proġett għandu l-għan li juża l-postijiet tal-iskola, iż-żoni u l-ġonna bħala postijiet adattati għall-edukazzjoni skolastika. Dawn jipprovdu sfond għall-edukazzjoni xjentifika u l-attivitajiet prattiċi. Dawn jippermettu l-użu ta’ metodi ta’ taħriġ bħal edukazzjoni fir-riċerka, “tagħlim bil-prattika” u “tagħlim fid-dinja reali”. Hemm ukoll mentalità ġdida fil-qafas tal-proġett, fejn l-attivitajiet jinkludu s-sistema, mill-edukazzjoni skolastika, sal-għalliema sal-istudenti tal-pedagoġija. Fil-proġett, l-imsieħba Ċeki jgħallmu metodi xjentifiċi u ta’ riċerka u relazzjonijiet interdixxiplinarji. L-imsieħba Awstrijaċi jikkontribwixxu għall-proġett permezz ta’ aċċess modern u ekoloġiku għal edukazzjoni prattika u prattiki ta’ kultivazzjoni. Permezz ta’ din il-konnessjoni, jinħoloq tip kumpless ta’ aċċess lejn l-użu tal-grawnds tal-iskola għall-edukazzjoni. L-imsieħba jaħdmu oqfsa edukattivi komuni u jistabbilixxu approċċi edukattivi komuni fil-qasam tal-edukazzjoni tal-ġardinaġġ, li jassistu fit-twettiq tal-objettivi tal-proġett: — tiżdied il-motivazzjoni tal-istudenti għall-edukazzjoni tax-xjenza, — jiġu appoġġati attivitajiet prattiċi u tiżdied id-destrezza manwali tat-tfal, — Jingħelbu l-ostakli bejn il-fruntieri u tiġi żgurata l-identità komuni fl-edukazzjoni. Dawn it-tipi ta’ aċċess jikkontribwixxu għall-kisba tal-għarfien u l-kompetenzi, li aktar tard se jtejbu l-opportunitajiet tal-istudenti fis-suq tax-xogħol. L-imsieħba qed jiżviluppaw b’mod konġunt qafas edukattiv għall-pedagoġija tal-ġnien, li juża l-bażi tal-iskola għall-edukazzjoni xjentifika u l-kisba ta’ esperjenza prattika. Programmi ulterjuri u l-espansjoni tal-infrastruttura edukattiva meħtieġa se jkunu marbuta ma’ dan il-qafas. Il-portafoll ikopri l-edukazzjoni għall-istudenti pedagoġiċi u avvenimenti għal programmi edukattivi fit-tul għall-għalliema u l-ħarrieġa. Għall-istudenti, se jiġu żviluppati programmi edukattivi transkonfinali u proġett għall-proposta tad-disinn ta’ ġnien tal-iskola. L-infrastruttura edukattiva tinkludi ġonna edukattivi fi Brno u Č. Budějovice. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Начинът на живот, образованието и използването на свободното време на децата се промениха значително през последните 20 години от двете страни на границата. Това означава по-малко контакт с природата и недостатъчна ръчна сръчност при децата. За нас е голямо предизвикателство да мотивираме учениците за техническо и научно образование, да подкрепяме ръчната сръчност и умения на децата. Образованието трябва да бъде по-тясно свързано с реалната среда и с придобиването на практически умения. Въпреки 20-годишното членство в ЕС, мрежите от отношения трябва да бъдат разширени. Това се дължи именно на факта, че те допринасят за премахването на бариерите между двете страни и подкрепят общата идентичност. Проектът има за цел да използва училищните площадки, площи и градини като места, подходящи за училищно образование. Те осигуряват фон за научно образование и практически дейности. Те позволяват използването на методи на обучение, като например образование в областта на научните изследвания, „учене чрез правене„и „обучение в реалния свят“. Има и нов начин на мислене в рамките на проекта, в който дейностите включват системата, от училищното образование, през учителите до учениците по педагогика. В проекта чешките партньори преподават научни и изследователски методи и интердисциплинарни отношения. Австрийските партньори допринасят за проекта чрез модерен, екологичен достъп за практическо образование и практики за отглеждане. Чрез тази връзка се създава комплексен вид достъп до използването на училищните основи за образованието. Партньорите разработват общи образователни рамки и установяват общи образователни подходи в областта на образованието по градинарство, които подпомагат изпълнението на целите на проекта: — увеличаване на мотивацията на студентите за научно образование, — подкрепа за практически дейности и увеличаване на детската сръчност, — Преодоляване на бариерите през границите и осигуряване на обща идентичност в образованието. Тези видове достъп допринасят за придобиването на знания и компетентности, което по-късно ще подобри шансовете на учениците на пазара на труда. Партньорите разработват съвместно образователна рамка за градинска педагогика, която използва училищните основи за научно образование и придобиване на практически опит. Допълнителните програми и разширяването на необходимата образователна инфраструктура ще бъдат свързани с тази рамка. Портфолиото обхваща обучение за педагогически студенти и събития за дългосрочни образователни програми за учители и обучители. За учениците ще бъдат разработени трансгранични образователни програми и проект за проект за проект на училищна градина. Образователната инфраструктура включва образователни градини в Бърно и Ч. Това е Будейовице. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Начинът на живот, образованието и използването на свободното време на децата се промениха значително през последните 20 години от двете страни на границата. Това означава по-малко контакт с природата и недостатъчна ръчна сръчност при децата. За нас е голямо предизвикателство да мотивираме учениците за техническо и научно образование, да подкрепяме ръчната сръчност и умения на децата. Образованието трябва да бъде по-тясно свързано с реалната среда и с придобиването на практически умения. Въпреки 20-годишното членство в ЕС, мрежите от отношения трябва да бъдат разширени. Това се дължи именно на факта, че те допринасят за премахването на бариерите между двете страни и подкрепят общата идентичност. Проектът има за цел да използва училищните площадки, площи и градини като места, подходящи за училищно образование. Те осигуряват фон за научно образование и практически дейности. Те позволяват използването на методи на обучение, като например образование в областта на научните изследвания, „учене чрез правене„и „обучение в реалния свят“. Има и нов начин на мислене в рамките на проекта, в който дейностите включват системата, от училищното образование, през учителите до учениците по педагогика. В проекта чешките партньори преподават научни и изследователски методи и интердисциплинарни отношения. Австрийските партньори допринасят за проекта чрез модерен, екологичен достъп за практическо образование и практики за отглеждане. Чрез тази връзка се създава комплексен вид достъп до използването на училищните основи за образованието. Партньорите разработват общи образователни рамки и установяват общи образователни подходи в областта на образованието по градинарство, които подпомагат изпълнението на целите на проекта: — увеличаване на мотивацията на студентите за научно образование, — подкрепа за практически дейности и увеличаване на детската сръчност, — Преодоляване на бариерите през границите и осигуряване на обща идентичност в образованието. Тези видове достъп допринасят за придобиването на знания и компетентности, което по-късно ще подобри шансовете на учениците на пазара на труда. Партньорите разработват съвместно образователна рамка за градинска педагогика, която използва училищните основи за научно образование и придобиване на практически опит. Допълнителните програми и разширяването на необходимата образователна инфраструктура ще бъдат свързани с тази рамка. Портфолиото обхваща обучение за педагогически студенти и събития за дългосрочни образователни програми за учители и обучители. За учениците ще бъдат разработени трансгранични образователни програми и проект за проект за проект на училищна градина. Образователната инфраструктура включва образователни градини в Бърно и Ч. Това е Будейовице. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Начинът на живот, образованието и използването на свободното време на децата се промениха значително през последните 20 години от двете страни на границата. Това означава по-малко контакт с природата и недостатъчна ръчна сръчност при децата. За нас е голямо предизвикателство да мотивираме учениците за техническо и научно образование, да подкрепяме ръчната сръчност и умения на децата. Образованието трябва да бъде по-тясно свързано с реалната среда и с придобиването на практически умения. Въпреки 20-годишното членство в ЕС, мрежите от отношения трябва да бъдат разширени. Това се дължи именно на факта, че те допринасят за премахването на бариерите между двете страни и подкрепят общата идентичност. Проектът има за цел да използва училищните площадки, площи и градини като места, подходящи за училищно образование. Те осигуряват фон за научно образование и практически дейности. Те позволяват използването на методи на обучение, като например образование в областта на научните изследвания, „учене чрез правене„и „обучение в реалния свят“. Има и нов начин на мислене в рамките на проекта, в който дейностите включват системата, от училищното образование, през учителите до учениците по педагогика. В проекта чешките партньори преподават научни и изследователски методи и интердисциплинарни отношения. Австрийските партньори допринасят за проекта чрез модерен, екологичен достъп за практическо образование и практики за отглеждане. Чрез тази връзка се създава комплексен вид достъп до използването на училищните основи за образованието. Партньорите разработват общи образователни рамки и установяват общи образователни подходи в областта на образованието по градинарство, които подпомагат изпълнението на целите на проекта: — увеличаване на мотивацията на студентите за научно образование, — подкрепа за практически дейности и увеличаване на детската сръчност, — Преодоляване на бариерите през границите и осигуряване на обща идентичност в образованието. Тези видове достъп допринасят за придобиването на знания и компетентности, което по-късно ще подобри шансовете на учениците на пазара на труда. Партньорите разработват съвместно образователна рамка за градинска педагогика, която използва училищните основи за научно образование и придобиване на практически опит. Допълнителните програми и разширяването на необходимата образователна инфраструктура ще бъдат свързани с тази рамка. Портфолиото обхваща обучение за педагогически студенти и събития за дългосрочни образователни програми за учители и обучители. За учениците ще бъдат разработени трансгранични образователни програми и проект за проект за проект на училищна градина. Образователната инфраструктура включва образователни градини в Бърно и Ч. Това е Будейовице. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Az elmúlt 20 évben a határ mindkét oldalán jelentősen megváltozott az életforma, az oktatás és a gyermekek szabadidejének használata. Ez azt jelenti, hogy kevésbé érintkezik a természettel, és nem elegendő kézi ügyesség a gyermekeknél. Nagy kihívás számunkra, hogy motiváljuk a diákokat a műszaki és tudományos oktatásra, hogy támogassuk a gyermekek kézi ügyességét és készségeit. Az oktatásnak szorosabban kapcsolódnia kell a valós környezethez és a gyakorlati készségek elsajátításához. A 20 éves uniós tagság ellenére a kapcsolatok hálózatát ki kell bővíteni. Ez pontosan azért van, mert hozzájárulnak a két ország közötti akadályok felszámolásához, és támogatják a közös identitást. A projekt célja, hogy az iskolaterületeket, területeket és kerteket iskolai oktatásra alkalmas helyként használja. Ezek adnak hátteret a tudományos oktatás és a gyakorlati tevékenységek. Lehetővé teszik az olyan képzési módszerek használatát, mint a kutatási oktatás, a „tanulás csinálással” és a „valódi tanulás”. A projekt keretein belül új gondolkodásmód is van, ahol a tevékenységek az iskolai oktatástól a tanárokon át a pedagógiai diákokig a rendszert foglalják magukban. A projektben a cseh partnerek tudományos és kutatási módszereket és interdiszciplináris kapcsolatokat tanítanak. Az osztrák partnerek a gyakorlati oktatáshoz és művelési gyakorlatokhoz való modern, ökológiai hozzáférésen keresztül járulnak hozzá a projekthez. Ezzel a kapcsolattal egy komplex típusú hozzáférés jön létre az iskola alapjainak az oktatáshoz való használata felé. A partnerek közös oktatási kereteket dolgoznak ki és közös oktatási megközelítéseket alakítanak ki a kertészeti oktatás területén, amelyek segítik a projekt célkitűzéseinek megvalósítását: a diákok tudományos oktatás iránti motivációjának növelése, – gyakorlati tevékenységek támogatása és a gyermekek kézi ügyességének növelése – A határokon átnyúló akadályok leküzdése és a közös identitás biztosítása az oktatásban. Az ilyen típusú hozzáférés hozzájárul az ismeretek és kompetenciák megszerzéséhez, ami később javítja a tanulók munkaerő-piaci esélyeit. A partnerek közösen dolgozzák ki a kertpedagógia oktatási keretét, amely az iskolai alapokat használja a tudományos oktatáshoz és a gyakorlati tapasztalatok megszerzéséhez. Ehhez a kerethez további programok és a szükséges oktatási infrastruktúra bővítése kapcsolódik majd. A portfólió a pedagógiai hallgatók oktatását, valamint a tanárok és oktatók hosszú távú oktatási programjainak programjait foglalja magában. A diákok számára határokon átnyúló oktatási programokat és egy iskolai kert tervezési javaslatára irányuló projektet fognak kidolgozni. Az oktatási infrastruktúra magában foglalja az oktatási kertek Brno és Č. Itt a Budějovice. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Az elmúlt 20 évben a határ mindkét oldalán jelentősen megváltozott az életforma, az oktatás és a gyermekek szabadidejének használata. Ez azt jelenti, hogy kevésbé érintkezik a természettel, és nem elegendő kézi ügyesség a gyermekeknél. Nagy kihívás számunkra, hogy motiváljuk a diákokat a műszaki és tudományos oktatásra, hogy támogassuk a gyermekek kézi ügyességét és készségeit. Az oktatásnak szorosabban kapcsolódnia kell a valós környezethez és a gyakorlati készségek elsajátításához. A 20 éves uniós tagság ellenére a kapcsolatok hálózatát ki kell bővíteni. Ez pontosan azért van, mert hozzájárulnak a két ország közötti akadályok felszámolásához, és támogatják a közös identitást. A projekt célja, hogy az iskolaterületeket, területeket és kerteket iskolai oktatásra alkalmas helyként használja. Ezek adnak hátteret a tudományos oktatás és a gyakorlati tevékenységek. Lehetővé teszik az olyan képzési módszerek használatát, mint a kutatási oktatás, a „tanulás csinálással” és a „valódi tanulás”. A projekt keretein belül új gondolkodásmód is van, ahol a tevékenységek az iskolai oktatástól a tanárokon át a pedagógiai diákokig a rendszert foglalják magukban. A projektben a cseh partnerek tudományos és kutatási módszereket és interdiszciplináris kapcsolatokat tanítanak. Az osztrák partnerek a gyakorlati oktatáshoz és művelési gyakorlatokhoz való modern, ökológiai hozzáférésen keresztül járulnak hozzá a projekthez. Ezzel a kapcsolattal egy komplex típusú hozzáférés jön létre az iskola alapjainak az oktatáshoz való használata felé. A partnerek közös oktatási kereteket dolgoznak ki és közös oktatási megközelítéseket alakítanak ki a kertészeti oktatás területén, amelyek segítik a projekt célkitűzéseinek megvalósítását: a diákok tudományos oktatás iránti motivációjának növelése, – gyakorlati tevékenységek támogatása és a gyermekek kézi ügyességének növelése – A határokon átnyúló akadályok leküzdése és a közös identitás biztosítása az oktatásban. Az ilyen típusú hozzáférés hozzájárul az ismeretek és kompetenciák megszerzéséhez, ami később javítja a tanulók munkaerő-piaci esélyeit. A partnerek közösen dolgozzák ki a kertpedagógia oktatási keretét, amely az iskolai alapokat használja a tudományos oktatáshoz és a gyakorlati tapasztalatok megszerzéséhez. Ehhez a kerethez további programok és a szükséges oktatási infrastruktúra bővítése kapcsolódik majd. A portfólió a pedagógiai hallgatók oktatását, valamint a tanárok és oktatók hosszú távú oktatási programjainak programjait foglalja magában. A diákok számára határokon átnyúló oktatási programokat és egy iskolai kert tervezési javaslatára irányuló projektet fognak kidolgozni. Az oktatási infrastruktúra magában foglalja az oktatási kertek Brno és Č. Itt a Budějovice. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Az elmúlt 20 évben a határ mindkét oldalán jelentősen megváltozott az életforma, az oktatás és a gyermekek szabadidejének használata. Ez azt jelenti, hogy kevésbé érintkezik a természettel, és nem elegendő kézi ügyesség a gyermekeknél. Nagy kihívás számunkra, hogy motiváljuk a diákokat a műszaki és tudományos oktatásra, hogy támogassuk a gyermekek kézi ügyességét és készségeit. Az oktatásnak szorosabban kapcsolódnia kell a valós környezethez és a gyakorlati készségek elsajátításához. A 20 éves uniós tagság ellenére a kapcsolatok hálózatát ki kell bővíteni. Ez pontosan azért van, mert hozzájárulnak a két ország közötti akadályok felszámolásához, és támogatják a közös identitást. A projekt célja, hogy az iskolaterületeket, területeket és kerteket iskolai oktatásra alkalmas helyként használja. Ezek adnak hátteret a tudományos oktatás és a gyakorlati tevékenységek. Lehetővé teszik az olyan képzési módszerek használatát, mint a kutatási oktatás, a „tanulás csinálással” és a „valódi tanulás”. A projekt keretein belül új gondolkodásmód is van, ahol a tevékenységek az iskolai oktatástól a tanárokon át a pedagógiai diákokig a rendszert foglalják magukban. A projektben a cseh partnerek tudományos és kutatási módszereket és interdiszciplináris kapcsolatokat tanítanak. Az osztrák partnerek a gyakorlati oktatáshoz és művelési gyakorlatokhoz való modern, ökológiai hozzáférésen keresztül járulnak hozzá a projekthez. Ezzel a kapcsolattal egy komplex típusú hozzáférés jön létre az iskola alapjainak az oktatáshoz való használata felé. A partnerek közös oktatási kereteket dolgoznak ki és közös oktatási megközelítéseket alakítanak ki a kertészeti oktatás területén, amelyek segítik a projekt célkitűzéseinek megvalósítását: a diákok tudományos oktatás iránti motivációjának növelése, – gyakorlati tevékenységek támogatása és a gyermekek kézi ügyességének növelése – A határokon átnyúló akadályok leküzdése és a közös identitás biztosítása az oktatásban. Az ilyen típusú hozzáférés hozzájárul az ismeretek és kompetenciák megszerzéséhez, ami később javítja a tanulók munkaerő-piaci esélyeit. A partnerek közösen dolgozzák ki a kertpedagógia oktatási keretét, amely az iskolai alapokat használja a tudományos oktatáshoz és a gyakorlati tapasztalatok megszerzéséhez. Ehhez a kerethez további programok és a szükséges oktatási infrastruktúra bővítése kapcsolódik majd. A portfólió a pedagógiai hallgatók oktatását, valamint a tanárok és oktatók hosszú távú oktatási programjainak programjait foglalja magában. A diákok számára határokon átnyúló oktatási programokat és egy iskolai kert tervezési javaslatára irányuló projektet fognak kidolgozni. Az oktatási infrastruktúra magában foglalja az oktatási kertek Brno és Č. Itt a Budějovice. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Způsob života, vzdělávání a využívání dětského volného času se za posledních 20 let výrazně změnil na obou stranách hranice. To znamená menší kontakt s přírodou a nedostatečnou manuální obratnost u dětí. Pro nás je velkou výzvou motivovat studenty k technickému a vědeckému vzdělávání, podporovat manuální obratnost a dovednosti dětí. Vzdělávání musí být těsněji spjato se skutečným prostředím a s získáváním praktických dovedností. Navzdory dvacetiletému členství v EU je třeba sítě vztahů rozšířit. Právě proto, že přispívají k odstranění překážek mezi oběma zeměmi a podporují společnou identitu. Cílem projektu je využít školní areály, plochy a zahrady jako místa vhodná pro školní vzdělávání. Poskytují zázemí pro vědeckou výchovu a praktické aktivity. Umožňují využití metod odborné přípravy, jako je vzdělávání v oblasti výzkumu, „učení se tím, že dělá“ a „učení v reálném světě“. V rámci projektu je také nové myšlení, kde činnosti zahrnují systém, od školního vzdělávání přes učitele až po pedagogické studenty. V projektu čeští partneři vyučují vědecké a výzkumné metody a interdisciplinární vztahy. Rakouští partneři do projektu přispívají moderním, ekologickým přístupem k praktickému vzdělávání a kultivačním postupům. Díky tomuto spojení vzniká komplexní přístup k využívání školního areálu pro vzdělávání. Partneři vypracovávají společné vzdělávací rámce a vytvářejí společné vzdělávací přístupy v oblasti zahradnického vzdělávání, které pomáhají při plnění cílů projektu: — zvýšení motivace studentů pro vědecké vzdělávání, – podpora praktických aktivit a zvýšení manuální zručnosti dětí, – překonání překážek přes hranice a zajištění společné identity ve vzdělávání. Tyto typy přístupu přispívají k získávání znalostí a kompetencí, což později zlepší šance žáků na trhu práce. Partneři společně vytvářejí vzdělávací rámec pro zahradní pedagogiku, který využívá školní zázemí pro vědeckou výchovu a získávání praktických zkušeností. S tímto rámcem budou propojeny další programy a rozšíření požadované vzdělávací infrastruktury. Portfolio zahrnuje vzdělávání pedagogických studentů a akce pro dlouhodobé vzdělávací programy pro učitele a školitele. Pro žáky budou vypracovány přeshraniční vzdělávací programy a projekt návrhu školní zahrady. Vzdělávací infrastruktura zahrnuje vzdělávací zahrady v Brně a Č. V Budějovicích. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Způsob života, vzdělávání a využívání dětského volného času se za posledních 20 let výrazně změnil na obou stranách hranice. To znamená menší kontakt s přírodou a nedostatečnou manuální obratnost u dětí. Pro nás je velkou výzvou motivovat studenty k technickému a vědeckému vzdělávání, podporovat manuální obratnost a dovednosti dětí. Vzdělávání musí být těsněji spjato se skutečným prostředím a s získáváním praktických dovedností. Navzdory dvacetiletému členství v EU je třeba sítě vztahů rozšířit. Právě proto, že přispívají k odstranění překážek mezi oběma zeměmi a podporují společnou identitu. Cílem projektu je využít školní areály, plochy a zahrady jako místa vhodná pro školní vzdělávání. Poskytují zázemí pro vědeckou výchovu a praktické aktivity. Umožňují využití metod odborné přípravy, jako je vzdělávání v oblasti výzkumu, „učení se tím, že dělá“ a „učení v reálném světě“. V rámci projektu je také nové myšlení, kde činnosti zahrnují systém, od školního vzdělávání přes učitele až po pedagogické studenty. V projektu čeští partneři vyučují vědecké a výzkumné metody a interdisciplinární vztahy. Rakouští partneři do projektu přispívají moderním, ekologickým přístupem k praktickému vzdělávání a kultivačním postupům. Díky tomuto spojení vzniká komplexní přístup k využívání školního areálu pro vzdělávání. Partneři vypracovávají společné vzdělávací rámce a vytvářejí společné vzdělávací přístupy v oblasti zahradnického vzdělávání, které pomáhají při plnění cílů projektu: — zvýšení motivace studentů pro vědecké vzdělávání, – podpora praktických aktivit a zvýšení manuální zručnosti dětí, – překonání překážek přes hranice a zajištění společné identity ve vzdělávání. Tyto typy přístupu přispívají k získávání znalostí a kompetencí, což později zlepší šance žáků na trhu práce. Partneři společně vytvářejí vzdělávací rámec pro zahradní pedagogiku, který využívá školní zázemí pro vědeckou výchovu a získávání praktických zkušeností. S tímto rámcem budou propojeny další programy a rozšíření požadované vzdělávací infrastruktury. Portfolio zahrnuje vzdělávání pedagogických studentů a akce pro dlouhodobé vzdělávací programy pro učitele a školitele. Pro žáky budou vypracovány přeshraniční vzdělávací programy a projekt návrhu školní zahrady. Vzdělávací infrastruktura zahrnuje vzdělávací zahrady v Brně a Č. V Budějovicích. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Způsob života, vzdělávání a využívání dětského volného času se za posledních 20 let výrazně změnil na obou stranách hranice. To znamená menší kontakt s přírodou a nedostatečnou manuální obratnost u dětí. Pro nás je velkou výzvou motivovat studenty k technickému a vědeckému vzdělávání, podporovat manuální obratnost a dovednosti dětí. Vzdělávání musí být těsněji spjato se skutečným prostředím a s získáváním praktických dovedností. Navzdory dvacetiletému členství v EU je třeba sítě vztahů rozšířit. Právě proto, že přispívají k odstranění překážek mezi oběma zeměmi a podporují společnou identitu. Cílem projektu je využít školní areály, plochy a zahrady jako místa vhodná pro školní vzdělávání. Poskytují zázemí pro vědeckou výchovu a praktické aktivity. Umožňují využití metod odborné přípravy, jako je vzdělávání v oblasti výzkumu, „učení se tím, že dělá“ a „učení v reálném světě“. V rámci projektu je také nové myšlení, kde činnosti zahrnují systém, od školního vzdělávání přes učitele až po pedagogické studenty. V projektu čeští partneři vyučují vědecké a výzkumné metody a interdisciplinární vztahy. Rakouští partneři do projektu přispívají moderním, ekologickým přístupem k praktickému vzdělávání a kultivačním postupům. Díky tomuto spojení vzniká komplexní přístup k využívání školního areálu pro vzdělávání. Partneři vypracovávají společné vzdělávací rámce a vytvářejí společné vzdělávací přístupy v oblasti zahradnického vzdělávání, které pomáhají při plnění cílů projektu: — zvýšení motivace studentů pro vědecké vzdělávání, – podpora praktických aktivit a zvýšení manuální zručnosti dětí, – překonání překážek přes hranice a zajištění společné identity ve vzdělávání. Tyto typy přístupu přispívají k získávání znalostí a kompetencí, což později zlepší šance žáků na trhu práce. Partneři společně vytvářejí vzdělávací rámec pro zahradní pedagogiku, který využívá školní zázemí pro vědeckou výchovu a získávání praktických zkušeností. S tímto rámcem budou propojeny další programy a rozšíření požadované vzdělávací infrastruktury. Portfolio zahrnuje vzdělávání pedagogických studentů a akce pro dlouhodobé vzdělávací programy pro učitele a školitele. Pro žáky budou vypracovány přeshraniční vzdělávací programy a projekt návrhu školní zahrady. Vzdělávací infrastruktura zahrnuje vzdělávací zahrady v Brně a Č. V Budějovicích. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Način života, obrazovanja i korištenja dječjeg slobodnog vremena značajno se promijenio u posljednjih 20 godina na obje strane granice. To znači manje kontakta s prirodom i nedovoljnu ručnu spretnost kod djece. To je veliki izazov za nas motivirati studente za tehničko i znanstveno obrazovanje, podržati ručnu spretnost i vještine djece. Obrazovanje mora biti uže povezano sa stvarnim okruženjem i stjecanjem praktičnih vještina. Unatoč 20-godišnjem članstvu u EU-u, mreže odnosa moraju se proširiti. To je upravo zato što doprinose uklanjanju prepreka između dviju zemalja i podupiru zajednički identitet. Cilj projekta je korištenje školskih terena, područja i vrtova kao mjesta pogodnih za školsko obrazovanje. Oni pružaju kontekst za znanstveno obrazovanje i praktične aktivnosti. Oni omogućuju upotrebu metoda osposobljavanja kao što su istraživačko obrazovanje, „učenje kroz rad” i „učenje u stvarnom svijetu”. Postoji i novi način razmišljanja u projektnom okviru, gdje se aktivnosti sastoje od sustava, od školskog obrazovanja, preko nastavnika do pedagoških učenika. U projektu češki partneri podučavaju znanstvene i istraživačke metode i interdisciplinarne odnose. Austrijski partneri doprinose projektu modernim, ekološkim pristupom praktičnoj edukaciji i uzgojnim praksama. Tom vezom stvorena je složena vrsta pristupa korištenju školskog terena za obrazovanje. Partneri izrađuju zajedničke obrazovne okvire i uspostavljaju zajedničke obrazovne pristupe u području obrazovanja vrtlarstva, koji pomažu u ispunjavanju ciljeva projekta: — povećati motivaciju učenika za znanstveno obrazovanje, – podržati praktične aktivnosti i povećati dječju ručnu spretnost, – prevladati prepreke preko granica i osigurati zajednički identitet u obrazovanju. Te vrste pristupa pridonose stjecanju znanja i kompetencija, što će kasnije povećati izglede učenika na tržištu rada. Partneri zajednički razvijaju obrazovni okvir za vrtnu pedagogiju, koji koristi školsku osnovu za znanstveno obrazovanje i stjecanje praktičnog iskustva. Daljnji programi i proširenje potrebne obrazovne infrastrukture bit će povezani s tim okvirom. Portfelj obuhvaća obrazovanje pedagoških studenata i događanja za dugoročne obrazovne programe za nastavnike i voditelje osposobljavanja. Za učenike će se razviti prekogranični obrazovni programi i projekt za izradu prijedloga školskog vrta. Obrazovna infrastruktura uključuje edukativne vrtove u Brnu i Č. Što? – Budějovice. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Način života, obrazovanja i korištenja dječjeg slobodnog vremena značajno se promijenio u posljednjih 20 godina na obje strane granice. To znači manje kontakta s prirodom i nedovoljnu ručnu spretnost kod djece. To je veliki izazov za nas motivirati studente za tehničko i znanstveno obrazovanje, podržati ručnu spretnost i vještine djece. Obrazovanje mora biti uže povezano sa stvarnim okruženjem i stjecanjem praktičnih vještina. Unatoč 20-godišnjem članstvu u EU-u, mreže odnosa moraju se proširiti. To je upravo zato što doprinose uklanjanju prepreka između dviju zemalja i podupiru zajednički identitet. Cilj projekta je korištenje školskih terena, područja i vrtova kao mjesta pogodnih za školsko obrazovanje. Oni pružaju kontekst za znanstveno obrazovanje i praktične aktivnosti. Oni omogućuju upotrebu metoda osposobljavanja kao što su istraživačko obrazovanje, „učenje kroz rad” i „učenje u stvarnom svijetu”. Postoji i novi način razmišljanja u projektnom okviru, gdje se aktivnosti sastoje od sustava, od školskog obrazovanja, preko nastavnika do pedagoških učenika. U projektu češki partneri podučavaju znanstvene i istraživačke metode i interdisciplinarne odnose. Austrijski partneri doprinose projektu modernim, ekološkim pristupom praktičnoj edukaciji i uzgojnim praksama. Tom vezom stvorena je složena vrsta pristupa korištenju školskog terena za obrazovanje. Partneri izrađuju zajedničke obrazovne okvire i uspostavljaju zajedničke obrazovne pristupe u području obrazovanja vrtlarstva, koji pomažu u ispunjavanju ciljeva projekta: — povećati motivaciju učenika za znanstveno obrazovanje, – podržati praktične aktivnosti i povećati dječju ručnu spretnost, – prevladati prepreke preko granica i osigurati zajednički identitet u obrazovanju. Te vrste pristupa pridonose stjecanju znanja i kompetencija, što će kasnije povećati izglede učenika na tržištu rada. Partneri zajednički razvijaju obrazovni okvir za vrtnu pedagogiju, koji koristi školsku osnovu za znanstveno obrazovanje i stjecanje praktičnog iskustva. Daljnji programi i proširenje potrebne obrazovne infrastrukture bit će povezani s tim okvirom. Portfelj obuhvaća obrazovanje pedagoških studenata i događanja za dugoročne obrazovne programe za nastavnike i voditelje osposobljavanja. Za učenike će se razviti prekogranični obrazovni programi i projekt za izradu prijedloga školskog vrta. Obrazovna infrastruktura uključuje edukativne vrtove u Brnu i Č. Što? – Budějovice. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Način života, obrazovanja i korištenja dječjeg slobodnog vremena značajno se promijenio u posljednjih 20 godina na obje strane granice. To znači manje kontakta s prirodom i nedovoljnu ručnu spretnost kod djece. To je veliki izazov za nas motivirati studente za tehničko i znanstveno obrazovanje, podržati ručnu spretnost i vještine djece. Obrazovanje mora biti uže povezano sa stvarnim okruženjem i stjecanjem praktičnih vještina. Unatoč 20-godišnjem članstvu u EU-u, mreže odnosa moraju se proširiti. To je upravo zato što doprinose uklanjanju prepreka između dviju zemalja i podupiru zajednički identitet. Cilj projekta je korištenje školskih terena, područja i vrtova kao mjesta pogodnih za školsko obrazovanje. Oni pružaju kontekst za znanstveno obrazovanje i praktične aktivnosti. Oni omogućuju upotrebu metoda osposobljavanja kao što su istraživačko obrazovanje, „učenje kroz rad” i „učenje u stvarnom svijetu”. Postoji i novi način razmišljanja u projektnom okviru, gdje se aktivnosti sastoje od sustava, od školskog obrazovanja, preko nastavnika do pedagoških učenika. U projektu češki partneri podučavaju znanstvene i istraživačke metode i interdisciplinarne odnose. Austrijski partneri doprinose projektu modernim, ekološkim pristupom praktičnoj edukaciji i uzgojnim praksama. Tom vezom stvorena je složena vrsta pristupa korištenju školskog terena za obrazovanje. Partneri izrađuju zajedničke obrazovne okvire i uspostavljaju zajedničke obrazovne pristupe u području obrazovanja vrtlarstva, koji pomažu u ispunjavanju ciljeva projekta: — povećati motivaciju učenika za znanstveno obrazovanje, – podržati praktične aktivnosti i povećati dječju ručnu spretnost, – prevladati prepreke preko granica i osigurati zajednički identitet u obrazovanju. Te vrste pristupa pridonose stjecanju znanja i kompetencija, što će kasnije povećati izglede učenika na tržištu rada. Partneri zajednički razvijaju obrazovni okvir za vrtnu pedagogiju, koji koristi školsku osnovu za znanstveno obrazovanje i stjecanje praktičnog iskustva. Daljnji programi i proširenje potrebne obrazovne infrastrukture bit će povezani s tim okvirom. Portfelj obuhvaća obrazovanje pedagoških studenata i događanja za dugoročne obrazovne programe za nastavnike i voditelje osposobljavanja. Za učenike će se razviti prekogranični obrazovni programi i projekt za izradu prijedloga školskog vrta. Obrazovna infrastruktura uključuje edukativne vrtove u Brnu i Č. Što? – Budějovice. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le mode de vie, l’éducation et l’utilisation des loisirs des enfants ont considérablement changé au cours des 20 dernières années des deux côtés de la frontière. Cela signifie moins de contact avec la nature et une dextérité manuelle insuffisante chez les enfants. C’est un grand défi pour nous de motiver les étudiants pour l’éducation technique et scientifique, de soutenir la dextérité manuelle et les compétences des enfants. L’éducation doit être plus étroitement liée à l’environnement réel et à l’acquisition de compétences pratiques. Malgré l’adhésion de 20 ans à l’UE, les réseaux de relations doivent être élargis. C’est précisément parce qu’ils contribuent à l’élimination des barrières entre les deux pays et soutiennent une identité commune. Le projet vise à utiliser les terrains scolaires, les zones et les jardins comme des lieux propices à l’éducation scolaire. Ils fournissent une toile de fond pour l’éducation scientifique et les activités pratiques. Ils permettent l’utilisation de méthodes de formation telles que l’éducation à la recherche, l’«apprentissage par la pratique» et l’«apprentissage dans le monde réel». Il y a aussi un nouvel état d’esprit dans le cadre du projet, où les activités comprennent le système, de l’éducation scolaire en passant par les enseignants et les étudiants en pédagogie. Dans le cadre du projet, les partenaires tchèques enseignent les méthodes scientifiques et de recherche et les relations interdisciplinaires. Les partenaires autrichiens contribuent au projet grâce à un accès moderne et écologique pour l’éducation pratique et les pratiques de culture. Grâce à cette connexion, un type complexe d’accès est créé pour l’utilisation des terrains scolaires pour l’éducation. Les partenaires élaborent des cadres éducatifs communs et établissent des approches éducatives communes dans le domaine de l’éducation au jardinage, qui contribuent à la réalisation des objectifs du projet: — accroître la motivation des étudiants pour l’éducation scientifique, — soutenir les activités pratiques et accroître la dextérité manuelle des enfants; — surmonter les obstacles au-delà des frontières et garantir une identité commune dans le domaine de l’éducation. Ces types d’accès contribuent à l’acquisition de connaissances et de compétences, ce qui améliorera par la suite les chances des élèves sur le marché du travail. Les partenaires développent conjointement un cadre éducatif pour la pédagogie du jardin, qui utilise le terrain scolaire pour l’éducation scientifique et l’acquisition d’expérience pratique. D’autres programmes et l’expansion des infrastructures éducatives requises seront liés à ce cadre. Le portefeuille couvre l’éducation des étudiants pédagogiques et des événements pour des programmes éducatifs à long terme à l’intention des enseignants et des formateurs. Pour les élèves, des programmes éducatifs transfrontaliers et un projet de conception d’un jardin scolaire seront élaborés. L’infrastructure éducative comprend des jardins éducatifs à Brno et Č. Budějovice. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le mode de vie, l’éducation et l’utilisation des loisirs des enfants ont considérablement changé au cours des 20 dernières années des deux côtés de la frontière. Cela signifie moins de contact avec la nature et une dextérité manuelle insuffisante chez les enfants. C’est un grand défi pour nous de motiver les étudiants pour l’éducation technique et scientifique, de soutenir la dextérité manuelle et les compétences des enfants. L’éducation doit être plus étroitement liée à l’environnement réel et à l’acquisition de compétences pratiques. Malgré l’adhésion de 20 ans à l’UE, les réseaux de relations doivent être élargis. C’est précisément parce qu’ils contribuent à l’élimination des barrières entre les deux pays et soutiennent une identité commune. Le projet vise à utiliser les terrains scolaires, les zones et les jardins comme des lieux propices à l’éducation scolaire. Ils fournissent une toile de fond pour l’éducation scientifique et les activités pratiques. Ils permettent l’utilisation de méthodes de formation telles que l’éducation à la recherche, l’«apprentissage par la pratique» et l’«apprentissage dans le monde réel». Il y a aussi un nouvel état d’esprit dans le cadre du projet, où les activités comprennent le système, de l’éducation scolaire en passant par les enseignants et les étudiants en pédagogie. Dans le cadre du projet, les partenaires tchèques enseignent les méthodes scientifiques et de recherche et les relations interdisciplinaires. Les partenaires autrichiens contribuent au projet grâce à un accès moderne et écologique pour l’éducation pratique et les pratiques de culture. Grâce à cette connexion, un type complexe d’accès est créé pour l’utilisation des terrains scolaires pour l’éducation. Les partenaires élaborent des cadres éducatifs communs et établissent des approches éducatives communes dans le domaine de l’éducation au jardinage, qui contribuent à la réalisation des objectifs du projet: — accroître la motivation des étudiants pour l’éducation scientifique, — soutenir les activités pratiques et accroître la dextérité manuelle des enfants; — surmonter les obstacles au-delà des frontières et garantir une identité commune dans le domaine de l’éducation. Ces types d’accès contribuent à l’acquisition de connaissances et de compétences, ce qui améliorera par la suite les chances des élèves sur le marché du travail. Les partenaires développent conjointement un cadre éducatif pour la pédagogie du jardin, qui utilise le terrain scolaire pour l’éducation scientifique et l’acquisition d’expérience pratique. D’autres programmes et l’expansion des infrastructures éducatives requises seront liés à ce cadre. Le portefeuille couvre l’éducation des étudiants pédagogiques et des événements pour des programmes éducatifs à long terme à l’intention des enseignants et des formateurs. Pour les élèves, des programmes éducatifs transfrontaliers et un projet de conception d’un jardin scolaire seront élaborés. L’infrastructure éducative comprend des jardins éducatifs à Brno et Č. Budějovice. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le mode de vie, l’éducation et l’utilisation des loisirs des enfants ont considérablement changé au cours des 20 dernières années des deux côtés de la frontière. Cela signifie moins de contact avec la nature et une dextérité manuelle insuffisante chez les enfants. C’est un grand défi pour nous de motiver les étudiants pour l’éducation technique et scientifique, de soutenir la dextérité manuelle et les compétences des enfants. L’éducation doit être plus étroitement liée à l’environnement réel et à l’acquisition de compétences pratiques. Malgré l’adhésion de 20 ans à l’UE, les réseaux de relations doivent être élargis. C’est précisément parce qu’ils contribuent à l’élimination des barrières entre les deux pays et soutiennent une identité commune. Le projet vise à utiliser les terrains scolaires, les zones et les jardins comme des lieux propices à l’éducation scolaire. Ils fournissent une toile de fond pour l’éducation scientifique et les activités pratiques. Ils permettent l’utilisation de méthodes de formation telles que l’éducation à la recherche, l’«apprentissage par la pratique» et l’«apprentissage dans le monde réel». Il y a aussi un nouvel état d’esprit dans le cadre du projet, où les activités comprennent le système, de l’éducation scolaire en passant par les enseignants et les étudiants en pédagogie. Dans le cadre du projet, les partenaires tchèques enseignent les méthodes scientifiques et de recherche et les relations interdisciplinaires. Les partenaires autrichiens contribuent au projet grâce à un accès moderne et écologique pour l’éducation pratique et les pratiques de culture. Grâce à cette connexion, un type complexe d’accès est créé pour l’utilisation des terrains scolaires pour l’éducation. Les partenaires élaborent des cadres éducatifs communs et établissent des approches éducatives communes dans le domaine de l’éducation au jardinage, qui contribuent à la réalisation des objectifs du projet: — accroître la motivation des étudiants pour l’éducation scientifique, — soutenir les activités pratiques et accroître la dextérité manuelle des enfants; — surmonter les obstacles au-delà des frontières et garantir une identité commune dans le domaine de l’éducation. Ces types d’accès contribuent à l’acquisition de connaissances et de compétences, ce qui améliorera par la suite les chances des élèves sur le marché du travail. Les partenaires développent conjointement un cadre éducatif pour la pédagogie du jardin, qui utilise le terrain scolaire pour l’éducation scientifique et l’acquisition d’expérience pratique. D’autres programmes et l’expansion des infrastructures éducatives requises seront liés à ce cadre. Le portefeuille couvre l’éducation des étudiants pédagogiques et des événements pour des programmes éducatifs à long terme à l’intention des enseignants et des formateurs. Pour les élèves, des programmes éducatifs transfrontaliers et un projet de conception d’un jardin scolaire seront élaborés. L’infrastructure éducative comprend des jardins éducatifs à Brno et Č. Budějovice. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O modo de vida, a educação e a utilização dos tempos livres das crianças mudaram significativamente nos últimos 20 anos em ambos os lados da fronteira. Isto significa menos contacto com a natureza e destreza manual insuficiente nas crianças. É um grande desafio para nós motivar os alunos para o ensino técnico e científico, para apoiar a destreza manual e as competências das crianças. A educação deve estar mais estreitamente ligada ao ambiente real e à aquisição de competências práticas. Apesar dos 20 anos de adesão à UE, as redes de relações têm de ser alargadas. Tal deve-se precisamente ao facto de contribuírem para a eliminação das barreiras entre os dois países e apoiarem uma identidade comum. O projeto visa utilizar os terrenos escolares, as áreas e os jardins como locais adequados para o ensino escolar. Eles fornecem um pano de fundo para a educação científica e actividades práticas. Permitem a utilização de métodos de formação como a educação para a investigação, a «aprendizagem pela prática» e a «aprendizagem no mundo real». Há também uma nova mentalidade no quadro do projeto, onde as atividades compreendem o sistema, desde o ensino escolar, passando pelos professores até aos alunos de pedagogia. No projeto, os parceiros checos ensinam métodos científicos e de investigação e relações interdisciplinares. Os parceiros austríacos contribuem para o projeto através de um acesso moderno e ecológico à educação prática e às práticas de cultivo. Através desta ligação, cria-se um tipo complexo de acesso à utilização dos terrenos escolares para a educação. Os parceiros elaboram quadros educativos comuns e estabelecem abordagens educativas comuns no domínio da educação em jardinagem, que ajudam a cumprir os objetivos do projeto: - aumentar a motivação dos estudantes para o ensino das ciências, - apoiar atividades práticas e aumentar a destreza manual das crianças, - superar os obstáculos transfronteiras e garantir uma identidade comum na educação. Estes tipos de acesso contribuem para a aquisição de conhecimentos e competências, o que, mais tarde, melhorará as oportunidades dos alunos no mercado de trabalho. Os parceiros estão a desenvolver em conjunto um quadro educativo para a pedagogia do jardim, que utiliza o terreno escolar para o ensino de ciências e a aquisição de experiência prática. Outros programas e a expansão das infra-estruturas educativas necessárias serão associados a este quadro. A carteira abrange a educação para estudantes pedagógicos e eventos para programas educativos de longo prazo para professores e formadores. Para os alunos, serão desenvolvidos programas educativos transfronteiriços e um projeto para a proposta de conceção de uma horta escolar. A infraestrutura educativa inclui jardins educativos em Brno e Č. Budějovice (em inglês). (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O modo de vida, a educação e a utilização dos tempos livres das crianças mudaram significativamente nos últimos 20 anos em ambos os lados da fronteira. Isto significa menos contacto com a natureza e destreza manual insuficiente nas crianças. É um grande desafio para nós motivar os alunos para o ensino técnico e científico, para apoiar a destreza manual e as competências das crianças. A educação deve estar mais estreitamente ligada ao ambiente real e à aquisição de competências práticas. Apesar dos 20 anos de adesão à UE, as redes de relações têm de ser alargadas. Tal deve-se precisamente ao facto de contribuírem para a eliminação das barreiras entre os dois países e apoiarem uma identidade comum. O projeto visa utilizar os terrenos escolares, as áreas e os jardins como locais adequados para o ensino escolar. Eles fornecem um pano de fundo para a educação científica e actividades práticas. Permitem a utilização de métodos de formação como a educação para a investigação, a «aprendizagem pela prática» e a «aprendizagem no mundo real». Há também uma nova mentalidade no quadro do projeto, onde as atividades compreendem o sistema, desde o ensino escolar, passando pelos professores até aos alunos de pedagogia. No projeto, os parceiros checos ensinam métodos científicos e de investigação e relações interdisciplinares. Os parceiros austríacos contribuem para o projeto através de um acesso moderno e ecológico à educação prática e às práticas de cultivo. Através desta ligação, cria-se um tipo complexo de acesso à utilização dos terrenos escolares para a educação. Os parceiros elaboram quadros educativos comuns e estabelecem abordagens educativas comuns no domínio da educação em jardinagem, que ajudam a cumprir os objetivos do projeto: - aumentar a motivação dos estudantes para o ensino das ciências, - apoiar atividades práticas e aumentar a destreza manual das crianças, - superar os obstáculos transfronteiras e garantir uma identidade comum na educação. Estes tipos de acesso contribuem para a aquisição de conhecimentos e competências, o que, mais tarde, melhorará as oportunidades dos alunos no mercado de trabalho. Os parceiros estão a desenvolver em conjunto um quadro educativo para a pedagogia do jardim, que utiliza o terreno escolar para o ensino de ciências e a aquisição de experiência prática. Outros programas e a expansão das infra-estruturas educativas necessárias serão associados a este quadro. A carteira abrange a educação para estudantes pedagógicos e eventos para programas educativos de longo prazo para professores e formadores. Para os alunos, serão desenvolvidos programas educativos transfronteiriços e um projeto para a proposta de conceção de uma horta escolar. A infraestrutura educativa inclui jardins educativos em Brno e Č. Budějovice (em inglês). (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O modo de vida, a educação e a utilização dos tempos livres das crianças mudaram significativamente nos últimos 20 anos em ambos os lados da fronteira. Isto significa menos contacto com a natureza e destreza manual insuficiente nas crianças. É um grande desafio para nós motivar os alunos para o ensino técnico e científico, para apoiar a destreza manual e as competências das crianças. A educação deve estar mais estreitamente ligada ao ambiente real e à aquisição de competências práticas. Apesar dos 20 anos de adesão à UE, as redes de relações têm de ser alargadas. Tal deve-se precisamente ao facto de contribuírem para a eliminação das barreiras entre os dois países e apoiarem uma identidade comum. O projeto visa utilizar os terrenos escolares, as áreas e os jardins como locais adequados para o ensino escolar. Eles fornecem um pano de fundo para a educação científica e actividades práticas. Permitem a utilização de métodos de formação como a educação para a investigação, a «aprendizagem pela prática» e a «aprendizagem no mundo real». Há também uma nova mentalidade no quadro do projeto, onde as atividades compreendem o sistema, desde o ensino escolar, passando pelos professores até aos alunos de pedagogia. No projeto, os parceiros checos ensinam métodos científicos e de investigação e relações interdisciplinares. Os parceiros austríacos contribuem para o projeto através de um acesso moderno e ecológico à educação prática e às práticas de cultivo. Através desta ligação, cria-se um tipo complexo de acesso à utilização dos terrenos escolares para a educação. Os parceiros elaboram quadros educativos comuns e estabelecem abordagens educativas comuns no domínio da educação em jardinagem, que ajudam a cumprir os objetivos do projeto: - aumentar a motivação dos estudantes para o ensino das ciências, - apoiar atividades práticas e aumentar a destreza manual das crianças, - superar os obstáculos transfronteiras e garantir uma identidade comum na educação. Estes tipos de acesso contribuem para a aquisição de conhecimentos e competências, o que, mais tarde, melhorará as oportunidades dos alunos no mercado de trabalho. Os parceiros estão a desenvolver em conjunto um quadro educativo para a pedagogia do jardim, que utiliza o terreno escolar para o ensino de ciências e a aquisição de experiência prática. Outros programas e a expansão das infra-estruturas educativas necessárias serão associados a este quadro. A carteira abrange a educação para estudantes pedagógicos e eventos para programas educativos de longo prazo para professores e formadores. Para os alunos, serão desenvolvidos programas educativos transfronteiriços e um projeto para a proposta de conceção de uma horta escolar. A infraestrutura educativa inclui jardins educativos em Brno e Č. Budějovice (em inglês). (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: South Bohemian Region / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Vienna / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Wiener Umland/Nordteil / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Vysočina Region / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: South Moravian Region / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q4356174 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 22:40, 11 October 2024
Project Q4295553 in Austria, Czechia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EDUGARD |
Project Q4295553 in Austria, Czechia |
Statements
1,232,260.22 Euro
0 references
1,449,717.91 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2016
0 references
30 September 2019
0 references
Chaloupky, public benefit organization, school facilities for non-formal and further education
0 references
48°19'42.56"N, 16°2'11.44"E
0 references
49°16'8.58"N, 15°42'12.10"E
0 references
49°8'48.88"N, 15°0'7.85"E
0 references
49°11'40.63"N, 16°34'40.48"E
0 references
48°11'3.12"N, 16°15'58.97"E
0 references
48°58'39.00"N, 14°27'0.40"E
0 references
The way of life, education and use of children's leisure has changed significantly in the last 20 years on both sides of the border. This means less contact with nature and insufficient manual dexterity in children. It is a great challenge for us to motivate students for technical and science education, to support manual dexterity and skills of children. Education must be more closely linked to the real environment and to the acquisition of practical skills. Despite the 20-year-long EU membership, networks of relations have to be expanded. This is precisely because they contribute to the elimination of barriers between the two countries and support a common identity. The project aims to use the school grounds, areas and gardens as places suitable for school education. They provide a backdrop for science education and practical activities. They enable the use of training methods such as research education, "learning by doing" and "real world learning". There is also a new mindset in the project framework, where the activities comprise the system, from school education, through teachers to the pedagogy students. In the project, Czech partners teach scientific and research methods and interdisciplinary relations. The Austrian partners contribute to the project through modern, ecological access for practical education and cultivation practices. Through this connection, a complex type of access is created towards the use of the school grounds for the education. Partners work out common educational frameworks and establish common educational approaches in the field of gardening education, which assist in fulfilling the project objectives: - increase student motivation for science education, - support practical activities and increase the children’s manual dexterity, - Overcome barriers across borders and secure common identity in education. These types of access contribute to the acquisition of knowledge and competences, which will later improve pupils’ chances on the labour market. The partners are jointly developing an educational framework for garden pedagogy, which uses the school grounds for science education and the acquisition of practical experience. Further programmes and the expansion of required educational infrastructure will be linked to this framework. The portfolio covers education for pedagogical students and events for long-term educational programmes for teachers and trainers. For pupils, cross-border educational programmes and a project for the design proposal of a school garden will be developed. The educational infrastructure includes educational gardens in Brno and Č. Budějovice. (English)
0.2303554079846818
0 references
Die Lebensweise, Bildung und Nutzung der Kinderfreizeit hat sich in den letzten 20 Jahren auf beiden Seiten der Grenze erheblich verändert. Dies bedeutet weniger Kontakt mit der Natur und unzureichende manuelle Geschicklichkeit bei Kindern. Es ist eine große Herausforderung für uns, Studenten für die technische und naturwissenschaftliche Ausbildung zu motivieren, manuelle Geschicklichkeit und Fähigkeiten von Kindern zu unterstützen. Bildung muss enger mit dem realen Umfeld und dem Erwerb praktischer Fähigkeiten verknüpft werden. Trotz der 20-jährigen EU-Mitgliedschaft müssen die Netze der Beziehungen ausgebaut werden. Dies liegt gerade daran, dass sie zur Beseitigung von Barrieren zwischen den beiden Ländern beitragen und eine gemeinsame Identität unterstützen. Das Projekt zielt darauf ab, das Schulgelände, die Flächen und Gärten als schulische Bildungsplätze zu nutzen. Sie bieten einen Hintergrund für naturwissenschaftliche Bildung und praktische Aktivitäten. Sie ermöglichen den Einsatz von Ausbildungsmethoden wie Forschungsbildung, „Learning by doing“ und „real world learning“. Es gibt auch eine neue Denkweise im Rahmen des Projekts, wo die Aktivitäten das System umfassen, von der Schulbildung über die Lehrer bis hin zu den pädagogischen Schülern. Im Projekt vermitteln tschechische Partner wissenschaftliche und Forschungsmethoden und interdisziplinäre Beziehungen. Die österreichischen Partner leisten einen Beitrag zum Projekt durch einen modernen, ökologischen Zugang zu praxisnahen Bildungs- und Kultivierungspraktiken. Durch diese Verbindung wird eine komplexe Art des Zugangs zur Nutzung des Schulgeländes für die Bildung geschaffen. Die Partner erarbeiten gemeinsame Bildungsrahmen und etablieren gemeinsame pädagogische Ansätze im Bereich der Gartenbildung, die zur Erreichung der Projektziele beitragen: — Steigerung der Motivation der Studierenden für naturwissenschaftliche Bildung, – Unterstützung praktischer Aktivitäten und Erhöhung der manuellen Geschicklichkeit der Kinder, – Überwindung von Barrieren über Grenzen hinweg und Sicherung einer gemeinsamen Identität in der Bildung. Diese Art des Zugangs trägt zum Erwerb von Wissen und Kompetenzen bei, was später die Chancen der Schüler auf dem Arbeitsmarkt verbessern wird. Die Partner entwickeln gemeinsam einen pädagogischen Rahmen für die Gartenpädagogik, der das Schulgelände für die naturwissenschaftliche Bildung und den Erwerb praktischer Erfahrungen nutzt. Weitere Programme und der Ausbau der erforderlichen Bildungsinfrastruktur werden mit diesem Rahmen verknüpft. Das Portfolio umfasst die Ausbildung für pädagogische Studierende und Veranstaltungen für langfristige Bildungsprogramme für Lehrer und Ausbilder. Für Schülerinnen und Schüler werden grenzübergreifende Bildungsprogramme und ein Projekt zur Gestaltung eines Schulgartens entwickelt. Die Bildungsinfrastruktur umfasst Bildungsgärten in Brünn und Č. Budějovice. (German)
4 November 2022
0 references
Sposób życia, edukacji i korzystania z wypoczynku dzieci znacznie się zmienił w ciągu ostatnich 20 lat po obu stronach granicy. Oznacza to mniejszy kontakt z naturą i niewystarczającą sprawność manualną u dzieci. Wielkim wyzwaniem dla nas jest motywowanie uczniów do edukacji technicznej i naukowej, wspieranie sprawności manualnej i umiejętności dzieci. Edukacja musi być ściślej powiązana z rzeczywistym otoczeniem i nabywaniem praktycznych umiejętności. Pomimo 20-letniego członkostwa w UE należy rozszerzyć sieci kontaktów. Dzieje się tak właśnie dlatego, że przyczyniają się one do zniesienia barier między oboma krajami i wspierają wspólną tożsamość. Projekt ma na celu wykorzystanie terenów szkolnych, obszarów i ogrodów jako miejsc odpowiednich do edukacji szkolnej. Stanowią one tło dla edukacji naukowej i działań praktycznych. Umożliwiają one korzystanie z metod szkoleniowych, takich jak edukacja badawcza, „uczenie się poprzez działanie” i „uczenie się realnego świata”. Istnieje również nowy sposób myślenia w ramach projektu, w którym działania obejmują system, od edukacji szkolnej, przez nauczycieli po uczniów pedagogiki. W projekcie partnerzy czescy uczą metod naukowych i badawczych oraz relacji interdyscyplinarnych. Partnerzy austriaccy przyczyniają się do realizacji projektu poprzez nowoczesny, ekologiczny dostęp do praktycznej edukacji i praktyk uprawy. Dzięki temu powstaje złożony rodzaj dostępu w kierunku wykorzystania podstaw szkolnych do edukacji. Partnerzy opracowują wspólne ramy edukacyjne i ustanawiają wspólne podejścia edukacyjne w dziedzinie edukacji ogrodniczej, które pomagają w realizacji celów projektu: zwiększenie motywacji uczniów do edukacji naukowej, – wspieranie praktycznych działań i zwiększenie sprawności manualnej dzieci, – Pokonywanie barier ponad granicami i zabezpieczenie wspólnej tożsamości w edukacji. Te rodzaje dostępu przyczyniają się do zdobywania wiedzy i kompetencji, co w późniejszym czasie zwiększy szanse uczniów na rynku pracy. Partnerzy wspólnie opracowują ramy edukacyjne dla pedagogiki ogrodowej, która wykorzystuje podstawy szkolne do edukacji naukowej i zdobywania doświadczenia praktycznego. Dalsze programy i rozbudowa wymaganej infrastruktury edukacyjnej będą powiązane z tymi ramami. Portfolio obejmuje edukację dla studentów pedagogicznych i wydarzenia dla długoterminowych programów edukacyjnych dla nauczycieli i trenerów. Dla uczniów zostaną opracowane transgraniczne programy edukacyjne oraz projekt projektu projektu ogrodu szkolnego. Infrastruktura edukacyjna obejmuje ogrody edukacyjne w Brnie i Č. W Budziejowicach. (Polish)
4 November 2022
0 references
Tá athrú suntasach tagtha ar an mbealach maireachtála, ar an oideachas agus ar úsáid fóillíochta leanaí le 20 bliain anuas ar an dá thaobh den teorainn. Ciallaíonn sé seo níos lú teagmhála leis an dúlra agus easpa deaslámhaigh láimhe i leanaí. Is dúshlán mór dúinn mic léinn a spreagadh le haghaidh oideachais theicniúil agus eolaíochta, chun tacú le deaslámhacht láimhe agus scileanna leanaí. Ní mór nasc níos dlúithe a bheith idir an t-oideachas agus an fíorthimpeallacht agus sealbhú scileanna praiticiúla. D’ainneoin bhallraíocht an Aontais ar feadh 20 bliain, ní mór líonraí caidrimh a leathnú. Is amhlaidh atá go díreach toisc go gcuireann siad le deireadh a chur le bacainní idir an dá thír agus go dtacaíonn siad le féiniúlacht choiteann. Tá sé mar aidhm ag an tionscadal tailte, ceantair agus gairdíní na scoile a úsáid mar áiteanna atá oiriúnach don oideachas scoile. Cuireann siad cúlra ar fáil d’oideachas eolaíochta agus do ghníomhaíochtaí praiticiúla. Cumasaíonn siad úsáid a bhaint as modhanna oiliúna ar nós oideachas taighde, “foghlaim trí dhéanamh” agus “foghlaim fíordhomhanda”. Tá meon nua i gcreat an tionscadail freisin, áit a gcuimsíonn na gníomhaíochtaí an córas, ó oideachas scoile, trí mhúinteoirí go dtí na mic léinn oideolaíochta. Sa tionscadal, múineann comhpháirtithe Seiceacha modhanna eolaíochta agus taighde agus caidreamh idirdhisciplíneach. Cuireann comhpháirtithe na hOstaire leis an tionscadal trí rochtain nua-aimseartha éiceolaíoch a fháil ar chleachtais phraiticiúla oideachais agus saothraithe. Tríd an nasc seo, cruthaítear cineál casta rochtana i dtreo úsáid a bhaint as tailte na scoile don oideachas. Oibríonn comhpháirtithe amach comhchreataí oideachais agus bunaíonn siad cur chuige comhchoiteann oideachais i réimse an oideachais garraíodóireachta, a chabhraíonn le cuspóirí an tionscadail a chomhlíonadh: — spreagadh mac léinn le haghaidh oideachas eolaíochta a mhéadú, — tacú le gníomhaíochtaí praiticiúla agus cur le deaslámhacht na leanaí, — Bacainní a shárú thar theorainneacha agus comhfhéiniúlacht a dhaingniú san oideachas. Cuireann na cineálacha rochtana sin le heolas agus inniúlachtaí a shealbhú, rud a chuirfidh feabhas ar dheiseanna na ndaltaí ar an margadh saothair ina dhiaidh sin. Tá creat oideachais á fhorbairt go comhpháirteach ag na comhpháirtithe d’oideolaíocht ghairdín, a úsáideann forais na scoile le haghaidh oideachais eolaíochta agus taithí phraiticiúil a fháil. Beidh cláir bhreise agus leathnú an bhonneagair oideachais is gá nasctha leis an gcreat seo. Cuimsíonn an phunann oideachas do mhic léinn oideolaíocha agus imeachtaí le haghaidh cláir oideachais fhadtéarmacha do mhúinteoirí agus d’oiliúnóirí. Do dhaltaí, forbrófar cláir oideachais trasteorann agus tionscadal le haghaidh dearadh gairdín scoile. Cuimsíonn an bonneagar oideachais gairdíní oideachais i Brno agus Č. Video comhrá Budějovice. (Irish)
4 November 2022
0 references
De manier van leven, onderwijs en gebruik van de vrije tijd van kinderen is de afgelopen 20 jaar aan beide zijden van de grens aanzienlijk veranderd. Dit betekent minder contact met de natuur en onvoldoende handvaardigheid bij kinderen. Het is een grote uitdaging voor ons om studenten te motiveren voor technisch en wetenschappelijk onderwijs, om handmatige behendigheid en vaardigheden van kinderen te ondersteunen. Het onderwijs moet nauwer verbonden zijn met de reële omgeving en met het verwerven van praktische vaardigheden. Ondanks het 20-jarige lidmaatschap van de EU moeten de netwerken van betrekkingen worden uitgebreid. Dit is juist omdat ze bijdragen aan het wegnemen van barrières tussen de twee landen en een gemeenschappelijke identiteit ondersteunen. Het project is bedoeld om de schoolterreinen, gebieden en tuinen te gebruiken als plaatsen die geschikt zijn voor schoolonderwijs. Ze bieden een achtergrond voor wetenschappelijk onderwijs en praktische activiteiten. Ze maken het gebruik mogelijk van opleidingsmethoden zoals onderzoekonderwijs, „leren door te doen” en „echt leren in de wereld”. Er is ook een nieuwe mindset in het projectkader, waarbij de activiteiten het systeem omvatten, van schoolonderwijs, via leraren tot de pedagogische studenten. In het project leren Tsjechische partners wetenschappelijke en onderzoeksmethoden en interdisciplinaire relaties. De Oostenrijkse partners dragen bij aan het project door middel van moderne, ecologische toegang tot praktisch onderwijs en teeltpraktijken. Door deze verbinding wordt een complexe vorm van toegang gecreëerd naar het gebruik van de schoolgronden voor het onderwijs. Partners werken gemeenschappelijke onderwijskaders uit en stellen gemeenschappelijke onderwijsbenaderingen vast op het gebied van tuinonderwijs, die bijdragen tot de verwezenlijking van de projectdoelstellingen: — de motivatie van studenten voor wetenschappelijk onderwijs vergroten, — praktische activiteiten ondersteunen en de handvaardigheid van de kinderen vergroten, — barrières over de grenzen heen overwinnen en een gemeenschappelijke identiteit in het onderwijs veiligstellen. Deze vormen van toegang dragen bij tot het verwerven van kennis en competenties, waardoor de kansen van leerlingen op de arbeidsmarkt later zullen worden vergroot. De partners ontwikkelen gezamenlijk een educatief kader voor tuinpedagogiek, dat gebruik maakt van de schoolgronden voor wetenschappelijk onderwijs en het opdoen van praktijkervaring. Verdere programma’s en de uitbreiding van de vereiste onderwijsinfrastructuur zullen aan dit kader worden gekoppeld. Het portfolio omvat onderwijs voor pedagogische studenten en evenementen voor langdurige onderwijsprogramma’s voor docenten en opleiders. Voor leerlingen worden grensoverschrijdende onderwijsprogramma’s en een project voor het ontwerpvoorstel van een schooltuin ontwikkeld. De educatieve infrastructuur omvat educatieve tuinen in Brno en Č. Budějovice. (Dutch)
4 November 2022
0 references
Elämäntapa, koulutus ja lasten vapaa-ajan käyttö ovat muuttuneet merkittävästi 20 viime vuoden aikana rajan molemmin puolin. Tämä tarkoittaa sitä, että lapsilla on vähemmän kosketusta luontoon ja riittämätön manuaalinen kätevyys. Meille on suuri haaste motivoida opiskelijoita tekniseen ja tieteelliseen koulutukseen, tukea lasten manuaalista näppäryyttä ja taitoja. Koulutuksen on liityttävä tiiviimmin todelliseen ympäristöön ja käytännön taitojen hankkimiseen. 20 vuotta kestäneestä EU-jäsenyydestä huolimatta suhteiden verkostoja on laajennettava. Tämä johtuu siitä, että ne edistävät esteiden poistamista näiden kahden maan väliltä ja tukevat yhteistä identiteettiä. Hankkeen tavoitteena on käyttää koulujen tiloja, alueita ja puutarhoja kouluopetukseen sopivina paikoina. Ne tarjoavat taustan tiedekasvatukselle ja käytännön toiminnalle. Ne mahdollistavat koulutusmenetelmien, kuten tutkimuskasvatuksen, ”tekemällä oppimisen” ja ”todellisen maailman oppimisen” käytön. Hankekehyksessä on myös uusi ajattelutapa, jossa toiminta käsittää järjestelmän, kouluopetuksesta opettajiin ja pedagogiikan opiskelijoihin. Hankkeessa tšekkiläiset kumppanit opettavat tieteellisiä ja tutkimusmenetelmiä ja tieteidenvälisiä suhteita. Itävaltalaiset kumppanit osallistuvat hankkeeseen modernilla, ekologisella pääsyllä käytännön koulutukseen ja viljelykäytäntöihin. Tämän yhteyden kautta luodaan monimutkainen pääsy koulujen käyttöön koulutukseen. Kumppanit laativat yhteiset koulutuspuitteet ja luovat puutarhanhoitokasvatuksen alalla yhteisiä koulutusmalleja, jotka auttavat hankkeen tavoitteiden saavuttamisessa: — lisätä opiskelijoiden motivaatiota tiedekasvatukseen, – tukea käytännön toimintaa ja lisätä lasten manuaalista kätevyyttä – ylittää rajat ylittävät esteet ja varmistaa yhteisen identiteetin koulutuksessa. Tällainen pääsy edistää tietämyksen ja osaamisen hankkimista, mikä myöhemmin parantaa oppilaiden mahdollisuuksia työmarkkinoilla. Yhteistyökumppanit kehittävät yhdessä puutarhapedagogiikan koulutuskehystä, jossa hyödynnetään koulujen perusteita tiedekasvatukseen ja käytännön kokemuksen hankkimiseen. Lisäohjelmat ja tarvittavan koulutusinfrastruktuurin laajentaminen liitetään näihin puitteisiin. Portfolio kattaa pedagogisten opiskelijoiden koulutuksen sekä opettajien ja kouluttajien pitkän aikavälin koulutusohjelmien tapahtumat. Oppilaille kehitetään rajat ylittäviä koulutusohjelmia ja koulupuutarhan suunnitteluehdotusta koskevaa hanketta. Koulutusinfrastruktuuriin kuuluu Brnon ja Č:n opetuspuutarhoja. Budějovice. (Finnish)
4 November 2022
0 references
Ο τρόπος ζωής, εκπαίδευσης και χρήσης του ελεύθερου χρόνου των παιδιών έχει αλλάξει σημαντικά τα τελευταία 20 χρόνια και στις δύο πλευρές των συνόρων. Αυτό σημαίνει λιγότερη επαφή με τη φύση και ανεπαρκή χειροκίνητη επιδεξιότητα στα παιδιά. Είναι μια μεγάλη πρόκληση για εμάς να παρακινήσουμε τους μαθητές για την τεχνική και επιστημονική εκπαίδευση, να υποστηρίξουν τη χειρωνακτική επιδεξιότητα και τις δεξιότητες των παιδιών. Η εκπαίδευση πρέπει να συνδέεται στενότερα με το πραγματικό περιβάλλον και με την απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων. Παρά την εικοσαετή ένταξη στην ΕΕ, τα δίκτυα σχέσεων πρέπει να διευρυνθούν. Αυτό οφείλεται ακριβώς στο γεγονός ότι συμβάλλουν στην εξάλειψη των φραγμών μεταξύ των δύο χωρών και υποστηρίζουν μια κοινή ταυτότητα. Το έργο έχει ως στόχο να χρησιμοποιήσει τους σχολικούς χώρους, τους χώρους και τους κήπους ως χώρους κατάλληλους για σχολική εκπαίδευση. Παρέχουν ένα πλαίσιο για την επιστημονική εκπαίδευση και πρακτικές δραστηριότητες. Επιτρέπουν τη χρήση μεθόδων κατάρτισης όπως η ερευνητική εκπαίδευση, η «μάθηση με πράξη» και η «πραγματική μάθηση στον κόσμο». Υπάρχει επίσης μια νέα νοοτροπία στο πλαίσιο του έργου, όπου οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν το σύστημα, από τη σχολική εκπαίδευση, μέχρι τους εκπαιδευτικούς έως τους μαθητές παιδαγωγικής. Στο έργο, οι Τσέχοι εταίροι διδάσκουν επιστημονικές και ερευνητικές μεθόδους και διεπιστημονικές σχέσεις. Οι Αυστριακοί εταίροι συμβάλλουν στο έργο μέσω σύγχρονης, οικολογικής πρόσβασης για πρακτική εκπαίδευση και καλλιεργητικές πρακτικές. Μέσω αυτής της σύνδεσης, δημιουργείται ένας πολύπλοκος τύπος πρόσβασης για τη χρήση των σχολικών χώρων για την εκπαίδευση. Οι εταίροι επεξεργάζονται κοινά εκπαιδευτικά πλαίσια και καθιερώνουν κοινές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης κηπουρικής, οι οποίες συμβάλλουν στην επίτευξη των στόχων του έργου: — αύξηση των κινήτρων των φοιτητών για την εκπαίδευση των επιστημών, — υποστήριξη πρακτικών δραστηριοτήτων και αύξηση της χειρωνακτικής επιδεξιότητας των παιδιών, — Να ξεπεραστούν οι φραγμοί σε διασυνοριακό επίπεδο και να διασφαλιστεί η κοινή ταυτότητα στην εκπαίδευση. Αυτά τα είδη πρόσβασης συμβάλλουν στην απόκτηση γνώσεων και ικανοτήτων, γεγονός που θα βελτιώσει αργότερα τις ευκαιρίες των μαθητών στην αγορά εργασίας. Οι εταίροι αναπτύσσουν από κοινού ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο για την παιδαγωγική κήπων, το οποίο χρησιμοποιεί τις σχολικές βάσεις για την επιστημονική εκπαίδευση και την απόκτηση πρακτικής εμπειρίας. Περαιτέρω προγράμματα και η επέκταση της απαιτούμενης εκπαιδευτικής υποδομής θα συνδεθούν με αυτό το πλαίσιο. Το χαρτοφυλάκιο καλύπτει την εκπαίδευση των παιδαγωγικών φοιτητών και εκδηλώσεις για μακροχρόνια εκπαιδευτικά προγράμματα για εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές. Για τους μαθητές, θα αναπτυχθούν διασυνοριακά εκπαιδευτικά προγράμματα και ένα σχέδιο για τη σχεδιαστική πρόταση σχολικού κήπου. Η εκπαιδευτική υποδομή περιλαμβάνει εκπαιδευτικούς κήπους στο Brno και το Č. Ο Budějovice. (Greek)
4 November 2022
0 references
Način življenja, izobraževanje in uporaba otroškega prostega časa se je v zadnjih 20 letih bistveno spremenil na obeh straneh meje. To pomeni manj stika z naravo in nezadostno ročno spretnost pri otrocih. Za nas je velik izziv motivirati študente za tehnično in znanstveno izobraževanje, podpirati ročno spretnost in spretnosti otrok. Izobraževanje mora biti tesneje povezano z dejanskim okoljem in pridobivanjem praktičnih spretnosti. Kljub 20-letnemu članstvu v EU je treba mreže odnosov razširiti. Prav zato, ker prispevajo k odpravi ovir med državama in podpirajo skupno identiteto. Cilj projekta je uporabiti šolske prostore, območja in vrtove kot prostore, primerne za šolsko izobraževanje. Zagotavljajo ozadje za znanstveno izobraževanje in praktične dejavnosti. Omogočajo uporabo metod usposabljanja, kot so raziskovalno izobraževanje, „učenje skozi prakso“ in „učenje v resničnem svetu“. V projektnem okviru je tudi nova miselnost, kjer aktivnosti zajemajo sistem, od šolskega izobraževanja, učiteljev do učencev pedagogike. V projektu češki partnerji učijo znanstvene in raziskovalne metode ter interdisciplinarne odnose. Avstrijski partnerji k projektu prispevajo s sodobnim, ekološkim dostopom do praktičnih izobraževalnih in obdelovalnih praks. S to povezavo se ustvari zapletena vrsta dostopa do uporabe šolske podlage za izobraževanje. Partnerji oblikujejo skupne izobraževalne okvire in vzpostavljajo skupne izobraževalne pristope na področju vrtnarstva, ki pomagajo pri izpolnjevanju ciljev projekta: — povečati motivacijo študentov za znanstveno izobraževanje, – podpirati praktične dejavnosti in povečati ročno spretnost otrok, – premostiti čezmejne ovire in zagotoviti skupno identiteto v izobraževanju. Te vrste dostopa prispevajo k pridobivanju znanja in kompetenc, kar bo pozneje izboljšalo možnosti učencev na trgu dela. Partnerji skupaj razvijajo izobraževalni okvir za vrtno pedagogiko, ki uporablja šolske podlage za znanstveno izobraževanje in pridobivanje praktičnih izkušenj. Nadaljnji programi in razširitev potrebne izobraževalne infrastrukture bodo povezani s tem okvirom. Portfelj zajema izobraževanje za pedagoške študente in dogodke za dolgoročne izobraževalne programe za učitelje in vodje usposabljanja. Za učence se bodo razvili čezmejni izobraževalni programi in projekt za projektni predlog šolskega vrta. Izobraževalna infrastruktura vključuje izobraževalne vrtove v Brnu in Č. V Budějovicah. (Slovenian)
4 November 2022
0 references
Eluviis, haridus ja laste vaba aja veetmine on viimase 20 aasta jooksul oluliselt muutunud mõlemal pool piiri. See tähendab vähem kokkupuudet loodusega ja ebapiisavat manuaalset osavust lastel. See on meie jaoks suur väljakutse motiveerida õpilasi tehnilise ja teadusliku hariduse saamiseks, toetada laste käsitsi osavust ja oskusi. Haridus peab olema tihedamalt seotud reaalse keskkonna ja praktiliste oskuste omandamisega. Vaatamata 20-aastasele ELi liikmesusele tuleb suhete võrgustikke laiendada. Seda just seetõttu, et need aitavad kõrvaldada kahe riigi vahelisi tõkkeid ja toetavad ühist identiteeti. Projekti eesmärk on kasutada kooliväljakuid, alasid ja aedu koolihariduseks sobivate kohtadena. Nad on taustaks teadusharidusele ja praktilistele tegevustele. Need võimaldavad kasutada selliseid koolitusmeetodeid nagu teadusharidus, „õppimine tehes“ ja „reaalses maailmas õppimine“. Projektiraamistikus on ka uus mõtteviis, kus tegevus hõlmab süsteemi, alates kooliharidusest kuni õpetajate ja pedagoogikaüliõpilasteni. Projektis õpetavad Tšehhi partnerid teaduslikke ja uurimismeetodeid ning interdistsiplinaarseid suhteid. Austria partnerid annavad projektile oma panuse kaasaegse ökoloogilise juurdepääsu kaudu praktilisele haridusele ja viljelustavadele. Selle ühenduse kaudu luuakse keerukas juurdepääsu tüüp, et kasutada kooli aluseid hariduse jaoks. Partnerid töötavad välja ühised haridusraamistikud ja kehtestavad ühised haridusalased lähenemisviisid aiandushariduse valdkonnas, mis aitavad kaasa projekti eesmärkide saavutamisele: suurendada õpilaste motivatsiooni teadushariduse omandamiseks, – toetada praktilisi tegevusi ja suurendada laste käelist osavust, – ületada piiriülesed tõkked ja kindlustada hariduses ühine identiteet. Selline juurdepääs aitab kaasa teadmiste ja pädevuste omandamisele, mis hiljem parandab õpilaste võimalusi tööturul. Partnerid arendavad ühiselt aiapedagoogika haridusraamistikku, mis kasutab kooli aluseid teadushariduseks ja praktiliste kogemuste omandamiseks. Selle raamistikuga seotakse täiendavad programmid ja vajaliku haridustaristu laiendamine. Portfell hõlmab pedagoogiliste üliõpilaste haridust ning õpetajatele ja koolitajatele mõeldud pikaajaliste haridusprogrammide üritusi. Õpilaste jaoks töötatakse välja piiriülesed haridusprogrammid ja projekt kooliaia kavandamiseks. Haridustaristu hõlmab haridusaiad Brno ja Č. Budějovice. (Estonian)
4 November 2022
0 references
Modul de viață, educația și utilizarea timpului liber al copiilor s-au schimbat semnificativ în ultimii 20 de ani de ambele părți ale frontierei. Acest lucru înseamnă mai puțin contact cu natura și dexteritate manuală insuficientă la copii. Este o mare provocare pentru noi să motivăm studenții pentru educația tehnică și științifică, să sprijinim dexteritatea manuală și abilitățile copiilor. Educația trebuie să fie mai strâns legată de mediul real și de dobândirea de competențe practice. În ciuda aderării la UE de 20 de ani, rețelele de relații trebuie extinse. Acest lucru se datorează tocmai faptului că ele contribuie la eliminarea barierelor dintre cele două țări și susțin o identitate comună. Proiectul își propune să utilizeze terenurile școlare, zonele și grădinile ca locuri potrivite pentru educația școlară. Acestea oferă un cadru pentru educația științifică și activitățile practice. Acestea permit utilizarea unor metode de formare, cum ar fi educația pentru cercetare, „învățarea prin practică” și „învățarea în lumea reală”. Există, de asemenea, o nouă mentalitate în cadrul proiectului, în care activitățile cuprind sistemul, de la educația școlară, până la profesorii de pedagogie. În cadrul proiectului, partenerii cehi predau metode științifice și de cercetare și relații interdisciplinare. Partenerii austrieci contribuie la proiect prin accesul modern, ecologic la educație practică și practici de cultivare. Prin această conexiune, se creează un tip complex de acces pentru utilizarea terenurilor școlare pentru educație. Partenerii elaborează cadre educaționale comune și stabilesc abordări educaționale comune în domeniul educației pentru grădinărit, care contribuie la îndeplinirea obiectivelor proiectului: creșterea motivației studenților pentru educația științifică, sprijinirea activităților practice și creșterea dexterității manuale a copiilor – depășirea barierelor transfrontaliere și asigurarea identității comune în educație. Aceste tipuri de acces contribuie la dobândirea de cunoștințe și competențe, ceea ce va îmbunătăți ulterior șansele elevilor pe piața forței de muncă. Partenerii dezvoltă în comun un cadru educațional pentru pedagogia grădinii, care utilizează terenul școlar pentru educația științifică și dobândirea de experiență practică. Alte programe și extinderea infrastructurii educaționale necesare vor fi legate de acest cadru. Portofoliul acoperă educația pentru studenții pedagogici și evenimente pentru programe educaționale pe termen lung pentru profesori și formatori. Pentru elevi, vor fi dezvoltate programe educaționale transfrontaliere și un proiect pentru propunerea de proiectare a unei grădini școlare. Infrastructura educațională include grădini educaționale din Brno și Č. Budějovice. (Romanian)
4 November 2022
0 references
Livsstil, uddannelse og brug af børns fritid har ændret sig betydeligt i de sidste 20 år på begge sider af grænsen. Det betyder mindre kontakt med naturen og utilstrækkelig manuel fingerfærdighed hos børn. Det er en stor udfordring for os at motivere eleverne til teknisk og videnskabelig uddannelse, at støtte manuel fingerfærdighed og færdigheder hos børn. Uddannelse skal knyttes tættere sammen med det virkelige miljø og med erhvervelsen af praktiske færdigheder. På trods af det 20 år lange EU-medlemskab er det nødvendigt at udvide netværk af forbindelser. Det skyldes netop, at de bidrager til at fjerne hindringerne mellem de to lande og støtter en fælles identitet. Projektet har til formål at bruge skolens grunde, områder og haver som steder, der egner sig til skoleundervisning. De giver en baggrund for videnskabsundervisning og praktiske aktiviteter. De gør det muligt at anvende uddannelsesmetoder som f.eks. forskningsuddannelse, "learning by doing" og "læring i den virkelige verden". Der er også en ny tankegang i projektrammen, hvor aktiviteterne omfatter systemet, fra skoleundervisning til lærere til pædagogik. I projektet underviser tjekkiske partnere i videnskabelige og forskningsmetoder og tværfaglige relationer. De østrigske partnere bidrager til projektet gennem moderne, økologisk adgang til praktisk uddannelse og dyrkningspraksis. Gennem denne forbindelse skabes der en kompleks form for adgang til brugen af skolens grunde til uddannelsen. Partnere udarbejder fælles uddannelsesrammer og etablerer fælles pædagogiske tilgange inden for havearbejde, som bidrager til at opfylde projektmålene: — øge de studerendes motivation for naturvidenskabelig uddannelse — støtte praktiske aktiviteter og øge børns manuelle fingerfærdighed — overvinde barrierer på tværs af grænserne og sikre fælles identitet på uddannelsesområdet. Disse former for adgang bidrager til erhvervelse af viden og kompetencer, hvilket senere vil forbedre elevernes chancer på arbejdsmarkedet. Partnerne udvikler i fællesskab en pædagogisk ramme for havepædagogik, som bruger skolegrundlaget for naturvidenskab og erhvervelse af praktisk erfaring. Yderligere programmer og udvidelse af den nødvendige uddannelsesinfrastruktur vil blive knyttet til denne ramme. Porteføljen dækker uddannelse for pædagogiske studerende og arrangementer for langsigtede uddannelsesprogrammer for lærere og undervisere. For elever vil der blive udviklet grænseoverskridende uddannelsesprogrammer og et projekt til udformning af en skolehave. Uddannelsesinfrastrukturen omfatter uddannelseshaver i Brno og Č. Det er Budějovice. (Danish)
4 November 2022
0 references
Livsstilen, utbildningen och användningen av barns fritid har förändrats avsevärt under de senaste 20 åren på båda sidor av gränsen. Detta innebär mindre kontakt med naturen och otillräcklig manuell fingerfärdighet hos barn. Det är en stor utmaning för oss att motivera studenter till teknisk och vetenskaplig utbildning, att stödja manuell fingerfärdighet och färdigheter hos barn. Utbildningen måste kopplas närmare till den verkliga miljön och till tillägnandet av praktiska färdigheter. Trots det 20 år långa EU-medlemskapet måste nätverken av förbindelser utökas. Detta beror just på att de bidrar till att undanröja hinder mellan de två länderna och stöder en gemensam identitet. Projektet syftar till att använda skolans grunder, områden och trädgårdar som lämpliga platser för skolutbildning. De utgör en bakgrund för vetenskaplig utbildning och praktiska aktiviteter. De möjliggör användning av utbildningsmetoder som forskarutbildning, ”learning by doing” och ”verklig inlärning”. Det finns också ett nytt tankesätt i projektramen, där verksamheten omfattar systemet, från skolutbildning, genom lärare till pedagogikstudenter. I projektet undervisar tjeckiska partners vetenskapliga och forskningsmetoder och tvärvetenskapliga relationer. De österrikiska partnerna bidrar till projektet genom modern, ekologisk tillgång till praktisk utbildning och odlingsmetoder. Genom denna koppling skapas en komplex typ av tillgång mot användningen av skolgrunderna för utbildningen. Partner utarbetar gemensamma utbildningsramar och etablerar gemensamma utbildningsmetoder inom trädgårdsutbildning, som bidrar till att uppfylla projektets mål: — öka elevernas motivation för vetenskaplig utbildning, – stödja praktiska aktiviteter och öka barnens manuella fingerfärdighet, – övervinna hinder över gränserna och säkra en gemensam identitet i utbildningen. Dessa typer av tillträde bidrar till förvärv av kunskap och kompetens, vilket senare kommer att förbättra elevernas möjligheter på arbetsmarknaden. Partnerna utvecklar tillsammans ett pedagogiskt ramverk för trädgårdspedagogik, som använder skolans grunder för vetenskaplig utbildning och förvärv av praktisk erfarenhet. Ytterligare program och utbyggnaden av nödvändig utbildningsinfrastruktur kommer att kopplas till denna ram. Portföljen omfattar utbildning för pedagogiska studenter och evenemang för långsiktiga utbildningsprogram för lärare och utbildare. För elever kommer gränsöverskridande utbildningsprogram och ett projekt för utformning av en skolträdgård att utvecklas. Utbildningsinfrastrukturen omfattar utbildningsträdgårdar i Brno och Č. Budějovice. (Swedish)
4 November 2022
0 references
Spôsob života, vzdelávanie a využívanie voľného času detí sa za posledných 20 rokov výrazne zmenili na oboch stranách hranice. To znamená menší kontakt s prírodou a nedostatočná manuálna obratnosť u detí. Je pre nás veľkou výzvou motivovať študentov k technickému a vedeckému vzdelávaniu, podporovať manuálnu zručnosť a zručnosti detí. Vzdelávanie musí byť užšie prepojené so skutočným prostredím a získavaním praktických zručností. Napriek 20-ročnému členstvu v EÚ je potrebné rozšíriť siete vzťahov. Je to práve preto, že prispievajú k odstráneniu prekážok medzi oboma krajinami a podporujú spoločnú identitu. Cieľom projektu je využiť školské areály, priestory a záhrady ako miesta vhodné pre školské vzdelávanie. Poskytujú pozadie pre vedeckú výchovu a praktické činnosti. Umožňujú využívanie metód odbornej prípravy, ako je vzdelávanie vo výskume, „učenie sa prácou“ a „učenie sa v reálnom svete“. K dispozícii je aj nové myslenie v projektovom rámci, kde činnosti zahŕňajú systém, od školského vzdelávania, cez učiteľov až po pedagogických študentov. V projekte českí partneri vyučujú vedecké a výskumné metódy a interdisciplinárne vzťahy. Rakúski partneri prispievajú k projektu prostredníctvom moderného ekologického prístupu k praktickému vzdelávaniu a pestovateľským postupom. Prostredníctvom tohto spojenia sa vytvára komplexný prístup k využívaniu školských základov pre vzdelávanie. Partneri vypracúvajú spoločné vzdelávacie rámce a vytvárajú spoločné vzdelávacie prístupy v oblasti záhradníckeho vzdelávania, ktoré pomáhajú pri plnení cieľov projektu: — zvýšiť motiváciu študentov pre vedecké vzdelávanie, – podporovať praktické činnosti a zvýšiť manuálnu zručnosť detí, – prekonať prekážky cez hranice a zabezpečiť spoločnú identitu vo vzdelávaní. Tieto typy prístupu prispievajú k získavaniu vedomostí a kompetencií, čo neskôr zlepší šance žiakov na trhu práce. Partneri spoločne vyvíjajú vzdelávací rámec pre záhradnú pedagogiku, ktorá využíva školské prostredie pre vedeckú výchovu a získavanie praktických skúseností. S týmto rámcom budú prepojené ďalšie programy a rozšírenie požadovanej vzdelávacej infraštruktúry. Portfólio zahŕňa vzdelávanie pedagogických študentov a podujatia pre dlhodobé vzdelávacie programy pre učiteľov a školiteľov. Pre žiakov sa vypracujú cezhraničné vzdelávacie programy a projekt návrhu školskej záhrady. Vzdelávacia infraštruktúra zahŕňa vzdelávacie záhrady v Brne a Č. Budějovice. (Slovak)
4 November 2022
0 references
Gyvenimo būdas, švietimas ir naudojimasis vaikų laisvalaikiu per pastaruosius 20 metų labai pasikeitė abiejose sienos pusėse. Tai reiškia, kad mažiau kontakto su gamta ir nepakankamas rankinis vikrumas vaikams. Tai didelis iššūkis mums motyvuoti studentus techninio ir mokslinio švietimo, remti rankų vikrumą ir įgūdžius vaikams. Švietimas turi būti glaudžiau susijęs su realia aplinka ir praktinių įgūdžių įgijimu. Nepaisant 20 metų trunkančios narystės ES, reikia plėsti santykių tinklus. Taip yra būtent dėl to, kad jie prisideda prie kliūčių tarp abiejų šalių pašalinimo ir remia bendrą identitetą. Projekto tikslas – mokyklos aikšteles, teritorijas ir sodus naudoti kaip mokykliniam ugdymui tinkamas vietas. Jie suteikia pagrindą mokslo švietimui ir praktinei veiklai. Jie leidžia naudoti mokymo metodus, pavyzdžiui, mokslinį švietimą, „mokymąsi darydami“ ir „realųjį mokymąsi“. Projekto programoje taip pat atsiranda nauja mąstysena, pagal kurią veikla apima sistemą – nuo mokyklinio ugdymo iki mokytojų ir pedagogikos mokinių. Projekte čekų partneriai moko mokslinių ir mokslinių tyrimų metodų bei tarpdisciplininių santykių. Partneriai iš Austrijos prisideda prie projekto per šiuolaikišką, ekologinę prieigą prie praktinio švietimo ir auginimo praktikos. Dėl šio ryšio sukuriama sudėtinga prieiga prie mokyklos pagrindų naudojimo švietimui. Partneriai kuria bendras švietimo sistemas ir nustato bendrus švietimo metodus sodininkystės švietimo srityje, kurie padeda įgyvendinti projekto tikslus: – didinti studentų motyvaciją mokslui, – remti praktinę veiklą ir didinti vaikų fizinį vikrumą, – įveikti tarpvalstybinius barjerus ir užtikrinti bendrą tapatybę švietimo srityje. Tokios galimybės padeda įgyti žinių ir gebėjimų, o tai vėliau pagerins mokinių galimybes darbo rinkoje. Partneriai kartu kuria sodo pedagogikos švietimo sistemą, kuri naudoja mokyklos pagrindus mokslo švietimui ir praktinės patirties įgijimui. Su šia sistema bus susietos tolesnės programos ir būtinos švietimo infrastruktūros plėtra. Portfelis apima pedagoginių studentų švietimą ir mokytojų bei instruktorių ilgalaikių švietimo programų renginius. Moksleiviams bus parengtos tarpvalstybinės švietimo programos ir projektas, pagal kurį bus rengiamas mokyklinio sodo projektas. Švietimo infrastruktūra apima švietimo sodai Brno ir Č. Budějovice. (Lithuanian)
4 November 2022
0 references
La forma de vida, la educación y el uso del ocio infantil han cambiado significativamente en los últimos 20 años en ambos lados de la frontera. Esto significa menos contacto con la naturaleza e insuficiente destreza manual en los niños. Es un gran desafío para nosotros motivar a los estudiantes para la educación técnica y científica, para apoyar la destreza manual y las habilidades de los niños. La educación debe estar más estrechamente vinculada al entorno real y a la adquisición de habilidades prácticas. A pesar de los 20 años de pertenencia a la UE, es necesario ampliar las redes de relaciones. Esto se debe precisamente a que contribuyen a la eliminación de las barreras entre los dos países y apoyan una identidad común. El proyecto tiene como objetivo utilizar los terrenos escolares, áreas y jardines como lugares adecuados para la educación escolar. Proporcionan un telón de fondo para la educación científica y las actividades prácticas. Permiten el uso de métodos de formación como la educación en investigación, el «aprendizaje haciendo» y el «aprendizaje en el mundo real». También existe una nueva mentalidad en el marco del proyecto, donde las actividades comprenden el sistema, desde la educación escolar, pasando por los profesores hasta los estudiantes de pedagogía. En el proyecto, los socios checos enseñan métodos científicos y de investigación y relaciones interdisciplinarias. Los socios austriacos contribuyen al proyecto a través del acceso moderno y ecológico para la educación práctica y las prácticas de cultivo. A través de esta conexión, se crea un tipo complejo de acceso hacia el uso de los terrenos escolares para la educación. Los socios elaboran marcos educativos comunes y establecen enfoques educativos comunes en el campo de la educación de jardinería, que ayudan a cumplir los objetivos del proyecto: — aumentar la motivación de los estudiantes para la educación científica, — apoyar las actividades prácticas y aumentar la destreza manual de los niños, — Superar las barreras a través de las fronteras y asegurar la identidad común en la educación. Estos tipos de acceso contribuyen a la adquisición de conocimientos y competencias, lo que posteriormente mejorará las posibilidades de los alumnos en el mercado laboral. Los socios están desarrollando conjuntamente un marco educativo para la pedagogía del jardín, que utiliza los terrenos escolares para la educación científica y la adquisición de experiencia práctica. Otros programas y la ampliación de la infraestructura educativa necesaria estarán vinculados a este marco. El portafolio cubre la educación para estudiantes pedagógicos y eventos para programas educativos a largo plazo para profesores y formadores. Para los alumnos, se desarrollarán programas educativos transfronterizos y un proyecto para la propuesta de diseño de un jardín escolar. La infraestructura educativa incluye jardines educativos en Brno y Č. Budějovice. (Spanish)
4 November 2022
0 references
Pēdējos 20 gados abās robežas pusēs ir būtiski mainījies dzīvesveids, izglītība un bērnu atpūtas izmantošana. Tas nozīmē mazāku saskari ar dabu un nepietiekamu manuālo veiklību bērniem. Tas ir liels izaicinājums mums motivēt studentus uz tehnisko un zinātnisko izglītību, atbalstīt manuālo veiklību un prasmes bērniem. Izglītībai jābūt ciešāk saistītai ar reālo vidi un praktisko iemaņu apgūšanu. Neraugoties uz dalību ES, kas ilgst 20 gadus, ir jāpaplašina sadarbības tīkli. Tas ir tieši tāpēc, ka tie veicina šķēršļu likvidēšanu starp abām valstīm un atbalsta kopīgu identitāti. Projekta mērķis ir izmantot skolu teritorijas, teritorijas un dārzus kā skolas izglītībai piemērotas vietas. Tie nodrošina pamatu zinātnes izglītībai un praktiskām darbībām. Tie ļauj izmantot tādas mācību metodes kā pētniecisko izglītību, “mācīšanos darot” un “mācīšanos reālajā pasaulē”. Ir arī jauns domāšanas veids projekta ietvaros, kur aktivitātes ietver sistēmu, sākot no skolas izglītības, līdz skolotājiem līdz pedagoģijas studentiem. Projektā Čehijas partneri māca zinātniskās un pētniecības metodes un starpdisciplinārās attiecības. Austrijas partneri sniedz ieguldījumu projektā, izmantojot modernu, ekoloģisku piekļuvi praktiskai izglītībai un audzēšanas praksei. Pateicoties šim savienojumam, tiek radīts sarežģīts piekļuves veids, lai izglītības vajadzībām izmantotu skolu. Partneri izstrādā kopīgas izglītības sistēmas un izveido kopīgas izglītības pieejas dārzkopības izglītības jomā, kas palīdz sasniegt projekta mērķus: — palielināt studentu motivāciju zinātnes izglītībai, — atbalstīt praktiskus pasākumus un palielināt bērnu manuālo veiklību, — pārvarēt šķēršļus pāri robežām un nodrošināt kopīgu identitāti izglītībā. Šie piekļuves veidi veicina zināšanu un kompetenču apguvi, kas vēlāk uzlabos skolēnu izredzes darba tirgū. Partneri kopīgi izstrādā izglītības sistēmu dārza pedagoģijai, kas izmanto skolas pamatus zinātnes izglītībai un praktiskās pieredzes ieguvei. Papildu programmas un nepieciešamās izglītības infrastruktūras paplašināšana būs saistīta ar šo sistēmu. Portfelis aptver pedagoģisko studentu izglītību un pasākumus ilgtermiņa izglītības programmām skolotājiem un pasniedzējiem. Skolēniem tiks izstrādātas pārrobežu izglītības programmas un projekts skolas dārza dizaina priekšlikumam. Izglītības infrastruktūra ietver izglītojošos dārzus Brno un Č. Laika ziņas Budějovice. (Latvian)
4 November 2022
0 references
Lo stile di vita, l'istruzione e l'uso del tempo libero dei bambini sono cambiati significativamente negli ultimi 20 anni su entrambi i lati del confine. Ciò significa meno contatto con la natura e insufficiente destrezza manuale nei bambini. È una grande sfida per noi motivare gli studenti per l'educazione tecnica e scientifica, per sostenere la manualità e le abilità dei bambini. L'istruzione deve essere più strettamente legata all'ambiente reale e all'acquisizione di competenze pratiche. Nonostante l'adesione ventennale all'UE, le reti di relazioni devono essere ampliate. Questo è proprio perché contribuiscono all'eliminazione delle barriere tra i due paesi e sostengono un'identità comune. Il progetto mira a utilizzare i terreni scolastici, le aree e i giardini come luoghi adatti all'educazione scolastica. Forniscono uno sfondo per l'educazione scientifica e le attività pratiche. Consentono l'uso di metodi di formazione come l'educazione alla ricerca, l'"apprendimento attraverso il fare" e l'"apprendimento del mondo reale". C'è anche una nuova mentalità nel quadro del progetto, dove le attività comprendono il sistema, dall'istruzione scolastica, agli insegnanti fino agli studenti di pedagogia. Nel progetto, i partner cechi insegnano metodi scientifici e di ricerca e relazioni interdisciplinari. I partner austriaci contribuiscono al progetto attraverso l'accesso moderno ed ecologico per l'educazione pratica e le pratiche di coltivazione. Attraverso questa connessione, si crea un tipo complesso di accesso verso l'uso dei terreni scolastici per l'istruzione. I partner elaborano quadri educativi comuni e stabiliscono approcci educativi comuni nel campo dell'educazione al giardinaggio, che aiutano a realizzare gli obiettivi del progetto: — aumentare la motivazione degli studenti per l'educazione scientifica, — sostenere le attività pratiche e aumentare l'abilità manuale dei bambini, — superare le barriere transfrontaliere e garantire un'identità comune nell'istruzione. Questi tipi di accesso contribuiscono all'acquisizione di conoscenze e competenze, che miglioreranno in seguito le opportunità degli alunni sul mercato del lavoro. I partner stanno sviluppando congiuntamente un quadro educativo per la pedagogia del giardino, che utilizza i terreni scolastici per l'educazione scientifica e l'acquisizione di esperienze pratiche. Ulteriori programmi e l'ampliamento delle infrastrutture educative necessarie saranno collegati a questo quadro. Il portfolio copre l'istruzione per studenti pedagogici ed eventi per programmi educativi a lungo termine per insegnanti e formatori. Per gli alunni saranno sviluppati programmi educativi transfrontalieri e un progetto per la proposta di progettazione di un orto scolastico. L'infrastruttura didattica comprende giardini didattici a Brno e Č. Budějovice. (Italian)
4 November 2022
0 references
Il-mod ta’ ħajja, l-edukazzjoni u l-użu tad-divertiment tat-tfal inbidlu b’mod sinifikanti f’dawn l-aħħar 20 sena fuq iż-żewġ naħat tal-fruntiera. Dan ifisser inqas kuntatt man-natura u nuqqas ta’ kapaċità manwali fit-tfal. Hija sfida kbira għalina li nimmotivaw lill-istudenti għall-edukazzjoni teknika u xjentifika, biex nappoġġaw id-destrezza manwali u l-ħiliet tat-tfal. L-edukazzjoni għandha tkun marbuta aktar mill-qrib mal-ambjent reali u mal-kisba ta’ ħiliet prattiċi. Minkejja s-sħubija fl-UE ta’ 20 sena, in-netwerks ta’ relazzjonijiet iridu jiġu estiżi. Dan huwa preċiżament għaliex jikkontribwixxu għall-eliminazzjoni tal-ostakli bejn iż-żewġ pajjiżi u jappoġġjaw identità komuni. Il-proġett għandu l-għan li juża l-postijiet tal-iskola, iż-żoni u l-ġonna bħala postijiet adattati għall-edukazzjoni skolastika. Dawn jipprovdu sfond għall-edukazzjoni xjentifika u l-attivitajiet prattiċi. Dawn jippermettu l-użu ta’ metodi ta’ taħriġ bħal edukazzjoni fir-riċerka, “tagħlim bil-prattika” u “tagħlim fid-dinja reali”. Hemm ukoll mentalità ġdida fil-qafas tal-proġett, fejn l-attivitajiet jinkludu s-sistema, mill-edukazzjoni skolastika, sal-għalliema sal-istudenti tal-pedagoġija. Fil-proġett, l-imsieħba Ċeki jgħallmu metodi xjentifiċi u ta’ riċerka u relazzjonijiet interdixxiplinarji. L-imsieħba Awstrijaċi jikkontribwixxu għall-proġett permezz ta’ aċċess modern u ekoloġiku għal edukazzjoni prattika u prattiki ta’ kultivazzjoni. Permezz ta’ din il-konnessjoni, jinħoloq tip kumpless ta’ aċċess lejn l-użu tal-grawnds tal-iskola għall-edukazzjoni. L-imsieħba jaħdmu oqfsa edukattivi komuni u jistabbilixxu approċċi edukattivi komuni fil-qasam tal-edukazzjoni tal-ġardinaġġ, li jassistu fit-twettiq tal-objettivi tal-proġett: — tiżdied il-motivazzjoni tal-istudenti għall-edukazzjoni tax-xjenza, — jiġu appoġġati attivitajiet prattiċi u tiżdied id-destrezza manwali tat-tfal, — Jingħelbu l-ostakli bejn il-fruntieri u tiġi żgurata l-identità komuni fl-edukazzjoni. Dawn it-tipi ta’ aċċess jikkontribwixxu għall-kisba tal-għarfien u l-kompetenzi, li aktar tard se jtejbu l-opportunitajiet tal-istudenti fis-suq tax-xogħol. L-imsieħba qed jiżviluppaw b’mod konġunt qafas edukattiv għall-pedagoġija tal-ġnien, li juża l-bażi tal-iskola għall-edukazzjoni xjentifika u l-kisba ta’ esperjenza prattika. Programmi ulterjuri u l-espansjoni tal-infrastruttura edukattiva meħtieġa se jkunu marbuta ma’ dan il-qafas. Il-portafoll ikopri l-edukazzjoni għall-istudenti pedagoġiċi u avvenimenti għal programmi edukattivi fit-tul għall-għalliema u l-ħarrieġa. Għall-istudenti, se jiġu żviluppati programmi edukattivi transkonfinali u proġett għall-proposta tad-disinn ta’ ġnien tal-iskola. L-infrastruttura edukattiva tinkludi ġonna edukattivi fi Brno u Č. Budějovice. (Maltese)
4 November 2022
0 references
Начинът на живот, образованието и използването на свободното време на децата се промениха значително през последните 20 години от двете страни на границата. Това означава по-малко контакт с природата и недостатъчна ръчна сръчност при децата. За нас е голямо предизвикателство да мотивираме учениците за техническо и научно образование, да подкрепяме ръчната сръчност и умения на децата. Образованието трябва да бъде по-тясно свързано с реалната среда и с придобиването на практически умения. Въпреки 20-годишното членство в ЕС, мрежите от отношения трябва да бъдат разширени. Това се дължи именно на факта, че те допринасят за премахването на бариерите между двете страни и подкрепят общата идентичност. Проектът има за цел да използва училищните площадки, площи и градини като места, подходящи за училищно образование. Те осигуряват фон за научно образование и практически дейности. Те позволяват използването на методи на обучение, като например образование в областта на научните изследвания, „учене чрез правене„и „обучение в реалния свят“. Има и нов начин на мислене в рамките на проекта, в който дейностите включват системата, от училищното образование, през учителите до учениците по педагогика. В проекта чешките партньори преподават научни и изследователски методи и интердисциплинарни отношения. Австрийските партньори допринасят за проекта чрез модерен, екологичен достъп за практическо образование и практики за отглеждане. Чрез тази връзка се създава комплексен вид достъп до използването на училищните основи за образованието. Партньорите разработват общи образователни рамки и установяват общи образователни подходи в областта на образованието по градинарство, които подпомагат изпълнението на целите на проекта: — увеличаване на мотивацията на студентите за научно образование, — подкрепа за практически дейности и увеличаване на детската сръчност, — Преодоляване на бариерите през границите и осигуряване на обща идентичност в образованието. Тези видове достъп допринасят за придобиването на знания и компетентности, което по-късно ще подобри шансовете на учениците на пазара на труда. Партньорите разработват съвместно образователна рамка за градинска педагогика, която използва училищните основи за научно образование и придобиване на практически опит. Допълнителните програми и разширяването на необходимата образователна инфраструктура ще бъдат свързани с тази рамка. Портфолиото обхваща обучение за педагогически студенти и събития за дългосрочни образователни програми за учители и обучители. За учениците ще бъдат разработени трансгранични образователни програми и проект за проект за проект на училищна градина. Образователната инфраструктура включва образователни градини в Бърно и Ч. Това е Будейовице. (Bulgarian)
4 November 2022
0 references
Az elmúlt 20 évben a határ mindkét oldalán jelentősen megváltozott az életforma, az oktatás és a gyermekek szabadidejének használata. Ez azt jelenti, hogy kevésbé érintkezik a természettel, és nem elegendő kézi ügyesség a gyermekeknél. Nagy kihívás számunkra, hogy motiváljuk a diákokat a műszaki és tudományos oktatásra, hogy támogassuk a gyermekek kézi ügyességét és készségeit. Az oktatásnak szorosabban kapcsolódnia kell a valós környezethez és a gyakorlati készségek elsajátításához. A 20 éves uniós tagság ellenére a kapcsolatok hálózatát ki kell bővíteni. Ez pontosan azért van, mert hozzájárulnak a két ország közötti akadályok felszámolásához, és támogatják a közös identitást. A projekt célja, hogy az iskolaterületeket, területeket és kerteket iskolai oktatásra alkalmas helyként használja. Ezek adnak hátteret a tudományos oktatás és a gyakorlati tevékenységek. Lehetővé teszik az olyan képzési módszerek használatát, mint a kutatási oktatás, a „tanulás csinálással” és a „valódi tanulás”. A projekt keretein belül új gondolkodásmód is van, ahol a tevékenységek az iskolai oktatástól a tanárokon át a pedagógiai diákokig a rendszert foglalják magukban. A projektben a cseh partnerek tudományos és kutatási módszereket és interdiszciplináris kapcsolatokat tanítanak. Az osztrák partnerek a gyakorlati oktatáshoz és művelési gyakorlatokhoz való modern, ökológiai hozzáférésen keresztül járulnak hozzá a projekthez. Ezzel a kapcsolattal egy komplex típusú hozzáférés jön létre az iskola alapjainak az oktatáshoz való használata felé. A partnerek közös oktatási kereteket dolgoznak ki és közös oktatási megközelítéseket alakítanak ki a kertészeti oktatás területén, amelyek segítik a projekt célkitűzéseinek megvalósítását: a diákok tudományos oktatás iránti motivációjának növelése, – gyakorlati tevékenységek támogatása és a gyermekek kézi ügyességének növelése – A határokon átnyúló akadályok leküzdése és a közös identitás biztosítása az oktatásban. Az ilyen típusú hozzáférés hozzájárul az ismeretek és kompetenciák megszerzéséhez, ami később javítja a tanulók munkaerő-piaci esélyeit. A partnerek közösen dolgozzák ki a kertpedagógia oktatási keretét, amely az iskolai alapokat használja a tudományos oktatáshoz és a gyakorlati tapasztalatok megszerzéséhez. Ehhez a kerethez további programok és a szükséges oktatási infrastruktúra bővítése kapcsolódik majd. A portfólió a pedagógiai hallgatók oktatását, valamint a tanárok és oktatók hosszú távú oktatási programjainak programjait foglalja magában. A diákok számára határokon átnyúló oktatási programokat és egy iskolai kert tervezési javaslatára irányuló projektet fognak kidolgozni. Az oktatási infrastruktúra magában foglalja az oktatási kertek Brno és Č. Itt a Budějovice. (Hungarian)
4 November 2022
0 references
Způsob života, vzdělávání a využívání dětského volného času se za posledních 20 let výrazně změnil na obou stranách hranice. To znamená menší kontakt s přírodou a nedostatečnou manuální obratnost u dětí. Pro nás je velkou výzvou motivovat studenty k technickému a vědeckému vzdělávání, podporovat manuální obratnost a dovednosti dětí. Vzdělávání musí být těsněji spjato se skutečným prostředím a s získáváním praktických dovedností. Navzdory dvacetiletému členství v EU je třeba sítě vztahů rozšířit. Právě proto, že přispívají k odstranění překážek mezi oběma zeměmi a podporují společnou identitu. Cílem projektu je využít školní areály, plochy a zahrady jako místa vhodná pro školní vzdělávání. Poskytují zázemí pro vědeckou výchovu a praktické aktivity. Umožňují využití metod odborné přípravy, jako je vzdělávání v oblasti výzkumu, „učení se tím, že dělá“ a „učení v reálném světě“. V rámci projektu je také nové myšlení, kde činnosti zahrnují systém, od školního vzdělávání přes učitele až po pedagogické studenty. V projektu čeští partneři vyučují vědecké a výzkumné metody a interdisciplinární vztahy. Rakouští partneři do projektu přispívají moderním, ekologickým přístupem k praktickému vzdělávání a kultivačním postupům. Díky tomuto spojení vzniká komplexní přístup k využívání školního areálu pro vzdělávání. Partneři vypracovávají společné vzdělávací rámce a vytvářejí společné vzdělávací přístupy v oblasti zahradnického vzdělávání, které pomáhají při plnění cílů projektu: — zvýšení motivace studentů pro vědecké vzdělávání, – podpora praktických aktivit a zvýšení manuální zručnosti dětí, – překonání překážek přes hranice a zajištění společné identity ve vzdělávání. Tyto typy přístupu přispívají k získávání znalostí a kompetencí, což později zlepší šance žáků na trhu práce. Partneři společně vytvářejí vzdělávací rámec pro zahradní pedagogiku, který využívá školní zázemí pro vědeckou výchovu a získávání praktických zkušeností. S tímto rámcem budou propojeny další programy a rozšíření požadované vzdělávací infrastruktury. Portfolio zahrnuje vzdělávání pedagogických studentů a akce pro dlouhodobé vzdělávací programy pro učitele a školitele. Pro žáky budou vypracovány přeshraniční vzdělávací programy a projekt návrhu školní zahrady. Vzdělávací infrastruktura zahrnuje vzdělávací zahrady v Brně a Č. V Budějovicích. (Czech)
4 November 2022
0 references
Način života, obrazovanja i korištenja dječjeg slobodnog vremena značajno se promijenio u posljednjih 20 godina na obje strane granice. To znači manje kontakta s prirodom i nedovoljnu ručnu spretnost kod djece. To je veliki izazov za nas motivirati studente za tehničko i znanstveno obrazovanje, podržati ručnu spretnost i vještine djece. Obrazovanje mora biti uže povezano sa stvarnim okruženjem i stjecanjem praktičnih vještina. Unatoč 20-godišnjem članstvu u EU-u, mreže odnosa moraju se proširiti. To je upravo zato što doprinose uklanjanju prepreka između dviju zemalja i podupiru zajednički identitet. Cilj projekta je korištenje školskih terena, područja i vrtova kao mjesta pogodnih za školsko obrazovanje. Oni pružaju kontekst za znanstveno obrazovanje i praktične aktivnosti. Oni omogućuju upotrebu metoda osposobljavanja kao što su istraživačko obrazovanje, „učenje kroz rad” i „učenje u stvarnom svijetu”. Postoji i novi način razmišljanja u projektnom okviru, gdje se aktivnosti sastoje od sustava, od školskog obrazovanja, preko nastavnika do pedagoških učenika. U projektu češki partneri podučavaju znanstvene i istraživačke metode i interdisciplinarne odnose. Austrijski partneri doprinose projektu modernim, ekološkim pristupom praktičnoj edukaciji i uzgojnim praksama. Tom vezom stvorena je složena vrsta pristupa korištenju školskog terena za obrazovanje. Partneri izrađuju zajedničke obrazovne okvire i uspostavljaju zajedničke obrazovne pristupe u području obrazovanja vrtlarstva, koji pomažu u ispunjavanju ciljeva projekta: — povećati motivaciju učenika za znanstveno obrazovanje, – podržati praktične aktivnosti i povećati dječju ručnu spretnost, – prevladati prepreke preko granica i osigurati zajednički identitet u obrazovanju. Te vrste pristupa pridonose stjecanju znanja i kompetencija, što će kasnije povećati izglede učenika na tržištu rada. Partneri zajednički razvijaju obrazovni okvir za vrtnu pedagogiju, koji koristi školsku osnovu za znanstveno obrazovanje i stjecanje praktičnog iskustva. Daljnji programi i proširenje potrebne obrazovne infrastrukture bit će povezani s tim okvirom. Portfelj obuhvaća obrazovanje pedagoških studenata i događanja za dugoročne obrazovne programe za nastavnike i voditelje osposobljavanja. Za učenike će se razviti prekogranični obrazovni programi i projekt za izradu prijedloga školskog vrta. Obrazovna infrastruktura uključuje edukativne vrtove u Brnu i Č. Što? – Budějovice. (Croatian)
4 November 2022
0 references
Le mode de vie, l’éducation et l’utilisation des loisirs des enfants ont considérablement changé au cours des 20 dernières années des deux côtés de la frontière. Cela signifie moins de contact avec la nature et une dextérité manuelle insuffisante chez les enfants. C’est un grand défi pour nous de motiver les étudiants pour l’éducation technique et scientifique, de soutenir la dextérité manuelle et les compétences des enfants. L’éducation doit être plus étroitement liée à l’environnement réel et à l’acquisition de compétences pratiques. Malgré l’adhésion de 20 ans à l’UE, les réseaux de relations doivent être élargis. C’est précisément parce qu’ils contribuent à l’élimination des barrières entre les deux pays et soutiennent une identité commune. Le projet vise à utiliser les terrains scolaires, les zones et les jardins comme des lieux propices à l’éducation scolaire. Ils fournissent une toile de fond pour l’éducation scientifique et les activités pratiques. Ils permettent l’utilisation de méthodes de formation telles que l’éducation à la recherche, l’«apprentissage par la pratique» et l’«apprentissage dans le monde réel». Il y a aussi un nouvel état d’esprit dans le cadre du projet, où les activités comprennent le système, de l’éducation scolaire en passant par les enseignants et les étudiants en pédagogie. Dans le cadre du projet, les partenaires tchèques enseignent les méthodes scientifiques et de recherche et les relations interdisciplinaires. Les partenaires autrichiens contribuent au projet grâce à un accès moderne et écologique pour l’éducation pratique et les pratiques de culture. Grâce à cette connexion, un type complexe d’accès est créé pour l’utilisation des terrains scolaires pour l’éducation. Les partenaires élaborent des cadres éducatifs communs et établissent des approches éducatives communes dans le domaine de l’éducation au jardinage, qui contribuent à la réalisation des objectifs du projet: — accroître la motivation des étudiants pour l’éducation scientifique, — soutenir les activités pratiques et accroître la dextérité manuelle des enfants; — surmonter les obstacles au-delà des frontières et garantir une identité commune dans le domaine de l’éducation. Ces types d’accès contribuent à l’acquisition de connaissances et de compétences, ce qui améliorera par la suite les chances des élèves sur le marché du travail. Les partenaires développent conjointement un cadre éducatif pour la pédagogie du jardin, qui utilise le terrain scolaire pour l’éducation scientifique et l’acquisition d’expérience pratique. D’autres programmes et l’expansion des infrastructures éducatives requises seront liés à ce cadre. Le portefeuille couvre l’éducation des étudiants pédagogiques et des événements pour des programmes éducatifs à long terme à l’intention des enseignants et des formateurs. Pour les élèves, des programmes éducatifs transfrontaliers et un projet de conception d’un jardin scolaire seront élaborés. L’infrastructure éducative comprend des jardins éducatifs à Brno et Č. Budějovice. (French)
4 November 2022
0 references
O modo de vida, a educação e a utilização dos tempos livres das crianças mudaram significativamente nos últimos 20 anos em ambos os lados da fronteira. Isto significa menos contacto com a natureza e destreza manual insuficiente nas crianças. É um grande desafio para nós motivar os alunos para o ensino técnico e científico, para apoiar a destreza manual e as competências das crianças. A educação deve estar mais estreitamente ligada ao ambiente real e à aquisição de competências práticas. Apesar dos 20 anos de adesão à UE, as redes de relações têm de ser alargadas. Tal deve-se precisamente ao facto de contribuírem para a eliminação das barreiras entre os dois países e apoiarem uma identidade comum. O projeto visa utilizar os terrenos escolares, as áreas e os jardins como locais adequados para o ensino escolar. Eles fornecem um pano de fundo para a educação científica e actividades práticas. Permitem a utilização de métodos de formação como a educação para a investigação, a «aprendizagem pela prática» e a «aprendizagem no mundo real». Há também uma nova mentalidade no quadro do projeto, onde as atividades compreendem o sistema, desde o ensino escolar, passando pelos professores até aos alunos de pedagogia. No projeto, os parceiros checos ensinam métodos científicos e de investigação e relações interdisciplinares. Os parceiros austríacos contribuem para o projeto através de um acesso moderno e ecológico à educação prática e às práticas de cultivo. Através desta ligação, cria-se um tipo complexo de acesso à utilização dos terrenos escolares para a educação. Os parceiros elaboram quadros educativos comuns e estabelecem abordagens educativas comuns no domínio da educação em jardinagem, que ajudam a cumprir os objetivos do projeto: - aumentar a motivação dos estudantes para o ensino das ciências, - apoiar atividades práticas e aumentar a destreza manual das crianças, - superar os obstáculos transfronteiras e garantir uma identidade comum na educação. Estes tipos de acesso contribuem para a aquisição de conhecimentos e competências, o que, mais tarde, melhorará as oportunidades dos alunos no mercado de trabalho. Os parceiros estão a desenvolver em conjunto um quadro educativo para a pedagogia do jardim, que utiliza o terreno escolar para o ensino de ciências e a aquisição de experiência prática. Outros programas e a expansão das infra-estruturas educativas necessárias serão associados a este quadro. A carteira abrange a educação para estudantes pedagógicos e eventos para programas educativos de longo prazo para professores e formadores. Para os alunos, serão desenvolvidos programas educativos transfronteiriços e um projeto para a proposta de conceção de uma horta escolar. A infraestrutura educativa inclui jardins educativos em Brno e Č. Budějovice (em inglês). (Portuguese)
4 November 2022
0 references