Enterpreneurial-minded youth – growth potential for border region (Q4294690): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item: Import item from Russia, Estonia) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.364496758121915) |
||||||||||||||
| (32 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Unternehmerische Jugend – Wachstumspotenzial für die Grenzregion | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Επιχειρηματικό πνεύμα νεολαίας — αναπτυξιακό δυναμικό για παραμεθόριες περιοχές | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Į verslumą orientuotas jaunimas. Pasienio regiono augimo potencialas | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Przedsiębiorcza młodzież – potencjał wzrostu dla regionu przygranicznego | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Ettevõtlikud noored – piiriala kasvupotentsiaal | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Daoine óga a bhfuil intinn iontrála acu — acmhainneacht fáis do réigiún na teorann | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Initiativrige unge — vækstpotentiale for grænseregionen | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Ondernemende jongeren — groeipotentieel voor grensregio | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Mladí lidé smýšlející podnikateli – růstový potenciál pro příhraniční region | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Podjetniška mladina – potencial rasti v obmejni regiji | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Enterpreneurial-minded ungdomar – tillväxtpotential för gränsregionen | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Tineri întreprinzători – potențial de creștere pentru regiunea de frontieră | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Giovani di mentalità imprenditoriale — potenziale di crescita per le regioni frontaliere | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Yrittäjähenkiset nuoret – rajaseudun kasvupotentiaali | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Предприемчивост на младите хора — потенциал за растеж за граничния регион | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Podnikateľsky zmýšľajúca mládež – potenciál rastu pre pohraničný región | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Vállalkozói szellemű fiatalok – növekedési potenciál a határrégióban | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Jovens empreendedores — potencial de crescimento para a região fronteiriça | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Uz uzņēmējdarbību orientēta jaunatne — izaugsmes potenciāls pierobežas reģionam | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Poduzetnička mladež – potencijal rasta pograničnog područja | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Żgħażagħ b’moħħ intraprenditorjali — potenzjal ta’ tkabbir għar-reġjun tal-fruntiera | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Jeunesse d’esprit entrepreneurial — potentiel de croissance pour la région frontalière | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Jóvenes con mentalidad emprendedora: potencial de crecimiento para la región fronteriza | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project Q4294690 in Russia, Estonia | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4294690 в Естония | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 u Estoniji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 Észtországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 v Estonsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 i Estland | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4294690 in Estland | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 Eestis | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4294690 Virossa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4294690 en Estonie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 in Estland | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4294690 στην Εσθονία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4294690 san Eastóin | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4294690 in Estonia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4294690 Igaunijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4294690 Estijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4294690 fl-Estonja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 w Estonii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4294690 na Estônia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4294690 în Estonia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 v Estónsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 v Estoniji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4294690 en Estonia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4294690 i Estland | |||||||||||||||
| Property / summary: The common cross-border challenge for both partners is low level of entrepreneurial activity, impacting on economic and social development in regions, partly linked to present educational system disparity with modern economic system requires. Both project partners are administrative units where large-scale enterprises (mainly of chemical and extractive industries) were concentrated in the past. These mentioned enterprises needed well-qualified labour force (basically in technical education fields), but such skill like enterprising thinking was not evaluated enough. As the result of this situation the level of entrepreneurial activity in both regions was quite low for a long time. Economy structure changes in both regions has also brought the new challenges in educational system such as implementation of IT-based learning and necessary to popularize STEM (science, technology, engineering, mathematics) subjects among pupils. High quality STEM experiences develop critical thinking skills, increase science literacy and form the next generation of innovators. STEM skills are needed for navigating the modern world and competing in the 21-st century job market. Importance of STEM activities development is presented in both partner state and municipal policies. Taking into account the mentioned challenge (concerning for both partners), the main aim of the project to create new type of extracurricular activity centers, where based on STEM subjects activity is combined with principles of enterprising thinking and its development. Project main overall is to increase the level of entrepreneurship on both sides of the border through the educational system improvement and modernization. Partners’ expected change is concerned to creation of improved educational area, enriched by modern tools. Projects main outputs are: pupils awareness raising in enterprising studies issues, conditions creation for further cooperation between partners municipalities'; youths, partners competence joining in educational field (present experience exchange, new practices collection and their piloting/testing). Both project partners are centers of regions, so the created centers will encompass not only youth living in Jõhvi or Kingisepp, but also students (pupils) from whole region ( it allows to provide the project effectiveness with the high amount of project';s beneficiaries). Project main activities are focused on following directions: new type extracurricular activity centres conception working out ( taking into account the best practices of this area), mentioned centres building/reconstruction and equipping, educational activity launching, cooperation ways definition and its ensuring between centres. The present project has clearly defined cross-border approach, because project partners are going to use their best practice and strengths in projects theme issue :experience in successfully implemented Enterprising school programme (Jõhvi) and long-term practice and traditions in STEM subjects learning (Kingisepp). The conception on new extracurricular activity centres will be jointly developed by partners with involving the new practices. Origin feature of the project is creation in frame of joint cooperation the new educational product - new type of extracurricular activity centres focused on STEM subjects learning (technical/ environmental specialization) with development of enterprising thinking. The described centres are not presented in project partners municipalities nowadays. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.364496758121915
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Jõhvi vald / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die gemeinsame grenzüberschreitende Herausforderung für beide Partner ist die geringe unternehmerische Tätigkeit, die sich auf die wirtschaftliche und soziale Entwicklung in den Regionen auswirkt und zum Teil mit der derzeitigen Diskrepanz des Bildungssystems mit dem modernen Wirtschaftssystem zusammenhängt. Beide Projektpartner sind Verwaltungseinheiten, in denen sich in der Vergangenheit Großunternehmen (hauptsächlich der chemischen und mineralgewinnenden Industrie) konzentrierten. Diese genannten Unternehmen benötigten gut qualifizierte Arbeitskräfte (grundsätzlich im Bereich der technischen Bildung), aber solche Fähigkeiten wie unternehmerisches Denken wurden nicht genug bewertet. Aufgrund dieser Situation war die unternehmerische Tätigkeit in beiden Regionen lange Zeit recht gering. Veränderungen der Wirtschaftsstruktur in beiden Regionen haben auch die neuen Herausforderungen im Bildungssystem wie die Umsetzung von IT-basiertem Lernen mit sich gebracht und notwendig, um MINT-Fächer (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik) bei Schülern zu popularisieren. Hochwertige MINT-Erfahrungen entwickeln kritische Denkfähigkeiten, erhöhen die wissenschaftliche Kompetenz und bilden die nächste Generation von Innovatoren. Stammfähigkeiten werden benötigt, um die moderne Welt zu navigieren und auf dem Arbeitsmarkt des 21. Jahrhunderts zu konkurrieren. Die Bedeutung der MINT-Aktivitäten wird sowohl in der Partnerstaats- als auch in der kommunalen Politik dargestellt. Unter Berücksichtigung der genannten Herausforderung (für beide Partner) ist das Hauptziel des Projekts, neue Arten von außerschulischen Aktivitätszentren zu schaffen, in denen die Aktivität der MINT-Fächer mit Prinzipien des unternehmerischen Denkens und seiner Entwicklung kombiniert wird. Das Projekt insgesamt besteht in der Steigerung des Unternehmertums auf beiden Seiten der Grenze durch die Verbesserung und Modernisierung des Bildungssystems. Der erwartete Wandel der Partner betrifft die Schaffung eines verbesserten Bildungsbereichs, der durch moderne Instrumente bereichert wird. Die wichtigsten Ergebnisse der Projekte sind: Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für unternehmerische Studien, Voraussetzungen für eine weitere Zusammenarbeit zwischen den Partnergemeinden“; Jugendliche, Partnerkompetenz, die sich im Bildungsbereich anschließt (präsenter Erfahrungsaustausch, Sammlung neuer Praktiken und deren Pilotierung/Prüfung). Beide Projektpartner sind Zentren von Regionen, so dass die geschaffenen Zentren nicht nur Jugendliche umfassen, die in Jõhvi oder Kingisepp leben, sondern auch Studenten (Schüler) aus der ganzen Region (es ermöglicht es, die Projektwirksamkeit mit der hohen Menge an Projekt; den Begünstigten zu gewährleisten). Die Hauptaktivitäten des Projekts konzentrieren sich auf folgende Richtungen: Konzeption neuer außerschulischer Tätigkeitszentren (unter Berücksichtigung der bewährten Verfahren in diesem Bereich), erwähnte Zentren für den Bau/Wiederaufbau und -Ausstattung, Einleitung von Bildungsaktivitäten, Definition von Kooperationsmöglichkeiten und deren Sicherstellung zwischen den Zentren. Das vorliegende Projekt hat den grenzüberschreitenden Ansatz klar definiert, da die Projektpartner ihre Best Practices und Stärken im Projektthema issue:experience in erfolgreich umgesetzten Enterprising-Schulprogrammen (Jõhvi) und langfristigen Praktiken und Traditionen im MINT-Lernen (Kingisepp) einsetzen werden. Die Konzeption neuer außerschulischer Aktivitätszentren wird gemeinsam von Partnern unter Einbeziehung der neuen Praktiken entwickelt. Herkunftsmerkmal des Projekts ist die Schaffung des neuen Bildungsprodukts – neue Art von außerschulischen Aktivitätszentren mit Schwerpunkt auf MINT-Fächern Lernen (technische/umweltliche Spezialisierung) mit der Entwicklung des unternehmerischen Denkens. Die beschriebenen Zentren werden heute nicht in den Projektpartnergemeinden vorgestellt. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die gemeinsame grenzüberschreitende Herausforderung für beide Partner ist die geringe unternehmerische Tätigkeit, die sich auf die wirtschaftliche und soziale Entwicklung in den Regionen auswirkt und zum Teil mit der derzeitigen Diskrepanz des Bildungssystems mit dem modernen Wirtschaftssystem zusammenhängt. Beide Projektpartner sind Verwaltungseinheiten, in denen sich in der Vergangenheit Großunternehmen (hauptsächlich der chemischen und mineralgewinnenden Industrie) konzentrierten. Diese genannten Unternehmen benötigten gut qualifizierte Arbeitskräfte (grundsätzlich im Bereich der technischen Bildung), aber solche Fähigkeiten wie unternehmerisches Denken wurden nicht genug bewertet. Aufgrund dieser Situation war die unternehmerische Tätigkeit in beiden Regionen lange Zeit recht gering. Veränderungen der Wirtschaftsstruktur in beiden Regionen haben auch die neuen Herausforderungen im Bildungssystem wie die Umsetzung von IT-basiertem Lernen mit sich gebracht und notwendig, um MINT-Fächer (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik) bei Schülern zu popularisieren. Hochwertige MINT-Erfahrungen entwickeln kritische Denkfähigkeiten, erhöhen die wissenschaftliche Kompetenz und bilden die nächste Generation von Innovatoren. Stammfähigkeiten werden benötigt, um die moderne Welt zu navigieren und auf dem Arbeitsmarkt des 21. Jahrhunderts zu konkurrieren. Die Bedeutung der MINT-Aktivitäten wird sowohl in der Partnerstaats- als auch in der kommunalen Politik dargestellt. Unter Berücksichtigung der genannten Herausforderung (für beide Partner) ist das Hauptziel des Projekts, neue Arten von außerschulischen Aktivitätszentren zu schaffen, in denen die Aktivität der MINT-Fächer mit Prinzipien des unternehmerischen Denkens und seiner Entwicklung kombiniert wird. Das Projekt insgesamt besteht in der Steigerung des Unternehmertums auf beiden Seiten der Grenze durch die Verbesserung und Modernisierung des Bildungssystems. Der erwartete Wandel der Partner betrifft die Schaffung eines verbesserten Bildungsbereichs, der durch moderne Instrumente bereichert wird. Die wichtigsten Ergebnisse der Projekte sind: Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für unternehmerische Studien, Voraussetzungen für eine weitere Zusammenarbeit zwischen den Partnergemeinden“; Jugendliche, Partnerkompetenz, die sich im Bildungsbereich anschließt (präsenter Erfahrungsaustausch, Sammlung neuer Praktiken und deren Pilotierung/Prüfung). Beide Projektpartner sind Zentren von Regionen, so dass die geschaffenen Zentren nicht nur Jugendliche umfassen, die in Jõhvi oder Kingisepp leben, sondern auch Studenten (Schüler) aus der ganzen Region (es ermöglicht es, die Projektwirksamkeit mit der hohen Menge an Projekt; den Begünstigten zu gewährleisten). Die Hauptaktivitäten des Projekts konzentrieren sich auf folgende Richtungen: Konzeption neuer außerschulischer Tätigkeitszentren (unter Berücksichtigung der bewährten Verfahren in diesem Bereich), erwähnte Zentren für den Bau/Wiederaufbau und -Ausstattung, Einleitung von Bildungsaktivitäten, Definition von Kooperationsmöglichkeiten und deren Sicherstellung zwischen den Zentren. Das vorliegende Projekt hat den grenzüberschreitenden Ansatz klar definiert, da die Projektpartner ihre Best Practices und Stärken im Projektthema issue:experience in erfolgreich umgesetzten Enterprising-Schulprogrammen (Jõhvi) und langfristigen Praktiken und Traditionen im MINT-Lernen (Kingisepp) einsetzen werden. Die Konzeption neuer außerschulischer Aktivitätszentren wird gemeinsam von Partnern unter Einbeziehung der neuen Praktiken entwickelt. Herkunftsmerkmal des Projekts ist die Schaffung des neuen Bildungsprodukts – neue Art von außerschulischen Aktivitätszentren mit Schwerpunkt auf MINT-Fächern Lernen (technische/umweltliche Spezialisierung) mit der Entwicklung des unternehmerischen Denkens. Die beschriebenen Zentren werden heute nicht in den Projektpartnergemeinden vorgestellt. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die gemeinsame grenzüberschreitende Herausforderung für beide Partner ist die geringe unternehmerische Tätigkeit, die sich auf die wirtschaftliche und soziale Entwicklung in den Regionen auswirkt und zum Teil mit der derzeitigen Diskrepanz des Bildungssystems mit dem modernen Wirtschaftssystem zusammenhängt. Beide Projektpartner sind Verwaltungseinheiten, in denen sich in der Vergangenheit Großunternehmen (hauptsächlich der chemischen und mineralgewinnenden Industrie) konzentrierten. Diese genannten Unternehmen benötigten gut qualifizierte Arbeitskräfte (grundsätzlich im Bereich der technischen Bildung), aber solche Fähigkeiten wie unternehmerisches Denken wurden nicht genug bewertet. Aufgrund dieser Situation war die unternehmerische Tätigkeit in beiden Regionen lange Zeit recht gering. Veränderungen der Wirtschaftsstruktur in beiden Regionen haben auch die neuen Herausforderungen im Bildungssystem wie die Umsetzung von IT-basiertem Lernen mit sich gebracht und notwendig, um MINT-Fächer (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik) bei Schülern zu popularisieren. Hochwertige MINT-Erfahrungen entwickeln kritische Denkfähigkeiten, erhöhen die wissenschaftliche Kompetenz und bilden die nächste Generation von Innovatoren. Stammfähigkeiten werden benötigt, um die moderne Welt zu navigieren und auf dem Arbeitsmarkt des 21. Jahrhunderts zu konkurrieren. Die Bedeutung der MINT-Aktivitäten wird sowohl in der Partnerstaats- als auch in der kommunalen Politik dargestellt. Unter Berücksichtigung der genannten Herausforderung (für beide Partner) ist das Hauptziel des Projekts, neue Arten von außerschulischen Aktivitätszentren zu schaffen, in denen die Aktivität der MINT-Fächer mit Prinzipien des unternehmerischen Denkens und seiner Entwicklung kombiniert wird. Das Projekt insgesamt besteht in der Steigerung des Unternehmertums auf beiden Seiten der Grenze durch die Verbesserung und Modernisierung des Bildungssystems. Der erwartete Wandel der Partner betrifft die Schaffung eines verbesserten Bildungsbereichs, der durch moderne Instrumente bereichert wird. Die wichtigsten Ergebnisse der Projekte sind: Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für unternehmerische Studien, Voraussetzungen für eine weitere Zusammenarbeit zwischen den Partnergemeinden“; Jugendliche, Partnerkompetenz, die sich im Bildungsbereich anschließt (präsenter Erfahrungsaustausch, Sammlung neuer Praktiken und deren Pilotierung/Prüfung). Beide Projektpartner sind Zentren von Regionen, so dass die geschaffenen Zentren nicht nur Jugendliche umfassen, die in Jõhvi oder Kingisepp leben, sondern auch Studenten (Schüler) aus der ganzen Region (es ermöglicht es, die Projektwirksamkeit mit der hohen Menge an Projekt; den Begünstigten zu gewährleisten). Die Hauptaktivitäten des Projekts konzentrieren sich auf folgende Richtungen: Konzeption neuer außerschulischer Tätigkeitszentren (unter Berücksichtigung der bewährten Verfahren in diesem Bereich), erwähnte Zentren für den Bau/Wiederaufbau und -Ausstattung, Einleitung von Bildungsaktivitäten, Definition von Kooperationsmöglichkeiten und deren Sicherstellung zwischen den Zentren. Das vorliegende Projekt hat den grenzüberschreitenden Ansatz klar definiert, da die Projektpartner ihre Best Practices und Stärken im Projektthema issue:experience in erfolgreich umgesetzten Enterprising-Schulprogrammen (Jõhvi) und langfristigen Praktiken und Traditionen im MINT-Lernen (Kingisepp) einsetzen werden. Die Konzeption neuer außerschulischer Aktivitätszentren wird gemeinsam von Partnern unter Einbeziehung der neuen Praktiken entwickelt. Herkunftsmerkmal des Projekts ist die Schaffung des neuen Bildungsprodukts – neue Art von außerschulischen Aktivitätszentren mit Schwerpunkt auf MINT-Fächern Lernen (technische/umweltliche Spezialisierung) mit der Entwicklung des unternehmerischen Denkens. Die beschriebenen Zentren werden heute nicht in den Projektpartnergemeinden vorgestellt. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η κοινή διασυνοριακή πρόκληση και για τους δύο εταίρους είναι το χαμηλό επίπεδο επιχειρηματικής δραστηριότητας, με αντίκτυπο στην οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη των περιφερειών, η οποία συνδέεται εν μέρει με την υφιστάμενη ανισότητα του εκπαιδευτικού συστήματος με το σύγχρονο οικονομικό σύστημα. Και οι δύο εταίροι του έργου είναι διοικητικές μονάδες όπου στο παρελθόν είχαν συγκεντρωθεί στο παρελθόν επιχειρήσεις μεγάλης κλίμακας (κυρίως χημικές και εξορυκτικές βιομηχανίες). Αυτές οι αναφερόμενες επιχειρήσεις χρειάζονταν καλά ειδικευμένο εργατικό δυναμικό (βασικά στους τομείς της τεχνικής εκπαίδευσης), αλλά τέτοιες δεξιότητες όπως η επιχειρηματική σκέψη δεν αξιολογήθηκαν αρκετά. Ως αποτέλεσμα αυτής της κατάστασης, το επίπεδο επιχειρηματικής δραστηριότητας και στις δύο περιφέρειες ήταν αρκετά χαμηλό για μεγάλο χρονικό διάστημα. Οι αλλαγές στη δομή της οικονομίας και στις δύο περιφέρειες έφεραν επίσης τις νέες προκλήσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα, όπως η εφαρμογή της μάθησης που βασίζεται στην πληροφορική και είναι απαραίτητες για τη διάδοση των θεμάτων STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά) μεταξύ των μαθητών. Οι υψηλής ποιότητας εμπειρίες STEM αναπτύσσουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, αυξάνουν τον επιστημονικό αλφαβητισμό και αποτελούν την επόμενη γενιά καινοτόμων. Οι δεξιότητες STEM απαιτούνται για την πλοήγηση στον σύγχρονο κόσμο και τον ανταγωνισμό στην αγορά εργασίας του 21ου αιώνα. Η σημασία της ανάπτυξης δραστηριοτήτων STEM παρουσιάζεται τόσο στις πολιτικές των κρατών εταίρων όσο και στις δημοτικές πολιτικές. Λαμβάνοντας υπόψη την προαναφερθείσα πρόκληση (που αφορά και τους δύο εταίρους), ο κύριος στόχος του έργου είναι η δημιουργία νέου τύπου κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας, όπου με βάση τη δραστηριότητα των θεμάτων STEM συνδυάζεται με τις αρχές της επιχειρηματικής σκέψης και της ανάπτυξής της. Κύριο έργο συνολικά είναι η αύξηση του επιπέδου της επιχειρηματικότητας και στις δύο πλευρές των συνόρων μέσω της βελτίωσης και του εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού συστήματος. Η αναμενόμενη αλλαγή των εταίρων αφορά τη δημιουργία βελτιωμένου εκπαιδευτικού χώρου, εμπλουτισμένου με σύγχρονα εργαλεία. Τα κύρια αποτελέσματα των έργων είναι: αύξηση της ευαισθητοποίησης των μαθητών σε θέματα επιχειρηματικών μελετών, δημιουργία προϋποθέσεων για περαιτέρω συνεργασία μεταξύ των δήμων-εταίρων»· νέοι, ικανότητες εταίρων που συμμετέχουν στον εκπαιδευτικό τομέα (ανταλλαγή παρόντων εμπειριών, συλλογή νέων πρακτικών και πιλοτική/δοκιμή τους). Και οι δύο εταίροι του έργου είναι κέντρα περιφερειών, οπότε τα κέντρα που δημιουργούνται θα περιλαμβάνουν όχι μόνο τους νέους που ζουν στο Jõhvi ή το Kingisepp, αλλά και φοιτητές (μαθητές) από ολόκληρη την περιοχή (επιτρέπει την αποτελεσματικότητα του έργου με τον υψηλό αριθμό των δικαιούχων του έργου). Οι κύριες δραστηριότητες του έργου επικεντρώνονται στις ακόλουθες κατευθύνσεις: δημιουργία κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας νέου τύπου (λαμβάνοντας υπόψη τις βέλτιστες πρακτικές του εν λόγω τομέα), αναφερόμενα κέντρα οικοδόμησης/ανασυγκρότησης και εξοπλισμού, έναρξη εκπαιδευτικής δραστηριότητας, καθορισμός τρόπων συνεργασίας και διασφάλιση της μεταξύ των κέντρων. Το παρόν έργο έχει σαφώς καθορισμένη διασυνοριακή προσέγγιση, επειδή οι εταίροι του έργου πρόκειται να χρησιμοποιήσουν τις βέλτιστες πρακτικές και τα πλεονεκτήματά τους στο θέμα των έργων: Η επιτυχής εφαρμογή του προγράμματος Enterprising School (Jõhvi) και η μακροπρόθεσμη πρακτική και παραδόσεις στη μάθηση θεμάτων STEM (Kingisepp). Η σύλληψη νέων κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας θα αναπτυχθεί από κοινού από εταίρους με τη συμμετοχή των νέων πρακτικών. Χαρακτηριστικό προέλευσης του έργου είναι η δημιουργία στο πλαίσιο της κοινής συνεργασίας του νέου εκπαιδευτικού προϊόντος — νέου τύπου κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας που επικεντρώνονται στη μάθηση θεμάτων STEM (τεχνική/περιβαλλοντική εξειδίκευση) με την ανάπτυξη της επιχειρηματικής σκέψης. Τα περιγραφόμενα κέντρα δεν παρουσιάζονται σήμερα στους δήμους-εταίρους του έργου. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η κοινή διασυνοριακή πρόκληση και για τους δύο εταίρους είναι το χαμηλό επίπεδο επιχειρηματικής δραστηριότητας, με αντίκτυπο στην οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη των περιφερειών, η οποία συνδέεται εν μέρει με την υφιστάμενη ανισότητα του εκπαιδευτικού συστήματος με το σύγχρονο οικονομικό σύστημα. Και οι δύο εταίροι του έργου είναι διοικητικές μονάδες όπου στο παρελθόν είχαν συγκεντρωθεί στο παρελθόν επιχειρήσεις μεγάλης κλίμακας (κυρίως χημικές και εξορυκτικές βιομηχανίες). Αυτές οι αναφερόμενες επιχειρήσεις χρειάζονταν καλά ειδικευμένο εργατικό δυναμικό (βασικά στους τομείς της τεχνικής εκπαίδευσης), αλλά τέτοιες δεξιότητες όπως η επιχειρηματική σκέψη δεν αξιολογήθηκαν αρκετά. Ως αποτέλεσμα αυτής της κατάστασης, το επίπεδο επιχειρηματικής δραστηριότητας και στις δύο περιφέρειες ήταν αρκετά χαμηλό για μεγάλο χρονικό διάστημα. Οι αλλαγές στη δομή της οικονομίας και στις δύο περιφέρειες έφεραν επίσης τις νέες προκλήσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα, όπως η εφαρμογή της μάθησης που βασίζεται στην πληροφορική και είναι απαραίτητες για τη διάδοση των θεμάτων STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά) μεταξύ των μαθητών. Οι υψηλής ποιότητας εμπειρίες STEM αναπτύσσουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, αυξάνουν τον επιστημονικό αλφαβητισμό και αποτελούν την επόμενη γενιά καινοτόμων. Οι δεξιότητες STEM απαιτούνται για την πλοήγηση στον σύγχρονο κόσμο και τον ανταγωνισμό στην αγορά εργασίας του 21ου αιώνα. Η σημασία της ανάπτυξης δραστηριοτήτων STEM παρουσιάζεται τόσο στις πολιτικές των κρατών εταίρων όσο και στις δημοτικές πολιτικές. Λαμβάνοντας υπόψη την προαναφερθείσα πρόκληση (που αφορά και τους δύο εταίρους), ο κύριος στόχος του έργου είναι η δημιουργία νέου τύπου κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας, όπου με βάση τη δραστηριότητα των θεμάτων STEM συνδυάζεται με τις αρχές της επιχειρηματικής σκέψης και της ανάπτυξής της. Κύριο έργο συνολικά είναι η αύξηση του επιπέδου της επιχειρηματικότητας και στις δύο πλευρές των συνόρων μέσω της βελτίωσης και του εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού συστήματος. Η αναμενόμενη αλλαγή των εταίρων αφορά τη δημιουργία βελτιωμένου εκπαιδευτικού χώρου, εμπλουτισμένου με σύγχρονα εργαλεία. Τα κύρια αποτελέσματα των έργων είναι: αύξηση της ευαισθητοποίησης των μαθητών σε θέματα επιχειρηματικών μελετών, δημιουργία προϋποθέσεων για περαιτέρω συνεργασία μεταξύ των δήμων-εταίρων»· νέοι, ικανότητες εταίρων που συμμετέχουν στον εκπαιδευτικό τομέα (ανταλλαγή παρόντων εμπειριών, συλλογή νέων πρακτικών και πιλοτική/δοκιμή τους). Και οι δύο εταίροι του έργου είναι κέντρα περιφερειών, οπότε τα κέντρα που δημιουργούνται θα περιλαμβάνουν όχι μόνο τους νέους που ζουν στο Jõhvi ή το Kingisepp, αλλά και φοιτητές (μαθητές) από ολόκληρη την περιοχή (επιτρέπει την αποτελεσματικότητα του έργου με τον υψηλό αριθμό των δικαιούχων του έργου). Οι κύριες δραστηριότητες του έργου επικεντρώνονται στις ακόλουθες κατευθύνσεις: δημιουργία κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας νέου τύπου (λαμβάνοντας υπόψη τις βέλτιστες πρακτικές του εν λόγω τομέα), αναφερόμενα κέντρα οικοδόμησης/ανασυγκρότησης και εξοπλισμού, έναρξη εκπαιδευτικής δραστηριότητας, καθορισμός τρόπων συνεργασίας και διασφάλιση της μεταξύ των κέντρων. Το παρόν έργο έχει σαφώς καθορισμένη διασυνοριακή προσέγγιση, επειδή οι εταίροι του έργου πρόκειται να χρησιμοποιήσουν τις βέλτιστες πρακτικές και τα πλεονεκτήματά τους στο θέμα των έργων: Η επιτυχής εφαρμογή του προγράμματος Enterprising School (Jõhvi) και η μακροπρόθεσμη πρακτική και παραδόσεις στη μάθηση θεμάτων STEM (Kingisepp). Η σύλληψη νέων κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας θα αναπτυχθεί από κοινού από εταίρους με τη συμμετοχή των νέων πρακτικών. Χαρακτηριστικό προέλευσης του έργου είναι η δημιουργία στο πλαίσιο της κοινής συνεργασίας του νέου εκπαιδευτικού προϊόντος — νέου τύπου κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας που επικεντρώνονται στη μάθηση θεμάτων STEM (τεχνική/περιβαλλοντική εξειδίκευση) με την ανάπτυξη της επιχειρηματικής σκέψης. Τα περιγραφόμενα κέντρα δεν παρουσιάζονται σήμερα στους δήμους-εταίρους του έργου. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η κοινή διασυνοριακή πρόκληση και για τους δύο εταίρους είναι το χαμηλό επίπεδο επιχειρηματικής δραστηριότητας, με αντίκτυπο στην οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη των περιφερειών, η οποία συνδέεται εν μέρει με την υφιστάμενη ανισότητα του εκπαιδευτικού συστήματος με το σύγχρονο οικονομικό σύστημα. Και οι δύο εταίροι του έργου είναι διοικητικές μονάδες όπου στο παρελθόν είχαν συγκεντρωθεί στο παρελθόν επιχειρήσεις μεγάλης κλίμακας (κυρίως χημικές και εξορυκτικές βιομηχανίες). Αυτές οι αναφερόμενες επιχειρήσεις χρειάζονταν καλά ειδικευμένο εργατικό δυναμικό (βασικά στους τομείς της τεχνικής εκπαίδευσης), αλλά τέτοιες δεξιότητες όπως η επιχειρηματική σκέψη δεν αξιολογήθηκαν αρκετά. Ως αποτέλεσμα αυτής της κατάστασης, το επίπεδο επιχειρηματικής δραστηριότητας και στις δύο περιφέρειες ήταν αρκετά χαμηλό για μεγάλο χρονικό διάστημα. Οι αλλαγές στη δομή της οικονομίας και στις δύο περιφέρειες έφεραν επίσης τις νέες προκλήσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα, όπως η εφαρμογή της μάθησης που βασίζεται στην πληροφορική και είναι απαραίτητες για τη διάδοση των θεμάτων STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά) μεταξύ των μαθητών. Οι υψηλής ποιότητας εμπειρίες STEM αναπτύσσουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, αυξάνουν τον επιστημονικό αλφαβητισμό και αποτελούν την επόμενη γενιά καινοτόμων. Οι δεξιότητες STEM απαιτούνται για την πλοήγηση στον σύγχρονο κόσμο και τον ανταγωνισμό στην αγορά εργασίας του 21ου αιώνα. Η σημασία της ανάπτυξης δραστηριοτήτων STEM παρουσιάζεται τόσο στις πολιτικές των κρατών εταίρων όσο και στις δημοτικές πολιτικές. Λαμβάνοντας υπόψη την προαναφερθείσα πρόκληση (που αφορά και τους δύο εταίρους), ο κύριος στόχος του έργου είναι η δημιουργία νέου τύπου κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας, όπου με βάση τη δραστηριότητα των θεμάτων STEM συνδυάζεται με τις αρχές της επιχειρηματικής σκέψης και της ανάπτυξής της. Κύριο έργο συνολικά είναι η αύξηση του επιπέδου της επιχειρηματικότητας και στις δύο πλευρές των συνόρων μέσω της βελτίωσης και του εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού συστήματος. Η αναμενόμενη αλλαγή των εταίρων αφορά τη δημιουργία βελτιωμένου εκπαιδευτικού χώρου, εμπλουτισμένου με σύγχρονα εργαλεία. Τα κύρια αποτελέσματα των έργων είναι: αύξηση της ευαισθητοποίησης των μαθητών σε θέματα επιχειρηματικών μελετών, δημιουργία προϋποθέσεων για περαιτέρω συνεργασία μεταξύ των δήμων-εταίρων»· νέοι, ικανότητες εταίρων που συμμετέχουν στον εκπαιδευτικό τομέα (ανταλλαγή παρόντων εμπειριών, συλλογή νέων πρακτικών και πιλοτική/δοκιμή τους). Και οι δύο εταίροι του έργου είναι κέντρα περιφερειών, οπότε τα κέντρα που δημιουργούνται θα περιλαμβάνουν όχι μόνο τους νέους που ζουν στο Jõhvi ή το Kingisepp, αλλά και φοιτητές (μαθητές) από ολόκληρη την περιοχή (επιτρέπει την αποτελεσματικότητα του έργου με τον υψηλό αριθμό των δικαιούχων του έργου). Οι κύριες δραστηριότητες του έργου επικεντρώνονται στις ακόλουθες κατευθύνσεις: δημιουργία κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας νέου τύπου (λαμβάνοντας υπόψη τις βέλτιστες πρακτικές του εν λόγω τομέα), αναφερόμενα κέντρα οικοδόμησης/ανασυγκρότησης και εξοπλισμού, έναρξη εκπαιδευτικής δραστηριότητας, καθορισμός τρόπων συνεργασίας και διασφάλιση της μεταξύ των κέντρων. Το παρόν έργο έχει σαφώς καθορισμένη διασυνοριακή προσέγγιση, επειδή οι εταίροι του έργου πρόκειται να χρησιμοποιήσουν τις βέλτιστες πρακτικές και τα πλεονεκτήματά τους στο θέμα των έργων: Η επιτυχής εφαρμογή του προγράμματος Enterprising School (Jõhvi) και η μακροπρόθεσμη πρακτική και παραδόσεις στη μάθηση θεμάτων STEM (Kingisepp). Η σύλληψη νέων κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας θα αναπτυχθεί από κοινού από εταίρους με τη συμμετοχή των νέων πρακτικών. Χαρακτηριστικό προέλευσης του έργου είναι η δημιουργία στο πλαίσιο της κοινής συνεργασίας του νέου εκπαιδευτικού προϊόντος — νέου τύπου κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας που επικεντρώνονται στη μάθηση θεμάτων STEM (τεχνική/περιβαλλοντική εξειδίκευση) με την ανάπτυξη της επιχειρηματικής σκέψης. Τα περιγραφόμενα κέντρα δεν παρουσιάζονται σήμερα στους δήμους-εταίρους του έργου. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Abiejų partnerių bendras tarpvalstybinis iššūkis yra žemas verslumo lygis, darantis poveikį regionų ekonominiam ir socialiniam vystymuisi, iš dalies susijęs su dabartine švietimo sistemos neatitiktimi šiuolaikinės ekonomikos sistemai. Abu projekto partneriai yra administraciniai vienetai, kuriuose praeityje buvo sutelktos didelės įmonės (daugiausia chemijos ir gavybos pramonės šakos). Šioms minėtoms įmonėms reikėjo aukštos kvalifikacijos darbo jėgos (iš esmės techninio švietimo srityse), tačiau tokie įgūdžiai, kaip iniciatyvus mąstymas, nebuvo pakankamai įvertinti. Dėl šios padėties verslumo lygis abiejuose regionuose ilgą laiką buvo gana žemas. Ekonomikos struktūros pokyčiai abiejuose regionuose taip pat sukėlė naujų švietimo sistemos uždavinių, tokių kaip IT grindžiamo mokymosi įgyvendinimas ir būtinas siekiant populiarinti STEM (mokslas, technologijos, inžinerija, matematika) dalykus tarp mokinių. Aukštos kokybės STEM patirtis ugdo kritinio mąstymo įgūdžius, didina mokslinį raštingumą ir formuoja naujos kartos novatorių. Stiebo įgūdžiai reikalingi norint naršyti šiuolaikiniame pasaulyje ir konkuruoti XXI amžiaus darbo rinkoje. STEM veiklos vystymo svarba pristatoma tiek valstybės partnerių, tiek savivaldybių politikoje. Atsižvelgiant į minėtą iššūkį (dėl abiejų partnerių), pagrindinis projekto tikslas – sukurti naujo tipo užklasinės veiklos centrus, kuriuose STEM dalykų veikla derinama su iniciatyvaus mąstymo ir jo plėtros principais. Pagrindinis projekto tikslas – didinti verslumo lygį abiejose sienos pusėse tobulinant ir modernizuojant švietimo sistemą. Partnerių laukiami pokyčiai yra susiję su patobulintos švietimo erdvės, praturtintos šiuolaikinėmis priemonėmis, kūrimu. Pagrindiniai projektų rezultatai yra šie: mokinių informuotumo didinimas verslumo studijų klausimais, tolesnio savivaldybių partnerių bendradarbiavimo sąlygų kūrimas“; jaunimas, partnerių kompetencija prisijungiant prie švietimo srities (dabartinis keitimasis patirtimi, naujos praktikos rinkimas ir jų pilotavimas/išbandymas). Abu projekto partneriai yra regionų centrai, todėl sukurti centrai apims ne tik Jõhvi ar Kingisepp mieste gyvenantį jaunimą, bet ir studentus (mokinius) iš viso regiono (tai leidžia užtikrinti projekto efektyvumą su dideliu projekto kiekiu“. Pagrindinė projekto veikla orientuota į šias kryptis: naujo tipo užklasinės veiklos centrų koncepcija (atsižvelgiant į geriausią šios srities praktiką), minėti centrai statomi ir (arba) rekonstruojami ir aprūpinami įranga, pradedama šviečiamoji veikla, apibrėžiami bendradarbiavimo būdai ir užtikrinamas centrų tarpusavio bendradarbiavimas. Šiame projekte aiškiai apibrėžtas tarpvalstybinis požiūris, nes projekto partneriai ketina panaudoti savo geriausią praktiką ir stipriąsias puses projektų tema issue:experience sėkmingai įgyvendindami verslumo mokyklų programą (Jõhvi) ir ilgalaikę STEM dalykų mokymosi praktiką ir tradicijas (Kingisepp). Naujų užklasinės veiklos centrų koncepciją kartu plėtos partneriai, įtraukdami naują praktiką. Projekto kilmės bruožas – bendro bendradarbiavimo pagrindu sukurtas naujas švietimo produktas – naujo tipo užklasinės veiklos centrai, orientuoti į gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos dalykų mokymąsi (techninę/aplinkos specializaciją), vystant iniciatyvų mąstymą. Aprašyti centrai šiuo metu nėra pristatomi projekto partnerių savivaldybėse. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Abiejų partnerių bendras tarpvalstybinis iššūkis yra žemas verslumo lygis, darantis poveikį regionų ekonominiam ir socialiniam vystymuisi, iš dalies susijęs su dabartine švietimo sistemos neatitiktimi šiuolaikinės ekonomikos sistemai. Abu projekto partneriai yra administraciniai vienetai, kuriuose praeityje buvo sutelktos didelės įmonės (daugiausia chemijos ir gavybos pramonės šakos). Šioms minėtoms įmonėms reikėjo aukštos kvalifikacijos darbo jėgos (iš esmės techninio švietimo srityse), tačiau tokie įgūdžiai, kaip iniciatyvus mąstymas, nebuvo pakankamai įvertinti. Dėl šios padėties verslumo lygis abiejuose regionuose ilgą laiką buvo gana žemas. Ekonomikos struktūros pokyčiai abiejuose regionuose taip pat sukėlė naujų švietimo sistemos uždavinių, tokių kaip IT grindžiamo mokymosi įgyvendinimas ir būtinas siekiant populiarinti STEM (mokslas, technologijos, inžinerija, matematika) dalykus tarp mokinių. Aukštos kokybės STEM patirtis ugdo kritinio mąstymo įgūdžius, didina mokslinį raštingumą ir formuoja naujos kartos novatorių. Stiebo įgūdžiai reikalingi norint naršyti šiuolaikiniame pasaulyje ir konkuruoti XXI amžiaus darbo rinkoje. STEM veiklos vystymo svarba pristatoma tiek valstybės partnerių, tiek savivaldybių politikoje. Atsižvelgiant į minėtą iššūkį (dėl abiejų partnerių), pagrindinis projekto tikslas – sukurti naujo tipo užklasinės veiklos centrus, kuriuose STEM dalykų veikla derinama su iniciatyvaus mąstymo ir jo plėtros principais. Pagrindinis projekto tikslas – didinti verslumo lygį abiejose sienos pusėse tobulinant ir modernizuojant švietimo sistemą. Partnerių laukiami pokyčiai yra susiję su patobulintos švietimo erdvės, praturtintos šiuolaikinėmis priemonėmis, kūrimu. Pagrindiniai projektų rezultatai yra šie: mokinių informuotumo didinimas verslumo studijų klausimais, tolesnio savivaldybių partnerių bendradarbiavimo sąlygų kūrimas“; jaunimas, partnerių kompetencija prisijungiant prie švietimo srities (dabartinis keitimasis patirtimi, naujos praktikos rinkimas ir jų pilotavimas/išbandymas). Abu projekto partneriai yra regionų centrai, todėl sukurti centrai apims ne tik Jõhvi ar Kingisepp mieste gyvenantį jaunimą, bet ir studentus (mokinius) iš viso regiono (tai leidžia užtikrinti projekto efektyvumą su dideliu projekto kiekiu“. Pagrindinė projekto veikla orientuota į šias kryptis: naujo tipo užklasinės veiklos centrų koncepcija (atsižvelgiant į geriausią šios srities praktiką), minėti centrai statomi ir (arba) rekonstruojami ir aprūpinami įranga, pradedama šviečiamoji veikla, apibrėžiami bendradarbiavimo būdai ir užtikrinamas centrų tarpusavio bendradarbiavimas. Šiame projekte aiškiai apibrėžtas tarpvalstybinis požiūris, nes projekto partneriai ketina panaudoti savo geriausią praktiką ir stipriąsias puses projektų tema issue:experience sėkmingai įgyvendindami verslumo mokyklų programą (Jõhvi) ir ilgalaikę STEM dalykų mokymosi praktiką ir tradicijas (Kingisepp). Naujų užklasinės veiklos centrų koncepciją kartu plėtos partneriai, įtraukdami naują praktiką. Projekto kilmės bruožas – bendro bendradarbiavimo pagrindu sukurtas naujas švietimo produktas – naujo tipo užklasinės veiklos centrai, orientuoti į gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos dalykų mokymąsi (techninę/aplinkos specializaciją), vystant iniciatyvų mąstymą. Aprašyti centrai šiuo metu nėra pristatomi projekto partnerių savivaldybėse. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Abiejų partnerių bendras tarpvalstybinis iššūkis yra žemas verslumo lygis, darantis poveikį regionų ekonominiam ir socialiniam vystymuisi, iš dalies susijęs su dabartine švietimo sistemos neatitiktimi šiuolaikinės ekonomikos sistemai. Abu projekto partneriai yra administraciniai vienetai, kuriuose praeityje buvo sutelktos didelės įmonės (daugiausia chemijos ir gavybos pramonės šakos). Šioms minėtoms įmonėms reikėjo aukštos kvalifikacijos darbo jėgos (iš esmės techninio švietimo srityse), tačiau tokie įgūdžiai, kaip iniciatyvus mąstymas, nebuvo pakankamai įvertinti. Dėl šios padėties verslumo lygis abiejuose regionuose ilgą laiką buvo gana žemas. Ekonomikos struktūros pokyčiai abiejuose regionuose taip pat sukėlė naujų švietimo sistemos uždavinių, tokių kaip IT grindžiamo mokymosi įgyvendinimas ir būtinas siekiant populiarinti STEM (mokslas, technologijos, inžinerija, matematika) dalykus tarp mokinių. Aukštos kokybės STEM patirtis ugdo kritinio mąstymo įgūdžius, didina mokslinį raštingumą ir formuoja naujos kartos novatorių. Stiebo įgūdžiai reikalingi norint naršyti šiuolaikiniame pasaulyje ir konkuruoti XXI amžiaus darbo rinkoje. STEM veiklos vystymo svarba pristatoma tiek valstybės partnerių, tiek savivaldybių politikoje. Atsižvelgiant į minėtą iššūkį (dėl abiejų partnerių), pagrindinis projekto tikslas – sukurti naujo tipo užklasinės veiklos centrus, kuriuose STEM dalykų veikla derinama su iniciatyvaus mąstymo ir jo plėtros principais. Pagrindinis projekto tikslas – didinti verslumo lygį abiejose sienos pusėse tobulinant ir modernizuojant švietimo sistemą. Partnerių laukiami pokyčiai yra susiję su patobulintos švietimo erdvės, praturtintos šiuolaikinėmis priemonėmis, kūrimu. Pagrindiniai projektų rezultatai yra šie: mokinių informuotumo didinimas verslumo studijų klausimais, tolesnio savivaldybių partnerių bendradarbiavimo sąlygų kūrimas“; jaunimas, partnerių kompetencija prisijungiant prie švietimo srities (dabartinis keitimasis patirtimi, naujos praktikos rinkimas ir jų pilotavimas/išbandymas). Abu projekto partneriai yra regionų centrai, todėl sukurti centrai apims ne tik Jõhvi ar Kingisepp mieste gyvenantį jaunimą, bet ir studentus (mokinius) iš viso regiono (tai leidžia užtikrinti projekto efektyvumą su dideliu projekto kiekiu“. Pagrindinė projekto veikla orientuota į šias kryptis: naujo tipo užklasinės veiklos centrų koncepcija (atsižvelgiant į geriausią šios srities praktiką), minėti centrai statomi ir (arba) rekonstruojami ir aprūpinami įranga, pradedama šviečiamoji veikla, apibrėžiami bendradarbiavimo būdai ir užtikrinamas centrų tarpusavio bendradarbiavimas. Šiame projekte aiškiai apibrėžtas tarpvalstybinis požiūris, nes projekto partneriai ketina panaudoti savo geriausią praktiką ir stipriąsias puses projektų tema issue:experience sėkmingai įgyvendindami verslumo mokyklų programą (Jõhvi) ir ilgalaikę STEM dalykų mokymosi praktiką ir tradicijas (Kingisepp). Naujų užklasinės veiklos centrų koncepciją kartu plėtos partneriai, įtraukdami naują praktiką. Projekto kilmės bruožas – bendro bendradarbiavimo pagrindu sukurtas naujas švietimo produktas – naujo tipo užklasinės veiklos centrai, orientuoti į gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos dalykų mokymąsi (techninę/aplinkos specializaciją), vystant iniciatyvų mąstymą. Aprašyti centrai šiuo metu nėra pristatomi projekto partnerių savivaldybėse. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Wspólnym wyzwaniem transgranicznym dla obu partnerów jest niski poziom przedsiębiorczości, co ma wpływ na rozwój gospodarczy i społeczny w regionach, częściowo związane z obecnym zróżnicowaniem systemu edukacji z nowoczesnym systemem gospodarczym. Obaj partnerzy projektu są jednostkami administracyjnymi, w których w przeszłości koncentrowały się duże przedsiębiorstwa (głównie przemysłu chemicznego i wydobywczego). Wspomniane przedsiębiorstwa potrzebowały dobrze wykwalifikowanej siły roboczej (głównie w dziedzinie edukacji technicznej), ale takie umiejętności, takie jak przedsiębiorcze myślenie, nie zostały wystarczająco ocenione. W wyniku tej sytuacji poziom przedsiębiorczości w obu regionach był przez długi czas dość niski. Zmiany w strukturze gospodarki w obu regionach przyniosły również nowe wyzwania w systemie edukacyjnym, takie jak wdrożenie uczenia się opartego na informatyce i niezbędne do popularyzacji przedmiotów STEM (nauka, technologia, inżynieria, matematyka) wśród uczniów. Wysokiej jakości doświadczenia STEM rozwijają umiejętności krytycznego myślenia, zwiększają umiejętności naukowe i tworzą kolejną generację innowatorów. Umiejętności macierzyste są potrzebne do poruszania się po współczesnym świecie i konkurowania na rynku pracy XXI wieku. Znaczenie rozwoju działań STEM jest przedstawione zarówno w polityce państwa partnerskiego, jak i gminy. Biorąc pod uwagę wspomniane wyzwanie (dotyczące obu partnerów), głównym celem projektu jest stworzenie nowego typu ośrodków pozalekcyjnych, w których w oparciu o tematy STEM łączy się z zasadami przedsiębiorczego myślenia i jego rozwoju. Głównym celem projektu jest podniesienie poziomu przedsiębiorczości po obu stronach granicy poprzez doskonalenie i modernizację systemu edukacyjnego. Oczekiwana przez partnerów zmiana dotyczy stworzenia ulepszonego obszaru edukacyjnego, wzbogaconego o nowoczesne narzędzia. Główne produkty projektów to: podnoszenie świadomości uczniów w zakresie przedsiębiorczości, tworzenie warunków do dalszej współpracy między gminami partnerskimi”; młodzież, partnerzy wchodzący w zakres kompetencji w dziedzinie edukacji (obecna wymiana doświadczeń, zbieranie nowych praktyk oraz ich pilotowanie/testowanie). Obaj partnerzy projektu są centrami regionów, więc utworzone ośrodki obejmą nie tylko młodzież mieszkającą w Jõhvi czy Kingisepp, ale także studentów (uczniów) z całego regionu (pozwala to zapewnić efektywność projektu dużą liczbę beneficjentów projektu). Główne działania projektu koncentrują się na następujących kierunkach: opracowanie koncepcji nowych ośrodków działalności pozalekcyjnej (z uwzględnieniem najlepszych praktyk w tym obszarze), wspomniane ośrodki budowy/odbudowy i wyposażenia, rozpoczęcie działalności edukacyjnej, określenie sposobów współpracy i zapewnienie jej między ośrodkami. Niniejszy projekt ma jasno określone podejście transgraniczne, ponieważ partnerzy projektu będą wykorzystywać swoje najlepsze praktyki i mocne strony w projektach issue:experience w pomyślnym wdrożeniu programu Enterprising School (Jõhvi) oraz długoterminowej praktyki i tradycji w nauczaniu przedmiotów STEM (Kingisepp). Koncepcja nowych ośrodków pozalekcyjnych zostanie opracowana wspólnie przez partnerów z udziałem nowych praktyk. Cechą genetyczną projektu jest stworzenie w ramach wspólnej współpracy nowego produktu edukacyjnego – nowego rodzaju ośrodków aktywności pozalekcyjnej skoncentrowanych na uczeniu się przedmiotów STEM (specjalizacja techniczna/środowiskowa) z rozwojem przedsiębiorczego myślenia. Opisane centra nie są obecnie prezentowane w gminach partnerskich projektu. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Wspólnym wyzwaniem transgranicznym dla obu partnerów jest niski poziom przedsiębiorczości, co ma wpływ na rozwój gospodarczy i społeczny w regionach, częściowo związane z obecnym zróżnicowaniem systemu edukacji z nowoczesnym systemem gospodarczym. Obaj partnerzy projektu są jednostkami administracyjnymi, w których w przeszłości koncentrowały się duże przedsiębiorstwa (głównie przemysłu chemicznego i wydobywczego). Wspomniane przedsiębiorstwa potrzebowały dobrze wykwalifikowanej siły roboczej (głównie w dziedzinie edukacji technicznej), ale takie umiejętności, takie jak przedsiębiorcze myślenie, nie zostały wystarczająco ocenione. W wyniku tej sytuacji poziom przedsiębiorczości w obu regionach był przez długi czas dość niski. Zmiany w strukturze gospodarki w obu regionach przyniosły również nowe wyzwania w systemie edukacyjnym, takie jak wdrożenie uczenia się opartego na informatyce i niezbędne do popularyzacji przedmiotów STEM (nauka, technologia, inżynieria, matematyka) wśród uczniów. Wysokiej jakości doświadczenia STEM rozwijają umiejętności krytycznego myślenia, zwiększają umiejętności naukowe i tworzą kolejną generację innowatorów. Umiejętności macierzyste są potrzebne do poruszania się po współczesnym świecie i konkurowania na rynku pracy XXI wieku. Znaczenie rozwoju działań STEM jest przedstawione zarówno w polityce państwa partnerskiego, jak i gminy. Biorąc pod uwagę wspomniane wyzwanie (dotyczące obu partnerów), głównym celem projektu jest stworzenie nowego typu ośrodków pozalekcyjnych, w których w oparciu o tematy STEM łączy się z zasadami przedsiębiorczego myślenia i jego rozwoju. Głównym celem projektu jest podniesienie poziomu przedsiębiorczości po obu stronach granicy poprzez doskonalenie i modernizację systemu edukacyjnego. Oczekiwana przez partnerów zmiana dotyczy stworzenia ulepszonego obszaru edukacyjnego, wzbogaconego o nowoczesne narzędzia. Główne produkty projektów to: podnoszenie świadomości uczniów w zakresie przedsiębiorczości, tworzenie warunków do dalszej współpracy między gminami partnerskimi”; młodzież, partnerzy wchodzący w zakres kompetencji w dziedzinie edukacji (obecna wymiana doświadczeń, zbieranie nowych praktyk oraz ich pilotowanie/testowanie). Obaj partnerzy projektu są centrami regionów, więc utworzone ośrodki obejmą nie tylko młodzież mieszkającą w Jõhvi czy Kingisepp, ale także studentów (uczniów) z całego regionu (pozwala to zapewnić efektywność projektu dużą liczbę beneficjentów projektu). Główne działania projektu koncentrują się na następujących kierunkach: opracowanie koncepcji nowych ośrodków działalności pozalekcyjnej (z uwzględnieniem najlepszych praktyk w tym obszarze), wspomniane ośrodki budowy/odbudowy i wyposażenia, rozpoczęcie działalności edukacyjnej, określenie sposobów współpracy i zapewnienie jej między ośrodkami. Niniejszy projekt ma jasno określone podejście transgraniczne, ponieważ partnerzy projektu będą wykorzystywać swoje najlepsze praktyki i mocne strony w projektach issue:experience w pomyślnym wdrożeniu programu Enterprising School (Jõhvi) oraz długoterminowej praktyki i tradycji w nauczaniu przedmiotów STEM (Kingisepp). Koncepcja nowych ośrodków pozalekcyjnych zostanie opracowana wspólnie przez partnerów z udziałem nowych praktyk. Cechą genetyczną projektu jest stworzenie w ramach wspólnej współpracy nowego produktu edukacyjnego – nowego rodzaju ośrodków aktywności pozalekcyjnej skoncentrowanych na uczeniu się przedmiotów STEM (specjalizacja techniczna/środowiskowa) z rozwojem przedsiębiorczego myślenia. Opisane centra nie są obecnie prezentowane w gminach partnerskich projektu. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Wspólnym wyzwaniem transgranicznym dla obu partnerów jest niski poziom przedsiębiorczości, co ma wpływ na rozwój gospodarczy i społeczny w regionach, częściowo związane z obecnym zróżnicowaniem systemu edukacji z nowoczesnym systemem gospodarczym. Obaj partnerzy projektu są jednostkami administracyjnymi, w których w przeszłości koncentrowały się duże przedsiębiorstwa (głównie przemysłu chemicznego i wydobywczego). Wspomniane przedsiębiorstwa potrzebowały dobrze wykwalifikowanej siły roboczej (głównie w dziedzinie edukacji technicznej), ale takie umiejętności, takie jak przedsiębiorcze myślenie, nie zostały wystarczająco ocenione. W wyniku tej sytuacji poziom przedsiębiorczości w obu regionach był przez długi czas dość niski. Zmiany w strukturze gospodarki w obu regionach przyniosły również nowe wyzwania w systemie edukacyjnym, takie jak wdrożenie uczenia się opartego na informatyce i niezbędne do popularyzacji przedmiotów STEM (nauka, technologia, inżynieria, matematyka) wśród uczniów. Wysokiej jakości doświadczenia STEM rozwijają umiejętności krytycznego myślenia, zwiększają umiejętności naukowe i tworzą kolejną generację innowatorów. Umiejętności macierzyste są potrzebne do poruszania się po współczesnym świecie i konkurowania na rynku pracy XXI wieku. Znaczenie rozwoju działań STEM jest przedstawione zarówno w polityce państwa partnerskiego, jak i gminy. Biorąc pod uwagę wspomniane wyzwanie (dotyczące obu partnerów), głównym celem projektu jest stworzenie nowego typu ośrodków pozalekcyjnych, w których w oparciu o tematy STEM łączy się z zasadami przedsiębiorczego myślenia i jego rozwoju. Głównym celem projektu jest podniesienie poziomu przedsiębiorczości po obu stronach granicy poprzez doskonalenie i modernizację systemu edukacyjnego. Oczekiwana przez partnerów zmiana dotyczy stworzenia ulepszonego obszaru edukacyjnego, wzbogaconego o nowoczesne narzędzia. Główne produkty projektów to: podnoszenie świadomości uczniów w zakresie przedsiębiorczości, tworzenie warunków do dalszej współpracy między gminami partnerskimi”; młodzież, partnerzy wchodzący w zakres kompetencji w dziedzinie edukacji (obecna wymiana doświadczeń, zbieranie nowych praktyk oraz ich pilotowanie/testowanie). Obaj partnerzy projektu są centrami regionów, więc utworzone ośrodki obejmą nie tylko młodzież mieszkającą w Jõhvi czy Kingisepp, ale także studentów (uczniów) z całego regionu (pozwala to zapewnić efektywność projektu dużą liczbę beneficjentów projektu). Główne działania projektu koncentrują się na następujących kierunkach: opracowanie koncepcji nowych ośrodków działalności pozalekcyjnej (z uwzględnieniem najlepszych praktyk w tym obszarze), wspomniane ośrodki budowy/odbudowy i wyposażenia, rozpoczęcie działalności edukacyjnej, określenie sposobów współpracy i zapewnienie jej między ośrodkami. Niniejszy projekt ma jasno określone podejście transgraniczne, ponieważ partnerzy projektu będą wykorzystywać swoje najlepsze praktyki i mocne strony w projektach issue:experience w pomyślnym wdrożeniu programu Enterprising School (Jõhvi) oraz długoterminowej praktyki i tradycji w nauczaniu przedmiotów STEM (Kingisepp). Koncepcja nowych ośrodków pozalekcyjnych zostanie opracowana wspólnie przez partnerów z udziałem nowych praktyk. Cechą genetyczną projektu jest stworzenie w ramach wspólnej współpracy nowego produktu edukacyjnego – nowego rodzaju ośrodków aktywności pozalekcyjnej skoncentrowanych na uczeniu się przedmiotów STEM (specjalizacja techniczna/środowiskowa) z rozwojem przedsiębiorczego myślenia. Opisane centra nie są obecnie prezentowane w gminach partnerskich projektu. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Mõlema partneri ühine piiriülene väljakutse on ettevõtlustegevuse madal tase, mis mõjutab piirkondade majanduslikku ja sotsiaalset arengut, mis on osaliselt seotud praeguse haridussüsteemi ja kaasaegse majandussüsteemi erinevustega. Mõlemad projektipartnerid on haldusüksused, kus varem olid koondunud suured ettevõtted (peamiselt keemia- ja kaevandustööstus). Need ettevõtted vajasid kõrgelt kvalifitseeritud tööjõudu (peamiselt tehnilise hariduse valdkonnas), kuid selliseid oskusi nagu ettevõtlik mõtlemine ei hinnatud piisavalt. Selle olukorra tulemusena oli ettevõtlustegevuse tase mõlemas piirkonnas pikka aega üsna madal. Majanduse struktuurimuutused mõlemas piirkonnas on toonud kaasa ka uusi väljakutseid haridussüsteemis, nagu IT-põhise õppe rakendamine, ning see on vajalik STEM-ainete (teadus, tehnoloogia, inseneeria, matemaatika) populariseerimiseks õpilaste seas. Kvaliteetsed STEM-kogemused arendavad kriitilise mõtlemise oskusi, suurendavad teaduskirjaoskust ja moodustavad järgmise põlvkonna uuendajaid. Tüvioskusi on vaja kaasaegses maailmas navigeerimiseks ja 21. sajandi tööturul konkureerimiseks. STEM-tegevuste arendamise tähtsust tutvustatakse nii partnerriigi kui ka munitsipaalpoliitikas. Võttes arvesse nimetatud väljakutset (seoses mõlema partneriga), on projekti peamine eesmärk luua uut tüüpi õppekavavälised tegevuskeskused, kus STEM-ainete tegevus on kombineeritud ettevõtliku mõtlemise ja selle arendamise põhimõtetega. Projekti peamine eesmärk on tõsta ettevõtlust mõlemal pool piiri haridussüsteemi parandamise ja moderniseerimise kaudu. Partnerite oodatav muutus on seotud täiustatud haridusruumi loomisega, mida rikastavad kaasaegsed vahendid. Projektide peamised väljundid on järgmised: õpilaste teadlikkuse tõstmine ettevõtliku õppe küsimustes, tingimuste loomine partneromavalitsuste vaheliseks edasiseks koostööks“; noored, haridusvaldkonnas ühinevad partnerid (praeguste kogemuste vahetamine, uute tavade kogumine ja nende katsetamine/katsetamine). Mõlemad projektipartnerid on regioonide keskused, nii et loodud keskused ei hõlma mitte ainult Jõhvis või Kingisepas elavaid noori, vaid ka kogu piirkonna üliõpilasi (õpilasi) (see võimaldab tagada projekti tõhususe suure hulga projekti kasusaajatega). Projekti põhitegevus on suunatud järgmistele suundadele: uut tüüpi õppekavavälise tegevuse keskuste kontseptsiooni väljatöötamine (võttes arvesse selle valdkonna parimaid tavasid), nimetatud keskuste ehitamist/ümberehitamist ja varustamist, haridustegevuse käivitamist, koostööviiside määratlemist ja selle tagamist keskuste vahel. Käesolevas projektis on selgelt määratletud piiriülene lähenemine, sest projektipartnerid kasutavad oma parimaid tavasid ja tugevaid külgi projektide teemas issue:experience edukalt elluviidud Ettevõtliku kooli programmi (Jõhvi) ning pikaajaliste praktikate ja traditsioonidega STEM-ainete õppes (Kingisepp). Uute õppekavaväliste tegevuskeskuste kontseptsiooni töötavad ühiselt välja partnerid, kaasates uusi tavasid. Projekti lähtejooneks on ühise koostöö raames uue haridustoote loomine – uut tüüpi õppekavavälised tegevuskeskused, mis keskenduvad STEM-ainete õppimisele (tehniline/keskkonnaalane spetsialiseerumine) koos ettevõtliku mõtlemise arendamisega. Kirjeldatud keskusi ei ole praegu projektipartnerite omavalitsustes esitletud. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Mõlema partneri ühine piiriülene väljakutse on ettevõtlustegevuse madal tase, mis mõjutab piirkondade majanduslikku ja sotsiaalset arengut, mis on osaliselt seotud praeguse haridussüsteemi ja kaasaegse majandussüsteemi erinevustega. Mõlemad projektipartnerid on haldusüksused, kus varem olid koondunud suured ettevõtted (peamiselt keemia- ja kaevandustööstus). Need ettevõtted vajasid kõrgelt kvalifitseeritud tööjõudu (peamiselt tehnilise hariduse valdkonnas), kuid selliseid oskusi nagu ettevõtlik mõtlemine ei hinnatud piisavalt. Selle olukorra tulemusena oli ettevõtlustegevuse tase mõlemas piirkonnas pikka aega üsna madal. Majanduse struktuurimuutused mõlemas piirkonnas on toonud kaasa ka uusi väljakutseid haridussüsteemis, nagu IT-põhise õppe rakendamine, ning see on vajalik STEM-ainete (teadus, tehnoloogia, inseneeria, matemaatika) populariseerimiseks õpilaste seas. Kvaliteetsed STEM-kogemused arendavad kriitilise mõtlemise oskusi, suurendavad teaduskirjaoskust ja moodustavad järgmise põlvkonna uuendajaid. Tüvioskusi on vaja kaasaegses maailmas navigeerimiseks ja 21. sajandi tööturul konkureerimiseks. STEM-tegevuste arendamise tähtsust tutvustatakse nii partnerriigi kui ka munitsipaalpoliitikas. Võttes arvesse nimetatud väljakutset (seoses mõlema partneriga), on projekti peamine eesmärk luua uut tüüpi õppekavavälised tegevuskeskused, kus STEM-ainete tegevus on kombineeritud ettevõtliku mõtlemise ja selle arendamise põhimõtetega. Projekti peamine eesmärk on tõsta ettevõtlust mõlemal pool piiri haridussüsteemi parandamise ja moderniseerimise kaudu. Partnerite oodatav muutus on seotud täiustatud haridusruumi loomisega, mida rikastavad kaasaegsed vahendid. Projektide peamised väljundid on järgmised: õpilaste teadlikkuse tõstmine ettevõtliku õppe küsimustes, tingimuste loomine partneromavalitsuste vaheliseks edasiseks koostööks“; noored, haridusvaldkonnas ühinevad partnerid (praeguste kogemuste vahetamine, uute tavade kogumine ja nende katsetamine/katsetamine). Mõlemad projektipartnerid on regioonide keskused, nii et loodud keskused ei hõlma mitte ainult Jõhvis või Kingisepas elavaid noori, vaid ka kogu piirkonna üliõpilasi (õpilasi) (see võimaldab tagada projekti tõhususe suure hulga projekti kasusaajatega). Projekti põhitegevus on suunatud järgmistele suundadele: uut tüüpi õppekavavälise tegevuse keskuste kontseptsiooni väljatöötamine (võttes arvesse selle valdkonna parimaid tavasid), nimetatud keskuste ehitamist/ümberehitamist ja varustamist, haridustegevuse käivitamist, koostööviiside määratlemist ja selle tagamist keskuste vahel. Käesolevas projektis on selgelt määratletud piiriülene lähenemine, sest projektipartnerid kasutavad oma parimaid tavasid ja tugevaid külgi projektide teemas issue:experience edukalt elluviidud Ettevõtliku kooli programmi (Jõhvi) ning pikaajaliste praktikate ja traditsioonidega STEM-ainete õppes (Kingisepp). Uute õppekavaväliste tegevuskeskuste kontseptsiooni töötavad ühiselt välja partnerid, kaasates uusi tavasid. Projekti lähtejooneks on ühise koostöö raames uue haridustoote loomine – uut tüüpi õppekavavälised tegevuskeskused, mis keskenduvad STEM-ainete õppimisele (tehniline/keskkonnaalane spetsialiseerumine) koos ettevõtliku mõtlemise arendamisega. Kirjeldatud keskusi ei ole praegu projektipartnerite omavalitsustes esitletud. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Mõlema partneri ühine piiriülene väljakutse on ettevõtlustegevuse madal tase, mis mõjutab piirkondade majanduslikku ja sotsiaalset arengut, mis on osaliselt seotud praeguse haridussüsteemi ja kaasaegse majandussüsteemi erinevustega. Mõlemad projektipartnerid on haldusüksused, kus varem olid koondunud suured ettevõtted (peamiselt keemia- ja kaevandustööstus). Need ettevõtted vajasid kõrgelt kvalifitseeritud tööjõudu (peamiselt tehnilise hariduse valdkonnas), kuid selliseid oskusi nagu ettevõtlik mõtlemine ei hinnatud piisavalt. Selle olukorra tulemusena oli ettevõtlustegevuse tase mõlemas piirkonnas pikka aega üsna madal. Majanduse struktuurimuutused mõlemas piirkonnas on toonud kaasa ka uusi väljakutseid haridussüsteemis, nagu IT-põhise õppe rakendamine, ning see on vajalik STEM-ainete (teadus, tehnoloogia, inseneeria, matemaatika) populariseerimiseks õpilaste seas. Kvaliteetsed STEM-kogemused arendavad kriitilise mõtlemise oskusi, suurendavad teaduskirjaoskust ja moodustavad järgmise põlvkonna uuendajaid. Tüvioskusi on vaja kaasaegses maailmas navigeerimiseks ja 21. sajandi tööturul konkureerimiseks. STEM-tegevuste arendamise tähtsust tutvustatakse nii partnerriigi kui ka munitsipaalpoliitikas. Võttes arvesse nimetatud väljakutset (seoses mõlema partneriga), on projekti peamine eesmärk luua uut tüüpi õppekavavälised tegevuskeskused, kus STEM-ainete tegevus on kombineeritud ettevõtliku mõtlemise ja selle arendamise põhimõtetega. Projekti peamine eesmärk on tõsta ettevõtlust mõlemal pool piiri haridussüsteemi parandamise ja moderniseerimise kaudu. Partnerite oodatav muutus on seotud täiustatud haridusruumi loomisega, mida rikastavad kaasaegsed vahendid. Projektide peamised väljundid on järgmised: õpilaste teadlikkuse tõstmine ettevõtliku õppe küsimustes, tingimuste loomine partneromavalitsuste vaheliseks edasiseks koostööks“; noored, haridusvaldkonnas ühinevad partnerid (praeguste kogemuste vahetamine, uute tavade kogumine ja nende katsetamine/katsetamine). Mõlemad projektipartnerid on regioonide keskused, nii et loodud keskused ei hõlma mitte ainult Jõhvis või Kingisepas elavaid noori, vaid ka kogu piirkonna üliõpilasi (õpilasi) (see võimaldab tagada projekti tõhususe suure hulga projekti kasusaajatega). Projekti põhitegevus on suunatud järgmistele suundadele: uut tüüpi õppekavavälise tegevuse keskuste kontseptsiooni väljatöötamine (võttes arvesse selle valdkonna parimaid tavasid), nimetatud keskuste ehitamist/ümberehitamist ja varustamist, haridustegevuse käivitamist, koostööviiside määratlemist ja selle tagamist keskuste vahel. Käesolevas projektis on selgelt määratletud piiriülene lähenemine, sest projektipartnerid kasutavad oma parimaid tavasid ja tugevaid külgi projektide teemas issue:experience edukalt elluviidud Ettevõtliku kooli programmi (Jõhvi) ning pikaajaliste praktikate ja traditsioonidega STEM-ainete õppes (Kingisepp). Uute õppekavaväliste tegevuskeskuste kontseptsiooni töötavad ühiselt välja partnerid, kaasates uusi tavasid. Projekti lähtejooneks on ühise koostöö raames uue haridustoote loomine – uut tüüpi õppekavavälised tegevuskeskused, mis keskenduvad STEM-ainete õppimisele (tehniline/keskkonnaalane spetsialiseerumine) koos ettevõtliku mõtlemise arendamisega. Kirjeldatud keskusi ei ole praegu projektipartnerite omavalitsustes esitletud. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is é an dúshlán coiteann trasteorann don dá chomhpháirtí leibhéal íseal gníomhaíochta fiontraíochta, a bhfuil tionchar aige ar fhorbairt eacnamaíoch agus shóisialta i réigiúin, a bhfuil nasc páirteach aige le héagsúlacht an chórais oideachais leis an gcóras eacnamaíoch nua-aimseartha. Is aonaid riaracháin iad an dá chomhpháirtí tionscadail ina raibh fiontair mhóra (tionscail cheimiceacha agus tionscail eastóscacha den chuid is mó) comhchruinnithe san am a chuaigh thart. Bhí lucht saothair dea-cháilithe ag teastáil ó na fiontair sin (go bunúsach i réimsí an oideachais theicniúil), ach ní dhearnadh meastóireacht leordhóthanach ar an scil sin ar nós smaointeoireacht fhiontraíoch. Mar thoradh ar an staid sin, bhí leibhéal na gníomhaíochta fiontraíochta sa dá réigiún sách íseal ar feadh i bhfad. Thug athruithe ar struchtúr an gheilleagair sa dá réigiún na dúshláin nua sa chóras oideachais freisin, amhail cur i bhfeidhm na foghlama atá bunaithe ar TF agus atá riachtanach chun ábhair STEM (eolaíocht, teicneolaíocht, innealtóireacht, matamaitic) a chur chun cinn i measc daltaí. Déanann eispéiris ardcháilíochta STEM scileanna smaointeoireachta criticiúla a fhorbairt, litearthacht eolaíochta a mhéadú agus an chéad ghlúin eile de nuálaithe a chruthú. Tá gá le scileanna gas chun dul i ngleic leis an saol nua-aimseartha agus chun dul san iomaíocht i margadh fostaíochta an 21d haois. Cuirtear tábhacht gníomhaíochtaí STEM i láthair i mbeartais stáit chomhpháirtíochta agus bhardasacha araon. Ag cur san áireamh an dúshlán a luaitear (a bhaineann leis an dá chomhpháirtí), príomhaidhm an tionscadail chun cineál nua d’ionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim a chruthú, i gcás ina bhfuil gníomhaíocht ábhair STEM comhcheangailte le prionsabail a bhaineann le smaointeoireacht fhiontraíoch agus a fhorbairt. Is é an príomhthionscadal ar an iomlán ná leibhéal na fiontraíochta ar an dá thaobh den teorainn a mhéadú tríd an gcóras oideachais a fheabhsú agus a nuachóiriú. Baineann an t-athrú a bhfuiltear ag súil leis ó na comhpháirtithe le limistéar oideachais níos fearr a chruthú, a shaibhrítear le huirlisí nua-aimseartha. Is iad seo a leanas príomhthorthaí na dtionscadal: feasacht a mhúscailt i measc daltaí maidir le saincheisteanna fiontraíocha staidéir, coinníollacha a chruthú le haghaidh comhar breise idir bardais comhpháirtithe’; daoine óga, inniúlacht comhpháirtithe a bheith páirteach i réimse an oideachais (an malartú taithí a chur i láthair, cleachtais nua a bhailiú agus a bpíolótú/a dtástáil). Tá an dá comhpháirtithe tionscadail ionaid réigiún, mar sin beidh na hionaid a cruthaíodh a chuimsíonn ní hamháin óige ina gcónaí i Jõhvi nó Kingisepp, ach freisin mic léinn (daltaí) ó réigiún ar fad (is féidir é a chur ar fáil ar éifeachtacht an tionscadail leis an méid ard tionscadail'; tairbhithe). Tá príomhghníomhaíochtaí an tionscadail dírithe ar na treoracha seo a leanas: lárionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim de chineál nua a oibríonn amach (agus dea-chleachtais an réimse seo á gcur san áireamh), lárionaid luaite a thógáil/atógáil agus a fheistiú, gníomhaíochtaí oideachais a sheoladh, bealaí comhair a shainiú agus a chinntiú idir ionaid. Tá cur chuige trasteorann sainithe go soiléir ag an tionscadal seo, mar go bhfuil comhpháirtithe an tionscadail chun leas a bhaint as a ndea-chleachtas agus a láidreachtaí i dtéama na dtionscadal issue:experience chun clár scoile Enterprising (Jõhvi) agus cleachtas agus traidisiúin fhadtéarmacha i bhfoghlaim ábhair STEM (Kingisepp) a chur i bhfeidhm go rathúil. Déanfaidh comhpháirtithe an coincheap maidir le hionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim nua a fhorbairt i gcomhpháirt lena mbeidh baint ag na cleachtais nua leis. Gné tionscnaimh an tionscadail is ea cruthú an táirge oideachais nua — cineál nua d’ionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim atá dírithe ar fhoghlaim ábhair STEM (speisialtóireacht theicniúil/comhshaoil) le forbairt smaointeoireachta fiontraíoch. Níl na hionaid a bhfuil cur síos déanta orthu curtha i láthair i mbardais comhpháirtithe tionscadail sa lá atá inniu ann. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é an dúshlán coiteann trasteorann don dá chomhpháirtí leibhéal íseal gníomhaíochta fiontraíochta, a bhfuil tionchar aige ar fhorbairt eacnamaíoch agus shóisialta i réigiúin, a bhfuil nasc páirteach aige le héagsúlacht an chórais oideachais leis an gcóras eacnamaíoch nua-aimseartha. Is aonaid riaracháin iad an dá chomhpháirtí tionscadail ina raibh fiontair mhóra (tionscail cheimiceacha agus tionscail eastóscacha den chuid is mó) comhchruinnithe san am a chuaigh thart. Bhí lucht saothair dea-cháilithe ag teastáil ó na fiontair sin (go bunúsach i réimsí an oideachais theicniúil), ach ní dhearnadh meastóireacht leordhóthanach ar an scil sin ar nós smaointeoireacht fhiontraíoch. Mar thoradh ar an staid sin, bhí leibhéal na gníomhaíochta fiontraíochta sa dá réigiún sách íseal ar feadh i bhfad. Thug athruithe ar struchtúr an gheilleagair sa dá réigiún na dúshláin nua sa chóras oideachais freisin, amhail cur i bhfeidhm na foghlama atá bunaithe ar TF agus atá riachtanach chun ábhair STEM (eolaíocht, teicneolaíocht, innealtóireacht, matamaitic) a chur chun cinn i measc daltaí. Déanann eispéiris ardcháilíochta STEM scileanna smaointeoireachta criticiúla a fhorbairt, litearthacht eolaíochta a mhéadú agus an chéad ghlúin eile de nuálaithe a chruthú. Tá gá le scileanna gas chun dul i ngleic leis an saol nua-aimseartha agus chun dul san iomaíocht i margadh fostaíochta an 21d haois. Cuirtear tábhacht gníomhaíochtaí STEM i láthair i mbeartais stáit chomhpháirtíochta agus bhardasacha araon. Ag cur san áireamh an dúshlán a luaitear (a bhaineann leis an dá chomhpháirtí), príomhaidhm an tionscadail chun cineál nua d’ionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim a chruthú, i gcás ina bhfuil gníomhaíocht ábhair STEM comhcheangailte le prionsabail a bhaineann le smaointeoireacht fhiontraíoch agus a fhorbairt. Is é an príomhthionscadal ar an iomlán ná leibhéal na fiontraíochta ar an dá thaobh den teorainn a mhéadú tríd an gcóras oideachais a fheabhsú agus a nuachóiriú. Baineann an t-athrú a bhfuiltear ag súil leis ó na comhpháirtithe le limistéar oideachais níos fearr a chruthú, a shaibhrítear le huirlisí nua-aimseartha. Is iad seo a leanas príomhthorthaí na dtionscadal: feasacht a mhúscailt i measc daltaí maidir le saincheisteanna fiontraíocha staidéir, coinníollacha a chruthú le haghaidh comhar breise idir bardais comhpháirtithe’; daoine óga, inniúlacht comhpháirtithe a bheith páirteach i réimse an oideachais (an malartú taithí a chur i láthair, cleachtais nua a bhailiú agus a bpíolótú/a dtástáil). Tá an dá comhpháirtithe tionscadail ionaid réigiún, mar sin beidh na hionaid a cruthaíodh a chuimsíonn ní hamháin óige ina gcónaí i Jõhvi nó Kingisepp, ach freisin mic léinn (daltaí) ó réigiún ar fad (is féidir é a chur ar fáil ar éifeachtacht an tionscadail leis an méid ard tionscadail'; tairbhithe). Tá príomhghníomhaíochtaí an tionscadail dírithe ar na treoracha seo a leanas: lárionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim de chineál nua a oibríonn amach (agus dea-chleachtais an réimse seo á gcur san áireamh), lárionaid luaite a thógáil/atógáil agus a fheistiú, gníomhaíochtaí oideachais a sheoladh, bealaí comhair a shainiú agus a chinntiú idir ionaid. Tá cur chuige trasteorann sainithe go soiléir ag an tionscadal seo, mar go bhfuil comhpháirtithe an tionscadail chun leas a bhaint as a ndea-chleachtas agus a láidreachtaí i dtéama na dtionscadal issue:experience chun clár scoile Enterprising (Jõhvi) agus cleachtas agus traidisiúin fhadtéarmacha i bhfoghlaim ábhair STEM (Kingisepp) a chur i bhfeidhm go rathúil. Déanfaidh comhpháirtithe an coincheap maidir le hionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim nua a fhorbairt i gcomhpháirt lena mbeidh baint ag na cleachtais nua leis. Gné tionscnaimh an tionscadail is ea cruthú an táirge oideachais nua — cineál nua d’ionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim atá dírithe ar fhoghlaim ábhair STEM (speisialtóireacht theicniúil/comhshaoil) le forbairt smaointeoireachta fiontraíoch. Níl na hionaid a bhfuil cur síos déanta orthu curtha i láthair i mbardais comhpháirtithe tionscadail sa lá atá inniu ann. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é an dúshlán coiteann trasteorann don dá chomhpháirtí leibhéal íseal gníomhaíochta fiontraíochta, a bhfuil tionchar aige ar fhorbairt eacnamaíoch agus shóisialta i réigiúin, a bhfuil nasc páirteach aige le héagsúlacht an chórais oideachais leis an gcóras eacnamaíoch nua-aimseartha. Is aonaid riaracháin iad an dá chomhpháirtí tionscadail ina raibh fiontair mhóra (tionscail cheimiceacha agus tionscail eastóscacha den chuid is mó) comhchruinnithe san am a chuaigh thart. Bhí lucht saothair dea-cháilithe ag teastáil ó na fiontair sin (go bunúsach i réimsí an oideachais theicniúil), ach ní dhearnadh meastóireacht leordhóthanach ar an scil sin ar nós smaointeoireacht fhiontraíoch. Mar thoradh ar an staid sin, bhí leibhéal na gníomhaíochta fiontraíochta sa dá réigiún sách íseal ar feadh i bhfad. Thug athruithe ar struchtúr an gheilleagair sa dá réigiún na dúshláin nua sa chóras oideachais freisin, amhail cur i bhfeidhm na foghlama atá bunaithe ar TF agus atá riachtanach chun ábhair STEM (eolaíocht, teicneolaíocht, innealtóireacht, matamaitic) a chur chun cinn i measc daltaí. Déanann eispéiris ardcháilíochta STEM scileanna smaointeoireachta criticiúla a fhorbairt, litearthacht eolaíochta a mhéadú agus an chéad ghlúin eile de nuálaithe a chruthú. Tá gá le scileanna gas chun dul i ngleic leis an saol nua-aimseartha agus chun dul san iomaíocht i margadh fostaíochta an 21d haois. Cuirtear tábhacht gníomhaíochtaí STEM i láthair i mbeartais stáit chomhpháirtíochta agus bhardasacha araon. Ag cur san áireamh an dúshlán a luaitear (a bhaineann leis an dá chomhpháirtí), príomhaidhm an tionscadail chun cineál nua d’ionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim a chruthú, i gcás ina bhfuil gníomhaíocht ábhair STEM comhcheangailte le prionsabail a bhaineann le smaointeoireacht fhiontraíoch agus a fhorbairt. Is é an príomhthionscadal ar an iomlán ná leibhéal na fiontraíochta ar an dá thaobh den teorainn a mhéadú tríd an gcóras oideachais a fheabhsú agus a nuachóiriú. Baineann an t-athrú a bhfuiltear ag súil leis ó na comhpháirtithe le limistéar oideachais níos fearr a chruthú, a shaibhrítear le huirlisí nua-aimseartha. Is iad seo a leanas príomhthorthaí na dtionscadal: feasacht a mhúscailt i measc daltaí maidir le saincheisteanna fiontraíocha staidéir, coinníollacha a chruthú le haghaidh comhar breise idir bardais comhpháirtithe’; daoine óga, inniúlacht comhpháirtithe a bheith páirteach i réimse an oideachais (an malartú taithí a chur i láthair, cleachtais nua a bhailiú agus a bpíolótú/a dtástáil). Tá an dá comhpháirtithe tionscadail ionaid réigiún, mar sin beidh na hionaid a cruthaíodh a chuimsíonn ní hamháin óige ina gcónaí i Jõhvi nó Kingisepp, ach freisin mic léinn (daltaí) ó réigiún ar fad (is féidir é a chur ar fáil ar éifeachtacht an tionscadail leis an méid ard tionscadail'; tairbhithe). Tá príomhghníomhaíochtaí an tionscadail dírithe ar na treoracha seo a leanas: lárionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim de chineál nua a oibríonn amach (agus dea-chleachtais an réimse seo á gcur san áireamh), lárionaid luaite a thógáil/atógáil agus a fheistiú, gníomhaíochtaí oideachais a sheoladh, bealaí comhair a shainiú agus a chinntiú idir ionaid. Tá cur chuige trasteorann sainithe go soiléir ag an tionscadal seo, mar go bhfuil comhpháirtithe an tionscadail chun leas a bhaint as a ndea-chleachtas agus a láidreachtaí i dtéama na dtionscadal issue:experience chun clár scoile Enterprising (Jõhvi) agus cleachtas agus traidisiúin fhadtéarmacha i bhfoghlaim ábhair STEM (Kingisepp) a chur i bhfeidhm go rathúil. Déanfaidh comhpháirtithe an coincheap maidir le hionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim nua a fhorbairt i gcomhpháirt lena mbeidh baint ag na cleachtais nua leis. Gné tionscnaimh an tionscadail is ea cruthú an táirge oideachais nua — cineál nua d’ionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim atá dírithe ar fhoghlaim ábhair STEM (speisialtóireacht theicniúil/comhshaoil) le forbairt smaointeoireachta fiontraíoch. Níl na hionaid a bhfuil cur síos déanta orthu curtha i láthair i mbardais comhpháirtithe tionscadail sa lá atá inniu ann. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Den fælles grænseoverskridende udfordring for begge parter er et lavt iværksætteraktivitetsniveau, der påvirker den økonomiske og sociale udvikling i regionerne, hvilket til dels er forbundet med den nuværende forskel i uddannelsessystemet med det moderne økonomiske system. Begge projektpartnere er administrative enheder, hvor store virksomheder (hovedsagelig fra kemiske og udvindingsindustrier) tidligere var koncentreret. Disse virksomheder havde brug for velkvalificeret arbejdskraft (grundlæggende inden for teknisk uddannelse), men sådanne færdigheder som initiativrig tænkning blev ikke evalueret nok. Som følge af denne situation har iværksætteraktiviteten i begge regioner været ret lav i lang tid. Ændringer i økonomiens struktur i begge regioner har også bragt de nye udfordringer i uddannelsessystemet, såsom implementering af it-baseret læring, og nødvendige for at popularisere STEM-fag (videnskab, teknologi, ingeniørvidenskab, matematik) blandt eleverne. STEM-erfaringer af høj kvalitet udvikler kritisk tænkning, øger videnskabskompetencen og danner den næste generation af innovatorer. Stamceller er nødvendige for at navigere i den moderne verden og konkurrere på arbejdsmarkedet i det 21. århundrede. Betydningen af STEM-aktiviteternes udvikling præsenteres i både partnerstatspolitikker og kommunale politikker. Under hensyntagen til den nævnte udfordring (vedrørende begge partnere) er hovedformålet med projektet at skabe en ny type aktivitetscentre for fritidsaktiviteter, hvor baseret på STEM-fagenes aktivitet kombineres med principper for initiativtænkning og dens udvikling. Projektets hovedformål er at øge iværksætterånden på begge sider af grænsen gennem forbedring og modernisering af uddannelsessystemet. Partnernes forventede ændringer vedrører skabelsen af et forbedret uddannelsesområde, der er beriget med moderne værktøjer. Projekternes vigtigste output er: elevers bevidstgørelse i forbindelse med initiativ til studiespørgsmål, skabelse af betingelser for yderligere samarbejde mellem partnerkommuner unge, partneres kompetencer inden for uddannelsesområdet (nuværende erfaringsudveksling, indsamling af nye praksisser og deres pilotarbejde/testning). Begge projektpartnere er centre for regioner, så de oprettede centre vil ikke kun omfatte unge, der bor i Jõhvi eller Kingisepp, men også studerende (elever) fra hele regionen (det giver mulighed for at give projektets effektivitet med det store antal projektmodtagere). Projektets vigtigste aktiviteter er fokuseret på følgende retninger: nye typer aktivitetscentre for fritidsaktiviteter (under hensyntagen til bedste praksis på dette område) nævnte centre for opbygning/genopbygning og udstyr, iværksættelse af uddannelsesaktiviteter, definition af samarbejdsformer og sikring heraf mellem centrene. Dette projekt har en klart defineret grænseoverskridende tilgang, fordi projektpartnerne vil bruge deres bedste praksis og styrker i projekttemaet issue:experience i vellykket gennemført Iværksætterskoleprogram (Jõhvi) og langsigtede praksis og traditioner inden for STEM-faglæring (Kingisepp). Udformningen af nye eksterne aktivitetscentre vil blive udviklet i fællesskab af partnere med inddragelse af den nye praksis. Projektets oprindelseskarakteristika er oprettelsen af det nye undervisningsprodukt inden for rammerne af et fælles samarbejde — ny type aktivitetscentre med fokus på STEM-fagsindlæring (teknisk/miljømæssig specialisering) med udvikling af initiativrig tænkning. De beskrevne centre præsenteres ikke i projektpartnerkommuner i dag. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Den fælles grænseoverskridende udfordring for begge parter er et lavt iværksætteraktivitetsniveau, der påvirker den økonomiske og sociale udvikling i regionerne, hvilket til dels er forbundet med den nuværende forskel i uddannelsessystemet med det moderne økonomiske system. Begge projektpartnere er administrative enheder, hvor store virksomheder (hovedsagelig fra kemiske og udvindingsindustrier) tidligere var koncentreret. Disse virksomheder havde brug for velkvalificeret arbejdskraft (grundlæggende inden for teknisk uddannelse), men sådanne færdigheder som initiativrig tænkning blev ikke evalueret nok. Som følge af denne situation har iværksætteraktiviteten i begge regioner været ret lav i lang tid. Ændringer i økonomiens struktur i begge regioner har også bragt de nye udfordringer i uddannelsessystemet, såsom implementering af it-baseret læring, og nødvendige for at popularisere STEM-fag (videnskab, teknologi, ingeniørvidenskab, matematik) blandt eleverne. STEM-erfaringer af høj kvalitet udvikler kritisk tænkning, øger videnskabskompetencen og danner den næste generation af innovatorer. Stamceller er nødvendige for at navigere i den moderne verden og konkurrere på arbejdsmarkedet i det 21. århundrede. Betydningen af STEM-aktiviteternes udvikling præsenteres i både partnerstatspolitikker og kommunale politikker. Under hensyntagen til den nævnte udfordring (vedrørende begge partnere) er hovedformålet med projektet at skabe en ny type aktivitetscentre for fritidsaktiviteter, hvor baseret på STEM-fagenes aktivitet kombineres med principper for initiativtænkning og dens udvikling. Projektets hovedformål er at øge iværksætterånden på begge sider af grænsen gennem forbedring og modernisering af uddannelsessystemet. Partnernes forventede ændringer vedrører skabelsen af et forbedret uddannelsesområde, der er beriget med moderne værktøjer. Projekternes vigtigste output er: elevers bevidstgørelse i forbindelse med initiativ til studiespørgsmål, skabelse af betingelser for yderligere samarbejde mellem partnerkommuner unge, partneres kompetencer inden for uddannelsesområdet (nuværende erfaringsudveksling, indsamling af nye praksisser og deres pilotarbejde/testning). Begge projektpartnere er centre for regioner, så de oprettede centre vil ikke kun omfatte unge, der bor i Jõhvi eller Kingisepp, men også studerende (elever) fra hele regionen (det giver mulighed for at give projektets effektivitet med det store antal projektmodtagere). Projektets vigtigste aktiviteter er fokuseret på følgende retninger: nye typer aktivitetscentre for fritidsaktiviteter (under hensyntagen til bedste praksis på dette område) nævnte centre for opbygning/genopbygning og udstyr, iværksættelse af uddannelsesaktiviteter, definition af samarbejdsformer og sikring heraf mellem centrene. Dette projekt har en klart defineret grænseoverskridende tilgang, fordi projektpartnerne vil bruge deres bedste praksis og styrker i projekttemaet issue:experience i vellykket gennemført Iværksætterskoleprogram (Jõhvi) og langsigtede praksis og traditioner inden for STEM-faglæring (Kingisepp). Udformningen af nye eksterne aktivitetscentre vil blive udviklet i fællesskab af partnere med inddragelse af den nye praksis. Projektets oprindelseskarakteristika er oprettelsen af det nye undervisningsprodukt inden for rammerne af et fælles samarbejde — ny type aktivitetscentre med fokus på STEM-fagsindlæring (teknisk/miljømæssig specialisering) med udvikling af initiativrig tænkning. De beskrevne centre præsenteres ikke i projektpartnerkommuner i dag. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Den fælles grænseoverskridende udfordring for begge parter er et lavt iværksætteraktivitetsniveau, der påvirker den økonomiske og sociale udvikling i regionerne, hvilket til dels er forbundet med den nuværende forskel i uddannelsessystemet med det moderne økonomiske system. Begge projektpartnere er administrative enheder, hvor store virksomheder (hovedsagelig fra kemiske og udvindingsindustrier) tidligere var koncentreret. Disse virksomheder havde brug for velkvalificeret arbejdskraft (grundlæggende inden for teknisk uddannelse), men sådanne færdigheder som initiativrig tænkning blev ikke evalueret nok. Som følge af denne situation har iværksætteraktiviteten i begge regioner været ret lav i lang tid. Ændringer i økonomiens struktur i begge regioner har også bragt de nye udfordringer i uddannelsessystemet, såsom implementering af it-baseret læring, og nødvendige for at popularisere STEM-fag (videnskab, teknologi, ingeniørvidenskab, matematik) blandt eleverne. STEM-erfaringer af høj kvalitet udvikler kritisk tænkning, øger videnskabskompetencen og danner den næste generation af innovatorer. Stamceller er nødvendige for at navigere i den moderne verden og konkurrere på arbejdsmarkedet i det 21. århundrede. Betydningen af STEM-aktiviteternes udvikling præsenteres i både partnerstatspolitikker og kommunale politikker. Under hensyntagen til den nævnte udfordring (vedrørende begge partnere) er hovedformålet med projektet at skabe en ny type aktivitetscentre for fritidsaktiviteter, hvor baseret på STEM-fagenes aktivitet kombineres med principper for initiativtænkning og dens udvikling. Projektets hovedformål er at øge iværksætterånden på begge sider af grænsen gennem forbedring og modernisering af uddannelsessystemet. Partnernes forventede ændringer vedrører skabelsen af et forbedret uddannelsesområde, der er beriget med moderne værktøjer. Projekternes vigtigste output er: elevers bevidstgørelse i forbindelse med initiativ til studiespørgsmål, skabelse af betingelser for yderligere samarbejde mellem partnerkommuner unge, partneres kompetencer inden for uddannelsesområdet (nuværende erfaringsudveksling, indsamling af nye praksisser og deres pilotarbejde/testning). Begge projektpartnere er centre for regioner, så de oprettede centre vil ikke kun omfatte unge, der bor i Jõhvi eller Kingisepp, men også studerende (elever) fra hele regionen (det giver mulighed for at give projektets effektivitet med det store antal projektmodtagere). Projektets vigtigste aktiviteter er fokuseret på følgende retninger: nye typer aktivitetscentre for fritidsaktiviteter (under hensyntagen til bedste praksis på dette område) nævnte centre for opbygning/genopbygning og udstyr, iværksættelse af uddannelsesaktiviteter, definition af samarbejdsformer og sikring heraf mellem centrene. Dette projekt har en klart defineret grænseoverskridende tilgang, fordi projektpartnerne vil bruge deres bedste praksis og styrker i projekttemaet issue:experience i vellykket gennemført Iværksætterskoleprogram (Jõhvi) og langsigtede praksis og traditioner inden for STEM-faglæring (Kingisepp). Udformningen af nye eksterne aktivitetscentre vil blive udviklet i fællesskab af partnere med inddragelse af den nye praksis. Projektets oprindelseskarakteristika er oprettelsen af det nye undervisningsprodukt inden for rammerne af et fælles samarbejde — ny type aktivitetscentre med fokus på STEM-fagsindlæring (teknisk/miljømæssig specialisering) med udvikling af initiativrig tænkning. De beskrevne centre præsenteres ikke i projektpartnerkommuner i dag. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De gemeenschappelijke grensoverschrijdende uitdaging voor beide partners is een laag niveau van ondernemerschap, wat gevolgen heeft voor de economische en sociale ontwikkeling in regio’s, die deels verband houdt met de huidige ongelijkheid in het onderwijssysteem met het moderne economische systeem. Beide projectpartners zijn administratieve eenheden waar in het verleden grote ondernemingen (voornamelijk chemische en winningsindustrieën) waren geconcentreerd. Deze genoemde ondernemingen hadden goed gekwalificeerde arbeidskrachten nodig (in hoofdzaak op het gebied van technisch onderwijs), maar dergelijke vaardigheden zoals ondernemend denken werden niet voldoende geëvalueerd. Als gevolg van deze situatie was de ondernemingsactiviteit in beide regio’s lange tijd vrij laag. Veranderingen in de structuur van de economie in beide regio’s hebben ook de nieuwe uitdagingen in het onderwijssysteem gebracht, zoals de implementatie van IT-leren en die nodig zijn om STEM-vakken (wetenschap, technologie, engineering, wiskunde) onder leerlingen te populariseren. Hoogwaardige STEM-ervaringen ontwikkelen kritische denkvaardigheden, vergroten wetenschappelijke geletterdheid en vormen de volgende generatie innovators. Stem vaardigheden zijn nodig voor het navigeren door de moderne wereld en concurreren op de 21-ste eeuw arbeidsmarkt. Het belang van de ontwikkeling van STEM-activiteiten wordt gepresenteerd in zowel het beleid van de partnerstaat als het gemeentelijk beleid. Rekening houdend met de genoemde uitdaging (voor beide partners) is het hoofddoel van het project om een nieuw type buitenschoolse activiteitencentra te creëren, waarbij de activiteit op basis van STEM-vakken wordt gecombineerd met principes van ondernemend denken en de ontwikkeling ervan. Het belangrijkste van het project is het verhogen van het ondernemerschap aan weerszijden van de grens door de verbetering en modernisering van het onderwijssysteem. De verwachte verandering van de partners betreft de totstandbrenging van een verbeterd onderwijsgebied, verrijkt met moderne hulpmiddelen. De belangrijkste outputs van de projecten zijn: leerlingen bewustmaking op het gebied van ondernemende studies, voorwaarden scheppen voor verdere samenwerking tussen de partnersgemeenten”; jongeren, partners die zich bij het onderwijs aansluiten (momenteel uitwisseling van ervaringen, verzameling van nieuwe praktijken en hun piloten/testen). Beide projectpartners zijn centra van regio’s, dus de gecreëerde centra omvatten niet alleen jongeren die in Jõhvi of Kingisepp wonen, maar ook studenten (leerlingen) uit de hele regio (het maakt het mogelijk om het project effectiviteit te bieden met de hoge hoeveelheid project ';s begunstigden). De hoofdactiviteiten van het project zijn gericht op de volgende richtingen: nieuwe type buitenschoolse activiteitencentra conceptie (rekening houdend met de beste praktijken van dit gebied), genoemde centra voor de bouw/reconstructie en uitrusting, de lancering van educatieve activiteiten, de definitie van samenwerkingsmethoden en de waarborging daarvan tussen centra. Het huidige project heeft een duidelijk gedefinieerde grensoverschrijdende aanpak, omdat projectpartners hun beste praktijken en sterke punten zullen gebruiken in het projectthema issue:experience in het succesvol ten uitvoer gelegde Ondernemend schoolprogramma (Jõhvi) en langdurige praktijk en tradities in STEM-vakken leren (Kingisepp). De conceptie voor nieuwe buitenschoolse activiteitencentra zal gezamenlijk worden ontwikkeld door partners waarbij de nieuwe praktijken worden betrokken. Oorsprongskenmerk van het project is de oprichting in het kader van de gezamenlijke samenwerking van het nieuwe onderwijsproduct — nieuwe soort buitenschoolse activiteitencentra gericht op STEM-onderwerpen leren (technische/milieuspecialisatie) met de ontwikkeling van ondernemend denken. De beschreven centra worden tegenwoordig niet gepresenteerd in projectpartnersgemeenten. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De gemeenschappelijke grensoverschrijdende uitdaging voor beide partners is een laag niveau van ondernemerschap, wat gevolgen heeft voor de economische en sociale ontwikkeling in regio’s, die deels verband houdt met de huidige ongelijkheid in het onderwijssysteem met het moderne economische systeem. Beide projectpartners zijn administratieve eenheden waar in het verleden grote ondernemingen (voornamelijk chemische en winningsindustrieën) waren geconcentreerd. Deze genoemde ondernemingen hadden goed gekwalificeerde arbeidskrachten nodig (in hoofdzaak op het gebied van technisch onderwijs), maar dergelijke vaardigheden zoals ondernemend denken werden niet voldoende geëvalueerd. Als gevolg van deze situatie was de ondernemingsactiviteit in beide regio’s lange tijd vrij laag. Veranderingen in de structuur van de economie in beide regio’s hebben ook de nieuwe uitdagingen in het onderwijssysteem gebracht, zoals de implementatie van IT-leren en die nodig zijn om STEM-vakken (wetenschap, technologie, engineering, wiskunde) onder leerlingen te populariseren. Hoogwaardige STEM-ervaringen ontwikkelen kritische denkvaardigheden, vergroten wetenschappelijke geletterdheid en vormen de volgende generatie innovators. Stem vaardigheden zijn nodig voor het navigeren door de moderne wereld en concurreren op de 21-ste eeuw arbeidsmarkt. Het belang van de ontwikkeling van STEM-activiteiten wordt gepresenteerd in zowel het beleid van de partnerstaat als het gemeentelijk beleid. Rekening houdend met de genoemde uitdaging (voor beide partners) is het hoofddoel van het project om een nieuw type buitenschoolse activiteitencentra te creëren, waarbij de activiteit op basis van STEM-vakken wordt gecombineerd met principes van ondernemend denken en de ontwikkeling ervan. Het belangrijkste van het project is het verhogen van het ondernemerschap aan weerszijden van de grens door de verbetering en modernisering van het onderwijssysteem. De verwachte verandering van de partners betreft de totstandbrenging van een verbeterd onderwijsgebied, verrijkt met moderne hulpmiddelen. De belangrijkste outputs van de projecten zijn: leerlingen bewustmaking op het gebied van ondernemende studies, voorwaarden scheppen voor verdere samenwerking tussen de partnersgemeenten”; jongeren, partners die zich bij het onderwijs aansluiten (momenteel uitwisseling van ervaringen, verzameling van nieuwe praktijken en hun piloten/testen). Beide projectpartners zijn centra van regio’s, dus de gecreëerde centra omvatten niet alleen jongeren die in Jõhvi of Kingisepp wonen, maar ook studenten (leerlingen) uit de hele regio (het maakt het mogelijk om het project effectiviteit te bieden met de hoge hoeveelheid project ';s begunstigden). De hoofdactiviteiten van het project zijn gericht op de volgende richtingen: nieuwe type buitenschoolse activiteitencentra conceptie (rekening houdend met de beste praktijken van dit gebied), genoemde centra voor de bouw/reconstructie en uitrusting, de lancering van educatieve activiteiten, de definitie van samenwerkingsmethoden en de waarborging daarvan tussen centra. Het huidige project heeft een duidelijk gedefinieerde grensoverschrijdende aanpak, omdat projectpartners hun beste praktijken en sterke punten zullen gebruiken in het projectthema issue:experience in het succesvol ten uitvoer gelegde Ondernemend schoolprogramma (Jõhvi) en langdurige praktijk en tradities in STEM-vakken leren (Kingisepp). De conceptie voor nieuwe buitenschoolse activiteitencentra zal gezamenlijk worden ontwikkeld door partners waarbij de nieuwe praktijken worden betrokken. Oorsprongskenmerk van het project is de oprichting in het kader van de gezamenlijke samenwerking van het nieuwe onderwijsproduct — nieuwe soort buitenschoolse activiteitencentra gericht op STEM-onderwerpen leren (technische/milieuspecialisatie) met de ontwikkeling van ondernemend denken. De beschreven centra worden tegenwoordig niet gepresenteerd in projectpartnersgemeenten. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De gemeenschappelijke grensoverschrijdende uitdaging voor beide partners is een laag niveau van ondernemerschap, wat gevolgen heeft voor de economische en sociale ontwikkeling in regio’s, die deels verband houdt met de huidige ongelijkheid in het onderwijssysteem met het moderne economische systeem. Beide projectpartners zijn administratieve eenheden waar in het verleden grote ondernemingen (voornamelijk chemische en winningsindustrieën) waren geconcentreerd. Deze genoemde ondernemingen hadden goed gekwalificeerde arbeidskrachten nodig (in hoofdzaak op het gebied van technisch onderwijs), maar dergelijke vaardigheden zoals ondernemend denken werden niet voldoende geëvalueerd. Als gevolg van deze situatie was de ondernemingsactiviteit in beide regio’s lange tijd vrij laag. Veranderingen in de structuur van de economie in beide regio’s hebben ook de nieuwe uitdagingen in het onderwijssysteem gebracht, zoals de implementatie van IT-leren en die nodig zijn om STEM-vakken (wetenschap, technologie, engineering, wiskunde) onder leerlingen te populariseren. Hoogwaardige STEM-ervaringen ontwikkelen kritische denkvaardigheden, vergroten wetenschappelijke geletterdheid en vormen de volgende generatie innovators. Stem vaardigheden zijn nodig voor het navigeren door de moderne wereld en concurreren op de 21-ste eeuw arbeidsmarkt. Het belang van de ontwikkeling van STEM-activiteiten wordt gepresenteerd in zowel het beleid van de partnerstaat als het gemeentelijk beleid. Rekening houdend met de genoemde uitdaging (voor beide partners) is het hoofddoel van het project om een nieuw type buitenschoolse activiteitencentra te creëren, waarbij de activiteit op basis van STEM-vakken wordt gecombineerd met principes van ondernemend denken en de ontwikkeling ervan. Het belangrijkste van het project is het verhogen van het ondernemerschap aan weerszijden van de grens door de verbetering en modernisering van het onderwijssysteem. De verwachte verandering van de partners betreft de totstandbrenging van een verbeterd onderwijsgebied, verrijkt met moderne hulpmiddelen. De belangrijkste outputs van de projecten zijn: leerlingen bewustmaking op het gebied van ondernemende studies, voorwaarden scheppen voor verdere samenwerking tussen de partnersgemeenten”; jongeren, partners die zich bij het onderwijs aansluiten (momenteel uitwisseling van ervaringen, verzameling van nieuwe praktijken en hun piloten/testen). Beide projectpartners zijn centra van regio’s, dus de gecreëerde centra omvatten niet alleen jongeren die in Jõhvi of Kingisepp wonen, maar ook studenten (leerlingen) uit de hele regio (het maakt het mogelijk om het project effectiviteit te bieden met de hoge hoeveelheid project ';s begunstigden). De hoofdactiviteiten van het project zijn gericht op de volgende richtingen: nieuwe type buitenschoolse activiteitencentra conceptie (rekening houdend met de beste praktijken van dit gebied), genoemde centra voor de bouw/reconstructie en uitrusting, de lancering van educatieve activiteiten, de definitie van samenwerkingsmethoden en de waarborging daarvan tussen centra. Het huidige project heeft een duidelijk gedefinieerde grensoverschrijdende aanpak, omdat projectpartners hun beste praktijken en sterke punten zullen gebruiken in het projectthema issue:experience in het succesvol ten uitvoer gelegde Ondernemend schoolprogramma (Jõhvi) en langdurige praktijk en tradities in STEM-vakken leren (Kingisepp). De conceptie voor nieuwe buitenschoolse activiteitencentra zal gezamenlijk worden ontwikkeld door partners waarbij de nieuwe praktijken worden betrokken. Oorsprongskenmerk van het project is de oprichting in het kader van de gezamenlijke samenwerking van het nieuwe onderwijsproduct — nieuwe soort buitenschoolse activiteitencentra gericht op STEM-onderwerpen leren (technische/milieuspecialisatie) met de ontwikkeling van ondernemend denken. De beschreven centra worden tegenwoordig niet gepresenteerd in projectpartnersgemeenten. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Společným přeshraničním problémem pro oba partnery je nízká úroveň podnikatelské činnosti, která má dopad na hospodářský a sociální rozvoj v regionech, částečně spojená se současným vzdělávacím systémem, který vyžaduje nesoulad s moderním hospodářským systémem. Oba partneři projektu jsou administrativními jednotkami, kde se v minulosti soustředily velké podniky (především z chemického a těžebního průmyslu). Tyto zmíněné podniky potřebovaly dobře kvalifikované pracovní síly (v zásadě v oblasti technického vzdělávání), ale takové dovednosti, jako je podnikatelské myšlení, nebyly dostatečně hodnoceny. V důsledku této situace byla úroveň podnikatelské činnosti v obou regionech po dlouhou dobu poměrně nízká. Změny struktury hospodářství v obou regionech také přinesly nové výzvy ve vzdělávacím systému, jako je zavádění učení založeného na informačních technologiích a nezbytné pro popularizaci předmětů STEM (věda, technologie, inženýrství, matematika) mezi žáky. Vysoce kvalitní zkušenosti STEM rozvíjejí dovednosti kritického myšlení, zvyšují vědeckou gramotnost a tvoří další generaci inovátorů. Kmenové dovednosti jsou potřebné pro navigaci v moderním světě a konkurenceschopnost na trhu práce 21. století. Význam rozvoje aktivit STEM je prezentován jak v partnerské státní, tak i obecní politice. S ohledem na zmíněnou výzvu (týkající se obou partnerů) je hlavním cílem projektu vytvoření nového typu mimoškolních center aktivit, kde je aktivita založená na STEM předmětech kombinována s principy podnikavého myšlení a jeho rozvojem. Hlavním projektem je celkově zvýšit úroveň podnikání na obou stranách hranice prostřednictvím zlepšení a modernizace vzdělávacího systému. Očekávaná změna partnerů se týká vytvoření lepšího vzdělávacího prostoru obohaceného moderními nástroji. Hlavními výstupy projektů jsou: zvyšování informovanosti žáků v otázkách podnikavých studií, vytváření podmínek pro další spolupráci mezi partnerskými obcemi“; mládež, kompetence partnerů v oblasti vzdělávání (současné výměny zkušeností, shromažďování nových postupů a jejich pilotní/testování). Oba partneři projektu jsou středisky regionů, takže vytvořená centra budou zahrnovat nejen mládež žijící v Jõhvi nebo Kingiseppu, ale také studenty (žáky) z celého regionu (to umožňuje zajistit efektivitu projektu s vysokým počtem příjemců projektu). Hlavní činnosti projektu jsou zaměřeny na následující směry: koncepce nového typu mimoškolních center činnosti (s přihlédnutím k osvědčeným postupům v této oblasti), zmíněná centra budování/rekonstrukce a vybavení, zahájení vzdělávací činnosti, definice způsobů spolupráce a její zajištění mezi centry. Tento projekt má jasně definovaný přeshraniční přístup, protože partneři projektu budou využívat své osvědčené postupy a silné stránky v tématu projektů issue:experience v úspěšně realizovaném programu Enterprising School (Jõhvi) a dlouhodobé praxi a tradicích ve výuce předmětů STEM (Kingisepp). Koncepci nových mimoškolních center budou společně rozvíjet partneři se zapojením nových postupů. Původem projektu je vytvoření nového vzdělávacího produktu – nového typu mimoškolních center zaměřených na výuku předmětů STEM (technická/environmentální specializace) s rozvojem podnikatelského myšlení. Popisovaná centra nejsou v současné době prezentována v projektových partnerských obcích. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Společným přeshraničním problémem pro oba partnery je nízká úroveň podnikatelské činnosti, která má dopad na hospodářský a sociální rozvoj v regionech, částečně spojená se současným vzdělávacím systémem, který vyžaduje nesoulad s moderním hospodářským systémem. Oba partneři projektu jsou administrativními jednotkami, kde se v minulosti soustředily velké podniky (především z chemického a těžebního průmyslu). Tyto zmíněné podniky potřebovaly dobře kvalifikované pracovní síly (v zásadě v oblasti technického vzdělávání), ale takové dovednosti, jako je podnikatelské myšlení, nebyly dostatečně hodnoceny. V důsledku této situace byla úroveň podnikatelské činnosti v obou regionech po dlouhou dobu poměrně nízká. Změny struktury hospodářství v obou regionech také přinesly nové výzvy ve vzdělávacím systému, jako je zavádění učení založeného na informačních technologiích a nezbytné pro popularizaci předmětů STEM (věda, technologie, inženýrství, matematika) mezi žáky. Vysoce kvalitní zkušenosti STEM rozvíjejí dovednosti kritického myšlení, zvyšují vědeckou gramotnost a tvoří další generaci inovátorů. Kmenové dovednosti jsou potřebné pro navigaci v moderním světě a konkurenceschopnost na trhu práce 21. století. Význam rozvoje aktivit STEM je prezentován jak v partnerské státní, tak i obecní politice. S ohledem na zmíněnou výzvu (týkající se obou partnerů) je hlavním cílem projektu vytvoření nového typu mimoškolních center aktivit, kde je aktivita založená na STEM předmětech kombinována s principy podnikavého myšlení a jeho rozvojem. Hlavním projektem je celkově zvýšit úroveň podnikání na obou stranách hranice prostřednictvím zlepšení a modernizace vzdělávacího systému. Očekávaná změna partnerů se týká vytvoření lepšího vzdělávacího prostoru obohaceného moderními nástroji. Hlavními výstupy projektů jsou: zvyšování informovanosti žáků v otázkách podnikavých studií, vytváření podmínek pro další spolupráci mezi partnerskými obcemi“; mládež, kompetence partnerů v oblasti vzdělávání (současné výměny zkušeností, shromažďování nových postupů a jejich pilotní/testování). Oba partneři projektu jsou středisky regionů, takže vytvořená centra budou zahrnovat nejen mládež žijící v Jõhvi nebo Kingiseppu, ale také studenty (žáky) z celého regionu (to umožňuje zajistit efektivitu projektu s vysokým počtem příjemců projektu). Hlavní činnosti projektu jsou zaměřeny na následující směry: koncepce nového typu mimoškolních center činnosti (s přihlédnutím k osvědčeným postupům v této oblasti), zmíněná centra budování/rekonstrukce a vybavení, zahájení vzdělávací činnosti, definice způsobů spolupráce a její zajištění mezi centry. Tento projekt má jasně definovaný přeshraniční přístup, protože partneři projektu budou využívat své osvědčené postupy a silné stránky v tématu projektů issue:experience v úspěšně realizovaném programu Enterprising School (Jõhvi) a dlouhodobé praxi a tradicích ve výuce předmětů STEM (Kingisepp). Koncepci nových mimoškolních center budou společně rozvíjet partneři se zapojením nových postupů. Původem projektu je vytvoření nového vzdělávacího produktu – nového typu mimoškolních center zaměřených na výuku předmětů STEM (technická/environmentální specializace) s rozvojem podnikatelského myšlení. Popisovaná centra nejsou v současné době prezentována v projektových partnerských obcích. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Společným přeshraničním problémem pro oba partnery je nízká úroveň podnikatelské činnosti, která má dopad na hospodářský a sociální rozvoj v regionech, částečně spojená se současným vzdělávacím systémem, který vyžaduje nesoulad s moderním hospodářským systémem. Oba partneři projektu jsou administrativními jednotkami, kde se v minulosti soustředily velké podniky (především z chemického a těžebního průmyslu). Tyto zmíněné podniky potřebovaly dobře kvalifikované pracovní síly (v zásadě v oblasti technického vzdělávání), ale takové dovednosti, jako je podnikatelské myšlení, nebyly dostatečně hodnoceny. V důsledku této situace byla úroveň podnikatelské činnosti v obou regionech po dlouhou dobu poměrně nízká. Změny struktury hospodářství v obou regionech také přinesly nové výzvy ve vzdělávacím systému, jako je zavádění učení založeného na informačních technologiích a nezbytné pro popularizaci předmětů STEM (věda, technologie, inženýrství, matematika) mezi žáky. Vysoce kvalitní zkušenosti STEM rozvíjejí dovednosti kritického myšlení, zvyšují vědeckou gramotnost a tvoří další generaci inovátorů. Kmenové dovednosti jsou potřebné pro navigaci v moderním světě a konkurenceschopnost na trhu práce 21. století. Význam rozvoje aktivit STEM je prezentován jak v partnerské státní, tak i obecní politice. S ohledem na zmíněnou výzvu (týkající se obou partnerů) je hlavním cílem projektu vytvoření nového typu mimoškolních center aktivit, kde je aktivita založená na STEM předmětech kombinována s principy podnikavého myšlení a jeho rozvojem. Hlavním projektem je celkově zvýšit úroveň podnikání na obou stranách hranice prostřednictvím zlepšení a modernizace vzdělávacího systému. Očekávaná změna partnerů se týká vytvoření lepšího vzdělávacího prostoru obohaceného moderními nástroji. Hlavními výstupy projektů jsou: zvyšování informovanosti žáků v otázkách podnikavých studií, vytváření podmínek pro další spolupráci mezi partnerskými obcemi“; mládež, kompetence partnerů v oblasti vzdělávání (současné výměny zkušeností, shromažďování nových postupů a jejich pilotní/testování). Oba partneři projektu jsou středisky regionů, takže vytvořená centra budou zahrnovat nejen mládež žijící v Jõhvi nebo Kingiseppu, ale také studenty (žáky) z celého regionu (to umožňuje zajistit efektivitu projektu s vysokým počtem příjemců projektu). Hlavní činnosti projektu jsou zaměřeny na následující směry: koncepce nového typu mimoškolních center činnosti (s přihlédnutím k osvědčeným postupům v této oblasti), zmíněná centra budování/rekonstrukce a vybavení, zahájení vzdělávací činnosti, definice způsobů spolupráce a její zajištění mezi centry. Tento projekt má jasně definovaný přeshraniční přístup, protože partneři projektu budou využívat své osvědčené postupy a silné stránky v tématu projektů issue:experience v úspěšně realizovaném programu Enterprising School (Jõhvi) a dlouhodobé praxi a tradicích ve výuce předmětů STEM (Kingisepp). Koncepci nových mimoškolních center budou společně rozvíjet partneři se zapojením nových postupů. Původem projektu je vytvoření nového vzdělávacího produktu – nového typu mimoškolních center zaměřených na výuku předmětů STEM (technická/environmentální specializace) s rozvojem podnikatelského myšlení. Popisovaná centra nejsou v současné době prezentována v projektových partnerských obcích. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Skupni čezmejni izziv za oba partnerja je nizka raven podjetniške dejavnosti, ki vpliva na gospodarski in socialni razvoj v regijah in je delno povezan s sedanjimi razlikami v izobraževalnem sistemu s sodobnim gospodarskim sistemom. Oba projektna partnerja sta upravni enoti, v kateri so bila v preteklosti skoncentrirana velika podjetja (večinoma kemična in ekstraktivna industrija). Omenjena podjetja so potrebovala dobro usposobljeno delovno silo (predvsem na področjih tehničnega izobraževanja), vendar takšna znanja, kot je podjetniško razmišljanje, niso bila dovolj ovrednotena. Zaradi tega stanja je bila raven podjetniške dejavnosti v obeh regijah dolgo časa precej nizka. Spremembe strukture gospodarstva v obeh regijah so prinesle tudi nove izzive v izobraževalnem sistemu, kot je izvajanje učenja na podlagi informacijske tehnologije in ki so potrebni za popularizacijo predmetov s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike med učenci. Visokokakovostne izkušnje s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike razvijajo kritično razmišljanje, povečujejo znanstveno pismenost in tvorijo naslednjo generacijo inovatorjev. Za plovbo po sodobnem svetu in konkuriranje na trgu dela 21. stoletja so potrebne temeljne spretnosti. Pomen razvoja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike je predstavljen tako v partnerskih kot občinskih politikah. Ob upoštevanju omenjenega izziva (v zvezi z obema partnerjema) je glavni cilj projekta ustvariti novo vrsto obštudijskih centrov dejavnosti, kjer je dejavnost na podlagi naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike povezana z načeli podjetnega razmišljanja in njegovega razvoja. Glavni cilj projekta je povečati raven podjetništva na obeh straneh meje z izboljšanjem in posodobitvijo izobraževalnega sistema. Pričakovane spremembe partnerjev so povezane z ustvarjanjem izboljšanega izobraževalnega prostora, obogatenega s sodobnimi orodji. Glavni rezultati projektov so: ozaveščanje učencev pri vprašanjih podjetnih študij, ustvarjanje pogojev za nadaljnje sodelovanje med partnerskimi občinami“; mladi, partnerji, ki se združujejo na področju izobraževanja (trenutna izmenjava izkušenj, zbiranje novih praks in njihovo pilotno/testiranje). Oba projektna partnerja sta središči regij, zato ustvarjeni centri ne bodo zajemali le mladih, ki živijo v Jõhviju ali Kingiseppu, temveč tudi študente (učence) iz celotne regije (omogoča zagotavljanje učinkovitosti projekta z veliko količino projekta; upravičenci). Glavne aktivnosti projekta so usmerjene v naslednje smeri: zasnova novih obštudijskih centrov za dejavnosti (ob upoštevanju najboljših praks na tem področju), omenjena gradnja/rekonstrukcija in opremljanje centrov, začetek izobraževalnih dejavnosti, opredelitev načinov sodelovanja in zagotavljanje med centri. Ta projekt ima jasno opredeljen čezmejni pristop, saj bodo projektni partnerji svoje najboljše prakse in prednosti uporabili pri projektih na temo issue:experience pri uspešnem izvajanju podjetniškega šolskega programa (Jõhvi) ter dolgoročni praksi in tradiciji pri učenju predmetov s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike (Kingisepp). Zasnovo novih obštudijskih centrov za dejavnosti bodo skupaj razvili partnerji z vključitvijo novih praks. Izvorna značilnost projekta je ustvarjanje novega izobraževalnega produkta – nove vrste obštudijskih centrov, osredotočenih na učenje naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike (tehnična/okoljska specializacija) z razvojem podjetniškega razmišljanja v okviru skupnega sodelovanja. Opisani centri danes niso predstavljeni v občinah projektnih partnerjev. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Skupni čezmejni izziv za oba partnerja je nizka raven podjetniške dejavnosti, ki vpliva na gospodarski in socialni razvoj v regijah in je delno povezan s sedanjimi razlikami v izobraževalnem sistemu s sodobnim gospodarskim sistemom. Oba projektna partnerja sta upravni enoti, v kateri so bila v preteklosti skoncentrirana velika podjetja (večinoma kemična in ekstraktivna industrija). Omenjena podjetja so potrebovala dobro usposobljeno delovno silo (predvsem na področjih tehničnega izobraževanja), vendar takšna znanja, kot je podjetniško razmišljanje, niso bila dovolj ovrednotena. Zaradi tega stanja je bila raven podjetniške dejavnosti v obeh regijah dolgo časa precej nizka. Spremembe strukture gospodarstva v obeh regijah so prinesle tudi nove izzive v izobraževalnem sistemu, kot je izvajanje učenja na podlagi informacijske tehnologije in ki so potrebni za popularizacijo predmetov s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike med učenci. Visokokakovostne izkušnje s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike razvijajo kritično razmišljanje, povečujejo znanstveno pismenost in tvorijo naslednjo generacijo inovatorjev. Za plovbo po sodobnem svetu in konkuriranje na trgu dela 21. stoletja so potrebne temeljne spretnosti. Pomen razvoja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike je predstavljen tako v partnerskih kot občinskih politikah. Ob upoštevanju omenjenega izziva (v zvezi z obema partnerjema) je glavni cilj projekta ustvariti novo vrsto obštudijskih centrov dejavnosti, kjer je dejavnost na podlagi naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike povezana z načeli podjetnega razmišljanja in njegovega razvoja. Glavni cilj projekta je povečati raven podjetništva na obeh straneh meje z izboljšanjem in posodobitvijo izobraževalnega sistema. Pričakovane spremembe partnerjev so povezane z ustvarjanjem izboljšanega izobraževalnega prostora, obogatenega s sodobnimi orodji. Glavni rezultati projektov so: ozaveščanje učencev pri vprašanjih podjetnih študij, ustvarjanje pogojev za nadaljnje sodelovanje med partnerskimi občinami“; mladi, partnerji, ki se združujejo na področju izobraževanja (trenutna izmenjava izkušenj, zbiranje novih praks in njihovo pilotno/testiranje). Oba projektna partnerja sta središči regij, zato ustvarjeni centri ne bodo zajemali le mladih, ki živijo v Jõhviju ali Kingiseppu, temveč tudi študente (učence) iz celotne regije (omogoča zagotavljanje učinkovitosti projekta z veliko količino projekta; upravičenci). Glavne aktivnosti projekta so usmerjene v naslednje smeri: zasnova novih obštudijskih centrov za dejavnosti (ob upoštevanju najboljših praks na tem področju), omenjena gradnja/rekonstrukcija in opremljanje centrov, začetek izobraževalnih dejavnosti, opredelitev načinov sodelovanja in zagotavljanje med centri. Ta projekt ima jasno opredeljen čezmejni pristop, saj bodo projektni partnerji svoje najboljše prakse in prednosti uporabili pri projektih na temo issue:experience pri uspešnem izvajanju podjetniškega šolskega programa (Jõhvi) ter dolgoročni praksi in tradiciji pri učenju predmetov s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike (Kingisepp). Zasnovo novih obštudijskih centrov za dejavnosti bodo skupaj razvili partnerji z vključitvijo novih praks. Izvorna značilnost projekta je ustvarjanje novega izobraževalnega produkta – nove vrste obštudijskih centrov, osredotočenih na učenje naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike (tehnična/okoljska specializacija) z razvojem podjetniškega razmišljanja v okviru skupnega sodelovanja. Opisani centri danes niso predstavljeni v občinah projektnih partnerjev. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Skupni čezmejni izziv za oba partnerja je nizka raven podjetniške dejavnosti, ki vpliva na gospodarski in socialni razvoj v regijah in je delno povezan s sedanjimi razlikami v izobraževalnem sistemu s sodobnim gospodarskim sistemom. Oba projektna partnerja sta upravni enoti, v kateri so bila v preteklosti skoncentrirana velika podjetja (večinoma kemična in ekstraktivna industrija). Omenjena podjetja so potrebovala dobro usposobljeno delovno silo (predvsem na področjih tehničnega izobraževanja), vendar takšna znanja, kot je podjetniško razmišljanje, niso bila dovolj ovrednotena. Zaradi tega stanja je bila raven podjetniške dejavnosti v obeh regijah dolgo časa precej nizka. Spremembe strukture gospodarstva v obeh regijah so prinesle tudi nove izzive v izobraževalnem sistemu, kot je izvajanje učenja na podlagi informacijske tehnologije in ki so potrebni za popularizacijo predmetov s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike med učenci. Visokokakovostne izkušnje s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike razvijajo kritično razmišljanje, povečujejo znanstveno pismenost in tvorijo naslednjo generacijo inovatorjev. Za plovbo po sodobnem svetu in konkuriranje na trgu dela 21. stoletja so potrebne temeljne spretnosti. Pomen razvoja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike je predstavljen tako v partnerskih kot občinskih politikah. Ob upoštevanju omenjenega izziva (v zvezi z obema partnerjema) je glavni cilj projekta ustvariti novo vrsto obštudijskih centrov dejavnosti, kjer je dejavnost na podlagi naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike povezana z načeli podjetnega razmišljanja in njegovega razvoja. Glavni cilj projekta je povečati raven podjetništva na obeh straneh meje z izboljšanjem in posodobitvijo izobraževalnega sistema. Pričakovane spremembe partnerjev so povezane z ustvarjanjem izboljšanega izobraževalnega prostora, obogatenega s sodobnimi orodji. Glavni rezultati projektov so: ozaveščanje učencev pri vprašanjih podjetnih študij, ustvarjanje pogojev za nadaljnje sodelovanje med partnerskimi občinami“; mladi, partnerji, ki se združujejo na področju izobraževanja (trenutna izmenjava izkušenj, zbiranje novih praks in njihovo pilotno/testiranje). Oba projektna partnerja sta središči regij, zato ustvarjeni centri ne bodo zajemali le mladih, ki živijo v Jõhviju ali Kingiseppu, temveč tudi študente (učence) iz celotne regije (omogoča zagotavljanje učinkovitosti projekta z veliko količino projekta; upravičenci). Glavne aktivnosti projekta so usmerjene v naslednje smeri: zasnova novih obštudijskih centrov za dejavnosti (ob upoštevanju najboljših praks na tem področju), omenjena gradnja/rekonstrukcija in opremljanje centrov, začetek izobraževalnih dejavnosti, opredelitev načinov sodelovanja in zagotavljanje med centri. Ta projekt ima jasno opredeljen čezmejni pristop, saj bodo projektni partnerji svoje najboljše prakse in prednosti uporabili pri projektih na temo issue:experience pri uspešnem izvajanju podjetniškega šolskega programa (Jõhvi) ter dolgoročni praksi in tradiciji pri učenju predmetov s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike (Kingisepp). Zasnovo novih obštudijskih centrov za dejavnosti bodo skupaj razvili partnerji z vključitvijo novih praks. Izvorna značilnost projekta je ustvarjanje novega izobraževalnega produkta – nove vrste obštudijskih centrov, osredotočenih na učenje naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike (tehnična/okoljska specializacija) z razvojem podjetniškega razmišljanja v okviru skupnega sodelovanja. Opisani centri danes niso predstavljeni v občinah projektnih partnerjev. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Den gemensamma gränsöverskridande utmaningen för båda parter är låg företagarverksamhet som påverkar den ekonomiska och sociala utvecklingen i regionerna, delvis kopplad till nuvarande skillnader i utbildningssystemet och moderna ekonomiska system. Båda projektpartnerna är administrativa enheter där storskaliga företag (främst inom kemisk industri och utvinningsindustrin) tidigare var koncentrerade. Dessa företag behövde väl kvalificerad arbetskraft (i huvudsak inom teknisk utbildning), men sådana färdigheter som företagartänkande utvärderades inte tillräckligt. På grund av denna situation var företagaraktiviteten i båda regionerna ganska låg under lång tid. Förändringar i ekonomins struktur i båda regionerna har också medfört de nya utmaningarna i utbildningssystemet, t.ex. implementering av IT-baserat lärande och nödvändiga för att popularisera STEM-ämnen (vetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap, matematik) bland eleverna. Högkvalitativa STEM-upplevelser utvecklar kritiskt tänkande, ökar vetenskaplig läskunnighet och bildar nästa generations innovatörer. Stamfärdigheter behövs för att navigera i den moderna världen och konkurrera på 2000-talets arbetsmarknad. Betydelsen av STEM-verksamhetens utveckling presenteras i både partnerstats- och kommunpolitiken. Med hänsyn till den nämnda utmaningen (avseende båda parter), huvudsyftet med projektet att skapa nya typer av extracurricular aktivitetscentra, där baserat på STEM-ämnen aktivitet kombineras med principer för företagsamt tänkande och dess utveckling. Projektets viktigaste övergripande mål är att öka företagarandan på båda sidor av gränsen genom förbättring och modernisering av utbildningssystemet. Partnernas förväntade förändring handlar om att skapa ett förbättrat utbildningsområde, berikat med moderna verktyg. Projektens huvudsakliga resultat är följande: elevernas medvetandehöjande åtgärder i frågor som rör företagsstudier, förutsättningar för ytterligare samarbete mellan partnerkommuner. ungdomar, partners kompetens som ansluter sig på utbildningsområdet (närvarande erfarenhetsutbyte, insamling av nya metoder och deras pilot-/testning). Båda projektpartnerna är centra för regioner, så de skapade centra kommer att omfatta inte bara ungdomar som bor i Jõhvi eller Kingisepp, men också studenter (elever) från hela regionen (det gör det möjligt att ge projektet effektivitet med den höga mängden projekt;s stödmottagare). Projektets huvudsakliga verksamhet är inriktad på följande inriktningar: ny typ av fritidsverksamhetscentrum som fungerar (med beaktande av bästa praxis på detta område), nämnde centrum för uppbyggnad/ombyggnad och utrustning, inledande av utbildningsverksamhet, fastställande av samarbetsmetoder och säkerställande av detta mellan centrumen. Det aktuella projektet har tydligt definierat gränsöverskridande tillvägagångssätt, eftersom projektpartnerna kommer att använda sina bästa metoder och styrkor i projekttemat issue:experience i framgångsrikt genomförda program för entreprenörskap (Jõhvi) och långsiktig praxis och traditioner inom STEM-ämnen lärande (Kingisepp). Utformningen av nya centrum för fritidsverksamhet kommer att utvecklas gemensamt av partner med deltagande av nya metoder. Projektets ursprung är att skapa den nya utbildningsprodukten inom ramen för ett gemensamt samarbete – ny typ av fritidsaktivitetscentrum med inriktning på STEM-ämnen lärande (teknisk/miljöspecialisering) med utveckling av företagartänkande. De beskrivna centrumen presenteras inte i projektpartners kommuner idag. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Den gemensamma gränsöverskridande utmaningen för båda parter är låg företagarverksamhet som påverkar den ekonomiska och sociala utvecklingen i regionerna, delvis kopplad till nuvarande skillnader i utbildningssystemet och moderna ekonomiska system. Båda projektpartnerna är administrativa enheter där storskaliga företag (främst inom kemisk industri och utvinningsindustrin) tidigare var koncentrerade. Dessa företag behövde väl kvalificerad arbetskraft (i huvudsak inom teknisk utbildning), men sådana färdigheter som företagartänkande utvärderades inte tillräckligt. På grund av denna situation var företagaraktiviteten i båda regionerna ganska låg under lång tid. Förändringar i ekonomins struktur i båda regionerna har också medfört de nya utmaningarna i utbildningssystemet, t.ex. implementering av IT-baserat lärande och nödvändiga för att popularisera STEM-ämnen (vetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap, matematik) bland eleverna. Högkvalitativa STEM-upplevelser utvecklar kritiskt tänkande, ökar vetenskaplig läskunnighet och bildar nästa generations innovatörer. Stamfärdigheter behövs för att navigera i den moderna världen och konkurrera på 2000-talets arbetsmarknad. Betydelsen av STEM-verksamhetens utveckling presenteras i både partnerstats- och kommunpolitiken. Med hänsyn till den nämnda utmaningen (avseende båda parter), huvudsyftet med projektet att skapa nya typer av extracurricular aktivitetscentra, där baserat på STEM-ämnen aktivitet kombineras med principer för företagsamt tänkande och dess utveckling. Projektets viktigaste övergripande mål är att öka företagarandan på båda sidor av gränsen genom förbättring och modernisering av utbildningssystemet. Partnernas förväntade förändring handlar om att skapa ett förbättrat utbildningsområde, berikat med moderna verktyg. Projektens huvudsakliga resultat är följande: elevernas medvetandehöjande åtgärder i frågor som rör företagsstudier, förutsättningar för ytterligare samarbete mellan partnerkommuner. ungdomar, partners kompetens som ansluter sig på utbildningsområdet (närvarande erfarenhetsutbyte, insamling av nya metoder och deras pilot-/testning). Båda projektpartnerna är centra för regioner, så de skapade centra kommer att omfatta inte bara ungdomar som bor i Jõhvi eller Kingisepp, men också studenter (elever) från hela regionen (det gör det möjligt att ge projektet effektivitet med den höga mängden projekt;s stödmottagare). Projektets huvudsakliga verksamhet är inriktad på följande inriktningar: ny typ av fritidsverksamhetscentrum som fungerar (med beaktande av bästa praxis på detta område), nämnde centrum för uppbyggnad/ombyggnad och utrustning, inledande av utbildningsverksamhet, fastställande av samarbetsmetoder och säkerställande av detta mellan centrumen. Det aktuella projektet har tydligt definierat gränsöverskridande tillvägagångssätt, eftersom projektpartnerna kommer att använda sina bästa metoder och styrkor i projekttemat issue:experience i framgångsrikt genomförda program för entreprenörskap (Jõhvi) och långsiktig praxis och traditioner inom STEM-ämnen lärande (Kingisepp). Utformningen av nya centrum för fritidsverksamhet kommer att utvecklas gemensamt av partner med deltagande av nya metoder. Projektets ursprung är att skapa den nya utbildningsprodukten inom ramen för ett gemensamt samarbete – ny typ av fritidsaktivitetscentrum med inriktning på STEM-ämnen lärande (teknisk/miljöspecialisering) med utveckling av företagartänkande. De beskrivna centrumen presenteras inte i projektpartners kommuner idag. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Den gemensamma gränsöverskridande utmaningen för båda parter är låg företagarverksamhet som påverkar den ekonomiska och sociala utvecklingen i regionerna, delvis kopplad till nuvarande skillnader i utbildningssystemet och moderna ekonomiska system. Båda projektpartnerna är administrativa enheter där storskaliga företag (främst inom kemisk industri och utvinningsindustrin) tidigare var koncentrerade. Dessa företag behövde väl kvalificerad arbetskraft (i huvudsak inom teknisk utbildning), men sådana färdigheter som företagartänkande utvärderades inte tillräckligt. På grund av denna situation var företagaraktiviteten i båda regionerna ganska låg under lång tid. Förändringar i ekonomins struktur i båda regionerna har också medfört de nya utmaningarna i utbildningssystemet, t.ex. implementering av IT-baserat lärande och nödvändiga för att popularisera STEM-ämnen (vetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap, matematik) bland eleverna. Högkvalitativa STEM-upplevelser utvecklar kritiskt tänkande, ökar vetenskaplig läskunnighet och bildar nästa generations innovatörer. Stamfärdigheter behövs för att navigera i den moderna världen och konkurrera på 2000-talets arbetsmarknad. Betydelsen av STEM-verksamhetens utveckling presenteras i både partnerstats- och kommunpolitiken. Med hänsyn till den nämnda utmaningen (avseende båda parter), huvudsyftet med projektet att skapa nya typer av extracurricular aktivitetscentra, där baserat på STEM-ämnen aktivitet kombineras med principer för företagsamt tänkande och dess utveckling. Projektets viktigaste övergripande mål är att öka företagarandan på båda sidor av gränsen genom förbättring och modernisering av utbildningssystemet. Partnernas förväntade förändring handlar om att skapa ett förbättrat utbildningsområde, berikat med moderna verktyg. Projektens huvudsakliga resultat är följande: elevernas medvetandehöjande åtgärder i frågor som rör företagsstudier, förutsättningar för ytterligare samarbete mellan partnerkommuner. ungdomar, partners kompetens som ansluter sig på utbildningsområdet (närvarande erfarenhetsutbyte, insamling av nya metoder och deras pilot-/testning). Båda projektpartnerna är centra för regioner, så de skapade centra kommer att omfatta inte bara ungdomar som bor i Jõhvi eller Kingisepp, men också studenter (elever) från hela regionen (det gör det möjligt att ge projektet effektivitet med den höga mängden projekt;s stödmottagare). Projektets huvudsakliga verksamhet är inriktad på följande inriktningar: ny typ av fritidsverksamhetscentrum som fungerar (med beaktande av bästa praxis på detta område), nämnde centrum för uppbyggnad/ombyggnad och utrustning, inledande av utbildningsverksamhet, fastställande av samarbetsmetoder och säkerställande av detta mellan centrumen. Det aktuella projektet har tydligt definierat gränsöverskridande tillvägagångssätt, eftersom projektpartnerna kommer att använda sina bästa metoder och styrkor i projekttemat issue:experience i framgångsrikt genomförda program för entreprenörskap (Jõhvi) och långsiktig praxis och traditioner inom STEM-ämnen lärande (Kingisepp). Utformningen av nya centrum för fritidsverksamhet kommer att utvecklas gemensamt av partner med deltagande av nya metoder. Projektets ursprung är att skapa den nya utbildningsprodukten inom ramen för ett gemensamt samarbete – ny typ av fritidsaktivitetscentrum med inriktning på STEM-ämnen lärande (teknisk/miljöspecialisering) med utveckling av företagartänkande. De beskrivna centrumen presenteras inte i projektpartners kommuner idag. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Provocarea transfrontalieră comună pentru ambii parteneri este nivelul scăzut al activității antreprenoriale, care are un impact asupra dezvoltării economice și sociale în regiuni, parțial legat de discrepanțele actuale ale sistemului educațional față de sistemul economic modern. Ambii parteneri de proiect sunt unități administrative în care întreprinderile mari (în principal cele din industriile chimice și extractive) au fost concentrate în trecut. Aceste întreprinderi menționate aveau nevoie de forță de muncă bine calificată (în principal în domeniul educației tehnice), dar o astfel de competență, cum ar fi gândirea întreprinzătoră, nu a fost evaluată suficient. Ca urmare a acestei situații, nivelul activității antreprenoriale în ambele regiuni a fost destul de scăzut pentru o lungă perioadă de timp. Modificările structurii economiei în ambele regiuni au adus, de asemenea, noile provocări în sistemul educațional, cum ar fi implementarea învățării bazate pe tehnologia informației și necesare pentru popularizarea disciplinelor STIM (știință, tehnologie, inginerie, matematică) în rândul elevilor. Experiențele STEM de înaltă calitate dezvoltă abilități de gândire critică, sporesc alfabetizarea științifică și formează următoarea generație de inovatori. Competențele stem sunt necesare pentru a naviga în lumea modernă și pentru a concura pe piața muncii din secolul 21. Importanța dezvoltării activităților STIM este prezentată atât în politicile de stat partenere, cât și în politicile municipale. Având în vedere provocarea menționată (privind ambii parteneri), scopul principal al proiectului este de a crea un nou tip de centre de activitate extracurriculară, în care activitatea subiecților STEM este combinată cu principiile gândirii întreprinzătore și dezvoltării acesteia. În general, proiectul principal este creșterea nivelului de antreprenoriat de ambele părți ale frontierei prin îmbunătățirea și modernizarea sistemului educațional. Schimbarea preconizată a partenerilor este preocupată de crearea unui spațiu educațional îmbunătățit, îmbogățit cu instrumente moderne. Principalele realizări ale proiectelor sunt: sensibilizarea elevilor în materie de studii antreprenoriale, crearea de condiții pentru continuarea cooperării între municipalitățile partenere”; tineri, parteneri care se alătură competențelor în domeniul educației (schimbul actual de experiență, colectarea de noi practici și pilotarea/testarea acestora). Ambii parteneri de proiect sunt centre de regiuni, astfel încât centrele create vor cuprinde nu numai tinerii care trăiesc în Jõhvi sau Kingisepp, ci și studenți (elevi) din întreaga regiune (permite să asigure eficacitatea proiectului cu o cantitate mare de beneficiari ai proiectului). Activitățile principale ale proiectului sunt axate pe următoarele direcții: conceperea centrelor de activitate extrașcolară de tip nou (luând în considerare cele mai bune practici din acest domeniu), construirea/reconstrucția și echiparea centrelor menționate, lansarea activității educaționale, definirea modalităților de cooperare și asigurarea acesteia între centre. Prezentul proiect a definit în mod clar abordarea transfrontalieră, deoarece partenerii de proiect vor folosi cele mai bune practici și punctele forte în tema proiectelor issue:experience în implementarea cu succes a programului școlar Enterprising (Jõhvi) și a practicii și tradițiilor pe termen lung în învățarea disciplinelor STEM (Kingisepp). Concepția asupra noilor centre de activitate extracurriculară va fi dezvoltată în comun de parteneri, implicând noile practici. Caracteristica de origine a proiectului este crearea în cadrul cooperării comune a noului produs educațional – un nou tip de centre de activitate extracurriculară axate pe învățarea disciplinelor STEM (specializare tehnică/de mediu) cu dezvoltarea gândirii întreprinzătore. Centrele descrise nu sunt prezentate în prezent în municipalitățile partenere de proiect. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Provocarea transfrontalieră comună pentru ambii parteneri este nivelul scăzut al activității antreprenoriale, care are un impact asupra dezvoltării economice și sociale în regiuni, parțial legat de discrepanțele actuale ale sistemului educațional față de sistemul economic modern. Ambii parteneri de proiect sunt unități administrative în care întreprinderile mari (în principal cele din industriile chimice și extractive) au fost concentrate în trecut. Aceste întreprinderi menționate aveau nevoie de forță de muncă bine calificată (în principal în domeniul educației tehnice), dar o astfel de competență, cum ar fi gândirea întreprinzătoră, nu a fost evaluată suficient. Ca urmare a acestei situații, nivelul activității antreprenoriale în ambele regiuni a fost destul de scăzut pentru o lungă perioadă de timp. Modificările structurii economiei în ambele regiuni au adus, de asemenea, noile provocări în sistemul educațional, cum ar fi implementarea învățării bazate pe tehnologia informației și necesare pentru popularizarea disciplinelor STIM (știință, tehnologie, inginerie, matematică) în rândul elevilor. Experiențele STEM de înaltă calitate dezvoltă abilități de gândire critică, sporesc alfabetizarea științifică și formează următoarea generație de inovatori. Competențele stem sunt necesare pentru a naviga în lumea modernă și pentru a concura pe piața muncii din secolul 21. Importanța dezvoltării activităților STIM este prezentată atât în politicile de stat partenere, cât și în politicile municipale. Având în vedere provocarea menționată (privind ambii parteneri), scopul principal al proiectului este de a crea un nou tip de centre de activitate extracurriculară, în care activitatea subiecților STEM este combinată cu principiile gândirii întreprinzătore și dezvoltării acesteia. În general, proiectul principal este creșterea nivelului de antreprenoriat de ambele părți ale frontierei prin îmbunătățirea și modernizarea sistemului educațional. Schimbarea preconizată a partenerilor este preocupată de crearea unui spațiu educațional îmbunătățit, îmbogățit cu instrumente moderne. Principalele realizări ale proiectelor sunt: sensibilizarea elevilor în materie de studii antreprenoriale, crearea de condiții pentru continuarea cooperării între municipalitățile partenere”; tineri, parteneri care se alătură competențelor în domeniul educației (schimbul actual de experiență, colectarea de noi practici și pilotarea/testarea acestora). Ambii parteneri de proiect sunt centre de regiuni, astfel încât centrele create vor cuprinde nu numai tinerii care trăiesc în Jõhvi sau Kingisepp, ci și studenți (elevi) din întreaga regiune (permite să asigure eficacitatea proiectului cu o cantitate mare de beneficiari ai proiectului). Activitățile principale ale proiectului sunt axate pe următoarele direcții: conceperea centrelor de activitate extrașcolară de tip nou (luând în considerare cele mai bune practici din acest domeniu), construirea/reconstrucția și echiparea centrelor menționate, lansarea activității educaționale, definirea modalităților de cooperare și asigurarea acesteia între centre. Prezentul proiect a definit în mod clar abordarea transfrontalieră, deoarece partenerii de proiect vor folosi cele mai bune practici și punctele forte în tema proiectelor issue:experience în implementarea cu succes a programului școlar Enterprising (Jõhvi) și a practicii și tradițiilor pe termen lung în învățarea disciplinelor STEM (Kingisepp). Concepția asupra noilor centre de activitate extracurriculară va fi dezvoltată în comun de parteneri, implicând noile practici. Caracteristica de origine a proiectului este crearea în cadrul cooperării comune a noului produs educațional – un nou tip de centre de activitate extracurriculară axate pe învățarea disciplinelor STEM (specializare tehnică/de mediu) cu dezvoltarea gândirii întreprinzătore. Centrele descrise nu sunt prezentate în prezent în municipalitățile partenere de proiect. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Provocarea transfrontalieră comună pentru ambii parteneri este nivelul scăzut al activității antreprenoriale, care are un impact asupra dezvoltării economice și sociale în regiuni, parțial legat de discrepanțele actuale ale sistemului educațional față de sistemul economic modern. Ambii parteneri de proiect sunt unități administrative în care întreprinderile mari (în principal cele din industriile chimice și extractive) au fost concentrate în trecut. Aceste întreprinderi menționate aveau nevoie de forță de muncă bine calificată (în principal în domeniul educației tehnice), dar o astfel de competență, cum ar fi gândirea întreprinzătoră, nu a fost evaluată suficient. Ca urmare a acestei situații, nivelul activității antreprenoriale în ambele regiuni a fost destul de scăzut pentru o lungă perioadă de timp. Modificările structurii economiei în ambele regiuni au adus, de asemenea, noile provocări în sistemul educațional, cum ar fi implementarea învățării bazate pe tehnologia informației și necesare pentru popularizarea disciplinelor STIM (știință, tehnologie, inginerie, matematică) în rândul elevilor. Experiențele STEM de înaltă calitate dezvoltă abilități de gândire critică, sporesc alfabetizarea științifică și formează următoarea generație de inovatori. Competențele stem sunt necesare pentru a naviga în lumea modernă și pentru a concura pe piața muncii din secolul 21. Importanța dezvoltării activităților STIM este prezentată atât în politicile de stat partenere, cât și în politicile municipale. Având în vedere provocarea menționată (privind ambii parteneri), scopul principal al proiectului este de a crea un nou tip de centre de activitate extracurriculară, în care activitatea subiecților STEM este combinată cu principiile gândirii întreprinzătore și dezvoltării acesteia. În general, proiectul principal este creșterea nivelului de antreprenoriat de ambele părți ale frontierei prin îmbunătățirea și modernizarea sistemului educațional. Schimbarea preconizată a partenerilor este preocupată de crearea unui spațiu educațional îmbunătățit, îmbogățit cu instrumente moderne. Principalele realizări ale proiectelor sunt: sensibilizarea elevilor în materie de studii antreprenoriale, crearea de condiții pentru continuarea cooperării între municipalitățile partenere”; tineri, parteneri care se alătură competențelor în domeniul educației (schimbul actual de experiență, colectarea de noi practici și pilotarea/testarea acestora). Ambii parteneri de proiect sunt centre de regiuni, astfel încât centrele create vor cuprinde nu numai tinerii care trăiesc în Jõhvi sau Kingisepp, ci și studenți (elevi) din întreaga regiune (permite să asigure eficacitatea proiectului cu o cantitate mare de beneficiari ai proiectului). Activitățile principale ale proiectului sunt axate pe următoarele direcții: conceperea centrelor de activitate extrașcolară de tip nou (luând în considerare cele mai bune practici din acest domeniu), construirea/reconstrucția și echiparea centrelor menționate, lansarea activității educaționale, definirea modalităților de cooperare și asigurarea acesteia între centre. Prezentul proiect a definit în mod clar abordarea transfrontalieră, deoarece partenerii de proiect vor folosi cele mai bune practici și punctele forte în tema proiectelor issue:experience în implementarea cu succes a programului școlar Enterprising (Jõhvi) și a practicii și tradițiilor pe termen lung în învățarea disciplinelor STEM (Kingisepp). Concepția asupra noilor centre de activitate extracurriculară va fi dezvoltată în comun de parteneri, implicând noile practici. Caracteristica de origine a proiectului este crearea în cadrul cooperării comune a noului produs educațional – un nou tip de centre de activitate extracurriculară axate pe învățarea disciplinelor STEM (specializare tehnică/de mediu) cu dezvoltarea gândirii întreprinzătore. Centrele descrise nu sunt prezentate în prezent în municipalitățile partenere de proiect. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La sfida transfrontaliera comune per entrambi i partner è il basso livello di attività imprenditoriale, che ha un impatto sullo sviluppo economico e sociale nelle regioni, in parte legato all'attuale disparità del sistema educativo rispetto al sistema economico moderno. Entrambi i partner del progetto sono unità amministrative in cui le grandi imprese (principalmente delle industrie chimiche ed estrattive) erano concentrate in passato. Queste imprese hanno bisogno di una forza lavoro ben qualificata (fondamentalmente nei settori dell'istruzione tecnica), ma tali competenze come il pensiero intraprendente non sono state valutate abbastanza. A causa di questa situazione, il livello di attività imprenditoriale in entrambe le regioni è stato piuttosto basso per lungo tempo. I cambiamenti della struttura economica in entrambe le regioni hanno anche portato le nuove sfide nel sistema educativo come l'implementazione dell'apprendimento basato sull'IT e necessarie per diffondere le materie STEM (scienza, tecnologia, ingegneria, matematica) tra gli studenti. Le esperienze STEM di alta qualità sviluppano capacità di pensiero critico, aumentano l'alfabetizzazione scientifica e formano la prossima generazione di innovatori. Le competenze STEM sono necessarie per navigare nel mondo moderno e competere nel mercato del lavoro del 21º secolo. L'importanza dello sviluppo delle attività STEM è presentata sia nello stato partner che nelle politiche municipali. Tenendo conto della sfida menzionata (riguardante per entrambi i partner), l'obiettivo principale del progetto di creare un nuovo tipo di centri di attività extracurriculari, in cui l'attività dei soggetti STEM si combina con i principi del pensiero intraprendente e del suo sviluppo. L'obiettivo principale del progetto è quello di aumentare il livello di imprenditorialità su entrambi i lati del confine attraverso il miglioramento e la modernizzazione del sistema educativo. Il cambiamento atteso dei partner riguarda la creazione di uno spazio educativo migliorato, arricchito da strumenti moderni. I principali risultati dei progetti sono: sensibilizzazione degli alunni in materia di studi intraprendenti, creazione di condizioni per un'ulteriore cooperazione tra i comuni partner"; giovani, competenze dei partner che si uniscono nel campo educativo (presente scambio di esperienze, raccolta di nuove pratiche e loro pilotaggio/test). Entrambi i partner del progetto sono centri di regioni, quindi i centri creati comprenderanno non solo i giovani che vivono a Jõhvi o Kingisepp, ma anche gli studenti (allievi) di tutta la regione (permette di fornire l'efficacia del progetto con l'elevata quantità di beneficiari del progetto). Le attività principali del progetto sono incentrate sulle seguenti direzioni: la concezione dei centri di attività extrascolastica di nuovo tipo (tenendo conto delle migliori pratiche di questo settore), i centri di costruzione/ricostruzione e l'equipaggiamento, l'avvio di attività educative, la definizione delle modalità di cooperazione e la sua garanzia tra i centri. Il presente progetto ha un approccio transfrontaliero chiaramente definito, perché i partner di progetto utilizzeranno le loro migliori pratiche e punti di forza nel tema dei progetti issue:experience nel programma scolastico intraprendente (Jõhvi) e nelle pratiche e tradizioni a lungo termine nell'apprendimento delle materie STEM (Kingisepp). La concezione dei nuovi centri di attività extrascolastica sarà sviluppata congiuntamente dai partner con il coinvolgimento delle nuove pratiche. Caratteristica di origine del progetto è la creazione nell'ambito della cooperazione congiunta del nuovo prodotto educativo — nuovo tipo di centri di attività extracurriculari incentrati sull'apprendimento delle materie STEM (specializzazione tecnica/ambientale) con lo sviluppo del pensiero intraprendente. I centri descritti non sono presentati nei comuni partner del progetto al giorno d'oggi. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: La sfida transfrontaliera comune per entrambi i partner è il basso livello di attività imprenditoriale, che ha un impatto sullo sviluppo economico e sociale nelle regioni, in parte legato all'attuale disparità del sistema educativo rispetto al sistema economico moderno. Entrambi i partner del progetto sono unità amministrative in cui le grandi imprese (principalmente delle industrie chimiche ed estrattive) erano concentrate in passato. Queste imprese hanno bisogno di una forza lavoro ben qualificata (fondamentalmente nei settori dell'istruzione tecnica), ma tali competenze come il pensiero intraprendente non sono state valutate abbastanza. A causa di questa situazione, il livello di attività imprenditoriale in entrambe le regioni è stato piuttosto basso per lungo tempo. I cambiamenti della struttura economica in entrambe le regioni hanno anche portato le nuove sfide nel sistema educativo come l'implementazione dell'apprendimento basato sull'IT e necessarie per diffondere le materie STEM (scienza, tecnologia, ingegneria, matematica) tra gli studenti. Le esperienze STEM di alta qualità sviluppano capacità di pensiero critico, aumentano l'alfabetizzazione scientifica e formano la prossima generazione di innovatori. Le competenze STEM sono necessarie per navigare nel mondo moderno e competere nel mercato del lavoro del 21º secolo. L'importanza dello sviluppo delle attività STEM è presentata sia nello stato partner che nelle politiche municipali. Tenendo conto della sfida menzionata (riguardante per entrambi i partner), l'obiettivo principale del progetto di creare un nuovo tipo di centri di attività extracurriculari, in cui l'attività dei soggetti STEM si combina con i principi del pensiero intraprendente e del suo sviluppo. L'obiettivo principale del progetto è quello di aumentare il livello di imprenditorialità su entrambi i lati del confine attraverso il miglioramento e la modernizzazione del sistema educativo. Il cambiamento atteso dei partner riguarda la creazione di uno spazio educativo migliorato, arricchito da strumenti moderni. I principali risultati dei progetti sono: sensibilizzazione degli alunni in materia di studi intraprendenti, creazione di condizioni per un'ulteriore cooperazione tra i comuni partner"; giovani, competenze dei partner che si uniscono nel campo educativo (presente scambio di esperienze, raccolta di nuove pratiche e loro pilotaggio/test). Entrambi i partner del progetto sono centri di regioni, quindi i centri creati comprenderanno non solo i giovani che vivono a Jõhvi o Kingisepp, ma anche gli studenti (allievi) di tutta la regione (permette di fornire l'efficacia del progetto con l'elevata quantità di beneficiari del progetto). Le attività principali del progetto sono incentrate sulle seguenti direzioni: la concezione dei centri di attività extrascolastica di nuovo tipo (tenendo conto delle migliori pratiche di questo settore), i centri di costruzione/ricostruzione e l'equipaggiamento, l'avvio di attività educative, la definizione delle modalità di cooperazione e la sua garanzia tra i centri. Il presente progetto ha un approccio transfrontaliero chiaramente definito, perché i partner di progetto utilizzeranno le loro migliori pratiche e punti di forza nel tema dei progetti issue:experience nel programma scolastico intraprendente (Jõhvi) e nelle pratiche e tradizioni a lungo termine nell'apprendimento delle materie STEM (Kingisepp). La concezione dei nuovi centri di attività extrascolastica sarà sviluppata congiuntamente dai partner con il coinvolgimento delle nuove pratiche. Caratteristica di origine del progetto è la creazione nell'ambito della cooperazione congiunta del nuovo prodotto educativo — nuovo tipo di centri di attività extracurriculari incentrati sull'apprendimento delle materie STEM (specializzazione tecnica/ambientale) con lo sviluppo del pensiero intraprendente. I centri descritti non sono presentati nei comuni partner del progetto al giorno d'oggi. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La sfida transfrontaliera comune per entrambi i partner è il basso livello di attività imprenditoriale, che ha un impatto sullo sviluppo economico e sociale nelle regioni, in parte legato all'attuale disparità del sistema educativo rispetto al sistema economico moderno. Entrambi i partner del progetto sono unità amministrative in cui le grandi imprese (principalmente delle industrie chimiche ed estrattive) erano concentrate in passato. Queste imprese hanno bisogno di una forza lavoro ben qualificata (fondamentalmente nei settori dell'istruzione tecnica), ma tali competenze come il pensiero intraprendente non sono state valutate abbastanza. A causa di questa situazione, il livello di attività imprenditoriale in entrambe le regioni è stato piuttosto basso per lungo tempo. I cambiamenti della struttura economica in entrambe le regioni hanno anche portato le nuove sfide nel sistema educativo come l'implementazione dell'apprendimento basato sull'IT e necessarie per diffondere le materie STEM (scienza, tecnologia, ingegneria, matematica) tra gli studenti. Le esperienze STEM di alta qualità sviluppano capacità di pensiero critico, aumentano l'alfabetizzazione scientifica e formano la prossima generazione di innovatori. Le competenze STEM sono necessarie per navigare nel mondo moderno e competere nel mercato del lavoro del 21º secolo. L'importanza dello sviluppo delle attività STEM è presentata sia nello stato partner che nelle politiche municipali. Tenendo conto della sfida menzionata (riguardante per entrambi i partner), l'obiettivo principale del progetto di creare un nuovo tipo di centri di attività extracurriculari, in cui l'attività dei soggetti STEM si combina con i principi del pensiero intraprendente e del suo sviluppo. L'obiettivo principale del progetto è quello di aumentare il livello di imprenditorialità su entrambi i lati del confine attraverso il miglioramento e la modernizzazione del sistema educativo. Il cambiamento atteso dei partner riguarda la creazione di uno spazio educativo migliorato, arricchito da strumenti moderni. I principali risultati dei progetti sono: sensibilizzazione degli alunni in materia di studi intraprendenti, creazione di condizioni per un'ulteriore cooperazione tra i comuni partner"; giovani, competenze dei partner che si uniscono nel campo educativo (presente scambio di esperienze, raccolta di nuove pratiche e loro pilotaggio/test). Entrambi i partner del progetto sono centri di regioni, quindi i centri creati comprenderanno non solo i giovani che vivono a Jõhvi o Kingisepp, ma anche gli studenti (allievi) di tutta la regione (permette di fornire l'efficacia del progetto con l'elevata quantità di beneficiari del progetto). Le attività principali del progetto sono incentrate sulle seguenti direzioni: la concezione dei centri di attività extrascolastica di nuovo tipo (tenendo conto delle migliori pratiche di questo settore), i centri di costruzione/ricostruzione e l'equipaggiamento, l'avvio di attività educative, la definizione delle modalità di cooperazione e la sua garanzia tra i centri. Il presente progetto ha un approccio transfrontaliero chiaramente definito, perché i partner di progetto utilizzeranno le loro migliori pratiche e punti di forza nel tema dei progetti issue:experience nel programma scolastico intraprendente (Jõhvi) e nelle pratiche e tradizioni a lungo termine nell'apprendimento delle materie STEM (Kingisepp). La concezione dei nuovi centri di attività extrascolastica sarà sviluppata congiuntamente dai partner con il coinvolgimento delle nuove pratiche. Caratteristica di origine del progetto è la creazione nell'ambito della cooperazione congiunta del nuovo prodotto educativo — nuovo tipo di centri di attività extracurriculari incentrati sull'apprendimento delle materie STEM (specializzazione tecnica/ambientale) con lo sviluppo del pensiero intraprendente. I centri descritti non sono presentati nei comuni partner del progetto al giorno d'oggi. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Molempien kumppanien yhteinen rajat ylittävä haaste on yritystoiminnan vähäinen taso, joka vaikuttaa alueiden taloudelliseen ja sosiaaliseen kehitykseen, mikä liittyy osittain koulutusjärjestelmien nykyisiin eroihin nykyaikaisen talousjärjestelmän kanssa. Molemmat hankekumppanit ovat hallintoyksiköitä, joihin on aiemmin keskittynyt suuria yrityksiä (lähinnä kemian- ja kaivannaisteollisuuden yrityksiä). Nämä mainitut yritykset tarvitsivat hyvin koulutettua työvoimaa (pääasiassa teknisen koulutuksen aloilla), mutta tällaisia taitoja, kuten yritteliästä ajattelua, ei arvioitu riittävästi. Tämän tilanteen vuoksi yritystoiminnan taso molemmilla alueilla oli pitkään ollut melko vähäistä. Talouden rakenteen muutokset molemmilla alueilla ovat myös tuoneet mukanaan koulutusjärjestelmän uusia haasteita, kuten tietoteknisen oppimisen toteuttamista ja jotka ovat tarpeen STEM-aineiden (tiede, teknologia, insinööritieteet, matematiikka) levittämiseksi oppilaiden keskuudessa. Laadukkaat STEM-kokemukset kehittävät kriittisen ajattelun taitoja, lisäävät tiedelukutaitoa ja muodostavat seuraavan sukupolven innovoijia. Varsitaitoja tarvitaan nykyaikaisen maailman navigoimiseen ja 2000-luvun työmarkkinoilla kilpailemiseen. STEM-toiminnan kehittämisen merkitys korostuu sekä kumppanivaltio- että kuntapolitiikassa. Kun otetaan huomioon edellä mainittu haaste (joka koskee kumpaakin kumppania), hankkeen päätavoitteena on luoda uudenlaisia opetussuunnitelman ulkopuolisia toimintakeskuksia, joissa STEM-aineisiin perustuva toiminta yhdistetään yritteliäisyyden ajattelun ja sen kehittämisen periaatteisiin. Hankkeen päätavoite on lisätä yrittäjyyttä rajan molemmin puolin parantamalla ja nykyaikaistamalla koulutusjärjestelmää. Kumppanien odotettu muutos koskee nykyaikaisen työkalun rikastuttavan koulutusalueen luomista. Hankkeiden tärkeimmät tuotokset ovat: oppilaiden tietoisuuden lisääminen yritteliäisiin opintoihin liittyvissä kysymyksissä, edellytysten luominen kumppaneiden kuntien väliselle yhteistyölle; nuoret, koulutusalalla mukana olevat kumppanit (nykyinen kokemusten vaihto, uusien käytäntöjen keruu ja niiden pilotointi/testaus). Molemmat hankekumppanit ovat aluekeskuksia, joten luotuihin keskuksiin ei kuulu vain Jõhvissa tai Kingiseppissä asuvia nuoria, vaan myös koko alueen opiskelijoita (oppilaita) (sen avulla voidaan tarjota hankkeen tehokkuutta suuri määrä hankkeen edunsaajia). Hankkeen päätoimet keskittyvät seuraaviin suuntiin: uudentyyppiset opetussuunnitelmien ulkopuoliset toimintakeskukset (ottaen huomioon alan parhaat käytännöt), mainittiin keskusten rakentaminen/rekonstruointi ja varustaminen, koulutustoiminnan käynnistäminen, yhteistyötapojen määrittely ja sen varmistaminen keskusten välillä. Tässä hankkeessa on selkeästi määritelty rajat ylittävä lähestymistapa, koska hankekumppanit aikovat hyödyntää parhaita käytäntöjään ja vahvuuksiaan hankkeissa issue:experience menestyksekkäästi toteutetussa Enterprising School -ohjelmassa (Jõhvi) ja pitkäaikaisessa STEM-aineiden oppimisessa (Kingisepp). Uusia opetussuunnitelman ulkopuolisia keskuksia kehitetään yhdessä kumppanien ja uusien käytäntöjen kanssa. Hankkeen alkuperäpiirre on luoda yhteisen yhteistyön puitteissa uusi koulutustuote – uudenlainen opetussuunnitelman ulkopuolinen toimintakeskus, joka keskittyy STEM-aineiden oppimiseen (tekninen/ympäristöllinen erikoistuminen) yritteliäisyyden ajattelun kehittämiseen. Kuvattuja keskuksia ei nykyään esitetä hankekumppaneiden kunnissa. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Molempien kumppanien yhteinen rajat ylittävä haaste on yritystoiminnan vähäinen taso, joka vaikuttaa alueiden taloudelliseen ja sosiaaliseen kehitykseen, mikä liittyy osittain koulutusjärjestelmien nykyisiin eroihin nykyaikaisen talousjärjestelmän kanssa. Molemmat hankekumppanit ovat hallintoyksiköitä, joihin on aiemmin keskittynyt suuria yrityksiä (lähinnä kemian- ja kaivannaisteollisuuden yrityksiä). Nämä mainitut yritykset tarvitsivat hyvin koulutettua työvoimaa (pääasiassa teknisen koulutuksen aloilla), mutta tällaisia taitoja, kuten yritteliästä ajattelua, ei arvioitu riittävästi. Tämän tilanteen vuoksi yritystoiminnan taso molemmilla alueilla oli pitkään ollut melko vähäistä. Talouden rakenteen muutokset molemmilla alueilla ovat myös tuoneet mukanaan koulutusjärjestelmän uusia haasteita, kuten tietoteknisen oppimisen toteuttamista ja jotka ovat tarpeen STEM-aineiden (tiede, teknologia, insinööritieteet, matematiikka) levittämiseksi oppilaiden keskuudessa. Laadukkaat STEM-kokemukset kehittävät kriittisen ajattelun taitoja, lisäävät tiedelukutaitoa ja muodostavat seuraavan sukupolven innovoijia. Varsitaitoja tarvitaan nykyaikaisen maailman navigoimiseen ja 2000-luvun työmarkkinoilla kilpailemiseen. STEM-toiminnan kehittämisen merkitys korostuu sekä kumppanivaltio- että kuntapolitiikassa. Kun otetaan huomioon edellä mainittu haaste (joka koskee kumpaakin kumppania), hankkeen päätavoitteena on luoda uudenlaisia opetussuunnitelman ulkopuolisia toimintakeskuksia, joissa STEM-aineisiin perustuva toiminta yhdistetään yritteliäisyyden ajattelun ja sen kehittämisen periaatteisiin. Hankkeen päätavoite on lisätä yrittäjyyttä rajan molemmin puolin parantamalla ja nykyaikaistamalla koulutusjärjestelmää. Kumppanien odotettu muutos koskee nykyaikaisen työkalun rikastuttavan koulutusalueen luomista. Hankkeiden tärkeimmät tuotokset ovat: oppilaiden tietoisuuden lisääminen yritteliäisiin opintoihin liittyvissä kysymyksissä, edellytysten luominen kumppaneiden kuntien väliselle yhteistyölle; nuoret, koulutusalalla mukana olevat kumppanit (nykyinen kokemusten vaihto, uusien käytäntöjen keruu ja niiden pilotointi/testaus). Molemmat hankekumppanit ovat aluekeskuksia, joten luotuihin keskuksiin ei kuulu vain Jõhvissa tai Kingiseppissä asuvia nuoria, vaan myös koko alueen opiskelijoita (oppilaita) (sen avulla voidaan tarjota hankkeen tehokkuutta suuri määrä hankkeen edunsaajia). Hankkeen päätoimet keskittyvät seuraaviin suuntiin: uudentyyppiset opetussuunnitelmien ulkopuoliset toimintakeskukset (ottaen huomioon alan parhaat käytännöt), mainittiin keskusten rakentaminen/rekonstruointi ja varustaminen, koulutustoiminnan käynnistäminen, yhteistyötapojen määrittely ja sen varmistaminen keskusten välillä. Tässä hankkeessa on selkeästi määritelty rajat ylittävä lähestymistapa, koska hankekumppanit aikovat hyödyntää parhaita käytäntöjään ja vahvuuksiaan hankkeissa issue:experience menestyksekkäästi toteutetussa Enterprising School -ohjelmassa (Jõhvi) ja pitkäaikaisessa STEM-aineiden oppimisessa (Kingisepp). Uusia opetussuunnitelman ulkopuolisia keskuksia kehitetään yhdessä kumppanien ja uusien käytäntöjen kanssa. Hankkeen alkuperäpiirre on luoda yhteisen yhteistyön puitteissa uusi koulutustuote – uudenlainen opetussuunnitelman ulkopuolinen toimintakeskus, joka keskittyy STEM-aineiden oppimiseen (tekninen/ympäristöllinen erikoistuminen) yritteliäisyyden ajattelun kehittämiseen. Kuvattuja keskuksia ei nykyään esitetä hankekumppaneiden kunnissa. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Molempien kumppanien yhteinen rajat ylittävä haaste on yritystoiminnan vähäinen taso, joka vaikuttaa alueiden taloudelliseen ja sosiaaliseen kehitykseen, mikä liittyy osittain koulutusjärjestelmien nykyisiin eroihin nykyaikaisen talousjärjestelmän kanssa. Molemmat hankekumppanit ovat hallintoyksiköitä, joihin on aiemmin keskittynyt suuria yrityksiä (lähinnä kemian- ja kaivannaisteollisuuden yrityksiä). Nämä mainitut yritykset tarvitsivat hyvin koulutettua työvoimaa (pääasiassa teknisen koulutuksen aloilla), mutta tällaisia taitoja, kuten yritteliästä ajattelua, ei arvioitu riittävästi. Tämän tilanteen vuoksi yritystoiminnan taso molemmilla alueilla oli pitkään ollut melko vähäistä. Talouden rakenteen muutokset molemmilla alueilla ovat myös tuoneet mukanaan koulutusjärjestelmän uusia haasteita, kuten tietoteknisen oppimisen toteuttamista ja jotka ovat tarpeen STEM-aineiden (tiede, teknologia, insinööritieteet, matematiikka) levittämiseksi oppilaiden keskuudessa. Laadukkaat STEM-kokemukset kehittävät kriittisen ajattelun taitoja, lisäävät tiedelukutaitoa ja muodostavat seuraavan sukupolven innovoijia. Varsitaitoja tarvitaan nykyaikaisen maailman navigoimiseen ja 2000-luvun työmarkkinoilla kilpailemiseen. STEM-toiminnan kehittämisen merkitys korostuu sekä kumppanivaltio- että kuntapolitiikassa. Kun otetaan huomioon edellä mainittu haaste (joka koskee kumpaakin kumppania), hankkeen päätavoitteena on luoda uudenlaisia opetussuunnitelman ulkopuolisia toimintakeskuksia, joissa STEM-aineisiin perustuva toiminta yhdistetään yritteliäisyyden ajattelun ja sen kehittämisen periaatteisiin. Hankkeen päätavoite on lisätä yrittäjyyttä rajan molemmin puolin parantamalla ja nykyaikaistamalla koulutusjärjestelmää. Kumppanien odotettu muutos koskee nykyaikaisen työkalun rikastuttavan koulutusalueen luomista. Hankkeiden tärkeimmät tuotokset ovat: oppilaiden tietoisuuden lisääminen yritteliäisiin opintoihin liittyvissä kysymyksissä, edellytysten luominen kumppaneiden kuntien väliselle yhteistyölle; nuoret, koulutusalalla mukana olevat kumppanit (nykyinen kokemusten vaihto, uusien käytäntöjen keruu ja niiden pilotointi/testaus). Molemmat hankekumppanit ovat aluekeskuksia, joten luotuihin keskuksiin ei kuulu vain Jõhvissa tai Kingiseppissä asuvia nuoria, vaan myös koko alueen opiskelijoita (oppilaita) (sen avulla voidaan tarjota hankkeen tehokkuutta suuri määrä hankkeen edunsaajia). Hankkeen päätoimet keskittyvät seuraaviin suuntiin: uudentyyppiset opetussuunnitelmien ulkopuoliset toimintakeskukset (ottaen huomioon alan parhaat käytännöt), mainittiin keskusten rakentaminen/rekonstruointi ja varustaminen, koulutustoiminnan käynnistäminen, yhteistyötapojen määrittely ja sen varmistaminen keskusten välillä. Tässä hankkeessa on selkeästi määritelty rajat ylittävä lähestymistapa, koska hankekumppanit aikovat hyödyntää parhaita käytäntöjään ja vahvuuksiaan hankkeissa issue:experience menestyksekkäästi toteutetussa Enterprising School -ohjelmassa (Jõhvi) ja pitkäaikaisessa STEM-aineiden oppimisessa (Kingisepp). Uusia opetussuunnitelman ulkopuolisia keskuksia kehitetään yhdessä kumppanien ja uusien käytäntöjen kanssa. Hankkeen alkuperäpiirre on luoda yhteisen yhteistyön puitteissa uusi koulutustuote – uudenlainen opetussuunnitelman ulkopuolinen toimintakeskus, joka keskittyy STEM-aineiden oppimiseen (tekninen/ympäristöllinen erikoistuminen) yritteliäisyyden ajattelun kehittämiseen. Kuvattuja keskuksia ei nykyään esitetä hankekumppaneiden kunnissa. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Общото трансгранично предизвикателство за двамата партньори е ниското равнище на предприемаческа дейност, което оказва въздействие върху икономическото и социалното развитие в регионите, отчасти свързано с настоящото несъответствие на образователната система със съвременната икономическа система. И двамата партньори по проекта са административни единици, в които в миналото са били концентрирани големи предприятия (главно на химическата и добивната промишленост). Тези предприятия се нуждаеха от добре квалифицирана работна сила (основно в областта на техническото образование), но такива умения като предприемчивото мислене не бяха оценени достатъчно. В резултат на тази ситуация нивото на предприемаческа дейност и в двата региона беше доста ниско за дълго време. Промените в структурата на икономиката и в двата региона доведоха и до новите предизвикателства в образователната система, като например прилагането на ИТ-базирано обучение, и са необходими за популяризиране сред учениците на предмети в областта на НТИМ (наука, технологии, инженерство, математика). Висококачественият опит в областта на НТИМ развива умения за критично мислене, повишава научната грамотност и формира следващото поколение новатори. Стволовите умения са необходими за навигация в съвременния свят и за конкуриране на пазара на труда през 21-ви век. Значението на развитието на НТИМ е представено както в партньорските държавни, така и в общинските политики. Като се има предвид споменатото предизвикателство (относно и за двамата партньори), основната цел на проекта е да се създаде нов тип извънкласни центрове за дейност, където въз основа на НТИМ предметната дейност е съчетана с принципите на предприемчивото мислене и неговото развитие. Основният проект като цяло е да се повиши нивото на предприемачеството от двете страни на границата чрез подобряване и модернизация на образователната система. Очакваната промяна на партньорите е свързана със създаването на подобрена образователна област, обогатена със съвременни инструменти. Основните резултати на проектите са: повишаване на осведомеността на учениците по въпроси, свързани с предприемаческото обучение, създаване на условия за по-нататъшно сътрудничество между общините партньори“; младежи, компетентности на партньорите, които се присъединяват към образователната област (обмен на настоящ опит, събиране на нови практики и тяхното пилотно/тестване). И двамата партньори по проекта са центрове на региони, така че създадените центрове ще обхващат не само младежите, живеещи в Jõhvi или Kingisepp, но и студенти (ученици) от целия регион (това позволява да се осигури ефективността на проекта с големия брой бенефициенти на проекта). Основните дейности на проекта са насочени към следните направления: разработване на центрове за извънкласни дейности от нов тип (като се вземат предвид най-добрите практики в тази област), споменати центрове за изграждане/реконструкция и оборудване, стартиране на образователна дейност, определяне на начините за сътрудничество и нейното осигуряване между центровете. Настоящият проект има ясно дефиниран трансграничен подход, тъй като партньорите по проекта ще използват най-добрите си практики и силни страни в темата на проектите issue:experience в успешно изпълняваната предприемаческа училищна програма (Jõhvi) и дългосрочната практика и традиции в обучението по НТИМ предмети (Kingisepp). Концепцията за нови извънкласни центрове за дейности ще бъде разработена съвместно от партньори с включване на новите практики. Основна характеристика на проекта е създаването в рамките на съвместно сътрудничество на новия образователен продукт — нов тип извънкласни центрове за дейности, фокусирани върху обучението по НТИМ (техническа/екологична специализация) с развитие на предприемчивото мислене. Описаните центрове не са представени днес в общините партньори по проекта. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Общото трансгранично предизвикателство за двамата партньори е ниското равнище на предприемаческа дейност, което оказва въздействие върху икономическото и социалното развитие в регионите, отчасти свързано с настоящото несъответствие на образователната система със съвременната икономическа система. И двамата партньори по проекта са административни единици, в които в миналото са били концентрирани големи предприятия (главно на химическата и добивната промишленост). Тези предприятия се нуждаеха от добре квалифицирана работна сила (основно в областта на техническото образование), но такива умения като предприемчивото мислене не бяха оценени достатъчно. В резултат на тази ситуация нивото на предприемаческа дейност и в двата региона беше доста ниско за дълго време. Промените в структурата на икономиката и в двата региона доведоха и до новите предизвикателства в образователната система, като например прилагането на ИТ-базирано обучение, и са необходими за популяризиране сред учениците на предмети в областта на НТИМ (наука, технологии, инженерство, математика). Висококачественият опит в областта на НТИМ развива умения за критично мислене, повишава научната грамотност и формира следващото поколение новатори. Стволовите умения са необходими за навигация в съвременния свят и за конкуриране на пазара на труда през 21-ви век. Значението на развитието на НТИМ е представено както в партньорските държавни, така и в общинските политики. Като се има предвид споменатото предизвикателство (относно и за двамата партньори), основната цел на проекта е да се създаде нов тип извънкласни центрове за дейност, където въз основа на НТИМ предметната дейност е съчетана с принципите на предприемчивото мислене и неговото развитие. Основният проект като цяло е да се повиши нивото на предприемачеството от двете страни на границата чрез подобряване и модернизация на образователната система. Очакваната промяна на партньорите е свързана със създаването на подобрена образователна област, обогатена със съвременни инструменти. Основните резултати на проектите са: повишаване на осведомеността на учениците по въпроси, свързани с предприемаческото обучение, създаване на условия за по-нататъшно сътрудничество между общините партньори“; младежи, компетентности на партньорите, които се присъединяват към образователната област (обмен на настоящ опит, събиране на нови практики и тяхното пилотно/тестване). И двамата партньори по проекта са центрове на региони, така че създадените центрове ще обхващат не само младежите, живеещи в Jõhvi или Kingisepp, но и студенти (ученици) от целия регион (това позволява да се осигури ефективността на проекта с големия брой бенефициенти на проекта). Основните дейности на проекта са насочени към следните направления: разработване на центрове за извънкласни дейности от нов тип (като се вземат предвид най-добрите практики в тази област), споменати центрове за изграждане/реконструкция и оборудване, стартиране на образователна дейност, определяне на начините за сътрудничество и нейното осигуряване между центровете. Настоящият проект има ясно дефиниран трансграничен подход, тъй като партньорите по проекта ще използват най-добрите си практики и силни страни в темата на проектите issue:experience в успешно изпълняваната предприемаческа училищна програма (Jõhvi) и дългосрочната практика и традиции в обучението по НТИМ предмети (Kingisepp). Концепцията за нови извънкласни центрове за дейности ще бъде разработена съвместно от партньори с включване на новите практики. Основна характеристика на проекта е създаването в рамките на съвместно сътрудничество на новия образователен продукт — нов тип извънкласни центрове за дейности, фокусирани върху обучението по НТИМ (техническа/екологична специализация) с развитие на предприемчивото мислене. Описаните центрове не са представени днес в общините партньори по проекта. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Общото трансгранично предизвикателство за двамата партньори е ниското равнище на предприемаческа дейност, което оказва въздействие върху икономическото и социалното развитие в регионите, отчасти свързано с настоящото несъответствие на образователната система със съвременната икономическа система. И двамата партньори по проекта са административни единици, в които в миналото са били концентрирани големи предприятия (главно на химическата и добивната промишленост). Тези предприятия се нуждаеха от добре квалифицирана работна сила (основно в областта на техническото образование), но такива умения като предприемчивото мислене не бяха оценени достатъчно. В резултат на тази ситуация нивото на предприемаческа дейност и в двата региона беше доста ниско за дълго време. Промените в структурата на икономиката и в двата региона доведоха и до новите предизвикателства в образователната система, като например прилагането на ИТ-базирано обучение, и са необходими за популяризиране сред учениците на предмети в областта на НТИМ (наука, технологии, инженерство, математика). Висококачественият опит в областта на НТИМ развива умения за критично мислене, повишава научната грамотност и формира следващото поколение новатори. Стволовите умения са необходими за навигация в съвременния свят и за конкуриране на пазара на труда през 21-ви век. Значението на развитието на НТИМ е представено както в партньорските държавни, така и в общинските политики. Като се има предвид споменатото предизвикателство (относно и за двамата партньори), основната цел на проекта е да се създаде нов тип извънкласни центрове за дейност, където въз основа на НТИМ предметната дейност е съчетана с принципите на предприемчивото мислене и неговото развитие. Основният проект като цяло е да се повиши нивото на предприемачеството от двете страни на границата чрез подобряване и модернизация на образователната система. Очакваната промяна на партньорите е свързана със създаването на подобрена образователна област, обогатена със съвременни инструменти. Основните резултати на проектите са: повишаване на осведомеността на учениците по въпроси, свързани с предприемаческото обучение, създаване на условия за по-нататъшно сътрудничество между общините партньори“; младежи, компетентности на партньорите, които се присъединяват към образователната област (обмен на настоящ опит, събиране на нови практики и тяхното пилотно/тестване). И двамата партньори по проекта са центрове на региони, така че създадените центрове ще обхващат не само младежите, живеещи в Jõhvi или Kingisepp, но и студенти (ученици) от целия регион (това позволява да се осигури ефективността на проекта с големия брой бенефициенти на проекта). Основните дейности на проекта са насочени към следните направления: разработване на центрове за извънкласни дейности от нов тип (като се вземат предвид най-добрите практики в тази област), споменати центрове за изграждане/реконструкция и оборудване, стартиране на образователна дейност, определяне на начините за сътрудничество и нейното осигуряване между центровете. Настоящият проект има ясно дефиниран трансграничен подход, тъй като партньорите по проекта ще използват най-добрите си практики и силни страни в темата на проектите issue:experience в успешно изпълняваната предприемаческа училищна програма (Jõhvi) и дългосрочната практика и традиции в обучението по НТИМ предмети (Kingisepp). Концепцията за нови извънкласни центрове за дейности ще бъде разработена съвместно от партньори с включване на новите практики. Основна характеристика на проекта е създаването в рамките на съвместно сътрудничество на новия образователен продукт — нов тип извънкласни центрове за дейности, фокусирани върху обучението по НТИМ (техническа/екологична специализация) с развитие на предприемчивото мислене. Описаните центрове не са представени днес в общините партньори по проекта. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Spoločnou cezhraničnou výzvou pre oboch partnerov je nízka úroveň podnikateľskej činnosti, ktorá má vplyv na hospodársky a sociálny rozvoj v regiónoch, čiastočne spojená so súčasnou nerovnosťou vzdelávacieho systému s moderným hospodárskym systémom. Obaja projektoví partneri sú administratívne jednotky, v ktorých sa v minulosti sústreďovali veľké podniky (najmä chemický a ťažobný priemysel). Tieto podniky potrebovali dobre kvalifikovanú pracovnú silu (v podstate v oblasti technického vzdelávania), ale takéto zručnosti, ako je podnikateľské myslenie, neboli dostatočne vyhodnotené. V dôsledku tejto situácie bola úroveň podnikateľskej činnosti v oboch regiónoch dlhodobo pomerne nízka. Zmeny v štruktúre hospodárstva v oboch regiónoch priniesli aj nové výzvy vo vzdelávacom systéme, ako je implementácia vzdelávania založeného na informačných technológiách a ktoré sú potrebné na popularizáciu predmetov STEM (veda, technológia, inžinierstvo, matematika) medzi žiakmi. Vysoko kvalitné skúsenosti v oblasti STEM rozvíjajú zručnosti kritického myslenia, zvyšujú vedeckú gramotnosť a tvoria novú generáciu inovátorov. Kmeňové zručnosti sú potrebné na navigáciu v modernom svete a na konkurenciu na trhu práce 21. storočia. Význam rozvoja činností STEM je prezentovaný v partnerských štátnych aj komunálnych politikách. Vzhľadom na spomínanú výzvu (týkajúcu sa oboch partnerov) je hlavným cieľom projektu vytvoriť nový typ mimoškolských aktivačných centier, kde je činnosť subjektov STEM kombinovaná s princípmi podnikavého myslenia a jeho rozvoja. Hlavným cieľom projektu je celkovo zvýšiť úroveň podnikania na oboch stranách hranice prostredníctvom zlepšenia a modernizácie vzdelávacieho systému. Očakávaná zmena partnerov sa týka vytvorenia zlepšenej vzdelávacej oblasti obohatenej o moderné nástroje. Hlavnými výstupmi projektov sú: zvyšovanie informovanosti žiakov v oblasti podnikateľských štúdií, vytvorenie podmienok pre ďalšiu spoluprácu medzi partnerskými obcami“; mladí ľudia, partneri spájajúci kompetencie vo vzdelávacej oblasti (súčasná výmena skúseností, zber nových postupov a ich pilotné/testovanie). Obaja projektoví partneri sú centrami regiónov, takže vytvorené centrá budú zahŕňať nielen mladých ľudí žijúcich v Jõhvi alebo Kingisepp, ale aj študentov (žiakov) z celého regiónu (umožňuje zabezpečiť efektívnosť projektu s vysokým počtom projektov; príjemcov). Hlavné aktivity projektu sú zamerané na nasledujúce smery: vypracovanie koncepcie mimoškolských centier nového typu (s prihliadnutím na osvedčené postupy v tejto oblasti), spomenuté centrá budovania/rekonštrukcie a vybavenia, spustenie vzdelávacej činnosti, vymedzenie spôsobov spolupráce a jej zabezpečenie medzi centrami. Tento projekt má jasne definovaný cezhraničný prístup, pretože projektoví partneri budú využívať svoje osvedčené postupy a silné stránky v téme projektov issue:experience v úspešnom realizovaní školského programu Enterprising (Jõhvi) a dlhodobej praxe a tradícií v učení predmetov STEM (Kingisepp). Koncepciu nových mimoškolských centier budú spoločne rozvíjať partneri so zapojením nových postupov. Pôvodnou črtou projektu je vytvorenie nového vzdelávacieho produktu – nového typu mimoškolských aktivít zameraných na vzdelávanie predmetov STEM (technická/environmentálna špecializácia) s rozvojom podnikateľského myslenia. Opísané centrá nie sú v súčasnosti prezentované v projektových partnerských obciach. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Spoločnou cezhraničnou výzvou pre oboch partnerov je nízka úroveň podnikateľskej činnosti, ktorá má vplyv na hospodársky a sociálny rozvoj v regiónoch, čiastočne spojená so súčasnou nerovnosťou vzdelávacieho systému s moderným hospodárskym systémom. Obaja projektoví partneri sú administratívne jednotky, v ktorých sa v minulosti sústreďovali veľké podniky (najmä chemický a ťažobný priemysel). Tieto podniky potrebovali dobre kvalifikovanú pracovnú silu (v podstate v oblasti technického vzdelávania), ale takéto zručnosti, ako je podnikateľské myslenie, neboli dostatočne vyhodnotené. V dôsledku tejto situácie bola úroveň podnikateľskej činnosti v oboch regiónoch dlhodobo pomerne nízka. Zmeny v štruktúre hospodárstva v oboch regiónoch priniesli aj nové výzvy vo vzdelávacom systéme, ako je implementácia vzdelávania založeného na informačných technológiách a ktoré sú potrebné na popularizáciu predmetov STEM (veda, technológia, inžinierstvo, matematika) medzi žiakmi. Vysoko kvalitné skúsenosti v oblasti STEM rozvíjajú zručnosti kritického myslenia, zvyšujú vedeckú gramotnosť a tvoria novú generáciu inovátorov. Kmeňové zručnosti sú potrebné na navigáciu v modernom svete a na konkurenciu na trhu práce 21. storočia. Význam rozvoja činností STEM je prezentovaný v partnerských štátnych aj komunálnych politikách. Vzhľadom na spomínanú výzvu (týkajúcu sa oboch partnerov) je hlavným cieľom projektu vytvoriť nový typ mimoškolských aktivačných centier, kde je činnosť subjektov STEM kombinovaná s princípmi podnikavého myslenia a jeho rozvoja. Hlavným cieľom projektu je celkovo zvýšiť úroveň podnikania na oboch stranách hranice prostredníctvom zlepšenia a modernizácie vzdelávacieho systému. Očakávaná zmena partnerov sa týka vytvorenia zlepšenej vzdelávacej oblasti obohatenej o moderné nástroje. Hlavnými výstupmi projektov sú: zvyšovanie informovanosti žiakov v oblasti podnikateľských štúdií, vytvorenie podmienok pre ďalšiu spoluprácu medzi partnerskými obcami“; mladí ľudia, partneri spájajúci kompetencie vo vzdelávacej oblasti (súčasná výmena skúseností, zber nových postupov a ich pilotné/testovanie). Obaja projektoví partneri sú centrami regiónov, takže vytvorené centrá budú zahŕňať nielen mladých ľudí žijúcich v Jõhvi alebo Kingisepp, ale aj študentov (žiakov) z celého regiónu (umožňuje zabezpečiť efektívnosť projektu s vysokým počtom projektov; príjemcov). Hlavné aktivity projektu sú zamerané na nasledujúce smery: vypracovanie koncepcie mimoškolských centier nového typu (s prihliadnutím na osvedčené postupy v tejto oblasti), spomenuté centrá budovania/rekonštrukcie a vybavenia, spustenie vzdelávacej činnosti, vymedzenie spôsobov spolupráce a jej zabezpečenie medzi centrami. Tento projekt má jasne definovaný cezhraničný prístup, pretože projektoví partneri budú využívať svoje osvedčené postupy a silné stránky v téme projektov issue:experience v úspešnom realizovaní školského programu Enterprising (Jõhvi) a dlhodobej praxe a tradícií v učení predmetov STEM (Kingisepp). Koncepciu nových mimoškolských centier budú spoločne rozvíjať partneri so zapojením nových postupov. Pôvodnou črtou projektu je vytvorenie nového vzdelávacieho produktu – nového typu mimoškolských aktivít zameraných na vzdelávanie predmetov STEM (technická/environmentálna špecializácia) s rozvojom podnikateľského myslenia. Opísané centrá nie sú v súčasnosti prezentované v projektových partnerských obciach. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Spoločnou cezhraničnou výzvou pre oboch partnerov je nízka úroveň podnikateľskej činnosti, ktorá má vplyv na hospodársky a sociálny rozvoj v regiónoch, čiastočne spojená so súčasnou nerovnosťou vzdelávacieho systému s moderným hospodárskym systémom. Obaja projektoví partneri sú administratívne jednotky, v ktorých sa v minulosti sústreďovali veľké podniky (najmä chemický a ťažobný priemysel). Tieto podniky potrebovali dobre kvalifikovanú pracovnú silu (v podstate v oblasti technického vzdelávania), ale takéto zručnosti, ako je podnikateľské myslenie, neboli dostatočne vyhodnotené. V dôsledku tejto situácie bola úroveň podnikateľskej činnosti v oboch regiónoch dlhodobo pomerne nízka. Zmeny v štruktúre hospodárstva v oboch regiónoch priniesli aj nové výzvy vo vzdelávacom systéme, ako je implementácia vzdelávania založeného na informačných technológiách a ktoré sú potrebné na popularizáciu predmetov STEM (veda, technológia, inžinierstvo, matematika) medzi žiakmi. Vysoko kvalitné skúsenosti v oblasti STEM rozvíjajú zručnosti kritického myslenia, zvyšujú vedeckú gramotnosť a tvoria novú generáciu inovátorov. Kmeňové zručnosti sú potrebné na navigáciu v modernom svete a na konkurenciu na trhu práce 21. storočia. Význam rozvoja činností STEM je prezentovaný v partnerských štátnych aj komunálnych politikách. Vzhľadom na spomínanú výzvu (týkajúcu sa oboch partnerov) je hlavným cieľom projektu vytvoriť nový typ mimoškolských aktivačných centier, kde je činnosť subjektov STEM kombinovaná s princípmi podnikavého myslenia a jeho rozvoja. Hlavným cieľom projektu je celkovo zvýšiť úroveň podnikania na oboch stranách hranice prostredníctvom zlepšenia a modernizácie vzdelávacieho systému. Očakávaná zmena partnerov sa týka vytvorenia zlepšenej vzdelávacej oblasti obohatenej o moderné nástroje. Hlavnými výstupmi projektov sú: zvyšovanie informovanosti žiakov v oblasti podnikateľských štúdií, vytvorenie podmienok pre ďalšiu spoluprácu medzi partnerskými obcami“; mladí ľudia, partneri spájajúci kompetencie vo vzdelávacej oblasti (súčasná výmena skúseností, zber nových postupov a ich pilotné/testovanie). Obaja projektoví partneri sú centrami regiónov, takže vytvorené centrá budú zahŕňať nielen mladých ľudí žijúcich v Jõhvi alebo Kingisepp, ale aj študentov (žiakov) z celého regiónu (umožňuje zabezpečiť efektívnosť projektu s vysokým počtom projektov; príjemcov). Hlavné aktivity projektu sú zamerané na nasledujúce smery: vypracovanie koncepcie mimoškolských centier nového typu (s prihliadnutím na osvedčené postupy v tejto oblasti), spomenuté centrá budovania/rekonštrukcie a vybavenia, spustenie vzdelávacej činnosti, vymedzenie spôsobov spolupráce a jej zabezpečenie medzi centrami. Tento projekt má jasne definovaný cezhraničný prístup, pretože projektoví partneri budú využívať svoje osvedčené postupy a silné stránky v téme projektov issue:experience v úspešnom realizovaní školského programu Enterprising (Jõhvi) a dlhodobej praxe a tradícií v učení predmetov STEM (Kingisepp). Koncepciu nových mimoškolských centier budú spoločne rozvíjať partneri so zapojením nových postupov. Pôvodnou črtou projektu je vytvorenie nového vzdelávacieho produktu – nového typu mimoškolských aktivít zameraných na vzdelávanie predmetov STEM (technická/environmentálna špecializácia) s rozvojom podnikateľského myslenia. Opísané centrá nie sú v súčasnosti prezentované v projektových partnerských obciach. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Mindkét partner számára a közös, határokon átnyúló kihívás a vállalkozói tevékenység alacsony szintje, amely hatással van a régiók gazdasági és társadalmi fejlődésére, részben pedig a jelenlegi oktatási rendszer és a modern gazdasági rendszer közötti egyenlőtlenséghez kapcsolódik. Mindkét projektpartner adminisztratív egység, ahol a múltban a nagyvállalatok (főként a vegyipar és a nyersanyag-kitermelő iparágak) koncentrálódtak. Ezeknek a vállalatoknak jól képzett munkaerőre volt szükségük (alapvetően a műszaki oktatás területén), de az olyan készségeket, mint a vállalkozó szellem, nem értékelték eléggé. E helyzet következtében a vállalkozói tevékenység szintje mindkét régióban hosszú ideig meglehetősen alacsony volt. A gazdaság szerkezetének változásai mindkét régióban új kihívásokat is teremtettek az oktatási rendszerben, mint például az IT-alapú tanulás megvalósítása és a STEM-tárgyak (tudomány, technológia, mérnöki tudományok, matematika) népszerűsítéséhez a tanulók körében. A magas színvonalú STEM-tapasztalatok fejlesztik a kritikus gondolkodási készségeket, növelik a tudományos műveltséget és alkotják az újítók következő generációját. A szár készségek szükségesek a modern világ navigálásához és a 21. századi munkaerőpiacon való versengéshez. A TTMM-tevékenységek fejlesztésének fontosságát a partnerállami és önkormányzati politikák egyaránt mutatják be. Figyelembe véve az említett kihívást (mindkét partner esetében), a projekt fő célja, hogy új típusú tanórán kívüli tevékenységi központokat hozzon létre, ahol a STEM tantárgyak tevékenysége a vállalkozó gondolkodás elveivel és annak fejlődésével párosul. A projekt fő célja a vállalkozói szellem szintjének növelése a határ mindkét oldalán az oktatási rendszer javítása és korszerűsítése révén. A partnerek várható változása a korszerű eszközökkel gazdagított jobb oktatási térség megteremtésével kapcsolatos. A projektek fő eredményei a következők: a tanulók tudatosságának növelése a vállalkozói tanulmányok kérdéseiben, a partnerek települései közötti további együttműködés feltételeinek megteremtése”; fiatalok, az oktatás területén csatlakozó partnerek kompetenciái (jelenlegi tapasztalatcsere, új gyakorlatok gyűjtése és kísérleti/tesztelése). Mindkét projektpartner régióközpont, így a létrehozott központok nemcsak Jõhviben vagy Kingiseppben élő fiatalokat, hanem az egész régióból származó diákokat (tanítványokat) is magukban foglalják (lehetővé teszi, hogy a projekt hatékonyságát a projekt nagyszámú kedvezményezettjével biztosítsák). A projekt fő tevékenységei a következő irányokra összpontosulnak: új típusú tanórán kívüli tevékenységi központok kialakítása (figyelembe véve e terület legjobb gyakorlatait), említette a központok építését/rekonstrukcióját és felszerelését, az oktatási tevékenység elindítását, az együttműködési módszerek meghatározását és a központok közötti biztosítást. Ez a projekt egyértelműen meghatározza a határokon átnyúló megközelítést, mivel a projektpartnerek a issue:experience projekttémában használják fel bevált gyakorlataikat és erősségeiket a sikeres vállalkozási iskolaprogramban (Jõhvi) és a TTMM-tantárgyak tanulásának hosszú távú gyakorlatában és hagyományaiban (Kingisepp). Az új tanórán kívüli tevékenységi központok koncepcióját a partnerek közösen dolgozzák ki az új gyakorlatok bevonásával. A projekt eredete a közös együttműködés keretében jön létre az új oktatási termék – új típusú tanórán kívüli tevékenységi központok középpontjában a STEM tantárgyak tanulása (műszaki/környezeti specializáció) a vállalkozói gondolkodás fejlesztése. A leírt központok jelenleg nem kerülnek bemutatásra a projektpartnerek településein. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Mindkét partner számára a közös, határokon átnyúló kihívás a vállalkozói tevékenység alacsony szintje, amely hatással van a régiók gazdasági és társadalmi fejlődésére, részben pedig a jelenlegi oktatási rendszer és a modern gazdasági rendszer közötti egyenlőtlenséghez kapcsolódik. Mindkét projektpartner adminisztratív egység, ahol a múltban a nagyvállalatok (főként a vegyipar és a nyersanyag-kitermelő iparágak) koncentrálódtak. Ezeknek a vállalatoknak jól képzett munkaerőre volt szükségük (alapvetően a műszaki oktatás területén), de az olyan készségeket, mint a vállalkozó szellem, nem értékelték eléggé. E helyzet következtében a vállalkozói tevékenység szintje mindkét régióban hosszú ideig meglehetősen alacsony volt. A gazdaság szerkezetének változásai mindkét régióban új kihívásokat is teremtettek az oktatási rendszerben, mint például az IT-alapú tanulás megvalósítása és a STEM-tárgyak (tudomány, technológia, mérnöki tudományok, matematika) népszerűsítéséhez a tanulók körében. A magas színvonalú STEM-tapasztalatok fejlesztik a kritikus gondolkodási készségeket, növelik a tudományos műveltséget és alkotják az újítók következő generációját. A szár készségek szükségesek a modern világ navigálásához és a 21. századi munkaerőpiacon való versengéshez. A TTMM-tevékenységek fejlesztésének fontosságát a partnerállami és önkormányzati politikák egyaránt mutatják be. Figyelembe véve az említett kihívást (mindkét partner esetében), a projekt fő célja, hogy új típusú tanórán kívüli tevékenységi központokat hozzon létre, ahol a STEM tantárgyak tevékenysége a vállalkozó gondolkodás elveivel és annak fejlődésével párosul. A projekt fő célja a vállalkozói szellem szintjének növelése a határ mindkét oldalán az oktatási rendszer javítása és korszerűsítése révén. A partnerek várható változása a korszerű eszközökkel gazdagított jobb oktatási térség megteremtésével kapcsolatos. A projektek fő eredményei a következők: a tanulók tudatosságának növelése a vállalkozói tanulmányok kérdéseiben, a partnerek települései közötti további együttműködés feltételeinek megteremtése”; fiatalok, az oktatás területén csatlakozó partnerek kompetenciái (jelenlegi tapasztalatcsere, új gyakorlatok gyűjtése és kísérleti/tesztelése). Mindkét projektpartner régióközpont, így a létrehozott központok nemcsak Jõhviben vagy Kingiseppben élő fiatalokat, hanem az egész régióból származó diákokat (tanítványokat) is magukban foglalják (lehetővé teszi, hogy a projekt hatékonyságát a projekt nagyszámú kedvezményezettjével biztosítsák). A projekt fő tevékenységei a következő irányokra összpontosulnak: új típusú tanórán kívüli tevékenységi központok kialakítása (figyelembe véve e terület legjobb gyakorlatait), említette a központok építését/rekonstrukcióját és felszerelését, az oktatási tevékenység elindítását, az együttműködési módszerek meghatározását és a központok közötti biztosítást. Ez a projekt egyértelműen meghatározza a határokon átnyúló megközelítést, mivel a projektpartnerek a issue:experience projekttémában használják fel bevált gyakorlataikat és erősségeiket a sikeres vállalkozási iskolaprogramban (Jõhvi) és a TTMM-tantárgyak tanulásának hosszú távú gyakorlatában és hagyományaiban (Kingisepp). Az új tanórán kívüli tevékenységi központok koncepcióját a partnerek közösen dolgozzák ki az új gyakorlatok bevonásával. A projekt eredete a közös együttműködés keretében jön létre az új oktatási termék – új típusú tanórán kívüli tevékenységi központok középpontjában a STEM tantárgyak tanulása (műszaki/környezeti specializáció) a vállalkozói gondolkodás fejlesztése. A leírt központok jelenleg nem kerülnek bemutatásra a projektpartnerek településein. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Mindkét partner számára a közös, határokon átnyúló kihívás a vállalkozói tevékenység alacsony szintje, amely hatással van a régiók gazdasági és társadalmi fejlődésére, részben pedig a jelenlegi oktatási rendszer és a modern gazdasági rendszer közötti egyenlőtlenséghez kapcsolódik. Mindkét projektpartner adminisztratív egység, ahol a múltban a nagyvállalatok (főként a vegyipar és a nyersanyag-kitermelő iparágak) koncentrálódtak. Ezeknek a vállalatoknak jól képzett munkaerőre volt szükségük (alapvetően a műszaki oktatás területén), de az olyan készségeket, mint a vállalkozó szellem, nem értékelték eléggé. E helyzet következtében a vállalkozói tevékenység szintje mindkét régióban hosszú ideig meglehetősen alacsony volt. A gazdaság szerkezetének változásai mindkét régióban új kihívásokat is teremtettek az oktatási rendszerben, mint például az IT-alapú tanulás megvalósítása és a STEM-tárgyak (tudomány, technológia, mérnöki tudományok, matematika) népszerűsítéséhez a tanulók körében. A magas színvonalú STEM-tapasztalatok fejlesztik a kritikus gondolkodási készségeket, növelik a tudományos műveltséget és alkotják az újítók következő generációját. A szár készségek szükségesek a modern világ navigálásához és a 21. századi munkaerőpiacon való versengéshez. A TTMM-tevékenységek fejlesztésének fontosságát a partnerállami és önkormányzati politikák egyaránt mutatják be. Figyelembe véve az említett kihívást (mindkét partner esetében), a projekt fő célja, hogy új típusú tanórán kívüli tevékenységi központokat hozzon létre, ahol a STEM tantárgyak tevékenysége a vállalkozó gondolkodás elveivel és annak fejlődésével párosul. A projekt fő célja a vállalkozói szellem szintjének növelése a határ mindkét oldalán az oktatási rendszer javítása és korszerűsítése révén. A partnerek várható változása a korszerű eszközökkel gazdagított jobb oktatási térség megteremtésével kapcsolatos. A projektek fő eredményei a következők: a tanulók tudatosságának növelése a vállalkozói tanulmányok kérdéseiben, a partnerek települései közötti további együttműködés feltételeinek megteremtése”; fiatalok, az oktatás területén csatlakozó partnerek kompetenciái (jelenlegi tapasztalatcsere, új gyakorlatok gyűjtése és kísérleti/tesztelése). Mindkét projektpartner régióközpont, így a létrehozott központok nemcsak Jõhviben vagy Kingiseppben élő fiatalokat, hanem az egész régióból származó diákokat (tanítványokat) is magukban foglalják (lehetővé teszi, hogy a projekt hatékonyságát a projekt nagyszámú kedvezményezettjével biztosítsák). A projekt fő tevékenységei a következő irányokra összpontosulnak: új típusú tanórán kívüli tevékenységi központok kialakítása (figyelembe véve e terület legjobb gyakorlatait), említette a központok építését/rekonstrukcióját és felszerelését, az oktatási tevékenység elindítását, az együttműködési módszerek meghatározását és a központok közötti biztosítást. Ez a projekt egyértelműen meghatározza a határokon átnyúló megközelítést, mivel a projektpartnerek a issue:experience projekttémában használják fel bevált gyakorlataikat és erősségeiket a sikeres vállalkozási iskolaprogramban (Jõhvi) és a TTMM-tantárgyak tanulásának hosszú távú gyakorlatában és hagyományaiban (Kingisepp). Az új tanórán kívüli tevékenységi központok koncepcióját a partnerek közösen dolgozzák ki az új gyakorlatok bevonásával. A projekt eredete a közös együttműködés keretében jön létre az új oktatási termék – új típusú tanórán kívüli tevékenységi központok középpontjában a STEM tantárgyak tanulása (műszaki/környezeti specializáció) a vállalkozói gondolkodás fejlesztése. A leírt központok jelenleg nem kerülnek bemutatásra a projektpartnerek településein. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O desafio transfronteiriço comum para ambos os parceiros é o baixo nível de atividade empresarial, com impacto no desenvolvimento económico e social das regiões, em parte associado à atual disparidade entre o sistema educativo e o sistema económico moderno. Ambos os parceiros do projeto são unidades administrativas onde no passado se concentravam grandes empresas (principalmente indústrias químicas e extrativas). Estas empresas mencionadas necessitavam de mão de obra bem qualificada (basicamente nos domínios da educação técnica), mas essas competências, como o pensamento empreendedor, não foram suficientemente avaliadas. Como resultado desta situação, o nível de atividade empresarial em ambas as regiões foi bastante baixo durante muito tempo. As mudanças na estrutura da economia em ambas as regiões também trouxeram os novos desafios no sistema educacional, como a implementação da aprendizagem baseada em TI e necessários para popularizar as disciplinas CTEM (ciência, tecnologia, engenharia, matemática) entre os alunos. As experiências CTEM de alta qualidade desenvolvem habilidades de pensamento crítico, aumentam a literacia científica e formam a próxima geração de inovadores. São necessárias competências para navegar no mundo moderno e competir no mercado de trabalho do século XXI. A importância do desenvolvimento das atividades CTEM é apresentada nas políticas estadual e municipal parceiras. Tendo em conta o referido desafio (relativo a ambos os parceiros), o principal objetivo do projeto é criar um novo tipo de centros de atividade extracurricular, onde a atividade das disciplinas CTEM é combinada com princípios de pensamento empreendedor e seu desenvolvimento. O principal projeto consiste, em geral, em aumentar o nível de empreendedorismo em ambos os lados da fronteira através da melhoria e modernização do sistema educativo. A mudança esperada dos parceiros está preocupada com a criação de uma área educacional melhorada, enriquecida por ferramentas modernas. Os principais resultados dos projetos são: sensibilização dos alunos para questões de estudos empreendedores, criação de condições para uma maior cooperação entre os municípios parceiros»; jovens, parceiros com competências no domínio da educação (atual intercâmbio de experiências, recolha de novas práticas e respetiva pilotagem/ensaio). Ambos os parceiros do projeto são centros de regiões, pelo que os centros criados abrangerão não só os jovens que vivem em Jõhvi ou Kingisepp, mas também estudantes (alunos) de toda a região (permite proporcionar ao projeto a eficácia do projeto com a elevada quantidade de beneficiários do projeto). As principais atividades do projeto centram-se nas seguintes direções: nova conceção de centros de atividade extracurricular (tendo em conta as melhores práticas desta área), centros de construção/reconstrução e equipamento mencionados, lançamento de atividades educativas, definição de formas de cooperação e sua garantia entre centros. O presente projeto definiu claramente uma abordagem transfronteiriça, uma vez que os parceiros do projeto vão utilizar as suas melhores práticas e os seus pontos fortes no tema dos projetos issue:experience no programa escolar empreendedor (Jõhvi) e na prática e tradições a longo prazo nas disciplinas CTEM (Kingisepp). A conceção de novos centros de atividades extracurriculares será desenvolvida em conjunto por parceiros com a participação das novas práticas. A característica de origem do projeto é a criação, no âmbito da cooperação conjunta, do novo produto educativo — novo tipo de centros de atividade extracurricular centrados na aprendizagem de disciplinas CTEM (especialização técnica/ambiental) com desenvolvimento de pensamento empreendedor. Atualmente, os centros descritos não são apresentados nos municípios parceiros do projeto. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O desafio transfronteiriço comum para ambos os parceiros é o baixo nível de atividade empresarial, com impacto no desenvolvimento económico e social das regiões, em parte associado à atual disparidade entre o sistema educativo e o sistema económico moderno. Ambos os parceiros do projeto são unidades administrativas onde no passado se concentravam grandes empresas (principalmente indústrias químicas e extrativas). Estas empresas mencionadas necessitavam de mão de obra bem qualificada (basicamente nos domínios da educação técnica), mas essas competências, como o pensamento empreendedor, não foram suficientemente avaliadas. Como resultado desta situação, o nível de atividade empresarial em ambas as regiões foi bastante baixo durante muito tempo. As mudanças na estrutura da economia em ambas as regiões também trouxeram os novos desafios no sistema educacional, como a implementação da aprendizagem baseada em TI e necessários para popularizar as disciplinas CTEM (ciência, tecnologia, engenharia, matemática) entre os alunos. As experiências CTEM de alta qualidade desenvolvem habilidades de pensamento crítico, aumentam a literacia científica e formam a próxima geração de inovadores. São necessárias competências para navegar no mundo moderno e competir no mercado de trabalho do século XXI. A importância do desenvolvimento das atividades CTEM é apresentada nas políticas estadual e municipal parceiras. Tendo em conta o referido desafio (relativo a ambos os parceiros), o principal objetivo do projeto é criar um novo tipo de centros de atividade extracurricular, onde a atividade das disciplinas CTEM é combinada com princípios de pensamento empreendedor e seu desenvolvimento. O principal projeto consiste, em geral, em aumentar o nível de empreendedorismo em ambos os lados da fronteira através da melhoria e modernização do sistema educativo. A mudança esperada dos parceiros está preocupada com a criação de uma área educacional melhorada, enriquecida por ferramentas modernas. Os principais resultados dos projetos são: sensibilização dos alunos para questões de estudos empreendedores, criação de condições para uma maior cooperação entre os municípios parceiros»; jovens, parceiros com competências no domínio da educação (atual intercâmbio de experiências, recolha de novas práticas e respetiva pilotagem/ensaio). Ambos os parceiros do projeto são centros de regiões, pelo que os centros criados abrangerão não só os jovens que vivem em Jõhvi ou Kingisepp, mas também estudantes (alunos) de toda a região (permite proporcionar ao projeto a eficácia do projeto com a elevada quantidade de beneficiários do projeto). As principais atividades do projeto centram-se nas seguintes direções: nova conceção de centros de atividade extracurricular (tendo em conta as melhores práticas desta área), centros de construção/reconstrução e equipamento mencionados, lançamento de atividades educativas, definição de formas de cooperação e sua garantia entre centros. O presente projeto definiu claramente uma abordagem transfronteiriça, uma vez que os parceiros do projeto vão utilizar as suas melhores práticas e os seus pontos fortes no tema dos projetos issue:experience no programa escolar empreendedor (Jõhvi) e na prática e tradições a longo prazo nas disciplinas CTEM (Kingisepp). A conceção de novos centros de atividades extracurriculares será desenvolvida em conjunto por parceiros com a participação das novas práticas. A característica de origem do projeto é a criação, no âmbito da cooperação conjunta, do novo produto educativo — novo tipo de centros de atividade extracurricular centrados na aprendizagem de disciplinas CTEM (especialização técnica/ambiental) com desenvolvimento de pensamento empreendedor. Atualmente, os centros descritos não são apresentados nos municípios parceiros do projeto. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O desafio transfronteiriço comum para ambos os parceiros é o baixo nível de atividade empresarial, com impacto no desenvolvimento económico e social das regiões, em parte associado à atual disparidade entre o sistema educativo e o sistema económico moderno. Ambos os parceiros do projeto são unidades administrativas onde no passado se concentravam grandes empresas (principalmente indústrias químicas e extrativas). Estas empresas mencionadas necessitavam de mão de obra bem qualificada (basicamente nos domínios da educação técnica), mas essas competências, como o pensamento empreendedor, não foram suficientemente avaliadas. Como resultado desta situação, o nível de atividade empresarial em ambas as regiões foi bastante baixo durante muito tempo. As mudanças na estrutura da economia em ambas as regiões também trouxeram os novos desafios no sistema educacional, como a implementação da aprendizagem baseada em TI e necessários para popularizar as disciplinas CTEM (ciência, tecnologia, engenharia, matemática) entre os alunos. As experiências CTEM de alta qualidade desenvolvem habilidades de pensamento crítico, aumentam a literacia científica e formam a próxima geração de inovadores. São necessárias competências para navegar no mundo moderno e competir no mercado de trabalho do século XXI. A importância do desenvolvimento das atividades CTEM é apresentada nas políticas estadual e municipal parceiras. Tendo em conta o referido desafio (relativo a ambos os parceiros), o principal objetivo do projeto é criar um novo tipo de centros de atividade extracurricular, onde a atividade das disciplinas CTEM é combinada com princípios de pensamento empreendedor e seu desenvolvimento. O principal projeto consiste, em geral, em aumentar o nível de empreendedorismo em ambos os lados da fronteira através da melhoria e modernização do sistema educativo. A mudança esperada dos parceiros está preocupada com a criação de uma área educacional melhorada, enriquecida por ferramentas modernas. Os principais resultados dos projetos são: sensibilização dos alunos para questões de estudos empreendedores, criação de condições para uma maior cooperação entre os municípios parceiros»; jovens, parceiros com competências no domínio da educação (atual intercâmbio de experiências, recolha de novas práticas e respetiva pilotagem/ensaio). Ambos os parceiros do projeto são centros de regiões, pelo que os centros criados abrangerão não só os jovens que vivem em Jõhvi ou Kingisepp, mas também estudantes (alunos) de toda a região (permite proporcionar ao projeto a eficácia do projeto com a elevada quantidade de beneficiários do projeto). As principais atividades do projeto centram-se nas seguintes direções: nova conceção de centros de atividade extracurricular (tendo em conta as melhores práticas desta área), centros de construção/reconstrução e equipamento mencionados, lançamento de atividades educativas, definição de formas de cooperação e sua garantia entre centros. O presente projeto definiu claramente uma abordagem transfronteiriça, uma vez que os parceiros do projeto vão utilizar as suas melhores práticas e os seus pontos fortes no tema dos projetos issue:experience no programa escolar empreendedor (Jõhvi) e na prática e tradições a longo prazo nas disciplinas CTEM (Kingisepp). A conceção de novos centros de atividades extracurriculares será desenvolvida em conjunto por parceiros com a participação das novas práticas. A característica de origem do projeto é a criação, no âmbito da cooperação conjunta, do novo produto educativo — novo tipo de centros de atividade extracurricular centrados na aprendizagem de disciplinas CTEM (especialização técnica/ambiental) com desenvolvimento de pensamento empreendedor. Atualmente, os centros descritos não são apresentados nos municípios parceiros do projeto. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Kopīgais pārrobežu uzdevums abiem partneriem ir zems uzņēmējdarbības līmenis, kas ietekmē ekonomisko un sociālo attīstību reģionos, kas daļēji ir saistīts ar pašreizējo izglītības sistēmas neatbilstību mūsdienu ekonomikas sistēmai. Abi projekta partneri ir administratīvas vienības, kurās agrāk koncentrējās lielie uzņēmumi (galvenokārt ķīmijas un ieguves rūpniecība). Minētajiem uzņēmumiem bija vajadzīgs labi kvalificēts darbaspēks (pamatā tehniskās izglītības jomā), taču tādas prasmes kā uzņēmīga domāšana netika pietiekami novērtētas. Šīs situācijas rezultātā uzņēmējdarbības līmenis abos reģionos ilgu laiku bija diezgan zems. Ekonomikas struktūras izmaiņas abos reģionos ir arī radījušas jaunus izaicinājumus izglītības sistēmā, piemēram, uz IT balstītu mācīšanos, kas nepieciešama, lai skolēnu vidū popularizētu STEM (zinātnes, tehnoloģijas, inženierzinātnes, matemātikas) priekšmetus. Augstas kvalitātes STEM pieredze attīsta kritiskās domāšanas prasmes, uzlabo zinātnes pratību un veido nākamo novatoru paaudzi. Pamatprasmes ir nepieciešamas, lai orientētos mūsdienu pasaulē un konkurētu 21. gadsimta darba tirgū. STEM aktivitāšu attīstības nozīme ir atspoguļota gan partnervalsts, gan pašvaldību politikā. Ņemot vērā minēto izaicinājumu (attiecībā uz abiem partneriem), projekta galvenais mērķis ir izveidot jauna veida ārpusskolas aktivitāšu centrus, kuros, pamatojoties uz STEM priekšmetu aktivitāti, tiek apvienoti ar uzņēmīgas domāšanas un tās attīstības principiem. Projekta galvenais mērķis ir palielināt uzņēmējdarbības līmeni abās robežas pusēs, uzlabojot un modernizējot izglītības sistēmu. Partneru gaidāmās pārmaiņas ir saistītas ar uzlabotas izglītības telpas izveidi, ko bagātina mūsdienīgi instrumenti. Projektu galvenie rezultāti ir šādi: skolēnu informētības palielināšana par uzņēmīgiem studiju jautājumiem, nosacījumu radīšana turpmākai sadarbībai starp partneru pašvaldībām”; jaunieši, partneru kompetence izglītības jomā (pašreizējā pieredzes apmaiņa, jaunu prakšu vākšana un to izmēģinājuma/testēšana). Abi projekta partneri ir reģionu centri, tāpēc izveidotie centri aptvers ne tikai Jõhvi vai Kingisepp jauniešus, bet arī studentus (skolēnus) no visa reģiona (tas ļauj nodrošināt projekta efektivitāti ar lielu projekta apjomu”;s atbalsta saņēmēji). Projekta galvenās aktivitātes ir vērstas uz šādiem virzieniem: jauna veida ārpusskolas darbības centru koncepcijas izstrāde (ņemot vērā paraugpraksi šajā jomā), minēta centru būvniecība/rekonstrukcija un aprīkošana, izglītojošu pasākumu uzsākšana, sadarbības veidu definēšana un to nodrošināšana starp centriem. Šajā projektā ir skaidri definēta pārrobežu pieeja, jo projekta partneri izmantos savu labāko praksi un stiprās puses projektu tēmā issue:experience veiksmīgi īstenotā Uzņēmējdarbības skolu programma (Jõhvi) un ilgtermiņa prakse un tradīcijas STEM priekšmetu apguvē (Kingisepp). Jauno ārpusskolas aktivitāšu centru koncepciju kopīgi izstrādās partneri, iesaistot jauno praksi. Projekta izcelsmes iezīme ir jauna mācību produkta — jauna veida ārpusskolas aktivitāšu centru, kas vērsti uz STEM priekšmetu apguvi (tehnisko/vides specializāciju) izveide kopīgas sadarbības ietvaros ar uzņēmīgas domāšanas attīstību. Aprakstītie centri mūsdienās netiek prezentēti projekta partneru pašvaldībās. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Kopīgais pārrobežu uzdevums abiem partneriem ir zems uzņēmējdarbības līmenis, kas ietekmē ekonomisko un sociālo attīstību reģionos, kas daļēji ir saistīts ar pašreizējo izglītības sistēmas neatbilstību mūsdienu ekonomikas sistēmai. Abi projekta partneri ir administratīvas vienības, kurās agrāk koncentrējās lielie uzņēmumi (galvenokārt ķīmijas un ieguves rūpniecība). Minētajiem uzņēmumiem bija vajadzīgs labi kvalificēts darbaspēks (pamatā tehniskās izglītības jomā), taču tādas prasmes kā uzņēmīga domāšana netika pietiekami novērtētas. Šīs situācijas rezultātā uzņēmējdarbības līmenis abos reģionos ilgu laiku bija diezgan zems. Ekonomikas struktūras izmaiņas abos reģionos ir arī radījušas jaunus izaicinājumus izglītības sistēmā, piemēram, uz IT balstītu mācīšanos, kas nepieciešama, lai skolēnu vidū popularizētu STEM (zinātnes, tehnoloģijas, inženierzinātnes, matemātikas) priekšmetus. Augstas kvalitātes STEM pieredze attīsta kritiskās domāšanas prasmes, uzlabo zinātnes pratību un veido nākamo novatoru paaudzi. Pamatprasmes ir nepieciešamas, lai orientētos mūsdienu pasaulē un konkurētu 21. gadsimta darba tirgū. STEM aktivitāšu attīstības nozīme ir atspoguļota gan partnervalsts, gan pašvaldību politikā. Ņemot vērā minēto izaicinājumu (attiecībā uz abiem partneriem), projekta galvenais mērķis ir izveidot jauna veida ārpusskolas aktivitāšu centrus, kuros, pamatojoties uz STEM priekšmetu aktivitāti, tiek apvienoti ar uzņēmīgas domāšanas un tās attīstības principiem. Projekta galvenais mērķis ir palielināt uzņēmējdarbības līmeni abās robežas pusēs, uzlabojot un modernizējot izglītības sistēmu. Partneru gaidāmās pārmaiņas ir saistītas ar uzlabotas izglītības telpas izveidi, ko bagātina mūsdienīgi instrumenti. Projektu galvenie rezultāti ir šādi: skolēnu informētības palielināšana par uzņēmīgiem studiju jautājumiem, nosacījumu radīšana turpmākai sadarbībai starp partneru pašvaldībām”; jaunieši, partneru kompetence izglītības jomā (pašreizējā pieredzes apmaiņa, jaunu prakšu vākšana un to izmēģinājuma/testēšana). Abi projekta partneri ir reģionu centri, tāpēc izveidotie centri aptvers ne tikai Jõhvi vai Kingisepp jauniešus, bet arī studentus (skolēnus) no visa reģiona (tas ļauj nodrošināt projekta efektivitāti ar lielu projekta apjomu”;s atbalsta saņēmēji). Projekta galvenās aktivitātes ir vērstas uz šādiem virzieniem: jauna veida ārpusskolas darbības centru koncepcijas izstrāde (ņemot vērā paraugpraksi šajā jomā), minēta centru būvniecība/rekonstrukcija un aprīkošana, izglītojošu pasākumu uzsākšana, sadarbības veidu definēšana un to nodrošināšana starp centriem. Šajā projektā ir skaidri definēta pārrobežu pieeja, jo projekta partneri izmantos savu labāko praksi un stiprās puses projektu tēmā issue:experience veiksmīgi īstenotā Uzņēmējdarbības skolu programma (Jõhvi) un ilgtermiņa prakse un tradīcijas STEM priekšmetu apguvē (Kingisepp). Jauno ārpusskolas aktivitāšu centru koncepciju kopīgi izstrādās partneri, iesaistot jauno praksi. Projekta izcelsmes iezīme ir jauna mācību produkta — jauna veida ārpusskolas aktivitāšu centru, kas vērsti uz STEM priekšmetu apguvi (tehnisko/vides specializāciju) izveide kopīgas sadarbības ietvaros ar uzņēmīgas domāšanas attīstību. Aprakstītie centri mūsdienās netiek prezentēti projekta partneru pašvaldībās. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Kopīgais pārrobežu uzdevums abiem partneriem ir zems uzņēmējdarbības līmenis, kas ietekmē ekonomisko un sociālo attīstību reģionos, kas daļēji ir saistīts ar pašreizējo izglītības sistēmas neatbilstību mūsdienu ekonomikas sistēmai. Abi projekta partneri ir administratīvas vienības, kurās agrāk koncentrējās lielie uzņēmumi (galvenokārt ķīmijas un ieguves rūpniecība). Minētajiem uzņēmumiem bija vajadzīgs labi kvalificēts darbaspēks (pamatā tehniskās izglītības jomā), taču tādas prasmes kā uzņēmīga domāšana netika pietiekami novērtētas. Šīs situācijas rezultātā uzņēmējdarbības līmenis abos reģionos ilgu laiku bija diezgan zems. Ekonomikas struktūras izmaiņas abos reģionos ir arī radījušas jaunus izaicinājumus izglītības sistēmā, piemēram, uz IT balstītu mācīšanos, kas nepieciešama, lai skolēnu vidū popularizētu STEM (zinātnes, tehnoloģijas, inženierzinātnes, matemātikas) priekšmetus. Augstas kvalitātes STEM pieredze attīsta kritiskās domāšanas prasmes, uzlabo zinātnes pratību un veido nākamo novatoru paaudzi. Pamatprasmes ir nepieciešamas, lai orientētos mūsdienu pasaulē un konkurētu 21. gadsimta darba tirgū. STEM aktivitāšu attīstības nozīme ir atspoguļota gan partnervalsts, gan pašvaldību politikā. Ņemot vērā minēto izaicinājumu (attiecībā uz abiem partneriem), projekta galvenais mērķis ir izveidot jauna veida ārpusskolas aktivitāšu centrus, kuros, pamatojoties uz STEM priekšmetu aktivitāti, tiek apvienoti ar uzņēmīgas domāšanas un tās attīstības principiem. Projekta galvenais mērķis ir palielināt uzņēmējdarbības līmeni abās robežas pusēs, uzlabojot un modernizējot izglītības sistēmu. Partneru gaidāmās pārmaiņas ir saistītas ar uzlabotas izglītības telpas izveidi, ko bagātina mūsdienīgi instrumenti. Projektu galvenie rezultāti ir šādi: skolēnu informētības palielināšana par uzņēmīgiem studiju jautājumiem, nosacījumu radīšana turpmākai sadarbībai starp partneru pašvaldībām”; jaunieši, partneru kompetence izglītības jomā (pašreizējā pieredzes apmaiņa, jaunu prakšu vākšana un to izmēģinājuma/testēšana). Abi projekta partneri ir reģionu centri, tāpēc izveidotie centri aptvers ne tikai Jõhvi vai Kingisepp jauniešus, bet arī studentus (skolēnus) no visa reģiona (tas ļauj nodrošināt projekta efektivitāti ar lielu projekta apjomu”;s atbalsta saņēmēji). Projekta galvenās aktivitātes ir vērstas uz šādiem virzieniem: jauna veida ārpusskolas darbības centru koncepcijas izstrāde (ņemot vērā paraugpraksi šajā jomā), minēta centru būvniecība/rekonstrukcija un aprīkošana, izglītojošu pasākumu uzsākšana, sadarbības veidu definēšana un to nodrošināšana starp centriem. Šajā projektā ir skaidri definēta pārrobežu pieeja, jo projekta partneri izmantos savu labāko praksi un stiprās puses projektu tēmā issue:experience veiksmīgi īstenotā Uzņēmējdarbības skolu programma (Jõhvi) un ilgtermiņa prakse un tradīcijas STEM priekšmetu apguvē (Kingisepp). Jauno ārpusskolas aktivitāšu centru koncepciju kopīgi izstrādās partneri, iesaistot jauno praksi. Projekta izcelsmes iezīme ir jauna mācību produkta — jauna veida ārpusskolas aktivitāšu centru, kas vērsti uz STEM priekšmetu apguvi (tehnisko/vides specializāciju) izveide kopīgas sadarbības ietvaros ar uzņēmīgas domāšanas attīstību. Aprakstītie centri mūsdienās netiek prezentēti projekta partneru pašvaldībās. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Zajednički prekogranični izazov za oba partnera je niska razina poduzetničke aktivnosti koja utječe na gospodarski i društveni razvoj u regijama, što je djelomično povezano s trenutačnim razlikama u obrazovnom sustavu u odnosu na suvremeni gospodarski sustav. Oba projektna partnera su upravne jedinice u kojima su u prošlosti bila koncentrirana velika poduzeća (uglavnom kemijske i ekstraktivne industrije). Ta spomenuta poduzeća trebala su dobro kvalificiranu radnu snagu (uglavnom u područjima tehničkog obrazovanja), ali takva vještina kao što je poduzetno razmišljanje nije dovoljno ocijenjena. Kao rezultat te situacije, razina poduzetničke aktivnosti u obje regije dugo je bila prilično niska. Promjene u strukturi gospodarstva u objema regijama donijele su i nove izazove u obrazovnom sustavu, kao što je provedba učenja temeljenog na informacijskim tehnologijama i koje su potrebne za popularizaciju predmeta iz područja STEM-a (znanost, tehnologija, inženjerstvo, matematika) među učenicima. Visokokvalitetna iskustva u području STEM-a razvijaju vještine kritičkog razmišljanja, povećavaju znanstvenu pismenost i tvore sljedeću generaciju inovatora. Vještine stabljike potrebne su za snalaženje u modernom svijetu i natjecanje na tržištu rada 21. stoljeća. Važnost razvoja STEM aktivnosti prikazana je u partnerskim državnim i općinskim politikama. Uzimajući u obzir navedeni izazov (za oba partnera), glavni cilj projekta je stvaranje nove vrste centara izvannastavne aktivnosti, gdje se na temelju STEM ispitanika aktivnost kombinira s načelima poduzetnog razmišljanja i njegovog razvoja. Glavni projekt je povećanje razine poduzetništva s obje strane granice kroz poboljšanje i modernizaciju obrazovnog sustava. Očekivana promjena partnera odnosi se na stvaranje poboljšanog obrazovnog područja, obogaćenog modernim alatima. Glavni su rezultati projekata sljedeći: podizanje svijesti učenika o poduzetničkim studijskim pitanjima, stvaranje uvjeta za daljnju suradnju među partnerskim općinama”; mladi, kompetencije partnera pridružuju se području obrazovanja (prikazuju razmjenu iskustava, prikupljanje novih praksi i njihovo pilotiranje/testiranje). Oba projektna partnera su centri regija, tako da će stvoreni centri obuhvaćati ne samo mlade koji žive u Jõhviju ili Kingiseppu, već i studente (učenike) iz cijele regije (omogućuje učinkovitost projekta s velikim brojem korisnika projekta). Glavne aktivnosti projekta usmjerene su na sljedeće smjerove: novi tip rada centara za izvannastavne aktivnosti (uzimajući u obzir najbolje prakse u tom području), spomenuti centri za izgradnju/rekonstrukciju i opremanje, pokretanje obrazovnih aktivnosti, definiranje načina suradnje i njihovo osiguravanje među centrima. Ovaj projekt jasno je definirao prekogranični pristup, jer će projektni partneri koristiti svoju najbolju praksu i prednosti u temi projekata issue:experience u uspješno provedenom programu Poduzetničke škole (Jõhvi) te dugoročnoj praksi i tradiciji u učenju predmeta STEM (Kingisepp). Koncept novih centara za izvannastavne aktivnosti zajednički će razviti partneri uz uključivanje novih praksi. Osnovna značajka projekta je stvaranje novog obrazovnog proizvoda u okviru zajedničke suradnje – nove vrste centara za izvannastavne aktivnosti usmjerenih na STEM predmete učenja (tehnička/ekološka specijalizacija) s razvojem poduzetnog razmišljanja. Opisani centri danas nisu predstavljeni u projektnim partnerima općinama. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Zajednički prekogranični izazov za oba partnera je niska razina poduzetničke aktivnosti koja utječe na gospodarski i društveni razvoj u regijama, što je djelomično povezano s trenutačnim razlikama u obrazovnom sustavu u odnosu na suvremeni gospodarski sustav. Oba projektna partnera su upravne jedinice u kojima su u prošlosti bila koncentrirana velika poduzeća (uglavnom kemijske i ekstraktivne industrije). Ta spomenuta poduzeća trebala su dobro kvalificiranu radnu snagu (uglavnom u područjima tehničkog obrazovanja), ali takva vještina kao što je poduzetno razmišljanje nije dovoljno ocijenjena. Kao rezultat te situacije, razina poduzetničke aktivnosti u obje regije dugo je bila prilično niska. Promjene u strukturi gospodarstva u objema regijama donijele su i nove izazove u obrazovnom sustavu, kao što je provedba učenja temeljenog na informacijskim tehnologijama i koje su potrebne za popularizaciju predmeta iz područja STEM-a (znanost, tehnologija, inženjerstvo, matematika) među učenicima. Visokokvalitetna iskustva u području STEM-a razvijaju vještine kritičkog razmišljanja, povećavaju znanstvenu pismenost i tvore sljedeću generaciju inovatora. Vještine stabljike potrebne su za snalaženje u modernom svijetu i natjecanje na tržištu rada 21. stoljeća. Važnost razvoja STEM aktivnosti prikazana je u partnerskim državnim i općinskim politikama. Uzimajući u obzir navedeni izazov (za oba partnera), glavni cilj projekta je stvaranje nove vrste centara izvannastavne aktivnosti, gdje se na temelju STEM ispitanika aktivnost kombinira s načelima poduzetnog razmišljanja i njegovog razvoja. Glavni projekt je povećanje razine poduzetništva s obje strane granice kroz poboljšanje i modernizaciju obrazovnog sustava. Očekivana promjena partnera odnosi se na stvaranje poboljšanog obrazovnog područja, obogaćenog modernim alatima. Glavni su rezultati projekata sljedeći: podizanje svijesti učenika o poduzetničkim studijskim pitanjima, stvaranje uvjeta za daljnju suradnju među partnerskim općinama”; mladi, kompetencije partnera pridružuju se području obrazovanja (prikazuju razmjenu iskustava, prikupljanje novih praksi i njihovo pilotiranje/testiranje). Oba projektna partnera su centri regija, tako da će stvoreni centri obuhvaćati ne samo mlade koji žive u Jõhviju ili Kingiseppu, već i studente (učenike) iz cijele regije (omogućuje učinkovitost projekta s velikim brojem korisnika projekta). Glavne aktivnosti projekta usmjerene su na sljedeće smjerove: novi tip rada centara za izvannastavne aktivnosti (uzimajući u obzir najbolje prakse u tom području), spomenuti centri za izgradnju/rekonstrukciju i opremanje, pokretanje obrazovnih aktivnosti, definiranje načina suradnje i njihovo osiguravanje među centrima. Ovaj projekt jasno je definirao prekogranični pristup, jer će projektni partneri koristiti svoju najbolju praksu i prednosti u temi projekata issue:experience u uspješno provedenom programu Poduzetničke škole (Jõhvi) te dugoročnoj praksi i tradiciji u učenju predmeta STEM (Kingisepp). Koncept novih centara za izvannastavne aktivnosti zajednički će razviti partneri uz uključivanje novih praksi. Osnovna značajka projekta je stvaranje novog obrazovnog proizvoda u okviru zajedničke suradnje – nove vrste centara za izvannastavne aktivnosti usmjerenih na STEM predmete učenja (tehnička/ekološka specijalizacija) s razvojem poduzetnog razmišljanja. Opisani centri danas nisu predstavljeni u projektnim partnerima općinama. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Zajednički prekogranični izazov za oba partnera je niska razina poduzetničke aktivnosti koja utječe na gospodarski i društveni razvoj u regijama, što je djelomično povezano s trenutačnim razlikama u obrazovnom sustavu u odnosu na suvremeni gospodarski sustav. Oba projektna partnera su upravne jedinice u kojima su u prošlosti bila koncentrirana velika poduzeća (uglavnom kemijske i ekstraktivne industrije). Ta spomenuta poduzeća trebala su dobro kvalificiranu radnu snagu (uglavnom u područjima tehničkog obrazovanja), ali takva vještina kao što je poduzetno razmišljanje nije dovoljno ocijenjena. Kao rezultat te situacije, razina poduzetničke aktivnosti u obje regije dugo je bila prilično niska. Promjene u strukturi gospodarstva u objema regijama donijele su i nove izazove u obrazovnom sustavu, kao što je provedba učenja temeljenog na informacijskim tehnologijama i koje su potrebne za popularizaciju predmeta iz područja STEM-a (znanost, tehnologija, inženjerstvo, matematika) među učenicima. Visokokvalitetna iskustva u području STEM-a razvijaju vještine kritičkog razmišljanja, povećavaju znanstvenu pismenost i tvore sljedeću generaciju inovatora. Vještine stabljike potrebne su za snalaženje u modernom svijetu i natjecanje na tržištu rada 21. stoljeća. Važnost razvoja STEM aktivnosti prikazana je u partnerskim državnim i općinskim politikama. Uzimajući u obzir navedeni izazov (za oba partnera), glavni cilj projekta je stvaranje nove vrste centara izvannastavne aktivnosti, gdje se na temelju STEM ispitanika aktivnost kombinira s načelima poduzetnog razmišljanja i njegovog razvoja. Glavni projekt je povećanje razine poduzetništva s obje strane granice kroz poboljšanje i modernizaciju obrazovnog sustava. Očekivana promjena partnera odnosi se na stvaranje poboljšanog obrazovnog područja, obogaćenog modernim alatima. Glavni su rezultati projekata sljedeći: podizanje svijesti učenika o poduzetničkim studijskim pitanjima, stvaranje uvjeta za daljnju suradnju među partnerskim općinama”; mladi, kompetencije partnera pridružuju se području obrazovanja (prikazuju razmjenu iskustava, prikupljanje novih praksi i njihovo pilotiranje/testiranje). Oba projektna partnera su centri regija, tako da će stvoreni centri obuhvaćati ne samo mlade koji žive u Jõhviju ili Kingiseppu, već i studente (učenike) iz cijele regije (omogućuje učinkovitost projekta s velikim brojem korisnika projekta). Glavne aktivnosti projekta usmjerene su na sljedeće smjerove: novi tip rada centara za izvannastavne aktivnosti (uzimajući u obzir najbolje prakse u tom području), spomenuti centri za izgradnju/rekonstrukciju i opremanje, pokretanje obrazovnih aktivnosti, definiranje načina suradnje i njihovo osiguravanje među centrima. Ovaj projekt jasno je definirao prekogranični pristup, jer će projektni partneri koristiti svoju najbolju praksu i prednosti u temi projekata issue:experience u uspješno provedenom programu Poduzetničke škole (Jõhvi) te dugoročnoj praksi i tradiciji u učenju predmeta STEM (Kingisepp). Koncept novih centara za izvannastavne aktivnosti zajednički će razviti partneri uz uključivanje novih praksi. Osnovna značajka projekta je stvaranje novog obrazovnog proizvoda u okviru zajedničke suradnje – nove vrste centara za izvannastavne aktivnosti usmjerenih na STEM predmete učenja (tehnička/ekološka specijalizacija) s razvojem poduzetnog razmišljanja. Opisani centri danas nisu predstavljeni u projektnim partnerima općinama. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-isfida transkonfinali komuni għaż-żewġ imsieħba hija livell baxx ta’ attività intraprenditorjali, li għandha impatt fuq l-iżvilupp ekonomiku u soċjali fir-reġjuni, parzjalment marbuta mad-disparità attwali tas-sistema edukattiva ma’ dik meħtieġa mis-sistema ekonomika moderna. Iż-żewġ imsieħba fil-proġett huma unitajiet amministrattivi fejn intrapriżi fuq skala kbira (prinċipalment ta’ industriji kimiċi u estrattivi) kienu kkonċentrati fil-passat. Dawn l-intrapriżi semmew li kienu jeħtieġu forza tax-xogħol kwalifikata sew (bażikament fl-oqsma tal-edukazzjoni teknika), iżda tali ħila bħall-ħsieb intraprenditorjali ma ġietx evalwata biżżejjed. Bħala riżultat ta’ din is-sitwazzjoni, il-livell ta’ attività intraprenditorjali fiż-żewġ reġjuni kien pjuttost baxx għal żmien twil. Il-bidliet fl-istruttura tal-ekonomija fiż-żewġ reġjuni ġabu magħhom ukoll l-isfidi l-ġodda fis-sistema edukattiva bħall-implimentazzjoni tat-tagħlim ibbażat fuq l-IT u meħtieġa għall-popolarizzazzjoni tas-suġġetti STEM (xjenza, teknoloġija, inġinerija, matematika) fost l-istudenti. Esperjenzi STEM ta’ kwalità għolja jiżviluppaw ħiliet ta’ ħsieb kritiku, iżidu l-litteriżmu fix-xjenza u jiffurmaw il-ġenerazzjoni li jmiss ta’ innovaturi. Il-ħiliet STEM huma meħtieġa għan-navigazzjoni fid-dinja moderna u l-kompetizzjoni fis-suq tax-xogħol tas-seklu 21. L-importanza tal-iżvilupp tal-attivitajiet STEM hija ppreżentata kemm fil-politiki tal-istat imsieħeb kif ukoll f’dawk muniċipali. B’kont meħud tal-isfida msemmija (li tikkonċerna liż-żewġ sħab), l-għan ewlieni tal-proġett li joħloq tip ġdid ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari, fejn abbażi tal-attività tas-suġġetti STEM huwa kkombinat ma’ prinċipji ta’ ħsieb intraprendenti u l-iżvilupp tiegħu. B’mod ġenerali, il-proġett ewlieni huwa li jżid il-livell ta’ intraprenditorija fuq iż-żewġ naħat tal-fruntiera permezz tat-titjib u l-modernizzazzjoni tas-sistema edukattiva. Il-bidla mistennija tas-sħab hija kkonċernata dwar il-ħolqien ta’ żona edukattiva mtejba, arrikkita permezz ta’ għodod moderni. Ir-riżultati ewlenin tal-proġetti huma: is-sensibilizzazzjoni tal-istudenti fi kwistjonijiet ta’ studji intraprendenti, il-ħolqien ta’ kundizzjonijiet għal aktar kooperazzjoni bejn il-muniċipalitajiet sħab”; iż-żgħażagħ, il-kompetenza tal-imsieħba li jingħaqdu fil-qasam edukattiv (skambju ta’ esperjenzi attwali, ġbir ta’ prattiki ġodda u l-pilotaġġ/l-ittestjar tagħhom). Iż-żewġ imsieħba tal-proġett huma ċentri ta ‘reġjuni, sabiex iċ-ċentri maħluqa se jinkludu mhux biss żgħażagħ li jgħixu fil Jõhvi jew Kingisepp, iżda wkoll studenti (studenti) minn reġjun kollu (jippermetti li jipprovdu l-effettività tal-proġett mal-ammont għoli ta’ proġett "; benefiċċjarji). L-attivitajiet ewlenin tal-proġett huma ffukati fuq id-direzzjonijiet li ġejjin: il-konċepiment ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari ġodda (filwaqt li jitqiesu l-aħjar prattiki ta’ dan il-qasam), semmew il-bini/ir-rikostruzzjoni u t-tagħmir taċ-ċentri, it-tnedija ta’ attività edukattiva, id-definizzjoni ta’ modi ta’ kooperazzjoni u l-iżgurar tagħha bejn iċ-ċentri. Il-proġett preżenti ddefinixxa b’mod ċar l-approċċ transfruntier, minħabba li s-sħab tal-proġett se jużaw l-aħjar prattika u l-punti b’saħħithom tagħhom fit-tema tal-proġetti issue:experience fl-implimentazzjoni b’suċċess tal-programm tal-iskejjel Enterprising (Jõhvi) u fil-prattika u t-tradizzjonijiet fit-tul fit-tagħlim tas-suġġetti STEM (Kingisepp). Il-konċepiment dwar ċentri ta’ attività extrakurrikulari ġodda se jiġi żviluppat b’mod konġunt mill-imsieħba bl-involviment tal-prattiki l-ġodda. Il-karatteristika tal-oriġini tal-proġett hija l-ħolqien fil-qafas ta’ kooperazzjoni konġunta tal-prodott edukattiv il-ġdid — tip ġdid ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari ffukati fuq it-tagħlim tas-suġġetti STEM (speċjalizzazzjoni teknika/ambjentali) bl-iżvilupp ta’ ħsieb intraprendenti. Illum il-ġurnata, iċ-ċentri deskritti mhumiex ippreżentati fil-muniċipalitajiet tal-imsieħba tal-proġett. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-isfida transkonfinali komuni għaż-żewġ imsieħba hija livell baxx ta’ attività intraprenditorjali, li għandha impatt fuq l-iżvilupp ekonomiku u soċjali fir-reġjuni, parzjalment marbuta mad-disparità attwali tas-sistema edukattiva ma’ dik meħtieġa mis-sistema ekonomika moderna. Iż-żewġ imsieħba fil-proġett huma unitajiet amministrattivi fejn intrapriżi fuq skala kbira (prinċipalment ta’ industriji kimiċi u estrattivi) kienu kkonċentrati fil-passat. Dawn l-intrapriżi semmew li kienu jeħtieġu forza tax-xogħol kwalifikata sew (bażikament fl-oqsma tal-edukazzjoni teknika), iżda tali ħila bħall-ħsieb intraprenditorjali ma ġietx evalwata biżżejjed. Bħala riżultat ta’ din is-sitwazzjoni, il-livell ta’ attività intraprenditorjali fiż-żewġ reġjuni kien pjuttost baxx għal żmien twil. Il-bidliet fl-istruttura tal-ekonomija fiż-żewġ reġjuni ġabu magħhom ukoll l-isfidi l-ġodda fis-sistema edukattiva bħall-implimentazzjoni tat-tagħlim ibbażat fuq l-IT u meħtieġa għall-popolarizzazzjoni tas-suġġetti STEM (xjenza, teknoloġija, inġinerija, matematika) fost l-istudenti. Esperjenzi STEM ta’ kwalità għolja jiżviluppaw ħiliet ta’ ħsieb kritiku, iżidu l-litteriżmu fix-xjenza u jiffurmaw il-ġenerazzjoni li jmiss ta’ innovaturi. Il-ħiliet STEM huma meħtieġa għan-navigazzjoni fid-dinja moderna u l-kompetizzjoni fis-suq tax-xogħol tas-seklu 21. L-importanza tal-iżvilupp tal-attivitajiet STEM hija ppreżentata kemm fil-politiki tal-istat imsieħeb kif ukoll f’dawk muniċipali. B’kont meħud tal-isfida msemmija (li tikkonċerna liż-żewġ sħab), l-għan ewlieni tal-proġett li joħloq tip ġdid ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari, fejn abbażi tal-attività tas-suġġetti STEM huwa kkombinat ma’ prinċipji ta’ ħsieb intraprendenti u l-iżvilupp tiegħu. B’mod ġenerali, il-proġett ewlieni huwa li jżid il-livell ta’ intraprenditorija fuq iż-żewġ naħat tal-fruntiera permezz tat-titjib u l-modernizzazzjoni tas-sistema edukattiva. Il-bidla mistennija tas-sħab hija kkonċernata dwar il-ħolqien ta’ żona edukattiva mtejba, arrikkita permezz ta’ għodod moderni. Ir-riżultati ewlenin tal-proġetti huma: is-sensibilizzazzjoni tal-istudenti fi kwistjonijiet ta’ studji intraprendenti, il-ħolqien ta’ kundizzjonijiet għal aktar kooperazzjoni bejn il-muniċipalitajiet sħab”; iż-żgħażagħ, il-kompetenza tal-imsieħba li jingħaqdu fil-qasam edukattiv (skambju ta’ esperjenzi attwali, ġbir ta’ prattiki ġodda u l-pilotaġġ/l-ittestjar tagħhom). Iż-żewġ imsieħba tal-proġett huma ċentri ta ‘reġjuni, sabiex iċ-ċentri maħluqa se jinkludu mhux biss żgħażagħ li jgħixu fil Jõhvi jew Kingisepp, iżda wkoll studenti (studenti) minn reġjun kollu (jippermetti li jipprovdu l-effettività tal-proġett mal-ammont għoli ta’ proġett "; benefiċċjarji). L-attivitajiet ewlenin tal-proġett huma ffukati fuq id-direzzjonijiet li ġejjin: il-konċepiment ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari ġodda (filwaqt li jitqiesu l-aħjar prattiki ta’ dan il-qasam), semmew il-bini/ir-rikostruzzjoni u t-tagħmir taċ-ċentri, it-tnedija ta’ attività edukattiva, id-definizzjoni ta’ modi ta’ kooperazzjoni u l-iżgurar tagħha bejn iċ-ċentri. Il-proġett preżenti ddefinixxa b’mod ċar l-approċċ transfruntier, minħabba li s-sħab tal-proġett se jużaw l-aħjar prattika u l-punti b’saħħithom tagħhom fit-tema tal-proġetti issue:experience fl-implimentazzjoni b’suċċess tal-programm tal-iskejjel Enterprising (Jõhvi) u fil-prattika u t-tradizzjonijiet fit-tul fit-tagħlim tas-suġġetti STEM (Kingisepp). Il-konċepiment dwar ċentri ta’ attività extrakurrikulari ġodda se jiġi żviluppat b’mod konġunt mill-imsieħba bl-involviment tal-prattiki l-ġodda. Il-karatteristika tal-oriġini tal-proġett hija l-ħolqien fil-qafas ta’ kooperazzjoni konġunta tal-prodott edukattiv il-ġdid — tip ġdid ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari ffukati fuq it-tagħlim tas-suġġetti STEM (speċjalizzazzjoni teknika/ambjentali) bl-iżvilupp ta’ ħsieb intraprendenti. Illum il-ġurnata, iċ-ċentri deskritti mhumiex ippreżentati fil-muniċipalitajiet tal-imsieħba tal-proġett. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-isfida transkonfinali komuni għaż-żewġ imsieħba hija livell baxx ta’ attività intraprenditorjali, li għandha impatt fuq l-iżvilupp ekonomiku u soċjali fir-reġjuni, parzjalment marbuta mad-disparità attwali tas-sistema edukattiva ma’ dik meħtieġa mis-sistema ekonomika moderna. Iż-żewġ imsieħba fil-proġett huma unitajiet amministrattivi fejn intrapriżi fuq skala kbira (prinċipalment ta’ industriji kimiċi u estrattivi) kienu kkonċentrati fil-passat. Dawn l-intrapriżi semmew li kienu jeħtieġu forza tax-xogħol kwalifikata sew (bażikament fl-oqsma tal-edukazzjoni teknika), iżda tali ħila bħall-ħsieb intraprenditorjali ma ġietx evalwata biżżejjed. Bħala riżultat ta’ din is-sitwazzjoni, il-livell ta’ attività intraprenditorjali fiż-żewġ reġjuni kien pjuttost baxx għal żmien twil. Il-bidliet fl-istruttura tal-ekonomija fiż-żewġ reġjuni ġabu magħhom ukoll l-isfidi l-ġodda fis-sistema edukattiva bħall-implimentazzjoni tat-tagħlim ibbażat fuq l-IT u meħtieġa għall-popolarizzazzjoni tas-suġġetti STEM (xjenza, teknoloġija, inġinerija, matematika) fost l-istudenti. Esperjenzi STEM ta’ kwalità għolja jiżviluppaw ħiliet ta’ ħsieb kritiku, iżidu l-litteriżmu fix-xjenza u jiffurmaw il-ġenerazzjoni li jmiss ta’ innovaturi. Il-ħiliet STEM huma meħtieġa għan-navigazzjoni fid-dinja moderna u l-kompetizzjoni fis-suq tax-xogħol tas-seklu 21. L-importanza tal-iżvilupp tal-attivitajiet STEM hija ppreżentata kemm fil-politiki tal-istat imsieħeb kif ukoll f’dawk muniċipali. B’kont meħud tal-isfida msemmija (li tikkonċerna liż-żewġ sħab), l-għan ewlieni tal-proġett li joħloq tip ġdid ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari, fejn abbażi tal-attività tas-suġġetti STEM huwa kkombinat ma’ prinċipji ta’ ħsieb intraprendenti u l-iżvilupp tiegħu. B’mod ġenerali, il-proġett ewlieni huwa li jżid il-livell ta’ intraprenditorija fuq iż-żewġ naħat tal-fruntiera permezz tat-titjib u l-modernizzazzjoni tas-sistema edukattiva. Il-bidla mistennija tas-sħab hija kkonċernata dwar il-ħolqien ta’ żona edukattiva mtejba, arrikkita permezz ta’ għodod moderni. Ir-riżultati ewlenin tal-proġetti huma: is-sensibilizzazzjoni tal-istudenti fi kwistjonijiet ta’ studji intraprendenti, il-ħolqien ta’ kundizzjonijiet għal aktar kooperazzjoni bejn il-muniċipalitajiet sħab”; iż-żgħażagħ, il-kompetenza tal-imsieħba li jingħaqdu fil-qasam edukattiv (skambju ta’ esperjenzi attwali, ġbir ta’ prattiki ġodda u l-pilotaġġ/l-ittestjar tagħhom). Iż-żewġ imsieħba tal-proġett huma ċentri ta ‘reġjuni, sabiex iċ-ċentri maħluqa se jinkludu mhux biss żgħażagħ li jgħixu fil Jõhvi jew Kingisepp, iżda wkoll studenti (studenti) minn reġjun kollu (jippermetti li jipprovdu l-effettività tal-proġett mal-ammont għoli ta’ proġett "; benefiċċjarji). L-attivitajiet ewlenin tal-proġett huma ffukati fuq id-direzzjonijiet li ġejjin: il-konċepiment ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari ġodda (filwaqt li jitqiesu l-aħjar prattiki ta’ dan il-qasam), semmew il-bini/ir-rikostruzzjoni u t-tagħmir taċ-ċentri, it-tnedija ta’ attività edukattiva, id-definizzjoni ta’ modi ta’ kooperazzjoni u l-iżgurar tagħha bejn iċ-ċentri. Il-proġett preżenti ddefinixxa b’mod ċar l-approċċ transfruntier, minħabba li s-sħab tal-proġett se jużaw l-aħjar prattika u l-punti b’saħħithom tagħhom fit-tema tal-proġetti issue:experience fl-implimentazzjoni b’suċċess tal-programm tal-iskejjel Enterprising (Jõhvi) u fil-prattika u t-tradizzjonijiet fit-tul fit-tagħlim tas-suġġetti STEM (Kingisepp). Il-konċepiment dwar ċentri ta’ attività extrakurrikulari ġodda se jiġi żviluppat b’mod konġunt mill-imsieħba bl-involviment tal-prattiki l-ġodda. Il-karatteristika tal-oriġini tal-proġett hija l-ħolqien fil-qafas ta’ kooperazzjoni konġunta tal-prodott edukattiv il-ġdid — tip ġdid ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari ffukati fuq it-tagħlim tas-suġġetti STEM (speċjalizzazzjoni teknika/ambjentali) bl-iżvilupp ta’ ħsieb intraprendenti. Illum il-ġurnata, iċ-ċentri deskritti mhumiex ippreżentati fil-muniċipalitajiet tal-imsieħba tal-proġett. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le défi transfrontalier commun pour les deux partenaires est le faible niveau d’activité entrepreneuriale, qui a une incidence sur le développement économique et social dans les régions, en partie lié à la disparité actuelle du système éducatif avec le système économique moderne. Les deux partenaires du projet sont des unités administratives où les grandes entreprises (principalement des industries chimiques et extractives) étaient concentrées dans le passé. Ces entreprises ont besoin d’une main-d’œuvre qualifiée (essentiellement dans les domaines de l’enseignement technique), mais une telle compétence comme la pensée entreprenante n’a pas été suffisamment évaluée. En raison de cette situation, le niveau d’activité entrepreneuriale dans les deux régions a été assez faible pendant longtemps. L’évolution de la structure de l’économie dans les deux régions a également entraîné de nouveaux défis dans le système éducatif, tels que la mise en œuvre de l’apprentissage basé sur l’informatique et nécessaire pour populariser les matières STEM (sciences, technologies, ingénierie, mathématiques) parmi les élèves. Des expériences STEM de haute qualité développent des compétences de pensée critique, augmentent la littératie scientifique et forment la prochaine génération d’innovateurs. Les compétences STR sont nécessaires pour naviguer dans le monde moderne et rivaliser sur le marché du travail du 21ème siècle. L’importance du développement des activités STEM est présentée à la fois dans les politiques des États partenaires et dans les politiques municipales. Compte tenu du défi mentionné (concernant les deux partenaires), l’objectif principal du projet est de créer un nouveau type de centres d’activités parascolaires, où l’activité des sujets STEM est associée aux principes de la pensée entreprenante et de son développement. Dans l’ensemble, le projet vise à accroître le niveau d’esprit d’entreprise des deux côtés de la frontière grâce à l’amélioration et à la modernisation du système éducatif. Le changement attendu des partenaires concerne la création d’un espace éducatif amélioré, enrichi par des outils modernes. Les principaux résultats des projets sont les suivants: sensibilisation des élèves aux questions d’études entreprenantes, conditions de la poursuite de la coopération entre les municipalités partenaires; les jeunes, les compétences des partenaires se joignant dans le domaine de l’éducation (échange d’expériences actuelles, collecte de nouvelles pratiques et leur pilotage/test). Les deux partenaires du projet sont des centres de régions, de sorte que les centres créés engloberont non seulement les jeunes vivant à Jõhvi ou Kingisepp, mais aussi les étudiants (élèves) de toute la région (il permet de fournir l’efficacité du projet avec le grand nombre de bénéficiaires du projet). Les principales activités du projet sont axées sur les orientations suivantes: conception de centres d’activités extrascolaires de type nouveau (en tenant compte des meilleures pratiques dans ce domaine), mentionnons la construction/la reconstruction et l’équipement des centres, le lancement d’activités éducatives, la définition des modes de coopération et leur garantie entre les centres. Le présent projet a clairement défini l’approche transfrontalière, car les partenaires du projet vont utiliser leurs meilleures pratiques et leurs points forts dans le thème des projets issue:experience dans le cadre du programme scolaire Enterprising (Jõhvi) mis en œuvre avec succès et de la pratique et des traditions à long terme dans l’apprentissage des matières STEM (Kingisepp). La conception de nouveaux centres d’activités extrascolaires sera élaborée conjointement par des partenaires avec la participation des nouvelles pratiques. L’origine du projet est la création dans le cadre d’une coopération conjointe du nouveau produit éducatif — nouveau type de centres d’activités extrascolaires axés sur l’apprentissage des matières STEM (spécialisation technique/environnementale) avec le développement d’une pensée entreprenante. De nos jours, les centres décrits ne sont pas présentés dans les municipalités partenaires du projet. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le défi transfrontalier commun pour les deux partenaires est le faible niveau d’activité entrepreneuriale, qui a une incidence sur le développement économique et social dans les régions, en partie lié à la disparité actuelle du système éducatif avec le système économique moderne. Les deux partenaires du projet sont des unités administratives où les grandes entreprises (principalement des industries chimiques et extractives) étaient concentrées dans le passé. Ces entreprises ont besoin d’une main-d’œuvre qualifiée (essentiellement dans les domaines de l’enseignement technique), mais une telle compétence comme la pensée entreprenante n’a pas été suffisamment évaluée. En raison de cette situation, le niveau d’activité entrepreneuriale dans les deux régions a été assez faible pendant longtemps. L’évolution de la structure de l’économie dans les deux régions a également entraîné de nouveaux défis dans le système éducatif, tels que la mise en œuvre de l’apprentissage basé sur l’informatique et nécessaire pour populariser les matières STEM (sciences, technologies, ingénierie, mathématiques) parmi les élèves. Des expériences STEM de haute qualité développent des compétences de pensée critique, augmentent la littératie scientifique et forment la prochaine génération d’innovateurs. Les compétences STR sont nécessaires pour naviguer dans le monde moderne et rivaliser sur le marché du travail du 21ème siècle. L’importance du développement des activités STEM est présentée à la fois dans les politiques des États partenaires et dans les politiques municipales. Compte tenu du défi mentionné (concernant les deux partenaires), l’objectif principal du projet est de créer un nouveau type de centres d’activités parascolaires, où l’activité des sujets STEM est associée aux principes de la pensée entreprenante et de son développement. Dans l’ensemble, le projet vise à accroître le niveau d’esprit d’entreprise des deux côtés de la frontière grâce à l’amélioration et à la modernisation du système éducatif. Le changement attendu des partenaires concerne la création d’un espace éducatif amélioré, enrichi par des outils modernes. Les principaux résultats des projets sont les suivants: sensibilisation des élèves aux questions d’études entreprenantes, conditions de la poursuite de la coopération entre les municipalités partenaires; les jeunes, les compétences des partenaires se joignant dans le domaine de l’éducation (échange d’expériences actuelles, collecte de nouvelles pratiques et leur pilotage/test). Les deux partenaires du projet sont des centres de régions, de sorte que les centres créés engloberont non seulement les jeunes vivant à Jõhvi ou Kingisepp, mais aussi les étudiants (élèves) de toute la région (il permet de fournir l’efficacité du projet avec le grand nombre de bénéficiaires du projet). Les principales activités du projet sont axées sur les orientations suivantes: conception de centres d’activités extrascolaires de type nouveau (en tenant compte des meilleures pratiques dans ce domaine), mentionnons la construction/la reconstruction et l’équipement des centres, le lancement d’activités éducatives, la définition des modes de coopération et leur garantie entre les centres. Le présent projet a clairement défini l’approche transfrontalière, car les partenaires du projet vont utiliser leurs meilleures pratiques et leurs points forts dans le thème des projets issue:experience dans le cadre du programme scolaire Enterprising (Jõhvi) mis en œuvre avec succès et de la pratique et des traditions à long terme dans l’apprentissage des matières STEM (Kingisepp). La conception de nouveaux centres d’activités extrascolaires sera élaborée conjointement par des partenaires avec la participation des nouvelles pratiques. L’origine du projet est la création dans le cadre d’une coopération conjointe du nouveau produit éducatif — nouveau type de centres d’activités extrascolaires axés sur l’apprentissage des matières STEM (spécialisation technique/environnementale) avec le développement d’une pensée entreprenante. De nos jours, les centres décrits ne sont pas présentés dans les municipalités partenaires du projet. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le défi transfrontalier commun pour les deux partenaires est le faible niveau d’activité entrepreneuriale, qui a une incidence sur le développement économique et social dans les régions, en partie lié à la disparité actuelle du système éducatif avec le système économique moderne. Les deux partenaires du projet sont des unités administratives où les grandes entreprises (principalement des industries chimiques et extractives) étaient concentrées dans le passé. Ces entreprises ont besoin d’une main-d’œuvre qualifiée (essentiellement dans les domaines de l’enseignement technique), mais une telle compétence comme la pensée entreprenante n’a pas été suffisamment évaluée. En raison de cette situation, le niveau d’activité entrepreneuriale dans les deux régions a été assez faible pendant longtemps. L’évolution de la structure de l’économie dans les deux régions a également entraîné de nouveaux défis dans le système éducatif, tels que la mise en œuvre de l’apprentissage basé sur l’informatique et nécessaire pour populariser les matières STEM (sciences, technologies, ingénierie, mathématiques) parmi les élèves. Des expériences STEM de haute qualité développent des compétences de pensée critique, augmentent la littératie scientifique et forment la prochaine génération d’innovateurs. Les compétences STR sont nécessaires pour naviguer dans le monde moderne et rivaliser sur le marché du travail du 21ème siècle. L’importance du développement des activités STEM est présentée à la fois dans les politiques des États partenaires et dans les politiques municipales. Compte tenu du défi mentionné (concernant les deux partenaires), l’objectif principal du projet est de créer un nouveau type de centres d’activités parascolaires, où l’activité des sujets STEM est associée aux principes de la pensée entreprenante et de son développement. Dans l’ensemble, le projet vise à accroître le niveau d’esprit d’entreprise des deux côtés de la frontière grâce à l’amélioration et à la modernisation du système éducatif. Le changement attendu des partenaires concerne la création d’un espace éducatif amélioré, enrichi par des outils modernes. Les principaux résultats des projets sont les suivants: sensibilisation des élèves aux questions d’études entreprenantes, conditions de la poursuite de la coopération entre les municipalités partenaires; les jeunes, les compétences des partenaires se joignant dans le domaine de l’éducation (échange d’expériences actuelles, collecte de nouvelles pratiques et leur pilotage/test). Les deux partenaires du projet sont des centres de régions, de sorte que les centres créés engloberont non seulement les jeunes vivant à Jõhvi ou Kingisepp, mais aussi les étudiants (élèves) de toute la région (il permet de fournir l’efficacité du projet avec le grand nombre de bénéficiaires du projet). Les principales activités du projet sont axées sur les orientations suivantes: conception de centres d’activités extrascolaires de type nouveau (en tenant compte des meilleures pratiques dans ce domaine), mentionnons la construction/la reconstruction et l’équipement des centres, le lancement d’activités éducatives, la définition des modes de coopération et leur garantie entre les centres. Le présent projet a clairement défini l’approche transfrontalière, car les partenaires du projet vont utiliser leurs meilleures pratiques et leurs points forts dans le thème des projets issue:experience dans le cadre du programme scolaire Enterprising (Jõhvi) mis en œuvre avec succès et de la pratique et des traditions à long terme dans l’apprentissage des matières STEM (Kingisepp). La conception de nouveaux centres d’activités extrascolaires sera élaborée conjointement par des partenaires avec la participation des nouvelles pratiques. L’origine du projet est la création dans le cadre d’une coopération conjointe du nouveau produit éducatif — nouveau type de centres d’activités extrascolaires axés sur l’apprentissage des matières STEM (spécialisation technique/environnementale) avec le développement d’une pensée entreprenante. De nos jours, les centres décrits ne sont pas présentés dans les municipalités partenaires du projet. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El desafío transfronterizo común para ambos socios es el bajo nivel de actividad empresarial, que repercute en el desarrollo económico y social de las regiones, en parte vinculada a la disparidad actual del sistema educativo con las necesidades del sistema económico moderno. Ambos socios del proyecto son unidades administrativas donde en el pasado se concentraron empresas a gran escala (principalmente de industrias químicas y extractivas). Estas empresas mencionadas necesitaban mano de obra bien calificada (básicamente en los campos de la educación técnica), pero tales habilidades como el pensamiento emprendedor no se evaluaron lo suficiente. Como resultado de esta situación, el nivel de actividad empresarial en ambas regiones fue bastante bajo durante mucho tiempo. Los cambios en la estructura económica en ambas regiones también han traído los nuevos desafíos en el sistema educativo, como la implementación del aprendizaje basado en TI y necesario para popularizar las materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas) entre los alumnos. Las experiencias STEM de alta calidad desarrollan habilidades de pensamiento crítico, aumentan la alfabetización científica y forman la próxima generación de innovadores. Las habilidades STEM son necesarias para navegar por el mundo moderno y competir en el mercado laboral del siglo XXI. La importancia del desarrollo de las actividades STEM se presenta tanto en las políticas estatales como municipales asociadas. Teniendo en cuenta el reto mencionado (relativo a ambos socios), el objetivo principal del proyecto es crear un nuevo tipo de centros de actividad extracurriculares, donde la actividad basada en las asignaturas STEM se combine con los principios del pensamiento emprendedor y su desarrollo. En general, el proyecto consiste en aumentar el nivel de espíritu empresarial a ambos lados de la frontera a través de la mejora y modernización del sistema educativo. El cambio esperado de los socios se refiere a la creación de un área educativa mejorada, enriquecida con herramientas modernas. Los principales resultados de los proyectos son los siguientes: sensibilización de los alumnos en cuestiones de estudios emprendedores, creación de condiciones para una mayor cooperación entre los municipios socios; jóvenes, competencias de los socios que se unen en el ámbito educativo (intercambio de experiencias actuales, recopilación de nuevas prácticas y su pilotaje/prueba). Ambos socios del proyecto son centros de regiones, por lo que los centros creados abarcarán no solo a los jóvenes que viven en Jõhvi o Kingisepp, sino también a estudiantes (alumnos) de toda la región (permite proporcionar la eficacia del proyecto con la alta cantidad de beneficiarios del proyecto). Las actividades principales del proyecto se centran en las siguientes direcciones: la concepción de nuevos centros de actividades extracurriculares (teniendo en cuenta las mejores prácticas de este ámbito), menciona la construcción y el equipamiento de los centros, el lanzamiento de actividades educativas, la definición de formas de cooperación y su garantía entre centros. El presente proyecto ha definido claramente un enfoque transfronterizo, ya que los socios del proyecto van a utilizar sus mejores prácticas y puntos fuertes en el tema de los proyectos: en el programa escolar empresarial ejecutado con éxito (Jõhvi) y en las prácticas y tradiciones a largo plazo en el aprendizaje de materias STEM (Kingisepp). La concepción de nuevos centros de actividades extracurriculares será desarrollada conjuntamente por socios con la participación de las nuevas prácticas. La característica de origen del proyecto es la creación en el marco de la cooperación conjunta del nuevo producto educativo — nuevo tipo de centros de actividad extraescolares centrados en el aprendizaje de materias STEM (especialización técnica/ambiental) con el desarrollo del pensamiento emprendedor. Los centros descritos no se presentan hoy en día en los municipios socios del proyecto. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El desafío transfronterizo común para ambos socios es el bajo nivel de actividad empresarial, que repercute en el desarrollo económico y social de las regiones, en parte vinculada a la disparidad actual del sistema educativo con las necesidades del sistema económico moderno. Ambos socios del proyecto son unidades administrativas donde en el pasado se concentraron empresas a gran escala (principalmente de industrias químicas y extractivas). Estas empresas mencionadas necesitaban mano de obra bien calificada (básicamente en los campos de la educación técnica), pero tales habilidades como el pensamiento emprendedor no se evaluaron lo suficiente. Como resultado de esta situación, el nivel de actividad empresarial en ambas regiones fue bastante bajo durante mucho tiempo. Los cambios en la estructura económica en ambas regiones también han traído los nuevos desafíos en el sistema educativo, como la implementación del aprendizaje basado en TI y necesario para popularizar las materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas) entre los alumnos. Las experiencias STEM de alta calidad desarrollan habilidades de pensamiento crítico, aumentan la alfabetización científica y forman la próxima generación de innovadores. Las habilidades STEM son necesarias para navegar por el mundo moderno y competir en el mercado laboral del siglo XXI. La importancia del desarrollo de las actividades STEM se presenta tanto en las políticas estatales como municipales asociadas. Teniendo en cuenta el reto mencionado (relativo a ambos socios), el objetivo principal del proyecto es crear un nuevo tipo de centros de actividad extracurriculares, donde la actividad basada en las asignaturas STEM se combine con los principios del pensamiento emprendedor y su desarrollo. En general, el proyecto consiste en aumentar el nivel de espíritu empresarial a ambos lados de la frontera a través de la mejora y modernización del sistema educativo. El cambio esperado de los socios se refiere a la creación de un área educativa mejorada, enriquecida con herramientas modernas. Los principales resultados de los proyectos son los siguientes: sensibilización de los alumnos en cuestiones de estudios emprendedores, creación de condiciones para una mayor cooperación entre los municipios socios; jóvenes, competencias de los socios que se unen en el ámbito educativo (intercambio de experiencias actuales, recopilación de nuevas prácticas y su pilotaje/prueba). Ambos socios del proyecto son centros de regiones, por lo que los centros creados abarcarán no solo a los jóvenes que viven en Jõhvi o Kingisepp, sino también a estudiantes (alumnos) de toda la región (permite proporcionar la eficacia del proyecto con la alta cantidad de beneficiarios del proyecto). Las actividades principales del proyecto se centran en las siguientes direcciones: la concepción de nuevos centros de actividades extracurriculares (teniendo en cuenta las mejores prácticas de este ámbito), menciona la construcción y el equipamiento de los centros, el lanzamiento de actividades educativas, la definición de formas de cooperación y su garantía entre centros. El presente proyecto ha definido claramente un enfoque transfronterizo, ya que los socios del proyecto van a utilizar sus mejores prácticas y puntos fuertes en el tema de los proyectos: en el programa escolar empresarial ejecutado con éxito (Jõhvi) y en las prácticas y tradiciones a largo plazo en el aprendizaje de materias STEM (Kingisepp). La concepción de nuevos centros de actividades extracurriculares será desarrollada conjuntamente por socios con la participación de las nuevas prácticas. La característica de origen del proyecto es la creación en el marco de la cooperación conjunta del nuevo producto educativo — nuevo tipo de centros de actividad extraescolares centrados en el aprendizaje de materias STEM (especialización técnica/ambiental) con el desarrollo del pensamiento emprendedor. Los centros descritos no se presentan hoy en día en los municipios socios del proyecto. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El desafío transfronterizo común para ambos socios es el bajo nivel de actividad empresarial, que repercute en el desarrollo económico y social de las regiones, en parte vinculada a la disparidad actual del sistema educativo con las necesidades del sistema económico moderno. Ambos socios del proyecto son unidades administrativas donde en el pasado se concentraron empresas a gran escala (principalmente de industrias químicas y extractivas). Estas empresas mencionadas necesitaban mano de obra bien calificada (básicamente en los campos de la educación técnica), pero tales habilidades como el pensamiento emprendedor no se evaluaron lo suficiente. Como resultado de esta situación, el nivel de actividad empresarial en ambas regiones fue bastante bajo durante mucho tiempo. Los cambios en la estructura económica en ambas regiones también han traído los nuevos desafíos en el sistema educativo, como la implementación del aprendizaje basado en TI y necesario para popularizar las materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas) entre los alumnos. Las experiencias STEM de alta calidad desarrollan habilidades de pensamiento crítico, aumentan la alfabetización científica y forman la próxima generación de innovadores. Las habilidades STEM son necesarias para navegar por el mundo moderno y competir en el mercado laboral del siglo XXI. La importancia del desarrollo de las actividades STEM se presenta tanto en las políticas estatales como municipales asociadas. Teniendo en cuenta el reto mencionado (relativo a ambos socios), el objetivo principal del proyecto es crear un nuevo tipo de centros de actividad extracurriculares, donde la actividad basada en las asignaturas STEM se combine con los principios del pensamiento emprendedor y su desarrollo. En general, el proyecto consiste en aumentar el nivel de espíritu empresarial a ambos lados de la frontera a través de la mejora y modernización del sistema educativo. El cambio esperado de los socios se refiere a la creación de un área educativa mejorada, enriquecida con herramientas modernas. Los principales resultados de los proyectos son los siguientes: sensibilización de los alumnos en cuestiones de estudios emprendedores, creación de condiciones para una mayor cooperación entre los municipios socios; jóvenes, competencias de los socios que se unen en el ámbito educativo (intercambio de experiencias actuales, recopilación de nuevas prácticas y su pilotaje/prueba). Ambos socios del proyecto son centros de regiones, por lo que los centros creados abarcarán no solo a los jóvenes que viven en Jõhvi o Kingisepp, sino también a estudiantes (alumnos) de toda la región (permite proporcionar la eficacia del proyecto con la alta cantidad de beneficiarios del proyecto). Las actividades principales del proyecto se centran en las siguientes direcciones: la concepción de nuevos centros de actividades extracurriculares (teniendo en cuenta las mejores prácticas de este ámbito), menciona la construcción y el equipamiento de los centros, el lanzamiento de actividades educativas, la definición de formas de cooperación y su garantía entre centros. El presente proyecto ha definido claramente un enfoque transfronterizo, ya que los socios del proyecto van a utilizar sus mejores prácticas y puntos fuertes en el tema de los proyectos: en el programa escolar empresarial ejecutado con éxito (Jõhvi) y en las prácticas y tradiciones a largo plazo en el aprendizaje de materias STEM (Kingisepp). La concepción de nuevos centros de actividades extracurriculares será desarrollada conjuntamente por socios con la participación de las nuevas prácticas. La característica de origen del proyecto es la creación en el marco de la cooperación conjunta del nuevo producto educativo — nuevo tipo de centros de actividad extraescolares centrados en el aprendizaje de materias STEM (especialización técnica/ambiental) con el desarrollo del pensamiento emprendedor. Los centros descritos no se presentan hoy en día en los municipios socios del proyecto. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Kirde-Eesti / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q4372238 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 11:11, 7 March 2024
Project Q4294690 in Russia, Estonia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Enterpreneurial-minded youth – growth potential for border region |
Project Q4294690 in Russia, Estonia |
Statements
426,604.83 Euro
0 references
474,005.37 Euro
0 references
90.0 percent
0 references
1 April 2019
0 references
30 March 2022
0 references
Jõhvi Municipality Government
0 references
59°21'24.91"N, 27°24'35.10"E
0 references
59°22'48.54"N, 28°37'8.69"E
0 references
The common cross-border challenge for both partners is low level of entrepreneurial activity, impacting on economic and social development in regions, partly linked to present educational system disparity with modern economic system requires. Both project partners are administrative units where large-scale enterprises (mainly of chemical and extractive industries) were concentrated in the past. These mentioned enterprises needed well-qualified labour force (basically in technical education fields), but such skill like enterprising thinking was not evaluated enough. As the result of this situation the level of entrepreneurial activity in both regions was quite low for a long time. Economy structure changes in both regions has also brought the new challenges in educational system such as implementation of IT-based learning and necessary to popularize STEM (science, technology, engineering, mathematics) subjects among pupils. High quality STEM experiences develop critical thinking skills, increase science literacy and form the next generation of innovators. STEM skills are needed for navigating the modern world and competing in the 21-st century job market. Importance of STEM activities development is presented in both partner state and municipal policies. Taking into account the mentioned challenge (concerning for both partners), the main aim of the project to create new type of extracurricular activity centers, where based on STEM subjects activity is combined with principles of enterprising thinking and its development. Project main overall is to increase the level of entrepreneurship on both sides of the border through the educational system improvement and modernization. Partners’ expected change is concerned to creation of improved educational area, enriched by modern tools. Projects main outputs are: pupils awareness raising in enterprising studies issues, conditions creation for further cooperation between partners municipalities'; youths, partners competence joining in educational field (present experience exchange, new practices collection and their piloting/testing). Both project partners are centers of regions, so the created centers will encompass not only youth living in Jõhvi or Kingisepp, but also students (pupils) from whole region ( it allows to provide the project effectiveness with the high amount of project';s beneficiaries). Project main activities are focused on following directions: new type extracurricular activity centres conception working out ( taking into account the best practices of this area), mentioned centres building/reconstruction and equipping, educational activity launching, cooperation ways definition and its ensuring between centres. The present project has clearly defined cross-border approach, because project partners are going to use their best practice and strengths in projects theme issue :experience in successfully implemented Enterprising school programme (Jõhvi) and long-term practice and traditions in STEM subjects learning (Kingisepp). The conception on new extracurricular activity centres will be jointly developed by partners with involving the new practices. Origin feature of the project is creation in frame of joint cooperation the new educational product - new type of extracurricular activity centres focused on STEM subjects learning (technical/ environmental specialization) with development of enterprising thinking. The described centres are not presented in project partners municipalities nowadays. (English)
0.364496758121915
0 references
Die gemeinsame grenzüberschreitende Herausforderung für beide Partner ist die geringe unternehmerische Tätigkeit, die sich auf die wirtschaftliche und soziale Entwicklung in den Regionen auswirkt und zum Teil mit der derzeitigen Diskrepanz des Bildungssystems mit dem modernen Wirtschaftssystem zusammenhängt. Beide Projektpartner sind Verwaltungseinheiten, in denen sich in der Vergangenheit Großunternehmen (hauptsächlich der chemischen und mineralgewinnenden Industrie) konzentrierten. Diese genannten Unternehmen benötigten gut qualifizierte Arbeitskräfte (grundsätzlich im Bereich der technischen Bildung), aber solche Fähigkeiten wie unternehmerisches Denken wurden nicht genug bewertet. Aufgrund dieser Situation war die unternehmerische Tätigkeit in beiden Regionen lange Zeit recht gering. Veränderungen der Wirtschaftsstruktur in beiden Regionen haben auch die neuen Herausforderungen im Bildungssystem wie die Umsetzung von IT-basiertem Lernen mit sich gebracht und notwendig, um MINT-Fächer (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik) bei Schülern zu popularisieren. Hochwertige MINT-Erfahrungen entwickeln kritische Denkfähigkeiten, erhöhen die wissenschaftliche Kompetenz und bilden die nächste Generation von Innovatoren. Stammfähigkeiten werden benötigt, um die moderne Welt zu navigieren und auf dem Arbeitsmarkt des 21. Jahrhunderts zu konkurrieren. Die Bedeutung der MINT-Aktivitäten wird sowohl in der Partnerstaats- als auch in der kommunalen Politik dargestellt. Unter Berücksichtigung der genannten Herausforderung (für beide Partner) ist das Hauptziel des Projekts, neue Arten von außerschulischen Aktivitätszentren zu schaffen, in denen die Aktivität der MINT-Fächer mit Prinzipien des unternehmerischen Denkens und seiner Entwicklung kombiniert wird. Das Projekt insgesamt besteht in der Steigerung des Unternehmertums auf beiden Seiten der Grenze durch die Verbesserung und Modernisierung des Bildungssystems. Der erwartete Wandel der Partner betrifft die Schaffung eines verbesserten Bildungsbereichs, der durch moderne Instrumente bereichert wird. Die wichtigsten Ergebnisse der Projekte sind: Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für unternehmerische Studien, Voraussetzungen für eine weitere Zusammenarbeit zwischen den Partnergemeinden“; Jugendliche, Partnerkompetenz, die sich im Bildungsbereich anschließt (präsenter Erfahrungsaustausch, Sammlung neuer Praktiken und deren Pilotierung/Prüfung). Beide Projektpartner sind Zentren von Regionen, so dass die geschaffenen Zentren nicht nur Jugendliche umfassen, die in Jõhvi oder Kingisepp leben, sondern auch Studenten (Schüler) aus der ganzen Region (es ermöglicht es, die Projektwirksamkeit mit der hohen Menge an Projekt; den Begünstigten zu gewährleisten). Die Hauptaktivitäten des Projekts konzentrieren sich auf folgende Richtungen: Konzeption neuer außerschulischer Tätigkeitszentren (unter Berücksichtigung der bewährten Verfahren in diesem Bereich), erwähnte Zentren für den Bau/Wiederaufbau und -Ausstattung, Einleitung von Bildungsaktivitäten, Definition von Kooperationsmöglichkeiten und deren Sicherstellung zwischen den Zentren. Das vorliegende Projekt hat den grenzüberschreitenden Ansatz klar definiert, da die Projektpartner ihre Best Practices und Stärken im Projektthema issue:experience in erfolgreich umgesetzten Enterprising-Schulprogrammen (Jõhvi) und langfristigen Praktiken und Traditionen im MINT-Lernen (Kingisepp) einsetzen werden. Die Konzeption neuer außerschulischer Aktivitätszentren wird gemeinsam von Partnern unter Einbeziehung der neuen Praktiken entwickelt. Herkunftsmerkmal des Projekts ist die Schaffung des neuen Bildungsprodukts – neue Art von außerschulischen Aktivitätszentren mit Schwerpunkt auf MINT-Fächern Lernen (technische/umweltliche Spezialisierung) mit der Entwicklung des unternehmerischen Denkens. Die beschriebenen Zentren werden heute nicht in den Projektpartnergemeinden vorgestellt. (German)
4 November 2022
0 references
Η κοινή διασυνοριακή πρόκληση και για τους δύο εταίρους είναι το χαμηλό επίπεδο επιχειρηματικής δραστηριότητας, με αντίκτυπο στην οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη των περιφερειών, η οποία συνδέεται εν μέρει με την υφιστάμενη ανισότητα του εκπαιδευτικού συστήματος με το σύγχρονο οικονομικό σύστημα. Και οι δύο εταίροι του έργου είναι διοικητικές μονάδες όπου στο παρελθόν είχαν συγκεντρωθεί στο παρελθόν επιχειρήσεις μεγάλης κλίμακας (κυρίως χημικές και εξορυκτικές βιομηχανίες). Αυτές οι αναφερόμενες επιχειρήσεις χρειάζονταν καλά ειδικευμένο εργατικό δυναμικό (βασικά στους τομείς της τεχνικής εκπαίδευσης), αλλά τέτοιες δεξιότητες όπως η επιχειρηματική σκέψη δεν αξιολογήθηκαν αρκετά. Ως αποτέλεσμα αυτής της κατάστασης, το επίπεδο επιχειρηματικής δραστηριότητας και στις δύο περιφέρειες ήταν αρκετά χαμηλό για μεγάλο χρονικό διάστημα. Οι αλλαγές στη δομή της οικονομίας και στις δύο περιφέρειες έφεραν επίσης τις νέες προκλήσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα, όπως η εφαρμογή της μάθησης που βασίζεται στην πληροφορική και είναι απαραίτητες για τη διάδοση των θεμάτων STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά) μεταξύ των μαθητών. Οι υψηλής ποιότητας εμπειρίες STEM αναπτύσσουν δεξιότητες κριτικής σκέψης, αυξάνουν τον επιστημονικό αλφαβητισμό και αποτελούν την επόμενη γενιά καινοτόμων. Οι δεξιότητες STEM απαιτούνται για την πλοήγηση στον σύγχρονο κόσμο και τον ανταγωνισμό στην αγορά εργασίας του 21ου αιώνα. Η σημασία της ανάπτυξης δραστηριοτήτων STEM παρουσιάζεται τόσο στις πολιτικές των κρατών εταίρων όσο και στις δημοτικές πολιτικές. Λαμβάνοντας υπόψη την προαναφερθείσα πρόκληση (που αφορά και τους δύο εταίρους), ο κύριος στόχος του έργου είναι η δημιουργία νέου τύπου κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας, όπου με βάση τη δραστηριότητα των θεμάτων STEM συνδυάζεται με τις αρχές της επιχειρηματικής σκέψης και της ανάπτυξής της. Κύριο έργο συνολικά είναι η αύξηση του επιπέδου της επιχειρηματικότητας και στις δύο πλευρές των συνόρων μέσω της βελτίωσης και του εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού συστήματος. Η αναμενόμενη αλλαγή των εταίρων αφορά τη δημιουργία βελτιωμένου εκπαιδευτικού χώρου, εμπλουτισμένου με σύγχρονα εργαλεία. Τα κύρια αποτελέσματα των έργων είναι: αύξηση της ευαισθητοποίησης των μαθητών σε θέματα επιχειρηματικών μελετών, δημιουργία προϋποθέσεων για περαιτέρω συνεργασία μεταξύ των δήμων-εταίρων»· νέοι, ικανότητες εταίρων που συμμετέχουν στον εκπαιδευτικό τομέα (ανταλλαγή παρόντων εμπειριών, συλλογή νέων πρακτικών και πιλοτική/δοκιμή τους). Και οι δύο εταίροι του έργου είναι κέντρα περιφερειών, οπότε τα κέντρα που δημιουργούνται θα περιλαμβάνουν όχι μόνο τους νέους που ζουν στο Jõhvi ή το Kingisepp, αλλά και φοιτητές (μαθητές) από ολόκληρη την περιοχή (επιτρέπει την αποτελεσματικότητα του έργου με τον υψηλό αριθμό των δικαιούχων του έργου). Οι κύριες δραστηριότητες του έργου επικεντρώνονται στις ακόλουθες κατευθύνσεις: δημιουργία κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας νέου τύπου (λαμβάνοντας υπόψη τις βέλτιστες πρακτικές του εν λόγω τομέα), αναφερόμενα κέντρα οικοδόμησης/ανασυγκρότησης και εξοπλισμού, έναρξη εκπαιδευτικής δραστηριότητας, καθορισμός τρόπων συνεργασίας και διασφάλιση της μεταξύ των κέντρων. Το παρόν έργο έχει σαφώς καθορισμένη διασυνοριακή προσέγγιση, επειδή οι εταίροι του έργου πρόκειται να χρησιμοποιήσουν τις βέλτιστες πρακτικές και τα πλεονεκτήματά τους στο θέμα των έργων: Η επιτυχής εφαρμογή του προγράμματος Enterprising School (Jõhvi) και η μακροπρόθεσμη πρακτική και παραδόσεις στη μάθηση θεμάτων STEM (Kingisepp). Η σύλληψη νέων κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας θα αναπτυχθεί από κοινού από εταίρους με τη συμμετοχή των νέων πρακτικών. Χαρακτηριστικό προέλευσης του έργου είναι η δημιουργία στο πλαίσιο της κοινής συνεργασίας του νέου εκπαιδευτικού προϊόντος — νέου τύπου κέντρων εξωσχολικής δραστηριότητας που επικεντρώνονται στη μάθηση θεμάτων STEM (τεχνική/περιβαλλοντική εξειδίκευση) με την ανάπτυξη της επιχειρηματικής σκέψης. Τα περιγραφόμενα κέντρα δεν παρουσιάζονται σήμερα στους δήμους-εταίρους του έργου. (Greek)
4 November 2022
0 references
Abiejų partnerių bendras tarpvalstybinis iššūkis yra žemas verslumo lygis, darantis poveikį regionų ekonominiam ir socialiniam vystymuisi, iš dalies susijęs su dabartine švietimo sistemos neatitiktimi šiuolaikinės ekonomikos sistemai. Abu projekto partneriai yra administraciniai vienetai, kuriuose praeityje buvo sutelktos didelės įmonės (daugiausia chemijos ir gavybos pramonės šakos). Šioms minėtoms įmonėms reikėjo aukštos kvalifikacijos darbo jėgos (iš esmės techninio švietimo srityse), tačiau tokie įgūdžiai, kaip iniciatyvus mąstymas, nebuvo pakankamai įvertinti. Dėl šios padėties verslumo lygis abiejuose regionuose ilgą laiką buvo gana žemas. Ekonomikos struktūros pokyčiai abiejuose regionuose taip pat sukėlė naujų švietimo sistemos uždavinių, tokių kaip IT grindžiamo mokymosi įgyvendinimas ir būtinas siekiant populiarinti STEM (mokslas, technologijos, inžinerija, matematika) dalykus tarp mokinių. Aukštos kokybės STEM patirtis ugdo kritinio mąstymo įgūdžius, didina mokslinį raštingumą ir formuoja naujos kartos novatorių. Stiebo įgūdžiai reikalingi norint naršyti šiuolaikiniame pasaulyje ir konkuruoti XXI amžiaus darbo rinkoje. STEM veiklos vystymo svarba pristatoma tiek valstybės partnerių, tiek savivaldybių politikoje. Atsižvelgiant į minėtą iššūkį (dėl abiejų partnerių), pagrindinis projekto tikslas – sukurti naujo tipo užklasinės veiklos centrus, kuriuose STEM dalykų veikla derinama su iniciatyvaus mąstymo ir jo plėtros principais. Pagrindinis projekto tikslas – didinti verslumo lygį abiejose sienos pusėse tobulinant ir modernizuojant švietimo sistemą. Partnerių laukiami pokyčiai yra susiję su patobulintos švietimo erdvės, praturtintos šiuolaikinėmis priemonėmis, kūrimu. Pagrindiniai projektų rezultatai yra šie: mokinių informuotumo didinimas verslumo studijų klausimais, tolesnio savivaldybių partnerių bendradarbiavimo sąlygų kūrimas“; jaunimas, partnerių kompetencija prisijungiant prie švietimo srities (dabartinis keitimasis patirtimi, naujos praktikos rinkimas ir jų pilotavimas/išbandymas). Abu projekto partneriai yra regionų centrai, todėl sukurti centrai apims ne tik Jõhvi ar Kingisepp mieste gyvenantį jaunimą, bet ir studentus (mokinius) iš viso regiono (tai leidžia užtikrinti projekto efektyvumą su dideliu projekto kiekiu“. Pagrindinė projekto veikla orientuota į šias kryptis: naujo tipo užklasinės veiklos centrų koncepcija (atsižvelgiant į geriausią šios srities praktiką), minėti centrai statomi ir (arba) rekonstruojami ir aprūpinami įranga, pradedama šviečiamoji veikla, apibrėžiami bendradarbiavimo būdai ir užtikrinamas centrų tarpusavio bendradarbiavimas. Šiame projekte aiškiai apibrėžtas tarpvalstybinis požiūris, nes projekto partneriai ketina panaudoti savo geriausią praktiką ir stipriąsias puses projektų tema issue:experience sėkmingai įgyvendindami verslumo mokyklų programą (Jõhvi) ir ilgalaikę STEM dalykų mokymosi praktiką ir tradicijas (Kingisepp). Naujų užklasinės veiklos centrų koncepciją kartu plėtos partneriai, įtraukdami naują praktiką. Projekto kilmės bruožas – bendro bendradarbiavimo pagrindu sukurtas naujas švietimo produktas – naujo tipo užklasinės veiklos centrai, orientuoti į gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos dalykų mokymąsi (techninę/aplinkos specializaciją), vystant iniciatyvų mąstymą. Aprašyti centrai šiuo metu nėra pristatomi projekto partnerių savivaldybėse. (Lithuanian)
4 November 2022
0 references
Wspólnym wyzwaniem transgranicznym dla obu partnerów jest niski poziom przedsiębiorczości, co ma wpływ na rozwój gospodarczy i społeczny w regionach, częściowo związane z obecnym zróżnicowaniem systemu edukacji z nowoczesnym systemem gospodarczym. Obaj partnerzy projektu są jednostkami administracyjnymi, w których w przeszłości koncentrowały się duże przedsiębiorstwa (głównie przemysłu chemicznego i wydobywczego). Wspomniane przedsiębiorstwa potrzebowały dobrze wykwalifikowanej siły roboczej (głównie w dziedzinie edukacji technicznej), ale takie umiejętności, takie jak przedsiębiorcze myślenie, nie zostały wystarczająco ocenione. W wyniku tej sytuacji poziom przedsiębiorczości w obu regionach był przez długi czas dość niski. Zmiany w strukturze gospodarki w obu regionach przyniosły również nowe wyzwania w systemie edukacyjnym, takie jak wdrożenie uczenia się opartego na informatyce i niezbędne do popularyzacji przedmiotów STEM (nauka, technologia, inżynieria, matematyka) wśród uczniów. Wysokiej jakości doświadczenia STEM rozwijają umiejętności krytycznego myślenia, zwiększają umiejętności naukowe i tworzą kolejną generację innowatorów. Umiejętności macierzyste są potrzebne do poruszania się po współczesnym świecie i konkurowania na rynku pracy XXI wieku. Znaczenie rozwoju działań STEM jest przedstawione zarówno w polityce państwa partnerskiego, jak i gminy. Biorąc pod uwagę wspomniane wyzwanie (dotyczące obu partnerów), głównym celem projektu jest stworzenie nowego typu ośrodków pozalekcyjnych, w których w oparciu o tematy STEM łączy się z zasadami przedsiębiorczego myślenia i jego rozwoju. Głównym celem projektu jest podniesienie poziomu przedsiębiorczości po obu stronach granicy poprzez doskonalenie i modernizację systemu edukacyjnego. Oczekiwana przez partnerów zmiana dotyczy stworzenia ulepszonego obszaru edukacyjnego, wzbogaconego o nowoczesne narzędzia. Główne produkty projektów to: podnoszenie świadomości uczniów w zakresie przedsiębiorczości, tworzenie warunków do dalszej współpracy między gminami partnerskimi”; młodzież, partnerzy wchodzący w zakres kompetencji w dziedzinie edukacji (obecna wymiana doświadczeń, zbieranie nowych praktyk oraz ich pilotowanie/testowanie). Obaj partnerzy projektu są centrami regionów, więc utworzone ośrodki obejmą nie tylko młodzież mieszkającą w Jõhvi czy Kingisepp, ale także studentów (uczniów) z całego regionu (pozwala to zapewnić efektywność projektu dużą liczbę beneficjentów projektu). Główne działania projektu koncentrują się na następujących kierunkach: opracowanie koncepcji nowych ośrodków działalności pozalekcyjnej (z uwzględnieniem najlepszych praktyk w tym obszarze), wspomniane ośrodki budowy/odbudowy i wyposażenia, rozpoczęcie działalności edukacyjnej, określenie sposobów współpracy i zapewnienie jej między ośrodkami. Niniejszy projekt ma jasno określone podejście transgraniczne, ponieważ partnerzy projektu będą wykorzystywać swoje najlepsze praktyki i mocne strony w projektach issue:experience w pomyślnym wdrożeniu programu Enterprising School (Jõhvi) oraz długoterminowej praktyki i tradycji w nauczaniu przedmiotów STEM (Kingisepp). Koncepcja nowych ośrodków pozalekcyjnych zostanie opracowana wspólnie przez partnerów z udziałem nowych praktyk. Cechą genetyczną projektu jest stworzenie w ramach wspólnej współpracy nowego produktu edukacyjnego – nowego rodzaju ośrodków aktywności pozalekcyjnej skoncentrowanych na uczeniu się przedmiotów STEM (specjalizacja techniczna/środowiskowa) z rozwojem przedsiębiorczego myślenia. Opisane centra nie są obecnie prezentowane w gminach partnerskich projektu. (Polish)
4 November 2022
0 references
Mõlema partneri ühine piiriülene väljakutse on ettevõtlustegevuse madal tase, mis mõjutab piirkondade majanduslikku ja sotsiaalset arengut, mis on osaliselt seotud praeguse haridussüsteemi ja kaasaegse majandussüsteemi erinevustega. Mõlemad projektipartnerid on haldusüksused, kus varem olid koondunud suured ettevõtted (peamiselt keemia- ja kaevandustööstus). Need ettevõtted vajasid kõrgelt kvalifitseeritud tööjõudu (peamiselt tehnilise hariduse valdkonnas), kuid selliseid oskusi nagu ettevõtlik mõtlemine ei hinnatud piisavalt. Selle olukorra tulemusena oli ettevõtlustegevuse tase mõlemas piirkonnas pikka aega üsna madal. Majanduse struktuurimuutused mõlemas piirkonnas on toonud kaasa ka uusi väljakutseid haridussüsteemis, nagu IT-põhise õppe rakendamine, ning see on vajalik STEM-ainete (teadus, tehnoloogia, inseneeria, matemaatika) populariseerimiseks õpilaste seas. Kvaliteetsed STEM-kogemused arendavad kriitilise mõtlemise oskusi, suurendavad teaduskirjaoskust ja moodustavad järgmise põlvkonna uuendajaid. Tüvioskusi on vaja kaasaegses maailmas navigeerimiseks ja 21. sajandi tööturul konkureerimiseks. STEM-tegevuste arendamise tähtsust tutvustatakse nii partnerriigi kui ka munitsipaalpoliitikas. Võttes arvesse nimetatud väljakutset (seoses mõlema partneriga), on projekti peamine eesmärk luua uut tüüpi õppekavavälised tegevuskeskused, kus STEM-ainete tegevus on kombineeritud ettevõtliku mõtlemise ja selle arendamise põhimõtetega. Projekti peamine eesmärk on tõsta ettevõtlust mõlemal pool piiri haridussüsteemi parandamise ja moderniseerimise kaudu. Partnerite oodatav muutus on seotud täiustatud haridusruumi loomisega, mida rikastavad kaasaegsed vahendid. Projektide peamised väljundid on järgmised: õpilaste teadlikkuse tõstmine ettevõtliku õppe küsimustes, tingimuste loomine partneromavalitsuste vaheliseks edasiseks koostööks“; noored, haridusvaldkonnas ühinevad partnerid (praeguste kogemuste vahetamine, uute tavade kogumine ja nende katsetamine/katsetamine). Mõlemad projektipartnerid on regioonide keskused, nii et loodud keskused ei hõlma mitte ainult Jõhvis või Kingisepas elavaid noori, vaid ka kogu piirkonna üliõpilasi (õpilasi) (see võimaldab tagada projekti tõhususe suure hulga projekti kasusaajatega). Projekti põhitegevus on suunatud järgmistele suundadele: uut tüüpi õppekavavälise tegevuse keskuste kontseptsiooni väljatöötamine (võttes arvesse selle valdkonna parimaid tavasid), nimetatud keskuste ehitamist/ümberehitamist ja varustamist, haridustegevuse käivitamist, koostööviiside määratlemist ja selle tagamist keskuste vahel. Käesolevas projektis on selgelt määratletud piiriülene lähenemine, sest projektipartnerid kasutavad oma parimaid tavasid ja tugevaid külgi projektide teemas issue:experience edukalt elluviidud Ettevõtliku kooli programmi (Jõhvi) ning pikaajaliste praktikate ja traditsioonidega STEM-ainete õppes (Kingisepp). Uute õppekavaväliste tegevuskeskuste kontseptsiooni töötavad ühiselt välja partnerid, kaasates uusi tavasid. Projekti lähtejooneks on ühise koostöö raames uue haridustoote loomine – uut tüüpi õppekavavälised tegevuskeskused, mis keskenduvad STEM-ainete õppimisele (tehniline/keskkonnaalane spetsialiseerumine) koos ettevõtliku mõtlemise arendamisega. Kirjeldatud keskusi ei ole praegu projektipartnerite omavalitsustes esitletud. (Estonian)
4 November 2022
0 references
Is é an dúshlán coiteann trasteorann don dá chomhpháirtí leibhéal íseal gníomhaíochta fiontraíochta, a bhfuil tionchar aige ar fhorbairt eacnamaíoch agus shóisialta i réigiúin, a bhfuil nasc páirteach aige le héagsúlacht an chórais oideachais leis an gcóras eacnamaíoch nua-aimseartha. Is aonaid riaracháin iad an dá chomhpháirtí tionscadail ina raibh fiontair mhóra (tionscail cheimiceacha agus tionscail eastóscacha den chuid is mó) comhchruinnithe san am a chuaigh thart. Bhí lucht saothair dea-cháilithe ag teastáil ó na fiontair sin (go bunúsach i réimsí an oideachais theicniúil), ach ní dhearnadh meastóireacht leordhóthanach ar an scil sin ar nós smaointeoireacht fhiontraíoch. Mar thoradh ar an staid sin, bhí leibhéal na gníomhaíochta fiontraíochta sa dá réigiún sách íseal ar feadh i bhfad. Thug athruithe ar struchtúr an gheilleagair sa dá réigiún na dúshláin nua sa chóras oideachais freisin, amhail cur i bhfeidhm na foghlama atá bunaithe ar TF agus atá riachtanach chun ábhair STEM (eolaíocht, teicneolaíocht, innealtóireacht, matamaitic) a chur chun cinn i measc daltaí. Déanann eispéiris ardcháilíochta STEM scileanna smaointeoireachta criticiúla a fhorbairt, litearthacht eolaíochta a mhéadú agus an chéad ghlúin eile de nuálaithe a chruthú. Tá gá le scileanna gas chun dul i ngleic leis an saol nua-aimseartha agus chun dul san iomaíocht i margadh fostaíochta an 21d haois. Cuirtear tábhacht gníomhaíochtaí STEM i láthair i mbeartais stáit chomhpháirtíochta agus bhardasacha araon. Ag cur san áireamh an dúshlán a luaitear (a bhaineann leis an dá chomhpháirtí), príomhaidhm an tionscadail chun cineál nua d’ionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim a chruthú, i gcás ina bhfuil gníomhaíocht ábhair STEM comhcheangailte le prionsabail a bhaineann le smaointeoireacht fhiontraíoch agus a fhorbairt. Is é an príomhthionscadal ar an iomlán ná leibhéal na fiontraíochta ar an dá thaobh den teorainn a mhéadú tríd an gcóras oideachais a fheabhsú agus a nuachóiriú. Baineann an t-athrú a bhfuiltear ag súil leis ó na comhpháirtithe le limistéar oideachais níos fearr a chruthú, a shaibhrítear le huirlisí nua-aimseartha. Is iad seo a leanas príomhthorthaí na dtionscadal: feasacht a mhúscailt i measc daltaí maidir le saincheisteanna fiontraíocha staidéir, coinníollacha a chruthú le haghaidh comhar breise idir bardais comhpháirtithe’; daoine óga, inniúlacht comhpháirtithe a bheith páirteach i réimse an oideachais (an malartú taithí a chur i láthair, cleachtais nua a bhailiú agus a bpíolótú/a dtástáil). Tá an dá comhpháirtithe tionscadail ionaid réigiún, mar sin beidh na hionaid a cruthaíodh a chuimsíonn ní hamháin óige ina gcónaí i Jõhvi nó Kingisepp, ach freisin mic léinn (daltaí) ó réigiún ar fad (is féidir é a chur ar fáil ar éifeachtacht an tionscadail leis an méid ard tionscadail'; tairbhithe). Tá príomhghníomhaíochtaí an tionscadail dírithe ar na treoracha seo a leanas: lárionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim de chineál nua a oibríonn amach (agus dea-chleachtais an réimse seo á gcur san áireamh), lárionaid luaite a thógáil/atógáil agus a fheistiú, gníomhaíochtaí oideachais a sheoladh, bealaí comhair a shainiú agus a chinntiú idir ionaid. Tá cur chuige trasteorann sainithe go soiléir ag an tionscadal seo, mar go bhfuil comhpháirtithe an tionscadail chun leas a bhaint as a ndea-chleachtas agus a láidreachtaí i dtéama na dtionscadal issue:experience chun clár scoile Enterprising (Jõhvi) agus cleachtas agus traidisiúin fhadtéarmacha i bhfoghlaim ábhair STEM (Kingisepp) a chur i bhfeidhm go rathúil. Déanfaidh comhpháirtithe an coincheap maidir le hionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim nua a fhorbairt i gcomhpháirt lena mbeidh baint ag na cleachtais nua leis. Gné tionscnaimh an tionscadail is ea cruthú an táirge oideachais nua — cineál nua d’ionaid ghníomhaíochta seach-churaclaim atá dírithe ar fhoghlaim ábhair STEM (speisialtóireacht theicniúil/comhshaoil) le forbairt smaointeoireachta fiontraíoch. Níl na hionaid a bhfuil cur síos déanta orthu curtha i láthair i mbardais comhpháirtithe tionscadail sa lá atá inniu ann. (Irish)
4 November 2022
0 references
Den fælles grænseoverskridende udfordring for begge parter er et lavt iværksætteraktivitetsniveau, der påvirker den økonomiske og sociale udvikling i regionerne, hvilket til dels er forbundet med den nuværende forskel i uddannelsessystemet med det moderne økonomiske system. Begge projektpartnere er administrative enheder, hvor store virksomheder (hovedsagelig fra kemiske og udvindingsindustrier) tidligere var koncentreret. Disse virksomheder havde brug for velkvalificeret arbejdskraft (grundlæggende inden for teknisk uddannelse), men sådanne færdigheder som initiativrig tænkning blev ikke evalueret nok. Som følge af denne situation har iværksætteraktiviteten i begge regioner været ret lav i lang tid. Ændringer i økonomiens struktur i begge regioner har også bragt de nye udfordringer i uddannelsessystemet, såsom implementering af it-baseret læring, og nødvendige for at popularisere STEM-fag (videnskab, teknologi, ingeniørvidenskab, matematik) blandt eleverne. STEM-erfaringer af høj kvalitet udvikler kritisk tænkning, øger videnskabskompetencen og danner den næste generation af innovatorer. Stamceller er nødvendige for at navigere i den moderne verden og konkurrere på arbejdsmarkedet i det 21. århundrede. Betydningen af STEM-aktiviteternes udvikling præsenteres i både partnerstatspolitikker og kommunale politikker. Under hensyntagen til den nævnte udfordring (vedrørende begge partnere) er hovedformålet med projektet at skabe en ny type aktivitetscentre for fritidsaktiviteter, hvor baseret på STEM-fagenes aktivitet kombineres med principper for initiativtænkning og dens udvikling. Projektets hovedformål er at øge iværksætterånden på begge sider af grænsen gennem forbedring og modernisering af uddannelsessystemet. Partnernes forventede ændringer vedrører skabelsen af et forbedret uddannelsesområde, der er beriget med moderne værktøjer. Projekternes vigtigste output er: elevers bevidstgørelse i forbindelse med initiativ til studiespørgsmål, skabelse af betingelser for yderligere samarbejde mellem partnerkommuner unge, partneres kompetencer inden for uddannelsesområdet (nuværende erfaringsudveksling, indsamling af nye praksisser og deres pilotarbejde/testning). Begge projektpartnere er centre for regioner, så de oprettede centre vil ikke kun omfatte unge, der bor i Jõhvi eller Kingisepp, men også studerende (elever) fra hele regionen (det giver mulighed for at give projektets effektivitet med det store antal projektmodtagere). Projektets vigtigste aktiviteter er fokuseret på følgende retninger: nye typer aktivitetscentre for fritidsaktiviteter (under hensyntagen til bedste praksis på dette område) nævnte centre for opbygning/genopbygning og udstyr, iværksættelse af uddannelsesaktiviteter, definition af samarbejdsformer og sikring heraf mellem centrene. Dette projekt har en klart defineret grænseoverskridende tilgang, fordi projektpartnerne vil bruge deres bedste praksis og styrker i projekttemaet issue:experience i vellykket gennemført Iværksætterskoleprogram (Jõhvi) og langsigtede praksis og traditioner inden for STEM-faglæring (Kingisepp). Udformningen af nye eksterne aktivitetscentre vil blive udviklet i fællesskab af partnere med inddragelse af den nye praksis. Projektets oprindelseskarakteristika er oprettelsen af det nye undervisningsprodukt inden for rammerne af et fælles samarbejde — ny type aktivitetscentre med fokus på STEM-fagsindlæring (teknisk/miljømæssig specialisering) med udvikling af initiativrig tænkning. De beskrevne centre præsenteres ikke i projektpartnerkommuner i dag. (Danish)
4 November 2022
0 references
De gemeenschappelijke grensoverschrijdende uitdaging voor beide partners is een laag niveau van ondernemerschap, wat gevolgen heeft voor de economische en sociale ontwikkeling in regio’s, die deels verband houdt met de huidige ongelijkheid in het onderwijssysteem met het moderne economische systeem. Beide projectpartners zijn administratieve eenheden waar in het verleden grote ondernemingen (voornamelijk chemische en winningsindustrieën) waren geconcentreerd. Deze genoemde ondernemingen hadden goed gekwalificeerde arbeidskrachten nodig (in hoofdzaak op het gebied van technisch onderwijs), maar dergelijke vaardigheden zoals ondernemend denken werden niet voldoende geëvalueerd. Als gevolg van deze situatie was de ondernemingsactiviteit in beide regio’s lange tijd vrij laag. Veranderingen in de structuur van de economie in beide regio’s hebben ook de nieuwe uitdagingen in het onderwijssysteem gebracht, zoals de implementatie van IT-leren en die nodig zijn om STEM-vakken (wetenschap, technologie, engineering, wiskunde) onder leerlingen te populariseren. Hoogwaardige STEM-ervaringen ontwikkelen kritische denkvaardigheden, vergroten wetenschappelijke geletterdheid en vormen de volgende generatie innovators. Stem vaardigheden zijn nodig voor het navigeren door de moderne wereld en concurreren op de 21-ste eeuw arbeidsmarkt. Het belang van de ontwikkeling van STEM-activiteiten wordt gepresenteerd in zowel het beleid van de partnerstaat als het gemeentelijk beleid. Rekening houdend met de genoemde uitdaging (voor beide partners) is het hoofddoel van het project om een nieuw type buitenschoolse activiteitencentra te creëren, waarbij de activiteit op basis van STEM-vakken wordt gecombineerd met principes van ondernemend denken en de ontwikkeling ervan. Het belangrijkste van het project is het verhogen van het ondernemerschap aan weerszijden van de grens door de verbetering en modernisering van het onderwijssysteem. De verwachte verandering van de partners betreft de totstandbrenging van een verbeterd onderwijsgebied, verrijkt met moderne hulpmiddelen. De belangrijkste outputs van de projecten zijn: leerlingen bewustmaking op het gebied van ondernemende studies, voorwaarden scheppen voor verdere samenwerking tussen de partnersgemeenten”; jongeren, partners die zich bij het onderwijs aansluiten (momenteel uitwisseling van ervaringen, verzameling van nieuwe praktijken en hun piloten/testen). Beide projectpartners zijn centra van regio’s, dus de gecreëerde centra omvatten niet alleen jongeren die in Jõhvi of Kingisepp wonen, maar ook studenten (leerlingen) uit de hele regio (het maakt het mogelijk om het project effectiviteit te bieden met de hoge hoeveelheid project ';s begunstigden). De hoofdactiviteiten van het project zijn gericht op de volgende richtingen: nieuwe type buitenschoolse activiteitencentra conceptie (rekening houdend met de beste praktijken van dit gebied), genoemde centra voor de bouw/reconstructie en uitrusting, de lancering van educatieve activiteiten, de definitie van samenwerkingsmethoden en de waarborging daarvan tussen centra. Het huidige project heeft een duidelijk gedefinieerde grensoverschrijdende aanpak, omdat projectpartners hun beste praktijken en sterke punten zullen gebruiken in het projectthema issue:experience in het succesvol ten uitvoer gelegde Ondernemend schoolprogramma (Jõhvi) en langdurige praktijk en tradities in STEM-vakken leren (Kingisepp). De conceptie voor nieuwe buitenschoolse activiteitencentra zal gezamenlijk worden ontwikkeld door partners waarbij de nieuwe praktijken worden betrokken. Oorsprongskenmerk van het project is de oprichting in het kader van de gezamenlijke samenwerking van het nieuwe onderwijsproduct — nieuwe soort buitenschoolse activiteitencentra gericht op STEM-onderwerpen leren (technische/milieuspecialisatie) met de ontwikkeling van ondernemend denken. De beschreven centra worden tegenwoordig niet gepresenteerd in projectpartnersgemeenten. (Dutch)
4 November 2022
0 references
Společným přeshraničním problémem pro oba partnery je nízká úroveň podnikatelské činnosti, která má dopad na hospodářský a sociální rozvoj v regionech, částečně spojená se současným vzdělávacím systémem, který vyžaduje nesoulad s moderním hospodářským systémem. Oba partneři projektu jsou administrativními jednotkami, kde se v minulosti soustředily velké podniky (především z chemického a těžebního průmyslu). Tyto zmíněné podniky potřebovaly dobře kvalifikované pracovní síly (v zásadě v oblasti technického vzdělávání), ale takové dovednosti, jako je podnikatelské myšlení, nebyly dostatečně hodnoceny. V důsledku této situace byla úroveň podnikatelské činnosti v obou regionech po dlouhou dobu poměrně nízká. Změny struktury hospodářství v obou regionech také přinesly nové výzvy ve vzdělávacím systému, jako je zavádění učení založeného na informačních technologiích a nezbytné pro popularizaci předmětů STEM (věda, technologie, inženýrství, matematika) mezi žáky. Vysoce kvalitní zkušenosti STEM rozvíjejí dovednosti kritického myšlení, zvyšují vědeckou gramotnost a tvoří další generaci inovátorů. Kmenové dovednosti jsou potřebné pro navigaci v moderním světě a konkurenceschopnost na trhu práce 21. století. Význam rozvoje aktivit STEM je prezentován jak v partnerské státní, tak i obecní politice. S ohledem na zmíněnou výzvu (týkající se obou partnerů) je hlavním cílem projektu vytvoření nového typu mimoškolních center aktivit, kde je aktivita založená na STEM předmětech kombinována s principy podnikavého myšlení a jeho rozvojem. Hlavním projektem je celkově zvýšit úroveň podnikání na obou stranách hranice prostřednictvím zlepšení a modernizace vzdělávacího systému. Očekávaná změna partnerů se týká vytvoření lepšího vzdělávacího prostoru obohaceného moderními nástroji. Hlavními výstupy projektů jsou: zvyšování informovanosti žáků v otázkách podnikavých studií, vytváření podmínek pro další spolupráci mezi partnerskými obcemi“; mládež, kompetence partnerů v oblasti vzdělávání (současné výměny zkušeností, shromažďování nových postupů a jejich pilotní/testování). Oba partneři projektu jsou středisky regionů, takže vytvořená centra budou zahrnovat nejen mládež žijící v Jõhvi nebo Kingiseppu, ale také studenty (žáky) z celého regionu (to umožňuje zajistit efektivitu projektu s vysokým počtem příjemců projektu). Hlavní činnosti projektu jsou zaměřeny na následující směry: koncepce nového typu mimoškolních center činnosti (s přihlédnutím k osvědčeným postupům v této oblasti), zmíněná centra budování/rekonstrukce a vybavení, zahájení vzdělávací činnosti, definice způsobů spolupráce a její zajištění mezi centry. Tento projekt má jasně definovaný přeshraniční přístup, protože partneři projektu budou využívat své osvědčené postupy a silné stránky v tématu projektů issue:experience v úspěšně realizovaném programu Enterprising School (Jõhvi) a dlouhodobé praxi a tradicích ve výuce předmětů STEM (Kingisepp). Koncepci nových mimoškolních center budou společně rozvíjet partneři se zapojením nových postupů. Původem projektu je vytvoření nového vzdělávacího produktu – nového typu mimoškolních center zaměřených na výuku předmětů STEM (technická/environmentální specializace) s rozvojem podnikatelského myšlení. Popisovaná centra nejsou v současné době prezentována v projektových partnerských obcích. (Czech)
4 November 2022
0 references
Skupni čezmejni izziv za oba partnerja je nizka raven podjetniške dejavnosti, ki vpliva na gospodarski in socialni razvoj v regijah in je delno povezan s sedanjimi razlikami v izobraževalnem sistemu s sodobnim gospodarskim sistemom. Oba projektna partnerja sta upravni enoti, v kateri so bila v preteklosti skoncentrirana velika podjetja (večinoma kemična in ekstraktivna industrija). Omenjena podjetja so potrebovala dobro usposobljeno delovno silo (predvsem na področjih tehničnega izobraževanja), vendar takšna znanja, kot je podjetniško razmišljanje, niso bila dovolj ovrednotena. Zaradi tega stanja je bila raven podjetniške dejavnosti v obeh regijah dolgo časa precej nizka. Spremembe strukture gospodarstva v obeh regijah so prinesle tudi nove izzive v izobraževalnem sistemu, kot je izvajanje učenja na podlagi informacijske tehnologije in ki so potrebni za popularizacijo predmetov s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike med učenci. Visokokakovostne izkušnje s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike razvijajo kritično razmišljanje, povečujejo znanstveno pismenost in tvorijo naslednjo generacijo inovatorjev. Za plovbo po sodobnem svetu in konkuriranje na trgu dela 21. stoletja so potrebne temeljne spretnosti. Pomen razvoja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike je predstavljen tako v partnerskih kot občinskih politikah. Ob upoštevanju omenjenega izziva (v zvezi z obema partnerjema) je glavni cilj projekta ustvariti novo vrsto obštudijskih centrov dejavnosti, kjer je dejavnost na podlagi naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike povezana z načeli podjetnega razmišljanja in njegovega razvoja. Glavni cilj projekta je povečati raven podjetništva na obeh straneh meje z izboljšanjem in posodobitvijo izobraževalnega sistema. Pričakovane spremembe partnerjev so povezane z ustvarjanjem izboljšanega izobraževalnega prostora, obogatenega s sodobnimi orodji. Glavni rezultati projektov so: ozaveščanje učencev pri vprašanjih podjetnih študij, ustvarjanje pogojev za nadaljnje sodelovanje med partnerskimi občinami“; mladi, partnerji, ki se združujejo na področju izobraževanja (trenutna izmenjava izkušenj, zbiranje novih praks in njihovo pilotno/testiranje). Oba projektna partnerja sta središči regij, zato ustvarjeni centri ne bodo zajemali le mladih, ki živijo v Jõhviju ali Kingiseppu, temveč tudi študente (učence) iz celotne regije (omogoča zagotavljanje učinkovitosti projekta z veliko količino projekta; upravičenci). Glavne aktivnosti projekta so usmerjene v naslednje smeri: zasnova novih obštudijskih centrov za dejavnosti (ob upoštevanju najboljših praks na tem področju), omenjena gradnja/rekonstrukcija in opremljanje centrov, začetek izobraževalnih dejavnosti, opredelitev načinov sodelovanja in zagotavljanje med centri. Ta projekt ima jasno opredeljen čezmejni pristop, saj bodo projektni partnerji svoje najboljše prakse in prednosti uporabili pri projektih na temo issue:experience pri uspešnem izvajanju podjetniškega šolskega programa (Jõhvi) ter dolgoročni praksi in tradiciji pri učenju predmetov s področja naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike (Kingisepp). Zasnovo novih obštudijskih centrov za dejavnosti bodo skupaj razvili partnerji z vključitvijo novih praks. Izvorna značilnost projekta je ustvarjanje novega izobraževalnega produkta – nove vrste obštudijskih centrov, osredotočenih na učenje naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike (tehnična/okoljska specializacija) z razvojem podjetniškega razmišljanja v okviru skupnega sodelovanja. Opisani centri danes niso predstavljeni v občinah projektnih partnerjev. (Slovenian)
4 November 2022
0 references
Den gemensamma gränsöverskridande utmaningen för båda parter är låg företagarverksamhet som påverkar den ekonomiska och sociala utvecklingen i regionerna, delvis kopplad till nuvarande skillnader i utbildningssystemet och moderna ekonomiska system. Båda projektpartnerna är administrativa enheter där storskaliga företag (främst inom kemisk industri och utvinningsindustrin) tidigare var koncentrerade. Dessa företag behövde väl kvalificerad arbetskraft (i huvudsak inom teknisk utbildning), men sådana färdigheter som företagartänkande utvärderades inte tillräckligt. På grund av denna situation var företagaraktiviteten i båda regionerna ganska låg under lång tid. Förändringar i ekonomins struktur i båda regionerna har också medfört de nya utmaningarna i utbildningssystemet, t.ex. implementering av IT-baserat lärande och nödvändiga för att popularisera STEM-ämnen (vetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap, matematik) bland eleverna. Högkvalitativa STEM-upplevelser utvecklar kritiskt tänkande, ökar vetenskaplig läskunnighet och bildar nästa generations innovatörer. Stamfärdigheter behövs för att navigera i den moderna världen och konkurrera på 2000-talets arbetsmarknad. Betydelsen av STEM-verksamhetens utveckling presenteras i både partnerstats- och kommunpolitiken. Med hänsyn till den nämnda utmaningen (avseende båda parter), huvudsyftet med projektet att skapa nya typer av extracurricular aktivitetscentra, där baserat på STEM-ämnen aktivitet kombineras med principer för företagsamt tänkande och dess utveckling. Projektets viktigaste övergripande mål är att öka företagarandan på båda sidor av gränsen genom förbättring och modernisering av utbildningssystemet. Partnernas förväntade förändring handlar om att skapa ett förbättrat utbildningsområde, berikat med moderna verktyg. Projektens huvudsakliga resultat är följande: elevernas medvetandehöjande åtgärder i frågor som rör företagsstudier, förutsättningar för ytterligare samarbete mellan partnerkommuner. ungdomar, partners kompetens som ansluter sig på utbildningsområdet (närvarande erfarenhetsutbyte, insamling av nya metoder och deras pilot-/testning). Båda projektpartnerna är centra för regioner, så de skapade centra kommer att omfatta inte bara ungdomar som bor i Jõhvi eller Kingisepp, men också studenter (elever) från hela regionen (det gör det möjligt att ge projektet effektivitet med den höga mängden projekt;s stödmottagare). Projektets huvudsakliga verksamhet är inriktad på följande inriktningar: ny typ av fritidsverksamhetscentrum som fungerar (med beaktande av bästa praxis på detta område), nämnde centrum för uppbyggnad/ombyggnad och utrustning, inledande av utbildningsverksamhet, fastställande av samarbetsmetoder och säkerställande av detta mellan centrumen. Det aktuella projektet har tydligt definierat gränsöverskridande tillvägagångssätt, eftersom projektpartnerna kommer att använda sina bästa metoder och styrkor i projekttemat issue:experience i framgångsrikt genomförda program för entreprenörskap (Jõhvi) och långsiktig praxis och traditioner inom STEM-ämnen lärande (Kingisepp). Utformningen av nya centrum för fritidsverksamhet kommer att utvecklas gemensamt av partner med deltagande av nya metoder. Projektets ursprung är att skapa den nya utbildningsprodukten inom ramen för ett gemensamt samarbete – ny typ av fritidsaktivitetscentrum med inriktning på STEM-ämnen lärande (teknisk/miljöspecialisering) med utveckling av företagartänkande. De beskrivna centrumen presenteras inte i projektpartners kommuner idag. (Swedish)
4 November 2022
0 references
Provocarea transfrontalieră comună pentru ambii parteneri este nivelul scăzut al activității antreprenoriale, care are un impact asupra dezvoltării economice și sociale în regiuni, parțial legat de discrepanțele actuale ale sistemului educațional față de sistemul economic modern. Ambii parteneri de proiect sunt unități administrative în care întreprinderile mari (în principal cele din industriile chimice și extractive) au fost concentrate în trecut. Aceste întreprinderi menționate aveau nevoie de forță de muncă bine calificată (în principal în domeniul educației tehnice), dar o astfel de competență, cum ar fi gândirea întreprinzătoră, nu a fost evaluată suficient. Ca urmare a acestei situații, nivelul activității antreprenoriale în ambele regiuni a fost destul de scăzut pentru o lungă perioadă de timp. Modificările structurii economiei în ambele regiuni au adus, de asemenea, noile provocări în sistemul educațional, cum ar fi implementarea învățării bazate pe tehnologia informației și necesare pentru popularizarea disciplinelor STIM (știință, tehnologie, inginerie, matematică) în rândul elevilor. Experiențele STEM de înaltă calitate dezvoltă abilități de gândire critică, sporesc alfabetizarea științifică și formează următoarea generație de inovatori. Competențele stem sunt necesare pentru a naviga în lumea modernă și pentru a concura pe piața muncii din secolul 21. Importanța dezvoltării activităților STIM este prezentată atât în politicile de stat partenere, cât și în politicile municipale. Având în vedere provocarea menționată (privind ambii parteneri), scopul principal al proiectului este de a crea un nou tip de centre de activitate extracurriculară, în care activitatea subiecților STEM este combinată cu principiile gândirii întreprinzătore și dezvoltării acesteia. În general, proiectul principal este creșterea nivelului de antreprenoriat de ambele părți ale frontierei prin îmbunătățirea și modernizarea sistemului educațional. Schimbarea preconizată a partenerilor este preocupată de crearea unui spațiu educațional îmbunătățit, îmbogățit cu instrumente moderne. Principalele realizări ale proiectelor sunt: sensibilizarea elevilor în materie de studii antreprenoriale, crearea de condiții pentru continuarea cooperării între municipalitățile partenere”; tineri, parteneri care se alătură competențelor în domeniul educației (schimbul actual de experiență, colectarea de noi practici și pilotarea/testarea acestora). Ambii parteneri de proiect sunt centre de regiuni, astfel încât centrele create vor cuprinde nu numai tinerii care trăiesc în Jõhvi sau Kingisepp, ci și studenți (elevi) din întreaga regiune (permite să asigure eficacitatea proiectului cu o cantitate mare de beneficiari ai proiectului). Activitățile principale ale proiectului sunt axate pe următoarele direcții: conceperea centrelor de activitate extrașcolară de tip nou (luând în considerare cele mai bune practici din acest domeniu), construirea/reconstrucția și echiparea centrelor menționate, lansarea activității educaționale, definirea modalităților de cooperare și asigurarea acesteia între centre. Prezentul proiect a definit în mod clar abordarea transfrontalieră, deoarece partenerii de proiect vor folosi cele mai bune practici și punctele forte în tema proiectelor issue:experience în implementarea cu succes a programului școlar Enterprising (Jõhvi) și a practicii și tradițiilor pe termen lung în învățarea disciplinelor STEM (Kingisepp). Concepția asupra noilor centre de activitate extracurriculară va fi dezvoltată în comun de parteneri, implicând noile practici. Caracteristica de origine a proiectului este crearea în cadrul cooperării comune a noului produs educațional – un nou tip de centre de activitate extracurriculară axate pe învățarea disciplinelor STEM (specializare tehnică/de mediu) cu dezvoltarea gândirii întreprinzătore. Centrele descrise nu sunt prezentate în prezent în municipalitățile partenere de proiect. (Romanian)
4 November 2022
0 references
La sfida transfrontaliera comune per entrambi i partner è il basso livello di attività imprenditoriale, che ha un impatto sullo sviluppo economico e sociale nelle regioni, in parte legato all'attuale disparità del sistema educativo rispetto al sistema economico moderno. Entrambi i partner del progetto sono unità amministrative in cui le grandi imprese (principalmente delle industrie chimiche ed estrattive) erano concentrate in passato. Queste imprese hanno bisogno di una forza lavoro ben qualificata (fondamentalmente nei settori dell'istruzione tecnica), ma tali competenze come il pensiero intraprendente non sono state valutate abbastanza. A causa di questa situazione, il livello di attività imprenditoriale in entrambe le regioni è stato piuttosto basso per lungo tempo. I cambiamenti della struttura economica in entrambe le regioni hanno anche portato le nuove sfide nel sistema educativo come l'implementazione dell'apprendimento basato sull'IT e necessarie per diffondere le materie STEM (scienza, tecnologia, ingegneria, matematica) tra gli studenti. Le esperienze STEM di alta qualità sviluppano capacità di pensiero critico, aumentano l'alfabetizzazione scientifica e formano la prossima generazione di innovatori. Le competenze STEM sono necessarie per navigare nel mondo moderno e competere nel mercato del lavoro del 21º secolo. L'importanza dello sviluppo delle attività STEM è presentata sia nello stato partner che nelle politiche municipali. Tenendo conto della sfida menzionata (riguardante per entrambi i partner), l'obiettivo principale del progetto di creare un nuovo tipo di centri di attività extracurriculari, in cui l'attività dei soggetti STEM si combina con i principi del pensiero intraprendente e del suo sviluppo. L'obiettivo principale del progetto è quello di aumentare il livello di imprenditorialità su entrambi i lati del confine attraverso il miglioramento e la modernizzazione del sistema educativo. Il cambiamento atteso dei partner riguarda la creazione di uno spazio educativo migliorato, arricchito da strumenti moderni. I principali risultati dei progetti sono: sensibilizzazione degli alunni in materia di studi intraprendenti, creazione di condizioni per un'ulteriore cooperazione tra i comuni partner"; giovani, competenze dei partner che si uniscono nel campo educativo (presente scambio di esperienze, raccolta di nuove pratiche e loro pilotaggio/test). Entrambi i partner del progetto sono centri di regioni, quindi i centri creati comprenderanno non solo i giovani che vivono a Jõhvi o Kingisepp, ma anche gli studenti (allievi) di tutta la regione (permette di fornire l'efficacia del progetto con l'elevata quantità di beneficiari del progetto). Le attività principali del progetto sono incentrate sulle seguenti direzioni: la concezione dei centri di attività extrascolastica di nuovo tipo (tenendo conto delle migliori pratiche di questo settore), i centri di costruzione/ricostruzione e l'equipaggiamento, l'avvio di attività educative, la definizione delle modalità di cooperazione e la sua garanzia tra i centri. Il presente progetto ha un approccio transfrontaliero chiaramente definito, perché i partner di progetto utilizzeranno le loro migliori pratiche e punti di forza nel tema dei progetti issue:experience nel programma scolastico intraprendente (Jõhvi) e nelle pratiche e tradizioni a lungo termine nell'apprendimento delle materie STEM (Kingisepp). La concezione dei nuovi centri di attività extrascolastica sarà sviluppata congiuntamente dai partner con il coinvolgimento delle nuove pratiche. Caratteristica di origine del progetto è la creazione nell'ambito della cooperazione congiunta del nuovo prodotto educativo — nuovo tipo di centri di attività extracurriculari incentrati sull'apprendimento delle materie STEM (specializzazione tecnica/ambientale) con lo sviluppo del pensiero intraprendente. I centri descritti non sono presentati nei comuni partner del progetto al giorno d'oggi. (Italian)
4 November 2022
0 references
Molempien kumppanien yhteinen rajat ylittävä haaste on yritystoiminnan vähäinen taso, joka vaikuttaa alueiden taloudelliseen ja sosiaaliseen kehitykseen, mikä liittyy osittain koulutusjärjestelmien nykyisiin eroihin nykyaikaisen talousjärjestelmän kanssa. Molemmat hankekumppanit ovat hallintoyksiköitä, joihin on aiemmin keskittynyt suuria yrityksiä (lähinnä kemian- ja kaivannaisteollisuuden yrityksiä). Nämä mainitut yritykset tarvitsivat hyvin koulutettua työvoimaa (pääasiassa teknisen koulutuksen aloilla), mutta tällaisia taitoja, kuten yritteliästä ajattelua, ei arvioitu riittävästi. Tämän tilanteen vuoksi yritystoiminnan taso molemmilla alueilla oli pitkään ollut melko vähäistä. Talouden rakenteen muutokset molemmilla alueilla ovat myös tuoneet mukanaan koulutusjärjestelmän uusia haasteita, kuten tietoteknisen oppimisen toteuttamista ja jotka ovat tarpeen STEM-aineiden (tiede, teknologia, insinööritieteet, matematiikka) levittämiseksi oppilaiden keskuudessa. Laadukkaat STEM-kokemukset kehittävät kriittisen ajattelun taitoja, lisäävät tiedelukutaitoa ja muodostavat seuraavan sukupolven innovoijia. Varsitaitoja tarvitaan nykyaikaisen maailman navigoimiseen ja 2000-luvun työmarkkinoilla kilpailemiseen. STEM-toiminnan kehittämisen merkitys korostuu sekä kumppanivaltio- että kuntapolitiikassa. Kun otetaan huomioon edellä mainittu haaste (joka koskee kumpaakin kumppania), hankkeen päätavoitteena on luoda uudenlaisia opetussuunnitelman ulkopuolisia toimintakeskuksia, joissa STEM-aineisiin perustuva toiminta yhdistetään yritteliäisyyden ajattelun ja sen kehittämisen periaatteisiin. Hankkeen päätavoite on lisätä yrittäjyyttä rajan molemmin puolin parantamalla ja nykyaikaistamalla koulutusjärjestelmää. Kumppanien odotettu muutos koskee nykyaikaisen työkalun rikastuttavan koulutusalueen luomista. Hankkeiden tärkeimmät tuotokset ovat: oppilaiden tietoisuuden lisääminen yritteliäisiin opintoihin liittyvissä kysymyksissä, edellytysten luominen kumppaneiden kuntien väliselle yhteistyölle; nuoret, koulutusalalla mukana olevat kumppanit (nykyinen kokemusten vaihto, uusien käytäntöjen keruu ja niiden pilotointi/testaus). Molemmat hankekumppanit ovat aluekeskuksia, joten luotuihin keskuksiin ei kuulu vain Jõhvissa tai Kingiseppissä asuvia nuoria, vaan myös koko alueen opiskelijoita (oppilaita) (sen avulla voidaan tarjota hankkeen tehokkuutta suuri määrä hankkeen edunsaajia). Hankkeen päätoimet keskittyvät seuraaviin suuntiin: uudentyyppiset opetussuunnitelmien ulkopuoliset toimintakeskukset (ottaen huomioon alan parhaat käytännöt), mainittiin keskusten rakentaminen/rekonstruointi ja varustaminen, koulutustoiminnan käynnistäminen, yhteistyötapojen määrittely ja sen varmistaminen keskusten välillä. Tässä hankkeessa on selkeästi määritelty rajat ylittävä lähestymistapa, koska hankekumppanit aikovat hyödyntää parhaita käytäntöjään ja vahvuuksiaan hankkeissa issue:experience menestyksekkäästi toteutetussa Enterprising School -ohjelmassa (Jõhvi) ja pitkäaikaisessa STEM-aineiden oppimisessa (Kingisepp). Uusia opetussuunnitelman ulkopuolisia keskuksia kehitetään yhdessä kumppanien ja uusien käytäntöjen kanssa. Hankkeen alkuperäpiirre on luoda yhteisen yhteistyön puitteissa uusi koulutustuote – uudenlainen opetussuunnitelman ulkopuolinen toimintakeskus, joka keskittyy STEM-aineiden oppimiseen (tekninen/ympäristöllinen erikoistuminen) yritteliäisyyden ajattelun kehittämiseen. Kuvattuja keskuksia ei nykyään esitetä hankekumppaneiden kunnissa. (Finnish)
4 November 2022
0 references
Общото трансгранично предизвикателство за двамата партньори е ниското равнище на предприемаческа дейност, което оказва въздействие върху икономическото и социалното развитие в регионите, отчасти свързано с настоящото несъответствие на образователната система със съвременната икономическа система. И двамата партньори по проекта са административни единици, в които в миналото са били концентрирани големи предприятия (главно на химическата и добивната промишленост). Тези предприятия се нуждаеха от добре квалифицирана работна сила (основно в областта на техническото образование), но такива умения като предприемчивото мислене не бяха оценени достатъчно. В резултат на тази ситуация нивото на предприемаческа дейност и в двата региона беше доста ниско за дълго време. Промените в структурата на икономиката и в двата региона доведоха и до новите предизвикателства в образователната система, като например прилагането на ИТ-базирано обучение, и са необходими за популяризиране сред учениците на предмети в областта на НТИМ (наука, технологии, инженерство, математика). Висококачественият опит в областта на НТИМ развива умения за критично мислене, повишава научната грамотност и формира следващото поколение новатори. Стволовите умения са необходими за навигация в съвременния свят и за конкуриране на пазара на труда през 21-ви век. Значението на развитието на НТИМ е представено както в партньорските държавни, така и в общинските политики. Като се има предвид споменатото предизвикателство (относно и за двамата партньори), основната цел на проекта е да се създаде нов тип извънкласни центрове за дейност, където въз основа на НТИМ предметната дейност е съчетана с принципите на предприемчивото мислене и неговото развитие. Основният проект като цяло е да се повиши нивото на предприемачеството от двете страни на границата чрез подобряване и модернизация на образователната система. Очакваната промяна на партньорите е свързана със създаването на подобрена образователна област, обогатена със съвременни инструменти. Основните резултати на проектите са: повишаване на осведомеността на учениците по въпроси, свързани с предприемаческото обучение, създаване на условия за по-нататъшно сътрудничество между общините партньори“; младежи, компетентности на партньорите, които се присъединяват към образователната област (обмен на настоящ опит, събиране на нови практики и тяхното пилотно/тестване). И двамата партньори по проекта са центрове на региони, така че създадените центрове ще обхващат не само младежите, живеещи в Jõhvi или Kingisepp, но и студенти (ученици) от целия регион (това позволява да се осигури ефективността на проекта с големия брой бенефициенти на проекта). Основните дейности на проекта са насочени към следните направления: разработване на центрове за извънкласни дейности от нов тип (като се вземат предвид най-добрите практики в тази област), споменати центрове за изграждане/реконструкция и оборудване, стартиране на образователна дейност, определяне на начините за сътрудничество и нейното осигуряване между центровете. Настоящият проект има ясно дефиниран трансграничен подход, тъй като партньорите по проекта ще използват най-добрите си практики и силни страни в темата на проектите issue:experience в успешно изпълняваната предприемаческа училищна програма (Jõhvi) и дългосрочната практика и традиции в обучението по НТИМ предмети (Kingisepp). Концепцията за нови извънкласни центрове за дейности ще бъде разработена съвместно от партньори с включване на новите практики. Основна характеристика на проекта е създаването в рамките на съвместно сътрудничество на новия образователен продукт — нов тип извънкласни центрове за дейности, фокусирани върху обучението по НТИМ (техническа/екологична специализация) с развитие на предприемчивото мислене. Описаните центрове не са представени днес в общините партньори по проекта. (Bulgarian)
4 November 2022
0 references
Spoločnou cezhraničnou výzvou pre oboch partnerov je nízka úroveň podnikateľskej činnosti, ktorá má vplyv na hospodársky a sociálny rozvoj v regiónoch, čiastočne spojená so súčasnou nerovnosťou vzdelávacieho systému s moderným hospodárskym systémom. Obaja projektoví partneri sú administratívne jednotky, v ktorých sa v minulosti sústreďovali veľké podniky (najmä chemický a ťažobný priemysel). Tieto podniky potrebovali dobre kvalifikovanú pracovnú silu (v podstate v oblasti technického vzdelávania), ale takéto zručnosti, ako je podnikateľské myslenie, neboli dostatočne vyhodnotené. V dôsledku tejto situácie bola úroveň podnikateľskej činnosti v oboch regiónoch dlhodobo pomerne nízka. Zmeny v štruktúre hospodárstva v oboch regiónoch priniesli aj nové výzvy vo vzdelávacom systéme, ako je implementácia vzdelávania založeného na informačných technológiách a ktoré sú potrebné na popularizáciu predmetov STEM (veda, technológia, inžinierstvo, matematika) medzi žiakmi. Vysoko kvalitné skúsenosti v oblasti STEM rozvíjajú zručnosti kritického myslenia, zvyšujú vedeckú gramotnosť a tvoria novú generáciu inovátorov. Kmeňové zručnosti sú potrebné na navigáciu v modernom svete a na konkurenciu na trhu práce 21. storočia. Význam rozvoja činností STEM je prezentovaný v partnerských štátnych aj komunálnych politikách. Vzhľadom na spomínanú výzvu (týkajúcu sa oboch partnerov) je hlavným cieľom projektu vytvoriť nový typ mimoškolských aktivačných centier, kde je činnosť subjektov STEM kombinovaná s princípmi podnikavého myslenia a jeho rozvoja. Hlavným cieľom projektu je celkovo zvýšiť úroveň podnikania na oboch stranách hranice prostredníctvom zlepšenia a modernizácie vzdelávacieho systému. Očakávaná zmena partnerov sa týka vytvorenia zlepšenej vzdelávacej oblasti obohatenej o moderné nástroje. Hlavnými výstupmi projektov sú: zvyšovanie informovanosti žiakov v oblasti podnikateľských štúdií, vytvorenie podmienok pre ďalšiu spoluprácu medzi partnerskými obcami“; mladí ľudia, partneri spájajúci kompetencie vo vzdelávacej oblasti (súčasná výmena skúseností, zber nových postupov a ich pilotné/testovanie). Obaja projektoví partneri sú centrami regiónov, takže vytvorené centrá budú zahŕňať nielen mladých ľudí žijúcich v Jõhvi alebo Kingisepp, ale aj študentov (žiakov) z celého regiónu (umožňuje zabezpečiť efektívnosť projektu s vysokým počtom projektov; príjemcov). Hlavné aktivity projektu sú zamerané na nasledujúce smery: vypracovanie koncepcie mimoškolských centier nového typu (s prihliadnutím na osvedčené postupy v tejto oblasti), spomenuté centrá budovania/rekonštrukcie a vybavenia, spustenie vzdelávacej činnosti, vymedzenie spôsobov spolupráce a jej zabezpečenie medzi centrami. Tento projekt má jasne definovaný cezhraničný prístup, pretože projektoví partneri budú využívať svoje osvedčené postupy a silné stránky v téme projektov issue:experience v úspešnom realizovaní školského programu Enterprising (Jõhvi) a dlhodobej praxe a tradícií v učení predmetov STEM (Kingisepp). Koncepciu nových mimoškolských centier budú spoločne rozvíjať partneri so zapojením nových postupov. Pôvodnou črtou projektu je vytvorenie nového vzdelávacieho produktu – nového typu mimoškolských aktivít zameraných na vzdelávanie predmetov STEM (technická/environmentálna špecializácia) s rozvojom podnikateľského myslenia. Opísané centrá nie sú v súčasnosti prezentované v projektových partnerských obciach. (Slovak)
4 November 2022
0 references
Mindkét partner számára a közös, határokon átnyúló kihívás a vállalkozói tevékenység alacsony szintje, amely hatással van a régiók gazdasági és társadalmi fejlődésére, részben pedig a jelenlegi oktatási rendszer és a modern gazdasági rendszer közötti egyenlőtlenséghez kapcsolódik. Mindkét projektpartner adminisztratív egység, ahol a múltban a nagyvállalatok (főként a vegyipar és a nyersanyag-kitermelő iparágak) koncentrálódtak. Ezeknek a vállalatoknak jól képzett munkaerőre volt szükségük (alapvetően a műszaki oktatás területén), de az olyan készségeket, mint a vállalkozó szellem, nem értékelték eléggé. E helyzet következtében a vállalkozói tevékenység szintje mindkét régióban hosszú ideig meglehetősen alacsony volt. A gazdaság szerkezetének változásai mindkét régióban új kihívásokat is teremtettek az oktatási rendszerben, mint például az IT-alapú tanulás megvalósítása és a STEM-tárgyak (tudomány, technológia, mérnöki tudományok, matematika) népszerűsítéséhez a tanulók körében. A magas színvonalú STEM-tapasztalatok fejlesztik a kritikus gondolkodási készségeket, növelik a tudományos műveltséget és alkotják az újítók következő generációját. A szár készségek szükségesek a modern világ navigálásához és a 21. századi munkaerőpiacon való versengéshez. A TTMM-tevékenységek fejlesztésének fontosságát a partnerállami és önkormányzati politikák egyaránt mutatják be. Figyelembe véve az említett kihívást (mindkét partner esetében), a projekt fő célja, hogy új típusú tanórán kívüli tevékenységi központokat hozzon létre, ahol a STEM tantárgyak tevékenysége a vállalkozó gondolkodás elveivel és annak fejlődésével párosul. A projekt fő célja a vállalkozói szellem szintjének növelése a határ mindkét oldalán az oktatási rendszer javítása és korszerűsítése révén. A partnerek várható változása a korszerű eszközökkel gazdagított jobb oktatási térség megteremtésével kapcsolatos. A projektek fő eredményei a következők: a tanulók tudatosságának növelése a vállalkozói tanulmányok kérdéseiben, a partnerek települései közötti további együttműködés feltételeinek megteremtése”; fiatalok, az oktatás területén csatlakozó partnerek kompetenciái (jelenlegi tapasztalatcsere, új gyakorlatok gyűjtése és kísérleti/tesztelése). Mindkét projektpartner régióközpont, így a létrehozott központok nemcsak Jõhviben vagy Kingiseppben élő fiatalokat, hanem az egész régióból származó diákokat (tanítványokat) is magukban foglalják (lehetővé teszi, hogy a projekt hatékonyságát a projekt nagyszámú kedvezményezettjével biztosítsák). A projekt fő tevékenységei a következő irányokra összpontosulnak: új típusú tanórán kívüli tevékenységi központok kialakítása (figyelembe véve e terület legjobb gyakorlatait), említette a központok építését/rekonstrukcióját és felszerelését, az oktatási tevékenység elindítását, az együttműködési módszerek meghatározását és a központok közötti biztosítást. Ez a projekt egyértelműen meghatározza a határokon átnyúló megközelítést, mivel a projektpartnerek a issue:experience projekttémában használják fel bevált gyakorlataikat és erősségeiket a sikeres vállalkozási iskolaprogramban (Jõhvi) és a TTMM-tantárgyak tanulásának hosszú távú gyakorlatában és hagyományaiban (Kingisepp). Az új tanórán kívüli tevékenységi központok koncepcióját a partnerek közösen dolgozzák ki az új gyakorlatok bevonásával. A projekt eredete a közös együttműködés keretében jön létre az új oktatási termék – új típusú tanórán kívüli tevékenységi központok középpontjában a STEM tantárgyak tanulása (műszaki/környezeti specializáció) a vállalkozói gondolkodás fejlesztése. A leírt központok jelenleg nem kerülnek bemutatásra a projektpartnerek településein. (Hungarian)
4 November 2022
0 references
O desafio transfronteiriço comum para ambos os parceiros é o baixo nível de atividade empresarial, com impacto no desenvolvimento económico e social das regiões, em parte associado à atual disparidade entre o sistema educativo e o sistema económico moderno. Ambos os parceiros do projeto são unidades administrativas onde no passado se concentravam grandes empresas (principalmente indústrias químicas e extrativas). Estas empresas mencionadas necessitavam de mão de obra bem qualificada (basicamente nos domínios da educação técnica), mas essas competências, como o pensamento empreendedor, não foram suficientemente avaliadas. Como resultado desta situação, o nível de atividade empresarial em ambas as regiões foi bastante baixo durante muito tempo. As mudanças na estrutura da economia em ambas as regiões também trouxeram os novos desafios no sistema educacional, como a implementação da aprendizagem baseada em TI e necessários para popularizar as disciplinas CTEM (ciência, tecnologia, engenharia, matemática) entre os alunos. As experiências CTEM de alta qualidade desenvolvem habilidades de pensamento crítico, aumentam a literacia científica e formam a próxima geração de inovadores. São necessárias competências para navegar no mundo moderno e competir no mercado de trabalho do século XXI. A importância do desenvolvimento das atividades CTEM é apresentada nas políticas estadual e municipal parceiras. Tendo em conta o referido desafio (relativo a ambos os parceiros), o principal objetivo do projeto é criar um novo tipo de centros de atividade extracurricular, onde a atividade das disciplinas CTEM é combinada com princípios de pensamento empreendedor e seu desenvolvimento. O principal projeto consiste, em geral, em aumentar o nível de empreendedorismo em ambos os lados da fronteira através da melhoria e modernização do sistema educativo. A mudança esperada dos parceiros está preocupada com a criação de uma área educacional melhorada, enriquecida por ferramentas modernas. Os principais resultados dos projetos são: sensibilização dos alunos para questões de estudos empreendedores, criação de condições para uma maior cooperação entre os municípios parceiros»; jovens, parceiros com competências no domínio da educação (atual intercâmbio de experiências, recolha de novas práticas e respetiva pilotagem/ensaio). Ambos os parceiros do projeto são centros de regiões, pelo que os centros criados abrangerão não só os jovens que vivem em Jõhvi ou Kingisepp, mas também estudantes (alunos) de toda a região (permite proporcionar ao projeto a eficácia do projeto com a elevada quantidade de beneficiários do projeto). As principais atividades do projeto centram-se nas seguintes direções: nova conceção de centros de atividade extracurricular (tendo em conta as melhores práticas desta área), centros de construção/reconstrução e equipamento mencionados, lançamento de atividades educativas, definição de formas de cooperação e sua garantia entre centros. O presente projeto definiu claramente uma abordagem transfronteiriça, uma vez que os parceiros do projeto vão utilizar as suas melhores práticas e os seus pontos fortes no tema dos projetos issue:experience no programa escolar empreendedor (Jõhvi) e na prática e tradições a longo prazo nas disciplinas CTEM (Kingisepp). A conceção de novos centros de atividades extracurriculares será desenvolvida em conjunto por parceiros com a participação das novas práticas. A característica de origem do projeto é a criação, no âmbito da cooperação conjunta, do novo produto educativo — novo tipo de centros de atividade extracurricular centrados na aprendizagem de disciplinas CTEM (especialização técnica/ambiental) com desenvolvimento de pensamento empreendedor. Atualmente, os centros descritos não são apresentados nos municípios parceiros do projeto. (Portuguese)
4 November 2022
0 references
Kopīgais pārrobežu uzdevums abiem partneriem ir zems uzņēmējdarbības līmenis, kas ietekmē ekonomisko un sociālo attīstību reģionos, kas daļēji ir saistīts ar pašreizējo izglītības sistēmas neatbilstību mūsdienu ekonomikas sistēmai. Abi projekta partneri ir administratīvas vienības, kurās agrāk koncentrējās lielie uzņēmumi (galvenokārt ķīmijas un ieguves rūpniecība). Minētajiem uzņēmumiem bija vajadzīgs labi kvalificēts darbaspēks (pamatā tehniskās izglītības jomā), taču tādas prasmes kā uzņēmīga domāšana netika pietiekami novērtētas. Šīs situācijas rezultātā uzņēmējdarbības līmenis abos reģionos ilgu laiku bija diezgan zems. Ekonomikas struktūras izmaiņas abos reģionos ir arī radījušas jaunus izaicinājumus izglītības sistēmā, piemēram, uz IT balstītu mācīšanos, kas nepieciešama, lai skolēnu vidū popularizētu STEM (zinātnes, tehnoloģijas, inženierzinātnes, matemātikas) priekšmetus. Augstas kvalitātes STEM pieredze attīsta kritiskās domāšanas prasmes, uzlabo zinātnes pratību un veido nākamo novatoru paaudzi. Pamatprasmes ir nepieciešamas, lai orientētos mūsdienu pasaulē un konkurētu 21. gadsimta darba tirgū. STEM aktivitāšu attīstības nozīme ir atspoguļota gan partnervalsts, gan pašvaldību politikā. Ņemot vērā minēto izaicinājumu (attiecībā uz abiem partneriem), projekta galvenais mērķis ir izveidot jauna veida ārpusskolas aktivitāšu centrus, kuros, pamatojoties uz STEM priekšmetu aktivitāti, tiek apvienoti ar uzņēmīgas domāšanas un tās attīstības principiem. Projekta galvenais mērķis ir palielināt uzņēmējdarbības līmeni abās robežas pusēs, uzlabojot un modernizējot izglītības sistēmu. Partneru gaidāmās pārmaiņas ir saistītas ar uzlabotas izglītības telpas izveidi, ko bagātina mūsdienīgi instrumenti. Projektu galvenie rezultāti ir šādi: skolēnu informētības palielināšana par uzņēmīgiem studiju jautājumiem, nosacījumu radīšana turpmākai sadarbībai starp partneru pašvaldībām”; jaunieši, partneru kompetence izglītības jomā (pašreizējā pieredzes apmaiņa, jaunu prakšu vākšana un to izmēģinājuma/testēšana). Abi projekta partneri ir reģionu centri, tāpēc izveidotie centri aptvers ne tikai Jõhvi vai Kingisepp jauniešus, bet arī studentus (skolēnus) no visa reģiona (tas ļauj nodrošināt projekta efektivitāti ar lielu projekta apjomu”;s atbalsta saņēmēji). Projekta galvenās aktivitātes ir vērstas uz šādiem virzieniem: jauna veida ārpusskolas darbības centru koncepcijas izstrāde (ņemot vērā paraugpraksi šajā jomā), minēta centru būvniecība/rekonstrukcija un aprīkošana, izglītojošu pasākumu uzsākšana, sadarbības veidu definēšana un to nodrošināšana starp centriem. Šajā projektā ir skaidri definēta pārrobežu pieeja, jo projekta partneri izmantos savu labāko praksi un stiprās puses projektu tēmā issue:experience veiksmīgi īstenotā Uzņēmējdarbības skolu programma (Jõhvi) un ilgtermiņa prakse un tradīcijas STEM priekšmetu apguvē (Kingisepp). Jauno ārpusskolas aktivitāšu centru koncepciju kopīgi izstrādās partneri, iesaistot jauno praksi. Projekta izcelsmes iezīme ir jauna mācību produkta — jauna veida ārpusskolas aktivitāšu centru, kas vērsti uz STEM priekšmetu apguvi (tehnisko/vides specializāciju) izveide kopīgas sadarbības ietvaros ar uzņēmīgas domāšanas attīstību. Aprakstītie centri mūsdienās netiek prezentēti projekta partneru pašvaldībās. (Latvian)
4 November 2022
0 references
Zajednički prekogranični izazov za oba partnera je niska razina poduzetničke aktivnosti koja utječe na gospodarski i društveni razvoj u regijama, što je djelomično povezano s trenutačnim razlikama u obrazovnom sustavu u odnosu na suvremeni gospodarski sustav. Oba projektna partnera su upravne jedinice u kojima su u prošlosti bila koncentrirana velika poduzeća (uglavnom kemijske i ekstraktivne industrije). Ta spomenuta poduzeća trebala su dobro kvalificiranu radnu snagu (uglavnom u područjima tehničkog obrazovanja), ali takva vještina kao što je poduzetno razmišljanje nije dovoljno ocijenjena. Kao rezultat te situacije, razina poduzetničke aktivnosti u obje regije dugo je bila prilično niska. Promjene u strukturi gospodarstva u objema regijama donijele su i nove izazove u obrazovnom sustavu, kao što je provedba učenja temeljenog na informacijskim tehnologijama i koje su potrebne za popularizaciju predmeta iz područja STEM-a (znanost, tehnologija, inženjerstvo, matematika) među učenicima. Visokokvalitetna iskustva u području STEM-a razvijaju vještine kritičkog razmišljanja, povećavaju znanstvenu pismenost i tvore sljedeću generaciju inovatora. Vještine stabljike potrebne su za snalaženje u modernom svijetu i natjecanje na tržištu rada 21. stoljeća. Važnost razvoja STEM aktivnosti prikazana je u partnerskim državnim i općinskim politikama. Uzimajući u obzir navedeni izazov (za oba partnera), glavni cilj projekta je stvaranje nove vrste centara izvannastavne aktivnosti, gdje se na temelju STEM ispitanika aktivnost kombinira s načelima poduzetnog razmišljanja i njegovog razvoja. Glavni projekt je povećanje razine poduzetništva s obje strane granice kroz poboljšanje i modernizaciju obrazovnog sustava. Očekivana promjena partnera odnosi se na stvaranje poboljšanog obrazovnog područja, obogaćenog modernim alatima. Glavni su rezultati projekata sljedeći: podizanje svijesti učenika o poduzetničkim studijskim pitanjima, stvaranje uvjeta za daljnju suradnju među partnerskim općinama”; mladi, kompetencije partnera pridružuju se području obrazovanja (prikazuju razmjenu iskustava, prikupljanje novih praksi i njihovo pilotiranje/testiranje). Oba projektna partnera su centri regija, tako da će stvoreni centri obuhvaćati ne samo mlade koji žive u Jõhviju ili Kingiseppu, već i studente (učenike) iz cijele regije (omogućuje učinkovitost projekta s velikim brojem korisnika projekta). Glavne aktivnosti projekta usmjerene su na sljedeće smjerove: novi tip rada centara za izvannastavne aktivnosti (uzimajući u obzir najbolje prakse u tom području), spomenuti centri za izgradnju/rekonstrukciju i opremanje, pokretanje obrazovnih aktivnosti, definiranje načina suradnje i njihovo osiguravanje među centrima. Ovaj projekt jasno je definirao prekogranični pristup, jer će projektni partneri koristiti svoju najbolju praksu i prednosti u temi projekata issue:experience u uspješno provedenom programu Poduzetničke škole (Jõhvi) te dugoročnoj praksi i tradiciji u učenju predmeta STEM (Kingisepp). Koncept novih centara za izvannastavne aktivnosti zajednički će razviti partneri uz uključivanje novih praksi. Osnovna značajka projekta je stvaranje novog obrazovnog proizvoda u okviru zajedničke suradnje – nove vrste centara za izvannastavne aktivnosti usmjerenih na STEM predmete učenja (tehnička/ekološka specijalizacija) s razvojem poduzetnog razmišljanja. Opisani centri danas nisu predstavljeni u projektnim partnerima općinama. (Croatian)
4 November 2022
0 references
L-isfida transkonfinali komuni għaż-żewġ imsieħba hija livell baxx ta’ attività intraprenditorjali, li għandha impatt fuq l-iżvilupp ekonomiku u soċjali fir-reġjuni, parzjalment marbuta mad-disparità attwali tas-sistema edukattiva ma’ dik meħtieġa mis-sistema ekonomika moderna. Iż-żewġ imsieħba fil-proġett huma unitajiet amministrattivi fejn intrapriżi fuq skala kbira (prinċipalment ta’ industriji kimiċi u estrattivi) kienu kkonċentrati fil-passat. Dawn l-intrapriżi semmew li kienu jeħtieġu forza tax-xogħol kwalifikata sew (bażikament fl-oqsma tal-edukazzjoni teknika), iżda tali ħila bħall-ħsieb intraprenditorjali ma ġietx evalwata biżżejjed. Bħala riżultat ta’ din is-sitwazzjoni, il-livell ta’ attività intraprenditorjali fiż-żewġ reġjuni kien pjuttost baxx għal żmien twil. Il-bidliet fl-istruttura tal-ekonomija fiż-żewġ reġjuni ġabu magħhom ukoll l-isfidi l-ġodda fis-sistema edukattiva bħall-implimentazzjoni tat-tagħlim ibbażat fuq l-IT u meħtieġa għall-popolarizzazzjoni tas-suġġetti STEM (xjenza, teknoloġija, inġinerija, matematika) fost l-istudenti. Esperjenzi STEM ta’ kwalità għolja jiżviluppaw ħiliet ta’ ħsieb kritiku, iżidu l-litteriżmu fix-xjenza u jiffurmaw il-ġenerazzjoni li jmiss ta’ innovaturi. Il-ħiliet STEM huma meħtieġa għan-navigazzjoni fid-dinja moderna u l-kompetizzjoni fis-suq tax-xogħol tas-seklu 21. L-importanza tal-iżvilupp tal-attivitajiet STEM hija ppreżentata kemm fil-politiki tal-istat imsieħeb kif ukoll f’dawk muniċipali. B’kont meħud tal-isfida msemmija (li tikkonċerna liż-żewġ sħab), l-għan ewlieni tal-proġett li joħloq tip ġdid ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari, fejn abbażi tal-attività tas-suġġetti STEM huwa kkombinat ma’ prinċipji ta’ ħsieb intraprendenti u l-iżvilupp tiegħu. B’mod ġenerali, il-proġett ewlieni huwa li jżid il-livell ta’ intraprenditorija fuq iż-żewġ naħat tal-fruntiera permezz tat-titjib u l-modernizzazzjoni tas-sistema edukattiva. Il-bidla mistennija tas-sħab hija kkonċernata dwar il-ħolqien ta’ żona edukattiva mtejba, arrikkita permezz ta’ għodod moderni. Ir-riżultati ewlenin tal-proġetti huma: is-sensibilizzazzjoni tal-istudenti fi kwistjonijiet ta’ studji intraprendenti, il-ħolqien ta’ kundizzjonijiet għal aktar kooperazzjoni bejn il-muniċipalitajiet sħab”; iż-żgħażagħ, il-kompetenza tal-imsieħba li jingħaqdu fil-qasam edukattiv (skambju ta’ esperjenzi attwali, ġbir ta’ prattiki ġodda u l-pilotaġġ/l-ittestjar tagħhom). Iż-żewġ imsieħba tal-proġett huma ċentri ta ‘reġjuni, sabiex iċ-ċentri maħluqa se jinkludu mhux biss żgħażagħ li jgħixu fil Jõhvi jew Kingisepp, iżda wkoll studenti (studenti) minn reġjun kollu (jippermetti li jipprovdu l-effettività tal-proġett mal-ammont għoli ta’ proġett "; benefiċċjarji). L-attivitajiet ewlenin tal-proġett huma ffukati fuq id-direzzjonijiet li ġejjin: il-konċepiment ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari ġodda (filwaqt li jitqiesu l-aħjar prattiki ta’ dan il-qasam), semmew il-bini/ir-rikostruzzjoni u t-tagħmir taċ-ċentri, it-tnedija ta’ attività edukattiva, id-definizzjoni ta’ modi ta’ kooperazzjoni u l-iżgurar tagħha bejn iċ-ċentri. Il-proġett preżenti ddefinixxa b’mod ċar l-approċċ transfruntier, minħabba li s-sħab tal-proġett se jużaw l-aħjar prattika u l-punti b’saħħithom tagħhom fit-tema tal-proġetti issue:experience fl-implimentazzjoni b’suċċess tal-programm tal-iskejjel Enterprising (Jõhvi) u fil-prattika u t-tradizzjonijiet fit-tul fit-tagħlim tas-suġġetti STEM (Kingisepp). Il-konċepiment dwar ċentri ta’ attività extrakurrikulari ġodda se jiġi żviluppat b’mod konġunt mill-imsieħba bl-involviment tal-prattiki l-ġodda. Il-karatteristika tal-oriġini tal-proġett hija l-ħolqien fil-qafas ta’ kooperazzjoni konġunta tal-prodott edukattiv il-ġdid — tip ġdid ta’ ċentri ta’ attività extrakurrikulari ffukati fuq it-tagħlim tas-suġġetti STEM (speċjalizzazzjoni teknika/ambjentali) bl-iżvilupp ta’ ħsieb intraprendenti. Illum il-ġurnata, iċ-ċentri deskritti mhumiex ippreżentati fil-muniċipalitajiet tal-imsieħba tal-proġett. (Maltese)
4 November 2022
0 references
Le défi transfrontalier commun pour les deux partenaires est le faible niveau d’activité entrepreneuriale, qui a une incidence sur le développement économique et social dans les régions, en partie lié à la disparité actuelle du système éducatif avec le système économique moderne. Les deux partenaires du projet sont des unités administratives où les grandes entreprises (principalement des industries chimiques et extractives) étaient concentrées dans le passé. Ces entreprises ont besoin d’une main-d’œuvre qualifiée (essentiellement dans les domaines de l’enseignement technique), mais une telle compétence comme la pensée entreprenante n’a pas été suffisamment évaluée. En raison de cette situation, le niveau d’activité entrepreneuriale dans les deux régions a été assez faible pendant longtemps. L’évolution de la structure de l’économie dans les deux régions a également entraîné de nouveaux défis dans le système éducatif, tels que la mise en œuvre de l’apprentissage basé sur l’informatique et nécessaire pour populariser les matières STEM (sciences, technologies, ingénierie, mathématiques) parmi les élèves. Des expériences STEM de haute qualité développent des compétences de pensée critique, augmentent la littératie scientifique et forment la prochaine génération d’innovateurs. Les compétences STR sont nécessaires pour naviguer dans le monde moderne et rivaliser sur le marché du travail du 21ème siècle. L’importance du développement des activités STEM est présentée à la fois dans les politiques des États partenaires et dans les politiques municipales. Compte tenu du défi mentionné (concernant les deux partenaires), l’objectif principal du projet est de créer un nouveau type de centres d’activités parascolaires, où l’activité des sujets STEM est associée aux principes de la pensée entreprenante et de son développement. Dans l’ensemble, le projet vise à accroître le niveau d’esprit d’entreprise des deux côtés de la frontière grâce à l’amélioration et à la modernisation du système éducatif. Le changement attendu des partenaires concerne la création d’un espace éducatif amélioré, enrichi par des outils modernes. Les principaux résultats des projets sont les suivants: sensibilisation des élèves aux questions d’études entreprenantes, conditions de la poursuite de la coopération entre les municipalités partenaires; les jeunes, les compétences des partenaires se joignant dans le domaine de l’éducation (échange d’expériences actuelles, collecte de nouvelles pratiques et leur pilotage/test). Les deux partenaires du projet sont des centres de régions, de sorte que les centres créés engloberont non seulement les jeunes vivant à Jõhvi ou Kingisepp, mais aussi les étudiants (élèves) de toute la région (il permet de fournir l’efficacité du projet avec le grand nombre de bénéficiaires du projet). Les principales activités du projet sont axées sur les orientations suivantes: conception de centres d’activités extrascolaires de type nouveau (en tenant compte des meilleures pratiques dans ce domaine), mentionnons la construction/la reconstruction et l’équipement des centres, le lancement d’activités éducatives, la définition des modes de coopération et leur garantie entre les centres. Le présent projet a clairement défini l’approche transfrontalière, car les partenaires du projet vont utiliser leurs meilleures pratiques et leurs points forts dans le thème des projets issue:experience dans le cadre du programme scolaire Enterprising (Jõhvi) mis en œuvre avec succès et de la pratique et des traditions à long terme dans l’apprentissage des matières STEM (Kingisepp). La conception de nouveaux centres d’activités extrascolaires sera élaborée conjointement par des partenaires avec la participation des nouvelles pratiques. L’origine du projet est la création dans le cadre d’une coopération conjointe du nouveau produit éducatif — nouveau type de centres d’activités extrascolaires axés sur l’apprentissage des matières STEM (spécialisation technique/environnementale) avec le développement d’une pensée entreprenante. De nos jours, les centres décrits ne sont pas présentés dans les municipalités partenaires du projet. (French)
4 November 2022
0 references
El desafío transfronterizo común para ambos socios es el bajo nivel de actividad empresarial, que repercute en el desarrollo económico y social de las regiones, en parte vinculada a la disparidad actual del sistema educativo con las necesidades del sistema económico moderno. Ambos socios del proyecto son unidades administrativas donde en el pasado se concentraron empresas a gran escala (principalmente de industrias químicas y extractivas). Estas empresas mencionadas necesitaban mano de obra bien calificada (básicamente en los campos de la educación técnica), pero tales habilidades como el pensamiento emprendedor no se evaluaron lo suficiente. Como resultado de esta situación, el nivel de actividad empresarial en ambas regiones fue bastante bajo durante mucho tiempo. Los cambios en la estructura económica en ambas regiones también han traído los nuevos desafíos en el sistema educativo, como la implementación del aprendizaje basado en TI y necesario para popularizar las materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas) entre los alumnos. Las experiencias STEM de alta calidad desarrollan habilidades de pensamiento crítico, aumentan la alfabetización científica y forman la próxima generación de innovadores. Las habilidades STEM son necesarias para navegar por el mundo moderno y competir en el mercado laboral del siglo XXI. La importancia del desarrollo de las actividades STEM se presenta tanto en las políticas estatales como municipales asociadas. Teniendo en cuenta el reto mencionado (relativo a ambos socios), el objetivo principal del proyecto es crear un nuevo tipo de centros de actividad extracurriculares, donde la actividad basada en las asignaturas STEM se combine con los principios del pensamiento emprendedor y su desarrollo. En general, el proyecto consiste en aumentar el nivel de espíritu empresarial a ambos lados de la frontera a través de la mejora y modernización del sistema educativo. El cambio esperado de los socios se refiere a la creación de un área educativa mejorada, enriquecida con herramientas modernas. Los principales resultados de los proyectos son los siguientes: sensibilización de los alumnos en cuestiones de estudios emprendedores, creación de condiciones para una mayor cooperación entre los municipios socios; jóvenes, competencias de los socios que se unen en el ámbito educativo (intercambio de experiencias actuales, recopilación de nuevas prácticas y su pilotaje/prueba). Ambos socios del proyecto son centros de regiones, por lo que los centros creados abarcarán no solo a los jóvenes que viven en Jõhvi o Kingisepp, sino también a estudiantes (alumnos) de toda la región (permite proporcionar la eficacia del proyecto con la alta cantidad de beneficiarios del proyecto). Las actividades principales del proyecto se centran en las siguientes direcciones: la concepción de nuevos centros de actividades extracurriculares (teniendo en cuenta las mejores prácticas de este ámbito), menciona la construcción y el equipamiento de los centros, el lanzamiento de actividades educativas, la definición de formas de cooperación y su garantía entre centros. El presente proyecto ha definido claramente un enfoque transfronterizo, ya que los socios del proyecto van a utilizar sus mejores prácticas y puntos fuertes en el tema de los proyectos: en el programa escolar empresarial ejecutado con éxito (Jõhvi) y en las prácticas y tradiciones a largo plazo en el aprendizaje de materias STEM (Kingisepp). La concepción de nuevos centros de actividades extracurriculares será desarrollada conjuntamente por socios con la participación de las nuevas prácticas. La característica de origen del proyecto es la creación en el marco de la cooperación conjunta del nuevo producto educativo — nuevo tipo de centros de actividad extraescolares centrados en el aprendizaje de materias STEM (especialización técnica/ambiental) con el desarrollo del pensamiento emprendedor. Los centros descritos no se presentan hoy en día en los municipios socios del proyecto. (Spanish)
4 November 2022
0 references