Ready for diversity (Q3913814): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Set a claim value: summary (P836): No centro do projeto «Prontos para a Diversidade» está um modelo de qualificação profissional e de apoio aos profissionais da educação, que garante que todos os alunos e respetivas famílias são envolvidos, respeitados e valorizados num processo partilhado de consecução de objetivos educativos. O modelo começa com uma avaliação e análise da capacidade e recursos atuais para trabalhar em um ambiente multicultural, com base no qual cada instituição de...) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Έτοιμοι για την πολυμορφία | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Klar til mangfoldighed | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Valmis moninaisuuteen | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Lesti għad-diversità | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Gatavs daudzveidībai | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Pripravený na rozmanitosť | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Réidh don éagsúlacht | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Připraveni na rozmanitost | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Pronto para a diversidade | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Valmis mitmekesisuseks | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Készen áll a sokféleségre | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Pasirengę įvairovei | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Spremni za raznolikost | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Redo för mångfald | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Gata pentru diversitate | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Pripravljen na raznolikost | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Gotowy na różnorodność | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3913814 в България | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 u Bugarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 Bulgáriában | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 v Bulharsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 i Bulgarien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3913814 in Bulgarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 Bulgaarias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3913814 Bulgariassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3913814 en Bulgarie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 in Bulgarien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3913814 στη Βουλγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3913814 sa Bhulgáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3913814 in Bulgaria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3913814 Bulgārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3913814 Bulgarijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3913814 fil-Bulgarija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 w Bułgarii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3913814 na Bulgária | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3913814 în Bulgaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 v Bulharsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 v Bolgariji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3913814 en Bulgaria | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3913814 i Bulgarien | |||||||||||||||
| Property / summary: At the heart of the “Ready for Diversity” project is a model of professional qualification and support for educational professionals, which ensures that every pupil and his/her family are involved, respected and valued in a shared process of achieving educational goals. The model starts with an assessment and analysis of the current capacity and resources to work in a multicultural environment, on the basis of which each educational institution will be able to plan its future activities to improve the competences of its specialists to work effectively in a diverse environment. Such a cycle of review and planning becomes an integral part of the institution’s work and allows monitoring progress, regular updating of the steps to the desired outcome and continuous improvement of educational practices. Next, the model offers three interconnected trainings. The first event focuses on the competences of teachers themselves, their individual role and importance in maintaining an educational environment in which diversity is seen as a valuable resource and perspective in which the entire learning process is broken. During the second training, the focus is on the whole community of professionals, because diversity is not an isolated phenomenon only in the classroom or classroom — it is a feature of the entire educational establishment and is reflected in both the physical environment and the learning process and the relationships between all those involved in it. The focus of the final training for pedagogical specialists and other experts is on coordinating and implementing a framework of quality indicators in key areas of pedagogical practice (pedagogical approaches, family and community, professional development) through the prism of diversity and inclusion. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.3980033800946185
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Ugarchin / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Targovishte / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Varna / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Στο επίκεντρο του σχεδίου «Ready for Diversity» βρίσκεται ένα μοντέλο επαγγελματικών προσόντων και υποστήριξης των επαγγελματιών της εκπαίδευσης, το οποίο διασφαλίζει ότι κάθε μαθητής και η οικογένειά του συμμετέχουν, σέβονται και εκτιμούν σε μια κοινή διαδικασία επίτευξης των εκπαιδευτικών στόχων. Το μοντέλο ξεκινά με μια αξιολόγηση και ανάλυση της τρέχουσας ικανότητας και των πόρων για εργασία σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον, βάσει του οποίου κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα θα είναι σε θέση να προγραμματίσει τις μελλοντικές του δραστηριότητες για τη βελτίωση των ικανοτήτων των ειδικών του να εργάζονται αποτελεσματικά σε ένα ποικίλο περιβάλλον. Ένας τέτοιος κύκλος αναθεώρησης και σχεδιασμού καθίσταται αναπόσπαστο μέρος του έργου του ιδρύματος και επιτρέπει την παρακολούθηση της προόδου, την τακτική επικαιροποίηση των βημάτων για το επιθυμητό αποτέλεσμα και τη συνεχή βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών. Στη συνέχεια, το μοντέλο προσφέρει τρεις διασυνδεδεμένες εκπαιδεύσεις. Η πρώτη εκδήλωση επικεντρώνεται στις ικανότητες των ίδιων των εκπαιδευτικών, στον ατομικό τους ρόλο και στη σημασία τους για τη διατήρηση ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στο οποίο η πολυμορφία θεωρείται πολύτιμος πόρος και προοπτική στην οποία διασπάται ολόκληρη η μαθησιακή διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της δεύτερης κατάρτισης, η έμφαση δίνεται σε ολόκληρη την κοινότητα των επαγγελματιών, επειδή η πολυμορφία δεν είναι ένα μεμονωμένο φαινόμενο μόνο στην τάξη ή στην τάξη — είναι ένα χαρακτηριστικό ολόκληρου του εκπαιδευτικού ιδρύματος και αντικατοπτρίζεται τόσο στο φυσικό περιβάλλον όσο και στη μαθησιακή διαδικασία και στις σχέσεις μεταξύ όλων των εμπλεκομένων σε αυτό. Το επίκεντρο της τελικής κατάρτισης για παιδαγωγικούς ειδικούς και άλλους εμπειρογνώμονες είναι ο συντονισμός και η εφαρμογή ενός πλαισίου δεικτών ποιότητας σε βασικούς τομείς της παιδαγωγικής πρακτικής (παιδαγωγικές προσεγγίσεις, οικογένεια και κοινότητα, επαγγελματική ανάπτυξη) μέσα από το πρίσμα της πολυμορφίας και της ένταξης. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Στο επίκεντρο του σχεδίου «Ready for Diversity» βρίσκεται ένα μοντέλο επαγγελματικών προσόντων και υποστήριξης των επαγγελματιών της εκπαίδευσης, το οποίο διασφαλίζει ότι κάθε μαθητής και η οικογένειά του συμμετέχουν, σέβονται και εκτιμούν σε μια κοινή διαδικασία επίτευξης των εκπαιδευτικών στόχων. Το μοντέλο ξεκινά με μια αξιολόγηση και ανάλυση της τρέχουσας ικανότητας και των πόρων για εργασία σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον, βάσει του οποίου κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα θα είναι σε θέση να προγραμματίσει τις μελλοντικές του δραστηριότητες για τη βελτίωση των ικανοτήτων των ειδικών του να εργάζονται αποτελεσματικά σε ένα ποικίλο περιβάλλον. Ένας τέτοιος κύκλος αναθεώρησης και σχεδιασμού καθίσταται αναπόσπαστο μέρος του έργου του ιδρύματος και επιτρέπει την παρακολούθηση της προόδου, την τακτική επικαιροποίηση των βημάτων για το επιθυμητό αποτέλεσμα και τη συνεχή βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών. Στη συνέχεια, το μοντέλο προσφέρει τρεις διασυνδεδεμένες εκπαιδεύσεις. Η πρώτη εκδήλωση επικεντρώνεται στις ικανότητες των ίδιων των εκπαιδευτικών, στον ατομικό τους ρόλο και στη σημασία τους για τη διατήρηση ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στο οποίο η πολυμορφία θεωρείται πολύτιμος πόρος και προοπτική στην οποία διασπάται ολόκληρη η μαθησιακή διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της δεύτερης κατάρτισης, η έμφαση δίνεται σε ολόκληρη την κοινότητα των επαγγελματιών, επειδή η πολυμορφία δεν είναι ένα μεμονωμένο φαινόμενο μόνο στην τάξη ή στην τάξη — είναι ένα χαρακτηριστικό ολόκληρου του εκπαιδευτικού ιδρύματος και αντικατοπτρίζεται τόσο στο φυσικό περιβάλλον όσο και στη μαθησιακή διαδικασία και στις σχέσεις μεταξύ όλων των εμπλεκομένων σε αυτό. Το επίκεντρο της τελικής κατάρτισης για παιδαγωγικούς ειδικούς και άλλους εμπειρογνώμονες είναι ο συντονισμός και η εφαρμογή ενός πλαισίου δεικτών ποιότητας σε βασικούς τομείς της παιδαγωγικής πρακτικής (παιδαγωγικές προσεγγίσεις, οικογένεια και κοινότητα, επαγγελματική ανάπτυξη) μέσα από το πρίσμα της πολυμορφίας και της ένταξης. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Στο επίκεντρο του σχεδίου «Ready for Diversity» βρίσκεται ένα μοντέλο επαγγελματικών προσόντων και υποστήριξης των επαγγελματιών της εκπαίδευσης, το οποίο διασφαλίζει ότι κάθε μαθητής και η οικογένειά του συμμετέχουν, σέβονται και εκτιμούν σε μια κοινή διαδικασία επίτευξης των εκπαιδευτικών στόχων. Το μοντέλο ξεκινά με μια αξιολόγηση και ανάλυση της τρέχουσας ικανότητας και των πόρων για εργασία σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον, βάσει του οποίου κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα θα είναι σε θέση να προγραμματίσει τις μελλοντικές του δραστηριότητες για τη βελτίωση των ικανοτήτων των ειδικών του να εργάζονται αποτελεσματικά σε ένα ποικίλο περιβάλλον. Ένας τέτοιος κύκλος αναθεώρησης και σχεδιασμού καθίσταται αναπόσπαστο μέρος του έργου του ιδρύματος και επιτρέπει την παρακολούθηση της προόδου, την τακτική επικαιροποίηση των βημάτων για το επιθυμητό αποτέλεσμα και τη συνεχή βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών. Στη συνέχεια, το μοντέλο προσφέρει τρεις διασυνδεδεμένες εκπαιδεύσεις. Η πρώτη εκδήλωση επικεντρώνεται στις ικανότητες των ίδιων των εκπαιδευτικών, στον ατομικό τους ρόλο και στη σημασία τους για τη διατήρηση ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στο οποίο η πολυμορφία θεωρείται πολύτιμος πόρος και προοπτική στην οποία διασπάται ολόκληρη η μαθησιακή διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της δεύτερης κατάρτισης, η έμφαση δίνεται σε ολόκληρη την κοινότητα των επαγγελματιών, επειδή η πολυμορφία δεν είναι ένα μεμονωμένο φαινόμενο μόνο στην τάξη ή στην τάξη — είναι ένα χαρακτηριστικό ολόκληρου του εκπαιδευτικού ιδρύματος και αντικατοπτρίζεται τόσο στο φυσικό περιβάλλον όσο και στη μαθησιακή διαδικασία και στις σχέσεις μεταξύ όλων των εμπλεκομένων σε αυτό. Το επίκεντρο της τελικής κατάρτισης για παιδαγωγικούς ειδικούς και άλλους εμπειρογνώμονες είναι ο συντονισμός και η εφαρμογή ενός πλαισίου δεικτών ποιότητας σε βασικούς τομείς της παιδαγωγικής πρακτικής (παιδαγωγικές προσεγγίσεις, οικογένεια και κοινότητα, επαγγελματική ανάπτυξη) μέσα από το πρίσμα της πολυμορφίας και της ένταξης. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Kernen i projektet "Klar til mangfoldighed" er en model for faglige kvalifikationer og støtte til uddannelsesfagfolk, som sikrer, at alle elever og deres familie inddrages, respekteres og værdsættes i en fælles proces for at nå uddannelsesmæssige mål. Modellen starter med en vurdering og analyse af den nuværende kapacitet og ressourcer til at arbejde i et multikulturelt miljø, på grundlag af hvilken hver uddannelsesinstitution vil være i stand til at planlægge sine fremtidige aktiviteter for at forbedre sine specialisters kompetencer til at arbejde effektivt i et mangfoldigt miljø. En sådan gennemgangs- og planlægningscyklus bliver en integreret del af institutionens arbejde og gør det muligt at overvåge fremskridtene, regelmæssigt ajourføre trinnene til det ønskede resultat og løbende forbedre uddannelsespraksis. Dernæst tilbyder modellen tre indbyrdes forbundne træninger. Det første arrangement fokuserer på lærernes egne kompetencer, deres individuelle rolle og betydning for at opretholde et uddannelsesmiljø, hvor mangfoldighed ses som en værdifuld ressource og et værdifuldt perspektiv, hvor hele læringsprocessen brydes. Under den anden uddannelse er der fokus på hele samfundet af fagfolk, fordi mangfoldighed ikke kun er et isoleret fænomen i klasseværelset eller klasseværelset — det er et træk ved hele uddannelsesinstitutionen og afspejles i både det fysiske miljø og læringsprocessen og forholdet mellem alle, der er involveret i den. Den endelige uddannelse af pædagogiske specialister og andre eksperter fokuserer på at koordinere og gennemføre en ramme for kvalitetsindikatorer på nøgleområder inden for pædagogisk praksis (pædagogiske tilgange, familie og lokalsamfund, faglig udvikling) gennem prismen for mangfoldighed og inklusion. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Kernen i projektet "Klar til mangfoldighed" er en model for faglige kvalifikationer og støtte til uddannelsesfagfolk, som sikrer, at alle elever og deres familie inddrages, respekteres og værdsættes i en fælles proces for at nå uddannelsesmæssige mål. Modellen starter med en vurdering og analyse af den nuværende kapacitet og ressourcer til at arbejde i et multikulturelt miljø, på grundlag af hvilken hver uddannelsesinstitution vil være i stand til at planlægge sine fremtidige aktiviteter for at forbedre sine specialisters kompetencer til at arbejde effektivt i et mangfoldigt miljø. En sådan gennemgangs- og planlægningscyklus bliver en integreret del af institutionens arbejde og gør det muligt at overvåge fremskridtene, regelmæssigt ajourføre trinnene til det ønskede resultat og løbende forbedre uddannelsespraksis. Dernæst tilbyder modellen tre indbyrdes forbundne træninger. Det første arrangement fokuserer på lærernes egne kompetencer, deres individuelle rolle og betydning for at opretholde et uddannelsesmiljø, hvor mangfoldighed ses som en værdifuld ressource og et værdifuldt perspektiv, hvor hele læringsprocessen brydes. Under den anden uddannelse er der fokus på hele samfundet af fagfolk, fordi mangfoldighed ikke kun er et isoleret fænomen i klasseværelset eller klasseværelset — det er et træk ved hele uddannelsesinstitutionen og afspejles i både det fysiske miljø og læringsprocessen og forholdet mellem alle, der er involveret i den. Den endelige uddannelse af pædagogiske specialister og andre eksperter fokuserer på at koordinere og gennemføre en ramme for kvalitetsindikatorer på nøgleområder inden for pædagogisk praksis (pædagogiske tilgange, familie og lokalsamfund, faglig udvikling) gennem prismen for mangfoldighed og inklusion. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Kernen i projektet "Klar til mangfoldighed" er en model for faglige kvalifikationer og støtte til uddannelsesfagfolk, som sikrer, at alle elever og deres familie inddrages, respekteres og værdsættes i en fælles proces for at nå uddannelsesmæssige mål. Modellen starter med en vurdering og analyse af den nuværende kapacitet og ressourcer til at arbejde i et multikulturelt miljø, på grundlag af hvilken hver uddannelsesinstitution vil være i stand til at planlægge sine fremtidige aktiviteter for at forbedre sine specialisters kompetencer til at arbejde effektivt i et mangfoldigt miljø. En sådan gennemgangs- og planlægningscyklus bliver en integreret del af institutionens arbejde og gør det muligt at overvåge fremskridtene, regelmæssigt ajourføre trinnene til det ønskede resultat og løbende forbedre uddannelsespraksis. Dernæst tilbyder modellen tre indbyrdes forbundne træninger. Det første arrangement fokuserer på lærernes egne kompetencer, deres individuelle rolle og betydning for at opretholde et uddannelsesmiljø, hvor mangfoldighed ses som en værdifuld ressource og et værdifuldt perspektiv, hvor hele læringsprocessen brydes. Under den anden uddannelse er der fokus på hele samfundet af fagfolk, fordi mangfoldighed ikke kun er et isoleret fænomen i klasseværelset eller klasseværelset — det er et træk ved hele uddannelsesinstitutionen og afspejles i både det fysiske miljø og læringsprocessen og forholdet mellem alle, der er involveret i den. Den endelige uddannelse af pædagogiske specialister og andre eksperter fokuserer på at koordinere og gennemføre en ramme for kvalitetsindikatorer på nøgleområder inden for pædagogisk praksis (pædagogiske tilgange, familie og lokalsamfund, faglig udvikling) gennem prismen for mangfoldighed og inklusion. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ready for Diversity -hankkeen ytimessä on koulutusalan ammattilaisten ammattipätevyyden ja tuen malli, jolla varmistetaan, että jokainen oppilas ja hänen perheensä ovat mukana, kunnioitetaan ja arvostetaan yhteistä prosessia koulutustavoitteiden saavuttamiseksi. Malli alkaa arvioimalla ja analysoimalla nykyistä kykyä ja resursseja toimia monikulttuurisessa ympäristössä, jonka perusteella kukin oppilaitos voi suunnitella tulevia toimiaan parantaakseen asiantuntijoidensa osaamista, jotta he voivat työskennellä tehokkaasti erilaisissa ympäristöissä. Tällaisesta uudelleentarkastelu- ja suunnittelukierroksesta tulee olennainen osa toimielimen työtä, ja sen avulla voidaan seurata edistymistä, päivittää säännöllisesti vaiheita toivottuihin tuloksiin ja parantaa jatkuvasti koulutuskäytäntöjä. Seuraavaksi mallissa on kolme toisiinsa liittyvää koulutusta. Ensimmäisessä tapahtumassa keskitytään opettajien itsensä osaamiseen, heidän yksilölliseen rooliinsa ja merkitykseensä sellaisen koulutusympäristön ylläpitämisessä, jossa monimuotoisuus nähdään arvokkaana resurssina ja näkökulmana, jossa koko oppimisprosessi katkeaa. Toisen koulutuksen aikana keskitytään koko ammattilaisten yhteisöön, koska monimuotoisuus ei ole yksittäinen ilmiö vain luokkahuoneessa tai luokkahuoneessa – se on koko oppilaitoksen piirre ja heijastuu sekä fyysisessä ympäristössä että oppimisprosessissa ja kaikkien siihen osallistuvien välisissä suhteissa. Pedagogisten asiantuntijoiden ja muiden asiantuntijoiden loppukoulutuksessa keskitytään koordinoimaan ja toteuttamaan laatuindikaattoreita pedagogisen käytännön avainaloilla (pedagogiset lähestymistavat, perhe ja yhteisö, ammatillinen kehitys) monimuotoisuuden ja osallisuuden prisman avulla. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ready for Diversity -hankkeen ytimessä on koulutusalan ammattilaisten ammattipätevyyden ja tuen malli, jolla varmistetaan, että jokainen oppilas ja hänen perheensä ovat mukana, kunnioitetaan ja arvostetaan yhteistä prosessia koulutustavoitteiden saavuttamiseksi. Malli alkaa arvioimalla ja analysoimalla nykyistä kykyä ja resursseja toimia monikulttuurisessa ympäristössä, jonka perusteella kukin oppilaitos voi suunnitella tulevia toimiaan parantaakseen asiantuntijoidensa osaamista, jotta he voivat työskennellä tehokkaasti erilaisissa ympäristöissä. Tällaisesta uudelleentarkastelu- ja suunnittelukierroksesta tulee olennainen osa toimielimen työtä, ja sen avulla voidaan seurata edistymistä, päivittää säännöllisesti vaiheita toivottuihin tuloksiin ja parantaa jatkuvasti koulutuskäytäntöjä. Seuraavaksi mallissa on kolme toisiinsa liittyvää koulutusta. Ensimmäisessä tapahtumassa keskitytään opettajien itsensä osaamiseen, heidän yksilölliseen rooliinsa ja merkitykseensä sellaisen koulutusympäristön ylläpitämisessä, jossa monimuotoisuus nähdään arvokkaana resurssina ja näkökulmana, jossa koko oppimisprosessi katkeaa. Toisen koulutuksen aikana keskitytään koko ammattilaisten yhteisöön, koska monimuotoisuus ei ole yksittäinen ilmiö vain luokkahuoneessa tai luokkahuoneessa – se on koko oppilaitoksen piirre ja heijastuu sekä fyysisessä ympäristössä että oppimisprosessissa ja kaikkien siihen osallistuvien välisissä suhteissa. Pedagogisten asiantuntijoiden ja muiden asiantuntijoiden loppukoulutuksessa keskitytään koordinoimaan ja toteuttamaan laatuindikaattoreita pedagogisen käytännön avainaloilla (pedagogiset lähestymistavat, perhe ja yhteisö, ammatillinen kehitys) monimuotoisuuden ja osallisuuden prisman avulla. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ready for Diversity -hankkeen ytimessä on koulutusalan ammattilaisten ammattipätevyyden ja tuen malli, jolla varmistetaan, että jokainen oppilas ja hänen perheensä ovat mukana, kunnioitetaan ja arvostetaan yhteistä prosessia koulutustavoitteiden saavuttamiseksi. Malli alkaa arvioimalla ja analysoimalla nykyistä kykyä ja resursseja toimia monikulttuurisessa ympäristössä, jonka perusteella kukin oppilaitos voi suunnitella tulevia toimiaan parantaakseen asiantuntijoidensa osaamista, jotta he voivat työskennellä tehokkaasti erilaisissa ympäristöissä. Tällaisesta uudelleentarkastelu- ja suunnittelukierroksesta tulee olennainen osa toimielimen työtä, ja sen avulla voidaan seurata edistymistä, päivittää säännöllisesti vaiheita toivottuihin tuloksiin ja parantaa jatkuvasti koulutuskäytäntöjä. Seuraavaksi mallissa on kolme toisiinsa liittyvää koulutusta. Ensimmäisessä tapahtumassa keskitytään opettajien itsensä osaamiseen, heidän yksilölliseen rooliinsa ja merkitykseensä sellaisen koulutusympäristön ylläpitämisessä, jossa monimuotoisuus nähdään arvokkaana resurssina ja näkökulmana, jossa koko oppimisprosessi katkeaa. Toisen koulutuksen aikana keskitytään koko ammattilaisten yhteisöön, koska monimuotoisuus ei ole yksittäinen ilmiö vain luokkahuoneessa tai luokkahuoneessa – se on koko oppilaitoksen piirre ja heijastuu sekä fyysisessä ympäristössä että oppimisprosessissa ja kaikkien siihen osallistuvien välisissä suhteissa. Pedagogisten asiantuntijoiden ja muiden asiantuntijoiden loppukoulutuksessa keskitytään koordinoimaan ja toteuttamaan laatuindikaattoreita pedagogisen käytännön avainaloilla (pedagogiset lähestymistavat, perhe ja yhteisö, ammatillinen kehitys) monimuotoisuuden ja osallisuuden prisman avulla. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Fil-qalba tal-proġett “Lura għad-Diversità” hemm mudell ta’ kwalifika professjonali u appoġġ għall-professjonisti edukattivi, li jiżgura li kull student u l-familja tiegħu/tagħha jkunu involuti, rispettati u apprezzati fi proċess komuni biex jintlaħqu l-għanijiet edukattivi. Il-mudell jibda b’valutazzjoni u analiżi tal-kapaċità u r-riżorsi attwali biex jaħdmu f’ambjent multikulturali, li abbażi tiegħu kull istituzzjoni edukattiva se tkun tista’ tippjana l-attivitajiet futuri tagħha biex ittejjeb il-kompetenzi tal-ispeċjalisti tagħha biex jaħdmu b’mod effettiv f’ambjent divers. Dan iċ-ċiklu ta’ reviżjoni u ppjanar isir parti integrali mill-ħidma tal-istituzzjoni u jippermetti l-monitoraġġ tal-progress, l-aġġornament regolari tal-passi għar-riżultat mixtieq u t-titjib kontinwu tal-prattiki edukattivi. Imbagħad, il-mudell joffri tliet taħriġ interkonnessi. L-ewwel avveniment jiffoka fuq il-kompetenzi tal-għalliema nfushom, ir-rwol individwali u l-importanza tagħhom fiż-żamma ta’ ambjent edukattiv li fih id-diversità titqies bħala riżorsa u perspettiva siewja li fihom jinkiser il-proċess kollu tat-tagħlim. Matul it-tieni taħriġ, l-enfasi hija fuq il-komunità kollha ta ‘professjonisti, minħabba li d-diversità mhix fenomenu iżolat biss fil-klassi jew klassi — huwa karatteristika tal-istabbiliment edukattiv kollu u huwa rifless kemm fl-ambjent fiżiku u l-proċess ta’ tagħlim u r-relazzjonijiet bejn dawk kollha involuti fih. L-enfasi tat-taħriġ finali għall-ispeċjalisti pedagoġiċi u esperti oħra hija fuq il-koordinazzjoni u l-implimentazzjoni ta’ qafas ta’ indikaturi tal-kwalità f’oqsma ewlenin ta’ prattika pedagoġika (approċċi pedagoġiċi, familja u komunità, żvilupp professjonali) permezz tal-priżma tad-diversità u l-inklużjoni. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Fil-qalba tal-proġett “Lura għad-Diversità” hemm mudell ta’ kwalifika professjonali u appoġġ għall-professjonisti edukattivi, li jiżgura li kull student u l-familja tiegħu/tagħha jkunu involuti, rispettati u apprezzati fi proċess komuni biex jintlaħqu l-għanijiet edukattivi. Il-mudell jibda b’valutazzjoni u analiżi tal-kapaċità u r-riżorsi attwali biex jaħdmu f’ambjent multikulturali, li abbażi tiegħu kull istituzzjoni edukattiva se tkun tista’ tippjana l-attivitajiet futuri tagħha biex ittejjeb il-kompetenzi tal-ispeċjalisti tagħha biex jaħdmu b’mod effettiv f’ambjent divers. Dan iċ-ċiklu ta’ reviżjoni u ppjanar isir parti integrali mill-ħidma tal-istituzzjoni u jippermetti l-monitoraġġ tal-progress, l-aġġornament regolari tal-passi għar-riżultat mixtieq u t-titjib kontinwu tal-prattiki edukattivi. Imbagħad, il-mudell joffri tliet taħriġ interkonnessi. L-ewwel avveniment jiffoka fuq il-kompetenzi tal-għalliema nfushom, ir-rwol individwali u l-importanza tagħhom fiż-żamma ta’ ambjent edukattiv li fih id-diversità titqies bħala riżorsa u perspettiva siewja li fihom jinkiser il-proċess kollu tat-tagħlim. Matul it-tieni taħriġ, l-enfasi hija fuq il-komunità kollha ta ‘professjonisti, minħabba li d-diversità mhix fenomenu iżolat biss fil-klassi jew klassi — huwa karatteristika tal-istabbiliment edukattiv kollu u huwa rifless kemm fl-ambjent fiżiku u l-proċess ta’ tagħlim u r-relazzjonijiet bejn dawk kollha involuti fih. L-enfasi tat-taħriġ finali għall-ispeċjalisti pedagoġiċi u esperti oħra hija fuq il-koordinazzjoni u l-implimentazzjoni ta’ qafas ta’ indikaturi tal-kwalità f’oqsma ewlenin ta’ prattika pedagoġika (approċċi pedagoġiċi, familja u komunità, żvilupp professjonali) permezz tal-priżma tad-diversità u l-inklużjoni. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Fil-qalba tal-proġett “Lura għad-Diversità” hemm mudell ta’ kwalifika professjonali u appoġġ għall-professjonisti edukattivi, li jiżgura li kull student u l-familja tiegħu/tagħha jkunu involuti, rispettati u apprezzati fi proċess komuni biex jintlaħqu l-għanijiet edukattivi. Il-mudell jibda b’valutazzjoni u analiżi tal-kapaċità u r-riżorsi attwali biex jaħdmu f’ambjent multikulturali, li abbażi tiegħu kull istituzzjoni edukattiva se tkun tista’ tippjana l-attivitajiet futuri tagħha biex ittejjeb il-kompetenzi tal-ispeċjalisti tagħha biex jaħdmu b’mod effettiv f’ambjent divers. Dan iċ-ċiklu ta’ reviżjoni u ppjanar isir parti integrali mill-ħidma tal-istituzzjoni u jippermetti l-monitoraġġ tal-progress, l-aġġornament regolari tal-passi għar-riżultat mixtieq u t-titjib kontinwu tal-prattiki edukattivi. Imbagħad, il-mudell joffri tliet taħriġ interkonnessi. L-ewwel avveniment jiffoka fuq il-kompetenzi tal-għalliema nfushom, ir-rwol individwali u l-importanza tagħhom fiż-żamma ta’ ambjent edukattiv li fih id-diversità titqies bħala riżorsa u perspettiva siewja li fihom jinkiser il-proċess kollu tat-tagħlim. Matul it-tieni taħriġ, l-enfasi hija fuq il-komunità kollha ta ‘professjonisti, minħabba li d-diversità mhix fenomenu iżolat biss fil-klassi jew klassi — huwa karatteristika tal-istabbiliment edukattiv kollu u huwa rifless kemm fl-ambjent fiżiku u l-proċess ta’ tagħlim u r-relazzjonijiet bejn dawk kollha involuti fih. L-enfasi tat-taħriġ finali għall-ispeċjalisti pedagoġiċi u esperti oħra hija fuq il-koordinazzjoni u l-implimentazzjoni ta’ qafas ta’ indikaturi tal-kwalità f’oqsma ewlenin ta’ prattika pedagoġika (approċċi pedagoġiċi, familja u komunità, żvilupp professjonali) permezz tal-priżma tad-diversità u l-inklużjoni. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta “Gatavi daudzveidībai” pamatā ir profesionālās kvalifikācijas un atbalsta modelis izglītības speciālistiem, kas nodrošina, ka ikviens skolēns un viņa/viņas ģimene tiek iesaistīti, cienīti un novērtēti kopīgā izglītības mērķu sasniegšanas procesā. Modelis sākas ar novērtējumu un analīzi par pašreizējo spēju un resursiem strādāt daudzkultūru vidē, uz kuras pamata katra izglītības iestāde varēs plānot savu turpmāko darbību, lai uzlabotu savu speciālistu kompetenci efektīvi strādāt daudzveidīgā vidē. Šāds pārskatīšanas un plānošanas cikls kļūst par iestādes darba neatņemamu sastāvdaļu un ļauj uzraudzīt progresu, regulāri atjaunināt pasākumus, lai sasniegtu vēlamo rezultātu, un nepārtraukti uzlabot izglītības praksi. Tālāk modelis piedāvā trīs savstarpēji saistītas apmācības. Pirmais pasākums ir vērsts uz skolotāju prasmēm, viņu individuālo lomu un nozīmi tādas izglītības vides uzturēšanā, kurā daudzveidība tiek uzskatīta par vērtīgu resursu un perspektīvu, kurā viss mācību process tiek pārtraukts. Otrās apmācības laikā uzmanība tiek pievērsta visai profesionāļu kopienai, jo daudzveidība nav izolēta parādība tikai klasē vai klasē — tā ir visas izglītības iestādes iezīme un atspoguļojas gan fiziskajā vidē, gan mācību procesā, gan attiecībās starp visiem tajā iesaistītajiem. Pedagoģisko speciālistu un citu ekspertu galīgā apmācība ir vērsta uz to, lai koordinētu un īstenotu kvalitātes rādītāju sistēmu galvenajās pedagoģiskās prakses jomās (pedagoģiskās pieejas, ģimene un sabiedrība, profesionālā attīstība), izmantojot daudzveidības un iekļaušanas prizmu. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta “Gatavi daudzveidībai” pamatā ir profesionālās kvalifikācijas un atbalsta modelis izglītības speciālistiem, kas nodrošina, ka ikviens skolēns un viņa/viņas ģimene tiek iesaistīti, cienīti un novērtēti kopīgā izglītības mērķu sasniegšanas procesā. Modelis sākas ar novērtējumu un analīzi par pašreizējo spēju un resursiem strādāt daudzkultūru vidē, uz kuras pamata katra izglītības iestāde varēs plānot savu turpmāko darbību, lai uzlabotu savu speciālistu kompetenci efektīvi strādāt daudzveidīgā vidē. Šāds pārskatīšanas un plānošanas cikls kļūst par iestādes darba neatņemamu sastāvdaļu un ļauj uzraudzīt progresu, regulāri atjaunināt pasākumus, lai sasniegtu vēlamo rezultātu, un nepārtraukti uzlabot izglītības praksi. Tālāk modelis piedāvā trīs savstarpēji saistītas apmācības. Pirmais pasākums ir vērsts uz skolotāju prasmēm, viņu individuālo lomu un nozīmi tādas izglītības vides uzturēšanā, kurā daudzveidība tiek uzskatīta par vērtīgu resursu un perspektīvu, kurā viss mācību process tiek pārtraukts. Otrās apmācības laikā uzmanība tiek pievērsta visai profesionāļu kopienai, jo daudzveidība nav izolēta parādība tikai klasē vai klasē — tā ir visas izglītības iestādes iezīme un atspoguļojas gan fiziskajā vidē, gan mācību procesā, gan attiecībās starp visiem tajā iesaistītajiem. Pedagoģisko speciālistu un citu ekspertu galīgā apmācība ir vērsta uz to, lai koordinētu un īstenotu kvalitātes rādītāju sistēmu galvenajās pedagoģiskās prakses jomās (pedagoģiskās pieejas, ģimene un sabiedrība, profesionālā attīstība), izmantojot daudzveidības un iekļaušanas prizmu. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta “Gatavi daudzveidībai” pamatā ir profesionālās kvalifikācijas un atbalsta modelis izglītības speciālistiem, kas nodrošina, ka ikviens skolēns un viņa/viņas ģimene tiek iesaistīti, cienīti un novērtēti kopīgā izglītības mērķu sasniegšanas procesā. Modelis sākas ar novērtējumu un analīzi par pašreizējo spēju un resursiem strādāt daudzkultūru vidē, uz kuras pamata katra izglītības iestāde varēs plānot savu turpmāko darbību, lai uzlabotu savu speciālistu kompetenci efektīvi strādāt daudzveidīgā vidē. Šāds pārskatīšanas un plānošanas cikls kļūst par iestādes darba neatņemamu sastāvdaļu un ļauj uzraudzīt progresu, regulāri atjaunināt pasākumus, lai sasniegtu vēlamo rezultātu, un nepārtraukti uzlabot izglītības praksi. Tālāk modelis piedāvā trīs savstarpēji saistītas apmācības. Pirmais pasākums ir vērsts uz skolotāju prasmēm, viņu individuālo lomu un nozīmi tādas izglītības vides uzturēšanā, kurā daudzveidība tiek uzskatīta par vērtīgu resursu un perspektīvu, kurā viss mācību process tiek pārtraukts. Otrās apmācības laikā uzmanība tiek pievērsta visai profesionāļu kopienai, jo daudzveidība nav izolēta parādība tikai klasē vai klasē — tā ir visas izglītības iestādes iezīme un atspoguļojas gan fiziskajā vidē, gan mācību procesā, gan attiecībās starp visiem tajā iesaistītajiem. Pedagoģisko speciālistu un citu ekspertu galīgā apmācība ir vērsta uz to, lai koordinētu un īstenotu kvalitātes rādītāju sistēmu galvenajās pedagoģiskās prakses jomās (pedagoģiskās pieejas, ģimene un sabiedrība, profesionālā attīstība), izmantojot daudzveidības un iekļaušanas prizmu. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Jadrom projektu „Pripravenosť na rozmanitosť“ je model odbornej kvalifikácie a podpory pre odborníkov v oblasti vzdelávania, ktorý zabezpečuje, že každý žiak a jeho rodina sú zapojení, rešpektovaní a oceňovaní v spoločnom procese dosahovania vzdelávacích cieľov. Model začína hodnotením a analýzou súčasnej schopnosti a zdrojov pracovať v multikultúrnom prostredí, na základe ktorého bude každá vzdelávacia inštitúcia schopná plánovať svoje budúce činnosti s cieľom zlepšiť schopnosti svojich špecialistov efektívne pracovať v rôznorodom prostredí. Takýto cyklus preskúmania a plánovania sa stáva neoddeliteľnou súčasťou práce inštitúcie a umožňuje monitorovanie pokroku, pravidelnú aktualizáciu krokov podľa želaného výsledku a neustále zlepšovanie vzdelávacích postupov. Ďalej model ponúka tri vzájomne prepojené školenia. Prvé podujatie sa zameriava na kompetencie samotných učiteľov, ich individuálnu úlohu a význam pri udržiavaní vzdelávacieho prostredia, v ktorom sa rozmanitosť považuje za cenný zdroj a perspektívu, v ktorej je celý proces vzdelávania prerušený. Počas druhého tréningu sa dôraz kladie na celú komunitu odborníkov, pretože rozmanitosť nie je izolovaným javom len v triede alebo triede – je to vlastnosť celého vzdelávacieho zariadenia a odráža sa vo fyzickom prostredí, ako aj vo vzdelávacom procese, ako aj vo vzťahoch medzi všetkými, ktorí sa na ňom podieľajú. Záverečná odborná príprava pedagogických špecialistov a ďalších odborníkov sa zameriava na koordináciu a realizáciu rámca ukazovateľov kvality v kľúčových oblastiach pedagogickej praxe (pedagogické prístupy, rodina a komunita, profesijný rozvoj) prostredníctvom zásady rozmanitosti a začlenenia. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Jadrom projektu „Pripravenosť na rozmanitosť“ je model odbornej kvalifikácie a podpory pre odborníkov v oblasti vzdelávania, ktorý zabezpečuje, že každý žiak a jeho rodina sú zapojení, rešpektovaní a oceňovaní v spoločnom procese dosahovania vzdelávacích cieľov. Model začína hodnotením a analýzou súčasnej schopnosti a zdrojov pracovať v multikultúrnom prostredí, na základe ktorého bude každá vzdelávacia inštitúcia schopná plánovať svoje budúce činnosti s cieľom zlepšiť schopnosti svojich špecialistov efektívne pracovať v rôznorodom prostredí. Takýto cyklus preskúmania a plánovania sa stáva neoddeliteľnou súčasťou práce inštitúcie a umožňuje monitorovanie pokroku, pravidelnú aktualizáciu krokov podľa želaného výsledku a neustále zlepšovanie vzdelávacích postupov. Ďalej model ponúka tri vzájomne prepojené školenia. Prvé podujatie sa zameriava na kompetencie samotných učiteľov, ich individuálnu úlohu a význam pri udržiavaní vzdelávacieho prostredia, v ktorom sa rozmanitosť považuje za cenný zdroj a perspektívu, v ktorej je celý proces vzdelávania prerušený. Počas druhého tréningu sa dôraz kladie na celú komunitu odborníkov, pretože rozmanitosť nie je izolovaným javom len v triede alebo triede – je to vlastnosť celého vzdelávacieho zariadenia a odráža sa vo fyzickom prostredí, ako aj vo vzdelávacom procese, ako aj vo vzťahoch medzi všetkými, ktorí sa na ňom podieľajú. Záverečná odborná príprava pedagogických špecialistov a ďalších odborníkov sa zameriava na koordináciu a realizáciu rámca ukazovateľov kvality v kľúčových oblastiach pedagogickej praxe (pedagogické prístupy, rodina a komunita, profesijný rozvoj) prostredníctvom zásady rozmanitosti a začlenenia. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Jadrom projektu „Pripravenosť na rozmanitosť“ je model odbornej kvalifikácie a podpory pre odborníkov v oblasti vzdelávania, ktorý zabezpečuje, že každý žiak a jeho rodina sú zapojení, rešpektovaní a oceňovaní v spoločnom procese dosahovania vzdelávacích cieľov. Model začína hodnotením a analýzou súčasnej schopnosti a zdrojov pracovať v multikultúrnom prostredí, na základe ktorého bude každá vzdelávacia inštitúcia schopná plánovať svoje budúce činnosti s cieľom zlepšiť schopnosti svojich špecialistov efektívne pracovať v rôznorodom prostredí. Takýto cyklus preskúmania a plánovania sa stáva neoddeliteľnou súčasťou práce inštitúcie a umožňuje monitorovanie pokroku, pravidelnú aktualizáciu krokov podľa želaného výsledku a neustále zlepšovanie vzdelávacích postupov. Ďalej model ponúka tri vzájomne prepojené školenia. Prvé podujatie sa zameriava na kompetencie samotných učiteľov, ich individuálnu úlohu a význam pri udržiavaní vzdelávacieho prostredia, v ktorom sa rozmanitosť považuje za cenný zdroj a perspektívu, v ktorej je celý proces vzdelávania prerušený. Počas druhého tréningu sa dôraz kladie na celú komunitu odborníkov, pretože rozmanitosť nie je izolovaným javom len v triede alebo triede – je to vlastnosť celého vzdelávacieho zariadenia a odráža sa vo fyzickom prostredí, ako aj vo vzdelávacom procese, ako aj vo vzťahoch medzi všetkými, ktorí sa na ňom podieľajú. Záverečná odborná príprava pedagogických špecialistov a ďalších odborníkov sa zameriava na koordináciu a realizáciu rámca ukazovateľov kvality v kľúčových oblastiach pedagogickej praxe (pedagogické prístupy, rodina a komunita, profesijný rozvoj) prostredníctvom zásady rozmanitosti a začlenenia. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I gcroílár an tionscadail “Réidh don Éagsúlacht” tá múnla de cháilíocht ghairmiúil agus tacaíocht do ghairmithe oideachais, a chinntíonn go bhfuil gach dalta agus a c(h)lann páirteach, meas agus meas i bpróiseas comhroinnte chun spriocanna oideachais a bhaint amach. Tosaíonn an tsamhail le measúnú agus anailís ar an gcumas agus ar na hacmhainní reatha chun obair a dhéanamh i dtimpeallacht ilchultúrtha, agus ar an mbonn sin beidh gach institiúid oideachais in ann a gníomhaíochtaí amach anseo a phleanáil chun feabhas a chur ar inniúlachtaí a speisialtóirí oibriú go héifeachtach i dtimpeallacht éagsúil. Bíonn timthriall athbhreithnithe agus pleanála den sórt sin ina chuid lárnach d’obair na hinstitiúide agus is féidir faireachán a dhéanamh ar dhul chun cinn, nuashonrú rialta a dhéanamh ar na céimeanna chun an toradh inmhianaithe a bhaint amach agus feabhas leanúnach a chur ar chleachtais oideachais. Ina dhiaidh sin, cuireann an tsamhail trí oiliúint idirnasctha ar fáil. Díríonn an chéad imeacht ar inniúlachtaí na múinteoirí féin, ar a ról aonair agus ar a dtábhacht i dtimpeallacht oideachais a chothabháil ina mbreathnaítear ar éagsúlacht mar acmhainn agus dearcadh luachmhar ina mbristear an próiseas foghlama ar fad. Le linn an dara hoiliúint, tá an fócas ar phobal iomlán na ngairmithe, toisc nach feiniméan scoite amháin í an éagsúlacht sa seomra ranga nó sa seomra ranga — is gné í den fhoras oideachais ar fad agus léirítear é sa timpeallacht fhisiciúil agus sa phróiseas foghlama agus sna caidrimh idir na daoine go léir a bhfuil baint acu leis. Is é fócas na hoiliúna deiridh do speisialtóirí oideolaíocha agus do shaineolaithe eile ná creat táscairí cáilíochta a chomhordú agus a chur chun feidhme i bpríomhréimsí de chleachtas oideolaíoch (cur chuige oideolaíoch, teaghlaigh agus pobail, forbairt ghairmiúil) trí phriosma na héagsúlachta agus an chuimsithe. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I gcroílár an tionscadail “Réidh don Éagsúlacht” tá múnla de cháilíocht ghairmiúil agus tacaíocht do ghairmithe oideachais, a chinntíonn go bhfuil gach dalta agus a c(h)lann páirteach, meas agus meas i bpróiseas comhroinnte chun spriocanna oideachais a bhaint amach. Tosaíonn an tsamhail le measúnú agus anailís ar an gcumas agus ar na hacmhainní reatha chun obair a dhéanamh i dtimpeallacht ilchultúrtha, agus ar an mbonn sin beidh gach institiúid oideachais in ann a gníomhaíochtaí amach anseo a phleanáil chun feabhas a chur ar inniúlachtaí a speisialtóirí oibriú go héifeachtach i dtimpeallacht éagsúil. Bíonn timthriall athbhreithnithe agus pleanála den sórt sin ina chuid lárnach d’obair na hinstitiúide agus is féidir faireachán a dhéanamh ar dhul chun cinn, nuashonrú rialta a dhéanamh ar na céimeanna chun an toradh inmhianaithe a bhaint amach agus feabhas leanúnach a chur ar chleachtais oideachais. Ina dhiaidh sin, cuireann an tsamhail trí oiliúint idirnasctha ar fáil. Díríonn an chéad imeacht ar inniúlachtaí na múinteoirí féin, ar a ról aonair agus ar a dtábhacht i dtimpeallacht oideachais a chothabháil ina mbreathnaítear ar éagsúlacht mar acmhainn agus dearcadh luachmhar ina mbristear an próiseas foghlama ar fad. Le linn an dara hoiliúint, tá an fócas ar phobal iomlán na ngairmithe, toisc nach feiniméan scoite amháin í an éagsúlacht sa seomra ranga nó sa seomra ranga — is gné í den fhoras oideachais ar fad agus léirítear é sa timpeallacht fhisiciúil agus sa phróiseas foghlama agus sna caidrimh idir na daoine go léir a bhfuil baint acu leis. Is é fócas na hoiliúna deiridh do speisialtóirí oideolaíocha agus do shaineolaithe eile ná creat táscairí cáilíochta a chomhordú agus a chur chun feidhme i bpríomhréimsí de chleachtas oideolaíoch (cur chuige oideolaíoch, teaghlaigh agus pobail, forbairt ghairmiúil) trí phriosma na héagsúlachta agus an chuimsithe. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I gcroílár an tionscadail “Réidh don Éagsúlacht” tá múnla de cháilíocht ghairmiúil agus tacaíocht do ghairmithe oideachais, a chinntíonn go bhfuil gach dalta agus a c(h)lann páirteach, meas agus meas i bpróiseas comhroinnte chun spriocanna oideachais a bhaint amach. Tosaíonn an tsamhail le measúnú agus anailís ar an gcumas agus ar na hacmhainní reatha chun obair a dhéanamh i dtimpeallacht ilchultúrtha, agus ar an mbonn sin beidh gach institiúid oideachais in ann a gníomhaíochtaí amach anseo a phleanáil chun feabhas a chur ar inniúlachtaí a speisialtóirí oibriú go héifeachtach i dtimpeallacht éagsúil. Bíonn timthriall athbhreithnithe agus pleanála den sórt sin ina chuid lárnach d’obair na hinstitiúide agus is féidir faireachán a dhéanamh ar dhul chun cinn, nuashonrú rialta a dhéanamh ar na céimeanna chun an toradh inmhianaithe a bhaint amach agus feabhas leanúnach a chur ar chleachtais oideachais. Ina dhiaidh sin, cuireann an tsamhail trí oiliúint idirnasctha ar fáil. Díríonn an chéad imeacht ar inniúlachtaí na múinteoirí féin, ar a ról aonair agus ar a dtábhacht i dtimpeallacht oideachais a chothabháil ina mbreathnaítear ar éagsúlacht mar acmhainn agus dearcadh luachmhar ina mbristear an próiseas foghlama ar fad. Le linn an dara hoiliúint, tá an fócas ar phobal iomlán na ngairmithe, toisc nach feiniméan scoite amháin í an éagsúlacht sa seomra ranga nó sa seomra ranga — is gné í den fhoras oideachais ar fad agus léirítear é sa timpeallacht fhisiciúil agus sa phróiseas foghlama agus sna caidrimh idir na daoine go léir a bhfuil baint acu leis. Is é fócas na hoiliúna deiridh do speisialtóirí oideolaíocha agus do shaineolaithe eile ná creat táscairí cáilíochta a chomhordú agus a chur chun feidhme i bpríomhréimsí de chleachtas oideolaíoch (cur chuige oideolaíoch, teaghlaigh agus pobail, forbairt ghairmiúil) trí phriosma na héagsúlachta agus an chuimsithe. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Jádrem projektu „Ready for Diversity“ je model odborné kvalifikace a podpory pro pedagogické pracovníky, který zajišťuje, že každý žák a jeho rodina jsou zapojeni, respektováni a oceňováni ve společném procesu dosahování vzdělávacích cílů. Model začíná hodnocením a analýzou současné kapacity a zdrojů pro práci v multikulturním prostředí, na jehož základě bude každá vzdělávací instituce schopna plánovat své budoucí činnosti s cílem zlepšit schopnosti svých odborníků efektivně pracovat v rozmanitém prostředí. Takový cyklus přezkumu a plánování se stává nedílnou součástí práce instituce a umožňuje sledovat pokrok, pravidelně aktualizovat kroky k požadovanému výsledku a neustále zlepšovat vzdělávací postupy. Dále model nabízí tři vzájemně propojená školení. První akce se zaměřuje na kompetence samotných učitelů, jejich individuální úlohu a význam při udržování vzdělávacího prostředí, v němž je rozmanitost považována za cenný zdroj a perspektivu, v níž je celý vzdělávací proces přerušen. Během druhého školení je důraz kladen na celou komunitu profesionálů, protože rozmanitost není izolovaným jevem pouze ve třídě nebo učebně – je rysem celého vzdělávacího zařízení a odráží se jak ve fyzickém prostředí, tak ve vzdělávacím procesu a ve vztazích mezi všemi, kdo se na něm podílejí. Závěrečná odborná příprava pedagogických specialistů a dalších odborníků se zaměřuje na koordinaci a provádění rámce ukazatelů kvality v klíčových oblastech pedagogické praxe (pedagogické přístupy, rodina a komunita, profesní rozvoj) prostřednictvím prizmu rozmanitosti a začleňování. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Jádrem projektu „Ready for Diversity“ je model odborné kvalifikace a podpory pro pedagogické pracovníky, který zajišťuje, že každý žák a jeho rodina jsou zapojeni, respektováni a oceňováni ve společném procesu dosahování vzdělávacích cílů. Model začíná hodnocením a analýzou současné kapacity a zdrojů pro práci v multikulturním prostředí, na jehož základě bude každá vzdělávací instituce schopna plánovat své budoucí činnosti s cílem zlepšit schopnosti svých odborníků efektivně pracovat v rozmanitém prostředí. Takový cyklus přezkumu a plánování se stává nedílnou součástí práce instituce a umožňuje sledovat pokrok, pravidelně aktualizovat kroky k požadovanému výsledku a neustále zlepšovat vzdělávací postupy. Dále model nabízí tři vzájemně propojená školení. První akce se zaměřuje na kompetence samotných učitelů, jejich individuální úlohu a význam při udržování vzdělávacího prostředí, v němž je rozmanitost považována za cenný zdroj a perspektivu, v níž je celý vzdělávací proces přerušen. Během druhého školení je důraz kladen na celou komunitu profesionálů, protože rozmanitost není izolovaným jevem pouze ve třídě nebo učebně – je rysem celého vzdělávacího zařízení a odráží se jak ve fyzickém prostředí, tak ve vzdělávacím procesu a ve vztazích mezi všemi, kdo se na něm podílejí. Závěrečná odborná příprava pedagogických specialistů a dalších odborníků se zaměřuje na koordinaci a provádění rámce ukazatelů kvality v klíčových oblastech pedagogické praxe (pedagogické přístupy, rodina a komunita, profesní rozvoj) prostřednictvím prizmu rozmanitosti a začleňování. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Jádrem projektu „Ready for Diversity“ je model odborné kvalifikace a podpory pro pedagogické pracovníky, který zajišťuje, že každý žák a jeho rodina jsou zapojeni, respektováni a oceňováni ve společném procesu dosahování vzdělávacích cílů. Model začíná hodnocením a analýzou současné kapacity a zdrojů pro práci v multikulturním prostředí, na jehož základě bude každá vzdělávací instituce schopna plánovat své budoucí činnosti s cílem zlepšit schopnosti svých odborníků efektivně pracovat v rozmanitém prostředí. Takový cyklus přezkumu a plánování se stává nedílnou součástí práce instituce a umožňuje sledovat pokrok, pravidelně aktualizovat kroky k požadovanému výsledku a neustále zlepšovat vzdělávací postupy. Dále model nabízí tři vzájemně propojená školení. První akce se zaměřuje na kompetence samotných učitelů, jejich individuální úlohu a význam při udržování vzdělávacího prostředí, v němž je rozmanitost považována za cenný zdroj a perspektivu, v níž je celý vzdělávací proces přerušen. Během druhého školení je důraz kladen na celou komunitu profesionálů, protože rozmanitost není izolovaným jevem pouze ve třídě nebo učebně – je rysem celého vzdělávacího zařízení a odráží se jak ve fyzickém prostředí, tak ve vzdělávacím procesu a ve vztazích mezi všemi, kdo se na něm podílejí. Závěrečná odborná příprava pedagogických specialistů a dalších odborníků se zaměřuje na koordinaci a provádění rámce ukazatelů kvality v klíčových oblastech pedagogické praxe (pedagogické přístupy, rodina a komunita, profesní rozvoj) prostřednictvím prizmu rozmanitosti a začleňování. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
No centro do projeto «Prontos para a Diversidade» está um modelo de qualificação profissional e de apoio aos profissionais da educação, que garante que todos os alunos e respetivas famílias são envolvidos, respeitados e valorizados num processo partilhado de consecução de objetivos educativos. O modelo começa com uma avaliação e análise da capacidade e recursos atuais para trabalhar em um ambiente multicultural, com base no qual cada instituição de ensino será capaz de planejar suas atividades futuras para melhorar as competências de seus especialistas para trabalhar de forma eficaz em um ambiente diversificado. Esse ciclo de revisão e planeamento torna-se parte integrante do trabalho da instituição e permite acompanhar os progressos, atualizar regularmente as etapas até ao resultado desejado e melhorar continuamente as práticas educativas. Em seguida, o modelo oferece três formações interligadas. O primeiro evento centra-se nas competências dos próprios professores, no seu papel individual e na sua importância na manutenção de um ambiente educativo em que a diversidade é vista como um recurso valioso e numa perspetiva em que todo o processo de aprendizagem é quebrado. Durante a segunda formação, a tónica é colocada em toda a comunidade de profissionais, uma vez que a diversidade não é um fenómeno isolado apenas na sala de aula ou na sala de aula — é uma característica de todo o estabelecimento de ensino e reflete-se tanto no ambiente físico como no processo de aprendizagem e nas relações entre todos os envolvidos. O foco da formação final para especialistas pedagógicos e outros especialistas é a coordenação e implementação de um quadro de indicadores de qualidade em áreas-chave da prática pedagógica (abordagens pedagógicas, família e comunidade, desenvolvimento profissional) através do prisma da diversidade e inclusão. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: No centro do projeto «Prontos para a Diversidade» está um modelo de qualificação profissional e de apoio aos profissionais da educação, que garante que todos os alunos e respetivas famílias são envolvidos, respeitados e valorizados num processo partilhado de consecução de objetivos educativos. O modelo começa com uma avaliação e análise da capacidade e recursos atuais para trabalhar em um ambiente multicultural, com base no qual cada instituição de ensino será capaz de planejar suas atividades futuras para melhorar as competências de seus especialistas para trabalhar de forma eficaz em um ambiente diversificado. Esse ciclo de revisão e planeamento torna-se parte integrante do trabalho da instituição e permite acompanhar os progressos, atualizar regularmente as etapas até ao resultado desejado e melhorar continuamente as práticas educativas. Em seguida, o modelo oferece três formações interligadas. O primeiro evento centra-se nas competências dos próprios professores, no seu papel individual e na sua importância na manutenção de um ambiente educativo em que a diversidade é vista como um recurso valioso e numa perspetiva em que todo o processo de aprendizagem é quebrado. Durante a segunda formação, a tónica é colocada em toda a comunidade de profissionais, uma vez que a diversidade não é um fenómeno isolado apenas na sala de aula ou na sala de aula — é uma característica de todo o estabelecimento de ensino e reflete-se tanto no ambiente físico como no processo de aprendizagem e nas relações entre todos os envolvidos. O foco da formação final para especialistas pedagógicos e outros especialistas é a coordenação e implementação de um quadro de indicadores de qualidade em áreas-chave da prática pedagógica (abordagens pedagógicas, família e comunidade, desenvolvimento profissional) através do prisma da diversidade e inclusão. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: No centro do projeto «Prontos para a Diversidade» está um modelo de qualificação profissional e de apoio aos profissionais da educação, que garante que todos os alunos e respetivas famílias são envolvidos, respeitados e valorizados num processo partilhado de consecução de objetivos educativos. O modelo começa com uma avaliação e análise da capacidade e recursos atuais para trabalhar em um ambiente multicultural, com base no qual cada instituição de ensino será capaz de planejar suas atividades futuras para melhorar as competências de seus especialistas para trabalhar de forma eficaz em um ambiente diversificado. Esse ciclo de revisão e planeamento torna-se parte integrante do trabalho da instituição e permite acompanhar os progressos, atualizar regularmente as etapas até ao resultado desejado e melhorar continuamente as práticas educativas. Em seguida, o modelo oferece três formações interligadas. O primeiro evento centra-se nas competências dos próprios professores, no seu papel individual e na sua importância na manutenção de um ambiente educativo em que a diversidade é vista como um recurso valioso e numa perspetiva em que todo o processo de aprendizagem é quebrado. Durante a segunda formação, a tónica é colocada em toda a comunidade de profissionais, uma vez que a diversidade não é um fenómeno isolado apenas na sala de aula ou na sala de aula — é uma característica de todo o estabelecimento de ensino e reflete-se tanto no ambiente físico como no processo de aprendizagem e nas relações entre todos os envolvidos. O foco da formação final para especialistas pedagógicos e outros especialistas é a coordenação e implementação de um quadro de indicadores de qualidade em áreas-chave da prática pedagógica (abordagens pedagógicas, família e comunidade, desenvolvimento profissional) através do prisma da diversidade e inclusão. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti „Valmis mitmekesisusele“ keskmes on haridustöötajate kutsekvalifikatsiooni ja toetuse mudel, mis tagab, et iga õpilane ja tema perekond on kaasatud, austatud ja väärtustatud ühisesse hariduseesmärkide saavutamise protsessi. Mudel algab praeguse mitmekultuurilises keskkonnas töötamise suutlikkuse ja ressursside hindamisest ja analüüsist, mille alusel saab iga õppeasutus kavandada oma tulevast tegevust, et parandada oma spetsialistide pädevust töötada tõhusalt mitmekesises keskkonnas. Selline läbivaatamise ja planeerimise tsükkel muutub institutsiooni töö lahutamatuks osaks ning võimaldab jälgida edusamme, korrapäraselt ajakohastada samme soovitud tulemuse saavutamiseks ja pidevalt parandada haridustavasid. Seejärel pakub mudel kolme omavahel seotud koolitust. Esimesel üritusel keskendutakse õpetajate endi pädevustele, nende individuaalsele rollile ja tähtsusele hariduskeskkonna säilitamisel, kus mitmekesisust peetakse väärtuslikuks ressursiks ja perspektiiviks, milles kogu õppeprotsess katkeb. Teisel koolitusel keskendutakse kogu spetsialistide kogukonnale, sest mitmekesisus ei ole isoleeritud nähtus ainult klassiruumis või klassiruumis – see on kogu haridusasutuse tunnusjoon ning kajastub nii füüsilises keskkonnas kui ka õppeprotsessis ja kõigi selles osalejate vahelistes suhetes. Pedagoogiliste spetsialistide ja muude ekspertide lõppkoolitus keskendub kvaliteedinäitajate raamistiku kooskõlastamisele ja rakendamisele pedagoogilise praktika põhivaldkondades (pedagoogilised lähenemisviisid, perekond ja kogukond, kutsealane areng) mitmekesisuse ja kaasatuse prisma kaudu. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti „Valmis mitmekesisusele“ keskmes on haridustöötajate kutsekvalifikatsiooni ja toetuse mudel, mis tagab, et iga õpilane ja tema perekond on kaasatud, austatud ja väärtustatud ühisesse hariduseesmärkide saavutamise protsessi. Mudel algab praeguse mitmekultuurilises keskkonnas töötamise suutlikkuse ja ressursside hindamisest ja analüüsist, mille alusel saab iga õppeasutus kavandada oma tulevast tegevust, et parandada oma spetsialistide pädevust töötada tõhusalt mitmekesises keskkonnas. Selline läbivaatamise ja planeerimise tsükkel muutub institutsiooni töö lahutamatuks osaks ning võimaldab jälgida edusamme, korrapäraselt ajakohastada samme soovitud tulemuse saavutamiseks ja pidevalt parandada haridustavasid. Seejärel pakub mudel kolme omavahel seotud koolitust. Esimesel üritusel keskendutakse õpetajate endi pädevustele, nende individuaalsele rollile ja tähtsusele hariduskeskkonna säilitamisel, kus mitmekesisust peetakse väärtuslikuks ressursiks ja perspektiiviks, milles kogu õppeprotsess katkeb. Teisel koolitusel keskendutakse kogu spetsialistide kogukonnale, sest mitmekesisus ei ole isoleeritud nähtus ainult klassiruumis või klassiruumis – see on kogu haridusasutuse tunnusjoon ning kajastub nii füüsilises keskkonnas kui ka õppeprotsessis ja kõigi selles osalejate vahelistes suhetes. Pedagoogiliste spetsialistide ja muude ekspertide lõppkoolitus keskendub kvaliteedinäitajate raamistiku kooskõlastamisele ja rakendamisele pedagoogilise praktika põhivaldkondades (pedagoogilised lähenemisviisid, perekond ja kogukond, kutsealane areng) mitmekesisuse ja kaasatuse prisma kaudu. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti „Valmis mitmekesisusele“ keskmes on haridustöötajate kutsekvalifikatsiooni ja toetuse mudel, mis tagab, et iga õpilane ja tema perekond on kaasatud, austatud ja väärtustatud ühisesse hariduseesmärkide saavutamise protsessi. Mudel algab praeguse mitmekultuurilises keskkonnas töötamise suutlikkuse ja ressursside hindamisest ja analüüsist, mille alusel saab iga õppeasutus kavandada oma tulevast tegevust, et parandada oma spetsialistide pädevust töötada tõhusalt mitmekesises keskkonnas. Selline läbivaatamise ja planeerimise tsükkel muutub institutsiooni töö lahutamatuks osaks ning võimaldab jälgida edusamme, korrapäraselt ajakohastada samme soovitud tulemuse saavutamiseks ja pidevalt parandada haridustavasid. Seejärel pakub mudel kolme omavahel seotud koolitust. Esimesel üritusel keskendutakse õpetajate endi pädevustele, nende individuaalsele rollile ja tähtsusele hariduskeskkonna säilitamisel, kus mitmekesisust peetakse väärtuslikuks ressursiks ja perspektiiviks, milles kogu õppeprotsess katkeb. Teisel koolitusel keskendutakse kogu spetsialistide kogukonnale, sest mitmekesisus ei ole isoleeritud nähtus ainult klassiruumis või klassiruumis – see on kogu haridusasutuse tunnusjoon ning kajastub nii füüsilises keskkonnas kui ka õppeprotsessis ja kõigi selles osalejate vahelistes suhetes. Pedagoogiliste spetsialistide ja muude ekspertide lõppkoolitus keskendub kvaliteedinäitajate raamistiku kooskõlastamisele ja rakendamisele pedagoogilise praktika põhivaldkondades (pedagoogilised lähenemisviisid, perekond ja kogukond, kutsealane areng) mitmekesisuse ja kaasatuse prisma kaudu. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A „Ready for Diversity” projekt középpontjában az oktatási szakemberek szakmai képesítésének és támogatásának modellje áll, amely biztosítja, hogy minden tanuló és családja részt vegyen, tiszteletben tartson és értékeljen az oktatási célok elérésének közös folyamatában. A modell a multikulturális környezetben való munkavégzés jelenlegi kapacitásának és erőforrásainak értékelésével és elemzésével kezdődik, amelynek alapján minden oktatási intézmény képes lesz megtervezni jövőbeli tevékenységeit annak érdekében, hogy javítsa szakemberei kompetenciáit a sokszínű környezetben való hatékony munkavégzés érdekében. Egy ilyen felülvizsgálati és tervezési ciklus az intézmény munkájának szerves részévé válik, és lehetővé teszi az előrehaladás nyomon követését, a kívánt eredmény irányába tett lépések rendszeres frissítését és az oktatási gyakorlatok folyamatos javítását. Ezután a modell három egymással összekapcsolt képzést kínál. Az első rendezvény a tanárok kompetenciáira, egyéni szerepére és jelentőségére összpontosít egy olyan oktatási környezet fenntartásában, amelyben a sokszínűség értékes erőforrásnak és perspektívának tekinthető, amelyben a teljes tanulási folyamat megszakad. A második képzés során a hangsúly a szakemberek egész közösségére összpontosít, mivel a sokszínűség nem csak az osztályteremben vagy az osztályteremben elszigetelt jelenség, hanem az egész oktatási intézmény jellemzője, és tükröződik mind a fizikai környezetben, mind a tanulási folyamatban, valamint az abban részt vevők közötti kapcsolatokban. A pedagógiai szakemberek és egyéb szakértők végső képzésének középpontjában a pedagógiai gyakorlat kulcsfontosságú területein (pedagógiai megközelítések, család és közösség, szakmai fejlődés) a minőségi mutatók keretrendszerének koordinálása és végrehajtása áll a sokszínűség és a befogadás prizmája révén. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A „Ready for Diversity” projekt középpontjában az oktatási szakemberek szakmai képesítésének és támogatásának modellje áll, amely biztosítja, hogy minden tanuló és családja részt vegyen, tiszteletben tartson és értékeljen az oktatási célok elérésének közös folyamatában. A modell a multikulturális környezetben való munkavégzés jelenlegi kapacitásának és erőforrásainak értékelésével és elemzésével kezdődik, amelynek alapján minden oktatási intézmény képes lesz megtervezni jövőbeli tevékenységeit annak érdekében, hogy javítsa szakemberei kompetenciáit a sokszínű környezetben való hatékony munkavégzés érdekében. Egy ilyen felülvizsgálati és tervezési ciklus az intézmény munkájának szerves részévé válik, és lehetővé teszi az előrehaladás nyomon követését, a kívánt eredmény irányába tett lépések rendszeres frissítését és az oktatási gyakorlatok folyamatos javítását. Ezután a modell három egymással összekapcsolt képzést kínál. Az első rendezvény a tanárok kompetenciáira, egyéni szerepére és jelentőségére összpontosít egy olyan oktatási környezet fenntartásában, amelyben a sokszínűség értékes erőforrásnak és perspektívának tekinthető, amelyben a teljes tanulási folyamat megszakad. A második képzés során a hangsúly a szakemberek egész közösségére összpontosít, mivel a sokszínűség nem csak az osztályteremben vagy az osztályteremben elszigetelt jelenség, hanem az egész oktatási intézmény jellemzője, és tükröződik mind a fizikai környezetben, mind a tanulási folyamatban, valamint az abban részt vevők közötti kapcsolatokban. A pedagógiai szakemberek és egyéb szakértők végső képzésének középpontjában a pedagógiai gyakorlat kulcsfontosságú területein (pedagógiai megközelítések, család és közösség, szakmai fejlődés) a minőségi mutatók keretrendszerének koordinálása és végrehajtása áll a sokszínűség és a befogadás prizmája révén. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A „Ready for Diversity” projekt középpontjában az oktatási szakemberek szakmai képesítésének és támogatásának modellje áll, amely biztosítja, hogy minden tanuló és családja részt vegyen, tiszteletben tartson és értékeljen az oktatási célok elérésének közös folyamatában. A modell a multikulturális környezetben való munkavégzés jelenlegi kapacitásának és erőforrásainak értékelésével és elemzésével kezdődik, amelynek alapján minden oktatási intézmény képes lesz megtervezni jövőbeli tevékenységeit annak érdekében, hogy javítsa szakemberei kompetenciáit a sokszínű környezetben való hatékony munkavégzés érdekében. Egy ilyen felülvizsgálati és tervezési ciklus az intézmény munkájának szerves részévé válik, és lehetővé teszi az előrehaladás nyomon követését, a kívánt eredmény irányába tett lépések rendszeres frissítését és az oktatási gyakorlatok folyamatos javítását. Ezután a modell három egymással összekapcsolt képzést kínál. Az első rendezvény a tanárok kompetenciáira, egyéni szerepére és jelentőségére összpontosít egy olyan oktatási környezet fenntartásában, amelyben a sokszínűség értékes erőforrásnak és perspektívának tekinthető, amelyben a teljes tanulási folyamat megszakad. A második képzés során a hangsúly a szakemberek egész közösségére összpontosít, mivel a sokszínűség nem csak az osztályteremben vagy az osztályteremben elszigetelt jelenség, hanem az egész oktatási intézmény jellemzője, és tükröződik mind a fizikai környezetben, mind a tanulási folyamatban, valamint az abban részt vevők közötti kapcsolatokban. A pedagógiai szakemberek és egyéb szakértők végső képzésének középpontjában a pedagógiai gyakorlat kulcsfontosságú területein (pedagógiai megközelítések, család és közösség, szakmai fejlődés) a minőségi mutatók keretrendszerének koordinálása és végrehajtása áll a sokszínűség és a befogadás prizmája révén. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekto „Pasiruošimas įvairovei“ pagrindas yra profesinės kvalifikacijos ir paramos švietimo specialistams modelis, užtikrinantis, kad kiekvienas mokinys ir jo šeima būtų įtraukti, gerbiami ir vertinami bendrame švietimo tikslų siekimo procese. Modelis prasideda nuo dabartinių gebėjimų ir išteklių dirbti daugiakultūrėje aplinkoje įvertinimo ir analizės, pagal kurią kiekviena švietimo įstaiga galės planuoti savo būsimą veiklą, kad pagerintų savo specialistų kompetenciją efektyviai dirbti įvairioje aplinkoje. Toks peržiūros ir planavimo ciklas tampa neatskiriama institucijos darbo dalimi ir leidžia stebėti pažangą, reguliariai atnaujinti veiksmus iki pageidaujamų rezultatų ir nuolat tobulinti švietimo praktiką. Be to, modelis siūlo tris tarpusavyje susijusius mokymus. Pirmajame renginyje daugiausia dėmesio skiriama pačių mokytojų gebėjimams, jų individualiam vaidmeniui ir svarbai išlaikant švietimo aplinką, kurioje įvairovė vertinama kaip vertingas išteklius ir perspektyva, kurioje sugenda visas mokymosi procesas. Antrojo mokymo metu dėmesys sutelkiamas į visą specialistų bendruomenę, nes įvairovė nėra izoliuotas reiškinys tik klasėje ar klasėje – tai yra visos švietimo įstaigos bruožas ir atsispindi tiek fizinėje aplinkoje, tiek mokymosi procese ir visų joje dalyvaujančių asmenų santykiuose. Pedagogų ir kitų ekspertų baigiamajame mokyme daugiausia dėmesio skiriama kokybės rodiklių pagrindinėse pedagoginės praktikos srityse (pedagoginiai metodai, šeima ir bendruomenė, profesinis tobulėjimas) sistemos koordinavimui ir įgyvendinimui per įvairovės ir įtraukties prizmę. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto „Pasiruošimas įvairovei“ pagrindas yra profesinės kvalifikacijos ir paramos švietimo specialistams modelis, užtikrinantis, kad kiekvienas mokinys ir jo šeima būtų įtraukti, gerbiami ir vertinami bendrame švietimo tikslų siekimo procese. Modelis prasideda nuo dabartinių gebėjimų ir išteklių dirbti daugiakultūrėje aplinkoje įvertinimo ir analizės, pagal kurią kiekviena švietimo įstaiga galės planuoti savo būsimą veiklą, kad pagerintų savo specialistų kompetenciją efektyviai dirbti įvairioje aplinkoje. Toks peržiūros ir planavimo ciklas tampa neatskiriama institucijos darbo dalimi ir leidžia stebėti pažangą, reguliariai atnaujinti veiksmus iki pageidaujamų rezultatų ir nuolat tobulinti švietimo praktiką. Be to, modelis siūlo tris tarpusavyje susijusius mokymus. Pirmajame renginyje daugiausia dėmesio skiriama pačių mokytojų gebėjimams, jų individualiam vaidmeniui ir svarbai išlaikant švietimo aplinką, kurioje įvairovė vertinama kaip vertingas išteklius ir perspektyva, kurioje sugenda visas mokymosi procesas. Antrojo mokymo metu dėmesys sutelkiamas į visą specialistų bendruomenę, nes įvairovė nėra izoliuotas reiškinys tik klasėje ar klasėje – tai yra visos švietimo įstaigos bruožas ir atsispindi tiek fizinėje aplinkoje, tiek mokymosi procese ir visų joje dalyvaujančių asmenų santykiuose. Pedagogų ir kitų ekspertų baigiamajame mokyme daugiausia dėmesio skiriama kokybės rodiklių pagrindinėse pedagoginės praktikos srityse (pedagoginiai metodai, šeima ir bendruomenė, profesinis tobulėjimas) sistemos koordinavimui ir įgyvendinimui per įvairovės ir įtraukties prizmę. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto „Pasiruošimas įvairovei“ pagrindas yra profesinės kvalifikacijos ir paramos švietimo specialistams modelis, užtikrinantis, kad kiekvienas mokinys ir jo šeima būtų įtraukti, gerbiami ir vertinami bendrame švietimo tikslų siekimo procese. Modelis prasideda nuo dabartinių gebėjimų ir išteklių dirbti daugiakultūrėje aplinkoje įvertinimo ir analizės, pagal kurią kiekviena švietimo įstaiga galės planuoti savo būsimą veiklą, kad pagerintų savo specialistų kompetenciją efektyviai dirbti įvairioje aplinkoje. Toks peržiūros ir planavimo ciklas tampa neatskiriama institucijos darbo dalimi ir leidžia stebėti pažangą, reguliariai atnaujinti veiksmus iki pageidaujamų rezultatų ir nuolat tobulinti švietimo praktiką. Be to, modelis siūlo tris tarpusavyje susijusius mokymus. Pirmajame renginyje daugiausia dėmesio skiriama pačių mokytojų gebėjimams, jų individualiam vaidmeniui ir svarbai išlaikant švietimo aplinką, kurioje įvairovė vertinama kaip vertingas išteklius ir perspektyva, kurioje sugenda visas mokymosi procesas. Antrojo mokymo metu dėmesys sutelkiamas į visą specialistų bendruomenę, nes įvairovė nėra izoliuotas reiškinys tik klasėje ar klasėje – tai yra visos švietimo įstaigos bruožas ir atsispindi tiek fizinėje aplinkoje, tiek mokymosi procese ir visų joje dalyvaujančių asmenų santykiuose. Pedagogų ir kitų ekspertų baigiamajame mokyme daugiausia dėmesio skiriama kokybės rodiklių pagrindinėse pedagoginės praktikos srityse (pedagoginiai metodai, šeima ir bendruomenė, profesinis tobulėjimas) sistemos koordinavimui ir įgyvendinimui per įvairovės ir įtraukties prizmę. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
U središtu projekta „Ready for Diversity” je model stručnih kvalifikacija i podrške obrazovnim stručnjacima, čime se osigurava da svaki učenik i njegova obitelj budu uključeni, poštovani i cijenjeni u zajedničkom procesu ostvarivanja obrazovnih ciljeva. Model započinje procjenom i analizom postojećih kapaciteta i resursa za rad u multikulturnom okruženju na temelju kojih će svaka obrazovna ustanova moći planirati svoje buduće aktivnosti kako bi unaprijedila kompetencije svojih stručnjaka za učinkovit rad u raznolikom okruženju. Takav ciklus pregleda i planiranja postaje sastavni dio rada institucije i omogućuje praćenje napretka, redovito ažuriranje koraka do željenog ishoda i kontinuirano poboljšanje obrazovnih praksi. Nadalje, model nudi tri međusobno povezana treninga. Prvi događaj usmjeren je na kompetencije samih nastavnika, njihovu individualnu ulogu i važnost u održavanju obrazovnog okruženja u kojem se raznolikost smatra vrijednim resursom i perspektivom u kojem se prekida cijeli proces učenja. Tijekom drugog treninga fokus je na cijeloj zajednici stručnjaka, jer raznolikost nije izolirani fenomen samo u učionici ili učionici – to je značajka cijele obrazovne ustanove i odražava se i u fizičkom okruženju i u procesu učenja te u odnosima svih uključenih u njega. Završni trening pedagoških stručnjaka i drugih stručnjaka usmjeren je na koordinaciju i provedbu okvira pokazatelja kvalitete u ključnim područjima pedagoške prakse (pedagoški pristupi, obitelj i zajednica, profesionalni razvoj) kroz prizmu raznolikosti i uključenosti. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: U središtu projekta „Ready for Diversity” je model stručnih kvalifikacija i podrške obrazovnim stručnjacima, čime se osigurava da svaki učenik i njegova obitelj budu uključeni, poštovani i cijenjeni u zajedničkom procesu ostvarivanja obrazovnih ciljeva. Model započinje procjenom i analizom postojećih kapaciteta i resursa za rad u multikulturnom okruženju na temelju kojih će svaka obrazovna ustanova moći planirati svoje buduće aktivnosti kako bi unaprijedila kompetencije svojih stručnjaka za učinkovit rad u raznolikom okruženju. Takav ciklus pregleda i planiranja postaje sastavni dio rada institucije i omogućuje praćenje napretka, redovito ažuriranje koraka do željenog ishoda i kontinuirano poboljšanje obrazovnih praksi. Nadalje, model nudi tri međusobno povezana treninga. Prvi događaj usmjeren je na kompetencije samih nastavnika, njihovu individualnu ulogu i važnost u održavanju obrazovnog okruženja u kojem se raznolikost smatra vrijednim resursom i perspektivom u kojem se prekida cijeli proces učenja. Tijekom drugog treninga fokus je na cijeloj zajednici stručnjaka, jer raznolikost nije izolirani fenomen samo u učionici ili učionici – to je značajka cijele obrazovne ustanove i odražava se i u fizičkom okruženju i u procesu učenja te u odnosima svih uključenih u njega. Završni trening pedagoških stručnjaka i drugih stručnjaka usmjeren je na koordinaciju i provedbu okvira pokazatelja kvalitete u ključnim područjima pedagoške prakse (pedagoški pristupi, obitelj i zajednica, profesionalni razvoj) kroz prizmu raznolikosti i uključenosti. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: U središtu projekta „Ready for Diversity” je model stručnih kvalifikacija i podrške obrazovnim stručnjacima, čime se osigurava da svaki učenik i njegova obitelj budu uključeni, poštovani i cijenjeni u zajedničkom procesu ostvarivanja obrazovnih ciljeva. Model započinje procjenom i analizom postojećih kapaciteta i resursa za rad u multikulturnom okruženju na temelju kojih će svaka obrazovna ustanova moći planirati svoje buduće aktivnosti kako bi unaprijedila kompetencije svojih stručnjaka za učinkovit rad u raznolikom okruženju. Takav ciklus pregleda i planiranja postaje sastavni dio rada institucije i omogućuje praćenje napretka, redovito ažuriranje koraka do željenog ishoda i kontinuirano poboljšanje obrazovnih praksi. Nadalje, model nudi tri međusobno povezana treninga. Prvi događaj usmjeren je na kompetencije samih nastavnika, njihovu individualnu ulogu i važnost u održavanju obrazovnog okruženja u kojem se raznolikost smatra vrijednim resursom i perspektivom u kojem se prekida cijeli proces učenja. Tijekom drugog treninga fokus je na cijeloj zajednici stručnjaka, jer raznolikost nije izolirani fenomen samo u učionici ili učionici – to je značajka cijele obrazovne ustanove i odražava se i u fizičkom okruženju i u procesu učenja te u odnosima svih uključenih u njega. Završni trening pedagoških stručnjaka i drugih stručnjaka usmjeren je na koordinaciju i provedbu okvira pokazatelja kvalitete u ključnim područjima pedagoške prakse (pedagoški pristupi, obitelj i zajednica, profesionalni razvoj) kroz prizmu raznolikosti i uključenosti. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Kärnan i projektet ”Ready for Diversity” är en modell för yrkeskvalifikationer och stöd till utbildningspersonal, som säkerställer att varje elev och hans/hennes familj involveras, respekteras och värdesätts i en gemensam process för att uppnå utbildningsmål. Modellen inleds med en bedömning och analys av nuvarande kapacitet och resurser att arbeta i en mångkulturell miljö, på grundval av vilken varje läroanstalt kommer att kunna planera sin framtida verksamhet för att förbättra kompetensen hos sina specialister att arbeta effektivt i en diversifierad miljö. En sådan cykel av översyn och planering blir en integrerad del av institutionens arbete och möjliggör övervakning av framstegen, regelbunden uppdatering av stegen till önskat resultat och kontinuerlig förbättring av utbildningspraxis. Därefter erbjuder modellen tre sammankopplade utbildningar. Det första evenemanget fokuserar på lärarnas kompetens, deras individuella roll och betydelse för att upprätthålla en utbildningsmiljö där mångfald ses som en värdefull resurs och perspektiv där hela inlärningsprocessen bryts. Under den andra utbildningen ligger fokus på hela yrkessamfundet, eftersom mångfald inte bara är ett isolerat fenomen i klassrummet eller klassrummet – det är ett inslag i hela utbildningsanstalten och återspeglas i både den fysiska miljön och inlärningsprocessen och relationerna mellan alla inblandade. Den slutliga utbildningen för pedagogiska specialister och andra experter är inriktad på att samordna och genomföra en ram med kvalitetsindikatorer inom viktiga områden av pedagogisk praxis (pedagogiska tillvägagångssätt, familj och samhälle, yrkesutveckling) genom priset av mångfald och inkludering. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Kärnan i projektet ”Ready for Diversity” är en modell för yrkeskvalifikationer och stöd till utbildningspersonal, som säkerställer att varje elev och hans/hennes familj involveras, respekteras och värdesätts i en gemensam process för att uppnå utbildningsmål. Modellen inleds med en bedömning och analys av nuvarande kapacitet och resurser att arbeta i en mångkulturell miljö, på grundval av vilken varje läroanstalt kommer att kunna planera sin framtida verksamhet för att förbättra kompetensen hos sina specialister att arbeta effektivt i en diversifierad miljö. En sådan cykel av översyn och planering blir en integrerad del av institutionens arbete och möjliggör övervakning av framstegen, regelbunden uppdatering av stegen till önskat resultat och kontinuerlig förbättring av utbildningspraxis. Därefter erbjuder modellen tre sammankopplade utbildningar. Det första evenemanget fokuserar på lärarnas kompetens, deras individuella roll och betydelse för att upprätthålla en utbildningsmiljö där mångfald ses som en värdefull resurs och perspektiv där hela inlärningsprocessen bryts. Under den andra utbildningen ligger fokus på hela yrkessamfundet, eftersom mångfald inte bara är ett isolerat fenomen i klassrummet eller klassrummet – det är ett inslag i hela utbildningsanstalten och återspeglas i både den fysiska miljön och inlärningsprocessen och relationerna mellan alla inblandade. Den slutliga utbildningen för pedagogiska specialister och andra experter är inriktad på att samordna och genomföra en ram med kvalitetsindikatorer inom viktiga områden av pedagogisk praxis (pedagogiska tillvägagångssätt, familj och samhälle, yrkesutveckling) genom priset av mångfald och inkludering. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Kärnan i projektet ”Ready for Diversity” är en modell för yrkeskvalifikationer och stöd till utbildningspersonal, som säkerställer att varje elev och hans/hennes familj involveras, respekteras och värdesätts i en gemensam process för att uppnå utbildningsmål. Modellen inleds med en bedömning och analys av nuvarande kapacitet och resurser att arbeta i en mångkulturell miljö, på grundval av vilken varje läroanstalt kommer att kunna planera sin framtida verksamhet för att förbättra kompetensen hos sina specialister att arbeta effektivt i en diversifierad miljö. En sådan cykel av översyn och planering blir en integrerad del av institutionens arbete och möjliggör övervakning av framstegen, regelbunden uppdatering av stegen till önskat resultat och kontinuerlig förbättring av utbildningspraxis. Därefter erbjuder modellen tre sammankopplade utbildningar. Det första evenemanget fokuserar på lärarnas kompetens, deras individuella roll och betydelse för att upprätthålla en utbildningsmiljö där mångfald ses som en värdefull resurs och perspektiv där hela inlärningsprocessen bryts. Under den andra utbildningen ligger fokus på hela yrkessamfundet, eftersom mångfald inte bara är ett isolerat fenomen i klassrummet eller klassrummet – det är ett inslag i hela utbildningsanstalten och återspeglas i både den fysiska miljön och inlärningsprocessen och relationerna mellan alla inblandade. Den slutliga utbildningen för pedagogiska specialister och andra experter är inriktad på att samordna och genomföra en ram med kvalitetsindikatorer inom viktiga områden av pedagogisk praxis (pedagogiska tillvägagångssätt, familj och samhälle, yrkesutveckling) genom priset av mångfald och inkludering. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
În centrul proiectului „Gata pentru diversitate” se află un model de calificare profesională și sprijin pentru profesioniștii din domeniul educației, care asigură că fiecare elev și familia sa sunt implicați, respectați și apreciați într-un proces comun de realizare a obiectivelor educaționale. Modelul începe cu o evaluare și analiză a capacității și resurselor actuale de a lucra într-un mediu multicultural, pe baza căruia fiecare instituție de învățământ își va putea planifica activitățile viitoare pentru a îmbunătăți competențele specialiștilor săi de a lucra eficient într-un mediu divers. Un astfel de ciclu de revizuire și planificare devine parte integrantă a activității instituției și permite monitorizarea progreselor, actualizarea periodică a etapelor până la rezultatul dorit și îmbunătățirea continuă a practicilor educaționale. În continuare, modelul oferă trei cursuri de formare interconectate. Primul eveniment se concentrează asupra competențelor profesorilor înșiși, asupra rolului și importanței lor individuale în menținerea unui mediu educațional în care diversitatea este văzută ca o resursă valoroasă și o perspectivă în care întregul proces de învățare este întrerupt. În timpul celei de-a doua formări, accentul se pune pe întreaga comunitate de profesioniști, deoarece diversitatea nu este un fenomen izolat doar în clasă sau în clasă – este o caracteristică a întregii instituții de învățământ și se reflectă atât în mediul fizic și în procesul de învățare, cât și în relațiile dintre toți cei implicați în aceasta. Formarea finală a specialiștilor pedagogici și a altor experți se concentrează pe coordonarea și implementarea unui cadru de indicatori de calitate în domeniile cheie ale practicii pedagogice (abordări pedagogice, familie și comunitate, dezvoltare profesională) prin prisma diversității și incluziunii. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: În centrul proiectului „Gata pentru diversitate” se află un model de calificare profesională și sprijin pentru profesioniștii din domeniul educației, care asigură că fiecare elev și familia sa sunt implicați, respectați și apreciați într-un proces comun de realizare a obiectivelor educaționale. Modelul începe cu o evaluare și analiză a capacității și resurselor actuale de a lucra într-un mediu multicultural, pe baza căruia fiecare instituție de învățământ își va putea planifica activitățile viitoare pentru a îmbunătăți competențele specialiștilor săi de a lucra eficient într-un mediu divers. Un astfel de ciclu de revizuire și planificare devine parte integrantă a activității instituției și permite monitorizarea progreselor, actualizarea periodică a etapelor până la rezultatul dorit și îmbunătățirea continuă a practicilor educaționale. În continuare, modelul oferă trei cursuri de formare interconectate. Primul eveniment se concentrează asupra competențelor profesorilor înșiși, asupra rolului și importanței lor individuale în menținerea unui mediu educațional în care diversitatea este văzută ca o resursă valoroasă și o perspectivă în care întregul proces de învățare este întrerupt. În timpul celei de-a doua formări, accentul se pune pe întreaga comunitate de profesioniști, deoarece diversitatea nu este un fenomen izolat doar în clasă sau în clasă – este o caracteristică a întregii instituții de învățământ și se reflectă atât în mediul fizic și în procesul de învățare, cât și în relațiile dintre toți cei implicați în aceasta. Formarea finală a specialiștilor pedagogici și a altor experți se concentrează pe coordonarea și implementarea unui cadru de indicatori de calitate în domeniile cheie ale practicii pedagogice (abordări pedagogice, familie și comunitate, dezvoltare profesională) prin prisma diversității și incluziunii. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: În centrul proiectului „Gata pentru diversitate” se află un model de calificare profesională și sprijin pentru profesioniștii din domeniul educației, care asigură că fiecare elev și familia sa sunt implicați, respectați și apreciați într-un proces comun de realizare a obiectivelor educaționale. Modelul începe cu o evaluare și analiză a capacității și resurselor actuale de a lucra într-un mediu multicultural, pe baza căruia fiecare instituție de învățământ își va putea planifica activitățile viitoare pentru a îmbunătăți competențele specialiștilor săi de a lucra eficient într-un mediu divers. Un astfel de ciclu de revizuire și planificare devine parte integrantă a activității instituției și permite monitorizarea progreselor, actualizarea periodică a etapelor până la rezultatul dorit și îmbunătățirea continuă a practicilor educaționale. În continuare, modelul oferă trei cursuri de formare interconectate. Primul eveniment se concentrează asupra competențelor profesorilor înșiși, asupra rolului și importanței lor individuale în menținerea unui mediu educațional în care diversitatea este văzută ca o resursă valoroasă și o perspectivă în care întregul proces de învățare este întrerupt. În timpul celei de-a doua formări, accentul se pune pe întreaga comunitate de profesioniști, deoarece diversitatea nu este un fenomen izolat doar în clasă sau în clasă – este o caracteristică a întregii instituții de învățământ și se reflectă atât în mediul fizic și în procesul de învățare, cât și în relațiile dintre toți cei implicați în aceasta. Formarea finală a specialiștilor pedagogici și a altor experți se concentrează pe coordonarea și implementarea unui cadru de indicatori de calitate în domeniile cheie ale practicii pedagogice (abordări pedagogice, familie și comunitate, dezvoltare profesională) prin prisma diversității și incluziunii. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V osrčju projekta „Priprava za raznolikost“ je model strokovne usposobljenosti in podpore za pedagoške delavce, ki zagotavlja, da so vsi učenci in njegova družina vključeni, spoštovani in cenjeni v skupnem procesu doseganja izobraževalnih ciljev. Model se začne z oceno in analizo trenutne sposobnosti in virov za delo v večkulturnem okolju, na podlagi katerih bo vsaka izobraževalna ustanova lahko načrtovala svoje prihodnje dejavnosti za izboljšanje kompetenc svojih strokovnjakov za učinkovito delo v raznolikem okolju. Tak cikel pregledovanja in načrtovanja postane sestavni del dela institucije in omogoča spremljanje napredka, redno posodabljanje korakov do želenega rezultata in stalno izboljševanje izobraževalnih praks. Nato model ponuja tri medsebojno povezana usposabljanja. Prvi dogodek se osredotoča na kompetence učiteljev, njihovo individualno vlogo in pomen pri ohranjanju izobraževalnega okolja, v katerem se raznolikost obravnava kot dragocen vir in perspektiva, v kateri je celoten učni proces prekinjen. Med drugim usposabljanjem je poudarek na celotni skupnosti strokovnjakov, saj raznolikost ni osamljen pojav samo v razredu ali razredu – je značilnost celotne izobraževalne ustanove in se odraža tako v fizičnem okolju kot v učnem procesu in odnosih med vsemi, ki so vključeni v to. Končno usposabljanje pedagoških strokovnjakov in drugih strokovnjakov je osredotočeno na usklajevanje in izvajanje okvira kazalnikov kakovosti na ključnih področjih pedagoške prakse (pedagoški pristopi, družina in skupnost, poklicni razvoj) skozi prizmo raznolikosti in vključenosti. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V osrčju projekta „Priprava za raznolikost“ je model strokovne usposobljenosti in podpore za pedagoške delavce, ki zagotavlja, da so vsi učenci in njegova družina vključeni, spoštovani in cenjeni v skupnem procesu doseganja izobraževalnih ciljev. Model se začne z oceno in analizo trenutne sposobnosti in virov za delo v večkulturnem okolju, na podlagi katerih bo vsaka izobraževalna ustanova lahko načrtovala svoje prihodnje dejavnosti za izboljšanje kompetenc svojih strokovnjakov za učinkovito delo v raznolikem okolju. Tak cikel pregledovanja in načrtovanja postane sestavni del dela institucije in omogoča spremljanje napredka, redno posodabljanje korakov do želenega rezultata in stalno izboljševanje izobraževalnih praks. Nato model ponuja tri medsebojno povezana usposabljanja. Prvi dogodek se osredotoča na kompetence učiteljev, njihovo individualno vlogo in pomen pri ohranjanju izobraževalnega okolja, v katerem se raznolikost obravnava kot dragocen vir in perspektiva, v kateri je celoten učni proces prekinjen. Med drugim usposabljanjem je poudarek na celotni skupnosti strokovnjakov, saj raznolikost ni osamljen pojav samo v razredu ali razredu – je značilnost celotne izobraževalne ustanove in se odraža tako v fizičnem okolju kot v učnem procesu in odnosih med vsemi, ki so vključeni v to. Končno usposabljanje pedagoških strokovnjakov in drugih strokovnjakov je osredotočeno na usklajevanje in izvajanje okvira kazalnikov kakovosti na ključnih področjih pedagoške prakse (pedagoški pristopi, družina in skupnost, poklicni razvoj) skozi prizmo raznolikosti in vključenosti. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V osrčju projekta „Priprava za raznolikost“ je model strokovne usposobljenosti in podpore za pedagoške delavce, ki zagotavlja, da so vsi učenci in njegova družina vključeni, spoštovani in cenjeni v skupnem procesu doseganja izobraževalnih ciljev. Model se začne z oceno in analizo trenutne sposobnosti in virov za delo v večkulturnem okolju, na podlagi katerih bo vsaka izobraževalna ustanova lahko načrtovala svoje prihodnje dejavnosti za izboljšanje kompetenc svojih strokovnjakov za učinkovito delo v raznolikem okolju. Tak cikel pregledovanja in načrtovanja postane sestavni del dela institucije in omogoča spremljanje napredka, redno posodabljanje korakov do želenega rezultata in stalno izboljševanje izobraževalnih praks. Nato model ponuja tri medsebojno povezana usposabljanja. Prvi dogodek se osredotoča na kompetence učiteljev, njihovo individualno vlogo in pomen pri ohranjanju izobraževalnega okolja, v katerem se raznolikost obravnava kot dragocen vir in perspektiva, v kateri je celoten učni proces prekinjen. Med drugim usposabljanjem je poudarek na celotni skupnosti strokovnjakov, saj raznolikost ni osamljen pojav samo v razredu ali razredu – je značilnost celotne izobraževalne ustanove in se odraža tako v fizičnem okolju kot v učnem procesu in odnosih med vsemi, ki so vključeni v to. Končno usposabljanje pedagoških strokovnjakov in drugih strokovnjakov je osredotočeno na usklajevanje in izvajanje okvira kazalnikov kakovosti na ključnih področjih pedagoške prakse (pedagoški pristopi, družina in skupnost, poklicni razvoj) skozi prizmo raznolikosti in vključenosti. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W centrum projektu „Gotowy do Różnorodności” znajduje się model kwalifikacji zawodowych i wsparcia dla specjalistów wychowawczych, który gwarantuje, że każdy uczeń i jego rodzina są zaangażowani, szanowani i doceniani we wspólnym procesie osiągania celów edukacyjnych. Model rozpoczyna się od oceny i analizy obecnych zdolności i zasobów do pracy w środowisku wielokulturowym, na podstawie którego każda instytucja edukacyjna będzie mogła zaplanować swoje przyszłe działania w celu poprawy kompetencji swoich specjalistów, aby skutecznie pracować w zróżnicowanym środowisku. Taki cykl przeglądu i planowania staje się integralną częścią pracy instytucji i umożliwia monitorowanie postępów, regularną aktualizację kroków do pożądanego wyniku oraz ciągłe doskonalenie praktyk edukacyjnych. Następnie model oferuje trzy połączone szkolenia. Pierwsze wydarzenie koncentruje się na kompetencjach samych nauczycieli, ich indywidualnej roli i znaczeniu w utrzymaniu środowiska edukacyjnego, w którym różnorodność postrzegana jest jako cenny zasób i perspektywa, w której cały proces uczenia się jest przerwany. Podczas drugiego szkolenia koncentruje się na całej społeczności specjalistów, ponieważ różnorodność nie jest odosobnionym zjawiskiem tylko w klasie lub klasie – jest to cecha całej placówki edukacyjnej i znajduje odzwierciedlenie zarówno w środowisku fizycznym, jak i w procesie uczenia się oraz w relacjach między wszystkimi zaangażowanymi w nie osobami. Szkolenie końcowe dla specjalistów pedagogicznych i innych ekspertów koncentruje się na koordynowaniu i wdrażaniu ram wskaźników jakości w kluczowych obszarach praktyki pedagogicznej (podejście pedagogiczne, rodzina i społeczność, rozwój zawodowy) poprzez pryzmat różnorodności i włączenia społecznego. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W centrum projektu „Gotowy do Różnorodności” znajduje się model kwalifikacji zawodowych i wsparcia dla specjalistów wychowawczych, który gwarantuje, że każdy uczeń i jego rodzina są zaangażowani, szanowani i doceniani we wspólnym procesie osiągania celów edukacyjnych. Model rozpoczyna się od oceny i analizy obecnych zdolności i zasobów do pracy w środowisku wielokulturowym, na podstawie którego każda instytucja edukacyjna będzie mogła zaplanować swoje przyszłe działania w celu poprawy kompetencji swoich specjalistów, aby skutecznie pracować w zróżnicowanym środowisku. Taki cykl przeglądu i planowania staje się integralną częścią pracy instytucji i umożliwia monitorowanie postępów, regularną aktualizację kroków do pożądanego wyniku oraz ciągłe doskonalenie praktyk edukacyjnych. Następnie model oferuje trzy połączone szkolenia. Pierwsze wydarzenie koncentruje się na kompetencjach samych nauczycieli, ich indywidualnej roli i znaczeniu w utrzymaniu środowiska edukacyjnego, w którym różnorodność postrzegana jest jako cenny zasób i perspektywa, w której cały proces uczenia się jest przerwany. Podczas drugiego szkolenia koncentruje się na całej społeczności specjalistów, ponieważ różnorodność nie jest odosobnionym zjawiskiem tylko w klasie lub klasie – jest to cecha całej placówki edukacyjnej i znajduje odzwierciedlenie zarówno w środowisku fizycznym, jak i w procesie uczenia się oraz w relacjach między wszystkimi zaangażowanymi w nie osobami. Szkolenie końcowe dla specjalistów pedagogicznych i innych ekspertów koncentruje się na koordynowaniu i wdrażaniu ram wskaźników jakości w kluczowych obszarach praktyki pedagogicznej (podejście pedagogiczne, rodzina i społeczność, rozwój zawodowy) poprzez pryzmat różnorodności i włączenia społecznego. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W centrum projektu „Gotowy do Różnorodności” znajduje się model kwalifikacji zawodowych i wsparcia dla specjalistów wychowawczych, który gwarantuje, że każdy uczeń i jego rodzina są zaangażowani, szanowani i doceniani we wspólnym procesie osiągania celów edukacyjnych. Model rozpoczyna się od oceny i analizy obecnych zdolności i zasobów do pracy w środowisku wielokulturowym, na podstawie którego każda instytucja edukacyjna będzie mogła zaplanować swoje przyszłe działania w celu poprawy kompetencji swoich specjalistów, aby skutecznie pracować w zróżnicowanym środowisku. Taki cykl przeglądu i planowania staje się integralną częścią pracy instytucji i umożliwia monitorowanie postępów, regularną aktualizację kroków do pożądanego wyniku oraz ciągłe doskonalenie praktyk edukacyjnych. Następnie model oferuje trzy połączone szkolenia. Pierwsze wydarzenie koncentruje się na kompetencjach samych nauczycieli, ich indywidualnej roli i znaczeniu w utrzymaniu środowiska edukacyjnego, w którym różnorodność postrzegana jest jako cenny zasób i perspektywa, w której cały proces uczenia się jest przerwany. Podczas drugiego szkolenia koncentruje się na całej społeczności specjalistów, ponieważ różnorodność nie jest odosobnionym zjawiskiem tylko w klasie lub klasie – jest to cecha całej placówki edukacyjnej i znajduje odzwierciedlenie zarówno w środowisku fizycznym, jak i w procesie uczenia się oraz w relacjach między wszystkimi zaangażowanymi w nie osobami. Szkolenie końcowe dla specjalistów pedagogicznych i innych ekspertów koncentruje się na koordynowaniu i wdrażaniu ram wskaźników jakości w kluczowych obszarach praktyki pedagogicznej (podejście pedagogiczne, rodzina i społeczność, rozwój zawodowy) poprzez pryzmat różnorodności i włączenia społecznego. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / country | |||||||||||||||
| Property / country: Bulgaria / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / intervention field | |||||||||||||||
| Property / intervention field: Socio-economic integration of marginalised communities such as the Roma / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Science and Education for Smart Growth - BG - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string) | |||||||||||||||
Фондация "Тръст за социална алтернатива" | |||||||||||||||
| Property / beneficiary name (string): Фондация "Тръст за социална алтернатива" / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3913813 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Social inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
7 January 2021
| |||||||||||||||
| Property / start time: 7 January 2021 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
7 December 2022
| |||||||||||||||
| Property / end time: 7 December 2022 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Варна | |||||||||||||||
| Property / location (string): Варна / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Ловеч | |||||||||||||||
| Property / location (string): Ловеч / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
Търговище | |||||||||||||||
| Property / location (string): Търговище / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
43°12'26.60"N, 27°55'0.01"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°12'26.60"N, 27°55'0.01"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
43°2'40.02"N, 24°29'27.67"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°2'40.02"N, 24°29'27.67"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
43°15'4.32"N, 26°34'22.04"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 43°15'4.32"N, 26°34'22.04"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Lovech / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Търговище / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Варна / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
241,288.32 Bulgarian lev
| |||||||||||||||
| Property / budget: 241,288.32 Bulgarian lev / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
123,057.04 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 123,057.04 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
205,095.07 Bulgarian lev
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 205,095.07 Bulgarian lev / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
104,598.49 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 104,598.49 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: EDUCATIONAL ENVIRONMENT FOR ACTIVE SOCIAL INCLUSION / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 04:08, 9 October 2024
Project Q3913814 in Bulgaria
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Ready for diversity |
Project Q3913814 in Bulgaria |
Statements
205,095.07 Bulgarian lev
0 references
104,598.49 Euro
0 references
241,288.32 Bulgarian lev
0 references
123,057.04 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
7 January 2021
0 references
7 December 2022
0 references
Фондация "Тръст за социална алтернатива"
0 references
43°12'26.60"N, 27°55'0.01"E
0 references
43°2'40.02"N, 24°29'27.67"E
0 references
43°15'4.32"N, 26°34'22.04"E
0 references
В основата на проект „Готови за многообразие“ стои модел за професионална квалификация и подкрепа на образователните специалисти, който гарантира, че всеки ученик и семейството му са приобщени, уважавани и ценени в един споделен процес на постигане на образователните цели. Моделът започва с оценка и анализ на съществуващия към момента капацитет и ресурси за работа в мултикултурна среда, въз основа на който всяка образователна институция ще може да планира бъдещите си дейности по усъвършенстване на компетентностите на специалистите си за ефективна работа в среда на многообразие. Такъв цикъл на преглед и планиране става неотменна част от работата на учебното заведение и позволява проследяване на напредъка, регулярно актуализиране на стъпките към желания резултат и непрекъснато подобряване на образователните практики. На следващо място моделът предлага три взаимосвързани обучения. В първото събитие акцентът се поставя върху компетентностите на самите преподаватели, тяхната индивидуална роля и значение за поддържането на образователна среда, в която многообразието се разглежда като ценен ресурс и перспектива, през която се пречупва целия учебен процес. Вниманието по време на второто обучение е насочено към цялостната общност от специалисти, защото многообразието не е изолирано явление единствено в занималнята или класната стая – то е характеристика на цялото учебно заведение и е отразено както във физическата среда, така и в учебния процес и взаимоотношенията между всички участващи в него. Фокусът на финалното обучение за педагогически специалисти и други експерти е върху съгласуването и прилагането на рамка от индикатори за качество в ключови области на педагогическата практика (педагогически подходи, семейство и общност, професионално развитие) през призмата на многообразието и приобщаването. (Bulgarian)
0 references
At the heart of the “Ready for Diversity” project is a model of professional qualification and support for educational professionals, which ensures that every pupil and his/her family are involved, respected and valued in a shared process of achieving educational goals. The model starts with an assessment and analysis of the current capacity and resources to work in a multicultural environment, on the basis of which each educational institution will be able to plan its future activities to improve the competences of its specialists to work effectively in a diverse environment. Such a cycle of review and planning becomes an integral part of the institution’s work and allows monitoring progress, regular updating of the steps to the desired outcome and continuous improvement of educational practices. Next, the model offers three interconnected trainings. The first event focuses on the competences of teachers themselves, their individual role and importance in maintaining an educational environment in which diversity is seen as a valuable resource and perspective in which the entire learning process is broken. During the second training, the focus is on the whole community of professionals, because diversity is not an isolated phenomenon only in the classroom or classroom — it is a feature of the entire educational establishment and is reflected in both the physical environment and the learning process and the relationships between all those involved in it. The focus of the final training for pedagogical specialists and other experts is on coordinating and implementing a framework of quality indicators in key areas of pedagogical practice (pedagogical approaches, family and community, professional development) through the prism of diversity and inclusion. (English)
3 December 2021
0.3980033800946185
0 references
Au cœur du projet «Ready for Diversity» se trouve un modèle de qualification professionnelle et de soutien aux professionnels de l’éducation, qui garantit que chaque élève et sa famille sont impliqués, respectés et valorisés dans un processus partagé d’atteinte des objectifs éducatifs. Le modèle commence par une évaluation et une analyse de la capacité et des ressources actuelles pour travailler dans un environnement multiculturel, sur la base de laquelle chaque établissement d’enseignement sera en mesure de planifier ses activités futures afin d’améliorer les compétences de ses spécialistes pour travailler efficacement dans un environnement diversifié. Un tel cycle d’examen et de planification fait partie intégrante du travail de l’établissement et permet de suivre les progrès, d’actualiser régulièrement les étapes jusqu’au résultat souhaité et d’améliorer continuellement les pratiques éducatives. Ensuite, le modèle propose trois formations interconnectées. Le premier événement met l’accent sur les compétences des enseignants eux-mêmes, leur rôle individuel et leur importance dans le maintien d’un environnement éducatif dans lequel la diversité est considérée comme une ressource et une perspective précieuses dans lesquelles l’ensemble du processus d’apprentissage est rompu. Au cours de la deuxième formation, l’accent est mis sur l’ensemble de la communauté des professionnels, parce que la diversité n’est pas un phénomène isolé seulement en classe ou en classe — elle est une caractéristique de l’ensemble de l’établissement éducatif et se reflète à la fois dans l’environnement physique et le processus d’apprentissage et dans les relations entre tous ceux qui y participent. La formation finale des spécialistes pédagogiques et autres experts est axée sur la coordination et la mise en œuvre d’un cadre d’indicateurs de qualité dans des domaines clés de la pratique pédagogique (approches pédagogiques, famille et communauté, développement professionnel) à travers le prisme de la diversité et de l’inclusion. (French)
4 December 2021
0 references
Im Mittelpunkt des Projekts „Ready for Diversity“ steht ein Modell der beruflichen Qualifikation und Unterstützung von Bildungsprofis, das sicherstellt, dass jeder Schüler und seine Familie an einem gemeinsamen Prozess zur Erreichung von Bildungszielen beteiligt, respektiert und geschätzt werden. Das Modell beginnt mit einer Bewertung und Analyse der aktuellen Fähigkeit und Ressourcen, in einem multikulturellen Umfeld zu arbeiten, auf deren Grundlage jede Bildungseinrichtung in der Lage sein wird, ihre künftigen Aktivitäten zu planen, um die Kompetenzen ihrer Spezialisten zu verbessern, um effektiv in einem unterschiedlichen Umfeld zu arbeiten. Ein solcher Zyklus der Überprüfung und Planung wird integraler Bestandteil der Arbeit der Institution und ermöglicht die Überwachung der Fortschritte, die regelmäßige Aktualisierung der Schritte zum gewünschten Ergebnis und die kontinuierliche Verbesserung der Bildungspraktiken. Als nächstes bietet das Modell drei vernetzte Trainings an. Die erste Veranstaltung konzentriert sich auf die Kompetenzen der Lehrer selbst, ihre individuelle Rolle und Bedeutung bei der Erhaltung eines Bildungsumfelds, in dem Vielfalt als wertvolle Ressource und Perspektive betrachtet wird, in der der gesamte Lernprozess gebrochen wird. Während der zweiten Ausbildung liegt der Fokus auf der gesamten Gemeinschaft von Fachleuten, denn Vielfalt ist kein isoliertes Phänomen nur im Klassenzimmer oder im Klassenzimmer – sie ist ein Merkmal der gesamten Bildungseinrichtung und spiegelt sich sowohl in der physischen Umgebung, im Lernprozess als auch in den Beziehungen zwischen allen Beteiligten wider. Der Schwerpunkt der abschließenden Ausbildung für pädagogische Fachkräfte und andere Experten liegt auf der Koordinierung und Umsetzung eines Rahmens von Qualitätsindikatoren in Schlüsselbereichen der pädagogischen Praxis (pädagogische Ansätze, Familie und Gemeinschaft, berufliche Entwicklung) durch das Prisma von Vielfalt und Inklusion. (German)
4 December 2021
0 references
Centraal in het project „Ready for Diversity” staat een model van beroepskwalificatie en ondersteuning voor onderwijsprofessionals, dat ervoor zorgt dat elke leerling en zijn/haar gezin betrokken, gerespecteerd en gewaardeerd worden in een gedeeld proces van het bereiken van educatieve doelen. Het model begint met een beoordeling en analyse van de huidige capaciteit en middelen om in een multiculturele omgeving te werken, op basis waarvan elke onderwijsinstelling haar toekomstige activiteiten kan plannen om de competenties van haar specialisten te verbeteren om effectief te werken in een diverse omgeving. Een dergelijke evaluatie- en planningscyclus maakt integraal deel uit van de werkzaamheden van de instelling en maakt het mogelijk de voortgang te monitoren, de stappen naar het gewenste resultaat regelmatig bij te werken en de onderwijspraktijken voortdurend te verbeteren. Vervolgens biedt het model drie onderling verbonden trainingen. Het eerste evenement richt zich op de competenties van leerkrachten zelf, hun individuele rol en belang bij het behoud van een onderwijsomgeving waarin diversiteit wordt gezien als een waardevolle bron en perspectief waarin het hele leerproces wordt doorbroken. Tijdens de tweede opleiding ligt de focus op de hele gemeenschap van professionals, omdat diversiteit niet alleen in de klas of klaslokaal een geïsoleerd fenomeen is — het is een kenmerk van de hele onderwijsinstelling en wordt weerspiegeld in zowel de fysieke omgeving als het leerproces en de relaties tussen alle betrokkenen. De laatste opleiding voor pedagogische specialisten en andere deskundigen is gericht op het coördineren en implementeren van een kader van kwaliteitsindicatoren op belangrijke gebieden van de pedagogische praktijk (pedagogische benaderingen, gezin en gemeenschap, professionele ontwikkeling) door het prisma van diversiteit en inclusie. (Dutch)
12 December 2021
0 references
Al centro del progetto "Ready for Diversity" c'è un modello di qualificazione professionale e supporto per i professionisti dell'istruzione, che garantisce che ogni allievo e la sua famiglia siano coinvolti, rispettati e valorizzati in un processo condiviso di raggiungimento degli obiettivi educativi. Il modello inizia con una valutazione e un'analisi delle attuali capacità e risorse per lavorare in un ambiente multiculturale, sulla cui base ogni istituto di istruzione sarà in grado di pianificare le proprie attività future per migliorare le competenze dei propri specialisti per lavorare efficacemente in un ambiente diversificato. Tale ciclo di revisione e pianificazione diventa parte integrante del lavoro dell'istituzione e consente il monitoraggio dei progressi, l'aggiornamento regolare delle fasi al risultato desiderato e il miglioramento continuo delle pratiche educative. Successivamente, il modello offre tre corsi di formazione interconnessi. Il primo evento si concentra sulle competenze degli insegnanti stessi, sul loro ruolo individuale e sulla loro importanza nel mantenimento di un ambiente educativo in cui la diversità sia vista come una preziosa risorsa e prospettiva in cui l'intero processo di apprendimento è rotto. Durante la seconda formazione, l'attenzione si concentra sull'intera comunità di professionisti, perché la diversità non è un fenomeno isolato solo in classe o in classe — è una caratteristica dell'intero istituto educativo e si riflette sia nell'ambiente fisico e nel processo di apprendimento e nelle relazioni tra tutti coloro che vi partecipano. La formazione finale per specialisti pedagogici e altri esperti è incentrata sul coordinamento e l'attuazione di un quadro di indicatori di qualità in settori chiave della pratica pedagogica (approcci pedagogici, famiglia e comunità, sviluppo professionale) attraverso il prisma della diversità e dell'inclusione. (Italian)
14 January 2022
0 references
En el centro del proyecto «Listo para la Diversidad» se encuentra un modelo de cualificación profesional y apoyo a los profesionales de la educación, que garantiza que cada alumno y su familia estén involucrados, respetados y valorados en un proceso compartido de consecución de objetivos educativos. El modelo comienza con una evaluación y análisis de la capacidad y los recursos actuales para trabajar en un entorno multicultural, sobre la base del cual cada institución educativa podrá planificar sus actividades futuras para mejorar las competencias de sus especialistas para trabajar eficazmente en un entorno diverso. Este ciclo de revisión y planificación se convierte en parte integrante del trabajo de la institución y permite el seguimiento de los avances, la actualización periódica de los pasos hacia el resultado deseado y la mejora continua de las prácticas educativas. A continuación, el modelo ofrece tres entrenamientos interconectados. El primer evento se centra en las competencias de los propios docentes, su papel individual y su importancia en el mantenimiento de un entorno educativo en el que la diversidad se considera un recurso valioso y una perspectiva en la que se rompe todo el proceso de aprendizaje. Durante la segunda formación, la atención se centra en toda la comunidad de profesionales, porque la diversidad no es un fenómeno aislado solo en el aula o en el aula, sino que es una característica de todo el establecimiento educativo y se refleja tanto en el entorno físico como en el proceso de aprendizaje y en las relaciones entre todos los involucrados en él. La formación final de especialistas pedagógicos y otros expertos se centra en coordinar e implementar un marco de indicadores de calidad en áreas clave de la práctica pedagógica (enfoques pedagógicos, familia y comunidad, desarrollo profesional) a través del prisma de la diversidad y la inclusión. (Spanish)
15 January 2022
0 references
Στο επίκεντρο του σχεδίου «Ready for Diversity» βρίσκεται ένα μοντέλο επαγγελματικών προσόντων και υποστήριξης των επαγγελματιών της εκπαίδευσης, το οποίο διασφαλίζει ότι κάθε μαθητής και η οικογένειά του συμμετέχουν, σέβονται και εκτιμούν σε μια κοινή διαδικασία επίτευξης των εκπαιδευτικών στόχων. Το μοντέλο ξεκινά με μια αξιολόγηση και ανάλυση της τρέχουσας ικανότητας και των πόρων για εργασία σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον, βάσει του οποίου κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα θα είναι σε θέση να προγραμματίσει τις μελλοντικές του δραστηριότητες για τη βελτίωση των ικανοτήτων των ειδικών του να εργάζονται αποτελεσματικά σε ένα ποικίλο περιβάλλον. Ένας τέτοιος κύκλος αναθεώρησης και σχεδιασμού καθίσταται αναπόσπαστο μέρος του έργου του ιδρύματος και επιτρέπει την παρακολούθηση της προόδου, την τακτική επικαιροποίηση των βημάτων για το επιθυμητό αποτέλεσμα και τη συνεχή βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών. Στη συνέχεια, το μοντέλο προσφέρει τρεις διασυνδεδεμένες εκπαιδεύσεις. Η πρώτη εκδήλωση επικεντρώνεται στις ικανότητες των ίδιων των εκπαιδευτικών, στον ατομικό τους ρόλο και στη σημασία τους για τη διατήρηση ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στο οποίο η πολυμορφία θεωρείται πολύτιμος πόρος και προοπτική στην οποία διασπάται ολόκληρη η μαθησιακή διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της δεύτερης κατάρτισης, η έμφαση δίνεται σε ολόκληρη την κοινότητα των επαγγελματιών, επειδή η πολυμορφία δεν είναι ένα μεμονωμένο φαινόμενο μόνο στην τάξη ή στην τάξη — είναι ένα χαρακτηριστικό ολόκληρου του εκπαιδευτικού ιδρύματος και αντικατοπτρίζεται τόσο στο φυσικό περιβάλλον όσο και στη μαθησιακή διαδικασία και στις σχέσεις μεταξύ όλων των εμπλεκομένων σε αυτό. Το επίκεντρο της τελικής κατάρτισης για παιδαγωγικούς ειδικούς και άλλους εμπειρογνώμονες είναι ο συντονισμός και η εφαρμογή ενός πλαισίου δεικτών ποιότητας σε βασικούς τομείς της παιδαγωγικής πρακτικής (παιδαγωγικές προσεγγίσεις, οικογένεια και κοινότητα, επαγγελματική ανάπτυξη) μέσα από το πρίσμα της πολυμορφίας και της ένταξης. (Greek)
21 August 2022
0 references
Kernen i projektet "Klar til mangfoldighed" er en model for faglige kvalifikationer og støtte til uddannelsesfagfolk, som sikrer, at alle elever og deres familie inddrages, respekteres og værdsættes i en fælles proces for at nå uddannelsesmæssige mål. Modellen starter med en vurdering og analyse af den nuværende kapacitet og ressourcer til at arbejde i et multikulturelt miljø, på grundlag af hvilken hver uddannelsesinstitution vil være i stand til at planlægge sine fremtidige aktiviteter for at forbedre sine specialisters kompetencer til at arbejde effektivt i et mangfoldigt miljø. En sådan gennemgangs- og planlægningscyklus bliver en integreret del af institutionens arbejde og gør det muligt at overvåge fremskridtene, regelmæssigt ajourføre trinnene til det ønskede resultat og løbende forbedre uddannelsespraksis. Dernæst tilbyder modellen tre indbyrdes forbundne træninger. Det første arrangement fokuserer på lærernes egne kompetencer, deres individuelle rolle og betydning for at opretholde et uddannelsesmiljø, hvor mangfoldighed ses som en værdifuld ressource og et værdifuldt perspektiv, hvor hele læringsprocessen brydes. Under den anden uddannelse er der fokus på hele samfundet af fagfolk, fordi mangfoldighed ikke kun er et isoleret fænomen i klasseværelset eller klasseværelset — det er et træk ved hele uddannelsesinstitutionen og afspejles i både det fysiske miljø og læringsprocessen og forholdet mellem alle, der er involveret i den. Den endelige uddannelse af pædagogiske specialister og andre eksperter fokuserer på at koordinere og gennemføre en ramme for kvalitetsindikatorer på nøgleområder inden for pædagogisk praksis (pædagogiske tilgange, familie og lokalsamfund, faglig udvikling) gennem prismen for mangfoldighed og inklusion. (Danish)
21 August 2022
0 references
Ready for Diversity -hankkeen ytimessä on koulutusalan ammattilaisten ammattipätevyyden ja tuen malli, jolla varmistetaan, että jokainen oppilas ja hänen perheensä ovat mukana, kunnioitetaan ja arvostetaan yhteistä prosessia koulutustavoitteiden saavuttamiseksi. Malli alkaa arvioimalla ja analysoimalla nykyistä kykyä ja resursseja toimia monikulttuurisessa ympäristössä, jonka perusteella kukin oppilaitos voi suunnitella tulevia toimiaan parantaakseen asiantuntijoidensa osaamista, jotta he voivat työskennellä tehokkaasti erilaisissa ympäristöissä. Tällaisesta uudelleentarkastelu- ja suunnittelukierroksesta tulee olennainen osa toimielimen työtä, ja sen avulla voidaan seurata edistymistä, päivittää säännöllisesti vaiheita toivottuihin tuloksiin ja parantaa jatkuvasti koulutuskäytäntöjä. Seuraavaksi mallissa on kolme toisiinsa liittyvää koulutusta. Ensimmäisessä tapahtumassa keskitytään opettajien itsensä osaamiseen, heidän yksilölliseen rooliinsa ja merkitykseensä sellaisen koulutusympäristön ylläpitämisessä, jossa monimuotoisuus nähdään arvokkaana resurssina ja näkökulmana, jossa koko oppimisprosessi katkeaa. Toisen koulutuksen aikana keskitytään koko ammattilaisten yhteisöön, koska monimuotoisuus ei ole yksittäinen ilmiö vain luokkahuoneessa tai luokkahuoneessa – se on koko oppilaitoksen piirre ja heijastuu sekä fyysisessä ympäristössä että oppimisprosessissa ja kaikkien siihen osallistuvien välisissä suhteissa. Pedagogisten asiantuntijoiden ja muiden asiantuntijoiden loppukoulutuksessa keskitytään koordinoimaan ja toteuttamaan laatuindikaattoreita pedagogisen käytännön avainaloilla (pedagogiset lähestymistavat, perhe ja yhteisö, ammatillinen kehitys) monimuotoisuuden ja osallisuuden prisman avulla. (Finnish)
21 August 2022
0 references
Fil-qalba tal-proġett “Lura għad-Diversità” hemm mudell ta’ kwalifika professjonali u appoġġ għall-professjonisti edukattivi, li jiżgura li kull student u l-familja tiegħu/tagħha jkunu involuti, rispettati u apprezzati fi proċess komuni biex jintlaħqu l-għanijiet edukattivi. Il-mudell jibda b’valutazzjoni u analiżi tal-kapaċità u r-riżorsi attwali biex jaħdmu f’ambjent multikulturali, li abbażi tiegħu kull istituzzjoni edukattiva se tkun tista’ tippjana l-attivitajiet futuri tagħha biex ittejjeb il-kompetenzi tal-ispeċjalisti tagħha biex jaħdmu b’mod effettiv f’ambjent divers. Dan iċ-ċiklu ta’ reviżjoni u ppjanar isir parti integrali mill-ħidma tal-istituzzjoni u jippermetti l-monitoraġġ tal-progress, l-aġġornament regolari tal-passi għar-riżultat mixtieq u t-titjib kontinwu tal-prattiki edukattivi. Imbagħad, il-mudell joffri tliet taħriġ interkonnessi. L-ewwel avveniment jiffoka fuq il-kompetenzi tal-għalliema nfushom, ir-rwol individwali u l-importanza tagħhom fiż-żamma ta’ ambjent edukattiv li fih id-diversità titqies bħala riżorsa u perspettiva siewja li fihom jinkiser il-proċess kollu tat-tagħlim. Matul it-tieni taħriġ, l-enfasi hija fuq il-komunità kollha ta ‘professjonisti, minħabba li d-diversità mhix fenomenu iżolat biss fil-klassi jew klassi — huwa karatteristika tal-istabbiliment edukattiv kollu u huwa rifless kemm fl-ambjent fiżiku u l-proċess ta’ tagħlim u r-relazzjonijiet bejn dawk kollha involuti fih. L-enfasi tat-taħriġ finali għall-ispeċjalisti pedagoġiċi u esperti oħra hija fuq il-koordinazzjoni u l-implimentazzjoni ta’ qafas ta’ indikaturi tal-kwalità f’oqsma ewlenin ta’ prattika pedagoġika (approċċi pedagoġiċi, familja u komunità, żvilupp professjonali) permezz tal-priżma tad-diversità u l-inklużjoni. (Maltese)
21 August 2022
0 references
Projekta “Gatavi daudzveidībai” pamatā ir profesionālās kvalifikācijas un atbalsta modelis izglītības speciālistiem, kas nodrošina, ka ikviens skolēns un viņa/viņas ģimene tiek iesaistīti, cienīti un novērtēti kopīgā izglītības mērķu sasniegšanas procesā. Modelis sākas ar novērtējumu un analīzi par pašreizējo spēju un resursiem strādāt daudzkultūru vidē, uz kuras pamata katra izglītības iestāde varēs plānot savu turpmāko darbību, lai uzlabotu savu speciālistu kompetenci efektīvi strādāt daudzveidīgā vidē. Šāds pārskatīšanas un plānošanas cikls kļūst par iestādes darba neatņemamu sastāvdaļu un ļauj uzraudzīt progresu, regulāri atjaunināt pasākumus, lai sasniegtu vēlamo rezultātu, un nepārtraukti uzlabot izglītības praksi. Tālāk modelis piedāvā trīs savstarpēji saistītas apmācības. Pirmais pasākums ir vērsts uz skolotāju prasmēm, viņu individuālo lomu un nozīmi tādas izglītības vides uzturēšanā, kurā daudzveidība tiek uzskatīta par vērtīgu resursu un perspektīvu, kurā viss mācību process tiek pārtraukts. Otrās apmācības laikā uzmanība tiek pievērsta visai profesionāļu kopienai, jo daudzveidība nav izolēta parādība tikai klasē vai klasē — tā ir visas izglītības iestādes iezīme un atspoguļojas gan fiziskajā vidē, gan mācību procesā, gan attiecībās starp visiem tajā iesaistītajiem. Pedagoģisko speciālistu un citu ekspertu galīgā apmācība ir vērsta uz to, lai koordinētu un īstenotu kvalitātes rādītāju sistēmu galvenajās pedagoģiskās prakses jomās (pedagoģiskās pieejas, ģimene un sabiedrība, profesionālā attīstība), izmantojot daudzveidības un iekļaušanas prizmu. (Latvian)
21 August 2022
0 references
Jadrom projektu „Pripravenosť na rozmanitosť“ je model odbornej kvalifikácie a podpory pre odborníkov v oblasti vzdelávania, ktorý zabezpečuje, že každý žiak a jeho rodina sú zapojení, rešpektovaní a oceňovaní v spoločnom procese dosahovania vzdelávacích cieľov. Model začína hodnotením a analýzou súčasnej schopnosti a zdrojov pracovať v multikultúrnom prostredí, na základe ktorého bude každá vzdelávacia inštitúcia schopná plánovať svoje budúce činnosti s cieľom zlepšiť schopnosti svojich špecialistov efektívne pracovať v rôznorodom prostredí. Takýto cyklus preskúmania a plánovania sa stáva neoddeliteľnou súčasťou práce inštitúcie a umožňuje monitorovanie pokroku, pravidelnú aktualizáciu krokov podľa želaného výsledku a neustále zlepšovanie vzdelávacích postupov. Ďalej model ponúka tri vzájomne prepojené školenia. Prvé podujatie sa zameriava na kompetencie samotných učiteľov, ich individuálnu úlohu a význam pri udržiavaní vzdelávacieho prostredia, v ktorom sa rozmanitosť považuje za cenný zdroj a perspektívu, v ktorej je celý proces vzdelávania prerušený. Počas druhého tréningu sa dôraz kladie na celú komunitu odborníkov, pretože rozmanitosť nie je izolovaným javom len v triede alebo triede – je to vlastnosť celého vzdelávacieho zariadenia a odráža sa vo fyzickom prostredí, ako aj vo vzdelávacom procese, ako aj vo vzťahoch medzi všetkými, ktorí sa na ňom podieľajú. Záverečná odborná príprava pedagogických špecialistov a ďalších odborníkov sa zameriava na koordináciu a realizáciu rámca ukazovateľov kvality v kľúčových oblastiach pedagogickej praxe (pedagogické prístupy, rodina a komunita, profesijný rozvoj) prostredníctvom zásady rozmanitosti a začlenenia. (Slovak)
21 August 2022
0 references
I gcroílár an tionscadail “Réidh don Éagsúlacht” tá múnla de cháilíocht ghairmiúil agus tacaíocht do ghairmithe oideachais, a chinntíonn go bhfuil gach dalta agus a c(h)lann páirteach, meas agus meas i bpróiseas comhroinnte chun spriocanna oideachais a bhaint amach. Tosaíonn an tsamhail le measúnú agus anailís ar an gcumas agus ar na hacmhainní reatha chun obair a dhéanamh i dtimpeallacht ilchultúrtha, agus ar an mbonn sin beidh gach institiúid oideachais in ann a gníomhaíochtaí amach anseo a phleanáil chun feabhas a chur ar inniúlachtaí a speisialtóirí oibriú go héifeachtach i dtimpeallacht éagsúil. Bíonn timthriall athbhreithnithe agus pleanála den sórt sin ina chuid lárnach d’obair na hinstitiúide agus is féidir faireachán a dhéanamh ar dhul chun cinn, nuashonrú rialta a dhéanamh ar na céimeanna chun an toradh inmhianaithe a bhaint amach agus feabhas leanúnach a chur ar chleachtais oideachais. Ina dhiaidh sin, cuireann an tsamhail trí oiliúint idirnasctha ar fáil. Díríonn an chéad imeacht ar inniúlachtaí na múinteoirí féin, ar a ról aonair agus ar a dtábhacht i dtimpeallacht oideachais a chothabháil ina mbreathnaítear ar éagsúlacht mar acmhainn agus dearcadh luachmhar ina mbristear an próiseas foghlama ar fad. Le linn an dara hoiliúint, tá an fócas ar phobal iomlán na ngairmithe, toisc nach feiniméan scoite amháin í an éagsúlacht sa seomra ranga nó sa seomra ranga — is gné í den fhoras oideachais ar fad agus léirítear é sa timpeallacht fhisiciúil agus sa phróiseas foghlama agus sna caidrimh idir na daoine go léir a bhfuil baint acu leis. Is é fócas na hoiliúna deiridh do speisialtóirí oideolaíocha agus do shaineolaithe eile ná creat táscairí cáilíochta a chomhordú agus a chur chun feidhme i bpríomhréimsí de chleachtas oideolaíoch (cur chuige oideolaíoch, teaghlaigh agus pobail, forbairt ghairmiúil) trí phriosma na héagsúlachta agus an chuimsithe. (Irish)
21 August 2022
0 references
Jádrem projektu „Ready for Diversity“ je model odborné kvalifikace a podpory pro pedagogické pracovníky, který zajišťuje, že každý žák a jeho rodina jsou zapojeni, respektováni a oceňováni ve společném procesu dosahování vzdělávacích cílů. Model začíná hodnocením a analýzou současné kapacity a zdrojů pro práci v multikulturním prostředí, na jehož základě bude každá vzdělávací instituce schopna plánovat své budoucí činnosti s cílem zlepšit schopnosti svých odborníků efektivně pracovat v rozmanitém prostředí. Takový cyklus přezkumu a plánování se stává nedílnou součástí práce instituce a umožňuje sledovat pokrok, pravidelně aktualizovat kroky k požadovanému výsledku a neustále zlepšovat vzdělávací postupy. Dále model nabízí tři vzájemně propojená školení. První akce se zaměřuje na kompetence samotných učitelů, jejich individuální úlohu a význam při udržování vzdělávacího prostředí, v němž je rozmanitost považována za cenný zdroj a perspektivu, v níž je celý vzdělávací proces přerušen. Během druhého školení je důraz kladen na celou komunitu profesionálů, protože rozmanitost není izolovaným jevem pouze ve třídě nebo učebně – je rysem celého vzdělávacího zařízení a odráží se jak ve fyzickém prostředí, tak ve vzdělávacím procesu a ve vztazích mezi všemi, kdo se na něm podílejí. Závěrečná odborná příprava pedagogických specialistů a dalších odborníků se zaměřuje na koordinaci a provádění rámce ukazatelů kvality v klíčových oblastech pedagogické praxe (pedagogické přístupy, rodina a komunita, profesní rozvoj) prostřednictvím prizmu rozmanitosti a začleňování. (Czech)
21 August 2022
0 references
No centro do projeto «Prontos para a Diversidade» está um modelo de qualificação profissional e de apoio aos profissionais da educação, que garante que todos os alunos e respetivas famílias são envolvidos, respeitados e valorizados num processo partilhado de consecução de objetivos educativos. O modelo começa com uma avaliação e análise da capacidade e recursos atuais para trabalhar em um ambiente multicultural, com base no qual cada instituição de ensino será capaz de planejar suas atividades futuras para melhorar as competências de seus especialistas para trabalhar de forma eficaz em um ambiente diversificado. Esse ciclo de revisão e planeamento torna-se parte integrante do trabalho da instituição e permite acompanhar os progressos, atualizar regularmente as etapas até ao resultado desejado e melhorar continuamente as práticas educativas. Em seguida, o modelo oferece três formações interligadas. O primeiro evento centra-se nas competências dos próprios professores, no seu papel individual e na sua importância na manutenção de um ambiente educativo em que a diversidade é vista como um recurso valioso e numa perspetiva em que todo o processo de aprendizagem é quebrado. Durante a segunda formação, a tónica é colocada em toda a comunidade de profissionais, uma vez que a diversidade não é um fenómeno isolado apenas na sala de aula ou na sala de aula — é uma característica de todo o estabelecimento de ensino e reflete-se tanto no ambiente físico como no processo de aprendizagem e nas relações entre todos os envolvidos. O foco da formação final para especialistas pedagógicos e outros especialistas é a coordenação e implementação de um quadro de indicadores de qualidade em áreas-chave da prática pedagógica (abordagens pedagógicas, família e comunidade, desenvolvimento profissional) através do prisma da diversidade e inclusão. (Portuguese)
21 August 2022
0 references
Projekti „Valmis mitmekesisusele“ keskmes on haridustöötajate kutsekvalifikatsiooni ja toetuse mudel, mis tagab, et iga õpilane ja tema perekond on kaasatud, austatud ja väärtustatud ühisesse hariduseesmärkide saavutamise protsessi. Mudel algab praeguse mitmekultuurilises keskkonnas töötamise suutlikkuse ja ressursside hindamisest ja analüüsist, mille alusel saab iga õppeasutus kavandada oma tulevast tegevust, et parandada oma spetsialistide pädevust töötada tõhusalt mitmekesises keskkonnas. Selline läbivaatamise ja planeerimise tsükkel muutub institutsiooni töö lahutamatuks osaks ning võimaldab jälgida edusamme, korrapäraselt ajakohastada samme soovitud tulemuse saavutamiseks ja pidevalt parandada haridustavasid. Seejärel pakub mudel kolme omavahel seotud koolitust. Esimesel üritusel keskendutakse õpetajate endi pädevustele, nende individuaalsele rollile ja tähtsusele hariduskeskkonna säilitamisel, kus mitmekesisust peetakse väärtuslikuks ressursiks ja perspektiiviks, milles kogu õppeprotsess katkeb. Teisel koolitusel keskendutakse kogu spetsialistide kogukonnale, sest mitmekesisus ei ole isoleeritud nähtus ainult klassiruumis või klassiruumis – see on kogu haridusasutuse tunnusjoon ning kajastub nii füüsilises keskkonnas kui ka õppeprotsessis ja kõigi selles osalejate vahelistes suhetes. Pedagoogiliste spetsialistide ja muude ekspertide lõppkoolitus keskendub kvaliteedinäitajate raamistiku kooskõlastamisele ja rakendamisele pedagoogilise praktika põhivaldkondades (pedagoogilised lähenemisviisid, perekond ja kogukond, kutsealane areng) mitmekesisuse ja kaasatuse prisma kaudu. (Estonian)
21 August 2022
0 references
A „Ready for Diversity” projekt középpontjában az oktatási szakemberek szakmai képesítésének és támogatásának modellje áll, amely biztosítja, hogy minden tanuló és családja részt vegyen, tiszteletben tartson és értékeljen az oktatási célok elérésének közös folyamatában. A modell a multikulturális környezetben való munkavégzés jelenlegi kapacitásának és erőforrásainak értékelésével és elemzésével kezdődik, amelynek alapján minden oktatási intézmény képes lesz megtervezni jövőbeli tevékenységeit annak érdekében, hogy javítsa szakemberei kompetenciáit a sokszínű környezetben való hatékony munkavégzés érdekében. Egy ilyen felülvizsgálati és tervezési ciklus az intézmény munkájának szerves részévé válik, és lehetővé teszi az előrehaladás nyomon követését, a kívánt eredmény irányába tett lépések rendszeres frissítését és az oktatási gyakorlatok folyamatos javítását. Ezután a modell három egymással összekapcsolt képzést kínál. Az első rendezvény a tanárok kompetenciáira, egyéni szerepére és jelentőségére összpontosít egy olyan oktatási környezet fenntartásában, amelyben a sokszínűség értékes erőforrásnak és perspektívának tekinthető, amelyben a teljes tanulási folyamat megszakad. A második képzés során a hangsúly a szakemberek egész közösségére összpontosít, mivel a sokszínűség nem csak az osztályteremben vagy az osztályteremben elszigetelt jelenség, hanem az egész oktatási intézmény jellemzője, és tükröződik mind a fizikai környezetben, mind a tanulási folyamatban, valamint az abban részt vevők közötti kapcsolatokban. A pedagógiai szakemberek és egyéb szakértők végső képzésének középpontjában a pedagógiai gyakorlat kulcsfontosságú területein (pedagógiai megközelítések, család és közösség, szakmai fejlődés) a minőségi mutatók keretrendszerének koordinálása és végrehajtása áll a sokszínűség és a befogadás prizmája révén. (Hungarian)
21 August 2022
0 references
Projekto „Pasiruošimas įvairovei“ pagrindas yra profesinės kvalifikacijos ir paramos švietimo specialistams modelis, užtikrinantis, kad kiekvienas mokinys ir jo šeima būtų įtraukti, gerbiami ir vertinami bendrame švietimo tikslų siekimo procese. Modelis prasideda nuo dabartinių gebėjimų ir išteklių dirbti daugiakultūrėje aplinkoje įvertinimo ir analizės, pagal kurią kiekviena švietimo įstaiga galės planuoti savo būsimą veiklą, kad pagerintų savo specialistų kompetenciją efektyviai dirbti įvairioje aplinkoje. Toks peržiūros ir planavimo ciklas tampa neatskiriama institucijos darbo dalimi ir leidžia stebėti pažangą, reguliariai atnaujinti veiksmus iki pageidaujamų rezultatų ir nuolat tobulinti švietimo praktiką. Be to, modelis siūlo tris tarpusavyje susijusius mokymus. Pirmajame renginyje daugiausia dėmesio skiriama pačių mokytojų gebėjimams, jų individualiam vaidmeniui ir svarbai išlaikant švietimo aplinką, kurioje įvairovė vertinama kaip vertingas išteklius ir perspektyva, kurioje sugenda visas mokymosi procesas. Antrojo mokymo metu dėmesys sutelkiamas į visą specialistų bendruomenę, nes įvairovė nėra izoliuotas reiškinys tik klasėje ar klasėje – tai yra visos švietimo įstaigos bruožas ir atsispindi tiek fizinėje aplinkoje, tiek mokymosi procese ir visų joje dalyvaujančių asmenų santykiuose. Pedagogų ir kitų ekspertų baigiamajame mokyme daugiausia dėmesio skiriama kokybės rodiklių pagrindinėse pedagoginės praktikos srityse (pedagoginiai metodai, šeima ir bendruomenė, profesinis tobulėjimas) sistemos koordinavimui ir įgyvendinimui per įvairovės ir įtraukties prizmę. (Lithuanian)
21 August 2022
0 references
U središtu projekta „Ready for Diversity” je model stručnih kvalifikacija i podrške obrazovnim stručnjacima, čime se osigurava da svaki učenik i njegova obitelj budu uključeni, poštovani i cijenjeni u zajedničkom procesu ostvarivanja obrazovnih ciljeva. Model započinje procjenom i analizom postojećih kapaciteta i resursa za rad u multikulturnom okruženju na temelju kojih će svaka obrazovna ustanova moći planirati svoje buduće aktivnosti kako bi unaprijedila kompetencije svojih stručnjaka za učinkovit rad u raznolikom okruženju. Takav ciklus pregleda i planiranja postaje sastavni dio rada institucije i omogućuje praćenje napretka, redovito ažuriranje koraka do željenog ishoda i kontinuirano poboljšanje obrazovnih praksi. Nadalje, model nudi tri međusobno povezana treninga. Prvi događaj usmjeren je na kompetencije samih nastavnika, njihovu individualnu ulogu i važnost u održavanju obrazovnog okruženja u kojem se raznolikost smatra vrijednim resursom i perspektivom u kojem se prekida cijeli proces učenja. Tijekom drugog treninga fokus je na cijeloj zajednici stručnjaka, jer raznolikost nije izolirani fenomen samo u učionici ili učionici – to je značajka cijele obrazovne ustanove i odražava se i u fizičkom okruženju i u procesu učenja te u odnosima svih uključenih u njega. Završni trening pedagoških stručnjaka i drugih stručnjaka usmjeren je na koordinaciju i provedbu okvira pokazatelja kvalitete u ključnim područjima pedagoške prakse (pedagoški pristupi, obitelj i zajednica, profesionalni razvoj) kroz prizmu raznolikosti i uključenosti. (Croatian)
21 August 2022
0 references
Kärnan i projektet ”Ready for Diversity” är en modell för yrkeskvalifikationer och stöd till utbildningspersonal, som säkerställer att varje elev och hans/hennes familj involveras, respekteras och värdesätts i en gemensam process för att uppnå utbildningsmål. Modellen inleds med en bedömning och analys av nuvarande kapacitet och resurser att arbeta i en mångkulturell miljö, på grundval av vilken varje läroanstalt kommer att kunna planera sin framtida verksamhet för att förbättra kompetensen hos sina specialister att arbeta effektivt i en diversifierad miljö. En sådan cykel av översyn och planering blir en integrerad del av institutionens arbete och möjliggör övervakning av framstegen, regelbunden uppdatering av stegen till önskat resultat och kontinuerlig förbättring av utbildningspraxis. Därefter erbjuder modellen tre sammankopplade utbildningar. Det första evenemanget fokuserar på lärarnas kompetens, deras individuella roll och betydelse för att upprätthålla en utbildningsmiljö där mångfald ses som en värdefull resurs och perspektiv där hela inlärningsprocessen bryts. Under den andra utbildningen ligger fokus på hela yrkessamfundet, eftersom mångfald inte bara är ett isolerat fenomen i klassrummet eller klassrummet – det är ett inslag i hela utbildningsanstalten och återspeglas i både den fysiska miljön och inlärningsprocessen och relationerna mellan alla inblandade. Den slutliga utbildningen för pedagogiska specialister och andra experter är inriktad på att samordna och genomföra en ram med kvalitetsindikatorer inom viktiga områden av pedagogisk praxis (pedagogiska tillvägagångssätt, familj och samhälle, yrkesutveckling) genom priset av mångfald och inkludering. (Swedish)
21 August 2022
0 references
În centrul proiectului „Gata pentru diversitate” se află un model de calificare profesională și sprijin pentru profesioniștii din domeniul educației, care asigură că fiecare elev și familia sa sunt implicați, respectați și apreciați într-un proces comun de realizare a obiectivelor educaționale. Modelul începe cu o evaluare și analiză a capacității și resurselor actuale de a lucra într-un mediu multicultural, pe baza căruia fiecare instituție de învățământ își va putea planifica activitățile viitoare pentru a îmbunătăți competențele specialiștilor săi de a lucra eficient într-un mediu divers. Un astfel de ciclu de revizuire și planificare devine parte integrantă a activității instituției și permite monitorizarea progreselor, actualizarea periodică a etapelor până la rezultatul dorit și îmbunătățirea continuă a practicilor educaționale. În continuare, modelul oferă trei cursuri de formare interconectate. Primul eveniment se concentrează asupra competențelor profesorilor înșiși, asupra rolului și importanței lor individuale în menținerea unui mediu educațional în care diversitatea este văzută ca o resursă valoroasă și o perspectivă în care întregul proces de învățare este întrerupt. În timpul celei de-a doua formări, accentul se pune pe întreaga comunitate de profesioniști, deoarece diversitatea nu este un fenomen izolat doar în clasă sau în clasă – este o caracteristică a întregii instituții de învățământ și se reflectă atât în mediul fizic și în procesul de învățare, cât și în relațiile dintre toți cei implicați în aceasta. Formarea finală a specialiștilor pedagogici și a altor experți se concentrează pe coordonarea și implementarea unui cadru de indicatori de calitate în domeniile cheie ale practicii pedagogice (abordări pedagogice, familie și comunitate, dezvoltare profesională) prin prisma diversității și incluziunii. (Romanian)
21 August 2022
0 references
V osrčju projekta „Priprava za raznolikost“ je model strokovne usposobljenosti in podpore za pedagoške delavce, ki zagotavlja, da so vsi učenci in njegova družina vključeni, spoštovani in cenjeni v skupnem procesu doseganja izobraževalnih ciljev. Model se začne z oceno in analizo trenutne sposobnosti in virov za delo v večkulturnem okolju, na podlagi katerih bo vsaka izobraževalna ustanova lahko načrtovala svoje prihodnje dejavnosti za izboljšanje kompetenc svojih strokovnjakov za učinkovito delo v raznolikem okolju. Tak cikel pregledovanja in načrtovanja postane sestavni del dela institucije in omogoča spremljanje napredka, redno posodabljanje korakov do želenega rezultata in stalno izboljševanje izobraževalnih praks. Nato model ponuja tri medsebojno povezana usposabljanja. Prvi dogodek se osredotoča na kompetence učiteljev, njihovo individualno vlogo in pomen pri ohranjanju izobraževalnega okolja, v katerem se raznolikost obravnava kot dragocen vir in perspektiva, v kateri je celoten učni proces prekinjen. Med drugim usposabljanjem je poudarek na celotni skupnosti strokovnjakov, saj raznolikost ni osamljen pojav samo v razredu ali razredu – je značilnost celotne izobraževalne ustanove in se odraža tako v fizičnem okolju kot v učnem procesu in odnosih med vsemi, ki so vključeni v to. Končno usposabljanje pedagoških strokovnjakov in drugih strokovnjakov je osredotočeno na usklajevanje in izvajanje okvira kazalnikov kakovosti na ključnih področjih pedagoške prakse (pedagoški pristopi, družina in skupnost, poklicni razvoj) skozi prizmo raznolikosti in vključenosti. (Slovenian)
21 August 2022
0 references
W centrum projektu „Gotowy do Różnorodności” znajduje się model kwalifikacji zawodowych i wsparcia dla specjalistów wychowawczych, który gwarantuje, że każdy uczeń i jego rodzina są zaangażowani, szanowani i doceniani we wspólnym procesie osiągania celów edukacyjnych. Model rozpoczyna się od oceny i analizy obecnych zdolności i zasobów do pracy w środowisku wielokulturowym, na podstawie którego każda instytucja edukacyjna będzie mogła zaplanować swoje przyszłe działania w celu poprawy kompetencji swoich specjalistów, aby skutecznie pracować w zróżnicowanym środowisku. Taki cykl przeglądu i planowania staje się integralną częścią pracy instytucji i umożliwia monitorowanie postępów, regularną aktualizację kroków do pożądanego wyniku oraz ciągłe doskonalenie praktyk edukacyjnych. Następnie model oferuje trzy połączone szkolenia. Pierwsze wydarzenie koncentruje się na kompetencjach samych nauczycieli, ich indywidualnej roli i znaczeniu w utrzymaniu środowiska edukacyjnego, w którym różnorodność postrzegana jest jako cenny zasób i perspektywa, w której cały proces uczenia się jest przerwany. Podczas drugiego szkolenia koncentruje się na całej społeczności specjalistów, ponieważ różnorodność nie jest odosobnionym zjawiskiem tylko w klasie lub klasie – jest to cecha całej placówki edukacyjnej i znajduje odzwierciedlenie zarówno w środowisku fizycznym, jak i w procesie uczenia się oraz w relacjach między wszystkimi zaangażowanymi w nie osobami. Szkolenie końcowe dla specjalistów pedagogicznych i innych ekspertów koncentruje się na koordynowaniu i wdrażaniu ram wskaźników jakości w kluczowych obszarach praktyki pedagogicznej (podejście pedagogiczne, rodzina i społeczność, rozwój zawodowy) poprzez pryzmat różnorodności i włączenia społecznego. (Polish)
21 August 2022
0 references
Варна
0 references
Ловеч
0 references
Търговище
0 references
Identifiers
BG05M2OP001-3.017-0043
0 references