GROWING UP IN MUSIC (Q4155912): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the materialized bot - inferring region from the coordinates) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AG FÁS ANÍOS I GCEOL | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΕΓΑΛΏΝΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
CRESCENDO NA MÚSICA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИЗРАСТВАНЕ В МУЗИКА | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KASVAMINEN MUSIIKISSA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TKABBIR FIL-MUŻIKA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ATT VÄXA UPP I MUSIK | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
AUGŠANA MŪZIKĀ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
AT VOKSE OP I MUSIK | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
DORASTANIE W MUZYCE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VYRŮSTAT V HUDBĚ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AUGA MUZIKOS | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
FELNŐNI A ZENÉBEN | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ODRAŠČANJE V GLASBI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CRESCÂND ÎN MUZICĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VYRASTAŤ V HUDBE | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ODRASTANJE U GLAZBI | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KASVAB ÜLES MUUSIKAS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4155912 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4155912 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4155912 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4155912 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4155912 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4155912 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4155912 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4155912 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4155912 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4155912 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4155912 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4155912 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4155912 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4155912 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AN TIONSCADAL ROINNTE INA CHÚRSA TAISTIL ARB IAD IS SAINAIRÍONNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ LUDICOMOTORIE DE ÉISTEACHT AGUS TÁIRGEADH CEOIL AR ÚSÁID AGUS TÓGÁIL UIRLISÍ CEOIL A FHIOS AG AN DOMHAN FUAIME AGUS OIDEACHAS CEOIL A CHUR CHUN CINN TRÍ FHORBAIRT NA FAISNÉISE CEOIL DE GACH LEANBH. EOLAS A FHÁIL AR AN SENSIBILITY CEOIL A FHIOS AG AN FHUAIM REALT A ORIENT DUINE FÉIN AGUS É FÉIN A CHUR IN IÚL LE FUAIMEANNA AGUS A BHUNÚ TRÍNA GCAIDREAMH LE DAOINE EILE AMACH AGUS A FHIOS AMHÁIN 'S ÍOMHÁ FUAIME FÉIN IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH SUONORUMORESILENZIOIO IDIRDHEALÚ CÁILÍOCHTAÍ FUAIMEANNA TRÍ GHLUAISEACHT AN CHOMHLACHTA AMACH AN RITHIM A BHUNÚ CAIDREAMH IDIR COMHARTHA COMHARTHA FUAIME FUAIMEANNA AGUS TORANN IONADAÍOCHT A DHÉANAMH LEIS AN GUTH AN ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE INA BHFUIL AN DEARADH LEANBH GNÍOMHACH TURGNAMH GO PEARSANTA TRÍ GHNÍOMHAÍOCHT STRAITÉISÍ COINCRÉITE PLAYFUL OIBRIÚCHÁIN OBAIR GRUPPOAPPROCCIOIO CHUN MODHEOLAÍOCHTAÍ RÍOMHAIRE CHUIR AN LEANBH SA RIOCHT É FÉIN A CHUR IN IÚL FAOI SHAOIRSE (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AN TIONSCADAL ROINNTE INA CHÚRSA TAISTIL ARB IAD IS SAINAIRÍONNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ LUDICOMOTORIE DE ÉISTEACHT AGUS TÁIRGEADH CEOIL AR ÚSÁID AGUS TÓGÁIL UIRLISÍ CEOIL A FHIOS AG AN DOMHAN FUAIME AGUS OIDEACHAS CEOIL A CHUR CHUN CINN TRÍ FHORBAIRT NA FAISNÉISE CEOIL DE GACH LEANBH. EOLAS A FHÁIL AR AN SENSIBILITY CEOIL A FHIOS AG AN FHUAIM REALT A ORIENT DUINE FÉIN AGUS É FÉIN A CHUR IN IÚL LE FUAIMEANNA AGUS A BHUNÚ TRÍNA GCAIDREAMH LE DAOINE EILE AMACH AGUS A FHIOS AMHÁIN 'S ÍOMHÁ FUAIME FÉIN IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH SUONORUMORESILENZIOIO IDIRDHEALÚ CÁILÍOCHTAÍ FUAIMEANNA TRÍ GHLUAISEACHT AN CHOMHLACHTA AMACH AN RITHIM A BHUNÚ CAIDREAMH IDIR COMHARTHA COMHARTHA FUAIME FUAIMEANNA AGUS TORANN IONADAÍOCHT A DHÉANAMH LEIS AN GUTH AN ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE INA BHFUIL AN DEARADH LEANBH GNÍOMHACH TURGNAMH GO PEARSANTA TRÍ GHNÍOMHAÍOCHT STRAITÉISÍ COINCRÉITE PLAYFUL OIBRIÚCHÁIN OBAIR GRUPPOAPPROCCIOIO CHUN MODHEOLAÍOCHTAÍ RÍOMHAIRE CHUIR AN LEANBH SA RIOCHT É FÉIN A CHUR IN IÚL FAOI SHAOIRSE (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AN TIONSCADAL ROINNTE INA CHÚRSA TAISTIL ARB IAD IS SAINAIRÍONNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ LUDICOMOTORIE DE ÉISTEACHT AGUS TÁIRGEADH CEOIL AR ÚSÁID AGUS TÓGÁIL UIRLISÍ CEOIL A FHIOS AG AN DOMHAN FUAIME AGUS OIDEACHAS CEOIL A CHUR CHUN CINN TRÍ FHORBAIRT NA FAISNÉISE CEOIL DE GACH LEANBH. EOLAS A FHÁIL AR AN SENSIBILITY CEOIL A FHIOS AG AN FHUAIM REALT A ORIENT DUINE FÉIN AGUS É FÉIN A CHUR IN IÚL LE FUAIMEANNA AGUS A BHUNÚ TRÍNA GCAIDREAMH LE DAOINE EILE AMACH AGUS A FHIOS AMHÁIN 'S ÍOMHÁ FUAIME FÉIN IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH SUONORUMORESILENZIOIO IDIRDHEALÚ CÁILÍOCHTAÍ FUAIMEANNA TRÍ GHLUAISEACHT AN CHOMHLACHTA AMACH AN RITHIM A BHUNÚ CAIDREAMH IDIR COMHARTHA COMHARTHA FUAIME FUAIMEANNA AGUS TORANN IONADAÍOCHT A DHÉANAMH LEIS AN GUTH AN ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE INA BHFUIL AN DEARADH LEANBH GNÍOMHACH TURGNAMH GO PEARSANTA TRÍ GHNÍOMHAÍOCHT STRAITÉISÍ COINCRÉITE PLAYFUL OIBRIÚCHÁIN OBAIR GRUPPOAPPROCCIOIO CHUN MODHEOLAÍOCHTAÍ RÍOMHAIRE CHUIR AN LEANBH SA RIOCHT É FÉIN A CHUR IN IÚL FAOI SHAOIRSE (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΟΜΟΛΌΓΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ LUDICOMOTORIE ΤΗΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉΣ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΟΡΓΆΝΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΉΧΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΟΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΉΧΟ ΝΑ ORIENT ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΜΕ ΉΧΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΗΧΗΤΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ SUONORUMORESILZIO ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ ΟΙ ΙΔΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΉΧΩΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΟ ΡΥΘΜΌ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΜΙΑ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΥΜΒΌΛΟΥ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑΣ ΉΧΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΉΧΟΥΣ ΚΑΙ ΘΟΡΎΒΟΥΣ ΜΕ ΤΗ ΦΩΝΉ Η ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΕΝΕΡΓΌ ΠΑΙΔΊ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΟΥ GRUPPOAPPROCCIO ΓΙΑ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΠΟΘΕΤΕΊΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΕΛΕΎΘΕΡΑ IMP (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΟΜΟΛΌΓΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ LUDICOMOTORIE ΤΗΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉΣ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΟΡΓΆΝΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΉΧΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΟΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΉΧΟ ΝΑ ORIENT ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΜΕ ΉΧΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΗΧΗΤΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ SUONORUMORESILZIO ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ ΟΙ ΙΔΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΉΧΩΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΟ ΡΥΘΜΌ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΜΙΑ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΥΜΒΌΛΟΥ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑΣ ΉΧΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΉΧΟΥΣ ΚΑΙ ΘΟΡΎΒΟΥΣ ΜΕ ΤΗ ΦΩΝΉ Η ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΕΝΕΡΓΌ ΠΑΙΔΊ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΟΥ GRUPPOAPPROCCIO ΓΙΑ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΠΟΘΕΤΕΊΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΕΛΕΎΘΕΡΑ IMP (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΟΜΟΛΌΓΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ LUDICOMOTORIE ΤΗΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉΣ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΟΡΓΆΝΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΉΧΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΟΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΉΧΟ ΝΑ ORIENT ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΜΕ ΉΧΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΗΧΗΤΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ SUONORUMORESILZIO ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ ΟΙ ΙΔΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΉΧΩΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΟ ΡΥΘΜΌ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΜΙΑ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΥΜΒΌΛΟΥ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑΣ ΉΧΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΉΧΟΥΣ ΚΑΙ ΘΟΡΎΒΟΥΣ ΜΕ ΤΗ ΦΩΝΉ Η ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΕΝΕΡΓΌ ΠΑΙΔΊ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΟΥ GRUPPOAPPROCCIO ΓΙΑ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΠΟΘΕΤΕΊΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΕΛΕΎΘΕΡΑ IMP (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO DIVIDIDO EM ITINERÁRIOS CARACTERIZADOS POR ATIVIDADES LUDICOMOTORIE DE ESCUTA E PRODUÇÃO MUSICAL DE USO E CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS MUSICAIS PARA CONHECER O MUNDO SONORO E PROMOVER A EDUCAÇÃO MUSICAL ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA MUSICAL DE CADA CRIANÇA. CONHECER A SENSIBILIDADE MUSICAL PARA CONHECER O SOM REAL PARA SE ORIENTAR E EXPRESSAR-SE COM SONS E ESTABELECER ATRAVÉS DE SUA RELAÇÃO COM OS OUTROS DESCOBRIR E CONHECER A PRÓPRIA IMAGEM SONORA DISCRIMINAR SUONORUMORESILENZIO DISCRIMINAR AS QUALIDADES DOS SONS ATRAVÉS DO MOVIMENTO DO CORPO DESCOBRIR O RITMO ESTABELECER UMA RELAÇÃO ENTRE O SÍMBOLO DO GESTO SONORO REPRESENTAM SONS E RUÍDOS COM A VOZ O ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE EM QUE A CRIANÇA ATIVA PROJETA EXPERIMENTAR PESSOALMENTE ATRAVÉS DA ATIVIDADE DE LÚDICOS ESTRATÉGIAS CONCRETAS OPERACIONAIS DE TRABALHO DE GRUPPOAPPROCCIO PARA METODOLOGIAS DIDÁTICAS INFORMÁTICAS. A CRIANÇA COLOCADA NA CONDIÇÃO DE SE EXPRESSAR LIVREMENTE IMP (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DIVIDIDO EM ITINERÁRIOS CARACTERIZADOS POR ATIVIDADES LUDICOMOTORIE DE ESCUTA E PRODUÇÃO MUSICAL DE USO E CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS MUSICAIS PARA CONHECER O MUNDO SONORO E PROMOVER A EDUCAÇÃO MUSICAL ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA MUSICAL DE CADA CRIANÇA. CONHECER A SENSIBILIDADE MUSICAL PARA CONHECER O SOM REAL PARA SE ORIENTAR E EXPRESSAR-SE COM SONS E ESTABELECER ATRAVÉS DE SUA RELAÇÃO COM OS OUTROS DESCOBRIR E CONHECER A PRÓPRIA IMAGEM SONORA DISCRIMINAR SUONORUMORESILENZIO DISCRIMINAR AS QUALIDADES DOS SONS ATRAVÉS DO MOVIMENTO DO CORPO DESCOBRIR O RITMO ESTABELECER UMA RELAÇÃO ENTRE O SÍMBOLO DO GESTO SONORO REPRESENTAM SONS E RUÍDOS COM A VOZ O ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE EM QUE A CRIANÇA ATIVA PROJETA EXPERIMENTAR PESSOALMENTE ATRAVÉS DA ATIVIDADE DE LÚDICOS ESTRATÉGIAS CONCRETAS OPERACIONAIS DE TRABALHO DE GRUPPOAPPROCCIO PARA METODOLOGIAS DIDÁTICAS INFORMÁTICAS. A CRIANÇA COLOCADA NA CONDIÇÃO DE SE EXPRESSAR LIVREMENTE IMP (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DIVIDIDO EM ITINERÁRIOS CARACTERIZADOS POR ATIVIDADES LUDICOMOTORIE DE ESCUTA E PRODUÇÃO MUSICAL DE USO E CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS MUSICAIS PARA CONHECER O MUNDO SONORO E PROMOVER A EDUCAÇÃO MUSICAL ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA MUSICAL DE CADA CRIANÇA. CONHECER A SENSIBILIDADE MUSICAL PARA CONHECER O SOM REAL PARA SE ORIENTAR E EXPRESSAR-SE COM SONS E ESTABELECER ATRAVÉS DE SUA RELAÇÃO COM OS OUTROS DESCOBRIR E CONHECER A PRÓPRIA IMAGEM SONORA DISCRIMINAR SUONORUMORESILENZIO DISCRIMINAR AS QUALIDADES DOS SONS ATRAVÉS DO MOVIMENTO DO CORPO DESCOBRIR O RITMO ESTABELECER UMA RELAÇÃO ENTRE O SÍMBOLO DO GESTO SONORO REPRESENTAM SONS E RUÍDOS COM A VOZ O ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE EM QUE A CRIANÇA ATIVA PROJETA EXPERIMENTAR PESSOALMENTE ATRAVÉS DA ATIVIDADE DE LÚDICOS ESTRATÉGIAS CONCRETAS OPERACIONAIS DE TRABALHO DE GRUPPOAPPROCCIO PARA METODOLOGIAS DIDÁTICAS INFORMÁTICAS. A CRIANÇA COLOCADA NA CONDIÇÃO DE SE EXPRESSAR LIVREMENTE IMP (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА МАРШРУТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ДЕЙНОСТИ ПО СЛУШАНЕ И МУЗИКАЛНО ПРОИЗВОДСТВО НА ИЗПОЛЗВАНЕ И ИЗГРАЖДАНЕ НА МУЗИКАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ДЕЙНОСТИ ПО СЛУШАНЕ И ИЗГРАЖДАНЕ НА МУЗИКАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ОПОЗНАВАНЕ НА СВЕТА НА ЗВУКА И НАСЪРЧАВАНЕ НА МУЗИКАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЧРЕЗ РАЗВИТИЕТО НА МУЗИКАЛНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НА ВСЯКО ДЕТЕ. ЗА ДА ЗНАЕТЕ МУЗИКАЛНАТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ ДА ОПОЗНАЕТЕ ИСТИНСКИЯ ЗВУК, ЗА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТЕ И ДА СЕ ИЗРАЗЯВАТЕ СЪС ЗВУЦИ И ДА УСТАНОВИТЕ ЧРЕЗ ВРЪЗКАТА СИ С ДРУГИТЕ, ДА ОТКРИЕТЕ И ДА ЗНАЕТЕ, ЧЕ СОБСТВЕНИЯТ ЗВУКОВ ОБРАЗ ДИСКРИМИНИРА SUONORUMORESILENZIO, ДИСКРИМИНАЦИОННИТЕ КАЧЕСТВА НА ЗВУЦИТЕ ЧРЕЗ ДВИЖЕНИЕТО НА ТЯЛОТО ОТКРИВАТ РИТЪМА, УСТАНОВЯВАЩ ВРЪЗКА МЕЖДУ СИМВОЛА НА ЗВУКОВИЯ ЖЕСТ, ПРЕДСТАВЛЯВАЩ ЗВУЦИ И ШУМОВЕ С ГЛАСА ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, В КОЙТО АКТИВНОТО ДЕТЕ ЕКСПЕРИМЕНТИРА ЛИЧНО ЧРЕЗ ДЕЙНОСТТА НА ИГРИВИ ОПЕРАТИВНИ КОНКРЕТНИ СТРАТЕГИИ ЗА РАБОТА НА GRUPPOAPPROCCIO КЪМ КОМПЮТЪРНИ ДИДАКТИЧЕСКИ МЕТОДОЛОГИИ. ДЕТЕТО, ПОСТАВЕНО В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ ИЗРАЗЯВА СВОБОДНО ИМП (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА МАРШРУТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ДЕЙНОСТИ ПО СЛУШАНЕ И МУЗИКАЛНО ПРОИЗВОДСТВО НА ИЗПОЛЗВАНЕ И ИЗГРАЖДАНЕ НА МУЗИКАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ДЕЙНОСТИ ПО СЛУШАНЕ И ИЗГРАЖДАНЕ НА МУЗИКАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ОПОЗНАВАНЕ НА СВЕТА НА ЗВУКА И НАСЪРЧАВАНЕ НА МУЗИКАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЧРЕЗ РАЗВИТИЕТО НА МУЗИКАЛНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НА ВСЯКО ДЕТЕ. ЗА ДА ЗНАЕТЕ МУЗИКАЛНАТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ ДА ОПОЗНАЕТЕ ИСТИНСКИЯ ЗВУК, ЗА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТЕ И ДА СЕ ИЗРАЗЯВАТЕ СЪС ЗВУЦИ И ДА УСТАНОВИТЕ ЧРЕЗ ВРЪЗКАТА СИ С ДРУГИТЕ, ДА ОТКРИЕТЕ И ДА ЗНАЕТЕ, ЧЕ СОБСТВЕНИЯТ ЗВУКОВ ОБРАЗ ДИСКРИМИНИРА SUONORUMORESILENZIO, ДИСКРИМИНАЦИОННИТЕ КАЧЕСТВА НА ЗВУЦИТЕ ЧРЕЗ ДВИЖЕНИЕТО НА ТЯЛОТО ОТКРИВАТ РИТЪМА, УСТАНОВЯВАЩ ВРЪЗКА МЕЖДУ СИМВОЛА НА ЗВУКОВИЯ ЖЕСТ, ПРЕДСТАВЛЯВАЩ ЗВУЦИ И ШУМОВЕ С ГЛАСА ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, В КОЙТО АКТИВНОТО ДЕТЕ ЕКСПЕРИМЕНТИРА ЛИЧНО ЧРЕЗ ДЕЙНОСТТА НА ИГРИВИ ОПЕРАТИВНИ КОНКРЕТНИ СТРАТЕГИИ ЗА РАБОТА НА GRUPPOAPPROCCIO КЪМ КОМПЮТЪРНИ ДИДАКТИЧЕСКИ МЕТОДОЛОГИИ. ДЕТЕТО, ПОСТАВЕНО В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ ИЗРАЗЯВА СВОБОДНО ИМП (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА МАРШРУТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ДЕЙНОСТИ ПО СЛУШАНЕ И МУЗИКАЛНО ПРОИЗВОДСТВО НА ИЗПОЛЗВАНЕ И ИЗГРАЖДАНЕ НА МУЗИКАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ДЕЙНОСТИ ПО СЛУШАНЕ И ИЗГРАЖДАНЕ НА МУЗИКАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ОПОЗНАВАНЕ НА СВЕТА НА ЗВУКА И НАСЪРЧАВАНЕ НА МУЗИКАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЧРЕЗ РАЗВИТИЕТО НА МУЗИКАЛНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НА ВСЯКО ДЕТЕ. ЗА ДА ЗНАЕТЕ МУЗИКАЛНАТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ ДА ОПОЗНАЕТЕ ИСТИНСКИЯ ЗВУК, ЗА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТЕ И ДА СЕ ИЗРАЗЯВАТЕ СЪС ЗВУЦИ И ДА УСТАНОВИТЕ ЧРЕЗ ВРЪЗКАТА СИ С ДРУГИТЕ, ДА ОТКРИЕТЕ И ДА ЗНАЕТЕ, ЧЕ СОБСТВЕНИЯТ ЗВУКОВ ОБРАЗ ДИСКРИМИНИРА SUONORUMORESILENZIO, ДИСКРИМИНАЦИОННИТЕ КАЧЕСТВА НА ЗВУЦИТЕ ЧРЕЗ ДВИЖЕНИЕТО НА ТЯЛОТО ОТКРИВАТ РИТЪМА, УСТАНОВЯВАЩ ВРЪЗКА МЕЖДУ СИМВОЛА НА ЗВУКОВИЯ ЖЕСТ, ПРЕДСТАВЛЯВАЩ ЗВУЦИ И ШУМОВЕ С ГЛАСА ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, В КОЙТО АКТИВНОТО ДЕТЕ ЕКСПЕРИМЕНТИРА ЛИЧНО ЧРЕЗ ДЕЙНОСТТА НА ИГРИВИ ОПЕРАТИВНИ КОНКРЕТНИ СТРАТЕГИИ ЗА РАБОТА НА GRUPPOAPPROCCIO КЪМ КОМПЮТЪРНИ ДИДАКТИЧЕСКИ МЕТОДОЛОГИИ. ДЕТЕТО, ПОСТАВЕНО В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ ИЗРАЗЯВА СВОБОДНО ИМП (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE JAKAUTUI REITTEIHIN, JOILLE OLI TUNNUSOMAISTA LUDICOMOTORIE-TOIMINTA, KUUNTELU- JA MUSIIKKITUOTANTO SEKÄ SOITTIMIEN KÄYTTÖ JA RAKENTAMINEN ÄÄNIMAAILMAN TUNTEMISEKSI JA MUSIIKKIKASVATUKSEN EDISTÄMISEKSI KEHITTÄMÄLLÄ KUNKIN LAPSEN MUSIIKILLISTA ÄLYKKYYTTÄ. TUNTEA MUSIKAALISEN HERKKYYS TUNTEA REALT ÄÄNI ORIENT ITSE JA ILMAISTA ITSEÄÄN ÄÄNIÄ JA LUODA KAUTTA NIIDEN SUHDE MUIHIN LÖYTÄÄ JA TIETÄÄ OMAN ÄÄNIKUVAN SYRJIÄ OMINAISUUKSIA ÄÄNIÄ LIIKKEEN KEHON LÖYTÄÄ RYTMI LUODA SUHDE ÄÄNIÄ EDUSTAA ÄÄNIÄ JA ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ JA ÄÄNIÄ ÄÄNELLÄ ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, JOSSA AKTIIVINEN LAPSI SUUNNITTELEE KOKEILLA HENKILÖKOHTAISESTI TOIMINNAN KAUTTA LEIKKISÄ OPERATIIVISIA KONKREETTISIA STRATEGIOITA TYÖTÄ GRUPPOAPPROCCIO TIETOKONEEN DIDACTIC MENETELMIÄ. LAPSI, JOKA ON ASETETTU TILAAN ILMAISTA ITSEÄÄN VAPAASTI IMP: SSÄ (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE JAKAUTUI REITTEIHIN, JOILLE OLI TUNNUSOMAISTA LUDICOMOTORIE-TOIMINTA, KUUNTELU- JA MUSIIKKITUOTANTO SEKÄ SOITTIMIEN KÄYTTÖ JA RAKENTAMINEN ÄÄNIMAAILMAN TUNTEMISEKSI JA MUSIIKKIKASVATUKSEN EDISTÄMISEKSI KEHITTÄMÄLLÄ KUNKIN LAPSEN MUSIIKILLISTA ÄLYKKYYTTÄ. TUNTEA MUSIKAALISEN HERKKYYS TUNTEA REALT ÄÄNI ORIENT ITSE JA ILMAISTA ITSEÄÄN ÄÄNIÄ JA LUODA KAUTTA NIIDEN SUHDE MUIHIN LÖYTÄÄ JA TIETÄÄ OMAN ÄÄNIKUVAN SYRJIÄ OMINAISUUKSIA ÄÄNIÄ LIIKKEEN KEHON LÖYTÄÄ RYTMI LUODA SUHDE ÄÄNIÄ EDUSTAA ÄÄNIÄ JA ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ JA ÄÄNIÄ ÄÄNELLÄ ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, JOSSA AKTIIVINEN LAPSI SUUNNITTELEE KOKEILLA HENKILÖKOHTAISESTI TOIMINNAN KAUTTA LEIKKISÄ OPERATIIVISIA KONKREETTISIA STRATEGIOITA TYÖTÄ GRUPPOAPPROCCIO TIETOKONEEN DIDACTIC MENETELMIÄ. LAPSI, JOKA ON ASETETTU TILAAN ILMAISTA ITSEÄÄN VAPAASTI IMP: SSÄ (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE JAKAUTUI REITTEIHIN, JOILLE OLI TUNNUSOMAISTA LUDICOMOTORIE-TOIMINTA, KUUNTELU- JA MUSIIKKITUOTANTO SEKÄ SOITTIMIEN KÄYTTÖ JA RAKENTAMINEN ÄÄNIMAAILMAN TUNTEMISEKSI JA MUSIIKKIKASVATUKSEN EDISTÄMISEKSI KEHITTÄMÄLLÄ KUNKIN LAPSEN MUSIIKILLISTA ÄLYKKYYTTÄ. TUNTEA MUSIKAALISEN HERKKYYS TUNTEA REALT ÄÄNI ORIENT ITSE JA ILMAISTA ITSEÄÄN ÄÄNIÄ JA LUODA KAUTTA NIIDEN SUHDE MUIHIN LÖYTÄÄ JA TIETÄÄ OMAN ÄÄNIKUVAN SYRJIÄ OMINAISUUKSIA ÄÄNIÄ LIIKKEEN KEHON LÖYTÄÄ RYTMI LUODA SUHDE ÄÄNIÄ EDUSTAA ÄÄNIÄ JA ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ JA ÄÄNIÄ ÄÄNELLÄ ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, JOSSA AKTIIVINEN LAPSI SUUNNITTELEE KOKEILLA HENKILÖKOHTAISESTI TOIMINNAN KAUTTA LEIKKISÄ OPERATIIVISIA KONKREETTISIA STRATEGIOITA TYÖTÄ GRUPPOAPPROCCIO TIETOKONEEN DIDACTIC MENETELMIÄ. LAPSI, JOKA ON ASETETTU TILAAN ILMAISTA ITSEÄÄN VAPAASTI IMP: SSÄ (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT MAQSUM F’ITINERARJI KKARATTERIZZATI MINN ATTIVITAJIET LUDICOMOTORIE TA’ SMIGĦ U PRODUZZJONI MUŻIKALI TAL-UŻU U L-KOSTRUZZJONI TA’ STRUMENTI MUŻIKALI BIEX TKUN MAGĦRUFA D-DINJA TAL-ĦOSS U BIEX TIĠI PROMOSSA L-EDUKAZZJONI MUŻIKALI PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAL-INTELLIĠENZA MUŻIKALI TA’ KULL TIFEL JEW TIFLA. BIEX TKUN TAF IL-SENSIBILITÀ MUŻIKALI LI TKUN TAF IL-ĦOSS REALT LI JORJENTAW LILU NNIFSU U JESPRIMU RUĦU MA ‘ĦSEJJES U JISTABBILIXXU PERMEZZ TAR-RELAZZJONI TAGĦHOM MA’ OĦRAJN JISKOPRU U JAFU L-IMMAĠNI TAL-ĦOSS WIEĦED STESS JIDDISKRIMINAW SUONORUMORESILENZIO JIDDISKRIMINAW IL-KWALITAJIET TA ‘ĦSEJJES PERMEZZ TAL-MOVIMENT TAL-ĠISEM JISKOPRU R-RITMU JISTABBILIXXI RELAZZJONI BEJN IS-SIMBOLU ĠEST TAL-ĦOSS JIRRAPPREŻENTAW ĦSEJJES U ĦSEJJES BIL-VUĊI L-ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE FEJN IT-TFAL ATTIVI DISINJI ESPERIMENT PERSONALI PERMEZZ TAL-ATTIVITÀ TA ‘STRATEĠIJI KONKRETI OPERATTIVI PLAYFUL TA’ ĦIDMA TA ‘GRUPPOPROCCIO GĦALL-METODOLOĠIJI DIDACTIC. IL-WILD IMQIEGĦED FIL-KUNDIZZJONI LI JESPRIMI LILU NNIFSU LIBERAMENT IMP (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT MAQSUM F’ITINERARJI KKARATTERIZZATI MINN ATTIVITAJIET LUDICOMOTORIE TA’ SMIGĦ U PRODUZZJONI MUŻIKALI TAL-UŻU U L-KOSTRUZZJONI TA’ STRUMENTI MUŻIKALI BIEX TKUN MAGĦRUFA D-DINJA TAL-ĦOSS U BIEX TIĠI PROMOSSA L-EDUKAZZJONI MUŻIKALI PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAL-INTELLIĠENZA MUŻIKALI TA’ KULL TIFEL JEW TIFLA. BIEX TKUN TAF IL-SENSIBILITÀ MUŻIKALI LI TKUN TAF IL-ĦOSS REALT LI JORJENTAW LILU NNIFSU U JESPRIMU RUĦU MA ‘ĦSEJJES U JISTABBILIXXU PERMEZZ TAR-RELAZZJONI TAGĦHOM MA’ OĦRAJN JISKOPRU U JAFU L-IMMAĠNI TAL-ĦOSS WIEĦED STESS JIDDISKRIMINAW SUONORUMORESILENZIO JIDDISKRIMINAW IL-KWALITAJIET TA ‘ĦSEJJES PERMEZZ TAL-MOVIMENT TAL-ĠISEM JISKOPRU R-RITMU JISTABBILIXXI RELAZZJONI BEJN IS-SIMBOLU ĠEST TAL-ĦOSS JIRRAPPREŻENTAW ĦSEJJES U ĦSEJJES BIL-VUĊI L-ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE FEJN IT-TFAL ATTIVI DISINJI ESPERIMENT PERSONALI PERMEZZ TAL-ATTIVITÀ TA ‘STRATEĠIJI KONKRETI OPERATTIVI PLAYFUL TA’ ĦIDMA TA ‘GRUPPOPROCCIO GĦALL-METODOLOĠIJI DIDACTIC. IL-WILD IMQIEGĦED FIL-KUNDIZZJONI LI JESPRIMI LILU NNIFSU LIBERAMENT IMP (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT MAQSUM F’ITINERARJI KKARATTERIZZATI MINN ATTIVITAJIET LUDICOMOTORIE TA’ SMIGĦ U PRODUZZJONI MUŻIKALI TAL-UŻU U L-KOSTRUZZJONI TA’ STRUMENTI MUŻIKALI BIEX TKUN MAGĦRUFA D-DINJA TAL-ĦOSS U BIEX TIĠI PROMOSSA L-EDUKAZZJONI MUŻIKALI PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAL-INTELLIĠENZA MUŻIKALI TA’ KULL TIFEL JEW TIFLA. BIEX TKUN TAF IL-SENSIBILITÀ MUŻIKALI LI TKUN TAF IL-ĦOSS REALT LI JORJENTAW LILU NNIFSU U JESPRIMU RUĦU MA ‘ĦSEJJES U JISTABBILIXXU PERMEZZ TAR-RELAZZJONI TAGĦHOM MA’ OĦRAJN JISKOPRU U JAFU L-IMMAĠNI TAL-ĦOSS WIEĦED STESS JIDDISKRIMINAW SUONORUMORESILENZIO JIDDISKRIMINAW IL-KWALITAJIET TA ‘ĦSEJJES PERMEZZ TAL-MOVIMENT TAL-ĠISEM JISKOPRU R-RITMU JISTABBILIXXI RELAZZJONI BEJN IS-SIMBOLU ĠEST TAL-ĦOSS JIRRAPPREŻENTAW ĦSEJJES U ĦSEJJES BIL-VUĊI L-ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE FEJN IT-TFAL ATTIVI DISINJI ESPERIMENT PERSONALI PERMEZZ TAL-ATTIVITÀ TA ‘STRATEĠIJI KONKRETI OPERATTIVI PLAYFUL TA’ ĦIDMA TA ‘GRUPPOPROCCIO GĦALL-METODOLOĠIJI DIDACTIC. IL-WILD IMQIEGĦED FIL-KUNDIZZJONI LI JESPRIMI LILU NNIFSU LIBERAMENT IMP (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET DELADES UPP I RESVÄGAR SOM KÄNNETECKNAS AV LUDICOMOTORIE-AKTIVITETER SOM BESTÅR AV LYSSNANDE OCH MUSIKALISK PRODUKTION AV ANVÄNDNING OCH KONSTRUKTION AV MUSIKINSTRUMENT FÖR ATT KÄNNA TILL LJUDVÄRLDEN OCH FRÄMJA MUSIKALISK UTBILDNING GENOM ATT UTVECKLA VARJE BARNS MUSIKALISKA INTELLIGENS. ATT KÄNNA TILL DEN MUSIKALISKA KÄNSLIGHETEN ATT KÄNNA TILL REALT LJUDET TILL ORIENTEN SJÄLV OCH UTTRYCKA SIG MED LJUD OCH ETABLERA SIG GENOM SIN RELATION TILL ANDRA UPPTÄCKA OCH KÄNNA ENS EGEN LJUDBILD DISKRIMINERA SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINERA LJUDKVALITETER GENOM KROPPENS RÖRELSE UPPTÄCKA RYTMEN ETABLERA ETT SAMBAND MELLAN LJUD GEST SYMBOL REPRESENTERAR LJUD OCH LJUD MED RÖSTEN ONOMATOPEE.METODOLOGIERIRCAAZIONE DÄR DET AKTIVA BARNET DESIGNAR EXPERIMENTERA PERSONLIGEN GENOM AKTIVITETEN AV LEKFULLA OPERATIVA KONKRETA STRATEGIER FÖR ARBETE AV GRUPPOAPPROCCIO TILL DATOR DIDAKTISKA METODER. BARNET PLACERAS I VILLKORET ATT UTTRYCKA SIG FRITT IMP (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET DELADES UPP I RESVÄGAR SOM KÄNNETECKNAS AV LUDICOMOTORIE-AKTIVITETER SOM BESTÅR AV LYSSNANDE OCH MUSIKALISK PRODUKTION AV ANVÄNDNING OCH KONSTRUKTION AV MUSIKINSTRUMENT FÖR ATT KÄNNA TILL LJUDVÄRLDEN OCH FRÄMJA MUSIKALISK UTBILDNING GENOM ATT UTVECKLA VARJE BARNS MUSIKALISKA INTELLIGENS. ATT KÄNNA TILL DEN MUSIKALISKA KÄNSLIGHETEN ATT KÄNNA TILL REALT LJUDET TILL ORIENTEN SJÄLV OCH UTTRYCKA SIG MED LJUD OCH ETABLERA SIG GENOM SIN RELATION TILL ANDRA UPPTÄCKA OCH KÄNNA ENS EGEN LJUDBILD DISKRIMINERA SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINERA LJUDKVALITETER GENOM KROPPENS RÖRELSE UPPTÄCKA RYTMEN ETABLERA ETT SAMBAND MELLAN LJUD GEST SYMBOL REPRESENTERAR LJUD OCH LJUD MED RÖSTEN ONOMATOPEE.METODOLOGIERIRCAAZIONE DÄR DET AKTIVA BARNET DESIGNAR EXPERIMENTERA PERSONLIGEN GENOM AKTIVITETEN AV LEKFULLA OPERATIVA KONKRETA STRATEGIER FÖR ARBETE AV GRUPPOAPPROCCIO TILL DATOR DIDAKTISKA METODER. BARNET PLACERAS I VILLKORET ATT UTTRYCKA SIG FRITT IMP (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET DELADES UPP I RESVÄGAR SOM KÄNNETECKNAS AV LUDICOMOTORIE-AKTIVITETER SOM BESTÅR AV LYSSNANDE OCH MUSIKALISK PRODUKTION AV ANVÄNDNING OCH KONSTRUKTION AV MUSIKINSTRUMENT FÖR ATT KÄNNA TILL LJUDVÄRLDEN OCH FRÄMJA MUSIKALISK UTBILDNING GENOM ATT UTVECKLA VARJE BARNS MUSIKALISKA INTELLIGENS. ATT KÄNNA TILL DEN MUSIKALISKA KÄNSLIGHETEN ATT KÄNNA TILL REALT LJUDET TILL ORIENTEN SJÄLV OCH UTTRYCKA SIG MED LJUD OCH ETABLERA SIG GENOM SIN RELATION TILL ANDRA UPPTÄCKA OCH KÄNNA ENS EGEN LJUDBILD DISKRIMINERA SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINERA LJUDKVALITETER GENOM KROPPENS RÖRELSE UPPTÄCKA RYTMEN ETABLERA ETT SAMBAND MELLAN LJUD GEST SYMBOL REPRESENTERAR LJUD OCH LJUD MED RÖSTEN ONOMATOPEE.METODOLOGIERIRCAAZIONE DÄR DET AKTIVA BARNET DESIGNAR EXPERIMENTERA PERSONLIGEN GENOM AKTIVITETEN AV LEKFULLA OPERATIVA KONKRETA STRATEGIER FÖR ARBETE AV GRUPPOAPPROCCIO TILL DATOR DIDAKTISKA METODER. BARNET PLACERAS I VILLKORET ATT UTTRYCKA SIG FRITT IMP (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS SADALĪTS MARŠRUTUS, KO RAKSTURO LUDICOMOTORIE AKTIVITĀTES KLAUSĪŠANĀS UN MŪZIKAS RAŽOŠANAS IZMANTOŠANU UN BŪVNIECĪBU MŪZIKAS INSTRUMENTU ZINĀT SKAŅU PASAULI UN VEICINĀT MUZIKĀLO IZGLĪTĪBU, ATTĪSTOT KATRA BĒRNA MUZIKĀLO INTELIĢENCI. ZINĀT MŪZIKAS JUTĪBU ZINĀT REĀLO SKAŅU ORIENTES SEVI UN IZTEIKT SEVI AR SKAŅĀM UN IZVEIDOT CAUR TO ATTIECĪBAS AR CITIEM ATKLĀT UN ZINĀT SAVU SKAŅAS ATTĒLU DISKRIMINĒ SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINĒ SKAŅAS ĪPAŠĪBAS CAUR KUSTĪBU ĶERMEŅA ATKLĀT RITMU IZVEIDOT ATTIECĪBAS STARP SKAŅAS ŽESTS SIMBOLS PĀRSTĀV SKAŅAS UN TROKŠŅI AR BALSI ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE KURĀ AKTĪVS BĒRNS DIZAINU EKSPERIMENTĒT PERSONĪGI, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES ROTAĻĪGS DARBĪBAS KONKRĒTAS STRATĒĢIJAS DARBA GRUPPOAPPROCCIO AR DATORU DIDAKTISKO METODOLOĢIJU. BĒRNS IEVIETOJA NOSACĪJUMU, LAI BRĪVI IZTEIKTU IMP (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS SADALĪTS MARŠRUTUS, KO RAKSTURO LUDICOMOTORIE AKTIVITĀTES KLAUSĪŠANĀS UN MŪZIKAS RAŽOŠANAS IZMANTOŠANU UN BŪVNIECĪBU MŪZIKAS INSTRUMENTU ZINĀT SKAŅU PASAULI UN VEICINĀT MUZIKĀLO IZGLĪTĪBU, ATTĪSTOT KATRA BĒRNA MUZIKĀLO INTELIĢENCI. ZINĀT MŪZIKAS JUTĪBU ZINĀT REĀLO SKAŅU ORIENTES SEVI UN IZTEIKT SEVI AR SKAŅĀM UN IZVEIDOT CAUR TO ATTIECĪBAS AR CITIEM ATKLĀT UN ZINĀT SAVU SKAŅAS ATTĒLU DISKRIMINĒ SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINĒ SKAŅAS ĪPAŠĪBAS CAUR KUSTĪBU ĶERMEŅA ATKLĀT RITMU IZVEIDOT ATTIECĪBAS STARP SKAŅAS ŽESTS SIMBOLS PĀRSTĀV SKAŅAS UN TROKŠŅI AR BALSI ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE KURĀ AKTĪVS BĒRNS DIZAINU EKSPERIMENTĒT PERSONĪGI, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES ROTAĻĪGS DARBĪBAS KONKRĒTAS STRATĒĢIJAS DARBA GRUPPOAPPROCCIO AR DATORU DIDAKTISKO METODOLOĢIJU. BĒRNS IEVIETOJA NOSACĪJUMU, LAI BRĪVI IZTEIKTU IMP (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS SADALĪTS MARŠRUTUS, KO RAKSTURO LUDICOMOTORIE AKTIVITĀTES KLAUSĪŠANĀS UN MŪZIKAS RAŽOŠANAS IZMANTOŠANU UN BŪVNIECĪBU MŪZIKAS INSTRUMENTU ZINĀT SKAŅU PASAULI UN VEICINĀT MUZIKĀLO IZGLĪTĪBU, ATTĪSTOT KATRA BĒRNA MUZIKĀLO INTELIĢENCI. ZINĀT MŪZIKAS JUTĪBU ZINĀT REĀLO SKAŅU ORIENTES SEVI UN IZTEIKT SEVI AR SKAŅĀM UN IZVEIDOT CAUR TO ATTIECĪBAS AR CITIEM ATKLĀT UN ZINĀT SAVU SKAŅAS ATTĒLU DISKRIMINĒ SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINĒ SKAŅAS ĪPAŠĪBAS CAUR KUSTĪBU ĶERMEŅA ATKLĀT RITMU IZVEIDOT ATTIECĪBAS STARP SKAŅAS ŽESTS SIMBOLS PĀRSTĀV SKAŅAS UN TROKŠŅI AR BALSI ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE KURĀ AKTĪVS BĒRNS DIZAINU EKSPERIMENTĒT PERSONĪGI, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES ROTAĻĪGS DARBĪBAS KONKRĒTAS STRATĒĢIJAS DARBA GRUPPOAPPROCCIO AR DATORU DIDAKTISKO METODOLOĢIJU. BĒRNS IEVIETOJA NOSACĪJUMU, LAI BRĪVI IZTEIKTU IMP (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ER OPDELT I REJSER, DER ER KENDETEGNET VED LUDICOMOTORIE-AKTIVITETER MED AT LYTTE OG MUSIKALSK PRODUKTION AF BRUG OG KONSTRUKTION AF MUSIKINSTRUMENTER FOR AT KENDE LYDVERDENEN OG FREMME MUSIKALSK UDDANNELSE GENNEM UDVIKLING AF HVERT BARNS MUSIKALSKE INTELLIGENS. AT KENDE DEN MUSIKALSKE FØLSOMHED TIL AT KENDE DEN VIRKELIGE LYD TIL ORIENTER SIG SELV OG UDTRYKKE SIG MED LYDE OG ETABLERE SIG GENNEM DERES FORHOLD TIL ANDRE OPDAGE OG VIDE, AT ENS EGET LYDBILLEDE DISKRIMINERER LYDKVALITETER GENNEM KROPPENS BEVÆGELSE OPDAGE RYTMEN ETABLERE ET FORHOLD MELLEM LYDBEVÆGELSER SYMBOL REPRÆSENTERER LYDE OG LYDE MED STEMMEN ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, HVOR DET AKTIVE BARN DESIGN EKSPERIMENTERE PERSONLIGT GENNEM AKTIVITETEN AF LEGENDE OPERATIONELLE KONKRETE STRATEGIER FOR ARBEJDE AF GRUPPOAPPROCCIO TIL COMPUTER DIDAKTISKE METODER. BARNET ER I STAND TIL AT UDTRYKKE SIG FRIT IMP (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER OPDELT I REJSER, DER ER KENDETEGNET VED LUDICOMOTORIE-AKTIVITETER MED AT LYTTE OG MUSIKALSK PRODUKTION AF BRUG OG KONSTRUKTION AF MUSIKINSTRUMENTER FOR AT KENDE LYDVERDENEN OG FREMME MUSIKALSK UDDANNELSE GENNEM UDVIKLING AF HVERT BARNS MUSIKALSKE INTELLIGENS. AT KENDE DEN MUSIKALSKE FØLSOMHED TIL AT KENDE DEN VIRKELIGE LYD TIL ORIENTER SIG SELV OG UDTRYKKE SIG MED LYDE OG ETABLERE SIG GENNEM DERES FORHOLD TIL ANDRE OPDAGE OG VIDE, AT ENS EGET LYDBILLEDE DISKRIMINERER LYDKVALITETER GENNEM KROPPENS BEVÆGELSE OPDAGE RYTMEN ETABLERE ET FORHOLD MELLEM LYDBEVÆGELSER SYMBOL REPRÆSENTERER LYDE OG LYDE MED STEMMEN ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, HVOR DET AKTIVE BARN DESIGN EKSPERIMENTERE PERSONLIGT GENNEM AKTIVITETEN AF LEGENDE OPERATIONELLE KONKRETE STRATEGIER FOR ARBEJDE AF GRUPPOAPPROCCIO TIL COMPUTER DIDAKTISKE METODER. BARNET ER I STAND TIL AT UDTRYKKE SIG FRIT IMP (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER OPDELT I REJSER, DER ER KENDETEGNET VED LUDICOMOTORIE-AKTIVITETER MED AT LYTTE OG MUSIKALSK PRODUKTION AF BRUG OG KONSTRUKTION AF MUSIKINSTRUMENTER FOR AT KENDE LYDVERDENEN OG FREMME MUSIKALSK UDDANNELSE GENNEM UDVIKLING AF HVERT BARNS MUSIKALSKE INTELLIGENS. AT KENDE DEN MUSIKALSKE FØLSOMHED TIL AT KENDE DEN VIRKELIGE LYD TIL ORIENTER SIG SELV OG UDTRYKKE SIG MED LYDE OG ETABLERE SIG GENNEM DERES FORHOLD TIL ANDRE OPDAGE OG VIDE, AT ENS EGET LYDBILLEDE DISKRIMINERER LYDKVALITETER GENNEM KROPPENS BEVÆGELSE OPDAGE RYTMEN ETABLERE ET FORHOLD MELLEM LYDBEVÆGELSER SYMBOL REPRÆSENTERER LYDE OG LYDE MED STEMMEN ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, HVOR DET AKTIVE BARN DESIGN EKSPERIMENTERE PERSONLIGT GENNEM AKTIVITETEN AF LEGENDE OPERATIONELLE KONKRETE STRATEGIER FOR ARBEJDE AF GRUPPOAPPROCCIO TIL COMPUTER DIDAKTISKE METODER. BARNET ER I STAND TIL AT UDTRYKKE SIG FRIT IMP (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PODZIELIŁ SIĘ NA TRASY CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ DZIAŁALNOŚCIĄ LUDICOMOTORIE W ZAKRESIE SŁUCHANIA I PRODUKCJI MUZYCZNEJ WYKORZYSTANIA I BUDOWY INSTRUMENTÓW MUZYCZNYCH, ABY POZNAĆ ŚWIAT DŹWIĘKU I PROMOWAĆ EDUKACJĘ MUZYCZNĄ POPRZEZ ROZWÓJ INTELIGENCJI MUZYCZNEJ KAŻDEGO DZIECKA. POZNAĆ WRAŻLIWOŚĆ MUZYCZNĄ NA POZNANIE REALT DŹWIĘKU DO ORIENTU I WYRAZIĆ SIEBIE ZA POMOCĄ DŹWIĘKÓW I USTALIĆ POPRZEZ SWOJĄ RELACJĘ Z INNYMI ODKRYWAĆ I WIEDZIEĆ, ŻE WŁASNY OBRAZ DŹWIĘKOWY DYSKRYMINUJE SUONORUMORESILENZIO ROZRÓŻNIAĆ CECHY DŹWIĘKÓW POPRZEZ RUCH CIAŁA ODKRYĆ RYTM USTALIĆ ZWIĄZEK MIĘDZY SYMBOLEM GESTU DŹWIĘKOWEGO REPREZENTUJĄ DŹWIĘKI I SZUMY Z GŁOSEM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, W KTÓRYM AKTYWNE DZIECKO PROJEKTUJE EKSPERYMENT OSOBIŚCIE POPRZEZ AKTYWNOŚĆ ZABAWNYCH OPERACYJNYCH KONKRETNYCH STRATEGII PRACY GRUPPOAPPROCCIO NA KOMPUTEROWE METODY DYDAKTYCZNE. DZIECKO UMIESZCZONE W STANIE, ABY SWOBODNIE WYRAZIĆ SIĘ IMP (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PODZIELIŁ SIĘ NA TRASY CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ DZIAŁALNOŚCIĄ LUDICOMOTORIE W ZAKRESIE SŁUCHANIA I PRODUKCJI MUZYCZNEJ WYKORZYSTANIA I BUDOWY INSTRUMENTÓW MUZYCZNYCH, ABY POZNAĆ ŚWIAT DŹWIĘKU I PROMOWAĆ EDUKACJĘ MUZYCZNĄ POPRZEZ ROZWÓJ INTELIGENCJI MUZYCZNEJ KAŻDEGO DZIECKA. POZNAĆ WRAŻLIWOŚĆ MUZYCZNĄ NA POZNANIE REALT DŹWIĘKU DO ORIENTU I WYRAZIĆ SIEBIE ZA POMOCĄ DŹWIĘKÓW I USTALIĆ POPRZEZ SWOJĄ RELACJĘ Z INNYMI ODKRYWAĆ I WIEDZIEĆ, ŻE WŁASNY OBRAZ DŹWIĘKOWY DYSKRYMINUJE SUONORUMORESILENZIO ROZRÓŻNIAĆ CECHY DŹWIĘKÓW POPRZEZ RUCH CIAŁA ODKRYĆ RYTM USTALIĆ ZWIĄZEK MIĘDZY SYMBOLEM GESTU DŹWIĘKOWEGO REPREZENTUJĄ DŹWIĘKI I SZUMY Z GŁOSEM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, W KTÓRYM AKTYWNE DZIECKO PROJEKTUJE EKSPERYMENT OSOBIŚCIE POPRZEZ AKTYWNOŚĆ ZABAWNYCH OPERACYJNYCH KONKRETNYCH STRATEGII PRACY GRUPPOAPPROCCIO NA KOMPUTEROWE METODY DYDAKTYCZNE. DZIECKO UMIESZCZONE W STANIE, ABY SWOBODNIE WYRAZIĆ SIĘ IMP (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PODZIELIŁ SIĘ NA TRASY CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ DZIAŁALNOŚCIĄ LUDICOMOTORIE W ZAKRESIE SŁUCHANIA I PRODUKCJI MUZYCZNEJ WYKORZYSTANIA I BUDOWY INSTRUMENTÓW MUZYCZNYCH, ABY POZNAĆ ŚWIAT DŹWIĘKU I PROMOWAĆ EDUKACJĘ MUZYCZNĄ POPRZEZ ROZWÓJ INTELIGENCJI MUZYCZNEJ KAŻDEGO DZIECKA. POZNAĆ WRAŻLIWOŚĆ MUZYCZNĄ NA POZNANIE REALT DŹWIĘKU DO ORIENTU I WYRAZIĆ SIEBIE ZA POMOCĄ DŹWIĘKÓW I USTALIĆ POPRZEZ SWOJĄ RELACJĘ Z INNYMI ODKRYWAĆ I WIEDZIEĆ, ŻE WŁASNY OBRAZ DŹWIĘKOWY DYSKRYMINUJE SUONORUMORESILENZIO ROZRÓŻNIAĆ CECHY DŹWIĘKÓW POPRZEZ RUCH CIAŁA ODKRYĆ RYTM USTALIĆ ZWIĄZEK MIĘDZY SYMBOLEM GESTU DŹWIĘKOWEGO REPREZENTUJĄ DŹWIĘKI I SZUMY Z GŁOSEM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, W KTÓRYM AKTYWNE DZIECKO PROJEKTUJE EKSPERYMENT OSOBIŚCIE POPRZEZ AKTYWNOŚĆ ZABAWNYCH OPERACYJNYCH KONKRETNYCH STRATEGII PRACY GRUPPOAPPROCCIO NA KOMPUTEROWE METODY DYDAKTYCZNE. DZIECKO UMIESZCZONE W STANIE, ABY SWOBODNIE WYRAZIĆ SIĘ IMP (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SE DĚLÍ NA ITINERÁŘE CHARAKTERIZOVANÉ LUDICOMOTORIE AKTIVITY POSLECHU A HUDEBNÍ PRODUKCE UŽITÍ A KONSTRUKCE HUDEBNÍCH NÁSTROJŮ ZNÁT ZVUKOVÝ SVĚT A PODPOROVAT HUDEBNÍ VÝCHOVU PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE HUDEBNÍ INTELIGENCE KAŽDÉHO DÍTĚTE. ZNÁT HUDEBNÍ CITLIVOST ZNÁT REALTNÍ ZVUK ORIENTOVAT SE A VYJÁDŘIT SE ZVUKY A NAVÁZAT PROSTŘEDNICTVÍM SVÝCH VZTAHŮ S OSTATNÍMI OBJEVOVAT A VĚDĚT, ŽE VLASTNÍ ZVUKOVÝ OBRAZ DISKRIMINUJE SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINOVAT VLASTNOSTI ZVUKŮ POHYBEM TĚLA OBJEVIT RYTMUS VYTVOŘIT VZTAH MEZI ZVUKOVÝM SYMBOLEM GESTA PŘEDSTAVUJÍ ZVUKY A ZVUKY S HLASEM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, VE KTERÉM AKTIVNÍ DÍTĚ NAVRHUJE EXPERIMENTOVAT OSOBNĚ PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTI HRAVÝCH OPERAČNÍCH KONKRÉTNÍCH STRATEGIÍ PRÁCE GRUPPOAPPROCCIO NA POČÍTAČ DIDAKTICKÉ METODIKY. DÍTĚ UMÍSTĚNO DO STAVU, ABY SE SVOBODNĚ VYJÁDŘILO IMP (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE DĚLÍ NA ITINERÁŘE CHARAKTERIZOVANÉ LUDICOMOTORIE AKTIVITY POSLECHU A HUDEBNÍ PRODUKCE UŽITÍ A KONSTRUKCE HUDEBNÍCH NÁSTROJŮ ZNÁT ZVUKOVÝ SVĚT A PODPOROVAT HUDEBNÍ VÝCHOVU PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE HUDEBNÍ INTELIGENCE KAŽDÉHO DÍTĚTE. ZNÁT HUDEBNÍ CITLIVOST ZNÁT REALTNÍ ZVUK ORIENTOVAT SE A VYJÁDŘIT SE ZVUKY A NAVÁZAT PROSTŘEDNICTVÍM SVÝCH VZTAHŮ S OSTATNÍMI OBJEVOVAT A VĚDĚT, ŽE VLASTNÍ ZVUKOVÝ OBRAZ DISKRIMINUJE SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINOVAT VLASTNOSTI ZVUKŮ POHYBEM TĚLA OBJEVIT RYTMUS VYTVOŘIT VZTAH MEZI ZVUKOVÝM SYMBOLEM GESTA PŘEDSTAVUJÍ ZVUKY A ZVUKY S HLASEM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, VE KTERÉM AKTIVNÍ DÍTĚ NAVRHUJE EXPERIMENTOVAT OSOBNĚ PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTI HRAVÝCH OPERAČNÍCH KONKRÉTNÍCH STRATEGIÍ PRÁCE GRUPPOAPPROCCIO NA POČÍTAČ DIDAKTICKÉ METODIKY. DÍTĚ UMÍSTĚNO DO STAVU, ABY SE SVOBODNĚ VYJÁDŘILO IMP (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE DĚLÍ NA ITINERÁŘE CHARAKTERIZOVANÉ LUDICOMOTORIE AKTIVITY POSLECHU A HUDEBNÍ PRODUKCE UŽITÍ A KONSTRUKCE HUDEBNÍCH NÁSTROJŮ ZNÁT ZVUKOVÝ SVĚT A PODPOROVAT HUDEBNÍ VÝCHOVU PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE HUDEBNÍ INTELIGENCE KAŽDÉHO DÍTĚTE. ZNÁT HUDEBNÍ CITLIVOST ZNÁT REALTNÍ ZVUK ORIENTOVAT SE A VYJÁDŘIT SE ZVUKY A NAVÁZAT PROSTŘEDNICTVÍM SVÝCH VZTAHŮ S OSTATNÍMI OBJEVOVAT A VĚDĚT, ŽE VLASTNÍ ZVUKOVÝ OBRAZ DISKRIMINUJE SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINOVAT VLASTNOSTI ZVUKŮ POHYBEM TĚLA OBJEVIT RYTMUS VYTVOŘIT VZTAH MEZI ZVUKOVÝM SYMBOLEM GESTA PŘEDSTAVUJÍ ZVUKY A ZVUKY S HLASEM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, VE KTERÉM AKTIVNÍ DÍTĚ NAVRHUJE EXPERIMENTOVAT OSOBNĚ PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTI HRAVÝCH OPERAČNÍCH KONKRÉTNÍCH STRATEGIÍ PRÁCE GRUPPOAPPROCCIO NA POČÍTAČ DIDAKTICKÉ METODIKY. DÍTĚ UMÍSTĚNO DO STAVU, ABY SE SVOBODNĚ VYJÁDŘILO IMP (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į MARŠRUTUS, KURIEMS BŪDINGA LUDICOMOTORIE KLAUSYMO IR MUZIKOS KŪRINIŲ NAUDOJIMO IR STATYBOS VEIKLA, SIEKIANT PAŽINTI GARSO PASAULĮ IR SKATINTI MUZIKINĮ ŠVIETIMĄ PLĖTOJANT KIEKVIENO VAIKO MUZIKINĘ INTELEKTĄ. ŽINOTI MUZIKINĮ JAUTRUMĄ PAŽINTI REALŲ GARSĄ ORIENTUOTI SAVE IR IŠREIKŠTI SAVE SU GARSAIS IR NUSTATYTI PER SAVO SANTYKIUS SU KITAIS ATRASTI IR ŽINOTI SAVO GARSO VAIZDAS DISKRIMINUOJA SAVO GARSO SAVYBES PER KŪNO JUDĖJIMO ATRASTI RITMAS NUSTATYTI RYŠĮ TARP GARSO GESTAS SIMBOLIS ATSTOVAUJA GARSŲ IR TRIUKŠMO SU BALSU ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, KURIOJE AKTYVUS VAIKAS PROJEKTUOJA ASMENIŠKAI EKSPERIMENTUOTI PER ŽAISMINGAS VEIKLOS KONKREČIŲ STRATEGIJŲ GRUPPOAPPROCCIO DARBO KOMPIUTERINIŲ DIDAKTINĖS METODIKOS VEIKLA. VAIKAS PATEKO Į SĄLYGĄ LAISVAI IŠREIKŠTI IMP (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į MARŠRUTUS, KURIEMS BŪDINGA LUDICOMOTORIE KLAUSYMO IR MUZIKOS KŪRINIŲ NAUDOJIMO IR STATYBOS VEIKLA, SIEKIANT PAŽINTI GARSO PASAULĮ IR SKATINTI MUZIKINĮ ŠVIETIMĄ PLĖTOJANT KIEKVIENO VAIKO MUZIKINĘ INTELEKTĄ. ŽINOTI MUZIKINĮ JAUTRUMĄ PAŽINTI REALŲ GARSĄ ORIENTUOTI SAVE IR IŠREIKŠTI SAVE SU GARSAIS IR NUSTATYTI PER SAVO SANTYKIUS SU KITAIS ATRASTI IR ŽINOTI SAVO GARSO VAIZDAS DISKRIMINUOJA SAVO GARSO SAVYBES PER KŪNO JUDĖJIMO ATRASTI RITMAS NUSTATYTI RYŠĮ TARP GARSO GESTAS SIMBOLIS ATSTOVAUJA GARSŲ IR TRIUKŠMO SU BALSU ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, KURIOJE AKTYVUS VAIKAS PROJEKTUOJA ASMENIŠKAI EKSPERIMENTUOTI PER ŽAISMINGAS VEIKLOS KONKREČIŲ STRATEGIJŲ GRUPPOAPPROCCIO DARBO KOMPIUTERINIŲ DIDAKTINĖS METODIKOS VEIKLA. VAIKAS PATEKO Į SĄLYGĄ LAISVAI IŠREIKŠTI IMP (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į MARŠRUTUS, KURIEMS BŪDINGA LUDICOMOTORIE KLAUSYMO IR MUZIKOS KŪRINIŲ NAUDOJIMO IR STATYBOS VEIKLA, SIEKIANT PAŽINTI GARSO PASAULĮ IR SKATINTI MUZIKINĮ ŠVIETIMĄ PLĖTOJANT KIEKVIENO VAIKO MUZIKINĘ INTELEKTĄ. ŽINOTI MUZIKINĮ JAUTRUMĄ PAŽINTI REALŲ GARSĄ ORIENTUOTI SAVE IR IŠREIKŠTI SAVE SU GARSAIS IR NUSTATYTI PER SAVO SANTYKIUS SU KITAIS ATRASTI IR ŽINOTI SAVO GARSO VAIZDAS DISKRIMINUOJA SAVO GARSO SAVYBES PER KŪNO JUDĖJIMO ATRASTI RITMAS NUSTATYTI RYŠĮ TARP GARSO GESTAS SIMBOLIS ATSTOVAUJA GARSŲ IR TRIUKŠMO SU BALSU ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, KURIOJE AKTYVUS VAIKAS PROJEKTUOJA ASMENIŠKAI EKSPERIMENTUOTI PER ŽAISMINGAS VEIKLOS KONKREČIŲ STRATEGIJŲ GRUPPOAPPROCCIO DARBO KOMPIUTERINIŲ DIDAKTINĖS METODIKOS VEIKLA. VAIKAS PATEKO Į SĄLYGĄ LAISVAI IŠREIKŠTI IMP (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT OSZTVA ÚTVONALAK JELLEMZI LUDICOMOTORIE TEVÉKENYSÉGEK HALLGATÁS ÉS ZENEI TERMELÉS HASZNÁLATA ÉS ÉPÍTÉSE HANGSZEREK, HOGY MEGISMERJÉK A HANG VILÁG ÉS ELŐMOZDÍTÁSA ZENEI OKTATÁS FEJLESZTÉSE RÉVÉN A ZENEI INTELLIGENCIA MINDEN GYERMEK. MEGISMERNI AZT A ZENEI ÉRZÉKENYSÉGET, HOGY MEGISMERJÜK A VALÓDI HANGOT, HOGY ORIENTÁLJUNK, ÉS KIFEJEZZE MAGÁT HANGOKKAL, ÉS MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLATUKON KERESZTÜL LÉTREJÖJJÖN, FELFEDEZZE ÉS MEGISMERJE A SAJÁT HANGKÉPÉT DISZKRIMINATÍV SUONORUMORESILENZIO DISZKRIMINÁLJA A HANGOK TULAJDONSÁGAIT A TEST MOZGÁSÁN KERESZTÜL FELFEDEZNI A RITMUST, KAPCSOLATOT TEREMT A HANG GESZTUS SZIMBÓLUMAI KÖZÖTT AZ ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIO, AMELYBEN AZ AKTÍV GYERMEK SZEMÉLYESEN KÍSÉRLETEZIK A GRUPPOAPPROCCIO JÁTÉKOS, KONKRÉT MUNKASTRATÉGIÁINAK TEVÉKENYSÉGÉVEL A SZÁMÍTÓGÉPES DIDAKTIKAI MÓDSZEREKRE. A GYERMEK OLYAN ÁLLAPOTBAN VAN, HOGY SZABADON KIFEJEZZE AZ IMP-T (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT OSZTVA ÚTVONALAK JELLEMZI LUDICOMOTORIE TEVÉKENYSÉGEK HALLGATÁS ÉS ZENEI TERMELÉS HASZNÁLATA ÉS ÉPÍTÉSE HANGSZEREK, HOGY MEGISMERJÉK A HANG VILÁG ÉS ELŐMOZDÍTÁSA ZENEI OKTATÁS FEJLESZTÉSE RÉVÉN A ZENEI INTELLIGENCIA MINDEN GYERMEK. MEGISMERNI AZT A ZENEI ÉRZÉKENYSÉGET, HOGY MEGISMERJÜK A VALÓDI HANGOT, HOGY ORIENTÁLJUNK, ÉS KIFEJEZZE MAGÁT HANGOKKAL, ÉS MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLATUKON KERESZTÜL LÉTREJÖJJÖN, FELFEDEZZE ÉS MEGISMERJE A SAJÁT HANGKÉPÉT DISZKRIMINATÍV SUONORUMORESILENZIO DISZKRIMINÁLJA A HANGOK TULAJDONSÁGAIT A TEST MOZGÁSÁN KERESZTÜL FELFEDEZNI A RITMUST, KAPCSOLATOT TEREMT A HANG GESZTUS SZIMBÓLUMAI KÖZÖTT AZ ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIO, AMELYBEN AZ AKTÍV GYERMEK SZEMÉLYESEN KÍSÉRLETEZIK A GRUPPOAPPROCCIO JÁTÉKOS, KONKRÉT MUNKASTRATÉGIÁINAK TEVÉKENYSÉGÉVEL A SZÁMÍTÓGÉPES DIDAKTIKAI MÓDSZEREKRE. A GYERMEK OLYAN ÁLLAPOTBAN VAN, HOGY SZABADON KIFEJEZZE AZ IMP-T (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT OSZTVA ÚTVONALAK JELLEMZI LUDICOMOTORIE TEVÉKENYSÉGEK HALLGATÁS ÉS ZENEI TERMELÉS HASZNÁLATA ÉS ÉPÍTÉSE HANGSZEREK, HOGY MEGISMERJÉK A HANG VILÁG ÉS ELŐMOZDÍTÁSA ZENEI OKTATÁS FEJLESZTÉSE RÉVÉN A ZENEI INTELLIGENCIA MINDEN GYERMEK. MEGISMERNI AZT A ZENEI ÉRZÉKENYSÉGET, HOGY MEGISMERJÜK A VALÓDI HANGOT, HOGY ORIENTÁLJUNK, ÉS KIFEJEZZE MAGÁT HANGOKKAL, ÉS MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLATUKON KERESZTÜL LÉTREJÖJJÖN, FELFEDEZZE ÉS MEGISMERJE A SAJÁT HANGKÉPÉT DISZKRIMINATÍV SUONORUMORESILENZIO DISZKRIMINÁLJA A HANGOK TULAJDONSÁGAIT A TEST MOZGÁSÁN KERESZTÜL FELFEDEZNI A RITMUST, KAPCSOLATOT TEREMT A HANG GESZTUS SZIMBÓLUMAI KÖZÖTT AZ ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIO, AMELYBEN AZ AKTÍV GYERMEK SZEMÉLYESEN KÍSÉRLETEZIK A GRUPPOAPPROCCIO JÁTÉKOS, KONKRÉT MUNKASTRATÉGIÁINAK TEVÉKENYSÉGÉVEL A SZÁMÍTÓGÉPES DIDAKTIKAI MÓDSZEREKRE. A GYERMEK OLYAN ÁLLAPOTBAN VAN, HOGY SZABADON KIFEJEZZE AZ IMP-T (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE BIL RAZDELJEN NA POTI, ZA KATERE SO ZNAČILNE LUDICOMOTORIE DEJAVNOSTI POSLUŠANJA IN GLASBENE PRODUKCIJE UPORABE IN GRADNJE GLASBIL ZA SPOZNAVANJE ZVOČNEGA SVETA IN SPODBUJANJE GLASBENEGA IZOBRAŽEVANJA Z RAZVOJEM GLASBENE INTELIGENCE VSAKEGA OTROKA. SPOZNATI GLASBENO SENZIBILNOST POZNATI REALNI ZVOK DO ORIENTA IN SE IZRAZITI Z ZVOKI TER SKOZI SVOJ ODNOS Z DRUGIMI ODKRIVATI IN POZNATI LASTNO ZVOČNO PODOBO, DISKRIMINIRATI SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINATORNO KVALITETE ZVOKOV SKOZI GIBANJE TELESA ODKRIVATI RITEM, VZPOSTAVLJATI ODNOS MED SIMBOLOM ZVOČNE GESTE, KI PREDSTAVLJA ZVOKE IN ZVOKE Z GLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERICERCAAZIONE, V KATEREM AKTIVNI OTROŠKI DIZAJNI OSEBNO EKSPERIMENTIRAJO Z IGRIVIMI OPERATIVNIMI KONKRETNIMI STRATEGIJAMI DELA GRUPPOAPPROCCIO DO RAČUNALNIŠKIH DIDAKTIČNIH METODOLOGIJ. OTROK, KI JE V STANJU, DA SE SVOBODNO IZRAŽA IMP (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE BIL RAZDELJEN NA POTI, ZA KATERE SO ZNAČILNE LUDICOMOTORIE DEJAVNOSTI POSLUŠANJA IN GLASBENE PRODUKCIJE UPORABE IN GRADNJE GLASBIL ZA SPOZNAVANJE ZVOČNEGA SVETA IN SPODBUJANJE GLASBENEGA IZOBRAŽEVANJA Z RAZVOJEM GLASBENE INTELIGENCE VSAKEGA OTROKA. SPOZNATI GLASBENO SENZIBILNOST POZNATI REALNI ZVOK DO ORIENTA IN SE IZRAZITI Z ZVOKI TER SKOZI SVOJ ODNOS Z DRUGIMI ODKRIVATI IN POZNATI LASTNO ZVOČNO PODOBO, DISKRIMINIRATI SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINATORNO KVALITETE ZVOKOV SKOZI GIBANJE TELESA ODKRIVATI RITEM, VZPOSTAVLJATI ODNOS MED SIMBOLOM ZVOČNE GESTE, KI PREDSTAVLJA ZVOKE IN ZVOKE Z GLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERICERCAAZIONE, V KATEREM AKTIVNI OTROŠKI DIZAJNI OSEBNO EKSPERIMENTIRAJO Z IGRIVIMI OPERATIVNIMI KONKRETNIMI STRATEGIJAMI DELA GRUPPOAPPROCCIO DO RAČUNALNIŠKIH DIDAKTIČNIH METODOLOGIJ. OTROK, KI JE V STANJU, DA SE SVOBODNO IZRAŽA IMP (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE BIL RAZDELJEN NA POTI, ZA KATERE SO ZNAČILNE LUDICOMOTORIE DEJAVNOSTI POSLUŠANJA IN GLASBENE PRODUKCIJE UPORABE IN GRADNJE GLASBIL ZA SPOZNAVANJE ZVOČNEGA SVETA IN SPODBUJANJE GLASBENEGA IZOBRAŽEVANJA Z RAZVOJEM GLASBENE INTELIGENCE VSAKEGA OTROKA. SPOZNATI GLASBENO SENZIBILNOST POZNATI REALNI ZVOK DO ORIENTA IN SE IZRAZITI Z ZVOKI TER SKOZI SVOJ ODNOS Z DRUGIMI ODKRIVATI IN POZNATI LASTNO ZVOČNO PODOBO, DISKRIMINIRATI SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINATORNO KVALITETE ZVOKOV SKOZI GIBANJE TELESA ODKRIVATI RITEM, VZPOSTAVLJATI ODNOS MED SIMBOLOM ZVOČNE GESTE, KI PREDSTAVLJA ZVOKE IN ZVOKE Z GLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERICERCAAZIONE, V KATEREM AKTIVNI OTROŠKI DIZAJNI OSEBNO EKSPERIMENTIRAJO Z IGRIVIMI OPERATIVNIMI KONKRETNIMI STRATEGIJAMI DELA GRUPPOAPPROCCIO DO RAČUNALNIŠKIH DIDAKTIČNIH METODOLOGIJ. OTROK, KI JE V STANJU, DA SE SVOBODNO IZRAŽA IMP (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN ITINERARII CARACTERIZATE PRIN ACTIVITĂȚI LUDICOMOTORIE DE ASCULTARE ȘI PRODUCȚIE MUZICALĂ DE UTILIZARE ȘI CONSTRUCȚIE DE INSTRUMENTE MUZICALE PENTRU A CUNOAȘTE LUMEA SONORĂ ȘI PENTRU A PROMOVA EDUCAȚIA MUZICALĂ PRIN DEZVOLTAREA INTELIGENȚEI MUZICALE A FIECĂRUI COPIL. CUNOAȘTEREA SENSIBILITĂȚII MUZICALE DE A CUNOAȘTE SUNETUL REAL CĂTRE ORIENT ȘI DE A SE EXPRIMA CU SUNETE ȘI DE A STABILI PRIN RELAȚIA LOR CU ALȚII DESCOPERI ȘI CUNOAȘTE PROPRIA IMAGINE SONORĂ DISCRIMINEAZĂ SUONORUMORESILENZIO CALITĂȚILE SUNETELOR PRIN MIȘCAREA CORPULUI DESCOPERĂ CĂ RITMUL STABILEȘTE O RELAȚIE ÎNTRE SIMBOLUL DE GEST SONOR REPREZINTĂ SUNETE ȘI ZGOMOTE CU VOCEA ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE ÎN CARE DESIGN-URILE ACTIVE ALE COPILULUI EXPERIMENTEAZĂ PERSONAL PRIN ACTIVITATEA STRATEGIILOR CONCRETE OPERAȚIONALE JUCĂUȘE DE LUCRU ALE GRUPPOAPPROCCIO LA METODOLOGIILE DIDACTICE INFORMATICE. COPILUL PUS ÎN STARE SĂ SE EXPRIME LIBER PMI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN ITINERARII CARACTERIZATE PRIN ACTIVITĂȚI LUDICOMOTORIE DE ASCULTARE ȘI PRODUCȚIE MUZICALĂ DE UTILIZARE ȘI CONSTRUCȚIE DE INSTRUMENTE MUZICALE PENTRU A CUNOAȘTE LUMEA SONORĂ ȘI PENTRU A PROMOVA EDUCAȚIA MUZICALĂ PRIN DEZVOLTAREA INTELIGENȚEI MUZICALE A FIECĂRUI COPIL. CUNOAȘTEREA SENSIBILITĂȚII MUZICALE DE A CUNOAȘTE SUNETUL REAL CĂTRE ORIENT ȘI DE A SE EXPRIMA CU SUNETE ȘI DE A STABILI PRIN RELAȚIA LOR CU ALȚII DESCOPERI ȘI CUNOAȘTE PROPRIA IMAGINE SONORĂ DISCRIMINEAZĂ SUONORUMORESILENZIO CALITĂȚILE SUNETELOR PRIN MIȘCAREA CORPULUI DESCOPERĂ CĂ RITMUL STABILEȘTE O RELAȚIE ÎNTRE SIMBOLUL DE GEST SONOR REPREZINTĂ SUNETE ȘI ZGOMOTE CU VOCEA ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE ÎN CARE DESIGN-URILE ACTIVE ALE COPILULUI EXPERIMENTEAZĂ PERSONAL PRIN ACTIVITATEA STRATEGIILOR CONCRETE OPERAȚIONALE JUCĂUȘE DE LUCRU ALE GRUPPOAPPROCCIO LA METODOLOGIILE DIDACTICE INFORMATICE. COPILUL PUS ÎN STARE SĂ SE EXPRIME LIBER PMI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN ITINERARII CARACTERIZATE PRIN ACTIVITĂȚI LUDICOMOTORIE DE ASCULTARE ȘI PRODUCȚIE MUZICALĂ DE UTILIZARE ȘI CONSTRUCȚIE DE INSTRUMENTE MUZICALE PENTRU A CUNOAȘTE LUMEA SONORĂ ȘI PENTRU A PROMOVA EDUCAȚIA MUZICALĂ PRIN DEZVOLTAREA INTELIGENȚEI MUZICALE A FIECĂRUI COPIL. CUNOAȘTEREA SENSIBILITĂȚII MUZICALE DE A CUNOAȘTE SUNETUL REAL CĂTRE ORIENT ȘI DE A SE EXPRIMA CU SUNETE ȘI DE A STABILI PRIN RELAȚIA LOR CU ALȚII DESCOPERI ȘI CUNOAȘTE PROPRIA IMAGINE SONORĂ DISCRIMINEAZĂ SUONORUMORESILENZIO CALITĂȚILE SUNETELOR PRIN MIȘCAREA CORPULUI DESCOPERĂ CĂ RITMUL STABILEȘTE O RELAȚIE ÎNTRE SIMBOLUL DE GEST SONOR REPREZINTĂ SUNETE ȘI ZGOMOTE CU VOCEA ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE ÎN CARE DESIGN-URILE ACTIVE ALE COPILULUI EXPERIMENTEAZĂ PERSONAL PRIN ACTIVITATEA STRATEGIILOR CONCRETE OPERAȚIONALE JUCĂUȘE DE LUCRU ALE GRUPPOAPPROCCIO LA METODOLOGIILE DIDACTICE INFORMATICE. COPILUL PUS ÎN STARE SĂ SE EXPRIME LIBER PMI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ROZDELENÝ NA ITINERÁRE CHARAKTERIZOVANÉ LUDICOMOTORIE AKTIVITAMI POČÚVANIA A HUDOBNEJ PRODUKCIE VYUŽITIA A KONŠTRUKCIE HUDOBNÝCH NÁSTROJOV NA POZNANIE SVETA ZVUKU A NA PODPORU HUDOBNEJ VÝCHOVY PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA HUDOBNEJ INTELIGENCIE KAŽDÉHO DIEŤAŤA. POZNAŤ HUDOBNÚ CITLIVOSŤ POZNAŤ REALTNÝ ZVUK K ORIENTU A VYJADRIŤ SA ZVUKMI A NADVIAZAŤ PROSTREDNÍCTVOM SVOJHO VZŤAHU S OSTATNÝMI OBJAVOVAŤ A POZNAŤ VLASTNÝ ZVUKOVÝ OBRAZ DISKRIMINOVAŤ SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINOVAŤ VLASTNOSTI ZVUKOV PROSTREDNÍCTVOM POHYBU TELA OBJAVOVAŤ RYTMUS VYTVORIŤ VZŤAH MEDZI SYMBOLOM ZVUKOVÉHO GESTA PREDSTAVUJÚ ZVUKY A ZVUKY S HLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, V KTOROM AKTÍVNE DIEŤA NAVRHUJE EXPERIMENTOVAŤ OSOBNE PROSTREDNÍCTVOM AKTIVITY HRAVÝCH OPERAČNÝCH KONKRÉTNYCH STRATÉGIÍ PRÁCE GRUPPOAPPROCCIO NA POČÍTAČOVÉ DIDAKTICKÉ METODIKY. DIEŤA UMIESTNENÉ V STAVE, ABY SA SLOBODNE VYJADRILO IMP (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROZDELENÝ NA ITINERÁRE CHARAKTERIZOVANÉ LUDICOMOTORIE AKTIVITAMI POČÚVANIA A HUDOBNEJ PRODUKCIE VYUŽITIA A KONŠTRUKCIE HUDOBNÝCH NÁSTROJOV NA POZNANIE SVETA ZVUKU A NA PODPORU HUDOBNEJ VÝCHOVY PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA HUDOBNEJ INTELIGENCIE KAŽDÉHO DIEŤAŤA. POZNAŤ HUDOBNÚ CITLIVOSŤ POZNAŤ REALTNÝ ZVUK K ORIENTU A VYJADRIŤ SA ZVUKMI A NADVIAZAŤ PROSTREDNÍCTVOM SVOJHO VZŤAHU S OSTATNÝMI OBJAVOVAŤ A POZNAŤ VLASTNÝ ZVUKOVÝ OBRAZ DISKRIMINOVAŤ SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINOVAŤ VLASTNOSTI ZVUKOV PROSTREDNÍCTVOM POHYBU TELA OBJAVOVAŤ RYTMUS VYTVORIŤ VZŤAH MEDZI SYMBOLOM ZVUKOVÉHO GESTA PREDSTAVUJÚ ZVUKY A ZVUKY S HLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, V KTOROM AKTÍVNE DIEŤA NAVRHUJE EXPERIMENTOVAŤ OSOBNE PROSTREDNÍCTVOM AKTIVITY HRAVÝCH OPERAČNÝCH KONKRÉTNYCH STRATÉGIÍ PRÁCE GRUPPOAPPROCCIO NA POČÍTAČOVÉ DIDAKTICKÉ METODIKY. DIEŤA UMIESTNENÉ V STAVE, ABY SA SLOBODNE VYJADRILO IMP (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROZDELENÝ NA ITINERÁRE CHARAKTERIZOVANÉ LUDICOMOTORIE AKTIVITAMI POČÚVANIA A HUDOBNEJ PRODUKCIE VYUŽITIA A KONŠTRUKCIE HUDOBNÝCH NÁSTROJOV NA POZNANIE SVETA ZVUKU A NA PODPORU HUDOBNEJ VÝCHOVY PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA HUDOBNEJ INTELIGENCIE KAŽDÉHO DIEŤAŤA. POZNAŤ HUDOBNÚ CITLIVOSŤ POZNAŤ REALTNÝ ZVUK K ORIENTU A VYJADRIŤ SA ZVUKMI A NADVIAZAŤ PROSTREDNÍCTVOM SVOJHO VZŤAHU S OSTATNÝMI OBJAVOVAŤ A POZNAŤ VLASTNÝ ZVUKOVÝ OBRAZ DISKRIMINOVAŤ SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINOVAŤ VLASTNOSTI ZVUKOV PROSTREDNÍCTVOM POHYBU TELA OBJAVOVAŤ RYTMUS VYTVORIŤ VZŤAH MEDZI SYMBOLOM ZVUKOVÉHO GESTA PREDSTAVUJÚ ZVUKY A ZVUKY S HLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, V KTOROM AKTÍVNE DIEŤA NAVRHUJE EXPERIMENTOVAŤ OSOBNE PROSTREDNÍCTVOM AKTIVITY HRAVÝCH OPERAČNÝCH KONKRÉTNYCH STRATÉGIÍ PRÁCE GRUPPOAPPROCCIO NA POČÍTAČOVÉ DIDAKTICKÉ METODIKY. DIEŤA UMIESTNENÉ V STAVE, ABY SA SLOBODNE VYJADRILO IMP (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE PODIJELJEN NA RUTE KOJE KARAKTERIZIRAJU LUDICOMOTORIE AKTIVNOSTI SLUŠANJA I GLAZBENE PRODUKCIJE KORIŠTENJA I IZGRADNJE GLAZBENIH INSTRUMENATA KAKO BI POZNAVALI SVIJET ZVUKA I PROMOVIRALI GLAZBENO OBRAZOVANJE KROZ RAZVOJ GLAZBENE INTELIGENCIJE SVAKOG DJETETA. ZNATI GLAZBENU SENZIBILNOST POZNAVATI PRAVI ZVUK PREMA ORIJENTU I IZRAZITI SE ZVUKOVIMA I USPOSTAVITI KROZ SVOJ ODNOS S DRUGIMA OTKRITI I POZNAVATI VLASTITU ZVUČNU SLIKU DISKRIMINIRATI SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINIRATI KVALITETE ZVUKOVA KROZ KRETANJE TIJELA OTKRITI RITAM USPOSTAVITI ODNOS IZMEĐU SIMBOLA ZVUČNE GESTE PREDSTAVLJAJU ZVUKOVE I ZVUKOVE S GLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE U KOJEM AKTIVNO DIJETE DIZAJNIRA OSOBNO EKSPERIMENTIRANJE KROZ AKTIVNOST RAZIGRANIH OPERATIVNIH KONKRETNIH STRATEGIJA RADA GRUPPOAPPROCCIO NA RAČUNALO DIDAKTIČKE METODOLOGIJE. DIJETE SMJEŠTENO U STANJU DA SE SLOBODNO IZRAZI IMP (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE PODIJELJEN NA RUTE KOJE KARAKTERIZIRAJU LUDICOMOTORIE AKTIVNOSTI SLUŠANJA I GLAZBENE PRODUKCIJE KORIŠTENJA I IZGRADNJE GLAZBENIH INSTRUMENATA KAKO BI POZNAVALI SVIJET ZVUKA I PROMOVIRALI GLAZBENO OBRAZOVANJE KROZ RAZVOJ GLAZBENE INTELIGENCIJE SVAKOG DJETETA. ZNATI GLAZBENU SENZIBILNOST POZNAVATI PRAVI ZVUK PREMA ORIJENTU I IZRAZITI SE ZVUKOVIMA I USPOSTAVITI KROZ SVOJ ODNOS S DRUGIMA OTKRITI I POZNAVATI VLASTITU ZVUČNU SLIKU DISKRIMINIRATI SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINIRATI KVALITETE ZVUKOVA KROZ KRETANJE TIJELA OTKRITI RITAM USPOSTAVITI ODNOS IZMEĐU SIMBOLA ZVUČNE GESTE PREDSTAVLJAJU ZVUKOVE I ZVUKOVE S GLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE U KOJEM AKTIVNO DIJETE DIZAJNIRA OSOBNO EKSPERIMENTIRANJE KROZ AKTIVNOST RAZIGRANIH OPERATIVNIH KONKRETNIH STRATEGIJA RADA GRUPPOAPPROCCIO NA RAČUNALO DIDAKTIČKE METODOLOGIJE. DIJETE SMJEŠTENO U STANJU DA SE SLOBODNO IZRAZI IMP (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE PODIJELJEN NA RUTE KOJE KARAKTERIZIRAJU LUDICOMOTORIE AKTIVNOSTI SLUŠANJA I GLAZBENE PRODUKCIJE KORIŠTENJA I IZGRADNJE GLAZBENIH INSTRUMENATA KAKO BI POZNAVALI SVIJET ZVUKA I PROMOVIRALI GLAZBENO OBRAZOVANJE KROZ RAZVOJ GLAZBENE INTELIGENCIJE SVAKOG DJETETA. ZNATI GLAZBENU SENZIBILNOST POZNAVATI PRAVI ZVUK PREMA ORIJENTU I IZRAZITI SE ZVUKOVIMA I USPOSTAVITI KROZ SVOJ ODNOS S DRUGIMA OTKRITI I POZNAVATI VLASTITU ZVUČNU SLIKU DISKRIMINIRATI SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINIRATI KVALITETE ZVUKOVA KROZ KRETANJE TIJELA OTKRITI RITAM USPOSTAVITI ODNOS IZMEĐU SIMBOLA ZVUČNE GESTE PREDSTAVLJAJU ZVUKOVE I ZVUKOVE S GLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE U KOJEM AKTIVNO DIJETE DIZAJNIRA OSOBNO EKSPERIMENTIRANJE KROZ AKTIVNOST RAZIGRANIH OPERATIVNIH KONKRETNIH STRATEGIJA RADA GRUPPOAPPROCCIO NA RAČUNALO DIDAKTIČKE METODOLOGIJE. DIJETE SMJEŠTENO U STANJU DA SE SLOBODNO IZRAZI IMP (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JAGUNES MARSRUUTIDEKS, MIDA ISELOOMUSTAVAD LUDICOMOTORIE TEGEVUSED MUUSIKARIISTADE KASUTAMISE JA EHITAMISE KUULAMINE JA MUUSIKALINE TOOTMINE, ET TUNDA HELIMAAILMA JA EDENDADA MUUSIKAÕPET IGA LAPSE MUUSIKAINTELLEKTI ARENDAMISE KAUDU. ET TEADA MUUSIKALINE TUNDLIKKUS TEADA REALT HELI ORIENT ISE JA VÄLJENDADA ENNAST HELIDEGA JA LUUA LÄBI OMA SUHE TEISTEGA AVASTADA JA TEADA OMA HELIPILT DISKRIMINEERIDA SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINEERIDA OMADUSI HELI LIIKUMISE KAUDU KEHA AVASTADA RÜTM LUUA SUHE HELI ŽEST SÜMBOL ESINDAVAD HELISID JA HELISID HÄÄL ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE KUS AKTIIVNE LAPS DISAINIB EKSPERIMENT ISIKLIKULT LÄBI MÄNGULISTE OPERATIIVSETE KONKREETSETE STRATEEGIATE TÖÖ GRUPPOAPPROCCIO ARVUTI DIDACTIC METOODIKA. LAPS ASTUS SEISUNDISSE, ET END VABALT IMP-D VÄLJENDADA (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JAGUNES MARSRUUTIDEKS, MIDA ISELOOMUSTAVAD LUDICOMOTORIE TEGEVUSED MUUSIKARIISTADE KASUTAMISE JA EHITAMISE KUULAMINE JA MUUSIKALINE TOOTMINE, ET TUNDA HELIMAAILMA JA EDENDADA MUUSIKAÕPET IGA LAPSE MUUSIKAINTELLEKTI ARENDAMISE KAUDU. ET TEADA MUUSIKALINE TUNDLIKKUS TEADA REALT HELI ORIENT ISE JA VÄLJENDADA ENNAST HELIDEGA JA LUUA LÄBI OMA SUHE TEISTEGA AVASTADA JA TEADA OMA HELIPILT DISKRIMINEERIDA SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINEERIDA OMADUSI HELI LIIKUMISE KAUDU KEHA AVASTADA RÜTM LUUA SUHE HELI ŽEST SÜMBOL ESINDAVAD HELISID JA HELISID HÄÄL ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE KUS AKTIIVNE LAPS DISAINIB EKSPERIMENT ISIKLIKULT LÄBI MÄNGULISTE OPERATIIVSETE KONKREETSETE STRATEEGIATE TÖÖ GRUPPOAPPROCCIO ARVUTI DIDACTIC METOODIKA. LAPS ASTUS SEISUNDISSE, ET END VABALT IMP-D VÄLJENDADA (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JAGUNES MARSRUUTIDEKS, MIDA ISELOOMUSTAVAD LUDICOMOTORIE TEGEVUSED MUUSIKARIISTADE KASUTAMISE JA EHITAMISE KUULAMINE JA MUUSIKALINE TOOTMINE, ET TUNDA HELIMAAILMA JA EDENDADA MUUSIKAÕPET IGA LAPSE MUUSIKAINTELLEKTI ARENDAMISE KAUDU. ET TEADA MUUSIKALINE TUNDLIKKUS TEADA REALT HELI ORIENT ISE JA VÄLJENDADA ENNAST HELIDEGA JA LUUA LÄBI OMA SUHE TEISTEGA AVASTADA JA TEADA OMA HELIPILT DISKRIMINEERIDA SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINEERIDA OMADUSI HELI LIIKUMISE KAUDU KEHA AVASTADA RÜTM LUUA SUHE HELI ŽEST SÜMBOL ESINDAVAD HELISID JA HELISID HÄÄL ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE KUS AKTIIVNE LAPS DISAINIB EKSPERIMENT ISIKLIKULT LÄBI MÄNGULISTE OPERATIIVSETE KONKREETSETE STRATEEGIATE TÖÖ GRUPPOAPPROCCIO ARVUTI DIDACTIC METOODIKA. LAPS ASTUS SEISUNDISSE, ET END VABALT IMP-D VÄLJENDADA (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 July 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 19:27, 8 April 2023
Project Q4155912 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GROWING UP IN MUSIC |
Project Q4155912 in Italy |
Statements
14,165.95 Euro
0 references
23,436.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
I.C. LUCILIO SESSA AURUNCA
0 references
41°14'12.95"N, 13°56'5.03"E
0 references
IL PROGETTO SUDDIVISO IN ITINERARI CARATTERIZZATI DA ATTIVIT LUDICOMOTORIE DI ASCOLTO E PRODUZIONE MUSICALE DI UTILIZZO E COSTRUZIONE DI STRUMENTI MUSICALI PER CONOSCERE IL MONDO SONORO E PER FAVORIRE LEDUCAZIONE MUSICALE ATTRAVERSO LO SVILUPPO DELLINTELLIGENZA MUSICALE DI CIASCUN BAMBINO. OBIETTIVISVILUPPARE LA SENSIBILIT MUSICALE CONOSCERE LA REALT SONORA ORIENTARSI ED ESPRIMERSI CON SUONI E STABILIRE PER IL LORO TRAMITE RELAZIONE CON GLI ALTRI SCOPRIRE E CONOSCERE LA PROPRIA IMMAGINE SONORA DISCRIMINARE SUONORUMORESILENZIO DISCRIMINARE LE QUALIT DEI SUONI ATTRAVERSO IL MOVIMENTO DEL CORPO SCOPRIRE IL RITMO STABILIRE UN RAPPORTO TRA SUONO GESTO SIMBOLO RAPPRESENTARE SUONI E RUMORI CON LA VOCE LE ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE IN CUI IL BAMBINO ATTIVO PROGETTA SPERIMENTA PERSONALMENTE ATTRAVERSO L ATTIVIT LUDICA OPERATIVIT CONCRETA STRATEGIE DI LAVORO DI GRUPPOAPPROCCIO ALLE METODOLOGIE DIDATTICHE INFORMATICHE. IL BAMBINO POSTO NELLA CONDIZIONE DI ESPRIMERSI LIBERAMENTE IMP (Italian)
0 references
EL PROYECTO SE DIVIDIÓ EN ITINERARIOS CARACTERIZADOS POR ACTIVIDADES LUDICOMOTORIE DE ESCUCHA Y PRODUCCIÓN MUSICAL DE USO Y CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES PARA CONOCER EL MUNDO SONORO Y PROMOVER LA EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA MUSICAL DE CADA NIÑO. CONOCER LA SENSIBILIDAD MUSICAL PARA CONOCER EL SONIDO REAL PARA ORIENTARSE Y EXPRESARSE CON SONIDOS Y ESTABLECER A TRAVÉS DE SU RELACIÓN CON LOS DEMÁS DESCUBRIR Y CONOCER SU PROPIA IMAGEN SONORA DISCRIMINAR SUONORUMORESILENZIO DISCRIMINAR LAS CUALIDADES DE LOS SONIDOS A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO DEL CUERPO DESCUBRIR EL RITMO ESTABLECER UNA RELACIÓN ENTRE EL SÍMBOLO DE GESTO SONORO REPRESENTAN SONIDOS Y RUIDOS CON LA VOZ LA ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE EN EL QUE EL NIÑO ACTIVO DISEÑA EXPERIMENTOS PERSONALMENTE A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD DE LAS ESTRATEGIAS OPERATIVAS CONCRETAS DE TRABAJO DE GRUPPOAPPROCCIO A METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS INFORMÁTICAS. EL NIÑO COLOCADO EN CONDICIONES DE EXPRESARSE LIBREMENTE IMP (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE PROJECT DIVIDED INTO ITINERARIES CHARACTERISED BY LUDICOMOTORIE ACTIVITIES OF LISTENING AND MUSICAL PRODUCTION OF USE AND CONSTRUCTION OF MUSICAL INSTRUMENTS TO KNOW THE SOUND WORLD AND TO PROMOTE MUSICAL EDUCATION THROUGH THE DEVELOPMENT OF THE MUSICAL INTELLIGENCE OF EACH CHILD. TO KNOW THE MUSICAL SENSIBILITY TO KNOW THE REALT SOUND TO ORIENT ONESELF AND EXPRESS HIMSELF WITH SOUNDS AND ESTABLISH THROUGH THEIR RELATIONSHIP WITH OTHERS DISCOVER AND KNOW ONE’S OWN SOUND IMAGE DISCRIMINATE SUONORUMORESILENZIO DISCRIMINATE THE QUALITIES OF SOUNDS THROUGH THE MOVEMENT OF THE BODY DISCOVER THE RHYTHM ESTABLISH A RELATIONSHIP BETWEEN SOUND GESTURE SYMBOL REPRESENT SOUNDS AND NOISES WITH THE VOICE THE ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE IN WHICH THE ACTIVE CHILD DESIGNS EXPERIMENT PERSONALLY THROUGH THE ACTIVITY OF PLAYFUL OPERATIONAL CONCRETE STRATEGIES OF WORK OF GRUPPOAPPROCCIO TO COMPUTER DIDACTIC METHODOLOGIES. THE CHILD PLACED IN THE CONDITION TO EXPRESS HIMSELF FREELY IMP (English)
31 January 2022
0 references
LE PROJET EST DIVISÉ EN ITINÉRAIRES CARACTÉRISÉS PAR DES ACTIVITÉS LUDICOMOTORIE D’ÉCOUTE ET DE PRODUCTION MUSICALE D’UTILISATION ET DE CONSTRUCTION D’INSTRUMENTS DE MUSIQUE POUR CONNAÎTRE LE MONDE SONORE ET PROMOUVOIR L’ÉDUCATION MUSICALE PAR LE DÉVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE MUSICALE DE CHAQUE ENFANT. POUR CONNAÎTRE LA SENSIBILITÉ MUSICALE DE CONNAÎTRE LE SON RÉEL À L’ORIENT ET S’EXPRIMER AVEC DES SONS ET ÉTABLIR PAR LEUR RELATION AVEC LES AUTRES DÉCOUVRIR ET CONNAÎTRE SA PROPRE IMAGE SONORE DISCRIMINER SUONORUMORESILENZIO DISCRIMINER LES QUALITÉS DES SONS À TRAVERS LE MOUVEMENT DU CORPS DÉCOUVRIR LE RYTHME ÉTABLIR UNE RELATION ENTRE LE SYMBOLE DU GESTE SONORE REPRÉSENTENT DES SONS ET DES BRUITS AVEC LA VOIX L’ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE DANS LEQUEL L’ENFANT ACTIF CONÇOIT PERSONNELLEMENT À TRAVERS L’ACTIVITÉ DE L’ACTION DE GRUPPOAPPROCCIO DES STRATÉGIES OPÉRATIONNELLES CONCRÈTES LUDIQUES. L’ENFANT PLACÉ DANS L’ÉTAT POUR S’EXPRIMER LIBREMENT IMP (French)
1 February 2022
0 references
DAS PROJEKT GLIEDERT SICH IN ROUTEN, DIE DURCH LUDICOMOTORIE AKTIVITÄTEN DES HÖRENS UND DER MUSIKALISCHEN PRODUKTION VON NUTZUNG UND KONSTRUKTION VON MUSIKINSTRUMENTEN GEKENNZEICHNET SIND, UM DIE KLANGWELT ZU KENNEN UND DIE MUSIKALISCHE BILDUNG DURCH DIE ENTWICKLUNG DER MUSIKALISCHEN INTELLIGENZ JEDES KINDES ZU FÖRDERN. UM DIE MUSIKALISCHE SENSIBILITÄT ZU KENNEN, DEN REALEN KLANG ZU ORIENTIEREN UND SICH MIT KLÄNGEN AUSZUDRÜCKEN UND SICH DURCH IHRE BEZIEHUNG ZU ANDEREN ZU ETABLIEREN, ENTDECKEN UND KENNEN DAS EIGENE KLANGBILD SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINIEREN DIE KLANGQUALITÄTEN DURCH DIE BEWEGUNG DES KÖRPERS ENTDECKEN, DASS DER RHYTHMUS EINE BEZIEHUNG ZWISCHEN KLANGGESTEN SYMBOL REPRÄSENTIERT TÖNE UND GERÄUSCHE MIT DER STIMME DIE ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, IN DER DAS AKTIVE KIND SELBST EXPERIMENTIEREN DURCH DIE AKTIVITÄT SPIELERISCHER OPERATIVER KONKRETER ARBEITSSTRATEGIEN VON GRUPPOAPPROCCIO ZU COMPUTERDIDAKTISCHEN METHODEN. DAS KIND IN DEN ZUSTAND GESTELLT, UM SICH FREI IMP AUSZUDRÜCKEN (German)
3 February 2022
0 references
HET PROJECT IS ONDERVERDEELD IN ROUTES DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR LUDICOMOTORIE-ACTIVITEITEN OP HET GEBIED VAN LUISTEREN EN MUZIKALE PRODUCTIE VAN HET GEBRUIK EN DE BOUW VAN MUZIEKINSTRUMENTEN OM DE GELUIDSWERELD TE KENNEN EN OM MUZIEKONDERWIJS TE BEVORDEREN DOOR DE ONTWIKKELING VAN DE MUZIKALE INTELLIGENTIE VAN ELK KIND. OM DE MUZIKALE GEVOELIGHEID TE KENNEN OM HET REALT GELUID TE KENNEN OM ZICH TE ORIËNTEREN EN ZICHZELF UIT TE DRUKKEN MET GELUIDEN EN TE VESTIGEN DOOR HUN RELATIE MET ANDEREN ONTDEKKEN EN KENNEN IEMANDS EIGEN GELUIDSBEELD DISCRIMINEREN SUONORUMORESILENZIO DISCRIMINEREN DE KWALITEITEN VAN GELUIDEN DOOR DE BEWEGING VAN HET LICHAAM ONTDEKKEN HET RITME EEN RELATIE TUSSEN GELUID GEBAREN SYMBOOL VERTEGENWOORDIGEN GELUIDEN EN GELUIDEN MET DE STEM DE ONOMATOPEE.METODOLOGIERERCAAZIONE WAARIN HET ACTIEVE KIND ONTWERPT EXPERIMENT PERSOONLIJK DOOR DE ACTIVITEIT VAN SPEELSE OPERATIONELE CONCRETE STRATEGIEËN VAN HET WERK VAN GRUPPOAPPROCCIO NAAR COMPUTER DIDACTISCHE METHODEN. HET KIND GEPLAATST IN DE VOORWAARDE OM ZICH VRIJ UIT TE DRUKKEN IMP (Dutch)
4 February 2022
0 references
AN TIONSCADAL ROINNTE INA CHÚRSA TAISTIL ARB IAD IS SAINAIRÍONNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ LUDICOMOTORIE DE ÉISTEACHT AGUS TÁIRGEADH CEOIL AR ÚSÁID AGUS TÓGÁIL UIRLISÍ CEOIL A FHIOS AG AN DOMHAN FUAIME AGUS OIDEACHAS CEOIL A CHUR CHUN CINN TRÍ FHORBAIRT NA FAISNÉISE CEOIL DE GACH LEANBH. EOLAS A FHÁIL AR AN SENSIBILITY CEOIL A FHIOS AG AN FHUAIM REALT A ORIENT DUINE FÉIN AGUS É FÉIN A CHUR IN IÚL LE FUAIMEANNA AGUS A BHUNÚ TRÍNA GCAIDREAMH LE DAOINE EILE AMACH AGUS A FHIOS AMHÁIN 'S ÍOMHÁ FUAIME FÉIN IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH SUONORUMORESILENZIOIO IDIRDHEALÚ CÁILÍOCHTAÍ FUAIMEANNA TRÍ GHLUAISEACHT AN CHOMHLACHTA AMACH AN RITHIM A BHUNÚ CAIDREAMH IDIR COMHARTHA COMHARTHA FUAIME FUAIMEANNA AGUS TORANN IONADAÍOCHT A DHÉANAMH LEIS AN GUTH AN ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE INA BHFUIL AN DEARADH LEANBH GNÍOMHACH TURGNAMH GO PEARSANTA TRÍ GHNÍOMHAÍOCHT STRAITÉISÍ COINCRÉITE PLAYFUL OIBRIÚCHÁIN OBAIR GRUPPOAPPROCCIOIO CHUN MODHEOLAÍOCHTAÍ RÍOMHAIRE CHUIR AN LEANBH SA RIOCHT É FÉIN A CHUR IN IÚL FAOI SHAOIRSE (Irish)
1 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΟΜΟΛΌΓΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ LUDICOMOTORIE ΤΗΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉΣ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΟΡΓΆΝΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΉΧΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΟΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΉΧΟ ΝΑ ORIENT ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΜΕ ΉΧΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΕΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΗΧΗΤΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ SUONORUMORESILZIO ΔΙΑΚΡΊΣΕΙΣ ΟΙ ΙΔΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΉΧΩΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΊΝΗΣΗ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΟ ΡΥΘΜΌ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΜΙΑ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΣΥΜΒΌΛΟΥ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑΣ ΉΧΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΉΧΟΥΣ ΚΑΙ ΘΟΡΎΒΟΥΣ ΜΕ ΤΗ ΦΩΝΉ Η ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΕΝΕΡΓΌ ΠΑΙΔΊ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΟΥ GRUPPOAPPROCCIO ΓΙΑ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ. ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΠΟΘΕΤΕΊΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΕΛΕΎΘΕΡΑ IMP (Greek)
1 July 2022
0 references
O PROJETO DIVIDIDO EM ITINERÁRIOS CARACTERIZADOS POR ATIVIDADES LUDICOMOTORIE DE ESCUTA E PRODUÇÃO MUSICAL DE USO E CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS MUSICAIS PARA CONHECER O MUNDO SONORO E PROMOVER A EDUCAÇÃO MUSICAL ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA MUSICAL DE CADA CRIANÇA. CONHECER A SENSIBILIDADE MUSICAL PARA CONHECER O SOM REAL PARA SE ORIENTAR E EXPRESSAR-SE COM SONS E ESTABELECER ATRAVÉS DE SUA RELAÇÃO COM OS OUTROS DESCOBRIR E CONHECER A PRÓPRIA IMAGEM SONORA DISCRIMINAR SUONORUMORESILENZIO DISCRIMINAR AS QUALIDADES DOS SONS ATRAVÉS DO MOVIMENTO DO CORPO DESCOBRIR O RITMO ESTABELECER UMA RELAÇÃO ENTRE O SÍMBOLO DO GESTO SONORO REPRESENTAM SONS E RUÍDOS COM A VOZ O ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE EM QUE A CRIANÇA ATIVA PROJETA EXPERIMENTAR PESSOALMENTE ATRAVÉS DA ATIVIDADE DE LÚDICOS ESTRATÉGIAS CONCRETAS OPERACIONAIS DE TRABALHO DE GRUPPOAPPROCCIO PARA METODOLOGIAS DIDÁTICAS INFORMÁTICAS. A CRIANÇA COLOCADA NA CONDIÇÃO DE SE EXPRESSAR LIVREMENTE IMP (Portuguese)
1 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА МАРШРУТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ДЕЙНОСТИ ПО СЛУШАНЕ И МУЗИКАЛНО ПРОИЗВОДСТВО НА ИЗПОЛЗВАНЕ И ИЗГРАЖДАНЕ НА МУЗИКАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ДЕЙНОСТИ ПО СЛУШАНЕ И ИЗГРАЖДАНЕ НА МУЗИКАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ОПОЗНАВАНЕ НА СВЕТА НА ЗВУКА И НАСЪРЧАВАНЕ НА МУЗИКАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ЧРЕЗ РАЗВИТИЕТО НА МУЗИКАЛНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ НА ВСЯКО ДЕТЕ. ЗА ДА ЗНАЕТЕ МУЗИКАЛНАТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ ДА ОПОЗНАЕТЕ ИСТИНСКИЯ ЗВУК, ЗА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТЕ И ДА СЕ ИЗРАЗЯВАТЕ СЪС ЗВУЦИ И ДА УСТАНОВИТЕ ЧРЕЗ ВРЪЗКАТА СИ С ДРУГИТЕ, ДА ОТКРИЕТЕ И ДА ЗНАЕТЕ, ЧЕ СОБСТВЕНИЯТ ЗВУКОВ ОБРАЗ ДИСКРИМИНИРА SUONORUMORESILENZIO, ДИСКРИМИНАЦИОННИТЕ КАЧЕСТВА НА ЗВУЦИТЕ ЧРЕЗ ДВИЖЕНИЕТО НА ТЯЛОТО ОТКРИВАТ РИТЪМА, УСТАНОВЯВАЩ ВРЪЗКА МЕЖДУ СИМВОЛА НА ЗВУКОВИЯ ЖЕСТ, ПРЕДСТАВЛЯВАЩ ЗВУЦИ И ШУМОВЕ С ГЛАСА ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, В КОЙТО АКТИВНОТО ДЕТЕ ЕКСПЕРИМЕНТИРА ЛИЧНО ЧРЕЗ ДЕЙНОСТТА НА ИГРИВИ ОПЕРАТИВНИ КОНКРЕТНИ СТРАТЕГИИ ЗА РАБОТА НА GRUPPOAPPROCCIO КЪМ КОМПЮТЪРНИ ДИДАКТИЧЕСКИ МЕТОДОЛОГИИ. ДЕТЕТО, ПОСТАВЕНО В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ ИЗРАЗЯВА СВОБОДНО ИМП (Bulgarian)
1 July 2022
0 references
HANKE JAKAUTUI REITTEIHIN, JOILLE OLI TUNNUSOMAISTA LUDICOMOTORIE-TOIMINTA, KUUNTELU- JA MUSIIKKITUOTANTO SEKÄ SOITTIMIEN KÄYTTÖ JA RAKENTAMINEN ÄÄNIMAAILMAN TUNTEMISEKSI JA MUSIIKKIKASVATUKSEN EDISTÄMISEKSI KEHITTÄMÄLLÄ KUNKIN LAPSEN MUSIIKILLISTA ÄLYKKYYTTÄ. TUNTEA MUSIKAALISEN HERKKYYS TUNTEA REALT ÄÄNI ORIENT ITSE JA ILMAISTA ITSEÄÄN ÄÄNIÄ JA LUODA KAUTTA NIIDEN SUHDE MUIHIN LÖYTÄÄ JA TIETÄÄ OMAN ÄÄNIKUVAN SYRJIÄ OMINAISUUKSIA ÄÄNIÄ LIIKKEEN KEHON LÖYTÄÄ RYTMI LUODA SUHDE ÄÄNIÄ EDUSTAA ÄÄNIÄ JA ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ ÄÄNIÄ JA ÄÄNIÄ ÄÄNELLÄ ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, JOSSA AKTIIVINEN LAPSI SUUNNITTELEE KOKEILLA HENKILÖKOHTAISESTI TOIMINNAN KAUTTA LEIKKISÄ OPERATIIVISIA KONKREETTISIA STRATEGIOITA TYÖTÄ GRUPPOAPPROCCIO TIETOKONEEN DIDACTIC MENETELMIÄ. LAPSI, JOKA ON ASETETTU TILAAN ILMAISTA ITSEÄÄN VAPAASTI IMP: SSÄ (Finnish)
1 July 2022
0 references
IL-PROĠETT MAQSUM F’ITINERARJI KKARATTERIZZATI MINN ATTIVITAJIET LUDICOMOTORIE TA’ SMIGĦ U PRODUZZJONI MUŻIKALI TAL-UŻU U L-KOSTRUZZJONI TA’ STRUMENTI MUŻIKALI BIEX TKUN MAGĦRUFA D-DINJA TAL-ĦOSS U BIEX TIĠI PROMOSSA L-EDUKAZZJONI MUŻIKALI PERMEZZ TAL-IŻVILUPP TAL-INTELLIĠENZA MUŻIKALI TA’ KULL TIFEL JEW TIFLA. BIEX TKUN TAF IL-SENSIBILITÀ MUŻIKALI LI TKUN TAF IL-ĦOSS REALT LI JORJENTAW LILU NNIFSU U JESPRIMU RUĦU MA ‘ĦSEJJES U JISTABBILIXXU PERMEZZ TAR-RELAZZJONI TAGĦHOM MA’ OĦRAJN JISKOPRU U JAFU L-IMMAĠNI TAL-ĦOSS WIEĦED STESS JIDDISKRIMINAW SUONORUMORESILENZIO JIDDISKRIMINAW IL-KWALITAJIET TA ‘ĦSEJJES PERMEZZ TAL-MOVIMENT TAL-ĠISEM JISKOPRU R-RITMU JISTABBILIXXI RELAZZJONI BEJN IS-SIMBOLU ĠEST TAL-ĦOSS JIRRAPPREŻENTAW ĦSEJJES U ĦSEJJES BIL-VUĊI L-ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE FEJN IT-TFAL ATTIVI DISINJI ESPERIMENT PERSONALI PERMEZZ TAL-ATTIVITÀ TA ‘STRATEĠIJI KONKRETI OPERATTIVI PLAYFUL TA’ ĦIDMA TA ‘GRUPPOPROCCIO GĦALL-METODOLOĠIJI DIDACTIC. IL-WILD IMQIEGĦED FIL-KUNDIZZJONI LI JESPRIMI LILU NNIFSU LIBERAMENT IMP (Maltese)
1 July 2022
0 references
PROJEKTET DELADES UPP I RESVÄGAR SOM KÄNNETECKNAS AV LUDICOMOTORIE-AKTIVITETER SOM BESTÅR AV LYSSNANDE OCH MUSIKALISK PRODUKTION AV ANVÄNDNING OCH KONSTRUKTION AV MUSIKINSTRUMENT FÖR ATT KÄNNA TILL LJUDVÄRLDEN OCH FRÄMJA MUSIKALISK UTBILDNING GENOM ATT UTVECKLA VARJE BARNS MUSIKALISKA INTELLIGENS. ATT KÄNNA TILL DEN MUSIKALISKA KÄNSLIGHETEN ATT KÄNNA TILL REALT LJUDET TILL ORIENTEN SJÄLV OCH UTTRYCKA SIG MED LJUD OCH ETABLERA SIG GENOM SIN RELATION TILL ANDRA UPPTÄCKA OCH KÄNNA ENS EGEN LJUDBILD DISKRIMINERA SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINERA LJUDKVALITETER GENOM KROPPENS RÖRELSE UPPTÄCKA RYTMEN ETABLERA ETT SAMBAND MELLAN LJUD GEST SYMBOL REPRESENTERAR LJUD OCH LJUD MED RÖSTEN ONOMATOPEE.METODOLOGIERIRCAAZIONE DÄR DET AKTIVA BARNET DESIGNAR EXPERIMENTERA PERSONLIGEN GENOM AKTIVITETEN AV LEKFULLA OPERATIVA KONKRETA STRATEGIER FÖR ARBETE AV GRUPPOAPPROCCIO TILL DATOR DIDAKTISKA METODER. BARNET PLACERAS I VILLKORET ATT UTTRYCKA SIG FRITT IMP (Swedish)
1 July 2022
0 references
PROJEKTS SADALĪTS MARŠRUTUS, KO RAKSTURO LUDICOMOTORIE AKTIVITĀTES KLAUSĪŠANĀS UN MŪZIKAS RAŽOŠANAS IZMANTOŠANU UN BŪVNIECĪBU MŪZIKAS INSTRUMENTU ZINĀT SKAŅU PASAULI UN VEICINĀT MUZIKĀLO IZGLĪTĪBU, ATTĪSTOT KATRA BĒRNA MUZIKĀLO INTELIĢENCI. ZINĀT MŪZIKAS JUTĪBU ZINĀT REĀLO SKAŅU ORIENTES SEVI UN IZTEIKT SEVI AR SKAŅĀM UN IZVEIDOT CAUR TO ATTIECĪBAS AR CITIEM ATKLĀT UN ZINĀT SAVU SKAŅAS ATTĒLU DISKRIMINĒ SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINĒ SKAŅAS ĪPAŠĪBAS CAUR KUSTĪBU ĶERMEŅA ATKLĀT RITMU IZVEIDOT ATTIECĪBAS STARP SKAŅAS ŽESTS SIMBOLS PĀRSTĀV SKAŅAS UN TROKŠŅI AR BALSI ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE KURĀ AKTĪVS BĒRNS DIZAINU EKSPERIMENTĒT PERSONĪGI, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES ROTAĻĪGS DARBĪBAS KONKRĒTAS STRATĒĢIJAS DARBA GRUPPOAPPROCCIO AR DATORU DIDAKTISKO METODOLOĢIJU. BĒRNS IEVIETOJA NOSACĪJUMU, LAI BRĪVI IZTEIKTU IMP (Latvian)
1 July 2022
0 references
PROJEKTET ER OPDELT I REJSER, DER ER KENDETEGNET VED LUDICOMOTORIE-AKTIVITETER MED AT LYTTE OG MUSIKALSK PRODUKTION AF BRUG OG KONSTRUKTION AF MUSIKINSTRUMENTER FOR AT KENDE LYDVERDENEN OG FREMME MUSIKALSK UDDANNELSE GENNEM UDVIKLING AF HVERT BARNS MUSIKALSKE INTELLIGENS. AT KENDE DEN MUSIKALSKE FØLSOMHED TIL AT KENDE DEN VIRKELIGE LYD TIL ORIENTER SIG SELV OG UDTRYKKE SIG MED LYDE OG ETABLERE SIG GENNEM DERES FORHOLD TIL ANDRE OPDAGE OG VIDE, AT ENS EGET LYDBILLEDE DISKRIMINERER LYDKVALITETER GENNEM KROPPENS BEVÆGELSE OPDAGE RYTMEN ETABLERE ET FORHOLD MELLEM LYDBEVÆGELSER SYMBOL REPRÆSENTERER LYDE OG LYDE MED STEMMEN ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, HVOR DET AKTIVE BARN DESIGN EKSPERIMENTERE PERSONLIGT GENNEM AKTIVITETEN AF LEGENDE OPERATIONELLE KONKRETE STRATEGIER FOR ARBEJDE AF GRUPPOAPPROCCIO TIL COMPUTER DIDAKTISKE METODER. BARNET ER I STAND TIL AT UDTRYKKE SIG FRIT IMP (Danish)
1 July 2022
0 references
PROJEKT PODZIELIŁ SIĘ NA TRASY CHARAKTERYZUJĄCE SIĘ DZIAŁALNOŚCIĄ LUDICOMOTORIE W ZAKRESIE SŁUCHANIA I PRODUKCJI MUZYCZNEJ WYKORZYSTANIA I BUDOWY INSTRUMENTÓW MUZYCZNYCH, ABY POZNAĆ ŚWIAT DŹWIĘKU I PROMOWAĆ EDUKACJĘ MUZYCZNĄ POPRZEZ ROZWÓJ INTELIGENCJI MUZYCZNEJ KAŻDEGO DZIECKA. POZNAĆ WRAŻLIWOŚĆ MUZYCZNĄ NA POZNANIE REALT DŹWIĘKU DO ORIENTU I WYRAZIĆ SIEBIE ZA POMOCĄ DŹWIĘKÓW I USTALIĆ POPRZEZ SWOJĄ RELACJĘ Z INNYMI ODKRYWAĆ I WIEDZIEĆ, ŻE WŁASNY OBRAZ DŹWIĘKOWY DYSKRYMINUJE SUONORUMORESILENZIO ROZRÓŻNIAĆ CECHY DŹWIĘKÓW POPRZEZ RUCH CIAŁA ODKRYĆ RYTM USTALIĆ ZWIĄZEK MIĘDZY SYMBOLEM GESTU DŹWIĘKOWEGO REPREZENTUJĄ DŹWIĘKI I SZUMY Z GŁOSEM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, W KTÓRYM AKTYWNE DZIECKO PROJEKTUJE EKSPERYMENT OSOBIŚCIE POPRZEZ AKTYWNOŚĆ ZABAWNYCH OPERACYJNYCH KONKRETNYCH STRATEGII PRACY GRUPPOAPPROCCIO NA KOMPUTEROWE METODY DYDAKTYCZNE. DZIECKO UMIESZCZONE W STANIE, ABY SWOBODNIE WYRAZIĆ SIĘ IMP (Polish)
1 July 2022
0 references
PROJEKT SE DĚLÍ NA ITINERÁŘE CHARAKTERIZOVANÉ LUDICOMOTORIE AKTIVITY POSLECHU A HUDEBNÍ PRODUKCE UŽITÍ A KONSTRUKCE HUDEBNÍCH NÁSTROJŮ ZNÁT ZVUKOVÝ SVĚT A PODPOROVAT HUDEBNÍ VÝCHOVU PROSTŘEDNICTVÍM ROZVOJE HUDEBNÍ INTELIGENCE KAŽDÉHO DÍTĚTE. ZNÁT HUDEBNÍ CITLIVOST ZNÁT REALTNÍ ZVUK ORIENTOVAT SE A VYJÁDŘIT SE ZVUKY A NAVÁZAT PROSTŘEDNICTVÍM SVÝCH VZTAHŮ S OSTATNÍMI OBJEVOVAT A VĚDĚT, ŽE VLASTNÍ ZVUKOVÝ OBRAZ DISKRIMINUJE SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINOVAT VLASTNOSTI ZVUKŮ POHYBEM TĚLA OBJEVIT RYTMUS VYTVOŘIT VZTAH MEZI ZVUKOVÝM SYMBOLEM GESTA PŘEDSTAVUJÍ ZVUKY A ZVUKY S HLASEM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, VE KTERÉM AKTIVNÍ DÍTĚ NAVRHUJE EXPERIMENTOVAT OSOBNĚ PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTI HRAVÝCH OPERAČNÍCH KONKRÉTNÍCH STRATEGIÍ PRÁCE GRUPPOAPPROCCIO NA POČÍTAČ DIDAKTICKÉ METODIKY. DÍTĚ UMÍSTĚNO DO STAVU, ABY SE SVOBODNĚ VYJÁDŘILO IMP (Czech)
1 July 2022
0 references
PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į MARŠRUTUS, KURIEMS BŪDINGA LUDICOMOTORIE KLAUSYMO IR MUZIKOS KŪRINIŲ NAUDOJIMO IR STATYBOS VEIKLA, SIEKIANT PAŽINTI GARSO PASAULĮ IR SKATINTI MUZIKINĮ ŠVIETIMĄ PLĖTOJANT KIEKVIENO VAIKO MUZIKINĘ INTELEKTĄ. ŽINOTI MUZIKINĮ JAUTRUMĄ PAŽINTI REALŲ GARSĄ ORIENTUOTI SAVE IR IŠREIKŠTI SAVE SU GARSAIS IR NUSTATYTI PER SAVO SANTYKIUS SU KITAIS ATRASTI IR ŽINOTI SAVO GARSO VAIZDAS DISKRIMINUOJA SAVO GARSO SAVYBES PER KŪNO JUDĖJIMO ATRASTI RITMAS NUSTATYTI RYŠĮ TARP GARSO GESTAS SIMBOLIS ATSTOVAUJA GARSŲ IR TRIUKŠMO SU BALSU ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, KURIOJE AKTYVUS VAIKAS PROJEKTUOJA ASMENIŠKAI EKSPERIMENTUOTI PER ŽAISMINGAS VEIKLOS KONKREČIŲ STRATEGIJŲ GRUPPOAPPROCCIO DARBO KOMPIUTERINIŲ DIDAKTINĖS METODIKOS VEIKLA. VAIKAS PATEKO Į SĄLYGĄ LAISVAI IŠREIKŠTI IMP (Lithuanian)
1 July 2022
0 references
A PROJEKT OSZTVA ÚTVONALAK JELLEMZI LUDICOMOTORIE TEVÉKENYSÉGEK HALLGATÁS ÉS ZENEI TERMELÉS HASZNÁLATA ÉS ÉPÍTÉSE HANGSZEREK, HOGY MEGISMERJÉK A HANG VILÁG ÉS ELŐMOZDÍTÁSA ZENEI OKTATÁS FEJLESZTÉSE RÉVÉN A ZENEI INTELLIGENCIA MINDEN GYERMEK. MEGISMERNI AZT A ZENEI ÉRZÉKENYSÉGET, HOGY MEGISMERJÜK A VALÓDI HANGOT, HOGY ORIENTÁLJUNK, ÉS KIFEJEZZE MAGÁT HANGOKKAL, ÉS MÁSOKKAL VALÓ KAPCSOLATUKON KERESZTÜL LÉTREJÖJJÖN, FELFEDEZZE ÉS MEGISMERJE A SAJÁT HANGKÉPÉT DISZKRIMINATÍV SUONORUMORESILENZIO DISZKRIMINÁLJA A HANGOK TULAJDONSÁGAIT A TEST MOZGÁSÁN KERESZTÜL FELFEDEZNI A RITMUST, KAPCSOLATOT TEREMT A HANG GESZTUS SZIMBÓLUMAI KÖZÖTT AZ ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIO, AMELYBEN AZ AKTÍV GYERMEK SZEMÉLYESEN KÍSÉRLETEZIK A GRUPPOAPPROCCIO JÁTÉKOS, KONKRÉT MUNKASTRATÉGIÁINAK TEVÉKENYSÉGÉVEL A SZÁMÍTÓGÉPES DIDAKTIKAI MÓDSZEREKRE. A GYERMEK OLYAN ÁLLAPOTBAN VAN, HOGY SZABADON KIFEJEZZE AZ IMP-T (Hungarian)
1 July 2022
0 references
PROJEKT JE BIL RAZDELJEN NA POTI, ZA KATERE SO ZNAČILNE LUDICOMOTORIE DEJAVNOSTI POSLUŠANJA IN GLASBENE PRODUKCIJE UPORABE IN GRADNJE GLASBIL ZA SPOZNAVANJE ZVOČNEGA SVETA IN SPODBUJANJE GLASBENEGA IZOBRAŽEVANJA Z RAZVOJEM GLASBENE INTELIGENCE VSAKEGA OTROKA. SPOZNATI GLASBENO SENZIBILNOST POZNATI REALNI ZVOK DO ORIENTA IN SE IZRAZITI Z ZVOKI TER SKOZI SVOJ ODNOS Z DRUGIMI ODKRIVATI IN POZNATI LASTNO ZVOČNO PODOBO, DISKRIMINIRATI SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINATORNO KVALITETE ZVOKOV SKOZI GIBANJE TELESA ODKRIVATI RITEM, VZPOSTAVLJATI ODNOS MED SIMBOLOM ZVOČNE GESTE, KI PREDSTAVLJA ZVOKE IN ZVOKE Z GLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERICERCAAZIONE, V KATEREM AKTIVNI OTROŠKI DIZAJNI OSEBNO EKSPERIMENTIRAJO Z IGRIVIMI OPERATIVNIMI KONKRETNIMI STRATEGIJAMI DELA GRUPPOAPPROCCIO DO RAČUNALNIŠKIH DIDAKTIČNIH METODOLOGIJ. OTROK, KI JE V STANJU, DA SE SVOBODNO IZRAŽA IMP (Slovenian)
1 July 2022
0 references
PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN ITINERARII CARACTERIZATE PRIN ACTIVITĂȚI LUDICOMOTORIE DE ASCULTARE ȘI PRODUCȚIE MUZICALĂ DE UTILIZARE ȘI CONSTRUCȚIE DE INSTRUMENTE MUZICALE PENTRU A CUNOAȘTE LUMEA SONORĂ ȘI PENTRU A PROMOVA EDUCAȚIA MUZICALĂ PRIN DEZVOLTAREA INTELIGENȚEI MUZICALE A FIECĂRUI COPIL. CUNOAȘTEREA SENSIBILITĂȚII MUZICALE DE A CUNOAȘTE SUNETUL REAL CĂTRE ORIENT ȘI DE A SE EXPRIMA CU SUNETE ȘI DE A STABILI PRIN RELAȚIA LOR CU ALȚII DESCOPERI ȘI CUNOAȘTE PROPRIA IMAGINE SONORĂ DISCRIMINEAZĂ SUONORUMORESILENZIO CALITĂȚILE SUNETELOR PRIN MIȘCAREA CORPULUI DESCOPERĂ CĂ RITMUL STABILEȘTE O RELAȚIE ÎNTRE SIMBOLUL DE GEST SONOR REPREZINTĂ SUNETE ȘI ZGOMOTE CU VOCEA ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE ÎN CARE DESIGN-URILE ACTIVE ALE COPILULUI EXPERIMENTEAZĂ PERSONAL PRIN ACTIVITATEA STRATEGIILOR CONCRETE OPERAȚIONALE JUCĂUȘE DE LUCRU ALE GRUPPOAPPROCCIO LA METODOLOGIILE DIDACTICE INFORMATICE. COPILUL PUS ÎN STARE SĂ SE EXPRIME LIBER PMI (Romanian)
1 July 2022
0 references
PROJEKT ROZDELENÝ NA ITINERÁRE CHARAKTERIZOVANÉ LUDICOMOTORIE AKTIVITAMI POČÚVANIA A HUDOBNEJ PRODUKCIE VYUŽITIA A KONŠTRUKCIE HUDOBNÝCH NÁSTROJOV NA POZNANIE SVETA ZVUKU A NA PODPORU HUDOBNEJ VÝCHOVY PROSTREDNÍCTVOM ROZVOJA HUDOBNEJ INTELIGENCIE KAŽDÉHO DIEŤAŤA. POZNAŤ HUDOBNÚ CITLIVOSŤ POZNAŤ REALTNÝ ZVUK K ORIENTU A VYJADRIŤ SA ZVUKMI A NADVIAZAŤ PROSTREDNÍCTVOM SVOJHO VZŤAHU S OSTATNÝMI OBJAVOVAŤ A POZNAŤ VLASTNÝ ZVUKOVÝ OBRAZ DISKRIMINOVAŤ SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINOVAŤ VLASTNOSTI ZVUKOV PROSTREDNÍCTVOM POHYBU TELA OBJAVOVAŤ RYTMUS VYTVORIŤ VZŤAH MEDZI SYMBOLOM ZVUKOVÉHO GESTA PREDSTAVUJÚ ZVUKY A ZVUKY S HLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE, V KTOROM AKTÍVNE DIEŤA NAVRHUJE EXPERIMENTOVAŤ OSOBNE PROSTREDNÍCTVOM AKTIVITY HRAVÝCH OPERAČNÝCH KONKRÉTNYCH STRATÉGIÍ PRÁCE GRUPPOAPPROCCIO NA POČÍTAČOVÉ DIDAKTICKÉ METODIKY. DIEŤA UMIESTNENÉ V STAVE, ABY SA SLOBODNE VYJADRILO IMP (Slovak)
1 July 2022
0 references
PROJEKT JE PODIJELJEN NA RUTE KOJE KARAKTERIZIRAJU LUDICOMOTORIE AKTIVNOSTI SLUŠANJA I GLAZBENE PRODUKCIJE KORIŠTENJA I IZGRADNJE GLAZBENIH INSTRUMENATA KAKO BI POZNAVALI SVIJET ZVUKA I PROMOVIRALI GLAZBENO OBRAZOVANJE KROZ RAZVOJ GLAZBENE INTELIGENCIJE SVAKOG DJETETA. ZNATI GLAZBENU SENZIBILNOST POZNAVATI PRAVI ZVUK PREMA ORIJENTU I IZRAZITI SE ZVUKOVIMA I USPOSTAVITI KROZ SVOJ ODNOS S DRUGIMA OTKRITI I POZNAVATI VLASTITU ZVUČNU SLIKU DISKRIMINIRATI SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINIRATI KVALITETE ZVUKOVA KROZ KRETANJE TIJELA OTKRITI RITAM USPOSTAVITI ODNOS IZMEĐU SIMBOLA ZVUČNE GESTE PREDSTAVLJAJU ZVUKOVE I ZVUKOVE S GLASOM ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE U KOJEM AKTIVNO DIJETE DIZAJNIRA OSOBNO EKSPERIMENTIRANJE KROZ AKTIVNOST RAZIGRANIH OPERATIVNIH KONKRETNIH STRATEGIJA RADA GRUPPOAPPROCCIO NA RAČUNALO DIDAKTIČKE METODOLOGIJE. DIJETE SMJEŠTENO U STANJU DA SE SLOBODNO IZRAZI IMP (Croatian)
1 July 2022
0 references
PROJEKT JAGUNES MARSRUUTIDEKS, MIDA ISELOOMUSTAVAD LUDICOMOTORIE TEGEVUSED MUUSIKARIISTADE KASUTAMISE JA EHITAMISE KUULAMINE JA MUUSIKALINE TOOTMINE, ET TUNDA HELIMAAILMA JA EDENDADA MUUSIKAÕPET IGA LAPSE MUUSIKAINTELLEKTI ARENDAMISE KAUDU. ET TEADA MUUSIKALINE TUNDLIKKUS TEADA REALT HELI ORIENT ISE JA VÄLJENDADA ENNAST HELIDEGA JA LUUA LÄBI OMA SUHE TEISTEGA AVASTADA JA TEADA OMA HELIPILT DISKRIMINEERIDA SUONORUMORESILENZIO DISKRIMINEERIDA OMADUSI HELI LIIKUMISE KAUDU KEHA AVASTADA RÜTM LUUA SUHE HELI ŽEST SÜMBOL ESINDAVAD HELISID JA HELISID HÄÄL ONOMATOPEE.METODOLOGIERICERCAAZIONE KUS AKTIIVNE LAPS DISAINIB EKSPERIMENT ISIKLIKULT LÄBI MÄNGULISTE OPERATIIVSETE KONKREETSETE STRATEEGIATE TÖÖ GRUPPOAPPROCCIO ARVUTI DIDACTIC METOODIKA. LAPS ASTUS SEISUNDISSE, ET END VABALT IMP-D VÄLJENDADA (Estonian)
1 July 2022
0 references
SESSA AURUNCA
0 references