COMPETENT STUDENTS HOW TO BECOME MASTERS OF THEIR OWN LEARNING (Q529048): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΙΚΑΝΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΏΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΜΆΣΤΕΡ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
KOMPETENTE STUDERENDE HVORDAN MAN BLIVER MESTRE I DERES EGEN LÆRING | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OSAAVAT OPISKELIJAT, MITEN TULLA OMAN OPPIMISEN MAISTERIKSI | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
STUDENTI KOMPETENTI KIF ISIRU KAPTANI TAT-TAGĦLIM TAGĦHOM STESS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KOMPETENTI STUDENTI, KĀ KĻŪT PAR SAVAS MĀCĪŠANĀS MEISTARIEM | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
KOMPETENTNÍ ŠTUDENTI, AKO SA STAŤ MAJSTRAMI VLASTNÉHO UČENIA SA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
MIC LÉINN INNIÚLA CONAS A BHEITH INA MÁISTRÍ AR A GCUID FOGHLAMA FÉIN | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
KOMPETENTNÍ STUDENTI, JAK SE STÁT MISTRY SVÉHO VLASTNÍHO UČENÍ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ALUNOS COMPETENTES COMO SE TORNAR MESTRES DE SUA PRÓPRIA APRENDIZAGEM | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PÄDEVAD ÕPILASED, KUIDAS SAADA OMA ÕPPIMISE MEISTRITEKS | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
KOMPETENS DIÁKOK, HOGYAN VÁLHATNAK SAJÁT TANULÁSUK MESTEREIVÉ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
КОМПЕТЕНТНИ СТУДЕНТИ КАК ДА СТАНАТ МАЙСТОРИ НА СОБСТВЕНОТО СИ ОБУЧЕНИЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KOMPETENTINGI STUDENTAI, KAIP TAPTI SAVO MOKYMOSI MEISTRAIS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
KOMPETENTNI UČENICI KAKO POSTATI MAJSTORI VLASTITOG UČENJA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
KOMPETENTA STUDENTER HUR MAN BLIR MÄSTARE PÅ SITT EGET LÄRANDE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ELEVII COMPETENȚI CUM SĂ DEVINĂ MAEȘTRI AI PROPRIEI LOR ÎNVĂȚĂRI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
KOMPETENTNI ŠTUDENTI, KAKO POSTATI MOJSTRI LASTNEGA UČENJA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
KOMPETENTNI UCZNIOWIE, JAK STAĆ SIĘ MISTRZAMI WŁASNEJ NAUKI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q529048 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q529048 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q529048 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q529048 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q529048 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q529048 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q529048 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q529048 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q529048 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q529048 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q529048 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q529048 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q529048 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q529048 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q529048 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q529048 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q529048 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q529048 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q529048 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q529048 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q529048 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q529048 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΒΑΣΙΣΜΈΝΩΝ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ. Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΟΎΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΠΙΟ ΠΑΘΗΤΙΚΆ ΔΟΧΕΊΑ ΚΑΘΑΡΆ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ. ΈΧΟΝΤΑΣ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΓΕΓΟΝΌΤΟΣ ΌΤΙ ΣΉΜΕΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΜΟΝΩΘΕΊ ΑΠΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΔΆΦΗ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΟΥ ΑΥΤΟΑΝΑΦΕΡΌΜΕΝΟΥ DELLIDEA ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ. ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗ ΓΑΛΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΣΤΙΣ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΠΙΣΤΉΜΕΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΑΠΌ ΆΛΛΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΌΠΩΣ ΑΥΤΈΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΆΞΗ ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΒΑΣΙΣΜΈΝΩΝ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ. Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΟΎΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΠΙΟ ΠΑΘΗΤΙΚΆ ΔΟΧΕΊΑ ΚΑΘΑΡΆ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ. ΈΧΟΝΤΑΣ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΓΕΓΟΝΌΤΟΣ ΌΤΙ ΣΉΜΕΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΜΟΝΩΘΕΊ ΑΠΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΔΆΦΗ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΟΥ ΑΥΤΟΑΝΑΦΕΡΌΜΕΝΟΥ DELLIDEA ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ. ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗ ΓΑΛΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΣΤΙΣ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΠΙΣΤΉΜΕΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΑΠΌ ΆΛΛΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΌΠΩΣ ΑΥΤΈΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΆΞΗ ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΒΑΣΙΣΜΈΝΩΝ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ. Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΟΎΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΠΙΟ ΠΑΘΗΤΙΚΆ ΔΟΧΕΊΑ ΚΑΘΑΡΆ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ. ΈΧΟΝΤΑΣ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΓΕΓΟΝΌΤΟΣ ΌΤΙ ΣΉΜΕΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΜΟΝΩΘΕΊ ΑΠΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΔΆΦΗ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΟΥ ΑΥΤΟΑΝΑΦΕΡΌΜΕΝΟΥ DELLIDEA ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ. ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗ ΓΑΛΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΣΤΙΣ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΠΙΣΤΉΜΕΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΑΠΌ ΆΛΛΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΌΠΩΣ ΑΥΤΈΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΆΞΗ ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT BYGGE VEJE BASERET PÅ INNOVATIVE UNDERVISNINGSMETODER FOR STUDERENDE, DER HAR VIST VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV ELLER KOMMER FRA SAMMENHÆNGE, DER ER KENDETEGNET VED SOCIOKULTURELLE GENER. DET PÆDAGOGISKE MÅL ER AT OPBYGGE EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE MERE PASSIVE BEHOLDERE AF RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. SOM ER KLAR OVER, AT SKOLEN I DAG IKKE KAN ISOLERES FRA KONTEKSTEN, ANSES DET FOR VIGTIGT AT INDDRAGE FAMILIER OG TERRITORIER I EN FORMATIV SYNERGI, DER HAR TIL FORMÅL AT OVERVINDE SKOLEINSTITUTIONENS SELVHENVENDENDE DELLIDEA. VED AFSLUTNINGEN AF AKTIVITETERNE VIL DE STUDERENDE HAVE STYRKET DERES ITALIENSKE SPROGKUNDSKABER PÅ ENGELSK OG FRANSK I MATEMATIK INDEN FOR NATURVIDENSKAB OGSÅ HAVE ERHVERVET EN RÆKKE ANDRE FÆRDIGHEDER SÅSOM DEM, DER VEDRØRER DE SOCIALE FÆRDIGHEDER I LÆRING VED AT GØRE OG I OVERENSSTEMMELSE MED LIVETS FÆRDIGHEDER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT BYGGE VEJE BASERET PÅ INNOVATIVE UNDERVISNINGSMETODER FOR STUDERENDE, DER HAR VIST VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV ELLER KOMMER FRA SAMMENHÆNGE, DER ER KENDETEGNET VED SOCIOKULTURELLE GENER. DET PÆDAGOGISKE MÅL ER AT OPBYGGE EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE MERE PASSIVE BEHOLDERE AF RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. SOM ER KLAR OVER, AT SKOLEN I DAG IKKE KAN ISOLERES FRA KONTEKSTEN, ANSES DET FOR VIGTIGT AT INDDRAGE FAMILIER OG TERRITORIER I EN FORMATIV SYNERGI, DER HAR TIL FORMÅL AT OVERVINDE SKOLEINSTITUTIONENS SELVHENVENDENDE DELLIDEA. VED AFSLUTNINGEN AF AKTIVITETERNE VIL DE STUDERENDE HAVE STYRKET DERES ITALIENSKE SPROGKUNDSKABER PÅ ENGELSK OG FRANSK I MATEMATIK INDEN FOR NATURVIDENSKAB OGSÅ HAVE ERHVERVET EN RÆKKE ANDRE FÆRDIGHEDER SÅSOM DEM, DER VEDRØRER DE SOCIALE FÆRDIGHEDER I LÆRING VED AT GØRE OG I OVERENSSTEMMELSE MED LIVETS FÆRDIGHEDER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT BYGGE VEJE BASERET PÅ INNOVATIVE UNDERVISNINGSMETODER FOR STUDERENDE, DER HAR VIST VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV ELLER KOMMER FRA SAMMENHÆNGE, DER ER KENDETEGNET VED SOCIOKULTURELLE GENER. DET PÆDAGOGISKE MÅL ER AT OPBYGGE EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE MERE PASSIVE BEHOLDERE AF RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. SOM ER KLAR OVER, AT SKOLEN I DAG IKKE KAN ISOLERES FRA KONTEKSTEN, ANSES DET FOR VIGTIGT AT INDDRAGE FAMILIER OG TERRITORIER I EN FORMATIV SYNERGI, DER HAR TIL FORMÅL AT OVERVINDE SKOLEINSTITUTIONENS SELVHENVENDENDE DELLIDEA. VED AFSLUTNINGEN AF AKTIVITETERNE VIL DE STUDERENDE HAVE STYRKET DERES ITALIENSKE SPROGKUNDSKABER PÅ ENGELSK OG FRANSK I MATEMATIK INDEN FOR NATURVIDENSKAB OGSÅ HAVE ERHVERVET EN RÆKKE ANDRE FÆRDIGHEDER SÅSOM DEM, DER VEDRØRER DE SOCIALE FÆRDIGHEDER I LÆRING VED AT GØRE OG I OVERENSSTEMMELSE MED LIVETS FÆRDIGHEDER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON RAKENTAA INNOVATIIVISIA OPETUSTAPOJA OPISKELIJOILLE, JOILLA ON OLLUT VAIKEUKSIA OPPIA ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA TAI JOTKA OVAT LÄHTÖISIN SOSIOKULTTUURISESTA EPÄMUKAVUUDESTA. PEDAGOGINEN TAVOITE ON RAKENTAA OSALLISTAVA KOULU, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PASSIIVISEMPIA SÄILIÖITÄ PUHTAASTI TRANSMISSIIVISTA DIDAKTIIKKAA. ON TIETOINEN SIITÄ, ETTÄ NYKYÄÄN KOULUA EI VOIDA EROTTAA KONTEKSTISTA, JOTEN ON TÄRKEÄÄ, ETTÄ PERHEET JA ALUE OTETAAN MUKAAN LUOVAAN SYNERGIAAN, JOLLA PYRITÄÄN VOITTAMAAN KOULULAITOKSEN ITSENSÄ SUOSITTELEMA DELLIDEA. TOIMINNAN PÄÄTYTTYÄ OPISKELIJAT OVAT VAHVISTANEET ITALIAN KIELITAITOAAN ENGLANNIN JA RANSKAN MATEMATIIKASSA LUONNONTIETEISSÄ MYÖS HANKKINEET USEITA MUITA TAITOJA, KUTEN SOSIAALISIA TAITOJA OPPIMISESSA TEKEMÄLLÄ JA NOUDATTAEN ELÄMÄNTAITOJA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON RAKENTAA INNOVATIIVISIA OPETUSTAPOJA OPISKELIJOILLE, JOILLA ON OLLUT VAIKEUKSIA OPPIA ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA TAI JOTKA OVAT LÄHTÖISIN SOSIOKULTTUURISESTA EPÄMUKAVUUDESTA. PEDAGOGINEN TAVOITE ON RAKENTAA OSALLISTAVA KOULU, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PASSIIVISEMPIA SÄILIÖITÄ PUHTAASTI TRANSMISSIIVISTA DIDAKTIIKKAA. ON TIETOINEN SIITÄ, ETTÄ NYKYÄÄN KOULUA EI VOIDA EROTTAA KONTEKSTISTA, JOTEN ON TÄRKEÄÄ, ETTÄ PERHEET JA ALUE OTETAAN MUKAAN LUOVAAN SYNERGIAAN, JOLLA PYRITÄÄN VOITTAMAAN KOULULAITOKSEN ITSENSÄ SUOSITTELEMA DELLIDEA. TOIMINNAN PÄÄTYTTYÄ OPISKELIJAT OVAT VAHVISTANEET ITALIAN KIELITAITOAAN ENGLANNIN JA RANSKAN MATEMATIIKASSA LUONNONTIETEISSÄ MYÖS HANKKINEET USEITA MUITA TAITOJA, KUTEN SOSIAALISIA TAITOJA OPPIMISESSA TEKEMÄLLÄ JA NOUDATTAEN ELÄMÄNTAITOJA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON RAKENTAA INNOVATIIVISIA OPETUSTAPOJA OPISKELIJOILLE, JOILLA ON OLLUT VAIKEUKSIA OPPIA ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA TAI JOTKA OVAT LÄHTÖISIN SOSIOKULTTUURISESTA EPÄMUKAVUUDESTA. PEDAGOGINEN TAVOITE ON RAKENTAA OSALLISTAVA KOULU, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PASSIIVISEMPIA SÄILIÖITÄ PUHTAASTI TRANSMISSIIVISTA DIDAKTIIKKAA. ON TIETOINEN SIITÄ, ETTÄ NYKYÄÄN KOULUA EI VOIDA EROTTAA KONTEKSTISTA, JOTEN ON TÄRKEÄÄ, ETTÄ PERHEET JA ALUE OTETAAN MUKAAN LUOVAAN SYNERGIAAN, JOLLA PYRITÄÄN VOITTAMAAN KOULULAITOKSEN ITSENSÄ SUOSITTELEMA DELLIDEA. TOIMINNAN PÄÄTYTTYÄ OPISKELIJAT OVAT VAHVISTANEET ITALIAN KIELITAITOAAN ENGLANNIN JA RANSKAN MATEMATIIKASSA LUONNONTIETEISSÄ MYÖS HANKKINEET USEITA MUITA TAITOJA, KUTEN SOSIAALISIA TAITOJA OPPIMISESSA TEKEMÄLLÄ JA NOUDATTAEN ELÄMÄNTAITOJA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIBNI MOGĦDIJIET IBBAŻATI FUQ MODALITAJIET INNOVATTIVI TA’ TAGĦLIM GĦALL-ISTUDENTI LI WREW DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JEW LI JIĠU MINN KUNTESTI KKARATTERIZZATI MINN SKUMDITÀ SOĊJOKULTURALI. L-GĦAN PEDAGOĠIKU HUWA LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U KONTENITURI MHUX AKTAR PASSIVI TA’ DIDATTIĊI PURAMENT TRASMISSIVI. KONXJU LI LLUM L-ISKOLA MA TISTAX TIĠI IŻOLATA MILL-KUNTEST LI HUWA MEQJUS IMPORTANTI LI JIĠU INVOLUTI L-FAMILJI U T-TERRITORJU F’SINERĠIJA FORMATTIVA MMIRATA BIEX TEGĦLEB ID-DELLIDEA AWTOREFERENZJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA. FI TMIEM L-ATTIVITAJIET L-ISTUDENTI SE JKUNU SAĦĦEW IL-ĦILIET LINGWISTIĊI TALJANI TAGĦHOM BL-INGLIŻ U BIL-FRANĊIŻ FIL-MATEMATIKA FIX-XJENZA SE JKUNU KISBU WKOLL GĦADD TA’ ĦILIET OĦRA BĦAL DAWK RELATATI MAL-ĦILIET SOĊJALI TAT-TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU U F’KONFORMITÀ MAL-ĦILIET TAL-ĦAJJA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIBNI MOGĦDIJIET IBBAŻATI FUQ MODALITAJIET INNOVATTIVI TA’ TAGĦLIM GĦALL-ISTUDENTI LI WREW DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JEW LI JIĠU MINN KUNTESTI KKARATTERIZZATI MINN SKUMDITÀ SOĊJOKULTURALI. L-GĦAN PEDAGOĠIKU HUWA LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U KONTENITURI MHUX AKTAR PASSIVI TA’ DIDATTIĊI PURAMENT TRASMISSIVI. KONXJU LI LLUM L-ISKOLA MA TISTAX TIĠI IŻOLATA MILL-KUNTEST LI HUWA MEQJUS IMPORTANTI LI JIĠU INVOLUTI L-FAMILJI U T-TERRITORJU F’SINERĠIJA FORMATTIVA MMIRATA BIEX TEGĦLEB ID-DELLIDEA AWTOREFERENZJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA. FI TMIEM L-ATTIVITAJIET L-ISTUDENTI SE JKUNU SAĦĦEW IL-ĦILIET LINGWISTIĊI TALJANI TAGĦHOM BL-INGLIŻ U BIL-FRANĊIŻ FIL-MATEMATIKA FIX-XJENZA SE JKUNU KISBU WKOLL GĦADD TA’ ĦILIET OĦRA BĦAL DAWK RELATATI MAL-ĦILIET SOĊJALI TAT-TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU U F’KONFORMITÀ MAL-ĦILIET TAL-ĦAJJA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIBNI MOGĦDIJIET IBBAŻATI FUQ MODALITAJIET INNOVATTIVI TA’ TAGĦLIM GĦALL-ISTUDENTI LI WREW DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JEW LI JIĠU MINN KUNTESTI KKARATTERIZZATI MINN SKUMDITÀ SOĊJOKULTURALI. L-GĦAN PEDAGOĠIKU HUWA LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U KONTENITURI MHUX AKTAR PASSIVI TA’ DIDATTIĊI PURAMENT TRASMISSIVI. KONXJU LI LLUM L-ISKOLA MA TISTAX TIĠI IŻOLATA MILL-KUNTEST LI HUWA MEQJUS IMPORTANTI LI JIĠU INVOLUTI L-FAMILJI U T-TERRITORJU F’SINERĠIJA FORMATTIVA MMIRATA BIEX TEGĦLEB ID-DELLIDEA AWTOREFERENZJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA. FI TMIEM L-ATTIVITAJIET L-ISTUDENTI SE JKUNU SAĦĦEW IL-ĦILIET LINGWISTIĊI TALJANI TAGĦHOM BL-INGLIŻ U BIL-FRANĊIŻ FIL-MATEMATIKA FIX-XJENZA SE JKUNU KISBU WKOLL GĦADD TA’ ĦILIET OĦRA BĦAL DAWK RELATATI MAL-ĦILIET SOĊJALI TAT-TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU U F’KONFORMITÀ MAL-ĦILIET TAL-ĦAJJA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEIDOT CEĻUS, PAMATOJOTIES UZ NOVATORISKIEM MĀCĪŠANAS VEIDIEM STUDENTIEM, KURIEM IR BIJUŠAS GRŪTĪBAS APGŪT ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS VAI KURI NĀK NO KONTEKSTA, KO RAKSTURO SOCIĀLI KULTURĀLA DISKOMFORTA SAJŪTA. PEDAGOĢISKAIS MĒRĶIS IR IZVEIDOT IEKĻAUJOŠU SKOLU, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PASĪVĀKI TĪRI TRANSMISĪVĀS DIDAKTIKAS KONTEINERI. APZINOTIES, KA MŪSDIENĀS SKOLU NEVAR IZOLĒT NO KONTEKSTA, TIEK UZSKATĪTS, KA IR SVARĪGI IESAISTĪT ĢIMENES UN TERITORIJU VEIDOJOŠĀ SINERĢIJĀ, KURAS MĒRĶIS IR PĀRVARĒT SKOLAS IESTĀDES PAŠREFERENCIĀLO DELLIDEA. PASĀKUMU NOSLĒGUMĀ STUDENTI BŪS NOSTIPRINĀJUŠI SAVAS ITĀĻU VALODAS PRASMES ANGĻU UN FRANČU VALODĀ MATEMĀTIKĀ DABASZINĀTNĒS BŪS APGUVUŠI ARĪ VAIRĀKAS CITAS PRASMES, PIEMĒRAM, TĀS, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLAJĀM MĀCĪŠANĀS PRASMĒM, DAROT UN IEVĒROJOT DZĪVES PRASMES. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEIDOT CEĻUS, PAMATOJOTIES UZ NOVATORISKIEM MĀCĪŠANAS VEIDIEM STUDENTIEM, KURIEM IR BIJUŠAS GRŪTĪBAS APGŪT ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS VAI KURI NĀK NO KONTEKSTA, KO RAKSTURO SOCIĀLI KULTURĀLA DISKOMFORTA SAJŪTA. PEDAGOĢISKAIS MĒRĶIS IR IZVEIDOT IEKĻAUJOŠU SKOLU, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PASĪVĀKI TĪRI TRANSMISĪVĀS DIDAKTIKAS KONTEINERI. APZINOTIES, KA MŪSDIENĀS SKOLU NEVAR IZOLĒT NO KONTEKSTA, TIEK UZSKATĪTS, KA IR SVARĪGI IESAISTĪT ĢIMENES UN TERITORIJU VEIDOJOŠĀ SINERĢIJĀ, KURAS MĒRĶIS IR PĀRVARĒT SKOLAS IESTĀDES PAŠREFERENCIĀLO DELLIDEA. PASĀKUMU NOSLĒGUMĀ STUDENTI BŪS NOSTIPRINĀJUŠI SAVAS ITĀĻU VALODAS PRASMES ANGĻU UN FRANČU VALODĀ MATEMĀTIKĀ DABASZINĀTNĒS BŪS APGUVUŠI ARĪ VAIRĀKAS CITAS PRASMES, PIEMĒRAM, TĀS, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLAJĀM MĀCĪŠANĀS PRASMĒM, DAROT UN IEVĒROJOT DZĪVES PRASMES. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEIDOT CEĻUS, PAMATOJOTIES UZ NOVATORISKIEM MĀCĪŠANAS VEIDIEM STUDENTIEM, KURIEM IR BIJUŠAS GRŪTĪBAS APGŪT ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS VAI KURI NĀK NO KONTEKSTA, KO RAKSTURO SOCIĀLI KULTURĀLA DISKOMFORTA SAJŪTA. PEDAGOĢISKAIS MĒRĶIS IR IZVEIDOT IEKĻAUJOŠU SKOLU, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PASĪVĀKI TĪRI TRANSMISĪVĀS DIDAKTIKAS KONTEINERI. APZINOTIES, KA MŪSDIENĀS SKOLU NEVAR IZOLĒT NO KONTEKSTA, TIEK UZSKATĪTS, KA IR SVARĪGI IESAISTĪT ĢIMENES UN TERITORIJU VEIDOJOŠĀ SINERĢIJĀ, KURAS MĒRĶIS IR PĀRVARĒT SKOLAS IESTĀDES PAŠREFERENCIĀLO DELLIDEA. PASĀKUMU NOSLĒGUMĀ STUDENTI BŪS NOSTIPRINĀJUŠI SAVAS ITĀĻU VALODAS PRASMES ANGĻU UN FRANČU VALODĀ MATEMĀTIKĀ DABASZINĀTNĒS BŪS APGUVUŠI ARĪ VAIRĀKAS CITAS PRASMES, PIEMĒRAM, TĀS, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLAJĀM MĀCĪŠANĀS PRASMĒM, DAROT UN IEVĒROJOT DZĪVES PRASMES. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAŤ CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATÍVNYCH SPÔSOBOCH VÝUČBY PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PREUKÁZALI ŤAŽKOSTI PRI UČENÍ SA ŠPECIÁLNYCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB ALEBO POCHÁDZAJÚ Z KONTEXTOV CHARAKTERIZOVANÝCH SOCIÁLNO-KULTÚRNYM NEPOHODLÍM. PEDAGOGICKÝM CIEĽOM JE VYBUDOVAŤ INKLUZÍVNU ŠKOLU, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PASÍVNEJŠÍMI KONTAJNERMI ČISTO TRANSMISÍVNEJ DIDAKTIKY. UVEDOMUJÚC SI, ŽE DNES ŠKOLA NEMÔŽE BYŤ IZOLOVANÁ OD KONTEXTU, POVAŽUJE SA ZA DÔLEŽITÉ ZAPOJIŤ RODINY A ÚZEMIE DO FORMATÍVNEJ SYNERGIE ZAMERANEJ NA PREKONANIE SAMOREFERENČNEJ DELLIDEA ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE. NA KONCI AKTIVÍT ŠTUDENTI POSILNIA SVOJE ZNALOSTI TALIANSKEHO JAZYKA V ANGLIČTINE A FRANCÚZŠTINE V MATEMATIKE VO VEDE TIEŽ ZÍSKAJÚ MNOŽSTVO ĎALŠÍCH ZRUČNOSTÍ, AKO SÚ ZRUČNOSTI SÚVISIACE SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI UČENIA SA TÝM, ŽE ROBIA A V SÚLADE SO ŽIVOTNÝMI ZRUČNOSŤAMI. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAŤ CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATÍVNYCH SPÔSOBOCH VÝUČBY PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PREUKÁZALI ŤAŽKOSTI PRI UČENÍ SA ŠPECIÁLNYCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB ALEBO POCHÁDZAJÚ Z KONTEXTOV CHARAKTERIZOVANÝCH SOCIÁLNO-KULTÚRNYM NEPOHODLÍM. PEDAGOGICKÝM CIEĽOM JE VYBUDOVAŤ INKLUZÍVNU ŠKOLU, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PASÍVNEJŠÍMI KONTAJNERMI ČISTO TRANSMISÍVNEJ DIDAKTIKY. UVEDOMUJÚC SI, ŽE DNES ŠKOLA NEMÔŽE BYŤ IZOLOVANÁ OD KONTEXTU, POVAŽUJE SA ZA DÔLEŽITÉ ZAPOJIŤ RODINY A ÚZEMIE DO FORMATÍVNEJ SYNERGIE ZAMERANEJ NA PREKONANIE SAMOREFERENČNEJ DELLIDEA ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE. NA KONCI AKTIVÍT ŠTUDENTI POSILNIA SVOJE ZNALOSTI TALIANSKEHO JAZYKA V ANGLIČTINE A FRANCÚZŠTINE V MATEMATIKE VO VEDE TIEŽ ZÍSKAJÚ MNOŽSTVO ĎALŠÍCH ZRUČNOSTÍ, AKO SÚ ZRUČNOSTI SÚVISIACE SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI UČENIA SA TÝM, ŽE ROBIA A V SÚLADE SO ŽIVOTNÝMI ZRUČNOSŤAMI. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAŤ CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATÍVNYCH SPÔSOBOCH VÝUČBY PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PREUKÁZALI ŤAŽKOSTI PRI UČENÍ SA ŠPECIÁLNYCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB ALEBO POCHÁDZAJÚ Z KONTEXTOV CHARAKTERIZOVANÝCH SOCIÁLNO-KULTÚRNYM NEPOHODLÍM. PEDAGOGICKÝM CIEĽOM JE VYBUDOVAŤ INKLUZÍVNU ŠKOLU, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PASÍVNEJŠÍMI KONTAJNERMI ČISTO TRANSMISÍVNEJ DIDAKTIKY. UVEDOMUJÚC SI, ŽE DNES ŠKOLA NEMÔŽE BYŤ IZOLOVANÁ OD KONTEXTU, POVAŽUJE SA ZA DÔLEŽITÉ ZAPOJIŤ RODINY A ÚZEMIE DO FORMATÍVNEJ SYNERGIE ZAMERANEJ NA PREKONANIE SAMOREFERENČNEJ DELLIDEA ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE. NA KONCI AKTIVÍT ŠTUDENTI POSILNIA SVOJE ZNALOSTI TALIANSKEHO JAZYKA V ANGLIČTINE A FRANCÚZŠTINE V MATEMATIKE VO VEDE TIEŽ ZÍSKAJÚ MNOŽSTVO ĎALŠÍCH ZRUČNOSTÍ, AKO SÚ ZRUČNOSTI SÚVISIACE SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI UČENIA SA TÝM, ŽE ROBIA A V SÚLADE SO ŽIVOTNÝMI ZRUČNOSŤAMI. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL CONAIRÍ A THÓGÁIL BUNAITHE AR MHODÚLACHTAÍ TEAGAISC NUÁLACHA DO MHIC LÉINN A LÉIRIGH DEACRACHTAÍ MAIDIR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS A FHOGHLAIM NÓ A THAGANN Ó CHOMHTHÉACSANNA A BHFUIL MÍCHOMPORD SOCHCHULTÚRTHA MAR SHAINTRÉITH ACU. IS É AN SPRIOC OIDEOLAÍOCH A THÓGÁIL SCOIL CHUIMSITHEACH INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHRAITHEANN PROTAGONISTS GNÍOMHACH EOLAIS AGUS NACH COIMEÁDÁIN NÍOS ÉIGHNÍOMHACHA DE DIDACTICS TRANSMISSIVE AMHÁIN. TUIGIM NACH FÉIDIR AN SCOIL A SCARADH ÓN GCOMHTHÉACS SA LÁ ATÁ INNIU ANN, MEASTAR GO BHFUIL SÉ TÁBHACHTACH GO MBEADH TEAGHLAIGH AGUS CRÍOCH RANNPHÁIRTEACH I SINEIRGE MÚNLAITHEACH ATÁ DÍRITHE AR DELLIDEA FÉINTAGAIRTEACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE A SHÁRÚ. AG DEIREADH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ BEIDH SCILEANNA NA NDALTAÍ SAN IODÁILIS SA BHÉARLA AGUS SA FHRAINCIS NEARTAITHE ACU SA MHATAMAITIC SAN EOLAÍOCHT AGUS BEIDH ROINNT SCILEANNA EILE ACU FREISIN, MAR SHAMPLA SCILEANNA A BHAINEANN LE SCILEANNA SÓISIALTA NA FOGHLAMA TRÍ DHÉANAMH AGUS I GCOMHRÉIR LEIS NA SCILEANNA SAOIL (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL CONAIRÍ A THÓGÁIL BUNAITHE AR MHODÚLACHTAÍ TEAGAISC NUÁLACHA DO MHIC LÉINN A LÉIRIGH DEACRACHTAÍ MAIDIR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS A FHOGHLAIM NÓ A THAGANN Ó CHOMHTHÉACSANNA A BHFUIL MÍCHOMPORD SOCHCHULTÚRTHA MAR SHAINTRÉITH ACU. IS É AN SPRIOC OIDEOLAÍOCH A THÓGÁIL SCOIL CHUIMSITHEACH INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHRAITHEANN PROTAGONISTS GNÍOMHACH EOLAIS AGUS NACH COIMEÁDÁIN NÍOS ÉIGHNÍOMHACHA DE DIDACTICS TRANSMISSIVE AMHÁIN. TUIGIM NACH FÉIDIR AN SCOIL A SCARADH ÓN GCOMHTHÉACS SA LÁ ATÁ INNIU ANN, MEASTAR GO BHFUIL SÉ TÁBHACHTACH GO MBEADH TEAGHLAIGH AGUS CRÍOCH RANNPHÁIRTEACH I SINEIRGE MÚNLAITHEACH ATÁ DÍRITHE AR DELLIDEA FÉINTAGAIRTEACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE A SHÁRÚ. AG DEIREADH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ BEIDH SCILEANNA NA NDALTAÍ SAN IODÁILIS SA BHÉARLA AGUS SA FHRAINCIS NEARTAITHE ACU SA MHATAMAITIC SAN EOLAÍOCHT AGUS BEIDH ROINNT SCILEANNA EILE ACU FREISIN, MAR SHAMPLA SCILEANNA A BHAINEANN LE SCILEANNA SÓISIALTA NA FOGHLAMA TRÍ DHÉANAMH AGUS I GCOMHRÉIR LEIS NA SCILEANNA SAOIL (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL CONAIRÍ A THÓGÁIL BUNAITHE AR MHODÚLACHTAÍ TEAGAISC NUÁLACHA DO MHIC LÉINN A LÉIRIGH DEACRACHTAÍ MAIDIR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS A FHOGHLAIM NÓ A THAGANN Ó CHOMHTHÉACSANNA A BHFUIL MÍCHOMPORD SOCHCHULTÚRTHA MAR SHAINTRÉITH ACU. IS É AN SPRIOC OIDEOLAÍOCH A THÓGÁIL SCOIL CHUIMSITHEACH INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHRAITHEANN PROTAGONISTS GNÍOMHACH EOLAIS AGUS NACH COIMEÁDÁIN NÍOS ÉIGHNÍOMHACHA DE DIDACTICS TRANSMISSIVE AMHÁIN. TUIGIM NACH FÉIDIR AN SCOIL A SCARADH ÓN GCOMHTHÉACS SA LÁ ATÁ INNIU ANN, MEASTAR GO BHFUIL SÉ TÁBHACHTACH GO MBEADH TEAGHLAIGH AGUS CRÍOCH RANNPHÁIRTEACH I SINEIRGE MÚNLAITHEACH ATÁ DÍRITHE AR DELLIDEA FÉINTAGAIRTEACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE A SHÁRÚ. AG DEIREADH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ BEIDH SCILEANNA NA NDALTAÍ SAN IODÁILIS SA BHÉARLA AGUS SA FHRAINCIS NEARTAITHE ACU SA MHATAMAITIC SAN EOLAÍOCHT AGUS BEIDH ROINNT SCILEANNA EILE ACU FREISIN, MAR SHAMPLA SCILEANNA A BHAINEANN LE SCILEANNA SÓISIALTA NA FOGHLAMA TRÍ DHÉANAMH AGUS I GCOMHRÉIR LEIS NA SCILEANNA SAOIL (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAT CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATIVNÍCH ZPŮSOBECH VÝUKY PRO STUDENTY, KTEŘÍ SE SETKALI S OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI NEBO POCHÁZEJÍ Z KONTEXTU CHARAKTERIZOVANÉHO SOCIOKULTURNÍMI NEPOHODLÍMI. PEDAGOGICKÝM CÍLEM JE VYBUDOVAT INKLUZIVNÍ ŠKOLU, VE KTERÉ KAŽDÝ MŮŽE CÍTIT AKTIVNÍ PROTAGONISTY ZNALOSTÍ A NE PASIVNÍ NÁDOBY ČISTĚ TRANSMISIVNÍ DIDAKTIKY. VĚDOMI SI TOHO, ŽE DNES ŠKOLA NEMŮŽE BÝT IZOLOVÁNA OD KONTEXTU, POVAŽUJE SE ZA DŮLEŽITÉ ZAPOJIT RODINY A ÚZEMÍ DO FORMATIVNÍ SYNERGIE ZAMĚŘENÉ NA PŘEKONÁNÍ SEBEREFERENČNÍHO DELLIDEA ŠKOLNÍ INSTITUCE. NA KONCI ČINNOSTÍ STUDENTI POSÍLÍ SVÉ ITALSKÉ JAZYKOVÉ DOVEDNOSTI V ANGLIČTINĚ A FRANCOUZŠTINĚ V MATEMATICE VE VĚDĚ TAKÉ ZÍSKAJÍ ŘADU DALŠÍCH DOVEDNOSTÍ, JAKO JSOU DOVEDNOSTI TÝKAJÍCÍ SE SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLAJÍ A V SOULADU S ŽIVOTNÍMI DOVEDNOSTMI (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAT CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATIVNÍCH ZPŮSOBECH VÝUKY PRO STUDENTY, KTEŘÍ SE SETKALI S OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI NEBO POCHÁZEJÍ Z KONTEXTU CHARAKTERIZOVANÉHO SOCIOKULTURNÍMI NEPOHODLÍMI. PEDAGOGICKÝM CÍLEM JE VYBUDOVAT INKLUZIVNÍ ŠKOLU, VE KTERÉ KAŽDÝ MŮŽE CÍTIT AKTIVNÍ PROTAGONISTY ZNALOSTÍ A NE PASIVNÍ NÁDOBY ČISTĚ TRANSMISIVNÍ DIDAKTIKY. VĚDOMI SI TOHO, ŽE DNES ŠKOLA NEMŮŽE BÝT IZOLOVÁNA OD KONTEXTU, POVAŽUJE SE ZA DŮLEŽITÉ ZAPOJIT RODINY A ÚZEMÍ DO FORMATIVNÍ SYNERGIE ZAMĚŘENÉ NA PŘEKONÁNÍ SEBEREFERENČNÍHO DELLIDEA ŠKOLNÍ INSTITUCE. NA KONCI ČINNOSTÍ STUDENTI POSÍLÍ SVÉ ITALSKÉ JAZYKOVÉ DOVEDNOSTI V ANGLIČTINĚ A FRANCOUZŠTINĚ V MATEMATICE VE VĚDĚ TAKÉ ZÍSKAJÍ ŘADU DALŠÍCH DOVEDNOSTÍ, JAKO JSOU DOVEDNOSTI TÝKAJÍCÍ SE SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLAJÍ A V SOULADU S ŽIVOTNÍMI DOVEDNOSTMI (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAT CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATIVNÍCH ZPŮSOBECH VÝUKY PRO STUDENTY, KTEŘÍ SE SETKALI S OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI NEBO POCHÁZEJÍ Z KONTEXTU CHARAKTERIZOVANÉHO SOCIOKULTURNÍMI NEPOHODLÍMI. PEDAGOGICKÝM CÍLEM JE VYBUDOVAT INKLUZIVNÍ ŠKOLU, VE KTERÉ KAŽDÝ MŮŽE CÍTIT AKTIVNÍ PROTAGONISTY ZNALOSTÍ A NE PASIVNÍ NÁDOBY ČISTĚ TRANSMISIVNÍ DIDAKTIKY. VĚDOMI SI TOHO, ŽE DNES ŠKOLA NEMŮŽE BÝT IZOLOVÁNA OD KONTEXTU, POVAŽUJE SE ZA DŮLEŽITÉ ZAPOJIT RODINY A ÚZEMÍ DO FORMATIVNÍ SYNERGIE ZAMĚŘENÉ NA PŘEKONÁNÍ SEBEREFERENČNÍHO DELLIDEA ŠKOLNÍ INSTITUCE. NA KONCI ČINNOSTÍ STUDENTI POSÍLÍ SVÉ ITALSKÉ JAZYKOVÉ DOVEDNOSTI V ANGLIČTINĚ A FRANCOUZŠTINĚ V MATEMATICE VE VĚDĚ TAKÉ ZÍSKAJÍ ŘADU DALŠÍCH DOVEDNOSTÍ, JAKO JSOU DOVEDNOSTI TÝKAJÍCÍ SE SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLAJÍ A V SOULADU S ŽIVOTNÍMI DOVEDNOSTMI (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROPOSTA DO PROJETO VISA CONSTRUIR CAMINHOS GANZAS EM MODALIDADES DE ENSINO INOVADORAS PARA ESTUDANTES QUE TENHAM MOSTRADO DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU PROVENIENTES DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR DESCONFORTO SOCIOCULTURAL. O OBJETIVO PEDAGÓGICO É CONSTRUIR UMA ESCOLA INCLUSIVA NA QUAL TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO RECIPIENTES MAIS PASSIVOS DE DIDÁTICA PURAMENTE TRANSMISSIVA. CIENTE DE QUE HOJE A ESCOLA NÃO PODE SER ISOLADA DO CONTEXTO, CONSIDERA-SE IMPORTANTE ENVOLVER AS FAMÍLIAS E O TERRITÓRIO EM UMA SINERGIA FORMATIVA QUE VISA SUPERAR A DELLIDEA AUTORREFERENCIAL DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR. NO FINAL DAS ATIVIDADES, OS ALUNOS TERÃO REFORÇADO SUAS HABILIDADES DE LÍNGUA ITALIANA EM INGLÊS E FRANCÊS EM MATEMÁTICA EM CIÊNCIAS TAMBÉM TERÃO ADQUIRIDO UMA SÉRIE DE OUTRAS HABILIDADES, COMO AS RELACIONADAS COM AS HABILIDADES SOCIAIS DA APRENDIZAGEM FAZENDO E EM CONFORMIDADE COM AS HABILIDADES DA VIDA (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROPOSTA DO PROJETO VISA CONSTRUIR CAMINHOS GANZAS EM MODALIDADES DE ENSINO INOVADORAS PARA ESTUDANTES QUE TENHAM MOSTRADO DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU PROVENIENTES DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR DESCONFORTO SOCIOCULTURAL. O OBJETIVO PEDAGÓGICO É CONSTRUIR UMA ESCOLA INCLUSIVA NA QUAL TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO RECIPIENTES MAIS PASSIVOS DE DIDÁTICA PURAMENTE TRANSMISSIVA. CIENTE DE QUE HOJE A ESCOLA NÃO PODE SER ISOLADA DO CONTEXTO, CONSIDERA-SE IMPORTANTE ENVOLVER AS FAMÍLIAS E O TERRITÓRIO EM UMA SINERGIA FORMATIVA QUE VISA SUPERAR A DELLIDEA AUTORREFERENCIAL DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR. NO FINAL DAS ATIVIDADES, OS ALUNOS TERÃO REFORÇADO SUAS HABILIDADES DE LÍNGUA ITALIANA EM INGLÊS E FRANCÊS EM MATEMÁTICA EM CIÊNCIAS TAMBÉM TERÃO ADQUIRIDO UMA SÉRIE DE OUTRAS HABILIDADES, COMO AS RELACIONADAS COM AS HABILIDADES SOCIAIS DA APRENDIZAGEM FAZENDO E EM CONFORMIDADE COM AS HABILIDADES DA VIDA (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROPOSTA DO PROJETO VISA CONSTRUIR CAMINHOS GANZAS EM MODALIDADES DE ENSINO INOVADORAS PARA ESTUDANTES QUE TENHAM MOSTRADO DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU PROVENIENTES DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR DESCONFORTO SOCIOCULTURAL. O OBJETIVO PEDAGÓGICO É CONSTRUIR UMA ESCOLA INCLUSIVA NA QUAL TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO RECIPIENTES MAIS PASSIVOS DE DIDÁTICA PURAMENTE TRANSMISSIVA. CIENTE DE QUE HOJE A ESCOLA NÃO PODE SER ISOLADA DO CONTEXTO, CONSIDERA-SE IMPORTANTE ENVOLVER AS FAMÍLIAS E O TERRITÓRIO EM UMA SINERGIA FORMATIVA QUE VISA SUPERAR A DELLIDEA AUTORREFERENCIAL DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR. NO FINAL DAS ATIVIDADES, OS ALUNOS TERÃO REFORÇADO SUAS HABILIDADES DE LÍNGUA ITALIANA EM INGLÊS E FRANCÊS EM MATEMÁTICA EM CIÊNCIAS TAMBÉM TERÃO ADQUIRIDO UMA SÉRIE DE OUTRAS HABILIDADES, COMO AS RELACIONADAS COM AS HABILIDADES SOCIAIS DA APRENDIZAGEM FAZENDO E EM CONFORMIDADE COM AS HABILIDADES DA VIDA (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON LUUA UUENDUSLIKEL ÕPETAMISVIISIDEL PÕHINEVAD TEED ÜLIÕPILASTELE, KELLEL ON ESINENUD RASKUSI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE ÕPPIMISEL VÕI KES ON PÄRIT SOTSIAALKULTUURILISEST EBAMUGAVUSEST. PEDAGOOGILINE EESMÄRK ON LUUA KAASAV KOOL, KUS IGAÜKS SAAB TUNDA AKTIIVSEID TEADMISTE PEATEGELASI JA MITTE PASSIIVSEMAID PUHTTRANSMISSIIVSE DIDAKTIKA KONTEINEREID. OLLES TEADLIK, ET PRAEGU EI SAA KOOLI KONTEKSTIST ISOLEERIDA, PEETAKSE OLULISEKS KAASATA PEREKONDI JA TERRITOORIUMI KUJUNDAVASSE SÜNERGIASSE, MILLE EESMÄRK ON ÜLETADA KOOLIASUTUSE ENESESOOVITUSLIK DELLIDEA. TEGEVUSE LÕPUS ON ÕPILASED TUGEVDANUD OMA ITAALIA KEELE OSKUST INGLISE JA PRANTSUSE KEELES MATEMAATIKAS LOODUSTEADUSTES ON OMANDANUD KA MITMEID MUID OSKUSI, NÄITEKS NEID, MIS ON SEOTUD ÕPPIMISE SOTSIAALSETE OSKUSTEGA, TEHES JA JÄRGIDES ELUOSKUSI. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON LUUA UUENDUSLIKEL ÕPETAMISVIISIDEL PÕHINEVAD TEED ÜLIÕPILASTELE, KELLEL ON ESINENUD RASKUSI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE ÕPPIMISEL VÕI KES ON PÄRIT SOTSIAALKULTUURILISEST EBAMUGAVUSEST. PEDAGOOGILINE EESMÄRK ON LUUA KAASAV KOOL, KUS IGAÜKS SAAB TUNDA AKTIIVSEID TEADMISTE PEATEGELASI JA MITTE PASSIIVSEMAID PUHTTRANSMISSIIVSE DIDAKTIKA KONTEINEREID. OLLES TEADLIK, ET PRAEGU EI SAA KOOLI KONTEKSTIST ISOLEERIDA, PEETAKSE OLULISEKS KAASATA PEREKONDI JA TERRITOORIUMI KUJUNDAVASSE SÜNERGIASSE, MILLE EESMÄRK ON ÜLETADA KOOLIASUTUSE ENESESOOVITUSLIK DELLIDEA. TEGEVUSE LÕPUS ON ÕPILASED TUGEVDANUD OMA ITAALIA KEELE OSKUST INGLISE JA PRANTSUSE KEELES MATEMAATIKAS LOODUSTEADUSTES ON OMANDANUD KA MITMEID MUID OSKUSI, NÄITEKS NEID, MIS ON SEOTUD ÕPPIMISE SOTSIAALSETE OSKUSTEGA, TEHES JA JÄRGIDES ELUOSKUSI. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON LUUA UUENDUSLIKEL ÕPETAMISVIISIDEL PÕHINEVAD TEED ÜLIÕPILASTELE, KELLEL ON ESINENUD RASKUSI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE ÕPPIMISEL VÕI KES ON PÄRIT SOTSIAALKULTUURILISEST EBAMUGAVUSEST. PEDAGOOGILINE EESMÄRK ON LUUA KAASAV KOOL, KUS IGAÜKS SAAB TUNDA AKTIIVSEID TEADMISTE PEATEGELASI JA MITTE PASSIIVSEMAID PUHTTRANSMISSIIVSE DIDAKTIKA KONTEINEREID. OLLES TEADLIK, ET PRAEGU EI SAA KOOLI KONTEKSTIST ISOLEERIDA, PEETAKSE OLULISEKS KAASATA PEREKONDI JA TERRITOORIUMI KUJUNDAVASSE SÜNERGIASSE, MILLE EESMÄRK ON ÜLETADA KOOLIASUTUSE ENESESOOVITUSLIK DELLIDEA. TEGEVUSE LÕPUS ON ÕPILASED TUGEVDANUD OMA ITAALIA KEELE OSKUST INGLISE JA PRANTSUSE KEELES MATEMAATIKAS LOODUSTEADUSTES ON OMANDANUD KA MITMEID MUID OSKUSI, NÄITEKS NEID, MIS ON SEOTUD ÕPPIMISE SOTSIAALSETE OSKUSTEGA, TEHES JA JÄRGIDES ELUOSKUSI. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INNOVATÍV TANÍTÁSI MÓDOKON ALAPULÓ UTAKAT ALAKÍTSON KI AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK NEHÉZSÉGEKET MUTATTAK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEK TANULÁSÁBAN, VAGY OLYAN KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK, AMELYET SZOCIOKULTURÁLIS KÉNYELMETLENSÉG JELLEMEZ. A PEDAGÓGIAI CÉL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSE, AMELYBEN MINDENKI ÚGY ÉRZI, HOGY A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐI, ÉS NEM PASSZÍVABB KONTÉNEREK TISZTÁN TRANSZMISSZÍV DIDAKTIKÁK. TUDATÁBAN ANNAK, HOGY AZ ISKOLÁT MA NEM LEHET ELSZIGETELNI A KONTEXTUSTÓL, FONTOS, HOGY A CSALÁDOKAT ÉS A TERÜLETEKET OLYAN FORMATÍV SZINERGIÁBA VONJÁK BE, AMELYNEK CÉLJA AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY ÖNREFERENCIÁJÚ DELLIDEA-JÁNAK LEKÜZDÉSE. A TEVÉKENYSÉGEK VÉGÉN A DIÁKOK MEGERŐSÍTIK AZ OLASZ NYELVTUDÁSUKAT ANGOLUL ÉS FRANCIÁUL A TERMÉSZETTUDOMÁNYI MATEMATIKA TERÉN, ÉS SZÁMOS MÁS KÉSZSÉGET IS ELSAJÁTÍTANAK, PÉLDÁUL A TANULÁS SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEIVEL KAPCSOLATOS KÉSZSÉGEKET AZ ÉLETTEL KAPCSOLATOS KÉSZSÉGEKKEL ÖSSZHANGBAN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INNOVATÍV TANÍTÁSI MÓDOKON ALAPULÓ UTAKAT ALAKÍTSON KI AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK NEHÉZSÉGEKET MUTATTAK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEK TANULÁSÁBAN, VAGY OLYAN KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK, AMELYET SZOCIOKULTURÁLIS KÉNYELMETLENSÉG JELLEMEZ. A PEDAGÓGIAI CÉL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSE, AMELYBEN MINDENKI ÚGY ÉRZI, HOGY A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐI, ÉS NEM PASSZÍVABB KONTÉNEREK TISZTÁN TRANSZMISSZÍV DIDAKTIKÁK. TUDATÁBAN ANNAK, HOGY AZ ISKOLÁT MA NEM LEHET ELSZIGETELNI A KONTEXTUSTÓL, FONTOS, HOGY A CSALÁDOKAT ÉS A TERÜLETEKET OLYAN FORMATÍV SZINERGIÁBA VONJÁK BE, AMELYNEK CÉLJA AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY ÖNREFERENCIÁJÚ DELLIDEA-JÁNAK LEKÜZDÉSE. A TEVÉKENYSÉGEK VÉGÉN A DIÁKOK MEGERŐSÍTIK AZ OLASZ NYELVTUDÁSUKAT ANGOLUL ÉS FRANCIÁUL A TERMÉSZETTUDOMÁNYI MATEMATIKA TERÉN, ÉS SZÁMOS MÁS KÉSZSÉGET IS ELSAJÁTÍTANAK, PÉLDÁUL A TANULÁS SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEIVEL KAPCSOLATOS KÉSZSÉGEKET AZ ÉLETTEL KAPCSOLATOS KÉSZSÉGEKKEL ÖSSZHANGBAN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INNOVATÍV TANÍTÁSI MÓDOKON ALAPULÓ UTAKAT ALAKÍTSON KI AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK NEHÉZSÉGEKET MUTATTAK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEK TANULÁSÁBAN, VAGY OLYAN KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK, AMELYET SZOCIOKULTURÁLIS KÉNYELMETLENSÉG JELLEMEZ. A PEDAGÓGIAI CÉL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSE, AMELYBEN MINDENKI ÚGY ÉRZI, HOGY A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐI, ÉS NEM PASSZÍVABB KONTÉNEREK TISZTÁN TRANSZMISSZÍV DIDAKTIKÁK. TUDATÁBAN ANNAK, HOGY AZ ISKOLÁT MA NEM LEHET ELSZIGETELNI A KONTEXTUSTÓL, FONTOS, HOGY A CSALÁDOKAT ÉS A TERÜLETEKET OLYAN FORMATÍV SZINERGIÁBA VONJÁK BE, AMELYNEK CÉLJA AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY ÖNREFERENCIÁJÚ DELLIDEA-JÁNAK LEKÜZDÉSE. A TEVÉKENYSÉGEK VÉGÉN A DIÁKOK MEGERŐSÍTIK AZ OLASZ NYELVTUDÁSUKAT ANGOLUL ÉS FRANCIÁUL A TERMÉSZETTUDOMÁNYI MATEMATIKA TERÉN, ÉS SZÁMOS MÁS KÉSZSÉGET IS ELSAJÁTÍTANAK, PÉLDÁUL A TANULÁS SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEIVEL KAPCSOLATOS KÉSZSÉGEKET AZ ÉLETTEL KAPCSOLATOS KÉSZSÉGEKKEL ÖSSZHANGBAN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТИЩА, ОСНОВАНИ НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЗА СТУДЕНТИ, КОИТО СА ПОКАЗАЛИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ИЛИ ПРОИЗХОЖДАТ ОТ КОНТЕКСТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩ СЕ СЪС СОЦИОКУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ ДА МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВНИ ГЕРОИ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ ПО-ПАСИВНИ КОНТЕЙНЕРИ С ЧИСТО ТРАНСМИСИВНА ДИДАКТИКА. СЪЗНАВАЙКИ, ЧЕ ДНЕС УЧИЛИЩЕТО НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ИЗОЛИРАНО ОТ КОНТЕКСТА, СЕ СЧИТА ЗА ВАЖНО СЕМЕЙСТВАТА И ТЕРИТОРИЯТА ДА БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ В ФОРМАТИВНА СИНЕРГИЯ, НАСОЧЕНА КЪМ ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА САМОРЕФЕРЕНЦИАЛНАТА DELLIDEA НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. В КРАЯ НА ДЕЙНОСТИТЕ СТУДЕНТИТЕ ЩЕ СА ЗАСИЛИЛИ СВОИТЕ ИТАЛИАНСКИ ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКИ И ФРЕНСКИ ПО МАТЕМАТИКА В ОБЛАСТТА НА НАУКИТЕ СЪЩО ЩЕ СА ПРИДОБИЛИ РЕДИЦА ДРУГИ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ТЕЗИ, СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ И В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЖИТЕЙСКИТЕ УМЕНИЯ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТИЩА, ОСНОВАНИ НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЗА СТУДЕНТИ, КОИТО СА ПОКАЗАЛИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ИЛИ ПРОИЗХОЖДАТ ОТ КОНТЕКСТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩ СЕ СЪС СОЦИОКУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ ДА МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВНИ ГЕРОИ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ ПО-ПАСИВНИ КОНТЕЙНЕРИ С ЧИСТО ТРАНСМИСИВНА ДИДАКТИКА. СЪЗНАВАЙКИ, ЧЕ ДНЕС УЧИЛИЩЕТО НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ИЗОЛИРАНО ОТ КОНТЕКСТА, СЕ СЧИТА ЗА ВАЖНО СЕМЕЙСТВАТА И ТЕРИТОРИЯТА ДА БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ В ФОРМАТИВНА СИНЕРГИЯ, НАСОЧЕНА КЪМ ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА САМОРЕФЕРЕНЦИАЛНАТА DELLIDEA НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. В КРАЯ НА ДЕЙНОСТИТЕ СТУДЕНТИТЕ ЩЕ СА ЗАСИЛИЛИ СВОИТЕ ИТАЛИАНСКИ ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКИ И ФРЕНСКИ ПО МАТЕМАТИКА В ОБЛАСТТА НА НАУКИТЕ СЪЩО ЩЕ СА ПРИДОБИЛИ РЕДИЦА ДРУГИ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ТЕЗИ, СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ И В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЖИТЕЙСКИТЕ УМЕНИЯ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТИЩА, ОСНОВАНИ НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЗА СТУДЕНТИ, КОИТО СА ПОКАЗАЛИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ИЛИ ПРОИЗХОЖДАТ ОТ КОНТЕКСТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩ СЕ СЪС СОЦИОКУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ ДА МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВНИ ГЕРОИ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ ПО-ПАСИВНИ КОНТЕЙНЕРИ С ЧИСТО ТРАНСМИСИВНА ДИДАКТИКА. СЪЗНАВАЙКИ, ЧЕ ДНЕС УЧИЛИЩЕТО НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ИЗОЛИРАНО ОТ КОНТЕКСТА, СЕ СЧИТА ЗА ВАЖНО СЕМЕЙСТВАТА И ТЕРИТОРИЯТА ДА БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ В ФОРМАТИВНА СИНЕРГИЯ, НАСОЧЕНА КЪМ ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА САМОРЕФЕРЕНЦИАЛНАТА DELLIDEA НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. В КРАЯ НА ДЕЙНОСТИТЕ СТУДЕНТИТЕ ЩЕ СА ЗАСИЛИЛИ СВОИТЕ ИТАЛИАНСКИ ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКИ И ФРЕНСКИ ПО МАТЕМАТИКА В ОБЛАСТТА НА НАУКИТЕ СЪЩО ЩЕ СА ПРИДОБИЛИ РЕДИЦА ДРУГИ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ТЕЗИ, СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ И В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЖИТЕЙСКИТЕ УМЕНИЯ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO PASIŪLYMO TIKSLAS – REMIANTIS NAUJOVIŠKOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS KURTI KELIUS, SKIRTUS STUDENTAMS, KURIE SUSIDŪRĖ SU SUNKUMAIS MOKYDAMIESI SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ ARBA YRA ATVYKĘ IŠ KONTEKSTŲ, KURIEMS BŪDINGAS SOCIALINIS IR KULTŪRINIS NEPATOGUMAS. PEDAGOGINIS TIKSLAS – SUKURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ PAJUSTI AKTYVIUS ŽINIŲ VEIKĖJUS, O NE PASYVESNIUS GRYNAI TRANSMISINĖS DIDAKTIKOS KONTEINERIUS. SUVOKDAMA, KAD ŠIANDIEN MOKYKLOS NEGALIMA ATSKIRTI NUO KONTEKSTO, MANOMA, KAD SVARBU ĮTRAUKTI ŠEIMAS IR TERITORIJĄ Į FORMUOJANČIĄ SINERGIJĄ, KURIA SIEKIAMA ĮVEIKTI MOKYKLOS ĮSTAIGOS SAVIREFERENCINĘ DELLIDEA. PASIBAIGUS VEIKLAI, STUDENTAI BUS SUSTIPRINĘ SAVO ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS ANGLŲ IR PRANCŪZŲ GAMTOS MOKSLŲ MATEMATIKOS SRITYJE, TAIP PAT ĮGIJO DAUG KITŲ ĮGŪDŽIŲ, PAVYZDŽIUI, SUSIJUSIŲ SU SOCIALINIAIS MOKYMOSI ĮGŪDŽIAIS DARANT IR LAIKANTIS GYVENIMO ĮGŪDŽIŲ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO PASIŪLYMO TIKSLAS – REMIANTIS NAUJOVIŠKOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS KURTI KELIUS, SKIRTUS STUDENTAMS, KURIE SUSIDŪRĖ SU SUNKUMAIS MOKYDAMIESI SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ ARBA YRA ATVYKĘ IŠ KONTEKSTŲ, KURIEMS BŪDINGAS SOCIALINIS IR KULTŪRINIS NEPATOGUMAS. PEDAGOGINIS TIKSLAS – SUKURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ PAJUSTI AKTYVIUS ŽINIŲ VEIKĖJUS, O NE PASYVESNIUS GRYNAI TRANSMISINĖS DIDAKTIKOS KONTEINERIUS. SUVOKDAMA, KAD ŠIANDIEN MOKYKLOS NEGALIMA ATSKIRTI NUO KONTEKSTO, MANOMA, KAD SVARBU ĮTRAUKTI ŠEIMAS IR TERITORIJĄ Į FORMUOJANČIĄ SINERGIJĄ, KURIA SIEKIAMA ĮVEIKTI MOKYKLOS ĮSTAIGOS SAVIREFERENCINĘ DELLIDEA. PASIBAIGUS VEIKLAI, STUDENTAI BUS SUSTIPRINĘ SAVO ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS ANGLŲ IR PRANCŪZŲ GAMTOS MOKSLŲ MATEMATIKOS SRITYJE, TAIP PAT ĮGIJO DAUG KITŲ ĮGŪDŽIŲ, PAVYZDŽIUI, SUSIJUSIŲ SU SOCIALINIAIS MOKYMOSI ĮGŪDŽIAIS DARANT IR LAIKANTIS GYVENIMO ĮGŪDŽIŲ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO PASIŪLYMO TIKSLAS – REMIANTIS NAUJOVIŠKOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS KURTI KELIUS, SKIRTUS STUDENTAMS, KURIE SUSIDŪRĖ SU SUNKUMAIS MOKYDAMIESI SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ ARBA YRA ATVYKĘ IŠ KONTEKSTŲ, KURIEMS BŪDINGAS SOCIALINIS IR KULTŪRINIS NEPATOGUMAS. PEDAGOGINIS TIKSLAS – SUKURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ PAJUSTI AKTYVIUS ŽINIŲ VEIKĖJUS, O NE PASYVESNIUS GRYNAI TRANSMISINĖS DIDAKTIKOS KONTEINERIUS. SUVOKDAMA, KAD ŠIANDIEN MOKYKLOS NEGALIMA ATSKIRTI NUO KONTEKSTO, MANOMA, KAD SVARBU ĮTRAUKTI ŠEIMAS IR TERITORIJĄ Į FORMUOJANČIĄ SINERGIJĄ, KURIA SIEKIAMA ĮVEIKTI MOKYKLOS ĮSTAIGOS SAVIREFERENCINĘ DELLIDEA. PASIBAIGUS VEIKLAI, STUDENTAI BUS SUSTIPRINĘ SAVO ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS ANGLŲ IR PRANCŪZŲ GAMTOS MOKSLŲ MATEMATIKOS SRITYJE, TAIP PAT ĮGIJO DAUG KITŲ ĮGŪDŽIŲ, PAVYZDŽIUI, SUSIJUSIŲ SU SOCIALINIAIS MOKYMOSI ĮGŪDŽIAIS DARANT IR LAIKANTIS GYVENIMO ĮGŪDŽIŲ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PRIJEDLOGA PROJEKTA IZGRADITI PUTOVE TEMELJENE NA INOVATIVNIM NAČINIMA PODUČAVANJA ZA UČENIKE KOJI SU POKAZALI POTEŠKOĆE U UČENJU POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA ILI DOLAZE IZ KONTEKSTA OBILJEŽENIH SOCIOKULTURNOM NELAGODOM. PEDAGOŠKI CILJ JE IZGRADITI INKLUZIVNU ŠKOLU U KOJOJ SVATKO MOŽE OSJETITI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA, A NE PASIVNE KONTEJNERE ČISTO TRANSMISIVNE DIDAKTIKE. SVJESNI DA SE DANAS ŠKOLA NE MOŽE ODVOJITI OD KONTEKSTA SMATRA SE VAŽNIM UKLJUČITI OBITELJI I TERITORIJ U FORMATIVNU SINERGIJU USMJERENU NA PREVLADAVANJE SAMOREFERENCIJALNOG DELLIDEA ŠKOLSKE USTANOVE. NA KRAJU AKTIVNOSTI UČENICI ĆE OJAČATI SVOJE ZNANJE TALIJANSKOG JEZIKA NA ENGLESKOM I FRANCUSKOM U MATEMATICI U ZNANOSTI TAKOĐER ĆE STEĆI NIZ DRUGIH VJEŠTINA KAO ŠTO SU ONE POVEZANE SA SOCIJALNIM VJEŠTINAMA UČENJA RADEĆI I U SKLADU SA ŽIVOTNIM VJEŠTINAMA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PRIJEDLOGA PROJEKTA IZGRADITI PUTOVE TEMELJENE NA INOVATIVNIM NAČINIMA PODUČAVANJA ZA UČENIKE KOJI SU POKAZALI POTEŠKOĆE U UČENJU POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA ILI DOLAZE IZ KONTEKSTA OBILJEŽENIH SOCIOKULTURNOM NELAGODOM. PEDAGOŠKI CILJ JE IZGRADITI INKLUZIVNU ŠKOLU U KOJOJ SVATKO MOŽE OSJETITI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA, A NE PASIVNE KONTEJNERE ČISTO TRANSMISIVNE DIDAKTIKE. SVJESNI DA SE DANAS ŠKOLA NE MOŽE ODVOJITI OD KONTEKSTA SMATRA SE VAŽNIM UKLJUČITI OBITELJI I TERITORIJ U FORMATIVNU SINERGIJU USMJERENU NA PREVLADAVANJE SAMOREFERENCIJALNOG DELLIDEA ŠKOLSKE USTANOVE. NA KRAJU AKTIVNOSTI UČENICI ĆE OJAČATI SVOJE ZNANJE TALIJANSKOG JEZIKA NA ENGLESKOM I FRANCUSKOM U MATEMATICI U ZNANOSTI TAKOĐER ĆE STEĆI NIZ DRUGIH VJEŠTINA KAO ŠTO SU ONE POVEZANE SA SOCIJALNIM VJEŠTINAMA UČENJA RADEĆI I U SKLADU SA ŽIVOTNIM VJEŠTINAMA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PRIJEDLOGA PROJEKTA IZGRADITI PUTOVE TEMELJENE NA INOVATIVNIM NAČINIMA PODUČAVANJA ZA UČENIKE KOJI SU POKAZALI POTEŠKOĆE U UČENJU POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA ILI DOLAZE IZ KONTEKSTA OBILJEŽENIH SOCIOKULTURNOM NELAGODOM. PEDAGOŠKI CILJ JE IZGRADITI INKLUZIVNU ŠKOLU U KOJOJ SVATKO MOŽE OSJETITI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA, A NE PASIVNE KONTEJNERE ČISTO TRANSMISIVNE DIDAKTIKE. SVJESNI DA SE DANAS ŠKOLA NE MOŽE ODVOJITI OD KONTEKSTA SMATRA SE VAŽNIM UKLJUČITI OBITELJI I TERITORIJ U FORMATIVNU SINERGIJU USMJERENU NA PREVLADAVANJE SAMOREFERENCIJALNOG DELLIDEA ŠKOLSKE USTANOVE. NA KRAJU AKTIVNOSTI UČENICI ĆE OJAČATI SVOJE ZNANJE TALIJANSKOG JEZIKA NA ENGLESKOM I FRANCUSKOM U MATEMATICI U ZNANOSTI TAKOĐER ĆE STEĆI NIZ DRUGIH VJEŠTINA KAO ŠTO SU ONE POVEZANE SA SOCIJALNIM VJEŠTINAMA UČENJA RADEĆI I U SKLADU SA ŽIVOTNIM VJEŠTINAMA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT BYGGA VÄGAR BASERADE PÅ INNOVATIVA UNDERVISNINGSMETODER FÖR STUDENTER SOM HAR VISAT SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ELLER KOMMER FRÅN SAMMANHANG SOM KÄNNETECKNAS AV SOCIOKULTURELLT OBEHAG. DET PEDAGOGISKA MÅLET ÄR ATT BYGGA EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA AKTIVA HUVUDPERSONER I KUNSKAP OCH INTE MER PASSIVA BEHÅLLARE AV RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. SOM ÄR MEDVETNA OM ATT SKOLAN I DAG INTE KAN ISOLERAS FRÅN SAMMANHANGET ANSES DET VARA VIKTIGT ATT INVOLVERA FAMILJER OCH TERRITORIUM I EN FORMATIV SYNERGI SOM SYFTAR TILL ATT ÖVERVINNA SKOLANS SJÄLVPRIORITERADE DELLIDEA. I SLUTET AV VERKSAMHETEN KOMMER ELEVERNA ATT HA STÄRKT SINA ITALIENSKA SPRÅKKUNSKAPER I ENGELSKA OCH FRANSKA I MATEMATIK I NATURVETENSKAP, KOMMER OCKSÅ ATT HA FÖRVÄRVAT ETT ANTAL ANDRA FÄRDIGHETER, T.EX. DE SOM RÖR SOCIALA FÄRDIGHETER I LÄRANDE GENOM ATT GÖRA OCH I ÖVERENSSTÄMMELSE MED LIVSFÄRDIGHETER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT BYGGA VÄGAR BASERADE PÅ INNOVATIVA UNDERVISNINGSMETODER FÖR STUDENTER SOM HAR VISAT SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ELLER KOMMER FRÅN SAMMANHANG SOM KÄNNETECKNAS AV SOCIOKULTURELLT OBEHAG. DET PEDAGOGISKA MÅLET ÄR ATT BYGGA EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA AKTIVA HUVUDPERSONER I KUNSKAP OCH INTE MER PASSIVA BEHÅLLARE AV RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. SOM ÄR MEDVETNA OM ATT SKOLAN I DAG INTE KAN ISOLERAS FRÅN SAMMANHANGET ANSES DET VARA VIKTIGT ATT INVOLVERA FAMILJER OCH TERRITORIUM I EN FORMATIV SYNERGI SOM SYFTAR TILL ATT ÖVERVINNA SKOLANS SJÄLVPRIORITERADE DELLIDEA. I SLUTET AV VERKSAMHETEN KOMMER ELEVERNA ATT HA STÄRKT SINA ITALIENSKA SPRÅKKUNSKAPER I ENGELSKA OCH FRANSKA I MATEMATIK I NATURVETENSKAP, KOMMER OCKSÅ ATT HA FÖRVÄRVAT ETT ANTAL ANDRA FÄRDIGHETER, T.EX. DE SOM RÖR SOCIALA FÄRDIGHETER I LÄRANDE GENOM ATT GÖRA OCH I ÖVERENSSTÄMMELSE MED LIVSFÄRDIGHETER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT BYGGA VÄGAR BASERADE PÅ INNOVATIVA UNDERVISNINGSMETODER FÖR STUDENTER SOM HAR VISAT SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ELLER KOMMER FRÅN SAMMANHANG SOM KÄNNETECKNAS AV SOCIOKULTURELLT OBEHAG. DET PEDAGOGISKA MÅLET ÄR ATT BYGGA EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA AKTIVA HUVUDPERSONER I KUNSKAP OCH INTE MER PASSIVA BEHÅLLARE AV RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. SOM ÄR MEDVETNA OM ATT SKOLAN I DAG INTE KAN ISOLERAS FRÅN SAMMANHANGET ANSES DET VARA VIKTIGT ATT INVOLVERA FAMILJER OCH TERRITORIUM I EN FORMATIV SYNERGI SOM SYFTAR TILL ATT ÖVERVINNA SKOLANS SJÄLVPRIORITERADE DELLIDEA. I SLUTET AV VERKSAMHETEN KOMMER ELEVERNA ATT HA STÄRKT SINA ITALIENSKA SPRÅKKUNSKAPER I ENGELSKA OCH FRANSKA I MATEMATIK I NATURVETENSKAP, KOMMER OCKSÅ ATT HA FÖRVÄRVAT ETT ANTAL ANDRA FÄRDIGHETER, T.EX. DE SOM RÖR SOCIALA FÄRDIGHETER I LÄRANDE GENOM ATT GÖRA OCH I ÖVERENSSTÄMMELSE MED LIVSFÄRDIGHETER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP CONSTRUIREA DE CĂI BAZATE PE MODALITĂȚI DE PREDARE INOVATOARE PENTRU STUDENȚII CARE AU DAT DOVADĂ DE DIFICULTĂȚI ÎN ÎNVĂȚAREA NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE SAU CARE PROVIN DIN CONTEXTE CARACTERIZATE DE DISCONFORT SOCIOCULTURAL. SCOPUL PEDAGOGIC ESTE DE A CONSTRUI O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ ÎN CARE TOATĂ LUMEA SĂ SE SIMTĂ PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU MAI PASIVI CONTAINERE DE DIDACTIC PUR TRANSMISIV. CONȘTIENT DE FAPTUL CĂ ÎN PREZENT ȘCOALA NU POATE FI IZOLATĂ DE CONTEXT, SE CONSIDERĂ CĂ ESTE IMPORTANT SĂ SE IMPLICE FAMILIILE ȘI TERITORIUL ÎNTR-O SINERGIE FORMATIVĂ MENITĂ SĂ DEPĂȘEASCĂ DELLIDEA AUTOREFERENȚIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE. LA SFÂRȘITUL ACTIVITĂȚILOR, ELEVII ÎȘI VOR FI CONSOLIDAT COMPETENȚELE DE LIMBĂ ITALIANĂ ÎN ENGLEZĂ ȘI FRANCEZĂ ÎN MATEMATICĂ ÎN DOMENIUL ȘTIINȚEI VOR DOBÂNDI, DE ASEMENEA, O SERIE DE ALTE COMPETENȚE, CUM AR FI CELE LEGATE DE COMPETENȚELE SOCIALE DE ÎNVĂȚARE PRIN PRACTICĂ ȘI ÎN CONFORMITATE CU COMPETENȚELE DE VIAȚĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP CONSTRUIREA DE CĂI BAZATE PE MODALITĂȚI DE PREDARE INOVATOARE PENTRU STUDENȚII CARE AU DAT DOVADĂ DE DIFICULTĂȚI ÎN ÎNVĂȚAREA NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE SAU CARE PROVIN DIN CONTEXTE CARACTERIZATE DE DISCONFORT SOCIOCULTURAL. SCOPUL PEDAGOGIC ESTE DE A CONSTRUI O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ ÎN CARE TOATĂ LUMEA SĂ SE SIMTĂ PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU MAI PASIVI CONTAINERE DE DIDACTIC PUR TRANSMISIV. CONȘTIENT DE FAPTUL CĂ ÎN PREZENT ȘCOALA NU POATE FI IZOLATĂ DE CONTEXT, SE CONSIDERĂ CĂ ESTE IMPORTANT SĂ SE IMPLICE FAMILIILE ȘI TERITORIUL ÎNTR-O SINERGIE FORMATIVĂ MENITĂ SĂ DEPĂȘEASCĂ DELLIDEA AUTOREFERENȚIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE. LA SFÂRȘITUL ACTIVITĂȚILOR, ELEVII ÎȘI VOR FI CONSOLIDAT COMPETENȚELE DE LIMBĂ ITALIANĂ ÎN ENGLEZĂ ȘI FRANCEZĂ ÎN MATEMATICĂ ÎN DOMENIUL ȘTIINȚEI VOR DOBÂNDI, DE ASEMENEA, O SERIE DE ALTE COMPETENȚE, CUM AR FI CELE LEGATE DE COMPETENȚELE SOCIALE DE ÎNVĂȚARE PRIN PRACTICĂ ȘI ÎN CONFORMITATE CU COMPETENȚELE DE VIAȚĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP CONSTRUIREA DE CĂI BAZATE PE MODALITĂȚI DE PREDARE INOVATOARE PENTRU STUDENȚII CARE AU DAT DOVADĂ DE DIFICULTĂȚI ÎN ÎNVĂȚAREA NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE SAU CARE PROVIN DIN CONTEXTE CARACTERIZATE DE DISCONFORT SOCIOCULTURAL. SCOPUL PEDAGOGIC ESTE DE A CONSTRUI O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ ÎN CARE TOATĂ LUMEA SĂ SE SIMTĂ PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU MAI PASIVI CONTAINERE DE DIDACTIC PUR TRANSMISIV. CONȘTIENT DE FAPTUL CĂ ÎN PREZENT ȘCOALA NU POATE FI IZOLATĂ DE CONTEXT, SE CONSIDERĂ CĂ ESTE IMPORTANT SĂ SE IMPLICE FAMILIILE ȘI TERITORIUL ÎNTR-O SINERGIE FORMATIVĂ MENITĂ SĂ DEPĂȘEASCĂ DELLIDEA AUTOREFERENȚIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE. LA SFÂRȘITUL ACTIVITĂȚILOR, ELEVII ÎȘI VOR FI CONSOLIDAT COMPETENȚELE DE LIMBĂ ITALIANĂ ÎN ENGLEZĂ ȘI FRANCEZĂ ÎN MATEMATICĂ ÎN DOMENIUL ȘTIINȚEI VOR DOBÂNDI, DE ASEMENEA, O SERIE DE ALTE COMPETENȚE, CUM AR FI CELE LEGATE DE COMPETENȚELE SOCIALE DE ÎNVĂȚARE PRIN PRACTICĂ ȘI ÎN CONFORMITATE CU COMPETENȚELE DE VIAȚĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE OBLIKOVATI POTI, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH NAČINIH POUČEVANJA ZA ŠTUDENTE, KI IMAJO TEŽAVE PRI UČENJU POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB ALI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTOV, ZA KATERE JE ZNAČILNO SOCIALNO-KULTURNO NELAGODJE. PEDAGOŠKI CILJ JE ZGRADITI VKLJUČUJOČO ŠOLO, V KATERI LAHKO VSAKDO OBČUTI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA IN NE BOLJ PASIVNE POSODE IZKLJUČNO TRANSMISIVNIH DIDAKTIK. ZAVEDAJOČ SE, DA ŠOLE DANES NI MOGOČE LOČITI OD KONTEKSTA, SE ZDI POMEMBNO, DA SE DRUŽINE IN TERITORIJ VKLJUČIJO V FORMATIVNO SINERGIJO, KATERE CILJ JE PREMAGATI SAMOREFERENCIALNO DELLIDEA ŠOLSKE USTANOVE. OB KONCU AKTIVNOSTI BODO ŠTUDENTJE IZBOLJŠALI SVOJE ZNANJE ITALIJANSKEGA JEZIKA V ANGLEŠČINI IN FRANCOŠČINI NA PODROČJU MATEMATIKE NARAVOSLOVJA, PRIDOBILI PA BODO TUDI ŠTEVILNA DRUGA ZNANJA, KOT SO ZNANJA IN SPRETNOSTI, POVEZANA S SOCIALNIMI SPRETNOSTMI UČENJA Z DELOM IN V SKLADU Z ŽIVLJENJSKIMI SPRETNOSTMI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE OBLIKOVATI POTI, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH NAČINIH POUČEVANJA ZA ŠTUDENTE, KI IMAJO TEŽAVE PRI UČENJU POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB ALI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTOV, ZA KATERE JE ZNAČILNO SOCIALNO-KULTURNO NELAGODJE. PEDAGOŠKI CILJ JE ZGRADITI VKLJUČUJOČO ŠOLO, V KATERI LAHKO VSAKDO OBČUTI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA IN NE BOLJ PASIVNE POSODE IZKLJUČNO TRANSMISIVNIH DIDAKTIK. ZAVEDAJOČ SE, DA ŠOLE DANES NI MOGOČE LOČITI OD KONTEKSTA, SE ZDI POMEMBNO, DA SE DRUŽINE IN TERITORIJ VKLJUČIJO V FORMATIVNO SINERGIJO, KATERE CILJ JE PREMAGATI SAMOREFERENCIALNO DELLIDEA ŠOLSKE USTANOVE. OB KONCU AKTIVNOSTI BODO ŠTUDENTJE IZBOLJŠALI SVOJE ZNANJE ITALIJANSKEGA JEZIKA V ANGLEŠČINI IN FRANCOŠČINI NA PODROČJU MATEMATIKE NARAVOSLOVJA, PRIDOBILI PA BODO TUDI ŠTEVILNA DRUGA ZNANJA, KOT SO ZNANJA IN SPRETNOSTI, POVEZANA S SOCIALNIMI SPRETNOSTMI UČENJA Z DELOM IN V SKLADU Z ŽIVLJENJSKIMI SPRETNOSTMI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE OBLIKOVATI POTI, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH NAČINIH POUČEVANJA ZA ŠTUDENTE, KI IMAJO TEŽAVE PRI UČENJU POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB ALI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTOV, ZA KATERE JE ZNAČILNO SOCIALNO-KULTURNO NELAGODJE. PEDAGOŠKI CILJ JE ZGRADITI VKLJUČUJOČO ŠOLO, V KATERI LAHKO VSAKDO OBČUTI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA IN NE BOLJ PASIVNE POSODE IZKLJUČNO TRANSMISIVNIH DIDAKTIK. ZAVEDAJOČ SE, DA ŠOLE DANES NI MOGOČE LOČITI OD KONTEKSTA, SE ZDI POMEMBNO, DA SE DRUŽINE IN TERITORIJ VKLJUČIJO V FORMATIVNO SINERGIJO, KATERE CILJ JE PREMAGATI SAMOREFERENCIALNO DELLIDEA ŠOLSKE USTANOVE. OB KONCU AKTIVNOSTI BODO ŠTUDENTJE IZBOLJŠALI SVOJE ZNANJE ITALIJANSKEGA JEZIKA V ANGLEŠČINI IN FRANCOŠČINI NA PODROČJU MATEMATIKE NARAVOSLOVJA, PRIDOBILI PA BODO TUDI ŠTEVILNA DRUGA ZNANJA, KOT SO ZNANJA IN SPRETNOSTI, POVEZANA S SOCIALNIMI SPRETNOSTMI UČENJA Z DELOM IN V SKLADU Z ŽIVLJENJSKIMI SPRETNOSTMI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WNIOSEK DOTYCZĄCY PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK OPARTYCH NA INNOWACYJNYCH METODACH NAUCZANIA DLA UCZNIÓW, KTÓRZY WYKAZALI TRUDNOŚCI W NAUCE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH LUB POCHODZĄ Z KONTEKSTÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ DYSKOMFORTEM SPOŁECZNO-KULTUROWYM. CELEM PEDAGOGICZNYM JEST ZBUDOWANIE SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE CZUĆ SIĘ AKTYWNYMI BOHATERAMI WIEDZY, A NIE BARDZIEJ PASYWNYMI POJEMNIKAMI CZYSTO TRANSMISYJNEJ DYDAKTYKI. MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE DZIŚ SZKOŁA NIE MOŻE BYĆ ODIZOLOWANA OD KONTEKSTU, UWAŻA SIĘ, ŻE WAŻNE JEST ZAANGAŻOWANIE RODZIN I TERYTORIUM W FORMACYJNĄ SYNERGIĘ MAJĄCĄ NA CELU PRZEZWYCIĘŻENIE SAMOREFERENCYJNEJ DELLIDEA INSTYTUCJI SZKOLNEJ. PO ZAKOŃCZENIU ZAJĘĆ UCZNIOWIE PODNIESIE SWOJE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE JĘZYKA WŁOSKIEGO W JĘZYKU ANGIELSKIM I FRANCUSKIM W DZIEDZINIE MATEMATYKI W NAUKACH ŚCISŁYCH RÓWNIEŻ ZDOBYLI SZEREG INNYCH UMIEJĘTNOŚCI, TAKICH JAK TE ZWIĄZANE Z UMIEJĘTNOŚCIAMI SPOŁECZNYMI UCZENIA SIĘ POPRZEZ DZIAŁANIE I ZGODNIE Z UMIEJĘTNOŚCIAMI ŻYCIOWYMI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WNIOSEK DOTYCZĄCY PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK OPARTYCH NA INNOWACYJNYCH METODACH NAUCZANIA DLA UCZNIÓW, KTÓRZY WYKAZALI TRUDNOŚCI W NAUCE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH LUB POCHODZĄ Z KONTEKSTÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ DYSKOMFORTEM SPOŁECZNO-KULTUROWYM. CELEM PEDAGOGICZNYM JEST ZBUDOWANIE SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE CZUĆ SIĘ AKTYWNYMI BOHATERAMI WIEDZY, A NIE BARDZIEJ PASYWNYMI POJEMNIKAMI CZYSTO TRANSMISYJNEJ DYDAKTYKI. MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE DZIŚ SZKOŁA NIE MOŻE BYĆ ODIZOLOWANA OD KONTEKSTU, UWAŻA SIĘ, ŻE WAŻNE JEST ZAANGAŻOWANIE RODZIN I TERYTORIUM W FORMACYJNĄ SYNERGIĘ MAJĄCĄ NA CELU PRZEZWYCIĘŻENIE SAMOREFERENCYJNEJ DELLIDEA INSTYTUCJI SZKOLNEJ. PO ZAKOŃCZENIU ZAJĘĆ UCZNIOWIE PODNIESIE SWOJE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE JĘZYKA WŁOSKIEGO W JĘZYKU ANGIELSKIM I FRANCUSKIM W DZIEDZINIE MATEMATYKI W NAUKACH ŚCISŁYCH RÓWNIEŻ ZDOBYLI SZEREG INNYCH UMIEJĘTNOŚCI, TAKICH JAK TE ZWIĄZANE Z UMIEJĘTNOŚCIAMI SPOŁECZNYMI UCZENIA SIĘ POPRZEZ DZIAŁANIE I ZGODNIE Z UMIEJĘTNOŚCIAMI ŻYCIOWYMI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WNIOSEK DOTYCZĄCY PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK OPARTYCH NA INNOWACYJNYCH METODACH NAUCZANIA DLA UCZNIÓW, KTÓRZY WYKAZALI TRUDNOŚCI W NAUCE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH LUB POCHODZĄ Z KONTEKSTÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ DYSKOMFORTEM SPOŁECZNO-KULTUROWYM. CELEM PEDAGOGICZNYM JEST ZBUDOWANIE SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE CZUĆ SIĘ AKTYWNYMI BOHATERAMI WIEDZY, A NIE BARDZIEJ PASYWNYMI POJEMNIKAMI CZYSTO TRANSMISYJNEJ DYDAKTYKI. MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE DZIŚ SZKOŁA NIE MOŻE BYĆ ODIZOLOWANA OD KONTEKSTU, UWAŻA SIĘ, ŻE WAŻNE JEST ZAANGAŻOWANIE RODZIN I TERYTORIUM W FORMACYJNĄ SYNERGIĘ MAJĄCĄ NA CELU PRZEZWYCIĘŻENIE SAMOREFERENCYJNEJ DELLIDEA INSTYTUCJI SZKOLNEJ. PO ZAKOŃCZENIU ZAJĘĆ UCZNIOWIE PODNIESIE SWOJE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE JĘZYKA WŁOSKIEGO W JĘZYKU ANGIELSKIM I FRANCUSKIM W DZIEDZINIE MATEMATYKI W NAUKACH ŚCISŁYCH RÓWNIEŻ ZDOBYLI SZEREG INNYCH UMIEJĘTNOŚCI, TAKICH JAK TE ZWIĄZANE Z UMIEJĘTNOŚCIAMI SPOŁECZNYMI UCZENIA SIĘ POPRZEZ DZIAŁANIE I ZGODNIE Z UMIEJĘTNOŚCIAMI ŻYCIOWYMI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 18:47, 8 April 2023
Project Q529048 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | COMPETENT STUDENTS HOW TO BECOME MASTERS OF THEIR OWN LEARNING |
Project Q529048 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
I.I.S. "PIZZINI - PISANI" - EX IIS PAOLA ITCG-IPSIA-IPSC
0 references
39°21'35.60"N, 16°2'22.52"E
0 references
LA PROPOSTA PROGETTUALE HA LOBIETTIVO DI COSTRUIRE PERCORSI BASATI SU MODALIT DIDATTICHE INNOVATIVE DESTINATI A STUDENTESSE E STUDENTI CHE ABBIANO MOSTRATO DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI O CHE SIANO PROVENIENTI DA CONTESTI CARATTERIZZATI DA DISAGIO SOCIOCULTURALE. LA FINALIT PEDAGOGICA QUELLA DI COSTRUIRE UNA SCUOLA INCLUSIVA IN CUI TUTTI POSSANO SENTIRSI PROTAGONISTI ATTIVI DELLA CONOSCENZA E NON PI RECIPIENTI PASSIVI DI DIDATTICHE MERAMENTE TRASMISSIVE. COSCIENTI CHE OGGI LA SCUOLA NON POSSA ESSERE ISOLATA DAL CONTESTO SI RITIENE IMPORTANTE COINVOLGERE FAMIGLIE E TERRITORIO IN UNA SINERGIA FORMATIVA VOLTA AL SUPERAMENTO DELLIDEA AUTOREFERENZIALE DELLISTITUZIONE SCOLASTICA. AL TERMINE DELLE ATTIVIT GLI STUDENTI AVRANNO RAFFORZATO LE COMPETENZE DI LINGUA ITALIANA IN INGLESE E FRANCESE IN MATEMATICA IN SCIENZE AVRANNO INOLTRE MATURATO UNA SERIE DI ALTRE COMPETENZE QUALI QUELLE RELATIVE ALLE CAPACIT SOCIALI AL LEARNING BY DOING E IN OTTEMPERANZA ALLE SKILL LIFE S (Italian)
0 references
THE PROJECT PROPOSAL AIMS TO BUILD PATHS BASED ON INNOVATIVE TEACHING MODALITIES FOR STUDENTS WHO HAVE SHOWN DIFFICULTIES IN LEARNING SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS OR COME FROM CONTEXTS CHARACTERISED BY SOCIOCULTURAL DISCOMFORT. THE PEDAGOGICAL GOAL IS TO BUILD AN INCLUSIVE SCHOOL IN WHICH EVERYONE CAN FEEL ACTIVE PROTAGONISTS OF KNOWLEDGE AND NOT MORE PASSIVE CONTAINERS OF PURELY TRANSMISSIVE DIDACTICS. AWARE THAT TODAY THE SCHOOL CANNOT BE ISOLATED FROM THE CONTEXT IT IS CONSIDERED IMPORTANT TO INVOLVE FAMILIES AND TERRITORY IN A FORMATIVE SYNERGY AIMED AT OVERCOMING THE SELF-REFERENTIAL DELLIDEA OF THE SCHOOL INSTITUTION. AT THE END OF THE ACTIVITIES THE STUDENTS WILL HAVE STRENGTHENED THEIR ITALIAN LANGUAGE SKILLS IN ENGLISH AND FRENCH IN MATHEMATICS IN SCIENCE WILL ALSO HAVE ACQUIRED A NUMBER OF OTHER SKILLS SUCH AS THOSE RELATED TO THE SOCIAL SKILLS OF LEARNING BY DOING AND IN COMPLIANCE WITH THE LIFE S SKILLS (English)
12 November 2020
0 references
LA PROPOSITION DE PROJET VISE À CONSTRUIRE DES PARCOURS BASÉS SUR DES MODES DIDACTIQUES INNOVANTS POUR LES ÉTUDIANTS ET LES ÉTUDIANTS QUI ONT ÉPROUVÉ DES DIFFICULTÉS À APPRENDRE DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX OU QUI VIENNENT DE CONTEXTES CARACTÉRISÉS PAR UNE DÉTRESSE SOCIOCULTURELLE. L’OBJECTIF PÉDAGOGIQUE EST DE CONSTRUIRE UNE ÉCOLE INCLUSIVE DANS LAQUELLE CHACUN PUISSE SE SENTIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DE LA CONNAISSANCE ET NON DES CONTENEURS PASSIFS DE L’ENSEIGNEMENT PUREMENT TRANSMISSIF. CONSCIENT QU’AUJOURD’HUI L’ÉCOLE NE PEUT PAS ÊTRE ISOLÉE DU CONTEXTE, IL EST JUGÉ IMPORTANT D’IMPLIQUER LES FAMILLES ET LE TERRITOIRE DANS UNE SYNERGIE DE FORMATION VISANT À SURMONTER L’OFIDEA AUTORÉFÉRENTIEL DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE. À LA FIN DES ACTIVITÉS, LES ÉTUDIANTS AURONT RENFORCÉ LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ITALIENNES EN ANGLAIS ET EN FRANÇAIS EN MATHÉMATIQUES EN SCIENCES. ILS AURONT ÉGALEMENT MÛRI UN CERTAIN NOMBRE D’AUTRES COMPÉTENCES TELLES QUE CELLES LIÉES AUX COMPÉTENCES SOCIALES À APPRENDRE PAR LA PRATIQUE ET EN CONFORMITÉ AVEC LES COMPÉTENCES DE LA VIE. (French)
8 December 2021
0 references
DER PROJEKTVORSCHLAG ZIELT DARAUF AB, WEGE ZU SCHAFFEN, DIE AUF INNOVATIVEN DIDAKTISCHEN METHODEN FÜR STUDIERENDE UND STUDIERENDE BASIEREN, DIE SCHWIERIGKEITEN BEIM ERLERNEN BESONDERER BILDUNGSBEDÜRFNISSE GEZEIGT HABEN ODER AUS SOZIOKULTURELLEN NOTSITUATIONEN KOMMEN. DAS PÄDAGOGISCHE ZIEL IST ES, EINE INKLUSIVE SCHULE ZU BAUEN, IN DER JEDER AKTIVE PROTAGONISTEN DES WISSENS UND NICHT PI PASSIVE CONTAINER REIN TRANSMISSIVER LEHRE FÜHLEN KANN. IM BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE HEUTE NICHT VOM KONTEXT ISOLIERT WERDEN KANN, GILT ES ALS WICHTIG, FAMILIEN UND GEBIETE IN EINE AUSBILDUNGSSYNTHESE EINZUBEZIEHEN, DIE DARAUF ABZIELT, DIE SELBSTREFERENZ OFIDEA DER SCHULE ZU ÜBERWINDEN. AM ENDE DER AKTIVITÄTEN WERDEN DIE STUDIERENDEN DIE ITALIENISCHEN SPRACHKENNTNISSE IN ENGLISCH UND FRANZÖSISCH IN MATHEMATIK IN DER NATURWISSENSCHAFTEN GESTÄRKT HABEN AUCH EINE REIHE VON ANDEREN FÄHIGKEITEN GEREIFT HABEN, WIE Z. B. IN BEZUG AUF SOZIALE FÄHIGKEITEN ZU LERNEN, INDEM SIE TUN UND IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEN FÄHIGKEITEN DES LEBENS (German)
18 December 2021
0 references
HET PROJECTVOORSTEL HEEFT TOT DOEL TRAJECTEN OP TE BOUWEN OP BASIS VAN INNOVATIEVE DIDACTISCHE METHODEN VOOR STUDENTEN EN STUDENTEN DIE MOEILIJKHEDEN HEBBEN GETOOND BIJ HET LEREN VAN SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN OF DIE AFKOMSTIG ZIJN UIT CONTEXTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR SOCIAAL-CULTURELE PROBLEMEN. HET PEDAGOGISCHE DOEL IS OM EEN INCLUSIEVE SCHOOL TE BOUWEN WAARIN IEDEREEN ZICH ACTIEF KAN VOELEN PROTAGONISTEN VAN KENNIS EN NIET PI PASSIEVE CONTAINERS VAN PUUR TRANSMISSIEF ONDERWIJS. ZICH ERVAN BEWUST DAT DE SCHOOL MOMENTEEL NIET LOS KAN WORDEN GEZIEN VAN DE CONTEXT, WORDT HET BELANGRIJK GEACHT GEZINNEN EN GRONDGEBIED TE BETREKKEN BIJ EEN OPLEIDINGSSYNERGIE DIE GERICHT IS OP HET OVERWINNEN VAN HET ZELFREFERENTIAL OFIDEA VAN DE SCHOOLINSTELLING. AAN HET EINDE VAN DE ACTIVITEITEN ZULLEN STUDENTEN DE ITALIAANSE TAALVAARDIGHEDEN IN HET ENGELS EN FRANS OP HET GEBIED VAN WISKUNDE IN DE WETENSCHAPPEN HEBBEN VERSTERKT, ZAL OOK EEN AANTAL ANDERE VAARDIGHEDEN ZIJN ONTWIKKELD, ZOALS DIE IN VERBAND MET SOCIALE VAARDIGHEDEN OM TE LEREN DOOR TE DOEN EN IN OVEREENSTEMMING MET DE VAARDIGHEDEN VAN HET LEVEN (Dutch)
11 January 2022
0 references
LA PROPUESTA DE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CONSTRUIR ITINERARIOS BASADOS EN MODOS DIDÁCTICOS INNOVADORES PARA ESTUDIANTES Y ESTUDIANTES QUE HAYAN MOSTRADO DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O QUE PROVENGAN DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR DIFICULTADES SOCIOCULTURALES. EL OBJETIVO PEDAGÓGICO ES CONSTRUIR UNA ESCUELA INCLUSIVA EN LA QUE TODOS PUEDAN SENTIRSE PROTAGONISTAS ACTIVOS DEL CONOCIMIENTO Y NO DE LOS CONTENEDORES PASIVOS DE PI DE ENSEÑANZA PURAMENTE TRANSMISIVA. CONSCIENTE DE QUE HOY EN DÍA LA ESCUELA NO PUEDE SER AISLADA DEL CONTEXTO SE CONSIDERA IMPORTANTE INVOLUCRAR A LAS FAMILIAS Y TERRITORIOS EN UNA SINERGIA FORMATIVA DESTINADA A SUPERAR LA OFIDEA AUTORREFERENCIAL DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. AL FINAL DE LAS ACTIVIDADES, LOS ESTUDIANTES HABRÁN REFORZADO LAS HABILIDADES DEL IDIOMA ITALIANO EN INGLÉS Y FRANCÉS EN MATEMÁTICAS EN CIENCIAS TAMBIÉN HABRÁN MADURADO UNA SERIE DE OTRAS HABILIDADES, COMO LAS RELACIONADAS CON LAS HABILIDADES SOCIALES PARA APRENDER HACIENDO Y DE ACUERDO CON LAS HABILIDADES DE LA VIDA (Spanish)
29 January 2022
0 references
Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΒΑΣΙΣΜΈΝΩΝ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ Ή ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ. Ο ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΝΕΡΓΟΎΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΠΙΟ ΠΑΘΗΤΙΚΆ ΔΟΧΕΊΑ ΚΑΘΑΡΆ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ. ΈΧΟΝΤΑΣ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΓΕΓΟΝΌΤΟΣ ΌΤΙ ΣΉΜΕΡΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΜΟΝΩΘΕΊ ΑΠΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΔΆΦΗ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΟΥ ΑΥΤΟΑΝΑΦΕΡΌΜΕΝΟΥ DELLIDEA ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ. ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΤΗ ΓΑΛΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΣΤΙΣ ΘΕΤΙΚΈΣ ΕΠΙΣΤΉΜΕΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΑΠΌ ΆΛΛΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΌΠΩΣ ΑΥΤΈΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΆΞΗ ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ (Greek)
23 August 2022
0 references
PROJEKTFORSLAGET HAR TIL FORMÅL AT BYGGE VEJE BASERET PÅ INNOVATIVE UNDERVISNINGSMETODER FOR STUDERENDE, DER HAR VIST VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV ELLER KOMMER FRA SAMMENHÆNGE, DER ER KENDETEGNET VED SOCIOKULTURELLE GENER. DET PÆDAGOGISKE MÅL ER AT OPBYGGE EN INKLUDERENDE SKOLE, HVOR ALLE KAN FØLE SIG AKTIVE HOVEDPERSONER I VIDEN OG IKKE MERE PASSIVE BEHOLDERE AF RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. SOM ER KLAR OVER, AT SKOLEN I DAG IKKE KAN ISOLERES FRA KONTEKSTEN, ANSES DET FOR VIGTIGT AT INDDRAGE FAMILIER OG TERRITORIER I EN FORMATIV SYNERGI, DER HAR TIL FORMÅL AT OVERVINDE SKOLEINSTITUTIONENS SELVHENVENDENDE DELLIDEA. VED AFSLUTNINGEN AF AKTIVITETERNE VIL DE STUDERENDE HAVE STYRKET DERES ITALIENSKE SPROGKUNDSKABER PÅ ENGELSK OG FRANSK I MATEMATIK INDEN FOR NATURVIDENSKAB OGSÅ HAVE ERHVERVET EN RÆKKE ANDRE FÆRDIGHEDER SÅSOM DEM, DER VEDRØRER DE SOCIALE FÆRDIGHEDER I LÆRING VED AT GØRE OG I OVERENSSTEMMELSE MED LIVETS FÆRDIGHEDER (Danish)
23 August 2022
0 references
HANKE-EHDOTUKSEN TAVOITTEENA ON RAKENTAA INNOVATIIVISIA OPETUSTAPOJA OPISKELIJOILLE, JOILLA ON OLLUT VAIKEUKSIA OPPIA ERITYISIÄ KOULUTUSTARPEITA TAI JOTKA OVAT LÄHTÖISIN SOSIOKULTTUURISESTA EPÄMUKAVUUDESTA. PEDAGOGINEN TAVOITE ON RAKENTAA OSALLISTAVA KOULU, JOSSA JOKAINEN VOI TUNTEA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ TIEDON EIKÄ PASSIIVISEMPIA SÄILIÖITÄ PUHTAASTI TRANSMISSIIVISTA DIDAKTIIKKAA. ON TIETOINEN SIITÄ, ETTÄ NYKYÄÄN KOULUA EI VOIDA EROTTAA KONTEKSTISTA, JOTEN ON TÄRKEÄÄ, ETTÄ PERHEET JA ALUE OTETAAN MUKAAN LUOVAAN SYNERGIAAN, JOLLA PYRITÄÄN VOITTAMAAN KOULULAITOKSEN ITSENSÄ SUOSITTELEMA DELLIDEA. TOIMINNAN PÄÄTYTTYÄ OPISKELIJAT OVAT VAHVISTANEET ITALIAN KIELITAITOAAN ENGLANNIN JA RANSKAN MATEMATIIKASSA LUONNONTIETEISSÄ MYÖS HANKKINEET USEITA MUITA TAITOJA, KUTEN SOSIAALISIA TAITOJA OPPIMISESSA TEKEMÄLLÄ JA NOUDATTAEN ELÄMÄNTAITOJA (Finnish)
23 August 2022
0 references
IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TIBNI MOGĦDIJIET IBBAŻATI FUQ MODALITAJIET INNOVATTIVI TA’ TAGĦLIM GĦALL-ISTUDENTI LI WREW DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM TA’ BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JEW LI JIĠU MINN KUNTESTI KKARATTERIZZATI MINN SKUMDITÀ SOĊJOKULTURALI. L-GĦAN PEDAGOĠIKU HUWA LI TINBENA SKOLA INKLUŻIVA LI FIHA KULĦADD JISTA’ JĦOSSU PROTAGONISTI ATTIVI TA’ GĦARFIEN U KONTENITURI MHUX AKTAR PASSIVI TA’ DIDATTIĊI PURAMENT TRASMISSIVI. KONXJU LI LLUM L-ISKOLA MA TISTAX TIĠI IŻOLATA MILL-KUNTEST LI HUWA MEQJUS IMPORTANTI LI JIĠU INVOLUTI L-FAMILJI U T-TERRITORJU F’SINERĠIJA FORMATTIVA MMIRATA BIEX TEGĦLEB ID-DELLIDEA AWTOREFERENZJALI TAL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA. FI TMIEM L-ATTIVITAJIET L-ISTUDENTI SE JKUNU SAĦĦEW IL-ĦILIET LINGWISTIĊI TALJANI TAGĦHOM BL-INGLIŻ U BIL-FRANĊIŻ FIL-MATEMATIKA FIX-XJENZA SE JKUNU KISBU WKOLL GĦADD TA’ ĦILIET OĦRA BĦAL DAWK RELATATI MAL-ĦILIET SOĊJALI TAT-TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU U F’KONFORMITÀ MAL-ĦILIET TAL-ĦAJJA. (Maltese)
23 August 2022
0 references
PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS IR VEIDOT CEĻUS, PAMATOJOTIES UZ NOVATORISKIEM MĀCĪŠANAS VEIDIEM STUDENTIEM, KURIEM IR BIJUŠAS GRŪTĪBAS APGŪT ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS VAI KURI NĀK NO KONTEKSTA, KO RAKSTURO SOCIĀLI KULTURĀLA DISKOMFORTA SAJŪTA. PEDAGOĢISKAIS MĒRĶIS IR IZVEIDOT IEKĻAUJOŠU SKOLU, KURĀ IKVIENS VAR JUSTIES AKTĪVI ZINĀŠANU VAROŅI, NEVIS PASĪVĀKI TĪRI TRANSMISĪVĀS DIDAKTIKAS KONTEINERI. APZINOTIES, KA MŪSDIENĀS SKOLU NEVAR IZOLĒT NO KONTEKSTA, TIEK UZSKATĪTS, KA IR SVARĪGI IESAISTĪT ĢIMENES UN TERITORIJU VEIDOJOŠĀ SINERĢIJĀ, KURAS MĒRĶIS IR PĀRVARĒT SKOLAS IESTĀDES PAŠREFERENCIĀLO DELLIDEA. PASĀKUMU NOSLĒGUMĀ STUDENTI BŪS NOSTIPRINĀJUŠI SAVAS ITĀĻU VALODAS PRASMES ANGĻU UN FRANČU VALODĀ MATEMĀTIKĀ DABASZINĀTNĒS BŪS APGUVUŠI ARĪ VAIRĀKAS CITAS PRASMES, PIEMĒRAM, TĀS, KAS SAISTĪTAS AR SOCIĀLAJĀM MĀCĪŠANĀS PRASMĒM, DAROT UN IEVĒROJOT DZĪVES PRASMES. (Latvian)
23 August 2022
0 references
CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAŤ CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATÍVNYCH SPÔSOBOCH VÝUČBY PRE ŠTUDENTOV, KTORÍ PREUKÁZALI ŤAŽKOSTI PRI UČENÍ SA ŠPECIÁLNYCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB ALEBO POCHÁDZAJÚ Z KONTEXTOV CHARAKTERIZOVANÝCH SOCIÁLNO-KULTÚRNYM NEPOHODLÍM. PEDAGOGICKÝM CIEĽOM JE VYBUDOVAŤ INKLUZÍVNU ŠKOLU, V KTOREJ SA KAŽDÝ MÔŽE CÍTIŤ AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VEDOMOSTÍ A NIE PASÍVNEJŠÍMI KONTAJNERMI ČISTO TRANSMISÍVNEJ DIDAKTIKY. UVEDOMUJÚC SI, ŽE DNES ŠKOLA NEMÔŽE BYŤ IZOLOVANÁ OD KONTEXTU, POVAŽUJE SA ZA DÔLEŽITÉ ZAPOJIŤ RODINY A ÚZEMIE DO FORMATÍVNEJ SYNERGIE ZAMERANEJ NA PREKONANIE SAMOREFERENČNEJ DELLIDEA ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE. NA KONCI AKTIVÍT ŠTUDENTI POSILNIA SVOJE ZNALOSTI TALIANSKEHO JAZYKA V ANGLIČTINE A FRANCÚZŠTINE V MATEMATIKE VO VEDE TIEŽ ZÍSKAJÚ MNOŽSTVO ĎALŠÍCH ZRUČNOSTÍ, AKO SÚ ZRUČNOSTI SÚVISIACE SO SOCIÁLNYMI ZRUČNOSŤAMI UČENIA SA TÝM, ŽE ROBIA A V SÚLADE SO ŽIVOTNÝMI ZRUČNOSŤAMI. (Slovak)
23 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TOGRA TIONSCADAIL CONAIRÍ A THÓGÁIL BUNAITHE AR MHODÚLACHTAÍ TEAGAISC NUÁLACHA DO MHIC LÉINN A LÉIRIGH DEACRACHTAÍ MAIDIR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS A FHOGHLAIM NÓ A THAGANN Ó CHOMHTHÉACSANNA A BHFUIL MÍCHOMPORD SOCHCHULTÚRTHA MAR SHAINTRÉITH ACU. IS É AN SPRIOC OIDEOLAÍOCH A THÓGÁIL SCOIL CHUIMSITHEACH INAR FÉIDIR LE GACH DUINE A BHRAITHEANN PROTAGONISTS GNÍOMHACH EOLAIS AGUS NACH COIMEÁDÁIN NÍOS ÉIGHNÍOMHACHA DE DIDACTICS TRANSMISSIVE AMHÁIN. TUIGIM NACH FÉIDIR AN SCOIL A SCARADH ÓN GCOMHTHÉACS SA LÁ ATÁ INNIU ANN, MEASTAR GO BHFUIL SÉ TÁBHACHTACH GO MBEADH TEAGHLAIGH AGUS CRÍOCH RANNPHÁIRTEACH I SINEIRGE MÚNLAITHEACH ATÁ DÍRITHE AR DELLIDEA FÉINTAGAIRTEACH NA HINSTITIÚIDE SCOILE A SHÁRÚ. AG DEIREADH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ BEIDH SCILEANNA NA NDALTAÍ SAN IODÁILIS SA BHÉARLA AGUS SA FHRAINCIS NEARTAITHE ACU SA MHATAMAITIC SAN EOLAÍOCHT AGUS BEIDH ROINNT SCILEANNA EILE ACU FREISIN, MAR SHAMPLA SCILEANNA A BHAINEANN LE SCILEANNA SÓISIALTA NA FOGHLAMA TRÍ DHÉANAMH AGUS I GCOMHRÉIR LEIS NA SCILEANNA SAOIL (Irish)
23 August 2022
0 references
CÍLEM NÁVRHU PROJEKTU JE VYBUDOVAT CESTY ZALOŽENÉ NA INOVATIVNÍCH ZPŮSOBECH VÝUKY PRO STUDENTY, KTEŘÍ SE SETKALI S OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI NEBO POCHÁZEJÍ Z KONTEXTU CHARAKTERIZOVANÉHO SOCIOKULTURNÍMI NEPOHODLÍMI. PEDAGOGICKÝM CÍLEM JE VYBUDOVAT INKLUZIVNÍ ŠKOLU, VE KTERÉ KAŽDÝ MŮŽE CÍTIT AKTIVNÍ PROTAGONISTY ZNALOSTÍ A NE PASIVNÍ NÁDOBY ČISTĚ TRANSMISIVNÍ DIDAKTIKY. VĚDOMI SI TOHO, ŽE DNES ŠKOLA NEMŮŽE BÝT IZOLOVÁNA OD KONTEXTU, POVAŽUJE SE ZA DŮLEŽITÉ ZAPOJIT RODINY A ÚZEMÍ DO FORMATIVNÍ SYNERGIE ZAMĚŘENÉ NA PŘEKONÁNÍ SEBEREFERENČNÍHO DELLIDEA ŠKOLNÍ INSTITUCE. NA KONCI ČINNOSTÍ STUDENTI POSÍLÍ SVÉ ITALSKÉ JAZYKOVÉ DOVEDNOSTI V ANGLIČTINĚ A FRANCOUZŠTINĚ V MATEMATICE VE VĚDĚ TAKÉ ZÍSKAJÍ ŘADU DALŠÍCH DOVEDNOSTÍ, JAKO JSOU DOVEDNOSTI TÝKAJÍCÍ SE SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLAJÍ A V SOULADU S ŽIVOTNÍMI DOVEDNOSTMI (Czech)
23 August 2022
0 references
A PROPOSTA DO PROJETO VISA CONSTRUIR CAMINHOS GANZAS EM MODALIDADES DE ENSINO INOVADORAS PARA ESTUDANTES QUE TENHAM MOSTRADO DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU PROVENIENTES DE CONTEXTOS CARACTERIZADOS POR DESCONFORTO SOCIOCULTURAL. O OBJETIVO PEDAGÓGICO É CONSTRUIR UMA ESCOLA INCLUSIVA NA QUAL TODOS POSSAM SE SENTIR PROTAGONISTAS ATIVOS DO CONHECIMENTO E NÃO RECIPIENTES MAIS PASSIVOS DE DIDÁTICA PURAMENTE TRANSMISSIVA. CIENTE DE QUE HOJE A ESCOLA NÃO PODE SER ISOLADA DO CONTEXTO, CONSIDERA-SE IMPORTANTE ENVOLVER AS FAMÍLIAS E O TERRITÓRIO EM UMA SINERGIA FORMATIVA QUE VISA SUPERAR A DELLIDEA AUTORREFERENCIAL DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR. NO FINAL DAS ATIVIDADES, OS ALUNOS TERÃO REFORÇADO SUAS HABILIDADES DE LÍNGUA ITALIANA EM INGLÊS E FRANCÊS EM MATEMÁTICA EM CIÊNCIAS TAMBÉM TERÃO ADQUIRIDO UMA SÉRIE DE OUTRAS HABILIDADES, COMO AS RELACIONADAS COM AS HABILIDADES SOCIAIS DA APRENDIZAGEM FAZENDO E EM CONFORMIDADE COM AS HABILIDADES DA VIDA (Portuguese)
23 August 2022
0 references
PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK ON LUUA UUENDUSLIKEL ÕPETAMISVIISIDEL PÕHINEVAD TEED ÜLIÕPILASTELE, KELLEL ON ESINENUD RASKUSI HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTE ÕPPIMISEL VÕI KES ON PÄRIT SOTSIAALKULTUURILISEST EBAMUGAVUSEST. PEDAGOOGILINE EESMÄRK ON LUUA KAASAV KOOL, KUS IGAÜKS SAAB TUNDA AKTIIVSEID TEADMISTE PEATEGELASI JA MITTE PASSIIVSEMAID PUHTTRANSMISSIIVSE DIDAKTIKA KONTEINEREID. OLLES TEADLIK, ET PRAEGU EI SAA KOOLI KONTEKSTIST ISOLEERIDA, PEETAKSE OLULISEKS KAASATA PEREKONDI JA TERRITOORIUMI KUJUNDAVASSE SÜNERGIASSE, MILLE EESMÄRK ON ÜLETADA KOOLIASUTUSE ENESESOOVITUSLIK DELLIDEA. TEGEVUSE LÕPUS ON ÕPILASED TUGEVDANUD OMA ITAALIA KEELE OSKUST INGLISE JA PRANTSUSE KEELES MATEMAATIKAS LOODUSTEADUSTES ON OMANDANUD KA MITMEID MUID OSKUSI, NÄITEKS NEID, MIS ON SEOTUD ÕPPIMISE SOTSIAALSETE OSKUSTEGA, TEHES JA JÄRGIDES ELUOSKUSI. (Estonian)
23 August 2022
0 references
A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA, HOGY INNOVATÍV TANÍTÁSI MÓDOKON ALAPULÓ UTAKAT ALAKÍTSON KI AZON DIÁKOK SZÁMÁRA, AKIK NEHÉZSÉGEKET MUTATTAK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYEK TANULÁSÁBAN, VAGY OLYAN KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZNAK, AMELYET SZOCIOKULTURÁLIS KÉNYELMETLENSÉG JELLEMEZ. A PEDAGÓGIAI CÉL EGY BEFOGADÓ ISKOLA FELÉPÍTÉSE, AMELYBEN MINDENKI ÚGY ÉRZI, HOGY A TUDÁS AKTÍV FŐSZEREPLŐI, ÉS NEM PASSZÍVABB KONTÉNEREK TISZTÁN TRANSZMISSZÍV DIDAKTIKÁK. TUDATÁBAN ANNAK, HOGY AZ ISKOLÁT MA NEM LEHET ELSZIGETELNI A KONTEXTUSTÓL, FONTOS, HOGY A CSALÁDOKAT ÉS A TERÜLETEKET OLYAN FORMATÍV SZINERGIÁBA VONJÁK BE, AMELYNEK CÉLJA AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY ÖNREFERENCIÁJÚ DELLIDEA-JÁNAK LEKÜZDÉSE. A TEVÉKENYSÉGEK VÉGÉN A DIÁKOK MEGERŐSÍTIK AZ OLASZ NYELVTUDÁSUKAT ANGOLUL ÉS FRANCIÁUL A TERMÉSZETTUDOMÁNYI MATEMATIKA TERÉN, ÉS SZÁMOS MÁS KÉSZSÉGET IS ELSAJÁTÍTANAK, PÉLDÁUL A TANULÁS SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEIVEL KAPCSOLATOS KÉSZSÉGEKET AZ ÉLETTEL KAPCSOLATOS KÉSZSÉGEKKEL ÖSSZHANGBAN. (Hungarian)
23 August 2022
0 references
ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗГРАДИ ПЪТИЩА, ОСНОВАНИ НА ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЗА СТУДЕНТИ, КОИТО СА ПОКАЗАЛИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ИЛИ ПРОИЗХОЖДАТ ОТ КОНТЕКСТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩ СЕ СЪС СОЦИОКУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ. ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ, В КОЕТО ВСЕКИ ДА МОЖЕ ДА СЕ ЧУВСТВА АКТИВНИ ГЕРОИ НА ЗНАНИЕТО, А НЕ ПО-ПАСИВНИ КОНТЕЙНЕРИ С ЧИСТО ТРАНСМИСИВНА ДИДАКТИКА. СЪЗНАВАЙКИ, ЧЕ ДНЕС УЧИЛИЩЕТО НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ИЗОЛИРАНО ОТ КОНТЕКСТА, СЕ СЧИТА ЗА ВАЖНО СЕМЕЙСТВАТА И ТЕРИТОРИЯТА ДА БЪДАТ ВКЛЮЧЕНИ В ФОРМАТИВНА СИНЕРГИЯ, НАСОЧЕНА КЪМ ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА САМОРЕФЕРЕНЦИАЛНАТА DELLIDEA НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ. В КРАЯ НА ДЕЙНОСТИТЕ СТУДЕНТИТЕ ЩЕ СА ЗАСИЛИЛИ СВОИТЕ ИТАЛИАНСКИ ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКИ И ФРЕНСКИ ПО МАТЕМАТИКА В ОБЛАСТТА НА НАУКИТЕ СЪЩО ЩЕ СА ПРИДОБИЛИ РЕДИЦА ДРУГИ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ТЕЗИ, СВЪРЗАНИ СЪС СОЦИАЛНИТЕ УМЕНИЯ ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ И В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЖИТЕЙСКИТЕ УМЕНИЯ (Bulgarian)
23 August 2022
0 references
PROJEKTO PASIŪLYMO TIKSLAS – REMIANTIS NAUJOVIŠKOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS KURTI KELIUS, SKIRTUS STUDENTAMS, KURIE SUSIDŪRĖ SU SUNKUMAIS MOKYDAMIESI SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ ARBA YRA ATVYKĘ IŠ KONTEKSTŲ, KURIEMS BŪDINGAS SOCIALINIS IR KULTŪRINIS NEPATOGUMAS. PEDAGOGINIS TIKSLAS – SUKURTI ĮTRAUKIĄ MOKYKLĄ, KURIOJE KIEKVIENAS GALĖTŲ PAJUSTI AKTYVIUS ŽINIŲ VEIKĖJUS, O NE PASYVESNIUS GRYNAI TRANSMISINĖS DIDAKTIKOS KONTEINERIUS. SUVOKDAMA, KAD ŠIANDIEN MOKYKLOS NEGALIMA ATSKIRTI NUO KONTEKSTO, MANOMA, KAD SVARBU ĮTRAUKTI ŠEIMAS IR TERITORIJĄ Į FORMUOJANČIĄ SINERGIJĄ, KURIA SIEKIAMA ĮVEIKTI MOKYKLOS ĮSTAIGOS SAVIREFERENCINĘ DELLIDEA. PASIBAIGUS VEIKLAI, STUDENTAI BUS SUSTIPRINĘ SAVO ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS ANGLŲ IR PRANCŪZŲ GAMTOS MOKSLŲ MATEMATIKOS SRITYJE, TAIP PAT ĮGIJO DAUG KITŲ ĮGŪDŽIŲ, PAVYZDŽIUI, SUSIJUSIŲ SU SOCIALINIAIS MOKYMOSI ĮGŪDŽIAIS DARANT IR LAIKANTIS GYVENIMO ĮGŪDŽIŲ. (Lithuanian)
23 August 2022
0 references
CILJ JE PRIJEDLOGA PROJEKTA IZGRADITI PUTOVE TEMELJENE NA INOVATIVNIM NAČINIMA PODUČAVANJA ZA UČENIKE KOJI SU POKAZALI POTEŠKOĆE U UČENJU POSEBNIH OBRAZOVNIH POTREBA ILI DOLAZE IZ KONTEKSTA OBILJEŽENIH SOCIOKULTURNOM NELAGODOM. PEDAGOŠKI CILJ JE IZGRADITI INKLUZIVNU ŠKOLU U KOJOJ SVATKO MOŽE OSJETITI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA, A NE PASIVNE KONTEJNERE ČISTO TRANSMISIVNE DIDAKTIKE. SVJESNI DA SE DANAS ŠKOLA NE MOŽE ODVOJITI OD KONTEKSTA SMATRA SE VAŽNIM UKLJUČITI OBITELJI I TERITORIJ U FORMATIVNU SINERGIJU USMJERENU NA PREVLADAVANJE SAMOREFERENCIJALNOG DELLIDEA ŠKOLSKE USTANOVE. NA KRAJU AKTIVNOSTI UČENICI ĆE OJAČATI SVOJE ZNANJE TALIJANSKOG JEZIKA NA ENGLESKOM I FRANCUSKOM U MATEMATICI U ZNANOSTI TAKOĐER ĆE STEĆI NIZ DRUGIH VJEŠTINA KAO ŠTO SU ONE POVEZANE SA SOCIJALNIM VJEŠTINAMA UČENJA RADEĆI I U SKLADU SA ŽIVOTNIM VJEŠTINAMA. (Croatian)
23 August 2022
0 references
PROJEKTFÖRSLAGET SYFTAR TILL ATT BYGGA VÄGAR BASERADE PÅ INNOVATIVA UNDERVISNINGSMETODER FÖR STUDENTER SOM HAR VISAT SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ELLER KOMMER FRÅN SAMMANHANG SOM KÄNNETECKNAS AV SOCIOKULTURELLT OBEHAG. DET PEDAGOGISKA MÅLET ÄR ATT BYGGA EN INKLUDERANDE SKOLA DÄR ALLA KAN KÄNNA AKTIVA HUVUDPERSONER I KUNSKAP OCH INTE MER PASSIVA BEHÅLLARE AV RENT TRANSMISSIV DIDAKTIK. SOM ÄR MEDVETNA OM ATT SKOLAN I DAG INTE KAN ISOLERAS FRÅN SAMMANHANGET ANSES DET VARA VIKTIGT ATT INVOLVERA FAMILJER OCH TERRITORIUM I EN FORMATIV SYNERGI SOM SYFTAR TILL ATT ÖVERVINNA SKOLANS SJÄLVPRIORITERADE DELLIDEA. I SLUTET AV VERKSAMHETEN KOMMER ELEVERNA ATT HA STÄRKT SINA ITALIENSKA SPRÅKKUNSKAPER I ENGELSKA OCH FRANSKA I MATEMATIK I NATURVETENSKAP, KOMMER OCKSÅ ATT HA FÖRVÄRVAT ETT ANTAL ANDRA FÄRDIGHETER, T.EX. DE SOM RÖR SOCIALA FÄRDIGHETER I LÄRANDE GENOM ATT GÖRA OCH I ÖVERENSSTÄMMELSE MED LIVSFÄRDIGHETER. (Swedish)
23 August 2022
0 references
PROPUNEREA DE PROIECT ARE CA SCOP CONSTRUIREA DE CĂI BAZATE PE MODALITĂȚI DE PREDARE INOVATOARE PENTRU STUDENȚII CARE AU DAT DOVADĂ DE DIFICULTĂȚI ÎN ÎNVĂȚAREA NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE SAU CARE PROVIN DIN CONTEXTE CARACTERIZATE DE DISCONFORT SOCIOCULTURAL. SCOPUL PEDAGOGIC ESTE DE A CONSTRUI O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ ÎN CARE TOATĂ LUMEA SĂ SE SIMTĂ PROTAGONIȘTI ACTIVI AI CUNOAȘTERII ȘI NU MAI PASIVI CONTAINERE DE DIDACTIC PUR TRANSMISIV. CONȘTIENT DE FAPTUL CĂ ÎN PREZENT ȘCOALA NU POATE FI IZOLATĂ DE CONTEXT, SE CONSIDERĂ CĂ ESTE IMPORTANT SĂ SE IMPLICE FAMILIILE ȘI TERITORIUL ÎNTR-O SINERGIE FORMATIVĂ MENITĂ SĂ DEPĂȘEASCĂ DELLIDEA AUTOREFERENȚIALĂ A INSTITUȚIEI ȘCOLARE. LA SFÂRȘITUL ACTIVITĂȚILOR, ELEVII ÎȘI VOR FI CONSOLIDAT COMPETENȚELE DE LIMBĂ ITALIANĂ ÎN ENGLEZĂ ȘI FRANCEZĂ ÎN MATEMATICĂ ÎN DOMENIUL ȘTIINȚEI VOR DOBÂNDI, DE ASEMENEA, O SERIE DE ALTE COMPETENȚE, CUM AR FI CELE LEGATE DE COMPETENȚELE SOCIALE DE ÎNVĂȚARE PRIN PRACTICĂ ȘI ÎN CONFORMITATE CU COMPETENȚELE DE VIAȚĂ. (Romanian)
23 August 2022
0 references
NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE OBLIKOVATI POTI, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH NAČINIH POUČEVANJA ZA ŠTUDENTE, KI IMAJO TEŽAVE PRI UČENJU POSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB ALI PRIHAJAJO IZ KONTEKSTOV, ZA KATERE JE ZNAČILNO SOCIALNO-KULTURNO NELAGODJE. PEDAGOŠKI CILJ JE ZGRADITI VKLJUČUJOČO ŠOLO, V KATERI LAHKO VSAKDO OBČUTI AKTIVNE PROTAGONISTE ZNANJA IN NE BOLJ PASIVNE POSODE IZKLJUČNO TRANSMISIVNIH DIDAKTIK. ZAVEDAJOČ SE, DA ŠOLE DANES NI MOGOČE LOČITI OD KONTEKSTA, SE ZDI POMEMBNO, DA SE DRUŽINE IN TERITORIJ VKLJUČIJO V FORMATIVNO SINERGIJO, KATERE CILJ JE PREMAGATI SAMOREFERENCIALNO DELLIDEA ŠOLSKE USTANOVE. OB KONCU AKTIVNOSTI BODO ŠTUDENTJE IZBOLJŠALI SVOJE ZNANJE ITALIJANSKEGA JEZIKA V ANGLEŠČINI IN FRANCOŠČINI NA PODROČJU MATEMATIKE NARAVOSLOVJA, PRIDOBILI PA BODO TUDI ŠTEVILNA DRUGA ZNANJA, KOT SO ZNANJA IN SPRETNOSTI, POVEZANA S SOCIALNIMI SPRETNOSTMI UČENJA Z DELOM IN V SKLADU Z ŽIVLJENJSKIMI SPRETNOSTMI. (Slovenian)
23 August 2022
0 references
WNIOSEK DOTYCZĄCY PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ŚCIEŻEK OPARTYCH NA INNOWACYJNYCH METODACH NAUCZANIA DLA UCZNIÓW, KTÓRZY WYKAZALI TRUDNOŚCI W NAUCE SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH LUB POCHODZĄ Z KONTEKSTÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ DYSKOMFORTEM SPOŁECZNO-KULTUROWYM. CELEM PEDAGOGICZNYM JEST ZBUDOWANIE SZKOŁY INTEGRACYJNEJ, W KTÓREJ KAŻDY MOŻE CZUĆ SIĘ AKTYWNYMI BOHATERAMI WIEDZY, A NIE BARDZIEJ PASYWNYMI POJEMNIKAMI CZYSTO TRANSMISYJNEJ DYDAKTYKI. MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE DZIŚ SZKOŁA NIE MOŻE BYĆ ODIZOLOWANA OD KONTEKSTU, UWAŻA SIĘ, ŻE WAŻNE JEST ZAANGAŻOWANIE RODZIN I TERYTORIUM W FORMACYJNĄ SYNERGIĘ MAJĄCĄ NA CELU PRZEZWYCIĘŻENIE SAMOREFERENCYJNEJ DELLIDEA INSTYTUCJI SZKOLNEJ. PO ZAKOŃCZENIU ZAJĘĆ UCZNIOWIE PODNIESIE SWOJE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE JĘZYKA WŁOSKIEGO W JĘZYKU ANGIELSKIM I FRANCUSKIM W DZIEDZINIE MATEMATYKI W NAUKACH ŚCISŁYCH RÓWNIEŻ ZDOBYLI SZEREG INNYCH UMIEJĘTNOŚCI, TAKICH JAK TE ZWIĄZANE Z UMIEJĘTNOŚCIAMI SPOŁECZNYMI UCZENIA SIĘ POPRZEZ DZIAŁANIE I ZGODNIE Z UMIEJĘTNOŚCIAMI ŻYCIOWYMI. (Polish)
23 August 2022
0 references
PAOLA
0 references
Identifiers
I98H19000200007
0 references