CRESCOESPLOROIMPARO (Q461880): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
CRESCOESPLOIMPARO | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CLICEÁIL GRIANGHRAF A MHÉADÚ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q461880 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q461880 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q461880 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q461880 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q461880 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q461880 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q461880 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q461880 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q461880 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q461880 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q461880 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q461880 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q461880 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q461880 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q461880 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q461880 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q461880 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q461880 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q461880 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q461880 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q461880 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q461880 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET IMØDEKOMMER BEHOVET FOR AT FORLÆNGE SKOLETIDEN OG BERIGE UDDANNELSESTILBUDDET FOR HELE GRUPPEN AF BØRNESKOLEELEVER OG DERMED BIDRAGE TIL FORFØLGELSEN AF BØRNEHAVENS MÅL ELLER UDVIKLINGEN AF IDENTIT DELLAUTONOMIA VEDRØRENDE STATSBORGERSKABETS KOMPETENCE. DEN TAGER UDGANGSPUNKT I DEN ANTAGELSE, AT LAPPRENDMENT FINDER STED GENNEM OPLEVELSEN AF UDFORSKNINGEN AF FORHOLDET MELLEM BØRN MED NATUREN KUNSTGENSTANDE TERRITORIET OG DETS TRADITIONER GENNEM INDIVIDUEL OG KOLLEKTIV UDARBEJDELSE AF ERFARINGER OG GENNEM LEGENDE AKTIVITETER INVOLVERER HVERT MODUL DERFOR ALLE OMRÅDER AF ERFARING AT SE PÅ BARNET I SIN GLOBALIT. METODOLOGISKE TILGANGE AF EN LABORATORIETYPE VIL BLIVE VEDTAGET, IDET SPILLET PRIORITERES SOM EN PRIVILEGERET LÆRINGSMETODE OG RELATION TIL UDFORSKNING OG FORSKNING, DER STARTER FRA BARNETS NYSGERRIGHED OG LEDER DET MOD VIDEN OM FORHOLDETS LIV. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET IMØDEKOMMER BEHOVET FOR AT FORLÆNGE SKOLETIDEN OG BERIGE UDDANNELSESTILBUDDET FOR HELE GRUPPEN AF BØRNESKOLEELEVER OG DERMED BIDRAGE TIL FORFØLGELSEN AF BØRNEHAVENS MÅL ELLER UDVIKLINGEN AF IDENTIT DELLAUTONOMIA VEDRØRENDE STATSBORGERSKABETS KOMPETENCE. DEN TAGER UDGANGSPUNKT I DEN ANTAGELSE, AT LAPPRENDMENT FINDER STED GENNEM OPLEVELSEN AF UDFORSKNINGEN AF FORHOLDET MELLEM BØRN MED NATUREN KUNSTGENSTANDE TERRITORIET OG DETS TRADITIONER GENNEM INDIVIDUEL OG KOLLEKTIV UDARBEJDELSE AF ERFARINGER OG GENNEM LEGENDE AKTIVITETER INVOLVERER HVERT MODUL DERFOR ALLE OMRÅDER AF ERFARING AT SE PÅ BARNET I SIN GLOBALIT. METODOLOGISKE TILGANGE AF EN LABORATORIETYPE VIL BLIVE VEDTAGET, IDET SPILLET PRIORITERES SOM EN PRIVILEGERET LÆRINGSMETODE OG RELATION TIL UDFORSKNING OG FORSKNING, DER STARTER FRA BARNETS NYSGERRIGHED OG LEDER DET MOD VIDEN OM FORHOLDETS LIV. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET IMØDEKOMMER BEHOVET FOR AT FORLÆNGE SKOLETIDEN OG BERIGE UDDANNELSESTILBUDDET FOR HELE GRUPPEN AF BØRNESKOLEELEVER OG DERMED BIDRAGE TIL FORFØLGELSEN AF BØRNEHAVENS MÅL ELLER UDVIKLINGEN AF IDENTIT DELLAUTONOMIA VEDRØRENDE STATSBORGERSKABETS KOMPETENCE. DEN TAGER UDGANGSPUNKT I DEN ANTAGELSE, AT LAPPRENDMENT FINDER STED GENNEM OPLEVELSEN AF UDFORSKNINGEN AF FORHOLDET MELLEM BØRN MED NATUREN KUNSTGENSTANDE TERRITORIET OG DETS TRADITIONER GENNEM INDIVIDUEL OG KOLLEKTIV UDARBEJDELSE AF ERFARINGER OG GENNEM LEGENDE AKTIVITETER INVOLVERER HVERT MODUL DERFOR ALLE OMRÅDER AF ERFARING AT SE PÅ BARNET I SIN GLOBALIT. METODOLOGISKE TILGANGE AF EN LABORATORIETYPE VIL BLIVE VEDTAGET, IDET SPILLET PRIORITERES SOM EN PRIVILEGERET LÆRINGSMETODE OG RELATION TIL UDFORSKNING OG FORSKNING, DER STARTER FRA BARNETS NYSGERRIGHED OG LEDER DET MOD VIDEN OM FORHOLDETS LIV. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ CRESCOESPLOROIMPARO ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΆΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΚΑΙ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΌΛΗ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ Ή ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ DELLAUTONOMIA ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΤΟ LAPPRENDMENT ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΤΗ ΦΎΣΗ ΤΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΈΝΩΝ ΤΗΣ ΤΈΧΝΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΤΗΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΈΤΣΙ ΌΛΑ ΤΑ ΠΕΔΊΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΟΙΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΟ GLOBALIT ΤΟΥ. ΘΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎ ΤΎΠΟΥ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΩΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΆΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΠΡΟΣ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ CRESCOESPLOROIMPARO ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΆΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΚΑΙ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΌΛΗ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ Ή ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ DELLAUTONOMIA ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΤΟ LAPPRENDMENT ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΤΗ ΦΎΣΗ ΤΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΈΝΩΝ ΤΗΣ ΤΈΧΝΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΤΗΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΈΤΣΙ ΌΛΑ ΤΑ ΠΕΔΊΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΟΙΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΟ GLOBALIT ΤΟΥ. ΘΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎ ΤΎΠΟΥ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΩΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΆΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΠΡΟΣ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ CRESCOESPLOROIMPARO ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΆΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΚΑΙ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΌΛΗ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ Ή ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ DELLAUTONOMIA ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΤΟ LAPPRENDMENT ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΤΗ ΦΎΣΗ ΤΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΈΝΩΝ ΤΗΣ ΤΈΧΝΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΤΗΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΈΤΣΙ ΌΛΑ ΤΑ ΠΕΔΊΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΟΙΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΟ GLOBALIT ΤΟΥ. ΘΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎ ΤΎΠΟΥ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΩΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΆΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΠΡΟΣ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO ODGOVARA NA POTREBU PRODULJENJA ŠKOLSKOG VREMENA I OBOGAĆIVANJA PONUDE TRENINGA ZA CIJELU SKUPINU UČENIKA DJEČJIH ŠKOLA, ČIME SE DOPRINOSI OSTVARIVANJU CILJEVA VRTIĆA ILI RAZVOJU IDENTITA DELLAUTONOMIA KOMPETENTNOSTI GRAĐANSTVA. POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA SE LAPPRENDMENT ODVIJA KROZ ISKUSTVO ISTRAŽIVANJA ODNOSA DJECE S PRIRODOM PREDMETA UMJETNOSTI TERITORIJA I NJEGOVIH TRADICIJA KROZ INDIVIDUALNU I KOLEKTIVNU RAZRADU ISKUSTAVA I KROZ RAZIGRANE AKTIVNOSTI SVAKI MODUL STOGA UKLJUČUJE SVA PODRUČJA ISKUSTVA PROMATRANJA DJETETA U NJEGOVOM GLOBALITU. USVOJIT ĆE SE METODOLOŠKI PRISTUPI LABORATORIJSKOG TIPA, DAJUĆI PREDNOST IGRI KAO POVLAŠTENOJ METODOLOGIJI UČENJA I ODNOSA S ISTRAŽIVANJEM I ISTRAŽIVANJEM KOJE ZAPOČINJE OD ZNATIŽELJE DJETETA I USMJERAVA GA PREMA POZNAVANJU ŽIVOTA ODNOSA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO ODGOVARA NA POTREBU PRODULJENJA ŠKOLSKOG VREMENA I OBOGAĆIVANJA PONUDE TRENINGA ZA CIJELU SKUPINU UČENIKA DJEČJIH ŠKOLA, ČIME SE DOPRINOSI OSTVARIVANJU CILJEVA VRTIĆA ILI RAZVOJU IDENTITA DELLAUTONOMIA KOMPETENTNOSTI GRAĐANSTVA. POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA SE LAPPRENDMENT ODVIJA KROZ ISKUSTVO ISTRAŽIVANJA ODNOSA DJECE S PRIRODOM PREDMETA UMJETNOSTI TERITORIJA I NJEGOVIH TRADICIJA KROZ INDIVIDUALNU I KOLEKTIVNU RAZRADU ISKUSTAVA I KROZ RAZIGRANE AKTIVNOSTI SVAKI MODUL STOGA UKLJUČUJE SVA PODRUČJA ISKUSTVA PROMATRANJA DJETETA U NJEGOVOM GLOBALITU. USVOJIT ĆE SE METODOLOŠKI PRISTUPI LABORATORIJSKOG TIPA, DAJUĆI PREDNOST IGRI KAO POVLAŠTENOJ METODOLOGIJI UČENJA I ODNOSA S ISTRAŽIVANJEM I ISTRAŽIVANJEM KOJE ZAPOČINJE OD ZNATIŽELJE DJETETA I USMJERAVA GA PREMA POZNAVANJU ŽIVOTA ODNOSA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO ODGOVARA NA POTREBU PRODULJENJA ŠKOLSKOG VREMENA I OBOGAĆIVANJA PONUDE TRENINGA ZA CIJELU SKUPINU UČENIKA DJEČJIH ŠKOLA, ČIME SE DOPRINOSI OSTVARIVANJU CILJEVA VRTIĆA ILI RAZVOJU IDENTITA DELLAUTONOMIA KOMPETENTNOSTI GRAĐANSTVA. POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA SE LAPPRENDMENT ODVIJA KROZ ISKUSTVO ISTRAŽIVANJA ODNOSA DJECE S PRIRODOM PREDMETA UMJETNOSTI TERITORIJA I NJEGOVIH TRADICIJA KROZ INDIVIDUALNU I KOLEKTIVNU RAZRADU ISKUSTAVA I KROZ RAZIGRANE AKTIVNOSTI SVAKI MODUL STOGA UKLJUČUJE SVA PODRUČJA ISKUSTVA PROMATRANJA DJETETA U NJEGOVOM GLOBALITU. USVOJIT ĆE SE METODOLOŠKI PRISTUPI LABORATORIJSKOG TIPA, DAJUĆI PREDNOST IGRI KAO POVLAŠTENOJ METODOLOGIJI UČENJA I ODNOSA S ISTRAŽIVANJEM I ISTRAŽIVANJEM KOJE ZAPOČINJE OD ZNATIŽELJE DJETETA I USMJERAVA GA PREMA POZNAVANJU ŽIVOTA ODNOSA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL CRESCOESPLOROIMPARO RĂSPUNDE NEVOII DE A PRELUNGI TIMPUL ȘCOLAR ȘI DE A ÎMBOGĂȚI OFERTA DE FORMARE PENTRU ÎNTREGUL GRUP DE ELEVI, CONTRIBUIND ASTFEL LA URMĂRIREA OBIECTIVELOR GRĂDINIȚEI SAU LA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII DELLAUTONOMIA A COMPETENȚEI CETĂȚENIEI. EA PORNEȘTE DE LA PRESUPUNEREA CĂ LAPPRENDMENTUL ARE LOC PRIN EXPERIENȚA EXPLORĂRII RELAȚIILOR DINTRE COPII CU NATURA OBIECTELE DE ARTĂ ALE TERITORIULUI ȘI TRADIȚIILOR SALE PRIN ELABORAREA INDIVIDUALĂ ȘI COLECTIVĂ A EXPERIENȚELOR ȘI PRIN ACTIVITĂȚI JUCĂUȘE FIECARE MODUL IMPLICĂ, PRIN URMARE, TOATE DOMENIILE DE EXPERIENȚĂ PRIVIND COPILUL ÎN GLOBALIT. VOR FI ADOPTATE ABORDĂRI METODOLOGICE DE TIP LABORATOR, ACORDÂND PRIORITATE JOCULUI CA METODOLOGIE PRIVILEGIATĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI RELAȚIE CU EXPLORAREA ȘI CERCETAREA CARE PORNESC DE LA CURIOZITATEA COPILULUI ȘI ÎL DIRECȚIONEAZĂ SPRE CUNOAȘTEREA VIEȚII RELAȚIEI. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL CRESCOESPLOROIMPARO RĂSPUNDE NEVOII DE A PRELUNGI TIMPUL ȘCOLAR ȘI DE A ÎMBOGĂȚI OFERTA DE FORMARE PENTRU ÎNTREGUL GRUP DE ELEVI, CONTRIBUIND ASTFEL LA URMĂRIREA OBIECTIVELOR GRĂDINIȚEI SAU LA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII DELLAUTONOMIA A COMPETENȚEI CETĂȚENIEI. EA PORNEȘTE DE LA PRESUPUNEREA CĂ LAPPRENDMENTUL ARE LOC PRIN EXPERIENȚA EXPLORĂRII RELAȚIILOR DINTRE COPII CU NATURA OBIECTELE DE ARTĂ ALE TERITORIULUI ȘI TRADIȚIILOR SALE PRIN ELABORAREA INDIVIDUALĂ ȘI COLECTIVĂ A EXPERIENȚELOR ȘI PRIN ACTIVITĂȚI JUCĂUȘE FIECARE MODUL IMPLICĂ, PRIN URMARE, TOATE DOMENIILE DE EXPERIENȚĂ PRIVIND COPILUL ÎN GLOBALIT. VOR FI ADOPTATE ABORDĂRI METODOLOGICE DE TIP LABORATOR, ACORDÂND PRIORITATE JOCULUI CA METODOLOGIE PRIVILEGIATĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI RELAȚIE CU EXPLORAREA ȘI CERCETAREA CARE PORNESC DE LA CURIOZITATEA COPILULUI ȘI ÎL DIRECȚIONEAZĂ SPRE CUNOAȘTEREA VIEȚII RELAȚIEI. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL CRESCOESPLOROIMPARO RĂSPUNDE NEVOII DE A PRELUNGI TIMPUL ȘCOLAR ȘI DE A ÎMBOGĂȚI OFERTA DE FORMARE PENTRU ÎNTREGUL GRUP DE ELEVI, CONTRIBUIND ASTFEL LA URMĂRIREA OBIECTIVELOR GRĂDINIȚEI SAU LA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII DELLAUTONOMIA A COMPETENȚEI CETĂȚENIEI. EA PORNEȘTE DE LA PRESUPUNEREA CĂ LAPPRENDMENTUL ARE LOC PRIN EXPERIENȚA EXPLORĂRII RELAȚIILOR DINTRE COPII CU NATURA OBIECTELE DE ARTĂ ALE TERITORIULUI ȘI TRADIȚIILOR SALE PRIN ELABORAREA INDIVIDUALĂ ȘI COLECTIVĂ A EXPERIENȚELOR ȘI PRIN ACTIVITĂȚI JUCĂUȘE FIECARE MODUL IMPLICĂ, PRIN URMARE, TOATE DOMENIILE DE EXPERIENȚĂ PRIVIND COPILUL ÎN GLOBALIT. VOR FI ADOPTATE ABORDĂRI METODOLOGICE DE TIP LABORATOR, ACORDÂND PRIORITATE JOCULUI CA METODOLOGIE PRIVILEGIATĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI RELAȚIE CU EXPLORAREA ȘI CERCETAREA CARE PORNESC DE LA CURIOZITATEA COPILULUI ȘI ÎL DIRECȚIONEAZĂ SPRE CUNOAȘTEREA VIEȚII RELAȚIEI. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTREBU PREDĹŽIŤ ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU A OBOHATIŤ PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY PRE CELÚ SKUPINU ŽIAKOV DETÍ, ČÍM PRISPIEVA K DOSAHOVANIU CIEĽOV MATERSKEJ ŠKOLY ALEBO K ROZVOJU IDENTITY DELLAUTONOMIA V KOMPETENCII OBČIANSTVA. VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE LAPPRENDMENT SA USKUTOČŇUJE PROSTREDNÍCTVOM SKÚSENOSTI S SKÚMANÍM VZŤAHOV MEDZI DEŤMI S PRÍRODOU, UMELECKÝMI PREDMETMI ÚZEMIA A JEHO TRADÍCIOU PROSTREDNÍCTVOM INDIVIDUÁLNEHO A KOLEKTÍVNEHO SPRACOVANIA SKÚSENOSTÍ A HRAVÝCH AKTIVÍT, KAŽDÝ MODUL PRETO ZAHŔŇA VŠETKY OBLASTI SKÚSENOSTÍ PRI POHĽADE NA DIEŤA V JEHO GLOBALIT. PRIJMÚ SA METODICKÉ PRÍSTUPY LABORATÓRNEHO TYPU, PRIČOM SA UPREDNOSTŇUJE HRA AKO PRIVILEGOVANÁ METODIKA UČENIA A VZŤAHU K PRIESKUMU A VÝSKUMU, KTORÉ ZAČÍNAJÚ OD ZVEDAVOSTI DIEŤAŤA A NASMERUJÚ HO K POZNANIU ŽIVOTA VZŤAHU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTREBU PREDĹŽIŤ ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU A OBOHATIŤ PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY PRE CELÚ SKUPINU ŽIAKOV DETÍ, ČÍM PRISPIEVA K DOSAHOVANIU CIEĽOV MATERSKEJ ŠKOLY ALEBO K ROZVOJU IDENTITY DELLAUTONOMIA V KOMPETENCII OBČIANSTVA. VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE LAPPRENDMENT SA USKUTOČŇUJE PROSTREDNÍCTVOM SKÚSENOSTI S SKÚMANÍM VZŤAHOV MEDZI DEŤMI S PRÍRODOU, UMELECKÝMI PREDMETMI ÚZEMIA A JEHO TRADÍCIOU PROSTREDNÍCTVOM INDIVIDUÁLNEHO A KOLEKTÍVNEHO SPRACOVANIA SKÚSENOSTÍ A HRAVÝCH AKTIVÍT, KAŽDÝ MODUL PRETO ZAHŔŇA VŠETKY OBLASTI SKÚSENOSTÍ PRI POHĽADE NA DIEŤA V JEHO GLOBALIT. PRIJMÚ SA METODICKÉ PRÍSTUPY LABORATÓRNEHO TYPU, PRIČOM SA UPREDNOSTŇUJE HRA AKO PRIVILEGOVANÁ METODIKA UČENIA A VZŤAHU K PRIESKUMU A VÝSKUMU, KTORÉ ZAČÍNAJÚ OD ZVEDAVOSTI DIEŤAŤA A NASMERUJÚ HO K POZNANIU ŽIVOTA VZŤAHU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTREBU PREDĹŽIŤ ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU A OBOHATIŤ PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY PRE CELÚ SKUPINU ŽIAKOV DETÍ, ČÍM PRISPIEVA K DOSAHOVANIU CIEĽOV MATERSKEJ ŠKOLY ALEBO K ROZVOJU IDENTITY DELLAUTONOMIA V KOMPETENCII OBČIANSTVA. VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE LAPPRENDMENT SA USKUTOČŇUJE PROSTREDNÍCTVOM SKÚSENOSTI S SKÚMANÍM VZŤAHOV MEDZI DEŤMI S PRÍRODOU, UMELECKÝMI PREDMETMI ÚZEMIA A JEHO TRADÍCIOU PROSTREDNÍCTVOM INDIVIDUÁLNEHO A KOLEKTÍVNEHO SPRACOVANIA SKÚSENOSTÍ A HRAVÝCH AKTIVÍT, KAŽDÝ MODUL PRETO ZAHŔŇA VŠETKY OBLASTI SKÚSENOSTÍ PRI POHĽADE NA DIEŤA V JEHO GLOBALIT. PRIJMÚ SA METODICKÉ PRÍSTUPY LABORATÓRNEHO TYPU, PRIČOM SA UPREDNOSTŇUJE HRA AKO PRIVILEGOVANÁ METODIKA UČENIA A VZŤAHU K PRIESKUMU A VÝSKUMU, KTORÉ ZAČÍNAJÚ OD ZVEDAVOSTI DIEŤAŤA A NASMERUJÚ HO K POZNANIU ŽIVOTA VZŤAHU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT CRESCOESPLOROIMPARO JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIEĠA LI JIĠI ESTIŻ IL-ĦIN TAL-ISKOLA U LI TIĠI ARRIKKITA L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ GĦALL-GRUPP KOLLU TA’ STUDENTI TAL-ISKOLA TAT-TFAL, U B’HEKK JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-KISBA TAL-OBJETTIVI TAL-KINDERGARTEN JEW GĦALL-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ DELLAUTONOMIA TAL-KOMPETENZA TAĊ-ĊITTADINANZA. HIJA TIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI LAPPRENDMENT ISEĦĦ PERMEZZ TAL-ESPERJENZA L-ESPLORAZZJONI TAR-RELAZZJONIJIET BEJN IT-TFAL MAN-NATURA L-OĠĠETTI TAL-ARTI-TERRITORJU U T-TRADIZZJONIJIET TIEGĦU PERMEZZ TAL-ELABORAZZJONI INDIVIDWALI U KOLLETTIVA TA ‘ESPERJENZI U PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET PLAYFUL KULL MODULU GĦALHEKK JINVOLVU L-OQSMA KOLLHA TA ‘ESPERJENZA TĦARES LEJN IT-TFAL FIL GLOBALIT TIEGĦU. APPROĊĊI METODOLOĠIĊI TA’ TIP TA’ LABORATORJU SE JIĠU ADOTTATI, FILWAQT LI TINGĦATA PRIJORITÀ LIL-LOGĦBA BĦALA METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠATA TA’ TAGĦLIM U RELAZZJONI MAL-ESPLORAZZJONI U R-RIĊERKA LI JIBDEW MILL-KURŻITÀ TAT-TFAL U JIDDERIĠUHA LEJN L-GĦARFIEN TAL-ĦAJJA TAR-RELAZZJONI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT CRESCOESPLOROIMPARO JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIEĠA LI JIĠI ESTIŻ IL-ĦIN TAL-ISKOLA U LI TIĠI ARRIKKITA L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ GĦALL-GRUPP KOLLU TA’ STUDENTI TAL-ISKOLA TAT-TFAL, U B’HEKK JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-KISBA TAL-OBJETTIVI TAL-KINDERGARTEN JEW GĦALL-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ DELLAUTONOMIA TAL-KOMPETENZA TAĊ-ĊITTADINANZA. HIJA TIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI LAPPRENDMENT ISEĦĦ PERMEZZ TAL-ESPERJENZA L-ESPLORAZZJONI TAR-RELAZZJONIJIET BEJN IT-TFAL MAN-NATURA L-OĠĠETTI TAL-ARTI-TERRITORJU U T-TRADIZZJONIJIET TIEGĦU PERMEZZ TAL-ELABORAZZJONI INDIVIDWALI U KOLLETTIVA TA ‘ESPERJENZI U PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET PLAYFUL KULL MODULU GĦALHEKK JINVOLVU L-OQSMA KOLLHA TA ‘ESPERJENZA TĦARES LEJN IT-TFAL FIL GLOBALIT TIEGĦU. APPROĊĊI METODOLOĠIĊI TA’ TIP TA’ LABORATORJU SE JIĠU ADOTTATI, FILWAQT LI TINGĦATA PRIJORITÀ LIL-LOGĦBA BĦALA METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠATA TA’ TAGĦLIM U RELAZZJONI MAL-ESPLORAZZJONI U R-RIĊERKA LI JIBDEW MILL-KURŻITÀ TAT-TFAL U JIDDERIĠUHA LEJN L-GĦARFIEN TAL-ĦAJJA TAR-RELAZZJONI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT CRESCOESPLOROIMPARO JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIEĠA LI JIĠI ESTIŻ IL-ĦIN TAL-ISKOLA U LI TIĠI ARRIKKITA L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ GĦALL-GRUPP KOLLU TA’ STUDENTI TAL-ISKOLA TAT-TFAL, U B’HEKK JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-KISBA TAL-OBJETTIVI TAL-KINDERGARTEN JEW GĦALL-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ DELLAUTONOMIA TAL-KOMPETENZA TAĊ-ĊITTADINANZA. HIJA TIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI LAPPRENDMENT ISEĦĦ PERMEZZ TAL-ESPERJENZA L-ESPLORAZZJONI TAR-RELAZZJONIJIET BEJN IT-TFAL MAN-NATURA L-OĠĠETTI TAL-ARTI-TERRITORJU U T-TRADIZZJONIJIET TIEGĦU PERMEZZ TAL-ELABORAZZJONI INDIVIDWALI U KOLLETTIVA TA ‘ESPERJENZI U PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET PLAYFUL KULL MODULU GĦALHEKK JINVOLVU L-OQSMA KOLLHA TA ‘ESPERJENZA TĦARES LEJN IT-TFAL FIL GLOBALIT TIEGĦU. APPROĊĊI METODOLOĠIĊI TA’ TIP TA’ LABORATORJU SE JIĠU ADOTTATI, FILWAQT LI TINGĦATA PRIJORITÀ LIL-LOGĦBA BĦALA METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠATA TA’ TAGĦLIM U RELAZZJONI MAL-ESPLORAZZJONI U R-RIĊERKA LI JIBDEW MILL-KURŻITÀ TAT-TFAL U JIDDERIĠUHA LEJN L-GĦARFIEN TAL-ĦAJJA TAR-RELAZZJONI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO CRESCOESPLOROIMPARO RESPONDE À NECESSIDADE DE PROLONGAR O TEMPO ESCOLAR E ENRIQUECER A OFERTA DE FORMAÇÃO PARA TODO O GRUPO DE ALUNOS ESCOLARES DAS CRIANÇAS, CONTRIBUINDO ASSIM PARA A PROSSECUÇÃO DOS OBJETIVOS DO JARDIM DE INFÂNCIA OU PARA O DESENVOLVIMENTO DO IDENTIT DELLAUTONOMIA DA COMPETÊNCIA DA CIDADANIA. PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE O LAPPRENDMENT OCORRE ATRAVÉS DA EXPERIÊNCIA A EXPLORAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE AS CRIANÇAS COM A NATUREZA OS OBJETOS DE ARTE DO TERRITÓRIO E SUAS TRADIÇÕES ATRAVÉS DA ELABORAÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVA DE EXPERIÊNCIAS E ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS CADA MÓDULO ENVOLVE, PORTANTO, TODOS OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA OLHANDO PARA A CRIANÇA EM SEU GLOBALIT. SERÃO ADOTADAS ABORDAGENS METODOLÓGICAS DE TIPO LABORATORIAL, PRIORIZANDO O JOGO COMO METODOLOGIA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAGEM E RELAÇÃO COM A EXPLORAÇÃO E PESQUISA QUE PARTEM DA CURIOSIDADE DA CRIANÇA E A DIRECIONAM PARA O CONHECIMENTO DA VIDA DA RELAÇÃO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO CRESCOESPLOROIMPARO RESPONDE À NECESSIDADE DE PROLONGAR O TEMPO ESCOLAR E ENRIQUECER A OFERTA DE FORMAÇÃO PARA TODO O GRUPO DE ALUNOS ESCOLARES DAS CRIANÇAS, CONTRIBUINDO ASSIM PARA A PROSSECUÇÃO DOS OBJETIVOS DO JARDIM DE INFÂNCIA OU PARA O DESENVOLVIMENTO DO IDENTIT DELLAUTONOMIA DA COMPETÊNCIA DA CIDADANIA. PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE O LAPPRENDMENT OCORRE ATRAVÉS DA EXPERIÊNCIA A EXPLORAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE AS CRIANÇAS COM A NATUREZA OS OBJETOS DE ARTE DO TERRITÓRIO E SUAS TRADIÇÕES ATRAVÉS DA ELABORAÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVA DE EXPERIÊNCIAS E ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS CADA MÓDULO ENVOLVE, PORTANTO, TODOS OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA OLHANDO PARA A CRIANÇA EM SEU GLOBALIT. SERÃO ADOTADAS ABORDAGENS METODOLÓGICAS DE TIPO LABORATORIAL, PRIORIZANDO O JOGO COMO METODOLOGIA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAGEM E RELAÇÃO COM A EXPLORAÇÃO E PESQUISA QUE PARTEM DA CURIOSIDADE DA CRIANÇA E A DIRECIONAM PARA O CONHECIMENTO DA VIDA DA RELAÇÃO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO CRESCOESPLOROIMPARO RESPONDE À NECESSIDADE DE PROLONGAR O TEMPO ESCOLAR E ENRIQUECER A OFERTA DE FORMAÇÃO PARA TODO O GRUPO DE ALUNOS ESCOLARES DAS CRIANÇAS, CONTRIBUINDO ASSIM PARA A PROSSECUÇÃO DOS OBJETIVOS DO JARDIM DE INFÂNCIA OU PARA O DESENVOLVIMENTO DO IDENTIT DELLAUTONOMIA DA COMPETÊNCIA DA CIDADANIA. PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE O LAPPRENDMENT OCORRE ATRAVÉS DA EXPERIÊNCIA A EXPLORAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE AS CRIANÇAS COM A NATUREZA OS OBJETOS DE ARTE DO TERRITÓRIO E SUAS TRADIÇÕES ATRAVÉS DA ELABORAÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVA DE EXPERIÊNCIAS E ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS CADA MÓDULO ENVOLVE, PORTANTO, TODOS OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA OLHANDO PARA A CRIANÇA EM SEU GLOBALIT. SERÃO ADOTADAS ABORDAGENS METODOLÓGICAS DE TIPO LABORATORIAL, PRIORIZANDO O JOGO COMO METODOLOGIA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAGEM E RELAÇÃO COM A EXPLORAÇÃO E PESQUISA QUE PARTEM DA CURIOSIDADE DA CRIANÇA E A DIRECIONAM PARA O CONHECIMENTO DA VIDA DA RELAÇÃO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CRESCOESPLOROPARO-HANKE VASTAA TARPEESEEN PIDENTÄÄ KOULUAIKAA JA RIKASTAA KOKO LASTEN KOULULAISRYHMÄN KOULUTUSTARJONTAA JA EDISTÄÄ SITEN PÄIVÄKODIN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA TAI KANSALAISUUDEN TUNTEMUKSEN KEHITTÄMISTÄ. SE LÄHTEE SIITÄ OLETUKSESTA, ETTÄ LAPPRENDMENT TAPAHTUU KOKEMALLA LASTEN JA LUONNON JA TAITEEN ESINEIDEN VÄLISIÄ SUHTEITA ALUEEN JA SEN PERINTEIDEN KANSSA YKSILÖLLISTEN JA KOLLEKTIIVISTEN KOKEMUSTEN JA LEIKKISTEN TOIMIEN KAUTTA, JOTEN JOKAINEN MODUULI SISÄLTÄÄ KAIKKI KOKEMUKSEN ALAT, JOTKA ETSIVÄT LASTA GLOBALITISSÄ. LABORATORIOTYYPPISIÄ METODOLOGISIA LÄHESTYMISTAPOJA SOVELLETAAN, JA PELI ASETETAAN ETUSIJALLE OPPIMISMENETELMÄNÄ JA SUHTEESSA ETSINTÄÄN JA TUTKIMUKSEEN, JOKA ALKAA LAPSEN UTELIAISUUDESTA JA OHJAA SITÄ KOHTI TIETOA SUHTEEN ELÄMÄSTÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CRESCOESPLOROPARO-HANKE VASTAA TARPEESEEN PIDENTÄÄ KOULUAIKAA JA RIKASTAA KOKO LASTEN KOULULAISRYHMÄN KOULUTUSTARJONTAA JA EDISTÄÄ SITEN PÄIVÄKODIN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA TAI KANSALAISUUDEN TUNTEMUKSEN KEHITTÄMISTÄ. SE LÄHTEE SIITÄ OLETUKSESTA, ETTÄ LAPPRENDMENT TAPAHTUU KOKEMALLA LASTEN JA LUONNON JA TAITEEN ESINEIDEN VÄLISIÄ SUHTEITA ALUEEN JA SEN PERINTEIDEN KANSSA YKSILÖLLISTEN JA KOLLEKTIIVISTEN KOKEMUSTEN JA LEIKKISTEN TOIMIEN KAUTTA, JOTEN JOKAINEN MODUULI SISÄLTÄÄ KAIKKI KOKEMUKSEN ALAT, JOTKA ETSIVÄT LASTA GLOBALITISSÄ. LABORATORIOTYYPPISIÄ METODOLOGISIA LÄHESTYMISTAPOJA SOVELLETAAN, JA PELI ASETETAAN ETUSIJALLE OPPIMISMENETELMÄNÄ JA SUHTEESSA ETSINTÄÄN JA TUTKIMUKSEEN, JOKA ALKAA LAPSEN UTELIAISUUDESTA JA OHJAA SITÄ KOHTI TIETOA SUHTEEN ELÄMÄSTÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CRESCOESPLOROPARO-HANKE VASTAA TARPEESEEN PIDENTÄÄ KOULUAIKAA JA RIKASTAA KOKO LASTEN KOULULAISRYHMÄN KOULUTUSTARJONTAA JA EDISTÄÄ SITEN PÄIVÄKODIN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA TAI KANSALAISUUDEN TUNTEMUKSEN KEHITTÄMISTÄ. SE LÄHTEE SIITÄ OLETUKSESTA, ETTÄ LAPPRENDMENT TAPAHTUU KOKEMALLA LASTEN JA LUONNON JA TAITEEN ESINEIDEN VÄLISIÄ SUHTEITA ALUEEN JA SEN PERINTEIDEN KANSSA YKSILÖLLISTEN JA KOLLEKTIIVISTEN KOKEMUSTEN JA LEIKKISTEN TOIMIEN KAUTTA, JOTEN JOKAINEN MODUULI SISÄLTÄÄ KAIKKI KOKEMUKSEN ALAT, JOTKA ETSIVÄT LASTA GLOBALITISSÄ. LABORATORIOTYYPPISIÄ METODOLOGISIA LÄHESTYMISTAPOJA SOVELLETAAN, JA PELI ASETETAAN ETUSIJALLE OPPIMISMENETELMÄNÄ JA SUHTEESSA ETSINTÄÄN JA TUTKIMUKSEEN, JOKA ALKAA LAPSEN UTELIAISUUDESTA JA OHJAA SITÄ KOHTI TIETOA SUHTEEN ELÄMÄSTÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO ODPOWIADA NA POTRZEBĘ WYDŁUŻENIA CZASU SZKOLNEGO I WZBOGACENIA OFERTY SZKOLENIOWEJ DLA CAŁEJ GRUPY UCZNIÓW SZKÓŁ DZIECIĘCYCH, PRZYCZYNIAJĄC SIĘ TYM SAMYM DO REALIZACJI CELÓW PRZEDSZKOLA LUB ROZWOJU TOŻSAMOŚCI DELLAUTONOMIA KOMPETENCJI OBYWATELSTWA. ZACZYNA SIĘ OD ZAŁOŻENIA, ŻE LAPPRENDMENT ODBYWA SIĘ POPRZEZ DOŚWIADCZENIE EKSPLORACJI RELACJI MIĘDZY DZIEĆMI Z NATURĄ OBIEKTÓW SZTUKI TERYTORIUM I JEJ TRADYCJI POPRZEZ INDYWIDUALNE I ZBIOROWE OPRACOWYWANIE DOŚWIADCZEŃ I POPRZEZ ZABAWNE DZIAŁANIA KAŻDY MODUŁ OBEJMUJE WSZYSTKIE DZIEDZINY DOŚWIADCZENIA PATRZĄC NA DZIECKO W JEGO GLOBALIT. PRZYJĘTE ZOSTANĄ PODEJŚCIA METODOLOGICZNE TYPU LABORATORYJNEGO, DAJĄCE PIERWSZEŃSTWO GRZE JAKO UPRZYWILEJOWANĄ METODOLOGIĘ UCZENIA SIĘ I ZWIĄZKU Z EKSPLORACJĄ I BADANIAMI, KTÓRE ZACZYNAJĄ SIĘ OD CIEKAWOŚCI DZIECKA I KIERUJĄ JĄ DO WIEDZY O ŻYCIU ZWIĄZKU. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO ODPOWIADA NA POTRZEBĘ WYDŁUŻENIA CZASU SZKOLNEGO I WZBOGACENIA OFERTY SZKOLENIOWEJ DLA CAŁEJ GRUPY UCZNIÓW SZKÓŁ DZIECIĘCYCH, PRZYCZYNIAJĄC SIĘ TYM SAMYM DO REALIZACJI CELÓW PRZEDSZKOLA LUB ROZWOJU TOŻSAMOŚCI DELLAUTONOMIA KOMPETENCJI OBYWATELSTWA. ZACZYNA SIĘ OD ZAŁOŻENIA, ŻE LAPPRENDMENT ODBYWA SIĘ POPRZEZ DOŚWIADCZENIE EKSPLORACJI RELACJI MIĘDZY DZIEĆMI Z NATURĄ OBIEKTÓW SZTUKI TERYTORIUM I JEJ TRADYCJI POPRZEZ INDYWIDUALNE I ZBIOROWE OPRACOWYWANIE DOŚWIADCZEŃ I POPRZEZ ZABAWNE DZIAŁANIA KAŻDY MODUŁ OBEJMUJE WSZYSTKIE DZIEDZINY DOŚWIADCZENIA PATRZĄC NA DZIECKO W JEGO GLOBALIT. PRZYJĘTE ZOSTANĄ PODEJŚCIA METODOLOGICZNE TYPU LABORATORYJNEGO, DAJĄCE PIERWSZEŃSTWO GRZE JAKO UPRZYWILEJOWANĄ METODOLOGIĘ UCZENIA SIĘ I ZWIĄZKU Z EKSPLORACJĄ I BADANIAMI, KTÓRE ZACZYNAJĄ SIĘ OD CIEKAWOŚCI DZIECKA I KIERUJĄ JĄ DO WIEDZY O ŻYCIU ZWIĄZKU. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO ODPOWIADA NA POTRZEBĘ WYDŁUŻENIA CZASU SZKOLNEGO I WZBOGACENIA OFERTY SZKOLENIOWEJ DLA CAŁEJ GRUPY UCZNIÓW SZKÓŁ DZIECIĘCYCH, PRZYCZYNIAJĄC SIĘ TYM SAMYM DO REALIZACJI CELÓW PRZEDSZKOLA LUB ROZWOJU TOŻSAMOŚCI DELLAUTONOMIA KOMPETENCJI OBYWATELSTWA. ZACZYNA SIĘ OD ZAŁOŻENIA, ŻE LAPPRENDMENT ODBYWA SIĘ POPRZEZ DOŚWIADCZENIE EKSPLORACJI RELACJI MIĘDZY DZIEĆMI Z NATURĄ OBIEKTÓW SZTUKI TERYTORIUM I JEJ TRADYCJI POPRZEZ INDYWIDUALNE I ZBIOROWE OPRACOWYWANIE DOŚWIADCZEŃ I POPRZEZ ZABAWNE DZIAŁANIA KAŻDY MODUŁ OBEJMUJE WSZYSTKIE DZIEDZINY DOŚWIADCZENIA PATRZĄC NA DZIECKO W JEGO GLOBALIT. PRZYJĘTE ZOSTANĄ PODEJŚCIA METODOLOGICZNE TYPU LABORATORYJNEGO, DAJĄCE PIERWSZEŃSTWO GRZE JAKO UPRZYWILEJOWANĄ METODOLOGIĘ UCZENIA SIĘ I ZWIĄZKU Z EKSPLORACJĄ I BADANIAMI, KTÓRE ZACZYNAJĄ SIĘ OD CIEKAWOŚCI DZIECKA I KIERUJĄ JĄ DO WIEDZY O ŻYCIU ZWIĄZKU. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT CRESCOESPLORO SE ODZIVA NA POTREBO PO PODALJŠANJU ŠOLSKEGA ČASA IN BOGATI PONUDBO USPOSABLJANJA ZA CELOTNO SKUPINO UČENCEV OTROK TER TAKO PRISPEVA K URESNIČEVANJU CILJEV VRTCA ALI RAZVOJU IDENTITETE DELLAUTONOMIA KOMPETENCE DRŽAVLJANSTVA. IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA LAPPRENDMENT POTEKA SKOZI IZKUŠNJO RAZISKOVANJA ODNOSOV MED OTROKI Z NARAVO, UMETNIŠKIH PREDMETOV TERITORIJA IN NJEGOVIH TRADICIJ PREK INDIVIDUALNEGA IN KOLEKTIVNEGA IZPOPOLNJEVANJA IZKUŠENJ IN Z IGRIVIMI AKTIVNOSTMI, ZATO VSAK MODUL VKLJUČUJE VSA PODROČJA IZKUŠENJ, KI GLEDAJO NA OTROKA V SVOJEM GLOBALITU. SPREJETI BODO METODOLOŠKI PRISTOPI LABORATORIJSKEGA TIPA, KI BODO DALI PREDNOST IGRI KOT PRIVILEGIRANI METODOLOGIJI UČENJA IN ODNOSA DO RAZISKOVANJA IN RAZISKOVANJA, KI IZHAJATA IZ RADOVEDNOSTI OTROKA IN JO USMERJATA K POZNAVANJU ŽIVLJENJA ODNOSA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLORO SE ODZIVA NA POTREBO PO PODALJŠANJU ŠOLSKEGA ČASA IN BOGATI PONUDBO USPOSABLJANJA ZA CELOTNO SKUPINO UČENCEV OTROK TER TAKO PRISPEVA K URESNIČEVANJU CILJEV VRTCA ALI RAZVOJU IDENTITETE DELLAUTONOMIA KOMPETENCE DRŽAVLJANSTVA. IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA LAPPRENDMENT POTEKA SKOZI IZKUŠNJO RAZISKOVANJA ODNOSOV MED OTROKI Z NARAVO, UMETNIŠKIH PREDMETOV TERITORIJA IN NJEGOVIH TRADICIJ PREK INDIVIDUALNEGA IN KOLEKTIVNEGA IZPOPOLNJEVANJA IZKUŠENJ IN Z IGRIVIMI AKTIVNOSTMI, ZATO VSAK MODUL VKLJUČUJE VSA PODROČJA IZKUŠENJ, KI GLEDAJO NA OTROKA V SVOJEM GLOBALITU. SPREJETI BODO METODOLOŠKI PRISTOPI LABORATORIJSKEGA TIPA, KI BODO DALI PREDNOST IGRI KOT PRIVILEGIRANI METODOLOGIJI UČENJA IN ODNOSA DO RAZISKOVANJA IN RAZISKOVANJA, KI IZHAJATA IZ RADOVEDNOSTI OTROKA IN JO USMERJATA K POZNAVANJU ŽIVLJENJA ODNOSA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLORO SE ODZIVA NA POTREBO PO PODALJŠANJU ŠOLSKEGA ČASA IN BOGATI PONUDBO USPOSABLJANJA ZA CELOTNO SKUPINO UČENCEV OTROK TER TAKO PRISPEVA K URESNIČEVANJU CILJEV VRTCA ALI RAZVOJU IDENTITETE DELLAUTONOMIA KOMPETENCE DRŽAVLJANSTVA. IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA LAPPRENDMENT POTEKA SKOZI IZKUŠNJO RAZISKOVANJA ODNOSOV MED OTROKI Z NARAVO, UMETNIŠKIH PREDMETOV TERITORIJA IN NJEGOVIH TRADICIJ PREK INDIVIDUALNEGA IN KOLEKTIVNEGA IZPOPOLNJEVANJA IZKUŠENJ IN Z IGRIVIMI AKTIVNOSTMI, ZATO VSAK MODUL VKLJUČUJE VSA PODROČJA IZKUŠENJ, KI GLEDAJO NA OTROKA V SVOJEM GLOBALITU. SPREJETI BODO METODOLOŠKI PRISTOPI LABORATORIJSKEGA TIPA, KI BODO DALI PREDNOST IGRI KOT PRIVILEGIRANI METODOLOGIJI UČENJA IN ODNOSA DO RAZISKOVANJA IN RAZISKOVANJA, KI IZHAJATA IZ RADOVEDNOSTI OTROKA IN JO USMERJATA K POZNAVANJU ŽIVLJENJA ODNOSA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTŘEBU PRODLOUŽIT ŠKOLNÍ ČAS A OBOHATIT NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO CELOU SKUPINU ŽÁKŮ DĚTÍ, A PŘISPĚT TAK K PLNĚNÍ CÍLŮ MATEŘSKÉ ŠKOLY NEBO K ROZVOJI IDENTITY DELLAUTONOMIA V OBLASTI OBČANSTVÍ. VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE LAPPRENDMENT PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM ZKUŠENOSTÍ ZKOUMÁNÍ VZTAHŮ MEZI DĚTMI S PŘÍRODOU PŘEDMĚTY UMĚNÍ ÚZEMÍ A JEHO TRADIC PROSTŘEDNICTVÍM INDIVIDUÁLNÍHO A KOLEKTIVNÍHO ZPRACOVÁNÍ ZÁŽITKŮ A PROSTŘEDNICTVÍM HRAVÝCH AKTIVIT KAŽDÝ MODUL PROTO ZAHRNUJE VŠECHNY OBLASTI ZKUŠENOSTÍ PŘI POHLEDU NA DÍTĚ VE SVÉM GLOBALIT. BUDOU PŘIJATY METODICKÉ PŘÍSTUPY LABORATORNÍHO TYPU, PŘIČEMŽ UPŘEDNOSTNÍ HRU JAKO PRIVILEGOVANOU METODIKU UČENÍ A VZTAHU K PRŮZKUMU A VÝZKUMU, KTERÉ ZAČÍNAJÍ OD ZVĚDAVOSTI DÍTĚTE A NASMĚRUJÍ JI K POZNÁNÍ ŽIVOTA VZTAHU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTŘEBU PRODLOUŽIT ŠKOLNÍ ČAS A OBOHATIT NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO CELOU SKUPINU ŽÁKŮ DĚTÍ, A PŘISPĚT TAK K PLNĚNÍ CÍLŮ MATEŘSKÉ ŠKOLY NEBO K ROZVOJI IDENTITY DELLAUTONOMIA V OBLASTI OBČANSTVÍ. VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE LAPPRENDMENT PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM ZKUŠENOSTÍ ZKOUMÁNÍ VZTAHŮ MEZI DĚTMI S PŘÍRODOU PŘEDMĚTY UMĚNÍ ÚZEMÍ A JEHO TRADIC PROSTŘEDNICTVÍM INDIVIDUÁLNÍHO A KOLEKTIVNÍHO ZPRACOVÁNÍ ZÁŽITKŮ A PROSTŘEDNICTVÍM HRAVÝCH AKTIVIT KAŽDÝ MODUL PROTO ZAHRNUJE VŠECHNY OBLASTI ZKUŠENOSTÍ PŘI POHLEDU NA DÍTĚ VE SVÉM GLOBALIT. BUDOU PŘIJATY METODICKÉ PŘÍSTUPY LABORATORNÍHO TYPU, PŘIČEMŽ UPŘEDNOSTNÍ HRU JAKO PRIVILEGOVANOU METODIKU UČENÍ A VZTAHU K PRŮZKUMU A VÝZKUMU, KTERÉ ZAČÍNAJÍ OD ZVĚDAVOSTI DÍTĚTE A NASMĚRUJÍ JI K POZNÁNÍ ŽIVOTA VZTAHU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTŘEBU PRODLOUŽIT ŠKOLNÍ ČAS A OBOHATIT NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO CELOU SKUPINU ŽÁKŮ DĚTÍ, A PŘISPĚT TAK K PLNĚNÍ CÍLŮ MATEŘSKÉ ŠKOLY NEBO K ROZVOJI IDENTITY DELLAUTONOMIA V OBLASTI OBČANSTVÍ. VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE LAPPRENDMENT PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM ZKUŠENOSTÍ ZKOUMÁNÍ VZTAHŮ MEZI DĚTMI S PŘÍRODOU PŘEDMĚTY UMĚNÍ ÚZEMÍ A JEHO TRADIC PROSTŘEDNICTVÍM INDIVIDUÁLNÍHO A KOLEKTIVNÍHO ZPRACOVÁNÍ ZÁŽITKŮ A PROSTŘEDNICTVÍM HRAVÝCH AKTIVIT KAŽDÝ MODUL PROTO ZAHRNUJE VŠECHNY OBLASTI ZKUŠENOSTÍ PŘI POHLEDU NA DÍTĚ VE SVÉM GLOBALIT. BUDOU PŘIJATY METODICKÉ PŘÍSTUPY LABORATORNÍHO TYPU, PŘIČEMŽ UPŘEDNOSTNÍ HRU JAKO PRIVILEGOVANOU METODIKU UČENÍ A VZTAHU K PRŮZKUMU A VÝZKUMU, KTERÉ ZAČÍNAJÍ OD ZVĚDAVOSTI DÍTĚTE A NASMĚRUJÍ JI K POZNÁNÍ ŽIVOTA VZTAHU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CRESCOESPLOIMPARO PROJEKTU REAGUOJAMA Į POREIKĮ PAILGINTI MOKYKLOS LAIKĄ IR PRATURTINTI MOKYMO PASIŪLĄ VISAI VAIKŲ MOKSLEIVIŲ GRUPEI, TAIP PRISIDEDANT PRIE VAIKŲ DARŽELIO TIKSLŲ SIEKIMO ARBA IDENTITETO DELLAUTONOMIA PLĖTROS PILIETYBĖS KOMPETENCIJOS SRITYJE. JIS PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD LAPPRENDMENT VYKSTA PER PATIRTĮ TIRIANT SANTYKIUS TARP VAIKŲ SU GAMTA MENO OBJEKTUS TERITORIJOJE IR JOS TRADICIJAS PER INDIVIDUALŲ IR KOLEKTYVINĮ TOBULINIMĄ PATIRTIMI IR ŽAISMINGA VEIKLA, TODĖL KIEKVIENAS MODULIS APIMA VISAS PATIRTIES SRITIS ŽIŪRINT Į VAIKĄ JO GLOBALIT. BUS PRIIMTI LABORATORINIO TIPO METODINIAI METODAI, PIRMENYBĘ TEIKIANT ŽAIDIMUI KAIP PRIVILEGIJUOTAI MOKYMOSI METODIKAI IR RYŠIUI SU TYRINĖJIMAIS IR MOKSLINIAIS TYRIMAIS, KURIE PRASIDEDA NUO VAIKO SMALSUMO IR NUKREIPIA JĮ Į ŽINIAS APIE SANTYKIŲ GYVENIMĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CRESCOESPLOIMPARO PROJEKTU REAGUOJAMA Į POREIKĮ PAILGINTI MOKYKLOS LAIKĄ IR PRATURTINTI MOKYMO PASIŪLĄ VISAI VAIKŲ MOKSLEIVIŲ GRUPEI, TAIP PRISIDEDANT PRIE VAIKŲ DARŽELIO TIKSLŲ SIEKIMO ARBA IDENTITETO DELLAUTONOMIA PLĖTROS PILIETYBĖS KOMPETENCIJOS SRITYJE. JIS PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD LAPPRENDMENT VYKSTA PER PATIRTĮ TIRIANT SANTYKIUS TARP VAIKŲ SU GAMTA MENO OBJEKTUS TERITORIJOJE IR JOS TRADICIJAS PER INDIVIDUALŲ IR KOLEKTYVINĮ TOBULINIMĄ PATIRTIMI IR ŽAISMINGA VEIKLA, TODĖL KIEKVIENAS MODULIS APIMA VISAS PATIRTIES SRITIS ŽIŪRINT Į VAIKĄ JO GLOBALIT. BUS PRIIMTI LABORATORINIO TIPO METODINIAI METODAI, PIRMENYBĘ TEIKIANT ŽAIDIMUI KAIP PRIVILEGIJUOTAI MOKYMOSI METODIKAI IR RYŠIUI SU TYRINĖJIMAIS IR MOKSLINIAIS TYRIMAIS, KURIE PRASIDEDA NUO VAIKO SMALSUMO IR NUKREIPIA JĮ Į ŽINIAS APIE SANTYKIŲ GYVENIMĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CRESCOESPLOIMPARO PROJEKTU REAGUOJAMA Į POREIKĮ PAILGINTI MOKYKLOS LAIKĄ IR PRATURTINTI MOKYMO PASIŪLĄ VISAI VAIKŲ MOKSLEIVIŲ GRUPEI, TAIP PRISIDEDANT PRIE VAIKŲ DARŽELIO TIKSLŲ SIEKIMO ARBA IDENTITETO DELLAUTONOMIA PLĖTROS PILIETYBĖS KOMPETENCIJOS SRITYJE. JIS PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD LAPPRENDMENT VYKSTA PER PATIRTĮ TIRIANT SANTYKIUS TARP VAIKŲ SU GAMTA MENO OBJEKTUS TERITORIJOJE IR JOS TRADICIJAS PER INDIVIDUALŲ IR KOLEKTYVINĮ TOBULINIMĄ PATIRTIMI IR ŽAISMINGA VEIKLA, TODĖL KIEKVIENAS MODULIS APIMA VISAS PATIRTIES SRITIS ŽIŪRINT Į VAIKĄ JO GLOBALIT. BUS PRIIMTI LABORATORINIO TIPO METODINIAI METODAI, PIRMENYBĘ TEIKIANT ŽAIDIMUI KAIP PRIVILEGIJUOTAI MOKYMOSI METODIKAI IR RYŠIUI SU TYRINĖJIMAIS IR MOKSLINIAIS TYRIMAIS, KURIE PRASIDEDA NUO VAIKO SMALSUMO IR NUKREIPIA JĮ Į ŽINIAS APIE SANTYKIŲ GYVENIMĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS CRESCOESPLOROIMPARO ATBILST NEPIECIEŠAMĪBAI PAGARINĀT SKOLAS LAIKU UN BAGĀTINĀT MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU VISAI BĒRNU SKOLĒNU GRUPAI, TĀDĒJĀDI VEICINOT BĒRNUDĀRZA MĒRĶU SASNIEGŠANU VAI PILSONĪBAS KOMPETENCES IDENTITĀTES DELLAUTONOMIA ATTĪSTĪBU. TAS SĀKAS AR PIEŅĒMUMU, KA LAPPRENDMENT NOTIEK, IZMANTOJOT PIEREDZI, IZPĒTOT ATTIECĪBAS STARP BĒRNIEM AR DABU, TERITORIJAS MĀKSLAS OBJEKTUS UN TĀS TRADĪCIJAS, INDIVIDUĀLI UN KOLEKTĪVI IZSTRĀDĀJOT PIEREDZI UN ROTAĻĪGAS AKTIVITĀTES, TĀPĒC KATRS MODULIS IESAISTA VISAS PIEREDZES JOMAS, APLŪKOJOT BĒRNU VIŅA GLOBALIT. TIKS PIEŅEMTAS LABORATORIJAS TIPA METODOLOĢISKĀS PIEEJAS, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI SPĒLEI KĀ PRIVILIĢĒTAI MĀCĪBU METODIKAI UN SAISTĪBAI AR IZPĒTI UN PĒTNIECĪBU, KAS SĀKAS NO BĒRNA ZINĀTKĀRES UN VIRZA TO UZ ZINĀŠANĀM PAR ATTIECĪBU DZĪVI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS CRESCOESPLOROIMPARO ATBILST NEPIECIEŠAMĪBAI PAGARINĀT SKOLAS LAIKU UN BAGĀTINĀT MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU VISAI BĒRNU SKOLĒNU GRUPAI, TĀDĒJĀDI VEICINOT BĒRNUDĀRZA MĒRĶU SASNIEGŠANU VAI PILSONĪBAS KOMPETENCES IDENTITĀTES DELLAUTONOMIA ATTĪSTĪBU. TAS SĀKAS AR PIEŅĒMUMU, KA LAPPRENDMENT NOTIEK, IZMANTOJOT PIEREDZI, IZPĒTOT ATTIECĪBAS STARP BĒRNIEM AR DABU, TERITORIJAS MĀKSLAS OBJEKTUS UN TĀS TRADĪCIJAS, INDIVIDUĀLI UN KOLEKTĪVI IZSTRĀDĀJOT PIEREDZI UN ROTAĻĪGAS AKTIVITĀTES, TĀPĒC KATRS MODULIS IESAISTA VISAS PIEREDZES JOMAS, APLŪKOJOT BĒRNU VIŅA GLOBALIT. TIKS PIEŅEMTAS LABORATORIJAS TIPA METODOLOĢISKĀS PIEEJAS, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI SPĒLEI KĀ PRIVILIĢĒTAI MĀCĪBU METODIKAI UN SAISTĪBAI AR IZPĒTI UN PĒTNIECĪBU, KAS SĀKAS NO BĒRNA ZINĀTKĀRES UN VIRZA TO UZ ZINĀŠANĀM PAR ATTIECĪBU DZĪVI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS CRESCOESPLOROIMPARO ATBILST NEPIECIEŠAMĪBAI PAGARINĀT SKOLAS LAIKU UN BAGĀTINĀT MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU VISAI BĒRNU SKOLĒNU GRUPAI, TĀDĒJĀDI VEICINOT BĒRNUDĀRZA MĒRĶU SASNIEGŠANU VAI PILSONĪBAS KOMPETENCES IDENTITĀTES DELLAUTONOMIA ATTĪSTĪBU. TAS SĀKAS AR PIEŅĒMUMU, KA LAPPRENDMENT NOTIEK, IZMANTOJOT PIEREDZI, IZPĒTOT ATTIECĪBAS STARP BĒRNIEM AR DABU, TERITORIJAS MĀKSLAS OBJEKTUS UN TĀS TRADĪCIJAS, INDIVIDUĀLI UN KOLEKTĪVI IZSTRĀDĀJOT PIEREDZI UN ROTAĻĪGAS AKTIVITĀTES, TĀPĒC KATRS MODULIS IESAISTA VISAS PIEREDZES JOMAS, APLŪKOJOT BĒRNU VIŅA GLOBALIT. TIKS PIEŅEMTAS LABORATORIJAS TIPA METODOLOĢISKĀS PIEEJAS, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI SPĒLEI KĀ PRIVILIĢĒTAI MĀCĪBU METODIKAI UN SAISTĪBAI AR IZPĒTI UN PĒTNIECĪBU, KAS SĀKAS NO BĒRNA ZINĀTKĀRES UN VIRZA TO UZ ZINĀŠANĀM PAR ATTIECĪBU DZĪVI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ CRESCOESPLOROIMPARO ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ УДЪЛЖИ УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ И ДА СЕ ОБОГАТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ЦЯЛАТА ГРУПА УЧЕНИЦИ ОТ ДЕЦАТА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ДОПРИНАСЯ ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИТЕ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИЛИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА DELLAUTONOMIA НА КОМПЕТЕНТНОСТТА НА ГРАЖДАНСТВОТО. ТЯ ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ LAPPRENDMENT СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ОПИТА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ДЕЦАТА С ПРИРОДАТА, ОБЕКТИТЕ НА ИЗКУСТВОТО И НЕЙНИТЕ ТРАДИЦИИ, ЧРЕЗ ИНДИВИДУАЛНО И КОЛЕКТИВНО РАЗРАБОТВАНЕ НА ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ЧРЕЗ ИГРИВИ ДЕЙНОСТИ ВСЕКИ МОДУЛ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ ОБЛАСТИ НА ОПИТ, ГЛЕДАЩИ ДЕТЕТО В НЕГОВИЯ GLOBALIT. ЩЕ БЪДАТ ВЪЗПРИЕТИ МЕТОДОЛОГИЧНИ ПОДХОДИ ОТ ЛАБОРАТОРЕН ТИП, ДАВАЩИ ПРИОРИТЕТ НА ИГРАТА КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАНА МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧЕНЕ И ВРЪЗКА С ИЗСЛЕДВАНЕТО И ИЗСЛЕДВАНЕТО, КОИТО ЗАПОЧВАТ ОТ ЛЮБОПИТСТВОТО НА ДЕТЕТО И ГО НАСОЧВАТ КЪМ ОПОЗНАВАНЕТО НА ЖИВОТА НА ВРЪЗКАТА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ CRESCOESPLOROIMPARO ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ УДЪЛЖИ УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ И ДА СЕ ОБОГАТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ЦЯЛАТА ГРУПА УЧЕНИЦИ ОТ ДЕЦАТА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ДОПРИНАСЯ ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИТЕ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИЛИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА DELLAUTONOMIA НА КОМПЕТЕНТНОСТТА НА ГРАЖДАНСТВОТО. ТЯ ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ LAPPRENDMENT СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ОПИТА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ДЕЦАТА С ПРИРОДАТА, ОБЕКТИТЕ НА ИЗКУСТВОТО И НЕЙНИТЕ ТРАДИЦИИ, ЧРЕЗ ИНДИВИДУАЛНО И КОЛЕКТИВНО РАЗРАБОТВАНЕ НА ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ЧРЕЗ ИГРИВИ ДЕЙНОСТИ ВСЕКИ МОДУЛ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ ОБЛАСТИ НА ОПИТ, ГЛЕДАЩИ ДЕТЕТО В НЕГОВИЯ GLOBALIT. ЩЕ БЪДАТ ВЪЗПРИЕТИ МЕТОДОЛОГИЧНИ ПОДХОДИ ОТ ЛАБОРАТОРЕН ТИП, ДАВАЩИ ПРИОРИТЕТ НА ИГРАТА КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАНА МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧЕНЕ И ВРЪЗКА С ИЗСЛЕДВАНЕТО И ИЗСЛЕДВАНЕТО, КОИТО ЗАПОЧВАТ ОТ ЛЮБОПИТСТВОТО НА ДЕТЕТО И ГО НАСОЧВАТ КЪМ ОПОЗНАВАНЕТО НА ЖИВОТА НА ВРЪЗКАТА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ CRESCOESPLOROIMPARO ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ УДЪЛЖИ УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ И ДА СЕ ОБОГАТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ЦЯЛАТА ГРУПА УЧЕНИЦИ ОТ ДЕЦАТА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ДОПРИНАСЯ ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИТЕ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИЛИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА DELLAUTONOMIA НА КОМПЕТЕНТНОСТТА НА ГРАЖДАНСТВОТО. ТЯ ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ LAPPRENDMENT СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ОПИТА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ДЕЦАТА С ПРИРОДАТА, ОБЕКТИТЕ НА ИЗКУСТВОТО И НЕЙНИТЕ ТРАДИЦИИ, ЧРЕЗ ИНДИВИДУАЛНО И КОЛЕКТИВНО РАЗРАБОТВАНЕ НА ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ЧРЕЗ ИГРИВИ ДЕЙНОСТИ ВСЕКИ МОДУЛ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ ОБЛАСТИ НА ОПИТ, ГЛЕДАЩИ ДЕТЕТО В НЕГОВИЯ GLOBALIT. ЩЕ БЪДАТ ВЪЗПРИЕТИ МЕТОДОЛОГИЧНИ ПОДХОДИ ОТ ЛАБОРАТОРЕН ТИП, ДАВАЩИ ПРИОРИТЕТ НА ИГРАТА КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАНА МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧЕНЕ И ВРЪЗКА С ИЗСЛЕДВАНЕТО И ИЗСЛЕДВАНЕТО, КОИТО ЗАПОЧВАТ ОТ ЛЮБОПИТСТВОТО НА ДЕТЕТО И ГО НАСОЧВАТ КЪМ ОПОЗНАВАНЕТО НА ЖИВОТА НА ВРЪЗКАТА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A CRESCOESPLOROIMPARO PROJEKT ARRA AZ IGÉNYRE AD VÁLASZT, HOGY HOSSZABBÍTSÁK MEG AZ ISKOLAI IDŐT ÉS GAZDAGÍTSÁK A KÉPZÉSI KÍNÁLATOT A GYERMEKISKOLAI TANULÓK EGÉSZ CSOPORTJA SZÁMÁRA, EZÁLTAL HOZZÁJÁRULVA AZ ÓVODA CÉLJAINAK ELÉRÉSÉHEZ, ILLETVE AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGHOZ VALÓ HOZZÁÉRTÉS DELLAUTONOMIA IDENTITÁSÁNAK FEJLESZTÉSÉHEZ. ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY A LAPPRENDMENT A TAPASZTALATOKON KERESZTÜL VALÓSUL MEG A GYERMEKEK ÉS A TERMÉSZET, A MŰVÉSZET TÁRGYAI ÉS HAGYOMÁNYAI KÖZÖTTI KAPCSOLATOK FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL, A TAPASZTALATOK EGYÉNI ÉS KOLLEKTÍV KIDOLGOZÁSÁN KERESZTÜL ÉS JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL, ÍGY MINDEN MODUL MAGÁBAN FOGLALJA A GLOBALIT-BEN A GYERMEKET SZEMLÉLŐ ÖSSZES TAPASZTALATI TERÜLETET. A LABORATÓRIUMI TÍPUSÚ MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉSEK KERÜLNEK ELFOGADÁSRA, ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍTVA A JÁTÉKNAK, MINT A TANULÁS KIVÁLTSÁGOS MÓDSZERTANÁNAK, VALAMINT A KUTATÁSSAL ÉS A KUTATÁSSAL VALÓ KAPCSOLATNAK, AMELYEK A GYERMEK KÍVÁNCSISÁGÁBÓL INDULNAK, ÉS A KAPCSOLAT ÉLETÉNEK ISMERETE FELÉ IRÁNYÍTJÁK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A CRESCOESPLOROIMPARO PROJEKT ARRA AZ IGÉNYRE AD VÁLASZT, HOGY HOSSZABBÍTSÁK MEG AZ ISKOLAI IDŐT ÉS GAZDAGÍTSÁK A KÉPZÉSI KÍNÁLATOT A GYERMEKISKOLAI TANULÓK EGÉSZ CSOPORTJA SZÁMÁRA, EZÁLTAL HOZZÁJÁRULVA AZ ÓVODA CÉLJAINAK ELÉRÉSÉHEZ, ILLETVE AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGHOZ VALÓ HOZZÁÉRTÉS DELLAUTONOMIA IDENTITÁSÁNAK FEJLESZTÉSÉHEZ. ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY A LAPPRENDMENT A TAPASZTALATOKON KERESZTÜL VALÓSUL MEG A GYERMEKEK ÉS A TERMÉSZET, A MŰVÉSZET TÁRGYAI ÉS HAGYOMÁNYAI KÖZÖTTI KAPCSOLATOK FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL, A TAPASZTALATOK EGYÉNI ÉS KOLLEKTÍV KIDOLGOZÁSÁN KERESZTÜL ÉS JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL, ÍGY MINDEN MODUL MAGÁBAN FOGLALJA A GLOBALIT-BEN A GYERMEKET SZEMLÉLŐ ÖSSZES TAPASZTALATI TERÜLETET. A LABORATÓRIUMI TÍPUSÚ MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉSEK KERÜLNEK ELFOGADÁSRA, ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍTVA A JÁTÉKNAK, MINT A TANULÁS KIVÁLTSÁGOS MÓDSZERTANÁNAK, VALAMINT A KUTATÁSSAL ÉS A KUTATÁSSAL VALÓ KAPCSOLATNAK, AMELYEK A GYERMEK KÍVÁNCSISÁGÁBÓL INDULNAK, ÉS A KAPCSOLAT ÉLETÉNEK ISMERETE FELÉ IRÁNYÍTJÁK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A CRESCOESPLOROIMPARO PROJEKT ARRA AZ IGÉNYRE AD VÁLASZT, HOGY HOSSZABBÍTSÁK MEG AZ ISKOLAI IDŐT ÉS GAZDAGÍTSÁK A KÉPZÉSI KÍNÁLATOT A GYERMEKISKOLAI TANULÓK EGÉSZ CSOPORTJA SZÁMÁRA, EZÁLTAL HOZZÁJÁRULVA AZ ÓVODA CÉLJAINAK ELÉRÉSÉHEZ, ILLETVE AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGHOZ VALÓ HOZZÁÉRTÉS DELLAUTONOMIA IDENTITÁSÁNAK FEJLESZTÉSÉHEZ. ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY A LAPPRENDMENT A TAPASZTALATOKON KERESZTÜL VALÓSUL MEG A GYERMEKEK ÉS A TERMÉSZET, A MŰVÉSZET TÁRGYAI ÉS HAGYOMÁNYAI KÖZÖTTI KAPCSOLATOK FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL, A TAPASZTALATOK EGYÉNI ÉS KOLLEKTÍV KIDOLGOZÁSÁN KERESZTÜL ÉS JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL, ÍGY MINDEN MODUL MAGÁBAN FOGLALJA A GLOBALIT-BEN A GYERMEKET SZEMLÉLŐ ÖSSZES TAPASZTALATI TERÜLETET. A LABORATÓRIUMI TÍPUSÚ MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉSEK KERÜLNEK ELFOGADÁSRA, ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍTVA A JÁTÉKNAK, MINT A TANULÁS KIVÁLTSÁGOS MÓDSZERTANÁNAK, VALAMINT A KUTATÁSSAL ÉS A KUTATÁSSAL VALÓ KAPCSOLATNAK, AMELYEK A GYERMEK KÍVÁNCSISÁGÁBÓL INDULNAK, ÉS A KAPCSOLAT ÉLETÉNEK ISMERETE FELÉ IRÁNYÍTJÁK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL CRESCOESPLOROIMPARO DON GHÁ ATÁ LE FAD A CHUR LE HAM NA SCOILE AGUS LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA A SHAIBHRIÚ DO GHRÚPA IOMLÁN DALTAÍ SCOILE NA LEANAÍ, RUD A CHUIREANN LE CUSPÓIRÍ AN RÉAMHSCOILE A BHAINT AMACH NÓ LE FORBAIRT DELLAUTONOMIA D’INNIÚLACHT NA SAORÁNACHTA. TOSAÍONN SÉ ÓN TOIMHDE GO DTARLAÍONN LAPPRENDMENT TRÍD AN TAITHÍ AR AN GCAIDREAMH IDIR LEANAÍ LEIS AN DÚLRA NA RÉADA EALAÍNE AN CHRÍOCH AGUS A TRAIDISIÚIN A INIÚCHADH TRÍ FHORBAIRT AONAIR AGUS COMHCHOITEANN TAITHÍ AGUS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRAÍÚLA, DÁ BHRÍ SIN, BAINEANN GACH MODÚL GACH RÉIMSE TAITHÍ AG FÉACHAINT AR AN LEANBH INA GLOBALIT. GLACFAR LE CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA DE CHINEÁL SAOTHARLAINNE, AG TABHAIRT TOSAÍOCHT DON CHLUICHE MAR MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉIDE FOGHLAMA AGUS GAOL LEIS AN TAISCÉALAÍOCHT AGUS LEIS AN TAIGHDE A THOSAÍONN Ó FHIOSRACHT AN LINBH AGUS TREORAÍONN SÉ É I DTREO EOLAIS AR SHAOL AN CHAIDRIMH. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL CRESCOESPLOROIMPARO DON GHÁ ATÁ LE FAD A CHUR LE HAM NA SCOILE AGUS LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA A SHAIBHRIÚ DO GHRÚPA IOMLÁN DALTAÍ SCOILE NA LEANAÍ, RUD A CHUIREANN LE CUSPÓIRÍ AN RÉAMHSCOILE A BHAINT AMACH NÓ LE FORBAIRT DELLAUTONOMIA D’INNIÚLACHT NA SAORÁNACHTA. TOSAÍONN SÉ ÓN TOIMHDE GO DTARLAÍONN LAPPRENDMENT TRÍD AN TAITHÍ AR AN GCAIDREAMH IDIR LEANAÍ LEIS AN DÚLRA NA RÉADA EALAÍNE AN CHRÍOCH AGUS A TRAIDISIÚIN A INIÚCHADH TRÍ FHORBAIRT AONAIR AGUS COMHCHOITEANN TAITHÍ AGUS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRAÍÚLA, DÁ BHRÍ SIN, BAINEANN GACH MODÚL GACH RÉIMSE TAITHÍ AG FÉACHAINT AR AN LEANBH INA GLOBALIT. GLACFAR LE CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA DE CHINEÁL SAOTHARLAINNE, AG TABHAIRT TOSAÍOCHT DON CHLUICHE MAR MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉIDE FOGHLAMA AGUS GAOL LEIS AN TAISCÉALAÍOCHT AGUS LEIS AN TAIGHDE A THOSAÍONN Ó FHIOSRACHT AN LINBH AGUS TREORAÍONN SÉ É I DTREO EOLAIS AR SHAOL AN CHAIDRIMH. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL CRESCOESPLOROIMPARO DON GHÁ ATÁ LE FAD A CHUR LE HAM NA SCOILE AGUS LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA A SHAIBHRIÚ DO GHRÚPA IOMLÁN DALTAÍ SCOILE NA LEANAÍ, RUD A CHUIREANN LE CUSPÓIRÍ AN RÉAMHSCOILE A BHAINT AMACH NÓ LE FORBAIRT DELLAUTONOMIA D’INNIÚLACHT NA SAORÁNACHTA. TOSAÍONN SÉ ÓN TOIMHDE GO DTARLAÍONN LAPPRENDMENT TRÍD AN TAITHÍ AR AN GCAIDREAMH IDIR LEANAÍ LEIS AN DÚLRA NA RÉADA EALAÍNE AN CHRÍOCH AGUS A TRAIDISIÚIN A INIÚCHADH TRÍ FHORBAIRT AONAIR AGUS COMHCHOITEANN TAITHÍ AGUS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRAÍÚLA, DÁ BHRÍ SIN, BAINEANN GACH MODÚL GACH RÉIMSE TAITHÍ AG FÉACHAINT AR AN LEANBH INA GLOBALIT. GLACFAR LE CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA DE CHINEÁL SAOTHARLAINNE, AG TABHAIRT TOSAÍOCHT DON CHLUICHE MAR MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉIDE FOGHLAMA AGUS GAOL LEIS AN TAISCÉALAÍOCHT AGUS LEIS AN TAIGHDE A THOSAÍONN Ó FHIOSRACHT AN LINBH AGUS TREORAÍONN SÉ É I DTREO EOLAIS AR SHAOL AN CHAIDRIMH. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET TILLGODOSER BEHOVET AV ATT FÖRLÄNGA SKOLTIDEN OCH BERIKA UTBILDNINGSUTBUDET FÖR HELA GRUPPEN AV BARNS SKOLELEVER OCH PÅ SÅ SÄTT BIDRA TILL ATT UPPNÅ FÖRSKOLANS MÅL ELLER UTVECKLA IDENTITETEN DELLAUTONOMIA FÖR MEDBORGARSKAPETS KOMPETENS. DET UTGÅR FRÅN ANTAGANDET ATT LAPPRENDMENT SKER GENOM ERFARENHETEN UTFORSKANDET AV RELATIONERNA MELLAN BARN MED NATUREN OBJEKTEN AV KONSTEN TERRITORIET OCH DESS TRADITIONER GENOM INDIVIDUELL OCH KOLLEKTIV UTVECKLING AV ERFARENHETER OCH GENOM LEKFULLA AKTIVITETER VARJE MODUL INVOLVERAR DÄRFÖR ALLA ERFARENHETSOMRÅDEN TITTAR PÅ BARNET I SIN GLOBALIT. METODOLOGISKA METODER AV LABORATORIETYP KOMMER ATT ANVÄNDAS, VARVID SPELET PRIORITERAS SOM EN PRIVILEGIERAD INLÄRNINGSMETODIK OCH RELATION TILL PROSPEKTERING OCH FORSKNING SOM UTGÅR FRÅN BARNETS NYFIKENHET OCH RIKTAR DET MOT KUNSKAP OM RELATIONENS LIV. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET TILLGODOSER BEHOVET AV ATT FÖRLÄNGA SKOLTIDEN OCH BERIKA UTBILDNINGSUTBUDET FÖR HELA GRUPPEN AV BARNS SKOLELEVER OCH PÅ SÅ SÄTT BIDRA TILL ATT UPPNÅ FÖRSKOLANS MÅL ELLER UTVECKLA IDENTITETEN DELLAUTONOMIA FÖR MEDBORGARSKAPETS KOMPETENS. DET UTGÅR FRÅN ANTAGANDET ATT LAPPRENDMENT SKER GENOM ERFARENHETEN UTFORSKANDET AV RELATIONERNA MELLAN BARN MED NATUREN OBJEKTEN AV KONSTEN TERRITORIET OCH DESS TRADITIONER GENOM INDIVIDUELL OCH KOLLEKTIV UTVECKLING AV ERFARENHETER OCH GENOM LEKFULLA AKTIVITETER VARJE MODUL INVOLVERAR DÄRFÖR ALLA ERFARENHETSOMRÅDEN TITTAR PÅ BARNET I SIN GLOBALIT. METODOLOGISKA METODER AV LABORATORIETYP KOMMER ATT ANVÄNDAS, VARVID SPELET PRIORITERAS SOM EN PRIVILEGIERAD INLÄRNINGSMETODIK OCH RELATION TILL PROSPEKTERING OCH FORSKNING SOM UTGÅR FRÅN BARNETS NYFIKENHET OCH RIKTAR DET MOT KUNSKAP OM RELATIONENS LIV. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET TILLGODOSER BEHOVET AV ATT FÖRLÄNGA SKOLTIDEN OCH BERIKA UTBILDNINGSUTBUDET FÖR HELA GRUPPEN AV BARNS SKOLELEVER OCH PÅ SÅ SÄTT BIDRA TILL ATT UPPNÅ FÖRSKOLANS MÅL ELLER UTVECKLA IDENTITETEN DELLAUTONOMIA FÖR MEDBORGARSKAPETS KOMPETENS. DET UTGÅR FRÅN ANTAGANDET ATT LAPPRENDMENT SKER GENOM ERFARENHETEN UTFORSKANDET AV RELATIONERNA MELLAN BARN MED NATUREN OBJEKTEN AV KONSTEN TERRITORIET OCH DESS TRADITIONER GENOM INDIVIDUELL OCH KOLLEKTIV UTVECKLING AV ERFARENHETER OCH GENOM LEKFULLA AKTIVITETER VARJE MODUL INVOLVERAR DÄRFÖR ALLA ERFARENHETSOMRÅDEN TITTAR PÅ BARNET I SIN GLOBALIT. METODOLOGISKA METODER AV LABORATORIETYP KOMMER ATT ANVÄNDAS, VARVID SPELET PRIORITERAS SOM EN PRIVILEGIERAD INLÄRNINGSMETODIK OCH RELATION TILL PROSPEKTERING OCH FORSKNING SOM UTGÅR FRÅN BARNETS NYFIKENHET OCH RIKTAR DET MOT KUNSKAP OM RELATIONENS LIV. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO VASTAB VAJADUSELE PIKENDADA KOOLIAEGA JA RIKASTADA KOOLITUSPAKKUMIST KOGU LASTEKOOLIÕPILASTE RÜHMALE, AIDATES SELLEGA KAASA LASTEAIA EESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE VÕI KODANIKUPÄDEVUSE TUNNUSE DELLAUTONOMIA ARENDAMISELE. SEE ALGAB EELDUSEST, ET LAPPRENDMENT TOIMUB KOGEMUSTE KAUDU, UURIDES LASTE JA LOODUSE VAHELISI SUHTEID TERRITOORIUMI KUNSTIOBJEKTIDE JA SELLE TRADITSIOONIDEGA INDIVIDUAALSE JA KOLLEKTIIVSE KOGEMUSTE ARENDAMISE NING MÄNGULISTE TEGEVUSTE KAUDU, HÕLMATES SEEGA KÕIKI LAPSEGA SEOTUD KOGEMUSTE VALDKONDI TEMA GLOBALITIS. VÕETAKSE VASTU LABORITÜÜBI METOODILISED LÄHENEMISVIISID, SEADES ESIKOHALE MÄNGU KUI ÕPPIMISE PRIVILEGEERITUD METOODIKA NING SEOSE UURIMISE JA UURIMISTÖÖGA, MIS ALGAB LAPSE UUDISHIMUST JA SUUNAB SELLE TEADMISTESSE SUHTE ELUST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO VASTAB VAJADUSELE PIKENDADA KOOLIAEGA JA RIKASTADA KOOLITUSPAKKUMIST KOGU LASTEKOOLIÕPILASTE RÜHMALE, AIDATES SELLEGA KAASA LASTEAIA EESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE VÕI KODANIKUPÄDEVUSE TUNNUSE DELLAUTONOMIA ARENDAMISELE. SEE ALGAB EELDUSEST, ET LAPPRENDMENT TOIMUB KOGEMUSTE KAUDU, UURIDES LASTE JA LOODUSE VAHELISI SUHTEID TERRITOORIUMI KUNSTIOBJEKTIDE JA SELLE TRADITSIOONIDEGA INDIVIDUAALSE JA KOLLEKTIIVSE KOGEMUSTE ARENDAMISE NING MÄNGULISTE TEGEVUSTE KAUDU, HÕLMATES SEEGA KÕIKI LAPSEGA SEOTUD KOGEMUSTE VALDKONDI TEMA GLOBALITIS. VÕETAKSE VASTU LABORITÜÜBI METOODILISED LÄHENEMISVIISID, SEADES ESIKOHALE MÄNGU KUI ÕPPIMISE PRIVILEGEERITUD METOODIKA NING SEOSE UURIMISE JA UURIMISTÖÖGA, MIS ALGAB LAPSE UUDISHIMUST JA SUUNAB SELLE TEADMISTESSE SUHTE ELUST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO VASTAB VAJADUSELE PIKENDADA KOOLIAEGA JA RIKASTADA KOOLITUSPAKKUMIST KOGU LASTEKOOLIÕPILASTE RÜHMALE, AIDATES SELLEGA KAASA LASTEAIA EESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE VÕI KODANIKUPÄDEVUSE TUNNUSE DELLAUTONOMIA ARENDAMISELE. SEE ALGAB EELDUSEST, ET LAPPRENDMENT TOIMUB KOGEMUSTE KAUDU, UURIDES LASTE JA LOODUSE VAHELISI SUHTEID TERRITOORIUMI KUNSTIOBJEKTIDE JA SELLE TRADITSIOONIDEGA INDIVIDUAALSE JA KOLLEKTIIVSE KOGEMUSTE ARENDAMISE NING MÄNGULISTE TEGEVUSTE KAUDU, HÕLMATES SEEGA KÕIKI LAPSEGA SEOTUD KOGEMUSTE VALDKONDI TEMA GLOBALITIS. VÕETAKSE VASTU LABORITÜÜBI METOODILISED LÄHENEMISVIISID, SEADES ESIKOHALE MÄNGU KUI ÕPPIMISE PRIVILEGEERITUD METOODIKA NING SEOSE UURIMISE JA UURIMISTÖÖGA, MIS ALGAB LAPSE UUDISHIMUST JA SUUNAB SELLE TEADMISTESSE SUHTE ELUST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,636.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
13,077.93 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 13,077.93 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:10, 8 April 2023
Project Q461880 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CRESCOESPLOROIMPARO |
Project Q461880 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
9 October 2018
0 references
20 June 2019
0 references
30 August 2019
0 references
I.C. "G. PASCOLI"
0 references
39°55'49.51"N, 18°21'19.19"E
0 references
IL PROGETTO CRESCOESPLOROIMPARO RISPONDE ALLESIGENZA DI AMPLIARE IL TEMPO SCUOLA E ARRICCHIRE LOFFERTA FORMATIVA PER TUTTA LA FASCIA DEI PICCOLI ALUNNI DI SCUOLA DELLINFANZIA CONTRIBUENDO IN TAL MODO AL PERSEGUIMENTO DELLE FINALIT PROPRIE DELLA SCUOLA DELLINFANZIA OVVERO LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA DELLA CITTADINANZA. ESSO PARTE DAL PRESUPPOSTO CHE LAPPRENDIMENTO AVVIENE ATTRAVERSO LESPERIENZA LESPLORAZIONE I RAPPORTI TRA I BAMBINI CON LA NATURA GLI OGGETTI LARTE IL TERRITORIO E LE SUE TRADIZIONI ATTRAVERSO LA RIELABORAZIONE INDIVIDUALE E COLLETTIVA DELLE ESPERIENZE E ATTRAVERSO ATTIVIT LUDICHE CIASCUN MODULO COINVOLGER PERTANTO TUTTI CAMPI DI ESPERIENZA GUARDANDO AL BAMBINO NELLA SUA GLOBALIT. SI ADOTTERANNO APPROCCI METODOLOGICI DI TIPO LABORATORIALE PRIVILEGIANDO IL GIOCO QUALE METODOLOGIA PRIVILEGIATA DI APPRENDIMENTO E RELAZIONE LESPLORAZIONE E LA RICERCA CHE PARTONO DALLA CURIOSIT DEL BAMBINO E LA ORIENTANO VERSO LA CONOSCENZA LA VITA DI RELAZIONE I (Italian)
0 references
THE CRESCOESPLOROIMPARO PROJECT RESPONDS TO THE NEED TO EXTEND SCHOOL TIME AND ENRICH THE TRAINING OFFER FOR THE WHOLE GROUP OF CHILDREN’S SCHOOL PUPILS, THUS CONTRIBUTING TO THE PURSUIT OF THE OBJECTIVES OF THE KINDERGARTEN OR THE DEVELOPMENT OF THE IDENTIT DELLAUTONOMIA OF THE COMPETENCE OF CITIZENSHIP. IT STARTS FROM THE ASSUMPTION THAT LAPPRENDMENT TAKES PLACE THROUGH THE EXPERIENCE THE EXPLORATION OF THE RELATIONSHIPS BETWEEN CHILDREN WITH NATURE THE OBJECTS OF ART THE TERRITORY AND ITS TRADITIONS THROUGH THE INDIVIDUAL AND COLLECTIVE ELABORATION OF EXPERIENCES AND THROUGH PLAYFUL ACTIVITIES EACH MODULE THEREFORE INVOLVE ALL FIELDS OF EXPERIENCE LOOKING AT THE CHILD IN HIS GLOBALIT. METHODOLOGICAL APPROACHES OF A LABORATORY TYPE WILL BE ADOPTED, GIVING PRIORITY TO THE GAME AS A PRIVILEGED METHODOLOGY OF LEARNING AND RELATION TO THE EXPLORATION AND RESEARCH THAT START FROM THE CURIOSITY OF THE CHILD AND DIRECTS IT TOWARDS KNOWLEDGE THE LIFE OF THE RELATIONSHIP. (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET CRESCOESPLOROIMPARO RÉPOND À LA NÉCESSITÉ DE PROLONGER LE TEMPS SCOLAIRE ET D’ENRICHIR L’OFFRE ÉDUCATIVE POUR TOUTE LA GAMME DES JEUNES ENFANTS EN MATERNELLE, CONTRIBUANT AINSI À LA POURSUITE DES OBJECTIFS DE LA MATERNELLE, I.E. LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DE LA COMPÉTENCE DU CITOYEN. IL PART DE L’HYPOTHÈSE QUE L’APPRENTISSAGE SE FAIT À TRAVERS L’EXPÉRIENCE EXPLORANT LES RELATIONS ENTRE LES ENFANTS AVEC DES OBJETS DE LA NATURE ART LE TERRITOIRE ET SES TRADITIONS À TRAVERS LA RÉ-ÉLABORATION INDIVIDUELLE ET COLLECTIVE DES EXPÉRIENCES ET À TRAVERS DES ACTIVITÉS RÉCRÉATIVES CHAQUE MODULE IMPLIQUERA DONC TOUS LES DOMAINES D’EXPÉRIENCE EN REGARDANT L’ENFANT DANS SON GLOBALIT. DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DE LABORATOIRE SERONT ADOPTÉES EN PRIVILÉGIANT LE JEU EN TANT QUE MÉTHODOLOGIE PRIVILÉGIÉE D’APPRENTISSAGE ET D’EXPLORATION RELATIONNELLE ET DE RECHERCHE QUI PART DE LA CURIOSITÉ DE L’ENFANT ET L’ORIENTE VERS LA CONNAISSANCE DE LA VIE DE RELATION (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGIERT AUF DIE NOTWENDIGKEIT, DIE SCHULZEIT ZU VERLÄNGERN UND DAS BILDUNGSANGEBOT FÜR DAS GESAMTE SPEKTRUM DER KINDER IM KINDERGARTEN ZU BEREICHERN UND SO ZUR VERFOLGUNG DER ZIELE DES KINDERGARTENS, I.E. DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER AUTONOMIE DER KOMPETENZ DES BÜRGERS BEIZUTRAGEN. ES BEGINNT VON DER ANNAHME, DASS DAS LERNEN DURCH ERFAHRUNG STATTFINDET, DIE DIE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN KINDERN UND NATUROBJEKTEN DER KUNST DES TERRITORIUMS UND SEINER TRADITIONEN DURCH DIE INDIVIDUELLE UND KOLLEKTIVE NEUAUSARBEITUNG VON ERFAHRUNGEN UND DURCH FREIZEITAKTIVITÄTEN ERFORSCHT, DIE JEDES MODUL DAHER ALLE BEREICHE DER ERFAHRUNG MIT BLICK AUF DAS KIND IN SEINE GLOBALIT EINBEZIEHEN WIRD. LABORMETHODIK-ANSÄTZE WERDEN ALS PRIVILEGIERTE METHODIK DER LERN- UND BEZIEHUNGSEXPLORATION UND FORSCHUNG, DIE VON DER NEUGIER DES KINDES BEGINNEN UND AUF DAS WISSEN DAS LEBEN DER BEZIEHUNG ZU LENKEN, BEVORZUGT WERDEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET CRESCOESPLOROIMPARO-PROJECT BEANTWOORDT AAN DE NOODZAAK OM DE SCHOOLTIJD TE VERLENGEN EN HET ONDERWIJSAANBOD VOOR HET HELE SCALA VAN JONGE KINDEREN OP DE KLEUTERSCHOOL TE VERRIJKEN, EN DRAAGT ALDUS BIJ AAN HET NASTREVEN VAN DE DOELSTELLINGEN VAN DE KLEUTERSCHOOL, D.W.Z. DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN DE COMPETENTIE VAN DE BURGER. HET BEGINT VANUIT DE VERONDERSTELLING DAT LEREN PLAATSVINDT DOOR ERVARING TE VERKENNEN VAN DE RELATIES TUSSEN KINDEREN MET NATUUROBJECTEN KUNST HET TERRITORIUM EN ZIJN TRADITIES DOOR MIDDEL VAN DE INDIVIDUELE EN COLLECTIEVE HERFORMULERING VAN ERVARINGEN EN DOOR RECREATIEVE ACTIVITEITEN ELKE MODULE ZAL DAAROM ALLE GEBIEDEN VAN ERVARING TE BETREKKEN BIJ HET KIJKEN NAAR HET KIND IN ZIJN GLOBALIT. LABORATORIUM METHODOLOGISCHE BENADERINGEN ZULLEN WORDEN GEKOZEN OM HET SPEL TE BEVORDEREN ALS EEN GEPRIVILEGIEERDE METHODOLOGIE VAN LEREN EN RELATIE EXPLORATIE EN ONDERZOEK DIE BEGINNEN BIJ DE NIEUWSGIERIGHEID VAN HET KIND EN HET RICHTEN OP KENNIS HET LEVEN VAN DE RELATIE (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO CRESCOESPLOROIMPARO RESPONDE A LA NECESIDAD DE AMPLIAR EL TIEMPO ESCOLAR Y ENRIQUECER LA OFERTA EDUCATIVA PARA TODA LA GAMA DE NIÑOS PEQUEÑOS EN EL JARDÍN DE INFANCIA, CONTRIBUYENDO ASÍ A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL JARDÍN DE INFANCIA, I.E. EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE LA AUTONOMÍA DE LA COMPETENCIA DEL CIUDADANO. PARTE DE LA SUPOSICIÓN DE QUE EL APRENDIZAJE SE LLEVA A CABO A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA EXPLORANDO LAS RELACIONES ENTRE NIÑOS Y NIÑAS CON OBJETOS DE NATURALEZA ARTE EL TERRITORIO Y SUS TRADICIONES A TRAVÉS DE LA REELABORACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS Y A TRAVÉS DE ACTIVIDADES RECREATIVAS CADA MÓDULO IMPLICARÁ POR LO TANTO TODOS LOS CAMPOS DE LA EXPERIENCIA MIRANDO AL NIÑO EN SU GLOBALIT. SE ADOPTARÁN ENFOQUES METODOLÓGICOS DE LABORATORIO FAVORECIENDO EL JUEGO COMO UNA METODOLOGÍA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAJE Y EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN DE RELACIONES QUE PARTEN DE LA CURIOSIDAD DEL NIÑO Y LO DIRIGEN HACIA EL CONOCIMIENTO LA VIDA DE LA RELACIÓN (Spanish)
28 January 2022
0 references
CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET IMØDEKOMMER BEHOVET FOR AT FORLÆNGE SKOLETIDEN OG BERIGE UDDANNELSESTILBUDDET FOR HELE GRUPPEN AF BØRNESKOLEELEVER OG DERMED BIDRAGE TIL FORFØLGELSEN AF BØRNEHAVENS MÅL ELLER UDVIKLINGEN AF IDENTIT DELLAUTONOMIA VEDRØRENDE STATSBORGERSKABETS KOMPETENCE. DEN TAGER UDGANGSPUNKT I DEN ANTAGELSE, AT LAPPRENDMENT FINDER STED GENNEM OPLEVELSEN AF UDFORSKNINGEN AF FORHOLDET MELLEM BØRN MED NATUREN KUNSTGENSTANDE TERRITORIET OG DETS TRADITIONER GENNEM INDIVIDUEL OG KOLLEKTIV UDARBEJDELSE AF ERFARINGER OG GENNEM LEGENDE AKTIVITETER INVOLVERER HVERT MODUL DERFOR ALLE OMRÅDER AF ERFARING AT SE PÅ BARNET I SIN GLOBALIT. METODOLOGISKE TILGANGE AF EN LABORATORIETYPE VIL BLIVE VEDTAGET, IDET SPILLET PRIORITERES SOM EN PRIVILEGERET LÆRINGSMETODE OG RELATION TIL UDFORSKNING OG FORSKNING, DER STARTER FRA BARNETS NYSGERRIGHED OG LEDER DET MOD VIDEN OM FORHOLDETS LIV. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ CRESCOESPLOROIMPARO ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΆΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΧΡΌΝΟΥ ΚΑΙ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΌΛΗ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ Ή ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ DELLAUTONOMIA ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΌΤΙ ΤΟ LAPPRENDMENT ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΤΗ ΦΎΣΗ ΤΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΈΝΩΝ ΤΗΣ ΤΈΧΝΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΤΗΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΆΘΕ ΕΝΌΤΗΤΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΈΤΣΙ ΌΛΑ ΤΑ ΠΕΔΊΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΟΙΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΟ GLOBALIT ΤΟΥ. ΘΑ ΥΙΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎ ΤΎΠΟΥ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΩΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΆΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΠΡΟΣ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ. (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO ODGOVARA NA POTREBU PRODULJENJA ŠKOLSKOG VREMENA I OBOGAĆIVANJA PONUDE TRENINGA ZA CIJELU SKUPINU UČENIKA DJEČJIH ŠKOLA, ČIME SE DOPRINOSI OSTVARIVANJU CILJEVA VRTIĆA ILI RAZVOJU IDENTITA DELLAUTONOMIA KOMPETENTNOSTI GRAĐANSTVA. POLAZI OD PRETPOSTAVKE DA SE LAPPRENDMENT ODVIJA KROZ ISKUSTVO ISTRAŽIVANJA ODNOSA DJECE S PRIRODOM PREDMETA UMJETNOSTI TERITORIJA I NJEGOVIH TRADICIJA KROZ INDIVIDUALNU I KOLEKTIVNU RAZRADU ISKUSTAVA I KROZ RAZIGRANE AKTIVNOSTI SVAKI MODUL STOGA UKLJUČUJE SVA PODRUČJA ISKUSTVA PROMATRANJA DJETETA U NJEGOVOM GLOBALITU. USVOJIT ĆE SE METODOLOŠKI PRISTUPI LABORATORIJSKOG TIPA, DAJUĆI PREDNOST IGRI KAO POVLAŠTENOJ METODOLOGIJI UČENJA I ODNOSA S ISTRAŽIVANJEM I ISTRAŽIVANJEM KOJE ZAPOČINJE OD ZNATIŽELJE DJETETA I USMJERAVA GA PREMA POZNAVANJU ŽIVOTA ODNOSA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL CRESCOESPLOROIMPARO RĂSPUNDE NEVOII DE A PRELUNGI TIMPUL ȘCOLAR ȘI DE A ÎMBOGĂȚI OFERTA DE FORMARE PENTRU ÎNTREGUL GRUP DE ELEVI, CONTRIBUIND ASTFEL LA URMĂRIREA OBIECTIVELOR GRĂDINIȚEI SAU LA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII DELLAUTONOMIA A COMPETENȚEI CETĂȚENIEI. EA PORNEȘTE DE LA PRESUPUNEREA CĂ LAPPRENDMENTUL ARE LOC PRIN EXPERIENȚA EXPLORĂRII RELAȚIILOR DINTRE COPII CU NATURA OBIECTELE DE ARTĂ ALE TERITORIULUI ȘI TRADIȚIILOR SALE PRIN ELABORAREA INDIVIDUALĂ ȘI COLECTIVĂ A EXPERIENȚELOR ȘI PRIN ACTIVITĂȚI JUCĂUȘE FIECARE MODUL IMPLICĂ, PRIN URMARE, TOATE DOMENIILE DE EXPERIENȚĂ PRIVIND COPILUL ÎN GLOBALIT. VOR FI ADOPTATE ABORDĂRI METODOLOGICE DE TIP LABORATOR, ACORDÂND PRIORITATE JOCULUI CA METODOLOGIE PRIVILEGIATĂ DE ÎNVĂȚARE ȘI RELAȚIE CU EXPLORAREA ȘI CERCETAREA CARE PORNESC DE LA CURIOZITATEA COPILULUI ȘI ÎL DIRECȚIONEAZĂ SPRE CUNOAȘTEREA VIEȚII RELAȚIEI. (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTREBU PREDĹŽIŤ ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU A OBOHATIŤ PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY PRE CELÚ SKUPINU ŽIAKOV DETÍ, ČÍM PRISPIEVA K DOSAHOVANIU CIEĽOV MATERSKEJ ŠKOLY ALEBO K ROZVOJU IDENTITY DELLAUTONOMIA V KOMPETENCII OBČIANSTVA. VYCHÁDZA Z PREDPOKLADU, ŽE LAPPRENDMENT SA USKUTOČŇUJE PROSTREDNÍCTVOM SKÚSENOSTI S SKÚMANÍM VZŤAHOV MEDZI DEŤMI S PRÍRODOU, UMELECKÝMI PREDMETMI ÚZEMIA A JEHO TRADÍCIOU PROSTREDNÍCTVOM INDIVIDUÁLNEHO A KOLEKTÍVNEHO SPRACOVANIA SKÚSENOSTÍ A HRAVÝCH AKTIVÍT, KAŽDÝ MODUL PRETO ZAHŔŇA VŠETKY OBLASTI SKÚSENOSTÍ PRI POHĽADE NA DIEŤA V JEHO GLOBALIT. PRIJMÚ SA METODICKÉ PRÍSTUPY LABORATÓRNEHO TYPU, PRIČOM SA UPREDNOSTŇUJE HRA AKO PRIVILEGOVANÁ METODIKA UČENIA A VZŤAHU K PRIESKUMU A VÝSKUMU, KTORÉ ZAČÍNAJÚ OD ZVEDAVOSTI DIEŤAŤA A NASMERUJÚ HO K POZNANIU ŽIVOTA VZŤAHU. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT CRESCOESPLOROIMPARO JIRRISPONDI GĦALL-ĦTIEĠA LI JIĠI ESTIŻ IL-ĦIN TAL-ISKOLA U LI TIĠI ARRIKKITA L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ GĦALL-GRUPP KOLLU TA’ STUDENTI TAL-ISKOLA TAT-TFAL, U B’HEKK JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-KISBA TAL-OBJETTIVI TAL-KINDERGARTEN JEW GĦALL-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ DELLAUTONOMIA TAL-KOMPETENZA TAĊ-ĊITTADINANZA. HIJA TIBDA MIS-SUPPOŻIZZJONI LI LAPPRENDMENT ISEĦĦ PERMEZZ TAL-ESPERJENZA L-ESPLORAZZJONI TAR-RELAZZJONIJIET BEJN IT-TFAL MAN-NATURA L-OĠĠETTI TAL-ARTI-TERRITORJU U T-TRADIZZJONIJIET TIEGĦU PERMEZZ TAL-ELABORAZZJONI INDIVIDWALI U KOLLETTIVA TA ‘ESPERJENZI U PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET PLAYFUL KULL MODULU GĦALHEKK JINVOLVU L-OQSMA KOLLHA TA ‘ESPERJENZA TĦARES LEJN IT-TFAL FIL GLOBALIT TIEGĦU. APPROĊĊI METODOLOĠIĊI TA’ TIP TA’ LABORATORJU SE JIĠU ADOTTATI, FILWAQT LI TINGĦATA PRIJORITÀ LIL-LOGĦBA BĦALA METODOLOĠIJA PRIVILEĠĠATA TA’ TAGĦLIM U RELAZZJONI MAL-ESPLORAZZJONI U R-RIĊERKA LI JIBDEW MILL-KURŻITÀ TAT-TFAL U JIDDERIĠUHA LEJN L-GĦARFIEN TAL-ĦAJJA TAR-RELAZZJONI. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO CRESCOESPLOROIMPARO RESPONDE À NECESSIDADE DE PROLONGAR O TEMPO ESCOLAR E ENRIQUECER A OFERTA DE FORMAÇÃO PARA TODO O GRUPO DE ALUNOS ESCOLARES DAS CRIANÇAS, CONTRIBUINDO ASSIM PARA A PROSSECUÇÃO DOS OBJETIVOS DO JARDIM DE INFÂNCIA OU PARA O DESENVOLVIMENTO DO IDENTIT DELLAUTONOMIA DA COMPETÊNCIA DA CIDADANIA. PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE O LAPPRENDMENT OCORRE ATRAVÉS DA EXPERIÊNCIA A EXPLORAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE AS CRIANÇAS COM A NATUREZA OS OBJETOS DE ARTE DO TERRITÓRIO E SUAS TRADIÇÕES ATRAVÉS DA ELABORAÇÃO INDIVIDUAL E COLETIVA DE EXPERIÊNCIAS E ATRAVÉS DE ATIVIDADES LÚDICAS CADA MÓDULO ENVOLVE, PORTANTO, TODOS OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA OLHANDO PARA A CRIANÇA EM SEU GLOBALIT. SERÃO ADOTADAS ABORDAGENS METODOLÓGICAS DE TIPO LABORATORIAL, PRIORIZANDO O JOGO COMO METODOLOGIA PRIVILEGIADA DE APRENDIZAGEM E RELAÇÃO COM A EXPLORAÇÃO E PESQUISA QUE PARTEM DA CURIOSIDADE DA CRIANÇA E A DIRECIONAM PARA O CONHECIMENTO DA VIDA DA RELAÇÃO. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
CRESCOESPLOROPARO-HANKE VASTAA TARPEESEEN PIDENTÄÄ KOULUAIKAA JA RIKASTAA KOKO LASTEN KOULULAISRYHMÄN KOULUTUSTARJONTAA JA EDISTÄÄ SITEN PÄIVÄKODIN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISTA TAI KANSALAISUUDEN TUNTEMUKSEN KEHITTÄMISTÄ. SE LÄHTEE SIITÄ OLETUKSESTA, ETTÄ LAPPRENDMENT TAPAHTUU KOKEMALLA LASTEN JA LUONNON JA TAITEEN ESINEIDEN VÄLISIÄ SUHTEITA ALUEEN JA SEN PERINTEIDEN KANSSA YKSILÖLLISTEN JA KOLLEKTIIVISTEN KOKEMUSTEN JA LEIKKISTEN TOIMIEN KAUTTA, JOTEN JOKAINEN MODUULI SISÄLTÄÄ KAIKKI KOKEMUKSEN ALAT, JOTKA ETSIVÄT LASTA GLOBALITISSÄ. LABORATORIOTYYPPISIÄ METODOLOGISIA LÄHESTYMISTAPOJA SOVELLETAAN, JA PELI ASETETAAN ETUSIJALLE OPPIMISMENETELMÄNÄ JA SUHTEESSA ETSINTÄÄN JA TUTKIMUKSEEN, JOKA ALKAA LAPSEN UTELIAISUUDESTA JA OHJAA SITÄ KOHTI TIETOA SUHTEEN ELÄMÄSTÄ. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO ODPOWIADA NA POTRZEBĘ WYDŁUŻENIA CZASU SZKOLNEGO I WZBOGACENIA OFERTY SZKOLENIOWEJ DLA CAŁEJ GRUPY UCZNIÓW SZKÓŁ DZIECIĘCYCH, PRZYCZYNIAJĄC SIĘ TYM SAMYM DO REALIZACJI CELÓW PRZEDSZKOLA LUB ROZWOJU TOŻSAMOŚCI DELLAUTONOMIA KOMPETENCJI OBYWATELSTWA. ZACZYNA SIĘ OD ZAŁOŻENIA, ŻE LAPPRENDMENT ODBYWA SIĘ POPRZEZ DOŚWIADCZENIE EKSPLORACJI RELACJI MIĘDZY DZIEĆMI Z NATURĄ OBIEKTÓW SZTUKI TERYTORIUM I JEJ TRADYCJI POPRZEZ INDYWIDUALNE I ZBIOROWE OPRACOWYWANIE DOŚWIADCZEŃ I POPRZEZ ZABAWNE DZIAŁANIA KAŻDY MODUŁ OBEJMUJE WSZYSTKIE DZIEDZINY DOŚWIADCZENIA PATRZĄC NA DZIECKO W JEGO GLOBALIT. PRZYJĘTE ZOSTANĄ PODEJŚCIA METODOLOGICZNE TYPU LABORATORYJNEGO, DAJĄCE PIERWSZEŃSTWO GRZE JAKO UPRZYWILEJOWANĄ METODOLOGIĘ UCZENIA SIĘ I ZWIĄZKU Z EKSPLORACJĄ I BADANIAMI, KTÓRE ZACZYNAJĄ SIĘ OD CIEKAWOŚCI DZIECKA I KIERUJĄ JĄ DO WIEDZY O ŻYCIU ZWIĄZKU. (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT CRESCOESPLORO SE ODZIVA NA POTREBO PO PODALJŠANJU ŠOLSKEGA ČASA IN BOGATI PONUDBO USPOSABLJANJA ZA CELOTNO SKUPINO UČENCEV OTROK TER TAKO PRISPEVA K URESNIČEVANJU CILJEV VRTCA ALI RAZVOJU IDENTITETE DELLAUTONOMIA KOMPETENCE DRŽAVLJANSTVA. IZHAJA IZ PREDPOSTAVKE, DA LAPPRENDMENT POTEKA SKOZI IZKUŠNJO RAZISKOVANJA ODNOSOV MED OTROKI Z NARAVO, UMETNIŠKIH PREDMETOV TERITORIJA IN NJEGOVIH TRADICIJ PREK INDIVIDUALNEGA IN KOLEKTIVNEGA IZPOPOLNJEVANJA IZKUŠENJ IN Z IGRIVIMI AKTIVNOSTMI, ZATO VSAK MODUL VKLJUČUJE VSA PODROČJA IZKUŠENJ, KI GLEDAJO NA OTROKA V SVOJEM GLOBALITU. SPREJETI BODO METODOLOŠKI PRISTOPI LABORATORIJSKEGA TIPA, KI BODO DALI PREDNOST IGRI KOT PRIVILEGIRANI METODOLOGIJI UČENJA IN ODNOSA DO RAZISKOVANJA IN RAZISKOVANJA, KI IZHAJATA IZ RADOVEDNOSTI OTROKA IN JO USMERJATA K POZNAVANJU ŽIVLJENJA ODNOSA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO REAGUJE NA POTŘEBU PRODLOUŽIT ŠKOLNÍ ČAS A OBOHATIT NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY PRO CELOU SKUPINU ŽÁKŮ DĚTÍ, A PŘISPĚT TAK K PLNĚNÍ CÍLŮ MATEŘSKÉ ŠKOLY NEBO K ROZVOJI IDENTITY DELLAUTONOMIA V OBLASTI OBČANSTVÍ. VYCHÁZÍ Z PŘEDPOKLADU, ŽE LAPPRENDMENT PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM ZKUŠENOSTÍ ZKOUMÁNÍ VZTAHŮ MEZI DĚTMI S PŘÍRODOU PŘEDMĚTY UMĚNÍ ÚZEMÍ A JEHO TRADIC PROSTŘEDNICTVÍM INDIVIDUÁLNÍHO A KOLEKTIVNÍHO ZPRACOVÁNÍ ZÁŽITKŮ A PROSTŘEDNICTVÍM HRAVÝCH AKTIVIT KAŽDÝ MODUL PROTO ZAHRNUJE VŠECHNY OBLASTI ZKUŠENOSTÍ PŘI POHLEDU NA DÍTĚ VE SVÉM GLOBALIT. BUDOU PŘIJATY METODICKÉ PŘÍSTUPY LABORATORNÍHO TYPU, PŘIČEMŽ UPŘEDNOSTNÍ HRU JAKO PRIVILEGOVANOU METODIKU UČENÍ A VZTAHU K PRŮZKUMU A VÝZKUMU, KTERÉ ZAČÍNAJÍ OD ZVĚDAVOSTI DÍTĚTE A NASMĚRUJÍ JI K POZNÁNÍ ŽIVOTA VZTAHU. (Czech)
23 July 2022
0 references
CRESCOESPLOIMPARO PROJEKTU REAGUOJAMA Į POREIKĮ PAILGINTI MOKYKLOS LAIKĄ IR PRATURTINTI MOKYMO PASIŪLĄ VISAI VAIKŲ MOKSLEIVIŲ GRUPEI, TAIP PRISIDEDANT PRIE VAIKŲ DARŽELIO TIKSLŲ SIEKIMO ARBA IDENTITETO DELLAUTONOMIA PLĖTROS PILIETYBĖS KOMPETENCIJOS SRITYJE. JIS PRASIDEDA NUO PRIELAIDOS, KAD LAPPRENDMENT VYKSTA PER PATIRTĮ TIRIANT SANTYKIUS TARP VAIKŲ SU GAMTA MENO OBJEKTUS TERITORIJOJE IR JOS TRADICIJAS PER INDIVIDUALŲ IR KOLEKTYVINĮ TOBULINIMĄ PATIRTIMI IR ŽAISMINGA VEIKLA, TODĖL KIEKVIENAS MODULIS APIMA VISAS PATIRTIES SRITIS ŽIŪRINT Į VAIKĄ JO GLOBALIT. BUS PRIIMTI LABORATORINIO TIPO METODINIAI METODAI, PIRMENYBĘ TEIKIANT ŽAIDIMUI KAIP PRIVILEGIJUOTAI MOKYMOSI METODIKAI IR RYŠIUI SU TYRINĖJIMAIS IR MOKSLINIAIS TYRIMAIS, KURIE PRASIDEDA NUO VAIKO SMALSUMO IR NUKREIPIA JĮ Į ŽINIAS APIE SANTYKIŲ GYVENIMĄ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTS CRESCOESPLOROIMPARO ATBILST NEPIECIEŠAMĪBAI PAGARINĀT SKOLAS LAIKU UN BAGĀTINĀT MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU VISAI BĒRNU SKOLĒNU GRUPAI, TĀDĒJĀDI VEICINOT BĒRNUDĀRZA MĒRĶU SASNIEGŠANU VAI PILSONĪBAS KOMPETENCES IDENTITĀTES DELLAUTONOMIA ATTĪSTĪBU. TAS SĀKAS AR PIEŅĒMUMU, KA LAPPRENDMENT NOTIEK, IZMANTOJOT PIEREDZI, IZPĒTOT ATTIECĪBAS STARP BĒRNIEM AR DABU, TERITORIJAS MĀKSLAS OBJEKTUS UN TĀS TRADĪCIJAS, INDIVIDUĀLI UN KOLEKTĪVI IZSTRĀDĀJOT PIEREDZI UN ROTAĻĪGAS AKTIVITĀTES, TĀPĒC KATRS MODULIS IESAISTA VISAS PIEREDZES JOMAS, APLŪKOJOT BĒRNU VIŅA GLOBALIT. TIKS PIEŅEMTAS LABORATORIJAS TIPA METODOLOĢISKĀS PIEEJAS, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI SPĒLEI KĀ PRIVILIĢĒTAI MĀCĪBU METODIKAI UN SAISTĪBAI AR IZPĒTI UN PĒTNIECĪBU, KAS SĀKAS NO BĒRNA ZINĀTKĀRES UN VIRZA TO UZ ZINĀŠANĀM PAR ATTIECĪBU DZĪVI. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ CRESCOESPLOROIMPARO ОТГОВАРЯ НА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ УДЪЛЖИ УЧИЛИЩНОТО ВРЕМЕ И ДА СЕ ОБОГАТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ЦЯЛАТА ГРУПА УЧЕНИЦИ ОТ ДЕЦАТА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ДОПРИНАСЯ ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ЦЕЛИТЕ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИЛИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА DELLAUTONOMIA НА КОМПЕТЕНТНОСТТА НА ГРАЖДАНСТВОТО. ТЯ ЗАПОЧВА ОТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕТО, ЧЕ LAPPRENDMENT СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ОПИТА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ДЕЦАТА С ПРИРОДАТА, ОБЕКТИТЕ НА ИЗКУСТВОТО И НЕЙНИТЕ ТРАДИЦИИ, ЧРЕЗ ИНДИВИДУАЛНО И КОЛЕКТИВНО РАЗРАБОТВАНЕ НА ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ЧРЕЗ ИГРИВИ ДЕЙНОСТИ ВСЕКИ МОДУЛ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ ОБЛАСТИ НА ОПИТ, ГЛЕДАЩИ ДЕТЕТО В НЕГОВИЯ GLOBALIT. ЩЕ БЪДАТ ВЪЗПРИЕТИ МЕТОДОЛОГИЧНИ ПОДХОДИ ОТ ЛАБОРАТОРЕН ТИП, ДАВАЩИ ПРИОРИТЕТ НА ИГРАТА КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАНА МЕТОДОЛОГИЯ ЗА УЧЕНЕ И ВРЪЗКА С ИЗСЛЕДВАНЕТО И ИЗСЛЕДВАНЕТО, КОИТО ЗАПОЧВАТ ОТ ЛЮБОПИТСТВОТО НА ДЕТЕТО И ГО НАСОЧВАТ КЪМ ОПОЗНАВАНЕТО НА ЖИВОТА НА ВРЪЗКАТА. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A CRESCOESPLOROIMPARO PROJEKT ARRA AZ IGÉNYRE AD VÁLASZT, HOGY HOSSZABBÍTSÁK MEG AZ ISKOLAI IDŐT ÉS GAZDAGÍTSÁK A KÉPZÉSI KÍNÁLATOT A GYERMEKISKOLAI TANULÓK EGÉSZ CSOPORTJA SZÁMÁRA, EZÁLTAL HOZZÁJÁRULVA AZ ÓVODA CÉLJAINAK ELÉRÉSÉHEZ, ILLETVE AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁGHOZ VALÓ HOZZÁÉRTÉS DELLAUTONOMIA IDENTITÁSÁNAK FEJLESZTÉSÉHEZ. ABBÓL A FELTÉTELEZÉSBŐL INDUL KI, HOGY A LAPPRENDMENT A TAPASZTALATOKON KERESZTÜL VALÓSUL MEG A GYERMEKEK ÉS A TERMÉSZET, A MŰVÉSZET TÁRGYAI ÉS HAGYOMÁNYAI KÖZÖTTI KAPCSOLATOK FELTÁRÁSÁN KERESZTÜL, A TAPASZTALATOK EGYÉNI ÉS KOLLEKTÍV KIDOLGOZÁSÁN KERESZTÜL ÉS JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL, ÍGY MINDEN MODUL MAGÁBAN FOGLALJA A GLOBALIT-BEN A GYERMEKET SZEMLÉLŐ ÖSSZES TAPASZTALATI TERÜLETET. A LABORATÓRIUMI TÍPUSÚ MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉSEK KERÜLNEK ELFOGADÁSRA, ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍTVA A JÁTÉKNAK, MINT A TANULÁS KIVÁLTSÁGOS MÓDSZERTANÁNAK, VALAMINT A KUTATÁSSAL ÉS A KUTATÁSSAL VALÓ KAPCSOLATNAK, AMELYEK A GYERMEK KÍVÁNCSISÁGÁBÓL INDULNAK, ÉS A KAPCSOLAT ÉLETÉNEK ISMERETE FELÉ IRÁNYÍTJÁK. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL CRESCOESPLOROIMPARO DON GHÁ ATÁ LE FAD A CHUR LE HAM NA SCOILE AGUS LEIS AN TAIRISCINT OILIÚNA A SHAIBHRIÚ DO GHRÚPA IOMLÁN DALTAÍ SCOILE NA LEANAÍ, RUD A CHUIREANN LE CUSPÓIRÍ AN RÉAMHSCOILE A BHAINT AMACH NÓ LE FORBAIRT DELLAUTONOMIA D’INNIÚLACHT NA SAORÁNACHTA. TOSAÍONN SÉ ÓN TOIMHDE GO DTARLAÍONN LAPPRENDMENT TRÍD AN TAITHÍ AR AN GCAIDREAMH IDIR LEANAÍ LEIS AN DÚLRA NA RÉADA EALAÍNE AN CHRÍOCH AGUS A TRAIDISIÚIN A INIÚCHADH TRÍ FHORBAIRT AONAIR AGUS COMHCHOITEANN TAITHÍ AGUS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SPRAÍÚLA, DÁ BHRÍ SIN, BAINEANN GACH MODÚL GACH RÉIMSE TAITHÍ AG FÉACHAINT AR AN LEANBH INA GLOBALIT. GLACFAR LE CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA DE CHINEÁL SAOTHARLAINNE, AG TABHAIRT TOSAÍOCHT DON CHLUICHE MAR MHODHEOLAÍOCHT PHRIBHLÉIDE FOGHLAMA AGUS GAOL LEIS AN TAISCÉALAÍOCHT AGUS LEIS AN TAIGHDE A THOSAÍONN Ó FHIOSRACHT AN LINBH AGUS TREORAÍONN SÉ É I DTREO EOLAIS AR SHAOL AN CHAIDRIMH. (Irish)
23 July 2022
0 references
CRESCOESPLOROIMPARO-PROJEKTET TILLGODOSER BEHOVET AV ATT FÖRLÄNGA SKOLTIDEN OCH BERIKA UTBILDNINGSUTBUDET FÖR HELA GRUPPEN AV BARNS SKOLELEVER OCH PÅ SÅ SÄTT BIDRA TILL ATT UPPNÅ FÖRSKOLANS MÅL ELLER UTVECKLA IDENTITETEN DELLAUTONOMIA FÖR MEDBORGARSKAPETS KOMPETENS. DET UTGÅR FRÅN ANTAGANDET ATT LAPPRENDMENT SKER GENOM ERFARENHETEN UTFORSKANDET AV RELATIONERNA MELLAN BARN MED NATUREN OBJEKTEN AV KONSTEN TERRITORIET OCH DESS TRADITIONER GENOM INDIVIDUELL OCH KOLLEKTIV UTVECKLING AV ERFARENHETER OCH GENOM LEKFULLA AKTIVITETER VARJE MODUL INVOLVERAR DÄRFÖR ALLA ERFARENHETSOMRÅDEN TITTAR PÅ BARNET I SIN GLOBALIT. METODOLOGISKA METODER AV LABORATORIETYP KOMMER ATT ANVÄNDAS, VARVID SPELET PRIORITERAS SOM EN PRIVILEGIERAD INLÄRNINGSMETODIK OCH RELATION TILL PROSPEKTERING OCH FORSKNING SOM UTGÅR FRÅN BARNETS NYFIKENHET OCH RIKTAR DET MOT KUNSKAP OM RELATIONENS LIV. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT CRESCOESPLOROIMPARO VASTAB VAJADUSELE PIKENDADA KOOLIAEGA JA RIKASTADA KOOLITUSPAKKUMIST KOGU LASTEKOOLIÕPILASTE RÜHMALE, AIDATES SELLEGA KAASA LASTEAIA EESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE VÕI KODANIKUPÄDEVUSE TUNNUSE DELLAUTONOMIA ARENDAMISELE. SEE ALGAB EELDUSEST, ET LAPPRENDMENT TOIMUB KOGEMUSTE KAUDU, UURIDES LASTE JA LOODUSE VAHELISI SUHTEID TERRITOORIUMI KUNSTIOBJEKTIDE JA SELLE TRADITSIOONIDEGA INDIVIDUAALSE JA KOLLEKTIIVSE KOGEMUSTE ARENDAMISE NING MÄNGULISTE TEGEVUSTE KAUDU, HÕLMATES SEEGA KÕIKI LAPSEGA SEOTUD KOGEMUSTE VALDKONDI TEMA GLOBALITIS. VÕETAKSE VASTU LABORITÜÜBI METOODILISED LÄHENEMISVIISID, SEADES ESIKOHALE MÄNGU KUI ÕPPIMISE PRIVILEGEERITUD METOODIKA NING SEOSE UURIMISE JA UURIMISTÖÖGA, MIS ALGAB LAPSE UUDISHIMUST JA SUUNAB SELLE TEADMISTESSE SUHTE ELUST. (Estonian)
23 July 2022
0 references
TRICASE
0 references
Identifiers
H74F18000160007
0 references