ACTIVE...INFANCY (Q458706): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
AKTIV... SPÆDBARN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΝΕΡΓΌΣ... ΝΗΠΙΑΚΌΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
AKTIVNO... DJETINJSTVO | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
INFLAMAȚIE ACTIVĂ... | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
AKTÍVNE... DOJČA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ATTIVA...INFANZJA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ATIVO...INFÂNCIA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
AKTIIVINEN... LAPSENKENGISSÄ | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
AKTYWNY...W DZIECIŃSTWIE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
AKTIVNI... POVOJI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
AKTIVNÍ... DĚTSTVÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AKTYVUS... KŪDIKYSTĖ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
AKTĪVS... SĀKUMSTADIJĀ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
АКТИВНА... РАННА ДЕТСКА ВЪЗРАСТ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AKTÍV...CSECSEMŐ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
GNÍOMHACH... INFANCY | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
AKTIV... SPÄDBARN | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
AKTIIVNE... LAPSEKINGADES | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q458706 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q458706 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q458706 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q458706 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q458706 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q458706 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q458706 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q458706 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q458706 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q458706 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q458706 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q458706 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q458706 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q458706 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q458706 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q458706 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q458706 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q458706 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q458706 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q458706 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q458706 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q458706 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BØRNEHAVEN REPRÆSENTERER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SFÆRE PAR EXCELLENCE INDEN FOR AT BYGGE LOKALER FOR FREMTIDEN AT UDVIKLE ALLE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT LÆRE DEREFTER AT ORIENTERE SIG I VERDEN. MIRER-PROJEKTET SKAL SKABE ET BETYDELIGT LÆRINGSMILJØ FOR BÅDE RELATIONELLE OG KOGNITIVE ASPEKTER, SÅLEDES AT BØRN TILEGNER SIG DE VIDENSPROCEDURER OG -STRUKTURER, DER UDGØR FORUDSÆTNINGERNE FOR, AT DEN FORMELLE LAPPRENDMENT KAN STARTES I GRUNDSKOLEN. DEN STI, DER FREMMES, ER DERFOR EN DEL AF EN PROGRESSIV OG KONTINUERLIG REJSEPLAN, SOM ANGIULLI DE BELLIS HAR SKITSERET FRA 3 TIL 14 ÅR, MED HENBLIK PÅ AT GØRE SKOLENS MISSION OPERATIONEL GENNEM EN UDDANNELSESMÆSSIG AKTION, DER RESPEKTERER DE ENKELTE SKOLERS SÆREGENHEDER, I BEVIDSTHEDEN OM, AT EN KVALITETSUDDANNELSE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ ALLE ELEVERS RESULTATER I FULD RESPEKT FOR RYTMERNE OG UDVIKLINGSTIDERNE FOR HVER ENKELT SKOLE. UDDANNELSESERFARINGER VIL FREMME (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BØRNEHAVEN REPRÆSENTERER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SFÆRE PAR EXCELLENCE INDEN FOR AT BYGGE LOKALER FOR FREMTIDEN AT UDVIKLE ALLE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT LÆRE DEREFTER AT ORIENTERE SIG I VERDEN. MIRER-PROJEKTET SKAL SKABE ET BETYDELIGT LÆRINGSMILJØ FOR BÅDE RELATIONELLE OG KOGNITIVE ASPEKTER, SÅLEDES AT BØRN TILEGNER SIG DE VIDENSPROCEDURER OG -STRUKTURER, DER UDGØR FORUDSÆTNINGERNE FOR, AT DEN FORMELLE LAPPRENDMENT KAN STARTES I GRUNDSKOLEN. DEN STI, DER FREMMES, ER DERFOR EN DEL AF EN PROGRESSIV OG KONTINUERLIG REJSEPLAN, SOM ANGIULLI DE BELLIS HAR SKITSERET FRA 3 TIL 14 ÅR, MED HENBLIK PÅ AT GØRE SKOLENS MISSION OPERATIONEL GENNEM EN UDDANNELSESMÆSSIG AKTION, DER RESPEKTERER DE ENKELTE SKOLERS SÆREGENHEDER, I BEVIDSTHEDEN OM, AT EN KVALITETSUDDANNELSE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ ALLE ELEVERS RESULTATER I FULD RESPEKT FOR RYTMERNE OG UDVIKLINGSTIDERNE FOR HVER ENKELT SKOLE. UDDANNELSESERFARINGER VIL FREMME (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BØRNEHAVEN REPRÆSENTERER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SFÆRE PAR EXCELLENCE INDEN FOR AT BYGGE LOKALER FOR FREMTIDEN AT UDVIKLE ALLE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT LÆRE DEREFTER AT ORIENTERE SIG I VERDEN. MIRER-PROJEKTET SKAL SKABE ET BETYDELIGT LÆRINGSMILJØ FOR BÅDE RELATIONELLE OG KOGNITIVE ASPEKTER, SÅLEDES AT BØRN TILEGNER SIG DE VIDENSPROCEDURER OG -STRUKTURER, DER UDGØR FORUDSÆTNINGERNE FOR, AT DEN FORMELLE LAPPRENDMENT KAN STARTES I GRUNDSKOLEN. DEN STI, DER FREMMES, ER DERFOR EN DEL AF EN PROGRESSIV OG KONTINUERLIG REJSEPLAN, SOM ANGIULLI DE BELLIS HAR SKITSERET FRA 3 TIL 14 ÅR, MED HENBLIK PÅ AT GØRE SKOLENS MISSION OPERATIONEL GENNEM EN UDDANNELSESMÆSSIG AKTION, DER RESPEKTERER DE ENKELTE SKOLERS SÆREGENHEDER, I BEVIDSTHEDEN OM, AT EN KVALITETSUDDANNELSE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ ALLE ELEVERS RESULTATER I FULD RESPEKT FOR RYTMERNE OG UDVIKLINGSTIDERNE FOR HVER ENKELT SKOLE. UDDANNELSESERFARINGER VIL FREMME (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤ’ ΕΞΟΧΉΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΣΦΑΊΡΑ ΕΝΤΌΣ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ ΘΑ ΧΤΊΣΕΙ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ MIRER ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΎ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΟΜΈΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΕΠΊΣΗΜΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊΤΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ANGIULLI DE BELLIS ΑΠΌ 3 ΈΩΣ 14 ΧΡΌΝΙΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ, ΈΧΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΜΙΑ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΊΝΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΛΉΡΗ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤ’ ΕΞΟΧΉΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΣΦΑΊΡΑ ΕΝΤΌΣ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ ΘΑ ΧΤΊΣΕΙ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ MIRER ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΎ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΟΜΈΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΕΠΊΣΗΜΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊΤΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ANGIULLI DE BELLIS ΑΠΌ 3 ΈΩΣ 14 ΧΡΌΝΙΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ, ΈΧΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΜΙΑ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΊΝΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΛΉΡΗ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤ’ ΕΞΟΧΉΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΣΦΑΊΡΑ ΕΝΤΌΣ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ ΘΑ ΧΤΊΣΕΙ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ MIRER ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΎ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΟΜΈΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΕΠΊΣΗΜΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊΤΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ANGIULLI DE BELLIS ΑΠΌ 3 ΈΩΣ 14 ΧΡΌΝΙΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ, ΈΧΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΜΙΑ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΊΝΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΛΉΡΗ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VRTIĆ PREDSTAVLJA OBRAZOVNU SFERU PAR EXCELLENCE UNUTAR KOJE SE GRADI PROSTOR ZA BUDUĆNOST RAZVIJAJUĆI SVE OSNOVNE VJEŠTINE POTREBNE ZA UČENJE ONDA ORIJENTIRATI U SVIJETU. PROJEKT MIRER ZA STVARANJE ZNAČAJNOG OKRUŽENJA ZA UČENJE ZA RELACIJSKE I KOGNITIVNE ASPEKTE KAKO BI DJECA STEKLA POSTUPKE ZNANJA I STRUKTURE KOJE PREDSTAVLJAJU PREDUVJETE ZA POKRETANJE FORMALNOG LAPPRENDMANA U OSNOVNOJ ŠKOLI. PROMICANI PUT STOGA JE DIO PROGRESIVNOG I KONTINUIRANOG FORMATIVNOG PLANA KOJI JE ANGIULLI DE BELLIS OPISAO OD 3 DO 14 GODINA KAKO BI MISIJA ŠKOLE BILA OPERATIVNA KROZ EDUKATIVNU AKCIJU KOJA POŠTUJE SPECIFIČNOST SVAKOG ŠKOLSKOG REDA, IMAJUĆI NA UMU DA KVALITETNO OSPOSOBLJAVANJE MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE SVIH UČENIKA UZ PUNO POŠTOVANJE RITMOVA I VREMENA RAZVOJA SVAKOG UČENIKA. ISKUSTVA OSPOSOBLJAVANJA PROMICAT ĆE SE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTIĆ PREDSTAVLJA OBRAZOVNU SFERU PAR EXCELLENCE UNUTAR KOJE SE GRADI PROSTOR ZA BUDUĆNOST RAZVIJAJUĆI SVE OSNOVNE VJEŠTINE POTREBNE ZA UČENJE ONDA ORIJENTIRATI U SVIJETU. PROJEKT MIRER ZA STVARANJE ZNAČAJNOG OKRUŽENJA ZA UČENJE ZA RELACIJSKE I KOGNITIVNE ASPEKTE KAKO BI DJECA STEKLA POSTUPKE ZNANJA I STRUKTURE KOJE PREDSTAVLJAJU PREDUVJETE ZA POKRETANJE FORMALNOG LAPPRENDMANA U OSNOVNOJ ŠKOLI. PROMICANI PUT STOGA JE DIO PROGRESIVNOG I KONTINUIRANOG FORMATIVNOG PLANA KOJI JE ANGIULLI DE BELLIS OPISAO OD 3 DO 14 GODINA KAKO BI MISIJA ŠKOLE BILA OPERATIVNA KROZ EDUKATIVNU AKCIJU KOJA POŠTUJE SPECIFIČNOST SVAKOG ŠKOLSKOG REDA, IMAJUĆI NA UMU DA KVALITETNO OSPOSOBLJAVANJE MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE SVIH UČENIKA UZ PUNO POŠTOVANJE RITMOVA I VREMENA RAZVOJA SVAKOG UČENIKA. ISKUSTVA OSPOSOBLJAVANJA PROMICAT ĆE SE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTIĆ PREDSTAVLJA OBRAZOVNU SFERU PAR EXCELLENCE UNUTAR KOJE SE GRADI PROSTOR ZA BUDUĆNOST RAZVIJAJUĆI SVE OSNOVNE VJEŠTINE POTREBNE ZA UČENJE ONDA ORIJENTIRATI U SVIJETU. PROJEKT MIRER ZA STVARANJE ZNAČAJNOG OKRUŽENJA ZA UČENJE ZA RELACIJSKE I KOGNITIVNE ASPEKTE KAKO BI DJECA STEKLA POSTUPKE ZNANJA I STRUKTURE KOJE PREDSTAVLJAJU PREDUVJETE ZA POKRETANJE FORMALNOG LAPPRENDMANA U OSNOVNOJ ŠKOLI. PROMICANI PUT STOGA JE DIO PROGRESIVNOG I KONTINUIRANOG FORMATIVNOG PLANA KOJI JE ANGIULLI DE BELLIS OPISAO OD 3 DO 14 GODINA KAKO BI MISIJA ŠKOLE BILA OPERATIVNA KROZ EDUKATIVNU AKCIJU KOJA POŠTUJE SPECIFIČNOST SVAKOG ŠKOLSKOG REDA, IMAJUĆI NA UMU DA KVALITETNO OSPOSOBLJAVANJE MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE SVIH UČENIKA UZ PUNO POŠTOVANJE RITMOVA I VREMENA RAZVOJA SVAKOG UČENIKA. ISKUSTVA OSPOSOBLJAVANJA PROMICAT ĆE SE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GRĂDINIȚA REPREZINTĂ SFERA EDUCAȚIONALĂ PRIN EXCELENȚĂ ÎN CARE SĂ CONSTRUIASCĂ PREMISELE VIITORULUI DEZVOLTÂND TOATE ABILITĂȚILE DE BAZĂ NECESARE PENTRU A ÎNVĂȚA APOI SĂ SE ORIENTEZE ÎN LUME. PROIECTUL MIRER DE A CREA UN MEDIU DE ÎNVĂȚARE SEMNIFICATIV ATÂT PENTRU ASPECTELE RELAȚIONALE, CÂT ȘI PENTRU CELE COGNITIVE, ASTFEL ÎNCÂT COPIII SĂ DOBÂNDEASCĂ PROCEDURILE ȘI STRUCTURILE DE CUNOAȘTERE CARE REPREZINTĂ CONDIȚIILE PREALABILE PENTRU CA LAPPRENDMENTUL FORMAL SĂ FIE INIȚIAT ÎN ȘCOALA PRIMARĂ. PRIN URMARE, CALEA PROMOVATĂ FACE PARTE DINTR-UN ITINERAR FORMATIV PROGRESIV ȘI CONTINUU PREZENTAT DE ANGIULLI DE BELLIS DE LA 3 LA 14 ANI, PENTRU A FACE MISIUNEA ȘCOLII OPERAȚIONALĂ PRINTR-O ACȚIUNE EDUCAȚIONALĂ CARE RESPECTĂ SPECIFICITATEA FIECĂREI ORDINI ȘCOLARE ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ O FORMARE DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR TUTUROR ELEVILOR, CU RESPECTAREA DEPLINĂ A RITMURILOR ȘI PERIOADELOR DE DEZVOLTARE ALE FIECĂRUIA. EXPERIENȚELE DE FORMARE VOR PROMOVA (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GRĂDINIȚA REPREZINTĂ SFERA EDUCAȚIONALĂ PRIN EXCELENȚĂ ÎN CARE SĂ CONSTRUIASCĂ PREMISELE VIITORULUI DEZVOLTÂND TOATE ABILITĂȚILE DE BAZĂ NECESARE PENTRU A ÎNVĂȚA APOI SĂ SE ORIENTEZE ÎN LUME. PROIECTUL MIRER DE A CREA UN MEDIU DE ÎNVĂȚARE SEMNIFICATIV ATÂT PENTRU ASPECTELE RELAȚIONALE, CÂT ȘI PENTRU CELE COGNITIVE, ASTFEL ÎNCÂT COPIII SĂ DOBÂNDEASCĂ PROCEDURILE ȘI STRUCTURILE DE CUNOAȘTERE CARE REPREZINTĂ CONDIȚIILE PREALABILE PENTRU CA LAPPRENDMENTUL FORMAL SĂ FIE INIȚIAT ÎN ȘCOALA PRIMARĂ. PRIN URMARE, CALEA PROMOVATĂ FACE PARTE DINTR-UN ITINERAR FORMATIV PROGRESIV ȘI CONTINUU PREZENTAT DE ANGIULLI DE BELLIS DE LA 3 LA 14 ANI, PENTRU A FACE MISIUNEA ȘCOLII OPERAȚIONALĂ PRINTR-O ACȚIUNE EDUCAȚIONALĂ CARE RESPECTĂ SPECIFICITATEA FIECĂREI ORDINI ȘCOLARE ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ O FORMARE DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR TUTUROR ELEVILOR, CU RESPECTAREA DEPLINĂ A RITMURILOR ȘI PERIOADELOR DE DEZVOLTARE ALE FIECĂRUIA. EXPERIENȚELE DE FORMARE VOR PROMOVA (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GRĂDINIȚA REPREZINTĂ SFERA EDUCAȚIONALĂ PRIN EXCELENȚĂ ÎN CARE SĂ CONSTRUIASCĂ PREMISELE VIITORULUI DEZVOLTÂND TOATE ABILITĂȚILE DE BAZĂ NECESARE PENTRU A ÎNVĂȚA APOI SĂ SE ORIENTEZE ÎN LUME. PROIECTUL MIRER DE A CREA UN MEDIU DE ÎNVĂȚARE SEMNIFICATIV ATÂT PENTRU ASPECTELE RELAȚIONALE, CÂT ȘI PENTRU CELE COGNITIVE, ASTFEL ÎNCÂT COPIII SĂ DOBÂNDEASCĂ PROCEDURILE ȘI STRUCTURILE DE CUNOAȘTERE CARE REPREZINTĂ CONDIȚIILE PREALABILE PENTRU CA LAPPRENDMENTUL FORMAL SĂ FIE INIȚIAT ÎN ȘCOALA PRIMARĂ. PRIN URMARE, CALEA PROMOVATĂ FACE PARTE DINTR-UN ITINERAR FORMATIV PROGRESIV ȘI CONTINUU PREZENTAT DE ANGIULLI DE BELLIS DE LA 3 LA 14 ANI, PENTRU A FACE MISIUNEA ȘCOLII OPERAȚIONALĂ PRINTR-O ACȚIUNE EDUCAȚIONALĂ CARE RESPECTĂ SPECIFICITATEA FIECĂREI ORDINI ȘCOLARE ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ O FORMARE DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR TUTUROR ELEVILOR, CU RESPECTAREA DEPLINĂ A RITMURILOR ȘI PERIOADELOR DE DEZVOLTARE ALE FIECĂRUIA. EXPERIENȚELE DE FORMARE VOR PROMOVA (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MATERSKÁ ŠKOLA PREDSTAVUJE VZDELÁVACIU SFÉRU PAR EXCELLENCE, V RÁMCI KTOREJ SA BUDUJÚ PRIESTORY PRE BUDÚCI ROZVOJ VŠETKÝCH ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ POTREBNÝCH NA TO, ABY SA POTOM NAUČILI ORIENTOVAŤ SA VO SVETE. PROJEKT MIRER JE ZAMERANÝ NA VYTVORENIE VÝZNAMNÉHO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA TAK PRE RELAČNÉ, AKO AJ KOGNITÍVNE ASPEKTY, ABY DETI ZÍSKALI VEDOMOSTNÉ POSTUPY A ŠTRUKTÚRY, KTORÉ PREDSTAVUJÚ PREDPOKLADY NA ZAČATIE FORMÁLNEHO POSTUPU NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE. PODPOROVANÁ CESTA JE PRETO SÚČASŤOU PROGRESÍVNEJ A NEPRETRŽITEJ FORMATÍVNEJ TRASY, KTORÚ NAČRTLA ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 ROKOV, ABY SA POSLANIE ŠKOLY SPREVÁDZKOVALO PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACEJ AKCIE, KTORÁ REŠPEKTUJE ŠPECIFICKOSŤ KAŽDEJ ŠKOLSKEJ OBJEDNÁVKY S VEDOMÍM, ŽE KVALITNÁ ODBORNÁ PRÍPRAVA MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM VŠETKÝCH ŽIAKOV PRI PLNOM REŠPEKTOVANÍ RYTMOV A ČASOV VÝVOJA KAŽDÉHO Z NICH. SKÚSENOSTI S ODBORNOU PRÍPRAVOU BUDÚ PODPOROVAŤ (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: MATERSKÁ ŠKOLA PREDSTAVUJE VZDELÁVACIU SFÉRU PAR EXCELLENCE, V RÁMCI KTOREJ SA BUDUJÚ PRIESTORY PRE BUDÚCI ROZVOJ VŠETKÝCH ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ POTREBNÝCH NA TO, ABY SA POTOM NAUČILI ORIENTOVAŤ SA VO SVETE. PROJEKT MIRER JE ZAMERANÝ NA VYTVORENIE VÝZNAMNÉHO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA TAK PRE RELAČNÉ, AKO AJ KOGNITÍVNE ASPEKTY, ABY DETI ZÍSKALI VEDOMOSTNÉ POSTUPY A ŠTRUKTÚRY, KTORÉ PREDSTAVUJÚ PREDPOKLADY NA ZAČATIE FORMÁLNEHO POSTUPU NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE. PODPOROVANÁ CESTA JE PRETO SÚČASŤOU PROGRESÍVNEJ A NEPRETRŽITEJ FORMATÍVNEJ TRASY, KTORÚ NAČRTLA ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 ROKOV, ABY SA POSLANIE ŠKOLY SPREVÁDZKOVALO PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACEJ AKCIE, KTORÁ REŠPEKTUJE ŠPECIFICKOSŤ KAŽDEJ ŠKOLSKEJ OBJEDNÁVKY S VEDOMÍM, ŽE KVALITNÁ ODBORNÁ PRÍPRAVA MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM VŠETKÝCH ŽIAKOV PRI PLNOM REŠPEKTOVANÍ RYTMOV A ČASOV VÝVOJA KAŽDÉHO Z NICH. SKÚSENOSTI S ODBORNOU PRÍPRAVOU BUDÚ PODPOROVAŤ (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MATERSKÁ ŠKOLA PREDSTAVUJE VZDELÁVACIU SFÉRU PAR EXCELLENCE, V RÁMCI KTOREJ SA BUDUJÚ PRIESTORY PRE BUDÚCI ROZVOJ VŠETKÝCH ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ POTREBNÝCH NA TO, ABY SA POTOM NAUČILI ORIENTOVAŤ SA VO SVETE. PROJEKT MIRER JE ZAMERANÝ NA VYTVORENIE VÝZNAMNÉHO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA TAK PRE RELAČNÉ, AKO AJ KOGNITÍVNE ASPEKTY, ABY DETI ZÍSKALI VEDOMOSTNÉ POSTUPY A ŠTRUKTÚRY, KTORÉ PREDSTAVUJÚ PREDPOKLADY NA ZAČATIE FORMÁLNEHO POSTUPU NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE. PODPOROVANÁ CESTA JE PRETO SÚČASŤOU PROGRESÍVNEJ A NEPRETRŽITEJ FORMATÍVNEJ TRASY, KTORÚ NAČRTLA ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 ROKOV, ABY SA POSLANIE ŠKOLY SPREVÁDZKOVALO PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACEJ AKCIE, KTORÁ REŠPEKTUJE ŠPECIFICKOSŤ KAŽDEJ ŠKOLSKEJ OBJEDNÁVKY S VEDOMÍM, ŽE KVALITNÁ ODBORNÁ PRÍPRAVA MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM VŠETKÝCH ŽIAKOV PRI PLNOM REŠPEKTOVANÍ RYTMOV A ČASOV VÝVOJA KAŽDÉHO Z NICH. SKÚSENOSTI S ODBORNOU PRÍPRAVOU BUDÚ PODPOROVAŤ (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-KINDERGARTEN JIRRAPPREŻENTA L-ISFERA EDUKATTIVA PAR EĊĊELLENZA LI FIHA TIBNI L-BINI GĦALL-FUTUR JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET BAŻIĊI KOLLHA MEĦTIEĠA BIEX JITGĦALLMU MBAGĦAD BIEX JORJENTAW FID-DINJA. IL-PROĠETT MIRER BIEX JINĦOLOQ AMBJENT TA ‘TAGĦLIM SINIFIKANTI KEMM GĦALL-ASPETTI RELAZZJONALI U KONJITTIVI SABIEX IT-TFAL JIKSBU L-PROĊEDURI TA’ GĦARFIEN U L-ISTRUTTURI LI JIRRAPPREŻENTAW IL-PREKONDIZZJONIJIET GĦAL LAPPRENJU FORMALI LI GĦANDHOM JINBDEW FL-ISKOLA PRIMARJA. IT-TRIQ PROMOSSA HIJA GĦALHEKK PARTI MINN ITINERARJU FORMATTIV PROGRESSIV U KONTINWU DESKRITT MINN ANGIULLI DE BELLIS MINN 3 SA 14-IL SENA SABIEX IL-MISSJONI TAL-ISKOLA SSIR OPERATTIVA PERMEZZ TA’ AZZJONI EDUKATTIVA LI TIRRISPETTA L-ISPEĊIFIĊITÀ TA’ KULL ORDNI SKOLASTIKA FL-GĦARFIEN LI TAĦRIĠ TA’ KWALITÀ GĦANDU JAGĦTI ATTENZJONI LIR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI KOLLHA B’RISPETT SĦIĦ TAR-RITMI U Ż-ŻMINIJIET TA’ ŻVILUPP TA’ KULL WAĦDA. L-ESPERJENZI TA’ TAĦRIĠ SE JIPPROMWOVU (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-KINDERGARTEN JIRRAPPREŻENTA L-ISFERA EDUKATTIVA PAR EĊĊELLENZA LI FIHA TIBNI L-BINI GĦALL-FUTUR JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET BAŻIĊI KOLLHA MEĦTIEĠA BIEX JITGĦALLMU MBAGĦAD BIEX JORJENTAW FID-DINJA. IL-PROĠETT MIRER BIEX JINĦOLOQ AMBJENT TA ‘TAGĦLIM SINIFIKANTI KEMM GĦALL-ASPETTI RELAZZJONALI U KONJITTIVI SABIEX IT-TFAL JIKSBU L-PROĊEDURI TA’ GĦARFIEN U L-ISTRUTTURI LI JIRRAPPREŻENTAW IL-PREKONDIZZJONIJIET GĦAL LAPPRENJU FORMALI LI GĦANDHOM JINBDEW FL-ISKOLA PRIMARJA. IT-TRIQ PROMOSSA HIJA GĦALHEKK PARTI MINN ITINERARJU FORMATTIV PROGRESSIV U KONTINWU DESKRITT MINN ANGIULLI DE BELLIS MINN 3 SA 14-IL SENA SABIEX IL-MISSJONI TAL-ISKOLA SSIR OPERATTIVA PERMEZZ TA’ AZZJONI EDUKATTIVA LI TIRRISPETTA L-ISPEĊIFIĊITÀ TA’ KULL ORDNI SKOLASTIKA FL-GĦARFIEN LI TAĦRIĠ TA’ KWALITÀ GĦANDU JAGĦTI ATTENZJONI LIR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI KOLLHA B’RISPETT SĦIĦ TAR-RITMI U Ż-ŻMINIJIET TA’ ŻVILUPP TA’ KULL WAĦDA. L-ESPERJENZI TA’ TAĦRIĠ SE JIPPROMWOVU (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-KINDERGARTEN JIRRAPPREŻENTA L-ISFERA EDUKATTIVA PAR EĊĊELLENZA LI FIHA TIBNI L-BINI GĦALL-FUTUR JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET BAŻIĊI KOLLHA MEĦTIEĠA BIEX JITGĦALLMU MBAGĦAD BIEX JORJENTAW FID-DINJA. IL-PROĠETT MIRER BIEX JINĦOLOQ AMBJENT TA ‘TAGĦLIM SINIFIKANTI KEMM GĦALL-ASPETTI RELAZZJONALI U KONJITTIVI SABIEX IT-TFAL JIKSBU L-PROĊEDURI TA’ GĦARFIEN U L-ISTRUTTURI LI JIRRAPPREŻENTAW IL-PREKONDIZZJONIJIET GĦAL LAPPRENJU FORMALI LI GĦANDHOM JINBDEW FL-ISKOLA PRIMARJA. IT-TRIQ PROMOSSA HIJA GĦALHEKK PARTI MINN ITINERARJU FORMATTIV PROGRESSIV U KONTINWU DESKRITT MINN ANGIULLI DE BELLIS MINN 3 SA 14-IL SENA SABIEX IL-MISSJONI TAL-ISKOLA SSIR OPERATTIVA PERMEZZ TA’ AZZJONI EDUKATTIVA LI TIRRISPETTA L-ISPEĊIFIĊITÀ TA’ KULL ORDNI SKOLASTIKA FL-GĦARFIEN LI TAĦRIĠ TA’ KWALITÀ GĦANDU JAGĦTI ATTENZJONI LIR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI KOLLHA B’RISPETT SĦIĦ TAR-RITMI U Ż-ŻMINIJIET TA’ ŻVILUPP TA’ KULL WAĦDA. L-ESPERJENZI TA’ TAĦRIĠ SE JIPPROMWOVU (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O JARDIM DE INFÂNCIA REPRESENTA A ESFERA EDUCACIONAL POR EXCELÊNCIA DENTRO DA QUAL CONSTRUIR AS PREMISSAS PARA O FUTURO DESENVOLVENDO TODAS AS HABILIDADES BÁSICAS NECESSÁRIAS PARA APRENDER ENTÃO A ORIENTAR NO MUNDO. O PROJETO MIRER VISA CRIAR UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVO PARA OS ASPETOS RELACIONAIS E COGNITIVOS PARA QUE AS CRIANÇAS ADQUIRAM OS PROCEDIMENTOS E ESTRUTURAS DE CONHECIMENTO QUE REPRESENTAM AS CONDIÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO FORMAL DO LAPPRENDMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL. O CAMINHO PROMOVIDO FAZ, PORTANTO, PARTE DE UM ITINERÁRIO FORMATIVO PROGRESSIVO E CONTÍNUO TRAÇADO POR ANGIULLI DE BELLIS DE 3 A 14 ANOS, A FIM DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA ATRAVÉS DE UMA AÇÃO EDUCATIVA QUE RESPEITE A ESPECIFICIDADE DE CADA ORDEM ESCOLAR NA CONSCIÊNCIA DE QUE UMA FORMAÇÃO DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DE TODOS OS ALUNOS NO PLENO RESPEITO DOS RITMOS E TEMPOS DE DESENVOLVIMENTO DE CADA UM. AS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO PROMOVERÃO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O JARDIM DE INFÂNCIA REPRESENTA A ESFERA EDUCACIONAL POR EXCELÊNCIA DENTRO DA QUAL CONSTRUIR AS PREMISSAS PARA O FUTURO DESENVOLVENDO TODAS AS HABILIDADES BÁSICAS NECESSÁRIAS PARA APRENDER ENTÃO A ORIENTAR NO MUNDO. O PROJETO MIRER VISA CRIAR UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVO PARA OS ASPETOS RELACIONAIS E COGNITIVOS PARA QUE AS CRIANÇAS ADQUIRAM OS PROCEDIMENTOS E ESTRUTURAS DE CONHECIMENTO QUE REPRESENTAM AS CONDIÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO FORMAL DO LAPPRENDMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL. O CAMINHO PROMOVIDO FAZ, PORTANTO, PARTE DE UM ITINERÁRIO FORMATIVO PROGRESSIVO E CONTÍNUO TRAÇADO POR ANGIULLI DE BELLIS DE 3 A 14 ANOS, A FIM DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA ATRAVÉS DE UMA AÇÃO EDUCATIVA QUE RESPEITE A ESPECIFICIDADE DE CADA ORDEM ESCOLAR NA CONSCIÊNCIA DE QUE UMA FORMAÇÃO DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DE TODOS OS ALUNOS NO PLENO RESPEITO DOS RITMOS E TEMPOS DE DESENVOLVIMENTO DE CADA UM. AS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO PROMOVERÃO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O JARDIM DE INFÂNCIA REPRESENTA A ESFERA EDUCACIONAL POR EXCELÊNCIA DENTRO DA QUAL CONSTRUIR AS PREMISSAS PARA O FUTURO DESENVOLVENDO TODAS AS HABILIDADES BÁSICAS NECESSÁRIAS PARA APRENDER ENTÃO A ORIENTAR NO MUNDO. O PROJETO MIRER VISA CRIAR UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVO PARA OS ASPETOS RELACIONAIS E COGNITIVOS PARA QUE AS CRIANÇAS ADQUIRAM OS PROCEDIMENTOS E ESTRUTURAS DE CONHECIMENTO QUE REPRESENTAM AS CONDIÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO FORMAL DO LAPPRENDMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL. O CAMINHO PROMOVIDO FAZ, PORTANTO, PARTE DE UM ITINERÁRIO FORMATIVO PROGRESSIVO E CONTÍNUO TRAÇADO POR ANGIULLI DE BELLIS DE 3 A 14 ANOS, A FIM DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA ATRAVÉS DE UMA AÇÃO EDUCATIVA QUE RESPEITE A ESPECIFICIDADE DE CADA ORDEM ESCOLAR NA CONSCIÊNCIA DE QUE UMA FORMAÇÃO DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DE TODOS OS ALUNOS NO PLENO RESPEITO DOS RITMOS E TEMPOS DE DESENVOLVIMENTO DE CADA UM. AS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO PROMOVERÃO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PÄIVÄKOTI EDUSTAA KOULUTUSALUETTA, JONKA SISÄLLÄ RAKENTAA TULEVAISUUDEN TILOJA KEHITTÄÄ KAIKKI PERUSTAITOJA, JOITA TARVITAAN OPPIA SITTEN SUUNTAUTUA MAAILMAAN. MIRER-HANKE, JONKA TAVOITTEENA ON LUODA MERKITTÄVÄ OPPIMISYMPÄRISTÖ SEKÄ SUHDE- ETTÄ KOGNITIIVISILLE NÄKÖKOHDILLE, JOTTA LAPSET SAISIVAT TIETOONSA MENETTELYT JA RAKENTEET, JOTKA OVAT EDELLYTYKSIÄ VIRALLISEN LAPPRENDMENTIN ALOITTAMISELLE PERUSKOULUSSA. NÄIN OLLEN EDISTETTY POLKU ON OSA ANGIULLI DE BELLISIN 3–14 VUOTTA HAHMOTTELEMAA PROGRESSIIVISTA JA JATKUVAA MUODOLLISTA REITTIÄ, JOTTA KOULUN TEHTÄVÄ VOIDAAN TOTEUTTAA KOULUTUSTOIMELLA, JOSSA KUNNIOITETAAN KUNKIN KOULUJÄRJESTYKSEN ERITYISPIIRTEITÄ TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ LAADUKKAASSA KOULUTUKSESSA ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN TULOKSIIN OTTAEN TÄYSIN HUOMIOON KUNKIN KOULUN RYTMIT JA KEHITYSAJAT. KOULUTUSKOKEMUKSET EDISTÄVÄT (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PÄIVÄKOTI EDUSTAA KOULUTUSALUETTA, JONKA SISÄLLÄ RAKENTAA TULEVAISUUDEN TILOJA KEHITTÄÄ KAIKKI PERUSTAITOJA, JOITA TARVITAAN OPPIA SITTEN SUUNTAUTUA MAAILMAAN. MIRER-HANKE, JONKA TAVOITTEENA ON LUODA MERKITTÄVÄ OPPIMISYMPÄRISTÖ SEKÄ SUHDE- ETTÄ KOGNITIIVISILLE NÄKÖKOHDILLE, JOTTA LAPSET SAISIVAT TIETOONSA MENETTELYT JA RAKENTEET, JOTKA OVAT EDELLYTYKSIÄ VIRALLISEN LAPPRENDMENTIN ALOITTAMISELLE PERUSKOULUSSA. NÄIN OLLEN EDISTETTY POLKU ON OSA ANGIULLI DE BELLISIN 3–14 VUOTTA HAHMOTTELEMAA PROGRESSIIVISTA JA JATKUVAA MUODOLLISTA REITTIÄ, JOTTA KOULUN TEHTÄVÄ VOIDAAN TOTEUTTAA KOULUTUSTOIMELLA, JOSSA KUNNIOITETAAN KUNKIN KOULUJÄRJESTYKSEN ERITYISPIIRTEITÄ TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ LAADUKKAASSA KOULUTUKSESSA ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN TULOKSIIN OTTAEN TÄYSIN HUOMIOON KUNKIN KOULUN RYTMIT JA KEHITYSAJAT. KOULUTUSKOKEMUKSET EDISTÄVÄT (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PÄIVÄKOTI EDUSTAA KOULUTUSALUETTA, JONKA SISÄLLÄ RAKENTAA TULEVAISUUDEN TILOJA KEHITTÄÄ KAIKKI PERUSTAITOJA, JOITA TARVITAAN OPPIA SITTEN SUUNTAUTUA MAAILMAAN. MIRER-HANKE, JONKA TAVOITTEENA ON LUODA MERKITTÄVÄ OPPIMISYMPÄRISTÖ SEKÄ SUHDE- ETTÄ KOGNITIIVISILLE NÄKÖKOHDILLE, JOTTA LAPSET SAISIVAT TIETOONSA MENETTELYT JA RAKENTEET, JOTKA OVAT EDELLYTYKSIÄ VIRALLISEN LAPPRENDMENTIN ALOITTAMISELLE PERUSKOULUSSA. NÄIN OLLEN EDISTETTY POLKU ON OSA ANGIULLI DE BELLISIN 3–14 VUOTTA HAHMOTTELEMAA PROGRESSIIVISTA JA JATKUVAA MUODOLLISTA REITTIÄ, JOTTA KOULUN TEHTÄVÄ VOIDAAN TOTEUTTAA KOULUTUSTOIMELLA, JOSSA KUNNIOITETAAN KUNKIN KOULUJÄRJESTYKSEN ERITYISPIIRTEITÄ TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ LAADUKKAASSA KOULUTUKSESSA ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN TULOKSIIN OTTAEN TÄYSIN HUOMIOON KUNKIN KOULUN RYTMIT JA KEHITYSAJAT. KOULUTUSKOKEMUKSET EDISTÄVÄT (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRZEDSZKOLE REPREZENTUJE SFERĘ EDUKACYJNĄ PAR EXCELLENCE, W KTÓREJ MOŻNA BUDOWAĆ POMIESZCZENIA NA PRZYSZŁOŚĆ, ROZWIJAJĄC WSZYSTKIE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNE DO NAUKI, A NASTĘPNIE ORIENTACJI NA ŚWIECIE. PROJEKT MIRER MA NA CELU STWORZENIE ZNACZĄCEGO ŚRODOWISKA EDUKACYJNEGO ZARÓWNO DLA ASPEKTÓW RELACYJNYCH, JAK I POZNAWCZYCH, TAK ABY DZIECI ZDOBYWAŁY PROCEDURY I STRUKTURY WIEDZY, KTÓRE STANOWIĄ WARUNEK WSTĘPNY ROZPOCZĘCIA FORMALNEGO LAPPRENDMENTU W SZKOLE PODSTAWOWEJ. PROMOWANA ŚCIEŻKA JEST ZATEM CZĘŚCIĄ PROGRESYWNEJ I CIĄGŁEJ TRASY FORMACYJNEJ NAKREŚLONEJ PRZEZ ANGIULLI DE BELLIS W OKRESIE OD 3 DO 14 LAT W CELU UMOŻLIWIENIA REALIZACJI MISJI SZKOŁY POPRZEZ DZIAŁANIA EDUKACYJNE, KTÓRE SZANUJĄ SPECYFIKĘ KAŻDEGO PORZĄDKU SZKOLNEGO, MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE WYSOKIEJ JAKOŚCI SZKOLENIE MUSI UWZGLĘDNIAĆ WYNIKI WSZYSTKICH UCZNIÓW Z PEŁNYM POSZANOWANIEM RYTMÓW I CZASÓW ROZWOJU KAŻDEGO Z NICH. DOŚWIADCZENIA SZKOLENIOWE BĘDĄ PROMOWAĆ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDSZKOLE REPREZENTUJE SFERĘ EDUKACYJNĄ PAR EXCELLENCE, W KTÓREJ MOŻNA BUDOWAĆ POMIESZCZENIA NA PRZYSZŁOŚĆ, ROZWIJAJĄC WSZYSTKIE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNE DO NAUKI, A NASTĘPNIE ORIENTACJI NA ŚWIECIE. PROJEKT MIRER MA NA CELU STWORZENIE ZNACZĄCEGO ŚRODOWISKA EDUKACYJNEGO ZARÓWNO DLA ASPEKTÓW RELACYJNYCH, JAK I POZNAWCZYCH, TAK ABY DZIECI ZDOBYWAŁY PROCEDURY I STRUKTURY WIEDZY, KTÓRE STANOWIĄ WARUNEK WSTĘPNY ROZPOCZĘCIA FORMALNEGO LAPPRENDMENTU W SZKOLE PODSTAWOWEJ. PROMOWANA ŚCIEŻKA JEST ZATEM CZĘŚCIĄ PROGRESYWNEJ I CIĄGŁEJ TRASY FORMACYJNEJ NAKREŚLONEJ PRZEZ ANGIULLI DE BELLIS W OKRESIE OD 3 DO 14 LAT W CELU UMOŻLIWIENIA REALIZACJI MISJI SZKOŁY POPRZEZ DZIAŁANIA EDUKACYJNE, KTÓRE SZANUJĄ SPECYFIKĘ KAŻDEGO PORZĄDKU SZKOLNEGO, MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE WYSOKIEJ JAKOŚCI SZKOLENIE MUSI UWZGLĘDNIAĆ WYNIKI WSZYSTKICH UCZNIÓW Z PEŁNYM POSZANOWANIEM RYTMÓW I CZASÓW ROZWOJU KAŻDEGO Z NICH. DOŚWIADCZENIA SZKOLENIOWE BĘDĄ PROMOWAĆ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRZEDSZKOLE REPREZENTUJE SFERĘ EDUKACYJNĄ PAR EXCELLENCE, W KTÓREJ MOŻNA BUDOWAĆ POMIESZCZENIA NA PRZYSZŁOŚĆ, ROZWIJAJĄC WSZYSTKIE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNE DO NAUKI, A NASTĘPNIE ORIENTACJI NA ŚWIECIE. PROJEKT MIRER MA NA CELU STWORZENIE ZNACZĄCEGO ŚRODOWISKA EDUKACYJNEGO ZARÓWNO DLA ASPEKTÓW RELACYJNYCH, JAK I POZNAWCZYCH, TAK ABY DZIECI ZDOBYWAŁY PROCEDURY I STRUKTURY WIEDZY, KTÓRE STANOWIĄ WARUNEK WSTĘPNY ROZPOCZĘCIA FORMALNEGO LAPPRENDMENTU W SZKOLE PODSTAWOWEJ. PROMOWANA ŚCIEŻKA JEST ZATEM CZĘŚCIĄ PROGRESYWNEJ I CIĄGŁEJ TRASY FORMACYJNEJ NAKREŚLONEJ PRZEZ ANGIULLI DE BELLIS W OKRESIE OD 3 DO 14 LAT W CELU UMOŻLIWIENIA REALIZACJI MISJI SZKOŁY POPRZEZ DZIAŁANIA EDUKACYJNE, KTÓRE SZANUJĄ SPECYFIKĘ KAŻDEGO PORZĄDKU SZKOLNEGO, MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE WYSOKIEJ JAKOŚCI SZKOLENIE MUSI UWZGLĘDNIAĆ WYNIKI WSZYSTKICH UCZNIÓW Z PEŁNYM POSZANOWANIEM RYTMÓW I CZASÓW ROZWOJU KAŻDEGO Z NICH. DOŚWIADCZENIA SZKOLENIOWE BĘDĄ PROMOWAĆ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VRTEC PREDSTAVLJA IZOBRAŽEVALNO SFERO PAR EXCELLENCE, V OKVIRU KATERE LAHKO GRADIMO PROSTORE ZA PRIHODNOST IN RAZVIJAMO VSE OSNOVNE VEŠČINE, KI SO POTREBNE, DA SE NAUČIJO USMERJATI V SVET. PROJEKT MIRER ZA USTVARJANJE POMEMBNEGA UČNEGA OKOLJA ZA RELACIJSKE IN KOGNITIVNE VIDIKE, TAKO DA OTROCI PRIDOBIJO POSTOPKE IN STRUKTURE ZNANJA, KI PREDSTAVLJAJO PREDPOGOJE ZA FORMALNI LAPPRENDMENT, KI SE BO ZAČEL V OSNOVNI ŠOLI. SPODBUJANA POT JE TOREJ DEL PROGRESIVNE IN STALNE FORMACIJE, KI JO JE ANGIULLI DE BELLIS OPISAL OD 3 DO 14 LET, DA BI POSLANSTVO ŠOLE POSTALO OPERATIVNO Z IZOBRAŽEVALNO AKCIJO, KI SPOŠTUJE SPECIFIČNOST VSAKEGA ŠOLSKEGA REDA, PRI ČEMER SE ZAVEDA, DA JE TREBA PRI KAKOVOSTNEM USPOSABLJANJU POZORNOST NAMENITI REZULTATOM VSEH UČENCEV OB POLNEM SPOŠTOVANJU RITMA IN ČASA RAZVOJA VSAKE ŠOLE. IZKUŠNJE Z USPOSABLJANJEM BODO SPODBUJALE (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTEC PREDSTAVLJA IZOBRAŽEVALNO SFERO PAR EXCELLENCE, V OKVIRU KATERE LAHKO GRADIMO PROSTORE ZA PRIHODNOST IN RAZVIJAMO VSE OSNOVNE VEŠČINE, KI SO POTREBNE, DA SE NAUČIJO USMERJATI V SVET. PROJEKT MIRER ZA USTVARJANJE POMEMBNEGA UČNEGA OKOLJA ZA RELACIJSKE IN KOGNITIVNE VIDIKE, TAKO DA OTROCI PRIDOBIJO POSTOPKE IN STRUKTURE ZNANJA, KI PREDSTAVLJAJO PREDPOGOJE ZA FORMALNI LAPPRENDMENT, KI SE BO ZAČEL V OSNOVNI ŠOLI. SPODBUJANA POT JE TOREJ DEL PROGRESIVNE IN STALNE FORMACIJE, KI JO JE ANGIULLI DE BELLIS OPISAL OD 3 DO 14 LET, DA BI POSLANSTVO ŠOLE POSTALO OPERATIVNO Z IZOBRAŽEVALNO AKCIJO, KI SPOŠTUJE SPECIFIČNOST VSAKEGA ŠOLSKEGA REDA, PRI ČEMER SE ZAVEDA, DA JE TREBA PRI KAKOVOSTNEM USPOSABLJANJU POZORNOST NAMENITI REZULTATOM VSEH UČENCEV OB POLNEM SPOŠTOVANJU RITMA IN ČASA RAZVOJA VSAKE ŠOLE. IZKUŠNJE Z USPOSABLJANJEM BODO SPODBUJALE (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VRTEC PREDSTAVLJA IZOBRAŽEVALNO SFERO PAR EXCELLENCE, V OKVIRU KATERE LAHKO GRADIMO PROSTORE ZA PRIHODNOST IN RAZVIJAMO VSE OSNOVNE VEŠČINE, KI SO POTREBNE, DA SE NAUČIJO USMERJATI V SVET. PROJEKT MIRER ZA USTVARJANJE POMEMBNEGA UČNEGA OKOLJA ZA RELACIJSKE IN KOGNITIVNE VIDIKE, TAKO DA OTROCI PRIDOBIJO POSTOPKE IN STRUKTURE ZNANJA, KI PREDSTAVLJAJO PREDPOGOJE ZA FORMALNI LAPPRENDMENT, KI SE BO ZAČEL V OSNOVNI ŠOLI. SPODBUJANA POT JE TOREJ DEL PROGRESIVNE IN STALNE FORMACIJE, KI JO JE ANGIULLI DE BELLIS OPISAL OD 3 DO 14 LET, DA BI POSLANSTVO ŠOLE POSTALO OPERATIVNO Z IZOBRAŽEVALNO AKCIJO, KI SPOŠTUJE SPECIFIČNOST VSAKEGA ŠOLSKEGA REDA, PRI ČEMER SE ZAVEDA, DA JE TREBA PRI KAKOVOSTNEM USPOSABLJANJU POZORNOST NAMENITI REZULTATOM VSEH UČENCEV OB POLNEM SPOŠTOVANJU RITMA IN ČASA RAZVOJA VSAKE ŠOLE. IZKUŠNJE Z USPOSABLJANJEM BODO SPODBUJALE (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MATEŘSKÁ ŠKOLA PŘEDSTAVUJE VZDĚLÁVACÍ SFÉRU PAR EXCELLENCE, VE KTERÉ JE MOŽNÉ BUDOVAT PROSTORY PRO BUDOUCNOST A ROZVÍJET VŠECHNY ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI POTŘEBNÉ K TOMU, ABY SE NAUČILY ORIENTOVAT SE VE SVĚTĚ. PROJEKT MIRER NA VYTVOŘENÍ VÝZNAMNÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ PRO RELAČNÍ I KOGNITIVNÍ ASPEKTY TAK, ABY DĚTI ZÍSKALY ZNALOSTNÍ POSTUPY A STRUKTURY, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ PŘEDPOKLADY PRO ZAHÁJENÍ FORMÁLNÍHO LAPPRENDMENTU NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE. PROSAZOVANÁ CESTA JE PROTO SOUČÁSTÍ POSTUPNÉHO A NEPŘETRŽITÉHO FORMATIVNÍHO ITINERÁŘE NASTÍNĚNÉHO ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 LET S CÍLEM ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍ AKCE, KTERÁ RESPEKTUJE SPECIFIČNOST KAŽDÉHO ŠKOLNÍHO ŘÁDU S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ VZDĚLÁVÁNÍ MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM VŠECH ŽÁKŮ PŘI PLNÉM RESPEKTOVÁNÍ RYTMU A DOBY VÝVOJE KAŽDÉHO Z NICH. ZKUŠENOSTI V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY PODPOŘÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: MATEŘSKÁ ŠKOLA PŘEDSTAVUJE VZDĚLÁVACÍ SFÉRU PAR EXCELLENCE, VE KTERÉ JE MOŽNÉ BUDOVAT PROSTORY PRO BUDOUCNOST A ROZVÍJET VŠECHNY ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI POTŘEBNÉ K TOMU, ABY SE NAUČILY ORIENTOVAT SE VE SVĚTĚ. PROJEKT MIRER NA VYTVOŘENÍ VÝZNAMNÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ PRO RELAČNÍ I KOGNITIVNÍ ASPEKTY TAK, ABY DĚTI ZÍSKALY ZNALOSTNÍ POSTUPY A STRUKTURY, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ PŘEDPOKLADY PRO ZAHÁJENÍ FORMÁLNÍHO LAPPRENDMENTU NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE. PROSAZOVANÁ CESTA JE PROTO SOUČÁSTÍ POSTUPNÉHO A NEPŘETRŽITÉHO FORMATIVNÍHO ITINERÁŘE NASTÍNĚNÉHO ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 LET S CÍLEM ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍ AKCE, KTERÁ RESPEKTUJE SPECIFIČNOST KAŽDÉHO ŠKOLNÍHO ŘÁDU S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ VZDĚLÁVÁNÍ MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM VŠECH ŽÁKŮ PŘI PLNÉM RESPEKTOVÁNÍ RYTMU A DOBY VÝVOJE KAŽDÉHO Z NICH. ZKUŠENOSTI V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY PODPOŘÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MATEŘSKÁ ŠKOLA PŘEDSTAVUJE VZDĚLÁVACÍ SFÉRU PAR EXCELLENCE, VE KTERÉ JE MOŽNÉ BUDOVAT PROSTORY PRO BUDOUCNOST A ROZVÍJET VŠECHNY ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI POTŘEBNÉ K TOMU, ABY SE NAUČILY ORIENTOVAT SE VE SVĚTĚ. PROJEKT MIRER NA VYTVOŘENÍ VÝZNAMNÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ PRO RELAČNÍ I KOGNITIVNÍ ASPEKTY TAK, ABY DĚTI ZÍSKALY ZNALOSTNÍ POSTUPY A STRUKTURY, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ PŘEDPOKLADY PRO ZAHÁJENÍ FORMÁLNÍHO LAPPRENDMENTU NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE. PROSAZOVANÁ CESTA JE PROTO SOUČÁSTÍ POSTUPNÉHO A NEPŘETRŽITÉHO FORMATIVNÍHO ITINERÁŘE NASTÍNĚNÉHO ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 LET S CÍLEM ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍ AKCE, KTERÁ RESPEKTUJE SPECIFIČNOST KAŽDÉHO ŠKOLNÍHO ŘÁDU S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ VZDĚLÁVÁNÍ MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM VŠECH ŽÁKŮ PŘI PLNÉM RESPEKTOVÁNÍ RYTMU A DOBY VÝVOJE KAŽDÉHO Z NICH. ZKUŠENOSTI V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY PODPOŘÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VAIKŲ DARŽELIS YRA ŠVIETIMO SRITIS PAR EXCELLENCE, PER KURIĄ STATYTI PATALPAS ATEIČIAI PLĖTOTI VISUS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, REIKALINGUS MOKYTIS TADA ORIENTUOTIS PASAULYJE. „MIRER“ PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI REIKŠMINGĄ MOKYMOSI APLINKĄ TIEK SANTYKIŲ, TIEK PAŽINTINIAMS ASPEKTAMS, KAD VAIKAI ĮGYTŲ ŽINIŲ PROCEDŪRAS IR STRUKTŪRAS, KURIOS SUDARO PRIELAIDAS FORMALIAM LAPPRENDMENTUI PRADĖTI PRADINĖJE MOKYKLOJE. TODĖL SKATINAMAS KELIAS YRA PROGRESYVAUS IR NUOLATINIO FORMUOJAMOJO MARŠRUTO, KURĮ ANGIULLI DE BELLIS NURODĖ NUO 3 IKI 14 METŲ, DALIS, SIEKIANT, KAD MOKYKLOS MISIJA VEIKTŲ VYKDANT ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURIA BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į KIEKVIENOS MOKYKLOS SPECIFIKĄ, SUVOKIANT, KAD KOKYBIŠKAS MOKYMAS TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ REZULTATUS, VISAPUSIŠKAI ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO MOKINIO RITMĄ IR VYSTYMOSI LAIKĄ. MOKYMO PATIRTIS BUS SKATINAMA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKŲ DARŽELIS YRA ŠVIETIMO SRITIS PAR EXCELLENCE, PER KURIĄ STATYTI PATALPAS ATEIČIAI PLĖTOTI VISUS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, REIKALINGUS MOKYTIS TADA ORIENTUOTIS PASAULYJE. „MIRER“ PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI REIKŠMINGĄ MOKYMOSI APLINKĄ TIEK SANTYKIŲ, TIEK PAŽINTINIAMS ASPEKTAMS, KAD VAIKAI ĮGYTŲ ŽINIŲ PROCEDŪRAS IR STRUKTŪRAS, KURIOS SUDARO PRIELAIDAS FORMALIAM LAPPRENDMENTUI PRADĖTI PRADINĖJE MOKYKLOJE. TODĖL SKATINAMAS KELIAS YRA PROGRESYVAUS IR NUOLATINIO FORMUOJAMOJO MARŠRUTO, KURĮ ANGIULLI DE BELLIS NURODĖ NUO 3 IKI 14 METŲ, DALIS, SIEKIANT, KAD MOKYKLOS MISIJA VEIKTŲ VYKDANT ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURIA BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į KIEKVIENOS MOKYKLOS SPECIFIKĄ, SUVOKIANT, KAD KOKYBIŠKAS MOKYMAS TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ REZULTATUS, VISAPUSIŠKAI ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO MOKINIO RITMĄ IR VYSTYMOSI LAIKĄ. MOKYMO PATIRTIS BUS SKATINAMA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKŲ DARŽELIS YRA ŠVIETIMO SRITIS PAR EXCELLENCE, PER KURIĄ STATYTI PATALPAS ATEIČIAI PLĖTOTI VISUS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, REIKALINGUS MOKYTIS TADA ORIENTUOTIS PASAULYJE. „MIRER“ PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI REIKŠMINGĄ MOKYMOSI APLINKĄ TIEK SANTYKIŲ, TIEK PAŽINTINIAMS ASPEKTAMS, KAD VAIKAI ĮGYTŲ ŽINIŲ PROCEDŪRAS IR STRUKTŪRAS, KURIOS SUDARO PRIELAIDAS FORMALIAM LAPPRENDMENTUI PRADĖTI PRADINĖJE MOKYKLOJE. TODĖL SKATINAMAS KELIAS YRA PROGRESYVAUS IR NUOLATINIO FORMUOJAMOJO MARŠRUTO, KURĮ ANGIULLI DE BELLIS NURODĖ NUO 3 IKI 14 METŲ, DALIS, SIEKIANT, KAD MOKYKLOS MISIJA VEIKTŲ VYKDANT ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURIA BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į KIEKVIENOS MOKYKLOS SPECIFIKĄ, SUVOKIANT, KAD KOKYBIŠKAS MOKYMAS TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ REZULTATUS, VISAPUSIŠKAI ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO MOKINIO RITMĄ IR VYSTYMOSI LAIKĄ. MOKYMO PATIRTIS BUS SKATINAMA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BĒRNUDĀRZS PĀRSTĀV IZGLĪTĪBAS JOMU PAR IZCILĪBU, KURĀ VEIDOT TELPAS NĀKOTNEI ATTĪSTĪT VISAS PAMATPRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI MĀCĪTOS PĒC TAM ORIENTĒTIES PASAULĒ. MIRER PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR RADĪT NOZĪMĪGU MĀCĪBU VIDI GAN RELĀCIJU, GAN KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, LAI BĒRNI APGŪTU ZINĀŠANU PROCEDŪRAS UN STRUKTŪRAS, KAS IR PRIEKŠNOSACĪJUMI FORMĀLAI LAPPRENDMENT UZSĀKŠANAI PAMATSKOLĀ. TĀDĒJĀDI VEICINĀTAIS CEĻŠ IR DAĻA NO PROGRESĪVA UN NEPĀRTRAUKTA VEIDOJOŠA MARŠRUTA, KO ANGIULLI DE BELLIS IZKLĀSTĪJA NO 3 LĪDZ 14 GADIEM, LAI SKOLAS MISIJA DARBOTOS AR IZGLĪTOJOŠU DARBĪBU, KAS RESPEKTĒ KATRAS SKOLAS PASŪTĪJUMA SPECIFIKU, APZINOTIES, KA KVALITATĪVAI APMĀCĪBAI IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA VISU SKOLĒNU REZULTĀTIEM, PILNĪBĀ IEVĒROJOT KATRA SKOLĒNA ATTĪSTĪBAS RITMU UN LAIKU. MĀCĪBU PIEREDZE VEICINĀS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNUDĀRZS PĀRSTĀV IZGLĪTĪBAS JOMU PAR IZCILĪBU, KURĀ VEIDOT TELPAS NĀKOTNEI ATTĪSTĪT VISAS PAMATPRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI MĀCĪTOS PĒC TAM ORIENTĒTIES PASAULĒ. MIRER PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR RADĪT NOZĪMĪGU MĀCĪBU VIDI GAN RELĀCIJU, GAN KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, LAI BĒRNI APGŪTU ZINĀŠANU PROCEDŪRAS UN STRUKTŪRAS, KAS IR PRIEKŠNOSACĪJUMI FORMĀLAI LAPPRENDMENT UZSĀKŠANAI PAMATSKOLĀ. TĀDĒJĀDI VEICINĀTAIS CEĻŠ IR DAĻA NO PROGRESĪVA UN NEPĀRTRAUKTA VEIDOJOŠA MARŠRUTA, KO ANGIULLI DE BELLIS IZKLĀSTĪJA NO 3 LĪDZ 14 GADIEM, LAI SKOLAS MISIJA DARBOTOS AR IZGLĪTOJOŠU DARBĪBU, KAS RESPEKTĒ KATRAS SKOLAS PASŪTĪJUMA SPECIFIKU, APZINOTIES, KA KVALITATĪVAI APMĀCĪBAI IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA VISU SKOLĒNU REZULTĀTIEM, PILNĪBĀ IEVĒROJOT KATRA SKOLĒNA ATTĪSTĪBAS RITMU UN LAIKU. MĀCĪBU PIEREDZE VEICINĀS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BĒRNUDĀRZS PĀRSTĀV IZGLĪTĪBAS JOMU PAR IZCILĪBU, KURĀ VEIDOT TELPAS NĀKOTNEI ATTĪSTĪT VISAS PAMATPRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI MĀCĪTOS PĒC TAM ORIENTĒTIES PASAULĒ. MIRER PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR RADĪT NOZĪMĪGU MĀCĪBU VIDI GAN RELĀCIJU, GAN KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, LAI BĒRNI APGŪTU ZINĀŠANU PROCEDŪRAS UN STRUKTŪRAS, KAS IR PRIEKŠNOSACĪJUMI FORMĀLAI LAPPRENDMENT UZSĀKŠANAI PAMATSKOLĀ. TĀDĒJĀDI VEICINĀTAIS CEĻŠ IR DAĻA NO PROGRESĪVA UN NEPĀRTRAUKTA VEIDOJOŠA MARŠRUTA, KO ANGIULLI DE BELLIS IZKLĀSTĪJA NO 3 LĪDZ 14 GADIEM, LAI SKOLAS MISIJA DARBOTOS AR IZGLĪTOJOŠU DARBĪBU, KAS RESPEKTĒ KATRAS SKOLAS PASŪTĪJUMA SPECIFIKU, APZINOTIES, KA KVALITATĪVAI APMĀCĪBAI IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA VISU SKOLĒNU REZULTĀTIEM, PILNĪBĀ IEVĒROJOT KATRA SKOLĒNA ATTĪSTĪBAS RITMU UN LAIKU. MĀCĪBU PIEREDZE VEICINĀS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДЕТСКАТА ГРАДИНА ПРЕДСТАВЛЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СФЕРА, В КОЯТО СЕ ИЗГРАЖДАТ ПОМЕЩЕНИЯ ЗА БЪДЕЩЕТО, РАЗВИВАЙКИ ВСИЧКИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМИ ЗА ДА СЕ НАУЧАТ СЛЕД ТОВА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В СВЕТА. ПРОЕКТЪТ MIRER ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ ЗНАЧИМА УЧЕБНА СРЕДА КАКТО ЗА РЕЛАЦИОННИТЕ, ТАКА И ЗА КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ, ТАКА ЧЕ ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ ПРОЦЕДУРИТЕ И СТРУКТУРИТЕ НА ЗНАНИЕТО, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРЕДПОСТАВКИТЕ ЗА ЗАПОЧВАНЕ НА ОФИЦИАЛНА ЛАПЕНЦИЯ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ЕТО ЗАЩО НАСЪРЧАВАНИЯТ ПЪТ Е ЧАСТ ОТ ПОСТЕПЕНЕН И НЕПРЕКЪСНАТ КОНСТРУКТИВЕН МАРШРУТ, ОЧЕРТАН ОТ ANGIULLI DE BELLIS ОТ 3 ДО 14 ГОДИНИ, ЗА ДА МОЖЕ МИСИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ЗАПОЧНЕ ДА ФУНКЦИОНИРА ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ, КОЯТО ЗАЧИТА СПЕЦИФИКАТА НА ВСЕКИ УЧИЛИЩЕН РЕД, КАТО ОСЪЗНАВА, ЧЕ КАЧЕСТВЕНОТО ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ПРИ ПЪЛНО ЗАЧИТАНЕ НА РИТЪМА И ВРЕМЕТО НА РАЗВИТИЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ОПИТЪТ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ЩЕ НАСЪРЧИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕТСКАТА ГРАДИНА ПРЕДСТАВЛЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СФЕРА, В КОЯТО СЕ ИЗГРАЖДАТ ПОМЕЩЕНИЯ ЗА БЪДЕЩЕТО, РАЗВИВАЙКИ ВСИЧКИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМИ ЗА ДА СЕ НАУЧАТ СЛЕД ТОВА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В СВЕТА. ПРОЕКТЪТ MIRER ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ ЗНАЧИМА УЧЕБНА СРЕДА КАКТО ЗА РЕЛАЦИОННИТЕ, ТАКА И ЗА КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ, ТАКА ЧЕ ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ ПРОЦЕДУРИТЕ И СТРУКТУРИТЕ НА ЗНАНИЕТО, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРЕДПОСТАВКИТЕ ЗА ЗАПОЧВАНЕ НА ОФИЦИАЛНА ЛАПЕНЦИЯ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ЕТО ЗАЩО НАСЪРЧАВАНИЯТ ПЪТ Е ЧАСТ ОТ ПОСТЕПЕНЕН И НЕПРЕКЪСНАТ КОНСТРУКТИВЕН МАРШРУТ, ОЧЕРТАН ОТ ANGIULLI DE BELLIS ОТ 3 ДО 14 ГОДИНИ, ЗА ДА МОЖЕ МИСИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ЗАПОЧНЕ ДА ФУНКЦИОНИРА ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ, КОЯТО ЗАЧИТА СПЕЦИФИКАТА НА ВСЕКИ УЧИЛИЩЕН РЕД, КАТО ОСЪЗНАВА, ЧЕ КАЧЕСТВЕНОТО ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ПРИ ПЪЛНО ЗАЧИТАНЕ НА РИТЪМА И ВРЕМЕТО НА РАЗВИТИЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ОПИТЪТ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ЩЕ НАСЪРЧИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕТСКАТА ГРАДИНА ПРЕДСТАВЛЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СФЕРА, В КОЯТО СЕ ИЗГРАЖДАТ ПОМЕЩЕНИЯ ЗА БЪДЕЩЕТО, РАЗВИВАЙКИ ВСИЧКИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМИ ЗА ДА СЕ НАУЧАТ СЛЕД ТОВА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В СВЕТА. ПРОЕКТЪТ MIRER ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ ЗНАЧИМА УЧЕБНА СРЕДА КАКТО ЗА РЕЛАЦИОННИТЕ, ТАКА И ЗА КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ, ТАКА ЧЕ ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ ПРОЦЕДУРИТЕ И СТРУКТУРИТЕ НА ЗНАНИЕТО, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРЕДПОСТАВКИТЕ ЗА ЗАПОЧВАНЕ НА ОФИЦИАЛНА ЛАПЕНЦИЯ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ЕТО ЗАЩО НАСЪРЧАВАНИЯТ ПЪТ Е ЧАСТ ОТ ПОСТЕПЕНЕН И НЕПРЕКЪСНАТ КОНСТРУКТИВЕН МАРШРУТ, ОЧЕРТАН ОТ ANGIULLI DE BELLIS ОТ 3 ДО 14 ГОДИНИ, ЗА ДА МОЖЕ МИСИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ЗАПОЧНЕ ДА ФУНКЦИОНИРА ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ, КОЯТО ЗАЧИТА СПЕЦИФИКАТА НА ВСЕКИ УЧИЛИЩЕН РЕД, КАТО ОСЪЗНАВА, ЧЕ КАЧЕСТВЕНОТО ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ПРИ ПЪЛНО ЗАЧИТАНЕ НА РИТЪМА И ВРЕМЕТО НА РАЗВИТИЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ОПИТЪТ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ЩЕ НАСЪРЧИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ÓVODA KÉPVISELI AZ OKTATÁSI SZFÉRA PAR KIVÁLÓSÁG, AMELYEN BELÜL ÉPÍTENI A HELYISÉGEKET A JÖVŐ FEJLESZTÉSE MINDEN ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK SZÜKSÉGESEK, HOGY MEGTANULJÁK MAJD ORIENTÁLNI A VILÁGBAN. A MIRER PROJEKT CÉLJA, HOGY JELENTŐS TANULÁSI KÖRNYEZETET TEREMTSEN MIND A RELÁCIÓS, MIND A KOGNITÍV SZEMPONTOK SZÁMÁRA, HOGY A GYERMEKEK ELSAJÁTÍTSÁK AZOKAT A TUDÁSELJÁRÁSOKAT ÉS STRUKTÚRÁKAT, AMELYEK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN TÖRTÉNŐ FORMÁLIS LAPPRENDMENT MEGKEZDÉSÉNEK ELŐFELTÉTELEI. A TÁMOGATOTT ÚT TEHÁT AZ ANGIULLI DE BELLIS ÁLTAL 3–14 ÉV KÖZÖTT FELVÁZOLT PROGRESSZÍV ÉS FOLYAMATOS FORMATÍV ÚTVONAL RÉSZE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLA KÜLDETÉSE MŰKÖDŐKÉPESSÉ VÁLJON EGY OLYAN OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG RÉVÉN, AMELY TISZTELETBEN TARTJA AZ EGYES ISKOLAI RENDEK SAJÁTOSSÁGAIT ANNAK TUDATÁBAN, HOGY A MINŐSÉGI KÉPZÉSNEK MINDEN TANULÓ EREDMÉNYEIRE FIGYELMET KELL FORDÍTANIA, TELJES MÉRTÉKBEN TISZTELETBEN TARTVA AZ EGYES TANULÓK RITMUSÁT ÉS FEJLŐDÉSI IDEJÉT. A KÉPZÉSI TAPASZTALATOK NÉPSZERŰSÍTIK (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÓVODA KÉPVISELI AZ OKTATÁSI SZFÉRA PAR KIVÁLÓSÁG, AMELYEN BELÜL ÉPÍTENI A HELYISÉGEKET A JÖVŐ FEJLESZTÉSE MINDEN ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK SZÜKSÉGESEK, HOGY MEGTANULJÁK MAJD ORIENTÁLNI A VILÁGBAN. A MIRER PROJEKT CÉLJA, HOGY JELENTŐS TANULÁSI KÖRNYEZETET TEREMTSEN MIND A RELÁCIÓS, MIND A KOGNITÍV SZEMPONTOK SZÁMÁRA, HOGY A GYERMEKEK ELSAJÁTÍTSÁK AZOKAT A TUDÁSELJÁRÁSOKAT ÉS STRUKTÚRÁKAT, AMELYEK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN TÖRTÉNŐ FORMÁLIS LAPPRENDMENT MEGKEZDÉSÉNEK ELŐFELTÉTELEI. A TÁMOGATOTT ÚT TEHÁT AZ ANGIULLI DE BELLIS ÁLTAL 3–14 ÉV KÖZÖTT FELVÁZOLT PROGRESSZÍV ÉS FOLYAMATOS FORMATÍV ÚTVONAL RÉSZE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLA KÜLDETÉSE MŰKÖDŐKÉPESSÉ VÁLJON EGY OLYAN OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG RÉVÉN, AMELY TISZTELETBEN TARTJA AZ EGYES ISKOLAI RENDEK SAJÁTOSSÁGAIT ANNAK TUDATÁBAN, HOGY A MINŐSÉGI KÉPZÉSNEK MINDEN TANULÓ EREDMÉNYEIRE FIGYELMET KELL FORDÍTANIA, TELJES MÉRTÉKBEN TISZTELETBEN TARTVA AZ EGYES TANULÓK RITMUSÁT ÉS FEJLŐDÉSI IDEJÉT. A KÉPZÉSI TAPASZTALATOK NÉPSZERŰSÍTIK (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÓVODA KÉPVISELI AZ OKTATÁSI SZFÉRA PAR KIVÁLÓSÁG, AMELYEN BELÜL ÉPÍTENI A HELYISÉGEKET A JÖVŐ FEJLESZTÉSE MINDEN ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK SZÜKSÉGESEK, HOGY MEGTANULJÁK MAJD ORIENTÁLNI A VILÁGBAN. A MIRER PROJEKT CÉLJA, HOGY JELENTŐS TANULÁSI KÖRNYEZETET TEREMTSEN MIND A RELÁCIÓS, MIND A KOGNITÍV SZEMPONTOK SZÁMÁRA, HOGY A GYERMEKEK ELSAJÁTÍTSÁK AZOKAT A TUDÁSELJÁRÁSOKAT ÉS STRUKTÚRÁKAT, AMELYEK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN TÖRTÉNŐ FORMÁLIS LAPPRENDMENT MEGKEZDÉSÉNEK ELŐFELTÉTELEI. A TÁMOGATOTT ÚT TEHÁT AZ ANGIULLI DE BELLIS ÁLTAL 3–14 ÉV KÖZÖTT FELVÁZOLT PROGRESSZÍV ÉS FOLYAMATOS FORMATÍV ÚTVONAL RÉSZE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLA KÜLDETÉSE MŰKÖDŐKÉPESSÉ VÁLJON EGY OLYAN OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG RÉVÉN, AMELY TISZTELETBEN TARTJA AZ EGYES ISKOLAI RENDEK SAJÁTOSSÁGAIT ANNAK TUDATÁBAN, HOGY A MINŐSÉGI KÉPZÉSNEK MINDEN TANULÓ EREDMÉNYEIRE FIGYELMET KELL FORDÍTANIA, TELJES MÉRTÉKBEN TISZTELETBEN TARTVA AZ EGYES TANULÓK RITMUSÁT ÉS FEJLŐDÉSI IDEJÉT. A KÉPZÉSI TAPASZTALATOK NÉPSZERŰSÍTIK (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS IONANN AN KINDERGARTEN AN PAR EXCELLENCE SFÉAR OIDEACHAIS LAISTIGH DE A THÓGÁIL AR AN ÁITREABH DON TODHCHAÍ A FHORBAIRT GO LÉIR NA SCILEANNA BUNÚSACHA IS GÁ A FHOGHLAIM ANSIN A THREORÚ AR FUD AN DOMHAIN. TIONSCADAL MIRER CHUN TIMPEALLACHT FOGHLAMA SHUNTASACH A CHRUTHÚ DO NA GNÉITHE COIBHNEASTA AGUS COGNAÍOCHA ARAON IONAS GO BHFAIGHIDH LEANAÍ NA NÓSANNA IMEACHTA AGUS NA STRUCHTÚIR EOLAIS A LÉIRÍONN NA RÉAMHCHOINNÍOLLACHA CHUN TÚS A CHUR LE LAPPRENDMENT FOIRMIÚIL SA BHUNSCOIL. DÁ BHRÍ SIN, TÁ AN COSÁN A CHUIRTEAR CHUN CINN MAR CHUID DE CHÚRSA TAISTIL FORÁSACH AGUS LEANÚNACH ATÁ LEAGTHA AMACH AG ANGIULLI DE BELLIS Ó 3 GO 14 BLIANA D’FHONN MISEAN NA SCOILE A CHUR I BHFEIDHM TRÍ GHNÍOMHAÍOCHT OIDEACHASÚIL A URRAMAÍONN SAINIÚLACHT GACH OIRD SCOILE SA TUISCINT GO GCAITHFIDH OILIÚINT ARDCHAIGHDEÁIN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ NA NDALTAÍ GO LÉIR AGUS URRAIM IOMLÁN Á TABHAIRT DO RITHIMÍ AGUS AMANNA FORBARTHA GACH CEANN ACU. CUIRFEAR TAITHÍ OILIÚNA CHUN CINN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS IONANN AN KINDERGARTEN AN PAR EXCELLENCE SFÉAR OIDEACHAIS LAISTIGH DE A THÓGÁIL AR AN ÁITREABH DON TODHCHAÍ A FHORBAIRT GO LÉIR NA SCILEANNA BUNÚSACHA IS GÁ A FHOGHLAIM ANSIN A THREORÚ AR FUD AN DOMHAIN. TIONSCADAL MIRER CHUN TIMPEALLACHT FOGHLAMA SHUNTASACH A CHRUTHÚ DO NA GNÉITHE COIBHNEASTA AGUS COGNAÍOCHA ARAON IONAS GO BHFAIGHIDH LEANAÍ NA NÓSANNA IMEACHTA AGUS NA STRUCHTÚIR EOLAIS A LÉIRÍONN NA RÉAMHCHOINNÍOLLACHA CHUN TÚS A CHUR LE LAPPRENDMENT FOIRMIÚIL SA BHUNSCOIL. DÁ BHRÍ SIN, TÁ AN COSÁN A CHUIRTEAR CHUN CINN MAR CHUID DE CHÚRSA TAISTIL FORÁSACH AGUS LEANÚNACH ATÁ LEAGTHA AMACH AG ANGIULLI DE BELLIS Ó 3 GO 14 BLIANA D’FHONN MISEAN NA SCOILE A CHUR I BHFEIDHM TRÍ GHNÍOMHAÍOCHT OIDEACHASÚIL A URRAMAÍONN SAINIÚLACHT GACH OIRD SCOILE SA TUISCINT GO GCAITHFIDH OILIÚINT ARDCHAIGHDEÁIN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ NA NDALTAÍ GO LÉIR AGUS URRAIM IOMLÁN Á TABHAIRT DO RITHIMÍ AGUS AMANNA FORBARTHA GACH CEANN ACU. CUIRFEAR TAITHÍ OILIÚNA CHUN CINN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS IONANN AN KINDERGARTEN AN PAR EXCELLENCE SFÉAR OIDEACHAIS LAISTIGH DE A THÓGÁIL AR AN ÁITREABH DON TODHCHAÍ A FHORBAIRT GO LÉIR NA SCILEANNA BUNÚSACHA IS GÁ A FHOGHLAIM ANSIN A THREORÚ AR FUD AN DOMHAIN. TIONSCADAL MIRER CHUN TIMPEALLACHT FOGHLAMA SHUNTASACH A CHRUTHÚ DO NA GNÉITHE COIBHNEASTA AGUS COGNAÍOCHA ARAON IONAS GO BHFAIGHIDH LEANAÍ NA NÓSANNA IMEACHTA AGUS NA STRUCHTÚIR EOLAIS A LÉIRÍONN NA RÉAMHCHOINNÍOLLACHA CHUN TÚS A CHUR LE LAPPRENDMENT FOIRMIÚIL SA BHUNSCOIL. DÁ BHRÍ SIN, TÁ AN COSÁN A CHUIRTEAR CHUN CINN MAR CHUID DE CHÚRSA TAISTIL FORÁSACH AGUS LEANÚNACH ATÁ LEAGTHA AMACH AG ANGIULLI DE BELLIS Ó 3 GO 14 BLIANA D’FHONN MISEAN NA SCOILE A CHUR I BHFEIDHM TRÍ GHNÍOMHAÍOCHT OIDEACHASÚIL A URRAMAÍONN SAINIÚLACHT GACH OIRD SCOILE SA TUISCINT GO GCAITHFIDH OILIÚINT ARDCHAIGHDEÁIN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ NA NDALTAÍ GO LÉIR AGUS URRAIM IOMLÁN Á TABHAIRT DO RITHIMÍ AGUS AMANNA FORBARTHA GACH CEANN ACU. CUIRFEAR TAITHÍ OILIÚNA CHUN CINN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAGIS REPRESENTERAR DEN PEDAGOGISKA SFÄR PAR EXCELLENCE INOM VILKEN MAN KAN BYGGA LOKALER FÖR FRAMTIDEN UTVECKLA ALLA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM KRÄVS FÖR ATT LÄRA SIG SEDAN ATT ORIENTERA SIG I VÄRLDEN. MIRER-PROJEKTET SKA SKAPA EN BETYDANDE INLÄRNINGSMILJÖ FÖR BÅDE RELATIONELLA OCH KOGNITIVA ASPEKTER SÅ ATT BARNEN FÅR DE KUNSKAPSPROCEDURER OCH STRUKTURER SOM UTGÖR FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR ATT FORMELL LAPPRENDMENT SKA STARTAS I GRUNDSKOLAN. DEN BANA SOM FRÄMJAS ÄR DÄRFÖR EN DEL AV EN PROGRESSIV OCH KONTINUERLIG RESVÄG SOM ANGIULLI DE BELLIS SKISSERAR FRÅN 3 TILL 14 ÅR FÖR ATT FÅ SKOLANS UPPDRAG ATT FUNGERA GENOM EN UTBILDNINGSÅTGÄRD SOM RESPEKTERAR VARJE SKOLORDNINGS SÄRDRAG OCH MEDVETENHET OM ATT EN UTBILDNING AV GOD KVALITET MÅSTE UPPMÄRKSAMMA ALLA ELEVERS RESULTAT MED FULL RESPEKT FÖR VARJE ELEVS RYTMER OCH UTVECKLINGSTIDER. UTBILDNINGSERFARENHETER KOMMER ATT FRÄMJA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGIS REPRESENTERAR DEN PEDAGOGISKA SFÄR PAR EXCELLENCE INOM VILKEN MAN KAN BYGGA LOKALER FÖR FRAMTIDEN UTVECKLA ALLA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM KRÄVS FÖR ATT LÄRA SIG SEDAN ATT ORIENTERA SIG I VÄRLDEN. MIRER-PROJEKTET SKA SKAPA EN BETYDANDE INLÄRNINGSMILJÖ FÖR BÅDE RELATIONELLA OCH KOGNITIVA ASPEKTER SÅ ATT BARNEN FÅR DE KUNSKAPSPROCEDURER OCH STRUKTURER SOM UTGÖR FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR ATT FORMELL LAPPRENDMENT SKA STARTAS I GRUNDSKOLAN. DEN BANA SOM FRÄMJAS ÄR DÄRFÖR EN DEL AV EN PROGRESSIV OCH KONTINUERLIG RESVÄG SOM ANGIULLI DE BELLIS SKISSERAR FRÅN 3 TILL 14 ÅR FÖR ATT FÅ SKOLANS UPPDRAG ATT FUNGERA GENOM EN UTBILDNINGSÅTGÄRD SOM RESPEKTERAR VARJE SKOLORDNINGS SÄRDRAG OCH MEDVETENHET OM ATT EN UTBILDNING AV GOD KVALITET MÅSTE UPPMÄRKSAMMA ALLA ELEVERS RESULTAT MED FULL RESPEKT FÖR VARJE ELEVS RYTMER OCH UTVECKLINGSTIDER. UTBILDNINGSERFARENHETER KOMMER ATT FRÄMJA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAGIS REPRESENTERAR DEN PEDAGOGISKA SFÄR PAR EXCELLENCE INOM VILKEN MAN KAN BYGGA LOKALER FÖR FRAMTIDEN UTVECKLA ALLA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM KRÄVS FÖR ATT LÄRA SIG SEDAN ATT ORIENTERA SIG I VÄRLDEN. MIRER-PROJEKTET SKA SKAPA EN BETYDANDE INLÄRNINGSMILJÖ FÖR BÅDE RELATIONELLA OCH KOGNITIVA ASPEKTER SÅ ATT BARNEN FÅR DE KUNSKAPSPROCEDURER OCH STRUKTURER SOM UTGÖR FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR ATT FORMELL LAPPRENDMENT SKA STARTAS I GRUNDSKOLAN. DEN BANA SOM FRÄMJAS ÄR DÄRFÖR EN DEL AV EN PROGRESSIV OCH KONTINUERLIG RESVÄG SOM ANGIULLI DE BELLIS SKISSERAR FRÅN 3 TILL 14 ÅR FÖR ATT FÅ SKOLANS UPPDRAG ATT FUNGERA GENOM EN UTBILDNINGSÅTGÄRD SOM RESPEKTERAR VARJE SKOLORDNINGS SÄRDRAG OCH MEDVETENHET OM ATT EN UTBILDNING AV GOD KVALITET MÅSTE UPPMÄRKSAMMA ALLA ELEVERS RESULTAT MED FULL RESPEKT FÖR VARJE ELEVS RYTMER OCH UTVECKLINGSTIDER. UTBILDNINGSERFARENHETER KOMMER ATT FRÄMJA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LASTEAED ESINDAB HARIDUSSFÄÄRI PAR EXCELLENCE, KUS EHITADA RUUMID TULEVIKUS ARENDADA KÕIKI PÕHIOSKUSI, ET ÕPPIDA SIIS ORIENTEERUDA MAAILMAS. MIRERI PROJEKT LUUA OLULINE ÕPIKESKKOND NII SUHTELISTE KUI KA KOGNITIIVSETE ASPEKTIDE JAOKS, NII ET LAPSED OMANDAKSID TEADMISTE PROTSEDUURID JA STRUKTUURID, MIS KUJUTAVAD ENDAST EELTINGIMUSI FORMAALSE LAPPRENDMENTI ALUSTAMISEKS ALGKOOLIS. SEEGA ON EDENDATAV TEE OSA PROGRESSIIVSEST JA PIDEVAST KUJUNEMISKAVAST, MILLE ANGIULLI DE BELLIS ON VÄLJA TÖÖTANUD 3–14 AASTAT, ET MUUTA KOOLI MISSIOON TOIMIVAKS HARIDUSTEGEVUSE KAUDU, MIS AUSTAB IGA KOOLIKORRALDUSE ERIPÄRA, TEADES, ET KVALITEETSES KOOLITUSES TULEB PÖÖRATA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE TULEMUSTELE, AUSTADES IGA ÕPILASE RÜTMI JA ARENGUAEGA. KOOLITUSKOGEMUSI EDENDATAKSE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEAED ESINDAB HARIDUSSFÄÄRI PAR EXCELLENCE, KUS EHITADA RUUMID TULEVIKUS ARENDADA KÕIKI PÕHIOSKUSI, ET ÕPPIDA SIIS ORIENTEERUDA MAAILMAS. MIRERI PROJEKT LUUA OLULINE ÕPIKESKKOND NII SUHTELISTE KUI KA KOGNITIIVSETE ASPEKTIDE JAOKS, NII ET LAPSED OMANDAKSID TEADMISTE PROTSEDUURID JA STRUKTUURID, MIS KUJUTAVAD ENDAST EELTINGIMUSI FORMAALSE LAPPRENDMENTI ALUSTAMISEKS ALGKOOLIS. SEEGA ON EDENDATAV TEE OSA PROGRESSIIVSEST JA PIDEVAST KUJUNEMISKAVAST, MILLE ANGIULLI DE BELLIS ON VÄLJA TÖÖTANUD 3–14 AASTAT, ET MUUTA KOOLI MISSIOON TOIMIVAKS HARIDUSTEGEVUSE KAUDU, MIS AUSTAB IGA KOOLIKORRALDUSE ERIPÄRA, TEADES, ET KVALITEETSES KOOLITUSES TULEB PÖÖRATA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE TULEMUSTELE, AUSTADES IGA ÕPILASE RÜTMI JA ARENGUAEGA. KOOLITUSKOGEMUSI EDENDATAKSE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEAED ESINDAB HARIDUSSFÄÄRI PAR EXCELLENCE, KUS EHITADA RUUMID TULEVIKUS ARENDADA KÕIKI PÕHIOSKUSI, ET ÕPPIDA SIIS ORIENTEERUDA MAAILMAS. MIRERI PROJEKT LUUA OLULINE ÕPIKESKKOND NII SUHTELISTE KUI KA KOGNITIIVSETE ASPEKTIDE JAOKS, NII ET LAPSED OMANDAKSID TEADMISTE PROTSEDUURID JA STRUKTUURID, MIS KUJUTAVAD ENDAST EELTINGIMUSI FORMAALSE LAPPRENDMENTI ALUSTAMISEKS ALGKOOLIS. SEEGA ON EDENDATAV TEE OSA PROGRESSIIVSEST JA PIDEVAST KUJUNEMISKAVAST, MILLE ANGIULLI DE BELLIS ON VÄLJA TÖÖTANUD 3–14 AASTAT, ET MUUTA KOOLI MISSIOON TOIMIVAKS HARIDUSTEGEVUSE KAUDU, MIS AUSTAB IGA KOOLIKORRALDUSE ERIPÄRA, TEADES, ET KVALITEETSES KOOLITUSES TULEB PÖÖRATA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE TULEMUSTELE, AUSTADES IGA ÕPILASE RÜTMI JA ARENGUAEGA. KOOLITUSKOGEMUSI EDENDATAKSE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 19:03, 8 April 2023
Project Q458706 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ACTIVE...INFANCY |
Project Q458706 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
2 February 2018
0 references
29 June 2019
0 references
I.C. "A. ANGIULLI - DE BELLIS"
0 references
40°48'13.03"N, 17°12'53.50"E
0 references
LA SCUOLA DELLINFANZIA RAPPRESENTA LAMBITO EDUCATIVO PER ECCELLENZA ALLINTERNO DEL QUALE COSTRUIRE LE PREMESSE PER IL FUTURO SVILUPPANDO TUTTE LE ABILIT DI BASE INDISPENSABILI PER IMPARARE POI AD ORIENTARSI NEL MONDO. IL PROGETTO MIRER A CREARE UN CONTESTO SIGNIFICATIVO DI APPRENDIMENTO SIA PER GLI ASPETTI RELAZIONALI CHE PER QUELLI COGNITIVI AFFINCH I BAMBINI ACQUISISCANO LE PROCEDURE E LE STRUTTURE DI CONOSCENZA CHE RAPPRESENTANO LE PRECONDIZIONI PER LAPPRENDIMENTO FORMALE DA AVVIARE NELLA SCUOLA PRIMARIA. IL PERCORSO PROMOSSO PERTANTO SI INSERISCE IN UN ITINERARIO FORMATIVO PROGRESSIVO E CONTINUO DELINEATO DALLI.C. ANGIULLI DE BELLIS DAI 3 AI 14 ANNI PER RENDERE OPERATIVA LA MISSIONE DELLA SCUOLA ATTRAVERSO UNAZIONE EDUCATIVA RISPETTOSA DELLA SPECIFICIT DI OGNI ORDINE DI SCUOLA NELLA CONSAPEVOLEZZA CHE UNA FORMAZIONE DI QUALIT DEVE PORRE ATTENZIONE AI RISULTATI DI TUTTI GLI ALUNNI NEL PIENO RISPETTO DEI RITMI E TEMPI DI SVILUPPO DI OGNUNO. LE ESPERIENZE FORMATIVE PROMUOVERA (Italian)
0 references
THE KINDERGARTEN REPRESENTS THE EDUCATIONAL SPHERE PAR EXCELLENCE WITHIN WHICH TO BUILD THE PREMISES FOR THE FUTURE DEVELOPING ALL THE BASIC SKILLS NECESSARY TO LEARN THEN TO ORIENTATE IN THE WORLD. THE MIRER PROJECT TO CREATE A SIGNIFICANT LEARNING ENVIRONMENT FOR BOTH THE RELATIONAL AND COGNITIVE ASPECTS SO THAT CHILDREN ACQUIRE THE KNOWLEDGE PROCEDURES AND STRUCTURES THAT REPRESENT THE PRECONDITIONS FOR FORMAL LAPPRENDMENT TO BE STARTED IN PRIMARY SCHOOL. THE PATH PROMOTED IS THEREFORE PART OF A PROGRESSIVE AND CONTINUOUS FORMATIVE ITINERARY OUTLINED BY ANGIULLI DE BELLIS FROM 3 TO 14 YEARS IN ORDER TO MAKE THE MISSION OF THE SCHOOL OPERATIONAL THROUGH AN EDUCATIONAL ACTION THAT RESPECTS THE SPECIFICITY OF EACH SCHOOL ORDER IN THE AWARENESS THAT A QUALITY TRAINING MUST PAY ATTENTION TO THE RESULTS OF ALL PUPILS IN FULL RESPECT OF THE RHYTHMS AND TIMES OF DEVELOPMENT OF EACH ONE. TRAINING EXPERIENCES WILL PROMOTE (English)
10 November 2020
0 references
LA MATERNELLE REPRÉSENTE LE DOMAINE ÉDUCATIF PAR EXCELLENCE DANS LEQUEL CONSTRUIRE LES PRÉMISSES POUR L’AVENIR EN DÉVELOPPANT TOUTES LES COMPÉTENCES DE BASE INDISPENSABLES POUR APPRENDRE À S’ORIENTER LUI-MÊME DANS LE MONDE. LE PROJET MIRER VISE À CRÉER UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE SIGNIFICATIF POUR LES ASPECTS RELATIONNELS ET COGNITIFS AFIN QUE LES ENFANTS ACQUIÈRENT LES PROCÉDURES ET LES STRUCTURES DE CONNAISSANCES QUI CONSTITUENT LES CONDITIONS PRÉALABLES À L’APPRENTISSAGE FORMEL POUR COMMENCER À L’ÉCOLE PRIMAIRE. LE PARCOURS PROMU S’INSCRIT DONC DANS UN ITINÉRAIRE DE FORMATION PROGRESSIVE ET CONTINUE DÉFINI PAR ANGIULLI DE BELLIS DE 3 À 14 ANS POUR RENDRE OPÉRATIONNELLE LA MISSION DE L’ÉCOLE À TRAVERS L’UNITÉ ÉDUCATIVE RESPECTUEUSE DE LA SPÉCIFICITÉ DE CHAQUE ORDRE SCOLAIRE DANS LA CONSCIENCE QU’UNE FORMATION DE QUALITÉ DOIT PRÊTER ATTENTION AUX RÉSULTATS DE TOUS LES ÉLÈVES DANS LE PLEIN RESPECT DES RYTHMES ET DES TEMPS DE DÉVELOPPEMENT DE CHACUN. LES EXPÉRIENCES DE FORMATION FAVORISERONT (French)
8 December 2021
0 references
DER KINDERGARTEN REPRÄSENTIERT DAS BILDUNGSFELD PAR EXCELLENCE, IN DEM DIE RÄUMLICHKEITEN FÜR DIE ZUKUNFT DURCH DIE ENTWICKLUNG ALLER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN ZU BAUEN, DIE NOTWENDIG SIND, UM ZU LERNEN, SICH IN DER WELT ZU ORIENTIEREN. DAS MIRER-PROJEKT SOLL EINE SINNVOLLE LERNUMGEBUNG SOWOHL FÜR RELATIONALE ALS AUCH KOGNITIVE ASPEKTE SCHAFFEN, SO DASS KINDER DIE VERFAHREN UND STRUKTUREN DES WISSENS ERWERBEN, DIE DIE VORAUSSETZUNGEN FÜR FORMALES LERNEN IN DER GRUNDSCHULE DARSTELLEN. DER VON ANGIULLI DE BELLIS IM ALTER VON 3 BIS 14 JAHREN SKIZZIERTE WEG FÜGT SICH DAHER IN EIN PROGRESSIVES UND KONTINUIERLICHES TRAINING EIN, UM DIE MISSION DER SCHULE DURCH DIE BILDUNGSEINHEIT EINSATZBEREIT ZU MACHEN, UM DIE SPEZIFITÄT JEDER SCHULORDNUNG IN DEM BEWUSSTSEIN ZU RESPEKTIEREN, DASS EINE QUALITATIV HOCHWERTIGE AUSBILDUNG DEN ERGEBNISSEN ALLER SCHÜLER UNTER VOLLER ACHTUNG DER RHYTHMEN UND ENTWICKLUNGSZEITEN DER EINZELNEN SCHÜLER RECHNUNG TRAGEN MUSS. SCHULUNGSERFAHRUNGEN FÖRDERN (German)
17 December 2021
0 references
DE KLEUTERSCHOOL VERTEGENWOORDIGT HET ONDERWIJSVELD BIJ UITSTEK WAARBINNEN HET GEBOUW VOOR DE TOEKOMST KAN WORDEN OPGEBOUWD DOOR ALLE BASISVAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN DIE ONMISBAAR ZIJN OM ZICH IN DE WERELD TE ORIËNTEREN. HET MIRER PROJECT OM EEN ZINVOLLE LEEROMGEVING TE CREËREN VOOR ZOWEL RELATIONELE ALS COGNITIEVE ASPECTEN, ZODAT KINDEREN DE PROCEDURES EN STRUCTUREN VAN KENNIS VERWERVEN DIE DE VOORWAARDEN VORMEN VOOR FORMEEL LEREN OM OP DE BASISSCHOOL TE BEGINNEN. HET GEPROMOVEERDE PAD PAST DAAROM IN EEN DOOR ANGIULLI DE BELLIS VAN 3 TOT 14 JAAR UITGESTIPPELD TRAJECT OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL OPERATIONEEL TE MAKEN DOOR MIDDEL VAN EDUCATIEVE EENHEID, WAARBIJ REKENING WORDT GEHOUDEN MET DE SPECIFICITEIT VAN ELKE SCHOOLORDE, IN HET BESEF DAT EEN KWALITEITSVOLLE OPLEIDING AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN ALLE LEERLINGEN MET VOLLEDIGE INACHTNEMING VAN DE RITMES EN TIJDEN VAN ONTWIKKELING VAN ELKE SCHOOL. OPLEIDINGSERVARINGEN ZULLEN BEVORDEREN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL JARDÍN DE INFANTES REPRESENTA EL CAMPO EDUCATIVO POR EXCELENCIA DENTRO DEL CUAL CONSTRUIR LAS PREMISAS PARA EL FUTURO MEDIANTE EL DESARROLLO DE TODAS LAS HABILIDADES BÁSICAS INDISPENSABLES PARA APRENDER A ORIENTARSE EN EL MUNDO. EL PROYECTO MIRER PARA CREAR UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO TANTO PARA LOS ASPECTOS RELACIONALES COMO COGNITIVOS PARA QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN LOS PROCEDIMIENTOS Y ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO QUE REPRESENTAN LAS CONDICIONES PREVIAS PARA QUE EL APRENDIZAJE FORMAL COMIENCE EN LA ESCUELA PRIMARIA. EL CAMINO PROMOVIDO, POR LO TANTO, ENCAJA EN UN ITINERARIO DE FORMACIÓN PROGRESIVA Y CONTINUA ESBOZADO POR ANGIULLI DE BELLIS DE 3 A 14 AÑOS PARA HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA A TRAVÉS DE LA UNIDAD EDUCATIVA RESPETUOSA DE LA ESPECIFICIDAD DE CADA ORDEN ESCOLAR EN LA CONCIENCIA DE QUE UNA FORMACIÓN DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE TODOS LOS ALUMNOS EN PLENO RESPETO DE LOS RITMOS Y TIEMPOS DE DESARROLLO DE CADA UNO DE ELLOS. LAS EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN PROMOVERÁN (Spanish)
28 January 2022
0 references
BØRNEHAVEN REPRÆSENTERER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SFÆRE PAR EXCELLENCE INDEN FOR AT BYGGE LOKALER FOR FREMTIDEN AT UDVIKLE ALLE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT LÆRE DEREFTER AT ORIENTERE SIG I VERDEN. MIRER-PROJEKTET SKAL SKABE ET BETYDELIGT LÆRINGSMILJØ FOR BÅDE RELATIONELLE OG KOGNITIVE ASPEKTER, SÅLEDES AT BØRN TILEGNER SIG DE VIDENSPROCEDURER OG -STRUKTURER, DER UDGØR FORUDSÆTNINGERNE FOR, AT DEN FORMELLE LAPPRENDMENT KAN STARTES I GRUNDSKOLEN. DEN STI, DER FREMMES, ER DERFOR EN DEL AF EN PROGRESSIV OG KONTINUERLIG REJSEPLAN, SOM ANGIULLI DE BELLIS HAR SKITSERET FRA 3 TIL 14 ÅR, MED HENBLIK PÅ AT GØRE SKOLENS MISSION OPERATIONEL GENNEM EN UDDANNELSESMÆSSIG AKTION, DER RESPEKTERER DE ENKELTE SKOLERS SÆREGENHEDER, I BEVIDSTHEDEN OM, AT EN KVALITETSUDDANNELSE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ ALLE ELEVERS RESULTATER I FULD RESPEKT FOR RYTMERNE OG UDVIKLINGSTIDERNE FOR HVER ENKELT SKOLE. UDDANNELSESERFARINGER VIL FREMME (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤ’ ΕΞΟΧΉΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΣΦΑΊΡΑ ΕΝΤΌΣ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ ΘΑ ΧΤΊΣΕΙ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ MIRER ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΎ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΟΜΈΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΕΠΊΣΗΜΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊΤΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ANGIULLI DE BELLIS ΑΠΌ 3 ΈΩΣ 14 ΧΡΌΝΙΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ, ΈΧΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΜΙΑ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΊΝΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΛΉΡΗ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ (Greek)
23 July 2022
0 references
VRTIĆ PREDSTAVLJA OBRAZOVNU SFERU PAR EXCELLENCE UNUTAR KOJE SE GRADI PROSTOR ZA BUDUĆNOST RAZVIJAJUĆI SVE OSNOVNE VJEŠTINE POTREBNE ZA UČENJE ONDA ORIJENTIRATI U SVIJETU. PROJEKT MIRER ZA STVARANJE ZNAČAJNOG OKRUŽENJA ZA UČENJE ZA RELACIJSKE I KOGNITIVNE ASPEKTE KAKO BI DJECA STEKLA POSTUPKE ZNANJA I STRUKTURE KOJE PREDSTAVLJAJU PREDUVJETE ZA POKRETANJE FORMALNOG LAPPRENDMANA U OSNOVNOJ ŠKOLI. PROMICANI PUT STOGA JE DIO PROGRESIVNOG I KONTINUIRANOG FORMATIVNOG PLANA KOJI JE ANGIULLI DE BELLIS OPISAO OD 3 DO 14 GODINA KAKO BI MISIJA ŠKOLE BILA OPERATIVNA KROZ EDUKATIVNU AKCIJU KOJA POŠTUJE SPECIFIČNOST SVAKOG ŠKOLSKOG REDA, IMAJUĆI NA UMU DA KVALITETNO OSPOSOBLJAVANJE MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE SVIH UČENIKA UZ PUNO POŠTOVANJE RITMOVA I VREMENA RAZVOJA SVAKOG UČENIKA. ISKUSTVA OSPOSOBLJAVANJA PROMICAT ĆE SE (Croatian)
23 July 2022
0 references
GRĂDINIȚA REPREZINTĂ SFERA EDUCAȚIONALĂ PRIN EXCELENȚĂ ÎN CARE SĂ CONSTRUIASCĂ PREMISELE VIITORULUI DEZVOLTÂND TOATE ABILITĂȚILE DE BAZĂ NECESARE PENTRU A ÎNVĂȚA APOI SĂ SE ORIENTEZE ÎN LUME. PROIECTUL MIRER DE A CREA UN MEDIU DE ÎNVĂȚARE SEMNIFICATIV ATÂT PENTRU ASPECTELE RELAȚIONALE, CÂT ȘI PENTRU CELE COGNITIVE, ASTFEL ÎNCÂT COPIII SĂ DOBÂNDEASCĂ PROCEDURILE ȘI STRUCTURILE DE CUNOAȘTERE CARE REPREZINTĂ CONDIȚIILE PREALABILE PENTRU CA LAPPRENDMENTUL FORMAL SĂ FIE INIȚIAT ÎN ȘCOALA PRIMARĂ. PRIN URMARE, CALEA PROMOVATĂ FACE PARTE DINTR-UN ITINERAR FORMATIV PROGRESIV ȘI CONTINUU PREZENTAT DE ANGIULLI DE BELLIS DE LA 3 LA 14 ANI, PENTRU A FACE MISIUNEA ȘCOLII OPERAȚIONALĂ PRINTR-O ACȚIUNE EDUCAȚIONALĂ CARE RESPECTĂ SPECIFICITATEA FIECĂREI ORDINI ȘCOLARE ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ O FORMARE DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR TUTUROR ELEVILOR, CU RESPECTAREA DEPLINĂ A RITMURILOR ȘI PERIOADELOR DE DEZVOLTARE ALE FIECĂRUIA. EXPERIENȚELE DE FORMARE VOR PROMOVA (Romanian)
23 July 2022
0 references
MATERSKÁ ŠKOLA PREDSTAVUJE VZDELÁVACIU SFÉRU PAR EXCELLENCE, V RÁMCI KTOREJ SA BUDUJÚ PRIESTORY PRE BUDÚCI ROZVOJ VŠETKÝCH ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ POTREBNÝCH NA TO, ABY SA POTOM NAUČILI ORIENTOVAŤ SA VO SVETE. PROJEKT MIRER JE ZAMERANÝ NA VYTVORENIE VÝZNAMNÉHO VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA TAK PRE RELAČNÉ, AKO AJ KOGNITÍVNE ASPEKTY, ABY DETI ZÍSKALI VEDOMOSTNÉ POSTUPY A ŠTRUKTÚRY, KTORÉ PREDSTAVUJÚ PREDPOKLADY NA ZAČATIE FORMÁLNEHO POSTUPU NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE. PODPOROVANÁ CESTA JE PRETO SÚČASŤOU PROGRESÍVNEJ A NEPRETRŽITEJ FORMATÍVNEJ TRASY, KTORÚ NAČRTLA ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 ROKOV, ABY SA POSLANIE ŠKOLY SPREVÁDZKOVALO PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACEJ AKCIE, KTORÁ REŠPEKTUJE ŠPECIFICKOSŤ KAŽDEJ ŠKOLSKEJ OBJEDNÁVKY S VEDOMÍM, ŽE KVALITNÁ ODBORNÁ PRÍPRAVA MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM VŠETKÝCH ŽIAKOV PRI PLNOM REŠPEKTOVANÍ RYTMOV A ČASOV VÝVOJA KAŽDÉHO Z NICH. SKÚSENOSTI S ODBORNOU PRÍPRAVOU BUDÚ PODPOROVAŤ (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-KINDERGARTEN JIRRAPPREŻENTA L-ISFERA EDUKATTIVA PAR EĊĊELLENZA LI FIHA TIBNI L-BINI GĦALL-FUTUR JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET BAŻIĊI KOLLHA MEĦTIEĠA BIEX JITGĦALLMU MBAGĦAD BIEX JORJENTAW FID-DINJA. IL-PROĠETT MIRER BIEX JINĦOLOQ AMBJENT TA ‘TAGĦLIM SINIFIKANTI KEMM GĦALL-ASPETTI RELAZZJONALI U KONJITTIVI SABIEX IT-TFAL JIKSBU L-PROĊEDURI TA’ GĦARFIEN U L-ISTRUTTURI LI JIRRAPPREŻENTAW IL-PREKONDIZZJONIJIET GĦAL LAPPRENJU FORMALI LI GĦANDHOM JINBDEW FL-ISKOLA PRIMARJA. IT-TRIQ PROMOSSA HIJA GĦALHEKK PARTI MINN ITINERARJU FORMATTIV PROGRESSIV U KONTINWU DESKRITT MINN ANGIULLI DE BELLIS MINN 3 SA 14-IL SENA SABIEX IL-MISSJONI TAL-ISKOLA SSIR OPERATTIVA PERMEZZ TA’ AZZJONI EDUKATTIVA LI TIRRISPETTA L-ISPEĊIFIĊITÀ TA’ KULL ORDNI SKOLASTIKA FL-GĦARFIEN LI TAĦRIĠ TA’ KWALITÀ GĦANDU JAGĦTI ATTENZJONI LIR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI KOLLHA B’RISPETT SĦIĦ TAR-RITMI U Ż-ŻMINIJIET TA’ ŻVILUPP TA’ KULL WAĦDA. L-ESPERJENZI TA’ TAĦRIĠ SE JIPPROMWOVU (Maltese)
23 July 2022
0 references
O JARDIM DE INFÂNCIA REPRESENTA A ESFERA EDUCACIONAL POR EXCELÊNCIA DENTRO DA QUAL CONSTRUIR AS PREMISSAS PARA O FUTURO DESENVOLVENDO TODAS AS HABILIDADES BÁSICAS NECESSÁRIAS PARA APRENDER ENTÃO A ORIENTAR NO MUNDO. O PROJETO MIRER VISA CRIAR UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVO PARA OS ASPETOS RELACIONAIS E COGNITIVOS PARA QUE AS CRIANÇAS ADQUIRAM OS PROCEDIMENTOS E ESTRUTURAS DE CONHECIMENTO QUE REPRESENTAM AS CONDIÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO FORMAL DO LAPPRENDMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL. O CAMINHO PROMOVIDO FAZ, PORTANTO, PARTE DE UM ITINERÁRIO FORMATIVO PROGRESSIVO E CONTÍNUO TRAÇADO POR ANGIULLI DE BELLIS DE 3 A 14 ANOS, A FIM DE TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA ATRAVÉS DE UMA AÇÃO EDUCATIVA QUE RESPEITE A ESPECIFICIDADE DE CADA ORDEM ESCOLAR NA CONSCIÊNCIA DE QUE UMA FORMAÇÃO DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DE TODOS OS ALUNOS NO PLENO RESPEITO DOS RITMOS E TEMPOS DE DESENVOLVIMENTO DE CADA UM. AS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO PROMOVERÃO (Portuguese)
23 July 2022
0 references
PÄIVÄKOTI EDUSTAA KOULUTUSALUETTA, JONKA SISÄLLÄ RAKENTAA TULEVAISUUDEN TILOJA KEHITTÄÄ KAIKKI PERUSTAITOJA, JOITA TARVITAAN OPPIA SITTEN SUUNTAUTUA MAAILMAAN. MIRER-HANKE, JONKA TAVOITTEENA ON LUODA MERKITTÄVÄ OPPIMISYMPÄRISTÖ SEKÄ SUHDE- ETTÄ KOGNITIIVISILLE NÄKÖKOHDILLE, JOTTA LAPSET SAISIVAT TIETOONSA MENETTELYT JA RAKENTEET, JOTKA OVAT EDELLYTYKSIÄ VIRALLISEN LAPPRENDMENTIN ALOITTAMISELLE PERUSKOULUSSA. NÄIN OLLEN EDISTETTY POLKU ON OSA ANGIULLI DE BELLISIN 3–14 VUOTTA HAHMOTTELEMAA PROGRESSIIVISTA JA JATKUVAA MUODOLLISTA REITTIÄ, JOTTA KOULUN TEHTÄVÄ VOIDAAN TOTEUTTAA KOULUTUSTOIMELLA, JOSSA KUNNIOITETAAN KUNKIN KOULUJÄRJESTYKSEN ERITYISPIIRTEITÄ TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ LAADUKKAASSA KOULUTUKSESSA ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN TULOKSIIN OTTAEN TÄYSIN HUOMIOON KUNKIN KOULUN RYTMIT JA KEHITYSAJAT. KOULUTUSKOKEMUKSET EDISTÄVÄT (Finnish)
23 July 2022
0 references
PRZEDSZKOLE REPREZENTUJE SFERĘ EDUKACYJNĄ PAR EXCELLENCE, W KTÓREJ MOŻNA BUDOWAĆ POMIESZCZENIA NA PRZYSZŁOŚĆ, ROZWIJAJĄC WSZYSTKIE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI NIEZBĘDNE DO NAUKI, A NASTĘPNIE ORIENTACJI NA ŚWIECIE. PROJEKT MIRER MA NA CELU STWORZENIE ZNACZĄCEGO ŚRODOWISKA EDUKACYJNEGO ZARÓWNO DLA ASPEKTÓW RELACYJNYCH, JAK I POZNAWCZYCH, TAK ABY DZIECI ZDOBYWAŁY PROCEDURY I STRUKTURY WIEDZY, KTÓRE STANOWIĄ WARUNEK WSTĘPNY ROZPOCZĘCIA FORMALNEGO LAPPRENDMENTU W SZKOLE PODSTAWOWEJ. PROMOWANA ŚCIEŻKA JEST ZATEM CZĘŚCIĄ PROGRESYWNEJ I CIĄGŁEJ TRASY FORMACYJNEJ NAKREŚLONEJ PRZEZ ANGIULLI DE BELLIS W OKRESIE OD 3 DO 14 LAT W CELU UMOŻLIWIENIA REALIZACJI MISJI SZKOŁY POPRZEZ DZIAŁANIA EDUKACYJNE, KTÓRE SZANUJĄ SPECYFIKĘ KAŻDEGO PORZĄDKU SZKOLNEGO, MAJĄC ŚWIADOMOŚĆ, ŻE WYSOKIEJ JAKOŚCI SZKOLENIE MUSI UWZGLĘDNIAĆ WYNIKI WSZYSTKICH UCZNIÓW Z PEŁNYM POSZANOWANIEM RYTMÓW I CZASÓW ROZWOJU KAŻDEGO Z NICH. DOŚWIADCZENIA SZKOLENIOWE BĘDĄ PROMOWAĆ (Polish)
23 July 2022
0 references
VRTEC PREDSTAVLJA IZOBRAŽEVALNO SFERO PAR EXCELLENCE, V OKVIRU KATERE LAHKO GRADIMO PROSTORE ZA PRIHODNOST IN RAZVIJAMO VSE OSNOVNE VEŠČINE, KI SO POTREBNE, DA SE NAUČIJO USMERJATI V SVET. PROJEKT MIRER ZA USTVARJANJE POMEMBNEGA UČNEGA OKOLJA ZA RELACIJSKE IN KOGNITIVNE VIDIKE, TAKO DA OTROCI PRIDOBIJO POSTOPKE IN STRUKTURE ZNANJA, KI PREDSTAVLJAJO PREDPOGOJE ZA FORMALNI LAPPRENDMENT, KI SE BO ZAČEL V OSNOVNI ŠOLI. SPODBUJANA POT JE TOREJ DEL PROGRESIVNE IN STALNE FORMACIJE, KI JO JE ANGIULLI DE BELLIS OPISAL OD 3 DO 14 LET, DA BI POSLANSTVO ŠOLE POSTALO OPERATIVNO Z IZOBRAŽEVALNO AKCIJO, KI SPOŠTUJE SPECIFIČNOST VSAKEGA ŠOLSKEGA REDA, PRI ČEMER SE ZAVEDA, DA JE TREBA PRI KAKOVOSTNEM USPOSABLJANJU POZORNOST NAMENITI REZULTATOM VSEH UČENCEV OB POLNEM SPOŠTOVANJU RITMA IN ČASA RAZVOJA VSAKE ŠOLE. IZKUŠNJE Z USPOSABLJANJEM BODO SPODBUJALE (Slovenian)
23 July 2022
0 references
MATEŘSKÁ ŠKOLA PŘEDSTAVUJE VZDĚLÁVACÍ SFÉRU PAR EXCELLENCE, VE KTERÉ JE MOŽNÉ BUDOVAT PROSTORY PRO BUDOUCNOST A ROZVÍJET VŠECHNY ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI POTŘEBNÉ K TOMU, ABY SE NAUČILY ORIENTOVAT SE VE SVĚTĚ. PROJEKT MIRER NA VYTVOŘENÍ VÝZNAMNÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ PRO RELAČNÍ I KOGNITIVNÍ ASPEKTY TAK, ABY DĚTI ZÍSKALY ZNALOSTNÍ POSTUPY A STRUKTURY, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ PŘEDPOKLADY PRO ZAHÁJENÍ FORMÁLNÍHO LAPPRENDMENTU NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE. PROSAZOVANÁ CESTA JE PROTO SOUČÁSTÍ POSTUPNÉHO A NEPŘETRŽITÉHO FORMATIVNÍHO ITINERÁŘE NASTÍNĚNÉHO ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 LET S CÍLEM ZPROVOZNIT POSLÁNÍ ŠKOLY PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍ AKCE, KTERÁ RESPEKTUJE SPECIFIČNOST KAŽDÉHO ŠKOLNÍHO ŘÁDU S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ VZDĚLÁVÁNÍ MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM VŠECH ŽÁKŮ PŘI PLNÉM RESPEKTOVÁNÍ RYTMU A DOBY VÝVOJE KAŽDÉHO Z NICH. ZKUŠENOSTI V OBLASTI ODBORNÉ PŘÍPRAVY PODPOŘÍ (Czech)
23 July 2022
0 references
VAIKŲ DARŽELIS YRA ŠVIETIMO SRITIS PAR EXCELLENCE, PER KURIĄ STATYTI PATALPAS ATEIČIAI PLĖTOTI VISUS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, REIKALINGUS MOKYTIS TADA ORIENTUOTIS PASAULYJE. „MIRER“ PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI REIKŠMINGĄ MOKYMOSI APLINKĄ TIEK SANTYKIŲ, TIEK PAŽINTINIAMS ASPEKTAMS, KAD VAIKAI ĮGYTŲ ŽINIŲ PROCEDŪRAS IR STRUKTŪRAS, KURIOS SUDARO PRIELAIDAS FORMALIAM LAPPRENDMENTUI PRADĖTI PRADINĖJE MOKYKLOJE. TODĖL SKATINAMAS KELIAS YRA PROGRESYVAUS IR NUOLATINIO FORMUOJAMOJO MARŠRUTO, KURĮ ANGIULLI DE BELLIS NURODĖ NUO 3 IKI 14 METŲ, DALIS, SIEKIANT, KAD MOKYKLOS MISIJA VEIKTŲ VYKDANT ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURIA BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į KIEKVIENOS MOKYKLOS SPECIFIKĄ, SUVOKIANT, KAD KOKYBIŠKAS MOKYMAS TURI ATKREIPTI DĖMESĮ Į VISŲ MOKINIŲ REZULTATUS, VISAPUSIŠKAI ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO MOKINIO RITMĄ IR VYSTYMOSI LAIKĄ. MOKYMO PATIRTIS BUS SKATINAMA (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
BĒRNUDĀRZS PĀRSTĀV IZGLĪTĪBAS JOMU PAR IZCILĪBU, KURĀ VEIDOT TELPAS NĀKOTNEI ATTĪSTĪT VISAS PAMATPRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI MĀCĪTOS PĒC TAM ORIENTĒTIES PASAULĒ. MIRER PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR RADĪT NOZĪMĪGU MĀCĪBU VIDI GAN RELĀCIJU, GAN KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, LAI BĒRNI APGŪTU ZINĀŠANU PROCEDŪRAS UN STRUKTŪRAS, KAS IR PRIEKŠNOSACĪJUMI FORMĀLAI LAPPRENDMENT UZSĀKŠANAI PAMATSKOLĀ. TĀDĒJĀDI VEICINĀTAIS CEĻŠ IR DAĻA NO PROGRESĪVA UN NEPĀRTRAUKTA VEIDOJOŠA MARŠRUTA, KO ANGIULLI DE BELLIS IZKLĀSTĪJA NO 3 LĪDZ 14 GADIEM, LAI SKOLAS MISIJA DARBOTOS AR IZGLĪTOJOŠU DARBĪBU, KAS RESPEKTĒ KATRAS SKOLAS PASŪTĪJUMA SPECIFIKU, APZINOTIES, KA KVALITATĪVAI APMĀCĪBAI IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA VISU SKOLĒNU REZULTĀTIEM, PILNĪBĀ IEVĒROJOT KATRA SKOLĒNA ATTĪSTĪBAS RITMU UN LAIKU. MĀCĪBU PIEREDZE VEICINĀS (Latvian)
23 July 2022
0 references
ДЕТСКАТА ГРАДИНА ПРЕДСТАВЛЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СФЕРА, В КОЯТО СЕ ИЗГРАЖДАТ ПОМЕЩЕНИЯ ЗА БЪДЕЩЕТО, РАЗВИВАЙКИ ВСИЧКИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМИ ЗА ДА СЕ НАУЧАТ СЛЕД ТОВА ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В СВЕТА. ПРОЕКТЪТ MIRER ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ ЗНАЧИМА УЧЕБНА СРЕДА КАКТО ЗА РЕЛАЦИОННИТЕ, ТАКА И ЗА КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ, ТАКА ЧЕ ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ ПРОЦЕДУРИТЕ И СТРУКТУРИТЕ НА ЗНАНИЕТО, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРЕДПОСТАВКИТЕ ЗА ЗАПОЧВАНЕ НА ОФИЦИАЛНА ЛАПЕНЦИЯ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ЕТО ЗАЩО НАСЪРЧАВАНИЯТ ПЪТ Е ЧАСТ ОТ ПОСТЕПЕНЕН И НЕПРЕКЪСНАТ КОНСТРУКТИВЕН МАРШРУТ, ОЧЕРТАН ОТ ANGIULLI DE BELLIS ОТ 3 ДО 14 ГОДИНИ, ЗА ДА МОЖЕ МИСИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ЗАПОЧНЕ ДА ФУНКЦИОНИРА ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ, КОЯТО ЗАЧИТА СПЕЦИФИКАТА НА ВСЕКИ УЧИЛИЩЕН РЕД, КАТО ОСЪЗНАВА, ЧЕ КАЧЕСТВЕНОТО ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ПРИ ПЪЛНО ЗАЧИТАНЕ НА РИТЪМА И ВРЕМЕТО НА РАЗВИТИЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ОПИТЪТ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ЩЕ НАСЪРЧИ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ ÓVODA KÉPVISELI AZ OKTATÁSI SZFÉRA PAR KIVÁLÓSÁG, AMELYEN BELÜL ÉPÍTENI A HELYISÉGEKET A JÖVŐ FEJLESZTÉSE MINDEN ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK SZÜKSÉGESEK, HOGY MEGTANULJÁK MAJD ORIENTÁLNI A VILÁGBAN. A MIRER PROJEKT CÉLJA, HOGY JELENTŐS TANULÁSI KÖRNYEZETET TEREMTSEN MIND A RELÁCIÓS, MIND A KOGNITÍV SZEMPONTOK SZÁMÁRA, HOGY A GYERMEKEK ELSAJÁTÍTSÁK AZOKAT A TUDÁSELJÁRÁSOKAT ÉS STRUKTÚRÁKAT, AMELYEK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN TÖRTÉNŐ FORMÁLIS LAPPRENDMENT MEGKEZDÉSÉNEK ELŐFELTÉTELEI. A TÁMOGATOTT ÚT TEHÁT AZ ANGIULLI DE BELLIS ÁLTAL 3–14 ÉV KÖZÖTT FELVÁZOLT PROGRESSZÍV ÉS FOLYAMATOS FORMATÍV ÚTVONAL RÉSZE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLA KÜLDETÉSE MŰKÖDŐKÉPESSÉ VÁLJON EGY OLYAN OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG RÉVÉN, AMELY TISZTELETBEN TARTJA AZ EGYES ISKOLAI RENDEK SAJÁTOSSÁGAIT ANNAK TUDATÁBAN, HOGY A MINŐSÉGI KÉPZÉSNEK MINDEN TANULÓ EREDMÉNYEIRE FIGYELMET KELL FORDÍTANIA, TELJES MÉRTÉKBEN TISZTELETBEN TARTVA AZ EGYES TANULÓK RITMUSÁT ÉS FEJLŐDÉSI IDEJÉT. A KÉPZÉSI TAPASZTALATOK NÉPSZERŰSÍTIK (Hungarian)
23 July 2022
0 references
IS IONANN AN KINDERGARTEN AN PAR EXCELLENCE SFÉAR OIDEACHAIS LAISTIGH DE A THÓGÁIL AR AN ÁITREABH DON TODHCHAÍ A FHORBAIRT GO LÉIR NA SCILEANNA BUNÚSACHA IS GÁ A FHOGHLAIM ANSIN A THREORÚ AR FUD AN DOMHAIN. TIONSCADAL MIRER CHUN TIMPEALLACHT FOGHLAMA SHUNTASACH A CHRUTHÚ DO NA GNÉITHE COIBHNEASTA AGUS COGNAÍOCHA ARAON IONAS GO BHFAIGHIDH LEANAÍ NA NÓSANNA IMEACHTA AGUS NA STRUCHTÚIR EOLAIS A LÉIRÍONN NA RÉAMHCHOINNÍOLLACHA CHUN TÚS A CHUR LE LAPPRENDMENT FOIRMIÚIL SA BHUNSCOIL. DÁ BHRÍ SIN, TÁ AN COSÁN A CHUIRTEAR CHUN CINN MAR CHUID DE CHÚRSA TAISTIL FORÁSACH AGUS LEANÚNACH ATÁ LEAGTHA AMACH AG ANGIULLI DE BELLIS Ó 3 GO 14 BLIANA D’FHONN MISEAN NA SCOILE A CHUR I BHFEIDHM TRÍ GHNÍOMHAÍOCHT OIDEACHASÚIL A URRAMAÍONN SAINIÚLACHT GACH OIRD SCOILE SA TUISCINT GO GCAITHFIDH OILIÚINT ARDCHAIGHDEÁIN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ NA NDALTAÍ GO LÉIR AGUS URRAIM IOMLÁN Á TABHAIRT DO RITHIMÍ AGUS AMANNA FORBARTHA GACH CEANN ACU. CUIRFEAR TAITHÍ OILIÚNA CHUN CINN (Irish)
23 July 2022
0 references
DAGIS REPRESENTERAR DEN PEDAGOGISKA SFÄR PAR EXCELLENCE INOM VILKEN MAN KAN BYGGA LOKALER FÖR FRAMTIDEN UTVECKLA ALLA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM KRÄVS FÖR ATT LÄRA SIG SEDAN ATT ORIENTERA SIG I VÄRLDEN. MIRER-PROJEKTET SKA SKAPA EN BETYDANDE INLÄRNINGSMILJÖ FÖR BÅDE RELATIONELLA OCH KOGNITIVA ASPEKTER SÅ ATT BARNEN FÅR DE KUNSKAPSPROCEDURER OCH STRUKTURER SOM UTGÖR FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR ATT FORMELL LAPPRENDMENT SKA STARTAS I GRUNDSKOLAN. DEN BANA SOM FRÄMJAS ÄR DÄRFÖR EN DEL AV EN PROGRESSIV OCH KONTINUERLIG RESVÄG SOM ANGIULLI DE BELLIS SKISSERAR FRÅN 3 TILL 14 ÅR FÖR ATT FÅ SKOLANS UPPDRAG ATT FUNGERA GENOM EN UTBILDNINGSÅTGÄRD SOM RESPEKTERAR VARJE SKOLORDNINGS SÄRDRAG OCH MEDVETENHET OM ATT EN UTBILDNING AV GOD KVALITET MÅSTE UPPMÄRKSAMMA ALLA ELEVERS RESULTAT MED FULL RESPEKT FÖR VARJE ELEVS RYTMER OCH UTVECKLINGSTIDER. UTBILDNINGSERFARENHETER KOMMER ATT FRÄMJA (Swedish)
23 July 2022
0 references
LASTEAED ESINDAB HARIDUSSFÄÄRI PAR EXCELLENCE, KUS EHITADA RUUMID TULEVIKUS ARENDADA KÕIKI PÕHIOSKUSI, ET ÕPPIDA SIIS ORIENTEERUDA MAAILMAS. MIRERI PROJEKT LUUA OLULINE ÕPIKESKKOND NII SUHTELISTE KUI KA KOGNITIIVSETE ASPEKTIDE JAOKS, NII ET LAPSED OMANDAKSID TEADMISTE PROTSEDUURID JA STRUKTUURID, MIS KUJUTAVAD ENDAST EELTINGIMUSI FORMAALSE LAPPRENDMENTI ALUSTAMISEKS ALGKOOLIS. SEEGA ON EDENDATAV TEE OSA PROGRESSIIVSEST JA PIDEVAST KUJUNEMISKAVAST, MILLE ANGIULLI DE BELLIS ON VÄLJA TÖÖTANUD 3–14 AASTAT, ET MUUTA KOOLI MISSIOON TOIMIVAKS HARIDUSTEGEVUSE KAUDU, MIS AUSTAB IGA KOOLIKORRALDUSE ERIPÄRA, TEADES, ET KVALITEETSES KOOLITUSES TULEB PÖÖRATA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE TULEMUSTELE, AUSTADES IGA ÕPILASE RÜTMI JA ARENGUAEGA. KOOLITUSKOGEMUSI EDENDATAKSE (Estonian)
23 July 2022
0 references
CASTELLANA GROTTE
0 references
Identifiers
E24C17000140007
0 references