BABIES IN THE LAB (Q444887): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
BABYER I LABORATORIET | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΩΡΆ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
DJECA U LABORATORIJU | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
COPII ÎN LABORATOR | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
BÁBÄTKÁ V LABORATÓRIU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TRABI FIL-LABORATORJU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
BEBÉS NO LABORATÓRIO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
VAUVAT LABORATORIOSSA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
DZIECI W LABORATORIUM | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
DOJENČKI V LABORATORIJU | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
DĚTI V LABORATOŘI | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KŪDIKIAI LABORATORIJOJE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ZĪDAIŅI LABORATORIJĀ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
БЕБЕТА В ЛАБОРАТОРИЯТА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
BABÁK A LABORBAN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LEANAÍ SA TSAOTHARLANN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
BEBISAR I LABBET | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
BEEBID LABORIS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q444887 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q444887 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q444887 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q444887 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q444887 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q444887 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q444887 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q444887 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q444887 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q444887 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q444887 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q444887 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q444887 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q444887 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q444887 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q444887 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q444887 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q444887 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q444887 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q444887 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q444887 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q444887 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SELV OM FØRSKOLEUNDERVISNING IKKE ER OBLIGATORISK, ER DET I FORBINDELSE MED SAMARBEJDE OG KONTINUITET MED FAMILIEN EN GRUNDLÆGGENDE UDDANNELSESMULIGHED FOR BØRN FRA TRE TIL SEKS ÅR. HER HAR BARNET MULIGHED FOR I ET MILJØ, DER ER EGNET TIL AT FREMME DETS VÆKST OG MED LÆRERNES VEJLEDNING AT STYRKE DERES IDENTITET UD FRA ET FØLELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT KROP OG INTELLEKTUELLE UDVIKLE DERES VIDEN OG EVNE TIL GRADVIST AT ERHVERVE DERES AUTONOMI TIL AT UDVIKLE ET RELATIONELT LIV MERE OG MERE ÅBENT FOR AT KONSOLIDERE LAUTOSTIMA TILLID TIL DERES MULIGHEDER MOTIVATION TIL NYSGERRIGHED. DERFOR BIDRAGER BØRNS SKOLE, SAMTIDIG MED AT FORÆLDRENES PÆDAGOGISKE ROLLE RESPEKTERES, TIL DEN INTEGREREDE DANNELSE AF BØRN, OG I DENS AUTONOMI OG ENHED I UNDERVISNINGEN OG PÆDAGOGISK REALISERER KONTINUITETEN I UNDERVISNINGEN MED GRUNDSKOLEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SELV OM FØRSKOLEUNDERVISNING IKKE ER OBLIGATORISK, ER DET I FORBINDELSE MED SAMARBEJDE OG KONTINUITET MED FAMILIEN EN GRUNDLÆGGENDE UDDANNELSESMULIGHED FOR BØRN FRA TRE TIL SEKS ÅR. HER HAR BARNET MULIGHED FOR I ET MILJØ, DER ER EGNET TIL AT FREMME DETS VÆKST OG MED LÆRERNES VEJLEDNING AT STYRKE DERES IDENTITET UD FRA ET FØLELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT KROP OG INTELLEKTUELLE UDVIKLE DERES VIDEN OG EVNE TIL GRADVIST AT ERHVERVE DERES AUTONOMI TIL AT UDVIKLE ET RELATIONELT LIV MERE OG MERE ÅBENT FOR AT KONSOLIDERE LAUTOSTIMA TILLID TIL DERES MULIGHEDER MOTIVATION TIL NYSGERRIGHED. DERFOR BIDRAGER BØRNS SKOLE, SAMTIDIG MED AT FORÆLDRENES PÆDAGOGISKE ROLLE RESPEKTERES, TIL DEN INTEGREREDE DANNELSE AF BØRN, OG I DENS AUTONOMI OG ENHED I UNDERVISNINGEN OG PÆDAGOGISK REALISERER KONTINUITETEN I UNDERVISNINGEN MED GRUNDSKOLEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SELV OM FØRSKOLEUNDERVISNING IKKE ER OBLIGATORISK, ER DET I FORBINDELSE MED SAMARBEJDE OG KONTINUITET MED FAMILIEN EN GRUNDLÆGGENDE UDDANNELSESMULIGHED FOR BØRN FRA TRE TIL SEKS ÅR. HER HAR BARNET MULIGHED FOR I ET MILJØ, DER ER EGNET TIL AT FREMME DETS VÆKST OG MED LÆRERNES VEJLEDNING AT STYRKE DERES IDENTITET UD FRA ET FØLELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT KROP OG INTELLEKTUELLE UDVIKLE DERES VIDEN OG EVNE TIL GRADVIST AT ERHVERVE DERES AUTONOMI TIL AT UDVIKLE ET RELATIONELT LIV MERE OG MERE ÅBENT FOR AT KONSOLIDERE LAUTOSTIMA TILLID TIL DERES MULIGHEDER MOTIVATION TIL NYSGERRIGHED. DERFOR BIDRAGER BØRNS SKOLE, SAMTIDIG MED AT FORÆLDRENES PÆDAGOGISKE ROLLE RESPEKTERES, TIL DEN INTEGREREDE DANNELSE AF BØRN, OG I DENS AUTONOMI OG ENHED I UNDERVISNINGEN OG PÆDAGOGISK REALISERER KONTINUITETEN I UNDERVISNINGEN MED GRUNDSKOLEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΑΝ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉ, ΕΊΝΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΩΣ ΒΑΣΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ ΤΡΙΏΝ ΈΩΣ ΈΞΙ ΕΤΏΝ. ΕΔΏ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΈΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΣΕ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΆΛΩΝ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΗΝ ΤΑΥΤΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΜΙΑ ΣΥΣΧΕΤΙΣΤΙΚΉ ΖΩΉ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΝΟΙΚΤΉ ΓΙΑ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΤΗΣ LAUTOSTIMA ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΣΕΒΌΜΕΝΟ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ, ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΕΊ ΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΑΝ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉ, ΕΊΝΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΩΣ ΒΑΣΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ ΤΡΙΏΝ ΈΩΣ ΈΞΙ ΕΤΏΝ. ΕΔΏ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΈΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΣΕ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΆΛΩΝ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΗΝ ΤΑΥΤΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΜΙΑ ΣΥΣΧΕΤΙΣΤΙΚΉ ΖΩΉ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΝΟΙΚΤΉ ΓΙΑ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΤΗΣ LAUTOSTIMA ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΣΕΒΌΜΕΝΟ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ, ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΕΊ ΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΑΝ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉ, ΕΊΝΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΩΣ ΒΑΣΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ ΤΡΙΏΝ ΈΩΣ ΈΞΙ ΕΤΏΝ. ΕΔΏ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΈΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΣΕ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΆΛΩΝ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΗΝ ΤΑΥΤΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΜΙΑ ΣΥΣΧΕΤΙΣΤΙΚΉ ΖΩΉ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΝΟΙΚΤΉ ΓΙΑ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΤΗΣ LAUTOSTIMA ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΣΕΒΌΜΕΝΟ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ, ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΕΊ ΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IAKO PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE NIJE OBVEZNO, ONO JE U KONTEKSTU SURADNJE I KONTINUITETA S OBITELJI KAO TEMELJNA PRILIKA ZA OSPOSOBLJAVANJE DJECE OD TRI DO ŠEST GODINA. OVDJE DIJETE IMA PRILIKU U OKRUŽENJU POGODNOM ZA POTICANJE NJEGOVA RASTA I UZ VODSTVO UČITELJA DA OJAČA SVOJ IDENTITET S EMOCIONALNE TOČKE GLEDIŠTA TIJELO I INTELEKTUALAC RAZVITI SVOJE ZNANJE I SPOSOBNOST DA POSTUPNO STEKNU SVOJU AUTONOMIJU ZA RAZVOJ RELACIJSKOG ŽIVOTA SVE OTVORENIJI KAKO BI UČVRSTILI LAUTOSTIMA POVJERENJE U SVOJE MOGUĆNOSTI MOTIVACIJU ZA ZNATIŽELJU. STOGA ŠKOLA DJECE UZ POŠTIVANJE OBRAZOVNE ULOGE RODITELJA DOPRINOSI INTEGRALNOM FORMIRANJU DJECE TE U SVOJOJ AUTONOMIJI I JEDINSTVU NASTAVE I PEDAGOŠKOG SHVAĆA KONTINUITET OBRAZOVANJA S OSNOVNOM ŠKOLOM. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IAKO PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE NIJE OBVEZNO, ONO JE U KONTEKSTU SURADNJE I KONTINUITETA S OBITELJI KAO TEMELJNA PRILIKA ZA OSPOSOBLJAVANJE DJECE OD TRI DO ŠEST GODINA. OVDJE DIJETE IMA PRILIKU U OKRUŽENJU POGODNOM ZA POTICANJE NJEGOVA RASTA I UZ VODSTVO UČITELJA DA OJAČA SVOJ IDENTITET S EMOCIONALNE TOČKE GLEDIŠTA TIJELO I INTELEKTUALAC RAZVITI SVOJE ZNANJE I SPOSOBNOST DA POSTUPNO STEKNU SVOJU AUTONOMIJU ZA RAZVOJ RELACIJSKOG ŽIVOTA SVE OTVORENIJI KAKO BI UČVRSTILI LAUTOSTIMA POVJERENJE U SVOJE MOGUĆNOSTI MOTIVACIJU ZA ZNATIŽELJU. STOGA ŠKOLA DJECE UZ POŠTIVANJE OBRAZOVNE ULOGE RODITELJA DOPRINOSI INTEGRALNOM FORMIRANJU DJECE TE U SVOJOJ AUTONOMIJI I JEDINSTVU NASTAVE I PEDAGOŠKOG SHVAĆA KONTINUITET OBRAZOVANJA S OSNOVNOM ŠKOLOM. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IAKO PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE NIJE OBVEZNO, ONO JE U KONTEKSTU SURADNJE I KONTINUITETA S OBITELJI KAO TEMELJNA PRILIKA ZA OSPOSOBLJAVANJE DJECE OD TRI DO ŠEST GODINA. OVDJE DIJETE IMA PRILIKU U OKRUŽENJU POGODNOM ZA POTICANJE NJEGOVA RASTA I UZ VODSTVO UČITELJA DA OJAČA SVOJ IDENTITET S EMOCIONALNE TOČKE GLEDIŠTA TIJELO I INTELEKTUALAC RAZVITI SVOJE ZNANJE I SPOSOBNOST DA POSTUPNO STEKNU SVOJU AUTONOMIJU ZA RAZVOJ RELACIJSKOG ŽIVOTA SVE OTVORENIJI KAKO BI UČVRSTILI LAUTOSTIMA POVJERENJE U SVOJE MOGUĆNOSTI MOTIVACIJU ZA ZNATIŽELJU. STOGA ŠKOLA DJECE UZ POŠTIVANJE OBRAZOVNE ULOGE RODITELJA DOPRINOSI INTEGRALNOM FORMIRANJU DJECE TE U SVOJOJ AUTONOMIJI I JEDINSTVU NASTAVE I PEDAGOŠKOG SHVAĆA KONTINUITET OBRAZOVANJA S OSNOVNOM ŠKOLOM. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEȘI ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR NU ESTE OBLIGATORIU, ACEASTA ESTE ÎN CONTEXTUL COLABORĂRII ȘI CONTINUITĂȚII CU FAMILIA CA O OPORTUNITATE FUNDAMENTALĂ DE FORMARE PENTRU COPIII CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI. AICI COPILUL ARE OPORTUNITATEA ÎNTR-UN MEDIU POTRIVIT PENTRU A-ȘI PROMOVA CREȘTEREA ȘI CU ÎNDRUMAREA PROFESORILOR DE A-ȘI CONSOLIDA IDENTITATEA DIN PUNCT DE VEDERE EMOȚIONAL CORPORAL ȘI INTELECTUAL SĂ-ȘI DEZVOLTE CUNOȘTINȚELE ȘI CAPACITATEA DE A-ȘI DOBÂNDI TREPTAT AUTONOMIA PENTRU A DEZVOLTA O VIAȚĂ RELAȚIONALĂ DIN CE ÎN CE MAI DESCHISĂ PENTRU A CONSOLIDA ÎNCREDEREA LAUTOSTIMA ÎN POSIBILITĂȚILE LOR MOTIVAȚIA SPRE CURIOZITATE. PRIN URMARE, ȘCOALA COPIILOR, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP ROLUL EDUCAȚIONAL AL PĂRINȚILOR, CONTRIBUIE LA FORMAREA INTEGRALĂ A COPIILOR ȘI ÎN AUTONOMIA ȘI UNITATEA SA DE PREDARE ȘI PEDAGOGIE REALIZEAZĂ CONTINUITATEA EDUCAȚIEI CU ȘCOALA PRIMARĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEȘI ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR NU ESTE OBLIGATORIU, ACEASTA ESTE ÎN CONTEXTUL COLABORĂRII ȘI CONTINUITĂȚII CU FAMILIA CA O OPORTUNITATE FUNDAMENTALĂ DE FORMARE PENTRU COPIII CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI. AICI COPILUL ARE OPORTUNITATEA ÎNTR-UN MEDIU POTRIVIT PENTRU A-ȘI PROMOVA CREȘTEREA ȘI CU ÎNDRUMAREA PROFESORILOR DE A-ȘI CONSOLIDA IDENTITATEA DIN PUNCT DE VEDERE EMOȚIONAL CORPORAL ȘI INTELECTUAL SĂ-ȘI DEZVOLTE CUNOȘTINȚELE ȘI CAPACITATEA DE A-ȘI DOBÂNDI TREPTAT AUTONOMIA PENTRU A DEZVOLTA O VIAȚĂ RELAȚIONALĂ DIN CE ÎN CE MAI DESCHISĂ PENTRU A CONSOLIDA ÎNCREDEREA LAUTOSTIMA ÎN POSIBILITĂȚILE LOR MOTIVAȚIA SPRE CURIOZITATE. PRIN URMARE, ȘCOALA COPIILOR, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP ROLUL EDUCAȚIONAL AL PĂRINȚILOR, CONTRIBUIE LA FORMAREA INTEGRALĂ A COPIILOR ȘI ÎN AUTONOMIA ȘI UNITATEA SA DE PREDARE ȘI PEDAGOGIE REALIZEAZĂ CONTINUITATEA EDUCAȚIEI CU ȘCOALA PRIMARĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEȘI ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR NU ESTE OBLIGATORIU, ACEASTA ESTE ÎN CONTEXTUL COLABORĂRII ȘI CONTINUITĂȚII CU FAMILIA CA O OPORTUNITATE FUNDAMENTALĂ DE FORMARE PENTRU COPIII CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI. AICI COPILUL ARE OPORTUNITATEA ÎNTR-UN MEDIU POTRIVIT PENTRU A-ȘI PROMOVA CREȘTEREA ȘI CU ÎNDRUMAREA PROFESORILOR DE A-ȘI CONSOLIDA IDENTITATEA DIN PUNCT DE VEDERE EMOȚIONAL CORPORAL ȘI INTELECTUAL SĂ-ȘI DEZVOLTE CUNOȘTINȚELE ȘI CAPACITATEA DE A-ȘI DOBÂNDI TREPTAT AUTONOMIA PENTRU A DEZVOLTA O VIAȚĂ RELAȚIONALĂ DIN CE ÎN CE MAI DESCHISĂ PENTRU A CONSOLIDA ÎNCREDEREA LAUTOSTIMA ÎN POSIBILITĂȚILE LOR MOTIVAȚIA SPRE CURIOZITATE. PRIN URMARE, ȘCOALA COPIILOR, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP ROLUL EDUCAȚIONAL AL PĂRINȚILOR, CONTRIBUIE LA FORMAREA INTEGRALĂ A COPIILOR ȘI ÎN AUTONOMIA ȘI UNITATEA SA DE PREDARE ȘI PEDAGOGIE REALIZEAZĂ CONTINUITATEA EDUCAȚIEI CU ȘCOALA PRIMARĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HOCI PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE NIE JE POVINNÉ, JE TO V KONTEXTE SPOLUPRÁCE A KONTINUITY S RODINOU AKO ZÁKLADNÁ PRÍLEŽITOSŤ NA ODBORNÚ PRÍPRAVU PRE DETI OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV. TU MÁ DIEŤA PRÍLEŽITOSŤ V PROSTREDÍ VHODNOM NA PODPORU SVOJHO RASTU A S VEDENÍM UČITEĽOV POSILNIŤ SVOJU IDENTITU Z EMOCIONÁLNEHO HĽADISKA TELA A INTELEKTUÁLNE ROZVÍJAŤ SVOJE VEDOMOSTI A SCHOPNOSŤ POSTUPNE NADOBÚDAŤ SVOJU AUTONÓMIU ROZVÍJAŤ VZŤAHOVÝ ŽIVOT VIAC A VIAC OTVORENÝ UPEVŇOVAŤ LAUTOSTIMA DÔVERU V ICH MOŽNOSTI MOTIVOVAŤ K ZVEDAVOSTI. PRETO ŠKOLA DETÍ PRI REŠPEKTOVANÍ VZDELÁVACEJ ÚLOHY RODIČOV PRISPIEVA K INTEGRÁLNEMU FORMOVANIU DETÍ A K SVOJEJ AUTONÓMII A JEDNOTE VÝUČBY A PEDAGOGICKEJ ČINNOSTI REALIZUJE KONTINUITU VZDELÁVANIA SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: HOCI PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE NIE JE POVINNÉ, JE TO V KONTEXTE SPOLUPRÁCE A KONTINUITY S RODINOU AKO ZÁKLADNÁ PRÍLEŽITOSŤ NA ODBORNÚ PRÍPRAVU PRE DETI OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV. TU MÁ DIEŤA PRÍLEŽITOSŤ V PROSTREDÍ VHODNOM NA PODPORU SVOJHO RASTU A S VEDENÍM UČITEĽOV POSILNIŤ SVOJU IDENTITU Z EMOCIONÁLNEHO HĽADISKA TELA A INTELEKTUÁLNE ROZVÍJAŤ SVOJE VEDOMOSTI A SCHOPNOSŤ POSTUPNE NADOBÚDAŤ SVOJU AUTONÓMIU ROZVÍJAŤ VZŤAHOVÝ ŽIVOT VIAC A VIAC OTVORENÝ UPEVŇOVAŤ LAUTOSTIMA DÔVERU V ICH MOŽNOSTI MOTIVOVAŤ K ZVEDAVOSTI. PRETO ŠKOLA DETÍ PRI REŠPEKTOVANÍ VZDELÁVACEJ ÚLOHY RODIČOV PRISPIEVA K INTEGRÁLNEMU FORMOVANIU DETÍ A K SVOJEJ AUTONÓMII A JEDNOTE VÝUČBY A PEDAGOGICKEJ ČINNOSTI REALIZUJE KONTINUITU VZDELÁVANIA SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HOCI PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE NIE JE POVINNÉ, JE TO V KONTEXTE SPOLUPRÁCE A KONTINUITY S RODINOU AKO ZÁKLADNÁ PRÍLEŽITOSŤ NA ODBORNÚ PRÍPRAVU PRE DETI OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV. TU MÁ DIEŤA PRÍLEŽITOSŤ V PROSTREDÍ VHODNOM NA PODPORU SVOJHO RASTU A S VEDENÍM UČITEĽOV POSILNIŤ SVOJU IDENTITU Z EMOCIONÁLNEHO HĽADISKA TELA A INTELEKTUÁLNE ROZVÍJAŤ SVOJE VEDOMOSTI A SCHOPNOSŤ POSTUPNE NADOBÚDAŤ SVOJU AUTONÓMIU ROZVÍJAŤ VZŤAHOVÝ ŽIVOT VIAC A VIAC OTVORENÝ UPEVŇOVAŤ LAUTOSTIMA DÔVERU V ICH MOŽNOSTI MOTIVOVAŤ K ZVEDAVOSTI. PRETO ŠKOLA DETÍ PRI REŠPEKTOVANÍ VZDELÁVACEJ ÚLOHY RODIČOV PRISPIEVA K INTEGRÁLNEMU FORMOVANIU DETÍ A K SVOJEJ AUTONÓMII A JEDNOTE VÝUČBY A PEDAGOGICKEJ ČINNOSTI REALIZUJE KONTINUITU VZDELÁVANIA SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GĦALKEMM L-EDUKAZZJONI PREPRIMARJA MHIJIEX OBBLIGATORJA, HIJA FIL-KUNTEST TA’ KOLLABORAZZJONI U KONTINWITÀ MAL-FAMILJA BĦALA OPPORTUNITÀ TA’ TAĦRIĠ FUNDAMENTALI GĦAT-TFAL MINN TLIET SNIN SA SITT SNIN. HAWNHEKK IT-TIFEL GĦANDU L-OPPORTUNITÀ F’AMBJENT ADATTAT BIEX IRAWWEM IT-TKABBIR TIEGĦU U BIL-GWIDA TAL-GĦALLIEMA BIEX ISAĦĦU L-IDENTITÀ TAGĦHOM MIL-LAT EMOZZJONALI TAL-KORP TAL-OPINJONI U L-INTELLETTWALI JIŻVILUPPAW L-GĦARFIEN U L-KAPAĊITÀ TAGĦHOM LI PROGRESSIVAMENT JIKSBU L-AWTONOMIJA TAGĦHOM BIEX JIŻVILUPPAW ĦAJJA RELAZZJONALI AKTAR U AKTAR MIFTUĦA BIEX JIKKONSOLIDAW IL-FIDUĊJA LAUTOSTIMA FIL-MOTIVAZZJONI POSSIBBILTAJIET TAGĦHOM GĦALL-KURŻITÀ. GĦALHEKK, L-ISKOLA TAT-TFAL FILWAQT LI TIRRISPETTA R-RWOL EDUKATTIV TAL-ĠENITURI TIKKONTRIBWIXXI GĦALL-FORMAZZJONI INTEGRALI TAT-TFAL U FL-AWTONOMIJA U L-UNITÀ TAGĦHA TAT-TAGĦLIM U L-PEDAGOĠIJA TIRREALIZZA L-KONTINWITÀ TAL-EDUKAZZJONI MAL-ISKOLA PRIMARJA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: GĦALKEMM L-EDUKAZZJONI PREPRIMARJA MHIJIEX OBBLIGATORJA, HIJA FIL-KUNTEST TA’ KOLLABORAZZJONI U KONTINWITÀ MAL-FAMILJA BĦALA OPPORTUNITÀ TA’ TAĦRIĠ FUNDAMENTALI GĦAT-TFAL MINN TLIET SNIN SA SITT SNIN. HAWNHEKK IT-TIFEL GĦANDU L-OPPORTUNITÀ F’AMBJENT ADATTAT BIEX IRAWWEM IT-TKABBIR TIEGĦU U BIL-GWIDA TAL-GĦALLIEMA BIEX ISAĦĦU L-IDENTITÀ TAGĦHOM MIL-LAT EMOZZJONALI TAL-KORP TAL-OPINJONI U L-INTELLETTWALI JIŻVILUPPAW L-GĦARFIEN U L-KAPAĊITÀ TAGĦHOM LI PROGRESSIVAMENT JIKSBU L-AWTONOMIJA TAGĦHOM BIEX JIŻVILUPPAW ĦAJJA RELAZZJONALI AKTAR U AKTAR MIFTUĦA BIEX JIKKONSOLIDAW IL-FIDUĊJA LAUTOSTIMA FIL-MOTIVAZZJONI POSSIBBILTAJIET TAGĦHOM GĦALL-KURŻITÀ. GĦALHEKK, L-ISKOLA TAT-TFAL FILWAQT LI TIRRISPETTA R-RWOL EDUKATTIV TAL-ĠENITURI TIKKONTRIBWIXXI GĦALL-FORMAZZJONI INTEGRALI TAT-TFAL U FL-AWTONOMIJA U L-UNITÀ TAGĦHA TAT-TAGĦLIM U L-PEDAGOĠIJA TIRREALIZZA L-KONTINWITÀ TAL-EDUKAZZJONI MAL-ISKOLA PRIMARJA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GĦALKEMM L-EDUKAZZJONI PREPRIMARJA MHIJIEX OBBLIGATORJA, HIJA FIL-KUNTEST TA’ KOLLABORAZZJONI U KONTINWITÀ MAL-FAMILJA BĦALA OPPORTUNITÀ TA’ TAĦRIĠ FUNDAMENTALI GĦAT-TFAL MINN TLIET SNIN SA SITT SNIN. HAWNHEKK IT-TIFEL GĦANDU L-OPPORTUNITÀ F’AMBJENT ADATTAT BIEX IRAWWEM IT-TKABBIR TIEGĦU U BIL-GWIDA TAL-GĦALLIEMA BIEX ISAĦĦU L-IDENTITÀ TAGĦHOM MIL-LAT EMOZZJONALI TAL-KORP TAL-OPINJONI U L-INTELLETTWALI JIŻVILUPPAW L-GĦARFIEN U L-KAPAĊITÀ TAGĦHOM LI PROGRESSIVAMENT JIKSBU L-AWTONOMIJA TAGĦHOM BIEX JIŻVILUPPAW ĦAJJA RELAZZJONALI AKTAR U AKTAR MIFTUĦA BIEX JIKKONSOLIDAW IL-FIDUĊJA LAUTOSTIMA FIL-MOTIVAZZJONI POSSIBBILTAJIET TAGĦHOM GĦALL-KURŻITÀ. GĦALHEKK, L-ISKOLA TAT-TFAL FILWAQT LI TIRRISPETTA R-RWOL EDUKATTIV TAL-ĠENITURI TIKKONTRIBWIXXI GĦALL-FORMAZZJONI INTEGRALI TAT-TFAL U FL-AWTONOMIJA U L-UNITÀ TAGĦHA TAT-TAGĦLIM U L-PEDAGOĠIJA TIRREALIZZA L-KONTINWITÀ TAL-EDUKAZZJONI MAL-ISKOLA PRIMARJA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EMBORA A PRÉ-ESCOLAR NÃO SEJA OBRIGATÓRIA, É NO CONTEXTO DA COLABORAÇÃO E CONTINUIDADE COM A FAMÍLIA COMO UMA OPORTUNIDADE FUNDAMENTAL DE FORMAÇÃO PARA CRIANÇAS DE TRÊS A SEIS ANOS. AQUI A CRIANÇA TEM A OPORTUNIDADE EM UM AMBIENTE ADEQUADO PARA PROMOVER SEU CRESCIMENTO E COM A ORIENTAÇÃO DOS PROFESSORES PARA FORTALECER SUA IDENTIDADE DO PONTO DE VISTA EMOCIONAL CORPO E INTELECTUAL DESENVOLVER SEUS CONHECIMENTOS E CAPACIDADE DE ADQUIRIR PROGRESSIVAMENTE SUA AUTONOMIA PARA DESENVOLVER UMA VIDA RELACIONAL CADA VEZ MAIS ABERTA PARA CONSOLIDAR A CONFIANÇA LAUTOSTIMA EM SUAS POSSIBILIDADES MOTIVAÇÃO À CURIOSIDADE. PORTANTO, A ESCOLA DAS CRIANÇAS, RESPEITANDO O PAPEL EDUCATIVO DOS PAIS, CONTRIBUI PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DAS CRIANÇAS E EM SUA AUTONOMIA E UNIDADE DE ENSINO E PEDAGÓGICA REALIZA A CONTINUIDADE DA EDUCAÇÃO COM A ESCOLA PRIMÁRIA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: EMBORA A PRÉ-ESCOLAR NÃO SEJA OBRIGATÓRIA, É NO CONTEXTO DA COLABORAÇÃO E CONTINUIDADE COM A FAMÍLIA COMO UMA OPORTUNIDADE FUNDAMENTAL DE FORMAÇÃO PARA CRIANÇAS DE TRÊS A SEIS ANOS. AQUI A CRIANÇA TEM A OPORTUNIDADE EM UM AMBIENTE ADEQUADO PARA PROMOVER SEU CRESCIMENTO E COM A ORIENTAÇÃO DOS PROFESSORES PARA FORTALECER SUA IDENTIDADE DO PONTO DE VISTA EMOCIONAL CORPO E INTELECTUAL DESENVOLVER SEUS CONHECIMENTOS E CAPACIDADE DE ADQUIRIR PROGRESSIVAMENTE SUA AUTONOMIA PARA DESENVOLVER UMA VIDA RELACIONAL CADA VEZ MAIS ABERTA PARA CONSOLIDAR A CONFIANÇA LAUTOSTIMA EM SUAS POSSIBILIDADES MOTIVAÇÃO À CURIOSIDADE. PORTANTO, A ESCOLA DAS CRIANÇAS, RESPEITANDO O PAPEL EDUCATIVO DOS PAIS, CONTRIBUI PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DAS CRIANÇAS E EM SUA AUTONOMIA E UNIDADE DE ENSINO E PEDAGÓGICA REALIZA A CONTINUIDADE DA EDUCAÇÃO COM A ESCOLA PRIMÁRIA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EMBORA A PRÉ-ESCOLAR NÃO SEJA OBRIGATÓRIA, É NO CONTEXTO DA COLABORAÇÃO E CONTINUIDADE COM A FAMÍLIA COMO UMA OPORTUNIDADE FUNDAMENTAL DE FORMAÇÃO PARA CRIANÇAS DE TRÊS A SEIS ANOS. AQUI A CRIANÇA TEM A OPORTUNIDADE EM UM AMBIENTE ADEQUADO PARA PROMOVER SEU CRESCIMENTO E COM A ORIENTAÇÃO DOS PROFESSORES PARA FORTALECER SUA IDENTIDADE DO PONTO DE VISTA EMOCIONAL CORPO E INTELECTUAL DESENVOLVER SEUS CONHECIMENTOS E CAPACIDADE DE ADQUIRIR PROGRESSIVAMENTE SUA AUTONOMIA PARA DESENVOLVER UMA VIDA RELACIONAL CADA VEZ MAIS ABERTA PARA CONSOLIDAR A CONFIANÇA LAUTOSTIMA EM SUAS POSSIBILIDADES MOTIVAÇÃO À CURIOSIDADE. PORTANTO, A ESCOLA DAS CRIANÇAS, RESPEITANDO O PAPEL EDUCATIVO DOS PAIS, CONTRIBUI PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DAS CRIANÇAS E EM SUA AUTONOMIA E UNIDADE DE ENSINO E PEDAGÓGICA REALIZA A CONTINUIDADE DA EDUCAÇÃO COM A ESCOLA PRIMÁRIA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VAIKKA ESIOPETUS EI OLE PAKOLLISTA, SE ON PERHEEN KANSSA TEHTÄVÄN YHTEISTYÖN JA JATKUVUUDEN YHTEYDESSÄ PERUSKOULUTUSMAHDOLLISUUS 3–6-VUOTIAILLE LAPSILLE. TÄSSÄ LAPSELLA ON MAHDOLLISUUS KASVUN EDISTÄMISEEN SOVELTUVASSA YMPÄRISTÖSSÄ JA OPETTAJIEN OHJAUKSELLA VAHVISTAA IDENTITEETTIÄÄN EMOTIONAALISESTA NÄKÖKULMASTA JA ÄLYLLISTÄ KEHITTÄÄ OSAAMISTAAN JA KYKYÄÄN VÄHITELLEN HANKKIA ITSENÄISYYTTÄÄN KEHITTÄÄKSEEN YHÄ AVOIMEMPAA SUHDEELÄMÄÄ VAHVISTAAKSEEN LAUTOSTIMAN LUOTTAMUSTA MAHDOLLISUUKSIINSA MOTIVOIDA UTELIAISUUTTAAN. SIKSI LASTEN KOULU KUNNIOITTAEN VANHEMPIEN KASVATUKSELLISTA ROOLIA MYÖTÄVAIKUTTAA LASTEN KOKONAISVALTAISEEN MUODOSTUMISEEN JA SEN ITSENÄISYYTEEN JA OPETUKSEN JA PEDAGOGISEN YHTENÄISYYTEEN YMMÄRTÄÄ KOULUTUKSEN JATKUVUUDEN PERUSKOULUN KANSSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKKA ESIOPETUS EI OLE PAKOLLISTA, SE ON PERHEEN KANSSA TEHTÄVÄN YHTEISTYÖN JA JATKUVUUDEN YHTEYDESSÄ PERUSKOULUTUSMAHDOLLISUUS 3–6-VUOTIAILLE LAPSILLE. TÄSSÄ LAPSELLA ON MAHDOLLISUUS KASVUN EDISTÄMISEEN SOVELTUVASSA YMPÄRISTÖSSÄ JA OPETTAJIEN OHJAUKSELLA VAHVISTAA IDENTITEETTIÄÄN EMOTIONAALISESTA NÄKÖKULMASTA JA ÄLYLLISTÄ KEHITTÄÄ OSAAMISTAAN JA KYKYÄÄN VÄHITELLEN HANKKIA ITSENÄISYYTTÄÄN KEHITTÄÄKSEEN YHÄ AVOIMEMPAA SUHDEELÄMÄÄ VAHVISTAAKSEEN LAUTOSTIMAN LUOTTAMUSTA MAHDOLLISUUKSIINSA MOTIVOIDA UTELIAISUUTTAAN. SIKSI LASTEN KOULU KUNNIOITTAEN VANHEMPIEN KASVATUKSELLISTA ROOLIA MYÖTÄVAIKUTTAA LASTEN KOKONAISVALTAISEEN MUODOSTUMISEEN JA SEN ITSENÄISYYTEEN JA OPETUKSEN JA PEDAGOGISEN YHTENÄISYYTEEN YMMÄRTÄÄ KOULUTUKSEN JATKUVUUDEN PERUSKOULUN KANSSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIKKA ESIOPETUS EI OLE PAKOLLISTA, SE ON PERHEEN KANSSA TEHTÄVÄN YHTEISTYÖN JA JATKUVUUDEN YHTEYDESSÄ PERUSKOULUTUSMAHDOLLISUUS 3–6-VUOTIAILLE LAPSILLE. TÄSSÄ LAPSELLA ON MAHDOLLISUUS KASVUN EDISTÄMISEEN SOVELTUVASSA YMPÄRISTÖSSÄ JA OPETTAJIEN OHJAUKSELLA VAHVISTAA IDENTITEETTIÄÄN EMOTIONAALISESTA NÄKÖKULMASTA JA ÄLYLLISTÄ KEHITTÄÄ OSAAMISTAAN JA KYKYÄÄN VÄHITELLEN HANKKIA ITSENÄISYYTTÄÄN KEHITTÄÄKSEEN YHÄ AVOIMEMPAA SUHDEELÄMÄÄ VAHVISTAAKSEEN LAUTOSTIMAN LUOTTAMUSTA MAHDOLLISUUKSIINSA MOTIVOIDA UTELIAISUUTTAAN. SIKSI LASTEN KOULU KUNNIOITTAEN VANHEMPIEN KASVATUKSELLISTA ROOLIA MYÖTÄVAIKUTTAA LASTEN KOKONAISVALTAISEEN MUODOSTUMISEEN JA SEN ITSENÄISYYTEEN JA OPETUKSEN JA PEDAGOGISEN YHTENÄISYYTEEN YMMÄRTÄÄ KOULUTUKSEN JATKUVUUDEN PERUSKOULUN KANSSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CHOCIAŻ EDUKACJA PRZEDSZKOLNA NIE JEST OBOWIĄZKOWA, TO W KONTEKŚCIE WSPÓŁPRACY I CIĄGŁOŚCI Z RODZINĄ JEST PODSTAWOWĄ OKAZJĄ DO SZKOLENIA DZIECI W WIEKU OD TRZECH DO SZEŚCIU LAT. TUTAJ DZIECKO MA MOŻLIWOŚĆ W ŚRODOWISKU ODPOWIEDNIM DO STYMULOWANIA JEGO WZROSTU I Z KIEROWNICTWEM NAUCZYCIELI, ABY WZMOCNIĆ SWOJĄ TOŻSAMOŚĆ Z EMOCJONALNEGO PUNKTU WIDZENIA I INTELEKTUALNY ROZWIJAĆ SWOJĄ WIEDZĘ I ZDOLNOŚĆ DO STOPNIOWEGO NABYWANIA AUTONOMII, ABY ROZWIJAĆ ŻYCIE RELACYJNE CORAZ BARDZIEJ OTWARTE NA KONSOLIDACJĘ LAUTOSTIMA ZAUFANIA DO SWOICH MOŻLIWOŚCI MOTYWACJI DO CIEKAWOŚCI. DLATEGO SZKOŁA DZIECI SZANUJĄC WYCHOWAWCZĄ ROLĘ RODZICÓW PRZYCZYNIA SIĘ DO INTEGRALNEJ FORMACJI DZIECI, A W JEJ AUTONOMII I JEDNOŚCI NAUCZANIA I PEDAGOGIKI REALIZUJE CIĄGŁOŚĆ EDUKACJI ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CHOCIAŻ EDUKACJA PRZEDSZKOLNA NIE JEST OBOWIĄZKOWA, TO W KONTEKŚCIE WSPÓŁPRACY I CIĄGŁOŚCI Z RODZINĄ JEST PODSTAWOWĄ OKAZJĄ DO SZKOLENIA DZIECI W WIEKU OD TRZECH DO SZEŚCIU LAT. TUTAJ DZIECKO MA MOŻLIWOŚĆ W ŚRODOWISKU ODPOWIEDNIM DO STYMULOWANIA JEGO WZROSTU I Z KIEROWNICTWEM NAUCZYCIELI, ABY WZMOCNIĆ SWOJĄ TOŻSAMOŚĆ Z EMOCJONALNEGO PUNKTU WIDZENIA I INTELEKTUALNY ROZWIJAĆ SWOJĄ WIEDZĘ I ZDOLNOŚĆ DO STOPNIOWEGO NABYWANIA AUTONOMII, ABY ROZWIJAĆ ŻYCIE RELACYJNE CORAZ BARDZIEJ OTWARTE NA KONSOLIDACJĘ LAUTOSTIMA ZAUFANIA DO SWOICH MOŻLIWOŚCI MOTYWACJI DO CIEKAWOŚCI. DLATEGO SZKOŁA DZIECI SZANUJĄC WYCHOWAWCZĄ ROLĘ RODZICÓW PRZYCZYNIA SIĘ DO INTEGRALNEJ FORMACJI DZIECI, A W JEJ AUTONOMII I JEDNOŚCI NAUCZANIA I PEDAGOGIKI REALIZUJE CIĄGŁOŚĆ EDUKACJI ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CHOCIAŻ EDUKACJA PRZEDSZKOLNA NIE JEST OBOWIĄZKOWA, TO W KONTEKŚCIE WSPÓŁPRACY I CIĄGŁOŚCI Z RODZINĄ JEST PODSTAWOWĄ OKAZJĄ DO SZKOLENIA DZIECI W WIEKU OD TRZECH DO SZEŚCIU LAT. TUTAJ DZIECKO MA MOŻLIWOŚĆ W ŚRODOWISKU ODPOWIEDNIM DO STYMULOWANIA JEGO WZROSTU I Z KIEROWNICTWEM NAUCZYCIELI, ABY WZMOCNIĆ SWOJĄ TOŻSAMOŚĆ Z EMOCJONALNEGO PUNKTU WIDZENIA I INTELEKTUALNY ROZWIJAĆ SWOJĄ WIEDZĘ I ZDOLNOŚĆ DO STOPNIOWEGO NABYWANIA AUTONOMII, ABY ROZWIJAĆ ŻYCIE RELACYJNE CORAZ BARDZIEJ OTWARTE NA KONSOLIDACJĘ LAUTOSTIMA ZAUFANIA DO SWOICH MOŻLIWOŚCI MOTYWACJI DO CIEKAWOŚCI. DLATEGO SZKOŁA DZIECI SZANUJĄC WYCHOWAWCZĄ ROLĘ RODZICÓW PRZYCZYNIA SIĘ DO INTEGRALNEJ FORMACJI DZIECI, A W JEJ AUTONOMII I JEDNOŚCI NAUCZANIA I PEDAGOGIKI REALIZUJE CIĄGŁOŚĆ EDUKACJI ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ČEPRAV PREDŠOLSKO IZOBRAŽEVANJE NI OBVEZNO, JE V OKVIRU SODELOVANJA IN KONTINUITETE Z DRUŽINO KOT TEMELJNA PRILOŽNOST ZA USPOSABLJANJE OTROK OD TREH DO ŠESTIH LET. TU IMA OTROK PRILOŽNOST V OKOLJU, PRIMERNEM ZA SPODBUJANJE NJEGOVE RASTI IN S POMOČJO UČITELJEV, DA OKREPIJO SVOJO IDENTITETO S ČUSTVENEGA VIDIKA TELESA IN INTELEKTUALCA RAZVIJAJO SVOJE ZNANJE IN SPOSOBNOST, DA POSTOPOMA PRIDOBIJO SVOJO AVTONOMIJO ZA RAZVOJ RELACIJSKEGA ŽIVLJENJA BOLJ IN BOLJ ODPRTO ZA UTRDITEV ZAUPANJA LAUTOSTIMA V NJIHOVE MOŽNOSTI MOTIVACIJE ZA RADOVEDNOST. ZATO ŠOLA OTROK OB SPOŠTOVANJU IZOBRAŽEVALNE VLOGE STARŠEV PRISPEVA K CELOSTNEMU OBLIKOVANJU OTROK TER V NJENI AVTONOMIJI IN ENOTNOSTI POUČEVANJA IN PEDAGOŠKEGA UČENJA URESNIČUJE KONTINUITETO IZOBRAŽEVANJA Z OSNOVNO ŠOLO. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ČEPRAV PREDŠOLSKO IZOBRAŽEVANJE NI OBVEZNO, JE V OKVIRU SODELOVANJA IN KONTINUITETE Z DRUŽINO KOT TEMELJNA PRILOŽNOST ZA USPOSABLJANJE OTROK OD TREH DO ŠESTIH LET. TU IMA OTROK PRILOŽNOST V OKOLJU, PRIMERNEM ZA SPODBUJANJE NJEGOVE RASTI IN S POMOČJO UČITELJEV, DA OKREPIJO SVOJO IDENTITETO S ČUSTVENEGA VIDIKA TELESA IN INTELEKTUALCA RAZVIJAJO SVOJE ZNANJE IN SPOSOBNOST, DA POSTOPOMA PRIDOBIJO SVOJO AVTONOMIJO ZA RAZVOJ RELACIJSKEGA ŽIVLJENJA BOLJ IN BOLJ ODPRTO ZA UTRDITEV ZAUPANJA LAUTOSTIMA V NJIHOVE MOŽNOSTI MOTIVACIJE ZA RADOVEDNOST. ZATO ŠOLA OTROK OB SPOŠTOVANJU IZOBRAŽEVALNE VLOGE STARŠEV PRISPEVA K CELOSTNEMU OBLIKOVANJU OTROK TER V NJENI AVTONOMIJI IN ENOTNOSTI POUČEVANJA IN PEDAGOŠKEGA UČENJA URESNIČUJE KONTINUITETO IZOBRAŽEVANJA Z OSNOVNO ŠOLO. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ČEPRAV PREDŠOLSKO IZOBRAŽEVANJE NI OBVEZNO, JE V OKVIRU SODELOVANJA IN KONTINUITETE Z DRUŽINO KOT TEMELJNA PRILOŽNOST ZA USPOSABLJANJE OTROK OD TREH DO ŠESTIH LET. TU IMA OTROK PRILOŽNOST V OKOLJU, PRIMERNEM ZA SPODBUJANJE NJEGOVE RASTI IN S POMOČJO UČITELJEV, DA OKREPIJO SVOJO IDENTITETO S ČUSTVENEGA VIDIKA TELESA IN INTELEKTUALCA RAZVIJAJO SVOJE ZNANJE IN SPOSOBNOST, DA POSTOPOMA PRIDOBIJO SVOJO AVTONOMIJO ZA RAZVOJ RELACIJSKEGA ŽIVLJENJA BOLJ IN BOLJ ODPRTO ZA UTRDITEV ZAUPANJA LAUTOSTIMA V NJIHOVE MOŽNOSTI MOTIVACIJE ZA RADOVEDNOST. ZATO ŠOLA OTROK OB SPOŠTOVANJU IZOBRAŽEVALNE VLOGE STARŠEV PRISPEVA K CELOSTNEMU OBLIKOVANJU OTROK TER V NJENI AVTONOMIJI IN ENOTNOSTI POUČEVANJA IN PEDAGOŠKEGA UČENJA URESNIČUJE KONTINUITETO IZOBRAŽEVANJA Z OSNOVNO ŠOLO. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AČKOLI PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ NENÍ POVINNÉ, JE TO V KONTEXTU SPOLUPRÁCE A KONTINUITY S RODINOU JAKO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOST PRO DĚTI OD TŘÍ DO ŠESTI LET. ZDE MÁ DÍTĚ PŘÍLEŽITOST V PROSTŘEDÍ VHODNÉM K PODPOŘE JEHO RŮSTU A S VEDENÍM UČITELŮ POSÍLIT SVOU IDENTITU Z EMOCIONÁLNÍHO HLEDISKA TĚLA A INTELEKTUÁLNÍ ROZVÍJET SVÉ ZNALOSTI A SCHOPNOST POSTUPNĚ ZÍSKAT SVOU AUTONOMII ROZVÍJET VZTAHOVÝ ŽIVOT STÁLE OTEVŘENĚJŠÍ UPEVNIT DŮVĚRU LAUTOSTIMA V JEJICH MOŽNOSTECH MOTIVACE K ZVĚDAVOSTI. PROTO ŠKOLA DĚTÍ PŘI RESPEKTOVÁNÍ VÝCHOVNÉ ÚLOHY RODIČŮ PŘISPÍVÁ K INTEGRÁLNÍ TVORBĚ DĚTÍ A V JEJÍ AUTONOMII A JEDNOTĚ VÝUKY A PEDAGOGIKY SI UVĚDOMUJE KONTINUITU VZDĚLÁVÁNÍ SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: AČKOLI PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ NENÍ POVINNÉ, JE TO V KONTEXTU SPOLUPRÁCE A KONTINUITY S RODINOU JAKO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOST PRO DĚTI OD TŘÍ DO ŠESTI LET. ZDE MÁ DÍTĚ PŘÍLEŽITOST V PROSTŘEDÍ VHODNÉM K PODPOŘE JEHO RŮSTU A S VEDENÍM UČITELŮ POSÍLIT SVOU IDENTITU Z EMOCIONÁLNÍHO HLEDISKA TĚLA A INTELEKTUÁLNÍ ROZVÍJET SVÉ ZNALOSTI A SCHOPNOST POSTUPNĚ ZÍSKAT SVOU AUTONOMII ROZVÍJET VZTAHOVÝ ŽIVOT STÁLE OTEVŘENĚJŠÍ UPEVNIT DŮVĚRU LAUTOSTIMA V JEJICH MOŽNOSTECH MOTIVACE K ZVĚDAVOSTI. PROTO ŠKOLA DĚTÍ PŘI RESPEKTOVÁNÍ VÝCHOVNÉ ÚLOHY RODIČŮ PŘISPÍVÁ K INTEGRÁLNÍ TVORBĚ DĚTÍ A V JEJÍ AUTONOMII A JEDNOTĚ VÝUKY A PEDAGOGIKY SI UVĚDOMUJE KONTINUITU VZDĚLÁVÁNÍ SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AČKOLI PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ NENÍ POVINNÉ, JE TO V KONTEXTU SPOLUPRÁCE A KONTINUITY S RODINOU JAKO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOST PRO DĚTI OD TŘÍ DO ŠESTI LET. ZDE MÁ DÍTĚ PŘÍLEŽITOST V PROSTŘEDÍ VHODNÉM K PODPOŘE JEHO RŮSTU A S VEDENÍM UČITELŮ POSÍLIT SVOU IDENTITU Z EMOCIONÁLNÍHO HLEDISKA TĚLA A INTELEKTUÁLNÍ ROZVÍJET SVÉ ZNALOSTI A SCHOPNOST POSTUPNĚ ZÍSKAT SVOU AUTONOMII ROZVÍJET VZTAHOVÝ ŽIVOT STÁLE OTEVŘENĚJŠÍ UPEVNIT DŮVĚRU LAUTOSTIMA V JEJICH MOŽNOSTECH MOTIVACE K ZVĚDAVOSTI. PROTO ŠKOLA DĚTÍ PŘI RESPEKTOVÁNÍ VÝCHOVNÉ ÚLOHY RODIČŮ PŘISPÍVÁ K INTEGRÁLNÍ TVORBĚ DĚTÍ A V JEJÍ AUTONOMII A JEDNOTĚ VÝUKY A PEDAGOGIKY SI UVĚDOMUJE KONTINUITU VZDĚLÁVÁNÍ SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NORS IKIMOKYKLINIS UGDYMAS NĖRA PRIVALOMAS, TAI YRA BENDRADARBIAVIMO IR TĘSTINUMO SU ŠEIMA, KAIP PAGRINDINĖS MOKYMO GALIMYBĖS VAIKAMS NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ, KONTEKSTE. ČIA VAIKAS TURI GALIMYBĘ APLINKOJE, TINKAMOJE SKATINTI JO AUGIMĄ IR VADOVAUJANT MOKYTOJAMS STIPRINTI SAVO TAPATYBĘ EMOCINIU POŽIŪRIU KŪNO IR INTELEKTUALUS UGDYTI SAVO ŽINIAS IR GEBĖJIMĄ PALAIPSNIUI ĮGYTI SAVO AUTONOMIJĄ PLĖTOTI SANTYKIŲ GYVENIMĄ VIS LABIAU IR ATVIRIAU STIPRINTI LAUTOSTIMA PASITIKĖJIMĄ SAVO GALIMYBĖMIS MOTYVACIJOS SMALSUMĄ. TODĖL VAIKŲ MOKYKLA, GERBDAMA TĖVŲ EDUKACINĮ VAIDMENĮ, PRISIDEDA PRIE INTEGRUOTO VAIKŲ FORMAVIMOSI, O JOS AUTONOMIJA IR MOKYMO BEI PEDAGOGIKOS VIENYBĖ SUPRANTA ŠVIETIMO TĘSTINUMĄ SU PRADINE MOKYKLA. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NORS IKIMOKYKLINIS UGDYMAS NĖRA PRIVALOMAS, TAI YRA BENDRADARBIAVIMO IR TĘSTINUMO SU ŠEIMA, KAIP PAGRINDINĖS MOKYMO GALIMYBĖS VAIKAMS NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ, KONTEKSTE. ČIA VAIKAS TURI GALIMYBĘ APLINKOJE, TINKAMOJE SKATINTI JO AUGIMĄ IR VADOVAUJANT MOKYTOJAMS STIPRINTI SAVO TAPATYBĘ EMOCINIU POŽIŪRIU KŪNO IR INTELEKTUALUS UGDYTI SAVO ŽINIAS IR GEBĖJIMĄ PALAIPSNIUI ĮGYTI SAVO AUTONOMIJĄ PLĖTOTI SANTYKIŲ GYVENIMĄ VIS LABIAU IR ATVIRIAU STIPRINTI LAUTOSTIMA PASITIKĖJIMĄ SAVO GALIMYBĖMIS MOTYVACIJOS SMALSUMĄ. TODĖL VAIKŲ MOKYKLA, GERBDAMA TĖVŲ EDUKACINĮ VAIDMENĮ, PRISIDEDA PRIE INTEGRUOTO VAIKŲ FORMAVIMOSI, O JOS AUTONOMIJA IR MOKYMO BEI PEDAGOGIKOS VIENYBĖ SUPRANTA ŠVIETIMO TĘSTINUMĄ SU PRADINE MOKYKLA. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NORS IKIMOKYKLINIS UGDYMAS NĖRA PRIVALOMAS, TAI YRA BENDRADARBIAVIMO IR TĘSTINUMO SU ŠEIMA, KAIP PAGRINDINĖS MOKYMO GALIMYBĖS VAIKAMS NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ, KONTEKSTE. ČIA VAIKAS TURI GALIMYBĘ APLINKOJE, TINKAMOJE SKATINTI JO AUGIMĄ IR VADOVAUJANT MOKYTOJAMS STIPRINTI SAVO TAPATYBĘ EMOCINIU POŽIŪRIU KŪNO IR INTELEKTUALUS UGDYTI SAVO ŽINIAS IR GEBĖJIMĄ PALAIPSNIUI ĮGYTI SAVO AUTONOMIJĄ PLĖTOTI SANTYKIŲ GYVENIMĄ VIS LABIAU IR ATVIRIAU STIPRINTI LAUTOSTIMA PASITIKĖJIMĄ SAVO GALIMYBĖMIS MOTYVACIJOS SMALSUMĄ. TODĖL VAIKŲ MOKYKLA, GERBDAMA TĖVŲ EDUKACINĮ VAIDMENĮ, PRISIDEDA PRIE INTEGRUOTO VAIKŲ FORMAVIMOSI, O JOS AUTONOMIJA IR MOKYMO BEI PEDAGOGIKOS VIENYBĖ SUPRANTA ŠVIETIMO TĘSTINUMĄ SU PRADINE MOKYKLA. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LAI GAN PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBA NAV OBLIGĀTA, TĀ IR SADARBĪBAS UN NEPĀRTRAUKTĪBAS AR ĢIMENI KONTEKSTĀ KĀ PAMATA APMĀCĪBAS IESPĒJA BĒRNIEM NO TRIM LĪDZ SEŠIEM GADIEM. ŠEIT BĒRNAM IR IESPĒJA VEICINĀT SAVU IZAUGSMI PIEMĒROTĀ VIDĒ UN AR SKOLOTĀJU NORĀDĪJUMIEM STIPRINĀT SAVU IDENTITĀTI NO EMOCIONĀLĀ VIEDOKĻA UN INTELEKTUĀLI ATTĪSTĪT SAVAS ZINĀŠANAS UN SPĒJU PAKĀPENISKI IEGŪT AUTONOMIJU, LAI ATTĪSTĪTU ATTIECĪBU DZĪVI ARVIEN ATVĒRTĀK, LAI NOSTIPRINĀTU LAUTOSTIMA UZTICĪBU VIŅU IESPĒJĀM MOTIVĒT ZINĀTKĀRI. TĀPĒC BĒRNU SKOLA, RESPEKTĒJOT VECĀKU IZGLĪTOJOŠO LOMU, VEICINA BĒRNU NEATŅEMAMU VEIDOŠANOS UN TĀS AUTONOMIJU UN MĀCĪBU UN PEDAGOĢISKO VIENOTĪBU REALIZĒ IZGLĪTĪBAS NEPĀRTRAUKTĪBU AR PAMATSKOLU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LAI GAN PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBA NAV OBLIGĀTA, TĀ IR SADARBĪBAS UN NEPĀRTRAUKTĪBAS AR ĢIMENI KONTEKSTĀ KĀ PAMATA APMĀCĪBAS IESPĒJA BĒRNIEM NO TRIM LĪDZ SEŠIEM GADIEM. ŠEIT BĒRNAM IR IESPĒJA VEICINĀT SAVU IZAUGSMI PIEMĒROTĀ VIDĒ UN AR SKOLOTĀJU NORĀDĪJUMIEM STIPRINĀT SAVU IDENTITĀTI NO EMOCIONĀLĀ VIEDOKĻA UN INTELEKTUĀLI ATTĪSTĪT SAVAS ZINĀŠANAS UN SPĒJU PAKĀPENISKI IEGŪT AUTONOMIJU, LAI ATTĪSTĪTU ATTIECĪBU DZĪVI ARVIEN ATVĒRTĀK, LAI NOSTIPRINĀTU LAUTOSTIMA UZTICĪBU VIŅU IESPĒJĀM MOTIVĒT ZINĀTKĀRI. TĀPĒC BĒRNU SKOLA, RESPEKTĒJOT VECĀKU IZGLĪTOJOŠO LOMU, VEICINA BĒRNU NEATŅEMAMU VEIDOŠANOS UN TĀS AUTONOMIJU UN MĀCĪBU UN PEDAGOĢISKO VIENOTĪBU REALIZĒ IZGLĪTĪBAS NEPĀRTRAUKTĪBU AR PAMATSKOLU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LAI GAN PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBA NAV OBLIGĀTA, TĀ IR SADARBĪBAS UN NEPĀRTRAUKTĪBAS AR ĢIMENI KONTEKSTĀ KĀ PAMATA APMĀCĪBAS IESPĒJA BĒRNIEM NO TRIM LĪDZ SEŠIEM GADIEM. ŠEIT BĒRNAM IR IESPĒJA VEICINĀT SAVU IZAUGSMI PIEMĒROTĀ VIDĒ UN AR SKOLOTĀJU NORĀDĪJUMIEM STIPRINĀT SAVU IDENTITĀTI NO EMOCIONĀLĀ VIEDOKĻA UN INTELEKTUĀLI ATTĪSTĪT SAVAS ZINĀŠANAS UN SPĒJU PAKĀPENISKI IEGŪT AUTONOMIJU, LAI ATTĪSTĪTU ATTIECĪBU DZĪVI ARVIEN ATVĒRTĀK, LAI NOSTIPRINĀTU LAUTOSTIMA UZTICĪBU VIŅU IESPĒJĀM MOTIVĒT ZINĀTKĀRI. TĀPĒC BĒRNU SKOLA, RESPEKTĒJOT VECĀKU IZGLĪTOJOŠO LOMU, VEICINA BĒRNU NEATŅEMAMU VEIDOŠANOS UN TĀS AUTONOMIJU UN MĀCĪBU UN PEDAGOĢISKO VIENOTĪBU REALIZĒ IZGLĪTĪBAS NEPĀRTRAUKTĪBU AR PAMATSKOLU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ВЪПРЕКИ ЧЕ ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НЕ Е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО, ТО Е В КОНТЕКСТА НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И ПРИЕМСТВЕНОСТТА СЪС СЕМЕЙСТВОТО КАТО ОСНОВНА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА ОТ ТРИ ДО ШЕСТ ГОДИНИ. ТУК ДЕТЕТО ИМА ВЪЗМОЖНОСТ В СРЕДА, ПОДХОДЯЩА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАСТЕЖА МУ И С РЪКОВОДСТВОТО НА УЧИТЕЛИТЕ ДА УКРЕПЯТ СВОЯТА ИДЕНТИЧНОСТ ОТ ЕМОЦИОНАЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА ТЯЛОТО И ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО РАЗВИВАТ СВОИТЕ ЗНАНИЯ И СПОСОБНОСТ ПОСТЕПЕННО ДА ПРИДОБИЯТ САМОСТОЯТЕЛНОСТ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЛАЦИОНЕН ЖИВОТ ВСЕ ПО-ОТВОРЕНИ ЗА КОНСОЛИДИРАНЕ НА ДОВЕРИЕТО НА LAUTOSTIMA В ТЕХНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ МОТИВАЦИЯ ЗА ЛЮБОПИТСТВО. ЕТО ЗАЩО УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА, КАТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ НА РОДИТЕЛИТЕ, ДОПРИНАСЯ ЗА ЦЯЛОСТНОТО ФОРМИРАНЕ НА ДЕЦАТА И ЗА НЕГОВАТА АВТОНОМНОСТ И ЕДИНСТВО НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ РЕАЛИЗИРА ПРИЕМСТВЕНОСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО С НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ВЪПРЕКИ ЧЕ ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НЕ Е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО, ТО Е В КОНТЕКСТА НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И ПРИЕМСТВЕНОСТТА СЪС СЕМЕЙСТВОТО КАТО ОСНОВНА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА ОТ ТРИ ДО ШЕСТ ГОДИНИ. ТУК ДЕТЕТО ИМА ВЪЗМОЖНОСТ В СРЕДА, ПОДХОДЯЩА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАСТЕЖА МУ И С РЪКОВОДСТВОТО НА УЧИТЕЛИТЕ ДА УКРЕПЯТ СВОЯТА ИДЕНТИЧНОСТ ОТ ЕМОЦИОНАЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА ТЯЛОТО И ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО РАЗВИВАТ СВОИТЕ ЗНАНИЯ И СПОСОБНОСТ ПОСТЕПЕННО ДА ПРИДОБИЯТ САМОСТОЯТЕЛНОСТ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЛАЦИОНЕН ЖИВОТ ВСЕ ПО-ОТВОРЕНИ ЗА КОНСОЛИДИРАНЕ НА ДОВЕРИЕТО НА LAUTOSTIMA В ТЕХНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ МОТИВАЦИЯ ЗА ЛЮБОПИТСТВО. ЕТО ЗАЩО УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА, КАТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ НА РОДИТЕЛИТЕ, ДОПРИНАСЯ ЗА ЦЯЛОСТНОТО ФОРМИРАНЕ НА ДЕЦАТА И ЗА НЕГОВАТА АВТОНОМНОСТ И ЕДИНСТВО НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ РЕАЛИЗИРА ПРИЕМСТВЕНОСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО С НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ВЪПРЕКИ ЧЕ ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НЕ Е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО, ТО Е В КОНТЕКСТА НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И ПРИЕМСТВЕНОСТТА СЪС СЕМЕЙСТВОТО КАТО ОСНОВНА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА ОТ ТРИ ДО ШЕСТ ГОДИНИ. ТУК ДЕТЕТО ИМА ВЪЗМОЖНОСТ В СРЕДА, ПОДХОДЯЩА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАСТЕЖА МУ И С РЪКОВОДСТВОТО НА УЧИТЕЛИТЕ ДА УКРЕПЯТ СВОЯТА ИДЕНТИЧНОСТ ОТ ЕМОЦИОНАЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА ТЯЛОТО И ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО РАЗВИВАТ СВОИТЕ ЗНАНИЯ И СПОСОБНОСТ ПОСТЕПЕННО ДА ПРИДОБИЯТ САМОСТОЯТЕЛНОСТ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЛАЦИОНЕН ЖИВОТ ВСЕ ПО-ОТВОРЕНИ ЗА КОНСОЛИДИРАНЕ НА ДОВЕРИЕТО НА LAUTOSTIMA В ТЕХНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ МОТИВАЦИЯ ЗА ЛЮБОПИТСТВО. ЕТО ЗАЩО УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА, КАТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ НА РОДИТЕЛИТЕ, ДОПРИНАСЯ ЗА ЦЯЛОСТНОТО ФОРМИРАНЕ НА ДЕЦАТА И ЗА НЕГОВАТА АВТОНОМНОСТ И ЕДИНСТВО НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ РЕАЛИЗИРА ПРИЕМСТВЕНОСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО С НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BÁR AZ ÓVODÁS NEM KÖTELEZŐ, A CSALÁDDAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS FOLYAMATOSSÁG ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN, MINT A HÁROM ÉS HAT ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEK ALAPVETŐ KÉPZÉSI LEHETŐSÉGE. ITT A GYERMEKNEK LEHETŐSÉGE VAN EGY OLYAN KÖRNYEZETBEN, AMELY ALKALMAS A NÖVEKEDÉS ELŐSEGÍTÉSÉRE ÉS A TANÁROK ÚTMUTATÁSÁVAL ARRA, HOGY ÉRZELMI SZEMPONTBÓL MEGERŐSÍTSE IDENTITÁSÁT, ÉS INTELLEKTUÁLISAN FEJLESSZE TUDÁSÁT ÉS KÉPESSÉGÉT ARRA, HOGY FOKOZATOSAN MEGSZEREZZE AUTONÓMIÁJÁT EGY KAPCSOLATI ÉLET KIALAKÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, EGYRE NYITOTTABBÁ TÉVE A LAUTOSTIMA BIZALMÁT A LEHETŐSÉGEIK IRÁNT, MOTIVÁLVA A KÍVÁNCSISÁGOT. EZÉRT A GYERMEKEK ISKOLÁJA, MIKÖZBEN TISZTELETBEN TARTJA A SZÜLŐK OKTATÁSI SZEREPÉT, HOZZÁJÁRUL A GYERMEKEK INTEGRÁLT KIALAKULÁSÁHOZ, ÉS AUTONÓMIÁJÁBAN ÉS EGYSÉGÉBEN AZ OKTATÁS ÉS A PEDAGÓGIAI ISMERETEK FOLYAMATOSSÁGÁT VALÓSÍTJA MEG AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁVAL. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: BÁR AZ ÓVODÁS NEM KÖTELEZŐ, A CSALÁDDAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS FOLYAMATOSSÁG ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN, MINT A HÁROM ÉS HAT ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEK ALAPVETŐ KÉPZÉSI LEHETŐSÉGE. ITT A GYERMEKNEK LEHETŐSÉGE VAN EGY OLYAN KÖRNYEZETBEN, AMELY ALKALMAS A NÖVEKEDÉS ELŐSEGÍTÉSÉRE ÉS A TANÁROK ÚTMUTATÁSÁVAL ARRA, HOGY ÉRZELMI SZEMPONTBÓL MEGERŐSÍTSE IDENTITÁSÁT, ÉS INTELLEKTUÁLISAN FEJLESSZE TUDÁSÁT ÉS KÉPESSÉGÉT ARRA, HOGY FOKOZATOSAN MEGSZEREZZE AUTONÓMIÁJÁT EGY KAPCSOLATI ÉLET KIALAKÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, EGYRE NYITOTTABBÁ TÉVE A LAUTOSTIMA BIZALMÁT A LEHETŐSÉGEIK IRÁNT, MOTIVÁLVA A KÍVÁNCSISÁGOT. EZÉRT A GYERMEKEK ISKOLÁJA, MIKÖZBEN TISZTELETBEN TARTJA A SZÜLŐK OKTATÁSI SZEREPÉT, HOZZÁJÁRUL A GYERMEKEK INTEGRÁLT KIALAKULÁSÁHOZ, ÉS AUTONÓMIÁJÁBAN ÉS EGYSÉGÉBEN AZ OKTATÁS ÉS A PEDAGÓGIAI ISMERETEK FOLYAMATOSSÁGÁT VALÓSÍTJA MEG AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁVAL. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BÁR AZ ÓVODÁS NEM KÖTELEZŐ, A CSALÁDDAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS FOLYAMATOSSÁG ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN, MINT A HÁROM ÉS HAT ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEK ALAPVETŐ KÉPZÉSI LEHETŐSÉGE. ITT A GYERMEKNEK LEHETŐSÉGE VAN EGY OLYAN KÖRNYEZETBEN, AMELY ALKALMAS A NÖVEKEDÉS ELŐSEGÍTÉSÉRE ÉS A TANÁROK ÚTMUTATÁSÁVAL ARRA, HOGY ÉRZELMI SZEMPONTBÓL MEGERŐSÍTSE IDENTITÁSÁT, ÉS INTELLEKTUÁLISAN FEJLESSZE TUDÁSÁT ÉS KÉPESSÉGÉT ARRA, HOGY FOKOZATOSAN MEGSZEREZZE AUTONÓMIÁJÁT EGY KAPCSOLATI ÉLET KIALAKÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, EGYRE NYITOTTABBÁ TÉVE A LAUTOSTIMA BIZALMÁT A LEHETŐSÉGEIK IRÁNT, MOTIVÁLVA A KÍVÁNCSISÁGOT. EZÉRT A GYERMEKEK ISKOLÁJA, MIKÖZBEN TISZTELETBEN TARTJA A SZÜLŐK OKTATÁSI SZEREPÉT, HOZZÁJÁRUL A GYERMEKEK INTEGRÁLT KIALAKULÁSÁHOZ, ÉS AUTONÓMIÁJÁBAN ÉS EGYSÉGÉBEN AZ OKTATÁS ÉS A PEDAGÓGIAI ISMERETEK FOLYAMATOSSÁGÁT VALÓSÍTJA MEG AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁVAL. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÉ NACH BHFUIL RÉAMHSCOLAÍOCHT ÉIGEANTACH, TÁ SÉ I GCOMHTHÉACS COMHOIBRIÚ AGUS LEANÚNACHAS LEIS AN TEAGHLACH MAR DHEIS OILIÚNA BUNÚSACH DO LEANAÍ Ó THRÍ BLIANA GO SÉ BLIANA. ANSEO TÁ AN DEIS AG AN LEANBH I DTIMPEALLACHT ATÁ OIRIÚNACH CHUN A FHÁS A CHOTHÚ AGUS LE TREOIR NA MÚINTEOIRÍ A BHFÉINIÚLACHT A NEARTÚ Ó THAOBH MOTHÚCHÁNACH DE AGUS Ó THAOBH INTLEACHTÚIL DE A GCUID EOLAIS AGUS A GCUMAS A NEAMHSPLEÁCHAS A FHÁIL DE RÉIR A CHÉILE CHUN SAOL COIBHNEASTA A FHORBAIRT NÍOS MÓ AGUS NÍOS OSCAILTE CHUN MUINÍN LAUTOSTIMA A CHOMHDHLÚTHÚ INA SPREAGADH FÉIDEARTHACHTAÍ CHUN FIOSRACHT. DÁ BHRÍ SIN, CUIREANN SCOIL NA LEANAÍ, AGUS URRAIM Á TABHAIRT DO RÓL OIDEACHASÚIL NA DTUISMITHEOIRÍ, LE BUNÚ LÁRNACH LEANAÍ AGUS INA NEAMHSPLEÁCHAS AGUS INA HAONTACHT TEAGAISC AGUS OIDEOLAÍOCH TUIGEANN SÍ LEANÚNACHAS AN OIDEACHAIS LEIS AN MBUNSCOIL (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÉ NACH BHFUIL RÉAMHSCOLAÍOCHT ÉIGEANTACH, TÁ SÉ I GCOMHTHÉACS COMHOIBRIÚ AGUS LEANÚNACHAS LEIS AN TEAGHLACH MAR DHEIS OILIÚNA BUNÚSACH DO LEANAÍ Ó THRÍ BLIANA GO SÉ BLIANA. ANSEO TÁ AN DEIS AG AN LEANBH I DTIMPEALLACHT ATÁ OIRIÚNACH CHUN A FHÁS A CHOTHÚ AGUS LE TREOIR NA MÚINTEOIRÍ A BHFÉINIÚLACHT A NEARTÚ Ó THAOBH MOTHÚCHÁNACH DE AGUS Ó THAOBH INTLEACHTÚIL DE A GCUID EOLAIS AGUS A GCUMAS A NEAMHSPLEÁCHAS A FHÁIL DE RÉIR A CHÉILE CHUN SAOL COIBHNEASTA A FHORBAIRT NÍOS MÓ AGUS NÍOS OSCAILTE CHUN MUINÍN LAUTOSTIMA A CHOMHDHLÚTHÚ INA SPREAGADH FÉIDEARTHACHTAÍ CHUN FIOSRACHT. DÁ BHRÍ SIN, CUIREANN SCOIL NA LEANAÍ, AGUS URRAIM Á TABHAIRT DO RÓL OIDEACHASÚIL NA DTUISMITHEOIRÍ, LE BUNÚ LÁRNACH LEANAÍ AGUS INA NEAMHSPLEÁCHAS AGUS INA HAONTACHT TEAGAISC AGUS OIDEOLAÍOCH TUIGEANN SÍ LEANÚNACHAS AN OIDEACHAIS LEIS AN MBUNSCOIL (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÉ NACH BHFUIL RÉAMHSCOLAÍOCHT ÉIGEANTACH, TÁ SÉ I GCOMHTHÉACS COMHOIBRIÚ AGUS LEANÚNACHAS LEIS AN TEAGHLACH MAR DHEIS OILIÚNA BUNÚSACH DO LEANAÍ Ó THRÍ BLIANA GO SÉ BLIANA. ANSEO TÁ AN DEIS AG AN LEANBH I DTIMPEALLACHT ATÁ OIRIÚNACH CHUN A FHÁS A CHOTHÚ AGUS LE TREOIR NA MÚINTEOIRÍ A BHFÉINIÚLACHT A NEARTÚ Ó THAOBH MOTHÚCHÁNACH DE AGUS Ó THAOBH INTLEACHTÚIL DE A GCUID EOLAIS AGUS A GCUMAS A NEAMHSPLEÁCHAS A FHÁIL DE RÉIR A CHÉILE CHUN SAOL COIBHNEASTA A FHORBAIRT NÍOS MÓ AGUS NÍOS OSCAILTE CHUN MUINÍN LAUTOSTIMA A CHOMHDHLÚTHÚ INA SPREAGADH FÉIDEARTHACHTAÍ CHUN FIOSRACHT. DÁ BHRÍ SIN, CUIREANN SCOIL NA LEANAÍ, AGUS URRAIM Á TABHAIRT DO RÓL OIDEACHASÚIL NA DTUISMITHEOIRÍ, LE BUNÚ LÁRNACH LEANAÍ AGUS INA NEAMHSPLEÁCHAS AGUS INA HAONTACHT TEAGAISC AGUS OIDEOLAÍOCH TUIGEANN SÍ LEANÚNACHAS AN OIDEACHAIS LEIS AN MBUNSCOIL (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÄVEN OM FÖRSKOLEVERKSAMHET INTE ÄR OBLIGATORISK ÄR DET INOM RAMEN FÖR SAMARBETE OCH KONTINUITET MED FAMILJEN EN GRUNDLÄGGANDE MÖJLIGHET TILL UTBILDNING FÖR BARN FRÅN TRE TILL SEX ÅR. HÄR HAR BARNET MÖJLIGHET I EN MILJÖ SOM LÄMPAR SIG FÖR ATT FRÄMJA DESS TILLVÄXT OCH MED VÄGLEDNING AV LÄRARNA ATT STÄRKA SIN IDENTITET UR KÄNSLOMÄSSIG SYNVINKEL KROPPEN OCH INTELLEKTUELL UTVECKLA SIN KUNSKAP OCH FÖRMÅGA ATT GRADVIS FÖRVÄRVA SIN AUTONOMI FÖR ATT UTVECKLA ETT RELATIONELLT LIV MER OCH MER ÖPPET FÖR ATT BEFÄSTA LAUTOSTIMA FÖRTROENDE FÖR SINA MÖJLIGHETER MOTIVATION TILL NYFIKENHET. DÄRFÖR BIDRAR BARNENS SKOLA, SAMTIDIGT SOM FÖRÄLDRARNAS PEDAGOGISKA ROLL RESPEKTERAS, TILL EN INTEGRERAD BILDNING AV BARN OCH I DESS AUTONOMI OCH ENHET I UNDERVISNINGEN OCH PEDAGOGISKA FÖRVERKLIGAS KONTINUITETEN I UTBILDNINGEN MED GRUNDSKOLAN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÄVEN OM FÖRSKOLEVERKSAMHET INTE ÄR OBLIGATORISK ÄR DET INOM RAMEN FÖR SAMARBETE OCH KONTINUITET MED FAMILJEN EN GRUNDLÄGGANDE MÖJLIGHET TILL UTBILDNING FÖR BARN FRÅN TRE TILL SEX ÅR. HÄR HAR BARNET MÖJLIGHET I EN MILJÖ SOM LÄMPAR SIG FÖR ATT FRÄMJA DESS TILLVÄXT OCH MED VÄGLEDNING AV LÄRARNA ATT STÄRKA SIN IDENTITET UR KÄNSLOMÄSSIG SYNVINKEL KROPPEN OCH INTELLEKTUELL UTVECKLA SIN KUNSKAP OCH FÖRMÅGA ATT GRADVIS FÖRVÄRVA SIN AUTONOMI FÖR ATT UTVECKLA ETT RELATIONELLT LIV MER OCH MER ÖPPET FÖR ATT BEFÄSTA LAUTOSTIMA FÖRTROENDE FÖR SINA MÖJLIGHETER MOTIVATION TILL NYFIKENHET. DÄRFÖR BIDRAR BARNENS SKOLA, SAMTIDIGT SOM FÖRÄLDRARNAS PEDAGOGISKA ROLL RESPEKTERAS, TILL EN INTEGRERAD BILDNING AV BARN OCH I DESS AUTONOMI OCH ENHET I UNDERVISNINGEN OCH PEDAGOGISKA FÖRVERKLIGAS KONTINUITETEN I UTBILDNINGEN MED GRUNDSKOLAN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÄVEN OM FÖRSKOLEVERKSAMHET INTE ÄR OBLIGATORISK ÄR DET INOM RAMEN FÖR SAMARBETE OCH KONTINUITET MED FAMILJEN EN GRUNDLÄGGANDE MÖJLIGHET TILL UTBILDNING FÖR BARN FRÅN TRE TILL SEX ÅR. HÄR HAR BARNET MÖJLIGHET I EN MILJÖ SOM LÄMPAR SIG FÖR ATT FRÄMJA DESS TILLVÄXT OCH MED VÄGLEDNING AV LÄRARNA ATT STÄRKA SIN IDENTITET UR KÄNSLOMÄSSIG SYNVINKEL KROPPEN OCH INTELLEKTUELL UTVECKLA SIN KUNSKAP OCH FÖRMÅGA ATT GRADVIS FÖRVÄRVA SIN AUTONOMI FÖR ATT UTVECKLA ETT RELATIONELLT LIV MER OCH MER ÖPPET FÖR ATT BEFÄSTA LAUTOSTIMA FÖRTROENDE FÖR SINA MÖJLIGHETER MOTIVATION TILL NYFIKENHET. DÄRFÖR BIDRAR BARNENS SKOLA, SAMTIDIGT SOM FÖRÄLDRARNAS PEDAGOGISKA ROLL RESPEKTERAS, TILL EN INTEGRERAD BILDNING AV BARN OCH I DESS AUTONOMI OCH ENHET I UNDERVISNINGEN OCH PEDAGOGISKA FÖRVERKLIGAS KONTINUITETEN I UTBILDNINGEN MED GRUNDSKOLAN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KUIGI KOOLIEELNE KOOLITAMINE EI OLE KOHUSTUSLIK, ON SEE PEREKONNAGA TEHTAVA KOOSTÖÖ JA JÄRJEPIDEVUSE KONTEKSTIS KOLME- KUNI KUUEAASTASTE LASTE PÕHILINE KOOLITUSVÕIMALUS. SIIN ON LAPSEL VÕIMALUS OMA KASVU SOODUSTAMISEKS SOBIVAS KESKKONNAS JA ÕPETAJATE JUHENDAMISEL TUGEVDADA OMA IDENTITEETI EMOTSIONAALSEST VAATEPUNKTIST JA INTELLEKTUAALSEST SEISUKOHAST, ARENDADES OMA TEADMISI JA VÕIMET JÄRK-JÄRGULT OMANDADA OMA AUTONOOMIA, ET ARENDADA SUHTELIST ELU ÜHA AVATUMAKS, ET TUGEVDADA LAUTOSTIMA USALDUST NENDE VÕIMALUSTE VASTU HUVITADA UUDISHIMU. SEETÕTTU AITAB LASTEKOOL, AUSTADES SAMAL AJAL VANEMATE HARIDUSLIKKU ROLLI, KAASA LASTE TERVIKLIKULE MOODUSTAMISELE NING OMA AUTONOOMIALE JA ÜHTSUSELE ÕPETAMISE JA PEDAGOOGILISE ALAL MÕISTAB HARIDUSE JÄRJEPIDEVUST ALGKOOLIGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KUIGI KOOLIEELNE KOOLITAMINE EI OLE KOHUSTUSLIK, ON SEE PEREKONNAGA TEHTAVA KOOSTÖÖ JA JÄRJEPIDEVUSE KONTEKSTIS KOLME- KUNI KUUEAASTASTE LASTE PÕHILINE KOOLITUSVÕIMALUS. SIIN ON LAPSEL VÕIMALUS OMA KASVU SOODUSTAMISEKS SOBIVAS KESKKONNAS JA ÕPETAJATE JUHENDAMISEL TUGEVDADA OMA IDENTITEETI EMOTSIONAALSEST VAATEPUNKTIST JA INTELLEKTUAALSEST SEISUKOHAST, ARENDADES OMA TEADMISI JA VÕIMET JÄRK-JÄRGULT OMANDADA OMA AUTONOOMIA, ET ARENDADA SUHTELIST ELU ÜHA AVATUMAKS, ET TUGEVDADA LAUTOSTIMA USALDUST NENDE VÕIMALUSTE VASTU HUVITADA UUDISHIMU. SEETÕTTU AITAB LASTEKOOL, AUSTADES SAMAL AJAL VANEMATE HARIDUSLIKKU ROLLI, KAASA LASTE TERVIKLIKULE MOODUSTAMISELE NING OMA AUTONOOMIALE JA ÜHTSUSELE ÕPETAMISE JA PEDAGOOGILISE ALAL MÕISTAB HARIDUSE JÄRJEPIDEVUST ALGKOOLIGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KUIGI KOOLIEELNE KOOLITAMINE EI OLE KOHUSTUSLIK, ON SEE PEREKONNAGA TEHTAVA KOOSTÖÖ JA JÄRJEPIDEVUSE KONTEKSTIS KOLME- KUNI KUUEAASTASTE LASTE PÕHILINE KOOLITUSVÕIMALUS. SIIN ON LAPSEL VÕIMALUS OMA KASVU SOODUSTAMISEKS SOBIVAS KESKKONNAS JA ÕPETAJATE JUHENDAMISEL TUGEVDADA OMA IDENTITEETI EMOTSIONAALSEST VAATEPUNKTIST JA INTELLEKTUAALSEST SEISUKOHAST, ARENDADES OMA TEADMISI JA VÕIMET JÄRK-JÄRGULT OMANDADA OMA AUTONOOMIA, ET ARENDADA SUHTELIST ELU ÜHA AVATUMAKS, ET TUGEVDADA LAUTOSTIMA USALDUST NENDE VÕIMALUSTE VASTU HUVITADA UUDISHIMU. SEETÕTTU AITAB LASTEKOOL, AUSTADES SAMAL AJAL VANEMATE HARIDUSLIKKU ROLLI, KAASA LASTE TERVIKLIKULE MOODUSTAMISELE NING OMA AUTONOOMIALE JA ÜHTSUSELE ÕPETAMISE JA PEDAGOOGILISE ALAL MÕISTAB HARIDUSE JÄRJEPIDEVUST ALGKOOLIGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
25,963.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 25,963.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
15,693.52 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 15,693.52 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:46, 8 April 2023
Project Q444887 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BABIES IN THE LAB |
Project Q444887 in Italy |
Statements
15,693.52 Euro
0 references
25,963.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
IC MATTEOTTI CIRILLO GRUMO NEVANO
0 references
40°56'9.28"N, 14°15'35.39"E
0 references
LA SCUOLA DELLINFANZIA PUR NON ESSENDO OBBLIGATORIA COSTITUISCE NEL CONTESTO DI UNA COLLABORAZIONE E CONTINUIT CON LAZIONE DELLA FAMIGLIA UNOPPORTUNIT FORMATIVA FONDAMENTALE PER I BAMBINI DA TRE A SEI ANNI. QUI IL BAMBINO HA LOCCASIONE IN UN AMBIENTE ADATTO A FAVORIRE LA SUA CRESCITA E CON LA GUIDA DEGLI INSEGNANTI DI RAFFORZARE LA PROPRIA IDENTIT SOTTO IL PROFILO AFFETTIVO CORPOREO E INTELLETTUALE SVILUPPARE LE PROPRIE CONOSCENZE E CAPACIT DI ACQUISIRE PROGRESSIVAMENTE LA PROPRIA AUTONOMIA DI SVILUPPARE UNA VITA RELAZIONALE SEMPRE PI APERTA DI CONSOLIDARE LAUTOSTIMA LA FIDUCIA NELLE PROPRIE POSSIBILIT LA MOTIVAZIONE ALLA CURIOSIT. QUINDI LA SCUOLA DELLINFANZIA NEL RISPETTO DEL RUOLO EDUCATIVO DEI GENITORI CONTRIBUISCE ALLA FORMAZIONE INTEGRALE DEI BAMBINI E NELLA SUA AUTONOMIA E UNITARIET DIDATTICA E PEDAGOGICA REALIZZA LA CONTINUIT EDUCATIVA CON LA SCUOLA PRIMARIA (Italian)
0 references
ALTHOUGH PRESCHOOLING IS NOT COMPULSORY, IT IS IN THE CONTEXT OF COLLABORATION AND CONTINUITY WITH THE FAMILY AS A FUNDAMENTAL TRAINING OPPORTUNITY FOR CHILDREN FROM THREE TO SIX YEARS. HERE THE CHILD HAS THE OPPORTUNITY IN AN ENVIRONMENT SUITABLE TO FOSTER ITS GROWTH AND WITH THE GUIDANCE OF THE TEACHERS TO STRENGTHEN THEIR IDENTITY FROM THE EMOTIONAL POINT OF VIEW BODY AND INTELLECTUAL DEVELOP THEIR KNOWLEDGE AND ABILITY TO PROGRESSIVELY ACQUIRE THEIR AUTONOMY TO DEVELOP A RELATIONAL LIFE MORE AND MORE OPEN TO CONSOLIDATE LAUTOSTIMA CONFIDENCE IN THEIR POSSIBILITIES MOTIVATION TO CURIOSITY. THEREFORE, THE SCHOOL OF CHILDREN WHILE RESPECTING THE EDUCATIONAL ROLE OF PARENTS CONTRIBUTES TO THE INTEGRAL FORMATION OF CHILDREN AND IN ITS AUTONOMY AND UNITY OF TEACHING AND PEDAGOGICAL REALISES THE CONTINUITY OF EDUCATION WITH THE PRIMARY SCHOOL (English)
9 November 2020
0 references
BIEN QUE LA GARDE D’ENFANTS NE SOIT PAS OBLIGATOIRE, IL S’AGIT D’UNE POSSIBILITÉ ÉDUCATIVE FONDAMENTALE POUR LES ENFANTS ÂGÉS DE TROIS À SIX ANS DANS LE CADRE DE LA COOPÉRATION ET DE LA CONTINUITÉ AVEC LA FAMILLE. ICI, L’ENFANT A L’OPPORTUNITÉ DANS UN ENVIRONNEMENT PROPICE À SA CROISSANCE ET AVEC LA DIRECTION DES ENSEIGNANTS DE RENFORCER SON IDENTITÉ DU POINT DE VUE AFFECTIF PHYSIQUE ET INTELLECTUEL POUR DÉVELOPPER SES CONNAISSANCES ET SA CAPACITÉ À ACQUÉRIR PROGRESSIVEMENT SON AUTONOMIE POUR DÉVELOPPER UNE VIE RELATIONNELLE TOUJOURS OUVERTE PI POUR CONSOLIDER LA CONFIANCE DANS SES POSSIBILITÉS LA MOTIVATION À LA CURIOSITÉ. PAR CONSÉQUENT, LE JARDIN D’ENFANTS EN CE QUI CONCERNE LE RÔLE ÉDUCATIF DES PARENTS CONTRIBUE À LA FORMATION INTÉGRALE DES ENFANTS ET, DANS SON AUTONOMIE, L’ENSEIGNEMENT ET L’UNITÉ PÉDAGOGIQUE RÉALISE LA CONTINUITÉ DE L’ÉDUCATION AVEC L’ÉCOLE PRIMAIRE (French)
8 December 2021
0 references
OBWOHL KINDERBETREUUNG NICHT OBLIGATORISCH IST, IST SIE EINE GRUNDLEGENDE BILDUNGSMÖGLICHKEIT FÜR KINDER IM ALTER VON DREI BIS SECHS JAHREN IM RAHMEN DER ZUSAMMENARBEIT UND DER KONTINUITÄT MIT DER FAMILIE. HIER HAT DAS KIND DIE MÖGLICHKEIT IN EINER UMGEBUNG, DIE GEEIGNET IST, SEIN WACHSTUM ZU FÖRDERN, UND MIT DER ANLEITUNG VON LEHRERN, SEINE IDENTITÄT AUS PHYSISCHER UND INTELLEKTUELLER AFFEKTIVER SICHT ZU STÄRKEN, UM SEIN WISSEN UND SEINE FÄHIGKEIT ZU ENTWICKELN, SCHRITTWEISE SEINE AUTONOMIE ZU ERWERBEN, UM EIN RELATIONALES LEBEN ZU ENTWICKELN, DAS IMMER OFFENER PI IST, UM DAS VERTRAUEN IN SEINE MÖGLICHKEITEN DIE MOTIVATION ZUR NEUGIER ZU FESTIGEN. DAHER TRÄGT DER KINDERGARTEN IN BEZUG AUF DIE PÄDAGOGISCHE ROLLE DER ELTERN ZUR INTEGRALEN BILDUNG DER KINDER BEI UND IN SEINER AUTONOMIE UND LEHRE UND PÄDAGOGISCHEN EINHEIT VERWIRKLICHT DIE KONTINUITÄT DER BILDUNG MIT DER GRUNDSCHULE (German)
17 December 2021
0 references
HOEWEL KINDEROPVANG NIET VERPLICHT IS, IS HET EEN FUNDAMENTELE ONDERWIJSMOGELIJKHEID VOOR KINDEREN TUSSEN DRIE EN ZES JAAR IN HET KADER VAN SAMENWERKING EN CONTINUÏTEIT MET HET GEZIN. HIER HEEFT HET KIND DE MOGELIJKHEID IN EEN OMGEVING DIE GESCHIKT IS OM ZIJN/HAAR GROEI AAN TE MOEDIGEN EN MET DE BEGELEIDING VAN LERAREN OM ZIJN IDENTITEIT TE VERSTERKEN VANUIT HET FYSIEKE EN INTELLECTUELE AFFECTIEVE OOGPUNT, OM ZIJN KENNIS EN VERMOGEN OM GELEIDELIJK ZIJN AUTONOMIE TE VERWERVEN OM EEN RELATIONEEL LEVEN TE ONTWIKKELEN, ALTIJD OPEN TE STELLEN PI OM HET VERTROUWEN IN ZIJN MOGELIJKHEDEN DE MOTIVATIE TOT NIEUWSGIERIGHEID TE CONSOLIDEREN. DAAROM DRAAGT DE KLEUTERSCHOOL MET BETREKKING TOT DE EDUCATIEVE ROL VAN OUDERS BIJ TOT DE INTEGRALE VORMING VAN KINDEREN EN IN HAAR AUTONOMIE EN ONDERWIJS EN PEDAGOGISCHE EENHEID REALISEERT DE CONTINUÏTEIT VAN HET ONDERWIJS MET DE BASISSCHOOL (Dutch)
10 January 2022
0 references
AUNQUE EL CUIDADO DE LOS NIÑOS NO ES OBLIGATORIO, ES UNA OPORTUNIDAD EDUCATIVA FUNDAMENTAL PARA LOS NIÑOS DE ENTRE TRES Y SEIS AÑOS EN EL CONTEXTO DE LA COOPERACIÓN Y LA CONTINUIDAD CON LA FAMILIA. AQUÍ EL NIÑO TIENE LA OPORTUNIDAD EN UN ENTORNO ADECUADO PARA ESTIMULAR SU CRECIMIENTO Y CON LA GUÍA DE LOS MAESTROS PARA FORTALECER SU IDENTIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA FÍSICO E INTELECTUAL AFECTIVO PARA DESARROLLAR SUS CONOCIMIENTOS Y CAPACIDAD DE ADQUIRIR PROGRESIVAMENTE SU AUTONOMÍA PARA DESARROLLAR UNA VIDA RELACIONAL SIEMPRE ABIERTA PI PARA CONSOLIDAR LA CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES DE MOTIVACIÓN A LA CURIOSIDAD. POR LO TANTO, EL JARDÍN DE INFANCIA CON RESPECTO A LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LOS PADRES CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y EN SU AUTONOMÍA Y LA ENSEÑANZA Y LA UNIDAD PEDAGÓGICA REALIZA LA CONTINUIDAD DE LA EDUCACIÓN CON LA ESCUELA PRIMARIA (Spanish)
28 January 2022
0 references
SELV OM FØRSKOLEUNDERVISNING IKKE ER OBLIGATORISK, ER DET I FORBINDELSE MED SAMARBEJDE OG KONTINUITET MED FAMILIEN EN GRUNDLÆGGENDE UDDANNELSESMULIGHED FOR BØRN FRA TRE TIL SEKS ÅR. HER HAR BARNET MULIGHED FOR I ET MILJØ, DER ER EGNET TIL AT FREMME DETS VÆKST OG MED LÆRERNES VEJLEDNING AT STYRKE DERES IDENTITET UD FRA ET FØLELSESMÆSSIGT SYNSPUNKT KROP OG INTELLEKTUELLE UDVIKLE DERES VIDEN OG EVNE TIL GRADVIST AT ERHVERVE DERES AUTONOMI TIL AT UDVIKLE ET RELATIONELT LIV MERE OG MERE ÅBENT FOR AT KONSOLIDERE LAUTOSTIMA TILLID TIL DERES MULIGHEDER MOTIVATION TIL NYSGERRIGHED. DERFOR BIDRAGER BØRNS SKOLE, SAMTIDIG MED AT FORÆLDRENES PÆDAGOGISKE ROLLE RESPEKTERES, TIL DEN INTEGREREDE DANNELSE AF BØRN, OG I DENS AUTONOMI OG ENHED I UNDERVISNINGEN OG PÆDAGOGISK REALISERER KONTINUITETEN I UNDERVISNINGEN MED GRUNDSKOLEN. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΑΝ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΉ, ΕΊΝΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΩΣ ΒΑΣΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ ΤΡΙΏΝ ΈΩΣ ΈΞΙ ΕΤΏΝ. ΕΔΏ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΈΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΣΕ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΉ ΤΟΥ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΆΛΩΝ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΗΝ ΤΑΥΤΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ ΑΠΌ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟ ΣΏΜΑ ΚΑΙ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΜΙΑ ΣΥΣΧΕΤΙΣΤΙΚΉ ΖΩΉ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΝΟΙΚΤΉ ΓΙΑ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΤΗΣ LAUTOSTIMA ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ, ΣΕΒΌΜΕΝΟ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΓΟΝΈΩΝ, ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΕΊ ΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. (Greek)
23 July 2022
0 references
IAKO PREDŠKOLSKO OBRAZOVANJE NIJE OBVEZNO, ONO JE U KONTEKSTU SURADNJE I KONTINUITETA S OBITELJI KAO TEMELJNA PRILIKA ZA OSPOSOBLJAVANJE DJECE OD TRI DO ŠEST GODINA. OVDJE DIJETE IMA PRILIKU U OKRUŽENJU POGODNOM ZA POTICANJE NJEGOVA RASTA I UZ VODSTVO UČITELJA DA OJAČA SVOJ IDENTITET S EMOCIONALNE TOČKE GLEDIŠTA TIJELO I INTELEKTUALAC RAZVITI SVOJE ZNANJE I SPOSOBNOST DA POSTUPNO STEKNU SVOJU AUTONOMIJU ZA RAZVOJ RELACIJSKOG ŽIVOTA SVE OTVORENIJI KAKO BI UČVRSTILI LAUTOSTIMA POVJERENJE U SVOJE MOGUĆNOSTI MOTIVACIJU ZA ZNATIŽELJU. STOGA ŠKOLA DJECE UZ POŠTIVANJE OBRAZOVNE ULOGE RODITELJA DOPRINOSI INTEGRALNOM FORMIRANJU DJECE TE U SVOJOJ AUTONOMIJI I JEDINSTVU NASTAVE I PEDAGOŠKOG SHVAĆA KONTINUITET OBRAZOVANJA S OSNOVNOM ŠKOLOM. (Croatian)
23 July 2022
0 references
DEȘI ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR NU ESTE OBLIGATORIU, ACEASTA ESTE ÎN CONTEXTUL COLABORĂRII ȘI CONTINUITĂȚII CU FAMILIA CA O OPORTUNITATE FUNDAMENTALĂ DE FORMARE PENTRU COPIII CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE TREI ȘI ȘASE ANI. AICI COPILUL ARE OPORTUNITATEA ÎNTR-UN MEDIU POTRIVIT PENTRU A-ȘI PROMOVA CREȘTEREA ȘI CU ÎNDRUMAREA PROFESORILOR DE A-ȘI CONSOLIDA IDENTITATEA DIN PUNCT DE VEDERE EMOȚIONAL CORPORAL ȘI INTELECTUAL SĂ-ȘI DEZVOLTE CUNOȘTINȚELE ȘI CAPACITATEA DE A-ȘI DOBÂNDI TREPTAT AUTONOMIA PENTRU A DEZVOLTA O VIAȚĂ RELAȚIONALĂ DIN CE ÎN CE MAI DESCHISĂ PENTRU A CONSOLIDA ÎNCREDEREA LAUTOSTIMA ÎN POSIBILITĂȚILE LOR MOTIVAȚIA SPRE CURIOZITATE. PRIN URMARE, ȘCOALA COPIILOR, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP ROLUL EDUCAȚIONAL AL PĂRINȚILOR, CONTRIBUIE LA FORMAREA INTEGRALĂ A COPIILOR ȘI ÎN AUTONOMIA ȘI UNITATEA SA DE PREDARE ȘI PEDAGOGIE REALIZEAZĂ CONTINUITATEA EDUCAȚIEI CU ȘCOALA PRIMARĂ. (Romanian)
23 July 2022
0 references
HOCI PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE NIE JE POVINNÉ, JE TO V KONTEXTE SPOLUPRÁCE A KONTINUITY S RODINOU AKO ZÁKLADNÁ PRÍLEŽITOSŤ NA ODBORNÚ PRÍPRAVU PRE DETI OD TROCH DO ŠIESTICH ROKOV. TU MÁ DIEŤA PRÍLEŽITOSŤ V PROSTREDÍ VHODNOM NA PODPORU SVOJHO RASTU A S VEDENÍM UČITEĽOV POSILNIŤ SVOJU IDENTITU Z EMOCIONÁLNEHO HĽADISKA TELA A INTELEKTUÁLNE ROZVÍJAŤ SVOJE VEDOMOSTI A SCHOPNOSŤ POSTUPNE NADOBÚDAŤ SVOJU AUTONÓMIU ROZVÍJAŤ VZŤAHOVÝ ŽIVOT VIAC A VIAC OTVORENÝ UPEVŇOVAŤ LAUTOSTIMA DÔVERU V ICH MOŽNOSTI MOTIVOVAŤ K ZVEDAVOSTI. PRETO ŠKOLA DETÍ PRI REŠPEKTOVANÍ VZDELÁVACEJ ÚLOHY RODIČOV PRISPIEVA K INTEGRÁLNEMU FORMOVANIU DETÍ A K SVOJEJ AUTONÓMII A JEDNOTE VÝUČBY A PEDAGOGICKEJ ČINNOSTI REALIZUJE KONTINUITU VZDELÁVANIA SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU. (Slovak)
23 July 2022
0 references
GĦALKEMM L-EDUKAZZJONI PREPRIMARJA MHIJIEX OBBLIGATORJA, HIJA FIL-KUNTEST TA’ KOLLABORAZZJONI U KONTINWITÀ MAL-FAMILJA BĦALA OPPORTUNITÀ TA’ TAĦRIĠ FUNDAMENTALI GĦAT-TFAL MINN TLIET SNIN SA SITT SNIN. HAWNHEKK IT-TIFEL GĦANDU L-OPPORTUNITÀ F’AMBJENT ADATTAT BIEX IRAWWEM IT-TKABBIR TIEGĦU U BIL-GWIDA TAL-GĦALLIEMA BIEX ISAĦĦU L-IDENTITÀ TAGĦHOM MIL-LAT EMOZZJONALI TAL-KORP TAL-OPINJONI U L-INTELLETTWALI JIŻVILUPPAW L-GĦARFIEN U L-KAPAĊITÀ TAGĦHOM LI PROGRESSIVAMENT JIKSBU L-AWTONOMIJA TAGĦHOM BIEX JIŻVILUPPAW ĦAJJA RELAZZJONALI AKTAR U AKTAR MIFTUĦA BIEX JIKKONSOLIDAW IL-FIDUĊJA LAUTOSTIMA FIL-MOTIVAZZJONI POSSIBBILTAJIET TAGĦHOM GĦALL-KURŻITÀ. GĦALHEKK, L-ISKOLA TAT-TFAL FILWAQT LI TIRRISPETTA R-RWOL EDUKATTIV TAL-ĠENITURI TIKKONTRIBWIXXI GĦALL-FORMAZZJONI INTEGRALI TAT-TFAL U FL-AWTONOMIJA U L-UNITÀ TAGĦHA TAT-TAGĦLIM U L-PEDAGOĠIJA TIRREALIZZA L-KONTINWITÀ TAL-EDUKAZZJONI MAL-ISKOLA PRIMARJA. (Maltese)
23 July 2022
0 references
EMBORA A PRÉ-ESCOLAR NÃO SEJA OBRIGATÓRIA, É NO CONTEXTO DA COLABORAÇÃO E CONTINUIDADE COM A FAMÍLIA COMO UMA OPORTUNIDADE FUNDAMENTAL DE FORMAÇÃO PARA CRIANÇAS DE TRÊS A SEIS ANOS. AQUI A CRIANÇA TEM A OPORTUNIDADE EM UM AMBIENTE ADEQUADO PARA PROMOVER SEU CRESCIMENTO E COM A ORIENTAÇÃO DOS PROFESSORES PARA FORTALECER SUA IDENTIDADE DO PONTO DE VISTA EMOCIONAL CORPO E INTELECTUAL DESENVOLVER SEUS CONHECIMENTOS E CAPACIDADE DE ADQUIRIR PROGRESSIVAMENTE SUA AUTONOMIA PARA DESENVOLVER UMA VIDA RELACIONAL CADA VEZ MAIS ABERTA PARA CONSOLIDAR A CONFIANÇA LAUTOSTIMA EM SUAS POSSIBILIDADES MOTIVAÇÃO À CURIOSIDADE. PORTANTO, A ESCOLA DAS CRIANÇAS, RESPEITANDO O PAPEL EDUCATIVO DOS PAIS, CONTRIBUI PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DAS CRIANÇAS E EM SUA AUTONOMIA E UNIDADE DE ENSINO E PEDAGÓGICA REALIZA A CONTINUIDADE DA EDUCAÇÃO COM A ESCOLA PRIMÁRIA. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
VAIKKA ESIOPETUS EI OLE PAKOLLISTA, SE ON PERHEEN KANSSA TEHTÄVÄN YHTEISTYÖN JA JATKUVUUDEN YHTEYDESSÄ PERUSKOULUTUSMAHDOLLISUUS 3–6-VUOTIAILLE LAPSILLE. TÄSSÄ LAPSELLA ON MAHDOLLISUUS KASVUN EDISTÄMISEEN SOVELTUVASSA YMPÄRISTÖSSÄ JA OPETTAJIEN OHJAUKSELLA VAHVISTAA IDENTITEETTIÄÄN EMOTIONAALISESTA NÄKÖKULMASTA JA ÄLYLLISTÄ KEHITTÄÄ OSAAMISTAAN JA KYKYÄÄN VÄHITELLEN HANKKIA ITSENÄISYYTTÄÄN KEHITTÄÄKSEEN YHÄ AVOIMEMPAA SUHDEELÄMÄÄ VAHVISTAAKSEEN LAUTOSTIMAN LUOTTAMUSTA MAHDOLLISUUKSIINSA MOTIVOIDA UTELIAISUUTTAAN. SIKSI LASTEN KOULU KUNNIOITTAEN VANHEMPIEN KASVATUKSELLISTA ROOLIA MYÖTÄVAIKUTTAA LASTEN KOKONAISVALTAISEEN MUODOSTUMISEEN JA SEN ITSENÄISYYTEEN JA OPETUKSEN JA PEDAGOGISEN YHTENÄISYYTEEN YMMÄRTÄÄ KOULUTUKSEN JATKUVUUDEN PERUSKOULUN KANSSA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
CHOCIAŻ EDUKACJA PRZEDSZKOLNA NIE JEST OBOWIĄZKOWA, TO W KONTEKŚCIE WSPÓŁPRACY I CIĄGŁOŚCI Z RODZINĄ JEST PODSTAWOWĄ OKAZJĄ DO SZKOLENIA DZIECI W WIEKU OD TRZECH DO SZEŚCIU LAT. TUTAJ DZIECKO MA MOŻLIWOŚĆ W ŚRODOWISKU ODPOWIEDNIM DO STYMULOWANIA JEGO WZROSTU I Z KIEROWNICTWEM NAUCZYCIELI, ABY WZMOCNIĆ SWOJĄ TOŻSAMOŚĆ Z EMOCJONALNEGO PUNKTU WIDZENIA I INTELEKTUALNY ROZWIJAĆ SWOJĄ WIEDZĘ I ZDOLNOŚĆ DO STOPNIOWEGO NABYWANIA AUTONOMII, ABY ROZWIJAĆ ŻYCIE RELACYJNE CORAZ BARDZIEJ OTWARTE NA KONSOLIDACJĘ LAUTOSTIMA ZAUFANIA DO SWOICH MOŻLIWOŚCI MOTYWACJI DO CIEKAWOŚCI. DLATEGO SZKOŁA DZIECI SZANUJĄC WYCHOWAWCZĄ ROLĘ RODZICÓW PRZYCZYNIA SIĘ DO INTEGRALNEJ FORMACJI DZIECI, A W JEJ AUTONOMII I JEDNOŚCI NAUCZANIA I PEDAGOGIKI REALIZUJE CIĄGŁOŚĆ EDUKACJI ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ. (Polish)
23 July 2022
0 references
ČEPRAV PREDŠOLSKO IZOBRAŽEVANJE NI OBVEZNO, JE V OKVIRU SODELOVANJA IN KONTINUITETE Z DRUŽINO KOT TEMELJNA PRILOŽNOST ZA USPOSABLJANJE OTROK OD TREH DO ŠESTIH LET. TU IMA OTROK PRILOŽNOST V OKOLJU, PRIMERNEM ZA SPODBUJANJE NJEGOVE RASTI IN S POMOČJO UČITELJEV, DA OKREPIJO SVOJO IDENTITETO S ČUSTVENEGA VIDIKA TELESA IN INTELEKTUALCA RAZVIJAJO SVOJE ZNANJE IN SPOSOBNOST, DA POSTOPOMA PRIDOBIJO SVOJO AVTONOMIJO ZA RAZVOJ RELACIJSKEGA ŽIVLJENJA BOLJ IN BOLJ ODPRTO ZA UTRDITEV ZAUPANJA LAUTOSTIMA V NJIHOVE MOŽNOSTI MOTIVACIJE ZA RADOVEDNOST. ZATO ŠOLA OTROK OB SPOŠTOVANJU IZOBRAŽEVALNE VLOGE STARŠEV PRISPEVA K CELOSTNEMU OBLIKOVANJU OTROK TER V NJENI AVTONOMIJI IN ENOTNOSTI POUČEVANJA IN PEDAGOŠKEGA UČENJA URESNIČUJE KONTINUITETO IZOBRAŽEVANJA Z OSNOVNO ŠOLO. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
AČKOLI PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ NENÍ POVINNÉ, JE TO V KONTEXTU SPOLUPRÁCE A KONTINUITY S RODINOU JAKO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVACÍ PŘÍLEŽITOST PRO DĚTI OD TŘÍ DO ŠESTI LET. ZDE MÁ DÍTĚ PŘÍLEŽITOST V PROSTŘEDÍ VHODNÉM K PODPOŘE JEHO RŮSTU A S VEDENÍM UČITELŮ POSÍLIT SVOU IDENTITU Z EMOCIONÁLNÍHO HLEDISKA TĚLA A INTELEKTUÁLNÍ ROZVÍJET SVÉ ZNALOSTI A SCHOPNOST POSTUPNĚ ZÍSKAT SVOU AUTONOMII ROZVÍJET VZTAHOVÝ ŽIVOT STÁLE OTEVŘENĚJŠÍ UPEVNIT DŮVĚRU LAUTOSTIMA V JEJICH MOŽNOSTECH MOTIVACE K ZVĚDAVOSTI. PROTO ŠKOLA DĚTÍ PŘI RESPEKTOVÁNÍ VÝCHOVNÉ ÚLOHY RODIČŮ PŘISPÍVÁ K INTEGRÁLNÍ TVORBĚ DĚTÍ A V JEJÍ AUTONOMII A JEDNOTĚ VÝUKY A PEDAGOGIKY SI UVĚDOMUJE KONTINUITU VZDĚLÁVÁNÍ SE ZÁKLADNÍ ŠKOLOU. (Czech)
23 July 2022
0 references
NORS IKIMOKYKLINIS UGDYMAS NĖRA PRIVALOMAS, TAI YRA BENDRADARBIAVIMO IR TĘSTINUMO SU ŠEIMA, KAIP PAGRINDINĖS MOKYMO GALIMYBĖS VAIKAMS NUO TREJŲ IKI ŠEŠERIŲ METŲ, KONTEKSTE. ČIA VAIKAS TURI GALIMYBĘ APLINKOJE, TINKAMOJE SKATINTI JO AUGIMĄ IR VADOVAUJANT MOKYTOJAMS STIPRINTI SAVO TAPATYBĘ EMOCINIU POŽIŪRIU KŪNO IR INTELEKTUALUS UGDYTI SAVO ŽINIAS IR GEBĖJIMĄ PALAIPSNIUI ĮGYTI SAVO AUTONOMIJĄ PLĖTOTI SANTYKIŲ GYVENIMĄ VIS LABIAU IR ATVIRIAU STIPRINTI LAUTOSTIMA PASITIKĖJIMĄ SAVO GALIMYBĖMIS MOTYVACIJOS SMALSUMĄ. TODĖL VAIKŲ MOKYKLA, GERBDAMA TĖVŲ EDUKACINĮ VAIDMENĮ, PRISIDEDA PRIE INTEGRUOTO VAIKŲ FORMAVIMOSI, O JOS AUTONOMIJA IR MOKYMO BEI PEDAGOGIKOS VIENYBĖ SUPRANTA ŠVIETIMO TĘSTINUMĄ SU PRADINE MOKYKLA. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
LAI GAN PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBA NAV OBLIGĀTA, TĀ IR SADARBĪBAS UN NEPĀRTRAUKTĪBAS AR ĢIMENI KONTEKSTĀ KĀ PAMATA APMĀCĪBAS IESPĒJA BĒRNIEM NO TRIM LĪDZ SEŠIEM GADIEM. ŠEIT BĒRNAM IR IESPĒJA VEICINĀT SAVU IZAUGSMI PIEMĒROTĀ VIDĒ UN AR SKOLOTĀJU NORĀDĪJUMIEM STIPRINĀT SAVU IDENTITĀTI NO EMOCIONĀLĀ VIEDOKĻA UN INTELEKTUĀLI ATTĪSTĪT SAVAS ZINĀŠANAS UN SPĒJU PAKĀPENISKI IEGŪT AUTONOMIJU, LAI ATTĪSTĪTU ATTIECĪBU DZĪVI ARVIEN ATVĒRTĀK, LAI NOSTIPRINĀTU LAUTOSTIMA UZTICĪBU VIŅU IESPĒJĀM MOTIVĒT ZINĀTKĀRI. TĀPĒC BĒRNU SKOLA, RESPEKTĒJOT VECĀKU IZGLĪTOJOŠO LOMU, VEICINA BĒRNU NEATŅEMAMU VEIDOŠANOS UN TĀS AUTONOMIJU UN MĀCĪBU UN PEDAGOĢISKO VIENOTĪBU REALIZĒ IZGLĪTĪBAS NEPĀRTRAUKTĪBU AR PAMATSKOLU. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ВЪПРЕКИ ЧЕ ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НЕ Е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО, ТО Е В КОНТЕКСТА НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО И ПРИЕМСТВЕНОСТТА СЪС СЕМЕЙСТВОТО КАТО ОСНОВНА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА ОТ ТРИ ДО ШЕСТ ГОДИНИ. ТУК ДЕТЕТО ИМА ВЪЗМОЖНОСТ В СРЕДА, ПОДХОДЯЩА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАСТЕЖА МУ И С РЪКОВОДСТВОТО НА УЧИТЕЛИТЕ ДА УКРЕПЯТ СВОЯТА ИДЕНТИЧНОСТ ОТ ЕМОЦИОНАЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА ТЯЛОТО И ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО РАЗВИВАТ СВОИТЕ ЗНАНИЯ И СПОСОБНОСТ ПОСТЕПЕННО ДА ПРИДОБИЯТ САМОСТОЯТЕЛНОСТ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЛАЦИОНЕН ЖИВОТ ВСЕ ПО-ОТВОРЕНИ ЗА КОНСОЛИДИРАНЕ НА ДОВЕРИЕТО НА LAUTOSTIMA В ТЕХНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ МОТИВАЦИЯ ЗА ЛЮБОПИТСТВО. ЕТО ЗАЩО УЧИЛИЩЕТО НА ДЕЦАТА, КАТО ЗАЧИТА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ НА РОДИТЕЛИТЕ, ДОПРИНАСЯ ЗА ЦЯЛОСТНОТО ФОРМИРАНЕ НА ДЕЦАТА И ЗА НЕГОВАТА АВТОНОМНОСТ И ЕДИНСТВО НА ПРЕПОДАВАНЕТО И ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ РЕАЛИЗИРА ПРИЕМСТВЕНОСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО С НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
BÁR AZ ÓVODÁS NEM KÖTELEZŐ, A CSALÁDDAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS FOLYAMATOSSÁG ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN, MINT A HÁROM ÉS HAT ÉV KÖZÖTTI GYERMEKEK ALAPVETŐ KÉPZÉSI LEHETŐSÉGE. ITT A GYERMEKNEK LEHETŐSÉGE VAN EGY OLYAN KÖRNYEZETBEN, AMELY ALKALMAS A NÖVEKEDÉS ELŐSEGÍTÉSÉRE ÉS A TANÁROK ÚTMUTATÁSÁVAL ARRA, HOGY ÉRZELMI SZEMPONTBÓL MEGERŐSÍTSE IDENTITÁSÁT, ÉS INTELLEKTUÁLISAN FEJLESSZE TUDÁSÁT ÉS KÉPESSÉGÉT ARRA, HOGY FOKOZATOSAN MEGSZEREZZE AUTONÓMIÁJÁT EGY KAPCSOLATI ÉLET KIALAKÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, EGYRE NYITOTTABBÁ TÉVE A LAUTOSTIMA BIZALMÁT A LEHETŐSÉGEIK IRÁNT, MOTIVÁLVA A KÍVÁNCSISÁGOT. EZÉRT A GYERMEKEK ISKOLÁJA, MIKÖZBEN TISZTELETBEN TARTJA A SZÜLŐK OKTATÁSI SZEREPÉT, HOZZÁJÁRUL A GYERMEKEK INTEGRÁLT KIALAKULÁSÁHOZ, ÉS AUTONÓMIÁJÁBAN ÉS EGYSÉGÉBEN AZ OKTATÁS ÉS A PEDAGÓGIAI ISMERETEK FOLYAMATOSSÁGÁT VALÓSÍTJA MEG AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁVAL. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
CÉ NACH BHFUIL RÉAMHSCOLAÍOCHT ÉIGEANTACH, TÁ SÉ I GCOMHTHÉACS COMHOIBRIÚ AGUS LEANÚNACHAS LEIS AN TEAGHLACH MAR DHEIS OILIÚNA BUNÚSACH DO LEANAÍ Ó THRÍ BLIANA GO SÉ BLIANA. ANSEO TÁ AN DEIS AG AN LEANBH I DTIMPEALLACHT ATÁ OIRIÚNACH CHUN A FHÁS A CHOTHÚ AGUS LE TREOIR NA MÚINTEOIRÍ A BHFÉINIÚLACHT A NEARTÚ Ó THAOBH MOTHÚCHÁNACH DE AGUS Ó THAOBH INTLEACHTÚIL DE A GCUID EOLAIS AGUS A GCUMAS A NEAMHSPLEÁCHAS A FHÁIL DE RÉIR A CHÉILE CHUN SAOL COIBHNEASTA A FHORBAIRT NÍOS MÓ AGUS NÍOS OSCAILTE CHUN MUINÍN LAUTOSTIMA A CHOMHDHLÚTHÚ INA SPREAGADH FÉIDEARTHACHTAÍ CHUN FIOSRACHT. DÁ BHRÍ SIN, CUIREANN SCOIL NA LEANAÍ, AGUS URRAIM Á TABHAIRT DO RÓL OIDEACHASÚIL NA DTUISMITHEOIRÍ, LE BUNÚ LÁRNACH LEANAÍ AGUS INA NEAMHSPLEÁCHAS AGUS INA HAONTACHT TEAGAISC AGUS OIDEOLAÍOCH TUIGEANN SÍ LEANÚNACHAS AN OIDEACHAIS LEIS AN MBUNSCOIL (Irish)
23 July 2022
0 references
ÄVEN OM FÖRSKOLEVERKSAMHET INTE ÄR OBLIGATORISK ÄR DET INOM RAMEN FÖR SAMARBETE OCH KONTINUITET MED FAMILJEN EN GRUNDLÄGGANDE MÖJLIGHET TILL UTBILDNING FÖR BARN FRÅN TRE TILL SEX ÅR. HÄR HAR BARNET MÖJLIGHET I EN MILJÖ SOM LÄMPAR SIG FÖR ATT FRÄMJA DESS TILLVÄXT OCH MED VÄGLEDNING AV LÄRARNA ATT STÄRKA SIN IDENTITET UR KÄNSLOMÄSSIG SYNVINKEL KROPPEN OCH INTELLEKTUELL UTVECKLA SIN KUNSKAP OCH FÖRMÅGA ATT GRADVIS FÖRVÄRVA SIN AUTONOMI FÖR ATT UTVECKLA ETT RELATIONELLT LIV MER OCH MER ÖPPET FÖR ATT BEFÄSTA LAUTOSTIMA FÖRTROENDE FÖR SINA MÖJLIGHETER MOTIVATION TILL NYFIKENHET. DÄRFÖR BIDRAR BARNENS SKOLA, SAMTIDIGT SOM FÖRÄLDRARNAS PEDAGOGISKA ROLL RESPEKTERAS, TILL EN INTEGRERAD BILDNING AV BARN OCH I DESS AUTONOMI OCH ENHET I UNDERVISNINGEN OCH PEDAGOGISKA FÖRVERKLIGAS KONTINUITETEN I UTBILDNINGEN MED GRUNDSKOLAN. (Swedish)
23 July 2022
0 references
KUIGI KOOLIEELNE KOOLITAMINE EI OLE KOHUSTUSLIK, ON SEE PEREKONNAGA TEHTAVA KOOSTÖÖ JA JÄRJEPIDEVUSE KONTEKSTIS KOLME- KUNI KUUEAASTASTE LASTE PÕHILINE KOOLITUSVÕIMALUS. SIIN ON LAPSEL VÕIMALUS OMA KASVU SOODUSTAMISEKS SOBIVAS KESKKONNAS JA ÕPETAJATE JUHENDAMISEL TUGEVDADA OMA IDENTITEETI EMOTSIONAALSEST VAATEPUNKTIST JA INTELLEKTUAALSEST SEISUKOHAST, ARENDADES OMA TEADMISI JA VÕIMET JÄRK-JÄRGULT OMANDADA OMA AUTONOOMIA, ET ARENDADA SUHTELIST ELU ÜHA AVATUMAKS, ET TUGEVDADA LAUTOSTIMA USALDUST NENDE VÕIMALUSTE VASTU HUVITADA UUDISHIMU. SEETÕTTU AITAB LASTEKOOL, AUSTADES SAMAL AJAL VANEMATE HARIDUSLIKKU ROLLI, KAASA LASTE TERVIKLIKULE MOODUSTAMISELE NING OMA AUTONOOMIALE JA ÜHTSUSELE ÕPETAMISE JA PEDAGOOGILISE ALAL MÕISTAB HARIDUSE JÄRJEPIDEVUST ALGKOOLIGA. (Estonian)
23 July 2022
0 references
GRUMO NEVANO
0 references
Identifiers
C28H18000360007
0 references