DOORS OPEN TO DEAR (Q299358): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΌΡΤΕΣ ΑΝΟΙΧΤΈΣ ΣΤΟΝ ΑΓΑΠΗΤΌ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DØRE ÅBNE FOR KÆRE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OVET AUKI RAKKAALLE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
BIBIEN MIFTUĦA GĦAL GĦEŻIEŻ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
DURVIS ATVĒRTAS DĀRGĀM | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
DVERE OTVORENÉ DRAHÁM | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DOIRSE AR OSCAILT DO DAOR | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
DVEŘE OTEVŘENÉ DRAHÝM | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
PORTAS ABERTAS AO QUERIDO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
UKSED ON AVATUD KALLILE | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AJTÓK NYITVA A KEDVESNEK | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ВРАТИТЕ СА ОТВОРЕНИ ЗА СКЪПИ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
DURYS ATIDARYTOS BRANGIEMS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
VRATA OTVORENA ZA DRAGE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DÖRRAR ÖPPNA FÖR KÄRA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
UȘILE DESCHISE PENTRU DRAGĂ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VRATA ODPRTA ZA DRAGO | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
DRZWI OTWARTE DLA DROGICH | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q299358 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q299358 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q299358 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q299358 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q299358 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q299358 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q299358 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q299358 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q299358 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q299358 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q299358 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q299358 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q299358 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q299358 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q299358 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q299358 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q299358 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q299358 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q299358 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q299358 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q299358 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q299358 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΚΑΤΏΤΕΡΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΣΤΆΘΕΙΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΚΑΤΏΤΕΡΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΣΤΆΘΕΙΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΚΑΤΏΤΕΡΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΣΤΆΘΕΙΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT IMØDEKOMME DE KRAV, SOM PUBLIKUM I STIGENDE GRAD STILLER TIL SKOLEN OM BEHOVET FOR AT HÅNDTERE UBEHAGELIGE SITUATIONER BLANDT UNGE ELEVER I OVERGANGEN FRA FOLKESKOLE TIL SEKUNDÆRTRINNET. LÆRERE OG FORÆLDRE TIL ELEVERNE OPLEVER EN STIGENDE FØLELSESMÆSSIG SKRØBELIGHED, SOM HOS NOGLE TEENAGERE BLIVER RESULTATET AF VANSKELIGHEDER MED KONCENTRATION AF LÆRING OG MANGLENDE AUTONOMI I SKOLEARBEJDE, HVILKET RESULTERER I ET FALD I UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT IMØDEKOMME DE KRAV, SOM PUBLIKUM I STIGENDE GRAD STILLER TIL SKOLEN OM BEHOVET FOR AT HÅNDTERE UBEHAGELIGE SITUATIONER BLANDT UNGE ELEVER I OVERGANGEN FRA FOLKESKOLE TIL SEKUNDÆRTRINNET. LÆRERE OG FORÆLDRE TIL ELEVERNE OPLEVER EN STIGENDE FØLELSESMÆSSIG SKRØBELIGHED, SOM HOS NOGLE TEENAGERE BLIVER RESULTATET AF VANSKELIGHEDER MED KONCENTRATION AF LÆRING OG MANGLENDE AUTONOMI I SKOLEARBEJDE, HVILKET RESULTERER I ET FALD I UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT IMØDEKOMME DE KRAV, SOM PUBLIKUM I STIGENDE GRAD STILLER TIL SKOLEN OM BEHOVET FOR AT HÅNDTERE UBEHAGELIGE SITUATIONER BLANDT UNGE ELEVER I OVERGANGEN FRA FOLKESKOLE TIL SEKUNDÆRTRINNET. LÆRERE OG FORÆLDRE TIL ELEVERNE OPLEVER EN STIGENDE FØLELSESMÆSSIG SKRØBELIGHED, SOM HOS NOGLE TEENAGERE BLIVER RESULTATET AF VANSKELIGHEDER MED KONCENTRATION AF LÆRING OG MANGLENDE AUTONOMI I SKOLEARBEJDE, HVILKET RESULTERER I ET FALD I UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON VASTATA YLEISÖN YHÄ ENEMMÄN KOULULLE ESITTÄMIIN VAATIMUKSIIN, JOTKA KOSKEVAT TARVETTA KÄSITELLÄ EPÄMUKAVUUTTA NUORTEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA SIIRRYTTÄESSÄ ALEMMASTA KOULUSTA LUKIOON. OPETTAJAT JA OPISKELIJAN VANHEMMAT KOKEVAT YHÄ ENEMMÄN EMOTIONAALISTA HAURAUTTA, JOKA JOILLAKIN NUORILLA ON SEURAUSTA OPPIMISKESKITTYMISEN VAIKEUKSISTA JA KOULUTYÖN ITSENÄISYYDEN PUUTTEESTA, MIKÄ JOHTAA KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN HEIKKENEMISEEN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON VASTATA YLEISÖN YHÄ ENEMMÄN KOULULLE ESITTÄMIIN VAATIMUKSIIN, JOTKA KOSKEVAT TARVETTA KÄSITELLÄ EPÄMUKAVUUTTA NUORTEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA SIIRRYTTÄESSÄ ALEMMASTA KOULUSTA LUKIOON. OPETTAJAT JA OPISKELIJAN VANHEMMAT KOKEVAT YHÄ ENEMMÄN EMOTIONAALISTA HAURAUTTA, JOKA JOILLAKIN NUORILLA ON SEURAUSTA OPPIMISKESKITTYMISEN VAIKEUKSISTA JA KOULUTYÖN ITSENÄISYYDEN PUUTTEESTA, MIKÄ JOHTAA KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN HEIKKENEMISEEN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON VASTATA YLEISÖN YHÄ ENEMMÄN KOULULLE ESITTÄMIIN VAATIMUKSIIN, JOTKA KOSKEVAT TARVETTA KÄSITELLÄ EPÄMUKAVUUTTA NUORTEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA SIIRRYTTÄESSÄ ALEMMASTA KOULUSTA LUKIOON. OPETTAJAT JA OPISKELIJAN VANHEMMAT KOKEVAT YHÄ ENEMMÄN EMOTIONAALISTA HAURAUTTA, JOKA JOILLAKIN NUORILLA ON SEURAUSTA OPPIMISKESKITTYMISEN VAIKEUKSISTA JA KOULUTYÖN ITSENÄISYYDEN PUUTTEESTA, MIKÄ JOHTAA KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN HEIKKENEMISEEN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JWIEĠEB GĦAT-TALBIET LI L-UDJENZA QED TIPPREŻENTA DEJJEM AKTAR LILL-ISKOLA DWAR IL-ĦTIEĠA LI JIĠU TTRATTATI SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ FOST L-ISTUDENTI ŻGĦAŻAGĦ FIT-TRANŻIZZJONI MILL-ISKOLA SEKONDARJA GĦALL-ISKOLA SEKONDARJA. L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI TA’ STUDENTI JESPERJENZAW FRAĠILITÀ EMOZZJONALI DEJJEM TIKBER LI F’XI ŻGĦAŻAGĦ ISSIR IR-RIŻULTAT TA’ DIFFIKULTAJIET FIL-KONĊENTRAZZJONI TAT-TAGĦLIM U N-NUQQAS TA’ AWTONOMIJA FIX-XOGĦOL TAL-ISKOLA, LI JIRRIŻULTA FI TNAQQIS FIS-SUĊĊESS EDUKATTIV. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JWIEĠEB GĦAT-TALBIET LI L-UDJENZA QED TIPPREŻENTA DEJJEM AKTAR LILL-ISKOLA DWAR IL-ĦTIEĠA LI JIĠU TTRATTATI SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ FOST L-ISTUDENTI ŻGĦAŻAGĦ FIT-TRANŻIZZJONI MILL-ISKOLA SEKONDARJA GĦALL-ISKOLA SEKONDARJA. L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI TA’ STUDENTI JESPERJENZAW FRAĠILITÀ EMOZZJONALI DEJJEM TIKBER LI F’XI ŻGĦAŻAGĦ ISSIR IR-RIŻULTAT TA’ DIFFIKULTAJIET FIL-KONĊENTRAZZJONI TAT-TAGĦLIM U N-NUQQAS TA’ AWTONOMIJA FIX-XOGĦOL TAL-ISKOLA, LI JIRRIŻULTA FI TNAQQIS FIS-SUĊĊESS EDUKATTIV. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JWIEĠEB GĦAT-TALBIET LI L-UDJENZA QED TIPPREŻENTA DEJJEM AKTAR LILL-ISKOLA DWAR IL-ĦTIEĠA LI JIĠU TTRATTATI SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ FOST L-ISTUDENTI ŻGĦAŻAGĦ FIT-TRANŻIZZJONI MILL-ISKOLA SEKONDARJA GĦALL-ISKOLA SEKONDARJA. L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI TA’ STUDENTI JESPERJENZAW FRAĠILITÀ EMOZZJONALI DEJJEM TIKBER LI F’XI ŻGĦAŻAGĦ ISSIR IR-RIŻULTAT TA’ DIFFIKULTAJIET FIL-KONĊENTRAZZJONI TAT-TAGĦLIM U N-NUQQAS TA’ AWTONOMIJA FIX-XOGĦOL TAL-ISKOLA, LI JIRRIŻULTA FI TNAQQIS FIS-SUĊĊESS EDUKATTIV. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR REAĢĒT UZ PRASĪBĀM, KO AUDITORIJA ARVIEN BIEŽĀK IESNIEDZ SKOLAI PAR NEPIECIEŠAMĪBU RISINĀT DISKOMFORTA SITUĀCIJAS GADOS JAUNIEM SKOLĒNIEM PĀREJAS POSMĀ NO ZEMĀKĀS SKOLAS UZ VIDUSSKOLU. SKOLOTĀJI UN SKOLĒNU VECĀKI PIEDZĪVO ARVIEN LIELĀKU EMOCIONĀLO TRAUSLUMU, KAS DAŽIEM PUSAUDŽIEM KĻŪST PAR MĀCĪŠANĀS KONCENTRĒŠANĀS GRŪTĪBU UN AUTONOMIJAS TRŪKUMU SKOLAS DARBĀ, KĀ REZULTĀTĀ SAMAZINĀS IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR REAĢĒT UZ PRASĪBĀM, KO AUDITORIJA ARVIEN BIEŽĀK IESNIEDZ SKOLAI PAR NEPIECIEŠAMĪBU RISINĀT DISKOMFORTA SITUĀCIJAS GADOS JAUNIEM SKOLĒNIEM PĀREJAS POSMĀ NO ZEMĀKĀS SKOLAS UZ VIDUSSKOLU. SKOLOTĀJI UN SKOLĒNU VECĀKI PIEDZĪVO ARVIEN LIELĀKU EMOCIONĀLO TRAUSLUMU, KAS DAŽIEM PUSAUDŽIEM KĻŪST PAR MĀCĪŠANĀS KONCENTRĒŠANĀS GRŪTĪBU UN AUTONOMIJAS TRŪKUMU SKOLAS DARBĀ, KĀ REZULTĀTĀ SAMAZINĀS IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR REAĢĒT UZ PRASĪBĀM, KO AUDITORIJA ARVIEN BIEŽĀK IESNIEDZ SKOLAI PAR NEPIECIEŠAMĪBU RISINĀT DISKOMFORTA SITUĀCIJAS GADOS JAUNIEM SKOLĒNIEM PĀREJAS POSMĀ NO ZEMĀKĀS SKOLAS UZ VIDUSSKOLU. SKOLOTĀJI UN SKOLĒNU VECĀKI PIEDZĪVO ARVIEN LIELĀKU EMOCIONĀLO TRAUSLUMU, KAS DAŽIEM PUSAUDŽIEM KĻŪST PAR MĀCĪŠANĀS KONCENTRĒŠANĀS GRŪTĪBU UN AUTONOMIJAS TRŪKUMU SKOLAS DARBĀ, KĀ REZULTĀTĀ SAMAZINĀS IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE REAGOVAŤ NA POŽIADAVKY, ABY DIVÁCI ČORAZ VIAC PREZENTOVALI ŠKOLU O POTREBE RIEŠIŤ NEPOHODLIE MEDZI MLADÝMI ŠTUDENTMI PRI PRECHODE Z NIŽŠEJ ŠKOLY NA STREDNÚ ŠKOLU. UČITELIA A RODIČIA ŠTUDENTOV ZAŽÍVAJÚ RASTÚCU EMOCIONÁLNU KREHKOSŤ, KTORÁ SA U NIEKTORÝCH DOSPIEVAJÚCICH STÁVA VÝSLEDKOM ŤAŽKOSTÍ V KONCENTRÁCII UČENIA A NEDOSTATOČNEJ SAMOSTATNOSTI V ŠKOLSKEJ PRÁCI, ČO VEDIE K POKLESU ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE REAGOVAŤ NA POŽIADAVKY, ABY DIVÁCI ČORAZ VIAC PREZENTOVALI ŠKOLU O POTREBE RIEŠIŤ NEPOHODLIE MEDZI MLADÝMI ŠTUDENTMI PRI PRECHODE Z NIŽŠEJ ŠKOLY NA STREDNÚ ŠKOLU. UČITELIA A RODIČIA ŠTUDENTOV ZAŽÍVAJÚ RASTÚCU EMOCIONÁLNU KREHKOSŤ, KTORÁ SA U NIEKTORÝCH DOSPIEVAJÚCICH STÁVA VÝSLEDKOM ŤAŽKOSTÍ V KONCENTRÁCII UČENIA A NEDOSTATOČNEJ SAMOSTATNOSTI V ŠKOLSKEJ PRÁCI, ČO VEDIE K POKLESU ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE REAGOVAŤ NA POŽIADAVKY, ABY DIVÁCI ČORAZ VIAC PREZENTOVALI ŠKOLU O POTREBE RIEŠIŤ NEPOHODLIE MEDZI MLADÝMI ŠTUDENTMI PRI PRECHODE Z NIŽŠEJ ŠKOLY NA STREDNÚ ŠKOLU. UČITELIA A RODIČIA ŠTUDENTOV ZAŽÍVAJÚ RASTÚCU EMOCIONÁLNU KREHKOSŤ, KTORÁ SA U NIEKTORÝCH DOSPIEVAJÚCICH STÁVA VÝSLEDKOM ŤAŽKOSTÍ V KONCENTRÁCII UČENIA A NEDOSTATOČNEJ SAMOSTATNOSTI V ŠKOLSKEJ PRÁCI, ČO VEDIE K POKLESU ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREAGAIRT DO NA HÉILIMH GO BHFUIL AN LUCHT FÉACHANA AG CUR I LÁTHAIR NA SCOILE NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ FAOIN NGÁ ATÁ LE DÉILEÁIL LE CÁSANNA MÍCHOMPORD I MEASC DALTAÍ ÓGA SAN AISTRIÚ ÓN SCOIL ÍOCHTAIR GO DTÍ AN MHEÁNSCOIL. FAIGHEANN MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ NA NDALTAÍ TAITHÍ AR LEOCHAILEACHT MHOTHÚCHÁNACH ATÁ AG DUL I MÉID, RUD A THARLAÍONN I ROINNT DÉAGÓIRÍ MAR THORADH AR DHEACRACHTAÍ I DTIÚCHAN NA FOGHLAMA AGUS EASPA NEAMHSPLEÁCHAIS IN OBAIR SCOILE, RUD A FHÁGANN GO BHFUIL LAGHDÚ TAGTHA AR RATH SAN OIDEACHAS. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREAGAIRT DO NA HÉILIMH GO BHFUIL AN LUCHT FÉACHANA AG CUR I LÁTHAIR NA SCOILE NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ FAOIN NGÁ ATÁ LE DÉILEÁIL LE CÁSANNA MÍCHOMPORD I MEASC DALTAÍ ÓGA SAN AISTRIÚ ÓN SCOIL ÍOCHTAIR GO DTÍ AN MHEÁNSCOIL. FAIGHEANN MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ NA NDALTAÍ TAITHÍ AR LEOCHAILEACHT MHOTHÚCHÁNACH ATÁ AG DUL I MÉID, RUD A THARLAÍONN I ROINNT DÉAGÓIRÍ MAR THORADH AR DHEACRACHTAÍ I DTIÚCHAN NA FOGHLAMA AGUS EASPA NEAMHSPLEÁCHAIS IN OBAIR SCOILE, RUD A FHÁGANN GO BHFUIL LAGHDÚ TAGTHA AR RATH SAN OIDEACHAS. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREAGAIRT DO NA HÉILIMH GO BHFUIL AN LUCHT FÉACHANA AG CUR I LÁTHAIR NA SCOILE NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ FAOIN NGÁ ATÁ LE DÉILEÁIL LE CÁSANNA MÍCHOMPORD I MEASC DALTAÍ ÓGA SAN AISTRIÚ ÓN SCOIL ÍOCHTAIR GO DTÍ AN MHEÁNSCOIL. FAIGHEANN MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ NA NDALTAÍ TAITHÍ AR LEOCHAILEACHT MHOTHÚCHÁNACH ATÁ AG DUL I MÉID, RUD A THARLAÍONN I ROINNT DÉAGÓIRÍ MAR THORADH AR DHEACRACHTAÍ I DTIÚCHAN NA FOGHLAMA AGUS EASPA NEAMHSPLEÁCHAIS IN OBAIR SCOILE, RUD A FHÁGANN GO BHFUIL LAGHDÚ TAGTHA AR RATH SAN OIDEACHAS. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE REAGOVAT NA POŽADAVKY, KTERÉ PUBLIKUM STÁLE ČASTĚJI PŘEDKLÁDÁ ŠKOLE OHLEDNĚ POTŘEBY ŘEŠIT SITUACE NEPOHODLÍ MEZI MLADÝMI STUDENTY PŘI PŘECHODU Z NIŽŠÍ ŠKOLY NA STŘEDNÍ ŠKOLU. UČITELÉ A RODIČE STUDENTŮ ZAŽÍVAJÍ ROSTOUCÍ EMOCIONÁLNÍ KŘEHKOST, KTERÁ SE U NĚKTERÝCH DOSPÍVAJÍCÍCH STÁVÁ VÝSLEDKEM OBTÍŽÍ PŘI SOUSTŘEDĚNÍ UČENÍ A NEDOSTATKU AUTONOMIE VE ŠKOLNÍ PRÁCI, COŽ VEDE K POKLESU VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE REAGOVAT NA POŽADAVKY, KTERÉ PUBLIKUM STÁLE ČASTĚJI PŘEDKLÁDÁ ŠKOLE OHLEDNĚ POTŘEBY ŘEŠIT SITUACE NEPOHODLÍ MEZI MLADÝMI STUDENTY PŘI PŘECHODU Z NIŽŠÍ ŠKOLY NA STŘEDNÍ ŠKOLU. UČITELÉ A RODIČE STUDENTŮ ZAŽÍVAJÍ ROSTOUCÍ EMOCIONÁLNÍ KŘEHKOST, KTERÁ SE U NĚKTERÝCH DOSPÍVAJÍCÍCH STÁVÁ VÝSLEDKEM OBTÍŽÍ PŘI SOUSTŘEDĚNÍ UČENÍ A NEDOSTATKU AUTONOMIE VE ŠKOLNÍ PRÁCI, COŽ VEDE K POKLESU VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE REAGOVAT NA POŽADAVKY, KTERÉ PUBLIKUM STÁLE ČASTĚJI PŘEDKLÁDÁ ŠKOLE OHLEDNĚ POTŘEBY ŘEŠIT SITUACE NEPOHODLÍ MEZI MLADÝMI STUDENTY PŘI PŘECHODU Z NIŽŠÍ ŠKOLY NA STŘEDNÍ ŠKOLU. UČITELÉ A RODIČE STUDENTŮ ZAŽÍVAJÍ ROSTOUCÍ EMOCIONÁLNÍ KŘEHKOST, KTERÁ SE U NĚKTERÝCH DOSPÍVAJÍCÍCH STÁVÁ VÝSLEDKEM OBTÍŽÍ PŘI SOUSTŘEDĚNÍ UČENÍ A NEDOSTATKU AUTONOMIE VE ŠKOLNÍ PRÁCI, COŽ VEDE K POKLESU VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA RESPONDER ÀS NECESSIDADES QUE O PÚBLICO ESTÁ APRESENTANDO CADA VEZ MAIS À ESCOLA SOBRE A NECESSIDADE DE LIDAR COM SITUAÇÕES DE DESCONFORTO ENTRE OS JOVENS ALUNOS NA TRANSIÇÃO DO ENSINO INFERIOR PARA O ENSINO MÉDIO. PROFESSORES E PAIS DE ALUNOS VIVENCIAM UMA FRAGILIDADE EMOCIONAL CRESCENTE QUE, EM ALGUNS PUTOS, TORNA-SE O RESULTADO DE DIFICULDADES NA CONCENTRAÇÃO DA APRENDIZAGEM E DA FALTA DE AUTONOMIA NO TRABALHO ESCOLAR, RESULTANDO EM UM DECLÍNIO NO SUCESSO EDUCACIONAL. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA RESPONDER ÀS NECESSIDADES QUE O PÚBLICO ESTÁ APRESENTANDO CADA VEZ MAIS À ESCOLA SOBRE A NECESSIDADE DE LIDAR COM SITUAÇÕES DE DESCONFORTO ENTRE OS JOVENS ALUNOS NA TRANSIÇÃO DO ENSINO INFERIOR PARA O ENSINO MÉDIO. PROFESSORES E PAIS DE ALUNOS VIVENCIAM UMA FRAGILIDADE EMOCIONAL CRESCENTE QUE, EM ALGUNS PUTOS, TORNA-SE O RESULTADO DE DIFICULDADES NA CONCENTRAÇÃO DA APRENDIZAGEM E DA FALTA DE AUTONOMIA NO TRABALHO ESCOLAR, RESULTANDO EM UM DECLÍNIO NO SUCESSO EDUCACIONAL. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA RESPONDER ÀS NECESSIDADES QUE O PÚBLICO ESTÁ APRESENTANDO CADA VEZ MAIS À ESCOLA SOBRE A NECESSIDADE DE LIDAR COM SITUAÇÕES DE DESCONFORTO ENTRE OS JOVENS ALUNOS NA TRANSIÇÃO DO ENSINO INFERIOR PARA O ENSINO MÉDIO. PROFESSORES E PAIS DE ALUNOS VIVENCIAM UMA FRAGILIDADE EMOCIONAL CRESCENTE QUE, EM ALGUNS PUTOS, TORNA-SE O RESULTADO DE DIFICULDADES NA CONCENTRAÇÃO DA APRENDIZAGEM E DA FALTA DE AUTONOMIA NO TRABALHO ESCOLAR, RESULTANDO EM UM DECLÍNIO NO SUCESSO EDUCACIONAL. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON VASTATA NÕUDMISTELE, MIDA PUBLIK ÜHA ENAM KOOLILE ESITAB VAJADUSEST TEGELEDA NOORTE ÕPILASTE EBAMUGAVUSTEGA ÜLEMINEKUL ALGKOOLIST KESKKOOLI. ÕPILASTE ÕPETAJAD JA VANEMAD KOGEVAD ÜHA SUUREMAT EMOTSIONAALSET EBAKINDLUST, MIS MÕNEDEL TEISMELISTEL ON TINGITUD ÕPIRASKUSTEST JA AUTONOOMIA PUUDUMISEST KOOLITÖÖS, MILLE TULEMUSEKS ON HARIDUSLIKU EDU VÄHENEMINE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON VASTATA NÕUDMISTELE, MIDA PUBLIK ÜHA ENAM KOOLILE ESITAB VAJADUSEST TEGELEDA NOORTE ÕPILASTE EBAMUGAVUSTEGA ÜLEMINEKUL ALGKOOLIST KESKKOOLI. ÕPILASTE ÕPETAJAD JA VANEMAD KOGEVAD ÜHA SUUREMAT EMOTSIONAALSET EBAKINDLUST, MIS MÕNEDEL TEISMELISTEL ON TINGITUD ÕPIRASKUSTEST JA AUTONOOMIA PUUDUMISEST KOOLITÖÖS, MILLE TULEMUSEKS ON HARIDUSLIKU EDU VÄHENEMINE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON VASTATA NÕUDMISTELE, MIDA PUBLIK ÜHA ENAM KOOLILE ESITAB VAJADUSEST TEGELEDA NOORTE ÕPILASTE EBAMUGAVUSTEGA ÜLEMINEKUL ALGKOOLIST KESKKOOLI. ÕPILASTE ÕPETAJAD JA VANEMAD KOGEVAD ÜHA SUUREMAT EMOTSIONAALSET EBAKINDLUST, MIS MÕNEDEL TEISMELISTEL ON TINGITUD ÕPIRASKUSTEST JA AUTONOOMIA PUUDUMISEST KOOLITÖÖS, MILLE TULEMUSEKS ON HARIDUSLIKU EDU VÄHENEMINE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY REAGÁLJON AZOKRA AZ IGÉNYEKRE, HOGY A HALLGATÓSÁG EGYRE INKÁBB MUTASSA BE AZ ISKOLÁNAK, HOGY KEZELNI KELL A FIATAL DIÁKOK KÉNYELMETLEN HELYZETÉT AZ ALSÓBB ISKOLÁBÓL A KÖZÉPISKOLÁBA VALÓ ÁTMENET SORÁN. A TANÁROK ÉS A DIÁKOK SZÜLEI EGYRE NAGYOBB ÉRZELMI INSTABILITÁST TAPASZTALNAK, AMELY NÉHÁNY TINÉDZSERNÉL A TANULÁS KONCENTRÁLÓDÁSÁNAK NEHÉZSÉGEI ÉS AZ ISKOLAI MUNKÁBAN AZ AUTONÓMIA HIÁNYÁNAK AZ EREDMÉNYE, AMI AZ OKTATÁSI SIKER CSÖKKENÉSÉHEZ VEZET. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY REAGÁLJON AZOKRA AZ IGÉNYEKRE, HOGY A HALLGATÓSÁG EGYRE INKÁBB MUTASSA BE AZ ISKOLÁNAK, HOGY KEZELNI KELL A FIATAL DIÁKOK KÉNYELMETLEN HELYZETÉT AZ ALSÓBB ISKOLÁBÓL A KÖZÉPISKOLÁBA VALÓ ÁTMENET SORÁN. A TANÁROK ÉS A DIÁKOK SZÜLEI EGYRE NAGYOBB ÉRZELMI INSTABILITÁST TAPASZTALNAK, AMELY NÉHÁNY TINÉDZSERNÉL A TANULÁS KONCENTRÁLÓDÁSÁNAK NEHÉZSÉGEI ÉS AZ ISKOLAI MUNKÁBAN AZ AUTONÓMIA HIÁNYÁNAK AZ EREDMÉNYE, AMI AZ OKTATÁSI SIKER CSÖKKENÉSÉHEZ VEZET. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY REAGÁLJON AZOKRA AZ IGÉNYEKRE, HOGY A HALLGATÓSÁG EGYRE INKÁBB MUTASSA BE AZ ISKOLÁNAK, HOGY KEZELNI KELL A FIATAL DIÁKOK KÉNYELMETLEN HELYZETÉT AZ ALSÓBB ISKOLÁBÓL A KÖZÉPISKOLÁBA VALÓ ÁTMENET SORÁN. A TANÁROK ÉS A DIÁKOK SZÜLEI EGYRE NAGYOBB ÉRZELMI INSTABILITÁST TAPASZTALNAK, AMELY NÉHÁNY TINÉDZSERNÉL A TANULÁS KONCENTRÁLÓDÁSÁNAK NEHÉZSÉGEI ÉS AZ ISKOLAI MUNKÁBAN AZ AUTONÓMIA HIÁNYÁNAK AZ EREDMÉNYE, AMI AZ OKTATÁSI SIKER CSÖKKENÉSÉHEZ VEZET. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОТГОВОРИ НА ИЗИСКВАНИЯТА, КОИТО ПУБЛИКАТА ВСЕ ПОВЕЧЕ ПРЕДСТАВЯ ПРЕД УЧИЛИЩЕТО ОТНОСНО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СПРАВЯНЕ СЪС СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ СРЕД МЛАДИТЕ УЧЕНИЦИ В ПРЕХОДА ОТ ДОЛНО УЧИЛИЩЕ КЪМ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ. УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ИЗПИТВАТ ВСЕ ПО-ГОЛЯМА ЕМОЦИОНАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ, КОЯТО В НЯКОИ ТИЙНЕЙДЖЪРИ СЕ ДЪЛЖИ НА ТРУДНОСТИ ПРИ КОНЦЕНТРИРАНЕТО НА УЧЕНЕТО И ЛИПСАТА НА САМОСТОЯТЕЛНОСТ В УЧИЛИЩНИЯ ТРУД, КОЕТО ВОДИ ДО СПАД В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОТГОВОРИ НА ИЗИСКВАНИЯТА, КОИТО ПУБЛИКАТА ВСЕ ПОВЕЧЕ ПРЕДСТАВЯ ПРЕД УЧИЛИЩЕТО ОТНОСНО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СПРАВЯНЕ СЪС СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ СРЕД МЛАДИТЕ УЧЕНИЦИ В ПРЕХОДА ОТ ДОЛНО УЧИЛИЩЕ КЪМ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ. УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ИЗПИТВАТ ВСЕ ПО-ГОЛЯМА ЕМОЦИОНАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ, КОЯТО В НЯКОИ ТИЙНЕЙДЖЪРИ СЕ ДЪЛЖИ НА ТРУДНОСТИ ПРИ КОНЦЕНТРИРАНЕТО НА УЧЕНЕТО И ЛИПСАТА НА САМОСТОЯТЕЛНОСТ В УЧИЛИЩНИЯ ТРУД, КОЕТО ВОДИ ДО СПАД В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОТГОВОРИ НА ИЗИСКВАНИЯТА, КОИТО ПУБЛИКАТА ВСЕ ПОВЕЧЕ ПРЕДСТАВЯ ПРЕД УЧИЛИЩЕТО ОТНОСНО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СПРАВЯНЕ СЪС СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ СРЕД МЛАДИТЕ УЧЕНИЦИ В ПРЕХОДА ОТ ДОЛНО УЧИЛИЩЕ КЪМ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ. УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ИЗПИТВАТ ВСЕ ПО-ГОЛЯМА ЕМОЦИОНАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ, КОЯТО В НЯКОИ ТИЙНЕЙДЖЪРИ СЕ ДЪЛЖИ НА ТРУДНОСТИ ПРИ КОНЦЕНТРИРАНЕТО НА УЧЕНЕТО И ЛИПСАТА НА САМОСТОЯТЕЛНОСТ В УЧИЛИЩНИЯ ТРУД, КОЕТО ВОДИ ДО СПАД В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU SIEKIAMA REAGUOTI Į REIKALAVIMUS, KURIUOS AUDITORIJA VIS DAŽNIAU PATEIKIA MOKYKLAI DĖL BŪTINYBĖS SPRĘSTI JAUNŲ MOKINIŲ NEPATOGUMŲ ATVEJUS PEREINANT IŠ ŽEMESNĖS Į VIDURINĘ MOKYKLĄ. MOKYTOJAI IR MOKINIŲ TĖVAI PATIRIA VIS DIDĖJANTĮ EMOCINĮ PAŽEIDŽIAMUMĄ, KURIS KAI KURIEMS PAAUGLIAMS TAMPA MOKYMOSI KONCENTRACIJOS IR SAVARANKIŠKUMO STOKOS MOKYKLOS DARBE PASEKMĖ, TODĖL MAŽĖJA MOKYMOSI SĖKMĖ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA REAGUOTI Į REIKALAVIMUS, KURIUOS AUDITORIJA VIS DAŽNIAU PATEIKIA MOKYKLAI DĖL BŪTINYBĖS SPRĘSTI JAUNŲ MOKINIŲ NEPATOGUMŲ ATVEJUS PEREINANT IŠ ŽEMESNĖS Į VIDURINĘ MOKYKLĄ. MOKYTOJAI IR MOKINIŲ TĖVAI PATIRIA VIS DIDĖJANTĮ EMOCINĮ PAŽEIDŽIAMUMĄ, KURIS KAI KURIEMS PAAUGLIAMS TAMPA MOKYMOSI KONCENTRACIJOS IR SAVARANKIŠKUMO STOKOS MOKYKLOS DARBE PASEKMĖ, TODĖL MAŽĖJA MOKYMOSI SĖKMĖ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA REAGUOTI Į REIKALAVIMUS, KURIUOS AUDITORIJA VIS DAŽNIAU PATEIKIA MOKYKLAI DĖL BŪTINYBĖS SPRĘSTI JAUNŲ MOKINIŲ NEPATOGUMŲ ATVEJUS PEREINANT IŠ ŽEMESNĖS Į VIDURINĘ MOKYKLĄ. MOKYTOJAI IR MOKINIŲ TĖVAI PATIRIA VIS DIDĖJANTĮ EMOCINĮ PAŽEIDŽIAMUMĄ, KURIS KAI KURIEMS PAAUGLIAMS TAMPA MOKYMOSI KONCENTRACIJOS IR SAVARANKIŠKUMO STOKOS MOKYKLOS DARBE PASEKMĖ, TODĖL MAŽĖJA MOKYMOSI SĖKMĖ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE ODGOVORITI NA ZAHTJEVE KOJE PUBLIKA SVE VIŠE PREDSTAVLJA ŠKOLI O POTREBI RJEŠAVANJA SITUACIJA NELAGODE MEĐU MLADIM UČENICIMA U PRIJELAZU IZ NIŽE ŠKOLE U SREDNJU ŠKOLU. NASTAVNICI I RODITELJI UČENIKA DOŽIVLJAVAJU SVE VEĆU EMOCIONALNU KRHKOST KOJA KOD NEKIH TINEJDŽERA POSTAJE REZULTAT POTEŠKOĆA U KONCENTRACIJI UČENJA I NEDOSTATKA AUTONOMIJE U ŠKOLSKOM RADU, ŠTO REZULTIRA PADOM OBRAZOVNOG USPJEHA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE ODGOVORITI NA ZAHTJEVE KOJE PUBLIKA SVE VIŠE PREDSTAVLJA ŠKOLI O POTREBI RJEŠAVANJA SITUACIJA NELAGODE MEĐU MLADIM UČENICIMA U PRIJELAZU IZ NIŽE ŠKOLE U SREDNJU ŠKOLU. NASTAVNICI I RODITELJI UČENIKA DOŽIVLJAVAJU SVE VEĆU EMOCIONALNU KRHKOST KOJA KOD NEKIH TINEJDŽERA POSTAJE REZULTAT POTEŠKOĆA U KONCENTRACIJI UČENJA I NEDOSTATKA AUTONOMIJE U ŠKOLSKOM RADU, ŠTO REZULTIRA PADOM OBRAZOVNOG USPJEHA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE ODGOVORITI NA ZAHTJEVE KOJE PUBLIKA SVE VIŠE PREDSTAVLJA ŠKOLI O POTREBI RJEŠAVANJA SITUACIJA NELAGODE MEĐU MLADIM UČENICIMA U PRIJELAZU IZ NIŽE ŠKOLE U SREDNJU ŠKOLU. NASTAVNICI I RODITELJI UČENIKA DOŽIVLJAVAJU SVE VEĆU EMOCIONALNU KRHKOST KOJA KOD NEKIH TINEJDŽERA POSTAJE REZULTAT POTEŠKOĆA U KONCENTRACIJI UČENJA I NEDOSTATKA AUTONOMIJE U ŠKOLSKOM RADU, ŠTO REZULTIRA PADOM OBRAZOVNOG USPJEHA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT MÖTA DE KRAV SOM PUBLIKEN I ALLT HÖGRE GRAD PRESENTERAR FÖR SKOLAN OM BEHOVET AV ATT HANTERA OBEHAGSSITUATIONER BLAND UNGA ELEVER I ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIET TILL GYMNASIET. LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR TILL ELEVER UPPLEVER EN ÖKANDE KÄNSLOMÄSSIG BRÄCKLIGHET SOM I VISSA TONÅRINGAR BLIR RESULTATET AV SVÅRIGHETER ATT KONCENTRERA LÄRANDET OCH BRIST PÅ SJÄLVSTÄNDIGHET I SKOLARBETET, VILKET LEDER TILL EN MINSKNING AV UTBILDNINGSFRAMGÅNGARNA. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT MÖTA DE KRAV SOM PUBLIKEN I ALLT HÖGRE GRAD PRESENTERAR FÖR SKOLAN OM BEHOVET AV ATT HANTERA OBEHAGSSITUATIONER BLAND UNGA ELEVER I ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIET TILL GYMNASIET. LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR TILL ELEVER UPPLEVER EN ÖKANDE KÄNSLOMÄSSIG BRÄCKLIGHET SOM I VISSA TONÅRINGAR BLIR RESULTATET AV SVÅRIGHETER ATT KONCENTRERA LÄRANDET OCH BRIST PÅ SJÄLVSTÄNDIGHET I SKOLARBETET, VILKET LEDER TILL EN MINSKNING AV UTBILDNINGSFRAMGÅNGARNA. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT MÖTA DE KRAV SOM PUBLIKEN I ALLT HÖGRE GRAD PRESENTERAR FÖR SKOLAN OM BEHOVET AV ATT HANTERA OBEHAGSSITUATIONER BLAND UNGA ELEVER I ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIET TILL GYMNASIET. LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR TILL ELEVER UPPLEVER EN ÖKANDE KÄNSLOMÄSSIG BRÄCKLIGHET SOM I VISSA TONÅRINGAR BLIR RESULTATET AV SVÅRIGHETER ATT KONCENTRERA LÄRANDET OCH BRIST PÅ SJÄLVSTÄNDIGHET I SKOLARBETET, VILKET LEDER TILL EN MINSKNING AV UTBILDNINGSFRAMGÅNGARNA. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ RĂSPUNDĂ CERINȚELOR PE CARE PUBLICUL LE PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULT ȘCOLII CU PRIVIRE LA NECESITATEA DE A FACE FAȚĂ SITUAȚIILOR DE DISCONFORT ÎN RÂNDUL TINERILOR ELEVI ÎN TRANZIȚIA DE LA ȘCOALA INFERIOARĂ LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR. PROFESORII ȘI PĂRINȚII ELEVILOR SE CONFRUNTĂ CU O FRAGILITATE EMOȚIONALĂ DIN CE ÎN CE MAI MARE, CARE LA UNII ADOLESCENȚI DEVINE REZULTATUL DIFICULTĂȚILOR DE CONCENTRARE A ÎNVĂȚĂRII ȘI AL LIPSEI DE AUTONOMIE ÎN ACTIVITATEA ȘCOLARĂ, CEEA CE DUCE LA O SCĂDERE A SUCCESULUI EDUCAȚIONAL. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ RĂSPUNDĂ CERINȚELOR PE CARE PUBLICUL LE PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULT ȘCOLII CU PRIVIRE LA NECESITATEA DE A FACE FAȚĂ SITUAȚIILOR DE DISCONFORT ÎN RÂNDUL TINERILOR ELEVI ÎN TRANZIȚIA DE LA ȘCOALA INFERIOARĂ LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR. PROFESORII ȘI PĂRINȚII ELEVILOR SE CONFRUNTĂ CU O FRAGILITATE EMOȚIONALĂ DIN CE ÎN CE MAI MARE, CARE LA UNII ADOLESCENȚI DEVINE REZULTATUL DIFICULTĂȚILOR DE CONCENTRARE A ÎNVĂȚĂRII ȘI AL LIPSEI DE AUTONOMIE ÎN ACTIVITATEA ȘCOLARĂ, CEEA CE DUCE LA O SCĂDERE A SUCCESULUI EDUCAȚIONAL. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ RĂSPUNDĂ CERINȚELOR PE CARE PUBLICUL LE PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULT ȘCOLII CU PRIVIRE LA NECESITATEA DE A FACE FAȚĂ SITUAȚIILOR DE DISCONFORT ÎN RÂNDUL TINERILOR ELEVI ÎN TRANZIȚIA DE LA ȘCOALA INFERIOARĂ LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR. PROFESORII ȘI PĂRINȚII ELEVILOR SE CONFRUNTĂ CU O FRAGILITATE EMOȚIONALĂ DIN CE ÎN CE MAI MARE, CARE LA UNII ADOLESCENȚI DEVINE REZULTATUL DIFICULTĂȚILOR DE CONCENTRARE A ÎNVĂȚĂRII ȘI AL LIPSEI DE AUTONOMIE ÎN ACTIVITATEA ȘCOLARĂ, CEEA CE DUCE LA O SCĂDERE A SUCCESULUI EDUCAȚIONAL. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE ODGOVORITI NA ZAHTEVE, KI JIH OBČINSTVO VEDNO BOLJ PREDSTAVLJA ŠOLI O POTREBI PO OBVLADOVANJU NEUGODJA MED MLADIMI UČENCI PRI PREHODU IZ NIŽJE ŠOLE V SREDNJO ŠOLO. UČITELJI IN STARŠI UČENCEV DOŽIVLJAJO VSE VEČJO ČUSTVENO KRHKOST, KI JE PRI NEKATERIH NAJSTNIKIH POSLEDICA TEŽAV PRI KONCENTRACIJI UČENJA IN POMANJKANJA AVTONOMIJE PRI ŠOLSKEM DELU, KAR VODI V UPAD IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE ODGOVORITI NA ZAHTEVE, KI JIH OBČINSTVO VEDNO BOLJ PREDSTAVLJA ŠOLI O POTREBI PO OBVLADOVANJU NEUGODJA MED MLADIMI UČENCI PRI PREHODU IZ NIŽJE ŠOLE V SREDNJO ŠOLO. UČITELJI IN STARŠI UČENCEV DOŽIVLJAJO VSE VEČJO ČUSTVENO KRHKOST, KI JE PRI NEKATERIH NAJSTNIKIH POSLEDICA TEŽAV PRI KONCENTRACIJI UČENJA IN POMANJKANJA AVTONOMIJE PRI ŠOLSKEM DELU, KAR VODI V UPAD IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE ODGOVORITI NA ZAHTEVE, KI JIH OBČINSTVO VEDNO BOLJ PREDSTAVLJA ŠOLI O POTREBI PO OBVLADOVANJU NEUGODJA MED MLADIMI UČENCI PRI PREHODU IZ NIŽJE ŠOLE V SREDNJO ŠOLO. UČITELJI IN STARŠI UČENCEV DOŽIVLJAJO VSE VEČJO ČUSTVENO KRHKOST, KI JE PRI NEKATERIH NAJSTNIKIH POSLEDICA TEŽAV PRI KONCENTRACIJI UČENJA IN POMANJKANJA AVTONOMIJE PRI ŠOLSKEM DELU, KAR VODI V UPAD IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU ZASPOKOJENIE POSTULATÓW, ABY WIDZOWIE CORAZ CZĘŚCIEJ PREZENTOWALI SZKOLE POTRZEBĘ RADZENIA SOBIE Z DYSKOMFORTEM WŚRÓD MŁODYCH UCZNIÓW W OKRESIE PRZECHODZENIA ZE SZKOŁY NIŻSZEJ DO SZKOŁY ŚREDNIEJ. NAUCZYCIELE I RODZICE UCZNIÓW DOŚWIADCZAJĄ ROSNĄCEJ NIESTABILNOŚCI EMOCJONALNEJ, KTÓRA U NIEKTÓRYCH NASTOLATKÓW JEST WYNIKIEM TRUDNOŚCI W KONCENTRACJI UCZENIA SIĘ I BRAKU AUTONOMII W PRACY SZKOLNEJ, CO PROWADZI DO SPADKU SUKCESU EDUKACYJNEGO. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ZASPOKOJENIE POSTULATÓW, ABY WIDZOWIE CORAZ CZĘŚCIEJ PREZENTOWALI SZKOLE POTRZEBĘ RADZENIA SOBIE Z DYSKOMFORTEM WŚRÓD MŁODYCH UCZNIÓW W OKRESIE PRZECHODZENIA ZE SZKOŁY NIŻSZEJ DO SZKOŁY ŚREDNIEJ. NAUCZYCIELE I RODZICE UCZNIÓW DOŚWIADCZAJĄ ROSNĄCEJ NIESTABILNOŚCI EMOCJONALNEJ, KTÓRA U NIEKTÓRYCH NASTOLATKÓW JEST WYNIKIEM TRUDNOŚCI W KONCENTRACJI UCZENIA SIĘ I BRAKU AUTONOMII W PRACY SZKOLNEJ, CO PROWADZI DO SPADKU SUKCESU EDUKACYJNEGO. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ZASPOKOJENIE POSTULATÓW, ABY WIDZOWIE CORAZ CZĘŚCIEJ PREZENTOWALI SZKOLE POTRZEBĘ RADZENIA SOBIE Z DYSKOMFORTEM WŚRÓD MŁODYCH UCZNIÓW W OKRESIE PRZECHODZENIA ZE SZKOŁY NIŻSZEJ DO SZKOŁY ŚREDNIEJ. NAUCZYCIELE I RODZICE UCZNIÓW DOŚWIADCZAJĄ ROSNĄCEJ NIESTABILNOŚCI EMOCJONALNEJ, KTÓRA U NIEKTÓRYCH NASTOLATKÓW JEST WYNIKIEM TRUDNOŚCI W KONCENTRACJI UCZENIA SIĘ I BRAKU AUTONOMII W PRACY SZKOLNEJ, CO PROWADZI DO SPADKU SUKCESU EDUKACYJNEGO. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 18:50, 8 April 2023
Project Q299358 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DOORS OPEN TO DEAR |
Project Q299358 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
4 October 2017
0 references
31 July 2018
0 references
31 December 2018
0 references
L.SCIE.CARO DI NAPOLI
0 references
40°50'9.35"N, 14°14'55.61"E
0 references
IL PROGETTO INTENDE RISPONDERE ALLE ISTANZE CHE IN MODO CRESCENTE LA PLATEA PRESENTA ALLA SCUOLA CIRCA LA NECESSIT DI FRONTEGGIARE SITUAZIONI DI DISAGIO DEI GIOVANI STUDENTI NEL PASSAGGIO DALLORDINE DI SCUOLA INFERIORE ALLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO. I DOCENTI E I GENITORI DEGLI STUDENTI REGISTRANO UNA CRESCENTE FRAGILIT EMOTIVA CHE IN ALCUNI ADOLESCENTI SI CONCRETIZZA IN DIFFICOLT DI CONCENTRAZIONE DI APPRENDIMENTO E DI SCARSA AUTONOMIA NEL LAVORO SCOLASTICO CON CONSEGUENTE FLESSIONE DEL SUCCESSO FORMATIVO. (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO RESPOND TO THE DEMANDS THAT THE AUDIENCE IS INCREASINGLY PRESENTING TO THE SCHOOL ABOUT THE NEED TO DEAL WITH SITUATIONS OF DISCOMFORT AMONG YOUNG STUDENTS IN THE TRANSITION FROM LOWER SCHOOL TO SECONDARY SCHOOL. TEACHERS AND PARENTS OF STUDENTS EXPERIENCE AN INCREASING EMOTIONAL FRAGILITY WHICH IN SOME TEENAGERS BECOMES THE RESULT OF DIFFICULTIES IN CONCENTRATION OF LEARNING AND LACK OF AUTONOMY IN SCHOOL WORK, RESULTING IN A DECLINE IN EDUCATIONAL SUCCESS. (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À RÉPONDRE AUX DEMANDES CROISSANTES QUE LE PUBLIC PRÉSENTE À L’ÉCOLE SUR LA NÉCESSITÉ DE FAIRE FACE AUX SITUATIONS DE DÉTRESSE DES JEUNES ÉLÈVES DANS LA TRANSITION DU PREMIER AU SECONDAIRE. LES ENSEIGNANTS ET LES PARENTS D’ÉLÈVES CONNAISSENT UNE FRAGILITÉ ÉMOTIONNELLE CROISSANTE QUI, CHEZ CERTAINS ADOLESCENTS, SE MATÉRIALISE PAR DES DIFFICULTÉS DE CONCENTRATION DE L’APPRENTISSAGE ET LE MANQUE D’AUTONOMIE DANS LE TRAVAIL SCOLAIRE, CE QUI ENTRAÎNE UNE BAISSE DU SUCCÈS SCOLAIRE. (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN WACHSENDEN ANFORDERUNGEN GERECHT ZU WERDEN, DIE DAS PUBLIKUM DER SCHULE NACH DER NOTWENDIGKEIT STELLT, SICH MIT NOTSITUATIONEN JUNGER SCHÜLER BEIM ÜBERGANG VON DER SEKUNDARSTUFE I AUSEINANDERZUSETZEN. LEHRER UND ELTERN VON SCHÜLERN ERLEBEN EINE WACHSENDE EMOTIONALE FRAGILITÄT, DIE BEI EINIGEN JUGENDLICHEN IN SCHWIERIGKEITEN BEI DER KONZENTRATION DES LERNENS UND MANGELNDER AUTONOMIE IN DER SCHULARBEIT EINTRITT, WAS ZU EINEM RÜCKGANG DES BILDUNGSERFOLGS FÜHRT. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT IS BEDOELD OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE GROEIENDE VRAAG DIE HET PUBLIEK STELT AAN DE SCHOOL OVER DE NOODZAAK OM TE GAAN MET SITUATIES VAN NOOD VAN JONGE STUDENTEN IN DE OVERGANG VAN LAGERE NAAR MIDDELBARE SCHOOL. LERAREN EN OUDERS VAN STUDENTEN ERVAREN EEN GROEIENDE EMOTIONELE KWETSBAARHEID DIE BIJ SOMMIGE ADOLESCENTEN ZICH VOORDOET IN MOEILIJKHEDEN BIJ DE CONCENTRATIE VAN LEREN EN EEN GEBREK AAN AUTONOMIE IN SCHOOLWERK, WAT RESULTEERT IN EEN AFNAME VAN HET ONDERWIJSSUCCES. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO RESPONDER A LAS CRECIENTES DEMANDAS QUE EL PÚBLICO PRESENTA A LA ESCUELA SOBRE LA NECESIDAD DE HACER FRENTE A LAS SITUACIONES DE ANGUSTIA DE LOS JÓVENES ESTUDIANTES EN LA TRANSICIÓN DE LA ESCUELA INFERIOR A LA SECUNDARIA. LOS PROFESORES Y PADRES DE ALUMNOS EXPERIMENTAN UNA CRECIENTE FRAGILIDAD EMOCIONAL QUE EN ALGUNOS ADOLESCENTES SE MATERIALIZA EN DIFICULTADES EN LA CONCENTRACIÓN DEL APRENDIZAJE Y LA FALTA DE AUTONOMÍA EN EL TRABAJO ESCOLAR, LO QUE DA LUGAR A UNA DISMINUCIÓN DEL ÉXITO EDUCATIVO. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΚΑΤΏΤΕΡΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΙΑ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΣΤΆΘΕΙΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΗ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΜΕ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ. (Greek)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT IMØDEKOMME DE KRAV, SOM PUBLIKUM I STIGENDE GRAD STILLER TIL SKOLEN OM BEHOVET FOR AT HÅNDTERE UBEHAGELIGE SITUATIONER BLANDT UNGE ELEVER I OVERGANGEN FRA FOLKESKOLE TIL SEKUNDÆRTRINNET. LÆRERE OG FORÆLDRE TIL ELEVERNE OPLEVER EN STIGENDE FØLELSESMÆSSIG SKRØBELIGHED, SOM HOS NOGLE TEENAGERE BLIVER RESULTATET AF VANSKELIGHEDER MED KONCENTRATION AF LÆRING OG MANGLENDE AUTONOMI I SKOLEARBEJDE, HVILKET RESULTERER I ET FALD I UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. (Danish)
17 August 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON VASTATA YLEISÖN YHÄ ENEMMÄN KOULULLE ESITTÄMIIN VAATIMUKSIIN, JOTKA KOSKEVAT TARVETTA KÄSITELLÄ EPÄMUKAVUUTTA NUORTEN OPPILAIDEN KESKUUDESSA SIIRRYTTÄESSÄ ALEMMASTA KOULUSTA LUKIOON. OPETTAJAT JA OPISKELIJAN VANHEMMAT KOKEVAT YHÄ ENEMMÄN EMOTIONAALISTA HAURAUTTA, JOKA JOILLAKIN NUORILLA ON SEURAUSTA OPPIMISKESKITTYMISEN VAIKEUKSISTA JA KOULUTYÖN ITSENÄISYYDEN PUUTTEESTA, MIKÄ JOHTAA KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN HEIKKENEMISEEN. (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JWIEĠEB GĦAT-TALBIET LI L-UDJENZA QED TIPPREŻENTA DEJJEM AKTAR LILL-ISKOLA DWAR IL-ĦTIEĠA LI JIĠU TTRATTATI SITWAZZJONIJIET TA’ SKUMDITÀ FOST L-ISTUDENTI ŻGĦAŻAGĦ FIT-TRANŻIZZJONI MILL-ISKOLA SEKONDARJA GĦALL-ISKOLA SEKONDARJA. L-GĦALLIEMA U L-ĠENITURI TA’ STUDENTI JESPERJENZAW FRAĠILITÀ EMOZZJONALI DEJJEM TIKBER LI F’XI ŻGĦAŻAGĦ ISSIR IR-RIŻULTAT TA’ DIFFIKULTAJIET FIL-KONĊENTRAZZJONI TAT-TAGĦLIM U N-NUQQAS TA’ AWTONOMIJA FIX-XOGĦOL TAL-ISKOLA, LI JIRRIŻULTA FI TNAQQIS FIS-SUĊĊESS EDUKATTIV. (Maltese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR REAĢĒT UZ PRASĪBĀM, KO AUDITORIJA ARVIEN BIEŽĀK IESNIEDZ SKOLAI PAR NEPIECIEŠAMĪBU RISINĀT DISKOMFORTA SITUĀCIJAS GADOS JAUNIEM SKOLĒNIEM PĀREJAS POSMĀ NO ZEMĀKĀS SKOLAS UZ VIDUSSKOLU. SKOLOTĀJI UN SKOLĒNU VECĀKI PIEDZĪVO ARVIEN LIELĀKU EMOCIONĀLO TRAUSLUMU, KAS DAŽIEM PUSAUDŽIEM KĻŪST PAR MĀCĪŠANĀS KONCENTRĒŠANĀS GRŪTĪBU UN AUTONOMIJAS TRŪKUMU SKOLAS DARBĀ, KĀ REZULTĀTĀ SAMAZINĀS IZGLĪTĪBAS PANĀKUMI. (Latvian)
17 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE REAGOVAŤ NA POŽIADAVKY, ABY DIVÁCI ČORAZ VIAC PREZENTOVALI ŠKOLU O POTREBE RIEŠIŤ NEPOHODLIE MEDZI MLADÝMI ŠTUDENTMI PRI PRECHODE Z NIŽŠEJ ŠKOLY NA STREDNÚ ŠKOLU. UČITELIA A RODIČIA ŠTUDENTOV ZAŽÍVAJÚ RASTÚCU EMOCIONÁLNU KREHKOSŤ, KTORÁ SA U NIEKTORÝCH DOSPIEVAJÚCICH STÁVA VÝSLEDKOM ŤAŽKOSTÍ V KONCENTRÁCII UČENIA A NEDOSTATOČNEJ SAMOSTATNOSTI V ŠKOLSKEJ PRÁCI, ČO VEDIE K POKLESU ÚSPECHU VO VZDELÁVANÍ. (Slovak)
17 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREAGAIRT DO NA HÉILIMH GO BHFUIL AN LUCHT FÉACHANA AG CUR I LÁTHAIR NA SCOILE NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ FAOIN NGÁ ATÁ LE DÉILEÁIL LE CÁSANNA MÍCHOMPORD I MEASC DALTAÍ ÓGA SAN AISTRIÚ ÓN SCOIL ÍOCHTAIR GO DTÍ AN MHEÁNSCOIL. FAIGHEANN MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ NA NDALTAÍ TAITHÍ AR LEOCHAILEACHT MHOTHÚCHÁNACH ATÁ AG DUL I MÉID, RUD A THARLAÍONN I ROINNT DÉAGÓIRÍ MAR THORADH AR DHEACRACHTAÍ I DTIÚCHAN NA FOGHLAMA AGUS EASPA NEAMHSPLEÁCHAIS IN OBAIR SCOILE, RUD A FHÁGANN GO BHFUIL LAGHDÚ TAGTHA AR RATH SAN OIDEACHAS. (Irish)
17 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE REAGOVAT NA POŽADAVKY, KTERÉ PUBLIKUM STÁLE ČASTĚJI PŘEDKLÁDÁ ŠKOLE OHLEDNĚ POTŘEBY ŘEŠIT SITUACE NEPOHODLÍ MEZI MLADÝMI STUDENTY PŘI PŘECHODU Z NIŽŠÍ ŠKOLY NA STŘEDNÍ ŠKOLU. UČITELÉ A RODIČE STUDENTŮ ZAŽÍVAJÍ ROSTOUCÍ EMOCIONÁLNÍ KŘEHKOST, KTERÁ SE U NĚKTERÝCH DOSPÍVAJÍCÍCH STÁVÁ VÝSLEDKEM OBTÍŽÍ PŘI SOUSTŘEDĚNÍ UČENÍ A NEDOSTATKU AUTONOMIE VE ŠKOLNÍ PRÁCI, COŽ VEDE K POKLESU VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU. (Czech)
17 August 2022
0 references
O PROJETO VISA RESPONDER ÀS NECESSIDADES QUE O PÚBLICO ESTÁ APRESENTANDO CADA VEZ MAIS À ESCOLA SOBRE A NECESSIDADE DE LIDAR COM SITUAÇÕES DE DESCONFORTO ENTRE OS JOVENS ALUNOS NA TRANSIÇÃO DO ENSINO INFERIOR PARA O ENSINO MÉDIO. PROFESSORES E PAIS DE ALUNOS VIVENCIAM UMA FRAGILIDADE EMOCIONAL CRESCENTE QUE, EM ALGUNS PUTOS, TORNA-SE O RESULTADO DE DIFICULDADES NA CONCENTRAÇÃO DA APRENDIZAGEM E DA FALTA DE AUTONOMIA NO TRABALHO ESCOLAR, RESULTANDO EM UM DECLÍNIO NO SUCESSO EDUCACIONAL. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON VASTATA NÕUDMISTELE, MIDA PUBLIK ÜHA ENAM KOOLILE ESITAB VAJADUSEST TEGELEDA NOORTE ÕPILASTE EBAMUGAVUSTEGA ÜLEMINEKUL ALGKOOLIST KESKKOOLI. ÕPILASTE ÕPETAJAD JA VANEMAD KOGEVAD ÜHA SUUREMAT EMOTSIONAALSET EBAKINDLUST, MIS MÕNEDEL TEISMELISTEL ON TINGITUD ÕPIRASKUSTEST JA AUTONOOMIA PUUDUMISEST KOOLITÖÖS, MILLE TULEMUSEKS ON HARIDUSLIKU EDU VÄHENEMINE. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY REAGÁLJON AZOKRA AZ IGÉNYEKRE, HOGY A HALLGATÓSÁG EGYRE INKÁBB MUTASSA BE AZ ISKOLÁNAK, HOGY KEZELNI KELL A FIATAL DIÁKOK KÉNYELMETLEN HELYZETÉT AZ ALSÓBB ISKOLÁBÓL A KÖZÉPISKOLÁBA VALÓ ÁTMENET SORÁN. A TANÁROK ÉS A DIÁKOK SZÜLEI EGYRE NAGYOBB ÉRZELMI INSTABILITÁST TAPASZTALNAK, AMELY NÉHÁNY TINÉDZSERNÉL A TANULÁS KONCENTRÁLÓDÁSÁNAK NEHÉZSÉGEI ÉS AZ ISKOLAI MUNKÁBAN AZ AUTONÓMIA HIÁNYÁNAK AZ EREDMÉNYE, AMI AZ OKTATÁSI SIKER CSÖKKENÉSÉHEZ VEZET. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОТГОВОРИ НА ИЗИСКВАНИЯТА, КОИТО ПУБЛИКАТА ВСЕ ПОВЕЧЕ ПРЕДСТАВЯ ПРЕД УЧИЛИЩЕТО ОТНОСНО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СПРАВЯНЕ СЪС СИТУАЦИИ НА ДИСКОМФОРТ СРЕД МЛАДИТЕ УЧЕНИЦИ В ПРЕХОДА ОТ ДОЛНО УЧИЛИЩЕ КЪМ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ. УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ИЗПИТВАТ ВСЕ ПО-ГОЛЯМА ЕМОЦИОНАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ, КОЯТО В НЯКОИ ТИЙНЕЙДЖЪРИ СЕ ДЪЛЖИ НА ТРУДНОСТИ ПРИ КОНЦЕНТРИРАНЕТО НА УЧЕНЕТО И ЛИПСАТА НА САМОСТОЯТЕЛНОСТ В УЧИЛИЩНИЯ ТРУД, КОЕТО ВОДИ ДО СПАД В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA REAGUOTI Į REIKALAVIMUS, KURIUOS AUDITORIJA VIS DAŽNIAU PATEIKIA MOKYKLAI DĖL BŪTINYBĖS SPRĘSTI JAUNŲ MOKINIŲ NEPATOGUMŲ ATVEJUS PEREINANT IŠ ŽEMESNĖS Į VIDURINĘ MOKYKLĄ. MOKYTOJAI IR MOKINIŲ TĖVAI PATIRIA VIS DIDĖJANTĮ EMOCINĮ PAŽEIDŽIAMUMĄ, KURIS KAI KURIEMS PAAUGLIAMS TAMPA MOKYMOSI KONCENTRACIJOS IR SAVARANKIŠKUMO STOKOS MOKYKLOS DARBE PASEKMĖ, TODĖL MAŽĖJA MOKYMOSI SĖKMĖ. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE ODGOVORITI NA ZAHTJEVE KOJE PUBLIKA SVE VIŠE PREDSTAVLJA ŠKOLI O POTREBI RJEŠAVANJA SITUACIJA NELAGODE MEĐU MLADIM UČENICIMA U PRIJELAZU IZ NIŽE ŠKOLE U SREDNJU ŠKOLU. NASTAVNICI I RODITELJI UČENIKA DOŽIVLJAVAJU SVE VEĆU EMOCIONALNU KRHKOST KOJA KOD NEKIH TINEJDŽERA POSTAJE REZULTAT POTEŠKOĆA U KONCENTRACIJI UČENJA I NEDOSTATKA AUTONOMIJE U ŠKOLSKOM RADU, ŠTO REZULTIRA PADOM OBRAZOVNOG USPJEHA. (Croatian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT MÖTA DE KRAV SOM PUBLIKEN I ALLT HÖGRE GRAD PRESENTERAR FÖR SKOLAN OM BEHOVET AV ATT HANTERA OBEHAGSSITUATIONER BLAND UNGA ELEVER I ÖVERGÅNGEN FRÅN GYMNASIET TILL GYMNASIET. LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR TILL ELEVER UPPLEVER EN ÖKANDE KÄNSLOMÄSSIG BRÄCKLIGHET SOM I VISSA TONÅRINGAR BLIR RESULTATET AV SVÅRIGHETER ATT KONCENTRERA LÄRANDET OCH BRIST PÅ SJÄLVSTÄNDIGHET I SKOLARBETET, VILKET LEDER TILL EN MINSKNING AV UTBILDNINGSFRAMGÅNGARNA. (Swedish)
17 August 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ RĂSPUNDĂ CERINȚELOR PE CARE PUBLICUL LE PREZINTĂ DIN CE ÎN CE MAI MULT ȘCOLII CU PRIVIRE LA NECESITATEA DE A FACE FAȚĂ SITUAȚIILOR DE DISCONFORT ÎN RÂNDUL TINERILOR ELEVI ÎN TRANZIȚIA DE LA ȘCOALA INFERIOARĂ LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR. PROFESORII ȘI PĂRINȚII ELEVILOR SE CONFRUNTĂ CU O FRAGILITATE EMOȚIONALĂ DIN CE ÎN CE MAI MARE, CARE LA UNII ADOLESCENȚI DEVINE REZULTATUL DIFICULTĂȚILOR DE CONCENTRARE A ÎNVĂȚĂRII ȘI AL LIPSEI DE AUTONOMIE ÎN ACTIVITATEA ȘCOLARĂ, CEEA CE DUCE LA O SCĂDERE A SUCCESULUI EDUCAȚIONAL. (Romanian)
17 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE ODGOVORITI NA ZAHTEVE, KI JIH OBČINSTVO VEDNO BOLJ PREDSTAVLJA ŠOLI O POTREBI PO OBVLADOVANJU NEUGODJA MED MLADIMI UČENCI PRI PREHODU IZ NIŽJE ŠOLE V SREDNJO ŠOLO. UČITELJI IN STARŠI UČENCEV DOŽIVLJAJO VSE VEČJO ČUSTVENO KRHKOST, KI JE PRI NEKATERIH NAJSTNIKIH POSLEDICA TEŽAV PRI KONCENTRACIJI UČENJA IN POMANJKANJA AVTONOMIJE PRI ŠOLSKEM DELU, KAR VODI V UPAD IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU ZASPOKOJENIE POSTULATÓW, ABY WIDZOWIE CORAZ CZĘŚCIEJ PREZENTOWALI SZKOLE POTRZEBĘ RADZENIA SOBIE Z DYSKOMFORTEM WŚRÓD MŁODYCH UCZNIÓW W OKRESIE PRZECHODZENIA ZE SZKOŁY NIŻSZEJ DO SZKOŁY ŚREDNIEJ. NAUCZYCIELE I RODZICE UCZNIÓW DOŚWIADCZAJĄ ROSNĄCEJ NIESTABILNOŚCI EMOCJONALNEJ, KTÓRA U NIEKTÓRYCH NASTOLATKÓW JEST WYNIKIEM TRUDNOŚCI W KONCENTRACJI UCZENIA SIĘ I BRAKU AUTONOMII W PRACY SZKOLNEJ, CO PROWADZI DO SPADKU SUKCESU EDUKACYJNEGO. (Polish)
17 August 2022
0 references
NAPOLI
0 references
Identifiers
B69G17002500007
0 references