TOGETHER BETWEEN EMOTIONS AND KNOWLEDGE (Q297884): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΑΖΊ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SAMMEN MELLEM FØLELSER OG VIDEN | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
YHDESSÄ TUNTEIDEN JA TIEDON VÄLILLÄ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
FLIMKIEN BEJN L-EMOZZJONIJIET U L-GĦARFIEN | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KOPĀ STARP EMOCIJĀM UN ZINĀŠANĀM | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SPOLU MEDZI EMÓCIAMI A POZNANÍM | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LE CHÉILE IDIR MOTHÚCHÁIN AGUS EOLAS | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SPOLEČNĚ MEZI EMOCEMI A ZNALOSTMI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
JUNTOS ENTRE EMOÇÕES E CONHECIMENTO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOS EMOTSIOONIDE JA TEADMISTE VAHEL | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGYÜTT AZ ÉRZELMEK ÉS A TUDÁS KÖZÖTT | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЗАЕДНО МЕЖДУ ЕМОЦИИТЕ И ЗНАНИЕТО | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KARTU TARP EMOCIJŲ IR ŽINIŲ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ZAJEDNO IZMEĐU EMOCIJA I ZNANJA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
TILLSAMMANS MELLAN KÄNSLOR OCH KUNSKAP | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎMPREUNĂ ÎNTRE EMOȚII ȘI CUNOȘTINȚE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SKUPAJ MED ČUSTVI IN ZNANJEM | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
RAZEM MIĘDZY EMOCJAMI I WIEDZĄ | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q297884 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q297884 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q297884 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q297884 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q297884 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q297884 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q297884 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q297884 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q297884 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q297884 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q297884 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q297884 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q297884 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q297884 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q297884 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q297884 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q297884 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q297884 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q297884 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q297884 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q297884 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q297884 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ 10 13 ΕΤΏΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΟΡΦΈΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ, ΑΛΛΆ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΆ ΠΑΙΔΙΆ ΧΩΡΊΣ ΕΜΦΑΝΉ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ. ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΝΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΘΥΜΌ AGGRESSIVIT ΝΤΡΟΠΑΛΌΤΗΤΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ INFERIORIT ΦΟΒΆΤΑΙ ΤΟ ΜΊΣΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΣΦΆΛΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ... .. ΤΟ ΠΑΡΌΝ ΈΡΓΟ ΕΠΙΧΕΙΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΆ ΑΝΤΊ ΝΑ ΤΗΝ ΒΙΏΣΟΥΝ ΜΕ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΝΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ. ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΛΈΟΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΠΟΤΈ ΈΝΑΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΔΙΌΤΙ Η ΠΡΌΩΡΗ ΈΞΟΔΟΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΈΚΘΕΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ 10 13 ΕΤΏΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΟΡΦΈΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ, ΑΛΛΆ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΆ ΠΑΙΔΙΆ ΧΩΡΊΣ ΕΜΦΑΝΉ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ. ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΝΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΘΥΜΌ AGGRESSIVIT ΝΤΡΟΠΑΛΌΤΗΤΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ INFERIORIT ΦΟΒΆΤΑΙ ΤΟ ΜΊΣΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΣΦΆΛΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ... .. ΤΟ ΠΑΡΌΝ ΈΡΓΟ ΕΠΙΧΕΙΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΆ ΑΝΤΊ ΝΑ ΤΗΝ ΒΙΏΣΟΥΝ ΜΕ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΝΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ. ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΛΈΟΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΠΟΤΈ ΈΝΑΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΔΙΌΤΙ Η ΠΡΌΩΡΗ ΈΞΟΔΟΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΈΚΘΕΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ 10 13 ΕΤΏΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΟΡΦΈΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ, ΑΛΛΆ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΆ ΠΑΙΔΙΆ ΧΩΡΊΣ ΕΜΦΑΝΉ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ. ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΝΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΘΥΜΌ AGGRESSIVIT ΝΤΡΟΠΑΛΌΤΗΤΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ INFERIORIT ΦΟΒΆΤΑΙ ΤΟ ΜΊΣΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΣΦΆΛΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ... .. ΤΟ ΠΑΡΌΝ ΈΡΓΟ ΕΠΙΧΕΙΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΆ ΑΝΤΊ ΝΑ ΤΗΝ ΒΙΏΣΟΥΝ ΜΕ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΝΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ. ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΛΈΟΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΠΟΤΈ ΈΝΑΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΔΙΌΤΙ Η ΠΡΌΩΡΗ ΈΞΟΔΟΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΈΚΘΕΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HENVENDER SIG TIL BØRN PÅ 10 13 ÅRS GRUNDSKOLE OG GYMNASIUM I FØRSTE GRAD, DER VISER FORMER FOR UBEHAG OG VANSKELIGHEDER I RELATIONERNE OG FORVALTNINGEN AF DERES FØLELSESMÆSSIGE OPLEVELSER, MEN INVOLVERER OGSÅ NORMALE BØRN UDEN ÅBENBARE PROBLEMER. UDGANGSPUNKTET ER DE VANSKELIGHEDER, SOM BØRN MANIFESTERER I FORVALTNINGEN AF FØLELSER, DER STARTER FRA SKOLEERFARING. FRUSTRATIONER FØLELSE AF IMPOTENS VREDE AGGRESSIVIT GENERT FØLELSE AF INFERIORIT FRYGT HAD FOR SKOLENS USIKKERHED MOBNING... .. DET NUVÆRENDE PROJEKT FORSØGER AT TILBYDE BØRN VÆRKTØJER TIL AT AFKODE DERES PERSONLIGE VIRKELIGHED, SÅ DE KAN SE DET PÅ EN BEVIDST MÅDE I STEDET FOR AT OPLEVE DET MED EN FØLELSE AF IMPOTENS. ET PROJEKT OM FOREBYGGELSE AF SKOLEFRAFALD ER NU MERE END NOGENSINDE ET AF DE GRUNDLÆGGENDE MÅL FOR HELE UDDANNELSESSYSTEMET, FORDI TIDLIG AFGANG FRA SKOLESYSTEMET KAN FØRE TIL EN HØJERE RISIKO FOR INDIVIDUEL EKSPONERING FOR KRIMIN (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HENVENDER SIG TIL BØRN PÅ 10 13 ÅRS GRUNDSKOLE OG GYMNASIUM I FØRSTE GRAD, DER VISER FORMER FOR UBEHAG OG VANSKELIGHEDER I RELATIONERNE OG FORVALTNINGEN AF DERES FØLELSESMÆSSIGE OPLEVELSER, MEN INVOLVERER OGSÅ NORMALE BØRN UDEN ÅBENBARE PROBLEMER. UDGANGSPUNKTET ER DE VANSKELIGHEDER, SOM BØRN MANIFESTERER I FORVALTNINGEN AF FØLELSER, DER STARTER FRA SKOLEERFARING. FRUSTRATIONER FØLELSE AF IMPOTENS VREDE AGGRESSIVIT GENERT FØLELSE AF INFERIORIT FRYGT HAD FOR SKOLENS USIKKERHED MOBNING... .. DET NUVÆRENDE PROJEKT FORSØGER AT TILBYDE BØRN VÆRKTØJER TIL AT AFKODE DERES PERSONLIGE VIRKELIGHED, SÅ DE KAN SE DET PÅ EN BEVIDST MÅDE I STEDET FOR AT OPLEVE DET MED EN FØLELSE AF IMPOTENS. ET PROJEKT OM FOREBYGGELSE AF SKOLEFRAFALD ER NU MERE END NOGENSINDE ET AF DE GRUNDLÆGGENDE MÅL FOR HELE UDDANNELSESSYSTEMET, FORDI TIDLIG AFGANG FRA SKOLESYSTEMET KAN FØRE TIL EN HØJERE RISIKO FOR INDIVIDUEL EKSPONERING FOR KRIMIN (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HENVENDER SIG TIL BØRN PÅ 10 13 ÅRS GRUNDSKOLE OG GYMNASIUM I FØRSTE GRAD, DER VISER FORMER FOR UBEHAG OG VANSKELIGHEDER I RELATIONERNE OG FORVALTNINGEN AF DERES FØLELSESMÆSSIGE OPLEVELSER, MEN INVOLVERER OGSÅ NORMALE BØRN UDEN ÅBENBARE PROBLEMER. UDGANGSPUNKTET ER DE VANSKELIGHEDER, SOM BØRN MANIFESTERER I FORVALTNINGEN AF FØLELSER, DER STARTER FRA SKOLEERFARING. FRUSTRATIONER FØLELSE AF IMPOTENS VREDE AGGRESSIVIT GENERT FØLELSE AF INFERIORIT FRYGT HAD FOR SKOLENS USIKKERHED MOBNING... .. DET NUVÆRENDE PROJEKT FORSØGER AT TILBYDE BØRN VÆRKTØJER TIL AT AFKODE DERES PERSONLIGE VIRKELIGHED, SÅ DE KAN SE DET PÅ EN BEVIDST MÅDE I STEDET FOR AT OPLEVE DET MED EN FØLELSE AF IMPOTENS. ET PROJEKT OM FOREBYGGELSE AF SKOLEFRAFALD ER NU MERE END NOGENSINDE ET AF DE GRUNDLÆGGENDE MÅL FOR HELE UDDANNELSESSYSTEMET, FORDI TIDLIG AFGANG FRA SKOLESYSTEMET KAN FØRE TIL EN HØJERE RISIKO FOR INDIVIDUEL EKSPONERING FOR KRIMIN (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE ON SUUNNATTU 10 13-VUOTIAILLE ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUS- JA KESKIASTEEN LAPSILLE, JOTKA OSOITTAVAT EPÄMUKAVUUTTA JA VAIKEUKSIA SUHTEISSAAN JA EMOTIONAALISTEN KOKEMUSTENSA HALLINNASSA, MUTTA MYÖS NORMAALIT LAPSET ILMAN ILMEISIÄ ONGELMIA. LÄHTÖKOHTANA OVAT VAIKEUDET, JOITA LAPSET ILMENTÄVÄT TUNTEIDEN HALLINNASSA KOULUKOKEMUKSESTA ALKAEN. TURHAUTUMISTA TUNNE IMPOTENSSI VIHA AGGRESSIVIT UJOUS TUNNE INFERIORIT PELKÄÄ VIHAA KOULUN TURVATTOMUUS KIUSAAMINEN... .. TÄSSÄ HANKKEESSA PYRITÄÄN TARJOAMAAN LAPSILLE TYÖKALUJA HENKILÖKOHTAISEN TODELLISUUTENSA PURKAMISEEN, JOTTA HE VOIVAT KOHDATA SEN TIETOISESTI SEN SIJAAN, ETTÄ KOKEISIVAT SEN IMPOTENSSIN TUNTEELLA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN EHKÄISEMISTÄ KOSKEVA HANKE ON NYT ENEMMÄN KUIN KOSKAAN YKSI KOKO KOULUTUSJÄRJESTELMÄN PERUSTAVOITTEISTA, KOSKA VARHAINEN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN VOI JOHTAA SUUREMPAAN RISKIIN ALTISTUA KRIMINILLE. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE ON SUUNNATTU 10 13-VUOTIAILLE ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUS- JA KESKIASTEEN LAPSILLE, JOTKA OSOITTAVAT EPÄMUKAVUUTTA JA VAIKEUKSIA SUHTEISSAAN JA EMOTIONAALISTEN KOKEMUSTENSA HALLINNASSA, MUTTA MYÖS NORMAALIT LAPSET ILMAN ILMEISIÄ ONGELMIA. LÄHTÖKOHTANA OVAT VAIKEUDET, JOITA LAPSET ILMENTÄVÄT TUNTEIDEN HALLINNASSA KOULUKOKEMUKSESTA ALKAEN. TURHAUTUMISTA TUNNE IMPOTENSSI VIHA AGGRESSIVIT UJOUS TUNNE INFERIORIT PELKÄÄ VIHAA KOULUN TURVATTOMUUS KIUSAAMINEN... .. TÄSSÄ HANKKEESSA PYRITÄÄN TARJOAMAAN LAPSILLE TYÖKALUJA HENKILÖKOHTAISEN TODELLISUUTENSA PURKAMISEEN, JOTTA HE VOIVAT KOHDATA SEN TIETOISESTI SEN SIJAAN, ETTÄ KOKEISIVAT SEN IMPOTENSSIN TUNTEELLA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN EHKÄISEMISTÄ KOSKEVA HANKE ON NYT ENEMMÄN KUIN KOSKAAN YKSI KOKO KOULUTUSJÄRJESTELMÄN PERUSTAVOITTEISTA, KOSKA VARHAINEN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN VOI JOHTAA SUUREMPAAN RISKIIN ALTISTUA KRIMINILLE. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE ON SUUNNATTU 10 13-VUOTIAILLE ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUS- JA KESKIASTEEN LAPSILLE, JOTKA OSOITTAVAT EPÄMUKAVUUTTA JA VAIKEUKSIA SUHTEISSAAN JA EMOTIONAALISTEN KOKEMUSTENSA HALLINNASSA, MUTTA MYÖS NORMAALIT LAPSET ILMAN ILMEISIÄ ONGELMIA. LÄHTÖKOHTANA OVAT VAIKEUDET, JOITA LAPSET ILMENTÄVÄT TUNTEIDEN HALLINNASSA KOULUKOKEMUKSESTA ALKAEN. TURHAUTUMISTA TUNNE IMPOTENSSI VIHA AGGRESSIVIT UJOUS TUNNE INFERIORIT PELKÄÄ VIHAA KOULUN TURVATTOMUUS KIUSAAMINEN... .. TÄSSÄ HANKKEESSA PYRITÄÄN TARJOAMAAN LAPSILLE TYÖKALUJA HENKILÖKOHTAISEN TODELLISUUTENSA PURKAMISEEN, JOTTA HE VOIVAT KOHDATA SEN TIETOISESTI SEN SIJAAN, ETTÄ KOKEISIVAT SEN IMPOTENSSIN TUNTEELLA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN EHKÄISEMISTÄ KOSKEVA HANKE ON NYT ENEMMÄN KUIN KOSKAAN YKSI KOKO KOULUTUSJÄRJESTELMÄN PERUSTAVOITTEISTA, KOSKA VARHAINEN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN VOI JOHTAA SUUREMPAAN RISKIIN ALTISTUA KRIMINILLE. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT HUWA MMIRAT LEJN TFAL TA’ 10 13-IL SENA TA’ SKOLA PRIMARJA U SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD LI JURU FOROM TA’ SKUMDITÀ U DIFFIKULTÀ FIR-RELAZZJONIJIET U L-ĠESTJONI TAL-ESPERJENZI EMOZZJONALI TAGĦHOM IŻDA JINVOLVI WKOLL TFAL NORMALI MINGĦAJR PROBLEMI EVIDENTI. IL-PUNT TAT-TLUQ JIKKONĊERNA D-DIFFIKULTAJIET LI T-TFAL JIMMANIFESTAW FIL-ĠESTJONI TAL-EMOZZJONIJIET LI JIBDEW MILL-ESPERJENZA TAL-ISKOLA. FRUSTRAZZJONIJIET SENS TA ‘IMPOTENZA RABJA AGGRESSIVIT SENS SHYNESS TA INFERIORIT JIBŻA MIBEGĦDA GĦALL-ISKOLA INSIGURTÀ BULLYING... .. IL-PROĠETT PREŻENTI JIPPROVA JOFFRI GĦODOD LIT-TFAL BIEX JIDDEKODIFIKAW IR-REALTÀ PERSONALI TAGĦHOM SABIEX IKUNU JISTGĦU JIFFAĊĊJAWHA B’MOD KONXJU MINFLOK MA JESPERJENZAWHA B’SENS TA’ IMPOTENZA. PROĠETT DWAR IL-PREVENZJONI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA ISSA HUWA AKTAR MINN QATT QABEL WIEĦED MILL-GĦANIJIET FUNDAMENTALI TAS-SISTEMA KOLLHA TAL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ MINĦABBA LI L-ĦRUĠ BIKRI MIS-SISTEMA SKOLASTIKA JISTA’ JWASSAL GĦAL RISKJU OGĦLA TA’ ESPONIMENT INDIVIDWALI GĦALL-KRIMIN. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA MMIRAT LEJN TFAL TA’ 10 13-IL SENA TA’ SKOLA PRIMARJA U SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD LI JURU FOROM TA’ SKUMDITÀ U DIFFIKULTÀ FIR-RELAZZJONIJIET U L-ĠESTJONI TAL-ESPERJENZI EMOZZJONALI TAGĦHOM IŻDA JINVOLVI WKOLL TFAL NORMALI MINGĦAJR PROBLEMI EVIDENTI. IL-PUNT TAT-TLUQ JIKKONĊERNA D-DIFFIKULTAJIET LI T-TFAL JIMMANIFESTAW FIL-ĠESTJONI TAL-EMOZZJONIJIET LI JIBDEW MILL-ESPERJENZA TAL-ISKOLA. FRUSTRAZZJONIJIET SENS TA ‘IMPOTENZA RABJA AGGRESSIVIT SENS SHYNESS TA INFERIORIT JIBŻA MIBEGĦDA GĦALL-ISKOLA INSIGURTÀ BULLYING... .. IL-PROĠETT PREŻENTI JIPPROVA JOFFRI GĦODOD LIT-TFAL BIEX JIDDEKODIFIKAW IR-REALTÀ PERSONALI TAGĦHOM SABIEX IKUNU JISTGĦU JIFFAĊĊJAWHA B’MOD KONXJU MINFLOK MA JESPERJENZAWHA B’SENS TA’ IMPOTENZA. PROĠETT DWAR IL-PREVENZJONI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA ISSA HUWA AKTAR MINN QATT QABEL WIEĦED MILL-GĦANIJIET FUNDAMENTALI TAS-SISTEMA KOLLHA TAL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ MINĦABBA LI L-ĦRUĠ BIKRI MIS-SISTEMA SKOLASTIKA JISTA’ JWASSAL GĦAL RISKJU OGĦLA TA’ ESPONIMENT INDIVIDWALI GĦALL-KRIMIN. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA MMIRAT LEJN TFAL TA’ 10 13-IL SENA TA’ SKOLA PRIMARJA U SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD LI JURU FOROM TA’ SKUMDITÀ U DIFFIKULTÀ FIR-RELAZZJONIJIET U L-ĠESTJONI TAL-ESPERJENZI EMOZZJONALI TAGĦHOM IŻDA JINVOLVI WKOLL TFAL NORMALI MINGĦAJR PROBLEMI EVIDENTI. IL-PUNT TAT-TLUQ JIKKONĊERNA D-DIFFIKULTAJIET LI T-TFAL JIMMANIFESTAW FIL-ĠESTJONI TAL-EMOZZJONIJIET LI JIBDEW MILL-ESPERJENZA TAL-ISKOLA. FRUSTRAZZJONIJIET SENS TA ‘IMPOTENZA RABJA AGGRESSIVIT SENS SHYNESS TA INFERIORIT JIBŻA MIBEGĦDA GĦALL-ISKOLA INSIGURTÀ BULLYING... .. IL-PROĠETT PREŻENTI JIPPROVA JOFFRI GĦODOD LIT-TFAL BIEX JIDDEKODIFIKAW IR-REALTÀ PERSONALI TAGĦHOM SABIEX IKUNU JISTGĦU JIFFAĊĊJAWHA B’MOD KONXJU MINFLOK MA JESPERJENZAWHA B’SENS TA’ IMPOTENZA. PROĠETT DWAR IL-PREVENZJONI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA ISSA HUWA AKTAR MINN QATT QABEL WIEĦED MILL-GĦANIJIET FUNDAMENTALI TAS-SISTEMA KOLLHA TAL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ MINĦABBA LI L-ĦRUĠ BIKRI MIS-SISTEMA SKOLASTIKA JISTA’ JWASSAL GĦAL RISKJU OGĦLA TA’ ESPONIMENT INDIVIDWALI GĦALL-KRIMIN. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS IR VĒRSTS UZ 10 13 GADUS VECIEM PIRMĀS PAKĀPES PAMATSKOLAS UN VIDUSSKOLAS BĒRNIEM, KURI UZRĀDA DISKOMFORTA FORMAS UN GRŪTĪBAS ATTIECĪBĀS UN EMOCIONĀLĀS PIEREDZES PĀRVALDĪŠANĀ, KĀ ARĪ IESAISTA NORMĀLUS BĒRNUS BEZ ACĪMREDZAMĀM PROBLĒMĀM. SĀKUMPUNKTS ATTIECAS UZ GRŪTĪBĀM, KO BĒRNI IZPAUŽAS EMOCIJU PĀRVALDĪBĀ, SĀKOT NO SKOLAS PIEREDZES. VILŠANĀS SAJŪTA IMPOTENCE DUSMAS AGGRESSIVIT KAUTRĪBA SAJŪTA INFERIORIT BAILES NAIDU PAR SKOLAS NEDROŠĪBAS IEBIEDĒŠANU... .. ŠIS PROJEKTS MĒĢINA PIEDĀVĀT BĒRNIEM RĪKUS, LAI ATŠIFRĒTU SAVU PERSONĪGO REALITĀTI, LAI VIŅI VARĒTU AR TO SASKARTIES APZINĀTĀ VEIDĀ, NEVIS PIEDZĪVOT TO AR IMPOTENCES SAJŪTU. PROJEKTS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS NOVĒRŠANAI TAGAD VAIRĀK NEKĀ JEBKAD AGRĀK IR VIENS NO VISAS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS SISTĒMAS PAMATMĒRĶIEM, JO PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA VAR RADĪT LIELĀKU RISKU, KA PERSONA SASKARSIES AR KRIMINU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IR VĒRSTS UZ 10 13 GADUS VECIEM PIRMĀS PAKĀPES PAMATSKOLAS UN VIDUSSKOLAS BĒRNIEM, KURI UZRĀDA DISKOMFORTA FORMAS UN GRŪTĪBAS ATTIECĪBĀS UN EMOCIONĀLĀS PIEREDZES PĀRVALDĪŠANĀ, KĀ ARĪ IESAISTA NORMĀLUS BĒRNUS BEZ ACĪMREDZAMĀM PROBLĒMĀM. SĀKUMPUNKTS ATTIECAS UZ GRŪTĪBĀM, KO BĒRNI IZPAUŽAS EMOCIJU PĀRVALDĪBĀ, SĀKOT NO SKOLAS PIEREDZES. VILŠANĀS SAJŪTA IMPOTENCE DUSMAS AGGRESSIVIT KAUTRĪBA SAJŪTA INFERIORIT BAILES NAIDU PAR SKOLAS NEDROŠĪBAS IEBIEDĒŠANU... .. ŠIS PROJEKTS MĒĢINA PIEDĀVĀT BĒRNIEM RĪKUS, LAI ATŠIFRĒTU SAVU PERSONĪGO REALITĀTI, LAI VIŅI VARĒTU AR TO SASKARTIES APZINĀTĀ VEIDĀ, NEVIS PIEDZĪVOT TO AR IMPOTENCES SAJŪTU. PROJEKTS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS NOVĒRŠANAI TAGAD VAIRĀK NEKĀ JEBKAD AGRĀK IR VIENS NO VISAS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS SISTĒMAS PAMATMĒRĶIEM, JO PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA VAR RADĪT LIELĀKU RISKU, KA PERSONA SASKARSIES AR KRIMINU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS IR VĒRSTS UZ 10 13 GADUS VECIEM PIRMĀS PAKĀPES PAMATSKOLAS UN VIDUSSKOLAS BĒRNIEM, KURI UZRĀDA DISKOMFORTA FORMAS UN GRŪTĪBAS ATTIECĪBĀS UN EMOCIONĀLĀS PIEREDZES PĀRVALDĪŠANĀ, KĀ ARĪ IESAISTA NORMĀLUS BĒRNUS BEZ ACĪMREDZAMĀM PROBLĒMĀM. SĀKUMPUNKTS ATTIECAS UZ GRŪTĪBĀM, KO BĒRNI IZPAUŽAS EMOCIJU PĀRVALDĪBĀ, SĀKOT NO SKOLAS PIEREDZES. VILŠANĀS SAJŪTA IMPOTENCE DUSMAS AGGRESSIVIT KAUTRĪBA SAJŪTA INFERIORIT BAILES NAIDU PAR SKOLAS NEDROŠĪBAS IEBIEDĒŠANU... .. ŠIS PROJEKTS MĒĢINA PIEDĀVĀT BĒRNIEM RĪKUS, LAI ATŠIFRĒTU SAVU PERSONĪGO REALITĀTI, LAI VIŅI VARĒTU AR TO SASKARTIES APZINĀTĀ VEIDĀ, NEVIS PIEDZĪVOT TO AR IMPOTENCES SAJŪTU. PROJEKTS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS NOVĒRŠANAI TAGAD VAIRĀK NEKĀ JEBKAD AGRĀK IR VIENS NO VISAS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS SISTĒMAS PAMATMĒRĶIEM, JO PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA VAR RADĪT LIELĀKU RISKU, KA PERSONA SASKARSIES AR KRIMINU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ZAMERANÝ NA DETI VO VEKU 10 13 ROKOV ZÁKLADNEJ A STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA, KTORÉ VYKAZUJÚ FORMY NEPOHODLIA A ŤAŽKOSTI VO VZŤAHOCH A RIADENÍ ICH EMOCIONÁLNYCH ZÁŽITKOV, ALE ZAHŔŇAJÚ AJ NORMÁLNE DETI BEZ ZJAVNÝCH PROBLÉMOV. VÝCHODISKOVÝ BOD SA TÝKA ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ SA DETI PREJAVUJÚ PRI RIADENÍ EMÓCIÍ POČNÚC ŠKOLSKOU SKÚSENOSŤOU. FRUSTRÁCIE POCIT IMPOTENCIE HNEV AGGRESSIVIT PLACHOSŤ POCIT INFERIORIT OBÁV NENÁVISŤ ZA ŠKOLSKÚ NEISTOTU ŠIKANOVANIE... .. SÚČASNÝ PROJEKT SA SNAŽÍ PONÚKNUŤ DEŤOM NÁSTROJE NA DEKÓDOVANIE ICH OSOBNEJ REALITY, ABY JEJ MOHLI ČELIŤ VEDOMÝM SPÔSOBOM NAMIESTO TOHO, ABY JU ZAŽILI S POCITOM IMPOTENCIE. PROJEKT ZAMERANÝ NA PREDCHÁDZANIE PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE TERAZ VIAC AKO KEDYKOĽVEK PREDTÝM JEDNÝM ZO ZÁKLADNÝCH CIEĽOV CELÉHO SYSTÉMU VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY, PRETOŽE PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY MÔŽE VIESŤ K VYŠŠIEMU RIZIKU INDIVIDUÁLNEHO VYSTAVENIA ZLOČINU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMERANÝ NA DETI VO VEKU 10 13 ROKOV ZÁKLADNEJ A STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA, KTORÉ VYKAZUJÚ FORMY NEPOHODLIA A ŤAŽKOSTI VO VZŤAHOCH A RIADENÍ ICH EMOCIONÁLNYCH ZÁŽITKOV, ALE ZAHŔŇAJÚ AJ NORMÁLNE DETI BEZ ZJAVNÝCH PROBLÉMOV. VÝCHODISKOVÝ BOD SA TÝKA ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ SA DETI PREJAVUJÚ PRI RIADENÍ EMÓCIÍ POČNÚC ŠKOLSKOU SKÚSENOSŤOU. FRUSTRÁCIE POCIT IMPOTENCIE HNEV AGGRESSIVIT PLACHOSŤ POCIT INFERIORIT OBÁV NENÁVISŤ ZA ŠKOLSKÚ NEISTOTU ŠIKANOVANIE... .. SÚČASNÝ PROJEKT SA SNAŽÍ PONÚKNUŤ DEŤOM NÁSTROJE NA DEKÓDOVANIE ICH OSOBNEJ REALITY, ABY JEJ MOHLI ČELIŤ VEDOMÝM SPÔSOBOM NAMIESTO TOHO, ABY JU ZAŽILI S POCITOM IMPOTENCIE. PROJEKT ZAMERANÝ NA PREDCHÁDZANIE PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE TERAZ VIAC AKO KEDYKOĽVEK PREDTÝM JEDNÝM ZO ZÁKLADNÝCH CIEĽOV CELÉHO SYSTÉMU VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY, PRETOŽE PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY MÔŽE VIESŤ K VYŠŠIEMU RIZIKU INDIVIDUÁLNEHO VYSTAVENIA ZLOČINU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMERANÝ NA DETI VO VEKU 10 13 ROKOV ZÁKLADNEJ A STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA, KTORÉ VYKAZUJÚ FORMY NEPOHODLIA A ŤAŽKOSTI VO VZŤAHOCH A RIADENÍ ICH EMOCIONÁLNYCH ZÁŽITKOV, ALE ZAHŔŇAJÚ AJ NORMÁLNE DETI BEZ ZJAVNÝCH PROBLÉMOV. VÝCHODISKOVÝ BOD SA TÝKA ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ SA DETI PREJAVUJÚ PRI RIADENÍ EMÓCIÍ POČNÚC ŠKOLSKOU SKÚSENOSŤOU. FRUSTRÁCIE POCIT IMPOTENCIE HNEV AGGRESSIVIT PLACHOSŤ POCIT INFERIORIT OBÁV NENÁVISŤ ZA ŠKOLSKÚ NEISTOTU ŠIKANOVANIE... .. SÚČASNÝ PROJEKT SA SNAŽÍ PONÚKNUŤ DEŤOM NÁSTROJE NA DEKÓDOVANIE ICH OSOBNEJ REALITY, ABY JEJ MOHLI ČELIŤ VEDOMÝM SPÔSOBOM NAMIESTO TOHO, ABY JU ZAŽILI S POCITOM IMPOTENCIE. PROJEKT ZAMERANÝ NA PREDCHÁDZANIE PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE TERAZ VIAC AKO KEDYKOĽVEK PREDTÝM JEDNÝM ZO ZÁKLADNÝCH CIEĽOV CELÉHO SYSTÉMU VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY, PRETOŽE PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY MÔŽE VIESŤ K VYŠŠIEMU RIZIKU INDIVIDUÁLNEHO VYSTAVENIA ZLOČINU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR PHÁISTÍ 10 13 BLIANA DE BHUNSCOIL AGUS DE MHEÁNSCOIL CÉADCHÉIME A LÉIRÍONN CINEÁLACHA MÍCHOMPORD AGUS DEACRACHTA I GCAIDRIMH AGUS I MBAINISTIÚ A N-EISPÉIRIS MHOTHÚCHÁNACHA ACH A BHFUIL BAINT ACU FREISIN LE GNÁTHPHÁISTÍ GAN FADHBANNA FOLLASACHA. BAINEANN AN POINTE TOSAIGH LEIS NA DEACRACHTAÍ A LÉIRÍONN PÁISTÍ I MBAINISTIÚ MOTHÚCHÁIN AG TOSÚ Ó THAITHÍ SCOILE. FRUSTRACHAS MOTHÚ FEARG IMPOTENCE AGGRESSIVIT TUISCINT SHYNESS DE INFERIORIT EAGLA FUATH DO SCOIL BULAÍOCHTA NEAMHSHLÁNDÁIL... .. DÉANANN AN TIONSCADAL REATHA IARRACHT UIRLISÍ A THAIRISCINT DO LEANAÍ CHUN A RÉALTACHT PHEARSANTA A DHÍCHÓDÚ IONAS GUR FÉIDIR LEO AGHAIDH A THABHAIRT AIR AR BHEALACH COMHFHIOSACH SEACHAS É A BHEITH AG FULAINGT LE BRAISTINT IMPOTENCE. TÁ TIONSCADAL MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC ANOIS NÍOS MÓ NÁ RIAMH AR CHEANN DE BHUNSPRIOCANNA AN CHÓRAIS OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA AR FAD TOISC GO BHFÉADFADH RIOSCA NÍOS AIRDE DE NOCHTADH AONAIR DO CHRMIN A BHEITH MAR THORADH AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR PHÁISTÍ 10 13 BLIANA DE BHUNSCOIL AGUS DE MHEÁNSCOIL CÉADCHÉIME A LÉIRÍONN CINEÁLACHA MÍCHOMPORD AGUS DEACRACHTA I GCAIDRIMH AGUS I MBAINISTIÚ A N-EISPÉIRIS MHOTHÚCHÁNACHA ACH A BHFUIL BAINT ACU FREISIN LE GNÁTHPHÁISTÍ GAN FADHBANNA FOLLASACHA. BAINEANN AN POINTE TOSAIGH LEIS NA DEACRACHTAÍ A LÉIRÍONN PÁISTÍ I MBAINISTIÚ MOTHÚCHÁIN AG TOSÚ Ó THAITHÍ SCOILE. FRUSTRACHAS MOTHÚ FEARG IMPOTENCE AGGRESSIVIT TUISCINT SHYNESS DE INFERIORIT EAGLA FUATH DO SCOIL BULAÍOCHTA NEAMHSHLÁNDÁIL... .. DÉANANN AN TIONSCADAL REATHA IARRACHT UIRLISÍ A THAIRISCINT DO LEANAÍ CHUN A RÉALTACHT PHEARSANTA A DHÍCHÓDÚ IONAS GUR FÉIDIR LEO AGHAIDH A THABHAIRT AIR AR BHEALACH COMHFHIOSACH SEACHAS É A BHEITH AG FULAINGT LE BRAISTINT IMPOTENCE. TÁ TIONSCADAL MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC ANOIS NÍOS MÓ NÁ RIAMH AR CHEANN DE BHUNSPRIOCANNA AN CHÓRAIS OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA AR FAD TOISC GO BHFÉADFADH RIOSCA NÍOS AIRDE DE NOCHTADH AONAIR DO CHRMIN A BHEITH MAR THORADH AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR PHÁISTÍ 10 13 BLIANA DE BHUNSCOIL AGUS DE MHEÁNSCOIL CÉADCHÉIME A LÉIRÍONN CINEÁLACHA MÍCHOMPORD AGUS DEACRACHTA I GCAIDRIMH AGUS I MBAINISTIÚ A N-EISPÉIRIS MHOTHÚCHÁNACHA ACH A BHFUIL BAINT ACU FREISIN LE GNÁTHPHÁISTÍ GAN FADHBANNA FOLLASACHA. BAINEANN AN POINTE TOSAIGH LEIS NA DEACRACHTAÍ A LÉIRÍONN PÁISTÍ I MBAINISTIÚ MOTHÚCHÁIN AG TOSÚ Ó THAITHÍ SCOILE. FRUSTRACHAS MOTHÚ FEARG IMPOTENCE AGGRESSIVIT TUISCINT SHYNESS DE INFERIORIT EAGLA FUATH DO SCOIL BULAÍOCHTA NEAMHSHLÁNDÁIL... .. DÉANANN AN TIONSCADAL REATHA IARRACHT UIRLISÍ A THAIRISCINT DO LEANAÍ CHUN A RÉALTACHT PHEARSANTA A DHÍCHÓDÚ IONAS GUR FÉIDIR LEO AGHAIDH A THABHAIRT AIR AR BHEALACH COMHFHIOSACH SEACHAS É A BHEITH AG FULAINGT LE BRAISTINT IMPOTENCE. TÁ TIONSCADAL MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC ANOIS NÍOS MÓ NÁ RIAMH AR CHEANN DE BHUNSPRIOCANNA AN CHÓRAIS OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA AR FAD TOISC GO BHFÉADFADH RIOSCA NÍOS AIRDE DE NOCHTADH AONAIR DO CHRMIN A BHEITH MAR THORADH AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE ZAMĚŘEN NA DĚTI VE VĚKU 10 13 LET ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLY PRVNÍHO STUPNĚ, KTERÉ VYKAZUJÍ FORMY NEPOHODLÍ A OBTÍŽNOSTI VE VZTAZÍCH A ŘÍZENÍ SVÝCH EMOČNÍCH PROŽITKŮ, ALE ZAHRNUJE I NORMÁLNÍ DĚTI BEZ ZJEVNÝCH PROBLÉMŮ. VÝCHOZÍM BODEM JSOU OBTÍŽE, KTERÉ SE DĚTI PROJEVUJÍ V ŘÍZENÍ EMOCÍ POČÍNAJE ŠKOLNÍMI ZKUŠENOSTMI. FRUSTRACE POCIT IMPOTENCE HNĚV AGGRESSIVIT PLACHOST POCIT INFERIORIT STRACH Z NENÁVISTI K ŠKOLNÍ NEJISTOTĚ ŠIKANY... .. SOUČASNÝ PROJEKT SE SNAŽÍ NABÍDNOUT DĚTEM NÁSTROJE K DEKÓDOVÁNÍ JEJICH OSOBNÍ REALITY TAK, ABY SE JÍ MOHLY POSTAVIT VĚDOMĚ, MÍSTO ABY JI PROŽÍVALY S POCITEM IMPOTENCE. PROJEKT PREVENCE PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JE NYNÍ VÍCE NEŽ KDY JINDY JEDNÍM ZE ZÁKLADNÍCH CÍLŮ CELÉHO SYSTÉMU VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY, PROTOŽE PŘEDČASNÉ UKONČENÍ ŠKOLNÍHO SYSTÉMU MŮŽE VÉST K VYŠŠÍMU RIZIKU INDIVIDUÁLNÍ EXPOZICE KRIMINALITĚ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMĚŘEN NA DĚTI VE VĚKU 10 13 LET ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLY PRVNÍHO STUPNĚ, KTERÉ VYKAZUJÍ FORMY NEPOHODLÍ A OBTÍŽNOSTI VE VZTAZÍCH A ŘÍZENÍ SVÝCH EMOČNÍCH PROŽITKŮ, ALE ZAHRNUJE I NORMÁLNÍ DĚTI BEZ ZJEVNÝCH PROBLÉMŮ. VÝCHOZÍM BODEM JSOU OBTÍŽE, KTERÉ SE DĚTI PROJEVUJÍ V ŘÍZENÍ EMOCÍ POČÍNAJE ŠKOLNÍMI ZKUŠENOSTMI. FRUSTRACE POCIT IMPOTENCE HNĚV AGGRESSIVIT PLACHOST POCIT INFERIORIT STRACH Z NENÁVISTI K ŠKOLNÍ NEJISTOTĚ ŠIKANY... .. SOUČASNÝ PROJEKT SE SNAŽÍ NABÍDNOUT DĚTEM NÁSTROJE K DEKÓDOVÁNÍ JEJICH OSOBNÍ REALITY TAK, ABY SE JÍ MOHLY POSTAVIT VĚDOMĚ, MÍSTO ABY JI PROŽÍVALY S POCITEM IMPOTENCE. PROJEKT PREVENCE PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JE NYNÍ VÍCE NEŽ KDY JINDY JEDNÍM ZE ZÁKLADNÍCH CÍLŮ CELÉHO SYSTÉMU VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY, PROTOŽE PŘEDČASNÉ UKONČENÍ ŠKOLNÍHO SYSTÉMU MŮŽE VÉST K VYŠŠÍMU RIZIKU INDIVIDUÁLNÍ EXPOZICE KRIMINALITĚ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE ZAMĚŘEN NA DĚTI VE VĚKU 10 13 LET ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLY PRVNÍHO STUPNĚ, KTERÉ VYKAZUJÍ FORMY NEPOHODLÍ A OBTÍŽNOSTI VE VZTAZÍCH A ŘÍZENÍ SVÝCH EMOČNÍCH PROŽITKŮ, ALE ZAHRNUJE I NORMÁLNÍ DĚTI BEZ ZJEVNÝCH PROBLÉMŮ. VÝCHOZÍM BODEM JSOU OBTÍŽE, KTERÉ SE DĚTI PROJEVUJÍ V ŘÍZENÍ EMOCÍ POČÍNAJE ŠKOLNÍMI ZKUŠENOSTMI. FRUSTRACE POCIT IMPOTENCE HNĚV AGGRESSIVIT PLACHOST POCIT INFERIORIT STRACH Z NENÁVISTI K ŠKOLNÍ NEJISTOTĚ ŠIKANY... .. SOUČASNÝ PROJEKT SE SNAŽÍ NABÍDNOUT DĚTEM NÁSTROJE K DEKÓDOVÁNÍ JEJICH OSOBNÍ REALITY TAK, ABY SE JÍ MOHLY POSTAVIT VĚDOMĚ, MÍSTO ABY JI PROŽÍVALY S POCITEM IMPOTENCE. PROJEKT PREVENCE PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JE NYNÍ VÍCE NEŽ KDY JINDY JEDNÍM ZE ZÁKLADNÍCH CÍLŮ CELÉHO SYSTÉMU VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY, PROTOŽE PŘEDČASNÉ UKONČENÍ ŠKOLNÍHO SYSTÉMU MŮŽE VÉST K VYŠŠÍMU RIZIKU INDIVIDUÁLNÍ EXPOZICE KRIMINALITĚ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO DESTINA-SE A CRIANÇAS DE 10 13 ANOS DE ESCOLA PRIMÁRIA E SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU QUE MOSTRAM FORMAS DE DESCONFORTO E DIFICULDADE NAS RELAÇÕES E GESTÃO DE SUAS EXPERIÊNCIAS EMOCIONAIS, MAS TAMBÉM ENVOLVE CRIANÇAS NORMAIS SEM PROBLEMAS APARENTES. O PONTO DE PARTIDA DIZ RESPEITO ÀS DIFICULDADES QUE AS CRIANÇAS MANIFESTAM NO MANEJO DAS EMOÇÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA ESCOLAR. FRUSTRAÇÕES SENTIDO DE IMPOTÊNCIA RAIVA AGGRESSIVIT TIMIDEZ SENTIDO DE INFERIORIT TEME ÓDIO POR INSEGURANÇA ESCOLAR BULLYING... .. O PRESENTE PROJETO TENTA OFERECER ÀS CRIANÇAS FERRAMENTAS PARA DECODIFICAR SUA REALIDADE PESSOAL PARA QUE POSSAM ENFRENTÁ-LA DE FORMA CONSCIENTE, EM VEZ DE EXPERIENCIÁ-LA COM UM SENSO DE IMPOTÊNCIA. UM PROJETO SOBRE A PREVENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE É AGORA, MAIS DO QUE NUNCA, UM DOS OBJETIVOS FUNDAMENTAIS DE TODO O SISTEMA DE ENSINO E FORMAÇÃO, UMA VEZ QUE A SAÍDA PRECOCE DO SISTEMA ESCOLAR PODE CONDUZIR A UM RISCO MAIS ELEVADO DE EXPOSIÇÃO INDIVIDUAL À CRISE. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DESTINA-SE A CRIANÇAS DE 10 13 ANOS DE ESCOLA PRIMÁRIA E SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU QUE MOSTRAM FORMAS DE DESCONFORTO E DIFICULDADE NAS RELAÇÕES E GESTÃO DE SUAS EXPERIÊNCIAS EMOCIONAIS, MAS TAMBÉM ENVOLVE CRIANÇAS NORMAIS SEM PROBLEMAS APARENTES. O PONTO DE PARTIDA DIZ RESPEITO ÀS DIFICULDADES QUE AS CRIANÇAS MANIFESTAM NO MANEJO DAS EMOÇÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA ESCOLAR. FRUSTRAÇÕES SENTIDO DE IMPOTÊNCIA RAIVA AGGRESSIVIT TIMIDEZ SENTIDO DE INFERIORIT TEME ÓDIO POR INSEGURANÇA ESCOLAR BULLYING... .. O PRESENTE PROJETO TENTA OFERECER ÀS CRIANÇAS FERRAMENTAS PARA DECODIFICAR SUA REALIDADE PESSOAL PARA QUE POSSAM ENFRENTÁ-LA DE FORMA CONSCIENTE, EM VEZ DE EXPERIENCIÁ-LA COM UM SENSO DE IMPOTÊNCIA. UM PROJETO SOBRE A PREVENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE É AGORA, MAIS DO QUE NUNCA, UM DOS OBJETIVOS FUNDAMENTAIS DE TODO O SISTEMA DE ENSINO E FORMAÇÃO, UMA VEZ QUE A SAÍDA PRECOCE DO SISTEMA ESCOLAR PODE CONDUZIR A UM RISCO MAIS ELEVADO DE EXPOSIÇÃO INDIVIDUAL À CRISE. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO DESTINA-SE A CRIANÇAS DE 10 13 ANOS DE ESCOLA PRIMÁRIA E SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU QUE MOSTRAM FORMAS DE DESCONFORTO E DIFICULDADE NAS RELAÇÕES E GESTÃO DE SUAS EXPERIÊNCIAS EMOCIONAIS, MAS TAMBÉM ENVOLVE CRIANÇAS NORMAIS SEM PROBLEMAS APARENTES. O PONTO DE PARTIDA DIZ RESPEITO ÀS DIFICULDADES QUE AS CRIANÇAS MANIFESTAM NO MANEJO DAS EMOÇÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA ESCOLAR. FRUSTRAÇÕES SENTIDO DE IMPOTÊNCIA RAIVA AGGRESSIVIT TIMIDEZ SENTIDO DE INFERIORIT TEME ÓDIO POR INSEGURANÇA ESCOLAR BULLYING... .. O PRESENTE PROJETO TENTA OFERECER ÀS CRIANÇAS FERRAMENTAS PARA DECODIFICAR SUA REALIDADE PESSOAL PARA QUE POSSAM ENFRENTÁ-LA DE FORMA CONSCIENTE, EM VEZ DE EXPERIENCIÁ-LA COM UM SENSO DE IMPOTÊNCIA. UM PROJETO SOBRE A PREVENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE É AGORA, MAIS DO QUE NUNCA, UM DOS OBJETIVOS FUNDAMENTAIS DE TODO O SISTEMA DE ENSINO E FORMAÇÃO, UMA VEZ QUE A SAÍDA PRECOCE DO SISTEMA ESCOLAR PODE CONDUZIR A UM RISCO MAIS ELEVADO DE EXPOSIÇÃO INDIVIDUAL À CRISE. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ON SUUNATUD 10 13-AASTASTELE ESIMESE ASTME ALG- JA KESKKOOLI LASTELE, KES NÄITAVAD EBAMUGAVUST JA RASKUSI OMA EMOTSIONAALSETE KOGEMUSTE SUHETES JA HALDAMISEL, KUID HÕLMAVAD KA ILMA ILMSETE PROBLEEMIDETA NORMAALSEID LAPSI. LÄHTEPUNKTIKS ON RASKUSED, MIDA LAPSED KOGEVAD EMOTSIOONIDE JUHTIMISEL ALATES KOOLIKOGEMUSEST. FRUSTRATIONS MÕTTES IMPOTENTSUS VIHA AGGRESSIVIT HÄBELIK TUNNE INFERIORIT KARDAB VIHKAMIST KOOLI EBAKINDLUS KIUSAMINE... .. KÄESOLEVA PROJEKTIGA PÜÜTAKSE PAKKUDA LASTELE VAHENDEID OMA ISIKLIKU REAALSUSE DEKODEERIMISEKS, ET NAD SAAKSID SELLEGA TEADLIKULT SILMITSI SEISTA, SELLE ASEMEL ET KOGEDA SEDA IMPOTENTSUSEGA. KOOLIST VÄLJALANGEMISE ENNETAMISE PROJEKT ON PRAEGU ROHKEM KUI KUNAGI VAREM ÜKS KOGU HARIDUS- JA KOOLITUSSÜSTEEMI PÕHIEESMÄRKE, SEST KOOLISÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMINE VÕIB VIIA SUUREMA OHUNI, ET INIMENE PUUTUB KOKKU KURITEGEVUSEGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON SUUNATUD 10 13-AASTASTELE ESIMESE ASTME ALG- JA KESKKOOLI LASTELE, KES NÄITAVAD EBAMUGAVUST JA RASKUSI OMA EMOTSIONAALSETE KOGEMUSTE SUHETES JA HALDAMISEL, KUID HÕLMAVAD KA ILMA ILMSETE PROBLEEMIDETA NORMAALSEID LAPSI. LÄHTEPUNKTIKS ON RASKUSED, MIDA LAPSED KOGEVAD EMOTSIOONIDE JUHTIMISEL ALATES KOOLIKOGEMUSEST. FRUSTRATIONS MÕTTES IMPOTENTSUS VIHA AGGRESSIVIT HÄBELIK TUNNE INFERIORIT KARDAB VIHKAMIST KOOLI EBAKINDLUS KIUSAMINE... .. KÄESOLEVA PROJEKTIGA PÜÜTAKSE PAKKUDA LASTELE VAHENDEID OMA ISIKLIKU REAALSUSE DEKODEERIMISEKS, ET NAD SAAKSID SELLEGA TEADLIKULT SILMITSI SEISTA, SELLE ASEMEL ET KOGEDA SEDA IMPOTENTSUSEGA. KOOLIST VÄLJALANGEMISE ENNETAMISE PROJEKT ON PRAEGU ROHKEM KUI KUNAGI VAREM ÜKS KOGU HARIDUS- JA KOOLITUSSÜSTEEMI PÕHIEESMÄRKE, SEST KOOLISÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMINE VÕIB VIIA SUUREMA OHUNI, ET INIMENE PUUTUB KOKKU KURITEGEVUSEGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ON SUUNATUD 10 13-AASTASTELE ESIMESE ASTME ALG- JA KESKKOOLI LASTELE, KES NÄITAVAD EBAMUGAVUST JA RASKUSI OMA EMOTSIONAALSETE KOGEMUSTE SUHETES JA HALDAMISEL, KUID HÕLMAVAD KA ILMA ILMSETE PROBLEEMIDETA NORMAALSEID LAPSI. LÄHTEPUNKTIKS ON RASKUSED, MIDA LAPSED KOGEVAD EMOTSIOONIDE JUHTIMISEL ALATES KOOLIKOGEMUSEST. FRUSTRATIONS MÕTTES IMPOTENTSUS VIHA AGGRESSIVIT HÄBELIK TUNNE INFERIORIT KARDAB VIHKAMIST KOOLI EBAKINDLUS KIUSAMINE... .. KÄESOLEVA PROJEKTIGA PÜÜTAKSE PAKKUDA LASTELE VAHENDEID OMA ISIKLIKU REAALSUSE DEKODEERIMISEKS, ET NAD SAAKSID SELLEGA TEADLIKULT SILMITSI SEISTA, SELLE ASEMEL ET KOGEDA SEDA IMPOTENTSUSEGA. KOOLIST VÄLJALANGEMISE ENNETAMISE PROJEKT ON PRAEGU ROHKEM KUI KUNAGI VAREM ÜKS KOGU HARIDUS- JA KOOLITUSSÜSTEEMI PÕHIEESMÄRKE, SEST KOOLISÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMINE VÕIB VIIA SUUREMA OHUNI, ET INIMENE PUUTUB KOKKU KURITEGEVUSEGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT 10 13 ÉVES ELSŐFOKÚ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁS GYERMEKEKNEK SZÓL, AKIK ÉRZELMI TAPASZTALATAIK KAPCSOLATÁBAN ÉS KEZELÉSÉBEN KELLEMETLENSÉGET ÉS NEHÉZSÉGET MUTATNAK, DE NYILVÁNVALÓ PROBLÉMÁKTÓL MENTES NORMÁLIS GYERMEKEKET IS ÉRINTENEK. A KIINDULÓPONT AZOKRA A NEHÉZSÉGEKRE VONATKOZIK, AMELYEKET A GYERMEKEK AZ ISKOLAI TAPASZTALATOKTÓL KEZDVE AZ ÉRZELMEK KEZELÉSÉBEN NYILVÁNULNAK MEG. FRUSZTRÁCIÓK ÉRZÉS IMPOTENCIA HARAG AGGRESSIVIT FÉLÉNKSÉG ÉRZÉS INFERIORIT FÉLTI A GYŰLÖLETET AZ ISKOLAI BIZONYTALANSÁG ZAKLATÁS... .. A JELEN PROJEKT CÉLJA, HOGY ESZKÖZÖKET KÍNÁLJON A GYERMEKEKNEK A SZEMÉLYES VALÓSÁGUK DEKÓDOLÁSÁHOZ, HOGY TUDATOSAN SZEMBESÜLHESSENEK VELE, AHELYETT, HOGY IMPOTENCIÁVAL ÉLNÉK ÁT. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSÉRE IRÁNYULÓ PROJEKT MOST MINDEN EDDIGINÉL FONTOSABB A TELJES OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI RENDSZER EGYIK ALAPVETŐ CÉLJA, MIVEL AZ ISKOLARENDSZERBŐL VALÓ KORAI KILÉPÉS AZ EGYÉNI KRIMIN-EXPOZÍCIÓ MAGASABB KOCKÁZATÁHOZ VEZETHET (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT 10 13 ÉVES ELSŐFOKÚ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁS GYERMEKEKNEK SZÓL, AKIK ÉRZELMI TAPASZTALATAIK KAPCSOLATÁBAN ÉS KEZELÉSÉBEN KELLEMETLENSÉGET ÉS NEHÉZSÉGET MUTATNAK, DE NYILVÁNVALÓ PROBLÉMÁKTÓL MENTES NORMÁLIS GYERMEKEKET IS ÉRINTENEK. A KIINDULÓPONT AZOKRA A NEHÉZSÉGEKRE VONATKOZIK, AMELYEKET A GYERMEKEK AZ ISKOLAI TAPASZTALATOKTÓL KEZDVE AZ ÉRZELMEK KEZELÉSÉBEN NYILVÁNULNAK MEG. FRUSZTRÁCIÓK ÉRZÉS IMPOTENCIA HARAG AGGRESSIVIT FÉLÉNKSÉG ÉRZÉS INFERIORIT FÉLTI A GYŰLÖLETET AZ ISKOLAI BIZONYTALANSÁG ZAKLATÁS... .. A JELEN PROJEKT CÉLJA, HOGY ESZKÖZÖKET KÍNÁLJON A GYERMEKEKNEK A SZEMÉLYES VALÓSÁGUK DEKÓDOLÁSÁHOZ, HOGY TUDATOSAN SZEMBESÜLHESSENEK VELE, AHELYETT, HOGY IMPOTENCIÁVAL ÉLNÉK ÁT. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSÉRE IRÁNYULÓ PROJEKT MOST MINDEN EDDIGINÉL FONTOSABB A TELJES OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI RENDSZER EGYIK ALAPVETŐ CÉLJA, MIVEL AZ ISKOLARENDSZERBŐL VALÓ KORAI KILÉPÉS AZ EGYÉNI KRIMIN-EXPOZÍCIÓ MAGASABB KOCKÁZATÁHOZ VEZETHET (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT 10 13 ÉVES ELSŐFOKÚ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁS GYERMEKEKNEK SZÓL, AKIK ÉRZELMI TAPASZTALATAIK KAPCSOLATÁBAN ÉS KEZELÉSÉBEN KELLEMETLENSÉGET ÉS NEHÉZSÉGET MUTATNAK, DE NYILVÁNVALÓ PROBLÉMÁKTÓL MENTES NORMÁLIS GYERMEKEKET IS ÉRINTENEK. A KIINDULÓPONT AZOKRA A NEHÉZSÉGEKRE VONATKOZIK, AMELYEKET A GYERMEKEK AZ ISKOLAI TAPASZTALATOKTÓL KEZDVE AZ ÉRZELMEK KEZELÉSÉBEN NYILVÁNULNAK MEG. FRUSZTRÁCIÓK ÉRZÉS IMPOTENCIA HARAG AGGRESSIVIT FÉLÉNKSÉG ÉRZÉS INFERIORIT FÉLTI A GYŰLÖLETET AZ ISKOLAI BIZONYTALANSÁG ZAKLATÁS... .. A JELEN PROJEKT CÉLJA, HOGY ESZKÖZÖKET KÍNÁLJON A GYERMEKEKNEK A SZEMÉLYES VALÓSÁGUK DEKÓDOLÁSÁHOZ, HOGY TUDATOSAN SZEMBESÜLHESSENEK VELE, AHELYETT, HOGY IMPOTENCIÁVAL ÉLNÉK ÁT. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSÉRE IRÁNYULÓ PROJEKT MOST MINDEN EDDIGINÉL FONTOSABB A TELJES OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI RENDSZER EGYIK ALAPVETŐ CÉLJA, MIVEL AZ ISKOLARENDSZERBŐL VALÓ KORAI KILÉPÉS AZ EGYÉNI KRIMIN-EXPOZÍCIÓ MAGASABB KOCKÁZATÁHOZ VEZETHET (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ ДЕЦА ОТ 10 13 ГОДИНИ НАЧАЛНО И СРЕДНО УЧИЛИЩЕ ПЪРВА СТЕПЕН, КОИТО ПОКАЗВАТ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ И ТРУДНОСТ В ОТНОШЕНИЯТА И УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИТЕ СИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, НО СЪЩО ТАКА ВКЛЮЧВА И НОРМАЛНИ ДЕЦА БЕЗ ЯВНИ ПРОБЛЕМИ. ОТПРАВНАТА ТОЧКА СЕ ОТНАСЯ ДО ТРУДНОСТИТЕ, КОИТО ДЕЦАТА ПРОЯВЯВАТ В УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕМОЦИИТЕ, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОПИТ. РАЗОЧАРОВАНИЕ ЧУВСТВО ЗА ИМПОТЕНТНОСТ ГНЯВ AGGRESSIVIT СРАМЕЖЛИВОСТ ЧУВСТВО НА INFERIORIT СЕ СТРАХУВА ОТ ОМРАЗА КЪМ УЧИЛИЩНА НЕСИГУРНОСТ ТОРМОЗ... .. НАСТОЯЩИЯТ ПРОЕКТ СЕ ОПИТВА ДА ПРЕДЛОЖИ НА ДЕЦАТА ИНСТРУМЕНТИ ЗА ДЕКОДИРАНЕ НА ТЯХНАТА ЛИЧНА РЕАЛНОСТ, ТАКА ЧЕ ТЕ ДА МОГАТ ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ПРЕД НЕЯ ПО СЪЗНАТЕЛЕН НАЧИН, ВМЕСТО ДА Я ИЗПИТВАТ С ЧУВСТВО ЗА ИМПОТЕНТНОСТ. ЕДИН ПРОЕКТ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ВЕЧЕ ПОВЕЧЕ ОТ ВСЯКОГА Е ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ ЦЕЛИ НА ЦЯЛАТА СИСТЕМА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ, ТЪЙ КАТО РАННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА МОЖЕ ДА ДОВЕДЕ ДО ПО-ВИСОК РИСК ОТ ИНДИВИДУАЛНО ИЗЛАГАНЕ НА КРИМИН (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ ДЕЦА ОТ 10 13 ГОДИНИ НАЧАЛНО И СРЕДНО УЧИЛИЩЕ ПЪРВА СТЕПЕН, КОИТО ПОКАЗВАТ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ И ТРУДНОСТ В ОТНОШЕНИЯТА И УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИТЕ СИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, НО СЪЩО ТАКА ВКЛЮЧВА И НОРМАЛНИ ДЕЦА БЕЗ ЯВНИ ПРОБЛЕМИ. ОТПРАВНАТА ТОЧКА СЕ ОТНАСЯ ДО ТРУДНОСТИТЕ, КОИТО ДЕЦАТА ПРОЯВЯВАТ В УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕМОЦИИТЕ, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОПИТ. РАЗОЧАРОВАНИЕ ЧУВСТВО ЗА ИМПОТЕНТНОСТ ГНЯВ AGGRESSIVIT СРАМЕЖЛИВОСТ ЧУВСТВО НА INFERIORIT СЕ СТРАХУВА ОТ ОМРАЗА КЪМ УЧИЛИЩНА НЕСИГУРНОСТ ТОРМОЗ... .. НАСТОЯЩИЯТ ПРОЕКТ СЕ ОПИТВА ДА ПРЕДЛОЖИ НА ДЕЦАТА ИНСТРУМЕНТИ ЗА ДЕКОДИРАНЕ НА ТЯХНАТА ЛИЧНА РЕАЛНОСТ, ТАКА ЧЕ ТЕ ДА МОГАТ ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ПРЕД НЕЯ ПО СЪЗНАТЕЛЕН НАЧИН, ВМЕСТО ДА Я ИЗПИТВАТ С ЧУВСТВО ЗА ИМПОТЕНТНОСТ. ЕДИН ПРОЕКТ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ВЕЧЕ ПОВЕЧЕ ОТ ВСЯКОГА Е ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ ЦЕЛИ НА ЦЯЛАТА СИСТЕМА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ, ТЪЙ КАТО РАННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА МОЖЕ ДА ДОВЕДЕ ДО ПО-ВИСОК РИСК ОТ ИНДИВИДУАЛНО ИЗЛАГАНЕ НА КРИМИН (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ ДЕЦА ОТ 10 13 ГОДИНИ НАЧАЛНО И СРЕДНО УЧИЛИЩЕ ПЪРВА СТЕПЕН, КОИТО ПОКАЗВАТ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ И ТРУДНОСТ В ОТНОШЕНИЯТА И УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИТЕ СИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, НО СЪЩО ТАКА ВКЛЮЧВА И НОРМАЛНИ ДЕЦА БЕЗ ЯВНИ ПРОБЛЕМИ. ОТПРАВНАТА ТОЧКА СЕ ОТНАСЯ ДО ТРУДНОСТИТЕ, КОИТО ДЕЦАТА ПРОЯВЯВАТ В УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕМОЦИИТЕ, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОПИТ. РАЗОЧАРОВАНИЕ ЧУВСТВО ЗА ИМПОТЕНТНОСТ ГНЯВ AGGRESSIVIT СРАМЕЖЛИВОСТ ЧУВСТВО НА INFERIORIT СЕ СТРАХУВА ОТ ОМРАЗА КЪМ УЧИЛИЩНА НЕСИГУРНОСТ ТОРМОЗ... .. НАСТОЯЩИЯТ ПРОЕКТ СЕ ОПИТВА ДА ПРЕДЛОЖИ НА ДЕЦАТА ИНСТРУМЕНТИ ЗА ДЕКОДИРАНЕ НА ТЯХНАТА ЛИЧНА РЕАЛНОСТ, ТАКА ЧЕ ТЕ ДА МОГАТ ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ПРЕД НЕЯ ПО СЪЗНАТЕЛЕН НАЧИН, ВМЕСТО ДА Я ИЗПИТВАТ С ЧУВСТВО ЗА ИМПОТЕНТНОСТ. ЕДИН ПРОЕКТ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ВЕЧЕ ПОВЕЧЕ ОТ ВСЯКОГА Е ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ ЦЕЛИ НА ЦЯЛАТА СИСТЕМА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ, ТЪЙ КАТО РАННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА МОЖЕ ДА ДОВЕДЕ ДО ПО-ВИСОК РИСК ОТ ИНДИВИДУАЛНО ИЗЛАГАНЕ НА КРИМИН (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS SKIRTAS 10 13 METŲ PIRMOJO LAIPSNIO PRADINĖS IR VIDURINĖS MOKYKLOS VAIKAMS, KURIE PATIRIA NEPATOGUMŲ IR SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU JŲ EMOCINIŲ PATIRČIŲ SANTYKIAIS IR VALDYMU, BET TAIP PAT ĮTRAUKIA NORMALIUS VAIKUS BE AKIVAIZDŽIŲ PROBLEMŲ. IŠEITIES TAŠKAS SUSIJĘS SU SUNKUMAIS, KURIUOS VAIKAI PATIRIA VALDYDAMI EMOCIJAS, PRADEDANT NUO MOKYKLOS PATIRTIES. NUSIVYLIMAS IMPOTENCIJOS PYKČIO JAUSMAS AGGRESSIVIT DROVUMO JAUSMAS INFERIORIT BAIMINASI NEAPYKANTĄ MOKYKLOS NESAUGUMO PATYČIOMS... .. DABARTINIS PROJEKTAS BANDO PASIŪLYTI VAIKAMS ĮRANKIUS, KAD JIE GALĖTŲ IŠŠIFRUOTI SAVO ASMENINĘ TIKROVĘ, KAD JIE GALĖTŲ SĄMONINGAI SU JA SUSIDURTI, O NE PATIRTI SU IMPOTENCIJOS JAUSMU. MOKYKLOS NEBAIGIMO PREVENCIJOS PROJEKTAS DABAR LABIAU NEI BET KADA YRA VIENAS IŠ PAGRINDINIŲ VISOS ŠVIETIMO IR MOKYMO SISTEMOS TIKSLŲ, NES ANKSTYVAS PASITRAUKIMAS IŠ MOKYKLOS SISTEMOS GALI SUKELTI DIDESNĘ RIZIKĄ, KAD ASMUO PATIRS KRITIKĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SKIRTAS 10 13 METŲ PIRMOJO LAIPSNIO PRADINĖS IR VIDURINĖS MOKYKLOS VAIKAMS, KURIE PATIRIA NEPATOGUMŲ IR SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU JŲ EMOCINIŲ PATIRČIŲ SANTYKIAIS IR VALDYMU, BET TAIP PAT ĮTRAUKIA NORMALIUS VAIKUS BE AKIVAIZDŽIŲ PROBLEMŲ. IŠEITIES TAŠKAS SUSIJĘS SU SUNKUMAIS, KURIUOS VAIKAI PATIRIA VALDYDAMI EMOCIJAS, PRADEDANT NUO MOKYKLOS PATIRTIES. NUSIVYLIMAS IMPOTENCIJOS PYKČIO JAUSMAS AGGRESSIVIT DROVUMO JAUSMAS INFERIORIT BAIMINASI NEAPYKANTĄ MOKYKLOS NESAUGUMO PATYČIOMS... .. DABARTINIS PROJEKTAS BANDO PASIŪLYTI VAIKAMS ĮRANKIUS, KAD JIE GALĖTŲ IŠŠIFRUOTI SAVO ASMENINĘ TIKROVĘ, KAD JIE GALĖTŲ SĄMONINGAI SU JA SUSIDURTI, O NE PATIRTI SU IMPOTENCIJOS JAUSMU. MOKYKLOS NEBAIGIMO PREVENCIJOS PROJEKTAS DABAR LABIAU NEI BET KADA YRA VIENAS IŠ PAGRINDINIŲ VISOS ŠVIETIMO IR MOKYMO SISTEMOS TIKSLŲ, NES ANKSTYVAS PASITRAUKIMAS IŠ MOKYKLOS SISTEMOS GALI SUKELTI DIDESNĘ RIZIKĄ, KAD ASMUO PATIRS KRITIKĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS SKIRTAS 10 13 METŲ PIRMOJO LAIPSNIO PRADINĖS IR VIDURINĖS MOKYKLOS VAIKAMS, KURIE PATIRIA NEPATOGUMŲ IR SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU JŲ EMOCINIŲ PATIRČIŲ SANTYKIAIS IR VALDYMU, BET TAIP PAT ĮTRAUKIA NORMALIUS VAIKUS BE AKIVAIZDŽIŲ PROBLEMŲ. IŠEITIES TAŠKAS SUSIJĘS SU SUNKUMAIS, KURIUOS VAIKAI PATIRIA VALDYDAMI EMOCIJAS, PRADEDANT NUO MOKYKLOS PATIRTIES. NUSIVYLIMAS IMPOTENCIJOS PYKČIO JAUSMAS AGGRESSIVIT DROVUMO JAUSMAS INFERIORIT BAIMINASI NEAPYKANTĄ MOKYKLOS NESAUGUMO PATYČIOMS... .. DABARTINIS PROJEKTAS BANDO PASIŪLYTI VAIKAMS ĮRANKIUS, KAD JIE GALĖTŲ IŠŠIFRUOTI SAVO ASMENINĘ TIKROVĘ, KAD JIE GALĖTŲ SĄMONINGAI SU JA SUSIDURTI, O NE PATIRTI SU IMPOTENCIJOS JAUSMU. MOKYKLOS NEBAIGIMO PREVENCIJOS PROJEKTAS DABAR LABIAU NEI BET KADA YRA VIENAS IŠ PAGRINDINIŲ VISOS ŠVIETIMO IR MOKYMO SISTEMOS TIKSLŲ, NES ANKSTYVAS PASITRAUKIMAS IŠ MOKYKLOS SISTEMOS GALI SUKELTI DIDESNĘ RIZIKĄ, KAD ASMUO PATIRS KRITIKĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE USMJEREN NA DJECU OD 10 13 GODINA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA KOJA POKAZUJU OBLIKE NELAGODE I POTEŠKOĆE U ODNOSIMA I UPRAVLJANJU SVOJIM EMOCIONALNIM ISKUSTVIMA, ALI UKLJUČUJE I NORMALNU DJECU BEZ OČITIH PROBLEMA. POČETNA TOČKA ODNOSI SE NA POTEŠKOĆE KOJE SE DJECA MANIFESTIRAJU U UPRAVLJANJU EMOCIJAMA POČEVŠI OD ŠKOLSKOG ISKUSTVA. FRUSTRACIJE OSJEĆAJ IMPOTENCIJE LJUTNJE AGGRESSIVIT STIDLJIVOST OSJEĆAJ INFERIORIT STRAHUJE MRŽNJU PREMA ŠKOLSKOJ NESIGURNOSTI ZLOSTAVLJANJE... .. SADAŠNJI PROJEKT POKUŠAVA DJECI PONUDITI ALATE ZA DEKODIRANJE NJIHOVE OSOBNE STVARNOSTI KAKO BI SE MOGLI SUOČITI S NJOM NA SVJESAN NAČIN UMJESTO DA GA DOŽIVLJAVAJU S OSJEĆAJEM NEMOĆI. PROJEKT O SPREČAVANJU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA SADA JE VIŠE NEGO IKAD JEDAN OD TEMELJNIH CILJEVA CJELOKUPNOG SUSTAVA OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA JER RANI IZLAZAK IZ ŠKOLSKOG SUSTAVA MOŽE DOVESTI DO VEĆEG RIZIKA OD INDIVIDUALNE IZLOŽENOSTI KRIMINU. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE USMJEREN NA DJECU OD 10 13 GODINA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA KOJA POKAZUJU OBLIKE NELAGODE I POTEŠKOĆE U ODNOSIMA I UPRAVLJANJU SVOJIM EMOCIONALNIM ISKUSTVIMA, ALI UKLJUČUJE I NORMALNU DJECU BEZ OČITIH PROBLEMA. POČETNA TOČKA ODNOSI SE NA POTEŠKOĆE KOJE SE DJECA MANIFESTIRAJU U UPRAVLJANJU EMOCIJAMA POČEVŠI OD ŠKOLSKOG ISKUSTVA. FRUSTRACIJE OSJEĆAJ IMPOTENCIJE LJUTNJE AGGRESSIVIT STIDLJIVOST OSJEĆAJ INFERIORIT STRAHUJE MRŽNJU PREMA ŠKOLSKOJ NESIGURNOSTI ZLOSTAVLJANJE... .. SADAŠNJI PROJEKT POKUŠAVA DJECI PONUDITI ALATE ZA DEKODIRANJE NJIHOVE OSOBNE STVARNOSTI KAKO BI SE MOGLI SUOČITI S NJOM NA SVJESAN NAČIN UMJESTO DA GA DOŽIVLJAVAJU S OSJEĆAJEM NEMOĆI. PROJEKT O SPREČAVANJU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA SADA JE VIŠE NEGO IKAD JEDAN OD TEMELJNIH CILJEVA CJELOKUPNOG SUSTAVA OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA JER RANI IZLAZAK IZ ŠKOLSKOG SUSTAVA MOŽE DOVESTI DO VEĆEG RIZIKA OD INDIVIDUALNE IZLOŽENOSTI KRIMINU. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE USMJEREN NA DJECU OD 10 13 GODINA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA KOJA POKAZUJU OBLIKE NELAGODE I POTEŠKOĆE U ODNOSIMA I UPRAVLJANJU SVOJIM EMOCIONALNIM ISKUSTVIMA, ALI UKLJUČUJE I NORMALNU DJECU BEZ OČITIH PROBLEMA. POČETNA TOČKA ODNOSI SE NA POTEŠKOĆE KOJE SE DJECA MANIFESTIRAJU U UPRAVLJANJU EMOCIJAMA POČEVŠI OD ŠKOLSKOG ISKUSTVA. FRUSTRACIJE OSJEĆAJ IMPOTENCIJE LJUTNJE AGGRESSIVIT STIDLJIVOST OSJEĆAJ INFERIORIT STRAHUJE MRŽNJU PREMA ŠKOLSKOJ NESIGURNOSTI ZLOSTAVLJANJE... .. SADAŠNJI PROJEKT POKUŠAVA DJECI PONUDITI ALATE ZA DEKODIRANJE NJIHOVE OSOBNE STVARNOSTI KAKO BI SE MOGLI SUOČITI S NJOM NA SVJESAN NAČIN UMJESTO DA GA DOŽIVLJAVAJU S OSJEĆAJEM NEMOĆI. PROJEKT O SPREČAVANJU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA SADA JE VIŠE NEGO IKAD JEDAN OD TEMELJNIH CILJEVA CJELOKUPNOG SUSTAVA OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA JER RANI IZLAZAK IZ ŠKOLSKOG SUSTAVA MOŽE DOVESTI DO VEĆEG RIZIKA OD INDIVIDUALNE IZLOŽENOSTI KRIMINU. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET RIKTAR SIG TILL BARN PÅ 10 13 ÅRS GRUNDSKOLE- OCH GYMNASIESKOLA SOM VISAR FORMER AV OBEHAG OCH SVÅRIGHETER I RELATIONERNA OCH HANTERINGEN AV SINA KÄNSLOMÄSSIGA UPPLEVELSER MEN ÄVEN INVOLVERAR NORMALA BARN UTAN UPPENBARA PROBLEM. UTGÅNGSPUNKTEN HANDLAR OM DE SVÅRIGHETER SOM BARN MANIFESTERAR I HANTERINGEN AV KÄNSLOR SOM UTGÅR FRÅN SKOLERFARENHET. FRUSTRATIONER KÄNSLA AV IMPOTENS ILSKA AGGRESSIVIT BLYG KÄNSLA AV INFERIORIT FRUKTAR HAT FÖR SKOLANS OTRYGGHET MOBBNING... .. DET NUVARANDE PROJEKTET FÖRSÖKER ERBJUDA BARN VERKTYG FÖR ATT AVKODA SIN PERSONLIGA VERKLIGHET SÅ ATT DE KAN MÖTA DEN PÅ ETT MEDVETET SÄTT I STÄLLET FÖR ATT UPPLEVA DEN MED EN KÄNSLA AV IMPOTENS. ETT PROJEKT FÖR ATT FÖREBYGGA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID ÄR NU MER ÄN NÅGONSIN ETT AV DE GRUNDLÄGGANDE MÅLEN FÖR HELA UTBILDNINGSSYSTEMET, EFTERSOM ETT TIDIGT UTTRÄDE UR SKOLSYSTEMET KAN LEDA TILL EN HÖGRE RISK FÖR INDIVIDUELL UTSATTHET FÖR BROTT. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET RIKTAR SIG TILL BARN PÅ 10 13 ÅRS GRUNDSKOLE- OCH GYMNASIESKOLA SOM VISAR FORMER AV OBEHAG OCH SVÅRIGHETER I RELATIONERNA OCH HANTERINGEN AV SINA KÄNSLOMÄSSIGA UPPLEVELSER MEN ÄVEN INVOLVERAR NORMALA BARN UTAN UPPENBARA PROBLEM. UTGÅNGSPUNKTEN HANDLAR OM DE SVÅRIGHETER SOM BARN MANIFESTERAR I HANTERINGEN AV KÄNSLOR SOM UTGÅR FRÅN SKOLERFARENHET. FRUSTRATIONER KÄNSLA AV IMPOTENS ILSKA AGGRESSIVIT BLYG KÄNSLA AV INFERIORIT FRUKTAR HAT FÖR SKOLANS OTRYGGHET MOBBNING... .. DET NUVARANDE PROJEKTET FÖRSÖKER ERBJUDA BARN VERKTYG FÖR ATT AVKODA SIN PERSONLIGA VERKLIGHET SÅ ATT DE KAN MÖTA DEN PÅ ETT MEDVETET SÄTT I STÄLLET FÖR ATT UPPLEVA DEN MED EN KÄNSLA AV IMPOTENS. ETT PROJEKT FÖR ATT FÖREBYGGA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID ÄR NU MER ÄN NÅGONSIN ETT AV DE GRUNDLÄGGANDE MÅLEN FÖR HELA UTBILDNINGSSYSTEMET, EFTERSOM ETT TIDIGT UTTRÄDE UR SKOLSYSTEMET KAN LEDA TILL EN HÖGRE RISK FÖR INDIVIDUELL UTSATTHET FÖR BROTT. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET RIKTAR SIG TILL BARN PÅ 10 13 ÅRS GRUNDSKOLE- OCH GYMNASIESKOLA SOM VISAR FORMER AV OBEHAG OCH SVÅRIGHETER I RELATIONERNA OCH HANTERINGEN AV SINA KÄNSLOMÄSSIGA UPPLEVELSER MEN ÄVEN INVOLVERAR NORMALA BARN UTAN UPPENBARA PROBLEM. UTGÅNGSPUNKTEN HANDLAR OM DE SVÅRIGHETER SOM BARN MANIFESTERAR I HANTERINGEN AV KÄNSLOR SOM UTGÅR FRÅN SKOLERFARENHET. FRUSTRATIONER KÄNSLA AV IMPOTENS ILSKA AGGRESSIVIT BLYG KÄNSLA AV INFERIORIT FRUKTAR HAT FÖR SKOLANS OTRYGGHET MOBBNING... .. DET NUVARANDE PROJEKTET FÖRSÖKER ERBJUDA BARN VERKTYG FÖR ATT AVKODA SIN PERSONLIGA VERKLIGHET SÅ ATT DE KAN MÖTA DEN PÅ ETT MEDVETET SÄTT I STÄLLET FÖR ATT UPPLEVA DEN MED EN KÄNSLA AV IMPOTENS. ETT PROJEKT FÖR ATT FÖREBYGGA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID ÄR NU MER ÄN NÅGONSIN ETT AV DE GRUNDLÄGGANDE MÅLEN FÖR HELA UTBILDNINGSSYSTEMET, EFTERSOM ETT TIDIGT UTTRÄDE UR SKOLSYSTEMET KAN LEDA TILL EN HÖGRE RISK FÖR INDIVIDUELL UTSATTHET FÖR BROTT. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL SE ADRESEAZĂ COPIILOR DE 10 13 ANI DE ȘCOALĂ PRIMARĂ ȘI GIMNAZIALĂ DE GRADUL I, CARE PREZINTĂ FORME DE DISCONFORT ȘI DIFICULTATE ÎN RELAȚIILE ȘI GESTIONAREA EXPERIENȚELOR LOR EMOȚIONALE, DAR IMPLICĂ, DE ASEMENEA, COPII NORMALI, FĂRĂ PROBLEME APARENTE. PUNCTUL DE PLECARE SE REFERĂ LA DIFICULTĂȚILE PE CARE COPIII LE MANIFESTĂ ÎN GESTIONAREA EMOȚIILOR PORNIND DE LA EXPERIENȚA ȘCOLARĂ. FRUSTRĂRILE SENTIMENT DE IMPOTENȚĂ FURIE AGGRESSIVIT TIMIDITATEA SENTIMENT DE INFERIORIT SE TEME DE URĂ PENTRU INSECURITATE ȘCOALĂ INTIMIDARE... .. PREZENTUL PROIECT ÎNCEARCĂ SĂ OFERE COPIILOR INSTRUMENTE DE DECODARE A REALITĂȚII LOR PERSONALE, ASTFEL ÎNCÂT ACEȘTIA SĂ O POATĂ ÎNFRUNTA ÎNTR-UN MOD CONȘTIENT, ÎN LOC SĂ O EXPERIMENTEZE CU UN SENTIMENT DE IMPOTENȚĂ. UN PROIECT PRIVIND PREVENIREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ESTE ACUM MAI MULT DECÂT ORICÂND UNUL DINTRE OBIECTIVELE FUNDAMENTALE ALE ÎNTREGULUI SISTEM DE EDUCAȚIE ȘI FORMARE, DEOARECE IEȘIREA TIMPURIE DIN SISTEMUL ȘCOLAR POATE DUCE LA UN RISC MAI RIDICAT DE EXPUNERE INDIVIDUALĂ LA CRIMIN. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE ADRESEAZĂ COPIILOR DE 10 13 ANI DE ȘCOALĂ PRIMARĂ ȘI GIMNAZIALĂ DE GRADUL I, CARE PREZINTĂ FORME DE DISCONFORT ȘI DIFICULTATE ÎN RELAȚIILE ȘI GESTIONAREA EXPERIENȚELOR LOR EMOȚIONALE, DAR IMPLICĂ, DE ASEMENEA, COPII NORMALI, FĂRĂ PROBLEME APARENTE. PUNCTUL DE PLECARE SE REFERĂ LA DIFICULTĂȚILE PE CARE COPIII LE MANIFESTĂ ÎN GESTIONAREA EMOȚIILOR PORNIND DE LA EXPERIENȚA ȘCOLARĂ. FRUSTRĂRILE SENTIMENT DE IMPOTENȚĂ FURIE AGGRESSIVIT TIMIDITATEA SENTIMENT DE INFERIORIT SE TEME DE URĂ PENTRU INSECURITATE ȘCOALĂ INTIMIDARE... .. PREZENTUL PROIECT ÎNCEARCĂ SĂ OFERE COPIILOR INSTRUMENTE DE DECODARE A REALITĂȚII LOR PERSONALE, ASTFEL ÎNCÂT ACEȘTIA SĂ O POATĂ ÎNFRUNTA ÎNTR-UN MOD CONȘTIENT, ÎN LOC SĂ O EXPERIMENTEZE CU UN SENTIMENT DE IMPOTENȚĂ. UN PROIECT PRIVIND PREVENIREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ESTE ACUM MAI MULT DECÂT ORICÂND UNUL DINTRE OBIECTIVELE FUNDAMENTALE ALE ÎNTREGULUI SISTEM DE EDUCAȚIE ȘI FORMARE, DEOARECE IEȘIREA TIMPURIE DIN SISTEMUL ȘCOLAR POATE DUCE LA UN RISC MAI RIDICAT DE EXPUNERE INDIVIDUALĂ LA CRIMIN. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE ADRESEAZĂ COPIILOR DE 10 13 ANI DE ȘCOALĂ PRIMARĂ ȘI GIMNAZIALĂ DE GRADUL I, CARE PREZINTĂ FORME DE DISCONFORT ȘI DIFICULTATE ÎN RELAȚIILE ȘI GESTIONAREA EXPERIENȚELOR LOR EMOȚIONALE, DAR IMPLICĂ, DE ASEMENEA, COPII NORMALI, FĂRĂ PROBLEME APARENTE. PUNCTUL DE PLECARE SE REFERĂ LA DIFICULTĂȚILE PE CARE COPIII LE MANIFESTĂ ÎN GESTIONAREA EMOȚIILOR PORNIND DE LA EXPERIENȚA ȘCOLARĂ. FRUSTRĂRILE SENTIMENT DE IMPOTENȚĂ FURIE AGGRESSIVIT TIMIDITATEA SENTIMENT DE INFERIORIT SE TEME DE URĂ PENTRU INSECURITATE ȘCOALĂ INTIMIDARE... .. PREZENTUL PROIECT ÎNCEARCĂ SĂ OFERE COPIILOR INSTRUMENTE DE DECODARE A REALITĂȚII LOR PERSONALE, ASTFEL ÎNCÂT ACEȘTIA SĂ O POATĂ ÎNFRUNTA ÎNTR-UN MOD CONȘTIENT, ÎN LOC SĂ O EXPERIMENTEZE CU UN SENTIMENT DE IMPOTENȚĂ. UN PROIECT PRIVIND PREVENIREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ESTE ACUM MAI MULT DECÂT ORICÂND UNUL DINTRE OBIECTIVELE FUNDAMENTALE ALE ÎNTREGULUI SISTEM DE EDUCAȚIE ȘI FORMARE, DEOARECE IEȘIREA TIMPURIE DIN SISTEMUL ȘCOLAR POATE DUCE LA UN RISC MAI RIDICAT DE EXPUNERE INDIVIDUALĂ LA CRIMIN. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE NAMENJEN OTROKOM, STARIM 10 13 LET OSNOVNE IN SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE, KI KAŽEJO OBLIKE NELAGODJA IN TEŽAV V ODNOSIH IN UPRAVLJANJU SVOJIH ČUSTVENIH IZKUŠENJ, VKLJUČUJE PA TUDI NORMALNE OTROKE BREZ OČITNIH TEŽAV. IZHODIŠČE SE NANAŠA NA TEŽAVE, KI JIH OTROCI KAŽEJO PRI UPRAVLJANJU ČUSTEV, ZAČENŠI S ŠOLSKIMI IZKUŠNJAMI. FRUSTRACIJE OBČUTEK IMPOTENCE JEZA AGGRESSIVIT OBČUTEK SRAMEŽLJIVOSTI INFERIORIT BOJI SOVRAŠTVO DO ŠOLSKE NEGOTOVOSTI USTRAHOVANJE... .. SEDANJI PROJEKT POSKUŠA OTROKOM PONUDITI ORODJA ZA DEKODIRANJE OSEBNE REALNOSTI, DA BI SE LAHKO SOOČILI Z NJO NA ZAVESTEN NAČIN, NAMESTO DA BI JO DOŽIVLJALI Z OBČUTKOM IMPOTENCE. PROJEKT ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA JE ZDAJ BOLJ KOT KDAJ KOLI PREJ EDEN OD TEMELJNIH CILJEV CELOTNEGA SISTEMA IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA, SAJ LAHKO ZGODNJI IZSTOP IZ ŠOLSKEGA SISTEMA POVZROČI VEČJE TVEGANJE ZA INDIVIDUALNO IZPOSTAVLJENOST KRIMINU. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE NAMENJEN OTROKOM, STARIM 10 13 LET OSNOVNE IN SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE, KI KAŽEJO OBLIKE NELAGODJA IN TEŽAV V ODNOSIH IN UPRAVLJANJU SVOJIH ČUSTVENIH IZKUŠENJ, VKLJUČUJE PA TUDI NORMALNE OTROKE BREZ OČITNIH TEŽAV. IZHODIŠČE SE NANAŠA NA TEŽAVE, KI JIH OTROCI KAŽEJO PRI UPRAVLJANJU ČUSTEV, ZAČENŠI S ŠOLSKIMI IZKUŠNJAMI. FRUSTRACIJE OBČUTEK IMPOTENCE JEZA AGGRESSIVIT OBČUTEK SRAMEŽLJIVOSTI INFERIORIT BOJI SOVRAŠTVO DO ŠOLSKE NEGOTOVOSTI USTRAHOVANJE... .. SEDANJI PROJEKT POSKUŠA OTROKOM PONUDITI ORODJA ZA DEKODIRANJE OSEBNE REALNOSTI, DA BI SE LAHKO SOOČILI Z NJO NA ZAVESTEN NAČIN, NAMESTO DA BI JO DOŽIVLJALI Z OBČUTKOM IMPOTENCE. PROJEKT ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA JE ZDAJ BOLJ KOT KDAJ KOLI PREJ EDEN OD TEMELJNIH CILJEV CELOTNEGA SISTEMA IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA, SAJ LAHKO ZGODNJI IZSTOP IZ ŠOLSKEGA SISTEMA POVZROČI VEČJE TVEGANJE ZA INDIVIDUALNO IZPOSTAVLJENOST KRIMINU. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE NAMENJEN OTROKOM, STARIM 10 13 LET OSNOVNE IN SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE, KI KAŽEJO OBLIKE NELAGODJA IN TEŽAV V ODNOSIH IN UPRAVLJANJU SVOJIH ČUSTVENIH IZKUŠENJ, VKLJUČUJE PA TUDI NORMALNE OTROKE BREZ OČITNIH TEŽAV. IZHODIŠČE SE NANAŠA NA TEŽAVE, KI JIH OTROCI KAŽEJO PRI UPRAVLJANJU ČUSTEV, ZAČENŠI S ŠOLSKIMI IZKUŠNJAMI. FRUSTRACIJE OBČUTEK IMPOTENCE JEZA AGGRESSIVIT OBČUTEK SRAMEŽLJIVOSTI INFERIORIT BOJI SOVRAŠTVO DO ŠOLSKE NEGOTOVOSTI USTRAHOVANJE... .. SEDANJI PROJEKT POSKUŠA OTROKOM PONUDITI ORODJA ZA DEKODIRANJE OSEBNE REALNOSTI, DA BI SE LAHKO SOOČILI Z NJO NA ZAVESTEN NAČIN, NAMESTO DA BI JO DOŽIVLJALI Z OBČUTKOM IMPOTENCE. PROJEKT ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA JE ZDAJ BOLJ KOT KDAJ KOLI PREJ EDEN OD TEMELJNIH CILJEV CELOTNEGA SISTEMA IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA, SAJ LAHKO ZGODNJI IZSTOP IZ ŠOLSKEGA SISTEMA POVZROČI VEČJE TVEGANJE ZA INDIVIDUALNO IZPOSTAVLJENOST KRIMINU. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SKIEROWANY JEST DO DZIECI W WIEKU 10 13 LAT SZKOŁY PODSTAWOWEJ I ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA, KTÓRE WYKAZUJĄ FORMY DYSKOMFORTU I TRUDNOŚCI W RELACJACH I ZARZĄDZANIU SWOIMI DOŚWIADCZENIAMI EMOCJONALNYMI, ALE TAKŻE ANGAŻUJĄ NORMALNE DZIECI BEZ WIDOCZNYCH PROBLEMÓW. PUNKT WYJŚCIA DOTYCZY TRUDNOŚCI, JAKIE DZIECI PRZEJAWIAJĄ W ZARZĄDZANIU EMOCJAMI, POCZĄWSZY OD DOŚWIADCZENIA SZKOLNEGO. FRUSTRACJE POCZUCIE IMPOTENCJI GNIEWU AGGRESSIVIT POCZUCIE NIEŚMIAŁOŚCI INFERIORIT OBAWIA SIĘ NIENAWIŚCI DO SZKOLNYCH... .. OBECNY PROJEKT MA NA CELU ZAOFEROWANIE DZIECIOM NARZĘDZI DO DEKODOWANIA ICH OSOBISTEJ RZECZYWISTOŚCI, ABY MOGLI STAWIĆ TEMU CZOŁA W ŚWIADOMY SPOSÓB, ZAMIAST DOŚWIADCZAĆ JEJ Z POCZUCIEM IMPOTENCJI. PROJEKT DOTYCZĄCY ZAPOBIEGANIA PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI JEST OBECNIE BARDZIEJ NIŻ KIEDYKOLWIEK JEDNYM Z PODSTAWOWYCH CELÓW CAŁEGO SYSTEMU KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA, PONIEWAŻ WCZESNE ODEJŚCIE OD SYSTEMU SZKOLNEGO MOŻE PROWADZIĆ DO WIĘKSZEGO RYZYKA INDYWIDUALNEGO NARAŻENIA NA PRZESTĘPCZOŚĆ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SKIEROWANY JEST DO DZIECI W WIEKU 10 13 LAT SZKOŁY PODSTAWOWEJ I ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA, KTÓRE WYKAZUJĄ FORMY DYSKOMFORTU I TRUDNOŚCI W RELACJACH I ZARZĄDZANIU SWOIMI DOŚWIADCZENIAMI EMOCJONALNYMI, ALE TAKŻE ANGAŻUJĄ NORMALNE DZIECI BEZ WIDOCZNYCH PROBLEMÓW. PUNKT WYJŚCIA DOTYCZY TRUDNOŚCI, JAKIE DZIECI PRZEJAWIAJĄ W ZARZĄDZANIU EMOCJAMI, POCZĄWSZY OD DOŚWIADCZENIA SZKOLNEGO. FRUSTRACJE POCZUCIE IMPOTENCJI GNIEWU AGGRESSIVIT POCZUCIE NIEŚMIAŁOŚCI INFERIORIT OBAWIA SIĘ NIENAWIŚCI DO SZKOLNYCH... .. OBECNY PROJEKT MA NA CELU ZAOFEROWANIE DZIECIOM NARZĘDZI DO DEKODOWANIA ICH OSOBISTEJ RZECZYWISTOŚCI, ABY MOGLI STAWIĆ TEMU CZOŁA W ŚWIADOMY SPOSÓB, ZAMIAST DOŚWIADCZAĆ JEJ Z POCZUCIEM IMPOTENCJI. PROJEKT DOTYCZĄCY ZAPOBIEGANIA PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI JEST OBECNIE BARDZIEJ NIŻ KIEDYKOLWIEK JEDNYM Z PODSTAWOWYCH CELÓW CAŁEGO SYSTEMU KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA, PONIEWAŻ WCZESNE ODEJŚCIE OD SYSTEMU SZKOLNEGO MOŻE PROWADZIĆ DO WIĘKSZEGO RYZYKA INDYWIDUALNEGO NARAŻENIA NA PRZESTĘPCZOŚĆ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SKIEROWANY JEST DO DZIECI W WIEKU 10 13 LAT SZKOŁY PODSTAWOWEJ I ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA, KTÓRE WYKAZUJĄ FORMY DYSKOMFORTU I TRUDNOŚCI W RELACJACH I ZARZĄDZANIU SWOIMI DOŚWIADCZENIAMI EMOCJONALNYMI, ALE TAKŻE ANGAŻUJĄ NORMALNE DZIECI BEZ WIDOCZNYCH PROBLEMÓW. PUNKT WYJŚCIA DOTYCZY TRUDNOŚCI, JAKIE DZIECI PRZEJAWIAJĄ W ZARZĄDZANIU EMOCJAMI, POCZĄWSZY OD DOŚWIADCZENIA SZKOLNEGO. FRUSTRACJE POCZUCIE IMPOTENCJI GNIEWU AGGRESSIVIT POCZUCIE NIEŚMIAŁOŚCI INFERIORIT OBAWIA SIĘ NIENAWIŚCI DO SZKOLNYCH... .. OBECNY PROJEKT MA NA CELU ZAOFEROWANIE DZIECIOM NARZĘDZI DO DEKODOWANIA ICH OSOBISTEJ RZECZYWISTOŚCI, ABY MOGLI STAWIĆ TEMU CZOŁA W ŚWIADOMY SPOSÓB, ZAMIAST DOŚWIADCZAĆ JEJ Z POCZUCIEM IMPOTENCJI. PROJEKT DOTYCZĄCY ZAPOBIEGANIA PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI JEST OBECNIE BARDZIEJ NIŻ KIEDYKOLWIEK JEDNYM Z PODSTAWOWYCH CELÓW CAŁEGO SYSTEMU KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA, PONIEWAŻ WCZESNE ODEJŚCIE OD SYSTEMU SZKOLNEGO MOŻE PROWADZIĆ DO WIĘKSZEGO RYZYKA INDYWIDUALNEGO NARAŻENIA NA PRZESTĘPCZOŚĆ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
61,896.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,896.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
37,413.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,413.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:17, 8 April 2023
Project Q297884 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER BETWEEN EMOTIONS AND KNOWLEDGE |
Project Q297884 in Italy |
Statements
37,413.2 Euro
0 references
61,896.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
3 August 2017
0 references
20 December 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO PITAGORA DI BERNALDA
0 references
40°24'46.15"N, 16°41'31.16"E
0 references
IL PROGETTO SI RIVOLGE A RAGAZZI DI 10 13 ANNI DI SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO CHE MOSTRANO FORME DI DISAGIO E DIFFICOLT NELLE RELAZIONI E NELLA GESTIONE DEI PROPRI VISSUTI EMOTIVI MA COINVOLGE ANCHE RAGAZZI NORMALI CIO SENZA APPARENTI PROBLEMI. IL PUNTO DI PARTENZA RIGUARDA LE DIFFICOLT CHE I RAGAZZI MANIFESTANO NELLA GESTIONE DELLE EMOZIONI A PARTIRE DAL VISSUTO SCOLASTICO. FRUSTRAZIONI SENSO DI IMPOTENZA RABBIA AGGRESSIVIT TIMIDEZZA SENSO DI INFERIORIT PAURE ODIO PER LA SCUOLA INSICUREZZA BULLISMO... . IL PRESENTE PROGETTO TENTA DI OFFRIRE AI RAGAZZI STRUMENTI DI DECODIFICA DELLA LORO PERSONALE REALT COS DA POTERLA AFFRONTARE IN MODO CONSAPEVOLE INVECE DI SUBIRLA CON SENSO DI IMPOTENZA. UN PROGETTO SULLA PREVENZIONE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA OGGI PI CHE MAI UNA DELLE FONDAMENTALI FINALIT DELLINTERO SISTEMA DELLISTRUZIONE E DELLA FORMAZIONE IN QUANTO UNUSCITA PRECOCE DAL SISTEMA SCOLASTICO PU FAVORIRE UN PI ALTO RISCHIO DI ESPOSIZIONE INDIVIDUALE VERSO LA CRIMIN (Italian)
0 references
THE PROJECT IS AIMED AT CHILDREN OF 10 13 YEARS OF PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE WHO SHOW FORMS OF DISCOMFORT AND DIFFICULTY IN THE RELATIONSHIPS AND MANAGEMENT OF THEIR EMOTIONAL EXPERIENCES BUT ALSO INVOLVES NORMAL CHILDREN WITHOUT APPARENT PROBLEMS. THE STARTING POINT CONCERNS THE DIFFICULTIES THAT CHILDREN MANIFEST IN THE MANAGEMENT OF EMOTIONS STARTING FROM SCHOOL EXPERIENCE. FRUSTRATIONS SENSE OF IMPOTENCE ANGER AGGRESSIVIT SHYNESS SENSE OF INFERIORIT FEARS HATRED FOR SCHOOL INSECURITY BULLYING... .. THE PRESENT PROJECT ATTEMPTS TO OFFER CHILDREN TOOLS TO DECODE THEIR PERSONAL REALITY SO THAT THEY CAN FACE IT IN A CONSCIOUS WAY INSTEAD OF EXPERIENCING IT WITH A SENSE OF IMPOTENCE. A PROJECT ON THE PREVENTION OF EARLY SCHOOL LEAVING IS NOW MORE THAN EVER ONE OF THE FUNDAMENTAL GOALS OF THE ENTIRE EDUCATION AND TRAINING SYSTEM BECAUSE EARLY EXIT FROM THE SCHOOL SYSTEM CAN LEAD TO A HIGHER RISK OF INDIVIDUAL EXPOSURE TO CRIMIN (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET S’ADRESSE AUX ENFANTS DE 10 13 ANS D’ÉCOLE PRIMAIRE ET SECONDAIRE DE PREMIER DEGRÉ QUI PRÉSENTENT DES FORMES D’INCONFORT ET DE DIFFICULTÉ DANS LES RELATIONS ET DANS LA GESTION DE LEUR VIE ÉMOTIONNELLE, MAIS QUI IMPLIQUENT ÉGALEMENT DES ENFANTS NORMAUX SANS PROBLÈMES APPARENTS. LE POINT DE DÉPART CONCERNE LES DIFFICULTÉS QUE LES ENFANTS MANIFESTENT DANS LA GESTION DES ÉMOTIONS À PARTIR DE LA VIE SCOLAIRE. FRUSTRATIONS SENTIMENT D’IMPUISSANCE COLÈRE AGRESSIVE TIMIDITÉ SENTIMENT D’INFÉRIORITÉ CRAINT LA HAINE POUR L’INSÉCURITÉ SCOLAIRE BRIMADES... . LE PRÉSENT PROJET TENTE D’OFFRIR AUX JEUNES DES OUTILS POUR DÉCODER LEUR RÉALITÉ PERSONNELLE AFIN QU’ILS PUISSENT Y FAIRE FACE CONSCIEMMENT AU LIEU DE LA SOUFFRIR AVEC UN SENTIMENT D’IMPUISSANCE. UN PROJET SUR LA PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AUJOURD’HUI PI EST L’UN DES OBJECTIFS FONDAMENTAUX DE L’ENSEMBLE DU SYSTÈME D’ÉDUCATION ET DE FORMATION EN TANT QUE SORTIE PRÉCOCE DU SYSTÈME SCOLAIRE PU FAVORISE UN RISQUE ÉLEVÉ D’EXPOSITION INDIVIDUELLE AU CRIMIN. (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT RICHTET SICH AN KINDER VON 10 13 JAHREN PRIMAR- UND SEKUNDARSCHULE DES ERSTEN GRADES, DIE FORMEN VON UNBEHAGEN UND SCHWIERIGKEITEN IN DEN BEZIEHUNGEN UND IN DER VERWALTUNG IHRES EMOTIONALEN LEBENS ZEIGEN, ABER AUCH NORMALE KINDER OHNE OFFENSICHTLICHE PROBLEME MIT EINBEZIEHEN. DER AUSGANGSPUNKT BETRIFFT DIE SCHWIERIGKEITEN, DIE KINDER BEI DER BEWÄLTIGUNG VON EMOTIONEN, DIE VOM SCHULLEBEN AUSGEHEN, MANIFESTIEREN. FRUSTRATIONEN SINN FÜR IMPOTENZ WUT AGGRESSIVE SCHÜCHTERNHEIT GEFÜHL DER MINDERWERTIGKEIT FÜRCHTET HASS AUF SCHULUNSICHERHEIT MOBBING... . DAS VORLIEGENDE PROJEKT VERSUCHT, JUNGEN MENSCHEN WERKZEUGE ANZUBIETEN, UM IHRE PERSÖNLICHE REALITÄT ZU ENTSCHLÜSSELN, DAMIT SIE IHR BEWUSST GEGENÜBERSTEHEN KÖNNEN, ANSTATT SIE MIT EINEM GEFÜHL VON IMPOTENZ ZU ERLEIDEN. EIN PROJEKT ZUR VERHINDERUNG DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS HEUTE PI ALS JE ZUVOR EINES DER GRUNDLEGENDEN ZIELE DES GESAMTEN BILDUNGS- UND AUSBILDUNGSSYSTEMS ALS FRÜHZEITIGER AUSSTIEG AUS DEM SCHULSYSTEM PU FÖRDERT EIN HOHES RISIKO DER INDIVIDUELLEN EXPOSITION GEGENÜBER KRIMINELLEN (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT IS GERICHT OP KINDEREN VAN 10 13 JAAR BASIS- EN MIDDELBARE SCHOOL VAN DE EERSTE GRAAD DIE WIJZEN OP VORMEN VAN ONGEMAK EN MOEILIJKHEDEN IN RELATIES EN IN HET BEHEER VAN HUN EMOTIONELE LEVEN, MAAR WAARBIJ OOK NORMALE KINDEREN ZONDER DUIDELIJKE PROBLEMEN BETROKKEN ZIJN. HET UITGANGSPUNT BETREFT DE MOEILIJKHEDEN DIE KINDEREN ONDERVINDEN BIJ HET BEHEER VAN EMOTIES VANAF HET SCHOOLLEVEN. FRUSTRATIES GEVOEL VAN IMPOTENTIE WOEDE AGRESSIEVE VERLEGENHEID GEVOEL VAN MINDERWAARDIGHEID VREEST HAAT VOOR SCHOOLONZEKERHEID PESTEN... . HET HUIDIGE PROJECT PROBEERT JONGEREN INSTRUMENTEN AAN TE BIEDEN OM HUN PERSOONLIJKE REALITEIT TE DECODEREN, ZODAT ZE ER BEWUST MEE GECONFRONTEERD KUNNEN WORDEN IN PLAATS VAN HET TE LIJDEN MET EEN GEVOEL VAN ONMACHT. EEN PROJECT TER VOORKOMING VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VANDAAG PI DAN OOIT EEN VAN DE FUNDAMENTELE DOELSTELLINGEN VAN HET GEHELE ONDERWIJS- EN OPLEIDINGSSYSTEEM ALS VROEGTIJDIGE UITTREDING UIT HET SCHOOLSYSTEEM PU BEVORDERT EEN HOOG RISICO VAN INDIVIDUELE BLOOTSTELLING AAN CRIMINEEL (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO A NIÑOS DE 10 13 AÑOS DE ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE PRIMER GRADO QUE MUESTRAN FORMAS DE INCOMODIDAD Y DIFICULTAD EN LAS RELACIONES Y EN LA GESTIÓN DE SU VIDA EMOCIONAL, PERO QUE TAMBIÉN INVOLUCRA A NIÑOS NORMALES SIN PROBLEMAS APARENTES. EL PUNTO DE PARTIDA SE REFIERE A LAS DIFICULTADES QUE LOS NIÑOS MANIFIESTAN EN LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES A PARTIR DE LA VIDA ESCOLAR. FRUSTRACIONES SENSACIÓN DE IMPOTENCIA IRA TIMIDEZ AGRESIVA SENSACIÓN DE INFERIORIDAD TEME ODIO POR LA INSEGURIDAD ESCOLAR INTIMIDACIÓN... . EL PRESENTE PROYECTO TRATA DE OFRECER A LOS JÓVENES HERRAMIENTAS PARA DECODIFICAR SU REALIDAD PERSONAL PARA QUE PUEDAN AFRONTARLA CONSCIENTEMENTE EN LUGAR DE SUFRIRLA CON UN SENTIDO DE IMPOTENCIA. UN PROYECTO SOBRE LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO HOY PI UNO DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE TODO EL SISTEMA EDUCATIVO Y DE FORMACIÓN COMO SALIDA TEMPRANA DEL SISTEMA ESCOLAR PU FOMENTA UN ALTO RIESGO DE EXPOSICIÓN INDIVIDUAL AL CRIMIN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ 10 13 ΕΤΏΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΟΡΦΈΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ, ΑΛΛΆ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΆ ΠΑΙΔΙΆ ΧΩΡΊΣ ΕΜΦΑΝΉ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ. ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ. ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΝΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΘΥΜΌ AGGRESSIVIT ΝΤΡΟΠΑΛΌΤΗΤΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ INFERIORIT ΦΟΒΆΤΑΙ ΤΟ ΜΊΣΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΣΦΆΛΕΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΌ... .. ΤΟ ΠΑΡΌΝ ΈΡΓΟ ΕΠΙΧΕΙΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΆ ΑΝΤΊ ΝΑ ΤΗΝ ΒΙΏΣΟΥΝ ΜΕ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΝΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ. ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΛΈΟΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΠΟΤΈ ΈΝΑΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΔΙΌΤΙ Η ΠΡΌΩΡΗ ΈΞΟΔΟΣ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΈΚΘΕΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ (Greek)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET HENVENDER SIG TIL BØRN PÅ 10 13 ÅRS GRUNDSKOLE OG GYMNASIUM I FØRSTE GRAD, DER VISER FORMER FOR UBEHAG OG VANSKELIGHEDER I RELATIONERNE OG FORVALTNINGEN AF DERES FØLELSESMÆSSIGE OPLEVELSER, MEN INVOLVERER OGSÅ NORMALE BØRN UDEN ÅBENBARE PROBLEMER. UDGANGSPUNKTET ER DE VANSKELIGHEDER, SOM BØRN MANIFESTERER I FORVALTNINGEN AF FØLELSER, DER STARTER FRA SKOLEERFARING. FRUSTRATIONER FØLELSE AF IMPOTENS VREDE AGGRESSIVIT GENERT FØLELSE AF INFERIORIT FRYGT HAD FOR SKOLENS USIKKERHED MOBNING... .. DET NUVÆRENDE PROJEKT FORSØGER AT TILBYDE BØRN VÆRKTØJER TIL AT AFKODE DERES PERSONLIGE VIRKELIGHED, SÅ DE KAN SE DET PÅ EN BEVIDST MÅDE I STEDET FOR AT OPLEVE DET MED EN FØLELSE AF IMPOTENS. ET PROJEKT OM FOREBYGGELSE AF SKOLEFRAFALD ER NU MERE END NOGENSINDE ET AF DE GRUNDLÆGGENDE MÅL FOR HELE UDDANNELSESSYSTEMET, FORDI TIDLIG AFGANG FRA SKOLESYSTEMET KAN FØRE TIL EN HØJERE RISIKO FOR INDIVIDUEL EKSPONERING FOR KRIMIN (Danish)
17 August 2022
0 references
HANKE ON SUUNNATTU 10 13-VUOTIAILLE ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUS- JA KESKIASTEEN LAPSILLE, JOTKA OSOITTAVAT EPÄMUKAVUUTTA JA VAIKEUKSIA SUHTEISSAAN JA EMOTIONAALISTEN KOKEMUSTENSA HALLINNASSA, MUTTA MYÖS NORMAALIT LAPSET ILMAN ILMEISIÄ ONGELMIA. LÄHTÖKOHTANA OVAT VAIKEUDET, JOITA LAPSET ILMENTÄVÄT TUNTEIDEN HALLINNASSA KOULUKOKEMUKSESTA ALKAEN. TURHAUTUMISTA TUNNE IMPOTENSSI VIHA AGGRESSIVIT UJOUS TUNNE INFERIORIT PELKÄÄ VIHAA KOULUN TURVATTOMUUS KIUSAAMINEN... .. TÄSSÄ HANKKEESSA PYRITÄÄN TARJOAMAAN LAPSILLE TYÖKALUJA HENKILÖKOHTAISEN TODELLISUUTENSA PURKAMISEEN, JOTTA HE VOIVAT KOHDATA SEN TIETOISESTI SEN SIJAAN, ETTÄ KOKEISIVAT SEN IMPOTENSSIN TUNTEELLA. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN EHKÄISEMISTÄ KOSKEVA HANKE ON NYT ENEMMÄN KUIN KOSKAAN YKSI KOKO KOULUTUSJÄRJESTELMÄN PERUSTAVOITTEISTA, KOSKA VARHAINEN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN VOI JOHTAA SUUREMPAAN RISKIIN ALTISTUA KRIMINILLE. (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-PROĠETT HUWA MMIRAT LEJN TFAL TA’ 10 13-IL SENA TA’ SKOLA PRIMARJA U SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD LI JURU FOROM TA’ SKUMDITÀ U DIFFIKULTÀ FIR-RELAZZJONIJIET U L-ĠESTJONI TAL-ESPERJENZI EMOZZJONALI TAGĦHOM IŻDA JINVOLVI WKOLL TFAL NORMALI MINGĦAJR PROBLEMI EVIDENTI. IL-PUNT TAT-TLUQ JIKKONĊERNA D-DIFFIKULTAJIET LI T-TFAL JIMMANIFESTAW FIL-ĠESTJONI TAL-EMOZZJONIJIET LI JIBDEW MILL-ESPERJENZA TAL-ISKOLA. FRUSTRAZZJONIJIET SENS TA ‘IMPOTENZA RABJA AGGRESSIVIT SENS SHYNESS TA INFERIORIT JIBŻA MIBEGĦDA GĦALL-ISKOLA INSIGURTÀ BULLYING... .. IL-PROĠETT PREŻENTI JIPPROVA JOFFRI GĦODOD LIT-TFAL BIEX JIDDEKODIFIKAW IR-REALTÀ PERSONALI TAGĦHOM SABIEX IKUNU JISTGĦU JIFFAĊĊJAWHA B’MOD KONXJU MINFLOK MA JESPERJENZAWHA B’SENS TA’ IMPOTENZA. PROĠETT DWAR IL-PREVENZJONI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA ISSA HUWA AKTAR MINN QATT QABEL WIEĦED MILL-GĦANIJIET FUNDAMENTALI TAS-SISTEMA KOLLHA TAL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ MINĦABBA LI L-ĦRUĠ BIKRI MIS-SISTEMA SKOLASTIKA JISTA’ JWASSAL GĦAL RISKJU OGĦLA TA’ ESPONIMENT INDIVIDWALI GĦALL-KRIMIN. (Maltese)
17 August 2022
0 references
PROJEKTS IR VĒRSTS UZ 10 13 GADUS VECIEM PIRMĀS PAKĀPES PAMATSKOLAS UN VIDUSSKOLAS BĒRNIEM, KURI UZRĀDA DISKOMFORTA FORMAS UN GRŪTĪBAS ATTIECĪBĀS UN EMOCIONĀLĀS PIEREDZES PĀRVALDĪŠANĀ, KĀ ARĪ IESAISTA NORMĀLUS BĒRNUS BEZ ACĪMREDZAMĀM PROBLĒMĀM. SĀKUMPUNKTS ATTIECAS UZ GRŪTĪBĀM, KO BĒRNI IZPAUŽAS EMOCIJU PĀRVALDĪBĀ, SĀKOT NO SKOLAS PIEREDZES. VILŠANĀS SAJŪTA IMPOTENCE DUSMAS AGGRESSIVIT KAUTRĪBA SAJŪTA INFERIORIT BAILES NAIDU PAR SKOLAS NEDROŠĪBAS IEBIEDĒŠANU... .. ŠIS PROJEKTS MĒĢINA PIEDĀVĀT BĒRNIEM RĪKUS, LAI ATŠIFRĒTU SAVU PERSONĪGO REALITĀTI, LAI VIŅI VARĒTU AR TO SASKARTIES APZINĀTĀ VEIDĀ, NEVIS PIEDZĪVOT TO AR IMPOTENCES SAJŪTU. PROJEKTS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS NOVĒRŠANAI TAGAD VAIRĀK NEKĀ JEBKAD AGRĀK IR VIENS NO VISAS IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS SISTĒMAS PAMATMĒRĶIEM, JO PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA VAR RADĪT LIELĀKU RISKU, KA PERSONA SASKARSIES AR KRIMINU. (Latvian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT JE ZAMERANÝ NA DETI VO VEKU 10 13 ROKOV ZÁKLADNEJ A STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA, KTORÉ VYKAZUJÚ FORMY NEPOHODLIA A ŤAŽKOSTI VO VZŤAHOCH A RIADENÍ ICH EMOCIONÁLNYCH ZÁŽITKOV, ALE ZAHŔŇAJÚ AJ NORMÁLNE DETI BEZ ZJAVNÝCH PROBLÉMOV. VÝCHODISKOVÝ BOD SA TÝKA ŤAŽKOSTÍ, KTORÉ SA DETI PREJAVUJÚ PRI RIADENÍ EMÓCIÍ POČNÚC ŠKOLSKOU SKÚSENOSŤOU. FRUSTRÁCIE POCIT IMPOTENCIE HNEV AGGRESSIVIT PLACHOSŤ POCIT INFERIORIT OBÁV NENÁVISŤ ZA ŠKOLSKÚ NEISTOTU ŠIKANOVANIE... .. SÚČASNÝ PROJEKT SA SNAŽÍ PONÚKNUŤ DEŤOM NÁSTROJE NA DEKÓDOVANIE ICH OSOBNEJ REALITY, ABY JEJ MOHLI ČELIŤ VEDOMÝM SPÔSOBOM NAMIESTO TOHO, ABY JU ZAŽILI S POCITOM IMPOTENCIE. PROJEKT ZAMERANÝ NA PREDCHÁDZANIE PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE TERAZ VIAC AKO KEDYKOĽVEK PREDTÝM JEDNÝM ZO ZÁKLADNÝCH CIEĽOV CELÉHO SYSTÉMU VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY, PRETOŽE PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY MÔŽE VIESŤ K VYŠŠIEMU RIZIKU INDIVIDUÁLNEHO VYSTAVENIA ZLOČINU. (Slovak)
17 August 2022
0 references
TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR PHÁISTÍ 10 13 BLIANA DE BHUNSCOIL AGUS DE MHEÁNSCOIL CÉADCHÉIME A LÉIRÍONN CINEÁLACHA MÍCHOMPORD AGUS DEACRACHTA I GCAIDRIMH AGUS I MBAINISTIÚ A N-EISPÉIRIS MHOTHÚCHÁNACHA ACH A BHFUIL BAINT ACU FREISIN LE GNÁTHPHÁISTÍ GAN FADHBANNA FOLLASACHA. BAINEANN AN POINTE TOSAIGH LEIS NA DEACRACHTAÍ A LÉIRÍONN PÁISTÍ I MBAINISTIÚ MOTHÚCHÁIN AG TOSÚ Ó THAITHÍ SCOILE. FRUSTRACHAS MOTHÚ FEARG IMPOTENCE AGGRESSIVIT TUISCINT SHYNESS DE INFERIORIT EAGLA FUATH DO SCOIL BULAÍOCHTA NEAMHSHLÁNDÁIL... .. DÉANANN AN TIONSCADAL REATHA IARRACHT UIRLISÍ A THAIRISCINT DO LEANAÍ CHUN A RÉALTACHT PHEARSANTA A DHÍCHÓDÚ IONAS GUR FÉIDIR LEO AGHAIDH A THABHAIRT AIR AR BHEALACH COMHFHIOSACH SEACHAS É A BHEITH AG FULAINGT LE BRAISTINT IMPOTENCE. TÁ TIONSCADAL MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC ANOIS NÍOS MÓ NÁ RIAMH AR CHEANN DE BHUNSPRIOCANNA AN CHÓRAIS OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA AR FAD TOISC GO BHFÉADFADH RIOSCA NÍOS AIRDE DE NOCHTADH AONAIR DO CHRMIN A BHEITH MAR THORADH AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE (Irish)
17 August 2022
0 references
PROJEKT JE ZAMĚŘEN NA DĚTI VE VĚKU 10 13 LET ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLY PRVNÍHO STUPNĚ, KTERÉ VYKAZUJÍ FORMY NEPOHODLÍ A OBTÍŽNOSTI VE VZTAZÍCH A ŘÍZENÍ SVÝCH EMOČNÍCH PROŽITKŮ, ALE ZAHRNUJE I NORMÁLNÍ DĚTI BEZ ZJEVNÝCH PROBLÉMŮ. VÝCHOZÍM BODEM JSOU OBTÍŽE, KTERÉ SE DĚTI PROJEVUJÍ V ŘÍZENÍ EMOCÍ POČÍNAJE ŠKOLNÍMI ZKUŠENOSTMI. FRUSTRACE POCIT IMPOTENCE HNĚV AGGRESSIVIT PLACHOST POCIT INFERIORIT STRACH Z NENÁVISTI K ŠKOLNÍ NEJISTOTĚ ŠIKANY... .. SOUČASNÝ PROJEKT SE SNAŽÍ NABÍDNOUT DĚTEM NÁSTROJE K DEKÓDOVÁNÍ JEJICH OSOBNÍ REALITY TAK, ABY SE JÍ MOHLY POSTAVIT VĚDOMĚ, MÍSTO ABY JI PROŽÍVALY S POCITEM IMPOTENCE. PROJEKT PREVENCE PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JE NYNÍ VÍCE NEŽ KDY JINDY JEDNÍM ZE ZÁKLADNÍCH CÍLŮ CELÉHO SYSTÉMU VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY, PROTOŽE PŘEDČASNÉ UKONČENÍ ŠKOLNÍHO SYSTÉMU MŮŽE VÉST K VYŠŠÍMU RIZIKU INDIVIDUÁLNÍ EXPOZICE KRIMINALITĚ. (Czech)
17 August 2022
0 references
O PROJETO DESTINA-SE A CRIANÇAS DE 10 13 ANOS DE ESCOLA PRIMÁRIA E SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU QUE MOSTRAM FORMAS DE DESCONFORTO E DIFICULDADE NAS RELAÇÕES E GESTÃO DE SUAS EXPERIÊNCIAS EMOCIONAIS, MAS TAMBÉM ENVOLVE CRIANÇAS NORMAIS SEM PROBLEMAS APARENTES. O PONTO DE PARTIDA DIZ RESPEITO ÀS DIFICULDADES QUE AS CRIANÇAS MANIFESTAM NO MANEJO DAS EMOÇÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA ESCOLAR. FRUSTRAÇÕES SENTIDO DE IMPOTÊNCIA RAIVA AGGRESSIVIT TIMIDEZ SENTIDO DE INFERIORIT TEME ÓDIO POR INSEGURANÇA ESCOLAR BULLYING... .. O PRESENTE PROJETO TENTA OFERECER ÀS CRIANÇAS FERRAMENTAS PARA DECODIFICAR SUA REALIDADE PESSOAL PARA QUE POSSAM ENFRENTÁ-LA DE FORMA CONSCIENTE, EM VEZ DE EXPERIENCIÁ-LA COM UM SENSO DE IMPOTÊNCIA. UM PROJETO SOBRE A PREVENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE É AGORA, MAIS DO QUE NUNCA, UM DOS OBJETIVOS FUNDAMENTAIS DE TODO O SISTEMA DE ENSINO E FORMAÇÃO, UMA VEZ QUE A SAÍDA PRECOCE DO SISTEMA ESCOLAR PODE CONDUZIR A UM RISCO MAIS ELEVADO DE EXPOSIÇÃO INDIVIDUAL À CRISE. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
PROJEKT ON SUUNATUD 10 13-AASTASTELE ESIMESE ASTME ALG- JA KESKKOOLI LASTELE, KES NÄITAVAD EBAMUGAVUST JA RASKUSI OMA EMOTSIONAALSETE KOGEMUSTE SUHETES JA HALDAMISEL, KUID HÕLMAVAD KA ILMA ILMSETE PROBLEEMIDETA NORMAALSEID LAPSI. LÄHTEPUNKTIKS ON RASKUSED, MIDA LAPSED KOGEVAD EMOTSIOONIDE JUHTIMISEL ALATES KOOLIKOGEMUSEST. FRUSTRATIONS MÕTTES IMPOTENTSUS VIHA AGGRESSIVIT HÄBELIK TUNNE INFERIORIT KARDAB VIHKAMIST KOOLI EBAKINDLUS KIUSAMINE... .. KÄESOLEVA PROJEKTIGA PÜÜTAKSE PAKKUDA LASTELE VAHENDEID OMA ISIKLIKU REAALSUSE DEKODEERIMISEKS, ET NAD SAAKSID SELLEGA TEADLIKULT SILMITSI SEISTA, SELLE ASEMEL ET KOGEDA SEDA IMPOTENTSUSEGA. KOOLIST VÄLJALANGEMISE ENNETAMISE PROJEKT ON PRAEGU ROHKEM KUI KUNAGI VAREM ÜKS KOGU HARIDUS- JA KOOLITUSSÜSTEEMI PÕHIEESMÄRKE, SEST KOOLISÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMINE VÕIB VIIA SUUREMA OHUNI, ET INIMENE PUUTUB KOKKU KURITEGEVUSEGA. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJEKT 10 13 ÉVES ELSŐFOKÚ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁS GYERMEKEKNEK SZÓL, AKIK ÉRZELMI TAPASZTALATAIK KAPCSOLATÁBAN ÉS KEZELÉSÉBEN KELLEMETLENSÉGET ÉS NEHÉZSÉGET MUTATNAK, DE NYILVÁNVALÓ PROBLÉMÁKTÓL MENTES NORMÁLIS GYERMEKEKET IS ÉRINTENEK. A KIINDULÓPONT AZOKRA A NEHÉZSÉGEKRE VONATKOZIK, AMELYEKET A GYERMEKEK AZ ISKOLAI TAPASZTALATOKTÓL KEZDVE AZ ÉRZELMEK KEZELÉSÉBEN NYILVÁNULNAK MEG. FRUSZTRÁCIÓK ÉRZÉS IMPOTENCIA HARAG AGGRESSIVIT FÉLÉNKSÉG ÉRZÉS INFERIORIT FÉLTI A GYŰLÖLETET AZ ISKOLAI BIZONYTALANSÁG ZAKLATÁS... .. A JELEN PROJEKT CÉLJA, HOGY ESZKÖZÖKET KÍNÁLJON A GYERMEKEKNEK A SZEMÉLYES VALÓSÁGUK DEKÓDOLÁSÁHOZ, HOGY TUDATOSAN SZEMBESÜLHESSENEK VELE, AHELYETT, HOGY IMPOTENCIÁVAL ÉLNÉK ÁT. A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSÉRE IRÁNYULÓ PROJEKT MOST MINDEN EDDIGINÉL FONTOSABB A TELJES OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI RENDSZER EGYIK ALAPVETŐ CÉLJA, MIVEL AZ ISKOLARENDSZERBŐL VALÓ KORAI KILÉPÉS AZ EGYÉNI KRIMIN-EXPOZÍCIÓ MAGASABB KOCKÁZATÁHOZ VEZETHET (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ Е НАСОЧЕН КЪМ ДЕЦА ОТ 10 13 ГОДИНИ НАЧАЛНО И СРЕДНО УЧИЛИЩЕ ПЪРВА СТЕПЕН, КОИТО ПОКАЗВАТ ФОРМИ НА ДИСКОМФОРТ И ТРУДНОСТ В ОТНОШЕНИЯТА И УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕМОЦИОНАЛНИТЕ СИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, НО СЪЩО ТАКА ВКЛЮЧВА И НОРМАЛНИ ДЕЦА БЕЗ ЯВНИ ПРОБЛЕМИ. ОТПРАВНАТА ТОЧКА СЕ ОТНАСЯ ДО ТРУДНОСТИТЕ, КОИТО ДЕЦАТА ПРОЯВЯВАТ В УПРАВЛЕНИЕТО НА ЕМОЦИИТЕ, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОПИТ. РАЗОЧАРОВАНИЕ ЧУВСТВО ЗА ИМПОТЕНТНОСТ ГНЯВ AGGRESSIVIT СРАМЕЖЛИВОСТ ЧУВСТВО НА INFERIORIT СЕ СТРАХУВА ОТ ОМРАЗА КЪМ УЧИЛИЩНА НЕСИГУРНОСТ ТОРМОЗ... .. НАСТОЯЩИЯТ ПРОЕКТ СЕ ОПИТВА ДА ПРЕДЛОЖИ НА ДЕЦАТА ИНСТРУМЕНТИ ЗА ДЕКОДИРАНЕ НА ТЯХНАТА ЛИЧНА РЕАЛНОСТ, ТАКА ЧЕ ТЕ ДА МОГАТ ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ПРЕД НЕЯ ПО СЪЗНАТЕЛЕН НАЧИН, ВМЕСТО ДА Я ИЗПИТВАТ С ЧУВСТВО ЗА ИМПОТЕНТНОСТ. ЕДИН ПРОЕКТ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ВЕЧЕ ПОВЕЧЕ ОТ ВСЯКОГА Е ЕДНА ОТ ОСНОВНИТЕ ЦЕЛИ НА ЦЯЛАТА СИСТЕМА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ, ТЪЙ КАТО РАННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА МОЖЕ ДА ДОВЕДЕ ДО ПО-ВИСОК РИСК ОТ ИНДИВИДУАЛНО ИЗЛАГАНЕ НА КРИМИН (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTAS SKIRTAS 10 13 METŲ PIRMOJO LAIPSNIO PRADINĖS IR VIDURINĖS MOKYKLOS VAIKAMS, KURIE PATIRIA NEPATOGUMŲ IR SUNKUMŲ, SUSIJUSIŲ SU JŲ EMOCINIŲ PATIRČIŲ SANTYKIAIS IR VALDYMU, BET TAIP PAT ĮTRAUKIA NORMALIUS VAIKUS BE AKIVAIZDŽIŲ PROBLEMŲ. IŠEITIES TAŠKAS SUSIJĘS SU SUNKUMAIS, KURIUOS VAIKAI PATIRIA VALDYDAMI EMOCIJAS, PRADEDANT NUO MOKYKLOS PATIRTIES. NUSIVYLIMAS IMPOTENCIJOS PYKČIO JAUSMAS AGGRESSIVIT DROVUMO JAUSMAS INFERIORIT BAIMINASI NEAPYKANTĄ MOKYKLOS NESAUGUMO PATYČIOMS... .. DABARTINIS PROJEKTAS BANDO PASIŪLYTI VAIKAMS ĮRANKIUS, KAD JIE GALĖTŲ IŠŠIFRUOTI SAVO ASMENINĘ TIKROVĘ, KAD JIE GALĖTŲ SĄMONINGAI SU JA SUSIDURTI, O NE PATIRTI SU IMPOTENCIJOS JAUSMU. MOKYKLOS NEBAIGIMO PREVENCIJOS PROJEKTAS DABAR LABIAU NEI BET KADA YRA VIENAS IŠ PAGRINDINIŲ VISOS ŠVIETIMO IR MOKYMO SISTEMOS TIKSLŲ, NES ANKSTYVAS PASITRAUKIMAS IŠ MOKYKLOS SISTEMOS GALI SUKELTI DIDESNĘ RIZIKĄ, KAD ASMUO PATIRS KRITIKĄ. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT JE USMJEREN NA DJECU OD 10 13 GODINA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA KOJA POKAZUJU OBLIKE NELAGODE I POTEŠKOĆE U ODNOSIMA I UPRAVLJANJU SVOJIM EMOCIONALNIM ISKUSTVIMA, ALI UKLJUČUJE I NORMALNU DJECU BEZ OČITIH PROBLEMA. POČETNA TOČKA ODNOSI SE NA POTEŠKOĆE KOJE SE DJECA MANIFESTIRAJU U UPRAVLJANJU EMOCIJAMA POČEVŠI OD ŠKOLSKOG ISKUSTVA. FRUSTRACIJE OSJEĆAJ IMPOTENCIJE LJUTNJE AGGRESSIVIT STIDLJIVOST OSJEĆAJ INFERIORIT STRAHUJE MRŽNJU PREMA ŠKOLSKOJ NESIGURNOSTI ZLOSTAVLJANJE... .. SADAŠNJI PROJEKT POKUŠAVA DJECI PONUDITI ALATE ZA DEKODIRANJE NJIHOVE OSOBNE STVARNOSTI KAKO BI SE MOGLI SUOČITI S NJOM NA SVJESAN NAČIN UMJESTO DA GA DOŽIVLJAVAJU S OSJEĆAJEM NEMOĆI. PROJEKT O SPREČAVANJU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA SADA JE VIŠE NEGO IKAD JEDAN OD TEMELJNIH CILJEVA CJELOKUPNOG SUSTAVA OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA JER RANI IZLAZAK IZ ŠKOLSKOG SUSTAVA MOŽE DOVESTI DO VEĆEG RIZIKA OD INDIVIDUALNE IZLOŽENOSTI KRIMINU. (Croatian)
17 August 2022
0 references
PROJEKTET RIKTAR SIG TILL BARN PÅ 10 13 ÅRS GRUNDSKOLE- OCH GYMNASIESKOLA SOM VISAR FORMER AV OBEHAG OCH SVÅRIGHETER I RELATIONERNA OCH HANTERINGEN AV SINA KÄNSLOMÄSSIGA UPPLEVELSER MEN ÄVEN INVOLVERAR NORMALA BARN UTAN UPPENBARA PROBLEM. UTGÅNGSPUNKTEN HANDLAR OM DE SVÅRIGHETER SOM BARN MANIFESTERAR I HANTERINGEN AV KÄNSLOR SOM UTGÅR FRÅN SKOLERFARENHET. FRUSTRATIONER KÄNSLA AV IMPOTENS ILSKA AGGRESSIVIT BLYG KÄNSLA AV INFERIORIT FRUKTAR HAT FÖR SKOLANS OTRYGGHET MOBBNING... .. DET NUVARANDE PROJEKTET FÖRSÖKER ERBJUDA BARN VERKTYG FÖR ATT AVKODA SIN PERSONLIGA VERKLIGHET SÅ ATT DE KAN MÖTA DEN PÅ ETT MEDVETET SÄTT I STÄLLET FÖR ATT UPPLEVA DEN MED EN KÄNSLA AV IMPOTENS. ETT PROJEKT FÖR ATT FÖREBYGGA ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID ÄR NU MER ÄN NÅGONSIN ETT AV DE GRUNDLÄGGANDE MÅLEN FÖR HELA UTBILDNINGSSYSTEMET, EFTERSOM ETT TIDIGT UTTRÄDE UR SKOLSYSTEMET KAN LEDA TILL EN HÖGRE RISK FÖR INDIVIDUELL UTSATTHET FÖR BROTT. (Swedish)
17 August 2022
0 references
PROIECTUL SE ADRESEAZĂ COPIILOR DE 10 13 ANI DE ȘCOALĂ PRIMARĂ ȘI GIMNAZIALĂ DE GRADUL I, CARE PREZINTĂ FORME DE DISCONFORT ȘI DIFICULTATE ÎN RELAȚIILE ȘI GESTIONAREA EXPERIENȚELOR LOR EMOȚIONALE, DAR IMPLICĂ, DE ASEMENEA, COPII NORMALI, FĂRĂ PROBLEME APARENTE. PUNCTUL DE PLECARE SE REFERĂ LA DIFICULTĂȚILE PE CARE COPIII LE MANIFESTĂ ÎN GESTIONAREA EMOȚIILOR PORNIND DE LA EXPERIENȚA ȘCOLARĂ. FRUSTRĂRILE SENTIMENT DE IMPOTENȚĂ FURIE AGGRESSIVIT TIMIDITATEA SENTIMENT DE INFERIORIT SE TEME DE URĂ PENTRU INSECURITATE ȘCOALĂ INTIMIDARE... .. PREZENTUL PROIECT ÎNCEARCĂ SĂ OFERE COPIILOR INSTRUMENTE DE DECODARE A REALITĂȚII LOR PERSONALE, ASTFEL ÎNCÂT ACEȘTIA SĂ O POATĂ ÎNFRUNTA ÎNTR-UN MOD CONȘTIENT, ÎN LOC SĂ O EXPERIMENTEZE CU UN SENTIMENT DE IMPOTENȚĂ. UN PROIECT PRIVIND PREVENIREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ESTE ACUM MAI MULT DECÂT ORICÂND UNUL DINTRE OBIECTIVELE FUNDAMENTALE ALE ÎNTREGULUI SISTEM DE EDUCAȚIE ȘI FORMARE, DEOARECE IEȘIREA TIMPURIE DIN SISTEMUL ȘCOLAR POATE DUCE LA UN RISC MAI RIDICAT DE EXPUNERE INDIVIDUALĂ LA CRIMIN. (Romanian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT JE NAMENJEN OTROKOM, STARIM 10 13 LET OSNOVNE IN SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE, KI KAŽEJO OBLIKE NELAGODJA IN TEŽAV V ODNOSIH IN UPRAVLJANJU SVOJIH ČUSTVENIH IZKUŠENJ, VKLJUČUJE PA TUDI NORMALNE OTROKE BREZ OČITNIH TEŽAV. IZHODIŠČE SE NANAŠA NA TEŽAVE, KI JIH OTROCI KAŽEJO PRI UPRAVLJANJU ČUSTEV, ZAČENŠI S ŠOLSKIMI IZKUŠNJAMI. FRUSTRACIJE OBČUTEK IMPOTENCE JEZA AGGRESSIVIT OBČUTEK SRAMEŽLJIVOSTI INFERIORIT BOJI SOVRAŠTVO DO ŠOLSKE NEGOTOVOSTI USTRAHOVANJE... .. SEDANJI PROJEKT POSKUŠA OTROKOM PONUDITI ORODJA ZA DEKODIRANJE OSEBNE REALNOSTI, DA BI SE LAHKO SOOČILI Z NJO NA ZAVESTEN NAČIN, NAMESTO DA BI JO DOŽIVLJALI Z OBČUTKOM IMPOTENCE. PROJEKT ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA JE ZDAJ BOLJ KOT KDAJ KOLI PREJ EDEN OD TEMELJNIH CILJEV CELOTNEGA SISTEMA IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA, SAJ LAHKO ZGODNJI IZSTOP IZ ŠOLSKEGA SISTEMA POVZROČI VEČJE TVEGANJE ZA INDIVIDUALNO IZPOSTAVLJENOST KRIMINU. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
PROJEKT SKIEROWANY JEST DO DZIECI W WIEKU 10 13 LAT SZKOŁY PODSTAWOWEJ I ŚREDNIEJ PIERWSZEGO STOPNIA, KTÓRE WYKAZUJĄ FORMY DYSKOMFORTU I TRUDNOŚCI W RELACJACH I ZARZĄDZANIU SWOIMI DOŚWIADCZENIAMI EMOCJONALNYMI, ALE TAKŻE ANGAŻUJĄ NORMALNE DZIECI BEZ WIDOCZNYCH PROBLEMÓW. PUNKT WYJŚCIA DOTYCZY TRUDNOŚCI, JAKIE DZIECI PRZEJAWIAJĄ W ZARZĄDZANIU EMOCJAMI, POCZĄWSZY OD DOŚWIADCZENIA SZKOLNEGO. FRUSTRACJE POCZUCIE IMPOTENCJI GNIEWU AGGRESSIVIT POCZUCIE NIEŚMIAŁOŚCI INFERIORIT OBAWIA SIĘ NIENAWIŚCI DO SZKOLNYCH... .. OBECNY PROJEKT MA NA CELU ZAOFEROWANIE DZIECIOM NARZĘDZI DO DEKODOWANIA ICH OSOBISTEJ RZECZYWISTOŚCI, ABY MOGLI STAWIĆ TEMU CZOŁA W ŚWIADOMY SPOSÓB, ZAMIAST DOŚWIADCZAĆ JEJ Z POCZUCIEM IMPOTENCJI. PROJEKT DOTYCZĄCY ZAPOBIEGANIA PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI JEST OBECNIE BARDZIEJ NIŻ KIEDYKOLWIEK JEDNYM Z PODSTAWOWYCH CELÓW CAŁEGO SYSTEMU KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA, PONIEWAŻ WCZESNE ODEJŚCIE OD SYSTEMU SZKOLNEGO MOŻE PROWADZIĆ DO WIĘKSZEGO RYZYKA INDYWIDUALNEGO NARAŻENIA NA PRZESTĘPCZOŚĆ (Polish)
17 August 2022
0 references
BERNALDA
0 references
Identifiers
H81I17000010006
0 references