“UNDERSTAND IN ORDER TO COUNT” (Q2107162): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: import item from Italy) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (8 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
"FORSTÅ FOR AT TÆLLE" | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
«ΚΑΤΑΝΟΉΣΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΤΡΉΣΕΤΕ» | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
„RAZUMIJEVANJE KAKO BROJATI” | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
„ÎNȚELEGEȚI PENTRU A NUMĂRA” | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
„ROZUMIEME TOMU, ABY BOLO MOŽNÉ POČÍTAŤ“ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
“TIFHEM SABIEX TGĦODD” | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
«FUNDERSTAND IN ORDER TO COUNT» (FUNDERSTAND IN ORDER TO COUNT) (Fundação para Contabilidade) | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
”YMMÄRRYS LASKEMISESTA” | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
„ROZUMIEĆ, ABY LICZYĆ” | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
„RAZUMETI, DA SE ŠTEJE“ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
„ROZUMĚT, ABY BYLO MOŽNÉ POČÍTAT“ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
„SUPRANTA, KAD SUSKAIČIUOTŲ“ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
“SAPRAŠANĀS, LAI UZSKAITĪTU” | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
„РАЗБЕРЕТЕ, ЗА ДА БРОИТЕ“ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
„MEGÉRTÉS A SZÁMLÁLÁS ÉRDEKÉBEN” | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
“TUISCINT A FHÁIL AR MHAITHE LE COMHAIREAMH” | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
”FÖRSTÅ FÖR ATT RÄKNA” | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
„MÕISTA LOENDAMISEKS“ | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q2107162 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q2107162 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q2107162 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q2107162 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q2107162 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q2107162 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q2107162 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q2107162 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q2107162 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q2107162 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q2107162 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q2107162 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q2107162 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: “THE PROJECT AIMS TO DEVELOP THE BASIC SKILLS IN THE LINGUISCO- EXPRESSIVE AREA AND TO SUPPORT THE COGNITIVE, COMMUNICATION AND NETWORKING SKILLS AND TO REDUCE SCHOOL DROP-OUT. THE GENERAL AIM IS TO PROMOTE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF EACH PUPIL, WITH NO EXCEPTION, TAKING INTO ACCOUNT THE SPECIFIC CHARACTERISTICS OF EACH PUPIL, BUT ALSO SEEKING TO RECOVER AND CONSOLIDATE KNOWLEDGE, ABILIESS AND SKILLS IN A FUNDAMENTAL TRANSVERSAL DISCIPLINE SUCH AS THE ITALIAN LANGUAGE. SKILLS GAPS WHICH OFTEN RESULT IN EARLY SCHOOL LEAVING WILL BE ADDRESSED THROUGH THE INTEGRATION AND SHARING OF ACTIONS BETWEEN TEACHERS AND THOSE INVOLVED IN THE ACTIVITIES, WHICH WILL ALSO BE SUPPORTED BY SPECIALLY APPOINTED SUPPORT TEACHERS. THE TYPES OF ACTIVITIES FOR THE DEVELOPMENT OF THE ITALIAN LANGUAGE WILL BE CARRIED OUT MAINLY BY LABORATORIES, PEER TO PEER AND IN SMALL GROUPS. “ (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0249849879865308
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
"PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER PÅ LINGUISCO-UDTRYKSOMRÅDET OG STØTTE KOGNITIVE FÆRDIGHEDER, KOMMUNIKATIONS- OG NETVÆRKSFÆRDIGHEDER OG MINDSKE SKOLEFRAFALD. DET OVERORDNEDE MÅL ER AT FREMME DEN ENKELTE ELEVS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES UDEN UNDTAGELSE UNDER HENSYNTAGEN TIL DEN ENKELTE ELEVS SÆRLIGE KARAKTERISTIKA, MEN OGSÅ AT SØGE AT GENVINDE OG KONSOLIDERE VIDEN, ABILIESS OG FÆRDIGHEDER INDEN FOR EN GRUNDLÆGGENDE TVÆRFAGLIG DISCIPLIN SOM DET ITALIENSKE SPROG. KVALIFIKATIONSKLØFTER, SOM OFTE RESULTERER I SKOLEFRAFALD, VIL BLIVE UDBEDRET GENNEM INTEGRATION OG DELING AF AKTIONER MELLEM LÆRERE OG DEM, DER ER INVOLVERET I AKTIVITETERNE, SOM OGSÅ VIL BLIVE STØTTET AF SÆRLIGT UDPEGEDE STØTTELÆRERE. AKTIVITETERNE I FORBINDELSE MED UDVIKLINGEN AF DET ITALIENSKE SPROG VIL HOVEDSAGELIG BLIVE UDFØRT AF LABORATORIER, PEER-TO-PEER OG I SMÅ GRUPPER. " (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: "PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER PÅ LINGUISCO-UDTRYKSOMRÅDET OG STØTTE KOGNITIVE FÆRDIGHEDER, KOMMUNIKATIONS- OG NETVÆRKSFÆRDIGHEDER OG MINDSKE SKOLEFRAFALD. DET OVERORDNEDE MÅL ER AT FREMME DEN ENKELTE ELEVS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES UDEN UNDTAGELSE UNDER HENSYNTAGEN TIL DEN ENKELTE ELEVS SÆRLIGE KARAKTERISTIKA, MEN OGSÅ AT SØGE AT GENVINDE OG KONSOLIDERE VIDEN, ABILIESS OG FÆRDIGHEDER INDEN FOR EN GRUNDLÆGGENDE TVÆRFAGLIG DISCIPLIN SOM DET ITALIENSKE SPROG. KVALIFIKATIONSKLØFTER, SOM OFTE RESULTERER I SKOLEFRAFALD, VIL BLIVE UDBEDRET GENNEM INTEGRATION OG DELING AF AKTIONER MELLEM LÆRERE OG DEM, DER ER INVOLVERET I AKTIVITETERNE, SOM OGSÅ VIL BLIVE STØTTET AF SÆRLIGT UDPEGEDE STØTTELÆRERE. AKTIVITETERNE I FORBINDELSE MED UDVIKLINGEN AF DET ITALIENSKE SPROG VIL HOVEDSAGELIG BLIVE UDFØRT AF LABORATORIER, PEER-TO-PEER OG I SMÅ GRUPPER. " (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: "PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER PÅ LINGUISCO-UDTRYKSOMRÅDET OG STØTTE KOGNITIVE FÆRDIGHEDER, KOMMUNIKATIONS- OG NETVÆRKSFÆRDIGHEDER OG MINDSKE SKOLEFRAFALD. DET OVERORDNEDE MÅL ER AT FREMME DEN ENKELTE ELEVS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES UDEN UNDTAGELSE UNDER HENSYNTAGEN TIL DEN ENKELTE ELEVS SÆRLIGE KARAKTERISTIKA, MEN OGSÅ AT SØGE AT GENVINDE OG KONSOLIDERE VIDEN, ABILIESS OG FÆRDIGHEDER INDEN FOR EN GRUNDLÆGGENDE TVÆRFAGLIG DISCIPLIN SOM DET ITALIENSKE SPROG. KVALIFIKATIONSKLØFTER, SOM OFTE RESULTERER I SKOLEFRAFALD, VIL BLIVE UDBEDRET GENNEM INTEGRATION OG DELING AF AKTIONER MELLEM LÆRERE OG DEM, DER ER INVOLVERET I AKTIVITETERNE, SOM OGSÅ VIL BLIVE STØTTET AF SÆRLIGT UDPEGEDE STØTTELÆRERE. AKTIVITETERNE I FORBINDELSE MED UDVIKLINGEN AF DET ITALIENSKE SPROG VIL HOVEDSAGELIG BLIVE UDFØRT AF LABORATORIER, PEER-TO-PEER OG I SMÅ GRUPPER. " (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ LINGUISCO ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Ο ΓΕΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΧΩΡΊΣ ΕΞΑΊΡΕΣΗ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΗΣ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΔΡΑΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΤΗΣ ABILIESS ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΣ ΕΓΚΆΡΣΙΟ ΚΛΆΔΟ, ΌΠΩΣ Η ΙΤΑΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ. ΤΑ ΚΕΝΆ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΌ ΕΙΔΙΚΆ ΔΙΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ. ΟΙ ΤΎΠΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΚΑΙ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ. « (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: «ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ LINGUISCO ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Ο ΓΕΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΧΩΡΊΣ ΕΞΑΊΡΕΣΗ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΗΣ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΔΡΑΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΤΗΣ ABILIESS ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΣ ΕΓΚΆΡΣΙΟ ΚΛΆΔΟ, ΌΠΩΣ Η ΙΤΑΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ. ΤΑ ΚΕΝΆ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΌ ΕΙΔΙΚΆ ΔΙΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ. ΟΙ ΤΎΠΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΚΑΙ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ. « (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ LINGUISCO ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Ο ΓΕΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΧΩΡΊΣ ΕΞΑΊΡΕΣΗ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΗΣ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΔΡΑΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΤΗΣ ABILIESS ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΣ ΕΓΚΆΡΣΙΟ ΚΛΆΔΟ, ΌΠΩΣ Η ΙΤΑΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ. ΤΑ ΚΕΝΆ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΌ ΕΙΔΙΚΆ ΔΙΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ. ΟΙ ΤΎΠΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΚΑΙ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ. « (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKTOM SE NASTOJE RAZVITI OSNOVNE VJEŠTINE U PODRUČJU IZRAŽAJNOG LINGUISCO-A I PODUPRIJETI KOGNITIVNE, KOMUNIKACIJSKE I MREŽNE VJEŠTINE TE SMANJITI BROJ NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. OPĆI JE CILJ PROMICATI OBRAZOVNI USPJEH SVAKOG UČENIKA, BEZ IZNIMKE, UZIMAJUĆI U OBZIR POSEBNOSTI SVAKOG UČENIKA, ALI I NASTOJATI OPORAVITI I KONSOLIDIRATI ZNANJE, ABILIESS I VJEŠTINE U TEMELJNOJ TRANSVERZALNOJ DISCIPLINI KAO ŠTO JE TALIJANSKI JEZIK. NEDOSTATAK VJEŠTINA KOJI ČESTO DOVODI DO RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA RJEŠAVAT ĆE SE INTEGRACIJOM I DIJELJENJEM MJERA IZMEĐU NASTAVNIKA I ONIH UKLJUČENIH U AKTIVNOSTI, ŠTO ĆE TAKOĐER BITI POPRAĆENO POSEBNO IMENOVANIM POMOĆNIM NASTAVNICIMA. VRSTE AKTIVNOSTI ZA RAZVOJ TALIJANSKOG JEZIKA PROVODIT ĆE UGLAVNOM LABORATORIJI, PEER TO PEER I U MALIM SKUPINAMA. „ (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTOM SE NASTOJE RAZVITI OSNOVNE VJEŠTINE U PODRUČJU IZRAŽAJNOG LINGUISCO-A I PODUPRIJETI KOGNITIVNE, KOMUNIKACIJSKE I MREŽNE VJEŠTINE TE SMANJITI BROJ NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. OPĆI JE CILJ PROMICATI OBRAZOVNI USPJEH SVAKOG UČENIKA, BEZ IZNIMKE, UZIMAJUĆI U OBZIR POSEBNOSTI SVAKOG UČENIKA, ALI I NASTOJATI OPORAVITI I KONSOLIDIRATI ZNANJE, ABILIESS I VJEŠTINE U TEMELJNOJ TRANSVERZALNOJ DISCIPLINI KAO ŠTO JE TALIJANSKI JEZIK. NEDOSTATAK VJEŠTINA KOJI ČESTO DOVODI DO RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA RJEŠAVAT ĆE SE INTEGRACIJOM I DIJELJENJEM MJERA IZMEĐU NASTAVNIKA I ONIH UKLJUČENIH U AKTIVNOSTI, ŠTO ĆE TAKOĐER BITI POPRAĆENO POSEBNO IMENOVANIM POMOĆNIM NASTAVNICIMA. VRSTE AKTIVNOSTI ZA RAZVOJ TALIJANSKOG JEZIKA PROVODIT ĆE UGLAVNOM LABORATORIJI, PEER TO PEER I U MALIM SKUPINAMA. „ (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTOM SE NASTOJE RAZVITI OSNOVNE VJEŠTINE U PODRUČJU IZRAŽAJNOG LINGUISCO-A I PODUPRIJETI KOGNITIVNE, KOMUNIKACIJSKE I MREŽNE VJEŠTINE TE SMANJITI BROJ NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. OPĆI JE CILJ PROMICATI OBRAZOVNI USPJEH SVAKOG UČENIKA, BEZ IZNIMKE, UZIMAJUĆI U OBZIR POSEBNOSTI SVAKOG UČENIKA, ALI I NASTOJATI OPORAVITI I KONSOLIDIRATI ZNANJE, ABILIESS I VJEŠTINE U TEMELJNOJ TRANSVERZALNOJ DISCIPLINI KAO ŠTO JE TALIJANSKI JEZIK. NEDOSTATAK VJEŠTINA KOJI ČESTO DOVODI DO RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA RJEŠAVAT ĆE SE INTEGRACIJOM I DIJELJENJEM MJERA IZMEĐU NASTAVNIKA I ONIH UKLJUČENIH U AKTIVNOSTI, ŠTO ĆE TAKOĐER BITI POPRAĆENO POSEBNO IMENOVANIM POMOĆNIM NASTAVNICIMA. VRSTE AKTIVNOSTI ZA RAZVOJ TALIJANSKOG JEZIKA PROVODIT ĆE UGLAVNOM LABORATORIJI, PEER TO PEER I U MALIM SKUPINAMA. „ (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN DOMENIUL EXPRESIV LINGUISCO ȘI SĂ SPRIJINE ABILITĂȚILE COGNITIVE, DE COMUNICARE ȘI DE COLABORARE ÎN REȚEA ȘI SĂ REDUCĂ ABANDONUL ȘCOLAR. OBIECTIVUL GENERAL ESTE DE A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL FIECĂRUI ELEV, FĂRĂ EXCEPȚIE, ȚINÂND SEAMA DE CARACTERISTICILE SPECIFICE ALE FIECĂRUI ELEV, CI ȘI DE A ÎNCERCA SĂ RECUPEREZE ȘI SĂ CONSOLIDEZE CUNOȘTINȚELE, CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE ÎNTR-O DISCIPLINĂ TRANSVERSALĂ FUNDAMENTALĂ, CUM AR FI LIMBA ITALIANĂ. LACUNELE ÎN MATERIE DE COMPETENȚE CARE DUC ADESEA LA PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII VOR FI ABORDATE PRIN INTEGRAREA ȘI PARTAJAREA ACȚIUNILOR ÎNTRE PROFESORI ȘI CEI IMPLICAȚI ÎN ACTIVITĂȚI, CARE VOR FI, DE ASEMENEA, SPRIJINITE DE PROFESORI DE SPRIJIN SPECIAL NUMIȚI. TIPURILE DE ACTIVITĂȚI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBII ITALIENE VOR FI DESFĂȘURATE ÎN PRINCIPAL DE LABORATOARE, DE LA EGAL LA EGAL ȘI ÎN GRUPURI MICI. „ (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN DOMENIUL EXPRESIV LINGUISCO ȘI SĂ SPRIJINE ABILITĂȚILE COGNITIVE, DE COMUNICARE ȘI DE COLABORARE ÎN REȚEA ȘI SĂ REDUCĂ ABANDONUL ȘCOLAR. OBIECTIVUL GENERAL ESTE DE A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL FIECĂRUI ELEV, FĂRĂ EXCEPȚIE, ȚINÂND SEAMA DE CARACTERISTICILE SPECIFICE ALE FIECĂRUI ELEV, CI ȘI DE A ÎNCERCA SĂ RECUPEREZE ȘI SĂ CONSOLIDEZE CUNOȘTINȚELE, CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE ÎNTR-O DISCIPLINĂ TRANSVERSALĂ FUNDAMENTALĂ, CUM AR FI LIMBA ITALIANĂ. LACUNELE ÎN MATERIE DE COMPETENȚE CARE DUC ADESEA LA PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII VOR FI ABORDATE PRIN INTEGRAREA ȘI PARTAJAREA ACȚIUNILOR ÎNTRE PROFESORI ȘI CEI IMPLICAȚI ÎN ACTIVITĂȚI, CARE VOR FI, DE ASEMENEA, SPRIJINITE DE PROFESORI DE SPRIJIN SPECIAL NUMIȚI. TIPURILE DE ACTIVITĂȚI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBII ITALIENE VOR FI DESFĂȘURATE ÎN PRINCIPAL DE LABORATOARE, DE LA EGAL LA EGAL ȘI ÎN GRUPURI MICI. „ (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN DOMENIUL EXPRESIV LINGUISCO ȘI SĂ SPRIJINE ABILITĂȚILE COGNITIVE, DE COMUNICARE ȘI DE COLABORARE ÎN REȚEA ȘI SĂ REDUCĂ ABANDONUL ȘCOLAR. OBIECTIVUL GENERAL ESTE DE A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL FIECĂRUI ELEV, FĂRĂ EXCEPȚIE, ȚINÂND SEAMA DE CARACTERISTICILE SPECIFICE ALE FIECĂRUI ELEV, CI ȘI DE A ÎNCERCA SĂ RECUPEREZE ȘI SĂ CONSOLIDEZE CUNOȘTINȚELE, CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE ÎNTR-O DISCIPLINĂ TRANSVERSALĂ FUNDAMENTALĂ, CUM AR FI LIMBA ITALIANĂ. LACUNELE ÎN MATERIE DE COMPETENȚE CARE DUC ADESEA LA PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII VOR FI ABORDATE PRIN INTEGRAREA ȘI PARTAJAREA ACȚIUNILOR ÎNTRE PROFESORI ȘI CEI IMPLICAȚI ÎN ACTIVITĂȚI, CARE VOR FI, DE ASEMENEA, SPRIJINITE DE PROFESORI DE SPRIJIN SPECIAL NUMIȚI. TIPURILE DE ACTIVITĂȚI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBII ITALIENE VOR FI DESFĂȘURATE ÎN PRINCIPAL DE LABORATOARE, DE LA EGAL LA EGAL ȘI ÎN GRUPURI MICI. „ (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI V EXPRESÍVNEJ OBLASTI LINGUISCO A PODPOROVAŤ KOGNITÍVNE, KOMUNIKAČNÉ A SIEŤOVÉ ZRUČNOSTI A ZNÍŽIŤ MIERU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. VŠEOBECNÝM CIEĽOM JE PODPOROVAŤ ŠTUDIJNÝ ÚSPECH KAŽDÉHO ŽIAKA, BEZ VÝNIMKY, BERÚC DO ÚVAHY ŠPECIFICKÉ CHARAKTERISTIKY KAŽDÉHO ŽIAKA, ALE AJ SNAŽIŤ SA ZÍSKAŤ A UPEVNIŤ VEDOMOSTI, ABILIESS A ZRUČNOSTI V ZÁKLADNEJ PRIEREZOVEJ DISCIPLÍNE, AKOU JE TALIANSKY JAZYK. NEDOSTATKY V ZRUČNOSTIACH, KTORÉ ČASTO VEDÚ K PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, SA BUDÚ RIEŠIŤ PROSTREDNÍCTVOM INTEGRÁCIE A SPOLOČNÉHO VYUŽÍVANIA AKCIÍ MEDZI UČITEĽMI A TÝMI, KTORÍ SA PODIEĽAJÚ NA ČINNOSTIACH, ČO BUDÚ PODPOROVANÉ AJ OSOBITNE URČENÝMI PODPORNÝMI UČITEĽMI. DRUHY ČINNOSTÍ NA ROZVOJ TALIANSKEHO JAZYKA BUDÚ VYKONÁVAŤ NAJMÄ LABORATÓRIÁ, PARTNERSKÉ A MALÉ SKUPINY. „ (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: „CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI V EXPRESÍVNEJ OBLASTI LINGUISCO A PODPOROVAŤ KOGNITÍVNE, KOMUNIKAČNÉ A SIEŤOVÉ ZRUČNOSTI A ZNÍŽIŤ MIERU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. VŠEOBECNÝM CIEĽOM JE PODPOROVAŤ ŠTUDIJNÝ ÚSPECH KAŽDÉHO ŽIAKA, BEZ VÝNIMKY, BERÚC DO ÚVAHY ŠPECIFICKÉ CHARAKTERISTIKY KAŽDÉHO ŽIAKA, ALE AJ SNAŽIŤ SA ZÍSKAŤ A UPEVNIŤ VEDOMOSTI, ABILIESS A ZRUČNOSTI V ZÁKLADNEJ PRIEREZOVEJ DISCIPLÍNE, AKOU JE TALIANSKY JAZYK. NEDOSTATKY V ZRUČNOSTIACH, KTORÉ ČASTO VEDÚ K PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, SA BUDÚ RIEŠIŤ PROSTREDNÍCTVOM INTEGRÁCIE A SPOLOČNÉHO VYUŽÍVANIA AKCIÍ MEDZI UČITEĽMI A TÝMI, KTORÍ SA PODIEĽAJÚ NA ČINNOSTIACH, ČO BUDÚ PODPOROVANÉ AJ OSOBITNE URČENÝMI PODPORNÝMI UČITEĽMI. DRUHY ČINNOSTÍ NA ROZVOJ TALIANSKEHO JAZYKA BUDÚ VYKONÁVAŤ NAJMÄ LABORATÓRIÁ, PARTNERSKÉ A MALÉ SKUPINY. „ (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI V EXPRESÍVNEJ OBLASTI LINGUISCO A PODPOROVAŤ KOGNITÍVNE, KOMUNIKAČNÉ A SIEŤOVÉ ZRUČNOSTI A ZNÍŽIŤ MIERU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. VŠEOBECNÝM CIEĽOM JE PODPOROVAŤ ŠTUDIJNÝ ÚSPECH KAŽDÉHO ŽIAKA, BEZ VÝNIMKY, BERÚC DO ÚVAHY ŠPECIFICKÉ CHARAKTERISTIKY KAŽDÉHO ŽIAKA, ALE AJ SNAŽIŤ SA ZÍSKAŤ A UPEVNIŤ VEDOMOSTI, ABILIESS A ZRUČNOSTI V ZÁKLADNEJ PRIEREZOVEJ DISCIPLÍNE, AKOU JE TALIANSKY JAZYK. NEDOSTATKY V ZRUČNOSTIACH, KTORÉ ČASTO VEDÚ K PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, SA BUDÚ RIEŠIŤ PROSTREDNÍCTVOM INTEGRÁCIE A SPOLOČNÉHO VYUŽÍVANIA AKCIÍ MEDZI UČITEĽMI A TÝMI, KTORÍ SA PODIEĽAJÚ NA ČINNOSTIACH, ČO BUDÚ PODPOROVANÉ AJ OSOBITNE URČENÝMI PODPORNÝMI UČITEĽMI. DRUHY ČINNOSTÍ NA ROZVOJ TALIANSKEHO JAZYKA BUDÚ VYKONÁVAŤ NAJMÄ LABORATÓRIÁ, PARTNERSKÉ A MALÉ SKUPINY. „ (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA L-ĦILIET BAŻIĊI FIL-QASAM TAL-ESPRESSJONI LINGUISCO U LI JAPPOĠĠA L-ĦILIET KONJITTIVI, TA’ KOMUNIKAZZJONI U TA’ NETWERKING U LI JNAQQAS IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-GĦAN ĠENERALI HUWA LI JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT, BL-EBDA EĊĊEZZJONI, B’KONT MEĦUD TAL-KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI TA’ KULL STUDENT, IŻDA LI JFITTEX UKOLL LI JIRKUPRA U JIKKONSOLIDA L-GĦARFIEN, L-ABILIESS U L-ĦILIET F’DIXXIPLINA TRASVERSALI FUNDAMENTALI BĦAL-LINGWA TALJANA. ID-DISKREPANZI FIL-ĦILIET LI ĦAFNA DRABI JIRRIŻULTAW FIT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SE JIĠU INDIRIZZATI PERMEZZ TAL-INTEGRAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TAL-AZZJONIJIET BEJN L-GĦALLIEMA U DAWK INVOLUTI FL-ATTIVITAJIET, LI SE JKUNU APPOĠĠATI WKOLL MINN GĦALLIEMA TA’ APPOĠĠ MAĦTURA APPOSTA. IT-TIPI TA’ ATTIVITAJIET GĦALL-IŻVILUPP TAL-LINGWA TALJANA SE JITWETTQU PRINĊIPALMENT MINN LABORATORJI, PEER TO PEER U FI GRUPPI ŻGĦAR. “ (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: “IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA L-ĦILIET BAŻIĊI FIL-QASAM TAL-ESPRESSJONI LINGUISCO U LI JAPPOĠĠA L-ĦILIET KONJITTIVI, TA’ KOMUNIKAZZJONI U TA’ NETWERKING U LI JNAQQAS IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-GĦAN ĠENERALI HUWA LI JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT, BL-EBDA EĊĊEZZJONI, B’KONT MEĦUD TAL-KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI TA’ KULL STUDENT, IŻDA LI JFITTEX UKOLL LI JIRKUPRA U JIKKONSOLIDA L-GĦARFIEN, L-ABILIESS U L-ĦILIET F’DIXXIPLINA TRASVERSALI FUNDAMENTALI BĦAL-LINGWA TALJANA. ID-DISKREPANZI FIL-ĦILIET LI ĦAFNA DRABI JIRRIŻULTAW FIT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SE JIĠU INDIRIZZATI PERMEZZ TAL-INTEGRAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TAL-AZZJONIJIET BEJN L-GĦALLIEMA U DAWK INVOLUTI FL-ATTIVITAJIET, LI SE JKUNU APPOĠĠATI WKOLL MINN GĦALLIEMA TA’ APPOĠĠ MAĦTURA APPOSTA. IT-TIPI TA’ ATTIVITAJIET GĦALL-IŻVILUPP TAL-LINGWA TALJANA SE JITWETTQU PRINĊIPALMENT MINN LABORATORJI, PEER TO PEER U FI GRUPPI ŻGĦAR. “ (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA L-ĦILIET BAŻIĊI FIL-QASAM TAL-ESPRESSJONI LINGUISCO U LI JAPPOĠĠA L-ĦILIET KONJITTIVI, TA’ KOMUNIKAZZJONI U TA’ NETWERKING U LI JNAQQAS IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-GĦAN ĠENERALI HUWA LI JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT, BL-EBDA EĊĊEZZJONI, B’KONT MEĦUD TAL-KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI TA’ KULL STUDENT, IŻDA LI JFITTEX UKOLL LI JIRKUPRA U JIKKONSOLIDA L-GĦARFIEN, L-ABILIESS U L-ĦILIET F’DIXXIPLINA TRASVERSALI FUNDAMENTALI BĦAL-LINGWA TALJANA. ID-DISKREPANZI FIL-ĦILIET LI ĦAFNA DRABI JIRRIŻULTAW FIT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SE JIĠU INDIRIZZATI PERMEZZ TAL-INTEGRAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TAL-AZZJONIJIET BEJN L-GĦALLIEMA U DAWK INVOLUTI FL-ATTIVITAJIET, LI SE JKUNU APPOĠĠATI WKOLL MINN GĦALLIEMA TA’ APPOĠĠ MAĦTURA APPOSTA. IT-TIPI TA’ ATTIVITAJIET GĦALL-IŻVILUPP TAL-LINGWA TALJANA SE JITWETTQU PRINĊIPALMENT MINN LABORATORJI, PEER TO PEER U FI GRUPPI ŻGĦAR. “ (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«O PROJETO tem por objetivo desenvolver as competências básicas no espaço linguístico explícito e apoiar as competências de coordenação, comunicação e trabalho em rede, bem como reduzir o abandono escolar. O objectivo geral consiste em promover, sem excepção, o sucesso escolar de cada um dos alunos, tendo em conta as características específicas de cada aluno, mas procurando igualmente recuperar e consolidar os conhecimentos, a disponibilidade e as competências numa linguagem transversal fundamental, como é o caso da língua italiana. As competências que frequentemente resultam do abandono escolar precoce serão abordadas através da integração e partilha de acções entre os professores e os envolvidos nas actividades, que serão igualmente apoiadas por professores especialmente designados para o efeito. Os tipos de actividades para o desenvolvimento da língua italiana serão realizadas principalmente por laboratórios, peer-to-peer e em pequenos grupos. “ (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: «O PROJETO tem por objetivo desenvolver as competências básicas no espaço linguístico explícito e apoiar as competências de coordenação, comunicação e trabalho em rede, bem como reduzir o abandono escolar. O objectivo geral consiste em promover, sem excepção, o sucesso escolar de cada um dos alunos, tendo em conta as características específicas de cada aluno, mas procurando igualmente recuperar e consolidar os conhecimentos, a disponibilidade e as competências numa linguagem transversal fundamental, como é o caso da língua italiana. As competências que frequentemente resultam do abandono escolar precoce serão abordadas através da integração e partilha de acções entre os professores e os envolvidos nas actividades, que serão igualmente apoiadas por professores especialmente designados para o efeito. Os tipos de actividades para o desenvolvimento da língua italiana serão realizadas principalmente por laboratórios, peer-to-peer e em pequenos grupos. “ (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «O PROJETO tem por objetivo desenvolver as competências básicas no espaço linguístico explícito e apoiar as competências de coordenação, comunicação e trabalho em rede, bem como reduzir o abandono escolar. O objectivo geral consiste em promover, sem excepção, o sucesso escolar de cada um dos alunos, tendo em conta as características específicas de cada aluno, mas procurando igualmente recuperar e consolidar os conhecimentos, a disponibilidade e as competências numa linguagem transversal fundamental, como é o caso da língua italiana. As competências que frequentemente resultam do abandono escolar precoce serão abordadas através da integração e partilha de acções entre os professores e os envolvidos nas actividades, que serão igualmente apoiadas por professores especialmente designados para o efeito. Os tipos de actividades para o desenvolvimento da língua italiana serão realizadas principalmente por laboratórios, peer-to-peer e em pequenos grupos. “ (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
”HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ PERUSTAITOJA LINGUISCO-ILMAISUALUEELLA, TUKEA KOGNITIIVISIA, VIESTINTÄ- JA VERKOSTOITUMISTAITOJA SEKÄ VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. YLEISENÄ TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ JOKAISEN OPPILAAN KOULUTUSMENESTYSTÄ POIKKEUKSETTA OTTAEN HUOMIOON KUNKIN OPPILAAN ERITYISPIIRTEET, MUTTA MYÖS PYRKIÄ PALAUTTAMAAN JA LUJITTAMAAN TIETÄMYSTÄ, ABILIESS-TAITOA JA TAITOJA, JOTKA KOSKEVAT MONIALAISTA PERUSOPETUSTA, KUTEN ITALIAN KIELTÄ. OSAAMISVAJEET, JOTKA USEIN JOHTAVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, KORJATAAN INTEGROIMALLA JA JAKAMALLA TOIMIA OPETTAJIEN JA TOIMINTAAN OSALLISTUVIEN KESKEN, JA TÄTÄ TUKEVAT MYÖS ERITYISESTI NIMETYT TUKIOPETTAJAT. ITALIAN KIELEN KEHITTÄMISTÄ KOSKEVAT TOIMET TOTEUTETAAN PÄÄASIASSA LABORATORIOISSA, VERTAIS- JA VERTAISRYHMISSÄ JA PIENISSÄ RYHMISSÄ. ” (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ”HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ PERUSTAITOJA LINGUISCO-ILMAISUALUEELLA, TUKEA KOGNITIIVISIA, VIESTINTÄ- JA VERKOSTOITUMISTAITOJA SEKÄ VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. YLEISENÄ TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ JOKAISEN OPPILAAN KOULUTUSMENESTYSTÄ POIKKEUKSETTA OTTAEN HUOMIOON KUNKIN OPPILAAN ERITYISPIIRTEET, MUTTA MYÖS PYRKIÄ PALAUTTAMAAN JA LUJITTAMAAN TIETÄMYSTÄ, ABILIESS-TAITOA JA TAITOJA, JOTKA KOSKEVAT MONIALAISTA PERUSOPETUSTA, KUTEN ITALIAN KIELTÄ. OSAAMISVAJEET, JOTKA USEIN JOHTAVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, KORJATAAN INTEGROIMALLA JA JAKAMALLA TOIMIA OPETTAJIEN JA TOIMINTAAN OSALLISTUVIEN KESKEN, JA TÄTÄ TUKEVAT MYÖS ERITYISESTI NIMETYT TUKIOPETTAJAT. ITALIAN KIELEN KEHITTÄMISTÄ KOSKEVAT TOIMET TOTEUTETAAN PÄÄASIASSA LABORATORIOISSA, VERTAIS- JA VERTAISRYHMISSÄ JA PIENISSÄ RYHMISSÄ. ” (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ”HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ PERUSTAITOJA LINGUISCO-ILMAISUALUEELLA, TUKEA KOGNITIIVISIA, VIESTINTÄ- JA VERKOSTOITUMISTAITOJA SEKÄ VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. YLEISENÄ TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ JOKAISEN OPPILAAN KOULUTUSMENESTYSTÄ POIKKEUKSETTA OTTAEN HUOMIOON KUNKIN OPPILAAN ERITYISPIIRTEET, MUTTA MYÖS PYRKIÄ PALAUTTAMAAN JA LUJITTAMAAN TIETÄMYSTÄ, ABILIESS-TAITOA JA TAITOJA, JOTKA KOSKEVAT MONIALAISTA PERUSOPETUSTA, KUTEN ITALIAN KIELTÄ. OSAAMISVAJEET, JOTKA USEIN JOHTAVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, KORJATAAN INTEGROIMALLA JA JAKAMALLA TOIMIA OPETTAJIEN JA TOIMINTAAN OSALLISTUVIEN KESKEN, JA TÄTÄ TUKEVAT MYÖS ERITYISESTI NIMETYT TUKIOPETTAJAT. ITALIAN KIELEN KEHITTÄMISTÄ KOSKEVAT TOIMET TOTEUTETAAN PÄÄASIASSA LABORATORIOISSA, VERTAIS- JA VERTAISRYHMISSÄ JA PIENISSÄ RYHMISSÄ. ” (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKT MA NA CELU ROZWIJANIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W OBSZARZE EKSPRESYJNYM LINGUISCO ORAZ WSPIERANIE UMIEJĘTNOŚCI POZNAWCZYCH, KOMUNIKACYJNYCH I W ZAKRESIE TWORZENIA SIECI KONTAKTÓW, A TAKŻE ZMNIEJSZENIE LICZBY OSÓB PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCYCH NAUKĘ. OGÓLNYM CELEM JEST PROMOWANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO KAŻDEGO UCZNIA, BEZ WYJĄTKU, BIORĄC POD UWAGĘ SPECYFIKĘ KAŻDEGO UCZNIA, ALE TAKŻE DĄŻENIE DO ODZYSKANIA I UTRWALENIA WIEDZY, ABILIESS I UMIEJĘTNOŚCI W PODSTAWOWEJ DYSCYPLINIE PRZEKROJOWEJ, TAKIEJ JAK JĘZYK WŁOSKI. NIEDOBORY UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CZĘSTO PROWADZĄ DO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZOSTANĄ ROZWIĄZANE POPRZEZ INTEGRACJĘ I DZIELENIE SIĘ DZIAŁANIAMI MIĘDZY NAUCZYCIELAMI I OSOBAMI ZAANGAŻOWANYMI W DZIAŁANIA, KTÓRE BĘDĄ RÓWNIEŻ WSPIERANE PRZEZ SPECJALNIE WYZNACZONYCH NAUCZYCIELI WSPIERAJĄCYCH. RODZAJE DZIAŁAŃ NA RZECZ ROZWOJU JĘZYKA WŁOSKIEGO BĘDĄ PROWADZONE GŁÓWNIE PRZEZ LABORATORIA, PEER TO PEER ORAZ W MAŁYCH GRUPACH. „ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT MA NA CELU ROZWIJANIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W OBSZARZE EKSPRESYJNYM LINGUISCO ORAZ WSPIERANIE UMIEJĘTNOŚCI POZNAWCZYCH, KOMUNIKACYJNYCH I W ZAKRESIE TWORZENIA SIECI KONTAKTÓW, A TAKŻE ZMNIEJSZENIE LICZBY OSÓB PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCYCH NAUKĘ. OGÓLNYM CELEM JEST PROMOWANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO KAŻDEGO UCZNIA, BEZ WYJĄTKU, BIORĄC POD UWAGĘ SPECYFIKĘ KAŻDEGO UCZNIA, ALE TAKŻE DĄŻENIE DO ODZYSKANIA I UTRWALENIA WIEDZY, ABILIESS I UMIEJĘTNOŚCI W PODSTAWOWEJ DYSCYPLINIE PRZEKROJOWEJ, TAKIEJ JAK JĘZYK WŁOSKI. NIEDOBORY UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CZĘSTO PROWADZĄ DO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZOSTANĄ ROZWIĄZANE POPRZEZ INTEGRACJĘ I DZIELENIE SIĘ DZIAŁANIAMI MIĘDZY NAUCZYCIELAMI I OSOBAMI ZAANGAŻOWANYMI W DZIAŁANIA, KTÓRE BĘDĄ RÓWNIEŻ WSPIERANE PRZEZ SPECJALNIE WYZNACZONYCH NAUCZYCIELI WSPIERAJĄCYCH. RODZAJE DZIAŁAŃ NA RZECZ ROZWOJU JĘZYKA WŁOSKIEGO BĘDĄ PROWADZONE GŁÓWNIE PRZEZ LABORATORIA, PEER TO PEER ORAZ W MAŁYCH GRUPACH. „ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT MA NA CELU ROZWIJANIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W OBSZARZE EKSPRESYJNYM LINGUISCO ORAZ WSPIERANIE UMIEJĘTNOŚCI POZNAWCZYCH, KOMUNIKACYJNYCH I W ZAKRESIE TWORZENIA SIECI KONTAKTÓW, A TAKŻE ZMNIEJSZENIE LICZBY OSÓB PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCYCH NAUKĘ. OGÓLNYM CELEM JEST PROMOWANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO KAŻDEGO UCZNIA, BEZ WYJĄTKU, BIORĄC POD UWAGĘ SPECYFIKĘ KAŻDEGO UCZNIA, ALE TAKŻE DĄŻENIE DO ODZYSKANIA I UTRWALENIA WIEDZY, ABILIESS I UMIEJĘTNOŚCI W PODSTAWOWEJ DYSCYPLINIE PRZEKROJOWEJ, TAKIEJ JAK JĘZYK WŁOSKI. NIEDOBORY UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CZĘSTO PROWADZĄ DO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZOSTANĄ ROZWIĄZANE POPRZEZ INTEGRACJĘ I DZIELENIE SIĘ DZIAŁANIAMI MIĘDZY NAUCZYCIELAMI I OSOBAMI ZAANGAŻOWANYMI W DZIAŁANIA, KTÓRE BĘDĄ RÓWNIEŻ WSPIERANE PRZEZ SPECJALNIE WYZNACZONYCH NAUCZYCIELI WSPIERAJĄCYCH. RODZAJE DZIAŁAŃ NA RZECZ ROZWOJU JĘZYKA WŁOSKIEGO BĘDĄ PROWADZONE GŁÓWNIE PRZEZ LABORATORIA, PEER TO PEER ORAZ W MAŁYCH GRUPACH. „ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„CILJ PROJEKTA JE RAZVITI OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI NA EKSPRESIVNEM PODROČJU LINGUISCO TER PODPRETI KOGNITIVNE, KOMUNIKACIJSKE IN MREŽNE SPRETNOSTI TER ZMANJŠATI OSIP. SPLOŠNI CILJ JE SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSAKEGA UČENCA, RAZEN BREZ IZJEME, OB UPOŠTEVANJU POSEBNIH ZNAČILNOSTI VSAKEGA UČENCA, PA TUDI PRIZADEVANJE ZA OBNOVITEV IN UTRDITEV ZNANJA, ABILIESSA IN SPRETNOSTI V TEMELJNI PREČNI DISCIPLINI, KOT JE ITALIJANSKI JEZIK. VRZELI V ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, KI POGOSTO POVZROČIJO ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, SE BODO ODPRAVILE Z VKLJUČEVANJEM IN IZMENJAVO UKREPOV MED UČITELJI IN TISTIMI, KI SODELUJEJO V DEJAVNOSTIH, KAR BODO PODPIRALI TUDI POSEBEJ IMENOVANI PODPORNI UČITELJI. VRSTE DEJAVNOSTI ZA RAZVOJ ITALIJANSKEGA JEZIKA BODO IZVAJALI PREDVSEM LABORATORIJI, VRSTNIKI MED VRSTNIKI IN MANJŠE SKUPINE. „ (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „CILJ PROJEKTA JE RAZVITI OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI NA EKSPRESIVNEM PODROČJU LINGUISCO TER PODPRETI KOGNITIVNE, KOMUNIKACIJSKE IN MREŽNE SPRETNOSTI TER ZMANJŠATI OSIP. SPLOŠNI CILJ JE SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSAKEGA UČENCA, RAZEN BREZ IZJEME, OB UPOŠTEVANJU POSEBNIH ZNAČILNOSTI VSAKEGA UČENCA, PA TUDI PRIZADEVANJE ZA OBNOVITEV IN UTRDITEV ZNANJA, ABILIESSA IN SPRETNOSTI V TEMELJNI PREČNI DISCIPLINI, KOT JE ITALIJANSKI JEZIK. VRZELI V ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, KI POGOSTO POVZROČIJO ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, SE BODO ODPRAVILE Z VKLJUČEVANJEM IN IZMENJAVO UKREPOV MED UČITELJI IN TISTIMI, KI SODELUJEJO V DEJAVNOSTIH, KAR BODO PODPIRALI TUDI POSEBEJ IMENOVANI PODPORNI UČITELJI. VRSTE DEJAVNOSTI ZA RAZVOJ ITALIJANSKEGA JEZIKA BODO IZVAJALI PREDVSEM LABORATORIJI, VRSTNIKI MED VRSTNIKI IN MANJŠE SKUPINE. „ (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „CILJ PROJEKTA JE RAZVITI OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI NA EKSPRESIVNEM PODROČJU LINGUISCO TER PODPRETI KOGNITIVNE, KOMUNIKACIJSKE IN MREŽNE SPRETNOSTI TER ZMANJŠATI OSIP. SPLOŠNI CILJ JE SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSAKEGA UČENCA, RAZEN BREZ IZJEME, OB UPOŠTEVANJU POSEBNIH ZNAČILNOSTI VSAKEGA UČENCA, PA TUDI PRIZADEVANJE ZA OBNOVITEV IN UTRDITEV ZNANJA, ABILIESSA IN SPRETNOSTI V TEMELJNI PREČNI DISCIPLINI, KOT JE ITALIJANSKI JEZIK. VRZELI V ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, KI POGOSTO POVZROČIJO ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, SE BODO ODPRAVILE Z VKLJUČEVANJEM IN IZMENJAVO UKREPOV MED UČITELJI IN TISTIMI, KI SODELUJEJO V DEJAVNOSTIH, KAR BODO PODPIRALI TUDI POSEBEJ IMENOVANI PODPORNI UČITELJI. VRSTE DEJAVNOSTI ZA RAZVOJ ITALIJANSKEGA JEZIKA BODO IZVAJALI PREDVSEM LABORATORIJI, VRSTNIKI MED VRSTNIKI IN MANJŠE SKUPINE. „ (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKT MÁ ZA CÍL ROZVÍJET ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI V EXPRESIVNÍ OBLASTI LINGUISCO A PODPOROVAT KOGNITIVNÍ, KOMUNIKAČNÍ A SÍŤOVÉ DOVEDNOSTI A OMEZIT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. OBECNÝM CÍLEM JE PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH KAŽDÉHO ŽÁKA, BEZ VÝJIMKY, S PŘIHLÉDNUTÍM KE SPECIFICKÝM RYSŮM KAŽDÉHO ŽÁKA, ALE TAKÉ USILOVAT O OBNOVU A KONSOLIDACI ZNALOSTÍ, ABILIESS A DOVEDNOSTÍ V ZÁKLADNÍ PRŮŘEZOVÉ DISCIPLÍNĚ, JAKO JE ITALŠTINA. NEDOSTATKY V DOVEDNOSTECH, KTERÉ ČASTO VEDOU K PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, BUDOU ŘEŠENY INTEGRACÍ A SDÍLENÍM AKCÍ MEZI UČITELI A OSOBAMI ZAPOJENÝMI DO TĚCHTO ČINNOSTÍ, KTERÉ BUDOU ROVNĚŽ PODPOROVÁNY SPECIÁLNĚ JMENOVANÝMI PODPŮRNÝMI UČITELI. DRUHY ČINNOSTÍ PRO ROZVOJ ITALSKÉHO JAZYKA BUDOU PROVÁDĚNY PŘEDEVŠÍM LABORATOŘEMI, PEER TO PEER A V MALÝCH SKUPINÁCH. „ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT MÁ ZA CÍL ROZVÍJET ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI V EXPRESIVNÍ OBLASTI LINGUISCO A PODPOROVAT KOGNITIVNÍ, KOMUNIKAČNÍ A SÍŤOVÉ DOVEDNOSTI A OMEZIT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. OBECNÝM CÍLEM JE PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH KAŽDÉHO ŽÁKA, BEZ VÝJIMKY, S PŘIHLÉDNUTÍM KE SPECIFICKÝM RYSŮM KAŽDÉHO ŽÁKA, ALE TAKÉ USILOVAT O OBNOVU A KONSOLIDACI ZNALOSTÍ, ABILIESS A DOVEDNOSTÍ V ZÁKLADNÍ PRŮŘEZOVÉ DISCIPLÍNĚ, JAKO JE ITALŠTINA. NEDOSTATKY V DOVEDNOSTECH, KTERÉ ČASTO VEDOU K PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, BUDOU ŘEŠENY INTEGRACÍ A SDÍLENÍM AKCÍ MEZI UČITELI A OSOBAMI ZAPOJENÝMI DO TĚCHTO ČINNOSTÍ, KTERÉ BUDOU ROVNĚŽ PODPOROVÁNY SPECIÁLNĚ JMENOVANÝMI PODPŮRNÝMI UČITELI. DRUHY ČINNOSTÍ PRO ROZVOJ ITALSKÉHO JAZYKA BUDOU PROVÁDĚNY PŘEDEVŠÍM LABORATOŘEMI, PEER TO PEER A V MALÝCH SKUPINÁCH. „ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT MÁ ZA CÍL ROZVÍJET ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI V EXPRESIVNÍ OBLASTI LINGUISCO A PODPOROVAT KOGNITIVNÍ, KOMUNIKAČNÍ A SÍŤOVÉ DOVEDNOSTI A OMEZIT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. OBECNÝM CÍLEM JE PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH KAŽDÉHO ŽÁKA, BEZ VÝJIMKY, S PŘIHLÉDNUTÍM KE SPECIFICKÝM RYSŮM KAŽDÉHO ŽÁKA, ALE TAKÉ USILOVAT O OBNOVU A KONSOLIDACI ZNALOSTÍ, ABILIESS A DOVEDNOSTÍ V ZÁKLADNÍ PRŮŘEZOVÉ DISCIPLÍNĚ, JAKO JE ITALŠTINA. NEDOSTATKY V DOVEDNOSTECH, KTERÉ ČASTO VEDOU K PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, BUDOU ŘEŠENY INTEGRACÍ A SDÍLENÍM AKCÍ MEZI UČITELI A OSOBAMI ZAPOJENÝMI DO TĚCHTO ČINNOSTÍ, KTERÉ BUDOU ROVNĚŽ PODPOROVÁNY SPECIÁLNĚ JMENOVANÝMI PODPŮRNÝMI UČITELI. DRUHY ČINNOSTÍ PRO ROZVOJ ITALSKÉHO JAZYKA BUDOU PROVÁDĚNY PŘEDEVŠÍM LABORATOŘEMI, PEER TO PEER A V MALÝCH SKUPINÁCH. „ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI PAGRINDINIUS LINGUISCO IŠRAIŠKINGOS SRITIES ĮGŪDŽIUS IR REMTI KOGNITYVINIUS, BENDRAVIMO BEI TINKLŲ KŪRIMO ĮGŪDŽIUS IR MAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ. BENDRAS TIKSLAS YRA SKATINTI KIEKVIENO MOKINIO MOKYMOSI SĖKMĘ, IŠSKYRUS IŠIMTIS, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO MOKINIO SPECIFIKĄ, BET TAIP PAT SIEKIANT ATKURTI IR KONSOLIDUOTI ŽINIAS, ABILIESS IR ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINE SKERSINE DISCIPLINA, PAVYZDŽIUI, ITALŲ KALBA. ĮGŪDŽIŲ SPRAGOS, DĖL KURIŲ DAŽNAI NEBAIGIAMA MOKYKLOS, BUS SPRENDŽIAMOS INTEGRUOJANT IR DALIJANTIS VEIKSMAIS TARP MOKYTOJŲ IR VEIKLOJE DALYVAUJANČIŲ ASMENŲ, KURIUOS TAIP PAT REMS SPECIALIAI PASKIRTI PARAMOS MOKYTOJAI. ITALŲ KALBOS TOBULINIMO VEIKLĄ DAUGIAUSIA VYKDYS LABORATORIJOS, BENDRAAMŽIAI IR MAŽOS GRUPĖS. „ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI PAGRINDINIUS LINGUISCO IŠRAIŠKINGOS SRITIES ĮGŪDŽIUS IR REMTI KOGNITYVINIUS, BENDRAVIMO BEI TINKLŲ KŪRIMO ĮGŪDŽIUS IR MAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ. BENDRAS TIKSLAS YRA SKATINTI KIEKVIENO MOKINIO MOKYMOSI SĖKMĘ, IŠSKYRUS IŠIMTIS, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO MOKINIO SPECIFIKĄ, BET TAIP PAT SIEKIANT ATKURTI IR KONSOLIDUOTI ŽINIAS, ABILIESS IR ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINE SKERSINE DISCIPLINA, PAVYZDŽIUI, ITALŲ KALBA. ĮGŪDŽIŲ SPRAGOS, DĖL KURIŲ DAŽNAI NEBAIGIAMA MOKYKLOS, BUS SPRENDŽIAMOS INTEGRUOJANT IR DALIJANTIS VEIKSMAIS TARP MOKYTOJŲ IR VEIKLOJE DALYVAUJANČIŲ ASMENŲ, KURIUOS TAIP PAT REMS SPECIALIAI PASKIRTI PARAMOS MOKYTOJAI. ITALŲ KALBOS TOBULINIMO VEIKLĄ DAUGIAUSIA VYKDYS LABORATORIJOS, BENDRAAMŽIAI IR MAŽOS GRUPĖS. „ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI PAGRINDINIUS LINGUISCO IŠRAIŠKINGOS SRITIES ĮGŪDŽIUS IR REMTI KOGNITYVINIUS, BENDRAVIMO BEI TINKLŲ KŪRIMO ĮGŪDŽIUS IR MAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ. BENDRAS TIKSLAS YRA SKATINTI KIEKVIENO MOKINIO MOKYMOSI SĖKMĘ, IŠSKYRUS IŠIMTIS, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO MOKINIO SPECIFIKĄ, BET TAIP PAT SIEKIANT ATKURTI IR KONSOLIDUOTI ŽINIAS, ABILIESS IR ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINE SKERSINE DISCIPLINA, PAVYZDŽIUI, ITALŲ KALBA. ĮGŪDŽIŲ SPRAGOS, DĖL KURIŲ DAŽNAI NEBAIGIAMA MOKYKLOS, BUS SPRENDŽIAMOS INTEGRUOJANT IR DALIJANTIS VEIKSMAIS TARP MOKYTOJŲ IR VEIKLOJE DALYVAUJANČIŲ ASMENŲ, KURIUOS TAIP PAT REMS SPECIALIAI PASKIRTI PARAMOS MOKYTOJAI. ITALŲ KALBOS TOBULINIMO VEIKLĄ DAUGIAUSIA VYKDYS LABORATORIJOS, BENDRAAMŽIAI IR MAŽOS GRUPĖS. „ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT PAMATPRASMES LINGUISCO IZTEIKSMĪGAJĀ JOMĀ UN ATBALSTĪT KOGNITĪVĀS, KOMUNIKĀCIJAS UN TĪKLOŠANAS PRASMES, KĀ ARĪ SAMAZINĀT MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. VISPĀRĪGAIS MĒRĶIS IR VEICINĀT KATRA SKOLĒNA PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ BEZ IZŅĒMUMIEM, ŅEMOT VĒRĀ KATRA SKOLĒNA ĪPAŠĀS IEZĪMES, KĀ ARĪ CENSTIES ATGŪT UN NOSTIPRINĀT ZINĀŠANAS, ABILIESS UN PRASMES FUNDAMENTĀLĀ TRANSVERSĀLĀ DISCIPLĪNĀ, PIEMĒRAM, ITĀĻU VALODĀ. PRASMJU TRŪKUMS, KAS BIEŽI IZRAISA PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, TIKS RISINĀTS, INTEGRĒJOT UN DALOTIES DARBĪBĀS IESAISTĪTAJĀM DARBĪBĀM, KO ATBALSTĪS ARĪ ĪPAŠI IECELTI ATBALSTA SKOLOTĀJI. ITĀĻU VALODAS ATTĪSTĪBAS PASĀKUMU VEIDUS GALVENOKĀRT VEIKS LABORATORIJAS, VIENAUDŽI UN NELIELAS GRUPAS. “ (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: “PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT PAMATPRASMES LINGUISCO IZTEIKSMĪGAJĀ JOMĀ UN ATBALSTĪT KOGNITĪVĀS, KOMUNIKĀCIJAS UN TĪKLOŠANAS PRASMES, KĀ ARĪ SAMAZINĀT MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. VISPĀRĪGAIS MĒRĶIS IR VEICINĀT KATRA SKOLĒNA PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ BEZ IZŅĒMUMIEM, ŅEMOT VĒRĀ KATRA SKOLĒNA ĪPAŠĀS IEZĪMES, KĀ ARĪ CENSTIES ATGŪT UN NOSTIPRINĀT ZINĀŠANAS, ABILIESS UN PRASMES FUNDAMENTĀLĀ TRANSVERSĀLĀ DISCIPLĪNĀ, PIEMĒRAM, ITĀĻU VALODĀ. PRASMJU TRŪKUMS, KAS BIEŽI IZRAISA PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, TIKS RISINĀTS, INTEGRĒJOT UN DALOTIES DARBĪBĀS IESAISTĪTAJĀM DARBĪBĀM, KO ATBALSTĪS ARĪ ĪPAŠI IECELTI ATBALSTA SKOLOTĀJI. ITĀĻU VALODAS ATTĪSTĪBAS PASĀKUMU VEIDUS GALVENOKĀRT VEIKS LABORATORIJAS, VIENAUDŽI UN NELIELAS GRUPAS. “ (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT PAMATPRASMES LINGUISCO IZTEIKSMĪGAJĀ JOMĀ UN ATBALSTĪT KOGNITĪVĀS, KOMUNIKĀCIJAS UN TĪKLOŠANAS PRASMES, KĀ ARĪ SAMAZINĀT MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. VISPĀRĪGAIS MĒRĶIS IR VEICINĀT KATRA SKOLĒNA PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ BEZ IZŅĒMUMIEM, ŅEMOT VĒRĀ KATRA SKOLĒNA ĪPAŠĀS IEZĪMES, KĀ ARĪ CENSTIES ATGŪT UN NOSTIPRINĀT ZINĀŠANAS, ABILIESS UN PRASMES FUNDAMENTĀLĀ TRANSVERSĀLĀ DISCIPLĪNĀ, PIEMĒRAM, ITĀĻU VALODĀ. PRASMJU TRŪKUMS, KAS BIEŽI IZRAISA PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, TIKS RISINĀTS, INTEGRĒJOT UN DALOTIES DARBĪBĀS IESAISTĪTAJĀM DARBĪBĀM, KO ATBALSTĪS ARĪ ĪPAŠI IECELTI ATBALSTA SKOLOTĀJI. ITĀĻU VALODAS ATTĪSTĪBAS PASĀKUMU VEIDUS GALVENOKĀRT VEIKS LABORATORIJAS, VIENAUDŽI UN NELIELAS GRUPAS. “ (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
"ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ЕКСПРЕСИВНАТА ОБЛАСТ LINGUISCO И ДА ПОДПОМОГНЕ КОГНИТИВНИТЕ, КОМУНИКАЦИОННИТЕ И МРЕЖОВИТЕ УМЕНИЯ И ДА НАМАЛИ ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ. ОБЩАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ НАСЪРЧИ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, БЕЗ ИЗКЛЮЧЕНИЕ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД СПЕЦИФИЧНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, НО СЪЩО ТАКА И СТРЕМЕЖЪТ ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ И КОНСОЛИДИРАТ ЗНАНИЯТА, ABILIESS И УМЕНИЯТА В ЕДНА ОСНОВНА ХОРИЗОНТАЛНА ДИСЦИПЛИНА КАТО ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК. ПРОПУСКИТЕ В УМЕНИЯТА, КОИТО ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЩЕ БЪДАТ ПРЕОДОЛЕНИ ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНЕ И СПОДЕЛЯНЕ НА ДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ УЧИТЕЛИТЕ И ЛИЦАТА, УЧАСТВАЩИ В ДЕЙНОСТИТЕ, КОЕТО ЩЕ БЪДЕ ПОДКРЕПЕНО И ОТ СПЕЦИАЛНО НАЗНАЧЕНИ ПОМОЩНИ УЧИТЕЛИ. ВИДОВЕТЕ ДЕЙНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ГЛАВНО ОТ ЛАБОРАТОРИИ, КОЛЕГИ И МАЛКИ ГРУПИ. " (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: "ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ЕКСПРЕСИВНАТА ОБЛАСТ LINGUISCO И ДА ПОДПОМОГНЕ КОГНИТИВНИТЕ, КОМУНИКАЦИОННИТЕ И МРЕЖОВИТЕ УМЕНИЯ И ДА НАМАЛИ ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ. ОБЩАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ НАСЪРЧИ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, БЕЗ ИЗКЛЮЧЕНИЕ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД СПЕЦИФИЧНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, НО СЪЩО ТАКА И СТРЕМЕЖЪТ ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ И КОНСОЛИДИРАТ ЗНАНИЯТА, ABILIESS И УМЕНИЯТА В ЕДНА ОСНОВНА ХОРИЗОНТАЛНА ДИСЦИПЛИНА КАТО ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК. ПРОПУСКИТЕ В УМЕНИЯТА, КОИТО ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЩЕ БЪДАТ ПРЕОДОЛЕНИ ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНЕ И СПОДЕЛЯНЕ НА ДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ УЧИТЕЛИТЕ И ЛИЦАТА, УЧАСТВАЩИ В ДЕЙНОСТИТЕ, КОЕТО ЩЕ БЪДЕ ПОДКРЕПЕНО И ОТ СПЕЦИАЛНО НАЗНАЧЕНИ ПОМОЩНИ УЧИТЕЛИ. ВИДОВЕТЕ ДЕЙНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ГЛАВНО ОТ ЛАБОРАТОРИИ, КОЛЕГИ И МАЛКИ ГРУПИ. " (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: "ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ЕКСПРЕСИВНАТА ОБЛАСТ LINGUISCO И ДА ПОДПОМОГНЕ КОГНИТИВНИТЕ, КОМУНИКАЦИОННИТЕ И МРЕЖОВИТЕ УМЕНИЯ И ДА НАМАЛИ ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ. ОБЩАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ НАСЪРЧИ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, БЕЗ ИЗКЛЮЧЕНИЕ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД СПЕЦИФИЧНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, НО СЪЩО ТАКА И СТРЕМЕЖЪТ ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ И КОНСОЛИДИРАТ ЗНАНИЯТА, ABILIESS И УМЕНИЯТА В ЕДНА ОСНОВНА ХОРИЗОНТАЛНА ДИСЦИПЛИНА КАТО ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК. ПРОПУСКИТЕ В УМЕНИЯТА, КОИТО ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЩЕ БЪДАТ ПРЕОДОЛЕНИ ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНЕ И СПОДЕЛЯНЕ НА ДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ УЧИТЕЛИТЕ И ЛИЦАТА, УЧАСТВАЩИ В ДЕЙНОСТИТЕ, КОЕТО ЩЕ БЪДЕ ПОДКРЕПЕНО И ОТ СПЕЦИАЛНО НАЗНАЧЕНИ ПОМОЩНИ УЧИТЕЛИ. ВИДОВЕТЕ ДЕЙНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ГЛАВНО ОТ ЛАБОРАТОРИИ, КОЛЕГИ И МАЛКИ ГРУПИ. " (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A LINGUISCO KIFEJEZŐ TERÜLETÉN, A KOGNITÍV, KOMMUNIKÁCIÓS ÉS HÁLÓZATÉPÍTÉSI KÉSZSÉGEK TÁMOGATÁSA, VALAMINT AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS CSÖKKENTÉSE. AZ ÁLTALÁNOS CÉL AZ EGYES TANULÓK OKTATÁSI SIKERÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA, KIVÉTEL NÉLKÜL, FIGYELEMBE VÉVE AZ EGYES TANULÓK SAJÁTOSSÁGAIT, DE TÖREKEDNI KELL A TUDÁS, AZ ABILIESS ÉS A KÉSZSÉGEK OLYAN ALAPVETŐ TRANSZVERZÁLIS TUDOMÁNYÁGBAN VALÓ HELYREÁLLÍTÁSÁRA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSÁRA, MINT AZ OLASZ NYELV. AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁST GYAKRAN EREDMÉNYEZŐ KÉSZSÉGHIÁNYT A TANÁROK ÉS A TEVÉKENYSÉGEKBEN RÉSZT VEVŐK KÖZÖTTI INTÉZKEDÉSEK INTEGRÁLÁSA ÉS MEGOSZTÁSA RÉVÉN FOGJÁK ORVOSOLNI, AMELYEKET A KÜLÖN ERRE A CÉLRA KINEVEZETT TÁMOGATÓ TANÁROK IS TÁMOGATNAK. AZ OLASZ NYELV FEJLESZTÉSÉRE IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEK TÍPUSAIT ELSŐSORBAN LABORATÓRIUMOK, SZAKÉRTŐI CSOPORTOK ÉS KIS CSOPORTOK VÉGZIK. „” (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A LINGUISCO KIFEJEZŐ TERÜLETÉN, A KOGNITÍV, KOMMUNIKÁCIÓS ÉS HÁLÓZATÉPÍTÉSI KÉSZSÉGEK TÁMOGATÁSA, VALAMINT AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS CSÖKKENTÉSE. AZ ÁLTALÁNOS CÉL AZ EGYES TANULÓK OKTATÁSI SIKERÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA, KIVÉTEL NÉLKÜL, FIGYELEMBE VÉVE AZ EGYES TANULÓK SAJÁTOSSÁGAIT, DE TÖREKEDNI KELL A TUDÁS, AZ ABILIESS ÉS A KÉSZSÉGEK OLYAN ALAPVETŐ TRANSZVERZÁLIS TUDOMÁNYÁGBAN VALÓ HELYREÁLLÍTÁSÁRA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSÁRA, MINT AZ OLASZ NYELV. AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁST GYAKRAN EREDMÉNYEZŐ KÉSZSÉGHIÁNYT A TANÁROK ÉS A TEVÉKENYSÉGEKBEN RÉSZT VEVŐK KÖZÖTTI INTÉZKEDÉSEK INTEGRÁLÁSA ÉS MEGOSZTÁSA RÉVÉN FOGJÁK ORVOSOLNI, AMELYEKET A KÜLÖN ERRE A CÉLRA KINEVEZETT TÁMOGATÓ TANÁROK IS TÁMOGATNAK. AZ OLASZ NYELV FEJLESZTÉSÉRE IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEK TÍPUSAIT ELSŐSORBAN LABORATÓRIUMOK, SZAKÉRTŐI CSOPORTOK ÉS KIS CSOPORTOK VÉGZIK. „” (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A LINGUISCO KIFEJEZŐ TERÜLETÉN, A KOGNITÍV, KOMMUNIKÁCIÓS ÉS HÁLÓZATÉPÍTÉSI KÉSZSÉGEK TÁMOGATÁSA, VALAMINT AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS CSÖKKENTÉSE. AZ ÁLTALÁNOS CÉL AZ EGYES TANULÓK OKTATÁSI SIKERÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA, KIVÉTEL NÉLKÜL, FIGYELEMBE VÉVE AZ EGYES TANULÓK SAJÁTOSSÁGAIT, DE TÖREKEDNI KELL A TUDÁS, AZ ABILIESS ÉS A KÉSZSÉGEK OLYAN ALAPVETŐ TRANSZVERZÁLIS TUDOMÁNYÁGBAN VALÓ HELYREÁLLÍTÁSÁRA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSÁRA, MINT AZ OLASZ NYELV. AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁST GYAKRAN EREDMÉNYEZŐ KÉSZSÉGHIÁNYT A TANÁROK ÉS A TEVÉKENYSÉGEKBEN RÉSZT VEVŐK KÖZÖTTI INTÉZKEDÉSEK INTEGRÁLÁSA ÉS MEGOSZTÁSA RÉVÉN FOGJÁK ORVOSOLNI, AMELYEKET A KÜLÖN ERRE A CÉLRA KINEVEZETT TÁMOGATÓ TANÁROK IS TÁMOGATNAK. AZ OLASZ NYELV FEJLESZTÉSÉRE IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEK TÍPUSAIT ELSŐSORBAN LABORATÓRIUMOK, SZAKÉRTŐI CSOPORTOK ÉS KIS CSOPORTOK VÉGZIK. „” (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NA BUNSCILEANNA SA RÉIMSE LÉIRITHEACH LINGUISCO A FHORBAIRT AGUS TACÚ LEIS NA SCILEANNA COGNAÍOCHA, CUMARSÁIDE AGUS LÍONRAITHE AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ. IS Í AN AIDHM GHINEARÁLTA NÁ RATH OIDEACHASÚIL GACH DALTA A CHUR CHUN CINN, GAN AON EISCEACHT, AGUS SAINTRÉITHE GACH DALTA Á GCUR SAN ÁIREAMH, ACH FREISIN FÉACHAINT LE HEOLAS, ABILIESS AGUS SCILEANNA A AISGHABHÁIL AGUS A DHAINGNIÚ I MBUNDISCIPLÍN IDIRDHISCIPLÍNEACH AMHAIL AN IODÁILIS. TABHARFAR AGHAIDH AR BHEARNAÍ SCILEANNA A MBÍONN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE MAR THORADH ORTHU GO MINIC TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A ROINNT IDIR MÚINTEOIRÍ AGUS IAD SIÚD A BHFUIL BAINT ACU LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ, AGUS TACÓIDH MÚINTEOIRÍ TACAÍOCHTA ATÁ CEAPTHA GO SPEISIALTA LEO FREISIN. SAOTHARLANNA, IDIR PHIARAÍ AGUS GRÚPAÍ BEAGA IS MÓ A DHÉANFAIDH NA CINEÁLACHA GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN AN IODÁILIS A FHORBAIRT. & QUOT; (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: “TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NA BUNSCILEANNA SA RÉIMSE LÉIRITHEACH LINGUISCO A FHORBAIRT AGUS TACÚ LEIS NA SCILEANNA COGNAÍOCHA, CUMARSÁIDE AGUS LÍONRAITHE AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ. IS Í AN AIDHM GHINEARÁLTA NÁ RATH OIDEACHASÚIL GACH DALTA A CHUR CHUN CINN, GAN AON EISCEACHT, AGUS SAINTRÉITHE GACH DALTA Á GCUR SAN ÁIREAMH, ACH FREISIN FÉACHAINT LE HEOLAS, ABILIESS AGUS SCILEANNA A AISGHABHÁIL AGUS A DHAINGNIÚ I MBUNDISCIPLÍN IDIRDHISCIPLÍNEACH AMHAIL AN IODÁILIS. TABHARFAR AGHAIDH AR BHEARNAÍ SCILEANNA A MBÍONN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE MAR THORADH ORTHU GO MINIC TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A ROINNT IDIR MÚINTEOIRÍ AGUS IAD SIÚD A BHFUIL BAINT ACU LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ, AGUS TACÓIDH MÚINTEOIRÍ TACAÍOCHTA ATÁ CEAPTHA GO SPEISIALTA LEO FREISIN. SAOTHARLANNA, IDIR PHIARAÍ AGUS GRÚPAÍ BEAGA IS MÓ A DHÉANFAIDH NA CINEÁLACHA GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN AN IODÁILIS A FHORBAIRT. & QUOT; (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NA BUNSCILEANNA SA RÉIMSE LÉIRITHEACH LINGUISCO A FHORBAIRT AGUS TACÚ LEIS NA SCILEANNA COGNAÍOCHA, CUMARSÁIDE AGUS LÍONRAITHE AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ. IS Í AN AIDHM GHINEARÁLTA NÁ RATH OIDEACHASÚIL GACH DALTA A CHUR CHUN CINN, GAN AON EISCEACHT, AGUS SAINTRÉITHE GACH DALTA Á GCUR SAN ÁIREAMH, ACH FREISIN FÉACHAINT LE HEOLAS, ABILIESS AGUS SCILEANNA A AISGHABHÁIL AGUS A DHAINGNIÚ I MBUNDISCIPLÍN IDIRDHISCIPLÍNEACH AMHAIL AN IODÁILIS. TABHARFAR AGHAIDH AR BHEARNAÍ SCILEANNA A MBÍONN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE MAR THORADH ORTHU GO MINIC TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A ROINNT IDIR MÚINTEOIRÍ AGUS IAD SIÚD A BHFUIL BAINT ACU LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ, AGUS TACÓIDH MÚINTEOIRÍ TACAÍOCHTA ATÁ CEAPTHA GO SPEISIALTA LEO FREISIN. SAOTHARLANNA, IDIR PHIARAÍ AGUS GRÚPAÍ BEAGA IS MÓ A DHÉANFAIDH NA CINEÁLACHA GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN AN IODÁILIS A FHORBAIRT. & QUOT; (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
”PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA INOM LINGUISCO-OMRÅDET OCH ATT STÖDJA KOGNITIVA FÄRDIGHETER, KOMMUNIKATIONS- OCH NÄTVERKSFÄRDIGHETER OCH ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM SLUTAR SKOLAN I FÖRTID. DET ALLMÄNNA MÅLET ÄR ATT FRÄMJA VARJE ELEVS UTBILDNINGSFRAMGÅNG, UTAN UNDANTAG, MED BEAKTANDE AV VARJE ELEVS SÄRDRAG, MEN OCKSÅ ATT FÖRSÖKA ÅTERVINNA OCH KONSOLIDERA KUNSKAPER, ABILIESS OCH FÄRDIGHETER INOM EN GRUNDLÄGGANDE ÖVERGRIPANDE DISCIPLIN SOM DET ITALIENSKA SPRÅKET. KOMPETENSBRISTER SOM OFTA LEDER TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID KOMMER ATT ÅTGÄRDAS GENOM INTEGRERING OCH UTBYTE AV ÅTGÄRDER MELLAN LÄRARE OCH DEM SOM DELTAR I VERKSAMHETEN, SOM OCKSÅ KOMMER ATT STÖDJAS AV SÄRSKILT UTSEDDA STÖDLÄRARE. DE OLIKA TYPERNA AV VERKSAMHET FÖR UTVECKLING AV DET ITALIENSKA SPRÅKET KOMMER FRÄMST ATT UTFÖRAS AV LABORATORIER, PEER-TO-PEER OCH SMÅ GRUPPER. ” (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ”PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA INOM LINGUISCO-OMRÅDET OCH ATT STÖDJA KOGNITIVA FÄRDIGHETER, KOMMUNIKATIONS- OCH NÄTVERKSFÄRDIGHETER OCH ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM SLUTAR SKOLAN I FÖRTID. DET ALLMÄNNA MÅLET ÄR ATT FRÄMJA VARJE ELEVS UTBILDNINGSFRAMGÅNG, UTAN UNDANTAG, MED BEAKTANDE AV VARJE ELEVS SÄRDRAG, MEN OCKSÅ ATT FÖRSÖKA ÅTERVINNA OCH KONSOLIDERA KUNSKAPER, ABILIESS OCH FÄRDIGHETER INOM EN GRUNDLÄGGANDE ÖVERGRIPANDE DISCIPLIN SOM DET ITALIENSKA SPRÅKET. KOMPETENSBRISTER SOM OFTA LEDER TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID KOMMER ATT ÅTGÄRDAS GENOM INTEGRERING OCH UTBYTE AV ÅTGÄRDER MELLAN LÄRARE OCH DEM SOM DELTAR I VERKSAMHETEN, SOM OCKSÅ KOMMER ATT STÖDJAS AV SÄRSKILT UTSEDDA STÖDLÄRARE. DE OLIKA TYPERNA AV VERKSAMHET FÖR UTVECKLING AV DET ITALIENSKA SPRÅKET KOMMER FRÄMST ATT UTFÖRAS AV LABORATORIER, PEER-TO-PEER OCH SMÅ GRUPPER. ” (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ”PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA INOM LINGUISCO-OMRÅDET OCH ATT STÖDJA KOGNITIVA FÄRDIGHETER, KOMMUNIKATIONS- OCH NÄTVERKSFÄRDIGHETER OCH ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM SLUTAR SKOLAN I FÖRTID. DET ALLMÄNNA MÅLET ÄR ATT FRÄMJA VARJE ELEVS UTBILDNINGSFRAMGÅNG, UTAN UNDANTAG, MED BEAKTANDE AV VARJE ELEVS SÄRDRAG, MEN OCKSÅ ATT FÖRSÖKA ÅTERVINNA OCH KONSOLIDERA KUNSKAPER, ABILIESS OCH FÄRDIGHETER INOM EN GRUNDLÄGGANDE ÖVERGRIPANDE DISCIPLIN SOM DET ITALIENSKA SPRÅKET. KOMPETENSBRISTER SOM OFTA LEDER TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID KOMMER ATT ÅTGÄRDAS GENOM INTEGRERING OCH UTBYTE AV ÅTGÄRDER MELLAN LÄRARE OCH DEM SOM DELTAR I VERKSAMHETEN, SOM OCKSÅ KOMMER ATT STÖDJAS AV SÄRSKILT UTSEDDA STÖDLÄRARE. DE OLIKA TYPERNA AV VERKSAMHET FÖR UTVECKLING AV DET ITALIENSKA SPRÅKET KOMMER FRÄMST ATT UTFÖRAS AV LABORATORIER, PEER-TO-PEER OCH SMÅ GRUPPER. ” (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA PÕHIOSKUSI LINGUISCO EKSPRESSIIVSES VALDKONNAS NING TOETADA KOGNITIIVSEID, SUHTLEMIS- JA VÕRGUSTIKE LOOMISE OSKUSI NING VÄHENDADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST. ÜLDINE EESMÄRK ON EDENDADA IGA ÕPILASE HARIDUSALAST EDU ILMA ERANDITETA, VÕTTES ARVESSE IGA ÕPILASE ISEÄRASUSI, KUID PÜÜDES KA TAASTADA JA TUGEVDADA TEADMISI, ABILIESSI JA OSKUSI PÕHILISES VALDKONNAÜLESES DISTSIPLIINIS, NAGU ITAALIA KEEL. OSKUSTE NAPPUST, MILLE TULEMUSEKS ON SAGELI KOOLI POOLELIJÄTMINE, LAHENDATAKSE ÕPETAJATE JA TEGEVUSTES OSALEJATE VAHEL MEETMETE INTEGREERIMISE JA JAGAMISE KAUDU, MIDA TOETAVAD KA SPETSIAALSELT MÄÄRATUD TUGIÕPETAJAD. ITAALIA KEELE ARENDAMISEGA SEOTUD TEGEVUSTE LIIGID VIIAKSE ELLU PEAMISELT LABORITES, KOLLEEGIDES JA VÄIKESTES RÜHMADES. „ (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA PÕHIOSKUSI LINGUISCO EKSPRESSIIVSES VALDKONNAS NING TOETADA KOGNITIIVSEID, SUHTLEMIS- JA VÕRGUSTIKE LOOMISE OSKUSI NING VÄHENDADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST. ÜLDINE EESMÄRK ON EDENDADA IGA ÕPILASE HARIDUSALAST EDU ILMA ERANDITETA, VÕTTES ARVESSE IGA ÕPILASE ISEÄRASUSI, KUID PÜÜDES KA TAASTADA JA TUGEVDADA TEADMISI, ABILIESSI JA OSKUSI PÕHILISES VALDKONNAÜLESES DISTSIPLIINIS, NAGU ITAALIA KEEL. OSKUSTE NAPPUST, MILLE TULEMUSEKS ON SAGELI KOOLI POOLELIJÄTMINE, LAHENDATAKSE ÕPETAJATE JA TEGEVUSTES OSALEJATE VAHEL MEETMETE INTEGREERIMISE JA JAGAMISE KAUDU, MIDA TOETAVAD KA SPETSIAALSELT MÄÄRATUD TUGIÕPETAJAD. ITAALIA KEELE ARENDAMISEGA SEOTUD TEGEVUSTE LIIGID VIIAKSE ELLU PEAMISELT LABORITES, KOLLEEGIDES JA VÄIKESTES RÜHMADES. „ (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA PÕHIOSKUSI LINGUISCO EKSPRESSIIVSES VALDKONNAS NING TOETADA KOGNITIIVSEID, SUHTLEMIS- JA VÕRGUSTIKE LOOMISE OSKUSI NING VÄHENDADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST. ÜLDINE EESMÄRK ON EDENDADA IGA ÕPILASE HARIDUSALAST EDU ILMA ERANDITETA, VÕTTES ARVESSE IGA ÕPILASE ISEÄRASUSI, KUID PÜÜDES KA TAASTADA JA TUGEVDADA TEADMISI, ABILIESSI JA OSKUSI PÕHILISES VALDKONNAÜLESES DISTSIPLIINIS, NAGU ITAALIA KEEL. OSKUSTE NAPPUST, MILLE TULEMUSEKS ON SAGELI KOOLI POOLELIJÄTMINE, LAHENDATAKSE ÕPETAJATE JA TEGEVUSTES OSALEJATE VAHEL MEETMETE INTEGREERIMISE JA JAGAMISE KAUDU, MIDA TOETAVAD KA SPETSIAALSELT MÄÄRATUD TUGIÕPETAJAD. ITAALIA KEELE ARENDAMISEGA SEOTUD TEGEVUSTE LIIGID VIIAKSE ELLU PEAMISELT LABORITES, KOLLEEGIDES JA VÄIKESTES RÜHMADES. „ (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
31 May 2019
| |||||||||||||||
| Property / end time: 31 May 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 06:17, 10 October 2024
Project Q2107162 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “UNDERSTAND IN ORDER TO COUNT” |
Project Q2107162 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
31 May 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO VILLASIMIUS
0 references
"IL PROGETTO SI PREFIGGE DI SVILUPPARE LE COMPETENZA DI BASE NELL'AREA LINGUISTICO- ESPRESSIVA, NONCHé DI SOSTENERE LE CAPACITà COGNITIVE, COMUNICATIVE E RELAZIONALI E DI RIDURRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA. IL FINE PIù GENERALE Ê FAVORIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DI OGNI ALUNNO, NESSUNO ESCLUSO, TENENDO CONTO DELLE SPECIFICITà DO OGNUNO, MA CERCANDO COMUNQUE DI RECUPERARE E CONSOLIDARE CONOSCENZE, ABILITà E COMPETENZE IN UNA DISCIPLINA TRASVERSALE FONDAMENTALE COME L'ITALIANO. I DEFICIT DI COMPETENZE CHE DANNO SPESSO LUOGO A FENOMENI DI ABBANDONO SCOLASTICO VERRANNO COLMATI ATTRAVERSO L'INTEGRAZIONE E LA CONDIVISIONE DELLE AZIONI TRA I DOCENTI IN ORGANICO E QUELLI IMPEGNATI NELLE ATTIVITà PROGETTUALI CHE SARANNO AFFIANCATI ANCHE DAI DOCENTI DI SUPPORTO APPOSITAMENTE NOMINATI. QUANTO ALLE TIPOLOGIE DI ATTIVITà PER LO SVILUPPO DELLA LINGUA ITALIANA VERRANNO REALIZZATE PREVALENTEMENTE ATTIVITà LABORATORIALI , DI PEER TO PEER E IN PICCOLO GRUPPO. " (Italian)
0 references
“THE PROJECT AIMS TO DEVELOP THE BASIC SKILLS IN THE LINGUISCO- EXPRESSIVE AREA AND TO SUPPORT THE COGNITIVE, COMMUNICATION AND NETWORKING SKILLS AND TO REDUCE SCHOOL DROP-OUT. THE GENERAL AIM IS TO PROMOTE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF EACH PUPIL, WITH NO EXCEPTION, TAKING INTO ACCOUNT THE SPECIFIC CHARACTERISTICS OF EACH PUPIL, BUT ALSO SEEKING TO RECOVER AND CONSOLIDATE KNOWLEDGE, ABILIESS AND SKILLS IN A FUNDAMENTAL TRANSVERSAL DISCIPLINE SUCH AS THE ITALIAN LANGUAGE. SKILLS GAPS WHICH OFTEN RESULT IN EARLY SCHOOL LEAVING WILL BE ADDRESSED THROUGH THE INTEGRATION AND SHARING OF ACTIONS BETWEEN TEACHERS AND THOSE INVOLVED IN THE ACTIVITIES, WHICH WILL ALSO BE SUPPORTED BY SPECIALLY APPOINTED SUPPORT TEACHERS. THE TYPES OF ACTIVITIES FOR THE DEVELOPMENT OF THE ITALIAN LANGUAGE WILL BE CARRIED OUT MAINLY BY LABORATORIES, PEER TO PEER AND IN SMALL GROUPS. “ (English)
0.0249849879865308
0 references
«LE PROJET VISE À DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DE BASE DANS LE DOMAINE DE L’EXPRESSION LINGUISTIQUE, AINSI QU’À SOUTENIR LES COMPÉTENCES COGNITIVES, COMMUNICATIVES ET RELATIONNELLES ET À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. L’OBJECTIF LE PLUS GÉNÉRAL EST DE PROMOUVOIR LE SUCCÈS ÉDUCATIF DE CHAQUE ÉLÈVE, AUCUN N’ÉTANT EXCLU, EN TENANT COMPTE DES SPÉCIFICITÉS QUE JE DONNE À TOUS, TOUT EN ESSAYANT DE RÉCUPÉRER ET DE CONSOLIDER LES CONNAISSANCES, LES APTITUDES ET LES COMPÉTENCES DANS UNE DISCIPLINE TRANSVERSALE FONDAMENTALE TELLE QUE L’ITALIEN. LES DÉFICITS DE COMPÉTENCES QUI ENTRAÎNENT SOUVENT UN DÉCROCHAGE SCOLAIRE SERONT COMBLÉS PAR L’INTÉGRATION ET LE PARTAGE D’ACTIONS ENTRE LES ENSEIGNANTS DU PERSONNEL ET CEUX QUI PARTICIPENT AUX ACTIVITÉS DU PROJET, QUI SERONT ÉGALEMENT SOUTENUS PAR DES ENSEIGNANTS DE SOUTIEN SPÉCIALEMENT DÉSIGNÉS. EN CE QUI CONCERNE LES TYPES D’ACTIVITÉS POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA LANGUE ITALIENNE, PRINCIPALEMENT DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE, DE PAIRS À PAIRS ET DE PETITS GROUPES. « (French)
18 December 2021
0 references
„HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN TAALEXPRESSIE TE ONTWIKKELEN, COGNITIEVE, COMMUNICATIEVE EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN TE ONDERSTEUNEN EN SCHOOLVERLATERS TE VERMINDEREN. HET MEEST ALGEMENE DOEL IS HET BEVORDEREN VAN HET EDUCATIEVE SUCCES VAN ELKE LEERLING, GEEN UITGESLOTEN, REKENING HOUDEND MET DE SPECIFIEKE KENMERKEN DIE IK IEDEREEN GEEF, MAAR NOG STEEDS PROBEREN OM KENNIS, VAARDIGHEDEN EN COMPETENTIES TE HERSTELLEN EN TE CONSOLIDEREN IN EEN FUNDAMENTELE TRANSVERSALE DISCIPLINE ZOALS HET ITALIAANS. TEKORTEN AAN VAARDIGHEDEN DIE VAAK TOT VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN LEIDEN, ZULLEN WORDEN OPGEVULD DOOR DE INTEGRATIE EN HET DELEN VAN ACTIES TUSSEN DOCENTEN VAN HET PERSONEEL EN DEGENEN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ PROJECTACTIVITEITEN, DIE OOK ZULLEN WORDEN ONDERSTEUND DOOR SPECIAAL AANGESTELDE ONDERSTEUNENDE LEERKRACHTEN. WAT BETREFT DE SOORTEN ACTIVITEITEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE ITALIAANSE TAAL ZULLEN VOORNAMELIJK LABORATORIUMACTIVITEITEN WORDEN UITGEVOERD, PEER-TO-PEER- EN KLEINE GROEP. „ (Dutch)
23 December 2021
0 references
„DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE GRUNDFERTIGKEITEN IM SPRACH-EXPRESSIVEN BEREICH ZU ENTWICKELN, KOGNITIVE, KOMMUNIKATIVE UND RELATIONALE FÄHIGKEITEN ZU FÖRDERN UND DEN SCHULABBRUCH ZU VERRINGERN. DAS ALLGEMEINE ZIEL IST ES, DEN BILDUNGSERFOLG JEDES SCHÜLERS ZU FÖRDERN, DER NICHT AUSGESCHLOSSEN IST, UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER BESONDERHEITEN, DIE ICH JEDEM GEBE, ABER IMMER NOCH VERSUCHEN, WISSEN, FÄHIGKEITEN UND KOMPETENZEN IN EINER GRUNDLEGENDEN QUERSCHNITTSDISZIPLIN WIE ITALIENISCH ZU ERHOLEN UND ZU KONSOLIDIEREN. QUALIFIKATIONSDEFIZITE, DIE HÄUFIG ZU EINEM VORZEITIGEN SCHULABBRUCH FÜHREN, WERDEN DURCH DIE INTEGRATION UND DEN AUSTAUSCH VON MASSNAHMEN ZWISCHEN LEHRKRÄFTEN UND PERSONEN, DIE AN PROJEKTAKTIVITÄTEN BETEILIGT SIND, GEFÜLLT, DIE AUCH VON SPEZIELL ERNANNTEN UNTERSTÜTZENDEN LEHRKRÄFTEN UNTERSTÜTZT WERDEN. WAS DIE ARTEN VON AKTIVITÄTEN FÜR DIE ENTWICKLUNG DER ITALIENISCHEN SPRACHE BETRIFFT, WERDEN HAUPTSÄCHLICH LABORTÄTIGKEITEN, PEER-TO-PEER- UND KLEINGRUPPEN DURCHGEFÜHRT. „ (German)
25 December 2021
0 references
«EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁMBITO DE LA EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA, ASÍ COMO APOYAR LAS HABILIDADES COGNITIVAS, COMUNICATIVAS Y RELACIONALES Y REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR. EL OBJETIVO MÁS GENERAL ES PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO DE CADA ALUMNO, NINGUNO EXCLUIDO, TENIENDO EN CUENTA LAS ESPECIFICIDADES QUE DOY A TODOS, PERO TODAVÍA TRATANDO DE RECUPERAR Y CONSOLIDAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN UNA DISCIPLINA TRANSVERSAL FUNDAMENTAL COMO LA ITALIANA. LOS DÉFICITS DE CAPACIDADES QUE A MENUDO DAN LUGAR AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SE CUBRIRÁN MEDIANTE LA INTEGRACIÓN Y EL INTERCAMBIO DE ACCIONES ENTRE LOS PROFESORES DEL PERSONAL Y LOS PARTICIPANTES EN LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO, QUE TAMBIÉN CONTARÁN CON EL APOYO DE PROFESORES DE APOYO ESPECIALMENTE DESIGNADOS. EN CUANTO A LOS TIPOS DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA LENGUA ITALIANA SE LLEVARÁN A CABO PRINCIPALMENTE ACTIVIDADES DE LABORATORIO, PARES A PARES Y GRUPOS PEQUEÑOS. « (Spanish)
25 January 2022
0 references
"PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER PÅ LINGUISCO-UDTRYKSOMRÅDET OG STØTTE KOGNITIVE FÆRDIGHEDER, KOMMUNIKATIONS- OG NETVÆRKSFÆRDIGHEDER OG MINDSKE SKOLEFRAFALD. DET OVERORDNEDE MÅL ER AT FREMME DEN ENKELTE ELEVS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES UDEN UNDTAGELSE UNDER HENSYNTAGEN TIL DEN ENKELTE ELEVS SÆRLIGE KARAKTERISTIKA, MEN OGSÅ AT SØGE AT GENVINDE OG KONSOLIDERE VIDEN, ABILIESS OG FÆRDIGHEDER INDEN FOR EN GRUNDLÆGGENDE TVÆRFAGLIG DISCIPLIN SOM DET ITALIENSKE SPROG. KVALIFIKATIONSKLØFTER, SOM OFTE RESULTERER I SKOLEFRAFALD, VIL BLIVE UDBEDRET GENNEM INTEGRATION OG DELING AF AKTIONER MELLEM LÆRERE OG DEM, DER ER INVOLVERET I AKTIVITETERNE, SOM OGSÅ VIL BLIVE STØTTET AF SÆRLIGT UDPEGEDE STØTTELÆRERE. AKTIVITETERNE I FORBINDELSE MED UDVIKLINGEN AF DET ITALIENSKE SPROG VIL HOVEDSAGELIG BLIVE UDFØRT AF LABORATORIER, PEER-TO-PEER OG I SMÅ GRUPPER. " (Danish)
5 July 2022
0 references
«ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ LINGUISCO ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. Ο ΓΕΝΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΧΩΡΊΣ ΕΞΑΊΡΕΣΗ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΊΩΞΗ ΤΗΣ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΔΡΑΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΤΗΣ ABILIESS ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΣ ΕΓΚΆΡΣΙΟ ΚΛΆΔΟ, ΌΠΩΣ Η ΙΤΑΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ. ΤΑ ΚΕΝΆ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΔΡΆΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΑΠΌ ΕΙΔΙΚΆ ΔΙΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ. ΟΙ ΤΎΠΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΚΑΙ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ. « (Greek)
5 July 2022
0 references
„PROJEKTOM SE NASTOJE RAZVITI OSNOVNE VJEŠTINE U PODRUČJU IZRAŽAJNOG LINGUISCO-A I PODUPRIJETI KOGNITIVNE, KOMUNIKACIJSKE I MREŽNE VJEŠTINE TE SMANJITI BROJ NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. OPĆI JE CILJ PROMICATI OBRAZOVNI USPJEH SVAKOG UČENIKA, BEZ IZNIMKE, UZIMAJUĆI U OBZIR POSEBNOSTI SVAKOG UČENIKA, ALI I NASTOJATI OPORAVITI I KONSOLIDIRATI ZNANJE, ABILIESS I VJEŠTINE U TEMELJNOJ TRANSVERZALNOJ DISCIPLINI KAO ŠTO JE TALIJANSKI JEZIK. NEDOSTATAK VJEŠTINA KOJI ČESTO DOVODI DO RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA RJEŠAVAT ĆE SE INTEGRACIJOM I DIJELJENJEM MJERA IZMEĐU NASTAVNIKA I ONIH UKLJUČENIH U AKTIVNOSTI, ŠTO ĆE TAKOĐER BITI POPRAĆENO POSEBNO IMENOVANIM POMOĆNIM NASTAVNICIMA. VRSTE AKTIVNOSTI ZA RAZVOJ TALIJANSKOG JEZIKA PROVODIT ĆE UGLAVNOM LABORATORIJI, PEER TO PEER I U MALIM SKUPINAMA. „ (Croatian)
5 July 2022
0 references
„PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN DOMENIUL EXPRESIV LINGUISCO ȘI SĂ SPRIJINE ABILITĂȚILE COGNITIVE, DE COMUNICARE ȘI DE COLABORARE ÎN REȚEA ȘI SĂ REDUCĂ ABANDONUL ȘCOLAR. OBIECTIVUL GENERAL ESTE DE A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL FIECĂRUI ELEV, FĂRĂ EXCEPȚIE, ȚINÂND SEAMA DE CARACTERISTICILE SPECIFICE ALE FIECĂRUI ELEV, CI ȘI DE A ÎNCERCA SĂ RECUPEREZE ȘI SĂ CONSOLIDEZE CUNOȘTINȚELE, CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE ÎNTR-O DISCIPLINĂ TRANSVERSALĂ FUNDAMENTALĂ, CUM AR FI LIMBA ITALIANĂ. LACUNELE ÎN MATERIE DE COMPETENȚE CARE DUC ADESEA LA PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII VOR FI ABORDATE PRIN INTEGRAREA ȘI PARTAJAREA ACȚIUNILOR ÎNTRE PROFESORI ȘI CEI IMPLICAȚI ÎN ACTIVITĂȚI, CARE VOR FI, DE ASEMENEA, SPRIJINITE DE PROFESORI DE SPRIJIN SPECIAL NUMIȚI. TIPURILE DE ACTIVITĂȚI PENTRU DEZVOLTAREA LIMBII ITALIENE VOR FI DESFĂȘURATE ÎN PRINCIPAL DE LABORATOARE, DE LA EGAL LA EGAL ȘI ÎN GRUPURI MICI. „ (Romanian)
5 July 2022
0 references
„CIEĽOM PROJEKTU JE ROZVÍJAŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI V EXPRESÍVNEJ OBLASTI LINGUISCO A PODPOROVAŤ KOGNITÍVNE, KOMUNIKAČNÉ A SIEŤOVÉ ZRUČNOSTI A ZNÍŽIŤ MIERU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. VŠEOBECNÝM CIEĽOM JE PODPOROVAŤ ŠTUDIJNÝ ÚSPECH KAŽDÉHO ŽIAKA, BEZ VÝNIMKY, BERÚC DO ÚVAHY ŠPECIFICKÉ CHARAKTERISTIKY KAŽDÉHO ŽIAKA, ALE AJ SNAŽIŤ SA ZÍSKAŤ A UPEVNIŤ VEDOMOSTI, ABILIESS A ZRUČNOSTI V ZÁKLADNEJ PRIEREZOVEJ DISCIPLÍNE, AKOU JE TALIANSKY JAZYK. NEDOSTATKY V ZRUČNOSTIACH, KTORÉ ČASTO VEDÚ K PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, SA BUDÚ RIEŠIŤ PROSTREDNÍCTVOM INTEGRÁCIE A SPOLOČNÉHO VYUŽÍVANIA AKCIÍ MEDZI UČITEĽMI A TÝMI, KTORÍ SA PODIEĽAJÚ NA ČINNOSTIACH, ČO BUDÚ PODPOROVANÉ AJ OSOBITNE URČENÝMI PODPORNÝMI UČITEĽMI. DRUHY ČINNOSTÍ NA ROZVOJ TALIANSKEHO JAZYKA BUDÚ VYKONÁVAŤ NAJMÄ LABORATÓRIÁ, PARTNERSKÉ A MALÉ SKUPINY. „ (Slovak)
5 July 2022
0 references
“IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIŻVILUPPA L-ĦILIET BAŻIĊI FIL-QASAM TAL-ESPRESSJONI LINGUISCO U LI JAPPOĠĠA L-ĦILIET KONJITTIVI, TA’ KOMUNIKAZZJONI U TA’ NETWERKING U LI JNAQQAS IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-GĦAN ĠENERALI HUWA LI JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT, BL-EBDA EĊĊEZZJONI, B’KONT MEĦUD TAL-KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI TA’ KULL STUDENT, IŻDA LI JFITTEX UKOLL LI JIRKUPRA U JIKKONSOLIDA L-GĦARFIEN, L-ABILIESS U L-ĦILIET F’DIXXIPLINA TRASVERSALI FUNDAMENTALI BĦAL-LINGWA TALJANA. ID-DISKREPANZI FIL-ĦILIET LI ĦAFNA DRABI JIRRIŻULTAW FIT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SE JIĠU INDIRIZZATI PERMEZZ TAL-INTEGRAZZJONI U L-KONDIVIŻJONI TAL-AZZJONIJIET BEJN L-GĦALLIEMA U DAWK INVOLUTI FL-ATTIVITAJIET, LI SE JKUNU APPOĠĠATI WKOLL MINN GĦALLIEMA TA’ APPOĠĠ MAĦTURA APPOSTA. IT-TIPI TA’ ATTIVITAJIET GĦALL-IŻVILUPP TAL-LINGWA TALJANA SE JITWETTQU PRINĊIPALMENT MINN LABORATORJI, PEER TO PEER U FI GRUPPI ŻGĦAR. “ (Maltese)
5 July 2022
0 references
«O PROJETO tem por objetivo desenvolver as competências básicas no espaço linguístico explícito e apoiar as competências de coordenação, comunicação e trabalho em rede, bem como reduzir o abandono escolar. O objectivo geral consiste em promover, sem excepção, o sucesso escolar de cada um dos alunos, tendo em conta as características específicas de cada aluno, mas procurando igualmente recuperar e consolidar os conhecimentos, a disponibilidade e as competências numa linguagem transversal fundamental, como é o caso da língua italiana. As competências que frequentemente resultam do abandono escolar precoce serão abordadas através da integração e partilha de acções entre os professores e os envolvidos nas actividades, que serão igualmente apoiadas por professores especialmente designados para o efeito. Os tipos de actividades para o desenvolvimento da língua italiana serão realizadas principalmente por laboratórios, peer-to-peer e em pequenos grupos. “ (Portuguese)
5 July 2022
0 references
”HANKKEEN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ PERUSTAITOJA LINGUISCO-ILMAISUALUEELLA, TUKEA KOGNITIIVISIA, VIESTINTÄ- JA VERKOSTOITUMISTAITOJA SEKÄ VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. YLEISENÄ TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ JOKAISEN OPPILAAN KOULUTUSMENESTYSTÄ POIKKEUKSETTA OTTAEN HUOMIOON KUNKIN OPPILAAN ERITYISPIIRTEET, MUTTA MYÖS PYRKIÄ PALAUTTAMAAN JA LUJITTAMAAN TIETÄMYSTÄ, ABILIESS-TAITOA JA TAITOJA, JOTKA KOSKEVAT MONIALAISTA PERUSOPETUSTA, KUTEN ITALIAN KIELTÄ. OSAAMISVAJEET, JOTKA USEIN JOHTAVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, KORJATAAN INTEGROIMALLA JA JAKAMALLA TOIMIA OPETTAJIEN JA TOIMINTAAN OSALLISTUVIEN KESKEN, JA TÄTÄ TUKEVAT MYÖS ERITYISESTI NIMETYT TUKIOPETTAJAT. ITALIAN KIELEN KEHITTÄMISTÄ KOSKEVAT TOIMET TOTEUTETAAN PÄÄASIASSA LABORATORIOISSA, VERTAIS- JA VERTAISRYHMISSÄ JA PIENISSÄ RYHMISSÄ. ” (Finnish)
5 July 2022
0 references
„PROJEKT MA NA CELU ROZWIJANIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W OBSZARZE EKSPRESYJNYM LINGUISCO ORAZ WSPIERANIE UMIEJĘTNOŚCI POZNAWCZYCH, KOMUNIKACYJNYCH I W ZAKRESIE TWORZENIA SIECI KONTAKTÓW, A TAKŻE ZMNIEJSZENIE LICZBY OSÓB PRZEDWCZEŚNIE KOŃCZĄCYCH NAUKĘ. OGÓLNYM CELEM JEST PROMOWANIE SUKCESU EDUKACYJNEGO KAŻDEGO UCZNIA, BEZ WYJĄTKU, BIORĄC POD UWAGĘ SPECYFIKĘ KAŻDEGO UCZNIA, ALE TAKŻE DĄŻENIE DO ODZYSKANIA I UTRWALENIA WIEDZY, ABILIESS I UMIEJĘTNOŚCI W PODSTAWOWEJ DYSCYPLINIE PRZEKROJOWEJ, TAKIEJ JAK JĘZYK WŁOSKI. NIEDOBORY UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE CZĘSTO PROWADZĄ DO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZOSTANĄ ROZWIĄZANE POPRZEZ INTEGRACJĘ I DZIELENIE SIĘ DZIAŁANIAMI MIĘDZY NAUCZYCIELAMI I OSOBAMI ZAANGAŻOWANYMI W DZIAŁANIA, KTÓRE BĘDĄ RÓWNIEŻ WSPIERANE PRZEZ SPECJALNIE WYZNACZONYCH NAUCZYCIELI WSPIERAJĄCYCH. RODZAJE DZIAŁAŃ NA RZECZ ROZWOJU JĘZYKA WŁOSKIEGO BĘDĄ PROWADZONE GŁÓWNIE PRZEZ LABORATORIA, PEER TO PEER ORAZ W MAŁYCH GRUPACH. „ (Polish)
5 July 2022
0 references
„CILJ PROJEKTA JE RAZVITI OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI NA EKSPRESIVNEM PODROČJU LINGUISCO TER PODPRETI KOGNITIVNE, KOMUNIKACIJSKE IN MREŽNE SPRETNOSTI TER ZMANJŠATI OSIP. SPLOŠNI CILJ JE SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSAKEGA UČENCA, RAZEN BREZ IZJEME, OB UPOŠTEVANJU POSEBNIH ZNAČILNOSTI VSAKEGA UČENCA, PA TUDI PRIZADEVANJE ZA OBNOVITEV IN UTRDITEV ZNANJA, ABILIESSA IN SPRETNOSTI V TEMELJNI PREČNI DISCIPLINI, KOT JE ITALIJANSKI JEZIK. VRZELI V ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, KI POGOSTO POVZROČIJO ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, SE BODO ODPRAVILE Z VKLJUČEVANJEM IN IZMENJAVO UKREPOV MED UČITELJI IN TISTIMI, KI SODELUJEJO V DEJAVNOSTIH, KAR BODO PODPIRALI TUDI POSEBEJ IMENOVANI PODPORNI UČITELJI. VRSTE DEJAVNOSTI ZA RAZVOJ ITALIJANSKEGA JEZIKA BODO IZVAJALI PREDVSEM LABORATORIJI, VRSTNIKI MED VRSTNIKI IN MANJŠE SKUPINE. „ (Slovenian)
5 July 2022
0 references
„PROJEKT MÁ ZA CÍL ROZVÍJET ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI V EXPRESIVNÍ OBLASTI LINGUISCO A PODPOROVAT KOGNITIVNÍ, KOMUNIKAČNÍ A SÍŤOVÉ DOVEDNOSTI A OMEZIT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. OBECNÝM CÍLEM JE PODPOROVAT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH KAŽDÉHO ŽÁKA, BEZ VÝJIMKY, S PŘIHLÉDNUTÍM KE SPECIFICKÝM RYSŮM KAŽDÉHO ŽÁKA, ALE TAKÉ USILOVAT O OBNOVU A KONSOLIDACI ZNALOSTÍ, ABILIESS A DOVEDNOSTÍ V ZÁKLADNÍ PRŮŘEZOVÉ DISCIPLÍNĚ, JAKO JE ITALŠTINA. NEDOSTATKY V DOVEDNOSTECH, KTERÉ ČASTO VEDOU K PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, BUDOU ŘEŠENY INTEGRACÍ A SDÍLENÍM AKCÍ MEZI UČITELI A OSOBAMI ZAPOJENÝMI DO TĚCHTO ČINNOSTÍ, KTERÉ BUDOU ROVNĚŽ PODPOROVÁNY SPECIÁLNĚ JMENOVANÝMI PODPŮRNÝMI UČITELI. DRUHY ČINNOSTÍ PRO ROZVOJ ITALSKÉHO JAZYKA BUDOU PROVÁDĚNY PŘEDEVŠÍM LABORATOŘEMI, PEER TO PEER A V MALÝCH SKUPINÁCH. „ (Czech)
5 July 2022
0 references
„PROJEKTO TIKSLAS – UGDYTI PAGRINDINIUS LINGUISCO IŠRAIŠKINGOS SRITIES ĮGŪDŽIUS IR REMTI KOGNITYVINIUS, BENDRAVIMO BEI TINKLŲ KŪRIMO ĮGŪDŽIUS IR MAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIŲ. BENDRAS TIKSLAS YRA SKATINTI KIEKVIENO MOKINIO MOKYMOSI SĖKMĘ, IŠSKYRUS IŠIMTIS, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO MOKINIO SPECIFIKĄ, BET TAIP PAT SIEKIANT ATKURTI IR KONSOLIDUOTI ŽINIAS, ABILIESS IR ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINE SKERSINE DISCIPLINA, PAVYZDŽIUI, ITALŲ KALBA. ĮGŪDŽIŲ SPRAGOS, DĖL KURIŲ DAŽNAI NEBAIGIAMA MOKYKLOS, BUS SPRENDŽIAMOS INTEGRUOJANT IR DALIJANTIS VEIKSMAIS TARP MOKYTOJŲ IR VEIKLOJE DALYVAUJANČIŲ ASMENŲ, KURIUOS TAIP PAT REMS SPECIALIAI PASKIRTI PARAMOS MOKYTOJAI. ITALŲ KALBOS TOBULINIMO VEIKLĄ DAUGIAUSIA VYKDYS LABORATORIJOS, BENDRAAMŽIAI IR MAŽOS GRUPĖS. „ (Lithuanian)
5 July 2022
0 references
“PROJEKTA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT PAMATPRASMES LINGUISCO IZTEIKSMĪGAJĀ JOMĀ UN ATBALSTĪT KOGNITĪVĀS, KOMUNIKĀCIJAS UN TĪKLOŠANAS PRASMES, KĀ ARĪ SAMAZINĀT MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. VISPĀRĪGAIS MĒRĶIS IR VEICINĀT KATRA SKOLĒNA PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ BEZ IZŅĒMUMIEM, ŅEMOT VĒRĀ KATRA SKOLĒNA ĪPAŠĀS IEZĪMES, KĀ ARĪ CENSTIES ATGŪT UN NOSTIPRINĀT ZINĀŠANAS, ABILIESS UN PRASMES FUNDAMENTĀLĀ TRANSVERSĀLĀ DISCIPLĪNĀ, PIEMĒRAM, ITĀĻU VALODĀ. PRASMJU TRŪKUMS, KAS BIEŽI IZRAISA PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, TIKS RISINĀTS, INTEGRĒJOT UN DALOTIES DARBĪBĀS IESAISTĪTAJĀM DARBĪBĀM, KO ATBALSTĪS ARĪ ĪPAŠI IECELTI ATBALSTA SKOLOTĀJI. ITĀĻU VALODAS ATTĪSTĪBAS PASĀKUMU VEIDUS GALVENOKĀRT VEIKS LABORATORIJAS, VIENAUDŽI UN NELIELAS GRUPAS. “ (Latvian)
5 July 2022
0 references
"ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ В ЕКСПРЕСИВНАТА ОБЛАСТ LINGUISCO И ДА ПОДПОМОГНЕ КОГНИТИВНИТЕ, КОМУНИКАЦИОННИТЕ И МРЕЖОВИТЕ УМЕНИЯ И ДА НАМАЛИ ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ. ОБЩАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ НАСЪРЧИ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, БЕЗ ИЗКЛЮЧЕНИЕ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД СПЕЦИФИЧНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, НО СЪЩО ТАКА И СТРЕМЕЖЪТ ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ И КОНСОЛИДИРАТ ЗНАНИЯТА, ABILIESS И УМЕНИЯТА В ЕДНА ОСНОВНА ХОРИЗОНТАЛНА ДИСЦИПЛИНА КАТО ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК. ПРОПУСКИТЕ В УМЕНИЯТА, КОИТО ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЩЕ БЪДАТ ПРЕОДОЛЕНИ ЧРЕЗ ИНТЕГРИРАНЕ И СПОДЕЛЯНЕ НА ДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ УЧИТЕЛИТЕ И ЛИЦАТА, УЧАСТВАЩИ В ДЕЙНОСТИТЕ, КОЕТО ЩЕ БЪДЕ ПОДКРЕПЕНО И ОТ СПЕЦИАЛНО НАЗНАЧЕНИ ПОМОЩНИ УЧИТЕЛИ. ВИДОВЕТЕ ДЕЙНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ГЛАВНО ОТ ЛАБОРАТОРИИ, КОЛЕГИ И МАЛКИ ГРУПИ. " (Bulgarian)
5 July 2022
0 references
„A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A LINGUISCO KIFEJEZŐ TERÜLETÉN, A KOGNITÍV, KOMMUNIKÁCIÓS ÉS HÁLÓZATÉPÍTÉSI KÉSZSÉGEK TÁMOGATÁSA, VALAMINT AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS CSÖKKENTÉSE. AZ ÁLTALÁNOS CÉL AZ EGYES TANULÓK OKTATÁSI SIKERÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA, KIVÉTEL NÉLKÜL, FIGYELEMBE VÉVE AZ EGYES TANULÓK SAJÁTOSSÁGAIT, DE TÖREKEDNI KELL A TUDÁS, AZ ABILIESS ÉS A KÉSZSÉGEK OLYAN ALAPVETŐ TRANSZVERZÁLIS TUDOMÁNYÁGBAN VALÓ HELYREÁLLÍTÁSÁRA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSÁRA, MINT AZ OLASZ NYELV. AZ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁST GYAKRAN EREDMÉNYEZŐ KÉSZSÉGHIÁNYT A TANÁROK ÉS A TEVÉKENYSÉGEKBEN RÉSZT VEVŐK KÖZÖTTI INTÉZKEDÉSEK INTEGRÁLÁSA ÉS MEGOSZTÁSA RÉVÉN FOGJÁK ORVOSOLNI, AMELYEKET A KÜLÖN ERRE A CÉLRA KINEVEZETT TÁMOGATÓ TANÁROK IS TÁMOGATNAK. AZ OLASZ NYELV FEJLESZTÉSÉRE IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEK TÍPUSAIT ELSŐSORBAN LABORATÓRIUMOK, SZAKÉRTŐI CSOPORTOK ÉS KIS CSOPORTOK VÉGZIK. „” (Hungarian)
5 July 2022
0 references
“TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NA BUNSCILEANNA SA RÉIMSE LÉIRITHEACH LINGUISCO A FHORBAIRT AGUS TACÚ LEIS NA SCILEANNA COGNAÍOCHA, CUMARSÁIDE AGUS LÍONRAITHE AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ. IS Í AN AIDHM GHINEARÁLTA NÁ RATH OIDEACHASÚIL GACH DALTA A CHUR CHUN CINN, GAN AON EISCEACHT, AGUS SAINTRÉITHE GACH DALTA Á GCUR SAN ÁIREAMH, ACH FREISIN FÉACHAINT LE HEOLAS, ABILIESS AGUS SCILEANNA A AISGHABHÁIL AGUS A DHAINGNIÚ I MBUNDISCIPLÍN IDIRDHISCIPLÍNEACH AMHAIL AN IODÁILIS. TABHARFAR AGHAIDH AR BHEARNAÍ SCILEANNA A MBÍONN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE MAR THORADH ORTHU GO MINIC TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A ROINNT IDIR MÚINTEOIRÍ AGUS IAD SIÚD A BHFUIL BAINT ACU LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ, AGUS TACÓIDH MÚINTEOIRÍ TACAÍOCHTA ATÁ CEAPTHA GO SPEISIALTA LEO FREISIN. SAOTHARLANNA, IDIR PHIARAÍ AGUS GRÚPAÍ BEAGA IS MÓ A DHÉANFAIDH NA CINEÁLACHA GNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN AN IODÁILIS A FHORBAIRT. & QUOT; (Irish)
5 July 2022
0 references
”PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA INOM LINGUISCO-OMRÅDET OCH ATT STÖDJA KOGNITIVA FÄRDIGHETER, KOMMUNIKATIONS- OCH NÄTVERKSFÄRDIGHETER OCH ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM SLUTAR SKOLAN I FÖRTID. DET ALLMÄNNA MÅLET ÄR ATT FRÄMJA VARJE ELEVS UTBILDNINGSFRAMGÅNG, UTAN UNDANTAG, MED BEAKTANDE AV VARJE ELEVS SÄRDRAG, MEN OCKSÅ ATT FÖRSÖKA ÅTERVINNA OCH KONSOLIDERA KUNSKAPER, ABILIESS OCH FÄRDIGHETER INOM EN GRUNDLÄGGANDE ÖVERGRIPANDE DISCIPLIN SOM DET ITALIENSKA SPRÅKET. KOMPETENSBRISTER SOM OFTA LEDER TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID KOMMER ATT ÅTGÄRDAS GENOM INTEGRERING OCH UTBYTE AV ÅTGÄRDER MELLAN LÄRARE OCH DEM SOM DELTAR I VERKSAMHETEN, SOM OCKSÅ KOMMER ATT STÖDJAS AV SÄRSKILT UTSEDDA STÖDLÄRARE. DE OLIKA TYPERNA AV VERKSAMHET FÖR UTVECKLING AV DET ITALIENSKA SPRÅKET KOMMER FRÄMST ATT UTFÖRAS AV LABORATORIER, PEER-TO-PEER OCH SMÅ GRUPPER. ” (Swedish)
5 July 2022
0 references
„PROJEKTI EESMÄRK ON ARENDADA PÕHIOSKUSI LINGUISCO EKSPRESSIIVSES VALDKONNAS NING TOETADA KOGNITIIVSEID, SUHTLEMIS- JA VÕRGUSTIKE LOOMISE OSKUSI NING VÄHENDADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST. ÜLDINE EESMÄRK ON EDENDADA IGA ÕPILASE HARIDUSALAST EDU ILMA ERANDITETA, VÕTTES ARVESSE IGA ÕPILASE ISEÄRASUSI, KUID PÜÜDES KA TAASTADA JA TUGEVDADA TEADMISI, ABILIESSI JA OSKUSI PÕHILISES VALDKONNAÜLESES DISTSIPLIINIS, NAGU ITAALIA KEEL. OSKUSTE NAPPUST, MILLE TULEMUSEKS ON SAGELI KOOLI POOLELIJÄTMINE, LAHENDATAKSE ÕPETAJATE JA TEGEVUSTES OSALEJATE VAHEL MEETMETE INTEGREERIMISE JA JAGAMISE KAUDU, MIDA TOETAVAD KA SPETSIAALSELT MÄÄRATUD TUGIÕPETAJAD. ITAALIA KEELE ARENDAMISEGA SEOTUD TEGEVUSTE LIIGID VIIAKSE ELLU PEAMISELT LABORITES, KOLLEEGIDES JA VÄIKESTES RÜHMADES. „ (Estonian)
5 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
I33I18000080002
0 references