EASY TOGETHER YOU LEARN (Q552216): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
NEMT SAMMEN, DU LÆRER | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΎΚΟΛΑ ΜΑΖΊ ΜΑΘΑΊΝΕΤΕ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
JEDNOSTAVNO ZAJEDNO NAUČITE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
UȘUREL ÎMPREUNĂ VEȚI ÎNVĂȚA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ĽAHKO SA SPOLU NAUČÍTE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
FAĊLI FLIMKIEN TITGĦALLEM | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
FÁCIL JUNTOS, VOCÊ APRENDE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
HELPPOA YHDESSÄ OPIT | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ŁATWO RAZEM SIĘ UCZYSZ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ENOSTAVNO SKUPAJ SE NAUČITE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SNADNÉ SPOLEČNĚ SE UČÍTE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
LENGVA KARTU MOKYTIS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VIEGLI KOPĀ JŪS MĀCĪTIES | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЛЕСНО ЗАЕДНО СЕ УЧИТЕ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
KÖNNYŰ EGYÜTT TANULNI | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
ÉASCA LE CHÉILE FOGHLAIMÍONN TÚ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LÄTT TILLSAMMANS DU LÄR DIG | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LIHTNE KOOS ÕPPIDA | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q552216 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q552216 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q552216 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q552216 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q552216 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q552216 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q552216 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q552216 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q552216 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q552216 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q552216 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q552216 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q552216 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q552216 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q552216 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q552216 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q552216 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q552216 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q552216 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q552216 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q552216 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q552216 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEN FREMMER RETTEN TIL AT STUDERE SOM ET FOKUS PÅ DEN ENKELTE ELEVS UDDANNELSESFORLØB. INDDRAGELSEN UDGØR DEN KULTURELLE OG VÆRDIMÆSSIGE BAGGRUND FOR DEN UDDANNELSESMÆSSIGE PLAN FOR INSTITUTTET FOR FAGLIG ADFÆRD FOR ALLE SKOLEPERSONALE OG FOR DEN UDDANNELSESMÆSSIGE MEDANSVAR SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DETTE PRINCIP ENGAGERER VORES SKOLE I DEN LØBENDE FORSKNING AF EN INKLUDERENDE DIDAKTISK FOR ALLE OG FOR HVER GENNEM OPMÆRKSOMHED PÅ DEN UDDANNELSESMÆSSIGE KONTEKST GENNEM FORBEREDELSE OG PLEJE AF LÆRINGSMILJØER SOM INTEGREREDE DELE AF LÆSEPLANEN OG UDDANNELSESSTRATEGI CENTRALITETEN I LÆRINGSUNDERVISNINGSPROCESSER ANERKENDER DETS RIGDOM AF DYGTIGE VIDEN OG MOTIVATION UDVIKLING AF DIDAKTISK AF LABORATORIET FORSTÅET IKKE SOM EN SPECIFIK AKTIVITET ELLER RUM UDSTYRET, MEN SOM EN MÅDE AT UNDERVISE, DER ER I STAND TIL I ELEVERNE AT FREMME ØNSKET OM AT LÆRE AUTONOMI OG INITIATIV (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN FREMMER RETTEN TIL AT STUDERE SOM ET FOKUS PÅ DEN ENKELTE ELEVS UDDANNELSESFORLØB. INDDRAGELSEN UDGØR DEN KULTURELLE OG VÆRDIMÆSSIGE BAGGRUND FOR DEN UDDANNELSESMÆSSIGE PLAN FOR INSTITUTTET FOR FAGLIG ADFÆRD FOR ALLE SKOLEPERSONALE OG FOR DEN UDDANNELSESMÆSSIGE MEDANSVAR SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DETTE PRINCIP ENGAGERER VORES SKOLE I DEN LØBENDE FORSKNING AF EN INKLUDERENDE DIDAKTISK FOR ALLE OG FOR HVER GENNEM OPMÆRKSOMHED PÅ DEN UDDANNELSESMÆSSIGE KONTEKST GENNEM FORBEREDELSE OG PLEJE AF LÆRINGSMILJØER SOM INTEGREREDE DELE AF LÆSEPLANEN OG UDDANNELSESSTRATEGI CENTRALITETEN I LÆRINGSUNDERVISNINGSPROCESSER ANERKENDER DETS RIGDOM AF DYGTIGE VIDEN OG MOTIVATION UDVIKLING AF DIDAKTISK AF LABORATORIET FORSTÅET IKKE SOM EN SPECIFIK AKTIVITET ELLER RUM UDSTYRET, MEN SOM EN MÅDE AT UNDERVISE, DER ER I STAND TIL I ELEVERNE AT FREMME ØNSKET OM AT LÆRE AUTONOMI OG INITIATIV (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN FREMMER RETTEN TIL AT STUDERE SOM ET FOKUS PÅ DEN ENKELTE ELEVS UDDANNELSESFORLØB. INDDRAGELSEN UDGØR DEN KULTURELLE OG VÆRDIMÆSSIGE BAGGRUND FOR DEN UDDANNELSESMÆSSIGE PLAN FOR INSTITUTTET FOR FAGLIG ADFÆRD FOR ALLE SKOLEPERSONALE OG FOR DEN UDDANNELSESMÆSSIGE MEDANSVAR SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DETTE PRINCIP ENGAGERER VORES SKOLE I DEN LØBENDE FORSKNING AF EN INKLUDERENDE DIDAKTISK FOR ALLE OG FOR HVER GENNEM OPMÆRKSOMHED PÅ DEN UDDANNELSESMÆSSIGE KONTEKST GENNEM FORBEREDELSE OG PLEJE AF LÆRINGSMILJØER SOM INTEGREREDE DELE AF LÆSEPLANEN OG UDDANNELSESSTRATEGI CENTRALITETEN I LÆRINGSUNDERVISNINGSPROCESSER ANERKENDER DETS RIGDOM AF DYGTIGE VIDEN OG MOTIVATION UDVIKLING AF DIDAKTISK AF LABORATORIET FORSTÅET IKKE SOM EN SPECIFIK AKTIVITET ELLER RUM UDSTYRET, MEN SOM EN MÅDE AT UNDERVISE, DER ER I STAND TIL I ELEVERNE AT FREMME ØNSKET OM AT LÆRE AUTONOMI OG INITIATIV (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΩΣ ΕΣΤΊΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΜΑΘΗΤΉ. Η ΈΝΤΑΞΗ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΞΙΑΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΌΛΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ΑΥΤΉ Η ΑΡΧΉ ΕΜΠΛΈΚΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΈΡΕΥΝΑ ΜΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΈΝΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΩΣ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ, ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΛΟΎΤΟ ΤΩΝ ΕΠΙΔΈΞΙΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΔΕΝ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Ή ΧΏΡΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΟΣ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΡΌΠΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΙΚΑΝΌΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΩΣ ΕΣΤΊΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΜΑΘΗΤΉ. Η ΈΝΤΑΞΗ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΞΙΑΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΌΛΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ΑΥΤΉ Η ΑΡΧΉ ΕΜΠΛΈΚΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΈΡΕΥΝΑ ΜΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΈΝΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΩΣ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ, ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΛΟΎΤΟ ΤΩΝ ΕΠΙΔΈΞΙΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΔΕΝ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Ή ΧΏΡΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΟΣ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΡΌΠΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΙΚΑΝΌΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΩΣ ΕΣΤΊΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΜΑΘΗΤΉ. Η ΈΝΤΑΞΗ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΞΙΑΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΌΛΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ΑΥΤΉ Η ΑΡΧΉ ΕΜΠΛΈΚΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΈΡΕΥΝΑ ΜΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΈΝΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΩΣ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ, ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΛΟΎΤΟ ΤΩΝ ΕΠΙΔΈΞΙΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΔΕΝ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Ή ΧΏΡΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΟΣ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΡΌΠΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΙΚΑΝΌΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA PROMIČE PRAVO NA STUDIJ KAO FOKUS NA OBRAZOVNI PUT SVAKOG POJEDINOG UČENIKA. UKLJUČIVANJE PREDSTAVLJA KULTURNU I VRIJEDNU POZADINU OBRAZOVNOG PLANA INSTITUTA ZA PROFESIONALNO PONAŠANJE CJELOKUPNOG ŠKOLSKOG OSOBLJA I OBRAZOVNE SUODGOVORNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO UKLJUČUJE NAŠU ŠKOLU U KONTINUIRANO ISTRAŽIVANJE INKLUZIVNOG DIDAKTIČKOG ZA SVE I ZA SVAKOG OD NJIH KROZ POZORNOST NA OBRAZOVNI KONTEKST KROZ PRIPREMU I BRIGU O OKRUŽENJIMA ZA UČENJE KAO SASTAVNIM DIJELOVIMA KURIKULUMA I OBRAZOVNE STRATEGIJE CENTRALNOST NASTAVNIH PROCESA UČENJA PREPOZNAJUĆI NJEZINO BOGATSTVO VJEŠTOG ZNANJA I RAZVOJ MOTIVACIJE DIDAKTIKE LABORATORIJA KOJI SE NE SHVAĆA KAO SPECIFIČNA AKTIVNOST ILI PROSTOR OPREMLJEN, VEĆ KAO NAČIN PODUČAVANJA KOJI U UČENICIMA MOŽE PROMICATI ŽELJU ZA UČENJEM SAMOSTALNOSTI I INICIJATIVE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PROMIČE PRAVO NA STUDIJ KAO FOKUS NA OBRAZOVNI PUT SVAKOG POJEDINOG UČENIKA. UKLJUČIVANJE PREDSTAVLJA KULTURNU I VRIJEDNU POZADINU OBRAZOVNOG PLANA INSTITUTA ZA PROFESIONALNO PONAŠANJE CJELOKUPNOG ŠKOLSKOG OSOBLJA I OBRAZOVNE SUODGOVORNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO UKLJUČUJE NAŠU ŠKOLU U KONTINUIRANO ISTRAŽIVANJE INKLUZIVNOG DIDAKTIČKOG ZA SVE I ZA SVAKOG OD NJIH KROZ POZORNOST NA OBRAZOVNI KONTEKST KROZ PRIPREMU I BRIGU O OKRUŽENJIMA ZA UČENJE KAO SASTAVNIM DIJELOVIMA KURIKULUMA I OBRAZOVNE STRATEGIJE CENTRALNOST NASTAVNIH PROCESA UČENJA PREPOZNAJUĆI NJEZINO BOGATSTVO VJEŠTOG ZNANJA I RAZVOJ MOTIVACIJE DIDAKTIKE LABORATORIJA KOJI SE NE SHVAĆA KAO SPECIFIČNA AKTIVNOST ILI PROSTOR OPREMLJEN, VEĆ KAO NAČIN PODUČAVANJA KOJI U UČENICIMA MOŽE PROMICATI ŽELJU ZA UČENJEM SAMOSTALNOSTI I INICIJATIVE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PROMIČE PRAVO NA STUDIJ KAO FOKUS NA OBRAZOVNI PUT SVAKOG POJEDINOG UČENIKA. UKLJUČIVANJE PREDSTAVLJA KULTURNU I VRIJEDNU POZADINU OBRAZOVNOG PLANA INSTITUTA ZA PROFESIONALNO PONAŠANJE CJELOKUPNOG ŠKOLSKOG OSOBLJA I OBRAZOVNE SUODGOVORNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO UKLJUČUJE NAŠU ŠKOLU U KONTINUIRANO ISTRAŽIVANJE INKLUZIVNOG DIDAKTIČKOG ZA SVE I ZA SVAKOG OD NJIH KROZ POZORNOST NA OBRAZOVNI KONTEKST KROZ PRIPREMU I BRIGU O OKRUŽENJIMA ZA UČENJE KAO SASTAVNIM DIJELOVIMA KURIKULUMA I OBRAZOVNE STRATEGIJE CENTRALNOST NASTAVNIH PROCESA UČENJA PREPOZNAJUĆI NJEZINO BOGATSTVO VJEŠTOG ZNANJA I RAZVOJ MOTIVACIJE DIDAKTIKE LABORATORIJA KOJI SE NE SHVAĆA KAO SPECIFIČNA AKTIVNOST ILI PROSTOR OPREMLJEN, VEĆ KAO NAČIN PODUČAVANJA KOJI U UČENICIMA MOŽE PROMICATI ŽELJU ZA UČENJEM SAMOSTALNOSTI I INICIJATIVE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA PROMOVEAZĂ DREPTUL DE A STUDIA CA UN ACCENT PE CALEA EDUCAȚIONALĂ A FIECĂRUI ELEV ÎN PARTE. INCLUDEREA CONSTITUIE FONDUL CULTURAL ȘI DE VALOARE AL PLANULUI DE EDUCAȚIE AL INSTITUTULUI DE COMPORTAMENT PROFESIONAL AL ÎNTREGULUI PERSONAL ȘCOLAR ȘI AL CO-RESPONSABILITĂȚII EDUCAȚIONALE SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ACEST PRINCIPIU IMPLICĂ ȘCOALA NOASTRĂ ÎN CERCETAREA CONTINUĂ A UNUI CADRU DIDACTIC INCLUZIV PENTRU TOATĂ LUMEA ȘI PENTRU FIECARE, PRIN ATENȚIA ACORDATĂ CONTEXTULUI EDUCAȚIONAL PRIN PREGĂTIREA ȘI ÎNGRIJIREA MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE CA PARTE INTEGRANTĂ A CURRICULUMULUI ȘI A STRATEGIEI EDUCAȚIONALE, CENTRALITATEA PROCESELOR DE PREDARE DE ÎNVĂȚARE RECUNOSCÂND BOGĂȚIA SA DE CUNOȘTINȚE PRICEPUTE ȘI DEZVOLTAREA MOTIVAȚIEI DIDACTICE A LABORATORULUI ÎNȚELES NU CA O ACTIVITATE SPECIFICĂ SAU SPAȚIU ECHIPAT, CI CA UN MOD DE PREDARE CAPABIL SĂ PROMOVEZE ÎN ELEVI DORINȚA DE A ÎNVĂȚA AUTONOMIE ȘI INIȚIATIVĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA PROMOVEAZĂ DREPTUL DE A STUDIA CA UN ACCENT PE CALEA EDUCAȚIONALĂ A FIECĂRUI ELEV ÎN PARTE. INCLUDEREA CONSTITUIE FONDUL CULTURAL ȘI DE VALOARE AL PLANULUI DE EDUCAȚIE AL INSTITUTULUI DE COMPORTAMENT PROFESIONAL AL ÎNTREGULUI PERSONAL ȘCOLAR ȘI AL CO-RESPONSABILITĂȚII EDUCAȚIONALE SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ACEST PRINCIPIU IMPLICĂ ȘCOALA NOASTRĂ ÎN CERCETAREA CONTINUĂ A UNUI CADRU DIDACTIC INCLUZIV PENTRU TOATĂ LUMEA ȘI PENTRU FIECARE, PRIN ATENȚIA ACORDATĂ CONTEXTULUI EDUCAȚIONAL PRIN PREGĂTIREA ȘI ÎNGRIJIREA MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE CA PARTE INTEGRANTĂ A CURRICULUMULUI ȘI A STRATEGIEI EDUCAȚIONALE, CENTRALITATEA PROCESELOR DE PREDARE DE ÎNVĂȚARE RECUNOSCÂND BOGĂȚIA SA DE CUNOȘTINȚE PRICEPUTE ȘI DEZVOLTAREA MOTIVAȚIEI DIDACTICE A LABORATORULUI ÎNȚELES NU CA O ACTIVITATE SPECIFICĂ SAU SPAȚIU ECHIPAT, CI CA UN MOD DE PREDARE CAPABIL SĂ PROMOVEZE ÎN ELEVI DORINȚA DE A ÎNVĂȚA AUTONOMIE ȘI INIȚIATIVĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA PROMOVEAZĂ DREPTUL DE A STUDIA CA UN ACCENT PE CALEA EDUCAȚIONALĂ A FIECĂRUI ELEV ÎN PARTE. INCLUDEREA CONSTITUIE FONDUL CULTURAL ȘI DE VALOARE AL PLANULUI DE EDUCAȚIE AL INSTITUTULUI DE COMPORTAMENT PROFESIONAL AL ÎNTREGULUI PERSONAL ȘCOLAR ȘI AL CO-RESPONSABILITĂȚII EDUCAȚIONALE SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ACEST PRINCIPIU IMPLICĂ ȘCOALA NOASTRĂ ÎN CERCETAREA CONTINUĂ A UNUI CADRU DIDACTIC INCLUZIV PENTRU TOATĂ LUMEA ȘI PENTRU FIECARE, PRIN ATENȚIA ACORDATĂ CONTEXTULUI EDUCAȚIONAL PRIN PREGĂTIREA ȘI ÎNGRIJIREA MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE CA PARTE INTEGRANTĂ A CURRICULUMULUI ȘI A STRATEGIEI EDUCAȚIONALE, CENTRALITATEA PROCESELOR DE PREDARE DE ÎNVĂȚARE RECUNOSCÂND BOGĂȚIA SA DE CUNOȘTINȚE PRICEPUTE ȘI DEZVOLTAREA MOTIVAȚIEI DIDACTICE A LABORATORULUI ÎNȚELES NU CA O ACTIVITATE SPECIFICĂ SAU SPAȚIU ECHIPAT, CI CA UN MOD DE PREDARE CAPABIL SĂ PROMOVEZE ÎN ELEVI DORINȚA DE A ÎNVĂȚA AUTONOMIE ȘI INIȚIATIVĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO ŠTUDOVAŤ AKO ZAMERANIE NA VZDELÁVACIU DRÁHU KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ŠTUDENTA. ZAČLENENIE PREDSTAVUJE KULTÚRNE A HODNOTOVÉ ZÁZEMIE PLÁNU POSKYTOVANIA VZDELÁVANIA ÚSTAVU PROFESIONÁLNEHO SPRÁVANIA VŠETKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKOLY A VZDELÁVACIE SPOLUZODPOVEDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÁTO ZÁSADA ZAPÁJA NAŠU ŠKOLU DO NEPRETRŽITÉHO VÝSKUMU INKLUZÍVNEJ DIDAKTIKY PRE KAŽDÉHO A PRE KAŽDÉHO PROSTREDNÍCTVOM POZORNOSTI VZDELÁVACIEHO KONTEXTU PROSTREDNÍCTVOM PRÍPRAVY A STAROSTLIVOSTI O VZDELÁVACIE PROSTREDIE AKO NEODDELITEĽNEJ SÚČASTI UČEBNÝCH OSNOV A VZDELÁVACEJ STRATÉGIE, ÚSTREDNÉHO CHARAKTERU VZDELÁVACÍCH PROCESOV, KTORÉ UZNÁVAJÚ JEJ BOHATSTVO ZRUČNÝCH VEDOMOSTÍ A MOTIVAČNÉHO ROZVOJA DIDAKTIKY LABORATÓRIA CHÁPANEJ AKO ŠPECIFICKÁ ČINNOSŤ ALEBO PRIESTOR VYBAVENÝ, ALE AKO SPÔSOB VÝUČBY SCHOPNÝ U ŽIAKOV PROPAGOVAŤ TÚŽBU UČIŤ SA SAMOSTATNOSŤ A INICIATÍVU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO ŠTUDOVAŤ AKO ZAMERANIE NA VZDELÁVACIU DRÁHU KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ŠTUDENTA. ZAČLENENIE PREDSTAVUJE KULTÚRNE A HODNOTOVÉ ZÁZEMIE PLÁNU POSKYTOVANIA VZDELÁVANIA ÚSTAVU PROFESIONÁLNEHO SPRÁVANIA VŠETKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKOLY A VZDELÁVACIE SPOLUZODPOVEDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÁTO ZÁSADA ZAPÁJA NAŠU ŠKOLU DO NEPRETRŽITÉHO VÝSKUMU INKLUZÍVNEJ DIDAKTIKY PRE KAŽDÉHO A PRE KAŽDÉHO PROSTREDNÍCTVOM POZORNOSTI VZDELÁVACIEHO KONTEXTU PROSTREDNÍCTVOM PRÍPRAVY A STAROSTLIVOSTI O VZDELÁVACIE PROSTREDIE AKO NEODDELITEĽNEJ SÚČASTI UČEBNÝCH OSNOV A VZDELÁVACEJ STRATÉGIE, ÚSTREDNÉHO CHARAKTERU VZDELÁVACÍCH PROCESOV, KTORÉ UZNÁVAJÚ JEJ BOHATSTVO ZRUČNÝCH VEDOMOSTÍ A MOTIVAČNÉHO ROZVOJA DIDAKTIKY LABORATÓRIA CHÁPANEJ AKO ŠPECIFICKÁ ČINNOSŤ ALEBO PRIESTOR VYBAVENÝ, ALE AKO SPÔSOB VÝUČBY SCHOPNÝ U ŽIAKOV PROPAGOVAŤ TÚŽBU UČIŤ SA SAMOSTATNOSŤ A INICIATÍVU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO ŠTUDOVAŤ AKO ZAMERANIE NA VZDELÁVACIU DRÁHU KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ŠTUDENTA. ZAČLENENIE PREDSTAVUJE KULTÚRNE A HODNOTOVÉ ZÁZEMIE PLÁNU POSKYTOVANIA VZDELÁVANIA ÚSTAVU PROFESIONÁLNEHO SPRÁVANIA VŠETKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKOLY A VZDELÁVACIE SPOLUZODPOVEDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÁTO ZÁSADA ZAPÁJA NAŠU ŠKOLU DO NEPRETRŽITÉHO VÝSKUMU INKLUZÍVNEJ DIDAKTIKY PRE KAŽDÉHO A PRE KAŽDÉHO PROSTREDNÍCTVOM POZORNOSTI VZDELÁVACIEHO KONTEXTU PROSTREDNÍCTVOM PRÍPRAVY A STAROSTLIVOSTI O VZDELÁVACIE PROSTREDIE AKO NEODDELITEĽNEJ SÚČASTI UČEBNÝCH OSNOV A VZDELÁVACEJ STRATÉGIE, ÚSTREDNÉHO CHARAKTERU VZDELÁVACÍCH PROCESOV, KTORÉ UZNÁVAJÚ JEJ BOHATSTVO ZRUČNÝCH VEDOMOSTÍ A MOTIVAČNÉHO ROZVOJA DIDAKTIKY LABORATÓRIA CHÁPANEJ AKO ŠPECIFICKÁ ČINNOSŤ ALEBO PRIESTOR VYBAVENÝ, ALE AKO SPÔSOB VÝUČBY SCHOPNÝ U ŽIAKOV PROPAGOVAŤ TÚŽBU UČIŤ SA SAMOSTATNOSŤ A INICIATÍVU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA TIPPROMWOVI D-DRITT LI TISTUDJA BĦALA FOKUS FUQ IL-PERKORS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT INDIVIDWALI. L-INKLUŻJONI TIKKOSTITWIXXI L-ISFOND KULTURALI U L-VALUR TAL-PJAN PROVVISTA EDUKATTIVA TAL-ISTITUT TA ‘MĠIBA PROFESSJONALI TAL-PERSUNAL KOLLU TAL-ISKOLA U TAL-KO-RESPONSABBILTÀ EDUKATTIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DAN IL-PRINĊIPJU JINVOLVI LILL-ISKOLA TAGĦNA FIR-RIĊERKA KONTINWA TA’ DIDATTIKA INKLUŻIVA GĦAL KULĦADD U GĦAL KULL WIEĦED PERMEZZ TA’ ATTENZJONI GĦALL-KUNTEST EDUKATTIV PERMEZZ TAT-TĦEJJIJA U L-KURA TA’ AMBJENTI TA’ TAGĦLIM BĦALA PARTIJIET INTEGRALI TAL-KURRIKULU U L-ISTRATEĠIJA EDUKATTIVA, IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM LI JIRRIKONOXXU L-ĠID TIEGĦU TA’ GĦARFIEN TA’ ĦILA U L-IŻVILUPP TA’ MOTIVAZZJONI TAD-DOTATTIKA TAL-LABORATORJU MIFHUMA MHUX BĦALA ATTIVITÀ SPEĊIFIKA JEW SPAZJU MGĦAMMAR IŻDA BĦALA MOD TA’ TAGĦLIM KAPAĊI JIPPROMWOVI FL-ISTUDENTI X-XEWQA LI JITGĦALLMU L-AWTONOMIJA U L-INIZJATTIVA (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA TIPPROMWOVI D-DRITT LI TISTUDJA BĦALA FOKUS FUQ IL-PERKORS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT INDIVIDWALI. L-INKLUŻJONI TIKKOSTITWIXXI L-ISFOND KULTURALI U L-VALUR TAL-PJAN PROVVISTA EDUKATTIVA TAL-ISTITUT TA ‘MĠIBA PROFESSJONALI TAL-PERSUNAL KOLLU TAL-ISKOLA U TAL-KO-RESPONSABBILTÀ EDUKATTIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DAN IL-PRINĊIPJU JINVOLVI LILL-ISKOLA TAGĦNA FIR-RIĊERKA KONTINWA TA’ DIDATTIKA INKLUŻIVA GĦAL KULĦADD U GĦAL KULL WIEĦED PERMEZZ TA’ ATTENZJONI GĦALL-KUNTEST EDUKATTIV PERMEZZ TAT-TĦEJJIJA U L-KURA TA’ AMBJENTI TA’ TAGĦLIM BĦALA PARTIJIET INTEGRALI TAL-KURRIKULU U L-ISTRATEĠIJA EDUKATTIVA, IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM LI JIRRIKONOXXU L-ĠID TIEGĦU TA’ GĦARFIEN TA’ ĦILA U L-IŻVILUPP TA’ MOTIVAZZJONI TAD-DOTATTIKA TAL-LABORATORJU MIFHUMA MHUX BĦALA ATTIVITÀ SPEĊIFIKA JEW SPAZJU MGĦAMMAR IŻDA BĦALA MOD TA’ TAGĦLIM KAPAĊI JIPPROMWOVI FL-ISTUDENTI X-XEWQA LI JITGĦALLMU L-AWTONOMIJA U L-INIZJATTIVA (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA TIPPROMWOVI D-DRITT LI TISTUDJA BĦALA FOKUS FUQ IL-PERKORS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT INDIVIDWALI. L-INKLUŻJONI TIKKOSTITWIXXI L-ISFOND KULTURALI U L-VALUR TAL-PJAN PROVVISTA EDUKATTIVA TAL-ISTITUT TA ‘MĠIBA PROFESSJONALI TAL-PERSUNAL KOLLU TAL-ISKOLA U TAL-KO-RESPONSABBILTÀ EDUKATTIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DAN IL-PRINĊIPJU JINVOLVI LILL-ISKOLA TAGĦNA FIR-RIĊERKA KONTINWA TA’ DIDATTIKA INKLUŻIVA GĦAL KULĦADD U GĦAL KULL WIEĦED PERMEZZ TA’ ATTENZJONI GĦALL-KUNTEST EDUKATTIV PERMEZZ TAT-TĦEJJIJA U L-KURA TA’ AMBJENTI TA’ TAGĦLIM BĦALA PARTIJIET INTEGRALI TAL-KURRIKULU U L-ISTRATEĠIJA EDUKATTIVA, IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM LI JIRRIKONOXXU L-ĠID TIEGĦU TA’ GĦARFIEN TA’ ĦILA U L-IŻVILUPP TA’ MOTIVAZZJONI TAD-DOTATTIKA TAL-LABORATORJU MIFHUMA MHUX BĦALA ATTIVITÀ SPEĊIFIKA JEW SPAZJU MGĦAMMAR IŻDA BĦALA MOD TA’ TAGĦLIM KAPAĊI JIPPROMWOVI FL-ISTUDENTI X-XEWQA LI JITGĦALLMU L-AWTONOMIJA U L-INIZJATTIVA (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA PROMOVE O DIREITO DE ESTUDAR COMO FOCO NO CAMINHO EDUCACIONAL DE CADA ALUNO INDIVIDUAL. A INCLUSÃO CONSTITUI O FUNDO CULTURAL E DE VALOR DO PLANO DE OFERTA EDUCATIVA DO INSTITUTO DE COMPORTAMENTO PROFISSIONAL DE TODO O PESSOAL ESCOLAR E DA CORRESPONSABILIDADE EDUCATIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ESTE PRINCÍPIO ENVOLVE NOSSA ESCOLA NA PESQUISA CONTÍNUA DE UMA DIDÁTICA INCLUSIVA PARA TODOS E PARA CADA UM POR MEIO DA ATENÇÃO AO CONTEXTO EDUCACIONAL POR MEIO DA PREPARAÇÃO E CUIDADO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM COMO PARTE INTEGRANTE DO CURRÍCULO E ESTRATÉGIA EDUCACIONAL A CENTRALIDADE DOS PROCESSOS DE ENSINO DE APRENDIZAGEM RECONHECENDO SUA RIQUEZA DE CONHECIMENTO HÁBIL E DESENVOLVIMENTO MOTIVACIONAL DA DIDÁTICA DO LABORATÓRIO ENTENDIDA NÃO COMO UMA ATIVIDADE ESPECÍFICA OU ESPAÇO EQUIPADO, MAS COMO UM MODO DE ENSINO CAPAZ DE PROMOVER NOS ALUNOS O DESEJO DE APRENDER AUTONOMIA E INICIATIVA (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA PROMOVE O DIREITO DE ESTUDAR COMO FOCO NO CAMINHO EDUCACIONAL DE CADA ALUNO INDIVIDUAL. A INCLUSÃO CONSTITUI O FUNDO CULTURAL E DE VALOR DO PLANO DE OFERTA EDUCATIVA DO INSTITUTO DE COMPORTAMENTO PROFISSIONAL DE TODO O PESSOAL ESCOLAR E DA CORRESPONSABILIDADE EDUCATIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ESTE PRINCÍPIO ENVOLVE NOSSA ESCOLA NA PESQUISA CONTÍNUA DE UMA DIDÁTICA INCLUSIVA PARA TODOS E PARA CADA UM POR MEIO DA ATENÇÃO AO CONTEXTO EDUCACIONAL POR MEIO DA PREPARAÇÃO E CUIDADO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM COMO PARTE INTEGRANTE DO CURRÍCULO E ESTRATÉGIA EDUCACIONAL A CENTRALIDADE DOS PROCESSOS DE ENSINO DE APRENDIZAGEM RECONHECENDO SUA RIQUEZA DE CONHECIMENTO HÁBIL E DESENVOLVIMENTO MOTIVACIONAL DA DIDÁTICA DO LABORATÓRIO ENTENDIDA NÃO COMO UMA ATIVIDADE ESPECÍFICA OU ESPAÇO EQUIPADO, MAS COMO UM MODO DE ENSINO CAPAZ DE PROMOVER NOS ALUNOS O DESEJO DE APRENDER AUTONOMIA E INICIATIVA (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA PROMOVE O DIREITO DE ESTUDAR COMO FOCO NO CAMINHO EDUCACIONAL DE CADA ALUNO INDIVIDUAL. A INCLUSÃO CONSTITUI O FUNDO CULTURAL E DE VALOR DO PLANO DE OFERTA EDUCATIVA DO INSTITUTO DE COMPORTAMENTO PROFISSIONAL DE TODO O PESSOAL ESCOLAR E DA CORRESPONSABILIDADE EDUCATIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ESTE PRINCÍPIO ENVOLVE NOSSA ESCOLA NA PESQUISA CONTÍNUA DE UMA DIDÁTICA INCLUSIVA PARA TODOS E PARA CADA UM POR MEIO DA ATENÇÃO AO CONTEXTO EDUCACIONAL POR MEIO DA PREPARAÇÃO E CUIDADO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM COMO PARTE INTEGRANTE DO CURRÍCULO E ESTRATÉGIA EDUCACIONAL A CENTRALIDADE DOS PROCESSOS DE ENSINO DE APRENDIZAGEM RECONHECENDO SUA RIQUEZA DE CONHECIMENTO HÁBIL E DESENVOLVIMENTO MOTIVACIONAL DA DIDÁTICA DO LABORATÓRIO ENTENDIDA NÃO COMO UMA ATIVIDADE ESPECÍFICA OU ESPAÇO EQUIPADO, MAS COMO UM MODO DE ENSINO CAPAZ DE PROMOVER NOS ALUNOS O DESEJO DE APRENDER AUTONOMIA E INICIATIVA (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULU EDISTÄÄ OIKEUTTA OPISKELLA KESKITTYEN KUNKIN YKSITTÄISEN OPPILAAN KOULUTUSPOLKUUN. SISÄLLYTTÄMINEN MUODOSTAA KULTTUURISEN JA ARVOKKAAN TAUSTAN INSTITUUTIN KOKO KOULUHENKILÖSTÖN AMMATILLISESTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ JA OPETUSALAN OSAVASTUUSTA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIOSSA. TÄMÄ PERIAATE SITOUTTAA KOULUMME JATKUVAAN TUTKIMUKSEEN OSALLISTAVAN DIDAKTIIKAN KAIKILLE JA KUNKIN KAUTTA HUOMIOTA KOULUTUSYMPÄRISTÖÖN VALMISTELEMALLA JA HUOLEHTIMALLA OPPIMISYMPÄRISTÖJEN OLENNAISENA OSANA OPETUSSUUNNITELMAN JA KOULUTUSSTRATEGIAN KESKEINEN OSA OPPIMISEN OPETUSPROSESSIEN KESKEINEN TUNNISTAA SEN RUNSAASTI TAITAVAA TIETOA JA MOTIVAATIOTA KEHITTÄÄ DIDAKTIIKKAA LABORATORION YMMÄRRETÄÄN EI ERITYINEN TOIMINTA TAI TILA VARUSTETTU, VAAN OPETUSTAPA, JOKA PYSTYY EDISTÄMÄÄN OPPILAIDEN HALU OPPIA ITSENÄISYYTTÄ JA ALOITEKYKYÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU EDISTÄÄ OIKEUTTA OPISKELLA KESKITTYEN KUNKIN YKSITTÄISEN OPPILAAN KOULUTUSPOLKUUN. SISÄLLYTTÄMINEN MUODOSTAA KULTTUURISEN JA ARVOKKAAN TAUSTAN INSTITUUTIN KOKO KOULUHENKILÖSTÖN AMMATILLISESTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ JA OPETUSALAN OSAVASTUUSTA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIOSSA. TÄMÄ PERIAATE SITOUTTAA KOULUMME JATKUVAAN TUTKIMUKSEEN OSALLISTAVAN DIDAKTIIKAN KAIKILLE JA KUNKIN KAUTTA HUOMIOTA KOULUTUSYMPÄRISTÖÖN VALMISTELEMALLA JA HUOLEHTIMALLA OPPIMISYMPÄRISTÖJEN OLENNAISENA OSANA OPETUSSUUNNITELMAN JA KOULUTUSSTRATEGIAN KESKEINEN OSA OPPIMISEN OPETUSPROSESSIEN KESKEINEN TUNNISTAA SEN RUNSAASTI TAITAVAA TIETOA JA MOTIVAATIOTA KEHITTÄÄ DIDAKTIIKKAA LABORATORION YMMÄRRETÄÄN EI ERITYINEN TOIMINTA TAI TILA VARUSTETTU, VAAN OPETUSTAPA, JOKA PYSTYY EDISTÄMÄÄN OPPILAIDEN HALU OPPIA ITSENÄISYYTTÄ JA ALOITEKYKYÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU EDISTÄÄ OIKEUTTA OPISKELLA KESKITTYEN KUNKIN YKSITTÄISEN OPPILAAN KOULUTUSPOLKUUN. SISÄLLYTTÄMINEN MUODOSTAA KULTTUURISEN JA ARVOKKAAN TAUSTAN INSTITUUTIN KOKO KOULUHENKILÖSTÖN AMMATILLISESTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ JA OPETUSALAN OSAVASTUUSTA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIOSSA. TÄMÄ PERIAATE SITOUTTAA KOULUMME JATKUVAAN TUTKIMUKSEEN OSALLISTAVAN DIDAKTIIKAN KAIKILLE JA KUNKIN KAUTTA HUOMIOTA KOULUTUSYMPÄRISTÖÖN VALMISTELEMALLA JA HUOLEHTIMALLA OPPIMISYMPÄRISTÖJEN OLENNAISENA OSANA OPETUSSUUNNITELMAN JA KOULUTUSSTRATEGIAN KESKEINEN OSA OPPIMISEN OPETUSPROSESSIEN KESKEINEN TUNNISTAA SEN RUNSAASTI TAITAVAA TIETOA JA MOTIVAATIOTA KEHITTÄÄ DIDAKTIIKKAA LABORATORION YMMÄRRETÄÄN EI ERITYINEN TOIMINTA TAI TILA VARUSTETTU, VAAN OPETUSTAPA, JOKA PYSTYY EDISTÄMÄÄN OPPILAIDEN HALU OPPIA ITSENÄISYYTTÄ JA ALOITEKYKYÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA PROMUJE PRAWO DO NAUKI JAKO SKUPIENIE SIĘ NA ŚCIEŻCE EDUKACYJNEJ KAŻDEGO UCZNIA. WŁĄCZENIE STANOWI KONTEKST KULTUROWY I WARTOŚCIOWY PLANU KSZTAŁCENIA INSTYTUTU ZACHOWANIA ZAWODOWEGO CAŁEJ KADRY SZKOLNEJ ORAZ WSPÓŁODPOWIEDZIALNOŚCI EDUKACYJNEJ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ZASADA TA ANGAŻUJE NASZĄ SZKOŁĘ W CIĄGŁE BADANIA NAD INKLUZYWNĄ DYDAKTYKĄ DLA WSZYSTKICH I DLA KAŻDEGO Z NICH POPRZEZ ZWRÓCENIE UWAGI NA KONTEKST EDUKACYJNY POPRZEZ PRZYGOTOWANIE I OPIEKĘ ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH JAKO INTEGRALNYCH CZĘŚCI PROGRAMU NAUCZANIA I STRATEGII EDUKACYJNEJ, CENTRALNOŚĆ PROCESÓW UCZENIA SIĘ, UZNAJĄC JEJ BOGACTWO UMIEJĘTNEJ WIEDZY I MOTYWACJI DO ROZWOJU DYDAKTYKI LABORATORIUM ROZUMIANEJ NIE JAKO OKREŚLONA DZIAŁALNOŚĆ LUB WYPOSAŻONA PRZESTRZEŃ, ALE JAKO SPOSÓB NAUCZANIA ZDOLNY DO PROMOWANIA U UCZNIÓW PRAGNIENIA UCZENIA SIĘ AUTONOMII I INICJATYWY. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA PROMUJE PRAWO DO NAUKI JAKO SKUPIENIE SIĘ NA ŚCIEŻCE EDUKACYJNEJ KAŻDEGO UCZNIA. WŁĄCZENIE STANOWI KONTEKST KULTUROWY I WARTOŚCIOWY PLANU KSZTAŁCENIA INSTYTUTU ZACHOWANIA ZAWODOWEGO CAŁEJ KADRY SZKOLNEJ ORAZ WSPÓŁODPOWIEDZIALNOŚCI EDUKACYJNEJ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ZASADA TA ANGAŻUJE NASZĄ SZKOŁĘ W CIĄGŁE BADANIA NAD INKLUZYWNĄ DYDAKTYKĄ DLA WSZYSTKICH I DLA KAŻDEGO Z NICH POPRZEZ ZWRÓCENIE UWAGI NA KONTEKST EDUKACYJNY POPRZEZ PRZYGOTOWANIE I OPIEKĘ ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH JAKO INTEGRALNYCH CZĘŚCI PROGRAMU NAUCZANIA I STRATEGII EDUKACYJNEJ, CENTRALNOŚĆ PROCESÓW UCZENIA SIĘ, UZNAJĄC JEJ BOGACTWO UMIEJĘTNEJ WIEDZY I MOTYWACJI DO ROZWOJU DYDAKTYKI LABORATORIUM ROZUMIANEJ NIE JAKO OKREŚLONA DZIAŁALNOŚĆ LUB WYPOSAŻONA PRZESTRZEŃ, ALE JAKO SPOSÓB NAUCZANIA ZDOLNY DO PROMOWANIA U UCZNIÓW PRAGNIENIA UCZENIA SIĘ AUTONOMII I INICJATYWY. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA PROMUJE PRAWO DO NAUKI JAKO SKUPIENIE SIĘ NA ŚCIEŻCE EDUKACYJNEJ KAŻDEGO UCZNIA. WŁĄCZENIE STANOWI KONTEKST KULTUROWY I WARTOŚCIOWY PLANU KSZTAŁCENIA INSTYTUTU ZACHOWANIA ZAWODOWEGO CAŁEJ KADRY SZKOLNEJ ORAZ WSPÓŁODPOWIEDZIALNOŚCI EDUKACYJNEJ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ZASADA TA ANGAŻUJE NASZĄ SZKOŁĘ W CIĄGŁE BADANIA NAD INKLUZYWNĄ DYDAKTYKĄ DLA WSZYSTKICH I DLA KAŻDEGO Z NICH POPRZEZ ZWRÓCENIE UWAGI NA KONTEKST EDUKACYJNY POPRZEZ PRZYGOTOWANIE I OPIEKĘ ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH JAKO INTEGRALNYCH CZĘŚCI PROGRAMU NAUCZANIA I STRATEGII EDUKACYJNEJ, CENTRALNOŚĆ PROCESÓW UCZENIA SIĘ, UZNAJĄC JEJ BOGACTWO UMIEJĘTNEJ WIEDZY I MOTYWACJI DO ROZWOJU DYDAKTYKI LABORATORIUM ROZUMIANEJ NIE JAKO OKREŚLONA DZIAŁALNOŚĆ LUB WYPOSAŻONA PRZESTRZEŃ, ALE JAKO SPOSÓB NAUCZANIA ZDOLNY DO PROMOWANIA U UCZNIÓW PRAGNIENIA UCZENIA SIĘ AUTONOMII I INICJATYWY. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLA SPODBUJA PRAVICO DO ŠTUDIJA KOT OSREDOTOČENOST NA IZOBRAŽEVALNO POT VSAKEGA POSAMEZNEGA ŠTUDENTA. VKLJUČITEV PREDSTAVLJA KULTURNO IN VREDNOSTNO OZADJE IZOBRAŽEVALNEGA NAČRTA INŠTITUTA ZA POKLICNO VEDENJE VSEH ŠOLSKIH DELAVCEV IN IZOBRAŽEVALNE SOODGOVORNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO VKLJUČUJE NAŠO ŠOLO V STALNO RAZISKOVANJE VKLJUČUJOČE DIDAKTIKE ZA VSAKOGAR IN ZA VSAKEGA SKOZI POZORNOST DO IZOBRAŽEVALNEGA KONTEKSTA S PRIPRAVO IN SKRBJO UČNIH OKOLIJ KOT SESTAVNIM DELOM UČNEGA NAČRTA IN IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE OSREDNJI POMEN UČNIH PROCESOV POUČEVANJA OB PRIZNAVANJU BOGASTVA STROKOVNEGA ZNANJA IN MOTIVACIJE DIDAKTIKE LABORATORIJA, KI SE NE RAZUME KOT SPECIFIČNA DEJAVNOST ALI PROSTOR OPREMLJEN, TEMVEČ KOT NAČIN POUČEVANJA, KI LAHKO PRI UČENCIH SPODBUJA ŽELJO PO UČENJU SAMOSTOJNOSTI IN INICIATIVE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA SPODBUJA PRAVICO DO ŠTUDIJA KOT OSREDOTOČENOST NA IZOBRAŽEVALNO POT VSAKEGA POSAMEZNEGA ŠTUDENTA. VKLJUČITEV PREDSTAVLJA KULTURNO IN VREDNOSTNO OZADJE IZOBRAŽEVALNEGA NAČRTA INŠTITUTA ZA POKLICNO VEDENJE VSEH ŠOLSKIH DELAVCEV IN IZOBRAŽEVALNE SOODGOVORNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO VKLJUČUJE NAŠO ŠOLO V STALNO RAZISKOVANJE VKLJUČUJOČE DIDAKTIKE ZA VSAKOGAR IN ZA VSAKEGA SKOZI POZORNOST DO IZOBRAŽEVALNEGA KONTEKSTA S PRIPRAVO IN SKRBJO UČNIH OKOLIJ KOT SESTAVNIM DELOM UČNEGA NAČRTA IN IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE OSREDNJI POMEN UČNIH PROCESOV POUČEVANJA OB PRIZNAVANJU BOGASTVA STROKOVNEGA ZNANJA IN MOTIVACIJE DIDAKTIKE LABORATORIJA, KI SE NE RAZUME KOT SPECIFIČNA DEJAVNOST ALI PROSTOR OPREMLJEN, TEMVEČ KOT NAČIN POUČEVANJA, KI LAHKO PRI UČENCIH SPODBUJA ŽELJO PO UČENJU SAMOSTOJNOSTI IN INICIATIVE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA SPODBUJA PRAVICO DO ŠTUDIJA KOT OSREDOTOČENOST NA IZOBRAŽEVALNO POT VSAKEGA POSAMEZNEGA ŠTUDENTA. VKLJUČITEV PREDSTAVLJA KULTURNO IN VREDNOSTNO OZADJE IZOBRAŽEVALNEGA NAČRTA INŠTITUTA ZA POKLICNO VEDENJE VSEH ŠOLSKIH DELAVCEV IN IZOBRAŽEVALNE SOODGOVORNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO VKLJUČUJE NAŠO ŠOLO V STALNO RAZISKOVANJE VKLJUČUJOČE DIDAKTIKE ZA VSAKOGAR IN ZA VSAKEGA SKOZI POZORNOST DO IZOBRAŽEVALNEGA KONTEKSTA S PRIPRAVO IN SKRBJO UČNIH OKOLIJ KOT SESTAVNIM DELOM UČNEGA NAČRTA IN IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE OSREDNJI POMEN UČNIH PROCESOV POUČEVANJA OB PRIZNAVANJU BOGASTVA STROKOVNEGA ZNANJA IN MOTIVACIJE DIDAKTIKE LABORATORIJA, KI SE NE RAZUME KOT SPECIFIČNA DEJAVNOST ALI PROSTOR OPREMLJEN, TEMVEČ KOT NAČIN POUČEVANJA, KI LAHKO PRI UČENCIH SPODBUJA ŽELJO PO UČENJU SAMOSTOJNOSTI IN INICIATIVE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO STUDOVAT JAKO ZAMĚŘENÍ NA VZDĚLÁVACÍ STEZKU KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO STUDENTA. ZAČLENĚNÍ PŘEDSTAVUJE KULTURNÍ A HODNOTOVÉ ZÁZEMÍ VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU INSTITUTU PROFESNÍHO CHOVÁNÍ VŠECH ZAMĚSTNANCŮ ŠKOLY A VZDĚLÁVACÍ SPOLUODPOVĚDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TENTO PRINCIP ZAPOJUJE NAŠI ŠKOLU DO PRŮBĚŽNÉHO VÝZKUMU INKLUZIVNÍ DIDAKTIKY PRO KAŽDÉHO A PRO KAŽDÉHO PROSTŘEDNICTVÍM POZORNOSTI VZDĚLÁVACÍMU KONTEXTU PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍPRAVY A PÉČE O UČEBNÍ PROSTŘEDÍ JAKO NEDÍLNÉ SOUČÁSTI UČEBNÍCH OSNOV A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM VÝUKOVÝCH PROCESŮ ROZPOZNÁVAJÍCÍCH JEJÍ BOHATSTVÍ ZRUČNÝCH ZNALOSTÍ A MOTIVAČNÍHO ROZVOJE DIDAKTIKY LABORATOŘE CHÁPANÉ NIKOLI JAKO SPECIFICKOU AKTIVITU NEBO PROSTOR VYBAVENÝ, ALE JAKO ZPŮSOB VÝUKY SCHOPNÝ PODPOROVAT U ŽÁKŮ TOUHU UČIT SE SAMOSTATNOSTI A INICIATIVĚ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO STUDOVAT JAKO ZAMĚŘENÍ NA VZDĚLÁVACÍ STEZKU KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO STUDENTA. ZAČLENĚNÍ PŘEDSTAVUJE KULTURNÍ A HODNOTOVÉ ZÁZEMÍ VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU INSTITUTU PROFESNÍHO CHOVÁNÍ VŠECH ZAMĚSTNANCŮ ŠKOLY A VZDĚLÁVACÍ SPOLUODPOVĚDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TENTO PRINCIP ZAPOJUJE NAŠI ŠKOLU DO PRŮBĚŽNÉHO VÝZKUMU INKLUZIVNÍ DIDAKTIKY PRO KAŽDÉHO A PRO KAŽDÉHO PROSTŘEDNICTVÍM POZORNOSTI VZDĚLÁVACÍMU KONTEXTU PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍPRAVY A PÉČE O UČEBNÍ PROSTŘEDÍ JAKO NEDÍLNÉ SOUČÁSTI UČEBNÍCH OSNOV A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM VÝUKOVÝCH PROCESŮ ROZPOZNÁVAJÍCÍCH JEJÍ BOHATSTVÍ ZRUČNÝCH ZNALOSTÍ A MOTIVAČNÍHO ROZVOJE DIDAKTIKY LABORATOŘE CHÁPANÉ NIKOLI JAKO SPECIFICKOU AKTIVITU NEBO PROSTOR VYBAVENÝ, ALE JAKO ZPŮSOB VÝUKY SCHOPNÝ PODPOROVAT U ŽÁKŮ TOUHU UČIT SE SAMOSTATNOSTI A INICIATIVĚ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO STUDOVAT JAKO ZAMĚŘENÍ NA VZDĚLÁVACÍ STEZKU KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO STUDENTA. ZAČLENĚNÍ PŘEDSTAVUJE KULTURNÍ A HODNOTOVÉ ZÁZEMÍ VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU INSTITUTU PROFESNÍHO CHOVÁNÍ VŠECH ZAMĚSTNANCŮ ŠKOLY A VZDĚLÁVACÍ SPOLUODPOVĚDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TENTO PRINCIP ZAPOJUJE NAŠI ŠKOLU DO PRŮBĚŽNÉHO VÝZKUMU INKLUZIVNÍ DIDAKTIKY PRO KAŽDÉHO A PRO KAŽDÉHO PROSTŘEDNICTVÍM POZORNOSTI VZDĚLÁVACÍMU KONTEXTU PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍPRAVY A PÉČE O UČEBNÍ PROSTŘEDÍ JAKO NEDÍLNÉ SOUČÁSTI UČEBNÍCH OSNOV A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM VÝUKOVÝCH PROCESŮ ROZPOZNÁVAJÍCÍCH JEJÍ BOHATSTVÍ ZRUČNÝCH ZNALOSTÍ A MOTIVAČNÍHO ROZVOJE DIDAKTIKY LABORATOŘE CHÁPANÉ NIKOLI JAKO SPECIFICKOU AKTIVITU NEBO PROSTOR VYBAVENÝ, ALE JAKO ZPŮSOB VÝUKY SCHOPNÝ PODPOROVAT U ŽÁKŮ TOUHU UČIT SE SAMOSTATNOSTI A INICIATIVĚ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLA SKATINA TEISĘ STUDIJUOTI KAIP DĖMESĮ Į KIEKVIENO STUDENTO ŠVIETIMO KELIĄ. ĮTRAUKIMAS YRA VISŲ MOKYKLOS DARBUOTOJŲ PROFESINIO ELGESIO INSTITUTO ŠVIETIMO PASLAUGŲ PLANO IR BENDROS ATSAKOMYBĖS ŠVIETIMO SRITYJE PAGRINDAS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ŠIS PRINCIPAS ĮTRAUKIA MŪSŲ MOKYKLĄ Į NUOLATINIUS MOKSLINIUS TYRIMUS ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS VISIEMS IR KIEKVIENAM PER DĖMESĮ Į ŠVIETIMO KONTEKSTĄ PER RENGIMO IR PRIEŽIŪROS MOKYMOSI APLINKĄ, KAIP NEATSKIRIAMA MOKYMO PROGRAMOS IR ŠVIETIMO STRATEGIJOS, MOKYMOSI PROCESŲ, PRIPAŽĮSTANČIŲ SAVO TURTUS SUMANIŲ ŽINIŲ IR MOTYVACIJOS PLĖTROS LABORATORIJOS DIDAKTIKOS SUPRANTAMAS NE KAIP KONKRETI VEIKLA AR ERDVĖ ĮRENGTA, BET KAIP MOKYMO BŪDAS, GALINTIS SKATINTI MOKINIŲ NORĄ MOKYTIS AUTONOMIJĄ IR INICIATYVUMĄ, SVARBĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA SKATINA TEISĘ STUDIJUOTI KAIP DĖMESĮ Į KIEKVIENO STUDENTO ŠVIETIMO KELIĄ. ĮTRAUKIMAS YRA VISŲ MOKYKLOS DARBUOTOJŲ PROFESINIO ELGESIO INSTITUTO ŠVIETIMO PASLAUGŲ PLANO IR BENDROS ATSAKOMYBĖS ŠVIETIMO SRITYJE PAGRINDAS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ŠIS PRINCIPAS ĮTRAUKIA MŪSŲ MOKYKLĄ Į NUOLATINIUS MOKSLINIUS TYRIMUS ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS VISIEMS IR KIEKVIENAM PER DĖMESĮ Į ŠVIETIMO KONTEKSTĄ PER RENGIMO IR PRIEŽIŪROS MOKYMOSI APLINKĄ, KAIP NEATSKIRIAMA MOKYMO PROGRAMOS IR ŠVIETIMO STRATEGIJOS, MOKYMOSI PROCESŲ, PRIPAŽĮSTANČIŲ SAVO TURTUS SUMANIŲ ŽINIŲ IR MOTYVACIJOS PLĖTROS LABORATORIJOS DIDAKTIKOS SUPRANTAMAS NE KAIP KONKRETI VEIKLA AR ERDVĖ ĮRENGTA, BET KAIP MOKYMO BŪDAS, GALINTIS SKATINTI MOKINIŲ NORĄ MOKYTIS AUTONOMIJĄ IR INICIATYVUMĄ, SVARBĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA SKATINA TEISĘ STUDIJUOTI KAIP DĖMESĮ Į KIEKVIENO STUDENTO ŠVIETIMO KELIĄ. ĮTRAUKIMAS YRA VISŲ MOKYKLOS DARBUOTOJŲ PROFESINIO ELGESIO INSTITUTO ŠVIETIMO PASLAUGŲ PLANO IR BENDROS ATSAKOMYBĖS ŠVIETIMO SRITYJE PAGRINDAS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ŠIS PRINCIPAS ĮTRAUKIA MŪSŲ MOKYKLĄ Į NUOLATINIUS MOKSLINIUS TYRIMUS ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS VISIEMS IR KIEKVIENAM PER DĖMESĮ Į ŠVIETIMO KONTEKSTĄ PER RENGIMO IR PRIEŽIŪROS MOKYMOSI APLINKĄ, KAIP NEATSKIRIAMA MOKYMO PROGRAMOS IR ŠVIETIMO STRATEGIJOS, MOKYMOSI PROCESŲ, PRIPAŽĮSTANČIŲ SAVO TURTUS SUMANIŲ ŽINIŲ IR MOTYVACIJOS PLĖTROS LABORATORIJOS DIDAKTIKOS SUPRANTAMAS NE KAIP KONKRETI VEIKLA AR ERDVĖ ĮRENGTA, BET KAIP MOKYMO BŪDAS, GALINTIS SKATINTI MOKINIŲ NORĄ MOKYTIS AUTONOMIJĄ IR INICIATYVUMĄ, SVARBĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLA VEICINA TIESĪBAS STUDĒT KĀ UZSVARU UZ KATRA ATSEVIŠĶĀ STUDENTA IZGLĪTĪBAS CEĻU. IEKĻAUŠANA VEIDO KULTŪRAS UN VĒRTĪBU FONU INSTITŪTA IZGLĪTĪBAS NODROŠINĀŠANAS PLĀNAM PAR VISU SKOLAS DARBINIEKU PROFESIONĀLO UZVEDĪBU UN IZGLĪTĪBAS LĪDZATBILDĪBU SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ŠIS PRINCIPS IESAISTA MŪSU SKOLU IEKĻAUJOŠAS DIDAKTIKAS NEPĀRTRAUKTĀ IZPĒTĒ IKVIENAM UN KATRAM, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU IZGLĪTĪBAS KONTEKSTAM, SAGATAVOJOT UN RŪPĒJOTIES PAR MĀCĪBU VIDI KĀ MĀCĪBU PROGRAMMAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS NEATŅEMAMU SASTĀVDAĻU MĀCĪBU MĀCĪŠANAS PROCESU CENTRĀ, ATZĪSTOT LABORATORIJAS DIDAKTIKAS BAGĀTĪGO ZINĀŠANU UN MOTIVĀCIJAS ATTĪSTĪBU, KO SAPROT NEVIS KĀ KONKRĒTU DARBĪBU VAI APRĪKOTU TELPU, BET GAN KĀ MĀCĪŠANAS VEIDU, KAS SKOLĒNIEM SPĒJ VEICINĀT VĒLMI MĀCĪTIES AUTONOMIJU UN INICIATĪVU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA VEICINA TIESĪBAS STUDĒT KĀ UZSVARU UZ KATRA ATSEVIŠĶĀ STUDENTA IZGLĪTĪBAS CEĻU. IEKĻAUŠANA VEIDO KULTŪRAS UN VĒRTĪBU FONU INSTITŪTA IZGLĪTĪBAS NODROŠINĀŠANAS PLĀNAM PAR VISU SKOLAS DARBINIEKU PROFESIONĀLO UZVEDĪBU UN IZGLĪTĪBAS LĪDZATBILDĪBU SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ŠIS PRINCIPS IESAISTA MŪSU SKOLU IEKĻAUJOŠAS DIDAKTIKAS NEPĀRTRAUKTĀ IZPĒTĒ IKVIENAM UN KATRAM, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU IZGLĪTĪBAS KONTEKSTAM, SAGATAVOJOT UN RŪPĒJOTIES PAR MĀCĪBU VIDI KĀ MĀCĪBU PROGRAMMAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS NEATŅEMAMU SASTĀVDAĻU MĀCĪBU MĀCĪŠANAS PROCESU CENTRĀ, ATZĪSTOT LABORATORIJAS DIDAKTIKAS BAGĀTĪGO ZINĀŠANU UN MOTIVĀCIJAS ATTĪSTĪBU, KO SAPROT NEVIS KĀ KONKRĒTU DARBĪBU VAI APRĪKOTU TELPU, BET GAN KĀ MĀCĪŠANAS VEIDU, KAS SKOLĒNIEM SPĒJ VEICINĀT VĒLMI MĀCĪTIES AUTONOMIJU UN INICIATĪVU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA VEICINA TIESĪBAS STUDĒT KĀ UZSVARU UZ KATRA ATSEVIŠĶĀ STUDENTA IZGLĪTĪBAS CEĻU. IEKĻAUŠANA VEIDO KULTŪRAS UN VĒRTĪBU FONU INSTITŪTA IZGLĪTĪBAS NODROŠINĀŠANAS PLĀNAM PAR VISU SKOLAS DARBINIEKU PROFESIONĀLO UZVEDĪBU UN IZGLĪTĪBAS LĪDZATBILDĪBU SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ŠIS PRINCIPS IESAISTA MŪSU SKOLU IEKĻAUJOŠAS DIDAKTIKAS NEPĀRTRAUKTĀ IZPĒTĒ IKVIENAM UN KATRAM, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU IZGLĪTĪBAS KONTEKSTAM, SAGATAVOJOT UN RŪPĒJOTIES PAR MĀCĪBU VIDI KĀ MĀCĪBU PROGRAMMAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS NEATŅEMAMU SASTĀVDAĻU MĀCĪBU MĀCĪŠANAS PROCESU CENTRĀ, ATZĪSTOT LABORATORIJAS DIDAKTIKAS BAGĀTĪGO ZINĀŠANU UN MOTIVĀCIJAS ATTĪSTĪBU, KO SAPROT NEVIS KĀ KONKRĒTU DARBĪBU VAI APRĪKOTU TELPU, BET GAN KĀ MĀCĪŠANAS VEIDU, KAS SKOLĒNIEM SPĒJ VEICINĀT VĒLMI MĀCĪTIES AUTONOMIJU UN INICIATĪVU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА ПРАВОТО НА ОБУЧЕНИЕ КАТО ФОКУС ВЪРХУ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПЪТ НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН УЧЕНИК. ВКЛЮЧВАНЕТО ПРЕДСТАВЛЯВА КУЛТУРНАТА И ЦЕННОСТНА СРЕДА НА ПЛАНА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА ИНСТИТУТА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ПОВЕДЕНИЕ НА ЦЕЛИЯ УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ И НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СЪВМЕСТНА ОТГОВОРНОСТ НА SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ТОЗИ ПРИНЦИП АНГАЖИРА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ В НЕПРЕКЪСНАТО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА ЗА ВСИЧКИ И ЗА ВСЕКИ ЧРЕЗ ВНИМАНИЕ КЪМ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ КОНТЕКСТ ЧРЕЗ ПОДГОТОВКАТА И ГРИЖИТЕ ЗА УЧЕБНАТА СРЕДА КАТО НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ УЧЕБНАТА ПРОГРАМА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СТРАТЕГИЯ, ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО В УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ, ПРИЗНАВАЙКИ БОГАТСТВОТО МУ ОТ УМЕЛО ЗНАНИЕ И МОТИВАЦИЯ НА ДИДАКТИКАТА НА ЛАБОРАТОРИЯТА, РАЗБИРАНА НЕ КАТО СПЕЦИФИЧНА ДЕЙНОСТ ИЛИ ОБОРУДВАНО ПРОСТРАНСТВО, А КАТО НАЧИН НА ПРЕПОДАВАНЕ, СПОСОБЕН ДА НАСЪРЧИ У УЧЕНИЦИТЕ ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ НАУЧИ САМОСТОЯТЕЛНО И ИНИЦИАТИВНО (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА ПРАВОТО НА ОБУЧЕНИЕ КАТО ФОКУС ВЪРХУ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПЪТ НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН УЧЕНИК. ВКЛЮЧВАНЕТО ПРЕДСТАВЛЯВА КУЛТУРНАТА И ЦЕННОСТНА СРЕДА НА ПЛАНА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА ИНСТИТУТА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ПОВЕДЕНИЕ НА ЦЕЛИЯ УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ И НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СЪВМЕСТНА ОТГОВОРНОСТ НА SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ТОЗИ ПРИНЦИП АНГАЖИРА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ В НЕПРЕКЪСНАТО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА ЗА ВСИЧКИ И ЗА ВСЕКИ ЧРЕЗ ВНИМАНИЕ КЪМ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ КОНТЕКСТ ЧРЕЗ ПОДГОТОВКАТА И ГРИЖИТЕ ЗА УЧЕБНАТА СРЕДА КАТО НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ УЧЕБНАТА ПРОГРАМА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СТРАТЕГИЯ, ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО В УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ, ПРИЗНАВАЙКИ БОГАТСТВОТО МУ ОТ УМЕЛО ЗНАНИЕ И МОТИВАЦИЯ НА ДИДАКТИКАТА НА ЛАБОРАТОРИЯТА, РАЗБИРАНА НЕ КАТО СПЕЦИФИЧНА ДЕЙНОСТ ИЛИ ОБОРУДВАНО ПРОСТРАНСТВО, А КАТО НАЧИН НА ПРЕПОДАВАНЕ, СПОСОБЕН ДА НАСЪРЧИ У УЧЕНИЦИТЕ ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ НАУЧИ САМОСТОЯТЕЛНО И ИНИЦИАТИВНО (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА ПРАВОТО НА ОБУЧЕНИЕ КАТО ФОКУС ВЪРХУ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПЪТ НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН УЧЕНИК. ВКЛЮЧВАНЕТО ПРЕДСТАВЛЯВА КУЛТУРНАТА И ЦЕННОСТНА СРЕДА НА ПЛАНА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА ИНСТИТУТА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ПОВЕДЕНИЕ НА ЦЕЛИЯ УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ И НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СЪВМЕСТНА ОТГОВОРНОСТ НА SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ТОЗИ ПРИНЦИП АНГАЖИРА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ В НЕПРЕКЪСНАТО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА ЗА ВСИЧКИ И ЗА ВСЕКИ ЧРЕЗ ВНИМАНИЕ КЪМ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ КОНТЕКСТ ЧРЕЗ ПОДГОТОВКАТА И ГРИЖИТЕ ЗА УЧЕБНАТА СРЕДА КАТО НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ УЧЕБНАТА ПРОГРАМА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СТРАТЕГИЯ, ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО В УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ, ПРИЗНАВАЙКИ БОГАТСТВОТО МУ ОТ УМЕЛО ЗНАНИЕ И МОТИВАЦИЯ НА ДИДАКТИКАТА НА ЛАБОРАТОРИЯТА, РАЗБИРАНА НЕ КАТО СПЕЦИФИЧНА ДЕЙНОСТ ИЛИ ОБОРУДВАНО ПРОСТРАНСТВО, А КАТО НАЧИН НА ПРЕПОДАВАНЕ, СПОСОБЕН ДА НАСЪРЧИ У УЧЕНИЦИТЕ ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ НАУЧИ САМОСТОЯТЕЛНО И ИНИЦИАТИВНО (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA ELŐSEGÍTI A TANULÁSHOZ VALÓ JOGOT, MINT MINDEN EGYES DIÁK OKTATÁSI ÚTVONALÁT. A BEFOGADÁS AZ INTÉZET OKTATÁSI TERVÉNEK KULTURÁLIS ÉS ÉRTÉKTEREMTŐ HÁTTERÉT KÉPEZI AZ ISKOLAI SZEMÉLYZET SZAKMAI MAGATARTÁSÁRÓL, VALAMINT A SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO OKTATÁSI TÁRSFELELŐSSÉGÉRŐL. EZ AZ ELV BEVONJA ISKOLÁNKAT EGY BEFOGADÓ DIDAKTIKUS FOLYAMATOS KUTATÁSÁBA MINDENKI SZÁMÁRA, ÉS MINDENKI SZÁMÁRA AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET ELŐKÉSZÍTÉSÉN ÉS GONDOZÁSÁN KERESZTÜL A TANTERV ÉS AZ OKTATÁSI STRATÉGIA SZERVES RÉSZEKÉNT A TANULÁSI OKTATÁSI FOLYAMATOK KÖZPONTI ELEMÉT, FELISMERVE A LABORATÓRIUM DIDAKTIKÁJÁNAK GAZDAG TUDÁSÁT ÉS MOTIVÁCIÓJÁT, AMELY NEM EGY ADOTT TEVÉKENYSÉG VAGY TÉR FELSZERELT, HANEM OLYAN TANÍTÁSI MÓD, AMELY KÉPES ELŐMOZDÍTANI A TANULÓKBAN AZ AUTONÓMIA ÉS A KEZDEMÉNYEZÉS IRÁNTI VÁGYAT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA ELŐSEGÍTI A TANULÁSHOZ VALÓ JOGOT, MINT MINDEN EGYES DIÁK OKTATÁSI ÚTVONALÁT. A BEFOGADÁS AZ INTÉZET OKTATÁSI TERVÉNEK KULTURÁLIS ÉS ÉRTÉKTEREMTŐ HÁTTERÉT KÉPEZI AZ ISKOLAI SZEMÉLYZET SZAKMAI MAGATARTÁSÁRÓL, VALAMINT A SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO OKTATÁSI TÁRSFELELŐSSÉGÉRŐL. EZ AZ ELV BEVONJA ISKOLÁNKAT EGY BEFOGADÓ DIDAKTIKUS FOLYAMATOS KUTATÁSÁBA MINDENKI SZÁMÁRA, ÉS MINDENKI SZÁMÁRA AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET ELŐKÉSZÍTÉSÉN ÉS GONDOZÁSÁN KERESZTÜL A TANTERV ÉS AZ OKTATÁSI STRATÉGIA SZERVES RÉSZEKÉNT A TANULÁSI OKTATÁSI FOLYAMATOK KÖZPONTI ELEMÉT, FELISMERVE A LABORATÓRIUM DIDAKTIKÁJÁNAK GAZDAG TUDÁSÁT ÉS MOTIVÁCIÓJÁT, AMELY NEM EGY ADOTT TEVÉKENYSÉG VAGY TÉR FELSZERELT, HANEM OLYAN TANÍTÁSI MÓD, AMELY KÉPES ELŐMOZDÍTANI A TANULÓKBAN AZ AUTONÓMIA ÉS A KEZDEMÉNYEZÉS IRÁNTI VÁGYAT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA ELŐSEGÍTI A TANULÁSHOZ VALÓ JOGOT, MINT MINDEN EGYES DIÁK OKTATÁSI ÚTVONALÁT. A BEFOGADÁS AZ INTÉZET OKTATÁSI TERVÉNEK KULTURÁLIS ÉS ÉRTÉKTEREMTŐ HÁTTERÉT KÉPEZI AZ ISKOLAI SZEMÉLYZET SZAKMAI MAGATARTÁSÁRÓL, VALAMINT A SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO OKTATÁSI TÁRSFELELŐSSÉGÉRŐL. EZ AZ ELV BEVONJA ISKOLÁNKAT EGY BEFOGADÓ DIDAKTIKUS FOLYAMATOS KUTATÁSÁBA MINDENKI SZÁMÁRA, ÉS MINDENKI SZÁMÁRA AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET ELŐKÉSZÍTÉSÉN ÉS GONDOZÁSÁN KERESZTÜL A TANTERV ÉS AZ OKTATÁSI STRATÉGIA SZERVES RÉSZEKÉNT A TANULÁSI OKTATÁSI FOLYAMATOK KÖZPONTI ELEMÉT, FELISMERVE A LABORATÓRIUM DIDAKTIKÁJÁNAK GAZDAG TUDÁSÁT ÉS MOTIVÁCIÓJÁT, AMELY NEM EGY ADOTT TEVÉKENYSÉG VAGY TÉR FELSZERELT, HANEM OLYAN TANÍTÁSI MÓD, AMELY KÉPES ELŐMOZDÍTANI A TANULÓKBAN AZ AUTONÓMIA ÉS A KEZDEMÉNYEZÉS IRÁNTI VÁGYAT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CUIREANN AN SCOIL AN CEART CHUN STAIDÉIR CHUN CINN MAR FHÓCAS AR CHONAIR OIDEACHAIS GACH DALTA AONAIR. IS ÉARD ATÁ SAN ÁIREAMH NÁ CÚLRA CULTÚRTHA AGUS LUACHMHAR PHLEAN SOLÁTHAIR OIDEACHAIS NA HINSTITIÚIDE UM IOMPAR GAIRMIÚIL FHOIREANN UILE NA SCOILE AGUS AN CHOMHFHREAGRACHTA OIDEACHAIS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÉANN AN PRIONSABAL SEO I NGLEIC LENÁR SCOIL I DTAIGHDE LEANÚNACH TEAGASCACH IONCHUIMSITHEACH DO GACH DUINE AGUS DO GACH DUINE TRÍ AIRD A THABHAIRT AR AN GCOMHTHÉACS OIDEACHAIS TRÍ THIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA A ULLMHÚ AGUS A CHÚRAM MAR CHODANNA LÁRNACHA DEN CHURACLAM AGUS DEN STRAITÉIS OIDEACHAIS, LÁRNAÍ NA BPRÓISEAS TEAGAISC FOGHLAMA LENA N-AITHNÍTEAR AN SAIBHREAS EOLAIS SCILIÚIL ATÁ AICI AGUS FORBAIRT INSPREAGTHA AR THEAGASC AN TSAOTHARLAINNE MAR GHNÍOMHAÍOCHT NÓ SPÁS AR LEITH ATÁ FEISTITHE ACH MAR MHODH TEAGAISC ATÁ IN ANN AN FONN CHUN NEAMHSPLEÁCHAS AGUS TIONSCNAMH A FHOGHLAIM A CHUR CHUN CINN I NDALTAÍ (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CUIREANN AN SCOIL AN CEART CHUN STAIDÉIR CHUN CINN MAR FHÓCAS AR CHONAIR OIDEACHAIS GACH DALTA AONAIR. IS ÉARD ATÁ SAN ÁIREAMH NÁ CÚLRA CULTÚRTHA AGUS LUACHMHAR PHLEAN SOLÁTHAIR OIDEACHAIS NA HINSTITIÚIDE UM IOMPAR GAIRMIÚIL FHOIREANN UILE NA SCOILE AGUS AN CHOMHFHREAGRACHTA OIDEACHAIS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÉANN AN PRIONSABAL SEO I NGLEIC LENÁR SCOIL I DTAIGHDE LEANÚNACH TEAGASCACH IONCHUIMSITHEACH DO GACH DUINE AGUS DO GACH DUINE TRÍ AIRD A THABHAIRT AR AN GCOMHTHÉACS OIDEACHAIS TRÍ THIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA A ULLMHÚ AGUS A CHÚRAM MAR CHODANNA LÁRNACHA DEN CHURACLAM AGUS DEN STRAITÉIS OIDEACHAIS, LÁRNAÍ NA BPRÓISEAS TEAGAISC FOGHLAMA LENA N-AITHNÍTEAR AN SAIBHREAS EOLAIS SCILIÚIL ATÁ AICI AGUS FORBAIRT INSPREAGTHA AR THEAGASC AN TSAOTHARLAINNE MAR GHNÍOMHAÍOCHT NÓ SPÁS AR LEITH ATÁ FEISTITHE ACH MAR MHODH TEAGAISC ATÁ IN ANN AN FONN CHUN NEAMHSPLEÁCHAS AGUS TIONSCNAMH A FHOGHLAIM A CHUR CHUN CINN I NDALTAÍ (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CUIREANN AN SCOIL AN CEART CHUN STAIDÉIR CHUN CINN MAR FHÓCAS AR CHONAIR OIDEACHAIS GACH DALTA AONAIR. IS ÉARD ATÁ SAN ÁIREAMH NÁ CÚLRA CULTÚRTHA AGUS LUACHMHAR PHLEAN SOLÁTHAIR OIDEACHAIS NA HINSTITIÚIDE UM IOMPAR GAIRMIÚIL FHOIREANN UILE NA SCOILE AGUS AN CHOMHFHREAGRACHTA OIDEACHAIS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÉANN AN PRIONSABAL SEO I NGLEIC LENÁR SCOIL I DTAIGHDE LEANÚNACH TEAGASCACH IONCHUIMSITHEACH DO GACH DUINE AGUS DO GACH DUINE TRÍ AIRD A THABHAIRT AR AN GCOMHTHÉACS OIDEACHAIS TRÍ THIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA A ULLMHÚ AGUS A CHÚRAM MAR CHODANNA LÁRNACHA DEN CHURACLAM AGUS DEN STRAITÉIS OIDEACHAIS, LÁRNAÍ NA BPRÓISEAS TEAGAISC FOGHLAMA LENA N-AITHNÍTEAR AN SAIBHREAS EOLAIS SCILIÚIL ATÁ AICI AGUS FORBAIRT INSPREAGTHA AR THEAGASC AN TSAOTHARLAINNE MAR GHNÍOMHAÍOCHT NÓ SPÁS AR LEITH ATÁ FEISTITHE ACH MAR MHODH TEAGAISC ATÁ IN ANN AN FONN CHUN NEAMHSPLEÁCHAS AGUS TIONSCNAMH A FHOGHLAIM A CHUR CHUN CINN I NDALTAÍ (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAN FRÄMJAR RÄTTEN ATT STUDERA SOM ETT FOKUS PÅ VARJE ENSKILD ELEVS UTBILDNINGSVÄG. INKLUDERINGEN UTGÖR DEN KULTURELLA OCH VÄRDEFULLA BAKGRUNDEN TILL INSTITUTETS UTBILDNINGSPLAN FÖR YRKESBETEENDE FÖR ALL SKOLPERSONAL OCH FÖR DET PEDAGOGISKA MEDANSVARET SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DENNA PRINCIP ENGAGERAR VÅR SKOLA I DEN KONTINUERLIGA FORSKNINGEN AV EN INKLUDERANDE DIDAKTISK FÖR ALLA OCH FÖR VAR OCH EN GENOM UPPMÄRKSAMHET PÅ UTBILDNINGSSAMMANHANG GENOM ATT FÖRBEREDA OCH VÅRDA INLÄRNINGSMILJÖER SOM INTEGRERADE DELAR AV LÄROPLANEN OCH UTBILDNINGSSTRATEGIN, CENTRALITETEN I INLÄRNINGSPROCESSERNA SOM ERKÄNNER DESS RIKEDOM AV SKICKLIGA KUNSKAPER OCH MOTIVATIONSUTVECKLING AV LABORATORIETS DIDAKTIK UPPFATTAS INTE SOM EN SPECIFIK VERKSAMHET ELLER UTRYMME UTRUSTAD UTAN SOM ETT UNDERVISNINGSSÄTT SOM KAN FRÄMJA ELEVERNAS ÖNSKAN ATT LÄRA SIG AUTONOMI OCH INITIATIVFÖRMÅGA. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN FRÄMJAR RÄTTEN ATT STUDERA SOM ETT FOKUS PÅ VARJE ENSKILD ELEVS UTBILDNINGSVÄG. INKLUDERINGEN UTGÖR DEN KULTURELLA OCH VÄRDEFULLA BAKGRUNDEN TILL INSTITUTETS UTBILDNINGSPLAN FÖR YRKESBETEENDE FÖR ALL SKOLPERSONAL OCH FÖR DET PEDAGOGISKA MEDANSVARET SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DENNA PRINCIP ENGAGERAR VÅR SKOLA I DEN KONTINUERLIGA FORSKNINGEN AV EN INKLUDERANDE DIDAKTISK FÖR ALLA OCH FÖR VAR OCH EN GENOM UPPMÄRKSAMHET PÅ UTBILDNINGSSAMMANHANG GENOM ATT FÖRBEREDA OCH VÅRDA INLÄRNINGSMILJÖER SOM INTEGRERADE DELAR AV LÄROPLANEN OCH UTBILDNINGSSTRATEGIN, CENTRALITETEN I INLÄRNINGSPROCESSERNA SOM ERKÄNNER DESS RIKEDOM AV SKICKLIGA KUNSKAPER OCH MOTIVATIONSUTVECKLING AV LABORATORIETS DIDAKTIK UPPFATTAS INTE SOM EN SPECIFIK VERKSAMHET ELLER UTRYMME UTRUSTAD UTAN SOM ETT UNDERVISNINGSSÄTT SOM KAN FRÄMJA ELEVERNAS ÖNSKAN ATT LÄRA SIG AUTONOMI OCH INITIATIVFÖRMÅGA. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN FRÄMJAR RÄTTEN ATT STUDERA SOM ETT FOKUS PÅ VARJE ENSKILD ELEVS UTBILDNINGSVÄG. INKLUDERINGEN UTGÖR DEN KULTURELLA OCH VÄRDEFULLA BAKGRUNDEN TILL INSTITUTETS UTBILDNINGSPLAN FÖR YRKESBETEENDE FÖR ALL SKOLPERSONAL OCH FÖR DET PEDAGOGISKA MEDANSVARET SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DENNA PRINCIP ENGAGERAR VÅR SKOLA I DEN KONTINUERLIGA FORSKNINGEN AV EN INKLUDERANDE DIDAKTISK FÖR ALLA OCH FÖR VAR OCH EN GENOM UPPMÄRKSAMHET PÅ UTBILDNINGSSAMMANHANG GENOM ATT FÖRBEREDA OCH VÅRDA INLÄRNINGSMILJÖER SOM INTEGRERADE DELAR AV LÄROPLANEN OCH UTBILDNINGSSTRATEGIN, CENTRALITETEN I INLÄRNINGSPROCESSERNA SOM ERKÄNNER DESS RIKEDOM AV SKICKLIGA KUNSKAPER OCH MOTIVATIONSUTVECKLING AV LABORATORIETS DIDAKTIK UPPFATTAS INTE SOM EN SPECIFIK VERKSAMHET ELLER UTRYMME UTRUSTAD UTAN SOM ETT UNDERVISNINGSSÄTT SOM KAN FRÄMJA ELEVERNAS ÖNSKAN ATT LÄRA SIG AUTONOMI OCH INITIATIVFÖRMÅGA. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOL EDENDAB ÕIGUST ÕPPIDA, KESKENDUDES IGA ÜKSIKU ÕPILASE HARIDUSTEELE. KAASAMINE KUJUTAB ENDAST KÕIGI KOOLITÖÖTAJATE AMETIALASE KÄITUMISE INSTITUUDI HARIDUSKAVA KULTUURILIST JA VÄÄRTUSLIKKU TAUSTA NING HARIDUSE KAASVASTUTUST SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. SEE PÕHIMÕTE KAASAB MEIE KOOLI PIDEVASSE UURIMISSE KAASAV DIDAKTILINE KÕIGILE JA IGA LÄBI TÄHELEPANU HARIDUSKONTEKSTI ETTEVALMISTAMISE JA HOOLDAMISE ÕPIKESKKONDADE LAHUTAMATU OSA ÕPPEKAVA JA HARIDUSSTRATEEGIA KESKNE ÕPPEPROTSESSID TUNNISTADES OMA RIKKALIKULT OSAVAID TEADMISI JA MOTIVATSIOONI ARENGUT DIDAKTIKA LABORIS EI MÕISTETA KONKREETSE TEGEVUSE VÕI RUUMI VARUSTATUD, VAID ÕPETAMISE VIIS, MIS ON VÕIMELINE EDENDAMA ÕPILASTE SOOV ÕPPIDA AUTONOOMIAT JA ALGATUSVÕIMET (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL EDENDAB ÕIGUST ÕPPIDA, KESKENDUDES IGA ÜKSIKU ÕPILASE HARIDUSTEELE. KAASAMINE KUJUTAB ENDAST KÕIGI KOOLITÖÖTAJATE AMETIALASE KÄITUMISE INSTITUUDI HARIDUSKAVA KULTUURILIST JA VÄÄRTUSLIKKU TAUSTA NING HARIDUSE KAASVASTUTUST SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. SEE PÕHIMÕTE KAASAB MEIE KOOLI PIDEVASSE UURIMISSE KAASAV DIDAKTILINE KÕIGILE JA IGA LÄBI TÄHELEPANU HARIDUSKONTEKSTI ETTEVALMISTAMISE JA HOOLDAMISE ÕPIKESKKONDADE LAHUTAMATU OSA ÕPPEKAVA JA HARIDUSSTRATEEGIA KESKNE ÕPPEPROTSESSID TUNNISTADES OMA RIKKALIKULT OSAVAID TEADMISI JA MOTIVATSIOONI ARENGUT DIDAKTIKA LABORIS EI MÕISTETA KONKREETSE TEGEVUSE VÕI RUUMI VARUSTATUD, VAID ÕPETAMISE VIIS, MIS ON VÕIMELINE EDENDAMA ÕPILASTE SOOV ÕPPIDA AUTONOOMIAT JA ALGATUSVÕIMET (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL EDENDAB ÕIGUST ÕPPIDA, KESKENDUDES IGA ÜKSIKU ÕPILASE HARIDUSTEELE. KAASAMINE KUJUTAB ENDAST KÕIGI KOOLITÖÖTAJATE AMETIALASE KÄITUMISE INSTITUUDI HARIDUSKAVA KULTUURILIST JA VÄÄRTUSLIKKU TAUSTA NING HARIDUSE KAASVASTUTUST SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. SEE PÕHIMÕTE KAASAB MEIE KOOLI PIDEVASSE UURIMISSE KAASAV DIDAKTILINE KÕIGILE JA IGA LÄBI TÄHELEPANU HARIDUSKONTEKSTI ETTEVALMISTAMISE JA HOOLDAMISE ÕPIKESKKONDADE LAHUTAMATU OSA ÕPPEKAVA JA HARIDUSSTRATEEGIA KESKNE ÕPPEPROTSESSID TUNNISTADES OMA RIKKALIKULT OSAVAID TEADMISI JA MOTIVATSIOONI ARENGUT DIDAKTIKA LABORIS EI MÕISTETA KONKREETSE TEGEVUSE VÕI RUUMI VARUSTATUD, VAID ÕPETAMISE VIIS, MIS ON VÕIMELINE EDENDAMA ÕPILASTE SOOV ÕPPIDA AUTONOOMIAT JA ALGATUSVÕIMET (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,290.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,290.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:01, 8 April 2023
Project Q552216 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EASY TOGETHER YOU LEARN |
Project Q552216 in Italy |
Statements
30,290.39 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
11 May 2018
0 references
30 March 2019
0 references
18 June 2019
0 references
ANCONA - PINOCCHIO MONTESICURO
0 references
43°37'1.24"N, 13°31'1.56"E
0 references
LA SCUOLA PROMUOVE IL DIRITTO ALLO STUDIO INTESO COME ATTENZIONE PER IL PERCORSO FORMATIVO DI OGNI SINGOLO ALUNNO. LINCLUSIONE COSTITUISCE LO SFONDO CULTURALE E VALORIALE DEL PIANO DELLOFFERTA FORMATIVA DELLISTITUTO DEI COMPORTAMENTI PROFESSIONALI DI TUTTO IL PERSONALE SCOLASTICO E DELLA CORRESPONSABILIT EDUCATIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TALE PRINCIPIO IMPEGNA LA NOSTRA SCUOLA NELLA RICERCA CONTINUA DI UNA DIDATTICA INCLUSIVA PER TUTTI E PER CIASCUNO ATTRAVERSO ATTENZIONE PER IL CONTESTO EDUCATIVO ATTRAVERSO LA PREDISPOSIZIONE E LA CURA DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO COME PARTI INTEGRANTI DEL CURRICOLO E DELLA STRATEGIA EDUCATIVA LA CENTRALIT DELLALUNNOA NEI PROCESSI DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO RICONOSCENDO IL SUO BAGAGLIO DI ABILIT CONOSCENZE E MOTIVAZIONI SVILUPPO DELLA DIDATTICA DEL LABORATORIO INTESO NON COME SPECIFICA ATTIVIT O SPAZIO ATTREZZATO MA COME MODALIT DIDATTICA CAPACE DI PROMUOVERE NEGLI ALUNNI IL DESIDERIO DI APPRENDERE SPIRITO DI INIZIATIVA E RICERCA AUTONOMIA E (Italian)
0 references
THE SCHOOL PROMOTES THE RIGHT TO STUDY AS A FOCUS ON THE EDUCATIONAL PATH OF EACH INDIVIDUAL STUDENT. THE INCLUSION CONSTITUTES THE CULTURAL AND VALUE BACKGROUND OF THE EDUCATIONAL PROVISION PLAN OF THE INSTITUTE OF PROFESSIONAL BEHAVIOUR OF ALL SCHOOL STAFF AND OF THE EDUCATIONAL CO-RESPONSIBILITY SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. THIS PRINCIPLE ENGAGES OUR SCHOOL IN THE CONTINUOUS RESEARCH OF AN INCLUSIVE DIDACTIC FOR EVERYONE AND FOR EACH THROUGH ATTENTION TO THE EDUCATIONAL CONTEXT THROUGH THE PREPARATION AND CARE OF LEARNING ENVIRONMENTS AS INTEGRAL PARTS OF THE CURRICULUM AND EDUCATIONAL STRATEGY THE CENTRALITY OF LEARNING TEACHING PROCESSES RECOGNISING ITS WEALTH OF SKILLFUL KNOWLEDGE AND MOTIVATION DEVELOPMENT OF THE DIDACTIC OF THE LABORATORY UNDERSTOOD NOT AS A SPECIFIC ACTIVITY OR SPACE EQUIPPED BUT AS A MODE OF TEACHING CAPABLE OF PROMOTING IN PUPILS THE DESIRE TO LEARN AUTONOMY AND INITIATIVE (English)
12 November 2020
0 references
L’ÉCOLE PROMEUT LE DROIT D’ÉTUDIER EN METTANT L’ACCENT SUR LE PARCOURS ÉDUCATIF DE CHAQUE ÉLÈVE. L’INCLUSION CONSTITUE LE CADRE CULTUREL ET PRÉCIEUX DU PLAN DE FORMATION DE L’INSTITUT DU COMPORTEMENT PROFESSIONNEL DE L’ENSEMBLE DU PERSONNEL SCOLAIRE ET DE LA CORESPONSABILITÉ ÉDUCATIVE SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. CE PRINCIPE ENGAGE NOTRE ÉCOLE À LA RECHERCHE CONTINUE D’UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE POUR TOUS ET POUR CHACUN À TRAVERS L’ATTENTION AU CONTEXTE ÉDUCATIF À TRAVERS LA PRÉPARATION ET LA PRISE EN CHARGE DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE EN TANT QUE PARTIE INTÉGRANTE DU PROGRAMME ET DE LA STRATÉGIE ÉDUCATIVE LE CENTRALIT DELLALUNNOA DANS LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE RECONNAISSANT SA RICHESSE DE CONNAISSANCES ET MOTIVATIONS DÉVELOPPEMENT DE LA DIDACTIQUE DE LABORATOIRE DESTINÉ NON PAS COMME UNE ACTIVITÉ SPÉCIFIQUE OU UN ESPACE ÉQUIPÉ, MAIS COMME UN MODE DIDACTIQUE CAPABLE DE PROMOUVOIR LE DÉSIR D’APPRENDRE L’ESPRIT D’INITIATIVE ET L’AUTONOMIE DE LA RECHERCHE. (French)
8 December 2021
0 references
DIE SCHULE FÖRDERT DAS RECHT AUF STUDIUM ALS SCHWERPUNKT AUF DEN BILDUNGSWEG JEDES EINZELNEN SCHÜLERS. INKLUSION IST DER KULTURELLE UND WERTVOLLE HINTERGRUND DES SCHULUNGSPLANS DES INSTITUTS FÜR BERUFLICHES VERHALTEN ALLER SCHULPERSONAL UND BILDUNGSKO-VERANTWORTUNG SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DIESES PRINZIP VERPFLICHTET UNSERE SCHULE ZUR KONTINUIERLICHEN ERFORSCHUNG EINER INKLUSIVEN DIDAKTIK FÜR ALLE UND FÜR JEDEN DURCH AUFMERKSAMKEIT AUF DEN BILDUNGSKONTEXT DURCH DIE VORBEREITUNG UND BETREUUNG VON LERNUMGEBUNGEN ALS INTEGRALEN BESTANDTEIL DER CURRICULUM- UND BILDUNGSSTRATEGIE, DIE DAS CENTRALIT DELLALUNNOA IN DEN LEHRPROZESSEN LERNT, INDEM ER SEINEN REICHTUM AN FÄHIGKEITEN UND MOTIVATIONEN DER DIDAKTIK DES LABORS ANERKENNT, DIE NICHT ALS SPEZIFISCHE AKTIVITÄT ODER RAUM AUSGESTATTET SIND, SONDERN ALS DIDAKTISCHER MODUS, DER DEN WUNSCH FÖRDERT, DEN GEIST DER INITIATIVE UND DER FORSCHUNGSAUTONOMIE ZU ERLERNEN. (German)
18 December 2021
0 references
DE SCHOOL BEVORDERT HET RECHT OM TE STUDEREN ALS EEN FOCUS OP HET EDUCATIEVE PAD VAN ELKE INDIVIDUELE LEERLING. INTEGRATIE IS DE CULTURELE EN WAARDEVOLLE ACHTERGROND VAN HET OPLEIDINGSPLAN VAN HET INSTITUUT VOOR PROFESSIONEEL GEDRAG VAN ALLE SCHOOLMEDEWERKERS EN MEDEVERANTWOORDELIJKHEID IN HET ONDERWIJS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DIT PRINCIPE VERBINDT ONZE SCHOOL TOT HET CONTINUE ONDERZOEK VAN EEN INCLUSIEVE DIDACTIEK VOOR IEDEREEN EN VOOR ELK DOOR AANDACHT VOOR DE EDUCATIEVE CONTEXT DOOR DE VOORBEREIDING EN ZORG VAN LEEROMGEVINGEN ALS INTEGRAAL ONDERDEEL VAN HET CURRICULUM EN DE ONDERWIJSSTRATEGIE DE CENTRALIT DELLALUNNOA IN DE ONDERWIJSPROCESSEN LEREN ERKENNEN VAN HAAR RIJKDOM AAN VAARDIGHEIDSKENNIS EN MOTIVATIES ONTWIKKELING VAN HET LAB DIDACTISCH BEDOELD NIET ALS EEN SPECIFIEKE ACTIVITEIT OF RUIMTE UITGERUST, MAAR ALS EEN DIDACTISCHE MODUS IN STAAT OM HET VERLANGEN OM DE GEEST VAN INITIATIEF EN ONDERZOEKSAUTONOMIE TE LEREN BEVORDEREN. (Dutch)
11 January 2022
0 references
LA ESCUELA PROMUEVE EL DERECHO A ESTUDIAR COMO ENFOQUE EN LA TRAYECTORIA EDUCATIVA DE CADA ALUMNO. LA INCLUSIÓN ES EL MARCO CULTURAL Y VALIOSO DEL PLAN DE FORMACIÓN DEL INSTITUTO DE COMPORTAMIENTO PROFESIONAL DE TODO EL PERSONAL ESCOLAR Y CORRESPONSABILIDAD EDUCATIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ESTE PRINCIPIO COMPROMETE A NUESTRA ESCUELA A LA INVESTIGACIÓN CONTINUA DE UNA DIDÁCTICA INCLUSIVA PARA TODOS Y PARA CADA UNO A TRAVÉS DE LA ATENCIÓN AL CONTEXTO EDUCATIVO A TRAVÉS DE LA PREPARACIÓN Y CUIDADO DE LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE COMO PARTE INTEGRAL DEL CURRÍCULO Y ESTRATEGIA EDUCATIVA DEL CENTRALIT DELLALUNNOA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECONOCIENDO SU RIQUEZA DE CONOCIMIENTOS DE HABILIDADES Y MOTIVACIONES DESARROLLO DEL LABORATORIO DIDÁCTICO DESTINADO NO COMO UNA ACTIVIDAD O ESPACIO ESPECÍFICO EQUIPADO, SINO COMO UN MODO DIDÁCTICO CAPAZ DE PROMOVER EL DESEO DE APRENDER EL ESPÍRITU DE INICIATIVA Y AUTONOMÍA DE INVESTIGACIÓN. (Spanish)
29 January 2022
0 references
SKOLEN FREMMER RETTEN TIL AT STUDERE SOM ET FOKUS PÅ DEN ENKELTE ELEVS UDDANNELSESFORLØB. INDDRAGELSEN UDGØR DEN KULTURELLE OG VÆRDIMÆSSIGE BAGGRUND FOR DEN UDDANNELSESMÆSSIGE PLAN FOR INSTITUTTET FOR FAGLIG ADFÆRD FOR ALLE SKOLEPERSONALE OG FOR DEN UDDANNELSESMÆSSIGE MEDANSVAR SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DETTE PRINCIP ENGAGERER VORES SKOLE I DEN LØBENDE FORSKNING AF EN INKLUDERENDE DIDAKTISK FOR ALLE OG FOR HVER GENNEM OPMÆRKSOMHED PÅ DEN UDDANNELSESMÆSSIGE KONTEKST GENNEM FORBEREDELSE OG PLEJE AF LÆRINGSMILJØER SOM INTEGREREDE DELE AF LÆSEPLANEN OG UDDANNELSESSTRATEGI CENTRALITETEN I LÆRINGSUNDERVISNINGSPROCESSER ANERKENDER DETS RIGDOM AF DYGTIGE VIDEN OG MOTIVATION UDVIKLING AF DIDAKTISK AF LABORATORIET FORSTÅET IKKE SOM EN SPECIFIK AKTIVITET ELLER RUM UDSTYRET, MEN SOM EN MÅDE AT UNDERVISE, DER ER I STAND TIL I ELEVERNE AT FREMME ØNSKET OM AT LÆRE AUTONOMI OG INITIATIV (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΩΣ ΕΣΤΊΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΜΑΘΗΤΉ. Η ΈΝΤΑΞΗ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΞΙΑΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΌΛΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ΑΥΤΉ Η ΑΡΧΉ ΕΜΠΛΈΚΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΈΡΕΥΝΑ ΜΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΈΝΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΩΣ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ, ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΛΟΎΤΟ ΤΩΝ ΕΠΙΔΈΞΙΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΔΕΝ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Ή ΧΏΡΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΟΣ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΡΌΠΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΙΚΑΝΌΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑ (Greek)
23 July 2022
0 references
ŠKOLA PROMIČE PRAVO NA STUDIJ KAO FOKUS NA OBRAZOVNI PUT SVAKOG POJEDINOG UČENIKA. UKLJUČIVANJE PREDSTAVLJA KULTURNU I VRIJEDNU POZADINU OBRAZOVNOG PLANA INSTITUTA ZA PROFESIONALNO PONAŠANJE CJELOKUPNOG ŠKOLSKOG OSOBLJA I OBRAZOVNE SUODGOVORNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO UKLJUČUJE NAŠU ŠKOLU U KONTINUIRANO ISTRAŽIVANJE INKLUZIVNOG DIDAKTIČKOG ZA SVE I ZA SVAKOG OD NJIH KROZ POZORNOST NA OBRAZOVNI KONTEKST KROZ PRIPREMU I BRIGU O OKRUŽENJIMA ZA UČENJE KAO SASTAVNIM DIJELOVIMA KURIKULUMA I OBRAZOVNE STRATEGIJE CENTRALNOST NASTAVNIH PROCESA UČENJA PREPOZNAJUĆI NJEZINO BOGATSTVO VJEŠTOG ZNANJA I RAZVOJ MOTIVACIJE DIDAKTIKE LABORATORIJA KOJI SE NE SHVAĆA KAO SPECIFIČNA AKTIVNOST ILI PROSTOR OPREMLJEN, VEĆ KAO NAČIN PODUČAVANJA KOJI U UČENICIMA MOŽE PROMICATI ŽELJU ZA UČENJEM SAMOSTALNOSTI I INICIJATIVE. (Croatian)
23 July 2022
0 references
ȘCOALA PROMOVEAZĂ DREPTUL DE A STUDIA CA UN ACCENT PE CALEA EDUCAȚIONALĂ A FIECĂRUI ELEV ÎN PARTE. INCLUDEREA CONSTITUIE FONDUL CULTURAL ȘI DE VALOARE AL PLANULUI DE EDUCAȚIE AL INSTITUTULUI DE COMPORTAMENT PROFESIONAL AL ÎNTREGULUI PERSONAL ȘCOLAR ȘI AL CO-RESPONSABILITĂȚII EDUCAȚIONALE SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ACEST PRINCIPIU IMPLICĂ ȘCOALA NOASTRĂ ÎN CERCETAREA CONTINUĂ A UNUI CADRU DIDACTIC INCLUZIV PENTRU TOATĂ LUMEA ȘI PENTRU FIECARE, PRIN ATENȚIA ACORDATĂ CONTEXTULUI EDUCAȚIONAL PRIN PREGĂTIREA ȘI ÎNGRIJIREA MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE CA PARTE INTEGRANTĂ A CURRICULUMULUI ȘI A STRATEGIEI EDUCAȚIONALE, CENTRALITATEA PROCESELOR DE PREDARE DE ÎNVĂȚARE RECUNOSCÂND BOGĂȚIA SA DE CUNOȘTINȚE PRICEPUTE ȘI DEZVOLTAREA MOTIVAȚIEI DIDACTICE A LABORATORULUI ÎNȚELES NU CA O ACTIVITATE SPECIFICĂ SAU SPAȚIU ECHIPAT, CI CA UN MOD DE PREDARE CAPABIL SĂ PROMOVEZE ÎN ELEVI DORINȚA DE A ÎNVĂȚA AUTONOMIE ȘI INIȚIATIVĂ. (Romanian)
23 July 2022
0 references
ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO ŠTUDOVAŤ AKO ZAMERANIE NA VZDELÁVACIU DRÁHU KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ŠTUDENTA. ZAČLENENIE PREDSTAVUJE KULTÚRNE A HODNOTOVÉ ZÁZEMIE PLÁNU POSKYTOVANIA VZDELÁVANIA ÚSTAVU PROFESIONÁLNEHO SPRÁVANIA VŠETKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKOLY A VZDELÁVACIE SPOLUZODPOVEDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÁTO ZÁSADA ZAPÁJA NAŠU ŠKOLU DO NEPRETRŽITÉHO VÝSKUMU INKLUZÍVNEJ DIDAKTIKY PRE KAŽDÉHO A PRE KAŽDÉHO PROSTREDNÍCTVOM POZORNOSTI VZDELÁVACIEHO KONTEXTU PROSTREDNÍCTVOM PRÍPRAVY A STAROSTLIVOSTI O VZDELÁVACIE PROSTREDIE AKO NEODDELITEĽNEJ SÚČASTI UČEBNÝCH OSNOV A VZDELÁVACEJ STRATÉGIE, ÚSTREDNÉHO CHARAKTERU VZDELÁVACÍCH PROCESOV, KTORÉ UZNÁVAJÚ JEJ BOHATSTVO ZRUČNÝCH VEDOMOSTÍ A MOTIVAČNÉHO ROZVOJA DIDAKTIKY LABORATÓRIA CHÁPANEJ AKO ŠPECIFICKÁ ČINNOSŤ ALEBO PRIESTOR VYBAVENÝ, ALE AKO SPÔSOB VÝUČBY SCHOPNÝ U ŽIAKOV PROPAGOVAŤ TÚŽBU UČIŤ SA SAMOSTATNOSŤ A INICIATÍVU. (Slovak)
23 July 2022
0 references
L-ISKOLA TIPPROMWOVI D-DRITT LI TISTUDJA BĦALA FOKUS FUQ IL-PERKORS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT INDIVIDWALI. L-INKLUŻJONI TIKKOSTITWIXXI L-ISFOND KULTURALI U L-VALUR TAL-PJAN PROVVISTA EDUKATTIVA TAL-ISTITUT TA ‘MĠIBA PROFESSJONALI TAL-PERSUNAL KOLLU TAL-ISKOLA U TAL-KO-RESPONSABBILTÀ EDUKATTIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DAN IL-PRINĊIPJU JINVOLVI LILL-ISKOLA TAGĦNA FIR-RIĊERKA KONTINWA TA’ DIDATTIKA INKLUŻIVA GĦAL KULĦADD U GĦAL KULL WIEĦED PERMEZZ TA’ ATTENZJONI GĦALL-KUNTEST EDUKATTIV PERMEZZ TAT-TĦEJJIJA U L-KURA TA’ AMBJENTI TA’ TAGĦLIM BĦALA PARTIJIET INTEGRALI TAL-KURRIKULU U L-ISTRATEĠIJA EDUKATTIVA, IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM LI JIRRIKONOXXU L-ĠID TIEGĦU TA’ GĦARFIEN TA’ ĦILA U L-IŻVILUPP TA’ MOTIVAZZJONI TAD-DOTATTIKA TAL-LABORATORJU MIFHUMA MHUX BĦALA ATTIVITÀ SPEĊIFIKA JEW SPAZJU MGĦAMMAR IŻDA BĦALA MOD TA’ TAGĦLIM KAPAĊI JIPPROMWOVI FL-ISTUDENTI X-XEWQA LI JITGĦALLMU L-AWTONOMIJA U L-INIZJATTIVA (Maltese)
23 July 2022
0 references
A ESCOLA PROMOVE O DIREITO DE ESTUDAR COMO FOCO NO CAMINHO EDUCACIONAL DE CADA ALUNO INDIVIDUAL. A INCLUSÃO CONSTITUI O FUNDO CULTURAL E DE VALOR DO PLANO DE OFERTA EDUCATIVA DO INSTITUTO DE COMPORTAMENTO PROFISSIONAL DE TODO O PESSOAL ESCOLAR E DA CORRESPONSABILIDADE EDUCATIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ESTE PRINCÍPIO ENVOLVE NOSSA ESCOLA NA PESQUISA CONTÍNUA DE UMA DIDÁTICA INCLUSIVA PARA TODOS E PARA CADA UM POR MEIO DA ATENÇÃO AO CONTEXTO EDUCACIONAL POR MEIO DA PREPARAÇÃO E CUIDADO DE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM COMO PARTE INTEGRANTE DO CURRÍCULO E ESTRATÉGIA EDUCACIONAL A CENTRALIDADE DOS PROCESSOS DE ENSINO DE APRENDIZAGEM RECONHECENDO SUA RIQUEZA DE CONHECIMENTO HÁBIL E DESENVOLVIMENTO MOTIVACIONAL DA DIDÁTICA DO LABORATÓRIO ENTENDIDA NÃO COMO UMA ATIVIDADE ESPECÍFICA OU ESPAÇO EQUIPADO, MAS COMO UM MODO DE ENSINO CAPAZ DE PROMOVER NOS ALUNOS O DESEJO DE APRENDER AUTONOMIA E INICIATIVA (Portuguese)
23 July 2022
0 references
KOULU EDISTÄÄ OIKEUTTA OPISKELLA KESKITTYEN KUNKIN YKSITTÄISEN OPPILAAN KOULUTUSPOLKUUN. SISÄLLYTTÄMINEN MUODOSTAA KULTTUURISEN JA ARVOKKAAN TAUSTAN INSTITUUTIN KOKO KOULUHENKILÖSTÖN AMMATILLISESTA KÄYTTÄYTYMISESTÄ JA OPETUSALAN OSAVASTUUSTA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIOSSA. TÄMÄ PERIAATE SITOUTTAA KOULUMME JATKUVAAN TUTKIMUKSEEN OSALLISTAVAN DIDAKTIIKAN KAIKILLE JA KUNKIN KAUTTA HUOMIOTA KOULUTUSYMPÄRISTÖÖN VALMISTELEMALLA JA HUOLEHTIMALLA OPPIMISYMPÄRISTÖJEN OLENNAISENA OSANA OPETUSSUUNNITELMAN JA KOULUTUSSTRATEGIAN KESKEINEN OSA OPPIMISEN OPETUSPROSESSIEN KESKEINEN TUNNISTAA SEN RUNSAASTI TAITAVAA TIETOA JA MOTIVAATIOTA KEHITTÄÄ DIDAKTIIKKAA LABORATORION YMMÄRRETÄÄN EI ERITYINEN TOIMINTA TAI TILA VARUSTETTU, VAAN OPETUSTAPA, JOKA PYSTYY EDISTÄMÄÄN OPPILAIDEN HALU OPPIA ITSENÄISYYTTÄ JA ALOITEKYKYÄ. (Finnish)
23 July 2022
0 references
SZKOŁA PROMUJE PRAWO DO NAUKI JAKO SKUPIENIE SIĘ NA ŚCIEŻCE EDUKACYJNEJ KAŻDEGO UCZNIA. WŁĄCZENIE STANOWI KONTEKST KULTUROWY I WARTOŚCIOWY PLANU KSZTAŁCENIA INSTYTUTU ZACHOWANIA ZAWODOWEGO CAŁEJ KADRY SZKOLNEJ ORAZ WSPÓŁODPOWIEDZIALNOŚCI EDUKACYJNEJ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ZASADA TA ANGAŻUJE NASZĄ SZKOŁĘ W CIĄGŁE BADANIA NAD INKLUZYWNĄ DYDAKTYKĄ DLA WSZYSTKICH I DLA KAŻDEGO Z NICH POPRZEZ ZWRÓCENIE UWAGI NA KONTEKST EDUKACYJNY POPRZEZ PRZYGOTOWANIE I OPIEKĘ ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH JAKO INTEGRALNYCH CZĘŚCI PROGRAMU NAUCZANIA I STRATEGII EDUKACYJNEJ, CENTRALNOŚĆ PROCESÓW UCZENIA SIĘ, UZNAJĄC JEJ BOGACTWO UMIEJĘTNEJ WIEDZY I MOTYWACJI DO ROZWOJU DYDAKTYKI LABORATORIUM ROZUMIANEJ NIE JAKO OKREŚLONA DZIAŁALNOŚĆ LUB WYPOSAŻONA PRZESTRZEŃ, ALE JAKO SPOSÓB NAUCZANIA ZDOLNY DO PROMOWANIA U UCZNIÓW PRAGNIENIA UCZENIA SIĘ AUTONOMII I INICJATYWY. (Polish)
23 July 2022
0 references
ŠOLA SPODBUJA PRAVICO DO ŠTUDIJA KOT OSREDOTOČENOST NA IZOBRAŽEVALNO POT VSAKEGA POSAMEZNEGA ŠTUDENTA. VKLJUČITEV PREDSTAVLJA KULTURNO IN VREDNOSTNO OZADJE IZOBRAŽEVALNEGA NAČRTA INŠTITUTA ZA POKLICNO VEDENJE VSEH ŠOLSKIH DELAVCEV IN IZOBRAŽEVALNE SOODGOVORNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO VKLJUČUJE NAŠO ŠOLO V STALNO RAZISKOVANJE VKLJUČUJOČE DIDAKTIKE ZA VSAKOGAR IN ZA VSAKEGA SKOZI POZORNOST DO IZOBRAŽEVALNEGA KONTEKSTA S PRIPRAVO IN SKRBJO UČNIH OKOLIJ KOT SESTAVNIM DELOM UČNEGA NAČRTA IN IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE OSREDNJI POMEN UČNIH PROCESOV POUČEVANJA OB PRIZNAVANJU BOGASTVA STROKOVNEGA ZNANJA IN MOTIVACIJE DIDAKTIKE LABORATORIJA, KI SE NE RAZUME KOT SPECIFIČNA DEJAVNOST ALI PROSTOR OPREMLJEN, TEMVEČ KOT NAČIN POUČEVANJA, KI LAHKO PRI UČENCIH SPODBUJA ŽELJO PO UČENJU SAMOSTOJNOSTI IN INICIATIVE. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO STUDOVAT JAKO ZAMĚŘENÍ NA VZDĚLÁVACÍ STEZKU KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO STUDENTA. ZAČLENĚNÍ PŘEDSTAVUJE KULTURNÍ A HODNOTOVÉ ZÁZEMÍ VZDĚLÁVACÍHO PLÁNU INSTITUTU PROFESNÍHO CHOVÁNÍ VŠECH ZAMĚSTNANCŮ ŠKOLY A VZDĚLÁVACÍ SPOLUODPOVĚDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TENTO PRINCIP ZAPOJUJE NAŠI ŠKOLU DO PRŮBĚŽNÉHO VÝZKUMU INKLUZIVNÍ DIDAKTIKY PRO KAŽDÉHO A PRO KAŽDÉHO PROSTŘEDNICTVÍM POZORNOSTI VZDĚLÁVACÍMU KONTEXTU PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍPRAVY A PÉČE O UČEBNÍ PROSTŘEDÍ JAKO NEDÍLNÉ SOUČÁSTI UČEBNÍCH OSNOV A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM VÝUKOVÝCH PROCESŮ ROZPOZNÁVAJÍCÍCH JEJÍ BOHATSTVÍ ZRUČNÝCH ZNALOSTÍ A MOTIVAČNÍHO ROZVOJE DIDAKTIKY LABORATOŘE CHÁPANÉ NIKOLI JAKO SPECIFICKOU AKTIVITU NEBO PROSTOR VYBAVENÝ, ALE JAKO ZPŮSOB VÝUKY SCHOPNÝ PODPOROVAT U ŽÁKŮ TOUHU UČIT SE SAMOSTATNOSTI A INICIATIVĚ (Czech)
23 July 2022
0 references
MOKYKLA SKATINA TEISĘ STUDIJUOTI KAIP DĖMESĮ Į KIEKVIENO STUDENTO ŠVIETIMO KELIĄ. ĮTRAUKIMAS YRA VISŲ MOKYKLOS DARBUOTOJŲ PROFESINIO ELGESIO INSTITUTO ŠVIETIMO PASLAUGŲ PLANO IR BENDROS ATSAKOMYBĖS ŠVIETIMO SRITYJE PAGRINDAS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ŠIS PRINCIPAS ĮTRAUKIA MŪSŲ MOKYKLĄ Į NUOLATINIUS MOKSLINIUS TYRIMUS ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS VISIEMS IR KIEKVIENAM PER DĖMESĮ Į ŠVIETIMO KONTEKSTĄ PER RENGIMO IR PRIEŽIŪROS MOKYMOSI APLINKĄ, KAIP NEATSKIRIAMA MOKYMO PROGRAMOS IR ŠVIETIMO STRATEGIJOS, MOKYMOSI PROCESŲ, PRIPAŽĮSTANČIŲ SAVO TURTUS SUMANIŲ ŽINIŲ IR MOTYVACIJOS PLĖTROS LABORATORIJOS DIDAKTIKOS SUPRANTAMAS NE KAIP KONKRETI VEIKLA AR ERDVĖ ĮRENGTA, BET KAIP MOKYMO BŪDAS, GALINTIS SKATINTI MOKINIŲ NORĄ MOKYTIS AUTONOMIJĄ IR INICIATYVUMĄ, SVARBĄ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
SKOLA VEICINA TIESĪBAS STUDĒT KĀ UZSVARU UZ KATRA ATSEVIŠĶĀ STUDENTA IZGLĪTĪBAS CEĻU. IEKĻAUŠANA VEIDO KULTŪRAS UN VĒRTĪBU FONU INSTITŪTA IZGLĪTĪBAS NODROŠINĀŠANAS PLĀNAM PAR VISU SKOLAS DARBINIEKU PROFESIONĀLO UZVEDĪBU UN IZGLĪTĪBAS LĪDZATBILDĪBU SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ŠIS PRINCIPS IESAISTA MŪSU SKOLU IEKĻAUJOŠAS DIDAKTIKAS NEPĀRTRAUKTĀ IZPĒTĒ IKVIENAM UN KATRAM, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU IZGLĪTĪBAS KONTEKSTAM, SAGATAVOJOT UN RŪPĒJOTIES PAR MĀCĪBU VIDI KĀ MĀCĪBU PROGRAMMAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS NEATŅEMAMU SASTĀVDAĻU MĀCĪBU MĀCĪŠANAS PROCESU CENTRĀ, ATZĪSTOT LABORATORIJAS DIDAKTIKAS BAGĀTĪGO ZINĀŠANU UN MOTIVĀCIJAS ATTĪSTĪBU, KO SAPROT NEVIS KĀ KONKRĒTU DARBĪBU VAI APRĪKOTU TELPU, BET GAN KĀ MĀCĪŠANAS VEIDU, KAS SKOLĒNIEM SPĒJ VEICINĀT VĒLMI MĀCĪTIES AUTONOMIJU UN INICIATĪVU. (Latvian)
23 July 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА ПРАВОТО НА ОБУЧЕНИЕ КАТО ФОКУС ВЪРХУ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПЪТ НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН УЧЕНИК. ВКЛЮЧВАНЕТО ПРЕДСТАВЛЯВА КУЛТУРНАТА И ЦЕННОСТНА СРЕДА НА ПЛАНА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА ИНСТИТУТА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ПОВЕДЕНИЕ НА ЦЕЛИЯ УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ И НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СЪВМЕСТНА ОТГОВОРНОСТ НА SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ТОЗИ ПРИНЦИП АНГАЖИРА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ В НЕПРЕКЪСНАТО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА ЗА ВСИЧКИ И ЗА ВСЕКИ ЧРЕЗ ВНИМАНИЕ КЪМ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ КОНТЕКСТ ЧРЕЗ ПОДГОТОВКАТА И ГРИЖИТЕ ЗА УЧЕБНАТА СРЕДА КАТО НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ УЧЕБНАТА ПРОГРАМА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СТРАТЕГИЯ, ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО В УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ, ПРИЗНАВАЙКИ БОГАТСТВОТО МУ ОТ УМЕЛО ЗНАНИЕ И МОТИВАЦИЯ НА ДИДАКТИКАТА НА ЛАБОРАТОРИЯТА, РАЗБИРАНА НЕ КАТО СПЕЦИФИЧНА ДЕЙНОСТ ИЛИ ОБОРУДВАНО ПРОСТРАНСТВО, А КАТО НАЧИН НА ПРЕПОДАВАНЕ, СПОСОБЕН ДА НАСЪРЧИ У УЧЕНИЦИТЕ ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ НАУЧИ САМОСТОЯТЕЛНО И ИНИЦИАТИВНО (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ ISKOLA ELŐSEGÍTI A TANULÁSHOZ VALÓ JOGOT, MINT MINDEN EGYES DIÁK OKTATÁSI ÚTVONALÁT. A BEFOGADÁS AZ INTÉZET OKTATÁSI TERVÉNEK KULTURÁLIS ÉS ÉRTÉKTEREMTŐ HÁTTERÉT KÉPEZI AZ ISKOLAI SZEMÉLYZET SZAKMAI MAGATARTÁSÁRÓL, VALAMINT A SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO OKTATÁSI TÁRSFELELŐSSÉGÉRŐL. EZ AZ ELV BEVONJA ISKOLÁNKAT EGY BEFOGADÓ DIDAKTIKUS FOLYAMATOS KUTATÁSÁBA MINDENKI SZÁMÁRA, ÉS MINDENKI SZÁMÁRA AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET ELŐKÉSZÍTÉSÉN ÉS GONDOZÁSÁN KERESZTÜL A TANTERV ÉS AZ OKTATÁSI STRATÉGIA SZERVES RÉSZEKÉNT A TANULÁSI OKTATÁSI FOLYAMATOK KÖZPONTI ELEMÉT, FELISMERVE A LABORATÓRIUM DIDAKTIKÁJÁNAK GAZDAG TUDÁSÁT ÉS MOTIVÁCIÓJÁT, AMELY NEM EGY ADOTT TEVÉKENYSÉG VAGY TÉR FELSZERELT, HANEM OLYAN TANÍTÁSI MÓD, AMELY KÉPES ELŐMOZDÍTANI A TANULÓKBAN AZ AUTONÓMIA ÉS A KEZDEMÉNYEZÉS IRÁNTI VÁGYAT. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
CUIREANN AN SCOIL AN CEART CHUN STAIDÉIR CHUN CINN MAR FHÓCAS AR CHONAIR OIDEACHAIS GACH DALTA AONAIR. IS ÉARD ATÁ SAN ÁIREAMH NÁ CÚLRA CULTÚRTHA AGUS LUACHMHAR PHLEAN SOLÁTHAIR OIDEACHAIS NA HINSTITIÚIDE UM IOMPAR GAIRMIÚIL FHOIREANN UILE NA SCOILE AGUS AN CHOMHFHREAGRACHTA OIDEACHAIS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÉANN AN PRIONSABAL SEO I NGLEIC LENÁR SCOIL I DTAIGHDE LEANÚNACH TEAGASCACH IONCHUIMSITHEACH DO GACH DUINE AGUS DO GACH DUINE TRÍ AIRD A THABHAIRT AR AN GCOMHTHÉACS OIDEACHAIS TRÍ THIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA A ULLMHÚ AGUS A CHÚRAM MAR CHODANNA LÁRNACHA DEN CHURACLAM AGUS DEN STRAITÉIS OIDEACHAIS, LÁRNAÍ NA BPRÓISEAS TEAGAISC FOGHLAMA LENA N-AITHNÍTEAR AN SAIBHREAS EOLAIS SCILIÚIL ATÁ AICI AGUS FORBAIRT INSPREAGTHA AR THEAGASC AN TSAOTHARLAINNE MAR GHNÍOMHAÍOCHT NÓ SPÁS AR LEITH ATÁ FEISTITHE ACH MAR MHODH TEAGAISC ATÁ IN ANN AN FONN CHUN NEAMHSPLEÁCHAS AGUS TIONSCNAMH A FHOGHLAIM A CHUR CHUN CINN I NDALTAÍ (Irish)
23 July 2022
0 references
SKOLAN FRÄMJAR RÄTTEN ATT STUDERA SOM ETT FOKUS PÅ VARJE ENSKILD ELEVS UTBILDNINGSVÄG. INKLUDERINGEN UTGÖR DEN KULTURELLA OCH VÄRDEFULLA BAKGRUNDEN TILL INSTITUTETS UTBILDNINGSPLAN FÖR YRKESBETEENDE FÖR ALL SKOLPERSONAL OCH FÖR DET PEDAGOGISKA MEDANSVARET SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DENNA PRINCIP ENGAGERAR VÅR SKOLA I DEN KONTINUERLIGA FORSKNINGEN AV EN INKLUDERANDE DIDAKTISK FÖR ALLA OCH FÖR VAR OCH EN GENOM UPPMÄRKSAMHET PÅ UTBILDNINGSSAMMANHANG GENOM ATT FÖRBEREDA OCH VÅRDA INLÄRNINGSMILJÖER SOM INTEGRERADE DELAR AV LÄROPLANEN OCH UTBILDNINGSSTRATEGIN, CENTRALITETEN I INLÄRNINGSPROCESSERNA SOM ERKÄNNER DESS RIKEDOM AV SKICKLIGA KUNSKAPER OCH MOTIVATIONSUTVECKLING AV LABORATORIETS DIDAKTIK UPPFATTAS INTE SOM EN SPECIFIK VERKSAMHET ELLER UTRYMME UTRUSTAD UTAN SOM ETT UNDERVISNINGSSÄTT SOM KAN FRÄMJA ELEVERNAS ÖNSKAN ATT LÄRA SIG AUTONOMI OCH INITIATIVFÖRMÅGA. (Swedish)
23 July 2022
0 references
KOOL EDENDAB ÕIGUST ÕPPIDA, KESKENDUDES IGA ÜKSIKU ÕPILASE HARIDUSTEELE. KAASAMINE KUJUTAB ENDAST KÕIGI KOOLITÖÖTAJATE AMETIALASE KÄITUMISE INSTITUUDI HARIDUSKAVA KULTUURILIST JA VÄÄRTUSLIKKU TAUSTA NING HARIDUSE KAASVASTUTUST SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. SEE PÕHIMÕTE KAASAB MEIE KOOLI PIDEVASSE UURIMISSE KAASAV DIDAKTILINE KÕIGILE JA IGA LÄBI TÄHELEPANU HARIDUSKONTEKSTI ETTEVALMISTAMISE JA HOOLDAMISE ÕPIKESKKONDADE LAHUTAMATU OSA ÕPPEKAVA JA HARIDUSSTRATEEGIA KESKNE ÕPPEPROTSESSID TUNNISTADES OMA RIKKALIKULT OSAVAID TEADMISI JA MOTIVATSIOONI ARENGUT DIDAKTIKA LABORIS EI MÕISTETA KONKREETSE TEGEVUSE VÕI RUUMI VARUSTATUD, VAID ÕPETAMISE VIIS, MIS ON VÕIMELINE EDENDAMA ÕPILASTE SOOV ÕPPIDA AUTONOOMIAT JA ALGATUSVÕIMET (Estonian)
23 July 2022
0 references
ANCONA
0 references
Identifiers
I35B18000280007
0 references