CIRCLE OF KNOWLEDGE (Q439443): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
KREDS AF VIDEN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΚΎΚΛΟΣ ΓΝΏΣΕΩΝ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
KRUG ZNANJA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
CERCUL CUNOAȘTERII | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
OKRUH VEDOMOSTÍ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ĊIRKU TA’ GĦARFIEN | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
CÍRCULO DE CONHECIMENTO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TIETOPIIRI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
KRĄG WIEDZY | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
KROG ZNANJA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
KRUH ZNALOSTÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ŽINIŲ RATAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ZINĀŠANU LOKS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
КРЪГ НА ЗНАНИЕТО | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
TUDÁSKÖR | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CIORCAL EOLAIS | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
KUNSKAPSKRETS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
TEADMISTE RING | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q439443 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q439443 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q439443 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q439443 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q439443 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q439443 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q439443 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q439443 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q439443 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q439443 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q439443 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q439443 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q439443 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q439443 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q439443 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q439443 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q439443 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q439443 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q439443 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q439443 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q439443 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q439443 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SIGTEDE MOD VÆKST I SMÅ BØRNS ELEVERS PSYKOFYSISKE TRIVSEL MED FOKUS PÅ CREATIVOARTISTIC OG PSYKOMOTORISKE FÆRDIGHEDER. BØRN ER ET UDTRYK FOR EN KOMPLEKS OG UUDTØMMELIG VERDEN AF POTENTIELLE ENERGIER OVERRASKELSER OG OGSÅ FOR SKRØBELIGHED, DER SKAL KENDES OBSERVERET OG LEDSAGET AF OMSORGSSTUDIE ANSVAR OG FORVENTNING. DE ER BÆRERE AF SÆRLIGE OG UMISTELIGE INTERNATIONALT KODIFICEREDE RETTIGHEDER, SOM SKOLEN FØRST OPFORDREDE TIL AT RESPEKTERE. BØRN KOMMER TIL BØRNEHAVEN MED EN HISTORIE HAR LÆRT AT BEVÆGE SIG OG KOMME I KONTAKT MED ANDRE MED STIGENDE NIVEAUER, MEN STADIG USIKKER PÅ AUTONOMI HAR OPLEVET DE FØRSTE OG VIGTIGSTE RELATIONER HAR LEVET FØLELSER OG FORTOLKET ROLLER GENNEM SPILLET OG ORDET HAR INTUITED DE GRUNDLÆGGENDE TRÆK I DERES KULTUR ER BEGYNDT AT STILLE SIG SPØRGSMÅL OM MENING OM VERDEN OG LIVET. HVERT BARN I S FORSKELLIGE OG UNIKKE OG AFSPEJLER OGSÅ MANGFOLDIGHEDEN AF MILJØER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SIGTEDE MOD VÆKST I SMÅ BØRNS ELEVERS PSYKOFYSISKE TRIVSEL MED FOKUS PÅ CREATIVOARTISTIC OG PSYKOMOTORISKE FÆRDIGHEDER. BØRN ER ET UDTRYK FOR EN KOMPLEKS OG UUDTØMMELIG VERDEN AF POTENTIELLE ENERGIER OVERRASKELSER OG OGSÅ FOR SKRØBELIGHED, DER SKAL KENDES OBSERVERET OG LEDSAGET AF OMSORGSSTUDIE ANSVAR OG FORVENTNING. DE ER BÆRERE AF SÆRLIGE OG UMISTELIGE INTERNATIONALT KODIFICEREDE RETTIGHEDER, SOM SKOLEN FØRST OPFORDREDE TIL AT RESPEKTERE. BØRN KOMMER TIL BØRNEHAVEN MED EN HISTORIE HAR LÆRT AT BEVÆGE SIG OG KOMME I KONTAKT MED ANDRE MED STIGENDE NIVEAUER, MEN STADIG USIKKER PÅ AUTONOMI HAR OPLEVET DE FØRSTE OG VIGTIGSTE RELATIONER HAR LEVET FØLELSER OG FORTOLKET ROLLER GENNEM SPILLET OG ORDET HAR INTUITED DE GRUNDLÆGGENDE TRÆK I DERES KULTUR ER BEGYNDT AT STILLE SIG SPØRGSMÅL OM MENING OM VERDEN OG LIVET. HVERT BARN I S FORSKELLIGE OG UNIKKE OG AFSPEJLER OGSÅ MANGFOLDIGHEDEN AF MILJØER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SIGTEDE MOD VÆKST I SMÅ BØRNS ELEVERS PSYKOFYSISKE TRIVSEL MED FOKUS PÅ CREATIVOARTISTIC OG PSYKOMOTORISKE FÆRDIGHEDER. BØRN ER ET UDTRYK FOR EN KOMPLEKS OG UUDTØMMELIG VERDEN AF POTENTIELLE ENERGIER OVERRASKELSER OG OGSÅ FOR SKRØBELIGHED, DER SKAL KENDES OBSERVERET OG LEDSAGET AF OMSORGSSTUDIE ANSVAR OG FORVENTNING. DE ER BÆRERE AF SÆRLIGE OG UMISTELIGE INTERNATIONALT KODIFICEREDE RETTIGHEDER, SOM SKOLEN FØRST OPFORDREDE TIL AT RESPEKTERE. BØRN KOMMER TIL BØRNEHAVEN MED EN HISTORIE HAR LÆRT AT BEVÆGE SIG OG KOMME I KONTAKT MED ANDRE MED STIGENDE NIVEAUER, MEN STADIG USIKKER PÅ AUTONOMI HAR OPLEVET DE FØRSTE OG VIGTIGSTE RELATIONER HAR LEVET FØLELSER OG FORTOLKET ROLLER GENNEM SPILLET OG ORDET HAR INTUITED DE GRUNDLÆGGENDE TRÆK I DERES KULTUR ER BEGYNDT AT STILLE SIG SPØRGSMÅL OM MENING OM VERDEN OG LIVET. HVERT BARN I S FORSKELLIGE OG UNIKKE OG AFSPEJLER OGSÅ MANGFOLDIGHEDEN AF MILJØER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΥΕΞΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΙΚΡΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΝ CREATIVOARTISTIC ΚΑΙ ΤΙΣ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΈΚΦΡΑΣΗ ΕΝΌΣ ΣΎΝΘΕΤΟΥ ΚΑΙ ΑΝΕΞΆΝΤΛΗΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΠΙΘΑΝΏΝ ΕΚΠΛΉΞΕΩΝ ΕΝΈΡΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΩΝ FRAGILIT ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΈΣ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΜΕΝΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΟΚΊΑ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ. ΕΊΝΑΙ ΦΟΡΕΊΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΚΑΙ ΑΝΑΦΑΊΡΕΤΩΝ ΔΙΕΘΝΏΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΆΛΕΣΕ ΓΙΑ ΠΡΏΤΗ ΦΟΡΆ ΝΑ ΣΕΒΑΣΤΕΊ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΜΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΊΑ ΈΧΟΥΝ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΕ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΑΛΛΆ ΑΚΌΜΑ ΑΒΈΒΑΙΟ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΈΧΟΥΝ ΒΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΈΧΟΥΝ ΖΉΣΕΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΎΟΥΝ ΡΌΛΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΚΑΙ Η ΛΈΞΗ ΈΧΕΙ ΔΙΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΤΟΥΣ ΈΧΟΥΝ ΑΡΧΊΣΕΙ ΝΑ ΘΈΤΟΥΝ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΌΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΉ. ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΥΕΞΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΙΚΡΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΝ CREATIVOARTISTIC ΚΑΙ ΤΙΣ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΈΚΦΡΑΣΗ ΕΝΌΣ ΣΎΝΘΕΤΟΥ ΚΑΙ ΑΝΕΞΆΝΤΛΗΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΠΙΘΑΝΏΝ ΕΚΠΛΉΞΕΩΝ ΕΝΈΡΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΩΝ FRAGILIT ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΈΣ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΜΕΝΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΟΚΊΑ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ. ΕΊΝΑΙ ΦΟΡΕΊΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΚΑΙ ΑΝΑΦΑΊΡΕΤΩΝ ΔΙΕΘΝΏΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΆΛΕΣΕ ΓΙΑ ΠΡΏΤΗ ΦΟΡΆ ΝΑ ΣΕΒΑΣΤΕΊ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΜΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΊΑ ΈΧΟΥΝ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΕ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΑΛΛΆ ΑΚΌΜΑ ΑΒΈΒΑΙΟ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΈΧΟΥΝ ΒΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΈΧΟΥΝ ΖΉΣΕΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΎΟΥΝ ΡΌΛΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΚΑΙ Η ΛΈΞΗ ΈΧΕΙ ΔΙΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΤΟΥΣ ΈΧΟΥΝ ΑΡΧΊΣΕΙ ΝΑ ΘΈΤΟΥΝ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΌΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΉ. ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΥΕΞΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΙΚΡΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΝ CREATIVOARTISTIC ΚΑΙ ΤΙΣ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΈΚΦΡΑΣΗ ΕΝΌΣ ΣΎΝΘΕΤΟΥ ΚΑΙ ΑΝΕΞΆΝΤΛΗΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΠΙΘΑΝΏΝ ΕΚΠΛΉΞΕΩΝ ΕΝΈΡΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΩΝ FRAGILIT ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΈΣ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΜΕΝΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΟΚΊΑ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ. ΕΊΝΑΙ ΦΟΡΕΊΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΚΑΙ ΑΝΑΦΑΊΡΕΤΩΝ ΔΙΕΘΝΏΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΆΛΕΣΕ ΓΙΑ ΠΡΏΤΗ ΦΟΡΆ ΝΑ ΣΕΒΑΣΤΕΊ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΜΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΊΑ ΈΧΟΥΝ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΕ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΑΛΛΆ ΑΚΌΜΑ ΑΒΈΒΑΙΟ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΈΧΟΥΝ ΒΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΈΧΟΥΝ ΖΉΣΕΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΎΟΥΝ ΡΌΛΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΚΑΙ Η ΛΈΞΗ ΈΧΕΙ ΔΙΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΤΟΥΣ ΈΧΟΥΝ ΑΡΧΊΣΕΙ ΝΑ ΘΈΤΟΥΝ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΌΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΉ. ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA BIO JE RAST PSIHOFIZIČKE DOBROBITI UČENIKA MALE DJECE USMJEREN NA CREATIVOARTISTIC I PSIHOMOTORIČKE VJEŠTINE. DJECA SU IZRAZ SLOŽENOG I NEISCRPNOG SVIJETA POTENCIJALNIH ENERGIJA IZNENAĐENJA, KAO I FRAGILIT KOJI MORA BITI POZNAT I POPRAĆEN S ODGOVORNOŠĆU I OČEKIVANJIMA ZA PROUČAVANJE SKRBI. ONI SU NOSITELJI POSEBNIH I NEOTUĐIVIH MEĐUNARODNO KODIFICIRANIH PRAVA KOJA JE ŠKOLA PRVI PUT POZVALA NA POŠTOVANJE. DJECA DOLAZE U VRTIĆ S POVIJEŠĆU NAUČILA SU SE KRETATI I STUPITI U KONTAKT S DRUGIMA S RASTUĆIM RAZINAMA, ALI JOŠ UVIJEK NEIZVJESNA U AUTONOMIJI DOŽIVJELA SU PRVE I NAJVAŽNIJE ODNOSE KOJI SU ŽIVJELI EMOCIJE I INTERPRETIRALI ULOGE KROZ IGRU, A RIJEČ JE INTUINIRALA TEMELJNE OSOBINE NJIHOVE KULTURE KOJE SU SI POČELE POSTAVLJATI PITANJA ZNAČENJA O SVIJETU I ŽIVOTU. SVAKO DIJETE U RAZLIČITIM I JEDINSTVENIM I TAKOĐER ODRAŽAVA RAZNOLIKOST OKRUŽENJA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA BIO JE RAST PSIHOFIZIČKE DOBROBITI UČENIKA MALE DJECE USMJEREN NA CREATIVOARTISTIC I PSIHOMOTORIČKE VJEŠTINE. DJECA SU IZRAZ SLOŽENOG I NEISCRPNOG SVIJETA POTENCIJALNIH ENERGIJA IZNENAĐENJA, KAO I FRAGILIT KOJI MORA BITI POZNAT I POPRAĆEN S ODGOVORNOŠĆU I OČEKIVANJIMA ZA PROUČAVANJE SKRBI. ONI SU NOSITELJI POSEBNIH I NEOTUĐIVIH MEĐUNARODNO KODIFICIRANIH PRAVA KOJA JE ŠKOLA PRVI PUT POZVALA NA POŠTOVANJE. DJECA DOLAZE U VRTIĆ S POVIJEŠĆU NAUČILA SU SE KRETATI I STUPITI U KONTAKT S DRUGIMA S RASTUĆIM RAZINAMA, ALI JOŠ UVIJEK NEIZVJESNA U AUTONOMIJI DOŽIVJELA SU PRVE I NAJVAŽNIJE ODNOSE KOJI SU ŽIVJELI EMOCIJE I INTERPRETIRALI ULOGE KROZ IGRU, A RIJEČ JE INTUINIRALA TEMELJNE OSOBINE NJIHOVE KULTURE KOJE SU SI POČELE POSTAVLJATI PITANJA ZNAČENJA O SVIJETU I ŽIVOTU. SVAKO DIJETE U RAZLIČITIM I JEDINSTVENIM I TAKOĐER ODRAŽAVA RAZNOLIKOST OKRUŽENJA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA BIO JE RAST PSIHOFIZIČKE DOBROBITI UČENIKA MALE DJECE USMJEREN NA CREATIVOARTISTIC I PSIHOMOTORIČKE VJEŠTINE. DJECA SU IZRAZ SLOŽENOG I NEISCRPNOG SVIJETA POTENCIJALNIH ENERGIJA IZNENAĐENJA, KAO I FRAGILIT KOJI MORA BITI POZNAT I POPRAĆEN S ODGOVORNOŠĆU I OČEKIVANJIMA ZA PROUČAVANJE SKRBI. ONI SU NOSITELJI POSEBNIH I NEOTUĐIVIH MEĐUNARODNO KODIFICIRANIH PRAVA KOJA JE ŠKOLA PRVI PUT POZVALA NA POŠTOVANJE. DJECA DOLAZE U VRTIĆ S POVIJEŠĆU NAUČILA SU SE KRETATI I STUPITI U KONTAKT S DRUGIMA S RASTUĆIM RAZINAMA, ALI JOŠ UVIJEK NEIZVJESNA U AUTONOMIJI DOŽIVJELA SU PRVE I NAJVAŽNIJE ODNOSE KOJI SU ŽIVJELI EMOCIJE I INTERPRETIRALI ULOGE KROZ IGRU, A RIJEČ JE INTUINIRALA TEMELJNE OSOBINE NJIHOVE KULTURE KOJE SU SI POČELE POSTAVLJATI PITANJA ZNAČENJA O SVIJETU I ŽIVOTU. SVAKO DIJETE U RAZLIČITIM I JEDINSTVENIM I TAKOĐER ODRAŽAVA RAZNOLIKOST OKRUŽENJA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL A VIZAT CREȘTEREA BUNĂSTĂRII PSIHOFIZICE A ELEVILOR DE VÂRSTĂ MICĂ CU ACCENT PE ABILITĂȚILE CREATIVOARTISTIC ȘI PSIHOMOTORII. COPIII SUNT O EXPRESIE A UNEI LUMI COMPLEXE ȘI INEPUIZABILE A POTENȚIALELOR ENERGII SURPRIZE ȘI, DE ASEMENEA, A FRAGILITĂȚII CARE TREBUIE OBSERVATĂ ȘI ÎNSOȚITĂ DE RESPONSABILITATEA ȘI AȘTEPTĂRILE STUDIULUI DE ÎNGRIJIRE. ACESTEA SUNT PURTĂTORI DE DREPTURI SPECIALE ȘI INALIENABILE, CODIFICATE LA NIVEL INTERNAȚIONAL, PE CARE ȘCOALA LE-A SOLICITAT PENTRU PRIMA DATĂ SĂ LE RESPECTE. COPIII VIN LA GRĂDINIȚĂ CU O ISTORIE AU ÎNVĂȚAT SĂ SE MIȘTE ȘI SĂ INTRE ÎN CONTACT CU ALȚII CU NIVELURI ÎN CREȘTERE, DAR ÎNCĂ NESIGUR DE AUTONOMIE AU EXPERIMENTAT PRIMELE ȘI CELE MAI IMPORTANTE RELAȚII AU TRĂIT EMOȚII ȘI A INTERPRETAT ROLURI PRIN JOC ȘI CUVÂNTUL AU INTUIT TRĂSĂTURILE FUNDAMENTALE ALE CULTURII LOR AU ÎNCEPUT SĂ SE ÎNTREBE DE SENS DESPRE LUME ȘI VIAȚĂ. FIECARE COPIL ÎN S DIFERITE ȘI UNIC ȘI REFLECTĂ, DE ASEMENEA, DIVERSITATEA MEDIILOR (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL A VIZAT CREȘTEREA BUNĂSTĂRII PSIHOFIZICE A ELEVILOR DE VÂRSTĂ MICĂ CU ACCENT PE ABILITĂȚILE CREATIVOARTISTIC ȘI PSIHOMOTORII. COPIII SUNT O EXPRESIE A UNEI LUMI COMPLEXE ȘI INEPUIZABILE A POTENȚIALELOR ENERGII SURPRIZE ȘI, DE ASEMENEA, A FRAGILITĂȚII CARE TREBUIE OBSERVATĂ ȘI ÎNSOȚITĂ DE RESPONSABILITATEA ȘI AȘTEPTĂRILE STUDIULUI DE ÎNGRIJIRE. ACESTEA SUNT PURTĂTORI DE DREPTURI SPECIALE ȘI INALIENABILE, CODIFICATE LA NIVEL INTERNAȚIONAL, PE CARE ȘCOALA LE-A SOLICITAT PENTRU PRIMA DATĂ SĂ LE RESPECTE. COPIII VIN LA GRĂDINIȚĂ CU O ISTORIE AU ÎNVĂȚAT SĂ SE MIȘTE ȘI SĂ INTRE ÎN CONTACT CU ALȚII CU NIVELURI ÎN CREȘTERE, DAR ÎNCĂ NESIGUR DE AUTONOMIE AU EXPERIMENTAT PRIMELE ȘI CELE MAI IMPORTANTE RELAȚII AU TRĂIT EMOȚII ȘI A INTERPRETAT ROLURI PRIN JOC ȘI CUVÂNTUL AU INTUIT TRĂSĂTURILE FUNDAMENTALE ALE CULTURII LOR AU ÎNCEPUT SĂ SE ÎNTREBE DE SENS DESPRE LUME ȘI VIAȚĂ. FIECARE COPIL ÎN S DIFERITE ȘI UNIC ȘI REFLECTĂ, DE ASEMENEA, DIVERSITATEA MEDIILOR (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL A VIZAT CREȘTEREA BUNĂSTĂRII PSIHOFIZICE A ELEVILOR DE VÂRSTĂ MICĂ CU ACCENT PE ABILITĂȚILE CREATIVOARTISTIC ȘI PSIHOMOTORII. COPIII SUNT O EXPRESIE A UNEI LUMI COMPLEXE ȘI INEPUIZABILE A POTENȚIALELOR ENERGII SURPRIZE ȘI, DE ASEMENEA, A FRAGILITĂȚII CARE TREBUIE OBSERVATĂ ȘI ÎNSOȚITĂ DE RESPONSABILITATEA ȘI AȘTEPTĂRILE STUDIULUI DE ÎNGRIJIRE. ACESTEA SUNT PURTĂTORI DE DREPTURI SPECIALE ȘI INALIENABILE, CODIFICATE LA NIVEL INTERNAȚIONAL, PE CARE ȘCOALA LE-A SOLICITAT PENTRU PRIMA DATĂ SĂ LE RESPECTE. COPIII VIN LA GRĂDINIȚĂ CU O ISTORIE AU ÎNVĂȚAT SĂ SE MIȘTE ȘI SĂ INTRE ÎN CONTACT CU ALȚII CU NIVELURI ÎN CREȘTERE, DAR ÎNCĂ NESIGUR DE AUTONOMIE AU EXPERIMENTAT PRIMELE ȘI CELE MAI IMPORTANTE RELAȚII AU TRĂIT EMOȚII ȘI A INTERPRETAT ROLURI PRIN JOC ȘI CUVÂNTUL AU INTUIT TRĂSĂTURILE FUNDAMENTALE ALE CULTURII LOR AU ÎNCEPUT SĂ SE ÎNTREBE DE SENS DESPRE LUME ȘI VIAȚĂ. FIECARE COPIL ÎN S DIFERITE ȘI UNIC ȘI REFLECTĂ, DE ASEMENEA, DIVERSITATEA MEDIILOR (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT BOL ZAMERANÝ NA RAST PSYCHOFYZICKEJ POHODY ŽIAKOV MALÝCH DETÍ SO ZAMERANÍM NA CREATIVOARTISTICKÉ A PSYCHOMOTORICKÉ ZRUČNOSTI. DETI SÚ VYJADRENÍM KOMPLEXNÉHO A NEVYČERPATEĽNÉHO SVETA POTENCIÁLNYCH ENERGETICKÝCH PREKVAPENÍ A TIEŽ FRAGILITOV, KTORÉ MUSIA BYŤ ZNÁME A SPREVÁDZANÉ ZODPOVEDNOSŤOU A OČAKÁVANÍM ŠTÚDIA STAROSTLIVOSTI. SÚ NOSITEĽMI OSOBITNÝCH A NEODŇATEĽNÝCH MEDZINÁRODNE KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTORÉ ŠKOLA NAJPRV VYZVALA K REŠPEKTOVANIU. DETI PRICHÁDZAJÚ DO MATERSKEJ ŠKOLY S HISTÓRIOU SA NAUČILI POHYBOVAŤ A DOSTAŤ SA DO KONTAKTU S OSTATNÝMI S RASTÚCOU ÚROVŇOU, ALE STÁLE NEISTÁ AUTONÓMIA ZAŽILI PRVÉ A NAJDÔLEŽITEJŠIE VZŤAHY ŽILI EMÓCIE A INTERPRETOVALI ÚLOHY PROSTREDNÍCTVOM HRY A SLOVO INTUITOVALO ZÁKLADNÉ ČRTY ICH KULTÚRY SA ZAČALI PÝTAŤ NA OTÁZKY VÝZNAMU O SVETE A ŽIVOTE. KAŽDÉ DIEŤA V RÔZNYCH A JEDINEČNÝCH A TIEŽ ODRÁŽA ROZMANITOSŤ PROSTREDIA (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL ZAMERANÝ NA RAST PSYCHOFYZICKEJ POHODY ŽIAKOV MALÝCH DETÍ SO ZAMERANÍM NA CREATIVOARTISTICKÉ A PSYCHOMOTORICKÉ ZRUČNOSTI. DETI SÚ VYJADRENÍM KOMPLEXNÉHO A NEVYČERPATEĽNÉHO SVETA POTENCIÁLNYCH ENERGETICKÝCH PREKVAPENÍ A TIEŽ FRAGILITOV, KTORÉ MUSIA BYŤ ZNÁME A SPREVÁDZANÉ ZODPOVEDNOSŤOU A OČAKÁVANÍM ŠTÚDIA STAROSTLIVOSTI. SÚ NOSITEĽMI OSOBITNÝCH A NEODŇATEĽNÝCH MEDZINÁRODNE KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTORÉ ŠKOLA NAJPRV VYZVALA K REŠPEKTOVANIU. DETI PRICHÁDZAJÚ DO MATERSKEJ ŠKOLY S HISTÓRIOU SA NAUČILI POHYBOVAŤ A DOSTAŤ SA DO KONTAKTU S OSTATNÝMI S RASTÚCOU ÚROVŇOU, ALE STÁLE NEISTÁ AUTONÓMIA ZAŽILI PRVÉ A NAJDÔLEŽITEJŠIE VZŤAHY ŽILI EMÓCIE A INTERPRETOVALI ÚLOHY PROSTREDNÍCTVOM HRY A SLOVO INTUITOVALO ZÁKLADNÉ ČRTY ICH KULTÚRY SA ZAČALI PÝTAŤ NA OTÁZKY VÝZNAMU O SVETE A ŽIVOTE. KAŽDÉ DIEŤA V RÔZNYCH A JEDINEČNÝCH A TIEŽ ODRÁŽA ROZMANITOSŤ PROSTREDIA (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL ZAMERANÝ NA RAST PSYCHOFYZICKEJ POHODY ŽIAKOV MALÝCH DETÍ SO ZAMERANÍM NA CREATIVOARTISTICKÉ A PSYCHOMOTORICKÉ ZRUČNOSTI. DETI SÚ VYJADRENÍM KOMPLEXNÉHO A NEVYČERPATEĽNÉHO SVETA POTENCIÁLNYCH ENERGETICKÝCH PREKVAPENÍ A TIEŽ FRAGILITOV, KTORÉ MUSIA BYŤ ZNÁME A SPREVÁDZANÉ ZODPOVEDNOSŤOU A OČAKÁVANÍM ŠTÚDIA STAROSTLIVOSTI. SÚ NOSITEĽMI OSOBITNÝCH A NEODŇATEĽNÝCH MEDZINÁRODNE KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTORÉ ŠKOLA NAJPRV VYZVALA K REŠPEKTOVANIU. DETI PRICHÁDZAJÚ DO MATERSKEJ ŠKOLY S HISTÓRIOU SA NAUČILI POHYBOVAŤ A DOSTAŤ SA DO KONTAKTU S OSTATNÝMI S RASTÚCOU ÚROVŇOU, ALE STÁLE NEISTÁ AUTONÓMIA ZAŽILI PRVÉ A NAJDÔLEŽITEJŠIE VZŤAHY ŽILI EMÓCIE A INTERPRETOVALI ÚLOHY PROSTREDNÍCTVOM HRY A SLOVO INTUITOVALO ZÁKLADNÉ ČRTY ICH KULTÚRY SA ZAČALI PÝTAŤ NA OTÁZKY VÝZNAMU O SVETE A ŽIVOTE. KAŽDÉ DIEŤA V RÔZNYCH A JEDINEČNÝCH A TIEŽ ODRÁŽA ROZMANITOSŤ PROSTREDIA (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT KELLU L-GĦAN LI JŻID IL-BENESSERI PSIKOFIŻIKU TAL-ISTUDENTI TAT-TFAL ŻGĦAR U JIFFOKA FUQ IL-ĦILIET PSIKOMOTRIĊI CREATIVOARTISTIC. IT-TFAL HUMA ESPRESSJONI TA’ DINJA KUMPLESSA U INEŻAWRIBBLI TA’ SORPRIŻI POTENZJALI TA’ ENERĠIJI KIF UKOLL TA’ FRAĠLI LI GĦANDHOM JIĠU OSSERVATI U AKKUMPANJATI MINN RESPONSABBILTÀ U ASPETTATTIVA TA’ STUDJU TA’ KURA. HUMA TRASPORTATURI TA’ DRITTIJIET KODIFIKATI INTERNAZZJONALMENT SPEĊJALI U INALJENABBLI LI L-ISKOLA L-EWWEL TALBET BIEX TIRRISPETTA. IT-TFAL JASLU GĦALL-KINDERGARTEN BI STORJA TGĦALLMU LI JIĊĊAQALQU U JAGĦMLU KUNTATT MA ‘OĦRAJN B’LIVELLI DEJJEM JIŻDIEDU IŻDA XORTA INĊERTA TA’ AWTONOMIJA ESPERJENZAW L-EWWEL U L-AKTAR RELAZZJONIJIET IMPORTANTI GĦEXU EMOZZJONIJIET U INTERPRETAW RWOLI PERMEZZ TAL-LOGĦBA U L-KELMA INTUITED-KARATTERISTIĊI FUNDAMENTALI TAL-KULTURA TAGĦHOM BDEW JISTAQSU LILHOM INFUSHOM MISTOQSIJIET TA ‘TIFSIRA DWAR ID-DINJA U L-ĦAJJA. KULL TIFEL FL-S DIFFERENTI U UNIKU U JIRRIFLETTI WKOLL ID-DIVERSITÀ TA ‘L-AMBJENTI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT KELLU L-GĦAN LI JŻID IL-BENESSERI PSIKOFIŻIKU TAL-ISTUDENTI TAT-TFAL ŻGĦAR U JIFFOKA FUQ IL-ĦILIET PSIKOMOTRIĊI CREATIVOARTISTIC. IT-TFAL HUMA ESPRESSJONI TA’ DINJA KUMPLESSA U INEŻAWRIBBLI TA’ SORPRIŻI POTENZJALI TA’ ENERĠIJI KIF UKOLL TA’ FRAĠLI LI GĦANDHOM JIĠU OSSERVATI U AKKUMPANJATI MINN RESPONSABBILTÀ U ASPETTATTIVA TA’ STUDJU TA’ KURA. HUMA TRASPORTATURI TA’ DRITTIJIET KODIFIKATI INTERNAZZJONALMENT SPEĊJALI U INALJENABBLI LI L-ISKOLA L-EWWEL TALBET BIEX TIRRISPETTA. IT-TFAL JASLU GĦALL-KINDERGARTEN BI STORJA TGĦALLMU LI JIĊĊAQALQU U JAGĦMLU KUNTATT MA ‘OĦRAJN B’LIVELLI DEJJEM JIŻDIEDU IŻDA XORTA INĊERTA TA’ AWTONOMIJA ESPERJENZAW L-EWWEL U L-AKTAR RELAZZJONIJIET IMPORTANTI GĦEXU EMOZZJONIJIET U INTERPRETAW RWOLI PERMEZZ TAL-LOGĦBA U L-KELMA INTUITED-KARATTERISTIĊI FUNDAMENTALI TAL-KULTURA TAGĦHOM BDEW JISTAQSU LILHOM INFUSHOM MISTOQSIJIET TA ‘TIFSIRA DWAR ID-DINJA U L-ĦAJJA. KULL TIFEL FL-S DIFFERENTI U UNIKU U JIRRIFLETTI WKOLL ID-DIVERSITÀ TA ‘L-AMBJENTI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT KELLU L-GĦAN LI JŻID IL-BENESSERI PSIKOFIŻIKU TAL-ISTUDENTI TAT-TFAL ŻGĦAR U JIFFOKA FUQ IL-ĦILIET PSIKOMOTRIĊI CREATIVOARTISTIC. IT-TFAL HUMA ESPRESSJONI TA’ DINJA KUMPLESSA U INEŻAWRIBBLI TA’ SORPRIŻI POTENZJALI TA’ ENERĠIJI KIF UKOLL TA’ FRAĠLI LI GĦANDHOM JIĠU OSSERVATI U AKKUMPANJATI MINN RESPONSABBILTÀ U ASPETTATTIVA TA’ STUDJU TA’ KURA. HUMA TRASPORTATURI TA’ DRITTIJIET KODIFIKATI INTERNAZZJONALMENT SPEĊJALI U INALJENABBLI LI L-ISKOLA L-EWWEL TALBET BIEX TIRRISPETTA. IT-TFAL JASLU GĦALL-KINDERGARTEN BI STORJA TGĦALLMU LI JIĊĊAQALQU U JAGĦMLU KUNTATT MA ‘OĦRAJN B’LIVELLI DEJJEM JIŻDIEDU IŻDA XORTA INĊERTA TA’ AWTONOMIJA ESPERJENZAW L-EWWEL U L-AKTAR RELAZZJONIJIET IMPORTANTI GĦEXU EMOZZJONIJIET U INTERPRETAW RWOLI PERMEZZ TAL-LOGĦBA U L-KELMA INTUITED-KARATTERISTIĊI FUNDAMENTALI TAL-KULTURA TAGĦHOM BDEW JISTAQSU LILHOM INFUSHOM MISTOQSIJIET TA ‘TIFSIRA DWAR ID-DINJA U L-ĦAJJA. KULL TIFEL FL-S DIFFERENTI U UNIKU U JIRRIFLETTI WKOLL ID-DIVERSITÀ TA ‘L-AMBJENTI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISAVA O CRESCIMENTO DO BEM-ESTAR PSICOFÍSICO DOS ALUNOS DE TENRA IDADE, CENTRADO NAS COMPETÊNCIAS CREATIVOARTÍSTICAS E PSICOMOTORAS. AS CRIANÇAS SÃO EXPRESSÃO DE UM MUNDO COMPLEXO E INESGOTÁVEL DE POTENCIAIS ENERGIAS SURPRESAS E TAMBÉM DE FRAGILIDADE QUE DEVE SER CONHECIDA OBSERVADA E ACOMPANHADA DE RESPONSABILIDADE E EXPECTATIVA DO ESTUDO DO CUIDADO. ELES SÃO PORTADORES DE DIREITOS ESPECIAIS E INALIENÁVEIS INTERNACIONALMENTE CODIFICADOS QUE A ESCOLA CHAMOU PELA PRIMEIRA VEZ A RESPEITAR. AS CRIANÇAS VÊM AO JARDIM DE INFÂNCIA COM UMA HISTÓRIA APRENDERAM A SE MOVER E ENTRAR EM CONTATO COM OUTRAS PESSOAS COM NÍVEIS CRESCENTES, MAS AINDA INCERTAS DE AUTONOMIA EXPERIMENTARAM AS PRIMEIRAS E MAIS IMPORTANTES RELAÇÕES VIVERAM EMOÇÕES E INTERPRETARAM PAPÉIS ATRAVÉS DO JOGO E A PALAVRA INTUIU OS TRAÇOS FUNDAMENTAIS DE SUA CULTURA COMEÇARAM A SE QUESTIONAR SOBRE O MUNDO E A VIDA. CADA CRIANÇA EM S DIFERENTE E ÚNICO E TAMBÉM REFLETE A DIVERSIDADE DOS AMBIENTES (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISAVA O CRESCIMENTO DO BEM-ESTAR PSICOFÍSICO DOS ALUNOS DE TENRA IDADE, CENTRADO NAS COMPETÊNCIAS CREATIVOARTÍSTICAS E PSICOMOTORAS. AS CRIANÇAS SÃO EXPRESSÃO DE UM MUNDO COMPLEXO E INESGOTÁVEL DE POTENCIAIS ENERGIAS SURPRESAS E TAMBÉM DE FRAGILIDADE QUE DEVE SER CONHECIDA OBSERVADA E ACOMPANHADA DE RESPONSABILIDADE E EXPECTATIVA DO ESTUDO DO CUIDADO. ELES SÃO PORTADORES DE DIREITOS ESPECIAIS E INALIENÁVEIS INTERNACIONALMENTE CODIFICADOS QUE A ESCOLA CHAMOU PELA PRIMEIRA VEZ A RESPEITAR. AS CRIANÇAS VÊM AO JARDIM DE INFÂNCIA COM UMA HISTÓRIA APRENDERAM A SE MOVER E ENTRAR EM CONTATO COM OUTRAS PESSOAS COM NÍVEIS CRESCENTES, MAS AINDA INCERTAS DE AUTONOMIA EXPERIMENTARAM AS PRIMEIRAS E MAIS IMPORTANTES RELAÇÕES VIVERAM EMOÇÕES E INTERPRETARAM PAPÉIS ATRAVÉS DO JOGO E A PALAVRA INTUIU OS TRAÇOS FUNDAMENTAIS DE SUA CULTURA COMEÇARAM A SE QUESTIONAR SOBRE O MUNDO E A VIDA. CADA CRIANÇA EM S DIFERENTE E ÚNICO E TAMBÉM REFLETE A DIVERSIDADE DOS AMBIENTES (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISAVA O CRESCIMENTO DO BEM-ESTAR PSICOFÍSICO DOS ALUNOS DE TENRA IDADE, CENTRADO NAS COMPETÊNCIAS CREATIVOARTÍSTICAS E PSICOMOTORAS. AS CRIANÇAS SÃO EXPRESSÃO DE UM MUNDO COMPLEXO E INESGOTÁVEL DE POTENCIAIS ENERGIAS SURPRESAS E TAMBÉM DE FRAGILIDADE QUE DEVE SER CONHECIDA OBSERVADA E ACOMPANHADA DE RESPONSABILIDADE E EXPECTATIVA DO ESTUDO DO CUIDADO. ELES SÃO PORTADORES DE DIREITOS ESPECIAIS E INALIENÁVEIS INTERNACIONALMENTE CODIFICADOS QUE A ESCOLA CHAMOU PELA PRIMEIRA VEZ A RESPEITAR. AS CRIANÇAS VÊM AO JARDIM DE INFÂNCIA COM UMA HISTÓRIA APRENDERAM A SE MOVER E ENTRAR EM CONTATO COM OUTRAS PESSOAS COM NÍVEIS CRESCENTES, MAS AINDA INCERTAS DE AUTONOMIA EXPERIMENTARAM AS PRIMEIRAS E MAIS IMPORTANTES RELAÇÕES VIVERAM EMOÇÕES E INTERPRETARAM PAPÉIS ATRAVÉS DO JOGO E A PALAVRA INTUIU OS TRAÇOS FUNDAMENTAIS DE SUA CULTURA COMEÇARAM A SE QUESTIONAR SOBRE O MUNDO E A VIDA. CADA CRIANÇA EM S DIFERENTE E ÚNICO E TAMBÉM REFLETE A DIVERSIDADE DOS AMBIENTES (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA OLI LISÄTÄ PIENTEN LASTENOPPILAIDEN PSYKOFYYSISTÄ HYVINVOINTIA JA KESKITTYÄ CREATIVOARTISTIC- JA PSYKOMOTORISIIN TAITOIHIN. LAPSET OVAT OSOITUS MONIMUTKAISESTA JA EHTYMÄTTÖMÄSTÄ POTENTIAALISTEN ENERGIOIDEN YLLÄTYKSISTÄ JA MYÖS HAURAUDESTA, JOKA ON TUNNETTAVA JA JOHON ON LIITYTTÄVÄ HUOLELLINEN TUTKIMUSVASTUU JA -ODOTUS. NE OVAT KANSAINVÄLISESTI KODIFIOITUJEN ERITYISOIKEUKSIEN JA LUOVUTTAMATTOMIEN OIKEUKSIEN HARJOITTAJIA, JOITA KOULU ALUN PERIN KEHOTTI KUNNIOITTAMAAN. LAPSET TULEVAT PÄIVÄKOTIIN HISTORIAN KANSSA OVAT OPPINEET LIIKKUMAAN JA OTTAMAAN YHTEYTTÄ TOISIIN, JOILLA ON KASVAVA TASO, MUTTA SILTI EPÄVARMA AUTONOMIA OVAT KOKENEET ENSIMMÄISET JA TÄRKEIMMÄT SUHTEET OVAT ELÄNEET TUNTEITA JA TULKITTUJA ROOLEJA PELIN KAUTTA JA SANA ON INTUITOINUT HEIDÄN KULTTUURINSA PERUSPIIRTEITÄ, JOTKA OVAT ALKANEET KYSYÄ ITSELTÄÄN KYSYMYKSIÄ MAAILMASTA JA ELÄMÄSTÄ. JOKAINEN LAPSI ON ERILAINEN JA AINUTLAATUINEN JA HEIJASTAA MYÖS YMPÄRISTÖJEN MONINAISUUTTA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA OLI LISÄTÄ PIENTEN LASTENOPPILAIDEN PSYKOFYYSISTÄ HYVINVOINTIA JA KESKITTYÄ CREATIVOARTISTIC- JA PSYKOMOTORISIIN TAITOIHIN. LAPSET OVAT OSOITUS MONIMUTKAISESTA JA EHTYMÄTTÖMÄSTÄ POTENTIAALISTEN ENERGIOIDEN YLLÄTYKSISTÄ JA MYÖS HAURAUDESTA, JOKA ON TUNNETTAVA JA JOHON ON LIITYTTÄVÄ HUOLELLINEN TUTKIMUSVASTUU JA -ODOTUS. NE OVAT KANSAINVÄLISESTI KODIFIOITUJEN ERITYISOIKEUKSIEN JA LUOVUTTAMATTOMIEN OIKEUKSIEN HARJOITTAJIA, JOITA KOULU ALUN PERIN KEHOTTI KUNNIOITTAMAAN. LAPSET TULEVAT PÄIVÄKOTIIN HISTORIAN KANSSA OVAT OPPINEET LIIKKUMAAN JA OTTAMAAN YHTEYTTÄ TOISIIN, JOILLA ON KASVAVA TASO, MUTTA SILTI EPÄVARMA AUTONOMIA OVAT KOKENEET ENSIMMÄISET JA TÄRKEIMMÄT SUHTEET OVAT ELÄNEET TUNTEITA JA TULKITTUJA ROOLEJA PELIN KAUTTA JA SANA ON INTUITOINUT HEIDÄN KULTTUURINSA PERUSPIIRTEITÄ, JOTKA OVAT ALKANEET KYSYÄ ITSELTÄÄN KYSYMYKSIÄ MAAILMASTA JA ELÄMÄSTÄ. JOKAINEN LAPSI ON ERILAINEN JA AINUTLAATUINEN JA HEIJASTAA MYÖS YMPÄRISTÖJEN MONINAISUUTTA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA OLI LISÄTÄ PIENTEN LASTENOPPILAIDEN PSYKOFYYSISTÄ HYVINVOINTIA JA KESKITTYÄ CREATIVOARTISTIC- JA PSYKOMOTORISIIN TAITOIHIN. LAPSET OVAT OSOITUS MONIMUTKAISESTA JA EHTYMÄTTÖMÄSTÄ POTENTIAALISTEN ENERGIOIDEN YLLÄTYKSISTÄ JA MYÖS HAURAUDESTA, JOKA ON TUNNETTAVA JA JOHON ON LIITYTTÄVÄ HUOLELLINEN TUTKIMUSVASTUU JA -ODOTUS. NE OVAT KANSAINVÄLISESTI KODIFIOITUJEN ERITYISOIKEUKSIEN JA LUOVUTTAMATTOMIEN OIKEUKSIEN HARJOITTAJIA, JOITA KOULU ALUN PERIN KEHOTTI KUNNIOITTAMAAN. LAPSET TULEVAT PÄIVÄKOTIIN HISTORIAN KANSSA OVAT OPPINEET LIIKKUMAAN JA OTTAMAAN YHTEYTTÄ TOISIIN, JOILLA ON KASVAVA TASO, MUTTA SILTI EPÄVARMA AUTONOMIA OVAT KOKENEET ENSIMMÄISET JA TÄRKEIMMÄT SUHTEET OVAT ELÄNEET TUNTEITA JA TULKITTUJA ROOLEJA PELIN KAUTTA JA SANA ON INTUITOINUT HEIDÄN KULTTUURINSA PERUSPIIRTEITÄ, JOTKA OVAT ALKANEET KYSYÄ ITSELTÄÄN KYSYMYKSIÄ MAAILMASTA JA ELÄMÄSTÄ. JOKAINEN LAPSI ON ERILAINEN JA AINUTLAATUINEN JA HEIJASTAA MYÖS YMPÄRISTÖJEN MONINAISUUTTA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MIAŁ NA CELU ROZWÓJ PSYCHOFIZYCZNYCH SAMOPOCZUCIA UCZNIÓW MAŁYCH DZIECI, KONCENTRUJĄC SIĘ NA UMIEJĘTNOŚCIACH CREATIVOARTISTIC I PSYCHOMOTORYCZNYCH. DZIECI SĄ WYRAZEM ZŁOŻONEGO I NIEWYCZERPANEGO ŚWIATA POTENCJALNYCH ENERGII NIESPODZIANEK, A TAKŻE FRAGILITÓW, KTÓRE MUSZĄ BYĆ ZNANE I MUSZĄ BYĆ PRZESTRZEGANE I POŁĄCZONE Z OPIEKĄ NAD ODPOWIEDZIALNOŚCIĄ I OCZEKIWANIAMI. SĄ PRZEWOŹNIKAMI SPECJALNYCH I NIEZBYWALNYCH PRAW SKODYFIKOWANYCH NA ARENIE MIĘDZYNARODOWEJ, KTÓRE SZKOŁA PO RAZ PIERWSZY WEZWAŁA DO POSZANOWANIA. DZIECI PRZYCHODZĄ DO PRZEDSZKOLA Z HISTORIĄ NAUCZYŁY SIĘ PORUSZAĆ SIĘ I KONTAKTOWAĆ SIĘ Z INNYMI Z ROSNĄCYMI POZIOMAMI, ALE WCIĄŻ NIEPEWNA AUTONOMIA DOŚWIADCZYŁA PIERWSZYCH I NAJWAŻNIEJSZYCH RELACJI PRZEŻYWAJĄCYCH EMOCJE I INTERPRETOWANYCH RÓL POPRZEZ GRĘ, A SŁOWO INTUIUJE PODSTAWOWE CECHY ICH KULTURY ZACZĘŁY ZADAWAĆ SOBIE PYTANIA O ZNACZENIE ŚWIATA I ŻYCIA. KAŻDE DZIECKO W RÓŻNYCH I UNIKALNYCH, A TAKŻE ODZWIERCIEDLA RÓŻNORODNOŚĆ ŚRODOWISK (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MIAŁ NA CELU ROZWÓJ PSYCHOFIZYCZNYCH SAMOPOCZUCIA UCZNIÓW MAŁYCH DZIECI, KONCENTRUJĄC SIĘ NA UMIEJĘTNOŚCIACH CREATIVOARTISTIC I PSYCHOMOTORYCZNYCH. DZIECI SĄ WYRAZEM ZŁOŻONEGO I NIEWYCZERPANEGO ŚWIATA POTENCJALNYCH ENERGII NIESPODZIANEK, A TAKŻE FRAGILITÓW, KTÓRE MUSZĄ BYĆ ZNANE I MUSZĄ BYĆ PRZESTRZEGANE I POŁĄCZONE Z OPIEKĄ NAD ODPOWIEDZIALNOŚCIĄ I OCZEKIWANIAMI. SĄ PRZEWOŹNIKAMI SPECJALNYCH I NIEZBYWALNYCH PRAW SKODYFIKOWANYCH NA ARENIE MIĘDZYNARODOWEJ, KTÓRE SZKOŁA PO RAZ PIERWSZY WEZWAŁA DO POSZANOWANIA. DZIECI PRZYCHODZĄ DO PRZEDSZKOLA Z HISTORIĄ NAUCZYŁY SIĘ PORUSZAĆ SIĘ I KONTAKTOWAĆ SIĘ Z INNYMI Z ROSNĄCYMI POZIOMAMI, ALE WCIĄŻ NIEPEWNA AUTONOMIA DOŚWIADCZYŁA PIERWSZYCH I NAJWAŻNIEJSZYCH RELACJI PRZEŻYWAJĄCYCH EMOCJE I INTERPRETOWANYCH RÓL POPRZEZ GRĘ, A SŁOWO INTUIUJE PODSTAWOWE CECHY ICH KULTURY ZACZĘŁY ZADAWAĆ SOBIE PYTANIA O ZNACZENIE ŚWIATA I ŻYCIA. KAŻDE DZIECKO W RÓŻNYCH I UNIKALNYCH, A TAKŻE ODZWIERCIEDLA RÓŻNORODNOŚĆ ŚRODOWISK (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MIAŁ NA CELU ROZWÓJ PSYCHOFIZYCZNYCH SAMOPOCZUCIA UCZNIÓW MAŁYCH DZIECI, KONCENTRUJĄC SIĘ NA UMIEJĘTNOŚCIACH CREATIVOARTISTIC I PSYCHOMOTORYCZNYCH. DZIECI SĄ WYRAZEM ZŁOŻONEGO I NIEWYCZERPANEGO ŚWIATA POTENCJALNYCH ENERGII NIESPODZIANEK, A TAKŻE FRAGILITÓW, KTÓRE MUSZĄ BYĆ ZNANE I MUSZĄ BYĆ PRZESTRZEGANE I POŁĄCZONE Z OPIEKĄ NAD ODPOWIEDZIALNOŚCIĄ I OCZEKIWANIAMI. SĄ PRZEWOŹNIKAMI SPECJALNYCH I NIEZBYWALNYCH PRAW SKODYFIKOWANYCH NA ARENIE MIĘDZYNARODOWEJ, KTÓRE SZKOŁA PO RAZ PIERWSZY WEZWAŁA DO POSZANOWANIA. DZIECI PRZYCHODZĄ DO PRZEDSZKOLA Z HISTORIĄ NAUCZYŁY SIĘ PORUSZAĆ SIĘ I KONTAKTOWAĆ SIĘ Z INNYMI Z ROSNĄCYMI POZIOMAMI, ALE WCIĄŻ NIEPEWNA AUTONOMIA DOŚWIADCZYŁA PIERWSZYCH I NAJWAŻNIEJSZYCH RELACJI PRZEŻYWAJĄCYCH EMOCJE I INTERPRETOWANYCH RÓL POPRZEZ GRĘ, A SŁOWO INTUIUJE PODSTAWOWE CECHY ICH KULTURY ZACZĘŁY ZADAWAĆ SOBIE PYTANIA O ZNACZENIE ŚWIATA I ŻYCIA. KAŻDE DZIECKO W RÓŻNYCH I UNIKALNYCH, A TAKŻE ODZWIERCIEDLA RÓŻNORODNOŚĆ ŚRODOWISK (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE BIL NAMENJEN RASTI PSIHOFIZIČNE BLAGINJE MAJHNIH OTROK, KI SE OSREDOTOČAJO NA CREATIVOARTISTIC IN PSIHOMOTORIČNE SPOSOBNOSTI. OTROCI SO IZRAZ KOMPLEKSNEGA IN NEIZČRPNEGA SVETA POTENCIALNIH ENERGIJSKIH PRESENEČENJ IN TUDI FRAGILITOV, KI JIH JE TREBA POZNATI, SPREMLJATI PA JIH JE TREBA TUDI ODGOVORNOST IN PRIČAKOVANJE V ZVEZI S ŠTUDIJEM OSKRBE. SO NOSILCI POSEBNIH IN NEODTUJLJIVIH MEDNARODNO KODIFICIRANIH PRAVIC, KI JIH JE ŠOLA NAJPREJ POZVALA K SPOŠTOVANJU. OTROCI PRIHAJAJO V VRTEC Z ZGODOVINO SO SE NAUČILI, DA SE GIBLJEJO IN STOPIJO V STIK Z DRUGIMI Z VSE VIŠJIMI RAVNMI, VENDAR ŠE VEDNO NEGOTOVO AVTONOMIJO SO DOŽIVELI PRVI IN NAJPOMEMBNEJŠI ODNOSI SO ŽIVELI ČUSTVA IN INTERPRETIRALI VLOGE SKOZI IGRO IN BESEDA SO INTUIIRALI TEMELJNE LASTNOSTI NJIHOVE KULTURE SO SE ZAČELI POSTAVLJATI VPRAŠANJA POMENA O SVETU IN ŽIVLJENJU. VSAK OTROK V RAZLIČNIH IN EDINSTVENIH IN ODRAŽA TUDI RAZNOLIKOST OKOLIJ (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE BIL NAMENJEN RASTI PSIHOFIZIČNE BLAGINJE MAJHNIH OTROK, KI SE OSREDOTOČAJO NA CREATIVOARTISTIC IN PSIHOMOTORIČNE SPOSOBNOSTI. OTROCI SO IZRAZ KOMPLEKSNEGA IN NEIZČRPNEGA SVETA POTENCIALNIH ENERGIJSKIH PRESENEČENJ IN TUDI FRAGILITOV, KI JIH JE TREBA POZNATI, SPREMLJATI PA JIH JE TREBA TUDI ODGOVORNOST IN PRIČAKOVANJE V ZVEZI S ŠTUDIJEM OSKRBE. SO NOSILCI POSEBNIH IN NEODTUJLJIVIH MEDNARODNO KODIFICIRANIH PRAVIC, KI JIH JE ŠOLA NAJPREJ POZVALA K SPOŠTOVANJU. OTROCI PRIHAJAJO V VRTEC Z ZGODOVINO SO SE NAUČILI, DA SE GIBLJEJO IN STOPIJO V STIK Z DRUGIMI Z VSE VIŠJIMI RAVNMI, VENDAR ŠE VEDNO NEGOTOVO AVTONOMIJO SO DOŽIVELI PRVI IN NAJPOMEMBNEJŠI ODNOSI SO ŽIVELI ČUSTVA IN INTERPRETIRALI VLOGE SKOZI IGRO IN BESEDA SO INTUIIRALI TEMELJNE LASTNOSTI NJIHOVE KULTURE SO SE ZAČELI POSTAVLJATI VPRAŠANJA POMENA O SVETU IN ŽIVLJENJU. VSAK OTROK V RAZLIČNIH IN EDINSTVENIH IN ODRAŽA TUDI RAZNOLIKOST OKOLIJ (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE BIL NAMENJEN RASTI PSIHOFIZIČNE BLAGINJE MAJHNIH OTROK, KI SE OSREDOTOČAJO NA CREATIVOARTISTIC IN PSIHOMOTORIČNE SPOSOBNOSTI. OTROCI SO IZRAZ KOMPLEKSNEGA IN NEIZČRPNEGA SVETA POTENCIALNIH ENERGIJSKIH PRESENEČENJ IN TUDI FRAGILITOV, KI JIH JE TREBA POZNATI, SPREMLJATI PA JIH JE TREBA TUDI ODGOVORNOST IN PRIČAKOVANJE V ZVEZI S ŠTUDIJEM OSKRBE. SO NOSILCI POSEBNIH IN NEODTUJLJIVIH MEDNARODNO KODIFICIRANIH PRAVIC, KI JIH JE ŠOLA NAJPREJ POZVALA K SPOŠTOVANJU. OTROCI PRIHAJAJO V VRTEC Z ZGODOVINO SO SE NAUČILI, DA SE GIBLJEJO IN STOPIJO V STIK Z DRUGIMI Z VSE VIŠJIMI RAVNMI, VENDAR ŠE VEDNO NEGOTOVO AVTONOMIJO SO DOŽIVELI PRVI IN NAJPOMEMBNEJŠI ODNOSI SO ŽIVELI ČUSTVA IN INTERPRETIRALI VLOGE SKOZI IGRO IN BESEDA SO INTUIIRALI TEMELJNE LASTNOSTI NJIHOVE KULTURE SO SE ZAČELI POSTAVLJATI VPRAŠANJA POMENA O SVETU IN ŽIVLJENJU. VSAK OTROK V RAZLIČNIH IN EDINSTVENIH IN ODRAŽA TUDI RAZNOLIKOST OKOLIJ (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SE ZAMĚŘIL NA RŮST PSYCHOFYZIKÁLNÍ POHODY ŽÁKŮ MALÝCH DĚTÍ SE ZAMĚŘENÍM NA CREATIVOARTISTIC A PSYCHOMOTORICKÉ DOVEDNOSTI. DĚTI JSOU VÝRAZEM KOMPLEXNÍHO A NEVYČERPATELNÉHO SVĚTA POTENCIÁLNÍCH ENERGIÍ PŘEKVAPENÍ A TAKÉ FRAGILITU, KTERÁ MUSÍ BÝT ZNÁMA A DOPROVÁZENA PEČOVATELSKOU ODPOVĚDNOSTÍ A OČEKÁVÁNÍM. JSOU NOSITELI ZVLÁŠTNÍCH A NEZCIZITELNÝCH MEZINÁRODNĚ KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTERÁ ŠKOLA NEJPRVE VYZVALA K RESPEKTOVÁNÍ. DĚTI PŘICHÁZEJÍ DO MATEŘSKÉ ŠKOLY S HISTORIÍ SE NAUČILI POHYBOVAT A DOSTAT SE DO KONTAKTU S OSTATNÍMI S ROSTOUCÍ ÚROVNÍ, ALE STÁLE NEJISTÁ AUTONOMIE ZAŽILY PRVNÍ A NEJDŮLEŽITĚJŠÍ VZTAHY PROŽILY EMOCE A INTERPRETOVANÉ ROLE PROSTŘEDNICTVÍM HRY A SLOVO INTUITED ZÁKLADNÍ RYSY JEJICH KULTURY SE ZAČALY PTÁT SAMI SEBE OTÁZKY SMYSLU O SVĚTĚ A ŽIVOTĚ. KAŽDÉ DÍTĚ V RŮZNÝCH A JEDINEČNÝCH A TAKÉ ODRÁŽÍ ROZMANITOST PROSTŘEDÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE ZAMĚŘIL NA RŮST PSYCHOFYZIKÁLNÍ POHODY ŽÁKŮ MALÝCH DĚTÍ SE ZAMĚŘENÍM NA CREATIVOARTISTIC A PSYCHOMOTORICKÉ DOVEDNOSTI. DĚTI JSOU VÝRAZEM KOMPLEXNÍHO A NEVYČERPATELNÉHO SVĚTA POTENCIÁLNÍCH ENERGIÍ PŘEKVAPENÍ A TAKÉ FRAGILITU, KTERÁ MUSÍ BÝT ZNÁMA A DOPROVÁZENA PEČOVATELSKOU ODPOVĚDNOSTÍ A OČEKÁVÁNÍM. JSOU NOSITELI ZVLÁŠTNÍCH A NEZCIZITELNÝCH MEZINÁRODNĚ KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTERÁ ŠKOLA NEJPRVE VYZVALA K RESPEKTOVÁNÍ. DĚTI PŘICHÁZEJÍ DO MATEŘSKÉ ŠKOLY S HISTORIÍ SE NAUČILI POHYBOVAT A DOSTAT SE DO KONTAKTU S OSTATNÍMI S ROSTOUCÍ ÚROVNÍ, ALE STÁLE NEJISTÁ AUTONOMIE ZAŽILY PRVNÍ A NEJDŮLEŽITĚJŠÍ VZTAHY PROŽILY EMOCE A INTERPRETOVANÉ ROLE PROSTŘEDNICTVÍM HRY A SLOVO INTUITED ZÁKLADNÍ RYSY JEJICH KULTURY SE ZAČALY PTÁT SAMI SEBE OTÁZKY SMYSLU O SVĚTĚ A ŽIVOTĚ. KAŽDÉ DÍTĚ V RŮZNÝCH A JEDINEČNÝCH A TAKÉ ODRÁŽÍ ROZMANITOST PROSTŘEDÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE ZAMĚŘIL NA RŮST PSYCHOFYZIKÁLNÍ POHODY ŽÁKŮ MALÝCH DĚTÍ SE ZAMĚŘENÍM NA CREATIVOARTISTIC A PSYCHOMOTORICKÉ DOVEDNOSTI. DĚTI JSOU VÝRAZEM KOMPLEXNÍHO A NEVYČERPATELNÉHO SVĚTA POTENCIÁLNÍCH ENERGIÍ PŘEKVAPENÍ A TAKÉ FRAGILITU, KTERÁ MUSÍ BÝT ZNÁMA A DOPROVÁZENA PEČOVATELSKOU ODPOVĚDNOSTÍ A OČEKÁVÁNÍM. JSOU NOSITELI ZVLÁŠTNÍCH A NEZCIZITELNÝCH MEZINÁRODNĚ KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTERÁ ŠKOLA NEJPRVE VYZVALA K RESPEKTOVÁNÍ. DĚTI PŘICHÁZEJÍ DO MATEŘSKÉ ŠKOLY S HISTORIÍ SE NAUČILI POHYBOVAT A DOSTAT SE DO KONTAKTU S OSTATNÍMI S ROSTOUCÍ ÚROVNÍ, ALE STÁLE NEJISTÁ AUTONOMIE ZAŽILY PRVNÍ A NEJDŮLEŽITĚJŠÍ VZTAHY PROŽILY EMOCE A INTERPRETOVANÉ ROLE PROSTŘEDNICTVÍM HRY A SLOVO INTUITED ZÁKLADNÍ RYSY JEJICH KULTURY SE ZAČALY PTÁT SAMI SEBE OTÁZKY SMYSLU O SVĚTĚ A ŽIVOTĚ. KAŽDÉ DÍTĚ V RŮZNÝCH A JEDINEČNÝCH A TAKÉ ODRÁŽÍ ROZMANITOST PROSTŘEDÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU BUVO SIEKIAMA DIDINTI MAŽŲ VAIKŲ MOKINIŲ PSICHOFIZINĘ GEROVĘ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT CREATIVOARTISTIC IR PSICHOMOTORINIAMS ĮGŪDŽIAMS. VAIKAI YRA SUDĖTINGO IR NEIŠSENKANČIO POTENCIALIŲ ENERGIJŲ STAIGMENŲ, TAIP PAT BROGILITO, KURIS TURI BŪTI ŽINOMAS IR LYDIMAS PRIEŽIŪROS STUDIJŲ ATSAKOMYBĖS IR LŪKESČIŲ, PASAULIO IŠRAIŠKA. JIE YRA SPECIALIŲ IR NEATIMAMŲ TARPTAUTINIU MASTU KODIFIKUOTŲ TEISIŲ, KURIAS MOKYKLA PIRMIAUSIA RAGINO GERBTI, VEŽĖJAI. VAIKAI ATĖJO Į DARŽELĮ SU ISTORIJA IŠMOKO JUDĖTI IR SUSISIEKTI SU KITAIS SU DIDĖJANČIAIS LYGIAIS, TAČIAU VIS DAR NEAIŠKI AUTONOMIJA PATYRĖ PIRMUOSIUS IR SVARBIAUSIUS SANTYKIUS GYVENO EMOCIJAS IR INTERPRETAVO VAIDMENIS PER ŽAIDIMĄ, O ŽODIS INTUICIJAVO PAGRINDINIUS JŲ KULTŪROS BRUOŽUS PRADĖJO UŽDUOTI SAU KLAUSIMUS APIE PRASMĘ APIE PASAULĮ IR GYVENIMĄ. KIEKVIENAS VAIKAS YRA SKIRTINGAS IR UNIKALUS, TAIP PAT ATSPINDI APLINKOS ĮVAIROVĘ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU BUVO SIEKIAMA DIDINTI MAŽŲ VAIKŲ MOKINIŲ PSICHOFIZINĘ GEROVĘ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT CREATIVOARTISTIC IR PSICHOMOTORINIAMS ĮGŪDŽIAMS. VAIKAI YRA SUDĖTINGO IR NEIŠSENKANČIO POTENCIALIŲ ENERGIJŲ STAIGMENŲ, TAIP PAT BROGILITO, KURIS TURI BŪTI ŽINOMAS IR LYDIMAS PRIEŽIŪROS STUDIJŲ ATSAKOMYBĖS IR LŪKESČIŲ, PASAULIO IŠRAIŠKA. JIE YRA SPECIALIŲ IR NEATIMAMŲ TARPTAUTINIU MASTU KODIFIKUOTŲ TEISIŲ, KURIAS MOKYKLA PIRMIAUSIA RAGINO GERBTI, VEŽĖJAI. VAIKAI ATĖJO Į DARŽELĮ SU ISTORIJA IŠMOKO JUDĖTI IR SUSISIEKTI SU KITAIS SU DIDĖJANČIAIS LYGIAIS, TAČIAU VIS DAR NEAIŠKI AUTONOMIJA PATYRĖ PIRMUOSIUS IR SVARBIAUSIUS SANTYKIUS GYVENO EMOCIJAS IR INTERPRETAVO VAIDMENIS PER ŽAIDIMĄ, O ŽODIS INTUICIJAVO PAGRINDINIUS JŲ KULTŪROS BRUOŽUS PRADĖJO UŽDUOTI SAU KLAUSIMUS APIE PRASMĘ APIE PASAULĮ IR GYVENIMĄ. KIEKVIENAS VAIKAS YRA SKIRTINGAS IR UNIKALUS, TAIP PAT ATSPINDI APLINKOS ĮVAIROVĘ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU BUVO SIEKIAMA DIDINTI MAŽŲ VAIKŲ MOKINIŲ PSICHOFIZINĘ GEROVĘ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT CREATIVOARTISTIC IR PSICHOMOTORINIAMS ĮGŪDŽIAMS. VAIKAI YRA SUDĖTINGO IR NEIŠSENKANČIO POTENCIALIŲ ENERGIJŲ STAIGMENŲ, TAIP PAT BROGILITO, KURIS TURI BŪTI ŽINOMAS IR LYDIMAS PRIEŽIŪROS STUDIJŲ ATSAKOMYBĖS IR LŪKESČIŲ, PASAULIO IŠRAIŠKA. JIE YRA SPECIALIŲ IR NEATIMAMŲ TARPTAUTINIU MASTU KODIFIKUOTŲ TEISIŲ, KURIAS MOKYKLA PIRMIAUSIA RAGINO GERBTI, VEŽĖJAI. VAIKAI ATĖJO Į DARŽELĮ SU ISTORIJA IŠMOKO JUDĖTI IR SUSISIEKTI SU KITAIS SU DIDĖJANČIAIS LYGIAIS, TAČIAU VIS DAR NEAIŠKI AUTONOMIJA PATYRĖ PIRMUOSIUS IR SVARBIAUSIUS SANTYKIUS GYVENO EMOCIJAS IR INTERPRETAVO VAIDMENIS PER ŽAIDIMĄ, O ŽODIS INTUICIJAVO PAGRINDINIUS JŲ KULTŪROS BRUOŽUS PRADĖJO UŽDUOTI SAU KLAUSIMUS APIE PRASMĘ APIE PASAULĮ IR GYVENIMĄ. KIEKVIENAS VAIKAS YRA SKIRTINGAS IR UNIKALUS, TAIP PAT ATSPINDI APLINKOS ĮVAIROVĘ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS BIJA VEICINĀT MAZU BĒRNU SKOLĒNU PSIHOFIZIKĀLO LABKLĀJĪBU, GALVENO UZMANĪBU PIEVĒRŠOT CREATIVOARTISTIC UN PSIHOMOTORISKAJĀM PRASMĒM. BĒRNI IR SAREŽĢĪTAS UN NEIZSMEĻAMAS PASAULES IZPAUSME POTENCIĀLO ENERĢIJAS PĀRSTEIGUMU, KĀ ARĪ FRAGILIT, KAS IR JĀZINA UN KOPĀ AR APRŪPES STUDIJU ATBILDĪBU UN CERĪBAS. VIŅI IR ĪPAŠU UN NEATŅEMAMU STARPTAUTISKI KODIFICĒTU TIESĪBU PĀRVADĀTĀJI, KO SKOLA VISPIRMS AICINĀJA IEVĒROT. BĒRNI NĀK UZ BĒRNUDĀRZU AR VĒSTURI IR IEMĀCĪJUŠIES PĀRVIETOTIES UN SAZINĀTIES AR CITIEM AR PIEAUGOŠO LĪMENI, BET JOPROJĀM NAV SKAIDRS PAR AUTONOMIJU IR PIEDZĪVOJUŠAS PIRMĀS UN SVARĪGĀKĀS ATTIECĪBAS IR DZĪVOJUŠAS EMOCIJAS UN INTERPRETĒTAS LOMAS CAUR SPĒLI, UN VĀRDS IR INTUITED PAMATĪPAŠĪBAS VIŅU KULTŪRA IR SĀKUŠI UZDOT SEV JAUTĀJUMUS PAR NOZĪMI PAR PASAULI UN DZĪVI. KATRS BĒRNS IR ATŠĶIRĪGS UN UNIKĀLS, KĀ ARĪ ATSPOGUĻO VIDES DAUDZVEIDĪBU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS BIJA VEICINĀT MAZU BĒRNU SKOLĒNU PSIHOFIZIKĀLO LABKLĀJĪBU, GALVENO UZMANĪBU PIEVĒRŠOT CREATIVOARTISTIC UN PSIHOMOTORISKAJĀM PRASMĒM. BĒRNI IR SAREŽĢĪTAS UN NEIZSMEĻAMAS PASAULES IZPAUSME POTENCIĀLO ENERĢIJAS PĀRSTEIGUMU, KĀ ARĪ FRAGILIT, KAS IR JĀZINA UN KOPĀ AR APRŪPES STUDIJU ATBILDĪBU UN CERĪBAS. VIŅI IR ĪPAŠU UN NEATŅEMAMU STARPTAUTISKI KODIFICĒTU TIESĪBU PĀRVADĀTĀJI, KO SKOLA VISPIRMS AICINĀJA IEVĒROT. BĒRNI NĀK UZ BĒRNUDĀRZU AR VĒSTURI IR IEMĀCĪJUŠIES PĀRVIETOTIES UN SAZINĀTIES AR CITIEM AR PIEAUGOŠO LĪMENI, BET JOPROJĀM NAV SKAIDRS PAR AUTONOMIJU IR PIEDZĪVOJUŠAS PIRMĀS UN SVARĪGĀKĀS ATTIECĪBAS IR DZĪVOJUŠAS EMOCIJAS UN INTERPRETĒTAS LOMAS CAUR SPĒLI, UN VĀRDS IR INTUITED PAMATĪPAŠĪBAS VIŅU KULTŪRA IR SĀKUŠI UZDOT SEV JAUTĀJUMUS PAR NOZĪMI PAR PASAULI UN DZĪVI. KATRS BĒRNS IR ATŠĶIRĪGS UN UNIKĀLS, KĀ ARĪ ATSPOGUĻO VIDES DAUDZVEIDĪBU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS BIJA VEICINĀT MAZU BĒRNU SKOLĒNU PSIHOFIZIKĀLO LABKLĀJĪBU, GALVENO UZMANĪBU PIEVĒRŠOT CREATIVOARTISTIC UN PSIHOMOTORISKAJĀM PRASMĒM. BĒRNI IR SAREŽĢĪTAS UN NEIZSMEĻAMAS PASAULES IZPAUSME POTENCIĀLO ENERĢIJAS PĀRSTEIGUMU, KĀ ARĪ FRAGILIT, KAS IR JĀZINA UN KOPĀ AR APRŪPES STUDIJU ATBILDĪBU UN CERĪBAS. VIŅI IR ĪPAŠU UN NEATŅEMAMU STARPTAUTISKI KODIFICĒTU TIESĪBU PĀRVADĀTĀJI, KO SKOLA VISPIRMS AICINĀJA IEVĒROT. BĒRNI NĀK UZ BĒRNUDĀRZU AR VĒSTURI IR IEMĀCĪJUŠIES PĀRVIETOTIES UN SAZINĀTIES AR CITIEM AR PIEAUGOŠO LĪMENI, BET JOPROJĀM NAV SKAIDRS PAR AUTONOMIJU IR PIEDZĪVOJUŠAS PIRMĀS UN SVARĪGĀKĀS ATTIECĪBAS IR DZĪVOJUŠAS EMOCIJAS UN INTERPRETĒTAS LOMAS CAUR SPĒLI, UN VĀRDS IR INTUITED PAMATĪPAŠĪBAS VIŅU KULTŪRA IR SĀKUŠI UZDOT SEV JAUTĀJUMUS PAR NOZĪMI PAR PASAULI UN DZĪVI. KATRS BĒRNS IR ATŠĶIRĪGS UN UNIKĀLS, KĀ ARĪ ATSPOGUĻO VIDES DAUDZVEIDĪBU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА ПСИХОФИЗИЧНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА МАЛКИТЕ ДЕЦА С АКЦЕНТ ВЪРХУ CREATIVOARTISTIC И ПСИХОМОТОРНИТЕ УМЕНИЯ. ДЕЦАТА СА ИЗРАЗ НА ЕДИН СЛОЖЕН И НЕИЗЧЕРПАЕМ СВЯТ НА ПОТЕНЦИАЛНИ ЕНЕРГИИ ИЗНЕНАДИ, А СЪЩО И НА FRAGILIT, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ИЗВЕСТНИ И ПРИДРУЖЕНИ С ГРИЖА ПРОУЧВАНЕ ОТГОВОРНОСТ И ОЧАКВАНИЯ. ТЕ СА НОСИТЕЛИ НА СПЕЦИАЛНИ И НЕОТМЕНИМИ МЕЖДУНАРОДНО КОДИФИЦИРАНИ ПРАВА, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПЪРВО ПРИЗОВА ДА ЗАЧИТА. ДЕЦАТА ИДВАТ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА С ИСТОРИЯ СА СЕ НАУЧИЛИ ДА СЕ ДВИЖАТ И ДА СЕ СВЪРЗВАТ С ДРУГИ С НАРАСТВАЩИ НИВА, НО ВСЕ ОЩЕ НЕСИГУРНИ НА АВТОНОМИЯ СА ПРЕЖИВЕЛИ ПЪРВИТЕ И НАЙ-ВАЖНИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СА ЖИВЕЛИ ЕМОЦИИ И ТЪЛКУВАНИ РОЛИ ЧРЕЗ ИГРАТА И ДУМАТА ИНТУИТИВНО ОСНОВНИТЕ ЧЕРТИ НА ТЯХНАТА КУЛТУРА СА ЗАПОЧНАЛИ ДА СИ ЗАДАВАТ ВЪПРОСИ ЗА СМИСЪЛА НА СВЕТА И ЖИВОТА. ВСЯКО ДЕТЕ В РАЗЛИЧНИ И УНИКАЛНИ И СЪЩО ОТРАЗЯВА РАЗНООБРАЗИЕТО НА СРЕДАТА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА ПСИХОФИЗИЧНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА МАЛКИТЕ ДЕЦА С АКЦЕНТ ВЪРХУ CREATIVOARTISTIC И ПСИХОМОТОРНИТЕ УМЕНИЯ. ДЕЦАТА СА ИЗРАЗ НА ЕДИН СЛОЖЕН И НЕИЗЧЕРПАЕМ СВЯТ НА ПОТЕНЦИАЛНИ ЕНЕРГИИ ИЗНЕНАДИ, А СЪЩО И НА FRAGILIT, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ИЗВЕСТНИ И ПРИДРУЖЕНИ С ГРИЖА ПРОУЧВАНЕ ОТГОВОРНОСТ И ОЧАКВАНИЯ. ТЕ СА НОСИТЕЛИ НА СПЕЦИАЛНИ И НЕОТМЕНИМИ МЕЖДУНАРОДНО КОДИФИЦИРАНИ ПРАВА, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПЪРВО ПРИЗОВА ДА ЗАЧИТА. ДЕЦАТА ИДВАТ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА С ИСТОРИЯ СА СЕ НАУЧИЛИ ДА СЕ ДВИЖАТ И ДА СЕ СВЪРЗВАТ С ДРУГИ С НАРАСТВАЩИ НИВА, НО ВСЕ ОЩЕ НЕСИГУРНИ НА АВТОНОМИЯ СА ПРЕЖИВЕЛИ ПЪРВИТЕ И НАЙ-ВАЖНИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СА ЖИВЕЛИ ЕМОЦИИ И ТЪЛКУВАНИ РОЛИ ЧРЕЗ ИГРАТА И ДУМАТА ИНТУИТИВНО ОСНОВНИТЕ ЧЕРТИ НА ТЯХНАТА КУЛТУРА СА ЗАПОЧНАЛИ ДА СИ ЗАДАВАТ ВЪПРОСИ ЗА СМИСЪЛА НА СВЕТА И ЖИВОТА. ВСЯКО ДЕТЕ В РАЗЛИЧНИ И УНИКАЛНИ И СЪЩО ОТРАЗЯВА РАЗНООБРАЗИЕТО НА СРЕДАТА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА ПСИХОФИЗИЧНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА МАЛКИТЕ ДЕЦА С АКЦЕНТ ВЪРХУ CREATIVOARTISTIC И ПСИХОМОТОРНИТЕ УМЕНИЯ. ДЕЦАТА СА ИЗРАЗ НА ЕДИН СЛОЖЕН И НЕИЗЧЕРПАЕМ СВЯТ НА ПОТЕНЦИАЛНИ ЕНЕРГИИ ИЗНЕНАДИ, А СЪЩО И НА FRAGILIT, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ИЗВЕСТНИ И ПРИДРУЖЕНИ С ГРИЖА ПРОУЧВАНЕ ОТГОВОРНОСТ И ОЧАКВАНИЯ. ТЕ СА НОСИТЕЛИ НА СПЕЦИАЛНИ И НЕОТМЕНИМИ МЕЖДУНАРОДНО КОДИФИЦИРАНИ ПРАВА, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПЪРВО ПРИЗОВА ДА ЗАЧИТА. ДЕЦАТА ИДВАТ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА С ИСТОРИЯ СА СЕ НАУЧИЛИ ДА СЕ ДВИЖАТ И ДА СЕ СВЪРЗВАТ С ДРУГИ С НАРАСТВАЩИ НИВА, НО ВСЕ ОЩЕ НЕСИГУРНИ НА АВТОНОМИЯ СА ПРЕЖИВЕЛИ ПЪРВИТЕ И НАЙ-ВАЖНИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СА ЖИВЕЛИ ЕМОЦИИ И ТЪЛКУВАНИ РОЛИ ЧРЕЗ ИГРАТА И ДУМАТА ИНТУИТИВНО ОСНОВНИТЕ ЧЕРТИ НА ТЯХНАТА КУЛТУРА СА ЗАПОЧНАЛИ ДА СИ ЗАДАВАТ ВЪПРОСИ ЗА СМИСЪЛА НА СВЕТА И ЖИВОТА. ВСЯКО ДЕТЕ В РАЗЛИЧНИ И УНИКАЛНИ И СЪЩО ОТРАЗЯВА РАЗНООБРАЗИЕТО НА СРЕДАТА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA A FIATAL GYERMEKEK PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK NÖVELÉSE VOLT, A CREATIVOARTISTIC ÉS A PSZICHOMOTOROS KÉSZSÉGEKRE ÖSSZPONTOSÍTVA. A GYERMEKEK A POTENCIÁLIS ENERGIÁK MEGLEPETÉSEINEK ÖSSZETETT ÉS KIMERÍTHETETLEN VILÁGÁNAK KIFEJEZŐDÉSEI, VALAMINT A TÖRÉKENYSÉG, AMELYET ISMERNI KELL, ÉS AMELYET GONDOZÁSI VIZSGÁLATTAL ÉS ELVÁRÁSSAL KELL KÍSÉRNI. EZEK OLYAN KÜLÖNLEGES ÉS ELIDEGENÍTHETETLEN, NEMZETKÖZILEG KODIFIKÁLT JOGOK HORDOZÓI, AMELYEKET AZ ISKOLA ELŐSZÖR TARTOTT TISZTELETBEN. GYEREKEK JÖNNEK AZ ÓVODÁBA EGY TÖRTÉNELEM MEGTANULTAK MOZOGNI, ÉS KAPCSOLATBA LÉPNI MÁSOKKAL NÖVEKVŐ SZINTEN, DE MÉG MINDIG BIZONYTALAN AZ AUTONÓMIA TAPASZTALTA AZ ELSŐ ÉS LEGFONTOSABB KAPCSOLATOK ÉLTEK ÉRZELMEK ÉS ÉRTELMEZŐ SZEREPEK A JÁTÉK, ÉS A SZÓ INTUITÁLTÁK AZ ALAPVETŐ VONÁSOK A KULTÚRA KEZDENEK FELTENNI MAGUKNAK A KÉRDÉSEKET A JELENTÉS A VILÁG ÉS AZ ÉLET. MINDEN GYERMEK KÜLÖNBÖZŐ ÉS EGYEDI, ÉS TÜKRÖZI A KÖRNYEZET SOKSZÍNŰSÉGÉT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA A FIATAL GYERMEKEK PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK NÖVELÉSE VOLT, A CREATIVOARTISTIC ÉS A PSZICHOMOTOROS KÉSZSÉGEKRE ÖSSZPONTOSÍTVA. A GYERMEKEK A POTENCIÁLIS ENERGIÁK MEGLEPETÉSEINEK ÖSSZETETT ÉS KIMERÍTHETETLEN VILÁGÁNAK KIFEJEZŐDÉSEI, VALAMINT A TÖRÉKENYSÉG, AMELYET ISMERNI KELL, ÉS AMELYET GONDOZÁSI VIZSGÁLATTAL ÉS ELVÁRÁSSAL KELL KÍSÉRNI. EZEK OLYAN KÜLÖNLEGES ÉS ELIDEGENÍTHETETLEN, NEMZETKÖZILEG KODIFIKÁLT JOGOK HORDOZÓI, AMELYEKET AZ ISKOLA ELŐSZÖR TARTOTT TISZTELETBEN. GYEREKEK JÖNNEK AZ ÓVODÁBA EGY TÖRTÉNELEM MEGTANULTAK MOZOGNI, ÉS KAPCSOLATBA LÉPNI MÁSOKKAL NÖVEKVŐ SZINTEN, DE MÉG MINDIG BIZONYTALAN AZ AUTONÓMIA TAPASZTALTA AZ ELSŐ ÉS LEGFONTOSABB KAPCSOLATOK ÉLTEK ÉRZELMEK ÉS ÉRTELMEZŐ SZEREPEK A JÁTÉK, ÉS A SZÓ INTUITÁLTÁK AZ ALAPVETŐ VONÁSOK A KULTÚRA KEZDENEK FELTENNI MAGUKNAK A KÉRDÉSEKET A JELENTÉS A VILÁG ÉS AZ ÉLET. MINDEN GYERMEK KÜLÖNBÖZŐ ÉS EGYEDI, ÉS TÜKRÖZI A KÖRNYEZET SOKSZÍNŰSÉGÉT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA A FIATAL GYERMEKEK PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK NÖVELÉSE VOLT, A CREATIVOARTISTIC ÉS A PSZICHOMOTOROS KÉSZSÉGEKRE ÖSSZPONTOSÍTVA. A GYERMEKEK A POTENCIÁLIS ENERGIÁK MEGLEPETÉSEINEK ÖSSZETETT ÉS KIMERÍTHETETLEN VILÁGÁNAK KIFEJEZŐDÉSEI, VALAMINT A TÖRÉKENYSÉG, AMELYET ISMERNI KELL, ÉS AMELYET GONDOZÁSI VIZSGÁLATTAL ÉS ELVÁRÁSSAL KELL KÍSÉRNI. EZEK OLYAN KÜLÖNLEGES ÉS ELIDEGENÍTHETETLEN, NEMZETKÖZILEG KODIFIKÁLT JOGOK HORDOZÓI, AMELYEKET AZ ISKOLA ELŐSZÖR TARTOTT TISZTELETBEN. GYEREKEK JÖNNEK AZ ÓVODÁBA EGY TÖRTÉNELEM MEGTANULTAK MOZOGNI, ÉS KAPCSOLATBA LÉPNI MÁSOKKAL NÖVEKVŐ SZINTEN, DE MÉG MINDIG BIZONYTALAN AZ AUTONÓMIA TAPASZTALTA AZ ELSŐ ÉS LEGFONTOSABB KAPCSOLATOK ÉLTEK ÉRZELMEK ÉS ÉRTELMEZŐ SZEREPEK A JÁTÉK, ÉS A SZÓ INTUITÁLTÁK AZ ALAPVETŐ VONÁSOK A KULTÚRA KEZDENEK FELTENNI MAGUKNAK A KÉRDÉSEKET A JELENTÉS A VILÁG ÉS AZ ÉLET. MINDEN GYERMEK KÜLÖNBÖZŐ ÉS EGYEDI, ÉS TÜKRÖZI A KÖRNYEZET SOKSZÍNŰSÉGÉT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BHÍ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR FHOLLÁINE SHÍCIFISICEACH DHALTAÍ LEANAÍ ÓGA A FHÁS, AG DÍRIÚ AR SCILEANNA CREATIVOARTISTIC AGUS SÍCEAMÓTAIR. IS LÉIRIÚ IAD LEANAÍ AR SHAOL CASTA AGUS NEAMH-INGHLACTHA D’IONTAS FUINNIMH A D’FHÉADFADH A BHEITH ANN AGUS CHOMH MAITH LEIS SIN AR FRAGILIT NACH MÓR A BHEITH AR EOLAS AGUS A BHEITH IN ÉINEACHT LE FREAGRACHT STAIDÉIR CHÚRAIM AGUS IONCHAS. TÁ SIAD IOMPRÓIRÍ CEARTA SPEISIALTA AGUS DOSHANNTA IDIRNÁISIÚNTA CÓDAITHE GO HIDIRNÁISIÚNTA A D’IARR AN SCOIL AR DTÚS A URRAMÚ. TAGANN LEANAÍ CHUIG AN KINDERGARTEN LE STAIR D’FHOGHLAIM SIAD BOGADH AGUS DUL I DTEAGMHÁIL LE DAOINE EILE A BHFUIL LEIBHÉIL MHÉADAITHEACHA ACU ACH FÓS NEAMHCHINNTEACHT NEAMHSPLEÁCHAIS TÁ TAITHÍ ACU AR AN GCÉAD CHAIDREAMH AGUS AR AN GCAIDREAMH IS TÁBHACHTAÍ A MHAIR MOTHÚCHÁIN AGUS RÓIL LÉIRMHÍNITHE TRÍD AN GCLUICHE AGUS TÁ TRÉITHE BUNÚSACHA A GCULTÚR TOSAITHE AG CUR CEISTEANNA ORTHU FÉIN MAIDIR LE BRÍ FAOIN DOMHAN AGUS FAOIN SAOL. GACH PÁISTE I S ÉAGSÚLA AGUS UATHÚIL AGUS LÉIRÍONN SÉ FREISIN ÉAGSÚLACHT NA N-IMSHAOIL (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BHÍ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR FHOLLÁINE SHÍCIFISICEACH DHALTAÍ LEANAÍ ÓGA A FHÁS, AG DÍRIÚ AR SCILEANNA CREATIVOARTISTIC AGUS SÍCEAMÓTAIR. IS LÉIRIÚ IAD LEANAÍ AR SHAOL CASTA AGUS NEAMH-INGHLACTHA D’IONTAS FUINNIMH A D’FHÉADFADH A BHEITH ANN AGUS CHOMH MAITH LEIS SIN AR FRAGILIT NACH MÓR A BHEITH AR EOLAS AGUS A BHEITH IN ÉINEACHT LE FREAGRACHT STAIDÉIR CHÚRAIM AGUS IONCHAS. TÁ SIAD IOMPRÓIRÍ CEARTA SPEISIALTA AGUS DOSHANNTA IDIRNÁISIÚNTA CÓDAITHE GO HIDIRNÁISIÚNTA A D’IARR AN SCOIL AR DTÚS A URRAMÚ. TAGANN LEANAÍ CHUIG AN KINDERGARTEN LE STAIR D’FHOGHLAIM SIAD BOGADH AGUS DUL I DTEAGMHÁIL LE DAOINE EILE A BHFUIL LEIBHÉIL MHÉADAITHEACHA ACU ACH FÓS NEAMHCHINNTEACHT NEAMHSPLEÁCHAIS TÁ TAITHÍ ACU AR AN GCÉAD CHAIDREAMH AGUS AR AN GCAIDREAMH IS TÁBHACHTAÍ A MHAIR MOTHÚCHÁIN AGUS RÓIL LÉIRMHÍNITHE TRÍD AN GCLUICHE AGUS TÁ TRÉITHE BUNÚSACHA A GCULTÚR TOSAITHE AG CUR CEISTEANNA ORTHU FÉIN MAIDIR LE BRÍ FAOIN DOMHAN AGUS FAOIN SAOL. GACH PÁISTE I S ÉAGSÚLA AGUS UATHÚIL AGUS LÉIRÍONN SÉ FREISIN ÉAGSÚLACHT NA N-IMSHAOIL (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BHÍ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR FHOLLÁINE SHÍCIFISICEACH DHALTAÍ LEANAÍ ÓGA A FHÁS, AG DÍRIÚ AR SCILEANNA CREATIVOARTISTIC AGUS SÍCEAMÓTAIR. IS LÉIRIÚ IAD LEANAÍ AR SHAOL CASTA AGUS NEAMH-INGHLACTHA D’IONTAS FUINNIMH A D’FHÉADFADH A BHEITH ANN AGUS CHOMH MAITH LEIS SIN AR FRAGILIT NACH MÓR A BHEITH AR EOLAS AGUS A BHEITH IN ÉINEACHT LE FREAGRACHT STAIDÉIR CHÚRAIM AGUS IONCHAS. TÁ SIAD IOMPRÓIRÍ CEARTA SPEISIALTA AGUS DOSHANNTA IDIRNÁISIÚNTA CÓDAITHE GO HIDIRNÁISIÚNTA A D’IARR AN SCOIL AR DTÚS A URRAMÚ. TAGANN LEANAÍ CHUIG AN KINDERGARTEN LE STAIR D’FHOGHLAIM SIAD BOGADH AGUS DUL I DTEAGMHÁIL LE DAOINE EILE A BHFUIL LEIBHÉIL MHÉADAITHEACHA ACU ACH FÓS NEAMHCHINNTEACHT NEAMHSPLEÁCHAIS TÁ TAITHÍ ACU AR AN GCÉAD CHAIDREAMH AGUS AR AN GCAIDREAMH IS TÁBHACHTAÍ A MHAIR MOTHÚCHÁIN AGUS RÓIL LÉIRMHÍNITHE TRÍD AN GCLUICHE AGUS TÁ TRÉITHE BUNÚSACHA A GCULTÚR TOSAITHE AG CUR CEISTEANNA ORTHU FÉIN MAIDIR LE BRÍ FAOIN DOMHAN AGUS FAOIN SAOL. GACH PÁISTE I S ÉAGSÚLA AGUS UATHÚIL AGUS LÉIRÍONN SÉ FREISIN ÉAGSÚLACHT NA N-IMSHAOIL (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SYFTADE TILL ATT ÖKA SMÅBARNS ELEVERS PSYKOFYSISKA VÄLBEFINNANDE MED FOKUS PÅ KREATIVOARTISTIC OCH PSYKOMOTORISKA FÄRDIGHETER. BARN ÄR ETT UTTRYCK FÖR EN KOMPLEX OCH OUTTÖMLIG VÄRLD AV POTENTIELLA ENERGIER ÖVERRASKNINGAR OCH ÄVEN AV FRAGILIT SOM MÅSTE OBSERVERAS OCH ÅTFÖLJAS AV VÅRD STUDIEANSVAR OCH FÖRVÄNTNINGAR. DE ÄR BÄRARE AV SÄRSKILDA OCH OFÖRYTTERLIGA INTERNATIONELLT KODIFIERADE RÄTTIGHETER SOM SKOLAN FÖRST UPPMANADE ATT RESPEKTERA. BARN KOMMER TILL DAGIS MED EN HISTORIA HAR LÄRT SIG ATT RÖRA SIG OCH KOMMA I KONTAKT MED ANDRA MED ÖKANDE NIVÅER MEN FORTFARANDE OSÄKER PÅ AUTONOMI HAR UPPLEVT DE FÖRSTA OCH VIKTIGASTE RELATIONER HAR LEVT KÄNSLOR OCH TOLKADE ROLLER GENOM SPELET OCH ORDET HAR INTUITAT DE GRUNDLÄGGANDE DRAGEN I DERAS KULTUR HAR BÖRJAT STÄLLA SIG FRÅGOR OM MENING OM VÄRLDEN OCH LIVET. VARJE BARN I OLIKA OCH UNIKA OCH ÅTERSPEGLAR OCKSÅ MÅNGFALDEN AV MILJÖER (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTADE TILL ATT ÖKA SMÅBARNS ELEVERS PSYKOFYSISKA VÄLBEFINNANDE MED FOKUS PÅ KREATIVOARTISTIC OCH PSYKOMOTORISKA FÄRDIGHETER. BARN ÄR ETT UTTRYCK FÖR EN KOMPLEX OCH OUTTÖMLIG VÄRLD AV POTENTIELLA ENERGIER ÖVERRASKNINGAR OCH ÄVEN AV FRAGILIT SOM MÅSTE OBSERVERAS OCH ÅTFÖLJAS AV VÅRD STUDIEANSVAR OCH FÖRVÄNTNINGAR. DE ÄR BÄRARE AV SÄRSKILDA OCH OFÖRYTTERLIGA INTERNATIONELLT KODIFIERADE RÄTTIGHETER SOM SKOLAN FÖRST UPPMANADE ATT RESPEKTERA. BARN KOMMER TILL DAGIS MED EN HISTORIA HAR LÄRT SIG ATT RÖRA SIG OCH KOMMA I KONTAKT MED ANDRA MED ÖKANDE NIVÅER MEN FORTFARANDE OSÄKER PÅ AUTONOMI HAR UPPLEVT DE FÖRSTA OCH VIKTIGASTE RELATIONER HAR LEVT KÄNSLOR OCH TOLKADE ROLLER GENOM SPELET OCH ORDET HAR INTUITAT DE GRUNDLÄGGANDE DRAGEN I DERAS KULTUR HAR BÖRJAT STÄLLA SIG FRÅGOR OM MENING OM VÄRLDEN OCH LIVET. VARJE BARN I OLIKA OCH UNIKA OCH ÅTERSPEGLAR OCKSÅ MÅNGFALDEN AV MILJÖER (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTADE TILL ATT ÖKA SMÅBARNS ELEVERS PSYKOFYSISKA VÄLBEFINNANDE MED FOKUS PÅ KREATIVOARTISTIC OCH PSYKOMOTORISKA FÄRDIGHETER. BARN ÄR ETT UTTRYCK FÖR EN KOMPLEX OCH OUTTÖMLIG VÄRLD AV POTENTIELLA ENERGIER ÖVERRASKNINGAR OCH ÄVEN AV FRAGILIT SOM MÅSTE OBSERVERAS OCH ÅTFÖLJAS AV VÅRD STUDIEANSVAR OCH FÖRVÄNTNINGAR. DE ÄR BÄRARE AV SÄRSKILDA OCH OFÖRYTTERLIGA INTERNATIONELLT KODIFIERADE RÄTTIGHETER SOM SKOLAN FÖRST UPPMANADE ATT RESPEKTERA. BARN KOMMER TILL DAGIS MED EN HISTORIA HAR LÄRT SIG ATT RÖRA SIG OCH KOMMA I KONTAKT MED ANDRA MED ÖKANDE NIVÅER MEN FORTFARANDE OSÄKER PÅ AUTONOMI HAR UPPLEVT DE FÖRSTA OCH VIKTIGASTE RELATIONER HAR LEVT KÄNSLOR OCH TOLKADE ROLLER GENOM SPELET OCH ORDET HAR INTUITAT DE GRUNDLÄGGANDE DRAGEN I DERAS KULTUR HAR BÖRJAT STÄLLA SIG FRÅGOR OM MENING OM VÄRLDEN OCH LIVET. VARJE BARN I OLIKA OCH UNIKA OCH ÅTERSPEGLAR OCKSÅ MÅNGFALDEN AV MILJÖER (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK OLI SUURENDADA VÄIKELASTE PSÜHHOFÜÜSILIST HEAOLU, KESKENDUDES CREATIVOARTISTICILE JA PSÜHHOMOTOORSETELE OSKUSTELE. LAPSED VÄLJENDAVAD KEERUKAT JA AMMENDAMATUT POTENTSIAALSETE ENERGIATE ÜLLATUSTE MAAILMA JA KA EBAKINDLAT, MIDA TULEB TÄHELDADA JA MILLEGA KAASNEB HOOLDUSÕPINGUTE VASTUTUS JA OOTUS. NAD ON VEDAJAD ERI- JA VÕÕRANDAMATU RAHVUSVAHELISELT KODIFITSEERITUD ÕIGUSI, MIDA KOOL KUTSUS ESIMEST KORDA AUSTAMA. LAPSED TULEVAD LASTEAEDA AJALUGU ON ÕPPINUD LIIKUMA JA SAADA ÜHENDUST TEISTEGA ÜHA ENAM, KUID ENDISELT EBAKINDEL AUTONOOMIA ON KOGENUD ESIMESI JA TÄHTSAMAID SUHTEID ON ELANUD EMOTSIOONE JA TÕLGENDANUD ROLLE LÄBI MÄNGU JA SÕNA ON INTUITES OMA KULTUURI PÕHIJOONED ON HAKANUD ESITAMA ENDALE KÜSIMUSI TÄHENDUSE KOHTA MAAILMA JA ELU KOHTA. IGA LAPS ON ERINEV JA AINULAADNE NING PEEGELDAB KA KESKKONDADE MITMEKESISUST (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK OLI SUURENDADA VÄIKELASTE PSÜHHOFÜÜSILIST HEAOLU, KESKENDUDES CREATIVOARTISTICILE JA PSÜHHOMOTOORSETELE OSKUSTELE. LAPSED VÄLJENDAVAD KEERUKAT JA AMMENDAMATUT POTENTSIAALSETE ENERGIATE ÜLLATUSTE MAAILMA JA KA EBAKINDLAT, MIDA TULEB TÄHELDADA JA MILLEGA KAASNEB HOOLDUSÕPINGUTE VASTUTUS JA OOTUS. NAD ON VEDAJAD ERI- JA VÕÕRANDAMATU RAHVUSVAHELISELT KODIFITSEERITUD ÕIGUSI, MIDA KOOL KUTSUS ESIMEST KORDA AUSTAMA. LAPSED TULEVAD LASTEAEDA AJALUGU ON ÕPPINUD LIIKUMA JA SAADA ÜHENDUST TEISTEGA ÜHA ENAM, KUID ENDISELT EBAKINDEL AUTONOOMIA ON KOGENUD ESIMESI JA TÄHTSAMAID SUHTEID ON ELANUD EMOTSIOONE JA TÕLGENDANUD ROLLE LÄBI MÄNGU JA SÕNA ON INTUITES OMA KULTUURI PÕHIJOONED ON HAKANUD ESITAMA ENDALE KÜSIMUSI TÄHENDUSE KOHTA MAAILMA JA ELU KOHTA. IGA LAPS ON ERINEV JA AINULAADNE NING PEEGELDAB KA KESKKONDADE MITMEKESISUST (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK OLI SUURENDADA VÄIKELASTE PSÜHHOFÜÜSILIST HEAOLU, KESKENDUDES CREATIVOARTISTICILE JA PSÜHHOMOTOORSETELE OSKUSTELE. LAPSED VÄLJENDAVAD KEERUKAT JA AMMENDAMATUT POTENTSIAALSETE ENERGIATE ÜLLATUSTE MAAILMA JA KA EBAKINDLAT, MIDA TULEB TÄHELDADA JA MILLEGA KAASNEB HOOLDUSÕPINGUTE VASTUTUS JA OOTUS. NAD ON VEDAJAD ERI- JA VÕÕRANDAMATU RAHVUSVAHELISELT KODIFITSEERITUD ÕIGUSI, MIDA KOOL KUTSUS ESIMEST KORDA AUSTAMA. LAPSED TULEVAD LASTEAEDA AJALUGU ON ÕPPINUD LIIKUMA JA SAADA ÜHENDUST TEISTEGA ÜHA ENAM, KUID ENDISELT EBAKINDEL AUTONOOMIA ON KOGENUD ESIMESI JA TÄHTSAMAID SUHTEID ON ELANUD EMOTSIOONE JA TÕLGENDANUD ROLLE LÄBI MÄNGU JA SÕNA ON INTUITES OMA KULTUURI PÕHIJOONED ON HAKANUD ESITAMA ENDALE KÜSIMUSI TÄHENDUSE KOHTA MAAILMA JA ELU KOHTA. IGA LAPS ON ERINEV JA AINULAADNE NING PEEGELDAB KA KESKKONDADE MITMEKESISUST (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,565.38 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:52, 8 April 2023
Project Q439443 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CIRCLE OF KNOWLEDGE |
Project Q439443 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
12 October 2018
0 references
19 September 2019
0 references
CAIVANO IC 3 PARCO VERDE
0 references
40°57'25.60"N, 14°18'36.83"E
0 references
IL PROGETTO MIRATO ALLA CRESCITA DEL BENESSERE PSICOFISICO DEI GIOVANI ALLIEVI DELLA SCUOLA DELLINFANZIA PUNTANDO SULLE ABILIT CREATIVOARTISTICHE E PSICOMOTORIE. I BAMBINI SONO ESPRESSIONE DI UN MONDO COMPLESSO E INESAURIBILE DI ENERGIE POTENZIALIT SORPRESE E ANCHE DI FRAGILIT CHE VANNO CONOSCIUTE OSSERVATE E ACCOMPAGNATE CON CURA STUDIO RESPONSABILIT E ATTESA. SONO PORTATORI DI SPECIALI E INALIENABILI DIRITTI CODIFICATI INTERNAZIONALMENTE CHE LA SCUOLA PER PRIMA CHIAMATA A RISPETTARE. I BAMBINI GIUNGONO ALLA SCUOLA DELLINFANZIA CON UNA STORIA HANNO IMPARATO A MUOVERSI E AD ENTRARE IN CONTATTO CON GLI ALTRI CON LIVELLI CRESCENTI MA ANCORA INCERTI DI AUTONOMIA HANNO SPERIMENTATO LE PRIME E PI IMPORTANTI RELAZIONI HANNO VISSUTO EMOZIONI ED INTERPRETATO RUOLI ATTRAVERSO IL GIOCO E LA PAROLA HANNO INTUITO I TRATTI FONDAMENTALI DELLA LORO CULTURA HANNO INIZIATO A PORSI DOMANDE DI SENSO SUL MONDO E LA VITA. OGNI BAMBINO IN S DIVERSO ED UNICO E RIFLETTE ANCHE LA DIVERSIT DEGLI AMBIENTI (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMED AT THE GROWTH OF THE PSYCHOPHYSICAL WELL-BEING OF YOUNG CHILDREN’S PUPILS FOCUSING ON CREATIVOARTISTIC AND PSYCHOMOTOR SKILLS. CHILDREN ARE AN EXPRESSION OF A COMPLEX AND INEXHAUSTIBLE WORLD OF POTENTIAL ENERGIES SURPRISES AND ALSO OF FRAGILIT THAT MUST BE KNOWN OBSERVED AND ACCOMPANIED WITH CARE STUDY RESPONSIBILITY AND EXPECTATION. THEY ARE CARRIERS OF SPECIAL AND INALIENABLE INTERNATIONALLY CODIFIED RIGHTS THAT THE SCHOOL FIRST CALLED TO RESPECT. CHILDREN COME TO THE KINDERGARTEN WITH A HISTORY HAVE LEARNED TO MOVE AND GET IN TOUCH WITH OTHERS WITH INCREASING LEVELS BUT STILL UNCERTAIN OF AUTONOMY HAVE EXPERIENCED THE FIRST AND MOST IMPORTANT RELATIONSHIPS HAVE LIVED EMOTIONS AND INTERPRETED ROLES THROUGH THE GAME AND THE WORD HAVE INTUITED THE FUNDAMENTAL TRAITS OF THEIR CULTURE HAVE BEGUN TO ASK THEMSELVES QUESTIONS OF MEANING ABOUT THE WORLD AND LIFE. EACH CHILD IN S DIFFERENT AND UNIQUE AND ALSO REFLECTS THE DIVERSITY OF THE ENVIRONMENTS (English)
9 November 2020
0 references
LE PROJET VISAIT À DÉVELOPPER LE BIEN-ÊTRE PSYCHOPHYSIQUE DES JEUNES ÉLÈVES DE LA MATERNELLE AXÉE SUR LA CREATIVOARTISTICS ET LES COMPÉTENCES PSYCHOMOTRICES. LES ENFANTS SONT L’EXPRESSION D’UN MONDE COMPLEXE ET INÉPUISABLE D’ÉNERGIES POTENTIELLES SURPRISES ET DE FRAGILITÉS QUI DOIVENT ÊTRE CONNUES OBSERVÉES ET ACCOMPAGNÉES D’UNE ATTENTION PARTICULIÈRE DE LA RESPONSABILITÉ ET DE L’ATTENTE. ILS SONT PORTEURS DE DROITS SPÉCIAUX ET INALIÉNABLES CODÉS À L’ÉCHELLE INTERNATIONALE QUE L’ÉCOLE A D’ABORD ÉTÉ APPELÉE À RESPECTER. LES ENFANTS ARRIVENT À LA MATERNELLE AVEC UNE HISTOIRE ONT APPRIS À BOUGER ET À ENTRER EN CONTACT AVEC D’AUTRES AVEC DES NIVEAUX CROISSANTS, MAIS ENCORE INCERTAIN DE L’AUTONOMIE ONT CONNU LA PREMIÈRE ET PI RELATIONS IMPORTANTES ONT CONNU DES ÉMOTIONS ET JOUÉ DES RÔLES À TRAVERS LE JEU ET LE MOT ONT INTUITED LES TRAITS FONDAMENTAUX DE LEUR CULTURE ONT COMMENCÉ À SE POSER DES QUESTIONS DE SIGNIFICATION SUR LE MONDE ET LA VIE. CHAQUE ENFANT DANS DES S DIFFÉRENTS ET UNIQUES ET REFLÈTE ÉGALEMENT LA DIVERSITÉ DES ENVIRONNEMENTS (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELTE AUF DAS WACHSTUM DES PSYCHOPHYSISCHEN WOHLBEFINDENS JUNGER SCHÜLER DES KINDERGARTENS MIT SCHWERPUNKT AUF CREATIVOARTISTICS UND PSYCHOMOTORISCHEN FÄHIGKEITEN AB. KINDER SIND AUSDRUCK EINER KOMPLEXEN UND UNERSCHÖPFLICHEN WELT POTENZIELLER ENERGIEN ÜBERRASCHUNGEN UND AUCH FRAGILITÄTEN, DIE BEOBACHTET UND MIT SORGFÄLTIGER STUDIENVERANTWORTUNG UND ERWARTUNG BEGLEITET WERDEN MÜSSEN. SIE SIND TRÄGER VON BESONDEREN UND UNVERÄUSSERLICHEN RECHTEN, DIE INTERNATIONAL KODIERT WURDEN, DASS DIE SCHULE ZUM ERSTEN MAL ZUR ACHTUNG AUFGERUFEN WURDE. KINDER KOMMEN IN DEN KINDERGARTEN MIT EINER GESCHICHTE HABEN GELERNT ZU BEWEGEN UND IN KONTAKT MIT ANDEREN MIT ZUNEHMENDEM NIVEAU, ABER IMMER NOCH UNSICHER DER AUTONOMIE HABEN DIE ERSTEN UND PI WICHTIGE BEZIEHUNGEN ERLEBT HABEN EMOTIONEN ERLEBT UND ROLLEN GESPIELT DURCH DAS SPIEL UND DAS WORT HABEN DIE GRUNDLEGENDEN MERKMALE IHRER KULTUR INTUITIERT HABEN BEGONNEN, SICH FRAGEN DER BEDEUTUNG ÜBER DIE WELT UND DAS LEBEN ZU STELLEN. JEDES KIND IN VERSCHIEDENEN UND EINZIGARTIGEN S UND SPIEGELT AUCH DIE VIELFALT DER UMGEBUNGEN (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT WAS GERICHT OP DE GROEI VAN HET PSYCHOFYSISCHE WELZIJN VAN JONGE LEERLINGEN VAN DE KLEUTERSCHOOL, GERICHT OP CREATIVOARTISTICS EN PSYCHOMOTORISCHE VAARDIGHEDEN. KINDEREN ZIJN EEN UITDRUKKING VAN EEN COMPLEXE EN ONUITPUTTELIJKE WERELD VAN POTENTIËLE ENERGIEËN VERRASSINGEN EN OOK FRAGILITEITEN DIE MOETEN WORDEN WAARGENOMEN EN VERGEZELD VAN ZORGVULDIGE STUDIE VERANTWOORDELIJKHEID EN VERWACHTING. ZIJ ZIJN DRAGERS VAN SPECIALE EN ONVERVREEMDBARE RECHTEN DIE INTERNATIONAAL ZIJN GECODEERD DAT DE SCHOOL VOOR HET EERST WERD OPGEROEPEN OM TE RESPECTEREN. KINDEREN KOMEN OP DE KLEUTERSCHOOL MET EEN GESCHIEDENIS HEBBEN GELEERD OM TE BEWEGEN EN IN CONTACT TE KOMEN MET ANDEREN MET TOENEMENDE NIVEAUS, MAAR NOG STEEDS ONZEKER VAN AUTONOMIE HEBBEN ERVAREN DE EERSTE EN PI BELANGRIJKE RELATIES HEBBEN ERVAREN EMOTIES EN SPEELDEN ROLLEN DOOR HET SPEL EN HET WOORD HEBBEN DE FUNDAMENTELE EIGENSCHAPPEN VAN HUN CULTUUR ZIJN BEGONNEN TE STELLEN ZICHZELF VRAGEN VAN BETEKENIS OVER DE WERELD EN HET LEVEN. ELK KIND IN VERSCHILLENDE EN UNIEKE S EN WEERSPIEGELT OOK DE DIVERSITEIT VAN OMGEVINGEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TENÍA COMO OBJETIVO EL CRECIMIENTO DEL BIENESTAR PSICOFÍSICO DE LOS JÓVENES ALUMNOS DEL JARDÍN DE INFANTES CENTRADOS EN CREATIVOARTISTÍSTICAS Y HABILIDADES PSICOMOTORAS. LOS NIÑOS SON UNA EXPRESIÓN DE UN MUNDO COMPLEJO E INAGOTABLE DE ENERGÍAS POTENCIALES SORPRESAS Y TAMBIÉN FRAGILIDADES QUE DEBEN SER OBSERVADAS Y ACOMPAÑADAS DE CUIDADOSA RESPONSABILIDAD Y EXPECTATIVA DE ESTUDIO. SON PORTADORES DE DERECHOS ESPECIALES E INALIENABLES CODIFICADOS INTERNACIONALMENTE QUE LA ESCUELA FUE LLAMADA A RESPETAR. LOS NIÑOS LLEGAN AL JARDÍN DE INFANTES CON UNA HISTORIA HAN APRENDIDO A MOVERSE Y PONERSE EN CONTACTO CON OTROS CON NIVELES CRECIENTES, PERO TODAVÍA INCIERTOS DE AUTONOMÍA HAN EXPERIMENTADO LAS PRIMERAS Y PI IMPORTANTES RELACIONES HAN EXPERIMENTADO EMOCIONES Y JUGADO ROLES A TRAVÉS DEL JUEGO Y LA PALABRA HAN INTUIDO LOS RASGOS FUNDAMENTALES DE SU CULTURA HAN COMENZADO A HACERSE PREGUNTAS DE SIGNIFICADO SOBRE EL MUNDO Y LA VIDA. CADA NIÑO EN DIFERENTES Y ÚNICOS S Y TAMBIÉN REFLEJA LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET SIGTEDE MOD VÆKST I SMÅ BØRNS ELEVERS PSYKOFYSISKE TRIVSEL MED FOKUS PÅ CREATIVOARTISTIC OG PSYKOMOTORISKE FÆRDIGHEDER. BØRN ER ET UDTRYK FOR EN KOMPLEKS OG UUDTØMMELIG VERDEN AF POTENTIELLE ENERGIER OVERRASKELSER OG OGSÅ FOR SKRØBELIGHED, DER SKAL KENDES OBSERVERET OG LEDSAGET AF OMSORGSSTUDIE ANSVAR OG FORVENTNING. DE ER BÆRERE AF SÆRLIGE OG UMISTELIGE INTERNATIONALT KODIFICEREDE RETTIGHEDER, SOM SKOLEN FØRST OPFORDREDE TIL AT RESPEKTERE. BØRN KOMMER TIL BØRNEHAVEN MED EN HISTORIE HAR LÆRT AT BEVÆGE SIG OG KOMME I KONTAKT MED ANDRE MED STIGENDE NIVEAUER, MEN STADIG USIKKER PÅ AUTONOMI HAR OPLEVET DE FØRSTE OG VIGTIGSTE RELATIONER HAR LEVET FØLELSER OG FORTOLKET ROLLER GENNEM SPILLET OG ORDET HAR INTUITED DE GRUNDLÆGGENDE TRÆK I DERES KULTUR ER BEGYNDT AT STILLE SIG SPØRGSMÅL OM MENING OM VERDEN OG LIVET. HVERT BARN I S FORSKELLIGE OG UNIKKE OG AFSPEJLER OGSÅ MANGFOLDIGHEDEN AF MILJØER (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΕΥΕΞΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΙΚΡΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΝ CREATIVOARTISTIC ΚΑΙ ΤΙΣ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΈΚΦΡΑΣΗ ΕΝΌΣ ΣΎΝΘΕΤΟΥ ΚΑΙ ΑΝΕΞΆΝΤΛΗΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΠΙΘΑΝΏΝ ΕΚΠΛΉΞΕΩΝ ΕΝΈΡΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΩΝ FRAGILIT ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΈΣ ΠΑΡΑΤΗΡΟΎΜΕΝΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΟΚΊΑ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ. ΕΊΝΑΙ ΦΟΡΕΊΣ ΕΙΔΙΚΏΝ ΚΑΙ ΑΝΑΦΑΊΡΕΤΩΝ ΔΙΕΘΝΏΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΆΛΕΣΕ ΓΙΑ ΠΡΏΤΗ ΦΟΡΆ ΝΑ ΣΕΒΑΣΤΕΊ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΜΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΊΑ ΈΧΟΥΝ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΕ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΑΛΛΆ ΑΚΌΜΑ ΑΒΈΒΑΙΟ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΈΧΟΥΝ ΒΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΈΧΟΥΝ ΖΉΣΕΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΎΟΥΝ ΡΌΛΟΥΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΚΑΙ Η ΛΈΞΗ ΈΧΕΙ ΔΙΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΤΟΥΣ ΈΧΟΥΝ ΑΡΧΊΣΕΙ ΝΑ ΘΈΤΟΥΝ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΌΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗ ΖΩΉ. ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΤΑΝΑΚΛΆ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ (Greek)
23 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA BIO JE RAST PSIHOFIZIČKE DOBROBITI UČENIKA MALE DJECE USMJEREN NA CREATIVOARTISTIC I PSIHOMOTORIČKE VJEŠTINE. DJECA SU IZRAZ SLOŽENOG I NEISCRPNOG SVIJETA POTENCIJALNIH ENERGIJA IZNENAĐENJA, KAO I FRAGILIT KOJI MORA BITI POZNAT I POPRAĆEN S ODGOVORNOŠĆU I OČEKIVANJIMA ZA PROUČAVANJE SKRBI. ONI SU NOSITELJI POSEBNIH I NEOTUĐIVIH MEĐUNARODNO KODIFICIRANIH PRAVA KOJA JE ŠKOLA PRVI PUT POZVALA NA POŠTOVANJE. DJECA DOLAZE U VRTIĆ S POVIJEŠĆU NAUČILA SU SE KRETATI I STUPITI U KONTAKT S DRUGIMA S RASTUĆIM RAZINAMA, ALI JOŠ UVIJEK NEIZVJESNA U AUTONOMIJI DOŽIVJELA SU PRVE I NAJVAŽNIJE ODNOSE KOJI SU ŽIVJELI EMOCIJE I INTERPRETIRALI ULOGE KROZ IGRU, A RIJEČ JE INTUINIRALA TEMELJNE OSOBINE NJIHOVE KULTURE KOJE SU SI POČELE POSTAVLJATI PITANJA ZNAČENJA O SVIJETU I ŽIVOTU. SVAKO DIJETE U RAZLIČITIM I JEDINSTVENIM I TAKOĐER ODRAŽAVA RAZNOLIKOST OKRUŽENJA (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL A VIZAT CREȘTEREA BUNĂSTĂRII PSIHOFIZICE A ELEVILOR DE VÂRSTĂ MICĂ CU ACCENT PE ABILITĂȚILE CREATIVOARTISTIC ȘI PSIHOMOTORII. COPIII SUNT O EXPRESIE A UNEI LUMI COMPLEXE ȘI INEPUIZABILE A POTENȚIALELOR ENERGII SURPRIZE ȘI, DE ASEMENEA, A FRAGILITĂȚII CARE TREBUIE OBSERVATĂ ȘI ÎNSOȚITĂ DE RESPONSABILITATEA ȘI AȘTEPTĂRILE STUDIULUI DE ÎNGRIJIRE. ACESTEA SUNT PURTĂTORI DE DREPTURI SPECIALE ȘI INALIENABILE, CODIFICATE LA NIVEL INTERNAȚIONAL, PE CARE ȘCOALA LE-A SOLICITAT PENTRU PRIMA DATĂ SĂ LE RESPECTE. COPIII VIN LA GRĂDINIȚĂ CU O ISTORIE AU ÎNVĂȚAT SĂ SE MIȘTE ȘI SĂ INTRE ÎN CONTACT CU ALȚII CU NIVELURI ÎN CREȘTERE, DAR ÎNCĂ NESIGUR DE AUTONOMIE AU EXPERIMENTAT PRIMELE ȘI CELE MAI IMPORTANTE RELAȚII AU TRĂIT EMOȚII ȘI A INTERPRETAT ROLURI PRIN JOC ȘI CUVÂNTUL AU INTUIT TRĂSĂTURILE FUNDAMENTALE ALE CULTURII LOR AU ÎNCEPUT SĂ SE ÎNTREBE DE SENS DESPRE LUME ȘI VIAȚĂ. FIECARE COPIL ÎN S DIFERITE ȘI UNIC ȘI REFLECTĂ, DE ASEMENEA, DIVERSITATEA MEDIILOR (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT BOL ZAMERANÝ NA RAST PSYCHOFYZICKEJ POHODY ŽIAKOV MALÝCH DETÍ SO ZAMERANÍM NA CREATIVOARTISTICKÉ A PSYCHOMOTORICKÉ ZRUČNOSTI. DETI SÚ VYJADRENÍM KOMPLEXNÉHO A NEVYČERPATEĽNÉHO SVETA POTENCIÁLNYCH ENERGETICKÝCH PREKVAPENÍ A TIEŽ FRAGILITOV, KTORÉ MUSIA BYŤ ZNÁME A SPREVÁDZANÉ ZODPOVEDNOSŤOU A OČAKÁVANÍM ŠTÚDIA STAROSTLIVOSTI. SÚ NOSITEĽMI OSOBITNÝCH A NEODŇATEĽNÝCH MEDZINÁRODNE KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTORÉ ŠKOLA NAJPRV VYZVALA K REŠPEKTOVANIU. DETI PRICHÁDZAJÚ DO MATERSKEJ ŠKOLY S HISTÓRIOU SA NAUČILI POHYBOVAŤ A DOSTAŤ SA DO KONTAKTU S OSTATNÝMI S RASTÚCOU ÚROVŇOU, ALE STÁLE NEISTÁ AUTONÓMIA ZAŽILI PRVÉ A NAJDÔLEŽITEJŠIE VZŤAHY ŽILI EMÓCIE A INTERPRETOVALI ÚLOHY PROSTREDNÍCTVOM HRY A SLOVO INTUITOVALO ZÁKLADNÉ ČRTY ICH KULTÚRY SA ZAČALI PÝTAŤ NA OTÁZKY VÝZNAMU O SVETE A ŽIVOTE. KAŽDÉ DIEŤA V RÔZNYCH A JEDINEČNÝCH A TIEŽ ODRÁŽA ROZMANITOSŤ PROSTREDIA (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT KELLU L-GĦAN LI JŻID IL-BENESSERI PSIKOFIŻIKU TAL-ISTUDENTI TAT-TFAL ŻGĦAR U JIFFOKA FUQ IL-ĦILIET PSIKOMOTRIĊI CREATIVOARTISTIC. IT-TFAL HUMA ESPRESSJONI TA’ DINJA KUMPLESSA U INEŻAWRIBBLI TA’ SORPRIŻI POTENZJALI TA’ ENERĠIJI KIF UKOLL TA’ FRAĠLI LI GĦANDHOM JIĠU OSSERVATI U AKKUMPANJATI MINN RESPONSABBILTÀ U ASPETTATTIVA TA’ STUDJU TA’ KURA. HUMA TRASPORTATURI TA’ DRITTIJIET KODIFIKATI INTERNAZZJONALMENT SPEĊJALI U INALJENABBLI LI L-ISKOLA L-EWWEL TALBET BIEX TIRRISPETTA. IT-TFAL JASLU GĦALL-KINDERGARTEN BI STORJA TGĦALLMU LI JIĊĊAQALQU U JAGĦMLU KUNTATT MA ‘OĦRAJN B’LIVELLI DEJJEM JIŻDIEDU IŻDA XORTA INĊERTA TA’ AWTONOMIJA ESPERJENZAW L-EWWEL U L-AKTAR RELAZZJONIJIET IMPORTANTI GĦEXU EMOZZJONIJIET U INTERPRETAW RWOLI PERMEZZ TAL-LOGĦBA U L-KELMA INTUITED-KARATTERISTIĊI FUNDAMENTALI TAL-KULTURA TAGĦHOM BDEW JISTAQSU LILHOM INFUSHOM MISTOQSIJIET TA ‘TIFSIRA DWAR ID-DINJA U L-ĦAJJA. KULL TIFEL FL-S DIFFERENTI U UNIKU U JIRRIFLETTI WKOLL ID-DIVERSITÀ TA ‘L-AMBJENTI (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO VISAVA O CRESCIMENTO DO BEM-ESTAR PSICOFÍSICO DOS ALUNOS DE TENRA IDADE, CENTRADO NAS COMPETÊNCIAS CREATIVOARTÍSTICAS E PSICOMOTORAS. AS CRIANÇAS SÃO EXPRESSÃO DE UM MUNDO COMPLEXO E INESGOTÁVEL DE POTENCIAIS ENERGIAS SURPRESAS E TAMBÉM DE FRAGILIDADE QUE DEVE SER CONHECIDA OBSERVADA E ACOMPANHADA DE RESPONSABILIDADE E EXPECTATIVA DO ESTUDO DO CUIDADO. ELES SÃO PORTADORES DE DIREITOS ESPECIAIS E INALIENÁVEIS INTERNACIONALMENTE CODIFICADOS QUE A ESCOLA CHAMOU PELA PRIMEIRA VEZ A RESPEITAR. AS CRIANÇAS VÊM AO JARDIM DE INFÂNCIA COM UMA HISTÓRIA APRENDERAM A SE MOVER E ENTRAR EM CONTATO COM OUTRAS PESSOAS COM NÍVEIS CRESCENTES, MAS AINDA INCERTAS DE AUTONOMIA EXPERIMENTARAM AS PRIMEIRAS E MAIS IMPORTANTES RELAÇÕES VIVERAM EMOÇÕES E INTERPRETARAM PAPÉIS ATRAVÉS DO JOGO E A PALAVRA INTUIU OS TRAÇOS FUNDAMENTAIS DE SUA CULTURA COMEÇARAM A SE QUESTIONAR SOBRE O MUNDO E A VIDA. CADA CRIANÇA EM S DIFERENTE E ÚNICO E TAMBÉM REFLETE A DIVERSIDADE DOS AMBIENTES (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA OLI LISÄTÄ PIENTEN LASTENOPPILAIDEN PSYKOFYYSISTÄ HYVINVOINTIA JA KESKITTYÄ CREATIVOARTISTIC- JA PSYKOMOTORISIIN TAITOIHIN. LAPSET OVAT OSOITUS MONIMUTKAISESTA JA EHTYMÄTTÖMÄSTÄ POTENTIAALISTEN ENERGIOIDEN YLLÄTYKSISTÄ JA MYÖS HAURAUDESTA, JOKA ON TUNNETTAVA JA JOHON ON LIITYTTÄVÄ HUOLELLINEN TUTKIMUSVASTUU JA -ODOTUS. NE OVAT KANSAINVÄLISESTI KODIFIOITUJEN ERITYISOIKEUKSIEN JA LUOVUTTAMATTOMIEN OIKEUKSIEN HARJOITTAJIA, JOITA KOULU ALUN PERIN KEHOTTI KUNNIOITTAMAAN. LAPSET TULEVAT PÄIVÄKOTIIN HISTORIAN KANSSA OVAT OPPINEET LIIKKUMAAN JA OTTAMAAN YHTEYTTÄ TOISIIN, JOILLA ON KASVAVA TASO, MUTTA SILTI EPÄVARMA AUTONOMIA OVAT KOKENEET ENSIMMÄISET JA TÄRKEIMMÄT SUHTEET OVAT ELÄNEET TUNTEITA JA TULKITTUJA ROOLEJA PELIN KAUTTA JA SANA ON INTUITOINUT HEIDÄN KULTTUURINSA PERUSPIIRTEITÄ, JOTKA OVAT ALKANEET KYSYÄ ITSELTÄÄN KYSYMYKSIÄ MAAILMASTA JA ELÄMÄSTÄ. JOKAINEN LAPSI ON ERILAINEN JA AINUTLAATUINEN JA HEIJASTAA MYÖS YMPÄRISTÖJEN MONINAISUUTTA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT MIAŁ NA CELU ROZWÓJ PSYCHOFIZYCZNYCH SAMOPOCZUCIA UCZNIÓW MAŁYCH DZIECI, KONCENTRUJĄC SIĘ NA UMIEJĘTNOŚCIACH CREATIVOARTISTIC I PSYCHOMOTORYCZNYCH. DZIECI SĄ WYRAZEM ZŁOŻONEGO I NIEWYCZERPANEGO ŚWIATA POTENCJALNYCH ENERGII NIESPODZIANEK, A TAKŻE FRAGILITÓW, KTÓRE MUSZĄ BYĆ ZNANE I MUSZĄ BYĆ PRZESTRZEGANE I POŁĄCZONE Z OPIEKĄ NAD ODPOWIEDZIALNOŚCIĄ I OCZEKIWANIAMI. SĄ PRZEWOŹNIKAMI SPECJALNYCH I NIEZBYWALNYCH PRAW SKODYFIKOWANYCH NA ARENIE MIĘDZYNARODOWEJ, KTÓRE SZKOŁA PO RAZ PIERWSZY WEZWAŁA DO POSZANOWANIA. DZIECI PRZYCHODZĄ DO PRZEDSZKOLA Z HISTORIĄ NAUCZYŁY SIĘ PORUSZAĆ SIĘ I KONTAKTOWAĆ SIĘ Z INNYMI Z ROSNĄCYMI POZIOMAMI, ALE WCIĄŻ NIEPEWNA AUTONOMIA DOŚWIADCZYŁA PIERWSZYCH I NAJWAŻNIEJSZYCH RELACJI PRZEŻYWAJĄCYCH EMOCJE I INTERPRETOWANYCH RÓL POPRZEZ GRĘ, A SŁOWO INTUIUJE PODSTAWOWE CECHY ICH KULTURY ZACZĘŁY ZADAWAĆ SOBIE PYTANIA O ZNACZENIE ŚWIATA I ŻYCIA. KAŻDE DZIECKO W RÓŻNYCH I UNIKALNYCH, A TAKŻE ODZWIERCIEDLA RÓŻNORODNOŚĆ ŚRODOWISK (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT JE BIL NAMENJEN RASTI PSIHOFIZIČNE BLAGINJE MAJHNIH OTROK, KI SE OSREDOTOČAJO NA CREATIVOARTISTIC IN PSIHOMOTORIČNE SPOSOBNOSTI. OTROCI SO IZRAZ KOMPLEKSNEGA IN NEIZČRPNEGA SVETA POTENCIALNIH ENERGIJSKIH PRESENEČENJ IN TUDI FRAGILITOV, KI JIH JE TREBA POZNATI, SPREMLJATI PA JIH JE TREBA TUDI ODGOVORNOST IN PRIČAKOVANJE V ZVEZI S ŠTUDIJEM OSKRBE. SO NOSILCI POSEBNIH IN NEODTUJLJIVIH MEDNARODNO KODIFICIRANIH PRAVIC, KI JIH JE ŠOLA NAJPREJ POZVALA K SPOŠTOVANJU. OTROCI PRIHAJAJO V VRTEC Z ZGODOVINO SO SE NAUČILI, DA SE GIBLJEJO IN STOPIJO V STIK Z DRUGIMI Z VSE VIŠJIMI RAVNMI, VENDAR ŠE VEDNO NEGOTOVO AVTONOMIJO SO DOŽIVELI PRVI IN NAJPOMEMBNEJŠI ODNOSI SO ŽIVELI ČUSTVA IN INTERPRETIRALI VLOGE SKOZI IGRO IN BESEDA SO INTUIIRALI TEMELJNE LASTNOSTI NJIHOVE KULTURE SO SE ZAČELI POSTAVLJATI VPRAŠANJA POMENA O SVETU IN ŽIVLJENJU. VSAK OTROK V RAZLIČNIH IN EDINSTVENIH IN ODRAŽA TUDI RAZNOLIKOST OKOLIJ (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT SE ZAMĚŘIL NA RŮST PSYCHOFYZIKÁLNÍ POHODY ŽÁKŮ MALÝCH DĚTÍ SE ZAMĚŘENÍM NA CREATIVOARTISTIC A PSYCHOMOTORICKÉ DOVEDNOSTI. DĚTI JSOU VÝRAZEM KOMPLEXNÍHO A NEVYČERPATELNÉHO SVĚTA POTENCIÁLNÍCH ENERGIÍ PŘEKVAPENÍ A TAKÉ FRAGILITU, KTERÁ MUSÍ BÝT ZNÁMA A DOPROVÁZENA PEČOVATELSKOU ODPOVĚDNOSTÍ A OČEKÁVÁNÍM. JSOU NOSITELI ZVLÁŠTNÍCH A NEZCIZITELNÝCH MEZINÁRODNĚ KODIFIKOVANÝCH PRÁV, KTERÁ ŠKOLA NEJPRVE VYZVALA K RESPEKTOVÁNÍ. DĚTI PŘICHÁZEJÍ DO MATEŘSKÉ ŠKOLY S HISTORIÍ SE NAUČILI POHYBOVAT A DOSTAT SE DO KONTAKTU S OSTATNÍMI S ROSTOUCÍ ÚROVNÍ, ALE STÁLE NEJISTÁ AUTONOMIE ZAŽILY PRVNÍ A NEJDŮLEŽITĚJŠÍ VZTAHY PROŽILY EMOCE A INTERPRETOVANÉ ROLE PROSTŘEDNICTVÍM HRY A SLOVO INTUITED ZÁKLADNÍ RYSY JEJICH KULTURY SE ZAČALY PTÁT SAMI SEBE OTÁZKY SMYSLU O SVĚTĚ A ŽIVOTĚ. KAŽDÉ DÍTĚ V RŮZNÝCH A JEDINEČNÝCH A TAKÉ ODRÁŽÍ ROZMANITOST PROSTŘEDÍ (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTU BUVO SIEKIAMA DIDINTI MAŽŲ VAIKŲ MOKINIŲ PSICHOFIZINĘ GEROVĘ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT CREATIVOARTISTIC IR PSICHOMOTORINIAMS ĮGŪDŽIAMS. VAIKAI YRA SUDĖTINGO IR NEIŠSENKANČIO POTENCIALIŲ ENERGIJŲ STAIGMENŲ, TAIP PAT BROGILITO, KURIS TURI BŪTI ŽINOMAS IR LYDIMAS PRIEŽIŪROS STUDIJŲ ATSAKOMYBĖS IR LŪKESČIŲ, PASAULIO IŠRAIŠKA. JIE YRA SPECIALIŲ IR NEATIMAMŲ TARPTAUTINIU MASTU KODIFIKUOTŲ TEISIŲ, KURIAS MOKYKLA PIRMIAUSIA RAGINO GERBTI, VEŽĖJAI. VAIKAI ATĖJO Į DARŽELĮ SU ISTORIJA IŠMOKO JUDĖTI IR SUSISIEKTI SU KITAIS SU DIDĖJANČIAIS LYGIAIS, TAČIAU VIS DAR NEAIŠKI AUTONOMIJA PATYRĖ PIRMUOSIUS IR SVARBIAUSIUS SANTYKIUS GYVENO EMOCIJAS IR INTERPRETAVO VAIDMENIS PER ŽAIDIMĄ, O ŽODIS INTUICIJAVO PAGRINDINIUS JŲ KULTŪROS BRUOŽUS PRADĖJO UŽDUOTI SAU KLAUSIMUS APIE PRASMĘ APIE PASAULĮ IR GYVENIMĄ. KIEKVIENAS VAIKAS YRA SKIRTINGAS IR UNIKALUS, TAIP PAT ATSPINDI APLINKOS ĮVAIROVĘ (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS BIJA VEICINĀT MAZU BĒRNU SKOLĒNU PSIHOFIZIKĀLO LABKLĀJĪBU, GALVENO UZMANĪBU PIEVĒRŠOT CREATIVOARTISTIC UN PSIHOMOTORISKAJĀM PRASMĒM. BĒRNI IR SAREŽĢĪTAS UN NEIZSMEĻAMAS PASAULES IZPAUSME POTENCIĀLO ENERĢIJAS PĀRSTEIGUMU, KĀ ARĪ FRAGILIT, KAS IR JĀZINA UN KOPĀ AR APRŪPES STUDIJU ATBILDĪBU UN CERĪBAS. VIŅI IR ĪPAŠU UN NEATŅEMAMU STARPTAUTISKI KODIFICĒTU TIESĪBU PĀRVADĀTĀJI, KO SKOLA VISPIRMS AICINĀJA IEVĒROT. BĒRNI NĀK UZ BĒRNUDĀRZU AR VĒSTURI IR IEMĀCĪJUŠIES PĀRVIETOTIES UN SAZINĀTIES AR CITIEM AR PIEAUGOŠO LĪMENI, BET JOPROJĀM NAV SKAIDRS PAR AUTONOMIJU IR PIEDZĪVOJUŠAS PIRMĀS UN SVARĪGĀKĀS ATTIECĪBAS IR DZĪVOJUŠAS EMOCIJAS UN INTERPRETĒTAS LOMAS CAUR SPĒLI, UN VĀRDS IR INTUITED PAMATĪPAŠĪBAS VIŅU KULTŪRA IR SĀKUŠI UZDOT SEV JAUTĀJUMUS PAR NOZĪMI PAR PASAULI UN DZĪVI. KATRS BĒRNS IR ATŠĶIRĪGS UN UNIKĀLS, KĀ ARĪ ATSPOGUĻO VIDES DAUDZVEIDĪBU. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА ПСИХОФИЗИЧНОТО БЛАГОСЪСТОЯНИЕ НА МАЛКИТЕ ДЕЦА С АКЦЕНТ ВЪРХУ CREATIVOARTISTIC И ПСИХОМОТОРНИТЕ УМЕНИЯ. ДЕЦАТА СА ИЗРАЗ НА ЕДИН СЛОЖЕН И НЕИЗЧЕРПАЕМ СВЯТ НА ПОТЕНЦИАЛНИ ЕНЕРГИИ ИЗНЕНАДИ, А СЪЩО И НА FRAGILIT, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ИЗВЕСТНИ И ПРИДРУЖЕНИ С ГРИЖА ПРОУЧВАНЕ ОТГОВОРНОСТ И ОЧАКВАНИЯ. ТЕ СА НОСИТЕЛИ НА СПЕЦИАЛНИ И НЕОТМЕНИМИ МЕЖДУНАРОДНО КОДИФИЦИРАНИ ПРАВА, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПЪРВО ПРИЗОВА ДА ЗАЧИТА. ДЕЦАТА ИДВАТ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА С ИСТОРИЯ СА СЕ НАУЧИЛИ ДА СЕ ДВИЖАТ И ДА СЕ СВЪРЗВАТ С ДРУГИ С НАРАСТВАЩИ НИВА, НО ВСЕ ОЩЕ НЕСИГУРНИ НА АВТОНОМИЯ СА ПРЕЖИВЕЛИ ПЪРВИТЕ И НАЙ-ВАЖНИТЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СА ЖИВЕЛИ ЕМОЦИИ И ТЪЛКУВАНИ РОЛИ ЧРЕЗ ИГРАТА И ДУМАТА ИНТУИТИВНО ОСНОВНИТЕ ЧЕРТИ НА ТЯХНАТА КУЛТУРА СА ЗАПОЧНАЛИ ДА СИ ЗАДАВАТ ВЪПРОСИ ЗА СМИСЪЛА НА СВЕТА И ЖИВОТА. ВСЯКО ДЕТЕ В РАЗЛИЧНИ И УНИКАЛНИ И СЪЩО ОТРАЗЯВА РАЗНООБРАЗИЕТО НА СРЕДАТА (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA A FIATAL GYERMEKEK PSZICHOFIZIKAI JÓLÉTÉNEK NÖVELÉSE VOLT, A CREATIVOARTISTIC ÉS A PSZICHOMOTOROS KÉSZSÉGEKRE ÖSSZPONTOSÍTVA. A GYERMEKEK A POTENCIÁLIS ENERGIÁK MEGLEPETÉSEINEK ÖSSZETETT ÉS KIMERÍTHETETLEN VILÁGÁNAK KIFEJEZŐDÉSEI, VALAMINT A TÖRÉKENYSÉG, AMELYET ISMERNI KELL, ÉS AMELYET GONDOZÁSI VIZSGÁLATTAL ÉS ELVÁRÁSSAL KELL KÍSÉRNI. EZEK OLYAN KÜLÖNLEGES ÉS ELIDEGENÍTHETETLEN, NEMZETKÖZILEG KODIFIKÁLT JOGOK HORDOZÓI, AMELYEKET AZ ISKOLA ELŐSZÖR TARTOTT TISZTELETBEN. GYEREKEK JÖNNEK AZ ÓVODÁBA EGY TÖRTÉNELEM MEGTANULTAK MOZOGNI, ÉS KAPCSOLATBA LÉPNI MÁSOKKAL NÖVEKVŐ SZINTEN, DE MÉG MINDIG BIZONYTALAN AZ AUTONÓMIA TAPASZTALTA AZ ELSŐ ÉS LEGFONTOSABB KAPCSOLATOK ÉLTEK ÉRZELMEK ÉS ÉRTELMEZŐ SZEREPEK A JÁTÉK, ÉS A SZÓ INTUITÁLTÁK AZ ALAPVETŐ VONÁSOK A KULTÚRA KEZDENEK FELTENNI MAGUKNAK A KÉRDÉSEKET A JELENTÉS A VILÁG ÉS AZ ÉLET. MINDEN GYERMEK KÜLÖNBÖZŐ ÉS EGYEDI, ÉS TÜKRÖZI A KÖRNYEZET SOKSZÍNŰSÉGÉT (Hungarian)
23 July 2022
0 references
BHÍ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR FHOLLÁINE SHÍCIFISICEACH DHALTAÍ LEANAÍ ÓGA A FHÁS, AG DÍRIÚ AR SCILEANNA CREATIVOARTISTIC AGUS SÍCEAMÓTAIR. IS LÉIRIÚ IAD LEANAÍ AR SHAOL CASTA AGUS NEAMH-INGHLACTHA D’IONTAS FUINNIMH A D’FHÉADFADH A BHEITH ANN AGUS CHOMH MAITH LEIS SIN AR FRAGILIT NACH MÓR A BHEITH AR EOLAS AGUS A BHEITH IN ÉINEACHT LE FREAGRACHT STAIDÉIR CHÚRAIM AGUS IONCHAS. TÁ SIAD IOMPRÓIRÍ CEARTA SPEISIALTA AGUS DOSHANNTA IDIRNÁISIÚNTA CÓDAITHE GO HIDIRNÁISIÚNTA A D’IARR AN SCOIL AR DTÚS A URRAMÚ. TAGANN LEANAÍ CHUIG AN KINDERGARTEN LE STAIR D’FHOGHLAIM SIAD BOGADH AGUS DUL I DTEAGMHÁIL LE DAOINE EILE A BHFUIL LEIBHÉIL MHÉADAITHEACHA ACU ACH FÓS NEAMHCHINNTEACHT NEAMHSPLEÁCHAIS TÁ TAITHÍ ACU AR AN GCÉAD CHAIDREAMH AGUS AR AN GCAIDREAMH IS TÁBHACHTAÍ A MHAIR MOTHÚCHÁIN AGUS RÓIL LÉIRMHÍNITHE TRÍD AN GCLUICHE AGUS TÁ TRÉITHE BUNÚSACHA A GCULTÚR TOSAITHE AG CUR CEISTEANNA ORTHU FÉIN MAIDIR LE BRÍ FAOIN DOMHAN AGUS FAOIN SAOL. GACH PÁISTE I S ÉAGSÚLA AGUS UATHÚIL AGUS LÉIRÍONN SÉ FREISIN ÉAGSÚLACHT NA N-IMSHAOIL (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET SYFTADE TILL ATT ÖKA SMÅBARNS ELEVERS PSYKOFYSISKA VÄLBEFINNANDE MED FOKUS PÅ KREATIVOARTISTIC OCH PSYKOMOTORISKA FÄRDIGHETER. BARN ÄR ETT UTTRYCK FÖR EN KOMPLEX OCH OUTTÖMLIG VÄRLD AV POTENTIELLA ENERGIER ÖVERRASKNINGAR OCH ÄVEN AV FRAGILIT SOM MÅSTE OBSERVERAS OCH ÅTFÖLJAS AV VÅRD STUDIEANSVAR OCH FÖRVÄNTNINGAR. DE ÄR BÄRARE AV SÄRSKILDA OCH OFÖRYTTERLIGA INTERNATIONELLT KODIFIERADE RÄTTIGHETER SOM SKOLAN FÖRST UPPMANADE ATT RESPEKTERA. BARN KOMMER TILL DAGIS MED EN HISTORIA HAR LÄRT SIG ATT RÖRA SIG OCH KOMMA I KONTAKT MED ANDRA MED ÖKANDE NIVÅER MEN FORTFARANDE OSÄKER PÅ AUTONOMI HAR UPPLEVT DE FÖRSTA OCH VIKTIGASTE RELATIONER HAR LEVT KÄNSLOR OCH TOLKADE ROLLER GENOM SPELET OCH ORDET HAR INTUITAT DE GRUNDLÄGGANDE DRAGEN I DERAS KULTUR HAR BÖRJAT STÄLLA SIG FRÅGOR OM MENING OM VÄRLDEN OCH LIVET. VARJE BARN I OLIKA OCH UNIKA OCH ÅTERSPEGLAR OCKSÅ MÅNGFALDEN AV MILJÖER (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK OLI SUURENDADA VÄIKELASTE PSÜHHOFÜÜSILIST HEAOLU, KESKENDUDES CREATIVOARTISTICILE JA PSÜHHOMOTOORSETELE OSKUSTELE. LAPSED VÄLJENDAVAD KEERUKAT JA AMMENDAMATUT POTENTSIAALSETE ENERGIATE ÜLLATUSTE MAAILMA JA KA EBAKINDLAT, MIDA TULEB TÄHELDADA JA MILLEGA KAASNEB HOOLDUSÕPINGUTE VASTUTUS JA OOTUS. NAD ON VEDAJAD ERI- JA VÕÕRANDAMATU RAHVUSVAHELISELT KODIFITSEERITUD ÕIGUSI, MIDA KOOL KUTSUS ESIMEST KORDA AUSTAMA. LAPSED TULEVAD LASTEAEDA AJALUGU ON ÕPPINUD LIIKUMA JA SAADA ÜHENDUST TEISTEGA ÜHA ENAM, KUID ENDISELT EBAKINDEL AUTONOOMIA ON KOGENUD ESIMESI JA TÄHTSAMAID SUHTEID ON ELANUD EMOTSIOONE JA TÕLGENDANUD ROLLE LÄBI MÄNGU JA SÕNA ON INTUITES OMA KULTUURI PÕHIJOONED ON HAKANUD ESITAMA ENDALE KÜSIMUSI TÄHENDUSE KOHTA MAAILMA JA ELU KOHTA. IGA LAPS ON ERINEV JA AINULAADNE NING PEEGELDAB KA KESKKONDADE MITMEKESISUST (Estonian)
23 July 2022
0 references
CAIVANO
0 references
Identifiers
D47I17000540006
0 references