BY PLAYING YOU LEARN... (Q313093): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claims) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΜΑΘΑΊΝΟΝΤΑΣ... | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VED AT SPILLE DIG LÆRE... | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PELAAMALLA OPIT... | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
BIL-LOGĦOB INTI JITGĦALLMU... | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SPĒLĒJOT JŪS MĀCĪTIES... | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
HRANÍM SA UČÍŠ... | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AG IMIRT LEAT FOGHLAIM... | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
TÍM, ŽE HRAJETE SE UČÍTE... | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
AO JOGAR VOCÊ APRENDE... | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MÄNGIDES, ET SA ÕPID... | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
HA JÁTSZOL, TANULSZ... | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
КАТО ИГРАЕШ СЕ УЧИШ... | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ŽAISDAMI JŪS IŠMOKSITE... | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IGRAJUĆI SE NAUČITI... | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
GENOM ATT LEKA LÄR DU DIG... | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
JUCÂNDU-TE, ÎNVEȚI... | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Z IGRANJEM SE NAUČIŠ... | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
GRAJĄC UCZYSZ SIĘ... | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q313093 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q313093 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q313093 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q313093 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q313093 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q313093 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q313093 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q313093 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q313093 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q313093 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q313093 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q313093 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q313093 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q313093 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q313093 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q313093 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q313093 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q313093 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q313093 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q313093 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q313093 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q313093 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΕΡΙΈΧΕΙ ΣΕ S ΈΝΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΌ ΠΟΥ ΜΟΙΡΆΖΕΤΑΙ ΜΕ LAPPRENDMENT ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ. ... ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΜΕ ΔΕΊΤΕ JAMES ΑΣΤΈΡΙ ΈΝΑ ΟΛΌΚΛΗΡΟ ΆΛΛΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΝΏΝΟΝΤΑΙ. ΠΌΣΕΣ ΦΟΡΈΣ ΣΤΙΣ ΟΜΙΛΊΕΣ ΠΟΥ ΈΓΙΝΑΝ ΣΤΑ ΛΕΓΌΜΕΝΑ ΔΎΣΚΟΛΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΣ ΠΡΟΤΕΊΝΑΜΕ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΟΥΜΕ ΝΑ ΠΑΊΞΟΥΜΕ ΑΝΑΡΊΘΜΗΤΑ, ΑΛΛΆ Η ΠΡΌΚΛΗΣΉ ΜΑΣ ΈΛΗΞΕ ΑΚΡΙΒΏΣ ΌΤΑΝ ΞΕΚΊΝΗΣΕ ΕΠΕΙΔΉ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΞΈΡΟΥΜΕ ΠΏΣ ΝΑ ΠΆΡΟΥΜΕ ΜΕΡΙΚΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΏΣ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΆΝΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΟΥΝ ΤΗ ΜΕΓΆΛΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΜΈΛΛΟΝ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΣΚΕΦΤΉΚΑΜΕ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΊΧΕ ΤΟ ΤΕΛΙΚΌ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΝΑ ΕΥΝΟΉΣΕΙ ΤΗ ΛΑΞΗ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΠΡΟΚΑΛΈΣΕΙ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΥΞΗΘΕΊ ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ, ΜΕΙΏΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΕΊ AVR Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΚΑΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΕΡΙΈΧΕΙ ΣΕ S ΈΝΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΌ ΠΟΥ ΜΟΙΡΆΖΕΤΑΙ ΜΕ LAPPRENDMENT ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ. ... ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΜΕ ΔΕΊΤΕ JAMES ΑΣΤΈΡΙ ΈΝΑ ΟΛΌΚΛΗΡΟ ΆΛΛΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΝΏΝΟΝΤΑΙ. ΠΌΣΕΣ ΦΟΡΈΣ ΣΤΙΣ ΟΜΙΛΊΕΣ ΠΟΥ ΈΓΙΝΑΝ ΣΤΑ ΛΕΓΌΜΕΝΑ ΔΎΣΚΟΛΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΣ ΠΡΟΤΕΊΝΑΜΕ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΟΥΜΕ ΝΑ ΠΑΊΞΟΥΜΕ ΑΝΑΡΊΘΜΗΤΑ, ΑΛΛΆ Η ΠΡΌΚΛΗΣΉ ΜΑΣ ΈΛΗΞΕ ΑΚΡΙΒΏΣ ΌΤΑΝ ΞΕΚΊΝΗΣΕ ΕΠΕΙΔΉ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΞΈΡΟΥΜΕ ΠΏΣ ΝΑ ΠΆΡΟΥΜΕ ΜΕΡΙΚΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΏΣ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΆΝΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΟΥΝ ΤΗ ΜΕΓΆΛΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΜΈΛΛΟΝ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΣΚΕΦΤΉΚΑΜΕ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΊΧΕ ΤΟ ΤΕΛΙΚΌ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΝΑ ΕΥΝΟΉΣΕΙ ΤΗ ΛΑΞΗ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΠΡΟΚΑΛΈΣΕΙ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΥΞΗΘΕΊ ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ, ΜΕΙΏΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΕΊ AVR Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΚΑΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΕΡΙΈΧΕΙ ΣΕ S ΈΝΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΌ ΠΟΥ ΜΟΙΡΆΖΕΤΑΙ ΜΕ LAPPRENDMENT ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ. ... ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΜΕ ΔΕΊΤΕ JAMES ΑΣΤΈΡΙ ΈΝΑ ΟΛΌΚΛΗΡΟ ΆΛΛΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΝΏΝΟΝΤΑΙ. ΠΌΣΕΣ ΦΟΡΈΣ ΣΤΙΣ ΟΜΙΛΊΕΣ ΠΟΥ ΈΓΙΝΑΝ ΣΤΑ ΛΕΓΌΜΕΝΑ ΔΎΣΚΟΛΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΣ ΠΡΟΤΕΊΝΑΜΕ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΟΥΜΕ ΝΑ ΠΑΊΞΟΥΜΕ ΑΝΑΡΊΘΜΗΤΑ, ΑΛΛΆ Η ΠΡΌΚΛΗΣΉ ΜΑΣ ΈΛΗΞΕ ΑΚΡΙΒΏΣ ΌΤΑΝ ΞΕΚΊΝΗΣΕ ΕΠΕΙΔΉ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΞΈΡΟΥΜΕ ΠΏΣ ΝΑ ΠΆΡΟΥΜΕ ΜΕΡΙΚΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΏΣ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΆΝΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΟΥΝ ΤΗ ΜΕΓΆΛΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΜΈΛΛΟΝ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΣΚΕΦΤΉΚΑΜΕ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΊΧΕ ΤΟ ΤΕΛΙΚΌ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΝΑ ΕΥΝΟΉΣΕΙ ΤΗ ΛΑΞΗ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΠΡΟΚΑΛΈΣΕΙ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΥΞΗΘΕΊ ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ, ΜΕΙΏΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΕΊ AVR Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΚΑΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPILLET INDEHOLDER I EN KONSTRUKTIV FUNKTION, DER DELER MED LAPPRENDMENT TILFREDSHED. ... SÅ LÆRER VI AT SE JAMES STAR EN HEL ANDEN SKOLE MØDES. HVOR MANGE GANGE I TALERNE TIL VORES SÅKALDTE VANSKELIGE BØRN HAR VI FORESLÅET AT FORSØGE AT SÆTTE SIG SELV I SPIL UTALLIGE, MEN VORES UDFORDRING SLUTTEDE PRÆCIS, DA DET STARTEDE, FORDI VI OFTE IKKE VED, HVORDAN MAN TAGER NOGLE STUDERENDE, HVORDAN MAN INDDRAGER DEM, HVORDAN MAN FÅR DEM TIL AT FORSTÅ DEN STORE BETYDNING AF AT FORSØGE AT OPBYGGE DERES EGEN FREMTID. I DETTE TÆNKTE VI AT REALISERE ET PROJEKT, DER HAVDE DEN ENDELIGE TIL AT FAVORISERE LAPPRENDMENT GENNEM DE FORSKELLIGE FORMER FOR SPILLET. DEN FORESLÅEDE UNDERVISNING FORSØGER AT VÆKKE INTERESSE FOR BØRN FOR AT ØGE MOTIVATIONEN TIL AT STUDERE OG DERMED MINDSKE RISIKOEN FOR SKOLEFRAFALD. I DE FORSKELLIGE AKTIVITETER, DER VIL BLIVE FORESLÅET AVR MULIGHEDEN FOR AT LÆRE VED AT SPILLE ØGE SELVVÆRD OG TILLID TIL (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPILLET INDEHOLDER I EN KONSTRUKTIV FUNKTION, DER DELER MED LAPPRENDMENT TILFREDSHED. ... SÅ LÆRER VI AT SE JAMES STAR EN HEL ANDEN SKOLE MØDES. HVOR MANGE GANGE I TALERNE TIL VORES SÅKALDTE VANSKELIGE BØRN HAR VI FORESLÅET AT FORSØGE AT SÆTTE SIG SELV I SPIL UTALLIGE, MEN VORES UDFORDRING SLUTTEDE PRÆCIS, DA DET STARTEDE, FORDI VI OFTE IKKE VED, HVORDAN MAN TAGER NOGLE STUDERENDE, HVORDAN MAN INDDRAGER DEM, HVORDAN MAN FÅR DEM TIL AT FORSTÅ DEN STORE BETYDNING AF AT FORSØGE AT OPBYGGE DERES EGEN FREMTID. I DETTE TÆNKTE VI AT REALISERE ET PROJEKT, DER HAVDE DEN ENDELIGE TIL AT FAVORISERE LAPPRENDMENT GENNEM DE FORSKELLIGE FORMER FOR SPILLET. DEN FORESLÅEDE UNDERVISNING FORSØGER AT VÆKKE INTERESSE FOR BØRN FOR AT ØGE MOTIVATIONEN TIL AT STUDERE OG DERMED MINDSKE RISIKOEN FOR SKOLEFRAFALD. I DE FORSKELLIGE AKTIVITETER, DER VIL BLIVE FORESLÅET AVR MULIGHEDEN FOR AT LÆRE VED AT SPILLE ØGE SELVVÆRD OG TILLID TIL (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPILLET INDEHOLDER I EN KONSTRUKTIV FUNKTION, DER DELER MED LAPPRENDMENT TILFREDSHED. ... SÅ LÆRER VI AT SE JAMES STAR EN HEL ANDEN SKOLE MØDES. HVOR MANGE GANGE I TALERNE TIL VORES SÅKALDTE VANSKELIGE BØRN HAR VI FORESLÅET AT FORSØGE AT SÆTTE SIG SELV I SPIL UTALLIGE, MEN VORES UDFORDRING SLUTTEDE PRÆCIS, DA DET STARTEDE, FORDI VI OFTE IKKE VED, HVORDAN MAN TAGER NOGLE STUDERENDE, HVORDAN MAN INDDRAGER DEM, HVORDAN MAN FÅR DEM TIL AT FORSTÅ DEN STORE BETYDNING AF AT FORSØGE AT OPBYGGE DERES EGEN FREMTID. I DETTE TÆNKTE VI AT REALISERE ET PROJEKT, DER HAVDE DEN ENDELIGE TIL AT FAVORISERE LAPPRENDMENT GENNEM DE FORSKELLIGE FORMER FOR SPILLET. DEN FORESLÅEDE UNDERVISNING FORSØGER AT VÆKKE INTERESSE FOR BØRN FOR AT ØGE MOTIVATIONEN TIL AT STUDERE OG DERMED MINDSKE RISIKOEN FOR SKOLEFRAFALD. I DE FORSKELLIGE AKTIVITETER, DER VIL BLIVE FORESLÅET AVR MULIGHEDEN FOR AT LÆRE VED AT SPILLE ØGE SELVVÆRD OG TILLID TIL (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PELI SISÄLTÄÄ VUONNA S RAKENTAVA OMINAISUUS, JOKA JAKAA LAPPRENDMENT TYYDYTYS. ... SITTEN OPIMME NÄKEMÄÄN JAMES-TÄHDEN – KOKO TOISEN KOULUN KOKOONTUVAN YHTEEN. KUINKA MONTA KERTAA NIIN SANOTUILLE VAIKEILLE LAPSILLEMME PIDETYISSÄ PUHEISSA OLEMME EHDOTTANEET YRITTÄVÄMME PELATA LUKEMATTOMIA, MUTTA HAASTEEMME PÄÄTTYI JUURI KUN SE ALKOI, KOSKA EMME USEIN TIEDÄ, MITEN OTTAA JOTKUT OPISKELIJAT MUKAAN SIIHEN, MITEN SAADA HEIDÄT YMMÄRTÄMÄÄN, KUINKA TÄRKEÄÄ ON YRITTÄÄ RAKENTAA OMAA TULEVAISUUTTAAN. TÄSSÄ AJATTELIMME TOTEUTTAA PROJEKTI, JOKA OLI LOPULLINEN SUOSIA LAPPRENDMENT KAUTTA ERI MUOTOJA PELIN. EHDOTETTU OPETUS PYRKII HERÄTTÄMÄÄN KIINNOSTUSTA LAPSIA KOHTAAN, JOTTA VOIDAAN LISÄTÄ OPISKELUN MOTIVAATIOTA VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN RISKIÄ. ERI TOIMISSA, JOITA EHDOTETAAN AVR MAHDOLLISUUS OPPIA PELAAMALLA LISÄÄ ITSETUNTOA JA LUOTTAMUSTA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PELI SISÄLTÄÄ VUONNA S RAKENTAVA OMINAISUUS, JOKA JAKAA LAPPRENDMENT TYYDYTYS. ... SITTEN OPIMME NÄKEMÄÄN JAMES-TÄHDEN – KOKO TOISEN KOULUN KOKOONTUVAN YHTEEN. KUINKA MONTA KERTAA NIIN SANOTUILLE VAIKEILLE LAPSILLEMME PIDETYISSÄ PUHEISSA OLEMME EHDOTTANEET YRITTÄVÄMME PELATA LUKEMATTOMIA, MUTTA HAASTEEMME PÄÄTTYI JUURI KUN SE ALKOI, KOSKA EMME USEIN TIEDÄ, MITEN OTTAA JOTKUT OPISKELIJAT MUKAAN SIIHEN, MITEN SAADA HEIDÄT YMMÄRTÄMÄÄN, KUINKA TÄRKEÄÄ ON YRITTÄÄ RAKENTAA OMAA TULEVAISUUTTAAN. TÄSSÄ AJATTELIMME TOTEUTTAA PROJEKTI, JOKA OLI LOPULLINEN SUOSIA LAPPRENDMENT KAUTTA ERI MUOTOJA PELIN. EHDOTETTU OPETUS PYRKII HERÄTTÄMÄÄN KIINNOSTUSTA LAPSIA KOHTAAN, JOTTA VOIDAAN LISÄTÄ OPISKELUN MOTIVAATIOTA VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN RISKIÄ. ERI TOIMISSA, JOITA EHDOTETAAN AVR MAHDOLLISUUS OPPIA PELAAMALLA LISÄÄ ITSETUNTOA JA LUOTTAMUSTA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PELI SISÄLTÄÄ VUONNA S RAKENTAVA OMINAISUUS, JOKA JAKAA LAPPRENDMENT TYYDYTYS. ... SITTEN OPIMME NÄKEMÄÄN JAMES-TÄHDEN – KOKO TOISEN KOULUN KOKOONTUVAN YHTEEN. KUINKA MONTA KERTAA NIIN SANOTUILLE VAIKEILLE LAPSILLEMME PIDETYISSÄ PUHEISSA OLEMME EHDOTTANEET YRITTÄVÄMME PELATA LUKEMATTOMIA, MUTTA HAASTEEMME PÄÄTTYI JUURI KUN SE ALKOI, KOSKA EMME USEIN TIEDÄ, MITEN OTTAA JOTKUT OPISKELIJAT MUKAAN SIIHEN, MITEN SAADA HEIDÄT YMMÄRTÄMÄÄN, KUINKA TÄRKEÄÄ ON YRITTÄÄ RAKENTAA OMAA TULEVAISUUTTAAN. TÄSSÄ AJATTELIMME TOTEUTTAA PROJEKTI, JOKA OLI LOPULLINEN SUOSIA LAPPRENDMENT KAUTTA ERI MUOTOJA PELIN. EHDOTETTU OPETUS PYRKII HERÄTTÄMÄÄN KIINNOSTUSTA LAPSIA KOHTAAN, JOTTA VOIDAAN LISÄTÄ OPISKELUN MOTIVAATIOTA VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN RISKIÄ. ERI TOIMISSA, JOITA EHDOTETAAN AVR MAHDOLLISUUS OPPIA PELAAMALLA LISÄÄ ITSETUNTOA JA LUOTTAMUSTA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-LOGĦBA FIHA FIL I KARATTERISTIKA KOSTRUTTIVA LI L-ISHMA MA LAPPRENDMENT IL GRATIFICATION. ... IMBAGĦAD JILAGĦBU AĦNA JITGĦALLMU TARA STILLA JAMES SKOLA OĦRA KOLLHA JINGĦAQDU FLIMKIEN. KEMM-IL DARBA FID-DISKORSI LI SARU LILL-HEKK IMSEJĦA TFAL DIFFIĊLI TAGĦNA PPROPONEJNA NIPPRUVAW NIPPRUVAW NILTAQGĦU F’GĦADD KBIR IŻDA L-ISFIDA TAGĦNA NTEMMET EŻATTAMENT META BDIET GĦALIEX ĦAFNA DRABI MA NAFUX KIF GĦANDNA NIEĦDU XI STUDENTI KIF NINVOLVUHOM KIF JISTGĦU JIFHMU L-IMPORTANZA KBIRA LI NIPPRUVAW NIBNU L-FUTUR TAGĦHOM STESS. F’DAN ĦSIBNA LI TIRREALIZZA PROĠETT LI KELLU L-FINALITÀ LI JIFFAVORIXXU LAPPRENDMENT PERMEZZ TAL-FOROM VARJI TAL-LOGĦBA. IT-TAGĦLIM PROPOST JIPPROVA JQAJJEM INTERESS FIT-TFAL SABIEX IŻID IL-MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU U B’HEKK INAQQAS IR-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. FID-DIVERSI ATTIVITAJIET LI SE JIĠU PROPOSTI AVR IL-POSSIBBILTÀ TA’ TAGĦLIM BILLI ŻŻID L-ISTIMA PERSONALI U L-FIDUĊJA FIL— (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-LOGĦBA FIHA FIL I KARATTERISTIKA KOSTRUTTIVA LI L-ISHMA MA LAPPRENDMENT IL GRATIFICATION. ... IMBAGĦAD JILAGĦBU AĦNA JITGĦALLMU TARA STILLA JAMES SKOLA OĦRA KOLLHA JINGĦAQDU FLIMKIEN. KEMM-IL DARBA FID-DISKORSI LI SARU LILL-HEKK IMSEJĦA TFAL DIFFIĊLI TAGĦNA PPROPONEJNA NIPPRUVAW NIPPRUVAW NILTAQGĦU F’GĦADD KBIR IŻDA L-ISFIDA TAGĦNA NTEMMET EŻATTAMENT META BDIET GĦALIEX ĦAFNA DRABI MA NAFUX KIF GĦANDNA NIEĦDU XI STUDENTI KIF NINVOLVUHOM KIF JISTGĦU JIFHMU L-IMPORTANZA KBIRA LI NIPPRUVAW NIBNU L-FUTUR TAGĦHOM STESS. F’DAN ĦSIBNA LI TIRREALIZZA PROĠETT LI KELLU L-FINALITÀ LI JIFFAVORIXXU LAPPRENDMENT PERMEZZ TAL-FOROM VARJI TAL-LOGĦBA. IT-TAGĦLIM PROPOST JIPPROVA JQAJJEM INTERESS FIT-TFAL SABIEX IŻID IL-MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU U B’HEKK INAQQAS IR-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. FID-DIVERSI ATTIVITAJIET LI SE JIĠU PROPOSTI AVR IL-POSSIBBILTÀ TA’ TAGĦLIM BILLI ŻŻID L-ISTIMA PERSONALI U L-FIDUĊJA FIL— (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-LOGĦBA FIHA FIL I KARATTERISTIKA KOSTRUTTIVA LI L-ISHMA MA LAPPRENDMENT IL GRATIFICATION. ... IMBAGĦAD JILAGĦBU AĦNA JITGĦALLMU TARA STILLA JAMES SKOLA OĦRA KOLLHA JINGĦAQDU FLIMKIEN. KEMM-IL DARBA FID-DISKORSI LI SARU LILL-HEKK IMSEJĦA TFAL DIFFIĊLI TAGĦNA PPROPONEJNA NIPPRUVAW NIPPRUVAW NILTAQGĦU F’GĦADD KBIR IŻDA L-ISFIDA TAGĦNA NTEMMET EŻATTAMENT META BDIET GĦALIEX ĦAFNA DRABI MA NAFUX KIF GĦANDNA NIEĦDU XI STUDENTI KIF NINVOLVUHOM KIF JISTGĦU JIFHMU L-IMPORTANZA KBIRA LI NIPPRUVAW NIBNU L-FUTUR TAGĦHOM STESS. F’DAN ĦSIBNA LI TIRREALIZZA PROĠETT LI KELLU L-FINALITÀ LI JIFFAVORIXXU LAPPRENDMENT PERMEZZ TAL-FOROM VARJI TAL-LOGĦBA. IT-TAGĦLIM PROPOST JIPPROVA JQAJJEM INTERESS FIT-TFAL SABIEX IŻID IL-MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU U B’HEKK INAQQAS IR-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. FID-DIVERSI ATTIVITAJIET LI SE JIĠU PROPOSTI AVR IL-POSSIBBILTÀ TA’ TAGĦLIM BILLI ŻŻID L-ISTIMA PERSONALI U L-FIDUĊJA FIL— (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPĒLE SATUR S KONSTRUKTĪVA IEZĪME, KAS DALĀS AR LAPPRENDMENT APMIERINĀTĪBU. ... TAD SPĒLĒJOT MĒS MĀCĀMIES REDZĒT DŽEIMSA ZVAIGZNI VESELA CITA SKOLA SANĀK KOPĀ. CIK REIZES RUNĀS PAR MŪSU TĀ SAUKTAJIEM SAREŽĢĪTAJIEM BĒRNIEM MĒS ESAM IEROSINĀJUŠI MĒĢINĀT SEVI SPĒLĒT NESKAITĀMI, BET MŪSU IZAICINĀJUMS BEIDZĀS TIEŠI TAD, KAD TAS SĀKĀS, JO MĒS BIEŽI NEZINĀM, KĀ UZŅEMT DAŽUS SKOLĒNUS, KĀ VIŅUS IESAISTĪT, KĀ LIKT VIŅIEM SAPRAST, CIK SVARĪGI IR MĒĢINĀT VEIDOT SAVU NĀKOTNI. ŠAJĀ MĒS DOMĀJĀM, LAI REALIZĒTU PROJEKTU, KAS BIJA FINALITĀTE ATBALSTĪT LAPPRENDMENT CAUR DAŽĀDA VEIDA SPĒLI. IEROSINĀTĀ MĀCĪŠANA CENŠAS RADĪT INTERESI PAR BĒRNIEM, LAI PALIELINĀTU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES, TĀDĒJĀDI SAMAZINOT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKU. DAŽĀDAJĀS AKTIVITĀTĒS, KAS TIKS IEROSINĀTAS AVR IESPĒJU MĀCĪTIES, SPĒLĒJOT PIEAUG PAŠAPZIŅU UN UZTICĪBU (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPĒLE SATUR S KONSTRUKTĪVA IEZĪME, KAS DALĀS AR LAPPRENDMENT APMIERINĀTĪBU. ... TAD SPĒLĒJOT MĒS MĀCĀMIES REDZĒT DŽEIMSA ZVAIGZNI VESELA CITA SKOLA SANĀK KOPĀ. CIK REIZES RUNĀS PAR MŪSU TĀ SAUKTAJIEM SAREŽĢĪTAJIEM BĒRNIEM MĒS ESAM IEROSINĀJUŠI MĒĢINĀT SEVI SPĒLĒT NESKAITĀMI, BET MŪSU IZAICINĀJUMS BEIDZĀS TIEŠI TAD, KAD TAS SĀKĀS, JO MĒS BIEŽI NEZINĀM, KĀ UZŅEMT DAŽUS SKOLĒNUS, KĀ VIŅUS IESAISTĪT, KĀ LIKT VIŅIEM SAPRAST, CIK SVARĪGI IR MĒĢINĀT VEIDOT SAVU NĀKOTNI. ŠAJĀ MĒS DOMĀJĀM, LAI REALIZĒTU PROJEKTU, KAS BIJA FINALITĀTE ATBALSTĪT LAPPRENDMENT CAUR DAŽĀDA VEIDA SPĒLI. IEROSINĀTĀ MĀCĪŠANA CENŠAS RADĪT INTERESI PAR BĒRNIEM, LAI PALIELINĀTU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES, TĀDĒJĀDI SAMAZINOT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKU. DAŽĀDAJĀS AKTIVITĀTĒS, KAS TIKS IEROSINĀTAS AVR IESPĒJU MĀCĪTIES, SPĒLĒJOT PIEAUG PAŠAPZIŅU UN UZTICĪBU (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPĒLE SATUR S KONSTRUKTĪVA IEZĪME, KAS DALĀS AR LAPPRENDMENT APMIERINĀTĪBU. ... TAD SPĒLĒJOT MĒS MĀCĀMIES REDZĒT DŽEIMSA ZVAIGZNI VESELA CITA SKOLA SANĀK KOPĀ. CIK REIZES RUNĀS PAR MŪSU TĀ SAUKTAJIEM SAREŽĢĪTAJIEM BĒRNIEM MĒS ESAM IEROSINĀJUŠI MĒĢINĀT SEVI SPĒLĒT NESKAITĀMI, BET MŪSU IZAICINĀJUMS BEIDZĀS TIEŠI TAD, KAD TAS SĀKĀS, JO MĒS BIEŽI NEZINĀM, KĀ UZŅEMT DAŽUS SKOLĒNUS, KĀ VIŅUS IESAISTĪT, KĀ LIKT VIŅIEM SAPRAST, CIK SVARĪGI IR MĒĢINĀT VEIDOT SAVU NĀKOTNI. ŠAJĀ MĒS DOMĀJĀM, LAI REALIZĒTU PROJEKTU, KAS BIJA FINALITĀTE ATBALSTĪT LAPPRENDMENT CAUR DAŽĀDA VEIDA SPĒLI. IEROSINĀTĀ MĀCĪŠANA CENŠAS RADĪT INTERESI PAR BĒRNIEM, LAI PALIELINĀTU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES, TĀDĒJĀDI SAMAZINOT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKU. DAŽĀDAJĀS AKTIVITĀTĒS, KAS TIKS IEROSINĀTAS AVR IESPĒJU MĀCĪTIES, SPĒLĒJOT PIEAUG PAŠAPZIŅU UN UZTICĪBU (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HRA OBSAHUJE V S KONŠTRUKTÍVNU FUNKCIU, KTORÁ ZDIEĽA S LAPPRENDMENT PÔŽITOK. ... POTOM SA NAUČÍME, ABY SA JAMESOVA HVIEZDA STRETLA ÚPLNE INÁ ŠKOLA. KOĽKOKRÁT V PREJAVOCH PREDNESENÝCH NAŠIM TAKZVANÝM ŤAŽKÝM DEŤOM SME NAVRHLI, ABY SME SA SNAŽILI HRAŤ NESPOČETNÉ MNOŽSTVO, ALE NAŠA VÝZVA SA SKONČILA PRESNE VTEDY, KEĎ ZAČALA, PRETOŽE ČASTO NEVIEME, AKO VZIAŤ NIEKTORÝCH ŠTUDENTOV, AKO ICH ZAPOJIŤ, AKO ICH PRINÚTIŤ, ABY POCHOPILI VEĽKÝ VÝZNAM POKUSU O VYBUDOVANIE VLASTNEJ BUDÚCNOSTI. V TOMTO SME SI MYSLELI REALIZOVAŤ PROJEKT, KTORÝ MAL KONEČNÝ PROSPECH LAPPRENDMENT PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH FORIEM HRY. NAVRHOVANÁ VÝUČBA SA SNAŽÍ VZBUDIŤ ZÁUJEM O DETI S CIEĽOM ZVÝŠIŤ MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ, ČÍM SA ZNÍŽI RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. V RÔZNYCH AKTIVITÁCH, KTORÉ BUDÚ NAVRHNUTÉ AVR MOŽNOSŤ UČENIA SA HRANÍM RASTÚCE SEBAVEDOMIE A DÔVERU V (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: HRA OBSAHUJE V S KONŠTRUKTÍVNU FUNKCIU, KTORÁ ZDIEĽA S LAPPRENDMENT PÔŽITOK. ... POTOM SA NAUČÍME, ABY SA JAMESOVA HVIEZDA STRETLA ÚPLNE INÁ ŠKOLA. KOĽKOKRÁT V PREJAVOCH PREDNESENÝCH NAŠIM TAKZVANÝM ŤAŽKÝM DEŤOM SME NAVRHLI, ABY SME SA SNAŽILI HRAŤ NESPOČETNÉ MNOŽSTVO, ALE NAŠA VÝZVA SA SKONČILA PRESNE VTEDY, KEĎ ZAČALA, PRETOŽE ČASTO NEVIEME, AKO VZIAŤ NIEKTORÝCH ŠTUDENTOV, AKO ICH ZAPOJIŤ, AKO ICH PRINÚTIŤ, ABY POCHOPILI VEĽKÝ VÝZNAM POKUSU O VYBUDOVANIE VLASTNEJ BUDÚCNOSTI. V TOMTO SME SI MYSLELI REALIZOVAŤ PROJEKT, KTORÝ MAL KONEČNÝ PROSPECH LAPPRENDMENT PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH FORIEM HRY. NAVRHOVANÁ VÝUČBA SA SNAŽÍ VZBUDIŤ ZÁUJEM O DETI S CIEĽOM ZVÝŠIŤ MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ, ČÍM SA ZNÍŽI RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. V RÔZNYCH AKTIVITÁCH, KTORÉ BUDÚ NAVRHNUTÉ AVR MOŽNOSŤ UČENIA SA HRANÍM RASTÚCE SEBAVEDOMIE A DÔVERU V (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HRA OBSAHUJE V S KONŠTRUKTÍVNU FUNKCIU, KTORÁ ZDIEĽA S LAPPRENDMENT PÔŽITOK. ... POTOM SA NAUČÍME, ABY SA JAMESOVA HVIEZDA STRETLA ÚPLNE INÁ ŠKOLA. KOĽKOKRÁT V PREJAVOCH PREDNESENÝCH NAŠIM TAKZVANÝM ŤAŽKÝM DEŤOM SME NAVRHLI, ABY SME SA SNAŽILI HRAŤ NESPOČETNÉ MNOŽSTVO, ALE NAŠA VÝZVA SA SKONČILA PRESNE VTEDY, KEĎ ZAČALA, PRETOŽE ČASTO NEVIEME, AKO VZIAŤ NIEKTORÝCH ŠTUDENTOV, AKO ICH ZAPOJIŤ, AKO ICH PRINÚTIŤ, ABY POCHOPILI VEĽKÝ VÝZNAM POKUSU O VYBUDOVANIE VLASTNEJ BUDÚCNOSTI. V TOMTO SME SI MYSLELI REALIZOVAŤ PROJEKT, KTORÝ MAL KONEČNÝ PROSPECH LAPPRENDMENT PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH FORIEM HRY. NAVRHOVANÁ VÝUČBA SA SNAŽÍ VZBUDIŤ ZÁUJEM O DETI S CIEĽOM ZVÝŠIŤ MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ, ČÍM SA ZNÍŽI RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. V RÔZNYCH AKTIVITÁCH, KTORÉ BUDÚ NAVRHNUTÉ AVR MOŽNOSŤ UČENIA SA HRANÍM RASTÚCE SEBAVEDOMIE A DÔVERU V (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ AN CLUICHE I GNÉ CHUIDITHEACH GO SCAIREANNA LE LAPPRENDMENT AN SÁSAMH. ... ANSIN, AG IMIRT FOGHLAIM AGAINN A FHEICEÁIL JAMES RÉALTA SCOIL AR FAD EILE TEACHT LE CHÉILE. CÉ MHÉAD UAIR SNA HÓRÁIDÍ A RINNEADH DÁR LEANAÍ DEACRA, MAR A THUGTAR ORTHU, MHOLAMAR IARRACHT A DHÉANAMH IAD FÉIN A CHUR I LÁTHAIR INNUMERABLE ACH CHRÍOCHNAIGH ÁR NDÚSHLÁN GO DÍREACH NUAIR A THOSAIGH SÉ MAR IS MINIC NACH MBÍONN A FHIOS AGAINN CONAS ROINNT DALTAÍ A THÓGÁIL CONAS IAD A CHUR SAN ÁIREAMH CONAS IAD A THUISCINT AN TÁBHACHT MHÓR A BHAINEANN LENA DTODHCHAÍ FÉIN A THÓGÁIL. SA SHÍL MUID A BHAINT AMACH TIONSCADAL GO RAIBH AN CRÍOCHNAITHEACHT A BHFABHAR LAPPRENDMENT TRÍ NA FOIRMEACHA ÉAGSÚLA AN CHLUICHE. DÉANANN AN TEAGASC ATÁ BEARTAITHE IARRACHT SPÉIS A MHÚSCAILT I LEANAÍ D’FHONN AN SPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH A MHÉADÚ, RUD A LAGHDAÍONN AN BAOL GO BHFÁGFAÍ AN SCOIL GO LUATH. SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA A MHOLFAR AVR AN FHÉIDEARTHACHT FOGHLAMA TRÍ FHÉINMHEAS AGUS MUINÍN A MHÉADÚ I (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN CLUICHE I GNÉ CHUIDITHEACH GO SCAIREANNA LE LAPPRENDMENT AN SÁSAMH. ... ANSIN, AG IMIRT FOGHLAIM AGAINN A FHEICEÁIL JAMES RÉALTA SCOIL AR FAD EILE TEACHT LE CHÉILE. CÉ MHÉAD UAIR SNA HÓRÁIDÍ A RINNEADH DÁR LEANAÍ DEACRA, MAR A THUGTAR ORTHU, MHOLAMAR IARRACHT A DHÉANAMH IAD FÉIN A CHUR I LÁTHAIR INNUMERABLE ACH CHRÍOCHNAIGH ÁR NDÚSHLÁN GO DÍREACH NUAIR A THOSAIGH SÉ MAR IS MINIC NACH MBÍONN A FHIOS AGAINN CONAS ROINNT DALTAÍ A THÓGÁIL CONAS IAD A CHUR SAN ÁIREAMH CONAS IAD A THUISCINT AN TÁBHACHT MHÓR A BHAINEANN LENA DTODHCHAÍ FÉIN A THÓGÁIL. SA SHÍL MUID A BHAINT AMACH TIONSCADAL GO RAIBH AN CRÍOCHNAITHEACHT A BHFABHAR LAPPRENDMENT TRÍ NA FOIRMEACHA ÉAGSÚLA AN CHLUICHE. DÉANANN AN TEAGASC ATÁ BEARTAITHE IARRACHT SPÉIS A MHÚSCAILT I LEANAÍ D’FHONN AN SPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH A MHÉADÚ, RUD A LAGHDAÍONN AN BAOL GO BHFÁGFAÍ AN SCOIL GO LUATH. SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA A MHOLFAR AVR AN FHÉIDEARTHACHT FOGHLAMA TRÍ FHÉINMHEAS AGUS MUINÍN A MHÉADÚ I (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN CLUICHE I GNÉ CHUIDITHEACH GO SCAIREANNA LE LAPPRENDMENT AN SÁSAMH. ... ANSIN, AG IMIRT FOGHLAIM AGAINN A FHEICEÁIL JAMES RÉALTA SCOIL AR FAD EILE TEACHT LE CHÉILE. CÉ MHÉAD UAIR SNA HÓRÁIDÍ A RINNEADH DÁR LEANAÍ DEACRA, MAR A THUGTAR ORTHU, MHOLAMAR IARRACHT A DHÉANAMH IAD FÉIN A CHUR I LÁTHAIR INNUMERABLE ACH CHRÍOCHNAIGH ÁR NDÚSHLÁN GO DÍREACH NUAIR A THOSAIGH SÉ MAR IS MINIC NACH MBÍONN A FHIOS AGAINN CONAS ROINNT DALTAÍ A THÓGÁIL CONAS IAD A CHUR SAN ÁIREAMH CONAS IAD A THUISCINT AN TÁBHACHT MHÓR A BHAINEANN LENA DTODHCHAÍ FÉIN A THÓGÁIL. SA SHÍL MUID A BHAINT AMACH TIONSCADAL GO RAIBH AN CRÍOCHNAITHEACHT A BHFABHAR LAPPRENDMENT TRÍ NA FOIRMEACHA ÉAGSÚLA AN CHLUICHE. DÉANANN AN TEAGASC ATÁ BEARTAITHE IARRACHT SPÉIS A MHÚSCAILT I LEANAÍ D’FHONN AN SPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH A MHÉADÚ, RUD A LAGHDAÍONN AN BAOL GO BHFÁGFAÍ AN SCOIL GO LUATH. SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA A MHOLFAR AVR AN FHÉIDEARTHACHT FOGHLAMA TRÍ FHÉINMHEAS AGUS MUINÍN A MHÉADÚ I (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HRA OBSAHUJE V S KONSTRUKTIVNÍ FUNKCI, KTERÁ SDÍLÍ S LAPPRENDMENT USPOKOJENÍ. ... PAK JSME SE NAUČILI VIDĚT JAMESE HVĚZDU A DALŠÍ ŠKOLU. KOLIKRÁT JSME V PROJEVECH NAŠICH TAKZVANÝCH OBTÍŽNÝCH DĚTÍ NAVRHLI, ABY SE DO HRY PUSTILI NESČETNĚ, ALE NAŠE VÝZVA SKONČILA PŘESNĚ TEHDY, KDYŽ ZAČALA, PROTOŽE ČASTO NEVÍME, JAK VZÍT NĚKTERÉ STUDENTY, JAK JE ZAPOJIT, JAK JE PŘIMĚT, ABY POCHOPILI, JAK SE SNAŽÍ BUDOVAT VLASTNÍ BUDOUCNOST. V TOM JSME SI MYSLELI REALIZOVAT PROJEKT, KTERÝ MĚL KONEČNOU PODOBU, ABY UPŘEDNOSTŇOVAL LAPPRENDMENT PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH FOREM HRY. NAVRHOVANÁ VÝUKA SE SNAŽÍ VZBUDIT ZÁJEM O DĚTI S CÍLEM ZVÝŠIT MOTIVACI KE STUDIU, A SNÍŽIT TAK RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. V RŮZNÝCH ČINNOSTECH, KTERÉ BUDOU NAVRŽENY AVR MOŽNOST UČIT SE TÍM, ŽE HRAJE ROSTOUCÍ SEBEVĚDOMÍ A DŮVĚRU V (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: HRA OBSAHUJE V S KONSTRUKTIVNÍ FUNKCI, KTERÁ SDÍLÍ S LAPPRENDMENT USPOKOJENÍ. ... PAK JSME SE NAUČILI VIDĚT JAMESE HVĚZDU A DALŠÍ ŠKOLU. KOLIKRÁT JSME V PROJEVECH NAŠICH TAKZVANÝCH OBTÍŽNÝCH DĚTÍ NAVRHLI, ABY SE DO HRY PUSTILI NESČETNĚ, ALE NAŠE VÝZVA SKONČILA PŘESNĚ TEHDY, KDYŽ ZAČALA, PROTOŽE ČASTO NEVÍME, JAK VZÍT NĚKTERÉ STUDENTY, JAK JE ZAPOJIT, JAK JE PŘIMĚT, ABY POCHOPILI, JAK SE SNAŽÍ BUDOVAT VLASTNÍ BUDOUCNOST. V TOM JSME SI MYSLELI REALIZOVAT PROJEKT, KTERÝ MĚL KONEČNOU PODOBU, ABY UPŘEDNOSTŇOVAL LAPPRENDMENT PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH FOREM HRY. NAVRHOVANÁ VÝUKA SE SNAŽÍ VZBUDIT ZÁJEM O DĚTI S CÍLEM ZVÝŠIT MOTIVACI KE STUDIU, A SNÍŽIT TAK RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. V RŮZNÝCH ČINNOSTECH, KTERÉ BUDOU NAVRŽENY AVR MOŽNOST UČIT SE TÍM, ŽE HRAJE ROSTOUCÍ SEBEVĚDOMÍ A DŮVĚRU V (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HRA OBSAHUJE V S KONSTRUKTIVNÍ FUNKCI, KTERÁ SDÍLÍ S LAPPRENDMENT USPOKOJENÍ. ... PAK JSME SE NAUČILI VIDĚT JAMESE HVĚZDU A DALŠÍ ŠKOLU. KOLIKRÁT JSME V PROJEVECH NAŠICH TAKZVANÝCH OBTÍŽNÝCH DĚTÍ NAVRHLI, ABY SE DO HRY PUSTILI NESČETNĚ, ALE NAŠE VÝZVA SKONČILA PŘESNĚ TEHDY, KDYŽ ZAČALA, PROTOŽE ČASTO NEVÍME, JAK VZÍT NĚKTERÉ STUDENTY, JAK JE ZAPOJIT, JAK JE PŘIMĚT, ABY POCHOPILI, JAK SE SNAŽÍ BUDOVAT VLASTNÍ BUDOUCNOST. V TOM JSME SI MYSLELI REALIZOVAT PROJEKT, KTERÝ MĚL KONEČNOU PODOBU, ABY UPŘEDNOSTŇOVAL LAPPRENDMENT PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH FOREM HRY. NAVRHOVANÁ VÝUKA SE SNAŽÍ VZBUDIT ZÁJEM O DĚTI S CÍLEM ZVÝŠIT MOTIVACI KE STUDIU, A SNÍŽIT TAK RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. V RŮZNÝCH ČINNOSTECH, KTERÉ BUDOU NAVRŽENY AVR MOŽNOST UČIT SE TÍM, ŽE HRAJE ROSTOUCÍ SEBEVĚDOMÍ A DŮVĚRU V (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O JOGO CONTÉM EM S UMA CARACTERÍSTICA CONSTRUTIVA QUE COMPARTILHA COM LAPPRENDMENT A GRATIFICAÇÃO. ... DEPOIS DE BRINCAR, APRENDEMOS A VER O JAMES ESTRELAR UMA ESCOLA TODA A JUNTAR-SE. QUANTAS VEZES NOS DISCURSOS FEITOS ÀS NOSSAS CHAMADAS CRIANÇAS DIFÍCEIS PROPUSEMOS TENTAR COLOCAR-SE EM JOGO INUMERÁVEL, MAS NOSSO DESAFIO TERMINOU EXATAMENTE QUANDO COMEÇOU PORQUE MUITAS VEZES NÃO SABEMOS COMO LEVAR ALGUNS ALUNOS COMO ENVOLVÊ-LOS COMO FAZÊ-LOS ENTENDER A GRANDE IMPORTÂNCIA DE TENTAR CONSTRUIR SEU PRÓPRIO FUTURO. NISSO PENSÁMOS EM REALIZAR UM PROJETO QUE TINHA A FINALIDADE DE FAVORECER O LAPPRENDMENT ATRAVÉS DAS VÁRIAS FORMAS DO JOGO. O ENSINO PROPOSTO PROCURA DESPERTAR O INTERESSE PELAS CRIANÇAS, A FIM DE AUMENTAR A MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO, REDUZINDO ASSIM O RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. NAS VÁRIAS ATIVIDADES QUE SERÃO PROPOSTAS AVR A POSSIBILIDADE DE APRENDER JOGANDO AUMENTANDO A AUTOESTIMA E CONFIANÇA EM (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O JOGO CONTÉM EM S UMA CARACTERÍSTICA CONSTRUTIVA QUE COMPARTILHA COM LAPPRENDMENT A GRATIFICAÇÃO. ... DEPOIS DE BRINCAR, APRENDEMOS A VER O JAMES ESTRELAR UMA ESCOLA TODA A JUNTAR-SE. QUANTAS VEZES NOS DISCURSOS FEITOS ÀS NOSSAS CHAMADAS CRIANÇAS DIFÍCEIS PROPUSEMOS TENTAR COLOCAR-SE EM JOGO INUMERÁVEL, MAS NOSSO DESAFIO TERMINOU EXATAMENTE QUANDO COMEÇOU PORQUE MUITAS VEZES NÃO SABEMOS COMO LEVAR ALGUNS ALUNOS COMO ENVOLVÊ-LOS COMO FAZÊ-LOS ENTENDER A GRANDE IMPORTÂNCIA DE TENTAR CONSTRUIR SEU PRÓPRIO FUTURO. NISSO PENSÁMOS EM REALIZAR UM PROJETO QUE TINHA A FINALIDADE DE FAVORECER O LAPPRENDMENT ATRAVÉS DAS VÁRIAS FORMAS DO JOGO. O ENSINO PROPOSTO PROCURA DESPERTAR O INTERESSE PELAS CRIANÇAS, A FIM DE AUMENTAR A MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO, REDUZINDO ASSIM O RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. NAS VÁRIAS ATIVIDADES QUE SERÃO PROPOSTAS AVR A POSSIBILIDADE DE APRENDER JOGANDO AUMENTANDO A AUTOESTIMA E CONFIANÇA EM (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O JOGO CONTÉM EM S UMA CARACTERÍSTICA CONSTRUTIVA QUE COMPARTILHA COM LAPPRENDMENT A GRATIFICAÇÃO. ... DEPOIS DE BRINCAR, APRENDEMOS A VER O JAMES ESTRELAR UMA ESCOLA TODA A JUNTAR-SE. QUANTAS VEZES NOS DISCURSOS FEITOS ÀS NOSSAS CHAMADAS CRIANÇAS DIFÍCEIS PROPUSEMOS TENTAR COLOCAR-SE EM JOGO INUMERÁVEL, MAS NOSSO DESAFIO TERMINOU EXATAMENTE QUANDO COMEÇOU PORQUE MUITAS VEZES NÃO SABEMOS COMO LEVAR ALGUNS ALUNOS COMO ENVOLVÊ-LOS COMO FAZÊ-LOS ENTENDER A GRANDE IMPORTÂNCIA DE TENTAR CONSTRUIR SEU PRÓPRIO FUTURO. NISSO PENSÁMOS EM REALIZAR UM PROJETO QUE TINHA A FINALIDADE DE FAVORECER O LAPPRENDMENT ATRAVÉS DAS VÁRIAS FORMAS DO JOGO. O ENSINO PROPOSTO PROCURA DESPERTAR O INTERESSE PELAS CRIANÇAS, A FIM DE AUMENTAR A MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO, REDUZINDO ASSIM O RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. NAS VÁRIAS ATIVIDADES QUE SERÃO PROPOSTAS AVR A POSSIBILIDADE DE APRENDER JOGANDO AUMENTANDO A AUTOESTIMA E CONFIANÇA EM (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MÄNG SISALDAB S KONSTRUKTIIVNE FUNKTSIOON, MIS JAGAB LAPPRENDMENT RAHULDUST. ... SIIS MÄNGIME ME ÕPIME JAMES STAR TERVE TEISE KOOLI KOKKU TULEMA. MITU KORDA MEIE NIINIMETATUD RASKETELE LASTELE TEHTUD KÕNEDES OLEME TEINUD ETTEPANEKU PÜÜDA END MÄNGU PANNA LUGEMATUL ARVUL, KUID MEIE VÄLJAKUTSE LÕPPES TÄPSELT SIIS, KUI SEE ALGAS, SEST ME EI TEA SAGELI, KUIDAS VÕTTA ÕPILASI, KUIDAS NEID KAASATA, KUIDAS PANNA NEID MÕISTMA, KUI OLULINE ON OMA TULEVIKKU EHITADA. SELLES ME ARVASIME, ET REALISEERIDA PROJEKTI, MIS OLI LÕPLIKKUS SOOSIDA LAPPRENDMENT LÄBI ERINEVATE MÄNGU. KAVANDATAV ÕPETAMINE TEKITAB HUVI LASTE VASTU, ET SUURENDADA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI, VÄHENDADES SEEGA KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHTU. MITMESUGUSTES TEGEVUSTES, MIDA KAVANDATAKSE AVR, ON VÕIMALUS ÕPPIDA, MÄNGIDES SUUREMAT ENESEHINNANGUT JA USALDUST (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MÄNG SISALDAB S KONSTRUKTIIVNE FUNKTSIOON, MIS JAGAB LAPPRENDMENT RAHULDUST. ... SIIS MÄNGIME ME ÕPIME JAMES STAR TERVE TEISE KOOLI KOKKU TULEMA. MITU KORDA MEIE NIINIMETATUD RASKETELE LASTELE TEHTUD KÕNEDES OLEME TEINUD ETTEPANEKU PÜÜDA END MÄNGU PANNA LUGEMATUL ARVUL, KUID MEIE VÄLJAKUTSE LÕPPES TÄPSELT SIIS, KUI SEE ALGAS, SEST ME EI TEA SAGELI, KUIDAS VÕTTA ÕPILASI, KUIDAS NEID KAASATA, KUIDAS PANNA NEID MÕISTMA, KUI OLULINE ON OMA TULEVIKKU EHITADA. SELLES ME ARVASIME, ET REALISEERIDA PROJEKTI, MIS OLI LÕPLIKKUS SOOSIDA LAPPRENDMENT LÄBI ERINEVATE MÄNGU. KAVANDATAV ÕPETAMINE TEKITAB HUVI LASTE VASTU, ET SUURENDADA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI, VÄHENDADES SEEGA KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHTU. MITMESUGUSTES TEGEVUSTES, MIDA KAVANDATAKSE AVR, ON VÕIMALUS ÕPPIDA, MÄNGIDES SUUREMAT ENESEHINNANGUT JA USALDUST (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MÄNG SISALDAB S KONSTRUKTIIVNE FUNKTSIOON, MIS JAGAB LAPPRENDMENT RAHULDUST. ... SIIS MÄNGIME ME ÕPIME JAMES STAR TERVE TEISE KOOLI KOKKU TULEMA. MITU KORDA MEIE NIINIMETATUD RASKETELE LASTELE TEHTUD KÕNEDES OLEME TEINUD ETTEPANEKU PÜÜDA END MÄNGU PANNA LUGEMATUL ARVUL, KUID MEIE VÄLJAKUTSE LÕPPES TÄPSELT SIIS, KUI SEE ALGAS, SEST ME EI TEA SAGELI, KUIDAS VÕTTA ÕPILASI, KUIDAS NEID KAASATA, KUIDAS PANNA NEID MÕISTMA, KUI OLULINE ON OMA TULEVIKKU EHITADA. SELLES ME ARVASIME, ET REALISEERIDA PROJEKTI, MIS OLI LÕPLIKKUS SOOSIDA LAPPRENDMENT LÄBI ERINEVATE MÄNGU. KAVANDATAV ÕPETAMINE TEKITAB HUVI LASTE VASTU, ET SUURENDADA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI, VÄHENDADES SEEGA KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHTU. MITMESUGUSTES TEGEVUSTES, MIDA KAVANDATAKSE AVR, ON VÕIMALUS ÕPPIDA, MÄNGIDES SUUREMAT ENESEHINNANGUT JA USALDUST (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A JÁTÉK EGY KONSTRUKTÍV FUNKCIÓT TARTALMAZ, AMELY MEGOSZTJA A LAPPRENDMENT-TEL A KIELÉGÜLÉST. ... AZTÁN JÁTSZUNK, AHOGY JAMES SZTÁRJA EGY MÁSIK ISKOLA JÖN ÖSSZE. AZ ÚGYNEVEZETT NEHÉZ GYERMEKEINKNEK TARTOTT BESZÉDEKBEN HÁNYSZOR JAVASOLTUK, HOGY SZÁMTALANSZOR PRÓBÁLJÁK BEJÁTSZANI MAGUKAT, DE A KIHÍVÁSUNK PONTOSAN AKKOR ÉRT VÉGET, AMIKOR ELKEZDŐDÖTT, MERT GYAKRAN NEM TUDJUK, HOGYAN KELL BEVONNI NÉHÁNY DIÁKOT, HOGYAN LEHET RÁVENNI ŐKET ARRA, HOGY MEGÉRTSÉK A SAJÁT JÖVŐJÜK ÉPÍTÉSÉNEK NAGY FONTOSSÁGÁT. EBBEN AZT GONDOLTUK, HOGY EGY OLYAN PROJEKTET VALÓSÍTUNK MEG, AMELYNEK VÉGLEGESSÉGE A LAPPRENDMENT ELŐNYBEN RÉSZESÍTÉSE A JÁTÉK KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIN KERESZTÜL. A JAVASOLT OKTATÁS ARRA TÖREKSZIK, HOGY FELKELTSE A GYERMEKEK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY NÖVELJE A TANULÁSI MOTIVÁCIÓT, EZÁLTAL CSÖKKENTVE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁT. A KÜLÖNBÖZŐ JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK AVR LEHETŐSÉGET A TANULÁS AZÁLTAL, HOGY JÁTSZIK A NÖVEKVŐ ÖNBECSÜLÉS ÉS A BIZALOM (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A JÁTÉK EGY KONSTRUKTÍV FUNKCIÓT TARTALMAZ, AMELY MEGOSZTJA A LAPPRENDMENT-TEL A KIELÉGÜLÉST. ... AZTÁN JÁTSZUNK, AHOGY JAMES SZTÁRJA EGY MÁSIK ISKOLA JÖN ÖSSZE. AZ ÚGYNEVEZETT NEHÉZ GYERMEKEINKNEK TARTOTT BESZÉDEKBEN HÁNYSZOR JAVASOLTUK, HOGY SZÁMTALANSZOR PRÓBÁLJÁK BEJÁTSZANI MAGUKAT, DE A KIHÍVÁSUNK PONTOSAN AKKOR ÉRT VÉGET, AMIKOR ELKEZDŐDÖTT, MERT GYAKRAN NEM TUDJUK, HOGYAN KELL BEVONNI NÉHÁNY DIÁKOT, HOGYAN LEHET RÁVENNI ŐKET ARRA, HOGY MEGÉRTSÉK A SAJÁT JÖVŐJÜK ÉPÍTÉSÉNEK NAGY FONTOSSÁGÁT. EBBEN AZT GONDOLTUK, HOGY EGY OLYAN PROJEKTET VALÓSÍTUNK MEG, AMELYNEK VÉGLEGESSÉGE A LAPPRENDMENT ELŐNYBEN RÉSZESÍTÉSE A JÁTÉK KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIN KERESZTÜL. A JAVASOLT OKTATÁS ARRA TÖREKSZIK, HOGY FELKELTSE A GYERMEKEK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY NÖVELJE A TANULÁSI MOTIVÁCIÓT, EZÁLTAL CSÖKKENTVE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁT. A KÜLÖNBÖZŐ JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK AVR LEHETŐSÉGET A TANULÁS AZÁLTAL, HOGY JÁTSZIK A NÖVEKVŐ ÖNBECSÜLÉS ÉS A BIZALOM (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A JÁTÉK EGY KONSTRUKTÍV FUNKCIÓT TARTALMAZ, AMELY MEGOSZTJA A LAPPRENDMENT-TEL A KIELÉGÜLÉST. ... AZTÁN JÁTSZUNK, AHOGY JAMES SZTÁRJA EGY MÁSIK ISKOLA JÖN ÖSSZE. AZ ÚGYNEVEZETT NEHÉZ GYERMEKEINKNEK TARTOTT BESZÉDEKBEN HÁNYSZOR JAVASOLTUK, HOGY SZÁMTALANSZOR PRÓBÁLJÁK BEJÁTSZANI MAGUKAT, DE A KIHÍVÁSUNK PONTOSAN AKKOR ÉRT VÉGET, AMIKOR ELKEZDŐDÖTT, MERT GYAKRAN NEM TUDJUK, HOGYAN KELL BEVONNI NÉHÁNY DIÁKOT, HOGYAN LEHET RÁVENNI ŐKET ARRA, HOGY MEGÉRTSÉK A SAJÁT JÖVŐJÜK ÉPÍTÉSÉNEK NAGY FONTOSSÁGÁT. EBBEN AZT GONDOLTUK, HOGY EGY OLYAN PROJEKTET VALÓSÍTUNK MEG, AMELYNEK VÉGLEGESSÉGE A LAPPRENDMENT ELŐNYBEN RÉSZESÍTÉSE A JÁTÉK KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIN KERESZTÜL. A JAVASOLT OKTATÁS ARRA TÖREKSZIK, HOGY FELKELTSE A GYERMEKEK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY NÖVELJE A TANULÁSI MOTIVÁCIÓT, EZÁLTAL CSÖKKENTVE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁT. A KÜLÖNBÖZŐ JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK AVR LEHETŐSÉGET A TANULÁS AZÁLTAL, HOGY JÁTSZIK A NÖVEKVŐ ÖNBECSÜLÉS ÉS A BIZALOM (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ИГРАТА СЪДЪРЖА КОНСТРУКТИВНА ФУНКЦИЯ, КОЯТО СПОДЕЛЯ С LAPPRENDMENT УДОВЛЕТВОРЕНИЕТО. ... СЛЕД ТОВА ЩЕ НАУЧИМ, ЧЕ ДЖЕЙМС Е ЗВЕЗДА И ДРУГО УЧИЛИЩЕ СЕ СЪБИРА. КОЛКО ПЪТИ В РЕЧИТЕ, НАПРАВЕНИ ПРЕД НАШИТЕ ТАКА НАРЕЧЕНИ ТРУДНИ ДЕЦА, НИЕ СМЕ ПРЕДЛОЖИЛИ ДА СЕ ОПИТАТ ДА СЕ ПОСТАВЯТ В ИГРА БЕЗБРОЙ, НО НАШЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ПРИКЛЮЧИ ТОЧНО КОГАТО ЗАПОЧНА, ЗАЩОТО ЧЕСТО НЕ ЗНАЕМ КАК ДА ВЗЕМЕМ НЯКОИ УЧЕНИЦИ КАК ДА ГИ ВКЛЮЧИМ КАК ДА ГИ НАКАРАМ ДА РАЗБЕРАТ ГОЛЯМОТО ЗНАЧЕНИЕ НА ОПИТИТЕ ДА ИЗГРАДЯТ СОБСТВЕНОТО СИ БЪДЕЩЕ. В ТОВА РЕШИХМЕ ДА РЕАЛИЗИРАМЕ ПРОЕКТ, КОЙТО ИМАШЕ ОКОНЧАТЕЛНОСТТА ДА ОБЛАГОДЕТЕЛСТВА LAPPRENDMENT ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ ФОРМИ НА ИГРАТА. ПРЕДЛАГАНОТО ОБУЧЕНИЕ СЕ ОПИТВА ДА ПРЕДИЗВИКА ИНТЕРЕС КЪМ ДЕЦАТА, ЗА ДА СЕ ПОВИШИ МОТИВАЦИЯТА ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ НАМАЛИ РИСКЪТ ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. В РАЗЛИЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ AVR ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО И ДОВЕРИЕТО В (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ИГРАТА СЪДЪРЖА КОНСТРУКТИВНА ФУНКЦИЯ, КОЯТО СПОДЕЛЯ С LAPPRENDMENT УДОВЛЕТВОРЕНИЕТО. ... СЛЕД ТОВА ЩЕ НАУЧИМ, ЧЕ ДЖЕЙМС Е ЗВЕЗДА И ДРУГО УЧИЛИЩЕ СЕ СЪБИРА. КОЛКО ПЪТИ В РЕЧИТЕ, НАПРАВЕНИ ПРЕД НАШИТЕ ТАКА НАРЕЧЕНИ ТРУДНИ ДЕЦА, НИЕ СМЕ ПРЕДЛОЖИЛИ ДА СЕ ОПИТАТ ДА СЕ ПОСТАВЯТ В ИГРА БЕЗБРОЙ, НО НАШЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ПРИКЛЮЧИ ТОЧНО КОГАТО ЗАПОЧНА, ЗАЩОТО ЧЕСТО НЕ ЗНАЕМ КАК ДА ВЗЕМЕМ НЯКОИ УЧЕНИЦИ КАК ДА ГИ ВКЛЮЧИМ КАК ДА ГИ НАКАРАМ ДА РАЗБЕРАТ ГОЛЯМОТО ЗНАЧЕНИЕ НА ОПИТИТЕ ДА ИЗГРАДЯТ СОБСТВЕНОТО СИ БЪДЕЩЕ. В ТОВА РЕШИХМЕ ДА РЕАЛИЗИРАМЕ ПРОЕКТ, КОЙТО ИМАШЕ ОКОНЧАТЕЛНОСТТА ДА ОБЛАГОДЕТЕЛСТВА LAPPRENDMENT ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ ФОРМИ НА ИГРАТА. ПРЕДЛАГАНОТО ОБУЧЕНИЕ СЕ ОПИТВА ДА ПРЕДИЗВИКА ИНТЕРЕС КЪМ ДЕЦАТА, ЗА ДА СЕ ПОВИШИ МОТИВАЦИЯТА ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ НАМАЛИ РИСКЪТ ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. В РАЗЛИЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ AVR ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО И ДОВЕРИЕТО В (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ИГРАТА СЪДЪРЖА КОНСТРУКТИВНА ФУНКЦИЯ, КОЯТО СПОДЕЛЯ С LAPPRENDMENT УДОВЛЕТВОРЕНИЕТО. ... СЛЕД ТОВА ЩЕ НАУЧИМ, ЧЕ ДЖЕЙМС Е ЗВЕЗДА И ДРУГО УЧИЛИЩЕ СЕ СЪБИРА. КОЛКО ПЪТИ В РЕЧИТЕ, НАПРАВЕНИ ПРЕД НАШИТЕ ТАКА НАРЕЧЕНИ ТРУДНИ ДЕЦА, НИЕ СМЕ ПРЕДЛОЖИЛИ ДА СЕ ОПИТАТ ДА СЕ ПОСТАВЯТ В ИГРА БЕЗБРОЙ, НО НАШЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ПРИКЛЮЧИ ТОЧНО КОГАТО ЗАПОЧНА, ЗАЩОТО ЧЕСТО НЕ ЗНАЕМ КАК ДА ВЗЕМЕМ НЯКОИ УЧЕНИЦИ КАК ДА ГИ ВКЛЮЧИМ КАК ДА ГИ НАКАРАМ ДА РАЗБЕРАТ ГОЛЯМОТО ЗНАЧЕНИЕ НА ОПИТИТЕ ДА ИЗГРАДЯТ СОБСТВЕНОТО СИ БЪДЕЩЕ. В ТОВА РЕШИХМЕ ДА РЕАЛИЗИРАМЕ ПРОЕКТ, КОЙТО ИМАШЕ ОКОНЧАТЕЛНОСТТА ДА ОБЛАГОДЕТЕЛСТВА LAPPRENDMENT ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ ФОРМИ НА ИГРАТА. ПРЕДЛАГАНОТО ОБУЧЕНИЕ СЕ ОПИТВА ДА ПРЕДИЗВИКА ИНТЕРЕС КЪМ ДЕЦАТА, ЗА ДА СЕ ПОВИШИ МОТИВАЦИЯТА ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ НАМАЛИ РИСКЪТ ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. В РАЗЛИЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ AVR ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО И ДОВЕРИЕТО В (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŽAIDIME YRA KONSTRUKTYVUS BRUOŽAS, KURIS DALIJASI SU LAPPRENDMENT PASITENKINIMAS. ... TADA ŽAISDAMI MES SUŽINOME, KAIP DŽEIMSAS ŽVAIGŽDĖ SUSITINKA VISAI KITAI MOKYKLAI. KIEK KARTŲ KALBOSE MŪSŲ VADINAMIESIEMS SUNKIEMS VAIKAMS MES PASIŪLĖME BANDYTI SAVE ŽAISTI NESUSKAIČIUOJAMĄ SKAIČIŲ, TAČIAU MŪSŲ IŠŠŪKIS BAIGĖSI BŪTENT TADA, KAI JIS PRASIDĖJO, NES MES DAŽNAI NEŽINOME, KAIP PRIIMTI KAI KURIUOS STUDENTUS, KAIP ĮTRAUKTI JUOS, KAIP JUOS PRIVERSTI SUPRASTI DIDELĘ BANDYMŲ SUKURTI SAVO ATEITĮ SVARBĄ. TAI MES MANĖME, KAD REALIZUOTI PROJEKTĄ, KURIS TURĖJO BAIGTIS SKATINTI LAPPRENDMENT PER ĮVAIRIŲ FORMŲ ŽAIDIMĄ. SIŪLOMU MOKYMU SIEKIAMA PASKATINTI VAIKUS DOMĖTIS, SIEKIANT PADIDINTI MOTYVACIJĄ MOKYTIS IR TAIP SUMAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKĄ. ĮVAIRIOSE VEIKLOS SRITYSE, KURIOS BUS SIŪLOMOS AVR GALIMYBĘ MOKYTIS ŽAIDŽIANT DIDINANT SAVIGARBĄ IR PASITIKĖJIMĄ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŽAIDIME YRA KONSTRUKTYVUS BRUOŽAS, KURIS DALIJASI SU LAPPRENDMENT PASITENKINIMAS. ... TADA ŽAISDAMI MES SUŽINOME, KAIP DŽEIMSAS ŽVAIGŽDĖ SUSITINKA VISAI KITAI MOKYKLAI. KIEK KARTŲ KALBOSE MŪSŲ VADINAMIESIEMS SUNKIEMS VAIKAMS MES PASIŪLĖME BANDYTI SAVE ŽAISTI NESUSKAIČIUOJAMĄ SKAIČIŲ, TAČIAU MŪSŲ IŠŠŪKIS BAIGĖSI BŪTENT TADA, KAI JIS PRASIDĖJO, NES MES DAŽNAI NEŽINOME, KAIP PRIIMTI KAI KURIUOS STUDENTUS, KAIP ĮTRAUKTI JUOS, KAIP JUOS PRIVERSTI SUPRASTI DIDELĘ BANDYMŲ SUKURTI SAVO ATEITĮ SVARBĄ. TAI MES MANĖME, KAD REALIZUOTI PROJEKTĄ, KURIS TURĖJO BAIGTIS SKATINTI LAPPRENDMENT PER ĮVAIRIŲ FORMŲ ŽAIDIMĄ. SIŪLOMU MOKYMU SIEKIAMA PASKATINTI VAIKUS DOMĖTIS, SIEKIANT PADIDINTI MOTYVACIJĄ MOKYTIS IR TAIP SUMAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKĄ. ĮVAIRIOSE VEIKLOS SRITYSE, KURIOS BUS SIŪLOMOS AVR GALIMYBĘ MOKYTIS ŽAIDŽIANT DIDINANT SAVIGARBĄ IR PASITIKĖJIMĄ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŽAIDIME YRA KONSTRUKTYVUS BRUOŽAS, KURIS DALIJASI SU LAPPRENDMENT PASITENKINIMAS. ... TADA ŽAISDAMI MES SUŽINOME, KAIP DŽEIMSAS ŽVAIGŽDĖ SUSITINKA VISAI KITAI MOKYKLAI. KIEK KARTŲ KALBOSE MŪSŲ VADINAMIESIEMS SUNKIEMS VAIKAMS MES PASIŪLĖME BANDYTI SAVE ŽAISTI NESUSKAIČIUOJAMĄ SKAIČIŲ, TAČIAU MŪSŲ IŠŠŪKIS BAIGĖSI BŪTENT TADA, KAI JIS PRASIDĖJO, NES MES DAŽNAI NEŽINOME, KAIP PRIIMTI KAI KURIUOS STUDENTUS, KAIP ĮTRAUKTI JUOS, KAIP JUOS PRIVERSTI SUPRASTI DIDELĘ BANDYMŲ SUKURTI SAVO ATEITĮ SVARBĄ. TAI MES MANĖME, KAD REALIZUOTI PROJEKTĄ, KURIS TURĖJO BAIGTIS SKATINTI LAPPRENDMENT PER ĮVAIRIŲ FORMŲ ŽAIDIMĄ. SIŪLOMU MOKYMU SIEKIAMA PASKATINTI VAIKUS DOMĖTIS, SIEKIANT PADIDINTI MOTYVACIJĄ MOKYTIS IR TAIP SUMAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKĄ. ĮVAIRIOSE VEIKLOS SRITYSE, KURIOS BUS SIŪLOMOS AVR GALIMYBĘ MOKYTIS ŽAIDŽIANT DIDINANT SAVIGARBĄ IR PASITIKĖJIMĄ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IGRA SADRŽI U S KONSTRUKTIVNOM ZNAČAJKU KOJA DIJELI S LAPPRENDMENT ZADOVOLJSTVO. ... ONDA IGRAMO UČIMO VIDJETI JAMES ZVIJEZDA CIJELU DRUGU ŠKOLU DOLAZE ZAJEDNO. KOLIKO PUTA U GOVORIMA KOJE SMO NAPRAVILI NAŠOJ TAKOZVANOJ TEŠKOJ DJECI PREDLOŽILI SMO POKUŠAJE DA SE STAVE U IGRU BEZBROJNO, ALI NAŠ IZAZOV JE ZAVRŠIO UPRAVO KADA JE POČEO JER ČESTO NE ZNAMO KAKO DA NEKE UČENIKE UKLJUČIMO KAKO IH NATJERATI DA RAZUMIJU VELIKU VAŽNOST POKUŠAJA IZGRADNJE VLASTITE BUDUĆNOSTI. U TOME SMO MISLILI REALIZIRATI PROJEKT KOJI JE IMAO KONAČNOST DA POGODUJE LAPPRENDMENTU KROZ RAZLIČITE OBLIKE IGRE. PREDLOŽENOM NASTAVOM NASTOJI SE POTAKNUTI INTERES ZA DJECU KAKO BI SE POVEĆALA MOTIVACIJA ZA UČENJE, ČIME SE SMANJUJE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. U RAZNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ĆE SE PREDLOŽITI AVR MOGUĆNOST UČENJA IGRANJEM POVEĆANJA SAMOPOŠTOVANJA I POVJERENJA U (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IGRA SADRŽI U S KONSTRUKTIVNOM ZNAČAJKU KOJA DIJELI S LAPPRENDMENT ZADOVOLJSTVO. ... ONDA IGRAMO UČIMO VIDJETI JAMES ZVIJEZDA CIJELU DRUGU ŠKOLU DOLAZE ZAJEDNO. KOLIKO PUTA U GOVORIMA KOJE SMO NAPRAVILI NAŠOJ TAKOZVANOJ TEŠKOJ DJECI PREDLOŽILI SMO POKUŠAJE DA SE STAVE U IGRU BEZBROJNO, ALI NAŠ IZAZOV JE ZAVRŠIO UPRAVO KADA JE POČEO JER ČESTO NE ZNAMO KAKO DA NEKE UČENIKE UKLJUČIMO KAKO IH NATJERATI DA RAZUMIJU VELIKU VAŽNOST POKUŠAJA IZGRADNJE VLASTITE BUDUĆNOSTI. U TOME SMO MISLILI REALIZIRATI PROJEKT KOJI JE IMAO KONAČNOST DA POGODUJE LAPPRENDMENTU KROZ RAZLIČITE OBLIKE IGRE. PREDLOŽENOM NASTAVOM NASTOJI SE POTAKNUTI INTERES ZA DJECU KAKO BI SE POVEĆALA MOTIVACIJA ZA UČENJE, ČIME SE SMANJUJE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. U RAZNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ĆE SE PREDLOŽITI AVR MOGUĆNOST UČENJA IGRANJEM POVEĆANJA SAMOPOŠTOVANJA I POVJERENJA U (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IGRA SADRŽI U S KONSTRUKTIVNOM ZNAČAJKU KOJA DIJELI S LAPPRENDMENT ZADOVOLJSTVO. ... ONDA IGRAMO UČIMO VIDJETI JAMES ZVIJEZDA CIJELU DRUGU ŠKOLU DOLAZE ZAJEDNO. KOLIKO PUTA U GOVORIMA KOJE SMO NAPRAVILI NAŠOJ TAKOZVANOJ TEŠKOJ DJECI PREDLOŽILI SMO POKUŠAJE DA SE STAVE U IGRU BEZBROJNO, ALI NAŠ IZAZOV JE ZAVRŠIO UPRAVO KADA JE POČEO JER ČESTO NE ZNAMO KAKO DA NEKE UČENIKE UKLJUČIMO KAKO IH NATJERATI DA RAZUMIJU VELIKU VAŽNOST POKUŠAJA IZGRADNJE VLASTITE BUDUĆNOSTI. U TOME SMO MISLILI REALIZIRATI PROJEKT KOJI JE IMAO KONAČNOST DA POGODUJE LAPPRENDMENTU KROZ RAZLIČITE OBLIKE IGRE. PREDLOŽENOM NASTAVOM NASTOJI SE POTAKNUTI INTERES ZA DJECU KAKO BI SE POVEĆALA MOTIVACIJA ZA UČENJE, ČIME SE SMANJUJE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. U RAZNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ĆE SE PREDLOŽITI AVR MOGUĆNOST UČENJA IGRANJEM POVEĆANJA SAMOPOŠTOVANJA I POVJERENJA U (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPELET INNEHÅLLER I S EN KONSTRUKTIV FUNKTION SOM DELAR MED LAPPRENDMENT TILLFREDSSTÄLLELSE. ... SEN LÄR VI OSS ATT SE JAMES STJÄRNAN EN ANNAN SKOLA SAMLAS. HUR MÅNGA GÅNGER I DE TAL SOM HÅLLITS TILL VÅRA SÅ KALLADE SVÅRA BARN HAR VI FÖRESLAGIT ATT FÖRSÖKA SÄTTA SIG I SPEL ORÄKNELIGT, MEN VÅR UTMANING SLUTADE EXAKT NÄR DEN BÖRJADE EFTERSOM VI OFTA INTE VET HUR MAN TAR NÅGRA ELEVER HUR DE SKA INVOLVERA DEM HUR DE SKA FÖRSTÅ DEN STORA BETYDELSEN AV ATT FÖRSÖKA BYGGA SIN EGEN FRAMTID. I DETTA TÄNKTE VI ATT FÖRVERKLIGA ETT PROJEKT SOM HADE FINALITETEN ATT GYNNA LAPPRENDMENT GENOM DE OLIKA FORMERNA AV SPELET. DEN FÖRESLAGNA UNDERVISNINGEN FÖRSÖKER VÄCKA INTRESSE FÖR BARN FÖR ATT ÖKA STUDIEMOTIVATIONEN OCH DÄRMED MINSKA RISKEN FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. I DE OLIKA AKTIVITETER SOM KOMMER ATT FÖRESLÅS AVR MÖJLIGHETEN ATT LÄRA GENOM ATT SPELA ÖKAD SJÄLVKÄNSLA OCH FÖRTROENDE FÖR (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPELET INNEHÅLLER I S EN KONSTRUKTIV FUNKTION SOM DELAR MED LAPPRENDMENT TILLFREDSSTÄLLELSE. ... SEN LÄR VI OSS ATT SE JAMES STJÄRNAN EN ANNAN SKOLA SAMLAS. HUR MÅNGA GÅNGER I DE TAL SOM HÅLLITS TILL VÅRA SÅ KALLADE SVÅRA BARN HAR VI FÖRESLAGIT ATT FÖRSÖKA SÄTTA SIG I SPEL ORÄKNELIGT, MEN VÅR UTMANING SLUTADE EXAKT NÄR DEN BÖRJADE EFTERSOM VI OFTA INTE VET HUR MAN TAR NÅGRA ELEVER HUR DE SKA INVOLVERA DEM HUR DE SKA FÖRSTÅ DEN STORA BETYDELSEN AV ATT FÖRSÖKA BYGGA SIN EGEN FRAMTID. I DETTA TÄNKTE VI ATT FÖRVERKLIGA ETT PROJEKT SOM HADE FINALITETEN ATT GYNNA LAPPRENDMENT GENOM DE OLIKA FORMERNA AV SPELET. DEN FÖRESLAGNA UNDERVISNINGEN FÖRSÖKER VÄCKA INTRESSE FÖR BARN FÖR ATT ÖKA STUDIEMOTIVATIONEN OCH DÄRMED MINSKA RISKEN FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. I DE OLIKA AKTIVITETER SOM KOMMER ATT FÖRESLÅS AVR MÖJLIGHETEN ATT LÄRA GENOM ATT SPELA ÖKAD SJÄLVKÄNSLA OCH FÖRTROENDE FÖR (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPELET INNEHÅLLER I S EN KONSTRUKTIV FUNKTION SOM DELAR MED LAPPRENDMENT TILLFREDSSTÄLLELSE. ... SEN LÄR VI OSS ATT SE JAMES STJÄRNAN EN ANNAN SKOLA SAMLAS. HUR MÅNGA GÅNGER I DE TAL SOM HÅLLITS TILL VÅRA SÅ KALLADE SVÅRA BARN HAR VI FÖRESLAGIT ATT FÖRSÖKA SÄTTA SIG I SPEL ORÄKNELIGT, MEN VÅR UTMANING SLUTADE EXAKT NÄR DEN BÖRJADE EFTERSOM VI OFTA INTE VET HUR MAN TAR NÅGRA ELEVER HUR DE SKA INVOLVERA DEM HUR DE SKA FÖRSTÅ DEN STORA BETYDELSEN AV ATT FÖRSÖKA BYGGA SIN EGEN FRAMTID. I DETTA TÄNKTE VI ATT FÖRVERKLIGA ETT PROJEKT SOM HADE FINALITETEN ATT GYNNA LAPPRENDMENT GENOM DE OLIKA FORMERNA AV SPELET. DEN FÖRESLAGNA UNDERVISNINGEN FÖRSÖKER VÄCKA INTRESSE FÖR BARN FÖR ATT ÖKA STUDIEMOTIVATIONEN OCH DÄRMED MINSKA RISKEN FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. I DE OLIKA AKTIVITETER SOM KOMMER ATT FÖRESLÅS AVR MÖJLIGHETEN ATT LÄRA GENOM ATT SPELA ÖKAD SJÄLVKÄNSLA OCH FÖRTROENDE FÖR (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JOCUL CONȚINE ÎN S O CARACTERISTICĂ CONSTRUCTIVĂ CARE ÎMPĂRTĂȘEȘTE CU LAPPRENDMENT SATISFACEREA. ... APOI VOM ÎNVĂȚA SĂ-L VEDEM PE JAMES STAR LA O ALTĂ ȘCOALĂ. DE CÂTE ORI ÎN DISCURSURILE ADRESATE AȘA-NUMIȚILOR NOȘTRI COPII DIFICILI NE-AM PROPUS SĂ ÎNCERCĂM SĂ SE PUNĂ ÎN JOC NENUMĂRATE, DAR PROVOCAREA NOASTRĂ SA ÎNCHEIAT EXACT ATUNCI CÂND A ÎNCEPUT, PENTRU CĂ ADESEA NU ȘTIM CUM SĂ IA UNII STUDENȚI CUM SĂ-I IMPLICE CUM SĂ-I FACĂ SĂ ÎNȚELEAGĂ IMPORTANȚA MARE DE A ÎNCERCA SĂ CONSTRUIASCĂ PROPRIUL LOR VIITOR. ÎN ACEST SENS NE-AM GÂNDIT SĂ REALIZĂM UN PROIECT CARE A AVUT FINALITATEA DE A FAVORIZA LAPPRENDMENT PRIN DIFERITELE FORME ALE JOCULUI. PREDAREA PROPUSĂ ÎNCEARCĂ SĂ TREZEASCĂ INTERESUL COPIILOR PENTRU A CREȘTE MOTIVAȚIA DE A STUDIA, REDUCÂND ASTFEL RISCUL DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. ÎN DIFERITELE ACTIVITĂȚI CARE VOR FI PROPUSE AVR POSIBILITATEA DE A ÎNVĂȚA PRIN REDAREA CREȘTERII STIMEI DE SINE ȘI A ÎNCREDERII ÎN (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: JOCUL CONȚINE ÎN S O CARACTERISTICĂ CONSTRUCTIVĂ CARE ÎMPĂRTĂȘEȘTE CU LAPPRENDMENT SATISFACEREA. ... APOI VOM ÎNVĂȚA SĂ-L VEDEM PE JAMES STAR LA O ALTĂ ȘCOALĂ. DE CÂTE ORI ÎN DISCURSURILE ADRESATE AȘA-NUMIȚILOR NOȘTRI COPII DIFICILI NE-AM PROPUS SĂ ÎNCERCĂM SĂ SE PUNĂ ÎN JOC NENUMĂRATE, DAR PROVOCAREA NOASTRĂ SA ÎNCHEIAT EXACT ATUNCI CÂND A ÎNCEPUT, PENTRU CĂ ADESEA NU ȘTIM CUM SĂ IA UNII STUDENȚI CUM SĂ-I IMPLICE CUM SĂ-I FACĂ SĂ ÎNȚELEAGĂ IMPORTANȚA MARE DE A ÎNCERCA SĂ CONSTRUIASCĂ PROPRIUL LOR VIITOR. ÎN ACEST SENS NE-AM GÂNDIT SĂ REALIZĂM UN PROIECT CARE A AVUT FINALITATEA DE A FAVORIZA LAPPRENDMENT PRIN DIFERITELE FORME ALE JOCULUI. PREDAREA PROPUSĂ ÎNCEARCĂ SĂ TREZEASCĂ INTERESUL COPIILOR PENTRU A CREȘTE MOTIVAȚIA DE A STUDIA, REDUCÂND ASTFEL RISCUL DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. ÎN DIFERITELE ACTIVITĂȚI CARE VOR FI PROPUSE AVR POSIBILITATEA DE A ÎNVĂȚA PRIN REDAREA CREȘTERII STIMEI DE SINE ȘI A ÎNCREDERII ÎN (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JOCUL CONȚINE ÎN S O CARACTERISTICĂ CONSTRUCTIVĂ CARE ÎMPĂRTĂȘEȘTE CU LAPPRENDMENT SATISFACEREA. ... APOI VOM ÎNVĂȚA SĂ-L VEDEM PE JAMES STAR LA O ALTĂ ȘCOALĂ. DE CÂTE ORI ÎN DISCURSURILE ADRESATE AȘA-NUMIȚILOR NOȘTRI COPII DIFICILI NE-AM PROPUS SĂ ÎNCERCĂM SĂ SE PUNĂ ÎN JOC NENUMĂRATE, DAR PROVOCAREA NOASTRĂ SA ÎNCHEIAT EXACT ATUNCI CÂND A ÎNCEPUT, PENTRU CĂ ADESEA NU ȘTIM CUM SĂ IA UNII STUDENȚI CUM SĂ-I IMPLICE CUM SĂ-I FACĂ SĂ ÎNȚELEAGĂ IMPORTANȚA MARE DE A ÎNCERCA SĂ CONSTRUIASCĂ PROPRIUL LOR VIITOR. ÎN ACEST SENS NE-AM GÂNDIT SĂ REALIZĂM UN PROIECT CARE A AVUT FINALITATEA DE A FAVORIZA LAPPRENDMENT PRIN DIFERITELE FORME ALE JOCULUI. PREDAREA PROPUSĂ ÎNCEARCĂ SĂ TREZEASCĂ INTERESUL COPIILOR PENTRU A CREȘTE MOTIVAȚIA DE A STUDIA, REDUCÂND ASTFEL RISCUL DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. ÎN DIFERITELE ACTIVITĂȚI CARE VOR FI PROPUSE AVR POSIBILITATEA DE A ÎNVĂȚA PRIN REDAREA CREȘTERII STIMEI DE SINE ȘI A ÎNCREDERII ÎN (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IGRA VSEBUJE V S KONSTRUKTIVNO FUNKCIJO, KI DELI Z LAPPRENDMENT ZADOVOLJSTVO. ... POTEM SE BOVA NAUČILA, DA BO JAMES IGRAL CELO DRUGO ŠOLO. KOLIKOKRAT SMO V GOVORIH NAŠIM TAKO IMENOVANIM TEŽKIM OTROKOM PREDLAGALI, DA BI SE POSKUŠALI POSTAVITI V IGRO NEŠTETO, VENDAR SE JE NAŠ IZZIV KONČAL TOČNO TAKRAT, KO SE JE ZAČEL, KER POGOSTO NE VEMO, KAKO VZETI NEKATERE UČENCE, KAKO JIH VKLJUČITI, KAKO JIH RAZUMETI VELIK POMEN POSKUŠANJA ZGRADITI SVOJO PRIHODNOST. V TEM SMO MISLILI, DA SE URESNIČI PROJEKT, KI JE IMEL DOKONČNOST V KORIST LAPPRENDMENT SKOZI RAZLIČNE OBLIKE IGRE. PREDLAGANO POUČEVANJE POSKUŠA VZBUDITI ZANIMANJE ZA OTROKE, DA BI SE POVEČALA MOTIVACIJA ZA ŠTUDIJ, S ČIMER BI SE ZMANJŠALO TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. V RAZLIČNIH DEJAVNOSTIH, KI BODO PREDLAGANE AVR MOŽNOST UČENJA Z IGRANJEM VSE VEČJE SAMOZAVESTI IN ZAUPANJA V (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IGRA VSEBUJE V S KONSTRUKTIVNO FUNKCIJO, KI DELI Z LAPPRENDMENT ZADOVOLJSTVO. ... POTEM SE BOVA NAUČILA, DA BO JAMES IGRAL CELO DRUGO ŠOLO. KOLIKOKRAT SMO V GOVORIH NAŠIM TAKO IMENOVANIM TEŽKIM OTROKOM PREDLAGALI, DA BI SE POSKUŠALI POSTAVITI V IGRO NEŠTETO, VENDAR SE JE NAŠ IZZIV KONČAL TOČNO TAKRAT, KO SE JE ZAČEL, KER POGOSTO NE VEMO, KAKO VZETI NEKATERE UČENCE, KAKO JIH VKLJUČITI, KAKO JIH RAZUMETI VELIK POMEN POSKUŠANJA ZGRADITI SVOJO PRIHODNOST. V TEM SMO MISLILI, DA SE URESNIČI PROJEKT, KI JE IMEL DOKONČNOST V KORIST LAPPRENDMENT SKOZI RAZLIČNE OBLIKE IGRE. PREDLAGANO POUČEVANJE POSKUŠA VZBUDITI ZANIMANJE ZA OTROKE, DA BI SE POVEČALA MOTIVACIJA ZA ŠTUDIJ, S ČIMER BI SE ZMANJŠALO TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. V RAZLIČNIH DEJAVNOSTIH, KI BODO PREDLAGANE AVR MOŽNOST UČENJA Z IGRANJEM VSE VEČJE SAMOZAVESTI IN ZAUPANJA V (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IGRA VSEBUJE V S KONSTRUKTIVNO FUNKCIJO, KI DELI Z LAPPRENDMENT ZADOVOLJSTVO. ... POTEM SE BOVA NAUČILA, DA BO JAMES IGRAL CELO DRUGO ŠOLO. KOLIKOKRAT SMO V GOVORIH NAŠIM TAKO IMENOVANIM TEŽKIM OTROKOM PREDLAGALI, DA BI SE POSKUŠALI POSTAVITI V IGRO NEŠTETO, VENDAR SE JE NAŠ IZZIV KONČAL TOČNO TAKRAT, KO SE JE ZAČEL, KER POGOSTO NE VEMO, KAKO VZETI NEKATERE UČENCE, KAKO JIH VKLJUČITI, KAKO JIH RAZUMETI VELIK POMEN POSKUŠANJA ZGRADITI SVOJO PRIHODNOST. V TEM SMO MISLILI, DA SE URESNIČI PROJEKT, KI JE IMEL DOKONČNOST V KORIST LAPPRENDMENT SKOZI RAZLIČNE OBLIKE IGRE. PREDLAGANO POUČEVANJE POSKUŠA VZBUDITI ZANIMANJE ZA OTROKE, DA BI SE POVEČALA MOTIVACIJA ZA ŠTUDIJ, S ČIMER BI SE ZMANJŠALO TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. V RAZLIČNIH DEJAVNOSTIH, KI BODO PREDLAGANE AVR MOŽNOST UČENJA Z IGRANJEM VSE VEČJE SAMOZAVESTI IN ZAUPANJA V (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GRA ZAWIERA W S KONSTRUKTYWNĄ CECHĘ, KTÓRA DZIELI SIĘ Z LAPPRENDMENT SATYSFAKCJĄ. ... POTEM UCZYMY SIĘ, JAK JAMES JEST GWIAZDĄ CAŁEJ INNEJ SZKOŁY. ILE RAZY W PRZEMÓWIENIACH DO NASZYCH TAK ZWANYCH TRUDNYCH DZIECI PROPONOWALIŚMY, ABY STARALI SIĘ GRAĆ NIEZLICZONĄ ILOŚĆ, ALE NASZE WYZWANIE ZAKOŃCZYŁO SIĘ DOKŁADNIE WTEDY, GDY SIĘ ZACZĘŁO, PONIEWAŻ CZĘSTO NIE WIEMY, JAK WZIĄĆ NIEKTÓRYCH UCZNIÓW, JAK ZAANGAŻOWAĆ ICH, JAK SPRAWIĆ, BY ZROZUMIELI OGROMNE ZNACZENIE PRÓBY BUDOWANIA WŁASNEJ PRZYSZŁOŚCI. W TYM MYŚLELIŚMY, ABY ZREALIZOWAĆ PROJEKT, KTÓRY MIAŁ OSTATECZNOŚĆ FAWORYZOWAĆ LAPPRENDMENT POPRZEZ RÓŻNE FORMY GRY. PROPONOWANE NAUCZANIE STARA SIĘ WZBUDZIĆ ZAINTERESOWANIE DZIEĆMI, ABY ZWIĘKSZYĆ MOTYWACJĘ DO NAUKI, ZMNIEJSZAJĄC TYM SAMYM RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. W RÓŻNYCH DZIAŁANIACH, KTÓRE ZOSTANĄ ZAPROPONOWANE AVR MOŻLIWOŚĆ UCZENIA SIĘ POPRZEZ ODGRYWANIE WIĘKSZEJ SAMOOCENY I ZAUFANIA DO (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: GRA ZAWIERA W S KONSTRUKTYWNĄ CECHĘ, KTÓRA DZIELI SIĘ Z LAPPRENDMENT SATYSFAKCJĄ. ... POTEM UCZYMY SIĘ, JAK JAMES JEST GWIAZDĄ CAŁEJ INNEJ SZKOŁY. ILE RAZY W PRZEMÓWIENIACH DO NASZYCH TAK ZWANYCH TRUDNYCH DZIECI PROPONOWALIŚMY, ABY STARALI SIĘ GRAĆ NIEZLICZONĄ ILOŚĆ, ALE NASZE WYZWANIE ZAKOŃCZYŁO SIĘ DOKŁADNIE WTEDY, GDY SIĘ ZACZĘŁO, PONIEWAŻ CZĘSTO NIE WIEMY, JAK WZIĄĆ NIEKTÓRYCH UCZNIÓW, JAK ZAANGAŻOWAĆ ICH, JAK SPRAWIĆ, BY ZROZUMIELI OGROMNE ZNACZENIE PRÓBY BUDOWANIA WŁASNEJ PRZYSZŁOŚCI. W TYM MYŚLELIŚMY, ABY ZREALIZOWAĆ PROJEKT, KTÓRY MIAŁ OSTATECZNOŚĆ FAWORYZOWAĆ LAPPRENDMENT POPRZEZ RÓŻNE FORMY GRY. PROPONOWANE NAUCZANIE STARA SIĘ WZBUDZIĆ ZAINTERESOWANIE DZIEĆMI, ABY ZWIĘKSZYĆ MOTYWACJĘ DO NAUKI, ZMNIEJSZAJĄC TYM SAMYM RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. W RÓŻNYCH DZIAŁANIACH, KTÓRE ZOSTANĄ ZAPROPONOWANE AVR MOŻLIWOŚĆ UCZENIA SIĘ POPRZEZ ODGRYWANIE WIĘKSZEJ SAMOOCENY I ZAUFANIA DO (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GRA ZAWIERA W S KONSTRUKTYWNĄ CECHĘ, KTÓRA DZIELI SIĘ Z LAPPRENDMENT SATYSFAKCJĄ. ... POTEM UCZYMY SIĘ, JAK JAMES JEST GWIAZDĄ CAŁEJ INNEJ SZKOŁY. ILE RAZY W PRZEMÓWIENIACH DO NASZYCH TAK ZWANYCH TRUDNYCH DZIECI PROPONOWALIŚMY, ABY STARALI SIĘ GRAĆ NIEZLICZONĄ ILOŚĆ, ALE NASZE WYZWANIE ZAKOŃCZYŁO SIĘ DOKŁADNIE WTEDY, GDY SIĘ ZACZĘŁO, PONIEWAŻ CZĘSTO NIE WIEMY, JAK WZIĄĆ NIEKTÓRYCH UCZNIÓW, JAK ZAANGAŻOWAĆ ICH, JAK SPRAWIĆ, BY ZROZUMIELI OGROMNE ZNACZENIE PRÓBY BUDOWANIA WŁASNEJ PRZYSZŁOŚCI. W TYM MYŚLELIŚMY, ABY ZREALIZOWAĆ PROJEKT, KTÓRY MIAŁ OSTATECZNOŚĆ FAWORYZOWAĆ LAPPRENDMENT POPRZEZ RÓŻNE FORMY GRY. PROPONOWANE NAUCZANIE STARA SIĘ WZBUDZIĆ ZAINTERESOWANIE DZIEĆMI, ABY ZWIĘKSZYĆ MOTYWACJĘ DO NAUKI, ZMNIEJSZAJĄC TYM SAMYM RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. W RÓŻNYCH DZIAŁANIACH, KTÓRE ZOSTANĄ ZAPROPONOWANE AVR MOŻLIWOŚĆ UCZENIA SIĘ POPRZEZ ODGRYWANIE WIĘKSZEJ SAMOOCENY I ZAUFANIA DO (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
53,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 53,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
32,090.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 32,090.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:07, 8 April 2023
Project Q313093 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BY PLAYING YOU LEARN... |
Project Q313093 in Italy |
Statements
32,090.39 Euro
0 references
53,484.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
22 September 2017
0 references
1 August 2018
0 references
30 October 2018
0 references
I.C."BELLONI" COLORNO
0 references
44°55'35.51"N, 10°22'37.63"E
0 references
IL GIOCO CONTIENE IN S UNA CARATTERISTICA COSTRUTTIVA CHE CONDIVIDE CON LAPPRENDIMENTO LA GRATIFICAZIONE. ... QUINDI GIOCANDO SI APPRENDE CFR. GIACOMO STELLA TUTTA UNALTRA SCUOLA GIUNTI. QUANTE VOLTE NEI DISCORSI FATTI AI NOSTRI RAGAZZI COSIDDETTI DIFFICILI ABBIAMO PROPOSTO DI PROVARE A METTERSI IN GIOCO INNUMEREVOLI MA LA NOSTRA SFIDA FINIVA ESATTAMENTE NEL MOMENTO IN CUI INIZIAVA PERCH NOI STESSI SPESSO NON SAPPIAMO COME PRENDERE TALUNI STUDENTI COME COINVOLGERLI COME FAR CAPIRE LORO LA GRANDE IMPORTANZA DI PROVARE A COSTRUIRSI IL PROPRIO FUTURO. IN QUESTOTTICA ABBIAMO PENSATO DI REALIZZARE UN PROGETTO CHE AVESSE LA FINALIT DI FAVORIRE LAPPRENDIMENTO ATTRAVERSO LE VARIE FORME DEL GIOCO. LA DIDATTICA CHE VIENE PROPOSTA TENTA DI SUSCITARE INTERESSE NEI RAGAZZI PER AUMENTARE LA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO DIMINUENDO IN QUESTO MODO IL RISCHIO DI DISPERSIONE SCOLASTICA. NELLE DIVERSE ATTIVIT CHE VERRANNO PROPOSTE SI AVR LA POSSIBILIT DI IMPARARE GIOCANDO ACCRESCENDO AUTOSTIMA E FIDUCIA NELLE (Italian)
0 references
THE GAME CONTAINS IN S A CONSTRUCTIVE FEATURE THAT SHARES WITH LAPPRENDMENT THE GRATIFICATION. ... THEN PLAYING WE LEARN SEE JAMES STAR A WHOLE OTHER SCHOOL COME TOGETHER. HOW MANY TIMES IN THE SPEECHES MADE TO OUR SO-CALLED DIFFICULT CHILDREN WE HAVE PROPOSED TRYING TO PUT THEMSELVES INTO PLAY INNUMERABLE BUT OUR CHALLENGE ENDED EXACTLY WHEN IT STARTED BECAUSE WE OFTEN DO NOT KNOW HOW TO TAKE SOME STUDENTS HOW TO INVOLVE THEM HOW TO MAKE THEM UNDERSTAND THE GREAT IMPORTANCE OF TRYING TO BUILD THEIR OWN FUTURE. IN THIS WE THOUGHT TO REALISE A PROJECT THAT HAD THE FINALITY TO FAVOR LAPPRENDMENT THROUGH THE VARIOUS FORMS OF THE GAME. THE TEACHING THAT IS PROPOSED TRIES TO AROUSE INTEREST IN CHILDREN IN ORDER TO INCREASE THE MOTIVATION TO STUDY THUS REDUCING THE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING. IN THE VARIOUS ACTIVITIES THAT WILL BE PROPOSED AVR THE POSSIBILITY OF LEARNING BY PLAYING INCREASING SELF-ESTEEM AND TRUST IN (English)
6 November 2020
0 references
LE JEU CONTIENT EN S UNE FONCTIONNALITÉ CONSTRUCTIVE QUI PARTAGE AVEC L’APPRENTISSAGE GRATIFICATION. ... ENSUITE, TU APPRENDS À VOIR JAMES STAR UNE AUTRE ÉCOLE EST ARRIVÉE. COMBIEN DE FOIS DANS LES DISCOURS PRONONCÉS DEVANT NOS SOI-DISANT ENFANTS DIFFICILES, NOUS AVONS PROPOSÉ D’ESSAYER DE S’IMPLIQUER D’INNOMBRABLES FAÇONS, MAIS NOTRE DÉFI S’EST TERMINÉ EXACTEMENT QUAND IL A COMMENCÉ PARCE QUE NOUS NE SAVONS SOUVENT PAS COMMENT AMENER CERTAINS ÉTUDIANTS À LES IMPLIQUER POUR LEUR FAIRE COMPRENDRE LA GRANDE IMPORTANCE D’ESSAYER DE CONSTRUIRE LEUR PROPRE AVENIR. DANS CET ESPRIT, NOUS AVONS DÉCIDÉ DE CRÉER UN PROJET QUI AVAIT POUR BUT DE PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE À TRAVERS LES DIFFÉRENTES FORMES DU JEU. LA DIDACTIQUE PROPOSÉE TENTE DE SUSCITER UN INTÉRÊT POUR LES ENFANTS AFIN D’ACCROÎTRE LA MOTIVATION DE L’ÉTUDE, RÉDUISANT AINSI LE RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DANS LES DIVERSES ACTIVITÉS QUI VOUS SERONT PROPOSÉES AVR LA POSSIBILITÉ D’APPRENDRE EN JOUANT L’ESTIME DE SOI ET LA CONFIANCE EN SOI (French)
7 December 2021
0 references
DAS SPIEL ENTHÄLT IN S EINE KONSTRUKTIVE FUNKTION, DIE MIT LERNBEFRIEDIGUNG TEILT. ... DANN LERNST DU, WIE JAMES STAR EINE ANDERE SCHULE ANKAM. WIE OFT HABEN WIR IN DEN REDEN UNSERER SOGENANNTEN SCHWIERIGEN KINDER VORGESCHLAGEN, SICH AUF ZAHLLOSE WEISE ZU ENGAGIEREN, ABER UNSERE HERAUSFORDERUNG ENDETE GENAU, ALS SIE BEGANN, WEIL WIR SELBST OFT NICHT WISSEN, WIE WIR EINIGE SCHÜLER MITNEHMEN KÖNNEN, UM SIE ZU VERSTEHEN, WIE WICHTIG ES IST, IHRE EIGENE ZUKUNFT AUFZUBAUEN. VOR DIESEM HINTERGRUND HABEN WIR BESCHLOSSEN, EIN PROJEKT ZU ERSTELLEN, DAS DAS ZIEL HATTE, DAS LERNEN DURCH DIE VERSCHIEDENEN SPIELFORMEN ZU FÖRDERN. DIE VORGESCHLAGENE DIDAKTIK VERSUCHT, DAS INTERESSE AN KINDERN ZU WECKEN, UM DIE MOTIVATION FÜR DIE STUDIE ZU ERHÖHEN UND SO DAS RISIKO DES SCHULABBRUCHS ZU VERRINGERN. IN DEN VERSCHIEDENEN AKTIVITÄTEN, DIE IHNEN VORGESCHLAGEN WERDEN AVR DIE MÖGLICHKEIT ZU LERNEN, INDEM SIE MEHR SELBSTWERTGEFÜHL UND VERTRAUEN IN (German)
17 December 2021
0 references
HET SPEL BEVAT IN S EEN CONSTRUCTIEVE FUNCTIE DIE DEELT MET HET LEREN BEVREDIGING. ... DAN LEER JE DAT JAMES STER ER EEN ANDERE SCHOOL AANKWAM. HOEVEEL KEER IN DE TOESPRAKEN AAN ONZE ZOGENAAMDE MOEILIJKE KINDEREN HEBBEN WE VOORGESTELD OM TE PROBEREN OM BETROKKEN TE RAKEN OP TALLOZE MANIEREN, MAAR ONZE UITDAGING EINDIGDE PRECIES TOEN HET BEGON, OMDAT WE ZELF VAAK NIET WETEN HOE WE SOMMIGE STUDENTEN MOETEN BETREKKEN OM HEN TE LATEN BEGRIJPEN HOE ZE HET GROTE BELANG VAN HET PROBEREN OM HUN EIGEN TOEKOMST OP TE BOUWEN BEGRIJPEN. MET DIT IN GEDACHTEN, BESLOTEN WE OM EEN PROJECT TE CREËREN DAT TOT DOEL HAD HET LEREN TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN DE VERSCHILLENDE VORMEN VAN HET SPEL. DE DIDACTIEK DIE WORDT VOORGESTELD OM DE BELANGSTELLING VOOR KINDEREN TE VERGROTEN OM DE MOTIVATIE VOOR DE STUDIE TE VERGROTEN, WAARDOOR HET RISICO OP SCHOOLVERLATEN WORDT VERMINDERD. IN DE VERSCHILLENDE ACTIVITEITEN DIE ZULLEN WORDEN VOORGESTELD AVR DE MOGELIJKHEID OM TE LEREN DOOR HET SPELEN VAN MEER ZELFRESPECT EN VERTROUWEN IN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL JUEGO CONTIENE EN S UNA CARACTERÍSTICA CONSTRUCTIVA QUE COMPARTE CON GRATIFICACIÓN DE APRENDIZAJE. ... LUEGO TE ENTERAS DE QUE JAMES STAR LLEGÓ OTRA ESCUELA. CUÁNTAS VECES EN LOS DISCURSOS PRONUNCIADOS A NUESTROS LLAMADOS NIÑOS DIFÍCILES HEMOS PROPUESTO TRATAR DE INVOLUCRARSE DE INNUMERABLES MANERAS, PERO NUESTRO DESAFÍO TERMINÓ EXACTAMENTE CUANDO COMENZÓ PORQUE NOSOTROS MISMOS A MENUDO NO SABEMOS CÓMO TOMAR A ALGUNOS ESTUDIANTES CÓMO INVOLUCRARLOS PARA QUE ENTIENDAN LA GRAN IMPORTANCIA DE TRATAR DE CONSTRUIR SU PROPIO FUTURO. CON ESTO EN MENTE, DECIDIMOS CREAR UN PROYECTO QUE TUVIERA COMO OBJETIVO PROMOVER EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS DIVERSAS FORMAS DEL JUEGO. LA DIDÁCTICA QUE SE PROPONE INTENTA AUMENTAR EL INTERÉS POR LOS NIÑOS PARA AUMENTAR LA MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO, REDUCIENDO ASÍ EL RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR. EN LAS DIVERSAS ACTIVIDADES QUE SE LE PROPONDRÁN AVR LA POSIBILIDAD DE APRENDER JUGANDO AUMENTANDO LA AUTOESTIMA Y LA CONFIANZA EN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΕΡΙΈΧΕΙ ΣΕ S ΈΝΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΌ ΠΟΥ ΜΟΙΡΆΖΕΤΑΙ ΜΕ LAPPRENDMENT ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ. ... ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΜΕ ΔΕΊΤΕ JAMES ΑΣΤΈΡΙ ΈΝΑ ΟΛΌΚΛΗΡΟ ΆΛΛΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΝΏΝΟΝΤΑΙ. ΠΌΣΕΣ ΦΟΡΈΣ ΣΤΙΣ ΟΜΙΛΊΕΣ ΠΟΥ ΈΓΙΝΑΝ ΣΤΑ ΛΕΓΌΜΕΝΑ ΔΎΣΚΟΛΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΑΣ ΠΡΟΤΕΊΝΑΜΕ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΟΥΜΕ ΝΑ ΠΑΊΞΟΥΜΕ ΑΝΑΡΊΘΜΗΤΑ, ΑΛΛΆ Η ΠΡΌΚΛΗΣΉ ΜΑΣ ΈΛΗΞΕ ΑΚΡΙΒΏΣ ΌΤΑΝ ΞΕΚΊΝΗΣΕ ΕΠΕΙΔΉ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΞΈΡΟΥΜΕ ΠΏΣ ΝΑ ΠΆΡΟΥΜΕ ΜΕΡΙΚΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΏΣ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΆΝΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΤΑΛΆΒΟΥΝ ΤΗ ΜΕΓΆΛΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΑΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΜΈΛΛΟΝ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΣΚΕΦΤΉΚΑΜΕ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΊΧΕ ΤΟ ΤΕΛΙΚΌ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΝΑ ΕΥΝΟΉΣΕΙ ΤΗ ΛΑΞΗ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΠΡΟΚΑΛΈΣΕΙ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΥΞΗΘΕΊ ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ, ΜΕΙΏΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΕΊ AVR Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΑΊΖΟΝΤΑΣ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΚΑΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ (Greek)
17 August 2022
0 references
SPILLET INDEHOLDER I EN KONSTRUKTIV FUNKTION, DER DELER MED LAPPRENDMENT TILFREDSHED. ... SÅ LÆRER VI AT SE JAMES STAR EN HEL ANDEN SKOLE MØDES. HVOR MANGE GANGE I TALERNE TIL VORES SÅKALDTE VANSKELIGE BØRN HAR VI FORESLÅET AT FORSØGE AT SÆTTE SIG SELV I SPIL UTALLIGE, MEN VORES UDFORDRING SLUTTEDE PRÆCIS, DA DET STARTEDE, FORDI VI OFTE IKKE VED, HVORDAN MAN TAGER NOGLE STUDERENDE, HVORDAN MAN INDDRAGER DEM, HVORDAN MAN FÅR DEM TIL AT FORSTÅ DEN STORE BETYDNING AF AT FORSØGE AT OPBYGGE DERES EGEN FREMTID. I DETTE TÆNKTE VI AT REALISERE ET PROJEKT, DER HAVDE DEN ENDELIGE TIL AT FAVORISERE LAPPRENDMENT GENNEM DE FORSKELLIGE FORMER FOR SPILLET. DEN FORESLÅEDE UNDERVISNING FORSØGER AT VÆKKE INTERESSE FOR BØRN FOR AT ØGE MOTIVATIONEN TIL AT STUDERE OG DERMED MINDSKE RISIKOEN FOR SKOLEFRAFALD. I DE FORSKELLIGE AKTIVITETER, DER VIL BLIVE FORESLÅET AVR MULIGHEDEN FOR AT LÆRE VED AT SPILLE ØGE SELVVÆRD OG TILLID TIL (Danish)
17 August 2022
0 references
PELI SISÄLTÄÄ VUONNA S RAKENTAVA OMINAISUUS, JOKA JAKAA LAPPRENDMENT TYYDYTYS. ... SITTEN OPIMME NÄKEMÄÄN JAMES-TÄHDEN – KOKO TOISEN KOULUN KOKOONTUVAN YHTEEN. KUINKA MONTA KERTAA NIIN SANOTUILLE VAIKEILLE LAPSILLEMME PIDETYISSÄ PUHEISSA OLEMME EHDOTTANEET YRITTÄVÄMME PELATA LUKEMATTOMIA, MUTTA HAASTEEMME PÄÄTTYI JUURI KUN SE ALKOI, KOSKA EMME USEIN TIEDÄ, MITEN OTTAA JOTKUT OPISKELIJAT MUKAAN SIIHEN, MITEN SAADA HEIDÄT YMMÄRTÄMÄÄN, KUINKA TÄRKEÄÄ ON YRITTÄÄ RAKENTAA OMAA TULEVAISUUTTAAN. TÄSSÄ AJATTELIMME TOTEUTTAA PROJEKTI, JOKA OLI LOPULLINEN SUOSIA LAPPRENDMENT KAUTTA ERI MUOTOJA PELIN. EHDOTETTU OPETUS PYRKII HERÄTTÄMÄÄN KIINNOSTUSTA LAPSIA KOHTAAN, JOTTA VOIDAAN LISÄTÄ OPISKELUN MOTIVAATIOTA VÄHENTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN RISKIÄ. ERI TOIMISSA, JOITA EHDOTETAAN AVR MAHDOLLISUUS OPPIA PELAAMALLA LISÄÄ ITSETUNTOA JA LUOTTAMUSTA (Finnish)
17 August 2022
0 references
IL-LOGĦBA FIHA FIL I KARATTERISTIKA KOSTRUTTIVA LI L-ISHMA MA LAPPRENDMENT IL GRATIFICATION. ... IMBAGĦAD JILAGĦBU AĦNA JITGĦALLMU TARA STILLA JAMES SKOLA OĦRA KOLLHA JINGĦAQDU FLIMKIEN. KEMM-IL DARBA FID-DISKORSI LI SARU LILL-HEKK IMSEJĦA TFAL DIFFIĊLI TAGĦNA PPROPONEJNA NIPPRUVAW NIPPRUVAW NILTAQGĦU F’GĦADD KBIR IŻDA L-ISFIDA TAGĦNA NTEMMET EŻATTAMENT META BDIET GĦALIEX ĦAFNA DRABI MA NAFUX KIF GĦANDNA NIEĦDU XI STUDENTI KIF NINVOLVUHOM KIF JISTGĦU JIFHMU L-IMPORTANZA KBIRA LI NIPPRUVAW NIBNU L-FUTUR TAGĦHOM STESS. F’DAN ĦSIBNA LI TIRREALIZZA PROĠETT LI KELLU L-FINALITÀ LI JIFFAVORIXXU LAPPRENDMENT PERMEZZ TAL-FOROM VARJI TAL-LOGĦBA. IT-TAGĦLIM PROPOST JIPPROVA JQAJJEM INTERESS FIT-TFAL SABIEX IŻID IL-MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU U B’HEKK INAQQAS IR-RISKJU TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. FID-DIVERSI ATTIVITAJIET LI SE JIĠU PROPOSTI AVR IL-POSSIBBILTÀ TA’ TAGĦLIM BILLI ŻŻID L-ISTIMA PERSONALI U L-FIDUĊJA FIL— (Maltese)
17 August 2022
0 references
SPĒLE SATUR S KONSTRUKTĪVA IEZĪME, KAS DALĀS AR LAPPRENDMENT APMIERINĀTĪBU. ... TAD SPĒLĒJOT MĒS MĀCĀMIES REDZĒT DŽEIMSA ZVAIGZNI VESELA CITA SKOLA SANĀK KOPĀ. CIK REIZES RUNĀS PAR MŪSU TĀ SAUKTAJIEM SAREŽĢĪTAJIEM BĒRNIEM MĒS ESAM IEROSINĀJUŠI MĒĢINĀT SEVI SPĒLĒT NESKAITĀMI, BET MŪSU IZAICINĀJUMS BEIDZĀS TIEŠI TAD, KAD TAS SĀKĀS, JO MĒS BIEŽI NEZINĀM, KĀ UZŅEMT DAŽUS SKOLĒNUS, KĀ VIŅUS IESAISTĪT, KĀ LIKT VIŅIEM SAPRAST, CIK SVARĪGI IR MĒĢINĀT VEIDOT SAVU NĀKOTNI. ŠAJĀ MĒS DOMĀJĀM, LAI REALIZĒTU PROJEKTU, KAS BIJA FINALITĀTE ATBALSTĪT LAPPRENDMENT CAUR DAŽĀDA VEIDA SPĒLI. IEROSINĀTĀ MĀCĪŠANA CENŠAS RADĪT INTERESI PAR BĒRNIEM, LAI PALIELINĀTU MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES, TĀDĒJĀDI SAMAZINOT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKU. DAŽĀDAJĀS AKTIVITĀTĒS, KAS TIKS IEROSINĀTAS AVR IESPĒJU MĀCĪTIES, SPĒLĒJOT PIEAUG PAŠAPZIŅU UN UZTICĪBU (Latvian)
17 August 2022
0 references
HRA OBSAHUJE V S KONŠTRUKTÍVNU FUNKCIU, KTORÁ ZDIEĽA S LAPPRENDMENT PÔŽITOK. ... POTOM SA NAUČÍME, ABY SA JAMESOVA HVIEZDA STRETLA ÚPLNE INÁ ŠKOLA. KOĽKOKRÁT V PREJAVOCH PREDNESENÝCH NAŠIM TAKZVANÝM ŤAŽKÝM DEŤOM SME NAVRHLI, ABY SME SA SNAŽILI HRAŤ NESPOČETNÉ MNOŽSTVO, ALE NAŠA VÝZVA SA SKONČILA PRESNE VTEDY, KEĎ ZAČALA, PRETOŽE ČASTO NEVIEME, AKO VZIAŤ NIEKTORÝCH ŠTUDENTOV, AKO ICH ZAPOJIŤ, AKO ICH PRINÚTIŤ, ABY POCHOPILI VEĽKÝ VÝZNAM POKUSU O VYBUDOVANIE VLASTNEJ BUDÚCNOSTI. V TOMTO SME SI MYSLELI REALIZOVAŤ PROJEKT, KTORÝ MAL KONEČNÝ PROSPECH LAPPRENDMENT PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH FORIEM HRY. NAVRHOVANÁ VÝUČBA SA SNAŽÍ VZBUDIŤ ZÁUJEM O DETI S CIEĽOM ZVÝŠIŤ MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ, ČÍM SA ZNÍŽI RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. V RÔZNYCH AKTIVITÁCH, KTORÉ BUDÚ NAVRHNUTÉ AVR MOŽNOSŤ UČENIA SA HRANÍM RASTÚCE SEBAVEDOMIE A DÔVERU V (Slovak)
17 August 2022
0 references
TÁ AN CLUICHE I GNÉ CHUIDITHEACH GO SCAIREANNA LE LAPPRENDMENT AN SÁSAMH. ... ANSIN, AG IMIRT FOGHLAIM AGAINN A FHEICEÁIL JAMES RÉALTA SCOIL AR FAD EILE TEACHT LE CHÉILE. CÉ MHÉAD UAIR SNA HÓRÁIDÍ A RINNEADH DÁR LEANAÍ DEACRA, MAR A THUGTAR ORTHU, MHOLAMAR IARRACHT A DHÉANAMH IAD FÉIN A CHUR I LÁTHAIR INNUMERABLE ACH CHRÍOCHNAIGH ÁR NDÚSHLÁN GO DÍREACH NUAIR A THOSAIGH SÉ MAR IS MINIC NACH MBÍONN A FHIOS AGAINN CONAS ROINNT DALTAÍ A THÓGÁIL CONAS IAD A CHUR SAN ÁIREAMH CONAS IAD A THUISCINT AN TÁBHACHT MHÓR A BHAINEANN LENA DTODHCHAÍ FÉIN A THÓGÁIL. SA SHÍL MUID A BHAINT AMACH TIONSCADAL GO RAIBH AN CRÍOCHNAITHEACHT A BHFABHAR LAPPRENDMENT TRÍ NA FOIRMEACHA ÉAGSÚLA AN CHLUICHE. DÉANANN AN TEAGASC ATÁ BEARTAITHE IARRACHT SPÉIS A MHÚSCAILT I LEANAÍ D’FHONN AN SPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH A MHÉADÚ, RUD A LAGHDAÍONN AN BAOL GO BHFÁGFAÍ AN SCOIL GO LUATH. SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA A MHOLFAR AVR AN FHÉIDEARTHACHT FOGHLAMA TRÍ FHÉINMHEAS AGUS MUINÍN A MHÉADÚ I (Irish)
17 August 2022
0 references
HRA OBSAHUJE V S KONSTRUKTIVNÍ FUNKCI, KTERÁ SDÍLÍ S LAPPRENDMENT USPOKOJENÍ. ... PAK JSME SE NAUČILI VIDĚT JAMESE HVĚZDU A DALŠÍ ŠKOLU. KOLIKRÁT JSME V PROJEVECH NAŠICH TAKZVANÝCH OBTÍŽNÝCH DĚTÍ NAVRHLI, ABY SE DO HRY PUSTILI NESČETNĚ, ALE NAŠE VÝZVA SKONČILA PŘESNĚ TEHDY, KDYŽ ZAČALA, PROTOŽE ČASTO NEVÍME, JAK VZÍT NĚKTERÉ STUDENTY, JAK JE ZAPOJIT, JAK JE PŘIMĚT, ABY POCHOPILI, JAK SE SNAŽÍ BUDOVAT VLASTNÍ BUDOUCNOST. V TOM JSME SI MYSLELI REALIZOVAT PROJEKT, KTERÝ MĚL KONEČNOU PODOBU, ABY UPŘEDNOSTŇOVAL LAPPRENDMENT PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH FOREM HRY. NAVRHOVANÁ VÝUKA SE SNAŽÍ VZBUDIT ZÁJEM O DĚTI S CÍLEM ZVÝŠIT MOTIVACI KE STUDIU, A SNÍŽIT TAK RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. V RŮZNÝCH ČINNOSTECH, KTERÉ BUDOU NAVRŽENY AVR MOŽNOST UČIT SE TÍM, ŽE HRAJE ROSTOUCÍ SEBEVĚDOMÍ A DŮVĚRU V (Czech)
17 August 2022
0 references
O JOGO CONTÉM EM S UMA CARACTERÍSTICA CONSTRUTIVA QUE COMPARTILHA COM LAPPRENDMENT A GRATIFICAÇÃO. ... DEPOIS DE BRINCAR, APRENDEMOS A VER O JAMES ESTRELAR UMA ESCOLA TODA A JUNTAR-SE. QUANTAS VEZES NOS DISCURSOS FEITOS ÀS NOSSAS CHAMADAS CRIANÇAS DIFÍCEIS PROPUSEMOS TENTAR COLOCAR-SE EM JOGO INUMERÁVEL, MAS NOSSO DESAFIO TERMINOU EXATAMENTE QUANDO COMEÇOU PORQUE MUITAS VEZES NÃO SABEMOS COMO LEVAR ALGUNS ALUNOS COMO ENVOLVÊ-LOS COMO FAZÊ-LOS ENTENDER A GRANDE IMPORTÂNCIA DE TENTAR CONSTRUIR SEU PRÓPRIO FUTURO. NISSO PENSÁMOS EM REALIZAR UM PROJETO QUE TINHA A FINALIDADE DE FAVORECER O LAPPRENDMENT ATRAVÉS DAS VÁRIAS FORMAS DO JOGO. O ENSINO PROPOSTO PROCURA DESPERTAR O INTERESSE PELAS CRIANÇAS, A FIM DE AUMENTAR A MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO, REDUZINDO ASSIM O RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. NAS VÁRIAS ATIVIDADES QUE SERÃO PROPOSTAS AVR A POSSIBILIDADE DE APRENDER JOGANDO AUMENTANDO A AUTOESTIMA E CONFIANÇA EM (Portuguese)
17 August 2022
0 references
MÄNG SISALDAB S KONSTRUKTIIVNE FUNKTSIOON, MIS JAGAB LAPPRENDMENT RAHULDUST. ... SIIS MÄNGIME ME ÕPIME JAMES STAR TERVE TEISE KOOLI KOKKU TULEMA. MITU KORDA MEIE NIINIMETATUD RASKETELE LASTELE TEHTUD KÕNEDES OLEME TEINUD ETTEPANEKU PÜÜDA END MÄNGU PANNA LUGEMATUL ARVUL, KUID MEIE VÄLJAKUTSE LÕPPES TÄPSELT SIIS, KUI SEE ALGAS, SEST ME EI TEA SAGELI, KUIDAS VÕTTA ÕPILASI, KUIDAS NEID KAASATA, KUIDAS PANNA NEID MÕISTMA, KUI OLULINE ON OMA TULEVIKKU EHITADA. SELLES ME ARVASIME, ET REALISEERIDA PROJEKTI, MIS OLI LÕPLIKKUS SOOSIDA LAPPRENDMENT LÄBI ERINEVATE MÄNGU. KAVANDATAV ÕPETAMINE TEKITAB HUVI LASTE VASTU, ET SUURENDADA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI, VÄHENDADES SEEGA KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHTU. MITMESUGUSTES TEGEVUSTES, MIDA KAVANDATAKSE AVR, ON VÕIMALUS ÕPPIDA, MÄNGIDES SUUREMAT ENESEHINNANGUT JA USALDUST (Estonian)
17 August 2022
0 references
A JÁTÉK EGY KONSTRUKTÍV FUNKCIÓT TARTALMAZ, AMELY MEGOSZTJA A LAPPRENDMENT-TEL A KIELÉGÜLÉST. ... AZTÁN JÁTSZUNK, AHOGY JAMES SZTÁRJA EGY MÁSIK ISKOLA JÖN ÖSSZE. AZ ÚGYNEVEZETT NEHÉZ GYERMEKEINKNEK TARTOTT BESZÉDEKBEN HÁNYSZOR JAVASOLTUK, HOGY SZÁMTALANSZOR PRÓBÁLJÁK BEJÁTSZANI MAGUKAT, DE A KIHÍVÁSUNK PONTOSAN AKKOR ÉRT VÉGET, AMIKOR ELKEZDŐDÖTT, MERT GYAKRAN NEM TUDJUK, HOGYAN KELL BEVONNI NÉHÁNY DIÁKOT, HOGYAN LEHET RÁVENNI ŐKET ARRA, HOGY MEGÉRTSÉK A SAJÁT JÖVŐJÜK ÉPÍTÉSÉNEK NAGY FONTOSSÁGÁT. EBBEN AZT GONDOLTUK, HOGY EGY OLYAN PROJEKTET VALÓSÍTUNK MEG, AMELYNEK VÉGLEGESSÉGE A LAPPRENDMENT ELŐNYBEN RÉSZESÍTÉSE A JÁTÉK KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIN KERESZTÜL. A JAVASOLT OKTATÁS ARRA TÖREKSZIK, HOGY FELKELTSE A GYERMEKEK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY NÖVELJE A TANULÁSI MOTIVÁCIÓT, EZÁLTAL CSÖKKENTVE A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATÁT. A KÜLÖNBÖZŐ JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK AVR LEHETŐSÉGET A TANULÁS AZÁLTAL, HOGY JÁTSZIK A NÖVEKVŐ ÖNBECSÜLÉS ÉS A BIZALOM (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ИГРАТА СЪДЪРЖА КОНСТРУКТИВНА ФУНКЦИЯ, КОЯТО СПОДЕЛЯ С LAPPRENDMENT УДОВЛЕТВОРЕНИЕТО. ... СЛЕД ТОВА ЩЕ НАУЧИМ, ЧЕ ДЖЕЙМС Е ЗВЕЗДА И ДРУГО УЧИЛИЩЕ СЕ СЪБИРА. КОЛКО ПЪТИ В РЕЧИТЕ, НАПРАВЕНИ ПРЕД НАШИТЕ ТАКА НАРЕЧЕНИ ТРУДНИ ДЕЦА, НИЕ СМЕ ПРЕДЛОЖИЛИ ДА СЕ ОПИТАТ ДА СЕ ПОСТАВЯТ В ИГРА БЕЗБРОЙ, НО НАШЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ПРИКЛЮЧИ ТОЧНО КОГАТО ЗАПОЧНА, ЗАЩОТО ЧЕСТО НЕ ЗНАЕМ КАК ДА ВЗЕМЕМ НЯКОИ УЧЕНИЦИ КАК ДА ГИ ВКЛЮЧИМ КАК ДА ГИ НАКАРАМ ДА РАЗБЕРАТ ГОЛЯМОТО ЗНАЧЕНИЕ НА ОПИТИТЕ ДА ИЗГРАДЯТ СОБСТВЕНОТО СИ БЪДЕЩЕ. В ТОВА РЕШИХМЕ ДА РЕАЛИЗИРАМЕ ПРОЕКТ, КОЙТО ИМАШЕ ОКОНЧАТЕЛНОСТТА ДА ОБЛАГОДЕТЕЛСТВА LAPPRENDMENT ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ ФОРМИ НА ИГРАТА. ПРЕДЛАГАНОТО ОБУЧЕНИЕ СЕ ОПИТВА ДА ПРЕДИЗВИКА ИНТЕРЕС КЪМ ДЕЦАТА, ЗА ДА СЕ ПОВИШИ МОТИВАЦИЯТА ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ НАМАЛИ РИСКЪТ ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. В РАЗЛИЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ AVR ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПОВИШАВАНЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО И ДОВЕРИЕТО В (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
ŽAIDIME YRA KONSTRUKTYVUS BRUOŽAS, KURIS DALIJASI SU LAPPRENDMENT PASITENKINIMAS. ... TADA ŽAISDAMI MES SUŽINOME, KAIP DŽEIMSAS ŽVAIGŽDĖ SUSITINKA VISAI KITAI MOKYKLAI. KIEK KARTŲ KALBOSE MŪSŲ VADINAMIESIEMS SUNKIEMS VAIKAMS MES PASIŪLĖME BANDYTI SAVE ŽAISTI NESUSKAIČIUOJAMĄ SKAIČIŲ, TAČIAU MŪSŲ IŠŠŪKIS BAIGĖSI BŪTENT TADA, KAI JIS PRASIDĖJO, NES MES DAŽNAI NEŽINOME, KAIP PRIIMTI KAI KURIUOS STUDENTUS, KAIP ĮTRAUKTI JUOS, KAIP JUOS PRIVERSTI SUPRASTI DIDELĘ BANDYMŲ SUKURTI SAVO ATEITĮ SVARBĄ. TAI MES MANĖME, KAD REALIZUOTI PROJEKTĄ, KURIS TURĖJO BAIGTIS SKATINTI LAPPRENDMENT PER ĮVAIRIŲ FORMŲ ŽAIDIMĄ. SIŪLOMU MOKYMU SIEKIAMA PASKATINTI VAIKUS DOMĖTIS, SIEKIANT PADIDINTI MOTYVACIJĄ MOKYTIS IR TAIP SUMAŽINTI MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKĄ. ĮVAIRIOSE VEIKLOS SRITYSE, KURIOS BUS SIŪLOMOS AVR GALIMYBĘ MOKYTIS ŽAIDŽIANT DIDINANT SAVIGARBĄ IR PASITIKĖJIMĄ (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
IGRA SADRŽI U S KONSTRUKTIVNOM ZNAČAJKU KOJA DIJELI S LAPPRENDMENT ZADOVOLJSTVO. ... ONDA IGRAMO UČIMO VIDJETI JAMES ZVIJEZDA CIJELU DRUGU ŠKOLU DOLAZE ZAJEDNO. KOLIKO PUTA U GOVORIMA KOJE SMO NAPRAVILI NAŠOJ TAKOZVANOJ TEŠKOJ DJECI PREDLOŽILI SMO POKUŠAJE DA SE STAVE U IGRU BEZBROJNO, ALI NAŠ IZAZOV JE ZAVRŠIO UPRAVO KADA JE POČEO JER ČESTO NE ZNAMO KAKO DA NEKE UČENIKE UKLJUČIMO KAKO IH NATJERATI DA RAZUMIJU VELIKU VAŽNOST POKUŠAJA IZGRADNJE VLASTITE BUDUĆNOSTI. U TOME SMO MISLILI REALIZIRATI PROJEKT KOJI JE IMAO KONAČNOST DA POGODUJE LAPPRENDMENTU KROZ RAZLIČITE OBLIKE IGRE. PREDLOŽENOM NASTAVOM NASTOJI SE POTAKNUTI INTERES ZA DJECU KAKO BI SE POVEĆALA MOTIVACIJA ZA UČENJE, ČIME SE SMANJUJE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. U RAZNIM AKTIVNOSTIMA KOJE ĆE SE PREDLOŽITI AVR MOGUĆNOST UČENJA IGRANJEM POVEĆANJA SAMOPOŠTOVANJA I POVJERENJA U (Croatian)
17 August 2022
0 references
SPELET INNEHÅLLER I S EN KONSTRUKTIV FUNKTION SOM DELAR MED LAPPRENDMENT TILLFREDSSTÄLLELSE. ... SEN LÄR VI OSS ATT SE JAMES STJÄRNAN EN ANNAN SKOLA SAMLAS. HUR MÅNGA GÅNGER I DE TAL SOM HÅLLITS TILL VÅRA SÅ KALLADE SVÅRA BARN HAR VI FÖRESLAGIT ATT FÖRSÖKA SÄTTA SIG I SPEL ORÄKNELIGT, MEN VÅR UTMANING SLUTADE EXAKT NÄR DEN BÖRJADE EFTERSOM VI OFTA INTE VET HUR MAN TAR NÅGRA ELEVER HUR DE SKA INVOLVERA DEM HUR DE SKA FÖRSTÅ DEN STORA BETYDELSEN AV ATT FÖRSÖKA BYGGA SIN EGEN FRAMTID. I DETTA TÄNKTE VI ATT FÖRVERKLIGA ETT PROJEKT SOM HADE FINALITETEN ATT GYNNA LAPPRENDMENT GENOM DE OLIKA FORMERNA AV SPELET. DEN FÖRESLAGNA UNDERVISNINGEN FÖRSÖKER VÄCKA INTRESSE FÖR BARN FÖR ATT ÖKA STUDIEMOTIVATIONEN OCH DÄRMED MINSKA RISKEN FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. I DE OLIKA AKTIVITETER SOM KOMMER ATT FÖRESLÅS AVR MÖJLIGHETEN ATT LÄRA GENOM ATT SPELA ÖKAD SJÄLVKÄNSLA OCH FÖRTROENDE FÖR (Swedish)
17 August 2022
0 references
JOCUL CONȚINE ÎN S O CARACTERISTICĂ CONSTRUCTIVĂ CARE ÎMPĂRTĂȘEȘTE CU LAPPRENDMENT SATISFACEREA. ... APOI VOM ÎNVĂȚA SĂ-L VEDEM PE JAMES STAR LA O ALTĂ ȘCOALĂ. DE CÂTE ORI ÎN DISCURSURILE ADRESATE AȘA-NUMIȚILOR NOȘTRI COPII DIFICILI NE-AM PROPUS SĂ ÎNCERCĂM SĂ SE PUNĂ ÎN JOC NENUMĂRATE, DAR PROVOCAREA NOASTRĂ SA ÎNCHEIAT EXACT ATUNCI CÂND A ÎNCEPUT, PENTRU CĂ ADESEA NU ȘTIM CUM SĂ IA UNII STUDENȚI CUM SĂ-I IMPLICE CUM SĂ-I FACĂ SĂ ÎNȚELEAGĂ IMPORTANȚA MARE DE A ÎNCERCA SĂ CONSTRUIASCĂ PROPRIUL LOR VIITOR. ÎN ACEST SENS NE-AM GÂNDIT SĂ REALIZĂM UN PROIECT CARE A AVUT FINALITATEA DE A FAVORIZA LAPPRENDMENT PRIN DIFERITELE FORME ALE JOCULUI. PREDAREA PROPUSĂ ÎNCEARCĂ SĂ TREZEASCĂ INTERESUL COPIILOR PENTRU A CREȘTE MOTIVAȚIA DE A STUDIA, REDUCÂND ASTFEL RISCUL DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. ÎN DIFERITELE ACTIVITĂȚI CARE VOR FI PROPUSE AVR POSIBILITATEA DE A ÎNVĂȚA PRIN REDAREA CREȘTERII STIMEI DE SINE ȘI A ÎNCREDERII ÎN (Romanian)
17 August 2022
0 references
IGRA VSEBUJE V S KONSTRUKTIVNO FUNKCIJO, KI DELI Z LAPPRENDMENT ZADOVOLJSTVO. ... POTEM SE BOVA NAUČILA, DA BO JAMES IGRAL CELO DRUGO ŠOLO. KOLIKOKRAT SMO V GOVORIH NAŠIM TAKO IMENOVANIM TEŽKIM OTROKOM PREDLAGALI, DA BI SE POSKUŠALI POSTAVITI V IGRO NEŠTETO, VENDAR SE JE NAŠ IZZIV KONČAL TOČNO TAKRAT, KO SE JE ZAČEL, KER POGOSTO NE VEMO, KAKO VZETI NEKATERE UČENCE, KAKO JIH VKLJUČITI, KAKO JIH RAZUMETI VELIK POMEN POSKUŠANJA ZGRADITI SVOJO PRIHODNOST. V TEM SMO MISLILI, DA SE URESNIČI PROJEKT, KI JE IMEL DOKONČNOST V KORIST LAPPRENDMENT SKOZI RAZLIČNE OBLIKE IGRE. PREDLAGANO POUČEVANJE POSKUŠA VZBUDITI ZANIMANJE ZA OTROKE, DA BI SE POVEČALA MOTIVACIJA ZA ŠTUDIJ, S ČIMER BI SE ZMANJŠALO TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. V RAZLIČNIH DEJAVNOSTIH, KI BODO PREDLAGANE AVR MOŽNOST UČENJA Z IGRANJEM VSE VEČJE SAMOZAVESTI IN ZAUPANJA V (Slovenian)
17 August 2022
0 references
GRA ZAWIERA W S KONSTRUKTYWNĄ CECHĘ, KTÓRA DZIELI SIĘ Z LAPPRENDMENT SATYSFAKCJĄ. ... POTEM UCZYMY SIĘ, JAK JAMES JEST GWIAZDĄ CAŁEJ INNEJ SZKOŁY. ILE RAZY W PRZEMÓWIENIACH DO NASZYCH TAK ZWANYCH TRUDNYCH DZIECI PROPONOWALIŚMY, ABY STARALI SIĘ GRAĆ NIEZLICZONĄ ILOŚĆ, ALE NASZE WYZWANIE ZAKOŃCZYŁO SIĘ DOKŁADNIE WTEDY, GDY SIĘ ZACZĘŁO, PONIEWAŻ CZĘSTO NIE WIEMY, JAK WZIĄĆ NIEKTÓRYCH UCZNIÓW, JAK ZAANGAŻOWAĆ ICH, JAK SPRAWIĆ, BY ZROZUMIELI OGROMNE ZNACZENIE PRÓBY BUDOWANIA WŁASNEJ PRZYSZŁOŚCI. W TYM MYŚLELIŚMY, ABY ZREALIZOWAĆ PROJEKT, KTÓRY MIAŁ OSTATECZNOŚĆ FAWORYZOWAĆ LAPPRENDMENT POPRZEZ RÓŻNE FORMY GRY. PROPONOWANE NAUCZANIE STARA SIĘ WZBUDZIĆ ZAINTERESOWANIE DZIEĆMI, ABY ZWIĘKSZYĆ MOTYWACJĘ DO NAUKI, ZMNIEJSZAJĄC TYM SAMYM RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. W RÓŻNYCH DZIAŁANIACH, KTÓRE ZOSTANĄ ZAPROPONOWANE AVR MOŻLIWOŚĆ UCZENIA SIĘ POPRZEZ ODGRYWANIE WIĘKSZEJ SAMOOCENY I ZAUFANIA DO (Polish)
17 August 2022
0 references
COLORNO
0 references
Identifiers
I19G16000250007
0 references