Together, as a brother, with the Tállyai School (Q3897835): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Adding German translations) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.2062801798305265) |
||||||||||||||
| (8 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Együtt, testvérként a Tállyai | Együtt, testvérként a Tállyai Iskolával | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Together, as a brother, with the Tállyai | Together, as a brother, with the Tállyai School | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Ensemble, en tant que frère, avec l’école | Ensemble, en tant que frère, avec l’école Tállyai | ||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Zusammen, als Bruder, mit der Tállyai | Zusammen, als Bruder, mit der Tállyai Schule | ||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Koos vennana Tállyai kooliga_x000D_ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Kartu, kaip brolis, su Tįllyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Zajedno, kao brat, s Tállyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Μαζί, ως αδελφός, με το Tállyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Spolu, ako brat, so školou Tállyai_x000D_ | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Yhdessä, veli, kanssa Tállyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Razem, jako brat, z Tállyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Společně, jako bratr, se školou Tállyai_x000D_ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Kopā, kā brālis, ar Tállyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Le chéile, mar dheartháir, leis an Tállyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Skupaj, kot brat, s šolo Tállyai_x000D_ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Заедно, като брат, с Tállyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Flimkien, bħala brother, mal-Iskola Tállyai_x000D_ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Juntos, como irmão, com a Escola Tállyai_x000D_ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Sammen, som bror, med Tállyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Împreună, ca frate, cu Școala Tállyai_x000D_ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Tillsammans, som bror, med Tállyai School_x000D_ | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3897835 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3897835 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3897835 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3897835 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3897835 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3897835 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3897835 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3897835 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3897835 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3897835 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3897835 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3897835 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3897835 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3897835 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 19,998,560 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,668.58 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,668.58 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,668.58 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 64,315.971 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 64,315.971 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 64,315.971 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 23,527,717.647 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The Primary School and Primary Art School of Árpád Zemplén and its maintainer, the Serencs School Centre, are applying for the implementation of the Inter-school Educational Program in both the A-component and the B-component. The sister school chosen in the framework of component A: “Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Romania, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) In the course of education, the school takes into account the individual abilities of the pupils, respects the personality of the pupils, seeks to establish respectful human relationships between learners, pupils-educators, educators and educators. The school, like us, considers it important for students to be able to learn about the requirements imposed on them and to provide their students with a basic education that can be used in modern and everyday life, seeks to establish the pupils’ education and philosophy, and educates them to be honest with the students of diligence, knowledge and work. The sister school chosen under the B-component: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) We can fully identify with the objectives of the school: respect for life, protection of the natural environment, protection of the natural environment, the protection of animals and plants, love, sensitivity to the beauties of nature, the physical and mental health of man, the importance of maintaining health, the need for a healthy and cultural lifestyle, the need for physical activity, the development of self-sufficiency, self-knowledge, the need to develop one’s personality, responsibility for shaping his own destiny, openness to experiences, the reception and creation of the aesthetics) are considered to be the most important pillars of our pedagogical program. We are confident that we can establish and maintain a fruitful partnership with the two sister schools. Our school strives to take advantage of all the opportunities offered. Among other things, we participated in the TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 project entitled “For more quality education in Tálya”, the main element of which was to support the training of teachers. 2 of our school received a special examination as a teacher within the framework of the competition. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, the mentoring of HH and HHH student families, the organisation of leisure programmes, motivating classes, increasing performance, and methodological renewal were implemented. In the TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 “Makk Marci Tállyán” tender, further training, programmes and equipment was implemented in order to promote a healthy and environmentally conscious lifestyle. Our school is an underachievement school based on competency measurements, and since in many cases the pupils do not receive enough parental support, we try to prepare our talented students for competitions with the help of our teachers. Target group of the proposal: — Pupils in grades 5 to 8 of the school, among whom the proportion of pupils benefiting from a regular child protection allowance exceeds 40 %. — Educators involved in the programme; — Families of pupils involved in the programme; — Educators and pupils of educational institutions that have established a twinning relationship within the framework of the programme. The composition is well reflected by the fact that, for example, 1 out of 17 students in the 6th grade have BTMN, 6 HH students, 2 HH students, and 6 of this class have child protection benefits. Number of pupils to be included in the programme: 50 persons Rate of regular child protection benefits: 58 %, i.e. 29 students with disadvantages and multiple disadvantages: 15 People Most of the students living in villages around Tállya and studying in our school have no other opportunity to catch up and develop than the specific opportunities offered by the application. We are looking for a break-out point for recognised professionals, with popular artists, athletes and athletes to participate in a complex, practical and playful program, in which they can receive personalised instructions, preparation assistance and new knowledge in group sessions along the lines of the mentoring programme and individual development plans defined by our action plan. The renowned performers help teachers in their work during the year, on a weekly basis, as the children can strengthen the cornerstones of social inclusion and professional deepening. New people, new situations and areas of familiarisation with twinning schools can help students in developing their competences both humanly and in their physical and experiential knowledge (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.2062801798305265
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’école primaire et l’école d’art primaire d’Árpád Zemplén et son responsable, le Centre scolaire Serencs, demandent la mise en œuvre du programme d’éducation interscolaire tant dans le volet A que dans le volet B. L’école sœur choisie dans le cadre du volet A: Centre d’école primaire «Tatrangi Sándor» (Roumanie, comté de Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Dans le cadre de l’éducation, l’école tient compte des capacités individuelles des élèves, respecte la personnalité des élèves, cherche à établir des relations humaines respectueuses entre apprenants, élèves-éducateurs, éducateurs et éducateurs. L’école, comme nous, considère qu’il est important que les élèves soient en mesure d’apprendre les exigences qui leur sont imposées et d’offrir à leurs élèves une éducation de base qui puisse être utilisée dans la vie moderne et quotidienne, cherche à établir l’éducation et la philosophie des élèves, et les éduque à être honnête avec les élèves de diligence, de connaissances et de travail. L’école sœur choisie dans le cadre du volet B: École primaire Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roumanie, 537240 Parajd, Fő utca 441) Nous pouvons nous identifier pleinement avec les objectifs de l’école: le respect de la vie, la protection de l’environnement naturel, la protection de l’environnement naturel, la protection des animaux et des plantes, l’amour, la sensibilité aux beautés de la nature, la santé physique et mentale de l’homme, l’importance du maintien de la santé, la nécessité d’un mode de vie sain et culturel, le besoin d’activité physique, le développement de l’autosuffisance, la connaissance de soi, la nécessité de développer sa personnalité, la responsabilité de façonner son propre destin, l’ouverture aux expériences, l’accueil et la création de l’esthétique) sont considérés comme les piliers les plus importants de notre programme pédagogique. Nous sommes convaincus que nous pourrons établir et maintenir un partenariat fructueux avec les deux écoles sœurs. Notre école s’efforce de profiter de toutes les opportunités offertes. Nous avons notamment participé au projet TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulé «Pour une éducation plus de qualité à Tálya», dont l’élément principal était de soutenir la formation des enseignants. 2 de notre école a reçu un examen spécial en tant qu’enseignant dans le cadre du concours. Au TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, le mentorat des familles étudiantes HH et HHH, l’organisation de programmes de loisirs, la motivation des classes, l’augmentation des performances et le renouvellement méthodologique ont été mis en œuvre. Dans l’appel d’offres TÁMOP 3.1.4-C-14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», une formation continue, des programmes et des équipements ont été mis en œuvre afin de promouvoir un mode de vie sain et respectueux de l’environnement. Notre école est une école de mauvaise performance basée sur la mesure des compétences, et comme dans bien des cas les élèves ne reçoivent pas suffisamment de soutien parental, nous essayons de préparer nos élèves talentueux aux compétitions avec l’aide de nos enseignants. Groupe cible de la proposition: — Les élèves de la 5e à la huitième année de l’école, dont la proportion d’élèves bénéficiant d’une allocation ordinaire de protection de l’enfance dépasse 40 %. — Les éducateurs participant au programme; — Familles d’élèves participant au programme; — Éducateurs et élèves d’établissements d’enseignement ayant établi une relation de jumelage dans le cadre du programme. La composition est bien reflétée par le fait que, par exemple, un élève sur 17 en 6e année a un BTMN, 6 étudiants HH, 2 étudiants HH, et 6 de cette classe ont des prestations de protection de l’enfance. Nombre d’élèves à inclure dans le programme: 50 personnes Taux des prestations ordinaires de protection de l’enfance: 58 %, c’est-à-dire 29 étudiants présentant des inconvénients et des inconvénients multiples: 15 Personnes La plupart des élèves qui vivent dans les villages autour de Tállya et qui étudient dans notre école n’ont pas d’autre possibilité de rattraper et de se développer que les possibilités spécifiques offertes par l’application. Nous sommes à la recherche d’un point de départ pour les professionnels reconnus, avec des artistes, des athlètes et des athlètes populaires pour participer à un programme complexe, pratique et ludique, dans lequel ils peuvent recevoir des instructions personnalisées, de l’aide de préparation et de nouvelles connaissances dans des sessions de groupe sur le modèle du programme de mentorat et des plans de développement individuels définis par notre plan d’action. Les artistes de renom aident les enseignants dans leur travail au cours de l’année, sur une base hebdomadaire, car les enfants peuvent renforcer les pierres angulaires de l’inclusion sociale et de l’approfondissement professionnel. De nouvelles personnes, de nouvelles situations et des domaines de familiarisation avec les écoles de jumelage peuvent aider les élè... (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’école primaire et l’école d’art primaire d’Árpád Zemplén et son responsable, le Centre scolaire Serencs, demandent la mise en œuvre du programme d’éducation interscolaire tant dans le volet A que dans le volet B. L’école sœur choisie dans le cadre du volet A: Centre d’école primaire «Tatrangi Sándor» (Roumanie, comté de Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Dans le cadre de l’éducation, l’école tient compte des capacités individuelles des élèves, respecte la personnalité des élèves, cherche à établir des relations humaines respectueuses entre apprenants, élèves-éducateurs, éducateurs et éducateurs. L’école, comme nous, considère qu’il est important que les élèves soient en mesure d’apprendre les exigences qui leur sont imposées et d’offrir à leurs élèves une éducation de base qui puisse être utilisée dans la vie moderne et quotidienne, cherche à établir l’éducation et la philosophie des élèves, et les éduque à être honnête avec les élèves de diligence, de connaissances et de travail. L’école sœur choisie dans le cadre du volet B: École primaire Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roumanie, 537240 Parajd, Fő utca 441) Nous pouvons nous identifier pleinement avec les objectifs de l’école: le respect de la vie, la protection de l’environnement naturel, la protection de l’environnement naturel, la protection des animaux et des plantes, l’amour, la sensibilité aux beautés de la nature, la santé physique et mentale de l’homme, l’importance du maintien de la santé, la nécessité d’un mode de vie sain et culturel, le besoin d’activité physique, le développement de l’autosuffisance, la connaissance de soi, la nécessité de développer sa personnalité, la responsabilité de façonner son propre destin, l’ouverture aux expériences, l’accueil et la création de l’esthétique) sont considérés comme les piliers les plus importants de notre programme pédagogique. Nous sommes convaincus que nous pourrons établir et maintenir un partenariat fructueux avec les deux écoles sœurs. Notre école s’efforce de profiter de toutes les opportunités offertes. Nous avons notamment participé au projet TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulé «Pour une éducation plus de qualité à Tálya», dont l’élément principal était de soutenir la formation des enseignants. 2 de notre école a reçu un examen spécial en tant qu’enseignant dans le cadre du concours. Au TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, le mentorat des familles étudiantes HH et HHH, l’organisation de programmes de loisirs, la motivation des classes, l’augmentation des performances et le renouvellement méthodologique ont été mis en œuvre. Dans l’appel d’offres TÁMOP 3.1.4-C-14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», une formation continue, des programmes et des équipements ont été mis en œuvre afin de promouvoir un mode de vie sain et respectueux de l’environnement. Notre école est une école de mauvaise performance basée sur la mesure des compétences, et comme dans bien des cas les élèves ne reçoivent pas suffisamment de soutien parental, nous essayons de préparer nos élèves talentueux aux compétitions avec l’aide de nos enseignants. Groupe cible de la proposition: — Les élèves de la 5e à la huitième année de l’école, dont la proportion d’élèves bénéficiant d’une allocation ordinaire de protection de l’enfance dépasse 40 %. — Les éducateurs participant au programme; — Familles d’élèves participant au programme; — Éducateurs et élèves d’établissements d’enseignement ayant établi une relation de jumelage dans le cadre du programme. La composition est bien reflétée par le fait que, par exemple, un élève sur 17 en 6e année a un BTMN, 6 étudiants HH, 2 étudiants HH, et 6 de cette classe ont des prestations de protection de l’enfance. Nombre d’élèves à inclure dans le programme: 50 personnes Taux des prestations ordinaires de protection de l’enfance: 58 %, c’est-à-dire 29 étudiants présentant des inconvénients et des inconvénients multiples: 15 Personnes La plupart des élèves qui vivent dans les villages autour de Tállya et qui étudient dans notre école n’ont pas d’autre possibilité de rattraper et de se développer que les possibilités spécifiques offertes par l’application. Nous sommes à la recherche d’un point de départ pour les professionnels reconnus, avec des artistes, des athlètes et des athlètes populaires pour participer à un programme complexe, pratique et ludique, dans lequel ils peuvent recevoir des instructions personnalisées, de l’aide de préparation et de nouvelles connaissances dans des sessions de groupe sur le modèle du programme de mentorat et des plans de développement individuels définis par notre plan d’action. Les artistes de renom aident les enseignants dans leur travail au cours de l’année, sur une base hebdomadaire, car les enfants peuvent renforcer les pierres angulaires de l’inclusion sociale et de l’approfondissement professionnel. De nouvelles personnes, de nouvelles situations et des domaines de familiarisation avec les écoles de jumelage peuvent aider les élè... (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’école primaire et l’école d’art primaire d’Árpád Zemplén et son responsable, le Centre scolaire Serencs, demandent la mise en œuvre du programme d’éducation interscolaire tant dans le volet A que dans le volet B. L’école sœur choisie dans le cadre du volet A: Centre d’école primaire «Tatrangi Sándor» (Roumanie, comté de Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Dans le cadre de l’éducation, l’école tient compte des capacités individuelles des élèves, respecte la personnalité des élèves, cherche à établir des relations humaines respectueuses entre apprenants, élèves-éducateurs, éducateurs et éducateurs. L’école, comme nous, considère qu’il est important que les élèves soient en mesure d’apprendre les exigences qui leur sont imposées et d’offrir à leurs élèves une éducation de base qui puisse être utilisée dans la vie moderne et quotidienne, cherche à établir l’éducation et la philosophie des élèves, et les éduque à être honnête avec les élèves de diligence, de connaissances et de travail. L’école sœur choisie dans le cadre du volet B: École primaire Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roumanie, 537240 Parajd, Fő utca 441) Nous pouvons nous identifier pleinement avec les objectifs de l’école: le respect de la vie, la protection de l’environnement naturel, la protection de l’environnement naturel, la protection des animaux et des plantes, l’amour, la sensibilité aux beautés de la nature, la santé physique et mentale de l’homme, l’importance du maintien de la santé, la nécessité d’un mode de vie sain et culturel, le besoin d’activité physique, le développement de l’autosuffisance, la connaissance de soi, la nécessité de développer sa personnalité, la responsabilité de façonner son propre destin, l’ouverture aux expériences, l’accueil et la création de l’esthétique) sont considérés comme les piliers les plus importants de notre programme pédagogique. Nous sommes convaincus que nous pourrons établir et maintenir un partenariat fructueux avec les deux écoles sœurs. Notre école s’efforce de profiter de toutes les opportunités offertes. Nous avons notamment participé au projet TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulé «Pour une éducation plus de qualité à Tálya», dont l’élément principal était de soutenir la formation des enseignants. 2 de notre école a reçu un examen spécial en tant qu’enseignant dans le cadre du concours. Au TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, le mentorat des familles étudiantes HH et HHH, l’organisation de programmes de loisirs, la motivation des classes, l’augmentation des performances et le renouvellement méthodologique ont été mis en œuvre. Dans l’appel d’offres TÁMOP 3.1.4-C-14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», une formation continue, des programmes et des équipements ont été mis en œuvre afin de promouvoir un mode de vie sain et respectueux de l’environnement. Notre école est une école de mauvaise performance basée sur la mesure des compétences, et comme dans bien des cas les élèves ne reçoivent pas suffisamment de soutien parental, nous essayons de préparer nos élèves talentueux aux compétitions avec l’aide de nos enseignants. Groupe cible de la proposition: — Les élèves de la 5e à la huitième année de l’école, dont la proportion d’élèves bénéficiant d’une allocation ordinaire de protection de l’enfance dépasse 40 %. — Les éducateurs participant au programme; — Familles d’élèves participant au programme; — Éducateurs et élèves d’établissements d’enseignement ayant établi une relation de jumelage dans le cadre du programme. La composition est bien reflétée par le fait que, par exemple, un élève sur 17 en 6e année a un BTMN, 6 étudiants HH, 2 étudiants HH, et 6 de cette classe ont des prestations de protection de l’enfance. Nombre d’élèves à inclure dans le programme: 50 personnes Taux des prestations ordinaires de protection de l’enfance: 58 %, c’est-à-dire 29 étudiants présentant des inconvénients et des inconvénients multiples: 15 Personnes La plupart des élèves qui vivent dans les villages autour de Tállya et qui étudient dans notre école n’ont pas d’autre possibilité de rattraper et de se développer que les possibilités spécifiques offertes par l’application. Nous sommes à la recherche d’un point de départ pour les professionnels reconnus, avec des artistes, des athlètes et des athlètes populaires pour participer à un programme complexe, pratique et ludique, dans lequel ils peuvent recevoir des instructions personnalisées, de l’aide de préparation et de nouvelles connaissances dans des sessions de groupe sur le modèle du programme de mentorat et des plans de développement individuels définis par notre plan d’action. Les artistes de renom aident les enseignants dans leur travail au cours de l’année, sur une base hebdomadaire, car les enfants peuvent renforcer les pierres angulaires de l’inclusion sociale et de l’approfondissement professionnel. De nouvelles personnes, de nouvelles situations et des domaines de familiarisation avec les écoles de jumelage peuvent aider les élè... (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Árpád Zempléni algkool ja algkunstnik ning selle hooldaja Serencsi koolikeskus taotlevad koolidevahelise haridusprogrammi rakendamist nii A- kui ka B-komponendis. Komponendi A raames valitud õde kool: „Tatrangi Sándor“ Põhikoolikeskus (Rumeenia, Covasna maakond, Uzon, Gábor Áron út 79.) Hariduse käigus võtab kool arvesse õpilaste individuaalseid võimeid, austab õpilaste isiksust, püüab luua lugupidavaid inimsuhteid õppijate, õpilaste-haridustöötajate, haridustöötajate ja haridustöötajate vahel. Kool, nagu meiegi, peab oluliseks, et õpilased saaksid teada neile kehtestatud nõuetest ja annaksid oma õpilastele põhihariduse, mida saab kasutada kaasaegses ja igapäevaelus, püüab luua õpilaste haridust ja filosoofiat ning õpetab neid olema aus hoolsuse, teadmiste ja töö õpilastega. B-komponendi alusel valitud õdekool: Parajdi Aprily Lajos Põhikool – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumeenia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Me suudame täielikult kindlaks teha kooli eesmärgid: meie pedagoogilise programmi kõige olulisemaks tugisambaks peetakse elu austamist, looduskeskkonna kaitset, loomade ja taimede kaitset, armastust, tundlikkust looduse ilu suhtes, inimese füüsilist ja vaimset tervist, tervise säilitamise tähtsust, vajadust tervisliku ja kultuurilise elustiili järele, füüsilise aktiivsuse vajadust, iseseisva toimetuleku arengut, eneseteadvust, vajadust arendada oma isiksust, vastutust oma saatuse kujundamise eest, avatust kogemustele, esteetika vastuvõtmist ja loomist. Oleme kindlad, et suudame luua ja säilitada viljakat partnerlust kahe sõsarkooliga. Meie kool püüab ära kasutada kõiki pakutavaid võimalusi. Muu hulgas osalesime projektis TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 „Kvaliteetsema hariduse saamiseks Tályas“, mille peamine element oli õpetajate koolituse toetamine. 2 meie kooli sai erieksami õpetajana võistluse raames. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 viidi ellu HH ja HHH üliõpilasperede juhendamine, vaba aja veetmise programmide korraldamine, motiveerimine, tulemuslikkuse suurendamine ja metoodiline uuendamine. TÁMOP 3.1.4-C-14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“hankes rakendati täiendavaid koolitusi, programme ja seadmeid, et edendada tervislikku ja keskkonnateadlikku eluviisi. Meie kool on pädevuse mõõtmisel põhinev alaedukas kool ja kuna paljudel juhtudel ei saa õpilased piisavalt vanema toetust, püüame oma andekaid õpilasi oma õpetajate abiga võistlusteks ette valmistada. Ettepaneku sihtrühm: – Kooli 5.–8. klassi õpilased, kelle hulgas on tavalist lastekaitsetoetust saavate õpilaste osakaal üle 40 %. – Programmis osalevad haridustöötajad; – Programmis osalevate õpilaste perekonnad; – Programmi raames mestimissuhte loonud haridusasutuste haridustöötajad ja õpilased. Kompositsioon kajastub hästi asjaolus, et näiteks ühel 17-st 6. klassi õpilasest on BTMN, 6 HH üliõpilased, 2 HH õpilased ja 6 sellest klassist on lastekaitsetoetused. Programmis osalevate õpilaste arv: 50 inimest korrapäraste lastekaitsehüvitiste määr: 58 %, st 29 õpilast, kellel on ebasoodsad ja mitmekordsed ebasoodsad tingimused: 15 Inimesed Enamik üliõpilasi, kes elavad külades ümber Tállya ja õpivad meie koolis, ei ole muud võimalust järele jõuda ja arendada kui rakenduse pakutavad konkreetsed võimalused. Otsime läbimurret tunnustatud spetsialistidele, kus populaarsed kunstnikud, sportlased ja sportlased osaleksid keerulises, praktilises ja mängulises programmis, kus nad saavad personaalseid juhiseid, ettevalmistusabi ja uusi teadmisi rühmasessioonides vastavalt meie tegevuskavas määratletud mentorlusprogrammile ja individuaalsetele arengukavadele. Tunnustatud esinejad aitavad õpetajaid aasta jooksul iga nädal, sest lapsed saavad tugevdada sotsiaalse kaasatuse ja ametialase süvendamise nurgakivisid. Uued inimesed, uued olukorrad ja mestimiskoolidega tutvumise valdkonnad võivad aidata õpilastel arendada oma oskusi nii inimlikult kui ka füüsilistes ja kogemuslikes teadmistes. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Árpád Zempléni algkool ja algkunstnik ning selle hooldaja Serencsi koolikeskus taotlevad koolidevahelise haridusprogrammi rakendamist nii A- kui ka B-komponendis. Komponendi A raames valitud õde kool: „Tatrangi Sándor“ Põhikoolikeskus (Rumeenia, Covasna maakond, Uzon, Gábor Áron út 79.) Hariduse käigus võtab kool arvesse õpilaste individuaalseid võimeid, austab õpilaste isiksust, püüab luua lugupidavaid inimsuhteid õppijate, õpilaste-haridustöötajate, haridustöötajate ja haridustöötajate vahel. Kool, nagu meiegi, peab oluliseks, et õpilased saaksid teada neile kehtestatud nõuetest ja annaksid oma õpilastele põhihariduse, mida saab kasutada kaasaegses ja igapäevaelus, püüab luua õpilaste haridust ja filosoofiat ning õpetab neid olema aus hoolsuse, teadmiste ja töö õpilastega. B-komponendi alusel valitud õdekool: Parajdi Aprily Lajos Põhikool – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumeenia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Me suudame täielikult kindlaks teha kooli eesmärgid: meie pedagoogilise programmi kõige olulisemaks tugisambaks peetakse elu austamist, looduskeskkonna kaitset, loomade ja taimede kaitset, armastust, tundlikkust looduse ilu suhtes, inimese füüsilist ja vaimset tervist, tervise säilitamise tähtsust, vajadust tervisliku ja kultuurilise elustiili järele, füüsilise aktiivsuse vajadust, iseseisva toimetuleku arengut, eneseteadvust, vajadust arendada oma isiksust, vastutust oma saatuse kujundamise eest, avatust kogemustele, esteetika vastuvõtmist ja loomist. Oleme kindlad, et suudame luua ja säilitada viljakat partnerlust kahe sõsarkooliga. Meie kool püüab ära kasutada kõiki pakutavaid võimalusi. Muu hulgas osalesime projektis TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 „Kvaliteetsema hariduse saamiseks Tályas“, mille peamine element oli õpetajate koolituse toetamine. 2 meie kooli sai erieksami õpetajana võistluse raames. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 viidi ellu HH ja HHH üliõpilasperede juhendamine, vaba aja veetmise programmide korraldamine, motiveerimine, tulemuslikkuse suurendamine ja metoodiline uuendamine. TÁMOP 3.1.4-C-14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“hankes rakendati täiendavaid koolitusi, programme ja seadmeid, et edendada tervislikku ja keskkonnateadlikku eluviisi. Meie kool on pädevuse mõõtmisel põhinev alaedukas kool ja kuna paljudel juhtudel ei saa õpilased piisavalt vanema toetust, püüame oma andekaid õpilasi oma õpetajate abiga võistlusteks ette valmistada. Ettepaneku sihtrühm: – Kooli 5.–8. klassi õpilased, kelle hulgas on tavalist lastekaitsetoetust saavate õpilaste osakaal üle 40 %. – Programmis osalevad haridustöötajad; – Programmis osalevate õpilaste perekonnad; – Programmi raames mestimissuhte loonud haridusasutuste haridustöötajad ja õpilased. Kompositsioon kajastub hästi asjaolus, et näiteks ühel 17-st 6. klassi õpilasest on BTMN, 6 HH üliõpilased, 2 HH õpilased ja 6 sellest klassist on lastekaitsetoetused. Programmis osalevate õpilaste arv: 50 inimest korrapäraste lastekaitsehüvitiste määr: 58 %, st 29 õpilast, kellel on ebasoodsad ja mitmekordsed ebasoodsad tingimused: 15 Inimesed Enamik üliõpilasi, kes elavad külades ümber Tállya ja õpivad meie koolis, ei ole muud võimalust järele jõuda ja arendada kui rakenduse pakutavad konkreetsed võimalused. Otsime läbimurret tunnustatud spetsialistidele, kus populaarsed kunstnikud, sportlased ja sportlased osaleksid keerulises, praktilises ja mängulises programmis, kus nad saavad personaalseid juhiseid, ettevalmistusabi ja uusi teadmisi rühmasessioonides vastavalt meie tegevuskavas määratletud mentorlusprogrammile ja individuaalsetele arengukavadele. Tunnustatud esinejad aitavad õpetajaid aasta jooksul iga nädal, sest lapsed saavad tugevdada sotsiaalse kaasatuse ja ametialase süvendamise nurgakivisid. Uued inimesed, uued olukorrad ja mestimiskoolidega tutvumise valdkonnad võivad aidata õpilastel arendada oma oskusi nii inimlikult kui ka füüsilistes ja kogemuslikes teadmistes. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Árpád Zempléni algkool ja algkunstnik ning selle hooldaja Serencsi koolikeskus taotlevad koolidevahelise haridusprogrammi rakendamist nii A- kui ka B-komponendis. Komponendi A raames valitud õde kool: „Tatrangi Sándor“ Põhikoolikeskus (Rumeenia, Covasna maakond, Uzon, Gábor Áron út 79.) Hariduse käigus võtab kool arvesse õpilaste individuaalseid võimeid, austab õpilaste isiksust, püüab luua lugupidavaid inimsuhteid õppijate, õpilaste-haridustöötajate, haridustöötajate ja haridustöötajate vahel. Kool, nagu meiegi, peab oluliseks, et õpilased saaksid teada neile kehtestatud nõuetest ja annaksid oma õpilastele põhihariduse, mida saab kasutada kaasaegses ja igapäevaelus, püüab luua õpilaste haridust ja filosoofiat ning õpetab neid olema aus hoolsuse, teadmiste ja töö õpilastega. B-komponendi alusel valitud õdekool: Parajdi Aprily Lajos Põhikool – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumeenia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Me suudame täielikult kindlaks teha kooli eesmärgid: meie pedagoogilise programmi kõige olulisemaks tugisambaks peetakse elu austamist, looduskeskkonna kaitset, loomade ja taimede kaitset, armastust, tundlikkust looduse ilu suhtes, inimese füüsilist ja vaimset tervist, tervise säilitamise tähtsust, vajadust tervisliku ja kultuurilise elustiili järele, füüsilise aktiivsuse vajadust, iseseisva toimetuleku arengut, eneseteadvust, vajadust arendada oma isiksust, vastutust oma saatuse kujundamise eest, avatust kogemustele, esteetika vastuvõtmist ja loomist. Oleme kindlad, et suudame luua ja säilitada viljakat partnerlust kahe sõsarkooliga. Meie kool püüab ära kasutada kõiki pakutavaid võimalusi. Muu hulgas osalesime projektis TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 „Kvaliteetsema hariduse saamiseks Tályas“, mille peamine element oli õpetajate koolituse toetamine. 2 meie kooli sai erieksami õpetajana võistluse raames. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 viidi ellu HH ja HHH üliõpilasperede juhendamine, vaba aja veetmise programmide korraldamine, motiveerimine, tulemuslikkuse suurendamine ja metoodiline uuendamine. TÁMOP 3.1.4-C-14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“hankes rakendati täiendavaid koolitusi, programme ja seadmeid, et edendada tervislikku ja keskkonnateadlikku eluviisi. Meie kool on pädevuse mõõtmisel põhinev alaedukas kool ja kuna paljudel juhtudel ei saa õpilased piisavalt vanema toetust, püüame oma andekaid õpilasi oma õpetajate abiga võistlusteks ette valmistada. Ettepaneku sihtrühm: – Kooli 5.–8. klassi õpilased, kelle hulgas on tavalist lastekaitsetoetust saavate õpilaste osakaal üle 40 %. – Programmis osalevad haridustöötajad; – Programmis osalevate õpilaste perekonnad; – Programmi raames mestimissuhte loonud haridusasutuste haridustöötajad ja õpilased. Kompositsioon kajastub hästi asjaolus, et näiteks ühel 17-st 6. klassi õpilasest on BTMN, 6 HH üliõpilased, 2 HH õpilased ja 6 sellest klassist on lastekaitsetoetused. Programmis osalevate õpilaste arv: 50 inimest korrapäraste lastekaitsehüvitiste määr: 58 %, st 29 õpilast, kellel on ebasoodsad ja mitmekordsed ebasoodsad tingimused: 15 Inimesed Enamik üliõpilasi, kes elavad külades ümber Tállya ja õpivad meie koolis, ei ole muud võimalust järele jõuda ja arendada kui rakenduse pakutavad konkreetsed võimalused. Otsime läbimurret tunnustatud spetsialistidele, kus populaarsed kunstnikud, sportlased ja sportlased osaleksid keerulises, praktilises ja mängulises programmis, kus nad saavad personaalseid juhiseid, ettevalmistusabi ja uusi teadmisi rühmasessioonides vastavalt meie tegevuskavas määratletud mentorlusprogrammile ja individuaalsetele arengukavadele. Tunnustatud esinejad aitavad õpetajaid aasta jooksul iga nädal, sest lapsed saavad tugevdada sotsiaalse kaasatuse ja ametialase süvendamise nurgakivisid. Uued inimesed, uued olukorrad ja mestimiskoolidega tutvumise valdkonnad võivad aidata õpilastel arendada oma oskusi nii inimlikult kui ka füüsilistes ja kogemuslikes teadmistes. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Įrpįd Zemplén pradinė ir pradinė meno mokykla ir jos prižiūrėtojas, Serencso mokyklos centras, kreipiasi dėl tarpmokyklinės švietimo programos įgyvendinimo tiek A komponente, tiek B komponente. Seserų mokykla pasirinkta pagal A komponentą: „Tatrangi Sįndor“ pradinės mokyklos centras (Rumunija, Covasna apskritis, Uzonas, Gįbor Įron út 79.) Mokykla atsižvelgia į individualius mokinių gebėjimus, gerbia mokinių asmenybę, siekia užmegzti pagarbius žmogaus santykius tarp besimokančiųjų, mokinių pedagogų, pedagogų ir pedagogų. Mokykla, kaip ir mes, mano, jog svarbu, kad moksleiviai galėtų sužinoti apie jiems keliamus reikalavimus ir suteikti savo mokiniams pagrindinį išsilavinimą, kuris galėtų būti naudojamas šiuolaikiniame ir kasdieniame gyvenime, siekia įtvirtinti mokinių švietimą ir filosofiją ir šviesti juos sąžiningai su kruopštumo, žinių ir darbo studentais. Seserų mokykla, pasirinkta pagal B komponentą: Parajdi Aprily Lajos pradinė mokykla – Scoala Generalį Aprily Lajos Praid (Rumunija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Mes galime visiškai nustatyti mokyklos tikslus: pagarba gyvybei, natūralios aplinkos apsauga, natūralios aplinkos apsauga, gyvūnų ir augalų apsauga, meilė, jautrumas gamtos grožybėms, žmogaus fizinė ir psichinė sveikata, sveikatos išlaikymo svarba, sveikos ir kultūrinės gyvensenos poreikis, fizinio aktyvumo poreikis, savarankiškumo ugdymas, savęs pažinimas, poreikis vystyti savo asmenybę, atsakomybė už savo likimo formavimą, atvirumas patirčiai, estetikos priėmimas ir kūrimas) laikomi svarbiausiais mūsų pedagoginės programos ramsčiais. Esame įsitikinę, kad galime užmegzti ir palaikyti vaisingą partnerystę su dviem seserimis. Mūsų mokykla siekia pasinaudoti visomis siūlomomis galimybėmis. Be kita ko, dalyvavome TĮMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 projekte „Už kokybiškesnį švietimą Tįlya“, kurio pagrindinis elementas buvo remti mokytojų rengimą. 2 iš mūsų mokyklos gavo specialų egzaminą kaip mokytojas pagal konkurso sistemą. TĮMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 buvo įgyvendinta HH ir HHH studentų šeimų mentorystė, laisvalaikio programų organizavimas, klasių motyvavimas, veiklos rezultatų didinimas ir metodinis atnaujinimas. TĮMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 konkurse „Makk Marci Tįllyįn“ buvo įgyvendinti tolesni mokymai, programos ir įranga, siekiant skatinti sveiką ir aplinką tausojantį gyvenimo būdą. Mūsų mokykla yra prasta mokykla, pagrįsta kompetencijų matavimais, ir kadangi daugeliu atvejų mokiniai negauna pakankamai tėvų paramos, mes stengiamės parengti savo talentingus studentus varžyboms padedant mūsų mokytojams. Pasiūlymo tikslinė grupė: – 5–8 klasių moksleiviai, tarp kurių mokinių, gaunančių nuolatinę vaiko apsaugos pašalpą, dalis viršija 40 %. Programoje dalyvaujantys pedagogai; – Programoje dalyvaujančių mokinių šeimos; – Švietimo įstaigų, užmezgusių porinius santykius pagal programą, pedagogai ir mokiniai. Kompoziciją gerai atspindi tai, kad, pavyzdžiui, 1 iš 17 6 klasės studentų turi BTMN, 6 HH studentus, 2 HH studentus ir 6 šios klasės vaikus. Į programą įtrauktinų mokinių skaičius: 50 asmenų Nuolatinių vaiko apsaugos išmokų lygis: 58 %, t. y. 29 studentai, turintys trūkumų ir daugybinių trūkumų: 15 Žmonės Dauguma studentų, gyvenančių kaimuose aplink Tįllya ir studijuoja mūsų mokykloje neturi jokios kitos galimybės pasivyti ir plėtoti, nei konkrečios galimybės siūlomų paraiškos. Mes ieškome įsilaužimo taško pripažintiems profesionalams, kartu su populiariais menininkais, sportininkais ir sportininkais dalyvauti sudėtingoje, praktiškoje ir žaismingoje programoje, kurioje jie gali gauti personalizuotas instrukcijas, pasirengimo pagalbą ir naujas žinias grupinėse sesijose pagal mentorystės programą ir individualius plėtros planus, apibrėžtus mūsų veiksmų plane. Garsūs atlikėjai padeda mokytojams dirbti savo darbą per metus, nes vaikai gali sustiprinti socialinės įtraukties ir profesinio gilinimo pagrindus. Nauji žmonės, naujos situacijos ir susipažinimo su porinėmis mokyklomis sritys gali padėti mokiniams ugdyti savo gebėjimus tiek žmogaus, tiek fizinių ir patirtinių žinių srityje. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Įrpįd Zemplén pradinė ir pradinė meno mokykla ir jos prižiūrėtojas, Serencso mokyklos centras, kreipiasi dėl tarpmokyklinės švietimo programos įgyvendinimo tiek A komponente, tiek B komponente. Seserų mokykla pasirinkta pagal A komponentą: „Tatrangi Sįndor“ pradinės mokyklos centras (Rumunija, Covasna apskritis, Uzonas, Gįbor Įron út 79.) Mokykla atsižvelgia į individualius mokinių gebėjimus, gerbia mokinių asmenybę, siekia užmegzti pagarbius žmogaus santykius tarp besimokančiųjų, mokinių pedagogų, pedagogų ir pedagogų. Mokykla, kaip ir mes, mano, jog svarbu, kad moksleiviai galėtų sužinoti apie jiems keliamus reikalavimus ir suteikti savo mokiniams pagrindinį išsilavinimą, kuris galėtų būti naudojamas šiuolaikiniame ir kasdieniame gyvenime, siekia įtvirtinti mokinių švietimą ir filosofiją ir šviesti juos sąžiningai su kruopštumo, žinių ir darbo studentais. Seserų mokykla, pasirinkta pagal B komponentą: Parajdi Aprily Lajos pradinė mokykla – Scoala Generalį Aprily Lajos Praid (Rumunija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Mes galime visiškai nustatyti mokyklos tikslus: pagarba gyvybei, natūralios aplinkos apsauga, natūralios aplinkos apsauga, gyvūnų ir augalų apsauga, meilė, jautrumas gamtos grožybėms, žmogaus fizinė ir psichinė sveikata, sveikatos išlaikymo svarba, sveikos ir kultūrinės gyvensenos poreikis, fizinio aktyvumo poreikis, savarankiškumo ugdymas, savęs pažinimas, poreikis vystyti savo asmenybę, atsakomybė už savo likimo formavimą, atvirumas patirčiai, estetikos priėmimas ir kūrimas) laikomi svarbiausiais mūsų pedagoginės programos ramsčiais. Esame įsitikinę, kad galime užmegzti ir palaikyti vaisingą partnerystę su dviem seserimis. Mūsų mokykla siekia pasinaudoti visomis siūlomomis galimybėmis. Be kita ko, dalyvavome TĮMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 projekte „Už kokybiškesnį švietimą Tįlya“, kurio pagrindinis elementas buvo remti mokytojų rengimą. 2 iš mūsų mokyklos gavo specialų egzaminą kaip mokytojas pagal konkurso sistemą. TĮMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 buvo įgyvendinta HH ir HHH studentų šeimų mentorystė, laisvalaikio programų organizavimas, klasių motyvavimas, veiklos rezultatų didinimas ir metodinis atnaujinimas. TĮMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 konkurse „Makk Marci Tįllyįn“ buvo įgyvendinti tolesni mokymai, programos ir įranga, siekiant skatinti sveiką ir aplinką tausojantį gyvenimo būdą. Mūsų mokykla yra prasta mokykla, pagrįsta kompetencijų matavimais, ir kadangi daugeliu atvejų mokiniai negauna pakankamai tėvų paramos, mes stengiamės parengti savo talentingus studentus varžyboms padedant mūsų mokytojams. Pasiūlymo tikslinė grupė: – 5–8 klasių moksleiviai, tarp kurių mokinių, gaunančių nuolatinę vaiko apsaugos pašalpą, dalis viršija 40 %. Programoje dalyvaujantys pedagogai; – Programoje dalyvaujančių mokinių šeimos; – Švietimo įstaigų, užmezgusių porinius santykius pagal programą, pedagogai ir mokiniai. Kompoziciją gerai atspindi tai, kad, pavyzdžiui, 1 iš 17 6 klasės studentų turi BTMN, 6 HH studentus, 2 HH studentus ir 6 šios klasės vaikus. Į programą įtrauktinų mokinių skaičius: 50 asmenų Nuolatinių vaiko apsaugos išmokų lygis: 58 %, t. y. 29 studentai, turintys trūkumų ir daugybinių trūkumų: 15 Žmonės Dauguma studentų, gyvenančių kaimuose aplink Tįllya ir studijuoja mūsų mokykloje neturi jokios kitos galimybės pasivyti ir plėtoti, nei konkrečios galimybės siūlomų paraiškos. Mes ieškome įsilaužimo taško pripažintiems profesionalams, kartu su populiariais menininkais, sportininkais ir sportininkais dalyvauti sudėtingoje, praktiškoje ir žaismingoje programoje, kurioje jie gali gauti personalizuotas instrukcijas, pasirengimo pagalbą ir naujas žinias grupinėse sesijose pagal mentorystės programą ir individualius plėtros planus, apibrėžtus mūsų veiksmų plane. Garsūs atlikėjai padeda mokytojams dirbti savo darbą per metus, nes vaikai gali sustiprinti socialinės įtraukties ir profesinio gilinimo pagrindus. Nauji žmonės, naujos situacijos ir susipažinimo su porinėmis mokyklomis sritys gali padėti mokiniams ugdyti savo gebėjimus tiek žmogaus, tiek fizinių ir patirtinių žinių srityje. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Įrpįd Zemplén pradinė ir pradinė meno mokykla ir jos prižiūrėtojas, Serencso mokyklos centras, kreipiasi dėl tarpmokyklinės švietimo programos įgyvendinimo tiek A komponente, tiek B komponente. Seserų mokykla pasirinkta pagal A komponentą: „Tatrangi Sįndor“ pradinės mokyklos centras (Rumunija, Covasna apskritis, Uzonas, Gįbor Įron út 79.) Mokykla atsižvelgia į individualius mokinių gebėjimus, gerbia mokinių asmenybę, siekia užmegzti pagarbius žmogaus santykius tarp besimokančiųjų, mokinių pedagogų, pedagogų ir pedagogų. Mokykla, kaip ir mes, mano, jog svarbu, kad moksleiviai galėtų sužinoti apie jiems keliamus reikalavimus ir suteikti savo mokiniams pagrindinį išsilavinimą, kuris galėtų būti naudojamas šiuolaikiniame ir kasdieniame gyvenime, siekia įtvirtinti mokinių švietimą ir filosofiją ir šviesti juos sąžiningai su kruopštumo, žinių ir darbo studentais. Seserų mokykla, pasirinkta pagal B komponentą: Parajdi Aprily Lajos pradinė mokykla – Scoala Generalį Aprily Lajos Praid (Rumunija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Mes galime visiškai nustatyti mokyklos tikslus: pagarba gyvybei, natūralios aplinkos apsauga, natūralios aplinkos apsauga, gyvūnų ir augalų apsauga, meilė, jautrumas gamtos grožybėms, žmogaus fizinė ir psichinė sveikata, sveikatos išlaikymo svarba, sveikos ir kultūrinės gyvensenos poreikis, fizinio aktyvumo poreikis, savarankiškumo ugdymas, savęs pažinimas, poreikis vystyti savo asmenybę, atsakomybė už savo likimo formavimą, atvirumas patirčiai, estetikos priėmimas ir kūrimas) laikomi svarbiausiais mūsų pedagoginės programos ramsčiais. Esame įsitikinę, kad galime užmegzti ir palaikyti vaisingą partnerystę su dviem seserimis. Mūsų mokykla siekia pasinaudoti visomis siūlomomis galimybėmis. Be kita ko, dalyvavome TĮMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 projekte „Už kokybiškesnį švietimą Tįlya“, kurio pagrindinis elementas buvo remti mokytojų rengimą. 2 iš mūsų mokyklos gavo specialų egzaminą kaip mokytojas pagal konkurso sistemą. TĮMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 buvo įgyvendinta HH ir HHH studentų šeimų mentorystė, laisvalaikio programų organizavimas, klasių motyvavimas, veiklos rezultatų didinimas ir metodinis atnaujinimas. TĮMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 konkurse „Makk Marci Tįllyįn“ buvo įgyvendinti tolesni mokymai, programos ir įranga, siekiant skatinti sveiką ir aplinką tausojantį gyvenimo būdą. Mūsų mokykla yra prasta mokykla, pagrįsta kompetencijų matavimais, ir kadangi daugeliu atvejų mokiniai negauna pakankamai tėvų paramos, mes stengiamės parengti savo talentingus studentus varžyboms padedant mūsų mokytojams. Pasiūlymo tikslinė grupė: – 5–8 klasių moksleiviai, tarp kurių mokinių, gaunančių nuolatinę vaiko apsaugos pašalpą, dalis viršija 40 %. Programoje dalyvaujantys pedagogai; – Programoje dalyvaujančių mokinių šeimos; – Švietimo įstaigų, užmezgusių porinius santykius pagal programą, pedagogai ir mokiniai. Kompoziciją gerai atspindi tai, kad, pavyzdžiui, 1 iš 17 6 klasės studentų turi BTMN, 6 HH studentus, 2 HH studentus ir 6 šios klasės vaikus. Į programą įtrauktinų mokinių skaičius: 50 asmenų Nuolatinių vaiko apsaugos išmokų lygis: 58 %, t. y. 29 studentai, turintys trūkumų ir daugybinių trūkumų: 15 Žmonės Dauguma studentų, gyvenančių kaimuose aplink Tįllya ir studijuoja mūsų mokykloje neturi jokios kitos galimybės pasivyti ir plėtoti, nei konkrečios galimybės siūlomų paraiškos. Mes ieškome įsilaužimo taško pripažintiems profesionalams, kartu su populiariais menininkais, sportininkais ir sportininkais dalyvauti sudėtingoje, praktiškoje ir žaismingoje programoje, kurioje jie gali gauti personalizuotas instrukcijas, pasirengimo pagalbą ir naujas žinias grupinėse sesijose pagal mentorystės programą ir individualius plėtros planus, apibrėžtus mūsų veiksmų plane. Garsūs atlikėjai padeda mokytojams dirbti savo darbą per metus, nes vaikai gali sustiprinti socialinės įtraukties ir profesinio gilinimo pagrindus. Nauji žmonės, naujos situacijos ir susipažinimo su porinėmis mokyklomis sritys gali padėti mokiniams ugdyti savo gebėjimus tiek žmogaus, tiek fizinių ir patirtinių žinių srityje. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La Scuola Primaria e la Scuola d'Arte Primaria di Árpád Zemplén e il suo manutentore, il Serencs School Centre, stanno facendo domanda per l'attuazione del Programma educativo interscolastico sia nella componente A che nella componente B. La scuola sorella scelta nell'ambito della componente A: "Tatrangi Sándor" Centro Scuola Primaria (Romania, Contea di Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Nel corso dell'istruzione, la scuola tiene conto delle capacità individuali degli alunni, rispetta la personalità degli alunni, cerca di stabilire relazioni umane rispettose tra discenti, alunni-educatori, educatori ed educatori. La scuola, come noi, ritiene importante che gli studenti siano in grado di conoscere i requisiti imposti loro e di fornire ai loro studenti una formazione di base che possa essere utilizzata nella vita moderna e quotidiana, cerca di stabilire l'istruzione e la filosofia degli alunni e li educa ad essere onesti con gli studenti di diligenza, conoscenza e lavoro. La scuola sorella scelta sotto la componente B: Parajdi Aprily Lajos Scuola primaria — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) Siamo in grado di identificare pienamente con gli obiettivi della scuola: il rispetto della vita, la protezione dell'ambiente naturale, la protezione dell'ambiente naturale, la protezione degli animali e delle piante, l'amore, la sensibilità alle bellezze della natura, la salute fisica e mentale dell'uomo, l'importanza di mantenere la salute, la necessità di uno stile di vita sano e culturale, la necessità di attività fisica, lo sviluppo dell'autosufficienza, la conoscenza di sé, la necessità di sviluppare la propria personalità, la responsabilità di plasmare il proprio destino, l'apertura alle esperienze, l'accoglienza e la creazione dell'estetica) sono considerati i pilastri più importanti del nostro programma pedagogico. Siamo fiduciosi di poter stabilire e mantenere una proficua collaborazione con le due scuole sorelle. La nostra scuola si sforza di sfruttare tutte le opportunità offerte. Tra le altre cose, abbiamo partecipato al progetto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitolato "Per una formazione più di qualità a Tálya", il cui elemento principale è stato quello di sostenere la formazione degli insegnanti. 2 della nostra scuola hanno ricevuto un esame speciale come insegnante nell'ambito del concorso. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, sono stati implementati il mentoring delle famiglie studentesche HHH e HHH, l'organizzazione di programmi per il tempo libero, le lezioni motivanti, l'aumento delle prestazioni e il rinnovamento metodologico. Nella gara TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 "Makk Marci Tállyán" sono stati attuati ulteriori corsi di formazione, programmi e attrezzature per promuovere uno stile di vita sano e rispettoso dell'ambiente. La nostra scuola è una scuola di basso livello basata su misure di competenza, e poiché in molti casi gli alunni non ricevono abbastanza sostegno parentale, cerchiamo di preparare i nostri studenti di talento per le competizioni con l'aiuto dei nostri insegnanti. Gruppo destinatario della proposta: — Alunni dei gradi da 5 a 8 della scuola, tra i quali la percentuale di alunni che beneficiano di un'indennità regolare di protezione dei figli supera il 40 %. — Educatori coinvolti nel programma; — Famiglie di alunni coinvolti nel programma; — Educatori e alunni di istituti di istruzione che hanno instaurato un rapporto di gemellaggio nell'ambito del programma. La composizione è ben riflessa dal fatto che, per esempio, 1 su 17 studenti del 6º grado hanno BTMN, 6 studenti HH, 2 studenti HH, e 6 di questa classe hanno prestazioni di protezione dei bambini. Numero di alunni da includere nel programma: 50 persone Tasso delle prestazioni regolari per la protezione dei figli: 58 %, ossia 29 studenti con svantaggi e molteplici svantaggi: 15 Persone La maggior parte degli studenti che vivono nei villaggi intorno a Tállya e studiano nella nostra scuola non hanno altra opportunità di recuperare e sviluppare che le opportunità specifiche offerte dall'applicazione. Siamo alla ricerca di un punto di partenza per professionisti riconosciuti, con artisti famosi, atleti e atleti per partecipare a un programma complesso, pratico e giocoso, in cui possono ricevere istruzioni personalizzate, assistenza alla preparazione e nuove conoscenze in sessioni di gruppo secondo il programma di mentoring e piani di sviluppo individuali definiti dal nostro piano d'azione. I rinomati artisti esecutori aiutano gli insegnanti nel loro lavoro durante l'anno, su base settimanale, in quanto i bambini possono rafforzare le pietre angolari dell'inclusione sociale e dell'approfondimento professionale. Nuove persone, nuove situazioni e aree di familiarizzazione con le scuole di gemellaggio possono aiutare gli studenti a sviluppare le loro competenze sia umanamente che nelle loro conoscenze fisiche ed esperienziali (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: La Scuola Primaria e la Scuola d'Arte Primaria di Árpád Zemplén e il suo manutentore, il Serencs School Centre, stanno facendo domanda per l'attuazione del Programma educativo interscolastico sia nella componente A che nella componente B. La scuola sorella scelta nell'ambito della componente A: "Tatrangi Sándor" Centro Scuola Primaria (Romania, Contea di Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Nel corso dell'istruzione, la scuola tiene conto delle capacità individuali degli alunni, rispetta la personalità degli alunni, cerca di stabilire relazioni umane rispettose tra discenti, alunni-educatori, educatori ed educatori. La scuola, come noi, ritiene importante che gli studenti siano in grado di conoscere i requisiti imposti loro e di fornire ai loro studenti una formazione di base che possa essere utilizzata nella vita moderna e quotidiana, cerca di stabilire l'istruzione e la filosofia degli alunni e li educa ad essere onesti con gli studenti di diligenza, conoscenza e lavoro. La scuola sorella scelta sotto la componente B: Parajdi Aprily Lajos Scuola primaria — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) Siamo in grado di identificare pienamente con gli obiettivi della scuola: il rispetto della vita, la protezione dell'ambiente naturale, la protezione dell'ambiente naturale, la protezione degli animali e delle piante, l'amore, la sensibilità alle bellezze della natura, la salute fisica e mentale dell'uomo, l'importanza di mantenere la salute, la necessità di uno stile di vita sano e culturale, la necessità di attività fisica, lo sviluppo dell'autosufficienza, la conoscenza di sé, la necessità di sviluppare la propria personalità, la responsabilità di plasmare il proprio destino, l'apertura alle esperienze, l'accoglienza e la creazione dell'estetica) sono considerati i pilastri più importanti del nostro programma pedagogico. Siamo fiduciosi di poter stabilire e mantenere una proficua collaborazione con le due scuole sorelle. La nostra scuola si sforza di sfruttare tutte le opportunità offerte. Tra le altre cose, abbiamo partecipato al progetto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitolato "Per una formazione più di qualità a Tálya", il cui elemento principale è stato quello di sostenere la formazione degli insegnanti. 2 della nostra scuola hanno ricevuto un esame speciale come insegnante nell'ambito del concorso. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, sono stati implementati il mentoring delle famiglie studentesche HHH e HHH, l'organizzazione di programmi per il tempo libero, le lezioni motivanti, l'aumento delle prestazioni e il rinnovamento metodologico. Nella gara TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 "Makk Marci Tállyán" sono stati attuati ulteriori corsi di formazione, programmi e attrezzature per promuovere uno stile di vita sano e rispettoso dell'ambiente. La nostra scuola è una scuola di basso livello basata su misure di competenza, e poiché in molti casi gli alunni non ricevono abbastanza sostegno parentale, cerchiamo di preparare i nostri studenti di talento per le competizioni con l'aiuto dei nostri insegnanti. Gruppo destinatario della proposta: — Alunni dei gradi da 5 a 8 della scuola, tra i quali la percentuale di alunni che beneficiano di un'indennità regolare di protezione dei figli supera il 40 %. — Educatori coinvolti nel programma; — Famiglie di alunni coinvolti nel programma; — Educatori e alunni di istituti di istruzione che hanno instaurato un rapporto di gemellaggio nell'ambito del programma. La composizione è ben riflessa dal fatto che, per esempio, 1 su 17 studenti del 6º grado hanno BTMN, 6 studenti HH, 2 studenti HH, e 6 di questa classe hanno prestazioni di protezione dei bambini. Numero di alunni da includere nel programma: 50 persone Tasso delle prestazioni regolari per la protezione dei figli: 58 %, ossia 29 studenti con svantaggi e molteplici svantaggi: 15 Persone La maggior parte degli studenti che vivono nei villaggi intorno a Tállya e studiano nella nostra scuola non hanno altra opportunità di recuperare e sviluppare che le opportunità specifiche offerte dall'applicazione. Siamo alla ricerca di un punto di partenza per professionisti riconosciuti, con artisti famosi, atleti e atleti per partecipare a un programma complesso, pratico e giocoso, in cui possono ricevere istruzioni personalizzate, assistenza alla preparazione e nuove conoscenze in sessioni di gruppo secondo il programma di mentoring e piani di sviluppo individuali definiti dal nostro piano d'azione. I rinomati artisti esecutori aiutano gli insegnanti nel loro lavoro durante l'anno, su base settimanale, in quanto i bambini possono rafforzare le pietre angolari dell'inclusione sociale e dell'approfondimento professionale. Nuove persone, nuove situazioni e aree di familiarizzazione con le scuole di gemellaggio possono aiutare gli studenti a sviluppare le loro competenze sia umanamente che nelle loro conoscenze fisiche ed esperienziali (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La Scuola Primaria e la Scuola d'Arte Primaria di Árpád Zemplén e il suo manutentore, il Serencs School Centre, stanno facendo domanda per l'attuazione del Programma educativo interscolastico sia nella componente A che nella componente B. La scuola sorella scelta nell'ambito della componente A: "Tatrangi Sándor" Centro Scuola Primaria (Romania, Contea di Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Nel corso dell'istruzione, la scuola tiene conto delle capacità individuali degli alunni, rispetta la personalità degli alunni, cerca di stabilire relazioni umane rispettose tra discenti, alunni-educatori, educatori ed educatori. La scuola, come noi, ritiene importante che gli studenti siano in grado di conoscere i requisiti imposti loro e di fornire ai loro studenti una formazione di base che possa essere utilizzata nella vita moderna e quotidiana, cerca di stabilire l'istruzione e la filosofia degli alunni e li educa ad essere onesti con gli studenti di diligenza, conoscenza e lavoro. La scuola sorella scelta sotto la componente B: Parajdi Aprily Lajos Scuola primaria — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) Siamo in grado di identificare pienamente con gli obiettivi della scuola: il rispetto della vita, la protezione dell'ambiente naturale, la protezione dell'ambiente naturale, la protezione degli animali e delle piante, l'amore, la sensibilità alle bellezze della natura, la salute fisica e mentale dell'uomo, l'importanza di mantenere la salute, la necessità di uno stile di vita sano e culturale, la necessità di attività fisica, lo sviluppo dell'autosufficienza, la conoscenza di sé, la necessità di sviluppare la propria personalità, la responsabilità di plasmare il proprio destino, l'apertura alle esperienze, l'accoglienza e la creazione dell'estetica) sono considerati i pilastri più importanti del nostro programma pedagogico. Siamo fiduciosi di poter stabilire e mantenere una proficua collaborazione con le due scuole sorelle. La nostra scuola si sforza di sfruttare tutte le opportunità offerte. Tra le altre cose, abbiamo partecipato al progetto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitolato "Per una formazione più di qualità a Tálya", il cui elemento principale è stato quello di sostenere la formazione degli insegnanti. 2 della nostra scuola hanno ricevuto un esame speciale come insegnante nell'ambito del concorso. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, sono stati implementati il mentoring delle famiglie studentesche HHH e HHH, l'organizzazione di programmi per il tempo libero, le lezioni motivanti, l'aumento delle prestazioni e il rinnovamento metodologico. Nella gara TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 "Makk Marci Tállyán" sono stati attuati ulteriori corsi di formazione, programmi e attrezzature per promuovere uno stile di vita sano e rispettoso dell'ambiente. La nostra scuola è una scuola di basso livello basata su misure di competenza, e poiché in molti casi gli alunni non ricevono abbastanza sostegno parentale, cerchiamo di preparare i nostri studenti di talento per le competizioni con l'aiuto dei nostri insegnanti. Gruppo destinatario della proposta: — Alunni dei gradi da 5 a 8 della scuola, tra i quali la percentuale di alunni che beneficiano di un'indennità regolare di protezione dei figli supera il 40 %. — Educatori coinvolti nel programma; — Famiglie di alunni coinvolti nel programma; — Educatori e alunni di istituti di istruzione che hanno instaurato un rapporto di gemellaggio nell'ambito del programma. La composizione è ben riflessa dal fatto che, per esempio, 1 su 17 studenti del 6º grado hanno BTMN, 6 studenti HH, 2 studenti HH, e 6 di questa classe hanno prestazioni di protezione dei bambini. Numero di alunni da includere nel programma: 50 persone Tasso delle prestazioni regolari per la protezione dei figli: 58 %, ossia 29 studenti con svantaggi e molteplici svantaggi: 15 Persone La maggior parte degli studenti che vivono nei villaggi intorno a Tállya e studiano nella nostra scuola non hanno altra opportunità di recuperare e sviluppare che le opportunità specifiche offerte dall'applicazione. Siamo alla ricerca di un punto di partenza per professionisti riconosciuti, con artisti famosi, atleti e atleti per partecipare a un programma complesso, pratico e giocoso, in cui possono ricevere istruzioni personalizzate, assistenza alla preparazione e nuove conoscenze in sessioni di gruppo secondo il programma di mentoring e piani di sviluppo individuali definiti dal nostro piano d'azione. I rinomati artisti esecutori aiutano gli insegnanti nel loro lavoro durante l'anno, su base settimanale, in quanto i bambini possono rafforzare le pietre angolari dell'inclusione sociale e dell'approfondimento professionale. Nuove persone, nuove situazioni e aree di familiarizzazione con le scuole di gemellaggio possono aiutare gli studenti a sviluppare le loro competenze sia umanamente che nelle loro conoscenze fisiche ed esperienziali (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Osnovna škola i osnovna umjetnička škola Árpád Zemplén i njegov održavatelj, Školski centar Serencs, prijavljuju se za provedbu međuškolskog obrazovnog programa u A-komponentu i B-komponentu. Sestrinska škola odabrana u okviru komponente A: Osnovnoškolski centar „Tatrangi Sándor” (Rumunjska, okrug Covasna, Uzon, Gábor Áron Át 79.) Tijekom obrazovanja škola uzima u obzir individualne sposobnosti učenika, poštuje osobnost učenika, nastoji uspostaviti uljudne ljudske odnose između učenika, učenika-obrazovatelja, odgojitelja i nastavnika. Škola, kao i mi, smatra važnim da učenici mogu učiti o zahtjevima koji im se nameću i pružiti učenicima osnovno obrazovanje koje se može koristiti u suvremenom i svakodnevnom životu, nastoji uspostaviti obrazovanje i filozofiju učenika te ih educirati kako bi bili iskreni prema učenicima marljivosti, znanja i rada. Sestrinska škola odabrana pod B-komponentom: Parajdi Aprily Lajos Osnovna škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunjska, 537240 Parajd, Fő utca 441) Možemo u potpunosti identificirati s ciljevima škole: poštovanje života, zaštita prirodnog okoliša, zaštita prirodnog okoliša, zaštita životinja i biljaka, ljubav, osjetljivost na ljepote prirode, fizičko i mentalno zdravlje čovjeka, važnost održavanja zdravlja, potreba za zdravim i kulturnim načinom života, potreba za tjelesnom aktivnošću, razvoj samodostatnosti, samoznanje, potreba za razvojem osobnosti, odgovornost za oblikovanje vlastite sudbine, otvorenost prema iskustvima, prijem i stvaranje estetike) smatraju se najvažnijim stupovima našeg pedagoškog programa. Uvjereni smo da možemo uspostaviti i održavati plodonosno partnerstvo s dvije sestrinske škole. Naša škola nastoji iskoristiti sve ponuđene mogućnosti. Među ostalim, sudjelovali smo u projektu TÁMOP 3.1.5 – 09/A2 – 2010 – 0556 pod nazivom „Za kvalitetnije obrazovanje u Tályi”, čiji je glavni element bio potpora osposobljavanju nastavnika. 2 naše škole dobilo je poseban ispit kao nastavnik u okviru natječaja. U TÁMOP 3.3.8-B-12 – 2012 – 0024 provedeno je mentorstvo studentskih obitelji HH i HHH, organizacija rekreativnih programa, motiviranje nastave, povećanje performansi i metodološka obnova. Na natječaju TÁMOP 3.1.4-C- 14 – 2015 – 0711 „Makk Marci Tállyán” provedena je daljnja obuka, programi i oprema kako bi se promicao zdrav i ekološki osviješten način života. Naša je škola nezadovoljavajuća škola koja se temelji na mjerenju kompetencija, a budući da učenici u mnogim slučajevima ne dobivaju dovoljnu roditeljsku potporu, trudimo se uz pomoć učitelja pripremiti talentirane učenike za natjecanja. Ciljna skupina prijedloga: — Učenici u razredima od 5. do 8. razreda škole, među kojima je udio učenika koji imaju pravo na redovitu naknadu za zaštitu djece veći od 40 %. Edukatore uključene u program; Obitelji učenika uključenih u program; Edukatore i učenike obrazovnih ustanova koji su uspostavili twinning odnos u okviru programa. Sastav se dobro odražava u činjenici da, na primjer, 1 od 17 studenata u 6. razredu ima BTMN, 6 HH studenti, 2 HH studenti, a 6 od ove klase imaju naknade za zaštitu djece. Broj učenika koji će biti uključeni u program: 50 osoba Stopa redovnih naknada za zaštitu djece: 58 %, tj. 29 studenata s nedostacima i višestrukim nedostacima: 15 Ljudi Većina studenata koji žive u selima oko Tállya i studiraju u našoj školi nemaju drugu priliku nadoknaditi i razvijati se od specifičnih mogućnosti koje nudi aplikacija. Tražimo točku bijega za priznate profesionalce, s popularnim umjetnicima, sportašima i sportašima da sudjeluju u složenom, praktičnom i razigranom programu u kojem mogu dobiti personalizirane upute, pomoć pri pripremi i nova znanja u grupnim sesijama po uzoru na program mentorstva i individualne razvojne planove definirane našim akcijskim planom. Renomirani izvođači pomažu nastavnicima u radu tijekom godine, na tjednoj osnovi, jer djeca mogu ojačati temelje socijalne uključenosti i profesionalnog produbljivanja. Novi ljudi, nove situacije i područja upoznavanja s twinning školama mogu pomoći učenicima u razvoju njihovih kompetencija kako u ljudskom, tako i u njihovom fizičkom i iskustvenom znanju. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Osnovna škola i osnovna umjetnička škola Árpád Zemplén i njegov održavatelj, Školski centar Serencs, prijavljuju se za provedbu međuškolskog obrazovnog programa u A-komponentu i B-komponentu. Sestrinska škola odabrana u okviru komponente A: Osnovnoškolski centar „Tatrangi Sándor” (Rumunjska, okrug Covasna, Uzon, Gábor Áron Át 79.) Tijekom obrazovanja škola uzima u obzir individualne sposobnosti učenika, poštuje osobnost učenika, nastoji uspostaviti uljudne ljudske odnose između učenika, učenika-obrazovatelja, odgojitelja i nastavnika. Škola, kao i mi, smatra važnim da učenici mogu učiti o zahtjevima koji im se nameću i pružiti učenicima osnovno obrazovanje koje se može koristiti u suvremenom i svakodnevnom životu, nastoji uspostaviti obrazovanje i filozofiju učenika te ih educirati kako bi bili iskreni prema učenicima marljivosti, znanja i rada. Sestrinska škola odabrana pod B-komponentom: Parajdi Aprily Lajos Osnovna škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunjska, 537240 Parajd, Fő utca 441) Možemo u potpunosti identificirati s ciljevima škole: poštovanje života, zaštita prirodnog okoliša, zaštita prirodnog okoliša, zaštita životinja i biljaka, ljubav, osjetljivost na ljepote prirode, fizičko i mentalno zdravlje čovjeka, važnost održavanja zdravlja, potreba za zdravim i kulturnim načinom života, potreba za tjelesnom aktivnošću, razvoj samodostatnosti, samoznanje, potreba za razvojem osobnosti, odgovornost za oblikovanje vlastite sudbine, otvorenost prema iskustvima, prijem i stvaranje estetike) smatraju se najvažnijim stupovima našeg pedagoškog programa. Uvjereni smo da možemo uspostaviti i održavati plodonosno partnerstvo s dvije sestrinske škole. Naša škola nastoji iskoristiti sve ponuđene mogućnosti. Među ostalim, sudjelovali smo u projektu TÁMOP 3.1.5 – 09/A2 – 2010 – 0556 pod nazivom „Za kvalitetnije obrazovanje u Tályi”, čiji je glavni element bio potpora osposobljavanju nastavnika. 2 naše škole dobilo je poseban ispit kao nastavnik u okviru natječaja. U TÁMOP 3.3.8-B-12 – 2012 – 0024 provedeno je mentorstvo studentskih obitelji HH i HHH, organizacija rekreativnih programa, motiviranje nastave, povećanje performansi i metodološka obnova. Na natječaju TÁMOP 3.1.4-C- 14 – 2015 – 0711 „Makk Marci Tállyán” provedena je daljnja obuka, programi i oprema kako bi se promicao zdrav i ekološki osviješten način života. Naša je škola nezadovoljavajuća škola koja se temelji na mjerenju kompetencija, a budući da učenici u mnogim slučajevima ne dobivaju dovoljnu roditeljsku potporu, trudimo se uz pomoć učitelja pripremiti talentirane učenike za natjecanja. Ciljna skupina prijedloga: — Učenici u razredima od 5. do 8. razreda škole, među kojima je udio učenika koji imaju pravo na redovitu naknadu za zaštitu djece veći od 40 %. Edukatore uključene u program; Obitelji učenika uključenih u program; Edukatore i učenike obrazovnih ustanova koji su uspostavili twinning odnos u okviru programa. Sastav se dobro odražava u činjenici da, na primjer, 1 od 17 studenata u 6. razredu ima BTMN, 6 HH studenti, 2 HH studenti, a 6 od ove klase imaju naknade za zaštitu djece. Broj učenika koji će biti uključeni u program: 50 osoba Stopa redovnih naknada za zaštitu djece: 58 %, tj. 29 studenata s nedostacima i višestrukim nedostacima: 15 Ljudi Većina studenata koji žive u selima oko Tállya i studiraju u našoj školi nemaju drugu priliku nadoknaditi i razvijati se od specifičnih mogućnosti koje nudi aplikacija. Tražimo točku bijega za priznate profesionalce, s popularnim umjetnicima, sportašima i sportašima da sudjeluju u složenom, praktičnom i razigranom programu u kojem mogu dobiti personalizirane upute, pomoć pri pripremi i nova znanja u grupnim sesijama po uzoru na program mentorstva i individualne razvojne planove definirane našim akcijskim planom. Renomirani izvođači pomažu nastavnicima u radu tijekom godine, na tjednoj osnovi, jer djeca mogu ojačati temelje socijalne uključenosti i profesionalnog produbljivanja. Novi ljudi, nove situacije i područja upoznavanja s twinning školama mogu pomoći učenicima u razvoju njihovih kompetencija kako u ljudskom, tako i u njihovom fizičkom i iskustvenom znanju. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Osnovna škola i osnovna umjetnička škola Árpád Zemplén i njegov održavatelj, Školski centar Serencs, prijavljuju se za provedbu međuškolskog obrazovnog programa u A-komponentu i B-komponentu. Sestrinska škola odabrana u okviru komponente A: Osnovnoškolski centar „Tatrangi Sándor” (Rumunjska, okrug Covasna, Uzon, Gábor Áron Át 79.) Tijekom obrazovanja škola uzima u obzir individualne sposobnosti učenika, poštuje osobnost učenika, nastoji uspostaviti uljudne ljudske odnose između učenika, učenika-obrazovatelja, odgojitelja i nastavnika. Škola, kao i mi, smatra važnim da učenici mogu učiti o zahtjevima koji im se nameću i pružiti učenicima osnovno obrazovanje koje se može koristiti u suvremenom i svakodnevnom životu, nastoji uspostaviti obrazovanje i filozofiju učenika te ih educirati kako bi bili iskreni prema učenicima marljivosti, znanja i rada. Sestrinska škola odabrana pod B-komponentom: Parajdi Aprily Lajos Osnovna škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunjska, 537240 Parajd, Fő utca 441) Možemo u potpunosti identificirati s ciljevima škole: poštovanje života, zaštita prirodnog okoliša, zaštita prirodnog okoliša, zaštita životinja i biljaka, ljubav, osjetljivost na ljepote prirode, fizičko i mentalno zdravlje čovjeka, važnost održavanja zdravlja, potreba za zdravim i kulturnim načinom života, potreba za tjelesnom aktivnošću, razvoj samodostatnosti, samoznanje, potreba za razvojem osobnosti, odgovornost za oblikovanje vlastite sudbine, otvorenost prema iskustvima, prijem i stvaranje estetike) smatraju se najvažnijim stupovima našeg pedagoškog programa. Uvjereni smo da možemo uspostaviti i održavati plodonosno partnerstvo s dvije sestrinske škole. Naša škola nastoji iskoristiti sve ponuđene mogućnosti. Među ostalim, sudjelovali smo u projektu TÁMOP 3.1.5 – 09/A2 – 2010 – 0556 pod nazivom „Za kvalitetnije obrazovanje u Tályi”, čiji je glavni element bio potpora osposobljavanju nastavnika. 2 naše škole dobilo je poseban ispit kao nastavnik u okviru natječaja. U TÁMOP 3.3.8-B-12 – 2012 – 0024 provedeno je mentorstvo studentskih obitelji HH i HHH, organizacija rekreativnih programa, motiviranje nastave, povećanje performansi i metodološka obnova. Na natječaju TÁMOP 3.1.4-C- 14 – 2015 – 0711 „Makk Marci Tállyán” provedena je daljnja obuka, programi i oprema kako bi se promicao zdrav i ekološki osviješten način života. Naša je škola nezadovoljavajuća škola koja se temelji na mjerenju kompetencija, a budući da učenici u mnogim slučajevima ne dobivaju dovoljnu roditeljsku potporu, trudimo se uz pomoć učitelja pripremiti talentirane učenike za natjecanja. Ciljna skupina prijedloga: — Učenici u razredima od 5. do 8. razreda škole, među kojima je udio učenika koji imaju pravo na redovitu naknadu za zaštitu djece veći od 40 %. Edukatore uključene u program; Obitelji učenika uključenih u program; Edukatore i učenike obrazovnih ustanova koji su uspostavili twinning odnos u okviru programa. Sastav se dobro odražava u činjenici da, na primjer, 1 od 17 studenata u 6. razredu ima BTMN, 6 HH studenti, 2 HH studenti, a 6 od ove klase imaju naknade za zaštitu djece. Broj učenika koji će biti uključeni u program: 50 osoba Stopa redovnih naknada za zaštitu djece: 58 %, tj. 29 studenata s nedostacima i višestrukim nedostacima: 15 Ljudi Većina studenata koji žive u selima oko Tállya i studiraju u našoj školi nemaju drugu priliku nadoknaditi i razvijati se od specifičnih mogućnosti koje nudi aplikacija. Tražimo točku bijega za priznate profesionalce, s popularnim umjetnicima, sportašima i sportašima da sudjeluju u složenom, praktičnom i razigranom programu u kojem mogu dobiti personalizirane upute, pomoć pri pripremi i nova znanja u grupnim sesijama po uzoru na program mentorstva i individualne razvojne planove definirane našim akcijskim planom. Renomirani izvođači pomažu nastavnicima u radu tijekom godine, na tjednoj osnovi, jer djeca mogu ojačati temelje socijalne uključenosti i profesionalnog produbljivanja. Novi ljudi, nove situacije i područja upoznavanja s twinning školama mogu pomoći učenicima u razvoju njihovih kompetencija kako u ljudskom, tako i u njihovom fizičkom i iskustvenom znanju. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το Δημοτικό Σχολείο και το Δημοτικό Σχολείο Τέχνης του Árpád Zemplén και ο συντηρητής του, το Σχολείο Serencs, υποβάλλουν αίτηση για την υλοποίηση του Δισχολικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος τόσο στη συνιστώσα Α όσο και στη συνιστώσα Β. Η αδελφή σχολή που επιλέχθηκε στο πλαίσιο της συνιστώσας Α: «Tatrangi Sándor» Δημοτικό Σχολείο (Ρουμανία, Κομητεία Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, το σχολείο λαμβάνει υπόψη τις ατομικές ικανότητες των μαθητών, σέβεται την προσωπικότητα των μαθητών, επιδιώκει να καθιερώσει φιλόδοξες ανθρώπινες σχέσεις μεταξύ μαθητών, μαθητών-εκπαιδευτών, εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών. Το σχολείο, όπως εμείς, θεωρεί σημαντικό για τους μαθητές να μπορούν να μάθουν για τις απαιτήσεις που τους επιβάλλονται και να παρέχουν στους μαθητές τους μια βασική εκπαίδευση που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη σύγχρονη και καθημερινή ζωή, επιδιώκει να καθιερώσει την εκπαίδευση και τη φιλοσοφία των μαθητών και τους εκπαιδεύει να είναι ειλικρινείς με τους μαθητές της επιμέλειας, της γνώσης και της εργασίας. Η αδελφή σχολή που επιλέχθηκε στο πλαίσιο της συνιστώσας Β: Parajdi Aprily Lajos Δημοτικό Σχολείο — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Ρουμανία, 537240 Parajd, Fő utca 441) Μπορούμε να ταυτιστούμε πλήρως με τους στόχους του σχολείου: ο σεβασμός της ζωής, η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, η προστασία των ζώων και των φυτών, η αγάπη, η ευαισθησία στις ομορφιές της φύσης, η σωματική και ψυχική υγεία του ανθρώπου, η σημασία της διατήρησης της υγείας, η ανάγκη για έναν υγιεινό και πολιτισμικό τρόπο ζωής, η ανάγκη για σωματική δραστηριότητα, η ανάπτυξη της αυτάρκειας, η αυτογνωσία, η ανάγκη ανάπτυξης της προσωπικότητας του ατόμου, η ευθύνη για τη διαμόρφωση του πεπρωμένου του, το άνοιγμα στις εμπειρίες, η υποδοχή και η δημιουργία της αισθητικής) θεωρούνται οι σημαντικότεροι πυλώνες του παιδαγωγικού μας προγράμματος. Είμαστε σίγουροι ότι μπορούμε να δημιουργήσουμε και να διατηρήσουμε μια γόνιμη συνεργασία με τις δύο αδελφές σχολές. Το σχολείο μας προσπαθεί να εκμεταλλευτεί όλες τις ευκαιρίες που προσφέρονται. Μεταξύ άλλων, συμμετείχαμε στο έργο TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 με τίτλο «Για περισσότερη ποιοτική εκπαίδευση στην Tálya», κύριο στοιχείο του οποίου ήταν η υποστήριξη της κατάρτισης των εκπαιδευτικών. 2 από το σχολείο μας έλαβαν ειδική εξέταση ως δάσκαλος στο πλαίσιο του διαγωνισμού. Στο TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, υλοποιήθηκε η καθοδήγηση των φοιτητικών οικογενειών HH και HHH, η οργάνωση προγραμμάτων αναψυχής, η παροχή κινήτρων σε τάξεις, η αύξηση των επιδόσεων και η μεθοδολογική ανανέωση. Στον διαγωνισμό TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», υλοποιήθηκε περαιτέρω κατάρτιση, προγράμματα και εξοπλισμός για την προώθηση ενός υγιεινού και περιβαλλοντικά συνειδητού τρόπου ζωής. Το σχολείο μας είναι ένα σχολείο χαμηλών επιδόσεων που βασίζεται σε μετρήσεις ικανοτήτων, και δεδομένου ότι σε πολλές περιπτώσεις οι μαθητές δεν λαμβάνουν αρκετή γονική στήριξη, προσπαθούμε να προετοιμάσουμε τους ταλαντούχους μαθητές μας για διαγωνισμούς με τη βοήθεια των δασκάλων μας. Ομάδα-στόχος της πρότασης: — Μαθητές των βαθμών 5 έως 8 του σχολείου, μεταξύ των οποίων το ποσοστό των μαθητών που λαμβάνουν τακτικό επίδομα προστασίας των παιδιών υπερβαίνει το 40 %. — Εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο πρόγραμμα· — Οικογένειες μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα· — Εκπαιδευτικοί και μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν συνάψει σχέση αδελφοποίησης στο πλαίσιο του προγράμματος. Η σύνθεση αντικατοπτρίζεται καλά από το γεγονός ότι, για παράδειγμα, 1 στους 17 μαθητές της 6ης τάξης έχουν BTMN, 6 φοιτητές HH, 2 φοιτητές HH και 6 από αυτή την τάξη έχουν παροχές προστασίας των παιδιών. Αριθμός μαθητών που θα συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα: 50 άτομα Ποσοστό τακτικών παροχών προστασίας παιδιών: 58 %, δηλαδή 29 μαθητές με μειονεκτήματα και πολλαπλά μειονεκτήματα: 15 Άνθρωποι Οι περισσότεροι από τους μαθητές που ζουν σε χωριά γύρω από την Tállya και σπουδάζουν στο σχολείο μας δεν έχουν καμία άλλη ευκαιρία να καλύψουν τη διαφορά και να αναπτύξουν από τις συγκεκριμένες ευκαιρίες που προσφέρει η αίτηση. Αναζητούμε ένα σημείο ξεμπλοκαρίσματος για αναγνωρισμένους επαγγελματίες, με δημοφιλείς καλλιτέχνες, αθλητές και αθλητές να συμμετέχουν σε ένα σύνθετο, πρακτικό και παιχνιδιάρικο πρόγραμμα, στο οποίο μπορούν να λάβουν εξατομικευμένες οδηγίες, βοήθεια προετοιμασίας και νέες γνώσεις σε ομαδικές συνεδρίες σύμφωνα με το πρόγραμμα καθοδήγησης και τα ατομικά αναπτυξιακά σχέδια που καθορίζονται από το σχέδιο δράσης μας. Οι διάσημοι ερμηνευτές βοηθούν τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους κατά τη διάρκεια του έτους, σε εβδομαδιαία βάση, καθώς τα παιδιά μπορούν να ενισχύσουν τους ακρογωνιαίους λίθους της κοινωνικής ένταξης και της επαγγελματικής εμβάθυνσης. Οι νέοι άνθρωποι, οι νέες καταστάσεις και οι τομείς εξοικείωσης με τα σχολεία αδελφοποίησης μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν τις ικανότητές τους τόσο σε ανθρώπινο όσο και σε επίπεδο φυσικής και βιωματικής ... (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το Δημοτικό Σχολείο και το Δημοτικό Σχολείο Τέχνης του Árpád Zemplén και ο συντηρητής του, το Σχολείο Serencs, υποβάλλουν αίτηση για την υλοποίηση του Δισχολικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος τόσο στη συνιστώσα Α όσο και στη συνιστώσα Β. Η αδελφή σχολή που επιλέχθηκε στο πλαίσιο της συνιστώσας Α: «Tatrangi Sándor» Δημοτικό Σχολείο (Ρουμανία, Κομητεία Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, το σχολείο λαμβάνει υπόψη τις ατομικές ικανότητες των μαθητών, σέβεται την προσωπικότητα των μαθητών, επιδιώκει να καθιερώσει φιλόδοξες ανθρώπινες σχέσεις μεταξύ μαθητών, μαθητών-εκπαιδευτών, εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών. Το σχολείο, όπως εμείς, θεωρεί σημαντικό για τους μαθητές να μπορούν να μάθουν για τις απαιτήσεις που τους επιβάλλονται και να παρέχουν στους μαθητές τους μια βασική εκπαίδευση που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη σύγχρονη και καθημερινή ζωή, επιδιώκει να καθιερώσει την εκπαίδευση και τη φιλοσοφία των μαθητών και τους εκπαιδεύει να είναι ειλικρινείς με τους μαθητές της επιμέλειας, της γνώσης και της εργασίας. Η αδελφή σχολή που επιλέχθηκε στο πλαίσιο της συνιστώσας Β: Parajdi Aprily Lajos Δημοτικό Σχολείο — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Ρουμανία, 537240 Parajd, Fő utca 441) Μπορούμε να ταυτιστούμε πλήρως με τους στόχους του σχολείου: ο σεβασμός της ζωής, η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, η προστασία των ζώων και των φυτών, η αγάπη, η ευαισθησία στις ομορφιές της φύσης, η σωματική και ψυχική υγεία του ανθρώπου, η σημασία της διατήρησης της υγείας, η ανάγκη για έναν υγιεινό και πολιτισμικό τρόπο ζωής, η ανάγκη για σωματική δραστηριότητα, η ανάπτυξη της αυτάρκειας, η αυτογνωσία, η ανάγκη ανάπτυξης της προσωπικότητας του ατόμου, η ευθύνη για τη διαμόρφωση του πεπρωμένου του, το άνοιγμα στις εμπειρίες, η υποδοχή και η δημιουργία της αισθητικής) θεωρούνται οι σημαντικότεροι πυλώνες του παιδαγωγικού μας προγράμματος. Είμαστε σίγουροι ότι μπορούμε να δημιουργήσουμε και να διατηρήσουμε μια γόνιμη συνεργασία με τις δύο αδελφές σχολές. Το σχολείο μας προσπαθεί να εκμεταλλευτεί όλες τις ευκαιρίες που προσφέρονται. Μεταξύ άλλων, συμμετείχαμε στο έργο TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 με τίτλο «Για περισσότερη ποιοτική εκπαίδευση στην Tálya», κύριο στοιχείο του οποίου ήταν η υποστήριξη της κατάρτισης των εκπαιδευτικών. 2 από το σχολείο μας έλαβαν ειδική εξέταση ως δάσκαλος στο πλαίσιο του διαγωνισμού. Στο TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, υλοποιήθηκε η καθοδήγηση των φοιτητικών οικογενειών HH και HHH, η οργάνωση προγραμμάτων αναψυχής, η παροχή κινήτρων σε τάξεις, η αύξηση των επιδόσεων και η μεθοδολογική ανανέωση. Στον διαγωνισμό TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», υλοποιήθηκε περαιτέρω κατάρτιση, προγράμματα και εξοπλισμός για την προώθηση ενός υγιεινού και περιβαλλοντικά συνειδητού τρόπου ζωής. Το σχολείο μας είναι ένα σχολείο χαμηλών επιδόσεων που βασίζεται σε μετρήσεις ικανοτήτων, και δεδομένου ότι σε πολλές περιπτώσεις οι μαθητές δεν λαμβάνουν αρκετή γονική στήριξη, προσπαθούμε να προετοιμάσουμε τους ταλαντούχους μαθητές μας για διαγωνισμούς με τη βοήθεια των δασκάλων μας. Ομάδα-στόχος της πρότασης: — Μαθητές των βαθμών 5 έως 8 του σχολείου, μεταξύ των οποίων το ποσοστό των μαθητών που λαμβάνουν τακτικό επίδομα προστασίας των παιδιών υπερβαίνει το 40 %. — Εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο πρόγραμμα· — Οικογένειες μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα· — Εκπαιδευτικοί και μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν συνάψει σχέση αδελφοποίησης στο πλαίσιο του προγράμματος. Η σύνθεση αντικατοπτρίζεται καλά από το γεγονός ότι, για παράδειγμα, 1 στους 17 μαθητές της 6ης τάξης έχουν BTMN, 6 φοιτητές HH, 2 φοιτητές HH και 6 από αυτή την τάξη έχουν παροχές προστασίας των παιδιών. Αριθμός μαθητών που θα συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα: 50 άτομα Ποσοστό τακτικών παροχών προστασίας παιδιών: 58 %, δηλαδή 29 μαθητές με μειονεκτήματα και πολλαπλά μειονεκτήματα: 15 Άνθρωποι Οι περισσότεροι από τους μαθητές που ζουν σε χωριά γύρω από την Tállya και σπουδάζουν στο σχολείο μας δεν έχουν καμία άλλη ευκαιρία να καλύψουν τη διαφορά και να αναπτύξουν από τις συγκεκριμένες ευκαιρίες που προσφέρει η αίτηση. Αναζητούμε ένα σημείο ξεμπλοκαρίσματος για αναγνωρισμένους επαγγελματίες, με δημοφιλείς καλλιτέχνες, αθλητές και αθλητές να συμμετέχουν σε ένα σύνθετο, πρακτικό και παιχνιδιάρικο πρόγραμμα, στο οποίο μπορούν να λάβουν εξατομικευμένες οδηγίες, βοήθεια προετοιμασίας και νέες γνώσεις σε ομαδικές συνεδρίες σύμφωνα με το πρόγραμμα καθοδήγησης και τα ατομικά αναπτυξιακά σχέδια που καθορίζονται από το σχέδιο δράσης μας. Οι διάσημοι ερμηνευτές βοηθούν τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους κατά τη διάρκεια του έτους, σε εβδομαδιαία βάση, καθώς τα παιδιά μπορούν να ενισχύσουν τους ακρογωνιαίους λίθους της κοινωνικής ένταξης και της επαγγελματικής εμβάθυνσης. Οι νέοι άνθρωποι, οι νέες καταστάσεις και οι τομείς εξοικείωσης με τα σχολεία αδελφοποίησης μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν τις ικανότητές τους τόσο σε ανθρώπινο όσο και σε επίπεδο φυσικής και βιωματικής ... (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το Δημοτικό Σχολείο και το Δημοτικό Σχολείο Τέχνης του Árpád Zemplén και ο συντηρητής του, το Σχολείο Serencs, υποβάλλουν αίτηση για την υλοποίηση του Δισχολικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος τόσο στη συνιστώσα Α όσο και στη συνιστώσα Β. Η αδελφή σχολή που επιλέχθηκε στο πλαίσιο της συνιστώσας Α: «Tatrangi Sándor» Δημοτικό Σχολείο (Ρουμανία, Κομητεία Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, το σχολείο λαμβάνει υπόψη τις ατομικές ικανότητες των μαθητών, σέβεται την προσωπικότητα των μαθητών, επιδιώκει να καθιερώσει φιλόδοξες ανθρώπινες σχέσεις μεταξύ μαθητών, μαθητών-εκπαιδευτών, εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών. Το σχολείο, όπως εμείς, θεωρεί σημαντικό για τους μαθητές να μπορούν να μάθουν για τις απαιτήσεις που τους επιβάλλονται και να παρέχουν στους μαθητές τους μια βασική εκπαίδευση που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη σύγχρονη και καθημερινή ζωή, επιδιώκει να καθιερώσει την εκπαίδευση και τη φιλοσοφία των μαθητών και τους εκπαιδεύει να είναι ειλικρινείς με τους μαθητές της επιμέλειας, της γνώσης και της εργασίας. Η αδελφή σχολή που επιλέχθηκε στο πλαίσιο της συνιστώσας Β: Parajdi Aprily Lajos Δημοτικό Σχολείο — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Ρουμανία, 537240 Parajd, Fő utca 441) Μπορούμε να ταυτιστούμε πλήρως με τους στόχους του σχολείου: ο σεβασμός της ζωής, η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, η προστασία των ζώων και των φυτών, η αγάπη, η ευαισθησία στις ομορφιές της φύσης, η σωματική και ψυχική υγεία του ανθρώπου, η σημασία της διατήρησης της υγείας, η ανάγκη για έναν υγιεινό και πολιτισμικό τρόπο ζωής, η ανάγκη για σωματική δραστηριότητα, η ανάπτυξη της αυτάρκειας, η αυτογνωσία, η ανάγκη ανάπτυξης της προσωπικότητας του ατόμου, η ευθύνη για τη διαμόρφωση του πεπρωμένου του, το άνοιγμα στις εμπειρίες, η υποδοχή και η δημιουργία της αισθητικής) θεωρούνται οι σημαντικότεροι πυλώνες του παιδαγωγικού μας προγράμματος. Είμαστε σίγουροι ότι μπορούμε να δημιουργήσουμε και να διατηρήσουμε μια γόνιμη συνεργασία με τις δύο αδελφές σχολές. Το σχολείο μας προσπαθεί να εκμεταλλευτεί όλες τις ευκαιρίες που προσφέρονται. Μεταξύ άλλων, συμμετείχαμε στο έργο TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 με τίτλο «Για περισσότερη ποιοτική εκπαίδευση στην Tálya», κύριο στοιχείο του οποίου ήταν η υποστήριξη της κατάρτισης των εκπαιδευτικών. 2 από το σχολείο μας έλαβαν ειδική εξέταση ως δάσκαλος στο πλαίσιο του διαγωνισμού. Στο TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, υλοποιήθηκε η καθοδήγηση των φοιτητικών οικογενειών HH και HHH, η οργάνωση προγραμμάτων αναψυχής, η παροχή κινήτρων σε τάξεις, η αύξηση των επιδόσεων και η μεθοδολογική ανανέωση. Στον διαγωνισμό TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», υλοποιήθηκε περαιτέρω κατάρτιση, προγράμματα και εξοπλισμός για την προώθηση ενός υγιεινού και περιβαλλοντικά συνειδητού τρόπου ζωής. Το σχολείο μας είναι ένα σχολείο χαμηλών επιδόσεων που βασίζεται σε μετρήσεις ικανοτήτων, και δεδομένου ότι σε πολλές περιπτώσεις οι μαθητές δεν λαμβάνουν αρκετή γονική στήριξη, προσπαθούμε να προετοιμάσουμε τους ταλαντούχους μαθητές μας για διαγωνισμούς με τη βοήθεια των δασκάλων μας. Ομάδα-στόχος της πρότασης: — Μαθητές των βαθμών 5 έως 8 του σχολείου, μεταξύ των οποίων το ποσοστό των μαθητών που λαμβάνουν τακτικό επίδομα προστασίας των παιδιών υπερβαίνει το 40 %. — Εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο πρόγραμμα· — Οικογένειες μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα· — Εκπαιδευτικοί και μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν συνάψει σχέση αδελφοποίησης στο πλαίσιο του προγράμματος. Η σύνθεση αντικατοπτρίζεται καλά από το γεγονός ότι, για παράδειγμα, 1 στους 17 μαθητές της 6ης τάξης έχουν BTMN, 6 φοιτητές HH, 2 φοιτητές HH και 6 από αυτή την τάξη έχουν παροχές προστασίας των παιδιών. Αριθμός μαθητών που θα συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα: 50 άτομα Ποσοστό τακτικών παροχών προστασίας παιδιών: 58 %, δηλαδή 29 μαθητές με μειονεκτήματα και πολλαπλά μειονεκτήματα: 15 Άνθρωποι Οι περισσότεροι από τους μαθητές που ζουν σε χωριά γύρω από την Tállya και σπουδάζουν στο σχολείο μας δεν έχουν καμία άλλη ευκαιρία να καλύψουν τη διαφορά και να αναπτύξουν από τις συγκεκριμένες ευκαιρίες που προσφέρει η αίτηση. Αναζητούμε ένα σημείο ξεμπλοκαρίσματος για αναγνωρισμένους επαγγελματίες, με δημοφιλείς καλλιτέχνες, αθλητές και αθλητές να συμμετέχουν σε ένα σύνθετο, πρακτικό και παιχνιδιάρικο πρόγραμμα, στο οποίο μπορούν να λάβουν εξατομικευμένες οδηγίες, βοήθεια προετοιμασίας και νέες γνώσεις σε ομαδικές συνεδρίες σύμφωνα με το πρόγραμμα καθοδήγησης και τα ατομικά αναπτυξιακά σχέδια που καθορίζονται από το σχέδιο δράσης μας. Οι διάσημοι ερμηνευτές βοηθούν τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους κατά τη διάρκεια του έτους, σε εβδομαδιαία βάση, καθώς τα παιδιά μπορούν να ενισχύσουν τους ακρογωνιαίους λίθους της κοινωνικής ένταξης και της επαγγελματικής εμβάθυνσης. Οι νέοι άνθρωποι, οι νέες καταστάσεις και οι τομείς εξοικείωσης με τα σχολεία αδελφοποίησης μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν τις ικανότητές τους τόσο σε ανθρώπινο όσο και σε επίπεδο φυσικής και βιωματικής ... (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Základná škola a základná umelecká škola Árpádu Zemplén a jej správca, školské centrum Serencs, sa uchádzajú o realizáciu medziškolského vzdelávacieho programu v zložke A aj v zložke B. Sesterská škola vybraná v rámci zložky A: Centrum základných škôl „Tatrangi Sándor“ (Rumunsko, župa Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) V priebehu vzdelávania škola zohľadňuje individuálne schopnosti žiakov, rešpektuje osobnosť žiakov, snaží sa nadviazať úctivé ľudské vzťahy medzi študentmi, žiakmi – pedagógmi, pedagógmi a pedagógmi. Škola, rovnako ako my, považuje za dôležité, aby sa študenti mohli dozvedieť o požiadavkách, ktoré sú na nich kladené, a poskytnúť svojim študentom základné vzdelanie, ktoré môže byť použité v modernom a každodennom živote, snaží sa nadviazať vzdelávanie a filozofiu žiakov a vzdeláva ich, aby boli úprimní k študentom starostlivosti, vedomostí a práce. Sesterská škola vybraná v rámci B-komponentu: Parajdi Aprily Lajos Základná škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunsko, 537240 Parajd, Fő utca 441) Môžeme plne identifikovať s cieľmi školy: rešpektovanie života, ochrana prírodného prostredia, ochrana prírodného prostredia, ochrana zvierat a rastlín, láska, citlivosť na krásy prírody, fyzické a duševné zdravie človeka, dôležitosť zachovania zdravia, potreba zdravého a kultúrneho životného štýlu, potreba fyzickej aktivity, rozvoj sebestačnosti, sebavedomia, potreba rozvíjať svoju osobnosť, zodpovednosť za formovanie vlastného osudu, otvorenosť k zážitkom, prijímanie a tvorba estetiky) sú považované za najdôležitejšie piliere nášho pedagogického programu. Sme presvedčení, že môžeme nadviazať a udržiavať plodné partnerstvo s oboma sesterskými školami. Naša škola sa snaží využiť všetky ponúkané príležitosti. Okrem iného sme sa zúčastnili projektu TÁMOP 3.1.5 – 09/A2 – 2010 – 0556 s názvom „Za kvalitnejšie vzdelávanie v Tályi“, ktorého hlavným prvkom bola podpora vzdelávania učiteľov. 2 z našej školy absolvovali špeciálnu skúšku ako učiteľ v rámci súťaže. V TÁMOP 3.3.8-B-12 – 2012 – 0024 sa realizovalo mentorstvo rodín študentov HH a HHH, organizácia programov voľného času, motivácia tried, zvyšovanie výkonnosti a obnova metodiky. Vo verejnej súťaži TÁMOP 3.1.4-C- 14 – 2015 – 0711 „Makk Marci Tállyán“ sa realizovalo ďalšie školenie, programy a vybavenie na podporu zdravého a environmentálne uvedomelého životného štýlu. Naša škola je škola podpriemerná na základe meraní kompetencií a keďže v mnohých prípadoch žiaci nedostávajú dostatočnú rodičovskú podporu, snažíme sa pripraviť našich talentovaných študentov na súťaže s pomocou našich učiteľov. Cieľová skupina návrhu: — Žiaci v triedach 5 až 8 školy, medzi ktorými podiel žiakov využívajúcich pravidelný príspevok na ochranu detí presahuje 40 %. — Pedagógovia zapojení do programu; — Rodiny žiakov zapojených do programu; — Pedagógovia a žiaci vzdelávacích inštitúcií, ktoré v rámci programu nadviazali twinningový vzťah. Zloženie sa dobre odráža v skutočnosti, že napríklad 1 zo 17 študentov v 6. ročníku má BTMN, 6 študentov HH, 2 študenti HH a 6 z tejto triedy majú výhody na ochranu detí. Počet žiakov, ktorí majú byť zahrnutí do programu: 50 osôb Miera pravidelných dávok na ochranu detí: 58 %, t. j. 29 študentov s nevýhodami a viacnásobnými nevýhodami: 15 Ľudia Väčšina študentov, ktorí žijú v dedinách okolo Tállyy a študujú v našej škole, nemajú inú možnosť doháňať a rozvíjať sa, než konkrétne príležitosti, ktoré ponúka aplikácia. Hľadáme break-out bod pre uznávaných profesionálov, s populárnymi umelcami, športovcami a športovcami, aby sa zapojili do komplexného, praktického a hravého programu, v ktorom môžu dostávať personalizované pokyny, pomoc pri príprave a nové znalosti v skupinových reláciách v súlade s mentoringovým programom a individuálnymi rozvojovými plánmi definovanými v našom akčnom pláne. Renomovaní umelci pomáhajú učiteľom v ich práci počas roka, týždenne, pretože deti môžu posilniť základné kamene sociálneho začlenenia a profesionálneho prehlbovania. Noví ľudia, nové situácie a oblasti oboznamovania sa s twinningovými školami môžu študentom pomôcť pri rozvoji ich schopností, a to tak ľudského, ako aj fyzického a zážitkového poznania. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Základná škola a základná umelecká škola Árpádu Zemplén a jej správca, školské centrum Serencs, sa uchádzajú o realizáciu medziškolského vzdelávacieho programu v zložke A aj v zložke B. Sesterská škola vybraná v rámci zložky A: Centrum základných škôl „Tatrangi Sándor“ (Rumunsko, župa Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) V priebehu vzdelávania škola zohľadňuje individuálne schopnosti žiakov, rešpektuje osobnosť žiakov, snaží sa nadviazať úctivé ľudské vzťahy medzi študentmi, žiakmi – pedagógmi, pedagógmi a pedagógmi. Škola, rovnako ako my, považuje za dôležité, aby sa študenti mohli dozvedieť o požiadavkách, ktoré sú na nich kladené, a poskytnúť svojim študentom základné vzdelanie, ktoré môže byť použité v modernom a každodennom živote, snaží sa nadviazať vzdelávanie a filozofiu žiakov a vzdeláva ich, aby boli úprimní k študentom starostlivosti, vedomostí a práce. Sesterská škola vybraná v rámci B-komponentu: Parajdi Aprily Lajos Základná škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunsko, 537240 Parajd, Fő utca 441) Môžeme plne identifikovať s cieľmi školy: rešpektovanie života, ochrana prírodného prostredia, ochrana prírodného prostredia, ochrana zvierat a rastlín, láska, citlivosť na krásy prírody, fyzické a duševné zdravie človeka, dôležitosť zachovania zdravia, potreba zdravého a kultúrneho životného štýlu, potreba fyzickej aktivity, rozvoj sebestačnosti, sebavedomia, potreba rozvíjať svoju osobnosť, zodpovednosť za formovanie vlastného osudu, otvorenosť k zážitkom, prijímanie a tvorba estetiky) sú považované za najdôležitejšie piliere nášho pedagogického programu. Sme presvedčení, že môžeme nadviazať a udržiavať plodné partnerstvo s oboma sesterskými školami. Naša škola sa snaží využiť všetky ponúkané príležitosti. Okrem iného sme sa zúčastnili projektu TÁMOP 3.1.5 – 09/A2 – 2010 – 0556 s názvom „Za kvalitnejšie vzdelávanie v Tályi“, ktorého hlavným prvkom bola podpora vzdelávania učiteľov. 2 z našej školy absolvovali špeciálnu skúšku ako učiteľ v rámci súťaže. V TÁMOP 3.3.8-B-12 – 2012 – 0024 sa realizovalo mentorstvo rodín študentov HH a HHH, organizácia programov voľného času, motivácia tried, zvyšovanie výkonnosti a obnova metodiky. Vo verejnej súťaži TÁMOP 3.1.4-C- 14 – 2015 – 0711 „Makk Marci Tállyán“ sa realizovalo ďalšie školenie, programy a vybavenie na podporu zdravého a environmentálne uvedomelého životného štýlu. Naša škola je škola podpriemerná na základe meraní kompetencií a keďže v mnohých prípadoch žiaci nedostávajú dostatočnú rodičovskú podporu, snažíme sa pripraviť našich talentovaných študentov na súťaže s pomocou našich učiteľov. Cieľová skupina návrhu: — Žiaci v triedach 5 až 8 školy, medzi ktorými podiel žiakov využívajúcich pravidelný príspevok na ochranu detí presahuje 40 %. — Pedagógovia zapojení do programu; — Rodiny žiakov zapojených do programu; — Pedagógovia a žiaci vzdelávacích inštitúcií, ktoré v rámci programu nadviazali twinningový vzťah. Zloženie sa dobre odráža v skutočnosti, že napríklad 1 zo 17 študentov v 6. ročníku má BTMN, 6 študentov HH, 2 študenti HH a 6 z tejto triedy majú výhody na ochranu detí. Počet žiakov, ktorí majú byť zahrnutí do programu: 50 osôb Miera pravidelných dávok na ochranu detí: 58 %, t. j. 29 študentov s nevýhodami a viacnásobnými nevýhodami: 15 Ľudia Väčšina študentov, ktorí žijú v dedinách okolo Tállyy a študujú v našej škole, nemajú inú možnosť doháňať a rozvíjať sa, než konkrétne príležitosti, ktoré ponúka aplikácia. Hľadáme break-out bod pre uznávaných profesionálov, s populárnymi umelcami, športovcami a športovcami, aby sa zapojili do komplexného, praktického a hravého programu, v ktorom môžu dostávať personalizované pokyny, pomoc pri príprave a nové znalosti v skupinových reláciách v súlade s mentoringovým programom a individuálnymi rozvojovými plánmi definovanými v našom akčnom pláne. Renomovaní umelci pomáhajú učiteľom v ich práci počas roka, týždenne, pretože deti môžu posilniť základné kamene sociálneho začlenenia a profesionálneho prehlbovania. Noví ľudia, nové situácie a oblasti oboznamovania sa s twinningovými školami môžu študentom pomôcť pri rozvoji ich schopností, a to tak ľudského, ako aj fyzického a zážitkového poznania. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Základná škola a základná umelecká škola Árpádu Zemplén a jej správca, školské centrum Serencs, sa uchádzajú o realizáciu medziškolského vzdelávacieho programu v zložke A aj v zložke B. Sesterská škola vybraná v rámci zložky A: Centrum základných škôl „Tatrangi Sándor“ (Rumunsko, župa Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) V priebehu vzdelávania škola zohľadňuje individuálne schopnosti žiakov, rešpektuje osobnosť žiakov, snaží sa nadviazať úctivé ľudské vzťahy medzi študentmi, žiakmi – pedagógmi, pedagógmi a pedagógmi. Škola, rovnako ako my, považuje za dôležité, aby sa študenti mohli dozvedieť o požiadavkách, ktoré sú na nich kladené, a poskytnúť svojim študentom základné vzdelanie, ktoré môže byť použité v modernom a každodennom živote, snaží sa nadviazať vzdelávanie a filozofiu žiakov a vzdeláva ich, aby boli úprimní k študentom starostlivosti, vedomostí a práce. Sesterská škola vybraná v rámci B-komponentu: Parajdi Aprily Lajos Základná škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunsko, 537240 Parajd, Fő utca 441) Môžeme plne identifikovať s cieľmi školy: rešpektovanie života, ochrana prírodného prostredia, ochrana prírodného prostredia, ochrana zvierat a rastlín, láska, citlivosť na krásy prírody, fyzické a duševné zdravie človeka, dôležitosť zachovania zdravia, potreba zdravého a kultúrneho životného štýlu, potreba fyzickej aktivity, rozvoj sebestačnosti, sebavedomia, potreba rozvíjať svoju osobnosť, zodpovednosť za formovanie vlastného osudu, otvorenosť k zážitkom, prijímanie a tvorba estetiky) sú považované za najdôležitejšie piliere nášho pedagogického programu. Sme presvedčení, že môžeme nadviazať a udržiavať plodné partnerstvo s oboma sesterskými školami. Naša škola sa snaží využiť všetky ponúkané príležitosti. Okrem iného sme sa zúčastnili projektu TÁMOP 3.1.5 – 09/A2 – 2010 – 0556 s názvom „Za kvalitnejšie vzdelávanie v Tályi“, ktorého hlavným prvkom bola podpora vzdelávania učiteľov. 2 z našej školy absolvovali špeciálnu skúšku ako učiteľ v rámci súťaže. V TÁMOP 3.3.8-B-12 – 2012 – 0024 sa realizovalo mentorstvo rodín študentov HH a HHH, organizácia programov voľného času, motivácia tried, zvyšovanie výkonnosti a obnova metodiky. Vo verejnej súťaži TÁMOP 3.1.4-C- 14 – 2015 – 0711 „Makk Marci Tállyán“ sa realizovalo ďalšie školenie, programy a vybavenie na podporu zdravého a environmentálne uvedomelého životného štýlu. Naša škola je škola podpriemerná na základe meraní kompetencií a keďže v mnohých prípadoch žiaci nedostávajú dostatočnú rodičovskú podporu, snažíme sa pripraviť našich talentovaných študentov na súťaže s pomocou našich učiteľov. Cieľová skupina návrhu: — Žiaci v triedach 5 až 8 školy, medzi ktorými podiel žiakov využívajúcich pravidelný príspevok na ochranu detí presahuje 40 %. — Pedagógovia zapojení do programu; — Rodiny žiakov zapojených do programu; — Pedagógovia a žiaci vzdelávacích inštitúcií, ktoré v rámci programu nadviazali twinningový vzťah. Zloženie sa dobre odráža v skutočnosti, že napríklad 1 zo 17 študentov v 6. ročníku má BTMN, 6 študentov HH, 2 študenti HH a 6 z tejto triedy majú výhody na ochranu detí. Počet žiakov, ktorí majú byť zahrnutí do programu: 50 osôb Miera pravidelných dávok na ochranu detí: 58 %, t. j. 29 študentov s nevýhodami a viacnásobnými nevýhodami: 15 Ľudia Väčšina študentov, ktorí žijú v dedinách okolo Tállyy a študujú v našej škole, nemajú inú možnosť doháňať a rozvíjať sa, než konkrétne príležitosti, ktoré ponúka aplikácia. Hľadáme break-out bod pre uznávaných profesionálov, s populárnymi umelcami, športovcami a športovcami, aby sa zapojili do komplexného, praktického a hravého programu, v ktorom môžu dostávať personalizované pokyny, pomoc pri príprave a nové znalosti v skupinových reláciách v súlade s mentoringovým programom a individuálnymi rozvojovými plánmi definovanými v našom akčnom pláne. Renomovaní umelci pomáhajú učiteľom v ich práci počas roka, týždenne, pretože deti môžu posilniť základné kamene sociálneho začlenenia a profesionálneho prehlbovania. Noví ľudia, nové situácie a oblasti oboznamovania sa s twinningovými školami môžu študentom pomôcť pri rozvoji ich schopností, a to tak ľudského, ako aj fyzického a zážitkového poznania. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Árpád Zemplénin peruskoulu ja perustaidekoulu ja sen ylläpitäjä, Serencs School Centre, hakevat koulujen välisen opetusohjelman toteuttamista sekä A- että B-osa-alueella. Osa-alueen A puitteissa valittu sisarkoulu: ”Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Romania, Covasnan lääni, Uzon, Gábor Áron út 79.) Koulussa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset kyvyt, kunnioitetaan oppilaiden persoonallisuutta ja pyritään luomaan kunnioittavia inhimillisiä suhteita oppijoiden, oppilaiden kouluttajien, kouluttajien ja kasvattajien välille. Koulu, kuten me, pitää tärkeänä, että opiskelijat voivat oppia heille asetetuista vaatimuksista ja antaa opiskelijoilleen peruskoulutuksen, jota voidaan käyttää nykyaikaisessa ja jokapäiväisessä elämässä, pyrkii vakiinnuttamaan oppilaiden koulutuksen ja filosofian ja kouluttaa heitä olemaan rehellinen huolellisuuden, tiedon ja työn opiskelijoille. Sisarkoulu valittu B-osa-alueen: Parajdi Aprily Lajos Primary School – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) Voimme täysin samaistua koulun tavoitteisiin: pedagogisen ohjelmamme tärkeimpinä pilareina pidetään elämän kunnioittamista, luonnonympäristön suojelua, eläinten ja kasvien suojelua, rakkautta, herkkyyttä luonnon kaunottarille, ihmisen fyysistä ja psyykkistä terveyttä, terveyden säilyttämisen merkitystä, terveellisen ja kulttuurisen elämäntavan tarvetta, liikunnan tarvetta, omavaraisuuden kehittymistä, itsetuntemusta, persoonallisuuden kehittämistarvetta, vastuuta oman kohtalonsa muokkaamisesta, avoimuutta kokemuksille, estetiikan vastaanottoa ja luomista. Luotamme siihen, että voimme luoda ja ylläpitää hedelmällistä kumppanuutta kahden sisarkoulun kanssa. Koulumme pyrkii hyödyntämään kaikkia tarjolla olevia mahdollisuuksia. Osallistuimme muun muassa TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 -hankkeeseen, jonka pääosa oli opettajien koulutuksen tukeminen. 2 koulustamme sai erityiskokeen opettajana kilpailun puitteissa. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 toteutettiin HH- ja HHH-opiskelijaperheiden mentorointia, vapaa-ajan ohjelmien järjestämistä, motivoivia luokkia, suorituskyvyn lisäämistä ja menetelmien uudistamista. TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 ”Makk Marci Tállyán” -tarjouskilpailussa toteutettiin lisäkoulutusta, ohjelmia ja laitteita terveellisten ja ympäristötietoisten elämäntapojen edistämiseksi. Koulumme on alisuoriutumiskoulu, joka perustuu kompetenssimittauksiin, ja koska monissa tapauksissa oppilaat eivät saa riittävästi vanhempien tukea, yritämme valmistaa lahjakkaita oppilaitamme kilpailuihin opettajien avulla. Ehdotuksen kohderyhmä: — Koululuokissa 5–8 olevat oppilaat, joista säännöllisestä lastensuojelulisästä hyötyvien oppilaiden osuus on yli 40 prosenttia. — Ohjelmaan osallistuvat opettajat; — Ohjelmaan osallistuvien oppilaiden perheet; — Oppilaitosten opettajat ja oppilaat, jotka ovat luoneet ystävyyssuhteen ohjelman puitteissa. Koostumus näkyy hyvin siinä, että esimerkiksi yhdellä 17:stä kuudennella luokalla on BTMN, 6 HH-opiskelijaa, 2 HH-opiskelijaa ja 6:lla tämän luokan lapsisuojeluetuuksia. Ohjelmaan sisällytettävien oppilaiden määrä: 50 henkilöä Säännöllisten lastensuojeluetuuksien määrä: 58 %, eli 29 opiskelijaa, joilla on haittoja ja monia haittoja: 15 Ihmiset Useimmat opiskelijat asuvat kylissä ympäri Tállya ja opiskelevat meidän koulussa ei ole muita mahdollisuuksia kiinni ja kehittää kuin erityiset mahdollisuudet tarjoamia mahdollisuuksia. Etsimme tunnettuja ammattilaisia, suosittuja taiteilijoita, urheilijoita ja urheilijoita osallistumaan monimutkaiseen, käytännölliseen ja leikkiseen ohjelmaan, jossa he voivat saada yksilöllisiä ohjeita, valmisteluapua ja uutta tietoa ryhmäistunnoilla toimintasuunnitelmassamme määritellyn mentorointiohjelman ja yksilöllisten kehityssuunnitelmien mukaisesti. Tunnetut esiintyjät auttavat opettajia työssään vuoden aikana viikoittain, sillä lapset voivat vahvistaa sosiaalisen osallisuuden ja ammatillisen syventämisen kulmakiviä. Uudet ihmiset, uudet tilanteet ja ystävyyskoulujen perehdyttämisalueet voivat auttaa oppilaita kehittämään osaamistaan sekä inhimillisesti että fyysisessä ja kokemuksellisessa tietämyksessään (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Árpád Zemplénin peruskoulu ja perustaidekoulu ja sen ylläpitäjä, Serencs School Centre, hakevat koulujen välisen opetusohjelman toteuttamista sekä A- että B-osa-alueella. Osa-alueen A puitteissa valittu sisarkoulu: ”Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Romania, Covasnan lääni, Uzon, Gábor Áron út 79.) Koulussa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset kyvyt, kunnioitetaan oppilaiden persoonallisuutta ja pyritään luomaan kunnioittavia inhimillisiä suhteita oppijoiden, oppilaiden kouluttajien, kouluttajien ja kasvattajien välille. Koulu, kuten me, pitää tärkeänä, että opiskelijat voivat oppia heille asetetuista vaatimuksista ja antaa opiskelijoilleen peruskoulutuksen, jota voidaan käyttää nykyaikaisessa ja jokapäiväisessä elämässä, pyrkii vakiinnuttamaan oppilaiden koulutuksen ja filosofian ja kouluttaa heitä olemaan rehellinen huolellisuuden, tiedon ja työn opiskelijoille. Sisarkoulu valittu B-osa-alueen: Parajdi Aprily Lajos Primary School – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) Voimme täysin samaistua koulun tavoitteisiin: pedagogisen ohjelmamme tärkeimpinä pilareina pidetään elämän kunnioittamista, luonnonympäristön suojelua, eläinten ja kasvien suojelua, rakkautta, herkkyyttä luonnon kaunottarille, ihmisen fyysistä ja psyykkistä terveyttä, terveyden säilyttämisen merkitystä, terveellisen ja kulttuurisen elämäntavan tarvetta, liikunnan tarvetta, omavaraisuuden kehittymistä, itsetuntemusta, persoonallisuuden kehittämistarvetta, vastuuta oman kohtalonsa muokkaamisesta, avoimuutta kokemuksille, estetiikan vastaanottoa ja luomista. Luotamme siihen, että voimme luoda ja ylläpitää hedelmällistä kumppanuutta kahden sisarkoulun kanssa. Koulumme pyrkii hyödyntämään kaikkia tarjolla olevia mahdollisuuksia. Osallistuimme muun muassa TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 -hankkeeseen, jonka pääosa oli opettajien koulutuksen tukeminen. 2 koulustamme sai erityiskokeen opettajana kilpailun puitteissa. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 toteutettiin HH- ja HHH-opiskelijaperheiden mentorointia, vapaa-ajan ohjelmien järjestämistä, motivoivia luokkia, suorituskyvyn lisäämistä ja menetelmien uudistamista. TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 ”Makk Marci Tállyán” -tarjouskilpailussa toteutettiin lisäkoulutusta, ohjelmia ja laitteita terveellisten ja ympäristötietoisten elämäntapojen edistämiseksi. Koulumme on alisuoriutumiskoulu, joka perustuu kompetenssimittauksiin, ja koska monissa tapauksissa oppilaat eivät saa riittävästi vanhempien tukea, yritämme valmistaa lahjakkaita oppilaitamme kilpailuihin opettajien avulla. Ehdotuksen kohderyhmä: — Koululuokissa 5–8 olevat oppilaat, joista säännöllisestä lastensuojelulisästä hyötyvien oppilaiden osuus on yli 40 prosenttia. — Ohjelmaan osallistuvat opettajat; — Ohjelmaan osallistuvien oppilaiden perheet; — Oppilaitosten opettajat ja oppilaat, jotka ovat luoneet ystävyyssuhteen ohjelman puitteissa. Koostumus näkyy hyvin siinä, että esimerkiksi yhdellä 17:stä kuudennella luokalla on BTMN, 6 HH-opiskelijaa, 2 HH-opiskelijaa ja 6:lla tämän luokan lapsisuojeluetuuksia. Ohjelmaan sisällytettävien oppilaiden määrä: 50 henkilöä Säännöllisten lastensuojeluetuuksien määrä: 58 %, eli 29 opiskelijaa, joilla on haittoja ja monia haittoja: 15 Ihmiset Useimmat opiskelijat asuvat kylissä ympäri Tállya ja opiskelevat meidän koulussa ei ole muita mahdollisuuksia kiinni ja kehittää kuin erityiset mahdollisuudet tarjoamia mahdollisuuksia. Etsimme tunnettuja ammattilaisia, suosittuja taiteilijoita, urheilijoita ja urheilijoita osallistumaan monimutkaiseen, käytännölliseen ja leikkiseen ohjelmaan, jossa he voivat saada yksilöllisiä ohjeita, valmisteluapua ja uutta tietoa ryhmäistunnoilla toimintasuunnitelmassamme määritellyn mentorointiohjelman ja yksilöllisten kehityssuunnitelmien mukaisesti. Tunnetut esiintyjät auttavat opettajia työssään vuoden aikana viikoittain, sillä lapset voivat vahvistaa sosiaalisen osallisuuden ja ammatillisen syventämisen kulmakiviä. Uudet ihmiset, uudet tilanteet ja ystävyyskoulujen perehdyttämisalueet voivat auttaa oppilaita kehittämään osaamistaan sekä inhimillisesti että fyysisessä ja kokemuksellisessa tietämyksessään (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Árpád Zemplénin peruskoulu ja perustaidekoulu ja sen ylläpitäjä, Serencs School Centre, hakevat koulujen välisen opetusohjelman toteuttamista sekä A- että B-osa-alueella. Osa-alueen A puitteissa valittu sisarkoulu: ”Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Romania, Covasnan lääni, Uzon, Gábor Áron út 79.) Koulussa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset kyvyt, kunnioitetaan oppilaiden persoonallisuutta ja pyritään luomaan kunnioittavia inhimillisiä suhteita oppijoiden, oppilaiden kouluttajien, kouluttajien ja kasvattajien välille. Koulu, kuten me, pitää tärkeänä, että opiskelijat voivat oppia heille asetetuista vaatimuksista ja antaa opiskelijoilleen peruskoulutuksen, jota voidaan käyttää nykyaikaisessa ja jokapäiväisessä elämässä, pyrkii vakiinnuttamaan oppilaiden koulutuksen ja filosofian ja kouluttaa heitä olemaan rehellinen huolellisuuden, tiedon ja työn opiskelijoille. Sisarkoulu valittu B-osa-alueen: Parajdi Aprily Lajos Primary School – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) Voimme täysin samaistua koulun tavoitteisiin: pedagogisen ohjelmamme tärkeimpinä pilareina pidetään elämän kunnioittamista, luonnonympäristön suojelua, eläinten ja kasvien suojelua, rakkautta, herkkyyttä luonnon kaunottarille, ihmisen fyysistä ja psyykkistä terveyttä, terveyden säilyttämisen merkitystä, terveellisen ja kulttuurisen elämäntavan tarvetta, liikunnan tarvetta, omavaraisuuden kehittymistä, itsetuntemusta, persoonallisuuden kehittämistarvetta, vastuuta oman kohtalonsa muokkaamisesta, avoimuutta kokemuksille, estetiikan vastaanottoa ja luomista. Luotamme siihen, että voimme luoda ja ylläpitää hedelmällistä kumppanuutta kahden sisarkoulun kanssa. Koulumme pyrkii hyödyntämään kaikkia tarjolla olevia mahdollisuuksia. Osallistuimme muun muassa TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 -hankkeeseen, jonka pääosa oli opettajien koulutuksen tukeminen. 2 koulustamme sai erityiskokeen opettajana kilpailun puitteissa. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 toteutettiin HH- ja HHH-opiskelijaperheiden mentorointia, vapaa-ajan ohjelmien järjestämistä, motivoivia luokkia, suorituskyvyn lisäämistä ja menetelmien uudistamista. TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 ”Makk Marci Tállyán” -tarjouskilpailussa toteutettiin lisäkoulutusta, ohjelmia ja laitteita terveellisten ja ympäristötietoisten elämäntapojen edistämiseksi. Koulumme on alisuoriutumiskoulu, joka perustuu kompetenssimittauksiin, ja koska monissa tapauksissa oppilaat eivät saa riittävästi vanhempien tukea, yritämme valmistaa lahjakkaita oppilaitamme kilpailuihin opettajien avulla. Ehdotuksen kohderyhmä: — Koululuokissa 5–8 olevat oppilaat, joista säännöllisestä lastensuojelulisästä hyötyvien oppilaiden osuus on yli 40 prosenttia. — Ohjelmaan osallistuvat opettajat; — Ohjelmaan osallistuvien oppilaiden perheet; — Oppilaitosten opettajat ja oppilaat, jotka ovat luoneet ystävyyssuhteen ohjelman puitteissa. Koostumus näkyy hyvin siinä, että esimerkiksi yhdellä 17:stä kuudennella luokalla on BTMN, 6 HH-opiskelijaa, 2 HH-opiskelijaa ja 6:lla tämän luokan lapsisuojeluetuuksia. Ohjelmaan sisällytettävien oppilaiden määrä: 50 henkilöä Säännöllisten lastensuojeluetuuksien määrä: 58 %, eli 29 opiskelijaa, joilla on haittoja ja monia haittoja: 15 Ihmiset Useimmat opiskelijat asuvat kylissä ympäri Tállya ja opiskelevat meidän koulussa ei ole muita mahdollisuuksia kiinni ja kehittää kuin erityiset mahdollisuudet tarjoamia mahdollisuuksia. Etsimme tunnettuja ammattilaisia, suosittuja taiteilijoita, urheilijoita ja urheilijoita osallistumaan monimutkaiseen, käytännölliseen ja leikkiseen ohjelmaan, jossa he voivat saada yksilöllisiä ohjeita, valmisteluapua ja uutta tietoa ryhmäistunnoilla toimintasuunnitelmassamme määritellyn mentorointiohjelman ja yksilöllisten kehityssuunnitelmien mukaisesti. Tunnetut esiintyjät auttavat opettajia työssään vuoden aikana viikoittain, sillä lapset voivat vahvistaa sosiaalisen osallisuuden ja ammatillisen syventämisen kulmakiviä. Uudet ihmiset, uudet tilanteet ja ystävyyskoulujen perehdyttämisalueet voivat auttaa oppilaita kehittämään osaamistaan sekä inhimillisesti että fyysisessä ja kokemuksellisessa tietämyksessään (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Szkoła Podstawowa i Szkoła Podstawowa Árpád Zemplén i jej opiekun, Centrum Szkolne Serencs, ubiegają się o wdrożenie międzyszkolnego programu edukacyjnego zarówno w komponencie A, jak i w komponencie B. Szkoła siostrzana wybrana w ramach komponentu A: Szkoła Podstawowa „Tatrangi Sándor” (Rumunia, hrabstwo Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) W trakcie kształcenia szkoła bierze pod uwagę indywidualne umiejętności uczniów, szanuje osobowość uczniów, stara się nawiązywać szanujące relacje między uczniami, uczniami-edukatorami, wychowawcami i wychowawcami. Szkoła, podobnie jak my, uważa, że ważne jest, aby uczniowie mogli dowiedzieć się o nakładanych na nich wymaganiach i zapewnić uczniom podstawowe wykształcenie, które można wykorzystać we współczesnym i codziennym życiu, dąży do ustanowienia edukacji i filozofii uczniów, a także kształci ich szczerość ze studentami pracowitości, wiedzy i pracy. Szkoła siostrzana wybrana w ramach komponentu B: Parajdi Aprily Lajos Szkoła Podstawowa – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Możemy w pełni zidentyfikować z celami szkoły: za najważniejsze filary naszego programu pedagogicznego uważa się poszanowanie życia, ochronę środowiska naturalnego, ochronę środowiska naturalnego, ochronę zwierząt i roślin, miłość, wrażliwość na piękno przyrody, zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka, znaczenie utrzymania zdrowia, potrzebę zdrowego i kulturowego stylu życia, potrzebę aktywności fizycznej, rozwój samowystarczalności, samowiedzę, potrzebę rozwijania własnej osobowości, odpowiedzialność za kształtowanie własnego przeznaczenia, otwartość na doświadczenia, odbiór i tworzenie estetyki). Jesteśmy przekonani, że możemy nawiązać i utrzymać owocne partnerstwo z dwoma siostrzanymi szkołami. Nasza szkoła stara się wykorzystać wszystkie oferowane możliwości. Uczestniczyliśmy m.in. w projekcie TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 zatytułowanym „Dla lepszej jakości edukacji w Tályi”, którego głównym elementem było wspieranie szkolenia nauczycieli. 2 naszej szkoły otrzymało specjalny egzamin jako nauczyciel w ramach konkursu. W TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 wdrożono mentoring rodzin studenckich HH i HHH, organizację programów rekreacyjnych, zajęcia motywujące, zwiększenie wydajności i odnowę metodologiczną. W ramach przetargu TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán” przeprowadzono dalsze szkolenia, programy i sprzęt w celu promowania zdrowego i przyjaznego dla środowiska stylu życia. Nasza szkoła jest szkołą niedostateczną w oparciu o pomiary kompetencji, a ponieważ w wielu przypadkach uczniowie nie otrzymują wystarczającego wsparcia rodzicielskiego, staramy się przygotować naszych utalentowanych uczniów do konkursów z pomocą naszych nauczycieli. Grupa docelowa wniosku: — Uczniów w grupach zaszeregowania 5-8 szkoły, wśród których odsetek uczniów korzystających z regularnego dodatku na ochronę dzieci przekracza 40 %. — Edukatorzy uczestniczący w programie; Rodziny uczniów uczestniczących w programie; — Wychowawcy i uczniowie instytucji oświatowych, którzy nawiązali partnerskie relacje w ramach programu. Kompozycję dobrze odzwierciedla fakt, że na przykład 1 na 17 uczniów w 6. klasie ma BTMN, 6 studentów HH, 2 studentów HH i 6 z tej klasy ma zasiłki na ochronę dzieci. Liczba uczniów, którzy mają zostać włączeni do programu: 50 osób Wskaźnik regularnych świadczeń z tytułu ochrony dzieci: 58 %, tj. 29 uczniów z niedogodnościami i wieloma niedogodnościami: 15 Ludzie Większość uczniów mieszkających w wioskach wokół Tállya i studiujących w naszej szkole nie ma innej okazji do nadrobienia zaległości i rozwoju niż konkretne możliwości oferowane przez aplikację. Poszukujemy punktu wypadowego dla uznanych profesjonalistów, z popularnymi artystami, sportowcami i sportowcami do udziału w złożonym, praktycznym i zabawnym programie, w którym mogą otrzymywać spersonalizowane instrukcje, pomoc w przygotowaniu i nową wiedzę w sesjach grupowych zgodnie z programem mentoringowym i indywidualnymi planami rozwoju określonymi w naszym planie działania. Znani wykonawcy pomagają nauczycielom w pracy w ciągu roku, co tydzień, ponieważ dzieci mogą wzmocnić fundamenty włączenia społecznego i pogłębienia zawodowego. Nowi ludzie, nowe sytuacje i obszary zaznajomienia się ze szkołami bliźniaczymi mogą pomóc uczniom w rozwijaniu ich kompetencji zarówno z punktu widzenia ludzkiego, jak i fizycznego i empirycznego (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Szkoła Podstawowa i Szkoła Podstawowa Árpád Zemplén i jej opiekun, Centrum Szkolne Serencs, ubiegają się o wdrożenie międzyszkolnego programu edukacyjnego zarówno w komponencie A, jak i w komponencie B. Szkoła siostrzana wybrana w ramach komponentu A: Szkoła Podstawowa „Tatrangi Sándor” (Rumunia, hrabstwo Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) W trakcie kształcenia szkoła bierze pod uwagę indywidualne umiejętności uczniów, szanuje osobowość uczniów, stara się nawiązywać szanujące relacje między uczniami, uczniami-edukatorami, wychowawcami i wychowawcami. Szkoła, podobnie jak my, uważa, że ważne jest, aby uczniowie mogli dowiedzieć się o nakładanych na nich wymaganiach i zapewnić uczniom podstawowe wykształcenie, które można wykorzystać we współczesnym i codziennym życiu, dąży do ustanowienia edukacji i filozofii uczniów, a także kształci ich szczerość ze studentami pracowitości, wiedzy i pracy. Szkoła siostrzana wybrana w ramach komponentu B: Parajdi Aprily Lajos Szkoła Podstawowa – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Możemy w pełni zidentyfikować z celami szkoły: za najważniejsze filary naszego programu pedagogicznego uważa się poszanowanie życia, ochronę środowiska naturalnego, ochronę środowiska naturalnego, ochronę zwierząt i roślin, miłość, wrażliwość na piękno przyrody, zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka, znaczenie utrzymania zdrowia, potrzebę zdrowego i kulturowego stylu życia, potrzebę aktywności fizycznej, rozwój samowystarczalności, samowiedzę, potrzebę rozwijania własnej osobowości, odpowiedzialność za kształtowanie własnego przeznaczenia, otwartość na doświadczenia, odbiór i tworzenie estetyki). Jesteśmy przekonani, że możemy nawiązać i utrzymać owocne partnerstwo z dwoma siostrzanymi szkołami. Nasza szkoła stara się wykorzystać wszystkie oferowane możliwości. Uczestniczyliśmy m.in. w projekcie TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 zatytułowanym „Dla lepszej jakości edukacji w Tályi”, którego głównym elementem było wspieranie szkolenia nauczycieli. 2 naszej szkoły otrzymało specjalny egzamin jako nauczyciel w ramach konkursu. W TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 wdrożono mentoring rodzin studenckich HH i HHH, organizację programów rekreacyjnych, zajęcia motywujące, zwiększenie wydajności i odnowę metodologiczną. W ramach przetargu TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán” przeprowadzono dalsze szkolenia, programy i sprzęt w celu promowania zdrowego i przyjaznego dla środowiska stylu życia. Nasza szkoła jest szkołą niedostateczną w oparciu o pomiary kompetencji, a ponieważ w wielu przypadkach uczniowie nie otrzymują wystarczającego wsparcia rodzicielskiego, staramy się przygotować naszych utalentowanych uczniów do konkursów z pomocą naszych nauczycieli. Grupa docelowa wniosku: — Uczniów w grupach zaszeregowania 5-8 szkoły, wśród których odsetek uczniów korzystających z regularnego dodatku na ochronę dzieci przekracza 40 %. — Edukatorzy uczestniczący w programie; Rodziny uczniów uczestniczących w programie; — Wychowawcy i uczniowie instytucji oświatowych, którzy nawiązali partnerskie relacje w ramach programu. Kompozycję dobrze odzwierciedla fakt, że na przykład 1 na 17 uczniów w 6. klasie ma BTMN, 6 studentów HH, 2 studentów HH i 6 z tej klasy ma zasiłki na ochronę dzieci. Liczba uczniów, którzy mają zostać włączeni do programu: 50 osób Wskaźnik regularnych świadczeń z tytułu ochrony dzieci: 58 %, tj. 29 uczniów z niedogodnościami i wieloma niedogodnościami: 15 Ludzie Większość uczniów mieszkających w wioskach wokół Tállya i studiujących w naszej szkole nie ma innej okazji do nadrobienia zaległości i rozwoju niż konkretne możliwości oferowane przez aplikację. Poszukujemy punktu wypadowego dla uznanych profesjonalistów, z popularnymi artystami, sportowcami i sportowcami do udziału w złożonym, praktycznym i zabawnym programie, w którym mogą otrzymywać spersonalizowane instrukcje, pomoc w przygotowaniu i nową wiedzę w sesjach grupowych zgodnie z programem mentoringowym i indywidualnymi planami rozwoju określonymi w naszym planie działania. Znani wykonawcy pomagają nauczycielom w pracy w ciągu roku, co tydzień, ponieważ dzieci mogą wzmocnić fundamenty włączenia społecznego i pogłębienia zawodowego. Nowi ludzie, nowe sytuacje i obszary zaznajomienia się ze szkołami bliźniaczymi mogą pomóc uczniom w rozwijaniu ich kompetencji zarówno z punktu widzenia ludzkiego, jak i fizycznego i empirycznego (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Szkoła Podstawowa i Szkoła Podstawowa Árpád Zemplén i jej opiekun, Centrum Szkolne Serencs, ubiegają się o wdrożenie międzyszkolnego programu edukacyjnego zarówno w komponencie A, jak i w komponencie B. Szkoła siostrzana wybrana w ramach komponentu A: Szkoła Podstawowa „Tatrangi Sándor” (Rumunia, hrabstwo Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) W trakcie kształcenia szkoła bierze pod uwagę indywidualne umiejętności uczniów, szanuje osobowość uczniów, stara się nawiązywać szanujące relacje między uczniami, uczniami-edukatorami, wychowawcami i wychowawcami. Szkoła, podobnie jak my, uważa, że ważne jest, aby uczniowie mogli dowiedzieć się o nakładanych na nich wymaganiach i zapewnić uczniom podstawowe wykształcenie, które można wykorzystać we współczesnym i codziennym życiu, dąży do ustanowienia edukacji i filozofii uczniów, a także kształci ich szczerość ze studentami pracowitości, wiedzy i pracy. Szkoła siostrzana wybrana w ramach komponentu B: Parajdi Aprily Lajos Szkoła Podstawowa – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Możemy w pełni zidentyfikować z celami szkoły: za najważniejsze filary naszego programu pedagogicznego uważa się poszanowanie życia, ochronę środowiska naturalnego, ochronę środowiska naturalnego, ochronę zwierząt i roślin, miłość, wrażliwość na piękno przyrody, zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka, znaczenie utrzymania zdrowia, potrzebę zdrowego i kulturowego stylu życia, potrzebę aktywności fizycznej, rozwój samowystarczalności, samowiedzę, potrzebę rozwijania własnej osobowości, odpowiedzialność za kształtowanie własnego przeznaczenia, otwartość na doświadczenia, odbiór i tworzenie estetyki). Jesteśmy przekonani, że możemy nawiązać i utrzymać owocne partnerstwo z dwoma siostrzanymi szkołami. Nasza szkoła stara się wykorzystać wszystkie oferowane możliwości. Uczestniczyliśmy m.in. w projekcie TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 zatytułowanym „Dla lepszej jakości edukacji w Tályi”, którego głównym elementem było wspieranie szkolenia nauczycieli. 2 naszej szkoły otrzymało specjalny egzamin jako nauczyciel w ramach konkursu. W TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 wdrożono mentoring rodzin studenckich HH i HHH, organizację programów rekreacyjnych, zajęcia motywujące, zwiększenie wydajności i odnowę metodologiczną. W ramach przetargu TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán” przeprowadzono dalsze szkolenia, programy i sprzęt w celu promowania zdrowego i przyjaznego dla środowiska stylu życia. Nasza szkoła jest szkołą niedostateczną w oparciu o pomiary kompetencji, a ponieważ w wielu przypadkach uczniowie nie otrzymują wystarczającego wsparcia rodzicielskiego, staramy się przygotować naszych utalentowanych uczniów do konkursów z pomocą naszych nauczycieli. Grupa docelowa wniosku: — Uczniów w grupach zaszeregowania 5-8 szkoły, wśród których odsetek uczniów korzystających z regularnego dodatku na ochronę dzieci przekracza 40 %. — Edukatorzy uczestniczący w programie; Rodziny uczniów uczestniczących w programie; — Wychowawcy i uczniowie instytucji oświatowych, którzy nawiązali partnerskie relacje w ramach programu. Kompozycję dobrze odzwierciedla fakt, że na przykład 1 na 17 uczniów w 6. klasie ma BTMN, 6 studentów HH, 2 studentów HH i 6 z tej klasy ma zasiłki na ochronę dzieci. Liczba uczniów, którzy mają zostać włączeni do programu: 50 osób Wskaźnik regularnych świadczeń z tytułu ochrony dzieci: 58 %, tj. 29 uczniów z niedogodnościami i wieloma niedogodnościami: 15 Ludzie Większość uczniów mieszkających w wioskach wokół Tállya i studiujących w naszej szkole nie ma innej okazji do nadrobienia zaległości i rozwoju niż konkretne możliwości oferowane przez aplikację. Poszukujemy punktu wypadowego dla uznanych profesjonalistów, z popularnymi artystami, sportowcami i sportowcami do udziału w złożonym, praktycznym i zabawnym programie, w którym mogą otrzymywać spersonalizowane instrukcje, pomoc w przygotowaniu i nową wiedzę w sesjach grupowych zgodnie z programem mentoringowym i indywidualnymi planami rozwoju określonymi w naszym planie działania. Znani wykonawcy pomagają nauczycielom w pracy w ciągu roku, co tydzień, ponieważ dzieci mogą wzmocnić fundamenty włączenia społecznego i pogłębienia zawodowego. Nowi ludzie, nowe sytuacje i obszary zaznajomienia się ze szkołami bliźniaczymi mogą pomóc uczniom w rozwijaniu ich kompetencji zarówno z punktu widzenia ludzkiego, jak i fizycznego i empirycznego (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De Primary School and Primary Art School van Árpád Zemplén en haar beheerder, het Serencs School Centre, vragen zich aan voor de uitvoering van het Interschools Onderwijsprogramma in zowel de A-component als de B-component. De zusterschool gekozen in het kader van component A: „Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Roemenië, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) In de loop van het onderwijs houdt de school rekening met de individuele capaciteiten van de leerlingen, respecteert de persoonlijkheid van de leerlingen, streeft ernaar respectvolle menselijke relaties tot stand te brengen tussen leerlingen, leerlingen-opvoeders, opvoeders en opvoeders. De school, net als wij, acht het belangrijk dat studenten in staat zijn om te leren over de eisen die aan hen worden gesteld en om hun leerlingen een basisopleiding te geven die in het moderne en dagelijkse leven kan worden gebruikt, probeert de leerlingen onderwijs en filosofie vast te stellen en hen op te leiden om eerlijk te zijn met de studenten van toewijding, kennis en werk. De zusterschool gekozen onder de B-component: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roemenië, 537240 Parajd, Fő utca 441) We kunnen ons volledig identificeren met de doelstellingen van de school: respect voor het leven, bescherming van het natuurlijke milieu, bescherming van het natuurlijke milieu, de bescherming van dieren en planten, liefde, gevoeligheid voor de schoonheden van de natuur, de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de mens, het belang van het behoud van de gezondheid, de noodzaak van een gezonde en culturele levensstijl, de behoefte aan lichaamsbeweging, de ontwikkeling van zelfvoorziening, zelfkennis, de noodzaak om iemands persoonlijkheid te ontwikkelen, verantwoordelijkheid voor het vormgeven van zijn eigen lot, openheid voor ervaringen, de ontvangst en creatie van de esthetiek) worden beschouwd als de belangrijkste pijlers van ons pedagogisch programma. We zijn ervan overtuigd dat we een vruchtbare samenwerking kunnen aangaan en onderhouden met de twee zusterscholen. Onze school streeft ernaar om gebruik te maken van alle geboden mogelijkheden. We namen onder andere deel aan het TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 project getiteld „For more quality education in Tálya”, waarvan het belangrijkste onderdeel was om de opleiding van leerkrachten te ondersteunen. 2 van onze school ontvingen een speciaal examen als docent in het kader van de wedstrijd. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 werden de begeleiding van HH- en HHH-studentengezinnen, de organisatie van vrijetijdsprogramma’s, motiverende klassen, hogere prestaties en methodologische vernieuwing geïmplementeerd. In de aanbesteding TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán” werden bijscholing, programma’s en apparatuur geïmplementeerd om een gezonde en milieubewuste levensstijl te bevorderen. Onze school is een ondermaatse school op basis van competentiemetingen, en omdat de leerlingen in veel gevallen onvoldoende ouderlijke ondersteuning krijgen, proberen we onze getalenteerde studenten voor te bereiden op wedstrijden met de hulp van onze leraren. Doelgroep van het voorstel: — Leerlingen in de klassen 5 tot en met 8 van de school, onder wie het percentage leerlingen dat een reguliere kinderbeschermingstoelage geniet, meer dan 40 % bedraagt. — Opvoeders die bij het programma betrokken zijn; — Gezinnen van leerlingen die bij het programma betrokken zijn; — Opvoeders en leerlingen van onderwijsinstellingen die in het kader van het programma een jumelagerelatie tot stand hebben gebracht. De samenstelling komt goed tot uiting in het feit dat bijvoorbeeld 1 van de 17 studenten in de 6e klas BTMN hebben, 6 HH-studenten, 2 HH-studenten en 6 van deze klas kinderbeschermingsuitkeringen hebben. Aantal leerlingen dat in het programma moet worden opgenomen: 50 personen Tarief van regelmatige kinderbeschermingsuitkeringen: 58 %, d.w.z. 29 studenten met nadelen en meervoudige nadelen: 15 Mensen De meeste studenten die in dorpen rond Tállya wonen en studeren in onze school hebben geen andere kans om in te halen en te ontwikkelen dan de specifieke mogelijkheden die de applicatie biedt. We zijn op zoek naar een break-out point voor erkende professionals, met populaire artiesten, atleten en atleten om deel te nemen aan een complex, praktisch en speels programma, waarin ze gepersonaliseerde instructies, voorbereidingshulp en nieuwe kennis in groepssessies kunnen ontvangen in het kader van het mentoringprogramma en individuele ontwikkelingsplannen die door ons actieplan zijn vastgesteld. De gerenommeerde performers helpen leerkrachten in hun werk gedurende het jaar, op wekelijkse basis, omdat de kinderen de hoekstenen van sociale inclusie en professionele verdieping kunnen versterken. Nieuwe mensen, nieuwe situaties en kennisgebieden met jumelages kunnen studenten helpen bij het ontwikkelen van hun competenties zowel menselijk als in hun fysieke en experiëntiële kennis (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De Primary School and Primary Art School van Árpád Zemplén en haar beheerder, het Serencs School Centre, vragen zich aan voor de uitvoering van het Interschools Onderwijsprogramma in zowel de A-component als de B-component. De zusterschool gekozen in het kader van component A: „Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Roemenië, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) In de loop van het onderwijs houdt de school rekening met de individuele capaciteiten van de leerlingen, respecteert de persoonlijkheid van de leerlingen, streeft ernaar respectvolle menselijke relaties tot stand te brengen tussen leerlingen, leerlingen-opvoeders, opvoeders en opvoeders. De school, net als wij, acht het belangrijk dat studenten in staat zijn om te leren over de eisen die aan hen worden gesteld en om hun leerlingen een basisopleiding te geven die in het moderne en dagelijkse leven kan worden gebruikt, probeert de leerlingen onderwijs en filosofie vast te stellen en hen op te leiden om eerlijk te zijn met de studenten van toewijding, kennis en werk. De zusterschool gekozen onder de B-component: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roemenië, 537240 Parajd, Fő utca 441) We kunnen ons volledig identificeren met de doelstellingen van de school: respect voor het leven, bescherming van het natuurlijke milieu, bescherming van het natuurlijke milieu, de bescherming van dieren en planten, liefde, gevoeligheid voor de schoonheden van de natuur, de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de mens, het belang van het behoud van de gezondheid, de noodzaak van een gezonde en culturele levensstijl, de behoefte aan lichaamsbeweging, de ontwikkeling van zelfvoorziening, zelfkennis, de noodzaak om iemands persoonlijkheid te ontwikkelen, verantwoordelijkheid voor het vormgeven van zijn eigen lot, openheid voor ervaringen, de ontvangst en creatie van de esthetiek) worden beschouwd als de belangrijkste pijlers van ons pedagogisch programma. We zijn ervan overtuigd dat we een vruchtbare samenwerking kunnen aangaan en onderhouden met de twee zusterscholen. Onze school streeft ernaar om gebruik te maken van alle geboden mogelijkheden. We namen onder andere deel aan het TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 project getiteld „For more quality education in Tálya”, waarvan het belangrijkste onderdeel was om de opleiding van leerkrachten te ondersteunen. 2 van onze school ontvingen een speciaal examen als docent in het kader van de wedstrijd. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 werden de begeleiding van HH- en HHH-studentengezinnen, de organisatie van vrijetijdsprogramma’s, motiverende klassen, hogere prestaties en methodologische vernieuwing geïmplementeerd. In de aanbesteding TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán” werden bijscholing, programma’s en apparatuur geïmplementeerd om een gezonde en milieubewuste levensstijl te bevorderen. Onze school is een ondermaatse school op basis van competentiemetingen, en omdat de leerlingen in veel gevallen onvoldoende ouderlijke ondersteuning krijgen, proberen we onze getalenteerde studenten voor te bereiden op wedstrijden met de hulp van onze leraren. Doelgroep van het voorstel: — Leerlingen in de klassen 5 tot en met 8 van de school, onder wie het percentage leerlingen dat een reguliere kinderbeschermingstoelage geniet, meer dan 40 % bedraagt. — Opvoeders die bij het programma betrokken zijn; — Gezinnen van leerlingen die bij het programma betrokken zijn; — Opvoeders en leerlingen van onderwijsinstellingen die in het kader van het programma een jumelagerelatie tot stand hebben gebracht. De samenstelling komt goed tot uiting in het feit dat bijvoorbeeld 1 van de 17 studenten in de 6e klas BTMN hebben, 6 HH-studenten, 2 HH-studenten en 6 van deze klas kinderbeschermingsuitkeringen hebben. Aantal leerlingen dat in het programma moet worden opgenomen: 50 personen Tarief van regelmatige kinderbeschermingsuitkeringen: 58 %, d.w.z. 29 studenten met nadelen en meervoudige nadelen: 15 Mensen De meeste studenten die in dorpen rond Tállya wonen en studeren in onze school hebben geen andere kans om in te halen en te ontwikkelen dan de specifieke mogelijkheden die de applicatie biedt. We zijn op zoek naar een break-out point voor erkende professionals, met populaire artiesten, atleten en atleten om deel te nemen aan een complex, praktisch en speels programma, waarin ze gepersonaliseerde instructies, voorbereidingshulp en nieuwe kennis in groepssessies kunnen ontvangen in het kader van het mentoringprogramma en individuele ontwikkelingsplannen die door ons actieplan zijn vastgesteld. De gerenommeerde performers helpen leerkrachten in hun werk gedurende het jaar, op wekelijkse basis, omdat de kinderen de hoekstenen van sociale inclusie en professionele verdieping kunnen versterken. Nieuwe mensen, nieuwe situaties en kennisgebieden met jumelages kunnen studenten helpen bij het ontwikkelen van hun competenties zowel menselijk als in hun fysieke en experiëntiële kennis (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De Primary School and Primary Art School van Árpád Zemplén en haar beheerder, het Serencs School Centre, vragen zich aan voor de uitvoering van het Interschools Onderwijsprogramma in zowel de A-component als de B-component. De zusterschool gekozen in het kader van component A: „Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Roemenië, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) In de loop van het onderwijs houdt de school rekening met de individuele capaciteiten van de leerlingen, respecteert de persoonlijkheid van de leerlingen, streeft ernaar respectvolle menselijke relaties tot stand te brengen tussen leerlingen, leerlingen-opvoeders, opvoeders en opvoeders. De school, net als wij, acht het belangrijk dat studenten in staat zijn om te leren over de eisen die aan hen worden gesteld en om hun leerlingen een basisopleiding te geven die in het moderne en dagelijkse leven kan worden gebruikt, probeert de leerlingen onderwijs en filosofie vast te stellen en hen op te leiden om eerlijk te zijn met de studenten van toewijding, kennis en werk. De zusterschool gekozen onder de B-component: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roemenië, 537240 Parajd, Fő utca 441) We kunnen ons volledig identificeren met de doelstellingen van de school: respect voor het leven, bescherming van het natuurlijke milieu, bescherming van het natuurlijke milieu, de bescherming van dieren en planten, liefde, gevoeligheid voor de schoonheden van de natuur, de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de mens, het belang van het behoud van de gezondheid, de noodzaak van een gezonde en culturele levensstijl, de behoefte aan lichaamsbeweging, de ontwikkeling van zelfvoorziening, zelfkennis, de noodzaak om iemands persoonlijkheid te ontwikkelen, verantwoordelijkheid voor het vormgeven van zijn eigen lot, openheid voor ervaringen, de ontvangst en creatie van de esthetiek) worden beschouwd als de belangrijkste pijlers van ons pedagogisch programma. We zijn ervan overtuigd dat we een vruchtbare samenwerking kunnen aangaan en onderhouden met de twee zusterscholen. Onze school streeft ernaar om gebruik te maken van alle geboden mogelijkheden. We namen onder andere deel aan het TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 project getiteld „For more quality education in Tálya”, waarvan het belangrijkste onderdeel was om de opleiding van leerkrachten te ondersteunen. 2 van onze school ontvingen een speciaal examen als docent in het kader van de wedstrijd. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 werden de begeleiding van HH- en HHH-studentengezinnen, de organisatie van vrijetijdsprogramma’s, motiverende klassen, hogere prestaties en methodologische vernieuwing geïmplementeerd. In de aanbesteding TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán” werden bijscholing, programma’s en apparatuur geïmplementeerd om een gezonde en milieubewuste levensstijl te bevorderen. Onze school is een ondermaatse school op basis van competentiemetingen, en omdat de leerlingen in veel gevallen onvoldoende ouderlijke ondersteuning krijgen, proberen we onze getalenteerde studenten voor te bereiden op wedstrijden met de hulp van onze leraren. Doelgroep van het voorstel: — Leerlingen in de klassen 5 tot en met 8 van de school, onder wie het percentage leerlingen dat een reguliere kinderbeschermingstoelage geniet, meer dan 40 % bedraagt. — Opvoeders die bij het programma betrokken zijn; — Gezinnen van leerlingen die bij het programma betrokken zijn; — Opvoeders en leerlingen van onderwijsinstellingen die in het kader van het programma een jumelagerelatie tot stand hebben gebracht. De samenstelling komt goed tot uiting in het feit dat bijvoorbeeld 1 van de 17 studenten in de 6e klas BTMN hebben, 6 HH-studenten, 2 HH-studenten en 6 van deze klas kinderbeschermingsuitkeringen hebben. Aantal leerlingen dat in het programma moet worden opgenomen: 50 personen Tarief van regelmatige kinderbeschermingsuitkeringen: 58 %, d.w.z. 29 studenten met nadelen en meervoudige nadelen: 15 Mensen De meeste studenten die in dorpen rond Tállya wonen en studeren in onze school hebben geen andere kans om in te halen en te ontwikkelen dan de specifieke mogelijkheden die de applicatie biedt. We zijn op zoek naar een break-out point voor erkende professionals, met populaire artiesten, atleten en atleten om deel te nemen aan een complex, praktisch en speels programma, waarin ze gepersonaliseerde instructies, voorbereidingshulp en nieuwe kennis in groepssessies kunnen ontvangen in het kader van het mentoringprogramma en individuele ontwikkelingsplannen die door ons actieplan zijn vastgesteld. De gerenommeerde performers helpen leerkrachten in hun werk gedurende het jaar, op wekelijkse basis, omdat de kinderen de hoekstenen van sociale inclusie en professionele verdieping kunnen versterken. Nieuwe mensen, nieuwe situaties en kennisgebieden met jumelages kunnen studenten helpen bij het ontwikkelen van hun competenties zowel menselijk als in hun fysieke en experiëntiële kennis (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Základní škola a základní umělecká škola Árpád Zemplén a její správce, školské centrum Serencs, se ucházejí o realizaci meziškolního vzdělávacího programu jak v složkách A, tak v složkách B. Sesterská škola zvolená v rámci složky A: Centrum základní školy „Tatrangi Sándor“ (Rumunsko, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) V průběhu vzdělávání bere škola v úvahu individuální schopnosti žáků, respektuje osobnost žáků, usiluje o uctivé lidské vztahy mezi žáky, žáky – pedagogy, pedagogy a pedagogy. Škola, stejně jako my, považuje za důležité, aby se studenti mohli dozvědět o požadavcích, které jsou na ně kladeny, a aby svým studentům poskytovali základní vzdělání, které lze využít v moderním a každodenním životě, usiluje o zavedení vzdělávání a filozofie žáků a vzdělává je, aby byli upřímní se studenty pečlivosti, znalostí a práce. Sesterská škola zvolená v rámci složky B: Parajdi Aprily Lajos základní škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunsko, 537240 Parajd, Fő utca 441) Můžeme se plně ztotožnit s cíli školy: za nejdůležitější pilíře našeho pedagogického programu jsou považovány úcta k životu, ochrana přírodního prostředí, ochrana přírodního prostředí, ochrana zvířat a rostlin, láska, citlivost na krásy přírody, fyzické a duševní zdraví člověka, význam udržení zdraví, potřeba zdravého a kulturního životního stylu, potřeba fyzické aktivity, rozvoj soběstačnosti, sebepoznání, potřeba rozvíjet svou osobnost, odpovědnost za formování vlastního osudu, otevřenost vůči zkušenostem, příjem a tvorba estetiky). Jsme přesvědčeni, že můžeme navázat a udržovat plodné partnerství se dvěma sesterskými školami. Naše škola se snaží využít všech nabízených příležitostí. Mimo jiné jsme se zúčastnili projektu TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 s názvem „Pro kvalitnější vzdělávání v Tályi“, jehož hlavním prvkem byla podpora vzdělávání učitelů. 2 z naší školy absolvovalo v rámci soutěže speciální zkoušku jako učitel. V TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 bylo realizováno mentorování studentských rodin HH a HHH, organizace volnočasových programů, motivace tříd, zvyšování výkonu a metodická obnova. Ve výběrovém řízení TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“ bylo realizováno další školení, programy a vybavení s cílem podpořit zdravý životní styl šetrný k životnímu prostředí. Naše škola je neuspokojivá škola založená na měření kompetencí, a protože v mnoha případech žáci nedostávají dostatečnou rodičovskou podporu, snažíme se s pomocí našich učitelů připravit naše talentované studenty na soutěže. Cílová skupina návrhu: — Žáci ve třídě 5 až 8 školy, mezi nimiž podíl žáků, kteří požívají pravidelného příspěvku na ochranu dětí, přesahuje 40 %. — Pedagogové zapojení do programu; Rodiny žáků zapojených do programu; — Pedagogové a žáci vzdělávacích institucí, kteří v rámci programu navázali twinningový vztah. Složení se dobře odráží v tom, že například 1 ze 17 studentů v 6. třídě má BTMN, 6 HH studentů, 2 HH studenti a 6 z této třídy mají dávky na ochranu dětí. Počet žáků, kteří mají být zařazeni do programu: 50 osob Míra pravidelných dávek na ochranu dítěte: 58 %, tj. 29 studentů se znevýhodněním a vícenásobným znevýhodněním: 15 Lidé Většina studentů žijících v obci Tállya a studujících v naší škole nemá jinou možnost dohnat a rozvíjet se, než konkrétní příležitosti, které aplikace nabízí. Hledáme průlomový bod pro uznávané profesionály, s populárními umělci, sportovci a sportovci, aby se zúčastnili komplexního, praktického a hravého programu, ve kterém mohou dostávat personalizované instrukce, pomoc při přípravě a nové znalosti ve skupinových sezeních po vzoru mentoringového programu a individuálních rozvojových plánů definovaných v našem akčním plánu. Renomovaní výkonní umělci pomáhají učitelům v jejich práci v průběhu roku, a to každý týden, protože děti mohou posílit základní kameny sociálního začleňování a profesního prohlubování. Noví lidé, nové situace a oblasti seznámení s twinningovými školami mohou studentům pomoci rozvíjet jejich schopnosti jak lidsky, tak v jejich fyzických a zážitkových znalostech (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Základní škola a základní umělecká škola Árpád Zemplén a její správce, školské centrum Serencs, se ucházejí o realizaci meziškolního vzdělávacího programu jak v složkách A, tak v složkách B. Sesterská škola zvolená v rámci složky A: Centrum základní školy „Tatrangi Sándor“ (Rumunsko, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) V průběhu vzdělávání bere škola v úvahu individuální schopnosti žáků, respektuje osobnost žáků, usiluje o uctivé lidské vztahy mezi žáky, žáky – pedagogy, pedagogy a pedagogy. Škola, stejně jako my, považuje za důležité, aby se studenti mohli dozvědět o požadavcích, které jsou na ně kladeny, a aby svým studentům poskytovali základní vzdělání, které lze využít v moderním a každodenním životě, usiluje o zavedení vzdělávání a filozofie žáků a vzdělává je, aby byli upřímní se studenty pečlivosti, znalostí a práce. Sesterská škola zvolená v rámci složky B: Parajdi Aprily Lajos základní škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunsko, 537240 Parajd, Fő utca 441) Můžeme se plně ztotožnit s cíli školy: za nejdůležitější pilíře našeho pedagogického programu jsou považovány úcta k životu, ochrana přírodního prostředí, ochrana přírodního prostředí, ochrana zvířat a rostlin, láska, citlivost na krásy přírody, fyzické a duševní zdraví člověka, význam udržení zdraví, potřeba zdravého a kulturního životního stylu, potřeba fyzické aktivity, rozvoj soběstačnosti, sebepoznání, potřeba rozvíjet svou osobnost, odpovědnost za formování vlastního osudu, otevřenost vůči zkušenostem, příjem a tvorba estetiky). Jsme přesvědčeni, že můžeme navázat a udržovat plodné partnerství se dvěma sesterskými školami. Naše škola se snaží využít všech nabízených příležitostí. Mimo jiné jsme se zúčastnili projektu TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 s názvem „Pro kvalitnější vzdělávání v Tályi“, jehož hlavním prvkem byla podpora vzdělávání učitelů. 2 z naší školy absolvovalo v rámci soutěže speciální zkoušku jako učitel. V TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 bylo realizováno mentorování studentských rodin HH a HHH, organizace volnočasových programů, motivace tříd, zvyšování výkonu a metodická obnova. Ve výběrovém řízení TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“ bylo realizováno další školení, programy a vybavení s cílem podpořit zdravý životní styl šetrný k životnímu prostředí. Naše škola je neuspokojivá škola založená na měření kompetencí, a protože v mnoha případech žáci nedostávají dostatečnou rodičovskou podporu, snažíme se s pomocí našich učitelů připravit naše talentované studenty na soutěže. Cílová skupina návrhu: — Žáci ve třídě 5 až 8 školy, mezi nimiž podíl žáků, kteří požívají pravidelného příspěvku na ochranu dětí, přesahuje 40 %. — Pedagogové zapojení do programu; Rodiny žáků zapojených do programu; — Pedagogové a žáci vzdělávacích institucí, kteří v rámci programu navázali twinningový vztah. Složení se dobře odráží v tom, že například 1 ze 17 studentů v 6. třídě má BTMN, 6 HH studentů, 2 HH studenti a 6 z této třídy mají dávky na ochranu dětí. Počet žáků, kteří mají být zařazeni do programu: 50 osob Míra pravidelných dávek na ochranu dítěte: 58 %, tj. 29 studentů se znevýhodněním a vícenásobným znevýhodněním: 15 Lidé Většina studentů žijících v obci Tállya a studujících v naší škole nemá jinou možnost dohnat a rozvíjet se, než konkrétní příležitosti, které aplikace nabízí. Hledáme průlomový bod pro uznávané profesionály, s populárními umělci, sportovci a sportovci, aby se zúčastnili komplexního, praktického a hravého programu, ve kterém mohou dostávat personalizované instrukce, pomoc při přípravě a nové znalosti ve skupinových sezeních po vzoru mentoringového programu a individuálních rozvojových plánů definovaných v našem akčním plánu. Renomovaní výkonní umělci pomáhají učitelům v jejich práci v průběhu roku, a to každý týden, protože děti mohou posílit základní kameny sociálního začleňování a profesního prohlubování. Noví lidé, nové situace a oblasti seznámení s twinningovými školami mohou studentům pomoci rozvíjet jejich schopnosti jak lidsky, tak v jejich fyzických a zážitkových znalostech (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Základní škola a základní umělecká škola Árpád Zemplén a její správce, školské centrum Serencs, se ucházejí o realizaci meziškolního vzdělávacího programu jak v složkách A, tak v složkách B. Sesterská škola zvolená v rámci složky A: Centrum základní školy „Tatrangi Sándor“ (Rumunsko, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) V průběhu vzdělávání bere škola v úvahu individuální schopnosti žáků, respektuje osobnost žáků, usiluje o uctivé lidské vztahy mezi žáky, žáky – pedagogy, pedagogy a pedagogy. Škola, stejně jako my, považuje za důležité, aby se studenti mohli dozvědět o požadavcích, které jsou na ně kladeny, a aby svým studentům poskytovali základní vzdělání, které lze využít v moderním a každodenním životě, usiluje o zavedení vzdělávání a filozofie žáků a vzdělává je, aby byli upřímní se studenty pečlivosti, znalostí a práce. Sesterská škola zvolená v rámci složky B: Parajdi Aprily Lajos základní škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunsko, 537240 Parajd, Fő utca 441) Můžeme se plně ztotožnit s cíli školy: za nejdůležitější pilíře našeho pedagogického programu jsou považovány úcta k životu, ochrana přírodního prostředí, ochrana přírodního prostředí, ochrana zvířat a rostlin, láska, citlivost na krásy přírody, fyzické a duševní zdraví člověka, význam udržení zdraví, potřeba zdravého a kulturního životního stylu, potřeba fyzické aktivity, rozvoj soběstačnosti, sebepoznání, potřeba rozvíjet svou osobnost, odpovědnost za formování vlastního osudu, otevřenost vůči zkušenostem, příjem a tvorba estetiky). Jsme přesvědčeni, že můžeme navázat a udržovat plodné partnerství se dvěma sesterskými školami. Naše škola se snaží využít všech nabízených příležitostí. Mimo jiné jsme se zúčastnili projektu TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 s názvem „Pro kvalitnější vzdělávání v Tályi“, jehož hlavním prvkem byla podpora vzdělávání učitelů. 2 z naší školy absolvovalo v rámci soutěže speciální zkoušku jako učitel. V TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 bylo realizováno mentorování studentských rodin HH a HHH, organizace volnočasových programů, motivace tříd, zvyšování výkonu a metodická obnova. Ve výběrovém řízení TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“ bylo realizováno další školení, programy a vybavení s cílem podpořit zdravý životní styl šetrný k životnímu prostředí. Naše škola je neuspokojivá škola založená na měření kompetencí, a protože v mnoha případech žáci nedostávají dostatečnou rodičovskou podporu, snažíme se s pomocí našich učitelů připravit naše talentované studenty na soutěže. Cílová skupina návrhu: — Žáci ve třídě 5 až 8 školy, mezi nimiž podíl žáků, kteří požívají pravidelného příspěvku na ochranu dětí, přesahuje 40 %. — Pedagogové zapojení do programu; Rodiny žáků zapojených do programu; — Pedagogové a žáci vzdělávacích institucí, kteří v rámci programu navázali twinningový vztah. Složení se dobře odráží v tom, že například 1 ze 17 studentů v 6. třídě má BTMN, 6 HH studentů, 2 HH studenti a 6 z této třídy mají dávky na ochranu dětí. Počet žáků, kteří mají být zařazeni do programu: 50 osob Míra pravidelných dávek na ochranu dítěte: 58 %, tj. 29 studentů se znevýhodněním a vícenásobným znevýhodněním: 15 Lidé Většina studentů žijících v obci Tállya a studujících v naší škole nemá jinou možnost dohnat a rozvíjet se, než konkrétní příležitosti, které aplikace nabízí. Hledáme průlomový bod pro uznávané profesionály, s populárními umělci, sportovci a sportovci, aby se zúčastnili komplexního, praktického a hravého programu, ve kterém mohou dostávat personalizované instrukce, pomoc při přípravě a nové znalosti ve skupinových sezeních po vzoru mentoringového programu a individuálních rozvojových plánů definovaných v našem akčním plánu. Renomovaní výkonní umělci pomáhají učitelům v jejich práci v průběhu roku, a to každý týden, protože děti mohou posílit základní kameny sociálního začleňování a profesního prohlubování. Noví lidé, nové situace a oblasti seznámení s twinningovými školami mohou studentům pomoci rozvíjet jejich schopnosti jak lidsky, tak v jejich fyzických a zážitkových znalostech (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Árpád Zemplén pamatskolas un pamatmākslas skola un tās uzturētājs Serenča skolas centrs piesakās starpskolu izglītības programmas īstenošanai gan A komponentā, gan B komponentā. Māsas skola, kas izvēlēta A komponenta ietvaros: Pamatskolas centrs “Tatrangi Sándor” (Rumānija, Kovasnas apgabals, Uzona, Gábor Áron út 79.) Izglītības gaitā skola ņem vērā skolēnu individuālās spējas, respektē skolēnu personību, cenšas nodibināt cieņpilnas cilvēku attiecības starp izglītojamajiem, skolēniem- pedagogiem, pedagogiem un pedagogiem. Skola, tāpat kā mēs, uzskata, ka ir svarīgi, lai skolēni varētu uzzināt par viņiem izvirzītajām prasībām un nodrošināt saviem skolēniem pamatizglītību, ko var izmantot mūsdienu un ikdienas dzīvē, cenšas izveidot skolēnu izglītību un filozofiju un izglītot viņus būt godīgiem pret centības, zināšanu un darba studentiem. Māsas skola, kas izvēlēta zem B komponenta: Parajdi Aprily Lajos pamatskola — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumānija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Mēs varam pilnībā identificēties ar skolas mērķiem: cieņa pret dzīvi, dabiskās vides aizsardzība, dabiskās vides aizsardzība, dzīvnieku un augu aizsardzība, mīlestība, jutīgums pret dabas skaistumu, cilvēka fiziskā un garīgā veselība, veselības saglabāšanas nozīme, veselīga un kultūras dzīvesveida nepieciešamība, nepieciešamība pēc fiziskās aktivitātes, pašpietiekamības attīstība, pašzināšanas, nepieciešamība attīstīt savu personību, atbildība par sava likteņa veidošanu, atvērtība pieredzei, estētikas uzņemšana un radīšana) tiek uzskatīti par svarīgākajiem mūsu pedagoģiskās programmas pīlāriem. Mēs esam pārliecināti, ka mēs varam izveidot un uzturēt auglīgu partnerību ar abām māsu skolām. Mūsu skola cenšas izmantot visas piedāvātās iespējas. Cita starpā mēs piedalījāmies TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 projektā “Par kvalitatīvāku izglītību Tálya”, kura galvenais elements bija atbalstīt skolotāju apmācību. 2 no mūsu skolas saņēma īpašu eksāmenu kā skolotājs konkursa ietvaros. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 tika īstenota HH un HHH studentu ģimeņu mentorēšana, brīvā laika pavadīšanas programmu organizēšana, motivējošas nodarbības, veiktspējas palielināšana un metodoloģiskā atjaunošana. TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 “Makk Marci Tállyán” konkursā tika īstenota tālākizglītība, programmas un aprīkojums, lai veicinātu veselīgu un videi nekaitīgu dzīvesveidu. Mūsu skola ir nesekmīga skola, kuras pamatā ir kompetences mērījumi, un tā kā daudzos gadījumos skolēni nesaņem pietiekamu vecāku atbalstu, mēs cenšamies ar skolotāju palīdzību sagatavot savus talantīgos skolēnus konkursiem. Priekšlikuma mērķa grupa: — Skolēni no 5. līdz 8. klasei, kuru vidū to skolēnu īpatsvars, kuri saņem regulāru bērna aizsardzības pabalstu, pārsniedz 40 %. — Programmā iesaistītie pedagogi; — Programmā iesaistīto skolēnu ģimenes; — Izglītības iestāžu pedagogi un skolēni, kas programmas ietvaros ir izveidojuši mērķsadarbības attiecības. Sastāvu labi atspoguļo fakts, ka, piemēram, 1 no 17 studentiem 6. klasē ir BTMN, 6 HH studenti, 2 HH studenti, un 6 no šīs klases ir bērnu aizsardzības pabalsti. Programmā iekļaujamo skolēnu skaits: 50 personas Regulāro bērnu aizsardzības pabalstu likme: 58 %, t. i., 29 studenti ar trūkumiem un vairākiem trūkumiem: 15 Cilvēki Lielākā daļa studentu, kas dzīvo ciematos ap Tállya un mācās mūsu skolā nav citu iespēju panākt un attīstīt, nekā īpašās iespējas, ko piedāvā pieteikums. Mēs meklējam iespēju atzītiem profesionāļiem, populāriem māksliniekiem, sportistiem un sportistiem piedalīties sarežģītā, praktiskā un rotaļīgā programmā, kurā viņi var saņemt personalizētus norādījumus, sagatavošanas palīdzību un jaunas zināšanas grupu nodarbībās atbilstoši mūsu rīcības plānā noteiktajai mentorēšanas programmai un individuālajiem attīstības plāniem. Slaveni izpildītāji palīdz skolotājiem gada laikā, katru nedēļu, palīdzēt skolotājiem, jo bērni var stiprināt sociālās iekļaušanas un profesionālās padziļināšanas stūrakmeņus. Jauni cilvēki, jaunas situācijas un jomas, kurās iepazīstas ar mērķskolām, var palīdzēt skolēniem attīstīt savas prasmes gan cilvēciski, gan viņu fiziskajās un eksperimentālās zināšanās. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Árpád Zemplén pamatskolas un pamatmākslas skola un tās uzturētājs Serenča skolas centrs piesakās starpskolu izglītības programmas īstenošanai gan A komponentā, gan B komponentā. Māsas skola, kas izvēlēta A komponenta ietvaros: Pamatskolas centrs “Tatrangi Sándor” (Rumānija, Kovasnas apgabals, Uzona, Gábor Áron út 79.) Izglītības gaitā skola ņem vērā skolēnu individuālās spējas, respektē skolēnu personību, cenšas nodibināt cieņpilnas cilvēku attiecības starp izglītojamajiem, skolēniem- pedagogiem, pedagogiem un pedagogiem. Skola, tāpat kā mēs, uzskata, ka ir svarīgi, lai skolēni varētu uzzināt par viņiem izvirzītajām prasībām un nodrošināt saviem skolēniem pamatizglītību, ko var izmantot mūsdienu un ikdienas dzīvē, cenšas izveidot skolēnu izglītību un filozofiju un izglītot viņus būt godīgiem pret centības, zināšanu un darba studentiem. Māsas skola, kas izvēlēta zem B komponenta: Parajdi Aprily Lajos pamatskola — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumānija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Mēs varam pilnībā identificēties ar skolas mērķiem: cieņa pret dzīvi, dabiskās vides aizsardzība, dabiskās vides aizsardzība, dzīvnieku un augu aizsardzība, mīlestība, jutīgums pret dabas skaistumu, cilvēka fiziskā un garīgā veselība, veselības saglabāšanas nozīme, veselīga un kultūras dzīvesveida nepieciešamība, nepieciešamība pēc fiziskās aktivitātes, pašpietiekamības attīstība, pašzināšanas, nepieciešamība attīstīt savu personību, atbildība par sava likteņa veidošanu, atvērtība pieredzei, estētikas uzņemšana un radīšana) tiek uzskatīti par svarīgākajiem mūsu pedagoģiskās programmas pīlāriem. Mēs esam pārliecināti, ka mēs varam izveidot un uzturēt auglīgu partnerību ar abām māsu skolām. Mūsu skola cenšas izmantot visas piedāvātās iespējas. Cita starpā mēs piedalījāmies TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 projektā “Par kvalitatīvāku izglītību Tálya”, kura galvenais elements bija atbalstīt skolotāju apmācību. 2 no mūsu skolas saņēma īpašu eksāmenu kā skolotājs konkursa ietvaros. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 tika īstenota HH un HHH studentu ģimeņu mentorēšana, brīvā laika pavadīšanas programmu organizēšana, motivējošas nodarbības, veiktspējas palielināšana un metodoloģiskā atjaunošana. TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 “Makk Marci Tállyán” konkursā tika īstenota tālākizglītība, programmas un aprīkojums, lai veicinātu veselīgu un videi nekaitīgu dzīvesveidu. Mūsu skola ir nesekmīga skola, kuras pamatā ir kompetences mērījumi, un tā kā daudzos gadījumos skolēni nesaņem pietiekamu vecāku atbalstu, mēs cenšamies ar skolotāju palīdzību sagatavot savus talantīgos skolēnus konkursiem. Priekšlikuma mērķa grupa: — Skolēni no 5. līdz 8. klasei, kuru vidū to skolēnu īpatsvars, kuri saņem regulāru bērna aizsardzības pabalstu, pārsniedz 40 %. — Programmā iesaistītie pedagogi; — Programmā iesaistīto skolēnu ģimenes; — Izglītības iestāžu pedagogi un skolēni, kas programmas ietvaros ir izveidojuši mērķsadarbības attiecības. Sastāvu labi atspoguļo fakts, ka, piemēram, 1 no 17 studentiem 6. klasē ir BTMN, 6 HH studenti, 2 HH studenti, un 6 no šīs klases ir bērnu aizsardzības pabalsti. Programmā iekļaujamo skolēnu skaits: 50 personas Regulāro bērnu aizsardzības pabalstu likme: 58 %, t. i., 29 studenti ar trūkumiem un vairākiem trūkumiem: 15 Cilvēki Lielākā daļa studentu, kas dzīvo ciematos ap Tállya un mācās mūsu skolā nav citu iespēju panākt un attīstīt, nekā īpašās iespējas, ko piedāvā pieteikums. Mēs meklējam iespēju atzītiem profesionāļiem, populāriem māksliniekiem, sportistiem un sportistiem piedalīties sarežģītā, praktiskā un rotaļīgā programmā, kurā viņi var saņemt personalizētus norādījumus, sagatavošanas palīdzību un jaunas zināšanas grupu nodarbībās atbilstoši mūsu rīcības plānā noteiktajai mentorēšanas programmai un individuālajiem attīstības plāniem. Slaveni izpildītāji palīdz skolotājiem gada laikā, katru nedēļu, palīdzēt skolotājiem, jo bērni var stiprināt sociālās iekļaušanas un profesionālās padziļināšanas stūrakmeņus. Jauni cilvēki, jaunas situācijas un jomas, kurās iepazīstas ar mērķskolām, var palīdzēt skolēniem attīstīt savas prasmes gan cilvēciski, gan viņu fiziskajās un eksperimentālās zināšanās. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Árpád Zemplén pamatskolas un pamatmākslas skola un tās uzturētājs Serenča skolas centrs piesakās starpskolu izglītības programmas īstenošanai gan A komponentā, gan B komponentā. Māsas skola, kas izvēlēta A komponenta ietvaros: Pamatskolas centrs “Tatrangi Sándor” (Rumānija, Kovasnas apgabals, Uzona, Gábor Áron út 79.) Izglītības gaitā skola ņem vērā skolēnu individuālās spējas, respektē skolēnu personību, cenšas nodibināt cieņpilnas cilvēku attiecības starp izglītojamajiem, skolēniem- pedagogiem, pedagogiem un pedagogiem. Skola, tāpat kā mēs, uzskata, ka ir svarīgi, lai skolēni varētu uzzināt par viņiem izvirzītajām prasībām un nodrošināt saviem skolēniem pamatizglītību, ko var izmantot mūsdienu un ikdienas dzīvē, cenšas izveidot skolēnu izglītību un filozofiju un izglītot viņus būt godīgiem pret centības, zināšanu un darba studentiem. Māsas skola, kas izvēlēta zem B komponenta: Parajdi Aprily Lajos pamatskola — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumānija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Mēs varam pilnībā identificēties ar skolas mērķiem: cieņa pret dzīvi, dabiskās vides aizsardzība, dabiskās vides aizsardzība, dzīvnieku un augu aizsardzība, mīlestība, jutīgums pret dabas skaistumu, cilvēka fiziskā un garīgā veselība, veselības saglabāšanas nozīme, veselīga un kultūras dzīvesveida nepieciešamība, nepieciešamība pēc fiziskās aktivitātes, pašpietiekamības attīstība, pašzināšanas, nepieciešamība attīstīt savu personību, atbildība par sava likteņa veidošanu, atvērtība pieredzei, estētikas uzņemšana un radīšana) tiek uzskatīti par svarīgākajiem mūsu pedagoģiskās programmas pīlāriem. Mēs esam pārliecināti, ka mēs varam izveidot un uzturēt auglīgu partnerību ar abām māsu skolām. Mūsu skola cenšas izmantot visas piedāvātās iespējas. Cita starpā mēs piedalījāmies TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 projektā “Par kvalitatīvāku izglītību Tálya”, kura galvenais elements bija atbalstīt skolotāju apmācību. 2 no mūsu skolas saņēma īpašu eksāmenu kā skolotājs konkursa ietvaros. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 tika īstenota HH un HHH studentu ģimeņu mentorēšana, brīvā laika pavadīšanas programmu organizēšana, motivējošas nodarbības, veiktspējas palielināšana un metodoloģiskā atjaunošana. TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 “Makk Marci Tállyán” konkursā tika īstenota tālākizglītība, programmas un aprīkojums, lai veicinātu veselīgu un videi nekaitīgu dzīvesveidu. Mūsu skola ir nesekmīga skola, kuras pamatā ir kompetences mērījumi, un tā kā daudzos gadījumos skolēni nesaņem pietiekamu vecāku atbalstu, mēs cenšamies ar skolotāju palīdzību sagatavot savus talantīgos skolēnus konkursiem. Priekšlikuma mērķa grupa: — Skolēni no 5. līdz 8. klasei, kuru vidū to skolēnu īpatsvars, kuri saņem regulāru bērna aizsardzības pabalstu, pārsniedz 40 %. — Programmā iesaistītie pedagogi; — Programmā iesaistīto skolēnu ģimenes; — Izglītības iestāžu pedagogi un skolēni, kas programmas ietvaros ir izveidojuši mērķsadarbības attiecības. Sastāvu labi atspoguļo fakts, ka, piemēram, 1 no 17 studentiem 6. klasē ir BTMN, 6 HH studenti, 2 HH studenti, un 6 no šīs klases ir bērnu aizsardzības pabalsti. Programmā iekļaujamo skolēnu skaits: 50 personas Regulāro bērnu aizsardzības pabalstu likme: 58 %, t. i., 29 studenti ar trūkumiem un vairākiem trūkumiem: 15 Cilvēki Lielākā daļa studentu, kas dzīvo ciematos ap Tállya un mācās mūsu skolā nav citu iespēju panākt un attīstīt, nekā īpašās iespējas, ko piedāvā pieteikums. Mēs meklējam iespēju atzītiem profesionāļiem, populāriem māksliniekiem, sportistiem un sportistiem piedalīties sarežģītā, praktiskā un rotaļīgā programmā, kurā viņi var saņemt personalizētus norādījumus, sagatavošanas palīdzību un jaunas zināšanas grupu nodarbībās atbilstoši mūsu rīcības plānā noteiktajai mentorēšanas programmai un individuālajiem attīstības plāniem. Slaveni izpildītāji palīdz skolotājiem gada laikā, katru nedēļu, palīdzēt skolotājiem, jo bērni var stiprināt sociālās iekļaušanas un profesionālās padziļināšanas stūrakmeņus. Jauni cilvēki, jaunas situācijas un jomas, kurās iepazīstas ar mērķskolām, var palīdzēt skolēniem attīstīt savas prasmes gan cilvēciski, gan viņu fiziskajās un eksperimentālās zināšanās. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tá Bunscoil agus Bunscoil Ealaíne Árpád Zemplén agus a chothabhálaí, Ionad Scoile Serencs, ag déanamh iarratais ar chur i bhfeidhm an Chláir Oideachais Idirscoile sa Chomhchuid A agus sa chomhpháirt B araon. An scoil deirfiúr roghnaithe faoi chuimsiú chomhpháirt A: “Tatrangi Sándor” Ionad Bunscoile (An Rómáin, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) Le linn an oideachais, cuireann an scoil san áireamh cumas aonair na ndaltaí, meas ar phearsantacht na ndaltaí, féachann sí le caidreamh measúil daonna a bhunú idir foghlaimeoirí, oideachasóirí daltaí, oideachasóirí agus oideoirí. Measann an scoil, cosúil linne, go bhfuil sé tábhachtach go mbeadh daltaí in ann foghlaim faoi na riachtanais a fhorchuirtear orthu agus bunoideachas a chur ar fáil dá ndaltaí ar féidir é a úsáid sa saol nua-aimseartha agus sa saol laethúil, féachann sí le hoideachas agus fealsúnacht na ndaltaí a bhunú, agus cuireann sí oideachas orthu a bheith macánta leis na daltaí a bhfuil dúthracht, eolas agus obair acu. An scoil deirfiúr a roghnaíodh faoi na B-chomhpháirt: Parajdi Aprily Lajos Bunscoil — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (An Rómáin, 537240 Parajd, Fő utca 441) Is féidir linn cuspóirí na scoile a aithint go hiomlán: meastar gurb iad meas ar an saol, cosaint an chomhshaoil nádúrtha, cosaint an chomhshaoil nádúrtha, cosaint ainmhithe agus plandaí, grá, íogaireacht d’áille an nádúir, sláinte fhisiciúil agus mheabhrach an duine, an tábhacht a bhaineann le sláinte a chothabháil, an gá atá le stíl mhaireachtála shláintiúil agus chultúrtha, an gá atá le gníomhaíocht fhisiciúil, forbairt féin-leordhóthanachta, féin-eolas, an gá atá le pearsantacht duine a fhorbairt, freagracht as a chinniúint féin a mhúnlú, oscailteacht do thaithí, fáiltiú agus cruthú na n-aeistéitic) mar na colúin is tábhachtaí dár gclár oideolaíoch. Táimid muiníneach gur féidir linn comhpháirtíocht thorthúil a bhunú agus a chothabháil leis an dá chomhscoil. Déanann ár scoil iarracht leas a bhaint as na deiseanna ar fad a chuirtear ar fáil. I measc nithe eile, ghlacamar páirt sa tionscadal TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 dar teideal “For more quality education in Tálya”, arb é an phríomhghné de sin tacú le hoiliúint múinteoirí. Fuair beirt dár scoil scrúdú speisialta mar mhúinteoir laistigh de chreatlach an chomórtais. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, cuireadh meantóireacht i bhfeidhm ar theaghlaigh mac léinn HH agus HHH, cláir fóillíochta a eagrú, ranganna a spreagadh, feidhmíocht a mhéadú, agus athnuachan modheolaíoch. Sa tairiscint TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 “Makk Marci Tállyán”, cuireadh oiliúint bhreise, cláir agus trealamh i bhfeidhm chun stíl mhaireachtála shláintiúil agus chomhfhiosach don chomhshaol a chur chun cinn. Is scoil tearcghnóthachtála í ár scoil atá bunaithe ar thomhais inniúlachta, agus ós rud é nach bhfaigheann na daltaí dóthain tacaíochta do thuismitheoirí i mórán cásanna, déanaimid ár ndaltaí cumasacha a ullmhú do chomórtais le cabhair ó na múinteoirí. Spriocghrúpa an togra: — Daltaí i ngrád 5 go 8 den scoil, ina measc tá cion na ndaltaí a bhaineann tairbhe as liúntas rialta um chosaint leanaí níos mó ná 40 %. — Oideoirí a bhfuil baint acu leis an gclár; — Teaghlaigh na ndaltaí atá páirteach sa chlár; — Oideachasóirí agus daltaí institiúidí oideachais a bhfuil caidreamh nasctha bunaithe acu faoi chuimsiú an chláir. Tá léiriú maith ar an gcomhdhéanamh toisc, mar shampla, go bhfuil BTMN, 6 scoláire HH, 2 scoláire HH, agus 6 cinn den rang seo ag baint le cosaint leanaí ag 1 as 17 mac léinn sa 6ú grád. Líon na ndaltaí atá le cur san áireamh sa chlár: Ráta sochar rialta um chosaint leanaí: 58 %, i.e. 29 mac léinn a bhfuil míbhuntáistí agus míbhuntáistí iomadúla acu: 15 Daoine Níl aon deis eile ag an chuid is mó de na mic léinn atá ina gcónaí i sráidbhailte ar fud Tállya agus atá ag déanamh staidéir inár scoil teacht suas agus forbairt ná na deiseanna sonracha a chuireann an t-iarratas ar fáil. Táimid ag lorg pointe scoir do ghairmithe aitheanta, le healaíontóirí, lúthchleasaithe agus lúthchleasaithe a bhfuil an-tóir orthu chun páirt a ghlacadh i gclár casta, praiticiúil agus spraíúil, inar féidir leo treoracha pearsantaithe, cúnamh ullmhúcháin agus eolas nua a fháil i seisiúin ghrúpa ar aon dul leis an gclár meantóireachta agus leis na pleananna forbartha aonair atá sainithe ag ár bplean gníomhaíochta. Cabhraíonn na taibheoirí iomráiteacha le múinteoirí ina gcuid oibre i rith na bliana, ar bhonn seachtainiúil, toisc gur féidir leis na páistí clocha coirnéil an chuimsithe shóisialta agus an doimhnithe ghairmiúil a neartú. Is féidir le daoine nua, cásanna nua agus réimsí nua taithíochta ar scoileanna nasctha cabhrú le daltaí a n-inniúlachtaí a fhorbairt go daonnachtúil agus ina n-eolas fisiciúil agus ó thaithí (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá Bunscoil agus Bunscoil Ealaíne Árpád Zemplén agus a chothabhálaí, Ionad Scoile Serencs, ag déanamh iarratais ar chur i bhfeidhm an Chláir Oideachais Idirscoile sa Chomhchuid A agus sa chomhpháirt B araon. An scoil deirfiúr roghnaithe faoi chuimsiú chomhpháirt A: “Tatrangi Sándor” Ionad Bunscoile (An Rómáin, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) Le linn an oideachais, cuireann an scoil san áireamh cumas aonair na ndaltaí, meas ar phearsantacht na ndaltaí, féachann sí le caidreamh measúil daonna a bhunú idir foghlaimeoirí, oideachasóirí daltaí, oideachasóirí agus oideoirí. Measann an scoil, cosúil linne, go bhfuil sé tábhachtach go mbeadh daltaí in ann foghlaim faoi na riachtanais a fhorchuirtear orthu agus bunoideachas a chur ar fáil dá ndaltaí ar féidir é a úsáid sa saol nua-aimseartha agus sa saol laethúil, féachann sí le hoideachas agus fealsúnacht na ndaltaí a bhunú, agus cuireann sí oideachas orthu a bheith macánta leis na daltaí a bhfuil dúthracht, eolas agus obair acu. An scoil deirfiúr a roghnaíodh faoi na B-chomhpháirt: Parajdi Aprily Lajos Bunscoil — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (An Rómáin, 537240 Parajd, Fő utca 441) Is féidir linn cuspóirí na scoile a aithint go hiomlán: meastar gurb iad meas ar an saol, cosaint an chomhshaoil nádúrtha, cosaint an chomhshaoil nádúrtha, cosaint ainmhithe agus plandaí, grá, íogaireacht d’áille an nádúir, sláinte fhisiciúil agus mheabhrach an duine, an tábhacht a bhaineann le sláinte a chothabháil, an gá atá le stíl mhaireachtála shláintiúil agus chultúrtha, an gá atá le gníomhaíocht fhisiciúil, forbairt féin-leordhóthanachta, féin-eolas, an gá atá le pearsantacht duine a fhorbairt, freagracht as a chinniúint féin a mhúnlú, oscailteacht do thaithí, fáiltiú agus cruthú na n-aeistéitic) mar na colúin is tábhachtaí dár gclár oideolaíoch. Táimid muiníneach gur féidir linn comhpháirtíocht thorthúil a bhunú agus a chothabháil leis an dá chomhscoil. Déanann ár scoil iarracht leas a bhaint as na deiseanna ar fad a chuirtear ar fáil. I measc nithe eile, ghlacamar páirt sa tionscadal TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 dar teideal “For more quality education in Tálya”, arb é an phríomhghné de sin tacú le hoiliúint múinteoirí. Fuair beirt dár scoil scrúdú speisialta mar mhúinteoir laistigh de chreatlach an chomórtais. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, cuireadh meantóireacht i bhfeidhm ar theaghlaigh mac léinn HH agus HHH, cláir fóillíochta a eagrú, ranganna a spreagadh, feidhmíocht a mhéadú, agus athnuachan modheolaíoch. Sa tairiscint TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 “Makk Marci Tállyán”, cuireadh oiliúint bhreise, cláir agus trealamh i bhfeidhm chun stíl mhaireachtála shláintiúil agus chomhfhiosach don chomhshaol a chur chun cinn. Is scoil tearcghnóthachtála í ár scoil atá bunaithe ar thomhais inniúlachta, agus ós rud é nach bhfaigheann na daltaí dóthain tacaíochta do thuismitheoirí i mórán cásanna, déanaimid ár ndaltaí cumasacha a ullmhú do chomórtais le cabhair ó na múinteoirí. Spriocghrúpa an togra: — Daltaí i ngrád 5 go 8 den scoil, ina measc tá cion na ndaltaí a bhaineann tairbhe as liúntas rialta um chosaint leanaí níos mó ná 40 %. — Oideoirí a bhfuil baint acu leis an gclár; — Teaghlaigh na ndaltaí atá páirteach sa chlár; — Oideachasóirí agus daltaí institiúidí oideachais a bhfuil caidreamh nasctha bunaithe acu faoi chuimsiú an chláir. Tá léiriú maith ar an gcomhdhéanamh toisc, mar shampla, go bhfuil BTMN, 6 scoláire HH, 2 scoláire HH, agus 6 cinn den rang seo ag baint le cosaint leanaí ag 1 as 17 mac léinn sa 6ú grád. Líon na ndaltaí atá le cur san áireamh sa chlár: Ráta sochar rialta um chosaint leanaí: 58 %, i.e. 29 mac léinn a bhfuil míbhuntáistí agus míbhuntáistí iomadúla acu: 15 Daoine Níl aon deis eile ag an chuid is mó de na mic léinn atá ina gcónaí i sráidbhailte ar fud Tállya agus atá ag déanamh staidéir inár scoil teacht suas agus forbairt ná na deiseanna sonracha a chuireann an t-iarratas ar fáil. Táimid ag lorg pointe scoir do ghairmithe aitheanta, le healaíontóirí, lúthchleasaithe agus lúthchleasaithe a bhfuil an-tóir orthu chun páirt a ghlacadh i gclár casta, praiticiúil agus spraíúil, inar féidir leo treoracha pearsantaithe, cúnamh ullmhúcháin agus eolas nua a fháil i seisiúin ghrúpa ar aon dul leis an gclár meantóireachta agus leis na pleananna forbartha aonair atá sainithe ag ár bplean gníomhaíochta. Cabhraíonn na taibheoirí iomráiteacha le múinteoirí ina gcuid oibre i rith na bliana, ar bhonn seachtainiúil, toisc gur féidir leis na páistí clocha coirnéil an chuimsithe shóisialta agus an doimhnithe ghairmiúil a neartú. Is féidir le daoine nua, cásanna nua agus réimsí nua taithíochta ar scoileanna nasctha cabhrú le daltaí a n-inniúlachtaí a fhorbairt go daonnachtúil agus ina n-eolas fisiciúil agus ó thaithí (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tá Bunscoil agus Bunscoil Ealaíne Árpád Zemplén agus a chothabhálaí, Ionad Scoile Serencs, ag déanamh iarratais ar chur i bhfeidhm an Chláir Oideachais Idirscoile sa Chomhchuid A agus sa chomhpháirt B araon. An scoil deirfiúr roghnaithe faoi chuimsiú chomhpháirt A: “Tatrangi Sándor” Ionad Bunscoile (An Rómáin, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) Le linn an oideachais, cuireann an scoil san áireamh cumas aonair na ndaltaí, meas ar phearsantacht na ndaltaí, féachann sí le caidreamh measúil daonna a bhunú idir foghlaimeoirí, oideachasóirí daltaí, oideachasóirí agus oideoirí. Measann an scoil, cosúil linne, go bhfuil sé tábhachtach go mbeadh daltaí in ann foghlaim faoi na riachtanais a fhorchuirtear orthu agus bunoideachas a chur ar fáil dá ndaltaí ar féidir é a úsáid sa saol nua-aimseartha agus sa saol laethúil, féachann sí le hoideachas agus fealsúnacht na ndaltaí a bhunú, agus cuireann sí oideachas orthu a bheith macánta leis na daltaí a bhfuil dúthracht, eolas agus obair acu. An scoil deirfiúr a roghnaíodh faoi na B-chomhpháirt: Parajdi Aprily Lajos Bunscoil — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (An Rómáin, 537240 Parajd, Fő utca 441) Is féidir linn cuspóirí na scoile a aithint go hiomlán: meastar gurb iad meas ar an saol, cosaint an chomhshaoil nádúrtha, cosaint an chomhshaoil nádúrtha, cosaint ainmhithe agus plandaí, grá, íogaireacht d’áille an nádúir, sláinte fhisiciúil agus mheabhrach an duine, an tábhacht a bhaineann le sláinte a chothabháil, an gá atá le stíl mhaireachtála shláintiúil agus chultúrtha, an gá atá le gníomhaíocht fhisiciúil, forbairt féin-leordhóthanachta, féin-eolas, an gá atá le pearsantacht duine a fhorbairt, freagracht as a chinniúint féin a mhúnlú, oscailteacht do thaithí, fáiltiú agus cruthú na n-aeistéitic) mar na colúin is tábhachtaí dár gclár oideolaíoch. Táimid muiníneach gur féidir linn comhpháirtíocht thorthúil a bhunú agus a chothabháil leis an dá chomhscoil. Déanann ár scoil iarracht leas a bhaint as na deiseanna ar fad a chuirtear ar fáil. I measc nithe eile, ghlacamar páirt sa tionscadal TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 dar teideal “For more quality education in Tálya”, arb é an phríomhghné de sin tacú le hoiliúint múinteoirí. Fuair beirt dár scoil scrúdú speisialta mar mhúinteoir laistigh de chreatlach an chomórtais. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, cuireadh meantóireacht i bhfeidhm ar theaghlaigh mac léinn HH agus HHH, cláir fóillíochta a eagrú, ranganna a spreagadh, feidhmíocht a mhéadú, agus athnuachan modheolaíoch. Sa tairiscint TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 “Makk Marci Tállyán”, cuireadh oiliúint bhreise, cláir agus trealamh i bhfeidhm chun stíl mhaireachtála shláintiúil agus chomhfhiosach don chomhshaol a chur chun cinn. Is scoil tearcghnóthachtála í ár scoil atá bunaithe ar thomhais inniúlachta, agus ós rud é nach bhfaigheann na daltaí dóthain tacaíochta do thuismitheoirí i mórán cásanna, déanaimid ár ndaltaí cumasacha a ullmhú do chomórtais le cabhair ó na múinteoirí. Spriocghrúpa an togra: — Daltaí i ngrád 5 go 8 den scoil, ina measc tá cion na ndaltaí a bhaineann tairbhe as liúntas rialta um chosaint leanaí níos mó ná 40 %. — Oideoirí a bhfuil baint acu leis an gclár; — Teaghlaigh na ndaltaí atá páirteach sa chlár; — Oideachasóirí agus daltaí institiúidí oideachais a bhfuil caidreamh nasctha bunaithe acu faoi chuimsiú an chláir. Tá léiriú maith ar an gcomhdhéanamh toisc, mar shampla, go bhfuil BTMN, 6 scoláire HH, 2 scoláire HH, agus 6 cinn den rang seo ag baint le cosaint leanaí ag 1 as 17 mac léinn sa 6ú grád. Líon na ndaltaí atá le cur san áireamh sa chlár: Ráta sochar rialta um chosaint leanaí: 58 %, i.e. 29 mac léinn a bhfuil míbhuntáistí agus míbhuntáistí iomadúla acu: 15 Daoine Níl aon deis eile ag an chuid is mó de na mic léinn atá ina gcónaí i sráidbhailte ar fud Tállya agus atá ag déanamh staidéir inár scoil teacht suas agus forbairt ná na deiseanna sonracha a chuireann an t-iarratas ar fáil. Táimid ag lorg pointe scoir do ghairmithe aitheanta, le healaíontóirí, lúthchleasaithe agus lúthchleasaithe a bhfuil an-tóir orthu chun páirt a ghlacadh i gclár casta, praiticiúil agus spraíúil, inar féidir leo treoracha pearsantaithe, cúnamh ullmhúcháin agus eolas nua a fháil i seisiúin ghrúpa ar aon dul leis an gclár meantóireachta agus leis na pleananna forbartha aonair atá sainithe ag ár bplean gníomhaíochta. Cabhraíonn na taibheoirí iomráiteacha le múinteoirí ina gcuid oibre i rith na bliana, ar bhonn seachtainiúil, toisc gur féidir leis na páistí clocha coirnéil an chuimsithe shóisialta agus an doimhnithe ghairmiúil a neartú. Is féidir le daoine nua, cásanna nua agus réimsí nua taithíochta ar scoileanna nasctha cabhrú le daltaí a n-inniúlachtaí a fhorbairt go daonnachtúil agus ina n-eolas fisiciúil agus ó thaithí (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Osnovna šola in osnovna umetnostna šola Árpád Zemplén in njen vzdrževalec, šolski center Serencs, se prijavljata za izvajanje medšolskega izobraževalnega programa v komponenti A in B. Sestrska šola, izbrana v okviru komponente A: „Tatrangi Sándor“ Osnovni šolski center (Romunija, grofija Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) V okviru izobraževanja šola upošteva individualne sposobnosti učencev, spoštuje osebnost učencev, si prizadeva vzpostaviti spoštljive človeške odnose med učenci, učenci-izobraževalci, vzgojitelji in vzgojitelji. Šola, tako kot mi, meni, da je pomembno, da se učenci seznanijo z zahtevami, ki so jim naložene, in da svojim učencem zagotovijo osnovno izobrazbo, ki se lahko uporablja v sodobnem in vsakdanjem življenju, si prizadeva za vzpostavitev izobraževanja in filozofije učencev ter jih izobražuje, da so iskreni do učencev prizadevnosti, znanja in dela. Sestrska šola, izbrana v okviru komponente B: Parajdi Aprily Lajos Osnovna šola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romunija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Lahko se v celoti identificiramo s cilji šole: spoštovanje življenja, varstvo naravnega okolja, varstvo naravnega okolja, zaščita živali in rastlin, ljubezen, občutljivost na lepote narave, fizično in duševno zdravje človeka, pomen ohranjanja zdravja, potreba po zdravem in kulturnem načinu življenja, potreba po telesni dejavnosti, razvoj samozadostnosti, samoznanja, potreba po razvoju osebnosti, odgovornost za oblikovanje lastne usode, odprtost do izkušenj, sprejem in ustvarjanje estetike) veljajo za najpomembnejše stebre našega pedagoškega programa. Prepričani smo, da lahko vzpostavimo in vzdržujemo plodno partnerstvo z obema sestrskima šolama. Naša šola si prizadeva izkoristiti vse možnosti, ki jih ponuja. Med drugim smo sodelovali v projektu TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 z naslovom „Za več kakovostnega izobraževanja v Tályi“, katerega glavni element je bil podpreti usposabljanje učiteljev. Dve naši šoli sta v okviru natečaja opravili poseben izpit za učitelja. V TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 so bili izvedeni mentorstvo študentskih družin HH in HHH, organizacija programov za prosti čas, motiviranje pouka, povečanje uspešnosti in metodološka prenova. Na razpisu TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“ so se izvajali nadaljnje usposabljanje, programi in oprema za spodbujanje zdravega in okoljsko ozaveščenega načina življenja. Naša šola je podpovprečna šola, ki temelji na meritvah kompetenc in ker učenci v mnogih primerih nimajo dovolj starševske podpore, poskušamo s pomočjo naših učiteljev pripraviti naše nadarjene učence na tekmovanja. Ciljna skupina predloga: — Učenci v 5. do 8. razredu šole, med katerimi delež učencev, ki prejemajo redni otroški dodatek, presega 40 %. — Vzgojitelji, vključeni v program; — Družine učencev, vključenih v program; — Vzgojitelji in učenci izobraževalnih ustanov, ki so vzpostavile tesno medinstitucionalno sodelovanje v okviru programa. Sestava se dobro odraža v dejstvu, da ima na primer 1 od 17 študentov v 6. razredu BTMN, 6 študentov HH, 2 študenta HH in 6 tega razreda koristi za zaščito otrok. Število učencev, ki bodo vključeni v program: 50 oseb Stopnja rednih dajatev za zaščito otrok: 58 %, tj. 29 študentov s slabostmi in večkratnimi pomanjkljivostmi: 15 Ljudje Večina dijakov, ki živijo v vaseh okoli Tállye in študirajo v naši šoli, nimajo druge priložnosti, da bi dohiteli in razvili posebne priložnosti, ki jih ponuja aplikacija. Iščemo prelomno točko za priznane strokovnjake, s priljubljenimi umetniki, športniki in športniki, da sodelujejo v kompleksnem, praktičnem in igrivem programu, v katerem lahko prejmejo prilagojena navodila, pomoč pri pripravi in nova znanja na skupinskih sejah po vzoru mentorskega programa in individualnih razvojnih načrtov, opredeljenih v našem akcijskem načrtu. Priznani izvajalci pomagajo učiteljem pri njihovem delu med letom tedensko, saj lahko otroci okrepijo temelje socialne vključenosti in strokovnega poglabljanja. Novi ljudje, nove situacije in področja seznanjanja s pobratenimi šolami lahko učencem pomagajo pri razvoju njihovih kompetenc tako na človeški kot tudi v njihovem fizičnem in izkustvenem znanju. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Osnovna šola in osnovna umetnostna šola Árpád Zemplén in njen vzdrževalec, šolski center Serencs, se prijavljata za izvajanje medšolskega izobraževalnega programa v komponenti A in B. Sestrska šola, izbrana v okviru komponente A: „Tatrangi Sándor“ Osnovni šolski center (Romunija, grofija Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) V okviru izobraževanja šola upošteva individualne sposobnosti učencev, spoštuje osebnost učencev, si prizadeva vzpostaviti spoštljive človeške odnose med učenci, učenci-izobraževalci, vzgojitelji in vzgojitelji. Šola, tako kot mi, meni, da je pomembno, da se učenci seznanijo z zahtevami, ki so jim naložene, in da svojim učencem zagotovijo osnovno izobrazbo, ki se lahko uporablja v sodobnem in vsakdanjem življenju, si prizadeva za vzpostavitev izobraževanja in filozofije učencev ter jih izobražuje, da so iskreni do učencev prizadevnosti, znanja in dela. Sestrska šola, izbrana v okviru komponente B: Parajdi Aprily Lajos Osnovna šola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romunija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Lahko se v celoti identificiramo s cilji šole: spoštovanje življenja, varstvo naravnega okolja, varstvo naravnega okolja, zaščita živali in rastlin, ljubezen, občutljivost na lepote narave, fizično in duševno zdravje človeka, pomen ohranjanja zdravja, potreba po zdravem in kulturnem načinu življenja, potreba po telesni dejavnosti, razvoj samozadostnosti, samoznanja, potreba po razvoju osebnosti, odgovornost za oblikovanje lastne usode, odprtost do izkušenj, sprejem in ustvarjanje estetike) veljajo za najpomembnejše stebre našega pedagoškega programa. Prepričani smo, da lahko vzpostavimo in vzdržujemo plodno partnerstvo z obema sestrskima šolama. Naša šola si prizadeva izkoristiti vse možnosti, ki jih ponuja. Med drugim smo sodelovali v projektu TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 z naslovom „Za več kakovostnega izobraževanja v Tályi“, katerega glavni element je bil podpreti usposabljanje učiteljev. Dve naši šoli sta v okviru natečaja opravili poseben izpit za učitelja. V TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 so bili izvedeni mentorstvo študentskih družin HH in HHH, organizacija programov za prosti čas, motiviranje pouka, povečanje uspešnosti in metodološka prenova. Na razpisu TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“ so se izvajali nadaljnje usposabljanje, programi in oprema za spodbujanje zdravega in okoljsko ozaveščenega načina življenja. Naša šola je podpovprečna šola, ki temelji na meritvah kompetenc in ker učenci v mnogih primerih nimajo dovolj starševske podpore, poskušamo s pomočjo naših učiteljev pripraviti naše nadarjene učence na tekmovanja. Ciljna skupina predloga: — Učenci v 5. do 8. razredu šole, med katerimi delež učencev, ki prejemajo redni otroški dodatek, presega 40 %. — Vzgojitelji, vključeni v program; — Družine učencev, vključenih v program; — Vzgojitelji in učenci izobraževalnih ustanov, ki so vzpostavile tesno medinstitucionalno sodelovanje v okviru programa. Sestava se dobro odraža v dejstvu, da ima na primer 1 od 17 študentov v 6. razredu BTMN, 6 študentov HH, 2 študenta HH in 6 tega razreda koristi za zaščito otrok. Število učencev, ki bodo vključeni v program: 50 oseb Stopnja rednih dajatev za zaščito otrok: 58 %, tj. 29 študentov s slabostmi in večkratnimi pomanjkljivostmi: 15 Ljudje Večina dijakov, ki živijo v vaseh okoli Tállye in študirajo v naši šoli, nimajo druge priložnosti, da bi dohiteli in razvili posebne priložnosti, ki jih ponuja aplikacija. Iščemo prelomno točko za priznane strokovnjake, s priljubljenimi umetniki, športniki in športniki, da sodelujejo v kompleksnem, praktičnem in igrivem programu, v katerem lahko prejmejo prilagojena navodila, pomoč pri pripravi in nova znanja na skupinskih sejah po vzoru mentorskega programa in individualnih razvojnih načrtov, opredeljenih v našem akcijskem načrtu. Priznani izvajalci pomagajo učiteljem pri njihovem delu med letom tedensko, saj lahko otroci okrepijo temelje socialne vključenosti in strokovnega poglabljanja. Novi ljudje, nove situacije in področja seznanjanja s pobratenimi šolami lahko učencem pomagajo pri razvoju njihovih kompetenc tako na človeški kot tudi v njihovem fizičnem in izkustvenem znanju. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Osnovna šola in osnovna umetnostna šola Árpád Zemplén in njen vzdrževalec, šolski center Serencs, se prijavljata za izvajanje medšolskega izobraževalnega programa v komponenti A in B. Sestrska šola, izbrana v okviru komponente A: „Tatrangi Sándor“ Osnovni šolski center (Romunija, grofija Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) V okviru izobraževanja šola upošteva individualne sposobnosti učencev, spoštuje osebnost učencev, si prizadeva vzpostaviti spoštljive človeške odnose med učenci, učenci-izobraževalci, vzgojitelji in vzgojitelji. Šola, tako kot mi, meni, da je pomembno, da se učenci seznanijo z zahtevami, ki so jim naložene, in da svojim učencem zagotovijo osnovno izobrazbo, ki se lahko uporablja v sodobnem in vsakdanjem življenju, si prizadeva za vzpostavitev izobraževanja in filozofije učencev ter jih izobražuje, da so iskreni do učencev prizadevnosti, znanja in dela. Sestrska šola, izbrana v okviru komponente B: Parajdi Aprily Lajos Osnovna šola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romunija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Lahko se v celoti identificiramo s cilji šole: spoštovanje življenja, varstvo naravnega okolja, varstvo naravnega okolja, zaščita živali in rastlin, ljubezen, občutljivost na lepote narave, fizično in duševno zdravje človeka, pomen ohranjanja zdravja, potreba po zdravem in kulturnem načinu življenja, potreba po telesni dejavnosti, razvoj samozadostnosti, samoznanja, potreba po razvoju osebnosti, odgovornost za oblikovanje lastne usode, odprtost do izkušenj, sprejem in ustvarjanje estetike) veljajo za najpomembnejše stebre našega pedagoškega programa. Prepričani smo, da lahko vzpostavimo in vzdržujemo plodno partnerstvo z obema sestrskima šolama. Naša šola si prizadeva izkoristiti vse možnosti, ki jih ponuja. Med drugim smo sodelovali v projektu TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 z naslovom „Za več kakovostnega izobraževanja v Tályi“, katerega glavni element je bil podpreti usposabljanje učiteljev. Dve naši šoli sta v okviru natečaja opravili poseben izpit za učitelja. V TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 so bili izvedeni mentorstvo študentskih družin HH in HHH, organizacija programov za prosti čas, motiviranje pouka, povečanje uspešnosti in metodološka prenova. Na razpisu TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“ so se izvajali nadaljnje usposabljanje, programi in oprema za spodbujanje zdravega in okoljsko ozaveščenega načina življenja. Naša šola je podpovprečna šola, ki temelji na meritvah kompetenc in ker učenci v mnogih primerih nimajo dovolj starševske podpore, poskušamo s pomočjo naših učiteljev pripraviti naše nadarjene učence na tekmovanja. Ciljna skupina predloga: — Učenci v 5. do 8. razredu šole, med katerimi delež učencev, ki prejemajo redni otroški dodatek, presega 40 %. — Vzgojitelji, vključeni v program; — Družine učencev, vključenih v program; — Vzgojitelji in učenci izobraževalnih ustanov, ki so vzpostavile tesno medinstitucionalno sodelovanje v okviru programa. Sestava se dobro odraža v dejstvu, da ima na primer 1 od 17 študentov v 6. razredu BTMN, 6 študentov HH, 2 študenta HH in 6 tega razreda koristi za zaščito otrok. Število učencev, ki bodo vključeni v program: 50 oseb Stopnja rednih dajatev za zaščito otrok: 58 %, tj. 29 študentov s slabostmi in večkratnimi pomanjkljivostmi: 15 Ljudje Večina dijakov, ki živijo v vaseh okoli Tállye in študirajo v naši šoli, nimajo druge priložnosti, da bi dohiteli in razvili posebne priložnosti, ki jih ponuja aplikacija. Iščemo prelomno točko za priznane strokovnjake, s priljubljenimi umetniki, športniki in športniki, da sodelujejo v kompleksnem, praktičnem in igrivem programu, v katerem lahko prejmejo prilagojena navodila, pomoč pri pripravi in nova znanja na skupinskih sejah po vzoru mentorskega programa in individualnih razvojnih načrtov, opredeljenih v našem akcijskem načrtu. Priznani izvajalci pomagajo učiteljem pri njihovem delu med letom tedensko, saj lahko otroci okrepijo temelje socialne vključenosti in strokovnega poglabljanja. Novi ljudje, nove situacije in področja seznanjanja s pobratenimi šolami lahko učencem pomagajo pri razvoju njihovih kompetenc tako na človeški kot tudi v njihovem fizičnem in izkustvenem znanju. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
La Escuela Primaria y la Escuela Primaria de Arte de Árpád Zemplén y su encargado, el Centro Escolar Serencs, solicitan la implementación del Programa Educativo Interescolar tanto en el componente A como en el componente B. La escuela hermana elegida en el marco del componente A: Centro de Primaria «Tatrangi Sándor» (Rumanía, Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) En el curso de la educación, la escuela tiene en cuenta las capacidades individuales de los alumnos, respeta la personalidad de los alumnos, busca establecer relaciones humanas respetuosas entre alumnos, alumnos-educadores, educadores y educadores. La escuela, como nosotros, considera importante que los estudiantes puedan aprender sobre los requisitos que se les imponen y proporcionar a sus alumnos una educación básica que pueda ser utilizada en la vida moderna y cotidiana, busca establecer la educación y la filosofía de los alumnos, y los educa para que sean honestos con los estudiantes de diligencia, conocimiento y trabajo. La escuela hermana elegida bajo el componente B: Escuela Primaria Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumanía, 537240 Parajd, Fő utca 441) Podemos identificarnos plenamente con los objetivos de la escuela: el respeto a la vida, la protección del medio natural, la protección del medio natural, la protección de los animales y las plantas, el amor, la sensibilidad a las bellezas de la naturaleza, la salud física y mental del hombre, la importancia de mantener la salud, la necesidad de un estilo de vida saludable y cultural, la necesidad de la actividad física, el desarrollo de la autosuficiencia, el autoconocimiento, la necesidad de desarrollar la personalidad de uno, la responsabilidad de configurar su propio destino, la apertura a las experiencias, la recepción y creación de la estética) se consideran los pilares más importantes de nuestro programa pedagógico. Confiamos en que podemos establecer y mantener una asociación fructífera con las dos escuelas hermanas. Nuestra escuela se esfuerza por aprovechar todas las oportunidades ofrecidas. Entre otras cosas, participamos en el proyecto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 titulado «Por una educación más de calidad en Tálya», cuyo principal elemento fue apoyar la formación de docentes. 2 de nuestra escuela recibieron un examen especial como profesor en el marco del concurso. En TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 se implementaron la tutoría de las familias estudiantiles de HH y HHH, la organización de programas de ocio, la motivación de las clases, el aumento del rendimiento y la renovación metodológica. En la licitación TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», se implementaron formación adicional, programas y equipos para promover un estilo de vida saludable y respetuoso con el medio ambiente. Nuestra escuela es una escuela de bajo rendimiento basada en mediciones de competencias, y como en muchos casos los alumnos no reciben suficiente apoyo parental, tratamos de preparar a nuestros estudiantes talentosos para concursos con la ayuda de nuestros profesores. Grupo destinatario de la propuesta: — Alumnos de los grados 5 a 8 de la escuela, entre los cuales la proporción de alumnos que se benefician de un subsidio regular de protección de la infancia supera el 40 %. — Educadores que participan en el programa; — Familias de alumnos que participan en el programa; — Educadores y alumnos de instituciones educativas que han establecido una relación de hermanamiento en el marco del programa. La composición está bien reflejada por el hecho de que, por ejemplo, 1 de los 17 estudiantes del 6.º grado tienen BTMN, 6 estudiantes de HH, 2 estudiantes de HH, y 6 de esta clase tienen beneficios de protección infantil. Número de alumnos que se incluirán en el programa: 50 personas Tasa de prestaciones ordinarias de protección de la infancia: 58 %, es decir, 29 estudiantes con desventajas y múltiples desventajas: 15 Personas La mayoría de los estudiantes que viven en aldeas alrededor de Tállya y estudian en nuestra escuela no tienen otra oportunidad de ponerse al día y desarrollarse que las oportunidades específicas que ofrece la solicitud. Buscamos un punto de encuentro para profesionales reconocidos, con artistas populares, atletas y atletas para participar en un programa complejo, práctico y lúdico, en el que puedan recibir instrucciones personalizadas, asistencia de preparación y nuevos conocimientos en sesiones grupales siguiendo las líneas del programa de tutoría y los planes de desarrollo individual definidos por nuestro plan de acción. Los artistas de renombre ayudan a los maestros en su trabajo durante el año, semanalmente, ya que los niños pueden fortalecer las piedras angulares de la inclusión social y la profundización profesional. Nuevas personas, nuevas situaciones y áreas de familiarización con las escuelas de hermanamiento pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar sus competencias tanto humanamente como en sus conocimientos físicos y experienciales. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La Escuela Primaria y la Escuela Primaria de Arte de Árpád Zemplén y su encargado, el Centro Escolar Serencs, solicitan la implementación del Programa Educativo Interescolar tanto en el componente A como en el componente B. La escuela hermana elegida en el marco del componente A: Centro de Primaria «Tatrangi Sándor» (Rumanía, Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) En el curso de la educación, la escuela tiene en cuenta las capacidades individuales de los alumnos, respeta la personalidad de los alumnos, busca establecer relaciones humanas respetuosas entre alumnos, alumnos-educadores, educadores y educadores. La escuela, como nosotros, considera importante que los estudiantes puedan aprender sobre los requisitos que se les imponen y proporcionar a sus alumnos una educación básica que pueda ser utilizada en la vida moderna y cotidiana, busca establecer la educación y la filosofía de los alumnos, y los educa para que sean honestos con los estudiantes de diligencia, conocimiento y trabajo. La escuela hermana elegida bajo el componente B: Escuela Primaria Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumanía, 537240 Parajd, Fő utca 441) Podemos identificarnos plenamente con los objetivos de la escuela: el respeto a la vida, la protección del medio natural, la protección del medio natural, la protección de los animales y las plantas, el amor, la sensibilidad a las bellezas de la naturaleza, la salud física y mental del hombre, la importancia de mantener la salud, la necesidad de un estilo de vida saludable y cultural, la necesidad de la actividad física, el desarrollo de la autosuficiencia, el autoconocimiento, la necesidad de desarrollar la personalidad de uno, la responsabilidad de configurar su propio destino, la apertura a las experiencias, la recepción y creación de la estética) se consideran los pilares más importantes de nuestro programa pedagógico. Confiamos en que podemos establecer y mantener una asociación fructífera con las dos escuelas hermanas. Nuestra escuela se esfuerza por aprovechar todas las oportunidades ofrecidas. Entre otras cosas, participamos en el proyecto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 titulado «Por una educación más de calidad en Tálya», cuyo principal elemento fue apoyar la formación de docentes. 2 de nuestra escuela recibieron un examen especial como profesor en el marco del concurso. En TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 se implementaron la tutoría de las familias estudiantiles de HH y HHH, la organización de programas de ocio, la motivación de las clases, el aumento del rendimiento y la renovación metodológica. En la licitación TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», se implementaron formación adicional, programas y equipos para promover un estilo de vida saludable y respetuoso con el medio ambiente. Nuestra escuela es una escuela de bajo rendimiento basada en mediciones de competencias, y como en muchos casos los alumnos no reciben suficiente apoyo parental, tratamos de preparar a nuestros estudiantes talentosos para concursos con la ayuda de nuestros profesores. Grupo destinatario de la propuesta: — Alumnos de los grados 5 a 8 de la escuela, entre los cuales la proporción de alumnos que se benefician de un subsidio regular de protección de la infancia supera el 40 %. — Educadores que participan en el programa; — Familias de alumnos que participan en el programa; — Educadores y alumnos de instituciones educativas que han establecido una relación de hermanamiento en el marco del programa. La composición está bien reflejada por el hecho de que, por ejemplo, 1 de los 17 estudiantes del 6.º grado tienen BTMN, 6 estudiantes de HH, 2 estudiantes de HH, y 6 de esta clase tienen beneficios de protección infantil. Número de alumnos que se incluirán en el programa: 50 personas Tasa de prestaciones ordinarias de protección de la infancia: 58 %, es decir, 29 estudiantes con desventajas y múltiples desventajas: 15 Personas La mayoría de los estudiantes que viven en aldeas alrededor de Tállya y estudian en nuestra escuela no tienen otra oportunidad de ponerse al día y desarrollarse que las oportunidades específicas que ofrece la solicitud. Buscamos un punto de encuentro para profesionales reconocidos, con artistas populares, atletas y atletas para participar en un programa complejo, práctico y lúdico, en el que puedan recibir instrucciones personalizadas, asistencia de preparación y nuevos conocimientos en sesiones grupales siguiendo las líneas del programa de tutoría y los planes de desarrollo individual definidos por nuestro plan de acción. Los artistas de renombre ayudan a los maestros en su trabajo durante el año, semanalmente, ya que los niños pueden fortalecer las piedras angulares de la inclusión social y la profundización profesional. Nuevas personas, nuevas situaciones y áreas de familiarización con las escuelas de hermanamiento pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar sus competencias tanto humanamente como en sus conocimientos físicos y experienciales. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La Escuela Primaria y la Escuela Primaria de Arte de Árpád Zemplén y su encargado, el Centro Escolar Serencs, solicitan la implementación del Programa Educativo Interescolar tanto en el componente A como en el componente B. La escuela hermana elegida en el marco del componente A: Centro de Primaria «Tatrangi Sándor» (Rumanía, Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) En el curso de la educación, la escuela tiene en cuenta las capacidades individuales de los alumnos, respeta la personalidad de los alumnos, busca establecer relaciones humanas respetuosas entre alumnos, alumnos-educadores, educadores y educadores. La escuela, como nosotros, considera importante que los estudiantes puedan aprender sobre los requisitos que se les imponen y proporcionar a sus alumnos una educación básica que pueda ser utilizada en la vida moderna y cotidiana, busca establecer la educación y la filosofía de los alumnos, y los educa para que sean honestos con los estudiantes de diligencia, conocimiento y trabajo. La escuela hermana elegida bajo el componente B: Escuela Primaria Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumanía, 537240 Parajd, Fő utca 441) Podemos identificarnos plenamente con los objetivos de la escuela: el respeto a la vida, la protección del medio natural, la protección del medio natural, la protección de los animales y las plantas, el amor, la sensibilidad a las bellezas de la naturaleza, la salud física y mental del hombre, la importancia de mantener la salud, la necesidad de un estilo de vida saludable y cultural, la necesidad de la actividad física, el desarrollo de la autosuficiencia, el autoconocimiento, la necesidad de desarrollar la personalidad de uno, la responsabilidad de configurar su propio destino, la apertura a las experiencias, la recepción y creación de la estética) se consideran los pilares más importantes de nuestro programa pedagógico. Confiamos en que podemos establecer y mantener una asociación fructífera con las dos escuelas hermanas. Nuestra escuela se esfuerza por aprovechar todas las oportunidades ofrecidas. Entre otras cosas, participamos en el proyecto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 titulado «Por una educación más de calidad en Tálya», cuyo principal elemento fue apoyar la formación de docentes. 2 de nuestra escuela recibieron un examen especial como profesor en el marco del concurso. En TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 se implementaron la tutoría de las familias estudiantiles de HH y HHH, la organización de programas de ocio, la motivación de las clases, el aumento del rendimiento y la renovación metodológica. En la licitación TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», se implementaron formación adicional, programas y equipos para promover un estilo de vida saludable y respetuoso con el medio ambiente. Nuestra escuela es una escuela de bajo rendimiento basada en mediciones de competencias, y como en muchos casos los alumnos no reciben suficiente apoyo parental, tratamos de preparar a nuestros estudiantes talentosos para concursos con la ayuda de nuestros profesores. Grupo destinatario de la propuesta: — Alumnos de los grados 5 a 8 de la escuela, entre los cuales la proporción de alumnos que se benefician de un subsidio regular de protección de la infancia supera el 40 %. — Educadores que participan en el programa; — Familias de alumnos que participan en el programa; — Educadores y alumnos de instituciones educativas que han establecido una relación de hermanamiento en el marco del programa. La composición está bien reflejada por el hecho de que, por ejemplo, 1 de los 17 estudiantes del 6.º grado tienen BTMN, 6 estudiantes de HH, 2 estudiantes de HH, y 6 de esta clase tienen beneficios de protección infantil. Número de alumnos que se incluirán en el programa: 50 personas Tasa de prestaciones ordinarias de protección de la infancia: 58 %, es decir, 29 estudiantes con desventajas y múltiples desventajas: 15 Personas La mayoría de los estudiantes que viven en aldeas alrededor de Tállya y estudian en nuestra escuela no tienen otra oportunidad de ponerse al día y desarrollarse que las oportunidades específicas que ofrece la solicitud. Buscamos un punto de encuentro para profesionales reconocidos, con artistas populares, atletas y atletas para participar en un programa complejo, práctico y lúdico, en el que puedan recibir instrucciones personalizadas, asistencia de preparación y nuevos conocimientos en sesiones grupales siguiendo las líneas del programa de tutoría y los planes de desarrollo individual definidos por nuestro plan de acción. Los artistas de renombre ayudan a los maestros en su trabajo durante el año, semanalmente, ya que los niños pueden fortalecer las piedras angulares de la inclusión social y la profundización profesional. Nuevas personas, nuevas situaciones y áreas de familiarización con las escuelas de hermanamiento pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar sus competencias tanto humanamente como en sus conocimientos físicos y experienciales. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Началното училище и началното художествено училище в Алпад Земплен и неговият поддръжник, Училищен център Serencs, кандидатстват за изпълнението на междуучилищната образователна програма както в компонент А, така и в Б-компонента. Сестринското училище, избрано в рамките на компонент А: Начално училище „Tatrangi Sándor“ (Румъния, окръг Ковасна, Узон, Габор Арон út 79.) В хода на образованието училището взема предвид индивидуалните способности на учениците, зачита личността на учениците, цели да установи уважителни човешки отношения между учащите, учениците-образователи, преподавателите и преподавателите. Училището, подобно на нас, счита, че е важно учениците да могат да се запознаят с наложените им изисквания и да предоставят на своите ученици основно образование, което може да се използва в съвременния и ежедневен живот, да се стремят да установят образованието и философията на учениците и да ги образоват да бъдат честни с учениците на усърдие, знания и работа. Сестринското училище, избрано под Б-компонента: Начално училище Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Румъния, 537240 Parajd, Fő utca 441) Ние можем да се идентифицираме напълно с целите на училището: зачитането на живота, опазването на природната среда, опазването на природната среда, защитата на животните и растенията, любовта, чувствителността към красавиците на природата, физическото и психическото здраве на човека, значението на поддържането на здравето, необходимостта от здравословен и културен начин на живот, необходимостта от физическа активност, развитието на самодостатъчност, самопознание, необходимостта от развитие на личността, отговорността за оформяне на собствената му съдба, откритостта към преживяванията, приемането и създаването на естетиката) се считат за най-важните стълбове на нашата педагогическа програма. Уверени сме, че можем да установим и поддържаме плодотворно партньорство с двете сестрински училища. Нашето училище се стреми да се възползва от всички предлагани възможности. Наред с другото, ние участвахме в проекта TÁMOP 3,1,5—09/A2—2010—0556, озаглавен „За по-качествено образование в Таля“, основният елемент от който беше да се подпомогне обучението на учителите. 2 от нашето училище получиха специален изпит като учител в рамките на конкурса. В TÁMOP 3.3.8-B-12—2012—0024 бяха изпълнени наставничеството на студентски семейства HH и HHH, организирането на програми за отдих, мотивиращи класове, повишаване на производителността и методологично обновяване. В търга TÁMOP 3.1.4-C- 14—2015—0711 „Makk Marci Tállyán“ бяха въведени допълнителни обучения, програми и оборудване с цел насърчаване на здравословен и съобразен с околната среда начин на живот. Нашето училище е училище с ниски резултати въз основа на измервания на компетенциите и тъй като в много случаи учениците не получават достатъчно родителска подкрепа, ние се опитваме да подготвим талантливите си ученици за състезания с помощта на нашите учители. Целева група на предложението: — Ученици от 5 до 8 клас в училището, сред които делът на учениците, които се ползват от редовна надбавка за закрила на детето, надвишава 40 %. Преподаватели, участващи в програмата; Семейства на ученици, участващи в програмата; — Преподаватели и ученици от образователни институции, които са установили побратимяване в рамките на програмата. Съставът е добре отразен от факта, че например 1 от 17 ученици в 6-ти клас има BTMN, 6 HH студенти, 2 HH студенти и 6 от този клас имат обезщетения за закрила на детето. Брой ученици, които да бъдат включени в програмата: Процент на редовните обезщетения за закрила на детето: 58 %, т.е. 29 студенти с недостатъци и множество недостатъци: 15 Хора Повечето от учениците, живеещи в селата около Таля и учещи в нашето училище, нямат друга възможност да наваксат и развият, освен конкретните възможности, предлагани от кандидатурата. Търсим точка за бягство за признати професионалисти, с популярни артисти, спортисти и спортисти, които да участват в сложна, практична и игрива програма, в която могат да получават персонализирани инструкции, помощ при подготовката и нови знания в групови сесии по модела на програмата за менторство и индивидуалните планове за развитие, определени от нашия план за действие. Известните изпълнители помагат на учителите в работата им през годината, ежеседмично, тъй като децата могат да укрепят крайъгълните камъни на социалното приобщаване и професионалното задълбочаване. Новите хора, новите ситуации и областите на запознаване с училищата за побратимяване могат да помогнат на учениците да развият своите компетентности както по човешки, така и във физически и емпирични познания (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Началното училище и началното художествено училище в Алпад Земплен и неговият поддръжник, Училищен център Serencs, кандидатстват за изпълнението на междуучилищната образователна програма както в компонент А, така и в Б-компонента. Сестринското училище, избрано в рамките на компонент А: Начално училище „Tatrangi Sándor“ (Румъния, окръг Ковасна, Узон, Габор Арон út 79.) В хода на образованието училището взема предвид индивидуалните способности на учениците, зачита личността на учениците, цели да установи уважителни човешки отношения между учащите, учениците-образователи, преподавателите и преподавателите. Училището, подобно на нас, счита, че е важно учениците да могат да се запознаят с наложените им изисквания и да предоставят на своите ученици основно образование, което може да се използва в съвременния и ежедневен живот, да се стремят да установят образованието и философията на учениците и да ги образоват да бъдат честни с учениците на усърдие, знания и работа. Сестринското училище, избрано под Б-компонента: Начално училище Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Румъния, 537240 Parajd, Fő utca 441) Ние можем да се идентифицираме напълно с целите на училището: зачитането на живота, опазването на природната среда, опазването на природната среда, защитата на животните и растенията, любовта, чувствителността към красавиците на природата, физическото и психическото здраве на човека, значението на поддържането на здравето, необходимостта от здравословен и културен начин на живот, необходимостта от физическа активност, развитието на самодостатъчност, самопознание, необходимостта от развитие на личността, отговорността за оформяне на собствената му съдба, откритостта към преживяванията, приемането и създаването на естетиката) се считат за най-важните стълбове на нашата педагогическа програма. Уверени сме, че можем да установим и поддържаме плодотворно партньорство с двете сестрински училища. Нашето училище се стреми да се възползва от всички предлагани възможности. Наред с другото, ние участвахме в проекта TÁMOP 3,1,5—09/A2—2010—0556, озаглавен „За по-качествено образование в Таля“, основният елемент от който беше да се подпомогне обучението на учителите. 2 от нашето училище получиха специален изпит като учител в рамките на конкурса. В TÁMOP 3.3.8-B-12—2012—0024 бяха изпълнени наставничеството на студентски семейства HH и HHH, организирането на програми за отдих, мотивиращи класове, повишаване на производителността и методологично обновяване. В търга TÁMOP 3.1.4-C- 14—2015—0711 „Makk Marci Tállyán“ бяха въведени допълнителни обучения, програми и оборудване с цел насърчаване на здравословен и съобразен с околната среда начин на живот. Нашето училище е училище с ниски резултати въз основа на измервания на компетенциите и тъй като в много случаи учениците не получават достатъчно родителска подкрепа, ние се опитваме да подготвим талантливите си ученици за състезания с помощта на нашите учители. Целева група на предложението: — Ученици от 5 до 8 клас в училището, сред които делът на учениците, които се ползват от редовна надбавка за закрила на детето, надвишава 40 %. Преподаватели, участващи в програмата; Семейства на ученици, участващи в програмата; — Преподаватели и ученици от образователни институции, които са установили побратимяване в рамките на програмата. Съставът е добре отразен от факта, че например 1 от 17 ученици в 6-ти клас има BTMN, 6 HH студенти, 2 HH студенти и 6 от този клас имат обезщетения за закрила на детето. Брой ученици, които да бъдат включени в програмата: Процент на редовните обезщетения за закрила на детето: 58 %, т.е. 29 студенти с недостатъци и множество недостатъци: 15 Хора Повечето от учениците, живеещи в селата около Таля и учещи в нашето училище, нямат друга възможност да наваксат и развият, освен конкретните възможности, предлагани от кандидатурата. Търсим точка за бягство за признати професионалисти, с популярни артисти, спортисти и спортисти, които да участват в сложна, практична и игрива програма, в която могат да получават персонализирани инструкции, помощ при подготовката и нови знания в групови сесии по модела на програмата за менторство и индивидуалните планове за развитие, определени от нашия план за действие. Известните изпълнители помагат на учителите в работата им през годината, ежеседмично, тъй като децата могат да укрепят крайъгълните камъни на социалното приобщаване и професионалното задълбочаване. Новите хора, новите ситуации и областите на запознаване с училищата за побратимяване могат да помогнат на учениците да развият своите компетентности както по човешки, така и във физически и емпирични познания (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Началното училище и началното художествено училище в Алпад Земплен и неговият поддръжник, Училищен център Serencs, кандидатстват за изпълнението на междуучилищната образователна програма както в компонент А, така и в Б-компонента. Сестринското училище, избрано в рамките на компонент А: Начално училище „Tatrangi Sándor“ (Румъния, окръг Ковасна, Узон, Габор Арон út 79.) В хода на образованието училището взема предвид индивидуалните способности на учениците, зачита личността на учениците, цели да установи уважителни човешки отношения между учащите, учениците-образователи, преподавателите и преподавателите. Училището, подобно на нас, счита, че е важно учениците да могат да се запознаят с наложените им изисквания и да предоставят на своите ученици основно образование, което може да се използва в съвременния и ежедневен живот, да се стремят да установят образованието и философията на учениците и да ги образоват да бъдат честни с учениците на усърдие, знания и работа. Сестринското училище, избрано под Б-компонента: Начално училище Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Румъния, 537240 Parajd, Fő utca 441) Ние можем да се идентифицираме напълно с целите на училището: зачитането на живота, опазването на природната среда, опазването на природната среда, защитата на животните и растенията, любовта, чувствителността към красавиците на природата, физическото и психическото здраве на човека, значението на поддържането на здравето, необходимостта от здравословен и културен начин на живот, необходимостта от физическа активност, развитието на самодостатъчност, самопознание, необходимостта от развитие на личността, отговорността за оформяне на собствената му съдба, откритостта към преживяванията, приемането и създаването на естетиката) се считат за най-важните стълбове на нашата педагогическа програма. Уверени сме, че можем да установим и поддържаме плодотворно партньорство с двете сестрински училища. Нашето училище се стреми да се възползва от всички предлагани възможности. Наред с другото, ние участвахме в проекта TÁMOP 3,1,5—09/A2—2010—0556, озаглавен „За по-качествено образование в Таля“, основният елемент от който беше да се подпомогне обучението на учителите. 2 от нашето училище получиха специален изпит като учител в рамките на конкурса. В TÁMOP 3.3.8-B-12—2012—0024 бяха изпълнени наставничеството на студентски семейства HH и HHH, организирането на програми за отдих, мотивиращи класове, повишаване на производителността и методологично обновяване. В търга TÁMOP 3.1.4-C- 14—2015—0711 „Makk Marci Tállyán“ бяха въведени допълнителни обучения, програми и оборудване с цел насърчаване на здравословен и съобразен с околната среда начин на живот. Нашето училище е училище с ниски резултати въз основа на измервания на компетенциите и тъй като в много случаи учениците не получават достатъчно родителска подкрепа, ние се опитваме да подготвим талантливите си ученици за състезания с помощта на нашите учители. Целева група на предложението: — Ученици от 5 до 8 клас в училището, сред които делът на учениците, които се ползват от редовна надбавка за закрила на детето, надвишава 40 %. Преподаватели, участващи в програмата; Семейства на ученици, участващи в програмата; — Преподаватели и ученици от образователни институции, които са установили побратимяване в рамките на програмата. Съставът е добре отразен от факта, че например 1 от 17 ученици в 6-ти клас има BTMN, 6 HH студенти, 2 HH студенти и 6 от този клас имат обезщетения за закрила на детето. Брой ученици, които да бъдат включени в програмата: Процент на редовните обезщетения за закрила на детето: 58 %, т.е. 29 студенти с недостатъци и множество недостатъци: 15 Хора Повечето от учениците, живеещи в селата около Таля и учещи в нашето училище, нямат друга възможност да наваксат и развият, освен конкретните възможности, предлагани от кандидатурата. Търсим точка за бягство за признати професионалисти, с популярни артисти, спортисти и спортисти, които да участват в сложна, практична и игрива програма, в която могат да получават персонализирани инструкции, помощ при подготовката и нови знания в групови сесии по модела на програмата за менторство и индивидуалните планове за развитие, определени от нашия план за действие. Известните изпълнители помагат на учителите в работата им през годината, ежеседмично, тъй като децата могат да укрепят крайъгълните камъни на социалното приобщаване и професионалното задълбочаване. Новите хора, новите ситуации и областите на запознаване с училищата за побратимяване могат да помогнат на учениците да развият своите компетентности както по човешки, така и във физически и емпирични познания (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-Iskola Primarja u l-Iskola Primarja tal-Arti ta’ Árpád Zemplén u l-manutenatur tagħha, iċ-Ċentru tal-Iskola ta’ Serencs, qed japplikaw għall-implimentazzjoni tal-Programm Edukattiv Inter-Skolastiku kemm fil-komponent A kif ukoll fil-komponent B. L-iskola oħt magħżula fil-qafas tal-komponent A: “Tatrangi Sándor” Ċentru tal-Iskola Primarja (ir-Rumanija, il-Kontea ta’ Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Waqt l-edukazzjoni, l-iskola tqis il-kapaċitajiet individwali tal-istudenti, tirrispetta l-personalità tal-istudenti, tfittex li tistabbilixxi relazzjonijiet umani rispettużi bejn l-istudenti, l-edukaturi, l-edukaturi u l-edukaturi. L-iskola, bħalna, tqis li huwa importanti li l-istudenti jkunu jistgħu jitgħallmu dwar ir-rekwiżiti imposti fuqhom u li jipprovdu lill-istudenti tagħhom b’edukazzjoni bażika li tista’ tintuża fil-ħajja moderna u ta’ kuljum, tfittex li tistabbilixxi l-edukazzjoni u l-filosofija tal-istudenti, u tedukahom biex ikunu onesti mal-istudenti tad-diliġenza, l-għarfien u x-xogħol. L-iskola oħt magħżula taħt il-komponent B: Parajdi Aprily Lajos Iskola Primarja — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumanija, 537240 Parajd, Fġ utca 441) Nistgħu nidentifikaw bis-sħiħ mal-għanijiet tal-iskola: ir-rispett għall-ħajja, il-protezzjoni tal-ambjent naturali, il-protezzjoni tal-ambjent naturali, il-protezzjoni tal-annimali u l-pjanti, l-imħabba, is-sensittività għall-bwiet tan-natura, is-saħħa fiżika u mentali tal-bniedem, l-importanza taż-żamma tas-saħħa, il-ħtieġa għal stil ta’ ħajja b’saħħtu u kulturali, il-ħtieġa għal attività fiżika, l-iżvilupp tal-awtosuffiċjenza, l-għarfien personali, il-ħtieġa li wieħed jiżviluppa personalità, ir-responsabbiltà għat-tfassil tad-destin tiegħu stess, il-ftuħ għall-esperjenzi, l-akkoljenza u l-ħolqien tal-estetika) huma kkunsidrati bħala l-pilastri l-aktar importanti tal-programm pedagoġiku tagħna. Aħna fiduċjużi li nistgħu nistabbilixxu u nżommu sħubija produttiva maż — żewġ skejjel aħwa. L — iskola tagħna tistinka biex tieħu vantaġġ mill — opportunitajiet kollha offruti. Fost affarijiet oħra, ipparteċipajna fil-proġett TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 intitolat “Għal edukazzjoni aktar ta’ kwalità f’Tálya”, li l-element ewlieni tiegħu kien li jappoġġja t-taħriġ tal-għalliema. 2 tal-iskola tagħna rċeviet eżami speċjali bħala għalliem fil-qafas tal-kompetizzjoni. Fil TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024, il-mentoring tal-familji studenti HH u HHH, l-organizzazzjoni ta ‘programmi ta’ divertiment, klassijiet motivanti, prestazzjoni dejjem tiżdied, u tiġdid metodoloġiku ġew implimentati. Fis-sejħa għall-offerti TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 “Makk Marci Tállyán”, ġew implimentati aktar taħriġ, programmi u tagħmir sabiex jiġi promoss stil ta’ ħajja tajjeb għas-saħħa u ambjentalment konxju. L-iskola tagħna hija skola sottokisba bbażata fuq il-kejl tal-kompetenza, u peress li f’ħafna każijiet l-istudenti ma jirċevux biżżejjed appoġġ mill-ġenituri, nippruvaw inħejju lill-istudenti b’talent tagħna għall-kompetizzjonijiet bl-għajnuna tal-għalliema tagħna. Grupp fil-mira tal-proposta: — Studenti fil-gradi 5 sa 8 tal-iskola, li fosthom il-proporzjon ta’ studenti li jibbenefikaw minn allowance regolari għall-protezzjoni tat-tfal jaqbeż l-40 %. — Edukaturi involuti fil-programm; — Familji ta’ studenti involuti fil-programm; — Edukaturi u studenti ta’ istituzzjonijiet edukattivi li stabbilixxew relazzjoni ta’ ġemellaġġ fi ħdan il-qafas tal-programm. Il-kompożizzjoni hija riflessa sew mill-fatt li, pereżempju, 1 minn 17-il student fis-6 grad għandhom BTMN, 6 studenti HH, 2 studenti HH, u 6 minn din il-klassi għandhom benefiċċji għall-protezzjoni tat-tfal. Numru ta’ studenti li għandhom jiġu inklużi fil-programm: 50 persuna Rata ta’ benefiċċji regolari għall-ħarsien tat-tfal: 58 %, jiġifieri 29 student bi żvantaġġi u żvantaġġi multipli: 15 Nies Ħafna mill-istudenti li jgħixu fl-irħula madwar Tállya u jistudjaw fl-iskola tagħna jkollhom l-ebda opportunità oħra biex ilaħħqu u jiżviluppaw minn l-opportunitajiet speċifiċi offruti mill-applikazzjoni. Qed infittxu punt ta’ tbegħid għal professjonisti rikonoxxuti, b’artisti, atleti u atleti popolari biex jipparteċipaw fi programm kumpless, prattiku u jilgħab, li fih jistgħu jirċievu struzzjonijiet personalizzati, assistenza ta’ tħejjija u għarfien ġdid f’sessjonijiet tal-grupp skont il-linji tal-programm ta’ mentoring u pjanijiet ta’ żvilupp individwali definiti mill-pjan ta’ azzjoni tagħna. L-artisti magħrufa jgħinu lill-għalliema fix-xogħol tagħhom matul is-sena, fuq bażi ta’ kull ġimgħa, peress li t-tfal jistgħu jsaħħu l-pedamenti tal-inklużjoni soċjali u l-approfondiment professjonali. Nies ġodda, sitwazzjonijiet ġodda u oqsma ta’ familjarizzazzjoni ma’ skejjel ta’ ġemellaġġ jistgħu jgħinu lill-istudenti fl-iżvilupp tal-kompetenzi tagħhom kemm umani kif ukoll fl-għarfien fiżiku u esperjenzjali tagħhom (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-Iskola Primarja u l-Iskola Primarja tal-Arti ta’ Árpád Zemplén u l-manutenatur tagħha, iċ-Ċentru tal-Iskola ta’ Serencs, qed japplikaw għall-implimentazzjoni tal-Programm Edukattiv Inter-Skolastiku kemm fil-komponent A kif ukoll fil-komponent B. L-iskola oħt magħżula fil-qafas tal-komponent A: “Tatrangi Sándor” Ċentru tal-Iskola Primarja (ir-Rumanija, il-Kontea ta’ Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Waqt l-edukazzjoni, l-iskola tqis il-kapaċitajiet individwali tal-istudenti, tirrispetta l-personalità tal-istudenti, tfittex li tistabbilixxi relazzjonijiet umani rispettużi bejn l-istudenti, l-edukaturi, l-edukaturi u l-edukaturi. L-iskola, bħalna, tqis li huwa importanti li l-istudenti jkunu jistgħu jitgħallmu dwar ir-rekwiżiti imposti fuqhom u li jipprovdu lill-istudenti tagħhom b’edukazzjoni bażika li tista’ tintuża fil-ħajja moderna u ta’ kuljum, tfittex li tistabbilixxi l-edukazzjoni u l-filosofija tal-istudenti, u tedukahom biex ikunu onesti mal-istudenti tad-diliġenza, l-għarfien u x-xogħol. L-iskola oħt magħżula taħt il-komponent B: Parajdi Aprily Lajos Iskola Primarja — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumanija, 537240 Parajd, Fġ utca 441) Nistgħu nidentifikaw bis-sħiħ mal-għanijiet tal-iskola: ir-rispett għall-ħajja, il-protezzjoni tal-ambjent naturali, il-protezzjoni tal-ambjent naturali, il-protezzjoni tal-annimali u l-pjanti, l-imħabba, is-sensittività għall-bwiet tan-natura, is-saħħa fiżika u mentali tal-bniedem, l-importanza taż-żamma tas-saħħa, il-ħtieġa għal stil ta’ ħajja b’saħħtu u kulturali, il-ħtieġa għal attività fiżika, l-iżvilupp tal-awtosuffiċjenza, l-għarfien personali, il-ħtieġa li wieħed jiżviluppa personalità, ir-responsabbiltà għat-tfassil tad-destin tiegħu stess, il-ftuħ għall-esperjenzi, l-akkoljenza u l-ħolqien tal-estetika) huma kkunsidrati bħala l-pilastri l-aktar importanti tal-programm pedagoġiku tagħna. Aħna fiduċjużi li nistgħu nistabbilixxu u nżommu sħubija produttiva maż — żewġ skejjel aħwa. L — iskola tagħna tistinka biex tieħu vantaġġ mill — opportunitajiet kollha offruti. Fost affarijiet oħra, ipparteċipajna fil-proġett TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 intitolat “Għal edukazzjoni aktar ta’ kwalità f’Tálya”, li l-element ewlieni tiegħu kien li jappoġġja t-taħriġ tal-għalliema. 2 tal-iskola tagħna rċeviet eżami speċjali bħala għalliem fil-qafas tal-kompetizzjoni. Fil TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024, il-mentoring tal-familji studenti HH u HHH, l-organizzazzjoni ta ‘programmi ta’ divertiment, klassijiet motivanti, prestazzjoni dejjem tiżdied, u tiġdid metodoloġiku ġew implimentati. Fis-sejħa għall-offerti TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 “Makk Marci Tállyán”, ġew implimentati aktar taħriġ, programmi u tagħmir sabiex jiġi promoss stil ta’ ħajja tajjeb għas-saħħa u ambjentalment konxju. L-iskola tagħna hija skola sottokisba bbażata fuq il-kejl tal-kompetenza, u peress li f’ħafna każijiet l-istudenti ma jirċevux biżżejjed appoġġ mill-ġenituri, nippruvaw inħejju lill-istudenti b’talent tagħna għall-kompetizzjonijiet bl-għajnuna tal-għalliema tagħna. Grupp fil-mira tal-proposta: — Studenti fil-gradi 5 sa 8 tal-iskola, li fosthom il-proporzjon ta’ studenti li jibbenefikaw minn allowance regolari għall-protezzjoni tat-tfal jaqbeż l-40 %. — Edukaturi involuti fil-programm; — Familji ta’ studenti involuti fil-programm; — Edukaturi u studenti ta’ istituzzjonijiet edukattivi li stabbilixxew relazzjoni ta’ ġemellaġġ fi ħdan il-qafas tal-programm. Il-kompożizzjoni hija riflessa sew mill-fatt li, pereżempju, 1 minn 17-il student fis-6 grad għandhom BTMN, 6 studenti HH, 2 studenti HH, u 6 minn din il-klassi għandhom benefiċċji għall-protezzjoni tat-tfal. Numru ta’ studenti li għandhom jiġu inklużi fil-programm: 50 persuna Rata ta’ benefiċċji regolari għall-ħarsien tat-tfal: 58 %, jiġifieri 29 student bi żvantaġġi u żvantaġġi multipli: 15 Nies Ħafna mill-istudenti li jgħixu fl-irħula madwar Tállya u jistudjaw fl-iskola tagħna jkollhom l-ebda opportunità oħra biex ilaħħqu u jiżviluppaw minn l-opportunitajiet speċifiċi offruti mill-applikazzjoni. Qed infittxu punt ta’ tbegħid għal professjonisti rikonoxxuti, b’artisti, atleti u atleti popolari biex jipparteċipaw fi programm kumpless, prattiku u jilgħab, li fih jistgħu jirċievu struzzjonijiet personalizzati, assistenza ta’ tħejjija u għarfien ġdid f’sessjonijiet tal-grupp skont il-linji tal-programm ta’ mentoring u pjanijiet ta’ żvilupp individwali definiti mill-pjan ta’ azzjoni tagħna. L-artisti magħrufa jgħinu lill-għalliema fix-xogħol tagħhom matul is-sena, fuq bażi ta’ kull ġimgħa, peress li t-tfal jistgħu jsaħħu l-pedamenti tal-inklużjoni soċjali u l-approfondiment professjonali. Nies ġodda, sitwazzjonijiet ġodda u oqsma ta’ familjarizzazzjoni ma’ skejjel ta’ ġemellaġġ jistgħu jgħinu lill-istudenti fl-iżvilupp tal-kompetenzi tagħhom kemm umani kif ukoll fl-għarfien fiżiku u esperjenzjali tagħhom (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-Iskola Primarja u l-Iskola Primarja tal-Arti ta’ Árpád Zemplén u l-manutenatur tagħha, iċ-Ċentru tal-Iskola ta’ Serencs, qed japplikaw għall-implimentazzjoni tal-Programm Edukattiv Inter-Skolastiku kemm fil-komponent A kif ukoll fil-komponent B. L-iskola oħt magħżula fil-qafas tal-komponent A: “Tatrangi Sándor” Ċentru tal-Iskola Primarja (ir-Rumanija, il-Kontea ta’ Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Waqt l-edukazzjoni, l-iskola tqis il-kapaċitajiet individwali tal-istudenti, tirrispetta l-personalità tal-istudenti, tfittex li tistabbilixxi relazzjonijiet umani rispettużi bejn l-istudenti, l-edukaturi, l-edukaturi u l-edukaturi. L-iskola, bħalna, tqis li huwa importanti li l-istudenti jkunu jistgħu jitgħallmu dwar ir-rekwiżiti imposti fuqhom u li jipprovdu lill-istudenti tagħhom b’edukazzjoni bażika li tista’ tintuża fil-ħajja moderna u ta’ kuljum, tfittex li tistabbilixxi l-edukazzjoni u l-filosofija tal-istudenti, u tedukahom biex ikunu onesti mal-istudenti tad-diliġenza, l-għarfien u x-xogħol. L-iskola oħt magħżula taħt il-komponent B: Parajdi Aprily Lajos Iskola Primarja — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumanija, 537240 Parajd, Fġ utca 441) Nistgħu nidentifikaw bis-sħiħ mal-għanijiet tal-iskola: ir-rispett għall-ħajja, il-protezzjoni tal-ambjent naturali, il-protezzjoni tal-ambjent naturali, il-protezzjoni tal-annimali u l-pjanti, l-imħabba, is-sensittività għall-bwiet tan-natura, is-saħħa fiżika u mentali tal-bniedem, l-importanza taż-żamma tas-saħħa, il-ħtieġa għal stil ta’ ħajja b’saħħtu u kulturali, il-ħtieġa għal attività fiżika, l-iżvilupp tal-awtosuffiċjenza, l-għarfien personali, il-ħtieġa li wieħed jiżviluppa personalità, ir-responsabbiltà għat-tfassil tad-destin tiegħu stess, il-ftuħ għall-esperjenzi, l-akkoljenza u l-ħolqien tal-estetika) huma kkunsidrati bħala l-pilastri l-aktar importanti tal-programm pedagoġiku tagħna. Aħna fiduċjużi li nistgħu nistabbilixxu u nżommu sħubija produttiva maż — żewġ skejjel aħwa. L — iskola tagħna tistinka biex tieħu vantaġġ mill — opportunitajiet kollha offruti. Fost affarijiet oħra, ipparteċipajna fil-proġett TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 intitolat “Għal edukazzjoni aktar ta’ kwalità f’Tálya”, li l-element ewlieni tiegħu kien li jappoġġja t-taħriġ tal-għalliema. 2 tal-iskola tagħna rċeviet eżami speċjali bħala għalliem fil-qafas tal-kompetizzjoni. Fil TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024, il-mentoring tal-familji studenti HH u HHH, l-organizzazzjoni ta ‘programmi ta’ divertiment, klassijiet motivanti, prestazzjoni dejjem tiżdied, u tiġdid metodoloġiku ġew implimentati. Fis-sejħa għall-offerti TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 “Makk Marci Tállyán”, ġew implimentati aktar taħriġ, programmi u tagħmir sabiex jiġi promoss stil ta’ ħajja tajjeb għas-saħħa u ambjentalment konxju. L-iskola tagħna hija skola sottokisba bbażata fuq il-kejl tal-kompetenza, u peress li f’ħafna każijiet l-istudenti ma jirċevux biżżejjed appoġġ mill-ġenituri, nippruvaw inħejju lill-istudenti b’talent tagħna għall-kompetizzjonijiet bl-għajnuna tal-għalliema tagħna. Grupp fil-mira tal-proposta: — Studenti fil-gradi 5 sa 8 tal-iskola, li fosthom il-proporzjon ta’ studenti li jibbenefikaw minn allowance regolari għall-protezzjoni tat-tfal jaqbeż l-40 %. — Edukaturi involuti fil-programm; — Familji ta’ studenti involuti fil-programm; — Edukaturi u studenti ta’ istituzzjonijiet edukattivi li stabbilixxew relazzjoni ta’ ġemellaġġ fi ħdan il-qafas tal-programm. Il-kompożizzjoni hija riflessa sew mill-fatt li, pereżempju, 1 minn 17-il student fis-6 grad għandhom BTMN, 6 studenti HH, 2 studenti HH, u 6 minn din il-klassi għandhom benefiċċji għall-protezzjoni tat-tfal. Numru ta’ studenti li għandhom jiġu inklużi fil-programm: 50 persuna Rata ta’ benefiċċji regolari għall-ħarsien tat-tfal: 58 %, jiġifieri 29 student bi żvantaġġi u żvantaġġi multipli: 15 Nies Ħafna mill-istudenti li jgħixu fl-irħula madwar Tállya u jistudjaw fl-iskola tagħna jkollhom l-ebda opportunità oħra biex ilaħħqu u jiżviluppaw minn l-opportunitajiet speċifiċi offruti mill-applikazzjoni. Qed infittxu punt ta’ tbegħid għal professjonisti rikonoxxuti, b’artisti, atleti u atleti popolari biex jipparteċipaw fi programm kumpless, prattiku u jilgħab, li fih jistgħu jirċievu struzzjonijiet personalizzati, assistenza ta’ tħejjija u għarfien ġdid f’sessjonijiet tal-grupp skont il-linji tal-programm ta’ mentoring u pjanijiet ta’ żvilupp individwali definiti mill-pjan ta’ azzjoni tagħna. L-artisti magħrufa jgħinu lill-għalliema fix-xogħol tagħhom matul is-sena, fuq bażi ta’ kull ġimgħa, peress li t-tfal jistgħu jsaħħu l-pedamenti tal-inklużjoni soċjali u l-approfondiment professjonali. Nies ġodda, sitwazzjonijiet ġodda u oqsma ta’ familjarizzazzjoni ma’ skejjel ta’ ġemellaġġ jistgħu jgħinu lill-istudenti fl-iżvilupp tal-kompetenzi tagħhom kemm umani kif ukoll fl-għarfien fiżiku u esperjenzjali tagħhom (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A Escola Primária e a Escola Primária de Arte de Árpád Zemplén e o seu mantenedor, o Centro Escolar Serencs, estão a candidatar-se à implementação do Programa Educacional Interescolar tanto no componente A como no componente B. A escola irmã escolhida no âmbito da componente A: «Tatrangi Sándor» Centro Escolar Primário (Roménia, Condado de Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) No curso da educação, a escola leva em conta as habilidades individuais dos alunos, respeita a personalidade dos alunos, procura estabelecer relações humanas respeitosas entre alunos, alunos-educadores, educadores e educadores. A escola, como nós, considera importante que os alunos possam aprender sobre as exigências que lhes são impostas e proporcionar aos seus alunos uma educação básica que possa ser utilizada na vida moderna e cotidiana, busca estabelecer a educação e a filosofia dos alunos e os educa para serem honestos com os alunos de diligência, conhecimento e trabalho. A escola irmã escolhida sob a componente B: Escola Primária Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roménia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Podemos identificar-nos plenamente com os objetivos da escola: o respeito pela vida, a proteção do ambiente natural, a proteção do ambiente natural, a proteção dos animais e das plantas, o amor, a sensibilidade às belezas da natureza, a saúde física e mental do homem, a importância de manter a saúde, a necessidade de um estilo de vida saudável e cultural, a necessidade de atividade física, o desenvolvimento da autossuficiência, o autoconhecimento, a necessidade de desenvolver a personalidade, a responsabilidade de moldar o seu próprio destino, a abertura às experiências, a receção e criação da estética) são considerados os pilares mais importantes do nosso programa pedagógico. Estamos confiantes de que podemos estabelecer e manter uma parceria frutuosa com as duas escolas irmãs. Nossa escola se esforça para aproveitar todas as oportunidades oferecidas. Entre outras coisas, participamos do projeto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulado «Para uma educação de qualidade em Tálya», cujo principal elemento foi apoiar a formação de professores. 2 de nossa escola receberam um exame especial como professor no âmbito do concurso. No TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 foram implementadas a orientação das famílias estudantis de HH e HHH, a organização de programas de lazer, motivadores de aulas, aumento do desempenho e renovação metodológica. No concurso TÁMOP 3.1.4-C 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», foram implementados novos treinamentos, programas e equipamentos para promover um estilo de vida saudável e ambientalmente consciente. Nossa escola é uma escola de baixa realização baseada em medições de competência, e como, em muitos casos, os alunos não recebem apoio parental suficiente, tentamos preparar nossos talentosos alunos para competições com a ajuda de nossos professores. Grupo-alvo da proposta: — Alunos dos graus 5 a 8 da escola, entre os quais a proporção de alunos que beneficiam de um subsídio regular de proteção dos filhos é superior a 40 %. — Educadores envolvidos no programa; — Famílias de alunos envolvidos no programa; — Educadores e alunos de estabelecimentos de ensino que estabeleceram uma relação de geminação no âmbito do programa. A composição é bem refletida pelo fato de que, por exemplo, 1 em 17 alunos do 6.º ano têm BTMN, 6 estudantes de HH, 2 alunos de HH e 6 desta malta têm benefícios de proteção à criança. Número de alunos a incluir no programa: 50 pessoas Taxa de prestações regulares de proteção dos filhos: 58 %, ou seja, 29 estudantes com desvantagens e desvantagens múltiplas: 15 Pessoas A maioria dos alunos que vivem em aldeias ao redor de Tállya e estudam em nossa escola não têm outra oportunidade de recuperar e desenvolver o atraso que as oportunidades específicas oferecidas pela aplicação. Estamos à procura de um ponto de fuga para profissionais reconhecidos, com artistas populares, atletas e atletas para participar de um programa complexo, prático e lúdico, no qual podem receber instruções personalizadas, assistência de preparação e novos conhecimentos em sessões em grupo, de acordo com o programa de mentoria e planos de desenvolvimento individual definidos pelo nosso plano de ação. Os artistas renomados ajudam os professores no seu trabalho durante o ano, numa base semanal, uma vez que as crianças podem fortalecer os pilares da inclusão social e do aprofundamento profissional. Novas pessoas, novas situações e áreas de familiarização com escolas de geminação podem ajudar os alunos a desenvolver suas competências, tanto humanamente quanto em seus conhecimentos físicos e experienciais (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A Escola Primária e a Escola Primária de Arte de Árpád Zemplén e o seu mantenedor, o Centro Escolar Serencs, estão a candidatar-se à implementação do Programa Educacional Interescolar tanto no componente A como no componente B. A escola irmã escolhida no âmbito da componente A: «Tatrangi Sándor» Centro Escolar Primário (Roménia, Condado de Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) No curso da educação, a escola leva em conta as habilidades individuais dos alunos, respeita a personalidade dos alunos, procura estabelecer relações humanas respeitosas entre alunos, alunos-educadores, educadores e educadores. A escola, como nós, considera importante que os alunos possam aprender sobre as exigências que lhes são impostas e proporcionar aos seus alunos uma educação básica que possa ser utilizada na vida moderna e cotidiana, busca estabelecer a educação e a filosofia dos alunos e os educa para serem honestos com os alunos de diligência, conhecimento e trabalho. A escola irmã escolhida sob a componente B: Escola Primária Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roménia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Podemos identificar-nos plenamente com os objetivos da escola: o respeito pela vida, a proteção do ambiente natural, a proteção do ambiente natural, a proteção dos animais e das plantas, o amor, a sensibilidade às belezas da natureza, a saúde física e mental do homem, a importância de manter a saúde, a necessidade de um estilo de vida saudável e cultural, a necessidade de atividade física, o desenvolvimento da autossuficiência, o autoconhecimento, a necessidade de desenvolver a personalidade, a responsabilidade de moldar o seu próprio destino, a abertura às experiências, a receção e criação da estética) são considerados os pilares mais importantes do nosso programa pedagógico. Estamos confiantes de que podemos estabelecer e manter uma parceria frutuosa com as duas escolas irmãs. Nossa escola se esforça para aproveitar todas as oportunidades oferecidas. Entre outras coisas, participamos do projeto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulado «Para uma educação de qualidade em Tálya», cujo principal elemento foi apoiar a formação de professores. 2 de nossa escola receberam um exame especial como professor no âmbito do concurso. No TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 foram implementadas a orientação das famílias estudantis de HH e HHH, a organização de programas de lazer, motivadores de aulas, aumento do desempenho e renovação metodológica. No concurso TÁMOP 3.1.4-C 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», foram implementados novos treinamentos, programas e equipamentos para promover um estilo de vida saudável e ambientalmente consciente. Nossa escola é uma escola de baixa realização baseada em medições de competência, e como, em muitos casos, os alunos não recebem apoio parental suficiente, tentamos preparar nossos talentosos alunos para competições com a ajuda de nossos professores. Grupo-alvo da proposta: — Alunos dos graus 5 a 8 da escola, entre os quais a proporção de alunos que beneficiam de um subsídio regular de proteção dos filhos é superior a 40 %. — Educadores envolvidos no programa; — Famílias de alunos envolvidos no programa; — Educadores e alunos de estabelecimentos de ensino que estabeleceram uma relação de geminação no âmbito do programa. A composição é bem refletida pelo fato de que, por exemplo, 1 em 17 alunos do 6.º ano têm BTMN, 6 estudantes de HH, 2 alunos de HH e 6 desta malta têm benefícios de proteção à criança. Número de alunos a incluir no programa: 50 pessoas Taxa de prestações regulares de proteção dos filhos: 58 %, ou seja, 29 estudantes com desvantagens e desvantagens múltiplas: 15 Pessoas A maioria dos alunos que vivem em aldeias ao redor de Tállya e estudam em nossa escola não têm outra oportunidade de recuperar e desenvolver o atraso que as oportunidades específicas oferecidas pela aplicação. Estamos à procura de um ponto de fuga para profissionais reconhecidos, com artistas populares, atletas e atletas para participar de um programa complexo, prático e lúdico, no qual podem receber instruções personalizadas, assistência de preparação e novos conhecimentos em sessões em grupo, de acordo com o programa de mentoria e planos de desenvolvimento individual definidos pelo nosso plano de ação. Os artistas renomados ajudam os professores no seu trabalho durante o ano, numa base semanal, uma vez que as crianças podem fortalecer os pilares da inclusão social e do aprofundamento profissional. Novas pessoas, novas situações e áreas de familiarização com escolas de geminação podem ajudar os alunos a desenvolver suas competências, tanto humanamente quanto em seus conhecimentos físicos e experienciais (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A Escola Primária e a Escola Primária de Arte de Árpád Zemplén e o seu mantenedor, o Centro Escolar Serencs, estão a candidatar-se à implementação do Programa Educacional Interescolar tanto no componente A como no componente B. A escola irmã escolhida no âmbito da componente A: «Tatrangi Sándor» Centro Escolar Primário (Roménia, Condado de Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) No curso da educação, a escola leva em conta as habilidades individuais dos alunos, respeita a personalidade dos alunos, procura estabelecer relações humanas respeitosas entre alunos, alunos-educadores, educadores e educadores. A escola, como nós, considera importante que os alunos possam aprender sobre as exigências que lhes são impostas e proporcionar aos seus alunos uma educação básica que possa ser utilizada na vida moderna e cotidiana, busca estabelecer a educação e a filosofia dos alunos e os educa para serem honestos com os alunos de diligência, conhecimento e trabalho. A escola irmã escolhida sob a componente B: Escola Primária Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roménia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Podemos identificar-nos plenamente com os objetivos da escola: o respeito pela vida, a proteção do ambiente natural, a proteção do ambiente natural, a proteção dos animais e das plantas, o amor, a sensibilidade às belezas da natureza, a saúde física e mental do homem, a importância de manter a saúde, a necessidade de um estilo de vida saudável e cultural, a necessidade de atividade física, o desenvolvimento da autossuficiência, o autoconhecimento, a necessidade de desenvolver a personalidade, a responsabilidade de moldar o seu próprio destino, a abertura às experiências, a receção e criação da estética) são considerados os pilares mais importantes do nosso programa pedagógico. Estamos confiantes de que podemos estabelecer e manter uma parceria frutuosa com as duas escolas irmãs. Nossa escola se esforça para aproveitar todas as oportunidades oferecidas. Entre outras coisas, participamos do projeto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulado «Para uma educação de qualidade em Tálya», cujo principal elemento foi apoiar a formação de professores. 2 de nossa escola receberam um exame especial como professor no âmbito do concurso. No TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 foram implementadas a orientação das famílias estudantis de HH e HHH, a organização de programas de lazer, motivadores de aulas, aumento do desempenho e renovação metodológica. No concurso TÁMOP 3.1.4-C 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», foram implementados novos treinamentos, programas e equipamentos para promover um estilo de vida saudável e ambientalmente consciente. Nossa escola é uma escola de baixa realização baseada em medições de competência, e como, em muitos casos, os alunos não recebem apoio parental suficiente, tentamos preparar nossos talentosos alunos para competições com a ajuda de nossos professores. Grupo-alvo da proposta: — Alunos dos graus 5 a 8 da escola, entre os quais a proporção de alunos que beneficiam de um subsídio regular de proteção dos filhos é superior a 40 %. — Educadores envolvidos no programa; — Famílias de alunos envolvidos no programa; — Educadores e alunos de estabelecimentos de ensino que estabeleceram uma relação de geminação no âmbito do programa. A composição é bem refletida pelo fato de que, por exemplo, 1 em 17 alunos do 6.º ano têm BTMN, 6 estudantes de HH, 2 alunos de HH e 6 desta malta têm benefícios de proteção à criança. Número de alunos a incluir no programa: 50 pessoas Taxa de prestações regulares de proteção dos filhos: 58 %, ou seja, 29 estudantes com desvantagens e desvantagens múltiplas: 15 Pessoas A maioria dos alunos que vivem em aldeias ao redor de Tállya e estudam em nossa escola não têm outra oportunidade de recuperar e desenvolver o atraso que as oportunidades específicas oferecidas pela aplicação. Estamos à procura de um ponto de fuga para profissionais reconhecidos, com artistas populares, atletas e atletas para participar de um programa complexo, prático e lúdico, no qual podem receber instruções personalizadas, assistência de preparação e novos conhecimentos em sessões em grupo, de acordo com o programa de mentoria e planos de desenvolvimento individual definidos pelo nosso plano de ação. Os artistas renomados ajudam os professores no seu trabalho durante o ano, numa base semanal, uma vez que as crianças podem fortalecer os pilares da inclusão social e do aprofundamento profissional. Novas pessoas, novas situações e áreas de familiarização com escolas de geminação podem ajudar os alunos a desenvolver suas competências, tanto humanamente quanto em seus conhecimentos físicos e experienciais (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Primary School and Primary Art School of Árpád Zemplén og dens vedligeholder, Serencs School Centre, ansøger om gennemførelse af skoleuddannelsesprogrammet i både A-komponenten og B-komponenten. Søsterskolen valgt inden for rammerne af komponent A: "Tatrangi Sándor" Primary School Centre (Rumænien, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) I løbet af uddannelsen tager skolen hensyn til elevernes individuelle evner, respekterer elevernes personlighed, søger at etablere respektfulde menneskelige relationer mellem lærende, elever-undervisere, undervisere og undervisere. Skolen mener ligesom os, at det er vigtigt for eleverne at kunne lære om de krav, der stilles til dem, og at give deres elever en grunduddannelse, der kan bruges i det moderne og daglige liv, søger at etablere elevernes uddannelse og filosofi, og uddanner dem til at være ærlige over for de studerende i flid, viden og arbejde. Søsterskolen valgt under B-komponenten: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumænien, 537240 Parajd, Fő utca 441) Vi kan fuldt ud identificere os med skolens mål: respekt for liv, beskyttelse af det naturlige miljø, beskyttelse af det naturlige miljø, beskyttelse af dyr og planter, kærlighed, følsomhed over for skønheder af naturen, menneskets fysiske og mentale sundhed, betydningen af at opretholde sundhed, behovet for en sund og kulturel livsstil, behovet for fysisk aktivitet, udvikling af selvforsyning, selvviden, behovet for at udvikle ens personlighed, ansvar for at forme sin egen skæbne, åbenhed over for oplevelser, modtagelse og skabelse af æstetik) anses for at være de vigtigste søjler i vores pædagogiske program. Vi er overbeviste om, at vi kan etablere og opretholde et frugtbart partnerskab med de to søsterskoler. Vores skole stræber efter at drage fordel af alle de muligheder, der tilbydes. Vi deltog bl.a. i TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556-projektet "For mere kvalitetsuddannelse i Tálya", hvor hovedelementet var at støtte uddannelsen af lærere. 2 af vores skole modtog en særlig eksamen som lærer inden for rammerne af konkurrencen. I TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 blev der gennemført mentorordninger for HH- og HHH-studerendefamilier, tilrettelæggelse af fritidsprogrammer, motiverende klasser, øget præstation og metodologisk fornyelse. I TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 "Makk Marci Tállyán"-udbuddet blev der gennemført videreuddannelse, programmer og udstyr for at fremme en sund og miljøbevidst livsstil. Vores skole er en underpræstationsskole baseret på kompetencemålinger, og da eleverne i mange tilfælde ikke modtager nok forældrestøtte, forsøger vi at forberede vores talentfulde elever til konkurrencer med hjælp fra vores lærere. Forslagets målgruppe: — Elever i skolens lønklasse 5-8, hvoraf andelen af elever, der modtager et regelmæssigt børnetilskud, overstiger 40 %. — Undervisere, der er involveret i programmet — Familier til elever, der deltager i programmet — Undervisere og elever fra uddannelsesinstitutioner, der har etableret et venskabsforhold inden for rammerne af programmet. Sammensætningen afspejles godt af, at f.eks. 1 ud af 17 studerende i 6. klasse har BTMN, 6 HH-studerende, 2 HH-studerende og 6 af denne klasse har børnebeskyttelsesydelser. Antal elever, der skal deltage i programmet: 50 personer Prisen for regelmæssige ydelser til beskyttelse af børn: 58 %, dvs. 29 elever med ulemper og flere ulemper: 15 Folk De fleste af de studerende, der bor i landsbyer omkring Tállya og studerer i vores skole, har ingen anden mulighed for at indhente og udvikle sig end de specifikke muligheder, som ansøgningen tilbyder. Vi er på udkig efter et break-out point for anerkendte fagfolk, med populære kunstnere, atleter og atleter til at deltage i et komplekst, praktisk og legende program, hvor de kan modtage personlige instruktioner, forberedelsesbistand og ny viden i gruppesessioner i tråd med mentorprogrammet og individuelle udviklingsplaner, der er defineret i vores handlingsplan. De anerkendte kunstnere hjælper lærerne med deres arbejde i løbet af året på en ugentlig basis, da børnene kan styrke hjørnestenene i social inklusion og faglig uddybning. Nye mennesker, nye situationer og områder med kendskab til venskabsbyskoler kan hjælpe eleverne med at udvikle deres kompetencer både menneskeligt og i deres fysiske og erfaringsmæssige viden (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Primary School and Primary Art School of Árpád Zemplén og dens vedligeholder, Serencs School Centre, ansøger om gennemførelse af skoleuddannelsesprogrammet i både A-komponenten og B-komponenten. Søsterskolen valgt inden for rammerne af komponent A: "Tatrangi Sándor" Primary School Centre (Rumænien, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) I løbet af uddannelsen tager skolen hensyn til elevernes individuelle evner, respekterer elevernes personlighed, søger at etablere respektfulde menneskelige relationer mellem lærende, elever-undervisere, undervisere og undervisere. Skolen mener ligesom os, at det er vigtigt for eleverne at kunne lære om de krav, der stilles til dem, og at give deres elever en grunduddannelse, der kan bruges i det moderne og daglige liv, søger at etablere elevernes uddannelse og filosofi, og uddanner dem til at være ærlige over for de studerende i flid, viden og arbejde. Søsterskolen valgt under B-komponenten: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumænien, 537240 Parajd, Fő utca 441) Vi kan fuldt ud identificere os med skolens mål: respekt for liv, beskyttelse af det naturlige miljø, beskyttelse af det naturlige miljø, beskyttelse af dyr og planter, kærlighed, følsomhed over for skønheder af naturen, menneskets fysiske og mentale sundhed, betydningen af at opretholde sundhed, behovet for en sund og kulturel livsstil, behovet for fysisk aktivitet, udvikling af selvforsyning, selvviden, behovet for at udvikle ens personlighed, ansvar for at forme sin egen skæbne, åbenhed over for oplevelser, modtagelse og skabelse af æstetik) anses for at være de vigtigste søjler i vores pædagogiske program. Vi er overbeviste om, at vi kan etablere og opretholde et frugtbart partnerskab med de to søsterskoler. Vores skole stræber efter at drage fordel af alle de muligheder, der tilbydes. Vi deltog bl.a. i TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556-projektet "For mere kvalitetsuddannelse i Tálya", hvor hovedelementet var at støtte uddannelsen af lærere. 2 af vores skole modtog en særlig eksamen som lærer inden for rammerne af konkurrencen. I TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 blev der gennemført mentorordninger for HH- og HHH-studerendefamilier, tilrettelæggelse af fritidsprogrammer, motiverende klasser, øget præstation og metodologisk fornyelse. I TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 "Makk Marci Tállyán"-udbuddet blev der gennemført videreuddannelse, programmer og udstyr for at fremme en sund og miljøbevidst livsstil. Vores skole er en underpræstationsskole baseret på kompetencemålinger, og da eleverne i mange tilfælde ikke modtager nok forældrestøtte, forsøger vi at forberede vores talentfulde elever til konkurrencer med hjælp fra vores lærere. Forslagets målgruppe: — Elever i skolens lønklasse 5-8, hvoraf andelen af elever, der modtager et regelmæssigt børnetilskud, overstiger 40 %. — Undervisere, der er involveret i programmet — Familier til elever, der deltager i programmet — Undervisere og elever fra uddannelsesinstitutioner, der har etableret et venskabsforhold inden for rammerne af programmet. Sammensætningen afspejles godt af, at f.eks. 1 ud af 17 studerende i 6. klasse har BTMN, 6 HH-studerende, 2 HH-studerende og 6 af denne klasse har børnebeskyttelsesydelser. Antal elever, der skal deltage i programmet: 50 personer Prisen for regelmæssige ydelser til beskyttelse af børn: 58 %, dvs. 29 elever med ulemper og flere ulemper: 15 Folk De fleste af de studerende, der bor i landsbyer omkring Tállya og studerer i vores skole, har ingen anden mulighed for at indhente og udvikle sig end de specifikke muligheder, som ansøgningen tilbyder. Vi er på udkig efter et break-out point for anerkendte fagfolk, med populære kunstnere, atleter og atleter til at deltage i et komplekst, praktisk og legende program, hvor de kan modtage personlige instruktioner, forberedelsesbistand og ny viden i gruppesessioner i tråd med mentorprogrammet og individuelle udviklingsplaner, der er defineret i vores handlingsplan. De anerkendte kunstnere hjælper lærerne med deres arbejde i løbet af året på en ugentlig basis, da børnene kan styrke hjørnestenene i social inklusion og faglig uddybning. Nye mennesker, nye situationer og områder med kendskab til venskabsbyskoler kan hjælpe eleverne med at udvikle deres kompetencer både menneskeligt og i deres fysiske og erfaringsmæssige viden (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Primary School and Primary Art School of Árpád Zemplén og dens vedligeholder, Serencs School Centre, ansøger om gennemførelse af skoleuddannelsesprogrammet i både A-komponenten og B-komponenten. Søsterskolen valgt inden for rammerne af komponent A: "Tatrangi Sándor" Primary School Centre (Rumænien, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) I løbet af uddannelsen tager skolen hensyn til elevernes individuelle evner, respekterer elevernes personlighed, søger at etablere respektfulde menneskelige relationer mellem lærende, elever-undervisere, undervisere og undervisere. Skolen mener ligesom os, at det er vigtigt for eleverne at kunne lære om de krav, der stilles til dem, og at give deres elever en grunduddannelse, der kan bruges i det moderne og daglige liv, søger at etablere elevernes uddannelse og filosofi, og uddanner dem til at være ærlige over for de studerende i flid, viden og arbejde. Søsterskolen valgt under B-komponenten: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumænien, 537240 Parajd, Fő utca 441) Vi kan fuldt ud identificere os med skolens mål: respekt for liv, beskyttelse af det naturlige miljø, beskyttelse af det naturlige miljø, beskyttelse af dyr og planter, kærlighed, følsomhed over for skønheder af naturen, menneskets fysiske og mentale sundhed, betydningen af at opretholde sundhed, behovet for en sund og kulturel livsstil, behovet for fysisk aktivitet, udvikling af selvforsyning, selvviden, behovet for at udvikle ens personlighed, ansvar for at forme sin egen skæbne, åbenhed over for oplevelser, modtagelse og skabelse af æstetik) anses for at være de vigtigste søjler i vores pædagogiske program. Vi er overbeviste om, at vi kan etablere og opretholde et frugtbart partnerskab med de to søsterskoler. Vores skole stræber efter at drage fordel af alle de muligheder, der tilbydes. Vi deltog bl.a. i TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556-projektet "For mere kvalitetsuddannelse i Tálya", hvor hovedelementet var at støtte uddannelsen af lærere. 2 af vores skole modtog en særlig eksamen som lærer inden for rammerne af konkurrencen. I TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 blev der gennemført mentorordninger for HH- og HHH-studerendefamilier, tilrettelæggelse af fritidsprogrammer, motiverende klasser, øget præstation og metodologisk fornyelse. I TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 "Makk Marci Tállyán"-udbuddet blev der gennemført videreuddannelse, programmer og udstyr for at fremme en sund og miljøbevidst livsstil. Vores skole er en underpræstationsskole baseret på kompetencemålinger, og da eleverne i mange tilfælde ikke modtager nok forældrestøtte, forsøger vi at forberede vores talentfulde elever til konkurrencer med hjælp fra vores lærere. Forslagets målgruppe: — Elever i skolens lønklasse 5-8, hvoraf andelen af elever, der modtager et regelmæssigt børnetilskud, overstiger 40 %. — Undervisere, der er involveret i programmet — Familier til elever, der deltager i programmet — Undervisere og elever fra uddannelsesinstitutioner, der har etableret et venskabsforhold inden for rammerne af programmet. Sammensætningen afspejles godt af, at f.eks. 1 ud af 17 studerende i 6. klasse har BTMN, 6 HH-studerende, 2 HH-studerende og 6 af denne klasse har børnebeskyttelsesydelser. Antal elever, der skal deltage i programmet: 50 personer Prisen for regelmæssige ydelser til beskyttelse af børn: 58 %, dvs. 29 elever med ulemper og flere ulemper: 15 Folk De fleste af de studerende, der bor i landsbyer omkring Tállya og studerer i vores skole, har ingen anden mulighed for at indhente og udvikle sig end de specifikke muligheder, som ansøgningen tilbyder. Vi er på udkig efter et break-out point for anerkendte fagfolk, med populære kunstnere, atleter og atleter til at deltage i et komplekst, praktisk og legende program, hvor de kan modtage personlige instruktioner, forberedelsesbistand og ny viden i gruppesessioner i tråd med mentorprogrammet og individuelle udviklingsplaner, der er defineret i vores handlingsplan. De anerkendte kunstnere hjælper lærerne med deres arbejde i løbet af året på en ugentlig basis, da børnene kan styrke hjørnestenene i social inklusion og faglig uddybning. Nye mennesker, nye situationer og områder med kendskab til venskabsbyskoler kan hjælpe eleverne med at udvikle deres kompetencer både menneskeligt og i deres fysiske og erfaringsmæssige viden (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Școala primară și școala de artă primară din Árpád Zemplén și mentenatorul acesteia, Centrul Școlar Serencs, solicită implementarea Programului educațional interșcolar atât în componenta A, cât și în componenta B. Școala soră aleasă în cadrul componentei A: Centrul Școlar primar „Tatrangi Sándor” (România, județul Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) În cursul educației, școala ia în considerare abilitățile individuale ale elevilor, respectă personalitatea elevilor, caută să stabilească relații umane respectuoase între cursanți, elevi-educatori, educatori și educatori. Școala, ca și noi, consideră că este important ca elevii să fie capabili să învețe despre cerințele care le sunt impuse și să ofere elevilor lor o educație de bază care să poată fi utilizată în viața modernă și de zi cu zi, să încerce să stabilească educația și filozofia elevilor și să-i educe să fie onești cu elevii de sârguință, cunoaștere și muncă. Școala soră aleasă în cadrul componentei B: Școala primară Parajdi Aprily Lajos – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (România, 537240 Parajd, Fő utca 441) Ne putem identifica pe deplin cu obiectivele școlii: respectul pentru viață, protecția mediului natural, protecția mediului natural, protecția animalelor și plantelor, dragostea, sensibilitatea la frumusețile naturii, sănătatea fizică și mentală a omului, importanța menținerii sănătății, necesitatea unui stil de viață sănătos și cultural, nevoia de activitate fizică, dezvoltarea autosuficienței, autocunoașterea, necesitatea de a-și dezvolta personalitatea, responsabilitatea pentru modelarea propriului destin, deschiderea către experiențe, primirea și crearea estetică) sunt considerate a fi cei mai importanți piloni ai programului nostru pedagogic. Suntem încrezători că putem stabili și menține un parteneriat fructuos cu cele două școli surori. Școala noastră se străduiește să profite de toate oportunitățile oferite. Printre altele, am participat la proiectul TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulat „Pentru mai multă educație de calitate în Tálya”, al cărui element principal a fost sprijinirea formării profesorilor. 2 din școala noastră a primit un examen special ca profesor în cadrul concursului. În TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 au fost implementate mentoratul familiilor de studenți HH și HHH, organizarea de programe de agrement, motivarea cursurilor, creșterea performanței și reînnoirea metodologică. În cadrul licitației TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán”, au fost puse în aplicare cursuri de perfecționare, programe și echipamente pentru a promova un stil de viață sănătos și conștient de mediu. Școala noastră este o școală cu rezultate slabe, bazată pe măsurarea competențelor, și deoarece, în multe cazuri, elevii nu primesc suficient sprijin parental, încercăm să pregătim elevii noștri talentați pentru concursuri cu ajutorul profesorilor noștri. Grupul țintă al propunerii: Elevii cu gradele 5-8 ale școlii, dintre care proporția elevilor care beneficiază de o alocație obișnuită de protecție a copilului depășește 40 %. Cadrele didactice implicate în program; Familiile elevilor implicați în program; Cadrele didactice și elevii instituțiilor de învățământ care au stabilit o relație de înfrățire în cadrul programului. Compoziția este bine reflectată de faptul că, de exemplu, 1 din 17 studenți din clasa a VI-a au BTMN, 6 studenți HH, 2 studenți HH și 6 din această clasă beneficiază de prestații de protecție a copilului. Numărul de elevi care urmează să fie incluși în program: 50 de persoane Rata prestațiilor regulate de protecție a copilului: 58 %, adică 29 de studenți cu dezavantaje și dezavantaje multiple: 15 Oameni Majoritatea elevilor care locuiesc în satele din jurul Tállya și care studiază în școala noastră nu au altă oportunitate de a recupera și dezvolta decât oportunitățile specifice oferite de aplicație. Căutăm un punct de evacuare pentru profesioniștii recunoscuți, cu artiști populari, sportivi și sportivi pentru a participa la un program complex, practic și jucăuș, în care aceștia pot primi instrucțiuni personalizate, asistență la pregătire și cunoștințe noi în sesiunile de grup, după modelul programului de mentorat și al planurilor individuale de dezvoltare definite de planul nostru de acțiune. Artiștii interpreți sau executanți renumiți îi ajută pe profesori în activitatea lor în cursul anului, săptămânal, deoarece copiii pot consolida fundamentele incluziunii sociale și ale aprofundării profesionale. Oameni noi, noi situații și zone de familiarizare cu școlile de înfrățire pot ajuta elevii în dezvoltarea competențelor lor atât uman, cât și în cunoștințele lor fizice și experiențiale (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Școala primară și școala de artă primară din Árpád Zemplén și mentenatorul acesteia, Centrul Școlar Serencs, solicită implementarea Programului educațional interșcolar atât în componenta A, cât și în componenta B. Școala soră aleasă în cadrul componentei A: Centrul Școlar primar „Tatrangi Sándor” (România, județul Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) În cursul educației, școala ia în considerare abilitățile individuale ale elevilor, respectă personalitatea elevilor, caută să stabilească relații umane respectuoase între cursanți, elevi-educatori, educatori și educatori. Școala, ca și noi, consideră că este important ca elevii să fie capabili să învețe despre cerințele care le sunt impuse și să ofere elevilor lor o educație de bază care să poată fi utilizată în viața modernă și de zi cu zi, să încerce să stabilească educația și filozofia elevilor și să-i educe să fie onești cu elevii de sârguință, cunoaștere și muncă. Școala soră aleasă în cadrul componentei B: Școala primară Parajdi Aprily Lajos – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (România, 537240 Parajd, Fő utca 441) Ne putem identifica pe deplin cu obiectivele școlii: respectul pentru viață, protecția mediului natural, protecția mediului natural, protecția animalelor și plantelor, dragostea, sensibilitatea la frumusețile naturii, sănătatea fizică și mentală a omului, importanța menținerii sănătății, necesitatea unui stil de viață sănătos și cultural, nevoia de activitate fizică, dezvoltarea autosuficienței, autocunoașterea, necesitatea de a-și dezvolta personalitatea, responsabilitatea pentru modelarea propriului destin, deschiderea către experiențe, primirea și crearea estetică) sunt considerate a fi cei mai importanți piloni ai programului nostru pedagogic. Suntem încrezători că putem stabili și menține un parteneriat fructuos cu cele două școli surori. Școala noastră se străduiește să profite de toate oportunitățile oferite. Printre altele, am participat la proiectul TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulat „Pentru mai multă educație de calitate în Tálya”, al cărui element principal a fost sprijinirea formării profesorilor. 2 din școala noastră a primit un examen special ca profesor în cadrul concursului. În TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 au fost implementate mentoratul familiilor de studenți HH și HHH, organizarea de programe de agrement, motivarea cursurilor, creșterea performanței și reînnoirea metodologică. În cadrul licitației TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán”, au fost puse în aplicare cursuri de perfecționare, programe și echipamente pentru a promova un stil de viață sănătos și conștient de mediu. Școala noastră este o școală cu rezultate slabe, bazată pe măsurarea competențelor, și deoarece, în multe cazuri, elevii nu primesc suficient sprijin parental, încercăm să pregătim elevii noștri talentați pentru concursuri cu ajutorul profesorilor noștri. Grupul țintă al propunerii: Elevii cu gradele 5-8 ale școlii, dintre care proporția elevilor care beneficiază de o alocație obișnuită de protecție a copilului depășește 40 %. Cadrele didactice implicate în program; Familiile elevilor implicați în program; Cadrele didactice și elevii instituțiilor de învățământ care au stabilit o relație de înfrățire în cadrul programului. Compoziția este bine reflectată de faptul că, de exemplu, 1 din 17 studenți din clasa a VI-a au BTMN, 6 studenți HH, 2 studenți HH și 6 din această clasă beneficiază de prestații de protecție a copilului. Numărul de elevi care urmează să fie incluși în program: 50 de persoane Rata prestațiilor regulate de protecție a copilului: 58 %, adică 29 de studenți cu dezavantaje și dezavantaje multiple: 15 Oameni Majoritatea elevilor care locuiesc în satele din jurul Tállya și care studiază în școala noastră nu au altă oportunitate de a recupera și dezvolta decât oportunitățile specifice oferite de aplicație. Căutăm un punct de evacuare pentru profesioniștii recunoscuți, cu artiști populari, sportivi și sportivi pentru a participa la un program complex, practic și jucăuș, în care aceștia pot primi instrucțiuni personalizate, asistență la pregătire și cunoștințe noi în sesiunile de grup, după modelul programului de mentorat și al planurilor individuale de dezvoltare definite de planul nostru de acțiune. Artiștii interpreți sau executanți renumiți îi ajută pe profesori în activitatea lor în cursul anului, săptămânal, deoarece copiii pot consolida fundamentele incluziunii sociale și ale aprofundării profesionale. Oameni noi, noi situații și zone de familiarizare cu școlile de înfrățire pot ajuta elevii în dezvoltarea competențelor lor atât uman, cât și în cunoștințele lor fizice și experiențiale (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Școala primară și școala de artă primară din Árpád Zemplén și mentenatorul acesteia, Centrul Școlar Serencs, solicită implementarea Programului educațional interșcolar atât în componenta A, cât și în componenta B. Școala soră aleasă în cadrul componentei A: Centrul Școlar primar „Tatrangi Sándor” (România, județul Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) În cursul educației, școala ia în considerare abilitățile individuale ale elevilor, respectă personalitatea elevilor, caută să stabilească relații umane respectuoase între cursanți, elevi-educatori, educatori și educatori. Școala, ca și noi, consideră că este important ca elevii să fie capabili să învețe despre cerințele care le sunt impuse și să ofere elevilor lor o educație de bază care să poată fi utilizată în viața modernă și de zi cu zi, să încerce să stabilească educația și filozofia elevilor și să-i educe să fie onești cu elevii de sârguință, cunoaștere și muncă. Școala soră aleasă în cadrul componentei B: Școala primară Parajdi Aprily Lajos – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (România, 537240 Parajd, Fő utca 441) Ne putem identifica pe deplin cu obiectivele școlii: respectul pentru viață, protecția mediului natural, protecția mediului natural, protecția animalelor și plantelor, dragostea, sensibilitatea la frumusețile naturii, sănătatea fizică și mentală a omului, importanța menținerii sănătății, necesitatea unui stil de viață sănătos și cultural, nevoia de activitate fizică, dezvoltarea autosuficienței, autocunoașterea, necesitatea de a-și dezvolta personalitatea, responsabilitatea pentru modelarea propriului destin, deschiderea către experiențe, primirea și crearea estetică) sunt considerate a fi cei mai importanți piloni ai programului nostru pedagogic. Suntem încrezători că putem stabili și menține un parteneriat fructuos cu cele două școli surori. Școala noastră se străduiește să profite de toate oportunitățile oferite. Printre altele, am participat la proiectul TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulat „Pentru mai multă educație de calitate în Tálya”, al cărui element principal a fost sprijinirea formării profesorilor. 2 din școala noastră a primit un examen special ca profesor în cadrul concursului. În TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 au fost implementate mentoratul familiilor de studenți HH și HHH, organizarea de programe de agrement, motivarea cursurilor, creșterea performanței și reînnoirea metodologică. În cadrul licitației TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán”, au fost puse în aplicare cursuri de perfecționare, programe și echipamente pentru a promova un stil de viață sănătos și conștient de mediu. Școala noastră este o școală cu rezultate slabe, bazată pe măsurarea competențelor, și deoarece, în multe cazuri, elevii nu primesc suficient sprijin parental, încercăm să pregătim elevii noștri talentați pentru concursuri cu ajutorul profesorilor noștri. Grupul țintă al propunerii: Elevii cu gradele 5-8 ale școlii, dintre care proporția elevilor care beneficiază de o alocație obișnuită de protecție a copilului depășește 40 %. Cadrele didactice implicate în program; Familiile elevilor implicați în program; Cadrele didactice și elevii instituțiilor de învățământ care au stabilit o relație de înfrățire în cadrul programului. Compoziția este bine reflectată de faptul că, de exemplu, 1 din 17 studenți din clasa a VI-a au BTMN, 6 studenți HH, 2 studenți HH și 6 din această clasă beneficiază de prestații de protecție a copilului. Numărul de elevi care urmează să fie incluși în program: 50 de persoane Rata prestațiilor regulate de protecție a copilului: 58 %, adică 29 de studenți cu dezavantaje și dezavantaje multiple: 15 Oameni Majoritatea elevilor care locuiesc în satele din jurul Tállya și care studiază în școala noastră nu au altă oportunitate de a recupera și dezvolta decât oportunitățile specifice oferite de aplicație. Căutăm un punct de evacuare pentru profesioniștii recunoscuți, cu artiști populari, sportivi și sportivi pentru a participa la un program complex, practic și jucăuș, în care aceștia pot primi instrucțiuni personalizate, asistență la pregătire și cunoștințe noi în sesiunile de grup, după modelul programului de mentorat și al planurilor individuale de dezvoltare definite de planul nostru de acțiune. Artiștii interpreți sau executanți renumiți îi ajută pe profesori în activitatea lor în cursul anului, săptămânal, deoarece copiii pot consolida fundamentele incluziunii sociale și ale aprofundării profesionale. Oameni noi, noi situații și zone de familiarizare cu școlile de înfrățire pot ajuta elevii în dezvoltarea competențelor lor atât uman, cât și în cunoștințele lor fizice și experiențiale (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Árpád Zempléns grundskola och primärkonstskola och dess ansvarige, Serencs School Centre, ansöker om genomförande av undervisningsprogrammet mellan skolor i både A-komponenten och B-komponenten. Den systerskola som valts inom ramen för del A: ”Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Rumänien, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) Under utbildningen tar skolan hänsyn till elevernas individuella förmågor, respekterar elevernas personlighet, försöker upprätta respektfulla mänskliga relationer mellan elever, elever och lärare. Skolan, liksom vi, anser att det är viktigt att eleverna kan lära sig om de krav som ställs på dem och att ge sina elever en grundläggande utbildning som kan användas i det moderna och vardagliga livet, strävar efter att etablera elevernas utbildning och filosofi, och utbildar dem att vara ärliga mot eleverna av flit, kunskap och arbete. Systerskolan som valts under B-komponenten: Parajdi Aprily Lajos grundskola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumänien, 537240 Parajd, Fő utca 441) Vi kan fullt ut identifiera med skolans mål: respekt för livet, skydd av den naturliga miljön, skydd av den naturliga miljön, skydd av djur och växter, kärlek, känslighet för naturens skönheter, människans fysiska och psykiska hälsa, vikten av att upprätthålla hälsan, behovet av en hälsosam och kulturell livsstil, behovet av fysisk aktivitet, utveckling av självförsörjning, självkännedom, behovet av att utveckla sin personlighet, ansvar för att forma sitt eget öde, öppenhet för upplevelser, mottagande och skapande av estetik) anses vara de viktigaste pelarna i vårt pedagogiska program. Vi är övertygade om att vi kan upprätta och upprätthålla ett fruktbart partnerskap med de två systerskolorna. Vår skola strävar efter att utnyttja alla de möjligheter som erbjuds. Vi deltog bland annat i TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556-projektet ”För mer kvalitativ utbildning i Tálya”, vars huvudinslag var att stödja lärarutbildningen. 2 av vår skola fick en särskild examination som lärare inom ramen för tävlingen. I TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 genomfördes mentorskap av HH- och HHH-studentfamiljer, anordnande av fritidsprogram, motiverande klasser, ökad prestation och metodologisk förnyelse. I TÁMOP 3.1.4-C-14–2015–0711 ”Makk Marci Tállyán” genomfördes vidareutbildning, program och utrustning för att främja en hälsosam och miljömedveten livsstil. Vår skola är en underprestationsskola baserad på kompetensmätningar, och eftersom eleverna i många fall inte får tillräckligt föräldrastöd försöker vi förbereda våra begåvade elever för tävlingar med hjälp av våra lärare. Målgrupp för förslaget: — Elever i årskurserna 5–8 i skolan, varav andelen elever som har ett vanligt barnskyddsbidrag överstiger 40 procent. — Utbildare som deltar i programmet. — Familjer till elever som deltar i programmet. — Lärare och elever vid utbildningsinstitutioner som har upprättat ett vänortsförhållande inom ramen för programmet. Sammansättningen återspeglas väl av det faktum att till exempel 1 av 17 studenter i 6: e klass har BTMN, 6 HH studenter, 2 HH studenter, och 6 i denna klass har barnskyddsförmåner. Antal elever som ska ingå i programmet: 50 personer Antal reguljära barnskyddsförmåner: 58 %, dvs. 29 studenter med nackdelar och flera nackdelar: 15 Människor De flesta av eleverna som bor i byar runt Tállya och studerar i vår skola har ingen annan möjlighet att komma ikapp och utvecklas än de specifika möjligheter som erbjuds av ansökan. Vi letar efter en brytpunkt för erkända yrkesverksamma, med populära artister, idrottare och idrottare att delta i ett komplext, praktiskt och lekfullt program, där de kan få personliga instruktioner, förberedelsehjälp och ny kunskap i gruppsessioner i linje med mentorprogrammet och individuella utvecklingsplaner som definieras i vår handlingsplan. De kända artisterna hjälper lärare i deras arbete under året, på veckobasis, eftersom barnen kan stärka hörnstenarna i social integration och professionell fördjupning. Nya människor, nya situationer och områden för förtrogenhet med vänskolor kan hjälpa eleverna att utveckla sin kompetens både mänskligt och i sin fysiska och erfarenhetsmässiga kunskap. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Árpád Zempléns grundskola och primärkonstskola och dess ansvarige, Serencs School Centre, ansöker om genomförande av undervisningsprogrammet mellan skolor i både A-komponenten och B-komponenten. Den systerskola som valts inom ramen för del A: ”Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Rumänien, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) Under utbildningen tar skolan hänsyn till elevernas individuella förmågor, respekterar elevernas personlighet, försöker upprätta respektfulla mänskliga relationer mellan elever, elever och lärare. Skolan, liksom vi, anser att det är viktigt att eleverna kan lära sig om de krav som ställs på dem och att ge sina elever en grundläggande utbildning som kan användas i det moderna och vardagliga livet, strävar efter att etablera elevernas utbildning och filosofi, och utbildar dem att vara ärliga mot eleverna av flit, kunskap och arbete. Systerskolan som valts under B-komponenten: Parajdi Aprily Lajos grundskola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumänien, 537240 Parajd, Fő utca 441) Vi kan fullt ut identifiera med skolans mål: respekt för livet, skydd av den naturliga miljön, skydd av den naturliga miljön, skydd av djur och växter, kärlek, känslighet för naturens skönheter, människans fysiska och psykiska hälsa, vikten av att upprätthålla hälsan, behovet av en hälsosam och kulturell livsstil, behovet av fysisk aktivitet, utveckling av självförsörjning, självkännedom, behovet av att utveckla sin personlighet, ansvar för att forma sitt eget öde, öppenhet för upplevelser, mottagande och skapande av estetik) anses vara de viktigaste pelarna i vårt pedagogiska program. Vi är övertygade om att vi kan upprätta och upprätthålla ett fruktbart partnerskap med de två systerskolorna. Vår skola strävar efter att utnyttja alla de möjligheter som erbjuds. Vi deltog bland annat i TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556-projektet ”För mer kvalitativ utbildning i Tálya”, vars huvudinslag var att stödja lärarutbildningen. 2 av vår skola fick en särskild examination som lärare inom ramen för tävlingen. I TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 genomfördes mentorskap av HH- och HHH-studentfamiljer, anordnande av fritidsprogram, motiverande klasser, ökad prestation och metodologisk förnyelse. I TÁMOP 3.1.4-C-14–2015–0711 ”Makk Marci Tállyán” genomfördes vidareutbildning, program och utrustning för att främja en hälsosam och miljömedveten livsstil. Vår skola är en underprestationsskola baserad på kompetensmätningar, och eftersom eleverna i många fall inte får tillräckligt föräldrastöd försöker vi förbereda våra begåvade elever för tävlingar med hjälp av våra lärare. Målgrupp för förslaget: — Elever i årskurserna 5–8 i skolan, varav andelen elever som har ett vanligt barnskyddsbidrag överstiger 40 procent. — Utbildare som deltar i programmet. — Familjer till elever som deltar i programmet. — Lärare och elever vid utbildningsinstitutioner som har upprättat ett vänortsförhållande inom ramen för programmet. Sammansättningen återspeglas väl av det faktum att till exempel 1 av 17 studenter i 6: e klass har BTMN, 6 HH studenter, 2 HH studenter, och 6 i denna klass har barnskyddsförmåner. Antal elever som ska ingå i programmet: 50 personer Antal reguljära barnskyddsförmåner: 58 %, dvs. 29 studenter med nackdelar och flera nackdelar: 15 Människor De flesta av eleverna som bor i byar runt Tállya och studerar i vår skola har ingen annan möjlighet att komma ikapp och utvecklas än de specifika möjligheter som erbjuds av ansökan. Vi letar efter en brytpunkt för erkända yrkesverksamma, med populära artister, idrottare och idrottare att delta i ett komplext, praktiskt och lekfullt program, där de kan få personliga instruktioner, förberedelsehjälp och ny kunskap i gruppsessioner i linje med mentorprogrammet och individuella utvecklingsplaner som definieras i vår handlingsplan. De kända artisterna hjälper lärare i deras arbete under året, på veckobasis, eftersom barnen kan stärka hörnstenarna i social integration och professionell fördjupning. Nya människor, nya situationer och områden för förtrogenhet med vänskolor kan hjälpa eleverna att utveckla sin kompetens både mänskligt och i sin fysiska och erfarenhetsmässiga kunskap. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Árpád Zempléns grundskola och primärkonstskola och dess ansvarige, Serencs School Centre, ansöker om genomförande av undervisningsprogrammet mellan skolor i både A-komponenten och B-komponenten. Den systerskola som valts inom ramen för del A: ”Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Rumänien, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) Under utbildningen tar skolan hänsyn till elevernas individuella förmågor, respekterar elevernas personlighet, försöker upprätta respektfulla mänskliga relationer mellan elever, elever och lärare. Skolan, liksom vi, anser att det är viktigt att eleverna kan lära sig om de krav som ställs på dem och att ge sina elever en grundläggande utbildning som kan användas i det moderna och vardagliga livet, strävar efter att etablera elevernas utbildning och filosofi, och utbildar dem att vara ärliga mot eleverna av flit, kunskap och arbete. Systerskolan som valts under B-komponenten: Parajdi Aprily Lajos grundskola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumänien, 537240 Parajd, Fő utca 441) Vi kan fullt ut identifiera med skolans mål: respekt för livet, skydd av den naturliga miljön, skydd av den naturliga miljön, skydd av djur och växter, kärlek, känslighet för naturens skönheter, människans fysiska och psykiska hälsa, vikten av att upprätthålla hälsan, behovet av en hälsosam och kulturell livsstil, behovet av fysisk aktivitet, utveckling av självförsörjning, självkännedom, behovet av att utveckla sin personlighet, ansvar för att forma sitt eget öde, öppenhet för upplevelser, mottagande och skapande av estetik) anses vara de viktigaste pelarna i vårt pedagogiska program. Vi är övertygade om att vi kan upprätta och upprätthålla ett fruktbart partnerskap med de två systerskolorna. Vår skola strävar efter att utnyttja alla de möjligheter som erbjuds. Vi deltog bland annat i TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556-projektet ”För mer kvalitativ utbildning i Tálya”, vars huvudinslag var att stödja lärarutbildningen. 2 av vår skola fick en särskild examination som lärare inom ramen för tävlingen. I TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 genomfördes mentorskap av HH- och HHH-studentfamiljer, anordnande av fritidsprogram, motiverande klasser, ökad prestation och metodologisk förnyelse. I TÁMOP 3.1.4-C-14–2015–0711 ”Makk Marci Tállyán” genomfördes vidareutbildning, program och utrustning för att främja en hälsosam och miljömedveten livsstil. Vår skola är en underprestationsskola baserad på kompetensmätningar, och eftersom eleverna i många fall inte får tillräckligt föräldrastöd försöker vi förbereda våra begåvade elever för tävlingar med hjälp av våra lärare. Målgrupp för förslaget: — Elever i årskurserna 5–8 i skolan, varav andelen elever som har ett vanligt barnskyddsbidrag överstiger 40 procent. — Utbildare som deltar i programmet. — Familjer till elever som deltar i programmet. — Lärare och elever vid utbildningsinstitutioner som har upprättat ett vänortsförhållande inom ramen för programmet. Sammansättningen återspeglas väl av det faktum att till exempel 1 av 17 studenter i 6: e klass har BTMN, 6 HH studenter, 2 HH studenter, och 6 i denna klass har barnskyddsförmåner. Antal elever som ska ingå i programmet: 50 personer Antal reguljära barnskyddsförmåner: 58 %, dvs. 29 studenter med nackdelar och flera nackdelar: 15 Människor De flesta av eleverna som bor i byar runt Tállya och studerar i vår skola har ingen annan möjlighet att komma ikapp och utvecklas än de specifika möjligheter som erbjuds av ansökan. Vi letar efter en brytpunkt för erkända yrkesverksamma, med populära artister, idrottare och idrottare att delta i ett komplext, praktiskt och lekfullt program, där de kan få personliga instruktioner, förberedelsehjälp och ny kunskap i gruppsessioner i linje med mentorprogrammet och individuella utvecklingsplaner som definieras i vår handlingsplan. De kända artisterna hjälper lärare i deras arbete under året, på veckobasis, eftersom barnen kan stärka hörnstenarna i social integration och professionell fördjupning. Nya människor, nya situationer och områden för förtrogenhet med vänskolor kan hjälpa eleverna att utveckla sin kompetens både mänskligt och i sin fysiska och erfarenhetsmässiga kunskap. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
19,998,560.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 19,998,560.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
56,535.93 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 56,535.93 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 56,535.93 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 56,535.93 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,998,776.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,998,776.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
48,055.54 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 48,055.54 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 48,055.54 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 48,055.54 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q3961345 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 16:20, 22 March 2024
Project Q3897835 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Together, as a brother, with the Tállyai School |
Project Q3897835 in Hungary |
Statements
16,998,776.0 forint
0 references
19,998,560.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
31 January 2020
0 references
Szerencsi Tankerületi Központ
0 references
A Zempléni Árpád Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola és fenntartója, a Szerencsi Tankerületi Központ két testvériskolai kapcsolat kiépítésével mind az A-komponensben, mind pedig a B-komponensben pályázik az Együtt, testvérként - iskolaközi szemléletformáló program megvalósítására. Az A-komponens keretében választott testvériskola: „Tatrangi Sándor” I-VIII osztályos Általános Iskolaközpont (Románia, Kovászna megye, Uzon, Gábor Áron út 79. sz.) A választás indoka: Az iskola az oktatás során figyelembe veszi a tanulók egyéni képességeit, tiszteletben tartja a tanulók személyiségét, törekszik a tiszteletteljes emberi kapcsolatok kialakítására a tanulók-tanulók, tanulók-nevelők, nevelők-nevelők között. Az iskola hasonlóan hozzánk fontosnak tartja, hogy a diákok megismerhessék a velük szemben támasztott követelményeket, és olyan alapműveltséget nyújt diákjai részére, amely korszerű és a mindennapi életben hasznosítható, a tanulók műveltségének, világszemléletének megalapozására törekszik és arra nevel, hogy a tanulók körében a szorgalomnak, a tudásnak és a munkának becsülete legyen. A B-komponens keretében választott testvériskola: Parajdi Áprily Lajos Általános Iskola – Scoala Generalá Áprily Lajos Praid (Románia, 537240 Parajd, Fő utca 441.) A választás indoka: Az iskola célkitűzéseivel teljes mértékben azonosulni tudunk, mi is az általuk szorgalmazott alapelveket (az élet tisztelete, védelme, a természeti környezet megóvása, az állatok és növények védelme, szeretete, fogékonyság a természet szépségei iránt, az ember testi és lelki egészsége, az egészség megőrzésének fontossága, az egészséges és kulturált életmód, a testmozgás iránti igény, az önellátás képességeinek kialakítása, az önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igénye, felelősségvállalás saját sorsának alakításáért, nyitottság az élményekre, az esztétikum befogadására és létrehozására) tartjuk a pedagógiai programunk legfontosabb pilléreinek. Bízunk abban, hogy a két testvériskolával gyümölcsöző partneriskolai kapcsolatot tudunk kialakítani és fenntartani. Iskolánk minden kínálkozó pályázati lehetőséget igyekszik lehetőségéhez mérten kihasználni. Többek között részt vettünk a TÁMOP 3.1.5-09/A2- 2010-0556 azonosító számú, „Minőségibb oktatásért Tállyán” című projektben, amelynek a pedagógus szakvizsgás képzés támogatása volt a fő eleme. Iskolánkból 2 fő szerzett pedagógus szakvizsgát a pályázat keretén belül. A TÁMOP 3.3.8-B- 12-2012-0024 azonosító számú „Együtt egymásért Tállyán” című pályázatban a HH és HHH tanulók-családok mentorálása, szabadidős programok szervezése, tanórai motiválás, teljesítménynövelés, módszertani megújulás valósult meg. TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015- 0711 azonosító számú „Makk Marci Tállyán” című pályázatban az egészséges- környezettudatos életmód népszerűsítése érdekében továbbképzése, programok, eszközbeszerzés valósult meg. Iskolánk a kompetenciamérések alapján alulteljesítő iskola, s mivel sok esetben a tanulók nem kapnak, nem tudnak kapni elég szülői támogatást, ezért igyekszünk mi, pedagógusaink segítségével versenyekre felkészíteni, eljuttatni tehetséges diákjainkat és felzárkóztatni őket. A pályázat célcsoportja: - Az iskola 5-8. évfolyamán tanulók, akik körében a bevont diákok esetében a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanulók aránya meghaladja a 40%-ot. - A programba bevont pedagógusok; - A programba bevont tanulók családjai; - A program keretében a testvériskolai kapcsolatot kialakító oktatási intézmények pedagógusai és tanulói. Az összetételt jól tükrözi, hogy pl. a 6. évfolyam 17 tanulójából 1 fő BTMN, 6 fő HHH, 2 fő HH tanuló, illetve ebből az évfolyamból 6 tanuló rendelkezik gyermekvédelmi kedvezménnyel. A programba bevonni tervezett tanulók száma: 50 fő Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők aránya: 58 %, azaz 29 fő Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanuló: 15 fő A Tállya környéki falvakban élő és iskolánkban tanuló diákok többségének más lehetősége nincs a felzárkózásra, a fejlődésre, mint a pályázat által nyújtott konkrét lehetőségek. Kitörési pontot keresünk számukra azzal, hogy elismert szakemberek, népszerű művészekkel, sportolókkal összetett, gyakorlatias és játékos program részesei lehetnek, amelynek keretében - a cselekvési tervünk által meghatározott mentorprogram és az egyéni fejlesztési tervek mentén - személyre szabottan kaphatnak instrukciókat, felkészítési segítséget, és szerezhetnek a csoportos foglalkozásokon újabb ismereteket. A neves előadók segítenek a pedagógusok évközbeni, heti rendszerességű munkájában, hiszen az oda-vissza hatással a résztvevő gyerekekben erősíthetjük azokat a sarokpontokat, amelyek a társadalmi felzárkózás és a szakmai elmélyültség alappillérei lehetnek. A testvériskolai kapcsolatok adta új emberek, új helyzetek, ismerkedési területek mind emberileg, mind tárgyi és tapasztalati tudásukban segítheti a programban résztvevő tanulókat a kompetenciáik fejlesztésében (Hungarian)
0 references
The Primary School and Primary Art School of Árpád Zemplén and its maintainer, the Serencs School Centre, are applying for the implementation of the Inter-school Educational Program in both the A-component and the B-component. The sister school chosen in the framework of component A: “Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Romania, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) In the course of education, the school takes into account the individual abilities of the pupils, respects the personality of the pupils, seeks to establish respectful human relationships between learners, pupils-educators, educators and educators. The school, like us, considers it important for students to be able to learn about the requirements imposed on them and to provide their students with a basic education that can be used in modern and everyday life, seeks to establish the pupils’ education and philosophy, and educates them to be honest with the students of diligence, knowledge and work. The sister school chosen under the B-component: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) We can fully identify with the objectives of the school: respect for life, protection of the natural environment, protection of the natural environment, the protection of animals and plants, love, sensitivity to the beauties of nature, the physical and mental health of man, the importance of maintaining health, the need for a healthy and cultural lifestyle, the need for physical activity, the development of self-sufficiency, self-knowledge, the need to develop one’s personality, responsibility for shaping his own destiny, openness to experiences, the reception and creation of the aesthetics) are considered to be the most important pillars of our pedagogical program. We are confident that we can establish and maintain a fruitful partnership with the two sister schools. Our school strives to take advantage of all the opportunities offered. Among other things, we participated in the TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 project entitled “For more quality education in Tálya”, the main element of which was to support the training of teachers. 2 of our school received a special examination as a teacher within the framework of the competition. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, the mentoring of HH and HHH student families, the organisation of leisure programmes, motivating classes, increasing performance, and methodological renewal were implemented. In the TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 “Makk Marci Tállyán” tender, further training, programmes and equipment was implemented in order to promote a healthy and environmentally conscious lifestyle. Our school is an underachievement school based on competency measurements, and since in many cases the pupils do not receive enough parental support, we try to prepare our talented students for competitions with the help of our teachers. Target group of the proposal: — Pupils in grades 5 to 8 of the school, among whom the proportion of pupils benefiting from a regular child protection allowance exceeds 40 %. — Educators involved in the programme; — Families of pupils involved in the programme; — Educators and pupils of educational institutions that have established a twinning relationship within the framework of the programme. The composition is well reflected by the fact that, for example, 1 out of 17 students in the 6th grade have BTMN, 6 HH students, 2 HH students, and 6 of this class have child protection benefits. Number of pupils to be included in the programme: 50 persons Rate of regular child protection benefits: 58 %, i.e. 29 students with disadvantages and multiple disadvantages: 15 People Most of the students living in villages around Tállya and studying in our school have no other opportunity to catch up and develop than the specific opportunities offered by the application. We are looking for a break-out point for recognised professionals, with popular artists, athletes and athletes to participate in a complex, practical and playful program, in which they can receive personalised instructions, preparation assistance and new knowledge in group sessions along the lines of the mentoring programme and individual development plans defined by our action plan. The renowned performers help teachers in their work during the year, on a weekly basis, as the children can strengthen the cornerstones of social inclusion and professional deepening. New people, new situations and areas of familiarisation with twinning schools can help students in developing their competences both humanly and in their physical and experiential knowledge (English)
8 February 2022
0.2062801798305265
0 references
Die Primary School and Primary Art School of Árpád Zemplén und ihr Betreuer, das Serencs-Schulzentrum, beantragen die Durchführung des schulübergreifenden Bildungsprogramms sowohl in der A-Komponente als auch in der B-Komponente. Die im Rahmen der Komponente A gewählte Schwesterschule: Grundschulzentrum „Tatrangi Sándor“ (Rumänien, Kreis Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Im Bildungsbereich berücksichtigt die Schule die individuellen Fähigkeiten der Schüler, respektiert die Persönlichkeit der Schüler, versucht respektvolle menschliche Beziehungen zwischen Lernenden, Schülern, Erziehern, Erziehern und Erziehern herzustellen. Die Schule, wie wir, hält es für wichtig, dass die Schüler über die ihnen auferlegten Anforderungen lernen und ihren Schülern eine Grundausbildung vermitteln können, die im modernen und alltäglichen Leben genutzt werden kann, versucht, die Bildung und Philosophie der Schüler zu etablieren und sie zu erziehen, um ehrlich mit den Schülern von Fleiß, Wissen und Arbeit zu sein. Die unter der B-Komponente gewählte Schwesterschule: Parajdi Aprily Lajos Grundschule – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumänien, 537240 Parajd, Fő utca 441) Wir können uns voll und ganz mit den Zielen der Schule identifizieren: Respekt vor dem Leben, Schutz der natürlichen Umwelt, Schutz der natürlichen Umwelt, Schutz von Tieren und Pflanzen, Liebe, Sensibilität für die Schönheiten der Natur, die körperliche und geistige Gesundheit des Menschen, die Bedeutung der Erhaltung der Gesundheit, die Notwendigkeit einer gesunden und kulturellen Lebensweise, die Notwendigkeit körperlicher Aktivität, die Entwicklung der Selbstversorgung, das Selbstwissen, die Notwendigkeit, die eigene Persönlichkeit zu entwickeln, Verantwortung für die Gestaltung seines eigenen Schicksals, Offenheit für Erfahrungen, die Aufnahme und Schaffung der Ästhetik) gelten als die wichtigsten Säulen unseres pädagogischen Programms. Wir sind zuversichtlich, dass wir eine fruchtbare Partnerschaft mit den beiden Schwesterschulen aufbauen und pflegen können. Unsere Schule ist bestrebt, alle Möglichkeiten zu nutzen. Unter anderem nahmen wir an dem TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 Projekt „Für eine qualitativ hochwertigere Bildung in Tálya“ teil, dessen Hauptbestandteil darin bestand, die Ausbildung von Lehrern zu unterstützen. 2 unserer Schule erhielt eine Sonderprüfung als Lehrer im Rahmen des Wettbewerbs. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 wurden die Betreuung der Studentenfamilien HH und HHH, die Organisation von Freizeitprogrammen, motivierende Klassen, die Steigerung der Leistung und die methodische Erneuerung umgesetzt. Im TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 wurde die Ausschreibung „Makk Marci Tállyán“ durchgeführt, um einen gesunden und umweltbewussten Lebensstil zu fördern. Unsere Schule ist eine unzureichende Schule auf der Grundlage von Kompetenzmessungen, und da die Schüler in vielen Fällen nicht genügend elterliche Unterstützung erhalten, versuchen wir, unsere talentierten Schüler mit Hilfe unserer Lehrer auf Wettbewerbe vorzubereiten. Zielgruppe des Vorschlags: — Schüler der Klassen 5 bis 8 der Schule, von denen der Anteil der Schüler, die ein reguläres Kinderschutzgeld erhalten, 40 % übersteigt. — Am Programm beteiligte Erzieher; — Familien von Schülern, die an dem Programm beteiligt sind; — Erzieher und Schüler von Bildungseinrichtungen, die im Rahmen des Programms eine Partnerschaftsbeziehung aufgebaut haben. Die Komposition spiegelt sich gut darin wider, dass z. B. 1 von 17 Studierenden der 6. Klasse BTMN, 6 HH-Studenten, 2 HH-Studenten und 6 dieser Klasse Kinderschutzleistungen haben. Anzahl der Schüler, die in das Programm aufgenommen werden sollen: 50 Personen Preis der regelmäßigen Kinderschutzleistungen: 58 %, d. h. 29 Studierende mit Nachteilen und Mehrfachbenachteiligungen: 15 Menschen Die meisten Studenten, die in Dörfern um Tállya leben und in unserer Schule studieren, haben keine andere Möglichkeit, aufzuholen und zu entwickeln, als die spezifischen Möglichkeiten, die die Bewerbung bietet. Wir suchen einen Break-out-Punkt für anerkannte Profis, mit populären Künstlern, Athleten und Athleten, um an einem komplexen, praktischen und spielerischen Programm teilzunehmen, in dem sie personalisierte Anweisungen, Vorbereitungshilfen und neues Wissen in Gruppensitzungen nach dem Mentoring-Programm und individuellen Entwicklungsplänen unseres Aktionsplans erhalten können. Die renommierten Darsteller helfen den Lehrern während des Jahres wöchentlich bei ihrer Arbeit, da die Kinder die Eckpfeiler der sozialen Inklusion und der beruflichen Vertiefung stärken können. Neue Menschen, neue Situationen und Bereiche der Einarbeitung von Twinning-Schulen können Schülern dabei helfen, ihre Kompetenzen sowohl menschlich als auch in ihrem physischen und erfahrungsbezogenen Wissen zu entwickeln. (German)
9 February 2022
0 references
L’école primaire et l’école d’art primaire d’Árpád Zemplén et son responsable, le Centre scolaire Serencs, demandent la mise en œuvre du programme d’éducation interscolaire tant dans le volet A que dans le volet B. L’école sœur choisie dans le cadre du volet A: Centre d’école primaire «Tatrangi Sándor» (Roumanie, comté de Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Dans le cadre de l’éducation, l’école tient compte des capacités individuelles des élèves, respecte la personnalité des élèves, cherche à établir des relations humaines respectueuses entre apprenants, élèves-éducateurs, éducateurs et éducateurs. L’école, comme nous, considère qu’il est important que les élèves soient en mesure d’apprendre les exigences qui leur sont imposées et d’offrir à leurs élèves une éducation de base qui puisse être utilisée dans la vie moderne et quotidienne, cherche à établir l’éducation et la philosophie des élèves, et les éduque à être honnête avec les élèves de diligence, de connaissances et de travail. L’école sœur choisie dans le cadre du volet B: École primaire Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roumanie, 537240 Parajd, Fő utca 441) Nous pouvons nous identifier pleinement avec les objectifs de l’école: le respect de la vie, la protection de l’environnement naturel, la protection de l’environnement naturel, la protection des animaux et des plantes, l’amour, la sensibilité aux beautés de la nature, la santé physique et mentale de l’homme, l’importance du maintien de la santé, la nécessité d’un mode de vie sain et culturel, le besoin d’activité physique, le développement de l’autosuffisance, la connaissance de soi, la nécessité de développer sa personnalité, la responsabilité de façonner son propre destin, l’ouverture aux expériences, l’accueil et la création de l’esthétique) sont considérés comme les piliers les plus importants de notre programme pédagogique. Nous sommes convaincus que nous pourrons établir et maintenir un partenariat fructueux avec les deux écoles sœurs. Notre école s’efforce de profiter de toutes les opportunités offertes. Nous avons notamment participé au projet TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulé «Pour une éducation plus de qualité à Tálya», dont l’élément principal était de soutenir la formation des enseignants. 2 de notre école a reçu un examen spécial en tant qu’enseignant dans le cadre du concours. Au TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, le mentorat des familles étudiantes HH et HHH, l’organisation de programmes de loisirs, la motivation des classes, l’augmentation des performances et le renouvellement méthodologique ont été mis en œuvre. Dans l’appel d’offres TÁMOP 3.1.4-C-14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», une formation continue, des programmes et des équipements ont été mis en œuvre afin de promouvoir un mode de vie sain et respectueux de l’environnement. Notre école est une école de mauvaise performance basée sur la mesure des compétences, et comme dans bien des cas les élèves ne reçoivent pas suffisamment de soutien parental, nous essayons de préparer nos élèves talentueux aux compétitions avec l’aide de nos enseignants. Groupe cible de la proposition: — Les élèves de la 5e à la huitième année de l’école, dont la proportion d’élèves bénéficiant d’une allocation ordinaire de protection de l’enfance dépasse 40 %. — Les éducateurs participant au programme; — Familles d’élèves participant au programme; — Éducateurs et élèves d’établissements d’enseignement ayant établi une relation de jumelage dans le cadre du programme. La composition est bien reflétée par le fait que, par exemple, un élève sur 17 en 6e année a un BTMN, 6 étudiants HH, 2 étudiants HH, et 6 de cette classe ont des prestations de protection de l’enfance. Nombre d’élèves à inclure dans le programme: 50 personnes Taux des prestations ordinaires de protection de l’enfance: 58 %, c’est-à-dire 29 étudiants présentant des inconvénients et des inconvénients multiples: 15 Personnes La plupart des élèves qui vivent dans les villages autour de Tállya et qui étudient dans notre école n’ont pas d’autre possibilité de rattraper et de se développer que les possibilités spécifiques offertes par l’application. Nous sommes à la recherche d’un point de départ pour les professionnels reconnus, avec des artistes, des athlètes et des athlètes populaires pour participer à un programme complexe, pratique et ludique, dans lequel ils peuvent recevoir des instructions personnalisées, de l’aide de préparation et de nouvelles connaissances dans des sessions de groupe sur le modèle du programme de mentorat et des plans de développement individuels définis par notre plan d’action. Les artistes de renom aident les enseignants dans leur travail au cours de l’année, sur une base hebdomadaire, car les enfants peuvent renforcer les pierres angulaires de l’inclusion sociale et de l’approfondissement professionnel. De nouvelles personnes, de nouvelles situations et des domaines de familiarisation avec les écoles de jumelage peuvent aider les élè... (French)
10 February 2022
0 references
Árpád Zempléni algkool ja algkunstnik ning selle hooldaja Serencsi koolikeskus taotlevad koolidevahelise haridusprogrammi rakendamist nii A- kui ka B-komponendis. Komponendi A raames valitud õde kool: „Tatrangi Sándor“ Põhikoolikeskus (Rumeenia, Covasna maakond, Uzon, Gábor Áron út 79.) Hariduse käigus võtab kool arvesse õpilaste individuaalseid võimeid, austab õpilaste isiksust, püüab luua lugupidavaid inimsuhteid õppijate, õpilaste-haridustöötajate, haridustöötajate ja haridustöötajate vahel. Kool, nagu meiegi, peab oluliseks, et õpilased saaksid teada neile kehtestatud nõuetest ja annaksid oma õpilastele põhihariduse, mida saab kasutada kaasaegses ja igapäevaelus, püüab luua õpilaste haridust ja filosoofiat ning õpetab neid olema aus hoolsuse, teadmiste ja töö õpilastega. B-komponendi alusel valitud õdekool: Parajdi Aprily Lajos Põhikool – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumeenia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Me suudame täielikult kindlaks teha kooli eesmärgid: meie pedagoogilise programmi kõige olulisemaks tugisambaks peetakse elu austamist, looduskeskkonna kaitset, loomade ja taimede kaitset, armastust, tundlikkust looduse ilu suhtes, inimese füüsilist ja vaimset tervist, tervise säilitamise tähtsust, vajadust tervisliku ja kultuurilise elustiili järele, füüsilise aktiivsuse vajadust, iseseisva toimetuleku arengut, eneseteadvust, vajadust arendada oma isiksust, vastutust oma saatuse kujundamise eest, avatust kogemustele, esteetika vastuvõtmist ja loomist. Oleme kindlad, et suudame luua ja säilitada viljakat partnerlust kahe sõsarkooliga. Meie kool püüab ära kasutada kõiki pakutavaid võimalusi. Muu hulgas osalesime projektis TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 „Kvaliteetsema hariduse saamiseks Tályas“, mille peamine element oli õpetajate koolituse toetamine. 2 meie kooli sai erieksami õpetajana võistluse raames. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 viidi ellu HH ja HHH üliõpilasperede juhendamine, vaba aja veetmise programmide korraldamine, motiveerimine, tulemuslikkuse suurendamine ja metoodiline uuendamine. TÁMOP 3.1.4-C-14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“hankes rakendati täiendavaid koolitusi, programme ja seadmeid, et edendada tervislikku ja keskkonnateadlikku eluviisi. Meie kool on pädevuse mõõtmisel põhinev alaedukas kool ja kuna paljudel juhtudel ei saa õpilased piisavalt vanema toetust, püüame oma andekaid õpilasi oma õpetajate abiga võistlusteks ette valmistada. Ettepaneku sihtrühm: – Kooli 5.–8. klassi õpilased, kelle hulgas on tavalist lastekaitsetoetust saavate õpilaste osakaal üle 40 %. – Programmis osalevad haridustöötajad; – Programmis osalevate õpilaste perekonnad; – Programmi raames mestimissuhte loonud haridusasutuste haridustöötajad ja õpilased. Kompositsioon kajastub hästi asjaolus, et näiteks ühel 17-st 6. klassi õpilasest on BTMN, 6 HH üliõpilased, 2 HH õpilased ja 6 sellest klassist on lastekaitsetoetused. Programmis osalevate õpilaste arv: 50 inimest korrapäraste lastekaitsehüvitiste määr: 58 %, st 29 õpilast, kellel on ebasoodsad ja mitmekordsed ebasoodsad tingimused: 15 Inimesed Enamik üliõpilasi, kes elavad külades ümber Tállya ja õpivad meie koolis, ei ole muud võimalust järele jõuda ja arendada kui rakenduse pakutavad konkreetsed võimalused. Otsime läbimurret tunnustatud spetsialistidele, kus populaarsed kunstnikud, sportlased ja sportlased osaleksid keerulises, praktilises ja mängulises programmis, kus nad saavad personaalseid juhiseid, ettevalmistusabi ja uusi teadmisi rühmasessioonides vastavalt meie tegevuskavas määratletud mentorlusprogrammile ja individuaalsetele arengukavadele. Tunnustatud esinejad aitavad õpetajaid aasta jooksul iga nädal, sest lapsed saavad tugevdada sotsiaalse kaasatuse ja ametialase süvendamise nurgakivisid. Uued inimesed, uued olukorrad ja mestimiskoolidega tutvumise valdkonnad võivad aidata õpilastel arendada oma oskusi nii inimlikult kui ka füüsilistes ja kogemuslikes teadmistes. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Įrpįd Zemplén pradinė ir pradinė meno mokykla ir jos prižiūrėtojas, Serencso mokyklos centras, kreipiasi dėl tarpmokyklinės švietimo programos įgyvendinimo tiek A komponente, tiek B komponente. Seserų mokykla pasirinkta pagal A komponentą: „Tatrangi Sįndor“ pradinės mokyklos centras (Rumunija, Covasna apskritis, Uzonas, Gįbor Įron út 79.) Mokykla atsižvelgia į individualius mokinių gebėjimus, gerbia mokinių asmenybę, siekia užmegzti pagarbius žmogaus santykius tarp besimokančiųjų, mokinių pedagogų, pedagogų ir pedagogų. Mokykla, kaip ir mes, mano, jog svarbu, kad moksleiviai galėtų sužinoti apie jiems keliamus reikalavimus ir suteikti savo mokiniams pagrindinį išsilavinimą, kuris galėtų būti naudojamas šiuolaikiniame ir kasdieniame gyvenime, siekia įtvirtinti mokinių švietimą ir filosofiją ir šviesti juos sąžiningai su kruopštumo, žinių ir darbo studentais. Seserų mokykla, pasirinkta pagal B komponentą: Parajdi Aprily Lajos pradinė mokykla – Scoala Generalį Aprily Lajos Praid (Rumunija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Mes galime visiškai nustatyti mokyklos tikslus: pagarba gyvybei, natūralios aplinkos apsauga, natūralios aplinkos apsauga, gyvūnų ir augalų apsauga, meilė, jautrumas gamtos grožybėms, žmogaus fizinė ir psichinė sveikata, sveikatos išlaikymo svarba, sveikos ir kultūrinės gyvensenos poreikis, fizinio aktyvumo poreikis, savarankiškumo ugdymas, savęs pažinimas, poreikis vystyti savo asmenybę, atsakomybė už savo likimo formavimą, atvirumas patirčiai, estetikos priėmimas ir kūrimas) laikomi svarbiausiais mūsų pedagoginės programos ramsčiais. Esame įsitikinę, kad galime užmegzti ir palaikyti vaisingą partnerystę su dviem seserimis. Mūsų mokykla siekia pasinaudoti visomis siūlomomis galimybėmis. Be kita ko, dalyvavome TĮMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 projekte „Už kokybiškesnį švietimą Tįlya“, kurio pagrindinis elementas buvo remti mokytojų rengimą. 2 iš mūsų mokyklos gavo specialų egzaminą kaip mokytojas pagal konkurso sistemą. TĮMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 buvo įgyvendinta HH ir HHH studentų šeimų mentorystė, laisvalaikio programų organizavimas, klasių motyvavimas, veiklos rezultatų didinimas ir metodinis atnaujinimas. TĮMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 konkurse „Makk Marci Tįllyįn“ buvo įgyvendinti tolesni mokymai, programos ir įranga, siekiant skatinti sveiką ir aplinką tausojantį gyvenimo būdą. Mūsų mokykla yra prasta mokykla, pagrįsta kompetencijų matavimais, ir kadangi daugeliu atvejų mokiniai negauna pakankamai tėvų paramos, mes stengiamės parengti savo talentingus studentus varžyboms padedant mūsų mokytojams. Pasiūlymo tikslinė grupė: – 5–8 klasių moksleiviai, tarp kurių mokinių, gaunančių nuolatinę vaiko apsaugos pašalpą, dalis viršija 40 %. Programoje dalyvaujantys pedagogai; – Programoje dalyvaujančių mokinių šeimos; – Švietimo įstaigų, užmezgusių porinius santykius pagal programą, pedagogai ir mokiniai. Kompoziciją gerai atspindi tai, kad, pavyzdžiui, 1 iš 17 6 klasės studentų turi BTMN, 6 HH studentus, 2 HH studentus ir 6 šios klasės vaikus. Į programą įtrauktinų mokinių skaičius: 50 asmenų Nuolatinių vaiko apsaugos išmokų lygis: 58 %, t. y. 29 studentai, turintys trūkumų ir daugybinių trūkumų: 15 Žmonės Dauguma studentų, gyvenančių kaimuose aplink Tįllya ir studijuoja mūsų mokykloje neturi jokios kitos galimybės pasivyti ir plėtoti, nei konkrečios galimybės siūlomų paraiškos. Mes ieškome įsilaužimo taško pripažintiems profesionalams, kartu su populiariais menininkais, sportininkais ir sportininkais dalyvauti sudėtingoje, praktiškoje ir žaismingoje programoje, kurioje jie gali gauti personalizuotas instrukcijas, pasirengimo pagalbą ir naujas žinias grupinėse sesijose pagal mentorystės programą ir individualius plėtros planus, apibrėžtus mūsų veiksmų plane. Garsūs atlikėjai padeda mokytojams dirbti savo darbą per metus, nes vaikai gali sustiprinti socialinės įtraukties ir profesinio gilinimo pagrindus. Nauji žmonės, naujos situacijos ir susipažinimo su porinėmis mokyklomis sritys gali padėti mokiniams ugdyti savo gebėjimus tiek žmogaus, tiek fizinių ir patirtinių žinių srityje. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
La Scuola Primaria e la Scuola d'Arte Primaria di Árpád Zemplén e il suo manutentore, il Serencs School Centre, stanno facendo domanda per l'attuazione del Programma educativo interscolastico sia nella componente A che nella componente B. La scuola sorella scelta nell'ambito della componente A: "Tatrangi Sándor" Centro Scuola Primaria (Romania, Contea di Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Nel corso dell'istruzione, la scuola tiene conto delle capacità individuali degli alunni, rispetta la personalità degli alunni, cerca di stabilire relazioni umane rispettose tra discenti, alunni-educatori, educatori ed educatori. La scuola, come noi, ritiene importante che gli studenti siano in grado di conoscere i requisiti imposti loro e di fornire ai loro studenti una formazione di base che possa essere utilizzata nella vita moderna e quotidiana, cerca di stabilire l'istruzione e la filosofia degli alunni e li educa ad essere onesti con gli studenti di diligenza, conoscenza e lavoro. La scuola sorella scelta sotto la componente B: Parajdi Aprily Lajos Scuola primaria — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) Siamo in grado di identificare pienamente con gli obiettivi della scuola: il rispetto della vita, la protezione dell'ambiente naturale, la protezione dell'ambiente naturale, la protezione degli animali e delle piante, l'amore, la sensibilità alle bellezze della natura, la salute fisica e mentale dell'uomo, l'importanza di mantenere la salute, la necessità di uno stile di vita sano e culturale, la necessità di attività fisica, lo sviluppo dell'autosufficienza, la conoscenza di sé, la necessità di sviluppare la propria personalità, la responsabilità di plasmare il proprio destino, l'apertura alle esperienze, l'accoglienza e la creazione dell'estetica) sono considerati i pilastri più importanti del nostro programma pedagogico. Siamo fiduciosi di poter stabilire e mantenere una proficua collaborazione con le due scuole sorelle. La nostra scuola si sforza di sfruttare tutte le opportunità offerte. Tra le altre cose, abbiamo partecipato al progetto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitolato "Per una formazione più di qualità a Tálya", il cui elemento principale è stato quello di sostenere la formazione degli insegnanti. 2 della nostra scuola hanno ricevuto un esame speciale come insegnante nell'ambito del concorso. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, sono stati implementati il mentoring delle famiglie studentesche HHH e HHH, l'organizzazione di programmi per il tempo libero, le lezioni motivanti, l'aumento delle prestazioni e il rinnovamento metodologico. Nella gara TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 "Makk Marci Tállyán" sono stati attuati ulteriori corsi di formazione, programmi e attrezzature per promuovere uno stile di vita sano e rispettoso dell'ambiente. La nostra scuola è una scuola di basso livello basata su misure di competenza, e poiché in molti casi gli alunni non ricevono abbastanza sostegno parentale, cerchiamo di preparare i nostri studenti di talento per le competizioni con l'aiuto dei nostri insegnanti. Gruppo destinatario della proposta: — Alunni dei gradi da 5 a 8 della scuola, tra i quali la percentuale di alunni che beneficiano di un'indennità regolare di protezione dei figli supera il 40 %. — Educatori coinvolti nel programma; — Famiglie di alunni coinvolti nel programma; — Educatori e alunni di istituti di istruzione che hanno instaurato un rapporto di gemellaggio nell'ambito del programma. La composizione è ben riflessa dal fatto che, per esempio, 1 su 17 studenti del 6º grado hanno BTMN, 6 studenti HH, 2 studenti HH, e 6 di questa classe hanno prestazioni di protezione dei bambini. Numero di alunni da includere nel programma: 50 persone Tasso delle prestazioni regolari per la protezione dei figli: 58 %, ossia 29 studenti con svantaggi e molteplici svantaggi: 15 Persone La maggior parte degli studenti che vivono nei villaggi intorno a Tállya e studiano nella nostra scuola non hanno altra opportunità di recuperare e sviluppare che le opportunità specifiche offerte dall'applicazione. Siamo alla ricerca di un punto di partenza per professionisti riconosciuti, con artisti famosi, atleti e atleti per partecipare a un programma complesso, pratico e giocoso, in cui possono ricevere istruzioni personalizzate, assistenza alla preparazione e nuove conoscenze in sessioni di gruppo secondo il programma di mentoring e piani di sviluppo individuali definiti dal nostro piano d'azione. I rinomati artisti esecutori aiutano gli insegnanti nel loro lavoro durante l'anno, su base settimanale, in quanto i bambini possono rafforzare le pietre angolari dell'inclusione sociale e dell'approfondimento professionale. Nuove persone, nuove situazioni e aree di familiarizzazione con le scuole di gemellaggio possono aiutare gli studenti a sviluppare le loro competenze sia umanamente che nelle loro conoscenze fisiche ed esperienziali (Italian)
12 August 2022
0 references
Osnovna škola i osnovna umjetnička škola Árpád Zemplén i njegov održavatelj, Školski centar Serencs, prijavljuju se za provedbu međuškolskog obrazovnog programa u A-komponentu i B-komponentu. Sestrinska škola odabrana u okviru komponente A: Osnovnoškolski centar „Tatrangi Sándor” (Rumunjska, okrug Covasna, Uzon, Gábor Áron Át 79.) Tijekom obrazovanja škola uzima u obzir individualne sposobnosti učenika, poštuje osobnost učenika, nastoji uspostaviti uljudne ljudske odnose između učenika, učenika-obrazovatelja, odgojitelja i nastavnika. Škola, kao i mi, smatra važnim da učenici mogu učiti o zahtjevima koji im se nameću i pružiti učenicima osnovno obrazovanje koje se može koristiti u suvremenom i svakodnevnom životu, nastoji uspostaviti obrazovanje i filozofiju učenika te ih educirati kako bi bili iskreni prema učenicima marljivosti, znanja i rada. Sestrinska škola odabrana pod B-komponentom: Parajdi Aprily Lajos Osnovna škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunjska, 537240 Parajd, Fő utca 441) Možemo u potpunosti identificirati s ciljevima škole: poštovanje života, zaštita prirodnog okoliša, zaštita prirodnog okoliša, zaštita životinja i biljaka, ljubav, osjetljivost na ljepote prirode, fizičko i mentalno zdravlje čovjeka, važnost održavanja zdravlja, potreba za zdravim i kulturnim načinom života, potreba za tjelesnom aktivnošću, razvoj samodostatnosti, samoznanje, potreba za razvojem osobnosti, odgovornost za oblikovanje vlastite sudbine, otvorenost prema iskustvima, prijem i stvaranje estetike) smatraju se najvažnijim stupovima našeg pedagoškog programa. Uvjereni smo da možemo uspostaviti i održavati plodonosno partnerstvo s dvije sestrinske škole. Naša škola nastoji iskoristiti sve ponuđene mogućnosti. Među ostalim, sudjelovali smo u projektu TÁMOP 3.1.5 – 09/A2 – 2010 – 0556 pod nazivom „Za kvalitetnije obrazovanje u Tályi”, čiji je glavni element bio potpora osposobljavanju nastavnika. 2 naše škole dobilo je poseban ispit kao nastavnik u okviru natječaja. U TÁMOP 3.3.8-B-12 – 2012 – 0024 provedeno je mentorstvo studentskih obitelji HH i HHH, organizacija rekreativnih programa, motiviranje nastave, povećanje performansi i metodološka obnova. Na natječaju TÁMOP 3.1.4-C- 14 – 2015 – 0711 „Makk Marci Tállyán” provedena je daljnja obuka, programi i oprema kako bi se promicao zdrav i ekološki osviješten način života. Naša je škola nezadovoljavajuća škola koja se temelji na mjerenju kompetencija, a budući da učenici u mnogim slučajevima ne dobivaju dovoljnu roditeljsku potporu, trudimo se uz pomoć učitelja pripremiti talentirane učenike za natjecanja. Ciljna skupina prijedloga: — Učenici u razredima od 5. do 8. razreda škole, među kojima je udio učenika koji imaju pravo na redovitu naknadu za zaštitu djece veći od 40 %. Edukatore uključene u program; Obitelji učenika uključenih u program; Edukatore i učenike obrazovnih ustanova koji su uspostavili twinning odnos u okviru programa. Sastav se dobro odražava u činjenici da, na primjer, 1 od 17 studenata u 6. razredu ima BTMN, 6 HH studenti, 2 HH studenti, a 6 od ove klase imaju naknade za zaštitu djece. Broj učenika koji će biti uključeni u program: 50 osoba Stopa redovnih naknada za zaštitu djece: 58 %, tj. 29 studenata s nedostacima i višestrukim nedostacima: 15 Ljudi Većina studenata koji žive u selima oko Tállya i studiraju u našoj školi nemaju drugu priliku nadoknaditi i razvijati se od specifičnih mogućnosti koje nudi aplikacija. Tražimo točku bijega za priznate profesionalce, s popularnim umjetnicima, sportašima i sportašima da sudjeluju u složenom, praktičnom i razigranom programu u kojem mogu dobiti personalizirane upute, pomoć pri pripremi i nova znanja u grupnim sesijama po uzoru na program mentorstva i individualne razvojne planove definirane našim akcijskim planom. Renomirani izvođači pomažu nastavnicima u radu tijekom godine, na tjednoj osnovi, jer djeca mogu ojačati temelje socijalne uključenosti i profesionalnog produbljivanja. Novi ljudi, nove situacije i područja upoznavanja s twinning školama mogu pomoći učenicima u razvoju njihovih kompetencija kako u ljudskom, tako i u njihovom fizičkom i iskustvenom znanju. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το Δημοτικό Σχολείο και το Δημοτικό Σχολείο Τέχνης του Árpád Zemplén και ο συντηρητής του, το Σχολείο Serencs, υποβάλλουν αίτηση για την υλοποίηση του Δισχολικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος τόσο στη συνιστώσα Α όσο και στη συνιστώσα Β. Η αδελφή σχολή που επιλέχθηκε στο πλαίσιο της συνιστώσας Α: «Tatrangi Sándor» Δημοτικό Σχολείο (Ρουμανία, Κομητεία Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, το σχολείο λαμβάνει υπόψη τις ατομικές ικανότητες των μαθητών, σέβεται την προσωπικότητα των μαθητών, επιδιώκει να καθιερώσει φιλόδοξες ανθρώπινες σχέσεις μεταξύ μαθητών, μαθητών-εκπαιδευτών, εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών. Το σχολείο, όπως εμείς, θεωρεί σημαντικό για τους μαθητές να μπορούν να μάθουν για τις απαιτήσεις που τους επιβάλλονται και να παρέχουν στους μαθητές τους μια βασική εκπαίδευση που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη σύγχρονη και καθημερινή ζωή, επιδιώκει να καθιερώσει την εκπαίδευση και τη φιλοσοφία των μαθητών και τους εκπαιδεύει να είναι ειλικρινείς με τους μαθητές της επιμέλειας, της γνώσης και της εργασίας. Η αδελφή σχολή που επιλέχθηκε στο πλαίσιο της συνιστώσας Β: Parajdi Aprily Lajos Δημοτικό Σχολείο — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Ρουμανία, 537240 Parajd, Fő utca 441) Μπορούμε να ταυτιστούμε πλήρως με τους στόχους του σχολείου: ο σεβασμός της ζωής, η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, η προστασία του φυσικού περιβάλλοντος, η προστασία των ζώων και των φυτών, η αγάπη, η ευαισθησία στις ομορφιές της φύσης, η σωματική και ψυχική υγεία του ανθρώπου, η σημασία της διατήρησης της υγείας, η ανάγκη για έναν υγιεινό και πολιτισμικό τρόπο ζωής, η ανάγκη για σωματική δραστηριότητα, η ανάπτυξη της αυτάρκειας, η αυτογνωσία, η ανάγκη ανάπτυξης της προσωπικότητας του ατόμου, η ευθύνη για τη διαμόρφωση του πεπρωμένου του, το άνοιγμα στις εμπειρίες, η υποδοχή και η δημιουργία της αισθητικής) θεωρούνται οι σημαντικότεροι πυλώνες του παιδαγωγικού μας προγράμματος. Είμαστε σίγουροι ότι μπορούμε να δημιουργήσουμε και να διατηρήσουμε μια γόνιμη συνεργασία με τις δύο αδελφές σχολές. Το σχολείο μας προσπαθεί να εκμεταλλευτεί όλες τις ευκαιρίες που προσφέρονται. Μεταξύ άλλων, συμμετείχαμε στο έργο TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 με τίτλο «Για περισσότερη ποιοτική εκπαίδευση στην Tálya», κύριο στοιχείο του οποίου ήταν η υποστήριξη της κατάρτισης των εκπαιδευτικών. 2 από το σχολείο μας έλαβαν ειδική εξέταση ως δάσκαλος στο πλαίσιο του διαγωνισμού. Στο TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, υλοποιήθηκε η καθοδήγηση των φοιτητικών οικογενειών HH και HHH, η οργάνωση προγραμμάτων αναψυχής, η παροχή κινήτρων σε τάξεις, η αύξηση των επιδόσεων και η μεθοδολογική ανανέωση. Στον διαγωνισμό TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», υλοποιήθηκε περαιτέρω κατάρτιση, προγράμματα και εξοπλισμός για την προώθηση ενός υγιεινού και περιβαλλοντικά συνειδητού τρόπου ζωής. Το σχολείο μας είναι ένα σχολείο χαμηλών επιδόσεων που βασίζεται σε μετρήσεις ικανοτήτων, και δεδομένου ότι σε πολλές περιπτώσεις οι μαθητές δεν λαμβάνουν αρκετή γονική στήριξη, προσπαθούμε να προετοιμάσουμε τους ταλαντούχους μαθητές μας για διαγωνισμούς με τη βοήθεια των δασκάλων μας. Ομάδα-στόχος της πρότασης: — Μαθητές των βαθμών 5 έως 8 του σχολείου, μεταξύ των οποίων το ποσοστό των μαθητών που λαμβάνουν τακτικό επίδομα προστασίας των παιδιών υπερβαίνει το 40 %. — Εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο πρόγραμμα· — Οικογένειες μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα· — Εκπαιδευτικοί και μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν συνάψει σχέση αδελφοποίησης στο πλαίσιο του προγράμματος. Η σύνθεση αντικατοπτρίζεται καλά από το γεγονός ότι, για παράδειγμα, 1 στους 17 μαθητές της 6ης τάξης έχουν BTMN, 6 φοιτητές HH, 2 φοιτητές HH και 6 από αυτή την τάξη έχουν παροχές προστασίας των παιδιών. Αριθμός μαθητών που θα συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα: 50 άτομα Ποσοστό τακτικών παροχών προστασίας παιδιών: 58 %, δηλαδή 29 μαθητές με μειονεκτήματα και πολλαπλά μειονεκτήματα: 15 Άνθρωποι Οι περισσότεροι από τους μαθητές που ζουν σε χωριά γύρω από την Tállya και σπουδάζουν στο σχολείο μας δεν έχουν καμία άλλη ευκαιρία να καλύψουν τη διαφορά και να αναπτύξουν από τις συγκεκριμένες ευκαιρίες που προσφέρει η αίτηση. Αναζητούμε ένα σημείο ξεμπλοκαρίσματος για αναγνωρισμένους επαγγελματίες, με δημοφιλείς καλλιτέχνες, αθλητές και αθλητές να συμμετέχουν σε ένα σύνθετο, πρακτικό και παιχνιδιάρικο πρόγραμμα, στο οποίο μπορούν να λάβουν εξατομικευμένες οδηγίες, βοήθεια προετοιμασίας και νέες γνώσεις σε ομαδικές συνεδρίες σύμφωνα με το πρόγραμμα καθοδήγησης και τα ατομικά αναπτυξιακά σχέδια που καθορίζονται από το σχέδιο δράσης μας. Οι διάσημοι ερμηνευτές βοηθούν τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους κατά τη διάρκεια του έτους, σε εβδομαδιαία βάση, καθώς τα παιδιά μπορούν να ενισχύσουν τους ακρογωνιαίους λίθους της κοινωνικής ένταξης και της επαγγελματικής εμβάθυνσης. Οι νέοι άνθρωποι, οι νέες καταστάσεις και οι τομείς εξοικείωσης με τα σχολεία αδελφοποίησης μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναπτύξουν τις ικανότητές τους τόσο σε ανθρώπινο όσο και σε επίπεδο φυσικής και βιωματικής ... (Greek)
12 August 2022
0 references
Základná škola a základná umelecká škola Árpádu Zemplén a jej správca, školské centrum Serencs, sa uchádzajú o realizáciu medziškolského vzdelávacieho programu v zložke A aj v zložke B. Sesterská škola vybraná v rámci zložky A: Centrum základných škôl „Tatrangi Sándor“ (Rumunsko, župa Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) V priebehu vzdelávania škola zohľadňuje individuálne schopnosti žiakov, rešpektuje osobnosť žiakov, snaží sa nadviazať úctivé ľudské vzťahy medzi študentmi, žiakmi – pedagógmi, pedagógmi a pedagógmi. Škola, rovnako ako my, považuje za dôležité, aby sa študenti mohli dozvedieť o požiadavkách, ktoré sú na nich kladené, a poskytnúť svojim študentom základné vzdelanie, ktoré môže byť použité v modernom a každodennom živote, snaží sa nadviazať vzdelávanie a filozofiu žiakov a vzdeláva ich, aby boli úprimní k študentom starostlivosti, vedomostí a práce. Sesterská škola vybraná v rámci B-komponentu: Parajdi Aprily Lajos Základná škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunsko, 537240 Parajd, Fő utca 441) Môžeme plne identifikovať s cieľmi školy: rešpektovanie života, ochrana prírodného prostredia, ochrana prírodného prostredia, ochrana zvierat a rastlín, láska, citlivosť na krásy prírody, fyzické a duševné zdravie človeka, dôležitosť zachovania zdravia, potreba zdravého a kultúrneho životného štýlu, potreba fyzickej aktivity, rozvoj sebestačnosti, sebavedomia, potreba rozvíjať svoju osobnosť, zodpovednosť za formovanie vlastného osudu, otvorenosť k zážitkom, prijímanie a tvorba estetiky) sú považované za najdôležitejšie piliere nášho pedagogického programu. Sme presvedčení, že môžeme nadviazať a udržiavať plodné partnerstvo s oboma sesterskými školami. Naša škola sa snaží využiť všetky ponúkané príležitosti. Okrem iného sme sa zúčastnili projektu TÁMOP 3.1.5 – 09/A2 – 2010 – 0556 s názvom „Za kvalitnejšie vzdelávanie v Tályi“, ktorého hlavným prvkom bola podpora vzdelávania učiteľov. 2 z našej školy absolvovali špeciálnu skúšku ako učiteľ v rámci súťaže. V TÁMOP 3.3.8-B-12 – 2012 – 0024 sa realizovalo mentorstvo rodín študentov HH a HHH, organizácia programov voľného času, motivácia tried, zvyšovanie výkonnosti a obnova metodiky. Vo verejnej súťaži TÁMOP 3.1.4-C- 14 – 2015 – 0711 „Makk Marci Tállyán“ sa realizovalo ďalšie školenie, programy a vybavenie na podporu zdravého a environmentálne uvedomelého životného štýlu. Naša škola je škola podpriemerná na základe meraní kompetencií a keďže v mnohých prípadoch žiaci nedostávajú dostatočnú rodičovskú podporu, snažíme sa pripraviť našich talentovaných študentov na súťaže s pomocou našich učiteľov. Cieľová skupina návrhu: — Žiaci v triedach 5 až 8 školy, medzi ktorými podiel žiakov využívajúcich pravidelný príspevok na ochranu detí presahuje 40 %. — Pedagógovia zapojení do programu; — Rodiny žiakov zapojených do programu; — Pedagógovia a žiaci vzdelávacích inštitúcií, ktoré v rámci programu nadviazali twinningový vzťah. Zloženie sa dobre odráža v skutočnosti, že napríklad 1 zo 17 študentov v 6. ročníku má BTMN, 6 študentov HH, 2 študenti HH a 6 z tejto triedy majú výhody na ochranu detí. Počet žiakov, ktorí majú byť zahrnutí do programu: 50 osôb Miera pravidelných dávok na ochranu detí: 58 %, t. j. 29 študentov s nevýhodami a viacnásobnými nevýhodami: 15 Ľudia Väčšina študentov, ktorí žijú v dedinách okolo Tállyy a študujú v našej škole, nemajú inú možnosť doháňať a rozvíjať sa, než konkrétne príležitosti, ktoré ponúka aplikácia. Hľadáme break-out bod pre uznávaných profesionálov, s populárnymi umelcami, športovcami a športovcami, aby sa zapojili do komplexného, praktického a hravého programu, v ktorom môžu dostávať personalizované pokyny, pomoc pri príprave a nové znalosti v skupinových reláciách v súlade s mentoringovým programom a individuálnymi rozvojovými plánmi definovanými v našom akčnom pláne. Renomovaní umelci pomáhajú učiteľom v ich práci počas roka, týždenne, pretože deti môžu posilniť základné kamene sociálneho začlenenia a profesionálneho prehlbovania. Noví ľudia, nové situácie a oblasti oboznamovania sa s twinningovými školami môžu študentom pomôcť pri rozvoji ich schopností, a to tak ľudského, ako aj fyzického a zážitkového poznania. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Árpád Zemplénin peruskoulu ja perustaidekoulu ja sen ylläpitäjä, Serencs School Centre, hakevat koulujen välisen opetusohjelman toteuttamista sekä A- että B-osa-alueella. Osa-alueen A puitteissa valittu sisarkoulu: ”Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Romania, Covasnan lääni, Uzon, Gábor Áron út 79.) Koulussa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset kyvyt, kunnioitetaan oppilaiden persoonallisuutta ja pyritään luomaan kunnioittavia inhimillisiä suhteita oppijoiden, oppilaiden kouluttajien, kouluttajien ja kasvattajien välille. Koulu, kuten me, pitää tärkeänä, että opiskelijat voivat oppia heille asetetuista vaatimuksista ja antaa opiskelijoilleen peruskoulutuksen, jota voidaan käyttää nykyaikaisessa ja jokapäiväisessä elämässä, pyrkii vakiinnuttamaan oppilaiden koulutuksen ja filosofian ja kouluttaa heitä olemaan rehellinen huolellisuuden, tiedon ja työn opiskelijoille. Sisarkoulu valittu B-osa-alueen: Parajdi Aprily Lajos Primary School – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romania, 537240 Parajd, Fő utca 441) Voimme täysin samaistua koulun tavoitteisiin: pedagogisen ohjelmamme tärkeimpinä pilareina pidetään elämän kunnioittamista, luonnonympäristön suojelua, eläinten ja kasvien suojelua, rakkautta, herkkyyttä luonnon kaunottarille, ihmisen fyysistä ja psyykkistä terveyttä, terveyden säilyttämisen merkitystä, terveellisen ja kulttuurisen elämäntavan tarvetta, liikunnan tarvetta, omavaraisuuden kehittymistä, itsetuntemusta, persoonallisuuden kehittämistarvetta, vastuuta oman kohtalonsa muokkaamisesta, avoimuutta kokemuksille, estetiikan vastaanottoa ja luomista. Luotamme siihen, että voimme luoda ja ylläpitää hedelmällistä kumppanuutta kahden sisarkoulun kanssa. Koulumme pyrkii hyödyntämään kaikkia tarjolla olevia mahdollisuuksia. Osallistuimme muun muassa TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 -hankkeeseen, jonka pääosa oli opettajien koulutuksen tukeminen. 2 koulustamme sai erityiskokeen opettajana kilpailun puitteissa. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 toteutettiin HH- ja HHH-opiskelijaperheiden mentorointia, vapaa-ajan ohjelmien järjestämistä, motivoivia luokkia, suorituskyvyn lisäämistä ja menetelmien uudistamista. TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 ”Makk Marci Tállyán” -tarjouskilpailussa toteutettiin lisäkoulutusta, ohjelmia ja laitteita terveellisten ja ympäristötietoisten elämäntapojen edistämiseksi. Koulumme on alisuoriutumiskoulu, joka perustuu kompetenssimittauksiin, ja koska monissa tapauksissa oppilaat eivät saa riittävästi vanhempien tukea, yritämme valmistaa lahjakkaita oppilaitamme kilpailuihin opettajien avulla. Ehdotuksen kohderyhmä: — Koululuokissa 5–8 olevat oppilaat, joista säännöllisestä lastensuojelulisästä hyötyvien oppilaiden osuus on yli 40 prosenttia. — Ohjelmaan osallistuvat opettajat; — Ohjelmaan osallistuvien oppilaiden perheet; — Oppilaitosten opettajat ja oppilaat, jotka ovat luoneet ystävyyssuhteen ohjelman puitteissa. Koostumus näkyy hyvin siinä, että esimerkiksi yhdellä 17:stä kuudennella luokalla on BTMN, 6 HH-opiskelijaa, 2 HH-opiskelijaa ja 6:lla tämän luokan lapsisuojeluetuuksia. Ohjelmaan sisällytettävien oppilaiden määrä: 50 henkilöä Säännöllisten lastensuojeluetuuksien määrä: 58 %, eli 29 opiskelijaa, joilla on haittoja ja monia haittoja: 15 Ihmiset Useimmat opiskelijat asuvat kylissä ympäri Tállya ja opiskelevat meidän koulussa ei ole muita mahdollisuuksia kiinni ja kehittää kuin erityiset mahdollisuudet tarjoamia mahdollisuuksia. Etsimme tunnettuja ammattilaisia, suosittuja taiteilijoita, urheilijoita ja urheilijoita osallistumaan monimutkaiseen, käytännölliseen ja leikkiseen ohjelmaan, jossa he voivat saada yksilöllisiä ohjeita, valmisteluapua ja uutta tietoa ryhmäistunnoilla toimintasuunnitelmassamme määritellyn mentorointiohjelman ja yksilöllisten kehityssuunnitelmien mukaisesti. Tunnetut esiintyjät auttavat opettajia työssään vuoden aikana viikoittain, sillä lapset voivat vahvistaa sosiaalisen osallisuuden ja ammatillisen syventämisen kulmakiviä. Uudet ihmiset, uudet tilanteet ja ystävyyskoulujen perehdyttämisalueet voivat auttaa oppilaita kehittämään osaamistaan sekä inhimillisesti että fyysisessä ja kokemuksellisessa tietämyksessään (Finnish)
12 August 2022
0 references
Szkoła Podstawowa i Szkoła Podstawowa Árpád Zemplén i jej opiekun, Centrum Szkolne Serencs, ubiegają się o wdrożenie międzyszkolnego programu edukacyjnego zarówno w komponencie A, jak i w komponencie B. Szkoła siostrzana wybrana w ramach komponentu A: Szkoła Podstawowa „Tatrangi Sándor” (Rumunia, hrabstwo Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) W trakcie kształcenia szkoła bierze pod uwagę indywidualne umiejętności uczniów, szanuje osobowość uczniów, stara się nawiązywać szanujące relacje między uczniami, uczniami-edukatorami, wychowawcami i wychowawcami. Szkoła, podobnie jak my, uważa, że ważne jest, aby uczniowie mogli dowiedzieć się o nakładanych na nich wymaganiach i zapewnić uczniom podstawowe wykształcenie, które można wykorzystać we współczesnym i codziennym życiu, dąży do ustanowienia edukacji i filozofii uczniów, a także kształci ich szczerość ze studentami pracowitości, wiedzy i pracy. Szkoła siostrzana wybrana w ramach komponentu B: Parajdi Aprily Lajos Szkoła Podstawowa – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Możemy w pełni zidentyfikować z celami szkoły: za najważniejsze filary naszego programu pedagogicznego uważa się poszanowanie życia, ochronę środowiska naturalnego, ochronę środowiska naturalnego, ochronę zwierząt i roślin, miłość, wrażliwość na piękno przyrody, zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka, znaczenie utrzymania zdrowia, potrzebę zdrowego i kulturowego stylu życia, potrzebę aktywności fizycznej, rozwój samowystarczalności, samowiedzę, potrzebę rozwijania własnej osobowości, odpowiedzialność za kształtowanie własnego przeznaczenia, otwartość na doświadczenia, odbiór i tworzenie estetyki). Jesteśmy przekonani, że możemy nawiązać i utrzymać owocne partnerstwo z dwoma siostrzanymi szkołami. Nasza szkoła stara się wykorzystać wszystkie oferowane możliwości. Uczestniczyliśmy m.in. w projekcie TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 zatytułowanym „Dla lepszej jakości edukacji w Tályi”, którego głównym elementem było wspieranie szkolenia nauczycieli. 2 naszej szkoły otrzymało specjalny egzamin jako nauczyciel w ramach konkursu. W TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 wdrożono mentoring rodzin studenckich HH i HHH, organizację programów rekreacyjnych, zajęcia motywujące, zwiększenie wydajności i odnowę metodologiczną. W ramach przetargu TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán” przeprowadzono dalsze szkolenia, programy i sprzęt w celu promowania zdrowego i przyjaznego dla środowiska stylu życia. Nasza szkoła jest szkołą niedostateczną w oparciu o pomiary kompetencji, a ponieważ w wielu przypadkach uczniowie nie otrzymują wystarczającego wsparcia rodzicielskiego, staramy się przygotować naszych utalentowanych uczniów do konkursów z pomocą naszych nauczycieli. Grupa docelowa wniosku: — Uczniów w grupach zaszeregowania 5-8 szkoły, wśród których odsetek uczniów korzystających z regularnego dodatku na ochronę dzieci przekracza 40 %. — Edukatorzy uczestniczący w programie; Rodziny uczniów uczestniczących w programie; — Wychowawcy i uczniowie instytucji oświatowych, którzy nawiązali partnerskie relacje w ramach programu. Kompozycję dobrze odzwierciedla fakt, że na przykład 1 na 17 uczniów w 6. klasie ma BTMN, 6 studentów HH, 2 studentów HH i 6 z tej klasy ma zasiłki na ochronę dzieci. Liczba uczniów, którzy mają zostać włączeni do programu: 50 osób Wskaźnik regularnych świadczeń z tytułu ochrony dzieci: 58 %, tj. 29 uczniów z niedogodnościami i wieloma niedogodnościami: 15 Ludzie Większość uczniów mieszkających w wioskach wokół Tállya i studiujących w naszej szkole nie ma innej okazji do nadrobienia zaległości i rozwoju niż konkretne możliwości oferowane przez aplikację. Poszukujemy punktu wypadowego dla uznanych profesjonalistów, z popularnymi artystami, sportowcami i sportowcami do udziału w złożonym, praktycznym i zabawnym programie, w którym mogą otrzymywać spersonalizowane instrukcje, pomoc w przygotowaniu i nową wiedzę w sesjach grupowych zgodnie z programem mentoringowym i indywidualnymi planami rozwoju określonymi w naszym planie działania. Znani wykonawcy pomagają nauczycielom w pracy w ciągu roku, co tydzień, ponieważ dzieci mogą wzmocnić fundamenty włączenia społecznego i pogłębienia zawodowego. Nowi ludzie, nowe sytuacje i obszary zaznajomienia się ze szkołami bliźniaczymi mogą pomóc uczniom w rozwijaniu ich kompetencji zarówno z punktu widzenia ludzkiego, jak i fizycznego i empirycznego (Polish)
12 August 2022
0 references
De Primary School and Primary Art School van Árpád Zemplén en haar beheerder, het Serencs School Centre, vragen zich aan voor de uitvoering van het Interschools Onderwijsprogramma in zowel de A-component als de B-component. De zusterschool gekozen in het kader van component A: „Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Roemenië, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) In de loop van het onderwijs houdt de school rekening met de individuele capaciteiten van de leerlingen, respecteert de persoonlijkheid van de leerlingen, streeft ernaar respectvolle menselijke relaties tot stand te brengen tussen leerlingen, leerlingen-opvoeders, opvoeders en opvoeders. De school, net als wij, acht het belangrijk dat studenten in staat zijn om te leren over de eisen die aan hen worden gesteld en om hun leerlingen een basisopleiding te geven die in het moderne en dagelijkse leven kan worden gebruikt, probeert de leerlingen onderwijs en filosofie vast te stellen en hen op te leiden om eerlijk te zijn met de studenten van toewijding, kennis en werk. De zusterschool gekozen onder de B-component: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roemenië, 537240 Parajd, Fő utca 441) We kunnen ons volledig identificeren met de doelstellingen van de school: respect voor het leven, bescherming van het natuurlijke milieu, bescherming van het natuurlijke milieu, de bescherming van dieren en planten, liefde, gevoeligheid voor de schoonheden van de natuur, de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de mens, het belang van het behoud van de gezondheid, de noodzaak van een gezonde en culturele levensstijl, de behoefte aan lichaamsbeweging, de ontwikkeling van zelfvoorziening, zelfkennis, de noodzaak om iemands persoonlijkheid te ontwikkelen, verantwoordelijkheid voor het vormgeven van zijn eigen lot, openheid voor ervaringen, de ontvangst en creatie van de esthetiek) worden beschouwd als de belangrijkste pijlers van ons pedagogisch programma. We zijn ervan overtuigd dat we een vruchtbare samenwerking kunnen aangaan en onderhouden met de twee zusterscholen. Onze school streeft ernaar om gebruik te maken van alle geboden mogelijkheden. We namen onder andere deel aan het TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 project getiteld „For more quality education in Tálya”, waarvan het belangrijkste onderdeel was om de opleiding van leerkrachten te ondersteunen. 2 van onze school ontvingen een speciaal examen als docent in het kader van de wedstrijd. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 werden de begeleiding van HH- en HHH-studentengezinnen, de organisatie van vrijetijdsprogramma’s, motiverende klassen, hogere prestaties en methodologische vernieuwing geïmplementeerd. In de aanbesteding TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán” werden bijscholing, programma’s en apparatuur geïmplementeerd om een gezonde en milieubewuste levensstijl te bevorderen. Onze school is een ondermaatse school op basis van competentiemetingen, en omdat de leerlingen in veel gevallen onvoldoende ouderlijke ondersteuning krijgen, proberen we onze getalenteerde studenten voor te bereiden op wedstrijden met de hulp van onze leraren. Doelgroep van het voorstel: — Leerlingen in de klassen 5 tot en met 8 van de school, onder wie het percentage leerlingen dat een reguliere kinderbeschermingstoelage geniet, meer dan 40 % bedraagt. — Opvoeders die bij het programma betrokken zijn; — Gezinnen van leerlingen die bij het programma betrokken zijn; — Opvoeders en leerlingen van onderwijsinstellingen die in het kader van het programma een jumelagerelatie tot stand hebben gebracht. De samenstelling komt goed tot uiting in het feit dat bijvoorbeeld 1 van de 17 studenten in de 6e klas BTMN hebben, 6 HH-studenten, 2 HH-studenten en 6 van deze klas kinderbeschermingsuitkeringen hebben. Aantal leerlingen dat in het programma moet worden opgenomen: 50 personen Tarief van regelmatige kinderbeschermingsuitkeringen: 58 %, d.w.z. 29 studenten met nadelen en meervoudige nadelen: 15 Mensen De meeste studenten die in dorpen rond Tállya wonen en studeren in onze school hebben geen andere kans om in te halen en te ontwikkelen dan de specifieke mogelijkheden die de applicatie biedt. We zijn op zoek naar een break-out point voor erkende professionals, met populaire artiesten, atleten en atleten om deel te nemen aan een complex, praktisch en speels programma, waarin ze gepersonaliseerde instructies, voorbereidingshulp en nieuwe kennis in groepssessies kunnen ontvangen in het kader van het mentoringprogramma en individuele ontwikkelingsplannen die door ons actieplan zijn vastgesteld. De gerenommeerde performers helpen leerkrachten in hun werk gedurende het jaar, op wekelijkse basis, omdat de kinderen de hoekstenen van sociale inclusie en professionele verdieping kunnen versterken. Nieuwe mensen, nieuwe situaties en kennisgebieden met jumelages kunnen studenten helpen bij het ontwikkelen van hun competenties zowel menselijk als in hun fysieke en experiëntiële kennis (Dutch)
12 August 2022
0 references
Základní škola a základní umělecká škola Árpád Zemplén a její správce, školské centrum Serencs, se ucházejí o realizaci meziškolního vzdělávacího programu jak v složkách A, tak v složkách B. Sesterská škola zvolená v rámci složky A: Centrum základní školy „Tatrangi Sándor“ (Rumunsko, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) V průběhu vzdělávání bere škola v úvahu individuální schopnosti žáků, respektuje osobnost žáků, usiluje o uctivé lidské vztahy mezi žáky, žáky – pedagogy, pedagogy a pedagogy. Škola, stejně jako my, považuje za důležité, aby se studenti mohli dozvědět o požadavcích, které jsou na ně kladeny, a aby svým studentům poskytovali základní vzdělání, které lze využít v moderním a každodenním životě, usiluje o zavedení vzdělávání a filozofie žáků a vzdělává je, aby byli upřímní se studenty pečlivosti, znalostí a práce. Sesterská škola zvolená v rámci složky B: Parajdi Aprily Lajos základní škola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumunsko, 537240 Parajd, Fő utca 441) Můžeme se plně ztotožnit s cíli školy: za nejdůležitější pilíře našeho pedagogického programu jsou považovány úcta k životu, ochrana přírodního prostředí, ochrana přírodního prostředí, ochrana zvířat a rostlin, láska, citlivost na krásy přírody, fyzické a duševní zdraví člověka, význam udržení zdraví, potřeba zdravého a kulturního životního stylu, potřeba fyzické aktivity, rozvoj soběstačnosti, sebepoznání, potřeba rozvíjet svou osobnost, odpovědnost za formování vlastního osudu, otevřenost vůči zkušenostem, příjem a tvorba estetiky). Jsme přesvědčeni, že můžeme navázat a udržovat plodné partnerství se dvěma sesterskými školami. Naše škola se snaží využít všech nabízených příležitostí. Mimo jiné jsme se zúčastnili projektu TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 s názvem „Pro kvalitnější vzdělávání v Tályi“, jehož hlavním prvkem byla podpora vzdělávání učitelů. 2 z naší školy absolvovalo v rámci soutěže speciální zkoušku jako učitel. V TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 bylo realizováno mentorování studentských rodin HH a HHH, organizace volnočasových programů, motivace tříd, zvyšování výkonu a metodická obnova. Ve výběrovém řízení TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“ bylo realizováno další školení, programy a vybavení s cílem podpořit zdravý životní styl šetrný k životnímu prostředí. Naše škola je neuspokojivá škola založená na měření kompetencí, a protože v mnoha případech žáci nedostávají dostatečnou rodičovskou podporu, snažíme se s pomocí našich učitelů připravit naše talentované studenty na soutěže. Cílová skupina návrhu: — Žáci ve třídě 5 až 8 školy, mezi nimiž podíl žáků, kteří požívají pravidelného příspěvku na ochranu dětí, přesahuje 40 %. — Pedagogové zapojení do programu; Rodiny žáků zapojených do programu; — Pedagogové a žáci vzdělávacích institucí, kteří v rámci programu navázali twinningový vztah. Složení se dobře odráží v tom, že například 1 ze 17 studentů v 6. třídě má BTMN, 6 HH studentů, 2 HH studenti a 6 z této třídy mají dávky na ochranu dětí. Počet žáků, kteří mají být zařazeni do programu: 50 osob Míra pravidelných dávek na ochranu dítěte: 58 %, tj. 29 studentů se znevýhodněním a vícenásobným znevýhodněním: 15 Lidé Většina studentů žijících v obci Tállya a studujících v naší škole nemá jinou možnost dohnat a rozvíjet se, než konkrétní příležitosti, které aplikace nabízí. Hledáme průlomový bod pro uznávané profesionály, s populárními umělci, sportovci a sportovci, aby se zúčastnili komplexního, praktického a hravého programu, ve kterém mohou dostávat personalizované instrukce, pomoc při přípravě a nové znalosti ve skupinových sezeních po vzoru mentoringového programu a individuálních rozvojových plánů definovaných v našem akčním plánu. Renomovaní výkonní umělci pomáhají učitelům v jejich práci v průběhu roku, a to každý týden, protože děti mohou posílit základní kameny sociálního začleňování a profesního prohlubování. Noví lidé, nové situace a oblasti seznámení s twinningovými školami mohou studentům pomoci rozvíjet jejich schopnosti jak lidsky, tak v jejich fyzických a zážitkových znalostech (Czech)
12 August 2022
0 references
Árpád Zemplén pamatskolas un pamatmākslas skola un tās uzturētājs Serenča skolas centrs piesakās starpskolu izglītības programmas īstenošanai gan A komponentā, gan B komponentā. Māsas skola, kas izvēlēta A komponenta ietvaros: Pamatskolas centrs “Tatrangi Sándor” (Rumānija, Kovasnas apgabals, Uzona, Gábor Áron út 79.) Izglītības gaitā skola ņem vērā skolēnu individuālās spējas, respektē skolēnu personību, cenšas nodibināt cieņpilnas cilvēku attiecības starp izglītojamajiem, skolēniem- pedagogiem, pedagogiem un pedagogiem. Skola, tāpat kā mēs, uzskata, ka ir svarīgi, lai skolēni varētu uzzināt par viņiem izvirzītajām prasībām un nodrošināt saviem skolēniem pamatizglītību, ko var izmantot mūsdienu un ikdienas dzīvē, cenšas izveidot skolēnu izglītību un filozofiju un izglītot viņus būt godīgiem pret centības, zināšanu un darba studentiem. Māsas skola, kas izvēlēta zem B komponenta: Parajdi Aprily Lajos pamatskola — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumānija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Mēs varam pilnībā identificēties ar skolas mērķiem: cieņa pret dzīvi, dabiskās vides aizsardzība, dabiskās vides aizsardzība, dzīvnieku un augu aizsardzība, mīlestība, jutīgums pret dabas skaistumu, cilvēka fiziskā un garīgā veselība, veselības saglabāšanas nozīme, veselīga un kultūras dzīvesveida nepieciešamība, nepieciešamība pēc fiziskās aktivitātes, pašpietiekamības attīstība, pašzināšanas, nepieciešamība attīstīt savu personību, atbildība par sava likteņa veidošanu, atvērtība pieredzei, estētikas uzņemšana un radīšana) tiek uzskatīti par svarīgākajiem mūsu pedagoģiskās programmas pīlāriem. Mēs esam pārliecināti, ka mēs varam izveidot un uzturēt auglīgu partnerību ar abām māsu skolām. Mūsu skola cenšas izmantot visas piedāvātās iespējas. Cita starpā mēs piedalījāmies TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 projektā “Par kvalitatīvāku izglītību Tálya”, kura galvenais elements bija atbalstīt skolotāju apmācību. 2 no mūsu skolas saņēma īpašu eksāmenu kā skolotājs konkursa ietvaros. TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 tika īstenota HH un HHH studentu ģimeņu mentorēšana, brīvā laika pavadīšanas programmu organizēšana, motivējošas nodarbības, veiktspējas palielināšana un metodoloģiskā atjaunošana. TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 “Makk Marci Tállyán” konkursā tika īstenota tālākizglītība, programmas un aprīkojums, lai veicinātu veselīgu un videi nekaitīgu dzīvesveidu. Mūsu skola ir nesekmīga skola, kuras pamatā ir kompetences mērījumi, un tā kā daudzos gadījumos skolēni nesaņem pietiekamu vecāku atbalstu, mēs cenšamies ar skolotāju palīdzību sagatavot savus talantīgos skolēnus konkursiem. Priekšlikuma mērķa grupa: — Skolēni no 5. līdz 8. klasei, kuru vidū to skolēnu īpatsvars, kuri saņem regulāru bērna aizsardzības pabalstu, pārsniedz 40 %. — Programmā iesaistītie pedagogi; — Programmā iesaistīto skolēnu ģimenes; — Izglītības iestāžu pedagogi un skolēni, kas programmas ietvaros ir izveidojuši mērķsadarbības attiecības. Sastāvu labi atspoguļo fakts, ka, piemēram, 1 no 17 studentiem 6. klasē ir BTMN, 6 HH studenti, 2 HH studenti, un 6 no šīs klases ir bērnu aizsardzības pabalsti. Programmā iekļaujamo skolēnu skaits: 50 personas Regulāro bērnu aizsardzības pabalstu likme: 58 %, t. i., 29 studenti ar trūkumiem un vairākiem trūkumiem: 15 Cilvēki Lielākā daļa studentu, kas dzīvo ciematos ap Tállya un mācās mūsu skolā nav citu iespēju panākt un attīstīt, nekā īpašās iespējas, ko piedāvā pieteikums. Mēs meklējam iespēju atzītiem profesionāļiem, populāriem māksliniekiem, sportistiem un sportistiem piedalīties sarežģītā, praktiskā un rotaļīgā programmā, kurā viņi var saņemt personalizētus norādījumus, sagatavošanas palīdzību un jaunas zināšanas grupu nodarbībās atbilstoši mūsu rīcības plānā noteiktajai mentorēšanas programmai un individuālajiem attīstības plāniem. Slaveni izpildītāji palīdz skolotājiem gada laikā, katru nedēļu, palīdzēt skolotājiem, jo bērni var stiprināt sociālās iekļaušanas un profesionālās padziļināšanas stūrakmeņus. Jauni cilvēki, jaunas situācijas un jomas, kurās iepazīstas ar mērķskolām, var palīdzēt skolēniem attīstīt savas prasmes gan cilvēciski, gan viņu fiziskajās un eksperimentālās zināšanās. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Tá Bunscoil agus Bunscoil Ealaíne Árpád Zemplén agus a chothabhálaí, Ionad Scoile Serencs, ag déanamh iarratais ar chur i bhfeidhm an Chláir Oideachais Idirscoile sa Chomhchuid A agus sa chomhpháirt B araon. An scoil deirfiúr roghnaithe faoi chuimsiú chomhpháirt A: “Tatrangi Sándor” Ionad Bunscoile (An Rómáin, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) Le linn an oideachais, cuireann an scoil san áireamh cumas aonair na ndaltaí, meas ar phearsantacht na ndaltaí, féachann sí le caidreamh measúil daonna a bhunú idir foghlaimeoirí, oideachasóirí daltaí, oideachasóirí agus oideoirí. Measann an scoil, cosúil linne, go bhfuil sé tábhachtach go mbeadh daltaí in ann foghlaim faoi na riachtanais a fhorchuirtear orthu agus bunoideachas a chur ar fáil dá ndaltaí ar féidir é a úsáid sa saol nua-aimseartha agus sa saol laethúil, féachann sí le hoideachas agus fealsúnacht na ndaltaí a bhunú, agus cuireann sí oideachas orthu a bheith macánta leis na daltaí a bhfuil dúthracht, eolas agus obair acu. An scoil deirfiúr a roghnaíodh faoi na B-chomhpháirt: Parajdi Aprily Lajos Bunscoil — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (An Rómáin, 537240 Parajd, Fő utca 441) Is féidir linn cuspóirí na scoile a aithint go hiomlán: meastar gurb iad meas ar an saol, cosaint an chomhshaoil nádúrtha, cosaint an chomhshaoil nádúrtha, cosaint ainmhithe agus plandaí, grá, íogaireacht d’áille an nádúir, sláinte fhisiciúil agus mheabhrach an duine, an tábhacht a bhaineann le sláinte a chothabháil, an gá atá le stíl mhaireachtála shláintiúil agus chultúrtha, an gá atá le gníomhaíocht fhisiciúil, forbairt féin-leordhóthanachta, féin-eolas, an gá atá le pearsantacht duine a fhorbairt, freagracht as a chinniúint féin a mhúnlú, oscailteacht do thaithí, fáiltiú agus cruthú na n-aeistéitic) mar na colúin is tábhachtaí dár gclár oideolaíoch. Táimid muiníneach gur féidir linn comhpháirtíocht thorthúil a bhunú agus a chothabháil leis an dá chomhscoil. Déanann ár scoil iarracht leas a bhaint as na deiseanna ar fad a chuirtear ar fáil. I measc nithe eile, ghlacamar páirt sa tionscadal TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 dar teideal “For more quality education in Tálya”, arb é an phríomhghné de sin tacú le hoiliúint múinteoirí. Fuair beirt dár scoil scrúdú speisialta mar mhúinteoir laistigh de chreatlach an chomórtais. In TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024, cuireadh meantóireacht i bhfeidhm ar theaghlaigh mac léinn HH agus HHH, cláir fóillíochta a eagrú, ranganna a spreagadh, feidhmíocht a mhéadú, agus athnuachan modheolaíoch. Sa tairiscint TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 “Makk Marci Tállyán”, cuireadh oiliúint bhreise, cláir agus trealamh i bhfeidhm chun stíl mhaireachtála shláintiúil agus chomhfhiosach don chomhshaol a chur chun cinn. Is scoil tearcghnóthachtála í ár scoil atá bunaithe ar thomhais inniúlachta, agus ós rud é nach bhfaigheann na daltaí dóthain tacaíochta do thuismitheoirí i mórán cásanna, déanaimid ár ndaltaí cumasacha a ullmhú do chomórtais le cabhair ó na múinteoirí. Spriocghrúpa an togra: — Daltaí i ngrád 5 go 8 den scoil, ina measc tá cion na ndaltaí a bhaineann tairbhe as liúntas rialta um chosaint leanaí níos mó ná 40 %. — Oideoirí a bhfuil baint acu leis an gclár; — Teaghlaigh na ndaltaí atá páirteach sa chlár; — Oideachasóirí agus daltaí institiúidí oideachais a bhfuil caidreamh nasctha bunaithe acu faoi chuimsiú an chláir. Tá léiriú maith ar an gcomhdhéanamh toisc, mar shampla, go bhfuil BTMN, 6 scoláire HH, 2 scoláire HH, agus 6 cinn den rang seo ag baint le cosaint leanaí ag 1 as 17 mac léinn sa 6ú grád. Líon na ndaltaí atá le cur san áireamh sa chlár: Ráta sochar rialta um chosaint leanaí: 58 %, i.e. 29 mac léinn a bhfuil míbhuntáistí agus míbhuntáistí iomadúla acu: 15 Daoine Níl aon deis eile ag an chuid is mó de na mic léinn atá ina gcónaí i sráidbhailte ar fud Tállya agus atá ag déanamh staidéir inár scoil teacht suas agus forbairt ná na deiseanna sonracha a chuireann an t-iarratas ar fáil. Táimid ag lorg pointe scoir do ghairmithe aitheanta, le healaíontóirí, lúthchleasaithe agus lúthchleasaithe a bhfuil an-tóir orthu chun páirt a ghlacadh i gclár casta, praiticiúil agus spraíúil, inar féidir leo treoracha pearsantaithe, cúnamh ullmhúcháin agus eolas nua a fháil i seisiúin ghrúpa ar aon dul leis an gclár meantóireachta agus leis na pleananna forbartha aonair atá sainithe ag ár bplean gníomhaíochta. Cabhraíonn na taibheoirí iomráiteacha le múinteoirí ina gcuid oibre i rith na bliana, ar bhonn seachtainiúil, toisc gur féidir leis na páistí clocha coirnéil an chuimsithe shóisialta agus an doimhnithe ghairmiúil a neartú. Is féidir le daoine nua, cásanna nua agus réimsí nua taithíochta ar scoileanna nasctha cabhrú le daltaí a n-inniúlachtaí a fhorbairt go daonnachtúil agus ina n-eolas fisiciúil agus ó thaithí (Irish)
12 August 2022
0 references
Osnovna šola in osnovna umetnostna šola Árpád Zemplén in njen vzdrževalec, šolski center Serencs, se prijavljata za izvajanje medšolskega izobraževalnega programa v komponenti A in B. Sestrska šola, izbrana v okviru komponente A: „Tatrangi Sándor“ Osnovni šolski center (Romunija, grofija Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) V okviru izobraževanja šola upošteva individualne sposobnosti učencev, spoštuje osebnost učencev, si prizadeva vzpostaviti spoštljive človeške odnose med učenci, učenci-izobraževalci, vzgojitelji in vzgojitelji. Šola, tako kot mi, meni, da je pomembno, da se učenci seznanijo z zahtevami, ki so jim naložene, in da svojim učencem zagotovijo osnovno izobrazbo, ki se lahko uporablja v sodobnem in vsakdanjem življenju, si prizadeva za vzpostavitev izobraževanja in filozofije učencev ter jih izobražuje, da so iskreni do učencev prizadevnosti, znanja in dela. Sestrska šola, izbrana v okviru komponente B: Parajdi Aprily Lajos Osnovna šola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Romunija, 537240 Parajd, Fő utca 441) Lahko se v celoti identificiramo s cilji šole: spoštovanje življenja, varstvo naravnega okolja, varstvo naravnega okolja, zaščita živali in rastlin, ljubezen, občutljivost na lepote narave, fizično in duševno zdravje človeka, pomen ohranjanja zdravja, potreba po zdravem in kulturnem načinu življenja, potreba po telesni dejavnosti, razvoj samozadostnosti, samoznanja, potreba po razvoju osebnosti, odgovornost za oblikovanje lastne usode, odprtost do izkušenj, sprejem in ustvarjanje estetike) veljajo za najpomembnejše stebre našega pedagoškega programa. Prepričani smo, da lahko vzpostavimo in vzdržujemo plodno partnerstvo z obema sestrskima šolama. Naša šola si prizadeva izkoristiti vse možnosti, ki jih ponuja. Med drugim smo sodelovali v projektu TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 z naslovom „Za več kakovostnega izobraževanja v Tályi“, katerega glavni element je bil podpreti usposabljanje učiteljev. Dve naši šoli sta v okviru natečaja opravili poseben izpit za učitelja. V TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 so bili izvedeni mentorstvo študentskih družin HH in HHH, organizacija programov za prosti čas, motiviranje pouka, povečanje uspešnosti in metodološka prenova. Na razpisu TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 „Makk Marci Tállyán“ so se izvajali nadaljnje usposabljanje, programi in oprema za spodbujanje zdravega in okoljsko ozaveščenega načina življenja. Naša šola je podpovprečna šola, ki temelji na meritvah kompetenc in ker učenci v mnogih primerih nimajo dovolj starševske podpore, poskušamo s pomočjo naših učiteljev pripraviti naše nadarjene učence na tekmovanja. Ciljna skupina predloga: — Učenci v 5. do 8. razredu šole, med katerimi delež učencev, ki prejemajo redni otroški dodatek, presega 40 %. — Vzgojitelji, vključeni v program; — Družine učencev, vključenih v program; — Vzgojitelji in učenci izobraževalnih ustanov, ki so vzpostavile tesno medinstitucionalno sodelovanje v okviru programa. Sestava se dobro odraža v dejstvu, da ima na primer 1 od 17 študentov v 6. razredu BTMN, 6 študentov HH, 2 študenta HH in 6 tega razreda koristi za zaščito otrok. Število učencev, ki bodo vključeni v program: 50 oseb Stopnja rednih dajatev za zaščito otrok: 58 %, tj. 29 študentov s slabostmi in večkratnimi pomanjkljivostmi: 15 Ljudje Večina dijakov, ki živijo v vaseh okoli Tállye in študirajo v naši šoli, nimajo druge priložnosti, da bi dohiteli in razvili posebne priložnosti, ki jih ponuja aplikacija. Iščemo prelomno točko za priznane strokovnjake, s priljubljenimi umetniki, športniki in športniki, da sodelujejo v kompleksnem, praktičnem in igrivem programu, v katerem lahko prejmejo prilagojena navodila, pomoč pri pripravi in nova znanja na skupinskih sejah po vzoru mentorskega programa in individualnih razvojnih načrtov, opredeljenih v našem akcijskem načrtu. Priznani izvajalci pomagajo učiteljem pri njihovem delu med letom tedensko, saj lahko otroci okrepijo temelje socialne vključenosti in strokovnega poglabljanja. Novi ljudje, nove situacije in področja seznanjanja s pobratenimi šolami lahko učencem pomagajo pri razvoju njihovih kompetenc tako na človeški kot tudi v njihovem fizičnem in izkustvenem znanju. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
La Escuela Primaria y la Escuela Primaria de Arte de Árpád Zemplén y su encargado, el Centro Escolar Serencs, solicitan la implementación del Programa Educativo Interescolar tanto en el componente A como en el componente B. La escuela hermana elegida en el marco del componente A: Centro de Primaria «Tatrangi Sándor» (Rumanía, Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) En el curso de la educación, la escuela tiene en cuenta las capacidades individuales de los alumnos, respeta la personalidad de los alumnos, busca establecer relaciones humanas respetuosas entre alumnos, alumnos-educadores, educadores y educadores. La escuela, como nosotros, considera importante que los estudiantes puedan aprender sobre los requisitos que se les imponen y proporcionar a sus alumnos una educación básica que pueda ser utilizada en la vida moderna y cotidiana, busca establecer la educación y la filosofía de los alumnos, y los educa para que sean honestos con los estudiantes de diligencia, conocimiento y trabajo. La escuela hermana elegida bajo el componente B: Escuela Primaria Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumanía, 537240 Parajd, Fő utca 441) Podemos identificarnos plenamente con los objetivos de la escuela: el respeto a la vida, la protección del medio natural, la protección del medio natural, la protección de los animales y las plantas, el amor, la sensibilidad a las bellezas de la naturaleza, la salud física y mental del hombre, la importancia de mantener la salud, la necesidad de un estilo de vida saludable y cultural, la necesidad de la actividad física, el desarrollo de la autosuficiencia, el autoconocimiento, la necesidad de desarrollar la personalidad de uno, la responsabilidad de configurar su propio destino, la apertura a las experiencias, la recepción y creación de la estética) se consideran los pilares más importantes de nuestro programa pedagógico. Confiamos en que podemos establecer y mantener una asociación fructífera con las dos escuelas hermanas. Nuestra escuela se esfuerza por aprovechar todas las oportunidades ofrecidas. Entre otras cosas, participamos en el proyecto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 titulado «Por una educación más de calidad en Tálya», cuyo principal elemento fue apoyar la formación de docentes. 2 de nuestra escuela recibieron un examen especial como profesor en el marco del concurso. En TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 se implementaron la tutoría de las familias estudiantiles de HH y HHH, la organización de programas de ocio, la motivación de las clases, el aumento del rendimiento y la renovación metodológica. En la licitación TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», se implementaron formación adicional, programas y equipos para promover un estilo de vida saludable y respetuoso con el medio ambiente. Nuestra escuela es una escuela de bajo rendimiento basada en mediciones de competencias, y como en muchos casos los alumnos no reciben suficiente apoyo parental, tratamos de preparar a nuestros estudiantes talentosos para concursos con la ayuda de nuestros profesores. Grupo destinatario de la propuesta: — Alumnos de los grados 5 a 8 de la escuela, entre los cuales la proporción de alumnos que se benefician de un subsidio regular de protección de la infancia supera el 40 %. — Educadores que participan en el programa; — Familias de alumnos que participan en el programa; — Educadores y alumnos de instituciones educativas que han establecido una relación de hermanamiento en el marco del programa. La composición está bien reflejada por el hecho de que, por ejemplo, 1 de los 17 estudiantes del 6.º grado tienen BTMN, 6 estudiantes de HH, 2 estudiantes de HH, y 6 de esta clase tienen beneficios de protección infantil. Número de alumnos que se incluirán en el programa: 50 personas Tasa de prestaciones ordinarias de protección de la infancia: 58 %, es decir, 29 estudiantes con desventajas y múltiples desventajas: 15 Personas La mayoría de los estudiantes que viven en aldeas alrededor de Tállya y estudian en nuestra escuela no tienen otra oportunidad de ponerse al día y desarrollarse que las oportunidades específicas que ofrece la solicitud. Buscamos un punto de encuentro para profesionales reconocidos, con artistas populares, atletas y atletas para participar en un programa complejo, práctico y lúdico, en el que puedan recibir instrucciones personalizadas, asistencia de preparación y nuevos conocimientos en sesiones grupales siguiendo las líneas del programa de tutoría y los planes de desarrollo individual definidos por nuestro plan de acción. Los artistas de renombre ayudan a los maestros en su trabajo durante el año, semanalmente, ya que los niños pueden fortalecer las piedras angulares de la inclusión social y la profundización profesional. Nuevas personas, nuevas situaciones y áreas de familiarización con las escuelas de hermanamiento pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar sus competencias tanto humanamente como en sus conocimientos físicos y experienciales. (Spanish)
12 August 2022
0 references
Началното училище и началното художествено училище в Алпад Земплен и неговият поддръжник, Училищен център Serencs, кандидатстват за изпълнението на междуучилищната образователна програма както в компонент А, така и в Б-компонента. Сестринското училище, избрано в рамките на компонент А: Начално училище „Tatrangi Sándor“ (Румъния, окръг Ковасна, Узон, Габор Арон út 79.) В хода на образованието училището взема предвид индивидуалните способности на учениците, зачита личността на учениците, цели да установи уважителни човешки отношения между учащите, учениците-образователи, преподавателите и преподавателите. Училището, подобно на нас, счита, че е важно учениците да могат да се запознаят с наложените им изисквания и да предоставят на своите ученици основно образование, което може да се използва в съвременния и ежедневен живот, да се стремят да установят образованието и философията на учениците и да ги образоват да бъдат честни с учениците на усърдие, знания и работа. Сестринското училище, избрано под Б-компонента: Начално училище Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Румъния, 537240 Parajd, Fő utca 441) Ние можем да се идентифицираме напълно с целите на училището: зачитането на живота, опазването на природната среда, опазването на природната среда, защитата на животните и растенията, любовта, чувствителността към красавиците на природата, физическото и психическото здраве на човека, значението на поддържането на здравето, необходимостта от здравословен и културен начин на живот, необходимостта от физическа активност, развитието на самодостатъчност, самопознание, необходимостта от развитие на личността, отговорността за оформяне на собствената му съдба, откритостта към преживяванията, приемането и създаването на естетиката) се считат за най-важните стълбове на нашата педагогическа програма. Уверени сме, че можем да установим и поддържаме плодотворно партньорство с двете сестрински училища. Нашето училище се стреми да се възползва от всички предлагани възможности. Наред с другото, ние участвахме в проекта TÁMOP 3,1,5—09/A2—2010—0556, озаглавен „За по-качествено образование в Таля“, основният елемент от който беше да се подпомогне обучението на учителите. 2 от нашето училище получиха специален изпит като учител в рамките на конкурса. В TÁMOP 3.3.8-B-12—2012—0024 бяха изпълнени наставничеството на студентски семейства HH и HHH, организирането на програми за отдих, мотивиращи класове, повишаване на производителността и методологично обновяване. В търга TÁMOP 3.1.4-C- 14—2015—0711 „Makk Marci Tállyán“ бяха въведени допълнителни обучения, програми и оборудване с цел насърчаване на здравословен и съобразен с околната среда начин на живот. Нашето училище е училище с ниски резултати въз основа на измервания на компетенциите и тъй като в много случаи учениците не получават достатъчно родителска подкрепа, ние се опитваме да подготвим талантливите си ученици за състезания с помощта на нашите учители. Целева група на предложението: — Ученици от 5 до 8 клас в училището, сред които делът на учениците, които се ползват от редовна надбавка за закрила на детето, надвишава 40 %. Преподаватели, участващи в програмата; Семейства на ученици, участващи в програмата; — Преподаватели и ученици от образователни институции, които са установили побратимяване в рамките на програмата. Съставът е добре отразен от факта, че например 1 от 17 ученици в 6-ти клас има BTMN, 6 HH студенти, 2 HH студенти и 6 от този клас имат обезщетения за закрила на детето. Брой ученици, които да бъдат включени в програмата: Процент на редовните обезщетения за закрила на детето: 58 %, т.е. 29 студенти с недостатъци и множество недостатъци: 15 Хора Повечето от учениците, живеещи в селата около Таля и учещи в нашето училище, нямат друга възможност да наваксат и развият, освен конкретните възможности, предлагани от кандидатурата. Търсим точка за бягство за признати професионалисти, с популярни артисти, спортисти и спортисти, които да участват в сложна, практична и игрива програма, в която могат да получават персонализирани инструкции, помощ при подготовката и нови знания в групови сесии по модела на програмата за менторство и индивидуалните планове за развитие, определени от нашия план за действие. Известните изпълнители помагат на учителите в работата им през годината, ежеседмично, тъй като децата могат да укрепят крайъгълните камъни на социалното приобщаване и професионалното задълбочаване. Новите хора, новите ситуации и областите на запознаване с училищата за побратимяване могат да помогнат на учениците да развият своите компетентности както по човешки, така и във физически и емпирични познания (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
L-Iskola Primarja u l-Iskola Primarja tal-Arti ta’ Árpád Zemplén u l-manutenatur tagħha, iċ-Ċentru tal-Iskola ta’ Serencs, qed japplikaw għall-implimentazzjoni tal-Programm Edukattiv Inter-Skolastiku kemm fil-komponent A kif ukoll fil-komponent B. L-iskola oħt magħżula fil-qafas tal-komponent A: “Tatrangi Sándor” Ċentru tal-Iskola Primarja (ir-Rumanija, il-Kontea ta’ Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) Waqt l-edukazzjoni, l-iskola tqis il-kapaċitajiet individwali tal-istudenti, tirrispetta l-personalità tal-istudenti, tfittex li tistabbilixxi relazzjonijiet umani rispettużi bejn l-istudenti, l-edukaturi, l-edukaturi u l-edukaturi. L-iskola, bħalna, tqis li huwa importanti li l-istudenti jkunu jistgħu jitgħallmu dwar ir-rekwiżiti imposti fuqhom u li jipprovdu lill-istudenti tagħhom b’edukazzjoni bażika li tista’ tintuża fil-ħajja moderna u ta’ kuljum, tfittex li tistabbilixxi l-edukazzjoni u l-filosofija tal-istudenti, u tedukahom biex ikunu onesti mal-istudenti tad-diliġenza, l-għarfien u x-xogħol. L-iskola oħt magħżula taħt il-komponent B: Parajdi Aprily Lajos Iskola Primarja — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumanija, 537240 Parajd, Fġ utca 441) Nistgħu nidentifikaw bis-sħiħ mal-għanijiet tal-iskola: ir-rispett għall-ħajja, il-protezzjoni tal-ambjent naturali, il-protezzjoni tal-ambjent naturali, il-protezzjoni tal-annimali u l-pjanti, l-imħabba, is-sensittività għall-bwiet tan-natura, is-saħħa fiżika u mentali tal-bniedem, l-importanza taż-żamma tas-saħħa, il-ħtieġa għal stil ta’ ħajja b’saħħtu u kulturali, il-ħtieġa għal attività fiżika, l-iżvilupp tal-awtosuffiċjenza, l-għarfien personali, il-ħtieġa li wieħed jiżviluppa personalità, ir-responsabbiltà għat-tfassil tad-destin tiegħu stess, il-ftuħ għall-esperjenzi, l-akkoljenza u l-ħolqien tal-estetika) huma kkunsidrati bħala l-pilastri l-aktar importanti tal-programm pedagoġiku tagħna. Aħna fiduċjużi li nistgħu nistabbilixxu u nżommu sħubija produttiva maż — żewġ skejjel aħwa. L — iskola tagħna tistinka biex tieħu vantaġġ mill — opportunitajiet kollha offruti. Fost affarijiet oħra, ipparteċipajna fil-proġett TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556 intitolat “Għal edukazzjoni aktar ta’ kwalità f’Tálya”, li l-element ewlieni tiegħu kien li jappoġġja t-taħriġ tal-għalliema. 2 tal-iskola tagħna rċeviet eżami speċjali bħala għalliem fil-qafas tal-kompetizzjoni. Fil TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024, il-mentoring tal-familji studenti HH u HHH, l-organizzazzjoni ta ‘programmi ta’ divertiment, klassijiet motivanti, prestazzjoni dejjem tiżdied, u tiġdid metodoloġiku ġew implimentati. Fis-sejħa għall-offerti TÁMOP 3.1.4-C- 14–2015–0711 “Makk Marci Tállyán”, ġew implimentati aktar taħriġ, programmi u tagħmir sabiex jiġi promoss stil ta’ ħajja tajjeb għas-saħħa u ambjentalment konxju. L-iskola tagħna hija skola sottokisba bbażata fuq il-kejl tal-kompetenza, u peress li f’ħafna każijiet l-istudenti ma jirċevux biżżejjed appoġġ mill-ġenituri, nippruvaw inħejju lill-istudenti b’talent tagħna għall-kompetizzjonijiet bl-għajnuna tal-għalliema tagħna. Grupp fil-mira tal-proposta: — Studenti fil-gradi 5 sa 8 tal-iskola, li fosthom il-proporzjon ta’ studenti li jibbenefikaw minn allowance regolari għall-protezzjoni tat-tfal jaqbeż l-40 %. — Edukaturi involuti fil-programm; — Familji ta’ studenti involuti fil-programm; — Edukaturi u studenti ta’ istituzzjonijiet edukattivi li stabbilixxew relazzjoni ta’ ġemellaġġ fi ħdan il-qafas tal-programm. Il-kompożizzjoni hija riflessa sew mill-fatt li, pereżempju, 1 minn 17-il student fis-6 grad għandhom BTMN, 6 studenti HH, 2 studenti HH, u 6 minn din il-klassi għandhom benefiċċji għall-protezzjoni tat-tfal. Numru ta’ studenti li għandhom jiġu inklużi fil-programm: 50 persuna Rata ta’ benefiċċji regolari għall-ħarsien tat-tfal: 58 %, jiġifieri 29 student bi żvantaġġi u żvantaġġi multipli: 15 Nies Ħafna mill-istudenti li jgħixu fl-irħula madwar Tállya u jistudjaw fl-iskola tagħna jkollhom l-ebda opportunità oħra biex ilaħħqu u jiżviluppaw minn l-opportunitajiet speċifiċi offruti mill-applikazzjoni. Qed infittxu punt ta’ tbegħid għal professjonisti rikonoxxuti, b’artisti, atleti u atleti popolari biex jipparteċipaw fi programm kumpless, prattiku u jilgħab, li fih jistgħu jirċievu struzzjonijiet personalizzati, assistenza ta’ tħejjija u għarfien ġdid f’sessjonijiet tal-grupp skont il-linji tal-programm ta’ mentoring u pjanijiet ta’ żvilupp individwali definiti mill-pjan ta’ azzjoni tagħna. L-artisti magħrufa jgħinu lill-għalliema fix-xogħol tagħhom matul is-sena, fuq bażi ta’ kull ġimgħa, peress li t-tfal jistgħu jsaħħu l-pedamenti tal-inklużjoni soċjali u l-approfondiment professjonali. Nies ġodda, sitwazzjonijiet ġodda u oqsma ta’ familjarizzazzjoni ma’ skejjel ta’ ġemellaġġ jistgħu jgħinu lill-istudenti fl-iżvilupp tal-kompetenzi tagħhom kemm umani kif ukoll fl-għarfien fiżiku u esperjenzjali tagħhom (Maltese)
12 August 2022
0 references
A Escola Primária e a Escola Primária de Arte de Árpád Zemplén e o seu mantenedor, o Centro Escolar Serencs, estão a candidatar-se à implementação do Programa Educacional Interescolar tanto no componente A como no componente B. A escola irmã escolhida no âmbito da componente A: «Tatrangi Sándor» Centro Escolar Primário (Roménia, Condado de Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) No curso da educação, a escola leva em conta as habilidades individuais dos alunos, respeita a personalidade dos alunos, procura estabelecer relações humanas respeitosas entre alunos, alunos-educadores, educadores e educadores. A escola, como nós, considera importante que os alunos possam aprender sobre as exigências que lhes são impostas e proporcionar aos seus alunos uma educação básica que possa ser utilizada na vida moderna e cotidiana, busca estabelecer a educação e a filosofia dos alunos e os educa para serem honestos com os alunos de diligência, conhecimento e trabalho. A escola irmã escolhida sob a componente B: Escola Primária Parajdi Aprily Lajos — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Roménia, 537240 Parajd, Fő utca 441) Podemos identificar-nos plenamente com os objetivos da escola: o respeito pela vida, a proteção do ambiente natural, a proteção do ambiente natural, a proteção dos animais e das plantas, o amor, a sensibilidade às belezas da natureza, a saúde física e mental do homem, a importância de manter a saúde, a necessidade de um estilo de vida saudável e cultural, a necessidade de atividade física, o desenvolvimento da autossuficiência, o autoconhecimento, a necessidade de desenvolver a personalidade, a responsabilidade de moldar o seu próprio destino, a abertura às experiências, a receção e criação da estética) são considerados os pilares mais importantes do nosso programa pedagógico. Estamos confiantes de que podemos estabelecer e manter uma parceria frutuosa com as duas escolas irmãs. Nossa escola se esforça para aproveitar todas as oportunidades oferecidas. Entre outras coisas, participamos do projeto TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulado «Para uma educação de qualidade em Tálya», cujo principal elemento foi apoiar a formação de professores. 2 de nossa escola receberam um exame especial como professor no âmbito do concurso. No TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 foram implementadas a orientação das famílias estudantis de HH e HHH, a organização de programas de lazer, motivadores de aulas, aumento do desempenho e renovação metodológica. No concurso TÁMOP 3.1.4-C 14-2015-0711 «Makk Marci Tállyán», foram implementados novos treinamentos, programas e equipamentos para promover um estilo de vida saudável e ambientalmente consciente. Nossa escola é uma escola de baixa realização baseada em medições de competência, e como, em muitos casos, os alunos não recebem apoio parental suficiente, tentamos preparar nossos talentosos alunos para competições com a ajuda de nossos professores. Grupo-alvo da proposta: — Alunos dos graus 5 a 8 da escola, entre os quais a proporção de alunos que beneficiam de um subsídio regular de proteção dos filhos é superior a 40 %. — Educadores envolvidos no programa; — Famílias de alunos envolvidos no programa; — Educadores e alunos de estabelecimentos de ensino que estabeleceram uma relação de geminação no âmbito do programa. A composição é bem refletida pelo fato de que, por exemplo, 1 em 17 alunos do 6.º ano têm BTMN, 6 estudantes de HH, 2 alunos de HH e 6 desta malta têm benefícios de proteção à criança. Número de alunos a incluir no programa: 50 pessoas Taxa de prestações regulares de proteção dos filhos: 58 %, ou seja, 29 estudantes com desvantagens e desvantagens múltiplas: 15 Pessoas A maioria dos alunos que vivem em aldeias ao redor de Tállya e estudam em nossa escola não têm outra oportunidade de recuperar e desenvolver o atraso que as oportunidades específicas oferecidas pela aplicação. Estamos à procura de um ponto de fuga para profissionais reconhecidos, com artistas populares, atletas e atletas para participar de um programa complexo, prático e lúdico, no qual podem receber instruções personalizadas, assistência de preparação e novos conhecimentos em sessões em grupo, de acordo com o programa de mentoria e planos de desenvolvimento individual definidos pelo nosso plano de ação. Os artistas renomados ajudam os professores no seu trabalho durante o ano, numa base semanal, uma vez que as crianças podem fortalecer os pilares da inclusão social e do aprofundamento profissional. Novas pessoas, novas situações e áreas de familiarização com escolas de geminação podem ajudar os alunos a desenvolver suas competências, tanto humanamente quanto em seus conhecimentos físicos e experienciais (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Primary School and Primary Art School of Árpád Zemplén og dens vedligeholder, Serencs School Centre, ansøger om gennemførelse af skoleuddannelsesprogrammet i både A-komponenten og B-komponenten. Søsterskolen valgt inden for rammerne af komponent A: "Tatrangi Sándor" Primary School Centre (Rumænien, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) I løbet af uddannelsen tager skolen hensyn til elevernes individuelle evner, respekterer elevernes personlighed, søger at etablere respektfulde menneskelige relationer mellem lærende, elever-undervisere, undervisere og undervisere. Skolen mener ligesom os, at det er vigtigt for eleverne at kunne lære om de krav, der stilles til dem, og at give deres elever en grunduddannelse, der kan bruges i det moderne og daglige liv, søger at etablere elevernes uddannelse og filosofi, og uddanner dem til at være ærlige over for de studerende i flid, viden og arbejde. Søsterskolen valgt under B-komponenten: Parajdi Aprily Lajos Primary School — Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumænien, 537240 Parajd, Fő utca 441) Vi kan fuldt ud identificere os med skolens mål: respekt for liv, beskyttelse af det naturlige miljø, beskyttelse af det naturlige miljø, beskyttelse af dyr og planter, kærlighed, følsomhed over for skønheder af naturen, menneskets fysiske og mentale sundhed, betydningen af at opretholde sundhed, behovet for en sund og kulturel livsstil, behovet for fysisk aktivitet, udvikling af selvforsyning, selvviden, behovet for at udvikle ens personlighed, ansvar for at forme sin egen skæbne, åbenhed over for oplevelser, modtagelse og skabelse af æstetik) anses for at være de vigtigste søjler i vores pædagogiske program. Vi er overbeviste om, at vi kan etablere og opretholde et frugtbart partnerskab med de to søsterskoler. Vores skole stræber efter at drage fordel af alle de muligheder, der tilbydes. Vi deltog bl.a. i TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556-projektet "For mere kvalitetsuddannelse i Tálya", hvor hovedelementet var at støtte uddannelsen af lærere. 2 af vores skole modtog en særlig eksamen som lærer inden for rammerne af konkurrencen. I TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 blev der gennemført mentorordninger for HH- og HHH-studerendefamilier, tilrettelæggelse af fritidsprogrammer, motiverende klasser, øget præstation og metodologisk fornyelse. I TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 "Makk Marci Tállyán"-udbuddet blev der gennemført videreuddannelse, programmer og udstyr for at fremme en sund og miljøbevidst livsstil. Vores skole er en underpræstationsskole baseret på kompetencemålinger, og da eleverne i mange tilfælde ikke modtager nok forældrestøtte, forsøger vi at forberede vores talentfulde elever til konkurrencer med hjælp fra vores lærere. Forslagets målgruppe: — Elever i skolens lønklasse 5-8, hvoraf andelen af elever, der modtager et regelmæssigt børnetilskud, overstiger 40 %. — Undervisere, der er involveret i programmet — Familier til elever, der deltager i programmet — Undervisere og elever fra uddannelsesinstitutioner, der har etableret et venskabsforhold inden for rammerne af programmet. Sammensætningen afspejles godt af, at f.eks. 1 ud af 17 studerende i 6. klasse har BTMN, 6 HH-studerende, 2 HH-studerende og 6 af denne klasse har børnebeskyttelsesydelser. Antal elever, der skal deltage i programmet: 50 personer Prisen for regelmæssige ydelser til beskyttelse af børn: 58 %, dvs. 29 elever med ulemper og flere ulemper: 15 Folk De fleste af de studerende, der bor i landsbyer omkring Tállya og studerer i vores skole, har ingen anden mulighed for at indhente og udvikle sig end de specifikke muligheder, som ansøgningen tilbyder. Vi er på udkig efter et break-out point for anerkendte fagfolk, med populære kunstnere, atleter og atleter til at deltage i et komplekst, praktisk og legende program, hvor de kan modtage personlige instruktioner, forberedelsesbistand og ny viden i gruppesessioner i tråd med mentorprogrammet og individuelle udviklingsplaner, der er defineret i vores handlingsplan. De anerkendte kunstnere hjælper lærerne med deres arbejde i løbet af året på en ugentlig basis, da børnene kan styrke hjørnestenene i social inklusion og faglig uddybning. Nye mennesker, nye situationer og områder med kendskab til venskabsbyskoler kan hjælpe eleverne med at udvikle deres kompetencer både menneskeligt og i deres fysiske og erfaringsmæssige viden (Danish)
12 August 2022
0 references
Școala primară și școala de artă primară din Árpád Zemplén și mentenatorul acesteia, Centrul Școlar Serencs, solicită implementarea Programului educațional interșcolar atât în componenta A, cât și în componenta B. Școala soră aleasă în cadrul componentei A: Centrul Școlar primar „Tatrangi Sándor” (România, județul Covasna, Uzon, Gábor Áron út 79.) În cursul educației, școala ia în considerare abilitățile individuale ale elevilor, respectă personalitatea elevilor, caută să stabilească relații umane respectuoase între cursanți, elevi-educatori, educatori și educatori. Școala, ca și noi, consideră că este important ca elevii să fie capabili să învețe despre cerințele care le sunt impuse și să ofere elevilor lor o educație de bază care să poată fi utilizată în viața modernă și de zi cu zi, să încerce să stabilească educația și filozofia elevilor și să-i educe să fie onești cu elevii de sârguință, cunoaștere și muncă. Școala soră aleasă în cadrul componentei B: Școala primară Parajdi Aprily Lajos – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (România, 537240 Parajd, Fő utca 441) Ne putem identifica pe deplin cu obiectivele școlii: respectul pentru viață, protecția mediului natural, protecția mediului natural, protecția animalelor și plantelor, dragostea, sensibilitatea la frumusețile naturii, sănătatea fizică și mentală a omului, importanța menținerii sănătății, necesitatea unui stil de viață sănătos și cultural, nevoia de activitate fizică, dezvoltarea autosuficienței, autocunoașterea, necesitatea de a-și dezvolta personalitatea, responsabilitatea pentru modelarea propriului destin, deschiderea către experiențe, primirea și crearea estetică) sunt considerate a fi cei mai importanți piloni ai programului nostru pedagogic. Suntem încrezători că putem stabili și menține un parteneriat fructuos cu cele două școli surori. Școala noastră se străduiește să profite de toate oportunitățile oferite. Printre altele, am participat la proiectul TÁMOP 3.1.5-09/A2-2010-0556 intitulat „Pentru mai multă educație de calitate în Tálya”, al cărui element principal a fost sprijinirea formării profesorilor. 2 din școala noastră a primit un examen special ca profesor în cadrul concursului. În TÁMOP 3.3.8-B-12-2012-0024 au fost implementate mentoratul familiilor de studenți HH și HHH, organizarea de programe de agrement, motivarea cursurilor, creșterea performanței și reînnoirea metodologică. În cadrul licitației TÁMOP 3.1.4-C- 14-2015-0711 „Makk Marci Tállyán”, au fost puse în aplicare cursuri de perfecționare, programe și echipamente pentru a promova un stil de viață sănătos și conștient de mediu. Școala noastră este o școală cu rezultate slabe, bazată pe măsurarea competențelor, și deoarece, în multe cazuri, elevii nu primesc suficient sprijin parental, încercăm să pregătim elevii noștri talentați pentru concursuri cu ajutorul profesorilor noștri. Grupul țintă al propunerii: Elevii cu gradele 5-8 ale școlii, dintre care proporția elevilor care beneficiază de o alocație obișnuită de protecție a copilului depășește 40 %. Cadrele didactice implicate în program; Familiile elevilor implicați în program; Cadrele didactice și elevii instituțiilor de învățământ care au stabilit o relație de înfrățire în cadrul programului. Compoziția este bine reflectată de faptul că, de exemplu, 1 din 17 studenți din clasa a VI-a au BTMN, 6 studenți HH, 2 studenți HH și 6 din această clasă beneficiază de prestații de protecție a copilului. Numărul de elevi care urmează să fie incluși în program: 50 de persoane Rata prestațiilor regulate de protecție a copilului: 58 %, adică 29 de studenți cu dezavantaje și dezavantaje multiple: 15 Oameni Majoritatea elevilor care locuiesc în satele din jurul Tállya și care studiază în școala noastră nu au altă oportunitate de a recupera și dezvolta decât oportunitățile specifice oferite de aplicație. Căutăm un punct de evacuare pentru profesioniștii recunoscuți, cu artiști populari, sportivi și sportivi pentru a participa la un program complex, practic și jucăuș, în care aceștia pot primi instrucțiuni personalizate, asistență la pregătire și cunoștințe noi în sesiunile de grup, după modelul programului de mentorat și al planurilor individuale de dezvoltare definite de planul nostru de acțiune. Artiștii interpreți sau executanți renumiți îi ajută pe profesori în activitatea lor în cursul anului, săptămânal, deoarece copiii pot consolida fundamentele incluziunii sociale și ale aprofundării profesionale. Oameni noi, noi situații și zone de familiarizare cu școlile de înfrățire pot ajuta elevii în dezvoltarea competențelor lor atât uman, cât și în cunoștințele lor fizice și experiențiale (Romanian)
12 August 2022
0 references
Árpád Zempléns grundskola och primärkonstskola och dess ansvarige, Serencs School Centre, ansöker om genomförande av undervisningsprogrammet mellan skolor i både A-komponenten och B-komponenten. Den systerskola som valts inom ramen för del A: ”Tatrangi Sándor” Primary School Centre (Rumänien, Covasna County, Uzon, Gábor Áron út 79.) Under utbildningen tar skolan hänsyn till elevernas individuella förmågor, respekterar elevernas personlighet, försöker upprätta respektfulla mänskliga relationer mellan elever, elever och lärare. Skolan, liksom vi, anser att det är viktigt att eleverna kan lära sig om de krav som ställs på dem och att ge sina elever en grundläggande utbildning som kan användas i det moderna och vardagliga livet, strävar efter att etablera elevernas utbildning och filosofi, och utbildar dem att vara ärliga mot eleverna av flit, kunskap och arbete. Systerskolan som valts under B-komponenten: Parajdi Aprily Lajos grundskola – Scoala Generalá Aprily Lajos Praid (Rumänien, 537240 Parajd, Fő utca 441) Vi kan fullt ut identifiera med skolans mål: respekt för livet, skydd av den naturliga miljön, skydd av den naturliga miljön, skydd av djur och växter, kärlek, känslighet för naturens skönheter, människans fysiska och psykiska hälsa, vikten av att upprätthålla hälsan, behovet av en hälsosam och kulturell livsstil, behovet av fysisk aktivitet, utveckling av självförsörjning, självkännedom, behovet av att utveckla sin personlighet, ansvar för att forma sitt eget öde, öppenhet för upplevelser, mottagande och skapande av estetik) anses vara de viktigaste pelarna i vårt pedagogiska program. Vi är övertygade om att vi kan upprätta och upprätthålla ett fruktbart partnerskap med de två systerskolorna. Vår skola strävar efter att utnyttja alla de möjligheter som erbjuds. Vi deltog bland annat i TÁMOP 3.1.5–09/A2–2010–0556-projektet ”För mer kvalitativ utbildning i Tálya”, vars huvudinslag var att stödja lärarutbildningen. 2 av vår skola fick en särskild examination som lärare inom ramen för tävlingen. I TÁMOP 3.3.8-B-12–2012–0024 genomfördes mentorskap av HH- och HHH-studentfamiljer, anordnande av fritidsprogram, motiverande klasser, ökad prestation och metodologisk förnyelse. I TÁMOP 3.1.4-C-14–2015–0711 ”Makk Marci Tállyán” genomfördes vidareutbildning, program och utrustning för att främja en hälsosam och miljömedveten livsstil. Vår skola är en underprestationsskola baserad på kompetensmätningar, och eftersom eleverna i många fall inte får tillräckligt föräldrastöd försöker vi förbereda våra begåvade elever för tävlingar med hjälp av våra lärare. Målgrupp för förslaget: — Elever i årskurserna 5–8 i skolan, varav andelen elever som har ett vanligt barnskyddsbidrag överstiger 40 procent. — Utbildare som deltar i programmet. — Familjer till elever som deltar i programmet. — Lärare och elever vid utbildningsinstitutioner som har upprättat ett vänortsförhållande inom ramen för programmet. Sammansättningen återspeglas väl av det faktum att till exempel 1 av 17 studenter i 6: e klass har BTMN, 6 HH studenter, 2 HH studenter, och 6 i denna klass har barnskyddsförmåner. Antal elever som ska ingå i programmet: 50 personer Antal reguljära barnskyddsförmåner: 58 %, dvs. 29 studenter med nackdelar och flera nackdelar: 15 Människor De flesta av eleverna som bor i byar runt Tállya och studerar i vår skola har ingen annan möjlighet att komma ikapp och utvecklas än de specifika möjligheter som erbjuds av ansökan. Vi letar efter en brytpunkt för erkända yrkesverksamma, med populära artister, idrottare och idrottare att delta i ett komplext, praktiskt och lekfullt program, där de kan få personliga instruktioner, förberedelsehjälp och ny kunskap i gruppsessioner i linje med mentorprogrammet och individuella utvecklingsplaner som definieras i vår handlingsplan. De kända artisterna hjälper lärare i deras arbete under året, på veckobasis, eftersom barnen kan stärka hörnstenarna i social integration och professionell fördjupning. Nya människor, nya situationer och områden för förtrogenhet med vänskolor kan hjälpa eleverna att utveckla sin kompetens både mänskligt och i sin fysiska och erfarenhetsmässiga kunskap. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Tállya, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.8-17-2017-00049
0 references