Renovation of the Hejőpap Primary School (Q3903107): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: add summary) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Hejőpapi algkooli renoveerimine | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Hejőpap pradinės mokyklos renovacija | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Obnova osnovne škole Hejőpap | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ανακαίνιση του δημοτικού σχολείου Hejőpap | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Rekonštrukcia základnej školy Hejőpap | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Hejőpapin peruskoulun kunnostaminen | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Remont Szkoły Podstawowej Hejőpap | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Rekonstrukce základní školy Hejőpap | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Hejőpap pamatskolas renovācija | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Athchóiriú ar Bhunscoil Hejőpap | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Obnova Osnovne šole Hejőpap | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Обновяване на началното училище Hejőpap | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Rinnovazzjoni tal-Iskola Primarja ta’ Hejġpap | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Renovação da Escola Primária Hejőpap | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Renovering af højskolen Hejőpap | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Renovarea Școlii primare Hejőpap | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Renovering av grundskolan Hejőpap | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3903107 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3903107 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3903107 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3903107 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3903107 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3903107 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3903107 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3903107 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3903107 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3903107 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3903107 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3903107 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3903107 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3903107 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 74.290025 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 55,304.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 55,304.2 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 55,304.2 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 20,000,000 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | Property / beneficiary | ||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 73,593.367 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 73,593.367 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 73,593.367 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 26,921,523.758 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Hejőpapi / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation involved in the development is the Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). The institution affected by the development is located in the district of Mezőcsáti, which is considered a district of 290/240 to help with a complex program. Under Government Decree (XI.26) (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 83, based on the statistics as of 1 October 2016/2017, of which SNI 0 (0 %), 27 people with integration, learning and behavioural difficulties (32.5 %), disadvantaged pupils 7 (8.4 %), 68 cumulatively disadvantaged (81.9 %), 76 people benefiting from regular child protection (91.5 %). Number of repeaters: 2 (2.4 %). There are 13 teachers. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution were significantly underachieved in reading compared to the national primary schools, and there is no significant difference in mathematics. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. To reduce early school leaving and increase pupil performance, infrastructure development has a positive impact, enhances the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thereby ensuring access to quality education and education. In the course of the development, the following will be implemented: • Improvements needed for everyday physical education: Splitting of a closed gym room, covering, painting, painting. • Natural science room furniture, • Educational, director’s room replacement, • Purchase of lower furniture, • repair of roof vents, interior painting after wetting in the affected places, connection of rainwater channels to the network, • replacement of yard exit frozen cold covering, plinth + MOKO ramp covering, plaster repair. • Dining room necktag channel repair, repair, masonry, coloring. Technical results of the project, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: 4 Number of public education institutions affected by the development: 1 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation involved in the development is the Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). The institution affected by the development is located in the district of Mezőcsáti, which is considered a district of 290/240 to help with a complex program. Under Government Decree (XI.26) (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 83, based on the statistics as of 1 October 2016/2017, of which SNI 0 (0 %), 27 people with integration, learning and behavioural difficulties (32.5 %), disadvantaged pupils 7 (8.4 %), 68 cumulatively disadvantaged (81.9 %), 76 people benefiting from regular child protection (91.5 %). Number of repeaters: 2 (2.4 %). There are 13 teachers. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution were significantly underachieved in reading compared to the national primary schools, and there is no significant difference in mathematics. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. To reduce early school leaving and increase pupil performance, infrastructure development has a positive impact, enhances the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thereby ensuring access to quality education and education. In the course of the development, the following will be implemented: • Improvements needed for everyday physical education: Splitting of a closed gym room, covering, painting, painting. • Natural science room furniture, • Educational, director’s room replacement, • Purchase of lower furniture, • repair of roof vents, interior painting after wetting in the affected places, connection of rainwater channels to the network, • replacement of yard exit frozen cold covering, plinth + MOKO ramp covering, plaster repair. • Dining room necktag channel repair, repair, masonry, coloring. Technical results of the project, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: 4 Number of public education institutions affected by the development: 1 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation involved in the development is the Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). The institution affected by the development is located in the district of Mezőcsáti, which is considered a district of 290/240 to help with a complex program. Under Government Decree (XI.26) (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 83, based on the statistics as of 1 October 2016/2017, of which SNI 0 (0 %), 27 people with integration, learning and behavioural difficulties (32.5 %), disadvantaged pupils 7 (8.4 %), 68 cumulatively disadvantaged (81.9 %), 76 people benefiting from regular child protection (91.5 %). Number of repeaters: 2 (2.4 %). There are 13 teachers. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution were significantly underachieved in reading compared to the national primary schools, and there is no significant difference in mathematics. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. To reduce early school leaving and increase pupil performance, infrastructure development has a positive impact, enhances the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thereby ensuring access to quality education and education. In the course of the development, the following will be implemented: • Improvements needed for everyday physical education: Splitting of a closed gym room, covering, painting, painting. • Natural science room furniture, • Educational, director’s room replacement, • Purchase of lower furniture, • repair of roof vents, interior painting after wetting in the affected places, connection of rainwater channels to the network, • replacement of yard exit frozen cold covering, plinth + MOKO ramp covering, plaster repair. • Dining room necktag channel repair, repair, masonry, coloring. Technical results of the project, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: 4 Number of public education institutions affected by the development: 1 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary: The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation involved in the development is the Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). The institution affected by the development is located in the district of Mezőcsáti, which is considered a district of 290/240 to help with a complex program. Under Government Decree (XI.26) (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 83, based on the statistics as of 1 October 2016/2017, of which SNI 0 (0 %), 27 people with integration, learning and behavioural difficulties (32.5 %), disadvantaged pupils 7 (8.4 %), 68 cumulatively disadvantaged (81.9 %), 76 people benefiting from regular child protection (91.5 %). Number of repeaters: 2 (2.4 %). There are 13 teachers. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution were significantly underachieved in reading compared to the national primary schools, and there is no significant difference in mathematics. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. To reduce early school leaving and increase pupil performance, infrastructure development has a positive impact, enhances the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thereby ensuring access to quality education and education. In the course of the development, the following will be implemented: • Improvements needed for everyday physical education: Splitting of a closed gym room, covering, painting, painting. • Natural science room furniture, • Educational, director’s room replacement, • Purchase of lower furniture, • repair of roof vents, interior painting after wetting in the affected places, connection of rainwater channels to the network, • replacement of yard exit frozen cold covering, plinth + MOKO ramp covering, plaster repair. • Dining room necktag channel repair, repair, masonry, coloring. Technical results of the project, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: 4 Number of public education institutions affected by the development: 1 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.4802870306162113
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Die an der Entwicklung beteiligte Organisation ist die Grundschule Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kirche utca 2. Nr. 563). Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Bezirk Mezőcsáti, der als Bezirk von 290/240 gilt, um bei einem komplexen Programm zu helfen. Nach Regierungsdekret (XI.26) (XI.26). Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 83, basierend auf den Statistiken zum 1. Oktober 2016/2017, wovon SNI 0 (0 %), 27 Menschen mit Integrations-, Lern- und Verhaltensschwierigkeiten (32,5 %), benachteiligte Schüler 7 (8,4 %), 68 kumulativ benachteiligt (81,9 %), 76 Personen, die einen regelmäßigen Kinderschutz genießen (91,5 %). Anzahl der Repeater: 2 (2,4 %). Es gibt 13 Lehrer. Bei den Kompetenzmessungen 2015 und 2016 waren die Schülerinnen und Schüler der 6. und 8. Klasse im Vergleich zu den nationalen Grundschulen deutlich untererreicht und es gibt keinen signifikanten Unterschied in der Mathematik. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Um die Schulabbrecherquote zu verringern und die Leistungsfähigkeit der Schüler zu steigern, wirkt sich die Infrastrukturentwicklung positiv aus, verbessert die Wirksamkeit der Bildung, inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der angebotenen Dienstleistungen, wodurch der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung gewährleistet wird. Im Laufe der Entwicklung wird Folgendes umgesetzt: • Verbesserungen, die für die tägliche körperliche Bildung erforderlich sind: Aufspaltung eines geschlossenen Fitnessraums, Abdeckung, Malerei, Malerei. • Naturwissenschaften Raummöbel, • Bildung, Direktor Zimmerersatz, • Kauf von unteren Möbeln, • Reparatur von Dachöffnungen, Innenmalerei nach Benetzung in den betroffenen Orten, Verbindung von Regenwasserkanälen an das Netz, • Ersatz der Hofausgang gefrorene kalte Abdeckung, Sockel + MOKO Rampenbedeckung, Gipsreparatur. • Esszimmer Halstag Kanal Reparatur, Reparatur, Mauerwerk, Färbung. Technische Ergebnisse des Projekts, Indikatoren: Anzahl der Einsatzorte, der Entwicklung, der Lerneinrichtungen und der öffentlichen Außen- und Innenräume: 4 Anzahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivitäten (Endveranstaltung), Information und Publizität. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Die an der Entwicklung beteiligte Organisation ist die Grundschule Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kirche utca 2. Nr. 563). Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Bezirk Mezőcsáti, der als Bezirk von 290/240 gilt, um bei einem komplexen Programm zu helfen. Nach Regierungsdekret (XI.26) (XI.26). Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 83, basierend auf den Statistiken zum 1. Oktober 2016/2017, wovon SNI 0 (0 %), 27 Menschen mit Integrations-, Lern- und Verhaltensschwierigkeiten (32,5 %), benachteiligte Schüler 7 (8,4 %), 68 kumulativ benachteiligt (81,9 %), 76 Personen, die einen regelmäßigen Kinderschutz genießen (91,5 %). Anzahl der Repeater: 2 (2,4 %). Es gibt 13 Lehrer. Bei den Kompetenzmessungen 2015 und 2016 waren die Schülerinnen und Schüler der 6. und 8. Klasse im Vergleich zu den nationalen Grundschulen deutlich untererreicht und es gibt keinen signifikanten Unterschied in der Mathematik. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Um die Schulabbrecherquote zu verringern und die Leistungsfähigkeit der Schüler zu steigern, wirkt sich die Infrastrukturentwicklung positiv aus, verbessert die Wirksamkeit der Bildung, inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der angebotenen Dienstleistungen, wodurch der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung gewährleistet wird. Im Laufe der Entwicklung wird Folgendes umgesetzt: • Verbesserungen, die für die tägliche körperliche Bildung erforderlich sind: Aufspaltung eines geschlossenen Fitnessraums, Abdeckung, Malerei, Malerei. • Naturwissenschaften Raummöbel, • Bildung, Direktor Zimmerersatz, • Kauf von unteren Möbeln, • Reparatur von Dachöffnungen, Innenmalerei nach Benetzung in den betroffenen Orten, Verbindung von Regenwasserkanälen an das Netz, • Ersatz der Hofausgang gefrorene kalte Abdeckung, Sockel + MOKO Rampenbedeckung, Gipsreparatur. • Esszimmer Halstag Kanal Reparatur, Reparatur, Mauerwerk, Färbung. Technische Ergebnisse des Projekts, Indikatoren: Anzahl der Einsatzorte, der Entwicklung, der Lerneinrichtungen und der öffentlichen Außen- und Innenräume: 4 Anzahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivitäten (Endveranstaltung), Information und Publizität. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Die an der Entwicklung beteiligte Organisation ist die Grundschule Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kirche utca 2. Nr. 563). Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Bezirk Mezőcsáti, der als Bezirk von 290/240 gilt, um bei einem komplexen Programm zu helfen. Nach Regierungsdekret (XI.26) (XI.26). Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 83, basierend auf den Statistiken zum 1. Oktober 2016/2017, wovon SNI 0 (0 %), 27 Menschen mit Integrations-, Lern- und Verhaltensschwierigkeiten (32,5 %), benachteiligte Schüler 7 (8,4 %), 68 kumulativ benachteiligt (81,9 %), 76 Personen, die einen regelmäßigen Kinderschutz genießen (91,5 %). Anzahl der Repeater: 2 (2,4 %). Es gibt 13 Lehrer. Bei den Kompetenzmessungen 2015 und 2016 waren die Schülerinnen und Schüler der 6. und 8. Klasse im Vergleich zu den nationalen Grundschulen deutlich untererreicht und es gibt keinen signifikanten Unterschied in der Mathematik. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Um die Schulabbrecherquote zu verringern und die Leistungsfähigkeit der Schüler zu steigern, wirkt sich die Infrastrukturentwicklung positiv aus, verbessert die Wirksamkeit der Bildung, inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der angebotenen Dienstleistungen, wodurch der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung gewährleistet wird. Im Laufe der Entwicklung wird Folgendes umgesetzt: • Verbesserungen, die für die tägliche körperliche Bildung erforderlich sind: Aufspaltung eines geschlossenen Fitnessraums, Abdeckung, Malerei, Malerei. • Naturwissenschaften Raummöbel, • Bildung, Direktor Zimmerersatz, • Kauf von unteren Möbeln, • Reparatur von Dachöffnungen, Innenmalerei nach Benetzung in den betroffenen Orten, Verbindung von Regenwasserkanälen an das Netz, • Ersatz der Hofausgang gefrorene kalte Abdeckung, Sockel + MOKO Rampenbedeckung, Gipsreparatur. • Esszimmer Halstag Kanal Reparatur, Reparatur, Mauerwerk, Färbung. Technische Ergebnisse des Projekts, Indikatoren: Anzahl der Einsatzorte, der Entwicklung, der Lerneinrichtungen und der öffentlichen Außen- und Innenräume: 4 Anzahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivitäten (Endveranstaltung), Information und Publizität. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. L’organisation impliquée dans le développement est l’école primaire Hejőpapi (3594 Hejőpapi, église utca 2). Hrsz 563). L’institution concernée par le développement est située dans le district de Mezőcsáti, qui est considéré comme un district de 290/240 pour aider à un programme complexe. En vertu du décret gouvernemental (XI.26) (XI.26). L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 83, d’après les statistiques au 1er octobre 2016/2017, dont 0 SNI (0 %), 27 personnes ayant des difficultés d’intégration, d’apprentissage et de comportement (32,5 %), 7 élèves défavorisés (8,4 %), 68 personnes globalement défavorisées (81,9 %), 76 personnes bénéficiant d’une protection régulière de l’enfance (91,5 %). Nombre de répéteurs: 2 (2,4 %). Il y a 13 enseignants. Dans les mesures des compétences de 2015 et 2016, les élèves de 6e et de 8e année de l’établissement étaient significativement sous-obtenus en lecture par rapport aux écoles primaires nationales, et il n’y a pas de différence significative en mathématiques. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. Afin de réduire le décrochage scolaire et d’accroître les performances des élèves, le développement des infrastructures a un impact positif, renforce l’efficacité de l’éducation, de l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité. Au cours du développement, les actions suivantes seront mises en œuvre: • Les améliorations nécessaires à l’éducation physique quotidienne: Séparation d’une salle de gym fermée, couverture, peinture, peinture. • Mobilier de salle des sciences naturelles, • éducation, remplacement de la chambre du directeur, • achat de meubles inférieurs, • réparation des évents de toit, peinture intérieure après mouillage dans les lieux concernés, raccordement des canaux d’eau de pluie au réseau, • remplacement du revêtement froid gelé de sortie de cour, plinthe + revêtement de rampe MOKO, réparation de plâtre. • Réparation de canal de cou de salle à manger, réparation, maçonnerie, coloration. Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de lieux d’affectation, de développement, d’équipements d’apprentissage et d’espaces publics extérieurs et intérieurs: 4 Nombre d’établissements d’enseignement public touchés par le développement: 1 Autres activités du projet: préparation du projet (préparation d’un plan professionnel; Les documents de conception technique; Procédures de passation de marchés publics), gestion de projet, activités de marketing (événement final), information et publicité. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. L’organisation impliquée dans le développement est l’école primaire Hejőpapi (3594 Hejőpapi, église utca 2). Hrsz 563). L’institution concernée par le développement est située dans le district de Mezőcsáti, qui est considéré comme un district de 290/240 pour aider à un programme complexe. En vertu du décret gouvernemental (XI.26) (XI.26). L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 83, d’après les statistiques au 1er octobre 2016/2017, dont 0 SNI (0 %), 27 personnes ayant des difficultés d’intégration, d’apprentissage et de comportement (32,5 %), 7 élèves défavorisés (8,4 %), 68 personnes globalement défavorisées (81,9 %), 76 personnes bénéficiant d’une protection régulière de l’enfance (91,5 %). Nombre de répéteurs: 2 (2,4 %). Il y a 13 enseignants. Dans les mesures des compétences de 2015 et 2016, les élèves de 6e et de 8e année de l’établissement étaient significativement sous-obtenus en lecture par rapport aux écoles primaires nationales, et il n’y a pas de différence significative en mathématiques. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. Afin de réduire le décrochage scolaire et d’accroître les performances des élèves, le développement des infrastructures a un impact positif, renforce l’efficacité de l’éducation, de l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité. Au cours du développement, les actions suivantes seront mises en œuvre: • Les améliorations nécessaires à l’éducation physique quotidienne: Séparation d’une salle de gym fermée, couverture, peinture, peinture. • Mobilier de salle des sciences naturelles, • éducation, remplacement de la chambre du directeur, • achat de meubles inférieurs, • réparation des évents de toit, peinture intérieure après mouillage dans les lieux concernés, raccordement des canaux d’eau de pluie au réseau, • remplacement du revêtement froid gelé de sortie de cour, plinthe + revêtement de rampe MOKO, réparation de plâtre. • Réparation de canal de cou de salle à manger, réparation, maçonnerie, coloration. Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de lieux d’affectation, de développement, d’équipements d’apprentissage et d’espaces publics extérieurs et intérieurs: 4 Nombre d’établissements d’enseignement public touchés par le développement: 1 Autres activités du projet: préparation du projet (préparation d’un plan professionnel; Les documents de conception technique; Procédures de passation de marchés publics), gestion de projet, activités de marketing (événement final), information et publicité. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. L’organisation impliquée dans le développement est l’école primaire Hejőpapi (3594 Hejőpapi, église utca 2). Hrsz 563). L’institution concernée par le développement est située dans le district de Mezőcsáti, qui est considéré comme un district de 290/240 pour aider à un programme complexe. En vertu du décret gouvernemental (XI.26) (XI.26). L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 83, d’après les statistiques au 1er octobre 2016/2017, dont 0 SNI (0 %), 27 personnes ayant des difficultés d’intégration, d’apprentissage et de comportement (32,5 %), 7 élèves défavorisés (8,4 %), 68 personnes globalement défavorisées (81,9 %), 76 personnes bénéficiant d’une protection régulière de l’enfance (91,5 %). Nombre de répéteurs: 2 (2,4 %). Il y a 13 enseignants. Dans les mesures des compétences de 2015 et 2016, les élèves de 6e et de 8e année de l’établissement étaient significativement sous-obtenus en lecture par rapport aux écoles primaires nationales, et il n’y a pas de différence significative en mathématiques. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. Afin de réduire le décrochage scolaire et d’accroître les performances des élèves, le développement des infrastructures a un impact positif, renforce l’efficacité de l’éducation, de l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité. Au cours du développement, les actions suivantes seront mises en œuvre: • Les améliorations nécessaires à l’éducation physique quotidienne: Séparation d’une salle de gym fermée, couverture, peinture, peinture. • Mobilier de salle des sciences naturelles, • éducation, remplacement de la chambre du directeur, • achat de meubles inférieurs, • réparation des évents de toit, peinture intérieure après mouillage dans les lieux concernés, raccordement des canaux d’eau de pluie au réseau, • remplacement du revêtement froid gelé de sortie de cour, plinthe + revêtement de rampe MOKO, réparation de plâtre. • Réparation de canal de cou de salle à manger, réparation, maçonnerie, coloration. Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de lieux d’affectation, de développement, d’équipements d’apprentissage et d’espaces publics extérieurs et intérieurs: 4 Nombre d’établissements d’enseignement public touchés par le développement: 1 Autres activités du projet: préparation du projet (préparation d’un plan professionnel; Les documents de conception technique; Procédures de passation de marchés publics), gestion de projet, activités de marketing (événement final), information et publicité. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti viib ellu Mezőkövesd School District Centre. Organisatsioonil on 24 riiklikku haridusasutust organisatsiooni professionaalse juhtimise all. Õpilaste arv 1. oktoobri 2016. aasta seisuga: 7502 inimest. Arendusse kaasatud organisatsioon on Hejőpapi algkool (3594 Hejőpapi, kirik utca 2. Hrsz 563). Arengust mõjutatud asutus asub Mezőcsáti piirkonnas, mida peetakse keerulise programmi abistamiseks 290/240 ringkonnaks. Valitsuse määruse (XI.26) (XI.26) alusel. Asutus on vähearenenud infrastruktuuri, investeeringu eesmärk on luua soodsa keskkonna põhiülesanded koolihariduse, võttes arvesse kohalikke vajadusi, renoveerides ruumid, mis on seotud igapäevase kehalise kasvatuse, renoveerides õpperuumid ja asendades mööbel. Luues õige infrastruktuuri tausta, hoiame ära ja vähendame koolist väljalangemist, kvalifikatsioonita kooli poolelijätjate arvu ning aitame õpilastel oma õpinguid tõhusalt lõpule viia. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased lahkuvad suurema tõenäosusega algkoolist enne kohustusliku hariduse lõppu. Üks selle tõsiseid tagajärgi on see, et nende integreerimine tööturule ja oskusteta töötamine on praktiliselt võimatu. Noorte koolist väljalangemine on tingitud peamiselt nende ebasoodsatest sotsiaalsetest tingimustest ja seetõttu väärivad need õpilased haridusasutuselt suuremat tähelepanu. Projekti otsene sihtrühm on arengusse kaasatud institutsionaalse ringi üliõpilased, õpetajad ja tehniline personal. 1. oktoobri 2016/2017. aasta statistika kohaselt on asutuses 83 õpilast, kellest SNI 0 (0 %), 27 integratsiooni-, õppimis- ja käitumisraskustega inimest (32,5 %), ebasoodsas olukorras olevad õpilased 7 (8,4 %), 68 kumulatiivselt ebasoodsas olukorras (81,9 %), 76 inimest, kes saavad regulaarset lastekaitset (91,5 %). Repiiterite arv: 2 (2,4 %). Seal on 13 õpetajat. 2015. ja 2016. aasta pädevusmõõtmistes olid institutsiooni 6. ja 8. klassi õpilased lugemises märkimisväärselt alasaavutatud võrreldes riiklike algkoolidega ning matemaatikas ei ole märkimisväärset erinevust. Analüüsid näitavad, et perekondliku tausta ja tulemuste mõju on väga tihedalt seotud, st mida kasulikum on laps jõukusega perekonnast, seda tõenäolisem on tema õpitulemused. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased kuuluvad haavatavasse rühma. Koolist väljalangemise vähendamiseks ja õpilaste tulemuslikkuse suurendamiseks on taristu arendamisel positiivne mõju, see suurendab hariduse tõhusust, kaasavat haridust (haridus avatuse edendamiseks) ja selle pakutavate teenuste kvaliteeti, tagades seeläbi juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ja haridusele. Arendustöö käigus rakendatakse järgmist: • Igapäevase kehalise kasvatuse parandamine: Suletud jõusaali osadeks jagamine, kate, maalimine, maalimine. • Loodusteaduste toa mööbel, • haridus, direktori ruumi väljavahetamine, • Alammööbli ostmine, • katuseavade remont, sisemaal pärast niisutamist mõjutatud kohtades, vihmaveekanalite ühendamine võrguga, • õueväljapääsu asendamine külmutatud külmakattega, polster + MOKO rampkate, krohvi remont. • Söögituba kaelaviigu kanal remont, remont, müüritise, värvimine. Projekti tehnilised tulemused, näitajad: Lähetuskohtade, arendus-, õppe- ja avalike välis- ja siseruumide arv: 4 Arengust mõjutatud riiklike haridusasutuste arv: 1 Projekti lisategevus: projekti ettevalmistamine (kutseplaani koostamine; Projekti tehnilised dokumendid; Riigihankemenetlused), projektijuhtimine, turundustegevus (lõppüritus), teavitamine ja avalikustamine. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti viib ellu Mezőkövesd School District Centre. Organisatsioonil on 24 riiklikku haridusasutust organisatsiooni professionaalse juhtimise all. Õpilaste arv 1. oktoobri 2016. aasta seisuga: 7502 inimest. Arendusse kaasatud organisatsioon on Hejőpapi algkool (3594 Hejőpapi, kirik utca 2. Hrsz 563). Arengust mõjutatud asutus asub Mezőcsáti piirkonnas, mida peetakse keerulise programmi abistamiseks 290/240 ringkonnaks. Valitsuse määruse (XI.26) (XI.26) alusel. Asutus on vähearenenud infrastruktuuri, investeeringu eesmärk on luua soodsa keskkonna põhiülesanded koolihariduse, võttes arvesse kohalikke vajadusi, renoveerides ruumid, mis on seotud igapäevase kehalise kasvatuse, renoveerides õpperuumid ja asendades mööbel. Luues õige infrastruktuuri tausta, hoiame ära ja vähendame koolist väljalangemist, kvalifikatsioonita kooli poolelijätjate arvu ning aitame õpilastel oma õpinguid tõhusalt lõpule viia. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased lahkuvad suurema tõenäosusega algkoolist enne kohustusliku hariduse lõppu. Üks selle tõsiseid tagajärgi on see, et nende integreerimine tööturule ja oskusteta töötamine on praktiliselt võimatu. Noorte koolist väljalangemine on tingitud peamiselt nende ebasoodsatest sotsiaalsetest tingimustest ja seetõttu väärivad need õpilased haridusasutuselt suuremat tähelepanu. Projekti otsene sihtrühm on arengusse kaasatud institutsionaalse ringi üliõpilased, õpetajad ja tehniline personal. 1. oktoobri 2016/2017. aasta statistika kohaselt on asutuses 83 õpilast, kellest SNI 0 (0 %), 27 integratsiooni-, õppimis- ja käitumisraskustega inimest (32,5 %), ebasoodsas olukorras olevad õpilased 7 (8,4 %), 68 kumulatiivselt ebasoodsas olukorras (81,9 %), 76 inimest, kes saavad regulaarset lastekaitset (91,5 %). Repiiterite arv: 2 (2,4 %). Seal on 13 õpetajat. 2015. ja 2016. aasta pädevusmõõtmistes olid institutsiooni 6. ja 8. klassi õpilased lugemises märkimisväärselt alasaavutatud võrreldes riiklike algkoolidega ning matemaatikas ei ole märkimisväärset erinevust. Analüüsid näitavad, et perekondliku tausta ja tulemuste mõju on väga tihedalt seotud, st mida kasulikum on laps jõukusega perekonnast, seda tõenäolisem on tema õpitulemused. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased kuuluvad haavatavasse rühma. Koolist väljalangemise vähendamiseks ja õpilaste tulemuslikkuse suurendamiseks on taristu arendamisel positiivne mõju, see suurendab hariduse tõhusust, kaasavat haridust (haridus avatuse edendamiseks) ja selle pakutavate teenuste kvaliteeti, tagades seeläbi juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ja haridusele. Arendustöö käigus rakendatakse järgmist: • Igapäevase kehalise kasvatuse parandamine: Suletud jõusaali osadeks jagamine, kate, maalimine, maalimine. • Loodusteaduste toa mööbel, • haridus, direktori ruumi väljavahetamine, • Alammööbli ostmine, • katuseavade remont, sisemaal pärast niisutamist mõjutatud kohtades, vihmaveekanalite ühendamine võrguga, • õueväljapääsu asendamine külmutatud külmakattega, polster + MOKO rampkate, krohvi remont. • Söögituba kaelaviigu kanal remont, remont, müüritise, värvimine. Projekti tehnilised tulemused, näitajad: Lähetuskohtade, arendus-, õppe- ja avalike välis- ja siseruumide arv: 4 Arengust mõjutatud riiklike haridusasutuste arv: 1 Projekti lisategevus: projekti ettevalmistamine (kutseplaani koostamine; Projekti tehnilised dokumendid; Riigihankemenetlused), projektijuhtimine, turundustegevus (lõppüritus), teavitamine ja avalikustamine. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti viib ellu Mezőkövesd School District Centre. Organisatsioonil on 24 riiklikku haridusasutust organisatsiooni professionaalse juhtimise all. Õpilaste arv 1. oktoobri 2016. aasta seisuga: 7502 inimest. Arendusse kaasatud organisatsioon on Hejőpapi algkool (3594 Hejőpapi, kirik utca 2. Hrsz 563). Arengust mõjutatud asutus asub Mezőcsáti piirkonnas, mida peetakse keerulise programmi abistamiseks 290/240 ringkonnaks. Valitsuse määruse (XI.26) (XI.26) alusel. Asutus on vähearenenud infrastruktuuri, investeeringu eesmärk on luua soodsa keskkonna põhiülesanded koolihariduse, võttes arvesse kohalikke vajadusi, renoveerides ruumid, mis on seotud igapäevase kehalise kasvatuse, renoveerides õpperuumid ja asendades mööbel. Luues õige infrastruktuuri tausta, hoiame ära ja vähendame koolist väljalangemist, kvalifikatsioonita kooli poolelijätjate arvu ning aitame õpilastel oma õpinguid tõhusalt lõpule viia. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased lahkuvad suurema tõenäosusega algkoolist enne kohustusliku hariduse lõppu. Üks selle tõsiseid tagajärgi on see, et nende integreerimine tööturule ja oskusteta töötamine on praktiliselt võimatu. Noorte koolist väljalangemine on tingitud peamiselt nende ebasoodsatest sotsiaalsetest tingimustest ja seetõttu väärivad need õpilased haridusasutuselt suuremat tähelepanu. Projekti otsene sihtrühm on arengusse kaasatud institutsionaalse ringi üliõpilased, õpetajad ja tehniline personal. 1. oktoobri 2016/2017. aasta statistika kohaselt on asutuses 83 õpilast, kellest SNI 0 (0 %), 27 integratsiooni-, õppimis- ja käitumisraskustega inimest (32,5 %), ebasoodsas olukorras olevad õpilased 7 (8,4 %), 68 kumulatiivselt ebasoodsas olukorras (81,9 %), 76 inimest, kes saavad regulaarset lastekaitset (91,5 %). Repiiterite arv: 2 (2,4 %). Seal on 13 õpetajat. 2015. ja 2016. aasta pädevusmõõtmistes olid institutsiooni 6. ja 8. klassi õpilased lugemises märkimisväärselt alasaavutatud võrreldes riiklike algkoolidega ning matemaatikas ei ole märkimisväärset erinevust. Analüüsid näitavad, et perekondliku tausta ja tulemuste mõju on väga tihedalt seotud, st mida kasulikum on laps jõukusega perekonnast, seda tõenäolisem on tema õpitulemused. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased kuuluvad haavatavasse rühma. Koolist väljalangemise vähendamiseks ja õpilaste tulemuslikkuse suurendamiseks on taristu arendamisel positiivne mõju, see suurendab hariduse tõhusust, kaasavat haridust (haridus avatuse edendamiseks) ja selle pakutavate teenuste kvaliteeti, tagades seeläbi juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ja haridusele. Arendustöö käigus rakendatakse järgmist: • Igapäevase kehalise kasvatuse parandamine: Suletud jõusaali osadeks jagamine, kate, maalimine, maalimine. • Loodusteaduste toa mööbel, • haridus, direktori ruumi väljavahetamine, • Alammööbli ostmine, • katuseavade remont, sisemaal pärast niisutamist mõjutatud kohtades, vihmaveekanalite ühendamine võrguga, • õueväljapääsu asendamine külmutatud külmakattega, polster + MOKO rampkate, krohvi remont. • Söögituba kaelaviigu kanal remont, remont, müüritise, värvimine. Projekti tehnilised tulemused, näitajad: Lähetuskohtade, arendus-, õppe- ja avalike välis- ja siseruumide arv: 4 Arengust mõjutatud riiklike haridusasutuste arv: 1 Projekti lisategevus: projekti ettevalmistamine (kutseplaani koostamine; Projekti tehnilised dokumendid; Riigihankemenetlused), projektijuhtimine, turundustegevus (lõppüritus), teavitamine ja avalikustamine. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektą įgyvendina Mezőkövesd mokyklos rajono centras. Organizacija turi 24 valstybines švietimo įstaigas, kurios profesionaliai vadovauja organizacijai. Studentų skaičius 2016 m. spalio 1 d.: 7502 žmonės. Vystymesi dalyvaujanti organizacija yra Hejőpapi pradinė mokykla (3594 Hejőpapi, Church utca 2. 563 hrsz. Plėtros paveikta institucija yra Mezőcsįti rajone, kuris laikomas 290/240 rajonu, kad padėtų įgyvendinti sudėtingą programą. Pagal Vyriausybės dekretą (XI.26) (XI.26). Institucija yra nepakankamai išvystyta infrastruktūros būkle, investicijų tikslas – sudaryti palankias sąlygas pagrindinėms mokyklinio ugdymo užduotims, atsižvelgiant į vietos poreikius, renovuojant su kasdieniu fiziniu ugdymu susijusias patalpas, renovuojant švietimo patalpas ir pakeičiant baldus. Kurdami tinkamą infrastruktūrą, mes užkertame kelią mokyklos nebaigimui ir jį mažiname, mokyklos nebaigusių asmenų, neturinčių kvalifikacijos, skaičiui ir padedame mokiniams veiksmingai užbaigti savo studijas. Nepalankioje padėtyje esantys moksleiviai dažniau nebaigia pradinės mokyklos iki privalomojo ugdymo pabaigos. Viena iš rimtų pasekmių bus ta, kad jų integracija į darbo rinką ir jų užimtumas neturint įgūdžių bus praktiškai neįmanomas. Mokyklos nebaigia daugiausia dėl nepalankių socialinių sąlygų, todėl šiems moksleiviams reikia skirti daugiau dėmesio iš švietimo įstaigos. Tiesioginė projekto tikslinė grupė yra ugdymo procese dalyvaujančių institucijų mokiniai, mokytojai ir techniniai darbuotojai. Remiantis 2016–2017 m. spalio 1 d. statistiniais duomenimis, mokyklos mokinių skaičius yra 83, iš jų 0 (0 proc.), 27 integracijos, mokymosi ir elgesio sunkumų turintys asmenys (32,5 proc.), socialiai remtini mokiniai – 7 (8,4 proc.), 68 iš viso nepalankioje padėtyje esantys asmenys (81,9 proc.), 76 asmenys, turintys nuolatinę vaikų apsaugą (91,5 proc.). Kartotuvų skaičius: 2 (2,4 PROC.). Yra 13 mokytojų. 2015 ir 2016 m. kompetencijų vertinimuose institucijos 6 ir 8 klasių mokiniai, palyginti su nacionalinėmis pradinėmis mokyklomis, buvo gerokai prastesni, o matematika labai nesiskyrė. Analizės rodo, kad šeimos gyvenimo ir veiklos poveikis yra labai glaudžiai susijęs, t. y. kuo palankesnis vaikas kilęs iš turtingą šeimą turinčios šeimos, tuo labiau tikėtina, kad jo ar jos mokyklos rezultatai bus geresni. Nepalankioje padėtyje esantys mokiniai priklauso pažeidžiamai grupei. Siekiant sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir pagerinti mokinių veiklos rezultatus, infrastruktūros plėtra daro teigiamą poveikį, didina švietimo veiksmingumą, įtraukųjį švietimą (švietimas siekiant skatinti atvirumą) ir jo teikiamų paslaugų kokybę, taip užtikrinant prieigą prie kokybiško švietimo ir švietimo. Vystymosi metu bus įgyvendinami šie veiksmai: • Kasdienio fizinio lavinimo patobulinimai: Uždaros sporto salės padalijimas, danga, tapyba, tapyba. • Gamtos mokslų kambario baldai, • Švietimo, režisieriaus kambario keitimas, • apatinių baldų pirkimas, • stoglangių remontas, vidaus dažymas paveiktose vietose, lietaus kanalų prijungimas prie tinklo, • kiemo išėjimo šaldytos šaltos dangos pakeitimas, cokolis + MOKO rampos danga, gipso remontas. • Valgomasis necktag kanalo remontas, remontas, mūro, dažymas. Techniniai projekto rezultatai, rodikliai: Paskyrimo vietų, tobulinimosi, mokymosi priemonių ir viešųjų išorės ir vidaus erdvių skaičius: 4 Vystymosi paveiktų valstybinių švietimo įstaigų skaičius: 1 Tolesnė projekto veikla: projekto rengimas (profesinio plano rengimas; Techninio projektavimo dokumentai; Viešųjų pirkimų procedūros, projektų valdymas, rinkodaros veikla (galutinis renginys), informavimas ir viešinimas. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektą įgyvendina Mezőkövesd mokyklos rajono centras. Organizacija turi 24 valstybines švietimo įstaigas, kurios profesionaliai vadovauja organizacijai. Studentų skaičius 2016 m. spalio 1 d.: 7502 žmonės. Vystymesi dalyvaujanti organizacija yra Hejőpapi pradinė mokykla (3594 Hejőpapi, Church utca 2. 563 hrsz. Plėtros paveikta institucija yra Mezőcsįti rajone, kuris laikomas 290/240 rajonu, kad padėtų įgyvendinti sudėtingą programą. Pagal Vyriausybės dekretą (XI.26) (XI.26). Institucija yra nepakankamai išvystyta infrastruktūros būkle, investicijų tikslas – sudaryti palankias sąlygas pagrindinėms mokyklinio ugdymo užduotims, atsižvelgiant į vietos poreikius, renovuojant su kasdieniu fiziniu ugdymu susijusias patalpas, renovuojant švietimo patalpas ir pakeičiant baldus. Kurdami tinkamą infrastruktūrą, mes užkertame kelią mokyklos nebaigimui ir jį mažiname, mokyklos nebaigusių asmenų, neturinčių kvalifikacijos, skaičiui ir padedame mokiniams veiksmingai užbaigti savo studijas. Nepalankioje padėtyje esantys moksleiviai dažniau nebaigia pradinės mokyklos iki privalomojo ugdymo pabaigos. Viena iš rimtų pasekmių bus ta, kad jų integracija į darbo rinką ir jų užimtumas neturint įgūdžių bus praktiškai neįmanomas. Mokyklos nebaigia daugiausia dėl nepalankių socialinių sąlygų, todėl šiems moksleiviams reikia skirti daugiau dėmesio iš švietimo įstaigos. Tiesioginė projekto tikslinė grupė yra ugdymo procese dalyvaujančių institucijų mokiniai, mokytojai ir techniniai darbuotojai. Remiantis 2016–2017 m. spalio 1 d. statistiniais duomenimis, mokyklos mokinių skaičius yra 83, iš jų 0 (0 proc.), 27 integracijos, mokymosi ir elgesio sunkumų turintys asmenys (32,5 proc.), socialiai remtini mokiniai – 7 (8,4 proc.), 68 iš viso nepalankioje padėtyje esantys asmenys (81,9 proc.), 76 asmenys, turintys nuolatinę vaikų apsaugą (91,5 proc.). Kartotuvų skaičius: 2 (2,4 PROC.). Yra 13 mokytojų. 2015 ir 2016 m. kompetencijų vertinimuose institucijos 6 ir 8 klasių mokiniai, palyginti su nacionalinėmis pradinėmis mokyklomis, buvo gerokai prastesni, o matematika labai nesiskyrė. Analizės rodo, kad šeimos gyvenimo ir veiklos poveikis yra labai glaudžiai susijęs, t. y. kuo palankesnis vaikas kilęs iš turtingą šeimą turinčios šeimos, tuo labiau tikėtina, kad jo ar jos mokyklos rezultatai bus geresni. Nepalankioje padėtyje esantys mokiniai priklauso pažeidžiamai grupei. Siekiant sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir pagerinti mokinių veiklos rezultatus, infrastruktūros plėtra daro teigiamą poveikį, didina švietimo veiksmingumą, įtraukųjį švietimą (švietimas siekiant skatinti atvirumą) ir jo teikiamų paslaugų kokybę, taip užtikrinant prieigą prie kokybiško švietimo ir švietimo. Vystymosi metu bus įgyvendinami šie veiksmai: • Kasdienio fizinio lavinimo patobulinimai: Uždaros sporto salės padalijimas, danga, tapyba, tapyba. • Gamtos mokslų kambario baldai, • Švietimo, režisieriaus kambario keitimas, • apatinių baldų pirkimas, • stoglangių remontas, vidaus dažymas paveiktose vietose, lietaus kanalų prijungimas prie tinklo, • kiemo išėjimo šaldytos šaltos dangos pakeitimas, cokolis + MOKO rampos danga, gipso remontas. • Valgomasis necktag kanalo remontas, remontas, mūro, dažymas. Techniniai projekto rezultatai, rodikliai: Paskyrimo vietų, tobulinimosi, mokymosi priemonių ir viešųjų išorės ir vidaus erdvių skaičius: 4 Vystymosi paveiktų valstybinių švietimo įstaigų skaičius: 1 Tolesnė projekto veikla: projekto rengimas (profesinio plano rengimas; Techninio projektavimo dokumentai; Viešųjų pirkimų procedūros, projektų valdymas, rinkodaros veikla (galutinis renginys), informavimas ir viešinimas. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektą įgyvendina Mezőkövesd mokyklos rajono centras. Organizacija turi 24 valstybines švietimo įstaigas, kurios profesionaliai vadovauja organizacijai. Studentų skaičius 2016 m. spalio 1 d.: 7502 žmonės. Vystymesi dalyvaujanti organizacija yra Hejőpapi pradinė mokykla (3594 Hejőpapi, Church utca 2. 563 hrsz. Plėtros paveikta institucija yra Mezőcsįti rajone, kuris laikomas 290/240 rajonu, kad padėtų įgyvendinti sudėtingą programą. Pagal Vyriausybės dekretą (XI.26) (XI.26). Institucija yra nepakankamai išvystyta infrastruktūros būkle, investicijų tikslas – sudaryti palankias sąlygas pagrindinėms mokyklinio ugdymo užduotims, atsižvelgiant į vietos poreikius, renovuojant su kasdieniu fiziniu ugdymu susijusias patalpas, renovuojant švietimo patalpas ir pakeičiant baldus. Kurdami tinkamą infrastruktūrą, mes užkertame kelią mokyklos nebaigimui ir jį mažiname, mokyklos nebaigusių asmenų, neturinčių kvalifikacijos, skaičiui ir padedame mokiniams veiksmingai užbaigti savo studijas. Nepalankioje padėtyje esantys moksleiviai dažniau nebaigia pradinės mokyklos iki privalomojo ugdymo pabaigos. Viena iš rimtų pasekmių bus ta, kad jų integracija į darbo rinką ir jų užimtumas neturint įgūdžių bus praktiškai neįmanomas. Mokyklos nebaigia daugiausia dėl nepalankių socialinių sąlygų, todėl šiems moksleiviams reikia skirti daugiau dėmesio iš švietimo įstaigos. Tiesioginė projekto tikslinė grupė yra ugdymo procese dalyvaujančių institucijų mokiniai, mokytojai ir techniniai darbuotojai. Remiantis 2016–2017 m. spalio 1 d. statistiniais duomenimis, mokyklos mokinių skaičius yra 83, iš jų 0 (0 proc.), 27 integracijos, mokymosi ir elgesio sunkumų turintys asmenys (32,5 proc.), socialiai remtini mokiniai – 7 (8,4 proc.), 68 iš viso nepalankioje padėtyje esantys asmenys (81,9 proc.), 76 asmenys, turintys nuolatinę vaikų apsaugą (91,5 proc.). Kartotuvų skaičius: 2 (2,4 PROC.). Yra 13 mokytojų. 2015 ir 2016 m. kompetencijų vertinimuose institucijos 6 ir 8 klasių mokiniai, palyginti su nacionalinėmis pradinėmis mokyklomis, buvo gerokai prastesni, o matematika labai nesiskyrė. Analizės rodo, kad šeimos gyvenimo ir veiklos poveikis yra labai glaudžiai susijęs, t. y. kuo palankesnis vaikas kilęs iš turtingą šeimą turinčios šeimos, tuo labiau tikėtina, kad jo ar jos mokyklos rezultatai bus geresni. Nepalankioje padėtyje esantys mokiniai priklauso pažeidžiamai grupei. Siekiant sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir pagerinti mokinių veiklos rezultatus, infrastruktūros plėtra daro teigiamą poveikį, didina švietimo veiksmingumą, įtraukųjį švietimą (švietimas siekiant skatinti atvirumą) ir jo teikiamų paslaugų kokybę, taip užtikrinant prieigą prie kokybiško švietimo ir švietimo. Vystymosi metu bus įgyvendinami šie veiksmai: • Kasdienio fizinio lavinimo patobulinimai: Uždaros sporto salės padalijimas, danga, tapyba, tapyba. • Gamtos mokslų kambario baldai, • Švietimo, režisieriaus kambario keitimas, • apatinių baldų pirkimas, • stoglangių remontas, vidaus dažymas paveiktose vietose, lietaus kanalų prijungimas prie tinklo, • kiemo išėjimo šaldytos šaltos dangos pakeitimas, cokolis + MOKO rampos danga, gipso remontas. • Valgomasis necktag kanalo remontas, remontas, mūro, dažymas. Techniniai projekto rezultatai, rodikliai: Paskyrimo vietų, tobulinimosi, mokymosi priemonių ir viešųjų išorės ir vidaus erdvių skaičius: 4 Vystymosi paveiktų valstybinių švietimo įstaigų skaičius: 1 Tolesnė projekto veikla: projekto rengimas (profesinio plano rengimas; Techninio projektavimo dokumentai; Viešųjų pirkimų procedūros, projektų valdymas, rinkodaros veikla (galutinis renginys), informavimas ir viešinimas. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il progetto è attuato dal Mezőkövesd School District Centre. L'organizzazione ha 24 istituti di istruzione pubblica sotto la direzione professionale dell'organizzazione. Numero di studenti al 1º ottobre 2016: 7502 persone. L'organizzazione coinvolta nello sviluppo è la scuola primaria di Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Chiesa utca 2. Hrsz 563). L'istituzione interessata dallo sviluppo si trova nel distretto di Mezőcsáti, che è considerato un distretto di 290/240 per aiutare con un programma complesso. Ai sensi del decreto governativo (XI.26) (XI.26). L'istituzione è in uno stato infrastrutturale sottosviluppato, l'obiettivo dell'investimento è quello di fornire un ambiente favorevole ai compiti fondamentali dell'istruzione scolastica, tenendo conto delle esigenze locali, ristrutturando i locali relativi all'educazione fisica quotidiana, ristrutturando i locali educativi e sostituendo i mobili. Creando il giusto contesto infrastrutturale, preveniamo e riduciamo l'abbandono scolastico, il numero di persone che abbandonano la scuola senza qualifiche e aiutiamo gli studenti a completare efficacemente i loro studi. Gli alunni svantaggiati hanno maggiori probabilità di abbandonare la scuola primaria prima della fine dell'istruzione obbligatoria. Una delle gravi conseguenze di ciò sarà che la loro integrazione nel mercato del lavoro e la loro occupazione senza competenze saranno praticamente impossibili. L'abbandono scolastico dei giovani è dovuto principalmente alle loro condizioni sociali svantaggiate e pertanto questi studenti meritano una maggiore attenzione da parte dell'istituto di istruzione. Destinatari diretti del progetto sono gli studenti, gli insegnanti e il personale tecnico del circolo istituzionale coinvolto nello sviluppo. Il numero di alunni nell'istituzione è di 83, sulla base delle statistiche al 1º ottobre 2016/2017, di cui SNI 0 (0 %), 27 persone con difficoltà di integrazione, apprendimento e comportamento (32,5 %), alunni svantaggiati (8,4 %), 68 svantaggiati (81,9 %), 76 persone che beneficiano di una protezione regolare dei minori (91,5 %). Numero di ripetitori: 2 (2,4 %). Ci sono 13 insegnanti. Nelle misurazioni delle competenze del 2015 e del 2016, gli studenti di 6º e 8º grado dell'istituto non hanno conseguito risultati significativi nella lettura rispetto alle scuole elementari nazionali e non vi è alcuna differenza significativa in matematica. Le analisi mostrano che l'impatto del background familiare e delle prestazioni è fortemente legato, vale a dire il più vantaggioso un bambino proviene da una famiglia con una ricchezza, più probabile sarà il suo rendimento scolastico. Gli alunni svantaggiati appartengono a un gruppo vulnerabile. Per ridurre l'abbandono scolastico e migliorare le prestazioni degli alunni, lo sviluppo delle infrastrutture ha un impatto positivo, migliora l'efficacia dell'istruzione, l'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che fornisce, garantendo in tal modo l'accesso a un'istruzione e a un'istruzione di qualità. Nel corso dello sviluppo, saranno attuati i seguenti: • Miglioramenti necessari per l'educazione fisica quotidiana: Spaccatura di una palestra chiusa, copertura, pittura, pittura. • Mobili per locali di scienze naturali, • Educazione, sostituzione della stanza del direttore, • acquisto di mobili più bassi, • riparazione di bocchette del tetto, verniciatura interna dopo l'umidazione nei luoghi colpiti, connessione dei canali dell'acqua piovana alla rete, • sostituzione di uscita del cortile copertura fredda congelata, rivestimento di rampa MOKO + copertura di rampa MOKO, riparazione di intonaco. • Sala da pranzo necktag canale riparazione, riparazione, muratura, colorazione. Risultati tecnici del progetto, indicatori: Numero di luoghi di assegnazione, sviluppo, strutture didattiche e spazi pubblici esterni e interni: 4 Numero di istituti di istruzione pubblici interessati dallo sviluppo: 1 Altre attività del progetto: preparazione del progetto (Preparazione di un piano professionale; Documenti tecnici di progettazione; Procedure di appalto pubblico), gestione dei progetti, attività di marketing (evento finale), informazione e pubblicità. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto è attuato dal Mezőkövesd School District Centre. L'organizzazione ha 24 istituti di istruzione pubblica sotto la direzione professionale dell'organizzazione. Numero di studenti al 1º ottobre 2016: 7502 persone. L'organizzazione coinvolta nello sviluppo è la scuola primaria di Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Chiesa utca 2. Hrsz 563). L'istituzione interessata dallo sviluppo si trova nel distretto di Mezőcsáti, che è considerato un distretto di 290/240 per aiutare con un programma complesso. Ai sensi del decreto governativo (XI.26) (XI.26). L'istituzione è in uno stato infrastrutturale sottosviluppato, l'obiettivo dell'investimento è quello di fornire un ambiente favorevole ai compiti fondamentali dell'istruzione scolastica, tenendo conto delle esigenze locali, ristrutturando i locali relativi all'educazione fisica quotidiana, ristrutturando i locali educativi e sostituendo i mobili. Creando il giusto contesto infrastrutturale, preveniamo e riduciamo l'abbandono scolastico, il numero di persone che abbandonano la scuola senza qualifiche e aiutiamo gli studenti a completare efficacemente i loro studi. Gli alunni svantaggiati hanno maggiori probabilità di abbandonare la scuola primaria prima della fine dell'istruzione obbligatoria. Una delle gravi conseguenze di ciò sarà che la loro integrazione nel mercato del lavoro e la loro occupazione senza competenze saranno praticamente impossibili. L'abbandono scolastico dei giovani è dovuto principalmente alle loro condizioni sociali svantaggiate e pertanto questi studenti meritano una maggiore attenzione da parte dell'istituto di istruzione. Destinatari diretti del progetto sono gli studenti, gli insegnanti e il personale tecnico del circolo istituzionale coinvolto nello sviluppo. Il numero di alunni nell'istituzione è di 83, sulla base delle statistiche al 1º ottobre 2016/2017, di cui SNI 0 (0 %), 27 persone con difficoltà di integrazione, apprendimento e comportamento (32,5 %), alunni svantaggiati (8,4 %), 68 svantaggiati (81,9 %), 76 persone che beneficiano di una protezione regolare dei minori (91,5 %). Numero di ripetitori: 2 (2,4 %). Ci sono 13 insegnanti. Nelle misurazioni delle competenze del 2015 e del 2016, gli studenti di 6º e 8º grado dell'istituto non hanno conseguito risultati significativi nella lettura rispetto alle scuole elementari nazionali e non vi è alcuna differenza significativa in matematica. Le analisi mostrano che l'impatto del background familiare e delle prestazioni è fortemente legato, vale a dire il più vantaggioso un bambino proviene da una famiglia con una ricchezza, più probabile sarà il suo rendimento scolastico. Gli alunni svantaggiati appartengono a un gruppo vulnerabile. Per ridurre l'abbandono scolastico e migliorare le prestazioni degli alunni, lo sviluppo delle infrastrutture ha un impatto positivo, migliora l'efficacia dell'istruzione, l'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che fornisce, garantendo in tal modo l'accesso a un'istruzione e a un'istruzione di qualità. Nel corso dello sviluppo, saranno attuati i seguenti: • Miglioramenti necessari per l'educazione fisica quotidiana: Spaccatura di una palestra chiusa, copertura, pittura, pittura. • Mobili per locali di scienze naturali, • Educazione, sostituzione della stanza del direttore, • acquisto di mobili più bassi, • riparazione di bocchette del tetto, verniciatura interna dopo l'umidazione nei luoghi colpiti, connessione dei canali dell'acqua piovana alla rete, • sostituzione di uscita del cortile copertura fredda congelata, rivestimento di rampa MOKO + copertura di rampa MOKO, riparazione di intonaco. • Sala da pranzo necktag canale riparazione, riparazione, muratura, colorazione. Risultati tecnici del progetto, indicatori: Numero di luoghi di assegnazione, sviluppo, strutture didattiche e spazi pubblici esterni e interni: 4 Numero di istituti di istruzione pubblici interessati dallo sviluppo: 1 Altre attività del progetto: preparazione del progetto (Preparazione di un piano professionale; Documenti tecnici di progettazione; Procedure di appalto pubblico), gestione dei progetti, attività di marketing (evento finale), informazione e pubblicità. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il progetto è attuato dal Mezőkövesd School District Centre. L'organizzazione ha 24 istituti di istruzione pubblica sotto la direzione professionale dell'organizzazione. Numero di studenti al 1º ottobre 2016: 7502 persone. L'organizzazione coinvolta nello sviluppo è la scuola primaria di Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Chiesa utca 2. Hrsz 563). L'istituzione interessata dallo sviluppo si trova nel distretto di Mezőcsáti, che è considerato un distretto di 290/240 per aiutare con un programma complesso. Ai sensi del decreto governativo (XI.26) (XI.26). L'istituzione è in uno stato infrastrutturale sottosviluppato, l'obiettivo dell'investimento è quello di fornire un ambiente favorevole ai compiti fondamentali dell'istruzione scolastica, tenendo conto delle esigenze locali, ristrutturando i locali relativi all'educazione fisica quotidiana, ristrutturando i locali educativi e sostituendo i mobili. Creando il giusto contesto infrastrutturale, preveniamo e riduciamo l'abbandono scolastico, il numero di persone che abbandonano la scuola senza qualifiche e aiutiamo gli studenti a completare efficacemente i loro studi. Gli alunni svantaggiati hanno maggiori probabilità di abbandonare la scuola primaria prima della fine dell'istruzione obbligatoria. Una delle gravi conseguenze di ciò sarà che la loro integrazione nel mercato del lavoro e la loro occupazione senza competenze saranno praticamente impossibili. L'abbandono scolastico dei giovani è dovuto principalmente alle loro condizioni sociali svantaggiate e pertanto questi studenti meritano una maggiore attenzione da parte dell'istituto di istruzione. Destinatari diretti del progetto sono gli studenti, gli insegnanti e il personale tecnico del circolo istituzionale coinvolto nello sviluppo. Il numero di alunni nell'istituzione è di 83, sulla base delle statistiche al 1º ottobre 2016/2017, di cui SNI 0 (0 %), 27 persone con difficoltà di integrazione, apprendimento e comportamento (32,5 %), alunni svantaggiati (8,4 %), 68 svantaggiati (81,9 %), 76 persone che beneficiano di una protezione regolare dei minori (91,5 %). Numero di ripetitori: 2 (2,4 %). Ci sono 13 insegnanti. Nelle misurazioni delle competenze del 2015 e del 2016, gli studenti di 6º e 8º grado dell'istituto non hanno conseguito risultati significativi nella lettura rispetto alle scuole elementari nazionali e non vi è alcuna differenza significativa in matematica. Le analisi mostrano che l'impatto del background familiare e delle prestazioni è fortemente legato, vale a dire il più vantaggioso un bambino proviene da una famiglia con una ricchezza, più probabile sarà il suo rendimento scolastico. Gli alunni svantaggiati appartengono a un gruppo vulnerabile. Per ridurre l'abbandono scolastico e migliorare le prestazioni degli alunni, lo sviluppo delle infrastrutture ha un impatto positivo, migliora l'efficacia dell'istruzione, l'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che fornisce, garantendo in tal modo l'accesso a un'istruzione e a un'istruzione di qualità. Nel corso dello sviluppo, saranno attuati i seguenti: • Miglioramenti necessari per l'educazione fisica quotidiana: Spaccatura di una palestra chiusa, copertura, pittura, pittura. • Mobili per locali di scienze naturali, • Educazione, sostituzione della stanza del direttore, • acquisto di mobili più bassi, • riparazione di bocchette del tetto, verniciatura interna dopo l'umidazione nei luoghi colpiti, connessione dei canali dell'acqua piovana alla rete, • sostituzione di uscita del cortile copertura fredda congelata, rivestimento di rampa MOKO + copertura di rampa MOKO, riparazione di intonaco. • Sala da pranzo necktag canale riparazione, riparazione, muratura, colorazione. Risultati tecnici del progetto, indicatori: Numero di luoghi di assegnazione, sviluppo, strutture didattiche e spazi pubblici esterni e interni: 4 Numero di istituti di istruzione pubblici interessati dallo sviluppo: 1 Altre attività del progetto: preparazione del progetto (Preparazione di un piano professionale; Documenti tecnici di progettazione; Procedure di appalto pubblico), gestione dei progetti, attività di marketing (evento finale), informazione e pubblicità. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt provodi Okružni centar škole Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javne obrazovne ustanove pod stručnim vodstvom organizacije. Broj studenata na dan 1. listopada 2016.: 7502 osobe. Organizacija uključena u razvoj je Osnovna škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Ustanova pogođena razvojem nalazi se u okrugu Mezőcsáti, koji se smatra okrugom 290/240 kako bi pomogao u složenom programu. Na temelju Vladine uredbe (XI.26) (XI.26). Institucija je u nerazvijenom infrastrukturnom stanju, cilj ulaganja je osigurati poticajno okruženje za osnovne zadatke školskog obrazovanja, uzimajući u obzir lokalne potrebe, renovacijom prostora vezanih uz svakodnevni tjelesni odgoj, obnovom obrazovnih prostora i zamjenom namještaja. Stvaranjem odgovarajuće infrastrukturne pozadine sprječavamo i smanjujemo školovanje, broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija te pomažemo učenicima da uspješno završe studij. Vjerojatnije je da će učenici u nepovoljnom položaju napustiti osnovnu školu prije završetka obveznog obrazovanja. Jedna od ozbiljnih posljedica toga bit će praktično nemoguće njihovo uključivanje na tržište rada i zapošljavanje bez vještina. Rano napuštanje školovanja mladih uglavnom je posljedica njihovih nepovoljnih socijalnih uvjeta te stoga ti učenici zaslužuju veću pozornost obrazovne ustanove. Izravna ciljna skupina projekta su studenti, nastavnici i tehničko osoblje institucionalnog kruga koji su uključeni u razvoj. Broj učenika u instituciji iznosi 83, na temelju statističkih podataka od 1. listopada 2016./2017., od čega je 0 (0 %), 27 osoba s poteškoćama u integraciji, učenju i ponašanju (32,5 %), učenici u nepovoljnom položaju 7 (8,4 %), 68 kumulativno u nepovoljnom položaju (81,9 %), 76 osoba koje imaju pravo na redovitu zaštitu djece (91,5 %). Broj repetitora: 2 (2,4 %). Ima 13 učitelja. U mjerenjima kompetencija u 2015. i 2016. učenici u šestom i osmom razredu ustanove bili su znatno slabi u čitanju u usporedbi s nacionalnim osnovnim školama, a nema značajne razlike u matematici. Analize pokazuju da je utjecaj obiteljskog podrijetla i uspješnosti vrlo snažno povezan, tj. što je dijete povoljnije od obitelji s bogatstvom, to će vjerojatno biti njegova školska izvedba. Učenici u nepovoljnom položaju pripadaju ranjivoj skupini. Kako bi se smanjilo rano napuštanje školovanja i povećala uspješnost učenika, razvoj infrastrukture ima pozitivan učinak, povećava učinkovitost obrazovanja, uključivog obrazovanja (obrazovanje radi poticanja otvorenosti) i kvalitete usluga koje pruža, čime se osigurava pristup kvalitetnom obrazovanju i obrazovanju. Tijekom razvoja provest će se sljedeće: • Poboljšanja potrebna za svakodnevni tjelesni odgoj: Cijepanje zatvorene dvorane, pokrivanje, slikanje, slikanje. • Prirodoslovna soba namještaja, • Obrazovni, direktor je zamjena sobe, • Kupnja nižeg namještaja, • popravak krovnih otvora, unutarnje slikanje nakon vlaženja na pogođenim mjestima, priključak kanala za kišnicu na mrežu, • zamjena izlaza iz dvorišta smrznuti hladnu oblogu, postolje + MOKO rampa pokriva, gips popravak. • Blagovaonica vratna oznaka kanal popravak, popravak, zidanje, bojanje. Tehnički rezultati projekta, pokazatelji: Broj mjesta za dodjelu, razvoj, objekte za učenje i javne vanjske i unutarnje prostore: Broj javnih obrazovnih ustanova na koje utječe razvoj: 1 Daljnje aktivnosti projekta: priprema projekta (Priprema stručnog plana; Tehnička projektna dokumentacija; Postupci javne nabave), upravljanje projektima, marketinške aktivnosti (konačni događaj), informiranje i promidžba. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt provodi Okružni centar škole Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javne obrazovne ustanove pod stručnim vodstvom organizacije. Broj studenata na dan 1. listopada 2016.: 7502 osobe. Organizacija uključena u razvoj je Osnovna škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Ustanova pogođena razvojem nalazi se u okrugu Mezőcsáti, koji se smatra okrugom 290/240 kako bi pomogao u složenom programu. Na temelju Vladine uredbe (XI.26) (XI.26). Institucija je u nerazvijenom infrastrukturnom stanju, cilj ulaganja je osigurati poticajno okruženje za osnovne zadatke školskog obrazovanja, uzimajući u obzir lokalne potrebe, renovacijom prostora vezanih uz svakodnevni tjelesni odgoj, obnovom obrazovnih prostora i zamjenom namještaja. Stvaranjem odgovarajuće infrastrukturne pozadine sprječavamo i smanjujemo školovanje, broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija te pomažemo učenicima da uspješno završe studij. Vjerojatnije je da će učenici u nepovoljnom položaju napustiti osnovnu školu prije završetka obveznog obrazovanja. Jedna od ozbiljnih posljedica toga bit će praktično nemoguće njihovo uključivanje na tržište rada i zapošljavanje bez vještina. Rano napuštanje školovanja mladih uglavnom je posljedica njihovih nepovoljnih socijalnih uvjeta te stoga ti učenici zaslužuju veću pozornost obrazovne ustanove. Izravna ciljna skupina projekta su studenti, nastavnici i tehničko osoblje institucionalnog kruga koji su uključeni u razvoj. Broj učenika u instituciji iznosi 83, na temelju statističkih podataka od 1. listopada 2016./2017., od čega je 0 (0 %), 27 osoba s poteškoćama u integraciji, učenju i ponašanju (32,5 %), učenici u nepovoljnom položaju 7 (8,4 %), 68 kumulativno u nepovoljnom položaju (81,9 %), 76 osoba koje imaju pravo na redovitu zaštitu djece (91,5 %). Broj repetitora: 2 (2,4 %). Ima 13 učitelja. U mjerenjima kompetencija u 2015. i 2016. učenici u šestom i osmom razredu ustanove bili su znatno slabi u čitanju u usporedbi s nacionalnim osnovnim školama, a nema značajne razlike u matematici. Analize pokazuju da je utjecaj obiteljskog podrijetla i uspješnosti vrlo snažno povezan, tj. što je dijete povoljnije od obitelji s bogatstvom, to će vjerojatno biti njegova školska izvedba. Učenici u nepovoljnom položaju pripadaju ranjivoj skupini. Kako bi se smanjilo rano napuštanje školovanja i povećala uspješnost učenika, razvoj infrastrukture ima pozitivan učinak, povećava učinkovitost obrazovanja, uključivog obrazovanja (obrazovanje radi poticanja otvorenosti) i kvalitete usluga koje pruža, čime se osigurava pristup kvalitetnom obrazovanju i obrazovanju. Tijekom razvoja provest će se sljedeće: • Poboljšanja potrebna za svakodnevni tjelesni odgoj: Cijepanje zatvorene dvorane, pokrivanje, slikanje, slikanje. • Prirodoslovna soba namještaja, • Obrazovni, direktor je zamjena sobe, • Kupnja nižeg namještaja, • popravak krovnih otvora, unutarnje slikanje nakon vlaženja na pogođenim mjestima, priključak kanala za kišnicu na mrežu, • zamjena izlaza iz dvorišta smrznuti hladnu oblogu, postolje + MOKO rampa pokriva, gips popravak. • Blagovaonica vratna oznaka kanal popravak, popravak, zidanje, bojanje. Tehnički rezultati projekta, pokazatelji: Broj mjesta za dodjelu, razvoj, objekte za učenje i javne vanjske i unutarnje prostore: Broj javnih obrazovnih ustanova na koje utječe razvoj: 1 Daljnje aktivnosti projekta: priprema projekta (Priprema stručnog plana; Tehnička projektna dokumentacija; Postupci javne nabave), upravljanje projektima, marketinške aktivnosti (konačni događaj), informiranje i promidžba. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt provodi Okružni centar škole Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javne obrazovne ustanove pod stručnim vodstvom organizacije. Broj studenata na dan 1. listopada 2016.: 7502 osobe. Organizacija uključena u razvoj je Osnovna škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Ustanova pogođena razvojem nalazi se u okrugu Mezőcsáti, koji se smatra okrugom 290/240 kako bi pomogao u složenom programu. Na temelju Vladine uredbe (XI.26) (XI.26). Institucija je u nerazvijenom infrastrukturnom stanju, cilj ulaganja je osigurati poticajno okruženje za osnovne zadatke školskog obrazovanja, uzimajući u obzir lokalne potrebe, renovacijom prostora vezanih uz svakodnevni tjelesni odgoj, obnovom obrazovnih prostora i zamjenom namještaja. Stvaranjem odgovarajuće infrastrukturne pozadine sprječavamo i smanjujemo školovanje, broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija te pomažemo učenicima da uspješno završe studij. Vjerojatnije je da će učenici u nepovoljnom položaju napustiti osnovnu školu prije završetka obveznog obrazovanja. Jedna od ozbiljnih posljedica toga bit će praktično nemoguće njihovo uključivanje na tržište rada i zapošljavanje bez vještina. Rano napuštanje školovanja mladih uglavnom je posljedica njihovih nepovoljnih socijalnih uvjeta te stoga ti učenici zaslužuju veću pozornost obrazovne ustanove. Izravna ciljna skupina projekta su studenti, nastavnici i tehničko osoblje institucionalnog kruga koji su uključeni u razvoj. Broj učenika u instituciji iznosi 83, na temelju statističkih podataka od 1. listopada 2016./2017., od čega je 0 (0 %), 27 osoba s poteškoćama u integraciji, učenju i ponašanju (32,5 %), učenici u nepovoljnom položaju 7 (8,4 %), 68 kumulativno u nepovoljnom položaju (81,9 %), 76 osoba koje imaju pravo na redovitu zaštitu djece (91,5 %). Broj repetitora: 2 (2,4 %). Ima 13 učitelja. U mjerenjima kompetencija u 2015. i 2016. učenici u šestom i osmom razredu ustanove bili su znatno slabi u čitanju u usporedbi s nacionalnim osnovnim školama, a nema značajne razlike u matematici. Analize pokazuju da je utjecaj obiteljskog podrijetla i uspješnosti vrlo snažno povezan, tj. što je dijete povoljnije od obitelji s bogatstvom, to će vjerojatno biti njegova školska izvedba. Učenici u nepovoljnom položaju pripadaju ranjivoj skupini. Kako bi se smanjilo rano napuštanje školovanja i povećala uspješnost učenika, razvoj infrastrukture ima pozitivan učinak, povećava učinkovitost obrazovanja, uključivog obrazovanja (obrazovanje radi poticanja otvorenosti) i kvalitete usluga koje pruža, čime se osigurava pristup kvalitetnom obrazovanju i obrazovanju. Tijekom razvoja provest će se sljedeće: • Poboljšanja potrebna za svakodnevni tjelesni odgoj: Cijepanje zatvorene dvorane, pokrivanje, slikanje, slikanje. • Prirodoslovna soba namještaja, • Obrazovni, direktor je zamjena sobe, • Kupnja nižeg namještaja, • popravak krovnih otvora, unutarnje slikanje nakon vlaženja na pogođenim mjestima, priključak kanala za kišnicu na mrežu, • zamjena izlaza iz dvorišta smrznuti hladnu oblogu, postolje + MOKO rampa pokriva, gips popravak. • Blagovaonica vratna oznaka kanal popravak, popravak, zidanje, bojanje. Tehnički rezultati projekta, pokazatelji: Broj mjesta za dodjelu, razvoj, objekte za učenje i javne vanjske i unutarnje prostore: Broj javnih obrazovnih ustanova na koje utječe razvoj: 1 Daljnje aktivnosti projekta: priprema projekta (Priprema stručnog plana; Tehnička projektna dokumentacija; Postupci javne nabave), upravljanje projektima, marketinške aktivnosti (konačni događaj), informiranje i promidžba. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Το έργο υλοποιείται από το School District Centre Mezőkövesd. Ο οργανισμός διαθέτει 24 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την επαγγελματική διεύθυνση του οργανισμού. Αριθμός σπουδαστών την 1η Οκτωβρίου 2016: 7502 άτομα. Η οργάνωση που συμμετέχει στην ανάπτυξη είναι το Hejőpapi Δημοτικό Σχολείο (3594 Hejőpapi, Εκκλησία utca 2. Ώρα 563). Το ίδρυμα που επηρεάζεται από την ανάπτυξη βρίσκεται στην περιοχή Mezőcsáti, η οποία θεωρείται μια περιοχή του 290/240 για να βοηθήσει με ένα σύνθετο πρόγραμμα. Βάσει του κυβερνητικού διατάγματος (XI.26) (XI.26). Το ίδρυμα βρίσκεται σε υποανάπτυκτη κατάσταση υποδομών, στόχος της επένδυσης είναι να παράσχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τα βασικά καθήκοντα της σχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές ανάγκες, ανακαινίζοντας τους χώρους που σχετίζονται με την καθημερινή φυσική αγωγή, ανακαινίζοντας τους εκπαιδευτικούς χώρους και αντικαθιστώντας τα έπιπλα. Με τη δημιουργία του κατάλληλου υποβάθρου, αποτρέπουμε και μειώνουμε τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, τον αριθμό των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα, και βοηθάμε τους μαθητές να ολοκληρώσουν αποτελεσματικά τις σπουδές τους. Οι μη προνομιούχοι μαθητές είναι πιθανότερο να εγκαταλείψουν το δημοτικό σχολείο πριν από το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Μία από τις σοβαρές συνέπειες αυτού θα είναι ότι η ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η απασχόλησή τους χωρίς δεξιότητες θα είναι πρακτικά αδύνατη. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου οφείλεται κυρίως στις μειονεκτούσες κοινωνικές συνθήκες τους και, ως εκ τούτου, αυτοί οι μαθητές χρήζουν μεγαλύτερης προσοχής από το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η άμεση ομάδα-στόχος του έργου είναι οι μαθητές, οι καθηγητές και το τεχνικό προσωπικό του θεσμικού κύκλου που συμμετέχει στην ανάπτυξη. Ο αριθμός των μαθητών στο ίδρυμα είναι 83, με βάση τα στατιστικά στοιχεία της 1ης Οκτωβρίου 2016/2017, εκ των οποίων το SNI 0 (0 %), 27 άτομα με δυσκολίες ένταξης, μάθησης και συμπεριφοράς (32,5 %), οι μειονεκτούντες μαθητές 7 (8,4 %), 68 αθροιστικά μειονεκτούντες (81,9 %), 76 άτομα που επωφελούνται από τακτική προστασία των παιδιών (91,5 %). Αριθμός επαναληπτών: 2 (2,4 %). Υπάρχουν 13 καθηγητές. Στις μετρήσεις ικανοτήτων του 2015 και του 2016, οι μαθητές της 6ης και της 8ης τάξης του ιδρύματος ήταν σημαντικά υποτιμημένοι όσον αφορά την ανάγνωση σε σύγκριση με τα εθνικά δημοτικά σχολεία, και δεν υπάρχει σημαντική διαφορά στα μαθηματικά. Οι αναλύσεις δείχνουν ότι ο αντίκτυπος του οικογενειακού υπόβαθρου και των επιδόσεων είναι πολύ στενά συνδεδεμένος, δηλαδή όσο πιο συμφέρον ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια με πλούτο, τόσο πιθανότερο είναι να είναι η σχολική του απόδοση. Οι μειονεκτούντες μαθητές ανήκουν σε ευάλωτη ομάδα. Για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και την αύξηση των επιδόσεων των μαθητών, η ανάπτυξη υποδομών έχει θετικό αντίκτυπο, ενισχύει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση του ανοικτού χαρακτήρα) και της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει, διασφαλίζοντας έτσι την πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, θα εφαρμοστούν τα ακόλουθα: • Βελτιώσεις που απαιτούνται για την καθημερινή φυσική αγωγή: Διάσπαση κλειστού γυμναστηρίου, κάλυψη, ζωγραφική, ζωγραφική. • Έπιπλα αίθουσας φυσικής επιστήμης, • Εκπαιδευτική, αντικατάσταση δωματίου σκηνοθέτη, • Αγορά κατώτερων επίπλων, • επισκευή αεραγωγών οροφής, εσωτερική βαφή μετά από διαβροχή στις πληγείσες περιοχές, σύνδεση καναλιών όμβριων υδάτων με το δίκτυο, • αντικατάσταση της εξόδου από την αυλή κατεψυγμένης ψυχρής κάλυψης, πλίνθο + κάλυψη ράμπας MOKO, επισκευή γύψου. • Τραπεζαρία latag κανάλι επισκευή, επισκευή, τοιχοποιία, χρωματισμός. Τεχνικά αποτελέσματα του έργου, δείκτες: Αριθμός θέσεων εργασίας, ανάπτυξης, μαθησιακών εγκαταστάσεων και δημόσιων εξωτερικών και εσωτερικών χώρων: 4 Αριθμός δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που επηρεάζονται από την ανάπτυξη: 1 Περαιτέρω δραστηριότητες του σχεδίου: προετοιμασία του σχεδίου (προετοιμασία επαγγελματικού σχεδίου· Έγγραφα τεχνικού σχεδιασμού· Διαδικασίες σύναψης δημόσιων συμβάσεων), διαχείριση έργων, δραστηριότητες μάρκετινγκ (τελική εκδήλωση), ενημέρωση και δημοσιότητα. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο υλοποιείται από το School District Centre Mezőkövesd. Ο οργανισμός διαθέτει 24 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την επαγγελματική διεύθυνση του οργανισμού. Αριθμός σπουδαστών την 1η Οκτωβρίου 2016: 7502 άτομα. Η οργάνωση που συμμετέχει στην ανάπτυξη είναι το Hejőpapi Δημοτικό Σχολείο (3594 Hejőpapi, Εκκλησία utca 2. Ώρα 563). Το ίδρυμα που επηρεάζεται από την ανάπτυξη βρίσκεται στην περιοχή Mezőcsáti, η οποία θεωρείται μια περιοχή του 290/240 για να βοηθήσει με ένα σύνθετο πρόγραμμα. Βάσει του κυβερνητικού διατάγματος (XI.26) (XI.26). Το ίδρυμα βρίσκεται σε υποανάπτυκτη κατάσταση υποδομών, στόχος της επένδυσης είναι να παράσχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τα βασικά καθήκοντα της σχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές ανάγκες, ανακαινίζοντας τους χώρους που σχετίζονται με την καθημερινή φυσική αγωγή, ανακαινίζοντας τους εκπαιδευτικούς χώρους και αντικαθιστώντας τα έπιπλα. Με τη δημιουργία του κατάλληλου υποβάθρου, αποτρέπουμε και μειώνουμε τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, τον αριθμό των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα, και βοηθάμε τους μαθητές να ολοκληρώσουν αποτελεσματικά τις σπουδές τους. Οι μη προνομιούχοι μαθητές είναι πιθανότερο να εγκαταλείψουν το δημοτικό σχολείο πριν από το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Μία από τις σοβαρές συνέπειες αυτού θα είναι ότι η ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η απασχόλησή τους χωρίς δεξιότητες θα είναι πρακτικά αδύνατη. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου οφείλεται κυρίως στις μειονεκτούσες κοινωνικές συνθήκες τους και, ως εκ τούτου, αυτοί οι μαθητές χρήζουν μεγαλύτερης προσοχής από το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η άμεση ομάδα-στόχος του έργου είναι οι μαθητές, οι καθηγητές και το τεχνικό προσωπικό του θεσμικού κύκλου που συμμετέχει στην ανάπτυξη. Ο αριθμός των μαθητών στο ίδρυμα είναι 83, με βάση τα στατιστικά στοιχεία της 1ης Οκτωβρίου 2016/2017, εκ των οποίων το SNI 0 (0 %), 27 άτομα με δυσκολίες ένταξης, μάθησης και συμπεριφοράς (32,5 %), οι μειονεκτούντες μαθητές 7 (8,4 %), 68 αθροιστικά μειονεκτούντες (81,9 %), 76 άτομα που επωφελούνται από τακτική προστασία των παιδιών (91,5 %). Αριθμός επαναληπτών: 2 (2,4 %). Υπάρχουν 13 καθηγητές. Στις μετρήσεις ικανοτήτων του 2015 και του 2016, οι μαθητές της 6ης και της 8ης τάξης του ιδρύματος ήταν σημαντικά υποτιμημένοι όσον αφορά την ανάγνωση σε σύγκριση με τα εθνικά δημοτικά σχολεία, και δεν υπάρχει σημαντική διαφορά στα μαθηματικά. Οι αναλύσεις δείχνουν ότι ο αντίκτυπος του οικογενειακού υπόβαθρου και των επιδόσεων είναι πολύ στενά συνδεδεμένος, δηλαδή όσο πιο συμφέρον ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια με πλούτο, τόσο πιθανότερο είναι να είναι η σχολική του απόδοση. Οι μειονεκτούντες μαθητές ανήκουν σε ευάλωτη ομάδα. Για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και την αύξηση των επιδόσεων των μαθητών, η ανάπτυξη υποδομών έχει θετικό αντίκτυπο, ενισχύει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση του ανοικτού χαρακτήρα) και της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει, διασφαλίζοντας έτσι την πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, θα εφαρμοστούν τα ακόλουθα: • Βελτιώσεις που απαιτούνται για την καθημερινή φυσική αγωγή: Διάσπαση κλειστού γυμναστηρίου, κάλυψη, ζωγραφική, ζωγραφική. • Έπιπλα αίθουσας φυσικής επιστήμης, • Εκπαιδευτική, αντικατάσταση δωματίου σκηνοθέτη, • Αγορά κατώτερων επίπλων, • επισκευή αεραγωγών οροφής, εσωτερική βαφή μετά από διαβροχή στις πληγείσες περιοχές, σύνδεση καναλιών όμβριων υδάτων με το δίκτυο, • αντικατάσταση της εξόδου από την αυλή κατεψυγμένης ψυχρής κάλυψης, πλίνθο + κάλυψη ράμπας MOKO, επισκευή γύψου. • Τραπεζαρία latag κανάλι επισκευή, επισκευή, τοιχοποιία, χρωματισμός. Τεχνικά αποτελέσματα του έργου, δείκτες: Αριθμός θέσεων εργασίας, ανάπτυξης, μαθησιακών εγκαταστάσεων και δημόσιων εξωτερικών και εσωτερικών χώρων: 4 Αριθμός δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που επηρεάζονται από την ανάπτυξη: 1 Περαιτέρω δραστηριότητες του σχεδίου: προετοιμασία του σχεδίου (προετοιμασία επαγγελματικού σχεδίου· Έγγραφα τεχνικού σχεδιασμού· Διαδικασίες σύναψης δημόσιων συμβάσεων), διαχείριση έργων, δραστηριότητες μάρκετινγκ (τελική εκδήλωση), ενημέρωση και δημοσιότητα. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Το έργο υλοποιείται από το School District Centre Mezőkövesd. Ο οργανισμός διαθέτει 24 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την επαγγελματική διεύθυνση του οργανισμού. Αριθμός σπουδαστών την 1η Οκτωβρίου 2016: 7502 άτομα. Η οργάνωση που συμμετέχει στην ανάπτυξη είναι το Hejőpapi Δημοτικό Σχολείο (3594 Hejőpapi, Εκκλησία utca 2. Ώρα 563). Το ίδρυμα που επηρεάζεται από την ανάπτυξη βρίσκεται στην περιοχή Mezőcsáti, η οποία θεωρείται μια περιοχή του 290/240 για να βοηθήσει με ένα σύνθετο πρόγραμμα. Βάσει του κυβερνητικού διατάγματος (XI.26) (XI.26). Το ίδρυμα βρίσκεται σε υποανάπτυκτη κατάσταση υποδομών, στόχος της επένδυσης είναι να παράσχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τα βασικά καθήκοντα της σχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές ανάγκες, ανακαινίζοντας τους χώρους που σχετίζονται με την καθημερινή φυσική αγωγή, ανακαινίζοντας τους εκπαιδευτικούς χώρους και αντικαθιστώντας τα έπιπλα. Με τη δημιουργία του κατάλληλου υποβάθρου, αποτρέπουμε και μειώνουμε τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, τον αριθμό των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα, και βοηθάμε τους μαθητές να ολοκληρώσουν αποτελεσματικά τις σπουδές τους. Οι μη προνομιούχοι μαθητές είναι πιθανότερο να εγκαταλείψουν το δημοτικό σχολείο πριν από το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Μία από τις σοβαρές συνέπειες αυτού θα είναι ότι η ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η απασχόλησή τους χωρίς δεξιότητες θα είναι πρακτικά αδύνατη. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου οφείλεται κυρίως στις μειονεκτούσες κοινωνικές συνθήκες τους και, ως εκ τούτου, αυτοί οι μαθητές χρήζουν μεγαλύτερης προσοχής από το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η άμεση ομάδα-στόχος του έργου είναι οι μαθητές, οι καθηγητές και το τεχνικό προσωπικό του θεσμικού κύκλου που συμμετέχει στην ανάπτυξη. Ο αριθμός των μαθητών στο ίδρυμα είναι 83, με βάση τα στατιστικά στοιχεία της 1ης Οκτωβρίου 2016/2017, εκ των οποίων το SNI 0 (0 %), 27 άτομα με δυσκολίες ένταξης, μάθησης και συμπεριφοράς (32,5 %), οι μειονεκτούντες μαθητές 7 (8,4 %), 68 αθροιστικά μειονεκτούντες (81,9 %), 76 άτομα που επωφελούνται από τακτική προστασία των παιδιών (91,5 %). Αριθμός επαναληπτών: 2 (2,4 %). Υπάρχουν 13 καθηγητές. Στις μετρήσεις ικανοτήτων του 2015 και του 2016, οι μαθητές της 6ης και της 8ης τάξης του ιδρύματος ήταν σημαντικά υποτιμημένοι όσον αφορά την ανάγνωση σε σύγκριση με τα εθνικά δημοτικά σχολεία, και δεν υπάρχει σημαντική διαφορά στα μαθηματικά. Οι αναλύσεις δείχνουν ότι ο αντίκτυπος του οικογενειακού υπόβαθρου και των επιδόσεων είναι πολύ στενά συνδεδεμένος, δηλαδή όσο πιο συμφέρον ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια με πλούτο, τόσο πιθανότερο είναι να είναι η σχολική του απόδοση. Οι μειονεκτούντες μαθητές ανήκουν σε ευάλωτη ομάδα. Για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και την αύξηση των επιδόσεων των μαθητών, η ανάπτυξη υποδομών έχει θετικό αντίκτυπο, ενισχύει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση του ανοικτού χαρακτήρα) και της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει, διασφαλίζοντας έτσι την πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, θα εφαρμοστούν τα ακόλουθα: • Βελτιώσεις που απαιτούνται για την καθημερινή φυσική αγωγή: Διάσπαση κλειστού γυμναστηρίου, κάλυψη, ζωγραφική, ζωγραφική. • Έπιπλα αίθουσας φυσικής επιστήμης, • Εκπαιδευτική, αντικατάσταση δωματίου σκηνοθέτη, • Αγορά κατώτερων επίπλων, • επισκευή αεραγωγών οροφής, εσωτερική βαφή μετά από διαβροχή στις πληγείσες περιοχές, σύνδεση καναλιών όμβριων υδάτων με το δίκτυο, • αντικατάσταση της εξόδου από την αυλή κατεψυγμένης ψυχρής κάλυψης, πλίνθο + κάλυψη ράμπας MOKO, επισκευή γύψου. • Τραπεζαρία latag κανάλι επισκευή, επισκευή, τοιχοποιία, χρωματισμός. Τεχνικά αποτελέσματα του έργου, δείκτες: Αριθμός θέσεων εργασίας, ανάπτυξης, μαθησιακών εγκαταστάσεων και δημόσιων εξωτερικών και εσωτερικών χώρων: 4 Αριθμός δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που επηρεάζονται από την ανάπτυξη: 1 Περαιτέρω δραστηριότητες του σχεδίου: προετοιμασία του σχεδίου (προετοιμασία επαγγελματικού σχεδίου· Έγγραφα τεχνικού σχεδιασμού· Διαδικασίες σύναψης δημόσιων συμβάσεων), διαχείριση έργων, δραστηριότητες μάρκετινγκ (τελική εκδήλωση), ενημέρωση και δημοσιότητα. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt realizuje Okresné stredisko Mezőkövesd. Organizácia má 24 verejných vzdelávacích inštitúcií pod odborným vedením organizácie. Počet študentov k 1. októbru 2016: 7502 ľudí. Organizáciou zapojenou do rozvoja je základná škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kostol utca 2. Hrsz 563). Inštitúcia dotknutá vývojom sa nachádza v okrese Mezőcsáti, ktorý je považovaný za okres 290/240 na pomoc s komplexným programom. Podľa nariadenia vlády (XI.26) (XI.26). Inštitúcia je v nedostatočne rozvinutom stave infraštruktúry, cieľom investície je vytvoriť priaznivé prostredie pre základné úlohy školského vzdelávania, berúc do úvahy miestne potreby, renovovať priestory súvisiace s každodennou telesnou výchovou, renovovať vzdelávacie priestory a nahradiť nábytok. Vytvorením správneho zázemia infraštruktúry predchádzame predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a znižujeme ich počet bez kvalifikácie a pomáhame študentom efektívne dokončiť štúdium. U znevýhodnených žiakov je väčšia pravdepodobnosť predčasného ukončenia základnej školy pred ukončením povinnej školskej dochádzky. Jedným z vážnych dôsledkov bude, že ich začlenenie do trhu práce a ich zamestnanie bez zručností bude prakticky nemožné. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí je spôsobené najmä ich znevýhodnenými sociálnymi podmienkami, a preto si títo študenti zaslúžia väčšiu pozornosť vzdelávacej inštitúcie. Priamou cieľovou skupinou projektu sú študenti, učitelia a technickí pracovníci inštitucionálneho kruhu zapojení do rozvoja. Počet žiakov v inštitúcii je 83, na základe štatistík k 1. októbru 2016/2017, z toho SNI 0 (0 %), 27 ľudí s problémami s integráciou, vzdelávaním a správaním (32,5 %), znevýhodnení žiaci 7 (8,4 %), 68 kumulatívne znevýhodnení (81,9 %), 76 ľudí využívajúcich pravidelnú ochranu detí (91,5 %). Počet opakovačov: 2 (2,4 %). Je tu 13 učiteľov. Pri meraniach schopností v rokoch 2015 a 2016 boli študenti v 6. a 8. ročníku inštitúcie v porovnaní s národnými základnými školami výrazne nedospelí v čítaní a v matematike nie je žiadny významný rozdiel. Z analýz vyplýva, že vplyv rodinného zázemia a výkonu je veľmi úzko prepojený, t. j. čím výhodnejšie je dieťa z rodiny s bohatstvom, tým pravdepodobnejšie bude jeho výkon v škole. Znevýhodnení žiaci patria do zraniteľnej skupiny. S cieľom znížiť predčasné ukončenie školskej dochádzky a zvýšiť výkonnosť žiakov má rozvoj infraštruktúry pozitívny vplyv, zvyšuje účinnosť vzdelávania, inkluzívneho vzdelávania (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvality služieb, ktoré poskytuje, čím sa zabezpečuje prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a vzdelávaniu. V priebehu vývoja sa budú realizovať tieto opatrenia: • Zlepšenia potrebné pre každodennú telesnú výchovu: Rozdelenie uzavretej posilňovne, krytiny, maľby, maľby. • Nábytok pre prírodovedné priestory, • vzdelávacie, režisérske náhradné izby, • nákup nižšieho nábytku, • oprava strešných otvorov, interiérová maľba po navlhčení na postihnutých miestach, napojenie dažďových kanálov na sieť, • výmena výjazdu z dvora mrazeného studeného krytia, sokel + krytina rampy MOKO, oprava omietky. • Oprava kanála v jedálni, oprava, murivo, sfarbenie. Technické výsledky projektu, ukazovatele: Počet miest pridelenia, rozvoja, vzdelávacích zariadení a verejných vonkajších a vnútorných priestorov: 4 Počet verejných vzdelávacích inštitúcií ovplyvnených vývojom: 1 Ďalšie aktivity projektu: príprava projektu (príprava profesijného plánu; Dokumenty o technickom návrhu; Postupy verejného obstarávania), projektové riadenie, marketingové činnosti (konečné podujatie), informovanie a publicita. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt realizuje Okresné stredisko Mezőkövesd. Organizácia má 24 verejných vzdelávacích inštitúcií pod odborným vedením organizácie. Počet študentov k 1. októbru 2016: 7502 ľudí. Organizáciou zapojenou do rozvoja je základná škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kostol utca 2. Hrsz 563). Inštitúcia dotknutá vývojom sa nachádza v okrese Mezőcsáti, ktorý je považovaný za okres 290/240 na pomoc s komplexným programom. Podľa nariadenia vlády (XI.26) (XI.26). Inštitúcia je v nedostatočne rozvinutom stave infraštruktúry, cieľom investície je vytvoriť priaznivé prostredie pre základné úlohy školského vzdelávania, berúc do úvahy miestne potreby, renovovať priestory súvisiace s každodennou telesnou výchovou, renovovať vzdelávacie priestory a nahradiť nábytok. Vytvorením správneho zázemia infraštruktúry predchádzame predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a znižujeme ich počet bez kvalifikácie a pomáhame študentom efektívne dokončiť štúdium. U znevýhodnených žiakov je väčšia pravdepodobnosť predčasného ukončenia základnej školy pred ukončením povinnej školskej dochádzky. Jedným z vážnych dôsledkov bude, že ich začlenenie do trhu práce a ich zamestnanie bez zručností bude prakticky nemožné. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí je spôsobené najmä ich znevýhodnenými sociálnymi podmienkami, a preto si títo študenti zaslúžia väčšiu pozornosť vzdelávacej inštitúcie. Priamou cieľovou skupinou projektu sú študenti, učitelia a technickí pracovníci inštitucionálneho kruhu zapojení do rozvoja. Počet žiakov v inštitúcii je 83, na základe štatistík k 1. októbru 2016/2017, z toho SNI 0 (0 %), 27 ľudí s problémami s integráciou, vzdelávaním a správaním (32,5 %), znevýhodnení žiaci 7 (8,4 %), 68 kumulatívne znevýhodnení (81,9 %), 76 ľudí využívajúcich pravidelnú ochranu detí (91,5 %). Počet opakovačov: 2 (2,4 %). Je tu 13 učiteľov. Pri meraniach schopností v rokoch 2015 a 2016 boli študenti v 6. a 8. ročníku inštitúcie v porovnaní s národnými základnými školami výrazne nedospelí v čítaní a v matematike nie je žiadny významný rozdiel. Z analýz vyplýva, že vplyv rodinného zázemia a výkonu je veľmi úzko prepojený, t. j. čím výhodnejšie je dieťa z rodiny s bohatstvom, tým pravdepodobnejšie bude jeho výkon v škole. Znevýhodnení žiaci patria do zraniteľnej skupiny. S cieľom znížiť predčasné ukončenie školskej dochádzky a zvýšiť výkonnosť žiakov má rozvoj infraštruktúry pozitívny vplyv, zvyšuje účinnosť vzdelávania, inkluzívneho vzdelávania (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvality služieb, ktoré poskytuje, čím sa zabezpečuje prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a vzdelávaniu. V priebehu vývoja sa budú realizovať tieto opatrenia: • Zlepšenia potrebné pre každodennú telesnú výchovu: Rozdelenie uzavretej posilňovne, krytiny, maľby, maľby. • Nábytok pre prírodovedné priestory, • vzdelávacie, režisérske náhradné izby, • nákup nižšieho nábytku, • oprava strešných otvorov, interiérová maľba po navlhčení na postihnutých miestach, napojenie dažďových kanálov na sieť, • výmena výjazdu z dvora mrazeného studeného krytia, sokel + krytina rampy MOKO, oprava omietky. • Oprava kanála v jedálni, oprava, murivo, sfarbenie. Technické výsledky projektu, ukazovatele: Počet miest pridelenia, rozvoja, vzdelávacích zariadení a verejných vonkajších a vnútorných priestorov: 4 Počet verejných vzdelávacích inštitúcií ovplyvnených vývojom: 1 Ďalšie aktivity projektu: príprava projektu (príprava profesijného plánu; Dokumenty o technickom návrhu; Postupy verejného obstarávania), projektové riadenie, marketingové činnosti (konečné podujatie), informovanie a publicita. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt realizuje Okresné stredisko Mezőkövesd. Organizácia má 24 verejných vzdelávacích inštitúcií pod odborným vedením organizácie. Počet študentov k 1. októbru 2016: 7502 ľudí. Organizáciou zapojenou do rozvoja je základná škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kostol utca 2. Hrsz 563). Inštitúcia dotknutá vývojom sa nachádza v okrese Mezőcsáti, ktorý je považovaný za okres 290/240 na pomoc s komplexným programom. Podľa nariadenia vlády (XI.26) (XI.26). Inštitúcia je v nedostatočne rozvinutom stave infraštruktúry, cieľom investície je vytvoriť priaznivé prostredie pre základné úlohy školského vzdelávania, berúc do úvahy miestne potreby, renovovať priestory súvisiace s každodennou telesnou výchovou, renovovať vzdelávacie priestory a nahradiť nábytok. Vytvorením správneho zázemia infraštruktúry predchádzame predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a znižujeme ich počet bez kvalifikácie a pomáhame študentom efektívne dokončiť štúdium. U znevýhodnených žiakov je väčšia pravdepodobnosť predčasného ukončenia základnej školy pred ukončením povinnej školskej dochádzky. Jedným z vážnych dôsledkov bude, že ich začlenenie do trhu práce a ich zamestnanie bez zručností bude prakticky nemožné. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí je spôsobené najmä ich znevýhodnenými sociálnymi podmienkami, a preto si títo študenti zaslúžia väčšiu pozornosť vzdelávacej inštitúcie. Priamou cieľovou skupinou projektu sú študenti, učitelia a technickí pracovníci inštitucionálneho kruhu zapojení do rozvoja. Počet žiakov v inštitúcii je 83, na základe štatistík k 1. októbru 2016/2017, z toho SNI 0 (0 %), 27 ľudí s problémami s integráciou, vzdelávaním a správaním (32,5 %), znevýhodnení žiaci 7 (8,4 %), 68 kumulatívne znevýhodnení (81,9 %), 76 ľudí využívajúcich pravidelnú ochranu detí (91,5 %). Počet opakovačov: 2 (2,4 %). Je tu 13 učiteľov. Pri meraniach schopností v rokoch 2015 a 2016 boli študenti v 6. a 8. ročníku inštitúcie v porovnaní s národnými základnými školami výrazne nedospelí v čítaní a v matematike nie je žiadny významný rozdiel. Z analýz vyplýva, že vplyv rodinného zázemia a výkonu je veľmi úzko prepojený, t. j. čím výhodnejšie je dieťa z rodiny s bohatstvom, tým pravdepodobnejšie bude jeho výkon v škole. Znevýhodnení žiaci patria do zraniteľnej skupiny. S cieľom znížiť predčasné ukončenie školskej dochádzky a zvýšiť výkonnosť žiakov má rozvoj infraštruktúry pozitívny vplyv, zvyšuje účinnosť vzdelávania, inkluzívneho vzdelávania (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvality služieb, ktoré poskytuje, čím sa zabezpečuje prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a vzdelávaniu. V priebehu vývoja sa budú realizovať tieto opatrenia: • Zlepšenia potrebné pre každodennú telesnú výchovu: Rozdelenie uzavretej posilňovne, krytiny, maľby, maľby. • Nábytok pre prírodovedné priestory, • vzdelávacie, režisérske náhradné izby, • nákup nižšieho nábytku, • oprava strešných otvorov, interiérová maľba po navlhčení na postihnutých miestach, napojenie dažďových kanálov na sieť, • výmena výjazdu z dvora mrazeného studeného krytia, sokel + krytina rampy MOKO, oprava omietky. • Oprava kanála v jedálni, oprava, murivo, sfarbenie. Technické výsledky projektu, ukazovatele: Počet miest pridelenia, rozvoja, vzdelávacích zariadení a verejných vonkajších a vnútorných priestorov: 4 Počet verejných vzdelávacích inštitúcií ovplyvnených vývojom: 1 Ďalšie aktivity projektu: príprava projektu (príprava profesijného plánu; Dokumenty o technickom návrhu; Postupy verejného obstarávania), projektové riadenie, marketingové činnosti (konečné podujatie), informovanie a publicita. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen toteuttaa Mezőkövesdin koulupiirikeskus. Organisaatiolla on 24 julkista oppilaitosta, jotka toimivat organisaation ammatillisessa ohjauksessa. Opiskelijoiden lukumäärä 1. lokakuuta 2016: 7502 ihmistä. Hankkeessa mukana on Hejőpapin peruskoulu (3594 Hejőpapi, Church utca 2). Hrsz 563). Laitos, johon kehitys vaikuttaa, sijaitsee Mezőcsátin alueella, jota pidetään 290/240:n alueena, joka auttaa monimutkaisessa ohjelmassa. Valtioneuvoston asetuksen (XI.26) (XI.26) nojalla. Laitos on alikehittynyt infrastruktuuri, investoinnin tavoitteena on luoda suotuisa ympäristö kouluopetuksen perustehtäville ottaen huomioon paikalliset tarpeet, kunnostamalla päivittäiseen liikuntakasvatukseen liittyviä tiloja, kunnostamalla koulutustiloja ja vaihtamalla kalusteita. Luomalla oikean infrastruktuurin taustan estämme ja vähennämme koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunsa keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa ja autamme opiskelijoita saattamaan opintonsa päätökseen tehokkaasti. Heikommassa asemassa olevat oppilaat keskeyttävät todennäköisemmin peruskoulun ennen oppivelvollisuuden päättymistä. Yksi tämän vakavista seurauksista on se, että heidän integroitumisensa työmarkkinoille ja ilman ammattitaitoa tapahtuvan työllistymisen on käytännössä mahdotonta. Nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen johtuu pääasiassa heidän heikoista sosiaalisista oloistaan, ja siksi oppilaitoksen on kiinnitettävä enemmän huomiota näihin opiskelijoihin. Hankkeen suorana kohderyhmänä ovat kehittämiseen osallistuvan oppilaitoksen opiskelijat, opettajat ja tekninen henkilöstö. Oppilaita oppilaita on 1. lokakuuta 2016–2017 tilastojen perusteella 83, joista 27 henkilöä, joilla on sopeutumis-, oppimis- ja käyttäytymisvaikeuksia (32,5 %), heikossa asemassa olevia oppilaita 7 (8,4 %), 68 kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa (81,9 %), 76 henkilöä, jotka saavat säännöllistä lastensuojelua (91,5 %). Toistolaitteiden lukumäärä: 2 (2,4 PROSENTTIA) Opettajia on 13. Vuosien 2015 ja 2016 kompetenssimittauksissa oppilaitoksen 6. ja 8. luokan opiskelijat olivat merkittävästi alistuneet lukemisessa verrattuna kansallisiin peruskouluihin, eikä matematiikassa ole merkittävää eroa. Analyysit osoittavat, että perhetaustalla ja suorituskyvyllä on hyvin vahva yhteys, eli mitä edullisempi lapsi tulee perheestä, jolla on varakas perhe, sitä todennäköisemmin hänen koulusuorituksensa on. Heikossa asemassa olevat oppilaat kuuluvat haavoittuvaan ryhmään. Koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi ja oppilaiden suorituskyvyn parantamiseksi infrastruktuurin kehittämisellä on myönteinen vaikutus, sillä se parantaa koulutuksen tehokkuutta, osallistavaa koulutusta (koulutus avoimuuden lisäämiseksi) ja sen tarjoamien palvelujen laatua ja varmistaa siten laadukkaan koulutuksen ja koulutuksen saatavuuden. Kehitystyön aikana toteutetaan seuraavat toimet: • Päivittäiseen liikuntakasvatukseen tarvittavat parannukset: Suljetun salihuoneen jakaminen, peittäminen, maalaus, maalaus. • Luonnontieteellisen huoneen huonekalut, • Educational, ohjaajan huoneen vaihto, • ostaa alemmat huonekalut, • korjaus kattoaukkojen, sisustus maalaus jälkeen kostutus paikoissa, yhteys sadeveden kanavat verkkoon, • korvaaminen pihan ulos jäädytetty kylmä kattaa, sokkeli + MOKO ramppi kattaa, kipsi korjaus. • Ruokasali necktag kanava korjaus, korjaus, muuraus, väritys. Hankkeen tekniset tulokset, indikaattorit: Toimipaikkojen, kehittämispaikkojen, oppimistilojen ja julkisten ulko- ja sisätilojen lukumäärä: 4 Kehityksen vaikutuspiiriin kuuluvien julkisten oppilaitosten lukumäärä: 1 Hankkeen muut toimet: hankkeen valmistelu (ammattilaisen suunnitelman laatiminen; Tekniset suunnitteluasiakirjat; Julkiset hankintamenettelyt), hankkeiden hallinnointi, markkinointitoimet (lopputapahtuma), tiedotus ja julkisuus. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen toteuttaa Mezőkövesdin koulupiirikeskus. Organisaatiolla on 24 julkista oppilaitosta, jotka toimivat organisaation ammatillisessa ohjauksessa. Opiskelijoiden lukumäärä 1. lokakuuta 2016: 7502 ihmistä. Hankkeessa mukana on Hejőpapin peruskoulu (3594 Hejőpapi, Church utca 2). Hrsz 563). Laitos, johon kehitys vaikuttaa, sijaitsee Mezőcsátin alueella, jota pidetään 290/240:n alueena, joka auttaa monimutkaisessa ohjelmassa. Valtioneuvoston asetuksen (XI.26) (XI.26) nojalla. Laitos on alikehittynyt infrastruktuuri, investoinnin tavoitteena on luoda suotuisa ympäristö kouluopetuksen perustehtäville ottaen huomioon paikalliset tarpeet, kunnostamalla päivittäiseen liikuntakasvatukseen liittyviä tiloja, kunnostamalla koulutustiloja ja vaihtamalla kalusteita. Luomalla oikean infrastruktuurin taustan estämme ja vähennämme koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunsa keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa ja autamme opiskelijoita saattamaan opintonsa päätökseen tehokkaasti. Heikommassa asemassa olevat oppilaat keskeyttävät todennäköisemmin peruskoulun ennen oppivelvollisuuden päättymistä. Yksi tämän vakavista seurauksista on se, että heidän integroitumisensa työmarkkinoille ja ilman ammattitaitoa tapahtuvan työllistymisen on käytännössä mahdotonta. Nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen johtuu pääasiassa heidän heikoista sosiaalisista oloistaan, ja siksi oppilaitoksen on kiinnitettävä enemmän huomiota näihin opiskelijoihin. Hankkeen suorana kohderyhmänä ovat kehittämiseen osallistuvan oppilaitoksen opiskelijat, opettajat ja tekninen henkilöstö. Oppilaita oppilaita on 1. lokakuuta 2016–2017 tilastojen perusteella 83, joista 27 henkilöä, joilla on sopeutumis-, oppimis- ja käyttäytymisvaikeuksia (32,5 %), heikossa asemassa olevia oppilaita 7 (8,4 %), 68 kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa (81,9 %), 76 henkilöä, jotka saavat säännöllistä lastensuojelua (91,5 %). Toistolaitteiden lukumäärä: 2 (2,4 PROSENTTIA) Opettajia on 13. Vuosien 2015 ja 2016 kompetenssimittauksissa oppilaitoksen 6. ja 8. luokan opiskelijat olivat merkittävästi alistuneet lukemisessa verrattuna kansallisiin peruskouluihin, eikä matematiikassa ole merkittävää eroa. Analyysit osoittavat, että perhetaustalla ja suorituskyvyllä on hyvin vahva yhteys, eli mitä edullisempi lapsi tulee perheestä, jolla on varakas perhe, sitä todennäköisemmin hänen koulusuorituksensa on. Heikossa asemassa olevat oppilaat kuuluvat haavoittuvaan ryhmään. Koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi ja oppilaiden suorituskyvyn parantamiseksi infrastruktuurin kehittämisellä on myönteinen vaikutus, sillä se parantaa koulutuksen tehokkuutta, osallistavaa koulutusta (koulutus avoimuuden lisäämiseksi) ja sen tarjoamien palvelujen laatua ja varmistaa siten laadukkaan koulutuksen ja koulutuksen saatavuuden. Kehitystyön aikana toteutetaan seuraavat toimet: • Päivittäiseen liikuntakasvatukseen tarvittavat parannukset: Suljetun salihuoneen jakaminen, peittäminen, maalaus, maalaus. • Luonnontieteellisen huoneen huonekalut, • Educational, ohjaajan huoneen vaihto, • ostaa alemmat huonekalut, • korjaus kattoaukkojen, sisustus maalaus jälkeen kostutus paikoissa, yhteys sadeveden kanavat verkkoon, • korvaaminen pihan ulos jäädytetty kylmä kattaa, sokkeli + MOKO ramppi kattaa, kipsi korjaus. • Ruokasali necktag kanava korjaus, korjaus, muuraus, väritys. Hankkeen tekniset tulokset, indikaattorit: Toimipaikkojen, kehittämispaikkojen, oppimistilojen ja julkisten ulko- ja sisätilojen lukumäärä: 4 Kehityksen vaikutuspiiriin kuuluvien julkisten oppilaitosten lukumäärä: 1 Hankkeen muut toimet: hankkeen valmistelu (ammattilaisen suunnitelman laatiminen; Tekniset suunnitteluasiakirjat; Julkiset hankintamenettelyt), hankkeiden hallinnointi, markkinointitoimet (lopputapahtuma), tiedotus ja julkisuus. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen toteuttaa Mezőkövesdin koulupiirikeskus. Organisaatiolla on 24 julkista oppilaitosta, jotka toimivat organisaation ammatillisessa ohjauksessa. Opiskelijoiden lukumäärä 1. lokakuuta 2016: 7502 ihmistä. Hankkeessa mukana on Hejőpapin peruskoulu (3594 Hejőpapi, Church utca 2). Hrsz 563). Laitos, johon kehitys vaikuttaa, sijaitsee Mezőcsátin alueella, jota pidetään 290/240:n alueena, joka auttaa monimutkaisessa ohjelmassa. Valtioneuvoston asetuksen (XI.26) (XI.26) nojalla. Laitos on alikehittynyt infrastruktuuri, investoinnin tavoitteena on luoda suotuisa ympäristö kouluopetuksen perustehtäville ottaen huomioon paikalliset tarpeet, kunnostamalla päivittäiseen liikuntakasvatukseen liittyviä tiloja, kunnostamalla koulutustiloja ja vaihtamalla kalusteita. Luomalla oikean infrastruktuurin taustan estämme ja vähennämme koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunsa keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa ja autamme opiskelijoita saattamaan opintonsa päätökseen tehokkaasti. Heikommassa asemassa olevat oppilaat keskeyttävät todennäköisemmin peruskoulun ennen oppivelvollisuuden päättymistä. Yksi tämän vakavista seurauksista on se, että heidän integroitumisensa työmarkkinoille ja ilman ammattitaitoa tapahtuvan työllistymisen on käytännössä mahdotonta. Nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen johtuu pääasiassa heidän heikoista sosiaalisista oloistaan, ja siksi oppilaitoksen on kiinnitettävä enemmän huomiota näihin opiskelijoihin. Hankkeen suorana kohderyhmänä ovat kehittämiseen osallistuvan oppilaitoksen opiskelijat, opettajat ja tekninen henkilöstö. Oppilaita oppilaita on 1. lokakuuta 2016–2017 tilastojen perusteella 83, joista 27 henkilöä, joilla on sopeutumis-, oppimis- ja käyttäytymisvaikeuksia (32,5 %), heikossa asemassa olevia oppilaita 7 (8,4 %), 68 kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa (81,9 %), 76 henkilöä, jotka saavat säännöllistä lastensuojelua (91,5 %). Toistolaitteiden lukumäärä: 2 (2,4 PROSENTTIA) Opettajia on 13. Vuosien 2015 ja 2016 kompetenssimittauksissa oppilaitoksen 6. ja 8. luokan opiskelijat olivat merkittävästi alistuneet lukemisessa verrattuna kansallisiin peruskouluihin, eikä matematiikassa ole merkittävää eroa. Analyysit osoittavat, että perhetaustalla ja suorituskyvyllä on hyvin vahva yhteys, eli mitä edullisempi lapsi tulee perheestä, jolla on varakas perhe, sitä todennäköisemmin hänen koulusuorituksensa on. Heikossa asemassa olevat oppilaat kuuluvat haavoittuvaan ryhmään. Koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi ja oppilaiden suorituskyvyn parantamiseksi infrastruktuurin kehittämisellä on myönteinen vaikutus, sillä se parantaa koulutuksen tehokkuutta, osallistavaa koulutusta (koulutus avoimuuden lisäämiseksi) ja sen tarjoamien palvelujen laatua ja varmistaa siten laadukkaan koulutuksen ja koulutuksen saatavuuden. Kehitystyön aikana toteutetaan seuraavat toimet: • Päivittäiseen liikuntakasvatukseen tarvittavat parannukset: Suljetun salihuoneen jakaminen, peittäminen, maalaus, maalaus. • Luonnontieteellisen huoneen huonekalut, • Educational, ohjaajan huoneen vaihto, • ostaa alemmat huonekalut, • korjaus kattoaukkojen, sisustus maalaus jälkeen kostutus paikoissa, yhteys sadeveden kanavat verkkoon, • korvaaminen pihan ulos jäädytetty kylmä kattaa, sokkeli + MOKO ramppi kattaa, kipsi korjaus. • Ruokasali necktag kanava korjaus, korjaus, muuraus, väritys. Hankkeen tekniset tulokset, indikaattorit: Toimipaikkojen, kehittämispaikkojen, oppimistilojen ja julkisten ulko- ja sisätilojen lukumäärä: 4 Kehityksen vaikutuspiiriin kuuluvien julkisten oppilaitosten lukumäärä: 1 Hankkeen muut toimet: hankkeen valmistelu (ammattilaisen suunnitelman laatiminen; Tekniset suunnitteluasiakirjat; Julkiset hankintamenettelyt), hankkeiden hallinnointi, markkinointitoimet (lopputapahtuma), tiedotus ja julkisuus. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt realizowany jest przez ośrodek dystryktu szkoły Mezőkövesd. Organizacja posiada 24 publiczne instytucje edukacyjne pod profesjonalnym kierownictwem organizacji. Liczba studentów na dzień 1 października 2016 r.: 7502 osoby. Organizacją zajmującą się rozwojem jest Szkoła Podstawowa Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kościół utca 2. Hrsz 563). Instytucja, której dotyczy inwestycja, znajduje się w dzielnicy Mezőcsáti, która jest uważana za powiat 290/240, aby pomóc w realizacji złożonego programu. Na mocy dekretu rządowego (XI.26) (XI.26). Instytucja znajduje się w słabo rozwiniętym państwie infrastrukturalnym, celem inwestycji jest stworzenie warunków sprzyjających podstawowym zadaniom edukacji szkolnej, z uwzględnieniem lokalnych potrzeb, poprzez renowację pomieszczeń związanych z codzienną wychowaniem fizycznym, renowację pomieszczeń edukacyjnych i wymianę mebli. Tworząc odpowiednie zaplecze infrastrukturalne, zapobiegamy i ograniczamy liczbę osób przedwcześnie kończących naukę, liczbę osób kończących naukę bez kwalifikacji, a także pomagamy uczniom skutecznie ukończyć naukę. Uczniowie znajdujący się w niekorzystnej sytuacji częściej kończą szkołę podstawową przed zakończeniem obowiązkowej edukacji. Jedną z poważnych konsekwencji będzie to, że ich integracja na rynku pracy i zatrudnienie bez umiejętności będą praktycznie niemożliwe. Przedwczesne kończenie nauki przez młodych ludzi wynika głównie z ich niekorzystnych warunków społecznych, w związku z czym uczniowie ci zasługują na większą uwagę ze strony instytucji edukacyjnej. Bezpośrednią grupą docelową projektu są studenci, nauczyciele i personel techniczny kręgu instytucjonalnego zaangażowanego w rozwój. Liczba uczniów w instytucji wynosi 83, w oparciu o dane statystyczne na dzień 1 października 2016 r., w tym SNI 0 (0 %), 27 osób z trudnościami integracyjnymi, edukacyjnymi i behawioralnymi (32,5 %), uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji 7 (8,4 %), 68 osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (81,9 %), 76 osób korzystających z regularnej ochrony dzieci (91,5 %). Liczba przemienników: 2 (2,4 %). Jest 13 nauczycieli. W pomiarach kompetencji w 2015 i 2016 r. uczniowie instytucji w 6 i 8. klasie byli znacznie niedostatecznie osiągnięci w czytaniu w porównaniu z krajowymi szkołami podstawowymi i nie ma istotnej różnicy w matematyce. Z analiz wynika, że wpływ pochodzenia rodzinnego i wyników jest bardzo silnie powiązany, tj. im korzystniejsze jest dziecko z rodziną o zamożności, tym bardziej prawdopodobne będzie jego wyniki szkolne. Uczniowie w niekorzystnej sytuacji należą do grupy szczególnie wrażliwej. Aby ograniczyć przedwczesne kończenie nauki i zwiększyć wyniki uczniów, rozwój infrastruktury ma pozytywny wpływ, zwiększa skuteczność edukacji, edukację włączającą (edukacja zachęcająca do otwartości) oraz jakość świadczonych przez nią usług, zapewniając w ten sposób dostęp do wysokiej jakości edukacji i edukacji. W trakcie rozwoju realizowane będą następujące działania: • Usprawnienia potrzebne do codziennego wychowania fizycznego: Podział zamkniętej sali gimnastycznej, pokrycie, malowanie, malowanie. • Naturalne meble pokojowe, • Edukacja, wymiana pokoju dyrektora, • zakup dolnych mebli, • naprawa otworów wentylacyjnych, malowanie wnętrz po zwilżeniu w dotkniętych miejscach, podłączenie kanałów wody deszczowej do sieci, • wymiana wyjścia stoczniowego zamarzniętego zimnego pokrycia, cokół + pokrycie rampy MOKO, naprawa tynku. • Jadalnia dekolt kanał naprawa, naprawa, mur, kolorowanki. Wyniki techniczne projektu, wskaźniki: Liczba miejsc przydzielenia, rozwoju, placówek edukacyjnych oraz publicznych przestrzeni zewnętrznych i wewnętrznych: 4 Liczba publicznych instytucji edukacyjnych, których dotyczy rozwój: 1 Dalsze działania w ramach projektu: przygotowanie projektu (przygotowanie planu zawodowego; Techniczne dokumenty projektowe; Procedury udzielania zamówień publicznych), zarządzanie projektami, działania marketingowe (ostateczne wydarzenie), informowanie i reklama. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt realizowany jest przez ośrodek dystryktu szkoły Mezőkövesd. Organizacja posiada 24 publiczne instytucje edukacyjne pod profesjonalnym kierownictwem organizacji. Liczba studentów na dzień 1 października 2016 r.: 7502 osoby. Organizacją zajmującą się rozwojem jest Szkoła Podstawowa Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kościół utca 2. Hrsz 563). Instytucja, której dotyczy inwestycja, znajduje się w dzielnicy Mezőcsáti, która jest uważana za powiat 290/240, aby pomóc w realizacji złożonego programu. Na mocy dekretu rządowego (XI.26) (XI.26). Instytucja znajduje się w słabo rozwiniętym państwie infrastrukturalnym, celem inwestycji jest stworzenie warunków sprzyjających podstawowym zadaniom edukacji szkolnej, z uwzględnieniem lokalnych potrzeb, poprzez renowację pomieszczeń związanych z codzienną wychowaniem fizycznym, renowację pomieszczeń edukacyjnych i wymianę mebli. Tworząc odpowiednie zaplecze infrastrukturalne, zapobiegamy i ograniczamy liczbę osób przedwcześnie kończących naukę, liczbę osób kończących naukę bez kwalifikacji, a także pomagamy uczniom skutecznie ukończyć naukę. Uczniowie znajdujący się w niekorzystnej sytuacji częściej kończą szkołę podstawową przed zakończeniem obowiązkowej edukacji. Jedną z poważnych konsekwencji będzie to, że ich integracja na rynku pracy i zatrudnienie bez umiejętności będą praktycznie niemożliwe. Przedwczesne kończenie nauki przez młodych ludzi wynika głównie z ich niekorzystnych warunków społecznych, w związku z czym uczniowie ci zasługują na większą uwagę ze strony instytucji edukacyjnej. Bezpośrednią grupą docelową projektu są studenci, nauczyciele i personel techniczny kręgu instytucjonalnego zaangażowanego w rozwój. Liczba uczniów w instytucji wynosi 83, w oparciu o dane statystyczne na dzień 1 października 2016 r., w tym SNI 0 (0 %), 27 osób z trudnościami integracyjnymi, edukacyjnymi i behawioralnymi (32,5 %), uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji 7 (8,4 %), 68 osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (81,9 %), 76 osób korzystających z regularnej ochrony dzieci (91,5 %). Liczba przemienników: 2 (2,4 %). Jest 13 nauczycieli. W pomiarach kompetencji w 2015 i 2016 r. uczniowie instytucji w 6 i 8. klasie byli znacznie niedostatecznie osiągnięci w czytaniu w porównaniu z krajowymi szkołami podstawowymi i nie ma istotnej różnicy w matematyce. Z analiz wynika, że wpływ pochodzenia rodzinnego i wyników jest bardzo silnie powiązany, tj. im korzystniejsze jest dziecko z rodziną o zamożności, tym bardziej prawdopodobne będzie jego wyniki szkolne. Uczniowie w niekorzystnej sytuacji należą do grupy szczególnie wrażliwej. Aby ograniczyć przedwczesne kończenie nauki i zwiększyć wyniki uczniów, rozwój infrastruktury ma pozytywny wpływ, zwiększa skuteczność edukacji, edukację włączającą (edukacja zachęcająca do otwartości) oraz jakość świadczonych przez nią usług, zapewniając w ten sposób dostęp do wysokiej jakości edukacji i edukacji. W trakcie rozwoju realizowane będą następujące działania: • Usprawnienia potrzebne do codziennego wychowania fizycznego: Podział zamkniętej sali gimnastycznej, pokrycie, malowanie, malowanie. • Naturalne meble pokojowe, • Edukacja, wymiana pokoju dyrektora, • zakup dolnych mebli, • naprawa otworów wentylacyjnych, malowanie wnętrz po zwilżeniu w dotkniętych miejscach, podłączenie kanałów wody deszczowej do sieci, • wymiana wyjścia stoczniowego zamarzniętego zimnego pokrycia, cokół + pokrycie rampy MOKO, naprawa tynku. • Jadalnia dekolt kanał naprawa, naprawa, mur, kolorowanki. Wyniki techniczne projektu, wskaźniki: Liczba miejsc przydzielenia, rozwoju, placówek edukacyjnych oraz publicznych przestrzeni zewnętrznych i wewnętrznych: 4 Liczba publicznych instytucji edukacyjnych, których dotyczy rozwój: 1 Dalsze działania w ramach projektu: przygotowanie projektu (przygotowanie planu zawodowego; Techniczne dokumenty projektowe; Procedury udzielania zamówień publicznych), zarządzanie projektami, działania marketingowe (ostateczne wydarzenie), informowanie i reklama. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt realizowany jest przez ośrodek dystryktu szkoły Mezőkövesd. Organizacja posiada 24 publiczne instytucje edukacyjne pod profesjonalnym kierownictwem organizacji. Liczba studentów na dzień 1 października 2016 r.: 7502 osoby. Organizacją zajmującą się rozwojem jest Szkoła Podstawowa Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kościół utca 2. Hrsz 563). Instytucja, której dotyczy inwestycja, znajduje się w dzielnicy Mezőcsáti, która jest uważana za powiat 290/240, aby pomóc w realizacji złożonego programu. Na mocy dekretu rządowego (XI.26) (XI.26). Instytucja znajduje się w słabo rozwiniętym państwie infrastrukturalnym, celem inwestycji jest stworzenie warunków sprzyjających podstawowym zadaniom edukacji szkolnej, z uwzględnieniem lokalnych potrzeb, poprzez renowację pomieszczeń związanych z codzienną wychowaniem fizycznym, renowację pomieszczeń edukacyjnych i wymianę mebli. Tworząc odpowiednie zaplecze infrastrukturalne, zapobiegamy i ograniczamy liczbę osób przedwcześnie kończących naukę, liczbę osób kończących naukę bez kwalifikacji, a także pomagamy uczniom skutecznie ukończyć naukę. Uczniowie znajdujący się w niekorzystnej sytuacji częściej kończą szkołę podstawową przed zakończeniem obowiązkowej edukacji. Jedną z poważnych konsekwencji będzie to, że ich integracja na rynku pracy i zatrudnienie bez umiejętności będą praktycznie niemożliwe. Przedwczesne kończenie nauki przez młodych ludzi wynika głównie z ich niekorzystnych warunków społecznych, w związku z czym uczniowie ci zasługują na większą uwagę ze strony instytucji edukacyjnej. Bezpośrednią grupą docelową projektu są studenci, nauczyciele i personel techniczny kręgu instytucjonalnego zaangażowanego w rozwój. Liczba uczniów w instytucji wynosi 83, w oparciu o dane statystyczne na dzień 1 października 2016 r., w tym SNI 0 (0 %), 27 osób z trudnościami integracyjnymi, edukacyjnymi i behawioralnymi (32,5 %), uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji 7 (8,4 %), 68 osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (81,9 %), 76 osób korzystających z regularnej ochrony dzieci (91,5 %). Liczba przemienników: 2 (2,4 %). Jest 13 nauczycieli. W pomiarach kompetencji w 2015 i 2016 r. uczniowie instytucji w 6 i 8. klasie byli znacznie niedostatecznie osiągnięci w czytaniu w porównaniu z krajowymi szkołami podstawowymi i nie ma istotnej różnicy w matematyce. Z analiz wynika, że wpływ pochodzenia rodzinnego i wyników jest bardzo silnie powiązany, tj. im korzystniejsze jest dziecko z rodziną o zamożności, tym bardziej prawdopodobne będzie jego wyniki szkolne. Uczniowie w niekorzystnej sytuacji należą do grupy szczególnie wrażliwej. Aby ograniczyć przedwczesne kończenie nauki i zwiększyć wyniki uczniów, rozwój infrastruktury ma pozytywny wpływ, zwiększa skuteczność edukacji, edukację włączającą (edukacja zachęcająca do otwartości) oraz jakość świadczonych przez nią usług, zapewniając w ten sposób dostęp do wysokiej jakości edukacji i edukacji. W trakcie rozwoju realizowane będą następujące działania: • Usprawnienia potrzebne do codziennego wychowania fizycznego: Podział zamkniętej sali gimnastycznej, pokrycie, malowanie, malowanie. • Naturalne meble pokojowe, • Edukacja, wymiana pokoju dyrektora, • zakup dolnych mebli, • naprawa otworów wentylacyjnych, malowanie wnętrz po zwilżeniu w dotkniętych miejscach, podłączenie kanałów wody deszczowej do sieci, • wymiana wyjścia stoczniowego zamarzniętego zimnego pokrycia, cokół + pokrycie rampy MOKO, naprawa tynku. • Jadalnia dekolt kanał naprawa, naprawa, mur, kolorowanki. Wyniki techniczne projektu, wskaźniki: Liczba miejsc przydzielenia, rozwoju, placówek edukacyjnych oraz publicznych przestrzeni zewnętrznych i wewnętrznych: 4 Liczba publicznych instytucji edukacyjnych, których dotyczy rozwój: 1 Dalsze działania w ramach projektu: przygotowanie projektu (przygotowanie planu zawodowego; Techniczne dokumenty projektowe; Procedury udzielania zamówień publicznych), zarządzanie projektami, działania marketingowe (ostateczne wydarzenie), informowanie i reklama. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het project wordt uitgevoerd door het schooldistrict Mezőkövesd. De organisatie heeft 24 openbare onderwijsinstellingen onder de professionele leiding van de organisatie. Aantal studenten per 1 oktober 2016: 7502 mensen. De organisatie die betrokken is bij de ontwikkeling is de Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, kerk utca 2. Hrsz 563). De instelling die getroffen is door de ontwikkeling is gelegen in het district Mezőcsáti, dat wordt beschouwd als een district van 290/240 om te helpen met een complex programma. Regeringsbesluit (XI.26) (XI.26). De instelling bevindt zich in een onderontwikkelde infrastructuurstaat, het doel van de investering is om een gunstig klimaat te scheppen voor de basistaken van het schoolonderwijs, rekening houdend met de lokale behoeften, door de gebouwen in verband met de dagelijkse lichamelijke opvoeding te renoveren, door het onderwijsterrein te renoveren en door meubels te vervangen. Door de juiste infrastructuurachtergrond te creëren, voorkomen en verminderen we schooluitval, het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties, en we helpen studenten om hun studie effectief af te ronden. Kansarme leerlingen hebben een grotere kans om voor het einde van het leerplichtige onderwijs de basisschool te verlaten. Een van de ernstige gevolgen hiervan zal zijn dat hun integratie op de arbeidsmarkt en hun werk zonder vaardigheden praktisch onmogelijk zullen zijn. Het voortijdig schoolverlaten van jongeren is voornamelijk te wijten aan hun kansarme sociale omstandigheden en daarom verdienen deze studenten meer aandacht van de onderwijsinstelling. De directe doelgroep van het project is de studenten, docenten en technisch personeel van de institutionele kring die betrokken is bij de ontwikkeling. Het aantal leerlingen in de instelling bedraagt 83, op basis van de statistieken per 1 oktober 2016/2017, waarvan SNI 0 (0 %), 27 mensen met integratie-, leer- en gedragsproblemen (32,5 %), kansarme leerlingen 7 (8,4 %), 68 cumulatief kansarmen (81,9 %), 76 mensen die regelmatig kinderbescherming genieten (91,5 %). Aantal repeaters: 2 (2,4 %). Er zijn 13 leraren. In de competentiemetingen van 2015 en 2016 waren de leerlingen van de 6 en 8e klas van de instelling aanzienlijk te laag in het lezen in vergelijking met de nationale basisscholen, en er is geen significant verschil in wiskunde. Uit analyses blijkt dat de impact van familieachtergrond en -prestaties sterk met elkaar samenhangt, d.w.z. hoe voordeliger een kind is uit een gezin met een rijkdom, des te waarschijnlijker zijn of haar schoolprestaties zullen zijn. Kansarme leerlingen behoren tot een kwetsbare groep. Om voortijdig schoolverlaten terug te dringen en de prestaties van leerlingen te verbeteren, heeft de ontwikkeling van infrastructuur een positief effect, vergroot de doeltreffendheid van onderwijs, inclusief onderwijs (onderwijs ter bevordering van openheid) en de kwaliteit van de diensten die het biedt, waardoor de toegang tot hoogwaardig onderwijs en onderwijs wordt gewaarborgd. In de loop van de ontwikkeling zal het volgende ten uitvoer worden gelegd: • Verbeteringen die nodig zijn voor dagelijkse lichamelijke opvoeding: Splitsen van een gesloten fitnessruimte, bekleding, schilderen, schilderen. • Meubilair van de natuurwetenschapskamer, • Onderwijs, vervanging van de directiekamer, • aankoop van lager meubilair, • reparatie van dakopeningen, interieurschilderingen na bevochtiging in de getroffen plaatsen, aansluiting van regenwaterkanalen op het netwerk, • vervanging van de werfuitgang bevroren koude bedekking, sokkel + MOKO hellingbekleding, gipsreparatie. • Eetkamer halstag kanaal reparatie, reparatie, metselwerk, kleuren. Technische resultaten van het project, indicatoren: Aantal plaatsen van opdracht, ontwikkeling, leerfaciliteiten en openbare externe en binnenruimten: 4 Aantal openbare onderwijsinstellingen waarop de ontwikkeling betrekking heeft: 1 Verdere activiteiten van het project: projectvoorbereiding (voorbereiding van een professioneel plan; Technische ontwerpdocumenten; Procedures voor overheidsopdrachten), projectbeheer, marketingactiviteiten (eindevenement), voorlichting en publiciteit. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project wordt uitgevoerd door het schooldistrict Mezőkövesd. De organisatie heeft 24 openbare onderwijsinstellingen onder de professionele leiding van de organisatie. Aantal studenten per 1 oktober 2016: 7502 mensen. De organisatie die betrokken is bij de ontwikkeling is de Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, kerk utca 2. Hrsz 563). De instelling die getroffen is door de ontwikkeling is gelegen in het district Mezőcsáti, dat wordt beschouwd als een district van 290/240 om te helpen met een complex programma. Regeringsbesluit (XI.26) (XI.26). De instelling bevindt zich in een onderontwikkelde infrastructuurstaat, het doel van de investering is om een gunstig klimaat te scheppen voor de basistaken van het schoolonderwijs, rekening houdend met de lokale behoeften, door de gebouwen in verband met de dagelijkse lichamelijke opvoeding te renoveren, door het onderwijsterrein te renoveren en door meubels te vervangen. Door de juiste infrastructuurachtergrond te creëren, voorkomen en verminderen we schooluitval, het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties, en we helpen studenten om hun studie effectief af te ronden. Kansarme leerlingen hebben een grotere kans om voor het einde van het leerplichtige onderwijs de basisschool te verlaten. Een van de ernstige gevolgen hiervan zal zijn dat hun integratie op de arbeidsmarkt en hun werk zonder vaardigheden praktisch onmogelijk zullen zijn. Het voortijdig schoolverlaten van jongeren is voornamelijk te wijten aan hun kansarme sociale omstandigheden en daarom verdienen deze studenten meer aandacht van de onderwijsinstelling. De directe doelgroep van het project is de studenten, docenten en technisch personeel van de institutionele kring die betrokken is bij de ontwikkeling. Het aantal leerlingen in de instelling bedraagt 83, op basis van de statistieken per 1 oktober 2016/2017, waarvan SNI 0 (0 %), 27 mensen met integratie-, leer- en gedragsproblemen (32,5 %), kansarme leerlingen 7 (8,4 %), 68 cumulatief kansarmen (81,9 %), 76 mensen die regelmatig kinderbescherming genieten (91,5 %). Aantal repeaters: 2 (2,4 %). Er zijn 13 leraren. In de competentiemetingen van 2015 en 2016 waren de leerlingen van de 6 en 8e klas van de instelling aanzienlijk te laag in het lezen in vergelijking met de nationale basisscholen, en er is geen significant verschil in wiskunde. Uit analyses blijkt dat de impact van familieachtergrond en -prestaties sterk met elkaar samenhangt, d.w.z. hoe voordeliger een kind is uit een gezin met een rijkdom, des te waarschijnlijker zijn of haar schoolprestaties zullen zijn. Kansarme leerlingen behoren tot een kwetsbare groep. Om voortijdig schoolverlaten terug te dringen en de prestaties van leerlingen te verbeteren, heeft de ontwikkeling van infrastructuur een positief effect, vergroot de doeltreffendheid van onderwijs, inclusief onderwijs (onderwijs ter bevordering van openheid) en de kwaliteit van de diensten die het biedt, waardoor de toegang tot hoogwaardig onderwijs en onderwijs wordt gewaarborgd. In de loop van de ontwikkeling zal het volgende ten uitvoer worden gelegd: • Verbeteringen die nodig zijn voor dagelijkse lichamelijke opvoeding: Splitsen van een gesloten fitnessruimte, bekleding, schilderen, schilderen. • Meubilair van de natuurwetenschapskamer, • Onderwijs, vervanging van de directiekamer, • aankoop van lager meubilair, • reparatie van dakopeningen, interieurschilderingen na bevochtiging in de getroffen plaatsen, aansluiting van regenwaterkanalen op het netwerk, • vervanging van de werfuitgang bevroren koude bedekking, sokkel + MOKO hellingbekleding, gipsreparatie. • Eetkamer halstag kanaal reparatie, reparatie, metselwerk, kleuren. Technische resultaten van het project, indicatoren: Aantal plaatsen van opdracht, ontwikkeling, leerfaciliteiten en openbare externe en binnenruimten: 4 Aantal openbare onderwijsinstellingen waarop de ontwikkeling betrekking heeft: 1 Verdere activiteiten van het project: projectvoorbereiding (voorbereiding van een professioneel plan; Technische ontwerpdocumenten; Procedures voor overheidsopdrachten), projectbeheer, marketingactiviteiten (eindevenement), voorlichting en publiciteit. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het project wordt uitgevoerd door het schooldistrict Mezőkövesd. De organisatie heeft 24 openbare onderwijsinstellingen onder de professionele leiding van de organisatie. Aantal studenten per 1 oktober 2016: 7502 mensen. De organisatie die betrokken is bij de ontwikkeling is de Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, kerk utca 2. Hrsz 563). De instelling die getroffen is door de ontwikkeling is gelegen in het district Mezőcsáti, dat wordt beschouwd als een district van 290/240 om te helpen met een complex programma. Regeringsbesluit (XI.26) (XI.26). De instelling bevindt zich in een onderontwikkelde infrastructuurstaat, het doel van de investering is om een gunstig klimaat te scheppen voor de basistaken van het schoolonderwijs, rekening houdend met de lokale behoeften, door de gebouwen in verband met de dagelijkse lichamelijke opvoeding te renoveren, door het onderwijsterrein te renoveren en door meubels te vervangen. Door de juiste infrastructuurachtergrond te creëren, voorkomen en verminderen we schooluitval, het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties, en we helpen studenten om hun studie effectief af te ronden. Kansarme leerlingen hebben een grotere kans om voor het einde van het leerplichtige onderwijs de basisschool te verlaten. Een van de ernstige gevolgen hiervan zal zijn dat hun integratie op de arbeidsmarkt en hun werk zonder vaardigheden praktisch onmogelijk zullen zijn. Het voortijdig schoolverlaten van jongeren is voornamelijk te wijten aan hun kansarme sociale omstandigheden en daarom verdienen deze studenten meer aandacht van de onderwijsinstelling. De directe doelgroep van het project is de studenten, docenten en technisch personeel van de institutionele kring die betrokken is bij de ontwikkeling. Het aantal leerlingen in de instelling bedraagt 83, op basis van de statistieken per 1 oktober 2016/2017, waarvan SNI 0 (0 %), 27 mensen met integratie-, leer- en gedragsproblemen (32,5 %), kansarme leerlingen 7 (8,4 %), 68 cumulatief kansarmen (81,9 %), 76 mensen die regelmatig kinderbescherming genieten (91,5 %). Aantal repeaters: 2 (2,4 %). Er zijn 13 leraren. In de competentiemetingen van 2015 en 2016 waren de leerlingen van de 6 en 8e klas van de instelling aanzienlijk te laag in het lezen in vergelijking met de nationale basisscholen, en er is geen significant verschil in wiskunde. Uit analyses blijkt dat de impact van familieachtergrond en -prestaties sterk met elkaar samenhangt, d.w.z. hoe voordeliger een kind is uit een gezin met een rijkdom, des te waarschijnlijker zijn of haar schoolprestaties zullen zijn. Kansarme leerlingen behoren tot een kwetsbare groep. Om voortijdig schoolverlaten terug te dringen en de prestaties van leerlingen te verbeteren, heeft de ontwikkeling van infrastructuur een positief effect, vergroot de doeltreffendheid van onderwijs, inclusief onderwijs (onderwijs ter bevordering van openheid) en de kwaliteit van de diensten die het biedt, waardoor de toegang tot hoogwaardig onderwijs en onderwijs wordt gewaarborgd. In de loop van de ontwikkeling zal het volgende ten uitvoer worden gelegd: • Verbeteringen die nodig zijn voor dagelijkse lichamelijke opvoeding: Splitsen van een gesloten fitnessruimte, bekleding, schilderen, schilderen. • Meubilair van de natuurwetenschapskamer, • Onderwijs, vervanging van de directiekamer, • aankoop van lager meubilair, • reparatie van dakopeningen, interieurschilderingen na bevochtiging in de getroffen plaatsen, aansluiting van regenwaterkanalen op het netwerk, • vervanging van de werfuitgang bevroren koude bedekking, sokkel + MOKO hellingbekleding, gipsreparatie. • Eetkamer halstag kanaal reparatie, reparatie, metselwerk, kleuren. Technische resultaten van het project, indicatoren: Aantal plaatsen van opdracht, ontwikkeling, leerfaciliteiten en openbare externe en binnenruimten: 4 Aantal openbare onderwijsinstellingen waarop de ontwikkeling betrekking heeft: 1 Verdere activiteiten van het project: projectvoorbereiding (voorbereiding van een professioneel plan; Technische ontwerpdocumenten; Procedures voor overheidsopdrachten), projectbeheer, marketingactiviteiten (eindevenement), voorlichting en publiciteit. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt realizuje centrum školy Mezőkövesd. Organizace má 24 veřejných vzdělávacích institucí pod odborným vedením organizace. Počet studentů k 1. říjnu 2016: 7502 lidí. Organizace zapojená do rozvoje je základní škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, kostel utca 2. Hrsz 563). Instituce ovlivněná rozvojem se nachází v okrese Mezőcsáti, který je považován za okres 290/240, který pomáhá s komplexním programem. Podle nařízení vlády (XI.26) (XI.26). Instituce je v nedostatečně rozvinutém stavu infrastruktury, cílem investice je poskytnout příznivé prostředí pro základní úkoly školního vzdělávání s přihlédnutím k místním potřebám, renovaci prostor spojených s každodenní tělesnou výchovou, renovaci vzdělávacích prostor a nahrazení nábytku. Vytvořením správného zázemí infrastruktury zabraňujeme předčasnému ukončování školní docházky a snižujeme je, počet osob, které ukončily školní docházku bez kvalifikace, a pomáháme studentům efektivně absolvovat studium. U znevýhodněných žáků je pravděpodobnější, že před ukončením povinné školní docházky ukončí základní školu. Jedním z vážných důsledků toho bude to, že jejich začlenění na trh práce a jejich zaměstnání bez dovedností bude prakticky nemožné. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí je způsobeno především jejich znevýhodněnými sociálními podmínkami, a proto si tito studenti zaslouží větší pozornost vzdělávací instituce. Přímou cílovou skupinou projektu jsou studenti, učitelé a techničtí pracovníci institucionálního kruhu zapojené do rozvoje. Na základě statistických údajů k 1. říjnu 2016/2017 je v instituci 83 žáků, z toho 0 SNI (0 %), 27 osob s problémy s integrací, učením a chováním (32,5 %), znevýhodnění žáci 7 (8,4 %), 68 kumulativně znevýhodněných (81,9 %), 76 osob požívajících pravidelnou ochranu dětí (91,5 %). Počet opakovačů: 2 (2,4 %). Je tu 13 učitelů. Při měření kompetencí v letech 2015 a 2016 byli studenti v 6. a 8. třídě ve srovnání s národními základními školami výrazně nedosaženi ve čtení a v matematice neexistuje žádný významný rozdíl. Z analýz vyplývá, že dopad rodinného zázemí a výkonu je velmi úzce spjat, tj. čím výhodnější dítě pochází z rodiny s bohatstvím, tím pravděpodobněji bude jeho školní výkon. Znevýhodnění žáci patří do zranitelné skupiny. V zájmu snížení míry předčasného ukončování školní docházky a zvýšení výkonnosti žáků má rozvoj infrastruktury pozitivní dopad, zvyšuje účinnost vzdělávání, inkluzivního vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvality služeb, které poskytuje, a tím zajišťuje přístup ke kvalitnímu vzdělávání a vzdělávání. V průběhu vývoje budou realizovány následující: • Zlepšení potřebná pro každodenní tělesnou výchovu: Rozdělení uzavřené tělocvičny, pokrytí, malování, malování. • Přírodní věda pokojový nábytek, • Vzdělávací, ředitelova výměna pokoje, • Nákup nižšího nábytku, • oprava střešních větracích otvorů, vnitřní malba po močení v postižených místech, připojení kanálů dešťové vody k síti, • výměna východu z mraženého studeného krytu, podstavec + kryt rampy MOKO, oprava omítky. • Jídelna krktag kanál opravy, opravy, zdivo, barvení. Technické výsledky projektu, ukazatele: Počet míst přidělení, rozvoje, vzdělávacích zařízení a veřejných vnějších a vnitřních prostor: 4 Počet veřejných vzdělávacích institucí ovlivněných rozvojem: 1 Další činnosti projektu: příprava projektu (příprava profesionálního plánu; Technické dokumentace návrhu; Postupy zadávání veřejných zakázek), řízení projektů, marketingové činnosti (závěrečná akce), informace a publicita. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt realizuje centrum školy Mezőkövesd. Organizace má 24 veřejných vzdělávacích institucí pod odborným vedením organizace. Počet studentů k 1. říjnu 2016: 7502 lidí. Organizace zapojená do rozvoje je základní škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, kostel utca 2. Hrsz 563). Instituce ovlivněná rozvojem se nachází v okrese Mezőcsáti, který je považován za okres 290/240, který pomáhá s komplexním programem. Podle nařízení vlády (XI.26) (XI.26). Instituce je v nedostatečně rozvinutém stavu infrastruktury, cílem investice je poskytnout příznivé prostředí pro základní úkoly školního vzdělávání s přihlédnutím k místním potřebám, renovaci prostor spojených s každodenní tělesnou výchovou, renovaci vzdělávacích prostor a nahrazení nábytku. Vytvořením správného zázemí infrastruktury zabraňujeme předčasnému ukončování školní docházky a snižujeme je, počet osob, které ukončily školní docházku bez kvalifikace, a pomáháme studentům efektivně absolvovat studium. U znevýhodněných žáků je pravděpodobnější, že před ukončením povinné školní docházky ukončí základní školu. Jedním z vážných důsledků toho bude to, že jejich začlenění na trh práce a jejich zaměstnání bez dovedností bude prakticky nemožné. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí je způsobeno především jejich znevýhodněnými sociálními podmínkami, a proto si tito studenti zaslouží větší pozornost vzdělávací instituce. Přímou cílovou skupinou projektu jsou studenti, učitelé a techničtí pracovníci institucionálního kruhu zapojené do rozvoje. Na základě statistických údajů k 1. říjnu 2016/2017 je v instituci 83 žáků, z toho 0 SNI (0 %), 27 osob s problémy s integrací, učením a chováním (32,5 %), znevýhodnění žáci 7 (8,4 %), 68 kumulativně znevýhodněných (81,9 %), 76 osob požívajících pravidelnou ochranu dětí (91,5 %). Počet opakovačů: 2 (2,4 %). Je tu 13 učitelů. Při měření kompetencí v letech 2015 a 2016 byli studenti v 6. a 8. třídě ve srovnání s národními základními školami výrazně nedosaženi ve čtení a v matematice neexistuje žádný významný rozdíl. Z analýz vyplývá, že dopad rodinného zázemí a výkonu je velmi úzce spjat, tj. čím výhodnější dítě pochází z rodiny s bohatstvím, tím pravděpodobněji bude jeho školní výkon. Znevýhodnění žáci patří do zranitelné skupiny. V zájmu snížení míry předčasného ukončování školní docházky a zvýšení výkonnosti žáků má rozvoj infrastruktury pozitivní dopad, zvyšuje účinnost vzdělávání, inkluzivního vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvality služeb, které poskytuje, a tím zajišťuje přístup ke kvalitnímu vzdělávání a vzdělávání. V průběhu vývoje budou realizovány následující: • Zlepšení potřebná pro každodenní tělesnou výchovu: Rozdělení uzavřené tělocvičny, pokrytí, malování, malování. • Přírodní věda pokojový nábytek, • Vzdělávací, ředitelova výměna pokoje, • Nákup nižšího nábytku, • oprava střešních větracích otvorů, vnitřní malba po močení v postižených místech, připojení kanálů dešťové vody k síti, • výměna východu z mraženého studeného krytu, podstavec + kryt rampy MOKO, oprava omítky. • Jídelna krktag kanál opravy, opravy, zdivo, barvení. Technické výsledky projektu, ukazatele: Počet míst přidělení, rozvoje, vzdělávacích zařízení a veřejných vnějších a vnitřních prostor: 4 Počet veřejných vzdělávacích institucí ovlivněných rozvojem: 1 Další činnosti projektu: příprava projektu (příprava profesionálního plánu; Technické dokumentace návrhu; Postupy zadávání veřejných zakázek), řízení projektů, marketingové činnosti (závěrečná akce), informace a publicita. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt realizuje centrum školy Mezőkövesd. Organizace má 24 veřejných vzdělávacích institucí pod odborným vedením organizace. Počet studentů k 1. říjnu 2016: 7502 lidí. Organizace zapojená do rozvoje je základní škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, kostel utca 2. Hrsz 563). Instituce ovlivněná rozvojem se nachází v okrese Mezőcsáti, který je považován za okres 290/240, který pomáhá s komplexním programem. Podle nařízení vlády (XI.26) (XI.26). Instituce je v nedostatečně rozvinutém stavu infrastruktury, cílem investice je poskytnout příznivé prostředí pro základní úkoly školního vzdělávání s přihlédnutím k místním potřebám, renovaci prostor spojených s každodenní tělesnou výchovou, renovaci vzdělávacích prostor a nahrazení nábytku. Vytvořením správného zázemí infrastruktury zabraňujeme předčasnému ukončování školní docházky a snižujeme je, počet osob, které ukončily školní docházku bez kvalifikace, a pomáháme studentům efektivně absolvovat studium. U znevýhodněných žáků je pravděpodobnější, že před ukončením povinné školní docházky ukončí základní školu. Jedním z vážných důsledků toho bude to, že jejich začlenění na trh práce a jejich zaměstnání bez dovedností bude prakticky nemožné. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí je způsobeno především jejich znevýhodněnými sociálními podmínkami, a proto si tito studenti zaslouží větší pozornost vzdělávací instituce. Přímou cílovou skupinou projektu jsou studenti, učitelé a techničtí pracovníci institucionálního kruhu zapojené do rozvoje. Na základě statistických údajů k 1. říjnu 2016/2017 je v instituci 83 žáků, z toho 0 SNI (0 %), 27 osob s problémy s integrací, učením a chováním (32,5 %), znevýhodnění žáci 7 (8,4 %), 68 kumulativně znevýhodněných (81,9 %), 76 osob požívajících pravidelnou ochranu dětí (91,5 %). Počet opakovačů: 2 (2,4 %). Je tu 13 učitelů. Při měření kompetencí v letech 2015 a 2016 byli studenti v 6. a 8. třídě ve srovnání s národními základními školami výrazně nedosaženi ve čtení a v matematice neexistuje žádný významný rozdíl. Z analýz vyplývá, že dopad rodinného zázemí a výkonu je velmi úzce spjat, tj. čím výhodnější dítě pochází z rodiny s bohatstvím, tím pravděpodobněji bude jeho školní výkon. Znevýhodnění žáci patří do zranitelné skupiny. V zájmu snížení míry předčasného ukončování školní docházky a zvýšení výkonnosti žáků má rozvoj infrastruktury pozitivní dopad, zvyšuje účinnost vzdělávání, inkluzivního vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvality služeb, které poskytuje, a tím zajišťuje přístup ke kvalitnímu vzdělávání a vzdělávání. V průběhu vývoje budou realizovány následující: • Zlepšení potřebná pro každodenní tělesnou výchovu: Rozdělení uzavřené tělocvičny, pokrytí, malování, malování. • Přírodní věda pokojový nábytek, • Vzdělávací, ředitelova výměna pokoje, • Nákup nižšího nábytku, • oprava střešních větracích otvorů, vnitřní malba po močení v postižených místech, připojení kanálů dešťové vody k síti, • výměna východu z mraženého studeného krytu, podstavec + kryt rampy MOKO, oprava omítky. • Jídelna krktag kanál opravy, opravy, zdivo, barvení. Technické výsledky projektu, ukazatele: Počet míst přidělení, rozvoje, vzdělávacích zařízení a veřejných vnějších a vnitřních prostor: 4 Počet veřejných vzdělávacích institucí ovlivněných rozvojem: 1 Další činnosti projektu: příprava projektu (příprava profesionálního plánu; Technické dokumentace návrhu; Postupy zadávání veřejných zakázek), řízení projektů, marketingové činnosti (závěrečná akce), informace a publicita. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektu īsteno Mezőkövesd skolas rajona centrs. Organizācijā ir 24 valsts izglītības iestādes organizācijas profesionālā vadībā. Studentu skaits 2016. gada 1. oktobrī: 7502 cilvēki. Projektā iesaistītā organizācija ir Hejőpapi pamatskola (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Attīstības skartā iestāde atrodas Mezőcsáti rajonā, kas tiek uzskatīts par 290/240 rajonu, lai palīdzētu īstenot sarežģītu programmu. Saskaņā ar valdības dekrētu (XI.26) (XI.26). Iestāde ir nepietiekami attīstītā infrastruktūras stāvoklī, investīciju mērķis ir nodrošināt labvēlīgu vidi skolas izglītības pamatuzdevumiem, ņemot vērā vietējās vajadzības, atjaunojot ar ikdienas fizisko audzināšanu saistītās telpas, atjaunojot izglītības telpas un nomainot mēbeles. Veidojot pareizo infrastruktūras pamatu, mēs novēršam un samazināsim mācību pārtraukšanu, to skolēnu skaitu, kuri pametuši skolu bez kvalifikācijas, un palīdzam skolēniem efektīvi pabeigt mācības. Maznodrošināti skolēni biežāk pamet pamatskolu pirms obligātās izglītības beigām. Viena no tā nopietnajām sekām būs tā, ka viņu integrācija darba tirgū un viņu nodarbinātība bez prasmēm būs praktiski neiespējama. Jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana galvenokārt ir saistīta ar viņu nelabvēlīgajiem sociālajiem apstākļiem, un tāpēc šiem skolēniem ir jāpievērš lielāka uzmanība no izglītības iestādes. Projekta tiešā mērķa grupa ir attīstībā iesaistītā institucionālā loka studenti, skolotāji un tehniskais personāls. Pamatojoties uz 2016./2017. gada 1. oktobra statistiku, iestādes skolēnu skaits ir 83, no kuriem SNI 0 (0 %), 27 cilvēki ar integrācijas, mācīšanās un uzvedības grūtībām (32,5 %), mazāk attīstīti skolēni 7 (8,4 %), 68 kopumā nelabvēlīgā situācijā (81,9 %), 76 cilvēki, kuri saņem regulāru bērnu aizsardzību (91,5 %). Atkārtotāju skaits: 2 (2,4 %). Ir 13 skolotāji. 2015. un 2016. gada kompetenču mērījumos, salīdzinot ar valsts pamatskolām, skolas 6. un 8. klases skolēni lasīšanā netika sasniegti, un nav būtiskas atšķirības matemātikā. Analīze liecina, ka ģimenes apstākļu un snieguma ietekme ir ļoti cieši saistīta, t. i., jo izdevīgāks ir bērns no ģimenes ar bagātību, jo lielāka varbūtība būs viņa vai viņas skolas sniegumam. Nelabvēlīgā situācijā esoši skolēni pieder pie neaizsargātas grupas. Lai samazinātu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un palielinātu skolēnu sniegumu, infrastruktūras attīstībai ir pozitīva ietekme, tā uzlabo izglītības, iekļaujošas izglītības (izglītības atvērtības veicināšanai) efektivitāti un tās sniegto pakalpojumu kvalitāti, tādējādi nodrošinot piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un izglītībai. Attīstības gaitā tiks īstenoti šādi pasākumi: • Uzlabojumi, kas nepieciešami ikdienas fiziskajai audzināšanai: Slēgtas trenažieru zāles sadalīšana, pārklāšana, krāsošana, krāsošana. • Dabaszinātņu telpas mēbeles, • Izglītības, režisora telpas nomaiņa, • zemākas mēbeles iegāde, • jumta atveru remonts, interjera krāsošana pēc mitrināšanas skartajās vietās, lietus ūdens kanālu savienošana ar tīklu, • pagalma izejas saldēta aukstā seguma nomaiņa, cokola + MOKO rampas pārklāšana, ģipša remonts. • Ēdamistaba necktag kanālu remonts, remonts, mūra, krāsošana. Projekta tehniskie rezultāti, rādītāji: Norīkojuma vietu, attīstības vietu, mācību iestāžu un publisko ārējo un iekštelpu telpu skaits: 4 Attīstības skarto valsts izglītības iestāžu skaits: 1 Projekta turpmākās darbības: projekta sagatavošana (profesionāla plāna sagatavošana; Tehniskā projekta dokumenti; Publiskā iepirkuma procedūras), projektu vadība, mārketinga pasākumi (galīgais pasākums), informācija un publicitāte. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektu īsteno Mezőkövesd skolas rajona centrs. Organizācijā ir 24 valsts izglītības iestādes organizācijas profesionālā vadībā. Studentu skaits 2016. gada 1. oktobrī: 7502 cilvēki. Projektā iesaistītā organizācija ir Hejőpapi pamatskola (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Attīstības skartā iestāde atrodas Mezőcsáti rajonā, kas tiek uzskatīts par 290/240 rajonu, lai palīdzētu īstenot sarežģītu programmu. Saskaņā ar valdības dekrētu (XI.26) (XI.26). Iestāde ir nepietiekami attīstītā infrastruktūras stāvoklī, investīciju mērķis ir nodrošināt labvēlīgu vidi skolas izglītības pamatuzdevumiem, ņemot vērā vietējās vajadzības, atjaunojot ar ikdienas fizisko audzināšanu saistītās telpas, atjaunojot izglītības telpas un nomainot mēbeles. Veidojot pareizo infrastruktūras pamatu, mēs novēršam un samazināsim mācību pārtraukšanu, to skolēnu skaitu, kuri pametuši skolu bez kvalifikācijas, un palīdzam skolēniem efektīvi pabeigt mācības. Maznodrošināti skolēni biežāk pamet pamatskolu pirms obligātās izglītības beigām. Viena no tā nopietnajām sekām būs tā, ka viņu integrācija darba tirgū un viņu nodarbinātība bez prasmēm būs praktiski neiespējama. Jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana galvenokārt ir saistīta ar viņu nelabvēlīgajiem sociālajiem apstākļiem, un tāpēc šiem skolēniem ir jāpievērš lielāka uzmanība no izglītības iestādes. Projekta tiešā mērķa grupa ir attīstībā iesaistītā institucionālā loka studenti, skolotāji un tehniskais personāls. Pamatojoties uz 2016./2017. gada 1. oktobra statistiku, iestādes skolēnu skaits ir 83, no kuriem SNI 0 (0 %), 27 cilvēki ar integrācijas, mācīšanās un uzvedības grūtībām (32,5 %), mazāk attīstīti skolēni 7 (8,4 %), 68 kopumā nelabvēlīgā situācijā (81,9 %), 76 cilvēki, kuri saņem regulāru bērnu aizsardzību (91,5 %). Atkārtotāju skaits: 2 (2,4 %). Ir 13 skolotāji. 2015. un 2016. gada kompetenču mērījumos, salīdzinot ar valsts pamatskolām, skolas 6. un 8. klases skolēni lasīšanā netika sasniegti, un nav būtiskas atšķirības matemātikā. Analīze liecina, ka ģimenes apstākļu un snieguma ietekme ir ļoti cieši saistīta, t. i., jo izdevīgāks ir bērns no ģimenes ar bagātību, jo lielāka varbūtība būs viņa vai viņas skolas sniegumam. Nelabvēlīgā situācijā esoši skolēni pieder pie neaizsargātas grupas. Lai samazinātu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un palielinātu skolēnu sniegumu, infrastruktūras attīstībai ir pozitīva ietekme, tā uzlabo izglītības, iekļaujošas izglītības (izglītības atvērtības veicināšanai) efektivitāti un tās sniegto pakalpojumu kvalitāti, tādējādi nodrošinot piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un izglītībai. Attīstības gaitā tiks īstenoti šādi pasākumi: • Uzlabojumi, kas nepieciešami ikdienas fiziskajai audzināšanai: Slēgtas trenažieru zāles sadalīšana, pārklāšana, krāsošana, krāsošana. • Dabaszinātņu telpas mēbeles, • Izglītības, režisora telpas nomaiņa, • zemākas mēbeles iegāde, • jumta atveru remonts, interjera krāsošana pēc mitrināšanas skartajās vietās, lietus ūdens kanālu savienošana ar tīklu, • pagalma izejas saldēta aukstā seguma nomaiņa, cokola + MOKO rampas pārklāšana, ģipša remonts. • Ēdamistaba necktag kanālu remonts, remonts, mūra, krāsošana. Projekta tehniskie rezultāti, rādītāji: Norīkojuma vietu, attīstības vietu, mācību iestāžu un publisko ārējo un iekštelpu telpu skaits: 4 Attīstības skarto valsts izglītības iestāžu skaits: 1 Projekta turpmākās darbības: projekta sagatavošana (profesionāla plāna sagatavošana; Tehniskā projekta dokumenti; Publiskā iepirkuma procedūras), projektu vadība, mārketinga pasākumi (galīgais pasākums), informācija un publicitāte. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektu īsteno Mezőkövesd skolas rajona centrs. Organizācijā ir 24 valsts izglītības iestādes organizācijas profesionālā vadībā. Studentu skaits 2016. gada 1. oktobrī: 7502 cilvēki. Projektā iesaistītā organizācija ir Hejőpapi pamatskola (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Attīstības skartā iestāde atrodas Mezőcsáti rajonā, kas tiek uzskatīts par 290/240 rajonu, lai palīdzētu īstenot sarežģītu programmu. Saskaņā ar valdības dekrētu (XI.26) (XI.26). Iestāde ir nepietiekami attīstītā infrastruktūras stāvoklī, investīciju mērķis ir nodrošināt labvēlīgu vidi skolas izglītības pamatuzdevumiem, ņemot vērā vietējās vajadzības, atjaunojot ar ikdienas fizisko audzināšanu saistītās telpas, atjaunojot izglītības telpas un nomainot mēbeles. Veidojot pareizo infrastruktūras pamatu, mēs novēršam un samazināsim mācību pārtraukšanu, to skolēnu skaitu, kuri pametuši skolu bez kvalifikācijas, un palīdzam skolēniem efektīvi pabeigt mācības. Maznodrošināti skolēni biežāk pamet pamatskolu pirms obligātās izglītības beigām. Viena no tā nopietnajām sekām būs tā, ka viņu integrācija darba tirgū un viņu nodarbinātība bez prasmēm būs praktiski neiespējama. Jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana galvenokārt ir saistīta ar viņu nelabvēlīgajiem sociālajiem apstākļiem, un tāpēc šiem skolēniem ir jāpievērš lielāka uzmanība no izglītības iestādes. Projekta tiešā mērķa grupa ir attīstībā iesaistītā institucionālā loka studenti, skolotāji un tehniskais personāls. Pamatojoties uz 2016./2017. gada 1. oktobra statistiku, iestādes skolēnu skaits ir 83, no kuriem SNI 0 (0 %), 27 cilvēki ar integrācijas, mācīšanās un uzvedības grūtībām (32,5 %), mazāk attīstīti skolēni 7 (8,4 %), 68 kopumā nelabvēlīgā situācijā (81,9 %), 76 cilvēki, kuri saņem regulāru bērnu aizsardzību (91,5 %). Atkārtotāju skaits: 2 (2,4 %). Ir 13 skolotāji. 2015. un 2016. gada kompetenču mērījumos, salīdzinot ar valsts pamatskolām, skolas 6. un 8. klases skolēni lasīšanā netika sasniegti, un nav būtiskas atšķirības matemātikā. Analīze liecina, ka ģimenes apstākļu un snieguma ietekme ir ļoti cieši saistīta, t. i., jo izdevīgāks ir bērns no ģimenes ar bagātību, jo lielāka varbūtība būs viņa vai viņas skolas sniegumam. Nelabvēlīgā situācijā esoši skolēni pieder pie neaizsargātas grupas. Lai samazinātu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un palielinātu skolēnu sniegumu, infrastruktūras attīstībai ir pozitīva ietekme, tā uzlabo izglītības, iekļaujošas izglītības (izglītības atvērtības veicināšanai) efektivitāti un tās sniegto pakalpojumu kvalitāti, tādējādi nodrošinot piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un izglītībai. Attīstības gaitā tiks īstenoti šādi pasākumi: • Uzlabojumi, kas nepieciešami ikdienas fiziskajai audzināšanai: Slēgtas trenažieru zāles sadalīšana, pārklāšana, krāsošana, krāsošana. • Dabaszinātņu telpas mēbeles, • Izglītības, režisora telpas nomaiņa, • zemākas mēbeles iegāde, • jumta atveru remonts, interjera krāsošana pēc mitrināšanas skartajās vietās, lietus ūdens kanālu savienošana ar tīklu, • pagalma izejas saldēta aukstā seguma nomaiņa, cokola + MOKO rampas pārklāšana, ģipša remonts. • Ēdamistaba necktag kanālu remonts, remonts, mūra, krāsošana. Projekta tehniskie rezultāti, rādītāji: Norīkojuma vietu, attīstības vietu, mācību iestāžu un publisko ārējo un iekštelpu telpu skaits: 4 Attīstības skarto valsts izglītības iestāžu skaits: 1 Projekta turpmākās darbības: projekta sagatavošana (profesionāla plāna sagatavošana; Tehniskā projekta dokumenti; Publiskā iepirkuma procedūras), projektu vadība, mārketinga pasākumi (galīgais pasākums), informācija un publicitāte. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is é Ionad Ceantair Scoile Mezőkövesd a chuireann an tionscadal i bhfeidhm. Tá 24 institiúid oideachais phoiblí ag an eagraíocht faoi threoir ghairmiúil na heagraíochta. Líon na mac léinn amhail ón 1 Deireadh Fómhair 2016: 7502 duine. Is í Bunscoil Hejőpapi an eagraíocht a bhfuil baint aici leis an bhforbairt (3594 Hejőpapi, Church utca 2. 2 Jur: Réamhaithrisím (fíorais). Tá an institiúid a bhfuil tionchar ag an bhforbairt uirthi suite i gceantar Mezőcsáti, a mheastar a bheith ina cheantar de 290/240 chun cabhrú le clár casta. Faoi Fhoraithne Rialtais (XI.26) (XI.26). Tá an institiúid i riocht bonneagair tearcfhorbartha, is é is aidhm don infheistíocht timpeallacht chumasúcháin a chur ar fáil do chúraimí bunúsacha an oideachais scoile, agus riachtanais áitiúla á gcur san áireamh, tríd an áitreabh a bhaineann leis an gcorpoideachas laethúil a athchóiriú, tríd an áitreabh oideachais a athchóiriú agus trí throscán a athsholáthar. Tríd an gcúlra ceart infreastruchtúir a chruthú, déanaimid luathfhágáil na scoile a chosc agus a laghdú, líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí, agus cabhraímid le daltaí a gcuid staidéir a chur i gcrích go héifeachtach. Tá seans níos mó ann go dtitfidh daltaí faoi mhíbhuntáiste as an mbunscoil roimh dheireadh an oideachais éigeantaigh. Ceann de na hiarmhairtí tromchúiseacha a bheidh air sin ná go mbeidh sé beagnach dodhéanta iad a lánpháirtiú i margadh an tsaothair agus a bhfostaíocht gan scileanna. Tá luathfhágáil na scoile ag daoine óga den chuid is mó mar gheall ar a ndálaí sóisialta faoi mhíbhuntáiste, agus dá bhrí sin tá aird níos mó ag na mic léinn sin ón institiúid oideachais. Is é spriocghrúpa díreach an tionscadail daltaí, múinteoirí agus foireann theicniúil an chiorcail institiúidigh a bhfuil baint acu leis an bhforbairt. Is é 83 líon na ndaltaí san institiúid, bunaithe ar na staitisticí ón 1 Deireadh Fómhair 2016/2017, lena n-áirítear SNI 0 (0 %), 27 duine ag a bhfuil deacrachtaí lánpháirtíochta, foghlama agus iompraíochta (32.5 %), daltaí faoi mhíbhuntáiste 7 (8.4 %), 68 dalta faoi mhíbhuntáiste carnach (81.9 %), 76 duine a bhaineann tairbhe as cosaint rialta leanaí (91.5 %). Líon na n-athsheoltóirí: 2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). Tá 13 múinteoir ann. I dtomhais inniúlachta 2015 agus 2016, níor baineadh amach an 6ú agus an 8ú grád de mhic léinn na hinstitiúide go mór sa léitheoireacht i gcomparáid leis na bunscoileanna náisiúnta, agus níl aon difríocht shuntasach sa mhatamaitic. Léiríonn anailísí go bhfuil nasc láidir idir an tionchar a bhíonn ag cúlra agus feidhmíocht an teaghlaigh, i.e. is mó buntáiste a thagann leanbh ó theaghlach a bhfuil saibhreas aige nó aici, is é is dóichí go mbeidh an fheidhmíocht scoile aige nó aici. Baineann daltaí faoi mhíbhuntáiste le grúpa leochaileach. Chun luathfhágáil na scoile a laghdú agus chun feidhmíocht daltaí a mhéadú, bíonn tionchar dearfach ag forbairt bonneagair, feabhsaítear éifeachtacht an oideachais, an oideachais ionchuimsithigh (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus cháilíocht na seirbhísí a chuireann sé ar fáil, rud a áirithíonn rochtain ar oideachas agus oideachas ar ardchaighdeán. Le linn na forbartha, cuirfear an méid seo a leanas i bhfeidhm: • Feabhsuithe is gá don chorpoideachas laethúil: Seomra giomnáisiam dúnta a scoilteadh, a chlúdaíonn, a phéinteáil, a phéinteáil. • Troscán seomra eolaíochta nádúrtha, • Oideachas, athsholáthar seomra stiúrthóra, • troscán níos ísle a cheannach, • gaothairí dín a dheisiú, péinteáil taobh istigh tar éis fliuchadh sna háiteanna atá buailte, nascadh cainéil uisce báistí leis an líonra, • clúdach fuar reoite a athsholáthar, claonadh an chlós + clúdach rampa MOKO, deisiú plástair. • Deisiú cainéal necktag seomra bia, deisiú, saoirseacht, dathú. Torthaí teicniúla an tionscadail, táscairí: Líon na n-áiteanna sannta, forbartha, saoráidí foghlama agus spásanna poiblí seachtracha agus laistigh: 4 Líon na n-institiúidí oideachais poiblí a ndéanann an fhorbairt difear dóibh: 1 Gníomhaíochtaí breise an tionscadail: ullmhúchán tionscadal (plean gairmiúil a ullmhú; Doiciméid deartha theicniúil; Nósanna imeachta soláthair phoiblí), bainistiú tionscadal, gníomhaíochtaí margaíochta (imeacht deiridh), faisnéis agus poiblíocht. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é Ionad Ceantair Scoile Mezőkövesd a chuireann an tionscadal i bhfeidhm. Tá 24 institiúid oideachais phoiblí ag an eagraíocht faoi threoir ghairmiúil na heagraíochta. Líon na mac léinn amhail ón 1 Deireadh Fómhair 2016: 7502 duine. Is í Bunscoil Hejőpapi an eagraíocht a bhfuil baint aici leis an bhforbairt (3594 Hejőpapi, Church utca 2. 2 Jur: Réamhaithrisím (fíorais). Tá an institiúid a bhfuil tionchar ag an bhforbairt uirthi suite i gceantar Mezőcsáti, a mheastar a bheith ina cheantar de 290/240 chun cabhrú le clár casta. Faoi Fhoraithne Rialtais (XI.26) (XI.26). Tá an institiúid i riocht bonneagair tearcfhorbartha, is é is aidhm don infheistíocht timpeallacht chumasúcháin a chur ar fáil do chúraimí bunúsacha an oideachais scoile, agus riachtanais áitiúla á gcur san áireamh, tríd an áitreabh a bhaineann leis an gcorpoideachas laethúil a athchóiriú, tríd an áitreabh oideachais a athchóiriú agus trí throscán a athsholáthar. Tríd an gcúlra ceart infreastruchtúir a chruthú, déanaimid luathfhágáil na scoile a chosc agus a laghdú, líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí, agus cabhraímid le daltaí a gcuid staidéir a chur i gcrích go héifeachtach. Tá seans níos mó ann go dtitfidh daltaí faoi mhíbhuntáiste as an mbunscoil roimh dheireadh an oideachais éigeantaigh. Ceann de na hiarmhairtí tromchúiseacha a bheidh air sin ná go mbeidh sé beagnach dodhéanta iad a lánpháirtiú i margadh an tsaothair agus a bhfostaíocht gan scileanna. Tá luathfhágáil na scoile ag daoine óga den chuid is mó mar gheall ar a ndálaí sóisialta faoi mhíbhuntáiste, agus dá bhrí sin tá aird níos mó ag na mic léinn sin ón institiúid oideachais. Is é spriocghrúpa díreach an tionscadail daltaí, múinteoirí agus foireann theicniúil an chiorcail institiúidigh a bhfuil baint acu leis an bhforbairt. Is é 83 líon na ndaltaí san institiúid, bunaithe ar na staitisticí ón 1 Deireadh Fómhair 2016/2017, lena n-áirítear SNI 0 (0 %), 27 duine ag a bhfuil deacrachtaí lánpháirtíochta, foghlama agus iompraíochta (32.5 %), daltaí faoi mhíbhuntáiste 7 (8.4 %), 68 dalta faoi mhíbhuntáiste carnach (81.9 %), 76 duine a bhaineann tairbhe as cosaint rialta leanaí (91.5 %). Líon na n-athsheoltóirí: 2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). Tá 13 múinteoir ann. I dtomhais inniúlachta 2015 agus 2016, níor baineadh amach an 6ú agus an 8ú grád de mhic léinn na hinstitiúide go mór sa léitheoireacht i gcomparáid leis na bunscoileanna náisiúnta, agus níl aon difríocht shuntasach sa mhatamaitic. Léiríonn anailísí go bhfuil nasc láidir idir an tionchar a bhíonn ag cúlra agus feidhmíocht an teaghlaigh, i.e. is mó buntáiste a thagann leanbh ó theaghlach a bhfuil saibhreas aige nó aici, is é is dóichí go mbeidh an fheidhmíocht scoile aige nó aici. Baineann daltaí faoi mhíbhuntáiste le grúpa leochaileach. Chun luathfhágáil na scoile a laghdú agus chun feidhmíocht daltaí a mhéadú, bíonn tionchar dearfach ag forbairt bonneagair, feabhsaítear éifeachtacht an oideachais, an oideachais ionchuimsithigh (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus cháilíocht na seirbhísí a chuireann sé ar fáil, rud a áirithíonn rochtain ar oideachas agus oideachas ar ardchaighdeán. Le linn na forbartha, cuirfear an méid seo a leanas i bhfeidhm: • Feabhsuithe is gá don chorpoideachas laethúil: Seomra giomnáisiam dúnta a scoilteadh, a chlúdaíonn, a phéinteáil, a phéinteáil. • Troscán seomra eolaíochta nádúrtha, • Oideachas, athsholáthar seomra stiúrthóra, • troscán níos ísle a cheannach, • gaothairí dín a dheisiú, péinteáil taobh istigh tar éis fliuchadh sna háiteanna atá buailte, nascadh cainéil uisce báistí leis an líonra, • clúdach fuar reoite a athsholáthar, claonadh an chlós + clúdach rampa MOKO, deisiú plástair. • Deisiú cainéal necktag seomra bia, deisiú, saoirseacht, dathú. Torthaí teicniúla an tionscadail, táscairí: Líon na n-áiteanna sannta, forbartha, saoráidí foghlama agus spásanna poiblí seachtracha agus laistigh: 4 Líon na n-institiúidí oideachais poiblí a ndéanann an fhorbairt difear dóibh: 1 Gníomhaíochtaí breise an tionscadail: ullmhúchán tionscadal (plean gairmiúil a ullmhú; Doiciméid deartha theicniúil; Nósanna imeachta soláthair phoiblí), bainistiú tionscadal, gníomhaíochtaí margaíochta (imeacht deiridh), faisnéis agus poiblíocht. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é Ionad Ceantair Scoile Mezőkövesd a chuireann an tionscadal i bhfeidhm. Tá 24 institiúid oideachais phoiblí ag an eagraíocht faoi threoir ghairmiúil na heagraíochta. Líon na mac léinn amhail ón 1 Deireadh Fómhair 2016: 7502 duine. Is í Bunscoil Hejőpapi an eagraíocht a bhfuil baint aici leis an bhforbairt (3594 Hejőpapi, Church utca 2. 2 Jur: Réamhaithrisím (fíorais). Tá an institiúid a bhfuil tionchar ag an bhforbairt uirthi suite i gceantar Mezőcsáti, a mheastar a bheith ina cheantar de 290/240 chun cabhrú le clár casta. Faoi Fhoraithne Rialtais (XI.26) (XI.26). Tá an institiúid i riocht bonneagair tearcfhorbartha, is é is aidhm don infheistíocht timpeallacht chumasúcháin a chur ar fáil do chúraimí bunúsacha an oideachais scoile, agus riachtanais áitiúla á gcur san áireamh, tríd an áitreabh a bhaineann leis an gcorpoideachas laethúil a athchóiriú, tríd an áitreabh oideachais a athchóiriú agus trí throscán a athsholáthar. Tríd an gcúlra ceart infreastruchtúir a chruthú, déanaimid luathfhágáil na scoile a chosc agus a laghdú, líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí, agus cabhraímid le daltaí a gcuid staidéir a chur i gcrích go héifeachtach. Tá seans níos mó ann go dtitfidh daltaí faoi mhíbhuntáiste as an mbunscoil roimh dheireadh an oideachais éigeantaigh. Ceann de na hiarmhairtí tromchúiseacha a bheidh air sin ná go mbeidh sé beagnach dodhéanta iad a lánpháirtiú i margadh an tsaothair agus a bhfostaíocht gan scileanna. Tá luathfhágáil na scoile ag daoine óga den chuid is mó mar gheall ar a ndálaí sóisialta faoi mhíbhuntáiste, agus dá bhrí sin tá aird níos mó ag na mic léinn sin ón institiúid oideachais. Is é spriocghrúpa díreach an tionscadail daltaí, múinteoirí agus foireann theicniúil an chiorcail institiúidigh a bhfuil baint acu leis an bhforbairt. Is é 83 líon na ndaltaí san institiúid, bunaithe ar na staitisticí ón 1 Deireadh Fómhair 2016/2017, lena n-áirítear SNI 0 (0 %), 27 duine ag a bhfuil deacrachtaí lánpháirtíochta, foghlama agus iompraíochta (32.5 %), daltaí faoi mhíbhuntáiste 7 (8.4 %), 68 dalta faoi mhíbhuntáiste carnach (81.9 %), 76 duine a bhaineann tairbhe as cosaint rialta leanaí (91.5 %). Líon na n-athsheoltóirí: 2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). Tá 13 múinteoir ann. I dtomhais inniúlachta 2015 agus 2016, níor baineadh amach an 6ú agus an 8ú grád de mhic léinn na hinstitiúide go mór sa léitheoireacht i gcomparáid leis na bunscoileanna náisiúnta, agus níl aon difríocht shuntasach sa mhatamaitic. Léiríonn anailísí go bhfuil nasc láidir idir an tionchar a bhíonn ag cúlra agus feidhmíocht an teaghlaigh, i.e. is mó buntáiste a thagann leanbh ó theaghlach a bhfuil saibhreas aige nó aici, is é is dóichí go mbeidh an fheidhmíocht scoile aige nó aici. Baineann daltaí faoi mhíbhuntáiste le grúpa leochaileach. Chun luathfhágáil na scoile a laghdú agus chun feidhmíocht daltaí a mhéadú, bíonn tionchar dearfach ag forbairt bonneagair, feabhsaítear éifeachtacht an oideachais, an oideachais ionchuimsithigh (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus cháilíocht na seirbhísí a chuireann sé ar fáil, rud a áirithíonn rochtain ar oideachas agus oideachas ar ardchaighdeán. Le linn na forbartha, cuirfear an méid seo a leanas i bhfeidhm: • Feabhsuithe is gá don chorpoideachas laethúil: Seomra giomnáisiam dúnta a scoilteadh, a chlúdaíonn, a phéinteáil, a phéinteáil. • Troscán seomra eolaíochta nádúrtha, • Oideachas, athsholáthar seomra stiúrthóra, • troscán níos ísle a cheannach, • gaothairí dín a dheisiú, péinteáil taobh istigh tar éis fliuchadh sna háiteanna atá buailte, nascadh cainéil uisce báistí leis an líonra, • clúdach fuar reoite a athsholáthar, claonadh an chlós + clúdach rampa MOKO, deisiú plástair. • Deisiú cainéal necktag seomra bia, deisiú, saoirseacht, dathú. Torthaí teicniúla an tionscadail, táscairí: Líon na n-áiteanna sannta, forbartha, saoráidí foghlama agus spásanna poiblí seachtracha agus laistigh: 4 Líon na n-institiúidí oideachais poiblí a ndéanann an fhorbairt difear dóibh: 1 Gníomhaíochtaí breise an tionscadail: ullmhúchán tionscadal (plean gairmiúil a ullmhú; Doiciméid deartha theicniúil; Nósanna imeachta soláthair phoiblí), bainistiú tionscadal, gníomhaíochtaí margaíochta (imeacht deiridh), faisnéis agus poiblíocht. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekt izvaja šolski okrajni center Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javnih izobraževalnih ustanov pod strokovnim vodstvom organizacije. Število študentov na dan 1. oktobra 2016: 7502 ljudi. Organizacija, ki sodeluje pri razvoju, je Osnovna šola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hsz 563). Ustanova, na katero vpliva razvoj, se nahaja v okrožju Mezőcsáti, ki se šteje za okrožje 290/240 za pomoč pri kompleksnem programu. V skladu z vladnim odlokom (XI.26) (XI.26). Institucija je v nerazvitem infrastrukturnem stanju, cilj naložbe je zagotoviti ugodno okolje za osnovne naloge šolskega izobraževanja, ob upoštevanju lokalnih potreb, s prenovo prostorov, povezanih z vsakodnevno telesno vzgojo, obnovo izobraževalnih prostorov in zamenjavo pohištva. Z ustvarjanjem pravega infrastrukturnega ozadja preprečujemo in zmanjšujemo osip, število tistih, ki so opustili šolanje brez kvalifikacij, in pomagamo učencem, da uspešno zaključijo študij. Za prikrajšane učence je bolj verjetno, da bodo opustili osnovno šolo pred koncem obveznega izobraževanja. Ena od resnih posledic tega bo, da bosta njihova vključitev na trg dela in njihova zaposlitev brez znanj in spretnosti praktično nemogoča. Mladi zgodaj opustijo šolanje predvsem zaradi njihovih prikrajšanih socialnih razmer, zato jim izobraževalna ustanova zasluži večjo pozornost. Neposredna ciljna skupina projekta so učenci, učitelji in tehnično osebje institucionalnega kroga, ki sodeluje pri razvoju. Število učencev v instituciji je 83, na podlagi statističnih podatkov z dne 1. oktobra 2016/2017, od tega SNI 0 (0 %), 27 oseb z integracijskimi, učnimi in vedenjskimi težavami (32,5 %), prikrajšanih 7 (8,4 %), 68 skupno prikrajšanih (81,9 %), 76 oseb, ki uživajo redno zaščito otrok (91,5 %). Število repetitorjev: 2 (2,4 %). 13 učiteljev je. Pri meritvah kompetenc za leti 2015 in 2016 so bili učenci iz 6. in 8. razreda institucije pri branju precej podpovprečni v primerjavi z nacionalnimi osnovnimi šolami, prav tako pa ni bistvenih razlik v matematiki. Analize kažejo, da je vpliv družinskega ozadja in uspešnosti zelo tesno povezan, tj. bolj ko otrok dobi koristi iz družine z bogastvom, bolj verjetno bo njegova šolska uspešnost. Prikrajšani učenci pripadajo ranljivi skupini. Za zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja in povečanje uspešnosti učencev ima razvoj infrastrukture pozitiven učinek, povečuje učinkovitost izobraževanja, vključujočega izobraževanja (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovosti storitev, ki jih zagotavlja, s čimer zagotavlja dostop do kakovostnega izobraževanja in izobraževanja. Med razvojem se bo izvajalo naslednje: • Izboljšave, potrebne za vsakodnevno telesno vzgojo: Delitev zaprte telovadnice, pokrivanje, slikanje, slikanje. • Naravoslovno sobno pohištvo, • izobraževanje, menjava sobe režiserja, • nakup nižjega pohištva, • popravilo strešnih odprtin, notranje barvanje po mokrem na prizadetih mestih, povezava kanalov deževnice z omrežjem, • zamenjava vrtnega izhoda zamrznjenega hladnega pokrova, podnožje + MOKO rampa, popravilo mavca. • Jedilnica vratu kanal popravilo, popravilo, zidava, barvanje. Tehnični rezultati projekta, kazalniki: Število krajev dodeljevanja, razvoja, učnih zmogljivosti ter javnih zunanjih in notranjih prostorov: 4 Število javnih izobraževalnih ustanov, na katere vpliva razvoj: 1 Nadaljnje dejavnosti projekta: priprava projekta (priprava strokovnega načrta; Dokumenti o tehničnem načrtovanju; Postopki javnega naročanja), vodenje projektov, tržne dejavnosti (končni dogodek), obveščanje in obveščanje javnosti. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt izvaja šolski okrajni center Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javnih izobraževalnih ustanov pod strokovnim vodstvom organizacije. Število študentov na dan 1. oktobra 2016: 7502 ljudi. Organizacija, ki sodeluje pri razvoju, je Osnovna šola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hsz 563). Ustanova, na katero vpliva razvoj, se nahaja v okrožju Mezőcsáti, ki se šteje za okrožje 290/240 za pomoč pri kompleksnem programu. V skladu z vladnim odlokom (XI.26) (XI.26). Institucija je v nerazvitem infrastrukturnem stanju, cilj naložbe je zagotoviti ugodno okolje za osnovne naloge šolskega izobraževanja, ob upoštevanju lokalnih potreb, s prenovo prostorov, povezanih z vsakodnevno telesno vzgojo, obnovo izobraževalnih prostorov in zamenjavo pohištva. Z ustvarjanjem pravega infrastrukturnega ozadja preprečujemo in zmanjšujemo osip, število tistih, ki so opustili šolanje brez kvalifikacij, in pomagamo učencem, da uspešno zaključijo študij. Za prikrajšane učence je bolj verjetno, da bodo opustili osnovno šolo pred koncem obveznega izobraževanja. Ena od resnih posledic tega bo, da bosta njihova vključitev na trg dela in njihova zaposlitev brez znanj in spretnosti praktično nemogoča. Mladi zgodaj opustijo šolanje predvsem zaradi njihovih prikrajšanih socialnih razmer, zato jim izobraževalna ustanova zasluži večjo pozornost. Neposredna ciljna skupina projekta so učenci, učitelji in tehnično osebje institucionalnega kroga, ki sodeluje pri razvoju. Število učencev v instituciji je 83, na podlagi statističnih podatkov z dne 1. oktobra 2016/2017, od tega SNI 0 (0 %), 27 oseb z integracijskimi, učnimi in vedenjskimi težavami (32,5 %), prikrajšanih 7 (8,4 %), 68 skupno prikrajšanih (81,9 %), 76 oseb, ki uživajo redno zaščito otrok (91,5 %). Število repetitorjev: 2 (2,4 %). 13 učiteljev je. Pri meritvah kompetenc za leti 2015 in 2016 so bili učenci iz 6. in 8. razreda institucije pri branju precej podpovprečni v primerjavi z nacionalnimi osnovnimi šolami, prav tako pa ni bistvenih razlik v matematiki. Analize kažejo, da je vpliv družinskega ozadja in uspešnosti zelo tesno povezan, tj. bolj ko otrok dobi koristi iz družine z bogastvom, bolj verjetno bo njegova šolska uspešnost. Prikrajšani učenci pripadajo ranljivi skupini. Za zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja in povečanje uspešnosti učencev ima razvoj infrastrukture pozitiven učinek, povečuje učinkovitost izobraževanja, vključujočega izobraževanja (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovosti storitev, ki jih zagotavlja, s čimer zagotavlja dostop do kakovostnega izobraževanja in izobraževanja. Med razvojem se bo izvajalo naslednje: • Izboljšave, potrebne za vsakodnevno telesno vzgojo: Delitev zaprte telovadnice, pokrivanje, slikanje, slikanje. • Naravoslovno sobno pohištvo, • izobraževanje, menjava sobe režiserja, • nakup nižjega pohištva, • popravilo strešnih odprtin, notranje barvanje po mokrem na prizadetih mestih, povezava kanalov deževnice z omrežjem, • zamenjava vrtnega izhoda zamrznjenega hladnega pokrova, podnožje + MOKO rampa, popravilo mavca. • Jedilnica vratu kanal popravilo, popravilo, zidava, barvanje. Tehnični rezultati projekta, kazalniki: Število krajev dodeljevanja, razvoja, učnih zmogljivosti ter javnih zunanjih in notranjih prostorov: 4 Število javnih izobraževalnih ustanov, na katere vpliva razvoj: 1 Nadaljnje dejavnosti projekta: priprava projekta (priprava strokovnega načrta; Dokumenti o tehničnem načrtovanju; Postopki javnega naročanja), vodenje projektov, tržne dejavnosti (končni dogodek), obveščanje in obveščanje javnosti. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekt izvaja šolski okrajni center Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javnih izobraževalnih ustanov pod strokovnim vodstvom organizacije. Število študentov na dan 1. oktobra 2016: 7502 ljudi. Organizacija, ki sodeluje pri razvoju, je Osnovna šola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hsz 563). Ustanova, na katero vpliva razvoj, se nahaja v okrožju Mezőcsáti, ki se šteje za okrožje 290/240 za pomoč pri kompleksnem programu. V skladu z vladnim odlokom (XI.26) (XI.26). Institucija je v nerazvitem infrastrukturnem stanju, cilj naložbe je zagotoviti ugodno okolje za osnovne naloge šolskega izobraževanja, ob upoštevanju lokalnih potreb, s prenovo prostorov, povezanih z vsakodnevno telesno vzgojo, obnovo izobraževalnih prostorov in zamenjavo pohištva. Z ustvarjanjem pravega infrastrukturnega ozadja preprečujemo in zmanjšujemo osip, število tistih, ki so opustili šolanje brez kvalifikacij, in pomagamo učencem, da uspešno zaključijo študij. Za prikrajšane učence je bolj verjetno, da bodo opustili osnovno šolo pred koncem obveznega izobraževanja. Ena od resnih posledic tega bo, da bosta njihova vključitev na trg dela in njihova zaposlitev brez znanj in spretnosti praktično nemogoča. Mladi zgodaj opustijo šolanje predvsem zaradi njihovih prikrajšanih socialnih razmer, zato jim izobraževalna ustanova zasluži večjo pozornost. Neposredna ciljna skupina projekta so učenci, učitelji in tehnično osebje institucionalnega kroga, ki sodeluje pri razvoju. Število učencev v instituciji je 83, na podlagi statističnih podatkov z dne 1. oktobra 2016/2017, od tega SNI 0 (0 %), 27 oseb z integracijskimi, učnimi in vedenjskimi težavami (32,5 %), prikrajšanih 7 (8,4 %), 68 skupno prikrajšanih (81,9 %), 76 oseb, ki uživajo redno zaščito otrok (91,5 %). Število repetitorjev: 2 (2,4 %). 13 učiteljev je. Pri meritvah kompetenc za leti 2015 in 2016 so bili učenci iz 6. in 8. razreda institucije pri branju precej podpovprečni v primerjavi z nacionalnimi osnovnimi šolami, prav tako pa ni bistvenih razlik v matematiki. Analize kažejo, da je vpliv družinskega ozadja in uspešnosti zelo tesno povezan, tj. bolj ko otrok dobi koristi iz družine z bogastvom, bolj verjetno bo njegova šolska uspešnost. Prikrajšani učenci pripadajo ranljivi skupini. Za zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja in povečanje uspešnosti učencev ima razvoj infrastrukture pozitiven učinek, povečuje učinkovitost izobraževanja, vključujočega izobraževanja (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovosti storitev, ki jih zagotavlja, s čimer zagotavlja dostop do kakovostnega izobraževanja in izobraževanja. Med razvojem se bo izvajalo naslednje: • Izboljšave, potrebne za vsakodnevno telesno vzgojo: Delitev zaprte telovadnice, pokrivanje, slikanje, slikanje. • Naravoslovno sobno pohištvo, • izobraževanje, menjava sobe režiserja, • nakup nižjega pohištva, • popravilo strešnih odprtin, notranje barvanje po mokrem na prizadetih mestih, povezava kanalov deževnice z omrežjem, • zamenjava vrtnega izhoda zamrznjenega hladnega pokrova, podnožje + MOKO rampa, popravilo mavca. • Jedilnica vratu kanal popravilo, popravilo, zidava, barvanje. Tehnični rezultati projekta, kazalniki: Število krajev dodeljevanja, razvoja, učnih zmogljivosti ter javnih zunanjih in notranjih prostorov: 4 Število javnih izobraževalnih ustanov, na katere vpliva razvoj: 1 Nadaljnje dejavnosti projekta: priprava projekta (priprava strokovnega načrta; Dokumenti o tehničnem načrtovanju; Postopki javnega naročanja), vodenje projektov, tržne dejavnosti (končni dogodek), obveščanje in obveščanje javnosti. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El proyecto es ejecutado por el Centro del Distrito Escolar Mezőkövesd. La organización cuenta con 24 instituciones de educación pública bajo la dirección profesional de la organización. Número de estudiantes a partir del 1 de octubre de 2016: 7502 personas. La organización que participa en el desarrollo es la Escuela Primaria Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Iglesia utca 2. Hrsz 563). La institución afectada por el desarrollo se encuentra en el distrito de Mezőcsáti, que se considera un distrito de 290/240 para ayudar con un programa complejo. En virtud del Decreto gubernamental (XI.26) (XI.26). La institución se encuentra en un estado infradesarrollado, el objetivo de la inversión es proporcionar un entorno propicio para las tareas básicas de la educación escolar, teniendo en cuenta las necesidades locales, mediante la renovación de los locales relacionados con la educación física cotidiana, la renovación de los locales educativos y la sustitución del mobiliario. Al crear el fondo de infraestructura adecuado, evitamos y reducimos el abandono escolar, el número de alumnos que abandonan la escuela sin calificaciones, y ayudamos a los estudiantes a completar sus estudios de manera efectiva. Es más probable que los alumnos desfavorecidos abandonen la escuela primaria antes del final de la enseñanza obligatoria. Una de las consecuencias serias de ello será que su integración en el mercado laboral y su empleo sin cualificaciones serán prácticamente imposibles. El abandono escolar prematuro de los jóvenes se debe principalmente a sus condiciones sociales desfavorecidas, por lo que estos estudiantes merecen una mayor atención por parte de la institución educativa. El grupo destinatario directo del proyecto son los estudiantes, profesores y personal técnico del círculo institucional involucrado en el desarrollo. El número de alumnos en la institución es de 83, sobre la base de las estadísticas a 1 de octubre de 2016/2017, de los cuales 0 SNI (0 %), 27 personas con dificultades de integración, aprendizaje y comportamiento (32,5 %), alumnos desfavorecidos 7 (8,4 %), 68 en situación acumulativamente desfavorecidas (81,9 %), 76 personas que se benefician de la protección regular de la infancia (91,5 %). Número de repetidores: 2 (2,4 %). Hay 13 profesores. En las mediciones de competencias de 2015 y 2016, los estudiantes de 6.º y 8.º grado de la institución fueron significativamente insuficientes en lectura en comparación con las escuelas primarias nacionales, y no hay diferencia significativa en matemáticas. Los análisis muestran que el impacto del origen y el rendimiento familiar está muy vinculado, es decir, cuanto más ventajoso un niño proviene de una familia con una riqueza, más probable será su rendimiento escolar. Los alumnos desfavorecidos pertenecen a un grupo vulnerable. Para reducir el abandono escolar prematuro y aumentar el rendimiento de los alumnos, el desarrollo de la infraestructura tiene un impacto positivo, aumenta la eficacia de la educación, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que presta, garantizando así el acceso a una educación y una educación de calidad. En el transcurso del desarrollo, se aplicarán las siguientes medidas: • Mejoras necesarias para la educación física cotidiana: División de una sala de gimnasio cerrada, cubriendo, pintando, pintando. • Mobiliario de la sala de ciencias naturales, • Educación, sustitución de la sala del director, • compra de muebles inferiores, • reparación de respiraderos de techo, pintura interior después de mojar en los lugares afectados, conexión de canales de agua de lluvia a la red, • sustitución de la salida del patio cubierta fría congelada, zócalo + revestimiento de rampa MOKO, reparación de yeso. • Reparacion, reparación, mampostería, coloración del canal de la etiqueta del comedor. Resultados técnicos del proyecto, indicadores: Número de lugares de destino, desarrollo, instalaciones de aprendizaje y espacios públicos externos e interiores: 4 Número de instituciones públicas de educación afectadas por el desarrollo: 1 Actividades adicionales del proyecto: preparación del proyecto (Preparación de un plan profesional; Documentos técnicos de diseño; Procedimientos de contratación pública), gestión de proyectos, actividades de comercialización (acontecimiento final), información y publicidad. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto es ejecutado por el Centro del Distrito Escolar Mezőkövesd. La organización cuenta con 24 instituciones de educación pública bajo la dirección profesional de la organización. Número de estudiantes a partir del 1 de octubre de 2016: 7502 personas. La organización que participa en el desarrollo es la Escuela Primaria Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Iglesia utca 2. Hrsz 563). La institución afectada por el desarrollo se encuentra en el distrito de Mezőcsáti, que se considera un distrito de 290/240 para ayudar con un programa complejo. En virtud del Decreto gubernamental (XI.26) (XI.26). La institución se encuentra en un estado infradesarrollado, el objetivo de la inversión es proporcionar un entorno propicio para las tareas básicas de la educación escolar, teniendo en cuenta las necesidades locales, mediante la renovación de los locales relacionados con la educación física cotidiana, la renovación de los locales educativos y la sustitución del mobiliario. Al crear el fondo de infraestructura adecuado, evitamos y reducimos el abandono escolar, el número de alumnos que abandonan la escuela sin calificaciones, y ayudamos a los estudiantes a completar sus estudios de manera efectiva. Es más probable que los alumnos desfavorecidos abandonen la escuela primaria antes del final de la enseñanza obligatoria. Una de las consecuencias serias de ello será que su integración en el mercado laboral y su empleo sin cualificaciones serán prácticamente imposibles. El abandono escolar prematuro de los jóvenes se debe principalmente a sus condiciones sociales desfavorecidas, por lo que estos estudiantes merecen una mayor atención por parte de la institución educativa. El grupo destinatario directo del proyecto son los estudiantes, profesores y personal técnico del círculo institucional involucrado en el desarrollo. El número de alumnos en la institución es de 83, sobre la base de las estadísticas a 1 de octubre de 2016/2017, de los cuales 0 SNI (0 %), 27 personas con dificultades de integración, aprendizaje y comportamiento (32,5 %), alumnos desfavorecidos 7 (8,4 %), 68 en situación acumulativamente desfavorecidas (81,9 %), 76 personas que se benefician de la protección regular de la infancia (91,5 %). Número de repetidores: 2 (2,4 %). Hay 13 profesores. En las mediciones de competencias de 2015 y 2016, los estudiantes de 6.º y 8.º grado de la institución fueron significativamente insuficientes en lectura en comparación con las escuelas primarias nacionales, y no hay diferencia significativa en matemáticas. Los análisis muestran que el impacto del origen y el rendimiento familiar está muy vinculado, es decir, cuanto más ventajoso un niño proviene de una familia con una riqueza, más probable será su rendimiento escolar. Los alumnos desfavorecidos pertenecen a un grupo vulnerable. Para reducir el abandono escolar prematuro y aumentar el rendimiento de los alumnos, el desarrollo de la infraestructura tiene un impacto positivo, aumenta la eficacia de la educación, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que presta, garantizando así el acceso a una educación y una educación de calidad. En el transcurso del desarrollo, se aplicarán las siguientes medidas: • Mejoras necesarias para la educación física cotidiana: División de una sala de gimnasio cerrada, cubriendo, pintando, pintando. • Mobiliario de la sala de ciencias naturales, • Educación, sustitución de la sala del director, • compra de muebles inferiores, • reparación de respiraderos de techo, pintura interior después de mojar en los lugares afectados, conexión de canales de agua de lluvia a la red, • sustitución de la salida del patio cubierta fría congelada, zócalo + revestimiento de rampa MOKO, reparación de yeso. • Reparacion, reparación, mampostería, coloración del canal de la etiqueta del comedor. Resultados técnicos del proyecto, indicadores: Número de lugares de destino, desarrollo, instalaciones de aprendizaje y espacios públicos externos e interiores: 4 Número de instituciones públicas de educación afectadas por el desarrollo: 1 Actividades adicionales del proyecto: preparación del proyecto (Preparación de un plan profesional; Documentos técnicos de diseño; Procedimientos de contratación pública), gestión de proyectos, actividades de comercialización (acontecimiento final), información y publicidad. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El proyecto es ejecutado por el Centro del Distrito Escolar Mezőkövesd. La organización cuenta con 24 instituciones de educación pública bajo la dirección profesional de la organización. Número de estudiantes a partir del 1 de octubre de 2016: 7502 personas. La organización que participa en el desarrollo es la Escuela Primaria Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Iglesia utca 2. Hrsz 563). La institución afectada por el desarrollo se encuentra en el distrito de Mezőcsáti, que se considera un distrito de 290/240 para ayudar con un programa complejo. En virtud del Decreto gubernamental (XI.26) (XI.26). La institución se encuentra en un estado infradesarrollado, el objetivo de la inversión es proporcionar un entorno propicio para las tareas básicas de la educación escolar, teniendo en cuenta las necesidades locales, mediante la renovación de los locales relacionados con la educación física cotidiana, la renovación de los locales educativos y la sustitución del mobiliario. Al crear el fondo de infraestructura adecuado, evitamos y reducimos el abandono escolar, el número de alumnos que abandonan la escuela sin calificaciones, y ayudamos a los estudiantes a completar sus estudios de manera efectiva. Es más probable que los alumnos desfavorecidos abandonen la escuela primaria antes del final de la enseñanza obligatoria. Una de las consecuencias serias de ello será que su integración en el mercado laboral y su empleo sin cualificaciones serán prácticamente imposibles. El abandono escolar prematuro de los jóvenes se debe principalmente a sus condiciones sociales desfavorecidas, por lo que estos estudiantes merecen una mayor atención por parte de la institución educativa. El grupo destinatario directo del proyecto son los estudiantes, profesores y personal técnico del círculo institucional involucrado en el desarrollo. El número de alumnos en la institución es de 83, sobre la base de las estadísticas a 1 de octubre de 2016/2017, de los cuales 0 SNI (0 %), 27 personas con dificultades de integración, aprendizaje y comportamiento (32,5 %), alumnos desfavorecidos 7 (8,4 %), 68 en situación acumulativamente desfavorecidas (81,9 %), 76 personas que se benefician de la protección regular de la infancia (91,5 %). Número de repetidores: 2 (2,4 %). Hay 13 profesores. En las mediciones de competencias de 2015 y 2016, los estudiantes de 6.º y 8.º grado de la institución fueron significativamente insuficientes en lectura en comparación con las escuelas primarias nacionales, y no hay diferencia significativa en matemáticas. Los análisis muestran que el impacto del origen y el rendimiento familiar está muy vinculado, es decir, cuanto más ventajoso un niño proviene de una familia con una riqueza, más probable será su rendimiento escolar. Los alumnos desfavorecidos pertenecen a un grupo vulnerable. Para reducir el abandono escolar prematuro y aumentar el rendimiento de los alumnos, el desarrollo de la infraestructura tiene un impacto positivo, aumenta la eficacia de la educación, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que presta, garantizando así el acceso a una educación y una educación de calidad. En el transcurso del desarrollo, se aplicarán las siguientes medidas: • Mejoras necesarias para la educación física cotidiana: División de una sala de gimnasio cerrada, cubriendo, pintando, pintando. • Mobiliario de la sala de ciencias naturales, • Educación, sustitución de la sala del director, • compra de muebles inferiores, • reparación de respiraderos de techo, pintura interior después de mojar en los lugares afectados, conexión de canales de agua de lluvia a la red, • sustitución de la salida del patio cubierta fría congelada, zócalo + revestimiento de rampa MOKO, reparación de yeso. • Reparacion, reparación, mampostería, coloración del canal de la etiqueta del comedor. Resultados técnicos del proyecto, indicadores: Número de lugares de destino, desarrollo, instalaciones de aprendizaje y espacios públicos externos e interiores: 4 Número de instituciones públicas de educación afectadas por el desarrollo: 1 Actividades adicionales del proyecto: preparación del proyecto (Preparación de un plan profesional; Documentos técnicos de diseño; Procedimientos de contratación pública), gestión de proyectos, actividades de comercialización (acontecimiento final), información y publicidad. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Проектът се изпълнява от Училищен център Mezőkövesd. Организацията има 24 обществени учебни заведения под професионалното ръководство на организацията. Брой студенти към 1 октомври 2016 г.: 7502 души. Организацията, която участва в развитието, е началното училище Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Институцията, засегната от развитието, се намира в област Mezőcsáti, която се счита за област от 290/240 за подпомагане на сложна програма. Съгласно Правителствен указ (XI.26) (XI.26). Институцията е в недостатъчно развито инфраструктурно състояние, като целта на инвестицията е да се осигури благоприятна среда за основните задачи на училищното образование, като се вземат предвид местните нужди, като се реновират помещенията, свързани с ежедневното физическо възпитание, като се обновят учебните помещения и се подменят мебелите. Създавайки подходяща инфраструктура, ние предотвратяваме и намаляваме отпадането от училище, броя на напускащите училище без квалификация и помагаме на учениците да завършат успешно своето обучение. Има по-голяма вероятност учениците в неравностойно положение да напуснат началното училище преди края на задължителното образование. Една от сериозните последици от това ще бъде, че тяхната интеграция на пазара на труда и тяхната заетост без умения ще бъдат практически невъзможни. Преждевременното напускане на училище на младите хора се дължи главно на техните социални условия в неравностойно положение, поради което тези ученици заслужават по-голямо внимание от страна на образователната институция. Пряката целева група на проекта са учениците, учителите и техническият персонал от институционалния кръг, участващи в разработването. Броят на учениците в институцията е 83, въз основа на статистическите данни към 1 октомври 2016/2017 г., от които 0 SNI (0 %), 27 души с проблеми с интеграцията, ученето и поведението (32,5 %), ученици в неравностойно положение 7 (8,4 %), 68 кумулативно неравностойно положение (81,9 %), 76 лица, ползващи се от редовна закрила на детето (91,5 %). Брой на повтарящите се устройства: 2 (2,4 %). Има 13 учители. При измерванията на компетенциите за 2015 г. и 2016 г. учениците от 6-и и 8-ми клас на институцията са постигнали значително по-ниски резултати по четене в сравнение с националните начални училища и няма значителна разлика в математиката. Анализите показват, че въздействието на семейния произход и представянето е много тясно свързано, т.е. колкото по-изгодно е детето да идва от семейство с богатство, толкова по-вероятно е неговото или нейното училищно представяне да бъде. Учениците в неравностойно положение принадлежат към уязвима група. За да се намали преждевременното напускане на училище и да се подобрят резултатите на учениците, развитието на инфраструктурата има положително въздействие, повишава ефективността на образованието, приобщаващото образование (образование за насърчаване на откритостта) и качеството на предоставяните от него услуги, като по този начин гарантира достъп до качествено образование и образование. В хода на разработването ще бъдат приложени следните елементи: • Необходими подобрения за ежедневното физическо възпитание: Разделяне на затворена фитнес зала, покритие, боядисване, боядисване. • Мебели за естествени науки, • Образователна, директорска подмяна, • Покупка на по-ниски мебели, • ремонт на отвори на покрива, вътрешно боядисване след намокряне на засегнатите места, свързване на канали за дъждовна вода към мрежата, • подмяна на замразено студено покритие от двора, цокъл + MOKO рампа покритие, ремонт на мазилка. • Ремонт, ремонт, зидария, оцветяване. Технически резултати от проекта, показатели: Брой на местата за задание, развитие, учебни съоръжения и обществени външни и вътрешни пространства: 4 Брой на публичните образователни институции, засегнати от развитието: 1 Допълнителни дейности по проекта: изготвяне на проект (изготвяне на професионален план; Документи за технически проект; Процедури за възлагане на обществени поръчки), управление на проекти, маркетингови дейности (окончателно събитие), информация и публичност. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът се изпълнява от Училищен център Mezőkövesd. Организацията има 24 обществени учебни заведения под професионалното ръководство на организацията. Брой студенти към 1 октомври 2016 г.: 7502 души. Организацията, която участва в развитието, е началното училище Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Институцията, засегната от развитието, се намира в област Mezőcsáti, която се счита за област от 290/240 за подпомагане на сложна програма. Съгласно Правителствен указ (XI.26) (XI.26). Институцията е в недостатъчно развито инфраструктурно състояние, като целта на инвестицията е да се осигури благоприятна среда за основните задачи на училищното образование, като се вземат предвид местните нужди, като се реновират помещенията, свързани с ежедневното физическо възпитание, като се обновят учебните помещения и се подменят мебелите. Създавайки подходяща инфраструктура, ние предотвратяваме и намаляваме отпадането от училище, броя на напускащите училище без квалификация и помагаме на учениците да завършат успешно своето обучение. Има по-голяма вероятност учениците в неравностойно положение да напуснат началното училище преди края на задължителното образование. Една от сериозните последици от това ще бъде, че тяхната интеграция на пазара на труда и тяхната заетост без умения ще бъдат практически невъзможни. Преждевременното напускане на училище на младите хора се дължи главно на техните социални условия в неравностойно положение, поради което тези ученици заслужават по-голямо внимание от страна на образователната институция. Пряката целева група на проекта са учениците, учителите и техническият персонал от институционалния кръг, участващи в разработването. Броят на учениците в институцията е 83, въз основа на статистическите данни към 1 октомври 2016/2017 г., от които 0 SNI (0 %), 27 души с проблеми с интеграцията, ученето и поведението (32,5 %), ученици в неравностойно положение 7 (8,4 %), 68 кумулативно неравностойно положение (81,9 %), 76 лица, ползващи се от редовна закрила на детето (91,5 %). Брой на повтарящите се устройства: 2 (2,4 %). Има 13 учители. При измерванията на компетенциите за 2015 г. и 2016 г. учениците от 6-и и 8-ми клас на институцията са постигнали значително по-ниски резултати по четене в сравнение с националните начални училища и няма значителна разлика в математиката. Анализите показват, че въздействието на семейния произход и представянето е много тясно свързано, т.е. колкото по-изгодно е детето да идва от семейство с богатство, толкова по-вероятно е неговото или нейното училищно представяне да бъде. Учениците в неравностойно положение принадлежат към уязвима група. За да се намали преждевременното напускане на училище и да се подобрят резултатите на учениците, развитието на инфраструктурата има положително въздействие, повишава ефективността на образованието, приобщаващото образование (образование за насърчаване на откритостта) и качеството на предоставяните от него услуги, като по този начин гарантира достъп до качествено образование и образование. В хода на разработването ще бъдат приложени следните елементи: • Необходими подобрения за ежедневното физическо възпитание: Разделяне на затворена фитнес зала, покритие, боядисване, боядисване. • Мебели за естествени науки, • Образователна, директорска подмяна, • Покупка на по-ниски мебели, • ремонт на отвори на покрива, вътрешно боядисване след намокряне на засегнатите места, свързване на канали за дъждовна вода към мрежата, • подмяна на замразено студено покритие от двора, цокъл + MOKO рампа покритие, ремонт на мазилка. • Ремонт, ремонт, зидария, оцветяване. Технически резултати от проекта, показатели: Брой на местата за задание, развитие, учебни съоръжения и обществени външни и вътрешни пространства: 4 Брой на публичните образователни институции, засегнати от развитието: 1 Допълнителни дейности по проекта: изготвяне на проект (изготвяне на професионален план; Документи за технически проект; Процедури за възлагане на обществени поръчки), управление на проекти, маркетингови дейности (окончателно събитие), информация и публичност. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Проектът се изпълнява от Училищен център Mezőkövesd. Организацията има 24 обществени учебни заведения под професионалното ръководство на организацията. Брой студенти към 1 октомври 2016 г.: 7502 души. Организацията, която участва в развитието, е началното училище Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Институцията, засегната от развитието, се намира в област Mezőcsáti, която се счита за област от 290/240 за подпомагане на сложна програма. Съгласно Правителствен указ (XI.26) (XI.26). Институцията е в недостатъчно развито инфраструктурно състояние, като целта на инвестицията е да се осигури благоприятна среда за основните задачи на училищното образование, като се вземат предвид местните нужди, като се реновират помещенията, свързани с ежедневното физическо възпитание, като се обновят учебните помещения и се подменят мебелите. Създавайки подходяща инфраструктура, ние предотвратяваме и намаляваме отпадането от училище, броя на напускащите училище без квалификация и помагаме на учениците да завършат успешно своето обучение. Има по-голяма вероятност учениците в неравностойно положение да напуснат началното училище преди края на задължителното образование. Една от сериозните последици от това ще бъде, че тяхната интеграция на пазара на труда и тяхната заетост без умения ще бъдат практически невъзможни. Преждевременното напускане на училище на младите хора се дължи главно на техните социални условия в неравностойно положение, поради което тези ученици заслужават по-голямо внимание от страна на образователната институция. Пряката целева група на проекта са учениците, учителите и техническият персонал от институционалния кръг, участващи в разработването. Броят на учениците в институцията е 83, въз основа на статистическите данни към 1 октомври 2016/2017 г., от които 0 SNI (0 %), 27 души с проблеми с интеграцията, ученето и поведението (32,5 %), ученици в неравностойно положение 7 (8,4 %), 68 кумулативно неравностойно положение (81,9 %), 76 лица, ползващи се от редовна закрила на детето (91,5 %). Брой на повтарящите се устройства: 2 (2,4 %). Има 13 учители. При измерванията на компетенциите за 2015 г. и 2016 г. учениците от 6-и и 8-ми клас на институцията са постигнали значително по-ниски резултати по четене в сравнение с националните начални училища и няма значителна разлика в математиката. Анализите показват, че въздействието на семейния произход и представянето е много тясно свързано, т.е. колкото по-изгодно е детето да идва от семейство с богатство, толкова по-вероятно е неговото или нейното училищно представяне да бъде. Учениците в неравностойно положение принадлежат към уязвима група. За да се намали преждевременното напускане на училище и да се подобрят резултатите на учениците, развитието на инфраструктурата има положително въздействие, повишава ефективността на образованието, приобщаващото образование (образование за насърчаване на откритостта) и качеството на предоставяните от него услуги, като по този начин гарантира достъп до качествено образование и образование. В хода на разработването ще бъдат приложени следните елементи: • Необходими подобрения за ежедневното физическо възпитание: Разделяне на затворена фитнес зала, покритие, боядисване, боядисване. • Мебели за естествени науки, • Образователна, директорска подмяна, • Покупка на по-ниски мебели, • ремонт на отвори на покрива, вътрешно боядисване след намокряне на засегнатите места, свързване на канали за дъждовна вода към мрежата, • подмяна на замразено студено покритие от двора, цокъл + MOKO рампа покритие, ремонт на мазилка. • Ремонт, ремонт, зидария, оцветяване. Технически резултати от проекта, показатели: Брой на местата за задание, развитие, учебни съоръжения и обществени външни и вътрешни пространства: 4 Брой на публичните образователни институции, засегнати от развитието: 1 Допълнителни дейности по проекта: изготвяне на проект (изготвяне на професионален план; Документи за технически проект; Процедури за възлагане на обществени поръчки), управление на проекти, маркетингови дейности (окончателно събитие), информация и публичност. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-proġett huwa implimentat miċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Mezġkövesd. L-organizzazzjoni għandha 24 istituzzjoni tal-edukazzjoni pubblika taħt id-direzzjoni professjonali tal-organizzazzjoni. Numru ta’ studenti mill-1 ta’ Ottubru 2016: 7502 persuna. L-organizzazzjoni involuta fl-iżvilupp hija l-Iskola Primarja Hejġpapi (3594 Hejġpapi, utca Knisja 2. Hrsz 563). L-istituzzjoni affettwata mill-iżvilupp tinsab fid-distrett ta’ Mezġcsáti, li huwa meqjus bħala distrett ta’ 290/240 biex jgħin fi programm kumpless. Skont id-Digriet tal-Gvern (XI.26) (XI.26). L-istituzzjoni tinsab fi stat infrastrutturali sottożviluppat, l-għan tal-investiment huwa li jipprovdi ambjent favorevoli għall-kompiti bażiċi tal-edukazzjoni skolastika, filwaqt li jitqiesu l-ħtiġijiet lokali, billi jiġi rinnovat il-bini relatat mal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum, billi jiġi rinnovat il-bini edukattiv u billi tinbidel l-għamara. Bil-ħolqien l-isfond infrastruttura dritt, aħna jipprevjenu u jnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, l-għadd ta ‘dawk li jħallu l-iskola mingħajr kwalifiki, u aħna ngħinu lill-istudenti biex ilestu l-istudji tagħhom b’mod effettiv. L-istudenti żvantaġġati huma aktar probabbli li jitilqu mill-iskola primarja qabel it-tmiem tal-edukazzjoni obbligatorja. Waħda mill-konsegwenzi serji ta’ dan se tkun li l-integrazzjoni tagħhom fis-suq tax-xogħol u l-impjieg tagħhom mingħajr ħiliet se tkun prattikament impossibbli. It-tluq bikri mill-iskola taż-żgħażagħ huwa prinċipalment dovut għall-kundizzjonijiet soċjali żvantaġġati tagħhom, u għalhekk dawn l-istudenti jistħoqqilhom aktar attenzjoni mill-istituzzjoni edukattiva. Il-grupp dirett fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti, l-għalliema u l-persunal tekniku taċ-ċirku istituzzjonali involut fl-iżvilupp. L-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni huwa 83, ibbażat fuq l-istatistika mill-1 ta’ Ottubru 2016/2017, li minnhom SNI 0 (0 %), 27 persuna b’diffikultajiet ta’ integrazzjoni, tagħlim u mġiba (32.5 %), studenti żvantaġġati 7 (8.4 %), 68 żvantaġġat kumulattivament (81.9 %), 76 persuna li jibbenefikaw minn protezzjoni regolari tat-tfal (91.5 %). Numru ta’ persuni li jirrepetu: 2 (2.4 %). Hemm 13 għalliema. Fil-kejl tal-kompetenzi tal-2015 u l-2016, l-istudenti tas-6 u t-8 grad tal-istituzzjoni ma ntlaħqux biżżejjed b’mod sinifikanti fil-qari meta mqabbla mal-iskejjel primarji nazzjonali, u ma hemm l-ebda differenza sinifikanti fil-matematika. L-analiżijiet juru li l-impatt tal-isfond u l-prestazzjoni tal-familja huwa marbut b’mod qawwi ħafna, jiġifieri aktar ma jkun vantaġġuż it-tfal minn familja b’rikkezza, aktar ikun probabbli l-prestazzjoni tal-iskola tiegħu jew tagħha. L-istudenti żvantaġġati jagħmlu parti minn grupp vulnerabbli. Sabiex jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola u tiżdied il-prestazzjoni tal-istudenti, l-iżvilupp tal-infrastruttura għandu impatt pożittiv, itejjeb l-effettività tal-edukazzjoni, l-edukazzjoni inklużiva (l-edukazzjoni biex tinkoraġġixxi l-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdi, u b’hekk jiżgura l-aċċess għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità. Matul l-iżvilupp, se jiġu implimentati dawn li ġejjin: • It-titjib meħtieġ għall-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum: Qsim ta’ kamra tal-ġinnasju magħluqa, għata, pittura, pittura. • Għamara tal-kamra tax-xjenza naturali, • Edukattiv, sostituzzjoni tal-kamra tad-direttur, • Xiri ta ‘għamara aktar baxxa, • tiswija ta’ ventijiet tas-saqaf, pittura ta ‘ġewwa wara t-tixrib fil-postijiet affettwati, konnessjoni ta’ kanali tal-ilma tax-xita għan-netwerk, • sostituzzjoni tal-ħruġ tat-tarzna tal-kisi kiesaħ iffriżat, plinth + rampa MOKO li jgħatti, tiswija tal-ġibs. • It-tiswija tal-kanal tal-għonq tal-kamra tal-ikel, it-tiswija, il-ġebel, il-kulur. Riżultati tekniċi tal-proġett, indikaturi: Għadd ta’ postijiet ta’ assenjazzjoni, żvilupp, faċilitajiet ta’ tagħlim u spazji pubbliċi esterni u interni: 4 Numru ta’ istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi affettwati mill-iżvilupp: 1 Aktar attivitajiet tal-proġett: tħejjija tal-proġett (Tħejjija ta’ pjan professjonali; Dokumenti ta’ disinn tekniku; Proċeduri ta’ akkwist pubbliku), ġestjoni ta’ proġetti, attivitajiet ta’ kummerċjalizzazzjoni (avveniment finali), informazzjoni u pubbliċità. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett huwa implimentat miċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Mezġkövesd. L-organizzazzjoni għandha 24 istituzzjoni tal-edukazzjoni pubblika taħt id-direzzjoni professjonali tal-organizzazzjoni. Numru ta’ studenti mill-1 ta’ Ottubru 2016: 7502 persuna. L-organizzazzjoni involuta fl-iżvilupp hija l-Iskola Primarja Hejġpapi (3594 Hejġpapi, utca Knisja 2. Hrsz 563). L-istituzzjoni affettwata mill-iżvilupp tinsab fid-distrett ta’ Mezġcsáti, li huwa meqjus bħala distrett ta’ 290/240 biex jgħin fi programm kumpless. Skont id-Digriet tal-Gvern (XI.26) (XI.26). L-istituzzjoni tinsab fi stat infrastrutturali sottożviluppat, l-għan tal-investiment huwa li jipprovdi ambjent favorevoli għall-kompiti bażiċi tal-edukazzjoni skolastika, filwaqt li jitqiesu l-ħtiġijiet lokali, billi jiġi rinnovat il-bini relatat mal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum, billi jiġi rinnovat il-bini edukattiv u billi tinbidel l-għamara. Bil-ħolqien l-isfond infrastruttura dritt, aħna jipprevjenu u jnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, l-għadd ta ‘dawk li jħallu l-iskola mingħajr kwalifiki, u aħna ngħinu lill-istudenti biex ilestu l-istudji tagħhom b’mod effettiv. L-istudenti żvantaġġati huma aktar probabbli li jitilqu mill-iskola primarja qabel it-tmiem tal-edukazzjoni obbligatorja. Waħda mill-konsegwenzi serji ta’ dan se tkun li l-integrazzjoni tagħhom fis-suq tax-xogħol u l-impjieg tagħhom mingħajr ħiliet se tkun prattikament impossibbli. It-tluq bikri mill-iskola taż-żgħażagħ huwa prinċipalment dovut għall-kundizzjonijiet soċjali żvantaġġati tagħhom, u għalhekk dawn l-istudenti jistħoqqilhom aktar attenzjoni mill-istituzzjoni edukattiva. Il-grupp dirett fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti, l-għalliema u l-persunal tekniku taċ-ċirku istituzzjonali involut fl-iżvilupp. L-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni huwa 83, ibbażat fuq l-istatistika mill-1 ta’ Ottubru 2016/2017, li minnhom SNI 0 (0 %), 27 persuna b’diffikultajiet ta’ integrazzjoni, tagħlim u mġiba (32.5 %), studenti żvantaġġati 7 (8.4 %), 68 żvantaġġat kumulattivament (81.9 %), 76 persuna li jibbenefikaw minn protezzjoni regolari tat-tfal (91.5 %). Numru ta’ persuni li jirrepetu: 2 (2.4 %). Hemm 13 għalliema. Fil-kejl tal-kompetenzi tal-2015 u l-2016, l-istudenti tas-6 u t-8 grad tal-istituzzjoni ma ntlaħqux biżżejjed b’mod sinifikanti fil-qari meta mqabbla mal-iskejjel primarji nazzjonali, u ma hemm l-ebda differenza sinifikanti fil-matematika. L-analiżijiet juru li l-impatt tal-isfond u l-prestazzjoni tal-familja huwa marbut b’mod qawwi ħafna, jiġifieri aktar ma jkun vantaġġuż it-tfal minn familja b’rikkezza, aktar ikun probabbli l-prestazzjoni tal-iskola tiegħu jew tagħha. L-istudenti żvantaġġati jagħmlu parti minn grupp vulnerabbli. Sabiex jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola u tiżdied il-prestazzjoni tal-istudenti, l-iżvilupp tal-infrastruttura għandu impatt pożittiv, itejjeb l-effettività tal-edukazzjoni, l-edukazzjoni inklużiva (l-edukazzjoni biex tinkoraġġixxi l-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdi, u b’hekk jiżgura l-aċċess għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità. Matul l-iżvilupp, se jiġu implimentati dawn li ġejjin: • It-titjib meħtieġ għall-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum: Qsim ta’ kamra tal-ġinnasju magħluqa, għata, pittura, pittura. • Għamara tal-kamra tax-xjenza naturali, • Edukattiv, sostituzzjoni tal-kamra tad-direttur, • Xiri ta ‘għamara aktar baxxa, • tiswija ta’ ventijiet tas-saqaf, pittura ta ‘ġewwa wara t-tixrib fil-postijiet affettwati, konnessjoni ta’ kanali tal-ilma tax-xita għan-netwerk, • sostituzzjoni tal-ħruġ tat-tarzna tal-kisi kiesaħ iffriżat, plinth + rampa MOKO li jgħatti, tiswija tal-ġibs. • It-tiswija tal-kanal tal-għonq tal-kamra tal-ikel, it-tiswija, il-ġebel, il-kulur. Riżultati tekniċi tal-proġett, indikaturi: Għadd ta’ postijiet ta’ assenjazzjoni, żvilupp, faċilitajiet ta’ tagħlim u spazji pubbliċi esterni u interni: 4 Numru ta’ istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi affettwati mill-iżvilupp: 1 Aktar attivitajiet tal-proġett: tħejjija tal-proġett (Tħejjija ta’ pjan professjonali; Dokumenti ta’ disinn tekniku; Proċeduri ta’ akkwist pubbliku), ġestjoni ta’ proġetti, attivitajiet ta’ kummerċjalizzazzjoni (avveniment finali), informazzjoni u pubbliċità. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-proġett huwa implimentat miċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Mezġkövesd. L-organizzazzjoni għandha 24 istituzzjoni tal-edukazzjoni pubblika taħt id-direzzjoni professjonali tal-organizzazzjoni. Numru ta’ studenti mill-1 ta’ Ottubru 2016: 7502 persuna. L-organizzazzjoni involuta fl-iżvilupp hija l-Iskola Primarja Hejġpapi (3594 Hejġpapi, utca Knisja 2. Hrsz 563). L-istituzzjoni affettwata mill-iżvilupp tinsab fid-distrett ta’ Mezġcsáti, li huwa meqjus bħala distrett ta’ 290/240 biex jgħin fi programm kumpless. Skont id-Digriet tal-Gvern (XI.26) (XI.26). L-istituzzjoni tinsab fi stat infrastrutturali sottożviluppat, l-għan tal-investiment huwa li jipprovdi ambjent favorevoli għall-kompiti bażiċi tal-edukazzjoni skolastika, filwaqt li jitqiesu l-ħtiġijiet lokali, billi jiġi rinnovat il-bini relatat mal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum, billi jiġi rinnovat il-bini edukattiv u billi tinbidel l-għamara. Bil-ħolqien l-isfond infrastruttura dritt, aħna jipprevjenu u jnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, l-għadd ta ‘dawk li jħallu l-iskola mingħajr kwalifiki, u aħna ngħinu lill-istudenti biex ilestu l-istudji tagħhom b’mod effettiv. L-istudenti żvantaġġati huma aktar probabbli li jitilqu mill-iskola primarja qabel it-tmiem tal-edukazzjoni obbligatorja. Waħda mill-konsegwenzi serji ta’ dan se tkun li l-integrazzjoni tagħhom fis-suq tax-xogħol u l-impjieg tagħhom mingħajr ħiliet se tkun prattikament impossibbli. It-tluq bikri mill-iskola taż-żgħażagħ huwa prinċipalment dovut għall-kundizzjonijiet soċjali żvantaġġati tagħhom, u għalhekk dawn l-istudenti jistħoqqilhom aktar attenzjoni mill-istituzzjoni edukattiva. Il-grupp dirett fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti, l-għalliema u l-persunal tekniku taċ-ċirku istituzzjonali involut fl-iżvilupp. L-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni huwa 83, ibbażat fuq l-istatistika mill-1 ta’ Ottubru 2016/2017, li minnhom SNI 0 (0 %), 27 persuna b’diffikultajiet ta’ integrazzjoni, tagħlim u mġiba (32.5 %), studenti żvantaġġati 7 (8.4 %), 68 żvantaġġat kumulattivament (81.9 %), 76 persuna li jibbenefikaw minn protezzjoni regolari tat-tfal (91.5 %). Numru ta’ persuni li jirrepetu: 2 (2.4 %). Hemm 13 għalliema. Fil-kejl tal-kompetenzi tal-2015 u l-2016, l-istudenti tas-6 u t-8 grad tal-istituzzjoni ma ntlaħqux biżżejjed b’mod sinifikanti fil-qari meta mqabbla mal-iskejjel primarji nazzjonali, u ma hemm l-ebda differenza sinifikanti fil-matematika. L-analiżijiet juru li l-impatt tal-isfond u l-prestazzjoni tal-familja huwa marbut b’mod qawwi ħafna, jiġifieri aktar ma jkun vantaġġuż it-tfal minn familja b’rikkezza, aktar ikun probabbli l-prestazzjoni tal-iskola tiegħu jew tagħha. L-istudenti żvantaġġati jagħmlu parti minn grupp vulnerabbli. Sabiex jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola u tiżdied il-prestazzjoni tal-istudenti, l-iżvilupp tal-infrastruttura għandu impatt pożittiv, itejjeb l-effettività tal-edukazzjoni, l-edukazzjoni inklużiva (l-edukazzjoni biex tinkoraġġixxi l-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdi, u b’hekk jiżgura l-aċċess għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità. Matul l-iżvilupp, se jiġu implimentati dawn li ġejjin: • It-titjib meħtieġ għall-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum: Qsim ta’ kamra tal-ġinnasju magħluqa, għata, pittura, pittura. • Għamara tal-kamra tax-xjenza naturali, • Edukattiv, sostituzzjoni tal-kamra tad-direttur, • Xiri ta ‘għamara aktar baxxa, • tiswija ta’ ventijiet tas-saqaf, pittura ta ‘ġewwa wara t-tixrib fil-postijiet affettwati, konnessjoni ta’ kanali tal-ilma tax-xita għan-netwerk, • sostituzzjoni tal-ħruġ tat-tarzna tal-kisi kiesaħ iffriżat, plinth + rampa MOKO li jgħatti, tiswija tal-ġibs. • It-tiswija tal-kanal tal-għonq tal-kamra tal-ikel, it-tiswija, il-ġebel, il-kulur. Riżultati tekniċi tal-proġett, indikaturi: Għadd ta’ postijiet ta’ assenjazzjoni, żvilupp, faċilitajiet ta’ tagħlim u spazji pubbliċi esterni u interni: 4 Numru ta’ istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi affettwati mill-iżvilupp: 1 Aktar attivitajiet tal-proġett: tħejjija tal-proġett (Tħejjija ta’ pjan professjonali; Dokumenti ta’ disinn tekniku; Proċeduri ta’ akkwist pubbliku), ġestjoni ta’ proġetti, attivitajiet ta’ kummerċjalizzazzjoni (avveniment finali), informazzjoni u pubbliċità. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O projeto é executado pelo Centro Distrital Escolar de Mezőkövesd. A organização tem 24 instituições de ensino público sob a direção profissional da organização. Número de estudantes em 1 de outubro de 2016: 7502 pessoas. A organização envolvida no desenvolvimento é a Escola Primária Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Igreja utca 2. Hrsz 563). A instituição afetada pelo empreendimento está localizada no distrito de Mezőcsáti, que é considerado um distrito de 290/240 para ajudar com um programa complexo. Ao abrigo do Decreto Governamental (XI.26) (XI.26). A instituição encontra-se num estado infraestrutural subdesenvolvido, o objetivo do investimento é proporcionar um ambiente propício às tarefas básicas do ensino escolar, tendo em conta as necessidades locais, renovando as instalações relacionadas com a educação física quotidiana, renovando as instalações educativas e substituindo o mobiliário. Ao criar as infraestruturas adequadas, prevenimos e reduzimos o abandono escolar, o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações e ajudamos os alunos a concluírem os seus estudos de forma eficaz. Os alunos desfavorecidos são mais propensos a abandonar o ensino primário antes do final da escolaridade obrigatória. Uma das consequências graves desta situação será que a sua integração no mercado de trabalho e o seu emprego sem competências serão praticamente impossíveis. O abandono escolar precoce dos jovens deve-se principalmente às suas condições sociais desfavorecidas, pelo que estes estudantes merecem maior atenção por parte do estabelecimento de ensino. O grupo-alvo direto do projeto são os alunos, professores e pessoal técnico do círculo institucional envolvido no desenvolvimento. O número de alunos na instituição é de 83, com base nas estatísticas de 1 de outubro de 2016/2017, dos quais SNI 0 (0 %), 27 pessoas com dificuldades de integração, aprendizagem e comportamento (32,5 %), alunos desfavorecidos 7 (8,4 %), 68 cumulativamente desfavorecidos (81,9 %) e 76 pessoas que beneficiam de proteção regular das crianças (91,5 %). Número de repetidores: 2 (2,4 %). São 13 professores. Nas medições de competências de 2015 e 2016, os alunos do 6o e 8o ano da instituição foram significativamente insucessos na leitura em comparação com as escolas primárias nacionais, e não há diferença significativa na matemática. As análises mostram que o impacto do contexto familiar e do desempenho está fortemente ligado, ou seja, quanto mais vantajoso for um filho proveniente de uma família rica, mais provável será o seu desempenho escolar. Os alunos desfavorecidos pertencem a um grupo vulnerável. Para reduzir o abandono escolar precoce e melhorar o desempenho dos alunos, o desenvolvimento de infraestruturas tem um impacto positivo, reforça a eficácia da educação, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que presta, garantindo assim o acesso a uma educação e a uma educação de qualidade. No decorrer do desenvolvimento, serão implementadas as seguintes ações: • Melhorias necessárias para a educação física quotidiana: Divisão de uma sala de ginástica fechada, cobertura, pintura, pintura. • Mobiliário da sala de ciências naturais, • Educativo, substituição da sala do diretor, • Aquisição de mobiliário inferior, • reparação das aberturas do telhado, pintura interior após humedecimento nos locais afetados, ligação dos canais de águas pluviais à rede, • substituição da saída do pátio por revestimento frio congelado, plinto + cobertura de rampa MOKO, reparação de gesso. • Reparação do canal da etiqueta da sala de jantar, reparação, alvenaria, coloração. Resultados técnicos do projecto, indicadores: Número de locais de afetação, de desenvolvimento, de instalações de aprendizagem e de espaços públicos exteriores e interiores: 4 Número de instituições de ensino público afetadas pelo desenvolvimento: 1 Outras actividades do projecto: preparação do projecto (preparação de um plano profissional; Documentos técnicos de projeto; procedimentos de contratação pública), gestão de projetos, atividades de marketing (evento final), informação e publicidade. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto é executado pelo Centro Distrital Escolar de Mezőkövesd. A organização tem 24 instituições de ensino público sob a direção profissional da organização. Número de estudantes em 1 de outubro de 2016: 7502 pessoas. A organização envolvida no desenvolvimento é a Escola Primária Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Igreja utca 2. Hrsz 563). A instituição afetada pelo empreendimento está localizada no distrito de Mezőcsáti, que é considerado um distrito de 290/240 para ajudar com um programa complexo. Ao abrigo do Decreto Governamental (XI.26) (XI.26). A instituição encontra-se num estado infraestrutural subdesenvolvido, o objetivo do investimento é proporcionar um ambiente propício às tarefas básicas do ensino escolar, tendo em conta as necessidades locais, renovando as instalações relacionadas com a educação física quotidiana, renovando as instalações educativas e substituindo o mobiliário. Ao criar as infraestruturas adequadas, prevenimos e reduzimos o abandono escolar, o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações e ajudamos os alunos a concluírem os seus estudos de forma eficaz. Os alunos desfavorecidos são mais propensos a abandonar o ensino primário antes do final da escolaridade obrigatória. Uma das consequências graves desta situação será que a sua integração no mercado de trabalho e o seu emprego sem competências serão praticamente impossíveis. O abandono escolar precoce dos jovens deve-se principalmente às suas condições sociais desfavorecidas, pelo que estes estudantes merecem maior atenção por parte do estabelecimento de ensino. O grupo-alvo direto do projeto são os alunos, professores e pessoal técnico do círculo institucional envolvido no desenvolvimento. O número de alunos na instituição é de 83, com base nas estatísticas de 1 de outubro de 2016/2017, dos quais SNI 0 (0 %), 27 pessoas com dificuldades de integração, aprendizagem e comportamento (32,5 %), alunos desfavorecidos 7 (8,4 %), 68 cumulativamente desfavorecidos (81,9 %) e 76 pessoas que beneficiam de proteção regular das crianças (91,5 %). Número de repetidores: 2 (2,4 %). São 13 professores. Nas medições de competências de 2015 e 2016, os alunos do 6o e 8o ano da instituição foram significativamente insucessos na leitura em comparação com as escolas primárias nacionais, e não há diferença significativa na matemática. As análises mostram que o impacto do contexto familiar e do desempenho está fortemente ligado, ou seja, quanto mais vantajoso for um filho proveniente de uma família rica, mais provável será o seu desempenho escolar. Os alunos desfavorecidos pertencem a um grupo vulnerável. Para reduzir o abandono escolar precoce e melhorar o desempenho dos alunos, o desenvolvimento de infraestruturas tem um impacto positivo, reforça a eficácia da educação, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que presta, garantindo assim o acesso a uma educação e a uma educação de qualidade. No decorrer do desenvolvimento, serão implementadas as seguintes ações: • Melhorias necessárias para a educação física quotidiana: Divisão de uma sala de ginástica fechada, cobertura, pintura, pintura. • Mobiliário da sala de ciências naturais, • Educativo, substituição da sala do diretor, • Aquisição de mobiliário inferior, • reparação das aberturas do telhado, pintura interior após humedecimento nos locais afetados, ligação dos canais de águas pluviais à rede, • substituição da saída do pátio por revestimento frio congelado, plinto + cobertura de rampa MOKO, reparação de gesso. • Reparação do canal da etiqueta da sala de jantar, reparação, alvenaria, coloração. Resultados técnicos do projecto, indicadores: Número de locais de afetação, de desenvolvimento, de instalações de aprendizagem e de espaços públicos exteriores e interiores: 4 Número de instituições de ensino público afetadas pelo desenvolvimento: 1 Outras actividades do projecto: preparação do projecto (preparação de um plano profissional; Documentos técnicos de projeto; procedimentos de contratação pública), gestão de projetos, atividades de marketing (evento final), informação e publicidade. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto é executado pelo Centro Distrital Escolar de Mezőkövesd. A organização tem 24 instituições de ensino público sob a direção profissional da organização. Número de estudantes em 1 de outubro de 2016: 7502 pessoas. A organização envolvida no desenvolvimento é a Escola Primária Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Igreja utca 2. Hrsz 563). A instituição afetada pelo empreendimento está localizada no distrito de Mezőcsáti, que é considerado um distrito de 290/240 para ajudar com um programa complexo. Ao abrigo do Decreto Governamental (XI.26) (XI.26). A instituição encontra-se num estado infraestrutural subdesenvolvido, o objetivo do investimento é proporcionar um ambiente propício às tarefas básicas do ensino escolar, tendo em conta as necessidades locais, renovando as instalações relacionadas com a educação física quotidiana, renovando as instalações educativas e substituindo o mobiliário. Ao criar as infraestruturas adequadas, prevenimos e reduzimos o abandono escolar, o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações e ajudamos os alunos a concluírem os seus estudos de forma eficaz. Os alunos desfavorecidos são mais propensos a abandonar o ensino primário antes do final da escolaridade obrigatória. Uma das consequências graves desta situação será que a sua integração no mercado de trabalho e o seu emprego sem competências serão praticamente impossíveis. O abandono escolar precoce dos jovens deve-se principalmente às suas condições sociais desfavorecidas, pelo que estes estudantes merecem maior atenção por parte do estabelecimento de ensino. O grupo-alvo direto do projeto são os alunos, professores e pessoal técnico do círculo institucional envolvido no desenvolvimento. O número de alunos na instituição é de 83, com base nas estatísticas de 1 de outubro de 2016/2017, dos quais SNI 0 (0 %), 27 pessoas com dificuldades de integração, aprendizagem e comportamento (32,5 %), alunos desfavorecidos 7 (8,4 %), 68 cumulativamente desfavorecidos (81,9 %) e 76 pessoas que beneficiam de proteção regular das crianças (91,5 %). Número de repetidores: 2 (2,4 %). São 13 professores. Nas medições de competências de 2015 e 2016, os alunos do 6o e 8o ano da instituição foram significativamente insucessos na leitura em comparação com as escolas primárias nacionais, e não há diferença significativa na matemática. As análises mostram que o impacto do contexto familiar e do desempenho está fortemente ligado, ou seja, quanto mais vantajoso for um filho proveniente de uma família rica, mais provável será o seu desempenho escolar. Os alunos desfavorecidos pertencem a um grupo vulnerável. Para reduzir o abandono escolar precoce e melhorar o desempenho dos alunos, o desenvolvimento de infraestruturas tem um impacto positivo, reforça a eficácia da educação, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que presta, garantindo assim o acesso a uma educação e a uma educação de qualidade. No decorrer do desenvolvimento, serão implementadas as seguintes ações: • Melhorias necessárias para a educação física quotidiana: Divisão de uma sala de ginástica fechada, cobertura, pintura, pintura. • Mobiliário da sala de ciências naturais, • Educativo, substituição da sala do diretor, • Aquisição de mobiliário inferior, • reparação das aberturas do telhado, pintura interior após humedecimento nos locais afetados, ligação dos canais de águas pluviais à rede, • substituição da saída do pátio por revestimento frio congelado, plinto + cobertura de rampa MOKO, reparação de gesso. • Reparação do canal da etiqueta da sala de jantar, reparação, alvenaria, coloração. Resultados técnicos do projecto, indicadores: Número de locais de afetação, de desenvolvimento, de instalações de aprendizagem e de espaços públicos exteriores e interiores: 4 Número de instituições de ensino público afetadas pelo desenvolvimento: 1 Outras actividades do projecto: preparação do projecto (preparação de um plano profissional; Documentos técnicos de projeto; procedimentos de contratação pública), gestão de projetos, atividades de marketing (evento final), informação e publicidade. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet gennemføres af skoledistriktscentret Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentlige uddannelsesinstitutioner under faglig ledelse af organisationen. Antal studerende pr. 1. oktober 2016: 7502 mennesker. Organisationen involveret i udviklingen er Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Den institution, der er berørt af udviklingen, er beliggende i distriktet Mezőcsáti, som betragtes som et distrikt på 290/240 til at hjælpe med et komplekst program. I henhold til regeringsdekret (XI.26) (XI.26). Institutionen er i underudviklet infrastruktur, og formålet med investeringen er at skabe et gunstigt miljø for skoleuddannelsens grundlæggende opgaver, idet der tages hensyn til lokale behov, ved at renovere de lokaler, der er forbundet med daglig fysisk uddannelse, ved at renovere undervisningslokalerne og ved at erstatte møbler. Ved at skabe den rette infrastrukturbaggrund forebygger og reducerer vi skolefrafald, antallet af unge, der forlader skolen uden kvalifikationer, og vi hjælper eleverne med at gennemføre deres studier effektivt. Underprivilegerede elever er mere tilbøjelige til at droppe ud af grundskolen inden afslutningen af den obligatoriske skolegang. En af de alvorlige konsekvenser af dette vil være, at deres integration på arbejdsmarkedet og deres beskæftigelse uden kvalifikationer vil være praktisk talt umulige. Unges skolefrafald skyldes hovedsagelig deres dårligt stillede sociale forhold, og derfor fortjener disse elever større opmærksomhed fra uddannelsesinstitutionen. Den direkte målgruppe for projektet er studerende, lærere og teknisk personale i den institutionskreds, der er involveret i udviklingen. Antallet af elever i institutionen er 83, baseret på statistikker pr. 1. oktober 2016/2017, hvoraf SNI 0 (0 %), 27 personer med integrations-, lærings- og adfærdsvanskeligheder (32,5 %), dårligt stillede elever 7 (8,4 %), 68 kumulativt dårligt stillede (81,9 %), 76 personer, der nyder regelmæssig beskyttelse af børn (91,5 %). Antal repeatere: 2 (2,4 %). Der er 13 lærere. I kompetencemålingerne for 2015 og 2016 var de 6. og 8. klasses elever i institutionen betydeligt underopfyldte i læsning i forhold til de nationale grundskoler, og der er ingen væsentlig forskel i matematik. Analyser viser, at virkningen af familiens baggrund og præstationer er meget tæt forbundet, dvs. jo mere fordelagtigt et barn kommer fra en familie med en rigdom, jo mere sandsynligt vil hans eller hendes skolepræstationer være. Dårligt stillede elever tilhører en sårbar gruppe. For at mindske skolefrafald og øge elevernes resultater har infrastrukturudvikling en positiv indvirkning, forbedrer effektiviteten af uddannelse, inklusiv uddannelse (uddannelse for at fremme åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, den leverer, og dermed sikre adgang til uddannelse af høj kvalitet. I løbet af udviklingen vil følgende blive gennemført: • Forbedringer, der er nødvendige for daglig fysisk træning: Opdeling af et lukket gymnastiksal, belægning, maleri, maleri. • Møbler i naturvidenskabelige rum • Uddannelse, udskiftning af kontorlokaler, • indkøb af lavere møbler, • reparation af tagventilatorer, indvendig maling efter befugtning i de berørte steder, tilslutning af regnvandskanaler til netværket, • udskiftning af værftets udgang frosne koldbelægning, sokkel + MOKO rampedækning, gipsreparation. • Spisestue halstag kanal reparation, reparation, murværk, farve. Projektets tekniske resultater, indikatorer: Antal arbejds-, udviklings-, lærings- og offentlige eksterne og indendørs rum: 4 Antal offentlige uddannelsesinstitutioner, der er berørt af udviklingen: 1 Yderligere aktiviteter i forbindelse med projektet: projektforberedelse (udarbejdelse af en faglig plan; Tekniske konstruktionsdokumenter Offentlige indkøbsprocedurer), projektstyring, markedsføringsaktiviteter (endelig begivenhed), information og reklame. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet gennemføres af skoledistriktscentret Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentlige uddannelsesinstitutioner under faglig ledelse af organisationen. Antal studerende pr. 1. oktober 2016: 7502 mennesker. Organisationen involveret i udviklingen er Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Den institution, der er berørt af udviklingen, er beliggende i distriktet Mezőcsáti, som betragtes som et distrikt på 290/240 til at hjælpe med et komplekst program. I henhold til regeringsdekret (XI.26) (XI.26). Institutionen er i underudviklet infrastruktur, og formålet med investeringen er at skabe et gunstigt miljø for skoleuddannelsens grundlæggende opgaver, idet der tages hensyn til lokale behov, ved at renovere de lokaler, der er forbundet med daglig fysisk uddannelse, ved at renovere undervisningslokalerne og ved at erstatte møbler. Ved at skabe den rette infrastrukturbaggrund forebygger og reducerer vi skolefrafald, antallet af unge, der forlader skolen uden kvalifikationer, og vi hjælper eleverne med at gennemføre deres studier effektivt. Underprivilegerede elever er mere tilbøjelige til at droppe ud af grundskolen inden afslutningen af den obligatoriske skolegang. En af de alvorlige konsekvenser af dette vil være, at deres integration på arbejdsmarkedet og deres beskæftigelse uden kvalifikationer vil være praktisk talt umulige. Unges skolefrafald skyldes hovedsagelig deres dårligt stillede sociale forhold, og derfor fortjener disse elever større opmærksomhed fra uddannelsesinstitutionen. Den direkte målgruppe for projektet er studerende, lærere og teknisk personale i den institutionskreds, der er involveret i udviklingen. Antallet af elever i institutionen er 83, baseret på statistikker pr. 1. oktober 2016/2017, hvoraf SNI 0 (0 %), 27 personer med integrations-, lærings- og adfærdsvanskeligheder (32,5 %), dårligt stillede elever 7 (8,4 %), 68 kumulativt dårligt stillede (81,9 %), 76 personer, der nyder regelmæssig beskyttelse af børn (91,5 %). Antal repeatere: 2 (2,4 %). Der er 13 lærere. I kompetencemålingerne for 2015 og 2016 var de 6. og 8. klasses elever i institutionen betydeligt underopfyldte i læsning i forhold til de nationale grundskoler, og der er ingen væsentlig forskel i matematik. Analyser viser, at virkningen af familiens baggrund og præstationer er meget tæt forbundet, dvs. jo mere fordelagtigt et barn kommer fra en familie med en rigdom, jo mere sandsynligt vil hans eller hendes skolepræstationer være. Dårligt stillede elever tilhører en sårbar gruppe. For at mindske skolefrafald og øge elevernes resultater har infrastrukturudvikling en positiv indvirkning, forbedrer effektiviteten af uddannelse, inklusiv uddannelse (uddannelse for at fremme åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, den leverer, og dermed sikre adgang til uddannelse af høj kvalitet. I løbet af udviklingen vil følgende blive gennemført: • Forbedringer, der er nødvendige for daglig fysisk træning: Opdeling af et lukket gymnastiksal, belægning, maleri, maleri. • Møbler i naturvidenskabelige rum • Uddannelse, udskiftning af kontorlokaler, • indkøb af lavere møbler, • reparation af tagventilatorer, indvendig maling efter befugtning i de berørte steder, tilslutning af regnvandskanaler til netværket, • udskiftning af værftets udgang frosne koldbelægning, sokkel + MOKO rampedækning, gipsreparation. • Spisestue halstag kanal reparation, reparation, murværk, farve. Projektets tekniske resultater, indikatorer: Antal arbejds-, udviklings-, lærings- og offentlige eksterne og indendørs rum: 4 Antal offentlige uddannelsesinstitutioner, der er berørt af udviklingen: 1 Yderligere aktiviteter i forbindelse med projektet: projektforberedelse (udarbejdelse af en faglig plan; Tekniske konstruktionsdokumenter Offentlige indkøbsprocedurer), projektstyring, markedsføringsaktiviteter (endelig begivenhed), information og reklame. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet gennemføres af skoledistriktscentret Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentlige uddannelsesinstitutioner under faglig ledelse af organisationen. Antal studerende pr. 1. oktober 2016: 7502 mennesker. Organisationen involveret i udviklingen er Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Den institution, der er berørt af udviklingen, er beliggende i distriktet Mezőcsáti, som betragtes som et distrikt på 290/240 til at hjælpe med et komplekst program. I henhold til regeringsdekret (XI.26) (XI.26). Institutionen er i underudviklet infrastruktur, og formålet med investeringen er at skabe et gunstigt miljø for skoleuddannelsens grundlæggende opgaver, idet der tages hensyn til lokale behov, ved at renovere de lokaler, der er forbundet med daglig fysisk uddannelse, ved at renovere undervisningslokalerne og ved at erstatte møbler. Ved at skabe den rette infrastrukturbaggrund forebygger og reducerer vi skolefrafald, antallet af unge, der forlader skolen uden kvalifikationer, og vi hjælper eleverne med at gennemføre deres studier effektivt. Underprivilegerede elever er mere tilbøjelige til at droppe ud af grundskolen inden afslutningen af den obligatoriske skolegang. En af de alvorlige konsekvenser af dette vil være, at deres integration på arbejdsmarkedet og deres beskæftigelse uden kvalifikationer vil være praktisk talt umulige. Unges skolefrafald skyldes hovedsagelig deres dårligt stillede sociale forhold, og derfor fortjener disse elever større opmærksomhed fra uddannelsesinstitutionen. Den direkte målgruppe for projektet er studerende, lærere og teknisk personale i den institutionskreds, der er involveret i udviklingen. Antallet af elever i institutionen er 83, baseret på statistikker pr. 1. oktober 2016/2017, hvoraf SNI 0 (0 %), 27 personer med integrations-, lærings- og adfærdsvanskeligheder (32,5 %), dårligt stillede elever 7 (8,4 %), 68 kumulativt dårligt stillede (81,9 %), 76 personer, der nyder regelmæssig beskyttelse af børn (91,5 %). Antal repeatere: 2 (2,4 %). Der er 13 lærere. I kompetencemålingerne for 2015 og 2016 var de 6. og 8. klasses elever i institutionen betydeligt underopfyldte i læsning i forhold til de nationale grundskoler, og der er ingen væsentlig forskel i matematik. Analyser viser, at virkningen af familiens baggrund og præstationer er meget tæt forbundet, dvs. jo mere fordelagtigt et barn kommer fra en familie med en rigdom, jo mere sandsynligt vil hans eller hendes skolepræstationer være. Dårligt stillede elever tilhører en sårbar gruppe. For at mindske skolefrafald og øge elevernes resultater har infrastrukturudvikling en positiv indvirkning, forbedrer effektiviteten af uddannelse, inklusiv uddannelse (uddannelse for at fremme åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, den leverer, og dermed sikre adgang til uddannelse af høj kvalitet. I løbet af udviklingen vil følgende blive gennemført: • Forbedringer, der er nødvendige for daglig fysisk træning: Opdeling af et lukket gymnastiksal, belægning, maleri, maleri. • Møbler i naturvidenskabelige rum • Uddannelse, udskiftning af kontorlokaler, • indkøb af lavere møbler, • reparation af tagventilatorer, indvendig maling efter befugtning i de berørte steder, tilslutning af regnvandskanaler til netværket, • udskiftning af værftets udgang frosne koldbelægning, sokkel + MOKO rampedækning, gipsreparation. • Spisestue halstag kanal reparation, reparation, murværk, farve. Projektets tekniske resultater, indikatorer: Antal arbejds-, udviklings-, lærings- og offentlige eksterne og indendørs rum: 4 Antal offentlige uddannelsesinstitutioner, der er berørt af udviklingen: 1 Yderligere aktiviteter i forbindelse med projektet: projektforberedelse (udarbejdelse af en faglig plan; Tekniske konstruktionsdokumenter Offentlige indkøbsprocedurer), projektstyring, markedsføringsaktiviteter (endelig begivenhed), information og reklame. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Proiectul este implementat de Centrul districtual școlar Mezőkövesd. Organizația are 24 de instituții publice de învățământ sub conducerea profesională a organizației. Numărul de studenți la 1 octombrie 2016: 7502 de oameni. Organizația implicată în dezvoltare este Școala primară Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Biserica utca 2. Ora 563). Instituția afectată de dezvoltare este situată în districtul Mezőcsáti, care este considerat un district de 290/240 pentru a ajuta cu un program complex. În temeiul Decretului guvernamental (XI.26) (XI.26). Instituția se află într-o stare de infrastructură subdezvoltată, scopul investiției fiind de a asigura un mediu propice pentru sarcinile de bază ale educației școlare, ținând seama de nevoile locale, prin renovarea spațiilor legate de educația fizică de zi cu zi, prin renovarea spațiilor educaționale și prin înlocuirea mobilierului. Prin crearea unui mediu de infrastructură adecvat, prevenim și reducem abandonul școlar, numărul persoanelor care abandonează școala fără calificări și îi ajutăm pe elevi să își finalizeze studiile în mod eficient. Este mai probabil ca elevii defavorizați să abandoneze școala primară înainte de terminarea învățământului obligatoriu. Una dintre consecințele grave ale acestui fapt va fi faptul că integrarea lor pe piața muncii și ocuparea forței de muncă fără competențe vor fi practic imposibilă. Abandonul școlar timpuriu al tinerilor se datorează în principal condițiilor sociale dezavantajate și, prin urmare, acești elevi merită o atenție sporită din partea instituției de învățământ. Grupul țintă direct al proiectului este elevii, profesorii și personalul tehnic al cercului instituțional implicat în dezvoltare. Numărul elevilor din instituție este de 83, pe baza statisticilor de la 1 octombrie 2016/2017, din care 0 SNI (0 %), 27 de persoane cu dificultăți de integrare, învățare și comportament (32,5 %), elevi defavorizați 7 (8,4 %), 68 de persoane dezavantajate cumulativ (81,9 %), 76 de persoane care beneficiază de protecție regulată a copilului (91,5 %). Numărul de repetoare: 2 (2,4 %). Sunt 13 profesori. În cadrul măsurătorilor competențelor din 2015 și 2016, studenții din clasele a 6-a și a 8-a ai instituției au obținut rezultate semnificative în ceea ce privește citirea în comparație cu școlile primare naționale și nu există nicio diferență semnificativă în matematică. Analizele arată că impactul contextului familial și al performanței este foarte strâns legat, adică cu cât un copil provine mai avantajos dintr-o familie cu o bogăție, cu atât mai probabil va fi performanța sa școlară. Elevii defavorizați aparțin unui grup vulnerabil. Pentru a reduce abandonul școlar timpuriu și a crește performanța elevilor, dezvoltarea infrastructurii are un impact pozitiv, sporește eficacitatea educației, a educației favorabile incluziunii (educație pentru a încuraja deschiderea) și a calității serviciilor pe care le oferă, asigurând astfel accesul la educație și educație de calitate. În cursul dezvoltării, vor fi puse în aplicare următoarele: • Îmbunătățiri necesare pentru educația fizică de zi cu zi: Divizarea unei săli de gimnastică închise, acoperirea, pictura, pictura. • Mobilier pentru săli de știință naturală, • Educațional, înlocuirea camerei directorului, • Achiziționarea mobilierului inferior, • repararea orificiilor de aerisire a acoperișului, vopsirea interiorului după umezire în locurile afectate, conectarea canalelor de apă de ploaie la rețea, • înlocuirea acoperirii înghețate la rece, plinta + acoperirea rampei MOKO, repararea ipsosului. • Sala de mese de reparații canal gâttag, reparații, zidărie, colorat. Rezultatele tehnice ale proiectului, indicatori: Numărul de locuri de repartizare, dezvoltare, facilități de învățare și spații publice externe și interioare: 4 Numărul de instituții de învățământ publice afectate de dezvoltare: 1 Activități suplimentare ale proiectului: pregătirea proiectului (pregătirea unui plan profesional; Documente de proiectare tehnică; Proceduri de achiziții publice), gestionarea proiectelor, activități de marketing (eveniment final), informare și publicitate. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul este implementat de Centrul districtual școlar Mezőkövesd. Organizația are 24 de instituții publice de învățământ sub conducerea profesională a organizației. Numărul de studenți la 1 octombrie 2016: 7502 de oameni. Organizația implicată în dezvoltare este Școala primară Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Biserica utca 2. Ora 563). Instituția afectată de dezvoltare este situată în districtul Mezőcsáti, care este considerat un district de 290/240 pentru a ajuta cu un program complex. În temeiul Decretului guvernamental (XI.26) (XI.26). Instituția se află într-o stare de infrastructură subdezvoltată, scopul investiției fiind de a asigura un mediu propice pentru sarcinile de bază ale educației școlare, ținând seama de nevoile locale, prin renovarea spațiilor legate de educația fizică de zi cu zi, prin renovarea spațiilor educaționale și prin înlocuirea mobilierului. Prin crearea unui mediu de infrastructură adecvat, prevenim și reducem abandonul școlar, numărul persoanelor care abandonează școala fără calificări și îi ajutăm pe elevi să își finalizeze studiile în mod eficient. Este mai probabil ca elevii defavorizați să abandoneze școala primară înainte de terminarea învățământului obligatoriu. Una dintre consecințele grave ale acestui fapt va fi faptul că integrarea lor pe piața muncii și ocuparea forței de muncă fără competențe vor fi practic imposibilă. Abandonul școlar timpuriu al tinerilor se datorează în principal condițiilor sociale dezavantajate și, prin urmare, acești elevi merită o atenție sporită din partea instituției de învățământ. Grupul țintă direct al proiectului este elevii, profesorii și personalul tehnic al cercului instituțional implicat în dezvoltare. Numărul elevilor din instituție este de 83, pe baza statisticilor de la 1 octombrie 2016/2017, din care 0 SNI (0 %), 27 de persoane cu dificultăți de integrare, învățare și comportament (32,5 %), elevi defavorizați 7 (8,4 %), 68 de persoane dezavantajate cumulativ (81,9 %), 76 de persoane care beneficiază de protecție regulată a copilului (91,5 %). Numărul de repetoare: 2 (2,4 %). Sunt 13 profesori. În cadrul măsurătorilor competențelor din 2015 și 2016, studenții din clasele a 6-a și a 8-a ai instituției au obținut rezultate semnificative în ceea ce privește citirea în comparație cu școlile primare naționale și nu există nicio diferență semnificativă în matematică. Analizele arată că impactul contextului familial și al performanței este foarte strâns legat, adică cu cât un copil provine mai avantajos dintr-o familie cu o bogăție, cu atât mai probabil va fi performanța sa școlară. Elevii defavorizați aparțin unui grup vulnerabil. Pentru a reduce abandonul școlar timpuriu și a crește performanța elevilor, dezvoltarea infrastructurii are un impact pozitiv, sporește eficacitatea educației, a educației favorabile incluziunii (educație pentru a încuraja deschiderea) și a calității serviciilor pe care le oferă, asigurând astfel accesul la educație și educație de calitate. În cursul dezvoltării, vor fi puse în aplicare următoarele: • Îmbunătățiri necesare pentru educația fizică de zi cu zi: Divizarea unei săli de gimnastică închise, acoperirea, pictura, pictura. • Mobilier pentru săli de știință naturală, • Educațional, înlocuirea camerei directorului, • Achiziționarea mobilierului inferior, • repararea orificiilor de aerisire a acoperișului, vopsirea interiorului după umezire în locurile afectate, conectarea canalelor de apă de ploaie la rețea, • înlocuirea acoperirii înghețate la rece, plinta + acoperirea rampei MOKO, repararea ipsosului. • Sala de mese de reparații canal gâttag, reparații, zidărie, colorat. Rezultatele tehnice ale proiectului, indicatori: Numărul de locuri de repartizare, dezvoltare, facilități de învățare și spații publice externe și interioare: 4 Numărul de instituții de învățământ publice afectate de dezvoltare: 1 Activități suplimentare ale proiectului: pregătirea proiectului (pregătirea unui plan profesional; Documente de proiectare tehnică; Proceduri de achiziții publice), gestionarea proiectelor, activități de marketing (eveniment final), informare și publicitate. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Proiectul este implementat de Centrul districtual școlar Mezőkövesd. Organizația are 24 de instituții publice de învățământ sub conducerea profesională a organizației. Numărul de studenți la 1 octombrie 2016: 7502 de oameni. Organizația implicată în dezvoltare este Școala primară Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Biserica utca 2. Ora 563). Instituția afectată de dezvoltare este situată în districtul Mezőcsáti, care este considerat un district de 290/240 pentru a ajuta cu un program complex. În temeiul Decretului guvernamental (XI.26) (XI.26). Instituția se află într-o stare de infrastructură subdezvoltată, scopul investiției fiind de a asigura un mediu propice pentru sarcinile de bază ale educației școlare, ținând seama de nevoile locale, prin renovarea spațiilor legate de educația fizică de zi cu zi, prin renovarea spațiilor educaționale și prin înlocuirea mobilierului. Prin crearea unui mediu de infrastructură adecvat, prevenim și reducem abandonul școlar, numărul persoanelor care abandonează școala fără calificări și îi ajutăm pe elevi să își finalizeze studiile în mod eficient. Este mai probabil ca elevii defavorizați să abandoneze școala primară înainte de terminarea învățământului obligatoriu. Una dintre consecințele grave ale acestui fapt va fi faptul că integrarea lor pe piața muncii și ocuparea forței de muncă fără competențe vor fi practic imposibilă. Abandonul școlar timpuriu al tinerilor se datorează în principal condițiilor sociale dezavantajate și, prin urmare, acești elevi merită o atenție sporită din partea instituției de învățământ. Grupul țintă direct al proiectului este elevii, profesorii și personalul tehnic al cercului instituțional implicat în dezvoltare. Numărul elevilor din instituție este de 83, pe baza statisticilor de la 1 octombrie 2016/2017, din care 0 SNI (0 %), 27 de persoane cu dificultăți de integrare, învățare și comportament (32,5 %), elevi defavorizați 7 (8,4 %), 68 de persoane dezavantajate cumulativ (81,9 %), 76 de persoane care beneficiază de protecție regulată a copilului (91,5 %). Numărul de repetoare: 2 (2,4 %). Sunt 13 profesori. În cadrul măsurătorilor competențelor din 2015 și 2016, studenții din clasele a 6-a și a 8-a ai instituției au obținut rezultate semnificative în ceea ce privește citirea în comparație cu școlile primare naționale și nu există nicio diferență semnificativă în matematică. Analizele arată că impactul contextului familial și al performanței este foarte strâns legat, adică cu cât un copil provine mai avantajos dintr-o familie cu o bogăție, cu atât mai probabil va fi performanța sa școlară. Elevii defavorizați aparțin unui grup vulnerabil. Pentru a reduce abandonul școlar timpuriu și a crește performanța elevilor, dezvoltarea infrastructurii are un impact pozitiv, sporește eficacitatea educației, a educației favorabile incluziunii (educație pentru a încuraja deschiderea) și a calității serviciilor pe care le oferă, asigurând astfel accesul la educație și educație de calitate. În cursul dezvoltării, vor fi puse în aplicare următoarele: • Îmbunătățiri necesare pentru educația fizică de zi cu zi: Divizarea unei săli de gimnastică închise, acoperirea, pictura, pictura. • Mobilier pentru săli de știință naturală, • Educațional, înlocuirea camerei directorului, • Achiziționarea mobilierului inferior, • repararea orificiilor de aerisire a acoperișului, vopsirea interiorului după umezire în locurile afectate, conectarea canalelor de apă de ploaie la rețea, • înlocuirea acoperirii înghețate la rece, plinta + acoperirea rampei MOKO, repararea ipsosului. • Sala de mese de reparații canal gâttag, reparații, zidărie, colorat. Rezultatele tehnice ale proiectului, indicatori: Numărul de locuri de repartizare, dezvoltare, facilități de învățare și spații publice externe și interioare: 4 Numărul de instituții de învățământ publice afectate de dezvoltare: 1 Activități suplimentare ale proiectului: pregătirea proiectului (pregătirea unui plan profesional; Documente de proiectare tehnică; Proceduri de achiziții publice), gestionarea proiectelor, activități de marketing (eveniment final), informare și publicitate. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektet genomförs av skoldistriktet Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentliga läroanstalter under yrkesmässig ledning av organisationen. Antal studerande per den 1 oktober 2016: 7502 personer. Den organisation som deltar i utvecklingen är Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Kyrkan utca 2. Hrsz 563). Den institution som påverkas av utvecklingen ligger i distriktet Mezőcsáti, som anses vara ett distrikt på 290/240 för att hjälpa till med ett komplext program. Enligt statsrådets förordning (XI.26) (XI.26). Institutionen befinner sig i en underutvecklad infrastruktur, syftet med investeringen är att skapa en gynnsam miljö för skolutbildningens grundläggande uppgifter, med beaktande av lokala behov, genom att renovera lokalerna för daglig fysisk träning, genom att renovera utbildningslokalerna och byta ut möbler. Genom att skapa rätt infrastrukturbakgrund förhindrar och minskar vi antalet elever som hoppar av skolan utan kvalifikationer, och vi hjälper eleverna att slutföra sina studier på ett effektivt sätt. Underprivilegierade elever löper större risk att lämna grundskolan innan den obligatoriska skolgången upphör. En av de allvarliga konsekvenserna av detta blir att deras integration på arbetsmarknaden och deras anställning utan kompetens blir praktiskt taget omöjlig. Att ungdomar lämnar skolan i förtid beror främst på deras missgynnade sociala förhållanden, och därför förtjänar dessa elever större uppmärksamhet från läroanstalten. Projektets direkta målgrupp är studenter, lärare och teknisk personal i den institutionskrets som deltar i utvecklingen. Antalet elever vid institutionen är 83, baserat på statistik per den 1 oktober 2016/2017, varav SNI 0 (0 %), 27 personer med integrations-, inlärnings- och beteendesvårigheter (32,5 %), missgynnade elever 7 (8,4 %), 68 kumulativt missgynnade (81,9 %), 76 personer som omfattas av regelbundet skydd av barn (91,5 %). Antal repeterare: 2 (2,4 %). Det finns 13 lärare. I kompetensmätningarna 2015 och 2016 var 6:e och 8:e klassens elever betydligt underpresterade i läsning jämfört med de nationella grundskolorna, och det finns ingen signifikant skillnad i matematik. Analyser visar att effekterna av familjebakgrund och prestation är mycket starkt kopplade till varandra, dvs. ju mer fördelaktigt ett barn kommer från en familj med rikedom, desto troligare blir hans eller hennes skolprestationer. Missgynnade elever tillhör en utsatt grupp. För att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid och öka elevernas resultat har utvecklingen av infrastrukturen en positiv effekt, förbättrar effektiviteten i utbildning, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls, vilket säkerställer tillgången till utbildning av god kvalitet. Under utvecklingen kommer följande att genomföras: • Förbättringar som behövs för daglig fysisk träning: Uppdelning av ett stängt gymrum, beläggning, målning, målning. • Naturvetenskapliga rumsmöbler, • Utbildning, direktörs rumsbyte, • Inköp av lägre möbler, • reparation av takventiler, interiörmålning efter vätning på de drabbade platserna, anslutning av regnvattenkanaler till nätverket, • byte av gårdsutgång fryst kylbeläggning, sockel + MOKO rampbeläggning, gipsreparation. • Matsal halstag kanal reparation, reparation, murverk, färgning. Projektets tekniska resultat, indikatorer: Antal platser för uppdrag, utveckling, inlärningsmöjligheter och offentliga externa och inomhusutrymmen: 4 Antal offentliga utbildningsanstalter som påverkas av utvecklingen: 1 Ytterligare verksamhet inom projektet: projektförberedelser (utarbetande av en professionell plan; Tekniska konstruktionsdokument. Förfaranden för offentlig upphandling), projektledning, marknadsföring (slutevenemang), information och publicitet. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet genomförs av skoldistriktet Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentliga läroanstalter under yrkesmässig ledning av organisationen. Antal studerande per den 1 oktober 2016: 7502 personer. Den organisation som deltar i utvecklingen är Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Kyrkan utca 2. Hrsz 563). Den institution som påverkas av utvecklingen ligger i distriktet Mezőcsáti, som anses vara ett distrikt på 290/240 för att hjälpa till med ett komplext program. Enligt statsrådets förordning (XI.26) (XI.26). Institutionen befinner sig i en underutvecklad infrastruktur, syftet med investeringen är att skapa en gynnsam miljö för skolutbildningens grundläggande uppgifter, med beaktande av lokala behov, genom att renovera lokalerna för daglig fysisk träning, genom att renovera utbildningslokalerna och byta ut möbler. Genom att skapa rätt infrastrukturbakgrund förhindrar och minskar vi antalet elever som hoppar av skolan utan kvalifikationer, och vi hjälper eleverna att slutföra sina studier på ett effektivt sätt. Underprivilegierade elever löper större risk att lämna grundskolan innan den obligatoriska skolgången upphör. En av de allvarliga konsekvenserna av detta blir att deras integration på arbetsmarknaden och deras anställning utan kompetens blir praktiskt taget omöjlig. Att ungdomar lämnar skolan i förtid beror främst på deras missgynnade sociala förhållanden, och därför förtjänar dessa elever större uppmärksamhet från läroanstalten. Projektets direkta målgrupp är studenter, lärare och teknisk personal i den institutionskrets som deltar i utvecklingen. Antalet elever vid institutionen är 83, baserat på statistik per den 1 oktober 2016/2017, varav SNI 0 (0 %), 27 personer med integrations-, inlärnings- och beteendesvårigheter (32,5 %), missgynnade elever 7 (8,4 %), 68 kumulativt missgynnade (81,9 %), 76 personer som omfattas av regelbundet skydd av barn (91,5 %). Antal repeterare: 2 (2,4 %). Det finns 13 lärare. I kompetensmätningarna 2015 och 2016 var 6:e och 8:e klassens elever betydligt underpresterade i läsning jämfört med de nationella grundskolorna, och det finns ingen signifikant skillnad i matematik. Analyser visar att effekterna av familjebakgrund och prestation är mycket starkt kopplade till varandra, dvs. ju mer fördelaktigt ett barn kommer från en familj med rikedom, desto troligare blir hans eller hennes skolprestationer. Missgynnade elever tillhör en utsatt grupp. För att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid och öka elevernas resultat har utvecklingen av infrastrukturen en positiv effekt, förbättrar effektiviteten i utbildning, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls, vilket säkerställer tillgången till utbildning av god kvalitet. Under utvecklingen kommer följande att genomföras: • Förbättringar som behövs för daglig fysisk träning: Uppdelning av ett stängt gymrum, beläggning, målning, målning. • Naturvetenskapliga rumsmöbler, • Utbildning, direktörs rumsbyte, • Inköp av lägre möbler, • reparation av takventiler, interiörmålning efter vätning på de drabbade platserna, anslutning av regnvattenkanaler till nätverket, • byte av gårdsutgång fryst kylbeläggning, sockel + MOKO rampbeläggning, gipsreparation. • Matsal halstag kanal reparation, reparation, murverk, färgning. Projektets tekniska resultat, indikatorer: Antal platser för uppdrag, utveckling, inlärningsmöjligheter och offentliga externa och inomhusutrymmen: 4 Antal offentliga utbildningsanstalter som påverkas av utvecklingen: 1 Ytterligare verksamhet inom projektet: projektförberedelser (utarbetande av en professionell plan; Tekniska konstruktionsdokument. Förfaranden för offentlig upphandling), projektledning, marknadsföring (slutevenemang), information och publicitet. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektet genomförs av skoldistriktet Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentliga läroanstalter under yrkesmässig ledning av organisationen. Antal studerande per den 1 oktober 2016: 7502 personer. Den organisation som deltar i utvecklingen är Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Kyrkan utca 2. Hrsz 563). Den institution som påverkas av utvecklingen ligger i distriktet Mezőcsáti, som anses vara ett distrikt på 290/240 för att hjälpa till med ett komplext program. Enligt statsrådets förordning (XI.26) (XI.26). Institutionen befinner sig i en underutvecklad infrastruktur, syftet med investeringen är att skapa en gynnsam miljö för skolutbildningens grundläggande uppgifter, med beaktande av lokala behov, genom att renovera lokalerna för daglig fysisk träning, genom att renovera utbildningslokalerna och byta ut möbler. Genom att skapa rätt infrastrukturbakgrund förhindrar och minskar vi antalet elever som hoppar av skolan utan kvalifikationer, och vi hjälper eleverna att slutföra sina studier på ett effektivt sätt. Underprivilegierade elever löper större risk att lämna grundskolan innan den obligatoriska skolgången upphör. En av de allvarliga konsekvenserna av detta blir att deras integration på arbetsmarknaden och deras anställning utan kompetens blir praktiskt taget omöjlig. Att ungdomar lämnar skolan i förtid beror främst på deras missgynnade sociala förhållanden, och därför förtjänar dessa elever större uppmärksamhet från läroanstalten. Projektets direkta målgrupp är studenter, lärare och teknisk personal i den institutionskrets som deltar i utvecklingen. Antalet elever vid institutionen är 83, baserat på statistik per den 1 oktober 2016/2017, varav SNI 0 (0 %), 27 personer med integrations-, inlärnings- och beteendesvårigheter (32,5 %), missgynnade elever 7 (8,4 %), 68 kumulativt missgynnade (81,9 %), 76 personer som omfattas av regelbundet skydd av barn (91,5 %). Antal repeterare: 2 (2,4 %). Det finns 13 lärare. I kompetensmätningarna 2015 och 2016 var 6:e och 8:e klassens elever betydligt underpresterade i läsning jämfört med de nationella grundskolorna, och det finns ingen signifikant skillnad i matematik. Analyser visar att effekterna av familjebakgrund och prestation är mycket starkt kopplade till varandra, dvs. ju mer fördelaktigt ett barn kommer från en familj med rikedom, desto troligare blir hans eller hennes skolprestationer. Missgynnade elever tillhör en utsatt grupp. För att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid och öka elevernas resultat har utvecklingen av infrastrukturen en positiv effekt, förbättrar effektiviteten i utbildning, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls, vilket säkerställer tillgången till utbildning av god kvalitet. Under utvecklingen kommer följande att genomföras: • Förbättringar som behövs för daglig fysisk träning: Uppdelning av ett stängt gymrum, beläggning, målning, målning. • Naturvetenskapliga rumsmöbler, • Utbildning, direktörs rumsbyte, • Inköp av lägre möbler, • reparation av takventiler, interiörmålning efter vätning på de drabbade platserna, anslutning av regnvattenkanaler till nätverket, • byte av gårdsutgång fryst kylbeläggning, sockel + MOKO rampbeläggning, gipsreparation. • Matsal halstag kanal reparation, reparation, murverk, färgning. Projektets tekniska resultat, indikatorer: Antal platser för uppdrag, utveckling, inlärningsmöjligheter och offentliga externa och inomhusutrymmen: 4 Antal offentliga utbildningsanstalter som påverkas av utvecklingen: 1 Ytterligare verksamhet inom projektet: projektförberedelser (utarbetande av en professionell plan; Tekniska konstruktionsdokument. Förfaranden för offentlig upphandling), projektledning, marknadsföring (slutevenemang), information och publicitet. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
74.29 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 74.29 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
20,000,000.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / budget: 20,000,000.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
56,540.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 56,540.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 56,540.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 56,540.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
14,858,000.0 forint
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 14,858,000.0 forint / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
42,003.57 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 42,003.57 Euro / rank | |||||||||||||||
Preferred rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 42,003.57 Euro / qualifier | |||||||||||||||
exchange rate to Euro: 0.002827 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 42,003.57 Euro / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 February 2022
| |||||||||||||||
Latest revision as of 04:02, 9 October 2024
Project Q3903107 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Renovation of the Hejőpap Primary School |
Project Q3903107 in Hungary |
Statements
14,858,000.0 forint
0 references
20,000,000.0 forint
0 references
74.29 percent
0 references
1 October 2017
0 references
30 November 2018
0 references
MEZŐKÖVESDI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
47°53'49.81"N, 20°53'44.23"E
0 references
A projekt megvalósítója a Mezőkövesdi Tankerületi Központ. A szervezet szakmai irányítása alá 24 köznevelési intézmény tartozik. Tanulói létszám 2016.október 1-i állapot: 7502 fő. A fejlesztéssel érintett szervezet a Hejőpapi Általános Iskola (3594 Hejőpapi, Templom utca 2. Hrsz 563). A fejlesztéssel érintett intézmény Mezőcsáti járásban található, mely komplex programmal segítendő járásnak minősül a 290/240. (XI.26) Korm. rendelet alapján. Az intézmény elmaradott infrastrukturális állapotú, a beruházással cél, hogy a helyi szükségleteket figyelembe véve az iskolai nevelés-oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezetet biztosítsunk, a mindennapost testneveléshez kapcsolódó helyiségek felújításával, az oktatási helyiségek felújításával, bútorzat cseréjével. A megfelelő infrastrukturális háttér kialakításával megelőzzük és csökkentsük az intézmény tanulói lemorzsolódását, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számát, hozzájárulunk ahhoz, hogy a diákok eredményesen befejezzék tanulmányaikat. A hátrányos helyzetű tanulók körében fokozottan jellemző, hogy a tankötelezettségi kor vége előtt kimarad az általános iskolából. Ennek az egyik súlyos következménye az lesz, hogy szakképzettség nélkül a munkaerő-piaci beilleszkedésük, foglalkoztatásuk gyakorlatilag lehetetlenné válik. A fiatalok iskolából történő kimaradása elsősorban hátrányos szociális körülményeikből adódik, ezen diákok tehát fokozott figyelmet érdemelnek az oktatási intézmény részéről. A projekt közvetlen célcsoportja a fejlesztéssel érintett intézményi kör tanulói, pedagógusai, technikai dolgozói. Az intézmény tanulói létszáma 2016/2017 okt. 1-i statisztikai adatok alapján 83 fő, ebből SNI 0 fő (0%), beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő 27 fő (32,5%), hátrányos helyzetű tanuló 7 fő (8,4%), halmozottan hátrányos helyzetű 68 fő (81,9%), rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő 76 fő (91,5%). Évfolyamismétlők száma: 2 fő (2,4%). Pedagógusok száma 13 fő. 2015 és 2016. évi kompetencia méréseken az intézmény 6 és 8. osztályos diákjai az országos, általános iskolákhoz viszonyítva szövegértésből jelentősen alulteljesítettek, matematikából nincs szignifikáns eltérés. Elemzések bizonyítják, hogy a családi háttér és a teljesítmény hatása nagyon erősen összefügg, azaz minél előnyösebb vagyoni helyzetű családból származik egy gyermek, annál valószínűbb, hogy iskolai teljesítménye magasabb lesz. A hátrányos helyzetű tanulók veszélyeztetett csoportba tartoznak. A lemorzsolódás csökkentésére és a tanulói teljesítmény növelésére az infrastrukturális fejlesztés pozitívan hat, fokozza az oktatás eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általa nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatáshoz, neveléshez való hozzáférést. A fejlesztés során az alábbiak valósulnak meg: • A mindennapos testneveléshez szükséges fejlesztések: Összenyitott tornaszoba kettéválasztása, burkolás, festés, mázolás. • Természettudományos terembe bútorzat, • Nevelői, igazgatói szoba bútorcsere, • Alsós bútorok beszerzése, • tetőszellőzők kijavítása, beázás utáni belső festés az érintett helyeken, esővíz csatornák bekötése a hálózatba, • udvar kijárat felfagyott hidegburkolat cseréje, lábazat + MOKO rámpa burkolása, vakolat javítás. • Ebédlő nyaktag csatorna javítás, visszajavítás, falazás, színezés. Projekt műszaki szakmai eredményei, indikátorok: A feladatellátási helyek, fejlesztéssel érintett, tanulást segítő, valamint közösségi kül- és beltéri helyiségeinek száma: 4 Fejlesztés által érintett köznevelési intézmények száma: 1 A projekt további tevékenységei: projekt előkészítés (Szakmai terv készítése; Műszaki tervdokumentumok; Közbeszerzési eljárások), projektmenedzsment, marketing tevékenység (záró rendezvény), tájékoztatás és nyilvánosság biztosítása. (Hungarian)
0 references
The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation involved in the development is the Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). The institution affected by the development is located in the district of Mezőcsáti, which is considered a district of 290/240 to help with a complex program. Under Government Decree (XI.26) (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 83, based on the statistics as of 1 October 2016/2017, of which SNI 0 (0 %), 27 people with integration, learning and behavioural difficulties (32.5 %), disadvantaged pupils 7 (8.4 %), 68 cumulatively disadvantaged (81.9 %), 76 people benefiting from regular child protection (91.5 %). Number of repeaters: 2 (2.4 %). There are 13 teachers. In the 2015 and 2016 competency measurements, the 6 and 8th grade students of the institution were significantly underachieved in reading compared to the national primary schools, and there is no significant difference in mathematics. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. To reduce early school leaving and increase pupil performance, infrastructure development has a positive impact, enhances the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thereby ensuring access to quality education and education. In the course of the development, the following will be implemented: • Improvements needed for everyday physical education: Splitting of a closed gym room, covering, painting, painting. • Natural science room furniture, • Educational, director’s room replacement, • Purchase of lower furniture, • repair of roof vents, interior painting after wetting in the affected places, connection of rainwater channels to the network, • replacement of yard exit frozen cold covering, plinth + MOKO ramp covering, plaster repair. • Dining room necktag channel repair, repair, masonry, coloring. Technical results of the project, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: 4 Number of public education institutions affected by the development: 1 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. (English)
8 February 2022
0.4802870306162113
0 references
Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Die an der Entwicklung beteiligte Organisation ist die Grundschule Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kirche utca 2. Nr. 563). Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Bezirk Mezőcsáti, der als Bezirk von 290/240 gilt, um bei einem komplexen Programm zu helfen. Nach Regierungsdekret (XI.26) (XI.26). Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 83, basierend auf den Statistiken zum 1. Oktober 2016/2017, wovon SNI 0 (0 %), 27 Menschen mit Integrations-, Lern- und Verhaltensschwierigkeiten (32,5 %), benachteiligte Schüler 7 (8,4 %), 68 kumulativ benachteiligt (81,9 %), 76 Personen, die einen regelmäßigen Kinderschutz genießen (91,5 %). Anzahl der Repeater: 2 (2,4 %). Es gibt 13 Lehrer. Bei den Kompetenzmessungen 2015 und 2016 waren die Schülerinnen und Schüler der 6. und 8. Klasse im Vergleich zu den nationalen Grundschulen deutlich untererreicht und es gibt keinen signifikanten Unterschied in der Mathematik. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Um die Schulabbrecherquote zu verringern und die Leistungsfähigkeit der Schüler zu steigern, wirkt sich die Infrastrukturentwicklung positiv aus, verbessert die Wirksamkeit der Bildung, inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der angebotenen Dienstleistungen, wodurch der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung gewährleistet wird. Im Laufe der Entwicklung wird Folgendes umgesetzt: • Verbesserungen, die für die tägliche körperliche Bildung erforderlich sind: Aufspaltung eines geschlossenen Fitnessraums, Abdeckung, Malerei, Malerei. • Naturwissenschaften Raummöbel, • Bildung, Direktor Zimmerersatz, • Kauf von unteren Möbeln, • Reparatur von Dachöffnungen, Innenmalerei nach Benetzung in den betroffenen Orten, Verbindung von Regenwasserkanälen an das Netz, • Ersatz der Hofausgang gefrorene kalte Abdeckung, Sockel + MOKO Rampenbedeckung, Gipsreparatur. • Esszimmer Halstag Kanal Reparatur, Reparatur, Mauerwerk, Färbung. Technische Ergebnisse des Projekts, Indikatoren: Anzahl der Einsatzorte, der Entwicklung, der Lerneinrichtungen und der öffentlichen Außen- und Innenräume: 4 Anzahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivitäten (Endveranstaltung), Information und Publizität. (German)
9 February 2022
0 references
Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. L’organisation impliquée dans le développement est l’école primaire Hejőpapi (3594 Hejőpapi, église utca 2). Hrsz 563). L’institution concernée par le développement est située dans le district de Mezőcsáti, qui est considéré comme un district de 290/240 pour aider à un programme complexe. En vertu du décret gouvernemental (XI.26) (XI.26). L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 83, d’après les statistiques au 1er octobre 2016/2017, dont 0 SNI (0 %), 27 personnes ayant des difficultés d’intégration, d’apprentissage et de comportement (32,5 %), 7 élèves défavorisés (8,4 %), 68 personnes globalement défavorisées (81,9 %), 76 personnes bénéficiant d’une protection régulière de l’enfance (91,5 %). Nombre de répéteurs: 2 (2,4 %). Il y a 13 enseignants. Dans les mesures des compétences de 2015 et 2016, les élèves de 6e et de 8e année de l’établissement étaient significativement sous-obtenus en lecture par rapport aux écoles primaires nationales, et il n’y a pas de différence significative en mathématiques. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. Afin de réduire le décrochage scolaire et d’accroître les performances des élèves, le développement des infrastructures a un impact positif, renforce l’efficacité de l’éducation, de l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité. Au cours du développement, les actions suivantes seront mises en œuvre: • Les améliorations nécessaires à l’éducation physique quotidienne: Séparation d’une salle de gym fermée, couverture, peinture, peinture. • Mobilier de salle des sciences naturelles, • éducation, remplacement de la chambre du directeur, • achat de meubles inférieurs, • réparation des évents de toit, peinture intérieure après mouillage dans les lieux concernés, raccordement des canaux d’eau de pluie au réseau, • remplacement du revêtement froid gelé de sortie de cour, plinthe + revêtement de rampe MOKO, réparation de plâtre. • Réparation de canal de cou de salle à manger, réparation, maçonnerie, coloration. Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de lieux d’affectation, de développement, d’équipements d’apprentissage et d’espaces publics extérieurs et intérieurs: 4 Nombre d’établissements d’enseignement public touchés par le développement: 1 Autres activités du projet: préparation du projet (préparation d’un plan professionnel; Les documents de conception technique; Procédures de passation de marchés publics), gestion de projet, activités de marketing (événement final), information et publicité. (French)
10 February 2022
0 references
Projekti viib ellu Mezőkövesd School District Centre. Organisatsioonil on 24 riiklikku haridusasutust organisatsiooni professionaalse juhtimise all. Õpilaste arv 1. oktoobri 2016. aasta seisuga: 7502 inimest. Arendusse kaasatud organisatsioon on Hejőpapi algkool (3594 Hejőpapi, kirik utca 2. Hrsz 563). Arengust mõjutatud asutus asub Mezőcsáti piirkonnas, mida peetakse keerulise programmi abistamiseks 290/240 ringkonnaks. Valitsuse määruse (XI.26) (XI.26) alusel. Asutus on vähearenenud infrastruktuuri, investeeringu eesmärk on luua soodsa keskkonna põhiülesanded koolihariduse, võttes arvesse kohalikke vajadusi, renoveerides ruumid, mis on seotud igapäevase kehalise kasvatuse, renoveerides õpperuumid ja asendades mööbel. Luues õige infrastruktuuri tausta, hoiame ära ja vähendame koolist väljalangemist, kvalifikatsioonita kooli poolelijätjate arvu ning aitame õpilastel oma õpinguid tõhusalt lõpule viia. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased lahkuvad suurema tõenäosusega algkoolist enne kohustusliku hariduse lõppu. Üks selle tõsiseid tagajärgi on see, et nende integreerimine tööturule ja oskusteta töötamine on praktiliselt võimatu. Noorte koolist väljalangemine on tingitud peamiselt nende ebasoodsatest sotsiaalsetest tingimustest ja seetõttu väärivad need õpilased haridusasutuselt suuremat tähelepanu. Projekti otsene sihtrühm on arengusse kaasatud institutsionaalse ringi üliõpilased, õpetajad ja tehniline personal. 1. oktoobri 2016/2017. aasta statistika kohaselt on asutuses 83 õpilast, kellest SNI 0 (0 %), 27 integratsiooni-, õppimis- ja käitumisraskustega inimest (32,5 %), ebasoodsas olukorras olevad õpilased 7 (8,4 %), 68 kumulatiivselt ebasoodsas olukorras (81,9 %), 76 inimest, kes saavad regulaarset lastekaitset (91,5 %). Repiiterite arv: 2 (2,4 %). Seal on 13 õpetajat. 2015. ja 2016. aasta pädevusmõõtmistes olid institutsiooni 6. ja 8. klassi õpilased lugemises märkimisväärselt alasaavutatud võrreldes riiklike algkoolidega ning matemaatikas ei ole märkimisväärset erinevust. Analüüsid näitavad, et perekondliku tausta ja tulemuste mõju on väga tihedalt seotud, st mida kasulikum on laps jõukusega perekonnast, seda tõenäolisem on tema õpitulemused. Ebasoodsas olukorras olevad õpilased kuuluvad haavatavasse rühma. Koolist väljalangemise vähendamiseks ja õpilaste tulemuslikkuse suurendamiseks on taristu arendamisel positiivne mõju, see suurendab hariduse tõhusust, kaasavat haridust (haridus avatuse edendamiseks) ja selle pakutavate teenuste kvaliteeti, tagades seeläbi juurdepääsu kvaliteetsele haridusele ja haridusele. Arendustöö käigus rakendatakse järgmist: • Igapäevase kehalise kasvatuse parandamine: Suletud jõusaali osadeks jagamine, kate, maalimine, maalimine. • Loodusteaduste toa mööbel, • haridus, direktori ruumi väljavahetamine, • Alammööbli ostmine, • katuseavade remont, sisemaal pärast niisutamist mõjutatud kohtades, vihmaveekanalite ühendamine võrguga, • õueväljapääsu asendamine külmutatud külmakattega, polster + MOKO rampkate, krohvi remont. • Söögituba kaelaviigu kanal remont, remont, müüritise, värvimine. Projekti tehnilised tulemused, näitajad: Lähetuskohtade, arendus-, õppe- ja avalike välis- ja siseruumide arv: 4 Arengust mõjutatud riiklike haridusasutuste arv: 1 Projekti lisategevus: projekti ettevalmistamine (kutseplaani koostamine; Projekti tehnilised dokumendid; Riigihankemenetlused), projektijuhtimine, turundustegevus (lõppüritus), teavitamine ja avalikustamine. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Projektą įgyvendina Mezőkövesd mokyklos rajono centras. Organizacija turi 24 valstybines švietimo įstaigas, kurios profesionaliai vadovauja organizacijai. Studentų skaičius 2016 m. spalio 1 d.: 7502 žmonės. Vystymesi dalyvaujanti organizacija yra Hejőpapi pradinė mokykla (3594 Hejőpapi, Church utca 2. 563 hrsz. Plėtros paveikta institucija yra Mezőcsįti rajone, kuris laikomas 290/240 rajonu, kad padėtų įgyvendinti sudėtingą programą. Pagal Vyriausybės dekretą (XI.26) (XI.26). Institucija yra nepakankamai išvystyta infrastruktūros būkle, investicijų tikslas – sudaryti palankias sąlygas pagrindinėms mokyklinio ugdymo užduotims, atsižvelgiant į vietos poreikius, renovuojant su kasdieniu fiziniu ugdymu susijusias patalpas, renovuojant švietimo patalpas ir pakeičiant baldus. Kurdami tinkamą infrastruktūrą, mes užkertame kelią mokyklos nebaigimui ir jį mažiname, mokyklos nebaigusių asmenų, neturinčių kvalifikacijos, skaičiui ir padedame mokiniams veiksmingai užbaigti savo studijas. Nepalankioje padėtyje esantys moksleiviai dažniau nebaigia pradinės mokyklos iki privalomojo ugdymo pabaigos. Viena iš rimtų pasekmių bus ta, kad jų integracija į darbo rinką ir jų užimtumas neturint įgūdžių bus praktiškai neįmanomas. Mokyklos nebaigia daugiausia dėl nepalankių socialinių sąlygų, todėl šiems moksleiviams reikia skirti daugiau dėmesio iš švietimo įstaigos. Tiesioginė projekto tikslinė grupė yra ugdymo procese dalyvaujančių institucijų mokiniai, mokytojai ir techniniai darbuotojai. Remiantis 2016–2017 m. spalio 1 d. statistiniais duomenimis, mokyklos mokinių skaičius yra 83, iš jų 0 (0 proc.), 27 integracijos, mokymosi ir elgesio sunkumų turintys asmenys (32,5 proc.), socialiai remtini mokiniai – 7 (8,4 proc.), 68 iš viso nepalankioje padėtyje esantys asmenys (81,9 proc.), 76 asmenys, turintys nuolatinę vaikų apsaugą (91,5 proc.). Kartotuvų skaičius: 2 (2,4 PROC.). Yra 13 mokytojų. 2015 ir 2016 m. kompetencijų vertinimuose institucijos 6 ir 8 klasių mokiniai, palyginti su nacionalinėmis pradinėmis mokyklomis, buvo gerokai prastesni, o matematika labai nesiskyrė. Analizės rodo, kad šeimos gyvenimo ir veiklos poveikis yra labai glaudžiai susijęs, t. y. kuo palankesnis vaikas kilęs iš turtingą šeimą turinčios šeimos, tuo labiau tikėtina, kad jo ar jos mokyklos rezultatai bus geresni. Nepalankioje padėtyje esantys mokiniai priklauso pažeidžiamai grupei. Siekiant sumažinti mokyklos nebaigusių asmenų skaičių ir pagerinti mokinių veiklos rezultatus, infrastruktūros plėtra daro teigiamą poveikį, didina švietimo veiksmingumą, įtraukųjį švietimą (švietimas siekiant skatinti atvirumą) ir jo teikiamų paslaugų kokybę, taip užtikrinant prieigą prie kokybiško švietimo ir švietimo. Vystymosi metu bus įgyvendinami šie veiksmai: • Kasdienio fizinio lavinimo patobulinimai: Uždaros sporto salės padalijimas, danga, tapyba, tapyba. • Gamtos mokslų kambario baldai, • Švietimo, režisieriaus kambario keitimas, • apatinių baldų pirkimas, • stoglangių remontas, vidaus dažymas paveiktose vietose, lietaus kanalų prijungimas prie tinklo, • kiemo išėjimo šaldytos šaltos dangos pakeitimas, cokolis + MOKO rampos danga, gipso remontas. • Valgomasis necktag kanalo remontas, remontas, mūro, dažymas. Techniniai projekto rezultatai, rodikliai: Paskyrimo vietų, tobulinimosi, mokymosi priemonių ir viešųjų išorės ir vidaus erdvių skaičius: 4 Vystymosi paveiktų valstybinių švietimo įstaigų skaičius: 1 Tolesnė projekto veikla: projekto rengimas (profesinio plano rengimas; Techninio projektavimo dokumentai; Viešųjų pirkimų procedūros, projektų valdymas, rinkodaros veikla (galutinis renginys), informavimas ir viešinimas. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Il progetto è attuato dal Mezőkövesd School District Centre. L'organizzazione ha 24 istituti di istruzione pubblica sotto la direzione professionale dell'organizzazione. Numero di studenti al 1º ottobre 2016: 7502 persone. L'organizzazione coinvolta nello sviluppo è la scuola primaria di Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Chiesa utca 2. Hrsz 563). L'istituzione interessata dallo sviluppo si trova nel distretto di Mezőcsáti, che è considerato un distretto di 290/240 per aiutare con un programma complesso. Ai sensi del decreto governativo (XI.26) (XI.26). L'istituzione è in uno stato infrastrutturale sottosviluppato, l'obiettivo dell'investimento è quello di fornire un ambiente favorevole ai compiti fondamentali dell'istruzione scolastica, tenendo conto delle esigenze locali, ristrutturando i locali relativi all'educazione fisica quotidiana, ristrutturando i locali educativi e sostituendo i mobili. Creando il giusto contesto infrastrutturale, preveniamo e riduciamo l'abbandono scolastico, il numero di persone che abbandonano la scuola senza qualifiche e aiutiamo gli studenti a completare efficacemente i loro studi. Gli alunni svantaggiati hanno maggiori probabilità di abbandonare la scuola primaria prima della fine dell'istruzione obbligatoria. Una delle gravi conseguenze di ciò sarà che la loro integrazione nel mercato del lavoro e la loro occupazione senza competenze saranno praticamente impossibili. L'abbandono scolastico dei giovani è dovuto principalmente alle loro condizioni sociali svantaggiate e pertanto questi studenti meritano una maggiore attenzione da parte dell'istituto di istruzione. Destinatari diretti del progetto sono gli studenti, gli insegnanti e il personale tecnico del circolo istituzionale coinvolto nello sviluppo. Il numero di alunni nell'istituzione è di 83, sulla base delle statistiche al 1º ottobre 2016/2017, di cui SNI 0 (0 %), 27 persone con difficoltà di integrazione, apprendimento e comportamento (32,5 %), alunni svantaggiati (8,4 %), 68 svantaggiati (81,9 %), 76 persone che beneficiano di una protezione regolare dei minori (91,5 %). Numero di ripetitori: 2 (2,4 %). Ci sono 13 insegnanti. Nelle misurazioni delle competenze del 2015 e del 2016, gli studenti di 6º e 8º grado dell'istituto non hanno conseguito risultati significativi nella lettura rispetto alle scuole elementari nazionali e non vi è alcuna differenza significativa in matematica. Le analisi mostrano che l'impatto del background familiare e delle prestazioni è fortemente legato, vale a dire il più vantaggioso un bambino proviene da una famiglia con una ricchezza, più probabile sarà il suo rendimento scolastico. Gli alunni svantaggiati appartengono a un gruppo vulnerabile. Per ridurre l'abbandono scolastico e migliorare le prestazioni degli alunni, lo sviluppo delle infrastrutture ha un impatto positivo, migliora l'efficacia dell'istruzione, l'istruzione inclusiva (istruzione per incoraggiare l'apertura) e la qualità dei servizi che fornisce, garantendo in tal modo l'accesso a un'istruzione e a un'istruzione di qualità. Nel corso dello sviluppo, saranno attuati i seguenti: • Miglioramenti necessari per l'educazione fisica quotidiana: Spaccatura di una palestra chiusa, copertura, pittura, pittura. • Mobili per locali di scienze naturali, • Educazione, sostituzione della stanza del direttore, • acquisto di mobili più bassi, • riparazione di bocchette del tetto, verniciatura interna dopo l'umidazione nei luoghi colpiti, connessione dei canali dell'acqua piovana alla rete, • sostituzione di uscita del cortile copertura fredda congelata, rivestimento di rampa MOKO + copertura di rampa MOKO, riparazione di intonaco. • Sala da pranzo necktag canale riparazione, riparazione, muratura, colorazione. Risultati tecnici del progetto, indicatori: Numero di luoghi di assegnazione, sviluppo, strutture didattiche e spazi pubblici esterni e interni: 4 Numero di istituti di istruzione pubblici interessati dallo sviluppo: 1 Altre attività del progetto: preparazione del progetto (Preparazione di un piano professionale; Documenti tecnici di progettazione; Procedure di appalto pubblico), gestione dei progetti, attività di marketing (evento finale), informazione e pubblicità. (Italian)
12 August 2022
0 references
Projekt provodi Okružni centar škole Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javne obrazovne ustanove pod stručnim vodstvom organizacije. Broj studenata na dan 1. listopada 2016.: 7502 osobe. Organizacija uključena u razvoj je Osnovna škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Ustanova pogođena razvojem nalazi se u okrugu Mezőcsáti, koji se smatra okrugom 290/240 kako bi pomogao u složenom programu. Na temelju Vladine uredbe (XI.26) (XI.26). Institucija je u nerazvijenom infrastrukturnom stanju, cilj ulaganja je osigurati poticajno okruženje za osnovne zadatke školskog obrazovanja, uzimajući u obzir lokalne potrebe, renovacijom prostora vezanih uz svakodnevni tjelesni odgoj, obnovom obrazovnih prostora i zamjenom namještaja. Stvaranjem odgovarajuće infrastrukturne pozadine sprječavamo i smanjujemo školovanje, broj osoba koje napuštaju školovanje bez kvalifikacija te pomažemo učenicima da uspješno završe studij. Vjerojatnije je da će učenici u nepovoljnom položaju napustiti osnovnu školu prije završetka obveznog obrazovanja. Jedna od ozbiljnih posljedica toga bit će praktično nemoguće njihovo uključivanje na tržište rada i zapošljavanje bez vještina. Rano napuštanje školovanja mladih uglavnom je posljedica njihovih nepovoljnih socijalnih uvjeta te stoga ti učenici zaslužuju veću pozornost obrazovne ustanove. Izravna ciljna skupina projekta su studenti, nastavnici i tehničko osoblje institucionalnog kruga koji su uključeni u razvoj. Broj učenika u instituciji iznosi 83, na temelju statističkih podataka od 1. listopada 2016./2017., od čega je 0 (0 %), 27 osoba s poteškoćama u integraciji, učenju i ponašanju (32,5 %), učenici u nepovoljnom položaju 7 (8,4 %), 68 kumulativno u nepovoljnom položaju (81,9 %), 76 osoba koje imaju pravo na redovitu zaštitu djece (91,5 %). Broj repetitora: 2 (2,4 %). Ima 13 učitelja. U mjerenjima kompetencija u 2015. i 2016. učenici u šestom i osmom razredu ustanove bili su znatno slabi u čitanju u usporedbi s nacionalnim osnovnim školama, a nema značajne razlike u matematici. Analize pokazuju da je utjecaj obiteljskog podrijetla i uspješnosti vrlo snažno povezan, tj. što je dijete povoljnije od obitelji s bogatstvom, to će vjerojatno biti njegova školska izvedba. Učenici u nepovoljnom položaju pripadaju ranjivoj skupini. Kako bi se smanjilo rano napuštanje školovanja i povećala uspješnost učenika, razvoj infrastrukture ima pozitivan učinak, povećava učinkovitost obrazovanja, uključivog obrazovanja (obrazovanje radi poticanja otvorenosti) i kvalitete usluga koje pruža, čime se osigurava pristup kvalitetnom obrazovanju i obrazovanju. Tijekom razvoja provest će se sljedeće: • Poboljšanja potrebna za svakodnevni tjelesni odgoj: Cijepanje zatvorene dvorane, pokrivanje, slikanje, slikanje. • Prirodoslovna soba namještaja, • Obrazovni, direktor je zamjena sobe, • Kupnja nižeg namještaja, • popravak krovnih otvora, unutarnje slikanje nakon vlaženja na pogođenim mjestima, priključak kanala za kišnicu na mrežu, • zamjena izlaza iz dvorišta smrznuti hladnu oblogu, postolje + MOKO rampa pokriva, gips popravak. • Blagovaonica vratna oznaka kanal popravak, popravak, zidanje, bojanje. Tehnički rezultati projekta, pokazatelji: Broj mjesta za dodjelu, razvoj, objekte za učenje i javne vanjske i unutarnje prostore: Broj javnih obrazovnih ustanova na koje utječe razvoj: 1 Daljnje aktivnosti projekta: priprema projekta (Priprema stručnog plana; Tehnička projektna dokumentacija; Postupci javne nabave), upravljanje projektima, marketinške aktivnosti (konačni događaj), informiranje i promidžba. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το έργο υλοποιείται από το School District Centre Mezőkövesd. Ο οργανισμός διαθέτει 24 δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την επαγγελματική διεύθυνση του οργανισμού. Αριθμός σπουδαστών την 1η Οκτωβρίου 2016: 7502 άτομα. Η οργάνωση που συμμετέχει στην ανάπτυξη είναι το Hejőpapi Δημοτικό Σχολείο (3594 Hejőpapi, Εκκλησία utca 2. Ώρα 563). Το ίδρυμα που επηρεάζεται από την ανάπτυξη βρίσκεται στην περιοχή Mezőcsáti, η οποία θεωρείται μια περιοχή του 290/240 για να βοηθήσει με ένα σύνθετο πρόγραμμα. Βάσει του κυβερνητικού διατάγματος (XI.26) (XI.26). Το ίδρυμα βρίσκεται σε υποανάπτυκτη κατάσταση υποδομών, στόχος της επένδυσης είναι να παράσχει ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τα βασικά καθήκοντα της σχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές ανάγκες, ανακαινίζοντας τους χώρους που σχετίζονται με την καθημερινή φυσική αγωγή, ανακαινίζοντας τους εκπαιδευτικούς χώρους και αντικαθιστώντας τα έπιπλα. Με τη δημιουργία του κατάλληλου υποβάθρου, αποτρέπουμε και μειώνουμε τα άτομα που εγκαταλείπουν το σχολείο, τον αριθμό των ατόμων που εγκαταλείπουν το σχολείο χωρίς προσόντα, και βοηθάμε τους μαθητές να ολοκληρώσουν αποτελεσματικά τις σπουδές τους. Οι μη προνομιούχοι μαθητές είναι πιθανότερο να εγκαταλείψουν το δημοτικό σχολείο πριν από το τέλος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Μία από τις σοβαρές συνέπειες αυτού θα είναι ότι η ένταξή τους στην αγορά εργασίας και η απασχόλησή τους χωρίς δεξιότητες θα είναι πρακτικά αδύνατη. Η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου οφείλεται κυρίως στις μειονεκτούσες κοινωνικές συνθήκες τους και, ως εκ τούτου, αυτοί οι μαθητές χρήζουν μεγαλύτερης προσοχής από το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η άμεση ομάδα-στόχος του έργου είναι οι μαθητές, οι καθηγητές και το τεχνικό προσωπικό του θεσμικού κύκλου που συμμετέχει στην ανάπτυξη. Ο αριθμός των μαθητών στο ίδρυμα είναι 83, με βάση τα στατιστικά στοιχεία της 1ης Οκτωβρίου 2016/2017, εκ των οποίων το SNI 0 (0 %), 27 άτομα με δυσκολίες ένταξης, μάθησης και συμπεριφοράς (32,5 %), οι μειονεκτούντες μαθητές 7 (8,4 %), 68 αθροιστικά μειονεκτούντες (81,9 %), 76 άτομα που επωφελούνται από τακτική προστασία των παιδιών (91,5 %). Αριθμός επαναληπτών: 2 (2,4 %). Υπάρχουν 13 καθηγητές. Στις μετρήσεις ικανοτήτων του 2015 και του 2016, οι μαθητές της 6ης και της 8ης τάξης του ιδρύματος ήταν σημαντικά υποτιμημένοι όσον αφορά την ανάγνωση σε σύγκριση με τα εθνικά δημοτικά σχολεία, και δεν υπάρχει σημαντική διαφορά στα μαθηματικά. Οι αναλύσεις δείχνουν ότι ο αντίκτυπος του οικογενειακού υπόβαθρου και των επιδόσεων είναι πολύ στενά συνδεδεμένος, δηλαδή όσο πιο συμφέρον ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια με πλούτο, τόσο πιθανότερο είναι να είναι η σχολική του απόδοση. Οι μειονεκτούντες μαθητές ανήκουν σε ευάλωτη ομάδα. Για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και την αύξηση των επιδόσεων των μαθητών, η ανάπτυξη υποδομών έχει θετικό αντίκτυπο, ενισχύει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς (εκπαίδευση για την ενθάρρυνση του ανοικτού χαρακτήρα) και της ποιότητας των υπηρεσιών που παρέχει, διασφαλίζοντας έτσι την πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και εκπαίδευση. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, θα εφαρμοστούν τα ακόλουθα: • Βελτιώσεις που απαιτούνται για την καθημερινή φυσική αγωγή: Διάσπαση κλειστού γυμναστηρίου, κάλυψη, ζωγραφική, ζωγραφική. • Έπιπλα αίθουσας φυσικής επιστήμης, • Εκπαιδευτική, αντικατάσταση δωματίου σκηνοθέτη, • Αγορά κατώτερων επίπλων, • επισκευή αεραγωγών οροφής, εσωτερική βαφή μετά από διαβροχή στις πληγείσες περιοχές, σύνδεση καναλιών όμβριων υδάτων με το δίκτυο, • αντικατάσταση της εξόδου από την αυλή κατεψυγμένης ψυχρής κάλυψης, πλίνθο + κάλυψη ράμπας MOKO, επισκευή γύψου. • Τραπεζαρία latag κανάλι επισκευή, επισκευή, τοιχοποιία, χρωματισμός. Τεχνικά αποτελέσματα του έργου, δείκτες: Αριθμός θέσεων εργασίας, ανάπτυξης, μαθησιακών εγκαταστάσεων και δημόσιων εξωτερικών και εσωτερικών χώρων: 4 Αριθμός δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που επηρεάζονται από την ανάπτυξη: 1 Περαιτέρω δραστηριότητες του σχεδίου: προετοιμασία του σχεδίου (προετοιμασία επαγγελματικού σχεδίου· Έγγραφα τεχνικού σχεδιασμού· Διαδικασίες σύναψης δημόσιων συμβάσεων), διαχείριση έργων, δραστηριότητες μάρκετινγκ (τελική εκδήλωση), ενημέρωση και δημοσιότητα. (Greek)
12 August 2022
0 references
Projekt realizuje Okresné stredisko Mezőkövesd. Organizácia má 24 verejných vzdelávacích inštitúcií pod odborným vedením organizácie. Počet študentov k 1. októbru 2016: 7502 ľudí. Organizáciou zapojenou do rozvoja je základná škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kostol utca 2. Hrsz 563). Inštitúcia dotknutá vývojom sa nachádza v okrese Mezőcsáti, ktorý je považovaný za okres 290/240 na pomoc s komplexným programom. Podľa nariadenia vlády (XI.26) (XI.26). Inštitúcia je v nedostatočne rozvinutom stave infraštruktúry, cieľom investície je vytvoriť priaznivé prostredie pre základné úlohy školského vzdelávania, berúc do úvahy miestne potreby, renovovať priestory súvisiace s každodennou telesnou výchovou, renovovať vzdelávacie priestory a nahradiť nábytok. Vytvorením správneho zázemia infraštruktúry predchádzame predčasnému ukončeniu školskej dochádzky a znižujeme ich počet bez kvalifikácie a pomáhame študentom efektívne dokončiť štúdium. U znevýhodnených žiakov je väčšia pravdepodobnosť predčasného ukončenia základnej školy pred ukončením povinnej školskej dochádzky. Jedným z vážnych dôsledkov bude, že ich začlenenie do trhu práce a ich zamestnanie bez zručností bude prakticky nemožné. Predčasné ukončenie školskej dochádzky mladých ľudí je spôsobené najmä ich znevýhodnenými sociálnymi podmienkami, a preto si títo študenti zaslúžia väčšiu pozornosť vzdelávacej inštitúcie. Priamou cieľovou skupinou projektu sú študenti, učitelia a technickí pracovníci inštitucionálneho kruhu zapojení do rozvoja. Počet žiakov v inštitúcii je 83, na základe štatistík k 1. októbru 2016/2017, z toho SNI 0 (0 %), 27 ľudí s problémami s integráciou, vzdelávaním a správaním (32,5 %), znevýhodnení žiaci 7 (8,4 %), 68 kumulatívne znevýhodnení (81,9 %), 76 ľudí využívajúcich pravidelnú ochranu detí (91,5 %). Počet opakovačov: 2 (2,4 %). Je tu 13 učiteľov. Pri meraniach schopností v rokoch 2015 a 2016 boli študenti v 6. a 8. ročníku inštitúcie v porovnaní s národnými základnými školami výrazne nedospelí v čítaní a v matematike nie je žiadny významný rozdiel. Z analýz vyplýva, že vplyv rodinného zázemia a výkonu je veľmi úzko prepojený, t. j. čím výhodnejšie je dieťa z rodiny s bohatstvom, tým pravdepodobnejšie bude jeho výkon v škole. Znevýhodnení žiaci patria do zraniteľnej skupiny. S cieľom znížiť predčasné ukončenie školskej dochádzky a zvýšiť výkonnosť žiakov má rozvoj infraštruktúry pozitívny vplyv, zvyšuje účinnosť vzdelávania, inkluzívneho vzdelávania (vzdelávanie na podporu otvorenosti) a kvality služieb, ktoré poskytuje, čím sa zabezpečuje prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a vzdelávaniu. V priebehu vývoja sa budú realizovať tieto opatrenia: • Zlepšenia potrebné pre každodennú telesnú výchovu: Rozdelenie uzavretej posilňovne, krytiny, maľby, maľby. • Nábytok pre prírodovedné priestory, • vzdelávacie, režisérske náhradné izby, • nákup nižšieho nábytku, • oprava strešných otvorov, interiérová maľba po navlhčení na postihnutých miestach, napojenie dažďových kanálov na sieť, • výmena výjazdu z dvora mrazeného studeného krytia, sokel + krytina rampy MOKO, oprava omietky. • Oprava kanála v jedálni, oprava, murivo, sfarbenie. Technické výsledky projektu, ukazovatele: Počet miest pridelenia, rozvoja, vzdelávacích zariadení a verejných vonkajších a vnútorných priestorov: 4 Počet verejných vzdelávacích inštitúcií ovplyvnených vývojom: 1 Ďalšie aktivity projektu: príprava projektu (príprava profesijného plánu; Dokumenty o technickom návrhu; Postupy verejného obstarávania), projektové riadenie, marketingové činnosti (konečné podujatie), informovanie a publicita. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Hankkeen toteuttaa Mezőkövesdin koulupiirikeskus. Organisaatiolla on 24 julkista oppilaitosta, jotka toimivat organisaation ammatillisessa ohjauksessa. Opiskelijoiden lukumäärä 1. lokakuuta 2016: 7502 ihmistä. Hankkeessa mukana on Hejőpapin peruskoulu (3594 Hejőpapi, Church utca 2). Hrsz 563). Laitos, johon kehitys vaikuttaa, sijaitsee Mezőcsátin alueella, jota pidetään 290/240:n alueena, joka auttaa monimutkaisessa ohjelmassa. Valtioneuvoston asetuksen (XI.26) (XI.26) nojalla. Laitos on alikehittynyt infrastruktuuri, investoinnin tavoitteena on luoda suotuisa ympäristö kouluopetuksen perustehtäville ottaen huomioon paikalliset tarpeet, kunnostamalla päivittäiseen liikuntakasvatukseen liittyviä tiloja, kunnostamalla koulutustiloja ja vaihtamalla kalusteita. Luomalla oikean infrastruktuurin taustan estämme ja vähennämme koulunkäynnin keskeyttämistä, koulunsa keskeyttäneiden määrää ilman tutkintoa ja autamme opiskelijoita saattamaan opintonsa päätökseen tehokkaasti. Heikommassa asemassa olevat oppilaat keskeyttävät todennäköisemmin peruskoulun ennen oppivelvollisuuden päättymistä. Yksi tämän vakavista seurauksista on se, että heidän integroitumisensa työmarkkinoille ja ilman ammattitaitoa tapahtuvan työllistymisen on käytännössä mahdotonta. Nuorten koulunkäynnin keskeyttäminen johtuu pääasiassa heidän heikoista sosiaalisista oloistaan, ja siksi oppilaitoksen on kiinnitettävä enemmän huomiota näihin opiskelijoihin. Hankkeen suorana kohderyhmänä ovat kehittämiseen osallistuvan oppilaitoksen opiskelijat, opettajat ja tekninen henkilöstö. Oppilaita oppilaita on 1. lokakuuta 2016–2017 tilastojen perusteella 83, joista 27 henkilöä, joilla on sopeutumis-, oppimis- ja käyttäytymisvaikeuksia (32,5 %), heikossa asemassa olevia oppilaita 7 (8,4 %), 68 kumulatiivisesti epäedullisessa asemassa (81,9 %), 76 henkilöä, jotka saavat säännöllistä lastensuojelua (91,5 %). Toistolaitteiden lukumäärä: 2 (2,4 PROSENTTIA) Opettajia on 13. Vuosien 2015 ja 2016 kompetenssimittauksissa oppilaitoksen 6. ja 8. luokan opiskelijat olivat merkittävästi alistuneet lukemisessa verrattuna kansallisiin peruskouluihin, eikä matematiikassa ole merkittävää eroa. Analyysit osoittavat, että perhetaustalla ja suorituskyvyllä on hyvin vahva yhteys, eli mitä edullisempi lapsi tulee perheestä, jolla on varakas perhe, sitä todennäköisemmin hänen koulusuorituksensa on. Heikossa asemassa olevat oppilaat kuuluvat haavoittuvaan ryhmään. Koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi ja oppilaiden suorituskyvyn parantamiseksi infrastruktuurin kehittämisellä on myönteinen vaikutus, sillä se parantaa koulutuksen tehokkuutta, osallistavaa koulutusta (koulutus avoimuuden lisäämiseksi) ja sen tarjoamien palvelujen laatua ja varmistaa siten laadukkaan koulutuksen ja koulutuksen saatavuuden. Kehitystyön aikana toteutetaan seuraavat toimet: • Päivittäiseen liikuntakasvatukseen tarvittavat parannukset: Suljetun salihuoneen jakaminen, peittäminen, maalaus, maalaus. • Luonnontieteellisen huoneen huonekalut, • Educational, ohjaajan huoneen vaihto, • ostaa alemmat huonekalut, • korjaus kattoaukkojen, sisustus maalaus jälkeen kostutus paikoissa, yhteys sadeveden kanavat verkkoon, • korvaaminen pihan ulos jäädytetty kylmä kattaa, sokkeli + MOKO ramppi kattaa, kipsi korjaus. • Ruokasali necktag kanava korjaus, korjaus, muuraus, väritys. Hankkeen tekniset tulokset, indikaattorit: Toimipaikkojen, kehittämispaikkojen, oppimistilojen ja julkisten ulko- ja sisätilojen lukumäärä: 4 Kehityksen vaikutuspiiriin kuuluvien julkisten oppilaitosten lukumäärä: 1 Hankkeen muut toimet: hankkeen valmistelu (ammattilaisen suunnitelman laatiminen; Tekniset suunnitteluasiakirjat; Julkiset hankintamenettelyt), hankkeiden hallinnointi, markkinointitoimet (lopputapahtuma), tiedotus ja julkisuus. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Projekt realizowany jest przez ośrodek dystryktu szkoły Mezőkövesd. Organizacja posiada 24 publiczne instytucje edukacyjne pod profesjonalnym kierownictwem organizacji. Liczba studentów na dzień 1 października 2016 r.: 7502 osoby. Organizacją zajmującą się rozwojem jest Szkoła Podstawowa Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Kościół utca 2. Hrsz 563). Instytucja, której dotyczy inwestycja, znajduje się w dzielnicy Mezőcsáti, która jest uważana za powiat 290/240, aby pomóc w realizacji złożonego programu. Na mocy dekretu rządowego (XI.26) (XI.26). Instytucja znajduje się w słabo rozwiniętym państwie infrastrukturalnym, celem inwestycji jest stworzenie warunków sprzyjających podstawowym zadaniom edukacji szkolnej, z uwzględnieniem lokalnych potrzeb, poprzez renowację pomieszczeń związanych z codzienną wychowaniem fizycznym, renowację pomieszczeń edukacyjnych i wymianę mebli. Tworząc odpowiednie zaplecze infrastrukturalne, zapobiegamy i ograniczamy liczbę osób przedwcześnie kończących naukę, liczbę osób kończących naukę bez kwalifikacji, a także pomagamy uczniom skutecznie ukończyć naukę. Uczniowie znajdujący się w niekorzystnej sytuacji częściej kończą szkołę podstawową przed zakończeniem obowiązkowej edukacji. Jedną z poważnych konsekwencji będzie to, że ich integracja na rynku pracy i zatrudnienie bez umiejętności będą praktycznie niemożliwe. Przedwczesne kończenie nauki przez młodych ludzi wynika głównie z ich niekorzystnych warunków społecznych, w związku z czym uczniowie ci zasługują na większą uwagę ze strony instytucji edukacyjnej. Bezpośrednią grupą docelową projektu są studenci, nauczyciele i personel techniczny kręgu instytucjonalnego zaangażowanego w rozwój. Liczba uczniów w instytucji wynosi 83, w oparciu o dane statystyczne na dzień 1 października 2016 r., w tym SNI 0 (0 %), 27 osób z trudnościami integracyjnymi, edukacyjnymi i behawioralnymi (32,5 %), uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji 7 (8,4 %), 68 osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji (81,9 %), 76 osób korzystających z regularnej ochrony dzieci (91,5 %). Liczba przemienników: 2 (2,4 %). Jest 13 nauczycieli. W pomiarach kompetencji w 2015 i 2016 r. uczniowie instytucji w 6 i 8. klasie byli znacznie niedostatecznie osiągnięci w czytaniu w porównaniu z krajowymi szkołami podstawowymi i nie ma istotnej różnicy w matematyce. Z analiz wynika, że wpływ pochodzenia rodzinnego i wyników jest bardzo silnie powiązany, tj. im korzystniejsze jest dziecko z rodziną o zamożności, tym bardziej prawdopodobne będzie jego wyniki szkolne. Uczniowie w niekorzystnej sytuacji należą do grupy szczególnie wrażliwej. Aby ograniczyć przedwczesne kończenie nauki i zwiększyć wyniki uczniów, rozwój infrastruktury ma pozytywny wpływ, zwiększa skuteczność edukacji, edukację włączającą (edukacja zachęcająca do otwartości) oraz jakość świadczonych przez nią usług, zapewniając w ten sposób dostęp do wysokiej jakości edukacji i edukacji. W trakcie rozwoju realizowane będą następujące działania: • Usprawnienia potrzebne do codziennego wychowania fizycznego: Podział zamkniętej sali gimnastycznej, pokrycie, malowanie, malowanie. • Naturalne meble pokojowe, • Edukacja, wymiana pokoju dyrektora, • zakup dolnych mebli, • naprawa otworów wentylacyjnych, malowanie wnętrz po zwilżeniu w dotkniętych miejscach, podłączenie kanałów wody deszczowej do sieci, • wymiana wyjścia stoczniowego zamarzniętego zimnego pokrycia, cokół + pokrycie rampy MOKO, naprawa tynku. • Jadalnia dekolt kanał naprawa, naprawa, mur, kolorowanki. Wyniki techniczne projektu, wskaźniki: Liczba miejsc przydzielenia, rozwoju, placówek edukacyjnych oraz publicznych przestrzeni zewnętrznych i wewnętrznych: 4 Liczba publicznych instytucji edukacyjnych, których dotyczy rozwój: 1 Dalsze działania w ramach projektu: przygotowanie projektu (przygotowanie planu zawodowego; Techniczne dokumenty projektowe; Procedury udzielania zamówień publicznych), zarządzanie projektami, działania marketingowe (ostateczne wydarzenie), informowanie i reklama. (Polish)
12 August 2022
0 references
Het project wordt uitgevoerd door het schooldistrict Mezőkövesd. De organisatie heeft 24 openbare onderwijsinstellingen onder de professionele leiding van de organisatie. Aantal studenten per 1 oktober 2016: 7502 mensen. De organisatie die betrokken is bij de ontwikkeling is de Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, kerk utca 2. Hrsz 563). De instelling die getroffen is door de ontwikkeling is gelegen in het district Mezőcsáti, dat wordt beschouwd als een district van 290/240 om te helpen met een complex programma. Regeringsbesluit (XI.26) (XI.26). De instelling bevindt zich in een onderontwikkelde infrastructuurstaat, het doel van de investering is om een gunstig klimaat te scheppen voor de basistaken van het schoolonderwijs, rekening houdend met de lokale behoeften, door de gebouwen in verband met de dagelijkse lichamelijke opvoeding te renoveren, door het onderwijsterrein te renoveren en door meubels te vervangen. Door de juiste infrastructuurachtergrond te creëren, voorkomen en verminderen we schooluitval, het aantal schoolverlaters zonder kwalificaties, en we helpen studenten om hun studie effectief af te ronden. Kansarme leerlingen hebben een grotere kans om voor het einde van het leerplichtige onderwijs de basisschool te verlaten. Een van de ernstige gevolgen hiervan zal zijn dat hun integratie op de arbeidsmarkt en hun werk zonder vaardigheden praktisch onmogelijk zullen zijn. Het voortijdig schoolverlaten van jongeren is voornamelijk te wijten aan hun kansarme sociale omstandigheden en daarom verdienen deze studenten meer aandacht van de onderwijsinstelling. De directe doelgroep van het project is de studenten, docenten en technisch personeel van de institutionele kring die betrokken is bij de ontwikkeling. Het aantal leerlingen in de instelling bedraagt 83, op basis van de statistieken per 1 oktober 2016/2017, waarvan SNI 0 (0 %), 27 mensen met integratie-, leer- en gedragsproblemen (32,5 %), kansarme leerlingen 7 (8,4 %), 68 cumulatief kansarmen (81,9 %), 76 mensen die regelmatig kinderbescherming genieten (91,5 %). Aantal repeaters: 2 (2,4 %). Er zijn 13 leraren. In de competentiemetingen van 2015 en 2016 waren de leerlingen van de 6 en 8e klas van de instelling aanzienlijk te laag in het lezen in vergelijking met de nationale basisscholen, en er is geen significant verschil in wiskunde. Uit analyses blijkt dat de impact van familieachtergrond en -prestaties sterk met elkaar samenhangt, d.w.z. hoe voordeliger een kind is uit een gezin met een rijkdom, des te waarschijnlijker zijn of haar schoolprestaties zullen zijn. Kansarme leerlingen behoren tot een kwetsbare groep. Om voortijdig schoolverlaten terug te dringen en de prestaties van leerlingen te verbeteren, heeft de ontwikkeling van infrastructuur een positief effect, vergroot de doeltreffendheid van onderwijs, inclusief onderwijs (onderwijs ter bevordering van openheid) en de kwaliteit van de diensten die het biedt, waardoor de toegang tot hoogwaardig onderwijs en onderwijs wordt gewaarborgd. In de loop van de ontwikkeling zal het volgende ten uitvoer worden gelegd: • Verbeteringen die nodig zijn voor dagelijkse lichamelijke opvoeding: Splitsen van een gesloten fitnessruimte, bekleding, schilderen, schilderen. • Meubilair van de natuurwetenschapskamer, • Onderwijs, vervanging van de directiekamer, • aankoop van lager meubilair, • reparatie van dakopeningen, interieurschilderingen na bevochtiging in de getroffen plaatsen, aansluiting van regenwaterkanalen op het netwerk, • vervanging van de werfuitgang bevroren koude bedekking, sokkel + MOKO hellingbekleding, gipsreparatie. • Eetkamer halstag kanaal reparatie, reparatie, metselwerk, kleuren. Technische resultaten van het project, indicatoren: Aantal plaatsen van opdracht, ontwikkeling, leerfaciliteiten en openbare externe en binnenruimten: 4 Aantal openbare onderwijsinstellingen waarop de ontwikkeling betrekking heeft: 1 Verdere activiteiten van het project: projectvoorbereiding (voorbereiding van een professioneel plan; Technische ontwerpdocumenten; Procedures voor overheidsopdrachten), projectbeheer, marketingactiviteiten (eindevenement), voorlichting en publiciteit. (Dutch)
12 August 2022
0 references
Projekt realizuje centrum školy Mezőkövesd. Organizace má 24 veřejných vzdělávacích institucí pod odborným vedením organizace. Počet studentů k 1. říjnu 2016: 7502 lidí. Organizace zapojená do rozvoje je základní škola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, kostel utca 2. Hrsz 563). Instituce ovlivněná rozvojem se nachází v okrese Mezőcsáti, který je považován za okres 290/240, který pomáhá s komplexním programem. Podle nařízení vlády (XI.26) (XI.26). Instituce je v nedostatečně rozvinutém stavu infrastruktury, cílem investice je poskytnout příznivé prostředí pro základní úkoly školního vzdělávání s přihlédnutím k místním potřebám, renovaci prostor spojených s každodenní tělesnou výchovou, renovaci vzdělávacích prostor a nahrazení nábytku. Vytvořením správného zázemí infrastruktury zabraňujeme předčasnému ukončování školní docházky a snižujeme je, počet osob, které ukončily školní docházku bez kvalifikace, a pomáháme studentům efektivně absolvovat studium. U znevýhodněných žáků je pravděpodobnější, že před ukončením povinné školní docházky ukončí základní školu. Jedním z vážných důsledků toho bude to, že jejich začlenění na trh práce a jejich zaměstnání bez dovedností bude prakticky nemožné. Předčasné ukončování školní docházky mladých lidí je způsobeno především jejich znevýhodněnými sociálními podmínkami, a proto si tito studenti zaslouží větší pozornost vzdělávací instituce. Přímou cílovou skupinou projektu jsou studenti, učitelé a techničtí pracovníci institucionálního kruhu zapojené do rozvoje. Na základě statistických údajů k 1. říjnu 2016/2017 je v instituci 83 žáků, z toho 0 SNI (0 %), 27 osob s problémy s integrací, učením a chováním (32,5 %), znevýhodnění žáci 7 (8,4 %), 68 kumulativně znevýhodněných (81,9 %), 76 osob požívajících pravidelnou ochranu dětí (91,5 %). Počet opakovačů: 2 (2,4 %). Je tu 13 učitelů. Při měření kompetencí v letech 2015 a 2016 byli studenti v 6. a 8. třídě ve srovnání s národními základními školami výrazně nedosaženi ve čtení a v matematice neexistuje žádný významný rozdíl. Z analýz vyplývá, že dopad rodinného zázemí a výkonu je velmi úzce spjat, tj. čím výhodnější dítě pochází z rodiny s bohatstvím, tím pravděpodobněji bude jeho školní výkon. Znevýhodnění žáci patří do zranitelné skupiny. V zájmu snížení míry předčasného ukončování školní docházky a zvýšení výkonnosti žáků má rozvoj infrastruktury pozitivní dopad, zvyšuje účinnost vzdělávání, inkluzivního vzdělávání (vzdělávání na podporu otevřenosti) a kvality služeb, které poskytuje, a tím zajišťuje přístup ke kvalitnímu vzdělávání a vzdělávání. V průběhu vývoje budou realizovány následující: • Zlepšení potřebná pro každodenní tělesnou výchovu: Rozdělení uzavřené tělocvičny, pokrytí, malování, malování. • Přírodní věda pokojový nábytek, • Vzdělávací, ředitelova výměna pokoje, • Nákup nižšího nábytku, • oprava střešních větracích otvorů, vnitřní malba po močení v postižených místech, připojení kanálů dešťové vody k síti, • výměna východu z mraženého studeného krytu, podstavec + kryt rampy MOKO, oprava omítky. • Jídelna krktag kanál opravy, opravy, zdivo, barvení. Technické výsledky projektu, ukazatele: Počet míst přidělení, rozvoje, vzdělávacích zařízení a veřejných vnějších a vnitřních prostor: 4 Počet veřejných vzdělávacích institucí ovlivněných rozvojem: 1 Další činnosti projektu: příprava projektu (příprava profesionálního plánu; Technické dokumentace návrhu; Postupy zadávání veřejných zakázek), řízení projektů, marketingové činnosti (závěrečná akce), informace a publicita. (Czech)
12 August 2022
0 references
Projektu īsteno Mezőkövesd skolas rajona centrs. Organizācijā ir 24 valsts izglītības iestādes organizācijas profesionālā vadībā. Studentu skaits 2016. gada 1. oktobrī: 7502 cilvēki. Projektā iesaistītā organizācija ir Hejőpapi pamatskola (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Attīstības skartā iestāde atrodas Mezőcsáti rajonā, kas tiek uzskatīts par 290/240 rajonu, lai palīdzētu īstenot sarežģītu programmu. Saskaņā ar valdības dekrētu (XI.26) (XI.26). Iestāde ir nepietiekami attīstītā infrastruktūras stāvoklī, investīciju mērķis ir nodrošināt labvēlīgu vidi skolas izglītības pamatuzdevumiem, ņemot vērā vietējās vajadzības, atjaunojot ar ikdienas fizisko audzināšanu saistītās telpas, atjaunojot izglītības telpas un nomainot mēbeles. Veidojot pareizo infrastruktūras pamatu, mēs novēršam un samazināsim mācību pārtraukšanu, to skolēnu skaitu, kuri pametuši skolu bez kvalifikācijas, un palīdzam skolēniem efektīvi pabeigt mācības. Maznodrošināti skolēni biežāk pamet pamatskolu pirms obligātās izglītības beigām. Viena no tā nopietnajām sekām būs tā, ka viņu integrācija darba tirgū un viņu nodarbinātība bez prasmēm būs praktiski neiespējama. Jauniešu priekšlaicīga mācību pārtraukšana galvenokārt ir saistīta ar viņu nelabvēlīgajiem sociālajiem apstākļiem, un tāpēc šiem skolēniem ir jāpievērš lielāka uzmanība no izglītības iestādes. Projekta tiešā mērķa grupa ir attīstībā iesaistītā institucionālā loka studenti, skolotāji un tehniskais personāls. Pamatojoties uz 2016./2017. gada 1. oktobra statistiku, iestādes skolēnu skaits ir 83, no kuriem SNI 0 (0 %), 27 cilvēki ar integrācijas, mācīšanās un uzvedības grūtībām (32,5 %), mazāk attīstīti skolēni 7 (8,4 %), 68 kopumā nelabvēlīgā situācijā (81,9 %), 76 cilvēki, kuri saņem regulāru bērnu aizsardzību (91,5 %). Atkārtotāju skaits: 2 (2,4 %). Ir 13 skolotāji. 2015. un 2016. gada kompetenču mērījumos, salīdzinot ar valsts pamatskolām, skolas 6. un 8. klases skolēni lasīšanā netika sasniegti, un nav būtiskas atšķirības matemātikā. Analīze liecina, ka ģimenes apstākļu un snieguma ietekme ir ļoti cieši saistīta, t. i., jo izdevīgāks ir bērns no ģimenes ar bagātību, jo lielāka varbūtība būs viņa vai viņas skolas sniegumam. Nelabvēlīgā situācijā esoši skolēni pieder pie neaizsargātas grupas. Lai samazinātu priekšlaicīgu mācību pārtraukšanu un palielinātu skolēnu sniegumu, infrastruktūras attīstībai ir pozitīva ietekme, tā uzlabo izglītības, iekļaujošas izglītības (izglītības atvērtības veicināšanai) efektivitāti un tās sniegto pakalpojumu kvalitāti, tādējādi nodrošinot piekļuvi kvalitatīvai izglītībai un izglītībai. Attīstības gaitā tiks īstenoti šādi pasākumi: • Uzlabojumi, kas nepieciešami ikdienas fiziskajai audzināšanai: Slēgtas trenažieru zāles sadalīšana, pārklāšana, krāsošana, krāsošana. • Dabaszinātņu telpas mēbeles, • Izglītības, režisora telpas nomaiņa, • zemākas mēbeles iegāde, • jumta atveru remonts, interjera krāsošana pēc mitrināšanas skartajās vietās, lietus ūdens kanālu savienošana ar tīklu, • pagalma izejas saldēta aukstā seguma nomaiņa, cokola + MOKO rampas pārklāšana, ģipša remonts. • Ēdamistaba necktag kanālu remonts, remonts, mūra, krāsošana. Projekta tehniskie rezultāti, rādītāji: Norīkojuma vietu, attīstības vietu, mācību iestāžu un publisko ārējo un iekštelpu telpu skaits: 4 Attīstības skarto valsts izglītības iestāžu skaits: 1 Projekta turpmākās darbības: projekta sagatavošana (profesionāla plāna sagatavošana; Tehniskā projekta dokumenti; Publiskā iepirkuma procedūras), projektu vadība, mārketinga pasākumi (galīgais pasākums), informācija un publicitāte. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Is é Ionad Ceantair Scoile Mezőkövesd a chuireann an tionscadal i bhfeidhm. Tá 24 institiúid oideachais phoiblí ag an eagraíocht faoi threoir ghairmiúil na heagraíochta. Líon na mac léinn amhail ón 1 Deireadh Fómhair 2016: 7502 duine. Is í Bunscoil Hejőpapi an eagraíocht a bhfuil baint aici leis an bhforbairt (3594 Hejőpapi, Church utca 2. 2 Jur: Réamhaithrisím (fíorais). Tá an institiúid a bhfuil tionchar ag an bhforbairt uirthi suite i gceantar Mezőcsáti, a mheastar a bheith ina cheantar de 290/240 chun cabhrú le clár casta. Faoi Fhoraithne Rialtais (XI.26) (XI.26). Tá an institiúid i riocht bonneagair tearcfhorbartha, is é is aidhm don infheistíocht timpeallacht chumasúcháin a chur ar fáil do chúraimí bunúsacha an oideachais scoile, agus riachtanais áitiúla á gcur san áireamh, tríd an áitreabh a bhaineann leis an gcorpoideachas laethúil a athchóiriú, tríd an áitreabh oideachais a athchóiriú agus trí throscán a athsholáthar. Tríd an gcúlra ceart infreastruchtúir a chruthú, déanaimid luathfhágáil na scoile a chosc agus a laghdú, líon na ndaoine a d’fhág an scoil gan cáilíochtaí, agus cabhraímid le daltaí a gcuid staidéir a chur i gcrích go héifeachtach. Tá seans níos mó ann go dtitfidh daltaí faoi mhíbhuntáiste as an mbunscoil roimh dheireadh an oideachais éigeantaigh. Ceann de na hiarmhairtí tromchúiseacha a bheidh air sin ná go mbeidh sé beagnach dodhéanta iad a lánpháirtiú i margadh an tsaothair agus a bhfostaíocht gan scileanna. Tá luathfhágáil na scoile ag daoine óga den chuid is mó mar gheall ar a ndálaí sóisialta faoi mhíbhuntáiste, agus dá bhrí sin tá aird níos mó ag na mic léinn sin ón institiúid oideachais. Is é spriocghrúpa díreach an tionscadail daltaí, múinteoirí agus foireann theicniúil an chiorcail institiúidigh a bhfuil baint acu leis an bhforbairt. Is é 83 líon na ndaltaí san institiúid, bunaithe ar na staitisticí ón 1 Deireadh Fómhair 2016/2017, lena n-áirítear SNI 0 (0 %), 27 duine ag a bhfuil deacrachtaí lánpháirtíochta, foghlama agus iompraíochta (32.5 %), daltaí faoi mhíbhuntáiste 7 (8.4 %), 68 dalta faoi mhíbhuntáiste carnach (81.9 %), 76 duine a bhaineann tairbhe as cosaint rialta leanaí (91.5 %). Líon na n-athsheoltóirí: 2 JUR: RÉAMHAITHRISÍM (FÍORAIS). Tá 13 múinteoir ann. I dtomhais inniúlachta 2015 agus 2016, níor baineadh amach an 6ú agus an 8ú grád de mhic léinn na hinstitiúide go mór sa léitheoireacht i gcomparáid leis na bunscoileanna náisiúnta, agus níl aon difríocht shuntasach sa mhatamaitic. Léiríonn anailísí go bhfuil nasc láidir idir an tionchar a bhíonn ag cúlra agus feidhmíocht an teaghlaigh, i.e. is mó buntáiste a thagann leanbh ó theaghlach a bhfuil saibhreas aige nó aici, is é is dóichí go mbeidh an fheidhmíocht scoile aige nó aici. Baineann daltaí faoi mhíbhuntáiste le grúpa leochaileach. Chun luathfhágáil na scoile a laghdú agus chun feidhmíocht daltaí a mhéadú, bíonn tionchar dearfach ag forbairt bonneagair, feabhsaítear éifeachtacht an oideachais, an oideachais ionchuimsithigh (oideachas chun oscailteacht a spreagadh) agus cháilíocht na seirbhísí a chuireann sé ar fáil, rud a áirithíonn rochtain ar oideachas agus oideachas ar ardchaighdeán. Le linn na forbartha, cuirfear an méid seo a leanas i bhfeidhm: • Feabhsuithe is gá don chorpoideachas laethúil: Seomra giomnáisiam dúnta a scoilteadh, a chlúdaíonn, a phéinteáil, a phéinteáil. • Troscán seomra eolaíochta nádúrtha, • Oideachas, athsholáthar seomra stiúrthóra, • troscán níos ísle a cheannach, • gaothairí dín a dheisiú, péinteáil taobh istigh tar éis fliuchadh sna háiteanna atá buailte, nascadh cainéil uisce báistí leis an líonra, • clúdach fuar reoite a athsholáthar, claonadh an chlós + clúdach rampa MOKO, deisiú plástair. • Deisiú cainéal necktag seomra bia, deisiú, saoirseacht, dathú. Torthaí teicniúla an tionscadail, táscairí: Líon na n-áiteanna sannta, forbartha, saoráidí foghlama agus spásanna poiblí seachtracha agus laistigh: 4 Líon na n-institiúidí oideachais poiblí a ndéanann an fhorbairt difear dóibh: 1 Gníomhaíochtaí breise an tionscadail: ullmhúchán tionscadal (plean gairmiúil a ullmhú; Doiciméid deartha theicniúil; Nósanna imeachta soláthair phoiblí), bainistiú tionscadal, gníomhaíochtaí margaíochta (imeacht deiridh), faisnéis agus poiblíocht. (Irish)
12 August 2022
0 references
Projekt izvaja šolski okrajni center Mezőkövesd. Organizacija ima 24 javnih izobraževalnih ustanov pod strokovnim vodstvom organizacije. Število študentov na dan 1. oktobra 2016: 7502 ljudi. Organizacija, ki sodeluje pri razvoju, je Osnovna šola Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hsz 563). Ustanova, na katero vpliva razvoj, se nahaja v okrožju Mezőcsáti, ki se šteje za okrožje 290/240 za pomoč pri kompleksnem programu. V skladu z vladnim odlokom (XI.26) (XI.26). Institucija je v nerazvitem infrastrukturnem stanju, cilj naložbe je zagotoviti ugodno okolje za osnovne naloge šolskega izobraževanja, ob upoštevanju lokalnih potreb, s prenovo prostorov, povezanih z vsakodnevno telesno vzgojo, obnovo izobraževalnih prostorov in zamenjavo pohištva. Z ustvarjanjem pravega infrastrukturnega ozadja preprečujemo in zmanjšujemo osip, število tistih, ki so opustili šolanje brez kvalifikacij, in pomagamo učencem, da uspešno zaključijo študij. Za prikrajšane učence je bolj verjetno, da bodo opustili osnovno šolo pred koncem obveznega izobraževanja. Ena od resnih posledic tega bo, da bosta njihova vključitev na trg dela in njihova zaposlitev brez znanj in spretnosti praktično nemogoča. Mladi zgodaj opustijo šolanje predvsem zaradi njihovih prikrajšanih socialnih razmer, zato jim izobraževalna ustanova zasluži večjo pozornost. Neposredna ciljna skupina projekta so učenci, učitelji in tehnično osebje institucionalnega kroga, ki sodeluje pri razvoju. Število učencev v instituciji je 83, na podlagi statističnih podatkov z dne 1. oktobra 2016/2017, od tega SNI 0 (0 %), 27 oseb z integracijskimi, učnimi in vedenjskimi težavami (32,5 %), prikrajšanih 7 (8,4 %), 68 skupno prikrajšanih (81,9 %), 76 oseb, ki uživajo redno zaščito otrok (91,5 %). Število repetitorjev: 2 (2,4 %). 13 učiteljev je. Pri meritvah kompetenc za leti 2015 in 2016 so bili učenci iz 6. in 8. razreda institucije pri branju precej podpovprečni v primerjavi z nacionalnimi osnovnimi šolami, prav tako pa ni bistvenih razlik v matematiki. Analize kažejo, da je vpliv družinskega ozadja in uspešnosti zelo tesno povezan, tj. bolj ko otrok dobi koristi iz družine z bogastvom, bolj verjetno bo njegova šolska uspešnost. Prikrajšani učenci pripadajo ranljivi skupini. Za zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja in povečanje uspešnosti učencev ima razvoj infrastrukture pozitiven učinek, povečuje učinkovitost izobraževanja, vključujočega izobraževanja (izobraževanje za spodbujanje odprtosti) in kakovosti storitev, ki jih zagotavlja, s čimer zagotavlja dostop do kakovostnega izobraževanja in izobraževanja. Med razvojem se bo izvajalo naslednje: • Izboljšave, potrebne za vsakodnevno telesno vzgojo: Delitev zaprte telovadnice, pokrivanje, slikanje, slikanje. • Naravoslovno sobno pohištvo, • izobraževanje, menjava sobe režiserja, • nakup nižjega pohištva, • popravilo strešnih odprtin, notranje barvanje po mokrem na prizadetih mestih, povezava kanalov deževnice z omrežjem, • zamenjava vrtnega izhoda zamrznjenega hladnega pokrova, podnožje + MOKO rampa, popravilo mavca. • Jedilnica vratu kanal popravilo, popravilo, zidava, barvanje. Tehnični rezultati projekta, kazalniki: Število krajev dodeljevanja, razvoja, učnih zmogljivosti ter javnih zunanjih in notranjih prostorov: 4 Število javnih izobraževalnih ustanov, na katere vpliva razvoj: 1 Nadaljnje dejavnosti projekta: priprava projekta (priprava strokovnega načrta; Dokumenti o tehničnem načrtovanju; Postopki javnega naročanja), vodenje projektov, tržne dejavnosti (končni dogodek), obveščanje in obveščanje javnosti. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
El proyecto es ejecutado por el Centro del Distrito Escolar Mezőkövesd. La organización cuenta con 24 instituciones de educación pública bajo la dirección profesional de la organización. Número de estudiantes a partir del 1 de octubre de 2016: 7502 personas. La organización que participa en el desarrollo es la Escuela Primaria Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Iglesia utca 2. Hrsz 563). La institución afectada por el desarrollo se encuentra en el distrito de Mezőcsáti, que se considera un distrito de 290/240 para ayudar con un programa complejo. En virtud del Decreto gubernamental (XI.26) (XI.26). La institución se encuentra en un estado infradesarrollado, el objetivo de la inversión es proporcionar un entorno propicio para las tareas básicas de la educación escolar, teniendo en cuenta las necesidades locales, mediante la renovación de los locales relacionados con la educación física cotidiana, la renovación de los locales educativos y la sustitución del mobiliario. Al crear el fondo de infraestructura adecuado, evitamos y reducimos el abandono escolar, el número de alumnos que abandonan la escuela sin calificaciones, y ayudamos a los estudiantes a completar sus estudios de manera efectiva. Es más probable que los alumnos desfavorecidos abandonen la escuela primaria antes del final de la enseñanza obligatoria. Una de las consecuencias serias de ello será que su integración en el mercado laboral y su empleo sin cualificaciones serán prácticamente imposibles. El abandono escolar prematuro de los jóvenes se debe principalmente a sus condiciones sociales desfavorecidas, por lo que estos estudiantes merecen una mayor atención por parte de la institución educativa. El grupo destinatario directo del proyecto son los estudiantes, profesores y personal técnico del círculo institucional involucrado en el desarrollo. El número de alumnos en la institución es de 83, sobre la base de las estadísticas a 1 de octubre de 2016/2017, de los cuales 0 SNI (0 %), 27 personas con dificultades de integración, aprendizaje y comportamiento (32,5 %), alumnos desfavorecidos 7 (8,4 %), 68 en situación acumulativamente desfavorecidas (81,9 %), 76 personas que se benefician de la protección regular de la infancia (91,5 %). Número de repetidores: 2 (2,4 %). Hay 13 profesores. En las mediciones de competencias de 2015 y 2016, los estudiantes de 6.º y 8.º grado de la institución fueron significativamente insuficientes en lectura en comparación con las escuelas primarias nacionales, y no hay diferencia significativa en matemáticas. Los análisis muestran que el impacto del origen y el rendimiento familiar está muy vinculado, es decir, cuanto más ventajoso un niño proviene de una familia con una riqueza, más probable será su rendimiento escolar. Los alumnos desfavorecidos pertenecen a un grupo vulnerable. Para reducir el abandono escolar prematuro y aumentar el rendimiento de los alumnos, el desarrollo de la infraestructura tiene un impacto positivo, aumenta la eficacia de la educación, la educación inclusiva (educación para fomentar la apertura) y la calidad de los servicios que presta, garantizando así el acceso a una educación y una educación de calidad. En el transcurso del desarrollo, se aplicarán las siguientes medidas: • Mejoras necesarias para la educación física cotidiana: División de una sala de gimnasio cerrada, cubriendo, pintando, pintando. • Mobiliario de la sala de ciencias naturales, • Educación, sustitución de la sala del director, • compra de muebles inferiores, • reparación de respiraderos de techo, pintura interior después de mojar en los lugares afectados, conexión de canales de agua de lluvia a la red, • sustitución de la salida del patio cubierta fría congelada, zócalo + revestimiento de rampa MOKO, reparación de yeso. • Reparacion, reparación, mampostería, coloración del canal de la etiqueta del comedor. Resultados técnicos del proyecto, indicadores: Número de lugares de destino, desarrollo, instalaciones de aprendizaje y espacios públicos externos e interiores: 4 Número de instituciones públicas de educación afectadas por el desarrollo: 1 Actividades adicionales del proyecto: preparación del proyecto (Preparación de un plan profesional; Documentos técnicos de diseño; Procedimientos de contratación pública), gestión de proyectos, actividades de comercialización (acontecimiento final), información y publicidad. (Spanish)
12 August 2022
0 references
Проектът се изпълнява от Училищен център Mezőkövesd. Организацията има 24 обществени учебни заведения под професионалното ръководство на организацията. Брой студенти към 1 октомври 2016 г.: 7502 души. Организацията, която участва в развитието, е началното училище Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Институцията, засегната от развитието, се намира в област Mezőcsáti, която се счита за област от 290/240 за подпомагане на сложна програма. Съгласно Правителствен указ (XI.26) (XI.26). Институцията е в недостатъчно развито инфраструктурно състояние, като целта на инвестицията е да се осигури благоприятна среда за основните задачи на училищното образование, като се вземат предвид местните нужди, като се реновират помещенията, свързани с ежедневното физическо възпитание, като се обновят учебните помещения и се подменят мебелите. Създавайки подходяща инфраструктура, ние предотвратяваме и намаляваме отпадането от училище, броя на напускащите училище без квалификация и помагаме на учениците да завършат успешно своето обучение. Има по-голяма вероятност учениците в неравностойно положение да напуснат началното училище преди края на задължителното образование. Една от сериозните последици от това ще бъде, че тяхната интеграция на пазара на труда и тяхната заетост без умения ще бъдат практически невъзможни. Преждевременното напускане на училище на младите хора се дължи главно на техните социални условия в неравностойно положение, поради което тези ученици заслужават по-голямо внимание от страна на образователната институция. Пряката целева група на проекта са учениците, учителите и техническият персонал от институционалния кръг, участващи в разработването. Броят на учениците в институцията е 83, въз основа на статистическите данни към 1 октомври 2016/2017 г., от които 0 SNI (0 %), 27 души с проблеми с интеграцията, ученето и поведението (32,5 %), ученици в неравностойно положение 7 (8,4 %), 68 кумулативно неравностойно положение (81,9 %), 76 лица, ползващи се от редовна закрила на детето (91,5 %). Брой на повтарящите се устройства: 2 (2,4 %). Има 13 учители. При измерванията на компетенциите за 2015 г. и 2016 г. учениците от 6-и и 8-ми клас на институцията са постигнали значително по-ниски резултати по четене в сравнение с националните начални училища и няма значителна разлика в математиката. Анализите показват, че въздействието на семейния произход и представянето е много тясно свързано, т.е. колкото по-изгодно е детето да идва от семейство с богатство, толкова по-вероятно е неговото или нейното училищно представяне да бъде. Учениците в неравностойно положение принадлежат към уязвима група. За да се намали преждевременното напускане на училище и да се подобрят резултатите на учениците, развитието на инфраструктурата има положително въздействие, повишава ефективността на образованието, приобщаващото образование (образование за насърчаване на откритостта) и качеството на предоставяните от него услуги, като по този начин гарантира достъп до качествено образование и образование. В хода на разработването ще бъдат приложени следните елементи: • Необходими подобрения за ежедневното физическо възпитание: Разделяне на затворена фитнес зала, покритие, боядисване, боядисване. • Мебели за естествени науки, • Образователна, директорска подмяна, • Покупка на по-ниски мебели, • ремонт на отвори на покрива, вътрешно боядисване след намокряне на засегнатите места, свързване на канали за дъждовна вода към мрежата, • подмяна на замразено студено покритие от двора, цокъл + MOKO рампа покритие, ремонт на мазилка. • Ремонт, ремонт, зидария, оцветяване. Технически резултати от проекта, показатели: Брой на местата за задание, развитие, учебни съоръжения и обществени външни и вътрешни пространства: 4 Брой на публичните образователни институции, засегнати от развитието: 1 Допълнителни дейности по проекта: изготвяне на проект (изготвяне на професионален план; Документи за технически проект; Процедури за възлагане на обществени поръчки), управление на проекти, маркетингови дейности (окончателно събитие), информация и публичност. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Il-proġett huwa implimentat miċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Mezġkövesd. L-organizzazzjoni għandha 24 istituzzjoni tal-edukazzjoni pubblika taħt id-direzzjoni professjonali tal-organizzazzjoni. Numru ta’ studenti mill-1 ta’ Ottubru 2016: 7502 persuna. L-organizzazzjoni involuta fl-iżvilupp hija l-Iskola Primarja Hejġpapi (3594 Hejġpapi, utca Knisja 2. Hrsz 563). L-istituzzjoni affettwata mill-iżvilupp tinsab fid-distrett ta’ Mezġcsáti, li huwa meqjus bħala distrett ta’ 290/240 biex jgħin fi programm kumpless. Skont id-Digriet tal-Gvern (XI.26) (XI.26). L-istituzzjoni tinsab fi stat infrastrutturali sottożviluppat, l-għan tal-investiment huwa li jipprovdi ambjent favorevoli għall-kompiti bażiċi tal-edukazzjoni skolastika, filwaqt li jitqiesu l-ħtiġijiet lokali, billi jiġi rinnovat il-bini relatat mal-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum, billi jiġi rinnovat il-bini edukattiv u billi tinbidel l-għamara. Bil-ħolqien l-isfond infrastruttura dritt, aħna jipprevjenu u jnaqqsu dawk li jitilqu mill-iskola qabel iż-żmien, l-għadd ta ‘dawk li jħallu l-iskola mingħajr kwalifiki, u aħna ngħinu lill-istudenti biex ilestu l-istudji tagħhom b’mod effettiv. L-istudenti żvantaġġati huma aktar probabbli li jitilqu mill-iskola primarja qabel it-tmiem tal-edukazzjoni obbligatorja. Waħda mill-konsegwenzi serji ta’ dan se tkun li l-integrazzjoni tagħhom fis-suq tax-xogħol u l-impjieg tagħhom mingħajr ħiliet se tkun prattikament impossibbli. It-tluq bikri mill-iskola taż-żgħażagħ huwa prinċipalment dovut għall-kundizzjonijiet soċjali żvantaġġati tagħhom, u għalhekk dawn l-istudenti jistħoqqilhom aktar attenzjoni mill-istituzzjoni edukattiva. Il-grupp dirett fil-mira tal-proġett huwa l-istudenti, l-għalliema u l-persunal tekniku taċ-ċirku istituzzjonali involut fl-iżvilupp. L-għadd ta’ studenti fl-istituzzjoni huwa 83, ibbażat fuq l-istatistika mill-1 ta’ Ottubru 2016/2017, li minnhom SNI 0 (0 %), 27 persuna b’diffikultajiet ta’ integrazzjoni, tagħlim u mġiba (32.5 %), studenti żvantaġġati 7 (8.4 %), 68 żvantaġġat kumulattivament (81.9 %), 76 persuna li jibbenefikaw minn protezzjoni regolari tat-tfal (91.5 %). Numru ta’ persuni li jirrepetu: 2 (2.4 %). Hemm 13 għalliema. Fil-kejl tal-kompetenzi tal-2015 u l-2016, l-istudenti tas-6 u t-8 grad tal-istituzzjoni ma ntlaħqux biżżejjed b’mod sinifikanti fil-qari meta mqabbla mal-iskejjel primarji nazzjonali, u ma hemm l-ebda differenza sinifikanti fil-matematika. L-analiżijiet juru li l-impatt tal-isfond u l-prestazzjoni tal-familja huwa marbut b’mod qawwi ħafna, jiġifieri aktar ma jkun vantaġġuż it-tfal minn familja b’rikkezza, aktar ikun probabbli l-prestazzjoni tal-iskola tiegħu jew tagħha. L-istudenti żvantaġġati jagħmlu parti minn grupp vulnerabbli. Sabiex jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola u tiżdied il-prestazzjoni tal-istudenti, l-iżvilupp tal-infrastruttura għandu impatt pożittiv, itejjeb l-effettività tal-edukazzjoni, l-edukazzjoni inklużiva (l-edukazzjoni biex tinkoraġġixxi l-ftuħ) u l-kwalità tas-servizzi li jipprovdi, u b’hekk jiżgura l-aċċess għal edukazzjoni u edukazzjoni ta’ kwalità. Matul l-iżvilupp, se jiġu implimentati dawn li ġejjin: • It-titjib meħtieġ għall-edukazzjoni fiżika ta’ kuljum: Qsim ta’ kamra tal-ġinnasju magħluqa, għata, pittura, pittura. • Għamara tal-kamra tax-xjenza naturali, • Edukattiv, sostituzzjoni tal-kamra tad-direttur, • Xiri ta ‘għamara aktar baxxa, • tiswija ta’ ventijiet tas-saqaf, pittura ta ‘ġewwa wara t-tixrib fil-postijiet affettwati, konnessjoni ta’ kanali tal-ilma tax-xita għan-netwerk, • sostituzzjoni tal-ħruġ tat-tarzna tal-kisi kiesaħ iffriżat, plinth + rampa MOKO li jgħatti, tiswija tal-ġibs. • It-tiswija tal-kanal tal-għonq tal-kamra tal-ikel, it-tiswija, il-ġebel, il-kulur. Riżultati tekniċi tal-proġett, indikaturi: Għadd ta’ postijiet ta’ assenjazzjoni, żvilupp, faċilitajiet ta’ tagħlim u spazji pubbliċi esterni u interni: 4 Numru ta’ istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi affettwati mill-iżvilupp: 1 Aktar attivitajiet tal-proġett: tħejjija tal-proġett (Tħejjija ta’ pjan professjonali; Dokumenti ta’ disinn tekniku; Proċeduri ta’ akkwist pubbliku), ġestjoni ta’ proġetti, attivitajiet ta’ kummerċjalizzazzjoni (avveniment finali), informazzjoni u pubbliċità. (Maltese)
12 August 2022
0 references
O projeto é executado pelo Centro Distrital Escolar de Mezőkövesd. A organização tem 24 instituições de ensino público sob a direção profissional da organização. Número de estudantes em 1 de outubro de 2016: 7502 pessoas. A organização envolvida no desenvolvimento é a Escola Primária Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Igreja utca 2. Hrsz 563). A instituição afetada pelo empreendimento está localizada no distrito de Mezőcsáti, que é considerado um distrito de 290/240 para ajudar com um programa complexo. Ao abrigo do Decreto Governamental (XI.26) (XI.26). A instituição encontra-se num estado infraestrutural subdesenvolvido, o objetivo do investimento é proporcionar um ambiente propício às tarefas básicas do ensino escolar, tendo em conta as necessidades locais, renovando as instalações relacionadas com a educação física quotidiana, renovando as instalações educativas e substituindo o mobiliário. Ao criar as infraestruturas adequadas, prevenimos e reduzimos o abandono escolar, o número de alunos que abandonam a escola sem qualificações e ajudamos os alunos a concluírem os seus estudos de forma eficaz. Os alunos desfavorecidos são mais propensos a abandonar o ensino primário antes do final da escolaridade obrigatória. Uma das consequências graves desta situação será que a sua integração no mercado de trabalho e o seu emprego sem competências serão praticamente impossíveis. O abandono escolar precoce dos jovens deve-se principalmente às suas condições sociais desfavorecidas, pelo que estes estudantes merecem maior atenção por parte do estabelecimento de ensino. O grupo-alvo direto do projeto são os alunos, professores e pessoal técnico do círculo institucional envolvido no desenvolvimento. O número de alunos na instituição é de 83, com base nas estatísticas de 1 de outubro de 2016/2017, dos quais SNI 0 (0 %), 27 pessoas com dificuldades de integração, aprendizagem e comportamento (32,5 %), alunos desfavorecidos 7 (8,4 %), 68 cumulativamente desfavorecidos (81,9 %) e 76 pessoas que beneficiam de proteção regular das crianças (91,5 %). Número de repetidores: 2 (2,4 %). São 13 professores. Nas medições de competências de 2015 e 2016, os alunos do 6o e 8o ano da instituição foram significativamente insucessos na leitura em comparação com as escolas primárias nacionais, e não há diferença significativa na matemática. As análises mostram que o impacto do contexto familiar e do desempenho está fortemente ligado, ou seja, quanto mais vantajoso for um filho proveniente de uma família rica, mais provável será o seu desempenho escolar. Os alunos desfavorecidos pertencem a um grupo vulnerável. Para reduzir o abandono escolar precoce e melhorar o desempenho dos alunos, o desenvolvimento de infraestruturas tem um impacto positivo, reforça a eficácia da educação, a educação inclusiva (educação para incentivar a abertura) e a qualidade dos serviços que presta, garantindo assim o acesso a uma educação e a uma educação de qualidade. No decorrer do desenvolvimento, serão implementadas as seguintes ações: • Melhorias necessárias para a educação física quotidiana: Divisão de uma sala de ginástica fechada, cobertura, pintura, pintura. • Mobiliário da sala de ciências naturais, • Educativo, substituição da sala do diretor, • Aquisição de mobiliário inferior, • reparação das aberturas do telhado, pintura interior após humedecimento nos locais afetados, ligação dos canais de águas pluviais à rede, • substituição da saída do pátio por revestimento frio congelado, plinto + cobertura de rampa MOKO, reparação de gesso. • Reparação do canal da etiqueta da sala de jantar, reparação, alvenaria, coloração. Resultados técnicos do projecto, indicadores: Número de locais de afetação, de desenvolvimento, de instalações de aprendizagem e de espaços públicos exteriores e interiores: 4 Número de instituições de ensino público afetadas pelo desenvolvimento: 1 Outras actividades do projecto: preparação do projecto (preparação de um plano profissional; Documentos técnicos de projeto; procedimentos de contratação pública), gestão de projetos, atividades de marketing (evento final), informação e publicidade. (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Projektet gennemføres af skoledistriktscentret Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentlige uddannelsesinstitutioner under faglig ledelse af organisationen. Antal studerende pr. 1. oktober 2016: 7502 mennesker. Organisationen involveret i udviklingen er Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Church utca 2. Hrsz 563). Den institution, der er berørt af udviklingen, er beliggende i distriktet Mezőcsáti, som betragtes som et distrikt på 290/240 til at hjælpe med et komplekst program. I henhold til regeringsdekret (XI.26) (XI.26). Institutionen er i underudviklet infrastruktur, og formålet med investeringen er at skabe et gunstigt miljø for skoleuddannelsens grundlæggende opgaver, idet der tages hensyn til lokale behov, ved at renovere de lokaler, der er forbundet med daglig fysisk uddannelse, ved at renovere undervisningslokalerne og ved at erstatte møbler. Ved at skabe den rette infrastrukturbaggrund forebygger og reducerer vi skolefrafald, antallet af unge, der forlader skolen uden kvalifikationer, og vi hjælper eleverne med at gennemføre deres studier effektivt. Underprivilegerede elever er mere tilbøjelige til at droppe ud af grundskolen inden afslutningen af den obligatoriske skolegang. En af de alvorlige konsekvenser af dette vil være, at deres integration på arbejdsmarkedet og deres beskæftigelse uden kvalifikationer vil være praktisk talt umulige. Unges skolefrafald skyldes hovedsagelig deres dårligt stillede sociale forhold, og derfor fortjener disse elever større opmærksomhed fra uddannelsesinstitutionen. Den direkte målgruppe for projektet er studerende, lærere og teknisk personale i den institutionskreds, der er involveret i udviklingen. Antallet af elever i institutionen er 83, baseret på statistikker pr. 1. oktober 2016/2017, hvoraf SNI 0 (0 %), 27 personer med integrations-, lærings- og adfærdsvanskeligheder (32,5 %), dårligt stillede elever 7 (8,4 %), 68 kumulativt dårligt stillede (81,9 %), 76 personer, der nyder regelmæssig beskyttelse af børn (91,5 %). Antal repeatere: 2 (2,4 %). Der er 13 lærere. I kompetencemålingerne for 2015 og 2016 var de 6. og 8. klasses elever i institutionen betydeligt underopfyldte i læsning i forhold til de nationale grundskoler, og der er ingen væsentlig forskel i matematik. Analyser viser, at virkningen af familiens baggrund og præstationer er meget tæt forbundet, dvs. jo mere fordelagtigt et barn kommer fra en familie med en rigdom, jo mere sandsynligt vil hans eller hendes skolepræstationer være. Dårligt stillede elever tilhører en sårbar gruppe. For at mindske skolefrafald og øge elevernes resultater har infrastrukturudvikling en positiv indvirkning, forbedrer effektiviteten af uddannelse, inklusiv uddannelse (uddannelse for at fremme åbenhed) og kvaliteten af de tjenester, den leverer, og dermed sikre adgang til uddannelse af høj kvalitet. I løbet af udviklingen vil følgende blive gennemført: • Forbedringer, der er nødvendige for daglig fysisk træning: Opdeling af et lukket gymnastiksal, belægning, maleri, maleri. • Møbler i naturvidenskabelige rum • Uddannelse, udskiftning af kontorlokaler, • indkøb af lavere møbler, • reparation af tagventilatorer, indvendig maling efter befugtning i de berørte steder, tilslutning af regnvandskanaler til netværket, • udskiftning af værftets udgang frosne koldbelægning, sokkel + MOKO rampedækning, gipsreparation. • Spisestue halstag kanal reparation, reparation, murværk, farve. Projektets tekniske resultater, indikatorer: Antal arbejds-, udviklings-, lærings- og offentlige eksterne og indendørs rum: 4 Antal offentlige uddannelsesinstitutioner, der er berørt af udviklingen: 1 Yderligere aktiviteter i forbindelse med projektet: projektforberedelse (udarbejdelse af en faglig plan; Tekniske konstruktionsdokumenter Offentlige indkøbsprocedurer), projektstyring, markedsføringsaktiviteter (endelig begivenhed), information og reklame. (Danish)
12 August 2022
0 references
Proiectul este implementat de Centrul districtual școlar Mezőkövesd. Organizația are 24 de instituții publice de învățământ sub conducerea profesională a organizației. Numărul de studenți la 1 octombrie 2016: 7502 de oameni. Organizația implicată în dezvoltare este Școala primară Hejőpapi (3594 Hejőpapi, Biserica utca 2. Ora 563). Instituția afectată de dezvoltare este situată în districtul Mezőcsáti, care este considerat un district de 290/240 pentru a ajuta cu un program complex. În temeiul Decretului guvernamental (XI.26) (XI.26). Instituția se află într-o stare de infrastructură subdezvoltată, scopul investiției fiind de a asigura un mediu propice pentru sarcinile de bază ale educației școlare, ținând seama de nevoile locale, prin renovarea spațiilor legate de educația fizică de zi cu zi, prin renovarea spațiilor educaționale și prin înlocuirea mobilierului. Prin crearea unui mediu de infrastructură adecvat, prevenim și reducem abandonul școlar, numărul persoanelor care abandonează școala fără calificări și îi ajutăm pe elevi să își finalizeze studiile în mod eficient. Este mai probabil ca elevii defavorizați să abandoneze școala primară înainte de terminarea învățământului obligatoriu. Una dintre consecințele grave ale acestui fapt va fi faptul că integrarea lor pe piața muncii și ocuparea forței de muncă fără competențe vor fi practic imposibilă. Abandonul școlar timpuriu al tinerilor se datorează în principal condițiilor sociale dezavantajate și, prin urmare, acești elevi merită o atenție sporită din partea instituției de învățământ. Grupul țintă direct al proiectului este elevii, profesorii și personalul tehnic al cercului instituțional implicat în dezvoltare. Numărul elevilor din instituție este de 83, pe baza statisticilor de la 1 octombrie 2016/2017, din care 0 SNI (0 %), 27 de persoane cu dificultăți de integrare, învățare și comportament (32,5 %), elevi defavorizați 7 (8,4 %), 68 de persoane dezavantajate cumulativ (81,9 %), 76 de persoane care beneficiază de protecție regulată a copilului (91,5 %). Numărul de repetoare: 2 (2,4 %). Sunt 13 profesori. În cadrul măsurătorilor competențelor din 2015 și 2016, studenții din clasele a 6-a și a 8-a ai instituției au obținut rezultate semnificative în ceea ce privește citirea în comparație cu școlile primare naționale și nu există nicio diferență semnificativă în matematică. Analizele arată că impactul contextului familial și al performanței este foarte strâns legat, adică cu cât un copil provine mai avantajos dintr-o familie cu o bogăție, cu atât mai probabil va fi performanța sa școlară. Elevii defavorizați aparțin unui grup vulnerabil. Pentru a reduce abandonul școlar timpuriu și a crește performanța elevilor, dezvoltarea infrastructurii are un impact pozitiv, sporește eficacitatea educației, a educației favorabile incluziunii (educație pentru a încuraja deschiderea) și a calității serviciilor pe care le oferă, asigurând astfel accesul la educație și educație de calitate. În cursul dezvoltării, vor fi puse în aplicare următoarele: • Îmbunătățiri necesare pentru educația fizică de zi cu zi: Divizarea unei săli de gimnastică închise, acoperirea, pictura, pictura. • Mobilier pentru săli de știință naturală, • Educațional, înlocuirea camerei directorului, • Achiziționarea mobilierului inferior, • repararea orificiilor de aerisire a acoperișului, vopsirea interiorului după umezire în locurile afectate, conectarea canalelor de apă de ploaie la rețea, • înlocuirea acoperirii înghețate la rece, plinta + acoperirea rampei MOKO, repararea ipsosului. • Sala de mese de reparații canal gâttag, reparații, zidărie, colorat. Rezultatele tehnice ale proiectului, indicatori: Numărul de locuri de repartizare, dezvoltare, facilități de învățare și spații publice externe și interioare: 4 Numărul de instituții de învățământ publice afectate de dezvoltare: 1 Activități suplimentare ale proiectului: pregătirea proiectului (pregătirea unui plan profesional; Documente de proiectare tehnică; Proceduri de achiziții publice), gestionarea proiectelor, activități de marketing (eveniment final), informare și publicitate. (Romanian)
12 August 2022
0 references
Projektet genomförs av skoldistriktet Mezőkövesd. Organisationen har 24 offentliga läroanstalter under yrkesmässig ledning av organisationen. Antal studerande per den 1 oktober 2016: 7502 personer. Den organisation som deltar i utvecklingen är Hejőpapi Primary School (3594 Hejőpapi, Kyrkan utca 2. Hrsz 563). Den institution som påverkas av utvecklingen ligger i distriktet Mezőcsáti, som anses vara ett distrikt på 290/240 för att hjälpa till med ett komplext program. Enligt statsrådets förordning (XI.26) (XI.26). Institutionen befinner sig i en underutvecklad infrastruktur, syftet med investeringen är att skapa en gynnsam miljö för skolutbildningens grundläggande uppgifter, med beaktande av lokala behov, genom att renovera lokalerna för daglig fysisk träning, genom att renovera utbildningslokalerna och byta ut möbler. Genom att skapa rätt infrastrukturbakgrund förhindrar och minskar vi antalet elever som hoppar av skolan utan kvalifikationer, och vi hjälper eleverna att slutföra sina studier på ett effektivt sätt. Underprivilegierade elever löper större risk att lämna grundskolan innan den obligatoriska skolgången upphör. En av de allvarliga konsekvenserna av detta blir att deras integration på arbetsmarknaden och deras anställning utan kompetens blir praktiskt taget omöjlig. Att ungdomar lämnar skolan i förtid beror främst på deras missgynnade sociala förhållanden, och därför förtjänar dessa elever större uppmärksamhet från läroanstalten. Projektets direkta målgrupp är studenter, lärare och teknisk personal i den institutionskrets som deltar i utvecklingen. Antalet elever vid institutionen är 83, baserat på statistik per den 1 oktober 2016/2017, varav SNI 0 (0 %), 27 personer med integrations-, inlärnings- och beteendesvårigheter (32,5 %), missgynnade elever 7 (8,4 %), 68 kumulativt missgynnade (81,9 %), 76 personer som omfattas av regelbundet skydd av barn (91,5 %). Antal repeterare: 2 (2,4 %). Det finns 13 lärare. I kompetensmätningarna 2015 och 2016 var 6:e och 8:e klassens elever betydligt underpresterade i läsning jämfört med de nationella grundskolorna, och det finns ingen signifikant skillnad i matematik. Analyser visar att effekterna av familjebakgrund och prestation är mycket starkt kopplade till varandra, dvs. ju mer fördelaktigt ett barn kommer från en familj med rikedom, desto troligare blir hans eller hennes skolprestationer. Missgynnade elever tillhör en utsatt grupp. För att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid och öka elevernas resultat har utvecklingen av infrastrukturen en positiv effekt, förbättrar effektiviteten i utbildning, inkluderande utbildning (utbildning för att främja öppenhet) och kvaliteten på de tjänster som tillhandahålls, vilket säkerställer tillgången till utbildning av god kvalitet. Under utvecklingen kommer följande att genomföras: • Förbättringar som behövs för daglig fysisk träning: Uppdelning av ett stängt gymrum, beläggning, målning, målning. • Naturvetenskapliga rumsmöbler, • Utbildning, direktörs rumsbyte, • Inköp av lägre möbler, • reparation av takventiler, interiörmålning efter vätning på de drabbade platserna, anslutning av regnvattenkanaler till nätverket, • byte av gårdsutgång fryst kylbeläggning, sockel + MOKO rampbeläggning, gipsreparation. • Matsal halstag kanal reparation, reparation, murverk, färgning. Projektets tekniska resultat, indikatorer: Antal platser för uppdrag, utveckling, inlärningsmöjligheter och offentliga externa och inomhusutrymmen: 4 Antal offentliga utbildningsanstalter som påverkas av utvecklingen: 1 Ytterligare verksamhet inom projektet: projektförberedelser (utarbetande av en professionell plan; Tekniska konstruktionsdokument. Förfaranden för offentlig upphandling), projektledning, marknadsföring (slutevenemang), information och publicitet. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Hejőpapi, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00309
0 references