THE SCHOOL OF THE MASTERS (Q305374): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: import item from Italy) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (5 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΩΝ ΔΑΣΚΆΛΩΝ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
MESTRENES SKOLE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
MESTARIEN KOULU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISKOLA TAL-KAPTANI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MEISTARU SKOLA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠKOLA MAJSTROV | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCOIL NA MÁISTRÍ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLA MISTRŮ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A ESCOLA DOS MESTRES | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MEISTRITE KOOL | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A MESTEREK ISKOLÁJA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО НА МАЙСТОРИТЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MEISTRŲ MOKYKLA | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠKOLA MAJSTORA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
MÄSTARNAS SKOLA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA DE MASTERAT | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA MOJSTROV | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA MISTRZÓW | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q305374 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q305374 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q305374 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q305374 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q305374 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q305374 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q305374 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q305374 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q305374 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q305374 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q305374 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q305374 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q305374 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q305374 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q305374 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q305374 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q305374 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q305374 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q305374 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q305374 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q305374 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q305374 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΜΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΩΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΤΌΣΟ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΚΥΡΏΘΗΚΑΝ ΌΣΟ ΚΑΙ Η ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΕΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΟΛΛΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ. SCHOOL LINSUCCESSO ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΗΓΈΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΕΠΑΝΕΙΛΗΜΜΈΝΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΣΤΟ ΡΥΘΜΌ DAPPRENDIMENT ΑΡΓΉ ΣΕ ΣΤΆΣΕΙΣ OBSTATIVE ΣΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΧΡΗΜΑΤΟΔΌΤΗΣΗ ΠΟΥ ΧΟΡΗΓΕΊΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΜΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΩΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΤΌΣΟ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΚΥΡΏΘΗΚΑΝ ΌΣΟ ΚΑΙ Η ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΕΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΟΛΛΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ. SCHOOL LINSUCCESSO ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΗΓΈΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΕΠΑΝΕΙΛΗΜΜΈΝΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΣΤΟ ΡΥΘΜΌ DAPPRENDIMENT ΑΡΓΉ ΣΕ ΣΤΆΣΕΙΣ OBSTATIVE ΣΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΧΡΗΜΑΤΟΔΌΤΗΣΗ ΠΟΥ ΧΟΡΗΓΕΊΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΜΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΩΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΤΌΣΟ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΚΥΡΏΘΗΚΑΝ ΌΣΟ ΚΑΙ Η ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΕΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΟΛΛΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ. SCHOOL LINSUCCESSO ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΗΓΈΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΕΠΑΝΕΙΛΗΜΜΈΝΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΣΤΟ ΡΥΘΜΌ DAPPRENDIMENT ΑΡΓΉ ΣΕ ΣΤΆΣΕΙΣ OBSTATIVE ΣΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΧΡΗΜΑΤΟΔΌΤΗΣΗ ΠΟΥ ΧΟΡΗΓΕΊΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GENNEMFØRELSEN AF DETTE PROJEKT SIGTER MOD FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALT ELLER FYSISK KULTURELT UBEHAG MED HENBLIK PÅ AT BEKÆMPE TIDLIGT SKOLEGANG, SKOLEFRAFALD OG SKOLEFRAFALD SAMT RECUPEROPOTENZIATION AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. ET INDGREB VEDRØRENDE SKOLEMÆSSIG SPREDNING, FORSTÅET SOM FIASKO OG SOM EN VANSKELIGHED VED SELVREALISERING, ER BEGRUNDET I, AT BÅDE RESULTATERNE AF DE UGYLDIGE PRØVER OG DEN INTERNE OVERVÅGNING, DER UDFØRES I FORBINDELSE MED KONTROLLEN AF DE UDFØRTE AKTIVITETER OG AF ELEVERNES LÆREPLADSER, ER FLERE OG FLERE TILFÆLDE AF ELEVER MED TALRIGE VANSKELIGHEDER MED LÆRING OG SOCIAL INTERAKTION. SKOLE LINSUCCESSO EN AF KILDERNE TIL MARGINALISERING OG SOCIAL UDSTØDELSE, DER OFTE FØRER TIL GENTAGNE FRAVÆR I RYTME DAPPRENDIMENT LANGSOMT TIL HOLDNINGER OBSTATIVE TIL OPGIVELSE. VORES SKOLE SIGTER MED DEN MULIGE FINANSIERING, DER GIVES TIL AT REALISERE UDDANNELSESMODULER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: GENNEMFØRELSEN AF DETTE PROJEKT SIGTER MOD FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALT ELLER FYSISK KULTURELT UBEHAG MED HENBLIK PÅ AT BEKÆMPE TIDLIGT SKOLEGANG, SKOLEFRAFALD OG SKOLEFRAFALD SAMT RECUPEROPOTENZIATION AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. ET INDGREB VEDRØRENDE SKOLEMÆSSIG SPREDNING, FORSTÅET SOM FIASKO OG SOM EN VANSKELIGHED VED SELVREALISERING, ER BEGRUNDET I, AT BÅDE RESULTATERNE AF DE UGYLDIGE PRØVER OG DEN INTERNE OVERVÅGNING, DER UDFØRES I FORBINDELSE MED KONTROLLEN AF DE UDFØRTE AKTIVITETER OG AF ELEVERNES LÆREPLADSER, ER FLERE OG FLERE TILFÆLDE AF ELEVER MED TALRIGE VANSKELIGHEDER MED LÆRING OG SOCIAL INTERAKTION. SKOLE LINSUCCESSO EN AF KILDERNE TIL MARGINALISERING OG SOCIAL UDSTØDELSE, DER OFTE FØRER TIL GENTAGNE FRAVÆR I RYTME DAPPRENDIMENT LANGSOMT TIL HOLDNINGER OBSTATIVE TIL OPGIVELSE. VORES SKOLE SIGTER MED DEN MULIGE FINANSIERING, DER GIVES TIL AT REALISERE UDDANNELSESMODULER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GENNEMFØRELSEN AF DETTE PROJEKT SIGTER MOD FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALT ELLER FYSISK KULTURELT UBEHAG MED HENBLIK PÅ AT BEKÆMPE TIDLIGT SKOLEGANG, SKOLEFRAFALD OG SKOLEFRAFALD SAMT RECUPEROPOTENZIATION AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. ET INDGREB VEDRØRENDE SKOLEMÆSSIG SPREDNING, FORSTÅET SOM FIASKO OG SOM EN VANSKELIGHED VED SELVREALISERING, ER BEGRUNDET I, AT BÅDE RESULTATERNE AF DE UGYLDIGE PRØVER OG DEN INTERNE OVERVÅGNING, DER UDFØRES I FORBINDELSE MED KONTROLLEN AF DE UDFØRTE AKTIVITETER OG AF ELEVERNES LÆREPLADSER, ER FLERE OG FLERE TILFÆLDE AF ELEVER MED TALRIGE VANSKELIGHEDER MED LÆRING OG SOCIAL INTERAKTION. SKOLE LINSUCCESSO EN AF KILDERNE TIL MARGINALISERING OG SOCIAL UDSTØDELSE, DER OFTE FØRER TIL GENTAGNE FRAVÆR I RYTME DAPPRENDIMENT LANGSOMT TIL HOLDNINGER OBSTATIVE TIL OPGIVELSE. VORES SKOLE SIGTER MED DEN MULIGE FINANSIERING, DER GIVES TIL AT REALISERE UDDANNELSESMODULER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TOTEUTTAMISELLA PYRITÄÄN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOILLA ON SOSIAALISTA TAI FYYSISTÄ KULTTUURISTA EPÄMUKAVUUTTA, JOTTA VOIDAAN TORJUA VARHAISTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, SEKÄ PERUSTAITOJEN RECUPEROPOTENZIATION. SKOLASTISTA DISPERSIOTA KOSKEVA TOIMENPIDE, JOKA YMMÄRRETÄÄN EPÄONNISTUMISENA JA ITSEOIVALLUKSEN VAIKEUTENA, ON PERUSTELTU SILLÄ, ETTÄ SEKÄ PÄTEMÄTTÖMIEN TESTIEN TULOKSET ETTÄ SUORITETTUJEN TOIMIEN JA OPPILAIDEN OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TODENTAMISEN YHTEYDESSÄ SUORITETTU SISÄINEN SEURANTA OVAT YHÄ USEAMMIN SELLAISIA OPPILAITA, JOILLA ON LUKUISIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA SOSIAALISTA VUOROVAIKUTUSTA. KOULU LINSUCCESSO ON YKSI SYRJÄYTYMISEN JA SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN AIHEUTTAJISTA, JOKA USEIN JOHTAA TOISTUVIIN POISSAOLOIHIN TAHDISSA DAPPRENDIMENT HIDASTAA ASENTEITA, JOTKA ODOTTAA HYLKÄÄMISTÄ. KOULUMME PYRKII MAHDOLLISESTI MYÖNTÄMÄLLÄ RAHOITUSTA KOULUTUSMODUULIEN TOTEUTTAMISEEN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TOTEUTTAMISELLA PYRITÄÄN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOILLA ON SOSIAALISTA TAI FYYSISTÄ KULTTUURISTA EPÄMUKAVUUTTA, JOTTA VOIDAAN TORJUA VARHAISTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, SEKÄ PERUSTAITOJEN RECUPEROPOTENZIATION. SKOLASTISTA DISPERSIOTA KOSKEVA TOIMENPIDE, JOKA YMMÄRRETÄÄN EPÄONNISTUMISENA JA ITSEOIVALLUKSEN VAIKEUTENA, ON PERUSTELTU SILLÄ, ETTÄ SEKÄ PÄTEMÄTTÖMIEN TESTIEN TULOKSET ETTÄ SUORITETTUJEN TOIMIEN JA OPPILAIDEN OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TODENTAMISEN YHTEYDESSÄ SUORITETTU SISÄINEN SEURANTA OVAT YHÄ USEAMMIN SELLAISIA OPPILAITA, JOILLA ON LUKUISIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA SOSIAALISTA VUOROVAIKUTUSTA. KOULU LINSUCCESSO ON YKSI SYRJÄYTYMISEN JA SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN AIHEUTTAJISTA, JOKA USEIN JOHTAA TOISTUVIIN POISSAOLOIHIN TAHDISSA DAPPRENDIMENT HIDASTAA ASENTEITA, JOTKA ODOTTAA HYLKÄÄMISTÄ. KOULUMME PYRKII MAHDOLLISESTI MYÖNTÄMÄLLÄ RAHOITUSTA KOULUTUSMODUULIEN TOTEUTTAMISEEN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TOTEUTTAMISELLA PYRITÄÄN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOILLA ON SOSIAALISTA TAI FYYSISTÄ KULTTUURISTA EPÄMUKAVUUTTA, JOTTA VOIDAAN TORJUA VARHAISTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, SEKÄ PERUSTAITOJEN RECUPEROPOTENZIATION. SKOLASTISTA DISPERSIOTA KOSKEVA TOIMENPIDE, JOKA YMMÄRRETÄÄN EPÄONNISTUMISENA JA ITSEOIVALLUKSEN VAIKEUTENA, ON PERUSTELTU SILLÄ, ETTÄ SEKÄ PÄTEMÄTTÖMIEN TESTIEN TULOKSET ETTÄ SUORITETTUJEN TOIMIEN JA OPPILAIDEN OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TODENTAMISEN YHTEYDESSÄ SUORITETTU SISÄINEN SEURANTA OVAT YHÄ USEAMMIN SELLAISIA OPPILAITA, JOILLA ON LUKUISIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA SOSIAALISTA VUOROVAIKUTUSTA. KOULU LINSUCCESSO ON YKSI SYRJÄYTYMISEN JA SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN AIHEUTTAJISTA, JOKA USEIN JOHTAA TOISTUVIIN POISSAOLOIHIN TAHDISSA DAPPRENDIMENT HIDASTAA ASENTEITA, JOTKA ODOTTAA HYLKÄÄMISTÄ. KOULUMME PYRKII MAHDOLLISESTI MYÖNTÄMÄLLÄ RAHOITUSTA KOULUTUSMODUULIEN TOTEUTTAMISEEN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IT-TWETTIQ TA’ DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTEGRA BIS-SĦIĦ L-ISTUDENTI LI GĦANDHOM SITWAZZJONI TA’ SKUMDITÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA FIL-ĠLIEDA KONTRA L-FALLIMENT EDUKATTIV BIKRI, IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN U R-RIKOOPERAZZJONI TAL-ĦILIET BAŻIĊI. INTERVENT DWAR ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA MIFHUM BĦALA FALLIMENT U BĦALA DIFFIKULTÀ TA’ AWTOREALIZZAZZJONI HUWA ĠĠUSTIFIKAT MILL-FATT LI KEMM IR-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET INVALIDI KIF UKOLL IL-MONITORAĠĠ INTERN IMWETTAQ FIL-MUMENTI TA’ VERIFIKA TAL-ATTIVITAJIET IMWETTQA U TAL-APPRENDISTATI TAL-ISTUDENTI HEMM DEJJEM AKTAR KAŻIJIET TA’ STUDENTI B’ĦAFNA DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U L-INTERAZZJONI SOĊJALI. SKOLA LINSUCCESSO WIEĦED MIS-SORSI TA ‘MARĠINALIZZAZZJONI U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI LI SPISS TWASSAL GĦAL ASSENZI RIPETUTI FIR-RITMU DAPPRENDIMENT BIL-MOD GĦALL-ATTITUDNIJIET OBSTATIVE GĦALL-ABBANDUN. SKOLA TAGĦNA TIMMIRA MAL-FINANZJAMENT POSSIBBLI MOGĦTIJA BIEX TIRREALIZZA MODULI TA ‘TAĦRIĠ (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TWETTIQ TA’ DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTEGRA BIS-SĦIĦ L-ISTUDENTI LI GĦANDHOM SITWAZZJONI TA’ SKUMDITÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA FIL-ĠLIEDA KONTRA L-FALLIMENT EDUKATTIV BIKRI, IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN U R-RIKOOPERAZZJONI TAL-ĦILIET BAŻIĊI. INTERVENT DWAR ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA MIFHUM BĦALA FALLIMENT U BĦALA DIFFIKULTÀ TA’ AWTOREALIZZAZZJONI HUWA ĠĠUSTIFIKAT MILL-FATT LI KEMM IR-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET INVALIDI KIF UKOLL IL-MONITORAĠĠ INTERN IMWETTAQ FIL-MUMENTI TA’ VERIFIKA TAL-ATTIVITAJIET IMWETTQA U TAL-APPRENDISTATI TAL-ISTUDENTI HEMM DEJJEM AKTAR KAŻIJIET TA’ STUDENTI B’ĦAFNA DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U L-INTERAZZJONI SOĊJALI. SKOLA LINSUCCESSO WIEĦED MIS-SORSI TA ‘MARĠINALIZZAZZJONI U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI LI SPISS TWASSAL GĦAL ASSENZI RIPETUTI FIR-RITMU DAPPRENDIMENT BIL-MOD GĦALL-ATTITUDNIJIET OBSTATIVE GĦALL-ABBANDUN. SKOLA TAGĦNA TIMMIRA MAL-FINANZJAMENT POSSIBBLI MOGĦTIJA BIEX TIRREALIZZA MODULI TA ‘TAĦRIĠ (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TWETTIQ TA’ DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTEGRA BIS-SĦIĦ L-ISTUDENTI LI GĦANDHOM SITWAZZJONI TA’ SKUMDITÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA FIL-ĠLIEDA KONTRA L-FALLIMENT EDUKATTIV BIKRI, IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN U R-RIKOOPERAZZJONI TAL-ĦILIET BAŻIĊI. INTERVENT DWAR ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA MIFHUM BĦALA FALLIMENT U BĦALA DIFFIKULTÀ TA’ AWTOREALIZZAZZJONI HUWA ĠĠUSTIFIKAT MILL-FATT LI KEMM IR-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET INVALIDI KIF UKOLL IL-MONITORAĠĠ INTERN IMWETTAQ FIL-MUMENTI TA’ VERIFIKA TAL-ATTIVITAJIET IMWETTQA U TAL-APPRENDISTATI TAL-ISTUDENTI HEMM DEJJEM AKTAR KAŻIJIET TA’ STUDENTI B’ĦAFNA DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U L-INTERAZZJONI SOĊJALI. SKOLA LINSUCCESSO WIEĦED MIS-SORSI TA ‘MARĠINALIZZAZZJONI U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI LI SPISS TWASSAL GĦAL ASSENZI RIPETUTI FIR-RITMU DAPPRENDIMENT BIL-MOD GĦALL-ATTITUDNIJIET OBSTATIVE GĦALL-ABBANDUN. SKOLA TAGĦNA TIMMIRA MAL-FINANZJAMENT POSSIBBLI MOGĦTIJA BIEX TIRREALIZZA MODULI TA ‘TAĦRIĠ (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠĀ PROJEKTA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURIEM IR SOCIĀLA VAI FIZISKA DISKOMFORTA SAJŪTA KULTŪRĀ, LAI CĪNĪTOS PRET IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLAICĪGU PAMEŠANU, MĀCĪBU PRIEKŠLAICĪGU PĀRTRAUKŠANU UN PAMEŠANU UN PAMATPRASMJU RECUPEROPOTENZIATION. INTERVENCI ATTIECĪBĀ UZ SCHOLASTISKO IZKLIEDI, KO SAPROT KĀ NEVEIKSMI UN KĀ PAŠREALIZĀCIJAS GRŪTĪBAS, PAMATO TAS, KA GAN TESTU REZULTĀTI IR NEDERĪGI, GAN IEKŠĒJĀ UZRAUDZĪBA, KAS VEIKTA VEIKTO DARBĪBU UN SKOLĒNU MĀCEKLĪBAS PĀRBAUDES BRĪŽOS, ARVIEN BIEŽĀK IR GADĪJUMI, KAD SKOLĒNI SASKARAS AR DAUDZĀM GRŪTĪBĀM MĀCĪBĀS UN SOCIĀLAJĀ MIJIEDARBĪBĀ. SCHOOL LINSUCCESSO VIENS NO MARGINALIZĀCIJAS UN SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS AVOTIEM, KAS BIEŽI NOVED PIE ATKĀRTOTAS PROMBŪTNES RITMĀ DAPPRENDIMENT LĒNA ATTIEKSME OBSTATIVE PRET PAMEŠANU. MŪSU SKOLAS MĒRĶI AR IESPĒJAMO FINANSĒJUMU, KAS PIEŠĶIRTS, LAI REALIZĒTU MĀCĪBU MODUĻUS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ PROJEKTA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURIEM IR SOCIĀLA VAI FIZISKA DISKOMFORTA SAJŪTA KULTŪRĀ, LAI CĪNĪTOS PRET IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLAICĪGU PAMEŠANU, MĀCĪBU PRIEKŠLAICĪGU PĀRTRAUKŠANU UN PAMEŠANU UN PAMATPRASMJU RECUPEROPOTENZIATION. INTERVENCI ATTIECĪBĀ UZ SCHOLASTISKO IZKLIEDI, KO SAPROT KĀ NEVEIKSMI UN KĀ PAŠREALIZĀCIJAS GRŪTĪBAS, PAMATO TAS, KA GAN TESTU REZULTĀTI IR NEDERĪGI, GAN IEKŠĒJĀ UZRAUDZĪBA, KAS VEIKTA VEIKTO DARBĪBU UN SKOLĒNU MĀCEKLĪBAS PĀRBAUDES BRĪŽOS, ARVIEN BIEŽĀK IR GADĪJUMI, KAD SKOLĒNI SASKARAS AR DAUDZĀM GRŪTĪBĀM MĀCĪBĀS UN SOCIĀLAJĀ MIJIEDARBĪBĀ. SCHOOL LINSUCCESSO VIENS NO MARGINALIZĀCIJAS UN SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS AVOTIEM, KAS BIEŽI NOVED PIE ATKĀRTOTAS PROMBŪTNES RITMĀ DAPPRENDIMENT LĒNA ATTIEKSME OBSTATIVE PRET PAMEŠANU. MŪSU SKOLAS MĒRĶI AR IESPĒJAMO FINANSĒJUMU, KAS PIEŠĶIRTS, LAI REALIZĒTU MĀCĪBU MODUĻUS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ PROJEKTA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURIEM IR SOCIĀLA VAI FIZISKA DISKOMFORTA SAJŪTA KULTŪRĀ, LAI CĪNĪTOS PRET IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLAICĪGU PAMEŠANU, MĀCĪBU PRIEKŠLAICĪGU PĀRTRAUKŠANU UN PAMEŠANU UN PAMATPRASMJU RECUPEROPOTENZIATION. INTERVENCI ATTIECĪBĀ UZ SCHOLASTISKO IZKLIEDI, KO SAPROT KĀ NEVEIKSMI UN KĀ PAŠREALIZĀCIJAS GRŪTĪBAS, PAMATO TAS, KA GAN TESTU REZULTĀTI IR NEDERĪGI, GAN IEKŠĒJĀ UZRAUDZĪBA, KAS VEIKTA VEIKTO DARBĪBU UN SKOLĒNU MĀCEKLĪBAS PĀRBAUDES BRĪŽOS, ARVIEN BIEŽĀK IR GADĪJUMI, KAD SKOLĒNI SASKARAS AR DAUDZĀM GRŪTĪBĀM MĀCĪBĀS UN SOCIĀLAJĀ MIJIEDARBĪBĀ. SCHOOL LINSUCCESSO VIENS NO MARGINALIZĀCIJAS UN SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS AVOTIEM, KAS BIEŽI NOVED PIE ATKĀRTOTAS PROMBŪTNES RITMĀ DAPPRENDIMENT LĒNA ATTIEKSME OBSTATIVE PRET PAMEŠANU. MŪSU SKOLAS MĒRĶI AR IESPĒJAMO FINANSĒJUMU, KAS PIEŠĶIRTS, LAI REALIZĒTU MĀCĪBU MODUĻUS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REALIZÁCIA TOHTO PROJEKTU JE ZAMERANÁ NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ SPOLOČENSKÉ ALEBO FYZICKÉ KULTÚRNE ŤAŽKOSTI V BOJI PROTI PREDČASNÉMU ZLYHANIU VO VZDELÁVANÍ, PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A OBCHODNOSTI ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. INTERVENCIA TÝKAJÚCA SA SCHOLASTICKÉHO ROZPTYLU CHÁPANÁ AKO ZLYHANIE A NÁROČNOSŤ SEBAREALIZÁCIE JE ODÔVODNENÁ SKUTOČNOSŤOU, ŽE TAK VÝSLEDKY TESTOV, KTORÉ BOLI NEPLATNÉ, AKO AJ INTERNÉ MONITOROVANIE VYKONÁVANÉ V MOMENTOCH OVEROVANIA VYKONÁVANÝCH ČINNOSTÍ A UČŇOVSKEJ PRÍPRAVY ŽIAKOV SÚ STÁLE VIAC A VIAC PRÍPADOV ŽIAKOV S MNOHÝMI ŤAŽKOSŤAMI PRI VZDELÁVANÍ A SOCIÁLNEJ INTERAKCII. SCHOOL LINSUCCESSO JEDEN ZO ZDROJOV MARGINALIZÁCIE A SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA, KTORÝ ČASTO VEDIE K OPAKOVANÝM ABSENCIÁM V RYTME DAPPRENDIMENT POMALY K POSTOJOM OBSTATIVE K OPUSTENIU. NAŠA ŠKOLA SA ZAMERIAVA NA MOŽNÉ FINANČNÉ PROSTRIEDKY NA REALIZÁCIU VZDELÁVACÍCH MODULOV (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZÁCIA TOHTO PROJEKTU JE ZAMERANÁ NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ SPOLOČENSKÉ ALEBO FYZICKÉ KULTÚRNE ŤAŽKOSTI V BOJI PROTI PREDČASNÉMU ZLYHANIU VO VZDELÁVANÍ, PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A OBCHODNOSTI ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. INTERVENCIA TÝKAJÚCA SA SCHOLASTICKÉHO ROZPTYLU CHÁPANÁ AKO ZLYHANIE A NÁROČNOSŤ SEBAREALIZÁCIE JE ODÔVODNENÁ SKUTOČNOSŤOU, ŽE TAK VÝSLEDKY TESTOV, KTORÉ BOLI NEPLATNÉ, AKO AJ INTERNÉ MONITOROVANIE VYKONÁVANÉ V MOMENTOCH OVEROVANIA VYKONÁVANÝCH ČINNOSTÍ A UČŇOVSKEJ PRÍPRAVY ŽIAKOV SÚ STÁLE VIAC A VIAC PRÍPADOV ŽIAKOV S MNOHÝMI ŤAŽKOSŤAMI PRI VZDELÁVANÍ A SOCIÁLNEJ INTERAKCII. SCHOOL LINSUCCESSO JEDEN ZO ZDROJOV MARGINALIZÁCIE A SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA, KTORÝ ČASTO VEDIE K OPAKOVANÝM ABSENCIÁM V RYTME DAPPRENDIMENT POMALY K POSTOJOM OBSTATIVE K OPUSTENIU. NAŠA ŠKOLA SA ZAMERIAVA NA MOŽNÉ FINANČNÉ PROSTRIEDKY NA REALIZÁCIU VZDELÁVACÍCH MODULOV (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZÁCIA TOHTO PROJEKTU JE ZAMERANÁ NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ SPOLOČENSKÉ ALEBO FYZICKÉ KULTÚRNE ŤAŽKOSTI V BOJI PROTI PREDČASNÉMU ZLYHANIU VO VZDELÁVANÍ, PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A OBCHODNOSTI ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. INTERVENCIA TÝKAJÚCA SA SCHOLASTICKÉHO ROZPTYLU CHÁPANÁ AKO ZLYHANIE A NÁROČNOSŤ SEBAREALIZÁCIE JE ODÔVODNENÁ SKUTOČNOSŤOU, ŽE TAK VÝSLEDKY TESTOV, KTORÉ BOLI NEPLATNÉ, AKO AJ INTERNÉ MONITOROVANIE VYKONÁVANÉ V MOMENTOCH OVEROVANIA VYKONÁVANÝCH ČINNOSTÍ A UČŇOVSKEJ PRÍPRAVY ŽIAKOV SÚ STÁLE VIAC A VIAC PRÍPADOV ŽIAKOV S MNOHÝMI ŤAŽKOSŤAMI PRI VZDELÁVANÍ A SOCIÁLNEJ INTERAKCII. SCHOOL LINSUCCESSO JEDEN ZO ZDROJOV MARGINALIZÁCIE A SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA, KTORÝ ČASTO VEDIE K OPAKOVANÝM ABSENCIÁM V RYTME DAPPRENDIMENT POMALY K POSTOJOM OBSTATIVE K OPUSTENIU. NAŠA ŠKOLA SA ZAMERIAVA NA MOŽNÉ FINANČNÉ PROSTRIEDKY NA REALIZÁCIU VZDELÁVACÍCH MODULOV (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG RÉADÚ AN TIONSCADAIL SEO IMEASCADH IOMLÁN DALTAÍ A BHFUIL MÍCHOMPORD SÓISIALTA NÓ FISICIÚIL CULTÚRTHA ACU CHUN DUL I NGLEIC LE TEIP LUATH SAN OIDEACHAS, LUATHFHÁGÁIL AGUS TRÉIGEAN NA SCOILE AGUS ATHOILIÚINT NA MBUNSCILEANNA. TÁ ÚDAR LE HIDIRGHABHÁIL AR SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUIGTEAR MAR THEIP AGUS MAR DHEACRACHT A BHAINEANN LE FÉIN-RÉADÚ TOISC GO BHFUIL TORTHAÍ NA DTÁSTÁLACHA NEAMHBHAILÍ AGUS AN MHONATÓIREACHT INMHEÁNACH A RINNEADH LE LINN FHÍORÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A RINNEADH AGUS PHRINTÍSEACHTAÍ NA NDALTAÍ GO BHFUIL NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ CÁSANNA DE DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS SÓISIALTA ACU. SCOIL LINSUCCESSO CHEANN DE NA FOINSÍ IMEALLAITHE AGUS EISIAMH SÓISIALTA GO MINIC MAR THORADH AR NEAMHLÁITHREACHTAÍ ARÍS AGUS ARÍS EILE AG DAPPRENDIMENT RITHIM MALL AR DEARCADH OBSTATIVE A THRÉIGEAN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL MAOINIÚ FÉIDEARTHA A CHUR AR FÁIL CHUN MODÚIL OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG RÉADÚ AN TIONSCADAIL SEO IMEASCADH IOMLÁN DALTAÍ A BHFUIL MÍCHOMPORD SÓISIALTA NÓ FISICIÚIL CULTÚRTHA ACU CHUN DUL I NGLEIC LE TEIP LUATH SAN OIDEACHAS, LUATHFHÁGÁIL AGUS TRÉIGEAN NA SCOILE AGUS ATHOILIÚINT NA MBUNSCILEANNA. TÁ ÚDAR LE HIDIRGHABHÁIL AR SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUIGTEAR MAR THEIP AGUS MAR DHEACRACHT A BHAINEANN LE FÉIN-RÉADÚ TOISC GO BHFUIL TORTHAÍ NA DTÁSTÁLACHA NEAMHBHAILÍ AGUS AN MHONATÓIREACHT INMHEÁNACH A RINNEADH LE LINN FHÍORÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A RINNEADH AGUS PHRINTÍSEACHTAÍ NA NDALTAÍ GO BHFUIL NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ CÁSANNA DE DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS SÓISIALTA ACU. SCOIL LINSUCCESSO CHEANN DE NA FOINSÍ IMEALLAITHE AGUS EISIAMH SÓISIALTA GO MINIC MAR THORADH AR NEAMHLÁITHREACHTAÍ ARÍS AGUS ARÍS EILE AG DAPPRENDIMENT RITHIM MALL AR DEARCADH OBSTATIVE A THRÉIGEAN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL MAOINIÚ FÉIDEARTHA A CHUR AR FÁIL CHUN MODÚIL OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG RÉADÚ AN TIONSCADAIL SEO IMEASCADH IOMLÁN DALTAÍ A BHFUIL MÍCHOMPORD SÓISIALTA NÓ FISICIÚIL CULTÚRTHA ACU CHUN DUL I NGLEIC LE TEIP LUATH SAN OIDEACHAS, LUATHFHÁGÁIL AGUS TRÉIGEAN NA SCOILE AGUS ATHOILIÚINT NA MBUNSCILEANNA. TÁ ÚDAR LE HIDIRGHABHÁIL AR SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUIGTEAR MAR THEIP AGUS MAR DHEACRACHT A BHAINEANN LE FÉIN-RÉADÚ TOISC GO BHFUIL TORTHAÍ NA DTÁSTÁLACHA NEAMHBHAILÍ AGUS AN MHONATÓIREACHT INMHEÁNACH A RINNEADH LE LINN FHÍORÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A RINNEADH AGUS PHRINTÍSEACHTAÍ NA NDALTAÍ GO BHFUIL NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ CÁSANNA DE DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS SÓISIALTA ACU. SCOIL LINSUCCESSO CHEANN DE NA FOINSÍ IMEALLAITHE AGUS EISIAMH SÓISIALTA GO MINIC MAR THORADH AR NEAMHLÁITHREACHTAÍ ARÍS AGUS ARÍS EILE AG DAPPRENDIMENT RITHIM MALL AR DEARCADH OBSTATIVE A THRÉIGEAN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL MAOINIÚ FÉIDEARTHA A CHUR AR FÁIL CHUN MODÚIL OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REALIZACE TOHOTO PROJEKTU JE ZAMĚŘENA NA PLNOU INTEGRACI ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ NEPOHODLÍ V BOJI PROTI PŘEDČASNÉMU VZDĚLÁVACÍMU SELHÁNÍ, PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A OPUŠTĚNÍ A RECUPEROPOTENZIACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. ZÁSAH DO SCHOLASTICKÉ DISPERZE CHÁPANÝ JAKO NEÚSPĚCH A JAKO OBTÍŽNOST SEBEREALIZACE JE ODŮVODNĚN SKUTEČNOSTÍ, ŽE JAK VÝSLEDKY TESTŮ JSOU NEPLATNÉ, TAK INTERNÍ MONITORING PROVÁDĚNÝ V OKAMŽIKU OVĚŘOVÁNÍ PROVÁDĚNÝCH ČINNOSTÍ A UČŇOVSKÉ PŘÍPRAVY ŽÁKŮ JE STÁLE VÍCE PŘÍPADŮ ŽÁKŮ S ČETNÝMI OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ A SOCIÁLNÍ INTERAKCI. ŠKOLNÍ LINSUCCESSO JEDEN ZE ZDROJŮ MARGINALIZACE A SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ, KTERÝ ČASTO VEDE K OPAKOVANÝM ABSENCÍM V RYTMU DAPPRENDIMENT POMALU K POSTOJŮM OBSTATIVE K OPUŠTĚNÍ. NAŠE ŠKOLA SI KLADE ZA CÍL S MOŽNÝMI FINANČNÍMI PROSTŘEDKY POSKYTNUTÝMI NA REALIZACI ŠKOLICÍCH MODULŮ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZACE TOHOTO PROJEKTU JE ZAMĚŘENA NA PLNOU INTEGRACI ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ NEPOHODLÍ V BOJI PROTI PŘEDČASNÉMU VZDĚLÁVACÍMU SELHÁNÍ, PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A OPUŠTĚNÍ A RECUPEROPOTENZIACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. ZÁSAH DO SCHOLASTICKÉ DISPERZE CHÁPANÝ JAKO NEÚSPĚCH A JAKO OBTÍŽNOST SEBEREALIZACE JE ODŮVODNĚN SKUTEČNOSTÍ, ŽE JAK VÝSLEDKY TESTŮ JSOU NEPLATNÉ, TAK INTERNÍ MONITORING PROVÁDĚNÝ V OKAMŽIKU OVĚŘOVÁNÍ PROVÁDĚNÝCH ČINNOSTÍ A UČŇOVSKÉ PŘÍPRAVY ŽÁKŮ JE STÁLE VÍCE PŘÍPADŮ ŽÁKŮ S ČETNÝMI OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ A SOCIÁLNÍ INTERAKCI. ŠKOLNÍ LINSUCCESSO JEDEN ZE ZDROJŮ MARGINALIZACE A SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ, KTERÝ ČASTO VEDE K OPAKOVANÝM ABSENCÍM V RYTMU DAPPRENDIMENT POMALU K POSTOJŮM OBSTATIVE K OPUŠTĚNÍ. NAŠE ŠKOLA SI KLADE ZA CÍL S MOŽNÝMI FINANČNÍMI PROSTŘEDKY POSKYTNUTÝMI NA REALIZACI ŠKOLICÍCH MODULŮ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZACE TOHOTO PROJEKTU JE ZAMĚŘENA NA PLNOU INTEGRACI ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ NEPOHODLÍ V BOJI PROTI PŘEDČASNÉMU VZDĚLÁVACÍMU SELHÁNÍ, PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A OPUŠTĚNÍ A RECUPEROPOTENZIACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. ZÁSAH DO SCHOLASTICKÉ DISPERZE CHÁPANÝ JAKO NEÚSPĚCH A JAKO OBTÍŽNOST SEBEREALIZACE JE ODŮVODNĚN SKUTEČNOSTÍ, ŽE JAK VÝSLEDKY TESTŮ JSOU NEPLATNÉ, TAK INTERNÍ MONITORING PROVÁDĚNÝ V OKAMŽIKU OVĚŘOVÁNÍ PROVÁDĚNÝCH ČINNOSTÍ A UČŇOVSKÉ PŘÍPRAVY ŽÁKŮ JE STÁLE VÍCE PŘÍPADŮ ŽÁKŮ S ČETNÝMI OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ A SOCIÁLNÍ INTERAKCI. ŠKOLNÍ LINSUCCESSO JEDEN ZE ZDROJŮ MARGINALIZACE A SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ, KTERÝ ČASTO VEDE K OPAKOVANÝM ABSENCÍM V RYTMU DAPPRENDIMENT POMALU K POSTOJŮM OBSTATIVE K OPUŠTĚNÍ. NAŠE ŠKOLA SI KLADE ZA CÍL S MOŽNÝMI FINANČNÍMI PROSTŘEDKY POSKYTNUTÝMI NA REALIZACI ŠKOLICÍCH MODULŮ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A REALIZAÇÃO DESTE PROJETO VISA A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE TÊM UMA SITUAÇÃO DE DESCONFORTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO PARA COMBATER O INSUCESSO ESCOLAR PRECOCE, O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E O ABANDONO ESCOLAR E A RECUPEROPOTENZIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS. UMA INTERVENÇÃO SOBRE A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA ENTENDIDA COMO FRACASSO E COMO DIFICULDADE DE AUTORREALIZAÇÃO JUSTIFICA-SE PELO FATO DE QUE TANTO OS RESULTADOS DOS TESTES INVÁLIDOS QUANTO O ACOMPANHAMENTO INTERNO REALIZADO NOS MOMENTOS DE VERIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS E DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS HÁ CADA VEZ MAIS CASOS DE ALUNOS COM INÚMERAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E INTERAÇÃO SOCIAL. ESCOLA LINSUCCESSO UMA DAS FONTES DE MARGINALIZAÇÃO E EXCLUSÃO SOCIAL QUE MUITAS VEZES LEVA A REPETIDAS AUSÊNCIAS A RITMO DAPPRENDIMENT LENTO PARA ATITUDES OBSTATIVE AO ABANDONO. NOSSA ESCOLA VISA COM O POSSÍVEL FINANCIAMENTO CONCEDIDO PARA REALIZAR MÓDULOS DE TREINAMENTO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A REALIZAÇÃO DESTE PROJETO VISA A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE TÊM UMA SITUAÇÃO DE DESCONFORTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO PARA COMBATER O INSUCESSO ESCOLAR PRECOCE, O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E O ABANDONO ESCOLAR E A RECUPEROPOTENZIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS. UMA INTERVENÇÃO SOBRE A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA ENTENDIDA COMO FRACASSO E COMO DIFICULDADE DE AUTORREALIZAÇÃO JUSTIFICA-SE PELO FATO DE QUE TANTO OS RESULTADOS DOS TESTES INVÁLIDOS QUANTO O ACOMPANHAMENTO INTERNO REALIZADO NOS MOMENTOS DE VERIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS E DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS HÁ CADA VEZ MAIS CASOS DE ALUNOS COM INÚMERAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E INTERAÇÃO SOCIAL. ESCOLA LINSUCCESSO UMA DAS FONTES DE MARGINALIZAÇÃO E EXCLUSÃO SOCIAL QUE MUITAS VEZES LEVA A REPETIDAS AUSÊNCIAS A RITMO DAPPRENDIMENT LENTO PARA ATITUDES OBSTATIVE AO ABANDONO. NOSSA ESCOLA VISA COM O POSSÍVEL FINANCIAMENTO CONCEDIDO PARA REALIZAR MÓDULOS DE TREINAMENTO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A REALIZAÇÃO DESTE PROJETO VISA A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE TÊM UMA SITUAÇÃO DE DESCONFORTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO PARA COMBATER O INSUCESSO ESCOLAR PRECOCE, O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E O ABANDONO ESCOLAR E A RECUPEROPOTENZIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS. UMA INTERVENÇÃO SOBRE A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA ENTENDIDA COMO FRACASSO E COMO DIFICULDADE DE AUTORREALIZAÇÃO JUSTIFICA-SE PELO FATO DE QUE TANTO OS RESULTADOS DOS TESTES INVÁLIDOS QUANTO O ACOMPANHAMENTO INTERNO REALIZADO NOS MOMENTOS DE VERIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS E DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS HÁ CADA VEZ MAIS CASOS DE ALUNOS COM INÚMERAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E INTERAÇÃO SOCIAL. ESCOLA LINSUCCESSO UMA DAS FONTES DE MARGINALIZAÇÃO E EXCLUSÃO SOCIAL QUE MUITAS VEZES LEVA A REPETIDAS AUSÊNCIAS A RITMO DAPPRENDIMENT LENTO PARA ATITUDES OBSTATIVE AO ABANDONO. NOSSA ESCOLA VISA COM O POSSÍVEL FINANCIAMENTO CONCEDIDO PARA REALIZAR MÓDULOS DE TREINAMENTO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SELLE PROJEKTI ELLUVIIMISE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA ÕPILASI, KELLEL ON SOTSIAALNE VÕI FÜÜSILINE KULTUURILINE EBAMUGAVUS, ET VÕIDELDA VARASE HARIDUSLIKU LÄBIKUKKUMISE, KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA HÜLGAMISE VASTU NING PÕHIOSKUSTE REKUPEROPOTENZIATION. SEKKUMIST SKOLASTILISE HAJUTATUSE KOHTA, MIDA MÕISTETAKSE EBAÕNNESTUMISE JA ENESETEOSTUSE RASKUSENA, ÕIGUSTAB ASJAOLU, ET NII TÜHISTATUD TESTIDE TULEMUSED KUI KA LÄBIVIIDUD TEGEVUSTE JA ÕPIPOISIÕPPE KONTROLLIMISE AJAL TEHTUD SISEKONTROLL ON ÜHA ENAM JUHTUMEID, KUS ÕPILASTEL ON PALJU RASKUSI ÕPPIMISEL JA SOTSIAALSEL SUHTLEMISEL. SCHOOL LINSUCCESSO ÜKS MARGINALISEERUMISE JA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE ALLIKAID, MIS SAGELI PÕHJUSTAB KORDUVAID EEMALVIIBIMISI RÜTMIS DAPPRENDIMENT AEGLANE SUHTUMINE OBSTATIVE LOOBUDA. MEIE KOOLI EESMÄRK ON VÕIMALIKU RAHASTAMISE ANDA REALISEERIDA KOOLITUSMOODULID (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SELLE PROJEKTI ELLUVIIMISE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA ÕPILASI, KELLEL ON SOTSIAALNE VÕI FÜÜSILINE KULTUURILINE EBAMUGAVUS, ET VÕIDELDA VARASE HARIDUSLIKU LÄBIKUKKUMISE, KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA HÜLGAMISE VASTU NING PÕHIOSKUSTE REKUPEROPOTENZIATION. SEKKUMIST SKOLASTILISE HAJUTATUSE KOHTA, MIDA MÕISTETAKSE EBAÕNNESTUMISE JA ENESETEOSTUSE RASKUSENA, ÕIGUSTAB ASJAOLU, ET NII TÜHISTATUD TESTIDE TULEMUSED KUI KA LÄBIVIIDUD TEGEVUSTE JA ÕPIPOISIÕPPE KONTROLLIMISE AJAL TEHTUD SISEKONTROLL ON ÜHA ENAM JUHTUMEID, KUS ÕPILASTEL ON PALJU RASKUSI ÕPPIMISEL JA SOTSIAALSEL SUHTLEMISEL. SCHOOL LINSUCCESSO ÜKS MARGINALISEERUMISE JA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE ALLIKAID, MIS SAGELI PÕHJUSTAB KORDUVAID EEMALVIIBIMISI RÜTMIS DAPPRENDIMENT AEGLANE SUHTUMINE OBSTATIVE LOOBUDA. MEIE KOOLI EESMÄRK ON VÕIMALIKU RAHASTAMISE ANDA REALISEERIDA KOOLITUSMOODULID (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SELLE PROJEKTI ELLUVIIMISE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA ÕPILASI, KELLEL ON SOTSIAALNE VÕI FÜÜSILINE KULTUURILINE EBAMUGAVUS, ET VÕIDELDA VARASE HARIDUSLIKU LÄBIKUKKUMISE, KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA HÜLGAMISE VASTU NING PÕHIOSKUSTE REKUPEROPOTENZIATION. SEKKUMIST SKOLASTILISE HAJUTATUSE KOHTA, MIDA MÕISTETAKSE EBAÕNNESTUMISE JA ENESETEOSTUSE RASKUSENA, ÕIGUSTAB ASJAOLU, ET NII TÜHISTATUD TESTIDE TULEMUSED KUI KA LÄBIVIIDUD TEGEVUSTE JA ÕPIPOISIÕPPE KONTROLLIMISE AJAL TEHTUD SISEKONTROLL ON ÜHA ENAM JUHTUMEID, KUS ÕPILASTEL ON PALJU RASKUSI ÕPPIMISEL JA SOTSIAALSEL SUHTLEMISEL. SCHOOL LINSUCCESSO ÜKS MARGINALISEERUMISE JA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE ALLIKAID, MIS SAGELI PÕHJUSTAB KORDUVAID EEMALVIIBIMISI RÜTMIS DAPPRENDIMENT AEGLANE SUHTUMINE OBSTATIVE LOOBUDA. MEIE KOOLI EESMÄRK ON VÕIMALIKU RAHASTAMISE ANDA REALISEERIDA KOOLITUSMOODULID (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A KORAI OKTATÁSI KUDARC, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS AZ ELHAGYÁS, VALAMINT AZ ALAPKÉSZSÉGEK RECUPEROPOTENZIATION LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN. A TUDOMÁNYOS SZÓRÁSSAL KAPCSOLATOS BEAVATKOZÁST KUDARCKÉNT ÉS ÖNMEGVALÓSÍTÁSI NEHÉZSÉGKÉNT ÉRTELMEZVE AZ INDOKOLJA, HOGY MIND AZ ÉRVÉNYTELENÍTETT TESZTEK, MIND PEDIG A VÉGZETT TEVÉKENYSÉGEK ÉS A TANULÓK TANULÓSZERZŐDÉSES GYAKORLATI KÉPZÉSE ELLENŐRZÉSÉNEK PILLANATÁBAN VÉGZETT BELSŐ ELLENŐRZÉS EREDMÉNYEI EGYRE TÖBB ESETBEN FORDULNAK ELŐ OLYAN TANULÓK ESETÉBEN, AKIK TANULÁSI ÉS TÁRSADALMI INTERAKCIÓS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK. SCHOOL LINSUCCESSO AZ EGYIK FORRÁSA A MARGINALIZÁCIÓ ÉS A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS, AMELY GYAKRAN VEZET ISMÉTLŐDŐ HIÁNYZÁSOK RITMUSBAN DAPPRENDIMENT LASSÚ A HOZZÁÁLLÁS A FELHAGYÁS. ISKOLÁNK CÉLJA A KÉPZÉSI MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ NYÚJTOTT LEHETSÉGES FINANSZÍROZÁS (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A KORAI OKTATÁSI KUDARC, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS AZ ELHAGYÁS, VALAMINT AZ ALAPKÉSZSÉGEK RECUPEROPOTENZIATION LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN. A TUDOMÁNYOS SZÓRÁSSAL KAPCSOLATOS BEAVATKOZÁST KUDARCKÉNT ÉS ÖNMEGVALÓSÍTÁSI NEHÉZSÉGKÉNT ÉRTELMEZVE AZ INDOKOLJA, HOGY MIND AZ ÉRVÉNYTELENÍTETT TESZTEK, MIND PEDIG A VÉGZETT TEVÉKENYSÉGEK ÉS A TANULÓK TANULÓSZERZŐDÉSES GYAKORLATI KÉPZÉSE ELLENŐRZÉSÉNEK PILLANATÁBAN VÉGZETT BELSŐ ELLENŐRZÉS EREDMÉNYEI EGYRE TÖBB ESETBEN FORDULNAK ELŐ OLYAN TANULÓK ESETÉBEN, AKIK TANULÁSI ÉS TÁRSADALMI INTERAKCIÓS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK. SCHOOL LINSUCCESSO AZ EGYIK FORRÁSA A MARGINALIZÁCIÓ ÉS A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS, AMELY GYAKRAN VEZET ISMÉTLŐDŐ HIÁNYZÁSOK RITMUSBAN DAPPRENDIMENT LASSÚ A HOZZÁÁLLÁS A FELHAGYÁS. ISKOLÁNK CÉLJA A KÉPZÉSI MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ NYÚJTOTT LEHETSÉGES FINANSZÍROZÁS (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A KORAI OKTATÁSI KUDARC, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS AZ ELHAGYÁS, VALAMINT AZ ALAPKÉSZSÉGEK RECUPEROPOTENZIATION LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN. A TUDOMÁNYOS SZÓRÁSSAL KAPCSOLATOS BEAVATKOZÁST KUDARCKÉNT ÉS ÖNMEGVALÓSÍTÁSI NEHÉZSÉGKÉNT ÉRTELMEZVE AZ INDOKOLJA, HOGY MIND AZ ÉRVÉNYTELENÍTETT TESZTEK, MIND PEDIG A VÉGZETT TEVÉKENYSÉGEK ÉS A TANULÓK TANULÓSZERZŐDÉSES GYAKORLATI KÉPZÉSE ELLENŐRZÉSÉNEK PILLANATÁBAN VÉGZETT BELSŐ ELLENŐRZÉS EREDMÉNYEI EGYRE TÖBB ESETBEN FORDULNAK ELŐ OLYAN TANULÓK ESETÉBEN, AKIK TANULÁSI ÉS TÁRSADALMI INTERAKCIÓS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK. SCHOOL LINSUCCESSO AZ EGYIK FORRÁSA A MARGINALIZÁCIÓ ÉS A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS, AMELY GYAKRAN VEZET ISMÉTLŐDŐ HIÁNYZÁSOK RITMUSBAN DAPPRENDIMENT LASSÚ A HOZZÁÁLLÁS A FELHAGYÁS. ISKOLÁNK CÉLJA A KÉPZÉSI MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ NYÚJTOTT LEHETSÉGES FINANSZÍROZÁS (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО СА В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ ЗА БОРБА С РАННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НЕУСПЕХИ, ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ИЗОСТАВЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И РЕУПЕРОПОНЕНЗИАЦИЯ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ. НАМЕСАТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СХОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ, РАЗБИРАНА КАТО НЕУСПЕХ И КАТО ТРУДНОСТ ЗА САМОРЕАЛИЗИРАНЕ, Е ОПРАВДАНА ОТ ФАКТА, ЧЕ КАКТО РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НЕВАЛИДНИТЕ ТЕСТОВЕ, ТАКА И ВЪТРЕШНИЯТ МОНИТОРИНГ, ИЗВЪРШВАН В МОМЕНТА НА ПРОВЕРКА НА ИЗВЪРШВАНИТЕ ДЕЙНОСТИ И НА ЧИРАКУВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, СА ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПОВЕЧЕ УЧЕНИЦИ С МНОГОБРОЙНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. УЧИЛИЩНИЯТ ЛИНСУКЕСО Е ЕДИН ОТ ИЗТОЧНИЦИТЕ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ, КОЙТО ЧЕСТО ВОДИ ДО ПОВТАРЯЩИ СЕ ОТСЪСТВИЯ В РИТЪМА НА ПРЕДСТАВЯНЕ НА БАВНО ОТНОШЕНИЕ КЪМ ИЗОСТАВЯНЕТО. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ С ВЪЗМОЖНОТО ФИНАНСИРАНЕ, ПРЕДОСТАВЕНО ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА МОДУЛИ ЗА ОБУЧЕНИЕ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО СА В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ ЗА БОРБА С РАННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НЕУСПЕХИ, ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ИЗОСТАВЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И РЕУПЕРОПОНЕНЗИАЦИЯ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ. НАМЕСАТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СХОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ, РАЗБИРАНА КАТО НЕУСПЕХ И КАТО ТРУДНОСТ ЗА САМОРЕАЛИЗИРАНЕ, Е ОПРАВДАНА ОТ ФАКТА, ЧЕ КАКТО РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НЕВАЛИДНИТЕ ТЕСТОВЕ, ТАКА И ВЪТРЕШНИЯТ МОНИТОРИНГ, ИЗВЪРШВАН В МОМЕНТА НА ПРОВЕРКА НА ИЗВЪРШВАНИТЕ ДЕЙНОСТИ И НА ЧИРАКУВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, СА ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПОВЕЧЕ УЧЕНИЦИ С МНОГОБРОЙНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. УЧИЛИЩНИЯТ ЛИНСУКЕСО Е ЕДИН ОТ ИЗТОЧНИЦИТЕ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ, КОЙТО ЧЕСТО ВОДИ ДО ПОВТАРЯЩИ СЕ ОТСЪСТВИЯ В РИТЪМА НА ПРЕДСТАВЯНЕ НА БАВНО ОТНОШЕНИЕ КЪМ ИЗОСТАВЯНЕТО. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ С ВЪЗМОЖНОТО ФИНАНСИРАНЕ, ПРЕДОСТАВЕНО ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА МОДУЛИ ЗА ОБУЧЕНИЕ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО СА В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ ЗА БОРБА С РАННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НЕУСПЕХИ, ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ИЗОСТАВЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И РЕУПЕРОПОНЕНЗИАЦИЯ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ. НАМЕСАТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СХОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ, РАЗБИРАНА КАТО НЕУСПЕХ И КАТО ТРУДНОСТ ЗА САМОРЕАЛИЗИРАНЕ, Е ОПРАВДАНА ОТ ФАКТА, ЧЕ КАКТО РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НЕВАЛИДНИТЕ ТЕСТОВЕ, ТАКА И ВЪТРЕШНИЯТ МОНИТОРИНГ, ИЗВЪРШВАН В МОМЕНТА НА ПРОВЕРКА НА ИЗВЪРШВАНИТЕ ДЕЙНОСТИ И НА ЧИРАКУВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, СА ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПОВЕЧЕ УЧЕНИЦИ С МНОГОБРОЙНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. УЧИЛИЩНИЯТ ЛИНСУКЕСО Е ЕДИН ОТ ИЗТОЧНИЦИТЕ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ, КОЙТО ЧЕСТО ВОДИ ДО ПОВТАРЯЩИ СЕ ОТСЪСТВИЯ В РИТЪМА НА ПРЕДСТАВЯНЕ НА БАВНО ОТНОШЕНИЕ КЪМ ИЗОСТАВЯНЕТО. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ С ВЪЗМОЖНОТО ФИНАНСИРАНЕ, ПРЕДОСТАВЕНО ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА МОДУЛИ ЗА ОБУЧЕНИЕ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIO PROJEKTO ĮGYVENDINIMO TIKSLAS – VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, TURINČIUS SOCIALINIŲ AR FIZINIŲ KULTŪRINIŲ NEPATOGUMŲ, KAD BŪTŲ GALIMA KOVOTI SU ANKSTYVO UGDYMO NESĖKMĖMIS, MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU BEI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ RECUPEROPOTENZIATION. INTERVENCIJA Į CHOLASTINĘ DISPERSIJĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP NESĖKMĖ IR KAIP SAVIREALIZACIJOS SUNKUMAS, PATEISINAMA TUO, KAD TIEK TESTŲ, KURIŲ REZULTATAI BUVO PRIPAŽINTI NEGALIOJANČIAIS, TIEK VYKDOMOS VEIKLOS IR MOKINIŲ PAMEISTRYSTĖS PATIKRINIMO METU ATLIKTOS VIDAUS STEBĖSENOS REZULTATAI YRA VIS DAUGIAU ATVEJŲ, KAI MOKINIAI PATIRIA DAUG MOKYMOSI IR SOCIALINĖS SĄVEIKOS SUNKUMŲ. MOKYKLOS LINSUCCESSO VIENAS IŠ MARGINALIZACIJOS IR SOCIALINĖS ATSKIRTIES ŠALTINIŲ, KURIS DAŽNAI SUKELIA PASIKARTOJANTĮ NEBUVIMĄ RITMU DAPPRENDIMENT LĖTAI NUO POŽIŪRIO OBSTATIVE Į APLEIDIMĄ. MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA SU GALIMU FINANSAVIMU SUTEIKTA ĮGYVENDINTI MOKYMO MODULIUS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIO PROJEKTO ĮGYVENDINIMO TIKSLAS – VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, TURINČIUS SOCIALINIŲ AR FIZINIŲ KULTŪRINIŲ NEPATOGUMŲ, KAD BŪTŲ GALIMA KOVOTI SU ANKSTYVO UGDYMO NESĖKMĖMIS, MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU BEI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ RECUPEROPOTENZIATION. INTERVENCIJA Į CHOLASTINĘ DISPERSIJĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP NESĖKMĖ IR KAIP SAVIREALIZACIJOS SUNKUMAS, PATEISINAMA TUO, KAD TIEK TESTŲ, KURIŲ REZULTATAI BUVO PRIPAŽINTI NEGALIOJANČIAIS, TIEK VYKDOMOS VEIKLOS IR MOKINIŲ PAMEISTRYSTĖS PATIKRINIMO METU ATLIKTOS VIDAUS STEBĖSENOS REZULTATAI YRA VIS DAUGIAU ATVEJŲ, KAI MOKINIAI PATIRIA DAUG MOKYMOSI IR SOCIALINĖS SĄVEIKOS SUNKUMŲ. MOKYKLOS LINSUCCESSO VIENAS IŠ MARGINALIZACIJOS IR SOCIALINĖS ATSKIRTIES ŠALTINIŲ, KURIS DAŽNAI SUKELIA PASIKARTOJANTĮ NEBUVIMĄ RITMU DAPPRENDIMENT LĖTAI NUO POŽIŪRIO OBSTATIVE Į APLEIDIMĄ. MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA SU GALIMU FINANSAVIMU SUTEIKTA ĮGYVENDINTI MOKYMO MODULIUS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIO PROJEKTO ĮGYVENDINIMO TIKSLAS – VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, TURINČIUS SOCIALINIŲ AR FIZINIŲ KULTŪRINIŲ NEPATOGUMŲ, KAD BŪTŲ GALIMA KOVOTI SU ANKSTYVO UGDYMO NESĖKMĖMIS, MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU BEI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ RECUPEROPOTENZIATION. INTERVENCIJA Į CHOLASTINĘ DISPERSIJĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP NESĖKMĖ IR KAIP SAVIREALIZACIJOS SUNKUMAS, PATEISINAMA TUO, KAD TIEK TESTŲ, KURIŲ REZULTATAI BUVO PRIPAŽINTI NEGALIOJANČIAIS, TIEK VYKDOMOS VEIKLOS IR MOKINIŲ PAMEISTRYSTĖS PATIKRINIMO METU ATLIKTOS VIDAUS STEBĖSENOS REZULTATAI YRA VIS DAUGIAU ATVEJŲ, KAI MOKINIAI PATIRIA DAUG MOKYMOSI IR SOCIALINĖS SĄVEIKOS SUNKUMŲ. MOKYKLOS LINSUCCESSO VIENAS IŠ MARGINALIZACIJOS IR SOCIALINĖS ATSKIRTIES ŠALTINIŲ, KURIS DAŽNAI SUKELIA PASIKARTOJANTĮ NEBUVIMĄ RITMU DAPPRENDIMENT LĖTAI NUO POŽIŪRIO OBSTATIVE Į APLEIDIMĄ. MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA SU GALIMU FINANSAVIMU SUTEIKTA ĮGYVENDINTI MOKYMO MODULIUS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REALIZACIJA OVOG PROJEKTA IMA ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU UČENIKA KOJI IMAJU SOCIJALNU ILI FIZIČKU NELAGODU U BORBI PROTIV RANOG NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU, RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TE RECUPEROPOTENZIATION OSNOVNIH VJEŠTINA. INTERVENCIJA NA ŠKOLSKA DISPERZIJA SHVAĆENA KAO NEUSPJEH I KAO POTEŠKOĆA U SAMOOSTVARENJU OPRAVDANA JE ČINJENICOM DA SU REZULTATI TESTOVA NEVALJANI I INTERNO PRAĆENJE PROVEDENO U TRENUCIMA PROVJERE PROVEDENIH AKTIVNOSTI I NAUKOVANJA UČENIKA SVE VIŠE SLUČAJEVA UČENIKA S BROJNIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU I DRUŠTVENOJ INTERAKCIJI. ŠKOLA LINSUCCESSO JEDAN OD IZVORA MARGINALIZACIJE I SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI KOJA ČESTO DOVODI DO OPETOVANIH ODSUTNOSTI U RITMU DAPPRENDIMENT USPORITI STAVOVE OBSTATIVE NA NAPUŠTANJE. NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ S MOGUĆIM SREDSTVIMA DODIJELJENIM ZA REALIZACIJU MODULA OBUKE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZACIJA OVOG PROJEKTA IMA ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU UČENIKA KOJI IMAJU SOCIJALNU ILI FIZIČKU NELAGODU U BORBI PROTIV RANOG NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU, RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TE RECUPEROPOTENZIATION OSNOVNIH VJEŠTINA. INTERVENCIJA NA ŠKOLSKA DISPERZIJA SHVAĆENA KAO NEUSPJEH I KAO POTEŠKOĆA U SAMOOSTVARENJU OPRAVDANA JE ČINJENICOM DA SU REZULTATI TESTOVA NEVALJANI I INTERNO PRAĆENJE PROVEDENO U TRENUCIMA PROVJERE PROVEDENIH AKTIVNOSTI I NAUKOVANJA UČENIKA SVE VIŠE SLUČAJEVA UČENIKA S BROJNIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU I DRUŠTVENOJ INTERAKCIJI. ŠKOLA LINSUCCESSO JEDAN OD IZVORA MARGINALIZACIJE I SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI KOJA ČESTO DOVODI DO OPETOVANIH ODSUTNOSTI U RITMU DAPPRENDIMENT USPORITI STAVOVE OBSTATIVE NA NAPUŠTANJE. NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ S MOGUĆIM SREDSTVIMA DODIJELJENIM ZA REALIZACIJU MODULA OBUKE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZACIJA OVOG PROJEKTA IMA ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU UČENIKA KOJI IMAJU SOCIJALNU ILI FIZIČKU NELAGODU U BORBI PROTIV RANOG NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU, RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TE RECUPEROPOTENZIATION OSNOVNIH VJEŠTINA. INTERVENCIJA NA ŠKOLSKA DISPERZIJA SHVAĆENA KAO NEUSPJEH I KAO POTEŠKOĆA U SAMOOSTVARENJU OPRAVDANA JE ČINJENICOM DA SU REZULTATI TESTOVA NEVALJANI I INTERNO PRAĆENJE PROVEDENO U TRENUCIMA PROVJERE PROVEDENIH AKTIVNOSTI I NAUKOVANJA UČENIKA SVE VIŠE SLUČAJEVA UČENIKA S BROJNIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU I DRUŠTVENOJ INTERAKCIJI. ŠKOLA LINSUCCESSO JEDAN OD IZVORA MARGINALIZACIJE I SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI KOJA ČESTO DOVODI DO OPETOVANIH ODSUTNOSTI U RITMU DAPPRENDIMENT USPORITI STAVOVE OBSTATIVE NA NAPUŠTANJE. NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ S MOGUĆIM SREDSTVIMA DODIJELJENIM ZA REALIZACIJU MODULA OBUKE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GENOMFÖRANDET AV DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FULLT UT INTEGRERA ELEVER SOM HAR EN SITUATION AV SOCIALT ELLER FYSISKT KULTURELLT OBEHAG FÖR ATT BEKÄMPA TIDIGA UTBILDNINGSMISSLYCKANDEN, AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGIVANDE AV SKOLAN SAMT RECUPEROPOTENZIATION AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. ETT INGREPP I SKOLSPRIDNINGEN, SOM FÖRSTÅS SOM MISSLYCKANDE OCH SOM EN SVÅRIGHET ATT SJÄLVFÖRVERKLIGA SIG, MOTIVERAS AV ATT BÅDE RESULTATEN AV DE OGILTIGA PROVEN OCH DEN INTERNA ÖVERVAKNING SOM UTFÖRS I SAMBAND MED KONTROLLEN AV DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS OCH AV ELEVERNAS LÄRLINGSPLATSER FINNS ALLT FLER FALL AV ELEVER MED MÅNGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH SOCIALA INTERAKTIONER. SKOLAN LINSUCCESSO EN AV KÄLLORNA TILL MARGINALISERING OCH SOCIAL UTESTÄNGNING SOM OFTA LEDER TILL UPPREPADE FRÅNVARON I RYTMEN DAPPRENDIMENT LÅNGSAM TILL ATTITYDER OBSTATIVE TILL ÖVERGIVANDE. VÅR SKOLA SIKTAR MED DEN MÖJLIGA FINANSIERING SOM BEVILJAS FÖR ATT FÖRVERKLIGA UTBILDNINGSMODULER (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: GENOMFÖRANDET AV DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FULLT UT INTEGRERA ELEVER SOM HAR EN SITUATION AV SOCIALT ELLER FYSISKT KULTURELLT OBEHAG FÖR ATT BEKÄMPA TIDIGA UTBILDNINGSMISSLYCKANDEN, AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGIVANDE AV SKOLAN SAMT RECUPEROPOTENZIATION AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. ETT INGREPP I SKOLSPRIDNINGEN, SOM FÖRSTÅS SOM MISSLYCKANDE OCH SOM EN SVÅRIGHET ATT SJÄLVFÖRVERKLIGA SIG, MOTIVERAS AV ATT BÅDE RESULTATEN AV DE OGILTIGA PROVEN OCH DEN INTERNA ÖVERVAKNING SOM UTFÖRS I SAMBAND MED KONTROLLEN AV DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS OCH AV ELEVERNAS LÄRLINGSPLATSER FINNS ALLT FLER FALL AV ELEVER MED MÅNGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH SOCIALA INTERAKTIONER. SKOLAN LINSUCCESSO EN AV KÄLLORNA TILL MARGINALISERING OCH SOCIAL UTESTÄNGNING SOM OFTA LEDER TILL UPPREPADE FRÅNVARON I RYTMEN DAPPRENDIMENT LÅNGSAM TILL ATTITYDER OBSTATIVE TILL ÖVERGIVANDE. VÅR SKOLA SIKTAR MED DEN MÖJLIGA FINANSIERING SOM BEVILJAS FÖR ATT FÖRVERKLIGA UTBILDNINGSMODULER (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GENOMFÖRANDET AV DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FULLT UT INTEGRERA ELEVER SOM HAR EN SITUATION AV SOCIALT ELLER FYSISKT KULTURELLT OBEHAG FÖR ATT BEKÄMPA TIDIGA UTBILDNINGSMISSLYCKANDEN, AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGIVANDE AV SKOLAN SAMT RECUPEROPOTENZIATION AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. ETT INGREPP I SKOLSPRIDNINGEN, SOM FÖRSTÅS SOM MISSLYCKANDE OCH SOM EN SVÅRIGHET ATT SJÄLVFÖRVERKLIGA SIG, MOTIVERAS AV ATT BÅDE RESULTATEN AV DE OGILTIGA PROVEN OCH DEN INTERNA ÖVERVAKNING SOM UTFÖRS I SAMBAND MED KONTROLLEN AV DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS OCH AV ELEVERNAS LÄRLINGSPLATSER FINNS ALLT FLER FALL AV ELEVER MED MÅNGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH SOCIALA INTERAKTIONER. SKOLAN LINSUCCESSO EN AV KÄLLORNA TILL MARGINALISERING OCH SOCIAL UTESTÄNGNING SOM OFTA LEDER TILL UPPREPADE FRÅNVARON I RYTMEN DAPPRENDIMENT LÅNGSAM TILL ATTITYDER OBSTATIVE TILL ÖVERGIVANDE. VÅR SKOLA SIKTAR MED DEN MÖJLIGA FINANSIERING SOM BEVILJAS FÖR ATT FÖRVERKLIGA UTBILDNINGSMODULER (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REALIZAREA ACESTUI PROIECT ARE CA SCOP INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE AU O SITUAȚIE DE DISCONFORT SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC PENTRU A COMBATE EȘECUL EDUCAȚIONAL TIMPURIU, ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU ȘI ABANDONUL ȘCOLAR, PRECUM ȘI RECUPEROPOTENȚIA COMPETENȚELOR DE BAZĂ. O INTERVENȚIE ASUPRA DISPERSIEI SCOLASTICE ÎNȚELEASĂ CA EȘEC ȘI CA O DIFICULTATE DE AUTOREALIZARE ESTE JUSTIFICATĂ DE FAPTUL CĂ ATÂT REZULTATELE TESTELOR INVALIDATE, CÂT ȘI MONITORIZAREA INTERNĂ EFECTUATĂ ÎN MOMENTUL VERIFICĂRII ACTIVITĂȚILOR DESFĂȘURATE ȘI A UCENICIILOR ELEVILOR SUNT DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE ELEVI CU NUMEROASE DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI DE INTERACȚIUNE SOCIALĂ. ȘCOALA LINSUCCESSO UNA DINTRE SURSELE MARGINALIZĂRII ȘI EXCLUZIUNII SOCIALE CARE DUCE ADESEA LA ABSENȚE REPETATE LA RITM DAPPRENDIMENT LENT LA ATITUDINILE OBSTATIVE LA ABANDON. ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE CU POSIBILA FINANȚARE ACORDATĂ PENTRU REALIZAREA MODULELOR DE FORMARE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZAREA ACESTUI PROIECT ARE CA SCOP INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE AU O SITUAȚIE DE DISCONFORT SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC PENTRU A COMBATE EȘECUL EDUCAȚIONAL TIMPURIU, ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU ȘI ABANDONUL ȘCOLAR, PRECUM ȘI RECUPEROPOTENȚIA COMPETENȚELOR DE BAZĂ. O INTERVENȚIE ASUPRA DISPERSIEI SCOLASTICE ÎNȚELEASĂ CA EȘEC ȘI CA O DIFICULTATE DE AUTOREALIZARE ESTE JUSTIFICATĂ DE FAPTUL CĂ ATÂT REZULTATELE TESTELOR INVALIDATE, CÂT ȘI MONITORIZAREA INTERNĂ EFECTUATĂ ÎN MOMENTUL VERIFICĂRII ACTIVITĂȚILOR DESFĂȘURATE ȘI A UCENICIILOR ELEVILOR SUNT DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE ELEVI CU NUMEROASE DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI DE INTERACȚIUNE SOCIALĂ. ȘCOALA LINSUCCESSO UNA DINTRE SURSELE MARGINALIZĂRII ȘI EXCLUZIUNII SOCIALE CARE DUCE ADESEA LA ABSENȚE REPETATE LA RITM DAPPRENDIMENT LENT LA ATITUDINILE OBSTATIVE LA ABANDON. ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE CU POSIBILA FINANȚARE ACORDATĂ PENTRU REALIZAREA MODULELOR DE FORMARE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZAREA ACESTUI PROIECT ARE CA SCOP INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE AU O SITUAȚIE DE DISCONFORT SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC PENTRU A COMBATE EȘECUL EDUCAȚIONAL TIMPURIU, ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU ȘI ABANDONUL ȘCOLAR, PRECUM ȘI RECUPEROPOTENȚIA COMPETENȚELOR DE BAZĂ. O INTERVENȚIE ASUPRA DISPERSIEI SCOLASTICE ÎNȚELEASĂ CA EȘEC ȘI CA O DIFICULTATE DE AUTOREALIZARE ESTE JUSTIFICATĂ DE FAPTUL CĂ ATÂT REZULTATELE TESTELOR INVALIDATE, CÂT ȘI MONITORIZAREA INTERNĂ EFECTUATĂ ÎN MOMENTUL VERIFICĂRII ACTIVITĂȚILOR DESFĂȘURATE ȘI A UCENICIILOR ELEVILOR SUNT DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE ELEVI CU NUMEROASE DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI DE INTERACȚIUNE SOCIALĂ. ȘCOALA LINSUCCESSO UNA DINTRE SURSELE MARGINALIZĂRII ȘI EXCLUZIUNII SOCIALE CARE DUCE ADESEA LA ABSENȚE REPETATE LA RITM DAPPRENDIMENT LENT LA ATITUDINILE OBSTATIVE LA ABANDON. ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE CU POSIBILA FINANȚARE ACORDATĂ PENTRU REALIZAREA MODULELOR DE FORMARE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZVEDBA TEGA PROJEKTA JE NAMENJENA POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV S SOCIALNIM ALI FIZIČNIM KULTURNIM NEUGODJEM V BOJU PROTI ZGODNJEMU NEUSPEHU V IZOBRAŽEVANJU, ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJU ŠOLANJA TER RECUPEROPOTENZIATION OSNOVNE SPRETNOSTI. POSEG V ŠOLSKO DISPERZIJO, KI SE RAZUME KOT NEUSPEH IN KOT TEŽAVA PRI SAMOURESNIČENJU, UPRAVIČUJE DEJSTVO, DA SE TAKO REZULTATI NEVELJAVNIH TESTOV KOT NOTRANJE SPREMLJANJE, KI SE IZVAJA V ČASU PREVERJANJA DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO, IN VAJENIŠTVA UČENCEV, POJAVLJA VEDNO VEČ PRIMEROV UČENCEV S ŠTEVILNIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU IN DRUŽBENI INTERAKCIJI. ŠOLA LINSUCCESSO EDEN OD VIROV MARGINALIZACIJE IN SOCIALNE IZKLJUČENOSTI, KI POGOSTO VODI DO PONAVLJAJOČIH SE ODSOTNOSTI V RITMU DAPPRENDIMENT POČASI DO ODNOSA OBSTATIVE DO OPUŠČANJA. NAŠA ŠOLA ŽELI Z MOŽNIMI SREDSTVI, DODELJENIMI ZA REALIZACIJO MODULOV USPOSABLJANJA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZVEDBA TEGA PROJEKTA JE NAMENJENA POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV S SOCIALNIM ALI FIZIČNIM KULTURNIM NEUGODJEM V BOJU PROTI ZGODNJEMU NEUSPEHU V IZOBRAŽEVANJU, ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJU ŠOLANJA TER RECUPEROPOTENZIATION OSNOVNE SPRETNOSTI. POSEG V ŠOLSKO DISPERZIJO, KI SE RAZUME KOT NEUSPEH IN KOT TEŽAVA PRI SAMOURESNIČENJU, UPRAVIČUJE DEJSTVO, DA SE TAKO REZULTATI NEVELJAVNIH TESTOV KOT NOTRANJE SPREMLJANJE, KI SE IZVAJA V ČASU PREVERJANJA DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO, IN VAJENIŠTVA UČENCEV, POJAVLJA VEDNO VEČ PRIMEROV UČENCEV S ŠTEVILNIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU IN DRUŽBENI INTERAKCIJI. ŠOLA LINSUCCESSO EDEN OD VIROV MARGINALIZACIJE IN SOCIALNE IZKLJUČENOSTI, KI POGOSTO VODI DO PONAVLJAJOČIH SE ODSOTNOSTI V RITMU DAPPRENDIMENT POČASI DO ODNOSA OBSTATIVE DO OPUŠČANJA. NAŠA ŠOLA ŽELI Z MOŽNIMI SREDSTVI, DODELJENIMI ZA REALIZACIJO MODULOV USPOSABLJANJA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZVEDBA TEGA PROJEKTA JE NAMENJENA POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV S SOCIALNIM ALI FIZIČNIM KULTURNIM NEUGODJEM V BOJU PROTI ZGODNJEMU NEUSPEHU V IZOBRAŽEVANJU, ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJU ŠOLANJA TER RECUPEROPOTENZIATION OSNOVNE SPRETNOSTI. POSEG V ŠOLSKO DISPERZIJO, KI SE RAZUME KOT NEUSPEH IN KOT TEŽAVA PRI SAMOURESNIČENJU, UPRAVIČUJE DEJSTVO, DA SE TAKO REZULTATI NEVELJAVNIH TESTOV KOT NOTRANJE SPREMLJANJE, KI SE IZVAJA V ČASU PREVERJANJA DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO, IN VAJENIŠTVA UČENCEV, POJAVLJA VEDNO VEČ PRIMEROV UČENCEV S ŠTEVILNIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU IN DRUŽBENI INTERAKCIJI. ŠOLA LINSUCCESSO EDEN OD VIROV MARGINALIZACIJE IN SOCIALNE IZKLJUČENOSTI, KI POGOSTO VODI DO PONAVLJAJOČIH SE ODSOTNOSTI V RITMU DAPPRENDIMENT POČASI DO ODNOSA OBSTATIVE DO OPUŠČANJA. NAŠA ŠOLA ŽELI Z MOŽNIMI SREDSTVI, DODELJENIMI ZA REALIZACIJO MODULOV USPOSABLJANJA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REALIZACJA TEGO PROJEKTU MA NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ PROBLEMY SPOŁECZNE LUB FIZYCZNE KULTUROWE W CELU ZWALCZANIA WCZESNEJ PORAŻKI EDUKACYJNEJ, PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I PORZUCANIA NAUKI ORAZ RECUPEROPOTENZATION PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI. INTERWENCJA W SPRAWIE ROZPROSZENIA SCHOLASTYCZNEGO ROZUMIANEGO JAKO NIEPOWODZENIE I TRUDNOŚĆ W SAMOREALIZACJI JEST UZASADNIONA FAKTEM, ŻE ZARÓWNO WYNIKI UNIEWAŻNIONYCH TESTÓW, JAK I WEWNĘTRZNE MONITOROWANIE PRZEPROWADZANE W MOMENTACH WERYFIKACJI PROWADZONYCH DZIAŁAŃ ORAZ PRAKTYK ZAWODOWYCH UCZNIÓW SĄ CORAZ CZĘŚCIEJ SPOTYKANE Z UCZNIAMI Z LICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I INTERAKCJACH SPOŁECZNYCH. SZKOŁA LINSUCCESSO JEDNYM ZE ŹRÓDEŁ MARGINALIZACJI I WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO, KTÓRE CZĘSTO PROWADZI DO POWTARZAJĄCYCH SIĘ NIEOBECNOŚCI W RYTMIE POWOLNE DO POSTAW OBSTATIVE DO PORZUCENIA. NASZA SZKOŁA MA SWOJE CELE Z EWENTUALNYM DOFINANSOWANIEM PRZYZNANYM NA REALIZACJĘ MODUŁÓW SZKOLENIOWYCH (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZACJA TEGO PROJEKTU MA NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ PROBLEMY SPOŁECZNE LUB FIZYCZNE KULTUROWE W CELU ZWALCZANIA WCZESNEJ PORAŻKI EDUKACYJNEJ, PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I PORZUCANIA NAUKI ORAZ RECUPEROPOTENZATION PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI. INTERWENCJA W SPRAWIE ROZPROSZENIA SCHOLASTYCZNEGO ROZUMIANEGO JAKO NIEPOWODZENIE I TRUDNOŚĆ W SAMOREALIZACJI JEST UZASADNIONA FAKTEM, ŻE ZARÓWNO WYNIKI UNIEWAŻNIONYCH TESTÓW, JAK I WEWNĘTRZNE MONITOROWANIE PRZEPROWADZANE W MOMENTACH WERYFIKACJI PROWADZONYCH DZIAŁAŃ ORAZ PRAKTYK ZAWODOWYCH UCZNIÓW SĄ CORAZ CZĘŚCIEJ SPOTYKANE Z UCZNIAMI Z LICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I INTERAKCJACH SPOŁECZNYCH. SZKOŁA LINSUCCESSO JEDNYM ZE ŹRÓDEŁ MARGINALIZACJI I WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO, KTÓRE CZĘSTO PROWADZI DO POWTARZAJĄCYCH SIĘ NIEOBECNOŚCI W RYTMIE POWOLNE DO POSTAW OBSTATIVE DO PORZUCENIA. NASZA SZKOŁA MA SWOJE CELE Z EWENTUALNYM DOFINANSOWANIEM PRZYZNANYM NA REALIZACJĘ MODUŁÓW SZKOLENIOWYCH (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REALIZACJA TEGO PROJEKTU MA NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ PROBLEMY SPOŁECZNE LUB FIZYCZNE KULTUROWE W CELU ZWALCZANIA WCZESNEJ PORAŻKI EDUKACYJNEJ, PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I PORZUCANIA NAUKI ORAZ RECUPEROPOTENZATION PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI. INTERWENCJA W SPRAWIE ROZPROSZENIA SCHOLASTYCZNEGO ROZUMIANEGO JAKO NIEPOWODZENIE I TRUDNOŚĆ W SAMOREALIZACJI JEST UZASADNIONA FAKTEM, ŻE ZARÓWNO WYNIKI UNIEWAŻNIONYCH TESTÓW, JAK I WEWNĘTRZNE MONITOROWANIE PRZEPROWADZANE W MOMENTACH WERYFIKACJI PROWADZONYCH DZIAŁAŃ ORAZ PRAKTYK ZAWODOWYCH UCZNIÓW SĄ CORAZ CZĘŚCIEJ SPOTYKANE Z UCZNIAMI Z LICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I INTERAKCJACH SPOŁECZNYCH. SZKOŁA LINSUCCESSO JEDNYM ZE ŹRÓDEŁ MARGINALIZACJI I WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO, KTÓRE CZĘSTO PROWADZI DO POWTARZAJĄCYCH SIĘ NIEOBECNOŚCI W RYTMIE POWOLNE DO POSTAW OBSTATIVE DO PORZUCENIA. NASZA SZKOŁA MA SWOJE CELE Z EWENTUALNYM DOFINANSOWANIEM PRZYZNANYM NA REALIZACJĘ MODUŁÓW SZKOLENIOWYCH (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
36,060.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
21,796.56 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,796.56 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:10, 8 April 2023
Project Q305374 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SCHOOL OF THE MASTERS |
Project Q305374 in Italy |
Statements
21,796.56 Euro
0 references
36,060.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
3 August 2017
0 references
30 June 2018
0 references
I.C. C.CARUSO
0 references
41°0'22.18"N, 14°46'39.65"E
0 references
LA REALIZZAZIONE DI QUESTO PROGETTO MIRA ALLA PIENA INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI CHE PRESENTANO UNA SITUAZIONE DI DISAGIO CULTURALE SOCIALE O FISICO A COMBATTERE IL FALLIMENTO FORMATIVO PRECOCE LA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA LABBANDONO E AL RECUPEROPOTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE. UN INTERVENTO SULLA DISPERSIONE SCOLASTICA INTESA QUESTULTIMA COME INSUCCESSO E COME DIFFICOLT DI REALIZZAZIONE DI SE STESSI TROVA GIUSTIFICAZIONE NEL FATTO CHE SIA DAGLI ESITI DELLE PROVE INVALSI CHE DAI MONITORAGGI INTERNI EFFETTUATI NEI MOMENTI DI VERIFICA DELLE ATTIVIT SVOLTE E DEGLI APPRENDIMENTI DEGLI ALLIEVI SI EVIDENZIANO SEMPRE PI CASI DI ALUNNI CON NUMEROSE DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO E DI INTERAZIONE SOCIALE. LINSUCCESSO SCOLASTICO UNA DELLE FONTI DI EMARGINAZIONE E DI ESCLUSIONE SOCIALE CHE PORTA SPESSO A REITERATE ASSENZE A RITMI DAPPRENDIMENTO LENTI AD ATTEGGIAMENTI OSTATIVI AD ABBANDONI. LA NOSTRA SCUOLA SI PROPONE CON LEVENTUALE FINANZIAMENTO CONCESSO DI REALIZZARE MODULI FORMATIVI (Italian)
0 references
THE REALISATION OF THIS PROJECT AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO HAVE A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISCOMFORT TO COMBAT EARLY EDUCATIONAL FAILURE, EARLY SCHOOL LEAVING AND ABANDONMENT AND THE RECUPEROPOTENZIATION OF BASIC SKILLS. AN INTERVENTION ON SCHOLASTIC DISPERSION UNDERSTOOD AS FAILURE AND AS A DIFFICULTY OF SELF-REALISATION IS JUSTIFIED BY THE FACT THAT BOTH THE RESULTS OF THE TESTS INVALIDED AND THE INTERNAL MONITORING CARRIED OUT IN THE MOMENTS OF VERIFICATION OF THE ACTIVITIES CARRIED OUT AND OF THE APPRENTICESHIPS OF THE PUPILS THERE ARE MORE AND MORE CASES OF PUPILS WITH NUMEROUS DIFFICULTIES IN LEARNING AND SOCIAL INTERACTION. SCHOOL LINSUCCESSO ONE OF THE SOURCES OF MARGINALISATION AND SOCIAL EXCLUSION THAT OFTEN LEADS TO REPEATED ABSENCES AT RHYTHM DAPPRENDIMENT SLOW TO ATTITUDES OBSTATIVE TO ABANDONMENT. OUR SCHOOL AIMS WITH THE POSSIBLE FUNDING GRANTED TO REALISE TRAINING MODULES (English)
6 November 2020
0 references
LA RÉALISATION DE CE PROJET VISE À INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉLÈVES QUI ÉPROUVENT UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE POUR LUTTER CONTRE L’ÉCHEC SCOLAIRE PRÉCOCE, LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ABANDON SCOLAIRE, AINSI QUE LA RECUPEROPOTENZATION DES COMPÉTENCES DE BASE. UNE INTERVENTION SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE SE JUSTIFIE PAR LE FAIT QUE TANT LES RÉSULTATS DES TESTS EFFECTUÉS QUE LE SUIVI INTERNE EFFECTUÉ DANS LES MOMENTS DE VÉRIFICATION DES ACTIVITÉS MENÉES ET DE L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES MONTRENT TOUJOURS DAVANTAGE DE CAS D’ÉLÈVES AYANT DE NOMBREUSES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET D’INTERACTION SOCIALE. L’ÉCOLE LINSUCCESSO EST L’UNE DES SOURCES DE MARGINALISATION ET D’EXCLUSION SOCIALE QUI CONDUIT SOUVENT À DES ABSENCES RÉPÉTÉES À DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE LENTS À DES ATTITUDES QUI ENTRAVENT L’ABANDON. NOTRE ÉCOLE PROPOSE AVEC TOUT FINANCEMENT ACCORDÉ POUR CRÉER DES MODULES DE FORMATION (French)
7 December 2021
0 references
DIE VERWIRKLICHUNG DIESES PROJEKTS ZIELT AUF DIE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION VON SCHÜLERN AB, DIE EINE SITUATION KULTURELLER SOZIALER ODER KÖRPERLICHER NOT ERLEBEN, UM FRÜHZEITIGES BILDUNGSVERSAGEN, SCHULABBRUCH UND ABBRUCH SOWIE DIE RECUPEROPOTENZATION DER GRUNDFERTIGKEITEN ZU BEKÄMPFEN. EINE INTERVENTION ZUM VORZEITIGEN SCHULABBRUCH IST DADURCH GERECHTFERTIGT, DASS SOWOHL DIE ERGEBNISSE DER DURCHGEFÜHRTEN TESTS ALS AUCH DIE INTERNE ÜBERWACHUNG, DIE IN DEN MOMENTEN DER ÜBERPRÜFUNG DER DURCHGEFÜHRTEN TÄTIGKEITEN DURCHGEFÜHRT WIRD, UND DAS LERNEN DER SCHÜLER IMMER MEHR FÄLLE VON SCHÜLERN MIT VIELEN LERNSCHWIERIGKEITEN UND SOZIALEN INTERAKTIONEN AUFWEISEN. LINSUCCESSO SCHULE IST EINE DER URSACHEN FÜR MARGINALISIERUNG UND SOZIALE AUSGRENZUNG, DIE HÄUFIG ZU WIEDERHOLTEN ABWESENHEITEN BEI LANGSAMEN LERNRHYTHMEN ZU EINSTELLUNGEN FÜHRT, DIE DIE AUFGABE BEHINDERN. UNSERE SCHULE SCHLÄGT MIT FÖRDERMITTELN ZUR SCHAFFUNG VON AUSBILDUNGSMODULEN VOR (German)
17 December 2021
0 references
DE VERWEZENLIJKING VAN DIT PROJECT IS GERICHT OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SITUATIE VAN CULTURELE SOCIALE OF LICHAMELIJKE NOOD ERVAREN OM VROEGTIJDIGE SCHOOLUITVAL, VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VERLATENHEID TE BESTRIJDEN, EN DE RECUPEROPOTENZATION VAN BASISVAARDIGHEDEN. EEN INTERVENTIE OP HET GEBIED VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN WORDT GERECHTVAARDIGD DOOR HET FEIT DAT ZOWEL DE RESULTATEN VAN DE UITGEVOERDE TESTS ALS DE INTERNE MONITORING DIE WORDT UITGEVOERD OP HET MOMENT VAN VERIFICATIE VAN DE UITGEVOERDE ACTIVITEITEN EN HET LEREN VAN LEERLINGEN STEEDS MEER GEVALLEN VAN LEERLINGEN MET VEEL LEERMOEILIJKHEDEN EN SOCIALE INTERACTIE LATEN ZIEN. LINSUCCESSO SCHOOL IS EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISATIE EN SOCIALE UITSLUITING DIE VAAK LEIDT TOT HERHAALDE AFWEZIGHEID BIJ LANGZAME LEERRITMES TEN OPZICHTE VAN ATTITUDES DIE HET VERLATEN VAN DE SCHOOL BELEMMEREN. ONZE SCHOOL STELT MET FINANCIERING VOOR OM TRAININGSMODULES TE CREËREN (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA REALIZACIÓN DE ESTE PROYECTO TIENE POR OBJETO LA PLENA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE EXPERIMENTAN UNA SITUACIÓN DE SUFRIMIENTO CULTURAL SOCIAL O FÍSICO PARA COMBATIR EL FRACASO ESCOLAR PREMATURO, EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO ESCOLAR Y LA RECUPEROPOTENZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. UNA INTERVENCIÓN SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO SE JUSTIFICA POR EL HECHO DE QUE TANTO LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS REALIZADAS COMO EL SEGUIMIENTO INTERNO REALIZADO EN LOS MOMENTOS DE VERIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS SIEMPRE MUESTRAN MÁS CASOS DE ALUMNOS CON MUCHAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE E INTERACCIÓN SOCIAL. LA ESCUELA LINSUCCESSO ES UNA DE LAS FUENTES DE MARGINACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL QUE A MENUDO CONDUCE A AUSENCIAS REPETIDAS A RITMOS LENTOS DE APRENDIZAJE A ACTITUDES QUE IMPIDEN EL ABANDONO. NUESTRA ESCUELA PROPONE CON CUALQUIER FINANCIACIÓN CONCEDIDA PARA CREAR MÓDULOS DE FORMACIÓN (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΜΙΑ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΩΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΆΤΩΣΗΣ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΤΌΣΟ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΚΥΡΏΘΗΚΑΝ ΌΣΟ ΚΑΙ Η ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΕΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΟΛΛΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ. SCHOOL LINSUCCESSO ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΗΓΈΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΕΠΑΝΕΙΛΗΜΜΈΝΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΣΤΟ ΡΥΘΜΌ DAPPRENDIMENT ΑΡΓΉ ΣΕ ΣΤΆΣΕΙΣ OBSTATIVE ΣΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΧΡΗΜΑΤΟΔΌΤΗΣΗ ΠΟΥ ΧΟΡΗΓΕΊΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ (Greek)
17 August 2022
0 references
GENNEMFØRELSEN AF DETTE PROJEKT SIGTER MOD FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALT ELLER FYSISK KULTURELT UBEHAG MED HENBLIK PÅ AT BEKÆMPE TIDLIGT SKOLEGANG, SKOLEFRAFALD OG SKOLEFRAFALD SAMT RECUPEROPOTENZIATION AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. ET INDGREB VEDRØRENDE SKOLEMÆSSIG SPREDNING, FORSTÅET SOM FIASKO OG SOM EN VANSKELIGHED VED SELVREALISERING, ER BEGRUNDET I, AT BÅDE RESULTATERNE AF DE UGYLDIGE PRØVER OG DEN INTERNE OVERVÅGNING, DER UDFØRES I FORBINDELSE MED KONTROLLEN AF DE UDFØRTE AKTIVITETER OG AF ELEVERNES LÆREPLADSER, ER FLERE OG FLERE TILFÆLDE AF ELEVER MED TALRIGE VANSKELIGHEDER MED LÆRING OG SOCIAL INTERAKTION. SKOLE LINSUCCESSO EN AF KILDERNE TIL MARGINALISERING OG SOCIAL UDSTØDELSE, DER OFTE FØRER TIL GENTAGNE FRAVÆR I RYTME DAPPRENDIMENT LANGSOMT TIL HOLDNINGER OBSTATIVE TIL OPGIVELSE. VORES SKOLE SIGTER MED DEN MULIGE FINANSIERING, DER GIVES TIL AT REALISERE UDDANNELSESMODULER (Danish)
17 August 2022
0 references
HANKKEEN TOTEUTTAMISELLA PYRITÄÄN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOILLA ON SOSIAALISTA TAI FYYSISTÄ KULTTUURISTA EPÄMUKAVUUTTA, JOTTA VOIDAAN TORJUA VARHAISTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ, SEKÄ PERUSTAITOJEN RECUPEROPOTENZIATION. SKOLASTISTA DISPERSIOTA KOSKEVA TOIMENPIDE, JOKA YMMÄRRETÄÄN EPÄONNISTUMISENA JA ITSEOIVALLUKSEN VAIKEUTENA, ON PERUSTELTU SILLÄ, ETTÄ SEKÄ PÄTEMÄTTÖMIEN TESTIEN TULOKSET ETTÄ SUORITETTUJEN TOIMIEN JA OPPILAIDEN OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN TODENTAMISEN YHTEYDESSÄ SUORITETTU SISÄINEN SEURANTA OVAT YHÄ USEAMMIN SELLAISIA OPPILAITA, JOILLA ON LUKUISIA OPPIMISVAIKEUKSIA JA SOSIAALISTA VUOROVAIKUTUSTA. KOULU LINSUCCESSO ON YKSI SYRJÄYTYMISEN JA SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN AIHEUTTAJISTA, JOKA USEIN JOHTAA TOISTUVIIN POISSAOLOIHIN TAHDISSA DAPPRENDIMENT HIDASTAA ASENTEITA, JOTKA ODOTTAA HYLKÄÄMISTÄ. KOULUMME PYRKII MAHDOLLISESTI MYÖNTÄMÄLLÄ RAHOITUSTA KOULUTUSMODUULIEN TOTEUTTAMISEEN (Finnish)
17 August 2022
0 references
IT-TWETTIQ TA’ DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINTEGRA BIS-SĦIĦ L-ISTUDENTI LI GĦANDHOM SITWAZZJONI TA’ SKUMDITÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA FIL-ĠLIEDA KONTRA L-FALLIMENT EDUKATTIV BIKRI, IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-ABBANDUN U R-RIKOOPERAZZJONI TAL-ĦILIET BAŻIĊI. INTERVENT DWAR ID-DISPERSJONI SKOLASTIKA MIFHUM BĦALA FALLIMENT U BĦALA DIFFIKULTÀ TA’ AWTOREALIZZAZZJONI HUWA ĠĠUSTIFIKAT MILL-FATT LI KEMM IR-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET INVALIDI KIF UKOLL IL-MONITORAĠĠ INTERN IMWETTAQ FIL-MUMENTI TA’ VERIFIKA TAL-ATTIVITAJIET IMWETTQA U TAL-APPRENDISTATI TAL-ISTUDENTI HEMM DEJJEM AKTAR KAŻIJIET TA’ STUDENTI B’ĦAFNA DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U L-INTERAZZJONI SOĊJALI. SKOLA LINSUCCESSO WIEĦED MIS-SORSI TA ‘MARĠINALIZZAZZJONI U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI LI SPISS TWASSAL GĦAL ASSENZI RIPETUTI FIR-RITMU DAPPRENDIMENT BIL-MOD GĦALL-ATTITUDNIJIET OBSTATIVE GĦALL-ABBANDUN. SKOLA TAGĦNA TIMMIRA MAL-FINANZJAMENT POSSIBBLI MOGĦTIJA BIEX TIRREALIZZA MODULI TA ‘TAĦRIĠ (Maltese)
17 August 2022
0 references
ŠĀ PROJEKTA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURIEM IR SOCIĀLA VAI FIZISKA DISKOMFORTA SAJŪTA KULTŪRĀ, LAI CĪNĪTOS PRET IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLAICĪGU PAMEŠANU, MĀCĪBU PRIEKŠLAICĪGU PĀRTRAUKŠANU UN PAMEŠANU UN PAMATPRASMJU RECUPEROPOTENZIATION. INTERVENCI ATTIECĪBĀ UZ SCHOLASTISKO IZKLIEDI, KO SAPROT KĀ NEVEIKSMI UN KĀ PAŠREALIZĀCIJAS GRŪTĪBAS, PAMATO TAS, KA GAN TESTU REZULTĀTI IR NEDERĪGI, GAN IEKŠĒJĀ UZRAUDZĪBA, KAS VEIKTA VEIKTO DARBĪBU UN SKOLĒNU MĀCEKLĪBAS PĀRBAUDES BRĪŽOS, ARVIEN BIEŽĀK IR GADĪJUMI, KAD SKOLĒNI SASKARAS AR DAUDZĀM GRŪTĪBĀM MĀCĪBĀS UN SOCIĀLAJĀ MIJIEDARBĪBĀ. SCHOOL LINSUCCESSO VIENS NO MARGINALIZĀCIJAS UN SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS AVOTIEM, KAS BIEŽI NOVED PIE ATKĀRTOTAS PROMBŪTNES RITMĀ DAPPRENDIMENT LĒNA ATTIEKSME OBSTATIVE PRET PAMEŠANU. MŪSU SKOLAS MĒRĶI AR IESPĒJAMO FINANSĒJUMU, KAS PIEŠĶIRTS, LAI REALIZĒTU MĀCĪBU MODUĻUS (Latvian)
17 August 2022
0 references
REALIZÁCIA TOHTO PROJEKTU JE ZAMERANÁ NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ SPOLOČENSKÉ ALEBO FYZICKÉ KULTÚRNE ŤAŽKOSTI V BOJI PROTI PREDČASNÉMU ZLYHANIU VO VZDELÁVANÍ, PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A OBCHODNOSTI ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. INTERVENCIA TÝKAJÚCA SA SCHOLASTICKÉHO ROZPTYLU CHÁPANÁ AKO ZLYHANIE A NÁROČNOSŤ SEBAREALIZÁCIE JE ODÔVODNENÁ SKUTOČNOSŤOU, ŽE TAK VÝSLEDKY TESTOV, KTORÉ BOLI NEPLATNÉ, AKO AJ INTERNÉ MONITOROVANIE VYKONÁVANÉ V MOMENTOCH OVEROVANIA VYKONÁVANÝCH ČINNOSTÍ A UČŇOVSKEJ PRÍPRAVY ŽIAKOV SÚ STÁLE VIAC A VIAC PRÍPADOV ŽIAKOV S MNOHÝMI ŤAŽKOSŤAMI PRI VZDELÁVANÍ A SOCIÁLNEJ INTERAKCII. SCHOOL LINSUCCESSO JEDEN ZO ZDROJOV MARGINALIZÁCIE A SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA, KTORÝ ČASTO VEDIE K OPAKOVANÝM ABSENCIÁM V RYTME DAPPRENDIMENT POMALY K POSTOJOM OBSTATIVE K OPUSTENIU. NAŠA ŠKOLA SA ZAMERIAVA NA MOŽNÉ FINANČNÉ PROSTRIEDKY NA REALIZÁCIU VZDELÁVACÍCH MODULOV (Slovak)
17 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG RÉADÚ AN TIONSCADAIL SEO IMEASCADH IOMLÁN DALTAÍ A BHFUIL MÍCHOMPORD SÓISIALTA NÓ FISICIÚIL CULTÚRTHA ACU CHUN DUL I NGLEIC LE TEIP LUATH SAN OIDEACHAS, LUATHFHÁGÁIL AGUS TRÉIGEAN NA SCOILE AGUS ATHOILIÚINT NA MBUNSCILEANNA. TÁ ÚDAR LE HIDIRGHABHÁIL AR SCAIPEADH SCHOLASTIC A THUIGTEAR MAR THEIP AGUS MAR DHEACRACHT A BHAINEANN LE FÉIN-RÉADÚ TOISC GO BHFUIL TORTHAÍ NA DTÁSTÁLACHA NEAMHBHAILÍ AGUS AN MHONATÓIREACHT INMHEÁNACH A RINNEADH LE LINN FHÍORÚ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A RINNEADH AGUS PHRINTÍSEACHTAÍ NA NDALTAÍ GO BHFUIL NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ CÁSANNA DE DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA AGUS SÓISIALTA ACU. SCOIL LINSUCCESSO CHEANN DE NA FOINSÍ IMEALLAITHE AGUS EISIAMH SÓISIALTA GO MINIC MAR THORADH AR NEAMHLÁITHREACHTAÍ ARÍS AGUS ARÍS EILE AG DAPPRENDIMENT RITHIM MALL AR DEARCADH OBSTATIVE A THRÉIGEAN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL MAOINIÚ FÉIDEARTHA A CHUR AR FÁIL CHUN MODÚIL OILIÚNA A CHUR I GCRÍCH (Irish)
17 August 2022
0 references
REALIZACE TOHOTO PROJEKTU JE ZAMĚŘENA NA PLNOU INTEGRACI ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ NEPOHODLÍ V BOJI PROTI PŘEDČASNÉMU VZDĚLÁVACÍMU SELHÁNÍ, PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A OPUŠTĚNÍ A RECUPEROPOTENZIACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. ZÁSAH DO SCHOLASTICKÉ DISPERZE CHÁPANÝ JAKO NEÚSPĚCH A JAKO OBTÍŽNOST SEBEREALIZACE JE ODŮVODNĚN SKUTEČNOSTÍ, ŽE JAK VÝSLEDKY TESTŮ JSOU NEPLATNÉ, TAK INTERNÍ MONITORING PROVÁDĚNÝ V OKAMŽIKU OVĚŘOVÁNÍ PROVÁDĚNÝCH ČINNOSTÍ A UČŇOVSKÉ PŘÍPRAVY ŽÁKŮ JE STÁLE VÍCE PŘÍPADŮ ŽÁKŮ S ČETNÝMI OBTÍŽEMI PŘI UČENÍ A SOCIÁLNÍ INTERAKCI. ŠKOLNÍ LINSUCCESSO JEDEN ZE ZDROJŮ MARGINALIZACE A SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ, KTERÝ ČASTO VEDE K OPAKOVANÝM ABSENCÍM V RYTMU DAPPRENDIMENT POMALU K POSTOJŮM OBSTATIVE K OPUŠTĚNÍ. NAŠE ŠKOLA SI KLADE ZA CÍL S MOŽNÝMI FINANČNÍMI PROSTŘEDKY POSKYTNUTÝMI NA REALIZACI ŠKOLICÍCH MODULŮ (Czech)
17 August 2022
0 references
A REALIZAÇÃO DESTE PROJETO VISA A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE TÊM UMA SITUAÇÃO DE DESCONFORTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO PARA COMBATER O INSUCESSO ESCOLAR PRECOCE, O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E O ABANDONO ESCOLAR E A RECUPEROPOTENZIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS. UMA INTERVENÇÃO SOBRE A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA ENTENDIDA COMO FRACASSO E COMO DIFICULDADE DE AUTORREALIZAÇÃO JUSTIFICA-SE PELO FATO DE QUE TANTO OS RESULTADOS DOS TESTES INVÁLIDOS QUANTO O ACOMPANHAMENTO INTERNO REALIZADO NOS MOMENTOS DE VERIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS E DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS HÁ CADA VEZ MAIS CASOS DE ALUNOS COM INÚMERAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E INTERAÇÃO SOCIAL. ESCOLA LINSUCCESSO UMA DAS FONTES DE MARGINALIZAÇÃO E EXCLUSÃO SOCIAL QUE MUITAS VEZES LEVA A REPETIDAS AUSÊNCIAS A RITMO DAPPRENDIMENT LENTO PARA ATITUDES OBSTATIVE AO ABANDONO. NOSSA ESCOLA VISA COM O POSSÍVEL FINANCIAMENTO CONCEDIDO PARA REALIZAR MÓDULOS DE TREINAMENTO (Portuguese)
17 August 2022
0 references
SELLE PROJEKTI ELLUVIIMISE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA ÕPILASI, KELLEL ON SOTSIAALNE VÕI FÜÜSILINE KULTUURILINE EBAMUGAVUS, ET VÕIDELDA VARASE HARIDUSLIKU LÄBIKUKKUMISE, KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA HÜLGAMISE VASTU NING PÕHIOSKUSTE REKUPEROPOTENZIATION. SEKKUMIST SKOLASTILISE HAJUTATUSE KOHTA, MIDA MÕISTETAKSE EBAÕNNESTUMISE JA ENESETEOSTUSE RASKUSENA, ÕIGUSTAB ASJAOLU, ET NII TÜHISTATUD TESTIDE TULEMUSED KUI KA LÄBIVIIDUD TEGEVUSTE JA ÕPIPOISIÕPPE KONTROLLIMISE AJAL TEHTUD SISEKONTROLL ON ÜHA ENAM JUHTUMEID, KUS ÕPILASTEL ON PALJU RASKUSI ÕPPIMISEL JA SOTSIAALSEL SUHTLEMISEL. SCHOOL LINSUCCESSO ÜKS MARGINALISEERUMISE JA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE ALLIKAID, MIS SAGELI PÕHJUSTAB KORDUVAID EEMALVIIBIMISI RÜTMIS DAPPRENDIMENT AEGLANE SUHTUMINE OBSTATIVE LOOBUDA. MEIE KOOLI EESMÄRK ON VÕIMALIKU RAHASTAMISE ANDA REALISEERIDA KOOLITUSMOODULID (Estonian)
17 August 2022
0 references
A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK A KORAI OKTATÁSI KUDARC, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS AZ ELHAGYÁS, VALAMINT AZ ALAPKÉSZSÉGEK RECUPEROPOTENZIATION LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN. A TUDOMÁNYOS SZÓRÁSSAL KAPCSOLATOS BEAVATKOZÁST KUDARCKÉNT ÉS ÖNMEGVALÓSÍTÁSI NEHÉZSÉGKÉNT ÉRTELMEZVE AZ INDOKOLJA, HOGY MIND AZ ÉRVÉNYTELENÍTETT TESZTEK, MIND PEDIG A VÉGZETT TEVÉKENYSÉGEK ÉS A TANULÓK TANULÓSZERZŐDÉSES GYAKORLATI KÉPZÉSE ELLENŐRZÉSÉNEK PILLANATÁBAN VÉGZETT BELSŐ ELLENŐRZÉS EREDMÉNYEI EGYRE TÖBB ESETBEN FORDULNAK ELŐ OLYAN TANULÓK ESETÉBEN, AKIK TANULÁSI ÉS TÁRSADALMI INTERAKCIÓS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDENEK. SCHOOL LINSUCCESSO AZ EGYIK FORRÁSA A MARGINALIZÁCIÓ ÉS A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS, AMELY GYAKRAN VEZET ISMÉTLŐDŐ HIÁNYZÁSOK RITMUSBAN DAPPRENDIMENT LASSÚ A HOZZÁÁLLÁS A FELHAGYÁS. ISKOLÁNK CÉLJA A KÉPZÉSI MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ NYÚJTOTT LEHETSÉGES FINANSZÍROZÁS (Hungarian)
17 August 2022
0 references
РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО СА В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛЕН ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРЕН ДИСКОМФОРТ ЗА БОРБА С РАННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НЕУСПЕХИ, ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ИЗОСТАВЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И РЕУПЕРОПОНЕНЗИАЦИЯ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ. НАМЕСАТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СХОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ, РАЗБИРАНА КАТО НЕУСПЕХ И КАТО ТРУДНОСТ ЗА САМОРЕАЛИЗИРАНЕ, Е ОПРАВДАНА ОТ ФАКТА, ЧЕ КАКТО РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НЕВАЛИДНИТЕ ТЕСТОВЕ, ТАКА И ВЪТРЕШНИЯТ МОНИТОРИНГ, ИЗВЪРШВАН В МОМЕНТА НА ПРОВЕРКА НА ИЗВЪРШВАНИТЕ ДЕЙНОСТИ И НА ЧИРАКУВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, СА ВСЕ ПОВЕЧЕ И ПОВЕЧЕ УЧЕНИЦИ С МНОГОБРОЙНИ ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. УЧИЛИЩНИЯТ ЛИНСУКЕСО Е ЕДИН ОТ ИЗТОЧНИЦИТЕ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ, КОЙТО ЧЕСТО ВОДИ ДО ПОВТАРЯЩИ СЕ ОТСЪСТВИЯ В РИТЪМА НА ПРЕДСТАВЯНЕ НА БАВНО ОТНОШЕНИЕ КЪМ ИЗОСТАВЯНЕТО. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ С ВЪЗМОЖНОТО ФИНАНСИРАНЕ, ПРЕДОСТАВЕНО ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА МОДУЛИ ЗА ОБУЧЕНИЕ (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
ŠIO PROJEKTO ĮGYVENDINIMO TIKSLAS – VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, TURINČIUS SOCIALINIŲ AR FIZINIŲ KULTŪRINIŲ NEPATOGUMŲ, KAD BŪTŲ GALIMA KOVOTI SU ANKSTYVO UGDYMO NESĖKMĖMIS, MOKYKLOS NEBAIGIMU IR MOKYKLOS NEBAIGIMU BEI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ RECUPEROPOTENZIATION. INTERVENCIJA Į CHOLASTINĘ DISPERSIJĄ, KURI SUPRANTAMA KAIP NESĖKMĖ IR KAIP SAVIREALIZACIJOS SUNKUMAS, PATEISINAMA TUO, KAD TIEK TESTŲ, KURIŲ REZULTATAI BUVO PRIPAŽINTI NEGALIOJANČIAIS, TIEK VYKDOMOS VEIKLOS IR MOKINIŲ PAMEISTRYSTĖS PATIKRINIMO METU ATLIKTOS VIDAUS STEBĖSENOS REZULTATAI YRA VIS DAUGIAU ATVEJŲ, KAI MOKINIAI PATIRIA DAUG MOKYMOSI IR SOCIALINĖS SĄVEIKOS SUNKUMŲ. MOKYKLOS LINSUCCESSO VIENAS IŠ MARGINALIZACIJOS IR SOCIALINĖS ATSKIRTIES ŠALTINIŲ, KURIS DAŽNAI SUKELIA PASIKARTOJANTĮ NEBUVIMĄ RITMU DAPPRENDIMENT LĖTAI NUO POŽIŪRIO OBSTATIVE Į APLEIDIMĄ. MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA SU GALIMU FINANSAVIMU SUTEIKTA ĮGYVENDINTI MOKYMO MODULIUS (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
REALIZACIJA OVOG PROJEKTA IMA ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU UČENIKA KOJI IMAJU SOCIJALNU ILI FIZIČKU NELAGODU U BORBI PROTIV RANOG NEUSPJEHA U OBRAZOVANJU, RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA TE RECUPEROPOTENZIATION OSNOVNIH VJEŠTINA. INTERVENCIJA NA ŠKOLSKA DISPERZIJA SHVAĆENA KAO NEUSPJEH I KAO POTEŠKOĆA U SAMOOSTVARENJU OPRAVDANA JE ČINJENICOM DA SU REZULTATI TESTOVA NEVALJANI I INTERNO PRAĆENJE PROVEDENO U TRENUCIMA PROVJERE PROVEDENIH AKTIVNOSTI I NAUKOVANJA UČENIKA SVE VIŠE SLUČAJEVA UČENIKA S BROJNIM POTEŠKOĆAMA U UČENJU I DRUŠTVENOJ INTERAKCIJI. ŠKOLA LINSUCCESSO JEDAN OD IZVORA MARGINALIZACIJE I SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI KOJA ČESTO DOVODI DO OPETOVANIH ODSUTNOSTI U RITMU DAPPRENDIMENT USPORITI STAVOVE OBSTATIVE NA NAPUŠTANJE. NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ S MOGUĆIM SREDSTVIMA DODIJELJENIM ZA REALIZACIJU MODULA OBUKE (Croatian)
17 August 2022
0 references
GENOMFÖRANDET AV DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FULLT UT INTEGRERA ELEVER SOM HAR EN SITUATION AV SOCIALT ELLER FYSISKT KULTURELLT OBEHAG FÖR ATT BEKÄMPA TIDIGA UTBILDNINGSMISSLYCKANDEN, AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGIVANDE AV SKOLAN SAMT RECUPEROPOTENZIATION AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. ETT INGREPP I SKOLSPRIDNINGEN, SOM FÖRSTÅS SOM MISSLYCKANDE OCH SOM EN SVÅRIGHET ATT SJÄLVFÖRVERKLIGA SIG, MOTIVERAS AV ATT BÅDE RESULTATEN AV DE OGILTIGA PROVEN OCH DEN INTERNA ÖVERVAKNING SOM UTFÖRS I SAMBAND MED KONTROLLEN AV DEN VERKSAMHET SOM BEDRIVS OCH AV ELEVERNAS LÄRLINGSPLATSER FINNS ALLT FLER FALL AV ELEVER MED MÅNGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH SOCIALA INTERAKTIONER. SKOLAN LINSUCCESSO EN AV KÄLLORNA TILL MARGINALISERING OCH SOCIAL UTESTÄNGNING SOM OFTA LEDER TILL UPPREPADE FRÅNVARON I RYTMEN DAPPRENDIMENT LÅNGSAM TILL ATTITYDER OBSTATIVE TILL ÖVERGIVANDE. VÅR SKOLA SIKTAR MED DEN MÖJLIGA FINANSIERING SOM BEVILJAS FÖR ATT FÖRVERKLIGA UTBILDNINGSMODULER (Swedish)
17 August 2022
0 references
REALIZAREA ACESTUI PROIECT ARE CA SCOP INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE AU O SITUAȚIE DE DISCONFORT SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC PENTRU A COMBATE EȘECUL EDUCAȚIONAL TIMPURIU, ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU ȘI ABANDONUL ȘCOLAR, PRECUM ȘI RECUPEROPOTENȚIA COMPETENȚELOR DE BAZĂ. O INTERVENȚIE ASUPRA DISPERSIEI SCOLASTICE ÎNȚELEASĂ CA EȘEC ȘI CA O DIFICULTATE DE AUTOREALIZARE ESTE JUSTIFICATĂ DE FAPTUL CĂ ATÂT REZULTATELE TESTELOR INVALIDATE, CÂT ȘI MONITORIZAREA INTERNĂ EFECTUATĂ ÎN MOMENTUL VERIFICĂRII ACTIVITĂȚILOR DESFĂȘURATE ȘI A UCENICIILOR ELEVILOR SUNT DIN CE ÎN CE MAI MULTE CAZURI DE ELEVI CU NUMEROASE DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI DE INTERACȚIUNE SOCIALĂ. ȘCOALA LINSUCCESSO UNA DINTRE SURSELE MARGINALIZĂRII ȘI EXCLUZIUNII SOCIALE CARE DUCE ADESEA LA ABSENȚE REPETATE LA RITM DAPPRENDIMENT LENT LA ATITUDINILE OBSTATIVE LA ABANDON. ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE CU POSIBILA FINANȚARE ACORDATĂ PENTRU REALIZAREA MODULELOR DE FORMARE (Romanian)
17 August 2022
0 references
IZVEDBA TEGA PROJEKTA JE NAMENJENA POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV S SOCIALNIM ALI FIZIČNIM KULTURNIM NEUGODJEM V BOJU PROTI ZGODNJEMU NEUSPEHU V IZOBRAŽEVANJU, ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA IN OPUŠČANJU ŠOLANJA TER RECUPEROPOTENZIATION OSNOVNE SPRETNOSTI. POSEG V ŠOLSKO DISPERZIJO, KI SE RAZUME KOT NEUSPEH IN KOT TEŽAVA PRI SAMOURESNIČENJU, UPRAVIČUJE DEJSTVO, DA SE TAKO REZULTATI NEVELJAVNIH TESTOV KOT NOTRANJE SPREMLJANJE, KI SE IZVAJA V ČASU PREVERJANJA DEJAVNOSTI, KI SE IZVAJAJO, IN VAJENIŠTVA UČENCEV, POJAVLJA VEDNO VEČ PRIMEROV UČENCEV S ŠTEVILNIMI TEŽAVAMI PRI UČENJU IN DRUŽBENI INTERAKCIJI. ŠOLA LINSUCCESSO EDEN OD VIROV MARGINALIZACIJE IN SOCIALNE IZKLJUČENOSTI, KI POGOSTO VODI DO PONAVLJAJOČIH SE ODSOTNOSTI V RITMU DAPPRENDIMENT POČASI DO ODNOSA OBSTATIVE DO OPUŠČANJA. NAŠA ŠOLA ŽELI Z MOŽNIMI SREDSTVI, DODELJENIMI ZA REALIZACIJO MODULOV USPOSABLJANJA (Slovenian)
17 August 2022
0 references
REALIZACJA TEGO PROJEKTU MA NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ PROBLEMY SPOŁECZNE LUB FIZYCZNE KULTUROWE W CELU ZWALCZANIA WCZESNEJ PORAŻKI EDUKACYJNEJ, PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI I PORZUCANIA NAUKI ORAZ RECUPEROPOTENZATION PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI. INTERWENCJA W SPRAWIE ROZPROSZENIA SCHOLASTYCZNEGO ROZUMIANEGO JAKO NIEPOWODZENIE I TRUDNOŚĆ W SAMOREALIZACJI JEST UZASADNIONA FAKTEM, ŻE ZARÓWNO WYNIKI UNIEWAŻNIONYCH TESTÓW, JAK I WEWNĘTRZNE MONITOROWANIE PRZEPROWADZANE W MOMENTACH WERYFIKACJI PROWADZONYCH DZIAŁAŃ ORAZ PRAKTYK ZAWODOWYCH UCZNIÓW SĄ CORAZ CZĘŚCIEJ SPOTYKANE Z UCZNIAMI Z LICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I INTERAKCJACH SPOŁECZNYCH. SZKOŁA LINSUCCESSO JEDNYM ZE ŹRÓDEŁ MARGINALIZACJI I WYKLUCZENIA SPOŁECZNEGO, KTÓRE CZĘSTO PROWADZI DO POWTARZAJĄCYCH SIĘ NIEOBECNOŚCI W RYTMIE POWOLNE DO POSTAW OBSTATIVE DO PORZUCENIA. NASZA SZKOŁA MA SWOJE CELE Z EWENTUALNYM DOFINANSOWANIEM PRZYZNANYM NA REALIZACJĘ MODUŁÓW SZKOLENIOWYCH (Polish)
17 August 2022
0 references
ALTAVILLA IRPINA
0 references
Identifiers
F64C17000030006
0 references