I CAN (Q4264732): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0913340389238814) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
JEG KAN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΠΟΡΏ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΩ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
MOGU | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
EU POT | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MÔŽEM | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
NISTA’ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EU POSSO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
MINÄ VOIN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MOGĘ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
JAZ LAHKO | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MOHU | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AŠ GALIU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ES VARU | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МОГА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MEG TUDOM CSINÁLNI. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
IS FÉIDIR LIOM | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
JAG KAN | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MA SUUDAN | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4264732 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4264732 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4264732 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4264732 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4264732 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4264732 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4264732 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4264732 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4264732 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4264732 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4264732 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4264732 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4264732 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4264732 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT PROPOSAL WILL IMPROVE STUDENTs’ SKILLS AND STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM WITH REGARD TO THEIR CHANCES OF SUCCESS IN PARTICULAR, ATTENTION WILL BE PAID TO THE ABILITY TO: COMMUNICATE CORRECTLY IN THE ORAL LANGUAGE, UNDERSTAND ORAL TEXTS AND EVERYDAY WRITINGS AND REORGANISE THE INFORMATION, KNOW HOW TO PUT IN PLACE STRATEGIES TO USE THE INFORMATION IN ITS POSSESSION TO SOLVE A PROBLEM BY PUTTING IN THE FIELD THE KNOWLEDGE OF THE SPECIFIC ELEMENTS OF THE DISCIPLINA.THE PROJECT IS DIVIDED INTO: I PHASE: TEACHING FOR SKILL LEVELS TEACHERS DEVELOP RECOVERY, CONSOLIDATION AND ENHANCEMENT PATHWAYS FOR LEVEL GROUPS. PHASE II: METHOD OF STUDY WILL TRY TO PROMOTE A PEER-TO-PEER ACTIVITY THROUGH TWO STRATEGIES:1. STUDENTS WILL BE CALLED TO PRESENT THE NEW TOPICS AFTER HAVING PREPARED THEM WITH THE TEACHING STAFF. THIS STRATEGY WILL ENABLE: PUPILS ‘TEACHERS’ TO INCREASE THEIR KNOWLEDGE AND SKILLS-TO (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0913340389238814
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTENS PROPOSALITET VILER STUDENTS SKILLER OG STRENGTHENDE SELF-ESTEm med henblik på at: KOMMUNIKERE KORREKT PÅ DET MUNDTLIGE SPROG, FORSTÅ MUNDTLIGE TEKSTER OG HVERDAGSSKRIFTER OG OMORGANISERE INFORMATIONEN, VIDE, HVORDAN MAN INDFØRER STRATEGIER TIL AT BRUGE DE OPLYSNINGER, DEN HAR TIL AT LØSE ET PROBLEM VED AT SÆTTE VIDEN OM DE SPECIFIKKE ELEMENTER I DISCIPLINA.THE-PROJEKTET ER OPDELT I: I FASE: UNDERVISNING I FÆRDIGHEDSNIVEAUER LÆRERNE UDVIKLER GENOPRETNINGS-, KONSOLIDERINGS- OG FORBEDRINGSFORLØB FOR NIVEAUGRUPPER. FASE II: UNDERSØGELSESMETODE VIL FORSØGE AT FREMME EN PEER-TO-PEER AKTIVITET GENNEM TO STRATEGIER:1. ELEVERNE VIL BLIVE INDKALDT TIL AT PRÆSENTERE DE NYE EMNER EFTER AT HAVE FORBEREDT DEM MED UNDERVISNINGSPERSONALET. DENNE STRATEGI VIL GØRE DET MULIGT AT: ELEVER "LÆRERE" FOR AT ØGE DERES VIDEN OG FÆRDIGHEDER-TIL (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTENS PROPOSALITET VILER STUDENTS SKILLER OG STRENGTHENDE SELF-ESTEm med henblik på at: KOMMUNIKERE KORREKT PÅ DET MUNDTLIGE SPROG, FORSTÅ MUNDTLIGE TEKSTER OG HVERDAGSSKRIFTER OG OMORGANISERE INFORMATIONEN, VIDE, HVORDAN MAN INDFØRER STRATEGIER TIL AT BRUGE DE OPLYSNINGER, DEN HAR TIL AT LØSE ET PROBLEM VED AT SÆTTE VIDEN OM DE SPECIFIKKE ELEMENTER I DISCIPLINA.THE-PROJEKTET ER OPDELT I: I FASE: UNDERVISNING I FÆRDIGHEDSNIVEAUER LÆRERNE UDVIKLER GENOPRETNINGS-, KONSOLIDERINGS- OG FORBEDRINGSFORLØB FOR NIVEAUGRUPPER. FASE II: UNDERSØGELSESMETODE VIL FORSØGE AT FREMME EN PEER-TO-PEER AKTIVITET GENNEM TO STRATEGIER:1. ELEVERNE VIL BLIVE INDKALDT TIL AT PRÆSENTERE DE NYE EMNER EFTER AT HAVE FORBEREDT DEM MED UNDERVISNINGSPERSONALET. DENNE STRATEGI VIL GØRE DET MULIGT AT: ELEVER "LÆRERE" FOR AT ØGE DERES VIDEN OG FÆRDIGHEDER-TIL (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTENS PROPOSALITET VILER STUDENTS SKILLER OG STRENGTHENDE SELF-ESTEm med henblik på at: KOMMUNIKERE KORREKT PÅ DET MUNDTLIGE SPROG, FORSTÅ MUNDTLIGE TEKSTER OG HVERDAGSSKRIFTER OG OMORGANISERE INFORMATIONEN, VIDE, HVORDAN MAN INDFØRER STRATEGIER TIL AT BRUGE DE OPLYSNINGER, DEN HAR TIL AT LØSE ET PROBLEM VED AT SÆTTE VIDEN OM DE SPECIFIKKE ELEMENTER I DISCIPLINA.THE-PROJEKTET ER OPDELT I: I FASE: UNDERVISNING I FÆRDIGHEDSNIVEAUER LÆRERNE UDVIKLER GENOPRETNINGS-, KONSOLIDERINGS- OG FORBEDRINGSFORLØB FOR NIVEAUGRUPPER. FASE II: UNDERSØGELSESMETODE VIL FORSØGE AT FREMME EN PEER-TO-PEER AKTIVITET GENNEM TO STRATEGIER:1. ELEVERNE VIL BLIVE INDKALDT TIL AT PRÆSENTERE DE NYE EMNER EFTER AT HAVE FORBEREDT DEM MED UNDERVISNINGSPERSONALET. DENNE STRATEGI VIL GØRE DET MULIGT AT: ELEVER "LÆRERE" FOR AT ØGE DERES VIDEN OG FÆRDIGHEDER-TIL (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΠΡΟΤΑΣΗ του ΣΧΕΔΙΟΥ θα ΒΕΛΤΙΖΕΙ ΤΟΥΣ ΣΚΟΛΟΥΣ των ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ και ΤΟΥΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥΣ Οσον αφορα ΤΙΣ ΠΙΣΤΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ, η ΠΡΟΣΟΧΗ θα ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ: ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΣΩΣΤΆ ΣΤΗΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΆ ΚΕΊΜΕΝΑ ΚΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΓΡΑΠΤΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΔΙΟΡΓΑΝΏΝΟΥΝ ΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ, ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΖΟΥΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΣΤΗ ΔΙΆΘΕΣΉ ΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΕΝΌΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ, ΤΟΠΟΘΕΤΏΝΤΑΣ ΣΤΟ ΠΕΔΊΟ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ DISCIPLINA.THE ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ: I ΦΆΣΗ: Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΟΔΟΎΣ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ, ΕΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΓΙΑ ΟΜΆΔΕΣ ΕΠΙΠΈΔΩΝ. ΦΆΣΗ ΙΙ: Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΜΈΣΩ ΔΎΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ:1. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΚΛΗΘΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΟΥΝ ΤΑ ΝΈΑ ΘΈΜΑΤΑ ΑΦΟΎ ΤΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΣΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ. Η ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΑΥΤΉ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ: ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ «ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ» ΓΙΑ ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΡΟΤΑΣΗ του ΣΧΕΔΙΟΥ θα ΒΕΛΤΙΖΕΙ ΤΟΥΣ ΣΚΟΛΟΥΣ των ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ και ΤΟΥΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥΣ Οσον αφορα ΤΙΣ ΠΙΣΤΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ, η ΠΡΟΣΟΧΗ θα ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ: ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΣΩΣΤΆ ΣΤΗΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΆ ΚΕΊΜΕΝΑ ΚΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΓΡΑΠΤΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΔΙΟΡΓΑΝΏΝΟΥΝ ΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ, ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΖΟΥΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΣΤΗ ΔΙΆΘΕΣΉ ΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΕΝΌΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ, ΤΟΠΟΘΕΤΏΝΤΑΣ ΣΤΟ ΠΕΔΊΟ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ DISCIPLINA.THE ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ: I ΦΆΣΗ: Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΟΔΟΎΣ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ, ΕΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΓΙΑ ΟΜΆΔΕΣ ΕΠΙΠΈΔΩΝ. ΦΆΣΗ ΙΙ: Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΜΈΣΩ ΔΎΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ:1. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΚΛΗΘΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΟΥΝ ΤΑ ΝΈΑ ΘΈΜΑΤΑ ΑΦΟΎ ΤΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΣΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ. Η ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΑΥΤΉ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ: ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ «ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ» ΓΙΑ ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΠΡΟΤΑΣΗ του ΣΧΕΔΙΟΥ θα ΒΕΛΤΙΖΕΙ ΤΟΥΣ ΣΚΟΛΟΥΣ των ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ και ΤΟΥΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥΣ Οσον αφορα ΤΙΣ ΠΙΣΤΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ, η ΠΡΟΣΟΧΗ θα ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ: ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΣΩΣΤΆ ΣΤΗΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΆ ΚΕΊΜΕΝΑ ΚΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΓΡΑΠΤΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΔΙΟΡΓΑΝΏΝΟΥΝ ΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ, ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΖΟΥΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΣΤΗ ΔΙΆΘΕΣΉ ΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΕΝΌΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ, ΤΟΠΟΘΕΤΏΝΤΑΣ ΣΤΟ ΠΕΔΊΟ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ DISCIPLINA.THE ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ: I ΦΆΣΗ: Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΟΔΟΎΣ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ, ΕΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΓΙΑ ΟΜΆΔΕΣ ΕΠΙΠΈΔΩΝ. ΦΆΣΗ ΙΙ: Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΜΈΣΩ ΔΎΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ:1. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΚΛΗΘΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΟΥΝ ΤΑ ΝΈΑ ΘΈΜΑΤΑ ΑΦΟΎ ΤΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΣΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ. Η ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΑΥΤΉ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ: ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ «ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ» ΓΙΑ ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTNI PROJEKT će UČINKA STUDENTA i STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM SPORAZUMJEŠTAJ U PARTICULARU U PARTICULARU, UPRAVLJANJE će biti PAID na ABILITY TO: PRAVILNO KOMUNICIRATI NA USMENOM JEZIKU, RAZUMJETI USMENE TEKSTOVE I SVAKODNEVNE SPISE TE REORGANIZIRATI INFORMACIJE, ZNATI KAKO USPOSTAVITI STRATEGIJE ZA KORIŠTENJE INFORMACIJA KOJE POSJEDUJE ZA RJEŠAVANJE PROBLEMA STAVLJANJEM U POLJE ZNANJA O SPECIFIČNIM ELEMENTIMA DISCIPLINA.THE PROJEKT JE PODIJELJEN NA: I FAZA: PODUČAVANJE ZA RAZINE VJEŠTINA UČITELJI RAZVIJAJU NAČINE OPORAVKA, KONSOLIDACIJE I POBOLJŠANJA ZA SKUPINE NA RAZINI. FAZA II.: METODA STUDIJA ĆE POKUŠATI PROMOVIRATI PEER-TO-PEER AKTIVNOSTI KROZ DVIJE STRATEGIJE:1. STUDENTI ĆE BITI POZVANI PREDSTAVITI NOVE TEME NAKON ŠTO SU IH PRIPREMILI S NASTAVNIM OSOBLJEM. TOM ĆE SE STRATEGIJOM OMOGUĆITI: UČENICI „NASTAVNICI” KAKO BI POVEĆALI SVOJE ZNANJE I VJEŠTINE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNI PROJEKT će UČINKA STUDENTA i STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM SPORAZUMJEŠTAJ U PARTICULARU U PARTICULARU, UPRAVLJANJE će biti PAID na ABILITY TO: PRAVILNO KOMUNICIRATI NA USMENOM JEZIKU, RAZUMJETI USMENE TEKSTOVE I SVAKODNEVNE SPISE TE REORGANIZIRATI INFORMACIJE, ZNATI KAKO USPOSTAVITI STRATEGIJE ZA KORIŠTENJE INFORMACIJA KOJE POSJEDUJE ZA RJEŠAVANJE PROBLEMA STAVLJANJEM U POLJE ZNANJA O SPECIFIČNIM ELEMENTIMA DISCIPLINA.THE PROJEKT JE PODIJELJEN NA: I FAZA: PODUČAVANJE ZA RAZINE VJEŠTINA UČITELJI RAZVIJAJU NAČINE OPORAVKA, KONSOLIDACIJE I POBOLJŠANJA ZA SKUPINE NA RAZINI. FAZA II.: METODA STUDIJA ĆE POKUŠATI PROMOVIRATI PEER-TO-PEER AKTIVNOSTI KROZ DVIJE STRATEGIJE:1. STUDENTI ĆE BITI POZVANI PREDSTAVITI NOVE TEME NAKON ŠTO SU IH PRIPREMILI S NASTAVNIM OSOBLJEM. TOM ĆE SE STRATEGIJOM OMOGUĆITI: UČENICI „NASTAVNICI” KAKO BI POVEĆALI SVOJE ZNANJE I VJEŠTINE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNI PROJEKT će UČINKA STUDENTA i STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM SPORAZUMJEŠTAJ U PARTICULARU U PARTICULARU, UPRAVLJANJE će biti PAID na ABILITY TO: PRAVILNO KOMUNICIRATI NA USMENOM JEZIKU, RAZUMJETI USMENE TEKSTOVE I SVAKODNEVNE SPISE TE REORGANIZIRATI INFORMACIJE, ZNATI KAKO USPOSTAVITI STRATEGIJE ZA KORIŠTENJE INFORMACIJA KOJE POSJEDUJE ZA RJEŠAVANJE PROBLEMA STAVLJANJEM U POLJE ZNANJA O SPECIFIČNIM ELEMENTIMA DISCIPLINA.THE PROJEKT JE PODIJELJEN NA: I FAZA: PODUČAVANJE ZA RAZINE VJEŠTINA UČITELJI RAZVIJAJU NAČINE OPORAVKA, KONSOLIDACIJE I POBOLJŠANJA ZA SKUPINE NA RAZINI. FAZA II.: METODA STUDIJA ĆE POKUŠATI PROMOVIRATI PEER-TO-PEER AKTIVNOSTI KROZ DVIJE STRATEGIJE:1. STUDENTI ĆE BITI POZVANI PREDSTAVITI NOVE TEME NAKON ŠTO SU IH PRIPREMILI S NASTAVNIM OSOBLJEM. TOM ĆE SE STRATEGIJOM OMOGUĆITI: UČENICI „NASTAVNICI” KAKO BI POVEĆALI SVOJE ZNANJE I VJEŠTINE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Proeminența PROPOSALĂ IMPROVEȘTE SUPLIMENTELE STUDENTILOR ȘI ÎNTREPRINDEREA SELF-ESTEEM-ului lor, având ÎN VEDERE modul lor de utilizare în PARTICULAR, ATENȚIA va fi plătită abilitării: COMUNICAȚI CORECT ÎN LIMBAJUL ORAL, ÎNȚELEGEȚI TEXTELE ORALE ȘI SCRIERILE DE ZI CU ZI ȘI REORGANIZAȚI INFORMAȚIILE, ȘTIȚI CUM SĂ IMPLEMENTAȚI STRATEGII DE UTILIZARE A INFORMAȚIILOR AFLATE ÎN POSESIA SA PENTRU A REZOLVA O PROBLEMĂ PRIN PUNEREA ÎN DOMENIU A CUNOAȘTERII ELEMENTELOR SPECIFICE ALE PROIECTULUI DISCIPLINA.THE ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN: FAZA I: PREDAREA PENTRU NIVELURILE DE CALIFICARE PROFESORII DEZVOLTĂ CĂI DE RECUPERARE, CONSOLIDARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE PENTRU GRUPURILE DE NIVEL. ETAPA A II-A: METODA DE STUDIU VA ÎNCERCA SĂ PROMOVEZE O ACTIVITATE PEER-TO-PEER PRIN DOUĂ STRATEGII:1. ELEVII VOR FI CHEMAȚI SĂ PREZINTE NOILE SUBIECTE DUPĂ CE LE-AU PREGĂTIT ÎMPREUNĂ CU PERSONALUL DIDACTIC. ACEASTĂ STRATEGIE VA PERMITE: ELEVI „PROFESORI” PENTRU A-ȘI ÎMBUNĂTĂȚI CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Proeminența PROPOSALĂ IMPROVEȘTE SUPLIMENTELE STUDENTILOR ȘI ÎNTREPRINDEREA SELF-ESTEEM-ului lor, având ÎN VEDERE modul lor de utilizare în PARTICULAR, ATENȚIA va fi plătită abilitării: COMUNICAȚI CORECT ÎN LIMBAJUL ORAL, ÎNȚELEGEȚI TEXTELE ORALE ȘI SCRIERILE DE ZI CU ZI ȘI REORGANIZAȚI INFORMAȚIILE, ȘTIȚI CUM SĂ IMPLEMENTAȚI STRATEGII DE UTILIZARE A INFORMAȚIILOR AFLATE ÎN POSESIA SA PENTRU A REZOLVA O PROBLEMĂ PRIN PUNEREA ÎN DOMENIU A CUNOAȘTERII ELEMENTELOR SPECIFICE ALE PROIECTULUI DISCIPLINA.THE ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN: FAZA I: PREDAREA PENTRU NIVELURILE DE CALIFICARE PROFESORII DEZVOLTĂ CĂI DE RECUPERARE, CONSOLIDARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE PENTRU GRUPURILE DE NIVEL. ETAPA A II-A: METODA DE STUDIU VA ÎNCERCA SĂ PROMOVEZE O ACTIVITATE PEER-TO-PEER PRIN DOUĂ STRATEGII:1. ELEVII VOR FI CHEMAȚI SĂ PREZINTE NOILE SUBIECTE DUPĂ CE LE-AU PREGĂTIT ÎMPREUNĂ CU PERSONALUL DIDACTIC. ACEASTĂ STRATEGIE VA PERMITE: ELEVI „PROFESORI” PENTRU A-ȘI ÎMBUNĂTĂȚI CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Proeminența PROPOSALĂ IMPROVEȘTE SUPLIMENTELE STUDENTILOR ȘI ÎNTREPRINDEREA SELF-ESTEEM-ului lor, având ÎN VEDERE modul lor de utilizare în PARTICULAR, ATENȚIA va fi plătită abilitării: COMUNICAȚI CORECT ÎN LIMBAJUL ORAL, ÎNȚELEGEȚI TEXTELE ORALE ȘI SCRIERILE DE ZI CU ZI ȘI REORGANIZAȚI INFORMAȚIILE, ȘTIȚI CUM SĂ IMPLEMENTAȚI STRATEGII DE UTILIZARE A INFORMAȚIILOR AFLATE ÎN POSESIA SA PENTRU A REZOLVA O PROBLEMĂ PRIN PUNEREA ÎN DOMENIU A CUNOAȘTERII ELEMENTELOR SPECIFICE ALE PROIECTULUI DISCIPLINA.THE ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN: FAZA I: PREDAREA PENTRU NIVELURILE DE CALIFICARE PROFESORII DEZVOLTĂ CĂI DE RECUPERARE, CONSOLIDARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE PENTRU GRUPURILE DE NIVEL. ETAPA A II-A: METODA DE STUDIU VA ÎNCERCA SĂ PROMOVEZE O ACTIVITATE PEER-TO-PEER PRIN DOUĂ STRATEGII:1. ELEVII VOR FI CHEMAȚI SĂ PREZINTE NOILE SUBIECTE DUPĂ CE LE-AU PREGĂTIT ÎMPREUNĂ CU PERSONALUL DIDACTIC. ACEASTĂ STRATEGIE VA PERMITE: ELEVI „PROFESORI” PENTRU A-ȘI ÎMBUNĂTĂȚI CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTNÉ PROPOSÁLNE ZÁLEŽITOSTI VYHLÁSENÝCH STUDENTOV A STRENGLIZÁCIE Ich SELF-ZESTEEM so zreteľom na ich ZÁKLADNÝCH ÚDAJOV V ÚČASTI, POTVRDZUJE SA, že sa budú môcť: KOMUNIKUJTE SPRÁVNE V ÚSTNOM JAZYKU, POCHOPTE ÚSTNE TEXTY A KAŽDODENNÉ SPISY A REORGANIZUJTE INFORMÁCIE, VEDIEŤ, AKO ZAVIESŤ STRATÉGIE NA VYUŽÍVANIE INFORMÁCIÍ, KTORÉ MÁ K DISPOZÍCII, NA VYRIEŠENIE PROBLÉMU TÝM, ŽE SA DO OBLASTI VLOŽÍ ZNALOSŤ KONKRÉTNYCH PRVKOV PROJEKTU DISCIPLINA.THE JE ROZDELENÝ NA: FÁZA I: VYUČOVANIE PRE ÚROVNE ZRUČNOSTÍ UČITELIA ROZVÍJAJÚ SPÔSOBY OBNOVY, KONSOLIDÁCIE A ZLEPŠOVANIA PRE SKUPINY NA ÚROVNI. FÁZA II: METÓDA ŠTÚDIA SA BUDE SNAŽIŤ PODPOROVAŤ PEER-TO-PEER ČINNOSŤ PROSTREDNÍCTVOM DVOCH STRATÉGIÍ:1. ŠTUDENTI BUDÚ VYZVANÍ, ABY PREDSTAVILI NOVÉ TÉMY PO ICH PRÍPRAVE S UČITEĽMI. TÁTO STRATÉGIA UMOŽNÍ: ŽIACI „UČITELIA“ ZVÝŠIA SVOJE VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI — (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNÉ PROPOSÁLNE ZÁLEŽITOSTI VYHLÁSENÝCH STUDENTOV A STRENGLIZÁCIE Ich SELF-ZESTEEM so zreteľom na ich ZÁKLADNÝCH ÚDAJOV V ÚČASTI, POTVRDZUJE SA, že sa budú môcť: KOMUNIKUJTE SPRÁVNE V ÚSTNOM JAZYKU, POCHOPTE ÚSTNE TEXTY A KAŽDODENNÉ SPISY A REORGANIZUJTE INFORMÁCIE, VEDIEŤ, AKO ZAVIESŤ STRATÉGIE NA VYUŽÍVANIE INFORMÁCIÍ, KTORÉ MÁ K DISPOZÍCII, NA VYRIEŠENIE PROBLÉMU TÝM, ŽE SA DO OBLASTI VLOŽÍ ZNALOSŤ KONKRÉTNYCH PRVKOV PROJEKTU DISCIPLINA.THE JE ROZDELENÝ NA: FÁZA I: VYUČOVANIE PRE ÚROVNE ZRUČNOSTÍ UČITELIA ROZVÍJAJÚ SPÔSOBY OBNOVY, KONSOLIDÁCIE A ZLEPŠOVANIA PRE SKUPINY NA ÚROVNI. FÁZA II: METÓDA ŠTÚDIA SA BUDE SNAŽIŤ PODPOROVAŤ PEER-TO-PEER ČINNOSŤ PROSTREDNÍCTVOM DVOCH STRATÉGIÍ:1. ŠTUDENTI BUDÚ VYZVANÍ, ABY PREDSTAVILI NOVÉ TÉMY PO ICH PRÍPRAVE S UČITEĽMI. TÁTO STRATÉGIA UMOŽNÍ: ŽIACI „UČITELIA“ ZVÝŠIA SVOJE VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI — (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNÉ PROPOSÁLNE ZÁLEŽITOSTI VYHLÁSENÝCH STUDENTOV A STRENGLIZÁCIE Ich SELF-ZESTEEM so zreteľom na ich ZÁKLADNÝCH ÚDAJOV V ÚČASTI, POTVRDZUJE SA, že sa budú môcť: KOMUNIKUJTE SPRÁVNE V ÚSTNOM JAZYKU, POCHOPTE ÚSTNE TEXTY A KAŽDODENNÉ SPISY A REORGANIZUJTE INFORMÁCIE, VEDIEŤ, AKO ZAVIESŤ STRATÉGIE NA VYUŽÍVANIE INFORMÁCIÍ, KTORÉ MÁ K DISPOZÍCII, NA VYRIEŠENIE PROBLÉMU TÝM, ŽE SA DO OBLASTI VLOŽÍ ZNALOSŤ KONKRÉTNYCH PRVKOV PROJEKTU DISCIPLINA.THE JE ROZDELENÝ NA: FÁZA I: VYUČOVANIE PRE ÚROVNE ZRUČNOSTÍ UČITELIA ROZVÍJAJÚ SPÔSOBY OBNOVY, KONSOLIDÁCIE A ZLEPŠOVANIA PRE SKUPINY NA ÚROVNI. FÁZA II: METÓDA ŠTÚDIA SA BUDE SNAŽIŤ PODPOROVAŤ PEER-TO-PEER ČINNOSŤ PROSTREDNÍCTVOM DVOCH STRATÉGIÍ:1. ŠTUDENTI BUDÚ VYZVANÍ, ABY PREDSTAVILI NOVÉ TÉMY PO ICH PRÍPRAVE S UČITEĽMI. TÁTO STRATÉGIA UMOŽNÍ: ŽIACI „UČITELIA“ ZVÝŠIA SVOJE VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI — (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Il-PROPOSTA PROPOSTA GĦALL-IMPROVEZJONI STUDENTs U STRENGTHEN TIEGĦU SELF-ESTE MAL-QASAM GĦALL-KARTUNI TA’ SUĊĊESS FIL-PARTIKOLU, ATTENZJONI LI GĦANDHOM TIEĦU L-ABILITÀ GĦANDHOM: TIKKOMUNIKA B’MOD KORRETT FIL-LINGWA ORALI, TIFHEM IT-TESTI ORALI U L-KITBIET TA’ KULJUM U TORGANIZZA MILL-ĠDID L-INFORMAZZJONI, TKUN TAF KIF TISTABBILIXXI STRATEĠIJI BIEX TUŻA L-INFORMAZZJONI FIL-PUSSESS TAGĦHA BIEX ISSOLVI PROBLEMA BILLI TQIEGĦED FIL-QASAM L-GĦARFIEN TAL-ELEMENTI SPEĊIFIĊI TAL-PROĠETT DISCIPLINA.THE HUWA MAQSUM FI: FAŻI I: TAGĦLIM GĦAL-LIVELLI TA’ ĦILIET GĦALLIEMA JIŻVILUPPAW MOGĦDIJIET TA’ RKUPRU, KONSOLIDAZZJONI U TITJIB GĦAL GRUPPI TA’ LIVELL. FAŻI II: IL-METODU TA’ STUDJU SE JIPPROVA JIPPROMWOVI ATTIVITÀ BEJN IL-PARI PERMEZZ TA’ ŻEWĠ STRATEĠIJI:1. L-ISTUDENTI SE JISSEJĦU BIEX JIPPREŻENTAW IS-SUĠĠETTI L-ĠODDA WARA LI JKUNU ĦEJJEWHOM MAL-PERSUNAL TAT-TAGĦLIM. DIN L-ISTRATEĠIJA SE TIPPERMETTI: STUDENTI ‘GĦALLIEMA’ BIEX IŻIDU L-GĦARFIEN U L-ĦILIET TAGĦHOM-BIEX (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-PROPOSTA PROPOSTA GĦALL-IMPROVEZJONI STUDENTs U STRENGTHEN TIEGĦU SELF-ESTE MAL-QASAM GĦALL-KARTUNI TA’ SUĊĊESS FIL-PARTIKOLU, ATTENZJONI LI GĦANDHOM TIEĦU L-ABILITÀ GĦANDHOM: TIKKOMUNIKA B’MOD KORRETT FIL-LINGWA ORALI, TIFHEM IT-TESTI ORALI U L-KITBIET TA’ KULJUM U TORGANIZZA MILL-ĠDID L-INFORMAZZJONI, TKUN TAF KIF TISTABBILIXXI STRATEĠIJI BIEX TUŻA L-INFORMAZZJONI FIL-PUSSESS TAGĦHA BIEX ISSOLVI PROBLEMA BILLI TQIEGĦED FIL-QASAM L-GĦARFIEN TAL-ELEMENTI SPEĊIFIĊI TAL-PROĠETT DISCIPLINA.THE HUWA MAQSUM FI: FAŻI I: TAGĦLIM GĦAL-LIVELLI TA’ ĦILIET GĦALLIEMA JIŻVILUPPAW MOGĦDIJIET TA’ RKUPRU, KONSOLIDAZZJONI U TITJIB GĦAL GRUPPI TA’ LIVELL. FAŻI II: IL-METODU TA’ STUDJU SE JIPPROVA JIPPROMWOVI ATTIVITÀ BEJN IL-PARI PERMEZZ TA’ ŻEWĠ STRATEĠIJI:1. L-ISTUDENTI SE JISSEJĦU BIEX JIPPREŻENTAW IS-SUĠĠETTI L-ĠODDA WARA LI JKUNU ĦEJJEWHOM MAL-PERSUNAL TAT-TAGĦLIM. DIN L-ISTRATEĠIJA SE TIPPERMETTI: STUDENTI ‘GĦALLIEMA’ BIEX IŻIDU L-GĦARFIEN U L-ĦILIET TAGĦHOM-BIEX (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Il-PROPOSTA PROPOSTA GĦALL-IMPROVEZJONI STUDENTs U STRENGTHEN TIEGĦU SELF-ESTE MAL-QASAM GĦALL-KARTUNI TA’ SUĊĊESS FIL-PARTIKOLU, ATTENZJONI LI GĦANDHOM TIEĦU L-ABILITÀ GĦANDHOM: TIKKOMUNIKA B’MOD KORRETT FIL-LINGWA ORALI, TIFHEM IT-TESTI ORALI U L-KITBIET TA’ KULJUM U TORGANIZZA MILL-ĠDID L-INFORMAZZJONI, TKUN TAF KIF TISTABBILIXXI STRATEĠIJI BIEX TUŻA L-INFORMAZZJONI FIL-PUSSESS TAGĦHA BIEX ISSOLVI PROBLEMA BILLI TQIEGĦED FIL-QASAM L-GĦARFIEN TAL-ELEMENTI SPEĊIFIĊI TAL-PROĠETT DISCIPLINA.THE HUWA MAQSUM FI: FAŻI I: TAGĦLIM GĦAL-LIVELLI TA’ ĦILIET GĦALLIEMA JIŻVILUPPAW MOGĦDIJIET TA’ RKUPRU, KONSOLIDAZZJONI U TITJIB GĦAL GRUPPI TA’ LIVELL. FAŻI II: IL-METODU TA’ STUDJU SE JIPPROVA JIPPROMWOVI ATTIVITÀ BEJN IL-PARI PERMEZZ TA’ ŻEWĠ STRATEĠIJI:1. L-ISTUDENTI SE JISSEJĦU BIEX JIPPREŻENTAW IS-SUĠĠETTI L-ĠODDA WARA LI JKUNU ĦEJJEWHOM MAL-PERSUNAL TAT-TAGĦLIM. DIN L-ISTRATEĠIJA SE TIPPERMETTI: STUDENTI ‘GĦALLIEMA’ BIEX IŻIDU L-GĦARFIEN U L-ĦILIET TAGĦHOM-BIEX (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO PROPOSAL irá melhorar as necessidades dos estivantes e aperfeiçoá-los-á com relação às suas causas de sucessões em PARTICULAR, ATENÇÃO será dada à ABILIDADE a: COMUNICAR-SE CORRETAMENTE NA LINGUAGEM ORAL, COMPREENDER TEXTOS ORAIS E ESCRITOS DIÁRIOS E REORGANIZAR AS INFORMAÇÕES, SABER COMO IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS PARA USAR A INFORMAÇÃO EM SUA POSSE PARA RESOLVER UM PROBLEMA, COLOCANDO NO CAMPO O CONHECIMENTO DOS ELEMENTOS ESPECÍFICOS DO PROJETO DISCIPLINA.THE ESTÁ DIVIDIDO EM: FASE I: ENSINO PARA NÍVEIS DE HABILIDADES PROFESSORES DESENVOLVEM VIAS DE RECUPERAÇÃO, CONSOLIDAÇÃO E APRIMORAMENTO PARA GRUPOS DE NÍVEL. FASE II: MÉTODO DE ESTUDO TENTARÁ PROMOVER UMA ATIVIDADE PEER-TO-PEER ATRAVÉS DE DUAS ESTRATÉGIAS:1. OS ALUNOS SERÃO CHAMADOS A APRESENTAR OS NOVOS TÓPICOS DEPOIS DE TÊ-LOS PREPARADO COM O PESSOAL DOCENTE. ESTA ESTRATÉGIA PERMITIRÁ: ALUNOS «PROFESSORES» PARA AUMENTAR OS SEUS CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS PARA (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO PROPOSAL irá melhorar as necessidades dos estivantes e aperfeiçoá-los-á com relação às suas causas de sucessões em PARTICULAR, ATENÇÃO será dada à ABILIDADE a: COMUNICAR-SE CORRETAMENTE NA LINGUAGEM ORAL, COMPREENDER TEXTOS ORAIS E ESCRITOS DIÁRIOS E REORGANIZAR AS INFORMAÇÕES, SABER COMO IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS PARA USAR A INFORMAÇÃO EM SUA POSSE PARA RESOLVER UM PROBLEMA, COLOCANDO NO CAMPO O CONHECIMENTO DOS ELEMENTOS ESPECÍFICOS DO PROJETO DISCIPLINA.THE ESTÁ DIVIDIDO EM: FASE I: ENSINO PARA NÍVEIS DE HABILIDADES PROFESSORES DESENVOLVEM VIAS DE RECUPERAÇÃO, CONSOLIDAÇÃO E APRIMORAMENTO PARA GRUPOS DE NÍVEL. FASE II: MÉTODO DE ESTUDO TENTARÁ PROMOVER UMA ATIVIDADE PEER-TO-PEER ATRAVÉS DE DUAS ESTRATÉGIAS:1. OS ALUNOS SERÃO CHAMADOS A APRESENTAR OS NOVOS TÓPICOS DEPOIS DE TÊ-LOS PREPARADO COM O PESSOAL DOCENTE. ESTA ESTRATÉGIA PERMITIRÁ: ALUNOS «PROFESSORES» PARA AUMENTAR OS SEUS CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS PARA (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO PROPOSAL irá melhorar as necessidades dos estivantes e aperfeiçoá-los-á com relação às suas causas de sucessões em PARTICULAR, ATENÇÃO será dada à ABILIDADE a: COMUNICAR-SE CORRETAMENTE NA LINGUAGEM ORAL, COMPREENDER TEXTOS ORAIS E ESCRITOS DIÁRIOS E REORGANIZAR AS INFORMAÇÕES, SABER COMO IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS PARA USAR A INFORMAÇÃO EM SUA POSSE PARA RESOLVER UM PROBLEMA, COLOCANDO NO CAMPO O CONHECIMENTO DOS ELEMENTOS ESPECÍFICOS DO PROJETO DISCIPLINA.THE ESTÁ DIVIDIDO EM: FASE I: ENSINO PARA NÍVEIS DE HABILIDADES PROFESSORES DESENVOLVEM VIAS DE RECUPERAÇÃO, CONSOLIDAÇÃO E APRIMORAMENTO PARA GRUPOS DE NÍVEL. FASE II: MÉTODO DE ESTUDO TENTARÁ PROMOVER UMA ATIVIDADE PEER-TO-PEER ATRAVÉS DE DUAS ESTRATÉGIAS:1. OS ALUNOS SERÃO CHAMADOS A APRESENTAR OS NOVOS TÓPICOS DEPOIS DE TÊ-LOS PREPARADO COM O PESSOAL DOCENTE. ESTA ESTRATÉGIA PERMITIRÁ: ALUNOS «PROFESSORES» PARA AUMENTAR OS SEUS CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS PARA (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HYVÄKSYNNÄN HYVÄKSYNNÖN HYVÄKSYTTÄVÄT HYVÄKSYTTÄVÄT HYVÄKSYTTÄVÄT VAHVISTEET JA TÄYTÄNTÖÖNPAN YHTEISÖN JÄRJESTELMÄN HYVÄKSYTTÄMÄÄN: KOMMUNIKOIDA OIKEIN SUULLISELLA KIELELLÄ, YMMÄRTÄÄ SUULLISIA TEKSTEJÄ JA JOKAPÄIVÄISIÄ KIRJOITUKSIA JA JÄRJESTÄÄ TIEDOT UUDELLEEN, OSAA OTTAA KÄYTTÖÖN STRATEGIOITA KÄYTETTÄVISSÄÄN OLEVIEN TIETOJEN KÄYTTÄMISEKSI ONGELMAN RATKAISEMISEKSI ASETTAMALLA ALALLE DISCIPLINA.THE-HANKKEEN ERITYISELEMENTTIEN TUNTEMUS ON JAETTU SEURAAVASTI: VAIHE I: OPETTAJAT KEHITTÄVÄT KOULUTUSTASOILLE SUUNNATTUA OPETUSTA, VAHVISTAVAT JA TEHOSTAVAT VÄYLIÄ TASORYHMILLE. VAIHE II: TUTKIMUSMENETELMÄSSÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN VERTAISTOIMINTAA KAHDELLA STRATEGIALLA:1. OPISKELIJAT KUTSUTAAN ESITTELEMÄÄN UUSIA AIHEITA SEN JÄLKEEN, KUN NE ON VALMISTELTU OPETUSHENKILÖSTÖN KANSSA. STRATEGIAN AVULLA VOIDAAN OPPILAAT ”OPETTAJAT” LISÄTÄKSEEN TIETOJAAN JA TAITOJAAN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HYVÄKSYNNÄN HYVÄKSYNNÖN HYVÄKSYTTÄVÄT HYVÄKSYTTÄVÄT HYVÄKSYTTÄVÄT VAHVISTEET JA TÄYTÄNTÖÖNPAN YHTEISÖN JÄRJESTELMÄN HYVÄKSYTTÄMÄÄN: KOMMUNIKOIDA OIKEIN SUULLISELLA KIELELLÄ, YMMÄRTÄÄ SUULLISIA TEKSTEJÄ JA JOKAPÄIVÄISIÄ KIRJOITUKSIA JA JÄRJESTÄÄ TIEDOT UUDELLEEN, OSAA OTTAA KÄYTTÖÖN STRATEGIOITA KÄYTETTÄVISSÄÄN OLEVIEN TIETOJEN KÄYTTÄMISEKSI ONGELMAN RATKAISEMISEKSI ASETTAMALLA ALALLE DISCIPLINA.THE-HANKKEEN ERITYISELEMENTTIEN TUNTEMUS ON JAETTU SEURAAVASTI: VAIHE I: OPETTAJAT KEHITTÄVÄT KOULUTUSTASOILLE SUUNNATTUA OPETUSTA, VAHVISTAVAT JA TEHOSTAVAT VÄYLIÄ TASORYHMILLE. VAIHE II: TUTKIMUSMENETELMÄSSÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN VERTAISTOIMINTAA KAHDELLA STRATEGIALLA:1. OPISKELIJAT KUTSUTAAN ESITTELEMÄÄN UUSIA AIHEITA SEN JÄLKEEN, KUN NE ON VALMISTELTU OPETUSHENKILÖSTÖN KANSSA. STRATEGIAN AVULLA VOIDAAN OPPILAAT ”OPETTAJAT” LISÄTÄKSEEN TIETOJAAN JA TAITOJAAN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HYVÄKSYNNÄN HYVÄKSYNNÖN HYVÄKSYTTÄVÄT HYVÄKSYTTÄVÄT HYVÄKSYTTÄVÄT VAHVISTEET JA TÄYTÄNTÖÖNPAN YHTEISÖN JÄRJESTELMÄN HYVÄKSYTTÄMÄÄN: KOMMUNIKOIDA OIKEIN SUULLISELLA KIELELLÄ, YMMÄRTÄÄ SUULLISIA TEKSTEJÄ JA JOKAPÄIVÄISIÄ KIRJOITUKSIA JA JÄRJESTÄÄ TIEDOT UUDELLEEN, OSAA OTTAA KÄYTTÖÖN STRATEGIOITA KÄYTETTÄVISSÄÄN OLEVIEN TIETOJEN KÄYTTÄMISEKSI ONGELMAN RATKAISEMISEKSI ASETTAMALLA ALALLE DISCIPLINA.THE-HANKKEEN ERITYISELEMENTTIEN TUNTEMUS ON JAETTU SEURAAVASTI: VAIHE I: OPETTAJAT KEHITTÄVÄT KOULUTUSTASOILLE SUUNNATTUA OPETUSTA, VAHVISTAVAT JA TEHOSTAVAT VÄYLIÄ TASORYHMILLE. VAIHE II: TUTKIMUSMENETELMÄSSÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN VERTAISTOIMINTAA KAHDELLA STRATEGIALLA:1. OPISKELIJAT KUTSUTAAN ESITTELEMÄÄN UUSIA AIHEITA SEN JÄLKEEN, KUN NE ON VALMISTELTU OPETUSHENKILÖSTÖN KANSSA. STRATEGIAN AVULLA VOIDAAN OPPILAAT ”OPETTAJAT” LISÄTÄKSEEN TIETOJAAN JA TAITOJAAN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PROPOZYCJI WSTRZYMUJĄ SIĘ ZEWNĘTRZNYCH STUDENTÓW I STRENGENTÓW ICH SELF-ESTEEM ZATRZYMUJĄCYCH DO ICH DZIAŁALNOŚCI WYKONAWCZEJ W UDZIAŁU, UWAGA BĘDZIE WAŻNE DO: PRAWIDŁOWO KOMUNIKOWAĆ SIĘ W JĘZYKU USTNYM, ROZUMIEĆ TEKSTY USTNE I CODZIENNE PISMA ORAZ ZREORGANIZOWAĆ INFORMACJE, WIEDZIEĆ, JAK WDROŻYĆ STRATEGIE WYKORZYSTANIA INFORMACJI ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W JEJ POSIADANIU W CELU ROZWIĄZANIA PROBLEMU POPRZEZ UMIESZCZENIE W TERENIE WIEDZY NA TEMAT KONKRETNYCH ELEMENTÓW PROJEKTU DISCIPLINA.THE DZIELI SIĘ NA: FAZA I: NAUCZANIE NA POZIOMIE UMIEJĘTNOŚCI NAUCZYCIELI ROZWIJA ŚCIEŻKI ODBUDOWY, KONSOLIDACJI I DOSKONALENIA DLA GRUP POZIOMU. ETAP II: METODA NAUKI BĘDZIE STARAŁA SIĘ PROMOWAĆ DZIAŁANIA TYPU PEER-TO-PEER POPRZEZ DWIE STRATEGIE:1. UCZNIOWIE ZOSTANĄ WEZWANI DO PRZEDSTAWIENIA NOWYCH TEMATÓW PO PRZYGOTOWANIU ICH Z KADRĄ NAUCZYCIELSKĄ. STRATEGIA TA UMOŻLIWI: UCZNIOWIE „NAUCZYCIELE” W CELU ZWIĘKSZENIA SWOJEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROPOZYCJI WSTRZYMUJĄ SIĘ ZEWNĘTRZNYCH STUDENTÓW I STRENGENTÓW ICH SELF-ESTEEM ZATRZYMUJĄCYCH DO ICH DZIAŁALNOŚCI WYKONAWCZEJ W UDZIAŁU, UWAGA BĘDZIE WAŻNE DO: PRAWIDŁOWO KOMUNIKOWAĆ SIĘ W JĘZYKU USTNYM, ROZUMIEĆ TEKSTY USTNE I CODZIENNE PISMA ORAZ ZREORGANIZOWAĆ INFORMACJE, WIEDZIEĆ, JAK WDROŻYĆ STRATEGIE WYKORZYSTANIA INFORMACJI ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W JEJ POSIADANIU W CELU ROZWIĄZANIA PROBLEMU POPRZEZ UMIESZCZENIE W TERENIE WIEDZY NA TEMAT KONKRETNYCH ELEMENTÓW PROJEKTU DISCIPLINA.THE DZIELI SIĘ NA: FAZA I: NAUCZANIE NA POZIOMIE UMIEJĘTNOŚCI NAUCZYCIELI ROZWIJA ŚCIEŻKI ODBUDOWY, KONSOLIDACJI I DOSKONALENIA DLA GRUP POZIOMU. ETAP II: METODA NAUKI BĘDZIE STARAŁA SIĘ PROMOWAĆ DZIAŁANIA TYPU PEER-TO-PEER POPRZEZ DWIE STRATEGIE:1. UCZNIOWIE ZOSTANĄ WEZWANI DO PRZEDSTAWIENIA NOWYCH TEMATÓW PO PRZYGOTOWANIU ICH Z KADRĄ NAUCZYCIELSKĄ. STRATEGIA TA UMOŻLIWI: UCZNIOWIE „NAUCZYCIELE” W CELU ZWIĘKSZENIA SWOJEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROPOZYCJI WSTRZYMUJĄ SIĘ ZEWNĘTRZNYCH STUDENTÓW I STRENGENTÓW ICH SELF-ESTEEM ZATRZYMUJĄCYCH DO ICH DZIAŁALNOŚCI WYKONAWCZEJ W UDZIAŁU, UWAGA BĘDZIE WAŻNE DO: PRAWIDŁOWO KOMUNIKOWAĆ SIĘ W JĘZYKU USTNYM, ROZUMIEĆ TEKSTY USTNE I CODZIENNE PISMA ORAZ ZREORGANIZOWAĆ INFORMACJE, WIEDZIEĆ, JAK WDROŻYĆ STRATEGIE WYKORZYSTANIA INFORMACJI ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W JEJ POSIADANIU W CELU ROZWIĄZANIA PROBLEMU POPRZEZ UMIESZCZENIE W TERENIE WIEDZY NA TEMAT KONKRETNYCH ELEMENTÓW PROJEKTU DISCIPLINA.THE DZIELI SIĘ NA: FAZA I: NAUCZANIE NA POZIOMIE UMIEJĘTNOŚCI NAUCZYCIELI ROZWIJA ŚCIEŻKI ODBUDOWY, KONSOLIDACJI I DOSKONALENIA DLA GRUP POZIOMU. ETAP II: METODA NAUKI BĘDZIE STARAŁA SIĘ PROMOWAĆ DZIAŁANIA TYPU PEER-TO-PEER POPRZEZ DWIE STRATEGIE:1. UCZNIOWIE ZOSTANĄ WEZWANI DO PRZEDSTAWIENIA NOWYCH TEMATÓW PO PRZYGOTOWANIU ICH Z KADRĄ NAUCZYCIELSKĄ. STRATEGIA TA UMOŻLIWI: UCZNIOWIE „NAUCZYCIELE” W CELU ZWIĘKSZENIA SWOJEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJECT PROPOSAL WILL IMPROVE STUDENTSKIH IN STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM Z OBVESTILOM ODLOČBE V PARTICULARJU, POZORNOSTI NA PODROČJU NA PODROČJU: PRAVILNO KOMUNICIRATI V USTNEM JEZIKU, RAZUMETI USTNA BESEDILA IN VSAKDANJE ZAPISE TER REORGANIZIRATI INFORMACIJE, ZNATI VZPOSTAVITI STRATEGIJE ZA UPORABO INFORMACIJ, KI JIH IMA, ZA REŠEVANJE PROBLEMA Z DAJANJEM ZNANJA O SPECIFIČNIH ELEMENTIH PROJEKTA DISCIPLINA NA TERENU. PROJEKT JE RAZDELJEN NA: FAZA I: POUČEVANJE ZA RAVNI USPOSOBLJENOSTI UČITELJI RAZVIJAJO POT OKREVANJA, UTRJEVANJA IN IZBOLJŠANJA ZA SKUPINE NA RAVNEH. FAZA II: METODA ŠTUDIJA BO POSKUŠALA SPODBUJATI DEJAVNOST PEER-TO-PEER Z DVEMA STRATEGIJAMA:1. ŠTUDENTJE BODO POVABLJENI, DA PREDSTAVIJO NOVE TEME, POTEM KO JIH BODO PRIPRAVILI S PEDAGOŠKIM OSEBJEM. TA STRATEGIJA BO OMOGOČILA: UČENCI „UČITELJI“ ZA POVEČANJE NJIHOVEGA ZNANJA IN SPRETNOSTI ZA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT PROPOSAL WILL IMPROVE STUDENTSKIH IN STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM Z OBVESTILOM ODLOČBE V PARTICULARJU, POZORNOSTI NA PODROČJU NA PODROČJU: PRAVILNO KOMUNICIRATI V USTNEM JEZIKU, RAZUMETI USTNA BESEDILA IN VSAKDANJE ZAPISE TER REORGANIZIRATI INFORMACIJE, ZNATI VZPOSTAVITI STRATEGIJE ZA UPORABO INFORMACIJ, KI JIH IMA, ZA REŠEVANJE PROBLEMA Z DAJANJEM ZNANJA O SPECIFIČNIH ELEMENTIH PROJEKTA DISCIPLINA NA TERENU. PROJEKT JE RAZDELJEN NA: FAZA I: POUČEVANJE ZA RAVNI USPOSOBLJENOSTI UČITELJI RAZVIJAJO POT OKREVANJA, UTRJEVANJA IN IZBOLJŠANJA ZA SKUPINE NA RAVNEH. FAZA II: METODA ŠTUDIJA BO POSKUŠALA SPODBUJATI DEJAVNOST PEER-TO-PEER Z DVEMA STRATEGIJAMA:1. ŠTUDENTJE BODO POVABLJENI, DA PREDSTAVIJO NOVE TEME, POTEM KO JIH BODO PRIPRAVILI S PEDAGOŠKIM OSEBJEM. TA STRATEGIJA BO OMOGOČILA: UČENCI „UČITELJI“ ZA POVEČANJE NJIHOVEGA ZNANJA IN SPRETNOSTI ZA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT PROPOSAL WILL IMPROVE STUDENTSKIH IN STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM Z OBVESTILOM ODLOČBE V PARTICULARJU, POZORNOSTI NA PODROČJU NA PODROČJU: PRAVILNO KOMUNICIRATI V USTNEM JEZIKU, RAZUMETI USTNA BESEDILA IN VSAKDANJE ZAPISE TER REORGANIZIRATI INFORMACIJE, ZNATI VZPOSTAVITI STRATEGIJE ZA UPORABO INFORMACIJ, KI JIH IMA, ZA REŠEVANJE PROBLEMA Z DAJANJEM ZNANJA O SPECIFIČNIH ELEMENTIH PROJEKTA DISCIPLINA NA TERENU. PROJEKT JE RAZDELJEN NA: FAZA I: POUČEVANJE ZA RAVNI USPOSOBLJENOSTI UČITELJI RAZVIJAJO POT OKREVANJA, UTRJEVANJA IN IZBOLJŠANJA ZA SKUPINE NA RAVNEH. FAZA II: METODA ŠTUDIJA BO POSKUŠALA SPODBUJATI DEJAVNOST PEER-TO-PEER Z DVEMA STRATEGIJAMA:1. ŠTUDENTJE BODO POVABLJENI, DA PREDSTAVIJO NOVE TEME, POTEM KO JIH BODO PRIPRAVILI S PEDAGOŠKIM OSEBJEM. TA STRATEGIJA BO OMOGOČILA: UČENCI „UČITELJI“ ZA POVEČANJE NJIHOVEGA ZNANJA IN SPRETNOSTI ZA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJECT PROPOSAL ZAVAZUJE STUDENTY a STRENGTHEN SELF-ESTEEM se zřetelem na jejich nevýhody v ČLÁNKU, které se budou vyplácet na: SPRÁVNĚ KOMUNIKOVAT V ÚSTNÍM JAZYCE, ROZUMĚT ÚSTNÍM TEXTŮM A KAŽDODENNÍM SPISŮM A REORGANIZOVAT INFORMACE, VĚDĚT, JAK ZAVÉST STRATEGIE PRO VYUŽITÍ INFORMACÍ, KTERÉ MÁ K DISPOZICI, K VYŘEŠENÍ PROBLÉMU TÍM, ŽE SE DO TERÉNU VLOŽÍ ZNALOST KONKRÉTNÍCH PRVKŮ PROJEKTU DISCIPLINA.THE JE ROZDĚLENA NA: FÁZE I: VÝUKA PRO ÚROVEŇ DOVEDNOSTÍ UČITELŮ ROZVÍJÍ ZPŮSOBY OBNOVY, KONSOLIDACE A ZLEPŠOVÁNÍ ÚROVNÍ PRO SKUPINY NA ÚROVNI. FÁZE II: METODA STUDIA SE POKUSÍ PODPOŘIT AKTIVITU PEER-TO-PEER PROSTŘEDNICTVÍM DVOU STRATEGIÍ:1. STUDENTI BUDOU VYZVÁNI, ABY PŘEDSTAVILI NOVÁ TÉMATA POTÉ, CO JE PŘIPRAVILI S PEDAGOGICKÝM PERSONÁLEM. TATO STRATEGIE UMOŽNÍ: ŽÁCI „UČITELÉ“ S CÍLEM ZVÝŠIT SVÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT PROPOSAL ZAVAZUJE STUDENTY a STRENGTHEN SELF-ESTEEM se zřetelem na jejich nevýhody v ČLÁNKU, které se budou vyplácet na: SPRÁVNĚ KOMUNIKOVAT V ÚSTNÍM JAZYCE, ROZUMĚT ÚSTNÍM TEXTŮM A KAŽDODENNÍM SPISŮM A REORGANIZOVAT INFORMACE, VĚDĚT, JAK ZAVÉST STRATEGIE PRO VYUŽITÍ INFORMACÍ, KTERÉ MÁ K DISPOZICI, K VYŘEŠENÍ PROBLÉMU TÍM, ŽE SE DO TERÉNU VLOŽÍ ZNALOST KONKRÉTNÍCH PRVKŮ PROJEKTU DISCIPLINA.THE JE ROZDĚLENA NA: FÁZE I: VÝUKA PRO ÚROVEŇ DOVEDNOSTÍ UČITELŮ ROZVÍJÍ ZPŮSOBY OBNOVY, KONSOLIDACE A ZLEPŠOVÁNÍ ÚROVNÍ PRO SKUPINY NA ÚROVNI. FÁZE II: METODA STUDIA SE POKUSÍ PODPOŘIT AKTIVITU PEER-TO-PEER PROSTŘEDNICTVÍM DVOU STRATEGIÍ:1. STUDENTI BUDOU VYZVÁNI, ABY PŘEDSTAVILI NOVÁ TÉMATA POTÉ, CO JE PŘIPRAVILI S PEDAGOGICKÝM PERSONÁLEM. TATO STRATEGIE UMOŽNÍ: ŽÁCI „UČITELÉ“ S CÍLEM ZVÝŠIT SVÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT PROPOSAL ZAVAZUJE STUDENTY a STRENGTHEN SELF-ESTEEM se zřetelem na jejich nevýhody v ČLÁNKU, které se budou vyplácet na: SPRÁVNĚ KOMUNIKOVAT V ÚSTNÍM JAZYCE, ROZUMĚT ÚSTNÍM TEXTŮM A KAŽDODENNÍM SPISŮM A REORGANIZOVAT INFORMACE, VĚDĚT, JAK ZAVÉST STRATEGIE PRO VYUŽITÍ INFORMACÍ, KTERÉ MÁ K DISPOZICI, K VYŘEŠENÍ PROBLÉMU TÍM, ŽE SE DO TERÉNU VLOŽÍ ZNALOST KONKRÉTNÍCH PRVKŮ PROJEKTU DISCIPLINA.THE JE ROZDĚLENA NA: FÁZE I: VÝUKA PRO ÚROVEŇ DOVEDNOSTÍ UČITELŮ ROZVÍJÍ ZPŮSOBY OBNOVY, KONSOLIDACE A ZLEPŠOVÁNÍ ÚROVNÍ PRO SKUPINY NA ÚROVNI. FÁZE II: METODA STUDIA SE POKUSÍ PODPOŘIT AKTIVITU PEER-TO-PEER PROSTŘEDNICTVÍM DVOU STRATEGIÍ:1. STUDENTI BUDOU VYZVÁNI, ABY PŘEDSTAVILI NOVÁ TÉMATA POTÉ, CO JE PŘIPRAVILI S PEDAGOGICKÝM PERSONÁLEM. TATO STRATEGIE UMOŽNÍ: ŽÁCI „UČITELÉ“ S CÍLEM ZVÝŠIT SVÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTŲ PROPOSALINIO NUSTATYMAI ĮSIPAREIGOJAMOS STUDENTŲ „SKILLS“ ir „STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM“ SUSITARIANČIOS SUSITARIANČIOS SUSITARIANČIOS SĄLYGOS ATSIŽVELGDAMOS į ABILITYJĄ: TEISINGAI BENDRAUTI ŽODINE KALBA, SUPRASTI ŽODINIUS TEKSTUS IR KASDIENIUS RAŠTUS, REORGANIZUOTI INFORMACIJĄ, ŽINOTI, KAIP ĮDIEGTI STRATEGIJAS, KAIP PANAUDOTI TURIMĄ INFORMACIJĄ PROBLEMAI SPRĘSTI, ĮVEDANT Į LAUKĄ ŽINIAS APIE KONKREČIUS DISCIPLINA.THE PROJEKTO ELEMENTUS: I ETAPAS: MOKYTOJŲ MOKYMAS ĮGŪDŽIŲ LYGMENIMS KURTI ATSIGAVIMO, KONSOLIDAVIMO IR TOBULINIMO BŪDUS LYGIO GRUPĖMS. II ETAPAS. TYRIMO METODAS BANDYS SKATINTI PEER-TO-PEER VEIKLĄ PER DVI STRATEGIJAS:1. STUDENTAI BUS KVIEČIAMI PRISTATYTI NAUJAS TEMAS PO TO, KAI JUOS PARUOŠĖ SU DĖSTYTOJAIS. ŠI STRATEGIJA LEIS: MOKINIŲ „MOKYTOJAI“, KAD PAGERINTŲ SAVO ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTŲ PROPOSALINIO NUSTATYMAI ĮSIPAREIGOJAMOS STUDENTŲ „SKILLS“ ir „STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM“ SUSITARIANČIOS SUSITARIANČIOS SUSITARIANČIOS SĄLYGOS ATSIŽVELGDAMOS į ABILITYJĄ: TEISINGAI BENDRAUTI ŽODINE KALBA, SUPRASTI ŽODINIUS TEKSTUS IR KASDIENIUS RAŠTUS, REORGANIZUOTI INFORMACIJĄ, ŽINOTI, KAIP ĮDIEGTI STRATEGIJAS, KAIP PANAUDOTI TURIMĄ INFORMACIJĄ PROBLEMAI SPRĘSTI, ĮVEDANT Į LAUKĄ ŽINIAS APIE KONKREČIUS DISCIPLINA.THE PROJEKTO ELEMENTUS: I ETAPAS: MOKYTOJŲ MOKYMAS ĮGŪDŽIŲ LYGMENIMS KURTI ATSIGAVIMO, KONSOLIDAVIMO IR TOBULINIMO BŪDUS LYGIO GRUPĖMS. II ETAPAS. TYRIMO METODAS BANDYS SKATINTI PEER-TO-PEER VEIKLĄ PER DVI STRATEGIJAS:1. STUDENTAI BUS KVIEČIAMI PRISTATYTI NAUJAS TEMAS PO TO, KAI JUOS PARUOŠĖ SU DĖSTYTOJAIS. ŠI STRATEGIJA LEIS: MOKINIŲ „MOKYTOJAI“, KAD PAGERINTŲ SAVO ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTŲ PROPOSALINIO NUSTATYMAI ĮSIPAREIGOJAMOS STUDENTŲ „SKILLS“ ir „STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM“ SUSITARIANČIOS SUSITARIANČIOS SUSITARIANČIOS SĄLYGOS ATSIŽVELGDAMOS į ABILITYJĄ: TEISINGAI BENDRAUTI ŽODINE KALBA, SUPRASTI ŽODINIUS TEKSTUS IR KASDIENIUS RAŠTUS, REORGANIZUOTI INFORMACIJĄ, ŽINOTI, KAIP ĮDIEGTI STRATEGIJAS, KAIP PANAUDOTI TURIMĄ INFORMACIJĄ PROBLEMAI SPRĘSTI, ĮVEDANT Į LAUKĄ ŽINIAS APIE KONKREČIUS DISCIPLINA.THE PROJEKTO ELEMENTUS: I ETAPAS: MOKYTOJŲ MOKYMAS ĮGŪDŽIŲ LYGMENIMS KURTI ATSIGAVIMO, KONSOLIDAVIMO IR TOBULINIMO BŪDUS LYGIO GRUPĖMS. II ETAPAS. TYRIMO METODAS BANDYS SKATINTI PEER-TO-PEER VEIKLĄ PER DVI STRATEGIJAS:1. STUDENTAI BUS KVIEČIAMI PRISTATYTI NAUJAS TEMAS PO TO, KAI JUOS PARUOŠĖ SU DĖSTYTOJAIS. ŠI STRATEGIJA LEIS: MOKINIŲ „MOKYTOJAI“, KAD PAGERINTŲ SAVO ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS PROPOSĀLS, kas būs IMPROVE STUDENTS’ SKILLS UN STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM AR ŅEMŠANAS PARTIKULĀ, ATTIECĪBĀM BŪT AR ABILITĀTIEM, lai: PAREIZI SAZINĀTIES MUTISKAJĀ VALODĀ, SAPRAST MUTISKOS TEKSTUS UN IKDIENAS RAKSTUS UN REORGANIZĒT INFORMĀCIJU, ZINĀT, KĀ IEVIEST STRATĒĢIJAS, LAI IZMANTOTU TĀS RĪCĪBĀ ESOŠO INFORMĀCIJU, LAI ATRISINĀTU PROBLĒMU, LIEKOT UZ LAUKA ZINĀŠANAS PAR KONKRĒTIEM DISCIPLINA ELEMENTIEM. PROJEKTS IR SADALĪTS: I POSMS: MĀCĪŠANA PRASMJU LĪMEŅIEM SKOLOTĀJIEM ATTĪSTA ATVESEĻOŠANĀS, KONSOLIDĀCIJAS UN UZLABOŠANAS CEĻUS LĪMEŅA GRUPĀM. II POSMS: STUDIJU METODE CENTĪSIES VEICINĀT VIENĀDRANGA AKTIVITĀTI, IZMANTOJOT DIVAS STRATĒĢIJAS:1. STUDENTI TIKS AICINĀTI PREZENTĒT JAUNĀS TĒMAS PĒC TAM, KAD TĀS IR SAGATAVOTAS AR MĀCĪBSPĒKIEM. ŠĪ STRATĒĢIJA ĻAUS: SKOLĒNI “SKOLOTĀJI”, LAI PALIELINĀTU SAVAS ZINĀŠANAS UN PRASMES (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS PROPOSĀLS, kas būs IMPROVE STUDENTS’ SKILLS UN STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM AR ŅEMŠANAS PARTIKULĀ, ATTIECĪBĀM BŪT AR ABILITĀTIEM, lai: PAREIZI SAZINĀTIES MUTISKAJĀ VALODĀ, SAPRAST MUTISKOS TEKSTUS UN IKDIENAS RAKSTUS UN REORGANIZĒT INFORMĀCIJU, ZINĀT, KĀ IEVIEST STRATĒĢIJAS, LAI IZMANTOTU TĀS RĪCĪBĀ ESOŠO INFORMĀCIJU, LAI ATRISINĀTU PROBLĒMU, LIEKOT UZ LAUKA ZINĀŠANAS PAR KONKRĒTIEM DISCIPLINA ELEMENTIEM. PROJEKTS IR SADALĪTS: I POSMS: MĀCĪŠANA PRASMJU LĪMEŅIEM SKOLOTĀJIEM ATTĪSTA ATVESEĻOŠANĀS, KONSOLIDĀCIJAS UN UZLABOŠANAS CEĻUS LĪMEŅA GRUPĀM. II POSMS: STUDIJU METODE CENTĪSIES VEICINĀT VIENĀDRANGA AKTIVITĀTI, IZMANTOJOT DIVAS STRATĒĢIJAS:1. STUDENTI TIKS AICINĀTI PREZENTĒT JAUNĀS TĒMAS PĒC TAM, KAD TĀS IR SAGATAVOTAS AR MĀCĪBSPĒKIEM. ŠĪ STRATĒĢIJA ĻAUS: SKOLĒNI “SKOLOTĀJI”, LAI PALIELINĀTU SAVAS ZINĀŠANAS UN PRASMES (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS PROPOSĀLS, kas būs IMPROVE STUDENTS’ SKILLS UN STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM AR ŅEMŠANAS PARTIKULĀ, ATTIECĪBĀM BŪT AR ABILITĀTIEM, lai: PAREIZI SAZINĀTIES MUTISKAJĀ VALODĀ, SAPRAST MUTISKOS TEKSTUS UN IKDIENAS RAKSTUS UN REORGANIZĒT INFORMĀCIJU, ZINĀT, KĀ IEVIEST STRATĒĢIJAS, LAI IZMANTOTU TĀS RĪCĪBĀ ESOŠO INFORMĀCIJU, LAI ATRISINĀTU PROBLĒMU, LIEKOT UZ LAUKA ZINĀŠANAS PAR KONKRĒTIEM DISCIPLINA ELEMENTIEM. PROJEKTS IR SADALĪTS: I POSMS: MĀCĪŠANA PRASMJU LĪMEŅIEM SKOLOTĀJIEM ATTĪSTA ATVESEĻOŠANĀS, KONSOLIDĀCIJAS UN UZLABOŠANAS CEĻUS LĪMEŅA GRUPĀM. II POSMS: STUDIJU METODE CENTĪSIES VEICINĀT VIENĀDRANGA AKTIVITĀTI, IZMANTOJOT DIVAS STRATĒĢIJAS:1. STUDENTI TIKS AICINĀTI PREZENTĒT JAUNĀS TĒMAS PĒC TAM, KAD TĀS IR SAGATAVOTAS AR MĀCĪBSPĒKIEM. ŠĪ STRATĒĢIJA ĻAUS: SKOLĒNI “SKOLOTĀJI”, LAI PALIELINĀTU SAVAS ZINĀŠANAS UN PRASMES (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТ ПРОПОЗАЛЕН СЪДЪРЖАНИЕ И СЪТРУДНИЧЕСТВАТ СЕЛФ-ЕСТЕМА С РЕГИОНАЛНОТО СЪОБЩЕНИЕ НА УСЛЮЧИТЕЛНИТЕ ВЪПРОСИ, ВЪПРОСИ, ВЪПРОСИ ВЪПРОС: ДА ОБЩУВАТ ПРАВИЛНО НА УСТНИЯ ЕЗИК, ДА РАЗБИРАТ УСТНИ ТЕКСТОВЕ И ЕЖЕДНЕВНИ ПИСАНИЯ И ДА РЕОРГАНИЗИРАТ ИНФОРМАЦИЯТА, ДА ЗНАЯТ КАК ДА ВЪВЕДАТ СТРАТЕГИИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯТА, С КОЯТО РАЗПОЛАГА, ЗА ДА РЕШАТ ДАДЕН ПРОБЛЕМ, КАТО ПОСТАВЯТ В ПОЛЕТО ПОЗНАВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИТЕ ЕЛЕМЕНТИ НА DISCIPLINA.ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА: ФАЗА I: ПРЕПОДАВАНЕТО ЗА НИВА НА УМЕНИЯ НА УЧИТЕЛИТЕ РАЗРАБОТВАТ ПЪТИЩА ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, КОНСОЛИДИРАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ ЗА ГРУПИ ОТ НИВА. ЕТАП II: МЕТОДЪТ НА ИЗСЛЕДВАНЕ ЩЕ СЕ ОПИТА ДА НАСЪРЧИ ПАРТНЬОРСКАТА ДЕЙНОСТ ЧРЕЗ ДВЕ СТРАТЕГИИ:1. УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПРИЗОВАНИ ДА ПРЕДСТАВЯТ НОВИТЕ ТЕМИ, СЛЕД КАТО СА ГИ ПОДГОТВИЛИ С ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ. ТАЗИ СТРАТЕГИЯ ЩЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА: УЧЕНИЦИ „УЧИТЕЛИ“ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ЗА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТ ПРОПОЗАЛЕН СЪДЪРЖАНИЕ И СЪТРУДНИЧЕСТВАТ СЕЛФ-ЕСТЕМА С РЕГИОНАЛНОТО СЪОБЩЕНИЕ НА УСЛЮЧИТЕЛНИТЕ ВЪПРОСИ, ВЪПРОСИ, ВЪПРОСИ ВЪПРОС: ДА ОБЩУВАТ ПРАВИЛНО НА УСТНИЯ ЕЗИК, ДА РАЗБИРАТ УСТНИ ТЕКСТОВЕ И ЕЖЕДНЕВНИ ПИСАНИЯ И ДА РЕОРГАНИЗИРАТ ИНФОРМАЦИЯТА, ДА ЗНАЯТ КАК ДА ВЪВЕДАТ СТРАТЕГИИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯТА, С КОЯТО РАЗПОЛАГА, ЗА ДА РЕШАТ ДАДЕН ПРОБЛЕМ, КАТО ПОСТАВЯТ В ПОЛЕТО ПОЗНАВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИТЕ ЕЛЕМЕНТИ НА DISCIPLINA.ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА: ФАЗА I: ПРЕПОДАВАНЕТО ЗА НИВА НА УМЕНИЯ НА УЧИТЕЛИТЕ РАЗРАБОТВАТ ПЪТИЩА ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, КОНСОЛИДИРАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ ЗА ГРУПИ ОТ НИВА. ЕТАП II: МЕТОДЪТ НА ИЗСЛЕДВАНЕ ЩЕ СЕ ОПИТА ДА НАСЪРЧИ ПАРТНЬОРСКАТА ДЕЙНОСТ ЧРЕЗ ДВЕ СТРАТЕГИИ:1. УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПРИЗОВАНИ ДА ПРЕДСТАВЯТ НОВИТЕ ТЕМИ, СЛЕД КАТО СА ГИ ПОДГОТВИЛИ С ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ. ТАЗИ СТРАТЕГИЯ ЩЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА: УЧЕНИЦИ „УЧИТЕЛИ“ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ЗА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТ ПРОПОЗАЛЕН СЪДЪРЖАНИЕ И СЪТРУДНИЧЕСТВАТ СЕЛФ-ЕСТЕМА С РЕГИОНАЛНОТО СЪОБЩЕНИЕ НА УСЛЮЧИТЕЛНИТЕ ВЪПРОСИ, ВЪПРОСИ, ВЪПРОСИ ВЪПРОС: ДА ОБЩУВАТ ПРАВИЛНО НА УСТНИЯ ЕЗИК, ДА РАЗБИРАТ УСТНИ ТЕКСТОВЕ И ЕЖЕДНЕВНИ ПИСАНИЯ И ДА РЕОРГАНИЗИРАТ ИНФОРМАЦИЯТА, ДА ЗНАЯТ КАК ДА ВЪВЕДАТ СТРАТЕГИИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯТА, С КОЯТО РАЗПОЛАГА, ЗА ДА РЕШАТ ДАДЕН ПРОБЛЕМ, КАТО ПОСТАВЯТ В ПОЛЕТО ПОЗНАВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИТЕ ЕЛЕМЕНТИ НА DISCIPLINA.ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА: ФАЗА I: ПРЕПОДАВАНЕТО ЗА НИВА НА УМЕНИЯ НА УЧИТЕЛИТЕ РАЗРАБОТВАТ ПЪТИЩА ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, КОНСОЛИДИРАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ ЗА ГРУПИ ОТ НИВА. ЕТАП II: МЕТОДЪТ НА ИЗСЛЕДВАНЕ ЩЕ СЕ ОПИТА ДА НАСЪРЧИ ПАРТНЬОРСКАТА ДЕЙНОСТ ЧРЕЗ ДВЕ СТРАТЕГИИ:1. УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПРИЗОВАНИ ДА ПРЕДСТАВЯТ НОВИТЕ ТЕМИ, СЛЕД КАТО СА ГИ ПОДГОТВИЛИ С ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ. ТАЗИ СТРАТЕГИЯ ЩЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА: УЧЕНИЦИ „УЧИТЕЛИ“ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ЗА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJECT PROPOSÁLIS SZOLGÁLTATÁSI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZABÁLYZAT a PARTICULÁCIÓBAN VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEKRE VONATKOZÓan, a következő feltételek mellett: KOMMUNIKÁLJON HELYESEN A SZÓBELI NYELVEN, ÉRTSE MEG A SZÓBELI SZÖVEGEKET ÉS A MINDENNAPI ÍRÁSOKAT, ÉS ÁTSZERVEZZE AZ INFORMÁCIÓKAT, TUDJA, HOGYAN KELL STRATÉGIÁKAT BEVEZETNI A BIRTOKÁBAN LÉVŐ INFORMÁCIÓK FELHASZNÁLÁSÁRA A PROBLÉMA MEGOLDÁSÁRA AZÁLTAL, HOGY A TERÜLETEN A DISCIPLINA.THE PROJEKT KONKRÉT ELEMEINEK ISMERETE A KÖVETKEZŐ: I. SZAKASZ: A KÉSZSÉGEK OKTATÁSA A TANÁROK SZÁMÁRA HELYREÁLLÍTÁSI, KONSZOLIDÁCIÓS ÉS FEJLESZTÉSI PÁLYÁKAT ALAKÍT KI A SZINTCSOPORTOK SZÁMÁRA. II. SZAKASZ: A VIZSGÁLATI MÓDSZER MEGPRÓBÁLJA ELŐMOZDÍTANI A PEER-TO-PEER TEVÉKENYSÉGET KÉT STRATÉGIA SEGÍTSÉGÉVEL:1. A DIÁKOKAT FELKÉRIK, HOGY MUTASSÁK BE AZ ÚJ TÉMÁKAT, MIUTÁN ELKÉSZÍTETTÉK ŐKET A TANÁRI SZEMÉLYZETTEL. EZ A STRATÉGIA LEHETŐVÉ TESZI A KÖVETKEZŐKET: TANULÓK „TANÁROK”, HOGY BŐVÍTSÉK TUDÁSUKAT ÉS KÉSZSÉGEIKET (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJECT PROPOSÁLIS SZOLGÁLTATÁSI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZABÁLYZAT a PARTICULÁCIÓBAN VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEKRE VONATKOZÓan, a következő feltételek mellett: KOMMUNIKÁLJON HELYESEN A SZÓBELI NYELVEN, ÉRTSE MEG A SZÓBELI SZÖVEGEKET ÉS A MINDENNAPI ÍRÁSOKAT, ÉS ÁTSZERVEZZE AZ INFORMÁCIÓKAT, TUDJA, HOGYAN KELL STRATÉGIÁKAT BEVEZETNI A BIRTOKÁBAN LÉVŐ INFORMÁCIÓK FELHASZNÁLÁSÁRA A PROBLÉMA MEGOLDÁSÁRA AZÁLTAL, HOGY A TERÜLETEN A DISCIPLINA.THE PROJEKT KONKRÉT ELEMEINEK ISMERETE A KÖVETKEZŐ: I. SZAKASZ: A KÉSZSÉGEK OKTATÁSA A TANÁROK SZÁMÁRA HELYREÁLLÍTÁSI, KONSZOLIDÁCIÓS ÉS FEJLESZTÉSI PÁLYÁKAT ALAKÍT KI A SZINTCSOPORTOK SZÁMÁRA. II. SZAKASZ: A VIZSGÁLATI MÓDSZER MEGPRÓBÁLJA ELŐMOZDÍTANI A PEER-TO-PEER TEVÉKENYSÉGET KÉT STRATÉGIA SEGÍTSÉGÉVEL:1. A DIÁKOKAT FELKÉRIK, HOGY MUTASSÁK BE AZ ÚJ TÉMÁKAT, MIUTÁN ELKÉSZÍTETTÉK ŐKET A TANÁRI SZEMÉLYZETTEL. EZ A STRATÉGIA LEHETŐVÉ TESZI A KÖVETKEZŐKET: TANULÓK „TANÁROK”, HOGY BŐVÍTSÉK TUDÁSUKAT ÉS KÉSZSÉGEIKET (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJECT PROPOSÁLIS SZOLGÁLTATÁSI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZABÁLYZAT a PARTICULÁCIÓBAN VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEKRE VONATKOZÓan, a következő feltételek mellett: KOMMUNIKÁLJON HELYESEN A SZÓBELI NYELVEN, ÉRTSE MEG A SZÓBELI SZÖVEGEKET ÉS A MINDENNAPI ÍRÁSOKAT, ÉS ÁTSZERVEZZE AZ INFORMÁCIÓKAT, TUDJA, HOGYAN KELL STRATÉGIÁKAT BEVEZETNI A BIRTOKÁBAN LÉVŐ INFORMÁCIÓK FELHASZNÁLÁSÁRA A PROBLÉMA MEGOLDÁSÁRA AZÁLTAL, HOGY A TERÜLETEN A DISCIPLINA.THE PROJEKT KONKRÉT ELEMEINEK ISMERETE A KÖVETKEZŐ: I. SZAKASZ: A KÉSZSÉGEK OKTATÁSA A TANÁROK SZÁMÁRA HELYREÁLLÍTÁSI, KONSZOLIDÁCIÓS ÉS FEJLESZTÉSI PÁLYÁKAT ALAKÍT KI A SZINTCSOPORTOK SZÁMÁRA. II. SZAKASZ: A VIZSGÁLATI MÓDSZER MEGPRÓBÁLJA ELŐMOZDÍTANI A PEER-TO-PEER TEVÉKENYSÉGET KÉT STRATÉGIA SEGÍTSÉGÉVEL:1. A DIÁKOKAT FELKÉRIK, HOGY MUTASSÁK BE AZ ÚJ TÉMÁKAT, MIUTÁN ELKÉSZÍTETTÉK ŐKET A TANÁRI SZEMÉLYZETTEL. EZ A STRATÉGIA LEHETŐVÉ TESZI A KÖVETKEZŐKET: TANULÓK „TANÁROK”, HOGY BŐVÍTSÉK TUDÁSUKAT ÉS KÉSZSÉGEIKET (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
D’fhéadfadh sé go n-éireodh leis an Ard-Chúirt agus leis an gCoiste um Fheidhmiúlacht chun Cleachtadh i bPáirt, go gcuirfear an méid seo a leanas san áireamh: CUMARSÁID CHEART A DHÉANAMH SA TEANGA Ó BHÉAL, TÉACSANNA Ó BHÉAL AGUS SCRÍBHINNÍ LAETHÚLA A THUISCINT AGUS AN T-EOLAS A ATHEAGRÚ, FIOS A BHEITH AGAT CONAS STRAITÉISÍ A CHUR I BHFEIDHM CHUN AN FHAISNÉIS ATÁ INA SHEILBH A ÚSÁID CHUN FADHB A RÉITEACH TRÍ EOLAS AR GHNÉITHE SONRACHA AN TIONSCADAIL DISCIPLINA. CÉIM I: TEAGASC DO LEIBHÉIL SCILEANNA MÚINTEOIRÍ A FHORBAIRT BEALAÍ TÉARNAIMH, COMHDHLÚTHÚ AGUS FEABHSÚ DO GHRÚPAÍ LEIBHÉAL. CÉIM II: DÉANFAIDH MODH STAIDÉIR IARRACHT GNÍOMHAÍOCHT IDIR PIARAÍ A CHUR CHUN CINN TRÍ DHÁ STRAITÉIS: 1. IARRFAR AR NA DALTAÍ NA TOPAICÍ NUA A CHUR I LÁTHAIR TAR ÉIS DÓIBH IAD A ULLMHÚ LEIS AN BHFOIREANN TEAGAISC. LEIS AN STRAITÉIS SIN, BEIFEAR IN ANN AN MÉID SEO A LEANAS A DHÉANAMH: DALTAÍ ‘MÚINTEOIRÍ’ CHUN CUR LENA GCUID EOLAIS AGUS SCILEANNA-GO (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: D’fhéadfadh sé go n-éireodh leis an Ard-Chúirt agus leis an gCoiste um Fheidhmiúlacht chun Cleachtadh i bPáirt, go gcuirfear an méid seo a leanas san áireamh: CUMARSÁID CHEART A DHÉANAMH SA TEANGA Ó BHÉAL, TÉACSANNA Ó BHÉAL AGUS SCRÍBHINNÍ LAETHÚLA A THUISCINT AGUS AN T-EOLAS A ATHEAGRÚ, FIOS A BHEITH AGAT CONAS STRAITÉISÍ A CHUR I BHFEIDHM CHUN AN FHAISNÉIS ATÁ INA SHEILBH A ÚSÁID CHUN FADHB A RÉITEACH TRÍ EOLAS AR GHNÉITHE SONRACHA AN TIONSCADAIL DISCIPLINA. CÉIM I: TEAGASC DO LEIBHÉIL SCILEANNA MÚINTEOIRÍ A FHORBAIRT BEALAÍ TÉARNAIMH, COMHDHLÚTHÚ AGUS FEABHSÚ DO GHRÚPAÍ LEIBHÉAL. CÉIM II: DÉANFAIDH MODH STAIDÉIR IARRACHT GNÍOMHAÍOCHT IDIR PIARAÍ A CHUR CHUN CINN TRÍ DHÁ STRAITÉIS: 1. IARRFAR AR NA DALTAÍ NA TOPAICÍ NUA A CHUR I LÁTHAIR TAR ÉIS DÓIBH IAD A ULLMHÚ LEIS AN BHFOIREANN TEAGAISC. LEIS AN STRAITÉIS SIN, BEIFEAR IN ANN AN MÉID SEO A LEANAS A DHÉANAMH: DALTAÍ ‘MÚINTEOIRÍ’ CHUN CUR LENA GCUID EOLAIS AGUS SCILEANNA-GO (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: D’fhéadfadh sé go n-éireodh leis an Ard-Chúirt agus leis an gCoiste um Fheidhmiúlacht chun Cleachtadh i bPáirt, go gcuirfear an méid seo a leanas san áireamh: CUMARSÁID CHEART A DHÉANAMH SA TEANGA Ó BHÉAL, TÉACSANNA Ó BHÉAL AGUS SCRÍBHINNÍ LAETHÚLA A THUISCINT AGUS AN T-EOLAS A ATHEAGRÚ, FIOS A BHEITH AGAT CONAS STRAITÉISÍ A CHUR I BHFEIDHM CHUN AN FHAISNÉIS ATÁ INA SHEILBH A ÚSÁID CHUN FADHB A RÉITEACH TRÍ EOLAS AR GHNÉITHE SONRACHA AN TIONSCADAIL DISCIPLINA. CÉIM I: TEAGASC DO LEIBHÉIL SCILEANNA MÚINTEOIRÍ A FHORBAIRT BEALAÍ TÉARNAIMH, COMHDHLÚTHÚ AGUS FEABHSÚ DO GHRÚPAÍ LEIBHÉAL. CÉIM II: DÉANFAIDH MODH STAIDÉIR IARRACHT GNÍOMHAÍOCHT IDIR PIARAÍ A CHUR CHUN CINN TRÍ DHÁ STRAITÉIS: 1. IARRFAR AR NA DALTAÍ NA TOPAICÍ NUA A CHUR I LÁTHAIR TAR ÉIS DÓIBH IAD A ULLMHÚ LEIS AN BHFOIREANN TEAGAISC. LEIS AN STRAITÉIS SIN, BEIFEAR IN ANN AN MÉID SEO A LEANAS A DHÉANAMH: DALTAÍ ‘MÚINTEOIRÍ’ CHUN CUR LENA GCUID EOLAIS AGUS SCILEANNA-GO (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT PROPOSALET kommer att förbättra STUDENTS SKILLS OCH STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM MED DIR CHANCES of SUCCESS I PARTICULAR, ATTENTION kommer att vara ämnad att KOMMUNICERA KORREKT I DET MUNTLIGA SPRÅKET, FÖRSTÅ MUNTLIGA TEXTER OCH VARDAGLIGA SKRIFTER OCH OMORGANISERA INFORMATIONEN, VET HUR MAN INRÄTTAR STRATEGIER FÖR ATT ANVÄNDA DEN INFORMATION SOM DEN FÖRFOGAR ÖVER FÖR ATT LÖSA ETT PROBLEM GENOM ATT SÄTTA PÅ FÄLTET KUNSKAPEN OM DE SPECIFIKA DELARNA AV DISCIPLINA.THE-PROJEKTET ÄR UPPDELAT I: I FAS: LÄRARNA UTVECKLAR ÅTERHÄMTNINGS-, KONSOLIDERINGS- OCH FÖRBÄTTRINGSVÄGAR FÖR NIVÅGRUPPER. FAS II: STUDIEMETODEN KOMMER ATT FÖRSÖKA FRÄMJA EN PEER-TO-PEER-AKTIVITET GENOM TVÅ STRATEGIER:1. ELEVERNA KOMMER ATT KALLAS ATT PRESENTERA DE NYA ÄMNENA EFTER ATT HA FÖRBERETT DEM MED LÄRARNA. DENNA STRATEGI KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT ELEVERNAS ”LÄRARE” FÖR ATT ÖKA SINA KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER – TILL (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROPOSALET kommer att förbättra STUDENTS SKILLS OCH STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM MED DIR CHANCES of SUCCESS I PARTICULAR, ATTENTION kommer att vara ämnad att KOMMUNICERA KORREKT I DET MUNTLIGA SPRÅKET, FÖRSTÅ MUNTLIGA TEXTER OCH VARDAGLIGA SKRIFTER OCH OMORGANISERA INFORMATIONEN, VET HUR MAN INRÄTTAR STRATEGIER FÖR ATT ANVÄNDA DEN INFORMATION SOM DEN FÖRFOGAR ÖVER FÖR ATT LÖSA ETT PROBLEM GENOM ATT SÄTTA PÅ FÄLTET KUNSKAPEN OM DE SPECIFIKA DELARNA AV DISCIPLINA.THE-PROJEKTET ÄR UPPDELAT I: I FAS: LÄRARNA UTVECKLAR ÅTERHÄMTNINGS-, KONSOLIDERINGS- OCH FÖRBÄTTRINGSVÄGAR FÖR NIVÅGRUPPER. FAS II: STUDIEMETODEN KOMMER ATT FÖRSÖKA FRÄMJA EN PEER-TO-PEER-AKTIVITET GENOM TVÅ STRATEGIER:1. ELEVERNA KOMMER ATT KALLAS ATT PRESENTERA DE NYA ÄMNENA EFTER ATT HA FÖRBERETT DEM MED LÄRARNA. DENNA STRATEGI KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT ELEVERNAS ”LÄRARE” FÖR ATT ÖKA SINA KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER – TILL (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT PROPOSALET kommer att förbättra STUDENTS SKILLS OCH STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM MED DIR CHANCES of SUCCESS I PARTICULAR, ATTENTION kommer att vara ämnad att KOMMUNICERA KORREKT I DET MUNTLIGA SPRÅKET, FÖRSTÅ MUNTLIGA TEXTER OCH VARDAGLIGA SKRIFTER OCH OMORGANISERA INFORMATIONEN, VET HUR MAN INRÄTTAR STRATEGIER FÖR ATT ANVÄNDA DEN INFORMATION SOM DEN FÖRFOGAR ÖVER FÖR ATT LÖSA ETT PROBLEM GENOM ATT SÄTTA PÅ FÄLTET KUNSKAPEN OM DE SPECIFIKA DELARNA AV DISCIPLINA.THE-PROJEKTET ÄR UPPDELAT I: I FAS: LÄRARNA UTVECKLAR ÅTERHÄMTNINGS-, KONSOLIDERINGS- OCH FÖRBÄTTRINGSVÄGAR FÖR NIVÅGRUPPER. FAS II: STUDIEMETODEN KOMMER ATT FÖRSÖKA FRÄMJA EN PEER-TO-PEER-AKTIVITET GENOM TVÅ STRATEGIER:1. ELEVERNA KOMMER ATT KALLAS ATT PRESENTERA DE NYA ÄMNENA EFTER ATT HA FÖRBERETT DEM MED LÄRARNA. DENNA STRATEGI KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT ELEVERNAS ”LÄRARE” FÖR ATT ÖKA SINA KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER – TILL (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJECT PROPOSAL IMPROVE STUDENTs’ SKILLSid ja STRENGTHEN theIR SELF-ESTEEM WITH, RÕHUTAVAD PARTIKAALISE VALITSUSTE KOHTUASI TEADMISEKS, et: SUULINE SUHTLUS ÕIGES KEELES, SUULISTE TEKSTIDE JA IGAPÄEVASTE KIRJUTISTE MÕISTMINE NING TEABE ÜMBERKORRALDAMINE, OSKUS KASUTADA PROBLEEMI LAHENDAMISEKS TEMA VALDUSES OLEVA TEABE KASUTAMISE STRATEEGIAID, PANNES VALDKONDA TEADMISED PROJEKTI DISCIPLINA KONKREETSETEST ELEMENTIDEST.THE JAGUNEB JÄRGMISELT: I ETAPP: ÕPETAMINE OSKUSTE TASEME ÕPETAJAD ARENDADA TAASTAMISE, KONSOLIDEERIMISE JA PARANDAMISE VÕIMALUSI TASEME RÜHMAD. II ETAPP: UURINGUMEETOD PÜÜAB EDENDADA VASTASTIKUST TEGEVUST KAHE STRATEEGIA KAUDU:1. ÕPILASI KUTSUTAKSE ESITLEMA UUSI TEEMASID PÄRAST SEDA, KUI NAD ON NEID ÕPPEJÕUDUDEGA ETTE VALMISTANUD. SEE STRATEEGIA VÕIMALDAB: ÕPILASED „ÕPETAJAD“, ET SUURENDADA OMA TEADMISI JA OSKUSI – ET (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT PROPOSAL IMPROVE STUDENTs’ SKILLSid ja STRENGTHEN theIR SELF-ESTEEM WITH, RÕHUTAVAD PARTIKAALISE VALITSUSTE KOHTUASI TEADMISEKS, et: SUULINE SUHTLUS ÕIGES KEELES, SUULISTE TEKSTIDE JA IGAPÄEVASTE KIRJUTISTE MÕISTMINE NING TEABE ÜMBERKORRALDAMINE, OSKUS KASUTADA PROBLEEMI LAHENDAMISEKS TEMA VALDUSES OLEVA TEABE KASUTAMISE STRATEEGIAID, PANNES VALDKONDA TEADMISED PROJEKTI DISCIPLINA KONKREETSETEST ELEMENTIDEST.THE JAGUNEB JÄRGMISELT: I ETAPP: ÕPETAMINE OSKUSTE TASEME ÕPETAJAD ARENDADA TAASTAMISE, KONSOLIDEERIMISE JA PARANDAMISE VÕIMALUSI TASEME RÜHMAD. II ETAPP: UURINGUMEETOD PÜÜAB EDENDADA VASTASTIKUST TEGEVUST KAHE STRATEEGIA KAUDU:1. ÕPILASI KUTSUTAKSE ESITLEMA UUSI TEEMASID PÄRAST SEDA, KUI NAD ON NEID ÕPPEJÕUDUDEGA ETTE VALMISTANUD. SEE STRATEEGIA VÕIMALDAB: ÕPILASED „ÕPETAJAD“, ET SUURENDADA OMA TEADMISI JA OSKUSI – ET (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT PROPOSAL IMPROVE STUDENTs’ SKILLSid ja STRENGTHEN theIR SELF-ESTEEM WITH, RÕHUTAVAD PARTIKAALISE VALITSUSTE KOHTUASI TEADMISEKS, et: SUULINE SUHTLUS ÕIGES KEELES, SUULISTE TEKSTIDE JA IGAPÄEVASTE KIRJUTISTE MÕISTMINE NING TEABE ÜMBERKORRALDAMINE, OSKUS KASUTADA PROBLEEMI LAHENDAMISEKS TEMA VALDUSES OLEVA TEABE KASUTAMISE STRATEEGIAID, PANNES VALDKONDA TEADMISED PROJEKTI DISCIPLINA KONKREETSETEST ELEMENTIDEST.THE JAGUNEB JÄRGMISELT: I ETAPP: ÕPETAMINE OSKUSTE TASEME ÕPETAJAD ARENDADA TAASTAMISE, KONSOLIDEERIMISE JA PARANDAMISE VÕIMALUSI TASEME RÜHMAD. II ETAPP: UURINGUMEETOD PÜÜAB EDENDADA VASTASTIKUST TEGEVUST KAHE STRATEEGIA KAUDU:1. ÕPILASI KUTSUTAKSE ESITLEMA UUSI TEEMASID PÄRAST SEDA, KUI NAD ON NEID ÕPPEJÕUDUDEGA ETTE VALMISTANUD. SEE STRATEEGIA VÕIMALDAB: ÕPILASED „ÕPETAJAD“, ET SUURENDADA OMA TEADMISI JA OSKUSI – ET (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 September 2019
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 September 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
15 February 2021
| |||||||||||||||
| Property / end time: 15 February 2021 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 10:23, 23 March 2024
Project Q4264732 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I CAN |
Project Q4264732 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
15 February 2021
0 references
I.P.I.A. FERRARIS IGLESIAS
0 references
LA PROPOSTA PROGETTUALE MIGLIORERÃ LE COMPETENZE DEGLI STUDENTI E NE RAFFORZERÃ L'AUTOSTIMA RIGUARDO LE PROPRIE POSSIBILITÃ DI SUCCESSO IN PARTICOLARE VERRÃ POSTA ATTENZIONE ALLA CAPACITÃ DI: COMUNICARE CORRETTAMENTE NELLA LINGUA ORALE, COMPRENDERE TESTI ORALI E SCRITTI DI USO QUOTIDIANO E RIORGANIZZARE LE INFORMAZIONI, SAPER METTERE IN CAMPO STRATEGIE ATTE A UTILIZZARE LE INFORMAZIONI IN PROPRIO POSSESSO PER RISOLVERE UN PROBLEMA METTENDO IN CAMPO LE CONOSCENZE DEGLI ELEMENTI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA.IL PROGETTO SI ARTICOLA IN: I FASE: DIDATTICA PER LIVELLI DI COMPETENZA I DOCENTI ELABORANO PERCORSI DI RECUPERO, CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO PER GRUPPI DI LIVELLO. II FASE: METODO DI STUDIO SI CERCHERÃ DI PROMUOVERE UN'ATTIVITÃ DI PEER-TO-PEER ATTRAVERSO DUE STRATEGIE:1. ALUNNI VERRANNO CHIAMATI AD ESPORRE I NUOVI ARGOMENTI DOPO AVERLI PREPARATI COI DOCENTI CURRICOLARI. TALE STRATEGIA CONSENTIRÃ : -AGLI ALUNNI 'DOCENTI' DI ACCRESCERE LE PROPRIE CONOSCENZE E COMPETENZE-AGLI AL (Italian)
0 references
THE PROJECT PROPOSAL WILL IMPROVE STUDENTs’ SKILLS AND STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM WITH REGARD TO THEIR CHANCES OF SUCCESS IN PARTICULAR, ATTENTION WILL BE PAID TO THE ABILITY TO: COMMUNICATE CORRECTLY IN THE ORAL LANGUAGE, UNDERSTAND ORAL TEXTS AND EVERYDAY WRITINGS AND REORGANISE THE INFORMATION, KNOW HOW TO PUT IN PLACE STRATEGIES TO USE THE INFORMATION IN ITS POSSESSION TO SOLVE A PROBLEM BY PUTTING IN THE FIELD THE KNOWLEDGE OF THE SPECIFIC ELEMENTS OF THE DISCIPLINA.THE PROJECT IS DIVIDED INTO: I PHASE: TEACHING FOR SKILL LEVELS TEACHERS DEVELOP RECOVERY, CONSOLIDATION AND ENHANCEMENT PATHWAYS FOR LEVEL GROUPS. PHASE II: METHOD OF STUDY WILL TRY TO PROMOTE A PEER-TO-PEER ACTIVITY THROUGH TWO STRATEGIES:1. STUDENTS WILL BE CALLED TO PRESENT THE NEW TOPICS AFTER HAVING PREPARED THEM WITH THE TEACHING STAFF. THIS STRATEGY WILL ENABLE: PUPILS ‘TEACHERS’ TO INCREASE THEIR KNOWLEDGE AND SKILLS-TO (English)
2 February 2022
0.0913340389238814
0 references
Le PROJET PROPOSITION IMPRIMER LES ÉTUDIANTS ET STRENGTHEN LEURS SELF-ESTEEM AVEC LES CHANCES DE SUCCESSE EN PARTICULIER, L’ATTENTION SEULEMENT À L’ABILITÉ POUR: COMMUNIQUER CORRECTEMENT DANS LE LANGAGE ORAL, COMPRENDRE LES TEXTES ORAUX ET LES ÉCRITS QUOTIDIENS ET RÉORGANISER L’INFORMATION, SAVOIR METTRE EN PLACE DES STRATÉGIES POUR UTILISER LES INFORMATIONS EN SA POSSESSION POUR RÉSOUDRE UN PROBLÈME EN METTANT SUR LE TERRAIN LA CONNAISSANCE DES ÉLÉMENTS SPÉCIFIQUES DU PROJET DISCIPLINA.THE EST DIVISÉ EN: PHASE I: ENSEIGNEMENT POUR LES NIVEAUX DE COMPÉTENCE LES ENSEIGNANTS DÉVELOPPENT DES VOIES DE RÉTABLISSEMENT, DE CONSOLIDATION ET D’AMÉLIORATION POUR LES GROUPES DE NIVEAU. PHASE II: MÉTHODE D’ÉTUDE TENTERA DE PROMOUVOIR UNE ACTIVITÉ DE PAIR-À-PEER AU MOYEN DE DEUX STRATÉGIES:1. LES ÉTUDIANTS SERONT APPELÉS À PRÉSENTER LES NOUVEAUX SUJETS APRÈS LES AVOIR PRÉPARÉS AVEC LE PERSONNEL ENSEIGNANT. CETTE STRATÉGIE PERMETTRA: LES ÉLÈVES «ENSEIGNANTS» POUR ACCROÎTRE LEURS CONNAISSANCES ET LEURS COMPÉTENCES (French)
2 February 2022
0 references
Das PROJECT PROPOSAL WERDEN die SKILLS und STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM MIT THEIR CHANCES OF SUCCESS in PARTICULAR, ATTENTION, die sich auf die folgenden Aspekte beziehen: KOMMUNIZIEREN SIE RICHTIG IN DER MÜNDLICHEN SPRACHE, VERSTEHEN MÜNDLICHE TEXTE UND ALLTÄGLICHE SCHRIFTEN UND REORGANISIEREN SIE DIE INFORMATIONEN, WISSEN SIE, WIE MAN STRATEGIEN AUFSTELLT, UM DIE IN IHREM BESITZ BEFINDLICHEN INFORMATIONEN ZU NUTZEN, UM EIN PROBLEM ZU LÖSEN, INDEM SIE DIE KENNTNISSE DER SPEZIFISCHEN ELEMENTE DES DISCIPLINA IN DAS FELD SETZEN.DAS PROJEKT IST UNTERTEILT IN: I-PHASE: LEHRER FÜR QUALIFIKATIONSNIVEAUS ENTWICKELN ERHOLUNGS-, KONSOLIDIERUNGS- UND VERBESSERUNGSPFADE FÜR NIVEAUGRUPPEN. PHASE II: DIE METHODE DER STUDIE WIRD VERSUCHEN, EINE PEER-TO-PEER-AKTIVITÄT DURCH ZWEI STRATEGIEN ZU FÖRDERN:1. DIE STUDIERENDEN WERDEN AUFGEFORDERT, DIE NEUEN THEMEN NACH VORBEREITUNG MIT DEM LEHRPERSONAL ZU PRÄSENTIEREN. DIESE STRATEGIE WIRD FOLGENDES ERMÖGLICHEN: SCHÜLER „LEHRER“, UM IHR WISSEN UND IHRE FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN (German)
3 February 2022
0 references
Het PROJECT PROPOSAL zal de SKILLS van de STUDENTs en de ZELF-ESTEEM VERWIJZEN MET DE WAARSCHAPPEN VAN DE GEZONDHEID VAN DE GEZONDHEID OP DE GEZONDHEID VAN DE GEZONDHEID: CORRECT COMMUNICEREN IN DE MONDELINGE TAAL, BEGRIJPEN MONDELINGE TEKSTEN EN ALLEDAAGSE GESCHRIFTEN EN REORGANISEREN VAN DE INFORMATIE, WETEN HOE STRATEGIEËN IN TE VOEREN OM DE INFORMATIE IN HAAR BEZIT TE GEBRUIKEN OM EEN PROBLEEM OP TE LOSSEN DOOR IN HET VELD DE KENNIS VAN DE SPECIFIEKE ELEMENTEN VAN HET DISCIPLINA.THE PROJECT IS ONDERVERDEELD IN: I-FASE: ONDERWIJS VOOR VAARDIGHEIDSNIVEAUS LEERKRACHTEN ONTWIKKELEN HERSTEL-, CONSOLIDATIE- EN VERBETERINGSTRAJECTEN VOOR NIVEAUGROEPEN. FASE II: DE STUDIEMETHODE ZAL PROBEREN EEN PEER-TO-PEER-ACTIVITEIT TE BEVORDEREN DOOR MIDDEL VAN TWEE STRATEGIEËN:1. STUDENTEN ZULLEN WORDEN OPGEROEPEN OM DE NIEUWE ONDERWERPEN TE PRESENTEREN NA HEN TE HEBBEN VOORBEREID MET HET ONDERWIJZEND PERSONEEL. DEZE STRATEGIE ZAL HET MOGELIJK MAKEN: LEERLINGEN „LERAREN” OM HUN KENNIS EN VAARDIGHEDEN TE VERGROTEN (Dutch)
4 February 2022
0 references
La PROPUESTA PROYECTA MEJORARÁ a los STUDENTs’ SKILLS Y SUS SELFESTEEM con respecto a sus presidentes de éxito en PARTICULAR, la atenciÃ3n se atenderá a la facilidad de: COMUNICARSE CORRECTAMENTE EN EL LENGUAJE ORAL, ENTENDER LOS TEXTOS ORALES Y ESCRITOS COTIDIANOS Y REORGANIZAR LA INFORMACIÓN, SABER PONER EN MARCHA ESTRATEGIAS PARA UTILIZAR LA INFORMACIÓN EN SU PODER PARA RESOLVER UN PROBLEMA PONIENDO EN EL CAMPO EL CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO DISCIPLINA. EL PROYECTO SE DIVIDE EN: FASE I: LOS PROFESORES DESARROLLAN VÍAS DE RECUPERACIÓN, CONSOLIDACIÓN Y MEJORA PARA LOS GRUPOS DE NIVEL. FASE II: EL MÉTODO DE ESTUDIO TRATARÁ DE PROMOVER UNA ACTIVIDAD PEER-TO-PEER A TRAVÉS DE DOS ESTRATEGIAS:1. LOS ESTUDIANTES SERÁN LLAMADOS A PRESENTAR LOS NUEVOS TEMAS DESPUÉS DE HABERLOS PREPARADO CON EL PERSONAL DOCENTE. ESTA ESTRATEGIA PERMITIRÁ: ALUMNOS «PROFESORES» PARA AUMENTAR SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA (Spanish)
4 February 2022
0 references
PROJEKTENS PROPOSALITET VILER STUDENTS SKILLER OG STRENGTHENDE SELF-ESTEm med henblik på at: KOMMUNIKERE KORREKT PÅ DET MUNDTLIGE SPROG, FORSTÅ MUNDTLIGE TEKSTER OG HVERDAGSSKRIFTER OG OMORGANISERE INFORMATIONEN, VIDE, HVORDAN MAN INDFØRER STRATEGIER TIL AT BRUGE DE OPLYSNINGER, DEN HAR TIL AT LØSE ET PROBLEM VED AT SÆTTE VIDEN OM DE SPECIFIKKE ELEMENTER I DISCIPLINA.THE-PROJEKTET ER OPDELT I: I FASE: UNDERVISNING I FÆRDIGHEDSNIVEAUER LÆRERNE UDVIKLER GENOPRETNINGS-, KONSOLIDERINGS- OG FORBEDRINGSFORLØB FOR NIVEAUGRUPPER. FASE II: UNDERSØGELSESMETODE VIL FORSØGE AT FREMME EN PEER-TO-PEER AKTIVITET GENNEM TO STRATEGIER:1. ELEVERNE VIL BLIVE INDKALDT TIL AT PRÆSENTERE DE NYE EMNER EFTER AT HAVE FORBEREDT DEM MED UNDERVISNINGSPERSONALET. DENNE STRATEGI VIL GØRE DET MULIGT AT: ELEVER "LÆRERE" FOR AT ØGE DERES VIDEN OG FÆRDIGHEDER-TIL (Danish)
22 July 2022
0 references
Η ΠΡΟΤΑΣΗ του ΣΧΕΔΙΟΥ θα ΒΕΛΤΙΖΕΙ ΤΟΥΣ ΣΚΟΛΟΥΣ των ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ και ΤΟΥΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥΣ Οσον αφορα ΤΙΣ ΠΙΣΤΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ, η ΠΡΟΣΟΧΗ θα ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ: ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΣΩΣΤΆ ΣΤΗΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΆ ΚΕΊΜΕΝΑ ΚΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΓΡΑΠΤΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΔΙΟΡΓΑΝΏΝΟΥΝ ΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ, ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΖΟΥΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΣΤΗ ΔΙΆΘΕΣΉ ΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΕΝΌΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ, ΤΟΠΟΘΕΤΏΝΤΑΣ ΣΤΟ ΠΕΔΊΟ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ DISCIPLINA.THE ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ: I ΦΆΣΗ: Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΟΔΟΎΣ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ, ΕΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΓΙΑ ΟΜΆΔΕΣ ΕΠΙΠΈΔΩΝ. ΦΆΣΗ ΙΙ: Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ ΜΈΣΩ ΔΎΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ:1. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΚΛΗΘΟΎΝ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΟΥΝ ΤΑ ΝΈΑ ΘΈΜΑΤΑ ΑΦΟΎ ΤΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΆΣΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ. Η ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΑΥΤΉ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ: ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ «ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ» ΓΙΑ ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ (Greek)
22 July 2022
0 references
PROJEKTNI PROJEKT će UČINKA STUDENTA i STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM SPORAZUMJEŠTAJ U PARTICULARU U PARTICULARU, UPRAVLJANJE će biti PAID na ABILITY TO: PRAVILNO KOMUNICIRATI NA USMENOM JEZIKU, RAZUMJETI USMENE TEKSTOVE I SVAKODNEVNE SPISE TE REORGANIZIRATI INFORMACIJE, ZNATI KAKO USPOSTAVITI STRATEGIJE ZA KORIŠTENJE INFORMACIJA KOJE POSJEDUJE ZA RJEŠAVANJE PROBLEMA STAVLJANJEM U POLJE ZNANJA O SPECIFIČNIM ELEMENTIMA DISCIPLINA.THE PROJEKT JE PODIJELJEN NA: I FAZA: PODUČAVANJE ZA RAZINE VJEŠTINA UČITELJI RAZVIJAJU NAČINE OPORAVKA, KONSOLIDACIJE I POBOLJŠANJA ZA SKUPINE NA RAZINI. FAZA II.: METODA STUDIJA ĆE POKUŠATI PROMOVIRATI PEER-TO-PEER AKTIVNOSTI KROZ DVIJE STRATEGIJE:1. STUDENTI ĆE BITI POZVANI PREDSTAVITI NOVE TEME NAKON ŠTO SU IH PRIPREMILI S NASTAVNIM OSOBLJEM. TOM ĆE SE STRATEGIJOM OMOGUĆITI: UČENICI „NASTAVNICI” KAKO BI POVEĆALI SVOJE ZNANJE I VJEŠTINE (Croatian)
22 July 2022
0 references
Proeminența PROPOSALĂ IMPROVEȘTE SUPLIMENTELE STUDENTILOR ȘI ÎNTREPRINDEREA SELF-ESTEEM-ului lor, având ÎN VEDERE modul lor de utilizare în PARTICULAR, ATENȚIA va fi plătită abilitării: COMUNICAȚI CORECT ÎN LIMBAJUL ORAL, ÎNȚELEGEȚI TEXTELE ORALE ȘI SCRIERILE DE ZI CU ZI ȘI REORGANIZAȚI INFORMAȚIILE, ȘTIȚI CUM SĂ IMPLEMENTAȚI STRATEGII DE UTILIZARE A INFORMAȚIILOR AFLATE ÎN POSESIA SA PENTRU A REZOLVA O PROBLEMĂ PRIN PUNEREA ÎN DOMENIU A CUNOAȘTERII ELEMENTELOR SPECIFICE ALE PROIECTULUI DISCIPLINA.THE ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN: FAZA I: PREDAREA PENTRU NIVELURILE DE CALIFICARE PROFESORII DEZVOLTĂ CĂI DE RECUPERARE, CONSOLIDARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE PENTRU GRUPURILE DE NIVEL. ETAPA A II-A: METODA DE STUDIU VA ÎNCERCA SĂ PROMOVEZE O ACTIVITATE PEER-TO-PEER PRIN DOUĂ STRATEGII:1. ELEVII VOR FI CHEMAȚI SĂ PREZINTE NOILE SUBIECTE DUPĂ CE LE-AU PREGĂTIT ÎMPREUNĂ CU PERSONALUL DIDACTIC. ACEASTĂ STRATEGIE VA PERMITE: ELEVI „PROFESORI” PENTRU A-ȘI ÎMBUNĂTĂȚI CUNOȘTINȚELE ȘI COMPETENȚELE (Romanian)
22 July 2022
0 references
PROJEKTNÉ PROPOSÁLNE ZÁLEŽITOSTI VYHLÁSENÝCH STUDENTOV A STRENGLIZÁCIE Ich SELF-ZESTEEM so zreteľom na ich ZÁKLADNÝCH ÚDAJOV V ÚČASTI, POTVRDZUJE SA, že sa budú môcť: KOMUNIKUJTE SPRÁVNE V ÚSTNOM JAZYKU, POCHOPTE ÚSTNE TEXTY A KAŽDODENNÉ SPISY A REORGANIZUJTE INFORMÁCIE, VEDIEŤ, AKO ZAVIESŤ STRATÉGIE NA VYUŽÍVANIE INFORMÁCIÍ, KTORÉ MÁ K DISPOZÍCII, NA VYRIEŠENIE PROBLÉMU TÝM, ŽE SA DO OBLASTI VLOŽÍ ZNALOSŤ KONKRÉTNYCH PRVKOV PROJEKTU DISCIPLINA.THE JE ROZDELENÝ NA: FÁZA I: VYUČOVANIE PRE ÚROVNE ZRUČNOSTÍ UČITELIA ROZVÍJAJÚ SPÔSOBY OBNOVY, KONSOLIDÁCIE A ZLEPŠOVANIA PRE SKUPINY NA ÚROVNI. FÁZA II: METÓDA ŠTÚDIA SA BUDE SNAŽIŤ PODPOROVAŤ PEER-TO-PEER ČINNOSŤ PROSTREDNÍCTVOM DVOCH STRATÉGIÍ:1. ŠTUDENTI BUDÚ VYZVANÍ, ABY PREDSTAVILI NOVÉ TÉMY PO ICH PRÍPRAVE S UČITEĽMI. TÁTO STRATÉGIA UMOŽNÍ: ŽIACI „UČITELIA“ ZVÝŠIA SVOJE VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI — (Slovak)
22 July 2022
0 references
Il-PROPOSTA PROPOSTA GĦALL-IMPROVEZJONI STUDENTs U STRENGTHEN TIEGĦU SELF-ESTE MAL-QASAM GĦALL-KARTUNI TA’ SUĊĊESS FIL-PARTIKOLU, ATTENZJONI LI GĦANDHOM TIEĦU L-ABILITÀ GĦANDHOM: TIKKOMUNIKA B’MOD KORRETT FIL-LINGWA ORALI, TIFHEM IT-TESTI ORALI U L-KITBIET TA’ KULJUM U TORGANIZZA MILL-ĠDID L-INFORMAZZJONI, TKUN TAF KIF TISTABBILIXXI STRATEĠIJI BIEX TUŻA L-INFORMAZZJONI FIL-PUSSESS TAGĦHA BIEX ISSOLVI PROBLEMA BILLI TQIEGĦED FIL-QASAM L-GĦARFIEN TAL-ELEMENTI SPEĊIFIĊI TAL-PROĠETT DISCIPLINA.THE HUWA MAQSUM FI: FAŻI I: TAGĦLIM GĦAL-LIVELLI TA’ ĦILIET GĦALLIEMA JIŻVILUPPAW MOGĦDIJIET TA’ RKUPRU, KONSOLIDAZZJONI U TITJIB GĦAL GRUPPI TA’ LIVELL. FAŻI II: IL-METODU TA’ STUDJU SE JIPPROVA JIPPROMWOVI ATTIVITÀ BEJN IL-PARI PERMEZZ TA’ ŻEWĠ STRATEĠIJI:1. L-ISTUDENTI SE JISSEJĦU BIEX JIPPREŻENTAW IS-SUĠĠETTI L-ĠODDA WARA LI JKUNU ĦEJJEWHOM MAL-PERSUNAL TAT-TAGĦLIM. DIN L-ISTRATEĠIJA SE TIPPERMETTI: STUDENTI ‘GĦALLIEMA’ BIEX IŻIDU L-GĦARFIEN U L-ĦILIET TAGĦHOM-BIEX (Maltese)
22 July 2022
0 references
O PROJETO PROPOSAL irá melhorar as necessidades dos estivantes e aperfeiçoá-los-á com relação às suas causas de sucessões em PARTICULAR, ATENÇÃO será dada à ABILIDADE a: COMUNICAR-SE CORRETAMENTE NA LINGUAGEM ORAL, COMPREENDER TEXTOS ORAIS E ESCRITOS DIÁRIOS E REORGANIZAR AS INFORMAÇÕES, SABER COMO IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS PARA USAR A INFORMAÇÃO EM SUA POSSE PARA RESOLVER UM PROBLEMA, COLOCANDO NO CAMPO O CONHECIMENTO DOS ELEMENTOS ESPECÍFICOS DO PROJETO DISCIPLINA.THE ESTÁ DIVIDIDO EM: FASE I: ENSINO PARA NÍVEIS DE HABILIDADES PROFESSORES DESENVOLVEM VIAS DE RECUPERAÇÃO, CONSOLIDAÇÃO E APRIMORAMENTO PARA GRUPOS DE NÍVEL. FASE II: MÉTODO DE ESTUDO TENTARÁ PROMOVER UMA ATIVIDADE PEER-TO-PEER ATRAVÉS DE DUAS ESTRATÉGIAS:1. OS ALUNOS SERÃO CHAMADOS A APRESENTAR OS NOVOS TÓPICOS DEPOIS DE TÊ-LOS PREPARADO COM O PESSOAL DOCENTE. ESTA ESTRATÉGIA PERMITIRÁ: ALUNOS «PROFESSORES» PARA AUMENTAR OS SEUS CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS PARA (Portuguese)
22 July 2022
0 references
HYVÄKSYNNÄN HYVÄKSYNNÖN HYVÄKSYTTÄVÄT HYVÄKSYTTÄVÄT HYVÄKSYTTÄVÄT VAHVISTEET JA TÄYTÄNTÖÖNPAN YHTEISÖN JÄRJESTELMÄN HYVÄKSYTTÄMÄÄN: KOMMUNIKOIDA OIKEIN SUULLISELLA KIELELLÄ, YMMÄRTÄÄ SUULLISIA TEKSTEJÄ JA JOKAPÄIVÄISIÄ KIRJOITUKSIA JA JÄRJESTÄÄ TIEDOT UUDELLEEN, OSAA OTTAA KÄYTTÖÖN STRATEGIOITA KÄYTETTÄVISSÄÄN OLEVIEN TIETOJEN KÄYTTÄMISEKSI ONGELMAN RATKAISEMISEKSI ASETTAMALLA ALALLE DISCIPLINA.THE-HANKKEEN ERITYISELEMENTTIEN TUNTEMUS ON JAETTU SEURAAVASTI: VAIHE I: OPETTAJAT KEHITTÄVÄT KOULUTUSTASOILLE SUUNNATTUA OPETUSTA, VAHVISTAVAT JA TEHOSTAVAT VÄYLIÄ TASORYHMILLE. VAIHE II: TUTKIMUSMENETELMÄSSÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN VERTAISTOIMINTAA KAHDELLA STRATEGIALLA:1. OPISKELIJAT KUTSUTAAN ESITTELEMÄÄN UUSIA AIHEITA SEN JÄLKEEN, KUN NE ON VALMISTELTU OPETUSHENKILÖSTÖN KANSSA. STRATEGIAN AVULLA VOIDAAN OPPILAAT ”OPETTAJAT” LISÄTÄKSEEN TIETOJAAN JA TAITOJAAN (Finnish)
22 July 2022
0 references
PROJEKT PROPOZYCJI WSTRZYMUJĄ SIĘ ZEWNĘTRZNYCH STUDENTÓW I STRENGENTÓW ICH SELF-ESTEEM ZATRZYMUJĄCYCH DO ICH DZIAŁALNOŚCI WYKONAWCZEJ W UDZIAŁU, UWAGA BĘDZIE WAŻNE DO: PRAWIDŁOWO KOMUNIKOWAĆ SIĘ W JĘZYKU USTNYM, ROZUMIEĆ TEKSTY USTNE I CODZIENNE PISMA ORAZ ZREORGANIZOWAĆ INFORMACJE, WIEDZIEĆ, JAK WDROŻYĆ STRATEGIE WYKORZYSTANIA INFORMACJI ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W JEJ POSIADANIU W CELU ROZWIĄZANIA PROBLEMU POPRZEZ UMIESZCZENIE W TERENIE WIEDZY NA TEMAT KONKRETNYCH ELEMENTÓW PROJEKTU DISCIPLINA.THE DZIELI SIĘ NA: FAZA I: NAUCZANIE NA POZIOMIE UMIEJĘTNOŚCI NAUCZYCIELI ROZWIJA ŚCIEŻKI ODBUDOWY, KONSOLIDACJI I DOSKONALENIA DLA GRUP POZIOMU. ETAP II: METODA NAUKI BĘDZIE STARAŁA SIĘ PROMOWAĆ DZIAŁANIA TYPU PEER-TO-PEER POPRZEZ DWIE STRATEGIE:1. UCZNIOWIE ZOSTANĄ WEZWANI DO PRZEDSTAWIENIA NOWYCH TEMATÓW PO PRZYGOTOWANIU ICH Z KADRĄ NAUCZYCIELSKĄ. STRATEGIA TA UMOŻLIWI: UCZNIOWIE „NAUCZYCIELE” W CELU ZWIĘKSZENIA SWOJEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI (Polish)
22 July 2022
0 references
PROJECT PROPOSAL WILL IMPROVE STUDENTSKIH IN STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM Z OBVESTILOM ODLOČBE V PARTICULARJU, POZORNOSTI NA PODROČJU NA PODROČJU: PRAVILNO KOMUNICIRATI V USTNEM JEZIKU, RAZUMETI USTNA BESEDILA IN VSAKDANJE ZAPISE TER REORGANIZIRATI INFORMACIJE, ZNATI VZPOSTAVITI STRATEGIJE ZA UPORABO INFORMACIJ, KI JIH IMA, ZA REŠEVANJE PROBLEMA Z DAJANJEM ZNANJA O SPECIFIČNIH ELEMENTIH PROJEKTA DISCIPLINA NA TERENU. PROJEKT JE RAZDELJEN NA: FAZA I: POUČEVANJE ZA RAVNI USPOSOBLJENOSTI UČITELJI RAZVIJAJO POT OKREVANJA, UTRJEVANJA IN IZBOLJŠANJA ZA SKUPINE NA RAVNEH. FAZA II: METODA ŠTUDIJA BO POSKUŠALA SPODBUJATI DEJAVNOST PEER-TO-PEER Z DVEMA STRATEGIJAMA:1. ŠTUDENTJE BODO POVABLJENI, DA PREDSTAVIJO NOVE TEME, POTEM KO JIH BODO PRIPRAVILI S PEDAGOŠKIM OSEBJEM. TA STRATEGIJA BO OMOGOČILA: UČENCI „UČITELJI“ ZA POVEČANJE NJIHOVEGA ZNANJA IN SPRETNOSTI ZA (Slovenian)
22 July 2022
0 references
PROJECT PROPOSAL ZAVAZUJE STUDENTY a STRENGTHEN SELF-ESTEEM se zřetelem na jejich nevýhody v ČLÁNKU, které se budou vyplácet na: SPRÁVNĚ KOMUNIKOVAT V ÚSTNÍM JAZYCE, ROZUMĚT ÚSTNÍM TEXTŮM A KAŽDODENNÍM SPISŮM A REORGANIZOVAT INFORMACE, VĚDĚT, JAK ZAVÉST STRATEGIE PRO VYUŽITÍ INFORMACÍ, KTERÉ MÁ K DISPOZICI, K VYŘEŠENÍ PROBLÉMU TÍM, ŽE SE DO TERÉNU VLOŽÍ ZNALOST KONKRÉTNÍCH PRVKŮ PROJEKTU DISCIPLINA.THE JE ROZDĚLENA NA: FÁZE I: VÝUKA PRO ÚROVEŇ DOVEDNOSTÍ UČITELŮ ROZVÍJÍ ZPŮSOBY OBNOVY, KONSOLIDACE A ZLEPŠOVÁNÍ ÚROVNÍ PRO SKUPINY NA ÚROVNI. FÁZE II: METODA STUDIA SE POKUSÍ PODPOŘIT AKTIVITU PEER-TO-PEER PROSTŘEDNICTVÍM DVOU STRATEGIÍ:1. STUDENTI BUDOU VYZVÁNI, ABY PŘEDSTAVILI NOVÁ TÉMATA POTÉ, CO JE PŘIPRAVILI S PEDAGOGICKÝM PERSONÁLEM. TATO STRATEGIE UMOŽNÍ: ŽÁCI „UČITELÉ“ S CÍLEM ZVÝŠIT SVÉ ZNALOSTI A DOVEDNOSTI (Czech)
22 July 2022
0 references
PROJEKTŲ PROPOSALINIO NUSTATYMAI ĮSIPAREIGOJAMOS STUDENTŲ „SKILLS“ ir „STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM“ SUSITARIANČIOS SUSITARIANČIOS SUSITARIANČIOS SĄLYGOS ATSIŽVELGDAMOS į ABILITYJĄ: TEISINGAI BENDRAUTI ŽODINE KALBA, SUPRASTI ŽODINIUS TEKSTUS IR KASDIENIUS RAŠTUS, REORGANIZUOTI INFORMACIJĄ, ŽINOTI, KAIP ĮDIEGTI STRATEGIJAS, KAIP PANAUDOTI TURIMĄ INFORMACIJĄ PROBLEMAI SPRĘSTI, ĮVEDANT Į LAUKĄ ŽINIAS APIE KONKREČIUS DISCIPLINA.THE PROJEKTO ELEMENTUS: I ETAPAS: MOKYTOJŲ MOKYMAS ĮGŪDŽIŲ LYGMENIMS KURTI ATSIGAVIMO, KONSOLIDAVIMO IR TOBULINIMO BŪDUS LYGIO GRUPĖMS. II ETAPAS. TYRIMO METODAS BANDYS SKATINTI PEER-TO-PEER VEIKLĄ PER DVI STRATEGIJAS:1. STUDENTAI BUS KVIEČIAMI PRISTATYTI NAUJAS TEMAS PO TO, KAI JUOS PARUOŠĖ SU DĖSTYTOJAIS. ŠI STRATEGIJA LEIS: MOKINIŲ „MOKYTOJAI“, KAD PAGERINTŲ SAVO ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
PROJEKTS PROPOSĀLS, kas būs IMPROVE STUDENTS’ SKILLS UN STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM AR ŅEMŠANAS PARTIKULĀ, ATTIECĪBĀM BŪT AR ABILITĀTIEM, lai: PAREIZI SAZINĀTIES MUTISKAJĀ VALODĀ, SAPRAST MUTISKOS TEKSTUS UN IKDIENAS RAKSTUS UN REORGANIZĒT INFORMĀCIJU, ZINĀT, KĀ IEVIEST STRATĒĢIJAS, LAI IZMANTOTU TĀS RĪCĪBĀ ESOŠO INFORMĀCIJU, LAI ATRISINĀTU PROBLĒMU, LIEKOT UZ LAUKA ZINĀŠANAS PAR KONKRĒTIEM DISCIPLINA ELEMENTIEM. PROJEKTS IR SADALĪTS: I POSMS: MĀCĪŠANA PRASMJU LĪMEŅIEM SKOLOTĀJIEM ATTĪSTA ATVESEĻOŠANĀS, KONSOLIDĀCIJAS UN UZLABOŠANAS CEĻUS LĪMEŅA GRUPĀM. II POSMS: STUDIJU METODE CENTĪSIES VEICINĀT VIENĀDRANGA AKTIVITĀTI, IZMANTOJOT DIVAS STRATĒĢIJAS:1. STUDENTI TIKS AICINĀTI PREZENTĒT JAUNĀS TĒMAS PĒC TAM, KAD TĀS IR SAGATAVOTAS AR MĀCĪBSPĒKIEM. ŠĪ STRATĒĢIJA ĻAUS: SKOLĒNI “SKOLOTĀJI”, LAI PALIELINĀTU SAVAS ZINĀŠANAS UN PRASMES (Latvian)
22 July 2022
0 references
ПРОЕКТ ПРОПОЗАЛЕН СЪДЪРЖАНИЕ И СЪТРУДНИЧЕСТВАТ СЕЛФ-ЕСТЕМА С РЕГИОНАЛНОТО СЪОБЩЕНИЕ НА УСЛЮЧИТЕЛНИТЕ ВЪПРОСИ, ВЪПРОСИ, ВЪПРОСИ ВЪПРОС: ДА ОБЩУВАТ ПРАВИЛНО НА УСТНИЯ ЕЗИК, ДА РАЗБИРАТ УСТНИ ТЕКСТОВЕ И ЕЖЕДНЕВНИ ПИСАНИЯ И ДА РЕОРГАНИЗИРАТ ИНФОРМАЦИЯТА, ДА ЗНАЯТ КАК ДА ВЪВЕДАТ СТРАТЕГИИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯТА, С КОЯТО РАЗПОЛАГА, ЗА ДА РЕШАТ ДАДЕН ПРОБЛЕМ, КАТО ПОСТАВЯТ В ПОЛЕТО ПОЗНАВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧНИТЕ ЕЛЕМЕНТИ НА DISCIPLINA.ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА: ФАЗА I: ПРЕПОДАВАНЕТО ЗА НИВА НА УМЕНИЯ НА УЧИТЕЛИТЕ РАЗРАБОТВАТ ПЪТИЩА ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, КОНСОЛИДИРАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ ЗА ГРУПИ ОТ НИВА. ЕТАП II: МЕТОДЪТ НА ИЗСЛЕДВАНЕ ЩЕ СЕ ОПИТА ДА НАСЪРЧИ ПАРТНЬОРСКАТА ДЕЙНОСТ ЧРЕЗ ДВЕ СТРАТЕГИИ:1. УЧЕНИЦИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПРИЗОВАНИ ДА ПРЕДСТАВЯТ НОВИТЕ ТЕМИ, СЛЕД КАТО СА ГИ ПОДГОТВИЛИ С ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ СЪСТАВ. ТАЗИ СТРАТЕГИЯ ЩЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА: УЧЕНИЦИ „УЧИТЕЛИ“ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ЗА (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A PROJECT PROPOSÁLIS SZOLGÁLTATÁSI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZOLGÁLTATÁSOKRA VONATKOZÓ SZABÁLYZAT a PARTICULÁCIÓBAN VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEKRE VONATKOZÓan, a következő feltételek mellett: KOMMUNIKÁLJON HELYESEN A SZÓBELI NYELVEN, ÉRTSE MEG A SZÓBELI SZÖVEGEKET ÉS A MINDENNAPI ÍRÁSOKAT, ÉS ÁTSZERVEZZE AZ INFORMÁCIÓKAT, TUDJA, HOGYAN KELL STRATÉGIÁKAT BEVEZETNI A BIRTOKÁBAN LÉVŐ INFORMÁCIÓK FELHASZNÁLÁSÁRA A PROBLÉMA MEGOLDÁSÁRA AZÁLTAL, HOGY A TERÜLETEN A DISCIPLINA.THE PROJEKT KONKRÉT ELEMEINEK ISMERETE A KÖVETKEZŐ: I. SZAKASZ: A KÉSZSÉGEK OKTATÁSA A TANÁROK SZÁMÁRA HELYREÁLLÍTÁSI, KONSZOLIDÁCIÓS ÉS FEJLESZTÉSI PÁLYÁKAT ALAKÍT KI A SZINTCSOPORTOK SZÁMÁRA. II. SZAKASZ: A VIZSGÁLATI MÓDSZER MEGPRÓBÁLJA ELŐMOZDÍTANI A PEER-TO-PEER TEVÉKENYSÉGET KÉT STRATÉGIA SEGÍTSÉGÉVEL:1. A DIÁKOKAT FELKÉRIK, HOGY MUTASSÁK BE AZ ÚJ TÉMÁKAT, MIUTÁN ELKÉSZÍTETTÉK ŐKET A TANÁRI SZEMÉLYZETTEL. EZ A STRATÉGIA LEHETŐVÉ TESZI A KÖVETKEZŐKET: TANULÓK „TANÁROK”, HOGY BŐVÍTSÉK TUDÁSUKAT ÉS KÉSZSÉGEIKET (Hungarian)
22 July 2022
0 references
D’fhéadfadh sé go n-éireodh leis an Ard-Chúirt agus leis an gCoiste um Fheidhmiúlacht chun Cleachtadh i bPáirt, go gcuirfear an méid seo a leanas san áireamh: CUMARSÁID CHEART A DHÉANAMH SA TEANGA Ó BHÉAL, TÉACSANNA Ó BHÉAL AGUS SCRÍBHINNÍ LAETHÚLA A THUISCINT AGUS AN T-EOLAS A ATHEAGRÚ, FIOS A BHEITH AGAT CONAS STRAITÉISÍ A CHUR I BHFEIDHM CHUN AN FHAISNÉIS ATÁ INA SHEILBH A ÚSÁID CHUN FADHB A RÉITEACH TRÍ EOLAS AR GHNÉITHE SONRACHA AN TIONSCADAIL DISCIPLINA. CÉIM I: TEAGASC DO LEIBHÉIL SCILEANNA MÚINTEOIRÍ A FHORBAIRT BEALAÍ TÉARNAIMH, COMHDHLÚTHÚ AGUS FEABHSÚ DO GHRÚPAÍ LEIBHÉAL. CÉIM II: DÉANFAIDH MODH STAIDÉIR IARRACHT GNÍOMHAÍOCHT IDIR PIARAÍ A CHUR CHUN CINN TRÍ DHÁ STRAITÉIS: 1. IARRFAR AR NA DALTAÍ NA TOPAICÍ NUA A CHUR I LÁTHAIR TAR ÉIS DÓIBH IAD A ULLMHÚ LEIS AN BHFOIREANN TEAGAISC. LEIS AN STRAITÉIS SIN, BEIFEAR IN ANN AN MÉID SEO A LEANAS A DHÉANAMH: DALTAÍ ‘MÚINTEOIRÍ’ CHUN CUR LENA GCUID EOLAIS AGUS SCILEANNA-GO (Irish)
22 July 2022
0 references
PROJEKT PROPOSALET kommer att förbättra STUDENTS SKILLS OCH STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM MED DIR CHANCES of SUCCESS I PARTICULAR, ATTENTION kommer att vara ämnad att KOMMUNICERA KORREKT I DET MUNTLIGA SPRÅKET, FÖRSTÅ MUNTLIGA TEXTER OCH VARDAGLIGA SKRIFTER OCH OMORGANISERA INFORMATIONEN, VET HUR MAN INRÄTTAR STRATEGIER FÖR ATT ANVÄNDA DEN INFORMATION SOM DEN FÖRFOGAR ÖVER FÖR ATT LÖSA ETT PROBLEM GENOM ATT SÄTTA PÅ FÄLTET KUNSKAPEN OM DE SPECIFIKA DELARNA AV DISCIPLINA.THE-PROJEKTET ÄR UPPDELAT I: I FAS: LÄRARNA UTVECKLAR ÅTERHÄMTNINGS-, KONSOLIDERINGS- OCH FÖRBÄTTRINGSVÄGAR FÖR NIVÅGRUPPER. FAS II: STUDIEMETODEN KOMMER ATT FÖRSÖKA FRÄMJA EN PEER-TO-PEER-AKTIVITET GENOM TVÅ STRATEGIER:1. ELEVERNA KOMMER ATT KALLAS ATT PRESENTERA DE NYA ÄMNENA EFTER ATT HA FÖRBERETT DEM MED LÄRARNA. DENNA STRATEGI KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT ELEVERNAS ”LÄRARE” FÖR ATT ÖKA SINA KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER – TILL (Swedish)
22 July 2022
0 references
PROJECT PROPOSAL IMPROVE STUDENTs’ SKILLSid ja STRENGTHEN theIR SELF-ESTEEM WITH, RÕHUTAVAD PARTIKAALISE VALITSUSTE KOHTUASI TEADMISEKS, et: SUULINE SUHTLUS ÕIGES KEELES, SUULISTE TEKSTIDE JA IGAPÄEVASTE KIRJUTISTE MÕISTMINE NING TEABE ÜMBERKORRALDAMINE, OSKUS KASUTADA PROBLEEMI LAHENDAMISEKS TEMA VALDUSES OLEVA TEABE KASUTAMISE STRATEEGIAID, PANNES VALDKONDA TEADMISED PROJEKTI DISCIPLINA KONKREETSETEST ELEMENTIDEST.THE JAGUNEB JÄRGMISELT: I ETAPP: ÕPETAMINE OSKUSTE TASEME ÕPETAJAD ARENDADA TAASTAMISE, KONSOLIDEERIMISE JA PARANDAMISE VÕIMALUSI TASEME RÜHMAD. II ETAPP: UURINGUMEETOD PÜÜAB EDENDADA VASTASTIKUST TEGEVUST KAHE STRATEEGIA KAUDU:1. ÕPILASI KUTSUTAKSE ESITLEMA UUSI TEEMASID PÄRAST SEDA, KUI NAD ON NEID ÕPPEJÕUDUDEGA ETTE VALMISTANUD. SEE STRATEEGIA VÕIMALDAB: ÕPILASED „ÕPETAJAD“, ET SUURENDADA OMA TEADMISI JA OSKUSI – ET (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references