AT THE SCHOOL OF SKILLS (Q4264451): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (8 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
PÅ SKOLEN AF FÆRDIGHEDER | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
U ŠKOLI VJEŠTINA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
LA ȘCOALA DE COMPETENȚE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NA ŠKOLE ZRUČNOSTÍ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
FL-ISKOLA TAL-ĦILIET | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NA ESCOLA DE COMPETÊNCIAS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TAITOKOULUSSA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
W SZKOLE UMIEJĘTNOŚCI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NA ŠOLI ZNANJA IN SPRETNOSTI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VE ŠKOLE DOVEDNOSTÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
TUO ĮGŪDŽIŲ MOKYKLOJE | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLĀ PRASMES | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
В УЧИЛИЩЕТО ЗА УМЕНИЯ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A KÉSZSÉGEK ISKOLÁJÁBAN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AG AN SCOIL NA SCILEANNA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
PÅ SKOLAN AV FÄRDIGHETER | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
OSKUSTE KOOLIS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4264451 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4264451 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4264451 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4264451 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4264451 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4264451 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4264451 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4264451 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4264451 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4264451 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4264451 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4264451 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4264451 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4264451 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE ACTION IS TO STRENGTHEN THE LEARNING PROCESSES AND THE DEVELOPMENT OF THE BASIC SKILLS OF STUDENTS IN CLASSES WHERE DEFICIT PROBLEMS ARE MOST HIGHLIGHTED, WHICH COULD LEAD TO THE CONSEQUENT PHENOMENA OF EARLY SCHOOL LEAVING, BY IDENTIFYING AS USERS OF THE PROPOSED ACTIONS STUDENTS WHO ARE IN PARTICULAR DISADVANTAGED SITUATIONS, WHO ARE MORE DIFFICULT IN LEARNING, OR WHO, DUE TO PARTICULAR SOCIAL CONDITIONS, ARE STILL POORLY PLACED AND NOT AT EASE IN A CONTEXT THAT IS DIFFERENT FROM THEIR OWN (NON-COMMUNITY). THROUGH THE INTRODUCTION OF NEW TEACHERS TO SUPPORT WE ANTICIPATE STRUCTURED ACTIONS TO RECOVER BASIC SKILLS ALSO THROUGH THE USE OF NEW TECHNOLOGIES. THE PROJECT WILL BE COMPLEMENTARY TO ORDINARY TEACHING ACTIVITIES AND WILL TRY TO PROMOTE THE FULL INCLUSION OF STUDENTS IN THE SCHOOL ENVIRONMENT. KEY CONDITION FOR THE SUCCESS OF THE INTERVENTION (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0501659538377216
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORMÅLET MED AKTIONEN ER AT STYRKE LÆRINGSPROCESSERNE OG UDVIKLINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER I KLASSER, HVOR PROBLEMER MED UNDERSKUD FREMHÆVES MEST, HVILKET KAN FØRE TIL DE DERAF FØLGENDE FÆNOMENER MED SKOLEFRAFALD VED SOM BRUGERE AF DE FORESLÅEDE FORANSTALTNINGER AT IDENTIFICERE STUDERENDE, DER ER SÆRLIGT UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER, SOM ER VANSKELIGERE AT LÆRE, ELLER SOM PÅ GRUND AF SÆRLIGE SOCIALE FORHOLD STADIG ER DÅRLIGT STILLET OG IKKE ER I STAND TIL AT KLARE SIG I EN KONTEKST, DER ER FORSKELLIG FRA DERES EGNE (IKKE-FÆLLESSKABSLANDE). GENNEM INDFØRELSEN AF NYE LÆRERE, DER SKAL STØTTE, FOREGRIBER VI STRUKTUREREDE TILTAG FOR AT GENVINDE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, OGSÅ GENNEM BRUG AF NYE TEKNOLOGIER. PROJEKTET VIL SUPPLERE DE ALMINDELIGE UNDERVISNINGSAKTIVITETER OG VIL FORSØGE AT FREMME ELEVERNES FULDE INDDRAGELSE I SKOLEMILJØET. AFGØRENDE FORUDSÆTNING FOR, AT INTERVENTIONEN KAN LYKKES (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED AKTIONEN ER AT STYRKE LÆRINGSPROCESSERNE OG UDVIKLINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER I KLASSER, HVOR PROBLEMER MED UNDERSKUD FREMHÆVES MEST, HVILKET KAN FØRE TIL DE DERAF FØLGENDE FÆNOMENER MED SKOLEFRAFALD VED SOM BRUGERE AF DE FORESLÅEDE FORANSTALTNINGER AT IDENTIFICERE STUDERENDE, DER ER SÆRLIGT UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER, SOM ER VANSKELIGERE AT LÆRE, ELLER SOM PÅ GRUND AF SÆRLIGE SOCIALE FORHOLD STADIG ER DÅRLIGT STILLET OG IKKE ER I STAND TIL AT KLARE SIG I EN KONTEKST, DER ER FORSKELLIG FRA DERES EGNE (IKKE-FÆLLESSKABSLANDE). GENNEM INDFØRELSEN AF NYE LÆRERE, DER SKAL STØTTE, FOREGRIBER VI STRUKTUREREDE TILTAG FOR AT GENVINDE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, OGSÅ GENNEM BRUG AF NYE TEKNOLOGIER. PROJEKTET VIL SUPPLERE DE ALMINDELIGE UNDERVISNINGSAKTIVITETER OG VIL FORSØGE AT FREMME ELEVERNES FULDE INDDRAGELSE I SKOLEMILJØET. AFGØRENDE FORUDSÆTNING FOR, AT INTERVENTIONEN KAN LYKKES (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED AKTIONEN ER AT STYRKE LÆRINGSPROCESSERNE OG UDVIKLINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER I KLASSER, HVOR PROBLEMER MED UNDERSKUD FREMHÆVES MEST, HVILKET KAN FØRE TIL DE DERAF FØLGENDE FÆNOMENER MED SKOLEFRAFALD VED SOM BRUGERE AF DE FORESLÅEDE FORANSTALTNINGER AT IDENTIFICERE STUDERENDE, DER ER SÆRLIGT UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER, SOM ER VANSKELIGERE AT LÆRE, ELLER SOM PÅ GRUND AF SÆRLIGE SOCIALE FORHOLD STADIG ER DÅRLIGT STILLET OG IKKE ER I STAND TIL AT KLARE SIG I EN KONTEKST, DER ER FORSKELLIG FRA DERES EGNE (IKKE-FÆLLESSKABSLANDE). GENNEM INDFØRELSEN AF NYE LÆRERE, DER SKAL STØTTE, FOREGRIBER VI STRUKTUREREDE TILTAG FOR AT GENVINDE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, OGSÅ GENNEM BRUG AF NYE TEKNOLOGIER. PROJEKTET VIL SUPPLERE DE ALMINDELIGE UNDERVISNINGSAKTIVITETER OG VIL FORSØGE AT FREMME ELEVERNES FULDE INDDRAGELSE I SKOLEMILJØET. AFGØRENDE FORUDSÆTNING FOR, AT INTERVENTIONEN KAN LYKKES (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΤΆΞΕΙΣ ΌΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΤΑ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΤΑ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΩΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΊΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΌΤΕΡΟΙ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ Ή ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΛΌΓΩ ΙΔΙΑΊΤΕΡΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΕΊΝΑΙ ΆΝΕΤΑ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ (ΜΗ ΚΟΙΝΟΤΙΚΌ). ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΝΈΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΑΝΑΜΈΝΟΥΜΕ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΒΑΣΙΚΉ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΤΆΞΕΙΣ ΌΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΤΑ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΤΑ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΩΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΊΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΌΤΕΡΟΙ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ Ή ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΛΌΓΩ ΙΔΙΑΊΤΕΡΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΕΊΝΑΙ ΆΝΕΤΑ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ (ΜΗ ΚΟΙΝΟΤΙΚΌ). ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΝΈΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΑΝΑΜΈΝΟΥΜΕ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΒΑΣΙΚΉ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΤΆΞΕΙΣ ΌΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΤΑ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΤΑ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΩΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΊΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΌΤΕΡΟΙ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ Ή ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΛΌΓΩ ΙΔΙΑΊΤΕΡΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΕΊΝΑΙ ΆΝΕΤΑ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ (ΜΗ ΚΟΙΝΟΤΙΚΌ). ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΝΈΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΑΝΑΜΈΝΟΥΜΕ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΒΑΣΙΚΉ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE DJELOVANJA OJAČATI PROCESE UČENJA I RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA U RAZREDIMA U KOJIMA SU NAJVIŠE ISTAKNUTI PROBLEMI S DEFICITOM, ŠTO BI MOGLO DOVESTI DO POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, TAKO DA SE KAO KORISNICI PREDLOŽENIH MJERA IDENTIFICIRAJU STUDENTI KOJI SU POSEBNO U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, KOJI SU TEŽI U UČENJU ILI KOJI SU ZBOG POSEBNIH SOCIJALNIH UVJETA I DALJE U LOŠEM POLOŽAJU I NISU U JEDNOSTAVNOM POLOŽAJU U KONTEKSTU RAZLIČITOM OD VLASTITOG (IZVAN ZAJEDNICE). UVOĐENJEM NOVIH NASTAVNIKA ZA POTPORU PREDVIĐAMO STRUKTURIRANE MJERE ZA OPORAVAK OSNOVNIH VJEŠTINA I UPOTREBOM NOVIH TEHNOLOGIJA. PROJEKT ĆE BITI DOPUNA REDOVNIM NASTAVNIM AKTIVNOSTIMA I NASTOJAT ĆE PROMICATI POTPUNO UKLJUČIVANJE UČENIKA U ŠKOLSKO OKRUŽENJE. KLJUČNI UVJET ZA USPJEH INTERVENCIJE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE DJELOVANJA OJAČATI PROCESE UČENJA I RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA U RAZREDIMA U KOJIMA SU NAJVIŠE ISTAKNUTI PROBLEMI S DEFICITOM, ŠTO BI MOGLO DOVESTI DO POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, TAKO DA SE KAO KORISNICI PREDLOŽENIH MJERA IDENTIFICIRAJU STUDENTI KOJI SU POSEBNO U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, KOJI SU TEŽI U UČENJU ILI KOJI SU ZBOG POSEBNIH SOCIJALNIH UVJETA I DALJE U LOŠEM POLOŽAJU I NISU U JEDNOSTAVNOM POLOŽAJU U KONTEKSTU RAZLIČITOM OD VLASTITOG (IZVAN ZAJEDNICE). UVOĐENJEM NOVIH NASTAVNIKA ZA POTPORU PREDVIĐAMO STRUKTURIRANE MJERE ZA OPORAVAK OSNOVNIH VJEŠTINA I UPOTREBOM NOVIH TEHNOLOGIJA. PROJEKT ĆE BITI DOPUNA REDOVNIM NASTAVNIM AKTIVNOSTIMA I NASTOJAT ĆE PROMICATI POTPUNO UKLJUČIVANJE UČENIKA U ŠKOLSKO OKRUŽENJE. KLJUČNI UVJET ZA USPJEH INTERVENCIJE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE DJELOVANJA OJAČATI PROCESE UČENJA I RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA U RAZREDIMA U KOJIMA SU NAJVIŠE ISTAKNUTI PROBLEMI S DEFICITOM, ŠTO BI MOGLO DOVESTI DO POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, TAKO DA SE KAO KORISNICI PREDLOŽENIH MJERA IDENTIFICIRAJU STUDENTI KOJI SU POSEBNO U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, KOJI SU TEŽI U UČENJU ILI KOJI SU ZBOG POSEBNIH SOCIJALNIH UVJETA I DALJE U LOŠEM POLOŽAJU I NISU U JEDNOSTAVNOM POLOŽAJU U KONTEKSTU RAZLIČITOM OD VLASTITOG (IZVAN ZAJEDNICE). UVOĐENJEM NOVIH NASTAVNIKA ZA POTPORU PREDVIĐAMO STRUKTURIRANE MJERE ZA OPORAVAK OSNOVNIH VJEŠTINA I UPOTREBOM NOVIH TEHNOLOGIJA. PROJEKT ĆE BITI DOPUNA REDOVNIM NASTAVNIM AKTIVNOSTIMA I NASTOJAT ĆE PROMICATI POTPUNO UKLJUČIVANJE UČENIKA U ŠKOLSKO OKRUŽENJE. KLJUČNI UVJET ZA USPJEH INTERVENCIJE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCOPUL ACȚIUNII ESTE DE A CONSOLIDA PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR DIN CLASELE ÎN CARE PROBLEMELE DE DEFICIT SUNT CELE MAI EVIDENTE, CEEA CE AR PUTEA DUCE LA FENOMENELE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, PRIN IDENTIFICAREA DREPT UTILIZATORI AI ACȚIUNILOR PROPUSE A UNOR ELEVI CARE SUNT ÎN SPECIAL DEZAVANTAJAȚI, CARE SUNT MAI DIFICILI ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE SAU CARE, DIN CAUZA UNOR CONDIȚII SOCIALE SPECIFICE, SUNT ÎNCĂ SLAB PLASAȚI ȘI NU SUNT ÎN LARGUL LOR ÎNTR-UN CONTEXT DIFERIT DE CEL PROPRIU (NON-COMUNITAR). PRIN INTRODUCEREA DE NOI PROFESORI PENTRU A SPRIJINI ANTICIPĂM ACȚIUNI STRUCTURATE DE RECUPERARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ ȘI PRIN UTILIZAREA DE NOI TEHNOLOGII. PROIECTUL VA FI COMPLEMENTAR ACTIVITĂȚILOR DE PREDARE OBIȘNUITE ȘI VA ÎNCERCA SĂ PROMOVEZE INCLUDEREA DEPLINĂ A ELEVILOR ÎN MEDIUL ȘCOLAR. CONDIȚIE ESENȚIALĂ PENTRU SUCCESUL INTERVENȚIEI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL ACȚIUNII ESTE DE A CONSOLIDA PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR DIN CLASELE ÎN CARE PROBLEMELE DE DEFICIT SUNT CELE MAI EVIDENTE, CEEA CE AR PUTEA DUCE LA FENOMENELE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, PRIN IDENTIFICAREA DREPT UTILIZATORI AI ACȚIUNILOR PROPUSE A UNOR ELEVI CARE SUNT ÎN SPECIAL DEZAVANTAJAȚI, CARE SUNT MAI DIFICILI ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE SAU CARE, DIN CAUZA UNOR CONDIȚII SOCIALE SPECIFICE, SUNT ÎNCĂ SLAB PLASAȚI ȘI NU SUNT ÎN LARGUL LOR ÎNTR-UN CONTEXT DIFERIT DE CEL PROPRIU (NON-COMUNITAR). PRIN INTRODUCEREA DE NOI PROFESORI PENTRU A SPRIJINI ANTICIPĂM ACȚIUNI STRUCTURATE DE RECUPERARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ ȘI PRIN UTILIZAREA DE NOI TEHNOLOGII. PROIECTUL VA FI COMPLEMENTAR ACTIVITĂȚILOR DE PREDARE OBIȘNUITE ȘI VA ÎNCERCA SĂ PROMOVEZE INCLUDEREA DEPLINĂ A ELEVILOR ÎN MEDIUL ȘCOLAR. CONDIȚIE ESENȚIALĂ PENTRU SUCCESUL INTERVENȚIEI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL ACȚIUNII ESTE DE A CONSOLIDA PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR DIN CLASELE ÎN CARE PROBLEMELE DE DEFICIT SUNT CELE MAI EVIDENTE, CEEA CE AR PUTEA DUCE LA FENOMENELE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, PRIN IDENTIFICAREA DREPT UTILIZATORI AI ACȚIUNILOR PROPUSE A UNOR ELEVI CARE SUNT ÎN SPECIAL DEZAVANTAJAȚI, CARE SUNT MAI DIFICILI ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE SAU CARE, DIN CAUZA UNOR CONDIȚII SOCIALE SPECIFICE, SUNT ÎNCĂ SLAB PLASAȚI ȘI NU SUNT ÎN LARGUL LOR ÎNTR-UN CONTEXT DIFERIT DE CEL PROPRIU (NON-COMUNITAR). PRIN INTRODUCEREA DE NOI PROFESORI PENTRU A SPRIJINI ANTICIPĂM ACȚIUNI STRUCTURATE DE RECUPERARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ ȘI PRIN UTILIZAREA DE NOI TEHNOLOGII. PROIECTUL VA FI COMPLEMENTAR ACTIVITĂȚILOR DE PREDARE OBIȘNUITE ȘI VA ÎNCERCA SĂ PROMOVEZE INCLUDEREA DEPLINĂ A ELEVILOR ÎN MEDIUL ȘCOLAR. CONDIȚIE ESENȚIALĂ PENTRU SUCCESUL INTERVENȚIEI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM AKCIE JE POSILNIŤ VZDELÁVACIE PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV V TRIEDACH, KDE SÚ NAJVIAC ZDÔRAZNENÉ PROBLÉMY S DEFICITOM, ČO BY MOHLO VIESŤ K NÁSLEDNÝM JAVOM PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY TÝM, ŽE SA AKO POUŽÍVATELIA NAVRHOVANÝCH AKCIÍ IDENTIFIKUJÚ ŠTUDENTI, KTORÍ SA NACHÁDZAJÚ V OSOBITNE ZNEVÝHODNENEJ SITUÁCII, KTORÍ SA UČIA ŤAŽŠIE, ALEBO KTORÍ SÚ VZHĽADOM NA OSOBITNÉ SOCIÁLNE PODMIENKY STÁLE SLABO USADENÍ A NIE SÚ V ĽAHKEJ SITUÁCII V KONTEXTE, KTORÝ SA LÍŠI OD ICH VLASTNÉHO (MIMO SPOLOČENSTVA). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITEĽOV NA PODPORU OČAKÁVAME ŠTRUKTÚROVANÉ AKCIE NA OBNOVENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ AJ PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ. PROJEKT BUDE DOPĹŇAŤ BEŽNÉ VYUČOVACIE AKTIVITY A BUDE SA SNAŽIŤ PODPOROVAŤ PLNÉ ZAČLENENIE ŠTUDENTOV DO ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA. KĽÚČOVÁ PODMIENKA ÚSPECHU INTERVENCIE (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM AKCIE JE POSILNIŤ VZDELÁVACIE PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV V TRIEDACH, KDE SÚ NAJVIAC ZDÔRAZNENÉ PROBLÉMY S DEFICITOM, ČO BY MOHLO VIESŤ K NÁSLEDNÝM JAVOM PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY TÝM, ŽE SA AKO POUŽÍVATELIA NAVRHOVANÝCH AKCIÍ IDENTIFIKUJÚ ŠTUDENTI, KTORÍ SA NACHÁDZAJÚ V OSOBITNE ZNEVÝHODNENEJ SITUÁCII, KTORÍ SA UČIA ŤAŽŠIE, ALEBO KTORÍ SÚ VZHĽADOM NA OSOBITNÉ SOCIÁLNE PODMIENKY STÁLE SLABO USADENÍ A NIE SÚ V ĽAHKEJ SITUÁCII V KONTEXTE, KTORÝ SA LÍŠI OD ICH VLASTNÉHO (MIMO SPOLOČENSTVA). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITEĽOV NA PODPORU OČAKÁVAME ŠTRUKTÚROVANÉ AKCIE NA OBNOVENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ AJ PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ. PROJEKT BUDE DOPĹŇAŤ BEŽNÉ VYUČOVACIE AKTIVITY A BUDE SA SNAŽIŤ PODPOROVAŤ PLNÉ ZAČLENENIE ŠTUDENTOV DO ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA. KĽÚČOVÁ PODMIENKA ÚSPECHU INTERVENCIE (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM AKCIE JE POSILNIŤ VZDELÁVACIE PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV V TRIEDACH, KDE SÚ NAJVIAC ZDÔRAZNENÉ PROBLÉMY S DEFICITOM, ČO BY MOHLO VIESŤ K NÁSLEDNÝM JAVOM PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY TÝM, ŽE SA AKO POUŽÍVATELIA NAVRHOVANÝCH AKCIÍ IDENTIFIKUJÚ ŠTUDENTI, KTORÍ SA NACHÁDZAJÚ V OSOBITNE ZNEVÝHODNENEJ SITUÁCII, KTORÍ SA UČIA ŤAŽŠIE, ALEBO KTORÍ SÚ VZHĽADOM NA OSOBITNÉ SOCIÁLNE PODMIENKY STÁLE SLABO USADENÍ A NIE SÚ V ĽAHKEJ SITUÁCII V KONTEXTE, KTORÝ SA LÍŠI OD ICH VLASTNÉHO (MIMO SPOLOČENSTVA). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITEĽOV NA PODPORU OČAKÁVAME ŠTRUKTÚROVANÉ AKCIE NA OBNOVENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ AJ PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ. PROJEKT BUDE DOPĹŇAŤ BEŽNÉ VYUČOVACIE AKTIVITY A BUDE SA SNAŽIŤ PODPOROVAŤ PLNÉ ZAČLENENIE ŠTUDENTOV DO ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA. KĽÚČOVÁ PODMIENKA ÚSPECHU INTERVENCIE (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦAN TAL-AZZJONI HUWA LI JISSAĦĦU L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI FI KLASSIJIET FEJN IL-PROBLEMI TA’ DEFIĊIT HUMA L-AKTAR ENFASIZZATI, LI JISTGĦU JWASSLU GĦALL-FENOMENI KONSEGWENTI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, BILLI JIĠU IDENTIFIKATI BĦALA UTENTI TAL-AZZJONIJIET PROPOSTI STUDENTI LI HUMA PARTIKOLARMENT ŻVANTAĠĠATI, LI HUMA AKTAR DIFFIĊLI BIEX JITGĦALLMU, JEW LI, MINĦABBA KUNDIZZJONIJIET SOĊJALI PARTIKOLARI, GĦADHOM F’POŻIZZJONI F’POŻIZZJONI FQIRA U MHUX FAĊLI F’KUNTEST LI HUWA DIFFERENTI MINN TAGĦHOM STESS (MHUX TAL-KOMUNITÀ). PERMEZZ TAL-INTRODUZZJONI TA’ GĦALLIEMA ĠODDA BIEX NAPPOĠĠAW AĦNA NANTIĊIPAW AZZJONIJIET STRUTTURATI BIEX NIRKUPRAW IL-ĦILIET BAŻIĊI ANKE PERMEZZ TAL-UŻU TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA. IL-PROĠETT SE JKUN KOMPLEMENTARI GĦALL-ATTIVITAJIET TA’ TAGĦLIM ORDINARJU U SE JIPPROVA JIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SĦIĦA TAL-ISTUDENTI FL-AMBJENT TAL-ISKOLA. KUNDIZZJONI EWLENIJA GĦAS-SUĊĊESS TAL-INTERVENT (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-AZZJONI HUWA LI JISSAĦĦU L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI FI KLASSIJIET FEJN IL-PROBLEMI TA’ DEFIĊIT HUMA L-AKTAR ENFASIZZATI, LI JISTGĦU JWASSLU GĦALL-FENOMENI KONSEGWENTI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, BILLI JIĠU IDENTIFIKATI BĦALA UTENTI TAL-AZZJONIJIET PROPOSTI STUDENTI LI HUMA PARTIKOLARMENT ŻVANTAĠĠATI, LI HUMA AKTAR DIFFIĊLI BIEX JITGĦALLMU, JEW LI, MINĦABBA KUNDIZZJONIJIET SOĊJALI PARTIKOLARI, GĦADHOM F’POŻIZZJONI F’POŻIZZJONI FQIRA U MHUX FAĊLI F’KUNTEST LI HUWA DIFFERENTI MINN TAGĦHOM STESS (MHUX TAL-KOMUNITÀ). PERMEZZ TAL-INTRODUZZJONI TA’ GĦALLIEMA ĠODDA BIEX NAPPOĠĠAW AĦNA NANTIĊIPAW AZZJONIJIET STRUTTURATI BIEX NIRKUPRAW IL-ĦILIET BAŻIĊI ANKE PERMEZZ TAL-UŻU TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA. IL-PROĠETT SE JKUN KOMPLEMENTARI GĦALL-ATTIVITAJIET TA’ TAGĦLIM ORDINARJU U SE JIPPROVA JIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SĦIĦA TAL-ISTUDENTI FL-AMBJENT TAL-ISKOLA. KUNDIZZJONI EWLENIJA GĦAS-SUĊĊESS TAL-INTERVENT (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-AZZJONI HUWA LI JISSAĦĦU L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI FI KLASSIJIET FEJN IL-PROBLEMI TA’ DEFIĊIT HUMA L-AKTAR ENFASIZZATI, LI JISTGĦU JWASSLU GĦALL-FENOMENI KONSEGWENTI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, BILLI JIĠU IDENTIFIKATI BĦALA UTENTI TAL-AZZJONIJIET PROPOSTI STUDENTI LI HUMA PARTIKOLARMENT ŻVANTAĠĠATI, LI HUMA AKTAR DIFFIĊLI BIEX JITGĦALLMU, JEW LI, MINĦABBA KUNDIZZJONIJIET SOĊJALI PARTIKOLARI, GĦADHOM F’POŻIZZJONI F’POŻIZZJONI FQIRA U MHUX FAĊLI F’KUNTEST LI HUWA DIFFERENTI MINN TAGĦHOM STESS (MHUX TAL-KOMUNITÀ). PERMEZZ TAL-INTRODUZZJONI TA’ GĦALLIEMA ĠODDA BIEX NAPPOĠĠAW AĦNA NANTIĊIPAW AZZJONIJIET STRUTTURATI BIEX NIRKUPRAW IL-ĦILIET BAŻIĊI ANKE PERMEZZ TAL-UŻU TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA. IL-PROĠETT SE JKUN KOMPLEMENTARI GĦALL-ATTIVITAJIET TA’ TAGĦLIM ORDINARJU U SE JIPPROVA JIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SĦIĦA TAL-ISTUDENTI FL-AMBJENT TAL-ISKOLA. KUNDIZZJONI EWLENIJA GĦAS-SUĊĊESS TAL-INTERVENT (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O objectivo da acção consiste em reforçar os processos de aprendizagem e o desenvolvimento das competências de base dos estudantes das categorias em que os problemas de deficiência são mais acentuados, o que poderia conduzir à consequente fenomenologia da escolaridade precoce, identificando como utilizadores das acções propostas os estudantes que se encontram em situações particularmente desfavoráveis, que são mais díspares na aprendizagem ou que, devido a condições sociais específicas, estão ainda mal colocados e não podem ser objecto de um contrato diferente da sua própria (organização não comunitária). ATRAVÉS DA INTRODUÇÃO DE NOVOS PROFESSORES PARA APOIAR AS ACÇÕES ESTRUTURADAS PARA RECUPERAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS, TAMBÉM ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS. O PROJECTO SERÁ COMPLEMENTAR ÀS ACTIVIDADES ORDINÁRIAS DE ENSINO E TENTARÁ PROMOVER A INTEIRA INCLUSÃO DOS ESTUDANTES NO AMBIENTE ESCOLAR. PRINCIPAIS CONDIÇÕES PARA O SUCESSO DA INTERVENÇÃO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O objectivo da acção consiste em reforçar os processos de aprendizagem e o desenvolvimento das competências de base dos estudantes das categorias em que os problemas de deficiência são mais acentuados, o que poderia conduzir à consequente fenomenologia da escolaridade precoce, identificando como utilizadores das acções propostas os estudantes que se encontram em situações particularmente desfavoráveis, que são mais díspares na aprendizagem ou que, devido a condições sociais específicas, estão ainda mal colocados e não podem ser objecto de um contrato diferente da sua própria (organização não comunitária). ATRAVÉS DA INTRODUÇÃO DE NOVOS PROFESSORES PARA APOIAR AS ACÇÕES ESTRUTURADAS PARA RECUPERAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS, TAMBÉM ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS. O PROJECTO SERÁ COMPLEMENTAR ÀS ACTIVIDADES ORDINÁRIAS DE ENSINO E TENTARÁ PROMOVER A INTEIRA INCLUSÃO DOS ESTUDANTES NO AMBIENTE ESCOLAR. PRINCIPAIS CONDIÇÕES PARA O SUCESSO DA INTERVENÇÃO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O objectivo da acção consiste em reforçar os processos de aprendizagem e o desenvolvimento das competências de base dos estudantes das categorias em que os problemas de deficiência são mais acentuados, o que poderia conduzir à consequente fenomenologia da escolaridade precoce, identificando como utilizadores das acções propostas os estudantes que se encontram em situações particularmente desfavoráveis, que são mais díspares na aprendizagem ou que, devido a condições sociais específicas, estão ainda mal colocados e não podem ser objecto de um contrato diferente da sua própria (organização não comunitária). ATRAVÉS DA INTRODUÇÃO DE NOVOS PROFESSORES PARA APOIAR AS ACÇÕES ESTRUTURADAS PARA RECUPERAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS, TAMBÉM ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS. O PROJECTO SERÁ COMPLEMENTAR ÀS ACTIVIDADES ORDINÁRIAS DE ENSINO E TENTARÁ PROMOVER A INTEIRA INCLUSÃO DOS ESTUDANTES NO AMBIENTE ESCOLAR. PRINCIPAIS CONDIÇÕES PARA O SUCESSO DA INTERVENÇÃO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TOIMEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN OPPIMISPROSESSEJA JA PERUSTAITOJEN KEHITTÄMISTÄ, JOISSA KOROSTUU ENITEN ALIJÄÄMÄONGELMIA, MIKÄ VOI JOHTAA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, MÄÄRITTELEMÄLLÄ EHDOTETTUJEN TOIMIEN KÄYTTÄJIKSI OPISKELIJAT, JOTKA OVAT ERITYISEN EPÄEDULLISESSA ASEMASSA, JOTKA OVAT VAIKEAMPIA OPPIMISESSA TAI JOTKA OVAT ERITYISTEN SOSIAALISTEN OLOSUHTEIDEN VUOKSI EDELLEEN HEIKOSSA ASEMASSA EIVÄTKÄ HELPOSTI OMASSA (YHTEISÖN ULKOPUOLELLA) TILANTEESSA. OTTAMALLA KÄYTTÖÖN UUSIA OPETTAJIA, JOILLA TUETAAN JÄSENNELTYJÄ TOIMIA PERUSTAITOJEN PALAUTTAMISEKSI MYÖS UUDEN TEKNOLOGIAN AVULLA. HANKE TÄYDENTÄÄ TAVANOMAISTA OPETUSTOIMINTAA JA PYRKII EDISTÄMÄÄN OPISKELIJOIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISTUMISTA KOULUYMPÄRISTÖÖN. TOIMENPITEEN ONNISTUMISEN KESKEINEN EDELLYTYS (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TOIMEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN OPPIMISPROSESSEJA JA PERUSTAITOJEN KEHITTÄMISTÄ, JOISSA KOROSTUU ENITEN ALIJÄÄMÄONGELMIA, MIKÄ VOI JOHTAA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, MÄÄRITTELEMÄLLÄ EHDOTETTUJEN TOIMIEN KÄYTTÄJIKSI OPISKELIJAT, JOTKA OVAT ERITYISEN EPÄEDULLISESSA ASEMASSA, JOTKA OVAT VAIKEAMPIA OPPIMISESSA TAI JOTKA OVAT ERITYISTEN SOSIAALISTEN OLOSUHTEIDEN VUOKSI EDELLEEN HEIKOSSA ASEMASSA EIVÄTKÄ HELPOSTI OMASSA (YHTEISÖN ULKOPUOLELLA) TILANTEESSA. OTTAMALLA KÄYTTÖÖN UUSIA OPETTAJIA, JOILLA TUETAAN JÄSENNELTYJÄ TOIMIA PERUSTAITOJEN PALAUTTAMISEKSI MYÖS UUDEN TEKNOLOGIAN AVULLA. HANKE TÄYDENTÄÄ TAVANOMAISTA OPETUSTOIMINTAA JA PYRKII EDISTÄMÄÄN OPISKELIJOIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISTUMISTA KOULUYMPÄRISTÖÖN. TOIMENPITEEN ONNISTUMISEN KESKEINEN EDELLYTYS (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TOIMEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN OPPIMISPROSESSEJA JA PERUSTAITOJEN KEHITTÄMISTÄ, JOISSA KOROSTUU ENITEN ALIJÄÄMÄONGELMIA, MIKÄ VOI JOHTAA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, MÄÄRITTELEMÄLLÄ EHDOTETTUJEN TOIMIEN KÄYTTÄJIKSI OPISKELIJAT, JOTKA OVAT ERITYISEN EPÄEDULLISESSA ASEMASSA, JOTKA OVAT VAIKEAMPIA OPPIMISESSA TAI JOTKA OVAT ERITYISTEN SOSIAALISTEN OLOSUHTEIDEN VUOKSI EDELLEEN HEIKOSSA ASEMASSA EIVÄTKÄ HELPOSTI OMASSA (YHTEISÖN ULKOPUOLELLA) TILANTEESSA. OTTAMALLA KÄYTTÖÖN UUSIA OPETTAJIA, JOILLA TUETAAN JÄSENNELTYJÄ TOIMIA PERUSTAITOJEN PALAUTTAMISEKSI MYÖS UUDEN TEKNOLOGIAN AVULLA. HANKE TÄYDENTÄÄ TAVANOMAISTA OPETUSTOIMINTAA JA PYRKII EDISTÄMÄÄN OPISKELIJOIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISTUMISTA KOULUYMPÄRISTÖÖN. TOIMENPITEEN ONNISTUMISEN KESKEINEN EDELLYTYS (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM DZIAŁANIA JEST WZMOCNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ I ROZWOJU PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W KLASACH, W KTÓRYCH NAJBARDZIEJ PODKREŚLANE SĄ PROBLEMY Z DEFICYTEM, CO MOŻE PROWADZIĆ DO ZJAWISK PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, POPRZEZ IDENTYFIKACJĘ JAKO UŻYTKOWNIKÓW PROPONOWANYCH DZIAŁAŃ UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W SZCZEGÓLNIE NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, TRUDNIEJSZYCH W NAUCE LUB KTÓRZY ZE WZGLĘDU NA SZCZEGÓLNE WARUNKI SPOŁECZNE SĄ NADAL SŁABO UMIEJSCOWIENI I NIESPRZYJAJĄCY W KONTEKŚCIE RÓŻNIĄCYM SIĘ OD ICH WŁASNYCH (NIEWSPÓLNOTOWYCH). POPRZEZ WPROWADZENIE NOWYCH NAUCZYCIELI W CELU WSPARCIA PRZEWIDUJEMY ZORGANIZOWANE DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ODBUDOWĘ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, RÓWNIEŻ POPRZEZ WYKORZYSTANIE NOWYCH TECHNOLOGII. PROJEKT BĘDZIE UZUPEŁNIENIEM ZWYKŁYCH DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH I BĘDZIE MIAŁ NA CELU PROMOWANIE PEŁNEGO WŁĄCZENIA UCZNIÓW DO ŚRODOWISKA SZKOLNEGO. KLUCZOWY WARUNEK POWODZENIA INTERWENCJI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM DZIAŁANIA JEST WZMOCNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ I ROZWOJU PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W KLASACH, W KTÓRYCH NAJBARDZIEJ PODKREŚLANE SĄ PROBLEMY Z DEFICYTEM, CO MOŻE PROWADZIĆ DO ZJAWISK PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, POPRZEZ IDENTYFIKACJĘ JAKO UŻYTKOWNIKÓW PROPONOWANYCH DZIAŁAŃ UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W SZCZEGÓLNIE NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, TRUDNIEJSZYCH W NAUCE LUB KTÓRZY ZE WZGLĘDU NA SZCZEGÓLNE WARUNKI SPOŁECZNE SĄ NADAL SŁABO UMIEJSCOWIENI I NIESPRZYJAJĄCY W KONTEKŚCIE RÓŻNIĄCYM SIĘ OD ICH WŁASNYCH (NIEWSPÓLNOTOWYCH). POPRZEZ WPROWADZENIE NOWYCH NAUCZYCIELI W CELU WSPARCIA PRZEWIDUJEMY ZORGANIZOWANE DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ODBUDOWĘ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, RÓWNIEŻ POPRZEZ WYKORZYSTANIE NOWYCH TECHNOLOGII. PROJEKT BĘDZIE UZUPEŁNIENIEM ZWYKŁYCH DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH I BĘDZIE MIAŁ NA CELU PROMOWANIE PEŁNEGO WŁĄCZENIA UCZNIÓW DO ŚRODOWISKA SZKOLNEGO. KLUCZOWY WARUNEK POWODZENIA INTERWENCJI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM DZIAŁANIA JEST WZMOCNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ I ROZWOJU PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W KLASACH, W KTÓRYCH NAJBARDZIEJ PODKREŚLANE SĄ PROBLEMY Z DEFICYTEM, CO MOŻE PROWADZIĆ DO ZJAWISK PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, POPRZEZ IDENTYFIKACJĘ JAKO UŻYTKOWNIKÓW PROPONOWANYCH DZIAŁAŃ UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W SZCZEGÓLNIE NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, TRUDNIEJSZYCH W NAUCE LUB KTÓRZY ZE WZGLĘDU NA SZCZEGÓLNE WARUNKI SPOŁECZNE SĄ NADAL SŁABO UMIEJSCOWIENI I NIESPRZYJAJĄCY W KONTEKŚCIE RÓŻNIĄCYM SIĘ OD ICH WŁASNYCH (NIEWSPÓLNOTOWYCH). POPRZEZ WPROWADZENIE NOWYCH NAUCZYCIELI W CELU WSPARCIA PRZEWIDUJEMY ZORGANIZOWANE DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ODBUDOWĘ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, RÓWNIEŻ POPRZEZ WYKORZYSTANIE NOWYCH TECHNOLOGII. PROJEKT BĘDZIE UZUPEŁNIENIEM ZWYKŁYCH DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH I BĘDZIE MIAŁ NA CELU PROMOWANIE PEŁNEGO WŁĄCZENIA UCZNIÓW DO ŚRODOWISKA SZKOLNEGO. KLUCZOWY WARUNEK POWODZENIA INTERWENCJI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ UKREPA JE OKREPITI UČNE PROCESE IN RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV V RAZREDIH, KJER SO NAJBOLJ POUDARJENE TEŽAVE S PRIMANJKLJAJEM, KAR BI LAHKO PRIVEDLO DO POSLEDIČNIH POJAVOV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SICER TAKO, DA SE KOT UPORABNICE PREDLAGANIH UKREPOV OPREDELIJO UČENCI, KI SO ŠE POSEBEJ PRIKRAJŠANI, KI SE TEŽJE UČIJO, ALI KI SO ZARADI POSEBNIH SOCIALNIH RAZMER ŠE VEDNO SLABO RAZPOREJENI IN NE SPROŠČENI V OKOLIŠČINAH, KI SE RAZLIKUJEJO OD NJIHOVEGA (NESKUPNOST). Z UVEDBO NOVIH UČITELJEV V PODPORO PREDVIDEVAMO STRUKTURIRANE UKREPE ZA PRIDOBIVANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TUDI Z UPORABO NOVIH TEHNOLOGIJ. PROJEKT BO DOPOLNJEVAL OBIČAJNE UČNE DEJAVNOSTI IN BO POSKUŠAL SPODBUJATI POLNO VKLJUČENOST UČENCEV V ŠOLSKO OKOLJE. KLJUČNI POGOJ ZA USPEH INTERVENCIJE (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ UKREPA JE OKREPITI UČNE PROCESE IN RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV V RAZREDIH, KJER SO NAJBOLJ POUDARJENE TEŽAVE S PRIMANJKLJAJEM, KAR BI LAHKO PRIVEDLO DO POSLEDIČNIH POJAVOV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SICER TAKO, DA SE KOT UPORABNICE PREDLAGANIH UKREPOV OPREDELIJO UČENCI, KI SO ŠE POSEBEJ PRIKRAJŠANI, KI SE TEŽJE UČIJO, ALI KI SO ZARADI POSEBNIH SOCIALNIH RAZMER ŠE VEDNO SLABO RAZPOREJENI IN NE SPROŠČENI V OKOLIŠČINAH, KI SE RAZLIKUJEJO OD NJIHOVEGA (NESKUPNOST). Z UVEDBO NOVIH UČITELJEV V PODPORO PREDVIDEVAMO STRUKTURIRANE UKREPE ZA PRIDOBIVANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TUDI Z UPORABO NOVIH TEHNOLOGIJ. PROJEKT BO DOPOLNJEVAL OBIČAJNE UČNE DEJAVNOSTI IN BO POSKUŠAL SPODBUJATI POLNO VKLJUČENOST UČENCEV V ŠOLSKO OKOLJE. KLJUČNI POGOJ ZA USPEH INTERVENCIJE (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ UKREPA JE OKREPITI UČNE PROCESE IN RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV V RAZREDIH, KJER SO NAJBOLJ POUDARJENE TEŽAVE S PRIMANJKLJAJEM, KAR BI LAHKO PRIVEDLO DO POSLEDIČNIH POJAVOV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SICER TAKO, DA SE KOT UPORABNICE PREDLAGANIH UKREPOV OPREDELIJO UČENCI, KI SO ŠE POSEBEJ PRIKRAJŠANI, KI SE TEŽJE UČIJO, ALI KI SO ZARADI POSEBNIH SOCIALNIH RAZMER ŠE VEDNO SLABO RAZPOREJENI IN NE SPROŠČENI V OKOLIŠČINAH, KI SE RAZLIKUJEJO OD NJIHOVEGA (NESKUPNOST). Z UVEDBO NOVIH UČITELJEV V PODPORO PREDVIDEVAMO STRUKTURIRANE UKREPE ZA PRIDOBIVANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TUDI Z UPORABO NOVIH TEHNOLOGIJ. PROJEKT BO DOPOLNJEVAL OBIČAJNE UČNE DEJAVNOSTI IN BO POSKUŠAL SPODBUJATI POLNO VKLJUČENOST UČENCEV V ŠOLSKO OKOLJE. KLJUČNI POGOJ ZA USPEH INTERVENCIJE (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM AKCE JE POSÍLIT VZDĚLÁVACÍ PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ VE TŘÍDÁCH, KDE JSOU NEJVÍCE ZDŮRAZNĚNY PROBLÉMY S NEDOSTATKEM, COŽ BY MOHLO VÉST K NÁSLEDNÝM JEVŮM PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO TÍM, ŽE BUDOU JAKO UŽIVATELÉ NAVRHOVANÝCH AKCÍ IDENTIFIKOVÁNI STUDENTI, KTEŘÍ JSOU ZVLÁŠTĚ ZNEVÝHODNĚNÍ, KTEŘÍ JSOU OBTÍŽNĚJŠÍ VE VZDĚLÁVÁNÍ NEBO KTEŘÍ JSOU KVŮLI ZVLÁŠTNÍM SOCIÁLNÍM PODMÍNKÁM STÁLE ŠPATNĚ UMÍSTĚNI A NEJSOU V JEDNODUCHÉ SITUACI V KONTEXTU, KTERÝ SE LIŠÍ OD JEJICH VLASTNÍHO (MIMO SPOLEČENSTVÍ). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITELŮ NA PODPORU OČEKÁVÁME STRUKTUROVANÁ OPATŘENÍ NA OBNOVU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, A TO I PROSTŘEDNICTVÍM VYUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ. PROJEKT BUDE DOPLŇOVAT BĚŽNÉ VÝUKOVÉ ČINNOSTI A BUDE SE SNAŽIT PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ STUDENTŮ DO ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ. KLÍČOVÁ PODMÍNKA ÚSPĚCHU INTERVENCE (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM AKCE JE POSÍLIT VZDĚLÁVACÍ PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ VE TŘÍDÁCH, KDE JSOU NEJVÍCE ZDŮRAZNĚNY PROBLÉMY S NEDOSTATKEM, COŽ BY MOHLO VÉST K NÁSLEDNÝM JEVŮM PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO TÍM, ŽE BUDOU JAKO UŽIVATELÉ NAVRHOVANÝCH AKCÍ IDENTIFIKOVÁNI STUDENTI, KTEŘÍ JSOU ZVLÁŠTĚ ZNEVÝHODNĚNÍ, KTEŘÍ JSOU OBTÍŽNĚJŠÍ VE VZDĚLÁVÁNÍ NEBO KTEŘÍ JSOU KVŮLI ZVLÁŠTNÍM SOCIÁLNÍM PODMÍNKÁM STÁLE ŠPATNĚ UMÍSTĚNI A NEJSOU V JEDNODUCHÉ SITUACI V KONTEXTU, KTERÝ SE LIŠÍ OD JEJICH VLASTNÍHO (MIMO SPOLEČENSTVÍ). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITELŮ NA PODPORU OČEKÁVÁME STRUKTUROVANÁ OPATŘENÍ NA OBNOVU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, A TO I PROSTŘEDNICTVÍM VYUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ. PROJEKT BUDE DOPLŇOVAT BĚŽNÉ VÝUKOVÉ ČINNOSTI A BUDE SE SNAŽIT PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ STUDENTŮ DO ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ. KLÍČOVÁ PODMÍNKA ÚSPĚCHU INTERVENCE (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM AKCE JE POSÍLIT VZDĚLÁVACÍ PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ VE TŘÍDÁCH, KDE JSOU NEJVÍCE ZDŮRAZNĚNY PROBLÉMY S NEDOSTATKEM, COŽ BY MOHLO VÉST K NÁSLEDNÝM JEVŮM PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO TÍM, ŽE BUDOU JAKO UŽIVATELÉ NAVRHOVANÝCH AKCÍ IDENTIFIKOVÁNI STUDENTI, KTEŘÍ JSOU ZVLÁŠTĚ ZNEVÝHODNĚNÍ, KTEŘÍ JSOU OBTÍŽNĚJŠÍ VE VZDĚLÁVÁNÍ NEBO KTEŘÍ JSOU KVŮLI ZVLÁŠTNÍM SOCIÁLNÍM PODMÍNKÁM STÁLE ŠPATNĚ UMÍSTĚNI A NEJSOU V JEDNODUCHÉ SITUACI V KONTEXTU, KTERÝ SE LIŠÍ OD JEJICH VLASTNÍHO (MIMO SPOLEČENSTVÍ). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITELŮ NA PODPORU OČEKÁVÁME STRUKTUROVANÁ OPATŘENÍ NA OBNOVU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, A TO I PROSTŘEDNICTVÍM VYUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ. PROJEKT BUDE DOPLŇOVAT BĚŽNÉ VÝUKOVÉ ČINNOSTI A BUDE SE SNAŽIT PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ STUDENTŮ DO ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ. KLÍČOVÁ PODMÍNKA ÚSPĚCHU INTERVENCE (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIO VEIKSMO TIKSLAS – STIPRINTI MOKINIŲ MOKYMOSI PROCESUS IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ TOSE KLASĖSE, KURIOSE DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA DEFICITO PROBLEMOMS, O TAI GALĖTŲ LEMTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUS, NUSTATANT, KAD SIŪLOMŲ VEIKSMŲ NAUDOTOJAI YRA YPAČ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRĘ MOKINIAI, KURIEMS SUNKIAU MOKYTIS ARBA KURIE DĖL TAM TIKRŲ SOCIALINIŲ SĄLYGŲ VIS DAR YRA MENKAI APGYVENDINTI IR NĖRA LENGVI, ATSIŽVELGIANT Į APLINKYBES, KURIOS SKIRIASI NUO JŲ PAČIŲ (NE BENDRIJOS) APLINKYBIŲ. ĮVESDAMI NAUJUS MOKYTOJUS, KAD PADĖTUME NUMATYTI STRUKTŪRUOTUS VEIKSMUS PAGRINDINIAMS ĮGŪDŽIAMS ATKURTI, BE KITA KO, NAUDOJANT NAUJAS TECHNOLOGIJAS. PROJEKTAS PAPILDYS ĮPRASTĄ MOKYMO VEIKLĄ IR JUO BUS SIEKIAMA SKATINTI VISAPUSIŠKĄ MOKINIŲ ĮTRAUKTĮ Į MOKYKLOS APLINKĄ. PAGRINDINĖ INTERVENCIJOS SĖKMĖS SĄLYGA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIO VEIKSMO TIKSLAS – STIPRINTI MOKINIŲ MOKYMOSI PROCESUS IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ TOSE KLASĖSE, KURIOSE DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA DEFICITO PROBLEMOMS, O TAI GALĖTŲ LEMTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUS, NUSTATANT, KAD SIŪLOMŲ VEIKSMŲ NAUDOTOJAI YRA YPAČ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRĘ MOKINIAI, KURIEMS SUNKIAU MOKYTIS ARBA KURIE DĖL TAM TIKRŲ SOCIALINIŲ SĄLYGŲ VIS DAR YRA MENKAI APGYVENDINTI IR NĖRA LENGVI, ATSIŽVELGIANT Į APLINKYBES, KURIOS SKIRIASI NUO JŲ PAČIŲ (NE BENDRIJOS) APLINKYBIŲ. ĮVESDAMI NAUJUS MOKYTOJUS, KAD PADĖTUME NUMATYTI STRUKTŪRUOTUS VEIKSMUS PAGRINDINIAMS ĮGŪDŽIAMS ATKURTI, BE KITA KO, NAUDOJANT NAUJAS TECHNOLOGIJAS. PROJEKTAS PAPILDYS ĮPRASTĄ MOKYMO VEIKLĄ IR JUO BUS SIEKIAMA SKATINTI VISAPUSIŠKĄ MOKINIŲ ĮTRAUKTĮ Į MOKYKLOS APLINKĄ. PAGRINDINĖ INTERVENCIJOS SĖKMĖS SĄLYGA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIO VEIKSMO TIKSLAS – STIPRINTI MOKINIŲ MOKYMOSI PROCESUS IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ TOSE KLASĖSE, KURIOSE DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA DEFICITO PROBLEMOMS, O TAI GALĖTŲ LEMTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUS, NUSTATANT, KAD SIŪLOMŲ VEIKSMŲ NAUDOTOJAI YRA YPAČ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRĘ MOKINIAI, KURIEMS SUNKIAU MOKYTIS ARBA KURIE DĖL TAM TIKRŲ SOCIALINIŲ SĄLYGŲ VIS DAR YRA MENKAI APGYVENDINTI IR NĖRA LENGVI, ATSIŽVELGIANT Į APLINKYBES, KURIOS SKIRIASI NUO JŲ PAČIŲ (NE BENDRIJOS) APLINKYBIŲ. ĮVESDAMI NAUJUS MOKYTOJUS, KAD PADĖTUME NUMATYTI STRUKTŪRUOTUS VEIKSMUS PAGRINDINIAMS ĮGŪDŽIAMS ATKURTI, BE KITA KO, NAUDOJANT NAUJAS TECHNOLOGIJAS. PROJEKTAS PAPILDYS ĮPRASTĄ MOKYMO VEIKLĄ IR JUO BUS SIEKIAMA SKATINTI VISAPUSIŠKĄ MOKINIŲ ĮTRAUKTĮ Į MOKYKLOS APLINKĄ. PAGRINDINĖ INTERVENCIJOS SĖKMĖS SĄLYGA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PASĀKUMA MĒRĶIS IR STIPRINĀT MĀCĪBU PROCESUS UN PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU KLASĒS, KURĀS VISVAIRĀK TIEK UZSVĒRTAS DEFICĪTA PROBLĒMAS, KAS VARĒTU NOVEST PIE PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PARĀDĪBĀM, IDENTIFICĒJOT PAR IEROSINĀTO PASĀKUMU IZMANTOTĀJIEM SKOLĒNUS, KURI ATRODAS ĪPAŠI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, KURIEM IR GRŪTĀK MĀCĪTIES VAI KURI ĪPAŠU SOCIĀLO APSTĀKĻU DĒĻ JOPROJĀM IR SLIKTI UN NAV VIEGLI SITUĀCIJĀ, KAS ATŠĶIRAS NO VIŅU (ĀRPUS KOPIENAS) KONTEKSTA. IEVIEŠOT JAUNUS SKOLOTĀJUS, LAI ATBALSTĪTU, MĒS PAREDZAM STRUKTURĒTAS DARBĪBAS, LAI ATGŪTU PAMATPRASMES, ARĪ IZMANTOJOT JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS. PROJEKTS PAPILDINĀS PARASTĀS MĀCĪBU AKTIVITĀTES UN CENTĪSIES VEICINĀT SKOLĒNU PILNĪGU IEKĻAUŠANU SKOLAS VIDĒ. INTERVENCES PANĀKUMU GALVENAIS NOSACĪJUMS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PASĀKUMA MĒRĶIS IR STIPRINĀT MĀCĪBU PROCESUS UN PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU KLASĒS, KURĀS VISVAIRĀK TIEK UZSVĒRTAS DEFICĪTA PROBLĒMAS, KAS VARĒTU NOVEST PIE PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PARĀDĪBĀM, IDENTIFICĒJOT PAR IEROSINĀTO PASĀKUMU IZMANTOTĀJIEM SKOLĒNUS, KURI ATRODAS ĪPAŠI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, KURIEM IR GRŪTĀK MĀCĪTIES VAI KURI ĪPAŠU SOCIĀLO APSTĀKĻU DĒĻ JOPROJĀM IR SLIKTI UN NAV VIEGLI SITUĀCIJĀ, KAS ATŠĶIRAS NO VIŅU (ĀRPUS KOPIENAS) KONTEKSTA. IEVIEŠOT JAUNUS SKOLOTĀJUS, LAI ATBALSTĪTU, MĒS PAREDZAM STRUKTURĒTAS DARBĪBAS, LAI ATGŪTU PAMATPRASMES, ARĪ IZMANTOJOT JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS. PROJEKTS PAPILDINĀS PARASTĀS MĀCĪBU AKTIVITĀTES UN CENTĪSIES VEICINĀT SKOLĒNU PILNĪGU IEKĻAUŠANU SKOLAS VIDĒ. INTERVENCES PANĀKUMU GALVENAIS NOSACĪJUMS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PASĀKUMA MĒRĶIS IR STIPRINĀT MĀCĪBU PROCESUS UN PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU KLASĒS, KURĀS VISVAIRĀK TIEK UZSVĒRTAS DEFICĪTA PROBLĒMAS, KAS VARĒTU NOVEST PIE PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PARĀDĪBĀM, IDENTIFICĒJOT PAR IEROSINĀTO PASĀKUMU IZMANTOTĀJIEM SKOLĒNUS, KURI ATRODAS ĪPAŠI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, KURIEM IR GRŪTĀK MĀCĪTIES VAI KURI ĪPAŠU SOCIĀLO APSTĀKĻU DĒĻ JOPROJĀM IR SLIKTI UN NAV VIEGLI SITUĀCIJĀ, KAS ATŠĶIRAS NO VIŅU (ĀRPUS KOPIENAS) KONTEKSTA. IEVIEŠOT JAUNUS SKOLOTĀJUS, LAI ATBALSTĪTU, MĒS PAREDZAM STRUKTURĒTAS DARBĪBAS, LAI ATGŪTU PAMATPRASMES, ARĪ IZMANTOJOT JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS. PROJEKTS PAPILDINĀS PARASTĀS MĀCĪBU AKTIVITĀTES UN CENTĪSIES VEICINĀT SKOLĒNU PILNĪGU IEKĻAUŠANU SKOLAS VIDĒ. INTERVENCES PANĀKUMU GALVENAIS NOSACĪJUMS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЦЕЛТА НА ДЕЙСТВИЕТО Е ДА СЕ ЗАСИЛЯТ УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ И РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В КЛАСОВЕ, КЪДЕТО ПРОБЛЕМИТЕ С ДЕФИЦИТА СА НАЙ-СИЛНО ПОДЧЕРТАНИ, КОЕТО БИ МОГЛО ДА ДОВЕДЕ ДО ПРОИЗТИЧАЩИТЕ ОТ ТОВА ЯВЛЕНИЯ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАТО СЕ ОПРЕДЕЛЯТ КАТО ПОЛЗВАТЕЛИ НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИЦИ, КОИТО СА В ОСОБЕНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО СА ПО-ТРУДНИ В УЧЕНЕТО ИЛИ КОИТО ПОРАДИ СПЕЦИФИЧНИ СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ ВСЕ ОЩЕ СА В ЛОШО ПОЛОЖЕНИЕ И НЕ СА СПОКОЙНИ В КОНТЕКСТ, РАЗЛИЧЕН ОТ ТЕХНИЯ СОБСТВЕН (НЕОБЩНОСТЕН). ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕТО НА НОВИ УЧИТЕЛИ В ПОДКРЕПА НА НАС СЕ ПРЕДВИЖДАТ СТРУКТУРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ. ПРОЕКТЪТ ЩЕ ДОПЪЛВА ОБИЧАЙНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ДЕЙНОСТИ И ЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА НАСЪРЧИ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА. КЛЮЧОВО УСЛОВИЕ ЗА УСПЕХА НА ИНТЕРВЕНЦИЯТА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ДЕЙСТВИЕТО Е ДА СЕ ЗАСИЛЯТ УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ И РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В КЛАСОВЕ, КЪДЕТО ПРОБЛЕМИТЕ С ДЕФИЦИТА СА НАЙ-СИЛНО ПОДЧЕРТАНИ, КОЕТО БИ МОГЛО ДА ДОВЕДЕ ДО ПРОИЗТИЧАЩИТЕ ОТ ТОВА ЯВЛЕНИЯ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАТО СЕ ОПРЕДЕЛЯТ КАТО ПОЛЗВАТЕЛИ НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИЦИ, КОИТО СА В ОСОБЕНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО СА ПО-ТРУДНИ В УЧЕНЕТО ИЛИ КОИТО ПОРАДИ СПЕЦИФИЧНИ СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ ВСЕ ОЩЕ СА В ЛОШО ПОЛОЖЕНИЕ И НЕ СА СПОКОЙНИ В КОНТЕКСТ, РАЗЛИЧЕН ОТ ТЕХНИЯ СОБСТВЕН (НЕОБЩНОСТЕН). ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕТО НА НОВИ УЧИТЕЛИ В ПОДКРЕПА НА НАС СЕ ПРЕДВИЖДАТ СТРУКТУРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ. ПРОЕКТЪТ ЩЕ ДОПЪЛВА ОБИЧАЙНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ДЕЙНОСТИ И ЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА НАСЪРЧИ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА. КЛЮЧОВО УСЛОВИЕ ЗА УСПЕХА НА ИНТЕРВЕНЦИЯТА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ДЕЙСТВИЕТО Е ДА СЕ ЗАСИЛЯТ УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ И РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В КЛАСОВЕ, КЪДЕТО ПРОБЛЕМИТЕ С ДЕФИЦИТА СА НАЙ-СИЛНО ПОДЧЕРТАНИ, КОЕТО БИ МОГЛО ДА ДОВЕДЕ ДО ПРОИЗТИЧАЩИТЕ ОТ ТОВА ЯВЛЕНИЯ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАТО СЕ ОПРЕДЕЛЯТ КАТО ПОЛЗВАТЕЛИ НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИЦИ, КОИТО СА В ОСОБЕНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО СА ПО-ТРУДНИ В УЧЕНЕТО ИЛИ КОИТО ПОРАДИ СПЕЦИФИЧНИ СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ ВСЕ ОЩЕ СА В ЛОШО ПОЛОЖЕНИЕ И НЕ СА СПОКОЙНИ В КОНТЕКСТ, РАЗЛИЧЕН ОТ ТЕХНИЯ СОБСТВЕН (НЕОБЩНОСТЕН). ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕТО НА НОВИ УЧИТЕЛИ В ПОДКРЕПА НА НАС СЕ ПРЕДВИЖДАТ СТРУКТУРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ. ПРОЕКТЪТ ЩЕ ДОПЪЛВА ОБИЧАЙНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ДЕЙНОСТИ И ЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА НАСЪРЧИ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА. КЛЮЧОВО УСЛОВИЕ ЗА УСПЕХА НА ИНТЕРВЕНЦИЯТА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ INTÉZKEDÉS CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE A TANULÁSI FOLYAMATOKAT ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT AZOKBAN AZ OSZTÁLYOKBAN, AHOL A HIÁNYPROBLÉMÁK A LEGKIEMELKEDŐBBEK, AMI A KORAI ISKOLAELHAGYÁS EBBŐL KÖVETKEZŐ JELENSÉGÉHEZ VEZETHET, AZÁLTAL, HOGY A JAVASOLT INTÉZKEDÉSEK FELHASZNÁLÓIKÉNT AZONOSÍTJA AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK KÜLÖNÖSEN HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK, NEHEZEBBEN TANULNAK, VAGY SAJÁTOS SZOCIÁLIS KÖRÜLMÉNYEK MIATT MÉG MINDIG ROSSZ HELYZETBEN VANNAK, ÉS NEM KÖNNYŰEK A SAJÁTJUKTÓL ELTÉRŐ (NEM KÖZÖSSÉGI) KÖRNYEZETBEN. AZ ÚJ TANÁROK BEVEZETÉSÉVEL AZ ALAPKÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSÁT CÉLZÓ STRUKTURÁLT FELLÉPÉSEKRE SZÁMÍTUNK, AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK ALKALMAZÁSA RÉVÉN IS. A PROJEKT KIEGÉSZÍTI A SZOKÁSOS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKET, ÉS MEGPRÓBÁLJA ELŐMOZDÍTANI A DIÁKOK TELJES KÖRŰ BEVONÁSÁT AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBE. A BEAVATKOZÁS SIKERÉNEK KULCSFONTOSSÁGÚ FELTÉTELE (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTÉZKEDÉS CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE A TANULÁSI FOLYAMATOKAT ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT AZOKBAN AZ OSZTÁLYOKBAN, AHOL A HIÁNYPROBLÉMÁK A LEGKIEMELKEDŐBBEK, AMI A KORAI ISKOLAELHAGYÁS EBBŐL KÖVETKEZŐ JELENSÉGÉHEZ VEZETHET, AZÁLTAL, HOGY A JAVASOLT INTÉZKEDÉSEK FELHASZNÁLÓIKÉNT AZONOSÍTJA AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK KÜLÖNÖSEN HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK, NEHEZEBBEN TANULNAK, VAGY SAJÁTOS SZOCIÁLIS KÖRÜLMÉNYEK MIATT MÉG MINDIG ROSSZ HELYZETBEN VANNAK, ÉS NEM KÖNNYŰEK A SAJÁTJUKTÓL ELTÉRŐ (NEM KÖZÖSSÉGI) KÖRNYEZETBEN. AZ ÚJ TANÁROK BEVEZETÉSÉVEL AZ ALAPKÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSÁT CÉLZÓ STRUKTURÁLT FELLÉPÉSEKRE SZÁMÍTUNK, AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK ALKALMAZÁSA RÉVÉN IS. A PROJEKT KIEGÉSZÍTI A SZOKÁSOS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKET, ÉS MEGPRÓBÁLJA ELŐMOZDÍTANI A DIÁKOK TELJES KÖRŰ BEVONÁSÁT AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBE. A BEAVATKOZÁS SIKERÉNEK KULCSFONTOSSÁGÚ FELTÉTELE (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTÉZKEDÉS CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE A TANULÁSI FOLYAMATOKAT ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT AZOKBAN AZ OSZTÁLYOKBAN, AHOL A HIÁNYPROBLÉMÁK A LEGKIEMELKEDŐBBEK, AMI A KORAI ISKOLAELHAGYÁS EBBŐL KÖVETKEZŐ JELENSÉGÉHEZ VEZETHET, AZÁLTAL, HOGY A JAVASOLT INTÉZKEDÉSEK FELHASZNÁLÓIKÉNT AZONOSÍTJA AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK KÜLÖNÖSEN HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK, NEHEZEBBEN TANULNAK, VAGY SAJÁTOS SZOCIÁLIS KÖRÜLMÉNYEK MIATT MÉG MINDIG ROSSZ HELYZETBEN VANNAK, ÉS NEM KÖNNYŰEK A SAJÁTJUKTÓL ELTÉRŐ (NEM KÖZÖSSÉGI) KÖRNYEZETBEN. AZ ÚJ TANÁROK BEVEZETÉSÉVEL AZ ALAPKÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSÁT CÉLZÓ STRUKTURÁLT FELLÉPÉSEKRE SZÁMÍTUNK, AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK ALKALMAZÁSA RÉVÉN IS. A PROJEKT KIEGÉSZÍTI A SZOKÁSOS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKET, ÉS MEGPRÓBÁLJA ELŐMOZDÍTANI A DIÁKOK TELJES KÖRŰ BEVONÁSÁT AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBE. A BEAVATKOZÁS SIKERÉNEK KULCSFONTOSSÁGÚ FELTÉTELE (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É IS AIDHM DON GHNÍOMHAÍOCHT NA PRÓISIS FOGHLAMA AGUS FORBAIRT SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ SNA RANGANNA IS MÓ A AIBHSÍTEAR FADHBANNA EASNAIMH A NEARTÚ, RUD A D’FHÉADFADH A BHEITH MAR THORADH AR FHEINIMÉIN IARMHARTACHA MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, TRÍ MHIC LÉINN ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE GO HÁIRITHE, ATÁ NÍOS DEACRA Ó THAOBH NA FOGHLAMA DE, NÓ ATÁ FÓS, MAR GHEALL AR DHÁLAÍ SÓISIALTA AR LEITH, NACH BHFUIL GO MAITH AGUS NACH BHFUIL AR A SUAIMHNEAS I GCOMHTHÉACS ATÁ DIFRIÚIL ÓNA GCOMHTHÉACS FÉIN (NEAMHPHOBAIL) A SHAINAITHINT MAR ÚSÁIDEOIRÍ. TRÍ MHÚINTEOIRÍ NUA A THABHAIRT ISTEACH CHUN TACÚ LEO TÁIMID AG SÚIL LE GNÍOMHARTHA STRUCHTÚRTHA CHUN BUNSCILEANNA A AISGHABHÁIL FREISIN TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA. BEIDH AN TIONSCADAL COMHLÁNTACH LE GNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ TEAGAISC AGUS DÉANFAIDH SÉ IARRACHT CUIMSIÚ IOMLÁN NA NDALTAÍ I DTIMPEALLACHT NA SCOILE A CHUR CHUN CINN. PRÍOMHCHOINNÍOLL CHUN GO N-ÉIREOIDH LEIS AN IDIRGHABHÁIL (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É IS AIDHM DON GHNÍOMHAÍOCHT NA PRÓISIS FOGHLAMA AGUS FORBAIRT SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ SNA RANGANNA IS MÓ A AIBHSÍTEAR FADHBANNA EASNAIMH A NEARTÚ, RUD A D’FHÉADFADH A BHEITH MAR THORADH AR FHEINIMÉIN IARMHARTACHA MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, TRÍ MHIC LÉINN ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE GO HÁIRITHE, ATÁ NÍOS DEACRA Ó THAOBH NA FOGHLAMA DE, NÓ ATÁ FÓS, MAR GHEALL AR DHÁLAÍ SÓISIALTA AR LEITH, NACH BHFUIL GO MAITH AGUS NACH BHFUIL AR A SUAIMHNEAS I GCOMHTHÉACS ATÁ DIFRIÚIL ÓNA GCOMHTHÉACS FÉIN (NEAMHPHOBAIL) A SHAINAITHINT MAR ÚSÁIDEOIRÍ. TRÍ MHÚINTEOIRÍ NUA A THABHAIRT ISTEACH CHUN TACÚ LEO TÁIMID AG SÚIL LE GNÍOMHARTHA STRUCHTÚRTHA CHUN BUNSCILEANNA A AISGHABHÁIL FREISIN TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA. BEIDH AN TIONSCADAL COMHLÁNTACH LE GNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ TEAGAISC AGUS DÉANFAIDH SÉ IARRACHT CUIMSIÚ IOMLÁN NA NDALTAÍ I DTIMPEALLACHT NA SCOILE A CHUR CHUN CINN. PRÍOMHCHOINNÍOLL CHUN GO N-ÉIREOIDH LEIS AN IDIRGHABHÁIL (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É IS AIDHM DON GHNÍOMHAÍOCHT NA PRÓISIS FOGHLAMA AGUS FORBAIRT SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ SNA RANGANNA IS MÓ A AIBHSÍTEAR FADHBANNA EASNAIMH A NEARTÚ, RUD A D’FHÉADFADH A BHEITH MAR THORADH AR FHEINIMÉIN IARMHARTACHA MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, TRÍ MHIC LÉINN ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE GO HÁIRITHE, ATÁ NÍOS DEACRA Ó THAOBH NA FOGHLAMA DE, NÓ ATÁ FÓS, MAR GHEALL AR DHÁLAÍ SÓISIALTA AR LEITH, NACH BHFUIL GO MAITH AGUS NACH BHFUIL AR A SUAIMHNEAS I GCOMHTHÉACS ATÁ DIFRIÚIL ÓNA GCOMHTHÉACS FÉIN (NEAMHPHOBAIL) A SHAINAITHINT MAR ÚSÁIDEOIRÍ. TRÍ MHÚINTEOIRÍ NUA A THABHAIRT ISTEACH CHUN TACÚ LEO TÁIMID AG SÚIL LE GNÍOMHARTHA STRUCHTÚRTHA CHUN BUNSCILEANNA A AISGHABHÁIL FREISIN TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA. BEIDH AN TIONSCADAL COMHLÁNTACH LE GNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ TEAGAISC AGUS DÉANFAIDH SÉ IARRACHT CUIMSIÚ IOMLÁN NA NDALTAÍ I DTIMPEALLACHT NA SCOILE A CHUR CHUN CINN. PRÍOMHCHOINNÍOLL CHUN GO N-ÉIREOIDH LEIS AN IDIRGHABHÁIL (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED ÅTGÄRDEN ÄR ATT STÄRKA INLÄRNINGSPROCESSERNA OCH UTVECKLINGEN AV DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA HOS ELEVER I KLASSER DÄR UNDERSKOTTSPROBLEMEN ÄR SOM STÖRST, VILKET SKULLE KUNNA LEDA TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, GENOM ATT SOM ANVÄNDARE AV DE FÖRESLAGNA ÅTGÄRDERNA IDENTIFIERA ELEVER SOM BEFINNER SIG I SÄRSKILT MISSGYNNADE SITUATIONER, SOM ÄR SVÅRARE ATT LÄRA SIG ELLER SOM PÅ GRUND AV SÄRSKILDA SOCIALA FÖRHÅLLANDEN FORTFARANDE ÄR DÅLIGT PLACERADE OCH INTE TILLFREDSSTÄLLANDE I ETT SAMMANHANG SOM SKILJER SIG FRÅN DET EGNA (UTANFÖR GEMENSKAPEN). GENOM INFÖRANDET AV NYA LÄRARE SOM STÖD FÖRUTSER VI STRUKTURERADE ÅTGÄRDER FÖR ATT ÅTERVINNA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÄVEN GENOM ANVÄNDNING AV NY TEKNIK. PROJEKTET KOMMER ATT KOMPLETTERA DEN VANLIGA UNDERVISNINGEN OCH FÖRSÖKA FRÄMJA EN FULLSTÄNDIG INKLUDERING AV ELEVER I SKOLMILJÖN. NYCKELVILLKOR FÖR ATT INSATSEN SKA LYCKAS (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED ÅTGÄRDEN ÄR ATT STÄRKA INLÄRNINGSPROCESSERNA OCH UTVECKLINGEN AV DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA HOS ELEVER I KLASSER DÄR UNDERSKOTTSPROBLEMEN ÄR SOM STÖRST, VILKET SKULLE KUNNA LEDA TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, GENOM ATT SOM ANVÄNDARE AV DE FÖRESLAGNA ÅTGÄRDERNA IDENTIFIERA ELEVER SOM BEFINNER SIG I SÄRSKILT MISSGYNNADE SITUATIONER, SOM ÄR SVÅRARE ATT LÄRA SIG ELLER SOM PÅ GRUND AV SÄRSKILDA SOCIALA FÖRHÅLLANDEN FORTFARANDE ÄR DÅLIGT PLACERADE OCH INTE TILLFREDSSTÄLLANDE I ETT SAMMANHANG SOM SKILJER SIG FRÅN DET EGNA (UTANFÖR GEMENSKAPEN). GENOM INFÖRANDET AV NYA LÄRARE SOM STÖD FÖRUTSER VI STRUKTURERADE ÅTGÄRDER FÖR ATT ÅTERVINNA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÄVEN GENOM ANVÄNDNING AV NY TEKNIK. PROJEKTET KOMMER ATT KOMPLETTERA DEN VANLIGA UNDERVISNINGEN OCH FÖRSÖKA FRÄMJA EN FULLSTÄNDIG INKLUDERING AV ELEVER I SKOLMILJÖN. NYCKELVILLKOR FÖR ATT INSATSEN SKA LYCKAS (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED ÅTGÄRDEN ÄR ATT STÄRKA INLÄRNINGSPROCESSERNA OCH UTVECKLINGEN AV DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA HOS ELEVER I KLASSER DÄR UNDERSKOTTSPROBLEMEN ÄR SOM STÖRST, VILKET SKULLE KUNNA LEDA TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, GENOM ATT SOM ANVÄNDARE AV DE FÖRESLAGNA ÅTGÄRDERNA IDENTIFIERA ELEVER SOM BEFINNER SIG I SÄRSKILT MISSGYNNADE SITUATIONER, SOM ÄR SVÅRARE ATT LÄRA SIG ELLER SOM PÅ GRUND AV SÄRSKILDA SOCIALA FÖRHÅLLANDEN FORTFARANDE ÄR DÅLIGT PLACERADE OCH INTE TILLFREDSSTÄLLANDE I ETT SAMMANHANG SOM SKILJER SIG FRÅN DET EGNA (UTANFÖR GEMENSKAPEN). GENOM INFÖRANDET AV NYA LÄRARE SOM STÖD FÖRUTSER VI STRUKTURERADE ÅTGÄRDER FÖR ATT ÅTERVINNA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÄVEN GENOM ANVÄNDNING AV NY TEKNIK. PROJEKTET KOMMER ATT KOMPLETTERA DEN VANLIGA UNDERVISNINGEN OCH FÖRSÖKA FRÄMJA EN FULLSTÄNDIG INKLUDERING AV ELEVER I SKOLMILJÖN. NYCKELVILLKOR FÖR ATT INSATSEN SKA LYCKAS (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MEETME EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPIPROTSESSE JA PÕHIOSKUSTE ARENDAMIST KLASSIDES, KUS EELARVEPUUDUJÄÄGI PROBLEEMID ON KÕIGE ENAM ESILE TÕSTETUD, MIS VÕIB KAASA TUUA KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUSE, TEHES KAVANDATUD MEETMETE KASUTAJATEKS KINDLAKS ÕPILASED, KES ON ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS, KELLEL ON RASKEM ÕPPIDA VÕI KES ON ERILISTE SOTSIAALSETE TINGIMUSTE TÕTTU ENDISELT HALVAS OLUKORRAS JA EI OLE OMA (ÜHENDUSEVÄLISED) KONTEKSTIST ERINEVAS OLUKORRAS. UUTE ÕPETAJATE KASUTUSELEVÕTMISE KAUDU, ET TOETADA, PROGNOOSIME STRUKTUREERITUD MEETMEID PÕHIOSKUSTE TAASTAMISEKS KA UUTE TEHNOLOOGIATE KASUTAMISE KAUDU. PROJEKT TÄIENDAB TAVAPÄRAST ÕPETAMISTEGEVUST JA PÜÜAB EDENDADA ÕPILASTE TÄIELIKKU KAASAMIST KOOLIKESKKONDA. SEKKUMISE EDUKUSE PÕHITINGIMUS (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MEETME EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPIPROTSESSE JA PÕHIOSKUSTE ARENDAMIST KLASSIDES, KUS EELARVEPUUDUJÄÄGI PROBLEEMID ON KÕIGE ENAM ESILE TÕSTETUD, MIS VÕIB KAASA TUUA KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUSE, TEHES KAVANDATUD MEETMETE KASUTAJATEKS KINDLAKS ÕPILASED, KES ON ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS, KELLEL ON RASKEM ÕPPIDA VÕI KES ON ERILISTE SOTSIAALSETE TINGIMUSTE TÕTTU ENDISELT HALVAS OLUKORRAS JA EI OLE OMA (ÜHENDUSEVÄLISED) KONTEKSTIST ERINEVAS OLUKORRAS. UUTE ÕPETAJATE KASUTUSELEVÕTMISE KAUDU, ET TOETADA, PROGNOOSIME STRUKTUREERITUD MEETMEID PÕHIOSKUSTE TAASTAMISEKS KA UUTE TEHNOLOOGIATE KASUTAMISE KAUDU. PROJEKT TÄIENDAB TAVAPÄRAST ÕPETAMISTEGEVUST JA PÜÜAB EDENDADA ÕPILASTE TÄIELIKKU KAASAMIST KOOLIKESKKONDA. SEKKUMISE EDUKUSE PÕHITINGIMUS (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MEETME EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPIPROTSESSE JA PÕHIOSKUSTE ARENDAMIST KLASSIDES, KUS EELARVEPUUDUJÄÄGI PROBLEEMID ON KÕIGE ENAM ESILE TÕSTETUD, MIS VÕIB KAASA TUUA KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUSE, TEHES KAVANDATUD MEETMETE KASUTAJATEKS KINDLAKS ÕPILASED, KES ON ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS, KELLEL ON RASKEM ÕPPIDA VÕI KES ON ERILISTE SOTSIAALSETE TINGIMUSTE TÕTTU ENDISELT HALVAS OLUKORRAS JA EI OLE OMA (ÜHENDUSEVÄLISED) KONTEKSTIST ERINEVAS OLUKORRAS. UUTE ÕPETAJATE KASUTUSELEVÕTMISE KAUDU, ET TOETADA, PROGNOOSIME STRUKTUREERITUD MEETMEID PÕHIOSKUSTE TAASTAMISEKS KA UUTE TEHNOLOOGIATE KASUTAMISE KAUDU. PROJEKT TÄIENDAB TAVAPÄRAST ÕPETAMISTEGEVUST JA PÜÜAB EDENDADA ÕPILASTE TÄIELIKKU KAASAMIST KOOLIKESKKONDA. SEKKUMISE EDUKUSE PÕHITINGIMUS (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 September 2019
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 September 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
18 December 2020
| |||||||||||||||
| Property / end time: 18 December 2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:22, 11 October 2024
Project Q4264451 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AT THE SCHOOL OF SKILLS |
Project Q4264451 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
18 December 2020
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO ATZARA
0 references
L'AZIONE Ê FINALIZZATA A RAFFORZARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO E LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE DEGLI STUDENTI DELLE CLASSI IN CUI MAGGIORMENTE SI EVIDENZIANO PROBLEMI DI DEFICIT CHE POTREBBERO DARE LUOGO A CONSEGUENTI FENOMENI DI ABBANDONO SCOLASTICO, INDIVIDUANDO COME FRUITORI DELLE AZIONI PROPOSTE GLI STUDENTI CHE SI TROVANO IN PARTICOLARI SITUAZIONI DI SVANTAGGIO, CHE PRESENTANO MAGGIORI DIFFICOLTà NELL'APPRENDIMENTO, O CHE PER CONDIZIONI SOCIALI PARTICOLARI SI TROVANO AD ESSERE ANCORA POCO INSERITI E POCO A LORO AGIO IN UN CONTESTO CHE Ê DIFFERENTE DAL LORO PROPRIO DI ORIGINE (EXTRACOMUNITARI). ATTRAVERSO L'IMMISSIONE DI NUOVI DOCENTI A SUPPORTO PREVEDIAMO AZIONI STRUTTURATE DI RECUPERO DELLE COMPETENZE DI BASE ANCHE ATTRAVERSO L'UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. IL PROGETTO SARà INTEGRATIVO RISPETTO ALL'ATTIVITà DIDATTICA ORDINARIA E CERCHERà DI FAVORIRE LA PIENA INCLUSIONE DEGLI STUDENTI NELL'AMBIENTE SCOLASTICO. CONDIZIONE FONDAMENTALE PER IL SUCCESSO DELL'INTERVENT (Italian)
0 references
THE AIM OF THE ACTION IS TO STRENGTHEN THE LEARNING PROCESSES AND THE DEVELOPMENT OF THE BASIC SKILLS OF STUDENTS IN CLASSES WHERE DEFICIT PROBLEMS ARE MOST HIGHLIGHTED, WHICH COULD LEAD TO THE CONSEQUENT PHENOMENA OF EARLY SCHOOL LEAVING, BY IDENTIFYING AS USERS OF THE PROPOSED ACTIONS STUDENTS WHO ARE IN PARTICULAR DISADVANTAGED SITUATIONS, WHO ARE MORE DIFFICULT IN LEARNING, OR WHO, DUE TO PARTICULAR SOCIAL CONDITIONS, ARE STILL POORLY PLACED AND NOT AT EASE IN A CONTEXT THAT IS DIFFERENT FROM THEIR OWN (NON-COMMUNITY). THROUGH THE INTRODUCTION OF NEW TEACHERS TO SUPPORT WE ANTICIPATE STRUCTURED ACTIONS TO RECOVER BASIC SKILLS ALSO THROUGH THE USE OF NEW TECHNOLOGIES. THE PROJECT WILL BE COMPLEMENTARY TO ORDINARY TEACHING ACTIVITIES AND WILL TRY TO PROMOTE THE FULL INCLUSION OF STUDENTS IN THE SCHOOL ENVIRONMENT. KEY CONDITION FOR THE SUCCESS OF THE INTERVENTION (English)
2 February 2022
0.0501659538377216
0 references
L’OBJECTIF DE L’ACTION EST DE RENFORCER LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES DANS LES CLASSES OÙ LES PROBLÈMES DE DÉFICIT SONT LE PLUS MIS EN ÉVIDENCE, CE QUI POURRAIT CONDUIRE À DES PHÉNOMÈNES CONSÉCUTIFS D’ABANDON SCOLAIRE, EN IDENTIFIANT COMME UTILISATEURS DES ACTIONS PROPOSÉES LES ÉLÈVES QUI SE TROUVENT DANS DES SITUATIONS PARTICULIÈREMENT DÉFAVORISÉES, QUI SONT PLUS DIFFICILES À APPRENDRE, OU QUI, EN RAISON DE CONDITIONS SOCIALES PARTICULIÈRES, SONT ENCORE MAL PLACÉS ET NE SONT PAS À L’AISE DANS UN CONTEXTE DIFFÉRENT DU LEUR (NON COMMUNAUTAIRE). GRÂCE À L’INTRODUCTION DE NOUVEAUX ENSEIGNANTS POUR SOUTENIR, NOUS ANTICIPONS DES ACTIONS STRUCTURÉES POUR RÉCUPÉRER LES COMPÉTENCES DE BASE ÉGALEMENT GRÂCE À L’UTILISATION DE NOUVELLES TECHNOLOGIES. LE PROJET COMPLÉTERA LES ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT ORDINAIRES ET S’EFFORCERA DE PROMOUVOIR LA PLEINE INTÉGRATION DES ÉLÈVES DANS L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE. CONDITION CLÉ DU SUCCÈS DE L’INTERVENTION (French)
2 February 2022
0 references
ZIEL DER MASSNAHME IST ES, DIE LERNPROZESSE UND DIE ENTWICKLUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN VON SCHÜLERN IN KLASSEN, IN DENEN DEFIZITPROBLEME AM STÄRKSTEN HERVORGEHOBEN WERDEN, ZU STÄRKEN, WAS ZU DEN DARAUS RESULTIERENDEN PHÄNOMENEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS FÜHREN KÖNNTE, INDEM SIE ALS NUTZER DER VORGESCHLAGENEN MASSNAHMEN IDENTIFIZIERT WERDEN, DIE IN BESONDEREM MASSE BENACHTEILIGTE SITUATIONEN HABEN, DIE BEIM LERNEN SCHWIERIGER SIND ODER DIE AUFGRUND BESONDERER SOZIALER BEDINGUNGEN IMMER NOCH SCHLECHT AUFGESTELLT SIND UND SICH IN EINEM ANDEREN KONTEXT ALS IHREN EIGENEN (NICHT GEMEINSCHAFTLICHEN) KONTEXT BEFINDEN. DURCH DIE EINFÜHRUNG NEUER LEHRKRÄFTE ZUR UNTERSTÜTZUNG ANTIZIPIEREN WIR STRUKTURIERTE MASSNAHMEN ZUR WIEDERHERSTELLUNG GRUNDLEGENDER FÄHIGKEITEN AUCH DURCH DEN EINSATZ NEUER TECHNOLOGIEN. DAS PROJEKT WIRD DIE GEWÖHNLICHEN LEHRTÄTIGKEITEN ERGÄNZEN UND VERSUCHEN, DIE VOLLSTÄNDIGE EINBEZIEHUNG DER SCHÜLER IN DAS SCHULUMFELD ZU FÖRDERN. SCHLÜSSELBEDINGUNG FÜR DEN ERFOLG DER INTERVENTION (German)
3 February 2022
0 references
HET DOEL VAN DE ACTIE IS HET VERSTERKEN VAN DE LEERPROCESSEN EN DE ONTWIKKELING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN IN KLASSEN WAAR DE PROBLEMEN MET EEN TEKORT HET STERKST WORDEN ONDER DE AANDACHT GEBRACHT, HETGEEN ZOU KUNNEN LEIDEN TOT DE DAARUIT VOORTVLOEIENDE VERSCHIJNSELEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, DOOR STUDENTEN DIE IN BIJZONDERE ACHTERSTANDSSITUATIES VERKEREN OF DIE VANWEGE BIJZONDERE SOCIALE OMSTANDIGHEDEN NOG STEEDS SLECHT GEPLAATST ZIJN EN ZICH NIET OP HUN GEMAK BEVINDEN, TE IDENTIFICEREN ALS GEBRUIKERS VAN DE VOORGESTELDE ACTIES IN EEN CONTEXT DIE VERSCHILT VAN HUN EIGEN (NIET-COMMUNAUTAIRE) SITUATIE. DOOR DE INTRODUCTIE VAN NIEUWE LEERKRACHTEN TER ONDERSTEUNING ANTICIPEREN WE OP GESTRUCTUREERDE ACTIES OM BASISVAARDIGHEDEN TE HERSTELLEN, OOK DOOR HET GEBRUIK VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN. HET PROJECT ZAL EEN AANVULLING VORMEN OP DE GEWONE ONDERWIJSACTIVITEITEN EN ZAL TRACHTEN DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN STUDENTEN IN DE SCHOOLOMGEVING TE BEVORDEREN. SLEUTELVOORWAARDE VOOR HET WELSLAGEN VAN DE INTERVENTIE (Dutch)
4 February 2022
0 references
EL OBJETIVO DE LA ACCIÓN ES REFORZAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES EN LAS CLASES EN LAS QUE SE DESTACAN MÁS PROBLEMAS DEFICITARIOS, LO QUE PODRÍA CONDUCIR A LOS CONSIGUIENTES FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, IDENTIFICANDO COMO USUARIOS DE LAS ACCIONES PROPUESTAS A LOS ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN SITUACIONES ESPECIALMENTE DESFAVORECIDAS, QUE SON MÁS DIFÍCILES DE APRENDER, O QUE, DEBIDO A CONDICIONES SOCIALES PARTICULARES, SIGUEN ESTANDO MAL SITUADOS Y NO A GUSTO EN UN CONTEXTO DIFERENTE AL PROPIO (NO COMUNITARIO). A TRAVÉS DE LA INTRODUCCIÓN DE NUEVOS PROFESORES PARA APOYAR ANTICIPAMOS ACCIONES ESTRUCTURADAS PARA RECUPERAR HABILIDADES BÁSICAS TAMBIÉN A TRAVÉS DEL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS. EL PROYECTO SERÁ COMPLEMENTARIO DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES ORDINARIAS Y TRATARÁ DE PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL ENTORNO ESCOLAR. CONDICIÓN CLAVE PARA EL ÉXITO DE LA INTERVENCIÓN (Spanish)
4 February 2022
0 references
FORMÅLET MED AKTIONEN ER AT STYRKE LÆRINGSPROCESSERNE OG UDVIKLINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER I KLASSER, HVOR PROBLEMER MED UNDERSKUD FREMHÆVES MEST, HVILKET KAN FØRE TIL DE DERAF FØLGENDE FÆNOMENER MED SKOLEFRAFALD VED SOM BRUGERE AF DE FORESLÅEDE FORANSTALTNINGER AT IDENTIFICERE STUDERENDE, DER ER SÆRLIGT UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER, SOM ER VANSKELIGERE AT LÆRE, ELLER SOM PÅ GRUND AF SÆRLIGE SOCIALE FORHOLD STADIG ER DÅRLIGT STILLET OG IKKE ER I STAND TIL AT KLARE SIG I EN KONTEKST, DER ER FORSKELLIG FRA DERES EGNE (IKKE-FÆLLESSKABSLANDE). GENNEM INDFØRELSEN AF NYE LÆRERE, DER SKAL STØTTE, FOREGRIBER VI STRUKTUREREDE TILTAG FOR AT GENVINDE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, OGSÅ GENNEM BRUG AF NYE TEKNOLOGIER. PROJEKTET VIL SUPPLERE DE ALMINDELIGE UNDERVISNINGSAKTIVITETER OG VIL FORSØGE AT FREMME ELEVERNES FULDE INDDRAGELSE I SKOLEMILJØET. AFGØRENDE FORUDSÆTNING FOR, AT INTERVENTIONEN KAN LYKKES (Danish)
22 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΤΆΞΕΙΣ ΌΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΤΑ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ, ΓΕΓΟΝΌΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΤΑ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΩΣ ΧΡΉΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΊΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΌΤΕΡΟΙ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ Ή ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΛΌΓΩ ΙΔΙΑΊΤΕΡΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΕΊΝΑΙ ΆΝΕΤΑ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ (ΜΗ ΚΟΙΝΟΤΙΚΌ). ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΝΈΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΑΝΑΜΈΝΟΥΜΕ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΣΥΝΉΘΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΒΑΣΙΚΉ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ (Greek)
22 July 2022
0 references
CILJ JE DJELOVANJA OJAČATI PROCESE UČENJA I RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA U RAZREDIMA U KOJIMA SU NAJVIŠE ISTAKNUTI PROBLEMI S DEFICITOM, ŠTO BI MOGLO DOVESTI DO POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, TAKO DA SE KAO KORISNICI PREDLOŽENIH MJERA IDENTIFICIRAJU STUDENTI KOJI SU POSEBNO U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, KOJI SU TEŽI U UČENJU ILI KOJI SU ZBOG POSEBNIH SOCIJALNIH UVJETA I DALJE U LOŠEM POLOŽAJU I NISU U JEDNOSTAVNOM POLOŽAJU U KONTEKSTU RAZLIČITOM OD VLASTITOG (IZVAN ZAJEDNICE). UVOĐENJEM NOVIH NASTAVNIKA ZA POTPORU PREDVIĐAMO STRUKTURIRANE MJERE ZA OPORAVAK OSNOVNIH VJEŠTINA I UPOTREBOM NOVIH TEHNOLOGIJA. PROJEKT ĆE BITI DOPUNA REDOVNIM NASTAVNIM AKTIVNOSTIMA I NASTOJAT ĆE PROMICATI POTPUNO UKLJUČIVANJE UČENIKA U ŠKOLSKO OKRUŽENJE. KLJUČNI UVJET ZA USPJEH INTERVENCIJE (Croatian)
22 July 2022
0 references
SCOPUL ACȚIUNII ESTE DE A CONSOLIDA PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR DIN CLASELE ÎN CARE PROBLEMELE DE DEFICIT SUNT CELE MAI EVIDENTE, CEEA CE AR PUTEA DUCE LA FENOMENELE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, PRIN IDENTIFICAREA DREPT UTILIZATORI AI ACȚIUNILOR PROPUSE A UNOR ELEVI CARE SUNT ÎN SPECIAL DEZAVANTAJAȚI, CARE SUNT MAI DIFICILI ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE SAU CARE, DIN CAUZA UNOR CONDIȚII SOCIALE SPECIFICE, SUNT ÎNCĂ SLAB PLASAȚI ȘI NU SUNT ÎN LARGUL LOR ÎNTR-UN CONTEXT DIFERIT DE CEL PROPRIU (NON-COMUNITAR). PRIN INTRODUCEREA DE NOI PROFESORI PENTRU A SPRIJINI ANTICIPĂM ACȚIUNI STRUCTURATE DE RECUPERARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ ȘI PRIN UTILIZAREA DE NOI TEHNOLOGII. PROIECTUL VA FI COMPLEMENTAR ACTIVITĂȚILOR DE PREDARE OBIȘNUITE ȘI VA ÎNCERCA SĂ PROMOVEZE INCLUDEREA DEPLINĂ A ELEVILOR ÎN MEDIUL ȘCOLAR. CONDIȚIE ESENȚIALĂ PENTRU SUCCESUL INTERVENȚIEI (Romanian)
22 July 2022
0 references
CIEĽOM AKCIE JE POSILNIŤ VZDELÁVACIE PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV V TRIEDACH, KDE SÚ NAJVIAC ZDÔRAZNENÉ PROBLÉMY S DEFICITOM, ČO BY MOHLO VIESŤ K NÁSLEDNÝM JAVOM PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY TÝM, ŽE SA AKO POUŽÍVATELIA NAVRHOVANÝCH AKCIÍ IDENTIFIKUJÚ ŠTUDENTI, KTORÍ SA NACHÁDZAJÚ V OSOBITNE ZNEVÝHODNENEJ SITUÁCII, KTORÍ SA UČIA ŤAŽŠIE, ALEBO KTORÍ SÚ VZHĽADOM NA OSOBITNÉ SOCIÁLNE PODMIENKY STÁLE SLABO USADENÍ A NIE SÚ V ĽAHKEJ SITUÁCII V KONTEXTE, KTORÝ SA LÍŠI OD ICH VLASTNÉHO (MIMO SPOLOČENSTVA). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITEĽOV NA PODPORU OČAKÁVAME ŠTRUKTÚROVANÉ AKCIE NA OBNOVENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ AJ PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ. PROJEKT BUDE DOPĹŇAŤ BEŽNÉ VYUČOVACIE AKTIVITY A BUDE SA SNAŽIŤ PODPOROVAŤ PLNÉ ZAČLENENIE ŠTUDENTOV DO ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA. KĽÚČOVÁ PODMIENKA ÚSPECHU INTERVENCIE (Slovak)
22 July 2022
0 references
L-GĦAN TAL-AZZJONI HUWA LI JISSAĦĦU L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI FI KLASSIJIET FEJN IL-PROBLEMI TA’ DEFIĊIT HUMA L-AKTAR ENFASIZZATI, LI JISTGĦU JWASSLU GĦALL-FENOMENI KONSEGWENTI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, BILLI JIĠU IDENTIFIKATI BĦALA UTENTI TAL-AZZJONIJIET PROPOSTI STUDENTI LI HUMA PARTIKOLARMENT ŻVANTAĠĠATI, LI HUMA AKTAR DIFFIĊLI BIEX JITGĦALLMU, JEW LI, MINĦABBA KUNDIZZJONIJIET SOĊJALI PARTIKOLARI, GĦADHOM F’POŻIZZJONI F’POŻIZZJONI FQIRA U MHUX FAĊLI F’KUNTEST LI HUWA DIFFERENTI MINN TAGĦHOM STESS (MHUX TAL-KOMUNITÀ). PERMEZZ TAL-INTRODUZZJONI TA’ GĦALLIEMA ĠODDA BIEX NAPPOĠĠAW AĦNA NANTIĊIPAW AZZJONIJIET STRUTTURATI BIEX NIRKUPRAW IL-ĦILIET BAŻIĊI ANKE PERMEZZ TAL-UŻU TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA. IL-PROĠETT SE JKUN KOMPLEMENTARI GĦALL-ATTIVITAJIET TA’ TAGĦLIM ORDINARJU U SE JIPPROVA JIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SĦIĦA TAL-ISTUDENTI FL-AMBJENT TAL-ISKOLA. KUNDIZZJONI EWLENIJA GĦAS-SUĊĊESS TAL-INTERVENT (Maltese)
22 July 2022
0 references
O objectivo da acção consiste em reforçar os processos de aprendizagem e o desenvolvimento das competências de base dos estudantes das categorias em que os problemas de deficiência são mais acentuados, o que poderia conduzir à consequente fenomenologia da escolaridade precoce, identificando como utilizadores das acções propostas os estudantes que se encontram em situações particularmente desfavoráveis, que são mais díspares na aprendizagem ou que, devido a condições sociais específicas, estão ainda mal colocados e não podem ser objecto de um contrato diferente da sua própria (organização não comunitária). ATRAVÉS DA INTRODUÇÃO DE NOVOS PROFESSORES PARA APOIAR AS ACÇÕES ESTRUTURADAS PARA RECUPERAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS, TAMBÉM ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS. O PROJECTO SERÁ COMPLEMENTAR ÀS ACTIVIDADES ORDINÁRIAS DE ENSINO E TENTARÁ PROMOVER A INTEIRA INCLUSÃO DOS ESTUDANTES NO AMBIENTE ESCOLAR. PRINCIPAIS CONDIÇÕES PARA O SUCESSO DA INTERVENÇÃO (Portuguese)
22 July 2022
0 references
TOIMEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN OPPIMISPROSESSEJA JA PERUSTAITOJEN KEHITTÄMISTÄ, JOISSA KOROSTUU ENITEN ALIJÄÄMÄONGELMIA, MIKÄ VOI JOHTAA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, MÄÄRITTELEMÄLLÄ EHDOTETTUJEN TOIMIEN KÄYTTÄJIKSI OPISKELIJAT, JOTKA OVAT ERITYISEN EPÄEDULLISESSA ASEMASSA, JOTKA OVAT VAIKEAMPIA OPPIMISESSA TAI JOTKA OVAT ERITYISTEN SOSIAALISTEN OLOSUHTEIDEN VUOKSI EDELLEEN HEIKOSSA ASEMASSA EIVÄTKÄ HELPOSTI OMASSA (YHTEISÖN ULKOPUOLELLA) TILANTEESSA. OTTAMALLA KÄYTTÖÖN UUSIA OPETTAJIA, JOILLA TUETAAN JÄSENNELTYJÄ TOIMIA PERUSTAITOJEN PALAUTTAMISEKSI MYÖS UUDEN TEKNOLOGIAN AVULLA. HANKE TÄYDENTÄÄ TAVANOMAISTA OPETUSTOIMINTAA JA PYRKII EDISTÄMÄÄN OPISKELIJOIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISTUMISTA KOULUYMPÄRISTÖÖN. TOIMENPITEEN ONNISTUMISEN KESKEINEN EDELLYTYS (Finnish)
22 July 2022
0 references
CELEM DZIAŁANIA JEST WZMOCNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ I ROZWOJU PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W KLASACH, W KTÓRYCH NAJBARDZIEJ PODKREŚLANE SĄ PROBLEMY Z DEFICYTEM, CO MOŻE PROWADZIĆ DO ZJAWISK PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, POPRZEZ IDENTYFIKACJĘ JAKO UŻYTKOWNIKÓW PROPONOWANYCH DZIAŁAŃ UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W SZCZEGÓLNIE NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, TRUDNIEJSZYCH W NAUCE LUB KTÓRZY ZE WZGLĘDU NA SZCZEGÓLNE WARUNKI SPOŁECZNE SĄ NADAL SŁABO UMIEJSCOWIENI I NIESPRZYJAJĄCY W KONTEKŚCIE RÓŻNIĄCYM SIĘ OD ICH WŁASNYCH (NIEWSPÓLNOTOWYCH). POPRZEZ WPROWADZENIE NOWYCH NAUCZYCIELI W CELU WSPARCIA PRZEWIDUJEMY ZORGANIZOWANE DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ODBUDOWĘ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, RÓWNIEŻ POPRZEZ WYKORZYSTANIE NOWYCH TECHNOLOGII. PROJEKT BĘDZIE UZUPEŁNIENIEM ZWYKŁYCH DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH I BĘDZIE MIAŁ NA CELU PROMOWANIE PEŁNEGO WŁĄCZENIA UCZNIÓW DO ŚRODOWISKA SZKOLNEGO. KLUCZOWY WARUNEK POWODZENIA INTERWENCJI (Polish)
22 July 2022
0 references
CILJ UKREPA JE OKREPITI UČNE PROCESE IN RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV V RAZREDIH, KJER SO NAJBOLJ POUDARJENE TEŽAVE S PRIMANJKLJAJEM, KAR BI LAHKO PRIVEDLO DO POSLEDIČNIH POJAVOV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SICER TAKO, DA SE KOT UPORABNICE PREDLAGANIH UKREPOV OPREDELIJO UČENCI, KI SO ŠE POSEBEJ PRIKRAJŠANI, KI SE TEŽJE UČIJO, ALI KI SO ZARADI POSEBNIH SOCIALNIH RAZMER ŠE VEDNO SLABO RAZPOREJENI IN NE SPROŠČENI V OKOLIŠČINAH, KI SE RAZLIKUJEJO OD NJIHOVEGA (NESKUPNOST). Z UVEDBO NOVIH UČITELJEV V PODPORO PREDVIDEVAMO STRUKTURIRANE UKREPE ZA PRIDOBIVANJE OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TUDI Z UPORABO NOVIH TEHNOLOGIJ. PROJEKT BO DOPOLNJEVAL OBIČAJNE UČNE DEJAVNOSTI IN BO POSKUŠAL SPODBUJATI POLNO VKLJUČENOST UČENCEV V ŠOLSKO OKOLJE. KLJUČNI POGOJ ZA USPEH INTERVENCIJE (Slovenian)
22 July 2022
0 references
CÍLEM AKCE JE POSÍLIT VZDĚLÁVACÍ PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ VE TŘÍDÁCH, KDE JSOU NEJVÍCE ZDŮRAZNĚNY PROBLÉMY S NEDOSTATKEM, COŽ BY MOHLO VÉST K NÁSLEDNÝM JEVŮM PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO TÍM, ŽE BUDOU JAKO UŽIVATELÉ NAVRHOVANÝCH AKCÍ IDENTIFIKOVÁNI STUDENTI, KTEŘÍ JSOU ZVLÁŠTĚ ZNEVÝHODNĚNÍ, KTEŘÍ JSOU OBTÍŽNĚJŠÍ VE VZDĚLÁVÁNÍ NEBO KTEŘÍ JSOU KVŮLI ZVLÁŠTNÍM SOCIÁLNÍM PODMÍNKÁM STÁLE ŠPATNĚ UMÍSTĚNI A NEJSOU V JEDNODUCHÉ SITUACI V KONTEXTU, KTERÝ SE LIŠÍ OD JEJICH VLASTNÍHO (MIMO SPOLEČENSTVÍ). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITELŮ NA PODPORU OČEKÁVÁME STRUKTUROVANÁ OPATŘENÍ NA OBNOVU ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, A TO I PROSTŘEDNICTVÍM VYUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ. PROJEKT BUDE DOPLŇOVAT BĚŽNÉ VÝUKOVÉ ČINNOSTI A BUDE SE SNAŽIT PODPOŘIT PLNÉ ZAČLENĚNÍ STUDENTŮ DO ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ. KLÍČOVÁ PODMÍNKA ÚSPĚCHU INTERVENCE (Czech)
22 July 2022
0 references
ŠIO VEIKSMO TIKSLAS – STIPRINTI MOKINIŲ MOKYMOSI PROCESUS IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ TOSE KLASĖSE, KURIOSE DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA DEFICITO PROBLEMOMS, O TAI GALĖTŲ LEMTI MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUS, NUSTATANT, KAD SIŪLOMŲ VEIKSMŲ NAUDOTOJAI YRA YPAČ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRĘ MOKINIAI, KURIEMS SUNKIAU MOKYTIS ARBA KURIE DĖL TAM TIKRŲ SOCIALINIŲ SĄLYGŲ VIS DAR YRA MENKAI APGYVENDINTI IR NĖRA LENGVI, ATSIŽVELGIANT Į APLINKYBES, KURIOS SKIRIASI NUO JŲ PAČIŲ (NE BENDRIJOS) APLINKYBIŲ. ĮVESDAMI NAUJUS MOKYTOJUS, KAD PADĖTUME NUMATYTI STRUKTŪRUOTUS VEIKSMUS PAGRINDINIAMS ĮGŪDŽIAMS ATKURTI, BE KITA KO, NAUDOJANT NAUJAS TECHNOLOGIJAS. PROJEKTAS PAPILDYS ĮPRASTĄ MOKYMO VEIKLĄ IR JUO BUS SIEKIAMA SKATINTI VISAPUSIŠKĄ MOKINIŲ ĮTRAUKTĮ Į MOKYKLOS APLINKĄ. PAGRINDINĖ INTERVENCIJOS SĖKMĖS SĄLYGA (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
PASĀKUMA MĒRĶIS IR STIPRINĀT MĀCĪBU PROCESUS UN PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU KLASĒS, KURĀS VISVAIRĀK TIEK UZSVĒRTAS DEFICĪTA PROBLĒMAS, KAS VARĒTU NOVEST PIE PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PARĀDĪBĀM, IDENTIFICĒJOT PAR IEROSINĀTO PASĀKUMU IZMANTOTĀJIEM SKOLĒNUS, KURI ATRODAS ĪPAŠI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, KURIEM IR GRŪTĀK MĀCĪTIES VAI KURI ĪPAŠU SOCIĀLO APSTĀKĻU DĒĻ JOPROJĀM IR SLIKTI UN NAV VIEGLI SITUĀCIJĀ, KAS ATŠĶIRAS NO VIŅU (ĀRPUS KOPIENAS) KONTEKSTA. IEVIEŠOT JAUNUS SKOLOTĀJUS, LAI ATBALSTĪTU, MĒS PAREDZAM STRUKTURĒTAS DARBĪBAS, LAI ATGŪTU PAMATPRASMES, ARĪ IZMANTOJOT JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS. PROJEKTS PAPILDINĀS PARASTĀS MĀCĪBU AKTIVITĀTES UN CENTĪSIES VEICINĀT SKOLĒNU PILNĪGU IEKĻAUŠANU SKOLAS VIDĒ. INTERVENCES PANĀKUMU GALVENAIS NOSACĪJUMS (Latvian)
22 July 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ДЕЙСТВИЕТО Е ДА СЕ ЗАСИЛЯТ УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ И РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В КЛАСОВЕ, КЪДЕТО ПРОБЛЕМИТЕ С ДЕФИЦИТА СА НАЙ-СИЛНО ПОДЧЕРТАНИ, КОЕТО БИ МОГЛО ДА ДОВЕДЕ ДО ПРОИЗТИЧАЩИТЕ ОТ ТОВА ЯВЛЕНИЯ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАТО СЕ ОПРЕДЕЛЯТ КАТО ПОЛЗВАТЕЛИ НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИЦИ, КОИТО СА В ОСОБЕНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО СА ПО-ТРУДНИ В УЧЕНЕТО ИЛИ КОИТО ПОРАДИ СПЕЦИФИЧНИ СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ ВСЕ ОЩЕ СА В ЛОШО ПОЛОЖЕНИЕ И НЕ СА СПОКОЙНИ В КОНТЕКСТ, РАЗЛИЧЕН ОТ ТЕХНИЯ СОБСТВЕН (НЕОБЩНОСТЕН). ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕТО НА НОВИ УЧИТЕЛИ В ПОДКРЕПА НА НАС СЕ ПРЕДВИЖДАТ СТРУКТУРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ. ПРОЕКТЪТ ЩЕ ДОПЪЛВА ОБИЧАЙНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ДЕЙНОСТИ И ЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА НАСЪРЧИ ПЪЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА. КЛЮЧОВО УСЛОВИЕ ЗА УСПЕХА НА ИНТЕРВЕНЦИЯТА (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
AZ INTÉZKEDÉS CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE A TANULÁSI FOLYAMATOKAT ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT AZOKBAN AZ OSZTÁLYOKBAN, AHOL A HIÁNYPROBLÉMÁK A LEGKIEMELKEDŐBBEK, AMI A KORAI ISKOLAELHAGYÁS EBBŐL KÖVETKEZŐ JELENSÉGÉHEZ VEZETHET, AZÁLTAL, HOGY A JAVASOLT INTÉZKEDÉSEK FELHASZNÁLÓIKÉNT AZONOSÍTJA AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK KÜLÖNÖSEN HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK, NEHEZEBBEN TANULNAK, VAGY SAJÁTOS SZOCIÁLIS KÖRÜLMÉNYEK MIATT MÉG MINDIG ROSSZ HELYZETBEN VANNAK, ÉS NEM KÖNNYŰEK A SAJÁTJUKTÓL ELTÉRŐ (NEM KÖZÖSSÉGI) KÖRNYEZETBEN. AZ ÚJ TANÁROK BEVEZETÉSÉVEL AZ ALAPKÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSÁT CÉLZÓ STRUKTURÁLT FELLÉPÉSEKRE SZÁMÍTUNK, AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK ALKALMAZÁSA RÉVÉN IS. A PROJEKT KIEGÉSZÍTI A SZOKÁSOS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKET, ÉS MEGPRÓBÁLJA ELŐMOZDÍTANI A DIÁKOK TELJES KÖRŰ BEVONÁSÁT AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBE. A BEAVATKOZÁS SIKERÉNEK KULCSFONTOSSÁGÚ FELTÉTELE (Hungarian)
22 July 2022
0 references
IS É IS AIDHM DON GHNÍOMHAÍOCHT NA PRÓISIS FOGHLAMA AGUS FORBAIRT SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ SNA RANGANNA IS MÓ A AIBHSÍTEAR FADHBANNA EASNAIMH A NEARTÚ, RUD A D’FHÉADFADH A BHEITH MAR THORADH AR FHEINIMÉIN IARMHARTACHA MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, TRÍ MHIC LÉINN ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE GO HÁIRITHE, ATÁ NÍOS DEACRA Ó THAOBH NA FOGHLAMA DE, NÓ ATÁ FÓS, MAR GHEALL AR DHÁLAÍ SÓISIALTA AR LEITH, NACH BHFUIL GO MAITH AGUS NACH BHFUIL AR A SUAIMHNEAS I GCOMHTHÉACS ATÁ DIFRIÚIL ÓNA GCOMHTHÉACS FÉIN (NEAMHPHOBAIL) A SHAINAITHINT MAR ÚSÁIDEOIRÍ. TRÍ MHÚINTEOIRÍ NUA A THABHAIRT ISTEACH CHUN TACÚ LEO TÁIMID AG SÚIL LE GNÍOMHARTHA STRUCHTÚRTHA CHUN BUNSCILEANNA A AISGHABHÁIL FREISIN TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA. BEIDH AN TIONSCADAL COMHLÁNTACH LE GNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ TEAGAISC AGUS DÉANFAIDH SÉ IARRACHT CUIMSIÚ IOMLÁN NA NDALTAÍ I DTIMPEALLACHT NA SCOILE A CHUR CHUN CINN. PRÍOMHCHOINNÍOLL CHUN GO N-ÉIREOIDH LEIS AN IDIRGHABHÁIL (Irish)
22 July 2022
0 references
SYFTET MED ÅTGÄRDEN ÄR ATT STÄRKA INLÄRNINGSPROCESSERNA OCH UTVECKLINGEN AV DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA HOS ELEVER I KLASSER DÄR UNDERSKOTTSPROBLEMEN ÄR SOM STÖRST, VILKET SKULLE KUNNA LEDA TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, GENOM ATT SOM ANVÄNDARE AV DE FÖRESLAGNA ÅTGÄRDERNA IDENTIFIERA ELEVER SOM BEFINNER SIG I SÄRSKILT MISSGYNNADE SITUATIONER, SOM ÄR SVÅRARE ATT LÄRA SIG ELLER SOM PÅ GRUND AV SÄRSKILDA SOCIALA FÖRHÅLLANDEN FORTFARANDE ÄR DÅLIGT PLACERADE OCH INTE TILLFREDSSTÄLLANDE I ETT SAMMANHANG SOM SKILJER SIG FRÅN DET EGNA (UTANFÖR GEMENSKAPEN). GENOM INFÖRANDET AV NYA LÄRARE SOM STÖD FÖRUTSER VI STRUKTURERADE ÅTGÄRDER FÖR ATT ÅTERVINNA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÄVEN GENOM ANVÄNDNING AV NY TEKNIK. PROJEKTET KOMMER ATT KOMPLETTERA DEN VANLIGA UNDERVISNINGEN OCH FÖRSÖKA FRÄMJA EN FULLSTÄNDIG INKLUDERING AV ELEVER I SKOLMILJÖN. NYCKELVILLKOR FÖR ATT INSATSEN SKA LYCKAS (Swedish)
22 July 2022
0 references
MEETME EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPIPROTSESSE JA PÕHIOSKUSTE ARENDAMIST KLASSIDES, KUS EELARVEPUUDUJÄÄGI PROBLEEMID ON KÕIGE ENAM ESILE TÕSTETUD, MIS VÕIB KAASA TUUA KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUSE, TEHES KAVANDATUD MEETMETE KASUTAJATEKS KINDLAKS ÕPILASED, KES ON ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS, KELLEL ON RASKEM ÕPPIDA VÕI KES ON ERILISTE SOTSIAALSETE TINGIMUSTE TÕTTU ENDISELT HALVAS OLUKORRAS JA EI OLE OMA (ÜHENDUSEVÄLISED) KONTEKSTIST ERINEVAS OLUKORRAS. UUTE ÕPETAJATE KASUTUSELEVÕTMISE KAUDU, ET TOETADA, PROGNOOSIME STRUKTUREERITUD MEETMEID PÕHIOSKUSTE TAASTAMISEKS KA UUTE TEHNOLOOGIATE KASUTAMISE KAUDU. PROJEKT TÄIENDAB TAVAPÄRAST ÕPETAMISTEGEVUST JA PÜÜAB EDENDADA ÕPILASTE TÄIELIKKU KAASAMIST KOOLIKESKKONDA. SEKKUMISE EDUKUSE PÕHITINGIMUS (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references