CLASSROOMS MULTIMEDIAL (Q1894536): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
AULE | AULE MULTIMEDIALI | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
CLASSROOMS | CLASSROOMS MULTIMEDIAL | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
SALLES DE CLASSE MULTIMÉDIA | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
MULTIMEDIA KLASLOKALEN | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
MULTIMEDIALE KLASSENRÄUME | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
AULAS MULTIMEDIA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
KLASSEVÆRELSER MULTIMEDIEL | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ MULTIMEDIAL | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
UČIONICE MULTIMEDIJALNO | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SĂLILE DE CLASĂ MULTIMEDIA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MULTIMÉDIÁ UČEBNÍ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
MULTIMEDJALI TAL-KLASSIJIET | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
SALAS DE AULA MULTIMÍDIA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LUOKKAHUONEET MULTIMEDIA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
KLASY MULTIMEDIALNE | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VEČPREDSTAVNOSTNE UČILNICE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MULTIMEDIÁLNÍ UČEBNY | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KLASĖS MULTIMEDIJOS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KLASES MULTIMEDIJU TELPAS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МУЛТИМЕДИЙНИ КЛАСНИ СТАИ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
TANTERMEK MULTIMÉDIA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SEOMRAÍ RANGA ILMHEÁNACHA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
KLASSRUM MULTIMEDIAL | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KLASSIRUUMID MULTIMEEDIA | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q1894536 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q1894536 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1894536 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1894536 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1894536 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1894536 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1894536 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1894536 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1894536 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1894536 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1894536 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1894536 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1894536 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1894536 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1894536 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-pu-2015-589 / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE AIM OF THE PROJECT TO ACHIEVE GREATER INTERACTION IN THE TEACHING PROCESS, AS THE USE OF ICT MUST LEAD TO A MOVE AWAY FROM THE CONCEPT OF A LECTURE, IN ORDER TO ORGANISE LEARNING SITUATIONS FOR THE DISCOVERY OF PROBLEM SOLVING IN PARTICULAR IN THE FORM OF COOPERATIVE LEARNING. CLASS TECHNOLOGY MUST BE UNDERSTOOD AS AN INSTRUMENT TO SUPPORT A PLUALIT OF TEACHING MEDIATORS WHICH ALLOWS INNOVATIVE TEACHING TO BE DEVELOPED THAT CAN FOSTER LEARNING PERSONALISATION AND STUDENT MOTIVATION BY USING A COMMUNICATIVE APPROACH CLOSE TO THEIR LIFE, AN APPROACH WHICH MAKES IT AVAILABLE FOR COMPARISON AND DIALOGUE WITH OTHERS IN RESPECT OF DIVERTS. A NEW COS SCHOOL IS TRANSFORMING CLASSROOMS INTO ACTIVE LABORATORIES WHERE TEACHERS ARE ABLE TO ATTRACT THEIR STUDENTS BY ENGAGING THEM IN THE CONSTRUCTION OF THEIR STUDENTS’ LEARNING. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT TO ACHIEVE GREATER INTERACTION IN THE TEACHING PROCESS, AS THE USE OF ICT MUST LEAD TO A MOVE AWAY FROM THE CONCEPT OF A LECTURE, IN ORDER TO ORGANISE LEARNING SITUATIONS FOR THE DISCOVERY OF PROBLEM SOLVING IN PARTICULAR IN THE FORM OF COOPERATIVE LEARNING. CLASS TECHNOLOGY MUST BE UNDERSTOOD AS AN INSTRUMENT TO SUPPORT A PLUALIT OF TEACHING MEDIATORS WHICH ALLOWS INNOVATIVE TEACHING TO BE DEVELOPED THAT CAN FOSTER LEARNING PERSONALISATION AND STUDENT MOTIVATION BY USING A COMMUNICATIVE APPROACH CLOSE TO THEIR LIFE, AN APPROACH WHICH MAKES IT AVAILABLE FOR COMPARISON AND DIALOGUE WITH OTHERS IN RESPECT OF DIVERTS. A NEW COS SCHOOL IS TRANSFORMING CLASSROOMS INTO ACTIVE LABORATORIES WHERE TEACHERS ARE ABLE TO ATTRACT THEIR STUDENTS BY ENGAGING THEM IN THE CONSTRUCTION OF THEIR STUDENTS’ LEARNING. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET QUI VISE À OBTENIR UNE PLUS GRANDE INTERACTION DANS LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE, L’UTILISATION DES TIC DOIT CONDUIRE À ABANDONNER LE CONCEPT DE LEÇON FRONTALE AFIN D’ORGANISER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE POUR LA DÉCOUVERTE DE PROBLÈMES DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, EN PARTICULIER SOUS LA FORME D’UN APPRENTISSAGE COOPÉRATIF. LA TECHNOLOGIE EN CLASSE DOIT ÊTRE COMPRISE COMME UN OUTIL À COMBINER AVEC UNE PLURALITÉ DE MÉDIATEURS DIDACTIQUES QUI PERMETTENT DE RÉALISER UNE DIDACTIQUE INNOVANTE CAPABLE D’ENCOURAGER LA PERSONNALISATION DE L’APPRENTISSAGE DU TRAVAIL COLLABORATIF ET LA MOTIVATION DES ÉLÈVES EN UTILISANT UNE APPROCHE COMMUNICATIVE PROCHE DE LEUR VIE UNE APPROCHE QUI PERMET DE COMPARER ET DE DIALOGUER AVEC D’AUTRES DANS LE RESPECT DE LA DIVERSITÉ. UNE NOUVELLE ÉCOLE AINSI COMPRISE TRANSFORME LES SALLES DE CLASSE EN LABORATOIRES ACTIFS DANS LESQUELS LES ENSEIGNANTS PARVIENNENT À ATTIRER LEURS ÉLÈVES EN LES IMPLIQUANT DANS LA CONSTRUCTION DE LEURS APPRENTISSAGES DANS LESQUELS LES ÉLÈVES GRÂCE À (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET QUI VISE À OBTENIR UNE PLUS GRANDE INTERACTION DANS LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE, L’UTILISATION DES TIC DOIT CONDUIRE À ABANDONNER LE CONCEPT DE LEÇON FRONTALE AFIN D’ORGANISER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE POUR LA DÉCOUVERTE DE PROBLÈMES DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, EN PARTICULIER SOUS LA FORME D’UN APPRENTISSAGE COOPÉRATIF. LA TECHNOLOGIE EN CLASSE DOIT ÊTRE COMPRISE COMME UN OUTIL À COMBINER AVEC UNE PLURALITÉ DE MÉDIATEURS DIDACTIQUES QUI PERMETTENT DE RÉALISER UNE DIDACTIQUE INNOVANTE CAPABLE D’ENCOURAGER LA PERSONNALISATION DE L’APPRENTISSAGE DU TRAVAIL COLLABORATIF ET LA MOTIVATION DES ÉLÈVES EN UTILISANT UNE APPROCHE COMMUNICATIVE PROCHE DE LEUR VIE UNE APPROCHE QUI PERMET DE COMPARER ET DE DIALOGUER AVEC D’AUTRES DANS LE RESPECT DE LA DIVERSITÉ. UNE NOUVELLE ÉCOLE AINSI COMPRISE TRANSFORME LES SALLES DE CLASSE EN LABORATOIRES ACTIFS DANS LESQUELS LES ENSEIGNANTS PARVIENNENT À ATTIRER LEURS ÉLÈVES EN LES IMPLIQUANT DANS LA CONSTRUCTION DE LEURS APPRENTISSAGES DANS LESQUELS LES ÉLÈVES GRÂCE À (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET QUI VISE À OBTENIR UNE PLUS GRANDE INTERACTION DANS LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE, L’UTILISATION DES TIC DOIT CONDUIRE À ABANDONNER LE CONCEPT DE LEÇON FRONTALE AFIN D’ORGANISER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE POUR LA DÉCOUVERTE DE PROBLÈMES DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, EN PARTICULIER SOUS LA FORME D’UN APPRENTISSAGE COOPÉRATIF. LA TECHNOLOGIE EN CLASSE DOIT ÊTRE COMPRISE COMME UN OUTIL À COMBINER AVEC UNE PLURALITÉ DE MÉDIATEURS DIDACTIQUES QUI PERMETTENT DE RÉALISER UNE DIDACTIQUE INNOVANTE CAPABLE D’ENCOURAGER LA PERSONNALISATION DE L’APPRENTISSAGE DU TRAVAIL COLLABORATIF ET LA MOTIVATION DES ÉLÈVES EN UTILISANT UNE APPROCHE COMMUNICATIVE PROCHE DE LEUR VIE UNE APPROCHE QUI PERMET DE COMPARER ET DE DIALOGUER AVEC D’AUTRES DANS LE RESPECT DE LA DIVERSITÉ. UNE NOUVELLE ÉCOLE AINSI COMPRISE TRANSFORME LES SALLES DE CLASSE EN LABORATOIRES ACTIFS DANS LESQUELS LES ENSEIGNANTS PARVIENNENT À ATTIRER LEURS ÉLÈVES EN LES IMPLIQUANT DANS LA CONSTRUCTION DE LEURS APPRENTISSAGES DANS LESQUELS LES ÉLÈVES GRÂCE À (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT DAT GERICHT IS OP EEN GROTERE INTERACTIE IN HET LEERPROCES ALS GEVOLG VAN HET GEBRUIK VAN ICT MOET LEIDEN TOT HET OPGEVEN VAN HET CONCEPT VAN FRONTALE LES OM LEERSITUATIES TE ORGANISEREN VOOR HET OPLOSSEN VAN ONTDEKKINGSPROBLEMEN, MET NAME IN DE VORM VAN COÖPERATIEF LEREN. TECHNOLOGIE IN HET KLASLOKAAL MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN INSTRUMENT OM TE WORDEN GECOMBINEERD MET EEN VEELHEID VAN DIDACTISCHE BEMIDDELAARS DIE HET MOGELIJK MAAKT EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE REALISEREN DIE IN STAAT IS DE PERSONALISERING VAN HET LEREN VAN HET SAMENWERKENDE WERK EN DE MOTIVATIE VAN DE STUDENTEN AAN TE MOEDIGEN MET BEHULP VAN EEN COMMUNICATIEVE BENADERING DICHT BIJ HUN LEVEN, EEN AANPAK DIE BESCHIKBAAR IS VOOR VERGELIJKING EN DIALOOG MET ANDEREN MET RESPECT VOOR DIVERSITEIT. EEN NIEUWE SCHOOL ZO BEGREPEN TRANSFORMEERT KLASLOKALEN IN ACTIEVE LABORATORIA WAARIN LERAREN ERIN SLAGEN OM HUN STUDENTEN AAN TE TREKKEN DOOR HEN TE BETREKKEN BIJ DE OPBOUW VAN HUN LEER WAARIN STUDENTEN DANKZIJ (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT DAT GERICHT IS OP EEN GROTERE INTERACTIE IN HET LEERPROCES ALS GEVOLG VAN HET GEBRUIK VAN ICT MOET LEIDEN TOT HET OPGEVEN VAN HET CONCEPT VAN FRONTALE LES OM LEERSITUATIES TE ORGANISEREN VOOR HET OPLOSSEN VAN ONTDEKKINGSPROBLEMEN, MET NAME IN DE VORM VAN COÖPERATIEF LEREN. TECHNOLOGIE IN HET KLASLOKAAL MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN INSTRUMENT OM TE WORDEN GECOMBINEERD MET EEN VEELHEID VAN DIDACTISCHE BEMIDDELAARS DIE HET MOGELIJK MAAKT EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE REALISEREN DIE IN STAAT IS DE PERSONALISERING VAN HET LEREN VAN HET SAMENWERKENDE WERK EN DE MOTIVATIE VAN DE STUDENTEN AAN TE MOEDIGEN MET BEHULP VAN EEN COMMUNICATIEVE BENADERING DICHT BIJ HUN LEVEN, EEN AANPAK DIE BESCHIKBAAR IS VOOR VERGELIJKING EN DIALOOG MET ANDEREN MET RESPECT VOOR DIVERSITEIT. EEN NIEUWE SCHOOL ZO BEGREPEN TRANSFORMEERT KLASLOKALEN IN ACTIEVE LABORATORIA WAARIN LERAREN ERIN SLAGEN OM HUN STUDENTEN AAN TE TREKKEN DOOR HEN TE BETREKKEN BIJ DE OPBOUW VAN HUN LEER WAARIN STUDENTEN DANKZIJ (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT DAT GERICHT IS OP EEN GROTERE INTERACTIE IN HET LEERPROCES ALS GEVOLG VAN HET GEBRUIK VAN ICT MOET LEIDEN TOT HET OPGEVEN VAN HET CONCEPT VAN FRONTALE LES OM LEERSITUATIES TE ORGANISEREN VOOR HET OPLOSSEN VAN ONTDEKKINGSPROBLEMEN, MET NAME IN DE VORM VAN COÖPERATIEF LEREN. TECHNOLOGIE IN HET KLASLOKAAL MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN INSTRUMENT OM TE WORDEN GECOMBINEERD MET EEN VEELHEID VAN DIDACTISCHE BEMIDDELAARS DIE HET MOGELIJK MAAKT EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE REALISEREN DIE IN STAAT IS DE PERSONALISERING VAN HET LEREN VAN HET SAMENWERKENDE WERK EN DE MOTIVATIE VAN DE STUDENTEN AAN TE MOEDIGEN MET BEHULP VAN EEN COMMUNICATIEVE BENADERING DICHT BIJ HUN LEVEN, EEN AANPAK DIE BESCHIKBAAR IS VOOR VERGELIJKING EN DIALOOG MET ANDEREN MET RESPECT VOOR DIVERSITEIT. EEN NIEUWE SCHOOL ZO BEGREPEN TRANSFORMEERT KLASLOKALEN IN ACTIEVE LABORATORIA WAARIN LERAREN ERIN SLAGEN OM HUN STUDENTEN AAN TE TREKKEN DOOR HEN TE BETREKKEN BIJ DE OPBOUW VAN HUN LEER WAARIN STUDENTEN DANKZIJ (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT, DAS DARAUF ABZIELT, EINE STÄRKERE INTERAKTION IM LERNLEHRPROZESS ZU ERREICHEN, DA DER EINSATZ VON IKT DAZU FÜHREN MUSS, DASS DAS KONZEPT DES FRONTALUNTERRICHTS AUFGEGEBEN WIRD, UM LERNSITUATIONEN FÜR ENTDECKUNGSPROBLEME ZU ORGANISIEREN, INSBESONDERE IN FORM VON KOOPERATIVEM LERNEN. TECHNOLOGIE IM KLASSENZIMMER MUSS ALS INSTRUMENT VERSTANDEN WERDEN, DAS MIT EINER VIELZAHL DIDAKTISCHER MEDIATOREN KOMBINIERT WERDEN KANN, DIE ES ERMÖGLICHT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU REALISIEREN, DIE DIE PERSONALISIERUNG DES LERNENS DER KOLLABORATIVEN ARBEIT UND DIE MOTIVATION DER STUDIERENDEN DURCH EINEN KOMMUNIKATIVEN ANSATZ IN DER NÄHE IHRES LEBENS FÖRDERN KANN, DER DEN VERGLEICH UND DEN DIALOG MIT ANDEREN ERMÖGLICHT, DIE VIELFALT RESPEKTIEREN. EINE SO VERSTANDENE NEUE SCHULE VERWANDELT KLASSENRÄUME IN AKTIVE LABORE, IN DENEN ES LEHRERN GELINGT, IHRE SCHÜLER ANZUZIEHEN, INDEM SIE SIE IN DEN AUFBAU IHRER LERNPROZESSE EINBEZIEHEN, IN DENEN DIE SCHÜLER DANK (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT, DAS DARAUF ABZIELT, EINE STÄRKERE INTERAKTION IM LERNLEHRPROZESS ZU ERREICHEN, DA DER EINSATZ VON IKT DAZU FÜHREN MUSS, DASS DAS KONZEPT DES FRONTALUNTERRICHTS AUFGEGEBEN WIRD, UM LERNSITUATIONEN FÜR ENTDECKUNGSPROBLEME ZU ORGANISIEREN, INSBESONDERE IN FORM VON KOOPERATIVEM LERNEN. TECHNOLOGIE IM KLASSENZIMMER MUSS ALS INSTRUMENT VERSTANDEN WERDEN, DAS MIT EINER VIELZAHL DIDAKTISCHER MEDIATOREN KOMBINIERT WERDEN KANN, DIE ES ERMÖGLICHT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU REALISIEREN, DIE DIE PERSONALISIERUNG DES LERNENS DER KOLLABORATIVEN ARBEIT UND DIE MOTIVATION DER STUDIERENDEN DURCH EINEN KOMMUNIKATIVEN ANSATZ IN DER NÄHE IHRES LEBENS FÖRDERN KANN, DER DEN VERGLEICH UND DEN DIALOG MIT ANDEREN ERMÖGLICHT, DIE VIELFALT RESPEKTIEREN. EINE SO VERSTANDENE NEUE SCHULE VERWANDELT KLASSENRÄUME IN AKTIVE LABORE, IN DENEN ES LEHRERN GELINGT, IHRE SCHÜLER ANZUZIEHEN, INDEM SIE SIE IN DEN AUFBAU IHRER LERNPROZESSE EINBEZIEHEN, IN DENEN DIE SCHÜLER DANK (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT, DAS DARAUF ABZIELT, EINE STÄRKERE INTERAKTION IM LERNLEHRPROZESS ZU ERREICHEN, DA DER EINSATZ VON IKT DAZU FÜHREN MUSS, DASS DAS KONZEPT DES FRONTALUNTERRICHTS AUFGEGEBEN WIRD, UM LERNSITUATIONEN FÜR ENTDECKUNGSPROBLEME ZU ORGANISIEREN, INSBESONDERE IN FORM VON KOOPERATIVEM LERNEN. TECHNOLOGIE IM KLASSENZIMMER MUSS ALS INSTRUMENT VERSTANDEN WERDEN, DAS MIT EINER VIELZAHL DIDAKTISCHER MEDIATOREN KOMBINIERT WERDEN KANN, DIE ES ERMÖGLICHT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU REALISIEREN, DIE DIE PERSONALISIERUNG DES LERNENS DER KOLLABORATIVEN ARBEIT UND DIE MOTIVATION DER STUDIERENDEN DURCH EINEN KOMMUNIKATIVEN ANSATZ IN DER NÄHE IHRES LEBENS FÖRDERN KANN, DER DEN VERGLEICH UND DEN DIALOG MIT ANDEREN ERMÖGLICHT, DIE VIELFALT RESPEKTIEREN. EINE SO VERSTANDENE NEUE SCHULE VERWANDELT KLASSENRÄUME IN AKTIVE LABORE, IN DENEN ES LEHRERN GELINGT, IHRE SCHÜLER ANZUZIEHEN, INDEM SIE SIE IN DEN AUFBAU IHRER LERNPROZESSE EINBEZIEHEN, IN DENEN DIE SCHÜLER DANK (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO QUE PRETENDE LOGRAR UNA MAYOR INTERACCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE COMO USO DE LAS TIC DEBE CONDUCIR A ABANDONAR EL CONCEPTO DE LECCIÓN FRONTAL PARA ORGANIZAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DESCUBRIMIENTO, ESPECIALMENTE EN FORMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA DEBE ENTENDERSE COMO UNA HERRAMIENTA A COMBINAR CON UNA PLURALIDAD DE MEDIADORES DIDÁCTICOS QUE PERMITAN REALIZAR UNA DIDÁCTICA INNOVADORA CAPAZ DE FOMENTAR LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL TRABAJO COLABORATIVO Y LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UTILIZANDO UN ENFOQUE COMUNICATIVO CERCANO A SUS VIDAS, UN ENFOQUE QUE PONE A DISPOSICIÓN DE LA COMPARACIÓN Y EL DIÁLOGO CON LOS DEMÁS RESPETANDO LA DIVERSIDAD. UNA NUEVA ESCUELA ASÍ ENTENDIDA TRANSFORMA LAS AULAS EN LABORATORIOS ACTIVOS EN LOS QUE LOS PROFESORES LOGRAN ATRAER A SUS ALUMNOS INVOLUCRÁNDOLOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUS APRENDIZAJES EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES GRACIAS A (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO QUE PRETENDE LOGRAR UNA MAYOR INTERACCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE COMO USO DE LAS TIC DEBE CONDUCIR A ABANDONAR EL CONCEPTO DE LECCIÓN FRONTAL PARA ORGANIZAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DESCUBRIMIENTO, ESPECIALMENTE EN FORMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA DEBE ENTENDERSE COMO UNA HERRAMIENTA A COMBINAR CON UNA PLURALIDAD DE MEDIADORES DIDÁCTICOS QUE PERMITAN REALIZAR UNA DIDÁCTICA INNOVADORA CAPAZ DE FOMENTAR LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL TRABAJO COLABORATIVO Y LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UTILIZANDO UN ENFOQUE COMUNICATIVO CERCANO A SUS VIDAS, UN ENFOQUE QUE PONE A DISPOSICIÓN DE LA COMPARACIÓN Y EL DIÁLOGO CON LOS DEMÁS RESPETANDO LA DIVERSIDAD. UNA NUEVA ESCUELA ASÍ ENTENDIDA TRANSFORMA LAS AULAS EN LABORATORIOS ACTIVOS EN LOS QUE LOS PROFESORES LOGRAN ATRAER A SUS ALUMNOS INVOLUCRÁNDOLOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUS APRENDIZAJES EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES GRACIAS A (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO QUE PRETENDE LOGRAR UNA MAYOR INTERACCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE COMO USO DE LAS TIC DEBE CONDUCIR A ABANDONAR EL CONCEPTO DE LECCIÓN FRONTAL PARA ORGANIZAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DESCUBRIMIENTO, ESPECIALMENTE EN FORMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA DEBE ENTENDERSE COMO UNA HERRAMIENTA A COMBINAR CON UNA PLURALIDAD DE MEDIADORES DIDÁCTICOS QUE PERMITAN REALIZAR UNA DIDÁCTICA INNOVADORA CAPAZ DE FOMENTAR LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL TRABAJO COLABORATIVO Y LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UTILIZANDO UN ENFOQUE COMUNICATIVO CERCANO A SUS VIDAS, UN ENFOQUE QUE PONE A DISPOSICIÓN DE LA COMPARACIÓN Y EL DIÁLOGO CON LOS DEMÁS RESPETANDO LA DIVERSIDAD. UNA NUEVA ESCUELA ASÍ ENTENDIDA TRANSFORMA LAS AULAS EN LABORATORIOS ACTIVOS EN LOS QUE LOS PROFESORES LOGRAN ATRAER A SUS ALUMNOS INVOLUCRÁNDOLOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUS APRENDIZAJES EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES GRACIAS A (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT OPNÅ ET STØRRE SAMSPIL I UNDERVISNINGSPROCESSEN, DA BRUGEN AF IKT SKAL FØRE TIL, AT MAN BEVÆGER SIG VÆK FRA BEGREBET FORELÆSNING MED HENBLIK PÅ AT ORGANISERE LÆRINGSSITUATIONER MED HENBLIK PÅ AT OPDAGE PROBLEMLØSNING, NAVNLIG I FORM AF SAMARBEJDSBASERET LÆRING. KLASSETEKNOLOGI SKAL FORSTÅS SOM ET INSTRUMENT TIL AT STØTTE EN PLUALIT AF UNDERVISNINGSFORMIDLERE, DER GØR DET MULIGT AT UDVIKLE INNOVATIV UNDERVISNING, DER KAN FREMME PERSONLIG LÆRING OG MOTIVATION FOR DE STUDERENDE VED HJÆLP AF EN KOMMUNIKATIV TILGANG TÆT PÅ DERES LIV, EN TILGANG, DER GØR DEN TILGÆNGELIG FOR SAMMENLIGNING OG DIALOG MED ANDRE MED HENSYN TIL OMDIRIGERINGER. EN NY COS-SKOLE OMDANNER KLASSEVÆRELSER TIL AKTIVE LABORATORIER, HVOR LÆRERNE ER I STAND TIL AT TILTRÆKKE DERES ELEVER VED AT ENGAGERE DEM I OPBYGNINGEN AF DERES ELEVERS LÆRING. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT OPNÅ ET STØRRE SAMSPIL I UNDERVISNINGSPROCESSEN, DA BRUGEN AF IKT SKAL FØRE TIL, AT MAN BEVÆGER SIG VÆK FRA BEGREBET FORELÆSNING MED HENBLIK PÅ AT ORGANISERE LÆRINGSSITUATIONER MED HENBLIK PÅ AT OPDAGE PROBLEMLØSNING, NAVNLIG I FORM AF SAMARBEJDSBASERET LÆRING. KLASSETEKNOLOGI SKAL FORSTÅS SOM ET INSTRUMENT TIL AT STØTTE EN PLUALIT AF UNDERVISNINGSFORMIDLERE, DER GØR DET MULIGT AT UDVIKLE INNOVATIV UNDERVISNING, DER KAN FREMME PERSONLIG LÆRING OG MOTIVATION FOR DE STUDERENDE VED HJÆLP AF EN KOMMUNIKATIV TILGANG TÆT PÅ DERES LIV, EN TILGANG, DER GØR DEN TILGÆNGELIG FOR SAMMENLIGNING OG DIALOG MED ANDRE MED HENSYN TIL OMDIRIGERINGER. EN NY COS-SKOLE OMDANNER KLASSEVÆRELSER TIL AKTIVE LABORATORIER, HVOR LÆRERNE ER I STAND TIL AT TILTRÆKKE DERES ELEVER VED AT ENGAGERE DEM I OPBYGNINGEN AF DERES ELEVERS LÆRING. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT OPNÅ ET STØRRE SAMSPIL I UNDERVISNINGSPROCESSEN, DA BRUGEN AF IKT SKAL FØRE TIL, AT MAN BEVÆGER SIG VÆK FRA BEGREBET FORELÆSNING MED HENBLIK PÅ AT ORGANISERE LÆRINGSSITUATIONER MED HENBLIK PÅ AT OPDAGE PROBLEMLØSNING, NAVNLIG I FORM AF SAMARBEJDSBASERET LÆRING. KLASSETEKNOLOGI SKAL FORSTÅS SOM ET INSTRUMENT TIL AT STØTTE EN PLUALIT AF UNDERVISNINGSFORMIDLERE, DER GØR DET MULIGT AT UDVIKLE INNOVATIV UNDERVISNING, DER KAN FREMME PERSONLIG LÆRING OG MOTIVATION FOR DE STUDERENDE VED HJÆLP AF EN KOMMUNIKATIV TILGANG TÆT PÅ DERES LIV, EN TILGANG, DER GØR DEN TILGÆNGELIG FOR SAMMENLIGNING OG DIALOG MED ANDRE MED HENSYN TIL OMDIRIGERINGER. EN NY COS-SKOLE OMDANNER KLASSEVÆRELSER TIL AKTIVE LABORATORIER, HVOR LÆRERNE ER I STAND TIL AT TILTRÆKKE DERES ELEVER VED AT ENGAGERE DEM I OPBYGNINGEN AF DERES ELEVERS LÆRING. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ, ΚΑΘΏΣ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΙΆΛΕΞΗΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΙΔΊΩΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. Η ΤΑΞΙΚΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΜΈΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΕΝΌΣ PLUALIT ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΟΝΤΆ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥΣ, ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΤΗΝ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΙΑΘΈΣΙΜΗ ΓΙΑ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΆΛΟΓΟ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΕΚΤΡΟΠΈΣ. ΈΝΑ ΝΈΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕΤΑΤΡΈΠΕΙ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΣΕ ΕΝΕΡΓΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΕΛΚΎΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ, ΚΑΘΏΣ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΙΆΛΕΞΗΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΙΔΊΩΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. Η ΤΑΞΙΚΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΜΈΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΕΝΌΣ PLUALIT ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΟΝΤΆ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥΣ, ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΤΗΝ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΙΑΘΈΣΙΜΗ ΓΙΑ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΆΛΟΓΟ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΕΚΤΡΟΠΈΣ. ΈΝΑ ΝΈΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕΤΑΤΡΈΠΕΙ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΣΕ ΕΝΕΡΓΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΕΛΚΎΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ, ΚΑΘΏΣ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΙΆΛΕΞΗΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΙΔΊΩΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. Η ΤΑΞΙΚΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΜΈΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΕΝΌΣ PLUALIT ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΟΝΤΆ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥΣ, ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΤΗΝ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΙΑΘΈΣΙΜΗ ΓΙΑ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΆΛΟΓΟ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΕΚΤΡΟΠΈΣ. ΈΝΑ ΝΈΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕΤΑΤΡΈΠΕΙ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΣΕ ΕΝΕΡΓΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΕΛΚΎΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA DA SE POSTIGNE VEĆA INTERAKCIJA U NASTAVNOM PROCESU, S OBZIROM NA TO DA KORIŠTENJE ICT-A MORA DOVESTI DO ODMAKA OD KONCEPTA PREDAVANJA, KAKO BI SE ORGANIZIRALE OBRAZOVNE SITUACIJE ZA OTKRIVANJE PROBLEMA POSEBNO U OBLIKU SURADNIČKOG UČENJA. RAZREDNU TEHNOLOGIJU TREBA SHVATITI KAO INSTRUMENT ZA POTPORU PLUALITU UČITELJSKIH POSREDNIKA KOJI OMOGUĆUJE RAZVOJ INOVATIVNOG POUČAVANJA KOJI MOŽE POTAKNUTI PERSONALIZACIJU UČENJA I MOTIVACIJU UČENIKA PRIMJENOM KOMUNIKACIJSKOG PRISTUPA BLISKOG NJIHOVOM ŽIVOTU, ŠTO JE PRISTUP KOJI GA ČINI DOSTUPNIM ZA USPOREDBU I DIJALOG S DRUGIMA U POGLEDU PREUSMJERAVANJA. NOVA COS ŠKOLA PRETVARA UČIONICE U AKTIVNE LABORATORIJE U KOJIMA NASTAVNICI MOGU PRIVUĆI SVOJE UČENIKE UKLJUČIVANJEM U IZGRADNJU UČENJA SVOJIH UČENIKA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA DA SE POSTIGNE VEĆA INTERAKCIJA U NASTAVNOM PROCESU, S OBZIROM NA TO DA KORIŠTENJE ICT-A MORA DOVESTI DO ODMAKA OD KONCEPTA PREDAVANJA, KAKO BI SE ORGANIZIRALE OBRAZOVNE SITUACIJE ZA OTKRIVANJE PROBLEMA POSEBNO U OBLIKU SURADNIČKOG UČENJA. RAZREDNU TEHNOLOGIJU TREBA SHVATITI KAO INSTRUMENT ZA POTPORU PLUALITU UČITELJSKIH POSREDNIKA KOJI OMOGUĆUJE RAZVOJ INOVATIVNOG POUČAVANJA KOJI MOŽE POTAKNUTI PERSONALIZACIJU UČENJA I MOTIVACIJU UČENIKA PRIMJENOM KOMUNIKACIJSKOG PRISTUPA BLISKOG NJIHOVOM ŽIVOTU, ŠTO JE PRISTUP KOJI GA ČINI DOSTUPNIM ZA USPOREDBU I DIJALOG S DRUGIMA U POGLEDU PREUSMJERAVANJA. NOVA COS ŠKOLA PRETVARA UČIONICE U AKTIVNE LABORATORIJE U KOJIMA NASTAVNICI MOGU PRIVUĆI SVOJE UČENIKE UKLJUČIVANJEM U IZGRADNJU UČENJA SVOJIH UČENIKA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA DA SE POSTIGNE VEĆA INTERAKCIJA U NASTAVNOM PROCESU, S OBZIROM NA TO DA KORIŠTENJE ICT-A MORA DOVESTI DO ODMAKA OD KONCEPTA PREDAVANJA, KAKO BI SE ORGANIZIRALE OBRAZOVNE SITUACIJE ZA OTKRIVANJE PROBLEMA POSEBNO U OBLIKU SURADNIČKOG UČENJA. RAZREDNU TEHNOLOGIJU TREBA SHVATITI KAO INSTRUMENT ZA POTPORU PLUALITU UČITELJSKIH POSREDNIKA KOJI OMOGUĆUJE RAZVOJ INOVATIVNOG POUČAVANJA KOJI MOŽE POTAKNUTI PERSONALIZACIJU UČENJA I MOTIVACIJU UČENIKA PRIMJENOM KOMUNIKACIJSKOG PRISTUPA BLISKOG NJIHOVOM ŽIVOTU, ŠTO JE PRISTUP KOJI GA ČINI DOSTUPNIM ZA USPOREDBU I DIJALOG S DRUGIMA U POGLEDU PREUSMJERAVANJA. NOVA COS ŠKOLA PRETVARA UČIONICE U AKTIVNE LABORATORIJE U KOJIMA NASTAVNICI MOGU PRIVUĆI SVOJE UČENIKE UKLJUČIVANJEM U IZGRADNJU UČENJA SVOJIH UČENIKA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCOPUL PROIECTULUI DE A REALIZA O INTERACȚIUNE MAI MARE ÎN PROCESUL DE PREDARE, DEOARECE UTILIZAREA TIC TREBUIE SĂ CONDUCĂ LA O ÎNDEPĂRTARE DE CONCEPTUL DE PRELEGERE, PENTRU A ORGANIZA SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE PENTRU DESCOPERIREA REZOLVĂRII PROBLEMELOR, ÎN SPECIAL SUB FORMA ÎNVĂȚĂRII PRIN COOPERARE. TEHNOLOGIA DE CLASĂ TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA UN INSTRUMENT DE SPRIJINIRE A UNUI PLUALIT AL MEDIATORILOR DIDACTICI, CARE PERMITE DEZVOLTAREA UNEI PREDĂRI INOVATOARE CARE POATE STIMULA PERSONALIZAREA ÎNVĂȚĂRII ȘI MOTIVAREA STUDENȚILOR PRIN UTILIZAREA UNEI ABORDĂRI COMUNICATIVE APROAPE DE VIAȚA LOR, O ABORDARE CARE O FACE DISPONIBILĂ PENTRU COMPARARE ȘI DIALOG CU CEILALȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DEVIERILE. O NOUĂ ȘCOALĂ PENTRU CĂ TRANSFORMĂ SĂLILE DE CLASĂ ÎN LABORATOARE ACTIVE ÎN CARE PROFESORII SUNT CAPABILI SĂ-ȘI ATRAGĂ ELEVII PRIN IMPLICAREA LOR ÎN CONSTRUIREA ÎNVĂȚĂRII ELEVILOR LOR. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI DE A REALIZA O INTERACȚIUNE MAI MARE ÎN PROCESUL DE PREDARE, DEOARECE UTILIZAREA TIC TREBUIE SĂ CONDUCĂ LA O ÎNDEPĂRTARE DE CONCEPTUL DE PRELEGERE, PENTRU A ORGANIZA SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE PENTRU DESCOPERIREA REZOLVĂRII PROBLEMELOR, ÎN SPECIAL SUB FORMA ÎNVĂȚĂRII PRIN COOPERARE. TEHNOLOGIA DE CLASĂ TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA UN INSTRUMENT DE SPRIJINIRE A UNUI PLUALIT AL MEDIATORILOR DIDACTICI, CARE PERMITE DEZVOLTAREA UNEI PREDĂRI INOVATOARE CARE POATE STIMULA PERSONALIZAREA ÎNVĂȚĂRII ȘI MOTIVAREA STUDENȚILOR PRIN UTILIZAREA UNEI ABORDĂRI COMUNICATIVE APROAPE DE VIAȚA LOR, O ABORDARE CARE O FACE DISPONIBILĂ PENTRU COMPARARE ȘI DIALOG CU CEILALȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DEVIERILE. O NOUĂ ȘCOALĂ PENTRU CĂ TRANSFORMĂ SĂLILE DE CLASĂ ÎN LABORATOARE ACTIVE ÎN CARE PROFESORII SUNT CAPABILI SĂ-ȘI ATRAGĂ ELEVII PRIN IMPLICAREA LOR ÎN CONSTRUIREA ÎNVĂȚĂRII ELEVILOR LOR. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI DE A REALIZA O INTERACȚIUNE MAI MARE ÎN PROCESUL DE PREDARE, DEOARECE UTILIZAREA TIC TREBUIE SĂ CONDUCĂ LA O ÎNDEPĂRTARE DE CONCEPTUL DE PRELEGERE, PENTRU A ORGANIZA SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE PENTRU DESCOPERIREA REZOLVĂRII PROBLEMELOR, ÎN SPECIAL SUB FORMA ÎNVĂȚĂRII PRIN COOPERARE. TEHNOLOGIA DE CLASĂ TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA UN INSTRUMENT DE SPRIJINIRE A UNUI PLUALIT AL MEDIATORILOR DIDACTICI, CARE PERMITE DEZVOLTAREA UNEI PREDĂRI INOVATOARE CARE POATE STIMULA PERSONALIZAREA ÎNVĂȚĂRII ȘI MOTIVAREA STUDENȚILOR PRIN UTILIZAREA UNEI ABORDĂRI COMUNICATIVE APROAPE DE VIAȚA LOR, O ABORDARE CARE O FACE DISPONIBILĂ PENTRU COMPARARE ȘI DIALOG CU CEILALȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DEVIERILE. O NOUĂ ȘCOALĂ PENTRU CĂ TRANSFORMĂ SĂLILE DE CLASĂ ÎN LABORATOARE ACTIVE ÎN CARE PROFESORII SUNT CAPABILI SĂ-ȘI ATRAGĂ ELEVII PRIN IMPLICAREA LOR ÎN CONSTRUIREA ÎNVĂȚĂRII ELEVILOR LOR. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE DOSIAHNUŤ VÄČŠIU INTERAKCIU VO VYUČOVACOM PROCESE, KEĎŽE VYUŽÍVANIE IKT MUSÍ VIESŤ K ODKLONU OD KONCEPCIE PREDNÁŠKY S CIEĽOM ORGANIZOVAŤ VZDELÁVACIE SITUÁCIE NA OBJAVOVANIE PROBLÉMOV, NAJMÄ VO FORME KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA. TRIEDNA TECHNOLÓGIA SA MUSÍ CHÁPAŤ AKO NÁSTROJ NA PODPORU PLUALITU VYUČOVACÍCH MEDIÁTOROV, KTORÝ UMOŽŇUJE ROZVOJ INOVATÍVNEJ VÝUČBY, KTORÁ MÔŽE PODPORIŤ PERSONALIZÁCIU VZDELÁVANIA A MOTIVÁCIU ŠTUDENTOV POMOCOU KOMUNIKAČNÉHO PRÍSTUPU BLÍZKEHO ICH ŽIVOTU, ČO JE PRÍSTUP, KTORÝ UMOŽŇUJE POROVNÁVANIE A DIALÓG S OSTATNÝMI, POKIAĽ IDE O ODKLONY. NOVÁ COS ŠKOLA MENÍ UČEBNE NA AKTÍVNE LABORATÓRIÁ, KDE UČITELIA MÔŽU PRILÁKAŤ SVOJICH ŠTUDENTOV TÝM, ŽE ICH ZAPOJA DO BUDOVANIA VZDELÁVANIA SVOJICH ŠTUDENTOV. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE DOSIAHNUŤ VÄČŠIU INTERAKCIU VO VYUČOVACOM PROCESE, KEĎŽE VYUŽÍVANIE IKT MUSÍ VIESŤ K ODKLONU OD KONCEPCIE PREDNÁŠKY S CIEĽOM ORGANIZOVAŤ VZDELÁVACIE SITUÁCIE NA OBJAVOVANIE PROBLÉMOV, NAJMÄ VO FORME KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA. TRIEDNA TECHNOLÓGIA SA MUSÍ CHÁPAŤ AKO NÁSTROJ NA PODPORU PLUALITU VYUČOVACÍCH MEDIÁTOROV, KTORÝ UMOŽŇUJE ROZVOJ INOVATÍVNEJ VÝUČBY, KTORÁ MÔŽE PODPORIŤ PERSONALIZÁCIU VZDELÁVANIA A MOTIVÁCIU ŠTUDENTOV POMOCOU KOMUNIKAČNÉHO PRÍSTUPU BLÍZKEHO ICH ŽIVOTU, ČO JE PRÍSTUP, KTORÝ UMOŽŇUJE POROVNÁVANIE A DIALÓG S OSTATNÝMI, POKIAĽ IDE O ODKLONY. NOVÁ COS ŠKOLA MENÍ UČEBNE NA AKTÍVNE LABORATÓRIÁ, KDE UČITELIA MÔŽU PRILÁKAŤ SVOJICH ŠTUDENTOV TÝM, ŽE ICH ZAPOJA DO BUDOVANIA VZDELÁVANIA SVOJICH ŠTUDENTOV. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE DOSIAHNUŤ VÄČŠIU INTERAKCIU VO VYUČOVACOM PROCESE, KEĎŽE VYUŽÍVANIE IKT MUSÍ VIESŤ K ODKLONU OD KONCEPCIE PREDNÁŠKY S CIEĽOM ORGANIZOVAŤ VZDELÁVACIE SITUÁCIE NA OBJAVOVANIE PROBLÉMOV, NAJMÄ VO FORME KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA. TRIEDNA TECHNOLÓGIA SA MUSÍ CHÁPAŤ AKO NÁSTROJ NA PODPORU PLUALITU VYUČOVACÍCH MEDIÁTOROV, KTORÝ UMOŽŇUJE ROZVOJ INOVATÍVNEJ VÝUČBY, KTORÁ MÔŽE PODPORIŤ PERSONALIZÁCIU VZDELÁVANIA A MOTIVÁCIU ŠTUDENTOV POMOCOU KOMUNIKAČNÉHO PRÍSTUPU BLÍZKEHO ICH ŽIVOTU, ČO JE PRÍSTUP, KTORÝ UMOŽŇUJE POROVNÁVANIE A DIALÓG S OSTATNÝMI, POKIAĽ IDE O ODKLONY. NOVÁ COS ŠKOLA MENÍ UČEBNE NA AKTÍVNE LABORATÓRIÁ, KDE UČITELIA MÔŽU PRILÁKAŤ SVOJICH ŠTUDENTOV TÝM, ŽE ICH ZAPOJA DO BUDOVANIA VZDELÁVANIA SVOJICH ŠTUDENTOV. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦAN TAL-PROĠETT BIEX TINKISEB INTERAZZJONI AKBAR FIL-PROĊESS TAT-TAGĦLIM, PERESS LI L-UŻU TAL-ICT GĦANDU JWASSAL GĦAL TBEGĦID MILL-KUNĊETT TA’ LEKĊER, SABIEX JIĠU ORGANIZZATI SITWAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM GĦALL-ISKOPERTA TA’ SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI B’MOD PARTIKOLARI FIL-FORMA TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV. IT-TEKNOLOĠIJA TAL-KLASSI GĦANDHA TINFTIEHEM BĦALA STRUMENT LI JAPPOĠĠJA PLUALIT TA’ MEDJATURI TAT-TAGĦLIM LI JIPPERMETTI L-IŻVILUPP TA’ TAGĦLIM INNOVATTIV LI JISTA’ JRAWWEM IL-PERSONALIZZAZZJONI TAT-TAGĦLIM U L-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENTI BL-UŻU TA’ APPROĊĊ KOMUNIKATTIV QRIB ĦAJJITHOM, APPROĊĊ LI JAGĦMILHA DISPONIBBLI GĦALL-PARAGUN U D-DJALOGU MA’ OĦRAJN FIR-RIGWARD TAD-DEVJAZZJONIJIET. SKOLA ĠDIDA TAL-KOSIJIET QED TITTRASFORMA L-KLASSIJIET F’LABORATORJI ATTIVI FEJN L-GĦALLIEMA JKUNU JISTGĦU JATTIRAW LILL-ISTUDENTI TAGĦHOM BILLI JINVOLVUHOM FIL-KOSTRUZZJONI TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI TAGĦHOM. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT BIEX TINKISEB INTERAZZJONI AKBAR FIL-PROĊESS TAT-TAGĦLIM, PERESS LI L-UŻU TAL-ICT GĦANDU JWASSAL GĦAL TBEGĦID MILL-KUNĊETT TA’ LEKĊER, SABIEX JIĠU ORGANIZZATI SITWAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM GĦALL-ISKOPERTA TA’ SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI B’MOD PARTIKOLARI FIL-FORMA TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV. IT-TEKNOLOĠIJA TAL-KLASSI GĦANDHA TINFTIEHEM BĦALA STRUMENT LI JAPPOĠĠJA PLUALIT TA’ MEDJATURI TAT-TAGĦLIM LI JIPPERMETTI L-IŻVILUPP TA’ TAGĦLIM INNOVATTIV LI JISTA’ JRAWWEM IL-PERSONALIZZAZZJONI TAT-TAGĦLIM U L-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENTI BL-UŻU TA’ APPROĊĊ KOMUNIKATTIV QRIB ĦAJJITHOM, APPROĊĊ LI JAGĦMILHA DISPONIBBLI GĦALL-PARAGUN U D-DJALOGU MA’ OĦRAJN FIR-RIGWARD TAD-DEVJAZZJONIJIET. SKOLA ĠDIDA TAL-KOSIJIET QED TITTRASFORMA L-KLASSIJIET F’LABORATORJI ATTIVI FEJN L-GĦALLIEMA JKUNU JISTGĦU JATTIRAW LILL-ISTUDENTI TAGĦHOM BILLI JINVOLVUHOM FIL-KOSTRUZZJONI TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI TAGĦHOM. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT BIEX TINKISEB INTERAZZJONI AKBAR FIL-PROĊESS TAT-TAGĦLIM, PERESS LI L-UŻU TAL-ICT GĦANDU JWASSAL GĦAL TBEGĦID MILL-KUNĊETT TA’ LEKĊER, SABIEX JIĠU ORGANIZZATI SITWAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM GĦALL-ISKOPERTA TA’ SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI B’MOD PARTIKOLARI FIL-FORMA TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV. IT-TEKNOLOĠIJA TAL-KLASSI GĦANDHA TINFTIEHEM BĦALA STRUMENT LI JAPPOĠĠJA PLUALIT TA’ MEDJATURI TAT-TAGĦLIM LI JIPPERMETTI L-IŻVILUPP TA’ TAGĦLIM INNOVATTIV LI JISTA’ JRAWWEM IL-PERSONALIZZAZZJONI TAT-TAGĦLIM U L-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENTI BL-UŻU TA’ APPROĊĊ KOMUNIKATTIV QRIB ĦAJJITHOM, APPROĊĊ LI JAGĦMILHA DISPONIBBLI GĦALL-PARAGUN U D-DJALOGU MA’ OĦRAJN FIR-RIGWARD TAD-DEVJAZZJONIJIET. SKOLA ĠDIDA TAL-KOSIJIET QED TITTRASFORMA L-KLASSIJIET F’LABORATORJI ATTIVI FEJN L-GĦALLIEMA JKUNU JISTGĦU JATTIRAW LILL-ISTUDENTI TAGĦHOM BILLI JINVOLVUHOM FIL-KOSTRUZZJONI TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI TAGĦHOM. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O OBJETIVO DO PROJETO PARA ALCANÇAR UMA MAIOR INTERAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO, UMA VEZ QUE A UTILIZAÇÃO DAS TIC DEVE LEVAR A UM AFASTAMENTO DO CONCEITO DE UMA PALESTRA, A FIM DE ORGANIZAR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PARA A DESCOBERTA DE PROBLEMAS, EM PARTICULAR SOB A FORMA DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA. A TECNOLOGIA DE CLASSE DEVE SER ENTENDIDA COMO UM INSTRUMENTO DE APOIO A UMA PLUALITA DE MEDIADORES PEDAGÓGICOS QUE PERMITA O DESENVOLVIMENTO DE UM ENSINO INOVADOR QUE POSSA PROMOVER A PERSONALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM E A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS, UTILIZANDO UMA ABORDAGEM COMUNICATIVA PRÓXIMA DA SUA VIDA, ABORDAGEM QUE O TORNA DISPONÍVEL PARA COMPARAÇÃO E DIÁLOGO COM OS OUTROS EM RELAÇÃO AOS DESVIOS. UMA NOVA ESCOLA ESTÁ TRANSFORMANDO AS SALAS DE AULA EM LABORATÓRIOS ATIVOS ONDE OS PROFESSORES SÃO CAPAZES DE ATRAIR SEUS ALUNOS, ENVOLVENDO-OS NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM DE SEUS ALUNOS. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO PARA ALCANÇAR UMA MAIOR INTERAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO, UMA VEZ QUE A UTILIZAÇÃO DAS TIC DEVE LEVAR A UM AFASTAMENTO DO CONCEITO DE UMA PALESTRA, A FIM DE ORGANIZAR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PARA A DESCOBERTA DE PROBLEMAS, EM PARTICULAR SOB A FORMA DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA. A TECNOLOGIA DE CLASSE DEVE SER ENTENDIDA COMO UM INSTRUMENTO DE APOIO A UMA PLUALITA DE MEDIADORES PEDAGÓGICOS QUE PERMITA O DESENVOLVIMENTO DE UM ENSINO INOVADOR QUE POSSA PROMOVER A PERSONALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM E A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS, UTILIZANDO UMA ABORDAGEM COMUNICATIVA PRÓXIMA DA SUA VIDA, ABORDAGEM QUE O TORNA DISPONÍVEL PARA COMPARAÇÃO E DIÁLOGO COM OS OUTROS EM RELAÇÃO AOS DESVIOS. UMA NOVA ESCOLA ESTÁ TRANSFORMANDO AS SALAS DE AULA EM LABORATÓRIOS ATIVOS ONDE OS PROFESSORES SÃO CAPAZES DE ATRAIR SEUS ALUNOS, ENVOLVENDO-OS NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM DE SEUS ALUNOS. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO PARA ALCANÇAR UMA MAIOR INTERAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO, UMA VEZ QUE A UTILIZAÇÃO DAS TIC DEVE LEVAR A UM AFASTAMENTO DO CONCEITO DE UMA PALESTRA, A FIM DE ORGANIZAR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PARA A DESCOBERTA DE PROBLEMAS, EM PARTICULAR SOB A FORMA DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA. A TECNOLOGIA DE CLASSE DEVE SER ENTENDIDA COMO UM INSTRUMENTO DE APOIO A UMA PLUALITA DE MEDIADORES PEDAGÓGICOS QUE PERMITA O DESENVOLVIMENTO DE UM ENSINO INOVADOR QUE POSSA PROMOVER A PERSONALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM E A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS, UTILIZANDO UMA ABORDAGEM COMUNICATIVA PRÓXIMA DA SUA VIDA, ABORDAGEM QUE O TORNA DISPONÍVEL PARA COMPARAÇÃO E DIÁLOGO COM OS OUTROS EM RELAÇÃO AOS DESVIOS. UMA NOVA ESCOLA ESTÁ TRANSFORMANDO AS SALAS DE AULA EM LABORATÓRIOS ATIVOS ONDE OS PROFESSORES SÃO CAPAZES DE ATRAIR SEUS ALUNOS, ENVOLVENDO-OS NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM DE SEUS ALUNOS. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ VUOROVAIKUTUSTA OPETUSPROSESSISSA, SILLÄ TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTÖN ON JOHDETTAVA POIS LUENNON KÄSITTEESTÄ, JOTTA VOIDAAN JÄRJESTÄÄ OPPIMISTILANTEITA ONGELMANRATKAISUN LÖYTÄMISEKSI ERITYISESTI YHTEISTYÖOPPIMISEN MUODOSSA. LUOKKATEKNOLOGIA ON YMMÄRRETTÄVÄ VÄLINEEKSI, JOLLA TUETAAN OPETUSSOVITTELIJOIDEN PLUALIT-OHJELMAA, JONKA AVULLA VOIDAAN KEHITTÄÄ INNOVATIIVISTA OPETUSTA, JOKA VOI EDISTÄÄ OPPIMISEN PERSONOINTIA JA OPISKELIJOIDEN MOTIVAATIOTA KÄYTTÄMÄLLÄ HEIDÄN ELÄMÄÄNSÄ LÄHELLÄ OLEVAA KOMMUNIKATIIVISTA LÄHESTYMISTAPAA, JONKA AVULLA SITÄ VOIDAAN VERTAILLA JA KÄYDÄ VUOROPUHELUA MUIDEN KANSSA HARHAUTUSTEN OSALTA. UUSI KOULU MUUTTAA LUOKKAHUONEET AKTIIVISIKSI LABORATORIOIKSI, JOISSA OPETTAJAT VOIVAT HOUKUTELLA OPPILAITAAN OSALLISTUMALLA OPPILAIDENSA OPPIMISEEN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ VUOROVAIKUTUSTA OPETUSPROSESSISSA, SILLÄ TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTÖN ON JOHDETTAVA POIS LUENNON KÄSITTEESTÄ, JOTTA VOIDAAN JÄRJESTÄÄ OPPIMISTILANTEITA ONGELMANRATKAISUN LÖYTÄMISEKSI ERITYISESTI YHTEISTYÖOPPIMISEN MUODOSSA. LUOKKATEKNOLOGIA ON YMMÄRRETTÄVÄ VÄLINEEKSI, JOLLA TUETAAN OPETUSSOVITTELIJOIDEN PLUALIT-OHJELMAA, JONKA AVULLA VOIDAAN KEHITTÄÄ INNOVATIIVISTA OPETUSTA, JOKA VOI EDISTÄÄ OPPIMISEN PERSONOINTIA JA OPISKELIJOIDEN MOTIVAATIOTA KÄYTTÄMÄLLÄ HEIDÄN ELÄMÄÄNSÄ LÄHELLÄ OLEVAA KOMMUNIKATIIVISTA LÄHESTYMISTAPAA, JONKA AVULLA SITÄ VOIDAAN VERTAILLA JA KÄYDÄ VUOROPUHELUA MUIDEN KANSSA HARHAUTUSTEN OSALTA. UUSI KOULU MUUTTAA LUOKKAHUONEET AKTIIVISIKSI LABORATORIOIKSI, JOISSA OPETTAJAT VOIVAT HOUKUTELLA OPPILAITAAN OSALLISTUMALLA OPPILAIDENSA OPPIMISEEN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ VUOROVAIKUTUSTA OPETUSPROSESSISSA, SILLÄ TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTÖN ON JOHDETTAVA POIS LUENNON KÄSITTEESTÄ, JOTTA VOIDAAN JÄRJESTÄÄ OPPIMISTILANTEITA ONGELMANRATKAISUN LÖYTÄMISEKSI ERITYISESTI YHTEISTYÖOPPIMISEN MUODOSSA. LUOKKATEKNOLOGIA ON YMMÄRRETTÄVÄ VÄLINEEKSI, JOLLA TUETAAN OPETUSSOVITTELIJOIDEN PLUALIT-OHJELMAA, JONKA AVULLA VOIDAAN KEHITTÄÄ INNOVATIIVISTA OPETUSTA, JOKA VOI EDISTÄÄ OPPIMISEN PERSONOINTIA JA OPISKELIJOIDEN MOTIVAATIOTA KÄYTTÄMÄLLÄ HEIDÄN ELÄMÄÄNSÄ LÄHELLÄ OLEVAA KOMMUNIKATIIVISTA LÄHESTYMISTAPAA, JONKA AVULLA SITÄ VOIDAAN VERTAILLA JA KÄYDÄ VUOROPUHELUA MUIDEN KANSSA HARHAUTUSTEN OSALTA. UUSI KOULU MUUTTAA LUOKKAHUONEET AKTIIVISIKSI LABORATORIOIKSI, JOISSA OPETTAJAT VOIVAT HOUKUTELLA OPPILAITAAN OSALLISTUMALLA OPPILAIDENSA OPPIMISEEN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM PROJEKTU JEST OSIĄGNIĘCIE WIĘKSZEJ INTERAKCJI W PROCESIE NAUCZANIA, PONIEWAŻ WYKORZYSTANIE TIK MUSI PROWADZIĆ DO ODEJŚCIA OD KONCEPCJI WYKŁADU, ABY ZORGANIZOWAĆ SYTUACJE UCZENIA SIĘ W CELU ODKRYCIA PROBLEMÓW, W SZCZEGÓLNOŚCI W FORMIE UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY. TECHNOLOGIA KLASY MUSI BYĆ ROZUMIANA JAKO INSTRUMENT WSPIERAJĄCY PLUALIT MEDIATORÓW DYDAKTYCZNYCH, KTÓRY UMOŻLIWIA ROZWÓJ INNOWACYJNEGO NAUCZANIA, KTÓRY MOŻE SPRZYJAĆ PERSONALIZACJI UCZENIA SIĘ I MOTYWACJI UCZNIÓW POPRZEZ ZASTOSOWANIE PODEJŚCIA KOMUNIKACYJNEGO BLISKIEGO ICH ŻYCIU, KTÓRE UMOŻLIWIA PORÓWNYWANIE I DIALOG Z INNYMI W ODNIESIENIU DO PRZEKIEROWAŃ. NOWA SZKOŁA COS PRZEKSZTAŁCA KLASY W AKTYWNE LABORATORIA, W KTÓRYCH NAUCZYCIELE SĄ W STANIE PRZYCIĄGNĄĆ SWOICH UCZNIÓW, ANGAŻUJĄC ICH W BUDOWĘ UCZENIA SIĘ UCZNIÓW. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST OSIĄGNIĘCIE WIĘKSZEJ INTERAKCJI W PROCESIE NAUCZANIA, PONIEWAŻ WYKORZYSTANIE TIK MUSI PROWADZIĆ DO ODEJŚCIA OD KONCEPCJI WYKŁADU, ABY ZORGANIZOWAĆ SYTUACJE UCZENIA SIĘ W CELU ODKRYCIA PROBLEMÓW, W SZCZEGÓLNOŚCI W FORMIE UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY. TECHNOLOGIA KLASY MUSI BYĆ ROZUMIANA JAKO INSTRUMENT WSPIERAJĄCY PLUALIT MEDIATORÓW DYDAKTYCZNYCH, KTÓRY UMOŻLIWIA ROZWÓJ INNOWACYJNEGO NAUCZANIA, KTÓRY MOŻE SPRZYJAĆ PERSONALIZACJI UCZENIA SIĘ I MOTYWACJI UCZNIÓW POPRZEZ ZASTOSOWANIE PODEJŚCIA KOMUNIKACYJNEGO BLISKIEGO ICH ŻYCIU, KTÓRE UMOŻLIWIA PORÓWNYWANIE I DIALOG Z INNYMI W ODNIESIENIU DO PRZEKIEROWAŃ. NOWA SZKOŁA COS PRZEKSZTAŁCA KLASY W AKTYWNE LABORATORIA, W KTÓRYCH NAUCZYCIELE SĄ W STANIE PRZYCIĄGNĄĆ SWOICH UCZNIÓW, ANGAŻUJĄC ICH W BUDOWĘ UCZENIA SIĘ UCZNIÓW. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST OSIĄGNIĘCIE WIĘKSZEJ INTERAKCJI W PROCESIE NAUCZANIA, PONIEWAŻ WYKORZYSTANIE TIK MUSI PROWADZIĆ DO ODEJŚCIA OD KONCEPCJI WYKŁADU, ABY ZORGANIZOWAĆ SYTUACJE UCZENIA SIĘ W CELU ODKRYCIA PROBLEMÓW, W SZCZEGÓLNOŚCI W FORMIE UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY. TECHNOLOGIA KLASY MUSI BYĆ ROZUMIANA JAKO INSTRUMENT WSPIERAJĄCY PLUALIT MEDIATORÓW DYDAKTYCZNYCH, KTÓRY UMOŻLIWIA ROZWÓJ INNOWACYJNEGO NAUCZANIA, KTÓRY MOŻE SPRZYJAĆ PERSONALIZACJI UCZENIA SIĘ I MOTYWACJI UCZNIÓW POPRZEZ ZASTOSOWANIE PODEJŚCIA KOMUNIKACYJNEGO BLISKIEGO ICH ŻYCIU, KTÓRE UMOŻLIWIA PORÓWNYWANIE I DIALOG Z INNYMI W ODNIESIENIU DO PRZEKIEROWAŃ. NOWA SZKOŁA COS PRZEKSZTAŁCA KLASY W AKTYWNE LABORATORIA, W KTÓRYCH NAUCZYCIELE SĄ W STANIE PRZYCIĄGNĄĆ SWOICH UCZNIÓW, ANGAŻUJĄC ICH W BUDOWĘ UCZENIA SIĘ UCZNIÓW. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE DOSEČI VEČJO INTERAKCIJO V UČNEM PROCESU, SAJ MORA UPORABA IKT VODITI V ODMIK OD KONCEPTA PREDAVANJA, DA BI ORGANIZIRALI UČNE SITUACIJE ZA ODKRIVANJE REŠEVANJA PROBLEMOV, ZLASTI V OBLIKI SODELOVALNEGA UČENJA. RAZREDNO TEHNOLOGIJO JE TREBA RAZUMETI KOT INSTRUMENT ZA PODPORO PLUALIT PEDAGOŠKIH MEDIATORJEV, KI OMOGOČA RAZVOJ INOVATIVNEGA POUČEVANJA, KI LAHKO SPODBUDI UČNO PERSONALIZACIJO IN MOTIVACIJO UČENCEV Z UPORABO KOMUNIKACIJSKEGA PRISTOPA, KI JE BLIZU NJIHOVEMU ŽIVLJENJU, PRISTOP, KI OMOGOČA PRIMERJAVO IN DIALOG Z DRUGIMI V ZVEZI S PREUSMERITVAMI. NOVA ŠOLA COS SPREMINJA UČILNICE V AKTIVNE LABORATORIJE, KJER LAHKO UČITELJI PRIVABIJO SVOJE UČENCE TAKO, DA JIH VKLJUČIJO V GRADNJO UČENJA SVOJIH UČENCEV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE DOSEČI VEČJO INTERAKCIJO V UČNEM PROCESU, SAJ MORA UPORABA IKT VODITI V ODMIK OD KONCEPTA PREDAVANJA, DA BI ORGANIZIRALI UČNE SITUACIJE ZA ODKRIVANJE REŠEVANJA PROBLEMOV, ZLASTI V OBLIKI SODELOVALNEGA UČENJA. RAZREDNO TEHNOLOGIJO JE TREBA RAZUMETI KOT INSTRUMENT ZA PODPORO PLUALIT PEDAGOŠKIH MEDIATORJEV, KI OMOGOČA RAZVOJ INOVATIVNEGA POUČEVANJA, KI LAHKO SPODBUDI UČNO PERSONALIZACIJO IN MOTIVACIJO UČENCEV Z UPORABO KOMUNIKACIJSKEGA PRISTOPA, KI JE BLIZU NJIHOVEMU ŽIVLJENJU, PRISTOP, KI OMOGOČA PRIMERJAVO IN DIALOG Z DRUGIMI V ZVEZI S PREUSMERITVAMI. NOVA ŠOLA COS SPREMINJA UČILNICE V AKTIVNE LABORATORIJE, KJER LAHKO UČITELJI PRIVABIJO SVOJE UČENCE TAKO, DA JIH VKLJUČIJO V GRADNJO UČENJA SVOJIH UČENCEV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE DOSEČI VEČJO INTERAKCIJO V UČNEM PROCESU, SAJ MORA UPORABA IKT VODITI V ODMIK OD KONCEPTA PREDAVANJA, DA BI ORGANIZIRALI UČNE SITUACIJE ZA ODKRIVANJE REŠEVANJA PROBLEMOV, ZLASTI V OBLIKI SODELOVALNEGA UČENJA. RAZREDNO TEHNOLOGIJO JE TREBA RAZUMETI KOT INSTRUMENT ZA PODPORO PLUALIT PEDAGOŠKIH MEDIATORJEV, KI OMOGOČA RAZVOJ INOVATIVNEGA POUČEVANJA, KI LAHKO SPODBUDI UČNO PERSONALIZACIJO IN MOTIVACIJO UČENCEV Z UPORABO KOMUNIKACIJSKEGA PRISTOPA, KI JE BLIZU NJIHOVEMU ŽIVLJENJU, PRISTOP, KI OMOGOČA PRIMERJAVO IN DIALOG Z DRUGIMI V ZVEZI S PREUSMERITVAMI. NOVA ŠOLA COS SPREMINJA UČILNICE V AKTIVNE LABORATORIJE, KJER LAHKO UČITELJI PRIVABIJO SVOJE UČENCE TAKO, DA JIH VKLJUČIJO V GRADNJO UČENJA SVOJIH UČENCEV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE DOSÁHNOUT VĚTŠÍ INTERAKCE VE VYUČOVACÍM PROCESU, NEBOŤ VYUŽÍVÁNÍ IKT MUSÍ VÉST K ODKLONU OD KONCEPTU PŘEDNÁŠKY, ABY BYLO MOŽNÉ ORGANIZOVAT VZDĚLÁVACÍ SITUACE PRO OBJEVOVÁNÍ PROBLÉMŮ, ZEJMÉNA VE FORMĚ KOOPERATIVNÍHO UČENÍ. TŘÍDNÍ TECHNOLOGIE MUSÍ BÝT CHÁPÁNA JAKO NÁSTROJ NA PODPORU PLUALIT VYUČUJÍCÍCH MEDIÁTORŮ, KTERÝ UMOŽŇUJE ROZVÍJET INOVATIVNÍ VÝUKU, KTERÁ MŮŽE PODPOŘIT PERSONALIZACI UČENÍ A MOTIVACI STUDENTŮ POMOCÍ KOMUNIKATIVNÍHO PŘÍSTUPU BLÍZKÉHO JEJICH ŽIVOTU, COŽ JE PŘÍSTUP, KTERÝ JI UMOŽŇUJE POROVNÁVAT A VÉST DIALOG S OSTATNÍMI, POKUD JDE O ODKLONY. NOVÁ ŠKOLA PŘEMĚŇUJE UČEBNY DO AKTIVNÍCH LABORATOŘÍ, KDE UČITELÉ MOHOU PŘILÁKAT SVÉ STUDENTY TÍM, ŽE JE ZAPOJÍ DO VÝSTAVBY UČENÍ SVÝCH STUDENTŮ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE DOSÁHNOUT VĚTŠÍ INTERAKCE VE VYUČOVACÍM PROCESU, NEBOŤ VYUŽÍVÁNÍ IKT MUSÍ VÉST K ODKLONU OD KONCEPTU PŘEDNÁŠKY, ABY BYLO MOŽNÉ ORGANIZOVAT VZDĚLÁVACÍ SITUACE PRO OBJEVOVÁNÍ PROBLÉMŮ, ZEJMÉNA VE FORMĚ KOOPERATIVNÍHO UČENÍ. TŘÍDNÍ TECHNOLOGIE MUSÍ BÝT CHÁPÁNA JAKO NÁSTROJ NA PODPORU PLUALIT VYUČUJÍCÍCH MEDIÁTORŮ, KTERÝ UMOŽŇUJE ROZVÍJET INOVATIVNÍ VÝUKU, KTERÁ MŮŽE PODPOŘIT PERSONALIZACI UČENÍ A MOTIVACI STUDENTŮ POMOCÍ KOMUNIKATIVNÍHO PŘÍSTUPU BLÍZKÉHO JEJICH ŽIVOTU, COŽ JE PŘÍSTUP, KTERÝ JI UMOŽŇUJE POROVNÁVAT A VÉST DIALOG S OSTATNÍMI, POKUD JDE O ODKLONY. NOVÁ ŠKOLA PŘEMĚŇUJE UČEBNY DO AKTIVNÍCH LABORATOŘÍ, KDE UČITELÉ MOHOU PŘILÁKAT SVÉ STUDENTY TÍM, ŽE JE ZAPOJÍ DO VÝSTAVBY UČENÍ SVÝCH STUDENTŮ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE DOSÁHNOUT VĚTŠÍ INTERAKCE VE VYUČOVACÍM PROCESU, NEBOŤ VYUŽÍVÁNÍ IKT MUSÍ VÉST K ODKLONU OD KONCEPTU PŘEDNÁŠKY, ABY BYLO MOŽNÉ ORGANIZOVAT VZDĚLÁVACÍ SITUACE PRO OBJEVOVÁNÍ PROBLÉMŮ, ZEJMÉNA VE FORMĚ KOOPERATIVNÍHO UČENÍ. TŘÍDNÍ TECHNOLOGIE MUSÍ BÝT CHÁPÁNA JAKO NÁSTROJ NA PODPORU PLUALIT VYUČUJÍCÍCH MEDIÁTORŮ, KTERÝ UMOŽŇUJE ROZVÍJET INOVATIVNÍ VÝUKU, KTERÁ MŮŽE PODPOŘIT PERSONALIZACI UČENÍ A MOTIVACI STUDENTŮ POMOCÍ KOMUNIKATIVNÍHO PŘÍSTUPU BLÍZKÉHO JEJICH ŽIVOTU, COŽ JE PŘÍSTUP, KTERÝ JI UMOŽŇUJE POROVNÁVAT A VÉST DIALOG S OSTATNÍMI, POKUD JDE O ODKLONY. NOVÁ ŠKOLA PŘEMĚŇUJE UČEBNY DO AKTIVNÍCH LABORATOŘÍ, KDE UČITELÉ MOHOU PŘILÁKAT SVÉ STUDENTY TÍM, ŽE JE ZAPOJÍ DO VÝSTAVBY UČENÍ SVÝCH STUDENTŮ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – UŽTIKRINTI DIDESNĘ SĄVEIKĄ MOKYMO PROCESE, NES IRT NAUDOJIMAS TURI LEMTI PERĖJIMĄ NUO PASKAITOS KONCEPCIJOS, KAD BŪTŲ GALIMA ORGANIZUOTI MOKYMOSI SITUACIJAS, KAD BŪTŲ GALIMA RASTI PROBLEMŲ SPRENDIMO BŪDŲ, VISŲ PIRMA BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI FORMA. KLASĖS TECHNOLOGIJA TURI BŪTI SUPRANTAMA KAIP PRIEMONĖ, SKIRTA REMTI MOKYMO TARPININKŲ PLUALIT, KURIS LEIDŽIA PLĖTOTI NOVATORIŠKĄ MOKYMĄ, KURIS GALI SKATINTI MOKYMOSI PERSONALIZAVIMĄ IR STUDENTŲ MOTYVACIJĄ, TAIKANT KOMUNIKACINĮ POŽIŪRĮ, ARTIMĄ JŲ GYVENIMUI, KURIS LEIDŽIA JĮ PALYGINTI IR PALAIKYTI DIALOGĄ SU KITAIS NUKREIPIMO KLAUSIMAIS. NAUJA COS MOKYKLA KEIČIA KLASES Į AKTYVIAS LABORATORIJAS, KURIOSE MOKYTOJAI GALI PRITRAUKTI SAVO MOKINIUS, ĮTRAUKDAMI JUOS Į SAVO MOKINIŲ MOKYMOSI STATYBĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – UŽTIKRINTI DIDESNĘ SĄVEIKĄ MOKYMO PROCESE, NES IRT NAUDOJIMAS TURI LEMTI PERĖJIMĄ NUO PASKAITOS KONCEPCIJOS, KAD BŪTŲ GALIMA ORGANIZUOTI MOKYMOSI SITUACIJAS, KAD BŪTŲ GALIMA RASTI PROBLEMŲ SPRENDIMO BŪDŲ, VISŲ PIRMA BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI FORMA. KLASĖS TECHNOLOGIJA TURI BŪTI SUPRANTAMA KAIP PRIEMONĖ, SKIRTA REMTI MOKYMO TARPININKŲ PLUALIT, KURIS LEIDŽIA PLĖTOTI NOVATORIŠKĄ MOKYMĄ, KURIS GALI SKATINTI MOKYMOSI PERSONALIZAVIMĄ IR STUDENTŲ MOTYVACIJĄ, TAIKANT KOMUNIKACINĮ POŽIŪRĮ, ARTIMĄ JŲ GYVENIMUI, KURIS LEIDŽIA JĮ PALYGINTI IR PALAIKYTI DIALOGĄ SU KITAIS NUKREIPIMO KLAUSIMAIS. NAUJA COS MOKYKLA KEIČIA KLASES Į AKTYVIAS LABORATORIJAS, KURIOSE MOKYTOJAI GALI PRITRAUKTI SAVO MOKINIUS, ĮTRAUKDAMI JUOS Į SAVO MOKINIŲ MOKYMOSI STATYBĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – UŽTIKRINTI DIDESNĘ SĄVEIKĄ MOKYMO PROCESE, NES IRT NAUDOJIMAS TURI LEMTI PERĖJIMĄ NUO PASKAITOS KONCEPCIJOS, KAD BŪTŲ GALIMA ORGANIZUOTI MOKYMOSI SITUACIJAS, KAD BŪTŲ GALIMA RASTI PROBLEMŲ SPRENDIMO BŪDŲ, VISŲ PIRMA BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI FORMA. KLASĖS TECHNOLOGIJA TURI BŪTI SUPRANTAMA KAIP PRIEMONĖ, SKIRTA REMTI MOKYMO TARPININKŲ PLUALIT, KURIS LEIDŽIA PLĖTOTI NOVATORIŠKĄ MOKYMĄ, KURIS GALI SKATINTI MOKYMOSI PERSONALIZAVIMĄ IR STUDENTŲ MOTYVACIJĄ, TAIKANT KOMUNIKACINĮ POŽIŪRĮ, ARTIMĄ JŲ GYVENIMUI, KURIS LEIDŽIA JĮ PALYGINTI IR PALAIKYTI DIALOGĄ SU KITAIS NUKREIPIMO KLAUSIMAIS. NAUJA COS MOKYKLA KEIČIA KLASES Į AKTYVIAS LABORATORIJAS, KURIOSE MOKYTOJAI GALI PRITRAUKTI SAVO MOKINIUS, ĮTRAUKDAMI JUOS Į SAVO MOKINIŲ MOKYMOSI STATYBĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT LIELĀKU MIJIEDARBĪBU MĀCĪBU PROCESĀ, JO IKT IZMANTOŠANAI IR JĀATSAKĀS NO LEKCIJAS KONCEPCIJAS, LAI ORGANIZĒTU MĀCĪBU SITUĀCIJAS PROBLĒMU RISINĀŠANAS ATKLĀŠANAI, JO ĪPAŠI UZ SADARBĪBU BALSTĪTAS MĀCĪŠANĀS VEIDĀ. KLASES TEHNOLOĢIJA IR JĀSAPROT KĀ INSTRUMENTS, LAI ATBALSTĪTU PLUALIT MĀCĪŠANAS MEDIATORU, KAS ĻAUJ ATTĪSTĪT INOVATĪVU MĀCĪŠANU, KAS VAR VEICINĀT MĀCĪŠANĀS PERSONALIZĀCIJU UN STUDENTU MOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT KOMUNIKATĪVU PIEEJU, KAS IR TUVA VIŅU DZĪVEI, PIEEJU, KAS PADARA TO PIEEJAMU SALĪDZINĀŠANAI UN DIALOGAM AR CITIEM ATTIECĪBĀ UZ NOVIRZĒM. JAUNA COS SKOLA PĀRVEIDO KLASES PAR AKTĪVĀM LABORATORIJĀM, KUR SKOLOTĀJI SPĒJ PIESAISTĪT SAVUS SKOLĒNUS, IESAISTOT VIŅUS SKOLĒNU MĀCĪBU VEIDOŠANĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT LIELĀKU MIJIEDARBĪBU MĀCĪBU PROCESĀ, JO IKT IZMANTOŠANAI IR JĀATSAKĀS NO LEKCIJAS KONCEPCIJAS, LAI ORGANIZĒTU MĀCĪBU SITUĀCIJAS PROBLĒMU RISINĀŠANAS ATKLĀŠANAI, JO ĪPAŠI UZ SADARBĪBU BALSTĪTAS MĀCĪŠANĀS VEIDĀ. KLASES TEHNOLOĢIJA IR JĀSAPROT KĀ INSTRUMENTS, LAI ATBALSTĪTU PLUALIT MĀCĪŠANAS MEDIATORU, KAS ĻAUJ ATTĪSTĪT INOVATĪVU MĀCĪŠANU, KAS VAR VEICINĀT MĀCĪŠANĀS PERSONALIZĀCIJU UN STUDENTU MOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT KOMUNIKATĪVU PIEEJU, KAS IR TUVA VIŅU DZĪVEI, PIEEJU, KAS PADARA TO PIEEJAMU SALĪDZINĀŠANAI UN DIALOGAM AR CITIEM ATTIECĪBĀ UZ NOVIRZĒM. JAUNA COS SKOLA PĀRVEIDO KLASES PAR AKTĪVĀM LABORATORIJĀM, KUR SKOLOTĀJI SPĒJ PIESAISTĪT SAVUS SKOLĒNUS, IESAISTOT VIŅUS SKOLĒNU MĀCĪBU VEIDOŠANĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT LIELĀKU MIJIEDARBĪBU MĀCĪBU PROCESĀ, JO IKT IZMANTOŠANAI IR JĀATSAKĀS NO LEKCIJAS KONCEPCIJAS, LAI ORGANIZĒTU MĀCĪBU SITUĀCIJAS PROBLĒMU RISINĀŠANAS ATKLĀŠANAI, JO ĪPAŠI UZ SADARBĪBU BALSTĪTAS MĀCĪŠANĀS VEIDĀ. KLASES TEHNOLOĢIJA IR JĀSAPROT KĀ INSTRUMENTS, LAI ATBALSTĪTU PLUALIT MĀCĪŠANAS MEDIATORU, KAS ĻAUJ ATTĪSTĪT INOVATĪVU MĀCĪŠANU, KAS VAR VEICINĀT MĀCĪŠANĀS PERSONALIZĀCIJU UN STUDENTU MOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT KOMUNIKATĪVU PIEEJU, KAS IR TUVA VIŅU DZĪVEI, PIEEJU, KAS PADARA TO PIEEJAMU SALĪDZINĀŠANAI UN DIALOGAM AR CITIEM ATTIECĪBĀ UZ NOVIRZĒM. JAUNA COS SKOLA PĀRVEIDO KLASES PAR AKTĪVĀM LABORATORIJĀM, KUR SKOLOTĀJI SPĒJ PIESAISTĪT SAVUS SKOLĒNUS, IESAISTOT VIŅUS SKOLĒNU MĀCĪBU VEIDOŠANĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПО-ГОЛЯМО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, ТЪЙ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ ТРЯБВА ДА ДОВЕДЕ ДО ОТДАЛЕЧАВАНЕ ОТ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ЛЕКЦИЯ, ЗА ДА СЕ ОРГАНИЗИРАТ УЧЕБНИ СИТУАЦИИ ЗА ОТКРИВАНЕ НА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ПОД ФОРМАТА НА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ. КЛАСОВАТА ТЕХНОЛОГИЯ ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ИНСТРУМЕНТ ЗА ПОДКРЕПА НА ПЛУАЛИТ НА ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ МЕДИАТОРИ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ РАЗВИВА ИНОВАТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО МОЖЕ ДА НАСЪРЧИ ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕТО НА УЧЕНЕТО И МОТИВАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА КОМУНИКАТИВЕН ПОДХОД, БЛИЗЪК ДО ТЕХНИЯ ЖИВОТ, ПОДХОД, КОЙТО ГО ПРАВИ ДОСТЪПЕН ЗА СРАВНЕНИЕ И ДИАЛОГ С ДРУГИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОТКЛОНЕНИЯТА. ЕДНО НОВО УЧИЛИЩЕ ПРЕВРЪЩА КЛАСНИТЕ СТАИ В АКТИВНИ ЛАБОРАТОРИИ, КЪДЕТО УЧИТЕЛИТЕ МОГАТ ДА ПРИВЛИЧАТ СВОИТЕ УЧЕНИЦИ, КАТО ГИ АНГАЖИРАТ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ОБУЧЕНИЕТО НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПО-ГОЛЯМО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, ТЪЙ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ ТРЯБВА ДА ДОВЕДЕ ДО ОТДАЛЕЧАВАНЕ ОТ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ЛЕКЦИЯ, ЗА ДА СЕ ОРГАНИЗИРАТ УЧЕБНИ СИТУАЦИИ ЗА ОТКРИВАНЕ НА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ПОД ФОРМАТА НА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ. КЛАСОВАТА ТЕХНОЛОГИЯ ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ИНСТРУМЕНТ ЗА ПОДКРЕПА НА ПЛУАЛИТ НА ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ МЕДИАТОРИ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ РАЗВИВА ИНОВАТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО МОЖЕ ДА НАСЪРЧИ ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕТО НА УЧЕНЕТО И МОТИВАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА КОМУНИКАТИВЕН ПОДХОД, БЛИЗЪК ДО ТЕХНИЯ ЖИВОТ, ПОДХОД, КОЙТО ГО ПРАВИ ДОСТЪПЕН ЗА СРАВНЕНИЕ И ДИАЛОГ С ДРУГИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОТКЛОНЕНИЯТА. ЕДНО НОВО УЧИЛИЩЕ ПРЕВРЪЩА КЛАСНИТЕ СТАИ В АКТИВНИ ЛАБОРАТОРИИ, КЪДЕТО УЧИТЕЛИТЕ МОГАТ ДА ПРИВЛИЧАТ СВОИТЕ УЧЕНИЦИ, КАТО ГИ АНГАЖИРАТ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ОБУЧЕНИЕТО НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПО-ГОЛЯМО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, ТЪЙ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ ТРЯБВА ДА ДОВЕДЕ ДО ОТДАЛЕЧАВАНЕ ОТ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ЛЕКЦИЯ, ЗА ДА СЕ ОРГАНИЗИРАТ УЧЕБНИ СИТУАЦИИ ЗА ОТКРИВАНЕ НА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ПОД ФОРМАТА НА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ. КЛАСОВАТА ТЕХНОЛОГИЯ ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ИНСТРУМЕНТ ЗА ПОДКРЕПА НА ПЛУАЛИТ НА ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ МЕДИАТОРИ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ РАЗВИВА ИНОВАТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО МОЖЕ ДА НАСЪРЧИ ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕТО НА УЧЕНЕТО И МОТИВАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА КОМУНИКАТИВЕН ПОДХОД, БЛИЗЪК ДО ТЕХНИЯ ЖИВОТ, ПОДХОД, КОЙТО ГО ПРАВИ ДОСТЪПЕН ЗА СРАВНЕНИЕ И ДИАЛОГ С ДРУГИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОТКЛОНЕНИЯТА. ЕДНО НОВО УЧИЛИЩЕ ПРЕВРЪЩА КЛАСНИТЕ СТАИ В АКТИВНИ ЛАБОРАТОРИИ, КЪДЕТО УЧИТЕЛИТЕ МОГАТ ДА ПРИВЛИЧАТ СВОИТЕ УЧЕНИЦИ, КАТО ГИ АНГАЖИРАТ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ОБУЧЕНИЕТО НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY NAGYOBB INTERAKCIÓT ÉRJEN EL A TANÍTÁSI FOLYAMATBAN, MIVEL AZ IKT HASZNÁLATÁNAK EL KELL TÉRNIE AZ ELŐADÁS FOGALMÁTÓL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TANULÁSI HELYZETEKET SZERVEZZEN A PROBLÉMAMEGOLDÁS FELFEDEZÉSÉRE, KÜLÖNÖSEN A KOOPERATÍV TANULÁS FORMÁJÁBAN. AZ OSZTÁLYTECHNOLÓGIÁT OLYAN ESZKÖZNEK KELL TEKINTENI, AMELY TÁMOGATJA A PEDAGÓGIAI KÖZVETÍTŐKBŐL ÁLLÓ PLUALIT-OT, AMELY LEHETŐVÉ TESZI OLYAN INNOVATÍV TANÍTÁS KIFEJLESZTÉSÉT, AMELY ELŐSEGÍTHETI A TANULÁS SZEMÉLYRE SZABÁSÁT ÉS A DIÁKOK MOTIVÁCIÓJÁT AZÁLTAL, HOGY AZ ÉLETÜKHÖZ KÖZELI KOMMUNIKÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZ, AMELY LEHETŐVÉ TESZI AZ ÖSSZEHASONLÍTÁST ÉS A PÁRBESZÉDET MÁSOKKAL AZ ELTÉRÍTÉSEK TEKINTETÉBEN. EGY ÚJ COS ISKOLA ÁTALAKÍTJA AZ OSZTÁLYTERMEKET AKTÍV LABORATÓRIUMOKKÁ, AHOL A TANÁROK KÉPESEK VONZANI DIÁKJAIKAT AZÁLTAL, HOGY BEVONJÁK ŐKET A DIÁKOK TANULÁSÁNAK ÉPÍTÉSÉBE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY NAGYOBB INTERAKCIÓT ÉRJEN EL A TANÍTÁSI FOLYAMATBAN, MIVEL AZ IKT HASZNÁLATÁNAK EL KELL TÉRNIE AZ ELŐADÁS FOGALMÁTÓL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TANULÁSI HELYZETEKET SZERVEZZEN A PROBLÉMAMEGOLDÁS FELFEDEZÉSÉRE, KÜLÖNÖSEN A KOOPERATÍV TANULÁS FORMÁJÁBAN. AZ OSZTÁLYTECHNOLÓGIÁT OLYAN ESZKÖZNEK KELL TEKINTENI, AMELY TÁMOGATJA A PEDAGÓGIAI KÖZVETÍTŐKBŐL ÁLLÓ PLUALIT-OT, AMELY LEHETŐVÉ TESZI OLYAN INNOVATÍV TANÍTÁS KIFEJLESZTÉSÉT, AMELY ELŐSEGÍTHETI A TANULÁS SZEMÉLYRE SZABÁSÁT ÉS A DIÁKOK MOTIVÁCIÓJÁT AZÁLTAL, HOGY AZ ÉLETÜKHÖZ KÖZELI KOMMUNIKÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZ, AMELY LEHETŐVÉ TESZI AZ ÖSSZEHASONLÍTÁST ÉS A PÁRBESZÉDET MÁSOKKAL AZ ELTÉRÍTÉSEK TEKINTETÉBEN. EGY ÚJ COS ISKOLA ÁTALAKÍTJA AZ OSZTÁLYTERMEKET AKTÍV LABORATÓRIUMOKKÁ, AHOL A TANÁROK KÉPESEK VONZANI DIÁKJAIKAT AZÁLTAL, HOGY BEVONJÁK ŐKET A DIÁKOK TANULÁSÁNAK ÉPÍTÉSÉBE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY NAGYOBB INTERAKCIÓT ÉRJEN EL A TANÍTÁSI FOLYAMATBAN, MIVEL AZ IKT HASZNÁLATÁNAK EL KELL TÉRNIE AZ ELŐADÁS FOGALMÁTÓL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TANULÁSI HELYZETEKET SZERVEZZEN A PROBLÉMAMEGOLDÁS FELFEDEZÉSÉRE, KÜLÖNÖSEN A KOOPERATÍV TANULÁS FORMÁJÁBAN. AZ OSZTÁLYTECHNOLÓGIÁT OLYAN ESZKÖZNEK KELL TEKINTENI, AMELY TÁMOGATJA A PEDAGÓGIAI KÖZVETÍTŐKBŐL ÁLLÓ PLUALIT-OT, AMELY LEHETŐVÉ TESZI OLYAN INNOVATÍV TANÍTÁS KIFEJLESZTÉSÉT, AMELY ELŐSEGÍTHETI A TANULÁS SZEMÉLYRE SZABÁSÁT ÉS A DIÁKOK MOTIVÁCIÓJÁT AZÁLTAL, HOGY AZ ÉLETÜKHÖZ KÖZELI KOMMUNIKÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZ, AMELY LEHETŐVÉ TESZI AZ ÖSSZEHASONLÍTÁST ÉS A PÁRBESZÉDET MÁSOKKAL AZ ELTÉRÍTÉSEK TEKINTETÉBEN. EGY ÚJ COS ISKOLA ÁTALAKÍTJA AZ OSZTÁLYTERMEKET AKTÍV LABORATÓRIUMOKKÁ, AHOL A TANÁROK KÉPESEK VONZANI DIÁKJAIKAT AZÁLTAL, HOGY BEVONJÁK ŐKET A DIÁKOK TANULÁSÁNAK ÉPÍTÉSÉBE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL IDIRGHNÍOMHAÍOCHT NÍOS FEARR A BHAINT AMACH SA PHRÓISEAS TEAGAISC, TOISC GO GCAITHFIDH ÚSÁID TFC IMEACHT Ó CHOINCHEAP NA LÉACHTA, D’FHONN CÁSANNA FOGHLAMA A EAGRÚ CHUN FADHBANNA A RÉITEACH GO HÁIRITHE I BHFOIRM COMHFHOGHLAMA. NÍ MÓR TEICNEOLAÍOCHT RANGA A THUISCINT MAR UIRLIS CHUN TACÚ LE PLUALIT IDIRGHABHÁLAITHE TEAGAISC LENA BHFÉADFAR TEAGASC NUÁLACH A FHORBAIRT LENA BHFÉADFAR PEARSANÚ FOGHLAMA AGUS SPREAGADH MAC LÉINN A CHOTHÚ TRÍ CHUR CHUIGE CUMARSÁIDEACH ATÁ GAR DÁ SAOL A ÚSÁID, CUR CHUIGE A CHUIREANN AR FÁIL Í LE HAGHAIDH COMPARÁIDE AGUS IDIRPHLÉ LE DAOINE EILE MAIDIR LE HATREORAÍ. TÁ SCOIL COS NUA AG ATHRÚ SEOMRAÍ RANGA INA SAOTHARLANNA GNÍOMHACHA INA MBÍONN MÚINTEOIRÍ IN ANN A GCUID DALTAÍ A MHEALLADH TRÍ PHÁIRT A GHLACADH I DTÓGÁIL FHOGHLAIM A NDALTAÍ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL IDIRGHNÍOMHAÍOCHT NÍOS FEARR A BHAINT AMACH SA PHRÓISEAS TEAGAISC, TOISC GO GCAITHFIDH ÚSÁID TFC IMEACHT Ó CHOINCHEAP NA LÉACHTA, D’FHONN CÁSANNA FOGHLAMA A EAGRÚ CHUN FADHBANNA A RÉITEACH GO HÁIRITHE I BHFOIRM COMHFHOGHLAMA. NÍ MÓR TEICNEOLAÍOCHT RANGA A THUISCINT MAR UIRLIS CHUN TACÚ LE PLUALIT IDIRGHABHÁLAITHE TEAGAISC LENA BHFÉADFAR TEAGASC NUÁLACH A FHORBAIRT LENA BHFÉADFAR PEARSANÚ FOGHLAMA AGUS SPREAGADH MAC LÉINN A CHOTHÚ TRÍ CHUR CHUIGE CUMARSÁIDEACH ATÁ GAR DÁ SAOL A ÚSÁID, CUR CHUIGE A CHUIREANN AR FÁIL Í LE HAGHAIDH COMPARÁIDE AGUS IDIRPHLÉ LE DAOINE EILE MAIDIR LE HATREORAÍ. TÁ SCOIL COS NUA AG ATHRÚ SEOMRAÍ RANGA INA SAOTHARLANNA GNÍOMHACHA INA MBÍONN MÚINTEOIRÍ IN ANN A GCUID DALTAÍ A MHEALLADH TRÍ PHÁIRT A GHLACADH I DTÓGÁIL FHOGHLAIM A NDALTAÍ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL IDIRGHNÍOMHAÍOCHT NÍOS FEARR A BHAINT AMACH SA PHRÓISEAS TEAGAISC, TOISC GO GCAITHFIDH ÚSÁID TFC IMEACHT Ó CHOINCHEAP NA LÉACHTA, D’FHONN CÁSANNA FOGHLAMA A EAGRÚ CHUN FADHBANNA A RÉITEACH GO HÁIRITHE I BHFOIRM COMHFHOGHLAMA. NÍ MÓR TEICNEOLAÍOCHT RANGA A THUISCINT MAR UIRLIS CHUN TACÚ LE PLUALIT IDIRGHABHÁLAITHE TEAGAISC LENA BHFÉADFAR TEAGASC NUÁLACH A FHORBAIRT LENA BHFÉADFAR PEARSANÚ FOGHLAMA AGUS SPREAGADH MAC LÉINN A CHOTHÚ TRÍ CHUR CHUIGE CUMARSÁIDEACH ATÁ GAR DÁ SAOL A ÚSÁID, CUR CHUIGE A CHUIREANN AR FÁIL Í LE HAGHAIDH COMPARÁIDE AGUS IDIRPHLÉ LE DAOINE EILE MAIDIR LE HATREORAÍ. TÁ SCOIL COS NUA AG ATHRÚ SEOMRAÍ RANGA INA SAOTHARLANNA GNÍOMHACHA INA MBÍONN MÚINTEOIRÍ IN ANN A GCUID DALTAÍ A MHEALLADH TRÍ PHÁIRT A GHLACADH I DTÓGÁIL FHOGHLAIM A NDALTAÍ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET ATT UPPNÅ STÖRRE INTERAKTION I UNDERVISNINGSPROCESSEN, EFTERSOM ANVÄNDNINGEN AV IKT MÅSTE LEDA TILL EN ÖVERGÅNG FRÅN KONCEPTET MED EN FÖRELÄSNING, FÖR ATT ORGANISERA INLÄRNINGSSITUATIONER FÖR UPPTÄCKT AV PROBLEMLÖSNING, SÄRSKILT I FORM AV SAMVERKANDE LÄRANDE. KLASSTEKNIK MÅSTE FÖRSTÅS SOM ETT INSTRUMENT FÖR ATT STÖDJA EN PLUALIT AV MEDLARE SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA INNOVATIV UNDERVISNING SOM KAN FRÄMJA INLÄRNINGSPERSONALISERING OCH STUDENTMOTIVATION GENOM ATT ANVÄNDA EN KOMMUNIKATIV STRATEGI NÄRA DERAS LIV, EN STRATEGI SOM GÖR DEN TILLGÄNGLIG FÖR JÄMFÖRELSE OCH DIALOG MED ANDRA NÄR DET GÄLLER AVLEDNING. EN NY COS-SKOLA OMVANDLAR KLASSRUM TILL AKTIVA LABORATORIER DÄR LÄRARNA KAN LOCKA SINA ELEVER GENOM ATT ENGAGERA DEM I BYGGANDET AV ELEVERNAS LÄRANDE. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ATT UPPNÅ STÖRRE INTERAKTION I UNDERVISNINGSPROCESSEN, EFTERSOM ANVÄNDNINGEN AV IKT MÅSTE LEDA TILL EN ÖVERGÅNG FRÅN KONCEPTET MED EN FÖRELÄSNING, FÖR ATT ORGANISERA INLÄRNINGSSITUATIONER FÖR UPPTÄCKT AV PROBLEMLÖSNING, SÄRSKILT I FORM AV SAMVERKANDE LÄRANDE. KLASSTEKNIK MÅSTE FÖRSTÅS SOM ETT INSTRUMENT FÖR ATT STÖDJA EN PLUALIT AV MEDLARE SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA INNOVATIV UNDERVISNING SOM KAN FRÄMJA INLÄRNINGSPERSONALISERING OCH STUDENTMOTIVATION GENOM ATT ANVÄNDA EN KOMMUNIKATIV STRATEGI NÄRA DERAS LIV, EN STRATEGI SOM GÖR DEN TILLGÄNGLIG FÖR JÄMFÖRELSE OCH DIALOG MED ANDRA NÄR DET GÄLLER AVLEDNING. EN NY COS-SKOLA OMVANDLAR KLASSRUM TILL AKTIVA LABORATORIER DÄR LÄRARNA KAN LOCKA SINA ELEVER GENOM ATT ENGAGERA DEM I BYGGANDET AV ELEVERNAS LÄRANDE. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ATT UPPNÅ STÖRRE INTERAKTION I UNDERVISNINGSPROCESSEN, EFTERSOM ANVÄNDNINGEN AV IKT MÅSTE LEDA TILL EN ÖVERGÅNG FRÅN KONCEPTET MED EN FÖRELÄSNING, FÖR ATT ORGANISERA INLÄRNINGSSITUATIONER FÖR UPPTÄCKT AV PROBLEMLÖSNING, SÄRSKILT I FORM AV SAMVERKANDE LÄRANDE. KLASSTEKNIK MÅSTE FÖRSTÅS SOM ETT INSTRUMENT FÖR ATT STÖDJA EN PLUALIT AV MEDLARE SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA INNOVATIV UNDERVISNING SOM KAN FRÄMJA INLÄRNINGSPERSONALISERING OCH STUDENTMOTIVATION GENOM ATT ANVÄNDA EN KOMMUNIKATIV STRATEGI NÄRA DERAS LIV, EN STRATEGI SOM GÖR DEN TILLGÄNGLIG FÖR JÄMFÖRELSE OCH DIALOG MED ANDRA NÄR DET GÄLLER AVLEDNING. EN NY COS-SKOLA OMVANDLAR KLASSRUM TILL AKTIVA LABORATORIER DÄR LÄRARNA KAN LOCKA SINA ELEVER GENOM ATT ENGAGERA DEM I BYGGANDET AV ELEVERNAS LÄRANDE. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON SAAVUTADA ÕPETAMISPROTSESSIS SUUREM KOOSTOIME, KUNA INFO- JA SIDETEHNOLOOGIA KASUTAMINE PEAB VIIMA EEMALDUMISENI LOENGU MÕISTEST, ET KORRALDADA ÕPIOLUKORDI PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS, EELKÕIGE KOOSTÖÖPÕHISE ÕPPE VORMIS. KLASSITEHNOLOOGIAT TULEB MÕISTA KUI VAHENDIT, MIS TOETAB VAHENDAJATE PLUALIT’I, MIS VÕIMALDAB ARENDADA INNOVAATILIST ÕPETAMIST, MIS VÕIB SOODUSTADA ÕPPIMISE ISIKUSTAMIST JA ÕPILASTE MOTIVATSIOONI, KASUTADES KOMMUNIKATIIVSET LÄHENEMIST NENDE ELULE LÄHEDAL, MIS VÕIMALDAB SEDA VÕRRELDA JA DIALOOGI TEISTEGA SEOSES KÕRVALESUUNAMISTEGA. UUS COS KOOL MUUDAB KLASSIRUUMID AKTIIVSETEKS LABORITEKS, KUS ÕPETAJAD SUUDAVAD OMA ÕPILASI LIGI MEELITADA, KAASATES NEID ÕPILASTE ÕPPIMISE EHITAMISSE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON SAAVUTADA ÕPETAMISPROTSESSIS SUUREM KOOSTOIME, KUNA INFO- JA SIDETEHNOLOOGIA KASUTAMINE PEAB VIIMA EEMALDUMISENI LOENGU MÕISTEST, ET KORRALDADA ÕPIOLUKORDI PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS, EELKÕIGE KOOSTÖÖPÕHISE ÕPPE VORMIS. KLASSITEHNOLOOGIAT TULEB MÕISTA KUI VAHENDIT, MIS TOETAB VAHENDAJATE PLUALIT’I, MIS VÕIMALDAB ARENDADA INNOVAATILIST ÕPETAMIST, MIS VÕIB SOODUSTADA ÕPPIMISE ISIKUSTAMIST JA ÕPILASTE MOTIVATSIOONI, KASUTADES KOMMUNIKATIIVSET LÄHENEMIST NENDE ELULE LÄHEDAL, MIS VÕIMALDAB SEDA VÕRRELDA JA DIALOOGI TEISTEGA SEOSES KÕRVALESUUNAMISTEGA. UUS COS KOOL MUUDAB KLASSIRUUMID AKTIIVSETEKS LABORITEKS, KUS ÕPETAJAD SUUDAVAD OMA ÕPILASI LIGI MEELITADA, KAASATES NEID ÕPILASTE ÕPPIMISE EHITAMISSE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON SAAVUTADA ÕPETAMISPROTSESSIS SUUREM KOOSTOIME, KUNA INFO- JA SIDETEHNOLOOGIA KASUTAMINE PEAB VIIMA EEMALDUMISENI LOENGU MÕISTEST, ET KORRALDADA ÕPIOLUKORDI PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS, EELKÕIGE KOOSTÖÖPÕHISE ÕPPE VORMIS. KLASSITEHNOLOOGIAT TULEB MÕISTA KUI VAHENDIT, MIS TOETAB VAHENDAJATE PLUALIT’I, MIS VÕIMALDAB ARENDADA INNOVAATILIST ÕPETAMIST, MIS VÕIB SOODUSTADA ÕPPIMISE ISIKUSTAMIST JA ÕPILASTE MOTIVATSIOONI, KASUTADES KOMMUNIKATIIVSET LÄHENEMIST NENDE ELULE LÄHEDAL, MIS VÕIMALDAB SEDA VÕRRELDA JA DIALOOGI TEISTEGA SEOSES KÕRVALESUUNAMISTEGA. UUS COS KOOL MUUDAB KLASSIRUUMID AKTIIVSETEKS LABORITEKS, KUS ÕPETAJAD SUUDAVAD OMA ÕPILASI LIGI MEELITADA, KAASATES NEID ÕPILASTE ÕPPIMISE EHITAMISSE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Regional Development Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Foggia / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
MANFREDONIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): MANFREDONIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
22,000.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,319.11 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,319.11 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
56.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 56.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:21, 8 April 2023
Project Q1894536 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CLASSROOMS MULTIMEDIAL |
Project Q1894536 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
6 April 2016
0 references
15 February 2017
0 references
16 February 2017
0 references
I.C. "SAN GIOVANNI BOSCO"
0 references
41°37'31.69"N, 15°54'34.52"E
0 references
IL PROGETTO CHE SI VUOLE REALIZZARE VOLTO AD UNA MAGGIORE INTERAZIONE NEL PROCESSO INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO IN QUANTO LUTILIZZO DELLE TIC DEVE PORTARE AD ABBANDONARE IL CONCETTO DI LEZIONE FRONTALE PER GIUNGERE AD ORGANIZZARE SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO PER SCOPERTA PROBLEM SOLVING SOPRATTUTTO NELLA FORMA DEL COOPERATIVE LEARNING. LA TECNOLOGIA IN CLASSE DEVE ESSERE I INTESA COME STRUMENTO DA AFFIANCARE AD UNA PLURALIT DI MEDIATORI DIDATTICI CHE PERMETTE DI REALIZZARE UNA DIDATTICA INNOVATIVA IN GRADO DI FAVORIRE LA PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI IL LAVORO COLLABORATIVO E LA MOTIVAZIONE DEGLI STUDENTI UTILIZZANDO UN APPROCCIO COMUNICATIVO PI VICINO ALLA LORO VITA UN APPROCCIO CHE RENDE DISPONIBILI AL CONFRONTO E AL DIALOGO CON GLI ALTRI NEL RISPETTO DELLE DIVERSIT. UNA SCUOLA NUOVA COS INTESA TRASFORMA LE AULE IN LABORATORI ATTIVI IN CUI I DOCENTI RIESCONO AD ATTRARRE I PROPRI STUDENTI COINVOLGENDOLI NELLA COSTRUZIONE DEI LORO APPRENDIMENTI IN CUI GLI STUDENTI GRAZIE A (Italian)
0 references
THE AIM OF THE PROJECT TO ACHIEVE GREATER INTERACTION IN THE TEACHING PROCESS, AS THE USE OF ICT MUST LEAD TO A MOVE AWAY FROM THE CONCEPT OF A LECTURE, IN ORDER TO ORGANISE LEARNING SITUATIONS FOR THE DISCOVERY OF PROBLEM SOLVING IN PARTICULAR IN THE FORM OF COOPERATIVE LEARNING. CLASS TECHNOLOGY MUST BE UNDERSTOOD AS AN INSTRUMENT TO SUPPORT A PLUALIT OF TEACHING MEDIATORS WHICH ALLOWS INNOVATIVE TEACHING TO BE DEVELOPED THAT CAN FOSTER LEARNING PERSONALISATION AND STUDENT MOTIVATION BY USING A COMMUNICATIVE APPROACH CLOSE TO THEIR LIFE, AN APPROACH WHICH MAKES IT AVAILABLE FOR COMPARISON AND DIALOGUE WITH OTHERS IN RESPECT OF DIVERTS. A NEW COS SCHOOL IS TRANSFORMING CLASSROOMS INTO ACTIVE LABORATORIES WHERE TEACHERS ARE ABLE TO ATTRACT THEIR STUDENTS BY ENGAGING THEM IN THE CONSTRUCTION OF THEIR STUDENTS’ LEARNING. (English)
0 references
LE PROJET QUI VISE À OBTENIR UNE PLUS GRANDE INTERACTION DANS LE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE, L’UTILISATION DES TIC DOIT CONDUIRE À ABANDONNER LE CONCEPT DE LEÇON FRONTALE AFIN D’ORGANISER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE POUR LA DÉCOUVERTE DE PROBLÈMES DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, EN PARTICULIER SOUS LA FORME D’UN APPRENTISSAGE COOPÉRATIF. LA TECHNOLOGIE EN CLASSE DOIT ÊTRE COMPRISE COMME UN OUTIL À COMBINER AVEC UNE PLURALITÉ DE MÉDIATEURS DIDACTIQUES QUI PERMETTENT DE RÉALISER UNE DIDACTIQUE INNOVANTE CAPABLE D’ENCOURAGER LA PERSONNALISATION DE L’APPRENTISSAGE DU TRAVAIL COLLABORATIF ET LA MOTIVATION DES ÉLÈVES EN UTILISANT UNE APPROCHE COMMUNICATIVE PROCHE DE LEUR VIE UNE APPROCHE QUI PERMET DE COMPARER ET DE DIALOGUER AVEC D’AUTRES DANS LE RESPECT DE LA DIVERSITÉ. UNE NOUVELLE ÉCOLE AINSI COMPRISE TRANSFORME LES SALLES DE CLASSE EN LABORATOIRES ACTIFS DANS LESQUELS LES ENSEIGNANTS PARVIENNENT À ATTIRER LEURS ÉLÈVES EN LES IMPLIQUANT DANS LA CONSTRUCTION DE LEURS APPRENTISSAGES DANS LESQUELS LES ÉLÈVES GRÂCE À (French)
10 December 2021
0 references
HET PROJECT DAT GERICHT IS OP EEN GROTERE INTERACTIE IN HET LEERPROCES ALS GEVOLG VAN HET GEBRUIK VAN ICT MOET LEIDEN TOT HET OPGEVEN VAN HET CONCEPT VAN FRONTALE LES OM LEERSITUATIES TE ORGANISEREN VOOR HET OPLOSSEN VAN ONTDEKKINGSPROBLEMEN, MET NAME IN DE VORM VAN COÖPERATIEF LEREN. TECHNOLOGIE IN HET KLASLOKAAL MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN INSTRUMENT OM TE WORDEN GECOMBINEERD MET EEN VEELHEID VAN DIDACTISCHE BEMIDDELAARS DIE HET MOGELIJK MAAKT EEN INNOVATIEVE DIDACTIEK TE REALISEREN DIE IN STAAT IS DE PERSONALISERING VAN HET LEREN VAN HET SAMENWERKENDE WERK EN DE MOTIVATIE VAN DE STUDENTEN AAN TE MOEDIGEN MET BEHULP VAN EEN COMMUNICATIEVE BENADERING DICHT BIJ HUN LEVEN, EEN AANPAK DIE BESCHIKBAAR IS VOOR VERGELIJKING EN DIALOOG MET ANDEREN MET RESPECT VOOR DIVERSITEIT. EEN NIEUWE SCHOOL ZO BEGREPEN TRANSFORMEERT KLASLOKALEN IN ACTIEVE LABORATORIA WAARIN LERAREN ERIN SLAGEN OM HUN STUDENTEN AAN TE TREKKEN DOOR HEN TE BETREKKEN BIJ DE OPBOUW VAN HUN LEER WAARIN STUDENTEN DANKZIJ (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS PROJEKT, DAS DARAUF ABZIELT, EINE STÄRKERE INTERAKTION IM LERNLEHRPROZESS ZU ERREICHEN, DA DER EINSATZ VON IKT DAZU FÜHREN MUSS, DASS DAS KONZEPT DES FRONTALUNTERRICHTS AUFGEGEBEN WIRD, UM LERNSITUATIONEN FÜR ENTDECKUNGSPROBLEME ZU ORGANISIEREN, INSBESONDERE IN FORM VON KOOPERATIVEM LERNEN. TECHNOLOGIE IM KLASSENZIMMER MUSS ALS INSTRUMENT VERSTANDEN WERDEN, DAS MIT EINER VIELZAHL DIDAKTISCHER MEDIATOREN KOMBINIERT WERDEN KANN, DIE ES ERMÖGLICHT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU REALISIEREN, DIE DIE PERSONALISIERUNG DES LERNENS DER KOLLABORATIVEN ARBEIT UND DIE MOTIVATION DER STUDIERENDEN DURCH EINEN KOMMUNIKATIVEN ANSATZ IN DER NÄHE IHRES LEBENS FÖRDERN KANN, DER DEN VERGLEICH UND DEN DIALOG MIT ANDEREN ERMÖGLICHT, DIE VIELFALT RESPEKTIEREN. EINE SO VERSTANDENE NEUE SCHULE VERWANDELT KLASSENRÄUME IN AKTIVE LABORE, IN DENEN ES LEHRERN GELINGT, IHRE SCHÜLER ANZUZIEHEN, INDEM SIE SIE IN DEN AUFBAU IHRER LERNPROZESSE EINBEZIEHEN, IN DENEN DIE SCHÜLER DANK (German)
23 December 2021
0 references
EL PROYECTO QUE PRETENDE LOGRAR UNA MAYOR INTERACCIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE COMO USO DE LAS TIC DEBE CONDUCIR A ABANDONAR EL CONCEPTO DE LECCIÓN FRONTAL PARA ORGANIZAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DESCUBRIMIENTO, ESPECIALMENTE EN FORMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. LA TECNOLOGÍA EN EL AULA DEBE ENTENDERSE COMO UNA HERRAMIENTA A COMBINAR CON UNA PLURALIDAD DE MEDIADORES DIDÁCTICOS QUE PERMITAN REALIZAR UNA DIDÁCTICA INNOVADORA CAPAZ DE FOMENTAR LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL TRABAJO COLABORATIVO Y LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UTILIZANDO UN ENFOQUE COMUNICATIVO CERCANO A SUS VIDAS, UN ENFOQUE QUE PONE A DISPOSICIÓN DE LA COMPARACIÓN Y EL DIÁLOGO CON LOS DEMÁS RESPETANDO LA DIVERSIDAD. UNA NUEVA ESCUELA ASÍ ENTENDIDA TRANSFORMA LAS AULAS EN LABORATORIOS ACTIVOS EN LOS QUE LOS PROFESORES LOGRAN ATRAER A SUS ALUMNOS INVOLUCRÁNDOLOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUS APRENDIZAJES EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES GRACIAS A (Spanish)
24 January 2022
0 references
FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT OPNÅ ET STØRRE SAMSPIL I UNDERVISNINGSPROCESSEN, DA BRUGEN AF IKT SKAL FØRE TIL, AT MAN BEVÆGER SIG VÆK FRA BEGREBET FORELÆSNING MED HENBLIK PÅ AT ORGANISERE LÆRINGSSITUATIONER MED HENBLIK PÅ AT OPDAGE PROBLEMLØSNING, NAVNLIG I FORM AF SAMARBEJDSBASERET LÆRING. KLASSETEKNOLOGI SKAL FORSTÅS SOM ET INSTRUMENT TIL AT STØTTE EN PLUALIT AF UNDERVISNINGSFORMIDLERE, DER GØR DET MULIGT AT UDVIKLE INNOVATIV UNDERVISNING, DER KAN FREMME PERSONLIG LÆRING OG MOTIVATION FOR DE STUDERENDE VED HJÆLP AF EN KOMMUNIKATIV TILGANG TÆT PÅ DERES LIV, EN TILGANG, DER GØR DEN TILGÆNGELIG FOR SAMMENLIGNING OG DIALOG MED ANDRE MED HENSYN TIL OMDIRIGERINGER. EN NY COS-SKOLE OMDANNER KLASSEVÆRELSER TIL AKTIVE LABORATORIER, HVOR LÆRERNE ER I STAND TIL AT TILTRÆKKE DERES ELEVER VED AT ENGAGERE DEM I OPBYGNINGEN AF DERES ELEVERS LÆRING. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ, ΚΑΘΏΣ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΑΠΟΜΆΚΡΥΝΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΙΆΛΕΞΗΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΙΔΊΩΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. Η ΤΑΞΙΚΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΜΈΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΕΝΌΣ PLUALIT ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΟΝΤΆ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥΣ, ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΤΗΝ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΙΑΘΈΣΙΜΗ ΓΙΑ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΆΛΟΓΟ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΙΣ ΕΚΤΡΟΠΈΣ. ΈΝΑ ΝΈΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕΤΑΤΡΈΠΕΙ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΣΕ ΕΝΕΡΓΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΣΕΛΚΎΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥΣ. (Greek)
3 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA DA SE POSTIGNE VEĆA INTERAKCIJA U NASTAVNOM PROCESU, S OBZIROM NA TO DA KORIŠTENJE ICT-A MORA DOVESTI DO ODMAKA OD KONCEPTA PREDAVANJA, KAKO BI SE ORGANIZIRALE OBRAZOVNE SITUACIJE ZA OTKRIVANJE PROBLEMA POSEBNO U OBLIKU SURADNIČKOG UČENJA. RAZREDNU TEHNOLOGIJU TREBA SHVATITI KAO INSTRUMENT ZA POTPORU PLUALITU UČITELJSKIH POSREDNIKA KOJI OMOGUĆUJE RAZVOJ INOVATIVNOG POUČAVANJA KOJI MOŽE POTAKNUTI PERSONALIZACIJU UČENJA I MOTIVACIJU UČENIKA PRIMJENOM KOMUNIKACIJSKOG PRISTUPA BLISKOG NJIHOVOM ŽIVOTU, ŠTO JE PRISTUP KOJI GA ČINI DOSTUPNIM ZA USPOREDBU I DIJALOG S DRUGIMA U POGLEDU PREUSMJERAVANJA. NOVA COS ŠKOLA PRETVARA UČIONICE U AKTIVNE LABORATORIJE U KOJIMA NASTAVNICI MOGU PRIVUĆI SVOJE UČENIKE UKLJUČIVANJEM U IZGRADNJU UČENJA SVOJIH UČENIKA. (Croatian)
3 July 2022
0 references
SCOPUL PROIECTULUI DE A REALIZA O INTERACȚIUNE MAI MARE ÎN PROCESUL DE PREDARE, DEOARECE UTILIZAREA TIC TREBUIE SĂ CONDUCĂ LA O ÎNDEPĂRTARE DE CONCEPTUL DE PRELEGERE, PENTRU A ORGANIZA SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE PENTRU DESCOPERIREA REZOLVĂRII PROBLEMELOR, ÎN SPECIAL SUB FORMA ÎNVĂȚĂRII PRIN COOPERARE. TEHNOLOGIA DE CLASĂ TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA UN INSTRUMENT DE SPRIJINIRE A UNUI PLUALIT AL MEDIATORILOR DIDACTICI, CARE PERMITE DEZVOLTAREA UNEI PREDĂRI INOVATOARE CARE POATE STIMULA PERSONALIZAREA ÎNVĂȚĂRII ȘI MOTIVAREA STUDENȚILOR PRIN UTILIZAREA UNEI ABORDĂRI COMUNICATIVE APROAPE DE VIAȚA LOR, O ABORDARE CARE O FACE DISPONIBILĂ PENTRU COMPARARE ȘI DIALOG CU CEILALȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DEVIERILE. O NOUĂ ȘCOALĂ PENTRU CĂ TRANSFORMĂ SĂLILE DE CLASĂ ÎN LABORATOARE ACTIVE ÎN CARE PROFESORII SUNT CAPABILI SĂ-ȘI ATRAGĂ ELEVII PRIN IMPLICAREA LOR ÎN CONSTRUIREA ÎNVĂȚĂRII ELEVILOR LOR. (Romanian)
3 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE DOSIAHNUŤ VÄČŠIU INTERAKCIU VO VYUČOVACOM PROCESE, KEĎŽE VYUŽÍVANIE IKT MUSÍ VIESŤ K ODKLONU OD KONCEPCIE PREDNÁŠKY S CIEĽOM ORGANIZOVAŤ VZDELÁVACIE SITUÁCIE NA OBJAVOVANIE PROBLÉMOV, NAJMÄ VO FORME KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA. TRIEDNA TECHNOLÓGIA SA MUSÍ CHÁPAŤ AKO NÁSTROJ NA PODPORU PLUALITU VYUČOVACÍCH MEDIÁTOROV, KTORÝ UMOŽŇUJE ROZVOJ INOVATÍVNEJ VÝUČBY, KTORÁ MÔŽE PODPORIŤ PERSONALIZÁCIU VZDELÁVANIA A MOTIVÁCIU ŠTUDENTOV POMOCOU KOMUNIKAČNÉHO PRÍSTUPU BLÍZKEHO ICH ŽIVOTU, ČO JE PRÍSTUP, KTORÝ UMOŽŇUJE POROVNÁVANIE A DIALÓG S OSTATNÝMI, POKIAĽ IDE O ODKLONY. NOVÁ COS ŠKOLA MENÍ UČEBNE NA AKTÍVNE LABORATÓRIÁ, KDE UČITELIA MÔŽU PRILÁKAŤ SVOJICH ŠTUDENTOV TÝM, ŽE ICH ZAPOJA DO BUDOVANIA VZDELÁVANIA SVOJICH ŠTUDENTOV. (Slovak)
3 July 2022
0 references
L-GĦAN TAL-PROĠETT BIEX TINKISEB INTERAZZJONI AKBAR FIL-PROĊESS TAT-TAGĦLIM, PERESS LI L-UŻU TAL-ICT GĦANDU JWASSAL GĦAL TBEGĦID MILL-KUNĊETT TA’ LEKĊER, SABIEX JIĠU ORGANIZZATI SITWAZZJONIJIET TA’ TAGĦLIM GĦALL-ISKOPERTA TA’ SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI B’MOD PARTIKOLARI FIL-FORMA TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV. IT-TEKNOLOĠIJA TAL-KLASSI GĦANDHA TINFTIEHEM BĦALA STRUMENT LI JAPPOĠĠJA PLUALIT TA’ MEDJATURI TAT-TAGĦLIM LI JIPPERMETTI L-IŻVILUPP TA’ TAGĦLIM INNOVATTIV LI JISTA’ JRAWWEM IL-PERSONALIZZAZZJONI TAT-TAGĦLIM U L-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENTI BL-UŻU TA’ APPROĊĊ KOMUNIKATTIV QRIB ĦAJJITHOM, APPROĊĊ LI JAGĦMILHA DISPONIBBLI GĦALL-PARAGUN U D-DJALOGU MA’ OĦRAJN FIR-RIGWARD TAD-DEVJAZZJONIJIET. SKOLA ĠDIDA TAL-KOSIJIET QED TITTRASFORMA L-KLASSIJIET F’LABORATORJI ATTIVI FEJN L-GĦALLIEMA JKUNU JISTGĦU JATTIRAW LILL-ISTUDENTI TAGĦHOM BILLI JINVOLVUHOM FIL-KOSTRUZZJONI TAT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI TAGĦHOM. (Maltese)
3 July 2022
0 references
O OBJETIVO DO PROJETO PARA ALCANÇAR UMA MAIOR INTERAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO, UMA VEZ QUE A UTILIZAÇÃO DAS TIC DEVE LEVAR A UM AFASTAMENTO DO CONCEITO DE UMA PALESTRA, A FIM DE ORGANIZAR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM PARA A DESCOBERTA DE PROBLEMAS, EM PARTICULAR SOB A FORMA DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA. A TECNOLOGIA DE CLASSE DEVE SER ENTENDIDA COMO UM INSTRUMENTO DE APOIO A UMA PLUALITA DE MEDIADORES PEDAGÓGICOS QUE PERMITA O DESENVOLVIMENTO DE UM ENSINO INOVADOR QUE POSSA PROMOVER A PERSONALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM E A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS, UTILIZANDO UMA ABORDAGEM COMUNICATIVA PRÓXIMA DA SUA VIDA, ABORDAGEM QUE O TORNA DISPONÍVEL PARA COMPARAÇÃO E DIÁLOGO COM OS OUTROS EM RELAÇÃO AOS DESVIOS. UMA NOVA ESCOLA ESTÁ TRANSFORMANDO AS SALAS DE AULA EM LABORATÓRIOS ATIVOS ONDE OS PROFESSORES SÃO CAPAZES DE ATRAIR SEUS ALUNOS, ENVOLVENDO-OS NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM DE SEUS ALUNOS. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ VUOROVAIKUTUSTA OPETUSPROSESSISSA, SILLÄ TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTÖN ON JOHDETTAVA POIS LUENNON KÄSITTEESTÄ, JOTTA VOIDAAN JÄRJESTÄÄ OPPIMISTILANTEITA ONGELMANRATKAISUN LÖYTÄMISEKSI ERITYISESTI YHTEISTYÖOPPIMISEN MUODOSSA. LUOKKATEKNOLOGIA ON YMMÄRRETTÄVÄ VÄLINEEKSI, JOLLA TUETAAN OPETUSSOVITTELIJOIDEN PLUALIT-OHJELMAA, JONKA AVULLA VOIDAAN KEHITTÄÄ INNOVATIIVISTA OPETUSTA, JOKA VOI EDISTÄÄ OPPIMISEN PERSONOINTIA JA OPISKELIJOIDEN MOTIVAATIOTA KÄYTTÄMÄLLÄ HEIDÄN ELÄMÄÄNSÄ LÄHELLÄ OLEVAA KOMMUNIKATIIVISTA LÄHESTYMISTAPAA, JONKA AVULLA SITÄ VOIDAAN VERTAILLA JA KÄYDÄ VUOROPUHELUA MUIDEN KANSSA HARHAUTUSTEN OSALTA. UUSI KOULU MUUTTAA LUOKKAHUONEET AKTIIVISIKSI LABORATORIOIKSI, JOISSA OPETTAJAT VOIVAT HOUKUTELLA OPPILAITAAN OSALLISTUMALLA OPPILAIDENSA OPPIMISEEN. (Finnish)
3 July 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST OSIĄGNIĘCIE WIĘKSZEJ INTERAKCJI W PROCESIE NAUCZANIA, PONIEWAŻ WYKORZYSTANIE TIK MUSI PROWADZIĆ DO ODEJŚCIA OD KONCEPCJI WYKŁADU, ABY ZORGANIZOWAĆ SYTUACJE UCZENIA SIĘ W CELU ODKRYCIA PROBLEMÓW, W SZCZEGÓLNOŚCI W FORMIE UCZENIA SIĘ OPARTEGO NA WSPÓŁPRACY. TECHNOLOGIA KLASY MUSI BYĆ ROZUMIANA JAKO INSTRUMENT WSPIERAJĄCY PLUALIT MEDIATORÓW DYDAKTYCZNYCH, KTÓRY UMOŻLIWIA ROZWÓJ INNOWACYJNEGO NAUCZANIA, KTÓRY MOŻE SPRZYJAĆ PERSONALIZACJI UCZENIA SIĘ I MOTYWACJI UCZNIÓW POPRZEZ ZASTOSOWANIE PODEJŚCIA KOMUNIKACYJNEGO BLISKIEGO ICH ŻYCIU, KTÓRE UMOŻLIWIA PORÓWNYWANIE I DIALOG Z INNYMI W ODNIESIENIU DO PRZEKIEROWAŃ. NOWA SZKOŁA COS PRZEKSZTAŁCA KLASY W AKTYWNE LABORATORIA, W KTÓRYCH NAUCZYCIELE SĄ W STANIE PRZYCIĄGNĄĆ SWOICH UCZNIÓW, ANGAŻUJĄC ICH W BUDOWĘ UCZENIA SIĘ UCZNIÓW. (Polish)
3 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE DOSEČI VEČJO INTERAKCIJO V UČNEM PROCESU, SAJ MORA UPORABA IKT VODITI V ODMIK OD KONCEPTA PREDAVANJA, DA BI ORGANIZIRALI UČNE SITUACIJE ZA ODKRIVANJE REŠEVANJA PROBLEMOV, ZLASTI V OBLIKI SODELOVALNEGA UČENJA. RAZREDNO TEHNOLOGIJO JE TREBA RAZUMETI KOT INSTRUMENT ZA PODPORO PLUALIT PEDAGOŠKIH MEDIATORJEV, KI OMOGOČA RAZVOJ INOVATIVNEGA POUČEVANJA, KI LAHKO SPODBUDI UČNO PERSONALIZACIJO IN MOTIVACIJO UČENCEV Z UPORABO KOMUNIKACIJSKEGA PRISTOPA, KI JE BLIZU NJIHOVEMU ŽIVLJENJU, PRISTOP, KI OMOGOČA PRIMERJAVO IN DIALOG Z DRUGIMI V ZVEZI S PREUSMERITVAMI. NOVA ŠOLA COS SPREMINJA UČILNICE V AKTIVNE LABORATORIJE, KJER LAHKO UČITELJI PRIVABIJO SVOJE UČENCE TAKO, DA JIH VKLJUČIJO V GRADNJO UČENJA SVOJIH UČENCEV. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE DOSÁHNOUT VĚTŠÍ INTERAKCE VE VYUČOVACÍM PROCESU, NEBOŤ VYUŽÍVÁNÍ IKT MUSÍ VÉST K ODKLONU OD KONCEPTU PŘEDNÁŠKY, ABY BYLO MOŽNÉ ORGANIZOVAT VZDĚLÁVACÍ SITUACE PRO OBJEVOVÁNÍ PROBLÉMŮ, ZEJMÉNA VE FORMĚ KOOPERATIVNÍHO UČENÍ. TŘÍDNÍ TECHNOLOGIE MUSÍ BÝT CHÁPÁNA JAKO NÁSTROJ NA PODPORU PLUALIT VYUČUJÍCÍCH MEDIÁTORŮ, KTERÝ UMOŽŇUJE ROZVÍJET INOVATIVNÍ VÝUKU, KTERÁ MŮŽE PODPOŘIT PERSONALIZACI UČENÍ A MOTIVACI STUDENTŮ POMOCÍ KOMUNIKATIVNÍHO PŘÍSTUPU BLÍZKÉHO JEJICH ŽIVOTU, COŽ JE PŘÍSTUP, KTERÝ JI UMOŽŇUJE POROVNÁVAT A VÉST DIALOG S OSTATNÍMI, POKUD JDE O ODKLONY. NOVÁ ŠKOLA PŘEMĚŇUJE UČEBNY DO AKTIVNÍCH LABORATOŘÍ, KDE UČITELÉ MOHOU PŘILÁKAT SVÉ STUDENTY TÍM, ŽE JE ZAPOJÍ DO VÝSTAVBY UČENÍ SVÝCH STUDENTŮ. (Czech)
3 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – UŽTIKRINTI DIDESNĘ SĄVEIKĄ MOKYMO PROCESE, NES IRT NAUDOJIMAS TURI LEMTI PERĖJIMĄ NUO PASKAITOS KONCEPCIJOS, KAD BŪTŲ GALIMA ORGANIZUOTI MOKYMOSI SITUACIJAS, KAD BŪTŲ GALIMA RASTI PROBLEMŲ SPRENDIMO BŪDŲ, VISŲ PIRMA BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMO MOKYMOSI FORMA. KLASĖS TECHNOLOGIJA TURI BŪTI SUPRANTAMA KAIP PRIEMONĖ, SKIRTA REMTI MOKYMO TARPININKŲ PLUALIT, KURIS LEIDŽIA PLĖTOTI NOVATORIŠKĄ MOKYMĄ, KURIS GALI SKATINTI MOKYMOSI PERSONALIZAVIMĄ IR STUDENTŲ MOTYVACIJĄ, TAIKANT KOMUNIKACINĮ POŽIŪRĮ, ARTIMĄ JŲ GYVENIMUI, KURIS LEIDŽIA JĮ PALYGINTI IR PALAIKYTI DIALOGĄ SU KITAIS NUKREIPIMO KLAUSIMAIS. NAUJA COS MOKYKLA KEIČIA KLASES Į AKTYVIAS LABORATORIJAS, KURIOSE MOKYTOJAI GALI PRITRAUKTI SAVO MOKINIUS, ĮTRAUKDAMI JUOS Į SAVO MOKINIŲ MOKYMOSI STATYBĄ. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT LIELĀKU MIJIEDARBĪBU MĀCĪBU PROCESĀ, JO IKT IZMANTOŠANAI IR JĀATSAKĀS NO LEKCIJAS KONCEPCIJAS, LAI ORGANIZĒTU MĀCĪBU SITUĀCIJAS PROBLĒMU RISINĀŠANAS ATKLĀŠANAI, JO ĪPAŠI UZ SADARBĪBU BALSTĪTAS MĀCĪŠANĀS VEIDĀ. KLASES TEHNOLOĢIJA IR JĀSAPROT KĀ INSTRUMENTS, LAI ATBALSTĪTU PLUALIT MĀCĪŠANAS MEDIATORU, KAS ĻAUJ ATTĪSTĪT INOVATĪVU MĀCĪŠANU, KAS VAR VEICINĀT MĀCĪŠANĀS PERSONALIZĀCIJU UN STUDENTU MOTIVĀCIJU, IZMANTOJOT KOMUNIKATĪVU PIEEJU, KAS IR TUVA VIŅU DZĪVEI, PIEEJU, KAS PADARA TO PIEEJAMU SALĪDZINĀŠANAI UN DIALOGAM AR CITIEM ATTIECĪBĀ UZ NOVIRZĒM. JAUNA COS SKOLA PĀRVEIDO KLASES PAR AKTĪVĀM LABORATORIJĀM, KUR SKOLOTĀJI SPĒJ PIESAISTĪT SAVUS SKOLĒNUS, IESAISTOT VIŅUS SKOLĒNU MĀCĪBU VEIDOŠANĀ. (Latvian)
3 July 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПО-ГОЛЯМО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, ТЪЙ КАТО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ ТРЯБВА ДА ДОВЕДЕ ДО ОТДАЛЕЧАВАНЕ ОТ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ЛЕКЦИЯ, ЗА ДА СЕ ОРГАНИЗИРАТ УЧЕБНИ СИТУАЦИИ ЗА ОТКРИВАНЕ НА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ПОД ФОРМАТА НА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ. КЛАСОВАТА ТЕХНОЛОГИЯ ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ИНСТРУМЕНТ ЗА ПОДКРЕПА НА ПЛУАЛИТ НА ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ МЕДИАТОРИ, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ РАЗВИВА ИНОВАТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО МОЖЕ ДА НАСЪРЧИ ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕТО НА УЧЕНЕТО И МОТИВАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА КОМУНИКАТИВЕН ПОДХОД, БЛИЗЪК ДО ТЕХНИЯ ЖИВОТ, ПОДХОД, КОЙТО ГО ПРАВИ ДОСТЪПЕН ЗА СРАВНЕНИЕ И ДИАЛОГ С ДРУГИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ОТКЛОНЕНИЯТА. ЕДНО НОВО УЧИЛИЩЕ ПРЕВРЪЩА КЛАСНИТЕ СТАИ В АКТИВНИ ЛАБОРАТОРИИ, КЪДЕТО УЧИТЕЛИТЕ МОГАТ ДА ПРИВЛИЧАТ СВОИТЕ УЧЕНИЦИ, КАТО ГИ АНГАЖИРАТ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ОБУЧЕНИЕТО НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY NAGYOBB INTERAKCIÓT ÉRJEN EL A TANÍTÁSI FOLYAMATBAN, MIVEL AZ IKT HASZNÁLATÁNAK EL KELL TÉRNIE AZ ELŐADÁS FOGALMÁTÓL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TANULÁSI HELYZETEKET SZERVEZZEN A PROBLÉMAMEGOLDÁS FELFEDEZÉSÉRE, KÜLÖNÖSEN A KOOPERATÍV TANULÁS FORMÁJÁBAN. AZ OSZTÁLYTECHNOLÓGIÁT OLYAN ESZKÖZNEK KELL TEKINTENI, AMELY TÁMOGATJA A PEDAGÓGIAI KÖZVETÍTŐKBŐL ÁLLÓ PLUALIT-OT, AMELY LEHETŐVÉ TESZI OLYAN INNOVATÍV TANÍTÁS KIFEJLESZTÉSÉT, AMELY ELŐSEGÍTHETI A TANULÁS SZEMÉLYRE SZABÁSÁT ÉS A DIÁKOK MOTIVÁCIÓJÁT AZÁLTAL, HOGY AZ ÉLETÜKHÖZ KÖZELI KOMMUNIKÁCIÓS MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZ, AMELY LEHETŐVÉ TESZI AZ ÖSSZEHASONLÍTÁST ÉS A PÁRBESZÉDET MÁSOKKAL AZ ELTÉRÍTÉSEK TEKINTETÉBEN. EGY ÚJ COS ISKOLA ÁTALAKÍTJA AZ OSZTÁLYTERMEKET AKTÍV LABORATÓRIUMOKKÁ, AHOL A TANÁROK KÉPESEK VONZANI DIÁKJAIKAT AZÁLTAL, HOGY BEVONJÁK ŐKET A DIÁKOK TANULÁSÁNAK ÉPÍTÉSÉBE. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL IDIRGHNÍOMHAÍOCHT NÍOS FEARR A BHAINT AMACH SA PHRÓISEAS TEAGAISC, TOISC GO GCAITHFIDH ÚSÁID TFC IMEACHT Ó CHOINCHEAP NA LÉACHTA, D’FHONN CÁSANNA FOGHLAMA A EAGRÚ CHUN FADHBANNA A RÉITEACH GO HÁIRITHE I BHFOIRM COMHFHOGHLAMA. NÍ MÓR TEICNEOLAÍOCHT RANGA A THUISCINT MAR UIRLIS CHUN TACÚ LE PLUALIT IDIRGHABHÁLAITHE TEAGAISC LENA BHFÉADFAR TEAGASC NUÁLACH A FHORBAIRT LENA BHFÉADFAR PEARSANÚ FOGHLAMA AGUS SPREAGADH MAC LÉINN A CHOTHÚ TRÍ CHUR CHUIGE CUMARSÁIDEACH ATÁ GAR DÁ SAOL A ÚSÁID, CUR CHUIGE A CHUIREANN AR FÁIL Í LE HAGHAIDH COMPARÁIDE AGUS IDIRPHLÉ LE DAOINE EILE MAIDIR LE HATREORAÍ. TÁ SCOIL COS NUA AG ATHRÚ SEOMRAÍ RANGA INA SAOTHARLANNA GNÍOMHACHA INA MBÍONN MÚINTEOIRÍ IN ANN A GCUID DALTAÍ A MHEALLADH TRÍ PHÁIRT A GHLACADH I DTÓGÁIL FHOGHLAIM A NDALTAÍ. (Irish)
3 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ATT UPPNÅ STÖRRE INTERAKTION I UNDERVISNINGSPROCESSEN, EFTERSOM ANVÄNDNINGEN AV IKT MÅSTE LEDA TILL EN ÖVERGÅNG FRÅN KONCEPTET MED EN FÖRELÄSNING, FÖR ATT ORGANISERA INLÄRNINGSSITUATIONER FÖR UPPTÄCKT AV PROBLEMLÖSNING, SÄRSKILT I FORM AV SAMVERKANDE LÄRANDE. KLASSTEKNIK MÅSTE FÖRSTÅS SOM ETT INSTRUMENT FÖR ATT STÖDJA EN PLUALIT AV MEDLARE SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA INNOVATIV UNDERVISNING SOM KAN FRÄMJA INLÄRNINGSPERSONALISERING OCH STUDENTMOTIVATION GENOM ATT ANVÄNDA EN KOMMUNIKATIV STRATEGI NÄRA DERAS LIV, EN STRATEGI SOM GÖR DEN TILLGÄNGLIG FÖR JÄMFÖRELSE OCH DIALOG MED ANDRA NÄR DET GÄLLER AVLEDNING. EN NY COS-SKOLA OMVANDLAR KLASSRUM TILL AKTIVA LABORATORIER DÄR LÄRARNA KAN LOCKA SINA ELEVER GENOM ATT ENGAGERA DEM I BYGGANDET AV ELEVERNAS LÄRANDE. (Swedish)
3 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON SAAVUTADA ÕPETAMISPROTSESSIS SUUREM KOOSTOIME, KUNA INFO- JA SIDETEHNOLOOGIA KASUTAMINE PEAB VIIMA EEMALDUMISENI LOENGU MÕISTEST, ET KORRALDADA ÕPIOLUKORDI PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS, EELKÕIGE KOOSTÖÖPÕHISE ÕPPE VORMIS. KLASSITEHNOLOOGIAT TULEB MÕISTA KUI VAHENDIT, MIS TOETAB VAHENDAJATE PLUALIT’I, MIS VÕIMALDAB ARENDADA INNOVAATILIST ÕPETAMIST, MIS VÕIB SOODUSTADA ÕPPIMISE ISIKUSTAMIST JA ÕPILASTE MOTIVATSIOONI, KASUTADES KOMMUNIKATIIVSET LÄHENEMIST NENDE ELULE LÄHEDAL, MIS VÕIMALDAB SEDA VÕRRELDA JA DIALOOGI TEISTEGA SEOSES KÕRVALESUUNAMISTEGA. UUS COS KOOL MUUDAB KLASSIRUUMID AKTIIVSETEKS LABORITEKS, KUS ÕPETAJAD SUUDAVAD OMA ÕPILASI LIGI MEELITADA, KAASATES NEID ÕPILASTE ÕPPIMISE EHITAMISSE. (Estonian)
3 July 2022
0 references
MANFREDONIA
0 references
Identifiers
J36J15001060007
0 references