I'M WORTH (Q4269483): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
IK BEN HET WAARD. | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
VALGO LA PENA. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
JEG ER VÆRD | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΞΊΖΩ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
VRIJEDIM. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SUNT ÎN VALOARE DE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
STOJÍM ZA TO | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
I’M JISWEW | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Eu sou digno | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OLEN SEN ARVOINEN. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
JESTEM WART | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
JAZ SEM VREDEN. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
STOJÍM ZA TO. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AŠ VERTAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ES ESMU VĒRTS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
СТРУВАМ СИ. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MEGÉRDEMLEM. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÁ MÉ FIÚ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
JAG ÄR VÄRD | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MA OLEN VÄÄRT | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4269483 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4269483 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4269483 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4269483 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4269483 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4269483 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4269483 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4269483 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4269483 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4269483 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4269483 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4269483 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4269483 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4269483 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: “THE PROJECT CONSISTS OF ACTIVITIES SUPPORTING THE TEACHING ACTIVITY AIMED AT STRENGTHENING THE LEARNING PROCESSES AND THE DEVELOPMENT OF THE BASIC SKILLS OF STUDENTS WHO OTHERWISE, ESPECIALLY IF ASSOCIATED WITH ELEMENTS OF LOW SELF-ESTEEM, DISTRUST OF SCHOOL, LACK OF A METHOD OF STUDY, GIVE RISE TO PHENOMENA OF EARLY SCHOOL LEAVING. WE WANT TO USE THE OVERALL MONTE ORE SUBDIVIDING IT INTO A SINGLE PROJECT INCLUDING A PART AIMED AT IMPROVING SKILLS IN ITALIAN (120 HOURS) AND A PART AIMED AT IMPROVING SKILLS IN MATHEMATICS (120 HOURS). PURPOSE: ARGINAIPOTESI, SOLUTIONS AND THEIR VERIFICATION; REPRESENT PROBLEMS AND PHENOMENA, SCHEMATISE THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING. ADDRESSEES: CLASS GROUPS; PUPILS. GHILARZA AND HUMAN RESOURCES HEADQUARTERS: NO. 1 LECTURER IN ITALIAN (A22); NO. 1 LECTURER IN MATHEMATICS (A28). ARTICULATION OF THE PROJECT: THE PROJECT CONSISTS OF ADJOINING ACTIVITIES (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0323658910473465
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„HET PROJECT BESTAAT UIT ACTIVITEITEN TER ONDERSTEUNING VAN DE ONDERWIJSACTIVITEIT DIE GERICHT ZIJN OP HET VERSTERKEN VAN DE LEERPROCESSEN EN DE ONTWIKKELING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN DIE ANDERS, VOORAL ALS ZE VERBAND HOUDEN MET ELEMENTEN VAN EEN LAAG ZELFBEELD, WANTROUWEN IN DE SCHOOL, HET ONTBREKEN VAN EEN STUDIEMETHODE, TOT VERSCHIJNSELEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN LEIDEN. WE WILLEN DE ALGEMENE MONTEERTS OPSPLITSEN IN ÉÉN ENKEL PROJECT, WAARONDER EEN DEEL DAT GERICHT IS OP HET VERBETEREN VAN DE VAARDIGHEDEN IN HET ITALIAANS (120 UUR) EN EEN DEEL DAT GERICHT IS OP HET VERBETEREN VAN DE VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN WISKUNDE (120 UUR). DOEL: ARGINAIPOTESI, OPLOSSINGEN EN DE VERIFICATIE ERVAN; VERTEGENWOORDIGEN PROBLEMEN EN VERSCHIJNSELEN, SCHEMATISEREN HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. GEADRESSEERDEN: KLASSENGROEPEN; SCHOLIEREN. GHILARZA EN HET HOOFDKANTOOR VAN HET PERSONEEL: NR. 1 DOCENT ITALIAANS (A22); NR. 1 DOCENT WISKUNDE (A28). ARTICULATIE VAN HET PROJECT: HET PROJECT BESTAAT UIT AANGRENZENDE ACTIVITEITEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: „HET PROJECT BESTAAT UIT ACTIVITEITEN TER ONDERSTEUNING VAN DE ONDERWIJSACTIVITEIT DIE GERICHT ZIJN OP HET VERSTERKEN VAN DE LEERPROCESSEN EN DE ONTWIKKELING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN DIE ANDERS, VOORAL ALS ZE VERBAND HOUDEN MET ELEMENTEN VAN EEN LAAG ZELFBEELD, WANTROUWEN IN DE SCHOOL, HET ONTBREKEN VAN EEN STUDIEMETHODE, TOT VERSCHIJNSELEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN LEIDEN. WE WILLEN DE ALGEMENE MONTEERTS OPSPLITSEN IN ÉÉN ENKEL PROJECT, WAARONDER EEN DEEL DAT GERICHT IS OP HET VERBETEREN VAN DE VAARDIGHEDEN IN HET ITALIAANS (120 UUR) EN EEN DEEL DAT GERICHT IS OP HET VERBETEREN VAN DE VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN WISKUNDE (120 UUR). DOEL: ARGINAIPOTESI, OPLOSSINGEN EN DE VERIFICATIE ERVAN; VERTEGENWOORDIGEN PROBLEMEN EN VERSCHIJNSELEN, SCHEMATISEREN HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. GEADRESSEERDEN: KLASSENGROEPEN; SCHOLIEREN. GHILARZA EN HET HOOFDKANTOOR VAN HET PERSONEEL: NR. 1 DOCENT ITALIAANS (A22); NR. 1 DOCENT WISKUNDE (A28). ARTICULATIE VAN HET PROJECT: HET PROJECT BESTAAT UIT AANGRENZENDE ACTIVITEITEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „HET PROJECT BESTAAT UIT ACTIVITEITEN TER ONDERSTEUNING VAN DE ONDERWIJSACTIVITEIT DIE GERICHT ZIJN OP HET VERSTERKEN VAN DE LEERPROCESSEN EN DE ONTWIKKELING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN DIE ANDERS, VOORAL ALS ZE VERBAND HOUDEN MET ELEMENTEN VAN EEN LAAG ZELFBEELD, WANTROUWEN IN DE SCHOOL, HET ONTBREKEN VAN EEN STUDIEMETHODE, TOT VERSCHIJNSELEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN LEIDEN. WE WILLEN DE ALGEMENE MONTEERTS OPSPLITSEN IN ÉÉN ENKEL PROJECT, WAARONDER EEN DEEL DAT GERICHT IS OP HET VERBETEREN VAN DE VAARDIGHEDEN IN HET ITALIAANS (120 UUR) EN EEN DEEL DAT GERICHT IS OP HET VERBETEREN VAN DE VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN WISKUNDE (120 UUR). DOEL: ARGINAIPOTESI, OPLOSSINGEN EN DE VERIFICATIE ERVAN; VERTEGENWOORDIGEN PROBLEMEN EN VERSCHIJNSELEN, SCHEMATISEREN HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. GEADRESSEERDEN: KLASSENGROEPEN; SCHOLIEREN. GHILARZA EN HET HOOFDKANTOOR VAN HET PERSONEEL: NR. 1 DOCENT ITALIAANS (A22); NR. 1 DOCENT WISKUNDE (A28). ARTICULATIE VAN HET PROJECT: HET PROJECT BESTAAT UIT AANGRENZENDE ACTIVITEITEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«EL PROYECTO CONSISTE EN ACTIVIDADES DE APOYO A LA ACTIVIDAD DOCENTE DESTINADAS A FORTALECER LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE DE OTRO MODO, ESPECIALMENTE SI SE ASOCIAN A ELEMENTOS DE BAJA AUTOESTIMA, DESCONFIANZA EN LA ESCUELA, FALTA DE UN MÉTODO DE ESTUDIO, DAN LUGAR A FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. QUEREMOS UTILIZAR EL MINERAL MONTE EN GENERAL SUBDIVIDIÉNDOLO EN UN ÚNICO PROYECTO QUE INCLUYE UNA PARTE DESTINADA A MEJORAR LAS HABILIDADES EN ITALIANO (120 HORAS) Y UNA PARTE DESTINADA A MEJORAR LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS (120 HORAS). FINALIDAD: ARGINAIPOTESI, SOLUCIONES Y SU VERIFICACIÓN; REPRESENTAR PROBLEMAS Y FENÓMENOS, ESQUEMATIZAR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. DESTINATARIOS: GRUPOS DE CLASES; ALUMNOS. GHILARZA Y SEDE DE RECURSOS HUMANOS: N.º 1 PROFESOR EN ITALIANO (A22); N.º 1 PROFESOR DE MATEMÁTICAS (A28). ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: EL PROYECTO CONSISTE EN ACTIVIDADES CONTIGUAS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: «EL PROYECTO CONSISTE EN ACTIVIDADES DE APOYO A LA ACTIVIDAD DOCENTE DESTINADAS A FORTALECER LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE DE OTRO MODO, ESPECIALMENTE SI SE ASOCIAN A ELEMENTOS DE BAJA AUTOESTIMA, DESCONFIANZA EN LA ESCUELA, FALTA DE UN MÉTODO DE ESTUDIO, DAN LUGAR A FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. QUEREMOS UTILIZAR EL MINERAL MONTE EN GENERAL SUBDIVIDIÉNDOLO EN UN ÚNICO PROYECTO QUE INCLUYE UNA PARTE DESTINADA A MEJORAR LAS HABILIDADES EN ITALIANO (120 HORAS) Y UNA PARTE DESTINADA A MEJORAR LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS (120 HORAS). FINALIDAD: ARGINAIPOTESI, SOLUCIONES Y SU VERIFICACIÓN; REPRESENTAR PROBLEMAS Y FENÓMENOS, ESQUEMATIZAR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. DESTINATARIOS: GRUPOS DE CLASES; ALUMNOS. GHILARZA Y SEDE DE RECURSOS HUMANOS: N.º 1 PROFESOR EN ITALIANO (A22); N.º 1 PROFESOR DE MATEMÁTICAS (A28). ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: EL PROYECTO CONSISTE EN ACTIVIDADES CONTIGUAS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «EL PROYECTO CONSISTE EN ACTIVIDADES DE APOYO A LA ACTIVIDAD DOCENTE DESTINADAS A FORTALECER LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE DE OTRO MODO, ESPECIALMENTE SI SE ASOCIAN A ELEMENTOS DE BAJA AUTOESTIMA, DESCONFIANZA EN LA ESCUELA, FALTA DE UN MÉTODO DE ESTUDIO, DAN LUGAR A FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. QUEREMOS UTILIZAR EL MINERAL MONTE EN GENERAL SUBDIVIDIÉNDOLO EN UN ÚNICO PROYECTO QUE INCLUYE UNA PARTE DESTINADA A MEJORAR LAS HABILIDADES EN ITALIANO (120 HORAS) Y UNA PARTE DESTINADA A MEJORAR LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS (120 HORAS). FINALIDAD: ARGINAIPOTESI, SOLUCIONES Y SU VERIFICACIÓN; REPRESENTAR PROBLEMAS Y FENÓMENOS, ESQUEMATIZAR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. DESTINATARIOS: GRUPOS DE CLASES; ALUMNOS. GHILARZA Y SEDE DE RECURSOS HUMANOS: N.º 1 PROFESOR EN ITALIANO (A22); N.º 1 PROFESOR DE MATEMÁTICAS (A28). ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: EL PROYECTO CONSISTE EN ACTIVIDADES CONTIGUAS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
"PROJEKTET BESTÅR AF AKTIVITETER TIL STØTTE FOR UNDERVISNINGSAKTIVITETEN, DER HAR TIL FORMÅL AT STYRKE LÆRINGSPROCESSERNE OG UDVIKLINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER, DER ELLERS, ISÆR HVIS DE ER FORBUNDET MED ELEMENTER AF LAVT SELVVÆRD, MISTILLID TIL SKOLEN, MANGLENDE STUDIEMETODE, GIVER ANLEDNING TIL FÆNOMENER MED SKOLEFRAFALD. VI ØNSKER AT BRUGE DEN SAMLEDE MONTE MALM UNDEROPDELE DET I ET ENKELT PROJEKT, HERUNDER EN DEL, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDER I ITALIENSK (120 TIMER) OG EN DEL, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDER I MATEMATIK (120 TIMER). FORMÅL: ARGINAIPOTESI, LØSNINGER OG VERIFIKATION HERAF REPRÆSENTERER PROBLEMER OG FÆNOMENER, PLANLÆGGER FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD. ADRESSATER: KLASSEGRUPPER ELEVER. GHILARZA OG HOVEDKVARTERET FOR MENNESKELIGE RESSOURCER: 1 LEKTOR PÅ ITALIENSK (A22) NR. 1 LEKTOR I MATEMATIK (A28). PROJEKTETS ARTIKULATION: PROJEKTET BESTÅR AF TILSTØDENDE AKTIVITETER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: "PROJEKTET BESTÅR AF AKTIVITETER TIL STØTTE FOR UNDERVISNINGSAKTIVITETEN, DER HAR TIL FORMÅL AT STYRKE LÆRINGSPROCESSERNE OG UDVIKLINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER, DER ELLERS, ISÆR HVIS DE ER FORBUNDET MED ELEMENTER AF LAVT SELVVÆRD, MISTILLID TIL SKOLEN, MANGLENDE STUDIEMETODE, GIVER ANLEDNING TIL FÆNOMENER MED SKOLEFRAFALD. VI ØNSKER AT BRUGE DEN SAMLEDE MONTE MALM UNDEROPDELE DET I ET ENKELT PROJEKT, HERUNDER EN DEL, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDER I ITALIENSK (120 TIMER) OG EN DEL, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDER I MATEMATIK (120 TIMER). FORMÅL: ARGINAIPOTESI, LØSNINGER OG VERIFIKATION HERAF REPRÆSENTERER PROBLEMER OG FÆNOMENER, PLANLÆGGER FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD. ADRESSATER: KLASSEGRUPPER ELEVER. GHILARZA OG HOVEDKVARTERET FOR MENNESKELIGE RESSOURCER: 1 LEKTOR PÅ ITALIENSK (A22) NR. 1 LEKTOR I MATEMATIK (A28). PROJEKTETS ARTIKULATION: PROJEKTET BESTÅR AF TILSTØDENDE AKTIVITETER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: "PROJEKTET BESTÅR AF AKTIVITETER TIL STØTTE FOR UNDERVISNINGSAKTIVITETEN, DER HAR TIL FORMÅL AT STYRKE LÆRINGSPROCESSERNE OG UDVIKLINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER, DER ELLERS, ISÆR HVIS DE ER FORBUNDET MED ELEMENTER AF LAVT SELVVÆRD, MISTILLID TIL SKOLEN, MANGLENDE STUDIEMETODE, GIVER ANLEDNING TIL FÆNOMENER MED SKOLEFRAFALD. VI ØNSKER AT BRUGE DEN SAMLEDE MONTE MALM UNDEROPDELE DET I ET ENKELT PROJEKT, HERUNDER EN DEL, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDER I ITALIENSK (120 TIMER) OG EN DEL, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDER I MATEMATIK (120 TIMER). FORMÅL: ARGINAIPOTESI, LØSNINGER OG VERIFIKATION HERAF REPRÆSENTERER PROBLEMER OG FÆNOMENER, PLANLÆGGER FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD. ADRESSATER: KLASSEGRUPPER ELEVER. GHILARZA OG HOVEDKVARTERET FOR MENNESKELIGE RESSOURCER: 1 LEKTOR PÅ ITALIENSK (A22) NR. 1 LEKTOR I MATEMATIK (A28). PROJEKTETS ARTIKULATION: PROJEKTET BESTÅR AF TILSTØDENDE AKTIVITETER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ, ΙΔΊΩΣ ΕΆΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΔΥΣΠΙΣΤΊΑΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΌ MONTE ORE ΠΟΥ ΤΟ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΕΝΙΑΊΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ (120 ΏΡΕΣ) ΚΑΙ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ (120 ΏΡΕΣ). ΣΚΟΠΌΣ: ΑΡΓΙΝΑΪΠΟΤΕΣΗ, ΔΙΑΛΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΉ ΤΟΥΣ· ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ, ΣΧΗΜΑΤΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ: ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ· ΜΑΘΗΤΈΣ. GHILARZA ΚΑΙ ΈΔΡΑ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΠΌΡΩΝ: 1 ΛΈΚΤΟΡΑΣ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ (A22)· ΝΟ. 1 ΛΈΚΤΟΡΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ (A28). ΔΙΆΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΣΕ ΠΑΡΑΚΕΊΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: «ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ, ΙΔΊΩΣ ΕΆΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΔΥΣΠΙΣΤΊΑΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΌ MONTE ORE ΠΟΥ ΤΟ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΕΝΙΑΊΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ (120 ΏΡΕΣ) ΚΑΙ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ (120 ΏΡΕΣ). ΣΚΟΠΌΣ: ΑΡΓΙΝΑΪΠΟΤΕΣΗ, ΔΙΑΛΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΉ ΤΟΥΣ· ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ, ΣΧΗΜΑΤΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ: ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ· ΜΑΘΗΤΈΣ. GHILARZA ΚΑΙ ΈΔΡΑ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΠΌΡΩΝ: 1 ΛΈΚΤΟΡΑΣ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ (A22)· ΝΟ. 1 ΛΈΚΤΟΡΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ (A28). ΔΙΆΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΣΕ ΠΑΡΑΚΕΊΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ, ΙΔΊΩΣ ΕΆΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΔΥΣΠΙΣΤΊΑΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΌ MONTE ORE ΠΟΥ ΤΟ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΕΝΙΑΊΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ (120 ΏΡΕΣ) ΚΑΙ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ (120 ΏΡΕΣ). ΣΚΟΠΌΣ: ΑΡΓΙΝΑΪΠΟΤΕΣΗ, ΔΙΑΛΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΉ ΤΟΥΣ· ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ, ΣΧΗΜΑΤΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ: ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ· ΜΑΘΗΤΈΣ. GHILARZA ΚΑΙ ΈΔΡΑ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΠΌΡΩΝ: 1 ΛΈΚΤΟΡΑΣ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ (A22)· ΝΟ. 1 ΛΈΚΤΟΡΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ (A28). ΔΙΆΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΣΕ ΠΑΡΑΚΕΊΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKT SE SASTOJI OD AKTIVNOSTI KOJIMA SE PODUPIRE NASTAVNA AKTIVNOST USMJERENA NA JAČANJE PROCESA UČENJA I RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA KOJI INAČE, POSEBNO AKO SU POVEZANI S ELEMENTIMA NISKOG SAMOPOŠTOVANJA, NEPOVJERENJA U ŠKOLU, NEDOSTATKA METODE STUDIRANJA, DOVODE DO POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. ŽELIMO KORISTITI UKUPNU MONTE RUDU DIJELEĆI JE U JEDAN PROJEKT KOJI UKLJUČUJE DIO USMJEREN NA POBOLJŠANJE VJEŠTINA NA TALIJANSKOM JEZIKU (120 SATI) I DIO USMJEREN NA POBOLJŠANJE VJEŠTINA IZ MATEMATIKE (120 SATI). SVRHA: ARGINAIPOTESI, RJEŠENJA I NJIHOVA VERIFIKACIJA; PREDSTAVLJAJU PROBLEME I POJAVE, SHEMATIZIRAJU FENOMEN RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PRIMATELJI: RAZREDNE SKUPINE; ZJENICE. SJEDIŠTE GHILARZE I LJUDSKIH RESURSA: BR. 1 PREDAVAČ NA TALIJANSKOM JEZIKU (A22); BR. 1 PREDAVAČ MATEMATIKE (A28). IZRADA PROJEKTA: PROJEKT SE SASTOJI OD SUSJEDNIH AKTIVNOSTI (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT SE SASTOJI OD AKTIVNOSTI KOJIMA SE PODUPIRE NASTAVNA AKTIVNOST USMJERENA NA JAČANJE PROCESA UČENJA I RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA KOJI INAČE, POSEBNO AKO SU POVEZANI S ELEMENTIMA NISKOG SAMOPOŠTOVANJA, NEPOVJERENJA U ŠKOLU, NEDOSTATKA METODE STUDIRANJA, DOVODE DO POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. ŽELIMO KORISTITI UKUPNU MONTE RUDU DIJELEĆI JE U JEDAN PROJEKT KOJI UKLJUČUJE DIO USMJEREN NA POBOLJŠANJE VJEŠTINA NA TALIJANSKOM JEZIKU (120 SATI) I DIO USMJEREN NA POBOLJŠANJE VJEŠTINA IZ MATEMATIKE (120 SATI). SVRHA: ARGINAIPOTESI, RJEŠENJA I NJIHOVA VERIFIKACIJA; PREDSTAVLJAJU PROBLEME I POJAVE, SHEMATIZIRAJU FENOMEN RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PRIMATELJI: RAZREDNE SKUPINE; ZJENICE. SJEDIŠTE GHILARZE I LJUDSKIH RESURSA: BR. 1 PREDAVAČ NA TALIJANSKOM JEZIKU (A22); BR. 1 PREDAVAČ MATEMATIKE (A28). IZRADA PROJEKTA: PROJEKT SE SASTOJI OD SUSJEDNIH AKTIVNOSTI (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT SE SASTOJI OD AKTIVNOSTI KOJIMA SE PODUPIRE NASTAVNA AKTIVNOST USMJERENA NA JAČANJE PROCESA UČENJA I RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA KOJI INAČE, POSEBNO AKO SU POVEZANI S ELEMENTIMA NISKOG SAMOPOŠTOVANJA, NEPOVJERENJA U ŠKOLU, NEDOSTATKA METODE STUDIRANJA, DOVODE DO POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. ŽELIMO KORISTITI UKUPNU MONTE RUDU DIJELEĆI JE U JEDAN PROJEKT KOJI UKLJUČUJE DIO USMJEREN NA POBOLJŠANJE VJEŠTINA NA TALIJANSKOM JEZIKU (120 SATI) I DIO USMJEREN NA POBOLJŠANJE VJEŠTINA IZ MATEMATIKE (120 SATI). SVRHA: ARGINAIPOTESI, RJEŠENJA I NJIHOVA VERIFIKACIJA; PREDSTAVLJAJU PROBLEME I POJAVE, SHEMATIZIRAJU FENOMEN RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PRIMATELJI: RAZREDNE SKUPINE; ZJENICE. SJEDIŠTE GHILARZE I LJUDSKIH RESURSA: BR. 1 PREDAVAČ NA TALIJANSKOM JEZIKU (A22); BR. 1 PREDAVAČ MATEMATIKE (A28). IZRADA PROJEKTA: PROJEKT SE SASTOJI OD SUSJEDNIH AKTIVNOSTI (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROIECTUL CONSTĂ ÎN ACTIVITĂȚI DE SPRIJINIRE A ACTIVITĂȚII DE PREDARE MENITE SĂ CONSOLIDEZE PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR CARE ALTFEL, ÎN SPECIAL DACĂ SUNT ASOCIAȚI CU ELEMENTE DE STIMĂ DE SINE SCĂZUTĂ, NEÎNCREDERE ÎN ȘCOALĂ, LIPSA UNEI METODE DE STUDIU, DAU NAȘTERE UNOR FENOMENE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. DORIM SĂ FOLOSIM SUBDIVIZAREA MINEREULUI MONTE ÎN ANSAMBLU ÎNTR-UN SINGUR PROIECT CARE INCLUDE O PARTE CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ÎN LIMBA ITALIANĂ (120 DE ORE) ȘI O PARTE CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ÎN MATEMATICĂ (120 DE ORE). SCOPUL: ARGINAIPOTESI, SOLUȚII ȘI VERIFICAREA ACESTORA; REPREZINTĂ PROBLEME ȘI FENOMENE, SCHEMATIZEAZĂ FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII. DESTINATARII: GRUPE DE CLASĂ; PUPILELE. GHILARZA ȘI SEDIUL DE RESURSE UMANE: CONFERENȚIAR NR. 1 ÎN LIMBA ITALIANĂ (A22); NR. 1 LECTOR ÎN MATEMATICĂ (A28). ARTICULAREA PROIECTULUI: PROIECTUL CONSTĂ ÎN ACTIVITĂȚI CONEXE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROIECTUL CONSTĂ ÎN ACTIVITĂȚI DE SPRIJINIRE A ACTIVITĂȚII DE PREDARE MENITE SĂ CONSOLIDEZE PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR CARE ALTFEL, ÎN SPECIAL DACĂ SUNT ASOCIAȚI CU ELEMENTE DE STIMĂ DE SINE SCĂZUTĂ, NEÎNCREDERE ÎN ȘCOALĂ, LIPSA UNEI METODE DE STUDIU, DAU NAȘTERE UNOR FENOMENE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. DORIM SĂ FOLOSIM SUBDIVIZAREA MINEREULUI MONTE ÎN ANSAMBLU ÎNTR-UN SINGUR PROIECT CARE INCLUDE O PARTE CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ÎN LIMBA ITALIANĂ (120 DE ORE) ȘI O PARTE CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ÎN MATEMATICĂ (120 DE ORE). SCOPUL: ARGINAIPOTESI, SOLUȚII ȘI VERIFICAREA ACESTORA; REPREZINTĂ PROBLEME ȘI FENOMENE, SCHEMATIZEAZĂ FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII. DESTINATARII: GRUPE DE CLASĂ; PUPILELE. GHILARZA ȘI SEDIUL DE RESURSE UMANE: CONFERENȚIAR NR. 1 ÎN LIMBA ITALIANĂ (A22); NR. 1 LECTOR ÎN MATEMATICĂ (A28). ARTICULAREA PROIECTULUI: PROIECTUL CONSTĂ ÎN ACTIVITĂȚI CONEXE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROIECTUL CONSTĂ ÎN ACTIVITĂȚI DE SPRIJINIRE A ACTIVITĂȚII DE PREDARE MENITE SĂ CONSOLIDEZE PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR CARE ALTFEL, ÎN SPECIAL DACĂ SUNT ASOCIAȚI CU ELEMENTE DE STIMĂ DE SINE SCĂZUTĂ, NEÎNCREDERE ÎN ȘCOALĂ, LIPSA UNEI METODE DE STUDIU, DAU NAȘTERE UNOR FENOMENE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. DORIM SĂ FOLOSIM SUBDIVIZAREA MINEREULUI MONTE ÎN ANSAMBLU ÎNTR-UN SINGUR PROIECT CARE INCLUDE O PARTE CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ÎN LIMBA ITALIANĂ (120 DE ORE) ȘI O PARTE CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ÎN MATEMATICĂ (120 DE ORE). SCOPUL: ARGINAIPOTESI, SOLUȚII ȘI VERIFICAREA ACESTORA; REPREZINTĂ PROBLEME ȘI FENOMENE, SCHEMATIZEAZĂ FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII. DESTINATARII: GRUPE DE CLASĂ; PUPILELE. GHILARZA ȘI SEDIUL DE RESURSE UMANE: CONFERENȚIAR NR. 1 ÎN LIMBA ITALIANĂ (A22); NR. 1 LECTOR ÎN MATEMATICĂ (A28). ARTICULAREA PROIECTULUI: PROIECTUL CONSTĂ ÎN ACTIVITĂȚI CONEXE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKT POZOSTÁVA Z ČINNOSTÍ PODPORUJÚCICH VYUČOVACIU ČINNOSŤ ZAMERANÚ NA POSILNENIE VZDELÁVACÍCH PROCESOV A ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, KTORÍ INAK, NAJMÄ AK SÚ SPOJENÉ S PRVKAMI NÍZKEJ SEBAÚCTY, NEDÔVERY VOČI ŠKOLE, CHÝBAJÚCEJ METÓDY ŠTÚDIA, VEDÚ K JAVOM PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. CHCEME POUŽIŤ CELKOVÚ MONTE RUDU, KTORÁ JU DELÍ NA JEDEN PROJEKT, KTORÝ ZAHŔŇA ČASŤ ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE ZRUČNOSTÍ V TALIANČINE (120 HODÍN) A ČASŤ ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE (120 HODÍN). ÚČEL: ARGINAIPOTESI, RIEŠENIA A ICH OVEROVANIE; PREDSTAVUJÚ PROBLÉMY A JAVY, SCHEMATIZUJÚ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ADRESÁTI: SKUPINY TRIED; ŽIACI. GHILARZA A ÚSTREDIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV: LEKTORKA V TALIANČINE (A22); Č. 1 LEKTOR MATEMATIKY (A28). SKĹBENIE PROJEKTU: PROJEKT POZOSTÁVA Z PRIĽAHLÝCH ČINNOSTÍ (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT POZOSTÁVA Z ČINNOSTÍ PODPORUJÚCICH VYUČOVACIU ČINNOSŤ ZAMERANÚ NA POSILNENIE VZDELÁVACÍCH PROCESOV A ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, KTORÍ INAK, NAJMÄ AK SÚ SPOJENÉ S PRVKAMI NÍZKEJ SEBAÚCTY, NEDÔVERY VOČI ŠKOLE, CHÝBAJÚCEJ METÓDY ŠTÚDIA, VEDÚ K JAVOM PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. CHCEME POUŽIŤ CELKOVÚ MONTE RUDU, KTORÁ JU DELÍ NA JEDEN PROJEKT, KTORÝ ZAHŔŇA ČASŤ ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE ZRUČNOSTÍ V TALIANČINE (120 HODÍN) A ČASŤ ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE (120 HODÍN). ÚČEL: ARGINAIPOTESI, RIEŠENIA A ICH OVEROVANIE; PREDSTAVUJÚ PROBLÉMY A JAVY, SCHEMATIZUJÚ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ADRESÁTI: SKUPINY TRIED; ŽIACI. GHILARZA A ÚSTREDIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV: LEKTORKA V TALIANČINE (A22); Č. 1 LEKTOR MATEMATIKY (A28). SKĹBENIE PROJEKTU: PROJEKT POZOSTÁVA Z PRIĽAHLÝCH ČINNOSTÍ (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT POZOSTÁVA Z ČINNOSTÍ PODPORUJÚCICH VYUČOVACIU ČINNOSŤ ZAMERANÚ NA POSILNENIE VZDELÁVACÍCH PROCESOV A ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, KTORÍ INAK, NAJMÄ AK SÚ SPOJENÉ S PRVKAMI NÍZKEJ SEBAÚCTY, NEDÔVERY VOČI ŠKOLE, CHÝBAJÚCEJ METÓDY ŠTÚDIA, VEDÚ K JAVOM PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. CHCEME POUŽIŤ CELKOVÚ MONTE RUDU, KTORÁ JU DELÍ NA JEDEN PROJEKT, KTORÝ ZAHŔŇA ČASŤ ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE ZRUČNOSTÍ V TALIANČINE (120 HODÍN) A ČASŤ ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE (120 HODÍN). ÚČEL: ARGINAIPOTESI, RIEŠENIA A ICH OVEROVANIE; PREDSTAVUJÚ PROBLÉMY A JAVY, SCHEMATIZUJÚ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ADRESÁTI: SKUPINY TRIED; ŽIACI. GHILARZA A ÚSTREDIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV: LEKTORKA V TALIANČINE (A22); Č. 1 LEKTOR MATEMATIKY (A28). SKĹBENIE PROJEKTU: PROJEKT POZOSTÁVA Z PRIĽAHLÝCH ČINNOSTÍ (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ATTIVITAJIET TA’ APPOĠĠ GĦALL-ATTIVITÀ TA’ TAGĦLIM IMMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI LI ALTRIMENTI, SPEĊJALMENT JEKK IKUNU ASSOĊJATI MA’ ELEMENTI TA’ AWTOSTIMA BAXXA, NUQQAS TA’ FIDUĊJA FL-ISKOLA, NUQQAS TA’ METODU TA’ STUDJU, JAGĦTU LOK GĦAL FENOMENI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. IRRIDU NUŻAW IL-MINERAL TA’ MONTE B’MOD ĠENERALI LI JISSUDDIVIDIH FI PROĠETT WIEĦED LI JINKLUDI PARTI MMIRATA LEJN IT-TITJIB TAL-ĦILIET FIT-TALJAN (120 SIEGĦA) U PARTI MMIRATA LEJN IT-TITJIB TAL-ĦILIET FIL-MATEMATIKA (120 SIEGĦA). GĦAN: ARGINAIPOTESI, SOLUZZJONIJIET U L-VERIFIKA TAGĦHOM; JIRRAPPREŻENTAW PROBLEMI U FENOMENI, JISKEMATIZZAW IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. DESTINATARJI: GRUPPI TA’ KLASSI; L-ISTUDENTI. GHILARZA U L-KWARTIERI ĠENERALI TAR-RIŻORSI UMANI: NRU 1 LEKĊERER BIT-TALJAN (A22); NRU 1 LEKĊERER FIL-MATEMATIKA (A28). ARTIKULAZZJONI TAL-PROĠETT: IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ATTIVITAJIET KONTIGWI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: “IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ATTIVITAJIET TA’ APPOĠĠ GĦALL-ATTIVITÀ TA’ TAGĦLIM IMMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI LI ALTRIMENTI, SPEĊJALMENT JEKK IKUNU ASSOĊJATI MA’ ELEMENTI TA’ AWTOSTIMA BAXXA, NUQQAS TA’ FIDUĊJA FL-ISKOLA, NUQQAS TA’ METODU TA’ STUDJU, JAGĦTU LOK GĦAL FENOMENI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. IRRIDU NUŻAW IL-MINERAL TA’ MONTE B’MOD ĠENERALI LI JISSUDDIVIDIH FI PROĠETT WIEĦED LI JINKLUDI PARTI MMIRATA LEJN IT-TITJIB TAL-ĦILIET FIT-TALJAN (120 SIEGĦA) U PARTI MMIRATA LEJN IT-TITJIB TAL-ĦILIET FIL-MATEMATIKA (120 SIEGĦA). GĦAN: ARGINAIPOTESI, SOLUZZJONIJIET U L-VERIFIKA TAGĦHOM; JIRRAPPREŻENTAW PROBLEMI U FENOMENI, JISKEMATIZZAW IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. DESTINATARJI: GRUPPI TA’ KLASSI; L-ISTUDENTI. GHILARZA U L-KWARTIERI ĠENERALI TAR-RIŻORSI UMANI: NRU 1 LEKĊERER BIT-TALJAN (A22); NRU 1 LEKĊERER FIL-MATEMATIKA (A28). ARTIKULAZZJONI TAL-PROĠETT: IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ATTIVITAJIET KONTIGWI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ATTIVITAJIET TA’ APPOĠĠ GĦALL-ATTIVITÀ TA’ TAGĦLIM IMMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI LI ALTRIMENTI, SPEĊJALMENT JEKK IKUNU ASSOĊJATI MA’ ELEMENTI TA’ AWTOSTIMA BAXXA, NUQQAS TA’ FIDUĊJA FL-ISKOLA, NUQQAS TA’ METODU TA’ STUDJU, JAGĦTU LOK GĦAL FENOMENI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. IRRIDU NUŻAW IL-MINERAL TA’ MONTE B’MOD ĠENERALI LI JISSUDDIVIDIH FI PROĠETT WIEĦED LI JINKLUDI PARTI MMIRATA LEJN IT-TITJIB TAL-ĦILIET FIT-TALJAN (120 SIEGĦA) U PARTI MMIRATA LEJN IT-TITJIB TAL-ĦILIET FIL-MATEMATIKA (120 SIEGĦA). GĦAN: ARGINAIPOTESI, SOLUZZJONIJIET U L-VERIFIKA TAGĦHOM; JIRRAPPREŻENTAW PROBLEMI U FENOMENI, JISKEMATIZZAW IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. DESTINATARJI: GRUPPI TA’ KLASSI; L-ISTUDENTI. GHILARZA U L-KWARTIERI ĠENERALI TAR-RIŻORSI UMANI: NRU 1 LEKĊERER BIT-TALJAN (A22); NRU 1 LEKĊERER FIL-MATEMATIKA (A28). ARTIKULAZZJONI TAL-PROĠETT: IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ATTIVITAJIET KONTIGWI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
«O PROJETO consiste em ATIVIDADES DE APOIO À ATIVIDADE DE ENSINO DESTINADAS A REFORÇAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E AO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE DOS ESTUDANTES QUE, DE OUTRO MODO, ESPECIALMENTE SE ASSOCIADOS A ELEMENTOS DE BAIXO AUTOESTE, DISTRUTO DA ESCOLA, FALTA DE UM MÉTODO DE ESTUDO, Surgirem À FENOMENA DE SAÍDAS PRÉVIAS DA ESCOLA. QUEREMOS UTILIZAR O MONTE GLOBAL SUBDIVINDO-O A UM PROJECTO ÚNICO, INCLUINDO UMA PARTE DESTINADA A MELHORAR AS COMPETÊNCIAS EM ITALIANO (120 HORAS) E UMA PARTE DESTINADA A MELHORAR AS COMPETÊNCIAS EM MATEMÁTICA (120 HORAS). OBJETIVO: ARGINAIPOTESI, SOLUÇÕES E SUA VERIFICAÇÃO; PROBLEMAS REPRESENTANTES E FENÓMENOS, ESTIMANDO O FENÓMENO DA PRIMEIRA ESCOLA. ENDEREÇOS: GRUPOS DE CLASSE; PÚBLICOS. GHILARZA E QUARTOS DE RECURSOS HUMANOS: N.o 1 LOCATÁRIO EM ITALIANO (A22); N.o 1 CARACTERÍSTICA EM MATEMÁTICA (A28). ARTICULAÇÃO DO PROJECTO: O PROJECTO CONSISTE EM ACTIVIDADES ADJUDICANTES (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: «O PROJETO consiste em ATIVIDADES DE APOIO À ATIVIDADE DE ENSINO DESTINADAS A REFORÇAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E AO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE DOS ESTUDANTES QUE, DE OUTRO MODO, ESPECIALMENTE SE ASSOCIADOS A ELEMENTOS DE BAIXO AUTOESTE, DISTRUTO DA ESCOLA, FALTA DE UM MÉTODO DE ESTUDO, Surgirem À FENOMENA DE SAÍDAS PRÉVIAS DA ESCOLA. QUEREMOS UTILIZAR O MONTE GLOBAL SUBDIVINDO-O A UM PROJECTO ÚNICO, INCLUINDO UMA PARTE DESTINADA A MELHORAR AS COMPETÊNCIAS EM ITALIANO (120 HORAS) E UMA PARTE DESTINADA A MELHORAR AS COMPETÊNCIAS EM MATEMÁTICA (120 HORAS). OBJETIVO: ARGINAIPOTESI, SOLUÇÕES E SUA VERIFICAÇÃO; PROBLEMAS REPRESENTANTES E FENÓMENOS, ESTIMANDO O FENÓMENO DA PRIMEIRA ESCOLA. ENDEREÇOS: GRUPOS DE CLASSE; PÚBLICOS. GHILARZA E QUARTOS DE RECURSOS HUMANOS: N.o 1 LOCATÁRIO EM ITALIANO (A22); N.o 1 CARACTERÍSTICA EM MATEMÁTICA (A28). ARTICULAÇÃO DO PROJECTO: O PROJECTO CONSISTE EM ACTIVIDADES ADJUDICANTES (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: «O PROJETO consiste em ATIVIDADES DE APOIO À ATIVIDADE DE ENSINO DESTINADAS A REFORÇAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E AO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE DOS ESTUDANTES QUE, DE OUTRO MODO, ESPECIALMENTE SE ASSOCIADOS A ELEMENTOS DE BAIXO AUTOESTE, DISTRUTO DA ESCOLA, FALTA DE UM MÉTODO DE ESTUDO, Surgirem À FENOMENA DE SAÍDAS PRÉVIAS DA ESCOLA. QUEREMOS UTILIZAR O MONTE GLOBAL SUBDIVINDO-O A UM PROJECTO ÚNICO, INCLUINDO UMA PARTE DESTINADA A MELHORAR AS COMPETÊNCIAS EM ITALIANO (120 HORAS) E UMA PARTE DESTINADA A MELHORAR AS COMPETÊNCIAS EM MATEMÁTICA (120 HORAS). OBJETIVO: ARGINAIPOTESI, SOLUÇÕES E SUA VERIFICAÇÃO; PROBLEMAS REPRESENTANTES E FENÓMENOS, ESTIMANDO O FENÓMENO DA PRIMEIRA ESCOLA. ENDEREÇOS: GRUPOS DE CLASSE; PÚBLICOS. GHILARZA E QUARTOS DE RECURSOS HUMANOS: N.o 1 LOCATÁRIO EM ITALIANO (A22); N.o 1 CARACTERÍSTICA EM MATEMÁTICA (A28). ARTICULAÇÃO DO PROJECTO: O PROJECTO CONSISTE EM ACTIVIDADES ADJUDICANTES (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
”HANKE KOOSTUU OPETUSTOIMINTAA TUKEVISTA TOIMISTA, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN OPPIMISPROSESSEJA JA KEHITTÄMÄÄN NIIDEN OPISKELIJOIDEN PERUSTAITOJA, JOTKA MUUTEN, ERITYISESTI JOS NE LIITTYVÄT HEIKKOON ITSETUNTOON, KOULUN EPÄLUOTTAMUKSEEN, OPISKELUMENETELMÄN PUUTTEESEEN, AIHEUTTAVAT ILMIÖITÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ. HALUAMME KÄYTTÄÄ MONTE-MALMIA JAKAEN SEN YHDEKSI HANKKEEKSI, JOHON SISÄLTYY OSA, JONKA TARKOITUKSENA ON PARANTAA ITALIAN KIELEN TAITOJA (120 TUNTIA) JA OSA, JOLLA PYRITÄÄN PARANTAMAAN MATEMATIIKAN TAITOJA (120 TUNTIA). TARKOITUS: ARGINAIPOTESI, RATKAISUT JA NIIDEN TODENTAMINEN; NE EDUSTAVAT ONGELMIA JA ILMIÖITÄ JA HAHMOTTELEVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖTÄ. VASTAANOTTAJAT: LUOKKARYHMÄT; OPPILAAT. GHILARZAN PÄÄTOIMIPAIKKA JA HENKILÖSTÖHALLINTO: ITALIAN LEHTORI NRO 1 (A22); MATEMATIIKAN LEHTORI NRO 1 (A28). HANKKEEN NIVELTÄMINEN: HANKE KOOSTUU OHEISTOIMINNOISTA (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ”HANKE KOOSTUU OPETUSTOIMINTAA TUKEVISTA TOIMISTA, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN OPPIMISPROSESSEJA JA KEHITTÄMÄÄN NIIDEN OPISKELIJOIDEN PERUSTAITOJA, JOTKA MUUTEN, ERITYISESTI JOS NE LIITTYVÄT HEIKKOON ITSETUNTOON, KOULUN EPÄLUOTTAMUKSEEN, OPISKELUMENETELMÄN PUUTTEESEEN, AIHEUTTAVAT ILMIÖITÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ. HALUAMME KÄYTTÄÄ MONTE-MALMIA JAKAEN SEN YHDEKSI HANKKEEKSI, JOHON SISÄLTYY OSA, JONKA TARKOITUKSENA ON PARANTAA ITALIAN KIELEN TAITOJA (120 TUNTIA) JA OSA, JOLLA PYRITÄÄN PARANTAMAAN MATEMATIIKAN TAITOJA (120 TUNTIA). TARKOITUS: ARGINAIPOTESI, RATKAISUT JA NIIDEN TODENTAMINEN; NE EDUSTAVAT ONGELMIA JA ILMIÖITÄ JA HAHMOTTELEVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖTÄ. VASTAANOTTAJAT: LUOKKARYHMÄT; OPPILAAT. GHILARZAN PÄÄTOIMIPAIKKA JA HENKILÖSTÖHALLINTO: ITALIAN LEHTORI NRO 1 (A22); MATEMATIIKAN LEHTORI NRO 1 (A28). HANKKEEN NIVELTÄMINEN: HANKE KOOSTUU OHEISTOIMINNOISTA (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ”HANKE KOOSTUU OPETUSTOIMINTAA TUKEVISTA TOIMISTA, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN OPPIMISPROSESSEJA JA KEHITTÄMÄÄN NIIDEN OPISKELIJOIDEN PERUSTAITOJA, JOTKA MUUTEN, ERITYISESTI JOS NE LIITTYVÄT HEIKKOON ITSETUNTOON, KOULUN EPÄLUOTTAMUKSEEN, OPISKELUMENETELMÄN PUUTTEESEEN, AIHEUTTAVAT ILMIÖITÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ. HALUAMME KÄYTTÄÄ MONTE-MALMIA JAKAEN SEN YHDEKSI HANKKEEKSI, JOHON SISÄLTYY OSA, JONKA TARKOITUKSENA ON PARANTAA ITALIAN KIELEN TAITOJA (120 TUNTIA) JA OSA, JOLLA PYRITÄÄN PARANTAMAAN MATEMATIIKAN TAITOJA (120 TUNTIA). TARKOITUS: ARGINAIPOTESI, RATKAISUT JA NIIDEN TODENTAMINEN; NE EDUSTAVAT ONGELMIA JA ILMIÖITÄ JA HAHMOTTELEVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖTÄ. VASTAANOTTAJAT: LUOKKARYHMÄT; OPPILAAT. GHILARZAN PÄÄTOIMIPAIKKA JA HENKILÖSTÖHALLINTO: ITALIAN LEHTORI NRO 1 (A22); MATEMATIIKAN LEHTORI NRO 1 (A28). HANKKEEN NIVELTÄMINEN: HANKE KOOSTUU OHEISTOIMINNOISTA (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKT OBEJMUJE DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNĄ MAJĄCE NA CELU WZMOCNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ I ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, KTÓRZY W PRZECIWNYM RAZIE, ZWŁASZCZA JEŚLI SĄ ZWIĄZANE Z ELEMENTAMI NISKIEJ SAMOOCENY, NIEUFNOŚCI DO SZKOŁY, BRAKU METODY NAUKI, POWODUJĄ ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. CHCEMY WYKORZYSTAĆ OGÓLNĄ RUDĘ MONTE, DZIELĄC JĄ NA JEDEN PROJEKT, W TYM CZĘŚĆ MAJĄCĄ NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI W JĘZYKU WŁOSKIM (120 GODZIN) ORAZ CZĘŚĆ MAJĄCĄ NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH (120 GODZIN). CEL: ARGINAIPOTESI, ROZWIĄZANIA I ICH WERYFIKACJA; STANOWIĄ PROBLEMY I ZJAWISKA, SCHEMATYZUJĄ ZJAWISKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. ADRESACI: GRUPY KLASOWE; ŹRENICE. GHILARZA I SIEDZIBA GŁÓWNA ZASOBÓW LUDZKICH: WYKŁADOWCA NR 1 W JĘZYKU WŁOSKIM (A22); NR 1 WYKŁADOWCA MATEMATYKI (A28). ARTYKULACJA PROJEKTU: PROJEKT SKŁADA SIĘ Z POWIĄZANYCH DZIAŁAŃ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT OBEJMUJE DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNĄ MAJĄCE NA CELU WZMOCNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ I ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, KTÓRZY W PRZECIWNYM RAZIE, ZWŁASZCZA JEŚLI SĄ ZWIĄZANE Z ELEMENTAMI NISKIEJ SAMOOCENY, NIEUFNOŚCI DO SZKOŁY, BRAKU METODY NAUKI, POWODUJĄ ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. CHCEMY WYKORZYSTAĆ OGÓLNĄ RUDĘ MONTE, DZIELĄC JĄ NA JEDEN PROJEKT, W TYM CZĘŚĆ MAJĄCĄ NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI W JĘZYKU WŁOSKIM (120 GODZIN) ORAZ CZĘŚĆ MAJĄCĄ NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH (120 GODZIN). CEL: ARGINAIPOTESI, ROZWIĄZANIA I ICH WERYFIKACJA; STANOWIĄ PROBLEMY I ZJAWISKA, SCHEMATYZUJĄ ZJAWISKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. ADRESACI: GRUPY KLASOWE; ŹRENICE. GHILARZA I SIEDZIBA GŁÓWNA ZASOBÓW LUDZKICH: WYKŁADOWCA NR 1 W JĘZYKU WŁOSKIM (A22); NR 1 WYKŁADOWCA MATEMATYKI (A28). ARTYKULACJA PROJEKTU: PROJEKT SKŁADA SIĘ Z POWIĄZANYCH DZIAŁAŃ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT OBEJMUJE DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNĄ MAJĄCE NA CELU WZMOCNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ I ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, KTÓRZY W PRZECIWNYM RAZIE, ZWŁASZCZA JEŚLI SĄ ZWIĄZANE Z ELEMENTAMI NISKIEJ SAMOOCENY, NIEUFNOŚCI DO SZKOŁY, BRAKU METODY NAUKI, POWODUJĄ ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. CHCEMY WYKORZYSTAĆ OGÓLNĄ RUDĘ MONTE, DZIELĄC JĄ NA JEDEN PROJEKT, W TYM CZĘŚĆ MAJĄCĄ NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI W JĘZYKU WŁOSKIM (120 GODZIN) ORAZ CZĘŚĆ MAJĄCĄ NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH (120 GODZIN). CEL: ARGINAIPOTESI, ROZWIĄZANIA I ICH WERYFIKACJA; STANOWIĄ PROBLEMY I ZJAWISKA, SCHEMATYZUJĄ ZJAWISKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. ADRESACI: GRUPY KLASOWE; ŹRENICE. GHILARZA I SIEDZIBA GŁÓWNA ZASOBÓW LUDZKICH: WYKŁADOWCA NR 1 W JĘZYKU WŁOSKIM (A22); NR 1 WYKŁADOWCA MATEMATYKI (A28). ARTYKULACJA PROJEKTU: PROJEKT SKŁADA SIĘ Z POWIĄZANYCH DZIAŁAŃ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKT SESTAVLJAJO DEJAVNOSTI, KI PODPIRAJO UČNO DEJAVNOST, KATERE CILJ JE KREPITEV UČNIH PROCESOV IN RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV, KI SICER, ZLASTI ČE SO POVEZANI Z ELEMENTI NIZKE SAMOZAVESTI, NEZAUPANJA V ŠOLO, POMANJKANJA METODE ŠTUDIJA, POVZROČAJO POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NA SPLOŠNO ŽELIMO MONTE RUDO RAZDELITI V EN SAM PROJEKT, VKLJUČNO Z DELOM, NAMENJENIM IZBOLJŠEVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI V ITALIJANŠČINI (120 UR), IN DELOM, KI JE NAMENJEN IZBOLJŠANJU SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE (120 UR). NAMEN: ARGINAIPOTESI, REŠITVE IN NJIHOVO PREVERJANJE; PREDSTAVLJAJO TEŽAVE IN POJAVE, SHEMATIZIRAJO POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NASLOVNIKI: SKUPINE RAZREDOV; UČENCI. GHILARZA IN SEDEŽ ČLOVEŠKIH VIROV: ŠT. 1 PREDAVATELJ V ITALIJANŠČINI (A22); ŠT. 1 PREDAVATELJ MATEMATIKE (A28). ARTIKULACIJA PROJEKTA: PROJEKT JE SESTAVLJEN IZ SOSEDNJIH DEJAVNOSTI (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT SESTAVLJAJO DEJAVNOSTI, KI PODPIRAJO UČNO DEJAVNOST, KATERE CILJ JE KREPITEV UČNIH PROCESOV IN RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV, KI SICER, ZLASTI ČE SO POVEZANI Z ELEMENTI NIZKE SAMOZAVESTI, NEZAUPANJA V ŠOLO, POMANJKANJA METODE ŠTUDIJA, POVZROČAJO POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NA SPLOŠNO ŽELIMO MONTE RUDO RAZDELITI V EN SAM PROJEKT, VKLJUČNO Z DELOM, NAMENJENIM IZBOLJŠEVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI V ITALIJANŠČINI (120 UR), IN DELOM, KI JE NAMENJEN IZBOLJŠANJU SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE (120 UR). NAMEN: ARGINAIPOTESI, REŠITVE IN NJIHOVO PREVERJANJE; PREDSTAVLJAJO TEŽAVE IN POJAVE, SHEMATIZIRAJO POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NASLOVNIKI: SKUPINE RAZREDOV; UČENCI. GHILARZA IN SEDEŽ ČLOVEŠKIH VIROV: ŠT. 1 PREDAVATELJ V ITALIJANŠČINI (A22); ŠT. 1 PREDAVATELJ MATEMATIKE (A28). ARTIKULACIJA PROJEKTA: PROJEKT JE SESTAVLJEN IZ SOSEDNJIH DEJAVNOSTI (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT SESTAVLJAJO DEJAVNOSTI, KI PODPIRAJO UČNO DEJAVNOST, KATERE CILJ JE KREPITEV UČNIH PROCESOV IN RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV, KI SICER, ZLASTI ČE SO POVEZANI Z ELEMENTI NIZKE SAMOZAVESTI, NEZAUPANJA V ŠOLO, POMANJKANJA METODE ŠTUDIJA, POVZROČAJO POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NA SPLOŠNO ŽELIMO MONTE RUDO RAZDELITI V EN SAM PROJEKT, VKLJUČNO Z DELOM, NAMENJENIM IZBOLJŠEVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI V ITALIJANŠČINI (120 UR), IN DELOM, KI JE NAMENJEN IZBOLJŠANJU SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE (120 UR). NAMEN: ARGINAIPOTESI, REŠITVE IN NJIHOVO PREVERJANJE; PREDSTAVLJAJO TEŽAVE IN POJAVE, SHEMATIZIRAJO POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NASLOVNIKI: SKUPINE RAZREDOV; UČENCI. GHILARZA IN SEDEŽ ČLOVEŠKIH VIROV: ŠT. 1 PREDAVATELJ V ITALIJANŠČINI (A22); ŠT. 1 PREDAVATELJ MATEMATIKE (A28). ARTIKULACIJA PROJEKTA: PROJEKT JE SESTAVLJEN IZ SOSEDNJIH DEJAVNOSTI (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKT SE SKLÁDÁ Z ČINNOSTÍ PODPORUJÍCÍCH VÝUKOVOU ČINNOST ZAMĚŘENOU NA POSÍLENÍ UČEBNÍCH PROCESŮ A ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ, KTEŘÍ JINAK, ZEJMÉNA POKUD JSOU SPOJENY S PRVKY NÍZKÉ SEBEÚCTY, NEDŮVĚRY VE ŠKOLU, NEDOSTATKU METODY STUDIA, VYVOLÁVAJÍ JEVY PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. CHCEME VYUŽÍT CELKOVOU MONTE RUDU A ROZDĚLIT JI DO JEDINÉHO PROJEKTU, VČETNĚ ČÁSTI ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ V ITALŠTINĚ (120 HODIN) A ČÁSTI ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE (120 HODIN). ÚČEL: ARGINAIPOTESI, ŘEŠENÍ A JEJICH OVĚŘOVÁNÍ; PŘEDSTAVUJÍ PROBLÉMY A JEVY, PLÁNUJÍ FENOMÉN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ADRESÁTI: TŘÍDNÍ SKUPINY; ZORNIČKY. GHILARZA A ÚSTŘEDÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ: Č. 1 LEKTOR V ITALŠTINĚ (A22); Č. 1 LEKTOR V OBORU MATEMATIKY (A28). VYJÁDŘENÍ PROJEKTU: PROJEKT SESTÁVÁ Z PŘILEHLÝCH ČINNOSTÍ (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT SE SKLÁDÁ Z ČINNOSTÍ PODPORUJÍCÍCH VÝUKOVOU ČINNOST ZAMĚŘENOU NA POSÍLENÍ UČEBNÍCH PROCESŮ A ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ, KTEŘÍ JINAK, ZEJMÉNA POKUD JSOU SPOJENY S PRVKY NÍZKÉ SEBEÚCTY, NEDŮVĚRY VE ŠKOLU, NEDOSTATKU METODY STUDIA, VYVOLÁVAJÍ JEVY PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. CHCEME VYUŽÍT CELKOVOU MONTE RUDU A ROZDĚLIT JI DO JEDINÉHO PROJEKTU, VČETNĚ ČÁSTI ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ V ITALŠTINĚ (120 HODIN) A ČÁSTI ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE (120 HODIN). ÚČEL: ARGINAIPOTESI, ŘEŠENÍ A JEJICH OVĚŘOVÁNÍ; PŘEDSTAVUJÍ PROBLÉMY A JEVY, PLÁNUJÍ FENOMÉN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ADRESÁTI: TŘÍDNÍ SKUPINY; ZORNIČKY. GHILARZA A ÚSTŘEDÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ: Č. 1 LEKTOR V ITALŠTINĚ (A22); Č. 1 LEKTOR V OBORU MATEMATIKY (A28). VYJÁDŘENÍ PROJEKTU: PROJEKT SESTÁVÁ Z PŘILEHLÝCH ČINNOSTÍ (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT SE SKLÁDÁ Z ČINNOSTÍ PODPORUJÍCÍCH VÝUKOVOU ČINNOST ZAMĚŘENOU NA POSÍLENÍ UČEBNÍCH PROCESŮ A ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ, KTEŘÍ JINAK, ZEJMÉNA POKUD JSOU SPOJENY S PRVKY NÍZKÉ SEBEÚCTY, NEDŮVĚRY VE ŠKOLU, NEDOSTATKU METODY STUDIA, VYVOLÁVAJÍ JEVY PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. CHCEME VYUŽÍT CELKOVOU MONTE RUDU A ROZDĚLIT JI DO JEDINÉHO PROJEKTU, VČETNĚ ČÁSTI ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ V ITALŠTINĚ (120 HODIN) A ČÁSTI ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE (120 HODIN). ÚČEL: ARGINAIPOTESI, ŘEŠENÍ A JEJICH OVĚŘOVÁNÍ; PŘEDSTAVUJÍ PROBLÉMY A JEVY, PLÁNUJÍ FENOMÉN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ADRESÁTI: TŘÍDNÍ SKUPINY; ZORNIČKY. GHILARZA A ÚSTŘEDÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ: Č. 1 LEKTOR V ITALŠTINĚ (A22); Č. 1 LEKTOR V OBORU MATEMATIKY (A28). VYJÁDŘENÍ PROJEKTU: PROJEKT SESTÁVÁ Z PŘILEHLÝCH ČINNOSTÍ (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKTĄ SUDARO VEIKLA, KURIA REMIAMA MOKYMO VEIKLA, KURIA SIEKIAMA STIPRINTI MOKYMOSI PROCESUS IR UGDYTI MOKINIŲ PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE KITAIP, YPAČ JEI JIE SUSIJĘ SU MENKOS SAVIGARBOS ELEMENTAIS, NEPASITIKĖJIMU MOKYKLA, STUDIJŲ METODO TRŪKUMU, SUKELIA MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUS. MES NORIME PANAUDOTI BENDRĄ MONTE RŪDOS PADALIJIMĄ Į VIENĄ PROJEKTĄ, ĮSKAITANT DALĮ, KURIA SIEKIAMA PAGERINTI ĮGŪDŽIUS ITALIŠKAI (120 VALANDŲ), IR DALĮ, SKIRTĄ MATEMATIKOS ĮGŪDŽIAMS GERINTI (120 VALANDŲ). TIKSLAS: ARGINAIPOTESI, SPRENDIMAI IR JŲ TIKRINIMAS; REPREZENTUOJA PROBLEMAS IR REIŠKINIUS, SISTEMINA MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. ADRESATAI: KLASĖS GRUPĖS; MOKSLEIVIAI. GHILARZA IR ŽMOGIŠKŲJŲ IŠTEKLIŲ BŪSTINĖ: 1 LEKTORIUS ITALŲ KALBA (A22); NR. 1 MATEMATIKOS DĖSTYTOJAS (A28). PROJEKTO SĄRYŠIS: PROJEKTĄ SUDARO GRETIMOS VEIKLOS SRITYS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTĄ SUDARO VEIKLA, KURIA REMIAMA MOKYMO VEIKLA, KURIA SIEKIAMA STIPRINTI MOKYMOSI PROCESUS IR UGDYTI MOKINIŲ PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE KITAIP, YPAČ JEI JIE SUSIJĘ SU MENKOS SAVIGARBOS ELEMENTAIS, NEPASITIKĖJIMU MOKYKLA, STUDIJŲ METODO TRŪKUMU, SUKELIA MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUS. MES NORIME PANAUDOTI BENDRĄ MONTE RŪDOS PADALIJIMĄ Į VIENĄ PROJEKTĄ, ĮSKAITANT DALĮ, KURIA SIEKIAMA PAGERINTI ĮGŪDŽIUS ITALIŠKAI (120 VALANDŲ), IR DALĮ, SKIRTĄ MATEMATIKOS ĮGŪDŽIAMS GERINTI (120 VALANDŲ). TIKSLAS: ARGINAIPOTESI, SPRENDIMAI IR JŲ TIKRINIMAS; REPREZENTUOJA PROBLEMAS IR REIŠKINIUS, SISTEMINA MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. ADRESATAI: KLASĖS GRUPĖS; MOKSLEIVIAI. GHILARZA IR ŽMOGIŠKŲJŲ IŠTEKLIŲ BŪSTINĖ: 1 LEKTORIUS ITALŲ KALBA (A22); NR. 1 MATEMATIKOS DĖSTYTOJAS (A28). PROJEKTO SĄRYŠIS: PROJEKTĄ SUDARO GRETIMOS VEIKLOS SRITYS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKTĄ SUDARO VEIKLA, KURIA REMIAMA MOKYMO VEIKLA, KURIA SIEKIAMA STIPRINTI MOKYMOSI PROCESUS IR UGDYTI MOKINIŲ PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE KITAIP, YPAČ JEI JIE SUSIJĘ SU MENKOS SAVIGARBOS ELEMENTAIS, NEPASITIKĖJIMU MOKYKLA, STUDIJŲ METODO TRŪKUMU, SUKELIA MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUS. MES NORIME PANAUDOTI BENDRĄ MONTE RŪDOS PADALIJIMĄ Į VIENĄ PROJEKTĄ, ĮSKAITANT DALĮ, KURIA SIEKIAMA PAGERINTI ĮGŪDŽIUS ITALIŠKAI (120 VALANDŲ), IR DALĮ, SKIRTĄ MATEMATIKOS ĮGŪDŽIAMS GERINTI (120 VALANDŲ). TIKSLAS: ARGINAIPOTESI, SPRENDIMAI IR JŲ TIKRINIMAS; REPREZENTUOJA PROBLEMAS IR REIŠKINIUS, SISTEMINA MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. ADRESATAI: KLASĖS GRUPĖS; MOKSLEIVIAI. GHILARZA IR ŽMOGIŠKŲJŲ IŠTEKLIŲ BŪSTINĖ: 1 LEKTORIUS ITALŲ KALBA (A22); NR. 1 MATEMATIKOS DĖSTYTOJAS (A28). PROJEKTO SĄRYŠIS: PROJEKTĄ SUDARO GRETIMOS VEIKLOS SRITYS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“PROJEKTS SASTĀV NO PASĀKUMIEM, KAS ATBALSTA MĀCĪŠANAS PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT MĀCĪBU PROCESUS UN TĀDU SKOLĒNU PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU, KURI CITĀDI, JO ĪPAŠI, JA TIE IR SAISTĪTI AR ZEMA PAŠVĒRTĒJUMA ELEMENTIEM, NEUZTICĒŠANOS SKOLAI, MĀCĪBU METODES TRŪKUMU, IZRAISA PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. MĒS VĒLAMIES IZMANTOT MONTE RŪDAS KOPĒJO IEDALĪJUMU VIENĀ PROJEKTĀ, TOSTARP DAĻU, KURAS MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES ITĀĻU VALODĀ (120 STUNDAS), UN DAĻU, KURAS MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES MATEMĀTIKĀ (120 STUNDAS). MĒRĶIS: ARGINAIPOTESI, RISINĀJUMI UN TO PĀRBAUDE; ATSPOGUĻOT PROBLĒMAS UN PARĀDĪBAS, SHEMATIZĒT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. ADRESĀTI: KLASES GRUPAS; SKOLĒNI. GHILARZA UN CILVĒKRESURSU GALVENĀ MĪTNE: NR. 1 ITĀĻU VALODĀ (A22); NR. 1 MATEMĀTIKAS PASNIEDZĒJS (A28). PROJEKTA FORMULĒŠANA: PROJEKTS SASTĀV NO BLAKUS AKTIVITĀTĒM (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: “PROJEKTS SASTĀV NO PASĀKUMIEM, KAS ATBALSTA MĀCĪŠANAS PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT MĀCĪBU PROCESUS UN TĀDU SKOLĒNU PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU, KURI CITĀDI, JO ĪPAŠI, JA TIE IR SAISTĪTI AR ZEMA PAŠVĒRTĒJUMA ELEMENTIEM, NEUZTICĒŠANOS SKOLAI, MĀCĪBU METODES TRŪKUMU, IZRAISA PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. MĒS VĒLAMIES IZMANTOT MONTE RŪDAS KOPĒJO IEDALĪJUMU VIENĀ PROJEKTĀ, TOSTARP DAĻU, KURAS MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES ITĀĻU VALODĀ (120 STUNDAS), UN DAĻU, KURAS MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES MATEMĀTIKĀ (120 STUNDAS). MĒRĶIS: ARGINAIPOTESI, RISINĀJUMI UN TO PĀRBAUDE; ATSPOGUĻOT PROBLĒMAS UN PARĀDĪBAS, SHEMATIZĒT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. ADRESĀTI: KLASES GRUPAS; SKOLĒNI. GHILARZA UN CILVĒKRESURSU GALVENĀ MĪTNE: NR. 1 ITĀĻU VALODĀ (A22); NR. 1 MATEMĀTIKAS PASNIEDZĒJS (A28). PROJEKTA FORMULĒŠANA: PROJEKTS SASTĀV NO BLAKUS AKTIVITĀTĒM (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “PROJEKTS SASTĀV NO PASĀKUMIEM, KAS ATBALSTA MĀCĪŠANAS PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT MĀCĪBU PROCESUS UN TĀDU SKOLĒNU PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU, KURI CITĀDI, JO ĪPAŠI, JA TIE IR SAISTĪTI AR ZEMA PAŠVĒRTĒJUMA ELEMENTIEM, NEUZTICĒŠANOS SKOLAI, MĀCĪBU METODES TRŪKUMU, IZRAISA PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. MĒS VĒLAMIES IZMANTOT MONTE RŪDAS KOPĒJO IEDALĪJUMU VIENĀ PROJEKTĀ, TOSTARP DAĻU, KURAS MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES ITĀĻU VALODĀ (120 STUNDAS), UN DAĻU, KURAS MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES MATEMĀTIKĀ (120 STUNDAS). MĒRĶIS: ARGINAIPOTESI, RISINĀJUMI UN TO PĀRBAUDE; ATSPOGUĻOT PROBLĒMAS UN PARĀDĪBAS, SHEMATIZĒT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. ADRESĀTI: KLASES GRUPAS; SKOLĒNI. GHILARZA UN CILVĒKRESURSU GALVENĀ MĪTNE: NR. 1 ITĀĻU VALODĀ (A22); NR. 1 MATEMĀTIKAS PASNIEDZĒJS (A28). PROJEKTA FORMULĒŠANA: PROJEKTS SASTĀV NO BLAKUS AKTIVITĀTĒM (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
"ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ ДЕЙНОСТИ В ПОДКРЕПА НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ, НАСОЧЕНИ КЪМ УКРЕПВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ И РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО В ПРОТИВЕН СЛУЧАЙ, ОСОБЕНО АКО СА СВЪРЗАНИ С ЕЛЕМЕНТИ НА НИСКО САМОЧУВСТВИЕ, НЕДОВЕРИЕ КЪМ УЧИЛИЩЕТО, ЛИПСА НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ, ВОДЯТ ДО ЯВЛЕНИЯ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ИСКАМЕ ДА ИЗПОЛЗВАМЕ ЦЯЛОСТНАТА МОНТЕ РУДА, КАТО Я РАЗДЕЛИМ НА ЕДИН ПРОЕКТ, ВКЛЮЧВАЩ ЧАСТ, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА НА ИТАЛИАНСКИ (120 ЧАСА) И ЧАСТ, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА (120 ЧАСА). ЦЕЛ: ARGINAIPOTESI, РЕШЕНИЯ И ТЯХНАТА ПРОВЕРКА; ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРОБЛЕМИ И ЯВЛЕНИЯ, СХЕМАТИЗИРАТ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. АДРЕСАТИ: ГРУПИ ОТ КЛАСОВЕ; УЧЕНИЦИ. GHILARZA И ЩАБА НА ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ: № 1 ПРЕПОДАВАТЕЛ ПО ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК (A22); № 1 ПРЕПОДАВАТЕЛ ПО МАТЕМАТИКА (A28). ФОРМУЛИРАНЕ НА ПРОЕКТА: ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ СЪПЪТСТВАЩИ ДЕЙНОСТИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: "ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ ДЕЙНОСТИ В ПОДКРЕПА НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ, НАСОЧЕНИ КЪМ УКРЕПВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ И РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО В ПРОТИВЕН СЛУЧАЙ, ОСОБЕНО АКО СА СВЪРЗАНИ С ЕЛЕМЕНТИ НА НИСКО САМОЧУВСТВИЕ, НЕДОВЕРИЕ КЪМ УЧИЛИЩЕТО, ЛИПСА НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ, ВОДЯТ ДО ЯВЛЕНИЯ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ИСКАМЕ ДА ИЗПОЛЗВАМЕ ЦЯЛОСТНАТА МОНТЕ РУДА, КАТО Я РАЗДЕЛИМ НА ЕДИН ПРОЕКТ, ВКЛЮЧВАЩ ЧАСТ, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА НА ИТАЛИАНСКИ (120 ЧАСА) И ЧАСТ, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА (120 ЧАСА). ЦЕЛ: ARGINAIPOTESI, РЕШЕНИЯ И ТЯХНАТА ПРОВЕРКА; ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРОБЛЕМИ И ЯВЛЕНИЯ, СХЕМАТИЗИРАТ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. АДРЕСАТИ: ГРУПИ ОТ КЛАСОВЕ; УЧЕНИЦИ. GHILARZA И ЩАБА НА ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ: № 1 ПРЕПОДАВАТЕЛ ПО ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК (A22); № 1 ПРЕПОДАВАТЕЛ ПО МАТЕМАТИКА (A28). ФОРМУЛИРАНЕ НА ПРОЕКТА: ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ СЪПЪТСТВАЩИ ДЕЙНОСТИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: "ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ ДЕЙНОСТИ В ПОДКРЕПА НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ, НАСОЧЕНИ КЪМ УКРЕПВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ И РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО В ПРОТИВЕН СЛУЧАЙ, ОСОБЕНО АКО СА СВЪРЗАНИ С ЕЛЕМЕНТИ НА НИСКО САМОЧУВСТВИЕ, НЕДОВЕРИЕ КЪМ УЧИЛИЩЕТО, ЛИПСА НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ, ВОДЯТ ДО ЯВЛЕНИЯ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ИСКАМЕ ДА ИЗПОЛЗВАМЕ ЦЯЛОСТНАТА МОНТЕ РУДА, КАТО Я РАЗДЕЛИМ НА ЕДИН ПРОЕКТ, ВКЛЮЧВАЩ ЧАСТ, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА НА ИТАЛИАНСКИ (120 ЧАСА) И ЧАСТ, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА (120 ЧАСА). ЦЕЛ: ARGINAIPOTESI, РЕШЕНИЯ И ТЯХНАТА ПРОВЕРКА; ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРОБЛЕМИ И ЯВЛЕНИЯ, СХЕМАТИЗИРАТ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. АДРЕСАТИ: ГРУПИ ОТ КЛАСОВЕ; УЧЕНИЦИ. GHILARZA И ЩАБА НА ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ: № 1 ПРЕПОДАВАТЕЛ ПО ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК (A22); № 1 ПРЕПОДАВАТЕЛ ПО МАТЕМАТИКА (A28). ФОРМУЛИРАНЕ НА ПРОЕКТА: ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ СЪПЪТСТВАЩИ ДЕЙНОСТИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„A PROJEKT OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBŐL ÁLL, AMELYEK TÁMOGATJÁK A TANULÁSI FOLYAMATOK ERŐSÍTÉSÉT ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGET, AKIK EGYÉBKÉNT – KÜLÖNÖSEN HA ALACSONY ÖNBECSÜLÉS, AZ ISKOLÁVAL SZEMBENI BIZALMATLANSÁG, A TANULÁSI MÓDSZER HIÁNYA – A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT IDÉZIK ELŐ. A MONTE ÉRCET EGYETLEN PROJEKTRE OSZTJUK FEL, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA AZ OLASZ NYELVTUDÁS JAVÍTÁSÁT CÉLZÓ RÉSZT (120 ÓRA) ÉS EGY OLYAN RÉSZT, AMELYNEK CÉLJA A MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE (120 ÓRA). CÉL: ARGINAIPOTESI, MEGOLDÁSOK ÉS AZOK ELLENŐRZÉSE; PROBLÉMÁK ÉS JELENSÉGEK, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK SCHEMATIZÁLÁSA. CÍMZETTEK: OSZTÁLYCSOPORTOK; A PUPILLÁK. GHILARZA ÉS HUMÁNERŐFORRÁS-KÖZPONT: 1 ELŐADÓ OLASZ NYELVEN (A22); 1. SZ. MATEMATIKAI OKTATÓ (A28). A PROJEKT ARTIKULÁCIÓJA: A PROJEKT SZOMSZÉDOS TEVÉKENYSÉGEKBŐL ÁLL. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „A PROJEKT OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBŐL ÁLL, AMELYEK TÁMOGATJÁK A TANULÁSI FOLYAMATOK ERŐSÍTÉSÉT ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGET, AKIK EGYÉBKÉNT – KÜLÖNÖSEN HA ALACSONY ÖNBECSÜLÉS, AZ ISKOLÁVAL SZEMBENI BIZALMATLANSÁG, A TANULÁSI MÓDSZER HIÁNYA – A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT IDÉZIK ELŐ. A MONTE ÉRCET EGYETLEN PROJEKTRE OSZTJUK FEL, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA AZ OLASZ NYELVTUDÁS JAVÍTÁSÁT CÉLZÓ RÉSZT (120 ÓRA) ÉS EGY OLYAN RÉSZT, AMELYNEK CÉLJA A MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE (120 ÓRA). CÉL: ARGINAIPOTESI, MEGOLDÁSOK ÉS AZOK ELLENŐRZÉSE; PROBLÉMÁK ÉS JELENSÉGEK, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK SCHEMATIZÁLÁSA. CÍMZETTEK: OSZTÁLYCSOPORTOK; A PUPILLÁK. GHILARZA ÉS HUMÁNERŐFORRÁS-KÖZPONT: 1 ELŐADÓ OLASZ NYELVEN (A22); 1. SZ. MATEMATIKAI OKTATÓ (A28). A PROJEKT ARTIKULÁCIÓJA: A PROJEKT SZOMSZÉDOS TEVÉKENYSÉGEKBŐL ÁLL. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „A PROJEKT OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBŐL ÁLL, AMELYEK TÁMOGATJÁK A TANULÁSI FOLYAMATOK ERŐSÍTÉSÉT ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGET, AKIK EGYÉBKÉNT – KÜLÖNÖSEN HA ALACSONY ÖNBECSÜLÉS, AZ ISKOLÁVAL SZEMBENI BIZALMATLANSÁG, A TANULÁSI MÓDSZER HIÁNYA – A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT IDÉZIK ELŐ. A MONTE ÉRCET EGYETLEN PROJEKTRE OSZTJUK FEL, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA AZ OLASZ NYELVTUDÁS JAVÍTÁSÁT CÉLZÓ RÉSZT (120 ÓRA) ÉS EGY OLYAN RÉSZT, AMELYNEK CÉLJA A MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE (120 ÓRA). CÉL: ARGINAIPOTESI, MEGOLDÁSOK ÉS AZOK ELLENŐRZÉSE; PROBLÉMÁK ÉS JELENSÉGEK, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK SCHEMATIZÁLÁSA. CÍMZETTEK: OSZTÁLYCSOPORTOK; A PUPILLÁK. GHILARZA ÉS HUMÁNERŐFORRÁS-KÖZPONT: 1 ELŐADÓ OLASZ NYELVEN (A22); 1. SZ. MATEMATIKAI OKTATÓ (A28). A PROJEKT ARTIKULÁCIÓJA: A PROJEKT SZOMSZÉDOS TEVÉKENYSÉGEKBŐL ÁLL. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
“IS ÉARD ATÁ SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ A THACAÍONN LEIS AN NGNÍOMHAÍOCHT TEAGAISC ATÁ DÍRITHE AR NA PRÓISIS FOGHLAMA AGUS AR FHORBAIRT SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ A NEARTÚ, GO HÁIRITHE MÁ BHAINEANN SIAD LE GNÉITHE DEN FHÉINMHEAS ÍSEAL, MÍMHUINÍN NA SCOILE, EASPA MODHA STAIDÉIR, FEINIMÉIN MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. IS MIAN LINN ÚSÁID A BHAINT AS ORE ORE FORIOMLÁN A FHOROINNT INA THIONSCADAL AMHÁIN LENA N-ÁIRÍTEAR CUID ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA SAN IODÁILIS A FHEABHSÚ (120 UAIR AN CHLOIG) AGUS CUID ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA SA MHATAMAITIC A FHEABHSÚ (120 UAIR AN CHLOIG). CUSPÓIR: ARGINAIPOTESI, RÉITIGH AGUS A BHFÍORÚ; IS IONANN IAD AGUS FADHBANNA AGUS FEINIMÉIN, SCHEMATIZE AN FEINIMÉAN NA LUATHFHÁGÁIL SCOILE. SEOLAITHE: GRÚPAÍ RANGA; DALTAÍ. GHILARZA AGUS CEANNCHEATHRÚ ACMHAINNÍ DAONNA: UIMH. 1 LÉACHTÓIR SAN IODÁILIS (A22); UIMH. 1 LÉACHTÓIR SA MHATAMAITIC (A28). AN TIONSCADAL A CHUR IN IÚL: IS ÉARD ATÁ SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ TADHLACHA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: “IS ÉARD ATÁ SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ A THACAÍONN LEIS AN NGNÍOMHAÍOCHT TEAGAISC ATÁ DÍRITHE AR NA PRÓISIS FOGHLAMA AGUS AR FHORBAIRT SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ A NEARTÚ, GO HÁIRITHE MÁ BHAINEANN SIAD LE GNÉITHE DEN FHÉINMHEAS ÍSEAL, MÍMHUINÍN NA SCOILE, EASPA MODHA STAIDÉIR, FEINIMÉIN MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. IS MIAN LINN ÚSÁID A BHAINT AS ORE ORE FORIOMLÁN A FHOROINNT INA THIONSCADAL AMHÁIN LENA N-ÁIRÍTEAR CUID ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA SAN IODÁILIS A FHEABHSÚ (120 UAIR AN CHLOIG) AGUS CUID ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA SA MHATAMAITIC A FHEABHSÚ (120 UAIR AN CHLOIG). CUSPÓIR: ARGINAIPOTESI, RÉITIGH AGUS A BHFÍORÚ; IS IONANN IAD AGUS FADHBANNA AGUS FEINIMÉIN, SCHEMATIZE AN FEINIMÉAN NA LUATHFHÁGÁIL SCOILE. SEOLAITHE: GRÚPAÍ RANGA; DALTAÍ. GHILARZA AGUS CEANNCHEATHRÚ ACMHAINNÍ DAONNA: UIMH. 1 LÉACHTÓIR SAN IODÁILIS (A22); UIMH. 1 LÉACHTÓIR SA MHATAMAITIC (A28). AN TIONSCADAL A CHUR IN IÚL: IS ÉARD ATÁ SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ TADHLACHA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: “IS ÉARD ATÁ SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ A THACAÍONN LEIS AN NGNÍOMHAÍOCHT TEAGAISC ATÁ DÍRITHE AR NA PRÓISIS FOGHLAMA AGUS AR FHORBAIRT SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ A NEARTÚ, GO HÁIRITHE MÁ BHAINEANN SIAD LE GNÉITHE DEN FHÉINMHEAS ÍSEAL, MÍMHUINÍN NA SCOILE, EASPA MODHA STAIDÉIR, FEINIMÉIN MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. IS MIAN LINN ÚSÁID A BHAINT AS ORE ORE FORIOMLÁN A FHOROINNT INA THIONSCADAL AMHÁIN LENA N-ÁIRÍTEAR CUID ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA SAN IODÁILIS A FHEABHSÚ (120 UAIR AN CHLOIG) AGUS CUID ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA SA MHATAMAITIC A FHEABHSÚ (120 UAIR AN CHLOIG). CUSPÓIR: ARGINAIPOTESI, RÉITIGH AGUS A BHFÍORÚ; IS IONANN IAD AGUS FADHBANNA AGUS FEINIMÉIN, SCHEMATIZE AN FEINIMÉAN NA LUATHFHÁGÁIL SCOILE. SEOLAITHE: GRÚPAÍ RANGA; DALTAÍ. GHILARZA AGUS CEANNCHEATHRÚ ACMHAINNÍ DAONNA: UIMH. 1 LÉACHTÓIR SAN IODÁILIS (A22); UIMH. 1 LÉACHTÓIR SA MHATAMAITIC (A28). AN TIONSCADAL A CHUR IN IÚL: IS ÉARD ATÁ SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ TADHLACHA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
”PROJEKTET BESTÅR AV VERKSAMHET SOM STÖDER UNDERVISNINGEN OCH SYFTAR TILL ATT STÄRKA INLÄRNINGSPROCESSERNA OCH UTVECKLINGEN AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER HOS STUDENTER SOM ANNARS, SÄRSKILT OM DE FÖRKNIPPAS MED LÅG SJÄLVKÄNSLA, MISSTRO MOT SKOLAN, BRIST PÅ EN STUDIEMETOD, GER UPPHOV TILL FENOMEN MED AVHOPP FRÅN SKOLAN. VI VILL ANVÄNDA DEN ÖVERGRIPANDE MONTEMALE-INDELNINGEN I ETT ENDA PROJEKT, INKLUSIVE EN DEL SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KUNSKAPERNA I ITALIENSKA (120 TIMMAR) OCH EN DEL SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KUNSKAPERNA I MATEMATIK (120 TIMMAR). SYFTE: ARGINAIPOTESI, LÖSNINGAR OCH VERIFIERING AV DESSA. UTGÖR PROBLEM OCH FENOMEN OCH SCHEMALÄGGER FENOMENET MED ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. MOTTAGARE: KLASSGRUPPER. ELEVER. GHILARZA OCH HUVUDKONTORET FÖR MÄNSKLIGA RESURSER: NR 1 FÖRELÄSARE PÅ ITALIENSKA (A22). NR 1 FÖRELÄSARE I MATEMATIK (A28). ARTIKULATION AV PROJEKTET: PROJEKTET BESTÅR AV ANGRÄNSANDE AKTIVITETER (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ”PROJEKTET BESTÅR AV VERKSAMHET SOM STÖDER UNDERVISNINGEN OCH SYFTAR TILL ATT STÄRKA INLÄRNINGSPROCESSERNA OCH UTVECKLINGEN AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER HOS STUDENTER SOM ANNARS, SÄRSKILT OM DE FÖRKNIPPAS MED LÅG SJÄLVKÄNSLA, MISSTRO MOT SKOLAN, BRIST PÅ EN STUDIEMETOD, GER UPPHOV TILL FENOMEN MED AVHOPP FRÅN SKOLAN. VI VILL ANVÄNDA DEN ÖVERGRIPANDE MONTEMALE-INDELNINGEN I ETT ENDA PROJEKT, INKLUSIVE EN DEL SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KUNSKAPERNA I ITALIENSKA (120 TIMMAR) OCH EN DEL SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KUNSKAPERNA I MATEMATIK (120 TIMMAR). SYFTE: ARGINAIPOTESI, LÖSNINGAR OCH VERIFIERING AV DESSA. UTGÖR PROBLEM OCH FENOMEN OCH SCHEMALÄGGER FENOMENET MED ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. MOTTAGARE: KLASSGRUPPER. ELEVER. GHILARZA OCH HUVUDKONTORET FÖR MÄNSKLIGA RESURSER: NR 1 FÖRELÄSARE PÅ ITALIENSKA (A22). NR 1 FÖRELÄSARE I MATEMATIK (A28). ARTIKULATION AV PROJEKTET: PROJEKTET BESTÅR AV ANGRÄNSANDE AKTIVITETER (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ”PROJEKTET BESTÅR AV VERKSAMHET SOM STÖDER UNDERVISNINGEN OCH SYFTAR TILL ATT STÄRKA INLÄRNINGSPROCESSERNA OCH UTVECKLINGEN AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER HOS STUDENTER SOM ANNARS, SÄRSKILT OM DE FÖRKNIPPAS MED LÅG SJÄLVKÄNSLA, MISSTRO MOT SKOLAN, BRIST PÅ EN STUDIEMETOD, GER UPPHOV TILL FENOMEN MED AVHOPP FRÅN SKOLAN. VI VILL ANVÄNDA DEN ÖVERGRIPANDE MONTEMALE-INDELNINGEN I ETT ENDA PROJEKT, INKLUSIVE EN DEL SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KUNSKAPERNA I ITALIENSKA (120 TIMMAR) OCH EN DEL SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KUNSKAPERNA I MATEMATIK (120 TIMMAR). SYFTE: ARGINAIPOTESI, LÖSNINGAR OCH VERIFIERING AV DESSA. UTGÖR PROBLEM OCH FENOMEN OCH SCHEMALÄGGER FENOMENET MED ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. MOTTAGARE: KLASSGRUPPER. ELEVER. GHILARZA OCH HUVUDKONTORET FÖR MÄNSKLIGA RESURSER: NR 1 FÖRELÄSARE PÅ ITALIENSKA (A22). NR 1 FÖRELÄSARE I MATEMATIK (A28). ARTIKULATION AV PROJEKTET: PROJEKTET BESTÅR AV ANGRÄNSANDE AKTIVITETER (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
„PROJEKT KOOSNEB TEGEVUSTEST, MIS TOETAVAD ÕPETAMISTEGEVUST, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPPEPROTSESSE JA ARENDADA NENDE ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, KES MUIDU, ERITI KUI NEED ON SEOTUD MADALA ENESEHINNANGU, KOOLI USALDAMATUSE, ÕPPEMEETODI PUUDUMISEGA, PÕHJUSTAVAD HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE NÄHTUSI. ME TAHAME KASUTADA ÜLDIST MONTE MAAGI JAGADES SELLE ÜHEKS PROJEKTIKS, MIS SISALDAB OSA, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA OSKUSI ITAALIA KEELES (120 TUNDI) JA OSA, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA OSKUSI MATEMAATIKAS (120 TUNDI). EESMÄRK: ARGINAIPOTESI, LAHENDUSED JA NENDE KONTROLLIMINE; KUJUTAVAD ENDAST PROBLEEME JA NÄHTUSI, SKEMAATILISELT KOOLIST VÄLJALANGEMIST. ADRESSAADID: KLASSIRÜHMAD; ÕPILASED. GHILARZA JA PERSONALI PEAKORTER: NR 1 LEKTOR ITAALIA KEELES (A22); NR 1 MATEMAATIKA LEKTOR (A28). PROJEKTI LIIGENDAMINE: PROJEKT HÕLMAB KÕRVALTEGEVUSI. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT KOOSNEB TEGEVUSTEST, MIS TOETAVAD ÕPETAMISTEGEVUST, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPPEPROTSESSE JA ARENDADA NENDE ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, KES MUIDU, ERITI KUI NEED ON SEOTUD MADALA ENESEHINNANGU, KOOLI USALDAMATUSE, ÕPPEMEETODI PUUDUMISEGA, PÕHJUSTAVAD HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE NÄHTUSI. ME TAHAME KASUTADA ÜLDIST MONTE MAAGI JAGADES SELLE ÜHEKS PROJEKTIKS, MIS SISALDAB OSA, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA OSKUSI ITAALIA KEELES (120 TUNDI) JA OSA, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA OSKUSI MATEMAATIKAS (120 TUNDI). EESMÄRK: ARGINAIPOTESI, LAHENDUSED JA NENDE KONTROLLIMINE; KUJUTAVAD ENDAST PROBLEEME JA NÄHTUSI, SKEMAATILISELT KOOLIST VÄLJALANGEMIST. ADRESSAADID: KLASSIRÜHMAD; ÕPILASED. GHILARZA JA PERSONALI PEAKORTER: NR 1 LEKTOR ITAALIA KEELES (A22); NR 1 MATEMAATIKA LEKTOR (A28). PROJEKTI LIIGENDAMINE: PROJEKT HÕLMAB KÕRVALTEGEVUSI. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: „PROJEKT KOOSNEB TEGEVUSTEST, MIS TOETAVAD ÕPETAMISTEGEVUST, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPPEPROTSESSE JA ARENDADA NENDE ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, KES MUIDU, ERITI KUI NEED ON SEOTUD MADALA ENESEHINNANGU, KOOLI USALDAMATUSE, ÕPPEMEETODI PUUDUMISEGA, PÕHJUSTAVAD HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE NÄHTUSI. ME TAHAME KASUTADA ÜLDIST MONTE MAAGI JAGADES SELLE ÜHEKS PROJEKTIKS, MIS SISALDAB OSA, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA OSKUSI ITAALIA KEELES (120 TUNDI) JA OSA, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA OSKUSI MATEMAATIKAS (120 TUNDI). EESMÄRK: ARGINAIPOTESI, LAHENDUSED JA NENDE KONTROLLIMINE; KUJUTAVAD ENDAST PROBLEEME JA NÄHTUSI, SKEMAATILISELT KOOLIST VÄLJALANGEMIST. ADRESSAADID: KLASSIRÜHMAD; ÕPILASED. GHILARZA JA PERSONALI PEAKORTER: NR 1 LEKTOR ITAALIA KEELES (A22); NR 1 MATEMAATIKA LEKTOR (A28). PROJEKTI LIIGENDAMINE: PROJEKT HÕLMAB KÕRVALTEGEVUSI. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
16 March 2021
| |||||||||||||||
| Property / start time: 16 March 2021 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Pubblico (SI TORNA) TUTTI A ISCOLA Anno Scolastico 2020/2021. Linea Didattica / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:35, 11 October 2024
Project Q4269483 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I'M WORTH |
Project Q4269483 in Italy |
Statements
8,613.5 Euro
0 references
17,227.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
16 March 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO GHILARZA
0 references
"IL PROGETTO CONSISTE IN ATTIVITÃ DI SUPPORTO ALL'ATTIVITÃ DIDATTICA FINALIZZATO A RAFFORZARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO E LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE DEGLI STUDENTI CHE ALTRIMENTI, SPECIE SE ASSOCIATI A ELEMENTI DI BASSA AUTOSTIMA, SFIDUCIA VERSO LA SCUOLA, MANCANZA DI UN METODO DI STUDIO, DANNO LUOGO A FENOMENI DI ABBANDONO SCOLASTICO. SI VUOLE USARE IL MONTE ORE COMPLESSIVO SUDDIVIDENDOLO IN UN UNICO PROGETTO COMPRENSIVO DI UNA PARTE FINALIZZATA AL MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE IN ITALIANO (120 ORE) E UNA PARTE FINALIZZATA AL MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE IN MATEMATICA (120 ORE). FINALITÃ : ARGINAIPOTESI, SOLUZIONI E LORO VERIFICA; RAPPRESENTARE PROBLEMI E FENOMENI, SCHEMATIZZARE SITUAZIONRE IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. DESTINATARI: GRUPPI CLASSE; ALUNNI. SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO GHILARZA E SEDILO RISORSE UMANE: N. 1 DOCENTE DI ITALIANO (A22); N. 1 DOCENTE DI MATEMATICA (A28). ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO: IL PROGETTO CONSISTE IN ATTIVITÃ DI AFFIAN (Italian)
0 references
“THE PROJECT CONSISTS OF ACTIVITIES SUPPORTING THE TEACHING ACTIVITY AIMED AT STRENGTHENING THE LEARNING PROCESSES AND THE DEVELOPMENT OF THE BASIC SKILLS OF STUDENTS WHO OTHERWISE, ESPECIALLY IF ASSOCIATED WITH ELEMENTS OF LOW SELF-ESTEEM, DISTRUST OF SCHOOL, LACK OF A METHOD OF STUDY, GIVE RISE TO PHENOMENA OF EARLY SCHOOL LEAVING. WE WANT TO USE THE OVERALL MONTE ORE SUBDIVIDING IT INTO A SINGLE PROJECT INCLUDING A PART AIMED AT IMPROVING SKILLS IN ITALIAN (120 HOURS) AND A PART AIMED AT IMPROVING SKILLS IN MATHEMATICS (120 HOURS). PURPOSE: ARGINAIPOTESI, SOLUTIONS AND THEIR VERIFICATION; REPRESENT PROBLEMS AND PHENOMENA, SCHEMATISE THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING. ADDRESSEES: CLASS GROUPS; PUPILS. GHILARZA AND HUMAN RESOURCES HEADQUARTERS: NO. 1 LECTURER IN ITALIAN (A22); NO. 1 LECTURER IN MATHEMATICS (A28). ARTICULATION OF THE PROJECT: THE PROJECT CONSISTS OF ADJOINING ACTIVITIES (English)
2 February 2022
0.0323658910473465
0 references
«LE PROJET CONSISTE EN DES ACTIVITÉS D’APPUI À L’ACTIVITÉ D’ENSEIGNEMENT VISANT À RENFORCER LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES QUI AUTREMENT, EN PARTICULIER S’ILS SONT ASSOCIÉS À DES ÉLÉMENTS DE FAIBLE ESTIME DE SOI, DE MÉFIANCE À L’ÉGARD DE L’ÉCOLE, DE MANQUE DE MÉTHODE D’ÉTUDE, DONNENT LIEU À DES PHÉNOMÈNES DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. NOUS VOULONS UTILISER L’ENSEMBLE DU MINERAI MONTE QUI LE SUBDIVISE EN UN SEUL PROJET COMPRENANT UNE PARTIE VISANT À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES EN ITALIEN (120 HEURES) ET UNE PARTIE VISANT À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES EN MATHÉMATIQUES (120 HEURES). OBJET: ARGINAIPOTESI, LES SOLUTIONS ET LEUR VÉRIFICATION; REPRÉSENTENT DES PROBLÈMES ET DES PHÉNOMÈNES, SCHÉMATISENT LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DESTINATAIRES: GROUPES DE CLASSES; DES ÉLÈVES. GHILARZA ET LE SIÈGE DES RESSOURCES HUMAINES: NO 1 CONFÉRENCIER EN ITALIEN (A22); MAÎTRE DE CONFÉRENCES NO 1 EN MATHÉMATIQUES (A28). ARTICULATION DU PROJET: LE PROJET CONSISTE EN DES ACTIVITÉS CONTIGUËS (French)
3 February 2022
0 references
„DAS PROJEKT BESTEHT AUS AKTIVITÄTEN ZUR UNTERSTÜTZUNG DER LEHRTÄTIGKEIT, DIE AUF DIE STÄRKUNG DER LERNPROZESSE UND DIE ENTWICKLUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN VON SCHÜLERN ABZIELEN, DIE ANSONSTEN, INSBESONDERE WENN SIE MIT ELEMENTEN DES NIEDRIGEN SELBSTWERTGEFÜHLS IN VERBINDUNG STEHEN, MISSTRAUEN GEGENÜBER DER SCHULE, FEHLEN EINER METHODE DES STUDIUMS, ZU PHÄNOMENEN DES VORZEITIGEN SCHULABGANGS FÜHREN. WIR WOLLEN DAS GESAMTE MONTE-ERZ, DAS ES IN EIN EINZIGES PROJEKT UNTERGLIEDERT, EINSCHLIESSLICH EINES TEILS ZUR VERBESSERUNG DER FÄHIGKEITEN AUF ITALIENISCH (120 STUNDEN) UND EINEM TEIL ZUR VERBESSERUNG DER FÄHIGKEITEN IN DER MATHEMATIK (120 STUNDEN) VERWENDEN. ZWECK: ARGINAIPOTESI, LÖSUNGEN UND DEREN ÜBERPRÜFUNG; STELLEN PROBLEME UND PHÄNOMENE DAR, SCHEMATISIEREN DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABGANGS. ADRESSATEN: KLASSENGRUPPEN; SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER. GHILARZA UND PERSONALZENTRALE: Nr. 1 DOZENT AUF ITALIENISCH (A22); Nr. 1 DOZENT FÜR MATHEMATIK (A28). ARTIKULATION DES PROJEKTS: DAS PROJEKT BESTEHT AUS ANGRENZENDEN AKTIVITÄTEN (German)
3 February 2022
0 references
„HET PROJECT BESTAAT UIT ACTIVITEITEN TER ONDERSTEUNING VAN DE ONDERWIJSACTIVITEIT DIE GERICHT ZIJN OP HET VERSTERKEN VAN DE LEERPROCESSEN EN DE ONTWIKKELING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN DIE ANDERS, VOORAL ALS ZE VERBAND HOUDEN MET ELEMENTEN VAN EEN LAAG ZELFBEELD, WANTROUWEN IN DE SCHOOL, HET ONTBREKEN VAN EEN STUDIEMETHODE, TOT VERSCHIJNSELEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN LEIDEN. WE WILLEN DE ALGEMENE MONTEERTS OPSPLITSEN IN ÉÉN ENKEL PROJECT, WAARONDER EEN DEEL DAT GERICHT IS OP HET VERBETEREN VAN DE VAARDIGHEDEN IN HET ITALIAANS (120 UUR) EN EEN DEEL DAT GERICHT IS OP HET VERBETEREN VAN DE VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN WISKUNDE (120 UUR). DOEL: ARGINAIPOTESI, OPLOSSINGEN EN DE VERIFICATIE ERVAN; VERTEGENWOORDIGEN PROBLEMEN EN VERSCHIJNSELEN, SCHEMATISEREN HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. GEADRESSEERDEN: KLASSENGROEPEN; SCHOLIEREN. GHILARZA EN HET HOOFDKANTOOR VAN HET PERSONEEL: NR. 1 DOCENT ITALIAANS (A22); NR. 1 DOCENT WISKUNDE (A28). ARTICULATIE VAN HET PROJECT: HET PROJECT BESTAAT UIT AANGRENZENDE ACTIVITEITEN (Dutch)
4 February 2022
0 references
«EL PROYECTO CONSISTE EN ACTIVIDADES DE APOYO A LA ACTIVIDAD DOCENTE DESTINADAS A FORTALECER LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE DE OTRO MODO, ESPECIALMENTE SI SE ASOCIAN A ELEMENTOS DE BAJA AUTOESTIMA, DESCONFIANZA EN LA ESCUELA, FALTA DE UN MÉTODO DE ESTUDIO, DAN LUGAR A FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. QUEREMOS UTILIZAR EL MINERAL MONTE EN GENERAL SUBDIVIDIÉNDOLO EN UN ÚNICO PROYECTO QUE INCLUYE UNA PARTE DESTINADA A MEJORAR LAS HABILIDADES EN ITALIANO (120 HORAS) Y UNA PARTE DESTINADA A MEJORAR LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS (120 HORAS). FINALIDAD: ARGINAIPOTESI, SOLUCIONES Y SU VERIFICACIÓN; REPRESENTAR PROBLEMAS Y FENÓMENOS, ESQUEMATIZAR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. DESTINATARIOS: GRUPOS DE CLASES; ALUMNOS. GHILARZA Y SEDE DE RECURSOS HUMANOS: N.º 1 PROFESOR EN ITALIANO (A22); N.º 1 PROFESOR DE MATEMÁTICAS (A28). ARTICULACIÓN DEL PROYECTO: EL PROYECTO CONSISTE EN ACTIVIDADES CONTIGUAS (Spanish)
4 February 2022
0 references
"PROJEKTET BESTÅR AF AKTIVITETER TIL STØTTE FOR UNDERVISNINGSAKTIVITETEN, DER HAR TIL FORMÅL AT STYRKE LÆRINGSPROCESSERNE OG UDVIKLINGEN AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER, DER ELLERS, ISÆR HVIS DE ER FORBUNDET MED ELEMENTER AF LAVT SELVVÆRD, MISTILLID TIL SKOLEN, MANGLENDE STUDIEMETODE, GIVER ANLEDNING TIL FÆNOMENER MED SKOLEFRAFALD. VI ØNSKER AT BRUGE DEN SAMLEDE MONTE MALM UNDEROPDELE DET I ET ENKELT PROJEKT, HERUNDER EN DEL, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDER I ITALIENSK (120 TIMER) OG EN DEL, DER HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDER I MATEMATIK (120 TIMER). FORMÅL: ARGINAIPOTESI, LØSNINGER OG VERIFIKATION HERAF REPRÆSENTERER PROBLEMER OG FÆNOMENER, PLANLÆGGER FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD. ADRESSATER: KLASSEGRUPPER ELEVER. GHILARZA OG HOVEDKVARTERET FOR MENNESKELIGE RESSOURCER: 1 LEKTOR PÅ ITALIENSK (A22) NR. 1 LEKTOR I MATEMATIK (A28). PROJEKTETS ARTIKULATION: PROJEKTET BESTÅR AF TILSTØDENDE AKTIVITETER (Danish)
22 July 2022
0 references
«ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ, ΙΔΊΩΣ ΕΆΝ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΔΥΣΠΙΣΤΊΑΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΌ MONTE ORE ΠΟΥ ΤΟ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΕΝΙΑΊΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ (120 ΏΡΕΣ) ΚΑΙ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ (120 ΏΡΕΣ). ΣΚΟΠΌΣ: ΑΡΓΙΝΑΪΠΟΤΕΣΗ, ΔΙΑΛΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΉ ΤΟΥΣ· ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ, ΣΧΗΜΑΤΊΖΟΥΝ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ: ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ· ΜΑΘΗΤΈΣ. GHILARZA ΚΑΙ ΈΔΡΑ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΠΌΡΩΝ: 1 ΛΈΚΤΟΡΑΣ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ (A22)· ΝΟ. 1 ΛΈΚΤΟΡΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ (A28). ΔΙΆΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ: ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΥΝΊΣΤΑΤΑΙ ΣΕ ΠΑΡΑΚΕΊΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ (Greek)
22 July 2022
0 references
„PROJEKT SE SASTOJI OD AKTIVNOSTI KOJIMA SE PODUPIRE NASTAVNA AKTIVNOST USMJERENA NA JAČANJE PROCESA UČENJA I RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA KOJI INAČE, POSEBNO AKO SU POVEZANI S ELEMENTIMA NISKOG SAMOPOŠTOVANJA, NEPOVJERENJA U ŠKOLU, NEDOSTATKA METODE STUDIRANJA, DOVODE DO POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. ŽELIMO KORISTITI UKUPNU MONTE RUDU DIJELEĆI JE U JEDAN PROJEKT KOJI UKLJUČUJE DIO USMJEREN NA POBOLJŠANJE VJEŠTINA NA TALIJANSKOM JEZIKU (120 SATI) I DIO USMJEREN NA POBOLJŠANJE VJEŠTINA IZ MATEMATIKE (120 SATI). SVRHA: ARGINAIPOTESI, RJEŠENJA I NJIHOVA VERIFIKACIJA; PREDSTAVLJAJU PROBLEME I POJAVE, SHEMATIZIRAJU FENOMEN RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. PRIMATELJI: RAZREDNE SKUPINE; ZJENICE. SJEDIŠTE GHILARZE I LJUDSKIH RESURSA: BR. 1 PREDAVAČ NA TALIJANSKOM JEZIKU (A22); BR. 1 PREDAVAČ MATEMATIKE (A28). IZRADA PROJEKTA: PROJEKT SE SASTOJI OD SUSJEDNIH AKTIVNOSTI (Croatian)
22 July 2022
0 references
„PROIECTUL CONSTĂ ÎN ACTIVITĂȚI DE SPRIJINIRE A ACTIVITĂȚII DE PREDARE MENITE SĂ CONSOLIDEZE PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR CARE ALTFEL, ÎN SPECIAL DACĂ SUNT ASOCIAȚI CU ELEMENTE DE STIMĂ DE SINE SCĂZUTĂ, NEÎNCREDERE ÎN ȘCOALĂ, LIPSA UNEI METODE DE STUDIU, DAU NAȘTERE UNOR FENOMENE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. DORIM SĂ FOLOSIM SUBDIVIZAREA MINEREULUI MONTE ÎN ANSAMBLU ÎNTR-UN SINGUR PROIECT CARE INCLUDE O PARTE CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ÎN LIMBA ITALIANĂ (120 DE ORE) ȘI O PARTE CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR ÎN MATEMATICĂ (120 DE ORE). SCOPUL: ARGINAIPOTESI, SOLUȚII ȘI VERIFICAREA ACESTORA; REPREZINTĂ PROBLEME ȘI FENOMENE, SCHEMATIZEAZĂ FENOMENUL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII. DESTINATARII: GRUPE DE CLASĂ; PUPILELE. GHILARZA ȘI SEDIUL DE RESURSE UMANE: CONFERENȚIAR NR. 1 ÎN LIMBA ITALIANĂ (A22); NR. 1 LECTOR ÎN MATEMATICĂ (A28). ARTICULAREA PROIECTULUI: PROIECTUL CONSTĂ ÎN ACTIVITĂȚI CONEXE (Romanian)
22 July 2022
0 references
„PROJEKT POZOSTÁVA Z ČINNOSTÍ PODPORUJÚCICH VYUČOVACIU ČINNOSŤ ZAMERANÚ NA POSILNENIE VZDELÁVACÍCH PROCESOV A ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, KTORÍ INAK, NAJMÄ AK SÚ SPOJENÉ S PRVKAMI NÍZKEJ SEBAÚCTY, NEDÔVERY VOČI ŠKOLE, CHÝBAJÚCEJ METÓDY ŠTÚDIA, VEDÚ K JAVOM PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. CHCEME POUŽIŤ CELKOVÚ MONTE RUDU, KTORÁ JU DELÍ NA JEDEN PROJEKT, KTORÝ ZAHŔŇA ČASŤ ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE ZRUČNOSTÍ V TALIANČINE (120 HODÍN) A ČASŤ ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE ZRUČNOSTÍ V MATEMATIKE (120 HODÍN). ÚČEL: ARGINAIPOTESI, RIEŠENIA A ICH OVEROVANIE; PREDSTAVUJÚ PROBLÉMY A JAVY, SCHEMATIZUJÚ FENOMÉN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. ADRESÁTI: SKUPINY TRIED; ŽIACI. GHILARZA A ÚSTREDIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV: LEKTORKA V TALIANČINE (A22); Č. 1 LEKTOR MATEMATIKY (A28). SKĹBENIE PROJEKTU: PROJEKT POZOSTÁVA Z PRIĽAHLÝCH ČINNOSTÍ (Slovak)
22 July 2022
0 references
“IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ATTIVITAJIET TA’ APPOĠĠ GĦALL-ATTIVITÀ TA’ TAGĦLIM IMMIRATI LEJN IT-TISĦIĦ TAL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI LI ALTRIMENTI, SPEĊJALMENT JEKK IKUNU ASSOĊJATI MA’ ELEMENTI TA’ AWTOSTIMA BAXXA, NUQQAS TA’ FIDUĊJA FL-ISKOLA, NUQQAS TA’ METODU TA’ STUDJU, JAGĦTU LOK GĦAL FENOMENI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. IRRIDU NUŻAW IL-MINERAL TA’ MONTE B’MOD ĠENERALI LI JISSUDDIVIDIH FI PROĠETT WIEĦED LI JINKLUDI PARTI MMIRATA LEJN IT-TITJIB TAL-ĦILIET FIT-TALJAN (120 SIEGĦA) U PARTI MMIRATA LEJN IT-TITJIB TAL-ĦILIET FIL-MATEMATIKA (120 SIEGĦA). GĦAN: ARGINAIPOTESI, SOLUZZJONIJIET U L-VERIFIKA TAGĦHOM; JIRRAPPREŻENTAW PROBLEMI U FENOMENI, JISKEMATIZZAW IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. DESTINATARJI: GRUPPI TA’ KLASSI; L-ISTUDENTI. GHILARZA U L-KWARTIERI ĠENERALI TAR-RIŻORSI UMANI: NRU 1 LEKĊERER BIT-TALJAN (A22); NRU 1 LEKĊERER FIL-MATEMATIKA (A28). ARTIKULAZZJONI TAL-PROĠETT: IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’ATTIVITAJIET KONTIGWI (Maltese)
22 July 2022
0 references
«O PROJETO consiste em ATIVIDADES DE APOIO À ATIVIDADE DE ENSINO DESTINADAS A REFORÇAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E AO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE DOS ESTUDANTES QUE, DE OUTRO MODO, ESPECIALMENTE SE ASSOCIADOS A ELEMENTOS DE BAIXO AUTOESTE, DISTRUTO DA ESCOLA, FALTA DE UM MÉTODO DE ESTUDO, Surgirem À FENOMENA DE SAÍDAS PRÉVIAS DA ESCOLA. QUEREMOS UTILIZAR O MONTE GLOBAL SUBDIVINDO-O A UM PROJECTO ÚNICO, INCLUINDO UMA PARTE DESTINADA A MELHORAR AS COMPETÊNCIAS EM ITALIANO (120 HORAS) E UMA PARTE DESTINADA A MELHORAR AS COMPETÊNCIAS EM MATEMÁTICA (120 HORAS). OBJETIVO: ARGINAIPOTESI, SOLUÇÕES E SUA VERIFICAÇÃO; PROBLEMAS REPRESENTANTES E FENÓMENOS, ESTIMANDO O FENÓMENO DA PRIMEIRA ESCOLA. ENDEREÇOS: GRUPOS DE CLASSE; PÚBLICOS. GHILARZA E QUARTOS DE RECURSOS HUMANOS: N.o 1 LOCATÁRIO EM ITALIANO (A22); N.o 1 CARACTERÍSTICA EM MATEMÁTICA (A28). ARTICULAÇÃO DO PROJECTO: O PROJECTO CONSISTE EM ACTIVIDADES ADJUDICANTES (Portuguese)
22 July 2022
0 references
”HANKE KOOSTUU OPETUSTOIMINTAA TUKEVISTA TOIMISTA, JOILLA PYRITÄÄN VAHVISTAMAAN OPPIMISPROSESSEJA JA KEHITTÄMÄÄN NIIDEN OPISKELIJOIDEN PERUSTAITOJA, JOTKA MUUTEN, ERITYISESTI JOS NE LIITTYVÄT HEIKKOON ITSETUNTOON, KOULUN EPÄLUOTTAMUKSEEN, OPISKELUMENETELMÄN PUUTTEESEEN, AIHEUTTAVAT ILMIÖITÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ. HALUAMME KÄYTTÄÄ MONTE-MALMIA JAKAEN SEN YHDEKSI HANKKEEKSI, JOHON SISÄLTYY OSA, JONKA TARKOITUKSENA ON PARANTAA ITALIAN KIELEN TAITOJA (120 TUNTIA) JA OSA, JOLLA PYRITÄÄN PARANTAMAAN MATEMATIIKAN TAITOJA (120 TUNTIA). TARKOITUS: ARGINAIPOTESI, RATKAISUT JA NIIDEN TODENTAMINEN; NE EDUSTAVAT ONGELMIA JA ILMIÖITÄ JA HAHMOTTELEVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN ILMIÖTÄ. VASTAANOTTAJAT: LUOKKARYHMÄT; OPPILAAT. GHILARZAN PÄÄTOIMIPAIKKA JA HENKILÖSTÖHALLINTO: ITALIAN LEHTORI NRO 1 (A22); MATEMATIIKAN LEHTORI NRO 1 (A28). HANKKEEN NIVELTÄMINEN: HANKE KOOSTUU OHEISTOIMINNOISTA (Finnish)
22 July 2022
0 references
„PROJEKT OBEJMUJE DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE DZIAŁALNOŚĆ DYDAKTYCZNĄ MAJĄCE NA CELU WZMOCNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ I ROZWÓJ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, KTÓRZY W PRZECIWNYM RAZIE, ZWŁASZCZA JEŚLI SĄ ZWIĄZANE Z ELEMENTAMI NISKIEJ SAMOOCENY, NIEUFNOŚCI DO SZKOŁY, BRAKU METODY NAUKI, POWODUJĄ ZJAWISKA PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. CHCEMY WYKORZYSTAĆ OGÓLNĄ RUDĘ MONTE, DZIELĄC JĄ NA JEDEN PROJEKT, W TYM CZĘŚĆ MAJĄCĄ NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI W JĘZYKU WŁOSKIM (120 GODZIN) ORAZ CZĘŚĆ MAJĄCĄ NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH (120 GODZIN). CEL: ARGINAIPOTESI, ROZWIĄZANIA I ICH WERYFIKACJA; STANOWIĄ PROBLEMY I ZJAWISKA, SCHEMATYZUJĄ ZJAWISKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. ADRESACI: GRUPY KLASOWE; ŹRENICE. GHILARZA I SIEDZIBA GŁÓWNA ZASOBÓW LUDZKICH: WYKŁADOWCA NR 1 W JĘZYKU WŁOSKIM (A22); NR 1 WYKŁADOWCA MATEMATYKI (A28). ARTYKULACJA PROJEKTU: PROJEKT SKŁADA SIĘ Z POWIĄZANYCH DZIAŁAŃ (Polish)
22 July 2022
0 references
„PROJEKT SESTAVLJAJO DEJAVNOSTI, KI PODPIRAJO UČNO DEJAVNOST, KATERE CILJ JE KREPITEV UČNIH PROCESOV IN RAZVOJ OSNOVNIH SPRETNOSTI UČENCEV, KI SICER, ZLASTI ČE SO POVEZANI Z ELEMENTI NIZKE SAMOZAVESTI, NEZAUPANJA V ŠOLO, POMANJKANJA METODE ŠTUDIJA, POVZROČAJO POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NA SPLOŠNO ŽELIMO MONTE RUDO RAZDELITI V EN SAM PROJEKT, VKLJUČNO Z DELOM, NAMENJENIM IZBOLJŠEVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI V ITALIJANŠČINI (120 UR), IN DELOM, KI JE NAMENJEN IZBOLJŠANJU SPRETNOSTI NA PODROČJU MATEMATIKE (120 UR). NAMEN: ARGINAIPOTESI, REŠITVE IN NJIHOVO PREVERJANJE; PREDSTAVLJAJO TEŽAVE IN POJAVE, SHEMATIZIRAJO POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. NASLOVNIKI: SKUPINE RAZREDOV; UČENCI. GHILARZA IN SEDEŽ ČLOVEŠKIH VIROV: ŠT. 1 PREDAVATELJ V ITALIJANŠČINI (A22); ŠT. 1 PREDAVATELJ MATEMATIKE (A28). ARTIKULACIJA PROJEKTA: PROJEKT JE SESTAVLJEN IZ SOSEDNJIH DEJAVNOSTI (Slovenian)
22 July 2022
0 references
„PROJEKT SE SKLÁDÁ Z ČINNOSTÍ PODPORUJÍCÍCH VÝUKOVOU ČINNOST ZAMĚŘENOU NA POSÍLENÍ UČEBNÍCH PROCESŮ A ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ, KTEŘÍ JINAK, ZEJMÉNA POKUD JSOU SPOJENY S PRVKY NÍZKÉ SEBEÚCTY, NEDŮVĚRY VE ŠKOLU, NEDOSTATKU METODY STUDIA, VYVOLÁVAJÍ JEVY PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. CHCEME VYUŽÍT CELKOVOU MONTE RUDU A ROZDĚLIT JI DO JEDINÉHO PROJEKTU, VČETNĚ ČÁSTI ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ V ITALŠTINĚ (120 HODIN) A ČÁSTI ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE (120 HODIN). ÚČEL: ARGINAIPOTESI, ŘEŠENÍ A JEJICH OVĚŘOVÁNÍ; PŘEDSTAVUJÍ PROBLÉMY A JEVY, PLÁNUJÍ FENOMÉN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ADRESÁTI: TŘÍDNÍ SKUPINY; ZORNIČKY. GHILARZA A ÚSTŘEDÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ: Č. 1 LEKTOR V ITALŠTINĚ (A22); Č. 1 LEKTOR V OBORU MATEMATIKY (A28). VYJÁDŘENÍ PROJEKTU: PROJEKT SESTÁVÁ Z PŘILEHLÝCH ČINNOSTÍ (Czech)
22 July 2022
0 references
„PROJEKTĄ SUDARO VEIKLA, KURIA REMIAMA MOKYMO VEIKLA, KURIA SIEKIAMA STIPRINTI MOKYMOSI PROCESUS IR UGDYTI MOKINIŲ PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE KITAIP, YPAČ JEI JIE SUSIJĘ SU MENKOS SAVIGARBOS ELEMENTAIS, NEPASITIKĖJIMU MOKYKLA, STUDIJŲ METODO TRŪKUMU, SUKELIA MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUS. MES NORIME PANAUDOTI BENDRĄ MONTE RŪDOS PADALIJIMĄ Į VIENĄ PROJEKTĄ, ĮSKAITANT DALĮ, KURIA SIEKIAMA PAGERINTI ĮGŪDŽIUS ITALIŠKAI (120 VALANDŲ), IR DALĮ, SKIRTĄ MATEMATIKOS ĮGŪDŽIAMS GERINTI (120 VALANDŲ). TIKSLAS: ARGINAIPOTESI, SPRENDIMAI IR JŲ TIKRINIMAS; REPREZENTUOJA PROBLEMAS IR REIŠKINIUS, SISTEMINA MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. ADRESATAI: KLASĖS GRUPĖS; MOKSLEIVIAI. GHILARZA IR ŽMOGIŠKŲJŲ IŠTEKLIŲ BŪSTINĖ: 1 LEKTORIUS ITALŲ KALBA (A22); NR. 1 MATEMATIKOS DĖSTYTOJAS (A28). PROJEKTO SĄRYŠIS: PROJEKTĄ SUDARO GRETIMOS VEIKLOS SRITYS (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
“PROJEKTS SASTĀV NO PASĀKUMIEM, KAS ATBALSTA MĀCĪŠANAS PASĀKUMUS, KURU MĒRĶIS IR STIPRINĀT MĀCĪBU PROCESUS UN TĀDU SKOLĒNU PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU, KURI CITĀDI, JO ĪPAŠI, JA TIE IR SAISTĪTI AR ZEMA PAŠVĒRTĒJUMA ELEMENTIEM, NEUZTICĒŠANOS SKOLAI, MĀCĪBU METODES TRŪKUMU, IZRAISA PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. MĒS VĒLAMIES IZMANTOT MONTE RŪDAS KOPĒJO IEDALĪJUMU VIENĀ PROJEKTĀ, TOSTARP DAĻU, KURAS MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES ITĀĻU VALODĀ (120 STUNDAS), UN DAĻU, KURAS MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES MATEMĀTIKĀ (120 STUNDAS). MĒRĶIS: ARGINAIPOTESI, RISINĀJUMI UN TO PĀRBAUDE; ATSPOGUĻOT PROBLĒMAS UN PARĀDĪBAS, SHEMATIZĒT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. ADRESĀTI: KLASES GRUPAS; SKOLĒNI. GHILARZA UN CILVĒKRESURSU GALVENĀ MĪTNE: NR. 1 ITĀĻU VALODĀ (A22); NR. 1 MATEMĀTIKAS PASNIEDZĒJS (A28). PROJEKTA FORMULĒŠANA: PROJEKTS SASTĀV NO BLAKUS AKTIVITĀTĒM (Latvian)
22 July 2022
0 references
"ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ ДЕЙНОСТИ В ПОДКРЕПА НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ, НАСОЧЕНИ КЪМ УКРЕПВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ И РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО В ПРОТИВЕН СЛУЧАЙ, ОСОБЕНО АКО СА СВЪРЗАНИ С ЕЛЕМЕНТИ НА НИСКО САМОЧУВСТВИЕ, НЕДОВЕРИЕ КЪМ УЧИЛИЩЕТО, ЛИПСА НА МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ, ВОДЯТ ДО ЯВЛЕНИЯ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ИСКАМЕ ДА ИЗПОЛЗВАМЕ ЦЯЛОСТНАТА МОНТЕ РУДА, КАТО Я РАЗДЕЛИМ НА ЕДИН ПРОЕКТ, ВКЛЮЧВАЩ ЧАСТ, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА НА ИТАЛИАНСКИ (120 ЧАСА) И ЧАСТ, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА ПО МАТЕМАТИКА (120 ЧАСА). ЦЕЛ: ARGINAIPOTESI, РЕШЕНИЯ И ТЯХНАТА ПРОВЕРКА; ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРОБЛЕМИ И ЯВЛЕНИЯ, СХЕМАТИЗИРАТ ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. АДРЕСАТИ: ГРУПИ ОТ КЛАСОВЕ; УЧЕНИЦИ. GHILARZA И ЩАБА НА ЧОВЕШКИТЕ РЕСУРСИ: № 1 ПРЕПОДАВАТЕЛ ПО ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК (A22); № 1 ПРЕПОДАВАТЕЛ ПО МАТЕМАТИКА (A28). ФОРМУЛИРАНЕ НА ПРОЕКТА: ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ СЪПЪТСТВАЩИ ДЕЙНОСТИ (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
„A PROJEKT OLYAN TEVÉKENYSÉGEKBŐL ÁLL, AMELYEK TÁMOGATJÁK A TANULÁSI FOLYAMATOK ERŐSÍTÉSÉT ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGET, AKIK EGYÉBKÉNT – KÜLÖNÖSEN HA ALACSONY ÖNBECSÜLÉS, AZ ISKOLÁVAL SZEMBENI BIZALMATLANSÁG, A TANULÁSI MÓDSZER HIÁNYA – A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT IDÉZIK ELŐ. A MONTE ÉRCET EGYETLEN PROJEKTRE OSZTJUK FEL, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA AZ OLASZ NYELVTUDÁS JAVÍTÁSÁT CÉLZÓ RÉSZT (120 ÓRA) ÉS EGY OLYAN RÉSZT, AMELYNEK CÉLJA A MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE (120 ÓRA). CÉL: ARGINAIPOTESI, MEGOLDÁSOK ÉS AZOK ELLENŐRZÉSE; PROBLÉMÁK ÉS JELENSÉGEK, A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK SCHEMATIZÁLÁSA. CÍMZETTEK: OSZTÁLYCSOPORTOK; A PUPILLÁK. GHILARZA ÉS HUMÁNERŐFORRÁS-KÖZPONT: 1 ELŐADÓ OLASZ NYELVEN (A22); 1. SZ. MATEMATIKAI OKTATÓ (A28). A PROJEKT ARTIKULÁCIÓJA: A PROJEKT SZOMSZÉDOS TEVÉKENYSÉGEKBŐL ÁLL. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
“IS ÉARD ATÁ SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ A THACAÍONN LEIS AN NGNÍOMHAÍOCHT TEAGAISC ATÁ DÍRITHE AR NA PRÓISIS FOGHLAMA AGUS AR FHORBAIRT SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ A NEARTÚ, GO HÁIRITHE MÁ BHAINEANN SIAD LE GNÉITHE DEN FHÉINMHEAS ÍSEAL, MÍMHUINÍN NA SCOILE, EASPA MODHA STAIDÉIR, FEINIMÉIN MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. IS MIAN LINN ÚSÁID A BHAINT AS ORE ORE FORIOMLÁN A FHOROINNT INA THIONSCADAL AMHÁIN LENA N-ÁIRÍTEAR CUID ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA SAN IODÁILIS A FHEABHSÚ (120 UAIR AN CHLOIG) AGUS CUID ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA SA MHATAMAITIC A FHEABHSÚ (120 UAIR AN CHLOIG). CUSPÓIR: ARGINAIPOTESI, RÉITIGH AGUS A BHFÍORÚ; IS IONANN IAD AGUS FADHBANNA AGUS FEINIMÉIN, SCHEMATIZE AN FEINIMÉAN NA LUATHFHÁGÁIL SCOILE. SEOLAITHE: GRÚPAÍ RANGA; DALTAÍ. GHILARZA AGUS CEANNCHEATHRÚ ACMHAINNÍ DAONNA: UIMH. 1 LÉACHTÓIR SAN IODÁILIS (A22); UIMH. 1 LÉACHTÓIR SA MHATAMAITIC (A28). AN TIONSCADAL A CHUR IN IÚL: IS ÉARD ATÁ SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ TADHLACHA (Irish)
22 July 2022
0 references
”PROJEKTET BESTÅR AV VERKSAMHET SOM STÖDER UNDERVISNINGEN OCH SYFTAR TILL ATT STÄRKA INLÄRNINGSPROCESSERNA OCH UTVECKLINGEN AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER HOS STUDENTER SOM ANNARS, SÄRSKILT OM DE FÖRKNIPPAS MED LÅG SJÄLVKÄNSLA, MISSTRO MOT SKOLAN, BRIST PÅ EN STUDIEMETOD, GER UPPHOV TILL FENOMEN MED AVHOPP FRÅN SKOLAN. VI VILL ANVÄNDA DEN ÖVERGRIPANDE MONTEMALE-INDELNINGEN I ETT ENDA PROJEKT, INKLUSIVE EN DEL SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KUNSKAPERNA I ITALIENSKA (120 TIMMAR) OCH EN DEL SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KUNSKAPERNA I MATEMATIK (120 TIMMAR). SYFTE: ARGINAIPOTESI, LÖSNINGAR OCH VERIFIERING AV DESSA. UTGÖR PROBLEM OCH FENOMEN OCH SCHEMALÄGGER FENOMENET MED ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID. MOTTAGARE: KLASSGRUPPER. ELEVER. GHILARZA OCH HUVUDKONTORET FÖR MÄNSKLIGA RESURSER: NR 1 FÖRELÄSARE PÅ ITALIENSKA (A22). NR 1 FÖRELÄSARE I MATEMATIK (A28). ARTIKULATION AV PROJEKTET: PROJEKTET BESTÅR AV ANGRÄNSANDE AKTIVITETER (Swedish)
22 July 2022
0 references
„PROJEKT KOOSNEB TEGEVUSTEST, MIS TOETAVAD ÕPETAMISTEGEVUST, MILLE EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPPEPROTSESSE JA ARENDADA NENDE ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, KES MUIDU, ERITI KUI NEED ON SEOTUD MADALA ENESEHINNANGU, KOOLI USALDAMATUSE, ÕPPEMEETODI PUUDUMISEGA, PÕHJUSTAVAD HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE NÄHTUSI. ME TAHAME KASUTADA ÜLDIST MONTE MAAGI JAGADES SELLE ÜHEKS PROJEKTIKS, MIS SISALDAB OSA, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA OSKUSI ITAALIA KEELES (120 TUNDI) JA OSA, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA OSKUSI MATEMAATIKAS (120 TUNDI). EESMÄRK: ARGINAIPOTESI, LAHENDUSED JA NENDE KONTROLLIMINE; KUJUTAVAD ENDAST PROBLEEME JA NÄHTUSI, SKEMAATILISELT KOOLIST VÄLJALANGEMIST. ADRESSAADID: KLASSIRÜHMAD; ÕPILASED. GHILARZA JA PERSONALI PEAKORTER: NR 1 LEKTOR ITAALIA KEELES (A22); NR 1 MATEMAATIKA LEKTOR (A28). PROJEKTI LIIGENDAMINE: PROJEKT HÕLMAB KÕRVALTEGEVUSI. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references