MATE1 (Q4264724): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations)
(‎Set a claim value: summary (P836): O utilizador escolar de uma escola profissional, como a nossa, tem uma grande fraqueza que deve ser considerada como um facto objectivo não eliminável, o trabalho didáctico nos primeiros dois anos é inevitavelmente compensado por uma parte do corpo escolar extremamente fraca. Com o projecto pretende-se, como já foi referido nos dois anos anteriores, reduzir a diferença entre os resíduos e o resto do grupo de classes, tendo em vista a recuperação das...)
 
(10 intermediate revisions by 2 users not shown)
label / nllabel / nl
 
MATE1
label / eslabel / es
 
MATE1
label / dalabel / da
 
MATE1
label / ellabel / el
 
ΜΑΤΕ1
label / hrlabel / hr
 
MATE1
label / rolabel / ro
 
MATE1
label / sklabel / sk
 
MATE1
label / mtlabel / mt
 
MATE1
label / ptlabel / pt
 
MATE1
label / filabel / fi
 
MATE1
label / pllabel / pl
 
MATE1
label / sllabel / sl
 
MATE1
label / cslabel / cs
 
MATE1
label / ltlabel / lt
 
MATE1
label / lvlabel / lv
 
MATE1
label / bglabel / bg
 
MATE1
label / hulabel / hu
 
MATE1
label / galabel / ga
 
MÁTA1
label / svlabel / sv
 
MATE1
label / etlabel / et
 
MATE1
description / bgdescription / bg
 
Проект Q4264724 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q4264724 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q4264724 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q4264724 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q4264724 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q4264724 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q4264724 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q4264724 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q4264724 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q4264724 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q4264724 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q4264724 san Iodáil
description / itdescription / it
 
Progetto Q4264724 in Italia
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q4264724 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q4264724 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q4264724 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q4264724 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q4264724 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q4264724 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q4264724 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q4264724 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q4264724 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q4264724 i Italien
Property / summary: THE SCHOOL USER OF A VOCATIONAL SCHOOL, LIKE OURS, HAS A WIDESPREAD WEAKNESS THAT MUST BE ASSUMED AS AN OBJECTIVE FACT NOT ELIMINATEABLE, THE DIDACTIC WORK IN THE FIRST TWO YEARS IS INEVITABLY COMPROMISED BY A PART OF THE SCHOOL BODY EXCESSIVELY WEAK. WITH THE PROJECT IT IS PLANNED, AS ALREADY ADDRESSED IN THE PREVIOUS TWO YEARS, TO REDUCE THE GAP BETWEEN THE OVERLY WEAK PUPILS AND THE REST OF THE CLASS GROUP, AIMING AT THE RECOVERY OF THE FUNDAMENTAL SKILLS OF MATHEMATICS, BEARING IN MIND THE SKILLS OF THE PUPILS THAT WILL BE IDENTIFIED AND ALSO THE PARTICULARITY OF OUR SCHOOL AND THE MINIMUM OBJECTIVES THAT WE AIM TO ACHIEVE WITH A USER WHO WOULD NEVER BE ABLE TO FOLLOW A HIGH SCHOOL PATH. OBJECTIVES — THE RECOVERY OF CALCULATION CAPABILITIES — FUNDAMENTAL NOTIONS OF RELATIVE NUMBERS — POWERS AND THEIR OPERATIONS — MONOMES AND THEIR OPERATIONS — POLYNOMIALS AND THEIR OPERATIONS — ASSIMILATION OF SIGNIFICANT PRODUCTS — ASSIMILATION OF THE CONCE (English) / qualifier
 
readability score: 0.0073113415246176
Amount0.0073113415246176
Unit1
Property / location (string)
TUTTI I COMUNI
 
Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank
Normal rank
 
Property / contained in Local Administrative Unit
 
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
DE SCHOOLGEBRUIKER VAN EEN BEROEPSSCHOOL HEEFT, NET ALS DE ONZE, EEN WIJDVERBREIDE ZWAKTE, DIE ALS EEN OBJECTIEF FEIT MOET WORDEN BESCHOUWD, EN DAT HET DIDACTISCHE WERK IN DE EERSTE TWEE JAAR ONVERMIJDELIJK IN GEVAAR WORDT GEBRACHT DOOR EEN DEEL VAN HET SCHOOLORGAAN DAT TE ZWAK IS. ZOALS REEDS IN DE TWEE VOORGAANDE JAREN AAN DE ORDE IS GESTELD, IS HET DE BEDOELING OM MET HET PROJECT DE KLOOF TUSSEN DE AL TE ZWAKKE LEERLINGEN EN DE REST VAN DE KLAS TE VERKLEINEN, MET HET OOG OP HET HERSTEL VAN DE FUNDAMENTELE VAARDIGHEDEN VAN DE WISKUNDE, REKENING HOUDEND MET DE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN DIE ZULLEN WORDEN GEÏDENTIFICEERD EN OOK MET DE SPECIFICITEIT VAN ONZE SCHOOL EN DE MINIMUMDOELSTELLINGEN DIE WE WILLEN BEREIKEN MET EEN GEBRUIKER DIE NOOIT IN STAAT ZOU ZIJN EEN PAD VAN DE MIDDELBARE SCHOOL TE VOLGEN. DOELSTELLINGEN — HERSTEL VAN REKENVERMOGENS — FUNDAMENTELE BEGRIPPEN VAN RELATIEVE AANTALLEN — BEVOEGDHEDEN EN HUN VERRICHTINGEN — MONOMES EN HUN OPERATIES — POLYNOMEN EN HUN OPERATIES — ASSIMILATIE VAN BELANGRIJKE PRODUCTEN — ASSIMILATIE VAN DE CONCE (Dutch)
Property / summary: DE SCHOOLGEBRUIKER VAN EEN BEROEPSSCHOOL HEEFT, NET ALS DE ONZE, EEN WIJDVERBREIDE ZWAKTE, DIE ALS EEN OBJECTIEF FEIT MOET WORDEN BESCHOUWD, EN DAT HET DIDACTISCHE WERK IN DE EERSTE TWEE JAAR ONVERMIJDELIJK IN GEVAAR WORDT GEBRACHT DOOR EEN DEEL VAN HET SCHOOLORGAAN DAT TE ZWAK IS. ZOALS REEDS IN DE TWEE VOORGAANDE JAREN AAN DE ORDE IS GESTELD, IS HET DE BEDOELING OM MET HET PROJECT DE KLOOF TUSSEN DE AL TE ZWAKKE LEERLINGEN EN DE REST VAN DE KLAS TE VERKLEINEN, MET HET OOG OP HET HERSTEL VAN DE FUNDAMENTELE VAARDIGHEDEN VAN DE WISKUNDE, REKENING HOUDEND MET DE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN DIE ZULLEN WORDEN GEÏDENTIFICEERD EN OOK MET DE SPECIFICITEIT VAN ONZE SCHOOL EN DE MINIMUMDOELSTELLINGEN DIE WE WILLEN BEREIKEN MET EEN GEBRUIKER DIE NOOIT IN STAAT ZOU ZIJN EEN PAD VAN DE MIDDELBARE SCHOOL TE VOLGEN. DOELSTELLINGEN — HERSTEL VAN REKENVERMOGENS — FUNDAMENTELE BEGRIPPEN VAN RELATIEVE AANTALLEN — BEVOEGDHEDEN EN HUN VERRICHTINGEN — MONOMES EN HUN OPERATIES — POLYNOMEN EN HUN OPERATIES — ASSIMILATIE VAN BELANGRIJKE PRODUCTEN — ASSIMILATIE VAN DE CONCE (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DE SCHOOLGEBRUIKER VAN EEN BEROEPSSCHOOL HEEFT, NET ALS DE ONZE, EEN WIJDVERBREIDE ZWAKTE, DIE ALS EEN OBJECTIEF FEIT MOET WORDEN BESCHOUWD, EN DAT HET DIDACTISCHE WERK IN DE EERSTE TWEE JAAR ONVERMIJDELIJK IN GEVAAR WORDT GEBRACHT DOOR EEN DEEL VAN HET SCHOOLORGAAN DAT TE ZWAK IS. ZOALS REEDS IN DE TWEE VOORGAANDE JAREN AAN DE ORDE IS GESTELD, IS HET DE BEDOELING OM MET HET PROJECT DE KLOOF TUSSEN DE AL TE ZWAKKE LEERLINGEN EN DE REST VAN DE KLAS TE VERKLEINEN, MET HET OOG OP HET HERSTEL VAN DE FUNDAMENTELE VAARDIGHEDEN VAN DE WISKUNDE, REKENING HOUDEND MET DE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN DIE ZULLEN WORDEN GEÏDENTIFICEERD EN OOK MET DE SPECIFICITEIT VAN ONZE SCHOOL EN DE MINIMUMDOELSTELLINGEN DIE WE WILLEN BEREIKEN MET EEN GEBRUIKER DIE NOOIT IN STAAT ZOU ZIJN EEN PAD VAN DE MIDDELBARE SCHOOL TE VOLGEN. DOELSTELLINGEN — HERSTEL VAN REKENVERMOGENS — FUNDAMENTELE BEGRIPPEN VAN RELATIEVE AANTALLEN — BEVOEGDHEDEN EN HUN VERRICHTINGEN — MONOMES EN HUN OPERATIES — POLYNOMEN EN HUN OPERATIES — ASSIMILATIE VAN BELANGRIJKE PRODUCTEN — ASSIMILATIE VAN DE CONCE (Dutch) / qualifier
 
point in time: 4 February 2022
Timestamp+2022-02-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL USUARIO ESCOLAR DE UNA ESCUELA VOCACIONAL, COMO LA NUESTRA, TIENE UNA DEBILIDAD GENERALIZADA QUE DEBE ASUMIRSE COMO UN HECHO OBJETIVO NO ELIMINARABLE, EL TRABAJO DIDÁCTICO EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS SE VE INEVITABLEMENTE COMPROMETIDO POR UNA PARTE DEL CUERPO ESCOLAR EXCESIVAMENTE DÉBIL. CON EL PROYECTO ESTÁ PREVISTO, COMO YA SE HA ABORDADO EN LOS DOS AÑOS ANTERIORES, REDUCIR LA BRECHA ENTRE LOS ALUMNOS EXCESIVAMENTE DÉBILES Y EL RESTO DEL GRUPO DE CLASE, CON EL OBJETIVO DE RECUPERAR LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LAS MATEMÁTICAS, TENIENDO EN CUENTA LAS HABILIDADES DE LOS ALUMNOS QUE SE IDENTIFICARÁN Y TAMBIÉN LA PARTICULARIDAD DE NUESTRA ESCUELA Y LOS OBJETIVOS MÍNIMOS QUE PRETENDEMOS LOGRAR CON UN USUARIO QUE NUNCA PODRÍA SEGUIR UN CAMINO DE BACHILLERATO. OBJETIVOS — RECUPERACIÓN DE LAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOCIONES FUNDAMENTALES DE NÚMEROS RELATIVOS — COMPETENCIAS Y SUS OPERACIONES — MONOMES Y SUS OPERACIONES — POLINOMIOS Y SUS OPERACIONES — ASIMILACIÓN DE PRODUCTOS SIGNIFICATIVOS — ASIMILACIÓN DE LA CONCE (Spanish)
Property / summary: EL USUARIO ESCOLAR DE UNA ESCUELA VOCACIONAL, COMO LA NUESTRA, TIENE UNA DEBILIDAD GENERALIZADA QUE DEBE ASUMIRSE COMO UN HECHO OBJETIVO NO ELIMINARABLE, EL TRABAJO DIDÁCTICO EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS SE VE INEVITABLEMENTE COMPROMETIDO POR UNA PARTE DEL CUERPO ESCOLAR EXCESIVAMENTE DÉBIL. CON EL PROYECTO ESTÁ PREVISTO, COMO YA SE HA ABORDADO EN LOS DOS AÑOS ANTERIORES, REDUCIR LA BRECHA ENTRE LOS ALUMNOS EXCESIVAMENTE DÉBILES Y EL RESTO DEL GRUPO DE CLASE, CON EL OBJETIVO DE RECUPERAR LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LAS MATEMÁTICAS, TENIENDO EN CUENTA LAS HABILIDADES DE LOS ALUMNOS QUE SE IDENTIFICARÁN Y TAMBIÉN LA PARTICULARIDAD DE NUESTRA ESCUELA Y LOS OBJETIVOS MÍNIMOS QUE PRETENDEMOS LOGRAR CON UN USUARIO QUE NUNCA PODRÍA SEGUIR UN CAMINO DE BACHILLERATO. OBJETIVOS — RECUPERACIÓN DE LAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOCIONES FUNDAMENTALES DE NÚMEROS RELATIVOS — COMPETENCIAS Y SUS OPERACIONES — MONOMES Y SUS OPERACIONES — POLINOMIOS Y SUS OPERACIONES — ASIMILACIÓN DE PRODUCTOS SIGNIFICATIVOS — ASIMILACIÓN DE LA CONCE (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL USUARIO ESCOLAR DE UNA ESCUELA VOCACIONAL, COMO LA NUESTRA, TIENE UNA DEBILIDAD GENERALIZADA QUE DEBE ASUMIRSE COMO UN HECHO OBJETIVO NO ELIMINARABLE, EL TRABAJO DIDÁCTICO EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS SE VE INEVITABLEMENTE COMPROMETIDO POR UNA PARTE DEL CUERPO ESCOLAR EXCESIVAMENTE DÉBIL. CON EL PROYECTO ESTÁ PREVISTO, COMO YA SE HA ABORDADO EN LOS DOS AÑOS ANTERIORES, REDUCIR LA BRECHA ENTRE LOS ALUMNOS EXCESIVAMENTE DÉBILES Y EL RESTO DEL GRUPO DE CLASE, CON EL OBJETIVO DE RECUPERAR LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LAS MATEMÁTICAS, TENIENDO EN CUENTA LAS HABILIDADES DE LOS ALUMNOS QUE SE IDENTIFICARÁN Y TAMBIÉN LA PARTICULARIDAD DE NUESTRA ESCUELA Y LOS OBJETIVOS MÍNIMOS QUE PRETENDEMOS LOGRAR CON UN USUARIO QUE NUNCA PODRÍA SEGUIR UN CAMINO DE BACHILLERATO. OBJETIVOS — RECUPERACIÓN DE LAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOCIONES FUNDAMENTALES DE NÚMEROS RELATIVOS — COMPETENCIAS Y SUS OPERACIONES — MONOMES Y SUS OPERACIONES — POLINOMIOS Y SUS OPERACIONES — ASIMILACIÓN DE PRODUCTOS SIGNIFICATIVOS — ASIMILACIÓN DE LA CONCE (Spanish) / qualifier
 
point in time: 4 February 2022
Timestamp+2022-02-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLEBRUGEREN AF EN ERHVERVSSKOLE HAR LIGESOM VORES EN UDBREDT SVAGHED, DER MÅ ANTAGES SOM EN OBJEKTIV KENDSGERNING, IKKE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKE ARBEJDE I DE FØRSTE TO ÅR VIL UUNDGÅELIGT BLIVE BRAGT I FARE AF EN DEL AF SKOLENS KROP ALT FOR SVAGT. MED PROJEKTET ER DET SOM ALLEREDE NÆVNT I DE TO FOREGÅENDE ÅR PLANLAGT AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM DE ALT FOR SVAGE ELEVER OG RESTEN AF KLASSEGRUPPEN MED HENBLIK PÅ AT GENOPRETTE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MATEMATIK UNDER HENSYNTAGEN TIL FÆRDIGHEDERNE HOS DE ELEVER, DER VIL BLIVE IDENTIFICERET, OG DE SÆRLIGE FORHOLD I VORES SKOLE OG DE MINIMUMSMÅL, SOM VI SIGTER MOD AT NÅ SAMMEN MED EN BRUGER, DER ALDRIG VIL VÆRE I STAND TIL AT FØLGE EN GYMNASIAL STI. MÅL — GENINDVINDING AF BEREGNINGSKAPACITET — GRUNDLÆGGENDE BEGREBER OM RELATIVE TAL — BEFØJELSER OG DERES OPERATIONER — MONOMES OG DERES OPERATIONER — POLYNOMIER OG DERES OPERATIONER — ASSIMILERING AF VIGTIGE PRODUKTER — ASSIMILERING AF KONFEKTIONEN (Danish)
Property / summary: SKOLEBRUGEREN AF EN ERHVERVSSKOLE HAR LIGESOM VORES EN UDBREDT SVAGHED, DER MÅ ANTAGES SOM EN OBJEKTIV KENDSGERNING, IKKE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKE ARBEJDE I DE FØRSTE TO ÅR VIL UUNDGÅELIGT BLIVE BRAGT I FARE AF EN DEL AF SKOLENS KROP ALT FOR SVAGT. MED PROJEKTET ER DET SOM ALLEREDE NÆVNT I DE TO FOREGÅENDE ÅR PLANLAGT AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM DE ALT FOR SVAGE ELEVER OG RESTEN AF KLASSEGRUPPEN MED HENBLIK PÅ AT GENOPRETTE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MATEMATIK UNDER HENSYNTAGEN TIL FÆRDIGHEDERNE HOS DE ELEVER, DER VIL BLIVE IDENTIFICERET, OG DE SÆRLIGE FORHOLD I VORES SKOLE OG DE MINIMUMSMÅL, SOM VI SIGTER MOD AT NÅ SAMMEN MED EN BRUGER, DER ALDRIG VIL VÆRE I STAND TIL AT FØLGE EN GYMNASIAL STI. MÅL — GENINDVINDING AF BEREGNINGSKAPACITET — GRUNDLÆGGENDE BEGREBER OM RELATIVE TAL — BEFØJELSER OG DERES OPERATIONER — MONOMES OG DERES OPERATIONER — POLYNOMIER OG DERES OPERATIONER — ASSIMILERING AF VIGTIGE PRODUKTER — ASSIMILERING AF KONFEKTIONEN (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLEBRUGEREN AF EN ERHVERVSSKOLE HAR LIGESOM VORES EN UDBREDT SVAGHED, DER MÅ ANTAGES SOM EN OBJEKTIV KENDSGERNING, IKKE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKE ARBEJDE I DE FØRSTE TO ÅR VIL UUNDGÅELIGT BLIVE BRAGT I FARE AF EN DEL AF SKOLENS KROP ALT FOR SVAGT. MED PROJEKTET ER DET SOM ALLEREDE NÆVNT I DE TO FOREGÅENDE ÅR PLANLAGT AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM DE ALT FOR SVAGE ELEVER OG RESTEN AF KLASSEGRUPPEN MED HENBLIK PÅ AT GENOPRETTE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MATEMATIK UNDER HENSYNTAGEN TIL FÆRDIGHEDERNE HOS DE ELEVER, DER VIL BLIVE IDENTIFICERET, OG DE SÆRLIGE FORHOLD I VORES SKOLE OG DE MINIMUMSMÅL, SOM VI SIGTER MOD AT NÅ SAMMEN MED EN BRUGER, DER ALDRIG VIL VÆRE I STAND TIL AT FØLGE EN GYMNASIAL STI. MÅL — GENINDVINDING AF BEREGNINGSKAPACITET — GRUNDLÆGGENDE BEGREBER OM RELATIVE TAL — BEFØJELSER OG DERES OPERATIONER — MONOMES OG DERES OPERATIONER — POLYNOMIER OG DERES OPERATIONER — ASSIMILERING AF VIGTIGE PRODUKTER — ASSIMILERING AF KONFEKTIONEN (Danish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΉΣΤΗΣ ΜΙΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ Η ΔΙΚΉ ΜΑΣ, ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΟ. ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ, ΌΠΩΣ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΌΛΟΙΠΩΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΛΆΧΙΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΜΕ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΜΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΧΡΉΣΤΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΘΑ ΉΤΑΝ ΠΟΤΈ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΈΝΑ ΓΥΜΝΆΣΙΟ. ΣΤΌΧΟΙ — ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ — ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΏΝ ΑΡΙΘΜΏΝ — ΕΞΟΥΣΊΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ — MONOMES ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΠΟΛΥΏΝΥΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΏΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΎΛΛΗΨΗΣ (Greek)
Property / summary: Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΉΣΤΗΣ ΜΙΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ Η ΔΙΚΉ ΜΑΣ, ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΟ. ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ, ΌΠΩΣ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΌΛΟΙΠΩΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΛΆΧΙΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΜΕ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΜΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΧΡΉΣΤΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΘΑ ΉΤΑΝ ΠΟΤΈ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΈΝΑ ΓΥΜΝΆΣΙΟ. ΣΤΌΧΟΙ — ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ — ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΏΝ ΑΡΙΘΜΏΝ — ΕΞΟΥΣΊΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ — MONOMES ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΠΟΛΥΏΝΥΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΏΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΎΛΛΗΨΗΣ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΉΣΤΗΣ ΜΙΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ Η ΔΙΚΉ ΜΑΣ, ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΟ. ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ, ΌΠΩΣ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΌΛΟΙΠΩΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΛΆΧΙΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΜΕ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΜΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΧΡΉΣΤΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΘΑ ΉΤΑΝ ΠΟΤΈ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΈΝΑ ΓΥΜΝΆΣΙΟ. ΣΤΌΧΟΙ — ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ — ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΏΝ ΑΡΙΘΜΏΝ — ΕΞΟΥΣΊΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ — MONOMES ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΠΟΛΥΏΝΥΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΏΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΎΛΛΗΨΗΣ (Greek) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŠKOLSKI KORISNIK STRUKOVNE ŠKOLE, KAO I NAŠA, IMA ŠIROKU SLABOST KOJA SE MORA PRETPOSTAVITI KAO OBJEKTIVNA ČINJENICA NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČKI RAD U PRVE DVIJE GODINE NEIZBJEŽNO JE UGROŽEN DIJELOM ŠKOLSKOG TIJELA PRETJERANO SLABIM. PROJEKTOM SE PLANIRA, KAO ŠTO JE VEĆ RIJEŠENO U PRETHODNE DVIJE GODINE, SMANJITI JAZ IZMEĐU PRETJERANO SLABIH UČENIKA I OSTATKA RAZREDA, S CILJEM OPORAVKA TEMELJNIH VJEŠTINA MATEMATIKE, IMAJUĆI NA UMU VJEŠTINE UČENIKA KOJE ĆE SE PREPOZNATI, KAO I POSEBNOST NAŠE ŠKOLE TE MINIMALNE CILJEVE KOJE NASTOJIMO POSTIĆI S KORISNIKOM KOJI NIKADA NE BI MOGAO SLIJEDITI SREDNJU ŠKOLU. CILJEVI – POVRAT MOGUĆNOSTI IZRAČUNA – TEMELJNI POJMOVI RELATIVNOG BROJA – OVLASTI I NJIHOVE OPERACIJE – MONOMES I NJIHOVE OPERACIJE – POLINOMI I NJIHOVE OPERACIJE – ASIMILACIJA ZNAČAJNIH PROIZVODA – ASIMILACIJA KONCA (Croatian)
Property / summary: ŠKOLSKI KORISNIK STRUKOVNE ŠKOLE, KAO I NAŠA, IMA ŠIROKU SLABOST KOJA SE MORA PRETPOSTAVITI KAO OBJEKTIVNA ČINJENICA NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČKI RAD U PRVE DVIJE GODINE NEIZBJEŽNO JE UGROŽEN DIJELOM ŠKOLSKOG TIJELA PRETJERANO SLABIM. PROJEKTOM SE PLANIRA, KAO ŠTO JE VEĆ RIJEŠENO U PRETHODNE DVIJE GODINE, SMANJITI JAZ IZMEĐU PRETJERANO SLABIH UČENIKA I OSTATKA RAZREDA, S CILJEM OPORAVKA TEMELJNIH VJEŠTINA MATEMATIKE, IMAJUĆI NA UMU VJEŠTINE UČENIKA KOJE ĆE SE PREPOZNATI, KAO I POSEBNOST NAŠE ŠKOLE TE MINIMALNE CILJEVE KOJE NASTOJIMO POSTIĆI S KORISNIKOM KOJI NIKADA NE BI MOGAO SLIJEDITI SREDNJU ŠKOLU. CILJEVI – POVRAT MOGUĆNOSTI IZRAČUNA – TEMELJNI POJMOVI RELATIVNOG BROJA – OVLASTI I NJIHOVE OPERACIJE – MONOMES I NJIHOVE OPERACIJE – POLINOMI I NJIHOVE OPERACIJE – ASIMILACIJA ZNAČAJNIH PROIZVODA – ASIMILACIJA KONCA (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŠKOLSKI KORISNIK STRUKOVNE ŠKOLE, KAO I NAŠA, IMA ŠIROKU SLABOST KOJA SE MORA PRETPOSTAVITI KAO OBJEKTIVNA ČINJENICA NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČKI RAD U PRVE DVIJE GODINE NEIZBJEŽNO JE UGROŽEN DIJELOM ŠKOLSKOG TIJELA PRETJERANO SLABIM. PROJEKTOM SE PLANIRA, KAO ŠTO JE VEĆ RIJEŠENO U PRETHODNE DVIJE GODINE, SMANJITI JAZ IZMEĐU PRETJERANO SLABIH UČENIKA I OSTATKA RAZREDA, S CILJEM OPORAVKA TEMELJNIH VJEŠTINA MATEMATIKE, IMAJUĆI NA UMU VJEŠTINE UČENIKA KOJE ĆE SE PREPOZNATI, KAO I POSEBNOST NAŠE ŠKOLE TE MINIMALNE CILJEVE KOJE NASTOJIMO POSTIĆI S KORISNIKOM KOJI NIKADA NE BI MOGAO SLIJEDITI SREDNJU ŠKOLU. CILJEVI – POVRAT MOGUĆNOSTI IZRAČUNA – TEMELJNI POJMOVI RELATIVNOG BROJA – OVLASTI I NJIHOVE OPERACIJE – MONOMES I NJIHOVE OPERACIJE – POLINOMI I NJIHOVE OPERACIJE – ASIMILACIJA ZNAČAJNIH PROIZVODA – ASIMILACIJA KONCA (Croatian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UTILIZATORUL ȘCOLII UNEI ȘCOLI PROFESIONALE, CA ȘI A NOASTRĂ, ARE O SLĂBICIUNE LARG RĂSPÂNDITĂ CARE TREBUIE CONSIDERATĂ CA UN FAPT OBIECTIV, NU ELIMINATEABLE, MUNCA DIDACTICĂ DIN PRIMII DOI ANI FIIND INEVITABIL COMPROMISĂ DE O PARTE A CORPULUI ȘCOLAR EXCESIV DE SLABĂ. PROIECTUL ESTE PLANIFICAT, AȘA CUM A FOST DEJA ABORDAT ÎN ULTIMII DOI ANI, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DINTRE ELEVII PREA SLABI ȘI RESTUL GRUPULUI CLASEI, VIZÂND RECUPERAREA ABILITĂȚILOR FUNDAMENTALE ALE MATEMATICII, ȚINÂND SEAMA DE COMPETENȚELE ELEVILOR CARE VOR FI IDENTIFICAȚI, PRECUM ȘI DE PARTICULARITATEA ȘCOLII NOASTRE ȘI DE OBIECTIVELE MINIME PE CARE NE PROPUNEM SĂ LE ATINGEM CU UN UTILIZATOR CARE NU AR PUTEA NICIODATĂ SĂ URMEZE O CALE DE LICEU. OBIECTIVE – RECUPERAREA CAPACITĂȚILOR DE CALCUL – NOȚIUNI FUNDAMENTALE DE NUMERE RELATIVE – COMPETENȚE ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – MONOMII ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – POLINOAME ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – ASIMILAREA UNOR PRODUSE SEMNIFICATIVE – ASIMILAREA CONCEPȚIILOR (Romanian)
Property / summary: UTILIZATORUL ȘCOLII UNEI ȘCOLI PROFESIONALE, CA ȘI A NOASTRĂ, ARE O SLĂBICIUNE LARG RĂSPÂNDITĂ CARE TREBUIE CONSIDERATĂ CA UN FAPT OBIECTIV, NU ELIMINATEABLE, MUNCA DIDACTICĂ DIN PRIMII DOI ANI FIIND INEVITABIL COMPROMISĂ DE O PARTE A CORPULUI ȘCOLAR EXCESIV DE SLABĂ. PROIECTUL ESTE PLANIFICAT, AȘA CUM A FOST DEJA ABORDAT ÎN ULTIMII DOI ANI, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DINTRE ELEVII PREA SLABI ȘI RESTUL GRUPULUI CLASEI, VIZÂND RECUPERAREA ABILITĂȚILOR FUNDAMENTALE ALE MATEMATICII, ȚINÂND SEAMA DE COMPETENȚELE ELEVILOR CARE VOR FI IDENTIFICAȚI, PRECUM ȘI DE PARTICULARITATEA ȘCOLII NOASTRE ȘI DE OBIECTIVELE MINIME PE CARE NE PROPUNEM SĂ LE ATINGEM CU UN UTILIZATOR CARE NU AR PUTEA NICIODATĂ SĂ URMEZE O CALE DE LICEU. OBIECTIVE – RECUPERAREA CAPACITĂȚILOR DE CALCUL – NOȚIUNI FUNDAMENTALE DE NUMERE RELATIVE – COMPETENȚE ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – MONOMII ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – POLINOAME ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – ASIMILAREA UNOR PRODUSE SEMNIFICATIVE – ASIMILAREA CONCEPȚIILOR (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UTILIZATORUL ȘCOLII UNEI ȘCOLI PROFESIONALE, CA ȘI A NOASTRĂ, ARE O SLĂBICIUNE LARG RĂSPÂNDITĂ CARE TREBUIE CONSIDERATĂ CA UN FAPT OBIECTIV, NU ELIMINATEABLE, MUNCA DIDACTICĂ DIN PRIMII DOI ANI FIIND INEVITABIL COMPROMISĂ DE O PARTE A CORPULUI ȘCOLAR EXCESIV DE SLABĂ. PROIECTUL ESTE PLANIFICAT, AȘA CUM A FOST DEJA ABORDAT ÎN ULTIMII DOI ANI, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DINTRE ELEVII PREA SLABI ȘI RESTUL GRUPULUI CLASEI, VIZÂND RECUPERAREA ABILITĂȚILOR FUNDAMENTALE ALE MATEMATICII, ȚINÂND SEAMA DE COMPETENȚELE ELEVILOR CARE VOR FI IDENTIFICAȚI, PRECUM ȘI DE PARTICULARITATEA ȘCOLII NOASTRE ȘI DE OBIECTIVELE MINIME PE CARE NE PROPUNEM SĂ LE ATINGEM CU UN UTILIZATOR CARE NU AR PUTEA NICIODATĂ SĂ URMEZE O CALE DE LICEU. OBIECTIVE – RECUPERAREA CAPACITĂȚILOR DE CALCUL – NOȚIUNI FUNDAMENTALE DE NUMERE RELATIVE – COMPETENȚE ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – MONOMII ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – POLINOAME ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – ASIMILAREA UNOR PRODUSE SEMNIFICATIVE – ASIMILAREA CONCEPȚIILOR (Romanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UŽÍVATEĽ ŠKOLY ODBORNEJ ŠKOLY, ROVNAKO AKO NAŠA, MÁ ROZSIAHLU SLABOSŤ, KTORÚ TREBA POVAŽOVAŤ ZA OBJEKTÍVNU SKUTOČNOSŤ, KTORÁ NIE JE ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCA V PRVÝCH DVOCH ROKOCH JE NEVYHNUTNE OHROZENÁ PRÍLIŠ SLABOU ČASŤOU ŠKOLSKÉHO TELA. S PROJEKTOM SA PLÁNUJE, AKO SA UŽ RIEŠILO V PREDCHÁDZAJÚCICH DVOCH ROKOCH, ZMENŠIŤ PRIEPASŤ MEDZI PRÍLIŠ SLABÝMI ŽIAKMI A ZVYŠKOM TRIEDNEJ SKUPINY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI MATEMATIKY, BERÚC DO ÚVAHY ZRUČNOSTI ŽIAKOV, KTORÉ BUDÚ IDENTIFIKOVANÉ, A TIEŽ ZVLÁŠTNOSŤ NAŠEJ ŠKOLY A MINIMÁLNE CIELE, KTORÉ SA SNAŽÍME DOSIAHNUŤ S POUŽÍVATEĽOM, KTORÝ BY NIKDY NEBOL SCHOPNÝ PREJSŤ STREDOŠKOLSKOU DRÁHOU. CIELE – OBNOVA VÝPOČTOVÝCH KAPACÍT – ZÁKLADNÉ POJMY RELATÍVNEHO POČTU – PRÁVOMOCI A ICH OPERÁCIE – MONOMES A ICH OPERÁCIE – POLYNÓMY A ICH OPERÁCIE – ASIMILÁCIA VÝZNAMNÝCH PRODUKTOV – ASIMILÁCIA KONCEPCIE (Slovak)
Property / summary: UŽÍVATEĽ ŠKOLY ODBORNEJ ŠKOLY, ROVNAKO AKO NAŠA, MÁ ROZSIAHLU SLABOSŤ, KTORÚ TREBA POVAŽOVAŤ ZA OBJEKTÍVNU SKUTOČNOSŤ, KTORÁ NIE JE ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCA V PRVÝCH DVOCH ROKOCH JE NEVYHNUTNE OHROZENÁ PRÍLIŠ SLABOU ČASŤOU ŠKOLSKÉHO TELA. S PROJEKTOM SA PLÁNUJE, AKO SA UŽ RIEŠILO V PREDCHÁDZAJÚCICH DVOCH ROKOCH, ZMENŠIŤ PRIEPASŤ MEDZI PRÍLIŠ SLABÝMI ŽIAKMI A ZVYŠKOM TRIEDNEJ SKUPINY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI MATEMATIKY, BERÚC DO ÚVAHY ZRUČNOSTI ŽIAKOV, KTORÉ BUDÚ IDENTIFIKOVANÉ, A TIEŽ ZVLÁŠTNOSŤ NAŠEJ ŠKOLY A MINIMÁLNE CIELE, KTORÉ SA SNAŽÍME DOSIAHNUŤ S POUŽÍVATEĽOM, KTORÝ BY NIKDY NEBOL SCHOPNÝ PREJSŤ STREDOŠKOLSKOU DRÁHOU. CIELE – OBNOVA VÝPOČTOVÝCH KAPACÍT – ZÁKLADNÉ POJMY RELATÍVNEHO POČTU – PRÁVOMOCI A ICH OPERÁCIE – MONOMES A ICH OPERÁCIE – POLYNÓMY A ICH OPERÁCIE – ASIMILÁCIA VÝZNAMNÝCH PRODUKTOV – ASIMILÁCIA KONCEPCIE (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UŽÍVATEĽ ŠKOLY ODBORNEJ ŠKOLY, ROVNAKO AKO NAŠA, MÁ ROZSIAHLU SLABOSŤ, KTORÚ TREBA POVAŽOVAŤ ZA OBJEKTÍVNU SKUTOČNOSŤ, KTORÁ NIE JE ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCA V PRVÝCH DVOCH ROKOCH JE NEVYHNUTNE OHROZENÁ PRÍLIŠ SLABOU ČASŤOU ŠKOLSKÉHO TELA. S PROJEKTOM SA PLÁNUJE, AKO SA UŽ RIEŠILO V PREDCHÁDZAJÚCICH DVOCH ROKOCH, ZMENŠIŤ PRIEPASŤ MEDZI PRÍLIŠ SLABÝMI ŽIAKMI A ZVYŠKOM TRIEDNEJ SKUPINY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI MATEMATIKY, BERÚC DO ÚVAHY ZRUČNOSTI ŽIAKOV, KTORÉ BUDÚ IDENTIFIKOVANÉ, A TIEŽ ZVLÁŠTNOSŤ NAŠEJ ŠKOLY A MINIMÁLNE CIELE, KTORÉ SA SNAŽÍME DOSIAHNUŤ S POUŽÍVATEĽOM, KTORÝ BY NIKDY NEBOL SCHOPNÝ PREJSŤ STREDOŠKOLSKOU DRÁHOU. CIELE – OBNOVA VÝPOČTOVÝCH KAPACÍT – ZÁKLADNÉ POJMY RELATÍVNEHO POČTU – PRÁVOMOCI A ICH OPERÁCIE – MONOMES A ICH OPERÁCIE – POLYNÓMY A ICH OPERÁCIE – ASIMILÁCIA VÝZNAMNÝCH PRODUKTOV – ASIMILÁCIA KONCEPCIE (Slovak) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L-UTENT TAL-ISKOLA TA’ SKOLA VOKAZZJONALI, BĦAL TAGĦNA, GĦANDU DGĦUFIJA MIFRUXA LI GĦANDHA TITQIES BĦALA FATT OĠĠETTIV MHUX ELIMINATEABLE, IX-XOGĦOL DIDATTIKU FL-EWWEL SENTEJN HUWA INEVITABBILMENT KOMPROMESS MINN PARTI MILL-KORP TAL-ISKOLA LI HIJA DGĦAJFA WISQ. BIL-PROĠETT HUWA PPJANAT, KIF DIĠÀ ĠIE INDIRIZZAT FIS-SENTEJN TA’ QABEL, LI JITNAQQAS ID-DISTAKK BEJN L-ISTUDENTI DGĦAJFA ŻŻEJJED U L-BQIJA TAL-GRUPP TAL-KLASSI, BIL-GĦAN LI JIĠU RKUPRATI L-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-MATEMATIKA, FILWAQT LI JITQIESU L-ĦILIET TAL-ISTUDENTI LI SE JIĠU IDENTIFIKATI KIF UKOLL IL-PARTIKOLARITÀ TAL-ISKOLA TAGĦNA U L-OBJETTIVI MINIMI LI GĦANDNA L-GĦAN LI NILĦQU MA’ UTENT LI QATT MA JKUN JISTA’ JSEGWI TRIQ TA’ SKOLA SEKONDARJA. GĦANIJIET — L-IRKUPRU TAL-KAPAĊITAJIET TA’ KALKOLU — KUNĊETTI FUNDAMENTALI TA’ NUMRI RELATTIVI — SETGĦAT U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — MONOMES U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — POLINOMALI U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — ASSIMILAZZJONI TA’ PRODOTTI SINJIFIKATTIVI — ASSIMILAZZJONI TAL-KUNĊETT (Maltese)
Property / summary: L-UTENT TAL-ISKOLA TA’ SKOLA VOKAZZJONALI, BĦAL TAGĦNA, GĦANDU DGĦUFIJA MIFRUXA LI GĦANDHA TITQIES BĦALA FATT OĠĠETTIV MHUX ELIMINATEABLE, IX-XOGĦOL DIDATTIKU FL-EWWEL SENTEJN HUWA INEVITABBILMENT KOMPROMESS MINN PARTI MILL-KORP TAL-ISKOLA LI HIJA DGĦAJFA WISQ. BIL-PROĠETT HUWA PPJANAT, KIF DIĠÀ ĠIE INDIRIZZAT FIS-SENTEJN TA’ QABEL, LI JITNAQQAS ID-DISTAKK BEJN L-ISTUDENTI DGĦAJFA ŻŻEJJED U L-BQIJA TAL-GRUPP TAL-KLASSI, BIL-GĦAN LI JIĠU RKUPRATI L-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-MATEMATIKA, FILWAQT LI JITQIESU L-ĦILIET TAL-ISTUDENTI LI SE JIĠU IDENTIFIKATI KIF UKOLL IL-PARTIKOLARITÀ TAL-ISKOLA TAGĦNA U L-OBJETTIVI MINIMI LI GĦANDNA L-GĦAN LI NILĦQU MA’ UTENT LI QATT MA JKUN JISTA’ JSEGWI TRIQ TA’ SKOLA SEKONDARJA. GĦANIJIET — L-IRKUPRU TAL-KAPAĊITAJIET TA’ KALKOLU — KUNĊETTI FUNDAMENTALI TA’ NUMRI RELATTIVI — SETGĦAT U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — MONOMES U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — POLINOMALI U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — ASSIMILAZZJONI TA’ PRODOTTI SINJIFIKATTIVI — ASSIMILAZZJONI TAL-KUNĊETT (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L-UTENT TAL-ISKOLA TA’ SKOLA VOKAZZJONALI, BĦAL TAGĦNA, GĦANDU DGĦUFIJA MIFRUXA LI GĦANDHA TITQIES BĦALA FATT OĠĠETTIV MHUX ELIMINATEABLE, IX-XOGĦOL DIDATTIKU FL-EWWEL SENTEJN HUWA INEVITABBILMENT KOMPROMESS MINN PARTI MILL-KORP TAL-ISKOLA LI HIJA DGĦAJFA WISQ. BIL-PROĠETT HUWA PPJANAT, KIF DIĠÀ ĠIE INDIRIZZAT FIS-SENTEJN TA’ QABEL, LI JITNAQQAS ID-DISTAKK BEJN L-ISTUDENTI DGĦAJFA ŻŻEJJED U L-BQIJA TAL-GRUPP TAL-KLASSI, BIL-GĦAN LI JIĠU RKUPRATI L-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-MATEMATIKA, FILWAQT LI JITQIESU L-ĦILIET TAL-ISTUDENTI LI SE JIĠU IDENTIFIKATI KIF UKOLL IL-PARTIKOLARITÀ TAL-ISKOLA TAGĦNA U L-OBJETTIVI MINIMI LI GĦANDNA L-GĦAN LI NILĦQU MA’ UTENT LI QATT MA JKUN JISTA’ JSEGWI TRIQ TA’ SKOLA SEKONDARJA. GĦANIJIET — L-IRKUPRU TAL-KAPAĊITAJIET TA’ KALKOLU — KUNĊETTI FUNDAMENTALI TA’ NUMRI RELATTIVI — SETGĦAT U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — MONOMES U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — POLINOMALI U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — ASSIMILAZZJONI TA’ PRODOTTI SINJIFIKATTIVI — ASSIMILAZZJONI TAL-KUNĊETT (Maltese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O utilizador escolar de uma escola profissional, como a nossa, tem uma grande fraqueza que deve ser considerada como um facto objectivo não eliminável, o trabalho didáctico nos primeiros dois anos é inevitavelmente compensado por uma parte do corpo escolar extremamente fraca. Com o projecto pretende-se, como já foi referido nos dois anos anteriores, reduzir a diferença entre os resíduos e o resto do grupo de classes, tendo em vista a recuperação das competências fundamentais da matemática, tendo em conta as capacidades dos materiais que serão identificados e também a particularidade da nossa escola e os objectivos mínimos que pretendemos atingir com um utilizador que nunca conseguiria seguir um ritmo escolar elevado. OBJECTIVOS — RECUPERAÇÃO DAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOÇÕES FUNDAMENTAIS DOS NÚMEROS RELATIVOS — PODERES E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — MONOMES E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — POLINOMIAIS E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — ASSIMILAÇÃO DOS PRODUTOS SIGNIFICATIVOS — ASSIMILAÇÃO DO CONCE (Portuguese)
Property / summary: O utilizador escolar de uma escola profissional, como a nossa, tem uma grande fraqueza que deve ser considerada como um facto objectivo não eliminável, o trabalho didáctico nos primeiros dois anos é inevitavelmente compensado por uma parte do corpo escolar extremamente fraca. Com o projecto pretende-se, como já foi referido nos dois anos anteriores, reduzir a diferença entre os resíduos e o resto do grupo de classes, tendo em vista a recuperação das competências fundamentais da matemática, tendo em conta as capacidades dos materiais que serão identificados e também a particularidade da nossa escola e os objectivos mínimos que pretendemos atingir com um utilizador que nunca conseguiria seguir um ritmo escolar elevado. OBJECTIVOS — RECUPERAÇÃO DAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOÇÕES FUNDAMENTAIS DOS NÚMEROS RELATIVOS — PODERES E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — MONOMES E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — POLINOMIAIS E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — ASSIMILAÇÃO DOS PRODUTOS SIGNIFICATIVOS — ASSIMILAÇÃO DO CONCE (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O utilizador escolar de uma escola profissional, como a nossa, tem uma grande fraqueza que deve ser considerada como um facto objectivo não eliminável, o trabalho didáctico nos primeiros dois anos é inevitavelmente compensado por uma parte do corpo escolar extremamente fraca. Com o projecto pretende-se, como já foi referido nos dois anos anteriores, reduzir a diferença entre os resíduos e o resto do grupo de classes, tendo em vista a recuperação das competências fundamentais da matemática, tendo em conta as capacidades dos materiais que serão identificados e também a particularidade da nossa escola e os objectivos mínimos que pretendemos atingir com um utilizador que nunca conseguiria seguir um ritmo escolar elevado. OBJECTIVOS — RECUPERAÇÃO DAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOÇÕES FUNDAMENTAIS DOS NÚMEROS RELATIVOS — PODERES E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — MONOMES E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — POLINOMIAIS E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — ASSIMILAÇÃO DOS PRODUTOS SIGNIFICATIVOS — ASSIMILAÇÃO DO CONCE (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AMMATTIKOULUN KÄYTTÄJILLÄ, KUTEN MEILLÄKIN, ON LAAJA HEIKKOUS, JOTA ON PIDETTÄVÄ OBJEKTIIVISENA TOSIASIANA, JOKA EI OLE ELIMINATEABLE, VAAN KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN DIDAKTINEN TYÖ JÄÄ VÄISTÄMÄTTÄ LIIAN HEIKOKSI OSAKSI KOULUN KEHOA. KUTEN KAHDEN EDELLISEN VUODEN AIKANA ON JO KÄSITELTY, HANKKEELLA ON TARKOITUS KAVENTAA LIIAN HEIKKOJEN OPPILAIDEN JA MUIDEN LUOKKARYHMIEN VÄLISTÄ KUILUA, JONKA TAVOITTEENA ON MATEMATIIKAN PERUSTAITOJEN PALAUTTAMINEN OTTAEN HUOMIOON TUNNISTETTAVIEN OPPILAIDEN TAIDOT JA MYÖS KOULUMME ERITYISPIIRTEET JA VÄHIMMÄISTAVOITTEET, JOTKA PYRIMME SAAVUTTAMAAN SELLAISEN KÄYTTÄJÄN KANSSA, JOKA EI KOSKAAN KYKENISI SEURAAMAAN LUKIOPOLKUA. TAVOITTEET – LASKENTAKYVYN HYÖDYNTÄMINEN – SUHTEELLISTEN LUKUJEN PERUSKÄSITTEET – VALTUUDET JA NIIDEN TOIMINTA – MAAMAAT JA NIIDEN TOIMINTA – POLYNOMIT JA NIIDEN TOIMINTA – MERKITTÄVIEN TUOTTEIDEN RINNASTAMINEN – KÄSITTEEN RINNASTAMINEN (Finnish)
Property / summary: AMMATTIKOULUN KÄYTTÄJILLÄ, KUTEN MEILLÄKIN, ON LAAJA HEIKKOUS, JOTA ON PIDETTÄVÄ OBJEKTIIVISENA TOSIASIANA, JOKA EI OLE ELIMINATEABLE, VAAN KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN DIDAKTINEN TYÖ JÄÄ VÄISTÄMÄTTÄ LIIAN HEIKOKSI OSAKSI KOULUN KEHOA. KUTEN KAHDEN EDELLISEN VUODEN AIKANA ON JO KÄSITELTY, HANKKEELLA ON TARKOITUS KAVENTAA LIIAN HEIKKOJEN OPPILAIDEN JA MUIDEN LUOKKARYHMIEN VÄLISTÄ KUILUA, JONKA TAVOITTEENA ON MATEMATIIKAN PERUSTAITOJEN PALAUTTAMINEN OTTAEN HUOMIOON TUNNISTETTAVIEN OPPILAIDEN TAIDOT JA MYÖS KOULUMME ERITYISPIIRTEET JA VÄHIMMÄISTAVOITTEET, JOTKA PYRIMME SAAVUTTAMAAN SELLAISEN KÄYTTÄJÄN KANSSA, JOKA EI KOSKAAN KYKENISI SEURAAMAAN LUKIOPOLKUA. TAVOITTEET – LASKENTAKYVYN HYÖDYNTÄMINEN – SUHTEELLISTEN LUKUJEN PERUSKÄSITTEET – VALTUUDET JA NIIDEN TOIMINTA – MAAMAAT JA NIIDEN TOIMINTA – POLYNOMIT JA NIIDEN TOIMINTA – MERKITTÄVIEN TUOTTEIDEN RINNASTAMINEN – KÄSITTEEN RINNASTAMINEN (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AMMATTIKOULUN KÄYTTÄJILLÄ, KUTEN MEILLÄKIN, ON LAAJA HEIKKOUS, JOTA ON PIDETTÄVÄ OBJEKTIIVISENA TOSIASIANA, JOKA EI OLE ELIMINATEABLE, VAAN KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN DIDAKTINEN TYÖ JÄÄ VÄISTÄMÄTTÄ LIIAN HEIKOKSI OSAKSI KOULUN KEHOA. KUTEN KAHDEN EDELLISEN VUODEN AIKANA ON JO KÄSITELTY, HANKKEELLA ON TARKOITUS KAVENTAA LIIAN HEIKKOJEN OPPILAIDEN JA MUIDEN LUOKKARYHMIEN VÄLISTÄ KUILUA, JONKA TAVOITTEENA ON MATEMATIIKAN PERUSTAITOJEN PALAUTTAMINEN OTTAEN HUOMIOON TUNNISTETTAVIEN OPPILAIDEN TAIDOT JA MYÖS KOULUMME ERITYISPIIRTEET JA VÄHIMMÄISTAVOITTEET, JOTKA PYRIMME SAAVUTTAMAAN SELLAISEN KÄYTTÄJÄN KANSSA, JOKA EI KOSKAAN KYKENISI SEURAAMAAN LUKIOPOLKUA. TAVOITTEET – LASKENTAKYVYN HYÖDYNTÄMINEN – SUHTEELLISTEN LUKUJEN PERUSKÄSITTEET – VALTUUDET JA NIIDEN TOIMINTA – MAAMAAT JA NIIDEN TOIMINTA – POLYNOMIT JA NIIDEN TOIMINTA – MERKITTÄVIEN TUOTTEIDEN RINNASTAMINEN – KÄSITTEEN RINNASTAMINEN (Finnish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UŻYTKOWNIK SZKOŁY ZAWODOWEJ, PODOBNIE JAK NASZA, MA POWSZECHNĄ SŁABOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY PRZYJĄĆ JAKO OBIEKTYWNY FAKT, A NIE ELIMINATEABLE, PRACA DYDAKTYCZNA W PIERWSZYCH DWÓCH LATACH JEST NIEUCHRONNIE ZAGROŻONA PRZEZ CZĘŚĆ SZKOLNĄ NADMIERNIE SŁABĄ. W RAMACH PROJEKTU PLANUJE SIĘ, JAK JUŻ ZAJĘTO SIĘ W CIĄGU OSTATNICH DWÓCH LAT, ZMNIEJSZENIE PRZEPAŚCI MIĘDZY ZBYT SŁABYMI UCZNIAMI A RESZTĄ GRUPY KLASOWEJ, DĄŻĄC DO PRZYWRÓCENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH, MAJĄC NA UWADZE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, KTÓRE ZOSTANĄ ZIDENTYFIKOWANE, A TAKŻE SPECYFIKĘ NASZEJ SZKOŁY I MINIMALNE CELE, KTÓRE CHCEMY OSIĄGNĄĆ WRAZ Z UŻYTKOWNIKIEM, KTÓRY NIGDY NIE BYŁBY W STANIE PODĄŻAĆ ŚCIEŻKĄ LICEALNĄ. CELE – ODZYSKANIE ZDOLNOŚCI OBLICZENIOWYCH – PODSTAWOWE POJĘCIA LICZBY WZGLĘDNEJ – UPRAWNIENIA I ICH DZIAŁALNOŚĆ – MONOMY I ICH OPERACJE – WIELOMIANY I ICH OPERACJE – ASYMILACJA ZNACZĄCYCH PRODUKTÓW – PRZYSWAJANIE ZAGADKI (Polish)
Property / summary: UŻYTKOWNIK SZKOŁY ZAWODOWEJ, PODOBNIE JAK NASZA, MA POWSZECHNĄ SŁABOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY PRZYJĄĆ JAKO OBIEKTYWNY FAKT, A NIE ELIMINATEABLE, PRACA DYDAKTYCZNA W PIERWSZYCH DWÓCH LATACH JEST NIEUCHRONNIE ZAGROŻONA PRZEZ CZĘŚĆ SZKOLNĄ NADMIERNIE SŁABĄ. W RAMACH PROJEKTU PLANUJE SIĘ, JAK JUŻ ZAJĘTO SIĘ W CIĄGU OSTATNICH DWÓCH LAT, ZMNIEJSZENIE PRZEPAŚCI MIĘDZY ZBYT SŁABYMI UCZNIAMI A RESZTĄ GRUPY KLASOWEJ, DĄŻĄC DO PRZYWRÓCENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH, MAJĄC NA UWADZE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, KTÓRE ZOSTANĄ ZIDENTYFIKOWANE, A TAKŻE SPECYFIKĘ NASZEJ SZKOŁY I MINIMALNE CELE, KTÓRE CHCEMY OSIĄGNĄĆ WRAZ Z UŻYTKOWNIKIEM, KTÓRY NIGDY NIE BYŁBY W STANIE PODĄŻAĆ ŚCIEŻKĄ LICEALNĄ. CELE – ODZYSKANIE ZDOLNOŚCI OBLICZENIOWYCH – PODSTAWOWE POJĘCIA LICZBY WZGLĘDNEJ – UPRAWNIENIA I ICH DZIAŁALNOŚĆ – MONOMY I ICH OPERACJE – WIELOMIANY I ICH OPERACJE – ASYMILACJA ZNACZĄCYCH PRODUKTÓW – PRZYSWAJANIE ZAGADKI (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UŻYTKOWNIK SZKOŁY ZAWODOWEJ, PODOBNIE JAK NASZA, MA POWSZECHNĄ SŁABOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY PRZYJĄĆ JAKO OBIEKTYWNY FAKT, A NIE ELIMINATEABLE, PRACA DYDAKTYCZNA W PIERWSZYCH DWÓCH LATACH JEST NIEUCHRONNIE ZAGROŻONA PRZEZ CZĘŚĆ SZKOLNĄ NADMIERNIE SŁABĄ. W RAMACH PROJEKTU PLANUJE SIĘ, JAK JUŻ ZAJĘTO SIĘ W CIĄGU OSTATNICH DWÓCH LAT, ZMNIEJSZENIE PRZEPAŚCI MIĘDZY ZBYT SŁABYMI UCZNIAMI A RESZTĄ GRUPY KLASOWEJ, DĄŻĄC DO PRZYWRÓCENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH, MAJĄC NA UWADZE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, KTÓRE ZOSTANĄ ZIDENTYFIKOWANE, A TAKŻE SPECYFIKĘ NASZEJ SZKOŁY I MINIMALNE CELE, KTÓRE CHCEMY OSIĄGNĄĆ WRAZ Z UŻYTKOWNIKIEM, KTÓRY NIGDY NIE BYŁBY W STANIE PODĄŻAĆ ŚCIEŻKĄ LICEALNĄ. CELE – ODZYSKANIE ZDOLNOŚCI OBLICZENIOWYCH – PODSTAWOWE POJĘCIA LICZBY WZGLĘDNEJ – UPRAWNIENIA I ICH DZIAŁALNOŚĆ – MONOMY I ICH OPERACJE – WIELOMIANY I ICH OPERACJE – ASYMILACJA ZNACZĄCYCH PRODUKTÓW – PRZYSWAJANIE ZAGADKI (Polish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŠOLSKI UPORABNIK POKLICNE ŠOLE, TAKO KOT NAŠA, IMA RAZŠIRJENO SLABOST, KI JO JE TREBA DOMNEVATI KOT OBJEKTIVNO DEJSTVO, NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČNO DELO V PRVIH DVEH LETIH NEIZOGIBNO OGROŽA DEL ŠOLSKEGA TELESA, KI JE PREVEČ ŠIBEK. S PROJEKTOM SE NAČRTUJE, KOT JE BILO ŽE OBRAVNAVANO V PRETEKLIH DVEH LETIH, ZMANJŠATI VRZEL MED PRESLABIMI UČENCI IN OSTALIMI RAZREDNIMI SKUPINAMI, DA BI SE OBNOVILE TEMELJNE SPRETNOSTI MATEMATIKE, OB UPOŠTEVANJU SPRETNOSTI UČENCEV, KI BODO PREPOZNANI, PA TUDI POSEBNOSTI NAŠE ŠOLE IN MINIMALNIH CILJEV, KI JIH ŽELIMO DOSEČI Z UPORABNIKOM, KI NIKOLI NE BI MOGEL SLEDITI SREDNJI ŠOLI. CILJI – OBNOVITEV ZMOGLJIVOSTI ZA IZRAČUN – TEMELJNI POJMI RELATIVNEGA ŠTEVILA – POOBLASTILA IN NJIHOVO DELOVANJE – MONOMES IN NJIHOVO DELOVANJE – POLINOMI IN NJIHOVO DELOVANJE – ASIMILACIJA POMEMBNIH PROIZVODOV – ASIMILACIJA DOMIŠLJIJE (Slovenian)
Property / summary: ŠOLSKI UPORABNIK POKLICNE ŠOLE, TAKO KOT NAŠA, IMA RAZŠIRJENO SLABOST, KI JO JE TREBA DOMNEVATI KOT OBJEKTIVNO DEJSTVO, NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČNO DELO V PRVIH DVEH LETIH NEIZOGIBNO OGROŽA DEL ŠOLSKEGA TELESA, KI JE PREVEČ ŠIBEK. S PROJEKTOM SE NAČRTUJE, KOT JE BILO ŽE OBRAVNAVANO V PRETEKLIH DVEH LETIH, ZMANJŠATI VRZEL MED PRESLABIMI UČENCI IN OSTALIMI RAZREDNIMI SKUPINAMI, DA BI SE OBNOVILE TEMELJNE SPRETNOSTI MATEMATIKE, OB UPOŠTEVANJU SPRETNOSTI UČENCEV, KI BODO PREPOZNANI, PA TUDI POSEBNOSTI NAŠE ŠOLE IN MINIMALNIH CILJEV, KI JIH ŽELIMO DOSEČI Z UPORABNIKOM, KI NIKOLI NE BI MOGEL SLEDITI SREDNJI ŠOLI. CILJI – OBNOVITEV ZMOGLJIVOSTI ZA IZRAČUN – TEMELJNI POJMI RELATIVNEGA ŠTEVILA – POOBLASTILA IN NJIHOVO DELOVANJE – MONOMES IN NJIHOVO DELOVANJE – POLINOMI IN NJIHOVO DELOVANJE – ASIMILACIJA POMEMBNIH PROIZVODOV – ASIMILACIJA DOMIŠLJIJE (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŠOLSKI UPORABNIK POKLICNE ŠOLE, TAKO KOT NAŠA, IMA RAZŠIRJENO SLABOST, KI JO JE TREBA DOMNEVATI KOT OBJEKTIVNO DEJSTVO, NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČNO DELO V PRVIH DVEH LETIH NEIZOGIBNO OGROŽA DEL ŠOLSKEGA TELESA, KI JE PREVEČ ŠIBEK. S PROJEKTOM SE NAČRTUJE, KOT JE BILO ŽE OBRAVNAVANO V PRETEKLIH DVEH LETIH, ZMANJŠATI VRZEL MED PRESLABIMI UČENCI IN OSTALIMI RAZREDNIMI SKUPINAMI, DA BI SE OBNOVILE TEMELJNE SPRETNOSTI MATEMATIKE, OB UPOŠTEVANJU SPRETNOSTI UČENCEV, KI BODO PREPOZNANI, PA TUDI POSEBNOSTI NAŠE ŠOLE IN MINIMALNIH CILJEV, KI JIH ŽELIMO DOSEČI Z UPORABNIKOM, KI NIKOLI NE BI MOGEL SLEDITI SREDNJI ŠOLI. CILJI – OBNOVITEV ZMOGLJIVOSTI ZA IZRAČUN – TEMELJNI POJMI RELATIVNEGA ŠTEVILA – POOBLASTILA IN NJIHOVO DELOVANJE – MONOMES IN NJIHOVO DELOVANJE – POLINOMI IN NJIHOVO DELOVANJE – ASIMILACIJA POMEMBNIH PROIZVODOV – ASIMILACIJA DOMIŠLJIJE (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UŽIVATEL ODBORNÉ ŠKOLY, STEJNĚ JAKO TA NAŠE, MÁ ŠIROKOU SLABINU, KTEROU JE TŘEBA PŘEDPOKLÁDAT JAKO OBJEKTIVNÍ SKUTEČNOST, NIKOLI ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCE V PRVNÍCH DVOU LETECH JE NEVYHNUTELNĚ OHROŽENA ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO TĚLA PŘÍLIŠ SLABOU. PROJEKTEM SE PLÁNUJE, JAK JIŽ BYLO ŘEŠENO V PŘEDCHOZÍCH DVOU LETECH, ZMENŠIT ROZDÍL MEZI PŘÍLIŠ SLABÝMI ŽÁKY A OSTATNÍMI TŘÍDNÍMI SKUPINAMI S CÍLEM OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI MATEMATIKY S OHLEDEM NA DOVEDNOSTI ŽÁKŮ, KTERÉ BUDOU IDENTIFIKOVÁNY, JAKOŽ I NA ZVLÁŠTNOSTI NAŠÍ ŠKOLY A MINIMÁLNÍ CÍLE, KTERÝCH SE SNAŽÍME DOSÁHNOUT S UŽIVATELEM, KTERÝ BY NIKDY NEBYL SCHOPEN ABSOLVOVAT STŘEDOŠKOLSKOU CESTU. CÍLE – OBNOVA VÝPOČETNÍCH SCHOPNOSTÍ – ZÁKLADNÍ POJMY RELATIVNÍCH ČÍSEL – PRAVOMOCI A JEJICH PROVOZ – MONOMES A JEJICH PROVOZ – POLYNOMY A JEJICH OPERACE – ASIMILACE VÝZNAMNÝCH PRODUKTŮ – ASIMILACE PŘIPUŠTĚNÍ (Czech)
Property / summary: UŽIVATEL ODBORNÉ ŠKOLY, STEJNĚ JAKO TA NAŠE, MÁ ŠIROKOU SLABINU, KTEROU JE TŘEBA PŘEDPOKLÁDAT JAKO OBJEKTIVNÍ SKUTEČNOST, NIKOLI ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCE V PRVNÍCH DVOU LETECH JE NEVYHNUTELNĚ OHROŽENA ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO TĚLA PŘÍLIŠ SLABOU. PROJEKTEM SE PLÁNUJE, JAK JIŽ BYLO ŘEŠENO V PŘEDCHOZÍCH DVOU LETECH, ZMENŠIT ROZDÍL MEZI PŘÍLIŠ SLABÝMI ŽÁKY A OSTATNÍMI TŘÍDNÍMI SKUPINAMI S CÍLEM OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI MATEMATIKY S OHLEDEM NA DOVEDNOSTI ŽÁKŮ, KTERÉ BUDOU IDENTIFIKOVÁNY, JAKOŽ I NA ZVLÁŠTNOSTI NAŠÍ ŠKOLY A MINIMÁLNÍ CÍLE, KTERÝCH SE SNAŽÍME DOSÁHNOUT S UŽIVATELEM, KTERÝ BY NIKDY NEBYL SCHOPEN ABSOLVOVAT STŘEDOŠKOLSKOU CESTU. CÍLE – OBNOVA VÝPOČETNÍCH SCHOPNOSTÍ – ZÁKLADNÍ POJMY RELATIVNÍCH ČÍSEL – PRAVOMOCI A JEJICH PROVOZ – MONOMES A JEJICH PROVOZ – POLYNOMY A JEJICH OPERACE – ASIMILACE VÝZNAMNÝCH PRODUKTŮ – ASIMILACE PŘIPUŠTĚNÍ (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UŽIVATEL ODBORNÉ ŠKOLY, STEJNĚ JAKO TA NAŠE, MÁ ŠIROKOU SLABINU, KTEROU JE TŘEBA PŘEDPOKLÁDAT JAKO OBJEKTIVNÍ SKUTEČNOST, NIKOLI ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCE V PRVNÍCH DVOU LETECH JE NEVYHNUTELNĚ OHROŽENA ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO TĚLA PŘÍLIŠ SLABOU. PROJEKTEM SE PLÁNUJE, JAK JIŽ BYLO ŘEŠENO V PŘEDCHOZÍCH DVOU LETECH, ZMENŠIT ROZDÍL MEZI PŘÍLIŠ SLABÝMI ŽÁKY A OSTATNÍMI TŘÍDNÍMI SKUPINAMI S CÍLEM OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI MATEMATIKY S OHLEDEM NA DOVEDNOSTI ŽÁKŮ, KTERÉ BUDOU IDENTIFIKOVÁNY, JAKOŽ I NA ZVLÁŠTNOSTI NAŠÍ ŠKOLY A MINIMÁLNÍ CÍLE, KTERÝCH SE SNAŽÍME DOSÁHNOUT S UŽIVATELEM, KTERÝ BY NIKDY NEBYL SCHOPEN ABSOLVOVAT STŘEDOŠKOLSKOU CESTU. CÍLE – OBNOVA VÝPOČETNÍCH SCHOPNOSTÍ – ZÁKLADNÍ POJMY RELATIVNÍCH ČÍSEL – PRAVOMOCI A JEJICH PROVOZ – MONOMES A JEJICH PROVOZ – POLYNOMY A JEJICH OPERACE – ASIMILACE VÝZNAMNÝCH PRODUKTŮ – ASIMILACE PŘIPUŠTĚNÍ (Czech) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MOKYKLOS VARTOTOJAS PROFESINĖS MOKYKLOS, KAIP IR MŪSŲ, TURI PLATŲ SILPNUMĄ, KURIS TURI BŪTI LAIKOMAS OBJEKTYVIU FAKTO NE ELIMINATEABLE, DIDAKTINIS DARBAS PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS NEIŠVENGIAMAI PAKENKĖ MOKYKLOS KŪNO DALIS PERNELYG SILPNA. ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ PLANUOJAMA, KAIP JAU BUVO APTARTA PER PASTARUOSIUS DVEJUS METUS, SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP PERNELYG SILPNŲ MOKINIŲ IR LIKUSIOS KLASĖS GRUPĖS, SIEKIANT ATKURTI PAGRINDINIUS MATEMATIKOS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, KURIE BUS NUSTATYTI, TAIP PAT Į MŪSŲ MOKYKLOS YPATUMUS IR MINIMALIUS TIKSLUS, KURIUOS MES SIEKIAME PASIEKTI SU VARTOTOJU, KURIS NIEKADA NEGALĖTŲ EITI VIDURINĖS MOKYKLOS KELIU. TIKSLAI – SKAIČIAVIMO PAJĖGUMŲ ATKŪRIMAS – ESMINĖS SANTYKINIO SKAIČIAUS SĄVOKOS – ĮGALIOJIMAI IR JŲ OPERACIJOS – MONOMES IR JŲ OPERACIJOS – POLINOMIJOS IR JŲ OPERACIJOS – REIKŠMINGŲ PRODUKTŲ SULYGINIMAS – CONCE SULYGINIMAS (Lithuanian)
Property / summary: MOKYKLOS VARTOTOJAS PROFESINĖS MOKYKLOS, KAIP IR MŪSŲ, TURI PLATŲ SILPNUMĄ, KURIS TURI BŪTI LAIKOMAS OBJEKTYVIU FAKTO NE ELIMINATEABLE, DIDAKTINIS DARBAS PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS NEIŠVENGIAMAI PAKENKĖ MOKYKLOS KŪNO DALIS PERNELYG SILPNA. ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ PLANUOJAMA, KAIP JAU BUVO APTARTA PER PASTARUOSIUS DVEJUS METUS, SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP PERNELYG SILPNŲ MOKINIŲ IR LIKUSIOS KLASĖS GRUPĖS, SIEKIANT ATKURTI PAGRINDINIUS MATEMATIKOS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, KURIE BUS NUSTATYTI, TAIP PAT Į MŪSŲ MOKYKLOS YPATUMUS IR MINIMALIUS TIKSLUS, KURIUOS MES SIEKIAME PASIEKTI SU VARTOTOJU, KURIS NIEKADA NEGALĖTŲ EITI VIDURINĖS MOKYKLOS KELIU. TIKSLAI – SKAIČIAVIMO PAJĖGUMŲ ATKŪRIMAS – ESMINĖS SANTYKINIO SKAIČIAUS SĄVOKOS – ĮGALIOJIMAI IR JŲ OPERACIJOS – MONOMES IR JŲ OPERACIJOS – POLINOMIJOS IR JŲ OPERACIJOS – REIKŠMINGŲ PRODUKTŲ SULYGINIMAS – CONCE SULYGINIMAS (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MOKYKLOS VARTOTOJAS PROFESINĖS MOKYKLOS, KAIP IR MŪSŲ, TURI PLATŲ SILPNUMĄ, KURIS TURI BŪTI LAIKOMAS OBJEKTYVIU FAKTO NE ELIMINATEABLE, DIDAKTINIS DARBAS PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS NEIŠVENGIAMAI PAKENKĖ MOKYKLOS KŪNO DALIS PERNELYG SILPNA. ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ PLANUOJAMA, KAIP JAU BUVO APTARTA PER PASTARUOSIUS DVEJUS METUS, SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP PERNELYG SILPNŲ MOKINIŲ IR LIKUSIOS KLASĖS GRUPĖS, SIEKIANT ATKURTI PAGRINDINIUS MATEMATIKOS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, KURIE BUS NUSTATYTI, TAIP PAT Į MŪSŲ MOKYKLOS YPATUMUS IR MINIMALIUS TIKSLUS, KURIUOS MES SIEKIAME PASIEKTI SU VARTOTOJU, KURIS NIEKADA NEGALĖTŲ EITI VIDURINĖS MOKYKLOS KELIU. TIKSLAI – SKAIČIAVIMO PAJĖGUMŲ ATKŪRIMAS – ESMINĖS SANTYKINIO SKAIČIAUS SĄVOKOS – ĮGALIOJIMAI IR JŲ OPERACIJOS – MONOMES IR JŲ OPERACIJOS – POLINOMIJOS IR JŲ OPERACIJOS – REIKŠMINGŲ PRODUKTŲ SULYGINIMAS – CONCE SULYGINIMAS (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLAS LIETOTĀJAM ARODSKOLĀ, TĀPAT KĀ MŪSĒJĀM, IR PLAŠI IZPLATĪTS VĀJUMS, KAS JĀUZSKATA PAR OBJEKTĪVU FAKTU, NEVIS ELIMINATEABLE, DIDAKTISKO DARBU PIRMAJOS DIVOS GADOS NEIZBĒGAMI APDRAUD DAĻA SKOLAS ĶERMEŅA PĀRMĒRĪGI VĀJA. AR PROJEKTU IR PLĀNOTS, KĀ TAS JAU TIKA RISINĀTS IEPRIEKŠĒJOS DIVOS GADOS, SAMAZINĀT PLAISU STARP PĀRĀK VĀJAJIEM SKOLĒNIEM UN PĀRĒJO KLAŠU GRUPU, LAI ATJAUNOTU MATEMĀTIKAS PAMATPRASMES, PATUROT PRĀTĀ SKOLĒNU PRASMES, KAS TIKS IDENTIFICĒTAS, KĀ ARĪ MŪSU SKOLAS ĪPATNĪBAS UN MINIMĀLOS MĒRĶUS, KO MĒS CENŠAMIES SASNIEGT AR LIETOTĀJU, KURŠ NEKAD NEVARĒTU SEKOT VIDUSSKOLAS CEĻAM. MĒRĶI — APRĒĶINA SPĒJU ATGŪŠANA — RELATĪVU SKAITĻU PAMATJĒDZIENI — PILNVARAS UN TO DARBĪBAS — MONOMES UN TO DARBĪBAS — POLINOMI UN TO DARBĪBAS — NOZĪMĪGU PRODUKTU ASIMILĀCIJA — KONCEPTA PIELĪDZINĀŠANA (Latvian)
Property / summary: SKOLAS LIETOTĀJAM ARODSKOLĀ, TĀPAT KĀ MŪSĒJĀM, IR PLAŠI IZPLATĪTS VĀJUMS, KAS JĀUZSKATA PAR OBJEKTĪVU FAKTU, NEVIS ELIMINATEABLE, DIDAKTISKO DARBU PIRMAJOS DIVOS GADOS NEIZBĒGAMI APDRAUD DAĻA SKOLAS ĶERMEŅA PĀRMĒRĪGI VĀJA. AR PROJEKTU IR PLĀNOTS, KĀ TAS JAU TIKA RISINĀTS IEPRIEKŠĒJOS DIVOS GADOS, SAMAZINĀT PLAISU STARP PĀRĀK VĀJAJIEM SKOLĒNIEM UN PĀRĒJO KLAŠU GRUPU, LAI ATJAUNOTU MATEMĀTIKAS PAMATPRASMES, PATUROT PRĀTĀ SKOLĒNU PRASMES, KAS TIKS IDENTIFICĒTAS, KĀ ARĪ MŪSU SKOLAS ĪPATNĪBAS UN MINIMĀLOS MĒRĶUS, KO MĒS CENŠAMIES SASNIEGT AR LIETOTĀJU, KURŠ NEKAD NEVARĒTU SEKOT VIDUSSKOLAS CEĻAM. MĒRĶI — APRĒĶINA SPĒJU ATGŪŠANA — RELATĪVU SKAITĻU PAMATJĒDZIENI — PILNVARAS UN TO DARBĪBAS — MONOMES UN TO DARBĪBAS — POLINOMI UN TO DARBĪBAS — NOZĪMĪGU PRODUKTU ASIMILĀCIJA — KONCEPTA PIELĪDZINĀŠANA (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLAS LIETOTĀJAM ARODSKOLĀ, TĀPAT KĀ MŪSĒJĀM, IR PLAŠI IZPLATĪTS VĀJUMS, KAS JĀUZSKATA PAR OBJEKTĪVU FAKTU, NEVIS ELIMINATEABLE, DIDAKTISKO DARBU PIRMAJOS DIVOS GADOS NEIZBĒGAMI APDRAUD DAĻA SKOLAS ĶERMEŅA PĀRMĒRĪGI VĀJA. AR PROJEKTU IR PLĀNOTS, KĀ TAS JAU TIKA RISINĀTS IEPRIEKŠĒJOS DIVOS GADOS, SAMAZINĀT PLAISU STARP PĀRĀK VĀJAJIEM SKOLĒNIEM UN PĀRĒJO KLAŠU GRUPU, LAI ATJAUNOTU MATEMĀTIKAS PAMATPRASMES, PATUROT PRĀTĀ SKOLĒNU PRASMES, KAS TIKS IDENTIFICĒTAS, KĀ ARĪ MŪSU SKOLAS ĪPATNĪBAS UN MINIMĀLOS MĒRĶUS, KO MĒS CENŠAMIES SASNIEGT AR LIETOTĀJU, KURŠ NEKAD NEVARĒTU SEKOT VIDUSSKOLAS CEĻAM. MĒRĶI — APRĒĶINA SPĒJU ATGŪŠANA — RELATĪVU SKAITĻU PAMATJĒDZIENI — PILNVARAS UN TO DARBĪBAS — MONOMES UN TO DARBĪBAS — POLINOMI UN TO DARBĪBAS — NOZĪMĪGU PRODUKTU ASIMILĀCIJA — KONCEPTA PIELĪDZINĀŠANA (Latvian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
УЧЕНИКЪТ, ПОЛЗВАЩ ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, КАТО НАШЕТО, ИМА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА СЛАБОСТ, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМЕ КАТО ОБЕКТИВЕН ФАКТ, А НЕ КАТО ЕЛИМИНАЦИЯ, ДИДАКТИЧНАТА РАБОТА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ НЕИЗБЕЖНО Е КОМПРОМЕТИРАНА ОТ ЧАСТ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОРГАН, КОЯТО Е ПРЕКАЛЕНО СЛАБА. С ПРОЕКТА СЕ ПЛАНИРА, КАКТО ВЕЧЕ БЕШЕ РАЗГЛЕДАНО ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ДВЕ ГОДИНИ, ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ ТВЪРДЕ СЛАБИТЕ УЧЕНИЦИ И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ КЛАСНАТА ГРУПА, НАСОЧЕНА КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО МАТЕМАТИКА, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД УМЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ, КАКТО И ОСОБЕНОСТИТЕ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ И МИНИМАЛНИТЕ ЦЕЛИ, КОИТО СЕ СТРЕМИМ ДА ПОСТИГНЕМ С ПОТРЕБИТЕЛ, КОЙТО НИКОГА НЕ БИ МОГЪЛ ДА СЛЕДВА ГИМНАЗИАЛЕН ПЪТ. ЦЕЛИ — ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ — ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ ЗА ОТНОСИТЕЛНИЯ БРОЙ — ПРАВОМОЩИЯ И ТЯХНАТА ДЕЙНОСТ — MONOMES И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — ПОЛИНОМИ И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — АСИМИЛАЦИЯ НА ЗНАЧИМИ ПРОДУКТИ — АСИМИЛАЦИЯ НА КОНУСА (Bulgarian)
Property / summary: УЧЕНИКЪТ, ПОЛЗВАЩ ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, КАТО НАШЕТО, ИМА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА СЛАБОСТ, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМЕ КАТО ОБЕКТИВЕН ФАКТ, А НЕ КАТО ЕЛИМИНАЦИЯ, ДИДАКТИЧНАТА РАБОТА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ НЕИЗБЕЖНО Е КОМПРОМЕТИРАНА ОТ ЧАСТ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОРГАН, КОЯТО Е ПРЕКАЛЕНО СЛАБА. С ПРОЕКТА СЕ ПЛАНИРА, КАКТО ВЕЧЕ БЕШЕ РАЗГЛЕДАНО ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ДВЕ ГОДИНИ, ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ ТВЪРДЕ СЛАБИТЕ УЧЕНИЦИ И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ КЛАСНАТА ГРУПА, НАСОЧЕНА КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО МАТЕМАТИКА, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД УМЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ, КАКТО И ОСОБЕНОСТИТЕ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ И МИНИМАЛНИТЕ ЦЕЛИ, КОИТО СЕ СТРЕМИМ ДА ПОСТИГНЕМ С ПОТРЕБИТЕЛ, КОЙТО НИКОГА НЕ БИ МОГЪЛ ДА СЛЕДВА ГИМНАЗИАЛЕН ПЪТ. ЦЕЛИ — ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ — ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ ЗА ОТНОСИТЕЛНИЯ БРОЙ — ПРАВОМОЩИЯ И ТЯХНАТА ДЕЙНОСТ — MONOMES И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — ПОЛИНОМИ И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — АСИМИЛАЦИЯ НА ЗНАЧИМИ ПРОДУКТИ — АСИМИЛАЦИЯ НА КОНУСА (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: УЧЕНИКЪТ, ПОЛЗВАЩ ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, КАТО НАШЕТО, ИМА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА СЛАБОСТ, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМЕ КАТО ОБЕКТИВЕН ФАКТ, А НЕ КАТО ЕЛИМИНАЦИЯ, ДИДАКТИЧНАТА РАБОТА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ НЕИЗБЕЖНО Е КОМПРОМЕТИРАНА ОТ ЧАСТ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОРГАН, КОЯТО Е ПРЕКАЛЕНО СЛАБА. С ПРОЕКТА СЕ ПЛАНИРА, КАКТО ВЕЧЕ БЕШЕ РАЗГЛЕДАНО ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ДВЕ ГОДИНИ, ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ ТВЪРДЕ СЛАБИТЕ УЧЕНИЦИ И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ КЛАСНАТА ГРУПА, НАСОЧЕНА КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО МАТЕМАТИКА, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД УМЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ, КАКТО И ОСОБЕНОСТИТЕ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ И МИНИМАЛНИТЕ ЦЕЛИ, КОИТО СЕ СТРЕМИМ ДА ПОСТИГНЕМ С ПОТРЕБИТЕЛ, КОЙТО НИКОГА НЕ БИ МОГЪЛ ДА СЛЕДВА ГИМНАЗИАЛЕН ПЪТ. ЦЕЛИ — ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ — ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ ЗА ОТНОСИТЕЛНИЯ БРОЙ — ПРАВОМОЩИЯ И ТЯХНАТА ДЕЙНОСТ — MONOMES И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — ПОЛИНОМИ И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — АСИМИЛАЦИЯ НА ЗНАЧИМИ ПРОДУКТИ — АСИМИЛАЦИЯ НА КОНУСА (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A SZAKISKOLA HASZNÁLÓJÁNAK, AKÁRCSAK A MIÉNKNEK, SZÉLES KÖRŰ GYENGESÉGE VAN, AMELYET OBJEKTÍV TÉNYKÉNT KELL FELTÉTELEZNI, NEM ELIMINATEABLE, AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN VÉGZETT DIDAKTIKUS MUNKÁT ELKERÜLHETETLENÜL VESZÉLYEZTETI AZ ISKOLA EGY RÉSZE TÚLZOTTAN GYENGE. A PROJEKTTEL A TERVEK SZERINT – AMINT AZT AZ ELŐZŐ KÉT ÉVBEN MÁR KEZELTÉK – CSÖKKENTENI KELL A TÚLZOTTAN GYENGE TANULÓK ÉS AZ OSZTÁLYCSOPORT TÖBBI TAGJA KÖZÖTTI SZAKADÉKOT, AMELYNEK CÉLJA A MATEMATIKA ALAPVETŐ KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA, SZEM ELŐTT TARTVA AZ AZONOSÍTOTT TANULÓK KÉSZSÉGEIT ÉS ISKOLÁNK SAJÁTOSSÁGAIT, VALAMINT AZOKAT A MINIMÁLIS CÉLKITŰZÉSEKET, AMELYEKET EGY OLYAN FELHASZNÁLÓVAL KÍVÁNUNK ELÉRNI, AKI SOHA NEM LENNE KÉPES KÖZÉPISKOLAI PÁLYÁT KÖVETNI. CÉLOK – A SZÁMÍTÁSI KÉPESSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA – A RELATÍV SZÁMOK ALAPVETŐ FOGALMAI – HATÁSKÖRÖK ÉS MŰKÖDÉSÜK – MONOMES ÉS MŰVELETEIK – POLINOMOK ÉS MŰVELETEIK – JELENTŐS TERMÉKEK ASSZIMILÁCIÓJA – A KÉSZLET ASSZIMILÁCIÓJA (Hungarian)
Property / summary: A SZAKISKOLA HASZNÁLÓJÁNAK, AKÁRCSAK A MIÉNKNEK, SZÉLES KÖRŰ GYENGESÉGE VAN, AMELYET OBJEKTÍV TÉNYKÉNT KELL FELTÉTELEZNI, NEM ELIMINATEABLE, AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN VÉGZETT DIDAKTIKUS MUNKÁT ELKERÜLHETETLENÜL VESZÉLYEZTETI AZ ISKOLA EGY RÉSZE TÚLZOTTAN GYENGE. A PROJEKTTEL A TERVEK SZERINT – AMINT AZT AZ ELŐZŐ KÉT ÉVBEN MÁR KEZELTÉK – CSÖKKENTENI KELL A TÚLZOTTAN GYENGE TANULÓK ÉS AZ OSZTÁLYCSOPORT TÖBBI TAGJA KÖZÖTTI SZAKADÉKOT, AMELYNEK CÉLJA A MATEMATIKA ALAPVETŐ KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA, SZEM ELŐTT TARTVA AZ AZONOSÍTOTT TANULÓK KÉSZSÉGEIT ÉS ISKOLÁNK SAJÁTOSSÁGAIT, VALAMINT AZOKAT A MINIMÁLIS CÉLKITŰZÉSEKET, AMELYEKET EGY OLYAN FELHASZNÁLÓVAL KÍVÁNUNK ELÉRNI, AKI SOHA NEM LENNE KÉPES KÖZÉPISKOLAI PÁLYÁT KÖVETNI. CÉLOK – A SZÁMÍTÁSI KÉPESSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA – A RELATÍV SZÁMOK ALAPVETŐ FOGALMAI – HATÁSKÖRÖK ÉS MŰKÖDÉSÜK – MONOMES ÉS MŰVELETEIK – POLINOMOK ÉS MŰVELETEIK – JELENTŐS TERMÉKEK ASSZIMILÁCIÓJA – A KÉSZLET ASSZIMILÁCIÓJA (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A SZAKISKOLA HASZNÁLÓJÁNAK, AKÁRCSAK A MIÉNKNEK, SZÉLES KÖRŰ GYENGESÉGE VAN, AMELYET OBJEKTÍV TÉNYKÉNT KELL FELTÉTELEZNI, NEM ELIMINATEABLE, AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN VÉGZETT DIDAKTIKUS MUNKÁT ELKERÜLHETETLENÜL VESZÉLYEZTETI AZ ISKOLA EGY RÉSZE TÚLZOTTAN GYENGE. A PROJEKTTEL A TERVEK SZERINT – AMINT AZT AZ ELŐZŐ KÉT ÉVBEN MÁR KEZELTÉK – CSÖKKENTENI KELL A TÚLZOTTAN GYENGE TANULÓK ÉS AZ OSZTÁLYCSOPORT TÖBBI TAGJA KÖZÖTTI SZAKADÉKOT, AMELYNEK CÉLJA A MATEMATIKA ALAPVETŐ KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA, SZEM ELŐTT TARTVA AZ AZONOSÍTOTT TANULÓK KÉSZSÉGEIT ÉS ISKOLÁNK SAJÁTOSSÁGAIT, VALAMINT AZOKAT A MINIMÁLIS CÉLKITŰZÉSEKET, AMELYEKET EGY OLYAN FELHASZNÁLÓVAL KÍVÁNUNK ELÉRNI, AKI SOHA NEM LENNE KÉPES KÖZÉPISKOLAI PÁLYÁT KÖVETNI. CÉLOK – A SZÁMÍTÁSI KÉPESSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA – A RELATÍV SZÁMOK ALAPVETŐ FOGALMAI – HATÁSKÖRÖK ÉS MŰKÖDÉSÜK – MONOMES ÉS MŰVELETEIK – POLINOMOK ÉS MŰVELETEIK – JELENTŐS TERMÉKEK ASSZIMILÁCIÓJA – A KÉSZLET ASSZIMILÁCIÓJA (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ LAIGE FHORLEATHAN AG AN ÚSÁIDEOIR SCOILE, COSÚIL LINNE, NACH MÓR GLACADH LEIS MAR FHÍRIC OIBIACHTÚIL NACH ELIMINATEABLE É, IS CINNTE GO GCUIREANN CUID DE CHORP NA SCOILE AN-LAG AR AN OBAIR TEAGAISC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. LEIS AN TIONSCADAL, TÁ SÉ BEARTAITHE, MAR A TUGADH AGHAIDH AIR CHEANA FÉIN SA DÁ BHLIAIN ROIMHE SIN, AN BHEARNA IDIR NA DALTAÍ ATÁ RÓ-LAG AGUS AN CHUID EILE DEN GHRÚPA RANGA A LAGHDÚ, AGUS É MAR AIDHM AIGE SCILEANNA BUNÚSACHA NA MATAMAITICE A GHNÓTHÚ, AGUS AIRD Á TABHAIRT AR SCILEANNA NA NDALTAÍ A AITHNEOFAR AGUS AR SHAINIÚLACHT ÁR SCOILE AGUS AR NA CUSPÓIRÍ ÍOSTA A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AGAINN IAD A BHAINT AMACH LE HÚSÁIDEOIR NACH MBEADH IN ANN CONAIR SCOILE ARD A LEANÚINT RIAMH. CUSPÓIRÍ — CUMAIS RÍOFA A AISGHABHÁIL — COINCHEAPA BUNÚSACHA D’UIMHREACHA COIBHNEASTA — CUMHACHTAÍ AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — MONOMES AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — POLYNOMIALS AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — COMHSHAMHLÚ TÁIRGÍ SUNTASACHA — COMHSHAMHLÚ AN CHOMHAONTAITHE (Irish)
Property / summary: TÁ LAIGE FHORLEATHAN AG AN ÚSÁIDEOIR SCOILE, COSÚIL LINNE, NACH MÓR GLACADH LEIS MAR FHÍRIC OIBIACHTÚIL NACH ELIMINATEABLE É, IS CINNTE GO GCUIREANN CUID DE CHORP NA SCOILE AN-LAG AR AN OBAIR TEAGAISC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. LEIS AN TIONSCADAL, TÁ SÉ BEARTAITHE, MAR A TUGADH AGHAIDH AIR CHEANA FÉIN SA DÁ BHLIAIN ROIMHE SIN, AN BHEARNA IDIR NA DALTAÍ ATÁ RÓ-LAG AGUS AN CHUID EILE DEN GHRÚPA RANGA A LAGHDÚ, AGUS É MAR AIDHM AIGE SCILEANNA BUNÚSACHA NA MATAMAITICE A GHNÓTHÚ, AGUS AIRD Á TABHAIRT AR SCILEANNA NA NDALTAÍ A AITHNEOFAR AGUS AR SHAINIÚLACHT ÁR SCOILE AGUS AR NA CUSPÓIRÍ ÍOSTA A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AGAINN IAD A BHAINT AMACH LE HÚSÁIDEOIR NACH MBEADH IN ANN CONAIR SCOILE ARD A LEANÚINT RIAMH. CUSPÓIRÍ — CUMAIS RÍOFA A AISGHABHÁIL — COINCHEAPA BUNÚSACHA D’UIMHREACHA COIBHNEASTA — CUMHACHTAÍ AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — MONOMES AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — POLYNOMIALS AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — COMHSHAMHLÚ TÁIRGÍ SUNTASACHA — COMHSHAMHLÚ AN CHOMHAONTAITHE (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ LAIGE FHORLEATHAN AG AN ÚSÁIDEOIR SCOILE, COSÚIL LINNE, NACH MÓR GLACADH LEIS MAR FHÍRIC OIBIACHTÚIL NACH ELIMINATEABLE É, IS CINNTE GO GCUIREANN CUID DE CHORP NA SCOILE AN-LAG AR AN OBAIR TEAGAISC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. LEIS AN TIONSCADAL, TÁ SÉ BEARTAITHE, MAR A TUGADH AGHAIDH AIR CHEANA FÉIN SA DÁ BHLIAIN ROIMHE SIN, AN BHEARNA IDIR NA DALTAÍ ATÁ RÓ-LAG AGUS AN CHUID EILE DEN GHRÚPA RANGA A LAGHDÚ, AGUS É MAR AIDHM AIGE SCILEANNA BUNÚSACHA NA MATAMAITICE A GHNÓTHÚ, AGUS AIRD Á TABHAIRT AR SCILEANNA NA NDALTAÍ A AITHNEOFAR AGUS AR SHAINIÚLACHT ÁR SCOILE AGUS AR NA CUSPÓIRÍ ÍOSTA A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AGAINN IAD A BHAINT AMACH LE HÚSÁIDEOIR NACH MBEADH IN ANN CONAIR SCOILE ARD A LEANÚINT RIAMH. CUSPÓIRÍ — CUMAIS RÍOFA A AISGHABHÁIL — COINCHEAPA BUNÚSACHA D’UIMHREACHA COIBHNEASTA — CUMHACHTAÍ AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — MONOMES AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — POLYNOMIALS AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — COMHSHAMHLÚ TÁIRGÍ SUNTASACHA — COMHSHAMHLÚ AN CHOMHAONTAITHE (Irish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLANVÄNDAREN VID EN YRKESSKOLA, LIKSOM VÅR, HAR EN UTBREDD SVAGHET SOM MÅSTE ANTAS VARA ETT OBJEKTIVT FAKTUM, INTE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKA ARBETET UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN ÄVENTYRAS OUNDVIKLIGEN AV EN DEL AV SKOLKROPPEN SOM ÄR ALLTFÖR SVAG. MED PROJEKTET PLANERAS, VILKET REDAN HAR BEHANDLATS UNDER DE FÖREGÅENDE TVÅ ÅREN, ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN DE ALLTFÖR SVAGA ELEVERNA OCH RESTEN AV KLASSGRUPPEN, I SYFTE ATT ÅTERSTÄLLA DE GRUNDLÄGGANDE MATEMATIKKUNSKAPERNA, MED BEAKTANDE AV ELEVERNAS FÄRDIGHETER SOM KOMMER ATT IDENTIFIERAS OCH VÅR SKOLAS SÄRDRAG OCH DE MINIMIMÅL SOM VI STRÄVAR EFTER ATT UPPNÅ TILLSAMMANS MED EN ANVÄNDARE SOM ALDRIG SKULLE KUNNA FÖLJA EN GYMNASIEBANA. MÅL – ÅTERVINNING AV BERÄKNINGSFÖRMÅGA – GRUNDLÄGGANDE BEGREPP OM RELATIVT ANTAL – BEFOGENHETER OCH DERAS VERKSAMHET – MONOMES OCH DERAS VERKSAMHET – POLYNOM OCH DERAS VERKSAMHET – ASSIMILERING AV BETYDANDE PRODUKTER – ASSIMILERING AV DET AKTUELLA ÄMNET (Swedish)
Property / summary: SKOLANVÄNDAREN VID EN YRKESSKOLA, LIKSOM VÅR, HAR EN UTBREDD SVAGHET SOM MÅSTE ANTAS VARA ETT OBJEKTIVT FAKTUM, INTE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKA ARBETET UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN ÄVENTYRAS OUNDVIKLIGEN AV EN DEL AV SKOLKROPPEN SOM ÄR ALLTFÖR SVAG. MED PROJEKTET PLANERAS, VILKET REDAN HAR BEHANDLATS UNDER DE FÖREGÅENDE TVÅ ÅREN, ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN DE ALLTFÖR SVAGA ELEVERNA OCH RESTEN AV KLASSGRUPPEN, I SYFTE ATT ÅTERSTÄLLA DE GRUNDLÄGGANDE MATEMATIKKUNSKAPERNA, MED BEAKTANDE AV ELEVERNAS FÄRDIGHETER SOM KOMMER ATT IDENTIFIERAS OCH VÅR SKOLAS SÄRDRAG OCH DE MINIMIMÅL SOM VI STRÄVAR EFTER ATT UPPNÅ TILLSAMMANS MED EN ANVÄNDARE SOM ALDRIG SKULLE KUNNA FÖLJA EN GYMNASIEBANA. MÅL – ÅTERVINNING AV BERÄKNINGSFÖRMÅGA – GRUNDLÄGGANDE BEGREPP OM RELATIVT ANTAL – BEFOGENHETER OCH DERAS VERKSAMHET – MONOMES OCH DERAS VERKSAMHET – POLYNOM OCH DERAS VERKSAMHET – ASSIMILERING AV BETYDANDE PRODUKTER – ASSIMILERING AV DET AKTUELLA ÄMNET (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLANVÄNDAREN VID EN YRKESSKOLA, LIKSOM VÅR, HAR EN UTBREDD SVAGHET SOM MÅSTE ANTAS VARA ETT OBJEKTIVT FAKTUM, INTE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKA ARBETET UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN ÄVENTYRAS OUNDVIKLIGEN AV EN DEL AV SKOLKROPPEN SOM ÄR ALLTFÖR SVAG. MED PROJEKTET PLANERAS, VILKET REDAN HAR BEHANDLATS UNDER DE FÖREGÅENDE TVÅ ÅREN, ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN DE ALLTFÖR SVAGA ELEVERNA OCH RESTEN AV KLASSGRUPPEN, I SYFTE ATT ÅTERSTÄLLA DE GRUNDLÄGGANDE MATEMATIKKUNSKAPERNA, MED BEAKTANDE AV ELEVERNAS FÄRDIGHETER SOM KOMMER ATT IDENTIFIERAS OCH VÅR SKOLAS SÄRDRAG OCH DE MINIMIMÅL SOM VI STRÄVAR EFTER ATT UPPNÅ TILLSAMMANS MED EN ANVÄNDARE SOM ALDRIG SKULLE KUNNA FÖLJA EN GYMNASIEBANA. MÅL – ÅTERVINNING AV BERÄKNINGSFÖRMÅGA – GRUNDLÄGGANDE BEGREPP OM RELATIVT ANTAL – BEFOGENHETER OCH DERAS VERKSAMHET – MONOMES OCH DERAS VERKSAMHET – POLYNOM OCH DERAS VERKSAMHET – ASSIMILERING AV BETYDANDE PRODUKTER – ASSIMILERING AV DET AKTUELLA ÄMNET (Swedish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NAGU MEIEGI, ON KUTSEKOOLI KASUTAJAL LAIALT LEVINUD NÕRKUS, MIDA TULEB PIDADA OBJEKTIIVSEKS ASJAOLUKS, MITTE ELIMINATEABLE, KAHE ESIMESE AASTA DIDAKTILIST TÖÖD OHUSTAB PARATAMATULT OSA KOOLIASUTUSEST LIIGA NÕRK. PROJEKTIGA KAVATSETAKSE VÄHENDADA LÕHET LIIGA NÕRKADE ÕPILASTE JA ÜLEJÄÄNUD KLASSIRÜHMA VAHEL, NAGU ON JUBA KÄSITLETUD KAHEL EELNEVAL AASTAL, EESMÄRGIGA TAASTADA MATEMAATIKA PÕHIOSKUSED, PIDADES SILMAS TUVASTATAVATE ÕPILASTE OSKUSI, SAMUTI MEIE KOOLI ERIPÄRA JA MINIMAALSEID EESMÄRKE, MIDA ME PÜÜAME SAAVUTADA KASUTAJAGA, KES EI SAAKS KUNAGI KESKKOOLIS KÄIA. EESMÄRGID – ARVUTAMISVÕIME TAASTAMINE – SUHTELISE ARVU PÕHIMÕISTED – VOLITUSED JA NENDE TEGEVUS – MONOMES JA NENDE TEGEVUS – POLÜNOOMID JA NENDE TOIMINGUD – OLULISTE TOODETE ASSIMILEERIMINE – CONCE ASSIMILEERIMINE (Estonian)
Property / summary: NAGU MEIEGI, ON KUTSEKOOLI KASUTAJAL LAIALT LEVINUD NÕRKUS, MIDA TULEB PIDADA OBJEKTIIVSEKS ASJAOLUKS, MITTE ELIMINATEABLE, KAHE ESIMESE AASTA DIDAKTILIST TÖÖD OHUSTAB PARATAMATULT OSA KOOLIASUTUSEST LIIGA NÕRK. PROJEKTIGA KAVATSETAKSE VÄHENDADA LÕHET LIIGA NÕRKADE ÕPILASTE JA ÜLEJÄÄNUD KLASSIRÜHMA VAHEL, NAGU ON JUBA KÄSITLETUD KAHEL EELNEVAL AASTAL, EESMÄRGIGA TAASTADA MATEMAATIKA PÕHIOSKUSED, PIDADES SILMAS TUVASTATAVATE ÕPILASTE OSKUSI, SAMUTI MEIE KOOLI ERIPÄRA JA MINIMAALSEID EESMÄRKE, MIDA ME PÜÜAME SAAVUTADA KASUTAJAGA, KES EI SAAKS KUNAGI KESKKOOLIS KÄIA. EESMÄRGID – ARVUTAMISVÕIME TAASTAMINE – SUHTELISE ARVU PÕHIMÕISTED – VOLITUSED JA NENDE TEGEVUS – MONOMES JA NENDE TEGEVUS – POLÜNOOMID JA NENDE TOIMINGUD – OLULISTE TOODETE ASSIMILEERIMINE – CONCE ASSIMILEERIMINE (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NAGU MEIEGI, ON KUTSEKOOLI KASUTAJAL LAIALT LEVINUD NÕRKUS, MIDA TULEB PIDADA OBJEKTIIVSEKS ASJAOLUKS, MITTE ELIMINATEABLE, KAHE ESIMESE AASTA DIDAKTILIST TÖÖD OHUSTAB PARATAMATULT OSA KOOLIASUTUSEST LIIGA NÕRK. PROJEKTIGA KAVATSETAKSE VÄHENDADA LÕHET LIIGA NÕRKADE ÕPILASTE JA ÜLEJÄÄNUD KLASSIRÜHMA VAHEL, NAGU ON JUBA KÄSITLETUD KAHEL EELNEVAL AASTAL, EESMÄRGIGA TAASTADA MATEMAATIKA PÕHIOSKUSED, PIDADES SILMAS TUVASTATAVATE ÕPILASTE OSKUSI, SAMUTI MEIE KOOLI ERIPÄRA JA MINIMAALSEID EESMÄRKE, MIDA ME PÜÜAME SAAVUTADA KASUTAJAGA, KES EI SAAKS KUNAGI KESKKOOLIS KÄIA. EESMÄRGID – ARVUTAMISVÕIME TAASTAMINE – SUHTELISE ARVU PÕHIMÕISTED – VOLITUSED JA NENDE TEGEVUS – MONOMES JA NENDE TEGEVUS – POLÜNOOMID JA NENDE TOIMINGUD – OLULISTE TOODETE ASSIMILEERIMINE – CONCE ASSIMILEERIMINE (Estonian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / priority axis
 
Property / priority axis: 3 – Education and training / rank
 
Normal rank
Property / thematic objective
 
Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank
 
Normal rank
Property / start time
 
1 September 2019
Timestamp+2019-09-01T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / start time: 1 September 2019 / rank
 
Normal rank
Property / date of last update
 
24 April 2023
Timestamp+2023-04-24T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / date of last update: 24 April 2023 / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
SARDEGNA
Property / location (string): SARDEGNA / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location
 
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
Latitude40.0912813
Longitude9.0305773
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank
 
Normal rank
Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier
 
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank
 
Normal rank
Property / Call for proposal
 
Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 20:22, 11 October 2024

Project Q4264724 in Italy
Language Label Description Also known as
English
MATE1
Project Q4264724 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    12,940.0 Euro
    0 references
    budget
    25,880.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    1 September 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.P.S.A.A. E I.P.S.A.A.R. DON D. MELONI ORISTANO
    0 references
    beneficiary
    Q247914
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    L'UTENZA SCOLASTICA DI UNA SCUOLA PROFESSIONALE, COME LA NOSTRA, PRESENTA UNA DEBOLEZZA DIFFUSA CHE DEVE ESSERE ASSUNTO COME FATTO OGGETTIVO NON ELIMINABILE, IL LAVORO DIDATTICO NEL PRIMO BIENNIO Ê INEVITABILMENTE COMPROMESSO DA UNA PARTE DEL CORPO SCOLASTICO ECCESSIVAMENTE DEBOLE. CON IL PROGETTO SI PREVEDE, COME GIà AFFRONTATO NEI DUE ANNI PRECEDENTI, DI RIDURRE IL DIVARIO TRA GLI ALUNNI ECCESSIVAMENTE DEBOLI ED IL RESTO DEL GRUPPO CLASSE MIRANDO AL RECUPERO DELLE COMPETENZE FONDAMENTALI DI MATEMATICA TENENDO PRESENTE LE CAPACITà DEGLI ALUNNI CHE VERRANNO INDIVIDUATI E ANCHE LA PARTICOLARITà DELLA NOSTRA SCUOLA E GLI OBIETTIVI MINIMI CHE CI SI PROPONE DI RAGGIUNGERE CON UN'UTENZA CHE NON SAREBBE MAI IN GRADO DI SEGUIRE UN PERCORSO LICEALE. OBIETTIVI - IL RECUPERO DELLE CAPACITà DI CALCOLO - NOZIONI FONDAMENTALI SUI NUMERI RELATIVI - POTENZE E LORO OPERAZIONI - MONOMI E LORO OPERAZIONI - POLINOMI E LE LORO OPERAZIONI - ASSIMILAZIONE DEI PRODOTTI NOTEVOLI - ASSIMILAZIONE DEL CONCE (Italian)
    0 references
    THE SCHOOL USER OF A VOCATIONAL SCHOOL, LIKE OURS, HAS A WIDESPREAD WEAKNESS THAT MUST BE ASSUMED AS AN OBJECTIVE FACT NOT ELIMINATEABLE, THE DIDACTIC WORK IN THE FIRST TWO YEARS IS INEVITABLY COMPROMISED BY A PART OF THE SCHOOL BODY EXCESSIVELY WEAK. WITH THE PROJECT IT IS PLANNED, AS ALREADY ADDRESSED IN THE PREVIOUS TWO YEARS, TO REDUCE THE GAP BETWEEN THE OVERLY WEAK PUPILS AND THE REST OF THE CLASS GROUP, AIMING AT THE RECOVERY OF THE FUNDAMENTAL SKILLS OF MATHEMATICS, BEARING IN MIND THE SKILLS OF THE PUPILS THAT WILL BE IDENTIFIED AND ALSO THE PARTICULARITY OF OUR SCHOOL AND THE MINIMUM OBJECTIVES THAT WE AIM TO ACHIEVE WITH A USER WHO WOULD NEVER BE ABLE TO FOLLOW A HIGH SCHOOL PATH. OBJECTIVES — THE RECOVERY OF CALCULATION CAPABILITIES — FUNDAMENTAL NOTIONS OF RELATIVE NUMBERS — POWERS AND THEIR OPERATIONS — MONOMES AND THEIR OPERATIONS — POLYNOMIALS AND THEIR OPERATIONS — ASSIMILATION OF SIGNIFICANT PRODUCTS — ASSIMILATION OF THE CONCE (English)
    point in time
    2 February 2022
    readability score
    0.0073113415246176
    0 references
    L’UTILISATEUR SCOLAIRE D’UNE ÉCOLE PROFESSIONNELLE, COMME LA NÔTRE, A UNE FAIBLESSE GÉNÉRALISÉE QU’IL FAUT CONSIDÉRER COMME UN FAIT OBJECTIF ET NON ELIMINATABLE, LE TRAVAIL DIDACTIQUE AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES EST INÉVITABLEMENT COMPROMIS PAR UNE PARTIE DU CORPS SCOLAIRE EXCESSIVEMENT FAIBLE. AVEC LE PROJET, IL EST PRÉVU, COMME DÉJÀ ABORDÉ AU COURS DES DEUX DERNIÈRES ANNÉES, DE RÉDUIRE L’ÉCART ENTRE LES ÉLÈVES TROP FAIBLES ET LE RESTE DU GROUPE DE CLASSE, EN VUE DE LA RÉCUPÉRATION DES COMPÉTENCES FONDAMENTALES DES MATHÉMATIQUES, EN GARDANT À L’ESPRIT LES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES QUI SERONT IDENTIFIÉS AINSI QUE LA PARTICULARITÉ DE NOTRE ÉCOLE ET LES OBJECTIFS MINIMAUX QUE NOUS VISONS À ATTEINDRE AVEC UN UTILISATEUR QUI NE SERAIT JAMAIS EN MESURE DE SUIVRE UN PARCOURS D’ÉTUDES SECONDAIRES. OBJECTIFS — LA RÉCUPÉRATION DES CAPACITÉS DE CALCUL — NOTIONS FONDAMENTALES DE NOMBRE RELATIF — POUVOIRS ET LEURS OPÉRATIONS — MONOMES ET LEURS OPÉRATIONS — POLYNÔMES ET LEURS OPÉRATIONS — ASSIMILATION DE PRODUITS SIGNIFICATIFS — ASSIMILATION DU CONC (French)
    point in time
    2 February 2022
    0 references
    DER SCHÜLER EINER BERUFSSCHULE WIE UNSERE HAT EINE WEITVERBREITETE SCHWÄCHE, DIE ALS OBJEKTIVE TATSACHE NICHT ELIMINATEABLE ANGENOMMEN WERDEN MUSS, DIE DIDAKTISCHE ARBEIT IN DEN ERSTEN BEIDEN JAHREN WIRD ZWANGSLÄUFIG VON EINEM TEIL DES SCHULKÖRPERS ÜBERMÄSSIG SCHWACH GEFÄHRDET. MIT DEM PROJEKT SOLL, WIE BEREITS IN DEN LETZTEN ZWEI JAHREN ANGESPROCHEN, DIE KLUFT ZWISCHEN DEN ZU SCHWACHEN SCHÜLERN UND DEM REST DER KLASSENGRUPPE VERRINGERT WERDEN. ZIEL IST DIE WIEDERHERSTELLUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN DER MATHEMATIK UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER, DIE IDENTIFIZIERT WERDEN SOLLEN, SOWIE DER BESONDERHEIT UNSERER SCHULE UND DER MINDESTZIELE, DIE WIR MIT EINEM NUTZER ERREICHEN WOLLEN, DER NIE IN DER LAGE WÄRE, EINEN HIGHSCHOOL-PFAD ZU VERFOLGEN. ZIELE – WIEDERHERSTELLUNG DER RECHENKAPAZITÄTEN – GRUNDLEGENDE BEGRIFFE DER RELATIVEN ZAHLEN – BEFUGNISSE UND DEREN BETRIEB – MONOMES UND IHRE TÄTIGKEITEN – POLYNOME UND DEREN BETRIEB – ASSIMILATION BEDEUTENDER PRODUKTE – ASSIMILATION DES KONTEXTES (German)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    DE SCHOOLGEBRUIKER VAN EEN BEROEPSSCHOOL HEEFT, NET ALS DE ONZE, EEN WIJDVERBREIDE ZWAKTE, DIE ALS EEN OBJECTIEF FEIT MOET WORDEN BESCHOUWD, EN DAT HET DIDACTISCHE WERK IN DE EERSTE TWEE JAAR ONVERMIJDELIJK IN GEVAAR WORDT GEBRACHT DOOR EEN DEEL VAN HET SCHOOLORGAAN DAT TE ZWAK IS. ZOALS REEDS IN DE TWEE VOORGAANDE JAREN AAN DE ORDE IS GESTELD, IS HET DE BEDOELING OM MET HET PROJECT DE KLOOF TUSSEN DE AL TE ZWAKKE LEERLINGEN EN DE REST VAN DE KLAS TE VERKLEINEN, MET HET OOG OP HET HERSTEL VAN DE FUNDAMENTELE VAARDIGHEDEN VAN DE WISKUNDE, REKENING HOUDEND MET DE VAARDIGHEDEN VAN DE LEERLINGEN DIE ZULLEN WORDEN GEÏDENTIFICEERD EN OOK MET DE SPECIFICITEIT VAN ONZE SCHOOL EN DE MINIMUMDOELSTELLINGEN DIE WE WILLEN BEREIKEN MET EEN GEBRUIKER DIE NOOIT IN STAAT ZOU ZIJN EEN PAD VAN DE MIDDELBARE SCHOOL TE VOLGEN. DOELSTELLINGEN — HERSTEL VAN REKENVERMOGENS — FUNDAMENTELE BEGRIPPEN VAN RELATIEVE AANTALLEN — BEVOEGDHEDEN EN HUN VERRICHTINGEN — MONOMES EN HUN OPERATIES — POLYNOMEN EN HUN OPERATIES — ASSIMILATIE VAN BELANGRIJKE PRODUCTEN — ASSIMILATIE VAN DE CONCE (Dutch)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    EL USUARIO ESCOLAR DE UNA ESCUELA VOCACIONAL, COMO LA NUESTRA, TIENE UNA DEBILIDAD GENERALIZADA QUE DEBE ASUMIRSE COMO UN HECHO OBJETIVO NO ELIMINARABLE, EL TRABAJO DIDÁCTICO EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS SE VE INEVITABLEMENTE COMPROMETIDO POR UNA PARTE DEL CUERPO ESCOLAR EXCESIVAMENTE DÉBIL. CON EL PROYECTO ESTÁ PREVISTO, COMO YA SE HA ABORDADO EN LOS DOS AÑOS ANTERIORES, REDUCIR LA BRECHA ENTRE LOS ALUMNOS EXCESIVAMENTE DÉBILES Y EL RESTO DEL GRUPO DE CLASE, CON EL OBJETIVO DE RECUPERAR LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LAS MATEMÁTICAS, TENIENDO EN CUENTA LAS HABILIDADES DE LOS ALUMNOS QUE SE IDENTIFICARÁN Y TAMBIÉN LA PARTICULARIDAD DE NUESTRA ESCUELA Y LOS OBJETIVOS MÍNIMOS QUE PRETENDEMOS LOGRAR CON UN USUARIO QUE NUNCA PODRÍA SEGUIR UN CAMINO DE BACHILLERATO. OBJETIVOS — RECUPERACIÓN DE LAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOCIONES FUNDAMENTALES DE NÚMEROS RELATIVOS — COMPETENCIAS Y SUS OPERACIONES — MONOMES Y SUS OPERACIONES — POLINOMIOS Y SUS OPERACIONES — ASIMILACIÓN DE PRODUCTOS SIGNIFICATIVOS — ASIMILACIÓN DE LA CONCE (Spanish)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    SKOLEBRUGEREN AF EN ERHVERVSSKOLE HAR LIGESOM VORES EN UDBREDT SVAGHED, DER MÅ ANTAGES SOM EN OBJEKTIV KENDSGERNING, IKKE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKE ARBEJDE I DE FØRSTE TO ÅR VIL UUNDGÅELIGT BLIVE BRAGT I FARE AF EN DEL AF SKOLENS KROP ALT FOR SVAGT. MED PROJEKTET ER DET SOM ALLEREDE NÆVNT I DE TO FOREGÅENDE ÅR PLANLAGT AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM DE ALT FOR SVAGE ELEVER OG RESTEN AF KLASSEGRUPPEN MED HENBLIK PÅ AT GENOPRETTE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MATEMATIK UNDER HENSYNTAGEN TIL FÆRDIGHEDERNE HOS DE ELEVER, DER VIL BLIVE IDENTIFICERET, OG DE SÆRLIGE FORHOLD I VORES SKOLE OG DE MINIMUMSMÅL, SOM VI SIGTER MOD AT NÅ SAMMEN MED EN BRUGER, DER ALDRIG VIL VÆRE I STAND TIL AT FØLGE EN GYMNASIAL STI. MÅL — GENINDVINDING AF BEREGNINGSKAPACITET — GRUNDLÆGGENDE BEGREBER OM RELATIVE TAL — BEFØJELSER OG DERES OPERATIONER — MONOMES OG DERES OPERATIONER — POLYNOMIER OG DERES OPERATIONER — ASSIMILERING AF VIGTIGE PRODUKTER — ASSIMILERING AF KONFEKTIONEN (Danish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΉΣΤΗΣ ΜΙΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ Η ΔΙΚΉ ΜΑΣ, ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΟ. ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ, ΌΠΩΣ ΈΧΕΙ ΉΔΗ ΕΞΕΤΑΣΤΕΊ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΌΛΟΙΠΩΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΝΤΟΠΙΣΤΟΎΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΛΆΧΙΣΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΜΕ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΜΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΧΡΉΣΤΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΘΑ ΉΤΑΝ ΠΟΤΈ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΈΝΑ ΓΥΜΝΆΣΙΟ. ΣΤΌΧΟΙ — ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ — ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΏΝ ΑΡΙΘΜΏΝ — ΕΞΟΥΣΊΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ — MONOMES ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΠΟΛΥΏΝΥΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥΣ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΏΝ ΠΡΟΪΌΝΤΩΝ — ΑΦΟΜΟΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΎΛΛΗΨΗΣ (Greek)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ŠKOLSKI KORISNIK STRUKOVNE ŠKOLE, KAO I NAŠA, IMA ŠIROKU SLABOST KOJA SE MORA PRETPOSTAVITI KAO OBJEKTIVNA ČINJENICA NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČKI RAD U PRVE DVIJE GODINE NEIZBJEŽNO JE UGROŽEN DIJELOM ŠKOLSKOG TIJELA PRETJERANO SLABIM. PROJEKTOM SE PLANIRA, KAO ŠTO JE VEĆ RIJEŠENO U PRETHODNE DVIJE GODINE, SMANJITI JAZ IZMEĐU PRETJERANO SLABIH UČENIKA I OSTATKA RAZREDA, S CILJEM OPORAVKA TEMELJNIH VJEŠTINA MATEMATIKE, IMAJUĆI NA UMU VJEŠTINE UČENIKA KOJE ĆE SE PREPOZNATI, KAO I POSEBNOST NAŠE ŠKOLE TE MINIMALNE CILJEVE KOJE NASTOJIMO POSTIĆI S KORISNIKOM KOJI NIKADA NE BI MOGAO SLIJEDITI SREDNJU ŠKOLU. CILJEVI – POVRAT MOGUĆNOSTI IZRAČUNA – TEMELJNI POJMOVI RELATIVNOG BROJA – OVLASTI I NJIHOVE OPERACIJE – MONOMES I NJIHOVE OPERACIJE – POLINOMI I NJIHOVE OPERACIJE – ASIMILACIJA ZNAČAJNIH PROIZVODA – ASIMILACIJA KONCA (Croatian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    UTILIZATORUL ȘCOLII UNEI ȘCOLI PROFESIONALE, CA ȘI A NOASTRĂ, ARE O SLĂBICIUNE LARG RĂSPÂNDITĂ CARE TREBUIE CONSIDERATĂ CA UN FAPT OBIECTIV, NU ELIMINATEABLE, MUNCA DIDACTICĂ DIN PRIMII DOI ANI FIIND INEVITABIL COMPROMISĂ DE O PARTE A CORPULUI ȘCOLAR EXCESIV DE SLABĂ. PROIECTUL ESTE PLANIFICAT, AȘA CUM A FOST DEJA ABORDAT ÎN ULTIMII DOI ANI, PENTRU A REDUCE DECALAJUL DINTRE ELEVII PREA SLABI ȘI RESTUL GRUPULUI CLASEI, VIZÂND RECUPERAREA ABILITĂȚILOR FUNDAMENTALE ALE MATEMATICII, ȚINÂND SEAMA DE COMPETENȚELE ELEVILOR CARE VOR FI IDENTIFICAȚI, PRECUM ȘI DE PARTICULARITATEA ȘCOLII NOASTRE ȘI DE OBIECTIVELE MINIME PE CARE NE PROPUNEM SĂ LE ATINGEM CU UN UTILIZATOR CARE NU AR PUTEA NICIODATĂ SĂ URMEZE O CALE DE LICEU. OBIECTIVE – RECUPERAREA CAPACITĂȚILOR DE CALCUL – NOȚIUNI FUNDAMENTALE DE NUMERE RELATIVE – COMPETENȚE ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – MONOMII ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – POLINOAME ȘI OPERAȚIUNILE ACESTORA – ASIMILAREA UNOR PRODUSE SEMNIFICATIVE – ASIMILAREA CONCEPȚIILOR (Romanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    UŽÍVATEĽ ŠKOLY ODBORNEJ ŠKOLY, ROVNAKO AKO NAŠA, MÁ ROZSIAHLU SLABOSŤ, KTORÚ TREBA POVAŽOVAŤ ZA OBJEKTÍVNU SKUTOČNOSŤ, KTORÁ NIE JE ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCA V PRVÝCH DVOCH ROKOCH JE NEVYHNUTNE OHROZENÁ PRÍLIŠ SLABOU ČASŤOU ŠKOLSKÉHO TELA. S PROJEKTOM SA PLÁNUJE, AKO SA UŽ RIEŠILO V PREDCHÁDZAJÚCICH DVOCH ROKOCH, ZMENŠIŤ PRIEPASŤ MEDZI PRÍLIŠ SLABÝMI ŽIAKMI A ZVYŠKOM TRIEDNEJ SKUPINY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI MATEMATIKY, BERÚC DO ÚVAHY ZRUČNOSTI ŽIAKOV, KTORÉ BUDÚ IDENTIFIKOVANÉ, A TIEŽ ZVLÁŠTNOSŤ NAŠEJ ŠKOLY A MINIMÁLNE CIELE, KTORÉ SA SNAŽÍME DOSIAHNUŤ S POUŽÍVATEĽOM, KTORÝ BY NIKDY NEBOL SCHOPNÝ PREJSŤ STREDOŠKOLSKOU DRÁHOU. CIELE – OBNOVA VÝPOČTOVÝCH KAPACÍT – ZÁKLADNÉ POJMY RELATÍVNEHO POČTU – PRÁVOMOCI A ICH OPERÁCIE – MONOMES A ICH OPERÁCIE – POLYNÓMY A ICH OPERÁCIE – ASIMILÁCIA VÝZNAMNÝCH PRODUKTOV – ASIMILÁCIA KONCEPCIE (Slovak)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    L-UTENT TAL-ISKOLA TA’ SKOLA VOKAZZJONALI, BĦAL TAGĦNA, GĦANDU DGĦUFIJA MIFRUXA LI GĦANDHA TITQIES BĦALA FATT OĠĠETTIV MHUX ELIMINATEABLE, IX-XOGĦOL DIDATTIKU FL-EWWEL SENTEJN HUWA INEVITABBILMENT KOMPROMESS MINN PARTI MILL-KORP TAL-ISKOLA LI HIJA DGĦAJFA WISQ. BIL-PROĠETT HUWA PPJANAT, KIF DIĠÀ ĠIE INDIRIZZAT FIS-SENTEJN TA’ QABEL, LI JITNAQQAS ID-DISTAKK BEJN L-ISTUDENTI DGĦAJFA ŻŻEJJED U L-BQIJA TAL-GRUPP TAL-KLASSI, BIL-GĦAN LI JIĠU RKUPRATI L-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-MATEMATIKA, FILWAQT LI JITQIESU L-ĦILIET TAL-ISTUDENTI LI SE JIĠU IDENTIFIKATI KIF UKOLL IL-PARTIKOLARITÀ TAL-ISKOLA TAGĦNA U L-OBJETTIVI MINIMI LI GĦANDNA L-GĦAN LI NILĦQU MA’ UTENT LI QATT MA JKUN JISTA’ JSEGWI TRIQ TA’ SKOLA SEKONDARJA. GĦANIJIET — L-IRKUPRU TAL-KAPAĊITAJIET TA’ KALKOLU — KUNĊETTI FUNDAMENTALI TA’ NUMRI RELATTIVI — SETGĦAT U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — MONOMES U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — POLINOMALI U L-OPERAZZJONIJIET TAGĦHOM — ASSIMILAZZJONI TA’ PRODOTTI SINJIFIKATTIVI — ASSIMILAZZJONI TAL-KUNĊETT (Maltese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    O utilizador escolar de uma escola profissional, como a nossa, tem uma grande fraqueza que deve ser considerada como um facto objectivo não eliminável, o trabalho didáctico nos primeiros dois anos é inevitavelmente compensado por uma parte do corpo escolar extremamente fraca. Com o projecto pretende-se, como já foi referido nos dois anos anteriores, reduzir a diferença entre os resíduos e o resto do grupo de classes, tendo em vista a recuperação das competências fundamentais da matemática, tendo em conta as capacidades dos materiais que serão identificados e também a particularidade da nossa escola e os objectivos mínimos que pretendemos atingir com um utilizador que nunca conseguiria seguir um ritmo escolar elevado. OBJECTIVOS — RECUPERAÇÃO DAS CAPACIDADES DE CÁLCULO — NOÇÕES FUNDAMENTAIS DOS NÚMEROS RELATIVOS — PODERES E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — MONOMES E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — POLINOMIAIS E RESPECTIVAS OPERAÇÕES — ASSIMILAÇÃO DOS PRODUTOS SIGNIFICATIVOS — ASSIMILAÇÃO DO CONCE (Portuguese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    AMMATTIKOULUN KÄYTTÄJILLÄ, KUTEN MEILLÄKIN, ON LAAJA HEIKKOUS, JOTA ON PIDETTÄVÄ OBJEKTIIVISENA TOSIASIANA, JOKA EI OLE ELIMINATEABLE, VAAN KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN DIDAKTINEN TYÖ JÄÄ VÄISTÄMÄTTÄ LIIAN HEIKOKSI OSAKSI KOULUN KEHOA. KUTEN KAHDEN EDELLISEN VUODEN AIKANA ON JO KÄSITELTY, HANKKEELLA ON TARKOITUS KAVENTAA LIIAN HEIKKOJEN OPPILAIDEN JA MUIDEN LUOKKARYHMIEN VÄLISTÄ KUILUA, JONKA TAVOITTEENA ON MATEMATIIKAN PERUSTAITOJEN PALAUTTAMINEN OTTAEN HUOMIOON TUNNISTETTAVIEN OPPILAIDEN TAIDOT JA MYÖS KOULUMME ERITYISPIIRTEET JA VÄHIMMÄISTAVOITTEET, JOTKA PYRIMME SAAVUTTAMAAN SELLAISEN KÄYTTÄJÄN KANSSA, JOKA EI KOSKAAN KYKENISI SEURAAMAAN LUKIOPOLKUA. TAVOITTEET – LASKENTAKYVYN HYÖDYNTÄMINEN – SUHTEELLISTEN LUKUJEN PERUSKÄSITTEET – VALTUUDET JA NIIDEN TOIMINTA – MAAMAAT JA NIIDEN TOIMINTA – POLYNOMIT JA NIIDEN TOIMINTA – MERKITTÄVIEN TUOTTEIDEN RINNASTAMINEN – KÄSITTEEN RINNASTAMINEN (Finnish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    UŻYTKOWNIK SZKOŁY ZAWODOWEJ, PODOBNIE JAK NASZA, MA POWSZECHNĄ SŁABOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY PRZYJĄĆ JAKO OBIEKTYWNY FAKT, A NIE ELIMINATEABLE, PRACA DYDAKTYCZNA W PIERWSZYCH DWÓCH LATACH JEST NIEUCHRONNIE ZAGROŻONA PRZEZ CZĘŚĆ SZKOLNĄ NADMIERNIE SŁABĄ. W RAMACH PROJEKTU PLANUJE SIĘ, JAK JUŻ ZAJĘTO SIĘ W CIĄGU OSTATNICH DWÓCH LAT, ZMNIEJSZENIE PRZEPAŚCI MIĘDZY ZBYT SŁABYMI UCZNIAMI A RESZTĄ GRUPY KLASOWEJ, DĄŻĄC DO PRZYWRÓCENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH, MAJĄC NA UWADZE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW, KTÓRE ZOSTANĄ ZIDENTYFIKOWANE, A TAKŻE SPECYFIKĘ NASZEJ SZKOŁY I MINIMALNE CELE, KTÓRE CHCEMY OSIĄGNĄĆ WRAZ Z UŻYTKOWNIKIEM, KTÓRY NIGDY NIE BYŁBY W STANIE PODĄŻAĆ ŚCIEŻKĄ LICEALNĄ. CELE – ODZYSKANIE ZDOLNOŚCI OBLICZENIOWYCH – PODSTAWOWE POJĘCIA LICZBY WZGLĘDNEJ – UPRAWNIENIA I ICH DZIAŁALNOŚĆ – MONOMY I ICH OPERACJE – WIELOMIANY I ICH OPERACJE – ASYMILACJA ZNACZĄCYCH PRODUKTÓW – PRZYSWAJANIE ZAGADKI (Polish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ŠOLSKI UPORABNIK POKLICNE ŠOLE, TAKO KOT NAŠA, IMA RAZŠIRJENO SLABOST, KI JO JE TREBA DOMNEVATI KOT OBJEKTIVNO DEJSTVO, NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČNO DELO V PRVIH DVEH LETIH NEIZOGIBNO OGROŽA DEL ŠOLSKEGA TELESA, KI JE PREVEČ ŠIBEK. S PROJEKTOM SE NAČRTUJE, KOT JE BILO ŽE OBRAVNAVANO V PRETEKLIH DVEH LETIH, ZMANJŠATI VRZEL MED PRESLABIMI UČENCI IN OSTALIMI RAZREDNIMI SKUPINAMI, DA BI SE OBNOVILE TEMELJNE SPRETNOSTI MATEMATIKE, OB UPOŠTEVANJU SPRETNOSTI UČENCEV, KI BODO PREPOZNANI, PA TUDI POSEBNOSTI NAŠE ŠOLE IN MINIMALNIH CILJEV, KI JIH ŽELIMO DOSEČI Z UPORABNIKOM, KI NIKOLI NE BI MOGEL SLEDITI SREDNJI ŠOLI. CILJI – OBNOVITEV ZMOGLJIVOSTI ZA IZRAČUN – TEMELJNI POJMI RELATIVNEGA ŠTEVILA – POOBLASTILA IN NJIHOVO DELOVANJE – MONOMES IN NJIHOVO DELOVANJE – POLINOMI IN NJIHOVO DELOVANJE – ASIMILACIJA POMEMBNIH PROIZVODOV – ASIMILACIJA DOMIŠLJIJE (Slovenian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    UŽIVATEL ODBORNÉ ŠKOLY, STEJNĚ JAKO TA NAŠE, MÁ ŠIROKOU SLABINU, KTEROU JE TŘEBA PŘEDPOKLÁDAT JAKO OBJEKTIVNÍ SKUTEČNOST, NIKOLI ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCE V PRVNÍCH DVOU LETECH JE NEVYHNUTELNĚ OHROŽENA ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO TĚLA PŘÍLIŠ SLABOU. PROJEKTEM SE PLÁNUJE, JAK JIŽ BYLO ŘEŠENO V PŘEDCHOZÍCH DVOU LETECH, ZMENŠIT ROZDÍL MEZI PŘÍLIŠ SLABÝMI ŽÁKY A OSTATNÍMI TŘÍDNÍMI SKUPINAMI S CÍLEM OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI MATEMATIKY S OHLEDEM NA DOVEDNOSTI ŽÁKŮ, KTERÉ BUDOU IDENTIFIKOVÁNY, JAKOŽ I NA ZVLÁŠTNOSTI NAŠÍ ŠKOLY A MINIMÁLNÍ CÍLE, KTERÝCH SE SNAŽÍME DOSÁHNOUT S UŽIVATELEM, KTERÝ BY NIKDY NEBYL SCHOPEN ABSOLVOVAT STŘEDOŠKOLSKOU CESTU. CÍLE – OBNOVA VÝPOČETNÍCH SCHOPNOSTÍ – ZÁKLADNÍ POJMY RELATIVNÍCH ČÍSEL – PRAVOMOCI A JEJICH PROVOZ – MONOMES A JEJICH PROVOZ – POLYNOMY A JEJICH OPERACE – ASIMILACE VÝZNAMNÝCH PRODUKTŮ – ASIMILACE PŘIPUŠTĚNÍ (Czech)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    MOKYKLOS VARTOTOJAS PROFESINĖS MOKYKLOS, KAIP IR MŪSŲ, TURI PLATŲ SILPNUMĄ, KURIS TURI BŪTI LAIKOMAS OBJEKTYVIU FAKTO NE ELIMINATEABLE, DIDAKTINIS DARBAS PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS NEIŠVENGIAMAI PAKENKĖ MOKYKLOS KŪNO DALIS PERNELYG SILPNA. ĮGYVENDINANT PROJEKTĄ PLANUOJAMA, KAIP JAU BUVO APTARTA PER PASTARUOSIUS DVEJUS METUS, SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP PERNELYG SILPNŲ MOKINIŲ IR LIKUSIOS KLASĖS GRUPĖS, SIEKIANT ATKURTI PAGRINDINIUS MATEMATIKOS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į MOKINIŲ ĮGŪDŽIUS, KURIE BUS NUSTATYTI, TAIP PAT Į MŪSŲ MOKYKLOS YPATUMUS IR MINIMALIUS TIKSLUS, KURIUOS MES SIEKIAME PASIEKTI SU VARTOTOJU, KURIS NIEKADA NEGALĖTŲ EITI VIDURINĖS MOKYKLOS KELIU. TIKSLAI – SKAIČIAVIMO PAJĖGUMŲ ATKŪRIMAS – ESMINĖS SANTYKINIO SKAIČIAUS SĄVOKOS – ĮGALIOJIMAI IR JŲ OPERACIJOS – MONOMES IR JŲ OPERACIJOS – POLINOMIJOS IR JŲ OPERACIJOS – REIKŠMINGŲ PRODUKTŲ SULYGINIMAS – CONCE SULYGINIMAS (Lithuanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    SKOLAS LIETOTĀJAM ARODSKOLĀ, TĀPAT KĀ MŪSĒJĀM, IR PLAŠI IZPLATĪTS VĀJUMS, KAS JĀUZSKATA PAR OBJEKTĪVU FAKTU, NEVIS ELIMINATEABLE, DIDAKTISKO DARBU PIRMAJOS DIVOS GADOS NEIZBĒGAMI APDRAUD DAĻA SKOLAS ĶERMEŅA PĀRMĒRĪGI VĀJA. AR PROJEKTU IR PLĀNOTS, KĀ TAS JAU TIKA RISINĀTS IEPRIEKŠĒJOS DIVOS GADOS, SAMAZINĀT PLAISU STARP PĀRĀK VĀJAJIEM SKOLĒNIEM UN PĀRĒJO KLAŠU GRUPU, LAI ATJAUNOTU MATEMĀTIKAS PAMATPRASMES, PATUROT PRĀTĀ SKOLĒNU PRASMES, KAS TIKS IDENTIFICĒTAS, KĀ ARĪ MŪSU SKOLAS ĪPATNĪBAS UN MINIMĀLOS MĒRĶUS, KO MĒS CENŠAMIES SASNIEGT AR LIETOTĀJU, KURŠ NEKAD NEVARĒTU SEKOT VIDUSSKOLAS CEĻAM. MĒRĶI — APRĒĶINA SPĒJU ATGŪŠANA — RELATĪVU SKAITĻU PAMATJĒDZIENI — PILNVARAS UN TO DARBĪBAS — MONOMES UN TO DARBĪBAS — POLINOMI UN TO DARBĪBAS — NOZĪMĪGU PRODUKTU ASIMILĀCIJA — KONCEPTA PIELĪDZINĀŠANA (Latvian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    УЧЕНИКЪТ, ПОЛЗВАЩ ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, КАТО НАШЕТО, ИМА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА СЛАБОСТ, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМЕ КАТО ОБЕКТИВЕН ФАКТ, А НЕ КАТО ЕЛИМИНАЦИЯ, ДИДАКТИЧНАТА РАБОТА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ НЕИЗБЕЖНО Е КОМПРОМЕТИРАНА ОТ ЧАСТ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОРГАН, КОЯТО Е ПРЕКАЛЕНО СЛАБА. С ПРОЕКТА СЕ ПЛАНИРА, КАКТО ВЕЧЕ БЕШЕ РАЗГЛЕДАНО ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ДВЕ ГОДИНИ, ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ ТВЪРДЕ СЛАБИТЕ УЧЕНИЦИ И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ КЛАСНАТА ГРУПА, НАСОЧЕНА КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ПО МАТЕМАТИКА, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД УМЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ЩЕ БЪДАТ ИДЕНТИФИЦИРАНИ, КАКТО И ОСОБЕНОСТИТЕ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ И МИНИМАЛНИТЕ ЦЕЛИ, КОИТО СЕ СТРЕМИМ ДА ПОСТИГНЕМ С ПОТРЕБИТЕЛ, КОЙТО НИКОГА НЕ БИ МОГЪЛ ДА СЛЕДВА ГИМНАЗИАЛЕН ПЪТ. ЦЕЛИ — ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ — ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ ЗА ОТНОСИТЕЛНИЯ БРОЙ — ПРАВОМОЩИЯ И ТЯХНАТА ДЕЙНОСТ — MONOMES И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — ПОЛИНОМИ И ТЕХНИТЕ ОПЕРАЦИИ — АСИМИЛАЦИЯ НА ЗНАЧИМИ ПРОДУКТИ — АСИМИЛАЦИЯ НА КОНУСА (Bulgarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    A SZAKISKOLA HASZNÁLÓJÁNAK, AKÁRCSAK A MIÉNKNEK, SZÉLES KÖRŰ GYENGESÉGE VAN, AMELYET OBJEKTÍV TÉNYKÉNT KELL FELTÉTELEZNI, NEM ELIMINATEABLE, AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN VÉGZETT DIDAKTIKUS MUNKÁT ELKERÜLHETETLENÜL VESZÉLYEZTETI AZ ISKOLA EGY RÉSZE TÚLZOTTAN GYENGE. A PROJEKTTEL A TERVEK SZERINT – AMINT AZT AZ ELŐZŐ KÉT ÉVBEN MÁR KEZELTÉK – CSÖKKENTENI KELL A TÚLZOTTAN GYENGE TANULÓK ÉS AZ OSZTÁLYCSOPORT TÖBBI TAGJA KÖZÖTTI SZAKADÉKOT, AMELYNEK CÉLJA A MATEMATIKA ALAPVETŐ KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA, SZEM ELŐTT TARTVA AZ AZONOSÍTOTT TANULÓK KÉSZSÉGEIT ÉS ISKOLÁNK SAJÁTOSSÁGAIT, VALAMINT AZOKAT A MINIMÁLIS CÉLKITŰZÉSEKET, AMELYEKET EGY OLYAN FELHASZNÁLÓVAL KÍVÁNUNK ELÉRNI, AKI SOHA NEM LENNE KÉPES KÖZÉPISKOLAI PÁLYÁT KÖVETNI. CÉLOK – A SZÁMÍTÁSI KÉPESSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA – A RELATÍV SZÁMOK ALAPVETŐ FOGALMAI – HATÁSKÖRÖK ÉS MŰKÖDÉSÜK – MONOMES ÉS MŰVELETEIK – POLINOMOK ÉS MŰVELETEIK – JELENTŐS TERMÉKEK ASSZIMILÁCIÓJA – A KÉSZLET ASSZIMILÁCIÓJA (Hungarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    TÁ LAIGE FHORLEATHAN AG AN ÚSÁIDEOIR SCOILE, COSÚIL LINNE, NACH MÓR GLACADH LEIS MAR FHÍRIC OIBIACHTÚIL NACH ELIMINATEABLE É, IS CINNTE GO GCUIREANN CUID DE CHORP NA SCOILE AN-LAG AR AN OBAIR TEAGAISC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. LEIS AN TIONSCADAL, TÁ SÉ BEARTAITHE, MAR A TUGADH AGHAIDH AIR CHEANA FÉIN SA DÁ BHLIAIN ROIMHE SIN, AN BHEARNA IDIR NA DALTAÍ ATÁ RÓ-LAG AGUS AN CHUID EILE DEN GHRÚPA RANGA A LAGHDÚ, AGUS É MAR AIDHM AIGE SCILEANNA BUNÚSACHA NA MATAMAITICE A GHNÓTHÚ, AGUS AIRD Á TABHAIRT AR SCILEANNA NA NDALTAÍ A AITHNEOFAR AGUS AR SHAINIÚLACHT ÁR SCOILE AGUS AR NA CUSPÓIRÍ ÍOSTA A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AGAINN IAD A BHAINT AMACH LE HÚSÁIDEOIR NACH MBEADH IN ANN CONAIR SCOILE ARD A LEANÚINT RIAMH. CUSPÓIRÍ — CUMAIS RÍOFA A AISGHABHÁIL — COINCHEAPA BUNÚSACHA D’UIMHREACHA COIBHNEASTA — CUMHACHTAÍ AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — MONOMES AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — POLYNOMIALS AGUS A N-OIBRÍOCHTAÍ — COMHSHAMHLÚ TÁIRGÍ SUNTASACHA — COMHSHAMHLÚ AN CHOMHAONTAITHE (Irish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    SKOLANVÄNDAREN VID EN YRKESSKOLA, LIKSOM VÅR, HAR EN UTBREDD SVAGHET SOM MÅSTE ANTAS VARA ETT OBJEKTIVT FAKTUM, INTE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKA ARBETET UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN ÄVENTYRAS OUNDVIKLIGEN AV EN DEL AV SKOLKROPPEN SOM ÄR ALLTFÖR SVAG. MED PROJEKTET PLANERAS, VILKET REDAN HAR BEHANDLATS UNDER DE FÖREGÅENDE TVÅ ÅREN, ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN DE ALLTFÖR SVAGA ELEVERNA OCH RESTEN AV KLASSGRUPPEN, I SYFTE ATT ÅTERSTÄLLA DE GRUNDLÄGGANDE MATEMATIKKUNSKAPERNA, MED BEAKTANDE AV ELEVERNAS FÄRDIGHETER SOM KOMMER ATT IDENTIFIERAS OCH VÅR SKOLAS SÄRDRAG OCH DE MINIMIMÅL SOM VI STRÄVAR EFTER ATT UPPNÅ TILLSAMMANS MED EN ANVÄNDARE SOM ALDRIG SKULLE KUNNA FÖLJA EN GYMNASIEBANA. MÅL – ÅTERVINNING AV BERÄKNINGSFÖRMÅGA – GRUNDLÄGGANDE BEGREPP OM RELATIVT ANTAL – BEFOGENHETER OCH DERAS VERKSAMHET – MONOMES OCH DERAS VERKSAMHET – POLYNOM OCH DERAS VERKSAMHET – ASSIMILERING AV BETYDANDE PRODUKTER – ASSIMILERING AV DET AKTUELLA ÄMNET (Swedish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    NAGU MEIEGI, ON KUTSEKOOLI KASUTAJAL LAIALT LEVINUD NÕRKUS, MIDA TULEB PIDADA OBJEKTIIVSEKS ASJAOLUKS, MITTE ELIMINATEABLE, KAHE ESIMESE AASTA DIDAKTILIST TÖÖD OHUSTAB PARATAMATULT OSA KOOLIASUTUSEST LIIGA NÕRK. PROJEKTIGA KAVATSETAKSE VÄHENDADA LÕHET LIIGA NÕRKADE ÕPILASTE JA ÜLEJÄÄNUD KLASSIRÜHMA VAHEL, NAGU ON JUBA KÄSITLETUD KAHEL EELNEVAL AASTAL, EESMÄRGIGA TAASTADA MATEMAATIKA PÕHIOSKUSED, PIDADES SILMAS TUVASTATAVATE ÕPILASTE OSKUSI, SAMUTI MEIE KOOLI ERIPÄRA JA MINIMAALSEID EESMÄRKE, MIDA ME PÜÜAME SAAVUTADA KASUTAJAGA, KES EI SAAKS KUNAGI KESKKOOLIS KÄIA. EESMÄRGID – ARVUTAMISVÕIME TAASTAMINE – SUHTELISE ARVU PÕHIMÕISTED – VOLITUSED JA NENDE TEGEVUS – MONOMES JA NENDE TEGEVUS – POLÜNOOMID JA NENDE TOIMINGUD – OLULISTE TOODETE ASSIMILEERIMINE – CONCE ASSIMILEERIMINE (Estonian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q4264724&oldid=43936511"