DIGITAL ART AND INTERCULTURE AT CPIA (Q4165574): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DIGITALE KUNST EN INTERCULTURE BIJ CPIA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DIGITAL KUNST OG INTERKULTUR PÅ CPIA | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΨΗΦΙΑΚΉ ΤΈΧΝΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌΤΗΤΑ ΣΤΟ CPIA | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
DIGITALNA UMJETNOST I MEĐUKULTURA U CPIA-I | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ARTA DIGITALĂ ȘI INTERCULTURA LA CPIA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
DIGITÁLNE UMENIE A INTERKULTÚRA NA CPIA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ARTI DIĠITALI U L-INTERKULTURA FIS-CPIA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ARTE DIGITAL E INTERCULTURA NA CPIA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
DIGITAALINEN TAIDE JA INTERKULTTUURI CPIA:SSA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZTUKA CYFROWA I INTERKULTURA W CPIA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
DIGITALNA UMETNOST IN MEDKULTURA NA CPIA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
DIGITÁLNÍ UMĚNÍ A INTERKULTURA NA CPIA | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
SKAITMENINIS MENAS IR TARPKULTŪRA CPIA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
DIGITĀLĀ MĀKSLA UN STARPKULTŪRA CPIA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ДИГИТАЛНО ИЗКУСТВО И ИНТЕРКУЛТУРА В CPIA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
DIGITÁLIS MŰVÉSZET ÉS KULTÚRA A CPIA-NÁL | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
EALAÍN DHIGITEACH AGUS IDIRCHULTÚRTHA AG CPIA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
DIGITAL KONST OCH INTERKULTUR VID CPIA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
DIGITAALKUNST JA KULTUURIDEVAHELINE KULTUUR CPIAS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4165574 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4165574 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4165574 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4165574 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4165574 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4165574 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4165574 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4165574 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4165574 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4165574 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4165574 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4165574 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4165574 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4165574 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE VELE MAATSCHAPPELIJKE EN CULTURELE VERANDERINGEN DIE ZICH DE AFGELOPEN JAREN HEBBEN VOORGEDAAN, HEBBEN GELEID TOT INGRIJPENDE VERANDERINGEN IN DE SCHOOLWERELD, WAARDOOR LERAREN WORDEN AANGESPOORD TOT EEN CONSTRUCTIEF PI-VERMOGEN OM TE VERGELIJKEN MET DE VERSCHILLENDE REALITEITEN IN HET GEBIED. HET VERBREDEN VAN DE MOGELIJKHEDEN OM TE LUISTEREN NAAR DELEN EN ONTWERPEN NAAR ANDERE SYSTEEMCOMPONENTEN IS DAAROM EEN DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITEIT VAN DE SCHOOL. IN DIT VERBAND MOETEN BELANGRIJKE MAATREGELEN WORDEN GENOMEN VOOR HET HERSTEL VAN NIET-BEGELEIDE MIGRANTEN EN NIET-BEGELEIDE MINDERJARIGEN, MET MEDEWERKING VAN VERENIGINGEN VAN IMMIGRANTENGEMEENSCHAPPEN EN BUITENLANDSE GEZINNEN. DE INTERVENTIE HEEFT TOT DOEL HET INTEGRATIEPROCES EN HET SUCCES VAN DEZE SPECIFIEKE GEBRUIKER OP ONDERWIJSGEBIED TE BEVORDEREN EN DE MIGRATIESTROOM VAN BUITENLANDERS DIE IN HET SYSTEEM VAN BESCHERMING VAN ASIELZOEKERS EN VLUCHTELINGEN WORDT VERWELKOMD, TEN UITVOER TE LEGGEN. HETZELFDE GELDT VOOR TAALKUNDIGE EN TAALKUNDIGE ONDERSTEUNING. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE VELE MAATSCHAPPELIJKE EN CULTURELE VERANDERINGEN DIE ZICH DE AFGELOPEN JAREN HEBBEN VOORGEDAAN, HEBBEN GELEID TOT INGRIJPENDE VERANDERINGEN IN DE SCHOOLWERELD, WAARDOOR LERAREN WORDEN AANGESPOORD TOT EEN CONSTRUCTIEF PI-VERMOGEN OM TE VERGELIJKEN MET DE VERSCHILLENDE REALITEITEN IN HET GEBIED. HET VERBREDEN VAN DE MOGELIJKHEDEN OM TE LUISTEREN NAAR DELEN EN ONTWERPEN NAAR ANDERE SYSTEEMCOMPONENTEN IS DAAROM EEN DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITEIT VAN DE SCHOOL. IN DIT VERBAND MOETEN BELANGRIJKE MAATREGELEN WORDEN GENOMEN VOOR HET HERSTEL VAN NIET-BEGELEIDE MIGRANTEN EN NIET-BEGELEIDE MINDERJARIGEN, MET MEDEWERKING VAN VERENIGINGEN VAN IMMIGRANTENGEMEENSCHAPPEN EN BUITENLANDSE GEZINNEN. DE INTERVENTIE HEEFT TOT DOEL HET INTEGRATIEPROCES EN HET SUCCES VAN DEZE SPECIFIEKE GEBRUIKER OP ONDERWIJSGEBIED TE BEVORDEREN EN DE MIGRATIESTROOM VAN BUITENLANDERS DIE IN HET SYSTEEM VAN BESCHERMING VAN ASIELZOEKERS EN VLUCHTELINGEN WORDT VERWELKOMD, TEN UITVOER TE LEGGEN. HETZELFDE GELDT VOOR TAALKUNDIGE EN TAALKUNDIGE ONDERSTEUNING. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE VELE MAATSCHAPPELIJKE EN CULTURELE VERANDERINGEN DIE ZICH DE AFGELOPEN JAREN HEBBEN VOORGEDAAN, HEBBEN GELEID TOT INGRIJPENDE VERANDERINGEN IN DE SCHOOLWERELD, WAARDOOR LERAREN WORDEN AANGESPOORD TOT EEN CONSTRUCTIEF PI-VERMOGEN OM TE VERGELIJKEN MET DE VERSCHILLENDE REALITEITEN IN HET GEBIED. HET VERBREDEN VAN DE MOGELIJKHEDEN OM TE LUISTEREN NAAR DELEN EN ONTWERPEN NAAR ANDERE SYSTEEMCOMPONENTEN IS DAAROM EEN DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITEIT VAN DE SCHOOL. IN DIT VERBAND MOETEN BELANGRIJKE MAATREGELEN WORDEN GENOMEN VOOR HET HERSTEL VAN NIET-BEGELEIDE MIGRANTEN EN NIET-BEGELEIDE MINDERJARIGEN, MET MEDEWERKING VAN VERENIGINGEN VAN IMMIGRANTENGEMEENSCHAPPEN EN BUITENLANDSE GEZINNEN. DE INTERVENTIE HEEFT TOT DOEL HET INTEGRATIEPROCES EN HET SUCCES VAN DEZE SPECIFIEKE GEBRUIKER OP ONDERWIJSGEBIED TE BEVORDEREN EN DE MIGRATIESTROOM VAN BUITENLANDERS DIE IN HET SYSTEEM VAN BESCHERMING VAN ASIELZOEKERS EN VLUCHTELINGEN WORDT VERWELKOMD, TEN UITVOER TE LEGGEN. HETZELFDE GELDT VOOR TAALKUNDIGE EN TAALKUNDIGE ONDERSTEUNING. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE MANGE SOCIALE OG KULTURELLE FORANDRINGER, DER HAR FUNDET STED I DE SENERE ÅR, HAR FØRT TIL DYBTGÅENDE FORANDRINGER I SKOLEVERDENEN OG OPFORDRET LÆRERNE TIL EN KONSTRUKTIV PI-EVNE TIL AT SAMMENLIGNE MED DE FORSKELLIGE REALITETER, DER FINDES I OMRÅDET. EN UDVIDELSE AF MULIGHEDERNE FOR AT LYTTE TIL DELING OG DESIGN TIL ANDRE SYSTEMKOMPONENTER ER DERFOR EN DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITET FOR SKOLEN. I DEN FORBINDELSE ER DER BEHOV FOR AT INDFØRE BETYDELIGE FORANSTALTNINGER TIL GENOPRETNING AF MIGRANTER OG UDENLANDSKE ULEDSAGEDE MINDREÅRIGE MED INDDRAGELSE AF SAMMENSLUTNINGER AF INDVANDRERSAMFUND OG UDENLANDSKE FAMILIER. FORMÅLET MED INTERVENTIONEN ER AT FREMME INKLUSIONSPROCESSEN OG DENNE SÆRLIGE BRUGERS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES MED GENNEMFØRELSEN AF MIGRATIONSSTRØMMEN AF UDLÆNDINGE, DER HILSES VELKOMMEN I SYSTEMET FOR BESKYTTELSE AF ASYLANSØGERE OG FLYGTNINGE. DET SAMME HAR EN TENDENS TIL AT SIKRE SPROGLIG OG SPROGLIG STØTTE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE MANGE SOCIALE OG KULTURELLE FORANDRINGER, DER HAR FUNDET STED I DE SENERE ÅR, HAR FØRT TIL DYBTGÅENDE FORANDRINGER I SKOLEVERDENEN OG OPFORDRET LÆRERNE TIL EN KONSTRUKTIV PI-EVNE TIL AT SAMMENLIGNE MED DE FORSKELLIGE REALITETER, DER FINDES I OMRÅDET. EN UDVIDELSE AF MULIGHEDERNE FOR AT LYTTE TIL DELING OG DESIGN TIL ANDRE SYSTEMKOMPONENTER ER DERFOR EN DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITET FOR SKOLEN. I DEN FORBINDELSE ER DER BEHOV FOR AT INDFØRE BETYDELIGE FORANSTALTNINGER TIL GENOPRETNING AF MIGRANTER OG UDENLANDSKE ULEDSAGEDE MINDREÅRIGE MED INDDRAGELSE AF SAMMENSLUTNINGER AF INDVANDRERSAMFUND OG UDENLANDSKE FAMILIER. FORMÅLET MED INTERVENTIONEN ER AT FREMME INKLUSIONSPROCESSEN OG DENNE SÆRLIGE BRUGERS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES MED GENNEMFØRELSEN AF MIGRATIONSSTRØMMEN AF UDLÆNDINGE, DER HILSES VELKOMMEN I SYSTEMET FOR BESKYTTELSE AF ASYLANSØGERE OG FLYGTNINGE. DET SAMME HAR EN TENDENS TIL AT SIKRE SPROGLIG OG SPROGLIG STØTTE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE MANGE SOCIALE OG KULTURELLE FORANDRINGER, DER HAR FUNDET STED I DE SENERE ÅR, HAR FØRT TIL DYBTGÅENDE FORANDRINGER I SKOLEVERDENEN OG OPFORDRET LÆRERNE TIL EN KONSTRUKTIV PI-EVNE TIL AT SAMMENLIGNE MED DE FORSKELLIGE REALITETER, DER FINDES I OMRÅDET. EN UDVIDELSE AF MULIGHEDERNE FOR AT LYTTE TIL DELING OG DESIGN TIL ANDRE SYSTEMKOMPONENTER ER DERFOR EN DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITET FOR SKOLEN. I DEN FORBINDELSE ER DER BEHOV FOR AT INDFØRE BETYDELIGE FORANSTALTNINGER TIL GENOPRETNING AF MIGRANTER OG UDENLANDSKE ULEDSAGEDE MINDREÅRIGE MED INDDRAGELSE AF SAMMENSLUTNINGER AF INDVANDRERSAMFUND OG UDENLANDSKE FAMILIER. FORMÅLET MED INTERVENTIONEN ER AT FREMME INKLUSIONSPROCESSEN OG DENNE SÆRLIGE BRUGERS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES MED GENNEMFØRELSEN AF MIGRATIONSSTRØMMEN AF UDLÆNDINGE, DER HILSES VELKOMMEN I SYSTEMET FOR BESKYTTELSE AF ASYLANSØGERE OG FLYGTNINGE. DET SAMME HAR EN TENDENS TIL AT SIKRE SPROGLIG OG SPROGLIG STØTTE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΟΙ ΠΟΛΛΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΥΜΒΕΊ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΈΧΟΥΝ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΒΑΘΙΈΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΊΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΤΡΈΠΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ PI ΝΑ ΣΥΓΚΡΊΝΟΥΝ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΣΕ ΆΛΛΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΟΥ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ DIDACTICOEDUCATIVE ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΟ ΝΑ ΛΗΦΘΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΜΈΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΑΣΥΝΌΔΕΥΤΩΝ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΕΝΏΣΕΩΝ ΚΟΙΝΟΤΉΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥ ΧΡΉΣΤΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΉΣ ΡΟΉΣ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΠΟΥ ΧΑΙΡΕΤΊΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΑΙΤΟΎΝΤΩΝ ΆΣΥΛΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΎΓΩΝ. ΤΟ ΊΔΙΟ ΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΠΟΛΛΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΥΜΒΕΊ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΈΧΟΥΝ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΒΑΘΙΈΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΊΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΤΡΈΠΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ PI ΝΑ ΣΥΓΚΡΊΝΟΥΝ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΣΕ ΆΛΛΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΟΥ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ DIDACTICOEDUCATIVE ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΟ ΝΑ ΛΗΦΘΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΜΈΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΑΣΥΝΌΔΕΥΤΩΝ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΕΝΏΣΕΩΝ ΚΟΙΝΟΤΉΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥ ΧΡΉΣΤΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΉΣ ΡΟΉΣ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΠΟΥ ΧΑΙΡΕΤΊΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΑΙΤΟΎΝΤΩΝ ΆΣΥΛΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΎΓΩΝ. ΤΟ ΊΔΙΟ ΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΠΟΛΛΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΥΜΒΕΊ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΈΧΟΥΝ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΒΑΘΙΈΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΊΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΤΡΈΠΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ PI ΝΑ ΣΥΓΚΡΊΝΟΥΝ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΣΕ ΆΛΛΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΟΥ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ DIDACTICOEDUCATIVE ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΟ ΝΑ ΛΗΦΘΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΜΈΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΑΣΥΝΌΔΕΥΤΩΝ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΕΝΏΣΕΩΝ ΚΟΙΝΟΤΉΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥ ΧΡΉΣΤΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΉΣ ΡΟΉΣ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΠΟΥ ΧΑΙΡΕΤΊΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΑΙΤΟΎΝΤΩΝ ΆΣΥΛΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΎΓΩΝ. ΤΟ ΊΔΙΟ ΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MNOGE DRUŠTVENE I KULTURNE PROMJENE KOJE SU SE DOGODILE POSLJEDNJIH GODINA DOVELE SU DO DUBOKIH PROMJENA U SVIJETU ŠKOLE, POZIVAJUĆI NASTAVNIKE NA KONSTRUKTIVNU SPOSOBNOST PI-JA DA SE USPOREDE S RAZLIČITIM OKOLNOSTIMA PRISUTNIMA NA TOM PODRUČJU. PROŠIRENJE MOGUĆNOSTI SLUŠANJA DIJELJENJA I DIZAJNIRANJA NA DRUGE KOMPONENTE SUSTAVA STOGA JE DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITET ŠKOLE. U TOM JE KONTEKSTU POTREBNO UVESTI ZNAČAJNE MJERE ZA OPORAVAK MALOLJETNIKA MIGRANATA I STRANIH MALOLJETNIKA BEZ PRATNJE UZ SUDJELOVANJE UDRUGA IMIGRACIJSKIH ZAJEDNICA I STRANIH OBITELJI. CILJ JE INTERVENCIJE PROMICATI PROCES UKLJUČIVANJA I OBRAZOVNI USPJEH TOG KONKRETNOG KORISNIKA KOJI SE NOSI S PROVEDBOM MIGRACIJSKIH TOKOVA STRANACA KOJI SU DOBRODOŠLI U SUSTAV ZAŠTITE TRAŽITELJA AZILA I IZBJEGLICA. ISTO VRIJEDI I ZA JEZIČNU I JEZIČNU POTPORU. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MNOGE DRUŠTVENE I KULTURNE PROMJENE KOJE SU SE DOGODILE POSLJEDNJIH GODINA DOVELE SU DO DUBOKIH PROMJENA U SVIJETU ŠKOLE, POZIVAJUĆI NASTAVNIKE NA KONSTRUKTIVNU SPOSOBNOST PI-JA DA SE USPOREDE S RAZLIČITIM OKOLNOSTIMA PRISUTNIMA NA TOM PODRUČJU. PROŠIRENJE MOGUĆNOSTI SLUŠANJA DIJELJENJA I DIZAJNIRANJA NA DRUGE KOMPONENTE SUSTAVA STOGA JE DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITET ŠKOLE. U TOM JE KONTEKSTU POTREBNO UVESTI ZNAČAJNE MJERE ZA OPORAVAK MALOLJETNIKA MIGRANATA I STRANIH MALOLJETNIKA BEZ PRATNJE UZ SUDJELOVANJE UDRUGA IMIGRACIJSKIH ZAJEDNICA I STRANIH OBITELJI. CILJ JE INTERVENCIJE PROMICATI PROCES UKLJUČIVANJA I OBRAZOVNI USPJEH TOG KONKRETNOG KORISNIKA KOJI SE NOSI S PROVEDBOM MIGRACIJSKIH TOKOVA STRANACA KOJI SU DOBRODOŠLI U SUSTAV ZAŠTITE TRAŽITELJA AZILA I IZBJEGLICA. ISTO VRIJEDI I ZA JEZIČNU I JEZIČNU POTPORU. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MNOGE DRUŠTVENE I KULTURNE PROMJENE KOJE SU SE DOGODILE POSLJEDNJIH GODINA DOVELE SU DO DUBOKIH PROMJENA U SVIJETU ŠKOLE, POZIVAJUĆI NASTAVNIKE NA KONSTRUKTIVNU SPOSOBNOST PI-JA DA SE USPOREDE S RAZLIČITIM OKOLNOSTIMA PRISUTNIMA NA TOM PODRUČJU. PROŠIRENJE MOGUĆNOSTI SLUŠANJA DIJELJENJA I DIZAJNIRANJA NA DRUGE KOMPONENTE SUSTAVA STOGA JE DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITET ŠKOLE. U TOM JE KONTEKSTU POTREBNO UVESTI ZNAČAJNE MJERE ZA OPORAVAK MALOLJETNIKA MIGRANATA I STRANIH MALOLJETNIKA BEZ PRATNJE UZ SUDJELOVANJE UDRUGA IMIGRACIJSKIH ZAJEDNICA I STRANIH OBITELJI. CILJ JE INTERVENCIJE PROMICATI PROCES UKLJUČIVANJA I OBRAZOVNI USPJEH TOG KONKRETNOG KORISNIKA KOJI SE NOSI S PROVEDBOM MIGRACIJSKIH TOKOVA STRANACA KOJI SU DOBRODOŠLI U SUSTAV ZAŠTITE TRAŽITELJA AZILA I IZBJEGLICA. ISTO VRIJEDI I ZA JEZIČNU I JEZIČNU POTPORU. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NUMEROASELE SCHIMBĂRI SOCIALE ȘI CULTURALE CARE AU AVUT LOC ÎN ULTIMII ANI AU CONDUS LA TRANSFORMĂRI PROFUNDE ÎN LUMEA ȘCOLII, ÎNDEMNÂND PROFESORII LA O CAPACITATE CONSTRUCTIVĂ PI DE A COMPARA CU DIFERITELE REALITĂȚI PREZENTE ÎN TERITORIU. EXTINDEREA POSIBILITĂȚILOR DE ASCULTARE A PARTAJĂRII ȘI PROIECTĂRII LA ALTE COMPONENTE ALE SISTEMULUI ESTE, PRIN URMARE, O PRIORITATE DIDACTICOEDUCATIVĂ A ȘCOLII. ÎN ACEST CONTEXT, ESTE NECESAR SĂ SE CREEZE MĂSURI SEMNIFICATIVE PENTRU RECUPERAREA MINORILOR NEÎNSOȚIȚI MIGRANȚI ȘI STRĂINI, CU IMPLICAREA ASOCIAȚIILOR COMUNITĂȚILOR DE IMIGRANȚI ȘI A FAMILIILOR STRĂINE. SCOPUL INTERVENȚIEI ESTE DE A PROMOVA PROCESUL DE INCLUZIUNE ȘI SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ACESTUI UTILIZATOR SPECIFIC, CARE SE CONFRUNTĂ CU PUNEREA ÎN APLICARE A FLUXULUI MIGRATOR DE STRĂINI CARE SUNT ÎNTÂMPINAȚI ÎN SISTEMUL DE PROTECȚIE A SOLICITANȚILOR DE AZIL ȘI A REFUGIAȚILOR. ACELAȘI LUCRU TINDE SĂ GARANTEZE SPRIJINUL LINGVISTIC ȘI LINGVISTIC (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NUMEROASELE SCHIMBĂRI SOCIALE ȘI CULTURALE CARE AU AVUT LOC ÎN ULTIMII ANI AU CONDUS LA TRANSFORMĂRI PROFUNDE ÎN LUMEA ȘCOLII, ÎNDEMNÂND PROFESORII LA O CAPACITATE CONSTRUCTIVĂ PI DE A COMPARA CU DIFERITELE REALITĂȚI PREZENTE ÎN TERITORIU. EXTINDEREA POSIBILITĂȚILOR DE ASCULTARE A PARTAJĂRII ȘI PROIECTĂRII LA ALTE COMPONENTE ALE SISTEMULUI ESTE, PRIN URMARE, O PRIORITATE DIDACTICOEDUCATIVĂ A ȘCOLII. ÎN ACEST CONTEXT, ESTE NECESAR SĂ SE CREEZE MĂSURI SEMNIFICATIVE PENTRU RECUPERAREA MINORILOR NEÎNSOȚIȚI MIGRANȚI ȘI STRĂINI, CU IMPLICAREA ASOCIAȚIILOR COMUNITĂȚILOR DE IMIGRANȚI ȘI A FAMILIILOR STRĂINE. SCOPUL INTERVENȚIEI ESTE DE A PROMOVA PROCESUL DE INCLUZIUNE ȘI SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ACESTUI UTILIZATOR SPECIFIC, CARE SE CONFRUNTĂ CU PUNEREA ÎN APLICARE A FLUXULUI MIGRATOR DE STRĂINI CARE SUNT ÎNTÂMPINAȚI ÎN SISTEMUL DE PROTECȚIE A SOLICITANȚILOR DE AZIL ȘI A REFUGIAȚILOR. ACELAȘI LUCRU TINDE SĂ GARANTEZE SPRIJINUL LINGVISTIC ȘI LINGVISTIC (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NUMEROASELE SCHIMBĂRI SOCIALE ȘI CULTURALE CARE AU AVUT LOC ÎN ULTIMII ANI AU CONDUS LA TRANSFORMĂRI PROFUNDE ÎN LUMEA ȘCOLII, ÎNDEMNÂND PROFESORII LA O CAPACITATE CONSTRUCTIVĂ PI DE A COMPARA CU DIFERITELE REALITĂȚI PREZENTE ÎN TERITORIU. EXTINDEREA POSIBILITĂȚILOR DE ASCULTARE A PARTAJĂRII ȘI PROIECTĂRII LA ALTE COMPONENTE ALE SISTEMULUI ESTE, PRIN URMARE, O PRIORITATE DIDACTICOEDUCATIVĂ A ȘCOLII. ÎN ACEST CONTEXT, ESTE NECESAR SĂ SE CREEZE MĂSURI SEMNIFICATIVE PENTRU RECUPERAREA MINORILOR NEÎNSOȚIȚI MIGRANȚI ȘI STRĂINI, CU IMPLICAREA ASOCIAȚIILOR COMUNITĂȚILOR DE IMIGRANȚI ȘI A FAMILIILOR STRĂINE. SCOPUL INTERVENȚIEI ESTE DE A PROMOVA PROCESUL DE INCLUZIUNE ȘI SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ACESTUI UTILIZATOR SPECIFIC, CARE SE CONFRUNTĂ CU PUNEREA ÎN APLICARE A FLUXULUI MIGRATOR DE STRĂINI CARE SUNT ÎNTÂMPINAȚI ÎN SISTEMUL DE PROTECȚIE A SOLICITANȚILOR DE AZIL ȘI A REFUGIAȚILOR. ACELAȘI LUCRU TINDE SĂ GARANTEZE SPRIJINUL LINGVISTIC ȘI LINGVISTIC (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MNOHÉ SOCIÁLNE A KULTÚRNE ZMENY, KU KTORÝM DOŠLO V POSLEDNÝCH ROKOCH, VIEDLI K HLBOKEJ TRANSFORMÁCII VO SVETE ŠKÔL, ČO PODNECOVALO UČITEĽOV KU KONŠTRUKTÍVNEJ SCHOPNOSTI PI POROVNÁVAŤ S RÔZNYMI REALITAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ. ROZŠÍRENIE MOŽNOSTÍ POČÚVANIA ZDIEĽANIA A NAVRHOVANIA ĎALŠÍCH SYSTÉMOVÝCH KOMPONENTOV JE PRETO PRIORITOU ŠKOLY DIDACTICOEDUCATIVE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE POTREBNÉ VYTVORIŤ VÝZNAMNÉ OPATRENIA NA OBNOVU MALOLETÝCH MIGRANTOV A ZAHRANIČNÝCH MALOLETÝCH BEZ SPRIEVODU SO ZAPOJENÍM ZDRUŽENÍ PRISŤAHOVALECKÝCH SPOLOČENSTIEV A ZAHRANIČNÝCH RODÍN. CIEĽOM INTERVENCIE JE PODPORIŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA A VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU TOHTO KONKRÉTNEHO POUŽÍVATEĽA, KTORÝ SA VYSPORIADA S REALIZÁCIOU MIGRAČNÉHO TOKU CUDZINCOV VÍTANÝCH V SYSTÉME OCHRANY ŽIADATEĽOV O AZYL A UTEČENCOV. TO ISTÉ MÁ TENDENCIU ZARUČIŤ JAZYKOVÚ A JAZYKOVÚ PODPORU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: MNOHÉ SOCIÁLNE A KULTÚRNE ZMENY, KU KTORÝM DOŠLO V POSLEDNÝCH ROKOCH, VIEDLI K HLBOKEJ TRANSFORMÁCII VO SVETE ŠKÔL, ČO PODNECOVALO UČITEĽOV KU KONŠTRUKTÍVNEJ SCHOPNOSTI PI POROVNÁVAŤ S RÔZNYMI REALITAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ. ROZŠÍRENIE MOŽNOSTÍ POČÚVANIA ZDIEĽANIA A NAVRHOVANIA ĎALŠÍCH SYSTÉMOVÝCH KOMPONENTOV JE PRETO PRIORITOU ŠKOLY DIDACTICOEDUCATIVE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE POTREBNÉ VYTVORIŤ VÝZNAMNÉ OPATRENIA NA OBNOVU MALOLETÝCH MIGRANTOV A ZAHRANIČNÝCH MALOLETÝCH BEZ SPRIEVODU SO ZAPOJENÍM ZDRUŽENÍ PRISŤAHOVALECKÝCH SPOLOČENSTIEV A ZAHRANIČNÝCH RODÍN. CIEĽOM INTERVENCIE JE PODPORIŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA A VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU TOHTO KONKRÉTNEHO POUŽÍVATEĽA, KTORÝ SA VYSPORIADA S REALIZÁCIOU MIGRAČNÉHO TOKU CUDZINCOV VÍTANÝCH V SYSTÉME OCHRANY ŽIADATEĽOV O AZYL A UTEČENCOV. TO ISTÉ MÁ TENDENCIU ZARUČIŤ JAZYKOVÚ A JAZYKOVÚ PODPORU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MNOHÉ SOCIÁLNE A KULTÚRNE ZMENY, KU KTORÝM DOŠLO V POSLEDNÝCH ROKOCH, VIEDLI K HLBOKEJ TRANSFORMÁCII VO SVETE ŠKÔL, ČO PODNECOVALO UČITEĽOV KU KONŠTRUKTÍVNEJ SCHOPNOSTI PI POROVNÁVAŤ S RÔZNYMI REALITAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ. ROZŠÍRENIE MOŽNOSTÍ POČÚVANIA ZDIEĽANIA A NAVRHOVANIA ĎALŠÍCH SYSTÉMOVÝCH KOMPONENTOV JE PRETO PRIORITOU ŠKOLY DIDACTICOEDUCATIVE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE POTREBNÉ VYTVORIŤ VÝZNAMNÉ OPATRENIA NA OBNOVU MALOLETÝCH MIGRANTOV A ZAHRANIČNÝCH MALOLETÝCH BEZ SPRIEVODU SO ZAPOJENÍM ZDRUŽENÍ PRISŤAHOVALECKÝCH SPOLOČENSTIEV A ZAHRANIČNÝCH RODÍN. CIEĽOM INTERVENCIE JE PODPORIŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA A VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU TOHTO KONKRÉTNEHO POUŽÍVATEĽA, KTORÝ SA VYSPORIADA S REALIZÁCIOU MIGRAČNÉHO TOKU CUDZINCOV VÍTANÝCH V SYSTÉME OCHRANY ŽIADATEĽOV O AZYL A UTEČENCOV. TO ISTÉ MÁ TENDENCIU ZARUČIŤ JAZYKOVÚ A JAZYKOVÚ PODPORU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-BIDLIET SOĊJALI U KULTURALI ĦAFNA LI SEĦĦEW F’DAWN L-AĦĦAR SNIN WASSLU GĦAL TRASFORMAZZJONIJIET PROFONDI FID-DINJA TAL-ISKOLA, U ĦEĠĠEW LILL-GĦALLIEMA BIEX IKOLLHOM KAPAĊITÀ PI KOSTRUTTIVA BIEX IQABBLU MAR-REALTAJIET DIFFERENTI PREŻENTI FIT-TERRITORJU. TWESSIGĦ TAL-POSSIBBILTAJIET TA ‘SMIGĦ TAL-QSIM U T-TFASSIL GĦAL KOMPONENTI OĦRA TAS-SISTEMA HUWA GĦALHEKK PRIJORITÀ DIDACTICOEDUCATIVE TAL-ISKOLA. F’DAN IL-KUNTEST, HEMM BŻONN LI JINĦOLQU MIŻURI SINIFIKANTI GĦALL-IRKUPRU TA’ MINORENNI MIGRANTI U BARRANIN MHUX AKKUMPANJATI BL-INVOLVIMENT TA’ ASSOĊJAZZJONIJIET TA’ KOMUNITAJIET TA’ IMMIGRANTI U FAMILJI BARRANIN. L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI U S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ DAN L-UTENT PARTIKOLARI JLAĦĦAQ MAL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-FLUSS MIGRATORJU TAL-BARRANIN MILQUGĦA FIS-SISTEMA TA’ PROTEZZJONI GĦAL DAWK LI JFITTXU ASIL U R-REFUĠJATI. L-ISTESS GĦANDU T-TENDENZA LI JIGGARANTIXXI APPOĠĠ LINGWISTIKU U LINGWISTIKU (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-BIDLIET SOĊJALI U KULTURALI ĦAFNA LI SEĦĦEW F’DAWN L-AĦĦAR SNIN WASSLU GĦAL TRASFORMAZZJONIJIET PROFONDI FID-DINJA TAL-ISKOLA, U ĦEĠĠEW LILL-GĦALLIEMA BIEX IKOLLHOM KAPAĊITÀ PI KOSTRUTTIVA BIEX IQABBLU MAR-REALTAJIET DIFFERENTI PREŻENTI FIT-TERRITORJU. TWESSIGĦ TAL-POSSIBBILTAJIET TA ‘SMIGĦ TAL-QSIM U T-TFASSIL GĦAL KOMPONENTI OĦRA TAS-SISTEMA HUWA GĦALHEKK PRIJORITÀ DIDACTICOEDUCATIVE TAL-ISKOLA. F’DAN IL-KUNTEST, HEMM BŻONN LI JINĦOLQU MIŻURI SINIFIKANTI GĦALL-IRKUPRU TA’ MINORENNI MIGRANTI U BARRANIN MHUX AKKUMPANJATI BL-INVOLVIMENT TA’ ASSOĊJAZZJONIJIET TA’ KOMUNITAJIET TA’ IMMIGRANTI U FAMILJI BARRANIN. L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI U S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ DAN L-UTENT PARTIKOLARI JLAĦĦAQ MAL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-FLUSS MIGRATORJU TAL-BARRANIN MILQUGĦA FIS-SISTEMA TA’ PROTEZZJONI GĦAL DAWK LI JFITTXU ASIL U R-REFUĠJATI. L-ISTESS GĦANDU T-TENDENZA LI JIGGARANTIXXI APPOĠĠ LINGWISTIKU U LINGWISTIKU (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-BIDLIET SOĊJALI U KULTURALI ĦAFNA LI SEĦĦEW F’DAWN L-AĦĦAR SNIN WASSLU GĦAL TRASFORMAZZJONIJIET PROFONDI FID-DINJA TAL-ISKOLA, U ĦEĠĠEW LILL-GĦALLIEMA BIEX IKOLLHOM KAPAĊITÀ PI KOSTRUTTIVA BIEX IQABBLU MAR-REALTAJIET DIFFERENTI PREŻENTI FIT-TERRITORJU. TWESSIGĦ TAL-POSSIBBILTAJIET TA ‘SMIGĦ TAL-QSIM U T-TFASSIL GĦAL KOMPONENTI OĦRA TAS-SISTEMA HUWA GĦALHEKK PRIJORITÀ DIDACTICOEDUCATIVE TAL-ISKOLA. F’DAN IL-KUNTEST, HEMM BŻONN LI JINĦOLQU MIŻURI SINIFIKANTI GĦALL-IRKUPRU TA’ MINORENNI MIGRANTI U BARRANIN MHUX AKKUMPANJATI BL-INVOLVIMENT TA’ ASSOĊJAZZJONIJIET TA’ KOMUNITAJIET TA’ IMMIGRANTI U FAMILJI BARRANIN. L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI U S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ DAN L-UTENT PARTIKOLARI JLAĦĦAQ MAL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-FLUSS MIGRATORJU TAL-BARRANIN MILQUGĦA FIS-SISTEMA TA’ PROTEZZJONI GĦAL DAWK LI JFITTXU ASIL U R-REFUĠJATI. L-ISTESS GĦANDU T-TENDENZA LI JIGGARANTIXXI APPOĠĠ LINGWISTIKU U LINGWISTIKU (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AS MUITAS MUDANÇAS SOCIAIS E CULTURAIS OCORRIDAS NOS ÚLTIMOS ANOS LEVARAM A PROFUNDAS TRANSFORMAÇÕES NO MUNDO ESCOLAR, INSTANDO OS PROFESSORES A UMA CAPACIDADE CONSTRUTIVA DE IP PARA COMPARAR COM AS DIFERENTES REALIDADES PRESENTES NO TERRITÓRIO. AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE OUVIR O COMPARTILHAMENTO E PROJETAR PARA OUTROS COMPONENTES DO SISTEMA É, PORTANTO, UMA PRIORIDADE DIDACTICOEDUCATIVE DA ESCOLA. NESTE CONTEXTO, É NECESSÁRIO CRIAR MEDIDAS SIGNIFICATIVAS PARA A RECUPERAÇÃO DOS MENORES MIGRANTES E ESTRANGEIROS NÃO ACOMPANHADOS, COM A PARTICIPAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE COMUNIDADES DE IMIGRANTES E DE FAMÍLIAS ESTRANGEIRAS. A INTERVENÇÃO VISA PROMOVER O PROCESSO DE INCLUSÃO E O SUCESSO EDUCATIVO DESTE UTILIZADOR EM PARTICULAR, QUE LIDA COM A IMPLEMENTAÇÃO DO FLUXO MIGRATÓRIO DE ESTRANGEIROS ACOLHIDOS NO SISTEMA DE PROTEÇÃO DOS REQUERENTES DE ASILO E REFUGIADOS. O MESMO TENDE A GARANTIR O APOIO LINGUÍSTICO E LINGUÍSTICO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: AS MUITAS MUDANÇAS SOCIAIS E CULTURAIS OCORRIDAS NOS ÚLTIMOS ANOS LEVARAM A PROFUNDAS TRANSFORMAÇÕES NO MUNDO ESCOLAR, INSTANDO OS PROFESSORES A UMA CAPACIDADE CONSTRUTIVA DE IP PARA COMPARAR COM AS DIFERENTES REALIDADES PRESENTES NO TERRITÓRIO. AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE OUVIR O COMPARTILHAMENTO E PROJETAR PARA OUTROS COMPONENTES DO SISTEMA É, PORTANTO, UMA PRIORIDADE DIDACTICOEDUCATIVE DA ESCOLA. NESTE CONTEXTO, É NECESSÁRIO CRIAR MEDIDAS SIGNIFICATIVAS PARA A RECUPERAÇÃO DOS MENORES MIGRANTES E ESTRANGEIROS NÃO ACOMPANHADOS, COM A PARTICIPAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE COMUNIDADES DE IMIGRANTES E DE FAMÍLIAS ESTRANGEIRAS. A INTERVENÇÃO VISA PROMOVER O PROCESSO DE INCLUSÃO E O SUCESSO EDUCATIVO DESTE UTILIZADOR EM PARTICULAR, QUE LIDA COM A IMPLEMENTAÇÃO DO FLUXO MIGRATÓRIO DE ESTRANGEIROS ACOLHIDOS NO SISTEMA DE PROTEÇÃO DOS REQUERENTES DE ASILO E REFUGIADOS. O MESMO TENDE A GARANTIR O APOIO LINGUÍSTICO E LINGUÍSTICO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AS MUITAS MUDANÇAS SOCIAIS E CULTURAIS OCORRIDAS NOS ÚLTIMOS ANOS LEVARAM A PROFUNDAS TRANSFORMAÇÕES NO MUNDO ESCOLAR, INSTANDO OS PROFESSORES A UMA CAPACIDADE CONSTRUTIVA DE IP PARA COMPARAR COM AS DIFERENTES REALIDADES PRESENTES NO TERRITÓRIO. AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE OUVIR O COMPARTILHAMENTO E PROJETAR PARA OUTROS COMPONENTES DO SISTEMA É, PORTANTO, UMA PRIORIDADE DIDACTICOEDUCATIVE DA ESCOLA. NESTE CONTEXTO, É NECESSÁRIO CRIAR MEDIDAS SIGNIFICATIVAS PARA A RECUPERAÇÃO DOS MENORES MIGRANTES E ESTRANGEIROS NÃO ACOMPANHADOS, COM A PARTICIPAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE COMUNIDADES DE IMIGRANTES E DE FAMÍLIAS ESTRANGEIRAS. A INTERVENÇÃO VISA PROMOVER O PROCESSO DE INCLUSÃO E O SUCESSO EDUCATIVO DESTE UTILIZADOR EM PARTICULAR, QUE LIDA COM A IMPLEMENTAÇÃO DO FLUXO MIGRATÓRIO DE ESTRANGEIROS ACOLHIDOS NO SISTEMA DE PROTEÇÃO DOS REQUERENTES DE ASILO E REFUGIADOS. O MESMO TENDE A GARANTIR O APOIO LINGUÍSTICO E LINGUÍSTICO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MONET SOSIAALISET JA KULTTUURISET MUUTOKSET, JOITA ON TAPAHTUNUT VIIME VUOSINA, OVAT JOHTANEET SYVÄLLISIIN MUUTOKSIIN KOULUMAAILMASSA JA KEHOTTANEET OPETTAJIA RAKENTAVAAN PI:N KYKYYN VERRATA ALUEELLA VALLITSEVIA ERILAISIA REALITEETTEJA. SEN VUOKSI KOULUN DIDACTICOEDUCATIVE-PRIORITEETTINA ON LAAJENTAA MAHDOLLISUUKSIA KUUNNELLA YHTEISKÄYTTÖÄ JA SUUNNITELLA MUITA JÄRJESTELMÄN KOMPONENTTEJA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ ON TARPEEN LUODA MERKITTÄVIÄ TOIMENPITEITÄ MUUTTAJIEN JA ILMAN HUOLTAJAA OLEVIEN ALAIKÄISTEN TAKAISINPERIMISEKSI YHDESSÄ MAAHANMUUTTAJAYHTEISÖJEN JA ULKOMAISTEN PERHEIDEN YHDISTYSTEN KANSSA. TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN KYSEISEN KÄYTTÄJÄN OSALLISUUTTA JA SEN KOULUTUKSELLISTA MENESTYSTÄ SELVIYTYMÄÄN TURVAPAIKANHAKIJOIDEN JA PAKOLAISTEN SUOJELUJÄRJESTELMÄÄN TERVETULLEIDEN ULKOMAALAISTEN MUUTTOVIRRASTA. SAMALLA TAVOIN TAATAAN KIELELLINEN JA KIELELLINEN TUKI. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MONET SOSIAALISET JA KULTTUURISET MUUTOKSET, JOITA ON TAPAHTUNUT VIIME VUOSINA, OVAT JOHTANEET SYVÄLLISIIN MUUTOKSIIN KOULUMAAILMASSA JA KEHOTTANEET OPETTAJIA RAKENTAVAAN PI:N KYKYYN VERRATA ALUEELLA VALLITSEVIA ERILAISIA REALITEETTEJA. SEN VUOKSI KOULUN DIDACTICOEDUCATIVE-PRIORITEETTINA ON LAAJENTAA MAHDOLLISUUKSIA KUUNNELLA YHTEISKÄYTTÖÄ JA SUUNNITELLA MUITA JÄRJESTELMÄN KOMPONENTTEJA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ ON TARPEEN LUODA MERKITTÄVIÄ TOIMENPITEITÄ MUUTTAJIEN JA ILMAN HUOLTAJAA OLEVIEN ALAIKÄISTEN TAKAISINPERIMISEKSI YHDESSÄ MAAHANMUUTTAJAYHTEISÖJEN JA ULKOMAISTEN PERHEIDEN YHDISTYSTEN KANSSA. TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN KYSEISEN KÄYTTÄJÄN OSALLISUUTTA JA SEN KOULUTUKSELLISTA MENESTYSTÄ SELVIYTYMÄÄN TURVAPAIKANHAKIJOIDEN JA PAKOLAISTEN SUOJELUJÄRJESTELMÄÄN TERVETULLEIDEN ULKOMAALAISTEN MUUTTOVIRRASTA. SAMALLA TAVOIN TAATAAN KIELELLINEN JA KIELELLINEN TUKI. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MONET SOSIAALISET JA KULTTUURISET MUUTOKSET, JOITA ON TAPAHTUNUT VIIME VUOSINA, OVAT JOHTANEET SYVÄLLISIIN MUUTOKSIIN KOULUMAAILMASSA JA KEHOTTANEET OPETTAJIA RAKENTAVAAN PI:N KYKYYN VERRATA ALUEELLA VALLITSEVIA ERILAISIA REALITEETTEJA. SEN VUOKSI KOULUN DIDACTICOEDUCATIVE-PRIORITEETTINA ON LAAJENTAA MAHDOLLISUUKSIA KUUNNELLA YHTEISKÄYTTÖÄ JA SUUNNITELLA MUITA JÄRJESTELMÄN KOMPONENTTEJA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ ON TARPEEN LUODA MERKITTÄVIÄ TOIMENPITEITÄ MUUTTAJIEN JA ILMAN HUOLTAJAA OLEVIEN ALAIKÄISTEN TAKAISINPERIMISEKSI YHDESSÄ MAAHANMUUTTAJAYHTEISÖJEN JA ULKOMAISTEN PERHEIDEN YHDISTYSTEN KANSSA. TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN KYSEISEN KÄYTTÄJÄN OSALLISUUTTA JA SEN KOULUTUKSELLISTA MENESTYSTÄ SELVIYTYMÄÄN TURVAPAIKANHAKIJOIDEN JA PAKOLAISTEN SUOJELUJÄRJESTELMÄÄN TERVETULLEIDEN ULKOMAALAISTEN MUUTTOVIRRASTA. SAMALLA TAVOIN TAATAAN KIELELLINEN JA KIELELLINEN TUKI. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WIELE ZMIAN SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE ZASZŁY W OSTATNICH LATACH, DOPROWADZIŁO DO GŁĘBOKICH PRZEMIAN W ŚWIECIE SZKOŁY, ZACHĘCAJĄC NAUCZYCIELI DO KONSTRUKTYWNEJ ZDOLNOŚCI PI DO PORÓWNANIA Z RÓŻNYMI REALIAMI OBECNYMI NA DANYM TERYTORIUM. ROZSZERZENIE MOŻLIWOŚCI SŁUCHANIA WSPÓŁDZIELENIA I PROJEKTOWANIA INNYCH KOMPONENTÓW SYSTEMU JEST ZATEM PRIORYTETEM SZKOŁY DIDACTICOEDUCATIVE. W TYM KONTEKŚCIE ISTNIEJE POTRZEBA WPROWADZENIA ISTOTNYCH ŚRODKÓW NA RZECZ POWROTU DO ZDROWIA MAŁOLETNICH MIGRANTÓW I CUDZOZIEMCÓW BEZ OPIEKI Z UDZIAŁEM STOWARZYSZEŃ SPOŁECZNOŚCI IMIGRANTÓW I RODZIN CUDZOZIEMCÓW. CELEM INTERWENCJI JEST PROMOWANIE PROCESU INTEGRACJI I SUKCESU EDUKACYJNEGO TEGO KONKRETNEGO UŻYTKOWNIKA W ZWIĄZKU Z REALIZACJĄ PRZEPŁYWÓW MIGRACYJNYCH CUDZOZIEMCÓW Z ZADOWOLENIEM PRZYJĘTYCH W SYSTEMIE OCHRONY OSÓB UBIEGAJĄCYCH SIĘ O AZYL I UCHODŹCÓW. TO SAMO ZWYKLE GWARANTUJE WSPARCIE JĘZYKOWE I JĘZYKOWE. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WIELE ZMIAN SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE ZASZŁY W OSTATNICH LATACH, DOPROWADZIŁO DO GŁĘBOKICH PRZEMIAN W ŚWIECIE SZKOŁY, ZACHĘCAJĄC NAUCZYCIELI DO KONSTRUKTYWNEJ ZDOLNOŚCI PI DO PORÓWNANIA Z RÓŻNYMI REALIAMI OBECNYMI NA DANYM TERYTORIUM. ROZSZERZENIE MOŻLIWOŚCI SŁUCHANIA WSPÓŁDZIELENIA I PROJEKTOWANIA INNYCH KOMPONENTÓW SYSTEMU JEST ZATEM PRIORYTETEM SZKOŁY DIDACTICOEDUCATIVE. W TYM KONTEKŚCIE ISTNIEJE POTRZEBA WPROWADZENIA ISTOTNYCH ŚRODKÓW NA RZECZ POWROTU DO ZDROWIA MAŁOLETNICH MIGRANTÓW I CUDZOZIEMCÓW BEZ OPIEKI Z UDZIAŁEM STOWARZYSZEŃ SPOŁECZNOŚCI IMIGRANTÓW I RODZIN CUDZOZIEMCÓW. CELEM INTERWENCJI JEST PROMOWANIE PROCESU INTEGRACJI I SUKCESU EDUKACYJNEGO TEGO KONKRETNEGO UŻYTKOWNIKA W ZWIĄZKU Z REALIZACJĄ PRZEPŁYWÓW MIGRACYJNYCH CUDZOZIEMCÓW Z ZADOWOLENIEM PRZYJĘTYCH W SYSTEMIE OCHRONY OSÓB UBIEGAJĄCYCH SIĘ O AZYL I UCHODŹCÓW. TO SAMO ZWYKLE GWARANTUJE WSPARCIE JĘZYKOWE I JĘZYKOWE. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WIELE ZMIAN SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE ZASZŁY W OSTATNICH LATACH, DOPROWADZIŁO DO GŁĘBOKICH PRZEMIAN W ŚWIECIE SZKOŁY, ZACHĘCAJĄC NAUCZYCIELI DO KONSTRUKTYWNEJ ZDOLNOŚCI PI DO PORÓWNANIA Z RÓŻNYMI REALIAMI OBECNYMI NA DANYM TERYTORIUM. ROZSZERZENIE MOŻLIWOŚCI SŁUCHANIA WSPÓŁDZIELENIA I PROJEKTOWANIA INNYCH KOMPONENTÓW SYSTEMU JEST ZATEM PRIORYTETEM SZKOŁY DIDACTICOEDUCATIVE. W TYM KONTEKŚCIE ISTNIEJE POTRZEBA WPROWADZENIA ISTOTNYCH ŚRODKÓW NA RZECZ POWROTU DO ZDROWIA MAŁOLETNICH MIGRANTÓW I CUDZOZIEMCÓW BEZ OPIEKI Z UDZIAŁEM STOWARZYSZEŃ SPOŁECZNOŚCI IMIGRANTÓW I RODZIN CUDZOZIEMCÓW. CELEM INTERWENCJI JEST PROMOWANIE PROCESU INTEGRACJI I SUKCESU EDUKACYJNEGO TEGO KONKRETNEGO UŻYTKOWNIKA W ZWIĄZKU Z REALIZACJĄ PRZEPŁYWÓW MIGRACYJNYCH CUDZOZIEMCÓW Z ZADOWOLENIEM PRZYJĘTYCH W SYSTEMIE OCHRONY OSÓB UBIEGAJĄCYCH SIĘ O AZYL I UCHODŹCÓW. TO SAMO ZWYKLE GWARANTUJE WSPARCIE JĘZYKOWE I JĘZYKOWE. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠTEVILNE DRUŽBENE IN KULTURNE SPREMEMBE, KI SO SE ZGODILE V ZADNJIH LETIH, SO PRIVEDLE DO GLOBOKIH SPREMEMB V ŠOLSKEM SVETU IN UČITELJE POZVALE K KONSTRUKTIVNI SPOSOBNOSTI PI, DA SE PRIMERJAJO Z RAZLIČNIMI RAZMERAMI NA TEM OBMOČJU. RAZŠIRITEV MOŽNOSTI POSLUŠANJA SOUPORABE IN OBLIKOVANJA NA DRUGE SISTEMSKE KOMPONENTE JE ZATO DIDACTICOEDUCATIVE PREDNOSTNA NALOGA ŠOLE. V ZVEZI S TEM JE TREBA OBLIKOVATI POMEMBNE UKREPE ZA OKREVANJE MIGRANTOV IN TUJIH MLADOLETNIKOV BREZ SPREMSTVA, PRI ČEMER SODELUJEJO ZDRUŽENJA PRISELJENSKIH SKUPNOSTI IN TUJIH DRUŽIN. UKREP JE NAMENJEN SPODBUJANJU PROCESA VKLJUČEVANJA IN IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA TEGA POSAMEZNEGA UPORABNIKA, KI SE SOOČA Z IZVAJANJEM MIGRACIJSKEGA TOKA TUJCEV, KI SO DOBRODOŠLI V SISTEMU ZAŠČITE PROSILCEV ZA AZIL IN BEGUNCEV. ENAKO ZAGOTAVLJA JEZIKOVNO IN JEZIKOVNO PODPORO. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠTEVILNE DRUŽBENE IN KULTURNE SPREMEMBE, KI SO SE ZGODILE V ZADNJIH LETIH, SO PRIVEDLE DO GLOBOKIH SPREMEMB V ŠOLSKEM SVETU IN UČITELJE POZVALE K KONSTRUKTIVNI SPOSOBNOSTI PI, DA SE PRIMERJAJO Z RAZLIČNIMI RAZMERAMI NA TEM OBMOČJU. RAZŠIRITEV MOŽNOSTI POSLUŠANJA SOUPORABE IN OBLIKOVANJA NA DRUGE SISTEMSKE KOMPONENTE JE ZATO DIDACTICOEDUCATIVE PREDNOSTNA NALOGA ŠOLE. V ZVEZI S TEM JE TREBA OBLIKOVATI POMEMBNE UKREPE ZA OKREVANJE MIGRANTOV IN TUJIH MLADOLETNIKOV BREZ SPREMSTVA, PRI ČEMER SODELUJEJO ZDRUŽENJA PRISELJENSKIH SKUPNOSTI IN TUJIH DRUŽIN. UKREP JE NAMENJEN SPODBUJANJU PROCESA VKLJUČEVANJA IN IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA TEGA POSAMEZNEGA UPORABNIKA, KI SE SOOČA Z IZVAJANJEM MIGRACIJSKEGA TOKA TUJCEV, KI SO DOBRODOŠLI V SISTEMU ZAŠČITE PROSILCEV ZA AZIL IN BEGUNCEV. ENAKO ZAGOTAVLJA JEZIKOVNO IN JEZIKOVNO PODPORO. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠTEVILNE DRUŽBENE IN KULTURNE SPREMEMBE, KI SO SE ZGODILE V ZADNJIH LETIH, SO PRIVEDLE DO GLOBOKIH SPREMEMB V ŠOLSKEM SVETU IN UČITELJE POZVALE K KONSTRUKTIVNI SPOSOBNOSTI PI, DA SE PRIMERJAJO Z RAZLIČNIMI RAZMERAMI NA TEM OBMOČJU. RAZŠIRITEV MOŽNOSTI POSLUŠANJA SOUPORABE IN OBLIKOVANJA NA DRUGE SISTEMSKE KOMPONENTE JE ZATO DIDACTICOEDUCATIVE PREDNOSTNA NALOGA ŠOLE. V ZVEZI S TEM JE TREBA OBLIKOVATI POMEMBNE UKREPE ZA OKREVANJE MIGRANTOV IN TUJIH MLADOLETNIKOV BREZ SPREMSTVA, PRI ČEMER SODELUJEJO ZDRUŽENJA PRISELJENSKIH SKUPNOSTI IN TUJIH DRUŽIN. UKREP JE NAMENJEN SPODBUJANJU PROCESA VKLJUČEVANJA IN IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA TEGA POSAMEZNEGA UPORABNIKA, KI SE SOOČA Z IZVAJANJEM MIGRACIJSKEGA TOKA TUJCEV, KI SO DOBRODOŠLI V SISTEMU ZAŠČITE PROSILCEV ZA AZIL IN BEGUNCEV. ENAKO ZAGOTAVLJA JEZIKOVNO IN JEZIKOVNO PODPORO. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MNOHÉ SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ ZMĚNY, K NIMŽ DOŠLO V POSLEDNÍCH LETECH, VEDLY K HLUBOKÝM PROMĚNÁM VE SVĚTĚ ŠKOL A NALÉHALY NA UČITELE KE KONSTRUKTIVNÍ SCHOPNOSTI PI SROVNÁVAT S RŮZNÝMI SKUTEČNOSTMI NA DANÉM ÚZEMÍ. ROZŠÍŘENÍ MOŽNOSTÍ NASLOUCHÁNÍ SDÍLENÍ A NAVRHOVÁNÍ DALŠÍCH SYSTÉMOVÝCH KOMPONENT JE PROTO DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITOU ŠKOLY. V TÉTO SOUVISLOSTI JE TŘEBA VYTVOŘIT VÝZNAMNÁ OPATŘENÍ PRO OBNOVU NEZLETILÝCH MIGRANTŮ A ZAHRANIČNÍCH NEZLETILÝCH OSOB BEZ DOPROVODU SE ZAPOJENÍM SDRUŽENÍ SPOLEČENSTVÍ PŘISTĚHOVALCŮ A ZAHRANIČNÍCH RODIN. CÍLEM TÉTO INTERVENCE JE PODPOŘIT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ A VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH TOHOTO KONKRÉTNÍHO UŽIVATELE S PROVÁDĚNÍM MIGRAČNÍHO TOKU CIZINCŮ, KTERÝ JE VÍTÁN V SYSTÉMU OCHRANY ŽADATELŮ O AZYL A UPRCHLÍKŮ. TOTÉŽ MÁ TENDENCI ZARUČIT JAZYKOVOU A JAZYKOVOU PODPORU (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: MNOHÉ SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ ZMĚNY, K NIMŽ DOŠLO V POSLEDNÍCH LETECH, VEDLY K HLUBOKÝM PROMĚNÁM VE SVĚTĚ ŠKOL A NALÉHALY NA UČITELE KE KONSTRUKTIVNÍ SCHOPNOSTI PI SROVNÁVAT S RŮZNÝMI SKUTEČNOSTMI NA DANÉM ÚZEMÍ. ROZŠÍŘENÍ MOŽNOSTÍ NASLOUCHÁNÍ SDÍLENÍ A NAVRHOVÁNÍ DALŠÍCH SYSTÉMOVÝCH KOMPONENT JE PROTO DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITOU ŠKOLY. V TÉTO SOUVISLOSTI JE TŘEBA VYTVOŘIT VÝZNAMNÁ OPATŘENÍ PRO OBNOVU NEZLETILÝCH MIGRANTŮ A ZAHRANIČNÍCH NEZLETILÝCH OSOB BEZ DOPROVODU SE ZAPOJENÍM SDRUŽENÍ SPOLEČENSTVÍ PŘISTĚHOVALCŮ A ZAHRANIČNÍCH RODIN. CÍLEM TÉTO INTERVENCE JE PODPOŘIT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ A VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH TOHOTO KONKRÉTNÍHO UŽIVATELE S PROVÁDĚNÍM MIGRAČNÍHO TOKU CIZINCŮ, KTERÝ JE VÍTÁN V SYSTÉMU OCHRANY ŽADATELŮ O AZYL A UPRCHLÍKŮ. TOTÉŽ MÁ TENDENCI ZARUČIT JAZYKOVOU A JAZYKOVOU PODPORU (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MNOHÉ SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ ZMĚNY, K NIMŽ DOŠLO V POSLEDNÍCH LETECH, VEDLY K HLUBOKÝM PROMĚNÁM VE SVĚTĚ ŠKOL A NALÉHALY NA UČITELE KE KONSTRUKTIVNÍ SCHOPNOSTI PI SROVNÁVAT S RŮZNÝMI SKUTEČNOSTMI NA DANÉM ÚZEMÍ. ROZŠÍŘENÍ MOŽNOSTÍ NASLOUCHÁNÍ SDÍLENÍ A NAVRHOVÁNÍ DALŠÍCH SYSTÉMOVÝCH KOMPONENT JE PROTO DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITOU ŠKOLY. V TÉTO SOUVISLOSTI JE TŘEBA VYTVOŘIT VÝZNAMNÁ OPATŘENÍ PRO OBNOVU NEZLETILÝCH MIGRANTŮ A ZAHRANIČNÍCH NEZLETILÝCH OSOB BEZ DOPROVODU SE ZAPOJENÍM SDRUŽENÍ SPOLEČENSTVÍ PŘISTĚHOVALCŮ A ZAHRANIČNÍCH RODIN. CÍLEM TÉTO INTERVENCE JE PODPOŘIT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ A VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH TOHOTO KONKRÉTNÍHO UŽIVATELE S PROVÁDĚNÍM MIGRAČNÍHO TOKU CIZINCŮ, KTERÝ JE VÍTÁN V SYSTÉMU OCHRANY ŽADATELŮ O AZYL A UPRCHLÍKŮ. TOTÉŽ MÁ TENDENCI ZARUČIT JAZYKOVOU A JAZYKOVOU PODPORU (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DĖL DAUGELIO PASTARAISIAIS METAIS ĮVYKUSIŲ SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ POKYČIŲ MOKYKLŲ PASAULYJE ĮVYKO ESMINIŲ POKYČIŲ, TODĖL MOKYTOJAI BUVO PRIVERSTI KONSTRUKTYVIAI SUSIPAŽINTI SU ĮVAIRIOMIS TERITORIJOJE ESANČIOMIS REALIJOMIS. TODĖL IŠPLĖSTI GALIMYBES KLAUSYTIS IR KURTI KITUS SISTEMOS KOMPONENTUS YRA MOKYKLOS DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITETAS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, REIKIA SUKURTI SVARBIAS MIGRANTŲ IR UŽSIENIO NELYDIMŲ NEPILNAMEČIŲ ATKŪRIMO PRIEMONES, ĮTRAUKIANT IMIGRANTŲ BENDRUOMENIŲ IR UŽSIENIO ŠEIMŲ ASOCIACIJAS. INTERVENCIJOS TIKSLAS – SKATINTI ŠIO KONKRETAUS NAUDOTOJO ĮTRAUKTIES PROCESĄ IR SĖKMĘ ŠVIETIMO SRITYJE, ATSIŽVELGIANT Į UŽSIENIEČIŲ MIGRACIJOS SRAUTŲ, PALANKIAI VERTINAMŲ PRIEGLOBSČIO PRAŠYTOJŲ IR PABĖGĖLIŲ APSAUGOS SISTEMOJE, ĮGYVENDINIMĄ. TAS PATS YRA LINKĘS UŽTIKRINTI KALBINĘ IR KALBINĘ PARAMĄ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DĖL DAUGELIO PASTARAISIAIS METAIS ĮVYKUSIŲ SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ POKYČIŲ MOKYKLŲ PASAULYJE ĮVYKO ESMINIŲ POKYČIŲ, TODĖL MOKYTOJAI BUVO PRIVERSTI KONSTRUKTYVIAI SUSIPAŽINTI SU ĮVAIRIOMIS TERITORIJOJE ESANČIOMIS REALIJOMIS. TODĖL IŠPLĖSTI GALIMYBES KLAUSYTIS IR KURTI KITUS SISTEMOS KOMPONENTUS YRA MOKYKLOS DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITETAS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, REIKIA SUKURTI SVARBIAS MIGRANTŲ IR UŽSIENIO NELYDIMŲ NEPILNAMEČIŲ ATKŪRIMO PRIEMONES, ĮTRAUKIANT IMIGRANTŲ BENDRUOMENIŲ IR UŽSIENIO ŠEIMŲ ASOCIACIJAS. INTERVENCIJOS TIKSLAS – SKATINTI ŠIO KONKRETAUS NAUDOTOJO ĮTRAUKTIES PROCESĄ IR SĖKMĘ ŠVIETIMO SRITYJE, ATSIŽVELGIANT Į UŽSIENIEČIŲ MIGRACIJOS SRAUTŲ, PALANKIAI VERTINAMŲ PRIEGLOBSČIO PRAŠYTOJŲ IR PABĖGĖLIŲ APSAUGOS SISTEMOJE, ĮGYVENDINIMĄ. TAS PATS YRA LINKĘS UŽTIKRINTI KALBINĘ IR KALBINĘ PARAMĄ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DĖL DAUGELIO PASTARAISIAIS METAIS ĮVYKUSIŲ SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ POKYČIŲ MOKYKLŲ PASAULYJE ĮVYKO ESMINIŲ POKYČIŲ, TODĖL MOKYTOJAI BUVO PRIVERSTI KONSTRUKTYVIAI SUSIPAŽINTI SU ĮVAIRIOMIS TERITORIJOJE ESANČIOMIS REALIJOMIS. TODĖL IŠPLĖSTI GALIMYBES KLAUSYTIS IR KURTI KITUS SISTEMOS KOMPONENTUS YRA MOKYKLOS DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITETAS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, REIKIA SUKURTI SVARBIAS MIGRANTŲ IR UŽSIENIO NELYDIMŲ NEPILNAMEČIŲ ATKŪRIMO PRIEMONES, ĮTRAUKIANT IMIGRANTŲ BENDRUOMENIŲ IR UŽSIENIO ŠEIMŲ ASOCIACIJAS. INTERVENCIJOS TIKSLAS – SKATINTI ŠIO KONKRETAUS NAUDOTOJO ĮTRAUKTIES PROCESĄ IR SĖKMĘ ŠVIETIMO SRITYJE, ATSIŽVELGIANT Į UŽSIENIEČIŲ MIGRACIJOS SRAUTŲ, PALANKIAI VERTINAMŲ PRIEGLOBSČIO PRAŠYTOJŲ IR PABĖGĖLIŲ APSAUGOS SISTEMOJE, ĮGYVENDINIMĄ. TAS PATS YRA LINKĘS UŽTIKRINTI KALBINĘ IR KALBINĘ PARAMĄ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAUDZĀS SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS PĀRMAIŅAS, KAS NOTIKUŠAS PĒDĒJOS GADOS, IR RADĪJUŠAS DZIĻAS PĀRMAIŅAS SKOLAS PASAULĒ, MUDINOT SKOLOTĀJUS UZ KONSTRUKTĪVU PI SPĒJU SALĪDZINĀT AR DAŽĀDAJĀM REALITĀTĒM ŠAJĀ TERITORIJĀ. TĀPĒC SKOLAS DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITĀTE IR PAPLAŠINĀT IESPĒJAS KLAUSĪTIES UN IZSTRĀDĀT CITUS SISTĒMAS KOMPONENTUS. ŠAJĀ SAKARĀ IR NEPIECIEŠAMS IZVEIDOT NOZĪMĪGUS PASĀKUMUS, LAI ATGŪTU MIGRANTU UN ĀRVALSTU NEPAVADĪTUS NEPILNGADĪGOS, IESAISTOT IMIGRANTU KOPIENU APVIENĪBAS UN ĀRVALSTU ĢIMENES. INTERVENCES MĒRĶIS IR VEICINĀT INTEGRĀCIJAS PROCESU UN ŠĀ KONKRĒTĀ LIETOTĀJA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, LAI TIKTU GALĀ AR PATVĒRUMA MEKLĒTĀJU UN BĒGĻU AIZSARDZĪBAS SISTĒMĀ ATZINĪGI VĒRTĒJAMO ĀRVALSTNIEKU MIGRĀCIJAS PLŪSMAS ĪSTENOŠANU. TAS PATS TIECAS GARANTĒT LINGVISTISKO UN LINGVISTISKO ATBALSTU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAUDZĀS SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS PĀRMAIŅAS, KAS NOTIKUŠAS PĒDĒJOS GADOS, IR RADĪJUŠAS DZIĻAS PĀRMAIŅAS SKOLAS PASAULĒ, MUDINOT SKOLOTĀJUS UZ KONSTRUKTĪVU PI SPĒJU SALĪDZINĀT AR DAŽĀDAJĀM REALITĀTĒM ŠAJĀ TERITORIJĀ. TĀPĒC SKOLAS DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITĀTE IR PAPLAŠINĀT IESPĒJAS KLAUSĪTIES UN IZSTRĀDĀT CITUS SISTĒMAS KOMPONENTUS. ŠAJĀ SAKARĀ IR NEPIECIEŠAMS IZVEIDOT NOZĪMĪGUS PASĀKUMUS, LAI ATGŪTU MIGRANTU UN ĀRVALSTU NEPAVADĪTUS NEPILNGADĪGOS, IESAISTOT IMIGRANTU KOPIENU APVIENĪBAS UN ĀRVALSTU ĢIMENES. INTERVENCES MĒRĶIS IR VEICINĀT INTEGRĀCIJAS PROCESU UN ŠĀ KONKRĒTĀ LIETOTĀJA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, LAI TIKTU GALĀ AR PATVĒRUMA MEKLĒTĀJU UN BĒGĻU AIZSARDZĪBAS SISTĒMĀ ATZINĪGI VĒRTĒJAMO ĀRVALSTNIEKU MIGRĀCIJAS PLŪSMAS ĪSTENOŠANU. TAS PATS TIECAS GARANTĒT LINGVISTISKO UN LINGVISTISKO ATBALSTU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAUDZĀS SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS PĀRMAIŅAS, KAS NOTIKUŠAS PĒDĒJOS GADOS, IR RADĪJUŠAS DZIĻAS PĀRMAIŅAS SKOLAS PASAULĒ, MUDINOT SKOLOTĀJUS UZ KONSTRUKTĪVU PI SPĒJU SALĪDZINĀT AR DAŽĀDAJĀM REALITĀTĒM ŠAJĀ TERITORIJĀ. TĀPĒC SKOLAS DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITĀTE IR PAPLAŠINĀT IESPĒJAS KLAUSĪTIES UN IZSTRĀDĀT CITUS SISTĒMAS KOMPONENTUS. ŠAJĀ SAKARĀ IR NEPIECIEŠAMS IZVEIDOT NOZĪMĪGUS PASĀKUMUS, LAI ATGŪTU MIGRANTU UN ĀRVALSTU NEPAVADĪTUS NEPILNGADĪGOS, IESAISTOT IMIGRANTU KOPIENU APVIENĪBAS UN ĀRVALSTU ĢIMENES. INTERVENCES MĒRĶIS IR VEICINĀT INTEGRĀCIJAS PROCESU UN ŠĀ KONKRĒTĀ LIETOTĀJA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, LAI TIKTU GALĀ AR PATVĒRUMA MEKLĒTĀJU UN BĒGĻU AIZSARDZĪBAS SISTĒMĀ ATZINĪGI VĒRTĒJAMO ĀRVALSTNIEKU MIGRĀCIJAS PLŪSMAS ĪSTENOŠANU. TAS PATS TIECAS GARANTĒT LINGVISTISKO UN LINGVISTISKO ATBALSTU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
МНОГОБРОЙНИТЕ СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ПРОМЕНИ, НАСТЪПИЛИ ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ, ДОВЕДОХА ДО ДЪЛБОКИ ТРАНСФОРМАЦИИ В УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ, КАТО ПОДТИКНАХА УЧИТЕЛИТЕ КЪМ КОНСТРУКТИВНА СПОСОБНОСТ ДА СЕ СРАВНЯВАТ С РАЗЛИЧНИТЕ РЕАЛНОСТИ НА ТЕРИТОРИЯТА. ЕТО ЗАЩО РАЗШИРЯВАНЕТО НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА СЛУШАНЕ ЗА СПОДЕЛЯНЕ И ПРОЕКТИРАНЕ НА ДРУГИ СИСТЕМНИ КОМПОНЕНТИ Е ПРИОРИТЕТ НА УЧИЛИЩЕТО. В ТОЗИ КОНТЕКСТ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СЪЗДАДАТ ЗНАЧИТЕЛНИ МЕРКИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА НЕПРИДРУЖЕНИТЕ НЕНАВЪРШИЛИ ПЪЛНОЛЕТИЕ МИГРАНТИ И ЧУЖДЕНЦИ С УЧАСТИЕТО НА СДРУЖЕНИЯ НА ИМИГРАНТСКИТЕ ОБЩНОСТИ И ЧУЖДЕСТРАННИТЕ СЕМЕЙСТВА. ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ТОЗИ КОНКРЕТЕН ПОТРЕБИТЕЛ ДА СЕ СПРАВИ С ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА МИГРАЦИОННИЯ ПОТОК ОТ ЧУЖДЕНЦИ, ПРИВЕТСТВАНИ В СИСТЕМАТА ЗА ЗАКРИЛА НА ТЪРСЕЩИТЕ УБЕЖИЩЕ И БЕЖАНЦИТЕ. ПО СЪЩИЯ НАЧИН СЕ ГАРАНТИРА ЕЗИКОВА И ЕЗИКОВА ПОДКРЕПА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: МНОГОБРОЙНИТЕ СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ПРОМЕНИ, НАСТЪПИЛИ ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ, ДОВЕДОХА ДО ДЪЛБОКИ ТРАНСФОРМАЦИИ В УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ, КАТО ПОДТИКНАХА УЧИТЕЛИТЕ КЪМ КОНСТРУКТИВНА СПОСОБНОСТ ДА СЕ СРАВНЯВАТ С РАЗЛИЧНИТЕ РЕАЛНОСТИ НА ТЕРИТОРИЯТА. ЕТО ЗАЩО РАЗШИРЯВАНЕТО НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА СЛУШАНЕ ЗА СПОДЕЛЯНЕ И ПРОЕКТИРАНЕ НА ДРУГИ СИСТЕМНИ КОМПОНЕНТИ Е ПРИОРИТЕТ НА УЧИЛИЩЕТО. В ТОЗИ КОНТЕКСТ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СЪЗДАДАТ ЗНАЧИТЕЛНИ МЕРКИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА НЕПРИДРУЖЕНИТЕ НЕНАВЪРШИЛИ ПЪЛНОЛЕТИЕ МИГРАНТИ И ЧУЖДЕНЦИ С УЧАСТИЕТО НА СДРУЖЕНИЯ НА ИМИГРАНТСКИТЕ ОБЩНОСТИ И ЧУЖДЕСТРАННИТЕ СЕМЕЙСТВА. ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ТОЗИ КОНКРЕТЕН ПОТРЕБИТЕЛ ДА СЕ СПРАВИ С ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА МИГРАЦИОННИЯ ПОТОК ОТ ЧУЖДЕНЦИ, ПРИВЕТСТВАНИ В СИСТЕМАТА ЗА ЗАКРИЛА НА ТЪРСЕЩИТЕ УБЕЖИЩЕ И БЕЖАНЦИТЕ. ПО СЪЩИЯ НАЧИН СЕ ГАРАНТИРА ЕЗИКОВА И ЕЗИКОВА ПОДКРЕПА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: МНОГОБРОЙНИТЕ СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ПРОМЕНИ, НАСТЪПИЛИ ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ, ДОВЕДОХА ДО ДЪЛБОКИ ТРАНСФОРМАЦИИ В УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ, КАТО ПОДТИКНАХА УЧИТЕЛИТЕ КЪМ КОНСТРУКТИВНА СПОСОБНОСТ ДА СЕ СРАВНЯВАТ С РАЗЛИЧНИТЕ РЕАЛНОСТИ НА ТЕРИТОРИЯТА. ЕТО ЗАЩО РАЗШИРЯВАНЕТО НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА СЛУШАНЕ ЗА СПОДЕЛЯНЕ И ПРОЕКТИРАНЕ НА ДРУГИ СИСТЕМНИ КОМПОНЕНТИ Е ПРИОРИТЕТ НА УЧИЛИЩЕТО. В ТОЗИ КОНТЕКСТ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СЪЗДАДАТ ЗНАЧИТЕЛНИ МЕРКИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА НЕПРИДРУЖЕНИТЕ НЕНАВЪРШИЛИ ПЪЛНОЛЕТИЕ МИГРАНТИ И ЧУЖДЕНЦИ С УЧАСТИЕТО НА СДРУЖЕНИЯ НА ИМИГРАНТСКИТЕ ОБЩНОСТИ И ЧУЖДЕСТРАННИТЕ СЕМЕЙСТВА. ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ТОЗИ КОНКРЕТЕН ПОТРЕБИТЕЛ ДА СЕ СПРАВИ С ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА МИГРАЦИОННИЯ ПОТОК ОТ ЧУЖДЕНЦИ, ПРИВЕТСТВАНИ В СИСТЕМАТА ЗА ЗАКРИЛА НА ТЪРСЕЩИТЕ УБЕЖИЩЕ И БЕЖАНЦИТЕ. ПО СЪЩИЯ НАЧИН СЕ ГАРАНТИРА ЕЗИКОВА И ЕЗИКОВА ПОДКРЕПА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ELMÚLT ÉVEKBEN BEKÖVETKEZETT SZÁMOS TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS VÁLTOZÁS MÉLYREHATÓ ÁTALAKULÁSOKHOZ VEZETETT AZ ISKOLA VILÁGÁBAN, ÉS ARRA ÖSZTÖNÖZTE A TANÁROKAT, HOGY KONSTRUKTÍV PI-KÉPESSÉGET ALAKÍTSANAK KI A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ KÜLÖNBÖZŐ REALITÁSOKKAL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁSRA. EZÉRT AZ ISKOLA DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITÁSA, HOGY BŐVÍTSE AZ EGYÉB RENDSZERELEMEK MEGOSZTÁSÁNAK ÉS TERVEZÉSÉNEK LEHETŐSÉGEIT. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN JELENTŐS INTÉZKEDÉSEKET KELL HOZNI A BEVÁNDORLÓ ÉS A KÍSÉRŐ NÉLKÜLI KISKORÚAK HELYREÁLLÍTÁSÁRA A BEVÁNDORLÓ KÖZÖSSÉGEK ÉS A KÜLFÖLDI CSALÁDOK SZÖVETSÉGEINEK BEVONÁSÁVAL. A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA E KONKRÉT FELHASZNÁLÓ BEFOGADÁSI FOLYAMATÁT ÉS OKTATÁSI SIKERÉT, ÉS MEGBIRKÓZZON A MENEDÉKKÉRŐK ÉS MENEKÜLTEK VÉDELMI RENDSZERÉBEN ÜDVÖZÖLT KÜLFÖLDIEK MIGRÁCIÓS ÁRAMLÁSÁNAK MEGVALÓSÍTÁSÁVAL. UGYANEZ BIZTOSÍTJA A NYELVI ÉS NYELVI TÁMOGATÁST (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ELMÚLT ÉVEKBEN BEKÖVETKEZETT SZÁMOS TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS VÁLTOZÁS MÉLYREHATÓ ÁTALAKULÁSOKHOZ VEZETETT AZ ISKOLA VILÁGÁBAN, ÉS ARRA ÖSZTÖNÖZTE A TANÁROKAT, HOGY KONSTRUKTÍV PI-KÉPESSÉGET ALAKÍTSANAK KI A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ KÜLÖNBÖZŐ REALITÁSOKKAL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁSRA. EZÉRT AZ ISKOLA DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITÁSA, HOGY BŐVÍTSE AZ EGYÉB RENDSZERELEMEK MEGOSZTÁSÁNAK ÉS TERVEZÉSÉNEK LEHETŐSÉGEIT. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN JELENTŐS INTÉZKEDÉSEKET KELL HOZNI A BEVÁNDORLÓ ÉS A KÍSÉRŐ NÉLKÜLI KISKORÚAK HELYREÁLLÍTÁSÁRA A BEVÁNDORLÓ KÖZÖSSÉGEK ÉS A KÜLFÖLDI CSALÁDOK SZÖVETSÉGEINEK BEVONÁSÁVAL. A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA E KONKRÉT FELHASZNÁLÓ BEFOGADÁSI FOLYAMATÁT ÉS OKTATÁSI SIKERÉT, ÉS MEGBIRKÓZZON A MENEDÉKKÉRŐK ÉS MENEKÜLTEK VÉDELMI RENDSZERÉBEN ÜDVÖZÖLT KÜLFÖLDIEK MIGRÁCIÓS ÁRAMLÁSÁNAK MEGVALÓSÍTÁSÁVAL. UGYANEZ BIZTOSÍTJA A NYELVI ÉS NYELVI TÁMOGATÁST (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ELMÚLT ÉVEKBEN BEKÖVETKEZETT SZÁMOS TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS VÁLTOZÁS MÉLYREHATÓ ÁTALAKULÁSOKHOZ VEZETETT AZ ISKOLA VILÁGÁBAN, ÉS ARRA ÖSZTÖNÖZTE A TANÁROKAT, HOGY KONSTRUKTÍV PI-KÉPESSÉGET ALAKÍTSANAK KI A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ KÜLÖNBÖZŐ REALITÁSOKKAL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁSRA. EZÉRT AZ ISKOLA DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITÁSA, HOGY BŐVÍTSE AZ EGYÉB RENDSZERELEMEK MEGOSZTÁSÁNAK ÉS TERVEZÉSÉNEK LEHETŐSÉGEIT. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN JELENTŐS INTÉZKEDÉSEKET KELL HOZNI A BEVÁNDORLÓ ÉS A KÍSÉRŐ NÉLKÜLI KISKORÚAK HELYREÁLLÍTÁSÁRA A BEVÁNDORLÓ KÖZÖSSÉGEK ÉS A KÜLFÖLDI CSALÁDOK SZÖVETSÉGEINEK BEVONÁSÁVAL. A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA E KONKRÉT FELHASZNÁLÓ BEFOGADÁSI FOLYAMATÁT ÉS OKTATÁSI SIKERÉT, ÉS MEGBIRKÓZZON A MENEDÉKKÉRŐK ÉS MENEKÜLTEK VÉDELMI RENDSZERÉBEN ÜDVÖZÖLT KÜLFÖLDIEK MIGRÁCIÓS ÁRAMLÁSÁNAK MEGVALÓSÍTÁSÁVAL. UGYANEZ BIZTOSÍTJA A NYELVI ÉS NYELVI TÁMOGATÁST (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MAR THORADH AR NA HATHRUITHE SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A THARLA LE BLIANTA BEAGA ANUAS TÁ CLAOCHLUITHE MÓRA TAGTHA AR SHAOL NA SCOILE, AG TATHANT AR MHÚINTEOIRÍ CUMAS CUIDITHEACH PI A CHUR I GCOMPARÁID LEIS NA RÉALTACHTAÍ ÉAGSÚLA ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH. DÁ BHRÍ SIN, IS TOSAÍOCHT DIDACTICOUCATIVE DE CHUID NA SCOILE É NA FÉIDEARTHACHTAÍ A BHAINEANN LE HÉISTEACHT LE ROINNT AGUS LE DEARADH COMHPHÁIRTEANNA CÓRAIS EILE A LEATHNÚ. SA CHOMHTHÉACS SIN, IS GÁ BEARTA SUNTASACHA A CHRUTHÚ CHUN MIONAOISIGH IMIRCEACHA AGUS EACHTRANNACHA GAN TIONLACAN A ATHSHLÁNÚ LE RANNPHÁIRTÍOCHT COMHLACHAS DE PHOBAIL INIMIRCEACH AGUS DE THEAGHLAIGH EACHTRANNACHA. TÁ SÉ D’AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL PRÓISEAS AN CHUIMSITHE AGUS RATH OIDEACHASÚIL AN ÚSÁIDEORA ÁIRITHE SIN A CHUR CHUN CINN I NDÁIL LE CUR CHUN FEIDHME SHREABHADH IMIRCE NA N-EACHTRANNACH AR CUIREADH FÁILTE ROIMHE SA CHÓRAS COSANTA D’IARRTHÓIRÍ TEARMAINN AGUS DO DHÍDEANAITHE. IS É AN RUD CÉANNA A CHINNTÍONN TACAÍOCHT TEANGA AGUS TEANGA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MAR THORADH AR NA HATHRUITHE SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A THARLA LE BLIANTA BEAGA ANUAS TÁ CLAOCHLUITHE MÓRA TAGTHA AR SHAOL NA SCOILE, AG TATHANT AR MHÚINTEOIRÍ CUMAS CUIDITHEACH PI A CHUR I GCOMPARÁID LEIS NA RÉALTACHTAÍ ÉAGSÚLA ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH. DÁ BHRÍ SIN, IS TOSAÍOCHT DIDACTICOUCATIVE DE CHUID NA SCOILE É NA FÉIDEARTHACHTAÍ A BHAINEANN LE HÉISTEACHT LE ROINNT AGUS LE DEARADH COMHPHÁIRTEANNA CÓRAIS EILE A LEATHNÚ. SA CHOMHTHÉACS SIN, IS GÁ BEARTA SUNTASACHA A CHRUTHÚ CHUN MIONAOISIGH IMIRCEACHA AGUS EACHTRANNACHA GAN TIONLACAN A ATHSHLÁNÚ LE RANNPHÁIRTÍOCHT COMHLACHAS DE PHOBAIL INIMIRCEACH AGUS DE THEAGHLAIGH EACHTRANNACHA. TÁ SÉ D’AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL PRÓISEAS AN CHUIMSITHE AGUS RATH OIDEACHASÚIL AN ÚSÁIDEORA ÁIRITHE SIN A CHUR CHUN CINN I NDÁIL LE CUR CHUN FEIDHME SHREABHADH IMIRCE NA N-EACHTRANNACH AR CUIREADH FÁILTE ROIMHE SA CHÓRAS COSANTA D’IARRTHÓIRÍ TEARMAINN AGUS DO DHÍDEANAITHE. IS É AN RUD CÉANNA A CHINNTÍONN TACAÍOCHT TEANGA AGUS TEANGA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MAR THORADH AR NA HATHRUITHE SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A THARLA LE BLIANTA BEAGA ANUAS TÁ CLAOCHLUITHE MÓRA TAGTHA AR SHAOL NA SCOILE, AG TATHANT AR MHÚINTEOIRÍ CUMAS CUIDITHEACH PI A CHUR I GCOMPARÁID LEIS NA RÉALTACHTAÍ ÉAGSÚLA ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH. DÁ BHRÍ SIN, IS TOSAÍOCHT DIDACTICOUCATIVE DE CHUID NA SCOILE É NA FÉIDEARTHACHTAÍ A BHAINEANN LE HÉISTEACHT LE ROINNT AGUS LE DEARADH COMHPHÁIRTEANNA CÓRAIS EILE A LEATHNÚ. SA CHOMHTHÉACS SIN, IS GÁ BEARTA SUNTASACHA A CHRUTHÚ CHUN MIONAOISIGH IMIRCEACHA AGUS EACHTRANNACHA GAN TIONLACAN A ATHSHLÁNÚ LE RANNPHÁIRTÍOCHT COMHLACHAS DE PHOBAIL INIMIRCEACH AGUS DE THEAGHLAIGH EACHTRANNACHA. TÁ SÉ D’AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL PRÓISEAS AN CHUIMSITHE AGUS RATH OIDEACHASÚIL AN ÚSÁIDEORA ÁIRITHE SIN A CHUR CHUN CINN I NDÁIL LE CUR CHUN FEIDHME SHREABHADH IMIRCE NA N-EACHTRANNACH AR CUIREADH FÁILTE ROIMHE SA CHÓRAS COSANTA D’IARRTHÓIRÍ TEARMAINN AGUS DO DHÍDEANAITHE. IS É AN RUD CÉANNA A CHINNTÍONN TACAÍOCHT TEANGA AGUS TEANGA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE MÅNGA SOCIALA OCH KULTURELLA FÖRÄNDRINGAR SOM HAR SKETT UNDER DE SENASTE ÅREN HAR LETT TILL DJUPGÅENDE FÖRÄNDRINGAR I SKOLANS VÄRLD, VILKET UPPMANAR LÄRARNA TILL EN KONSTRUKTIV PI-FÖRMÅGA ATT JÄMFÖRA MED DE OLIKA REALITETER SOM FINNS I TERRITORIET. ATT BREDDA MÖJLIGHETERNA ATT LYSSNA PÅ DELNING OCH DESIGNA TILL ANDRA SYSTEMKOMPONENTER ÄR DÄRFÖR EN DIDACTICOEDUCATIVE-PRIORITERING FÖR SKOLAN. I DETTA SAMMANHANG FINNS DET ETT BEHOV AV ATT SKAPA BETYDANDE ÅTGÄRDER FÖR ÅTERHÄMTNING AV MIGRERANDE OCH UTLÄNDSKA ENSAMKOMMANDE BARN MED DELTAGANDE AV SAMMANSLUTNINGAR AV INVANDRARGRUPPER OCH UTLÄNDSKA FAMILJER. INSATSEN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSEN OCH DENNA SÄRSKILDA ANVÄNDARES UTBILDNINGSFRAMGÅNG HANTERAR GENOMFÖRANDET AV MIGRATIONSFLÖDET AV UTLÄNNINGAR SOM VÄLKOMNAS I SYSTEMET FÖR SKYDD AV ASYLSÖKANDE OCH FLYKTINGAR. DETSAMMA TENDERAR ATT GARANTERA SPRÅKLIGT OCH SPRÅKLIGT STÖD. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE MÅNGA SOCIALA OCH KULTURELLA FÖRÄNDRINGAR SOM HAR SKETT UNDER DE SENASTE ÅREN HAR LETT TILL DJUPGÅENDE FÖRÄNDRINGAR I SKOLANS VÄRLD, VILKET UPPMANAR LÄRARNA TILL EN KONSTRUKTIV PI-FÖRMÅGA ATT JÄMFÖRA MED DE OLIKA REALITETER SOM FINNS I TERRITORIET. ATT BREDDA MÖJLIGHETERNA ATT LYSSNA PÅ DELNING OCH DESIGNA TILL ANDRA SYSTEMKOMPONENTER ÄR DÄRFÖR EN DIDACTICOEDUCATIVE-PRIORITERING FÖR SKOLAN. I DETTA SAMMANHANG FINNS DET ETT BEHOV AV ATT SKAPA BETYDANDE ÅTGÄRDER FÖR ÅTERHÄMTNING AV MIGRERANDE OCH UTLÄNDSKA ENSAMKOMMANDE BARN MED DELTAGANDE AV SAMMANSLUTNINGAR AV INVANDRARGRUPPER OCH UTLÄNDSKA FAMILJER. INSATSEN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSEN OCH DENNA SÄRSKILDA ANVÄNDARES UTBILDNINGSFRAMGÅNG HANTERAR GENOMFÖRANDET AV MIGRATIONSFLÖDET AV UTLÄNNINGAR SOM VÄLKOMNAS I SYSTEMET FÖR SKYDD AV ASYLSÖKANDE OCH FLYKTINGAR. DETSAMMA TENDERAR ATT GARANTERA SPRÅKLIGT OCH SPRÅKLIGT STÖD. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE MÅNGA SOCIALA OCH KULTURELLA FÖRÄNDRINGAR SOM HAR SKETT UNDER DE SENASTE ÅREN HAR LETT TILL DJUPGÅENDE FÖRÄNDRINGAR I SKOLANS VÄRLD, VILKET UPPMANAR LÄRARNA TILL EN KONSTRUKTIV PI-FÖRMÅGA ATT JÄMFÖRA MED DE OLIKA REALITETER SOM FINNS I TERRITORIET. ATT BREDDA MÖJLIGHETERNA ATT LYSSNA PÅ DELNING OCH DESIGNA TILL ANDRA SYSTEMKOMPONENTER ÄR DÄRFÖR EN DIDACTICOEDUCATIVE-PRIORITERING FÖR SKOLAN. I DETTA SAMMANHANG FINNS DET ETT BEHOV AV ATT SKAPA BETYDANDE ÅTGÄRDER FÖR ÅTERHÄMTNING AV MIGRERANDE OCH UTLÄNDSKA ENSAMKOMMANDE BARN MED DELTAGANDE AV SAMMANSLUTNINGAR AV INVANDRARGRUPPER OCH UTLÄNDSKA FAMILJER. INSATSEN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSEN OCH DENNA SÄRSKILDA ANVÄNDARES UTBILDNINGSFRAMGÅNG HANTERAR GENOMFÖRANDET AV MIGRATIONSFLÖDET AV UTLÄNNINGAR SOM VÄLKOMNAS I SYSTEMET FÖR SKYDD AV ASYLSÖKANDE OCH FLYKTINGAR. DETSAMMA TENDERAR ATT GARANTERA SPRÅKLIGT OCH SPRÅKLIGT STÖD. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PALJUD SOTSIAALSED JA KULTUURILISED MUUTUSED, MIS ON VIIMASTEL AASTATEL TOIMUNUD, ON VIINUD KOOLIMAAILMAS PÕHJALIKE MUUTUSTENI, KUTSUDES ÕPETAJAID ÜLES KONSTRUKTIIVSELE PI-LE, ET VÕRRELDA NEID TERRITOORIUMIL VALITSEVATE ERINEVATE OLUDEGA. SEETÕTTU ON KOOLI DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITEET LAIENDADA VÕIMALUSI KUULATA TEISTE SÜSTEEMIKOMPONENTIDE JAGAMIST JA KAVANDAMIST. SELLEGA SEOSES ON VAJA LUUA MÄRKIMISVÄÄRSED MEETMED RÄNDAJATE JA SAATJATA VÄLISMAALASTEST ALAEALISTE TAGASISAAMISEKS, KAASATES SISSERÄNDAJATE KOGUKONDADE JA VÄLISMAALASTEST PEREDE ÜHENDUSI. SEKKUMISE EESMÄRK ON EDENDADA KAASAMISPROTSESSI JA SELLE KONKREETSE KASUTAJA HARIDUSLIKKU EDU, KES TULEB TOIME VARJUPAIGATAOTLEJATE JA PAGULASTE KAITSE SÜSTEEMIS VASTU VÕETUD VÄLISMAALASTE RÄNDEVOOGUDE RAKENDAMISEGA. SAMA TAVAKS ON TAGADA KEELELINE JA KEELELINE TUGI. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PALJUD SOTSIAALSED JA KULTUURILISED MUUTUSED, MIS ON VIIMASTEL AASTATEL TOIMUNUD, ON VIINUD KOOLIMAAILMAS PÕHJALIKE MUUTUSTENI, KUTSUDES ÕPETAJAID ÜLES KONSTRUKTIIVSELE PI-LE, ET VÕRRELDA NEID TERRITOORIUMIL VALITSEVATE ERINEVATE OLUDEGA. SEETÕTTU ON KOOLI DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITEET LAIENDADA VÕIMALUSI KUULATA TEISTE SÜSTEEMIKOMPONENTIDE JAGAMIST JA KAVANDAMIST. SELLEGA SEOSES ON VAJA LUUA MÄRKIMISVÄÄRSED MEETMED RÄNDAJATE JA SAATJATA VÄLISMAALASTEST ALAEALISTE TAGASISAAMISEKS, KAASATES SISSERÄNDAJATE KOGUKONDADE JA VÄLISMAALASTEST PEREDE ÜHENDUSI. SEKKUMISE EESMÄRK ON EDENDADA KAASAMISPROTSESSI JA SELLE KONKREETSE KASUTAJA HARIDUSLIKKU EDU, KES TULEB TOIME VARJUPAIGATAOTLEJATE JA PAGULASTE KAITSE SÜSTEEMIS VASTU VÕETUD VÄLISMAALASTE RÄNDEVOOGUDE RAKENDAMISEGA. SAMA TAVAKS ON TAGADA KEELELINE JA KEELELINE TUGI. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PALJUD SOTSIAALSED JA KULTUURILISED MUUTUSED, MIS ON VIIMASTEL AASTATEL TOIMUNUD, ON VIINUD KOOLIMAAILMAS PÕHJALIKE MUUTUSTENI, KUTSUDES ÕPETAJAID ÜLES KONSTRUKTIIVSELE PI-LE, ET VÕRRELDA NEID TERRITOORIUMIL VALITSEVATE ERINEVATE OLUDEGA. SEETÕTTU ON KOOLI DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITEET LAIENDADA VÕIMALUSI KUULATA TEISTE SÜSTEEMIKOMPONENTIDE JAGAMIST JA KAVANDAMIST. SELLEGA SEOSES ON VAJA LUUA MÄRKIMISVÄÄRSED MEETMED RÄNDAJATE JA SAATJATA VÄLISMAALASTEST ALAEALISTE TAGASISAAMISEKS, KAASATES SISSERÄNDAJATE KOGUKONDADE JA VÄLISMAALASTEST PEREDE ÜHENDUSI. SEKKUMISE EESMÄRK ON EDENDADA KAASAMISPROTSESSI JA SELLE KONKREETSE KASUTAJA HARIDUSLIKKU EDU, KES TULEB TOIME VARJUPAIGATAOTLEJATE JA PAGULASTE KAITSE SÜSTEEMIS VASTU VÕETUD VÄLISMAALASTE RÄNDEVOOGUDE RAKENDAMISEGA. SAMA TAVAKS ON TAGADA KEELELINE JA KEELELINE TUGI. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
41°30'10.12"N, 15°27'10.44"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 41°30'10.12"N, 15°27'10.44"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Foggia / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:14, 8 April 2023
Project Q4165574 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITAL ART AND INTERCULTURE AT CPIA |
Project Q4165574 in Italy |
Statements
37,272.12 Euro
0 references
61,662.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
CPIA 1 FOGGIA
0 references
41°30'10.12"N, 15°27'10.44"E
0 references
I MOLTEPLICI CAMBIAMENTI SOCIALI E CULTURALI VERIFICATISI IN QUESTI ULTIMI ANNI HANNO COMPORTATO PROFONDE TRASFORMAZIONI NEL MONDO DELLA SCUOLA SOLLECITANDO I DOCENTI AD UNA PI COSTRUTTIVA CAPACIT DI CONFRONTO CON LE DIVERSE REALT PRESENTI SUL TERRITORIO. ALLARGARE LE POSSIBILIT DI ASCOLTO DI CONDIVISIONE E DI PROGETTAZIONE AD ALTRE COMPONENTI DI SISTEMA RAPPRESENTA PERTANTO UNA PRIORIT DIDATTICOEDUCATIVA DELLA SCUOLA. IN TALE CONTESTO SI INSERISCE LA NECESSIT DI CREARE INTERVENTI SIGNIFICATIVI PER IL RECUPERO DEGLI ALUNNI MINORI NON ACCOMPAGNATI STRANIERI DI RECENTE IMMIGRAZIONI E STRANIERI CON IL COINVOLGIMENTO DELLE ASSOCIAZIONI DELLE COMUNIT IMMIGRATE E DELLE FAMIGLIE STRANIERE. LINTERVENTO MIRA A FAVORIRE IL PROCESSO DI INCLUSIONE E IL SUCCESSO FORMATIVO DI TALE PARTICOLARE UTENZA FA FRONTE ALLIMPLEMENTAZIONE DEL FLUSSO MIGRATORIO DEGLI STRANIERI ACCOLTI NEL SISTEMA DI PROTEZIONE PER RICHIEDENTI ASILO E RIFUGIATI. ALTRES LO STESSO TENDE A GARANTIRE UN SUPPORTO LINGUISTICO E DI OR (Italian)
0 references
LOS MUCHOS CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES QUE HAN OCURRIDO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS HAN LLEVADO A PROFUNDAS TRANSFORMACIONES EN EL MUNDO DE LA ESCUELA, INSTANDO A LOS DOCENTES A UNA CAPACIDAD CONSTRUCTIVA DE PI PARA COMPARAR CON LAS DIFERENTES REALIDADES PRESENTES EN EL TERRITORIO. AMPLIAR LAS POSIBILIDADES DE ESCUCHAR COMPARTIR Y DISEÑAR A OTROS COMPONENTES DEL SISTEMA ES, POR LO TANTO, UNA PRIORIDAD DIDACTICOEDUCATIVA DE LA ESCUELA. EN ESTE CONTEXTO, ES NECESARIO CREAR MEDIDAS SIGNIFICATIVAS PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS MENORES MIGRANTES Y EXTRANJEROS NO ACOMPAÑADOS CON LA PARTICIPACIÓN DE ASOCIACIONES DE COMUNIDADES DE INMIGRANTES Y FAMILIAS EXTRANJERAS. LA INTERVENCIÓN TIENE POR OBJETO PROMOVER EL PROCESO DE INCLUSIÓN Y EL ÉXITO EDUCATIVO DE ESTE USUARIO EN PARTICULAR PARA HACER FRENTE A LA APLICACIÓN DEL FLUJO MIGRATORIO DE EXTRANJEROS ACOGIDO CON BENEPLÁCITO EN EL SISTEMA DE PROTECCIÓN DE LOS SOLICITANTES DE ASILO Y REFUGIADOS. LO MISMO TIENDE A GARANTIZAR EL APOYO LINGÜÍSTICO Y LINGÜÍSTICO. (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE MANY SOCIAL AND CULTURAL CHANGES THAT HAVE OCCURRED IN RECENT YEARS HAVE LED TO PROFOUND TRANSFORMATIONS IN THE WORLD OF SCHOOL, URGING TEACHERS TO A CONSTRUCTIVE PI ABILITY TO COMPARE WITH THE DIFFERENT REALITIES PRESENT IN THE TERRITORY. WIDENING THE POSSIBILITIES OF LISTENING TO SHARING AND DESIGNING TO OTHER SYSTEM COMPONENTS IS THEREFORE A DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITY OF THE SCHOOL. IN THIS CONTEXT, THERE IS A NEED TO CREATE SIGNIFICANT MEASURES FOR THE RECOVERY OF MIGRANT AND FOREIGN UNACCOMPANIED MINORS WITH THE INVOLVEMENT OF ASSOCIATIONS OF IMMIGRANT COMMUNITIES AND FOREIGN FAMILIES. THE INTERVENTION AIMS TO PROMOTE THE PROCESS OF INCLUSION AND THE EDUCATIONAL SUCCESS OF THIS PARTICULAR USER COPES WITH THE IMPLEMENTATION OF THE MIGRATORY FLOW OF FOREIGNERS WELCOMED IN THE SYSTEM OF PROTECTION FOR ASYLUM SEEKERS AND REFUGEES. THE SAME TENDS TO GUARANTEE LINGUISTIC AND LINGUISTIC SUPPORT (English)
31 January 2022
0 references
LES NOMBREUX CHANGEMENTS SOCIAUX ET CULTURELS QUI SE SONT PRODUITS CES DERNIÈRES ANNÉES ONT CONDUIT À DE PROFONDES TRANSFORMATIONS DANS LE MONDE DE L’ÉCOLE, EXHORTANT LES ENSEIGNANTS À UNE CAPACITÉ CONSTRUCTIVE DE PI À COMPARER AVEC LES DIFFÉRENTES RÉALITÉS PRÉSENTES SUR LE TERRITOIRE. ÉLARGIR LES POSSIBILITÉS D’ÉCOUTER LE PARTAGE ET DE CONCEVOIR D’AUTRES COMPOSANTS DU SYSTÈME EST DONC UNE PRIORITÉ DIDACTICOEDUCATIVE DE L’ÉCOLE. DANS CE CONTEXTE, IL EST NÉCESSAIRE DE METTRE EN PLACE DES MESURES IMPORTANTES POUR LE RÉTABLISSEMENT DES MINEURS MIGRANTS ET ÉTRANGERS NON ACCOMPAGNÉS, AVEC LA PARTICIPATION D’ASSOCIATIONS DE COMMUNAUTÉS D’IMMIGRANTS ET DE FAMILLES ÉTRANGÈRES. L’INTERVENTION VISE À PROMOUVOIR LE PROCESSUS D’INCLUSION ET LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE CET UTILISATEUR PARTICULIER FACE À LA MISE EN ŒUVRE DU FLUX MIGRATOIRE D’ÉTRANGERS ACCUEILLIS DANS LE SYSTÈME DE PROTECTION DES DEMANDEURS D’ASILE ET DES RÉFUGIÉS. IL EN VA DE MÊME POUR GARANTIR UN SOUTIEN LINGUISTIQUE ET LINGUISTIQUE (French)
2 February 2022
0 references
DIE VIELEN SOZIALEN UND KULTURELLEN VERÄNDERUNGEN, DIE IN DEN LETZTEN JAHREN STATTGEFUNDEN HABEN, HABEN ZU TIEFGREIFENDEN VERÄNDERUNGEN IN DER WELT DER SCHULE GEFÜHRT UND DIE LEHRER ZU EINER KONSTRUKTIVEN PI-FÄHIGKEIT AUFGEFORDERT, MIT DEN UNTERSCHIEDLICHEN REALITÄTEN AUF DEM GEBIET ZU VERGLEICHEN. DIE ERWEITERUNG DER MÖGLICHKEITEN DES TEILENS UND DER GESTALTUNG ANDERER SYSTEMKOMPONENTEN IST DAHER EINE DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITÄT DER SCHULE. IN DIESEM ZUSAMMENHANG MÜSSEN WICHTIGE MASSNAHMEN ZUR WIEDEREINGLIEDERUNG VON MIGRANTEN UND AUSLÄNDISCHEN UNBEGLEITETEN MINDERJÄHRIGEN UNTER BETEILIGUNG VON VEREINIGUNGEN VON EINWANDERERGEMEINSCHAFTEN UND AUSLÄNDISCHEN FAMILIEN GESCHAFFEN WERDEN. ZIEL DER MASSNAHME IST ES, DEN INTEGRATIONSPROZESS UND DEN BILDUNGSERFOLG DIESES SPEZIELLEN NUTZERS ZU FÖRDERN, MIT DER UMSETZUNG DES MIGRATIONSSTROMS VON AUSLÄNDERN, DIE IM SYSTEM DES SCHUTZES VON ASYLBEWERBERN UND FLÜCHTLINGEN BEGRÜSST WERDEN. DASSELBE NEIGT DAZU, SPRACHLICHE UND SPRACHLICHE UNTERSTÜTZUNG ZU GEWÄHRLEISTEN (German)
3 February 2022
0 references
DE VELE MAATSCHAPPELIJKE EN CULTURELE VERANDERINGEN DIE ZICH DE AFGELOPEN JAREN HEBBEN VOORGEDAAN, HEBBEN GELEID TOT INGRIJPENDE VERANDERINGEN IN DE SCHOOLWERELD, WAARDOOR LERAREN WORDEN AANGESPOORD TOT EEN CONSTRUCTIEF PI-VERMOGEN OM TE VERGELIJKEN MET DE VERSCHILLENDE REALITEITEN IN HET GEBIED. HET VERBREDEN VAN DE MOGELIJKHEDEN OM TE LUISTEREN NAAR DELEN EN ONTWERPEN NAAR ANDERE SYSTEEMCOMPONENTEN IS DAAROM EEN DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITEIT VAN DE SCHOOL. IN DIT VERBAND MOETEN BELANGRIJKE MAATREGELEN WORDEN GENOMEN VOOR HET HERSTEL VAN NIET-BEGELEIDE MIGRANTEN EN NIET-BEGELEIDE MINDERJARIGEN, MET MEDEWERKING VAN VERENIGINGEN VAN IMMIGRANTENGEMEENSCHAPPEN EN BUITENLANDSE GEZINNEN. DE INTERVENTIE HEEFT TOT DOEL HET INTEGRATIEPROCES EN HET SUCCES VAN DEZE SPECIFIEKE GEBRUIKER OP ONDERWIJSGEBIED TE BEVORDEREN EN DE MIGRATIESTROOM VAN BUITENLANDERS DIE IN HET SYSTEEM VAN BESCHERMING VAN ASIELZOEKERS EN VLUCHTELINGEN WORDT VERWELKOMD, TEN UITVOER TE LEGGEN. HETZELFDE GELDT VOOR TAALKUNDIGE EN TAALKUNDIGE ONDERSTEUNING. (Dutch)
4 February 2022
0 references
DE MANGE SOCIALE OG KULTURELLE FORANDRINGER, DER HAR FUNDET STED I DE SENERE ÅR, HAR FØRT TIL DYBTGÅENDE FORANDRINGER I SKOLEVERDENEN OG OPFORDRET LÆRERNE TIL EN KONSTRUKTIV PI-EVNE TIL AT SAMMENLIGNE MED DE FORSKELLIGE REALITETER, DER FINDES I OMRÅDET. EN UDVIDELSE AF MULIGHEDERNE FOR AT LYTTE TIL DELING OG DESIGN TIL ANDRE SYSTEMKOMPONENTER ER DERFOR EN DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITET FOR SKOLEN. I DEN FORBINDELSE ER DER BEHOV FOR AT INDFØRE BETYDELIGE FORANSTALTNINGER TIL GENOPRETNING AF MIGRANTER OG UDENLANDSKE ULEDSAGEDE MINDREÅRIGE MED INDDRAGELSE AF SAMMENSLUTNINGER AF INDVANDRERSAMFUND OG UDENLANDSKE FAMILIER. FORMÅLET MED INTERVENTIONEN ER AT FREMME INKLUSIONSPROCESSEN OG DENNE SÆRLIGE BRUGERS UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES MED GENNEMFØRELSEN AF MIGRATIONSSTRØMMEN AF UDLÆNDINGE, DER HILSES VELKOMMEN I SYSTEMET FOR BESKYTTELSE AF ASYLANSØGERE OG FLYGTNINGE. DET SAMME HAR EN TENDENS TIL AT SIKRE SPROGLIG OG SPROGLIG STØTTE (Danish)
21 July 2022
0 references
ΟΙ ΠΟΛΛΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΑΛΛΑΓΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΥΜΒΕΊ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΈΧΟΥΝ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΒΑΘΙΈΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΊΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΤΡΈΠΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ PI ΝΑ ΣΥΓΚΡΊΝΟΥΝ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΣΕ ΆΛΛΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΟΥ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ DIDACTICOEDUCATIVE ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΟ ΝΑ ΛΗΦΘΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΜΈΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΑΣΥΝΌΔΕΥΤΩΝ ΑΝΗΛΊΚΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΕΝΏΣΕΩΝ ΚΟΙΝΟΤΉΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ ΚΑΙ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟΥ ΧΡΉΣΤΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΉΣ ΡΟΉΣ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΠΟΥ ΧΑΙΡΕΤΊΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΑΙΤΟΎΝΤΩΝ ΆΣΥΛΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΦΎΓΩΝ. ΤΟ ΊΔΙΟ ΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ (Greek)
21 July 2022
0 references
MNOGE DRUŠTVENE I KULTURNE PROMJENE KOJE SU SE DOGODILE POSLJEDNJIH GODINA DOVELE SU DO DUBOKIH PROMJENA U SVIJETU ŠKOLE, POZIVAJUĆI NASTAVNIKE NA KONSTRUKTIVNU SPOSOBNOST PI-JA DA SE USPOREDE S RAZLIČITIM OKOLNOSTIMA PRISUTNIMA NA TOM PODRUČJU. PROŠIRENJE MOGUĆNOSTI SLUŠANJA DIJELJENJA I DIZAJNIRANJA NA DRUGE KOMPONENTE SUSTAVA STOGA JE DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITET ŠKOLE. U TOM JE KONTEKSTU POTREBNO UVESTI ZNAČAJNE MJERE ZA OPORAVAK MALOLJETNIKA MIGRANATA I STRANIH MALOLJETNIKA BEZ PRATNJE UZ SUDJELOVANJE UDRUGA IMIGRACIJSKIH ZAJEDNICA I STRANIH OBITELJI. CILJ JE INTERVENCIJE PROMICATI PROCES UKLJUČIVANJA I OBRAZOVNI USPJEH TOG KONKRETNOG KORISNIKA KOJI SE NOSI S PROVEDBOM MIGRACIJSKIH TOKOVA STRANACA KOJI SU DOBRODOŠLI U SUSTAV ZAŠTITE TRAŽITELJA AZILA I IZBJEGLICA. ISTO VRIJEDI I ZA JEZIČNU I JEZIČNU POTPORU. (Croatian)
21 July 2022
0 references
NUMEROASELE SCHIMBĂRI SOCIALE ȘI CULTURALE CARE AU AVUT LOC ÎN ULTIMII ANI AU CONDUS LA TRANSFORMĂRI PROFUNDE ÎN LUMEA ȘCOLII, ÎNDEMNÂND PROFESORII LA O CAPACITATE CONSTRUCTIVĂ PI DE A COMPARA CU DIFERITELE REALITĂȚI PREZENTE ÎN TERITORIU. EXTINDEREA POSIBILITĂȚILOR DE ASCULTARE A PARTAJĂRII ȘI PROIECTĂRII LA ALTE COMPONENTE ALE SISTEMULUI ESTE, PRIN URMARE, O PRIORITATE DIDACTICOEDUCATIVĂ A ȘCOLII. ÎN ACEST CONTEXT, ESTE NECESAR SĂ SE CREEZE MĂSURI SEMNIFICATIVE PENTRU RECUPERAREA MINORILOR NEÎNSOȚIȚI MIGRANȚI ȘI STRĂINI, CU IMPLICAREA ASOCIAȚIILOR COMUNITĂȚILOR DE IMIGRANȚI ȘI A FAMILIILOR STRĂINE. SCOPUL INTERVENȚIEI ESTE DE A PROMOVA PROCESUL DE INCLUZIUNE ȘI SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ACESTUI UTILIZATOR SPECIFIC, CARE SE CONFRUNTĂ CU PUNEREA ÎN APLICARE A FLUXULUI MIGRATOR DE STRĂINI CARE SUNT ÎNTÂMPINAȚI ÎN SISTEMUL DE PROTECȚIE A SOLICITANȚILOR DE AZIL ȘI A REFUGIAȚILOR. ACELAȘI LUCRU TINDE SĂ GARANTEZE SPRIJINUL LINGVISTIC ȘI LINGVISTIC (Romanian)
21 July 2022
0 references
MNOHÉ SOCIÁLNE A KULTÚRNE ZMENY, KU KTORÝM DOŠLO V POSLEDNÝCH ROKOCH, VIEDLI K HLBOKEJ TRANSFORMÁCII VO SVETE ŠKÔL, ČO PODNECOVALO UČITEĽOV KU KONŠTRUKTÍVNEJ SCHOPNOSTI PI POROVNÁVAŤ S RÔZNYMI REALITAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ. ROZŠÍRENIE MOŽNOSTÍ POČÚVANIA ZDIEĽANIA A NAVRHOVANIA ĎALŠÍCH SYSTÉMOVÝCH KOMPONENTOV JE PRETO PRIORITOU ŠKOLY DIDACTICOEDUCATIVE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE POTREBNÉ VYTVORIŤ VÝZNAMNÉ OPATRENIA NA OBNOVU MALOLETÝCH MIGRANTOV A ZAHRANIČNÝCH MALOLETÝCH BEZ SPRIEVODU SO ZAPOJENÍM ZDRUŽENÍ PRISŤAHOVALECKÝCH SPOLOČENSTIEV A ZAHRANIČNÝCH RODÍN. CIEĽOM INTERVENCIE JE PODPORIŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA A VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU TOHTO KONKRÉTNEHO POUŽÍVATEĽA, KTORÝ SA VYSPORIADA S REALIZÁCIOU MIGRAČNÉHO TOKU CUDZINCOV VÍTANÝCH V SYSTÉME OCHRANY ŽIADATEĽOV O AZYL A UTEČENCOV. TO ISTÉ MÁ TENDENCIU ZARUČIŤ JAZYKOVÚ A JAZYKOVÚ PODPORU. (Slovak)
21 July 2022
0 references
IL-BIDLIET SOĊJALI U KULTURALI ĦAFNA LI SEĦĦEW F’DAWN L-AĦĦAR SNIN WASSLU GĦAL TRASFORMAZZJONIJIET PROFONDI FID-DINJA TAL-ISKOLA, U ĦEĠĠEW LILL-GĦALLIEMA BIEX IKOLLHOM KAPAĊITÀ PI KOSTRUTTIVA BIEX IQABBLU MAR-REALTAJIET DIFFERENTI PREŻENTI FIT-TERRITORJU. TWESSIGĦ TAL-POSSIBBILTAJIET TA ‘SMIGĦ TAL-QSIM U T-TFASSIL GĦAL KOMPONENTI OĦRA TAS-SISTEMA HUWA GĦALHEKK PRIJORITÀ DIDACTICOEDUCATIVE TAL-ISKOLA. F’DAN IL-KUNTEST, HEMM BŻONN LI JINĦOLQU MIŻURI SINIFIKANTI GĦALL-IRKUPRU TA’ MINORENNI MIGRANTI U BARRANIN MHUX AKKUMPANJATI BL-INVOLVIMENT TA’ ASSOĊJAZZJONIJIET TA’ KOMUNITAJIET TA’ IMMIGRANTI U FAMILJI BARRANIN. L-INTERVENT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI U S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ DAN L-UTENT PARTIKOLARI JLAĦĦAQ MAL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-FLUSS MIGRATORJU TAL-BARRANIN MILQUGĦA FIS-SISTEMA TA’ PROTEZZJONI GĦAL DAWK LI JFITTXU ASIL U R-REFUĠJATI. L-ISTESS GĦANDU T-TENDENZA LI JIGGARANTIXXI APPOĠĠ LINGWISTIKU U LINGWISTIKU (Maltese)
21 July 2022
0 references
AS MUITAS MUDANÇAS SOCIAIS E CULTURAIS OCORRIDAS NOS ÚLTIMOS ANOS LEVARAM A PROFUNDAS TRANSFORMAÇÕES NO MUNDO ESCOLAR, INSTANDO OS PROFESSORES A UMA CAPACIDADE CONSTRUTIVA DE IP PARA COMPARAR COM AS DIFERENTES REALIDADES PRESENTES NO TERRITÓRIO. AMPLIAR AS POSSIBILIDADES DE OUVIR O COMPARTILHAMENTO E PROJETAR PARA OUTROS COMPONENTES DO SISTEMA É, PORTANTO, UMA PRIORIDADE DIDACTICOEDUCATIVE DA ESCOLA. NESTE CONTEXTO, É NECESSÁRIO CRIAR MEDIDAS SIGNIFICATIVAS PARA A RECUPERAÇÃO DOS MENORES MIGRANTES E ESTRANGEIROS NÃO ACOMPANHADOS, COM A PARTICIPAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES DE COMUNIDADES DE IMIGRANTES E DE FAMÍLIAS ESTRANGEIRAS. A INTERVENÇÃO VISA PROMOVER O PROCESSO DE INCLUSÃO E O SUCESSO EDUCATIVO DESTE UTILIZADOR EM PARTICULAR, QUE LIDA COM A IMPLEMENTAÇÃO DO FLUXO MIGRATÓRIO DE ESTRANGEIROS ACOLHIDOS NO SISTEMA DE PROTEÇÃO DOS REQUERENTES DE ASILO E REFUGIADOS. O MESMO TENDE A GARANTIR O APOIO LINGUÍSTICO E LINGUÍSTICO (Portuguese)
21 July 2022
0 references
MONET SOSIAALISET JA KULTTUURISET MUUTOKSET, JOITA ON TAPAHTUNUT VIIME VUOSINA, OVAT JOHTANEET SYVÄLLISIIN MUUTOKSIIN KOULUMAAILMASSA JA KEHOTTANEET OPETTAJIA RAKENTAVAAN PI:N KYKYYN VERRATA ALUEELLA VALLITSEVIA ERILAISIA REALITEETTEJA. SEN VUOKSI KOULUN DIDACTICOEDUCATIVE-PRIORITEETTINA ON LAAJENTAA MAHDOLLISUUKSIA KUUNNELLA YHTEISKÄYTTÖÄ JA SUUNNITELLA MUITA JÄRJESTELMÄN KOMPONENTTEJA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ ON TARPEEN LUODA MERKITTÄVIÄ TOIMENPITEITÄ MUUTTAJIEN JA ILMAN HUOLTAJAA OLEVIEN ALAIKÄISTEN TAKAISINPERIMISEKSI YHDESSÄ MAAHANMUUTTAJAYHTEISÖJEN JA ULKOMAISTEN PERHEIDEN YHDISTYSTEN KANSSA. TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN KYSEISEN KÄYTTÄJÄN OSALLISUUTTA JA SEN KOULUTUKSELLISTA MENESTYSTÄ SELVIYTYMÄÄN TURVAPAIKANHAKIJOIDEN JA PAKOLAISTEN SUOJELUJÄRJESTELMÄÄN TERVETULLEIDEN ULKOMAALAISTEN MUUTTOVIRRASTA. SAMALLA TAVOIN TAATAAN KIELELLINEN JA KIELELLINEN TUKI. (Finnish)
21 July 2022
0 references
WIELE ZMIAN SPOŁECZNYCH I KULTUROWYCH, KTÓRE ZASZŁY W OSTATNICH LATACH, DOPROWADZIŁO DO GŁĘBOKICH PRZEMIAN W ŚWIECIE SZKOŁY, ZACHĘCAJĄC NAUCZYCIELI DO KONSTRUKTYWNEJ ZDOLNOŚCI PI DO PORÓWNANIA Z RÓŻNYMI REALIAMI OBECNYMI NA DANYM TERYTORIUM. ROZSZERZENIE MOŻLIWOŚCI SŁUCHANIA WSPÓŁDZIELENIA I PROJEKTOWANIA INNYCH KOMPONENTÓW SYSTEMU JEST ZATEM PRIORYTETEM SZKOŁY DIDACTICOEDUCATIVE. W TYM KONTEKŚCIE ISTNIEJE POTRZEBA WPROWADZENIA ISTOTNYCH ŚRODKÓW NA RZECZ POWROTU DO ZDROWIA MAŁOLETNICH MIGRANTÓW I CUDZOZIEMCÓW BEZ OPIEKI Z UDZIAŁEM STOWARZYSZEŃ SPOŁECZNOŚCI IMIGRANTÓW I RODZIN CUDZOZIEMCÓW. CELEM INTERWENCJI JEST PROMOWANIE PROCESU INTEGRACJI I SUKCESU EDUKACYJNEGO TEGO KONKRETNEGO UŻYTKOWNIKA W ZWIĄZKU Z REALIZACJĄ PRZEPŁYWÓW MIGRACYJNYCH CUDZOZIEMCÓW Z ZADOWOLENIEM PRZYJĘTYCH W SYSTEMIE OCHRONY OSÓB UBIEGAJĄCYCH SIĘ O AZYL I UCHODŹCÓW. TO SAMO ZWYKLE GWARANTUJE WSPARCIE JĘZYKOWE I JĘZYKOWE. (Polish)
21 July 2022
0 references
ŠTEVILNE DRUŽBENE IN KULTURNE SPREMEMBE, KI SO SE ZGODILE V ZADNJIH LETIH, SO PRIVEDLE DO GLOBOKIH SPREMEMB V ŠOLSKEM SVETU IN UČITELJE POZVALE K KONSTRUKTIVNI SPOSOBNOSTI PI, DA SE PRIMERJAJO Z RAZLIČNIMI RAZMERAMI NA TEM OBMOČJU. RAZŠIRITEV MOŽNOSTI POSLUŠANJA SOUPORABE IN OBLIKOVANJA NA DRUGE SISTEMSKE KOMPONENTE JE ZATO DIDACTICOEDUCATIVE PREDNOSTNA NALOGA ŠOLE. V ZVEZI S TEM JE TREBA OBLIKOVATI POMEMBNE UKREPE ZA OKREVANJE MIGRANTOV IN TUJIH MLADOLETNIKOV BREZ SPREMSTVA, PRI ČEMER SODELUJEJO ZDRUŽENJA PRISELJENSKIH SKUPNOSTI IN TUJIH DRUŽIN. UKREP JE NAMENJEN SPODBUJANJU PROCESA VKLJUČEVANJA IN IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA TEGA POSAMEZNEGA UPORABNIKA, KI SE SOOČA Z IZVAJANJEM MIGRACIJSKEGA TOKA TUJCEV, KI SO DOBRODOŠLI V SISTEMU ZAŠČITE PROSILCEV ZA AZIL IN BEGUNCEV. ENAKO ZAGOTAVLJA JEZIKOVNO IN JEZIKOVNO PODPORO. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
MNOHÉ SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ ZMĚNY, K NIMŽ DOŠLO V POSLEDNÍCH LETECH, VEDLY K HLUBOKÝM PROMĚNÁM VE SVĚTĚ ŠKOL A NALÉHALY NA UČITELE KE KONSTRUKTIVNÍ SCHOPNOSTI PI SROVNÁVAT S RŮZNÝMI SKUTEČNOSTMI NA DANÉM ÚZEMÍ. ROZŠÍŘENÍ MOŽNOSTÍ NASLOUCHÁNÍ SDÍLENÍ A NAVRHOVÁNÍ DALŠÍCH SYSTÉMOVÝCH KOMPONENT JE PROTO DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITOU ŠKOLY. V TÉTO SOUVISLOSTI JE TŘEBA VYTVOŘIT VÝZNAMNÁ OPATŘENÍ PRO OBNOVU NEZLETILÝCH MIGRANTŮ A ZAHRANIČNÍCH NEZLETILÝCH OSOB BEZ DOPROVODU SE ZAPOJENÍM SDRUŽENÍ SPOLEČENSTVÍ PŘISTĚHOVALCŮ A ZAHRANIČNÍCH RODIN. CÍLEM TÉTO INTERVENCE JE PODPOŘIT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ A VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH TOHOTO KONKRÉTNÍHO UŽIVATELE S PROVÁDĚNÍM MIGRAČNÍHO TOKU CIZINCŮ, KTERÝ JE VÍTÁN V SYSTÉMU OCHRANY ŽADATELŮ O AZYL A UPRCHLÍKŮ. TOTÉŽ MÁ TENDENCI ZARUČIT JAZYKOVOU A JAZYKOVOU PODPORU (Czech)
21 July 2022
0 references
DĖL DAUGELIO PASTARAISIAIS METAIS ĮVYKUSIŲ SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ POKYČIŲ MOKYKLŲ PASAULYJE ĮVYKO ESMINIŲ POKYČIŲ, TODĖL MOKYTOJAI BUVO PRIVERSTI KONSTRUKTYVIAI SUSIPAŽINTI SU ĮVAIRIOMIS TERITORIJOJE ESANČIOMIS REALIJOMIS. TODĖL IŠPLĖSTI GALIMYBES KLAUSYTIS IR KURTI KITUS SISTEMOS KOMPONENTUS YRA MOKYKLOS DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITETAS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, REIKIA SUKURTI SVARBIAS MIGRANTŲ IR UŽSIENIO NELYDIMŲ NEPILNAMEČIŲ ATKŪRIMO PRIEMONES, ĮTRAUKIANT IMIGRANTŲ BENDRUOMENIŲ IR UŽSIENIO ŠEIMŲ ASOCIACIJAS. INTERVENCIJOS TIKSLAS – SKATINTI ŠIO KONKRETAUS NAUDOTOJO ĮTRAUKTIES PROCESĄ IR SĖKMĘ ŠVIETIMO SRITYJE, ATSIŽVELGIANT Į UŽSIENIEČIŲ MIGRACIJOS SRAUTŲ, PALANKIAI VERTINAMŲ PRIEGLOBSČIO PRAŠYTOJŲ IR PABĖGĖLIŲ APSAUGOS SISTEMOJE, ĮGYVENDINIMĄ. TAS PATS YRA LINKĘS UŽTIKRINTI KALBINĘ IR KALBINĘ PARAMĄ (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
DAUDZĀS SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS PĀRMAIŅAS, KAS NOTIKUŠAS PĒDĒJOS GADOS, IR RADĪJUŠAS DZIĻAS PĀRMAIŅAS SKOLAS PASAULĒ, MUDINOT SKOLOTĀJUS UZ KONSTRUKTĪVU PI SPĒJU SALĪDZINĀT AR DAŽĀDAJĀM REALITĀTĒM ŠAJĀ TERITORIJĀ. TĀPĒC SKOLAS DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITĀTE IR PAPLAŠINĀT IESPĒJAS KLAUSĪTIES UN IZSTRĀDĀT CITUS SISTĒMAS KOMPONENTUS. ŠAJĀ SAKARĀ IR NEPIECIEŠAMS IZVEIDOT NOZĪMĪGUS PASĀKUMUS, LAI ATGŪTU MIGRANTU UN ĀRVALSTU NEPAVADĪTUS NEPILNGADĪGOS, IESAISTOT IMIGRANTU KOPIENU APVIENĪBAS UN ĀRVALSTU ĢIMENES. INTERVENCES MĒRĶIS IR VEICINĀT INTEGRĀCIJAS PROCESU UN ŠĀ KONKRĒTĀ LIETOTĀJA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, LAI TIKTU GALĀ AR PATVĒRUMA MEKLĒTĀJU UN BĒGĻU AIZSARDZĪBAS SISTĒMĀ ATZINĪGI VĒRTĒJAMO ĀRVALSTNIEKU MIGRĀCIJAS PLŪSMAS ĪSTENOŠANU. TAS PATS TIECAS GARANTĒT LINGVISTISKO UN LINGVISTISKO ATBALSTU. (Latvian)
21 July 2022
0 references
МНОГОБРОЙНИТЕ СОЦИАЛНИ И КУЛТУРНИ ПРОМЕНИ, НАСТЪПИЛИ ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ, ДОВЕДОХА ДО ДЪЛБОКИ ТРАНСФОРМАЦИИ В УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ, КАТО ПОДТИКНАХА УЧИТЕЛИТЕ КЪМ КОНСТРУКТИВНА СПОСОБНОСТ ДА СЕ СРАВНЯВАТ С РАЗЛИЧНИТЕ РЕАЛНОСТИ НА ТЕРИТОРИЯТА. ЕТО ЗАЩО РАЗШИРЯВАНЕТО НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА СЛУШАНЕ ЗА СПОДЕЛЯНЕ И ПРОЕКТИРАНЕ НА ДРУГИ СИСТЕМНИ КОМПОНЕНТИ Е ПРИОРИТЕТ НА УЧИЛИЩЕТО. В ТОЗИ КОНТЕКСТ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СЪЗДАДАТ ЗНАЧИТЕЛНИ МЕРКИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА НЕПРИДРУЖЕНИТЕ НЕНАВЪРШИЛИ ПЪЛНОЛЕТИЕ МИГРАНТИ И ЧУЖДЕНЦИ С УЧАСТИЕТО НА СДРУЖЕНИЯ НА ИМИГРАНТСКИТЕ ОБЩНОСТИ И ЧУЖДЕСТРАННИТЕ СЕМЕЙСТВА. ИНТЕРВЕНЦИЯТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА ТОЗИ КОНКРЕТЕН ПОТРЕБИТЕЛ ДА СЕ СПРАВИ С ОСЪЩЕСТВЯВАНЕТО НА МИГРАЦИОННИЯ ПОТОК ОТ ЧУЖДЕНЦИ, ПРИВЕТСТВАНИ В СИСТЕМАТА ЗА ЗАКРИЛА НА ТЪРСЕЩИТЕ УБЕЖИЩЕ И БЕЖАНЦИТЕ. ПО СЪЩИЯ НАЧИН СЕ ГАРАНТИРА ЕЗИКОВА И ЕЗИКОВА ПОДКРЕПА. (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
AZ ELMÚLT ÉVEKBEN BEKÖVETKEZETT SZÁMOS TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS VÁLTOZÁS MÉLYREHATÓ ÁTALAKULÁSOKHOZ VEZETETT AZ ISKOLA VILÁGÁBAN, ÉS ARRA ÖSZTÖNÖZTE A TANÁROKAT, HOGY KONSTRUKTÍV PI-KÉPESSÉGET ALAKÍTSANAK KI A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ KÜLÖNBÖZŐ REALITÁSOKKAL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁSRA. EZÉRT AZ ISKOLA DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITÁSA, HOGY BŐVÍTSE AZ EGYÉB RENDSZERELEMEK MEGOSZTÁSÁNAK ÉS TERVEZÉSÉNEK LEHETŐSÉGEIT. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN JELENTŐS INTÉZKEDÉSEKET KELL HOZNI A BEVÁNDORLÓ ÉS A KÍSÉRŐ NÉLKÜLI KISKORÚAK HELYREÁLLÍTÁSÁRA A BEVÁNDORLÓ KÖZÖSSÉGEK ÉS A KÜLFÖLDI CSALÁDOK SZÖVETSÉGEINEK BEVONÁSÁVAL. A BEAVATKOZÁS CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA E KONKRÉT FELHASZNÁLÓ BEFOGADÁSI FOLYAMATÁT ÉS OKTATÁSI SIKERÉT, ÉS MEGBIRKÓZZON A MENEDÉKKÉRŐK ÉS MENEKÜLTEK VÉDELMI RENDSZERÉBEN ÜDVÖZÖLT KÜLFÖLDIEK MIGRÁCIÓS ÁRAMLÁSÁNAK MEGVALÓSÍTÁSÁVAL. UGYANEZ BIZTOSÍTJA A NYELVI ÉS NYELVI TÁMOGATÁST (Hungarian)
21 July 2022
0 references
MAR THORADH AR NA HATHRUITHE SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A THARLA LE BLIANTA BEAGA ANUAS TÁ CLAOCHLUITHE MÓRA TAGTHA AR SHAOL NA SCOILE, AG TATHANT AR MHÚINTEOIRÍ CUMAS CUIDITHEACH PI A CHUR I GCOMPARÁID LEIS NA RÉALTACHTAÍ ÉAGSÚLA ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH. DÁ BHRÍ SIN, IS TOSAÍOCHT DIDACTICOUCATIVE DE CHUID NA SCOILE É NA FÉIDEARTHACHTAÍ A BHAINEANN LE HÉISTEACHT LE ROINNT AGUS LE DEARADH COMHPHÁIRTEANNA CÓRAIS EILE A LEATHNÚ. SA CHOMHTHÉACS SIN, IS GÁ BEARTA SUNTASACHA A CHRUTHÚ CHUN MIONAOISIGH IMIRCEACHA AGUS EACHTRANNACHA GAN TIONLACAN A ATHSHLÁNÚ LE RANNPHÁIRTÍOCHT COMHLACHAS DE PHOBAIL INIMIRCEACH AGUS DE THEAGHLAIGH EACHTRANNACHA. TÁ SÉ D’AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL PRÓISEAS AN CHUIMSITHE AGUS RATH OIDEACHASÚIL AN ÚSÁIDEORA ÁIRITHE SIN A CHUR CHUN CINN I NDÁIL LE CUR CHUN FEIDHME SHREABHADH IMIRCE NA N-EACHTRANNACH AR CUIREADH FÁILTE ROIMHE SA CHÓRAS COSANTA D’IARRTHÓIRÍ TEARMAINN AGUS DO DHÍDEANAITHE. IS É AN RUD CÉANNA A CHINNTÍONN TACAÍOCHT TEANGA AGUS TEANGA (Irish)
21 July 2022
0 references
DE MÅNGA SOCIALA OCH KULTURELLA FÖRÄNDRINGAR SOM HAR SKETT UNDER DE SENASTE ÅREN HAR LETT TILL DJUPGÅENDE FÖRÄNDRINGAR I SKOLANS VÄRLD, VILKET UPPMANAR LÄRARNA TILL EN KONSTRUKTIV PI-FÖRMÅGA ATT JÄMFÖRA MED DE OLIKA REALITETER SOM FINNS I TERRITORIET. ATT BREDDA MÖJLIGHETERNA ATT LYSSNA PÅ DELNING OCH DESIGNA TILL ANDRA SYSTEMKOMPONENTER ÄR DÄRFÖR EN DIDACTICOEDUCATIVE-PRIORITERING FÖR SKOLAN. I DETTA SAMMANHANG FINNS DET ETT BEHOV AV ATT SKAPA BETYDANDE ÅTGÄRDER FÖR ÅTERHÄMTNING AV MIGRERANDE OCH UTLÄNDSKA ENSAMKOMMANDE BARN MED DELTAGANDE AV SAMMANSLUTNINGAR AV INVANDRARGRUPPER OCH UTLÄNDSKA FAMILJER. INSATSEN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSEN OCH DENNA SÄRSKILDA ANVÄNDARES UTBILDNINGSFRAMGÅNG HANTERAR GENOMFÖRANDET AV MIGRATIONSFLÖDET AV UTLÄNNINGAR SOM VÄLKOMNAS I SYSTEMET FÖR SKYDD AV ASYLSÖKANDE OCH FLYKTINGAR. DETSAMMA TENDERAR ATT GARANTERA SPRÅKLIGT OCH SPRÅKLIGT STÖD. (Swedish)
21 July 2022
0 references
PALJUD SOTSIAALSED JA KULTUURILISED MUUTUSED, MIS ON VIIMASTEL AASTATEL TOIMUNUD, ON VIINUD KOOLIMAAILMAS PÕHJALIKE MUUTUSTENI, KUTSUDES ÕPETAJAID ÜLES KONSTRUKTIIVSELE PI-LE, ET VÕRRELDA NEID TERRITOORIUMIL VALITSEVATE ERINEVATE OLUDEGA. SEETÕTTU ON KOOLI DIDACTICOEDUCATIVE PRIORITEET LAIENDADA VÕIMALUSI KUULATA TEISTE SÜSTEEMIKOMPONENTIDE JAGAMIST JA KAVANDAMIST. SELLEGA SEOSES ON VAJA LUUA MÄRKIMISVÄÄRSED MEETMED RÄNDAJATE JA SAATJATA VÄLISMAALASTEST ALAEALISTE TAGASISAAMISEKS, KAASATES SISSERÄNDAJATE KOGUKONDADE JA VÄLISMAALASTEST PEREDE ÜHENDUSI. SEKKUMISE EESMÄRK ON EDENDADA KAASAMISPROTSESSI JA SELLE KONKREETSE KASUTAJA HARIDUSLIKKU EDU, KES TULEB TOIME VARJUPAIGATAOTLEJATE JA PAGULASTE KAITSE SÜSTEEMIS VASTU VÕETUD VÄLISMAALASTE RÄNDEVOOGUDE RAKENDAMISEGA. SAMA TAVAKS ON TAGADA KEELELINE JA KEELELINE TUGI. (Estonian)
21 July 2022
0 references
FOGGIA
0 references