THE SCHOOL IS VERY GOOD (Q4158143): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DE SCHOOL IS ERG GOED | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SKOLEN ER MEGET GOD | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΚΑΛΌ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠKOLA JE VRLO DOBRA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA E FOARTE BUNĂ. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠKOLA JE VEĽMI DOBRÁ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISKOLA HIJA TAJBA ĦAFNA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A ESCOLA É MUITO BOA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULU ON ERITTÄIN HYVÄ. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA JEST BARDZO DOBRA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA JE ZELO DOBRA. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLA JE VELMI DOBRÁ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLA YRA LABAI GERA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLA IR ĻOTI LABA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО Е МНОГО ДОБРО. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ISKOLA NAGYON JÓ. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÁ AN SCOIL AN-MHAITH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SKOLAN ÄR MYCKET BRA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOL ON VÄGA HEA | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4158143 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4158143 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4158143 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4158143 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4158143 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4158143 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4158143 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4158143 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4158143 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4158143 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4158143 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4158143 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4158143 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4158143 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DOOR DE SITUATIE VAN DE STUDENTEN VAN HET INSTITUUT TE ANALYSEREN EN DE MOEILIJKHEDEN OP HET GEBIED VAN BASISVAARDIGHEDEN EN INTEGRATIE BINNEN DEZELFDE KLASSEN TE VERIFIËREN, BEOOGT HET PROJECT ALLINALZAMENT VAN DE LEERNIVEAUS IN BASISVAARDIGHEDEN BIJ TE DRAGEN, ZODAT ALLE LEERLINGEN GELIJKE KANSEN KRIJGEN OM INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN, REKENING HOUDEND MET DE PRIORITEITEN EN PROCESDOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG VAN DE RAV EN DE ACTIES DIE ZIJN OPGENOMEN IN HET VERBETERINGSPLAN VOOR HET PDM, DE KLOOF TUSSEN DE NORMEN VAN DE PARTICIPATIEVE TRADITIONELE LES EN EEN EDUCATIEVE AANPAK WAARBIJ GEBRUIK WORDT GEMAAKT VAN DIGITALE TECHNOLOGIEËN DIE AUTONOOM LEREN MOGELIJK MAKEN EN VOORAL GERICHT ZIJN OP HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN TER ONDERSTEUNING VAN LEERPROGRAMMA’S. ELKE LEERLING ZAL DE HOOFDACTEUR VAN ZIJN EIGEN PAD EN SAR-BEWEGINGEN VOELEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DOOR DE SITUATIE VAN DE STUDENTEN VAN HET INSTITUUT TE ANALYSEREN EN DE MOEILIJKHEDEN OP HET GEBIED VAN BASISVAARDIGHEDEN EN INTEGRATIE BINNEN DEZELFDE KLASSEN TE VERIFIËREN, BEOOGT HET PROJECT ALLINALZAMENT VAN DE LEERNIVEAUS IN BASISVAARDIGHEDEN BIJ TE DRAGEN, ZODAT ALLE LEERLINGEN GELIJKE KANSEN KRIJGEN OM INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN, REKENING HOUDEND MET DE PRIORITEITEN EN PROCESDOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG VAN DE RAV EN DE ACTIES DIE ZIJN OPGENOMEN IN HET VERBETERINGSPLAN VOOR HET PDM, DE KLOOF TUSSEN DE NORMEN VAN DE PARTICIPATIEVE TRADITIONELE LES EN EEN EDUCATIEVE AANPAK WAARBIJ GEBRUIK WORDT GEMAAKT VAN DIGITALE TECHNOLOGIEËN DIE AUTONOOM LEREN MOGELIJK MAKEN EN VOORAL GERICHT ZIJN OP HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN TER ONDERSTEUNING VAN LEERPROGRAMMA’S. ELKE LEERLING ZAL DE HOOFDACTEUR VAN ZIJN EIGEN PAD EN SAR-BEWEGINGEN VOELEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DOOR DE SITUATIE VAN DE STUDENTEN VAN HET INSTITUUT TE ANALYSEREN EN DE MOEILIJKHEDEN OP HET GEBIED VAN BASISVAARDIGHEDEN EN INTEGRATIE BINNEN DEZELFDE KLASSEN TE VERIFIËREN, BEOOGT HET PROJECT ALLINALZAMENT VAN DE LEERNIVEAUS IN BASISVAARDIGHEDEN BIJ TE DRAGEN, ZODAT ALLE LEERLINGEN GELIJKE KANSEN KRIJGEN OM INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN, REKENING HOUDEND MET DE PRIORITEITEN EN PROCESDOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG VAN DE RAV EN DE ACTIES DIE ZIJN OPGENOMEN IN HET VERBETERINGSPLAN VOOR HET PDM, DE KLOOF TUSSEN DE NORMEN VAN DE PARTICIPATIEVE TRADITIONELE LES EN EEN EDUCATIEVE AANPAK WAARBIJ GEBRUIK WORDT GEMAAKT VAN DIGITALE TECHNOLOGIEËN DIE AUTONOOM LEREN MOGELIJK MAKEN EN VOORAL GERICHT ZIJN OP HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN TER ONDERSTEUNING VAN LEERPROGRAMMA’S. ELKE LEERLING ZAL DE HOOFDACTEUR VAN ZIJN EIGEN PAD EN SAR-BEWEGINGEN VOELEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VED AT ANALYSERE SITUATIONEN FOR DE STUDERENDE PÅ INSTITUTTET OG KONTROLLERE VANSKELIGHEDERNE MED GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG INTEGRATION INDEN FOR DE SAMME KLASSER HAR PROJEKTET TIL FORMÅL AT BIDRAGE TIL ALLINALZAMENT AF LÆRINGSNIVEAUER I GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT GIVE ALLE ELEVER LIGE MULIGHEDER FOR AT UDVIKLE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER, IDET DER SOM REFERENCEPUNKT TAGES HENSYN TIL DE PRIORITETER OG PROCESMÅL, DER ER IDENTIFICERET I RAV-SELVEVALUERINGSRAPPORTEN, OG DE FORANSTALTNINGER, DER INDGÅR I PDM-FORBEDRINGSPLANEN. KLØFTEN MELLEM STANDARDERNE FOR DEN PARTICIPATORISKE TRADITIONELLE LEKTION OG EN UDDANNELSESMÆSSIG TILGANG, DER ANVENDER DIGITALE TEKNOLOGIER, DER MULIGGØR SELVSTÆNDIG OG FREM FOR ALT KOLLABORATIV LÆRING MED HENBLIK PÅ AT ERHVERVE FÆRDIGHEDER TIL STØTTE FOR LÆSEPLANER. HVER ELEV VIL FØLE DEN VIGTIGSTE SKUESPILLER AF SIN EGEN VEJ OG SAR BEVÆGELSER (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VED AT ANALYSERE SITUATIONEN FOR DE STUDERENDE PÅ INSTITUTTET OG KONTROLLERE VANSKELIGHEDERNE MED GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG INTEGRATION INDEN FOR DE SAMME KLASSER HAR PROJEKTET TIL FORMÅL AT BIDRAGE TIL ALLINALZAMENT AF LÆRINGSNIVEAUER I GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT GIVE ALLE ELEVER LIGE MULIGHEDER FOR AT UDVIKLE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER, IDET DER SOM REFERENCEPUNKT TAGES HENSYN TIL DE PRIORITETER OG PROCESMÅL, DER ER IDENTIFICERET I RAV-SELVEVALUERINGSRAPPORTEN, OG DE FORANSTALTNINGER, DER INDGÅR I PDM-FORBEDRINGSPLANEN. KLØFTEN MELLEM STANDARDERNE FOR DEN PARTICIPATORISKE TRADITIONELLE LEKTION OG EN UDDANNELSESMÆSSIG TILGANG, DER ANVENDER DIGITALE TEKNOLOGIER, DER MULIGGØR SELVSTÆNDIG OG FREM FOR ALT KOLLABORATIV LÆRING MED HENBLIK PÅ AT ERHVERVE FÆRDIGHEDER TIL STØTTE FOR LÆSEPLANER. HVER ELEV VIL FØLE DEN VIGTIGSTE SKUESPILLER AF SIN EGEN VEJ OG SAR BEVÆGELSER (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VED AT ANALYSERE SITUATIONEN FOR DE STUDERENDE PÅ INSTITUTTET OG KONTROLLERE VANSKELIGHEDERNE MED GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG INTEGRATION INDEN FOR DE SAMME KLASSER HAR PROJEKTET TIL FORMÅL AT BIDRAGE TIL ALLINALZAMENT AF LÆRINGSNIVEAUER I GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT GIVE ALLE ELEVER LIGE MULIGHEDER FOR AT UDVIKLE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER, IDET DER SOM REFERENCEPUNKT TAGES HENSYN TIL DE PRIORITETER OG PROCESMÅL, DER ER IDENTIFICERET I RAV-SELVEVALUERINGSRAPPORTEN, OG DE FORANSTALTNINGER, DER INDGÅR I PDM-FORBEDRINGSPLANEN. KLØFTEN MELLEM STANDARDERNE FOR DEN PARTICIPATORISKE TRADITIONELLE LEKTION OG EN UDDANNELSESMÆSSIG TILGANG, DER ANVENDER DIGITALE TEKNOLOGIER, DER MULIGGØR SELVSTÆNDIG OG FREM FOR ALT KOLLABORATIV LÆRING MED HENBLIK PÅ AT ERHVERVE FÆRDIGHEDER TIL STØTTE FOR LÆSEPLANER. HVER ELEV VIL FØLE DEN VIGTIGSTE SKUESPILLER AF SIN EGEN VEJ OG SAR BEVÆGELSER (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΙΣ ΊΔΙΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΑΛΛΑΓΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ RAV ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ PDM. ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΤΎΠΩΝ ΤΟΥ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟΎ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΑΥΤΌΝΟΜΗ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΘΑ ΝΙΏΣΕΙ ΤΟΝ ΚΎΡΙΟ ΗΘΟΠΟΙΌ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑΣ ΚΑΙ SAR ΚΙΝΉΣΕΙΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΙΣ ΊΔΙΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΑΛΛΑΓΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ RAV ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ PDM. ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΤΎΠΩΝ ΤΟΥ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟΎ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΑΥΤΌΝΟΜΗ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΘΑ ΝΙΏΣΕΙ ΤΟΝ ΚΎΡΙΟ ΗΘΟΠΟΙΌ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑΣ ΚΑΙ SAR ΚΙΝΉΣΕΙΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΙΣ ΊΔΙΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΑΛΛΑΓΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ RAV ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ PDM. ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΤΎΠΩΝ ΤΟΥ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟΎ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΑΥΤΌΝΟΜΗ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΘΑ ΝΙΏΣΕΙ ΤΟΝ ΚΎΡΙΟ ΗΘΟΠΟΙΌ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑΣ ΚΑΙ SAR ΚΙΝΉΣΕΙΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANALIZOM SITUACIJE STUDENATA INSTITUTA I PROVJEROM POTEŠKOĆA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA I INTEGRACIJOM U ISTE RAZREDE, CILJ JE PROJEKTA DOPRINIJETI ALLINALZIJAVANJU RAZINA UČENJA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA KAKO BI SE SVIM UČENICIMA OMOGUĆILE JEDNAKE MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ INDIVIDUALNIH VJEŠTINA UZIMAJUĆI U OBZIR KAO REFERENTNU TOČKU PRIORITETE I CILJEVE PROCESA UTVRĐENE U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI RAV-A I MJERE UKLJUČENE U PLAN POBOLJŠANJA PDM-A. JAZ IZMEĐU STANDARDA PARTICIPATIVNE TRADICIONALNE LEKCIJE I OBRAZOVNOG PRISTUPA U KOJEM SE UPOTREBLJAVAJU DIGITALNE TEHNOLOGIJE KOJE OMOGUĆUJU AUTONOMNO I PRIJE SVEGA SURADNIČKO UČENJE USMJERENO NA STJECANJE VJEŠTINA ZA POTPORU KURIKULUMSKIM PROGRAMIMA. SVAKI ĆE UČENIK OSJETITI GLAVNOG GLUMCA VLASTITOG PUTA I POKRETA SAR-A (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALIZOM SITUACIJE STUDENATA INSTITUTA I PROVJEROM POTEŠKOĆA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA I INTEGRACIJOM U ISTE RAZREDE, CILJ JE PROJEKTA DOPRINIJETI ALLINALZIJAVANJU RAZINA UČENJA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA KAKO BI SE SVIM UČENICIMA OMOGUĆILE JEDNAKE MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ INDIVIDUALNIH VJEŠTINA UZIMAJUĆI U OBZIR KAO REFERENTNU TOČKU PRIORITETE I CILJEVE PROCESA UTVRĐENE U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI RAV-A I MJERE UKLJUČENE U PLAN POBOLJŠANJA PDM-A. JAZ IZMEĐU STANDARDA PARTICIPATIVNE TRADICIONALNE LEKCIJE I OBRAZOVNOG PRISTUPA U KOJEM SE UPOTREBLJAVAJU DIGITALNE TEHNOLOGIJE KOJE OMOGUĆUJU AUTONOMNO I PRIJE SVEGA SURADNIČKO UČENJE USMJERENO NA STJECANJE VJEŠTINA ZA POTPORU KURIKULUMSKIM PROGRAMIMA. SVAKI ĆE UČENIK OSJETITI GLAVNOG GLUMCA VLASTITOG PUTA I POKRETA SAR-A (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALIZOM SITUACIJE STUDENATA INSTITUTA I PROVJEROM POTEŠKOĆA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA I INTEGRACIJOM U ISTE RAZREDE, CILJ JE PROJEKTA DOPRINIJETI ALLINALZIJAVANJU RAZINA UČENJA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA KAKO BI SE SVIM UČENICIMA OMOGUĆILE JEDNAKE MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ INDIVIDUALNIH VJEŠTINA UZIMAJUĆI U OBZIR KAO REFERENTNU TOČKU PRIORITETE I CILJEVE PROCESA UTVRĐENE U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI RAV-A I MJERE UKLJUČENE U PLAN POBOLJŠANJA PDM-A. JAZ IZMEĐU STANDARDA PARTICIPATIVNE TRADICIONALNE LEKCIJE I OBRAZOVNOG PRISTUPA U KOJEM SE UPOTREBLJAVAJU DIGITALNE TEHNOLOGIJE KOJE OMOGUĆUJU AUTONOMNO I PRIJE SVEGA SURADNIČKO UČENJE USMJERENO NA STJECANJE VJEŠTINA ZA POTPORU KURIKULUMSKIM PROGRAMIMA. SVAKI ĆE UČENIK OSJETITI GLAVNOG GLUMCA VLASTITOG PUTA I POKRETA SAR-A (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRIN ANALIZAREA SITUAȚIEI STUDENȚILOR INSTITUTULUI ȘI VERIFICAREA DIFICULTĂȚILOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ ȘI INTEGRAREA ÎN CADRUL ACELEIAȘI CLASE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONTRIBUIE LA ALLINALZAMENTUL NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ PENTRU A PERMITE TUTUROR ELEVILOR ȘANSE EGALE DE A-ȘI DEZVOLTA COMPETENȚELE INDIVIDUALE, LUÂND ÎN CONSIDERARE CA PUNCT DE REFERINȚĂ PRIORITĂȚILE ȘI OBIECTIVELE PROCESULUI IDENTIFICATE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE A RAV ȘI ACȚIUNILE INCLUSE ÎN PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A PDM. DECALAJUL DINTRE STANDARDELE LECȚIEI TRADIȚIONALE PARTICIPATIVE ȘI O ABORDARE EDUCAȚIONALĂ CARE UTILIZEAZĂ TEHNOLOGIILE DIGITALE CARE PERMIT ÎNVĂȚAREA AUTONOMĂ ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, COLABORAREA, CARE VIZEAZĂ DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE ÎN SPRIJINUL PROGRAMELOR CURRICULARE. FIECARE ELEV VA SIMȚI ACTORUL PRINCIPAL AL PROPRIEI SALE CĂI ȘI MIȘCĂRI SAR (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRIN ANALIZAREA SITUAȚIEI STUDENȚILOR INSTITUTULUI ȘI VERIFICAREA DIFICULTĂȚILOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ ȘI INTEGRAREA ÎN CADRUL ACELEIAȘI CLASE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONTRIBUIE LA ALLINALZAMENTUL NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ PENTRU A PERMITE TUTUROR ELEVILOR ȘANSE EGALE DE A-ȘI DEZVOLTA COMPETENȚELE INDIVIDUALE, LUÂND ÎN CONSIDERARE CA PUNCT DE REFERINȚĂ PRIORITĂȚILE ȘI OBIECTIVELE PROCESULUI IDENTIFICATE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE A RAV ȘI ACȚIUNILE INCLUSE ÎN PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A PDM. DECALAJUL DINTRE STANDARDELE LECȚIEI TRADIȚIONALE PARTICIPATIVE ȘI O ABORDARE EDUCAȚIONALĂ CARE UTILIZEAZĂ TEHNOLOGIILE DIGITALE CARE PERMIT ÎNVĂȚAREA AUTONOMĂ ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, COLABORAREA, CARE VIZEAZĂ DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE ÎN SPRIJINUL PROGRAMELOR CURRICULARE. FIECARE ELEV VA SIMȚI ACTORUL PRINCIPAL AL PROPRIEI SALE CĂI ȘI MIȘCĂRI SAR (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRIN ANALIZAREA SITUAȚIEI STUDENȚILOR INSTITUTULUI ȘI VERIFICAREA DIFICULTĂȚILOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ ȘI INTEGRAREA ÎN CADRUL ACELEIAȘI CLASE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONTRIBUIE LA ALLINALZAMENTUL NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ PENTRU A PERMITE TUTUROR ELEVILOR ȘANSE EGALE DE A-ȘI DEZVOLTA COMPETENȚELE INDIVIDUALE, LUÂND ÎN CONSIDERARE CA PUNCT DE REFERINȚĂ PRIORITĂȚILE ȘI OBIECTIVELE PROCESULUI IDENTIFICATE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE A RAV ȘI ACȚIUNILE INCLUSE ÎN PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A PDM. DECALAJUL DINTRE STANDARDELE LECȚIEI TRADIȚIONALE PARTICIPATIVE ȘI O ABORDARE EDUCAȚIONALĂ CARE UTILIZEAZĂ TEHNOLOGIILE DIGITALE CARE PERMIT ÎNVĂȚAREA AUTONOMĂ ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, COLABORAREA, CARE VIZEAZĂ DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE ÎN SPRIJINUL PROGRAMELOR CURRICULARE. FIECARE ELEV VA SIMȚI ACTORUL PRINCIPAL AL PROPRIEI SALE CĂI ȘI MIȘCĂRI SAR (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANALÝZOU SITUÁCIE ŠTUDENTOV INŠTITÚTU A OVERENÍM ŤAŽKOSTÍ V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH A INTEGRÁCII V RÁMCI TÝCH ISTÝCH TRIED SA PROJEKT ZAMERIAVA NA PRÍSPEVOK ALLINALZAMENT ÚROVNÍ VZDELÁVANIA V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH S CIEĽOM UMOŽNIŤ VŠETKÝM ŽIAKOM ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI NA ROZVOJ INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ, PRIČOM SA AKO REFERENČNÝ BOD ZOHĽADNIA PRIORITY A CIELE PROCESU STANOVENÉ V SPRÁVE O SAMOHODNOTENÍ RAV A AKCIE ZAHRNUTÉ V PLÁNE ZLEPŠENIA PDM. ROZDIEL MEDZI NORMAMI PARTICIPATÍVNEJ TRADIČNEJ LEKCIE A VZDELÁVACÍM PRÍSTUPOM, KTORÝ VYUŽÍVA DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE UMOŽŇUJÚCE AUTONÓMNE A PREDOVŠETKÝM KOLABORATÍVNE UČENIE ZAMERANÉ NA ZÍSKAVANIE ZRUČNOSTÍ NA PODPORU PROGRAMOV UČEBNÝCH PLÁNOV. KAŽDÝ ŠTUDENT BUDE CÍTIŤ HLAVNÝ HEREC SVOJEJ VLASTNEJ CESTY A SAR POHYBY (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALÝZOU SITUÁCIE ŠTUDENTOV INŠTITÚTU A OVERENÍM ŤAŽKOSTÍ V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH A INTEGRÁCII V RÁMCI TÝCH ISTÝCH TRIED SA PROJEKT ZAMERIAVA NA PRÍSPEVOK ALLINALZAMENT ÚROVNÍ VZDELÁVANIA V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH S CIEĽOM UMOŽNIŤ VŠETKÝM ŽIAKOM ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI NA ROZVOJ INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ, PRIČOM SA AKO REFERENČNÝ BOD ZOHĽADNIA PRIORITY A CIELE PROCESU STANOVENÉ V SPRÁVE O SAMOHODNOTENÍ RAV A AKCIE ZAHRNUTÉ V PLÁNE ZLEPŠENIA PDM. ROZDIEL MEDZI NORMAMI PARTICIPATÍVNEJ TRADIČNEJ LEKCIE A VZDELÁVACÍM PRÍSTUPOM, KTORÝ VYUŽÍVA DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE UMOŽŇUJÚCE AUTONÓMNE A PREDOVŠETKÝM KOLABORATÍVNE UČENIE ZAMERANÉ NA ZÍSKAVANIE ZRUČNOSTÍ NA PODPORU PROGRAMOV UČEBNÝCH PLÁNOV. KAŽDÝ ŠTUDENT BUDE CÍTIŤ HLAVNÝ HEREC SVOJEJ VLASTNEJ CESTY A SAR POHYBY (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALÝZOU SITUÁCIE ŠTUDENTOV INŠTITÚTU A OVERENÍM ŤAŽKOSTÍ V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH A INTEGRÁCII V RÁMCI TÝCH ISTÝCH TRIED SA PROJEKT ZAMERIAVA NA PRÍSPEVOK ALLINALZAMENT ÚROVNÍ VZDELÁVANIA V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH S CIEĽOM UMOŽNIŤ VŠETKÝM ŽIAKOM ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI NA ROZVOJ INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ, PRIČOM SA AKO REFERENČNÝ BOD ZOHĽADNIA PRIORITY A CIELE PROCESU STANOVENÉ V SPRÁVE O SAMOHODNOTENÍ RAV A AKCIE ZAHRNUTÉ V PLÁNE ZLEPŠENIA PDM. ROZDIEL MEDZI NORMAMI PARTICIPATÍVNEJ TRADIČNEJ LEKCIE A VZDELÁVACÍM PRÍSTUPOM, KTORÝ VYUŽÍVA DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE UMOŽŇUJÚCE AUTONÓMNE A PREDOVŠETKÝM KOLABORATÍVNE UČENIE ZAMERANÉ NA ZÍSKAVANIE ZRUČNOSTÍ NA PODPORU PROGRAMOV UČEBNÝCH PLÁNOV. KAŽDÝ ŠTUDENT BUDE CÍTIŤ HLAVNÝ HEREC SVOJEJ VLASTNEJ CESTY A SAR POHYBY (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BILLI JANALIZZA S-SITWAZZJONI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT U JIVVERIFIKA D-DIFFIKULTAJIET FIL-ĦILIET BAŻIĊI U L-INTEGRAZZJONI FI ĦDAN L-ISTESS KLASSIJIET, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKKONTRIBWIXXI ALLINALZAMENT TAL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM FIL-ĦILIET BAŻIĊI BIEX JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI KOLLHA OPPORTUNITAJIET INDAQS BIEX JIŻVILUPPAW ĦILIET INDIVIDWALI FILWAQT LI JQIS BĦALA PUNT TA’ REFERENZA L-PRIJORITAJIET U L-OBJETTIVI TAL-PROĊESS IDENTIFIKATI FIR-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI TAR-RAV U L-AZZJONIJIET INKLUŻI FIL-PJAN TA’ TITJIB TAL-PMM. ID-DISTAKK BEJN L-ISTANDARDS TAL-LEZZJONI TRADIZZJONALI PARTEĊIPATTIVA U APPROĊĊ EDUKATTIV LI JUŻA TEKNOLOĠIJI DIĠITALI LI JIPPERMETTU TAGĦLIM AWTONOMU U FUQ KOLLOX KOLLABORATTIV IMMIRAT LEJN IL-KISBA TA’ ĦILIET B’APPOĠĠ GĦALL-PROGRAMMI KURRIKULARI. KULL STUDENT SE JĦOSSU L-ATTUR PRINĊIPALI TAT-TRIQ TIEGĦU STESS U MOZZJONIJIET SAR (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: BILLI JANALIZZA S-SITWAZZJONI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT U JIVVERIFIKA D-DIFFIKULTAJIET FIL-ĦILIET BAŻIĊI U L-INTEGRAZZJONI FI ĦDAN L-ISTESS KLASSIJIET, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKKONTRIBWIXXI ALLINALZAMENT TAL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM FIL-ĦILIET BAŻIĊI BIEX JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI KOLLHA OPPORTUNITAJIET INDAQS BIEX JIŻVILUPPAW ĦILIET INDIVIDWALI FILWAQT LI JQIS BĦALA PUNT TA’ REFERENZA L-PRIJORITAJIET U L-OBJETTIVI TAL-PROĊESS IDENTIFIKATI FIR-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI TAR-RAV U L-AZZJONIJIET INKLUŻI FIL-PJAN TA’ TITJIB TAL-PMM. ID-DISTAKK BEJN L-ISTANDARDS TAL-LEZZJONI TRADIZZJONALI PARTEĊIPATTIVA U APPROĊĊ EDUKATTIV LI JUŻA TEKNOLOĠIJI DIĠITALI LI JIPPERMETTU TAGĦLIM AWTONOMU U FUQ KOLLOX KOLLABORATTIV IMMIRAT LEJN IL-KISBA TA’ ĦILIET B’APPOĠĠ GĦALL-PROGRAMMI KURRIKULARI. KULL STUDENT SE JĦOSSU L-ATTUR PRINĊIPALI TAT-TRIQ TIEGĦU STESS U MOZZJONIJIET SAR (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BILLI JANALIZZA S-SITWAZZJONI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT U JIVVERIFIKA D-DIFFIKULTAJIET FIL-ĦILIET BAŻIĊI U L-INTEGRAZZJONI FI ĦDAN L-ISTESS KLASSIJIET, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKKONTRIBWIXXI ALLINALZAMENT TAL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM FIL-ĦILIET BAŻIĊI BIEX JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI KOLLHA OPPORTUNITAJIET INDAQS BIEX JIŻVILUPPAW ĦILIET INDIVIDWALI FILWAQT LI JQIS BĦALA PUNT TA’ REFERENZA L-PRIJORITAJIET U L-OBJETTIVI TAL-PROĊESS IDENTIFIKATI FIR-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI TAR-RAV U L-AZZJONIJIET INKLUŻI FIL-PJAN TA’ TITJIB TAL-PMM. ID-DISTAKK BEJN L-ISTANDARDS TAL-LEZZJONI TRADIZZJONALI PARTEĊIPATTIVA U APPROĊĊ EDUKATTIV LI JUŻA TEKNOLOĠIJI DIĠITALI LI JIPPERMETTU TAGĦLIM AWTONOMU U FUQ KOLLOX KOLLABORATTIV IMMIRAT LEJN IL-KISBA TA’ ĦILIET B’APPOĠĠ GĦALL-PROGRAMMI KURRIKULARI. KULL STUDENT SE JĦOSSU L-ATTUR PRINĊIPALI TAT-TRIQ TIEGĦU STESS U MOZZJONIJIET SAR (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AO ANALISAR A SITUAÇÃO DOS ALUNOS DO INSTITUTO E VERIFICAR AS DIFICULDADES NAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS E NA INTEGRAÇÃO NAS MESMAS MALTAS, O PROJETO VISA CONTRIBUIR COM ALLINALZAMENT DOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM EM COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA PERMITIR A TODOS OS ALUNOS A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES PARA DESENVOLVER COMPETÊNCIAS INDIVIDUAIS, TENDO EM CONTA COMO PONTO DE REFERÊNCIA AS PRIORIDADES E OS OBJETIVOS DO PROCESSO IDENTIFICADOS NO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DO RAV E AS AÇÕES INCLUÍDAS NO PLANO DE MELHORIA DO PDM. O FOSSO ENTRE AS NORMAS DA LIÇÃO TRADICIONAL PARTICIPATIVA E UMA ABORDAGEM EDUCATIVA QUE UTILIZA TECNOLOGIAS DIGITAIS QUE PERMITEM UMA APRENDIZAGEM AUTÓNOMA E, SOBRETUDO, COLABORATIVA DESTINADA A ADQUIRIR COMPETÊNCIAS EM APOIO DE PROGRAMAS CURRICULARES. CADA ALUNO SENTIRÁ O ATOR PRINCIPAL DE SEU PRÓPRIO CAMINHO E MOVIMENTOS SAR (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: AO ANALISAR A SITUAÇÃO DOS ALUNOS DO INSTITUTO E VERIFICAR AS DIFICULDADES NAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS E NA INTEGRAÇÃO NAS MESMAS MALTAS, O PROJETO VISA CONTRIBUIR COM ALLINALZAMENT DOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM EM COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA PERMITIR A TODOS OS ALUNOS A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES PARA DESENVOLVER COMPETÊNCIAS INDIVIDUAIS, TENDO EM CONTA COMO PONTO DE REFERÊNCIA AS PRIORIDADES E OS OBJETIVOS DO PROCESSO IDENTIFICADOS NO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DO RAV E AS AÇÕES INCLUÍDAS NO PLANO DE MELHORIA DO PDM. O FOSSO ENTRE AS NORMAS DA LIÇÃO TRADICIONAL PARTICIPATIVA E UMA ABORDAGEM EDUCATIVA QUE UTILIZA TECNOLOGIAS DIGITAIS QUE PERMITEM UMA APRENDIZAGEM AUTÓNOMA E, SOBRETUDO, COLABORATIVA DESTINADA A ADQUIRIR COMPETÊNCIAS EM APOIO DE PROGRAMAS CURRICULARES. CADA ALUNO SENTIRÁ O ATOR PRINCIPAL DE SEU PRÓPRIO CAMINHO E MOVIMENTOS SAR (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AO ANALISAR A SITUAÇÃO DOS ALUNOS DO INSTITUTO E VERIFICAR AS DIFICULDADES NAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS E NA INTEGRAÇÃO NAS MESMAS MALTAS, O PROJETO VISA CONTRIBUIR COM ALLINALZAMENT DOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM EM COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA PERMITIR A TODOS OS ALUNOS A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES PARA DESENVOLVER COMPETÊNCIAS INDIVIDUAIS, TENDO EM CONTA COMO PONTO DE REFERÊNCIA AS PRIORIDADES E OS OBJETIVOS DO PROCESSO IDENTIFICADOS NO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DO RAV E AS AÇÕES INCLUÍDAS NO PLANO DE MELHORIA DO PDM. O FOSSO ENTRE AS NORMAS DA LIÇÃO TRADICIONAL PARTICIPATIVA E UMA ABORDAGEM EDUCATIVA QUE UTILIZA TECNOLOGIAS DIGITAIS QUE PERMITEM UMA APRENDIZAGEM AUTÓNOMA E, SOBRETUDO, COLABORATIVA DESTINADA A ADQUIRIR COMPETÊNCIAS EM APOIO DE PROGRAMAS CURRICULARES. CADA ALUNO SENTIRÁ O ATOR PRINCIPAL DE SEU PRÓPRIO CAMINHO E MOVIMENTOS SAR (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANALYSOIMALLA INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN TILANNETTA JA TODENTAMALLA VAIKEUDET PERUSTAIDOISSA JA INTEGROITUMISESSA SAMOIHIN LUOKKIIN HANKKEESSA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN PERUSTAITOJEN OPPIMISTASOJEN KYVÄKSYMÄÄN, JOTTA KAIKILLA OPPILAILLA OLISI YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET KEHITTÄÄ YKSILÖLLISIÄ TAITOJA, OTTAEN VERTAILUKOHTANA HUOMIOON RAV-ITSEARVIOINTIRAPORTISSA YKSILÖIDYT PRIORITEETIT JA PROSESSIN TAVOITTEET SEKÄ PDM-PARANNUSSUUNNITELMAAN SISÄLTYVÄT TOIMET. OSALLISTAVAN PERINTEISEN OPPITUNNIN STANDARDIEN JA SELLAISEN DIGITAALITEKNOLOGIAA HYÖDYNTÄVÄN KOULUTUSMALLIN VÄLINEN KUILU, JOKA MAHDOLLISTAA ITSENÄISEN JA ENNEN KAIKKEA YHTEISÖLLISEN OPPIMISEN, JOLLA PYRITÄÄN HANKKIMAAN OPETUSOHJELMIA TUKEVIA TAITOJA. JOKAINEN OPPIJA TUNTEE PÄÄNÄYTTELIJÄN OMAN POLKUNSA JA SAR-ESITYKSET (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALYSOIMALLA INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN TILANNETTA JA TODENTAMALLA VAIKEUDET PERUSTAIDOISSA JA INTEGROITUMISESSA SAMOIHIN LUOKKIIN HANKKEESSA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN PERUSTAITOJEN OPPIMISTASOJEN KYVÄKSYMÄÄN, JOTTA KAIKILLA OPPILAILLA OLISI YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET KEHITTÄÄ YKSILÖLLISIÄ TAITOJA, OTTAEN VERTAILUKOHTANA HUOMIOON RAV-ITSEARVIOINTIRAPORTISSA YKSILÖIDYT PRIORITEETIT JA PROSESSIN TAVOITTEET SEKÄ PDM-PARANNUSSUUNNITELMAAN SISÄLTYVÄT TOIMET. OSALLISTAVAN PERINTEISEN OPPITUNNIN STANDARDIEN JA SELLAISEN DIGITAALITEKNOLOGIAA HYÖDYNTÄVÄN KOULUTUSMALLIN VÄLINEN KUILU, JOKA MAHDOLLISTAA ITSENÄISEN JA ENNEN KAIKKEA YHTEISÖLLISEN OPPIMISEN, JOLLA PYRITÄÄN HANKKIMAAN OPETUSOHJELMIA TUKEVIA TAITOJA. JOKAINEN OPPIJA TUNTEE PÄÄNÄYTTELIJÄN OMAN POLKUNSA JA SAR-ESITYKSET (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALYSOIMALLA INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN TILANNETTA JA TODENTAMALLA VAIKEUDET PERUSTAIDOISSA JA INTEGROITUMISESSA SAMOIHIN LUOKKIIN HANKKEESSA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN PERUSTAITOJEN OPPIMISTASOJEN KYVÄKSYMÄÄN, JOTTA KAIKILLA OPPILAILLA OLISI YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET KEHITTÄÄ YKSILÖLLISIÄ TAITOJA, OTTAEN VERTAILUKOHTANA HUOMIOON RAV-ITSEARVIOINTIRAPORTISSA YKSILÖIDYT PRIORITEETIT JA PROSESSIN TAVOITTEET SEKÄ PDM-PARANNUSSUUNNITELMAAN SISÄLTYVÄT TOIMET. OSALLISTAVAN PERINTEISEN OPPITUNNIN STANDARDIEN JA SELLAISEN DIGITAALITEKNOLOGIAA HYÖDYNTÄVÄN KOULUTUSMALLIN VÄLINEN KUILU, JOKA MAHDOLLISTAA ITSENÄISEN JA ENNEN KAIKKEA YHTEISÖLLISEN OPPIMISEN, JOLLA PYRITÄÄN HANKKIMAAN OPETUSOHJELMIA TUKEVIA TAITOJA. JOKAINEN OPPIJA TUNTEE PÄÄNÄYTTELIJÄN OMAN POLKUNSA JA SAR-ESITYKSET (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANALIZUJĄC SYTUACJĘ STUDENTÓW INSTYTUTU I SPRAWDZAJĄC TRUDNOŚCI W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI I INTEGRACJI W RAMACH TYCH SAMYCH KLAS, PROJEKT MA NA CELU PRZYCZYNIENIE SIĘ DO ALLINALZAMENTU POZIOMÓW UCZENIA SIĘ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, ABY UMOŻLIWIĆ WSZYSTKIM UCZNIOM RÓWNE SZANSE NA ROZWIJANIE INDYWIDUALNYCH UMIEJĘTNOŚCI, BIORĄC POD UWAGĘ JAKO PUNKT ODNIESIENIA PRIORYTETY I CELE PROCESU OKREŚLONE W SPRAWOZDANIU Z SAMOOCENY RAV ORAZ DZIAŁANIA ZAWARTE W PLANIE POPRAWY PDM. ROZBIEŻNOŚĆ MIĘDZY STANDARDAMI TRADYCYJNEJ LEKCJI PARTYCYPACYJNEJ A PODEJŚCIEM EDUKACYJNYM WYKORZYSTUJĄCYM TECHNOLOGIE CYFROWE UMOŻLIWIAJĄCE AUTONOMICZNE, A PRZEDE WSZYSTKIM OPARTE NA WSPÓŁPRACY UCZENIE SIĘ MAJĄCE NA CELU NABYWANIE UMIEJĘTNOŚCI WSPIERAJĄCYCH PROGRAMY NAUCZANIA. KAŻDY UCZEŃ POCZUJE GŁÓWNEGO AKTORA WŁASNEJ ŚCIEŻKI I RUCHÓW SAR (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALIZUJĄC SYTUACJĘ STUDENTÓW INSTYTUTU I SPRAWDZAJĄC TRUDNOŚCI W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI I INTEGRACJI W RAMACH TYCH SAMYCH KLAS, PROJEKT MA NA CELU PRZYCZYNIENIE SIĘ DO ALLINALZAMENTU POZIOMÓW UCZENIA SIĘ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, ABY UMOŻLIWIĆ WSZYSTKIM UCZNIOM RÓWNE SZANSE NA ROZWIJANIE INDYWIDUALNYCH UMIEJĘTNOŚCI, BIORĄC POD UWAGĘ JAKO PUNKT ODNIESIENIA PRIORYTETY I CELE PROCESU OKREŚLONE W SPRAWOZDANIU Z SAMOOCENY RAV ORAZ DZIAŁANIA ZAWARTE W PLANIE POPRAWY PDM. ROZBIEŻNOŚĆ MIĘDZY STANDARDAMI TRADYCYJNEJ LEKCJI PARTYCYPACYJNEJ A PODEJŚCIEM EDUKACYJNYM WYKORZYSTUJĄCYM TECHNOLOGIE CYFROWE UMOŻLIWIAJĄCE AUTONOMICZNE, A PRZEDE WSZYSTKIM OPARTE NA WSPÓŁPRACY UCZENIE SIĘ MAJĄCE NA CELU NABYWANIE UMIEJĘTNOŚCI WSPIERAJĄCYCH PROGRAMY NAUCZANIA. KAŻDY UCZEŃ POCZUJE GŁÓWNEGO AKTORA WŁASNEJ ŚCIEŻKI I RUCHÓW SAR (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALIZUJĄC SYTUACJĘ STUDENTÓW INSTYTUTU I SPRAWDZAJĄC TRUDNOŚCI W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI I INTEGRACJI W RAMACH TYCH SAMYCH KLAS, PROJEKT MA NA CELU PRZYCZYNIENIE SIĘ DO ALLINALZAMENTU POZIOMÓW UCZENIA SIĘ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, ABY UMOŻLIWIĆ WSZYSTKIM UCZNIOM RÓWNE SZANSE NA ROZWIJANIE INDYWIDUALNYCH UMIEJĘTNOŚCI, BIORĄC POD UWAGĘ JAKO PUNKT ODNIESIENIA PRIORYTETY I CELE PROCESU OKREŚLONE W SPRAWOZDANIU Z SAMOOCENY RAV ORAZ DZIAŁANIA ZAWARTE W PLANIE POPRAWY PDM. ROZBIEŻNOŚĆ MIĘDZY STANDARDAMI TRADYCYJNEJ LEKCJI PARTYCYPACYJNEJ A PODEJŚCIEM EDUKACYJNYM WYKORZYSTUJĄCYM TECHNOLOGIE CYFROWE UMOŻLIWIAJĄCE AUTONOMICZNE, A PRZEDE WSZYSTKIM OPARTE NA WSPÓŁPRACY UCZENIE SIĘ MAJĄCE NA CELU NABYWANIE UMIEJĘTNOŚCI WSPIERAJĄCYCH PROGRAMY NAUCZANIA. KAŻDY UCZEŃ POCZUJE GŁÓWNEGO AKTORA WŁASNEJ ŚCIEŻKI I RUCHÓW SAR (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Z ANALIZO POLOŽAJA ŠTUDENTOV INŠTITUTA IN PREVERJANJEM TEŽAV PRI OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH TER VKLJUČEVANJU V ISTE RAZREDE, JE CILJ PROJEKTA PRISPEVATI VSEBNO UČINANJE RAVNI UČENJA V OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, DA BI VSEM UČENCEM OMOGOČILI ENAKE MOŽNOSTI ZA RAZVOJ INDIVIDUALNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI OB UPOŠTEVANJU PREDNOSTNIH NALOG IN CILJEV PROCESA, OPREDELJENIH V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU RAV, TER UKREPOV, VKLJUČENIH V NAČRT ZA IZBOLJŠANJE PDM. VRZEL MED STANDARDI PARTICIPATIVNE TRADICIONALNE LEKCIJE IN IZOBRAŽEVALNIM PRISTOPOM, KI UPORABLJA DIGITALNE TEHNOLOGIJE, KI OMOGOČAJO SAMOSTOJNO IN PREDVSEM SODELOVALNO UČENJE, NAMENJENO PRIDOBIVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI V PODPORO KURIKULARNIM PROGRAMOM. VSAK UČENEC BO OBČUTIL GLAVNEGA AKTERJA SVOJE POTI IN SAR GIBANJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Z ANALIZO POLOŽAJA ŠTUDENTOV INŠTITUTA IN PREVERJANJEM TEŽAV PRI OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH TER VKLJUČEVANJU V ISTE RAZREDE, JE CILJ PROJEKTA PRISPEVATI VSEBNO UČINANJE RAVNI UČENJA V OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, DA BI VSEM UČENCEM OMOGOČILI ENAKE MOŽNOSTI ZA RAZVOJ INDIVIDUALNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI OB UPOŠTEVANJU PREDNOSTNIH NALOG IN CILJEV PROCESA, OPREDELJENIH V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU RAV, TER UKREPOV, VKLJUČENIH V NAČRT ZA IZBOLJŠANJE PDM. VRZEL MED STANDARDI PARTICIPATIVNE TRADICIONALNE LEKCIJE IN IZOBRAŽEVALNIM PRISTOPOM, KI UPORABLJA DIGITALNE TEHNOLOGIJE, KI OMOGOČAJO SAMOSTOJNO IN PREDVSEM SODELOVALNO UČENJE, NAMENJENO PRIDOBIVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI V PODPORO KURIKULARNIM PROGRAMOM. VSAK UČENEC BO OBČUTIL GLAVNEGA AKTERJA SVOJE POTI IN SAR GIBANJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Z ANALIZO POLOŽAJA ŠTUDENTOV INŠTITUTA IN PREVERJANJEM TEŽAV PRI OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH TER VKLJUČEVANJU V ISTE RAZREDE, JE CILJ PROJEKTA PRISPEVATI VSEBNO UČINANJE RAVNI UČENJA V OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, DA BI VSEM UČENCEM OMOGOČILI ENAKE MOŽNOSTI ZA RAZVOJ INDIVIDUALNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI OB UPOŠTEVANJU PREDNOSTNIH NALOG IN CILJEV PROCESA, OPREDELJENIH V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU RAV, TER UKREPOV, VKLJUČENIH V NAČRT ZA IZBOLJŠANJE PDM. VRZEL MED STANDARDI PARTICIPATIVNE TRADICIONALNE LEKCIJE IN IZOBRAŽEVALNIM PRISTOPOM, KI UPORABLJA DIGITALNE TEHNOLOGIJE, KI OMOGOČAJO SAMOSTOJNO IN PREDVSEM SODELOVALNO UČENJE, NAMENJENO PRIDOBIVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI V PODPORO KURIKULARNIM PROGRAMOM. VSAK UČENEC BO OBČUTIL GLAVNEGA AKTERJA SVOJE POTI IN SAR GIBANJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANALÝZOU SITUACE STUDENTŮ ÚSTAVU A OVĚŘENÍM OBTÍŽÍ SE ZÁKLADNÍMI DOVEDNOSTMI A INTEGRACÍ V RÁMCI TÝCHŽ TŘÍD SE PROJEKT SNAŽÍ PŘISPĚT ALLINALZAMENTEM ÚROVNĚ VZDĚLÁVÁNÍ V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, ABY VŠICHNI ŽÁCI MĚLI ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI K ROZVOJI INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ, PŘIČEMŽ SE JAKO REFERENČNÍ BOD ZOHLEDNÍ PRIORITY A CÍLE PROCESU STANOVENÉ VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ RAV A OPATŘENÍ ZAHRNUTÁ DO PLÁNU NA ZLEPŠENÍ PDM. ROZDÍL MEZI STANDARDY TRADIČNÍ PARTICIPATIVNÍ LEKCE A VZDĚLÁVACÍM PŘÍSTUPEM, KTERÝ VYUŽÍVÁ DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE UMOŽŇUJÍCÍ SAMOSTATNÉ A PŘEDEVŠÍM SPOLEČNÉ UČENÍ ZAMĚŘENÉ NA ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ NA PODPORU STUDIJNÍCH PROGRAMŮ. KAŽDÝ ŽÁK BUDE CÍTIT HLAVNÍ HEREC SVÉ VLASTNÍ CESTY A SAR POHYBY (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALÝZOU SITUACE STUDENTŮ ÚSTAVU A OVĚŘENÍM OBTÍŽÍ SE ZÁKLADNÍMI DOVEDNOSTMI A INTEGRACÍ V RÁMCI TÝCHŽ TŘÍD SE PROJEKT SNAŽÍ PŘISPĚT ALLINALZAMENTEM ÚROVNĚ VZDĚLÁVÁNÍ V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, ABY VŠICHNI ŽÁCI MĚLI ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI K ROZVOJI INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ, PŘIČEMŽ SE JAKO REFERENČNÍ BOD ZOHLEDNÍ PRIORITY A CÍLE PROCESU STANOVENÉ VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ RAV A OPATŘENÍ ZAHRNUTÁ DO PLÁNU NA ZLEPŠENÍ PDM. ROZDÍL MEZI STANDARDY TRADIČNÍ PARTICIPATIVNÍ LEKCE A VZDĚLÁVACÍM PŘÍSTUPEM, KTERÝ VYUŽÍVÁ DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE UMOŽŇUJÍCÍ SAMOSTATNÉ A PŘEDEVŠÍM SPOLEČNÉ UČENÍ ZAMĚŘENÉ NA ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ NA PODPORU STUDIJNÍCH PROGRAMŮ. KAŽDÝ ŽÁK BUDE CÍTIT HLAVNÍ HEREC SVÉ VLASTNÍ CESTY A SAR POHYBY (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALÝZOU SITUACE STUDENTŮ ÚSTAVU A OVĚŘENÍM OBTÍŽÍ SE ZÁKLADNÍMI DOVEDNOSTMI A INTEGRACÍ V RÁMCI TÝCHŽ TŘÍD SE PROJEKT SNAŽÍ PŘISPĚT ALLINALZAMENTEM ÚROVNĚ VZDĚLÁVÁNÍ V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, ABY VŠICHNI ŽÁCI MĚLI ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI K ROZVOJI INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ, PŘIČEMŽ SE JAKO REFERENČNÍ BOD ZOHLEDNÍ PRIORITY A CÍLE PROCESU STANOVENÉ VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ RAV A OPATŘENÍ ZAHRNUTÁ DO PLÁNU NA ZLEPŠENÍ PDM. ROZDÍL MEZI STANDARDY TRADIČNÍ PARTICIPATIVNÍ LEKCE A VZDĚLÁVACÍM PŘÍSTUPEM, KTERÝ VYUŽÍVÁ DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE UMOŽŇUJÍCÍ SAMOSTATNÉ A PŘEDEVŠÍM SPOLEČNÉ UČENÍ ZAMĚŘENÉ NA ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ NA PODPORU STUDIJNÍCH PROGRAMŮ. KAŽDÝ ŽÁK BUDE CÍTIT HLAVNÍ HEREC SVÉ VLASTNÍ CESTY A SAR POHYBY (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANALIZUOJANT INSTITUTO STUDENTŲ PADĖTĮ IR TIKRINANT SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINIAIS ĮGŪDŽIAIS IR INTEGRACIJA Į TAS PAČIAS KLASES, PROJEKTU SIEKIAMA PRISIDĖTI PRIE PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMOSI LYGIŲ, KAD VISIEMS MOKINIAMS BŪTŲ SUDARYTOS VIENODOS GALIMYBĖS UGDYTI INDIVIDUALIUS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į RAV SAVĘS VERTINIMO ATASKAITOJE NUSTATYTUS PRIORITETUS IR PROCESO TIKSLUS BEI Į PDM TOBULINIMO PLANĄ ĮTRAUKTUS VEIKSMUS. ATOTRŪKIS TARP DALYVAUJAMOSIOS TRADICINĖS PAMOKOS STANDARTŲ IR ŠVIETIMO METODO, KURĮ TAIKANT NAUDOJAMOS SKAITMENINĖS TECHNOLOGIJOS, LEIDŽIANČIOS AUTONOMIŠKAI IR VISŲ PIRMA BENDRADARBIAUJANT MOKYTIS, SIEKIANT ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ MOKYMO PROGRAMOMS REMTI. KIEKVIENAS BESIMOKANTIS ASMUO PAJUS PAGRINDINĮ SAVO KELIO IR SAR JUDESIŲ AKTORIŲ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALIZUOJANT INSTITUTO STUDENTŲ PADĖTĮ IR TIKRINANT SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINIAIS ĮGŪDŽIAIS IR INTEGRACIJA Į TAS PAČIAS KLASES, PROJEKTU SIEKIAMA PRISIDĖTI PRIE PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMOSI LYGIŲ, KAD VISIEMS MOKINIAMS BŪTŲ SUDARYTOS VIENODOS GALIMYBĖS UGDYTI INDIVIDUALIUS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į RAV SAVĘS VERTINIMO ATASKAITOJE NUSTATYTUS PRIORITETUS IR PROCESO TIKSLUS BEI Į PDM TOBULINIMO PLANĄ ĮTRAUKTUS VEIKSMUS. ATOTRŪKIS TARP DALYVAUJAMOSIOS TRADICINĖS PAMOKOS STANDARTŲ IR ŠVIETIMO METODO, KURĮ TAIKANT NAUDOJAMOS SKAITMENINĖS TECHNOLOGIJOS, LEIDŽIANČIOS AUTONOMIŠKAI IR VISŲ PIRMA BENDRADARBIAUJANT MOKYTIS, SIEKIANT ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ MOKYMO PROGRAMOMS REMTI. KIEKVIENAS BESIMOKANTIS ASMUO PAJUS PAGRINDINĮ SAVO KELIO IR SAR JUDESIŲ AKTORIŲ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALIZUOJANT INSTITUTO STUDENTŲ PADĖTĮ IR TIKRINANT SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINIAIS ĮGŪDŽIAIS IR INTEGRACIJA Į TAS PAČIAS KLASES, PROJEKTU SIEKIAMA PRISIDĖTI PRIE PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMOSI LYGIŲ, KAD VISIEMS MOKINIAMS BŪTŲ SUDARYTOS VIENODOS GALIMYBĖS UGDYTI INDIVIDUALIUS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į RAV SAVĘS VERTINIMO ATASKAITOJE NUSTATYTUS PRIORITETUS IR PROCESO TIKSLUS BEI Į PDM TOBULINIMO PLANĄ ĮTRAUKTUS VEIKSMUS. ATOTRŪKIS TARP DALYVAUJAMOSIOS TRADICINĖS PAMOKOS STANDARTŲ IR ŠVIETIMO METODO, KURĮ TAIKANT NAUDOJAMOS SKAITMENINĖS TECHNOLOGIJOS, LEIDŽIANČIOS AUTONOMIŠKAI IR VISŲ PIRMA BENDRADARBIAUJANT MOKYTIS, SIEKIANT ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ MOKYMO PROGRAMOMS REMTI. KIEKVIENAS BESIMOKANTIS ASMUO PAJUS PAGRINDINĮ SAVO KELIO IR SAR JUDESIŲ AKTORIŲ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANALIZĒJOT INSTITŪTA STUDENTU SITUĀCIJU UN PĀRBAUDOT GRŪTĪBAS PAMATPRASMĒS UN INTEGRĀCIJĀ TAJĀS PAŠĀS KLASĒS, PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT PAMATPRASMJU APGUVES LĪMEŅU ALLINALZAMENT, LAI VISIEM SKOLĒNIEM NODROŠINĀTU VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS ATTĪSTĪT INDIVIDUĀLĀS PRASMES, PAR ATSKAITES PUNKTU ŅEMOT VĒRĀ RAV PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ NOTEIKTĀS PRIORITĀTES UN PROCESA MĒRĶUS UN PDM UZLABOŠANAS PLĀNĀ IEKĻAUTĀS DARBĪBAS. PLAISA STARP LĪDZDALĪBAS TRADICIONĀLĀS NODARBĪBAS STANDARTIEM UN IZGLĪTĪBAS PIEEJU, KURĀ IZMANTO DIGITĀLĀS TEHNOLOĢIJAS, KAS ĻAUJ AUTONOMI UN GALVENOKĀRT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, KURAS MĒRĶIS IR APGŪT PRASMES MĀCĪBU PROGRAMMU ATBALSTAM. KATRS IZGLĪTOJAMAIS JUTĪS SAVU CEĻU UN SAR KUSTĪBU GALVENO AKTIERI (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALIZĒJOT INSTITŪTA STUDENTU SITUĀCIJU UN PĀRBAUDOT GRŪTĪBAS PAMATPRASMĒS UN INTEGRĀCIJĀ TAJĀS PAŠĀS KLASĒS, PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT PAMATPRASMJU APGUVES LĪMEŅU ALLINALZAMENT, LAI VISIEM SKOLĒNIEM NODROŠINĀTU VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS ATTĪSTĪT INDIVIDUĀLĀS PRASMES, PAR ATSKAITES PUNKTU ŅEMOT VĒRĀ RAV PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ NOTEIKTĀS PRIORITĀTES UN PROCESA MĒRĶUS UN PDM UZLABOŠANAS PLĀNĀ IEKĻAUTĀS DARBĪBAS. PLAISA STARP LĪDZDALĪBAS TRADICIONĀLĀS NODARBĪBAS STANDARTIEM UN IZGLĪTĪBAS PIEEJU, KURĀ IZMANTO DIGITĀLĀS TEHNOLOĢIJAS, KAS ĻAUJ AUTONOMI UN GALVENOKĀRT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, KURAS MĒRĶIS IR APGŪT PRASMES MĀCĪBU PROGRAMMU ATBALSTAM. KATRS IZGLĪTOJAMAIS JUTĪS SAVU CEĻU UN SAR KUSTĪBU GALVENO AKTIERI (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALIZĒJOT INSTITŪTA STUDENTU SITUĀCIJU UN PĀRBAUDOT GRŪTĪBAS PAMATPRASMĒS UN INTEGRĀCIJĀ TAJĀS PAŠĀS KLASĒS, PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT PAMATPRASMJU APGUVES LĪMEŅU ALLINALZAMENT, LAI VISIEM SKOLĒNIEM NODROŠINĀTU VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS ATTĪSTĪT INDIVIDUĀLĀS PRASMES, PAR ATSKAITES PUNKTU ŅEMOT VĒRĀ RAV PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ NOTEIKTĀS PRIORITĀTES UN PROCESA MĒRĶUS UN PDM UZLABOŠANAS PLĀNĀ IEKĻAUTĀS DARBĪBAS. PLAISA STARP LĪDZDALĪBAS TRADICIONĀLĀS NODARBĪBAS STANDARTIEM UN IZGLĪTĪBAS PIEEJU, KURĀ IZMANTO DIGITĀLĀS TEHNOLOĢIJAS, KAS ĻAUJ AUTONOMI UN GALVENOKĀRT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, KURAS MĒRĶIS IR APGŪT PRASMES MĀCĪBU PROGRAMMU ATBALSTAM. KATRS IZGLĪTOJAMAIS JUTĪS SAVU CEĻU UN SAR KUSTĪBU GALVENO AKTIERI (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЧРЕЗ АНАЛИЗ НА ПОЛОЖЕНИЕТО НА СТУДЕНТИТЕ ОТ ИНСТИТУТА И ПРОВЕРКА НА ТРУДНОСТИТЕ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ В РАМКИТЕ НА ЕДНИ И СЪЩИ КЛАСОВЕ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПРИНЕСЕ ALLINALZAMENT НА НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОСНОВНИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА РАЗВИВАТ ИНДИВИДУАЛНИ УМЕНИЯ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД КАТО ОТПРАВНА ТОЧКА ПРИОРИТЕТИТЕ И ЦЕЛИТЕ НА ПРОЦЕСА, ОПРЕДЕЛЕНИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА НА RAV И ДЕЙСТВИЯТА, ВКЛЮЧЕНИ В ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА PDM. НЕСЪОТВЕТСТВИЕТО МЕЖДУ СТАНДАРТИТЕ НА ТРАДИЦИОННИЯ УРОК ЗА УЧАСТИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПОДХОД, ПРИ КОЙТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЦИФРОВИ ТЕХНОЛОГИИ, ПОЗВОЛЯВАЩИ АВТОНОМНО И ПРЕДИ ВСИЧКО СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, НАСОЧЕНО КЪМ ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ В ПОДКРЕПА НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ. ВСЕКИ ОБУЧАЕМ ЩЕ ПОЧУВСТВА ГЛАВНИЯ АКТЬОР НА СОБСТВЕНИЯ СИ ПЪТ И SAR ДВИЖЕНИЯТА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЧРЕЗ АНАЛИЗ НА ПОЛОЖЕНИЕТО НА СТУДЕНТИТЕ ОТ ИНСТИТУТА И ПРОВЕРКА НА ТРУДНОСТИТЕ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ В РАМКИТЕ НА ЕДНИ И СЪЩИ КЛАСОВЕ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПРИНЕСЕ ALLINALZAMENT НА НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОСНОВНИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА РАЗВИВАТ ИНДИВИДУАЛНИ УМЕНИЯ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД КАТО ОТПРАВНА ТОЧКА ПРИОРИТЕТИТЕ И ЦЕЛИТЕ НА ПРОЦЕСА, ОПРЕДЕЛЕНИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА НА RAV И ДЕЙСТВИЯТА, ВКЛЮЧЕНИ В ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА PDM. НЕСЪОТВЕТСТВИЕТО МЕЖДУ СТАНДАРТИТЕ НА ТРАДИЦИОННИЯ УРОК ЗА УЧАСТИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПОДХОД, ПРИ КОЙТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЦИФРОВИ ТЕХНОЛОГИИ, ПОЗВОЛЯВАЩИ АВТОНОМНО И ПРЕДИ ВСИЧКО СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, НАСОЧЕНО КЪМ ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ В ПОДКРЕПА НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ. ВСЕКИ ОБУЧАЕМ ЩЕ ПОЧУВСТВА ГЛАВНИЯ АКТЬОР НА СОБСТВЕНИЯ СИ ПЪТ И SAR ДВИЖЕНИЯТА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЧРЕЗ АНАЛИЗ НА ПОЛОЖЕНИЕТО НА СТУДЕНТИТЕ ОТ ИНСТИТУТА И ПРОВЕРКА НА ТРУДНОСТИТЕ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ В РАМКИТЕ НА ЕДНИ И СЪЩИ КЛАСОВЕ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПРИНЕСЕ ALLINALZAMENT НА НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОСНОВНИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА РАЗВИВАТ ИНДИВИДУАЛНИ УМЕНИЯ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД КАТО ОТПРАВНА ТОЧКА ПРИОРИТЕТИТЕ И ЦЕЛИТЕ НА ПРОЦЕСА, ОПРЕДЕЛЕНИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА НА RAV И ДЕЙСТВИЯТА, ВКЛЮЧЕНИ В ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА PDM. НЕСЪОТВЕТСТВИЕТО МЕЖДУ СТАНДАРТИТЕ НА ТРАДИЦИОННИЯ УРОК ЗА УЧАСТИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПОДХОД, ПРИ КОЙТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЦИФРОВИ ТЕХНОЛОГИИ, ПОЗВОЛЯВАЩИ АВТОНОМНО И ПРЕДИ ВСИЧКО СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, НАСОЧЕНО КЪМ ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ В ПОДКРЕПА НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ. ВСЕКИ ОБУЧАЕМ ЩЕ ПОЧУВСТВА ГЛАВНИЯ АКТЬОР НА СОБСТВЕНИЯ СИ ПЪТ И SAR ДВИЖЕНИЯТА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ INTÉZET HALLGATÓI HELYZETÉNEK ELEMZÉSÉVEL, VALAMINT AZ ALAPKÉSZSÉGEK ÉS AZ AZONOS OSZTÁLYOKON BELÜLI INTEGRÁCIÓ NEHÉZSÉGEINEK VIZSGÁLATÁVAL A PROJEKT CÉLJA, HOGY HOZZÁJÁRULJON AZ ALAPKÉSZSÉGEK TANULÁSI SZINTJÉNEK ALLINALZAMENT-HEZ, HOGY MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA EGYENLŐ ESÉLYEKET BIZTOSÍTSON AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE, FIGYELEMBE VÉVE A RAV ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSÉBEN MEGHATÁROZOTT PRIORITÁSOKAT ÉS FOLYAMATCÉLOKAT, VALAMINT A PDM FEJLESZTÉSI TERVÉBEN SZEREPLŐ INTÉZKEDÉSEKET. A RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ HAGYOMÁNYOS LECKE NORMÁI ÉS AZ ÖNÁLLÓ ÉS MINDENEKELŐTT EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANULÁST LEHETŐVÉ TEVŐ DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁKAT ALKALMAZÓ OKTATÁSI MEGKÖZELÍTÉS KÖZÖTTI SZAKADÉK, AMELYNEK CÉLJA A TANTERVI PROGRAMOKAT TÁMOGATÓ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA. MINDEN TANULÓ ÉREZNI FOGJA A SAJÁT ÚTJÁNAK FŐSZEREPLŐJÉT ÉS A SAR MOZGÁSOKAT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTÉZET HALLGATÓI HELYZETÉNEK ELEMZÉSÉVEL, VALAMINT AZ ALAPKÉSZSÉGEK ÉS AZ AZONOS OSZTÁLYOKON BELÜLI INTEGRÁCIÓ NEHÉZSÉGEINEK VIZSGÁLATÁVAL A PROJEKT CÉLJA, HOGY HOZZÁJÁRULJON AZ ALAPKÉSZSÉGEK TANULÁSI SZINTJÉNEK ALLINALZAMENT-HEZ, HOGY MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA EGYENLŐ ESÉLYEKET BIZTOSÍTSON AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE, FIGYELEMBE VÉVE A RAV ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSÉBEN MEGHATÁROZOTT PRIORITÁSOKAT ÉS FOLYAMATCÉLOKAT, VALAMINT A PDM FEJLESZTÉSI TERVÉBEN SZEREPLŐ INTÉZKEDÉSEKET. A RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ HAGYOMÁNYOS LECKE NORMÁI ÉS AZ ÖNÁLLÓ ÉS MINDENEKELŐTT EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANULÁST LEHETŐVÉ TEVŐ DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁKAT ALKALMAZÓ OKTATÁSI MEGKÖZELÍTÉS KÖZÖTTI SZAKADÉK, AMELYNEK CÉLJA A TANTERVI PROGRAMOKAT TÁMOGATÓ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA. MINDEN TANULÓ ÉREZNI FOGJA A SAJÁT ÚTJÁNAK FŐSZEREPLŐJÉT ÉS A SAR MOZGÁSOKAT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTÉZET HALLGATÓI HELYZETÉNEK ELEMZÉSÉVEL, VALAMINT AZ ALAPKÉSZSÉGEK ÉS AZ AZONOS OSZTÁLYOKON BELÜLI INTEGRÁCIÓ NEHÉZSÉGEINEK VIZSGÁLATÁVAL A PROJEKT CÉLJA, HOGY HOZZÁJÁRULJON AZ ALAPKÉSZSÉGEK TANULÁSI SZINTJÉNEK ALLINALZAMENT-HEZ, HOGY MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA EGYENLŐ ESÉLYEKET BIZTOSÍTSON AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE, FIGYELEMBE VÉVE A RAV ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSÉBEN MEGHATÁROZOTT PRIORITÁSOKAT ÉS FOLYAMATCÉLOKAT, VALAMINT A PDM FEJLESZTÉSI TERVÉBEN SZEREPLŐ INTÉZKEDÉSEKET. A RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ HAGYOMÁNYOS LECKE NORMÁI ÉS AZ ÖNÁLLÓ ÉS MINDENEKELŐTT EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANULÁST LEHETŐVÉ TEVŐ DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁKAT ALKALMAZÓ OKTATÁSI MEGKÖZELÍTÉS KÖZÖTTI SZAKADÉK, AMELYNEK CÉLJA A TANTERVI PROGRAMOKAT TÁMOGATÓ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA. MINDEN TANULÓ ÉREZNI FOGJA A SAJÁT ÚTJÁNAK FŐSZEREPLŐJÉT ÉS A SAR MOZGÁSOKAT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TRÍ ANAILÍS A DHÉANAMH AR STAID MHIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE AGUS TRÍ NA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE BUNSCILEANNA AGUS COMHTHÁTHÚ SNA RANGANNA CÉANNA A FHÍORÚ, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUR LE ALLINALZAMENT NA LEIBHÉIL FOGHLAMA I MBUNSCILEANNA CHUN GO MBEIDH COMHIONANNAS DEISEANNA AG GACH DALTA SCILEANNA AONAIR A FHORBAIRT AGUS NA TOSAÍOCHTAÍ AGUS NA CUSPÓIRÍ PRÓISIS A SAINAITHNÍODH SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE RAV AGUS SNA GNÍOMHARTHA A ÁIRÍTEAR SA PHLEAN FEABHSÚCHÁIN PDM Á GCUR SAN ÁIREAMH MAR PHOINTE TAGARTHA. AN BHEARNA IDIR CAIGHDEÁIN AN CHEACHTA THRAIDISIÚNTA RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS CUR CHUIGE OIDEACHASÚIL A ÚSÁIDEANN TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA LENA GCEADAÍTEAR FOGHLAIM UATHRIALAITHEACH AGUS, THAR AON RUD EILE, FOGHLAIM CHOMHOIBRÍOCH ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A SHEALBHÚ CHUN TACÚ LE CLÁIR CHURACLAIM. BEIDH GACH FOGHLAIMEOIR BHRAITHEANN AN PRÍOMH-AISTEOIR A CHOSÁIN FÉIN AGUS RÚIN SAR (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TRÍ ANAILÍS A DHÉANAMH AR STAID MHIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE AGUS TRÍ NA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE BUNSCILEANNA AGUS COMHTHÁTHÚ SNA RANGANNA CÉANNA A FHÍORÚ, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUR LE ALLINALZAMENT NA LEIBHÉIL FOGHLAMA I MBUNSCILEANNA CHUN GO MBEIDH COMHIONANNAS DEISEANNA AG GACH DALTA SCILEANNA AONAIR A FHORBAIRT AGUS NA TOSAÍOCHTAÍ AGUS NA CUSPÓIRÍ PRÓISIS A SAINAITHNÍODH SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE RAV AGUS SNA GNÍOMHARTHA A ÁIRÍTEAR SA PHLEAN FEABHSÚCHÁIN PDM Á GCUR SAN ÁIREAMH MAR PHOINTE TAGARTHA. AN BHEARNA IDIR CAIGHDEÁIN AN CHEACHTA THRAIDISIÚNTA RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS CUR CHUIGE OIDEACHASÚIL A ÚSÁIDEANN TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA LENA GCEADAÍTEAR FOGHLAIM UATHRIALAITHEACH AGUS, THAR AON RUD EILE, FOGHLAIM CHOMHOIBRÍOCH ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A SHEALBHÚ CHUN TACÚ LE CLÁIR CHURACLAIM. BEIDH GACH FOGHLAIMEOIR BHRAITHEANN AN PRÍOMH-AISTEOIR A CHOSÁIN FÉIN AGUS RÚIN SAR (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TRÍ ANAILÍS A DHÉANAMH AR STAID MHIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE AGUS TRÍ NA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE BUNSCILEANNA AGUS COMHTHÁTHÚ SNA RANGANNA CÉANNA A FHÍORÚ, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUR LE ALLINALZAMENT NA LEIBHÉIL FOGHLAMA I MBUNSCILEANNA CHUN GO MBEIDH COMHIONANNAS DEISEANNA AG GACH DALTA SCILEANNA AONAIR A FHORBAIRT AGUS NA TOSAÍOCHTAÍ AGUS NA CUSPÓIRÍ PRÓISIS A SAINAITHNÍODH SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE RAV AGUS SNA GNÍOMHARTHA A ÁIRÍTEAR SA PHLEAN FEABHSÚCHÁIN PDM Á GCUR SAN ÁIREAMH MAR PHOINTE TAGARTHA. AN BHEARNA IDIR CAIGHDEÁIN AN CHEACHTA THRAIDISIÚNTA RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS CUR CHUIGE OIDEACHASÚIL A ÚSÁIDEANN TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA LENA GCEADAÍTEAR FOGHLAIM UATHRIALAITHEACH AGUS, THAR AON RUD EILE, FOGHLAIM CHOMHOIBRÍOCH ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A SHEALBHÚ CHUN TACÚ LE CLÁIR CHURACLAIM. BEIDH GACH FOGHLAIMEOIR BHRAITHEANN AN PRÍOMH-AISTEOIR A CHOSÁIN FÉIN AGUS RÚIN SAR (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GENOM ATT ANALYSERA SITUATIONEN FÖR DE STUDERANDE VID INSTITUTET OCH VERIFIERA SVÅRIGHETERNA MED GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH INTEGRATION INOM SAMMA KLASSER SYFTAR PROJEKTET TILL ATT BIDRA MED ALLINALZAMENT AV INLÄRNINGSNIVÅER I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SÅ ATT ALLA ELEVER FÅR LIKA MÖJLIGHETER ATT UTVECKLA INDIVIDUELLA FÄRDIGHETER MED HÄNSYN TILL DE PRIORITERINGAR OCH PROCESSMÅL SOM FASTSTÄLLS I RAV-SJÄLVUTVÄRDERINGSRAPPORTEN OCH DE ÅTGÄRDER SOM INGÅR I PDM-FÖRBÄTTRINGSPLANEN. KLYFTAN MELLAN STANDARDERNA FÖR DEN TRADITIONELLA LEKTIONEN SOM BYGGER PÅ DELTAGANDE OCH EN UTBILDNINGSSTRATEGI SOM ANVÄNDER DIGITAL TEKNIK SOM MÖJLIGGÖR SJÄLVSTÄNDIGT OCH FRAMFÖR ALLT SAMARBETSBASERAT LÄRANDE SOM SYFTAR TILL ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER TILL STÖD FÖR LÄROPLANSPROGRAM. VARJE ELEV KOMMER ATT KÄNNA HUVUDAKTÖREN I SIN EGEN VÄG OCH SAR-RÖRELSER (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: GENOM ATT ANALYSERA SITUATIONEN FÖR DE STUDERANDE VID INSTITUTET OCH VERIFIERA SVÅRIGHETERNA MED GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH INTEGRATION INOM SAMMA KLASSER SYFTAR PROJEKTET TILL ATT BIDRA MED ALLINALZAMENT AV INLÄRNINGSNIVÅER I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SÅ ATT ALLA ELEVER FÅR LIKA MÖJLIGHETER ATT UTVECKLA INDIVIDUELLA FÄRDIGHETER MED HÄNSYN TILL DE PRIORITERINGAR OCH PROCESSMÅL SOM FASTSTÄLLS I RAV-SJÄLVUTVÄRDERINGSRAPPORTEN OCH DE ÅTGÄRDER SOM INGÅR I PDM-FÖRBÄTTRINGSPLANEN. KLYFTAN MELLAN STANDARDERNA FÖR DEN TRADITIONELLA LEKTIONEN SOM BYGGER PÅ DELTAGANDE OCH EN UTBILDNINGSSTRATEGI SOM ANVÄNDER DIGITAL TEKNIK SOM MÖJLIGGÖR SJÄLVSTÄNDIGT OCH FRAMFÖR ALLT SAMARBETSBASERAT LÄRANDE SOM SYFTAR TILL ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER TILL STÖD FÖR LÄROPLANSPROGRAM. VARJE ELEV KOMMER ATT KÄNNA HUVUDAKTÖREN I SIN EGEN VÄG OCH SAR-RÖRELSER (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GENOM ATT ANALYSERA SITUATIONEN FÖR DE STUDERANDE VID INSTITUTET OCH VERIFIERA SVÅRIGHETERNA MED GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH INTEGRATION INOM SAMMA KLASSER SYFTAR PROJEKTET TILL ATT BIDRA MED ALLINALZAMENT AV INLÄRNINGSNIVÅER I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SÅ ATT ALLA ELEVER FÅR LIKA MÖJLIGHETER ATT UTVECKLA INDIVIDUELLA FÄRDIGHETER MED HÄNSYN TILL DE PRIORITERINGAR OCH PROCESSMÅL SOM FASTSTÄLLS I RAV-SJÄLVUTVÄRDERINGSRAPPORTEN OCH DE ÅTGÄRDER SOM INGÅR I PDM-FÖRBÄTTRINGSPLANEN. KLYFTAN MELLAN STANDARDERNA FÖR DEN TRADITIONELLA LEKTIONEN SOM BYGGER PÅ DELTAGANDE OCH EN UTBILDNINGSSTRATEGI SOM ANVÄNDER DIGITAL TEKNIK SOM MÖJLIGGÖR SJÄLVSTÄNDIGT OCH FRAMFÖR ALLT SAMARBETSBASERAT LÄRANDE SOM SYFTAR TILL ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER TILL STÖD FÖR LÄROPLANSPROGRAM. VARJE ELEV KOMMER ATT KÄNNA HUVUDAKTÖREN I SIN EGEN VÄG OCH SAR-RÖRELSER (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ANALÜÜSIDES INSTITUUDI ÕPILASTE OLUKORDA JA KONTROLLIDES RASKUSI PÕHIOSKUSTE JA INTEGRATSIOONIGA SAMADES KLASSIDES, ON PROJEKTI EESMÄRK AIDATA KAASA PÕHIOSKUSTE ÕPITASEMETE KÕIGILE, ET VÕIMALDADA KÕIGIL ÕPILASTEL VÕRDSETEL VÕIMALUSTEL ARENDADA INDIVIDUAALSEID OSKUSI, VÕTTES VÕRDLUSALUSENA ARVESSE RAV ENESEHINDAMISE ARUANDES KINDLAKSMÄÄRATUD PRIORITEETE JA PROTSESSIEESMÄRKE NING PDM-I ARENGUKAVAS SISALDUVAID MEETMEID. LÕHE OSALUSEL PÕHINEVA TRADITSIOONILISE ÕPPETUNNI STANDARDITE JA SELLISE HARIDUSLIKU LÄHENEMISVIISI VAHEL, KUS KASUTATAKSE DIGITAALTEHNOLOOGIAT, MIS VÕIMALDAB AUTONOOMSET JA EELKÕIGE KOOSTÖÖPÕHIST ÕPPIMIST, MILLE EESMÄRK ON OMANDADA OSKUSI ÕPPEKAVADE TOETAMISEKS. IGA ÕPPIJA TUNNEB OMA TEE JA SARI LIIKUMISTE PEAMIST NÄITLEJAT. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALÜÜSIDES INSTITUUDI ÕPILASTE OLUKORDA JA KONTROLLIDES RASKUSI PÕHIOSKUSTE JA INTEGRATSIOONIGA SAMADES KLASSIDES, ON PROJEKTI EESMÄRK AIDATA KAASA PÕHIOSKUSTE ÕPITASEMETE KÕIGILE, ET VÕIMALDADA KÕIGIL ÕPILASTEL VÕRDSETEL VÕIMALUSTEL ARENDADA INDIVIDUAALSEID OSKUSI, VÕTTES VÕRDLUSALUSENA ARVESSE RAV ENESEHINDAMISE ARUANDES KINDLAKSMÄÄRATUD PRIORITEETE JA PROTSESSIEESMÄRKE NING PDM-I ARENGUKAVAS SISALDUVAID MEETMEID. LÕHE OSALUSEL PÕHINEVA TRADITSIOONILISE ÕPPETUNNI STANDARDITE JA SELLISE HARIDUSLIKU LÄHENEMISVIISI VAHEL, KUS KASUTATAKSE DIGITAALTEHNOLOOGIAT, MIS VÕIMALDAB AUTONOOMSET JA EELKÕIGE KOOSTÖÖPÕHIST ÕPPIMIST, MILLE EESMÄRK ON OMANDADA OSKUSI ÕPPEKAVADE TOETAMISEKS. IGA ÕPPIJA TUNNEB OMA TEE JA SARI LIIKUMISTE PEAMIST NÄITLEJAT. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ANALÜÜSIDES INSTITUUDI ÕPILASTE OLUKORDA JA KONTROLLIDES RASKUSI PÕHIOSKUSTE JA INTEGRATSIOONIGA SAMADES KLASSIDES, ON PROJEKTI EESMÄRK AIDATA KAASA PÕHIOSKUSTE ÕPITASEMETE KÕIGILE, ET VÕIMALDADA KÕIGIL ÕPILASTEL VÕRDSETEL VÕIMALUSTEL ARENDADA INDIVIDUAALSEID OSKUSI, VÕTTES VÕRDLUSALUSENA ARVESSE RAV ENESEHINDAMISE ARUANDES KINDLAKSMÄÄRATUD PRIORITEETE JA PROTSESSIEESMÄRKE NING PDM-I ARENGUKAVAS SISALDUVAID MEETMEID. LÕHE OSALUSEL PÕHINEVA TRADITSIOONILISE ÕPPETUNNI STANDARDITE JA SELLISE HARIDUSLIKU LÄHENEMISVIISI VAHEL, KUS KASUTATAKSE DIGITAALTEHNOLOOGIAT, MIS VÕIMALDAB AUTONOOMSET JA EELKÕIGE KOOSTÖÖPÕHIST ÕPPIMIST, MILLE EESMÄRK ON OMANDADA OSKUSI ÕPPEKAVADE TOETAMISEKS. IGA ÕPPIJA TUNNEB OMA TEE JA SARI LIIKUMISTE PEAMIST NÄITLEJAT. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
38°6'12.74"N, 15°38'23.14"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 38°6'12.74"N, 15°38'23.14"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Reggio Calabria / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:07, 8 April 2023
Project Q4158143 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SCHOOL IS VERY GOOD |
Project Q4158143 in Italy |
Statements
37,413.2 Euro
0 references
61,896.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
LICEO CLASSICO -CONVITTO "T.CAMPANELLA"
0 references
38°6'12.74"N, 15°38'23.14"E
0 references
ANALIZZANDO LA SITUAZIONE DEGLI STUDENTI DELLISTITUTO E VERIFICANDO LE DIFFICOLT PALPABILI NELLE COMPETENZE DI BASE E NELLINTEGRAZIONE ALLINTERNO DELLE STESSE CLASSI IL PROGETTO LA SCUOLA BUONISSIMA MIRA A CONTRIBUIRE ALLINNALZAMENTO DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO NELLE COMPETENZE DI BASE PER CONSENTIRE A TUTTI GLI ALLIEVI PARI OPPORTUNIT DI SVILUPPO DELLE CAPACIT INDIVIDUALI TENUTO CONTO COME PUNTO DI RIFERIMENTO DELLE PRIORIT E DEGLI OBIETTIVI DI PROCESSO INDIVIDUATI NEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE RAV E DELLE AZIONI INSERITE NEL PIANO DI MIGLIORAMENTO PDM.LAPPRENDIMENTO CHE SI TENTER DI RAGGIUNGERE TENTER DI COLMARE IL GAP ESISTENTE TRA GLI STANDARD DELLA LEZIONE TRADIZIONALE PARTECIPATA E UN APPROCCIO DIDATTICO CHE UTILIZZI LE TECNOLOGIE DIGITALI CONSENTENDO UN APPRENDIMENTO DI TIPO PERSONALIZZATO AUTONOMO E SOPRATTUTTO COLLABORATIVO ORIENTATO ALLACQUISIZIONE DI COMPETENZE A SUPPORTO DEI PROGRAMMI CURRICULARI. OGNI DISCENTE SI SENTIR ATTORE PRINCIPALE DEL PROPRIO PERCORSO E SAR MOTI (Italian)
0 references
MEDIANTE EL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO Y LA VERIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y LA INTEGRACIÓN EN LAS MISMAS CLASES, EL PROYECTO PRETENDE CONTRIBUIR CON ALLINALZAMENT DE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE EN HABILIDADES BÁSICAS PARA PERMITIR A TODOS LOS ALUMNOS LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA DESARROLLAR HABILIDADES INDIVIDUALES TENIENDO EN CUENTA COMO PUNTO DE REFERENCIA LAS PRIORIDADES Y OBJETIVOS DE PROCESO IDENTIFICADOS EN EL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN RAV Y LAS ACCIONES INCLUIDAS EN EL PLAN DE MEJORA DEL PDM. LA BRECHA ENTRE LOS ESTÁNDARES DE LA LECCIÓN TRADICIONAL PARTICIPATIVA Y UN ENFOQUE EDUCATIVO QUE UTILIZA TECNOLOGÍAS DIGITALES QUE PERMITEN UN APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y SOBRE TODO COLABORATIVO ORIENTADO A ADQUIRIR COMPETENCIAS EN APOYO DE PROGRAMAS CURRICULARES. CADA ALUMNO SENTIRÁ EL ACTOR PRINCIPAL DE SU PROPIO CAMINO Y MOVIMIENTOS SAR (Spanish)
30 January 2022
0 references
BY ANALYSING THE SITUATION OF THE STUDENTS OF THE INSTITUTE AND VERIFYING THE DIFFICULTIES IN BASIC SKILLS AND INTEGRATION WITHIN THE SAME CLASSES, THE PROJECT AIMS TO CONTRIBUTE ALLINALZAMENT OF LEARNING LEVELS IN BASIC SKILLS TO ALLOW ALL PUPILS EQUAL OPPORTUNITIES TO DEVELOP INDIVIDUAL SKILLS TAKING INTO ACCOUNT AS A REFERENCE POINT THE PRIORITIES AND PROCESS OBJECTIVES IDENTIFIED IN THE RAV SELF-ASSESSMENT REPORT AND THE ACTIONS INCLUDED IN THE PDM IMPROVEMENT PLAN. THE GAP BETWEEN THE STANDARDS OF THE PARTICIPATORY TRADITIONAL LESSON AND AN EDUCATIONAL APPROACH THAT USES DIGITAL TECHNOLOGIES ALLOWING AUTONOMOUS AND ABOVE ALL COLLABORATIVE LEARNING AIMED AT ACQUIRING SKILLS IN SUPPORT OF CURRICULAR PROGRAMMES. EACH LEARNER WILL FEEL THE MAIN ACTOR OF HIS OWN PATH AND SAR MOTIONS (English)
31 January 2022
0 references
EN ANALYSANT LA SITUATION DES ÉTUDIANTS DE L’INSTITUT ET EN VÉRIFIANT LES DIFFICULTÉS EN MATIÈRE DE COMPÉTENCES DE BASE ET D’INTÉGRATION DANS LES MÊMES CLASSES, LE PROJET VISE À CONTRIBUER À L’ALLINALZAMENT DES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE DES COMPÉTENCES DE BASE AFIN DE PERMETTRE À TOUS LES ÉLÈVES DE DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES EN TENANT COMPTE COMME POINT DE RÉFÉRENCE DES PRIORITÉS ET DES OBJECTIFS DE PROCESSUS IDENTIFIÉS DANS LE RAPPORT D’AUTO-ÉVALUATION DE LA RAV ET DES ACTIONS INCLUSES DANS LE PLAN D’AMÉLIORATION DU PDM. CHAQUE APPRENANT SENTIRA L’ACTEUR PRINCIPAL DE SON PROPRE CHEMIN ET LES MOUVEMENTS SAR (French)
2 February 2022
0 references
DURCH DIE ANALYSE DER SITUATION DER STUDIERENDEN DES INSTITUTS UND DIE ÜBERPRÜFUNG DER SCHWIERIGKEITEN BEI DEN GRUNDFERTIGKEITEN UND DER INTEGRATION INNERHALB DER GLEICHEN KLASSEN ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, ALLINALZAMENT DES LERNNIVEAUS DER GRUNDFERTIGKEITEN ZU UNTERSTÜTZEN, UM ALLEN SCHÜLERN DIE CHANCENGLEICHHEIT BEI DER ENTWICKLUNG INDIVIDUELLER KOMPETENZEN ZU ERMÖGLICHEN, WOBEI DIE IM RAV-SELBSTBEWERTUNGSBERICHT GENANNTEN PRIORITÄTEN UND PROZESSZIELE UND DIE IM PDM-VERBESSERUNGSPLAN ENTHALTENEN MASSNAHMEN BERÜCKSICHTIGT WERDEN. DIE LÜCKE ZWISCHEN DEN STANDARDS DER PARTIZIPATIVEN TRADITIONELLEN LEKTION UND EINEM BILDUNGSANSATZ, DER DIGITALE TECHNOLOGIEN NUTZT, ERMÖGLICHT AUTONOMES UND VOR ALLEM KOLLABORATIVES LERNEN, DAS DARAUF ABZIELT, KOMPETENZEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON CURRICULARPROGRAMMEN ZU ERWERBEN. JEDER LERNENDE WIRD DEN HAUPTDARSTELLER SEINES EIGENEN PFADES UND SAR-BEWEGUNGEN SPÜREN (German)
3 February 2022
0 references
DOOR DE SITUATIE VAN DE STUDENTEN VAN HET INSTITUUT TE ANALYSEREN EN DE MOEILIJKHEDEN OP HET GEBIED VAN BASISVAARDIGHEDEN EN INTEGRATIE BINNEN DEZELFDE KLASSEN TE VERIFIËREN, BEOOGT HET PROJECT ALLINALZAMENT VAN DE LEERNIVEAUS IN BASISVAARDIGHEDEN BIJ TE DRAGEN, ZODAT ALLE LEERLINGEN GELIJKE KANSEN KRIJGEN OM INDIVIDUELE VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN, REKENING HOUDEND MET DE PRIORITEITEN EN PROCESDOELSTELLINGEN DIE ZIJN VASTGESTELD IN HET ZELFBEOORDELINGSVERSLAG VAN DE RAV EN DE ACTIES DIE ZIJN OPGENOMEN IN HET VERBETERINGSPLAN VOOR HET PDM, DE KLOOF TUSSEN DE NORMEN VAN DE PARTICIPATIEVE TRADITIONELE LES EN EEN EDUCATIEVE AANPAK WAARBIJ GEBRUIK WORDT GEMAAKT VAN DIGITALE TECHNOLOGIEËN DIE AUTONOOM LEREN MOGELIJK MAKEN EN VOORAL GERICHT ZIJN OP HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN TER ONDERSTEUNING VAN LEERPROGRAMMA’S. ELKE LEERLING ZAL DE HOOFDACTEUR VAN ZIJN EIGEN PAD EN SAR-BEWEGINGEN VOELEN (Dutch)
4 February 2022
0 references
VED AT ANALYSERE SITUATIONEN FOR DE STUDERENDE PÅ INSTITUTTET OG KONTROLLERE VANSKELIGHEDERNE MED GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG INTEGRATION INDEN FOR DE SAMME KLASSER HAR PROJEKTET TIL FORMÅL AT BIDRAGE TIL ALLINALZAMENT AF LÆRINGSNIVEAUER I GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT GIVE ALLE ELEVER LIGE MULIGHEDER FOR AT UDVIKLE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER, IDET DER SOM REFERENCEPUNKT TAGES HENSYN TIL DE PRIORITETER OG PROCESMÅL, DER ER IDENTIFICERET I RAV-SELVEVALUERINGSRAPPORTEN, OG DE FORANSTALTNINGER, DER INDGÅR I PDM-FORBEDRINGSPLANEN. KLØFTEN MELLEM STANDARDERNE FOR DEN PARTICIPATORISKE TRADITIONELLE LEKTION OG EN UDDANNELSESMÆSSIG TILGANG, DER ANVENDER DIGITALE TEKNOLOGIER, DER MULIGGØR SELVSTÆNDIG OG FREM FOR ALT KOLLABORATIV LÆRING MED HENBLIK PÅ AT ERHVERVE FÆRDIGHEDER TIL STØTTE FOR LÆSEPLANER. HVER ELEV VIL FØLE DEN VIGTIGSTE SKUESPILLER AF SIN EGEN VEJ OG SAR BEVÆGELSER (Danish)
21 July 2022
0 references
ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΙΣ ΊΔΙΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΑΛΛΑΓΗΣ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ RAV ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ PDM. ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΤΎΠΩΝ ΤΟΥ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟΎ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΑΥΤΌΝΟΜΗ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΡΟΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ. ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΘΑ ΝΙΏΣΕΙ ΤΟΝ ΚΎΡΙΟ ΗΘΟΠΟΙΌ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑΣ ΚΑΙ SAR ΚΙΝΉΣΕΙΣ (Greek)
21 July 2022
0 references
ANALIZOM SITUACIJE STUDENATA INSTITUTA I PROVJEROM POTEŠKOĆA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA I INTEGRACIJOM U ISTE RAZREDE, CILJ JE PROJEKTA DOPRINIJETI ALLINALZIJAVANJU RAZINA UČENJA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA KAKO BI SE SVIM UČENICIMA OMOGUĆILE JEDNAKE MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ INDIVIDUALNIH VJEŠTINA UZIMAJUĆI U OBZIR KAO REFERENTNU TOČKU PRIORITETE I CILJEVE PROCESA UTVRĐENE U IZVJEŠĆU O SAMOPROCJENI RAV-A I MJERE UKLJUČENE U PLAN POBOLJŠANJA PDM-A. JAZ IZMEĐU STANDARDA PARTICIPATIVNE TRADICIONALNE LEKCIJE I OBRAZOVNOG PRISTUPA U KOJEM SE UPOTREBLJAVAJU DIGITALNE TEHNOLOGIJE KOJE OMOGUĆUJU AUTONOMNO I PRIJE SVEGA SURADNIČKO UČENJE USMJERENO NA STJECANJE VJEŠTINA ZA POTPORU KURIKULUMSKIM PROGRAMIMA. SVAKI ĆE UČENIK OSJETITI GLAVNOG GLUMCA VLASTITOG PUTA I POKRETA SAR-A (Croatian)
21 July 2022
0 references
PRIN ANALIZAREA SITUAȚIEI STUDENȚILOR INSTITUTULUI ȘI VERIFICAREA DIFICULTĂȚILOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ ȘI INTEGRAREA ÎN CADRUL ACELEIAȘI CLASE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONTRIBUIE LA ALLINALZAMENTUL NIVELURILOR DE ÎNVĂȚARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ PENTRU A PERMITE TUTUROR ELEVILOR ȘANSE EGALE DE A-ȘI DEZVOLTA COMPETENȚELE INDIVIDUALE, LUÂND ÎN CONSIDERARE CA PUNCT DE REFERINȚĂ PRIORITĂȚILE ȘI OBIECTIVELE PROCESULUI IDENTIFICATE ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE A RAV ȘI ACȚIUNILE INCLUSE ÎN PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A PDM. DECALAJUL DINTRE STANDARDELE LECȚIEI TRADIȚIONALE PARTICIPATIVE ȘI O ABORDARE EDUCAȚIONALĂ CARE UTILIZEAZĂ TEHNOLOGIILE DIGITALE CARE PERMIT ÎNVĂȚAREA AUTONOMĂ ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, COLABORAREA, CARE VIZEAZĂ DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE ÎN SPRIJINUL PROGRAMELOR CURRICULARE. FIECARE ELEV VA SIMȚI ACTORUL PRINCIPAL AL PROPRIEI SALE CĂI ȘI MIȘCĂRI SAR (Romanian)
21 July 2022
0 references
ANALÝZOU SITUÁCIE ŠTUDENTOV INŠTITÚTU A OVERENÍM ŤAŽKOSTÍ V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH A INTEGRÁCII V RÁMCI TÝCH ISTÝCH TRIED SA PROJEKT ZAMERIAVA NA PRÍSPEVOK ALLINALZAMENT ÚROVNÍ VZDELÁVANIA V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH S CIEĽOM UMOŽNIŤ VŠETKÝM ŽIAKOM ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI NA ROZVOJ INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ, PRIČOM SA AKO REFERENČNÝ BOD ZOHĽADNIA PRIORITY A CIELE PROCESU STANOVENÉ V SPRÁVE O SAMOHODNOTENÍ RAV A AKCIE ZAHRNUTÉ V PLÁNE ZLEPŠENIA PDM. ROZDIEL MEDZI NORMAMI PARTICIPATÍVNEJ TRADIČNEJ LEKCIE A VZDELÁVACÍM PRÍSTUPOM, KTORÝ VYUŽÍVA DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE UMOŽŇUJÚCE AUTONÓMNE A PREDOVŠETKÝM KOLABORATÍVNE UČENIE ZAMERANÉ NA ZÍSKAVANIE ZRUČNOSTÍ NA PODPORU PROGRAMOV UČEBNÝCH PLÁNOV. KAŽDÝ ŠTUDENT BUDE CÍTIŤ HLAVNÝ HEREC SVOJEJ VLASTNEJ CESTY A SAR POHYBY (Slovak)
21 July 2022
0 references
BILLI JANALIZZA S-SITWAZZJONI TAL-ISTUDENTI TAL-ISTITUT U JIVVERIFIKA D-DIFFIKULTAJIET FIL-ĦILIET BAŻIĊI U L-INTEGRAZZJONI FI ĦDAN L-ISTESS KLASSIJIET, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKKONTRIBWIXXI ALLINALZAMENT TAL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM FIL-ĦILIET BAŻIĊI BIEX JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI KOLLHA OPPORTUNITAJIET INDAQS BIEX JIŻVILUPPAW ĦILIET INDIVIDWALI FILWAQT LI JQIS BĦALA PUNT TA’ REFERENZA L-PRIJORITAJIET U L-OBJETTIVI TAL-PROĊESS IDENTIFIKATI FIR-RAPPORT TA’ AWTOVALUTAZZJONI TAR-RAV U L-AZZJONIJIET INKLUŻI FIL-PJAN TA’ TITJIB TAL-PMM. ID-DISTAKK BEJN L-ISTANDARDS TAL-LEZZJONI TRADIZZJONALI PARTEĊIPATTIVA U APPROĊĊ EDUKATTIV LI JUŻA TEKNOLOĠIJI DIĠITALI LI JIPPERMETTU TAGĦLIM AWTONOMU U FUQ KOLLOX KOLLABORATTIV IMMIRAT LEJN IL-KISBA TA’ ĦILIET B’APPOĠĠ GĦALL-PROGRAMMI KURRIKULARI. KULL STUDENT SE JĦOSSU L-ATTUR PRINĊIPALI TAT-TRIQ TIEGĦU STESS U MOZZJONIJIET SAR (Maltese)
21 July 2022
0 references
AO ANALISAR A SITUAÇÃO DOS ALUNOS DO INSTITUTO E VERIFICAR AS DIFICULDADES NAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS E NA INTEGRAÇÃO NAS MESMAS MALTAS, O PROJETO VISA CONTRIBUIR COM ALLINALZAMENT DOS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM EM COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA PERMITIR A TODOS OS ALUNOS A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES PARA DESENVOLVER COMPETÊNCIAS INDIVIDUAIS, TENDO EM CONTA COMO PONTO DE REFERÊNCIA AS PRIORIDADES E OS OBJETIVOS DO PROCESSO IDENTIFICADOS NO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DO RAV E AS AÇÕES INCLUÍDAS NO PLANO DE MELHORIA DO PDM. O FOSSO ENTRE AS NORMAS DA LIÇÃO TRADICIONAL PARTICIPATIVA E UMA ABORDAGEM EDUCATIVA QUE UTILIZA TECNOLOGIAS DIGITAIS QUE PERMITEM UMA APRENDIZAGEM AUTÓNOMA E, SOBRETUDO, COLABORATIVA DESTINADA A ADQUIRIR COMPETÊNCIAS EM APOIO DE PROGRAMAS CURRICULARES. CADA ALUNO SENTIRÁ O ATOR PRINCIPAL DE SEU PRÓPRIO CAMINHO E MOVIMENTOS SAR (Portuguese)
21 July 2022
0 references
ANALYSOIMALLA INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN TILANNETTA JA TODENTAMALLA VAIKEUDET PERUSTAIDOISSA JA INTEGROITUMISESSA SAMOIHIN LUOKKIIN HANKKEESSA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN PERUSTAITOJEN OPPIMISTASOJEN KYVÄKSYMÄÄN, JOTTA KAIKILLA OPPILAILLA OLISI YHTÄLÄISET MAHDOLLISUUDET KEHITTÄÄ YKSILÖLLISIÄ TAITOJA, OTTAEN VERTAILUKOHTANA HUOMIOON RAV-ITSEARVIOINTIRAPORTISSA YKSILÖIDYT PRIORITEETIT JA PROSESSIN TAVOITTEET SEKÄ PDM-PARANNUSSUUNNITELMAAN SISÄLTYVÄT TOIMET. OSALLISTAVAN PERINTEISEN OPPITUNNIN STANDARDIEN JA SELLAISEN DIGITAALITEKNOLOGIAA HYÖDYNTÄVÄN KOULUTUSMALLIN VÄLINEN KUILU, JOKA MAHDOLLISTAA ITSENÄISEN JA ENNEN KAIKKEA YHTEISÖLLISEN OPPIMISEN, JOLLA PYRITÄÄN HANKKIMAAN OPETUSOHJELMIA TUKEVIA TAITOJA. JOKAINEN OPPIJA TUNTEE PÄÄNÄYTTELIJÄN OMAN POLKUNSA JA SAR-ESITYKSET (Finnish)
21 July 2022
0 references
ANALIZUJĄC SYTUACJĘ STUDENTÓW INSTYTUTU I SPRAWDZAJĄC TRUDNOŚCI W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI I INTEGRACJI W RAMACH TYCH SAMYCH KLAS, PROJEKT MA NA CELU PRZYCZYNIENIE SIĘ DO ALLINALZAMENTU POZIOMÓW UCZENIA SIĘ PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, ABY UMOŻLIWIĆ WSZYSTKIM UCZNIOM RÓWNE SZANSE NA ROZWIJANIE INDYWIDUALNYCH UMIEJĘTNOŚCI, BIORĄC POD UWAGĘ JAKO PUNKT ODNIESIENIA PRIORYTETY I CELE PROCESU OKREŚLONE W SPRAWOZDANIU Z SAMOOCENY RAV ORAZ DZIAŁANIA ZAWARTE W PLANIE POPRAWY PDM. ROZBIEŻNOŚĆ MIĘDZY STANDARDAMI TRADYCYJNEJ LEKCJI PARTYCYPACYJNEJ A PODEJŚCIEM EDUKACYJNYM WYKORZYSTUJĄCYM TECHNOLOGIE CYFROWE UMOŻLIWIAJĄCE AUTONOMICZNE, A PRZEDE WSZYSTKIM OPARTE NA WSPÓŁPRACY UCZENIE SIĘ MAJĄCE NA CELU NABYWANIE UMIEJĘTNOŚCI WSPIERAJĄCYCH PROGRAMY NAUCZANIA. KAŻDY UCZEŃ POCZUJE GŁÓWNEGO AKTORA WŁASNEJ ŚCIEŻKI I RUCHÓW SAR (Polish)
21 July 2022
0 references
Z ANALIZO POLOŽAJA ŠTUDENTOV INŠTITUTA IN PREVERJANJEM TEŽAV PRI OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH TER VKLJUČEVANJU V ISTE RAZREDE, JE CILJ PROJEKTA PRISPEVATI VSEBNO UČINANJE RAVNI UČENJA V OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, DA BI VSEM UČENCEM OMOGOČILI ENAKE MOŽNOSTI ZA RAZVOJ INDIVIDUALNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI OB UPOŠTEVANJU PREDNOSTNIH NALOG IN CILJEV PROCESA, OPREDELJENIH V POROČILU O SAMOOCENJEVANJU RAV, TER UKREPOV, VKLJUČENIH V NAČRT ZA IZBOLJŠANJE PDM. VRZEL MED STANDARDI PARTICIPATIVNE TRADICIONALNE LEKCIJE IN IZOBRAŽEVALNIM PRISTOPOM, KI UPORABLJA DIGITALNE TEHNOLOGIJE, KI OMOGOČAJO SAMOSTOJNO IN PREDVSEM SODELOVALNO UČENJE, NAMENJENO PRIDOBIVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI V PODPORO KURIKULARNIM PROGRAMOM. VSAK UČENEC BO OBČUTIL GLAVNEGA AKTERJA SVOJE POTI IN SAR GIBANJA. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
ANALÝZOU SITUACE STUDENTŮ ÚSTAVU A OVĚŘENÍM OBTÍŽÍ SE ZÁKLADNÍMI DOVEDNOSTMI A INTEGRACÍ V RÁMCI TÝCHŽ TŘÍD SE PROJEKT SNAŽÍ PŘISPĚT ALLINALZAMENTEM ÚROVNĚ VZDĚLÁVÁNÍ V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, ABY VŠICHNI ŽÁCI MĚLI ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI K ROZVOJI INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ, PŘIČEMŽ SE JAKO REFERENČNÍ BOD ZOHLEDNÍ PRIORITY A CÍLE PROCESU STANOVENÉ VE ZPRÁVĚ O SEBEHODNOCENÍ RAV A OPATŘENÍ ZAHRNUTÁ DO PLÁNU NA ZLEPŠENÍ PDM. ROZDÍL MEZI STANDARDY TRADIČNÍ PARTICIPATIVNÍ LEKCE A VZDĚLÁVACÍM PŘÍSTUPEM, KTERÝ VYUŽÍVÁ DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE UMOŽŇUJÍCÍ SAMOSTATNÉ A PŘEDEVŠÍM SPOLEČNÉ UČENÍ ZAMĚŘENÉ NA ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ NA PODPORU STUDIJNÍCH PROGRAMŮ. KAŽDÝ ŽÁK BUDE CÍTIT HLAVNÍ HEREC SVÉ VLASTNÍ CESTY A SAR POHYBY (Czech)
21 July 2022
0 references
ANALIZUOJANT INSTITUTO STUDENTŲ PADĖTĮ IR TIKRINANT SUNKUMUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINIAIS ĮGŪDŽIAIS IR INTEGRACIJA Į TAS PAČIAS KLASES, PROJEKTU SIEKIAMA PRISIDĖTI PRIE PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMOSI LYGIŲ, KAD VISIEMS MOKINIAMS BŪTŲ SUDARYTOS VIENODOS GALIMYBĖS UGDYTI INDIVIDUALIUS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į RAV SAVĘS VERTINIMO ATASKAITOJE NUSTATYTUS PRIORITETUS IR PROCESO TIKSLUS BEI Į PDM TOBULINIMO PLANĄ ĮTRAUKTUS VEIKSMUS. ATOTRŪKIS TARP DALYVAUJAMOSIOS TRADICINĖS PAMOKOS STANDARTŲ IR ŠVIETIMO METODO, KURĮ TAIKANT NAUDOJAMOS SKAITMENINĖS TECHNOLOGIJOS, LEIDŽIANČIOS AUTONOMIŠKAI IR VISŲ PIRMA BENDRADARBIAUJANT MOKYTIS, SIEKIANT ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ MOKYMO PROGRAMOMS REMTI. KIEKVIENAS BESIMOKANTIS ASMUO PAJUS PAGRINDINĮ SAVO KELIO IR SAR JUDESIŲ AKTORIŲ (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
ANALIZĒJOT INSTITŪTA STUDENTU SITUĀCIJU UN PĀRBAUDOT GRŪTĪBAS PAMATPRASMĒS UN INTEGRĀCIJĀ TAJĀS PAŠĀS KLASĒS, PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT PAMATPRASMJU APGUVES LĪMEŅU ALLINALZAMENT, LAI VISIEM SKOLĒNIEM NODROŠINĀTU VIENLĪDZĪGAS IESPĒJAS ATTĪSTĪT INDIVIDUĀLĀS PRASMES, PAR ATSKAITES PUNKTU ŅEMOT VĒRĀ RAV PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMĀ NOTEIKTĀS PRIORITĀTES UN PROCESA MĒRĶUS UN PDM UZLABOŠANAS PLĀNĀ IEKĻAUTĀS DARBĪBAS. PLAISA STARP LĪDZDALĪBAS TRADICIONĀLĀS NODARBĪBAS STANDARTIEM UN IZGLĪTĪBAS PIEEJU, KURĀ IZMANTO DIGITĀLĀS TEHNOLOĢIJAS, KAS ĻAUJ AUTONOMI UN GALVENOKĀRT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, KURAS MĒRĶIS IR APGŪT PRASMES MĀCĪBU PROGRAMMU ATBALSTAM. KATRS IZGLĪTOJAMAIS JUTĪS SAVU CEĻU UN SAR KUSTĪBU GALVENO AKTIERI (Latvian)
21 July 2022
0 references
ЧРЕЗ АНАЛИЗ НА ПОЛОЖЕНИЕТО НА СТУДЕНТИТЕ ОТ ИНСТИТУТА И ПРОВЕРКА НА ТРУДНОСТИТЕ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ В РАМКИТЕ НА ЕДНИ И СЪЩИ КЛАСОВЕ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПРИНЕСЕ ALLINALZAMENT НА НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОСНОВНИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ДА РАЗВИВАТ ИНДИВИДУАЛНИ УМЕНИЯ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД КАТО ОТПРАВНА ТОЧКА ПРИОРИТЕТИТЕ И ЦЕЛИТЕ НА ПРОЦЕСА, ОПРЕДЕЛЕНИ В ДОКЛАДА ЗА САМООЦЕНКА НА RAV И ДЕЙСТВИЯТА, ВКЛЮЧЕНИ В ПЛАНА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА PDM. НЕСЪОТВЕТСТВИЕТО МЕЖДУ СТАНДАРТИТЕ НА ТРАДИЦИОННИЯ УРОК ЗА УЧАСТИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПОДХОД, ПРИ КОЙТО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ЦИФРОВИ ТЕХНОЛОГИИ, ПОЗВОЛЯВАЩИ АВТОНОМНО И ПРЕДИ ВСИЧКО СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, НАСОЧЕНО КЪМ ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ В ПОДКРЕПА НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ. ВСЕКИ ОБУЧАЕМ ЩЕ ПОЧУВСТВА ГЛАВНИЯ АКТЬОР НА СОБСТВЕНИЯ СИ ПЪТ И SAR ДВИЖЕНИЯТА (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
AZ INTÉZET HALLGATÓI HELYZETÉNEK ELEMZÉSÉVEL, VALAMINT AZ ALAPKÉSZSÉGEK ÉS AZ AZONOS OSZTÁLYOKON BELÜLI INTEGRÁCIÓ NEHÉZSÉGEINEK VIZSGÁLATÁVAL A PROJEKT CÉLJA, HOGY HOZZÁJÁRULJON AZ ALAPKÉSZSÉGEK TANULÁSI SZINTJÉNEK ALLINALZAMENT-HEZ, HOGY MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA EGYENLŐ ESÉLYEKET BIZTOSÍTSON AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE, FIGYELEMBE VÉVE A RAV ÖNÉRTÉKELÉSI JELENTÉSÉBEN MEGHATÁROZOTT PRIORITÁSOKAT ÉS FOLYAMATCÉLOKAT, VALAMINT A PDM FEJLESZTÉSI TERVÉBEN SZEREPLŐ INTÉZKEDÉSEKET. A RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ HAGYOMÁNYOS LECKE NORMÁI ÉS AZ ÖNÁLLÓ ÉS MINDENEKELŐTT EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANULÁST LEHETŐVÉ TEVŐ DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁKAT ALKALMAZÓ OKTATÁSI MEGKÖZELÍTÉS KÖZÖTTI SZAKADÉK, AMELYNEK CÉLJA A TANTERVI PROGRAMOKAT TÁMOGATÓ KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA. MINDEN TANULÓ ÉREZNI FOGJA A SAJÁT ÚTJÁNAK FŐSZEREPLŐJÉT ÉS A SAR MOZGÁSOKAT (Hungarian)
21 July 2022
0 references
TRÍ ANAILÍS A DHÉANAMH AR STAID MHIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE AGUS TRÍ NA DEACRACHTAÍ A BHAINEANN LE BUNSCILEANNA AGUS COMHTHÁTHÚ SNA RANGANNA CÉANNA A FHÍORÚ, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUR LE ALLINALZAMENT NA LEIBHÉIL FOGHLAMA I MBUNSCILEANNA CHUN GO MBEIDH COMHIONANNAS DEISEANNA AG GACH DALTA SCILEANNA AONAIR A FHORBAIRT AGUS NA TOSAÍOCHTAÍ AGUS NA CUSPÓIRÍ PRÓISIS A SAINAITHNÍODH SA TUARASCÁIL FÉINMHEASÚNAITHE RAV AGUS SNA GNÍOMHARTHA A ÁIRÍTEAR SA PHLEAN FEABHSÚCHÁIN PDM Á GCUR SAN ÁIREAMH MAR PHOINTE TAGARTHA. AN BHEARNA IDIR CAIGHDEÁIN AN CHEACHTA THRAIDISIÚNTA RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS CUR CHUIGE OIDEACHASÚIL A ÚSÁIDEANN TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA LENA GCEADAÍTEAR FOGHLAIM UATHRIALAITHEACH AGUS, THAR AON RUD EILE, FOGHLAIM CHOMHOIBRÍOCH ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A SHEALBHÚ CHUN TACÚ LE CLÁIR CHURACLAIM. BEIDH GACH FOGHLAIMEOIR BHRAITHEANN AN PRÍOMH-AISTEOIR A CHOSÁIN FÉIN AGUS RÚIN SAR (Irish)
21 July 2022
0 references
GENOM ATT ANALYSERA SITUATIONEN FÖR DE STUDERANDE VID INSTITUTET OCH VERIFIERA SVÅRIGHETERNA MED GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH INTEGRATION INOM SAMMA KLASSER SYFTAR PROJEKTET TILL ATT BIDRA MED ALLINALZAMENT AV INLÄRNINGSNIVÅER I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SÅ ATT ALLA ELEVER FÅR LIKA MÖJLIGHETER ATT UTVECKLA INDIVIDUELLA FÄRDIGHETER MED HÄNSYN TILL DE PRIORITERINGAR OCH PROCESSMÅL SOM FASTSTÄLLS I RAV-SJÄLVUTVÄRDERINGSRAPPORTEN OCH DE ÅTGÄRDER SOM INGÅR I PDM-FÖRBÄTTRINGSPLANEN. KLYFTAN MELLAN STANDARDERNA FÖR DEN TRADITIONELLA LEKTIONEN SOM BYGGER PÅ DELTAGANDE OCH EN UTBILDNINGSSTRATEGI SOM ANVÄNDER DIGITAL TEKNIK SOM MÖJLIGGÖR SJÄLVSTÄNDIGT OCH FRAMFÖR ALLT SAMARBETSBASERAT LÄRANDE SOM SYFTAR TILL ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER TILL STÖD FÖR LÄROPLANSPROGRAM. VARJE ELEV KOMMER ATT KÄNNA HUVUDAKTÖREN I SIN EGEN VÄG OCH SAR-RÖRELSER (Swedish)
21 July 2022
0 references
ANALÜÜSIDES INSTITUUDI ÕPILASTE OLUKORDA JA KONTROLLIDES RASKUSI PÕHIOSKUSTE JA INTEGRATSIOONIGA SAMADES KLASSIDES, ON PROJEKTI EESMÄRK AIDATA KAASA PÕHIOSKUSTE ÕPITASEMETE KÕIGILE, ET VÕIMALDADA KÕIGIL ÕPILASTEL VÕRDSETEL VÕIMALUSTEL ARENDADA INDIVIDUAALSEID OSKUSI, VÕTTES VÕRDLUSALUSENA ARVESSE RAV ENESEHINDAMISE ARUANDES KINDLAKSMÄÄRATUD PRIORITEETE JA PROTSESSIEESMÄRKE NING PDM-I ARENGUKAVAS SISALDUVAID MEETMEID. LÕHE OSALUSEL PÕHINEVA TRADITSIOONILISE ÕPPETUNNI STANDARDITE JA SELLISE HARIDUSLIKU LÄHENEMISVIISI VAHEL, KUS KASUTATAKSE DIGITAALTEHNOLOOGIAT, MIS VÕIMALDAB AUTONOOMSET JA EELKÕIGE KOOSTÖÖPÕHIST ÕPPIMIST, MILLE EESMÄRK ON OMANDADA OSKUSI ÕPPEKAVADE TOETAMISEKS. IGA ÕPPIJA TUNNEB OMA TEE JA SARI LIIKUMISTE PEAMIST NÄITLEJAT. (Estonian)
21 July 2022
0 references
REGGIO DI CALABRIA
0 references