THE SCHOOL COMPASS OF INTEGRATION (Q4154534): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (4 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
HET SCHOOLKOMPAS VAN INTEGRATIE | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SKOLENS KOMPAS TIL INTEGRATION | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΥΞΊΔΑ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠKOLSKI KOMPAS INTEGRACIJE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
BUSOLA ȘCOLARĂ A INTEGRĂRII | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠKOLSKÝ KOMPAS INTEGRÁCIE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-BOXXLA ISKOLA TA ‘INTEGRAZZJONI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A BÚSSOLA ESCOLAR DA INTEGRAÇÃO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOTOUTUMISEN KOULUKOMPASSI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOLNY KOMPAS INTEGRACJI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLSKI KOMPAS INTEGRACIJE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLNÍ KOMPAS INTEGRACE | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLOS INTEGRACIJOS KOMPASAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLAS INTEGRĀCIJAS KOMPASS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩНИЯТ КОМПАС НА ИНТЕГРАЦИЯТА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ INTEGRÁCIÓ ISKOLAI IRÁNYTŰJE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
COMPÁS AN LÁNPHÁIRTITHE SA SCOIL | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SKOLANS KOMPASS FÖR INTEGRATION | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
INTEGRATSIOONI KOOLIKOMPASS | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4154534 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4154534 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4154534 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4154534 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4154534 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4154534 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4154534 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4154534 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4154534 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4154534 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4154534 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4154534 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4154534 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4154534 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCHOLEN WORDEN OPGEROEPEN OM EEN GROOT AANTAL LEERLINGEN TE ONTVANGEN DIE BLIJK GEVEN VAN DIVERSITEIT. ZE KOMEN UIT NATIONALE SOCIALE NIVEAUS OF VERSCHILLENDE SITUATIES MET OPMERKELIJKE CULTURELE EN SOCIALE VERSCHILLEN MET VERHALEN EN SOMS ZEER COMPLEXE ERVARINGEN. IN EEN MULTICULTURELE REALITEIT, ZOALS ONZE TAAK VAN LERAREN OM INTERCULTUREEL ONDERWIJS TE BEVORDEREN EN DE PROCESSEN DIE GERICHT ZIJN OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN DIE IN DE DAGELIJKSE CONCRETE SITUATIES WERKEN OM TE WETEN HOE ZE HET DIVERSIT-PROJECT BEGRIJPEN EN RESPECTEREN.THE STELT DIVERSITEIT ALS EEN BUITENGEWONE VERRIJKINGSMOGELIJKHEID VOOR UITWISSELINGSSAMENWERKING EN STIMULANS VOOR DE PERSOONLIJKE GROEI VAN ELK. ONDERWIJS IN SOCIALE INSLUITING EN INTEGRATIE VLOEIT VOORT UIT DE BEWUSTE ONTMOETING VAN INITIATIEVEN OP HET GEBIED VAN SOCIALE ONTWIKKELING TUSSEN DE ONDERWERPEN VAN VERSCHILLENDE CULTURELE IDENTITEITEN DIE SAMENGAAN NAAR DE OPBOUW VAN EEN NIEUWE CIVIELE COËXISTENTIE. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCHOLEN WORDEN OPGEROEPEN OM EEN GROOT AANTAL LEERLINGEN TE ONTVANGEN DIE BLIJK GEVEN VAN DIVERSITEIT. ZE KOMEN UIT NATIONALE SOCIALE NIVEAUS OF VERSCHILLENDE SITUATIES MET OPMERKELIJKE CULTURELE EN SOCIALE VERSCHILLEN MET VERHALEN EN SOMS ZEER COMPLEXE ERVARINGEN. IN EEN MULTICULTURELE REALITEIT, ZOALS ONZE TAAK VAN LERAREN OM INTERCULTUREEL ONDERWIJS TE BEVORDEREN EN DE PROCESSEN DIE GERICHT ZIJN OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN DIE IN DE DAGELIJKSE CONCRETE SITUATIES WERKEN OM TE WETEN HOE ZE HET DIVERSIT-PROJECT BEGRIJPEN EN RESPECTEREN.THE STELT DIVERSITEIT ALS EEN BUITENGEWONE VERRIJKINGSMOGELIJKHEID VOOR UITWISSELINGSSAMENWERKING EN STIMULANS VOOR DE PERSOONLIJKE GROEI VAN ELK. ONDERWIJS IN SOCIALE INSLUITING EN INTEGRATIE VLOEIT VOORT UIT DE BEWUSTE ONTMOETING VAN INITIATIEVEN OP HET GEBIED VAN SOCIALE ONTWIKKELING TUSSEN DE ONDERWERPEN VAN VERSCHILLENDE CULTURELE IDENTITEITEN DIE SAMENGAAN NAAR DE OPBOUW VAN EEN NIEUWE CIVIELE COËXISTENTIE. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCHOLEN WORDEN OPGEROEPEN OM EEN GROOT AANTAL LEERLINGEN TE ONTVANGEN DIE BLIJK GEVEN VAN DIVERSITEIT. ZE KOMEN UIT NATIONALE SOCIALE NIVEAUS OF VERSCHILLENDE SITUATIES MET OPMERKELIJKE CULTURELE EN SOCIALE VERSCHILLEN MET VERHALEN EN SOMS ZEER COMPLEXE ERVARINGEN. IN EEN MULTICULTURELE REALITEIT, ZOALS ONZE TAAK VAN LERAREN OM INTERCULTUREEL ONDERWIJS TE BEVORDEREN EN DE PROCESSEN DIE GERICHT ZIJN OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN DIE IN DE DAGELIJKSE CONCRETE SITUATIES WERKEN OM TE WETEN HOE ZE HET DIVERSIT-PROJECT BEGRIJPEN EN RESPECTEREN.THE STELT DIVERSITEIT ALS EEN BUITENGEWONE VERRIJKINGSMOGELIJKHEID VOOR UITWISSELINGSSAMENWERKING EN STIMULANS VOOR DE PERSOONLIJKE GROEI VAN ELK. ONDERWIJS IN SOCIALE INSLUITING EN INTEGRATIE VLOEIT VOORT UIT DE BEWUSTE ONTMOETING VAN INITIATIEVEN OP HET GEBIED VAN SOCIALE ONTWIKKELING TUSSEN DE ONDERWERPEN VAN VERSCHILLENDE CULTURELE IDENTITEITEN DIE SAMENGAAN NAAR DE OPBOUW VAN EEN NIEUWE CIVIELE COËXISTENTIE. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLERNE OPFORDRES TIL AT HUSE ET STORT ANTAL ELEVER, DER UDTRYKKER TILSYNELADENDE MANGFOLDIGHED. DE KOMMER FRA NATIONALT SOCIALE NIVEAUER ELLER FORSKELLIGE SITUATIONER MED BEMÆRKELSESVÆRDIGE KULTURELLE OG SOCIALE FORSKELLE MED HISTORIER OG NOGLE GANGE MEGET KOMPLEKSE OPLEVELSER. I EN MULTIKULTUREL VIRKELIGHED SOM VORES OPGAVE MED LÆRERE AT FREMME INTERKULTUREL UDDANNELSE OG DE PROCESSER, DER SIGTER MOD FULD INTEGRATION AF UDENLANDSKE ELEVER, DER ARBEJDER I DEN DAGLIGE KONKRETE SITUATION FOR AT MØDES FOR AT VIDE, HVORDAN MAN FORSTÅR ACCEPT OG RESPEKT FOR DIVERSIT.THE PROJEKT SÆTTER MANGFOLDIGHED SOM EN EKSTRAORDINÆR BERIGELSE MULIGHED FOR UDVEKSLING SAMARBEJDE OG STIMULERING AF DEN PERSONLIGE VÆKST AF HVER ENKELT. UDDANNELSE I SOCIAL INTEGRATION OG INTEGRATION STAMMER FRA DET BEVIDSTE MØDE I SOCIALE UDVIKLINGSINITIATIVER MELLEM EMNER MED FORSKELLIGE KULTURELLE IDENTITETER, DER BEVÆGER SIG SAMMEN HEN IMOD OPBYGNINGEN AF EN NY CIVIL SAMEKSISTENS. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLERNE OPFORDRES TIL AT HUSE ET STORT ANTAL ELEVER, DER UDTRYKKER TILSYNELADENDE MANGFOLDIGHED. DE KOMMER FRA NATIONALT SOCIALE NIVEAUER ELLER FORSKELLIGE SITUATIONER MED BEMÆRKELSESVÆRDIGE KULTURELLE OG SOCIALE FORSKELLE MED HISTORIER OG NOGLE GANGE MEGET KOMPLEKSE OPLEVELSER. I EN MULTIKULTUREL VIRKELIGHED SOM VORES OPGAVE MED LÆRERE AT FREMME INTERKULTUREL UDDANNELSE OG DE PROCESSER, DER SIGTER MOD FULD INTEGRATION AF UDENLANDSKE ELEVER, DER ARBEJDER I DEN DAGLIGE KONKRETE SITUATION FOR AT MØDES FOR AT VIDE, HVORDAN MAN FORSTÅR ACCEPT OG RESPEKT FOR DIVERSIT.THE PROJEKT SÆTTER MANGFOLDIGHED SOM EN EKSTRAORDINÆR BERIGELSE MULIGHED FOR UDVEKSLING SAMARBEJDE OG STIMULERING AF DEN PERSONLIGE VÆKST AF HVER ENKELT. UDDANNELSE I SOCIAL INTEGRATION OG INTEGRATION STAMMER FRA DET BEVIDSTE MØDE I SOCIALE UDVIKLINGSINITIATIVER MELLEM EMNER MED FORSKELLIGE KULTURELLE IDENTITETER, DER BEVÆGER SIG SAMMEN HEN IMOD OPBYGNINGEN AF EN NY CIVIL SAMEKSISTENS. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLERNE OPFORDRES TIL AT HUSE ET STORT ANTAL ELEVER, DER UDTRYKKER TILSYNELADENDE MANGFOLDIGHED. DE KOMMER FRA NATIONALT SOCIALE NIVEAUER ELLER FORSKELLIGE SITUATIONER MED BEMÆRKELSESVÆRDIGE KULTURELLE OG SOCIALE FORSKELLE MED HISTORIER OG NOGLE GANGE MEGET KOMPLEKSE OPLEVELSER. I EN MULTIKULTUREL VIRKELIGHED SOM VORES OPGAVE MED LÆRERE AT FREMME INTERKULTUREL UDDANNELSE OG DE PROCESSER, DER SIGTER MOD FULD INTEGRATION AF UDENLANDSKE ELEVER, DER ARBEJDER I DEN DAGLIGE KONKRETE SITUATION FOR AT MØDES FOR AT VIDE, HVORDAN MAN FORSTÅR ACCEPT OG RESPEKT FOR DIVERSIT.THE PROJEKT SÆTTER MANGFOLDIGHED SOM EN EKSTRAORDINÆR BERIGELSE MULIGHED FOR UDVEKSLING SAMARBEJDE OG STIMULERING AF DEN PERSONLIGE VÆKST AF HVER ENKELT. UDDANNELSE I SOCIAL INTEGRATION OG INTEGRATION STAMMER FRA DET BEVIDSTE MØDE I SOCIALE UDVIKLINGSINITIATIVER MELLEM EMNER MED FORSKELLIGE KULTURELLE IDENTITETER, DER BEVÆGER SIG SAMMEN HEN IMOD OPBYGNINGEN AF EN NY CIVIL SAMEKSISTENS. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΟΥΝ ΜΕΓΆΛΟ ΑΡΙΘΜΌ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΕΜΦΑΝΉ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ. ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΘΝΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ Ή ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΌΠΩΣ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΜΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΉ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΟΥ DIVERSIT.THE ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΈΤΕΙ ΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΩΣ ΜΙΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΤΑΥΤΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΝΈΑΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΟΥΝ ΜΕΓΆΛΟ ΑΡΙΘΜΌ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΕΜΦΑΝΉ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ. ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΘΝΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ Ή ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΌΠΩΣ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΜΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΉ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΟΥ DIVERSIT.THE ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΈΤΕΙ ΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΩΣ ΜΙΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΤΑΥΤΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΝΈΑΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΟΥΝ ΜΕΓΆΛΟ ΑΡΙΘΜΌ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΕΜΦΑΝΉ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ. ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΘΝΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ Ή ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΌΠΩΣ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΜΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΉ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΟΥ DIVERSIT.THE ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΈΤΕΙ ΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΩΣ ΜΙΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΤΑΥΤΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΝΈΑΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLE SE POZIVAJU DA UGOSTE VELIK BROJ UČENIKA KOJI IZRAŽAVAJU OČITU RAZNOLIKOST. DOLAZE S NACIONALNIH DRUŠTVENIH RAZINA ILI RAZLIČITIH SITUACIJA S IZVANREDNIM KULTURNIM I DRUŠTVENIM RAZLIKAMA S PRIČAMA I PONEKAD VRLO SLOŽENIM ISKUSTVIMA. U MULTIKULTURALNOJ STVARNOSTI KAO ŠTO JE NAŠ ZADATAK UČITELJA DA PROMOVIRA MEĐUKULTURNO OBRAZOVANJE I PROCESE KOJI IMAJU ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU STRANIH UČENIKA KOJI RADE U SVAKODNEVNOJ KONKRETNOSTI SITUACIJA KAKO BI SE UPOZNALI KAKO RAZUMJETI PRIHVATITI I POŠTOVATI DIVERSIT.THE PROJEKT STAVLJA RAZNOLIKOST KAO IZVANREDNU PRILIKU ZA OBOGAĆIVANJE RAZMJENE SURADNJE I POTICAJA OSOBNOM RASTU SVAKOG OD NJIH. EDUKACIJA O SOCIJALNOJ UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJI PROIZLAZI IZ SVJESNOG SUSRETA INICIJATIVA DRUŠTVENOG RAZVOJA IZMEĐU SUBJEKATA RAZLIČITIH KULTURNIH IDENTITETA KOJI SE ZAJEDNO KREĆU PREMA IZGRADNJI NOVOG GRAĐANSKOG SUŽIVOTA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLE SE POZIVAJU DA UGOSTE VELIK BROJ UČENIKA KOJI IZRAŽAVAJU OČITU RAZNOLIKOST. DOLAZE S NACIONALNIH DRUŠTVENIH RAZINA ILI RAZLIČITIH SITUACIJA S IZVANREDNIM KULTURNIM I DRUŠTVENIM RAZLIKAMA S PRIČAMA I PONEKAD VRLO SLOŽENIM ISKUSTVIMA. U MULTIKULTURALNOJ STVARNOSTI KAO ŠTO JE NAŠ ZADATAK UČITELJA DA PROMOVIRA MEĐUKULTURNO OBRAZOVANJE I PROCESE KOJI IMAJU ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU STRANIH UČENIKA KOJI RADE U SVAKODNEVNOJ KONKRETNOSTI SITUACIJA KAKO BI SE UPOZNALI KAKO RAZUMJETI PRIHVATITI I POŠTOVATI DIVERSIT.THE PROJEKT STAVLJA RAZNOLIKOST KAO IZVANREDNU PRILIKU ZA OBOGAĆIVANJE RAZMJENE SURADNJE I POTICAJA OSOBNOM RASTU SVAKOG OD NJIH. EDUKACIJA O SOCIJALNOJ UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJI PROIZLAZI IZ SVJESNOG SUSRETA INICIJATIVA DRUŠTVENOG RAZVOJA IZMEĐU SUBJEKATA RAZLIČITIH KULTURNIH IDENTITETA KOJI SE ZAJEDNO KREĆU PREMA IZGRADNJI NOVOG GRAĐANSKOG SUŽIVOTA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLE SE POZIVAJU DA UGOSTE VELIK BROJ UČENIKA KOJI IZRAŽAVAJU OČITU RAZNOLIKOST. DOLAZE S NACIONALNIH DRUŠTVENIH RAZINA ILI RAZLIČITIH SITUACIJA S IZVANREDNIM KULTURNIM I DRUŠTVENIM RAZLIKAMA S PRIČAMA I PONEKAD VRLO SLOŽENIM ISKUSTVIMA. U MULTIKULTURALNOJ STVARNOSTI KAO ŠTO JE NAŠ ZADATAK UČITELJA DA PROMOVIRA MEĐUKULTURNO OBRAZOVANJE I PROCESE KOJI IMAJU ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU STRANIH UČENIKA KOJI RADE U SVAKODNEVNOJ KONKRETNOSTI SITUACIJA KAKO BI SE UPOZNALI KAKO RAZUMJETI PRIHVATITI I POŠTOVATI DIVERSIT.THE PROJEKT STAVLJA RAZNOLIKOST KAO IZVANREDNU PRILIKU ZA OBOGAĆIVANJE RAZMJENE SURADNJE I POTICAJA OSOBNOM RASTU SVAKOG OD NJIH. EDUKACIJA O SOCIJALNOJ UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJI PROIZLAZI IZ SVJESNOG SUSRETA INICIJATIVA DRUŠTVENOG RAZVOJA IZMEĐU SUBJEKATA RAZLIČITIH KULTURNIH IDENTITETA KOJI SE ZAJEDNO KREĆU PREMA IZGRADNJI NOVOG GRAĐANSKOG SUŽIVOTA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOLILE SUNT INVITATE SĂ GĂZDUIASCĂ UN NUMĂR MARE DE ELEVI CARE EXPRIMĂ APARENTA DIVERSITATE. ELE PROVIN DE LA NIVELURI SOCIALE NAȚIONALE SAU SITUAȚII DIFERITE, CU DIFERENȚE CULTURALE ȘI SOCIALE REMARCABILE FAȚĂ DE POVEȘTI ȘI, UNEORI, EXPERIENȚE FOARTE COMPLEXE. ÎNTR-O REALITATE MULTICULTURALĂ, CUM AR FI SARCINA PROFESORILOR DE A PROMOVA EDUCAȚIA INTERCULTURALĂ ȘI PROCESELE CARE VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR STRĂINI CARE LUCREAZĂ ÎN CONCRETITATEA ZILNICĂ A SITUAȚIILOR PENTRU A SE ÎNTÂLNI PENTRU A ȘTI CUM SĂ ÎNȚELEAGĂ SĂ ACCEPTE ȘI SĂ RESPECTE DIVERSIT.PROIECTUL PUNE DIVERSITATEA CA PE O OPORTUNITATE EXTRAORDINARĂ DE ÎMBOGĂȚIRE A COOPERĂRII ȘI STIMULĂRII PENTRU DEZVOLTAREA PERSONALĂ A FIECĂRUIA. EDUCAȚIA ÎN MATERIE DE INCLUZIUNE ȘI INTEGRARE SOCIALĂ SE DATOREAZĂ ÎNTÂLNIRII CONȘTIENTE A INIȚIATIVELOR DE DEZVOLTARE SOCIALĂ ÎNTRE SUBIECTE DE DIFERITE IDENTITĂȚI CULTURALE CARE SE ÎNDREAPTĂ ÎMPREUNĂ CĂTRE CONSTRUIREA UNEI NOI COEXISTENȚE CIVILE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOLILE SUNT INVITATE SĂ GĂZDUIASCĂ UN NUMĂR MARE DE ELEVI CARE EXPRIMĂ APARENTA DIVERSITATE. ELE PROVIN DE LA NIVELURI SOCIALE NAȚIONALE SAU SITUAȚII DIFERITE, CU DIFERENȚE CULTURALE ȘI SOCIALE REMARCABILE FAȚĂ DE POVEȘTI ȘI, UNEORI, EXPERIENȚE FOARTE COMPLEXE. ÎNTR-O REALITATE MULTICULTURALĂ, CUM AR FI SARCINA PROFESORILOR DE A PROMOVA EDUCAȚIA INTERCULTURALĂ ȘI PROCESELE CARE VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR STRĂINI CARE LUCREAZĂ ÎN CONCRETITATEA ZILNICĂ A SITUAȚIILOR PENTRU A SE ÎNTÂLNI PENTRU A ȘTI CUM SĂ ÎNȚELEAGĂ SĂ ACCEPTE ȘI SĂ RESPECTE DIVERSIT.PROIECTUL PUNE DIVERSITATEA CA PE O OPORTUNITATE EXTRAORDINARĂ DE ÎMBOGĂȚIRE A COOPERĂRII ȘI STIMULĂRII PENTRU DEZVOLTAREA PERSONALĂ A FIECĂRUIA. EDUCAȚIA ÎN MATERIE DE INCLUZIUNE ȘI INTEGRARE SOCIALĂ SE DATOREAZĂ ÎNTÂLNIRII CONȘTIENTE A INIȚIATIVELOR DE DEZVOLTARE SOCIALĂ ÎNTRE SUBIECTE DE DIFERITE IDENTITĂȚI CULTURALE CARE SE ÎNDREAPTĂ ÎMPREUNĂ CĂTRE CONSTRUIREA UNEI NOI COEXISTENȚE CIVILE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOLILE SUNT INVITATE SĂ GĂZDUIASCĂ UN NUMĂR MARE DE ELEVI CARE EXPRIMĂ APARENTA DIVERSITATE. ELE PROVIN DE LA NIVELURI SOCIALE NAȚIONALE SAU SITUAȚII DIFERITE, CU DIFERENȚE CULTURALE ȘI SOCIALE REMARCABILE FAȚĂ DE POVEȘTI ȘI, UNEORI, EXPERIENȚE FOARTE COMPLEXE. ÎNTR-O REALITATE MULTICULTURALĂ, CUM AR FI SARCINA PROFESORILOR DE A PROMOVA EDUCAȚIA INTERCULTURALĂ ȘI PROCESELE CARE VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR STRĂINI CARE LUCREAZĂ ÎN CONCRETITATEA ZILNICĂ A SITUAȚIILOR PENTRU A SE ÎNTÂLNI PENTRU A ȘTI CUM SĂ ÎNȚELEAGĂ SĂ ACCEPTE ȘI SĂ RESPECTE DIVERSIT.PROIECTUL PUNE DIVERSITATEA CA PE O OPORTUNITATE EXTRAORDINARĂ DE ÎMBOGĂȚIRE A COOPERĂRII ȘI STIMULĂRII PENTRU DEZVOLTAREA PERSONALĂ A FIECĂRUIA. EDUCAȚIA ÎN MATERIE DE INCLUZIUNE ȘI INTEGRARE SOCIALĂ SE DATOREAZĂ ÎNTÂLNIRII CONȘTIENTE A INIȚIATIVELOR DE DEZVOLTARE SOCIALĂ ÎNTRE SUBIECTE DE DIFERITE IDENTITĂȚI CULTURALE CARE SE ÎNDREAPTĂ ÎMPREUNĂ CĂTRE CONSTRUIREA UNEI NOI COEXISTENȚE CIVILE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLY SÚ VYZVANÉ, ABY HOSTILI VEĽKÝ POČET ŽIAKOV, KTORÍ VYJADRUJÚ ZJAVNÚ ROZMANITOSŤ. POCHÁDZAJÚ Z NÁRODNEJ SOCIÁLNEJ ÚROVNE ALEBO RÔZNYCH SITUÁCIÍ S POZORUHODNÝMI KULTÚRNYMI A SOCIÁLNYMI ROZDIELMI S PRÍBEHMI A NIEKEDY VEĽMI ZLOŽITÝMI SKÚSENOSŤAMI. V MULTIKULTÚRNEJ REALITE, AKOU JE NAŠA ÚLOHA UČITEĽOV PODPOROVAŤ MEDZIKULTÚRNE VZDELÁVANIE A PROCESY, KTORÝCH CIEĽOM JE ÚPLNÁ INTEGRÁCIA ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV PRACUJÚCICH V KAŽDODENNEJ KONKRÉTNOSTI SITUÁCIÍ, ABY SME SA STRETLI, ABY SME VEDELI, AKO POROZUMIEŤ PRIJÍMANIU A REŠPEKTOVANIU PROJEKTU DIVERSIT.THE PROJEKT KLADIE ROZMANITOSŤ AKO MIMORIADNU PRÍLEŽITOSŤ NA OBOHATENIE VÝMENNEJ SPOLUPRÁCE A STIMUL PRE OSOBNÝ RAST KAŽDÉHO Z NICH. VZDELÁVANIE V OBLASTI SOCIÁLNEHO ZAČLENENIA A INTEGRÁCIE PRAMENÍ Z VEDOMÉHO STRETNUTIA INICIATÍV SOCIÁLNEHO ROZVOJA MEDZI TÉMAMI RÔZNYCH KULTÚRNYCH IDENTÍT, KTORÉ SPOLOČNE SMERUJÚ K BUDOVANIU NOVÉHO OBČIANSKEHO SPOLUŽITIA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLY SÚ VYZVANÉ, ABY HOSTILI VEĽKÝ POČET ŽIAKOV, KTORÍ VYJADRUJÚ ZJAVNÚ ROZMANITOSŤ. POCHÁDZAJÚ Z NÁRODNEJ SOCIÁLNEJ ÚROVNE ALEBO RÔZNYCH SITUÁCIÍ S POZORUHODNÝMI KULTÚRNYMI A SOCIÁLNYMI ROZDIELMI S PRÍBEHMI A NIEKEDY VEĽMI ZLOŽITÝMI SKÚSENOSŤAMI. V MULTIKULTÚRNEJ REALITE, AKOU JE NAŠA ÚLOHA UČITEĽOV PODPOROVAŤ MEDZIKULTÚRNE VZDELÁVANIE A PROCESY, KTORÝCH CIEĽOM JE ÚPLNÁ INTEGRÁCIA ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV PRACUJÚCICH V KAŽDODENNEJ KONKRÉTNOSTI SITUÁCIÍ, ABY SME SA STRETLI, ABY SME VEDELI, AKO POROZUMIEŤ PRIJÍMANIU A REŠPEKTOVANIU PROJEKTU DIVERSIT.THE PROJEKT KLADIE ROZMANITOSŤ AKO MIMORIADNU PRÍLEŽITOSŤ NA OBOHATENIE VÝMENNEJ SPOLUPRÁCE A STIMUL PRE OSOBNÝ RAST KAŽDÉHO Z NICH. VZDELÁVANIE V OBLASTI SOCIÁLNEHO ZAČLENENIA A INTEGRÁCIE PRAMENÍ Z VEDOMÉHO STRETNUTIA INICIATÍV SOCIÁLNEHO ROZVOJA MEDZI TÉMAMI RÔZNYCH KULTÚRNYCH IDENTÍT, KTORÉ SPOLOČNE SMERUJÚ K BUDOVANIU NOVÉHO OBČIANSKEHO SPOLUŽITIA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLY SÚ VYZVANÉ, ABY HOSTILI VEĽKÝ POČET ŽIAKOV, KTORÍ VYJADRUJÚ ZJAVNÚ ROZMANITOSŤ. POCHÁDZAJÚ Z NÁRODNEJ SOCIÁLNEJ ÚROVNE ALEBO RÔZNYCH SITUÁCIÍ S POZORUHODNÝMI KULTÚRNYMI A SOCIÁLNYMI ROZDIELMI S PRÍBEHMI A NIEKEDY VEĽMI ZLOŽITÝMI SKÚSENOSŤAMI. V MULTIKULTÚRNEJ REALITE, AKOU JE NAŠA ÚLOHA UČITEĽOV PODPOROVAŤ MEDZIKULTÚRNE VZDELÁVANIE A PROCESY, KTORÝCH CIEĽOM JE ÚPLNÁ INTEGRÁCIA ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV PRACUJÚCICH V KAŽDODENNEJ KONKRÉTNOSTI SITUÁCIÍ, ABY SME SA STRETLI, ABY SME VEDELI, AKO POROZUMIEŤ PRIJÍMANIU A REŠPEKTOVANIU PROJEKTU DIVERSIT.THE PROJEKT KLADIE ROZMANITOSŤ AKO MIMORIADNU PRÍLEŽITOSŤ NA OBOHATENIE VÝMENNEJ SPOLUPRÁCE A STIMUL PRE OSOBNÝ RAST KAŽDÉHO Z NICH. VZDELÁVANIE V OBLASTI SOCIÁLNEHO ZAČLENENIA A INTEGRÁCIE PRAMENÍ Z VEDOMÉHO STRETNUTIA INICIATÍV SOCIÁLNEHO ROZVOJA MEDZI TÉMAMI RÔZNYCH KULTÚRNYCH IDENTÍT, KTORÉ SPOLOČNE SMERUJÚ K BUDOVANIU NOVÉHO OBČIANSKEHO SPOLUŽITIA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKEJJEL HUMA MSEJĦA JOSPITAW NUMRU KBIR TA’ STUDENTI LI JESPRIMU D-DIVERSITÀ APPARENTI. HUMA ĠEJJIN MINN LIVELLI SOĊJALI NAZZJONALI JEW SITWAZZJONIJIET DIFFERENTI B’DIFFERENZI KULTURALI U SOĊJALI NOTEVOLI BI STEJJER U XI KULTANT ESPERJENZI KUMPLESSI ĦAFNA. F’REALTÀ MULTIKULTURALI BĦALL-KOMPITU TAGĦNA TA’ L-GĦALLIEMA LI NIPPROMWOVU L-EDUKAZZJONI INTERKULTURALI U L-PROĊESSI LI JIMMIRAW LEJN L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TA’ STUDENTI BARRANIN LI JAĦDMU FIL-KONKRETEZZA TA’ KULJUM TA’ SITWAZZJONIJIET BIEX JILTAQGĦU BIEX JIFHMU KIF JAĊĊETTAW U JIRRISPETTAW IL-PROĠETT DIVERSIT.THE JPOĠĠI D-DIVERSITÀ BĦALA OPPORTUNITÀ STRAORDINARJA TA’ ARRIKKIMENT GĦALL-KOOPERAZZJONI TA’ SKAMBJU U STIMOLU GĦAT-TKABBIR PERSONALI TA’ KULL WIEĦED. L-EDUKAZZJONI FL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI TIRRIŻULTA MIL-LAQGĦA KONXJA TA’ INIZJATTIVI TA’ ŻVILUPP SOĊJALI BEJN IS-SUĠĠETTI TA’ IDENTITAJIET KULTURALI DIFFERENTI LI JIMXU FLIMKIEN LEJN IL-BINI TA’ KOEŻISTENZA ĊIVILI ĠDIDA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKEJJEL HUMA MSEJĦA JOSPITAW NUMRU KBIR TA’ STUDENTI LI JESPRIMU D-DIVERSITÀ APPARENTI. HUMA ĠEJJIN MINN LIVELLI SOĊJALI NAZZJONALI JEW SITWAZZJONIJIET DIFFERENTI B’DIFFERENZI KULTURALI U SOĊJALI NOTEVOLI BI STEJJER U XI KULTANT ESPERJENZI KUMPLESSI ĦAFNA. F’REALTÀ MULTIKULTURALI BĦALL-KOMPITU TAGĦNA TA’ L-GĦALLIEMA LI NIPPROMWOVU L-EDUKAZZJONI INTERKULTURALI U L-PROĊESSI LI JIMMIRAW LEJN L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TA’ STUDENTI BARRANIN LI JAĦDMU FIL-KONKRETEZZA TA’ KULJUM TA’ SITWAZZJONIJIET BIEX JILTAQGĦU BIEX JIFHMU KIF JAĊĊETTAW U JIRRISPETTAW IL-PROĠETT DIVERSIT.THE JPOĠĠI D-DIVERSITÀ BĦALA OPPORTUNITÀ STRAORDINARJA TA’ ARRIKKIMENT GĦALL-KOOPERAZZJONI TA’ SKAMBJU U STIMOLU GĦAT-TKABBIR PERSONALI TA’ KULL WIEĦED. L-EDUKAZZJONI FL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI TIRRIŻULTA MIL-LAQGĦA KONXJA TA’ INIZJATTIVI TA’ ŻVILUPP SOĊJALI BEJN IS-SUĠĠETTI TA’ IDENTITAJIET KULTURALI DIFFERENTI LI JIMXU FLIMKIEN LEJN IL-BINI TA’ KOEŻISTENZA ĊIVILI ĠDIDA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKEJJEL HUMA MSEJĦA JOSPITAW NUMRU KBIR TA’ STUDENTI LI JESPRIMU D-DIVERSITÀ APPARENTI. HUMA ĠEJJIN MINN LIVELLI SOĊJALI NAZZJONALI JEW SITWAZZJONIJIET DIFFERENTI B’DIFFERENZI KULTURALI U SOĊJALI NOTEVOLI BI STEJJER U XI KULTANT ESPERJENZI KUMPLESSI ĦAFNA. F’REALTÀ MULTIKULTURALI BĦALL-KOMPITU TAGĦNA TA’ L-GĦALLIEMA LI NIPPROMWOVU L-EDUKAZZJONI INTERKULTURALI U L-PROĊESSI LI JIMMIRAW LEJN L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TA’ STUDENTI BARRANIN LI JAĦDMU FIL-KONKRETEZZA TA’ KULJUM TA’ SITWAZZJONIJIET BIEX JILTAQGĦU BIEX JIFHMU KIF JAĊĊETTAW U JIRRISPETTAW IL-PROĠETT DIVERSIT.THE JPOĠĠI D-DIVERSITÀ BĦALA OPPORTUNITÀ STRAORDINARJA TA’ ARRIKKIMENT GĦALL-KOOPERAZZJONI TA’ SKAMBJU U STIMOLU GĦAT-TKABBIR PERSONALI TA’ KULL WIEĦED. L-EDUKAZZJONI FL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI TIRRIŻULTA MIL-LAQGĦA KONXJA TA’ INIZJATTIVI TA’ ŻVILUPP SOĊJALI BEJN IS-SUĠĠETTI TA’ IDENTITAJIET KULTURALI DIFFERENTI LI JIMXU FLIMKIEN LEJN IL-BINI TA’ KOEŻISTENZA ĊIVILI ĠDIDA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AS ESCOLAS SÃO CHAMADAS A ACOLHER UM GRANDE NÚMERO DE ALUNOS QUE MANIFESTAM UMA APARENTE DIVERSIDADE. ELES VÊM DE NÍVEIS SOCIAIS NACIONAIS OU DIFERENTES SITUAÇÕES COM DIFERENÇAS CULTURAIS E SOCIAIS NOTÁVEIS COM HISTÓRIAS E, POR VEZES, EXPERIÊNCIAS MUITO COMPLEXAS. NUMA REALIDADE MULTICULTURAL COMO A NOSSA TAREFA DE PROFESSORES DE PROMOVER A EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E OS PROCESSOS QUE VISAM A PLENA INTEGRAÇÃO DE ALUNOS ESTRANGEIROS QUE TRABALHAM NA CONCRETUDE DIÁRIA DE SITUAÇÕES PARA ENCONTRAR-SE PARA SABER ENTENDER ACEITAR E RESPEITAR O DIVERSIT.O PROJETO COLOCA A DIVERSIDADE COMO UMA EXTRAORDINÁRIA OPORTUNIDADE DE ENRIQUECIMENTO PARA A COOPERAÇÃO DE INTERCÂMBIO E ESTÍMULO AO CRESCIMENTO PESSOAL DE CADA UM. A EDUCAÇÃO EM INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO SOCIAL DECORRE DO ENCONTRO CONSCIENTE DE INICIATIVAS DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL ENTRE SUJEITOS DE DIFERENTES IDENTIDADES CULTURAIS QUE CAMINHAM JUNTOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA CONVIVÊNCIA CIVIL. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: AS ESCOLAS SÃO CHAMADAS A ACOLHER UM GRANDE NÚMERO DE ALUNOS QUE MANIFESTAM UMA APARENTE DIVERSIDADE. ELES VÊM DE NÍVEIS SOCIAIS NACIONAIS OU DIFERENTES SITUAÇÕES COM DIFERENÇAS CULTURAIS E SOCIAIS NOTÁVEIS COM HISTÓRIAS E, POR VEZES, EXPERIÊNCIAS MUITO COMPLEXAS. NUMA REALIDADE MULTICULTURAL COMO A NOSSA TAREFA DE PROFESSORES DE PROMOVER A EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E OS PROCESSOS QUE VISAM A PLENA INTEGRAÇÃO DE ALUNOS ESTRANGEIROS QUE TRABALHAM NA CONCRETUDE DIÁRIA DE SITUAÇÕES PARA ENCONTRAR-SE PARA SABER ENTENDER ACEITAR E RESPEITAR O DIVERSIT.O PROJETO COLOCA A DIVERSIDADE COMO UMA EXTRAORDINÁRIA OPORTUNIDADE DE ENRIQUECIMENTO PARA A COOPERAÇÃO DE INTERCÂMBIO E ESTÍMULO AO CRESCIMENTO PESSOAL DE CADA UM. A EDUCAÇÃO EM INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO SOCIAL DECORRE DO ENCONTRO CONSCIENTE DE INICIATIVAS DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL ENTRE SUJEITOS DE DIFERENTES IDENTIDADES CULTURAIS QUE CAMINHAM JUNTOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA CONVIVÊNCIA CIVIL. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AS ESCOLAS SÃO CHAMADAS A ACOLHER UM GRANDE NÚMERO DE ALUNOS QUE MANIFESTAM UMA APARENTE DIVERSIDADE. ELES VÊM DE NÍVEIS SOCIAIS NACIONAIS OU DIFERENTES SITUAÇÕES COM DIFERENÇAS CULTURAIS E SOCIAIS NOTÁVEIS COM HISTÓRIAS E, POR VEZES, EXPERIÊNCIAS MUITO COMPLEXAS. NUMA REALIDADE MULTICULTURAL COMO A NOSSA TAREFA DE PROFESSORES DE PROMOVER A EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E OS PROCESSOS QUE VISAM A PLENA INTEGRAÇÃO DE ALUNOS ESTRANGEIROS QUE TRABALHAM NA CONCRETUDE DIÁRIA DE SITUAÇÕES PARA ENCONTRAR-SE PARA SABER ENTENDER ACEITAR E RESPEITAR O DIVERSIT.O PROJETO COLOCA A DIVERSIDADE COMO UMA EXTRAORDINÁRIA OPORTUNIDADE DE ENRIQUECIMENTO PARA A COOPERAÇÃO DE INTERCÂMBIO E ESTÍMULO AO CRESCIMENTO PESSOAL DE CADA UM. A EDUCAÇÃO EM INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO SOCIAL DECORRE DO ENCONTRO CONSCIENTE DE INICIATIVAS DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL ENTRE SUJEITOS DE DIFERENTES IDENTIDADES CULTURAIS QUE CAMINHAM JUNTOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA CONVIVÊNCIA CIVIL. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUJA KEHOTETAAN OTTAMAAN VASTAAN SUURI MÄÄRÄ OPPILAITA, JOTKA ILMAISEVAT ILMEISEN MONINAISUUTTAAN. NE TULEVAT KANSALLISILTA SOSIAALISILTA TASOILTA TAI ERILAISISTA TILANTEISTA, JOISSA ON HUOMATTAVIA KULTTUURISIA JA SOSIAALISIA EROJA, JOISSA ON TARINOITA JA JOSKUS HYVIN MONIMUTKAISIA KOKEMUKSIA. MONIKULTTUURISESSA TODELLISUUDESSA, KUTEN OPETTAJIEN TEHTÄVÄSSÄMME EDISTÄÄ KULTTUURIENVÄLISTÄ KOULUTUSTA JA PROSESSEJA, JOIDEN TAVOITTEENA ON INTEGROIDA TÄYSIMÄÄRÄISESTI ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT TILANTEIDEN PÄIVITTÄISESSÄ KONKREETTISUUDESSA, JOTTA HE OSAAVAT YMMÄRTÄÄ JA KUNNIOITTAA DIVERSIT.THE-PROJEKTIA, MONINAISUUS TARJOAA ERINOMAISEN RIKASTUMISMAHDOLLISUUDEN VAIHTAA YHTEISTYÖTÄ JA PIRISTÄÄ JOKAISEN HENKILÖKOHTAISTA KASVUA. SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA KOTOUTUMISTA KOSKEVA KOULUTUS PERUSTUU SOSIAALISEN KEHITYKSEN ALOITTEIDEN TIETOISEEN KOHTAAMISEEN SELLAISTEN ERI KULTTUURI-IDENTITEETTIEN OPPIAINEIDEN VÄLILLÄ, JOTKA ETENEVÄT YHDESSÄ KOHTI UUDEN YHTEISKUNNALLISEN RINNAKKAISELON RAKENTAMISTA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUJA KEHOTETAAN OTTAMAAN VASTAAN SUURI MÄÄRÄ OPPILAITA, JOTKA ILMAISEVAT ILMEISEN MONINAISUUTTAAN. NE TULEVAT KANSALLISILTA SOSIAALISILTA TASOILTA TAI ERILAISISTA TILANTEISTA, JOISSA ON HUOMATTAVIA KULTTUURISIA JA SOSIAALISIA EROJA, JOISSA ON TARINOITA JA JOSKUS HYVIN MONIMUTKAISIA KOKEMUKSIA. MONIKULTTUURISESSA TODELLISUUDESSA, KUTEN OPETTAJIEN TEHTÄVÄSSÄMME EDISTÄÄ KULTTUURIENVÄLISTÄ KOULUTUSTA JA PROSESSEJA, JOIDEN TAVOITTEENA ON INTEGROIDA TÄYSIMÄÄRÄISESTI ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT TILANTEIDEN PÄIVITTÄISESSÄ KONKREETTISUUDESSA, JOTTA HE OSAAVAT YMMÄRTÄÄ JA KUNNIOITTAA DIVERSIT.THE-PROJEKTIA, MONINAISUUS TARJOAA ERINOMAISEN RIKASTUMISMAHDOLLISUUDEN VAIHTAA YHTEISTYÖTÄ JA PIRISTÄÄ JOKAISEN HENKILÖKOHTAISTA KASVUA. SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA KOTOUTUMISTA KOSKEVA KOULUTUS PERUSTUU SOSIAALISEN KEHITYKSEN ALOITTEIDEN TIETOISEEN KOHTAAMISEEN SELLAISTEN ERI KULTTUURI-IDENTITEETTIEN OPPIAINEIDEN VÄLILLÄ, JOTKA ETENEVÄT YHDESSÄ KOHTI UUDEN YHTEISKUNNALLISEN RINNAKKAISELON RAKENTAMISTA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUJA KEHOTETAAN OTTAMAAN VASTAAN SUURI MÄÄRÄ OPPILAITA, JOTKA ILMAISEVAT ILMEISEN MONINAISUUTTAAN. NE TULEVAT KANSALLISILTA SOSIAALISILTA TASOILTA TAI ERILAISISTA TILANTEISTA, JOISSA ON HUOMATTAVIA KULTTUURISIA JA SOSIAALISIA EROJA, JOISSA ON TARINOITA JA JOSKUS HYVIN MONIMUTKAISIA KOKEMUKSIA. MONIKULTTUURISESSA TODELLISUUDESSA, KUTEN OPETTAJIEN TEHTÄVÄSSÄMME EDISTÄÄ KULTTUURIENVÄLISTÄ KOULUTUSTA JA PROSESSEJA, JOIDEN TAVOITTEENA ON INTEGROIDA TÄYSIMÄÄRÄISESTI ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT TILANTEIDEN PÄIVITTÄISESSÄ KONKREETTISUUDESSA, JOTTA HE OSAAVAT YMMÄRTÄÄ JA KUNNIOITTAA DIVERSIT.THE-PROJEKTIA, MONINAISUUS TARJOAA ERINOMAISEN RIKASTUMISMAHDOLLISUUDEN VAIHTAA YHTEISTYÖTÄ JA PIRISTÄÄ JOKAISEN HENKILÖKOHTAISTA KASVUA. SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA KOTOUTUMISTA KOSKEVA KOULUTUS PERUSTUU SOSIAALISEN KEHITYKSEN ALOITTEIDEN TIETOISEEN KOHTAAMISEEN SELLAISTEN ERI KULTTUURI-IDENTITEETTIEN OPPIAINEIDEN VÄLILLÄ, JOTKA ETENEVÄT YHDESSÄ KOHTI UUDEN YHTEISKUNNALLISEN RINNAKKAISELON RAKENTAMISTA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁY SĄ WEZWANE DO PRZYJĘCIA DUŻEJ LICZBY UCZNIÓW, KTÓRZY WYRAŻAJĄ POZORNĄ RÓŻNORODNOŚĆ. POCHODZĄ ONE Z NARODOWYCH POZIOMÓW SPOŁECZNYCH LUB RÓŻNYCH SYTUACJI Z NIEZWYKŁYMI RÓŻNICAMI KULTUROWYMI I SPOŁECZNYMI Z HISTORIAMI, A CZASAMI BARDZO ZŁOŻONYMI DOŚWIADCZENIAMI. W WIELOKULTUROWEJ RZECZYWISTOŚCI, TAKIEJ JAK NASZE ZADANIE NAUCZYCIELI, PROMOWANIE EDUKACJI MIĘDZYKULTUROWEJ I PROCESÓW, KTÓRE MAJĄ NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW PRACUJĄCYCH W CODZIENNEJ KONKRETNOŚCI SYTUACJI, ABY SPOTKAĆ SIĘ, ABY WIEDZIEĆ, JAK ZROZUMIEĆ AKCEPTACJĘ I POSZANOWANIE DIVERSIT.THE PROJEKT STAWIA RÓŻNORODNOŚĆ JAKO NIEZWYKŁĄ OKAZJĘ DO WZBOGACENIA WSPÓŁPRACY I BODŹCA DO OSOBISTEGO ROZWOJU KAŻDEGO Z NICH. EDUKACJA W ZAKRESIE WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I INTEGRACJI SPOŁECZNEJ WYNIKA ZE ŚWIADOMEGO SPOTKANIA INICJATYW NA RZECZ ROZWOJU SPOŁECZNEGO MIĘDZY PODMIOTAMI O RÓŻNYCH TOŻSAMOŚCIACH KULTUROWYCH, KTÓRE WSPÓLNIE DĄŻĄ DO BUDOWY NOWEGO WSPÓŁISTNIENIA OBYWATELSKIEGO. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁY SĄ WEZWANE DO PRZYJĘCIA DUŻEJ LICZBY UCZNIÓW, KTÓRZY WYRAŻAJĄ POZORNĄ RÓŻNORODNOŚĆ. POCHODZĄ ONE Z NARODOWYCH POZIOMÓW SPOŁECZNYCH LUB RÓŻNYCH SYTUACJI Z NIEZWYKŁYMI RÓŻNICAMI KULTUROWYMI I SPOŁECZNYMI Z HISTORIAMI, A CZASAMI BARDZO ZŁOŻONYMI DOŚWIADCZENIAMI. W WIELOKULTUROWEJ RZECZYWISTOŚCI, TAKIEJ JAK NASZE ZADANIE NAUCZYCIELI, PROMOWANIE EDUKACJI MIĘDZYKULTUROWEJ I PROCESÓW, KTÓRE MAJĄ NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW PRACUJĄCYCH W CODZIENNEJ KONKRETNOŚCI SYTUACJI, ABY SPOTKAĆ SIĘ, ABY WIEDZIEĆ, JAK ZROZUMIEĆ AKCEPTACJĘ I POSZANOWANIE DIVERSIT.THE PROJEKT STAWIA RÓŻNORODNOŚĆ JAKO NIEZWYKŁĄ OKAZJĘ DO WZBOGACENIA WSPÓŁPRACY I BODŹCA DO OSOBISTEGO ROZWOJU KAŻDEGO Z NICH. EDUKACJA W ZAKRESIE WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I INTEGRACJI SPOŁECZNEJ WYNIKA ZE ŚWIADOMEGO SPOTKANIA INICJATYW NA RZECZ ROZWOJU SPOŁECZNEGO MIĘDZY PODMIOTAMI O RÓŻNYCH TOŻSAMOŚCIACH KULTUROWYCH, KTÓRE WSPÓLNIE DĄŻĄ DO BUDOWY NOWEGO WSPÓŁISTNIENIA OBYWATELSKIEGO. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁY SĄ WEZWANE DO PRZYJĘCIA DUŻEJ LICZBY UCZNIÓW, KTÓRZY WYRAŻAJĄ POZORNĄ RÓŻNORODNOŚĆ. POCHODZĄ ONE Z NARODOWYCH POZIOMÓW SPOŁECZNYCH LUB RÓŻNYCH SYTUACJI Z NIEZWYKŁYMI RÓŻNICAMI KULTUROWYMI I SPOŁECZNYMI Z HISTORIAMI, A CZASAMI BARDZO ZŁOŻONYMI DOŚWIADCZENIAMI. W WIELOKULTUROWEJ RZECZYWISTOŚCI, TAKIEJ JAK NASZE ZADANIE NAUCZYCIELI, PROMOWANIE EDUKACJI MIĘDZYKULTUROWEJ I PROCESÓW, KTÓRE MAJĄ NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW PRACUJĄCYCH W CODZIENNEJ KONKRETNOŚCI SYTUACJI, ABY SPOTKAĆ SIĘ, ABY WIEDZIEĆ, JAK ZROZUMIEĆ AKCEPTACJĘ I POSZANOWANIE DIVERSIT.THE PROJEKT STAWIA RÓŻNORODNOŚĆ JAKO NIEZWYKŁĄ OKAZJĘ DO WZBOGACENIA WSPÓŁPRACY I BODŹCA DO OSOBISTEGO ROZWOJU KAŻDEGO Z NICH. EDUKACJA W ZAKRESIE WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I INTEGRACJI SPOŁECZNEJ WYNIKA ZE ŚWIADOMEGO SPOTKANIA INICJATYW NA RZECZ ROZWOJU SPOŁECZNEGO MIĘDZY PODMIOTAMI O RÓŻNYCH TOŻSAMOŚCIACH KULTUROWYCH, KTÓRE WSPÓLNIE DĄŻĄ DO BUDOWY NOWEGO WSPÓŁISTNIENIA OBYWATELSKIEGO. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLE SO POZVANE, DA GOSTIJO VELIKO ŠTEVILO UČENCEV, KI IZRAŽAJO NAVIDEZNO RAZNOLIKOST. PRIHAJAJO IZ NATIONALT DRUŽBENIH RAVNI ALI RAZLIČNIH SITUACIJ Z IZJEMNIMI KULTURNIMI IN DRUŽBENIMI RAZLIKAMI Z ZGODBAMI IN VČASIH ZELO ZAPLETENIMI IZKUŠNJAMI. V MULTIKULTURNI REALNOSTI, KOT JE NAŠA NALOGA UČITELJEV, DA SPODBUJAMO MEDKULTURNO IZOBRAŽEVANJE IN PROCESE, KATERIH CILJ JE POPOLNA INTEGRACIJA TUJIH UČENCEV, KI DELAJO V VSAKDANJI KONKRETNI SITUACIJI, DA SE SREČAJO Z ZNANJEM, KAKO RAZUMETI SPREJEMANJE IN SPOŠTOVANJE PROJEKTA DIVERSIT.THE PROJEKT DIVERSIT.THE POSTAVLJA RAZNOLIKOST KOT IZJEMNO PRILOŽNOST ZA OBOGATITEV SODELOVANJA IN SPODBUDO ZA OSEBNO RAST VSAKEGA POSAMEZNIKA. IZOBRAŽEVANJE O SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN INTEGRACIJI IZHAJA IZ ZAVESTNEGA SREČANJA POBUD DRUŽBENEGA RAZVOJA MED SUBJEKTI RAZLIČNIH KULTURNIH IDENTITET, KI SE PREMIKAJO SKUPAJ K IZGRADNJI NOVEGA CIVILNEGA SOŽITJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLE SO POZVANE, DA GOSTIJO VELIKO ŠTEVILO UČENCEV, KI IZRAŽAJO NAVIDEZNO RAZNOLIKOST. PRIHAJAJO IZ NATIONALT DRUŽBENIH RAVNI ALI RAZLIČNIH SITUACIJ Z IZJEMNIMI KULTURNIMI IN DRUŽBENIMI RAZLIKAMI Z ZGODBAMI IN VČASIH ZELO ZAPLETENIMI IZKUŠNJAMI. V MULTIKULTURNI REALNOSTI, KOT JE NAŠA NALOGA UČITELJEV, DA SPODBUJAMO MEDKULTURNO IZOBRAŽEVANJE IN PROCESE, KATERIH CILJ JE POPOLNA INTEGRACIJA TUJIH UČENCEV, KI DELAJO V VSAKDANJI KONKRETNI SITUACIJI, DA SE SREČAJO Z ZNANJEM, KAKO RAZUMETI SPREJEMANJE IN SPOŠTOVANJE PROJEKTA DIVERSIT.THE PROJEKT DIVERSIT.THE POSTAVLJA RAZNOLIKOST KOT IZJEMNO PRILOŽNOST ZA OBOGATITEV SODELOVANJA IN SPODBUDO ZA OSEBNO RAST VSAKEGA POSAMEZNIKA. IZOBRAŽEVANJE O SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN INTEGRACIJI IZHAJA IZ ZAVESTNEGA SREČANJA POBUD DRUŽBENEGA RAZVOJA MED SUBJEKTI RAZLIČNIH KULTURNIH IDENTITET, KI SE PREMIKAJO SKUPAJ K IZGRADNJI NOVEGA CIVILNEGA SOŽITJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLE SO POZVANE, DA GOSTIJO VELIKO ŠTEVILO UČENCEV, KI IZRAŽAJO NAVIDEZNO RAZNOLIKOST. PRIHAJAJO IZ NATIONALT DRUŽBENIH RAVNI ALI RAZLIČNIH SITUACIJ Z IZJEMNIMI KULTURNIMI IN DRUŽBENIMI RAZLIKAMI Z ZGODBAMI IN VČASIH ZELO ZAPLETENIMI IZKUŠNJAMI. V MULTIKULTURNI REALNOSTI, KOT JE NAŠA NALOGA UČITELJEV, DA SPODBUJAMO MEDKULTURNO IZOBRAŽEVANJE IN PROCESE, KATERIH CILJ JE POPOLNA INTEGRACIJA TUJIH UČENCEV, KI DELAJO V VSAKDANJI KONKRETNI SITUACIJI, DA SE SREČAJO Z ZNANJEM, KAKO RAZUMETI SPREJEMANJE IN SPOŠTOVANJE PROJEKTA DIVERSIT.THE PROJEKT DIVERSIT.THE POSTAVLJA RAZNOLIKOST KOT IZJEMNO PRILOŽNOST ZA OBOGATITEV SODELOVANJA IN SPODBUDO ZA OSEBNO RAST VSAKEGA POSAMEZNIKA. IZOBRAŽEVANJE O SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN INTEGRACIJI IZHAJA IZ ZAVESTNEGA SREČANJA POBUD DRUŽBENEGA RAZVOJA MED SUBJEKTI RAZLIČNIH KULTURNIH IDENTITET, KI SE PREMIKAJO SKUPAJ K IZGRADNJI NOVEGA CIVILNEGA SOŽITJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLY JSOU POVOLÁNY K TOMU, ABY HOSTILY VELKÉ MNOŽSTVÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ VYJADŘUJÍ ZJEVNOU ROZMANITOST. POCHÁZEJÍ Z NÁRODNÍ SOCIÁLNÍ ÚROVNĚ NEBO Z RŮZNÝCH SITUACÍ S POZORUHODNÝMI KULTURNÍMI A SOCIÁLNÍMI ROZDÍLY S PŘÍBĚHY A NĚKDY VELMI SLOŽITÝMI ZKUŠENOSTMI. V MULTIKULTURNÍ REALITĚ, JAKO JE NÁŠ ÚKOL UČITELŮ PODPOROVAT MEZIKULTURNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PROCESY, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA PLNOU INTEGRACI ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ PRACUJÍCÍCH V KAŽDODENNÍ KONKRÉTNÍ SITUACI, ABY SE SETKALI, ABY VĚDĚLI, JAK POROZUMĚT PŘIJETÍ A RESPEKTU PROJEKTU DIVERSIT.THE STAVÍ ROZMANITOST JAKO MIMOŘÁDNOU PŘÍLEŽITOST K OBOHACENÍ VÝMĚNNÉ SPOLUPRÁCE A STIMULU K OSOBNÍMU RŮSTU KAŽDÉHO Z NICH. VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A INTEGRACE VYCHÁZÍ Z VĚDOMÉHO SETKÁNÍ INICIATIV SOCIÁLNÍHO ROZVOJE MEZI SUBJEKTY RŮZNÝCH KULTURNÍCH IDENTIT, KTERÉ SPOLEČNĚ SMĚŘUJÍ K BUDOVÁNÍ NOVÉHO OBČANSKÉHO SOUŽITÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLY JSOU POVOLÁNY K TOMU, ABY HOSTILY VELKÉ MNOŽSTVÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ VYJADŘUJÍ ZJEVNOU ROZMANITOST. POCHÁZEJÍ Z NÁRODNÍ SOCIÁLNÍ ÚROVNĚ NEBO Z RŮZNÝCH SITUACÍ S POZORUHODNÝMI KULTURNÍMI A SOCIÁLNÍMI ROZDÍLY S PŘÍBĚHY A NĚKDY VELMI SLOŽITÝMI ZKUŠENOSTMI. V MULTIKULTURNÍ REALITĚ, JAKO JE NÁŠ ÚKOL UČITELŮ PODPOROVAT MEZIKULTURNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PROCESY, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA PLNOU INTEGRACI ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ PRACUJÍCÍCH V KAŽDODENNÍ KONKRÉTNÍ SITUACI, ABY SE SETKALI, ABY VĚDĚLI, JAK POROZUMĚT PŘIJETÍ A RESPEKTU PROJEKTU DIVERSIT.THE STAVÍ ROZMANITOST JAKO MIMOŘÁDNOU PŘÍLEŽITOST K OBOHACENÍ VÝMĚNNÉ SPOLUPRÁCE A STIMULU K OSOBNÍMU RŮSTU KAŽDÉHO Z NICH. VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A INTEGRACE VYCHÁZÍ Z VĚDOMÉHO SETKÁNÍ INICIATIV SOCIÁLNÍHO ROZVOJE MEZI SUBJEKTY RŮZNÝCH KULTURNÍCH IDENTIT, KTERÉ SPOLEČNĚ SMĚŘUJÍ K BUDOVÁNÍ NOVÉHO OBČANSKÉHO SOUŽITÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLY JSOU POVOLÁNY K TOMU, ABY HOSTILY VELKÉ MNOŽSTVÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ VYJADŘUJÍ ZJEVNOU ROZMANITOST. POCHÁZEJÍ Z NÁRODNÍ SOCIÁLNÍ ÚROVNĚ NEBO Z RŮZNÝCH SITUACÍ S POZORUHODNÝMI KULTURNÍMI A SOCIÁLNÍMI ROZDÍLY S PŘÍBĚHY A NĚKDY VELMI SLOŽITÝMI ZKUŠENOSTMI. V MULTIKULTURNÍ REALITĚ, JAKO JE NÁŠ ÚKOL UČITELŮ PODPOROVAT MEZIKULTURNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PROCESY, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA PLNOU INTEGRACI ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ PRACUJÍCÍCH V KAŽDODENNÍ KONKRÉTNÍ SITUACI, ABY SE SETKALI, ABY VĚDĚLI, JAK POROZUMĚT PŘIJETÍ A RESPEKTU PROJEKTU DIVERSIT.THE STAVÍ ROZMANITOST JAKO MIMOŘÁDNOU PŘÍLEŽITOST K OBOHACENÍ VÝMĚNNÉ SPOLUPRÁCE A STIMULU K OSOBNÍMU RŮSTU KAŽDÉHO Z NICH. VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A INTEGRACE VYCHÁZÍ Z VĚDOMÉHO SETKÁNÍ INICIATIV SOCIÁLNÍHO ROZVOJE MEZI SUBJEKTY RŮZNÝCH KULTURNÍCH IDENTIT, KTERÉ SPOLEČNĚ SMĚŘUJÍ K BUDOVÁNÍ NOVÉHO OBČANSKÉHO SOUŽITÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLOS RAGINAMOS PRIIMTI DAUG MOKINIŲ, KURIE IŠREIŠKIA AKIVAIZDŽIĄ ĮVAIROVĘ. JIE KILĘ IŠ NACIONALINIO SOCIALINIO LYGMENS AR SKIRTINGŲ SITUACIJŲ, TURINČIŲ PUIKIŲ KULTŪRINIŲ IR SOCIALINIŲ SKIRTUMŲ SU ISTORIJOMIS IR KARTAIS LABAI SUDĖTINGA PATIRTIMI. TOKIOJE DAUGIAKULTŪRĖJE TIKROVĖJE KAIP MOKYTOJŲ UŽDUOTIS SKATINTI TARPKULTŪRINĮ UGDYMĄ IR PROCESUS, KURIAIS SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI UŽSIENIO MOKSLEIVIUS, DIRBANČIUS KASDIENĖSE SITUACIJOSE, SUSITIKTI, KAD ŽINOTŲ, KAIP SUPRASTI IR GERBTI DIVERSIT.THE PROJEKTĄ ĮVAIROVĖ KAIP NEPAPRASTA PRATURTINIMO GALIMYBĖ KEISTIS BENDRADARBIAVIMU IR STIMULU KIEKVIENO JŲ ASMENINIAM AUGIMUI. ŠVIETIMAS SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR INTEGRACIJOS SRITYJE KYLA IŠ SĄMONINGO SOCIALINIO VYSTYMOSI INICIATYVŲ SUSIDŪRIMO TARP SKIRTINGŲ KULTŪRINIŲ TAPATYBIŲ SUBJEKTŲ, KURIE KARTU SIEKIA KURTI NAUJĄ PILIETINĮ SAMBŪVĮ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS RAGINAMOS PRIIMTI DAUG MOKINIŲ, KURIE IŠREIŠKIA AKIVAIZDŽIĄ ĮVAIROVĘ. JIE KILĘ IŠ NACIONALINIO SOCIALINIO LYGMENS AR SKIRTINGŲ SITUACIJŲ, TURINČIŲ PUIKIŲ KULTŪRINIŲ IR SOCIALINIŲ SKIRTUMŲ SU ISTORIJOMIS IR KARTAIS LABAI SUDĖTINGA PATIRTIMI. TOKIOJE DAUGIAKULTŪRĖJE TIKROVĖJE KAIP MOKYTOJŲ UŽDUOTIS SKATINTI TARPKULTŪRINĮ UGDYMĄ IR PROCESUS, KURIAIS SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI UŽSIENIO MOKSLEIVIUS, DIRBANČIUS KASDIENĖSE SITUACIJOSE, SUSITIKTI, KAD ŽINOTŲ, KAIP SUPRASTI IR GERBTI DIVERSIT.THE PROJEKTĄ ĮVAIROVĖ KAIP NEPAPRASTA PRATURTINIMO GALIMYBĖ KEISTIS BENDRADARBIAVIMU IR STIMULU KIEKVIENO JŲ ASMENINIAM AUGIMUI. ŠVIETIMAS SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR INTEGRACIJOS SRITYJE KYLA IŠ SĄMONINGO SOCIALINIO VYSTYMOSI INICIATYVŲ SUSIDŪRIMO TARP SKIRTINGŲ KULTŪRINIŲ TAPATYBIŲ SUBJEKTŲ, KURIE KARTU SIEKIA KURTI NAUJĄ PILIETINĮ SAMBŪVĮ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS RAGINAMOS PRIIMTI DAUG MOKINIŲ, KURIE IŠREIŠKIA AKIVAIZDŽIĄ ĮVAIROVĘ. JIE KILĘ IŠ NACIONALINIO SOCIALINIO LYGMENS AR SKIRTINGŲ SITUACIJŲ, TURINČIŲ PUIKIŲ KULTŪRINIŲ IR SOCIALINIŲ SKIRTUMŲ SU ISTORIJOMIS IR KARTAIS LABAI SUDĖTINGA PATIRTIMI. TOKIOJE DAUGIAKULTŪRĖJE TIKROVĖJE KAIP MOKYTOJŲ UŽDUOTIS SKATINTI TARPKULTŪRINĮ UGDYMĄ IR PROCESUS, KURIAIS SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI UŽSIENIO MOKSLEIVIUS, DIRBANČIUS KASDIENĖSE SITUACIJOSE, SUSITIKTI, KAD ŽINOTŲ, KAIP SUPRASTI IR GERBTI DIVERSIT.THE PROJEKTĄ ĮVAIROVĖ KAIP NEPAPRASTA PRATURTINIMO GALIMYBĖ KEISTIS BENDRADARBIAVIMU IR STIMULU KIEKVIENO JŲ ASMENINIAM AUGIMUI. ŠVIETIMAS SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR INTEGRACIJOS SRITYJE KYLA IŠ SĄMONINGO SOCIALINIO VYSTYMOSI INICIATYVŲ SUSIDŪRIMO TARP SKIRTINGŲ KULTŪRINIŲ TAPATYBIŲ SUBJEKTŲ, KURIE KARTU SIEKIA KURTI NAUJĄ PILIETINĮ SAMBŪVĮ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAS TIEK AICINĀTAS UZŅEMT LIELU SKAITU SKOLĒNU, KURI PAUŽ ACĪMREDZAMU DAUDZVEIDĪBU. VIŅI NĀK NO NACIONĀLAJIEM SOCIĀLAJIEM LĪMEŅIEM VAI ATŠĶIRĪGĀM SITUĀCIJĀM AR IEVĒROJAMĀM KULTŪRAS UN SOCIĀLAJĀM ATŠĶIRĪBĀM AR STĀSTIEM UN DAŽKĀRT ĻOTI SAREŽĢĪTU PIEREDZI. MULTIKULTURĀLĀ REALITĀTĒ, PIEMĒRAM, MŪSU SKOLOTĀJU UZDEVUMS VEICINĀT STARPKULTŪRU IZGLĪTĪBU UN PROCESUS, KURU MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT ĀRVALSTU SKOLĒNUS, KAS STRĀDĀ IKDIENAS SITUĀCIJĀS, LAI TIKTOS, LAI SAPRASTU, KĀ PIEŅEMT UN CIENĪT DIVERSIT.THE PROJEKTS RADA DAUDZVEIDĪBU KĀ ĀRKĀRTAS BAGĀTINĀŠANAS IESPĒJU APMAIŅAS SADARBĪBAI UN STIMULĒ KATRA CILVĒKA PERSONĪGO IZAUGSMI. IZGLĪTĪBA SOCIĀLAJĀ IEKĻAUŠANĀ UN INTEGRĀCIJĀ IZRIET NO APZINĀTAS SASKARSMES AR SOCIĀLĀS ATTĪSTĪBAS INICIATĪVĀM STARP DAŽĀDU KULTŪRAS IDENTITĀŠU PRIEKŠMETIEM, KAS KOPĪGI VIRZĀS UZ JAUNAS LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAS IZVEIDI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS TIEK AICINĀTAS UZŅEMT LIELU SKAITU SKOLĒNU, KURI PAUŽ ACĪMREDZAMU DAUDZVEIDĪBU. VIŅI NĀK NO NACIONĀLAJIEM SOCIĀLAJIEM LĪMEŅIEM VAI ATŠĶIRĪGĀM SITUĀCIJĀM AR IEVĒROJAMĀM KULTŪRAS UN SOCIĀLAJĀM ATŠĶIRĪBĀM AR STĀSTIEM UN DAŽKĀRT ĻOTI SAREŽĢĪTU PIEREDZI. MULTIKULTURĀLĀ REALITĀTĒ, PIEMĒRAM, MŪSU SKOLOTĀJU UZDEVUMS VEICINĀT STARPKULTŪRU IZGLĪTĪBU UN PROCESUS, KURU MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT ĀRVALSTU SKOLĒNUS, KAS STRĀDĀ IKDIENAS SITUĀCIJĀS, LAI TIKTOS, LAI SAPRASTU, KĀ PIEŅEMT UN CIENĪT DIVERSIT.THE PROJEKTS RADA DAUDZVEIDĪBU KĀ ĀRKĀRTAS BAGĀTINĀŠANAS IESPĒJU APMAIŅAS SADARBĪBAI UN STIMULĒ KATRA CILVĒKA PERSONĪGO IZAUGSMI. IZGLĪTĪBA SOCIĀLAJĀ IEKĻAUŠANĀ UN INTEGRĀCIJĀ IZRIET NO APZINĀTAS SASKARSMES AR SOCIĀLĀS ATTĪSTĪBAS INICIATĪVĀM STARP DAŽĀDU KULTŪRAS IDENTITĀŠU PRIEKŠMETIEM, KAS KOPĪGI VIRZĀS UZ JAUNAS LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAS IZVEIDI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS TIEK AICINĀTAS UZŅEMT LIELU SKAITU SKOLĒNU, KURI PAUŽ ACĪMREDZAMU DAUDZVEIDĪBU. VIŅI NĀK NO NACIONĀLAJIEM SOCIĀLAJIEM LĪMEŅIEM VAI ATŠĶIRĪGĀM SITUĀCIJĀM AR IEVĒROJAMĀM KULTŪRAS UN SOCIĀLAJĀM ATŠĶIRĪBĀM AR STĀSTIEM UN DAŽKĀRT ĻOTI SAREŽĢĪTU PIEREDZI. MULTIKULTURĀLĀ REALITĀTĒ, PIEMĒRAM, MŪSU SKOLOTĀJU UZDEVUMS VEICINĀT STARPKULTŪRU IZGLĪTĪBU UN PROCESUS, KURU MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT ĀRVALSTU SKOLĒNUS, KAS STRĀDĀ IKDIENAS SITUĀCIJĀS, LAI TIKTOS, LAI SAPRASTU, KĀ PIEŅEMT UN CIENĪT DIVERSIT.THE PROJEKTS RADA DAUDZVEIDĪBU KĀ ĀRKĀRTAS BAGĀTINĀŠANAS IESPĒJU APMAIŅAS SADARBĪBAI UN STIMULĒ KATRA CILVĒKA PERSONĪGO IZAUGSMI. IZGLĪTĪBA SOCIĀLAJĀ IEKĻAUŠANĀ UN INTEGRĀCIJĀ IZRIET NO APZINĀTAS SASKARSMES AR SOCIĀLĀS ATTĪSTĪBAS INICIATĪVĀM STARP DAŽĀDU KULTŪRAS IDENTITĀŠU PRIEKŠMETIEM, KAS KOPĪGI VIRZĀS UZ JAUNAS LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAS IZVEIDI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩАТА СА ПРИЗОВАНИ ДА ПРИЕМАТ ГОЛЯМ БРОЙ УЧЕНИЦИ, КОИТО ИЗРАЗЯВАТ ВИДИМО МНОГООБРАЗИЕ. ТЕ ИДВАТ ОТ НАЦИОНАЛНИ СОЦИАЛНИ НИВА ИЛИ РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ СЪС ЗАБЕЛЕЖИТЕЛНИ КУЛТУРНИ И СОЦИАЛНИ РАЗЛИЧИЯ С ИСТОРИИ И ПОНЯКОГА МНОГО СЛОЖНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. В МУЛТИКУЛТУРНА РЕАЛНОСТ КАТО НАШАТА ЗАДАЧА НА УЧИТЕЛИТЕ ДА НАСЪРЧАВАТ МЕЖДУКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОЦЕСИТЕ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ПЪЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, РАБОТЕЩИ В ЕЖЕДНЕВНАТА КОНКРЕТНА СИТУАЦИЯ, ЗА ДА СЕ СРЕЩНАТ, ЗА ДА ЗНАЯТ КАК ДА РАЗБЕРАТ ПРИЕМАНЕТО И УВАЖЕНИЕТО НА DIVERSIT. ПРОЕКТЪТ ПОСТАВЯ МНОГООБРАЗИЕТО КАТО ИЗКЛЮЧИТЕЛНА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБОГАТЯВАНЕ НА ОБМЕННОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО И СТИМУЛИРАНЕ НА ЛИЧНОСТНОТО ИЗРАСТВАНЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ОБРАЗОВАНИЕТО В ОБЛАСТТА НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯТА ПРОИЗТИЧА ОТ СЪЗНАТЕЛНАТА СРЕЩА НА ИНИЦИАТИВИ ЗА СОЦИАЛНО РАЗВИТИЕ МЕЖДУ СУБЕКТИТЕ НА РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ ИДЕНТИЧНОСТИ, КОИТО ВЪРВЯТ ЗАЕДНО КЪМ ИЗГРАЖДАНЕТО НА НОВО ГРАЖДАНСКО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩАТА СА ПРИЗОВАНИ ДА ПРИЕМАТ ГОЛЯМ БРОЙ УЧЕНИЦИ, КОИТО ИЗРАЗЯВАТ ВИДИМО МНОГООБРАЗИЕ. ТЕ ИДВАТ ОТ НАЦИОНАЛНИ СОЦИАЛНИ НИВА ИЛИ РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ СЪС ЗАБЕЛЕЖИТЕЛНИ КУЛТУРНИ И СОЦИАЛНИ РАЗЛИЧИЯ С ИСТОРИИ И ПОНЯКОГА МНОГО СЛОЖНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. В МУЛТИКУЛТУРНА РЕАЛНОСТ КАТО НАШАТА ЗАДАЧА НА УЧИТЕЛИТЕ ДА НАСЪРЧАВАТ МЕЖДУКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОЦЕСИТЕ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ПЪЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, РАБОТЕЩИ В ЕЖЕДНЕВНАТА КОНКРЕТНА СИТУАЦИЯ, ЗА ДА СЕ СРЕЩНАТ, ЗА ДА ЗНАЯТ КАК ДА РАЗБЕРАТ ПРИЕМАНЕТО И УВАЖЕНИЕТО НА DIVERSIT. ПРОЕКТЪТ ПОСТАВЯ МНОГООБРАЗИЕТО КАТО ИЗКЛЮЧИТЕЛНА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБОГАТЯВАНЕ НА ОБМЕННОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО И СТИМУЛИРАНЕ НА ЛИЧНОСТНОТО ИЗРАСТВАНЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ОБРАЗОВАНИЕТО В ОБЛАСТТА НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯТА ПРОИЗТИЧА ОТ СЪЗНАТЕЛНАТА СРЕЩА НА ИНИЦИАТИВИ ЗА СОЦИАЛНО РАЗВИТИЕ МЕЖДУ СУБЕКТИТЕ НА РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ ИДЕНТИЧНОСТИ, КОИТО ВЪРВЯТ ЗАЕДНО КЪМ ИЗГРАЖДАНЕТО НА НОВО ГРАЖДАНСКО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩАТА СА ПРИЗОВАНИ ДА ПРИЕМАТ ГОЛЯМ БРОЙ УЧЕНИЦИ, КОИТО ИЗРАЗЯВАТ ВИДИМО МНОГООБРАЗИЕ. ТЕ ИДВАТ ОТ НАЦИОНАЛНИ СОЦИАЛНИ НИВА ИЛИ РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ СЪС ЗАБЕЛЕЖИТЕЛНИ КУЛТУРНИ И СОЦИАЛНИ РАЗЛИЧИЯ С ИСТОРИИ И ПОНЯКОГА МНОГО СЛОЖНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. В МУЛТИКУЛТУРНА РЕАЛНОСТ КАТО НАШАТА ЗАДАЧА НА УЧИТЕЛИТЕ ДА НАСЪРЧАВАТ МЕЖДУКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОЦЕСИТЕ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ПЪЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, РАБОТЕЩИ В ЕЖЕДНЕВНАТА КОНКРЕТНА СИТУАЦИЯ, ЗА ДА СЕ СРЕЩНАТ, ЗА ДА ЗНАЯТ КАК ДА РАЗБЕРАТ ПРИЕМАНЕТО И УВАЖЕНИЕТО НА DIVERSIT. ПРОЕКТЪТ ПОСТАВЯ МНОГООБРАЗИЕТО КАТО ИЗКЛЮЧИТЕЛНА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБОГАТЯВАНЕ НА ОБМЕННОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО И СТИМУЛИРАНЕ НА ЛИЧНОСТНОТО ИЗРАСТВАНЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ОБРАЗОВАНИЕТО В ОБЛАСТТА НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯТА ПРОИЗТИЧА ОТ СЪЗНАТЕЛНАТА СРЕЩА НА ИНИЦИАТИВИ ЗА СОЦИАЛНО РАЗВИТИЕ МЕЖДУ СУБЕКТИТЕ НА РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ ИДЕНТИЧНОСТИ, КОИТО ВЪРВЯТ ЗАЕДНО КЪМ ИЗГРАЖДАНЕТО НА НОВО ГРАЖДАНСКО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLÁKNAK SZÁMOS OLYAN TANULÓT KELL FOGADNIUK, AKIK KIFEJEZIK A LÁTSZÓLAGOS SOKFÉLESÉGET. NEMZETISÉGI SZINTRŐL VAGY KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKRŐL SZÁRMAZNAK, JELENTŐS KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI KÜLÖNBSÉGEKKEL, TÖRTÉNETEKKEL ÉS NÉHA NAGYON ÖSSZETETT ÉLMÉNYEKKEL. EGY MULTIKULTURÁLIS VALÓSÁGBAN, MINT PÉLDÁUL A TANÁRI FELADATUNK, HOGY ELŐSEGÍTSÜK AZ INTERKULTURÁLIS OKTATÁST, ÉS AZOKAT A FOLYAMATOKAT, AMELYEK CÉLJA A KÜLFÖLDI TANULÓK TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK A HELYZETEK MINDENNAPI KONKRÉTSÁGÁBAN DOLGOZNAK, HOGY MEGISMERJÉK A DIVERSIT ELFOGADÁSÁT ÉS TISZTELETBEN TARTÁSÁT. AZ E PROJEKT A SOKSZÍNŰSÉGET RENDKÍVÜLI GAZDAGÍTÓ LEHETŐSÉGKÉNT KÍNÁLJA A CSEREKAPCSOLATOK ÉS A SZEMÉLYES NÖVEKEDÉS ÖSZTÖNZÉSE SZÁMÁRA. A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS INTEGRÁCIÓ OKTATÁSA A TÁRSADALMI FEJLESZTÉSI KEZDEMÉNYEZÉSEK TUDATOS TALÁLKOZÁSÁBÓL ERED A KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS IDENTITÁSOK TÉMÁI KÖZÖTT, AKIK EGYÜTT MOZOGNAK EGY ÚJ POLGÁRI EGYÜTTÉLÉS KIALAKÍTÁSA FELÉ. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLÁKNAK SZÁMOS OLYAN TANULÓT KELL FOGADNIUK, AKIK KIFEJEZIK A LÁTSZÓLAGOS SOKFÉLESÉGET. NEMZETISÉGI SZINTRŐL VAGY KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKRŐL SZÁRMAZNAK, JELENTŐS KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI KÜLÖNBSÉGEKKEL, TÖRTÉNETEKKEL ÉS NÉHA NAGYON ÖSSZETETT ÉLMÉNYEKKEL. EGY MULTIKULTURÁLIS VALÓSÁGBAN, MINT PÉLDÁUL A TANÁRI FELADATUNK, HOGY ELŐSEGÍTSÜK AZ INTERKULTURÁLIS OKTATÁST, ÉS AZOKAT A FOLYAMATOKAT, AMELYEK CÉLJA A KÜLFÖLDI TANULÓK TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK A HELYZETEK MINDENNAPI KONKRÉTSÁGÁBAN DOLGOZNAK, HOGY MEGISMERJÉK A DIVERSIT ELFOGADÁSÁT ÉS TISZTELETBEN TARTÁSÁT. AZ E PROJEKT A SOKSZÍNŰSÉGET RENDKÍVÜLI GAZDAGÍTÓ LEHETŐSÉGKÉNT KÍNÁLJA A CSEREKAPCSOLATOK ÉS A SZEMÉLYES NÖVEKEDÉS ÖSZTÖNZÉSE SZÁMÁRA. A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS INTEGRÁCIÓ OKTATÁSA A TÁRSADALMI FEJLESZTÉSI KEZDEMÉNYEZÉSEK TUDATOS TALÁLKOZÁSÁBÓL ERED A KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS IDENTITÁSOK TÉMÁI KÖZÖTT, AKIK EGYÜTT MOZOGNAK EGY ÚJ POLGÁRI EGYÜTTÉLÉS KIALAKÍTÁSA FELÉ. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLÁKNAK SZÁMOS OLYAN TANULÓT KELL FOGADNIUK, AKIK KIFEJEZIK A LÁTSZÓLAGOS SOKFÉLESÉGET. NEMZETISÉGI SZINTRŐL VAGY KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKRŐL SZÁRMAZNAK, JELENTŐS KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI KÜLÖNBSÉGEKKEL, TÖRTÉNETEKKEL ÉS NÉHA NAGYON ÖSSZETETT ÉLMÉNYEKKEL. EGY MULTIKULTURÁLIS VALÓSÁGBAN, MINT PÉLDÁUL A TANÁRI FELADATUNK, HOGY ELŐSEGÍTSÜK AZ INTERKULTURÁLIS OKTATÁST, ÉS AZOKAT A FOLYAMATOKAT, AMELYEK CÉLJA A KÜLFÖLDI TANULÓK TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK A HELYZETEK MINDENNAPI KONKRÉTSÁGÁBAN DOLGOZNAK, HOGY MEGISMERJÉK A DIVERSIT ELFOGADÁSÁT ÉS TISZTELETBEN TARTÁSÁT. AZ E PROJEKT A SOKSZÍNŰSÉGET RENDKÍVÜLI GAZDAGÍTÓ LEHETŐSÉGKÉNT KÍNÁLJA A CSEREKAPCSOLATOK ÉS A SZEMÉLYES NÖVEKEDÉS ÖSZTÖNZÉSE SZÁMÁRA. A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS INTEGRÁCIÓ OKTATÁSA A TÁRSADALMI FEJLESZTÉSI KEZDEMÉNYEZÉSEK TUDATOS TALÁLKOZÁSÁBÓL ERED A KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS IDENTITÁSOK TÉMÁI KÖZÖTT, AKIK EGYÜTT MOZOGNAK EGY ÚJ POLGÁRI EGYÜTTÉLÉS KIALAKÍTÁSA FELÉ. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IARRTAR AR SCOILEANNA LÍON MÓR DALTAÍ A ÓSTÁIL A LÉIRÍONN ÉAGSÚLACHT SHOILÉIR. TAGANN SIAD Ó LEIBHÉIL SHÓISIALTA NÁISIÚNTA NÓ Ó STAIDEANNA ÉAGSÚLA LE DIFRÍOCHTAÍ CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA IONTACHA LE SCÉALTA AGUS LE HEISPÉIRIS AN-CHASTA UAIREANTA. I RÉALTACHT ILCHULTÚRTHA AR NÓS ÁR DTASC MÚINTEOIRÍ OIDEACHAS IDIRCHULTÚRTHA A CHUR CHUN CINN AGUS NA PRÓISIS A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU DALTAÍ EACHTRANNACHA ATÁ AG OBAIR I GCOINCRÉITIÚLACHT LAETHÚIL NA GCÁSANNA A LÁNPHÁIRTIÚ GO HIOMLÁN CHUN A FHÁIL AMACH CONAS GLACADH LEIS AN TIONSCADAL DIVERSIT.THE A THUISCINT AGUS A URRAMÚ, CUIREANN TIONSCADAL DIVERSIT.THE AN ÉAGSÚLACHT MAR DHEIS SAIBHRITHE IONTACH CHUN COMHAR A MHALARTÚ AGUS SPREAGADH A THABHAIRT D’FHÁS PEARSANTA GACH DUINE ACU. EASCRAÍONN AN T-OIDEACHAS SA CHUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS SA LÁNPHÁIRTIÚ AS AN TEAGMHÁIL CHOMHFHIOSACH A BHÍONN AG TIONSCNAIMH FORBARTHA SÓISIALTA IDIR ÁBHAIR D’FHÉINIÚLACHTAÍ CULTÚRTHA ÉAGSÚLA A BHOGANN LE CHÉILE I DTREO CÓMHAIREACHTÁIL SHIBHIALTA NUA A THÓGÁIL. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IARRTAR AR SCOILEANNA LÍON MÓR DALTAÍ A ÓSTÁIL A LÉIRÍONN ÉAGSÚLACHT SHOILÉIR. TAGANN SIAD Ó LEIBHÉIL SHÓISIALTA NÁISIÚNTA NÓ Ó STAIDEANNA ÉAGSÚLA LE DIFRÍOCHTAÍ CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA IONTACHA LE SCÉALTA AGUS LE HEISPÉIRIS AN-CHASTA UAIREANTA. I RÉALTACHT ILCHULTÚRTHA AR NÓS ÁR DTASC MÚINTEOIRÍ OIDEACHAS IDIRCHULTÚRTHA A CHUR CHUN CINN AGUS NA PRÓISIS A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU DALTAÍ EACHTRANNACHA ATÁ AG OBAIR I GCOINCRÉITIÚLACHT LAETHÚIL NA GCÁSANNA A LÁNPHÁIRTIÚ GO HIOMLÁN CHUN A FHÁIL AMACH CONAS GLACADH LEIS AN TIONSCADAL DIVERSIT.THE A THUISCINT AGUS A URRAMÚ, CUIREANN TIONSCADAL DIVERSIT.THE AN ÉAGSÚLACHT MAR DHEIS SAIBHRITHE IONTACH CHUN COMHAR A MHALARTÚ AGUS SPREAGADH A THABHAIRT D’FHÁS PEARSANTA GACH DUINE ACU. EASCRAÍONN AN T-OIDEACHAS SA CHUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS SA LÁNPHÁIRTIÚ AS AN TEAGMHÁIL CHOMHFHIOSACH A BHÍONN AG TIONSCNAIMH FORBARTHA SÓISIALTA IDIR ÁBHAIR D’FHÉINIÚLACHTAÍ CULTÚRTHA ÉAGSÚLA A BHOGANN LE CHÉILE I DTREO CÓMHAIREACHTÁIL SHIBHIALTA NUA A THÓGÁIL. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IARRTAR AR SCOILEANNA LÍON MÓR DALTAÍ A ÓSTÁIL A LÉIRÍONN ÉAGSÚLACHT SHOILÉIR. TAGANN SIAD Ó LEIBHÉIL SHÓISIALTA NÁISIÚNTA NÓ Ó STAIDEANNA ÉAGSÚLA LE DIFRÍOCHTAÍ CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA IONTACHA LE SCÉALTA AGUS LE HEISPÉIRIS AN-CHASTA UAIREANTA. I RÉALTACHT ILCHULTÚRTHA AR NÓS ÁR DTASC MÚINTEOIRÍ OIDEACHAS IDIRCHULTÚRTHA A CHUR CHUN CINN AGUS NA PRÓISIS A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU DALTAÍ EACHTRANNACHA ATÁ AG OBAIR I GCOINCRÉITIÚLACHT LAETHÚIL NA GCÁSANNA A LÁNPHÁIRTIÚ GO HIOMLÁN CHUN A FHÁIL AMACH CONAS GLACADH LEIS AN TIONSCADAL DIVERSIT.THE A THUISCINT AGUS A URRAMÚ, CUIREANN TIONSCADAL DIVERSIT.THE AN ÉAGSÚLACHT MAR DHEIS SAIBHRITHE IONTACH CHUN COMHAR A MHALARTÚ AGUS SPREAGADH A THABHAIRT D’FHÁS PEARSANTA GACH DUINE ACU. EASCRAÍONN AN T-OIDEACHAS SA CHUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS SA LÁNPHÁIRTIÚ AS AN TEAGMHÁIL CHOMHFHIOSACH A BHÍONN AG TIONSCNAIMH FORBARTHA SÓISIALTA IDIR ÁBHAIR D’FHÉINIÚLACHTAÍ CULTÚRTHA ÉAGSÚLA A BHOGANN LE CHÉILE I DTREO CÓMHAIREACHTÁIL SHIBHIALTA NUA A THÓGÁIL. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLORNA UPPMANAS ATT TA EMOT ETT STORT ANTAL ELEVER SOM UTTRYCKER UPPENBAR MÅNGFALD. DE KOMMER FRÅN NATIONELLA SOCIALA NIVÅER ELLER OLIKA SITUATIONER MED ANMÄRKNINGSVÄRDA KULTURELLA OCH SOCIALA SKILLNADER MED BERÄTTELSER OCH IBLAND MYCKET KOMPLEXA ERFARENHETER. I EN MÅNGKULTURELL VERKLIGHET SOM VÅR UPPGIFT FÖR LÄRARE ATT FRÄMJA INTERKULTURELL UTBILDNING OCH DE PROCESSER SOM SYFTAR TILL EN FULLSTÄNDIG INTEGRATION AV UTLÄNDSKA ELEVER SOM ARBETAR I DEN DAGLIGA KONKRETA SITUATIONEN FÖR ATT MÖTAS FÖR ATT VETA HUR MAN FÖRSTÅR ACCEPTERA OCH RESPEKTERA DIVERSIT.THE PROJEKTET SÄTTER MÅNGFALD SOM EN EXTRAORDINÄR BERIKANDE MÖJLIGHET TILL UTBYTESSAMARBETE OCH STIMULANS TILL DEN PERSONLIGA TILLVÄXTEN AV VAR OCH EN. UTBILDNING I SOCIAL INTEGRATION OCH SOCIAL INTEGRATION HAR SIN GRUND I ETT MEDVETET MÖTE MELLAN OLIKA KULTURIDENTITETERS ÄMNEN SOM RÖR SIG MOT ATT BYGGA EN NY CIVIL SAMEXISTENS. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLORNA UPPMANAS ATT TA EMOT ETT STORT ANTAL ELEVER SOM UTTRYCKER UPPENBAR MÅNGFALD. DE KOMMER FRÅN NATIONELLA SOCIALA NIVÅER ELLER OLIKA SITUATIONER MED ANMÄRKNINGSVÄRDA KULTURELLA OCH SOCIALA SKILLNADER MED BERÄTTELSER OCH IBLAND MYCKET KOMPLEXA ERFARENHETER. I EN MÅNGKULTURELL VERKLIGHET SOM VÅR UPPGIFT FÖR LÄRARE ATT FRÄMJA INTERKULTURELL UTBILDNING OCH DE PROCESSER SOM SYFTAR TILL EN FULLSTÄNDIG INTEGRATION AV UTLÄNDSKA ELEVER SOM ARBETAR I DEN DAGLIGA KONKRETA SITUATIONEN FÖR ATT MÖTAS FÖR ATT VETA HUR MAN FÖRSTÅR ACCEPTERA OCH RESPEKTERA DIVERSIT.THE PROJEKTET SÄTTER MÅNGFALD SOM EN EXTRAORDINÄR BERIKANDE MÖJLIGHET TILL UTBYTESSAMARBETE OCH STIMULANS TILL DEN PERSONLIGA TILLVÄXTEN AV VAR OCH EN. UTBILDNING I SOCIAL INTEGRATION OCH SOCIAL INTEGRATION HAR SIN GRUND I ETT MEDVETET MÖTE MELLAN OLIKA KULTURIDENTITETERS ÄMNEN SOM RÖR SIG MOT ATT BYGGA EN NY CIVIL SAMEXISTENS. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLORNA UPPMANAS ATT TA EMOT ETT STORT ANTAL ELEVER SOM UTTRYCKER UPPENBAR MÅNGFALD. DE KOMMER FRÅN NATIONELLA SOCIALA NIVÅER ELLER OLIKA SITUATIONER MED ANMÄRKNINGSVÄRDA KULTURELLA OCH SOCIALA SKILLNADER MED BERÄTTELSER OCH IBLAND MYCKET KOMPLEXA ERFARENHETER. I EN MÅNGKULTURELL VERKLIGHET SOM VÅR UPPGIFT FÖR LÄRARE ATT FRÄMJA INTERKULTURELL UTBILDNING OCH DE PROCESSER SOM SYFTAR TILL EN FULLSTÄNDIG INTEGRATION AV UTLÄNDSKA ELEVER SOM ARBETAR I DEN DAGLIGA KONKRETA SITUATIONEN FÖR ATT MÖTAS FÖR ATT VETA HUR MAN FÖRSTÅR ACCEPTERA OCH RESPEKTERA DIVERSIT.THE PROJEKTET SÄTTER MÅNGFALD SOM EN EXTRAORDINÄR BERIKANDE MÖJLIGHET TILL UTBYTESSAMARBETE OCH STIMULANS TILL DEN PERSONLIGA TILLVÄXTEN AV VAR OCH EN. UTBILDNING I SOCIAL INTEGRATION OCH SOCIAL INTEGRATION HAR SIN GRUND I ETT MEDVETET MÖTE MELLAN OLIKA KULTURIDENTITETERS ÄMNEN SOM RÖR SIG MOT ATT BYGGA EN NY CIVIL SAMEXISTENS. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOLIDEL PALUTAKSE VASTU VÕTTA SUUR HULK ILMSET MITMEKESISUST VÄLJENDAVAID ÕPILASI. NEED ON PÄRIT RAHVUSLIKUST SOTSIAALSEST TASANDIST VÕI ERINEVATEST OLUKORDADEST, MILLEL ON MÄRKIMISVÄÄRSED KULTUURILISED JA SOTSIAALSED ERINEVUSED LUGUDE JA MÕNIKORD VÄGA KEERULISTE KOGEMUSTEGA. MITMEKULTUURILISES REAALSUSES, NAGU MEIE ÜLESANNE ÕPETAJATEL EDENDADA KULTUURIDEVAHELIST HARIDUST JA PROTSESSE, MILLE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA VÄLISMAA ÕPILASI, KES TÖÖTAVAD OLUKORDADES IGAPÄEVASES KONKREETSUSES, ET KOHTUDA, ET TEADA, KUIDAS MÕISTA DIVERSITI AKTSEPTEERIMIST JA AUSTAMIST. PROJEKT PANEB MITMEKESISUSE ERAKORDSEKS RIKASTAMISVÕIMALUSEKS VAHETUSKOOSTÖÖKS JA STIIMULIKS IGAÜHE ISIKLIKULE KASVULE. SOTSIAALSE KAASATUSE JA INTEGRATSIOONI ALANE HARIDUS TULENEB TEADLIKUST SOTSIAALSE ARENGU ALGATUSTEST ERINEVATE KULTUURIIDENTITEETIDE TEEMADE VAHEL, KES LIIGUVAD KOOS UUE KODANIKUKOOSEKSISTENTSI RAJAMISE SUUNAS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIDEL PALUTAKSE VASTU VÕTTA SUUR HULK ILMSET MITMEKESISUST VÄLJENDAVAID ÕPILASI. NEED ON PÄRIT RAHVUSLIKUST SOTSIAALSEST TASANDIST VÕI ERINEVATEST OLUKORDADEST, MILLEL ON MÄRKIMISVÄÄRSED KULTUURILISED JA SOTSIAALSED ERINEVUSED LUGUDE JA MÕNIKORD VÄGA KEERULISTE KOGEMUSTEGA. MITMEKULTUURILISES REAALSUSES, NAGU MEIE ÜLESANNE ÕPETAJATEL EDENDADA KULTUURIDEVAHELIST HARIDUST JA PROTSESSE, MILLE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA VÄLISMAA ÕPILASI, KES TÖÖTAVAD OLUKORDADES IGAPÄEVASES KONKREETSUSES, ET KOHTUDA, ET TEADA, KUIDAS MÕISTA DIVERSITI AKTSEPTEERIMIST JA AUSTAMIST. PROJEKT PANEB MITMEKESISUSE ERAKORDSEKS RIKASTAMISVÕIMALUSEKS VAHETUSKOOSTÖÖKS JA STIIMULIKS IGAÜHE ISIKLIKULE KASVULE. SOTSIAALSE KAASATUSE JA INTEGRATSIOONI ALANE HARIDUS TULENEB TEADLIKUST SOTSIAALSE ARENGU ALGATUSTEST ERINEVATE KULTUURIIDENTITEETIDE TEEMADE VAHEL, KES LIIGUVAD KOOS UUE KODANIKUKOOSEKSISTENTSI RAJAMISE SUUNAS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIDEL PALUTAKSE VASTU VÕTTA SUUR HULK ILMSET MITMEKESISUST VÄLJENDAVAID ÕPILASI. NEED ON PÄRIT RAHVUSLIKUST SOTSIAALSEST TASANDIST VÕI ERINEVATEST OLUKORDADEST, MILLEL ON MÄRKIMISVÄÄRSED KULTUURILISED JA SOTSIAALSED ERINEVUSED LUGUDE JA MÕNIKORD VÄGA KEERULISTE KOGEMUSTEGA. MITMEKULTUURILISES REAALSUSES, NAGU MEIE ÜLESANNE ÕPETAJATEL EDENDADA KULTUURIDEVAHELIST HARIDUST JA PROTSESSE, MILLE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA VÄLISMAA ÕPILASI, KES TÖÖTAVAD OLUKORDADES IGAPÄEVASES KONKREETSUSES, ET KOHTUDA, ET TEADA, KUIDAS MÕISTA DIVERSITI AKTSEPTEERIMIST JA AUSTAMIST. PROJEKT PANEB MITMEKESISUSE ERAKORDSEKS RIKASTAMISVÕIMALUSEKS VAHETUSKOOSTÖÖKS JA STIIMULIKS IGAÜHE ISIKLIKULE KASVULE. SOTSIAALSE KAASATUSE JA INTEGRATSIOONI ALANE HARIDUS TULENEB TEADLIKUST SOTSIAALSE ARENGU ALGATUSTEST ERINEVATE KULTUURIIDENTITEETIDE TEEMADE VAHEL, KES LIIGUVAD KOOS UUE KODANIKUKOOSEKSISTENTSI RAJAMISE SUUNAS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
38°1'2.75"N, 12°30'57.56"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 38°1'2.75"N, 12°30'57.56"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Trapani / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:46, 8 April 2023
Project Q4154534 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SCHOOL COMPASS OF INTEGRATION |
Project Q4154534 in Italy |
Statements
25,066.04 Euro
0 references
41,469.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
IST. ISTRUZ. SUP. "L.DA VINCI" TRAPANI
0 references
38°1'2.75"N, 12°30'57.56"E
0 references
LE SCUOLE SONO CHIAMATE AD ACCOGLIERE UNA PRESENZA NUMEROSA DI ALUNNI CHE ESPRIMONO APPARENTI DIVERSIT. ESSI PROVENGONO DA NAZIONALIT LIVELLI SOCIALI O SITUAZIONI DIVERSE CON DIFFERENZE CULTURALI E SOCIALI NOTEVOLI CON STORIE E VISSUTI A VOLTE MOLTO COMPLESSI. IN UNA REALT MULTICULTURALE QUALE LA NOSTRA COMPITO DEGLI INSEGNANTI DI PROMUOVERE LEDUCAZIONE INTERCULTURALE E I PROCESSI CHE MIRANO ALLA PIENA INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI OPERANDO NELLA CONCRETEZZA QUOTIDIANA DELLE SITUAZIONI PER INCONTRARE CONOSCERE COMPRENDERE ACCETTARE E RISPETTARE LE DIVERSIT.IL PROGETTO PONE LA DIVERSIT COME RISORSA ARRICCHIMENTO STRAORDINARIA OPPORTUNIT DI SCAMBIO COOPERAZIONE E STIMOLO ALLA CRESCITA PERSONALE DI CIASCUNO. LEDUCAZIONE ALLINCLUSIONE SOCIALE E ALLA INTEGRAZIONE NASCE DALLINCONTRO CONSAPEVOLE DI INIZIATIVE DI SVILUPPO SOCIALE TRA I SOGGETTI DI IDENTIT CULTURALI DIFFERENTI CHE SI MUOVONO INSIEME VERSO LA COSTRUZIONE DI UNA NUOVA CONVIVENZA CIVILE. (Italian)
0 references
LAS ESCUELAS ESTÁN LLAMADAS A ACOGER A UN GRAN NÚMERO DE ALUMNOS QUE EXPRESAN UNA APARENTE DIVERSIDAD. PROVIENEN DE LOS NIVELES SOCIALES NACIONALES O DE DIFERENTES SITUACIONES CON NOTABLES DIFERENCIAS CULTURALES Y SOCIALES CON HISTORIAS Y A VECES EXPERIENCIAS MUY COMPLEJAS. EN UNA REALIDAD MULTICULTURAL COMO LA TAREA DE LOS DOCENTES DE PROMOVER LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y LOS PROCESOS QUE APUNTAN A LA PLENA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS EXTRANJEROS QUE TRABAJAN EN LA CONCRECIÓN DIARIA DE SITUACIONES PARA CONOCER CÓMO ENTENDER ACEPTAR Y RESPETAR LA DIVERSIT. EL PROYECTO PONE LA DIVERSIDAD COMO UNA OPORTUNIDAD EXTRAORDINARIA DE ENRIQUECIMIENTO PARA LA COOPERACIÓN DE INTERCAMBIO Y EL ESTÍMULO PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL DE CADA UNO. LA EDUCACIÓN EN INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL SE DERIVA DEL ENCUENTRO CONSCIENTE DE INICIATIVAS DE DESARROLLO SOCIAL ENTRE LOS SUJETOS DE DIFERENTES IDENTIDADES CULTURALES QUE SE MUEVEN JUNTOS HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA CONVIVENCIA CIVIL. (Spanish)
30 January 2022
0 references
SCHOOLS ARE CALLED TO HOST A LARGE NUMBER OF PUPILS WHO EXPRESS APPARENT DIVERSITY. THEY COME FROM NATIONALT SOCIAL LEVELS OR DIFFERENT SITUATIONS WITH REMARKABLE CULTURAL AND SOCIAL DIFFERENCES WITH STORIES AND SOMETIMES VERY COMPLEX EXPERIENCES. IN A MULTICULTURAL REALITY SUCH AS OUR TASK OF TEACHERS TO PROMOTE INTERCULTURAL EDUCATION AND THE PROCESSES THAT AIM AT THE FULL INTEGRATION OF FOREIGN PUPILS WORKING IN THE DAILY CONCRETENESS OF SITUATIONS TO MEET TO KNOW HOW TO UNDERSTAND ACCEPT AND RESPECT THE DIVERSIT.THE PROJECT PUTS DIVERSITY AS AN EXTRAORDINARY ENRICHMENT OPPORTUNITY FOR EXCHANGE COOPERATION AND STIMULUS TO THE PERSONAL GROWTH OF EACH ONE. EDUCATION IN SOCIAL INCLUSION AND INTEGRATION STEMS FROM THE CONSCIOUS ENCOUNTER OF SOCIAL DEVELOPMENT INITIATIVES BETWEEN THE SUBJECTS OF DIFFERENT CULTURAL IDENTITIES WHO MOVE TOGETHER TOWARDS THE CONSTRUCTION OF A NEW CIVIL COEXISTENCE. (English)
31 January 2022
0 references
LES ÉCOLES SONT APPELÉES À ACCUEILLIR UN GRAND NOMBRE D’ÉLÈVES QUI EXPRIMENT UNE DIVERSITÉ APPARENTE. ILS VIENNENT DE NIVEAUX SOCIAUX NATIONAUX OU DE SITUATIONS DIFFÉRENTES AVEC DES DIFFÉRENCES CULTURELLES ET SOCIALES REMARQUABLES AVEC DES HISTOIRES ET DES EXPÉRIENCES PARFOIS TRÈS COMPLEXES. DANS UNE RÉALITÉ MULTICULTURELLE TELLE QUE NOTRE MISSION DES ENSEIGNANTS DE PROMOUVOIR L’ÉDUCATION INTERCULTURELLE ET LES PROCESSUS QUI VISENT LA PLEINE INTÉGRATION DES ÉLÈVES ÉTRANGERS TRAVAILLANT DANS LA CONCRETITÉ QUOTIDIENNE DES SITUATIONS POUR SE RENCONTRER POUR SAVOIR COMPRENDRE ACCEPTER ET RESPECTER LE DIVERSIT.LE PROJET MET LA DIVERSITÉ COMME UNE OCCASION EXTRAORDINAIRE D’ENRICHISSEMENT POUR L’ÉCHANGE DE COOPÉRATION ET DE STIMULATION À LA CROISSANCE PERSONNELLE DE CHACUN. L’ÉDUCATION À L’INCLUSION ET À L’INTÉGRATION SOCIALES DÉCOULE DE LA RENCONTRE CONSCIENTE DES INITIATIVES DE DÉVELOPPEMENT SOCIAL ENTRE LES SUJETS DES DIFFÉRENTES IDENTITÉS CULTURELLES QUI S’ORIENTENT ENSEMBLE VERS LA CONSTRUCTION D’UNE NOUVELLE COEXISTENCE CIVILE. (French)
1 February 2022
0 references
DIE SCHULEN SIND AUFGERUFEN, EINE GROSSE ZAHL VON SCHÜLERN ZU BEHERBERGEN, DIE OFFENSICHTLICHE DIVERSITÄT ZUM AUSDRUCK BRINGEN. SIE KOMMEN VON NATIONALT SOZIALEN EBENEN ODER UNTERSCHIEDLICHEN SITUATIONEN MIT BEMERKENSWERTEN KULTURELLEN UND SOZIALEN UNTERSCHIEDEN MIT GESCHICHTEN UND MANCHMAL SEHR KOMPLEXEN ERFAHRUNGEN. IN EINER MULTIKULTURELLEN REALITÄT WIE UNSERER AUFGABE DER LEHRER, DIE INTERKULTURELLE BILDUNG ZU FÖRDERN, UND DIE PROZESSE, DIE AUF DIE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION AUSLÄNDISCHER SCHÜLER IN DIE TÄGLICHE KONKRETITÄT DER SITUATIONEN ABZIELEN, UM ZU WISSEN, WIE MAN DAS DIVERSIT VERSTEHT UND RESPEKTIERT. BILDUNG IN DER SOZIALEN INKLUSION UND INTEGRATION ERGIBT SICH AUS DER BEWUSSTEN BEGEGNUNG SOZIALER ENTWICKLUNGSINITIATIVEN ZWISCHEN DEN SUBJEKTEN UNTERSCHIEDLICHER KULTURELLER IDENTITÄTEN, DIE GEMEINSAM AUF DEN AUFBAU EINES NEUEN ZIVILEN ZUSAMMENLEBENS HINARBEITEN. (German)
3 February 2022
0 references
SCHOLEN WORDEN OPGEROEPEN OM EEN GROOT AANTAL LEERLINGEN TE ONTVANGEN DIE BLIJK GEVEN VAN DIVERSITEIT. ZE KOMEN UIT NATIONALE SOCIALE NIVEAUS OF VERSCHILLENDE SITUATIES MET OPMERKELIJKE CULTURELE EN SOCIALE VERSCHILLEN MET VERHALEN EN SOMS ZEER COMPLEXE ERVARINGEN. IN EEN MULTICULTURELE REALITEIT, ZOALS ONZE TAAK VAN LERAREN OM INTERCULTUREEL ONDERWIJS TE BEVORDEREN EN DE PROCESSEN DIE GERICHT ZIJN OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN DIE IN DE DAGELIJKSE CONCRETE SITUATIES WERKEN OM TE WETEN HOE ZE HET DIVERSIT-PROJECT BEGRIJPEN EN RESPECTEREN.THE STELT DIVERSITEIT ALS EEN BUITENGEWONE VERRIJKINGSMOGELIJKHEID VOOR UITWISSELINGSSAMENWERKING EN STIMULANS VOOR DE PERSOONLIJKE GROEI VAN ELK. ONDERWIJS IN SOCIALE INSLUITING EN INTEGRATIE VLOEIT VOORT UIT DE BEWUSTE ONTMOETING VAN INITIATIEVEN OP HET GEBIED VAN SOCIALE ONTWIKKELING TUSSEN DE ONDERWERPEN VAN VERSCHILLENDE CULTURELE IDENTITEITEN DIE SAMENGAAN NAAR DE OPBOUW VAN EEN NIEUWE CIVIELE COËXISTENTIE. (Dutch)
4 February 2022
0 references
SKOLERNE OPFORDRES TIL AT HUSE ET STORT ANTAL ELEVER, DER UDTRYKKER TILSYNELADENDE MANGFOLDIGHED. DE KOMMER FRA NATIONALT SOCIALE NIVEAUER ELLER FORSKELLIGE SITUATIONER MED BEMÆRKELSESVÆRDIGE KULTURELLE OG SOCIALE FORSKELLE MED HISTORIER OG NOGLE GANGE MEGET KOMPLEKSE OPLEVELSER. I EN MULTIKULTUREL VIRKELIGHED SOM VORES OPGAVE MED LÆRERE AT FREMME INTERKULTUREL UDDANNELSE OG DE PROCESSER, DER SIGTER MOD FULD INTEGRATION AF UDENLANDSKE ELEVER, DER ARBEJDER I DEN DAGLIGE KONKRETE SITUATION FOR AT MØDES FOR AT VIDE, HVORDAN MAN FORSTÅR ACCEPT OG RESPEKT FOR DIVERSIT.THE PROJEKT SÆTTER MANGFOLDIGHED SOM EN EKSTRAORDINÆR BERIGELSE MULIGHED FOR UDVEKSLING SAMARBEJDE OG STIMULERING AF DEN PERSONLIGE VÆKST AF HVER ENKELT. UDDANNELSE I SOCIAL INTEGRATION OG INTEGRATION STAMMER FRA DET BEVIDSTE MØDE I SOCIALE UDVIKLINGSINITIATIVER MELLEM EMNER MED FORSKELLIGE KULTURELLE IDENTITETER, DER BEVÆGER SIG SAMMEN HEN IMOD OPBYGNINGEN AF EN NY CIVIL SAMEKSISTENS. (Danish)
21 July 2022
0 references
ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΟΥΝ ΜΕΓΆΛΟ ΑΡΙΘΜΌ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΕΜΦΑΝΉ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ. ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΘΝΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ Ή ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΜΕ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΌΠΩΣ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΜΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΉ ΚΑΙ ΤΟΝ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΟΥ DIVERSIT.THE ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΈΤΕΙ ΤΗΝ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΩΣ ΜΙΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΎ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΤΑΥΤΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΝΈΑΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗΣ. (Greek)
21 July 2022
0 references
ŠKOLE SE POZIVAJU DA UGOSTE VELIK BROJ UČENIKA KOJI IZRAŽAVAJU OČITU RAZNOLIKOST. DOLAZE S NACIONALNIH DRUŠTVENIH RAZINA ILI RAZLIČITIH SITUACIJA S IZVANREDNIM KULTURNIM I DRUŠTVENIM RAZLIKAMA S PRIČAMA I PONEKAD VRLO SLOŽENIM ISKUSTVIMA. U MULTIKULTURALNOJ STVARNOSTI KAO ŠTO JE NAŠ ZADATAK UČITELJA DA PROMOVIRA MEĐUKULTURNO OBRAZOVANJE I PROCESE KOJI IMAJU ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU STRANIH UČENIKA KOJI RADE U SVAKODNEVNOJ KONKRETNOSTI SITUACIJA KAKO BI SE UPOZNALI KAKO RAZUMJETI PRIHVATITI I POŠTOVATI DIVERSIT.THE PROJEKT STAVLJA RAZNOLIKOST KAO IZVANREDNU PRILIKU ZA OBOGAĆIVANJE RAZMJENE SURADNJE I POTICAJA OSOBNOM RASTU SVAKOG OD NJIH. EDUKACIJA O SOCIJALNOJ UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJI PROIZLAZI IZ SVJESNOG SUSRETA INICIJATIVA DRUŠTVENOG RAZVOJA IZMEĐU SUBJEKATA RAZLIČITIH KULTURNIH IDENTITETA KOJI SE ZAJEDNO KREĆU PREMA IZGRADNJI NOVOG GRAĐANSKOG SUŽIVOTA. (Croatian)
21 July 2022
0 references
ȘCOLILE SUNT INVITATE SĂ GĂZDUIASCĂ UN NUMĂR MARE DE ELEVI CARE EXPRIMĂ APARENTA DIVERSITATE. ELE PROVIN DE LA NIVELURI SOCIALE NAȚIONALE SAU SITUAȚII DIFERITE, CU DIFERENȚE CULTURALE ȘI SOCIALE REMARCABILE FAȚĂ DE POVEȘTI ȘI, UNEORI, EXPERIENȚE FOARTE COMPLEXE. ÎNTR-O REALITATE MULTICULTURALĂ, CUM AR FI SARCINA PROFESORILOR DE A PROMOVA EDUCAȚIA INTERCULTURALĂ ȘI PROCESELE CARE VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR STRĂINI CARE LUCREAZĂ ÎN CONCRETITATEA ZILNICĂ A SITUAȚIILOR PENTRU A SE ÎNTÂLNI PENTRU A ȘTI CUM SĂ ÎNȚELEAGĂ SĂ ACCEPTE ȘI SĂ RESPECTE DIVERSIT.PROIECTUL PUNE DIVERSITATEA CA PE O OPORTUNITATE EXTRAORDINARĂ DE ÎMBOGĂȚIRE A COOPERĂRII ȘI STIMULĂRII PENTRU DEZVOLTAREA PERSONALĂ A FIECĂRUIA. EDUCAȚIA ÎN MATERIE DE INCLUZIUNE ȘI INTEGRARE SOCIALĂ SE DATOREAZĂ ÎNTÂLNIRII CONȘTIENTE A INIȚIATIVELOR DE DEZVOLTARE SOCIALĂ ÎNTRE SUBIECTE DE DIFERITE IDENTITĂȚI CULTURALE CARE SE ÎNDREAPTĂ ÎMPREUNĂ CĂTRE CONSTRUIREA UNEI NOI COEXISTENȚE CIVILE. (Romanian)
21 July 2022
0 references
ŠKOLY SÚ VYZVANÉ, ABY HOSTILI VEĽKÝ POČET ŽIAKOV, KTORÍ VYJADRUJÚ ZJAVNÚ ROZMANITOSŤ. POCHÁDZAJÚ Z NÁRODNEJ SOCIÁLNEJ ÚROVNE ALEBO RÔZNYCH SITUÁCIÍ S POZORUHODNÝMI KULTÚRNYMI A SOCIÁLNYMI ROZDIELMI S PRÍBEHMI A NIEKEDY VEĽMI ZLOŽITÝMI SKÚSENOSŤAMI. V MULTIKULTÚRNEJ REALITE, AKOU JE NAŠA ÚLOHA UČITEĽOV PODPOROVAŤ MEDZIKULTÚRNE VZDELÁVANIE A PROCESY, KTORÝCH CIEĽOM JE ÚPLNÁ INTEGRÁCIA ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV PRACUJÚCICH V KAŽDODENNEJ KONKRÉTNOSTI SITUÁCIÍ, ABY SME SA STRETLI, ABY SME VEDELI, AKO POROZUMIEŤ PRIJÍMANIU A REŠPEKTOVANIU PROJEKTU DIVERSIT.THE PROJEKT KLADIE ROZMANITOSŤ AKO MIMORIADNU PRÍLEŽITOSŤ NA OBOHATENIE VÝMENNEJ SPOLUPRÁCE A STIMUL PRE OSOBNÝ RAST KAŽDÉHO Z NICH. VZDELÁVANIE V OBLASTI SOCIÁLNEHO ZAČLENENIA A INTEGRÁCIE PRAMENÍ Z VEDOMÉHO STRETNUTIA INICIATÍV SOCIÁLNEHO ROZVOJA MEDZI TÉMAMI RÔZNYCH KULTÚRNYCH IDENTÍT, KTORÉ SPOLOČNE SMERUJÚ K BUDOVANIU NOVÉHO OBČIANSKEHO SPOLUŽITIA. (Slovak)
21 July 2022
0 references
L-ISKEJJEL HUMA MSEJĦA JOSPITAW NUMRU KBIR TA’ STUDENTI LI JESPRIMU D-DIVERSITÀ APPARENTI. HUMA ĠEJJIN MINN LIVELLI SOĊJALI NAZZJONALI JEW SITWAZZJONIJIET DIFFERENTI B’DIFFERENZI KULTURALI U SOĊJALI NOTEVOLI BI STEJJER U XI KULTANT ESPERJENZI KUMPLESSI ĦAFNA. F’REALTÀ MULTIKULTURALI BĦALL-KOMPITU TAGĦNA TA’ L-GĦALLIEMA LI NIPPROMWOVU L-EDUKAZZJONI INTERKULTURALI U L-PROĊESSI LI JIMMIRAW LEJN L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TA’ STUDENTI BARRANIN LI JAĦDMU FIL-KONKRETEZZA TA’ KULJUM TA’ SITWAZZJONIJIET BIEX JILTAQGĦU BIEX JIFHMU KIF JAĊĊETTAW U JIRRISPETTAW IL-PROĠETT DIVERSIT.THE JPOĠĠI D-DIVERSITÀ BĦALA OPPORTUNITÀ STRAORDINARJA TA’ ARRIKKIMENT GĦALL-KOOPERAZZJONI TA’ SKAMBJU U STIMOLU GĦAT-TKABBIR PERSONALI TA’ KULL WIEĦED. L-EDUKAZZJONI FL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI TIRRIŻULTA MIL-LAQGĦA KONXJA TA’ INIZJATTIVI TA’ ŻVILUPP SOĊJALI BEJN IS-SUĠĠETTI TA’ IDENTITAJIET KULTURALI DIFFERENTI LI JIMXU FLIMKIEN LEJN IL-BINI TA’ KOEŻISTENZA ĊIVILI ĠDIDA. (Maltese)
21 July 2022
0 references
AS ESCOLAS SÃO CHAMADAS A ACOLHER UM GRANDE NÚMERO DE ALUNOS QUE MANIFESTAM UMA APARENTE DIVERSIDADE. ELES VÊM DE NÍVEIS SOCIAIS NACIONAIS OU DIFERENTES SITUAÇÕES COM DIFERENÇAS CULTURAIS E SOCIAIS NOTÁVEIS COM HISTÓRIAS E, POR VEZES, EXPERIÊNCIAS MUITO COMPLEXAS. NUMA REALIDADE MULTICULTURAL COMO A NOSSA TAREFA DE PROFESSORES DE PROMOVER A EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E OS PROCESSOS QUE VISAM A PLENA INTEGRAÇÃO DE ALUNOS ESTRANGEIROS QUE TRABALHAM NA CONCRETUDE DIÁRIA DE SITUAÇÕES PARA ENCONTRAR-SE PARA SABER ENTENDER ACEITAR E RESPEITAR O DIVERSIT.O PROJETO COLOCA A DIVERSIDADE COMO UMA EXTRAORDINÁRIA OPORTUNIDADE DE ENRIQUECIMENTO PARA A COOPERAÇÃO DE INTERCÂMBIO E ESTÍMULO AO CRESCIMENTO PESSOAL DE CADA UM. A EDUCAÇÃO EM INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO SOCIAL DECORRE DO ENCONTRO CONSCIENTE DE INICIATIVAS DE DESENVOLVIMENTO SOCIAL ENTRE SUJEITOS DE DIFERENTES IDENTIDADES CULTURAIS QUE CAMINHAM JUNTOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA CONVIVÊNCIA CIVIL. (Portuguese)
21 July 2022
0 references
KOULUJA KEHOTETAAN OTTAMAAN VASTAAN SUURI MÄÄRÄ OPPILAITA, JOTKA ILMAISEVAT ILMEISEN MONINAISUUTTAAN. NE TULEVAT KANSALLISILTA SOSIAALISILTA TASOILTA TAI ERILAISISTA TILANTEISTA, JOISSA ON HUOMATTAVIA KULTTUURISIA JA SOSIAALISIA EROJA, JOISSA ON TARINOITA JA JOSKUS HYVIN MONIMUTKAISIA KOKEMUKSIA. MONIKULTTUURISESSA TODELLISUUDESSA, KUTEN OPETTAJIEN TEHTÄVÄSSÄMME EDISTÄÄ KULTTUURIENVÄLISTÄ KOULUTUSTA JA PROSESSEJA, JOIDEN TAVOITTEENA ON INTEGROIDA TÄYSIMÄÄRÄISESTI ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT TILANTEIDEN PÄIVITTÄISESSÄ KONKREETTISUUDESSA, JOTTA HE OSAAVAT YMMÄRTÄÄ JA KUNNIOITTAA DIVERSIT.THE-PROJEKTIA, MONINAISUUS TARJOAA ERINOMAISEN RIKASTUMISMAHDOLLISUUDEN VAIHTAA YHTEISTYÖTÄ JA PIRISTÄÄ JOKAISEN HENKILÖKOHTAISTA KASVUA. SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA KOTOUTUMISTA KOSKEVA KOULUTUS PERUSTUU SOSIAALISEN KEHITYKSEN ALOITTEIDEN TIETOISEEN KOHTAAMISEEN SELLAISTEN ERI KULTTUURI-IDENTITEETTIEN OPPIAINEIDEN VÄLILLÄ, JOTKA ETENEVÄT YHDESSÄ KOHTI UUDEN YHTEISKUNNALLISEN RINNAKKAISELON RAKENTAMISTA. (Finnish)
21 July 2022
0 references
SZKOŁY SĄ WEZWANE DO PRZYJĘCIA DUŻEJ LICZBY UCZNIÓW, KTÓRZY WYRAŻAJĄ POZORNĄ RÓŻNORODNOŚĆ. POCHODZĄ ONE Z NARODOWYCH POZIOMÓW SPOŁECZNYCH LUB RÓŻNYCH SYTUACJI Z NIEZWYKŁYMI RÓŻNICAMI KULTUROWYMI I SPOŁECZNYMI Z HISTORIAMI, A CZASAMI BARDZO ZŁOŻONYMI DOŚWIADCZENIAMI. W WIELOKULTUROWEJ RZECZYWISTOŚCI, TAKIEJ JAK NASZE ZADANIE NAUCZYCIELI, PROMOWANIE EDUKACJI MIĘDZYKULTUROWEJ I PROCESÓW, KTÓRE MAJĄ NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW PRACUJĄCYCH W CODZIENNEJ KONKRETNOŚCI SYTUACJI, ABY SPOTKAĆ SIĘ, ABY WIEDZIEĆ, JAK ZROZUMIEĆ AKCEPTACJĘ I POSZANOWANIE DIVERSIT.THE PROJEKT STAWIA RÓŻNORODNOŚĆ JAKO NIEZWYKŁĄ OKAZJĘ DO WZBOGACENIA WSPÓŁPRACY I BODŹCA DO OSOBISTEGO ROZWOJU KAŻDEGO Z NICH. EDUKACJA W ZAKRESIE WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I INTEGRACJI SPOŁECZNEJ WYNIKA ZE ŚWIADOMEGO SPOTKANIA INICJATYW NA RZECZ ROZWOJU SPOŁECZNEGO MIĘDZY PODMIOTAMI O RÓŻNYCH TOŻSAMOŚCIACH KULTUROWYCH, KTÓRE WSPÓLNIE DĄŻĄ DO BUDOWY NOWEGO WSPÓŁISTNIENIA OBYWATELSKIEGO. (Polish)
21 July 2022
0 references
ŠOLE SO POZVANE, DA GOSTIJO VELIKO ŠTEVILO UČENCEV, KI IZRAŽAJO NAVIDEZNO RAZNOLIKOST. PRIHAJAJO IZ NATIONALT DRUŽBENIH RAVNI ALI RAZLIČNIH SITUACIJ Z IZJEMNIMI KULTURNIMI IN DRUŽBENIMI RAZLIKAMI Z ZGODBAMI IN VČASIH ZELO ZAPLETENIMI IZKUŠNJAMI. V MULTIKULTURNI REALNOSTI, KOT JE NAŠA NALOGA UČITELJEV, DA SPODBUJAMO MEDKULTURNO IZOBRAŽEVANJE IN PROCESE, KATERIH CILJ JE POPOLNA INTEGRACIJA TUJIH UČENCEV, KI DELAJO V VSAKDANJI KONKRETNI SITUACIJI, DA SE SREČAJO Z ZNANJEM, KAKO RAZUMETI SPREJEMANJE IN SPOŠTOVANJE PROJEKTA DIVERSIT.THE PROJEKT DIVERSIT.THE POSTAVLJA RAZNOLIKOST KOT IZJEMNO PRILOŽNOST ZA OBOGATITEV SODELOVANJA IN SPODBUDO ZA OSEBNO RAST VSAKEGA POSAMEZNIKA. IZOBRAŽEVANJE O SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN INTEGRACIJI IZHAJA IZ ZAVESTNEGA SREČANJA POBUD DRUŽBENEGA RAZVOJA MED SUBJEKTI RAZLIČNIH KULTURNIH IDENTITET, KI SE PREMIKAJO SKUPAJ K IZGRADNJI NOVEGA CIVILNEGA SOŽITJA. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
ŠKOLY JSOU POVOLÁNY K TOMU, ABY HOSTILY VELKÉ MNOŽSTVÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ VYJADŘUJÍ ZJEVNOU ROZMANITOST. POCHÁZEJÍ Z NÁRODNÍ SOCIÁLNÍ ÚROVNĚ NEBO Z RŮZNÝCH SITUACÍ S POZORUHODNÝMI KULTURNÍMI A SOCIÁLNÍMI ROZDÍLY S PŘÍBĚHY A NĚKDY VELMI SLOŽITÝMI ZKUŠENOSTMI. V MULTIKULTURNÍ REALITĚ, JAKO JE NÁŠ ÚKOL UČITELŮ PODPOROVAT MEZIKULTURNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PROCESY, KTERÉ SE ZAMĚŘUJÍ NA PLNOU INTEGRACI ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ PRACUJÍCÍCH V KAŽDODENNÍ KONKRÉTNÍ SITUACI, ABY SE SETKALI, ABY VĚDĚLI, JAK POROZUMĚT PŘIJETÍ A RESPEKTU PROJEKTU DIVERSIT.THE STAVÍ ROZMANITOST JAKO MIMOŘÁDNOU PŘÍLEŽITOST K OBOHACENÍ VÝMĚNNÉ SPOLUPRÁCE A STIMULU K OSOBNÍMU RŮSTU KAŽDÉHO Z NICH. VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A INTEGRACE VYCHÁZÍ Z VĚDOMÉHO SETKÁNÍ INICIATIV SOCIÁLNÍHO ROZVOJE MEZI SUBJEKTY RŮZNÝCH KULTURNÍCH IDENTIT, KTERÉ SPOLEČNĚ SMĚŘUJÍ K BUDOVÁNÍ NOVÉHO OBČANSKÉHO SOUŽITÍ. (Czech)
21 July 2022
0 references
MOKYKLOS RAGINAMOS PRIIMTI DAUG MOKINIŲ, KURIE IŠREIŠKIA AKIVAIZDŽIĄ ĮVAIROVĘ. JIE KILĘ IŠ NACIONALINIO SOCIALINIO LYGMENS AR SKIRTINGŲ SITUACIJŲ, TURINČIŲ PUIKIŲ KULTŪRINIŲ IR SOCIALINIŲ SKIRTUMŲ SU ISTORIJOMIS IR KARTAIS LABAI SUDĖTINGA PATIRTIMI. TOKIOJE DAUGIAKULTŪRĖJE TIKROVĖJE KAIP MOKYTOJŲ UŽDUOTIS SKATINTI TARPKULTŪRINĮ UGDYMĄ IR PROCESUS, KURIAIS SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI UŽSIENIO MOKSLEIVIUS, DIRBANČIUS KASDIENĖSE SITUACIJOSE, SUSITIKTI, KAD ŽINOTŲ, KAIP SUPRASTI IR GERBTI DIVERSIT.THE PROJEKTĄ ĮVAIROVĖ KAIP NEPAPRASTA PRATURTINIMO GALIMYBĖ KEISTIS BENDRADARBIAVIMU IR STIMULU KIEKVIENO JŲ ASMENINIAM AUGIMUI. ŠVIETIMAS SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR INTEGRACIJOS SRITYJE KYLA IŠ SĄMONINGO SOCIALINIO VYSTYMOSI INICIATYVŲ SUSIDŪRIMO TARP SKIRTINGŲ KULTŪRINIŲ TAPATYBIŲ SUBJEKTŲ, KURIE KARTU SIEKIA KURTI NAUJĄ PILIETINĮ SAMBŪVĮ. (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
SKOLAS TIEK AICINĀTAS UZŅEMT LIELU SKAITU SKOLĒNU, KURI PAUŽ ACĪMREDZAMU DAUDZVEIDĪBU. VIŅI NĀK NO NACIONĀLAJIEM SOCIĀLAJIEM LĪMEŅIEM VAI ATŠĶIRĪGĀM SITUĀCIJĀM AR IEVĒROJAMĀM KULTŪRAS UN SOCIĀLAJĀM ATŠĶIRĪBĀM AR STĀSTIEM UN DAŽKĀRT ĻOTI SAREŽĢĪTU PIEREDZI. MULTIKULTURĀLĀ REALITĀTĒ, PIEMĒRAM, MŪSU SKOLOTĀJU UZDEVUMS VEICINĀT STARPKULTŪRU IZGLĪTĪBU UN PROCESUS, KURU MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT ĀRVALSTU SKOLĒNUS, KAS STRĀDĀ IKDIENAS SITUĀCIJĀS, LAI TIKTOS, LAI SAPRASTU, KĀ PIEŅEMT UN CIENĪT DIVERSIT.THE PROJEKTS RADA DAUDZVEIDĪBU KĀ ĀRKĀRTAS BAGĀTINĀŠANAS IESPĒJU APMAIŅAS SADARBĪBAI UN STIMULĒ KATRA CILVĒKA PERSONĪGO IZAUGSMI. IZGLĪTĪBA SOCIĀLAJĀ IEKĻAUŠANĀ UN INTEGRĀCIJĀ IZRIET NO APZINĀTAS SASKARSMES AR SOCIĀLĀS ATTĪSTĪBAS INICIATĪVĀM STARP DAŽĀDU KULTŪRAS IDENTITĀŠU PRIEKŠMETIEM, KAS KOPĪGI VIRZĀS UZ JAUNAS LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAS IZVEIDI. (Latvian)
21 July 2022
0 references
УЧИЛИЩАТА СА ПРИЗОВАНИ ДА ПРИЕМАТ ГОЛЯМ БРОЙ УЧЕНИЦИ, КОИТО ИЗРАЗЯВАТ ВИДИМО МНОГООБРАЗИЕ. ТЕ ИДВАТ ОТ НАЦИОНАЛНИ СОЦИАЛНИ НИВА ИЛИ РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ СЪС ЗАБЕЛЕЖИТЕЛНИ КУЛТУРНИ И СОЦИАЛНИ РАЗЛИЧИЯ С ИСТОРИИ И ПОНЯКОГА МНОГО СЛОЖНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. В МУЛТИКУЛТУРНА РЕАЛНОСТ КАТО НАШАТА ЗАДАЧА НА УЧИТЕЛИТЕ ДА НАСЪРЧАВАТ МЕЖДУКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОЦЕСИТЕ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ ПЪЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, РАБОТЕЩИ В ЕЖЕДНЕВНАТА КОНКРЕТНА СИТУАЦИЯ, ЗА ДА СЕ СРЕЩНАТ, ЗА ДА ЗНАЯТ КАК ДА РАЗБЕРАТ ПРИЕМАНЕТО И УВАЖЕНИЕТО НА DIVERSIT. ПРОЕКТЪТ ПОСТАВЯ МНОГООБРАЗИЕТО КАТО ИЗКЛЮЧИТЕЛНА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОБОГАТЯВАНЕ НА ОБМЕННОТО СЪТРУДНИЧЕСТВО И СТИМУЛИРАНЕ НА ЛИЧНОСТНОТО ИЗРАСТВАНЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ОБРАЗОВАНИЕТО В ОБЛАСТТА НА СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯТА ПРОИЗТИЧА ОТ СЪЗНАТЕЛНАТА СРЕЩА НА ИНИЦИАТИВИ ЗА СОЦИАЛНО РАЗВИТИЕ МЕЖДУ СУБЕКТИТЕ НА РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ ИДЕНТИЧНОСТИ, КОИТО ВЪРВЯТ ЗАЕДНО КЪМ ИЗГРАЖДАНЕТО НА НОВО ГРАЖДАНСКО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ. (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
AZ ISKOLÁKNAK SZÁMOS OLYAN TANULÓT KELL FOGADNIUK, AKIK KIFEJEZIK A LÁTSZÓLAGOS SOKFÉLESÉGET. NEMZETISÉGI SZINTRŐL VAGY KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKRŐL SZÁRMAZNAK, JELENTŐS KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI KÜLÖNBSÉGEKKEL, TÖRTÉNETEKKEL ÉS NÉHA NAGYON ÖSSZETETT ÉLMÉNYEKKEL. EGY MULTIKULTURÁLIS VALÓSÁGBAN, MINT PÉLDÁUL A TANÁRI FELADATUNK, HOGY ELŐSEGÍTSÜK AZ INTERKULTURÁLIS OKTATÁST, ÉS AZOKAT A FOLYAMATOKAT, AMELYEK CÉLJA A KÜLFÖLDI TANULÓK TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK A HELYZETEK MINDENNAPI KONKRÉTSÁGÁBAN DOLGOZNAK, HOGY MEGISMERJÉK A DIVERSIT ELFOGADÁSÁT ÉS TISZTELETBEN TARTÁSÁT. AZ E PROJEKT A SOKSZÍNŰSÉGET RENDKÍVÜLI GAZDAGÍTÓ LEHETŐSÉGKÉNT KÍNÁLJA A CSEREKAPCSOLATOK ÉS A SZEMÉLYES NÖVEKEDÉS ÖSZTÖNZÉSE SZÁMÁRA. A TÁRSADALMI BEFOGADÁS ÉS INTEGRÁCIÓ OKTATÁSA A TÁRSADALMI FEJLESZTÉSI KEZDEMÉNYEZÉSEK TUDATOS TALÁLKOZÁSÁBÓL ERED A KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS IDENTITÁSOK TÉMÁI KÖZÖTT, AKIK EGYÜTT MOZOGNAK EGY ÚJ POLGÁRI EGYÜTTÉLÉS KIALAKÍTÁSA FELÉ. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
IARRTAR AR SCOILEANNA LÍON MÓR DALTAÍ A ÓSTÁIL A LÉIRÍONN ÉAGSÚLACHT SHOILÉIR. TAGANN SIAD Ó LEIBHÉIL SHÓISIALTA NÁISIÚNTA NÓ Ó STAIDEANNA ÉAGSÚLA LE DIFRÍOCHTAÍ CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA IONTACHA LE SCÉALTA AGUS LE HEISPÉIRIS AN-CHASTA UAIREANTA. I RÉALTACHT ILCHULTÚRTHA AR NÓS ÁR DTASC MÚINTEOIRÍ OIDEACHAS IDIRCHULTÚRTHA A CHUR CHUN CINN AGUS NA PRÓISIS A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU DALTAÍ EACHTRANNACHA ATÁ AG OBAIR I GCOINCRÉITIÚLACHT LAETHÚIL NA GCÁSANNA A LÁNPHÁIRTIÚ GO HIOMLÁN CHUN A FHÁIL AMACH CONAS GLACADH LEIS AN TIONSCADAL DIVERSIT.THE A THUISCINT AGUS A URRAMÚ, CUIREANN TIONSCADAL DIVERSIT.THE AN ÉAGSÚLACHT MAR DHEIS SAIBHRITHE IONTACH CHUN COMHAR A MHALARTÚ AGUS SPREAGADH A THABHAIRT D’FHÁS PEARSANTA GACH DUINE ACU. EASCRAÍONN AN T-OIDEACHAS SA CHUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS SA LÁNPHÁIRTIÚ AS AN TEAGMHÁIL CHOMHFHIOSACH A BHÍONN AG TIONSCNAIMH FORBARTHA SÓISIALTA IDIR ÁBHAIR D’FHÉINIÚLACHTAÍ CULTÚRTHA ÉAGSÚLA A BHOGANN LE CHÉILE I DTREO CÓMHAIREACHTÁIL SHIBHIALTA NUA A THÓGÁIL. (Irish)
21 July 2022
0 references
SKOLORNA UPPMANAS ATT TA EMOT ETT STORT ANTAL ELEVER SOM UTTRYCKER UPPENBAR MÅNGFALD. DE KOMMER FRÅN NATIONELLA SOCIALA NIVÅER ELLER OLIKA SITUATIONER MED ANMÄRKNINGSVÄRDA KULTURELLA OCH SOCIALA SKILLNADER MED BERÄTTELSER OCH IBLAND MYCKET KOMPLEXA ERFARENHETER. I EN MÅNGKULTURELL VERKLIGHET SOM VÅR UPPGIFT FÖR LÄRARE ATT FRÄMJA INTERKULTURELL UTBILDNING OCH DE PROCESSER SOM SYFTAR TILL EN FULLSTÄNDIG INTEGRATION AV UTLÄNDSKA ELEVER SOM ARBETAR I DEN DAGLIGA KONKRETA SITUATIONEN FÖR ATT MÖTAS FÖR ATT VETA HUR MAN FÖRSTÅR ACCEPTERA OCH RESPEKTERA DIVERSIT.THE PROJEKTET SÄTTER MÅNGFALD SOM EN EXTRAORDINÄR BERIKANDE MÖJLIGHET TILL UTBYTESSAMARBETE OCH STIMULANS TILL DEN PERSONLIGA TILLVÄXTEN AV VAR OCH EN. UTBILDNING I SOCIAL INTEGRATION OCH SOCIAL INTEGRATION HAR SIN GRUND I ETT MEDVETET MÖTE MELLAN OLIKA KULTURIDENTITETERS ÄMNEN SOM RÖR SIG MOT ATT BYGGA EN NY CIVIL SAMEXISTENS. (Swedish)
21 July 2022
0 references
KOOLIDEL PALUTAKSE VASTU VÕTTA SUUR HULK ILMSET MITMEKESISUST VÄLJENDAVAID ÕPILASI. NEED ON PÄRIT RAHVUSLIKUST SOTSIAALSEST TASANDIST VÕI ERINEVATEST OLUKORDADEST, MILLEL ON MÄRKIMISVÄÄRSED KULTUURILISED JA SOTSIAALSED ERINEVUSED LUGUDE JA MÕNIKORD VÄGA KEERULISTE KOGEMUSTEGA. MITMEKULTUURILISES REAALSUSES, NAGU MEIE ÜLESANNE ÕPETAJATEL EDENDADA KULTUURIDEVAHELIST HARIDUST JA PROTSESSE, MILLE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA VÄLISMAA ÕPILASI, KES TÖÖTAVAD OLUKORDADES IGAPÄEVASES KONKREETSUSES, ET KOHTUDA, ET TEADA, KUIDAS MÕISTA DIVERSITI AKTSEPTEERIMIST JA AUSTAMIST. PROJEKT PANEB MITMEKESISUSE ERAKORDSEKS RIKASTAMISVÕIMALUSEKS VAHETUSKOOSTÖÖKS JA STIIMULIKS IGAÜHE ISIKLIKULE KASVULE. SOTSIAALSE KAASATUSE JA INTEGRATSIOONI ALANE HARIDUS TULENEB TEADLIKUST SOTSIAALSE ARENGU ALGATUSTEST ERINEVATE KULTUURIIDENTITEETIDE TEEMADE VAHEL, KES LIIGUVAD KOOS UUE KODANIKUKOOSEKSISTENTSI RAJAMISE SUUNAS. (Estonian)
21 July 2022
0 references
TRAPANI
0 references