AJO IN ISCOL@ (Q4264612): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en, and other parts: Adding English translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
AJO DANS ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
AJO IN ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
AJO IN ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
AJO EN ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
AJO I ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
AJO ΣΤΟ ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
AJO IN ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
AJO ÎN ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
AJO V ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
AJO F’ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
AJO IN ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
AJO ISCOL@:SSÄ | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
AJO W ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
AJO IN ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
AJO V ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AJO IN ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
AJO ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
AJO В ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AJO IN ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CÓIPEÁIL NASC LEIS ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
AJO I ISCOL@ | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
AJO IN ISCOL@ | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4264612 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4264612 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4264612 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4264612 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4264612 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4264612 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4264612 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4264612 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4264612 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4264612 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4264612 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4264612 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4264612 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4264612 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: IN SECONDARY SCHOOL THERE ARE CRITICAL ISSUES FOR SEVERAL PUPILS WHO HAVE SHORT PERIODS OF ATTENTION OR WHO REVEAL GAPS IN THE PREVIOUS KNOWLEDGE OF THE DISCIPLINE, AS WELL AS CASES OF DIFFICULTY IN INSERTION AND INTEGRATION WITH LISTENING DIFFICULTIES AND H. STUDENTS. THE ACTIVITIES MUST BE ORIENTED TO THE RECOVERY OF DEFICIENCIES IN BASIC SKILLS IN PARTICULAR IN THE SPEED OF CALCULATION AND PROBLEM SOLVING, AS WELL AS IN THE FACE-SPATIAL SKILLS RELATED TO THE STUDY OF GEOMETRY. WHILE THE ENHANCEMENT ACTIVITIES MUST BE GEARED TOWARDS THE NEED TO CONSOLIDATE CALCULATION SKILLS AND LOGICOCRITICHE CAPABILITIES; THE DESIRE TO ACQUIRE THE CA-PEACE TO FIND DIFFERENT PATHS FOR THE RESOLUTION OF THE SAME TYPE OF PROBLEM AND THE DESIRE TO DEEPEN THE KNOWLEDGE TO IMPROVE THE USE OF SPECIFIC TERMS, SYMBOLS, LANGUAGES; WILL IMPROVE THE WORKING METHOD TO BECOME MORE AUTONOMOUS. TRAINING OBJECTIVES: STRENGTHENING THE COM MUNITY (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0066968977650296
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A DES PROBLÈMES CRITIQUES POUR PLUSIEURS ÉLÈVES QUI ONT DE COURTES PÉRIODES D’ATTENTION OU QUI RÉVÈLENT DES LACUNES DANS LES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES DE LA DISCIPLINE, AINSI QUE LES CAS DE DIFFICULTÉS D’INSERTION ET D’INTÉGRATION AVEC LES DIFFICULTÉS D’ÉCOUTE ET LES ÉTUDIANTS H. LES ACTIVITÉS DOIVENT ÊTRE ORIENTÉES VERS LA RÉCUPÉRATION DES CARENCES DANS LES COMPÉTENCES DE BASE, EN PARTICULIER DANS LA VITESSE DE CALCUL ET DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, AINSI QUE DANS LES COMPÉTENCES SPATIALES FACE À L’ÉTUDE DE LA GÉOMÉTRIE. SI LES ACTIVITÉS DE RENFORCEMENT DOIVENT ÊTRE AXÉES SUR LA NÉCESSITÉ DE CONSOLIDER LES COMPÉTENCES EN CALCUL ET LES CAPACITÉS LOGICOCRITICHE; LE DÉSIR D’ACQUÉRIR LA CA-PEACE POUR TROUVER DES VOIES DIFFÉRENTES POUR LA RÉSOLUTION DU MÊME TYPE DE PROBLÈME ET LE DÉSIR D’APPROFONDIR LES CONNAISSANCES POUR AMÉLIORER L’UTILISATION DE TERMES, SYMBOLES, LANGUES SPÉCIFIQUES; AMÉLIORERA LA MÉTHODE DE TRAVAIL POUR DEVENIR PLUS AUTONOME. OBJECTIFS DE FORMATION: RENFORCEMENT DE LA COMMUNAUTÉ (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A DES PROBLÈMES CRITIQUES POUR PLUSIEURS ÉLÈVES QUI ONT DE COURTES PÉRIODES D’ATTENTION OU QUI RÉVÈLENT DES LACUNES DANS LES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES DE LA DISCIPLINE, AINSI QUE LES CAS DE DIFFICULTÉS D’INSERTION ET D’INTÉGRATION AVEC LES DIFFICULTÉS D’ÉCOUTE ET LES ÉTUDIANTS H. LES ACTIVITÉS DOIVENT ÊTRE ORIENTÉES VERS LA RÉCUPÉRATION DES CARENCES DANS LES COMPÉTENCES DE BASE, EN PARTICULIER DANS LA VITESSE DE CALCUL ET DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, AINSI QUE DANS LES COMPÉTENCES SPATIALES FACE À L’ÉTUDE DE LA GÉOMÉTRIE. SI LES ACTIVITÉS DE RENFORCEMENT DOIVENT ÊTRE AXÉES SUR LA NÉCESSITÉ DE CONSOLIDER LES COMPÉTENCES EN CALCUL ET LES CAPACITÉS LOGICOCRITICHE; LE DÉSIR D’ACQUÉRIR LA CA-PEACE POUR TROUVER DES VOIES DIFFÉRENTES POUR LA RÉSOLUTION DU MÊME TYPE DE PROBLÈME ET LE DÉSIR D’APPROFONDIR LES CONNAISSANCES POUR AMÉLIORER L’UTILISATION DE TERMES, SYMBOLES, LANGUES SPÉCIFIQUES; AMÉLIORERA LA MÉTHODE DE TRAVAIL POUR DEVENIR PLUS AUTONOME. OBJECTIFS DE FORMATION: RENFORCEMENT DE LA COMMUNAUTÉ (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A DES PROBLÈMES CRITIQUES POUR PLUSIEURS ÉLÈVES QUI ONT DE COURTES PÉRIODES D’ATTENTION OU QUI RÉVÈLENT DES LACUNES DANS LES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES DE LA DISCIPLINE, AINSI QUE LES CAS DE DIFFICULTÉS D’INSERTION ET D’INTÉGRATION AVEC LES DIFFICULTÉS D’ÉCOUTE ET LES ÉTUDIANTS H. LES ACTIVITÉS DOIVENT ÊTRE ORIENTÉES VERS LA RÉCUPÉRATION DES CARENCES DANS LES COMPÉTENCES DE BASE, EN PARTICULIER DANS LA VITESSE DE CALCUL ET DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, AINSI QUE DANS LES COMPÉTENCES SPATIALES FACE À L’ÉTUDE DE LA GÉOMÉTRIE. SI LES ACTIVITÉS DE RENFORCEMENT DOIVENT ÊTRE AXÉES SUR LA NÉCESSITÉ DE CONSOLIDER LES COMPÉTENCES EN CALCUL ET LES CAPACITÉS LOGICOCRITICHE; LE DÉSIR D’ACQUÉRIR LA CA-PEACE POUR TROUVER DES VOIES DIFFÉRENTES POUR LA RÉSOLUTION DU MÊME TYPE DE PROBLÈME ET LE DÉSIR D’APPROFONDIR LES CONNAISSANCES POUR AMÉLIORER L’UTILISATION DE TERMES, SYMBOLES, LANGUES SPÉCIFIQUES; AMÉLIORERA LA MÉTHODE DE TRAVAIL POUR DEVENIR PLUS AUTONOME. OBJECTIFS DE FORMATION: RENFORCEMENT DE LA COMMUNAUTÉ (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES KRITISCHE PROBLEME FÜR MEHRERE SCHÜLER, DIE KURZE AUFMERKSAMKEITSZEITEN HABEN ODER LÜCKEN IN DEN BISHERIGEN KENNTNISSEN DER DISZIPLIN AUFZEIGEN, SOWIE SCHWIERIGKEITEN BEI DER EINFÜGUNG UND INTEGRATION IN HÖRSCHWIERIGKEITEN UND H. STUDENTEN. DIE AKTIVITÄTEN MÜSSEN AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG VON MÄNGELN BEI DEN GRUNDFERTIGKEITEN AUSGERICHTET SEIN, INSBESONDERE IN DER GESCHWINDIGKEIT DER BERECHNUNG UND PROBLEMLÖSUNG SOWIE IN DEN FACE-SPATIAL-KOMPETENZEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM STUDIUM DER GEOMETRIE. DIE VERBESSERUNGSMASSNAHMEN MÜSSEN AUF DIE NOTWENDIGKEIT AUSGERICHTET SEIN, DIE BERECHNUNGSKOMPETENZEN UND DIE FÄHIGKEITEN LOGICOCRITICHE ZU KONSOLIDIEREN; DER WUNSCH, DEN CA-FRIEDEN ZU ERWERBEN, UM VERSCHIEDENE WEGE FÜR DIE LÖSUNG DER GLEICHEN ART VON PROBLEM ZU FINDEN, UND DER WUNSCH, DAS WISSEN ZU VERTIEFEN, UM DIE VERWENDUNG BESTIMMTER BEGRIFFE, SYMBOLE UND SPRACHEN ZU VERBESSERN; WIRD DIE ARBEITSMETHODE VERBESSERN, UM AUTONOMER ZU WERDEN. AUSBILDUNGSZIELE: STÄRKUNG DER GEMEINSCHAFT (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES KRITISCHE PROBLEME FÜR MEHRERE SCHÜLER, DIE KURZE AUFMERKSAMKEITSZEITEN HABEN ODER LÜCKEN IN DEN BISHERIGEN KENNTNISSEN DER DISZIPLIN AUFZEIGEN, SOWIE SCHWIERIGKEITEN BEI DER EINFÜGUNG UND INTEGRATION IN HÖRSCHWIERIGKEITEN UND H. STUDENTEN. DIE AKTIVITÄTEN MÜSSEN AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG VON MÄNGELN BEI DEN GRUNDFERTIGKEITEN AUSGERICHTET SEIN, INSBESONDERE IN DER GESCHWINDIGKEIT DER BERECHNUNG UND PROBLEMLÖSUNG SOWIE IN DEN FACE-SPATIAL-KOMPETENZEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM STUDIUM DER GEOMETRIE. DIE VERBESSERUNGSMASSNAHMEN MÜSSEN AUF DIE NOTWENDIGKEIT AUSGERICHTET SEIN, DIE BERECHNUNGSKOMPETENZEN UND DIE FÄHIGKEITEN LOGICOCRITICHE ZU KONSOLIDIEREN; DER WUNSCH, DEN CA-FRIEDEN ZU ERWERBEN, UM VERSCHIEDENE WEGE FÜR DIE LÖSUNG DER GLEICHEN ART VON PROBLEM ZU FINDEN, UND DER WUNSCH, DAS WISSEN ZU VERTIEFEN, UM DIE VERWENDUNG BESTIMMTER BEGRIFFE, SYMBOLE UND SPRACHEN ZU VERBESSERN; WIRD DIE ARBEITSMETHODE VERBESSERN, UM AUTONOMER ZU WERDEN. AUSBILDUNGSZIELE: STÄRKUNG DER GEMEINSCHAFT (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES KRITISCHE PROBLEME FÜR MEHRERE SCHÜLER, DIE KURZE AUFMERKSAMKEITSZEITEN HABEN ODER LÜCKEN IN DEN BISHERIGEN KENNTNISSEN DER DISZIPLIN AUFZEIGEN, SOWIE SCHWIERIGKEITEN BEI DER EINFÜGUNG UND INTEGRATION IN HÖRSCHWIERIGKEITEN UND H. STUDENTEN. DIE AKTIVITÄTEN MÜSSEN AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG VON MÄNGELN BEI DEN GRUNDFERTIGKEITEN AUSGERICHTET SEIN, INSBESONDERE IN DER GESCHWINDIGKEIT DER BERECHNUNG UND PROBLEMLÖSUNG SOWIE IN DEN FACE-SPATIAL-KOMPETENZEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM STUDIUM DER GEOMETRIE. DIE VERBESSERUNGSMASSNAHMEN MÜSSEN AUF DIE NOTWENDIGKEIT AUSGERICHTET SEIN, DIE BERECHNUNGSKOMPETENZEN UND DIE FÄHIGKEITEN LOGICOCRITICHE ZU KONSOLIDIEREN; DER WUNSCH, DEN CA-FRIEDEN ZU ERWERBEN, UM VERSCHIEDENE WEGE FÜR DIE LÖSUNG DER GLEICHEN ART VON PROBLEM ZU FINDEN, UND DER WUNSCH, DAS WISSEN ZU VERTIEFEN, UM DIE VERWENDUNG BESTIMMTER BEGRIFFE, SYMBOLE UND SPRACHEN ZU VERBESSERN; WIRD DIE ARBEITSMETHODE VERBESSERN, UM AUTONOMER ZU WERDEN. AUSBILDUNGSZIELE: STÄRKUNG DER GEMEINSCHAFT (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OP DE MIDDELBARE SCHOOL ZIJN ER KRITIEKE KWESTIES VOOR VERSCHILLENDE LEERLINGEN DIE KORTE AANDACHTSPERIODEN HEBBEN OF DIE LACUNES IN DE VOORKENNIS VAN DE DISCIPLINE AAN HET LICHT BRENGEN, EVENALS GEVALLEN VAN MOEILIJKHEDEN BIJ HET INBRENGEN EN INTEGREREN MET LUISTERPROBLEMEN EN H.-STUDENTEN. DE ACTIVITEITEN MOETEN GERICHT ZIJN OP HET HERSTELLEN VAN TEKORTKOMINGEN IN BASISVAARDIGHEDEN, MET NAME IN DE SNELHEID VAN BEREKENING EN PROBLEEMOPLOSSING, ALSOOK IN DE GEZICHTSRUIMTELIJKE VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET DE STUDIE VAN DE GEOMETRIE. DE VERBETERINGSACTIVITEITEN MOETEN GERICHT ZIJN OP DE NOODZAAK OM REKENVAARDIGHEDEN EN LOGICOCRITICHE-CAPACITEITEN TE CONSOLIDEREN; DE WENS OM DE CA-VREDE TE VERWERVEN OM VERSCHILLENDE WEGEN TE VINDEN VOOR DE OPLOSSING VAN HETZELFDE TYPE PROBLEEM EN DE WENS OM DE KENNIS TE VERDIEPEN OM HET GEBRUIK VAN SPECIFIEKE TERMEN, SYMBOLEN EN TALEN TE VERBETEREN; ZAL DE WERKMETHODE VERBETEREN OM AUTONOMER TE WORDEN. OPLEIDINGSDOELSTELLINGEN: VERSTERKING VAN DE GEMEENSCHAP (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: OP DE MIDDELBARE SCHOOL ZIJN ER KRITIEKE KWESTIES VOOR VERSCHILLENDE LEERLINGEN DIE KORTE AANDACHTSPERIODEN HEBBEN OF DIE LACUNES IN DE VOORKENNIS VAN DE DISCIPLINE AAN HET LICHT BRENGEN, EVENALS GEVALLEN VAN MOEILIJKHEDEN BIJ HET INBRENGEN EN INTEGREREN MET LUISTERPROBLEMEN EN H.-STUDENTEN. DE ACTIVITEITEN MOETEN GERICHT ZIJN OP HET HERSTELLEN VAN TEKORTKOMINGEN IN BASISVAARDIGHEDEN, MET NAME IN DE SNELHEID VAN BEREKENING EN PROBLEEMOPLOSSING, ALSOOK IN DE GEZICHTSRUIMTELIJKE VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET DE STUDIE VAN DE GEOMETRIE. DE VERBETERINGSACTIVITEITEN MOETEN GERICHT ZIJN OP DE NOODZAAK OM REKENVAARDIGHEDEN EN LOGICOCRITICHE-CAPACITEITEN TE CONSOLIDEREN; DE WENS OM DE CA-VREDE TE VERWERVEN OM VERSCHILLENDE WEGEN TE VINDEN VOOR DE OPLOSSING VAN HETZELFDE TYPE PROBLEEM EN DE WENS OM DE KENNIS TE VERDIEPEN OM HET GEBRUIK VAN SPECIFIEKE TERMEN, SYMBOLEN EN TALEN TE VERBETEREN; ZAL DE WERKMETHODE VERBETEREN OM AUTONOMER TE WORDEN. OPLEIDINGSDOELSTELLINGEN: VERSTERKING VAN DE GEMEENSCHAP (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OP DE MIDDELBARE SCHOOL ZIJN ER KRITIEKE KWESTIES VOOR VERSCHILLENDE LEERLINGEN DIE KORTE AANDACHTSPERIODEN HEBBEN OF DIE LACUNES IN DE VOORKENNIS VAN DE DISCIPLINE AAN HET LICHT BRENGEN, EVENALS GEVALLEN VAN MOEILIJKHEDEN BIJ HET INBRENGEN EN INTEGREREN MET LUISTERPROBLEMEN EN H.-STUDENTEN. DE ACTIVITEITEN MOETEN GERICHT ZIJN OP HET HERSTELLEN VAN TEKORTKOMINGEN IN BASISVAARDIGHEDEN, MET NAME IN DE SNELHEID VAN BEREKENING EN PROBLEEMOPLOSSING, ALSOOK IN DE GEZICHTSRUIMTELIJKE VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET DE STUDIE VAN DE GEOMETRIE. DE VERBETERINGSACTIVITEITEN MOETEN GERICHT ZIJN OP DE NOODZAAK OM REKENVAARDIGHEDEN EN LOGICOCRITICHE-CAPACITEITEN TE CONSOLIDEREN; DE WENS OM DE CA-VREDE TE VERWERVEN OM VERSCHILLENDE WEGEN TE VINDEN VOOR DE OPLOSSING VAN HETZELFDE TYPE PROBLEEM EN DE WENS OM DE KENNIS TE VERDIEPEN OM HET GEBRUIK VAN SPECIFIEKE TERMEN, SYMBOLEN EN TALEN TE VERBETEREN; ZAL DE WERKMETHODE VERBETEREN OM AUTONOMER TE WORDEN. OPLEIDINGSDOELSTELLINGEN: VERSTERKING VAN DE GEMEENSCHAP (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY PROBLEMAS CRÍTICOS PARA VARIOS ALUMNOS QUE TIENEN PERÍODOS CORTOS DE ATENCIÓN O QUE REVELAN LAGUNAS EN EL CONOCIMIENTO PREVIO DE LA DISCIPLINA, ASÍ COMO CASOS DE DIFICULTAD EN LA INSERCIÓN E INTEGRACIÓN CON DIFICULTADES AUDITIVAS Y ESTUDIANTES DE H. LAS ACTIVIDADES DEBEN ESTAR ORIENTADAS A LA RECUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS EN LAS HABILIDADES BÁSICAS, EN PARTICULAR EN LA VELOCIDAD DE CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ASÍ COMO EN LAS HABILIDADES PRESENCIALES-ESPACIALES RELACIONADAS CON EL ESTUDIO DE LA GEOMETRÍA. SI BIEN LAS ACTIVIDADES DE MEJORA DEBEN ORIENTARSE HACIA LA NECESIDAD DE CONSOLIDAR LAS CAPACIDADES DE CÁLCULO Y LOGICOCRITICHE; EL DESEO DE ADQUIRIR LA CA-PAZ PARA ENCONTRAR DIFERENTES CAMINOS PARA LA RESOLUCIÓN DEL MISMO TIPO DE PROBLEMA Y EL DESEO DE PROFUNDIZAR LOS CONOCIMIENTOS PARA MEJORAR EL USO DE TÉRMINOS, SÍMBOLOS E IDIOMAS ESPECÍFICOS; MEJORARÁ EL MÉTODO DE TRABAJO PARA SER MÁS AUTÓNOMO. OBJETIVOS DE FORMACIÓN: FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY PROBLEMAS CRÍTICOS PARA VARIOS ALUMNOS QUE TIENEN PERÍODOS CORTOS DE ATENCIÓN O QUE REVELAN LAGUNAS EN EL CONOCIMIENTO PREVIO DE LA DISCIPLINA, ASÍ COMO CASOS DE DIFICULTAD EN LA INSERCIÓN E INTEGRACIÓN CON DIFICULTADES AUDITIVAS Y ESTUDIANTES DE H. LAS ACTIVIDADES DEBEN ESTAR ORIENTADAS A LA RECUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS EN LAS HABILIDADES BÁSICAS, EN PARTICULAR EN LA VELOCIDAD DE CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ASÍ COMO EN LAS HABILIDADES PRESENCIALES-ESPACIALES RELACIONADAS CON EL ESTUDIO DE LA GEOMETRÍA. SI BIEN LAS ACTIVIDADES DE MEJORA DEBEN ORIENTARSE HACIA LA NECESIDAD DE CONSOLIDAR LAS CAPACIDADES DE CÁLCULO Y LOGICOCRITICHE; EL DESEO DE ADQUIRIR LA CA-PAZ PARA ENCONTRAR DIFERENTES CAMINOS PARA LA RESOLUCIÓN DEL MISMO TIPO DE PROBLEMA Y EL DESEO DE PROFUNDIZAR LOS CONOCIMIENTOS PARA MEJORAR EL USO DE TÉRMINOS, SÍMBOLOS E IDIOMAS ESPECÍFICOS; MEJORARÁ EL MÉTODO DE TRABAJO PARA SER MÁS AUTÓNOMO. OBJETIVOS DE FORMACIÓN: FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY PROBLEMAS CRÍTICOS PARA VARIOS ALUMNOS QUE TIENEN PERÍODOS CORTOS DE ATENCIÓN O QUE REVELAN LAGUNAS EN EL CONOCIMIENTO PREVIO DE LA DISCIPLINA, ASÍ COMO CASOS DE DIFICULTAD EN LA INSERCIÓN E INTEGRACIÓN CON DIFICULTADES AUDITIVAS Y ESTUDIANTES DE H. LAS ACTIVIDADES DEBEN ESTAR ORIENTADAS A LA RECUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS EN LAS HABILIDADES BÁSICAS, EN PARTICULAR EN LA VELOCIDAD DE CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ASÍ COMO EN LAS HABILIDADES PRESENCIALES-ESPACIALES RELACIONADAS CON EL ESTUDIO DE LA GEOMETRÍA. SI BIEN LAS ACTIVIDADES DE MEJORA DEBEN ORIENTARSE HACIA LA NECESIDAD DE CONSOLIDAR LAS CAPACIDADES DE CÁLCULO Y LOGICOCRITICHE; EL DESEO DE ADQUIRIR LA CA-PAZ PARA ENCONTRAR DIFERENTES CAMINOS PARA LA RESOLUCIÓN DEL MISMO TIPO DE PROBLEMA Y EL DESEO DE PROFUNDIZAR LOS CONOCIMIENTOS PARA MEJORAR EL USO DE TÉRMINOS, SÍMBOLOS E IDIOMAS ESPECÍFICOS; MEJORARÁ EL MÉTODO DE TRABAJO PARA SER MÁS AUTÓNOMO. OBJETIVOS DE FORMACIÓN: FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I GYMNASIET ER DER KRITISKE SPØRGSMÅL FOR FLERE ELEVER, DER HAR KORTE PERIODER MED OPMÆRKSOMHED, ELLER SOM AFSLØRER HULLER I DEN TIDLIGERE VIDEN OM DISCIPLINEN, SAMT TILFÆLDE AF VANSKELIGHEDER MED AT INDSÆTTE OG INTEGRERE MED LYTTEVANSKELIGHEDER OG H. ELEVER. AKTIVITETERNE SKAL VÆRE RETTET MOD AT GENOPRETTE MANGLER I DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, NAVNLIG MED HENSYN TIL HASTIGHEDEN AF BEREGNING OG PROBLEMLØSNING SAMT I DE ANSIGTS-SPATIALE FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED STUDIET AF GEOMETRI. FORBEDRINGSAKTIVITETERNE SKAL VÆRE RETTET MOD BEHOVET FOR AT KONSOLIDERE BEREGNINGSFÆRDIGHEDER OG LOGICOCRITICHE-KAPACITETER; ØNSKET OM AT TILEGNE SIG CA-FREDEN FOR AT FINDE FORSKELLIGE VEJE TIL LØSNING AF SAMME TYPE PROBLEM OG ØNSKET OM AT UDDYBE VIDEN FOR AT FORBEDRE BRUGEN AF SPECIFIKKE UDTRYK, SYMBOLER OG SPROG; VIL FORBEDRE ARBEJDSMETODEN FOR AT BLIVE MERE SELVSTÆNDIG. UDDANNELSESMÅL: STYRKELSE AF FÆLLESSKABET (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I GYMNASIET ER DER KRITISKE SPØRGSMÅL FOR FLERE ELEVER, DER HAR KORTE PERIODER MED OPMÆRKSOMHED, ELLER SOM AFSLØRER HULLER I DEN TIDLIGERE VIDEN OM DISCIPLINEN, SAMT TILFÆLDE AF VANSKELIGHEDER MED AT INDSÆTTE OG INTEGRERE MED LYTTEVANSKELIGHEDER OG H. ELEVER. AKTIVITETERNE SKAL VÆRE RETTET MOD AT GENOPRETTE MANGLER I DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, NAVNLIG MED HENSYN TIL HASTIGHEDEN AF BEREGNING OG PROBLEMLØSNING SAMT I DE ANSIGTS-SPATIALE FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED STUDIET AF GEOMETRI. FORBEDRINGSAKTIVITETERNE SKAL VÆRE RETTET MOD BEHOVET FOR AT KONSOLIDERE BEREGNINGSFÆRDIGHEDER OG LOGICOCRITICHE-KAPACITETER; ØNSKET OM AT TILEGNE SIG CA-FREDEN FOR AT FINDE FORSKELLIGE VEJE TIL LØSNING AF SAMME TYPE PROBLEM OG ØNSKET OM AT UDDYBE VIDEN FOR AT FORBEDRE BRUGEN AF SPECIFIKKE UDTRYK, SYMBOLER OG SPROG; VIL FORBEDRE ARBEJDSMETODEN FOR AT BLIVE MERE SELVSTÆNDIG. UDDANNELSESMÅL: STYRKELSE AF FÆLLESSKABET (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I GYMNASIET ER DER KRITISKE SPØRGSMÅL FOR FLERE ELEVER, DER HAR KORTE PERIODER MED OPMÆRKSOMHED, ELLER SOM AFSLØRER HULLER I DEN TIDLIGERE VIDEN OM DISCIPLINEN, SAMT TILFÆLDE AF VANSKELIGHEDER MED AT INDSÆTTE OG INTEGRERE MED LYTTEVANSKELIGHEDER OG H. ELEVER. AKTIVITETERNE SKAL VÆRE RETTET MOD AT GENOPRETTE MANGLER I DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, NAVNLIG MED HENSYN TIL HASTIGHEDEN AF BEREGNING OG PROBLEMLØSNING SAMT I DE ANSIGTS-SPATIALE FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED STUDIET AF GEOMETRI. FORBEDRINGSAKTIVITETERNE SKAL VÆRE RETTET MOD BEHOVET FOR AT KONSOLIDERE BEREGNINGSFÆRDIGHEDER OG LOGICOCRITICHE-KAPACITETER; ØNSKET OM AT TILEGNE SIG CA-FREDEN FOR AT FINDE FORSKELLIGE VEJE TIL LØSNING AF SAMME TYPE PROBLEM OG ØNSKET OM AT UDDYBE VIDEN FOR AT FORBEDRE BRUGEN AF SPECIFIKKE UDTRYK, SYMBOLER OG SPROG; VIL FORBEDRE ARBEJDSMETODEN FOR AT BLIVE MERE SELVSTÆNDIG. UDDANNELSESMÅL: STYRKELSE AF FÆLLESSKABET (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΚΡΊΣΙΜΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΠΟΛΛΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΎΝΤΟΜΕΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ Ή ΠΟΥ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΙΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΛΆΔΟΥ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ H. ΜΑΘΗΤΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΕΊΨΕΩΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΙΔΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΤΑΧΎΤΗΤΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΧΩΡΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΏΠΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΓΕΩΜΕΤΡΊΑΣ. ΕΝΏ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ LOGICOCRITICHE· ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ Η ΑΑ ΕΙΡΉΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΟΔΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΤΟΥ ΊΔΙΟΥ ΕΊΔΟΥΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΕΜΒΑΘΥΝΘΟΎΝ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΌΡΩΝ, ΣΥΜΒΌΛΩΝ, ΓΛΩΣΣΏΝ· ΘΑ ΒΕΛΤΙΏΣΕΙ ΤΗ ΜΈΘΟΔΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΠΙΟ ΑΥΤΌΝΟΜΗ. ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ: ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΚΡΊΣΙΜΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΠΟΛΛΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΎΝΤΟΜΕΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ Ή ΠΟΥ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΙΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΛΆΔΟΥ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ H. ΜΑΘΗΤΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΕΊΨΕΩΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΙΔΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΤΑΧΎΤΗΤΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΧΩΡΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΏΠΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΓΕΩΜΕΤΡΊΑΣ. ΕΝΏ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ LOGICOCRITICHE· ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ Η ΑΑ ΕΙΡΉΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΟΔΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΤΟΥ ΊΔΙΟΥ ΕΊΔΟΥΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΕΜΒΑΘΥΝΘΟΎΝ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΌΡΩΝ, ΣΥΜΒΌΛΩΝ, ΓΛΩΣΣΏΝ· ΘΑ ΒΕΛΤΙΏΣΕΙ ΤΗ ΜΈΘΟΔΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΠΙΟ ΑΥΤΌΝΟΜΗ. ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ: ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΚΡΊΣΙΜΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΠΟΛΛΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΎΝΤΟΜΕΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ Ή ΠΟΥ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΙΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΛΆΔΟΥ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ H. ΜΑΘΗΤΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΕΊΨΕΩΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΙΔΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΤΑΧΎΤΗΤΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΧΩΡΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΏΠΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΓΕΩΜΕΤΡΊΑΣ. ΕΝΏ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ LOGICOCRITICHE· ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ Η ΑΑ ΕΙΡΉΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΟΔΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΤΟΥ ΊΔΙΟΥ ΕΊΔΟΥΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΕΜΒΑΘΥΝΘΟΎΝ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΌΡΩΝ, ΣΥΜΒΌΛΩΝ, ΓΛΩΣΣΏΝ· ΘΑ ΒΕΛΤΙΏΣΕΙ ΤΗ ΜΈΘΟΔΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΠΙΟ ΑΥΤΌΝΟΜΗ. ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ: ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
U SREDNJOJ ŠKOLI POSTOJE KRITIČNA PITANJA ZA NEKOLIKO UČENIKA KOJI IMAJU KRATKO RAZDOBLJE PAŽNJE ILI KOJI OTKRIVAJU PRAZNINE U PRETHODNOM ZNANJU O DISCIPLINI, KAO I SLUČAJEVE POTEŠKOĆA U UMETANJU I INTEGRACIJI S POTEŠKOĆAMA SLUŠANJA I UČENIKE H. AKTIVNOSTI MORAJU BITI USMJERENE NA OPORAVAK NEDOSTATAKA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA, POSEBNO U BRZINI IZRAČUNA I RJEŠAVANJA PROBLEMA, KAO I NA LICE-PROSTORNE VJEŠTINE VEZANE UZ PROUČAVANJE GEOMETRIJE. DOK AKTIVNOSTI POBOLJŠANJA MORAJU BITI USMJERENE NA POTREBU ZA KONSOLIDACIJOM VJEŠTINA IZRAČUNA I SPOSOBNOSTI LOGICOCRITICHE; ŽELJA ZA STJECANJEM MIRA CA-A KAKO BI SE PRONAŠLI RAZLIČITI PUTOVI ZA RJEŠAVANJE ISTE VRSTE PROBLEMA I ŽELJA ZA PRODUBLJIVANJEM ZNANJA KAKO BI SE POBOLJŠALO KORIŠTENJE ODREĐENIH POJMOVA, SIMBOLA, JEZIKA; POBOLJŠAT ĆE METODU RADA KAKO BI POSTALA AUTONOMNIJA. CILJEVI OSPOSOBLJAVANJA: JAČANJE COM MUNITY (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: U SREDNJOJ ŠKOLI POSTOJE KRITIČNA PITANJA ZA NEKOLIKO UČENIKA KOJI IMAJU KRATKO RAZDOBLJE PAŽNJE ILI KOJI OTKRIVAJU PRAZNINE U PRETHODNOM ZNANJU O DISCIPLINI, KAO I SLUČAJEVE POTEŠKOĆA U UMETANJU I INTEGRACIJI S POTEŠKOĆAMA SLUŠANJA I UČENIKE H. AKTIVNOSTI MORAJU BITI USMJERENE NA OPORAVAK NEDOSTATAKA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA, POSEBNO U BRZINI IZRAČUNA I RJEŠAVANJA PROBLEMA, KAO I NA LICE-PROSTORNE VJEŠTINE VEZANE UZ PROUČAVANJE GEOMETRIJE. DOK AKTIVNOSTI POBOLJŠANJA MORAJU BITI USMJERENE NA POTREBU ZA KONSOLIDACIJOM VJEŠTINA IZRAČUNA I SPOSOBNOSTI LOGICOCRITICHE; ŽELJA ZA STJECANJEM MIRA CA-A KAKO BI SE PRONAŠLI RAZLIČITI PUTOVI ZA RJEŠAVANJE ISTE VRSTE PROBLEMA I ŽELJA ZA PRODUBLJIVANJEM ZNANJA KAKO BI SE POBOLJŠALO KORIŠTENJE ODREĐENIH POJMOVA, SIMBOLA, JEZIKA; POBOLJŠAT ĆE METODU RADA KAKO BI POSTALA AUTONOMNIJA. CILJEVI OSPOSOBLJAVANJA: JAČANJE COM MUNITY (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: U SREDNJOJ ŠKOLI POSTOJE KRITIČNA PITANJA ZA NEKOLIKO UČENIKA KOJI IMAJU KRATKO RAZDOBLJE PAŽNJE ILI KOJI OTKRIVAJU PRAZNINE U PRETHODNOM ZNANJU O DISCIPLINI, KAO I SLUČAJEVE POTEŠKOĆA U UMETANJU I INTEGRACIJI S POTEŠKOĆAMA SLUŠANJA I UČENIKE H. AKTIVNOSTI MORAJU BITI USMJERENE NA OPORAVAK NEDOSTATAKA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA, POSEBNO U BRZINI IZRAČUNA I RJEŠAVANJA PROBLEMA, KAO I NA LICE-PROSTORNE VJEŠTINE VEZANE UZ PROUČAVANJE GEOMETRIJE. DOK AKTIVNOSTI POBOLJŠANJA MORAJU BITI USMJERENE NA POTREBU ZA KONSOLIDACIJOM VJEŠTINA IZRAČUNA I SPOSOBNOSTI LOGICOCRITICHE; ŽELJA ZA STJECANJEM MIRA CA-A KAKO BI SE PRONAŠLI RAZLIČITI PUTOVI ZA RJEŠAVANJE ISTE VRSTE PROBLEMA I ŽELJA ZA PRODUBLJIVANJEM ZNANJA KAKO BI SE POBOLJŠALO KORIŠTENJE ODREĐENIH POJMOVA, SIMBOLA, JEZIKA; POBOLJŠAT ĆE METODU RADA KAKO BI POSTALA AUTONOMNIJA. CILJEVI OSPOSOBLJAVANJA: JAČANJE COM MUNITY (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR EXISTĂ PROBLEME CRITICE PENTRU MAI MULȚI ELEVI CARE AU PERIOADE SCURTE DE ATENȚIE SAU CARE DEZVĂLUIE LACUNE ÎN CUNOȘTINȚELE ANTERIOARE ALE DISCIPLINEI, PRECUM ȘI CAZURI DE DIFICULTĂȚI DE INSERȚIE ȘI INTEGRARE CU DIFICULTĂȚI DE ASCULTARE ȘI STUDENȚI. ACTIVITĂȚILE TREBUIE SĂ FIE ORIENTATE CĂTRE RECUPERAREA DEFICIENȚELOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE VITEZA DE CALCUL ȘI SOLUȚIONAREA PROBLEMELOR, PRECUM ȘI COMPETENȚELE SPAȚIALE FACIALE LEGATE DE STUDIUL GEOMETRIEI. ACTIVITĂȚILE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE TREBUIE SĂ FIE ORIENTATE CĂTRE NECESITATEA DE A CONSOLIDA COMPETENȚELE DE CALCUL ȘI CAPACITĂȚILE LOGICOCRITICHE; DORINȚA DE A DOBÂNDI PACEA CA PENTRU A GĂSI CĂI DIFERITE PENTRU REZOLVAREA ACELUIAȘI TIP DE PROBLEMĂ ȘI DORINȚA DE A APROFUNDA CUNOȘTINȚELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI UTILIZAREA ANUMITOR TERMENI, SIMBOLURI, LIMBI; VA ÎMBUNĂTĂȚI METODA DE LUCRU PENTRU A DEVENI MAI AUTONOM. OBIECTIVELE FORMĂRII: CONSOLIDAREA COM MUNIȚIEI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR EXISTĂ PROBLEME CRITICE PENTRU MAI MULȚI ELEVI CARE AU PERIOADE SCURTE DE ATENȚIE SAU CARE DEZVĂLUIE LACUNE ÎN CUNOȘTINȚELE ANTERIOARE ALE DISCIPLINEI, PRECUM ȘI CAZURI DE DIFICULTĂȚI DE INSERȚIE ȘI INTEGRARE CU DIFICULTĂȚI DE ASCULTARE ȘI STUDENȚI. ACTIVITĂȚILE TREBUIE SĂ FIE ORIENTATE CĂTRE RECUPERAREA DEFICIENȚELOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE VITEZA DE CALCUL ȘI SOLUȚIONAREA PROBLEMELOR, PRECUM ȘI COMPETENȚELE SPAȚIALE FACIALE LEGATE DE STUDIUL GEOMETRIEI. ACTIVITĂȚILE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE TREBUIE SĂ FIE ORIENTATE CĂTRE NECESITATEA DE A CONSOLIDA COMPETENȚELE DE CALCUL ȘI CAPACITĂȚILE LOGICOCRITICHE; DORINȚA DE A DOBÂNDI PACEA CA PENTRU A GĂSI CĂI DIFERITE PENTRU REZOLVAREA ACELUIAȘI TIP DE PROBLEMĂ ȘI DORINȚA DE A APROFUNDA CUNOȘTINȚELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI UTILIZAREA ANUMITOR TERMENI, SIMBOLURI, LIMBI; VA ÎMBUNĂTĂȚI METODA DE LUCRU PENTRU A DEVENI MAI AUTONOM. OBIECTIVELE FORMĂRII: CONSOLIDAREA COM MUNIȚIEI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR EXISTĂ PROBLEME CRITICE PENTRU MAI MULȚI ELEVI CARE AU PERIOADE SCURTE DE ATENȚIE SAU CARE DEZVĂLUIE LACUNE ÎN CUNOȘTINȚELE ANTERIOARE ALE DISCIPLINEI, PRECUM ȘI CAZURI DE DIFICULTĂȚI DE INSERȚIE ȘI INTEGRARE CU DIFICULTĂȚI DE ASCULTARE ȘI STUDENȚI. ACTIVITĂȚILE TREBUIE SĂ FIE ORIENTATE CĂTRE RECUPERAREA DEFICIENȚELOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE VITEZA DE CALCUL ȘI SOLUȚIONAREA PROBLEMELOR, PRECUM ȘI COMPETENȚELE SPAȚIALE FACIALE LEGATE DE STUDIUL GEOMETRIEI. ACTIVITĂȚILE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE TREBUIE SĂ FIE ORIENTATE CĂTRE NECESITATEA DE A CONSOLIDA COMPETENȚELE DE CALCUL ȘI CAPACITĂȚILE LOGICOCRITICHE; DORINȚA DE A DOBÂNDI PACEA CA PENTRU A GĂSI CĂI DIFERITE PENTRU REZOLVAREA ACELUIAȘI TIP DE PROBLEMĂ ȘI DORINȚA DE A APROFUNDA CUNOȘTINȚELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI UTILIZAREA ANUMITOR TERMENI, SIMBOLURI, LIMBI; VA ÎMBUNĂTĂȚI METODA DE LUCRU PENTRU A DEVENI MAI AUTONOM. OBIECTIVELE FORMĂRII: CONSOLIDAREA COM MUNIȚIEI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NA STREDNEJ ŠKOLE SÚ KRITICKÉ PROBLÉMY PRE NIEKOĽKÝCH ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ KRÁTKE OBDOBIA POZORNOSTI ALEBO KTORÍ ODHAĽUJÚ MEDZERY V PREDCHÁDZAJÚCICH ZNALOSTIACH DISCIPLÍNY, AKO AJ PRÍPADY ŤAŽKOSTÍ S VLOŽENÍM A INTEGRÁCIOU S ŤAŽKOSŤAMI PRI POČÚVANÍ A H. ŠTUDENTOV. ČINNOSTI MUSIA BYŤ ZAMERANÉ NA OBNOVU NEDOSTATKOV V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH, NAJMÄ V RÝCHLOSTI VÝPOČTU A RIEŠENIA PROBLÉMOV, AKO AJ V OSOBNO-PRIESTOROVÝCH ZRUČNOSTIACH SÚVISIACICH SO ŠTÚDIOM GEOMETRIE. ZATIAĽ ČO ČINNOSTI ZAMERANÉ NA ZLEPŠENIE SA MUSIA ZAMERAŤ NA POTREBU KONSOLIDOVAŤ VÝPOČTOVÉ ZRUČNOSTI A SCHOPNOSTI LOGICOCRITICHE; TÚŽBA ZÍSKAŤ CA-MIER NÁJSŤ RÔZNE CESTY K RIEŠENIU ROVNAKÉHO TYPU PROBLÉMU A TÚŽBA PREHĹBIŤ ZNALOSTI S CIEĽOM ZLEPŠIŤ POUŽÍVANIE KONKRÉTNYCH POJMOV, SYMBOLOV, JAZYKOV; ZLEPŠÍ PRACOVNÚ METÓDU, ABY SA STALA AUTONÓMNEJŠOU. CIELE ODBORNEJ PRÍPRAVY: POSILNENIE KOMUNITU MUNITY (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NA STREDNEJ ŠKOLE SÚ KRITICKÉ PROBLÉMY PRE NIEKOĽKÝCH ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ KRÁTKE OBDOBIA POZORNOSTI ALEBO KTORÍ ODHAĽUJÚ MEDZERY V PREDCHÁDZAJÚCICH ZNALOSTIACH DISCIPLÍNY, AKO AJ PRÍPADY ŤAŽKOSTÍ S VLOŽENÍM A INTEGRÁCIOU S ŤAŽKOSŤAMI PRI POČÚVANÍ A H. ŠTUDENTOV. ČINNOSTI MUSIA BYŤ ZAMERANÉ NA OBNOVU NEDOSTATKOV V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH, NAJMÄ V RÝCHLOSTI VÝPOČTU A RIEŠENIA PROBLÉMOV, AKO AJ V OSOBNO-PRIESTOROVÝCH ZRUČNOSTIACH SÚVISIACICH SO ŠTÚDIOM GEOMETRIE. ZATIAĽ ČO ČINNOSTI ZAMERANÉ NA ZLEPŠENIE SA MUSIA ZAMERAŤ NA POTREBU KONSOLIDOVAŤ VÝPOČTOVÉ ZRUČNOSTI A SCHOPNOSTI LOGICOCRITICHE; TÚŽBA ZÍSKAŤ CA-MIER NÁJSŤ RÔZNE CESTY K RIEŠENIU ROVNAKÉHO TYPU PROBLÉMU A TÚŽBA PREHĹBIŤ ZNALOSTI S CIEĽOM ZLEPŠIŤ POUŽÍVANIE KONKRÉTNYCH POJMOV, SYMBOLOV, JAZYKOV; ZLEPŠÍ PRACOVNÚ METÓDU, ABY SA STALA AUTONÓMNEJŠOU. CIELE ODBORNEJ PRÍPRAVY: POSILNENIE KOMUNITU MUNITY (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NA STREDNEJ ŠKOLE SÚ KRITICKÉ PROBLÉMY PRE NIEKOĽKÝCH ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ KRÁTKE OBDOBIA POZORNOSTI ALEBO KTORÍ ODHAĽUJÚ MEDZERY V PREDCHÁDZAJÚCICH ZNALOSTIACH DISCIPLÍNY, AKO AJ PRÍPADY ŤAŽKOSTÍ S VLOŽENÍM A INTEGRÁCIOU S ŤAŽKOSŤAMI PRI POČÚVANÍ A H. ŠTUDENTOV. ČINNOSTI MUSIA BYŤ ZAMERANÉ NA OBNOVU NEDOSTATKOV V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH, NAJMÄ V RÝCHLOSTI VÝPOČTU A RIEŠENIA PROBLÉMOV, AKO AJ V OSOBNO-PRIESTOROVÝCH ZRUČNOSTIACH SÚVISIACICH SO ŠTÚDIOM GEOMETRIE. ZATIAĽ ČO ČINNOSTI ZAMERANÉ NA ZLEPŠENIE SA MUSIA ZAMERAŤ NA POTREBU KONSOLIDOVAŤ VÝPOČTOVÉ ZRUČNOSTI A SCHOPNOSTI LOGICOCRITICHE; TÚŽBA ZÍSKAŤ CA-MIER NÁJSŤ RÔZNE CESTY K RIEŠENIU ROVNAKÉHO TYPU PROBLÉMU A TÚŽBA PREHĹBIŤ ZNALOSTI S CIEĽOM ZLEPŠIŤ POUŽÍVANIE KONKRÉTNYCH POJMOV, SYMBOLOV, JAZYKOV; ZLEPŠÍ PRACOVNÚ METÓDU, ABY SA STALA AUTONÓMNEJŠOU. CIELE ODBORNEJ PRÍPRAVY: POSILNENIE KOMUNITU MUNITY (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FL-ISKOLA SEKONDARJA HEMM KWISTJONIJIET KRITIĊI GĦAL DIVERSI STUDENTI LI GĦANDHOM PERJODI QOSRA TA’ ATTENZJONI JEW LI JIŻVELAW LAKUNI FL-GĦARFIEN PREĊEDENTI TAD-DIXXIPLINA, KIF UKOLL KAŻIJIET TA’ DIFFIKULTÀ FL-INSERZJONI U L-INTEGRAZZJONI B’DIFFIKULTAJIET TA’ SMIGĦ U STUDENTI. L-ATTIVITAJIET GĦANDHOM IKUNU ORJENTATI LEJN L-IRKUPRU TA’ NUQQASIJIET FIL-ĦILIET BAŻIĊI B’MOD PARTIKOLARI FIL-ĦEFFA TAL-KALKOLU U S-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI, KIF UKOLL FIL-ĦILIET WIĊĊ IMB’WIĊĊ RELATATI MAL-ISTUDJU TAL-ĠEOMETRIJA. FILWAQT LI L-ATTIVITAJIET TA’ TITJIB GĦANDHOM IKUNU MMIRATI LEJN IL-ĦTIEĠA LI JIĠU KKONSOLIDATI L-ĦILIET TA’ KALKOLU U L-KAPAĊITAJIET LOGICOCRITICHE; IX-XEWQA LI TINKISEB IL-PAĊI CA BIEX JINSTABU TOROQ DIFFERENTI GĦAR-RIŻOLUZZJONI TAL-ISTESS TIP TA’ PROBLEMA U X-XEWQA LI JIĠI APPROFONDIT L-GĦARFIEN BIEX JITTEJJEB L-UŻU TA’ TERMINI, SIMBOLI, LINGWI SPEĊIFIĊI; SE JTEJJEB IL-METODU TA’ ĦIDMA BIEX ISIR AKTAR AWTONOMU. GĦANIJIET TA’ TAĦRIĠ: IT-TISĦIĦ TAL-KOMUNITÀ (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: FL-ISKOLA SEKONDARJA HEMM KWISTJONIJIET KRITIĊI GĦAL DIVERSI STUDENTI LI GĦANDHOM PERJODI QOSRA TA’ ATTENZJONI JEW LI JIŻVELAW LAKUNI FL-GĦARFIEN PREĊEDENTI TAD-DIXXIPLINA, KIF UKOLL KAŻIJIET TA’ DIFFIKULTÀ FL-INSERZJONI U L-INTEGRAZZJONI B’DIFFIKULTAJIET TA’ SMIGĦ U STUDENTI. L-ATTIVITAJIET GĦANDHOM IKUNU ORJENTATI LEJN L-IRKUPRU TA’ NUQQASIJIET FIL-ĦILIET BAŻIĊI B’MOD PARTIKOLARI FIL-ĦEFFA TAL-KALKOLU U S-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI, KIF UKOLL FIL-ĦILIET WIĊĊ IMB’WIĊĊ RELATATI MAL-ISTUDJU TAL-ĠEOMETRIJA. FILWAQT LI L-ATTIVITAJIET TA’ TITJIB GĦANDHOM IKUNU MMIRATI LEJN IL-ĦTIEĠA LI JIĠU KKONSOLIDATI L-ĦILIET TA’ KALKOLU U L-KAPAĊITAJIET LOGICOCRITICHE; IX-XEWQA LI TINKISEB IL-PAĊI CA BIEX JINSTABU TOROQ DIFFERENTI GĦAR-RIŻOLUZZJONI TAL-ISTESS TIP TA’ PROBLEMA U X-XEWQA LI JIĠI APPROFONDIT L-GĦARFIEN BIEX JITTEJJEB L-UŻU TA’ TERMINI, SIMBOLI, LINGWI SPEĊIFIĊI; SE JTEJJEB IL-METODU TA’ ĦIDMA BIEX ISIR AKTAR AWTONOMU. GĦANIJIET TA’ TAĦRIĠ: IT-TISĦIĦ TAL-KOMUNITÀ (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FL-ISKOLA SEKONDARJA HEMM KWISTJONIJIET KRITIĊI GĦAL DIVERSI STUDENTI LI GĦANDHOM PERJODI QOSRA TA’ ATTENZJONI JEW LI JIŻVELAW LAKUNI FL-GĦARFIEN PREĊEDENTI TAD-DIXXIPLINA, KIF UKOLL KAŻIJIET TA’ DIFFIKULTÀ FL-INSERZJONI U L-INTEGRAZZJONI B’DIFFIKULTAJIET TA’ SMIGĦ U STUDENTI. L-ATTIVITAJIET GĦANDHOM IKUNU ORJENTATI LEJN L-IRKUPRU TA’ NUQQASIJIET FIL-ĦILIET BAŻIĊI B’MOD PARTIKOLARI FIL-ĦEFFA TAL-KALKOLU U S-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI, KIF UKOLL FIL-ĦILIET WIĊĊ IMB’WIĊĊ RELATATI MAL-ISTUDJU TAL-ĠEOMETRIJA. FILWAQT LI L-ATTIVITAJIET TA’ TITJIB GĦANDHOM IKUNU MMIRATI LEJN IL-ĦTIEĠA LI JIĠU KKONSOLIDATI L-ĦILIET TA’ KALKOLU U L-KAPAĊITAJIET LOGICOCRITICHE; IX-XEWQA LI TINKISEB IL-PAĊI CA BIEX JINSTABU TOROQ DIFFERENTI GĦAR-RIŻOLUZZJONI TAL-ISTESS TIP TA’ PROBLEMA U X-XEWQA LI JIĠI APPROFONDIT L-GĦARFIEN BIEX JITTEJJEB L-UŻU TA’ TERMINI, SIMBOLI, LINGWI SPEĊIFIĊI; SE JTEJJEB IL-METODU TA’ ĦIDMA BIEX ISIR AKTAR AWTONOMU. GĦANIJIET TA’ TAĦRIĠ: IT-TISĦIĦ TAL-KOMUNITÀ (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Na escola secundária, há questões críticas para vários alunos que têm curtos períodos de atenção ou que revelam dificuldades no conhecimento anterior da disciplina, bem como casos de dificuldade na integração e integração com dificuldades auditivas e estudantes. As actividades devem ser orientadas para a recuperação de deficiências nas competências básicas, nomeadamente na velocidade do cálculo e da resolução de problemas, bem como nas competências faciais e espaciais relacionadas com o estudo da geometria. SENDO QUE AS ACTIVIDADES DE REFORÇO DEVEM SER TENDO EM CONTA A NECESSIDADE DE CONSOLIDAR AS HABILIDADES DE CÁLCULO E AS CAPACIDADES LOGICOCRITICHE; O desejo de obter a CA-PEACE para encontrar caminhos diferentes para a resolução do mesmo tipo de problema e o desejo de aprofundar o conhecimento para melhorar a utilização de termos específicos, símbolos, línguas; MELHORARÁ O MÉTODO DE TRABALHO PARA SER MAIS AUTÓNOMO. OBJECTIVOS EM MATÉRIA DE FORMAÇÃO: REFORÇO DA COMUNIDADE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Na escola secundária, há questões críticas para vários alunos que têm curtos períodos de atenção ou que revelam dificuldades no conhecimento anterior da disciplina, bem como casos de dificuldade na integração e integração com dificuldades auditivas e estudantes. As actividades devem ser orientadas para a recuperação de deficiências nas competências básicas, nomeadamente na velocidade do cálculo e da resolução de problemas, bem como nas competências faciais e espaciais relacionadas com o estudo da geometria. SENDO QUE AS ACTIVIDADES DE REFORÇO DEVEM SER TENDO EM CONTA A NECESSIDADE DE CONSOLIDAR AS HABILIDADES DE CÁLCULO E AS CAPACIDADES LOGICOCRITICHE; O desejo de obter a CA-PEACE para encontrar caminhos diferentes para a resolução do mesmo tipo de problema e o desejo de aprofundar o conhecimento para melhorar a utilização de termos específicos, símbolos, línguas; MELHORARÁ O MÉTODO DE TRABALHO PARA SER MAIS AUTÓNOMO. OBJECTIVOS EM MATÉRIA DE FORMAÇÃO: REFORÇO DA COMUNIDADE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Na escola secundária, há questões críticas para vários alunos que têm curtos períodos de atenção ou que revelam dificuldades no conhecimento anterior da disciplina, bem como casos de dificuldade na integração e integração com dificuldades auditivas e estudantes. As actividades devem ser orientadas para a recuperação de deficiências nas competências básicas, nomeadamente na velocidade do cálculo e da resolução de problemas, bem como nas competências faciais e espaciais relacionadas com o estudo da geometria. SENDO QUE AS ACTIVIDADES DE REFORÇO DEVEM SER TENDO EM CONTA A NECESSIDADE DE CONSOLIDAR AS HABILIDADES DE CÁLCULO E AS CAPACIDADES LOGICOCRITICHE; O desejo de obter a CA-PEACE para encontrar caminhos diferentes para a resolução do mesmo tipo de problema e o desejo de aprofundar o conhecimento para melhorar a utilização de termos específicos, símbolos, línguas; MELHORARÁ O MÉTODO DE TRABALHO PARA SER MAIS AUTÓNOMO. OBJECTIVOS EM MATÉRIA DE FORMAÇÃO: REFORÇO DA COMUNIDADE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LUKIOSSA ON KRIITTISIÄ KYSYMYKSIÄ USEILLE OPPILAILLE, JOILLA ON LYHYT HUOMIOAIKA TAI JOTKA PALJASTAVAT AUKKOJA AIEMMASSA OPPIAINEESSA, SEKÄ TAPAUKSIA, JOISSA ON VAIKEUKSIA SYÖTTÄMISESSÄ JA KOTOUTUMISESSA KUUNTELUVAIKEUKSIIN JA H.-OPISKELIJOIHIN. TOIMISSA ON KESKITYTTÄVÄ PERUSTAITOJEN PUUTTEIDEN KORJAAMISEEN ERITYISESTI LASKENNAN JA ONGELMANRATKAISUN NOPEUDEN OSALTA SEKÄ GEOMETRIAN TUTKIMISEEN LIITTYVIEN KASVO- JA PAIKKATIETOTAITOJEN OSALTA. TEHOSTAMISTOIMISSA ON OTETTAVA HUOMIOON TARVE VAHVISTAA LASKENTATAITOJA JA LOGICOCRITICHE-VALMIUKSIA; HALU HANKKIA CA-RAUHA LÖYTÄÄ ERILAISIA POLKUJA SAMANTYYPPISTEN ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI JA HALU SYVENTÄÄ TIETÄMYSTÄ TIETTYJEN TERMIEN, SYMBOLIEN JA KIELTEN KÄYTÖN PARANTAMISEKSI; PARANTAA TYÖSKENTELYMENETELMÄÄ, JOTTA SIITÄ TULEE ITSENÄISEMPI. KOULUTUKSEN TAVOITTEET: YHTEISÖN VAHVISTAMINEN (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LUKIOSSA ON KRIITTISIÄ KYSYMYKSIÄ USEILLE OPPILAILLE, JOILLA ON LYHYT HUOMIOAIKA TAI JOTKA PALJASTAVAT AUKKOJA AIEMMASSA OPPIAINEESSA, SEKÄ TAPAUKSIA, JOISSA ON VAIKEUKSIA SYÖTTÄMISESSÄ JA KOTOUTUMISESSA KUUNTELUVAIKEUKSIIN JA H.-OPISKELIJOIHIN. TOIMISSA ON KESKITYTTÄVÄ PERUSTAITOJEN PUUTTEIDEN KORJAAMISEEN ERITYISESTI LASKENNAN JA ONGELMANRATKAISUN NOPEUDEN OSALTA SEKÄ GEOMETRIAN TUTKIMISEEN LIITTYVIEN KASVO- JA PAIKKATIETOTAITOJEN OSALTA. TEHOSTAMISTOIMISSA ON OTETTAVA HUOMIOON TARVE VAHVISTAA LASKENTATAITOJA JA LOGICOCRITICHE-VALMIUKSIA; HALU HANKKIA CA-RAUHA LÖYTÄÄ ERILAISIA POLKUJA SAMANTYYPPISTEN ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI JA HALU SYVENTÄÄ TIETÄMYSTÄ TIETTYJEN TERMIEN, SYMBOLIEN JA KIELTEN KÄYTÖN PARANTAMISEKSI; PARANTAA TYÖSKENTELYMENETELMÄÄ, JOTTA SIITÄ TULEE ITSENÄISEMPI. KOULUTUKSEN TAVOITTEET: YHTEISÖN VAHVISTAMINEN (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LUKIOSSA ON KRIITTISIÄ KYSYMYKSIÄ USEILLE OPPILAILLE, JOILLA ON LYHYT HUOMIOAIKA TAI JOTKA PALJASTAVAT AUKKOJA AIEMMASSA OPPIAINEESSA, SEKÄ TAPAUKSIA, JOISSA ON VAIKEUKSIA SYÖTTÄMISESSÄ JA KOTOUTUMISESSA KUUNTELUVAIKEUKSIIN JA H.-OPISKELIJOIHIN. TOIMISSA ON KESKITYTTÄVÄ PERUSTAITOJEN PUUTTEIDEN KORJAAMISEEN ERITYISESTI LASKENNAN JA ONGELMANRATKAISUN NOPEUDEN OSALTA SEKÄ GEOMETRIAN TUTKIMISEEN LIITTYVIEN KASVO- JA PAIKKATIETOTAITOJEN OSALTA. TEHOSTAMISTOIMISSA ON OTETTAVA HUOMIOON TARVE VAHVISTAA LASKENTATAITOJA JA LOGICOCRITICHE-VALMIUKSIA; HALU HANKKIA CA-RAUHA LÖYTÄÄ ERILAISIA POLKUJA SAMANTYYPPISTEN ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI JA HALU SYVENTÄÄ TIETÄMYSTÄ TIETTYJEN TERMIEN, SYMBOLIEN JA KIELTEN KÄYTÖN PARANTAMISEKSI; PARANTAA TYÖSKENTELYMENETELMÄÄ, JOTTA SIITÄ TULEE ITSENÄISEMPI. KOULUTUKSEN TAVOITTEET: YHTEISÖN VAHVISTAMINEN (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W SZKOLE ŚREDNIEJ WYSTĘPUJĄ ISTOTNE PROBLEMY DLA KILKU UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ KRÓTKI OKRES UWAGI LUB UJAWNIAJĄ LUKI W WCZEŚNIEJSZEJ WIEDZY O DYSCYPLINIE, A TAKŻE PRZYPADKI TRUDNOŚCI W WŁĄCZANIU I INTEGRACJI Z TRUDNOŚCIAMI ZE SŁUCHANIEM I UCZNIAMI H. DZIAŁANIA TE MUSZĄ BYĆ UKIERUNKOWANE NA ODZYSKIWANIE BRAKÓW W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, W SZCZEGÓLNOŚCI W ZAKRESIE SZYBKOŚCI OBLICZEŃ I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW, A TAKŻE UMIEJĘTNOŚCI PRZESTRZENNYCH ZWIĄZANYCH Z BADANIEM GEOMETRII. PODCZAS GDY DZIAŁANIA WZMACNIAJĄCE MUSZĄ BYĆ UKIERUNKOWANE NA POTRZEBĘ KONSOLIDACJI UMIEJĘTNOŚCI OBLICZENIOWYCH I ZDOLNOŚCI LOGICOCRITICHE; PRAGNIENIE ZDOBYCIA POKOJU CA W CELU ZNALEZIENIA RÓŻNYCH DRÓG ROZWIĄZYWANIA TEGO SAMEGO RODZAJU PROBLEMU ORAZ CHĘĆ POGŁĘBIENIA WIEDZY W CELU LEPSZEGO STOSOWANIA KONKRETNYCH TERMINÓW, SYMBOLI, JĘZYKÓW; POPRAWI METODĘ PRACY, ABY STAĆ SIĘ BARDZIEJ AUTONOMICZNA. CELE SZKOLENIOWE: WZMOCNIENIE WSPÓLNOTY (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W SZKOLE ŚREDNIEJ WYSTĘPUJĄ ISTOTNE PROBLEMY DLA KILKU UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ KRÓTKI OKRES UWAGI LUB UJAWNIAJĄ LUKI W WCZEŚNIEJSZEJ WIEDZY O DYSCYPLINIE, A TAKŻE PRZYPADKI TRUDNOŚCI W WŁĄCZANIU I INTEGRACJI Z TRUDNOŚCIAMI ZE SŁUCHANIEM I UCZNIAMI H. DZIAŁANIA TE MUSZĄ BYĆ UKIERUNKOWANE NA ODZYSKIWANIE BRAKÓW W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, W SZCZEGÓLNOŚCI W ZAKRESIE SZYBKOŚCI OBLICZEŃ I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW, A TAKŻE UMIEJĘTNOŚCI PRZESTRZENNYCH ZWIĄZANYCH Z BADANIEM GEOMETRII. PODCZAS GDY DZIAŁANIA WZMACNIAJĄCE MUSZĄ BYĆ UKIERUNKOWANE NA POTRZEBĘ KONSOLIDACJI UMIEJĘTNOŚCI OBLICZENIOWYCH I ZDOLNOŚCI LOGICOCRITICHE; PRAGNIENIE ZDOBYCIA POKOJU CA W CELU ZNALEZIENIA RÓŻNYCH DRÓG ROZWIĄZYWANIA TEGO SAMEGO RODZAJU PROBLEMU ORAZ CHĘĆ POGŁĘBIENIA WIEDZY W CELU LEPSZEGO STOSOWANIA KONKRETNYCH TERMINÓW, SYMBOLI, JĘZYKÓW; POPRAWI METODĘ PRACY, ABY STAĆ SIĘ BARDZIEJ AUTONOMICZNA. CELE SZKOLENIOWE: WZMOCNIENIE WSPÓLNOTY (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W SZKOLE ŚREDNIEJ WYSTĘPUJĄ ISTOTNE PROBLEMY DLA KILKU UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ KRÓTKI OKRES UWAGI LUB UJAWNIAJĄ LUKI W WCZEŚNIEJSZEJ WIEDZY O DYSCYPLINIE, A TAKŻE PRZYPADKI TRUDNOŚCI W WŁĄCZANIU I INTEGRACJI Z TRUDNOŚCIAMI ZE SŁUCHANIEM I UCZNIAMI H. DZIAŁANIA TE MUSZĄ BYĆ UKIERUNKOWANE NA ODZYSKIWANIE BRAKÓW W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, W SZCZEGÓLNOŚCI W ZAKRESIE SZYBKOŚCI OBLICZEŃ I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW, A TAKŻE UMIEJĘTNOŚCI PRZESTRZENNYCH ZWIĄZANYCH Z BADANIEM GEOMETRII. PODCZAS GDY DZIAŁANIA WZMACNIAJĄCE MUSZĄ BYĆ UKIERUNKOWANE NA POTRZEBĘ KONSOLIDACJI UMIEJĘTNOŚCI OBLICZENIOWYCH I ZDOLNOŚCI LOGICOCRITICHE; PRAGNIENIE ZDOBYCIA POKOJU CA W CELU ZNALEZIENIA RÓŻNYCH DRÓG ROZWIĄZYWANIA TEGO SAMEGO RODZAJU PROBLEMU ORAZ CHĘĆ POGŁĘBIENIA WIEDZY W CELU LEPSZEGO STOSOWANIA KONKRETNYCH TERMINÓW, SYMBOLI, JĘZYKÓW; POPRAWI METODĘ PRACY, ABY STAĆ SIĘ BARDZIEJ AUTONOMICZNA. CELE SZKOLENIOWE: WZMOCNIENIE WSPÓLNOTY (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V SREDNJI ŠOLI OBSTAJAJO KRITIČNA VPRAŠANJA ZA VEČ DIJAKOV, KI IMAJO KRATKO OBDOBJE POZORNOSTI ALI KI RAZKRIVAJO VRZELI V PREJŠNJEM ZNANJU O DISCIPLINI, PA TUDI PRIMERE TEŽAV PRI VKLJUČEVANJU IN INTEGRACIJI S TEŽAVAMI PRI POSLUŠANJU IN DIJAKOM H. DEJAVNOSTI MORAJO BITI USMERJENE V ODPRAVO POMANJKLJIVOSTI V OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, ZLASTI GLEDE HITROSTI IZRAČUNAVANJA IN REŠEVANJA PROBLEMOV, PA TUDI V OBRAZNO-PROSTORSKE SPRETNOSTI, POVEZANE S PREUČEVANJEM GEOMETRIJE. DEJAVNOSTI ZA IZBOLJŠANJE MORAJO BITI USMERJENE V POTREBO PO KONSOLIDACIJI SPOSOBNOSTI IZRAČUNAVANJA IN ZMOGLJIVOSTI LOGICOCRITICHE; ŽELJO PO PRIDOBITVI MIRU CA, DA BI NAŠLI RAZLIČNE POTI ZA REŠITEV ISTE VRSTE PROBLEMA, IN ŽELJO PO POGLOBITVI ZNANJA ZA IZBOLJŠANJE UPORABE POSEBNIH IZRAZOV, SIMBOLOV, JEZIKOV; IZBOLJŠALA NAČIN DELA, DA BI POSTALA BOLJ AVTONOMNA. CILJI USPOSABLJANJA: KREPITEV KOMITEJA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V SREDNJI ŠOLI OBSTAJAJO KRITIČNA VPRAŠANJA ZA VEČ DIJAKOV, KI IMAJO KRATKO OBDOBJE POZORNOSTI ALI KI RAZKRIVAJO VRZELI V PREJŠNJEM ZNANJU O DISCIPLINI, PA TUDI PRIMERE TEŽAV PRI VKLJUČEVANJU IN INTEGRACIJI S TEŽAVAMI PRI POSLUŠANJU IN DIJAKOM H. DEJAVNOSTI MORAJO BITI USMERJENE V ODPRAVO POMANJKLJIVOSTI V OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, ZLASTI GLEDE HITROSTI IZRAČUNAVANJA IN REŠEVANJA PROBLEMOV, PA TUDI V OBRAZNO-PROSTORSKE SPRETNOSTI, POVEZANE S PREUČEVANJEM GEOMETRIJE. DEJAVNOSTI ZA IZBOLJŠANJE MORAJO BITI USMERJENE V POTREBO PO KONSOLIDACIJI SPOSOBNOSTI IZRAČUNAVANJA IN ZMOGLJIVOSTI LOGICOCRITICHE; ŽELJO PO PRIDOBITVI MIRU CA, DA BI NAŠLI RAZLIČNE POTI ZA REŠITEV ISTE VRSTE PROBLEMA, IN ŽELJO PO POGLOBITVI ZNANJA ZA IZBOLJŠANJE UPORABE POSEBNIH IZRAZOV, SIMBOLOV, JEZIKOV; IZBOLJŠALA NAČIN DELA, DA BI POSTALA BOLJ AVTONOMNA. CILJI USPOSABLJANJA: KREPITEV KOMITEJA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V SREDNJI ŠOLI OBSTAJAJO KRITIČNA VPRAŠANJA ZA VEČ DIJAKOV, KI IMAJO KRATKO OBDOBJE POZORNOSTI ALI KI RAZKRIVAJO VRZELI V PREJŠNJEM ZNANJU O DISCIPLINI, PA TUDI PRIMERE TEŽAV PRI VKLJUČEVANJU IN INTEGRACIJI S TEŽAVAMI PRI POSLUŠANJU IN DIJAKOM H. DEJAVNOSTI MORAJO BITI USMERJENE V ODPRAVO POMANJKLJIVOSTI V OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, ZLASTI GLEDE HITROSTI IZRAČUNAVANJA IN REŠEVANJA PROBLEMOV, PA TUDI V OBRAZNO-PROSTORSKE SPRETNOSTI, POVEZANE S PREUČEVANJEM GEOMETRIJE. DEJAVNOSTI ZA IZBOLJŠANJE MORAJO BITI USMERJENE V POTREBO PO KONSOLIDACIJI SPOSOBNOSTI IZRAČUNAVANJA IN ZMOGLJIVOSTI LOGICOCRITICHE; ŽELJO PO PRIDOBITVI MIRU CA, DA BI NAŠLI RAZLIČNE POTI ZA REŠITEV ISTE VRSTE PROBLEMA, IN ŽELJO PO POGLOBITVI ZNANJA ZA IZBOLJŠANJE UPORABE POSEBNIH IZRAZOV, SIMBOLOV, JEZIKOV; IZBOLJŠALA NAČIN DELA, DA BI POSTALA BOLJ AVTONOMNA. CILJI USPOSABLJANJA: KREPITEV KOMITEJA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NA STŘEDNÍ ŠKOLE EXISTUJÍ KRITICKÉ PROBLÉMY PRO NĚKOLIK ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ KRÁTKOU DOBU POZORNOSTI NEBO KTEŘÍ ODHALUJÍ NEDOSTATKY V PŘEDCHOZÍCH ZNALOSTECH OBORU, STEJNĚ JAKO PŘÍPADY OBTÍŽÍ PŘI VKLÁDÁNÍ A INTEGRACI S PORUCHAMI NASLOUCHÁNÍ A H. STUDENTY. ČINNOSTI MUSÍ BÝT ZAMĚŘENY NA OBNOVU NEDOSTATKŮ V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, ZEJMÉNA V RYCHLOSTI VÝPOČTU A ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, JAKOŽ I V PROSTOROVÝCH DOVEDNOSTECH SOUVISEJÍCÍCH SE STUDIEM GEOMETRIE. ZATÍMCO ČINNOSTI V OBLASTI ZLEPŠOVÁNÍ MUSÍ BÝT ZAMĚŘENY NA POTŘEBU KONSOLIDOVAT VÝPOČETNÍ DOVEDNOSTI A SCHOPNOSTI LOGICOCRITICHE; PŘÁNÍ ZÍSKAT MÍR CA K NALEZENÍ RŮZNÝCH CEST PRO ŘEŠENÍ STEJNÉHO TYPU PROBLÉMU A PŘÁNÍ PROHLOUBIT ZNALOSTI S CÍLEM ZLEPŠIT POUŽÍVÁNÍ KONKRÉTNÍCH VÝRAZŮ, SYMBOLŮ A JAZYKŮ; ZLEPŠÍ PRACOVNÍ METODU, ABY SE STALA AUTONOMNÍ. CÍLE ODBORNÉ PŘÍPRAVY: POSÍLENÍ COM MUNITY (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NA STŘEDNÍ ŠKOLE EXISTUJÍ KRITICKÉ PROBLÉMY PRO NĚKOLIK ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ KRÁTKOU DOBU POZORNOSTI NEBO KTEŘÍ ODHALUJÍ NEDOSTATKY V PŘEDCHOZÍCH ZNALOSTECH OBORU, STEJNĚ JAKO PŘÍPADY OBTÍŽÍ PŘI VKLÁDÁNÍ A INTEGRACI S PORUCHAMI NASLOUCHÁNÍ A H. STUDENTY. ČINNOSTI MUSÍ BÝT ZAMĚŘENY NA OBNOVU NEDOSTATKŮ V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, ZEJMÉNA V RYCHLOSTI VÝPOČTU A ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, JAKOŽ I V PROSTOROVÝCH DOVEDNOSTECH SOUVISEJÍCÍCH SE STUDIEM GEOMETRIE. ZATÍMCO ČINNOSTI V OBLASTI ZLEPŠOVÁNÍ MUSÍ BÝT ZAMĚŘENY NA POTŘEBU KONSOLIDOVAT VÝPOČETNÍ DOVEDNOSTI A SCHOPNOSTI LOGICOCRITICHE; PŘÁNÍ ZÍSKAT MÍR CA K NALEZENÍ RŮZNÝCH CEST PRO ŘEŠENÍ STEJNÉHO TYPU PROBLÉMU A PŘÁNÍ PROHLOUBIT ZNALOSTI S CÍLEM ZLEPŠIT POUŽÍVÁNÍ KONKRÉTNÍCH VÝRAZŮ, SYMBOLŮ A JAZYKŮ; ZLEPŠÍ PRACOVNÍ METODU, ABY SE STALA AUTONOMNÍ. CÍLE ODBORNÉ PŘÍPRAVY: POSÍLENÍ COM MUNITY (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NA STŘEDNÍ ŠKOLE EXISTUJÍ KRITICKÉ PROBLÉMY PRO NĚKOLIK ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ KRÁTKOU DOBU POZORNOSTI NEBO KTEŘÍ ODHALUJÍ NEDOSTATKY V PŘEDCHOZÍCH ZNALOSTECH OBORU, STEJNĚ JAKO PŘÍPADY OBTÍŽÍ PŘI VKLÁDÁNÍ A INTEGRACI S PORUCHAMI NASLOUCHÁNÍ A H. STUDENTY. ČINNOSTI MUSÍ BÝT ZAMĚŘENY NA OBNOVU NEDOSTATKŮ V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, ZEJMÉNA V RYCHLOSTI VÝPOČTU A ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, JAKOŽ I V PROSTOROVÝCH DOVEDNOSTECH SOUVISEJÍCÍCH SE STUDIEM GEOMETRIE. ZATÍMCO ČINNOSTI V OBLASTI ZLEPŠOVÁNÍ MUSÍ BÝT ZAMĚŘENY NA POTŘEBU KONSOLIDOVAT VÝPOČETNÍ DOVEDNOSTI A SCHOPNOSTI LOGICOCRITICHE; PŘÁNÍ ZÍSKAT MÍR CA K NALEZENÍ RŮZNÝCH CEST PRO ŘEŠENÍ STEJNÉHO TYPU PROBLÉMU A PŘÁNÍ PROHLOUBIT ZNALOSTI S CÍLEM ZLEPŠIT POUŽÍVÁNÍ KONKRÉTNÍCH VÝRAZŮ, SYMBOLŮ A JAZYKŮ; ZLEPŠÍ PRACOVNÍ METODU, ABY SE STALA AUTONOMNÍ. CÍLE ODBORNÉ PŘÍPRAVY: POSÍLENÍ COM MUNITY (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VIDURINĖJE MOKYKLOJE YRA KRITINIŲ PROBLEMŲ KELIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE TURI TRUMPĄ LAIKĄ DĖMESIO ARBA KURIE ATSKLEIDŽIA ANKSTESNIŲ ŽINIŲ APIE DISCIPLINĄ SPRAGAS, TAIP PAT ATVEJUS, KAI SUNKU ĮTERPTI IR INTEGRUOTIS SU KLAUSYMO SUNKUMAIS, IR H. STUDENTAI. VEIKLA TURI BŪTI ORIENTUOTA Į PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMŲ ATKŪRIMĄ, VISŲ PIRMA Į SKAIČIAVIMO GREITĮ IR PROBLEMŲ SPRENDIMĄ, TAIP PAT Į VEIDO IR ERDVĖS ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU GEOMETRIJOS STUDIJOMIS. NORS GERINIMO VEIKLA TURI BŪTI ORIENTUOTA Į POREIKĮ KONSOLIDUOTI SKAIČIAVIMO ĮGŪDŽIUS IR LOGICOCRITICHE PAJĖGUMUS; NORAS ĮGYTI CA TAIKĄ RASTI SKIRTINGUS KELIUS TOS PAČIOS RŪŠIES PROBLEMAI IŠSPRĘSTI IR NORAS GILINTI ŽINIAS, SIEKIANT PAGERINTI KONKREČIŲ TERMINŲ, SIMBOLIŲ, KALBŲ VARTOJIMĄ; PAGERINS DARBO METODĄ, KAD TAPTŲ LABIAU AUTONOMIŠKAS. MOKYMO TIKSLAI: BENDRADARBIAVIMO STIPRINIMAS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VIDURINĖJE MOKYKLOJE YRA KRITINIŲ PROBLEMŲ KELIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE TURI TRUMPĄ LAIKĄ DĖMESIO ARBA KURIE ATSKLEIDŽIA ANKSTESNIŲ ŽINIŲ APIE DISCIPLINĄ SPRAGAS, TAIP PAT ATVEJUS, KAI SUNKU ĮTERPTI IR INTEGRUOTIS SU KLAUSYMO SUNKUMAIS, IR H. STUDENTAI. VEIKLA TURI BŪTI ORIENTUOTA Į PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMŲ ATKŪRIMĄ, VISŲ PIRMA Į SKAIČIAVIMO GREITĮ IR PROBLEMŲ SPRENDIMĄ, TAIP PAT Į VEIDO IR ERDVĖS ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU GEOMETRIJOS STUDIJOMIS. NORS GERINIMO VEIKLA TURI BŪTI ORIENTUOTA Į POREIKĮ KONSOLIDUOTI SKAIČIAVIMO ĮGŪDŽIUS IR LOGICOCRITICHE PAJĖGUMUS; NORAS ĮGYTI CA TAIKĄ RASTI SKIRTINGUS KELIUS TOS PAČIOS RŪŠIES PROBLEMAI IŠSPRĘSTI IR NORAS GILINTI ŽINIAS, SIEKIANT PAGERINTI KONKREČIŲ TERMINŲ, SIMBOLIŲ, KALBŲ VARTOJIMĄ; PAGERINS DARBO METODĄ, KAD TAPTŲ LABIAU AUTONOMIŠKAS. MOKYMO TIKSLAI: BENDRADARBIAVIMO STIPRINIMAS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VIDURINĖJE MOKYKLOJE YRA KRITINIŲ PROBLEMŲ KELIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE TURI TRUMPĄ LAIKĄ DĖMESIO ARBA KURIE ATSKLEIDŽIA ANKSTESNIŲ ŽINIŲ APIE DISCIPLINĄ SPRAGAS, TAIP PAT ATVEJUS, KAI SUNKU ĮTERPTI IR INTEGRUOTIS SU KLAUSYMO SUNKUMAIS, IR H. STUDENTAI. VEIKLA TURI BŪTI ORIENTUOTA Į PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMŲ ATKŪRIMĄ, VISŲ PIRMA Į SKAIČIAVIMO GREITĮ IR PROBLEMŲ SPRENDIMĄ, TAIP PAT Į VEIDO IR ERDVĖS ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU GEOMETRIJOS STUDIJOMIS. NORS GERINIMO VEIKLA TURI BŪTI ORIENTUOTA Į POREIKĮ KONSOLIDUOTI SKAIČIAVIMO ĮGŪDŽIUS IR LOGICOCRITICHE PAJĖGUMUS; NORAS ĮGYTI CA TAIKĄ RASTI SKIRTINGUS KELIUS TOS PAČIOS RŪŠIES PROBLEMAI IŠSPRĘSTI IR NORAS GILINTI ŽINIAS, SIEKIANT PAGERINTI KONKREČIŲ TERMINŲ, SIMBOLIŲ, KALBŲ VARTOJIMĄ; PAGERINS DARBO METODĄ, KAD TAPTŲ LABIAU AUTONOMIŠKAS. MOKYMO TIKSLAI: BENDRADARBIAVIMO STIPRINIMAS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VIDUSSKOLĀ IR KRITISKI JAUTĀJUMI VAIRĀKIEM SKOLĒNIEM, KURIEM IR ĪSS UZMANĪBAS PERIODS VAI KURI ATKLĀJ TRŪKUMUS IEPRIEKŠĒJĀS DISCIPLĪNAS ZINĀŠANĀS, KĀ ARĪ GRŪTĪBAS IEVIETOT UN INTEGRĒTIES AR KLAUSĪŠANĀS GRŪTĪBĀM UN H. SKOLĒNIEM. DARBĪBĀM JĀBŪT VĒRSTĀM UZ PAMATPRASMJU TRŪKUMU NOVĒRŠANU, JO ĪPAŠI APRĒĶINU UN PROBLĒMU RISINĀŠANAS ĀTRUMĀ, KĀ ARĪ SEJAS UN TELPISKAJĀS PRASMĒS, KAS SAISTĪTAS AR ĢEOMETRIJAS IZPĒTI. LAI GAN UZLABOŠANAS DARBĪBĀM JĀBŪT VĒRSTĀM UZ NEPIECIEŠAMĪBU KONSOLIDĒT APRĒĶINA PRASMES UN LOGICOCRITICHE SPĒJAS; VĒLME IEGŪT CA-MIERS, LAI ATRASTU DAŽĀDUS CEĻUS, LAI ATRISINĀTU VIENA VEIDA PROBLĒMU, UN VĒLME PADZIĻINĀT ZINĀŠANAS, LAI UZLABOTU KONKRĒTU TERMINU, SIMBOLU, VALODU LIETOŠANU; UZLABOS DARBA METODI, LAI KĻŪTU AUTONOMĀKA. MĀCĪBU MĒRĶI: KOMISIJAS VIENOTĪBAS STIPRINĀŠANA (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VIDUSSKOLĀ IR KRITISKI JAUTĀJUMI VAIRĀKIEM SKOLĒNIEM, KURIEM IR ĪSS UZMANĪBAS PERIODS VAI KURI ATKLĀJ TRŪKUMUS IEPRIEKŠĒJĀS DISCIPLĪNAS ZINĀŠANĀS, KĀ ARĪ GRŪTĪBAS IEVIETOT UN INTEGRĒTIES AR KLAUSĪŠANĀS GRŪTĪBĀM UN H. SKOLĒNIEM. DARBĪBĀM JĀBŪT VĒRSTĀM UZ PAMATPRASMJU TRŪKUMU NOVĒRŠANU, JO ĪPAŠI APRĒĶINU UN PROBLĒMU RISINĀŠANAS ĀTRUMĀ, KĀ ARĪ SEJAS UN TELPISKAJĀS PRASMĒS, KAS SAISTĪTAS AR ĢEOMETRIJAS IZPĒTI. LAI GAN UZLABOŠANAS DARBĪBĀM JĀBŪT VĒRSTĀM UZ NEPIECIEŠAMĪBU KONSOLIDĒT APRĒĶINA PRASMES UN LOGICOCRITICHE SPĒJAS; VĒLME IEGŪT CA-MIERS, LAI ATRASTU DAŽĀDUS CEĻUS, LAI ATRISINĀTU VIENA VEIDA PROBLĒMU, UN VĒLME PADZIĻINĀT ZINĀŠANAS, LAI UZLABOTU KONKRĒTU TERMINU, SIMBOLU, VALODU LIETOŠANU; UZLABOS DARBA METODI, LAI KĻŪTU AUTONOMĀKA. MĀCĪBU MĒRĶI: KOMISIJAS VIENOTĪBAS STIPRINĀŠANA (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VIDUSSKOLĀ IR KRITISKI JAUTĀJUMI VAIRĀKIEM SKOLĒNIEM, KURIEM IR ĪSS UZMANĪBAS PERIODS VAI KURI ATKLĀJ TRŪKUMUS IEPRIEKŠĒJĀS DISCIPLĪNAS ZINĀŠANĀS, KĀ ARĪ GRŪTĪBAS IEVIETOT UN INTEGRĒTIES AR KLAUSĪŠANĀS GRŪTĪBĀM UN H. SKOLĒNIEM. DARBĪBĀM JĀBŪT VĒRSTĀM UZ PAMATPRASMJU TRŪKUMU NOVĒRŠANU, JO ĪPAŠI APRĒĶINU UN PROBLĒMU RISINĀŠANAS ĀTRUMĀ, KĀ ARĪ SEJAS UN TELPISKAJĀS PRASMĒS, KAS SAISTĪTAS AR ĢEOMETRIJAS IZPĒTI. LAI GAN UZLABOŠANAS DARBĪBĀM JĀBŪT VĒRSTĀM UZ NEPIECIEŠAMĪBU KONSOLIDĒT APRĒĶINA PRASMES UN LOGICOCRITICHE SPĒJAS; VĒLME IEGŪT CA-MIERS, LAI ATRASTU DAŽĀDUS CEĻUS, LAI ATRISINĀTU VIENA VEIDA PROBLĒMU, UN VĒLME PADZIĻINĀT ZINĀŠANAS, LAI UZLABOTU KONKRĒTU TERMINU, SIMBOLU, VALODU LIETOŠANU; UZLABOS DARBA METODI, LAI KĻŪTU AUTONOMĀKA. MĀCĪBU MĒRĶI: KOMISIJAS VIENOTĪBAS STIPRINĀŠANA (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ИМА КРИТИЧНИ ПРОБЛЕМИ ЗА НЯКОЛКО УЧЕНИЦИ, КОИТО ИМАТ КРАТКИ ПЕРИОДИ НА ВНИМАНИЕ ИЛИ КОИТО РАЗКРИВАТ ПРОПУСКИ В ПРЕДИШНИТЕ ПОЗНАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНАТА, КАКТО И СЛУЧАИ НА ТРУДНОСТИ ПРИ ВМЪКВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ С ТРУДНОСТИ ПРИ СЛУШАНЕ И H. УЧЕНИЦИ. ДЕЙНОСТИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА НЕДОСТАТЪЦИ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ПО-СПЕЦИАЛНО В СКОРОСТТА НА ИЗЧИСЛЯВАНЕ И РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, КАКТО И В ОБЛАСТТА НА ПРОСТРАНСТВЕНИТЕ УМЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С ИЗУЧАВАНЕТО НА ГЕОМЕТРИЯТА. ВЪПРЕКИ ЧЕ ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПОДОБРЯВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ КОНСОЛИДИРАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИТЕ УМЕНИЯ И СПОСОБНОСТИТЕ НА LOGICOCRITICHE; ЖЕЛАНИЕТО ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА CA-МИР ЗА НАМИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ПЪТИЩА ЗА РЕШАВАНЕ НА ЕДИН И СЪЩ ВИД ПРОБЛЕМ И ЖЕЛАНИЕ ЗА ЗАДЪЛБОЧАВАНЕ НА ЗНАНИЯТА, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНКРЕТНИ ТЕРМИНИ, СИМВОЛИ, ЕЗИЦИ; ЩЕ ПОДОБРИ МЕТОДА НА РАБОТА, ЗА ДА СТАНЕ ПО-АВТОНОМЕН. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО: УКРЕПВАНЕ НА ОБЩНОСТТА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ИМА КРИТИЧНИ ПРОБЛЕМИ ЗА НЯКОЛКО УЧЕНИЦИ, КОИТО ИМАТ КРАТКИ ПЕРИОДИ НА ВНИМАНИЕ ИЛИ КОИТО РАЗКРИВАТ ПРОПУСКИ В ПРЕДИШНИТЕ ПОЗНАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНАТА, КАКТО И СЛУЧАИ НА ТРУДНОСТИ ПРИ ВМЪКВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ С ТРУДНОСТИ ПРИ СЛУШАНЕ И H. УЧЕНИЦИ. ДЕЙНОСТИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА НЕДОСТАТЪЦИ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ПО-СПЕЦИАЛНО В СКОРОСТТА НА ИЗЧИСЛЯВАНЕ И РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, КАКТО И В ОБЛАСТТА НА ПРОСТРАНСТВЕНИТЕ УМЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С ИЗУЧАВАНЕТО НА ГЕОМЕТРИЯТА. ВЪПРЕКИ ЧЕ ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПОДОБРЯВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ КОНСОЛИДИРАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИТЕ УМЕНИЯ И СПОСОБНОСТИТЕ НА LOGICOCRITICHE; ЖЕЛАНИЕТО ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА CA-МИР ЗА НАМИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ПЪТИЩА ЗА РЕШАВАНЕ НА ЕДИН И СЪЩ ВИД ПРОБЛЕМ И ЖЕЛАНИЕ ЗА ЗАДЪЛБОЧАВАНЕ НА ЗНАНИЯТА, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНКРЕТНИ ТЕРМИНИ, СИМВОЛИ, ЕЗИЦИ; ЩЕ ПОДОБРИ МЕТОДА НА РАБОТА, ЗА ДА СТАНЕ ПО-АВТОНОМЕН. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО: УКРЕПВАНЕ НА ОБЩНОСТТА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ИМА КРИТИЧНИ ПРОБЛЕМИ ЗА НЯКОЛКО УЧЕНИЦИ, КОИТО ИМАТ КРАТКИ ПЕРИОДИ НА ВНИМАНИЕ ИЛИ КОИТО РАЗКРИВАТ ПРОПУСКИ В ПРЕДИШНИТЕ ПОЗНАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНАТА, КАКТО И СЛУЧАИ НА ТРУДНОСТИ ПРИ ВМЪКВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ С ТРУДНОСТИ ПРИ СЛУШАНЕ И H. УЧЕНИЦИ. ДЕЙНОСТИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА НЕДОСТАТЪЦИ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ПО-СПЕЦИАЛНО В СКОРОСТТА НА ИЗЧИСЛЯВАНЕ И РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, КАКТО И В ОБЛАСТТА НА ПРОСТРАНСТВЕНИТЕ УМЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С ИЗУЧАВАНЕТО НА ГЕОМЕТРИЯТА. ВЪПРЕКИ ЧЕ ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПОДОБРЯВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ КОНСОЛИДИРАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИТЕ УМЕНИЯ И СПОСОБНОСТИТЕ НА LOGICOCRITICHE; ЖЕЛАНИЕТО ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА CA-МИР ЗА НАМИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ПЪТИЩА ЗА РЕШАВАНЕ НА ЕДИН И СЪЩ ВИД ПРОБЛЕМ И ЖЕЛАНИЕ ЗА ЗАДЪЛБОЧАВАНЕ НА ЗНАНИЯТА, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНКРЕТНИ ТЕРМИНИ, СИМВОЛИ, ЕЗИЦИ; ЩЕ ПОДОБРИ МЕТОДА НА РАБОТА, ЗА ДА СТАНЕ ПО-АВТОНОМЕН. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО: УКРЕПВАНЕ НА ОБЩНОСТТА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A KÖZÉPISKOLÁBAN KRITIKUS KÉRDÉSEK MERÜLNEK FEL TÖBB OLYAN TANULÓ SZÁMÁRA, AKIK RÖVID IDEIG FIGYELNEK, VAGY AKIK HIÁNYOSSÁGOKAT TÁRNAK FEL A TUDOMÁNY KORÁBBI ISMERETEIBEN, VALAMINT NEHÉZSÉGEKET OKOZNAK A BEILLESZKEDÉS ÉS AZ INTEGRÁCIÓ A HALLGATÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÉS A H. DIÁKOKKAL. A TEVÉKENYSÉGEKNEK AZ ALAPKÉSZSÉGEK HIÁNYOSSÁGAINAK HELYREÁLLÍTÁSÁRA KELL IRÁNYULNIUK, KÜLÖNÖSEN A SZÁMÍTÁS ÉS A PROBLÉMAMEGOLDÁS GYORSASÁGA, VALAMINT A GEOMETRIA TANULMÁNYOZÁSÁHOZ KAPCSOLÓDÓ ARCTÉRBELI KÉSZSÉGEK TERÉN. MÍG A FEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGEKNEK A SZÁMÍTÁSI KÉSZSÉGEK ÉS A LOGICOCRITICHE KÉPESSÉGEK KONSZOLIDÁLÁSÁNAK SZÜKSÉGESSÉGÉRE KELL IRÁNYULNIUK; AZ A VÁGY, HOGY MEGSZEREZZÉK A CA-BÉKÉT, HOGY KÜLÖNBÖZŐ UTAKAT TALÁLJANAK AZ AZONOS TÍPUSÚ PROBLÉMA MEGOLDÁSÁHOZ, VALAMINT AZ A VÁGY, HOGY ELMÉLYÍTSÉK A TUDÁST A KONKRÉT KIFEJEZÉSEK, SZIMBÓLUMOK, NYELVEK HASZNÁLATÁNAK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN; JAVÍTANI FOGJA A MUNKAMÓDSZERT, HOGY AUTONÓMABBÁ VÁLJON. KÉPZÉSI CÉLKITŰZÉSEK: A KÖZÖSSÉG MEGERŐSÍTÉSE (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A KÖZÉPISKOLÁBAN KRITIKUS KÉRDÉSEK MERÜLNEK FEL TÖBB OLYAN TANULÓ SZÁMÁRA, AKIK RÖVID IDEIG FIGYELNEK, VAGY AKIK HIÁNYOSSÁGOKAT TÁRNAK FEL A TUDOMÁNY KORÁBBI ISMERETEIBEN, VALAMINT NEHÉZSÉGEKET OKOZNAK A BEILLESZKEDÉS ÉS AZ INTEGRÁCIÓ A HALLGATÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÉS A H. DIÁKOKKAL. A TEVÉKENYSÉGEKNEK AZ ALAPKÉSZSÉGEK HIÁNYOSSÁGAINAK HELYREÁLLÍTÁSÁRA KELL IRÁNYULNIUK, KÜLÖNÖSEN A SZÁMÍTÁS ÉS A PROBLÉMAMEGOLDÁS GYORSASÁGA, VALAMINT A GEOMETRIA TANULMÁNYOZÁSÁHOZ KAPCSOLÓDÓ ARCTÉRBELI KÉSZSÉGEK TERÉN. MÍG A FEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGEKNEK A SZÁMÍTÁSI KÉSZSÉGEK ÉS A LOGICOCRITICHE KÉPESSÉGEK KONSZOLIDÁLÁSÁNAK SZÜKSÉGESSÉGÉRE KELL IRÁNYULNIUK; AZ A VÁGY, HOGY MEGSZEREZZÉK A CA-BÉKÉT, HOGY KÜLÖNBÖZŐ UTAKAT TALÁLJANAK AZ AZONOS TÍPUSÚ PROBLÉMA MEGOLDÁSÁHOZ, VALAMINT AZ A VÁGY, HOGY ELMÉLYÍTSÉK A TUDÁST A KONKRÉT KIFEJEZÉSEK, SZIMBÓLUMOK, NYELVEK HASZNÁLATÁNAK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN; JAVÍTANI FOGJA A MUNKAMÓDSZERT, HOGY AUTONÓMABBÁ VÁLJON. KÉPZÉSI CÉLKITŰZÉSEK: A KÖZÖSSÉG MEGERŐSÍTÉSE (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A KÖZÉPISKOLÁBAN KRITIKUS KÉRDÉSEK MERÜLNEK FEL TÖBB OLYAN TANULÓ SZÁMÁRA, AKIK RÖVID IDEIG FIGYELNEK, VAGY AKIK HIÁNYOSSÁGOKAT TÁRNAK FEL A TUDOMÁNY KORÁBBI ISMERETEIBEN, VALAMINT NEHÉZSÉGEKET OKOZNAK A BEILLESZKEDÉS ÉS AZ INTEGRÁCIÓ A HALLGATÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÉS A H. DIÁKOKKAL. A TEVÉKENYSÉGEKNEK AZ ALAPKÉSZSÉGEK HIÁNYOSSÁGAINAK HELYREÁLLÍTÁSÁRA KELL IRÁNYULNIUK, KÜLÖNÖSEN A SZÁMÍTÁS ÉS A PROBLÉMAMEGOLDÁS GYORSASÁGA, VALAMINT A GEOMETRIA TANULMÁNYOZÁSÁHOZ KAPCSOLÓDÓ ARCTÉRBELI KÉSZSÉGEK TERÉN. MÍG A FEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGEKNEK A SZÁMÍTÁSI KÉSZSÉGEK ÉS A LOGICOCRITICHE KÉPESSÉGEK KONSZOLIDÁLÁSÁNAK SZÜKSÉGESSÉGÉRE KELL IRÁNYULNIUK; AZ A VÁGY, HOGY MEGSZEREZZÉK A CA-BÉKÉT, HOGY KÜLÖNBÖZŐ UTAKAT TALÁLJANAK AZ AZONOS TÍPUSÚ PROBLÉMA MEGOLDÁSÁHOZ, VALAMINT AZ A VÁGY, HOGY ELMÉLYÍTSÉK A TUDÁST A KONKRÉT KIFEJEZÉSEK, SZIMBÓLUMOK, NYELVEK HASZNÁLATÁNAK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN; JAVÍTANI FOGJA A MUNKAMÓDSZERT, HOGY AUTONÓMABBÁ VÁLJON. KÉPZÉSI CÉLKITŰZÉSEK: A KÖZÖSSÉG MEGERŐSÍTÉSE (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SA MHEÁNSCOIL TÁ SAINCHEISTEANNA CRITICIÚLA ANN DO ROINNT DALTAÍ A BHFUIL TRÉIMHSÍ GEARRA AIRDE ACU NÓ A NOCHTANN BEARNAÍ SAN EOLAS ROIMHE SEO AR AN NDISCIPLÍN, CHOMH MAITH LE CÁSANNA DEACRACHTA MAIDIR LE DEACRACHTAÍ ÉISTEACHTA A CHUR ISTEACH AGUS A CHOMHTHÁTHÚ AGUS H. NÍ MÓR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A BHEITH DÍRITHE AR ATHSHLÁNÚ A DHÉANAMH AR EASNAIMH I MBUNSCILEANNA, GO HÁIRITHE MAIDIR LE LUAS AN RÍOFA AGUS RÉITEACH FADHBANNA, CHOMH MAITH LEIS NA SCILEANNA AGHAIDH-SPÁSÚLA A BHAINEANN LE STAIDÉAR AR GHEOIMÉADRACHT. CÉ NACH MÓR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ FEABHSAITHE A DHÍRIÚ AR AN NGÁ ATÁ LE SCILEANNA RÍOMHA AGUS CUMAIS LOGICOCRITICHE A CHOMHDHLÚTHÚ; AN FONN CHUN AN TSÍOCHÁIN CA A FHÁIL CHUN BEALAÍ ÉAGSÚLA A AIMSIÚ CHUN AN FHADHB CHÉANNA A RÉITEACH AGUS AN FONN AN T-EOLAS A DHOIMHNIÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR ÚSÁID TÉARMAÍ, SIOMBAILÍ, TEANGACHA AR LEITH; FEABHSÓIDH SÉ AN MODH OIBRE CHUN A BHEITH NÍOS UATHRIALAITHÍ. CUSPÓIRÍ OILIÚNA: AN COMHPHOBAL A NEARTÚ (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SA MHEÁNSCOIL TÁ SAINCHEISTEANNA CRITICIÚLA ANN DO ROINNT DALTAÍ A BHFUIL TRÉIMHSÍ GEARRA AIRDE ACU NÓ A NOCHTANN BEARNAÍ SAN EOLAS ROIMHE SEO AR AN NDISCIPLÍN, CHOMH MAITH LE CÁSANNA DEACRACHTA MAIDIR LE DEACRACHTAÍ ÉISTEACHTA A CHUR ISTEACH AGUS A CHOMHTHÁTHÚ AGUS H. NÍ MÓR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A BHEITH DÍRITHE AR ATHSHLÁNÚ A DHÉANAMH AR EASNAIMH I MBUNSCILEANNA, GO HÁIRITHE MAIDIR LE LUAS AN RÍOFA AGUS RÉITEACH FADHBANNA, CHOMH MAITH LEIS NA SCILEANNA AGHAIDH-SPÁSÚLA A BHAINEANN LE STAIDÉAR AR GHEOIMÉADRACHT. CÉ NACH MÓR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ FEABHSAITHE A DHÍRIÚ AR AN NGÁ ATÁ LE SCILEANNA RÍOMHA AGUS CUMAIS LOGICOCRITICHE A CHOMHDHLÚTHÚ; AN FONN CHUN AN TSÍOCHÁIN CA A FHÁIL CHUN BEALAÍ ÉAGSÚLA A AIMSIÚ CHUN AN FHADHB CHÉANNA A RÉITEACH AGUS AN FONN AN T-EOLAS A DHOIMHNIÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR ÚSÁID TÉARMAÍ, SIOMBAILÍ, TEANGACHA AR LEITH; FEABHSÓIDH SÉ AN MODH OIBRE CHUN A BHEITH NÍOS UATHRIALAITHÍ. CUSPÓIRÍ OILIÚNA: AN COMHPHOBAL A NEARTÚ (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SA MHEÁNSCOIL TÁ SAINCHEISTEANNA CRITICIÚLA ANN DO ROINNT DALTAÍ A BHFUIL TRÉIMHSÍ GEARRA AIRDE ACU NÓ A NOCHTANN BEARNAÍ SAN EOLAS ROIMHE SEO AR AN NDISCIPLÍN, CHOMH MAITH LE CÁSANNA DEACRACHTA MAIDIR LE DEACRACHTAÍ ÉISTEACHTA A CHUR ISTEACH AGUS A CHOMHTHÁTHÚ AGUS H. NÍ MÓR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A BHEITH DÍRITHE AR ATHSHLÁNÚ A DHÉANAMH AR EASNAIMH I MBUNSCILEANNA, GO HÁIRITHE MAIDIR LE LUAS AN RÍOFA AGUS RÉITEACH FADHBANNA, CHOMH MAITH LEIS NA SCILEANNA AGHAIDH-SPÁSÚLA A BHAINEANN LE STAIDÉAR AR GHEOIMÉADRACHT. CÉ NACH MÓR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ FEABHSAITHE A DHÍRIÚ AR AN NGÁ ATÁ LE SCILEANNA RÍOMHA AGUS CUMAIS LOGICOCRITICHE A CHOMHDHLÚTHÚ; AN FONN CHUN AN TSÍOCHÁIN CA A FHÁIL CHUN BEALAÍ ÉAGSÚLA A AIMSIÚ CHUN AN FHADHB CHÉANNA A RÉITEACH AGUS AN FONN AN T-EOLAS A DHOIMHNIÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR ÚSÁID TÉARMAÍ, SIOMBAILÍ, TEANGACHA AR LEITH; FEABHSÓIDH SÉ AN MODH OIBRE CHUN A BHEITH NÍOS UATHRIALAITHÍ. CUSPÓIRÍ OILIÚNA: AN COMHPHOBAL A NEARTÚ (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I GYMNASIET FINNS DET KRITISKA FRÅGOR FÖR FLERA ELEVER SOM HAR KORTA PERIODER AV UPPMÄRKSAMHET ELLER SOM AVSLÖJAR LUCKOR I TIDIGARE KUNSKAPER I DISCIPLINEN, SAMT FALL AV SVÅRIGHETER ATT INFOGA OCH INTEGRERA MED HÖRSVÅRIGHETER OCH H.-STUDENTER. VERKSAMHETEN MÅSTE VARA INRIKTAD PÅ ATT ÅTERSTÄLLA BRISTER I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER HASTIGHETEN PÅ BERÄKNING OCH PROBLEMLÖSNING, SAMT I DE PERSONLIGA FÄRDIGHETERNA I SAMBAND MED STUDIER AV GEOMETRI. FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDERNA MÅSTE INRIKTAS PÅ BEHOVET AV ATT KONSOLIDERA BERÄKNINGSFÄRDIGHETER OCH LOGICOCRITICHE-KAPACITET. ÖNSKAN ATT FÖRVÄRVA CA-FREDEN FÖR ATT HITTA OLIKA VÄGAR FÖR ATT LÖSA SAMMA TYP AV PROBLEM OCH VILJAN ATT FÖRDJUPA KUNSKAPERNA FÖR ATT FÖRBÄTTRA ANVÄNDNINGEN AV SPECIFIKA TERMER, SYMBOLER OCH SPRÅK. KOMMER ATT FÖRBÄTTRA ARBETSMETODEN SÅ ATT DEN BLIR MER SJÄLVSTÄNDIG. UTBILDNINGSMÅL: FÖRSTÄRKNING AV GEMENSKAPEN (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I GYMNASIET FINNS DET KRITISKA FRÅGOR FÖR FLERA ELEVER SOM HAR KORTA PERIODER AV UPPMÄRKSAMHET ELLER SOM AVSLÖJAR LUCKOR I TIDIGARE KUNSKAPER I DISCIPLINEN, SAMT FALL AV SVÅRIGHETER ATT INFOGA OCH INTEGRERA MED HÖRSVÅRIGHETER OCH H.-STUDENTER. VERKSAMHETEN MÅSTE VARA INRIKTAD PÅ ATT ÅTERSTÄLLA BRISTER I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER HASTIGHETEN PÅ BERÄKNING OCH PROBLEMLÖSNING, SAMT I DE PERSONLIGA FÄRDIGHETERNA I SAMBAND MED STUDIER AV GEOMETRI. FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDERNA MÅSTE INRIKTAS PÅ BEHOVET AV ATT KONSOLIDERA BERÄKNINGSFÄRDIGHETER OCH LOGICOCRITICHE-KAPACITET. ÖNSKAN ATT FÖRVÄRVA CA-FREDEN FÖR ATT HITTA OLIKA VÄGAR FÖR ATT LÖSA SAMMA TYP AV PROBLEM OCH VILJAN ATT FÖRDJUPA KUNSKAPERNA FÖR ATT FÖRBÄTTRA ANVÄNDNINGEN AV SPECIFIKA TERMER, SYMBOLER OCH SPRÅK. KOMMER ATT FÖRBÄTTRA ARBETSMETODEN SÅ ATT DEN BLIR MER SJÄLVSTÄNDIG. UTBILDNINGSMÅL: FÖRSTÄRKNING AV GEMENSKAPEN (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I GYMNASIET FINNS DET KRITISKA FRÅGOR FÖR FLERA ELEVER SOM HAR KORTA PERIODER AV UPPMÄRKSAMHET ELLER SOM AVSLÖJAR LUCKOR I TIDIGARE KUNSKAPER I DISCIPLINEN, SAMT FALL AV SVÅRIGHETER ATT INFOGA OCH INTEGRERA MED HÖRSVÅRIGHETER OCH H.-STUDENTER. VERKSAMHETEN MÅSTE VARA INRIKTAD PÅ ATT ÅTERSTÄLLA BRISTER I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER HASTIGHETEN PÅ BERÄKNING OCH PROBLEMLÖSNING, SAMT I DE PERSONLIGA FÄRDIGHETERNA I SAMBAND MED STUDIER AV GEOMETRI. FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDERNA MÅSTE INRIKTAS PÅ BEHOVET AV ATT KONSOLIDERA BERÄKNINGSFÄRDIGHETER OCH LOGICOCRITICHE-KAPACITET. ÖNSKAN ATT FÖRVÄRVA CA-FREDEN FÖR ATT HITTA OLIKA VÄGAR FÖR ATT LÖSA SAMMA TYP AV PROBLEM OCH VILJAN ATT FÖRDJUPA KUNSKAPERNA FÖR ATT FÖRBÄTTRA ANVÄNDNINGEN AV SPECIFIKA TERMER, SYMBOLER OCH SPRÅK. KOMMER ATT FÖRBÄTTRA ARBETSMETODEN SÅ ATT DEN BLIR MER SJÄLVSTÄNDIG. UTBILDNINGSMÅL: FÖRSTÄRKNING AV GEMENSKAPEN (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GÜMNAASIUMIS ON KRIITILISI KÜSIMUSI MITU ÕPILAST, KES ON LÜHIKESE AJA JOOKSUL TÄHELEPANU VÕI KES PALJASTAVAD LÜNGAD VARASEMATES TEADMISTES DISTSIPLIINI, SAMUTI RASKUSED SISESTAMISEL JA INTEGREERIMISEL KUULAMISRASKUSED JA H. ÕPILASED. TEGEVUSED PEAVAD OLEMA SUUNATUD PUUDUSTE KÕRVALDAMISELE PÕHIOSKUSTES, EELKÕIGE ARVUTAMISE JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE KIIRUSES, SAMUTI GEOMEETRIA UURIMISEGA SEOTUD NÄORUUMILISTES OSKUSTES. KUIGI TÄIUSTAMINE PEAB OLEMA SUUNATUD VAJADUSELE TUGEVDADA ARVUTUSOSKUSI JA LOGICOCRITICHE SUUTLIKKUST; SOOV SAADA KESK-AMEERIKA RAHU, ET LEIDA ERINEVAID VÕIMALUSI SAMA TÜÜPI PROBLEEMI LAHENDAMISEKS, NING SOOV SÜVENDADA TEADMISI, ET PARANDADA KONKREETSETE TERMINITE, SÜMBOLITE JA KEELTE KASUTAMIST; PARANDAB TÖÖMEETODIT, ET MUUTUDA AUTONOOMSEMAKS. KOOLITUSE EESMÄRGID: MUNITSIPAALÜHISKONNA TUGEVDAMINE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: GÜMNAASIUMIS ON KRIITILISI KÜSIMUSI MITU ÕPILAST, KES ON LÜHIKESE AJA JOOKSUL TÄHELEPANU VÕI KES PALJASTAVAD LÜNGAD VARASEMATES TEADMISTES DISTSIPLIINI, SAMUTI RASKUSED SISESTAMISEL JA INTEGREERIMISEL KUULAMISRASKUSED JA H. ÕPILASED. TEGEVUSED PEAVAD OLEMA SUUNATUD PUUDUSTE KÕRVALDAMISELE PÕHIOSKUSTES, EELKÕIGE ARVUTAMISE JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE KIIRUSES, SAMUTI GEOMEETRIA UURIMISEGA SEOTUD NÄORUUMILISTES OSKUSTES. KUIGI TÄIUSTAMINE PEAB OLEMA SUUNATUD VAJADUSELE TUGEVDADA ARVUTUSOSKUSI JA LOGICOCRITICHE SUUTLIKKUST; SOOV SAADA KESK-AMEERIKA RAHU, ET LEIDA ERINEVAID VÕIMALUSI SAMA TÜÜPI PROBLEEMI LAHENDAMISEKS, NING SOOV SÜVENDADA TEADMISI, ET PARANDADA KONKREETSETE TERMINITE, SÜMBOLITE JA KEELTE KASUTAMIST; PARANDAB TÖÖMEETODIT, ET MUUTUDA AUTONOOMSEMAKS. KOOLITUSE EESMÄRGID: MUNITSIPAALÜHISKONNA TUGEVDAMINE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GÜMNAASIUMIS ON KRIITILISI KÜSIMUSI MITU ÕPILAST, KES ON LÜHIKESE AJA JOOKSUL TÄHELEPANU VÕI KES PALJASTAVAD LÜNGAD VARASEMATES TEADMISTES DISTSIPLIINI, SAMUTI RASKUSED SISESTAMISEL JA INTEGREERIMISEL KUULAMISRASKUSED JA H. ÕPILASED. TEGEVUSED PEAVAD OLEMA SUUNATUD PUUDUSTE KÕRVALDAMISELE PÕHIOSKUSTES, EELKÕIGE ARVUTAMISE JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE KIIRUSES, SAMUTI GEOMEETRIA UURIMISEGA SEOTUD NÄORUUMILISTES OSKUSTES. KUIGI TÄIUSTAMINE PEAB OLEMA SUUNATUD VAJADUSELE TUGEVDADA ARVUTUSOSKUSI JA LOGICOCRITICHE SUUTLIKKUST; SOOV SAADA KESK-AMEERIKA RAHU, ET LEIDA ERINEVAID VÕIMALUSI SAMA TÜÜPI PROBLEEMI LAHENDAMISEKS, NING SOOV SÜVENDADA TEADMISI, ET PARANDADA KONKREETSETE TERMINITE, SÜMBOLITE JA KEELTE KASUTAMIST; PARANDAB TÖÖMEETODIT, ET MUUTUDA AUTONOOMSEMAKS. KOOLITUSE EESMÄRGID: MUNITSIPAALÜHISKONNA TUGEVDAMINE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 September 2019
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 September 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
26 January 2021
| |||||||||||||||
| Property / end time: 26 January 2021 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:22, 11 October 2024
Project Q4264612 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AJO IN ISCOL@ |
Project Q4264612 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
26 January 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO " CARMINE SORO-DELITALA" IRGOLI
0 references
NELLA SCUOLA SECONDARIA SONO PRESENTI CRITICITà PER DIVERSI ALUNNI CHE PRESENTANO TEMPI BREVI DI ATTENZIONE O CHE PALESANO LACUNE NELLE CONOSCENZE PREGRESSE DELLA DISCIPLINA, NONCHé CASI DI DIFFICOLTà DI INSERIMENTO ED INTEGRAZIONE CON DIFFICOLTà DI ASCOLTO ED ALUNNI H. LE ATTIVITà DEVONO ESSERE ORIENTATE AL RECUPERO DELLE CARENZE NELLE ABILITà DI BASE IN PARTICOLARE NELLA VELOCITà DI CALCOLO E NEL PROBLEM SOLVING, OLTRE CHE NELLE ABILITà VISO-SPAZIALI RELATIVE ALLO STUDIO DELLA GEOMETRIA. MENTRE LE ATTIVITà DI POTENZIAMENTO DEVONO ESSERE ORIENTATE ALLA NECESSITà DI CONSOLIDARE LE ABILITà DI CALCOLO E LE CAPACITà LOGICOCRITICHE; ALLA VOLONTà DI ACQUISIRE LA CA- PACITà DI TROVARE PERCORSI DIVERSI PER LA RISOLUZIONE DELLO STESSO TIPO DI PROBLEMA NONCHé AL DESIDERIO DI APPROFONDIRE LA CONOSCENZA PER MIGLIORARE L'USO DEI TERMINI, SIMBOLI, LINGUAGGI SPECIFICI; VOLONTà DI MIGLIORARE IL METODO DI LAVORO PER DIVENTARE PIù AUTONOMI. OBIETTIVI FORMATIVI : POTENZIAMENTO DELLE COM (Italian)
0 references
IN SECONDARY SCHOOL THERE ARE CRITICAL ISSUES FOR SEVERAL PUPILS WHO HAVE SHORT PERIODS OF ATTENTION OR WHO REVEAL GAPS IN THE PREVIOUS KNOWLEDGE OF THE DISCIPLINE, AS WELL AS CASES OF DIFFICULTY IN INSERTION AND INTEGRATION WITH LISTENING DIFFICULTIES AND H. STUDENTS. THE ACTIVITIES MUST BE ORIENTED TO THE RECOVERY OF DEFICIENCIES IN BASIC SKILLS IN PARTICULAR IN THE SPEED OF CALCULATION AND PROBLEM SOLVING, AS WELL AS IN THE FACE-SPATIAL SKILLS RELATED TO THE STUDY OF GEOMETRY. WHILE THE ENHANCEMENT ACTIVITIES MUST BE GEARED TOWARDS THE NEED TO CONSOLIDATE CALCULATION SKILLS AND LOGICOCRITICHE CAPABILITIES; THE DESIRE TO ACQUIRE THE CA-PEACE TO FIND DIFFERENT PATHS FOR THE RESOLUTION OF THE SAME TYPE OF PROBLEM AND THE DESIRE TO DEEPEN THE KNOWLEDGE TO IMPROVE THE USE OF SPECIFIC TERMS, SYMBOLS, LANGUAGES; WILL IMPROVE THE WORKING METHOD TO BECOME MORE AUTONOMOUS. TRAINING OBJECTIVES: STRENGTHENING THE COM MUNITY (English)
2 February 2022
0.0066968977650296
0 references
DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE, IL Y A DES PROBLÈMES CRITIQUES POUR PLUSIEURS ÉLÈVES QUI ONT DE COURTES PÉRIODES D’ATTENTION OU QUI RÉVÈLENT DES LACUNES DANS LES CONNAISSANCES ANTÉRIEURES DE LA DISCIPLINE, AINSI QUE LES CAS DE DIFFICULTÉS D’INSERTION ET D’INTÉGRATION AVEC LES DIFFICULTÉS D’ÉCOUTE ET LES ÉTUDIANTS H. LES ACTIVITÉS DOIVENT ÊTRE ORIENTÉES VERS LA RÉCUPÉRATION DES CARENCES DANS LES COMPÉTENCES DE BASE, EN PARTICULIER DANS LA VITESSE DE CALCUL ET DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, AINSI QUE DANS LES COMPÉTENCES SPATIALES FACE À L’ÉTUDE DE LA GÉOMÉTRIE. SI LES ACTIVITÉS DE RENFORCEMENT DOIVENT ÊTRE AXÉES SUR LA NÉCESSITÉ DE CONSOLIDER LES COMPÉTENCES EN CALCUL ET LES CAPACITÉS LOGICOCRITICHE; LE DÉSIR D’ACQUÉRIR LA CA-PEACE POUR TROUVER DES VOIES DIFFÉRENTES POUR LA RÉSOLUTION DU MÊME TYPE DE PROBLÈME ET LE DÉSIR D’APPROFONDIR LES CONNAISSANCES POUR AMÉLIORER L’UTILISATION DE TERMES, SYMBOLES, LANGUES SPÉCIFIQUES; AMÉLIORERA LA MÉTHODE DE TRAVAIL POUR DEVENIR PLUS AUTONOME. OBJECTIFS DE FORMATION: RENFORCEMENT DE LA COMMUNAUTÉ (French)
2 February 2022
0 references
IN DER SEKUNDARSTUFE GIBT ES KRITISCHE PROBLEME FÜR MEHRERE SCHÜLER, DIE KURZE AUFMERKSAMKEITSZEITEN HABEN ODER LÜCKEN IN DEN BISHERIGEN KENNTNISSEN DER DISZIPLIN AUFZEIGEN, SOWIE SCHWIERIGKEITEN BEI DER EINFÜGUNG UND INTEGRATION IN HÖRSCHWIERIGKEITEN UND H. STUDENTEN. DIE AKTIVITÄTEN MÜSSEN AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG VON MÄNGELN BEI DEN GRUNDFERTIGKEITEN AUSGERICHTET SEIN, INSBESONDERE IN DER GESCHWINDIGKEIT DER BERECHNUNG UND PROBLEMLÖSUNG SOWIE IN DEN FACE-SPATIAL-KOMPETENZEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM STUDIUM DER GEOMETRIE. DIE VERBESSERUNGSMASSNAHMEN MÜSSEN AUF DIE NOTWENDIGKEIT AUSGERICHTET SEIN, DIE BERECHNUNGSKOMPETENZEN UND DIE FÄHIGKEITEN LOGICOCRITICHE ZU KONSOLIDIEREN; DER WUNSCH, DEN CA-FRIEDEN ZU ERWERBEN, UM VERSCHIEDENE WEGE FÜR DIE LÖSUNG DER GLEICHEN ART VON PROBLEM ZU FINDEN, UND DER WUNSCH, DAS WISSEN ZU VERTIEFEN, UM DIE VERWENDUNG BESTIMMTER BEGRIFFE, SYMBOLE UND SPRACHEN ZU VERBESSERN; WIRD DIE ARBEITSMETHODE VERBESSERN, UM AUTONOMER ZU WERDEN. AUSBILDUNGSZIELE: STÄRKUNG DER GEMEINSCHAFT (German)
3 February 2022
0 references
OP DE MIDDELBARE SCHOOL ZIJN ER KRITIEKE KWESTIES VOOR VERSCHILLENDE LEERLINGEN DIE KORTE AANDACHTSPERIODEN HEBBEN OF DIE LACUNES IN DE VOORKENNIS VAN DE DISCIPLINE AAN HET LICHT BRENGEN, EVENALS GEVALLEN VAN MOEILIJKHEDEN BIJ HET INBRENGEN EN INTEGREREN MET LUISTERPROBLEMEN EN H.-STUDENTEN. DE ACTIVITEITEN MOETEN GERICHT ZIJN OP HET HERSTELLEN VAN TEKORTKOMINGEN IN BASISVAARDIGHEDEN, MET NAME IN DE SNELHEID VAN BEREKENING EN PROBLEEMOPLOSSING, ALSOOK IN DE GEZICHTSRUIMTELIJKE VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET DE STUDIE VAN DE GEOMETRIE. DE VERBETERINGSACTIVITEITEN MOETEN GERICHT ZIJN OP DE NOODZAAK OM REKENVAARDIGHEDEN EN LOGICOCRITICHE-CAPACITEITEN TE CONSOLIDEREN; DE WENS OM DE CA-VREDE TE VERWERVEN OM VERSCHILLENDE WEGEN TE VINDEN VOOR DE OPLOSSING VAN HETZELFDE TYPE PROBLEEM EN DE WENS OM DE KENNIS TE VERDIEPEN OM HET GEBRUIK VAN SPECIFIEKE TERMEN, SYMBOLEN EN TALEN TE VERBETEREN; ZAL DE WERKMETHODE VERBETEREN OM AUTONOMER TE WORDEN. OPLEIDINGSDOELSTELLINGEN: VERSTERKING VAN DE GEMEENSCHAP (Dutch)
4 February 2022
0 references
EN LA ESCUELA SECUNDARIA HAY PROBLEMAS CRÍTICOS PARA VARIOS ALUMNOS QUE TIENEN PERÍODOS CORTOS DE ATENCIÓN O QUE REVELAN LAGUNAS EN EL CONOCIMIENTO PREVIO DE LA DISCIPLINA, ASÍ COMO CASOS DE DIFICULTAD EN LA INSERCIÓN E INTEGRACIÓN CON DIFICULTADES AUDITIVAS Y ESTUDIANTES DE H. LAS ACTIVIDADES DEBEN ESTAR ORIENTADAS A LA RECUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS EN LAS HABILIDADES BÁSICAS, EN PARTICULAR EN LA VELOCIDAD DE CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ASÍ COMO EN LAS HABILIDADES PRESENCIALES-ESPACIALES RELACIONADAS CON EL ESTUDIO DE LA GEOMETRÍA. SI BIEN LAS ACTIVIDADES DE MEJORA DEBEN ORIENTARSE HACIA LA NECESIDAD DE CONSOLIDAR LAS CAPACIDADES DE CÁLCULO Y LOGICOCRITICHE; EL DESEO DE ADQUIRIR LA CA-PAZ PARA ENCONTRAR DIFERENTES CAMINOS PARA LA RESOLUCIÓN DEL MISMO TIPO DE PROBLEMA Y EL DESEO DE PROFUNDIZAR LOS CONOCIMIENTOS PARA MEJORAR EL USO DE TÉRMINOS, SÍMBOLOS E IDIOMAS ESPECÍFICOS; MEJORARÁ EL MÉTODO DE TRABAJO PARA SER MÁS AUTÓNOMO. OBJETIVOS DE FORMACIÓN: FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD (Spanish)
4 February 2022
0 references
I GYMNASIET ER DER KRITISKE SPØRGSMÅL FOR FLERE ELEVER, DER HAR KORTE PERIODER MED OPMÆRKSOMHED, ELLER SOM AFSLØRER HULLER I DEN TIDLIGERE VIDEN OM DISCIPLINEN, SAMT TILFÆLDE AF VANSKELIGHEDER MED AT INDSÆTTE OG INTEGRERE MED LYTTEVANSKELIGHEDER OG H. ELEVER. AKTIVITETERNE SKAL VÆRE RETTET MOD AT GENOPRETTE MANGLER I DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, NAVNLIG MED HENSYN TIL HASTIGHEDEN AF BEREGNING OG PROBLEMLØSNING SAMT I DE ANSIGTS-SPATIALE FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED STUDIET AF GEOMETRI. FORBEDRINGSAKTIVITETERNE SKAL VÆRE RETTET MOD BEHOVET FOR AT KONSOLIDERE BEREGNINGSFÆRDIGHEDER OG LOGICOCRITICHE-KAPACITETER; ØNSKET OM AT TILEGNE SIG CA-FREDEN FOR AT FINDE FORSKELLIGE VEJE TIL LØSNING AF SAMME TYPE PROBLEM OG ØNSKET OM AT UDDYBE VIDEN FOR AT FORBEDRE BRUGEN AF SPECIFIKKE UDTRYK, SYMBOLER OG SPROG; VIL FORBEDRE ARBEJDSMETODEN FOR AT BLIVE MERE SELVSTÆNDIG. UDDANNELSESMÅL: STYRKELSE AF FÆLLESSKABET (Danish)
22 July 2022
0 references
ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΚΡΊΣΙΜΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΠΟΛΛΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΎΝΤΟΜΕΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ Ή ΠΟΥ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΙΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΛΆΔΟΥ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ H. ΜΑΘΗΤΈΣ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΕΊΨΕΩΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΙΔΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΤΑΧΎΤΗΤΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΧΩΡΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΏΠΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΓΕΩΜΕΤΡΊΑΣ. ΕΝΏ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ LOGICOCRITICHE· ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ Η ΑΑ ΕΙΡΉΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΕΎΡΕΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΟΔΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΤΟΥ ΊΔΙΟΥ ΕΊΔΟΥΣ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΕΜΒΑΘΥΝΘΟΎΝ ΟΙ ΓΝΏΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΌΡΩΝ, ΣΥΜΒΌΛΩΝ, ΓΛΩΣΣΏΝ· ΘΑ ΒΕΛΤΙΏΣΕΙ ΤΗ ΜΈΘΟΔΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΠΙΟ ΑΥΤΌΝΟΜΗ. ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ: ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ (Greek)
22 July 2022
0 references
U SREDNJOJ ŠKOLI POSTOJE KRITIČNA PITANJA ZA NEKOLIKO UČENIKA KOJI IMAJU KRATKO RAZDOBLJE PAŽNJE ILI KOJI OTKRIVAJU PRAZNINE U PRETHODNOM ZNANJU O DISCIPLINI, KAO I SLUČAJEVE POTEŠKOĆA U UMETANJU I INTEGRACIJI S POTEŠKOĆAMA SLUŠANJA I UČENIKE H. AKTIVNOSTI MORAJU BITI USMJERENE NA OPORAVAK NEDOSTATAKA U OSNOVNIM VJEŠTINAMA, POSEBNO U BRZINI IZRAČUNA I RJEŠAVANJA PROBLEMA, KAO I NA LICE-PROSTORNE VJEŠTINE VEZANE UZ PROUČAVANJE GEOMETRIJE. DOK AKTIVNOSTI POBOLJŠANJA MORAJU BITI USMJERENE NA POTREBU ZA KONSOLIDACIJOM VJEŠTINA IZRAČUNA I SPOSOBNOSTI LOGICOCRITICHE; ŽELJA ZA STJECANJEM MIRA CA-A KAKO BI SE PRONAŠLI RAZLIČITI PUTOVI ZA RJEŠAVANJE ISTE VRSTE PROBLEMA I ŽELJA ZA PRODUBLJIVANJEM ZNANJA KAKO BI SE POBOLJŠALO KORIŠTENJE ODREĐENIH POJMOVA, SIMBOLA, JEZIKA; POBOLJŠAT ĆE METODU RADA KAKO BI POSTALA AUTONOMNIJA. CILJEVI OSPOSOBLJAVANJA: JAČANJE COM MUNITY (Croatian)
22 July 2022
0 references
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR EXISTĂ PROBLEME CRITICE PENTRU MAI MULȚI ELEVI CARE AU PERIOADE SCURTE DE ATENȚIE SAU CARE DEZVĂLUIE LACUNE ÎN CUNOȘTINȚELE ANTERIOARE ALE DISCIPLINEI, PRECUM ȘI CAZURI DE DIFICULTĂȚI DE INSERȚIE ȘI INTEGRARE CU DIFICULTĂȚI DE ASCULTARE ȘI STUDENȚI. ACTIVITĂȚILE TREBUIE SĂ FIE ORIENTATE CĂTRE RECUPERAREA DEFICIENȚELOR ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE DE BAZĂ, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE VITEZA DE CALCUL ȘI SOLUȚIONAREA PROBLEMELOR, PRECUM ȘI COMPETENȚELE SPAȚIALE FACIALE LEGATE DE STUDIUL GEOMETRIEI. ACTIVITĂȚILE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE TREBUIE SĂ FIE ORIENTATE CĂTRE NECESITATEA DE A CONSOLIDA COMPETENȚELE DE CALCUL ȘI CAPACITĂȚILE LOGICOCRITICHE; DORINȚA DE A DOBÂNDI PACEA CA PENTRU A GĂSI CĂI DIFERITE PENTRU REZOLVAREA ACELUIAȘI TIP DE PROBLEMĂ ȘI DORINȚA DE A APROFUNDA CUNOȘTINȚELE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI UTILIZAREA ANUMITOR TERMENI, SIMBOLURI, LIMBI; VA ÎMBUNĂTĂȚI METODA DE LUCRU PENTRU A DEVENI MAI AUTONOM. OBIECTIVELE FORMĂRII: CONSOLIDAREA COM MUNIȚIEI (Romanian)
22 July 2022
0 references
NA STREDNEJ ŠKOLE SÚ KRITICKÉ PROBLÉMY PRE NIEKOĽKÝCH ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ KRÁTKE OBDOBIA POZORNOSTI ALEBO KTORÍ ODHAĽUJÚ MEDZERY V PREDCHÁDZAJÚCICH ZNALOSTIACH DISCIPLÍNY, AKO AJ PRÍPADY ŤAŽKOSTÍ S VLOŽENÍM A INTEGRÁCIOU S ŤAŽKOSŤAMI PRI POČÚVANÍ A H. ŠTUDENTOV. ČINNOSTI MUSIA BYŤ ZAMERANÉ NA OBNOVU NEDOSTATKOV V ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTIACH, NAJMÄ V RÝCHLOSTI VÝPOČTU A RIEŠENIA PROBLÉMOV, AKO AJ V OSOBNO-PRIESTOROVÝCH ZRUČNOSTIACH SÚVISIACICH SO ŠTÚDIOM GEOMETRIE. ZATIAĽ ČO ČINNOSTI ZAMERANÉ NA ZLEPŠENIE SA MUSIA ZAMERAŤ NA POTREBU KONSOLIDOVAŤ VÝPOČTOVÉ ZRUČNOSTI A SCHOPNOSTI LOGICOCRITICHE; TÚŽBA ZÍSKAŤ CA-MIER NÁJSŤ RÔZNE CESTY K RIEŠENIU ROVNAKÉHO TYPU PROBLÉMU A TÚŽBA PREHĹBIŤ ZNALOSTI S CIEĽOM ZLEPŠIŤ POUŽÍVANIE KONKRÉTNYCH POJMOV, SYMBOLOV, JAZYKOV; ZLEPŠÍ PRACOVNÚ METÓDU, ABY SA STALA AUTONÓMNEJŠOU. CIELE ODBORNEJ PRÍPRAVY: POSILNENIE KOMUNITU MUNITY (Slovak)
22 July 2022
0 references
FL-ISKOLA SEKONDARJA HEMM KWISTJONIJIET KRITIĊI GĦAL DIVERSI STUDENTI LI GĦANDHOM PERJODI QOSRA TA’ ATTENZJONI JEW LI JIŻVELAW LAKUNI FL-GĦARFIEN PREĊEDENTI TAD-DIXXIPLINA, KIF UKOLL KAŻIJIET TA’ DIFFIKULTÀ FL-INSERZJONI U L-INTEGRAZZJONI B’DIFFIKULTAJIET TA’ SMIGĦ U STUDENTI. L-ATTIVITAJIET GĦANDHOM IKUNU ORJENTATI LEJN L-IRKUPRU TA’ NUQQASIJIET FIL-ĦILIET BAŻIĊI B’MOD PARTIKOLARI FIL-ĦEFFA TAL-KALKOLU U S-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI, KIF UKOLL FIL-ĦILIET WIĊĊ IMB’WIĊĊ RELATATI MAL-ISTUDJU TAL-ĠEOMETRIJA. FILWAQT LI L-ATTIVITAJIET TA’ TITJIB GĦANDHOM IKUNU MMIRATI LEJN IL-ĦTIEĠA LI JIĠU KKONSOLIDATI L-ĦILIET TA’ KALKOLU U L-KAPAĊITAJIET LOGICOCRITICHE; IX-XEWQA LI TINKISEB IL-PAĊI CA BIEX JINSTABU TOROQ DIFFERENTI GĦAR-RIŻOLUZZJONI TAL-ISTESS TIP TA’ PROBLEMA U X-XEWQA LI JIĠI APPROFONDIT L-GĦARFIEN BIEX JITTEJJEB L-UŻU TA’ TERMINI, SIMBOLI, LINGWI SPEĊIFIĊI; SE JTEJJEB IL-METODU TA’ ĦIDMA BIEX ISIR AKTAR AWTONOMU. GĦANIJIET TA’ TAĦRIĠ: IT-TISĦIĦ TAL-KOMUNITÀ (Maltese)
22 July 2022
0 references
Na escola secundária, há questões críticas para vários alunos que têm curtos períodos de atenção ou que revelam dificuldades no conhecimento anterior da disciplina, bem como casos de dificuldade na integração e integração com dificuldades auditivas e estudantes. As actividades devem ser orientadas para a recuperação de deficiências nas competências básicas, nomeadamente na velocidade do cálculo e da resolução de problemas, bem como nas competências faciais e espaciais relacionadas com o estudo da geometria. SENDO QUE AS ACTIVIDADES DE REFORÇO DEVEM SER TENDO EM CONTA A NECESSIDADE DE CONSOLIDAR AS HABILIDADES DE CÁLCULO E AS CAPACIDADES LOGICOCRITICHE; O desejo de obter a CA-PEACE para encontrar caminhos diferentes para a resolução do mesmo tipo de problema e o desejo de aprofundar o conhecimento para melhorar a utilização de termos específicos, símbolos, línguas; MELHORARÁ O MÉTODO DE TRABALHO PARA SER MAIS AUTÓNOMO. OBJECTIVOS EM MATÉRIA DE FORMAÇÃO: REFORÇO DA COMUNIDADE (Portuguese)
22 July 2022
0 references
LUKIOSSA ON KRIITTISIÄ KYSYMYKSIÄ USEILLE OPPILAILLE, JOILLA ON LYHYT HUOMIOAIKA TAI JOTKA PALJASTAVAT AUKKOJA AIEMMASSA OPPIAINEESSA, SEKÄ TAPAUKSIA, JOISSA ON VAIKEUKSIA SYÖTTÄMISESSÄ JA KOTOUTUMISESSA KUUNTELUVAIKEUKSIIN JA H.-OPISKELIJOIHIN. TOIMISSA ON KESKITYTTÄVÄ PERUSTAITOJEN PUUTTEIDEN KORJAAMISEEN ERITYISESTI LASKENNAN JA ONGELMANRATKAISUN NOPEUDEN OSALTA SEKÄ GEOMETRIAN TUTKIMISEEN LIITTYVIEN KASVO- JA PAIKKATIETOTAITOJEN OSALTA. TEHOSTAMISTOIMISSA ON OTETTAVA HUOMIOON TARVE VAHVISTAA LASKENTATAITOJA JA LOGICOCRITICHE-VALMIUKSIA; HALU HANKKIA CA-RAUHA LÖYTÄÄ ERILAISIA POLKUJA SAMANTYYPPISTEN ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI JA HALU SYVENTÄÄ TIETÄMYSTÄ TIETTYJEN TERMIEN, SYMBOLIEN JA KIELTEN KÄYTÖN PARANTAMISEKSI; PARANTAA TYÖSKENTELYMENETELMÄÄ, JOTTA SIITÄ TULEE ITSENÄISEMPI. KOULUTUKSEN TAVOITTEET: YHTEISÖN VAHVISTAMINEN (Finnish)
22 July 2022
0 references
W SZKOLE ŚREDNIEJ WYSTĘPUJĄ ISTOTNE PROBLEMY DLA KILKU UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ KRÓTKI OKRES UWAGI LUB UJAWNIAJĄ LUKI W WCZEŚNIEJSZEJ WIEDZY O DYSCYPLINIE, A TAKŻE PRZYPADKI TRUDNOŚCI W WŁĄCZANIU I INTEGRACJI Z TRUDNOŚCIAMI ZE SŁUCHANIEM I UCZNIAMI H. DZIAŁANIA TE MUSZĄ BYĆ UKIERUNKOWANE NA ODZYSKIWANIE BRAKÓW W ZAKRESIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, W SZCZEGÓLNOŚCI W ZAKRESIE SZYBKOŚCI OBLICZEŃ I ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW, A TAKŻE UMIEJĘTNOŚCI PRZESTRZENNYCH ZWIĄZANYCH Z BADANIEM GEOMETRII. PODCZAS GDY DZIAŁANIA WZMACNIAJĄCE MUSZĄ BYĆ UKIERUNKOWANE NA POTRZEBĘ KONSOLIDACJI UMIEJĘTNOŚCI OBLICZENIOWYCH I ZDOLNOŚCI LOGICOCRITICHE; PRAGNIENIE ZDOBYCIA POKOJU CA W CELU ZNALEZIENIA RÓŻNYCH DRÓG ROZWIĄZYWANIA TEGO SAMEGO RODZAJU PROBLEMU ORAZ CHĘĆ POGŁĘBIENIA WIEDZY W CELU LEPSZEGO STOSOWANIA KONKRETNYCH TERMINÓW, SYMBOLI, JĘZYKÓW; POPRAWI METODĘ PRACY, ABY STAĆ SIĘ BARDZIEJ AUTONOMICZNA. CELE SZKOLENIOWE: WZMOCNIENIE WSPÓLNOTY (Polish)
22 July 2022
0 references
V SREDNJI ŠOLI OBSTAJAJO KRITIČNA VPRAŠANJA ZA VEČ DIJAKOV, KI IMAJO KRATKO OBDOBJE POZORNOSTI ALI KI RAZKRIVAJO VRZELI V PREJŠNJEM ZNANJU O DISCIPLINI, PA TUDI PRIMERE TEŽAV PRI VKLJUČEVANJU IN INTEGRACIJI S TEŽAVAMI PRI POSLUŠANJU IN DIJAKOM H. DEJAVNOSTI MORAJO BITI USMERJENE V ODPRAVO POMANJKLJIVOSTI V OSNOVNIH ZNANJIH IN SPRETNOSTIH, ZLASTI GLEDE HITROSTI IZRAČUNAVANJA IN REŠEVANJA PROBLEMOV, PA TUDI V OBRAZNO-PROSTORSKE SPRETNOSTI, POVEZANE S PREUČEVANJEM GEOMETRIJE. DEJAVNOSTI ZA IZBOLJŠANJE MORAJO BITI USMERJENE V POTREBO PO KONSOLIDACIJI SPOSOBNOSTI IZRAČUNAVANJA IN ZMOGLJIVOSTI LOGICOCRITICHE; ŽELJO PO PRIDOBITVI MIRU CA, DA BI NAŠLI RAZLIČNE POTI ZA REŠITEV ISTE VRSTE PROBLEMA, IN ŽELJO PO POGLOBITVI ZNANJA ZA IZBOLJŠANJE UPORABE POSEBNIH IZRAZOV, SIMBOLOV, JEZIKOV; IZBOLJŠALA NAČIN DELA, DA BI POSTALA BOLJ AVTONOMNA. CILJI USPOSABLJANJA: KREPITEV KOMITEJA (Slovenian)
22 July 2022
0 references
NA STŘEDNÍ ŠKOLE EXISTUJÍ KRITICKÉ PROBLÉMY PRO NĚKOLIK ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ KRÁTKOU DOBU POZORNOSTI NEBO KTEŘÍ ODHALUJÍ NEDOSTATKY V PŘEDCHOZÍCH ZNALOSTECH OBORU, STEJNĚ JAKO PŘÍPADY OBTÍŽÍ PŘI VKLÁDÁNÍ A INTEGRACI S PORUCHAMI NASLOUCHÁNÍ A H. STUDENTY. ČINNOSTI MUSÍ BÝT ZAMĚŘENY NA OBNOVU NEDOSTATKŮ V ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTECH, ZEJMÉNA V RYCHLOSTI VÝPOČTU A ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, JAKOŽ I V PROSTOROVÝCH DOVEDNOSTECH SOUVISEJÍCÍCH SE STUDIEM GEOMETRIE. ZATÍMCO ČINNOSTI V OBLASTI ZLEPŠOVÁNÍ MUSÍ BÝT ZAMĚŘENY NA POTŘEBU KONSOLIDOVAT VÝPOČETNÍ DOVEDNOSTI A SCHOPNOSTI LOGICOCRITICHE; PŘÁNÍ ZÍSKAT MÍR CA K NALEZENÍ RŮZNÝCH CEST PRO ŘEŠENÍ STEJNÉHO TYPU PROBLÉMU A PŘÁNÍ PROHLOUBIT ZNALOSTI S CÍLEM ZLEPŠIT POUŽÍVÁNÍ KONKRÉTNÍCH VÝRAZŮ, SYMBOLŮ A JAZYKŮ; ZLEPŠÍ PRACOVNÍ METODU, ABY SE STALA AUTONOMNÍ. CÍLE ODBORNÉ PŘÍPRAVY: POSÍLENÍ COM MUNITY (Czech)
22 July 2022
0 references
VIDURINĖJE MOKYKLOJE YRA KRITINIŲ PROBLEMŲ KELIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE TURI TRUMPĄ LAIKĄ DĖMESIO ARBA KURIE ATSKLEIDŽIA ANKSTESNIŲ ŽINIŲ APIE DISCIPLINĄ SPRAGAS, TAIP PAT ATVEJUS, KAI SUNKU ĮTERPTI IR INTEGRUOTIS SU KLAUSYMO SUNKUMAIS, IR H. STUDENTAI. VEIKLA TURI BŪTI ORIENTUOTA Į PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMŲ ATKŪRIMĄ, VISŲ PIRMA Į SKAIČIAVIMO GREITĮ IR PROBLEMŲ SPRENDIMĄ, TAIP PAT Į VEIDO IR ERDVĖS ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU GEOMETRIJOS STUDIJOMIS. NORS GERINIMO VEIKLA TURI BŪTI ORIENTUOTA Į POREIKĮ KONSOLIDUOTI SKAIČIAVIMO ĮGŪDŽIUS IR LOGICOCRITICHE PAJĖGUMUS; NORAS ĮGYTI CA TAIKĄ RASTI SKIRTINGUS KELIUS TOS PAČIOS RŪŠIES PROBLEMAI IŠSPRĘSTI IR NORAS GILINTI ŽINIAS, SIEKIANT PAGERINTI KONKREČIŲ TERMINŲ, SIMBOLIŲ, KALBŲ VARTOJIMĄ; PAGERINS DARBO METODĄ, KAD TAPTŲ LABIAU AUTONOMIŠKAS. MOKYMO TIKSLAI: BENDRADARBIAVIMO STIPRINIMAS (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
VIDUSSKOLĀ IR KRITISKI JAUTĀJUMI VAIRĀKIEM SKOLĒNIEM, KURIEM IR ĪSS UZMANĪBAS PERIODS VAI KURI ATKLĀJ TRŪKUMUS IEPRIEKŠĒJĀS DISCIPLĪNAS ZINĀŠANĀS, KĀ ARĪ GRŪTĪBAS IEVIETOT UN INTEGRĒTIES AR KLAUSĪŠANĀS GRŪTĪBĀM UN H. SKOLĒNIEM. DARBĪBĀM JĀBŪT VĒRSTĀM UZ PAMATPRASMJU TRŪKUMU NOVĒRŠANU, JO ĪPAŠI APRĒĶINU UN PROBLĒMU RISINĀŠANAS ĀTRUMĀ, KĀ ARĪ SEJAS UN TELPISKAJĀS PRASMĒS, KAS SAISTĪTAS AR ĢEOMETRIJAS IZPĒTI. LAI GAN UZLABOŠANAS DARBĪBĀM JĀBŪT VĒRSTĀM UZ NEPIECIEŠAMĪBU KONSOLIDĒT APRĒĶINA PRASMES UN LOGICOCRITICHE SPĒJAS; VĒLME IEGŪT CA-MIERS, LAI ATRASTU DAŽĀDUS CEĻUS, LAI ATRISINĀTU VIENA VEIDA PROBLĒMU, UN VĒLME PADZIĻINĀT ZINĀŠANAS, LAI UZLABOTU KONKRĒTU TERMINU, SIMBOLU, VALODU LIETOŠANU; UZLABOS DARBA METODI, LAI KĻŪTU AUTONOMĀKA. MĀCĪBU MĒRĶI: KOMISIJAS VIENOTĪBAS STIPRINĀŠANA (Latvian)
22 July 2022
0 references
В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ИМА КРИТИЧНИ ПРОБЛЕМИ ЗА НЯКОЛКО УЧЕНИЦИ, КОИТО ИМАТ КРАТКИ ПЕРИОДИ НА ВНИМАНИЕ ИЛИ КОИТО РАЗКРИВАТ ПРОПУСКИ В ПРЕДИШНИТЕ ПОЗНАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНАТА, КАКТО И СЛУЧАИ НА ТРУДНОСТИ ПРИ ВМЪКВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ С ТРУДНОСТИ ПРИ СЛУШАНЕ И H. УЧЕНИЦИ. ДЕЙНОСТИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА НЕДОСТАТЪЦИ В ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ПО-СПЕЦИАЛНО В СКОРОСТТА НА ИЗЧИСЛЯВАНЕ И РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМИ, КАКТО И В ОБЛАСТТА НА ПРОСТРАНСТВЕНИТЕ УМЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С ИЗУЧАВАНЕТО НА ГЕОМЕТРИЯТА. ВЪПРЕКИ ЧЕ ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПОДОБРЯВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ НАСОЧЕНИ КЪМ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ КОНСОЛИДИРАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИТЕ УМЕНИЯ И СПОСОБНОСТИТЕ НА LOGICOCRITICHE; ЖЕЛАНИЕТО ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА CA-МИР ЗА НАМИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИ ПЪТИЩА ЗА РЕШАВАНЕ НА ЕДИН И СЪЩ ВИД ПРОБЛЕМ И ЖЕЛАНИЕ ЗА ЗАДЪЛБОЧАВАНЕ НА ЗНАНИЯТА, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНКРЕТНИ ТЕРМИНИ, СИМВОЛИ, ЕЗИЦИ; ЩЕ ПОДОБРИ МЕТОДА НА РАБОТА, ЗА ДА СТАНЕ ПО-АВТОНОМЕН. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО: УКРЕПВАНЕ НА ОБЩНОСТТА (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A KÖZÉPISKOLÁBAN KRITIKUS KÉRDÉSEK MERÜLNEK FEL TÖBB OLYAN TANULÓ SZÁMÁRA, AKIK RÖVID IDEIG FIGYELNEK, VAGY AKIK HIÁNYOSSÁGOKAT TÁRNAK FEL A TUDOMÁNY KORÁBBI ISMERETEIBEN, VALAMINT NEHÉZSÉGEKET OKOZNAK A BEILLESZKEDÉS ÉS AZ INTEGRÁCIÓ A HALLGATÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÉS A H. DIÁKOKKAL. A TEVÉKENYSÉGEKNEK AZ ALAPKÉSZSÉGEK HIÁNYOSSÁGAINAK HELYREÁLLÍTÁSÁRA KELL IRÁNYULNIUK, KÜLÖNÖSEN A SZÁMÍTÁS ÉS A PROBLÉMAMEGOLDÁS GYORSASÁGA, VALAMINT A GEOMETRIA TANULMÁNYOZÁSÁHOZ KAPCSOLÓDÓ ARCTÉRBELI KÉSZSÉGEK TERÉN. MÍG A FEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGEKNEK A SZÁMÍTÁSI KÉSZSÉGEK ÉS A LOGICOCRITICHE KÉPESSÉGEK KONSZOLIDÁLÁSÁNAK SZÜKSÉGESSÉGÉRE KELL IRÁNYULNIUK; AZ A VÁGY, HOGY MEGSZEREZZÉK A CA-BÉKÉT, HOGY KÜLÖNBÖZŐ UTAKAT TALÁLJANAK AZ AZONOS TÍPUSÚ PROBLÉMA MEGOLDÁSÁHOZ, VALAMINT AZ A VÁGY, HOGY ELMÉLYÍTSÉK A TUDÁST A KONKRÉT KIFEJEZÉSEK, SZIMBÓLUMOK, NYELVEK HASZNÁLATÁNAK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN; JAVÍTANI FOGJA A MUNKAMÓDSZERT, HOGY AUTONÓMABBÁ VÁLJON. KÉPZÉSI CÉLKITŰZÉSEK: A KÖZÖSSÉG MEGERŐSÍTÉSE (Hungarian)
22 July 2022
0 references
SA MHEÁNSCOIL TÁ SAINCHEISTEANNA CRITICIÚLA ANN DO ROINNT DALTAÍ A BHFUIL TRÉIMHSÍ GEARRA AIRDE ACU NÓ A NOCHTANN BEARNAÍ SAN EOLAS ROIMHE SEO AR AN NDISCIPLÍN, CHOMH MAITH LE CÁSANNA DEACRACHTA MAIDIR LE DEACRACHTAÍ ÉISTEACHTA A CHUR ISTEACH AGUS A CHOMHTHÁTHÚ AGUS H. NÍ MÓR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ A BHEITH DÍRITHE AR ATHSHLÁNÚ A DHÉANAMH AR EASNAIMH I MBUNSCILEANNA, GO HÁIRITHE MAIDIR LE LUAS AN RÍOFA AGUS RÉITEACH FADHBANNA, CHOMH MAITH LEIS NA SCILEANNA AGHAIDH-SPÁSÚLA A BHAINEANN LE STAIDÉAR AR GHEOIMÉADRACHT. CÉ NACH MÓR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ FEABHSAITHE A DHÍRIÚ AR AN NGÁ ATÁ LE SCILEANNA RÍOMHA AGUS CUMAIS LOGICOCRITICHE A CHOMHDHLÚTHÚ; AN FONN CHUN AN TSÍOCHÁIN CA A FHÁIL CHUN BEALAÍ ÉAGSÚLA A AIMSIÚ CHUN AN FHADHB CHÉANNA A RÉITEACH AGUS AN FONN AN T-EOLAS A DHOIMHNIÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR ÚSÁID TÉARMAÍ, SIOMBAILÍ, TEANGACHA AR LEITH; FEABHSÓIDH SÉ AN MODH OIBRE CHUN A BHEITH NÍOS UATHRIALAITHÍ. CUSPÓIRÍ OILIÚNA: AN COMHPHOBAL A NEARTÚ (Irish)
22 July 2022
0 references
I GYMNASIET FINNS DET KRITISKA FRÅGOR FÖR FLERA ELEVER SOM HAR KORTA PERIODER AV UPPMÄRKSAMHET ELLER SOM AVSLÖJAR LUCKOR I TIDIGARE KUNSKAPER I DISCIPLINEN, SAMT FALL AV SVÅRIGHETER ATT INFOGA OCH INTEGRERA MED HÖRSVÅRIGHETER OCH H.-STUDENTER. VERKSAMHETEN MÅSTE VARA INRIKTAD PÅ ATT ÅTERSTÄLLA BRISTER I GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER HASTIGHETEN PÅ BERÄKNING OCH PROBLEMLÖSNING, SAMT I DE PERSONLIGA FÄRDIGHETERNA I SAMBAND MED STUDIER AV GEOMETRI. FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDERNA MÅSTE INRIKTAS PÅ BEHOVET AV ATT KONSOLIDERA BERÄKNINGSFÄRDIGHETER OCH LOGICOCRITICHE-KAPACITET. ÖNSKAN ATT FÖRVÄRVA CA-FREDEN FÖR ATT HITTA OLIKA VÄGAR FÖR ATT LÖSA SAMMA TYP AV PROBLEM OCH VILJAN ATT FÖRDJUPA KUNSKAPERNA FÖR ATT FÖRBÄTTRA ANVÄNDNINGEN AV SPECIFIKA TERMER, SYMBOLER OCH SPRÅK. KOMMER ATT FÖRBÄTTRA ARBETSMETODEN SÅ ATT DEN BLIR MER SJÄLVSTÄNDIG. UTBILDNINGSMÅL: FÖRSTÄRKNING AV GEMENSKAPEN (Swedish)
22 July 2022
0 references
GÜMNAASIUMIS ON KRIITILISI KÜSIMUSI MITU ÕPILAST, KES ON LÜHIKESE AJA JOOKSUL TÄHELEPANU VÕI KES PALJASTAVAD LÜNGAD VARASEMATES TEADMISTES DISTSIPLIINI, SAMUTI RASKUSED SISESTAMISEL JA INTEGREERIMISEL KUULAMISRASKUSED JA H. ÕPILASED. TEGEVUSED PEAVAD OLEMA SUUNATUD PUUDUSTE KÕRVALDAMISELE PÕHIOSKUSTES, EELKÕIGE ARVUTAMISE JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISE KIIRUSES, SAMUTI GEOMEETRIA UURIMISEGA SEOTUD NÄORUUMILISTES OSKUSTES. KUIGI TÄIUSTAMINE PEAB OLEMA SUUNATUD VAJADUSELE TUGEVDADA ARVUTUSOSKUSI JA LOGICOCRITICHE SUUTLIKKUST; SOOV SAADA KESK-AMEERIKA RAHU, ET LEIDA ERINEVAID VÕIMALUSI SAMA TÜÜPI PROBLEEMI LAHENDAMISEKS, NING SOOV SÜVENDADA TEADMISI, ET PARANDADA KONKREETSETE TERMINITE, SÜMBOLITE JA KEELTE KASUTAMIST; PARANDAB TÖÖMEETODIT, ET MUUTUDA AUTONOOMSEMAKS. KOOLITUSE EESMÄRGID: MUNITSIPAALÜHISKONNA TUGEVDAMINE (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references