AT SCHOOL SUCCESSFULLY (Q4264557): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item: import item from Italy) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (15 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
AT SCHOOL SUCCESSFULLY | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
À L’ÉCOLE AVEC SUCCÈS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
IN DER SCHULE ERFOLGREICH | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
OP SCHOOL MET SUCCES | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EN LA ESCUELA CON ÉXITO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
PÅ SKOLEN MED SUCCES | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΕΠΙΤΥΧΊΑ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
U ŠKOLI USPJEŠNO | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
LA ȘCOALĂ CU SUCCES | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
V ŠKOLE ÚSPEŠNE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
FL-ISKOLA B’SUĊĊESS | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Na escola com êxito | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULUSSA ONNISTUNEESTI | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
W SZKOLE POWIODŁO SIĘ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
V ŠOLI USPEŠNO | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VE ŠKOLE ÚSPĚŠNĚ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLOJE SĖKMINGAI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLĀ VEIKSMĪGI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УСПЕШНО В УЧИЛИЩЕ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ISKOLÁBAN SIKERESEN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AR SCOIL GO RATHÚIL | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
I SKOLAN FRAMGÅNGSRIKT | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOLIS EDUKALT | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q4264557 in Italy | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4264557 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4264557 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4264557 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4264557 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4264557 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4264557 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4264557 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4264557 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4264557 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4264557 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4264557 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4264557 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4264557 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4264557 i Italien | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
| Property / location (string): TUTTI I COMUNI / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE METHOD OF PARTICIPATION IN THE SCHOOL LIFE OF MOST STUDENTS IS NOT ALWAYS ASSIDUOUS, PRODUCTIVE AND AVAILABLE TOWARDS THE PROPOSTEDIDACTICS; MANY STUDENTS ATTEND OCCASIONALLY AND WITH RATHER SHORT AND FRAGMENTED ATTENTION TIMES. THE METHOD OF STUDY, NOT ALWAYS FUNCTIONAL AND RESPONSIBLE, WOULD NEED CONSOLIDATION BOTH DURING THE CURRICULAR HOURS, AND WITH EXTRACURRICULAR RECOVERY COURSES CARRIED OUT, IN ONE CASE AND IN THE OTHER, BY EXTERNAL TEACHERS WHO AIM NOT SO MUCH TO COMPLETE THE PROGRAMMES, BUT TO STRENGTHEN THE LINGUISTIC-EXPRESSIVE, LOGICAL-ANALYTICAL AND COMMUNICATIVE SKILLS OF THE STUDENTS WITH EXPLANATIONS OF THE MAIN HISTORICAL-LITERARY EVENTS, TREATED CLASS. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE METHOD OF PARTICIPATION IN THE SCHOOL LIFE OF MOST STUDENTS IS NOT ALWAYS ASSIDUOUS, PRODUCTIVE AND AVAILABLE TOWARDS THE PROPOSTEDIDACTICS; MANY STUDENTS ATTEND OCCASIONALLY AND WITH RATHER SHORT AND FRAGMENTED ATTENTION TIMES. THE METHOD OF STUDY, NOT ALWAYS FUNCTIONAL AND RESPONSIBLE, WOULD NEED CONSOLIDATION BOTH DURING THE CURRICULAR HOURS, AND WITH EXTRACURRICULAR RECOVERY COURSES CARRIED OUT, IN ONE CASE AND IN THE OTHER, BY EXTERNAL TEACHERS WHO AIM NOT SO MUCH TO COMPLETE THE PROGRAMMES, BUT TO STRENGTHEN THE LINGUISTIC-EXPRESSIVE, LOGICAL-ANALYTICAL AND COMMUNICATIVE SKILLS OF THE STUDENTS WITH EXPLANATIONS OF THE MAIN HISTORICAL-LITERARY EVENTS, TREATED CLASS. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE METHOD OF PARTICIPATION IN THE SCHOOL LIFE OF MOST STUDENTS IS NOT ALWAYS ASSIDUOUS, PRODUCTIVE AND AVAILABLE TOWARDS THE PROPOSTEDIDACTICS; MANY STUDENTS ATTEND OCCASIONALLY AND WITH RATHER SHORT AND FRAGMENTED ATTENTION TIMES. THE METHOD OF STUDY, NOT ALWAYS FUNCTIONAL AND RESPONSIBLE, WOULD NEED CONSOLIDATION BOTH DURING THE CURRICULAR HOURS, AND WITH EXTRACURRICULAR RECOVERY COURSES CARRIED OUT, IN ONE CASE AND IN THE OTHER, BY EXTERNAL TEACHERS WHO AIM NOT SO MUCH TO COMPLETE THE PROGRAMMES, BUT TO STRENGTHEN THE LINGUISTIC-EXPRESSIVE, LOGICAL-ANALYTICAL AND COMMUNICATIVE SKILLS OF THE STUDENTS WITH EXPLANATIONS OF THE MAIN HISTORICAL-LITERARY EVENTS, TREATED CLASS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary: THE METHOD OF PARTICIPATION IN THE SCHOOL LIFE OF MOST STUDENTS IS NOT ALWAYS ASSIDUOUS, PRODUCTIVE AND AVAILABLE TOWARDS THE PROPOSTEDIDACTICS; MANY STUDENTS ATTEND OCCASIONALLY AND WITH RATHER SHORT AND FRAGMENTED ATTENTION TIMES. THE METHOD OF STUDY, NOT ALWAYS FUNCTIONAL AND RESPONSIBLE, WOULD NEED CONSOLIDATION BOTH DURING THE CURRICULAR HOURS, AND WITH EXTRACURRICULAR RECOVERY COURSES CARRIED OUT, IN ONE CASE AND IN THE OTHER, BY EXTERNAL TEACHERS WHO AIM NOT SO MUCH TO COMPLETE THE PROGRAMMES, BUT TO STRENGTHEN THE LINGUISTIC-EXPRESSIVE, LOGICAL-ANALYTICAL AND COMMUNICATIVE SKILLS OF THE STUDENTS WITH EXPLANATIONS OF THE MAIN HISTORICAL-LITERARY EVENTS, TREATED CLASS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0124308679544063
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA MÉTHODE DE PARTICIPATION À LA VIE SCOLAIRE DE LA PLUPART DES ÉLÈVES N’EST PAS TOUJOURS ASSIDUE, PRODUCTIVE ET DISPONIBLE POUR LES PROPOSTEDIDACTIQUES; BEAUCOUP D’ÉTUDIANTS ASSISTENT OCCASIONNELLEMENT ET AVEC DES TEMPS D’ATTENTION ASSEZ COURTS ET FRAGMENTÉS. LA MÉTHODE D’ÉTUDE, QUI N’EST PAS TOUJOURS FONCTIONNELLE ET RESPONSABLE, NÉCESSITERAIT UNE CONSOLIDATION À LA FOIS PENDANT LES HEURES D’ÉTUDES ET AVEC DES COURS DE RÉCUPÉRATION EXTRASCOLAIRES DISPENSÉS, DANS UN CAS ET DANS L’AUTRE, PAR DES ENSEIGNANTS EXTERNES QUI N’ONT PAS TANT POUR OBJECTIF DE COMPLÉTER LES PROGRAMMES, MAIS DE RENFORCER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES-EXPRESSIVES, LOGIQUES-ANALYTIQUES ET COMMUNICATIVES DES ÉLÈVES AVEC DES EXPLICATIONS DES PRINCIPAUX ÉVÉNEMENTS HISTORIQUES-LITTÉRAIRES, TRAITÉS EN CLASSE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA MÉTHODE DE PARTICIPATION À LA VIE SCOLAIRE DE LA PLUPART DES ÉLÈVES N’EST PAS TOUJOURS ASSIDUE, PRODUCTIVE ET DISPONIBLE POUR LES PROPOSTEDIDACTIQUES; BEAUCOUP D’ÉTUDIANTS ASSISTENT OCCASIONNELLEMENT ET AVEC DES TEMPS D’ATTENTION ASSEZ COURTS ET FRAGMENTÉS. LA MÉTHODE D’ÉTUDE, QUI N’EST PAS TOUJOURS FONCTIONNELLE ET RESPONSABLE, NÉCESSITERAIT UNE CONSOLIDATION À LA FOIS PENDANT LES HEURES D’ÉTUDES ET AVEC DES COURS DE RÉCUPÉRATION EXTRASCOLAIRES DISPENSÉS, DANS UN CAS ET DANS L’AUTRE, PAR DES ENSEIGNANTS EXTERNES QUI N’ONT PAS TANT POUR OBJECTIF DE COMPLÉTER LES PROGRAMMES, MAIS DE RENFORCER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES-EXPRESSIVES, LOGIQUES-ANALYTIQUES ET COMMUNICATIVES DES ÉLÈVES AVEC DES EXPLICATIONS DES PRINCIPAUX ÉVÉNEMENTS HISTORIQUES-LITTÉRAIRES, TRAITÉS EN CLASSE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA MÉTHODE DE PARTICIPATION À LA VIE SCOLAIRE DE LA PLUPART DES ÉLÈVES N’EST PAS TOUJOURS ASSIDUE, PRODUCTIVE ET DISPONIBLE POUR LES PROPOSTEDIDACTIQUES; BEAUCOUP D’ÉTUDIANTS ASSISTENT OCCASIONNELLEMENT ET AVEC DES TEMPS D’ATTENTION ASSEZ COURTS ET FRAGMENTÉS. LA MÉTHODE D’ÉTUDE, QUI N’EST PAS TOUJOURS FONCTIONNELLE ET RESPONSABLE, NÉCESSITERAIT UNE CONSOLIDATION À LA FOIS PENDANT LES HEURES D’ÉTUDES ET AVEC DES COURS DE RÉCUPÉRATION EXTRASCOLAIRES DISPENSÉS, DANS UN CAS ET DANS L’AUTRE, PAR DES ENSEIGNANTS EXTERNES QUI N’ONT PAS TANT POUR OBJECTIF DE COMPLÉTER LES PROGRAMMES, MAIS DE RENFORCER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES-EXPRESSIVES, LOGIQUES-ANALYTIQUES ET COMMUNICATIVES DES ÉLÈVES AVEC DES EXPLICATIONS DES PRINCIPAUX ÉVÉNEMENTS HISTORIQUES-LITTÉRAIRES, TRAITÉS EN CLASSE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 2 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE METHODE DER TEILNAHME AM SCHULLEBEN DER MEISTEN SCHÜLER IST NICHT IMMER AKRIBISCH, PRODUKTIV UND FÜR DIE PROPOSTEDIDACTICS VERFÜGBAR; VIELE STUDENTEN BESUCHEN GELEGENTLICH UND MIT ZIEMLICH KURZEN UND FRAGMENTIERTEN AUFMERKSAMKEITSZEITEN. DIE METHODE DES STUDIUMS, DIE NICHT IMMER FUNKTIONELL UND VERANTWORTUNGSVOLL IST, MÜSSTE SOWOHL WÄHREND DER LEHRSTUNDEN ALS AUCH MIT AUSSERSCHULISCHEN ERHOLUNGSKURSEN KONSOLIDIERT WERDEN, DIE IN EINEM UND IM ANDEREN FALL VON EXTERNEN LEHRERN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE NICHT SO SEHR DARAUF ABZIELEN, DIE PROGRAMME ABZUSCHLIESSEN, SONDERN DIE SPRACHLICHEN, LOGISCH-ANALYTISCHEN UND KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER DURCH ERKLÄRUNGEN DER WICHTIGSTEN HISTORISCH-LITERÄREN EREIGNISSE, BEHANDELTE KLASSE, ZU STÄRKEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE METHODE DER TEILNAHME AM SCHULLEBEN DER MEISTEN SCHÜLER IST NICHT IMMER AKRIBISCH, PRODUKTIV UND FÜR DIE PROPOSTEDIDACTICS VERFÜGBAR; VIELE STUDENTEN BESUCHEN GELEGENTLICH UND MIT ZIEMLICH KURZEN UND FRAGMENTIERTEN AUFMERKSAMKEITSZEITEN. DIE METHODE DES STUDIUMS, DIE NICHT IMMER FUNKTIONELL UND VERANTWORTUNGSVOLL IST, MÜSSTE SOWOHL WÄHREND DER LEHRSTUNDEN ALS AUCH MIT AUSSERSCHULISCHEN ERHOLUNGSKURSEN KONSOLIDIERT WERDEN, DIE IN EINEM UND IM ANDEREN FALL VON EXTERNEN LEHRERN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE NICHT SO SEHR DARAUF ABZIELEN, DIE PROGRAMME ABZUSCHLIESSEN, SONDERN DIE SPRACHLICHEN, LOGISCH-ANALYTISCHEN UND KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER DURCH ERKLÄRUNGEN DER WICHTIGSTEN HISTORISCH-LITERÄREN EREIGNISSE, BEHANDELTE KLASSE, ZU STÄRKEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE METHODE DER TEILNAHME AM SCHULLEBEN DER MEISTEN SCHÜLER IST NICHT IMMER AKRIBISCH, PRODUKTIV UND FÜR DIE PROPOSTEDIDACTICS VERFÜGBAR; VIELE STUDENTEN BESUCHEN GELEGENTLICH UND MIT ZIEMLICH KURZEN UND FRAGMENTIERTEN AUFMERKSAMKEITSZEITEN. DIE METHODE DES STUDIUMS, DIE NICHT IMMER FUNKTIONELL UND VERANTWORTUNGSVOLL IST, MÜSSTE SOWOHL WÄHREND DER LEHRSTUNDEN ALS AUCH MIT AUSSERSCHULISCHEN ERHOLUNGSKURSEN KONSOLIDIERT WERDEN, DIE IN EINEM UND IM ANDEREN FALL VON EXTERNEN LEHRERN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE NICHT SO SEHR DARAUF ABZIELEN, DIE PROGRAMME ABZUSCHLIESSEN, SONDERN DIE SPRACHLICHEN, LOGISCH-ANALYTISCHEN UND KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER DURCH ERKLÄRUNGEN DER WICHTIGSTEN HISTORISCH-LITERÄREN EREIGNISSE, BEHANDELTE KLASSE, ZU STÄRKEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE WIJZE VAN DEELNAME AAN HET SCHOOLLEVEN VAN DE MEESTE STUDENTEN IS NIET ALTIJD IJVERIG, PRODUCTIEF EN BESCHIKBAAR VOOR DE PROPOSTEDIDACTICS; VEEL STUDENTEN WONEN AF EN TOE EN MET VRIJ KORTE EN VERSNIPPERDE AANDACHTSTIJDEN. DE STUDIEMETHODE, DIE NIET ALTIJD FUNCTIONEEL EN VERANTWOORDELIJK IS, ZOU MOETEN WORDEN GECONSOLIDEERD, ZOWEL TIJDENS DE LESUREN ALS MET EXTRACURRICULAIRE HERSTELCURSUSSEN, IN HET ENE GEVAL EN IN HET ANDERE GEVAL, DOOR EXTERNE DOCENTEN DIE NIET ZOZEER GERICHT ZIJN OP HET VOLTOOIEN VAN DE PROGRAMMA’S, MAAR OM DE TAAL-EXPRESSIEVE, LOGISCH-ANALYTISCHE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN TE VERSTERKEN MET UITLEG VAN DE BELANGRIJKSTE HISTORISCH-LITERAIRE GEBEURTENISSEN, BEHANDELDE KLASSE. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE WIJZE VAN DEELNAME AAN HET SCHOOLLEVEN VAN DE MEESTE STUDENTEN IS NIET ALTIJD IJVERIG, PRODUCTIEF EN BESCHIKBAAR VOOR DE PROPOSTEDIDACTICS; VEEL STUDENTEN WONEN AF EN TOE EN MET VRIJ KORTE EN VERSNIPPERDE AANDACHTSTIJDEN. DE STUDIEMETHODE, DIE NIET ALTIJD FUNCTIONEEL EN VERANTWOORDELIJK IS, ZOU MOETEN WORDEN GECONSOLIDEERD, ZOWEL TIJDENS DE LESUREN ALS MET EXTRACURRICULAIRE HERSTELCURSUSSEN, IN HET ENE GEVAL EN IN HET ANDERE GEVAL, DOOR EXTERNE DOCENTEN DIE NIET ZOZEER GERICHT ZIJN OP HET VOLTOOIEN VAN DE PROGRAMMA’S, MAAR OM DE TAAL-EXPRESSIEVE, LOGISCH-ANALYTISCHE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN TE VERSTERKEN MET UITLEG VAN DE BELANGRIJKSTE HISTORISCH-LITERAIRE GEBEURTENISSEN, BEHANDELDE KLASSE. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE WIJZE VAN DEELNAME AAN HET SCHOOLLEVEN VAN DE MEESTE STUDENTEN IS NIET ALTIJD IJVERIG, PRODUCTIEF EN BESCHIKBAAR VOOR DE PROPOSTEDIDACTICS; VEEL STUDENTEN WONEN AF EN TOE EN MET VRIJ KORTE EN VERSNIPPERDE AANDACHTSTIJDEN. DE STUDIEMETHODE, DIE NIET ALTIJD FUNCTIONEEL EN VERANTWOORDELIJK IS, ZOU MOETEN WORDEN GECONSOLIDEERD, ZOWEL TIJDENS DE LESUREN ALS MET EXTRACURRICULAIRE HERSTELCURSUSSEN, IN HET ENE GEVAL EN IN HET ANDERE GEVAL, DOOR EXTERNE DOCENTEN DIE NIET ZOZEER GERICHT ZIJN OP HET VOLTOOIEN VAN DE PROGRAMMA’S, MAAR OM DE TAAL-EXPRESSIEVE, LOGISCH-ANALYTISCHE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN TE VERSTERKEN MET UITLEG VAN DE BELANGRIJKSTE HISTORISCH-LITERAIRE GEBEURTENISSEN, BEHANDELDE KLASSE. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL MÉTODO DE PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ESCOLAR DE LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES NO SIEMPRE ES ASIDUO, PRODUCTIVO Y DISPONIBLE PARA LOS PROPOSTEDIDACTICS; MUCHOS ESTUDIANTES ASISTEN OCASIONALMENTE Y CON TIEMPOS DE ATENCIÓN BASTANTE CORTOS Y FRAGMENTADOS. EL MÉTODO DE ESTUDIO, NO SIEMPRE FUNCIONAL Y RESPONSABLE, NECESITARÍA UNA CONSOLIDACIÓN TANTO DURANTE EL HORARIO CURRICULAR, COMO CON CURSOS DE RECUPERACIÓN EXTRACURRICULAR REALIZADOS, EN UN CASO Y EN EL OTRO, POR PROFESORES EXTERNOS QUE NO PRETENDEN TANTO COMPLETAR LOS PROGRAMAS, SINO FORTALECER LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICA-EXPRESIVAS, LÓGICA-ANALÍTICAS Y COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON EXPLICACIONES DE LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS HISTÓRICO-LITERARIOS, TRATADAS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL MÉTODO DE PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ESCOLAR DE LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES NO SIEMPRE ES ASIDUO, PRODUCTIVO Y DISPONIBLE PARA LOS PROPOSTEDIDACTICS; MUCHOS ESTUDIANTES ASISTEN OCASIONALMENTE Y CON TIEMPOS DE ATENCIÓN BASTANTE CORTOS Y FRAGMENTADOS. EL MÉTODO DE ESTUDIO, NO SIEMPRE FUNCIONAL Y RESPONSABLE, NECESITARÍA UNA CONSOLIDACIÓN TANTO DURANTE EL HORARIO CURRICULAR, COMO CON CURSOS DE RECUPERACIÓN EXTRACURRICULAR REALIZADOS, EN UN CASO Y EN EL OTRO, POR PROFESORES EXTERNOS QUE NO PRETENDEN TANTO COMPLETAR LOS PROGRAMAS, SINO FORTALECER LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICA-EXPRESIVAS, LÓGICA-ANALÍTICAS Y COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON EXPLICACIONES DE LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS HISTÓRICO-LITERARIOS, TRATADAS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL MÉTODO DE PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ESCOLAR DE LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES NO SIEMPRE ES ASIDUO, PRODUCTIVO Y DISPONIBLE PARA LOS PROPOSTEDIDACTICS; MUCHOS ESTUDIANTES ASISTEN OCASIONALMENTE Y CON TIEMPOS DE ATENCIÓN BASTANTE CORTOS Y FRAGMENTADOS. EL MÉTODO DE ESTUDIO, NO SIEMPRE FUNCIONAL Y RESPONSABLE, NECESITARÍA UNA CONSOLIDACIÓN TANTO DURANTE EL HORARIO CURRICULAR, COMO CON CURSOS DE RECUPERACIÓN EXTRACURRICULAR REALIZADOS, EN UN CASO Y EN EL OTRO, POR PROFESORES EXTERNOS QUE NO PRETENDEN TANTO COMPLETAR LOS PROGRAMAS, SINO FORTALECER LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICA-EXPRESIVAS, LÓGICA-ANALÍTICAS Y COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON EXPLICACIONES DE LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS HISTÓRICO-LITERARIOS, TRATADAS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
METODEN TIL DELTAGELSE I DE FLESTE ELEVERS SKOLELIV ER IKKE ALTID SNIGENDE, PRODUKTIV OG TILGÆNGELIG OVER FOR PROPOSTEDIDACTICS; MANGE STUDERENDE DELTAGER LEJLIGHEDSVIS OG MED TEMMELIG KORTE OG FRAGMENTEREDE OPMÆRKSOMHEDSTIDER. STUDIEMETODEN, DER IKKE ALTID ER FUNKTIONEL OG ANSVARLIG, SKAL KONSOLIDERES BÅDE I LØBET AF LÆSEPLANERNE OG MED EKSTRAKURRIKULÆRE GENOPTRÆNINGSKURSER, DER I DET ENE TILFÆLDE OG I DET ANDET GENNEMFØRES AF EKSTERNE LÆRERE, DER IKKE SÅ MEGET HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE PROGRAMMERNE, MEN AT STYRKE ELEVERNES SPROGLIGE EKSPRESSIVE, LOGISKE-ANALYTISKE OG KOMMUNIKATIVE FÆRDIGHEDER MED FORKLARINGER PÅ DE VIGTIGSTE HISTORISK-LITTERÆRE BEGIVENHEDER, BEHANDLEDE KLASSEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: METODEN TIL DELTAGELSE I DE FLESTE ELEVERS SKOLELIV ER IKKE ALTID SNIGENDE, PRODUKTIV OG TILGÆNGELIG OVER FOR PROPOSTEDIDACTICS; MANGE STUDERENDE DELTAGER LEJLIGHEDSVIS OG MED TEMMELIG KORTE OG FRAGMENTEREDE OPMÆRKSOMHEDSTIDER. STUDIEMETODEN, DER IKKE ALTID ER FUNKTIONEL OG ANSVARLIG, SKAL KONSOLIDERES BÅDE I LØBET AF LÆSEPLANERNE OG MED EKSTRAKURRIKULÆRE GENOPTRÆNINGSKURSER, DER I DET ENE TILFÆLDE OG I DET ANDET GENNEMFØRES AF EKSTERNE LÆRERE, DER IKKE SÅ MEGET HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE PROGRAMMERNE, MEN AT STYRKE ELEVERNES SPROGLIGE EKSPRESSIVE, LOGISKE-ANALYTISKE OG KOMMUNIKATIVE FÆRDIGHEDER MED FORKLARINGER PÅ DE VIGTIGSTE HISTORISK-LITTERÆRE BEGIVENHEDER, BEHANDLEDE KLASSEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: METODEN TIL DELTAGELSE I DE FLESTE ELEVERS SKOLELIV ER IKKE ALTID SNIGENDE, PRODUKTIV OG TILGÆNGELIG OVER FOR PROPOSTEDIDACTICS; MANGE STUDERENDE DELTAGER LEJLIGHEDSVIS OG MED TEMMELIG KORTE OG FRAGMENTEREDE OPMÆRKSOMHEDSTIDER. STUDIEMETODEN, DER IKKE ALTID ER FUNKTIONEL OG ANSVARLIG, SKAL KONSOLIDERES BÅDE I LØBET AF LÆSEPLANERNE OG MED EKSTRAKURRIKULÆRE GENOPTRÆNINGSKURSER, DER I DET ENE TILFÆLDE OG I DET ANDET GENNEMFØRES AF EKSTERNE LÆRERE, DER IKKE SÅ MEGET HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE PROGRAMMERNE, MEN AT STYRKE ELEVERNES SPROGLIGE EKSPRESSIVE, LOGISKE-ANALYTISKE OG KOMMUNIKATIVE FÆRDIGHEDER MED FORKLARINGER PÅ DE VIGTIGSTE HISTORISK-LITTERÆRE BEGIVENHEDER, BEHANDLEDE KLASSEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ ΤΩΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΕΠΙΠΌΛΑΙΗ, ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΑΘΈΣΙΜΗ ΈΝΑΝΤΙ ΤΩΝ ΠΡΟΠΟΣΤΙΔΑΚΩΝ· ΠΟΛΛΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΠΕΡΙΣΤΑΣΙΑΚΆ ΚΑΙ ΜΕ ΣΧΕΤΙΚΆ ΣΎΝΤΟΜΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΈΝΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ. Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΜΕΛΈΤΗΣ, ΌΧΙ ΠΆΝΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ, ΘΑ ΧΡΕΙΑΖΌΤΑΝ ΕΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΌΣΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΣΤΗ ΜΊΑ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΆΛΛΗ, ΑΠΌ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΑΛΛΆ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ, ΕΚΦΡΆΣΕΩΝ, ΛΟΓΙΚΏΝ-ΑΝΑΛΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΞΗΓΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΎΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΆ-ΛΟΓΙΣΜΙΚΆ ΓΕΓΟΝΌΤΑ, ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΤΑΙ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ ΤΩΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΕΠΙΠΌΛΑΙΗ, ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΑΘΈΣΙΜΗ ΈΝΑΝΤΙ ΤΩΝ ΠΡΟΠΟΣΤΙΔΑΚΩΝ· ΠΟΛΛΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΠΕΡΙΣΤΑΣΙΑΚΆ ΚΑΙ ΜΕ ΣΧΕΤΙΚΆ ΣΎΝΤΟΜΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΈΝΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ. Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΜΕΛΈΤΗΣ, ΌΧΙ ΠΆΝΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ, ΘΑ ΧΡΕΙΑΖΌΤΑΝ ΕΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΌΣΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΣΤΗ ΜΊΑ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΆΛΛΗ, ΑΠΌ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΑΛΛΆ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ, ΕΚΦΡΆΣΕΩΝ, ΛΟΓΙΚΏΝ-ΑΝΑΛΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΞΗΓΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΎΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΆ-ΛΟΓΙΣΜΙΚΆ ΓΕΓΟΝΌΤΑ, ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΤΑΙ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ ΤΩΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΕΠΙΠΌΛΑΙΗ, ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΑΘΈΣΙΜΗ ΈΝΑΝΤΙ ΤΩΝ ΠΡΟΠΟΣΤΙΔΑΚΩΝ· ΠΟΛΛΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΠΕΡΙΣΤΑΣΙΑΚΆ ΚΑΙ ΜΕ ΣΧΕΤΙΚΆ ΣΎΝΤΟΜΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΈΝΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ. Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΜΕΛΈΤΗΣ, ΌΧΙ ΠΆΝΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ, ΘΑ ΧΡΕΙΑΖΌΤΑΝ ΕΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΌΣΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΣΤΗ ΜΊΑ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΆΛΛΗ, ΑΠΌ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΑΛΛΆ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ, ΕΚΦΡΆΣΕΩΝ, ΛΟΓΙΚΏΝ-ΑΝΑΛΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΞΗΓΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΎΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΆ-ΛΟΓΙΣΜΙΚΆ ΓΕΓΟΝΌΤΑ, ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΤΑΙ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAČIN SUDJELOVANJA U ŠKOLSKOM ŽIVOTU VEĆINE UČENIKA NIJE UVIJEK ASSIDURAN, PRODUKTIVAN I DOSTUPAN PREMA PROPOSTEDIDACTICS; MNOGI STUDENTI POVREMENO POHAĐAJU I S PRILIČNO KRATKIM I FRAGMENTIRANIM VREMENIMA PAŽNJE. METODA STUDIRANJA, KOJA NIJE UVIJEK FUNKCIONALNA I ODGOVORNA, ZAHTIJEVALA BI KONSOLIDACIJU KAKO TIJEKOM KURIKULUMA, TAKO I S IZVANNASTAVNIM TEČAJEVIMA OPORAVKA KOJE U JEDNOM I DRUGOM SLUČAJU PROVODE VANJSKI UČITELJI KOJI NE ŽELE TOLIKO DOVRŠITI PROGRAME, VEĆ OJAČATI JEZIČNO-IZRAŽAJNE, LOGIČKO-ANALITIČKE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE UČENIKA S OBJAŠNJENJIMA GLAVNIH POVIJESNO-KNJIŽNIH DOGAĐAJA, TRETIRANIH KLASA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAČIN SUDJELOVANJA U ŠKOLSKOM ŽIVOTU VEĆINE UČENIKA NIJE UVIJEK ASSIDURAN, PRODUKTIVAN I DOSTUPAN PREMA PROPOSTEDIDACTICS; MNOGI STUDENTI POVREMENO POHAĐAJU I S PRILIČNO KRATKIM I FRAGMENTIRANIM VREMENIMA PAŽNJE. METODA STUDIRANJA, KOJA NIJE UVIJEK FUNKCIONALNA I ODGOVORNA, ZAHTIJEVALA BI KONSOLIDACIJU KAKO TIJEKOM KURIKULUMA, TAKO I S IZVANNASTAVNIM TEČAJEVIMA OPORAVKA KOJE U JEDNOM I DRUGOM SLUČAJU PROVODE VANJSKI UČITELJI KOJI NE ŽELE TOLIKO DOVRŠITI PROGRAME, VEĆ OJAČATI JEZIČNO-IZRAŽAJNE, LOGIČKO-ANALITIČKE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE UČENIKA S OBJAŠNJENJIMA GLAVNIH POVIJESNO-KNJIŽNIH DOGAĐAJA, TRETIRANIH KLASA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAČIN SUDJELOVANJA U ŠKOLSKOM ŽIVOTU VEĆINE UČENIKA NIJE UVIJEK ASSIDURAN, PRODUKTIVAN I DOSTUPAN PREMA PROPOSTEDIDACTICS; MNOGI STUDENTI POVREMENO POHAĐAJU I S PRILIČNO KRATKIM I FRAGMENTIRANIM VREMENIMA PAŽNJE. METODA STUDIRANJA, KOJA NIJE UVIJEK FUNKCIONALNA I ODGOVORNA, ZAHTIJEVALA BI KONSOLIDACIJU KAKO TIJEKOM KURIKULUMA, TAKO I S IZVANNASTAVNIM TEČAJEVIMA OPORAVKA KOJE U JEDNOM I DRUGOM SLUČAJU PROVODE VANJSKI UČITELJI KOJI NE ŽELE TOLIKO DOVRŠITI PROGRAME, VEĆ OJAČATI JEZIČNO-IZRAŽAJNE, LOGIČKO-ANALITIČKE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE UČENIKA S OBJAŠNJENJIMA GLAVNIH POVIJESNO-KNJIŽNIH DOGAĐAJA, TRETIRANIH KLASA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MODUL DE PARTICIPARE LA VIAȚA ȘCOLARĂ A MAJORITĂȚII ELEVILOR NU ESTE ÎNTOTDEAUNA ASIDUU, PRODUCTIV ȘI DISPONIBIL PENTRU PROPOSTEDIDACTICII; MULȚI STUDENȚI PARTICIPĂ OCAZIONAL ȘI CU MOMENTE DE ATENȚIE DESTUL DE SCURTE ȘI FRAGMENTATE. METODA DE STUDIU, NU ÎNTOTDEAUNA FUNCȚIONALĂ ȘI RESPONSABILĂ, AR NECESITA CONSOLIDARE ATÂT ÎN TIMPUL ORELOR DE PROGRAM, CÂT ȘI CU CURSURI DE RECUPERARE EXTRACURRICULARĂ EFECTUATE, ÎNTR-UN CAZ ȘI ÎN CELĂLALT, DE CĂTRE PROFESORI EXTERNI CARE NU URMĂRESC ATÂT SĂ FINALIZEZE PROGRAMELE, CI SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE LINGVISTICE-EXPRESIVE, LOGICO-ANALITICE ȘI COMUNICATIVE ALE ELEVILOR CU EXPLICAȚII ALE PRINCIPALELOR EVENIMENTE ISTORICO-LITERARE, CLASA TRATATĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MODUL DE PARTICIPARE LA VIAȚA ȘCOLARĂ A MAJORITĂȚII ELEVILOR NU ESTE ÎNTOTDEAUNA ASIDUU, PRODUCTIV ȘI DISPONIBIL PENTRU PROPOSTEDIDACTICII; MULȚI STUDENȚI PARTICIPĂ OCAZIONAL ȘI CU MOMENTE DE ATENȚIE DESTUL DE SCURTE ȘI FRAGMENTATE. METODA DE STUDIU, NU ÎNTOTDEAUNA FUNCȚIONALĂ ȘI RESPONSABILĂ, AR NECESITA CONSOLIDARE ATÂT ÎN TIMPUL ORELOR DE PROGRAM, CÂT ȘI CU CURSURI DE RECUPERARE EXTRACURRICULARĂ EFECTUATE, ÎNTR-UN CAZ ȘI ÎN CELĂLALT, DE CĂTRE PROFESORI EXTERNI CARE NU URMĂRESC ATÂT SĂ FINALIZEZE PROGRAMELE, CI SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE LINGVISTICE-EXPRESIVE, LOGICO-ANALITICE ȘI COMUNICATIVE ALE ELEVILOR CU EXPLICAȚII ALE PRINCIPALELOR EVENIMENTE ISTORICO-LITERARE, CLASA TRATATĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MODUL DE PARTICIPARE LA VIAȚA ȘCOLARĂ A MAJORITĂȚII ELEVILOR NU ESTE ÎNTOTDEAUNA ASIDUU, PRODUCTIV ȘI DISPONIBIL PENTRU PROPOSTEDIDACTICII; MULȚI STUDENȚI PARTICIPĂ OCAZIONAL ȘI CU MOMENTE DE ATENȚIE DESTUL DE SCURTE ȘI FRAGMENTATE. METODA DE STUDIU, NU ÎNTOTDEAUNA FUNCȚIONALĂ ȘI RESPONSABILĂ, AR NECESITA CONSOLIDARE ATÂT ÎN TIMPUL ORELOR DE PROGRAM, CÂT ȘI CU CURSURI DE RECUPERARE EXTRACURRICULARĂ EFECTUATE, ÎNTR-UN CAZ ȘI ÎN CELĂLALT, DE CĂTRE PROFESORI EXTERNI CARE NU URMĂRESC ATÂT SĂ FINALIZEZE PROGRAMELE, CI SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE LINGVISTICE-EXPRESIVE, LOGICO-ANALITICE ȘI COMUNICATIVE ALE ELEVILOR CU EXPLICAȚII ALE PRINCIPALELOR EVENIMENTE ISTORICO-LITERARE, CLASA TRATATĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
METÓDA ÚČASTI VÄČŠINY ŠTUDENTOV NA ŠKOLSKOM ŽIVOTE NIE JE VŽDY VYTRVALÁ, PRODUKTÍVNA A DOSTUPNÁ PRE PROPOSTEDIDAKTY; MNOHÍ ŠTUDENTI NAVŠTEVUJÚ PRÍLEŽITOSTNE A S POMERNE KRÁTKYMI A ROZTRIEŠTENÝMI DOBAMI POZORNOSTI. METÓDA ŠTÚDIA, NIE VŽDY FUNKČNÁ A ZODPOVEDNÁ, BY SI VYŽADOVALA KONSOLIDÁCIU TAK POČAS UČEBNÝCH HODÍN, AKO AJ S MIMOŠKOLSKÝMI KURZAMI OBNOVY, KTORÉ V JEDNOM PRÍPADE A V DRUHOM PRÍPADE VYKONÁVAJÚ EXTERNÍ UČITELIA, KTORÍ SA NEZAMERIAVAJÚ NA DOKONČENIE PROGRAMOV, ALE NA POSILNENIE JAZYKOVO-VYJADRENÝCH, LOGICKO-ANALYTICKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV S VYSVETLENÍM HLAVNÝCH HISTORICKO-LITERÁRNYCH UDALOSTÍ, OŠETROVANÝCH TRIED. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: METÓDA ÚČASTI VÄČŠINY ŠTUDENTOV NA ŠKOLSKOM ŽIVOTE NIE JE VŽDY VYTRVALÁ, PRODUKTÍVNA A DOSTUPNÁ PRE PROPOSTEDIDAKTY; MNOHÍ ŠTUDENTI NAVŠTEVUJÚ PRÍLEŽITOSTNE A S POMERNE KRÁTKYMI A ROZTRIEŠTENÝMI DOBAMI POZORNOSTI. METÓDA ŠTÚDIA, NIE VŽDY FUNKČNÁ A ZODPOVEDNÁ, BY SI VYŽADOVALA KONSOLIDÁCIU TAK POČAS UČEBNÝCH HODÍN, AKO AJ S MIMOŠKOLSKÝMI KURZAMI OBNOVY, KTORÉ V JEDNOM PRÍPADE A V DRUHOM PRÍPADE VYKONÁVAJÚ EXTERNÍ UČITELIA, KTORÍ SA NEZAMERIAVAJÚ NA DOKONČENIE PROGRAMOV, ALE NA POSILNENIE JAZYKOVO-VYJADRENÝCH, LOGICKO-ANALYTICKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV S VYSVETLENÍM HLAVNÝCH HISTORICKO-LITERÁRNYCH UDALOSTÍ, OŠETROVANÝCH TRIED. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: METÓDA ÚČASTI VÄČŠINY ŠTUDENTOV NA ŠKOLSKOM ŽIVOTE NIE JE VŽDY VYTRVALÁ, PRODUKTÍVNA A DOSTUPNÁ PRE PROPOSTEDIDAKTY; MNOHÍ ŠTUDENTI NAVŠTEVUJÚ PRÍLEŽITOSTNE A S POMERNE KRÁTKYMI A ROZTRIEŠTENÝMI DOBAMI POZORNOSTI. METÓDA ŠTÚDIA, NIE VŽDY FUNKČNÁ A ZODPOVEDNÁ, BY SI VYŽADOVALA KONSOLIDÁCIU TAK POČAS UČEBNÝCH HODÍN, AKO AJ S MIMOŠKOLSKÝMI KURZAMI OBNOVY, KTORÉ V JEDNOM PRÍPADE A V DRUHOM PRÍPADE VYKONÁVAJÚ EXTERNÍ UČITELIA, KTORÍ SA NEZAMERIAVAJÚ NA DOKONČENIE PROGRAMOV, ALE NA POSILNENIE JAZYKOVO-VYJADRENÝCH, LOGICKO-ANALYTICKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV S VYSVETLENÍM HLAVNÝCH HISTORICKO-LITERÁRNYCH UDALOSTÍ, OŠETROVANÝCH TRIED. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-METODU TA’ PARTEĊIPAZZJONI FIL-ĦAJJA SKOLASTIKA TA’ ĦAFNA MILL-ISTUDENTI MHUX DEJJEM IKUN ASSIDWU, PRODUTTIV U DISPONIBBLI GĦALL-PROPOSTEDIDATTICS; ĦAFNA STUDENTI JATTENDU KULTANT U BI ŻMINIJIET TA’ ATTENZJONI PJUTTOST QOSRA U FRAMMENTATI. IL-METODU TA’ STUDJU, MHUX DEJJEM FUNZJONALI U RESPONSABBLI, IKUN JEĦTIEĠ KONSOLIDAZZJONI KEMM MATUL IS-SIGĦAT KURRIKULARI, KIF UKOLL B’KORSIJIET TA’ RKUPRU EXTRAKURRIKULARI MWETTQA, F’KAŻ WIEĦED U FL-IEĦOR, MINN GĦALLIEMA ESTERNI LI JIMMIRAW MHUX TANT LI JLESTU L-PROGRAMMI, IŻDA LI JSAĦĦU L-ĦILIET LINGWISTIĊI-ESPRESSIVI, LOĠIĊI-ANALITIĊI U KOMUNIKATTIVI TAL-ISTUDENTI BI SPJEGAZZJONIJIET TAL-AVVENIMENTI STORIĊI-LITERARJI EWLENIN, TAL-KLASSI TTRATTATA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-METODU TA’ PARTEĊIPAZZJONI FIL-ĦAJJA SKOLASTIKA TA’ ĦAFNA MILL-ISTUDENTI MHUX DEJJEM IKUN ASSIDWU, PRODUTTIV U DISPONIBBLI GĦALL-PROPOSTEDIDATTICS; ĦAFNA STUDENTI JATTENDU KULTANT U BI ŻMINIJIET TA’ ATTENZJONI PJUTTOST QOSRA U FRAMMENTATI. IL-METODU TA’ STUDJU, MHUX DEJJEM FUNZJONALI U RESPONSABBLI, IKUN JEĦTIEĠ KONSOLIDAZZJONI KEMM MATUL IS-SIGĦAT KURRIKULARI, KIF UKOLL B’KORSIJIET TA’ RKUPRU EXTRAKURRIKULARI MWETTQA, F’KAŻ WIEĦED U FL-IEĦOR, MINN GĦALLIEMA ESTERNI LI JIMMIRAW MHUX TANT LI JLESTU L-PROGRAMMI, IŻDA LI JSAĦĦU L-ĦILIET LINGWISTIĊI-ESPRESSIVI, LOĠIĊI-ANALITIĊI U KOMUNIKATTIVI TAL-ISTUDENTI BI SPJEGAZZJONIJIET TAL-AVVENIMENTI STORIĊI-LITERARJI EWLENIN, TAL-KLASSI TTRATTATA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-METODU TA’ PARTEĊIPAZZJONI FIL-ĦAJJA SKOLASTIKA TA’ ĦAFNA MILL-ISTUDENTI MHUX DEJJEM IKUN ASSIDWU, PRODUTTIV U DISPONIBBLI GĦALL-PROPOSTEDIDATTICS; ĦAFNA STUDENTI JATTENDU KULTANT U BI ŻMINIJIET TA’ ATTENZJONI PJUTTOST QOSRA U FRAMMENTATI. IL-METODU TA’ STUDJU, MHUX DEJJEM FUNZJONALI U RESPONSABBLI, IKUN JEĦTIEĠ KONSOLIDAZZJONI KEMM MATUL IS-SIGĦAT KURRIKULARI, KIF UKOLL B’KORSIJIET TA’ RKUPRU EXTRAKURRIKULARI MWETTQA, F’KAŻ WIEĦED U FL-IEĦOR, MINN GĦALLIEMA ESTERNI LI JIMMIRAW MHUX TANT LI JLESTU L-PROGRAMMI, IŻDA LI JSAĦĦU L-ĦILIET LINGWISTIĊI-ESPRESSIVI, LOĠIĊI-ANALITIĊI U KOMUNIKATTIVI TAL-ISTUDENTI BI SPJEGAZZJONIJIET TAL-AVVENIMENTI STORIĊI-LITERARJI EWLENIN, TAL-KLASSI TTRATTATA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O MÉTODO DE PARTICIPAÇÃO NA VIDA ESCOLAR DA MAIORIA DE ESTUDANTES NÃO ESTÁ SEMPRE ASSIDUADO, PRODUTOR E DISPONÍVEL PARA A PROPOSTA DE MEDIDAS; Muitos estudantes frequentam ocasionalmente e com uma atenção demasiado curta e fragmentada. O método de estudo, não sempre funcional e responsável, necessitaria de uma consolidação, tanto durante as horas curriculares, como com os cursos de recuperação extracurricular realizados, num caso e no outro, por professores externos que não tenham a intenção de completar os programas, mas de reforçar os conhecimentos linguísticos, lógico-analíticos e comunitários dos estudantes, com explicações sobre os principais acontecimentos histórico-litúrgicos, escalonados. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O MÉTODO DE PARTICIPAÇÃO NA VIDA ESCOLAR DA MAIORIA DE ESTUDANTES NÃO ESTÁ SEMPRE ASSIDUADO, PRODUTOR E DISPONÍVEL PARA A PROPOSTA DE MEDIDAS; Muitos estudantes frequentam ocasionalmente e com uma atenção demasiado curta e fragmentada. O método de estudo, não sempre funcional e responsável, necessitaria de uma consolidação, tanto durante as horas curriculares, como com os cursos de recuperação extracurricular realizados, num caso e no outro, por professores externos que não tenham a intenção de completar os programas, mas de reforçar os conhecimentos linguísticos, lógico-analíticos e comunitários dos estudantes, com explicações sobre os principais acontecimentos histórico-litúrgicos, escalonados. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O MÉTODO DE PARTICIPAÇÃO NA VIDA ESCOLAR DA MAIORIA DE ESTUDANTES NÃO ESTÁ SEMPRE ASSIDUADO, PRODUTOR E DISPONÍVEL PARA A PROPOSTA DE MEDIDAS; Muitos estudantes frequentam ocasionalmente e com uma atenção demasiado curta e fragmentada. O método de estudo, não sempre funcional e responsável, necessitaria de uma consolidação, tanto durante as horas curriculares, como com os cursos de recuperação extracurricular realizados, num caso e no outro, por professores externos que não tenham a intenção de completar os programas, mas de reforçar os conhecimentos linguísticos, lógico-analíticos e comunitários dos estudantes, com explicações sobre os principais acontecimentos histórico-litúrgicos, escalonados. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
USEIMPIEN OPPILAIDEN KOULUELÄMÄÄN OSALLISTUMINEN EI OLE AINA JOUSTAVAA, TUOTTAVAA JA KÄYTETTÄVISSÄ OLEVAA PROPOSTEDIDACTICS-MENETELMÄÄ; MONET OPISKELIJAT OSALLISTUVAT SATUNNAISESTI JA MELKO LYHYILLÄ JA HAJANAISILLA HUOMIOAJOILLA. OPINTOMENETELMÄ, JOKA EI OLE AINA TOIMINNALLINEN JA VASTUULLINEN, EDELLYTTÄISI SEKÄ OPETUSSUUNNITELMAN TUNTIEN AIKANA ETTÄ OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA TOIPUMISKURSSEJA, JOITA SUORITTAVAT YHDESSÄ JA TOISESSA ULKOPUOLISET OPETTAJAT, JOTKA EIVÄT PYRI NIINKÄÄN SAATTAMAAN OHJELMIA LOPPUUN, VAAN VAHVISTAMAAN OPISKELIJOIDEN KIELIÄ ILMAISEVIA, LOOGISIA, ANALYYTTISIÄ JA KOMMUNIKAATIOTAITOJA SELITTÄMÄLLÄ TÄRKEIMPIÄ HISTORIALLISIA JA KIRJALLISIA TAPAHTUMIA, KÄSITELTYÄ LUOKKAA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: USEIMPIEN OPPILAIDEN KOULUELÄMÄÄN OSALLISTUMINEN EI OLE AINA JOUSTAVAA, TUOTTAVAA JA KÄYTETTÄVISSÄ OLEVAA PROPOSTEDIDACTICS-MENETELMÄÄ; MONET OPISKELIJAT OSALLISTUVAT SATUNNAISESTI JA MELKO LYHYILLÄ JA HAJANAISILLA HUOMIOAJOILLA. OPINTOMENETELMÄ, JOKA EI OLE AINA TOIMINNALLINEN JA VASTUULLINEN, EDELLYTTÄISI SEKÄ OPETUSSUUNNITELMAN TUNTIEN AIKANA ETTÄ OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA TOIPUMISKURSSEJA, JOITA SUORITTAVAT YHDESSÄ JA TOISESSA ULKOPUOLISET OPETTAJAT, JOTKA EIVÄT PYRI NIINKÄÄN SAATTAMAAN OHJELMIA LOPPUUN, VAAN VAHVISTAMAAN OPISKELIJOIDEN KIELIÄ ILMAISEVIA, LOOGISIA, ANALYYTTISIÄ JA KOMMUNIKAATIOTAITOJA SELITTÄMÄLLÄ TÄRKEIMPIÄ HISTORIALLISIA JA KIRJALLISIA TAPAHTUMIA, KÄSITELTYÄ LUOKKAA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: USEIMPIEN OPPILAIDEN KOULUELÄMÄÄN OSALLISTUMINEN EI OLE AINA JOUSTAVAA, TUOTTAVAA JA KÄYTETTÄVISSÄ OLEVAA PROPOSTEDIDACTICS-MENETELMÄÄ; MONET OPISKELIJAT OSALLISTUVAT SATUNNAISESTI JA MELKO LYHYILLÄ JA HAJANAISILLA HUOMIOAJOILLA. OPINTOMENETELMÄ, JOKA EI OLE AINA TOIMINNALLINEN JA VASTUULLINEN, EDELLYTTÄISI SEKÄ OPETUSSUUNNITELMAN TUNTIEN AIKANA ETTÄ OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA TOIPUMISKURSSEJA, JOITA SUORITTAVAT YHDESSÄ JA TOISESSA ULKOPUOLISET OPETTAJAT, JOTKA EIVÄT PYRI NIINKÄÄN SAATTAMAAN OHJELMIA LOPPUUN, VAAN VAHVISTAMAAN OPISKELIJOIDEN KIELIÄ ILMAISEVIA, LOOGISIA, ANALYYTTISIÄ JA KOMMUNIKAATIOTAITOJA SELITTÄMÄLLÄ TÄRKEIMPIÄ HISTORIALLISIA JA KIRJALLISIA TAPAHTUMIA, KÄSITELTYÄ LUOKKAA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPOSÓB UCZESTNICTWA W ŻYCIU SZKOLNYM WIĘKSZOŚCI UCZNIÓW NIE ZAWSZE JEST ASYDUTYCZNY, PRODUKTYWNY I DOSTĘPNY W STOSUNKU DO PROPOSTEDIDAKTYKÓW; WIELU STUDENTÓW UCZESTNICZY OD CZASU DO CZASU I Z DOŚĆ KRÓTKIMI I ROZDROBNIONYMI CZASAMI UWAGI. METODA STUDIÓW, NIE ZAWSZE FUNKCJONALNA I ODPOWIEDZIALNA, WYMAGAŁABY KONSOLIDACJI ZARÓWNO W GODZINACH NAUCZANIA, JAK I POZALEKCYJNYCH KURSÓW REHABILITACYJNYCH PROWADZONYCH, W JEDNYM PRZYPADKU, A W DRUGIM, PRZEZ ZEWNĘTRZNYCH NAUCZYCIELI, KTÓRZY NIE TYLE DĄŻĄ DO UKOŃCZENIA PROGRAMÓW, ALE DO WZMOCNIENIA JĘZYKOWYCH, WYRAZISTYCH, LOGICZNIE-ANALITYCZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z WYJAŚNIENIAMI GŁÓWNYCH WYDARZEŃ HISTORYCZNO-LITERACKICH, LECZONYCH KLAS. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPOSÓB UCZESTNICTWA W ŻYCIU SZKOLNYM WIĘKSZOŚCI UCZNIÓW NIE ZAWSZE JEST ASYDUTYCZNY, PRODUKTYWNY I DOSTĘPNY W STOSUNKU DO PROPOSTEDIDAKTYKÓW; WIELU STUDENTÓW UCZESTNICZY OD CZASU DO CZASU I Z DOŚĆ KRÓTKIMI I ROZDROBNIONYMI CZASAMI UWAGI. METODA STUDIÓW, NIE ZAWSZE FUNKCJONALNA I ODPOWIEDZIALNA, WYMAGAŁABY KONSOLIDACJI ZARÓWNO W GODZINACH NAUCZANIA, JAK I POZALEKCYJNYCH KURSÓW REHABILITACYJNYCH PROWADZONYCH, W JEDNYM PRZYPADKU, A W DRUGIM, PRZEZ ZEWNĘTRZNYCH NAUCZYCIELI, KTÓRZY NIE TYLE DĄŻĄ DO UKOŃCZENIA PROGRAMÓW, ALE DO WZMOCNIENIA JĘZYKOWYCH, WYRAZISTYCH, LOGICZNIE-ANALITYCZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z WYJAŚNIENIAMI GŁÓWNYCH WYDARZEŃ HISTORYCZNO-LITERACKICH, LECZONYCH KLAS. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPOSÓB UCZESTNICTWA W ŻYCIU SZKOLNYM WIĘKSZOŚCI UCZNIÓW NIE ZAWSZE JEST ASYDUTYCZNY, PRODUKTYWNY I DOSTĘPNY W STOSUNKU DO PROPOSTEDIDAKTYKÓW; WIELU STUDENTÓW UCZESTNICZY OD CZASU DO CZASU I Z DOŚĆ KRÓTKIMI I ROZDROBNIONYMI CZASAMI UWAGI. METODA STUDIÓW, NIE ZAWSZE FUNKCJONALNA I ODPOWIEDZIALNA, WYMAGAŁABY KONSOLIDACJI ZARÓWNO W GODZINACH NAUCZANIA, JAK I POZALEKCYJNYCH KURSÓW REHABILITACYJNYCH PROWADZONYCH, W JEDNYM PRZYPADKU, A W DRUGIM, PRZEZ ZEWNĘTRZNYCH NAUCZYCIELI, KTÓRZY NIE TYLE DĄŻĄ DO UKOŃCZENIA PROGRAMÓW, ALE DO WZMOCNIENIA JĘZYKOWYCH, WYRAZISTYCH, LOGICZNIE-ANALITYCZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z WYJAŚNIENIAMI GŁÓWNYCH WYDARZEŃ HISTORYCZNO-LITERACKICH, LECZONYCH KLAS. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
METODA UDELEŽBE V ŠOLSKEM ŽIVLJENJU VEČINE UČENCEV NI VEDNO NEPREMIŠLJENA, PRODUKTIVNA IN NA VOLJO ZA PROPOSTEDIDACTICS; ŠTEVILNI ŠTUDENTI SE UDELEŽUJEJO OBČASNO IN S PRECEJ KRATKIMI IN RAZDROBLJENIMI ČASI POZORNOSTI. METODA ŠTUDIJA, KI NI VEDNO FUNKCIONALNA IN ODGOVORNA, BI BILA POTREBNA KONSOLIDACIJA TAKO MED UČNIMI URAMI KOT Z IZVENŠOLSKO OBNOVITVENIMI TEČAJI, KI BI JIH V ENEM PRIMERU IN V DRUGEM PRIMERU IZVEDLI ZUNANJI UČITELJI, KI SI NE PRIZADEVAJO TOLIKO ZA DOKONČANJE PROGRAMOV, TEMVEČ ZA KREPITEV JEZIKOVNO-IZRAZNIH, LOGIČNO-ANALITIČNIH IN KOMUNIKACIJSKIH SPOSOBNOSTI ŠTUDENTOV Z RAZLAGO GLAVNIH ZGODOVINSKO-LITERARNIH DOGODKOV, ZDRAVLJENIH RAZREDOV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: METODA UDELEŽBE V ŠOLSKEM ŽIVLJENJU VEČINE UČENCEV NI VEDNO NEPREMIŠLJENA, PRODUKTIVNA IN NA VOLJO ZA PROPOSTEDIDACTICS; ŠTEVILNI ŠTUDENTI SE UDELEŽUJEJO OBČASNO IN S PRECEJ KRATKIMI IN RAZDROBLJENIMI ČASI POZORNOSTI. METODA ŠTUDIJA, KI NI VEDNO FUNKCIONALNA IN ODGOVORNA, BI BILA POTREBNA KONSOLIDACIJA TAKO MED UČNIMI URAMI KOT Z IZVENŠOLSKO OBNOVITVENIMI TEČAJI, KI BI JIH V ENEM PRIMERU IN V DRUGEM PRIMERU IZVEDLI ZUNANJI UČITELJI, KI SI NE PRIZADEVAJO TOLIKO ZA DOKONČANJE PROGRAMOV, TEMVEČ ZA KREPITEV JEZIKOVNO-IZRAZNIH, LOGIČNO-ANALITIČNIH IN KOMUNIKACIJSKIH SPOSOBNOSTI ŠTUDENTOV Z RAZLAGO GLAVNIH ZGODOVINSKO-LITERARNIH DOGODKOV, ZDRAVLJENIH RAZREDOV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: METODA UDELEŽBE V ŠOLSKEM ŽIVLJENJU VEČINE UČENCEV NI VEDNO NEPREMIŠLJENA, PRODUKTIVNA IN NA VOLJO ZA PROPOSTEDIDACTICS; ŠTEVILNI ŠTUDENTI SE UDELEŽUJEJO OBČASNO IN S PRECEJ KRATKIMI IN RAZDROBLJENIMI ČASI POZORNOSTI. METODA ŠTUDIJA, KI NI VEDNO FUNKCIONALNA IN ODGOVORNA, BI BILA POTREBNA KONSOLIDACIJA TAKO MED UČNIMI URAMI KOT Z IZVENŠOLSKO OBNOVITVENIMI TEČAJI, KI BI JIH V ENEM PRIMERU IN V DRUGEM PRIMERU IZVEDLI ZUNANJI UČITELJI, KI SI NE PRIZADEVAJO TOLIKO ZA DOKONČANJE PROGRAMOV, TEMVEČ ZA KREPITEV JEZIKOVNO-IZRAZNIH, LOGIČNO-ANALITIČNIH IN KOMUNIKACIJSKIH SPOSOBNOSTI ŠTUDENTOV Z RAZLAGO GLAVNIH ZGODOVINSKO-LITERARNIH DOGODKOV, ZDRAVLJENIH RAZREDOV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZPŮSOB ÚČASTI NA ŠKOLNÍM ŽIVOTĚ VĚTŠINY STUDENTŮ NENÍ VŽDY NEZBYTNÝ, PRODUKTIVNÍ A DOSTUPNÝ PRO PROPOSTEDIDACTICS; MNOHO STUDENTŮ NAVŠTĚVUJE PŘÍLEŽITOSTNĚ A S POMĚRNĚ KRÁTKÝMI A ROZTŘÍŠTĚNÝMI ČASY POZORNOSTI. METODA STUDIA, KTERÁ NENÍ VŽDY FUNKČNÍ A ODPOVĚDNÁ, BY VYŽADOVALA KONSOLIDACI JAK BĚHEM KURIKULÁRNÍCH HODIN, TAK I MIMOŠKOLNÍCH KURZŮ OBNOVY PROVÁDĚNÝCH V JEDNOM PŘÍPADĚ A V DRUHÉM PŘÍPADĚ EXTERNÍMI UČITELI, KTEŘÍ NEMAJÍ ZA CÍL PROGRAMY TOLIK DOKONČIT, ALE POSÍLIT JAZYKOVĚ-EXPRESIVNÍ, LOGICKO-ANALYTICKÉ A KOMUNIKATIVNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ S VYSVĚTLENÍM HLAVNÍCH HISTORICKO-LITERÁRNÍCH UDÁLOSTÍ, LÉČENÝCH TŘÍD. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZPŮSOB ÚČASTI NA ŠKOLNÍM ŽIVOTĚ VĚTŠINY STUDENTŮ NENÍ VŽDY NEZBYTNÝ, PRODUKTIVNÍ A DOSTUPNÝ PRO PROPOSTEDIDACTICS; MNOHO STUDENTŮ NAVŠTĚVUJE PŘÍLEŽITOSTNĚ A S POMĚRNĚ KRÁTKÝMI A ROZTŘÍŠTĚNÝMI ČASY POZORNOSTI. METODA STUDIA, KTERÁ NENÍ VŽDY FUNKČNÍ A ODPOVĚDNÁ, BY VYŽADOVALA KONSOLIDACI JAK BĚHEM KURIKULÁRNÍCH HODIN, TAK I MIMOŠKOLNÍCH KURZŮ OBNOVY PROVÁDĚNÝCH V JEDNOM PŘÍPADĚ A V DRUHÉM PŘÍPADĚ EXTERNÍMI UČITELI, KTEŘÍ NEMAJÍ ZA CÍL PROGRAMY TOLIK DOKONČIT, ALE POSÍLIT JAZYKOVĚ-EXPRESIVNÍ, LOGICKO-ANALYTICKÉ A KOMUNIKATIVNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ S VYSVĚTLENÍM HLAVNÍCH HISTORICKO-LITERÁRNÍCH UDÁLOSTÍ, LÉČENÝCH TŘÍD. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZPŮSOB ÚČASTI NA ŠKOLNÍM ŽIVOTĚ VĚTŠINY STUDENTŮ NENÍ VŽDY NEZBYTNÝ, PRODUKTIVNÍ A DOSTUPNÝ PRO PROPOSTEDIDACTICS; MNOHO STUDENTŮ NAVŠTĚVUJE PŘÍLEŽITOSTNĚ A S POMĚRNĚ KRÁTKÝMI A ROZTŘÍŠTĚNÝMI ČASY POZORNOSTI. METODA STUDIA, KTERÁ NENÍ VŽDY FUNKČNÍ A ODPOVĚDNÁ, BY VYŽADOVALA KONSOLIDACI JAK BĚHEM KURIKULÁRNÍCH HODIN, TAK I MIMOŠKOLNÍCH KURZŮ OBNOVY PROVÁDĚNÝCH V JEDNOM PŘÍPADĚ A V DRUHÉM PŘÍPADĚ EXTERNÍMI UČITELI, KTEŘÍ NEMAJÍ ZA CÍL PROGRAMY TOLIK DOKONČIT, ALE POSÍLIT JAZYKOVĚ-EXPRESIVNÍ, LOGICKO-ANALYTICKÉ A KOMUNIKATIVNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ S VYSVĚTLENÍM HLAVNÍCH HISTORICKO-LITERÁRNÍCH UDÁLOSTÍ, LÉČENÝCH TŘÍD. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAUGUMOS MOKINIŲ DALYVAVIMO MOKYKLOS GYVENIME METODAS NE VISADA YRA SUNKUS, PRODUKTYVUS IR PRIEINAMAS PROPOSTEDIDAKTIKŲ; DAUGELIS STUDENTŲ LANKO RETKARČIAIS IR SU GANA TRUMPAIS IR FRAGMENTUOTAIS DĖMESIO LAIKAIS. NE VISADA FUNKCIONALŲ IR ATSAKINGĄ STUDIJŲ METODĄ REIKĖTŲ KONSOLIDUOTI TIEK MOKYMO PROGRAMOS VALANDOMIS, TIEK UŽKLASINIO ATSIGAVIMO KURSUOSE, KURIUOS VIENU IR KITU ATVEJU RENGTŲ IŠORĖS MOKYTOJAI, KURIE SIEKIA NE TIEK DAUG UŽBAIGTI PROGRAMAS, BET IR STIPRINTI MOKINIŲ KALBINIUS, LOGINIUS, ANALITINIUS IR KOMUNIKACINIUS ĮGŪDŽIUS, PAAIŠKINANČIUS PAGRINDINIUS ISTORINIUS IR LITERATŪRINIUS ĮVYKIUS, TRAKTUOJAMĄ KLASĘ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAUGUMOS MOKINIŲ DALYVAVIMO MOKYKLOS GYVENIME METODAS NE VISADA YRA SUNKUS, PRODUKTYVUS IR PRIEINAMAS PROPOSTEDIDAKTIKŲ; DAUGELIS STUDENTŲ LANKO RETKARČIAIS IR SU GANA TRUMPAIS IR FRAGMENTUOTAIS DĖMESIO LAIKAIS. NE VISADA FUNKCIONALŲ IR ATSAKINGĄ STUDIJŲ METODĄ REIKĖTŲ KONSOLIDUOTI TIEK MOKYMO PROGRAMOS VALANDOMIS, TIEK UŽKLASINIO ATSIGAVIMO KURSUOSE, KURIUOS VIENU IR KITU ATVEJU RENGTŲ IŠORĖS MOKYTOJAI, KURIE SIEKIA NE TIEK DAUG UŽBAIGTI PROGRAMAS, BET IR STIPRINTI MOKINIŲ KALBINIUS, LOGINIUS, ANALITINIUS IR KOMUNIKACINIUS ĮGŪDŽIUS, PAAIŠKINANČIUS PAGRINDINIUS ISTORINIUS IR LITERATŪRINIUS ĮVYKIUS, TRAKTUOJAMĄ KLASĘ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAUGUMOS MOKINIŲ DALYVAVIMO MOKYKLOS GYVENIME METODAS NE VISADA YRA SUNKUS, PRODUKTYVUS IR PRIEINAMAS PROPOSTEDIDAKTIKŲ; DAUGELIS STUDENTŲ LANKO RETKARČIAIS IR SU GANA TRUMPAIS IR FRAGMENTUOTAIS DĖMESIO LAIKAIS. NE VISADA FUNKCIONALŲ IR ATSAKINGĄ STUDIJŲ METODĄ REIKĖTŲ KONSOLIDUOTI TIEK MOKYMO PROGRAMOS VALANDOMIS, TIEK UŽKLASINIO ATSIGAVIMO KURSUOSE, KURIUOS VIENU IR KITU ATVEJU RENGTŲ IŠORĖS MOKYTOJAI, KURIE SIEKIA NE TIEK DAUG UŽBAIGTI PROGRAMAS, BET IR STIPRINTI MOKINIŲ KALBINIUS, LOGINIUS, ANALITINIUS IR KOMUNIKACINIUS ĮGŪDŽIUS, PAAIŠKINANČIUS PAGRINDINIUS ISTORINIUS IR LITERATŪRINIUS ĮVYKIUS, TRAKTUOJAMĄ KLASĘ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VAIRUMA SKOLĒNU LĪDZDALĪBAS METODE SKOLAS DZĪVĒ NE VIENMĒR IR SAREŽĢĪTA, PRODUKTĪVA UN PIEEJAMA PROPOSTEDIDACTICS; DAUDZI STUDENTI APMEKLĒ LAIKU PA LAIKAM UN AR DIEZGAN ĪSU UN SADRUMSTALOTU UZMANĪBAS LAIKU. MĀCĪBU METODE, KAS NE VIENMĒR IR FUNKCIONĀLA UN ATBILDĪGA, BŪTU JĀKONSOLIDĒ GAN MĀCĪBU STUNDU LAIKĀ, GAN ĀRPUSSKOLAS ATKOPŠANAS KURSOS, KO VIENĀ GADĪJUMĀ UN OTRĀ GADĪJUMĀ VEIC ĀRĒJIE SKOLOTĀJI, KURU MĒRĶIS NAV TIK DAUDZ PABEIGT PROGRAMMAS, BET GAN STIPRINĀT STUDENTU VALODAS EKSPRESĪVĀS, LOĢISKĀS, ANALĪTISKĀS UN KOMUNIKATĪVĀS PRASMES AR SKAIDROJUMIEM PAR GALVENAJIEM VĒSTURISKI LITERĀRAJIEM NOTIKUMIEM, ĀRSTĒTO KLASI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIRUMA SKOLĒNU LĪDZDALĪBAS METODE SKOLAS DZĪVĒ NE VIENMĒR IR SAREŽĢĪTA, PRODUKTĪVA UN PIEEJAMA PROPOSTEDIDACTICS; DAUDZI STUDENTI APMEKLĒ LAIKU PA LAIKAM UN AR DIEZGAN ĪSU UN SADRUMSTALOTU UZMANĪBAS LAIKU. MĀCĪBU METODE, KAS NE VIENMĒR IR FUNKCIONĀLA UN ATBILDĪGA, BŪTU JĀKONSOLIDĒ GAN MĀCĪBU STUNDU LAIKĀ, GAN ĀRPUSSKOLAS ATKOPŠANAS KURSOS, KO VIENĀ GADĪJUMĀ UN OTRĀ GADĪJUMĀ VEIC ĀRĒJIE SKOLOTĀJI, KURU MĒRĶIS NAV TIK DAUDZ PABEIGT PROGRAMMAS, BET GAN STIPRINĀT STUDENTU VALODAS EKSPRESĪVĀS, LOĢISKĀS, ANALĪTISKĀS UN KOMUNIKATĪVĀS PRASMES AR SKAIDROJUMIEM PAR GALVENAJIEM VĒSTURISKI LITERĀRAJIEM NOTIKUMIEM, ĀRSTĒTO KLASI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VAIRUMA SKOLĒNU LĪDZDALĪBAS METODE SKOLAS DZĪVĒ NE VIENMĒR IR SAREŽĢĪTA, PRODUKTĪVA UN PIEEJAMA PROPOSTEDIDACTICS; DAUDZI STUDENTI APMEKLĒ LAIKU PA LAIKAM UN AR DIEZGAN ĪSU UN SADRUMSTALOTU UZMANĪBAS LAIKU. MĀCĪBU METODE, KAS NE VIENMĒR IR FUNKCIONĀLA UN ATBILDĪGA, BŪTU JĀKONSOLIDĒ GAN MĀCĪBU STUNDU LAIKĀ, GAN ĀRPUSSKOLAS ATKOPŠANAS KURSOS, KO VIENĀ GADĪJUMĀ UN OTRĀ GADĪJUMĀ VEIC ĀRĒJIE SKOLOTĀJI, KURU MĒRĶIS NAV TIK DAUDZ PABEIGT PROGRAMMAS, BET GAN STIPRINĀT STUDENTU VALODAS EKSPRESĪVĀS, LOĢISKĀS, ANALĪTISKĀS UN KOMUNIKATĪVĀS PRASMES AR SKAIDROJUMIEM PAR GALVENAJIEM VĒSTURISKI LITERĀRAJIEM NOTIKUMIEM, ĀRSTĒTO KLASI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
МЕТОДЪТ НА УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ НЕ ВИНАГИ Е УСЪРДЕН, ПРОДУКТИВЕН И ДОСТЪПЕН ЗА ПРОПОСТЕДИДАКТИКА; МНОГО УЧЕНИЦИ ПОСЕЩАВАТ ПОНЯКОГА И С ДОСТА КРАТКИ И ФРАГМЕНТИРАНИ ВРЕМЕНА НА ВНИМАНИЕ. МЕТОДЪТ НА ОБУЧЕНИЕ, КОЙТО НЕ ВИНАГИ Е ФУНКЦИОНАЛЕН И ОТГОВОРЕН, ЩЕ СЕ НУЖДАЕ ОТ КОНСОЛИДИРАНЕ КАКТО ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, ТАКА И С ИЗВЪНКЛАСНИ КУРСОВЕ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, ПРОВЕЖДАНИ В ЕДИНИЯ СЛУЧАЙ И В ДРУГИЯ ОТ ВЪНШНИ УЧИТЕЛИ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ НЕ ТОЛКОВА ДА ЗАВЪРШАТ ПРОГРАМИТЕ, А ДА УКРЕПЯТ ЕЗИКОВИТЕ, ЛОГИЧЕСКИ-АНАЛИТИЧНИТЕ И КОМУНИКАТИВНИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ С ОБЯСНЕНИЯ НА ОСНОВНИТЕ ИСТОРИЧЕСКИ И ЛИТЕРАТУРНИ СЪБИТИЯ, ТРЕТИРАНИЯ КЛАС. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: МЕТОДЪТ НА УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ НЕ ВИНАГИ Е УСЪРДЕН, ПРОДУКТИВЕН И ДОСТЪПЕН ЗА ПРОПОСТЕДИДАКТИКА; МНОГО УЧЕНИЦИ ПОСЕЩАВАТ ПОНЯКОГА И С ДОСТА КРАТКИ И ФРАГМЕНТИРАНИ ВРЕМЕНА НА ВНИМАНИЕ. МЕТОДЪТ НА ОБУЧЕНИЕ, КОЙТО НЕ ВИНАГИ Е ФУНКЦИОНАЛЕН И ОТГОВОРЕН, ЩЕ СЕ НУЖДАЕ ОТ КОНСОЛИДИРАНЕ КАКТО ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, ТАКА И С ИЗВЪНКЛАСНИ КУРСОВЕ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, ПРОВЕЖДАНИ В ЕДИНИЯ СЛУЧАЙ И В ДРУГИЯ ОТ ВЪНШНИ УЧИТЕЛИ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ НЕ ТОЛКОВА ДА ЗАВЪРШАТ ПРОГРАМИТЕ, А ДА УКРЕПЯТ ЕЗИКОВИТЕ, ЛОГИЧЕСКИ-АНАЛИТИЧНИТЕ И КОМУНИКАТИВНИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ С ОБЯСНЕНИЯ НА ОСНОВНИТЕ ИСТОРИЧЕСКИ И ЛИТЕРАТУРНИ СЪБИТИЯ, ТРЕТИРАНИЯ КЛАС. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: МЕТОДЪТ НА УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ НЕ ВИНАГИ Е УСЪРДЕН, ПРОДУКТИВЕН И ДОСТЪПЕН ЗА ПРОПОСТЕДИДАКТИКА; МНОГО УЧЕНИЦИ ПОСЕЩАВАТ ПОНЯКОГА И С ДОСТА КРАТКИ И ФРАГМЕНТИРАНИ ВРЕМЕНА НА ВНИМАНИЕ. МЕТОДЪТ НА ОБУЧЕНИЕ, КОЙТО НЕ ВИНАГИ Е ФУНКЦИОНАЛЕН И ОТГОВОРЕН, ЩЕ СЕ НУЖДАЕ ОТ КОНСОЛИДИРАНЕ КАКТО ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, ТАКА И С ИЗВЪНКЛАСНИ КУРСОВЕ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, ПРОВЕЖДАНИ В ЕДИНИЯ СЛУЧАЙ И В ДРУГИЯ ОТ ВЪНШНИ УЧИТЕЛИ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ НЕ ТОЛКОВА ДА ЗАВЪРШАТ ПРОГРАМИТЕ, А ДА УКРЕПЯТ ЕЗИКОВИТЕ, ЛОГИЧЕСКИ-АНАЛИТИЧНИТЕ И КОМУНИКАТИВНИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ С ОБЯСНЕНИЯ НА ОСНОВНИТЕ ИСТОРИЧЕСКИ И ЛИТЕРАТУРНИ СЪБИТИЯ, ТРЕТИРАНИЯ КЛАС. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A LEGTÖBB DIÁK ISKOLAI ÉLETÉBEN VALÓ RÉSZVÉTEL MÓDJA NEM MINDIG SZELÍD, PRODUKTÍV ÉS ELÉRHETŐ A PROPOSTEDIDACTICS FELÉ; SOK DIÁK VESZ RÉSZT ALKALMANKÉNT, ÉS MEGLEHETŐSEN RÖVID ÉS TÖREDEZETT FIGYELMET IDŐ. A TANULÁSI MÓDSZER, NEM MINDIG FUNKCIONÁLIS ÉS FELELŐS, KONSZOLIDÁCIÓRA LENNE SZÜKSÉG MIND A TANTERVI ÓRÁKBAN, MIND A TANÓRÁN KÍVÜLI GYÓGYULÁSI TANFOLYAMOKON, AMELYEKET AZ EGYIK ESETBEN ÉS A MÁSIKBAN KÜLSŐ TANÁROK VÉGEZNEK, AKIK NEM ANNYIRA A PROGRAMOK BEFEJEZÉSÉRE TÖREKEDNEK, HANEM A DIÁKOK NYELVI-KIFEJEZÉSI, LOGIKAI-ANALITIKAI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSÉRE A FŐ TÖRTÉNELMI-IRODALMI ESEMÉNYEK MAGYARÁZATÁVAL, KEZELT OSZTÁLYOKKAL. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A LEGTÖBB DIÁK ISKOLAI ÉLETÉBEN VALÓ RÉSZVÉTEL MÓDJA NEM MINDIG SZELÍD, PRODUKTÍV ÉS ELÉRHETŐ A PROPOSTEDIDACTICS FELÉ; SOK DIÁK VESZ RÉSZT ALKALMANKÉNT, ÉS MEGLEHETŐSEN RÖVID ÉS TÖREDEZETT FIGYELMET IDŐ. A TANULÁSI MÓDSZER, NEM MINDIG FUNKCIONÁLIS ÉS FELELŐS, KONSZOLIDÁCIÓRA LENNE SZÜKSÉG MIND A TANTERVI ÓRÁKBAN, MIND A TANÓRÁN KÍVÜLI GYÓGYULÁSI TANFOLYAMOKON, AMELYEKET AZ EGYIK ESETBEN ÉS A MÁSIKBAN KÜLSŐ TANÁROK VÉGEZNEK, AKIK NEM ANNYIRA A PROGRAMOK BEFEJEZÉSÉRE TÖREKEDNEK, HANEM A DIÁKOK NYELVI-KIFEJEZÉSI, LOGIKAI-ANALITIKAI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSÉRE A FŐ TÖRTÉNELMI-IRODALMI ESEMÉNYEK MAGYARÁZATÁVAL, KEZELT OSZTÁLYOKKAL. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A LEGTÖBB DIÁK ISKOLAI ÉLETÉBEN VALÓ RÉSZVÉTEL MÓDJA NEM MINDIG SZELÍD, PRODUKTÍV ÉS ELÉRHETŐ A PROPOSTEDIDACTICS FELÉ; SOK DIÁK VESZ RÉSZT ALKALMANKÉNT, ÉS MEGLEHETŐSEN RÖVID ÉS TÖREDEZETT FIGYELMET IDŐ. A TANULÁSI MÓDSZER, NEM MINDIG FUNKCIONÁLIS ÉS FELELŐS, KONSZOLIDÁCIÓRA LENNE SZÜKSÉG MIND A TANTERVI ÓRÁKBAN, MIND A TANÓRÁN KÍVÜLI GYÓGYULÁSI TANFOLYAMOKON, AMELYEKET AZ EGYIK ESETBEN ÉS A MÁSIKBAN KÜLSŐ TANÁROK VÉGEZNEK, AKIK NEM ANNYIRA A PROGRAMOK BEFEJEZÉSÉRE TÖREKEDNEK, HANEM A DIÁKOK NYELVI-KIFEJEZÉSI, LOGIKAI-ANALITIKAI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSÉRE A FŐ TÖRTÉNELMI-IRODALMI ESEMÉNYEK MAGYARÁZATÁVAL, KEZELT OSZTÁLYOKKAL. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÍL AN MODH RANNPHÁIRTÍOCHTA I SAOL NA SCOILE AN CHUID IS MÓ DE NA DALTAÍ I GCÓNAÍ ASSIDUOUS, TÁIRGIÚIL AGUS AR FÁIL I DTREO NA PROPOSTEDIDACTICS; FREASTALAÍONN GO LEOR MAC LÉINN Ó AM GO CHÉILE AGUS LE HAMANNA SÁCH GAIRID AGUS ILROINNTE. BHEADH GÁ LE COMHDHLÚTHÚ A DHÉANAMH AR AN MODH STAIDÉIR, NACH BHFUIL FEIDHMIÚIL AGUS FREAGRACH I GCÓNAÍ, LE LINN UAIREANTA AN CHURACLAIM, AGUS LE CÚRSAÍ AISGHABHÁLA SEACH-CHURACLAIM CURTHA I GCRÍCH, I GCÁS AMHÁIN AGUS SA CHÁS EILE, AG MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA NACH BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU NA CLÁIR A CHRÍOCHNÚ, ACH SCILEANNA TEANGA-LÉIRITHE, LOIGHCIÚLA-ANAILÍSEACHA AGUS CUMARSÁIDE NA NDALTAÍ A NEARTÚ LE MÍNITHE AR NA PRÍOMHIMEACHTAÍ STAIRIÚLA LITEARTHA, RANG CÓIREÁILTE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍL AN MODH RANNPHÁIRTÍOCHTA I SAOL NA SCOILE AN CHUID IS MÓ DE NA DALTAÍ I GCÓNAÍ ASSIDUOUS, TÁIRGIÚIL AGUS AR FÁIL I DTREO NA PROPOSTEDIDACTICS; FREASTALAÍONN GO LEOR MAC LÉINN Ó AM GO CHÉILE AGUS LE HAMANNA SÁCH GAIRID AGUS ILROINNTE. BHEADH GÁ LE COMHDHLÚTHÚ A DHÉANAMH AR AN MODH STAIDÉIR, NACH BHFUIL FEIDHMIÚIL AGUS FREAGRACH I GCÓNAÍ, LE LINN UAIREANTA AN CHURACLAIM, AGUS LE CÚRSAÍ AISGHABHÁLA SEACH-CHURACLAIM CURTHA I GCRÍCH, I GCÁS AMHÁIN AGUS SA CHÁS EILE, AG MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA NACH BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU NA CLÁIR A CHRÍOCHNÚ, ACH SCILEANNA TEANGA-LÉIRITHE, LOIGHCIÚLA-ANAILÍSEACHA AGUS CUMARSÁIDE NA NDALTAÍ A NEARTÚ LE MÍNITHE AR NA PRÍOMHIMEACHTAÍ STAIRIÚLA LITEARTHA, RANG CÓIREÁILTE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍL AN MODH RANNPHÁIRTÍOCHTA I SAOL NA SCOILE AN CHUID IS MÓ DE NA DALTAÍ I GCÓNAÍ ASSIDUOUS, TÁIRGIÚIL AGUS AR FÁIL I DTREO NA PROPOSTEDIDACTICS; FREASTALAÍONN GO LEOR MAC LÉINN Ó AM GO CHÉILE AGUS LE HAMANNA SÁCH GAIRID AGUS ILROINNTE. BHEADH GÁ LE COMHDHLÚTHÚ A DHÉANAMH AR AN MODH STAIDÉIR, NACH BHFUIL FEIDHMIÚIL AGUS FREAGRACH I GCÓNAÍ, LE LINN UAIREANTA AN CHURACLAIM, AGUS LE CÚRSAÍ AISGHABHÁLA SEACH-CHURACLAIM CURTHA I GCRÍCH, I GCÁS AMHÁIN AGUS SA CHÁS EILE, AG MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA NACH BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU NA CLÁIR A CHRÍOCHNÚ, ACH SCILEANNA TEANGA-LÉIRITHE, LOIGHCIÚLA-ANAILÍSEACHA AGUS CUMARSÁIDE NA NDALTAÍ A NEARTÚ LE MÍNITHE AR NA PRÍOMHIMEACHTAÍ STAIRIÚLA LITEARTHA, RANG CÓIREÁILTE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
METODEN FÖR DELTAGANDE I DE FLESTA ELEVERS SKOLLIV ÄR INTE ALLTID IHÄRDIG, PRODUKTIV OCH TILLGÄNGLIG FÖR PROPOSTEDIDACTICS. MÅNGA STUDENTER DELTAR IBLAND OCH MED GANSKA KORTA OCH FRAGMENTERADE UPPMÄRKSAMHETSTIDER. STUDIEMETODEN, SOM INTE ALLTID ÄR FUNKTIONELL OCH ANSVARSFULL, SKULLE BEHÖVA KONSOLIDERAS BÅDE UNDER KURSTIMMARNA OCH MED KURSER UTANFÖR LÄROPLANEN SOM I DET ENA OCH DET ANDRA FALLET GENOMFÖRS AV EXTERNA LÄRARE SOM INTE SÅ MYCKET STRÄVAR EFTER ATT SLUTFÖRA PROGRAMMEN, UTAN ATT STÄRKA ELEVERNAS SPRÅKLIGA UTTRYCKSFULLA, LOGISKA ANALYTISKA OCH KOMMUNIKATIVA FÄRDIGHETER MED FÖRKLARINGAR AV DE VIKTIGASTE HISTORISKA-LITTERÄRA HÄNDELSERNA, BEHANDLADE KLASSEN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: METODEN FÖR DELTAGANDE I DE FLESTA ELEVERS SKOLLIV ÄR INTE ALLTID IHÄRDIG, PRODUKTIV OCH TILLGÄNGLIG FÖR PROPOSTEDIDACTICS. MÅNGA STUDENTER DELTAR IBLAND OCH MED GANSKA KORTA OCH FRAGMENTERADE UPPMÄRKSAMHETSTIDER. STUDIEMETODEN, SOM INTE ALLTID ÄR FUNKTIONELL OCH ANSVARSFULL, SKULLE BEHÖVA KONSOLIDERAS BÅDE UNDER KURSTIMMARNA OCH MED KURSER UTANFÖR LÄROPLANEN SOM I DET ENA OCH DET ANDRA FALLET GENOMFÖRS AV EXTERNA LÄRARE SOM INTE SÅ MYCKET STRÄVAR EFTER ATT SLUTFÖRA PROGRAMMEN, UTAN ATT STÄRKA ELEVERNAS SPRÅKLIGA UTTRYCKSFULLA, LOGISKA ANALYTISKA OCH KOMMUNIKATIVA FÄRDIGHETER MED FÖRKLARINGAR AV DE VIKTIGASTE HISTORISKA-LITTERÄRA HÄNDELSERNA, BEHANDLADE KLASSEN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: METODEN FÖR DELTAGANDE I DE FLESTA ELEVERS SKOLLIV ÄR INTE ALLTID IHÄRDIG, PRODUKTIV OCH TILLGÄNGLIG FÖR PROPOSTEDIDACTICS. MÅNGA STUDENTER DELTAR IBLAND OCH MED GANSKA KORTA OCH FRAGMENTERADE UPPMÄRKSAMHETSTIDER. STUDIEMETODEN, SOM INTE ALLTID ÄR FUNKTIONELL OCH ANSVARSFULL, SKULLE BEHÖVA KONSOLIDERAS BÅDE UNDER KURSTIMMARNA OCH MED KURSER UTANFÖR LÄROPLANEN SOM I DET ENA OCH DET ANDRA FALLET GENOMFÖRS AV EXTERNA LÄRARE SOM INTE SÅ MYCKET STRÄVAR EFTER ATT SLUTFÖRA PROGRAMMEN, UTAN ATT STÄRKA ELEVERNAS SPRÅKLIGA UTTRYCKSFULLA, LOGISKA ANALYTISKA OCH KOMMUNIKATIVA FÄRDIGHETER MED FÖRKLARINGAR AV DE VIKTIGASTE HISTORISKA-LITTERÄRA HÄNDELSERNA, BEHANDLADE KLASSEN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENAMIKU ÕPILASTE KOOLIELUS OSALEMISE MEETOD EI OLE ALATI TAGASIHOIDLIK, TOOTLIK JA KÄTTESAADAV PROPOSTEDIDACTICS; PALJUD ÕPILASED OSALEVAD AEG-AJALT JA ÜSNA LÜHIKESE JA KILLUSTATUD TÄHELEPANU AJAGA. ÕPPEMEETOD, MIS EI OLE ALATI FUNKTSIONAALNE JA VASTUTUSTUNDLIK, VAJAB KONSOLIDEERIMIST NII ÕPPEKAVA TUNDIDEL KUI KA ÕPPEKAVAVÄLISTE TAASTUSKURSUSTE PUHUL, MIDA VIIVAD LÄBI VÄLISED ÕPETAJAD, KELLE EESMÄRK EI OLE MITTE NIIVÕRD PROGRAMMIDE LÕPULEVIIMINE, VAID TUGEVDADA ÕPILASTE KEELE-EKSPRESSIIVSEID, LOOGILISI-ANALÜÜTILISI JA SUHTLEMISOSKUSI, SELGITADES PEAMISI AJALOO-KIRJANDUSLIKKE SÜNDMUSI, TÖÖDELDUD KLASSI. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENAMIKU ÕPILASTE KOOLIELUS OSALEMISE MEETOD EI OLE ALATI TAGASIHOIDLIK, TOOTLIK JA KÄTTESAADAV PROPOSTEDIDACTICS; PALJUD ÕPILASED OSALEVAD AEG-AJALT JA ÜSNA LÜHIKESE JA KILLUSTATUD TÄHELEPANU AJAGA. ÕPPEMEETOD, MIS EI OLE ALATI FUNKTSIONAALNE JA VASTUTUSTUNDLIK, VAJAB KONSOLIDEERIMIST NII ÕPPEKAVA TUNDIDEL KUI KA ÕPPEKAVAVÄLISTE TAASTUSKURSUSTE PUHUL, MIDA VIIVAD LÄBI VÄLISED ÕPETAJAD, KELLE EESMÄRK EI OLE MITTE NIIVÕRD PROGRAMMIDE LÕPULEVIIMINE, VAID TUGEVDADA ÕPILASTE KEELE-EKSPRESSIIVSEID, LOOGILISI-ANALÜÜTILISI JA SUHTLEMISOSKUSI, SELGITADES PEAMISI AJALOO-KIRJANDUSLIKKE SÜNDMUSI, TÖÖDELDUD KLASSI. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENAMIKU ÕPILASTE KOOLIELUS OSALEMISE MEETOD EI OLE ALATI TAGASIHOIDLIK, TOOTLIK JA KÄTTESAADAV PROPOSTEDIDACTICS; PALJUD ÕPILASED OSALEVAD AEG-AJALT JA ÜSNA LÜHIKESE JA KILLUSTATUD TÄHELEPANU AJAGA. ÕPPEMEETOD, MIS EI OLE ALATI FUNKTSIONAALNE JA VASTUTUSTUNDLIK, VAJAB KONSOLIDEERIMIST NII ÕPPEKAVA TUNDIDEL KUI KA ÕPPEKAVAVÄLISTE TAASTUSKURSUSTE PUHUL, MIDA VIIVAD LÄBI VÄLISED ÕPETAJAD, KELLE EESMÄRK EI OLE MITTE NIIVÕRD PROGRAMMIDE LÕPULEVIIMINE, VAID TUGEVDADA ÕPILASTE KEELE-EKSPRESSIIVSEID, LOOGILISI-ANALÜÜTILISI JA SUHTLEMISOSKUSI, SELGITADES PEAMISI AJALOO-KIRJANDUSLIKKE SÜNDMUSI, TÖÖDELDUD KLASSI. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: 3 – Education and training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
1 September 2019
| |||||||||||||||
| Property / start time: 1 September 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
5 December 2020
| |||||||||||||||
| Property / end time: 5 December 2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SARDEGNA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SARDEGNA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Oristano / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Avviso Tutti a lscol@ anni scolastici 2018/2019 - 2019/2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 20:23, 11 October 2024
Project Q4264557 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AT SCHOOL SUCCESSFULLY |
Project Q4264557 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
5 December 2020
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE PRIMO LEVI QUARTU SANT'ELENA
0 references
LA MODALITÃ DI PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA DI GRAN PARTE DEGLI STUDENTI NON SEMPRE RISULTA ASSIDUA, PRODUTTIVA E DISPONIBILE VERSO LE PROPOSTEDIDATTICHE; MOLTI STUDENTI FREQUENTANO SALTUARIAMENTE E CON TEMPI DI ATTENZIONE PIUTTOSTO BREVI E FRAMMENTARI. IL METODO DI STUDIO, NON SEMPRE FUNZIONALE E RESPONSABILE, AVREBBE BISOGNO DI ATTIVITÃ DI CONSOLIDAMENTO SIA DURANTE LE ORE CURRICOLARI, SIA CON CORSI DI RECUPERO EXTRACURRICOLARI SVOLTI, IN UN CASO E NELL'ALTRO, DAI DOCENTI ESTERNI CHE MIRINO NON TANTO COMPLETAMENTO DEI PROGRAMMI, MA AL POTENZIAMENTO DELLE CAPACITÃ LINGUISTICO-ESPRESSIVE, LOGICO-ANALITICHE E COMUNICATIVE DEGLI ALLIEVI CON SPIEGAZIONI DEI PRINCIPALI AVVENIMENTI STORICO-LETTERARI, TRATTATI CLASSE. (Italian)
0 references
THE METHOD OF PARTICIPATION IN THE SCHOOL LIFE OF MOST STUDENTS IS NOT ALWAYS ASSIDUOUS, PRODUCTIVE AND AVAILABLE TOWARDS THE PROPOSTEDIDACTICS; MANY STUDENTS ATTEND OCCASIONALLY AND WITH RATHER SHORT AND FRAGMENTED ATTENTION TIMES. THE METHOD OF STUDY, NOT ALWAYS FUNCTIONAL AND RESPONSIBLE, WOULD NEED CONSOLIDATION BOTH DURING THE CURRICULAR HOURS, AND WITH EXTRACURRICULAR RECOVERY COURSES CARRIED OUT, IN ONE CASE AND IN THE OTHER, BY EXTERNAL TEACHERS WHO AIM NOT SO MUCH TO COMPLETE THE PROGRAMMES, BUT TO STRENGTHEN THE LINGUISTIC-EXPRESSIVE, LOGICAL-ANALYTICAL AND COMMUNICATIVE SKILLS OF THE STUDENTS WITH EXPLANATIONS OF THE MAIN HISTORICAL-LITERARY EVENTS, TREATED CLASS. (English)
2 February 2022
0.0124308679544063
0 references
LA MÉTHODE DE PARTICIPATION À LA VIE SCOLAIRE DE LA PLUPART DES ÉLÈVES N’EST PAS TOUJOURS ASSIDUE, PRODUCTIVE ET DISPONIBLE POUR LES PROPOSTEDIDACTIQUES; BEAUCOUP D’ÉTUDIANTS ASSISTENT OCCASIONNELLEMENT ET AVEC DES TEMPS D’ATTENTION ASSEZ COURTS ET FRAGMENTÉS. LA MÉTHODE D’ÉTUDE, QUI N’EST PAS TOUJOURS FONCTIONNELLE ET RESPONSABLE, NÉCESSITERAIT UNE CONSOLIDATION À LA FOIS PENDANT LES HEURES D’ÉTUDES ET AVEC DES COURS DE RÉCUPÉRATION EXTRASCOLAIRES DISPENSÉS, DANS UN CAS ET DANS L’AUTRE, PAR DES ENSEIGNANTS EXTERNES QUI N’ONT PAS TANT POUR OBJECTIF DE COMPLÉTER LES PROGRAMMES, MAIS DE RENFORCER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES-EXPRESSIVES, LOGIQUES-ANALYTIQUES ET COMMUNICATIVES DES ÉLÈVES AVEC DES EXPLICATIONS DES PRINCIPAUX ÉVÉNEMENTS HISTORIQUES-LITTÉRAIRES, TRAITÉS EN CLASSE. (French)
2 February 2022
0 references
DIE METHODE DER TEILNAHME AM SCHULLEBEN DER MEISTEN SCHÜLER IST NICHT IMMER AKRIBISCH, PRODUKTIV UND FÜR DIE PROPOSTEDIDACTICS VERFÜGBAR; VIELE STUDENTEN BESUCHEN GELEGENTLICH UND MIT ZIEMLICH KURZEN UND FRAGMENTIERTEN AUFMERKSAMKEITSZEITEN. DIE METHODE DES STUDIUMS, DIE NICHT IMMER FUNKTIONELL UND VERANTWORTUNGSVOLL IST, MÜSSTE SOWOHL WÄHREND DER LEHRSTUNDEN ALS AUCH MIT AUSSERSCHULISCHEN ERHOLUNGSKURSEN KONSOLIDIERT WERDEN, DIE IN EINEM UND IM ANDEREN FALL VON EXTERNEN LEHRERN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE NICHT SO SEHR DARAUF ABZIELEN, DIE PROGRAMME ABZUSCHLIESSEN, SONDERN DIE SPRACHLICHEN, LOGISCH-ANALYTISCHEN UND KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER DURCH ERKLÄRUNGEN DER WICHTIGSTEN HISTORISCH-LITERÄREN EREIGNISSE, BEHANDELTE KLASSE, ZU STÄRKEN. (German)
3 February 2022
0 references
DE WIJZE VAN DEELNAME AAN HET SCHOOLLEVEN VAN DE MEESTE STUDENTEN IS NIET ALTIJD IJVERIG, PRODUCTIEF EN BESCHIKBAAR VOOR DE PROPOSTEDIDACTICS; VEEL STUDENTEN WONEN AF EN TOE EN MET VRIJ KORTE EN VERSNIPPERDE AANDACHTSTIJDEN. DE STUDIEMETHODE, DIE NIET ALTIJD FUNCTIONEEL EN VERANTWOORDELIJK IS, ZOU MOETEN WORDEN GECONSOLIDEERD, ZOWEL TIJDENS DE LESUREN ALS MET EXTRACURRICULAIRE HERSTELCURSUSSEN, IN HET ENE GEVAL EN IN HET ANDERE GEVAL, DOOR EXTERNE DOCENTEN DIE NIET ZOZEER GERICHT ZIJN OP HET VOLTOOIEN VAN DE PROGRAMMA’S, MAAR OM DE TAAL-EXPRESSIEVE, LOGISCH-ANALYTISCHE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN TE VERSTERKEN MET UITLEG VAN DE BELANGRIJKSTE HISTORISCH-LITERAIRE GEBEURTENISSEN, BEHANDELDE KLASSE. (Dutch)
4 February 2022
0 references
EL MÉTODO DE PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ESCOLAR DE LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES NO SIEMPRE ES ASIDUO, PRODUCTIVO Y DISPONIBLE PARA LOS PROPOSTEDIDACTICS; MUCHOS ESTUDIANTES ASISTEN OCASIONALMENTE Y CON TIEMPOS DE ATENCIÓN BASTANTE CORTOS Y FRAGMENTADOS. EL MÉTODO DE ESTUDIO, NO SIEMPRE FUNCIONAL Y RESPONSABLE, NECESITARÍA UNA CONSOLIDACIÓN TANTO DURANTE EL HORARIO CURRICULAR, COMO CON CURSOS DE RECUPERACIÓN EXTRACURRICULAR REALIZADOS, EN UN CASO Y EN EL OTRO, POR PROFESORES EXTERNOS QUE NO PRETENDEN TANTO COMPLETAR LOS PROGRAMAS, SINO FORTALECER LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICA-EXPRESIVAS, LÓGICA-ANALÍTICAS Y COMUNICATIVAS DE LOS ESTUDIANTES CON EXPLICACIONES DE LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS HISTÓRICO-LITERARIOS, TRATADAS. (Spanish)
4 February 2022
0 references
METODEN TIL DELTAGELSE I DE FLESTE ELEVERS SKOLELIV ER IKKE ALTID SNIGENDE, PRODUKTIV OG TILGÆNGELIG OVER FOR PROPOSTEDIDACTICS; MANGE STUDERENDE DELTAGER LEJLIGHEDSVIS OG MED TEMMELIG KORTE OG FRAGMENTEREDE OPMÆRKSOMHEDSTIDER. STUDIEMETODEN, DER IKKE ALTID ER FUNKTIONEL OG ANSVARLIG, SKAL KONSOLIDERES BÅDE I LØBET AF LÆSEPLANERNE OG MED EKSTRAKURRIKULÆRE GENOPTRÆNINGSKURSER, DER I DET ENE TILFÆLDE OG I DET ANDET GENNEMFØRES AF EKSTERNE LÆRERE, DER IKKE SÅ MEGET HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE PROGRAMMERNE, MEN AT STYRKE ELEVERNES SPROGLIGE EKSPRESSIVE, LOGISKE-ANALYTISKE OG KOMMUNIKATIVE FÆRDIGHEDER MED FORKLARINGER PÅ DE VIGTIGSTE HISTORISK-LITTERÆRE BEGIVENHEDER, BEHANDLEDE KLASSEN. (Danish)
22 July 2022
0 references
Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ ΤΩΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΕΠΙΠΌΛΑΙΗ, ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΑΘΈΣΙΜΗ ΈΝΑΝΤΙ ΤΩΝ ΠΡΟΠΟΣΤΙΔΑΚΩΝ· ΠΟΛΛΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΠΕΡΙΣΤΑΣΙΑΚΆ ΚΑΙ ΜΕ ΣΧΕΤΙΚΆ ΣΎΝΤΟΜΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΈΝΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ. Η ΜΈΘΟΔΟΣ ΜΕΛΈΤΗΣ, ΌΧΙ ΠΆΝΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ, ΘΑ ΧΡΕΙΑΖΌΤΑΝ ΕΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΌΣΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΣΤΗ ΜΊΑ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΆΛΛΗ, ΑΠΌ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ, ΑΛΛΆ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ, ΕΚΦΡΆΣΕΩΝ, ΛΟΓΙΚΏΝ-ΑΝΑΛΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΞΗΓΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΎΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΆ-ΛΟΓΙΣΜΙΚΆ ΓΕΓΟΝΌΤΑ, ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΤΑΙ. (Greek)
22 July 2022
0 references
NAČIN SUDJELOVANJA U ŠKOLSKOM ŽIVOTU VEĆINE UČENIKA NIJE UVIJEK ASSIDURAN, PRODUKTIVAN I DOSTUPAN PREMA PROPOSTEDIDACTICS; MNOGI STUDENTI POVREMENO POHAĐAJU I S PRILIČNO KRATKIM I FRAGMENTIRANIM VREMENIMA PAŽNJE. METODA STUDIRANJA, KOJA NIJE UVIJEK FUNKCIONALNA I ODGOVORNA, ZAHTIJEVALA BI KONSOLIDACIJU KAKO TIJEKOM KURIKULUMA, TAKO I S IZVANNASTAVNIM TEČAJEVIMA OPORAVKA KOJE U JEDNOM I DRUGOM SLUČAJU PROVODE VANJSKI UČITELJI KOJI NE ŽELE TOLIKO DOVRŠITI PROGRAME, VEĆ OJAČATI JEZIČNO-IZRAŽAJNE, LOGIČKO-ANALITIČKE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE UČENIKA S OBJAŠNJENJIMA GLAVNIH POVIJESNO-KNJIŽNIH DOGAĐAJA, TRETIRANIH KLASA. (Croatian)
22 July 2022
0 references
MODUL DE PARTICIPARE LA VIAȚA ȘCOLARĂ A MAJORITĂȚII ELEVILOR NU ESTE ÎNTOTDEAUNA ASIDUU, PRODUCTIV ȘI DISPONIBIL PENTRU PROPOSTEDIDACTICII; MULȚI STUDENȚI PARTICIPĂ OCAZIONAL ȘI CU MOMENTE DE ATENȚIE DESTUL DE SCURTE ȘI FRAGMENTATE. METODA DE STUDIU, NU ÎNTOTDEAUNA FUNCȚIONALĂ ȘI RESPONSABILĂ, AR NECESITA CONSOLIDARE ATÂT ÎN TIMPUL ORELOR DE PROGRAM, CÂT ȘI CU CURSURI DE RECUPERARE EXTRACURRICULARĂ EFECTUATE, ÎNTR-UN CAZ ȘI ÎN CELĂLALT, DE CĂTRE PROFESORI EXTERNI CARE NU URMĂRESC ATÂT SĂ FINALIZEZE PROGRAMELE, CI SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE LINGVISTICE-EXPRESIVE, LOGICO-ANALITICE ȘI COMUNICATIVE ALE ELEVILOR CU EXPLICAȚII ALE PRINCIPALELOR EVENIMENTE ISTORICO-LITERARE, CLASA TRATATĂ. (Romanian)
22 July 2022
0 references
METÓDA ÚČASTI VÄČŠINY ŠTUDENTOV NA ŠKOLSKOM ŽIVOTE NIE JE VŽDY VYTRVALÁ, PRODUKTÍVNA A DOSTUPNÁ PRE PROPOSTEDIDAKTY; MNOHÍ ŠTUDENTI NAVŠTEVUJÚ PRÍLEŽITOSTNE A S POMERNE KRÁTKYMI A ROZTRIEŠTENÝMI DOBAMI POZORNOSTI. METÓDA ŠTÚDIA, NIE VŽDY FUNKČNÁ A ZODPOVEDNÁ, BY SI VYŽADOVALA KONSOLIDÁCIU TAK POČAS UČEBNÝCH HODÍN, AKO AJ S MIMOŠKOLSKÝMI KURZAMI OBNOVY, KTORÉ V JEDNOM PRÍPADE A V DRUHOM PRÍPADE VYKONÁVAJÚ EXTERNÍ UČITELIA, KTORÍ SA NEZAMERIAVAJÚ NA DOKONČENIE PROGRAMOV, ALE NA POSILNENIE JAZYKOVO-VYJADRENÝCH, LOGICKO-ANALYTICKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV S VYSVETLENÍM HLAVNÝCH HISTORICKO-LITERÁRNYCH UDALOSTÍ, OŠETROVANÝCH TRIED. (Slovak)
22 July 2022
0 references
IL-METODU TA’ PARTEĊIPAZZJONI FIL-ĦAJJA SKOLASTIKA TA’ ĦAFNA MILL-ISTUDENTI MHUX DEJJEM IKUN ASSIDWU, PRODUTTIV U DISPONIBBLI GĦALL-PROPOSTEDIDATTICS; ĦAFNA STUDENTI JATTENDU KULTANT U BI ŻMINIJIET TA’ ATTENZJONI PJUTTOST QOSRA U FRAMMENTATI. IL-METODU TA’ STUDJU, MHUX DEJJEM FUNZJONALI U RESPONSABBLI, IKUN JEĦTIEĠ KONSOLIDAZZJONI KEMM MATUL IS-SIGĦAT KURRIKULARI, KIF UKOLL B’KORSIJIET TA’ RKUPRU EXTRAKURRIKULARI MWETTQA, F’KAŻ WIEĦED U FL-IEĦOR, MINN GĦALLIEMA ESTERNI LI JIMMIRAW MHUX TANT LI JLESTU L-PROGRAMMI, IŻDA LI JSAĦĦU L-ĦILIET LINGWISTIĊI-ESPRESSIVI, LOĠIĊI-ANALITIĊI U KOMUNIKATTIVI TAL-ISTUDENTI BI SPJEGAZZJONIJIET TAL-AVVENIMENTI STORIĊI-LITERARJI EWLENIN, TAL-KLASSI TTRATTATA. (Maltese)
22 July 2022
0 references
O MÉTODO DE PARTICIPAÇÃO NA VIDA ESCOLAR DA MAIORIA DE ESTUDANTES NÃO ESTÁ SEMPRE ASSIDUADO, PRODUTOR E DISPONÍVEL PARA A PROPOSTA DE MEDIDAS; Muitos estudantes frequentam ocasionalmente e com uma atenção demasiado curta e fragmentada. O método de estudo, não sempre funcional e responsável, necessitaria de uma consolidação, tanto durante as horas curriculares, como com os cursos de recuperação extracurricular realizados, num caso e no outro, por professores externos que não tenham a intenção de completar os programas, mas de reforçar os conhecimentos linguísticos, lógico-analíticos e comunitários dos estudantes, com explicações sobre os principais acontecimentos histórico-litúrgicos, escalonados. (Portuguese)
22 July 2022
0 references
USEIMPIEN OPPILAIDEN KOULUELÄMÄÄN OSALLISTUMINEN EI OLE AINA JOUSTAVAA, TUOTTAVAA JA KÄYTETTÄVISSÄ OLEVAA PROPOSTEDIDACTICS-MENETELMÄÄ; MONET OPISKELIJAT OSALLISTUVAT SATUNNAISESTI JA MELKO LYHYILLÄ JA HAJANAISILLA HUOMIOAJOILLA. OPINTOMENETELMÄ, JOKA EI OLE AINA TOIMINNALLINEN JA VASTUULLINEN, EDELLYTTÄISI SEKÄ OPETUSSUUNNITELMAN TUNTIEN AIKANA ETTÄ OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA TOIPUMISKURSSEJA, JOITA SUORITTAVAT YHDESSÄ JA TOISESSA ULKOPUOLISET OPETTAJAT, JOTKA EIVÄT PYRI NIINKÄÄN SAATTAMAAN OHJELMIA LOPPUUN, VAAN VAHVISTAMAAN OPISKELIJOIDEN KIELIÄ ILMAISEVIA, LOOGISIA, ANALYYTTISIÄ JA KOMMUNIKAATIOTAITOJA SELITTÄMÄLLÄ TÄRKEIMPIÄ HISTORIALLISIA JA KIRJALLISIA TAPAHTUMIA, KÄSITELTYÄ LUOKKAA. (Finnish)
22 July 2022
0 references
SPOSÓB UCZESTNICTWA W ŻYCIU SZKOLNYM WIĘKSZOŚCI UCZNIÓW NIE ZAWSZE JEST ASYDUTYCZNY, PRODUKTYWNY I DOSTĘPNY W STOSUNKU DO PROPOSTEDIDAKTYKÓW; WIELU STUDENTÓW UCZESTNICZY OD CZASU DO CZASU I Z DOŚĆ KRÓTKIMI I ROZDROBNIONYMI CZASAMI UWAGI. METODA STUDIÓW, NIE ZAWSZE FUNKCJONALNA I ODPOWIEDZIALNA, WYMAGAŁABY KONSOLIDACJI ZARÓWNO W GODZINACH NAUCZANIA, JAK I POZALEKCYJNYCH KURSÓW REHABILITACYJNYCH PROWADZONYCH, W JEDNYM PRZYPADKU, A W DRUGIM, PRZEZ ZEWNĘTRZNYCH NAUCZYCIELI, KTÓRZY NIE TYLE DĄŻĄ DO UKOŃCZENIA PROGRAMÓW, ALE DO WZMOCNIENIA JĘZYKOWYCH, WYRAZISTYCH, LOGICZNIE-ANALITYCZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z WYJAŚNIENIAMI GŁÓWNYCH WYDARZEŃ HISTORYCZNO-LITERACKICH, LECZONYCH KLAS. (Polish)
22 July 2022
0 references
METODA UDELEŽBE V ŠOLSKEM ŽIVLJENJU VEČINE UČENCEV NI VEDNO NEPREMIŠLJENA, PRODUKTIVNA IN NA VOLJO ZA PROPOSTEDIDACTICS; ŠTEVILNI ŠTUDENTI SE UDELEŽUJEJO OBČASNO IN S PRECEJ KRATKIMI IN RAZDROBLJENIMI ČASI POZORNOSTI. METODA ŠTUDIJA, KI NI VEDNO FUNKCIONALNA IN ODGOVORNA, BI BILA POTREBNA KONSOLIDACIJA TAKO MED UČNIMI URAMI KOT Z IZVENŠOLSKO OBNOVITVENIMI TEČAJI, KI BI JIH V ENEM PRIMERU IN V DRUGEM PRIMERU IZVEDLI ZUNANJI UČITELJI, KI SI NE PRIZADEVAJO TOLIKO ZA DOKONČANJE PROGRAMOV, TEMVEČ ZA KREPITEV JEZIKOVNO-IZRAZNIH, LOGIČNO-ANALITIČNIH IN KOMUNIKACIJSKIH SPOSOBNOSTI ŠTUDENTOV Z RAZLAGO GLAVNIH ZGODOVINSKO-LITERARNIH DOGODKOV, ZDRAVLJENIH RAZREDOV. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
ZPŮSOB ÚČASTI NA ŠKOLNÍM ŽIVOTĚ VĚTŠINY STUDENTŮ NENÍ VŽDY NEZBYTNÝ, PRODUKTIVNÍ A DOSTUPNÝ PRO PROPOSTEDIDACTICS; MNOHO STUDENTŮ NAVŠTĚVUJE PŘÍLEŽITOSTNĚ A S POMĚRNĚ KRÁTKÝMI A ROZTŘÍŠTĚNÝMI ČASY POZORNOSTI. METODA STUDIA, KTERÁ NENÍ VŽDY FUNKČNÍ A ODPOVĚDNÁ, BY VYŽADOVALA KONSOLIDACI JAK BĚHEM KURIKULÁRNÍCH HODIN, TAK I MIMOŠKOLNÍCH KURZŮ OBNOVY PROVÁDĚNÝCH V JEDNOM PŘÍPADĚ A V DRUHÉM PŘÍPADĚ EXTERNÍMI UČITELI, KTEŘÍ NEMAJÍ ZA CÍL PROGRAMY TOLIK DOKONČIT, ALE POSÍLIT JAZYKOVĚ-EXPRESIVNÍ, LOGICKO-ANALYTICKÉ A KOMUNIKATIVNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ S VYSVĚTLENÍM HLAVNÍCH HISTORICKO-LITERÁRNÍCH UDÁLOSTÍ, LÉČENÝCH TŘÍD. (Czech)
22 July 2022
0 references
DAUGUMOS MOKINIŲ DALYVAVIMO MOKYKLOS GYVENIME METODAS NE VISADA YRA SUNKUS, PRODUKTYVUS IR PRIEINAMAS PROPOSTEDIDAKTIKŲ; DAUGELIS STUDENTŲ LANKO RETKARČIAIS IR SU GANA TRUMPAIS IR FRAGMENTUOTAIS DĖMESIO LAIKAIS. NE VISADA FUNKCIONALŲ IR ATSAKINGĄ STUDIJŲ METODĄ REIKĖTŲ KONSOLIDUOTI TIEK MOKYMO PROGRAMOS VALANDOMIS, TIEK UŽKLASINIO ATSIGAVIMO KURSUOSE, KURIUOS VIENU IR KITU ATVEJU RENGTŲ IŠORĖS MOKYTOJAI, KURIE SIEKIA NE TIEK DAUG UŽBAIGTI PROGRAMAS, BET IR STIPRINTI MOKINIŲ KALBINIUS, LOGINIUS, ANALITINIUS IR KOMUNIKACINIUS ĮGŪDŽIUS, PAAIŠKINANČIUS PAGRINDINIUS ISTORINIUS IR LITERATŪRINIUS ĮVYKIUS, TRAKTUOJAMĄ KLASĘ. (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
VAIRUMA SKOLĒNU LĪDZDALĪBAS METODE SKOLAS DZĪVĒ NE VIENMĒR IR SAREŽĢĪTA, PRODUKTĪVA UN PIEEJAMA PROPOSTEDIDACTICS; DAUDZI STUDENTI APMEKLĒ LAIKU PA LAIKAM UN AR DIEZGAN ĪSU UN SADRUMSTALOTU UZMANĪBAS LAIKU. MĀCĪBU METODE, KAS NE VIENMĒR IR FUNKCIONĀLA UN ATBILDĪGA, BŪTU JĀKONSOLIDĒ GAN MĀCĪBU STUNDU LAIKĀ, GAN ĀRPUSSKOLAS ATKOPŠANAS KURSOS, KO VIENĀ GADĪJUMĀ UN OTRĀ GADĪJUMĀ VEIC ĀRĒJIE SKOLOTĀJI, KURU MĒRĶIS NAV TIK DAUDZ PABEIGT PROGRAMMAS, BET GAN STIPRINĀT STUDENTU VALODAS EKSPRESĪVĀS, LOĢISKĀS, ANALĪTISKĀS UN KOMUNIKATĪVĀS PRASMES AR SKAIDROJUMIEM PAR GALVENAJIEM VĒSTURISKI LITERĀRAJIEM NOTIKUMIEM, ĀRSTĒTO KLASI. (Latvian)
22 July 2022
0 references
МЕТОДЪТ НА УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА ПОВЕЧЕТО УЧЕНИЦИ НЕ ВИНАГИ Е УСЪРДЕН, ПРОДУКТИВЕН И ДОСТЪПЕН ЗА ПРОПОСТЕДИДАКТИКА; МНОГО УЧЕНИЦИ ПОСЕЩАВАТ ПОНЯКОГА И С ДОСТА КРАТКИ И ФРАГМЕНТИРАНИ ВРЕМЕНА НА ВНИМАНИЕ. МЕТОДЪТ НА ОБУЧЕНИЕ, КОЙТО НЕ ВИНАГИ Е ФУНКЦИОНАЛЕН И ОТГОВОРЕН, ЩЕ СЕ НУЖДАЕ ОТ КОНСОЛИДИРАНЕ КАКТО ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, ТАКА И С ИЗВЪНКЛАСНИ КУРСОВЕ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, ПРОВЕЖДАНИ В ЕДИНИЯ СЛУЧАЙ И В ДРУГИЯ ОТ ВЪНШНИ УЧИТЕЛИ, КОИТО ИМАТ ЗА ЦЕЛ НЕ ТОЛКОВА ДА ЗАВЪРШАТ ПРОГРАМИТЕ, А ДА УКРЕПЯТ ЕЗИКОВИТЕ, ЛОГИЧЕСКИ-АНАЛИТИЧНИТЕ И КОМУНИКАТИВНИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ С ОБЯСНЕНИЯ НА ОСНОВНИТЕ ИСТОРИЧЕСКИ И ЛИТЕРАТУРНИ СЪБИТИЯ, ТРЕТИРАНИЯ КЛАС. (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
A LEGTÖBB DIÁK ISKOLAI ÉLETÉBEN VALÓ RÉSZVÉTEL MÓDJA NEM MINDIG SZELÍD, PRODUKTÍV ÉS ELÉRHETŐ A PROPOSTEDIDACTICS FELÉ; SOK DIÁK VESZ RÉSZT ALKALMANKÉNT, ÉS MEGLEHETŐSEN RÖVID ÉS TÖREDEZETT FIGYELMET IDŐ. A TANULÁSI MÓDSZER, NEM MINDIG FUNKCIONÁLIS ÉS FELELŐS, KONSZOLIDÁCIÓRA LENNE SZÜKSÉG MIND A TANTERVI ÓRÁKBAN, MIND A TANÓRÁN KÍVÜLI GYÓGYULÁSI TANFOLYAMOKON, AMELYEKET AZ EGYIK ESETBEN ÉS A MÁSIKBAN KÜLSŐ TANÁROK VÉGEZNEK, AKIK NEM ANNYIRA A PROGRAMOK BEFEJEZÉSÉRE TÖREKEDNEK, HANEM A DIÁKOK NYELVI-KIFEJEZÉSI, LOGIKAI-ANALITIKAI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSÉRE A FŐ TÖRTÉNELMI-IRODALMI ESEMÉNYEK MAGYARÁZATÁVAL, KEZELT OSZTÁLYOKKAL. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
NÍL AN MODH RANNPHÁIRTÍOCHTA I SAOL NA SCOILE AN CHUID IS MÓ DE NA DALTAÍ I GCÓNAÍ ASSIDUOUS, TÁIRGIÚIL AGUS AR FÁIL I DTREO NA PROPOSTEDIDACTICS; FREASTALAÍONN GO LEOR MAC LÉINN Ó AM GO CHÉILE AGUS LE HAMANNA SÁCH GAIRID AGUS ILROINNTE. BHEADH GÁ LE COMHDHLÚTHÚ A DHÉANAMH AR AN MODH STAIDÉIR, NACH BHFUIL FEIDHMIÚIL AGUS FREAGRACH I GCÓNAÍ, LE LINN UAIREANTA AN CHURACLAIM, AGUS LE CÚRSAÍ AISGHABHÁLA SEACH-CHURACLAIM CURTHA I GCRÍCH, I GCÁS AMHÁIN AGUS SA CHÁS EILE, AG MÚINTEOIRÍ SEACHTRACHA NACH BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU NA CLÁIR A CHRÍOCHNÚ, ACH SCILEANNA TEANGA-LÉIRITHE, LOIGHCIÚLA-ANAILÍSEACHA AGUS CUMARSÁIDE NA NDALTAÍ A NEARTÚ LE MÍNITHE AR NA PRÍOMHIMEACHTAÍ STAIRIÚLA LITEARTHA, RANG CÓIREÁILTE. (Irish)
22 July 2022
0 references
METODEN FÖR DELTAGANDE I DE FLESTA ELEVERS SKOLLIV ÄR INTE ALLTID IHÄRDIG, PRODUKTIV OCH TILLGÄNGLIG FÖR PROPOSTEDIDACTICS. MÅNGA STUDENTER DELTAR IBLAND OCH MED GANSKA KORTA OCH FRAGMENTERADE UPPMÄRKSAMHETSTIDER. STUDIEMETODEN, SOM INTE ALLTID ÄR FUNKTIONELL OCH ANSVARSFULL, SKULLE BEHÖVA KONSOLIDERAS BÅDE UNDER KURSTIMMARNA OCH MED KURSER UTANFÖR LÄROPLANEN SOM I DET ENA OCH DET ANDRA FALLET GENOMFÖRS AV EXTERNA LÄRARE SOM INTE SÅ MYCKET STRÄVAR EFTER ATT SLUTFÖRA PROGRAMMEN, UTAN ATT STÄRKA ELEVERNAS SPRÅKLIGA UTTRYCKSFULLA, LOGISKA ANALYTISKA OCH KOMMUNIKATIVA FÄRDIGHETER MED FÖRKLARINGAR AV DE VIKTIGASTE HISTORISKA-LITTERÄRA HÄNDELSERNA, BEHANDLADE KLASSEN. (Swedish)
22 July 2022
0 references
ENAMIKU ÕPILASTE KOOLIELUS OSALEMISE MEETOD EI OLE ALATI TAGASIHOIDLIK, TOOTLIK JA KÄTTESAADAV PROPOSTEDIDACTICS; PALJUD ÕPILASED OSALEVAD AEG-AJALT JA ÜSNA LÜHIKESE JA KILLUSTATUD TÄHELEPANU AJAGA. ÕPPEMEETOD, MIS EI OLE ALATI FUNKTSIONAALNE JA VASTUTUSTUNDLIK, VAJAB KONSOLIDEERIMIST NII ÕPPEKAVA TUNDIDEL KUI KA ÕPPEKAVAVÄLISTE TAASTUSKURSUSTE PUHUL, MIDA VIIVAD LÄBI VÄLISED ÕPETAJAD, KELLE EESMÄRK EI OLE MITTE NIIVÕRD PROGRAMMIDE LÕPULEVIIMINE, VAID TUGEVDADA ÕPILASTE KEELE-EKSPRESSIIVSEID, LOOGILISI-ANALÜÜTILISI JA SUHTLEMISOSKUSI, SELGITADES PEAMISI AJALOO-KIRJANDUSLIKKE SÜNDMUSI, TÖÖDELDUD KLASSI. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references