TOGETHER TO GROW (Q4150434): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (5 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
GEMEINSAM WACHSEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
SAMEN OM TE GROEIEN | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SAMMEN OM AT VOKSE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΑΖΊ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ZAJEDNO RASTI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ÎMPREUNĂ PENTRU A CREȘTE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SPOLOČNE RÁSŤ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
FLIMKIEN BIEX JIKBRU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
JUNTOS PARA CRESCER | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
YHDESSÄ KASVAA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
RAZEM ROSNĄĆ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SKUPAJ ZA RAST | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SPOLEČNĚ RŮST | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KARTU AUGTI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
KOPĀ AUGT | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЗАЕДНО, ЗА ДА РАСТАТ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGYÜTT, HOGY NÖVEKEDJEN | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
LE CHÉILE CHUN FÁS | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
TILLSAMMANS FÖR ATT VÄXA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOS KASVAMA | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4150434 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4150434 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4150434 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4150434 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4150434 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4150434 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4150434 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4150434 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4150434 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4150434 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4150434 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4150434 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4150434 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4150434 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE SCHULBEVÖLKERUNG PRÄSENTIERT SICH IN DEN VERSCHIEDENEN ELEMENTEN, DIE SIE BILDEN, SO VIELFÄLTIG. MIT AUSNAHME DER MÖGLICHKEIT EINES HOMOGENEN ANGEBOTS, EINE SCHULORGANISATION, DIE AUF ZWEI ARTEN ZUR TEAMARBEIT VON LEHRERN GEHT, WO BEZIEHUNG UND KOMMUNIKATION DIE STRUKTURIERUNGSFUNKTION DES BERUFS B HABEN, UM LEHRSTRATEGIEN UND INTEGRIERTE LERNBEDINGUNGEN ZU IDENTIFIZIEREN, DAMIT LALUNNO SICH HARMONISCH ENTWICKELN KANN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULBEVÖLKERUNG PRÄSENTIERT SICH IN DEN VERSCHIEDENEN ELEMENTEN, DIE SIE BILDEN, SO VIELFÄLTIG. MIT AUSNAHME DER MÖGLICHKEIT EINES HOMOGENEN ANGEBOTS, EINE SCHULORGANISATION, DIE AUF ZWEI ARTEN ZUR TEAMARBEIT VON LEHRERN GEHT, WO BEZIEHUNG UND KOMMUNIKATION DIE STRUKTURIERUNGSFUNKTION DES BERUFS B HABEN, UM LEHRSTRATEGIEN UND INTEGRIERTE LERNBEDINGUNGEN ZU IDENTIFIZIEREN, DAMIT LALUNNO SICH HARMONISCH ENTWICKELN KANN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULBEVÖLKERUNG PRÄSENTIERT SICH IN DEN VERSCHIEDENEN ELEMENTEN, DIE SIE BILDEN, SO VIELFÄLTIG. MIT AUSNAHME DER MÖGLICHKEIT EINES HOMOGENEN ANGEBOTS, EINE SCHULORGANISATION, DIE AUF ZWEI ARTEN ZUR TEAMARBEIT VON LEHRERN GEHT, WO BEZIEHUNG UND KOMMUNIKATION DIE STRUKTURIERUNGSFUNKTION DES BERUFS B HABEN, UM LEHRSTRATEGIEN UND INTEGRIERTE LERNBEDINGUNGEN ZU IDENTIFIZIEREN, DAMIT LALUNNO SICH HARMONISCH ENTWICKELN KANN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE SCHOOLBEVOLKING PRESENTEERT ZICH ALS DIVERS IN DE VERSCHILLENDE ELEMENTEN WAARUIT HET BESTAAT. MET UITZONDERING VAN DE MOGELIJKHEID VAN EEN HOMOGEEN AANBOD, EEN SCHOOLORGANISATIE DIE ZICH OP TWEE MANIEREN INZET VOOR TEAMWORK VAN LEERKRACHTEN WAAR DE RELATIE EN COMMUNICATIE DE STRUCTURERENDE FUNCTIE VAN VAK B HEBBEN OM ONDERWIJSSTRATEGIEËN EN GEÏNTEGREERDE LEEROMSTANDIGHEDEN TE IDENTIFICEREN, ZODAT LALUNNO ZICH OP EEN HARMONIEUZE MANIER KAN ONTWIKKELEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOLBEVOLKING PRESENTEERT ZICH ALS DIVERS IN DE VERSCHILLENDE ELEMENTEN WAARUIT HET BESTAAT. MET UITZONDERING VAN DE MOGELIJKHEID VAN EEN HOMOGEEN AANBOD, EEN SCHOOLORGANISATIE DIE ZICH OP TWEE MANIEREN INZET VOOR TEAMWORK VAN LEERKRACHTEN WAAR DE RELATIE EN COMMUNICATIE DE STRUCTURERENDE FUNCTIE VAN VAK B HEBBEN OM ONDERWIJSSTRATEGIEËN EN GEÏNTEGREERDE LEEROMSTANDIGHEDEN TE IDENTIFICEREN, ZODAT LALUNNO ZICH OP EEN HARMONIEUZE MANIER KAN ONTWIKKELEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOLBEVOLKING PRESENTEERT ZICH ALS DIVERS IN DE VERSCHILLENDE ELEMENTEN WAARUIT HET BESTAAT. MET UITZONDERING VAN DE MOGELIJKHEID VAN EEN HOMOGEEN AANBOD, EEN SCHOOLORGANISATIE DIE ZICH OP TWEE MANIEREN INZET VOOR TEAMWORK VAN LEERKRACHTEN WAAR DE RELATIE EN COMMUNICATIE DE STRUCTURERENDE FUNCTIE VAN VAK B HEBBEN OM ONDERWIJSSTRATEGIEËN EN GEÏNTEGREERDE LEEROMSTANDIGHEDEN TE IDENTIFICEREN, ZODAT LALUNNO ZICH OP EEN HARMONIEUZE MANIER KAN ONTWIKKELEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEBEFOLKNINGEN PRÆSENTERER SIG SELV SOM FORSKELLIGARTET I DE FORSKELLIGE ELEMENTER, DER UDGØR DET. MED UNDTAGELSE AF MULIGHEDEN FOR ET HOMOGENT TILBUD, EN SKOLEORGANISATION, DER PÅ TO MÅDER GÅR TIL TEAMWORK AF LÆRERE, HVOR FORHOLDET OG KOMMUNIKATIONEN HAR DEN STRUKTURERENDE FUNKTION AF ERHVERVET B TIL AT IDENTIFICERE UNDERVISNINGSSTRATEGIER OG INTEGREREDE LÆRINGSBETINGELSER, SÅLEDES AT LALUNNO KAN UDVIKLE SIG PÅ EN HARMONISK MÅDE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEBEFOLKNINGEN PRÆSENTERER SIG SELV SOM FORSKELLIGARTET I DE FORSKELLIGE ELEMENTER, DER UDGØR DET. MED UNDTAGELSE AF MULIGHEDEN FOR ET HOMOGENT TILBUD, EN SKOLEORGANISATION, DER PÅ TO MÅDER GÅR TIL TEAMWORK AF LÆRERE, HVOR FORHOLDET OG KOMMUNIKATIONEN HAR DEN STRUKTURERENDE FUNKTION AF ERHVERVET B TIL AT IDENTIFICERE UNDERVISNINGSSTRATEGIER OG INTEGREREDE LÆRINGSBETINGELSER, SÅLEDES AT LALUNNO KAN UDVIKLE SIG PÅ EN HARMONISK MÅDE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEBEFOLKNINGEN PRÆSENTERER SIG SELV SOM FORSKELLIGARTET I DE FORSKELLIGE ELEMENTER, DER UDGØR DET. MED UNDTAGELSE AF MULIGHEDEN FOR ET HOMOGENT TILBUD, EN SKOLEORGANISATION, DER PÅ TO MÅDER GÅR TIL TEAMWORK AF LÆRERE, HVOR FORHOLDET OG KOMMUNIKATIONEN HAR DEN STRUKTURERENDE FUNKTION AF ERHVERVET B TIL AT IDENTIFICERE UNDERVISNINGSSTRATEGIER OG INTEGREREDE LÆRINGSBETINGELSER, SÅLEDES AT LALUNNO KAN UDVIKLE SIG PÅ EN HARMONISK MÅDE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΠΛΗΘΥΣΜΌΣ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΠΟΙΚΙΛΌΜΟΡΦΟΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΑΠΑΡΤΊΖΟΥΝ. ΜΕ ΕΞΑΊΡΕΣΗ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΜΙΑΣ ΟΜΟΙΟΓΕΝΟΎΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ, ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΠΟΥ ΠΗΓΑΊΝΕΙ ΜΕ ΔΎΟ ΤΡΌΠΟΥΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΌΠΟΥ Η ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΔΟΜΙΚΉ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΈΛΜΑΤΟΣ Β ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ LALUNNO ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΜΕ ΤΟΝ ΑΡΜΟΝΙΚΌ ΔΥΝΑΤΌ ΤΡΌΠΟ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΠΛΗΘΥΣΜΌΣ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΠΟΙΚΙΛΌΜΟΡΦΟΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΑΠΑΡΤΊΖΟΥΝ. ΜΕ ΕΞΑΊΡΕΣΗ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΜΙΑΣ ΟΜΟΙΟΓΕΝΟΎΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ, ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΠΟΥ ΠΗΓΑΊΝΕΙ ΜΕ ΔΎΟ ΤΡΌΠΟΥΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΌΠΟΥ Η ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΔΟΜΙΚΉ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΈΛΜΑΤΟΣ Β ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ LALUNNO ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΜΕ ΤΟΝ ΑΡΜΟΝΙΚΌ ΔΥΝΑΤΌ ΤΡΌΠΟ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΠΛΗΘΥΣΜΌΣ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΠΟΙΚΙΛΌΜΟΡΦΟΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΑΠΑΡΤΊΖΟΥΝ. ΜΕ ΕΞΑΊΡΕΣΗ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΜΙΑΣ ΟΜΟΙΟΓΕΝΟΎΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ, ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΠΟΥ ΠΗΓΑΊΝΕΙ ΜΕ ΔΎΟ ΤΡΌΠΟΥΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΌΠΟΥ Η ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΔΟΜΙΚΉ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΈΛΜΑΤΟΣ Β ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ LALUNNO ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΜΕ ΤΟΝ ΑΡΜΟΝΙΚΌ ΔΥΝΑΤΌ ΤΡΌΠΟ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLSKA SE POPULACIJA PREDSTAVLJA KAO RAZNOLIKA U RAZLIČITIM ELEMENTIMA KOJI GA ČINE. UZ IZNIMKU MOGUĆNOSTI HOMOGENE PONUDE, ŠKOLSKA ORGANIZACIJA KOJA IDE NA DVA NAČINA TIMSKI RAD OD STRANE NASTAVNIKA GDJE ODNOS I KOMUNIKACIJA IMAJU STRUKTURIRANU FUNKCIJU STRUKE B ZA IDENTIFIKACIJU NASTAVNIH STRATEGIJA I INTEGRIRANIH UVJETA UČENJA KAKO BI SE LALUNNO MOGAO RAZVITI NA USKLAĐEN NAČIN. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKA SE POPULACIJA PREDSTAVLJA KAO RAZNOLIKA U RAZLIČITIM ELEMENTIMA KOJI GA ČINE. UZ IZNIMKU MOGUĆNOSTI HOMOGENE PONUDE, ŠKOLSKA ORGANIZACIJA KOJA IDE NA DVA NAČINA TIMSKI RAD OD STRANE NASTAVNIKA GDJE ODNOS I KOMUNIKACIJA IMAJU STRUKTURIRANU FUNKCIJU STRUKE B ZA IDENTIFIKACIJU NASTAVNIH STRATEGIJA I INTEGRIRANIH UVJETA UČENJA KAKO BI SE LALUNNO MOGAO RAZVITI NA USKLAĐEN NAČIN. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKA SE POPULACIJA PREDSTAVLJA KAO RAZNOLIKA U RAZLIČITIM ELEMENTIMA KOJI GA ČINE. UZ IZNIMKU MOGUĆNOSTI HOMOGENE PONUDE, ŠKOLSKA ORGANIZACIJA KOJA IDE NA DVA NAČINA TIMSKI RAD OD STRANE NASTAVNIKA GDJE ODNOS I KOMUNIKACIJA IMAJU STRUKTURIRANU FUNKCIJU STRUKE B ZA IDENTIFIKACIJU NASTAVNIH STRATEGIJA I INTEGRIRANIH UVJETA UČENJA KAKO BI SE LALUNNO MOGAO RAZVITI NA USKLAĐEN NAČIN. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POPULAȚIA ȘCOLARĂ SE PREZINTĂ LA FEL DE DIVERSĂ ÎN DIFERITELE ELEMENTE CARE O COMPUN. CU EXCEPȚIA POSIBILITĂȚII UNEI OFERTE OMOGENE, O ORGANIZAȚIE ȘCOLARĂ CARE MERGE ÎN DOUĂ MODURI DE A LUCRA ÎN ECHIPĂ DIN PARTEA PROFESORILOR ÎN CAZUL ÎN CARE RELAȚIA ȘI COMUNICAREA AU FUNCȚIA DE STRUCTURARE A PROFESIEI B PENTRU A IDENTIFICA STRATEGIILE DE PREDARE ȘI CONDIȚIILE DE ÎNVĂȚARE INTEGRATE, ASTFEL ÎNCÂT LALUNNO SĂ SE POATĂ DEZVOLTA ÎN MOD ARMONIOS POSIBIL. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: POPULAȚIA ȘCOLARĂ SE PREZINTĂ LA FEL DE DIVERSĂ ÎN DIFERITELE ELEMENTE CARE O COMPUN. CU EXCEPȚIA POSIBILITĂȚII UNEI OFERTE OMOGENE, O ORGANIZAȚIE ȘCOLARĂ CARE MERGE ÎN DOUĂ MODURI DE A LUCRA ÎN ECHIPĂ DIN PARTEA PROFESORILOR ÎN CAZUL ÎN CARE RELAȚIA ȘI COMUNICAREA AU FUNCȚIA DE STRUCTURARE A PROFESIEI B PENTRU A IDENTIFICA STRATEGIILE DE PREDARE ȘI CONDIȚIILE DE ÎNVĂȚARE INTEGRATE, ASTFEL ÎNCÂT LALUNNO SĂ SE POATĂ DEZVOLTA ÎN MOD ARMONIOS POSIBIL. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POPULAȚIA ȘCOLARĂ SE PREZINTĂ LA FEL DE DIVERSĂ ÎN DIFERITELE ELEMENTE CARE O COMPUN. CU EXCEPȚIA POSIBILITĂȚII UNEI OFERTE OMOGENE, O ORGANIZAȚIE ȘCOLARĂ CARE MERGE ÎN DOUĂ MODURI DE A LUCRA ÎN ECHIPĂ DIN PARTEA PROFESORILOR ÎN CAZUL ÎN CARE RELAȚIA ȘI COMUNICAREA AU FUNCȚIA DE STRUCTURARE A PROFESIEI B PENTRU A IDENTIFICA STRATEGIILE DE PREDARE ȘI CONDIȚIILE DE ÎNVĂȚARE INTEGRATE, ASTFEL ÎNCÂT LALUNNO SĂ SE POATĂ DEZVOLTA ÎN MOD ARMONIOS POSIBIL. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLSKÉ OBYVATEĽSTVO SA PREZENTUJE AKO RÔZNORODÉ V RÔZNYCH PRVKOCH, KTORÉ JU TVORIA. S VÝNIMKOU MOŽNOSTI HOMOGÉNNEJ PONUKY, ŠKOLSKÁ ORGANIZÁCIA, KTORÁ IDE DVOMA SPÔSOBMI K TÍMOVEJ PRÁCI NA STRANE UČITEĽOV, KDE VZŤAH A KOMUNIKÁCIA MAJÚ ŠTRUKTURAČNÚ FUNKCIU POVOLANIA B NA IDENTIFIKÁCIU VYUČOVACÍCH STRATÉGIÍ A INTEGROVANÝCH VZDELÁVACÍCH PODMIENOK TAK, ABY SA LALUNNO MOHOL ROZVÍJAŤ HARMONICKÝM SPÔSOBOM. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKÉ OBYVATEĽSTVO SA PREZENTUJE AKO RÔZNORODÉ V RÔZNYCH PRVKOCH, KTORÉ JU TVORIA. S VÝNIMKOU MOŽNOSTI HOMOGÉNNEJ PONUKY, ŠKOLSKÁ ORGANIZÁCIA, KTORÁ IDE DVOMA SPÔSOBMI K TÍMOVEJ PRÁCI NA STRANE UČITEĽOV, KDE VZŤAH A KOMUNIKÁCIA MAJÚ ŠTRUKTURAČNÚ FUNKCIU POVOLANIA B NA IDENTIFIKÁCIU VYUČOVACÍCH STRATÉGIÍ A INTEGROVANÝCH VZDELÁVACÍCH PODMIENOK TAK, ABY SA LALUNNO MOHOL ROZVÍJAŤ HARMONICKÝM SPÔSOBOM. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKÉ OBYVATEĽSTVO SA PREZENTUJE AKO RÔZNORODÉ V RÔZNYCH PRVKOCH, KTORÉ JU TVORIA. S VÝNIMKOU MOŽNOSTI HOMOGÉNNEJ PONUKY, ŠKOLSKÁ ORGANIZÁCIA, KTORÁ IDE DVOMA SPÔSOBMI K TÍMOVEJ PRÁCI NA STRANE UČITEĽOV, KDE VZŤAH A KOMUNIKÁCIA MAJÚ ŠTRUKTURAČNÚ FUNKCIU POVOLANIA B NA IDENTIFIKÁCIU VYUČOVACÍCH STRATÉGIÍ A INTEGROVANÝCH VZDELÁVACÍCH PODMIENOK TAK, ABY SA LALUNNO MOHOL ROZVÍJAŤ HARMONICKÝM SPÔSOBOM. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-POPOLAZZJONI TAL-ISKOLA TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA DIVERSA FID-DIVERSI ELEMENTI LI JIFFURMAWHA. BL-EĊĊEZZJONI TAL-POSSIBBILTÀ TA’ OFFERTA OMOĠENJA, ORGANIZZAZZJONI SKOLASTIKA LI TMUR B’ŻEWĠ MODI BIEX TAĦDEM F’TIM MIN-NAĦA TAL-GĦALLIEMA FEJN IR-RELAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI GĦANDHOM IL-FUNZJONI TA’ STRUTTURAR TAL-PROFESSJONI B BIEX TIDENTIFIKA STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM U KUNDIZZJONIJIET INTEGRATI TA’ TAGĦLIM SABIEX LALUNNO TKUN TISTA’ TIŻVILUPPA B’MOD ARMONJUŻ POSSIBBLI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-POPOLAZZJONI TAL-ISKOLA TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA DIVERSA FID-DIVERSI ELEMENTI LI JIFFURMAWHA. BL-EĊĊEZZJONI TAL-POSSIBBILTÀ TA’ OFFERTA OMOĠENJA, ORGANIZZAZZJONI SKOLASTIKA LI TMUR B’ŻEWĠ MODI BIEX TAĦDEM F’TIM MIN-NAĦA TAL-GĦALLIEMA FEJN IR-RELAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI GĦANDHOM IL-FUNZJONI TA’ STRUTTURAR TAL-PROFESSJONI B BIEX TIDENTIFIKA STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM U KUNDIZZJONIJIET INTEGRATI TA’ TAGĦLIM SABIEX LALUNNO TKUN TISTA’ TIŻVILUPPA B’MOD ARMONJUŻ POSSIBBLI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-POPOLAZZJONI TAL-ISKOLA TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA DIVERSA FID-DIVERSI ELEMENTI LI JIFFURMAWHA. BL-EĊĊEZZJONI TAL-POSSIBBILTÀ TA’ OFFERTA OMOĠENJA, ORGANIZZAZZJONI SKOLASTIKA LI TMUR B’ŻEWĠ MODI BIEX TAĦDEM F’TIM MIN-NAĦA TAL-GĦALLIEMA FEJN IR-RELAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI GĦANDHOM IL-FUNZJONI TA’ STRUTTURAR TAL-PROFESSJONI B BIEX TIDENTIFIKA STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM U KUNDIZZJONIJIET INTEGRATI TA’ TAGĦLIM SABIEX LALUNNO TKUN TISTA’ TIŻVILUPPA B’MOD ARMONJUŻ POSSIBBLI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A POPULAÇÃO ESCOLAR APRESENTA-SE COMO DIVERSA NOS VÁRIOS ELEMENTOS QUE A COMPÕEM. COM EXCEÇÃO DA POSSIBILIDADE DE UMA OFERTA HOMOGÊNEA, UMA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR QUE VAI DE DOIS MODOS PARA O TRABALHO EM EQUIPA POR PARTE DOS PROFESSORES, ONDE A RELAÇÃO E COMUNICAÇÃO TÊM A FUNÇÃO ESTRUTURANTE DA PROFISSÃO B PARA IDENTIFICAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM INTEGRADAS PARA QUE LALUNNO POSSA DESENVOLVER-SE DA FORMA HARMONIOSA POSSÍVEL. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A POPULAÇÃO ESCOLAR APRESENTA-SE COMO DIVERSA NOS VÁRIOS ELEMENTOS QUE A COMPÕEM. COM EXCEÇÃO DA POSSIBILIDADE DE UMA OFERTA HOMOGÊNEA, UMA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR QUE VAI DE DOIS MODOS PARA O TRABALHO EM EQUIPA POR PARTE DOS PROFESSORES, ONDE A RELAÇÃO E COMUNICAÇÃO TÊM A FUNÇÃO ESTRUTURANTE DA PROFISSÃO B PARA IDENTIFICAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM INTEGRADAS PARA QUE LALUNNO POSSA DESENVOLVER-SE DA FORMA HARMONIOSA POSSÍVEL. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A POPULAÇÃO ESCOLAR APRESENTA-SE COMO DIVERSA NOS VÁRIOS ELEMENTOS QUE A COMPÕEM. COM EXCEÇÃO DA POSSIBILIDADE DE UMA OFERTA HOMOGÊNEA, UMA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR QUE VAI DE DOIS MODOS PARA O TRABALHO EM EQUIPA POR PARTE DOS PROFESSORES, ONDE A RELAÇÃO E COMUNICAÇÃO TÊM A FUNÇÃO ESTRUTURANTE DA PROFISSÃO B PARA IDENTIFICAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM INTEGRADAS PARA QUE LALUNNO POSSA DESENVOLVER-SE DA FORMA HARMONIOSA POSSÍVEL. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUVÄESTÖ ESITTÄÄ ITSENSÄ MONINAISIKSI ERI ELEMENTEISSÄ, JOTKA MUODOSTAVAT SEN. HOMOGEENISEN TARJOUKSEN MAHDOLLISUUTTA LUKUUN OTTAMATTA KOULUORGANISAATIO, JOKA TEKEE KAHDELLA TAVALLA YHTEISTYÖTÄ OPETTAJIEN KANSSA, KUN SUHDE JA VIESTINTÄ OVAT AMMATTI B:N JÄSENTÄVÄ TEHTÄVÄ, JOTTA LALUNNO VOI KEHITTYÄ SOPUSOINTUISESTI. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUVÄESTÖ ESITTÄÄ ITSENSÄ MONINAISIKSI ERI ELEMENTEISSÄ, JOTKA MUODOSTAVAT SEN. HOMOGEENISEN TARJOUKSEN MAHDOLLISUUTTA LUKUUN OTTAMATTA KOULUORGANISAATIO, JOKA TEKEE KAHDELLA TAVALLA YHTEISTYÖTÄ OPETTAJIEN KANSSA, KUN SUHDE JA VIESTINTÄ OVAT AMMATTI B:N JÄSENTÄVÄ TEHTÄVÄ, JOTTA LALUNNO VOI KEHITTYÄ SOPUSOINTUISESTI. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUVÄESTÖ ESITTÄÄ ITSENSÄ MONINAISIKSI ERI ELEMENTEISSÄ, JOTKA MUODOSTAVAT SEN. HOMOGEENISEN TARJOUKSEN MAHDOLLISUUTTA LUKUUN OTTAMATTA KOULUORGANISAATIO, JOKA TEKEE KAHDELLA TAVALLA YHTEISTYÖTÄ OPETTAJIEN KANSSA, KUN SUHDE JA VIESTINTÄ OVAT AMMATTI B:N JÄSENTÄVÄ TEHTÄVÄ, JOTTA LALUNNO VOI KEHITTYÄ SOPUSOINTUISESTI. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POPULACJA SZKOLNA PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO ZRÓŻNICOWANA W RÓŻNYCH ELEMENTACH, KTÓRE JĄ TWORZĄ. Z WYJĄTKIEM MOŻLIWOŚCI JEDNORODNEJ OFERTY, ORGANIZACJA SZKOLNA, KTÓRA IDZIE NA DWA SPOSOBY DO PRACY ZESPOŁOWEJ NAUCZYCIELI, GDZIE RELACJE I KOMUNIKACJA PEŁNIĄ FUNKCJĘ ORGANIZACYJNĄ ZAWODU B W CELU OKREŚLENIA STRATEGII NAUCZANIA I ZINTEGROWANYCH WARUNKÓW UCZENIA SIĘ, TAK ABY LALUNNO MÓGŁ ROZWIJAĆ SIĘ W SPOSÓB HARMONIJNY. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: POPULACJA SZKOLNA PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO ZRÓŻNICOWANA W RÓŻNYCH ELEMENTACH, KTÓRE JĄ TWORZĄ. Z WYJĄTKIEM MOŻLIWOŚCI JEDNORODNEJ OFERTY, ORGANIZACJA SZKOLNA, KTÓRA IDZIE NA DWA SPOSOBY DO PRACY ZESPOŁOWEJ NAUCZYCIELI, GDZIE RELACJE I KOMUNIKACJA PEŁNIĄ FUNKCJĘ ORGANIZACYJNĄ ZAWODU B W CELU OKREŚLENIA STRATEGII NAUCZANIA I ZINTEGROWANYCH WARUNKÓW UCZENIA SIĘ, TAK ABY LALUNNO MÓGŁ ROZWIJAĆ SIĘ W SPOSÓB HARMONIJNY. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POPULACJA SZKOLNA PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO ZRÓŻNICOWANA W RÓŻNYCH ELEMENTACH, KTÓRE JĄ TWORZĄ. Z WYJĄTKIEM MOŻLIWOŚCI JEDNORODNEJ OFERTY, ORGANIZACJA SZKOLNA, KTÓRA IDZIE NA DWA SPOSOBY DO PRACY ZESPOŁOWEJ NAUCZYCIELI, GDZIE RELACJE I KOMUNIKACJA PEŁNIĄ FUNKCJĘ ORGANIZACYJNĄ ZAWODU B W CELU OKREŚLENIA STRATEGII NAUCZANIA I ZINTEGROWANYCH WARUNKÓW UCZENIA SIĘ, TAK ABY LALUNNO MÓGŁ ROZWIJAĆ SIĘ W SPOSÓB HARMONIJNY. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLSKA POPULACIJA SE PREDSTAVLJA KOT RAZNOLIKA V RAZLIČNIH ELEMENTIH, KI JO SESTAVLJAJO. Z IZJEMO MOŽNOSTI HOMOGENE PONUDBE ŠOLSKA ORGANIZACIJA, KI GRE NA DVA NAČINA ZA SKUPINSKO DELO UČITELJEV, KJER IMATA ODNOS IN KOMUNIKACIJA STRUKTURIRANO FUNKCIJO POKLICA B, DA OPREDELI UČNE STRATEGIJE IN INTEGRIRANE UČNE POGOJE, TAKO DA SE LAHKO LALUNNO RAZVIJA NA SKLADEN NAČIN. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLSKA POPULACIJA SE PREDSTAVLJA KOT RAZNOLIKA V RAZLIČNIH ELEMENTIH, KI JO SESTAVLJAJO. Z IZJEMO MOŽNOSTI HOMOGENE PONUDBE ŠOLSKA ORGANIZACIJA, KI GRE NA DVA NAČINA ZA SKUPINSKO DELO UČITELJEV, KJER IMATA ODNOS IN KOMUNIKACIJA STRUKTURIRANO FUNKCIJO POKLICA B, DA OPREDELI UČNE STRATEGIJE IN INTEGRIRANE UČNE POGOJE, TAKO DA SE LAHKO LALUNNO RAZVIJA NA SKLADEN NAČIN. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLSKA POPULACIJA SE PREDSTAVLJA KOT RAZNOLIKA V RAZLIČNIH ELEMENTIH, KI JO SESTAVLJAJO. Z IZJEMO MOŽNOSTI HOMOGENE PONUDBE ŠOLSKA ORGANIZACIJA, KI GRE NA DVA NAČINA ZA SKUPINSKO DELO UČITELJEV, KJER IMATA ODNOS IN KOMUNIKACIJA STRUKTURIRANO FUNKCIJO POKLICA B, DA OPREDELI UČNE STRATEGIJE IN INTEGRIRANE UČNE POGOJE, TAKO DA SE LAHKO LALUNNO RAZVIJA NA SKLADEN NAČIN. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLNÍ OBYVATELSTVO SE PREZENTUJE V RŮZNÝCH PRVCÍCH, KTERÉ JI TVOŘÍ, TAK RŮZNORODÉ. S VÝJIMKOU MOŽNOSTI STEJNORODÉ NABÍDKY, ŠKOLNÍ ORGANIZACE, KTERÁ JDE DVĚMA ZPŮSOBY K TÝMOVÉ PRÁCI NA STRANĚ UČITELŮ, KDE VZTAH A KOMUNIKACE MAJÍ STRUKTURAČNÍ FUNKCI POVOLÁNÍ B, ABY IDENTIFIKOVALY VÝUKOVÉ STRATEGIE A INTEGROVANÉ PODMÍNKY UČENÍ TAK, ABY SE LALUNNO MOHL ROZVÍJET HARMONICKÝM ZPŮSOBEM. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLNÍ OBYVATELSTVO SE PREZENTUJE V RŮZNÝCH PRVCÍCH, KTERÉ JI TVOŘÍ, TAK RŮZNORODÉ. S VÝJIMKOU MOŽNOSTI STEJNORODÉ NABÍDKY, ŠKOLNÍ ORGANIZACE, KTERÁ JDE DVĚMA ZPŮSOBY K TÝMOVÉ PRÁCI NA STRANĚ UČITELŮ, KDE VZTAH A KOMUNIKACE MAJÍ STRUKTURAČNÍ FUNKCI POVOLÁNÍ B, ABY IDENTIFIKOVALY VÝUKOVÉ STRATEGIE A INTEGROVANÉ PODMÍNKY UČENÍ TAK, ABY SE LALUNNO MOHL ROZVÍJET HARMONICKÝM ZPŮSOBEM. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLNÍ OBYVATELSTVO SE PREZENTUJE V RŮZNÝCH PRVCÍCH, KTERÉ JI TVOŘÍ, TAK RŮZNORODÉ. S VÝJIMKOU MOŽNOSTI STEJNORODÉ NABÍDKY, ŠKOLNÍ ORGANIZACE, KTERÁ JDE DVĚMA ZPŮSOBY K TÝMOVÉ PRÁCI NA STRANĚ UČITELŮ, KDE VZTAH A KOMUNIKACE MAJÍ STRUKTURAČNÍ FUNKCI POVOLÁNÍ B, ABY IDENTIFIKOVALY VÝUKOVÉ STRATEGIE A INTEGROVANÉ PODMÍNKY UČENÍ TAK, ABY SE LALUNNO MOHL ROZVÍJET HARMONICKÝM ZPŮSOBEM. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLOS GYVENTOJAI PRISTATO SAVE KAIP ĮVAIRŲ ĮVAIRIŲ ELEMENTŲ, KURIE JĄ SUDARO. IŠSKYRUS GALIMYBĘ PATEIKTI VIENODĄ PASIŪLYMĄ, MOKYKLOS ORGANIZACIJA, KURI EINA DVIEM BŪDAIS Į MOKYTOJŲ KOMANDINĮ DARBĄ, KAI SANTYKIAI IR BENDRAVIMAS ATLIEKA B PROFESIJOS STRUKTŪRIZAVIMO FUNKCIJĄ, SIEKIANT NUSTATYTI MOKYMO STRATEGIJAS IR INTEGRUOTAS MOKYMOSI SĄLYGAS, KAD LALUNNO GALĖTŲ TOBULĖTI DARNIAI. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS GYVENTOJAI PRISTATO SAVE KAIP ĮVAIRŲ ĮVAIRIŲ ELEMENTŲ, KURIE JĄ SUDARO. IŠSKYRUS GALIMYBĘ PATEIKTI VIENODĄ PASIŪLYMĄ, MOKYKLOS ORGANIZACIJA, KURI EINA DVIEM BŪDAIS Į MOKYTOJŲ KOMANDINĮ DARBĄ, KAI SANTYKIAI IR BENDRAVIMAS ATLIEKA B PROFESIJOS STRUKTŪRIZAVIMO FUNKCIJĄ, SIEKIANT NUSTATYTI MOKYMO STRATEGIJAS IR INTEGRUOTAS MOKYMOSI SĄLYGAS, KAD LALUNNO GALĖTŲ TOBULĖTI DARNIAI. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS GYVENTOJAI PRISTATO SAVE KAIP ĮVAIRŲ ĮVAIRIŲ ELEMENTŲ, KURIE JĄ SUDARO. IŠSKYRUS GALIMYBĘ PATEIKTI VIENODĄ PASIŪLYMĄ, MOKYKLOS ORGANIZACIJA, KURI EINA DVIEM BŪDAIS Į MOKYTOJŲ KOMANDINĮ DARBĄ, KAI SANTYKIAI IR BENDRAVIMAS ATLIEKA B PROFESIJOS STRUKTŪRIZAVIMO FUNKCIJĄ, SIEKIANT NUSTATYTI MOKYMO STRATEGIJAS IR INTEGRUOTAS MOKYMOSI SĄLYGAS, KAD LALUNNO GALĖTŲ TOBULĖTI DARNIAI. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAS IEDZĪVOTĀJI SEVI RAKSTURO TIK DAUDZVEIDĪGI DAŽĀDOS TĀS VEIDOJOŠAJOS ELEMENTOS. IZŅEMOT VIENDABĪGA PIEDĀVĀJUMA IESPĒJU, SKOLAS ORGANIZĀCIJA, KAS STRĀDĀ KOMANDĀ NO SKOLOTĀJU PUSES, KUR ATTIECĪBĀM UN KOMUNIKĀCIJAI IR B PROFESIJAS STRUKTURĒŠANAS FUNKCIJA, LAI NOTEIKTU MĀCĪŠANAS STRATĒĢIJAS UN INTEGRĒTUS MĀCĪŠANĀS APSTĀKĻUS, LAI LALUNNO VARĒTU ATTĪSTĪTIES SASKAŅOTI, IESPĒJAMS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS IEDZĪVOTĀJI SEVI RAKSTURO TIK DAUDZVEIDĪGI DAŽĀDOS TĀS VEIDOJOŠAJOS ELEMENTOS. IZŅEMOT VIENDABĪGA PIEDĀVĀJUMA IESPĒJU, SKOLAS ORGANIZĀCIJA, KAS STRĀDĀ KOMANDĀ NO SKOLOTĀJU PUSES, KUR ATTIECĪBĀM UN KOMUNIKĀCIJAI IR B PROFESIJAS STRUKTURĒŠANAS FUNKCIJA, LAI NOTEIKTU MĀCĪŠANAS STRATĒĢIJAS UN INTEGRĒTUS MĀCĪŠANĀS APSTĀKĻUS, LAI LALUNNO VARĒTU ATTĪSTĪTIES SASKAŅOTI, IESPĒJAMS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS IEDZĪVOTĀJI SEVI RAKSTURO TIK DAUDZVEIDĪGI DAŽĀDOS TĀS VEIDOJOŠAJOS ELEMENTOS. IZŅEMOT VIENDABĪGA PIEDĀVĀJUMA IESPĒJU, SKOLAS ORGANIZĀCIJA, KAS STRĀDĀ KOMANDĀ NO SKOLOTĀJU PUSES, KUR ATTIECĪBĀM UN KOMUNIKĀCIJAI IR B PROFESIJAS STRUKTURĒŠANAS FUNKCIJA, LAI NOTEIKTU MĀCĪŠANAS STRATĒĢIJAS UN INTEGRĒTUS MĀCĪŠANĀS APSTĀKĻUS, LAI LALUNNO VARĒTU ATTĪSTĪTIES SASKAŅOTI, IESPĒJAMS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО РАЗНООБРАЗНО В РАЗЛИЧНИТЕ СЪСТАВНИ ЕЛЕМЕНТИ. С ИЗКЛЮЧЕНИЕ НА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ХОМОГЕННО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, УЧИЛИЩНА ОРГАНИЗАЦИЯ, КОЯТО ДЕЙСТВА ПО ДВА НАЧИНА ЗА РАБОТА В ЕКИП ОТ СТРАНА НА УЧИТЕЛИТЕ, КЪДЕТО ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА И КОМУНИКАЦИЯТА ИМАТ СТРУКТУРИРАНАТА ФУНКЦИЯ НА ПРОФЕСИЯ Б, ЗА ДА ОПРЕДЕЛЯТ СТРАТЕГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ И ИНТЕГРИРАНИ УСЛОВИЯ ЗА УЧЕНЕ, ТАКА ЧЕ LALUNNO ДА МОЖЕ ДА СЕ РАЗВИВА ПО ВЪЗМОЖНО НАЙ-ХАРМОНИЧЕН НАЧИН. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО РАЗНООБРАЗНО В РАЗЛИЧНИТЕ СЪСТАВНИ ЕЛЕМЕНТИ. С ИЗКЛЮЧЕНИЕ НА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ХОМОГЕННО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, УЧИЛИЩНА ОРГАНИЗАЦИЯ, КОЯТО ДЕЙСТВА ПО ДВА НАЧИНА ЗА РАБОТА В ЕКИП ОТ СТРАНА НА УЧИТЕЛИТЕ, КЪДЕТО ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА И КОМУНИКАЦИЯТА ИМАТ СТРУКТУРИРАНАТА ФУНКЦИЯ НА ПРОФЕСИЯ Б, ЗА ДА ОПРЕДЕЛЯТ СТРАТЕГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ И ИНТЕГРИРАНИ УСЛОВИЯ ЗА УЧЕНЕ, ТАКА ЧЕ LALUNNO ДА МОЖЕ ДА СЕ РАЗВИВА ПО ВЪЗМОЖНО НАЙ-ХАРМОНИЧЕН НАЧИН. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО РАЗНООБРАЗНО В РАЗЛИЧНИТЕ СЪСТАВНИ ЕЛЕМЕНТИ. С ИЗКЛЮЧЕНИЕ НА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ХОМОГЕННО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, УЧИЛИЩНА ОРГАНИЗАЦИЯ, КОЯТО ДЕЙСТВА ПО ДВА НАЧИНА ЗА РАБОТА В ЕКИП ОТ СТРАНА НА УЧИТЕЛИТЕ, КЪДЕТО ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА И КОМУНИКАЦИЯТА ИМАТ СТРУКТУРИРАНАТА ФУНКЦИЯ НА ПРОФЕСИЯ Б, ЗА ДА ОПРЕДЕЛЯТ СТРАТЕГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ И ИНТЕГРИРАНИ УСЛОВИЯ ЗА УЧЕНЕ, ТАКА ЧЕ LALUNNO ДА МОЖЕ ДА СЕ РАЗВИВА ПО ВЪЗМОЖНО НАЙ-ХАРМОНИЧЕН НАЧИН. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLAI LAKOSSÁG VÁLTOZATOSNAK MUTATKOZIK AZ AZT ALKOTÓ KÜLÖNBÖZŐ ELEMEKBEN. A HOMOGÉN AJÁNLAT LEHETŐSÉGÉNEK KIVÉTELÉVEL EGY OLYAN ISKOLAI SZERVEZET, AMELY KÉTFÉLEKÉPPEN VÉGZI CSAPATMUNKÁJÁT A TANÁROK RÉSZÉRŐL, AHOL A KAPCSOLAT ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ A B SZAKMA STRUKTURÁLÓ FUNKCIÓJA, HOGY MEGHATÁROZZA A TANÍTÁSI STRATÉGIÁKAT ÉS AZ INTEGRÁLT TANULÁSI FELTÉTELEKET, HOGY A LALUNNO A LEHETŐ HARMONIKUS MÓDON FEJLŐDHESSEN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLAI LAKOSSÁG VÁLTOZATOSNAK MUTATKOZIK AZ AZT ALKOTÓ KÜLÖNBÖZŐ ELEMEKBEN. A HOMOGÉN AJÁNLAT LEHETŐSÉGÉNEK KIVÉTELÉVEL EGY OLYAN ISKOLAI SZERVEZET, AMELY KÉTFÉLEKÉPPEN VÉGZI CSAPATMUNKÁJÁT A TANÁROK RÉSZÉRŐL, AHOL A KAPCSOLAT ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ A B SZAKMA STRUKTURÁLÓ FUNKCIÓJA, HOGY MEGHATÁROZZA A TANÍTÁSI STRATÉGIÁKAT ÉS AZ INTEGRÁLT TANULÁSI FELTÉTELEKET, HOGY A LALUNNO A LEHETŐ HARMONIKUS MÓDON FEJLŐDHESSEN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLAI LAKOSSÁG VÁLTOZATOSNAK MUTATKOZIK AZ AZT ALKOTÓ KÜLÖNBÖZŐ ELEMEKBEN. A HOMOGÉN AJÁNLAT LEHETŐSÉGÉNEK KIVÉTELÉVEL EGY OLYAN ISKOLAI SZERVEZET, AMELY KÉTFÉLEKÉPPEN VÉGZI CSAPATMUNKÁJÁT A TANÁROK RÉSZÉRŐL, AHOL A KAPCSOLAT ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ A B SZAKMA STRUKTURÁLÓ FUNKCIÓJA, HOGY MEGHATÁROZZA A TANÍTÁSI STRATÉGIÁKAT ÉS AZ INTEGRÁLT TANULÁSI FELTÉTELEKET, HOGY A LALUNNO A LEHETŐ HARMONIKUS MÓDON FEJLŐDHESSEN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ DAONRA NA SCOILE CHOMH HÉAGSÚIL CÉANNA LEIS NA GNÉITHE ÉAGSÚLA ATÁ IONTU. CÉ IS MOITE DEN FHÉIDEARTHACHT A BHAINEANN LE TAIRISCINT AONCHINEÁLACH, EAGRAÍOCHT SCOILE A THÉANN AR DHÁ BHEALACH CHUN OBAIR FOIRNE AR THAOBH NA MÚINTEOIRÍ ÁIT A BHFUIL FEIDHM STRUCHTÚRAITHE NA GAIRME B AG AN GCAIDREAMH AGUS AG AN GCUMARSÁID CHUN STRAITÉISÍ MÚINTEOIREACHTA AGUS COINNÍOLLACHA FOGHLAMA COMHTHÁITE A AITHINT IONAS GUR FÉIDIR LALUNNO A FHORBAIRT AR AN MBEALACH COMHCHUÍ AGUS IS FÉIDIR. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ DAONRA NA SCOILE CHOMH HÉAGSÚIL CÉANNA LEIS NA GNÉITHE ÉAGSÚLA ATÁ IONTU. CÉ IS MOITE DEN FHÉIDEARTHACHT A BHAINEANN LE TAIRISCINT AONCHINEÁLACH, EAGRAÍOCHT SCOILE A THÉANN AR DHÁ BHEALACH CHUN OBAIR FOIRNE AR THAOBH NA MÚINTEOIRÍ ÁIT A BHFUIL FEIDHM STRUCHTÚRAITHE NA GAIRME B AG AN GCAIDREAMH AGUS AG AN GCUMARSÁID CHUN STRAITÉISÍ MÚINTEOIREACHTA AGUS COINNÍOLLACHA FOGHLAMA COMHTHÁITE A AITHINT IONAS GUR FÉIDIR LALUNNO A FHORBAIRT AR AN MBEALACH COMHCHUÍ AGUS IS FÉIDIR. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ DAONRA NA SCOILE CHOMH HÉAGSÚIL CÉANNA LEIS NA GNÉITHE ÉAGSÚLA ATÁ IONTU. CÉ IS MOITE DEN FHÉIDEARTHACHT A BHAINEANN LE TAIRISCINT AONCHINEÁLACH, EAGRAÍOCHT SCOILE A THÉANN AR DHÁ BHEALACH CHUN OBAIR FOIRNE AR THAOBH NA MÚINTEOIRÍ ÁIT A BHFUIL FEIDHM STRUCHTÚRAITHE NA GAIRME B AG AN GCAIDREAMH AGUS AG AN GCUMARSÁID CHUN STRAITÉISÍ MÚINTEOIREACHTA AGUS COINNÍOLLACHA FOGHLAMA COMHTHÁITE A AITHINT IONAS GUR FÉIDIR LALUNNO A FHORBAIRT AR AN MBEALACH COMHCHUÍ AGUS IS FÉIDIR. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLBEFOLKNINGEN PRESENTERAR SIG SOM OLIKARTADE I DE OLIKA ELEMENT SOM UTGÖR DEN. MED UNDANTAG FÖR MÖJLIGHETEN TILL ETT HOMOGENT ERBJUDANDE, EN SKOLORGANISATION SOM GÅR PÅ TVÅ SÄTT TILL LAGARBETE HOS LÄRARE DÄR RELATIONEN OCH KOMMUNIKATIONEN HAR DEN STRUKTURERANDE FUNKTIONEN I YRKET B FÖR ATT IDENTIFIERA UNDERVISNINGSSTRATEGIER OCH INTEGRERADE INLÄRNINGSVILLKOR SÅ ATT LALUNNO KAN UTVECKLAS PÅ ETT HARMONISKT SÄTT. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLBEFOLKNINGEN PRESENTERAR SIG SOM OLIKARTADE I DE OLIKA ELEMENT SOM UTGÖR DEN. MED UNDANTAG FÖR MÖJLIGHETEN TILL ETT HOMOGENT ERBJUDANDE, EN SKOLORGANISATION SOM GÅR PÅ TVÅ SÄTT TILL LAGARBETE HOS LÄRARE DÄR RELATIONEN OCH KOMMUNIKATIONEN HAR DEN STRUKTURERANDE FUNKTIONEN I YRKET B FÖR ATT IDENTIFIERA UNDERVISNINGSSTRATEGIER OCH INTEGRERADE INLÄRNINGSVILLKOR SÅ ATT LALUNNO KAN UTVECKLAS PÅ ETT HARMONISKT SÄTT. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLBEFOLKNINGEN PRESENTERAR SIG SOM OLIKARTADE I DE OLIKA ELEMENT SOM UTGÖR DEN. MED UNDANTAG FÖR MÖJLIGHETEN TILL ETT HOMOGENT ERBJUDANDE, EN SKOLORGANISATION SOM GÅR PÅ TVÅ SÄTT TILL LAGARBETE HOS LÄRARE DÄR RELATIONEN OCH KOMMUNIKATIONEN HAR DEN STRUKTURERANDE FUNKTIONEN I YRKET B FÖR ATT IDENTIFIERA UNDERVISNINGSSTRATEGIER OCH INTEGRERADE INLÄRNINGSVILLKOR SÅ ATT LALUNNO KAN UTVECKLAS PÅ ETT HARMONISKT SÄTT. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOLIELANIKKOND ON KOOLI ERI ELEMENTIDES SAMA MITMEKESINE. VÄLJA ARVATUD HOMOGEENSE PAKKUMISE VÕIMALUS, KOOLIORGANISATSIOON, MIS LÄHEB KAHEL VIISIL MEESKONNATÖÖ ÕPETAJATE POOLT, KUS SUHE JA SUHTLEMINE ON STRUKTUREERIV FUNKTSIOON ELUKUTSE B MÄÄRATLEDA ÕPETAMISSTRATEEGIAD JA INTEGREERITUD ÕPITINGIMUSED NII, ET LALUNNO SAAKS ARENEDA HARMOONILISELT VÕIMALIK. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIELANIKKOND ON KOOLI ERI ELEMENTIDES SAMA MITMEKESINE. VÄLJA ARVATUD HOMOGEENSE PAKKUMISE VÕIMALUS, KOOLIORGANISATSIOON, MIS LÄHEB KAHEL VIISIL MEESKONNATÖÖ ÕPETAJATE POOLT, KUS SUHE JA SUHTLEMINE ON STRUKTUREERIV FUNKTSIOON ELUKUTSE B MÄÄRATLEDA ÕPETAMISSTRATEEGIAD JA INTEGREERITUD ÕPITINGIMUSED NII, ET LALUNNO SAAKS ARENEDA HARMOONILISELT VÕIMALIK. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLIELANIKKOND ON KOOLI ERI ELEMENTIDES SAMA MITMEKESINE. VÄLJA ARVATUD HOMOGEENSE PAKKUMISE VÕIMALUS, KOOLIORGANISATSIOON, MIS LÄHEB KAHEL VIISIL MEESKONNATÖÖ ÕPETAJATE POOLT, KUS SUHE JA SUHTLEMINE ON STRUKTUREERIV FUNKTSIOON ELUKUTSE B MÄÄRATLEDA ÕPETAMISSTRATEEGIAD JA INTEGREERITUD ÕPITINGIMUSED NII, ET LALUNNO SAAKS ARENEDA HARMOONILISELT VÕIMALIK. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
42°26'17.09"N, 14°7'51.67"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 42°26'17.09"N, 14°7'51.67"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Pescara / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:56, 8 April 2023
Project Q4150434 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER TO GROW |
Project Q4150434 in Italy |
Statements
21,635.99 Euro
0 references
36,060.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
D.D. -LEVI MONTALCINI- SPOLTORE
0 references
42°26'17.09"N, 14°7'51.67"E
0 references
LA POPOLAZIONE SCOLASTICA SI PRESENTA COME DIVERSIFICATA NEI VARI ELEMENTI CHE LA COMPONGONO. ESCLUSA LA POSSIBILIT DI UNOFFERTA OMOGENEA SI PROSPETTA COME IMPELLENTE UNA ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA CHE VADA IN DUE SENSI A LAVORO DI EQUIPE DA PARTE DEI DOCENTI DOVE LA RELAZIONE E LA COMUNICAZIONE ABBIANO LA FUNZIONE STRUTTURANTE DELLA PROFESSIONE B INDIVIDUAZIONE DI STRATEGIE DI INSEGNAMENTO E DI CONDIZIONI DI APPRENDIMENTO DI CARATTERE INTEGRATO AFFINCH LALUNNO POSSA SVILUPPARSI NEL MODO PI ARMONICO POSSIBILE. (Italian)
0 references
LA POBLACIÓN ESCOLAR SE PRESENTA TAN DIVERSA EN LOS DIVERSOS ELEMENTOS QUE LA COMPONEN. CON LA EXCEPCIÓN DE LA POSIBILIDAD DE UNA OFERTA HOMOGÉNEA, UNA ORGANIZACIÓN ESCOLAR QUE VA DE DOS MANERAS AL TRABAJO EN EQUIPO POR PARTE DE LOS PROFESORES, DONDE LA RELACIÓN Y LA COMUNICACIÓN TIENEN LA FUNCIÓN ESTRUCTURADORA DE LA PROFESIÓN B PARA IDENTIFICAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y CONDICIONES DE APRENDIZAJE INTEGRADAS PARA QUE LALUNNO PUEDA DESARROLLARSE DE LA MANERA ARMONIOSA POSIBLE. (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE SCHOOL POPULATION PRESENTS ITSELF AS DIVERSE IN THE VARIOUS ELEMENTS THAT MAKE UP IT. WITH THE EXCEPTION OF THE POSSIBILITY OF A HOMOGENEOUS OFFER, A SCHOOL ORGANISATION THAT GOES IN TWO WAYS TO TEAMWORK ON THE PART OF TEACHERS WHERE THE RELATIONSHIP AND COMMUNICATION HAVE THE STRUCTURING FUNCTION OF THE PROFESSION B TO IDENTIFY TEACHING STRATEGIES AND INTEGRATED LEARNING CONDITIONS SO THAT LALUNNO CAN DEVELOP IN THE HARMONIOUS WAY POSSIBLE. (English)
31 January 2022
0 references
LA POPULATION SCOLAIRE SE PRÉSENTE COMME DIVERSIFIÉE DANS LES DIFFÉRENTS ÉLÉMENTS QUI LA COMPOSENT. À L’EXCEPTION DE LA POSSIBILITÉ D’UNE OFFRE HOMOGÈNE, UNE ORGANISATION SCOLAIRE QUI VA DE DEUX MANIÈRES AU TRAVAIL D’ÉQUIPE DES ENSEIGNANTS OÙ LA RELATION ET LA COMMUNICATION ONT LA FONCTION STRUCTURANTE DE LA PROFESSION B POUR IDENTIFIER LES STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET LES CONDITIONS D’APPRENTISSAGE INTÉGRÉES AFIN QUE LALUNNO PUISSE SE DÉVELOPPER DE LA MANIÈRE HARMONIEUSE POSSIBLE. (French)
1 February 2022
0 references
DIE SCHULBEVÖLKERUNG PRÄSENTIERT SICH IN DEN VERSCHIEDENEN ELEMENTEN, DIE SIE BILDEN, SO VIELFÄLTIG. MIT AUSNAHME DER MÖGLICHKEIT EINES HOMOGENEN ANGEBOTS, EINE SCHULORGANISATION, DIE AUF ZWEI ARTEN ZUR TEAMARBEIT VON LEHRERN GEHT, WO BEZIEHUNG UND KOMMUNIKATION DIE STRUKTURIERUNGSFUNKTION DES BERUFS B HABEN, UM LEHRSTRATEGIEN UND INTEGRIERTE LERNBEDINGUNGEN ZU IDENTIFIZIEREN, DAMIT LALUNNO SICH HARMONISCH ENTWICKELN KANN. (German)
3 February 2022
0 references
DE SCHOOLBEVOLKING PRESENTEERT ZICH ALS DIVERS IN DE VERSCHILLENDE ELEMENTEN WAARUIT HET BESTAAT. MET UITZONDERING VAN DE MOGELIJKHEID VAN EEN HOMOGEEN AANBOD, EEN SCHOOLORGANISATIE DIE ZICH OP TWEE MANIEREN INZET VOOR TEAMWORK VAN LEERKRACHTEN WAAR DE RELATIE EN COMMUNICATIE DE STRUCTURERENDE FUNCTIE VAN VAK B HEBBEN OM ONDERWIJSSTRATEGIEËN EN GEÏNTEGREERDE LEEROMSTANDIGHEDEN TE IDENTIFICEREN, ZODAT LALUNNO ZICH OP EEN HARMONIEUZE MANIER KAN ONTWIKKELEN. (Dutch)
3 February 2022
0 references
SKOLEBEFOLKNINGEN PRÆSENTERER SIG SELV SOM FORSKELLIGARTET I DE FORSKELLIGE ELEMENTER, DER UDGØR DET. MED UNDTAGELSE AF MULIGHEDEN FOR ET HOMOGENT TILBUD, EN SKOLEORGANISATION, DER PÅ TO MÅDER GÅR TIL TEAMWORK AF LÆRERE, HVOR FORHOLDET OG KOMMUNIKATIONEN HAR DEN STRUKTURERENDE FUNKTION AF ERHVERVET B TIL AT IDENTIFICERE UNDERVISNINGSSTRATEGIER OG INTEGREREDE LÆRINGSBETINGELSER, SÅLEDES AT LALUNNO KAN UDVIKLE SIG PÅ EN HARMONISK MÅDE. (Danish)
21 July 2022
0 references
Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΠΛΗΘΥΣΜΌΣ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΠΟΙΚΙΛΌΜΟΡΦΟΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΤΟΝ ΑΠΑΡΤΊΖΟΥΝ. ΜΕ ΕΞΑΊΡΕΣΗ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΜΙΑΣ ΟΜΟΙΟΓΕΝΟΎΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ, ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΠΟΥ ΠΗΓΑΊΝΕΙ ΜΕ ΔΎΟ ΤΡΌΠΟΥΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ, ΌΠΟΥ Η ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΔΟΜΙΚΉ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΈΛΜΑΤΟΣ Β ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ LALUNNO ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΜΕ ΤΟΝ ΑΡΜΟΝΙΚΌ ΔΥΝΑΤΌ ΤΡΌΠΟ. (Greek)
21 July 2022
0 references
ŠKOLSKA SE POPULACIJA PREDSTAVLJA KAO RAZNOLIKA U RAZLIČITIM ELEMENTIMA KOJI GA ČINE. UZ IZNIMKU MOGUĆNOSTI HOMOGENE PONUDE, ŠKOLSKA ORGANIZACIJA KOJA IDE NA DVA NAČINA TIMSKI RAD OD STRANE NASTAVNIKA GDJE ODNOS I KOMUNIKACIJA IMAJU STRUKTURIRANU FUNKCIJU STRUKE B ZA IDENTIFIKACIJU NASTAVNIH STRATEGIJA I INTEGRIRANIH UVJETA UČENJA KAKO BI SE LALUNNO MOGAO RAZVITI NA USKLAĐEN NAČIN. (Croatian)
21 July 2022
0 references
POPULAȚIA ȘCOLARĂ SE PREZINTĂ LA FEL DE DIVERSĂ ÎN DIFERITELE ELEMENTE CARE O COMPUN. CU EXCEPȚIA POSIBILITĂȚII UNEI OFERTE OMOGENE, O ORGANIZAȚIE ȘCOLARĂ CARE MERGE ÎN DOUĂ MODURI DE A LUCRA ÎN ECHIPĂ DIN PARTEA PROFESORILOR ÎN CAZUL ÎN CARE RELAȚIA ȘI COMUNICAREA AU FUNCȚIA DE STRUCTURARE A PROFESIEI B PENTRU A IDENTIFICA STRATEGIILE DE PREDARE ȘI CONDIȚIILE DE ÎNVĂȚARE INTEGRATE, ASTFEL ÎNCÂT LALUNNO SĂ SE POATĂ DEZVOLTA ÎN MOD ARMONIOS POSIBIL. (Romanian)
21 July 2022
0 references
ŠKOLSKÉ OBYVATEĽSTVO SA PREZENTUJE AKO RÔZNORODÉ V RÔZNYCH PRVKOCH, KTORÉ JU TVORIA. S VÝNIMKOU MOŽNOSTI HOMOGÉNNEJ PONUKY, ŠKOLSKÁ ORGANIZÁCIA, KTORÁ IDE DVOMA SPÔSOBMI K TÍMOVEJ PRÁCI NA STRANE UČITEĽOV, KDE VZŤAH A KOMUNIKÁCIA MAJÚ ŠTRUKTURAČNÚ FUNKCIU POVOLANIA B NA IDENTIFIKÁCIU VYUČOVACÍCH STRATÉGIÍ A INTEGROVANÝCH VZDELÁVACÍCH PODMIENOK TAK, ABY SA LALUNNO MOHOL ROZVÍJAŤ HARMONICKÝM SPÔSOBOM. (Slovak)
21 July 2022
0 references
IL-POPOLAZZJONI TAL-ISKOLA TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA DIVERSA FID-DIVERSI ELEMENTI LI JIFFURMAWHA. BL-EĊĊEZZJONI TAL-POSSIBBILTÀ TA’ OFFERTA OMOĠENJA, ORGANIZZAZZJONI SKOLASTIKA LI TMUR B’ŻEWĠ MODI BIEX TAĦDEM F’TIM MIN-NAĦA TAL-GĦALLIEMA FEJN IR-RELAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI GĦANDHOM IL-FUNZJONI TA’ STRUTTURAR TAL-PROFESSJONI B BIEX TIDENTIFIKA STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM U KUNDIZZJONIJIET INTEGRATI TA’ TAGĦLIM SABIEX LALUNNO TKUN TISTA’ TIŻVILUPPA B’MOD ARMONJUŻ POSSIBBLI. (Maltese)
21 July 2022
0 references
A POPULAÇÃO ESCOLAR APRESENTA-SE COMO DIVERSA NOS VÁRIOS ELEMENTOS QUE A COMPÕEM. COM EXCEÇÃO DA POSSIBILIDADE DE UMA OFERTA HOMOGÊNEA, UMA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR QUE VAI DE DOIS MODOS PARA O TRABALHO EM EQUIPA POR PARTE DOS PROFESSORES, ONDE A RELAÇÃO E COMUNICAÇÃO TÊM A FUNÇÃO ESTRUTURANTE DA PROFISSÃO B PARA IDENTIFICAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO E CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM INTEGRADAS PARA QUE LALUNNO POSSA DESENVOLVER-SE DA FORMA HARMONIOSA POSSÍVEL. (Portuguese)
21 July 2022
0 references
KOULUVÄESTÖ ESITTÄÄ ITSENSÄ MONINAISIKSI ERI ELEMENTEISSÄ, JOTKA MUODOSTAVAT SEN. HOMOGEENISEN TARJOUKSEN MAHDOLLISUUTTA LUKUUN OTTAMATTA KOULUORGANISAATIO, JOKA TEKEE KAHDELLA TAVALLA YHTEISTYÖTÄ OPETTAJIEN KANSSA, KUN SUHDE JA VIESTINTÄ OVAT AMMATTI B:N JÄSENTÄVÄ TEHTÄVÄ, JOTTA LALUNNO VOI KEHITTYÄ SOPUSOINTUISESTI. (Finnish)
21 July 2022
0 references
POPULACJA SZKOLNA PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO ZRÓŻNICOWANA W RÓŻNYCH ELEMENTACH, KTÓRE JĄ TWORZĄ. Z WYJĄTKIEM MOŻLIWOŚCI JEDNORODNEJ OFERTY, ORGANIZACJA SZKOLNA, KTÓRA IDZIE NA DWA SPOSOBY DO PRACY ZESPOŁOWEJ NAUCZYCIELI, GDZIE RELACJE I KOMUNIKACJA PEŁNIĄ FUNKCJĘ ORGANIZACYJNĄ ZAWODU B W CELU OKREŚLENIA STRATEGII NAUCZANIA I ZINTEGROWANYCH WARUNKÓW UCZENIA SIĘ, TAK ABY LALUNNO MÓGŁ ROZWIJAĆ SIĘ W SPOSÓB HARMONIJNY. (Polish)
21 July 2022
0 references
ŠOLSKA POPULACIJA SE PREDSTAVLJA KOT RAZNOLIKA V RAZLIČNIH ELEMENTIH, KI JO SESTAVLJAJO. Z IZJEMO MOŽNOSTI HOMOGENE PONUDBE ŠOLSKA ORGANIZACIJA, KI GRE NA DVA NAČINA ZA SKUPINSKO DELO UČITELJEV, KJER IMATA ODNOS IN KOMUNIKACIJA STRUKTURIRANO FUNKCIJO POKLICA B, DA OPREDELI UČNE STRATEGIJE IN INTEGRIRANE UČNE POGOJE, TAKO DA SE LAHKO LALUNNO RAZVIJA NA SKLADEN NAČIN. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
ŠKOLNÍ OBYVATELSTVO SE PREZENTUJE V RŮZNÝCH PRVCÍCH, KTERÉ JI TVOŘÍ, TAK RŮZNORODÉ. S VÝJIMKOU MOŽNOSTI STEJNORODÉ NABÍDKY, ŠKOLNÍ ORGANIZACE, KTERÁ JDE DVĚMA ZPŮSOBY K TÝMOVÉ PRÁCI NA STRANĚ UČITELŮ, KDE VZTAH A KOMUNIKACE MAJÍ STRUKTURAČNÍ FUNKCI POVOLÁNÍ B, ABY IDENTIFIKOVALY VÝUKOVÉ STRATEGIE A INTEGROVANÉ PODMÍNKY UČENÍ TAK, ABY SE LALUNNO MOHL ROZVÍJET HARMONICKÝM ZPŮSOBEM. (Czech)
21 July 2022
0 references
MOKYKLOS GYVENTOJAI PRISTATO SAVE KAIP ĮVAIRŲ ĮVAIRIŲ ELEMENTŲ, KURIE JĄ SUDARO. IŠSKYRUS GALIMYBĘ PATEIKTI VIENODĄ PASIŪLYMĄ, MOKYKLOS ORGANIZACIJA, KURI EINA DVIEM BŪDAIS Į MOKYTOJŲ KOMANDINĮ DARBĄ, KAI SANTYKIAI IR BENDRAVIMAS ATLIEKA B PROFESIJOS STRUKTŪRIZAVIMO FUNKCIJĄ, SIEKIANT NUSTATYTI MOKYMO STRATEGIJAS IR INTEGRUOTAS MOKYMOSI SĄLYGAS, KAD LALUNNO GALĖTŲ TOBULĖTI DARNIAI. (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
SKOLAS IEDZĪVOTĀJI SEVI RAKSTURO TIK DAUDZVEIDĪGI DAŽĀDOS TĀS VEIDOJOŠAJOS ELEMENTOS. IZŅEMOT VIENDABĪGA PIEDĀVĀJUMA IESPĒJU, SKOLAS ORGANIZĀCIJA, KAS STRĀDĀ KOMANDĀ NO SKOLOTĀJU PUSES, KUR ATTIECĪBĀM UN KOMUNIKĀCIJAI IR B PROFESIJAS STRUKTURĒŠANAS FUNKCIJA, LAI NOTEIKTU MĀCĪŠANAS STRATĒĢIJAS UN INTEGRĒTUS MĀCĪŠANĀS APSTĀKĻUS, LAI LALUNNO VARĒTU ATTĪSTĪTIES SASKAŅOTI, IESPĒJAMS. (Latvian)
21 July 2022
0 references
УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО РАЗНООБРАЗНО В РАЗЛИЧНИТЕ СЪСТАВНИ ЕЛЕМЕНТИ. С ИЗКЛЮЧЕНИЕ НА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ХОМОГЕННО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, УЧИЛИЩНА ОРГАНИЗАЦИЯ, КОЯТО ДЕЙСТВА ПО ДВА НАЧИНА ЗА РАБОТА В ЕКИП ОТ СТРАНА НА УЧИТЕЛИТЕ, КЪДЕТО ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА И КОМУНИКАЦИЯТА ИМАТ СТРУКТУРИРАНАТА ФУНКЦИЯ НА ПРОФЕСИЯ Б, ЗА ДА ОПРЕДЕЛЯТ СТРАТЕГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ И ИНТЕГРИРАНИ УСЛОВИЯ ЗА УЧЕНЕ, ТАКА ЧЕ LALUNNO ДА МОЖЕ ДА СЕ РАЗВИВА ПО ВЪЗМОЖНО НАЙ-ХАРМОНИЧЕН НАЧИН. (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
AZ ISKOLAI LAKOSSÁG VÁLTOZATOSNAK MUTATKOZIK AZ AZT ALKOTÓ KÜLÖNBÖZŐ ELEMEKBEN. A HOMOGÉN AJÁNLAT LEHETŐSÉGÉNEK KIVÉTELÉVEL EGY OLYAN ISKOLAI SZERVEZET, AMELY KÉTFÉLEKÉPPEN VÉGZI CSAPATMUNKÁJÁT A TANÁROK RÉSZÉRŐL, AHOL A KAPCSOLAT ÉS A KOMMUNIKÁCIÓ A B SZAKMA STRUKTURÁLÓ FUNKCIÓJA, HOGY MEGHATÁROZZA A TANÍTÁSI STRATÉGIÁKAT ÉS AZ INTEGRÁLT TANULÁSI FELTÉTELEKET, HOGY A LALUNNO A LEHETŐ HARMONIKUS MÓDON FEJLŐDHESSEN. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
TÁ DAONRA NA SCOILE CHOMH HÉAGSÚIL CÉANNA LEIS NA GNÉITHE ÉAGSÚLA ATÁ IONTU. CÉ IS MOITE DEN FHÉIDEARTHACHT A BHAINEANN LE TAIRISCINT AONCHINEÁLACH, EAGRAÍOCHT SCOILE A THÉANN AR DHÁ BHEALACH CHUN OBAIR FOIRNE AR THAOBH NA MÚINTEOIRÍ ÁIT A BHFUIL FEIDHM STRUCHTÚRAITHE NA GAIRME B AG AN GCAIDREAMH AGUS AG AN GCUMARSÁID CHUN STRAITÉISÍ MÚINTEOIREACHTA AGUS COINNÍOLLACHA FOGHLAMA COMHTHÁITE A AITHINT IONAS GUR FÉIDIR LALUNNO A FHORBAIRT AR AN MBEALACH COMHCHUÍ AGUS IS FÉIDIR. (Irish)
21 July 2022
0 references
SKOLBEFOLKNINGEN PRESENTERAR SIG SOM OLIKARTADE I DE OLIKA ELEMENT SOM UTGÖR DEN. MED UNDANTAG FÖR MÖJLIGHETEN TILL ETT HOMOGENT ERBJUDANDE, EN SKOLORGANISATION SOM GÅR PÅ TVÅ SÄTT TILL LAGARBETE HOS LÄRARE DÄR RELATIONEN OCH KOMMUNIKATIONEN HAR DEN STRUKTURERANDE FUNKTIONEN I YRKET B FÖR ATT IDENTIFIERA UNDERVISNINGSSTRATEGIER OCH INTEGRERADE INLÄRNINGSVILLKOR SÅ ATT LALUNNO KAN UTVECKLAS PÅ ETT HARMONISKT SÄTT. (Swedish)
21 July 2022
0 references
KOOLIELANIKKOND ON KOOLI ERI ELEMENTIDES SAMA MITMEKESINE. VÄLJA ARVATUD HOMOGEENSE PAKKUMISE VÕIMALUS, KOOLIORGANISATSIOON, MIS LÄHEB KAHEL VIISIL MEESKONNATÖÖ ÕPETAJATE POOLT, KUS SUHE JA SUHTLEMINE ON STRUKTUREERIV FUNKTSIOON ELUKUTSE B MÄÄRATLEDA ÕPETAMISSTRATEEGIAD JA INTEGREERITUD ÕPITINGIMUSED NII, ET LALUNNO SAAKS ARENEDA HARMOONILISELT VÕIMALIK. (Estonian)
21 July 2022
0 references
SPOLTORE
0 references