NOT ONE LESS NOT ONE LESS (Q556690): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (19 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
NOT ONE LESS | NOT ONE LESS NOT ONE LESS | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
PAS UN DE MOINS UN DE MOINS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
NICHT WENIGER NICHT EIN WENIGER | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
NIET ÉÉN MINDER NIET ÉÉN MINDER | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NI UNO MENOS NI UNO MENOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
IKKE ÉN MINDRE END ÉN MINDRE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΟΎΤΕ ΈΝΑΣ ΛΙΓΌΤΕΡΟΣ ΟΎΤΕ ΈΝΑΣ ΛΙΓΌΤΕΡΟΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NI JEDAN MANJE NI JEDAN MANJI | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NU UNUL MAI PUȚIN UNUL MAI PUȚIN | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NIE O JEDEN MENEJ O JEDEN MENEJ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
MHUX INQAS WIEĦED MHUX INQAS | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NEM UM A MENOS NEM UM A MENOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
EI YHTÄ VÄHEMMÄN KUIN YKSI VÄHEMMÄN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NIE JEDEN MNIEJ, ANI JEDEN MNIEJ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NIČ MANJ KOT ENA MANJ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NE O JEDNU MÍŇ ANI O JEDNOHO MÉNĚ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NE MAŽIAU NEI VIENĄ MAŽIAU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
NE MAZĀK PAR VIENU NE MAZĀK | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НИТО ЕДНО ПО-МАЛКО, НИТО ЕДНО ПО-МАЛКО | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NEM EGGYEL KEVESEBB, NEM KEVESEBB | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
NÍ LÚ CEANN AMHÁIN NÍOS LÚ NÁ CEANN AMHÁIN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
INTE EN MINDRE INTE EN MINDRE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MITTE VÄHEM, MITTE ÜKS VÄHEM | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q556690 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q556690 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q556690 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q556690 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q556690 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q556690 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q556690 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q556690 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q556690 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q556690 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q556690 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q556690 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q556690 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q556690 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q556690 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q556690 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q556690 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q556690 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q556690 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q556690 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q556690 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q556690 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q556690 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q556690 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 58,896.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 58,896.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE INSTITUTE’S IMPROVEMENT PLAN PROVIDES FOR ALL PUPILS TO REACH ESSENTIAL LEVELS OF COMPETENCE. THE PROJECT IS DIVIDED INTO TWO PATHS, ONE OF ENGLISH AND ONE OF MOTHER TONGUE, AIMED AT THE RECOVERY AND ENHANCEMENT OF CROSS-CUTTING SKILLS THAT ARE ALSO AN ADEQUATE RESPONSE TO SOCIAL EVOLUTION. THE STARTING POINT IS THE SPECIFIC CHARACTERISTICS OF PUPILS AND THEIR COGNITIVE AND COMMUNICATIVE NEEDS. THE AIM IS TO IMPROVE SCHOOL SUCCESS AND LEARNING WHILE RESPECTING INDIVIDUAL TIMES AND INDIVIDUAL POTENTIALS THROUGH EDUCATIONAL PRACTICES AND CORRECTIVE ACTIONS IN LABORATORY SPACES. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE INSTITUTE’S IMPROVEMENT PLAN PROVIDES FOR ALL PUPILS TO REACH ESSENTIAL LEVELS OF COMPETENCE. THE PROJECT IS DIVIDED INTO TWO PATHS, ONE OF ENGLISH AND ONE OF MOTHER TONGUE, AIMED AT THE RECOVERY AND ENHANCEMENT OF CROSS-CUTTING SKILLS THAT ARE ALSO AN ADEQUATE RESPONSE TO SOCIAL EVOLUTION. THE STARTING POINT IS THE SPECIFIC CHARACTERISTICS OF PUPILS AND THEIR COGNITIVE AND COMMUNICATIVE NEEDS. THE AIM IS TO IMPROVE SCHOOL SUCCESS AND LEARNING WHILE RESPECTING INDIVIDUAL TIMES AND INDIVIDUAL POTENTIALS THROUGH EDUCATIONAL PRACTICES AND CORRECTIVE ACTIONS IN LABORATORY SPACES. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE INSTITUTE’S IMPROVEMENT PLAN PROVIDES FOR ALL PUPILS TO REACH ESSENTIAL LEVELS OF COMPETENCE. THE PROJECT IS DIVIDED INTO TWO PATHS, ONE OF ENGLISH AND ONE OF MOTHER TONGUE, AIMED AT THE RECOVERY AND ENHANCEMENT OF CROSS-CUTTING SKILLS THAT ARE ALSO AN ADEQUATE RESPONSE TO SOCIAL EVOLUTION. THE STARTING POINT IS THE SPECIFIC CHARACTERISTICS OF PUPILS AND THEIR COGNITIVE AND COMMUNICATIVE NEEDS. THE AIM IS TO IMPROVE SCHOOL SUCCESS AND LEARNING WHILE RESPECTING INDIVIDUAL TIMES AND INDIVIDUAL POTENTIALS THROUGH EDUCATIONAL PRACTICES AND CORRECTIVE ACTIONS IN LABORATORY SPACES. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT EXIGE QUE TOUS LES ÉLÈVES ATTEIGNENT DES NIVEAUX DE COMPÉTENCE ESSENTIELS. LE PROJET EST DIVISÉ EN DEUX VOIES, UNE LANGUE ANGLAISE ET UNE LANGUE MATERNELLE VISANT À RÉTABLIR ET À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES QUI SONT ÉGALEMENT UNE RÉPONSE ADÉQUATE À L’ÉVOLUTION SOCIALE. LE POINT DE DÉPART EST LES CARACTÉRISTIQUES SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES ET LEURS BESOINS COGNITIFS ET COMMUNICATIFS. L’OBJECTIF EST D’AMÉLIORER LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET L’APPRENTISSAGE DANS LE RESPECT DU TEMPS ET DES POTENTIELS INDIVIDUELS PAR DES PRATIQUES ÉDUCATIVES ET DES ACTIONS CORRECTIVES DANS LES ESPACES DE LABORATOIRE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT EXIGE QUE TOUS LES ÉLÈVES ATTEIGNENT DES NIVEAUX DE COMPÉTENCE ESSENTIELS. LE PROJET EST DIVISÉ EN DEUX VOIES, UNE LANGUE ANGLAISE ET UNE LANGUE MATERNELLE VISANT À RÉTABLIR ET À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES QUI SONT ÉGALEMENT UNE RÉPONSE ADÉQUATE À L’ÉVOLUTION SOCIALE. LE POINT DE DÉPART EST LES CARACTÉRISTIQUES SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES ET LEURS BESOINS COGNITIFS ET COMMUNICATIFS. L’OBJECTIF EST D’AMÉLIORER LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET L’APPRENTISSAGE DANS LE RESPECT DU TEMPS ET DES POTENTIELS INDIVIDUELS PAR DES PRATIQUES ÉDUCATIVES ET DES ACTIONS CORRECTIVES DANS LES ESPACES DE LABORATOIRE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT EXIGE QUE TOUS LES ÉLÈVES ATTEIGNENT DES NIVEAUX DE COMPÉTENCE ESSENTIELS. LE PROJET EST DIVISÉ EN DEUX VOIES, UNE LANGUE ANGLAISE ET UNE LANGUE MATERNELLE VISANT À RÉTABLIR ET À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES QUI SONT ÉGALEMENT UNE RÉPONSE ADÉQUATE À L’ÉVOLUTION SOCIALE. LE POINT DE DÉPART EST LES CARACTÉRISTIQUES SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES ET LEURS BESOINS COGNITIFS ET COMMUNICATIFS. L’OBJECTIF EST D’AMÉLIORER LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET L’APPRENTISSAGE DANS LE RESPECT DU TEMPS ET DES POTENTIELS INDIVIDUELS PAR DES PRATIQUES ÉDUCATIVES ET DES ACTIONS CORRECTIVES DANS LES ESPACES DE LABORATOIRE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DER VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS ERFORDERT, DASS ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER WESENTLICHE KOMPETENZNIVEAUS ERREICHEN. DAS PROJEKT IST IN ZWEI PFADE UNTERTEILT: EINE ENGLISCHE UND EINE MUTTERSPRACHE, DIE AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG UND VERBESSERUNG VON QUERSCHNITTSKOMPETENZEN ABZIELT, DIE AUCH EINE ANGEMESSENE ANTWORT AUF DIE SOZIALE ENTWICKLUNG SIND. AUSGANGSPUNKT SIND DIE BESONDERHEITEN DER SCHÜLER UND IHRE KOGNITIVEN UND KOMMUNIKATIVEN BEDÜRFNISSE. ZIEL IST ES, DEN SCHULERFOLG UND DAS LERNEN IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT INDIVIDUELLEN ZEITEN UND INDIVIDUELLEN POTENZIALEN DURCH PÄDAGOGISCHE PRAKTIKEN UND KORREKTURMASSNAHMEN IN LABORRÄUMEN ZU VERBESSERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DER VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS ERFORDERT, DASS ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER WESENTLICHE KOMPETENZNIVEAUS ERREICHEN. DAS PROJEKT IST IN ZWEI PFADE UNTERTEILT: EINE ENGLISCHE UND EINE MUTTERSPRACHE, DIE AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG UND VERBESSERUNG VON QUERSCHNITTSKOMPETENZEN ABZIELT, DIE AUCH EINE ANGEMESSENE ANTWORT AUF DIE SOZIALE ENTWICKLUNG SIND. AUSGANGSPUNKT SIND DIE BESONDERHEITEN DER SCHÜLER UND IHRE KOGNITIVEN UND KOMMUNIKATIVEN BEDÜRFNISSE. ZIEL IST ES, DEN SCHULERFOLG UND DAS LERNEN IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT INDIVIDUELLEN ZEITEN UND INDIVIDUELLEN POTENZIALEN DURCH PÄDAGOGISCHE PRAKTIKEN UND KORREKTURMASSNAHMEN IN LABORRÄUMEN ZU VERBESSERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DER VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS ERFORDERT, DASS ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER WESENTLICHE KOMPETENZNIVEAUS ERREICHEN. DAS PROJEKT IST IN ZWEI PFADE UNTERTEILT: EINE ENGLISCHE UND EINE MUTTERSPRACHE, DIE AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG UND VERBESSERUNG VON QUERSCHNITTSKOMPETENZEN ABZIELT, DIE AUCH EINE ANGEMESSENE ANTWORT AUF DIE SOZIALE ENTWICKLUNG SIND. AUSGANGSPUNKT SIND DIE BESONDERHEITEN DER SCHÜLER UND IHRE KOGNITIVEN UND KOMMUNIKATIVEN BEDÜRFNISSE. ZIEL IST ES, DEN SCHULERFOLG UND DAS LERNEN IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT INDIVIDUELLEN ZEITEN UND INDIVIDUELLEN POTENZIALEN DURCH PÄDAGOGISCHE PRAKTIKEN UND KORREKTURMASSNAHMEN IN LABORRÄUMEN ZU VERBESSERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT VEREIST DAT ALLE LEERLINGEN ESSENTIËLE COMPETENTIENIVEAUS BEREIKEN. HET PROJECT IS VERDEELD IN TWEE PADEN, EEN ENGELS EN EEN MOEDERTAAL GERICHT OP HET HERSTEL EN DE VERBETERING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN DIE OOK EEN ADEQUAAT ANTWOORD ZIJN OP DE SOCIALE EVOLUTIE. UITGANGSPUNT ZIJN DE SPECIFIEKE KENMERKEN VAN LEERLINGEN EN HUN COGNITIEVE EN COMMUNICATIEVE BEHOEFTEN. HET DOEL IS HET SUCCES EN HET LEREN VAN SCHOLEN TE VERBETEREN IN OVEREENSTEMMING MET INDIVIDUELE TIJDEN EN INDIVIDUELE MOGELIJKHEDEN DOOR MIDDEL VAN ONDERWIJSPRAKTIJKEN EN CORRIGERENDE MAATREGELEN IN LABORATORIUMRUIMTEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT VEREIST DAT ALLE LEERLINGEN ESSENTIËLE COMPETENTIENIVEAUS BEREIKEN. HET PROJECT IS VERDEELD IN TWEE PADEN, EEN ENGELS EN EEN MOEDERTAAL GERICHT OP HET HERSTEL EN DE VERBETERING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN DIE OOK EEN ADEQUAAT ANTWOORD ZIJN OP DE SOCIALE EVOLUTIE. UITGANGSPUNT ZIJN DE SPECIFIEKE KENMERKEN VAN LEERLINGEN EN HUN COGNITIEVE EN COMMUNICATIEVE BEHOEFTEN. HET DOEL IS HET SUCCES EN HET LEREN VAN SCHOLEN TE VERBETEREN IN OVEREENSTEMMING MET INDIVIDUELE TIJDEN EN INDIVIDUELE MOGELIJKHEDEN DOOR MIDDEL VAN ONDERWIJSPRAKTIJKEN EN CORRIGERENDE MAATREGELEN IN LABORATORIUMRUIMTEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT VEREIST DAT ALLE LEERLINGEN ESSENTIËLE COMPETENTIENIVEAUS BEREIKEN. HET PROJECT IS VERDEELD IN TWEE PADEN, EEN ENGELS EN EEN MOEDERTAAL GERICHT OP HET HERSTEL EN DE VERBETERING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN DIE OOK EEN ADEQUAAT ANTWOORD ZIJN OP DE SOCIALE EVOLUTIE. UITGANGSPUNT ZIJN DE SPECIFIEKE KENMERKEN VAN LEERLINGEN EN HUN COGNITIEVE EN COMMUNICATIEVE BEHOEFTEN. HET DOEL IS HET SUCCES EN HET LEREN VAN SCHOLEN TE VERBETEREN IN OVEREENSTEMMING MET INDIVIDUELE TIJDEN EN INDIVIDUELE MOGELIJKHEDEN DOOR MIDDEL VAN ONDERWIJSPRAKTIJKEN EN CORRIGERENDE MAATREGELEN IN LABORATORIUMRUIMTEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO EXIGE QUE TODOS LOS ALUMNOS ALCANCEN NIVELES ESENCIALES DE COMPETENCIA. EL PROYECTO SE DIVIDE EN DOS VÍAS, UNA INGLESA Y UNA LENGUA MATERNA DESTINADAS A LA RECUPERACIÓN Y MEJORA DE HABILIDADES TRANSVERSALES QUE TAMBIÉN SON UNA RESPUESTA ADECUADA A LA EVOLUCIÓN SOCIAL. EL PUNTO DE PARTIDA SON LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS Y SUS NECESIDADES COGNITIVAS Y COMUNICATIVAS. EL OBJETIVO ES MEJORAR EL ÉXITO ESCOLAR Y EL APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LOS TIEMPOS Y POTENCIALES INDIVIDUALES A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y ACCIONES CORRECTIVAS EN ESPACIOS DE LABORATORIO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO EXIGE QUE TODOS LOS ALUMNOS ALCANCEN NIVELES ESENCIALES DE COMPETENCIA. EL PROYECTO SE DIVIDE EN DOS VÍAS, UNA INGLESA Y UNA LENGUA MATERNA DESTINADAS A LA RECUPERACIÓN Y MEJORA DE HABILIDADES TRANSVERSALES QUE TAMBIÉN SON UNA RESPUESTA ADECUADA A LA EVOLUCIÓN SOCIAL. EL PUNTO DE PARTIDA SON LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS Y SUS NECESIDADES COGNITIVAS Y COMUNICATIVAS. EL OBJETIVO ES MEJORAR EL ÉXITO ESCOLAR Y EL APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LOS TIEMPOS Y POTENCIALES INDIVIDUALES A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y ACCIONES CORRECTIVAS EN ESPACIOS DE LABORATORIO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO EXIGE QUE TODOS LOS ALUMNOS ALCANCEN NIVELES ESENCIALES DE COMPETENCIA. EL PROYECTO SE DIVIDE EN DOS VÍAS, UNA INGLESA Y UNA LENGUA MATERNA DESTINADAS A LA RECUPERACIÓN Y MEJORA DE HABILIDADES TRANSVERSALES QUE TAMBIÉN SON UNA RESPUESTA ADECUADA A LA EVOLUCIÓN SOCIAL. EL PUNTO DE PARTIDA SON LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS Y SUS NECESIDADES COGNITIVAS Y COMUNICATIVAS. EL OBJETIVO ES MEJORAR EL ÉXITO ESCOLAR Y EL APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LOS TIEMPOS Y POTENCIALES INDIVIDUALES A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y ACCIONES CORRECTIVAS EN ESPACIOS DE LABORATORIO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN GIVER ALLE ELEVER MULIGHED FOR AT NÅ ET VÆSENTLIGT KOMPETENCENIVEAU. PROJEKTET ER OPDELT I TO VEJE, EN AF ENGELSK OG EN PÅ MODERSMÅLET, DER SIGTER MOD AT GENOPRETTE OG FORBEDRE TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER, SOM OGSÅ ER EN PASSENDE REAKTION PÅ DEN SOCIALE UDVIKLING. UDGANGSPUNKTET ER ELEVERNES SÆRLIGE KARAKTERISTIKA OG DERES KOGNITIVE OG KOMMUNIKATIVE BEHOV. MÅLET ER AT FORBEDRE SKOLERNES SUCCES OG LÆRING, SAMTIDIG MED AT INDIVIDUELLE TIDER OG INDIVIDUELLE POTENTIALER RESPEKTERES GENNEM UDDANNELSESPRAKSIS OG KORRIGERENDE FORANSTALTNINGER I LABORATORIERUM. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN GIVER ALLE ELEVER MULIGHED FOR AT NÅ ET VÆSENTLIGT KOMPETENCENIVEAU. PROJEKTET ER OPDELT I TO VEJE, EN AF ENGELSK OG EN PÅ MODERSMÅLET, DER SIGTER MOD AT GENOPRETTE OG FORBEDRE TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER, SOM OGSÅ ER EN PASSENDE REAKTION PÅ DEN SOCIALE UDVIKLING. UDGANGSPUNKTET ER ELEVERNES SÆRLIGE KARAKTERISTIKA OG DERES KOGNITIVE OG KOMMUNIKATIVE BEHOV. MÅLET ER AT FORBEDRE SKOLERNES SUCCES OG LÆRING, SAMTIDIG MED AT INDIVIDUELLE TIDER OG INDIVIDUELLE POTENTIALER RESPEKTERES GENNEM UDDANNELSESPRAKSIS OG KORRIGERENDE FORANSTALTNINGER I LABORATORIERUM. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN GIVER ALLE ELEVER MULIGHED FOR AT NÅ ET VÆSENTLIGT KOMPETENCENIVEAU. PROJEKTET ER OPDELT I TO VEJE, EN AF ENGELSK OG EN PÅ MODERSMÅLET, DER SIGTER MOD AT GENOPRETTE OG FORBEDRE TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER, SOM OGSÅ ER EN PASSENDE REAKTION PÅ DEN SOCIALE UDVIKLING. UDGANGSPUNKTET ER ELEVERNES SÆRLIGE KARAKTERISTIKA OG DERES KOGNITIVE OG KOMMUNIKATIVE BEHOV. MÅLET ER AT FORBEDRE SKOLERNES SUCCES OG LÆRING, SAMTIDIG MED AT INDIVIDUELLE TIDER OG INDIVIDUELLE POTENTIALER RESPEKTERES GENNEM UDDANNELSESPRAKSIS OG KORRIGERENDE FORANSTALTNINGER I LABORATORIERUM. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΌΤΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΦΘΆΣΟΥΝ ΣΕ ΒΑΣΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΎΟ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ, ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΜΊΑ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΟΡΙΖΌΝΤΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΞΈΛΙΞΗ. ΑΦΕΤΗΡΊΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΟΙ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΜΕ ΠΑΡΆΛΛΗΛΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΚΑΙΡΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΌΤΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΦΘΆΣΟΥΝ ΣΕ ΒΑΣΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΎΟ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ, ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΜΊΑ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΟΡΙΖΌΝΤΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΞΈΛΙΞΗ. ΑΦΕΤΗΡΊΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΟΙ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΜΕ ΠΑΡΆΛΛΗΛΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΚΑΙΡΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΌΤΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΦΘΆΣΟΥΝ ΣΕ ΒΑΣΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΎΟ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ, ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΜΊΑ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΟΡΙΖΌΝΤΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΞΈΛΙΞΗ. ΑΦΕΤΗΡΊΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΟΙ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΜΕ ΠΑΡΆΛΛΗΛΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΚΑΙΡΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PLANOM POBOLJŠANJA INSTITUTA PREDVIĐA SE DA SVI UČENICI POSTIGNU OSNOVNE RAZINE KOMPETENCIJA. PROJEKT JE PODIJELJEN NA DVA PUTA, JEDAN OD ENGLESKOG I JEDNOG MATERINSKOG JEZIKA, USMJEREN NA OPORAVAK I POBOLJŠANJE MEĐUSEKTORSKIH VJEŠTINA KOJE SU TAKOĐER ODGOVARAJUĆI ODGOVOR NA DRUŠTVENU EVOLUCIJU. POLAZNA TOČKA SU POSEBNE KARAKTERISTIKE UČENIKA I NJIHOVE KOGNITIVNE I KOMUNIKACIJSKE POTREBE. CILJ JE POBOLJŠATI ŠKOLSKI USPJEH I UČENJE POŠTUJUĆI INDIVIDUALNO VRIJEME I INDIVIDUALNE POTENCIJALE KROZ OBRAZOVNE PRAKSE I KOREKTIVNE MJERE U LABORATORIJSKIM PROSTORIMA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PLANOM POBOLJŠANJA INSTITUTA PREDVIĐA SE DA SVI UČENICI POSTIGNU OSNOVNE RAZINE KOMPETENCIJA. PROJEKT JE PODIJELJEN NA DVA PUTA, JEDAN OD ENGLESKOG I JEDNOG MATERINSKOG JEZIKA, USMJEREN NA OPORAVAK I POBOLJŠANJE MEĐUSEKTORSKIH VJEŠTINA KOJE SU TAKOĐER ODGOVARAJUĆI ODGOVOR NA DRUŠTVENU EVOLUCIJU. POLAZNA TOČKA SU POSEBNE KARAKTERISTIKE UČENIKA I NJIHOVE KOGNITIVNE I KOMUNIKACIJSKE POTREBE. CILJ JE POBOLJŠATI ŠKOLSKI USPJEH I UČENJE POŠTUJUĆI INDIVIDUALNO VRIJEME I INDIVIDUALNE POTENCIJALE KROZ OBRAZOVNE PRAKSE I KOREKTIVNE MJERE U LABORATORIJSKIM PROSTORIMA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PLANOM POBOLJŠANJA INSTITUTA PREDVIĐA SE DA SVI UČENICI POSTIGNU OSNOVNE RAZINE KOMPETENCIJA. PROJEKT JE PODIJELJEN NA DVA PUTA, JEDAN OD ENGLESKOG I JEDNOG MATERINSKOG JEZIKA, USMJEREN NA OPORAVAK I POBOLJŠANJE MEĐUSEKTORSKIH VJEŠTINA KOJE SU TAKOĐER ODGOVARAJUĆI ODGOVOR NA DRUŠTVENU EVOLUCIJU. POLAZNA TOČKA SU POSEBNE KARAKTERISTIKE UČENIKA I NJIHOVE KOGNITIVNE I KOMUNIKACIJSKE POTREBE. CILJ JE POBOLJŠATI ŠKOLSKI USPJEH I UČENJE POŠTUJUĆI INDIVIDUALNO VRIJEME I INDIVIDUALNE POTENCIJALE KROZ OBRAZOVNE PRAKSE I KOREKTIVNE MJERE U LABORATORIJSKIM PROSTORIMA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI PREVEDE CA TOȚI ELEVII SĂ ATINGĂ NIVELURI ESENȚIALE DE COMPETENȚĂ. PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN DOUĂ CĂI, UNA DINTRE LIMBILE ENGLEZĂ ȘI UNA DE LIMBĂ MATERNĂ, CARE VIZEAZĂ RECUPERAREA ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE CARE REPREZINTĂ, DE ASEMENEA, UN RĂSPUNS ADECVAT LA EVOLUȚIA SOCIALĂ. PUNCTUL DE PLECARE ÎL REPREZINTĂ CARACTERISTICILE SPECIFICE ALE ELEVILOR ȘI NEVOILE LOR COGNITIVE ȘI COMUNICATIVE. SCOPUL ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI SUCCESUL ȘCOLAR ȘI ÎNVĂȚAREA, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP TIMPURILE INDIVIDUALE ȘI POTENȚIALUL INDIVIDUAL PRIN PRACTICI EDUCAȚIONALE ȘI ACȚIUNI CORECTIVE ÎN SPAȚIILE DE LABORATOR. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI PREVEDE CA TOȚI ELEVII SĂ ATINGĂ NIVELURI ESENȚIALE DE COMPETENȚĂ. PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN DOUĂ CĂI, UNA DINTRE LIMBILE ENGLEZĂ ȘI UNA DE LIMBĂ MATERNĂ, CARE VIZEAZĂ RECUPERAREA ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE CARE REPREZINTĂ, DE ASEMENEA, UN RĂSPUNS ADECVAT LA EVOLUȚIA SOCIALĂ. PUNCTUL DE PLECARE ÎL REPREZINTĂ CARACTERISTICILE SPECIFICE ALE ELEVILOR ȘI NEVOILE LOR COGNITIVE ȘI COMUNICATIVE. SCOPUL ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI SUCCESUL ȘCOLAR ȘI ÎNVĂȚAREA, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP TIMPURILE INDIVIDUALE ȘI POTENȚIALUL INDIVIDUAL PRIN PRACTICI EDUCAȚIONALE ȘI ACȚIUNI CORECTIVE ÎN SPAȚIILE DE LABORATOR. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI PREVEDE CA TOȚI ELEVII SĂ ATINGĂ NIVELURI ESENȚIALE DE COMPETENȚĂ. PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN DOUĂ CĂI, UNA DINTRE LIMBILE ENGLEZĂ ȘI UNA DE LIMBĂ MATERNĂ, CARE VIZEAZĂ RECUPERAREA ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE CARE REPREZINTĂ, DE ASEMENEA, UN RĂSPUNS ADECVAT LA EVOLUȚIA SOCIALĂ. PUNCTUL DE PLECARE ÎL REPREZINTĂ CARACTERISTICILE SPECIFICE ALE ELEVILOR ȘI NEVOILE LOR COGNITIVE ȘI COMUNICATIVE. SCOPUL ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI SUCCESUL ȘCOLAR ȘI ÎNVĂȚAREA, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP TIMPURILE INDIVIDUALE ȘI POTENȚIALUL INDIVIDUAL PRIN PRACTICI EDUCAȚIONALE ȘI ACȚIUNI CORECTIVE ÎN SPAȚIILE DE LABORATOR. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PLÁN ZLEPŠENIA INŠTITÚTU ZABEZPEČUJE, ABY VŠETCI ŽIACI DOSIAHLI ZÁKLADNÚ ÚROVEŇ SPÔSOBILOSTI. PROJEKT JE ROZDELENÝ NA DVE CESTY, JEDNU Z ANGLIČTINY A JEDNU Z MATERINSKÉHO JAZYKA, ZAMERANÚ NA OBNOVU A POSILNENIE PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ ZÁROVEŇ PRIMERANOU REAKCIOU NA SOCIÁLNY VÝVOJ. VÝCHODISKOVÝM BODOM SÚ ŠPECIFICKÉ CHARAKTERISTIKY ŽIAKOV A ICH KOGNITÍVNE A KOMUNIKAČNÉ POTREBY. CIEĽOM JE ZLEPŠIŤ ÚSPECH A VZDELÁVANIE V ŠKOLE A ZÁROVEŇ REŠPEKTOVAŤ INDIVIDUÁLNE ČASY A INDIVIDUÁLNY POTENCIÁL PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH POSTUPOV A NÁPRAVNÝCH OPATRENÍ V LABORATÓRNYCH PRIESTOROCH. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PLÁN ZLEPŠENIA INŠTITÚTU ZABEZPEČUJE, ABY VŠETCI ŽIACI DOSIAHLI ZÁKLADNÚ ÚROVEŇ SPÔSOBILOSTI. PROJEKT JE ROZDELENÝ NA DVE CESTY, JEDNU Z ANGLIČTINY A JEDNU Z MATERINSKÉHO JAZYKA, ZAMERANÚ NA OBNOVU A POSILNENIE PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ ZÁROVEŇ PRIMERANOU REAKCIOU NA SOCIÁLNY VÝVOJ. VÝCHODISKOVÝM BODOM SÚ ŠPECIFICKÉ CHARAKTERISTIKY ŽIAKOV A ICH KOGNITÍVNE A KOMUNIKAČNÉ POTREBY. CIEĽOM JE ZLEPŠIŤ ÚSPECH A VZDELÁVANIE V ŠKOLE A ZÁROVEŇ REŠPEKTOVAŤ INDIVIDUÁLNE ČASY A INDIVIDUÁLNY POTENCIÁL PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH POSTUPOV A NÁPRAVNÝCH OPATRENÍ V LABORATÓRNYCH PRIESTOROCH. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PLÁN ZLEPŠENIA INŠTITÚTU ZABEZPEČUJE, ABY VŠETCI ŽIACI DOSIAHLI ZÁKLADNÚ ÚROVEŇ SPÔSOBILOSTI. PROJEKT JE ROZDELENÝ NA DVE CESTY, JEDNU Z ANGLIČTINY A JEDNU Z MATERINSKÉHO JAZYKA, ZAMERANÚ NA OBNOVU A POSILNENIE PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ ZÁROVEŇ PRIMERANOU REAKCIOU NA SOCIÁLNY VÝVOJ. VÝCHODISKOVÝM BODOM SÚ ŠPECIFICKÉ CHARAKTERISTIKY ŽIAKOV A ICH KOGNITÍVNE A KOMUNIKAČNÉ POTREBY. CIEĽOM JE ZLEPŠIŤ ÚSPECH A VZDELÁVANIE V ŠKOLE A ZÁROVEŇ REŠPEKTOVAŤ INDIVIDUÁLNE ČASY A INDIVIDUÁLNY POTENCIÁL PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH POSTUPOV A NÁPRAVNÝCH OPATRENÍ V LABORATÓRNYCH PRIESTOROCH. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUT JIPPREVEDI LI L-ISTUDENTI KOLLHA JILĦQU LIVELLI ESSENZJALI TA’ KOMPETENZA. IL-PROĠETT HUWA MAQSUM F’ŻEWĠ MOGĦDIJIET, WAĦDA TAL-INGLIŻ U WAĦDA TA’ LINGWA MATERNA, IMMIRATI LEJN L-IRKUPRU U T-TITJIB TA’ ĦILIET TRASVERSALI LI HUMA WKOLL RISPONS ADEGWAT GĦALL-EVOLUZZJONI SOĊJALI. IL-PUNT TAT-TLUQ HUWA L-KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI U L-ĦTIĠIJIET KONJITTIVI U KOMUNIKATTIVI TAGĦHOM. L-GĦAN HUWA LI JITTEJBU S-SUĊĊESS U T-TAGĦLIM FL-ISKEJJEL FILWAQT LI JIĠU RISPETTATI Ż-ŻMINIJIET INDIVIDWALI U L-POTENZJALI INDIVIDWALI PERMEZZ TA’ PRATTIKI EDUKATTIVI U AZZJONIJIET KORRETTIVI FL-ISPAZJI TAL-LABORATORJI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUT JIPPREVEDI LI L-ISTUDENTI KOLLHA JILĦQU LIVELLI ESSENZJALI TA’ KOMPETENZA. IL-PROĠETT HUWA MAQSUM F’ŻEWĠ MOGĦDIJIET, WAĦDA TAL-INGLIŻ U WAĦDA TA’ LINGWA MATERNA, IMMIRATI LEJN L-IRKUPRU U T-TITJIB TA’ ĦILIET TRASVERSALI LI HUMA WKOLL RISPONS ADEGWAT GĦALL-EVOLUZZJONI SOĊJALI. IL-PUNT TAT-TLUQ HUWA L-KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI U L-ĦTIĠIJIET KONJITTIVI U KOMUNIKATTIVI TAGĦHOM. L-GĦAN HUWA LI JITTEJBU S-SUĊĊESS U T-TAGĦLIM FL-ISKEJJEL FILWAQT LI JIĠU RISPETTATI Ż-ŻMINIJIET INDIVIDWALI U L-POTENZJALI INDIVIDWALI PERMEZZ TA’ PRATTIKI EDUKATTIVI U AZZJONIJIET KORRETTIVI FL-ISPAZJI TAL-LABORATORJI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUT JIPPREVEDI LI L-ISTUDENTI KOLLHA JILĦQU LIVELLI ESSENZJALI TA’ KOMPETENZA. IL-PROĠETT HUWA MAQSUM F’ŻEWĠ MOGĦDIJIET, WAĦDA TAL-INGLIŻ U WAĦDA TA’ LINGWA MATERNA, IMMIRATI LEJN L-IRKUPRU U T-TITJIB TA’ ĦILIET TRASVERSALI LI HUMA WKOLL RISPONS ADEGWAT GĦALL-EVOLUZZJONI SOĊJALI. IL-PUNT TAT-TLUQ HUWA L-KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI U L-ĦTIĠIJIET KONJITTIVI U KOMUNIKATTIVI TAGĦHOM. L-GĦAN HUWA LI JITTEJBU S-SUĊĊESS U T-TAGĦLIM FL-ISKEJJEL FILWAQT LI JIĠU RISPETTATI Ż-ŻMINIJIET INDIVIDWALI U L-POTENZJALI INDIVIDWALI PERMEZZ TA’ PRATTIKI EDUKATTIVI U AZZJONIJIET KORRETTIVI FL-ISPAZJI TAL-LABORATORJI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO PREVÊ QUE TODOS OS ALUNOS ATINJAM NÍVEIS DE COMPETÊNCIA ESSENCIAIS. O PROJETO DIVIDE-SE EM DUAS VIAS, UMA DO INGLÊS E UMA DA LÍNGUA MATERNA, DESTINADAS À RECUPERAÇÃO E AO REFORÇO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS QUE CONSTITUEM TAMBÉM UMA RESPOSTA ADEQUADA À EVOLUÇÃO SOCIAL. O PONTO DE PARTIDA SÃO AS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DOS ALUNOS E AS SUAS NECESSIDADES COGNITIVAS E COMUNICATIVAS. O OBJETIVO É MELHORAR O SUCESSO ESCOLAR E A APRENDIZAGEM, RESPEITANDO OS TEMPOS INDIVIDUAIS E OS POTENCIAIS INDIVIDUAIS ATRAVÉS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS E AÇÕES CORRETIVAS EM ESPAÇOS LABORATORIAIS. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO PREVÊ QUE TODOS OS ALUNOS ATINJAM NÍVEIS DE COMPETÊNCIA ESSENCIAIS. O PROJETO DIVIDE-SE EM DUAS VIAS, UMA DO INGLÊS E UMA DA LÍNGUA MATERNA, DESTINADAS À RECUPERAÇÃO E AO REFORÇO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS QUE CONSTITUEM TAMBÉM UMA RESPOSTA ADEQUADA À EVOLUÇÃO SOCIAL. O PONTO DE PARTIDA SÃO AS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DOS ALUNOS E AS SUAS NECESSIDADES COGNITIVAS E COMUNICATIVAS. O OBJETIVO É MELHORAR O SUCESSO ESCOLAR E A APRENDIZAGEM, RESPEITANDO OS TEMPOS INDIVIDUAIS E OS POTENCIAIS INDIVIDUAIS ATRAVÉS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS E AÇÕES CORRETIVAS EM ESPAÇOS LABORATORIAIS. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO PREVÊ QUE TODOS OS ALUNOS ATINJAM NÍVEIS DE COMPETÊNCIA ESSENCIAIS. O PROJETO DIVIDE-SE EM DUAS VIAS, UMA DO INGLÊS E UMA DA LÍNGUA MATERNA, DESTINADAS À RECUPERAÇÃO E AO REFORÇO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS QUE CONSTITUEM TAMBÉM UMA RESPOSTA ADEQUADA À EVOLUÇÃO SOCIAL. O PONTO DE PARTIDA SÃO AS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DOS ALUNOS E AS SUAS NECESSIDADES COGNITIVAS E COMUNICATIVAS. O OBJETIVO É MELHORAR O SUCESSO ESCOLAR E A APRENDIZAGEM, RESPEITANDO OS TEMPOS INDIVIDUAIS E OS POTENCIAIS INDIVIDUAIS ATRAVÉS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS E AÇÕES CORRETIVAS EM ESPAÇOS LABORATORIAIS. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUUTIN PARANNUSSUUNNITELMAN MUKAAN KAIKKI OPPILAAT VOIVAT SAAVUTTAA OLENNAISET PÄTEVYYSTASOT. HANKE ON JAETTU KAHTEEN OSAAN, JOISTA TOINEN ON ENGLANTI JA TOINEN ÄIDINKIELI, JA SEN TAVOITTEENA ON ELVYTTÄÄ JA PARANTAA MONIALAISIA TAITOJA, JOTKA OVAT MYÖS ASIANMUKAINEN VASTAUS SOSIAALISEEN KEHITYKSEEN. LÄHTÖKOHTANA OVAT OPPILAIDEN ERITYISPIIRTEET JA HEIDÄN KOGNITIIVISET JA KOGNITIIVISET TARPEENSA. TAVOITTEENA ON PARANTAA KOULUMENESTYSTÄ JA OPPIMISTA KUNNIOITTAEN SAMALLA YKSILÖLLISIÄ AIKOJA JA YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA KOULUTUSKÄYTÄNTÖJEN JA LABORATORIOTILOJEN KORJAAVIEN TOIMIEN AVULLA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUUTIN PARANNUSSUUNNITELMAN MUKAAN KAIKKI OPPILAAT VOIVAT SAAVUTTAA OLENNAISET PÄTEVYYSTASOT. HANKE ON JAETTU KAHTEEN OSAAN, JOISTA TOINEN ON ENGLANTI JA TOINEN ÄIDINKIELI, JA SEN TAVOITTEENA ON ELVYTTÄÄ JA PARANTAA MONIALAISIA TAITOJA, JOTKA OVAT MYÖS ASIANMUKAINEN VASTAUS SOSIAALISEEN KEHITYKSEEN. LÄHTÖKOHTANA OVAT OPPILAIDEN ERITYISPIIRTEET JA HEIDÄN KOGNITIIVISET JA KOGNITIIVISET TARPEENSA. TAVOITTEENA ON PARANTAA KOULUMENESTYSTÄ JA OPPIMISTA KUNNIOITTAEN SAMALLA YKSILÖLLISIÄ AIKOJA JA YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA KOULUTUSKÄYTÄNTÖJEN JA LABORATORIOTILOJEN KORJAAVIEN TOIMIEN AVULLA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUUTIN PARANNUSSUUNNITELMAN MUKAAN KAIKKI OPPILAAT VOIVAT SAAVUTTAA OLENNAISET PÄTEVYYSTASOT. HANKE ON JAETTU KAHTEEN OSAAN, JOISTA TOINEN ON ENGLANTI JA TOINEN ÄIDINKIELI, JA SEN TAVOITTEENA ON ELVYTTÄÄ JA PARANTAA MONIALAISIA TAITOJA, JOTKA OVAT MYÖS ASIANMUKAINEN VASTAUS SOSIAALISEEN KEHITYKSEEN. LÄHTÖKOHTANA OVAT OPPILAIDEN ERITYISPIIRTEET JA HEIDÄN KOGNITIIVISET JA KOGNITIIVISET TARPEENSA. TAVOITTEENA ON PARANTAA KOULUMENESTYSTÄ JA OPPIMISTA KUNNIOITTAEN SAMALLA YKSILÖLLISIÄ AIKOJA JA YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA KOULUTUSKÄYTÄNTÖJEN JA LABORATORIOTILOJEN KORJAAVIEN TOIMIEN AVULLA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PLAN POPRAWY INSTYTUTU PRZEWIDUJE, ŻE WSZYSCY UCZNIOWIE OSIĄGAJĄ NIEZBĘDNE POZIOMY KOMPETENCJI. PROJEKT JEST PODZIELONY NA DWIE ŚCIEŻKI, JEDNĄ Z JĘZYKÓW ANGIELSKICH I OJCZYSTYCH, MAJĄCĄ NA CELU ODBUDOWĘ I PODNIESIENIE PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE SĄ RÓWNIEŻ ODPOWIEDNIĄ ODPOWIEDZIĄ NA EWOLUCJĘ SPOŁECZNĄ. PUNKTEM WYJŚCIA SĄ SZCZEGÓLNE CECHY UCZNIÓW ORAZ ICH POTRZEBY POZNAWCZE I KOMUNIKACYJNE. CELEM JEST POPRAWA SUKCESU SZKOLNEGO I UCZENIA SIĘ PRZY JEDNOCZESNYM POSZANOWANIU INDYWIDUALNYCH CZASÓW I INDYWIDUALNYCH MOŻLIWOŚCI POPRZEZ PRAKTYKI EDUKACYJNE I DZIAŁANIA NAPRAWCZE W PRZESTRZENIACH LABORATORYJNYCH. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PLAN POPRAWY INSTYTUTU PRZEWIDUJE, ŻE WSZYSCY UCZNIOWIE OSIĄGAJĄ NIEZBĘDNE POZIOMY KOMPETENCJI. PROJEKT JEST PODZIELONY NA DWIE ŚCIEŻKI, JEDNĄ Z JĘZYKÓW ANGIELSKICH I OJCZYSTYCH, MAJĄCĄ NA CELU ODBUDOWĘ I PODNIESIENIE PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE SĄ RÓWNIEŻ ODPOWIEDNIĄ ODPOWIEDZIĄ NA EWOLUCJĘ SPOŁECZNĄ. PUNKTEM WYJŚCIA SĄ SZCZEGÓLNE CECHY UCZNIÓW ORAZ ICH POTRZEBY POZNAWCZE I KOMUNIKACYJNE. CELEM JEST POPRAWA SUKCESU SZKOLNEGO I UCZENIA SIĘ PRZY JEDNOCZESNYM POSZANOWANIU INDYWIDUALNYCH CZASÓW I INDYWIDUALNYCH MOŻLIWOŚCI POPRZEZ PRAKTYKI EDUKACYJNE I DZIAŁANIA NAPRAWCZE W PRZESTRZENIACH LABORATORYJNYCH. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PLAN POPRAWY INSTYTUTU PRZEWIDUJE, ŻE WSZYSCY UCZNIOWIE OSIĄGAJĄ NIEZBĘDNE POZIOMY KOMPETENCJI. PROJEKT JEST PODZIELONY NA DWIE ŚCIEŻKI, JEDNĄ Z JĘZYKÓW ANGIELSKICH I OJCZYSTYCH, MAJĄCĄ NA CELU ODBUDOWĘ I PODNIESIENIE PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE SĄ RÓWNIEŻ ODPOWIEDNIĄ ODPOWIEDZIĄ NA EWOLUCJĘ SPOŁECZNĄ. PUNKTEM WYJŚCIA SĄ SZCZEGÓLNE CECHY UCZNIÓW ORAZ ICH POTRZEBY POZNAWCZE I KOMUNIKACYJNE. CELEM JEST POPRAWA SUKCESU SZKOLNEGO I UCZENIA SIĘ PRZY JEDNOCZESNYM POSZANOWANIU INDYWIDUALNYCH CZASÓW I INDYWIDUALNYCH MOŻLIWOŚCI POPRZEZ PRAKTYKI EDUKACYJNE I DZIAŁANIA NAPRAWCZE W PRZESTRZENIACH LABORATORYJNYCH. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAČRT ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA PREDVIDEVA, DA BODO VSI UČENCI DOSEGLI OSNOVNO RAVEN USPOSOBLJENOSTI. PROJEKT JE RAZDELJEN NA DVE POTI, ENO OD ANGLEŠČINE IN MATERNEGA JEZIKA, KATEREGA CILJ JE OKREVANJE IN IZBOLJŠANJE MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI, KI SO TUDI USTREZEN ODZIV NA DRUŽBENI RAZVOJ. IZHODIŠČE SO POSEBNE ZNAČILNOSTI UČENCEV TER NJIHOVE KOGNITIVNE IN KOMUNIKACIJSKE POTREBE. CILJ JE IZBOLJŠATI ŠOLSKI USPEH IN UČENJE OB UPOŠTEVANJU INDIVIDUALNEGA ČASA IN INDIVIDUALNEGA POTENCIALA Z IZOBRAŽEVALNIMI PRAKSAMI IN KOREKTIVNIMI UKREPI V LABORATORIJSKIH PROSTORIH. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAČRT ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA PREDVIDEVA, DA BODO VSI UČENCI DOSEGLI OSNOVNO RAVEN USPOSOBLJENOSTI. PROJEKT JE RAZDELJEN NA DVE POTI, ENO OD ANGLEŠČINE IN MATERNEGA JEZIKA, KATEREGA CILJ JE OKREVANJE IN IZBOLJŠANJE MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI, KI SO TUDI USTREZEN ODZIV NA DRUŽBENI RAZVOJ. IZHODIŠČE SO POSEBNE ZNAČILNOSTI UČENCEV TER NJIHOVE KOGNITIVNE IN KOMUNIKACIJSKE POTREBE. CILJ JE IZBOLJŠATI ŠOLSKI USPEH IN UČENJE OB UPOŠTEVANJU INDIVIDUALNEGA ČASA IN INDIVIDUALNEGA POTENCIALA Z IZOBRAŽEVALNIMI PRAKSAMI IN KOREKTIVNIMI UKREPI V LABORATORIJSKIH PROSTORIH. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAČRT ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA PREDVIDEVA, DA BODO VSI UČENCI DOSEGLI OSNOVNO RAVEN USPOSOBLJENOSTI. PROJEKT JE RAZDELJEN NA DVE POTI, ENO OD ANGLEŠČINE IN MATERNEGA JEZIKA, KATEREGA CILJ JE OKREVANJE IN IZBOLJŠANJE MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI, KI SO TUDI USTREZEN ODZIV NA DRUŽBENI RAZVOJ. IZHODIŠČE SO POSEBNE ZNAČILNOSTI UČENCEV TER NJIHOVE KOGNITIVNE IN KOMUNIKACIJSKE POTREBE. CILJ JE IZBOLJŠATI ŠOLSKI USPEH IN UČENJE OB UPOŠTEVANJU INDIVIDUALNEGA ČASA IN INDIVIDUALNEGA POTENCIALA Z IZOBRAŽEVALNIMI PRAKSAMI IN KOREKTIVNIMI UKREPI V LABORATORIJSKIH PROSTORIH. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PLÁN ZLEPŠENÍ INSTITUTU STANOVÍ, ŽE VŠICHNI ŽÁCI DOSÁHNOU ZÁKLADNÍ ÚROVNĚ ZPŮSOBILOSTI. PROJEKT JE ROZDĚLEN NA DVĚ CESTY, JEDNU Z ANGLIČTINY A JEDNOHO MATEŘSKÉHO JAZYKA, ZAMĚŘENÉ NA OBNOVU A POSÍLENÍ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU ROVNĚŽ VHODNOU REAKCÍ NA SOCIÁLNÍ VÝVOJ. VÝCHOZÍM BODEM JSOU SPECIFICKÉ VLASTNOSTI ŽÁKŮ A JEJICH KOGNITIVNÍ A KOMUNIKATIVNÍ POTŘEBY. CÍLEM JE ZLEPŠIT ŠKOLNÍ ÚSPĚCH A UČENÍ A ZÁROVEŇ RESPEKTOVAT INDIVIDUÁLNÍ ČASY A INDIVIDUÁLNÍ POTENCIÁL PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH POSTUPŮ A NÁPRAVNÝCH OPATŘENÍ V LABORATORNÍCH PROSTORÁCH. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PLÁN ZLEPŠENÍ INSTITUTU STANOVÍ, ŽE VŠICHNI ŽÁCI DOSÁHNOU ZÁKLADNÍ ÚROVNĚ ZPŮSOBILOSTI. PROJEKT JE ROZDĚLEN NA DVĚ CESTY, JEDNU Z ANGLIČTINY A JEDNOHO MATEŘSKÉHO JAZYKA, ZAMĚŘENÉ NA OBNOVU A POSÍLENÍ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU ROVNĚŽ VHODNOU REAKCÍ NA SOCIÁLNÍ VÝVOJ. VÝCHOZÍM BODEM JSOU SPECIFICKÉ VLASTNOSTI ŽÁKŮ A JEJICH KOGNITIVNÍ A KOMUNIKATIVNÍ POTŘEBY. CÍLEM JE ZLEPŠIT ŠKOLNÍ ÚSPĚCH A UČENÍ A ZÁROVEŇ RESPEKTOVAT INDIVIDUÁLNÍ ČASY A INDIVIDUÁLNÍ POTENCIÁL PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH POSTUPŮ A NÁPRAVNÝCH OPATŘENÍ V LABORATORNÍCH PROSTORÁCH. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PLÁN ZLEPŠENÍ INSTITUTU STANOVÍ, ŽE VŠICHNI ŽÁCI DOSÁHNOU ZÁKLADNÍ ÚROVNĚ ZPŮSOBILOSTI. PROJEKT JE ROZDĚLEN NA DVĚ CESTY, JEDNU Z ANGLIČTINY A JEDNOHO MATEŘSKÉHO JAZYKA, ZAMĚŘENÉ NA OBNOVU A POSÍLENÍ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU ROVNĚŽ VHODNOU REAKCÍ NA SOCIÁLNÍ VÝVOJ. VÝCHOZÍM BODEM JSOU SPECIFICKÉ VLASTNOSTI ŽÁKŮ A JEJICH KOGNITIVNÍ A KOMUNIKATIVNÍ POTŘEBY. CÍLEM JE ZLEPŠIT ŠKOLNÍ ÚSPĚCH A UČENÍ A ZÁROVEŇ RESPEKTOVAT INDIVIDUÁLNÍ ČASY A INDIVIDUÁLNÍ POTENCIÁL PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH POSTUPŮ A NÁPRAVNÝCH OPATŘENÍ V LABORATORNÍCH PROSTORÁCH. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUTO TOBULINIMO PLANE NUMATYTA, KAD VISI MOKSLEIVIAI TURI PASIEKTI ESMINIUS KOMPETENCIJOS LYGIUS. PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į DU KELIUS: VIENĄ IŠ ANGLŲ KALBOS IR VIENĄ IŠ GIMTOSIOS KALBOS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI IR SUSTIPRINTI KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE TAIP PAT YRA TINKAMAS ATSAKAS Į SOCIALINĘ RAIDĄ. IŠEITIES TAŠKAS YRA SPECIFINĖS MOKINIŲ SAVYBĖS IR JŲ KOGNITYVINIAI BEI KOMUNIKACINIAI POREIKIAI. TIKSLAS – GERINTI MOKYKLOS SĖKMĘ IR MOKYMĄSI, KARTU GERBIANT INDIVIDUALŲ LAIKĄ IR INDIVIDUALŲ POTENCIALĄ, PASITELKIANT ŠVIETIMO PRAKTIKĄ IR KOREKCINIUS VEIKSMUS LABORATORIJŲ ERDVĖSE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTO TOBULINIMO PLANE NUMATYTA, KAD VISI MOKSLEIVIAI TURI PASIEKTI ESMINIUS KOMPETENCIJOS LYGIUS. PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į DU KELIUS: VIENĄ IŠ ANGLŲ KALBOS IR VIENĄ IŠ GIMTOSIOS KALBOS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI IR SUSTIPRINTI KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE TAIP PAT YRA TINKAMAS ATSAKAS Į SOCIALINĘ RAIDĄ. IŠEITIES TAŠKAS YRA SPECIFINĖS MOKINIŲ SAVYBĖS IR JŲ KOGNITYVINIAI BEI KOMUNIKACINIAI POREIKIAI. TIKSLAS – GERINTI MOKYKLOS SĖKMĘ IR MOKYMĄSI, KARTU GERBIANT INDIVIDUALŲ LAIKĄ IR INDIVIDUALŲ POTENCIALĄ, PASITELKIANT ŠVIETIMO PRAKTIKĄ IR KOREKCINIUS VEIKSMUS LABORATORIJŲ ERDVĖSE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTO TOBULINIMO PLANE NUMATYTA, KAD VISI MOKSLEIVIAI TURI PASIEKTI ESMINIUS KOMPETENCIJOS LYGIUS. PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į DU KELIUS: VIENĄ IŠ ANGLŲ KALBOS IR VIENĄ IŠ GIMTOSIOS KALBOS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI IR SUSTIPRINTI KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE TAIP PAT YRA TINKAMAS ATSAKAS Į SOCIALINĘ RAIDĄ. IŠEITIES TAŠKAS YRA SPECIFINĖS MOKINIŲ SAVYBĖS IR JŲ KOGNITYVINIAI BEI KOMUNIKACINIAI POREIKIAI. TIKSLAS – GERINTI MOKYKLOS SĖKMĘ IR MOKYMĄSI, KARTU GERBIANT INDIVIDUALŲ LAIKĄ IR INDIVIDUALŲ POTENCIALĄ, PASITELKIANT ŠVIETIMO PRAKTIKĄ IR KOREKCINIUS VEIKSMUS LABORATORIJŲ ERDVĖSE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITŪTA UZLABOŠANAS PLĀNS PAREDZ, KA VISI SKOLĒNI VAR SASNIEGT BŪTISKUS KOMPETENCES LĪMEŅUS. PROJEKTS IR SADALĪTS DIVOS VIRZIENOS — ANGĻU VALODĀ UN VIENĀ — DZIMTAJĀ VALODĀ, KURU MĒRĶIS IR ATJAUNOT UN UZLABOT TRANSVERSĀLAS PRASMES, KAS IR ARĪ PIEMĒROTA REAKCIJA UZ SOCIĀLO ATTĪSTĪBU. SĀKUMA PUNKTS IR SKOLĒNU ĪPAŠĀS IEZĪMES UN VIŅU KOGNITĪVĀS UN KOMUNIKATĪVĀS VAJADZĪBAS. MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLU PANĀKUMUS UN MĀCĪŠANOS, VIENLAIKUS IEVĒROJOT INDIVIDUĀLOS LAIKUS UN INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU, IZMANTOJOT IZGLĪTĪBAS PRAKSI UN KORIĢĒJOŠUS PASĀKUMUS LABORATORIJAS TELPĀS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITŪTA UZLABOŠANAS PLĀNS PAREDZ, KA VISI SKOLĒNI VAR SASNIEGT BŪTISKUS KOMPETENCES LĪMEŅUS. PROJEKTS IR SADALĪTS DIVOS VIRZIENOS — ANGĻU VALODĀ UN VIENĀ — DZIMTAJĀ VALODĀ, KURU MĒRĶIS IR ATJAUNOT UN UZLABOT TRANSVERSĀLAS PRASMES, KAS IR ARĪ PIEMĒROTA REAKCIJA UZ SOCIĀLO ATTĪSTĪBU. SĀKUMA PUNKTS IR SKOLĒNU ĪPAŠĀS IEZĪMES UN VIŅU KOGNITĪVĀS UN KOMUNIKATĪVĀS VAJADZĪBAS. MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLU PANĀKUMUS UN MĀCĪŠANOS, VIENLAIKUS IEVĒROJOT INDIVIDUĀLOS LAIKUS UN INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU, IZMANTOJOT IZGLĪTĪBAS PRAKSI UN KORIĢĒJOŠUS PASĀKUMUS LABORATORIJAS TELPĀS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITŪTA UZLABOŠANAS PLĀNS PAREDZ, KA VISI SKOLĒNI VAR SASNIEGT BŪTISKUS KOMPETENCES LĪMEŅUS. PROJEKTS IR SADALĪTS DIVOS VIRZIENOS — ANGĻU VALODĀ UN VIENĀ — DZIMTAJĀ VALODĀ, KURU MĒRĶIS IR ATJAUNOT UN UZLABOT TRANSVERSĀLAS PRASMES, KAS IR ARĪ PIEMĒROTA REAKCIJA UZ SOCIĀLO ATTĪSTĪBU. SĀKUMA PUNKTS IR SKOLĒNU ĪPAŠĀS IEZĪMES UN VIŅU KOGNITĪVĀS UN KOMUNIKATĪVĀS VAJADZĪBAS. MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLU PANĀKUMUS UN MĀCĪŠANOS, VIENLAIKUS IEVĒROJOT INDIVIDUĀLOS LAIKUS UN INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU, IZMANTOJOT IZGLĪTĪBAS PRAKSI UN KORIĢĒJOŠUS PASĀKUMUS LABORATORIJAS TELPĀS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПЛАНЪТ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА ПРЕДВИЖДА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА ДОСТИГНАТ ОСНОВНИ НИВА НА КОМПЕТЕНТНОСТ. ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА ДВА ПЪТЯ — ЕДИН ОТ АНГЛИЙСКИЯ И ЕДИН ОТ МАЙЧИНИЯ ЕЗИК, НАСОЧЕН КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕЖДУСЕКТОРНИТЕ УМЕНИЯ, КОИТО СЪЩО СА АДЕКВАТЕН ОТГОВОР НА СОЦИАЛНАТА ЕВОЛЮЦИЯ. ОТПРАВНА ТОЧКА СА СПЕЦИФИЧНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ КОГНИТИВНИ И КОМУНИКАЦИОННИ НУЖДИ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ПОДОБРИ УСПЕХЪТ И УЧЕНЕТО В УЧИЛИЩЕ, КАТО СЪЩЕВРЕМЕННО СЕ ЗАЧИТА ИНДИВИДУАЛНОТО ВРЕМЕ И ИНДИВИДУАЛНИЯТ ПОТЕНЦИАЛ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ И КОРИГИРАЩИ ДЕЙСТВИЯ В ЛАБОРАТОРНИТЕ ПРОСТРАНСТВА. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПЛАНЪТ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА ПРЕДВИЖДА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА ДОСТИГНАТ ОСНОВНИ НИВА НА КОМПЕТЕНТНОСТ. ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА ДВА ПЪТЯ — ЕДИН ОТ АНГЛИЙСКИЯ И ЕДИН ОТ МАЙЧИНИЯ ЕЗИК, НАСОЧЕН КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕЖДУСЕКТОРНИТЕ УМЕНИЯ, КОИТО СЪЩО СА АДЕКВАТЕН ОТГОВОР НА СОЦИАЛНАТА ЕВОЛЮЦИЯ. ОТПРАВНА ТОЧКА СА СПЕЦИФИЧНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ КОГНИТИВНИ И КОМУНИКАЦИОННИ НУЖДИ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ПОДОБРИ УСПЕХЪТ И УЧЕНЕТО В УЧИЛИЩЕ, КАТО СЪЩЕВРЕМЕННО СЕ ЗАЧИТА ИНДИВИДУАЛНОТО ВРЕМЕ И ИНДИВИДУАЛНИЯТ ПОТЕНЦИАЛ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ И КОРИГИРАЩИ ДЕЙСТВИЯ В ЛАБОРАТОРНИТЕ ПРОСТРАНСТВА. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПЛАНЪТ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА ПРЕДВИЖДА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА ДОСТИГНАТ ОСНОВНИ НИВА НА КОМПЕТЕНТНОСТ. ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА ДВА ПЪТЯ — ЕДИН ОТ АНГЛИЙСКИЯ И ЕДИН ОТ МАЙЧИНИЯ ЕЗИК, НАСОЧЕН КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕЖДУСЕКТОРНИТЕ УМЕНИЯ, КОИТО СЪЩО СА АДЕКВАТЕН ОТГОВОР НА СОЦИАЛНАТА ЕВОЛЮЦИЯ. ОТПРАВНА ТОЧКА СА СПЕЦИФИЧНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ КОГНИТИВНИ И КОМУНИКАЦИОННИ НУЖДИ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ПОДОБРИ УСПЕХЪТ И УЧЕНЕТО В УЧИЛИЩЕ, КАТО СЪЩЕВРЕМЕННО СЕ ЗАЧИТА ИНДИВИДУАЛНОТО ВРЕМЕ И ИНДИВИДУАЛНИЯТ ПОТЕНЦИАЛ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ И КОРИГИРАЩИ ДЕЙСТВИЯ В ЛАБОРАТОРНИТЕ ПРОСТРАНСТВА. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ INTÉZET FEJLESZTÉSI TERVE ELŐÍRJA, HOGY MINDEN TANULÓNAK EL KELL ÉRNIE AZ ALAPVETŐ KOMPETENCIASZINTEKET. A PROJEKT KÉT ÚTBÓL ÁLL, AZ EGYIK AZ ANGOLBÓL ÉS AZ EGYIK ANYANYELVBŐL ÁLL, AMELYNEK CÉLJA A TÁRSADALMI FEJLŐDÉSRE IS MEGFELELŐ VÁLASZKÉNT SZOLGÁLÓ, TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS FEJLESZTÉSE. A KIINDULÓPONT A TANULÓK SAJÁTOS JELLEMZŐI, VALAMINT KOGNITÍV ÉS KOMMUNIKÁCIÓS SZÜKSÉGLETEIK. A CÉL AZ ISKOLAI SIKER ÉS TANULÁS JAVÍTÁSA AZ EGYÉNI IDŐK ÉS AZ EGYÉNI LEHETŐSÉGEK TISZTELETBEN TARTÁSA MELLETT OKTATÁSI GYAKORLATOK ÉS KORREKCIÓS INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN A LABORATÓRIUMI TEREKBEN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTÉZET FEJLESZTÉSI TERVE ELŐÍRJA, HOGY MINDEN TANULÓNAK EL KELL ÉRNIE AZ ALAPVETŐ KOMPETENCIASZINTEKET. A PROJEKT KÉT ÚTBÓL ÁLL, AZ EGYIK AZ ANGOLBÓL ÉS AZ EGYIK ANYANYELVBŐL ÁLL, AMELYNEK CÉLJA A TÁRSADALMI FEJLŐDÉSRE IS MEGFELELŐ VÁLASZKÉNT SZOLGÁLÓ, TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS FEJLESZTÉSE. A KIINDULÓPONT A TANULÓK SAJÁTOS JELLEMZŐI, VALAMINT KOGNITÍV ÉS KOMMUNIKÁCIÓS SZÜKSÉGLETEIK. A CÉL AZ ISKOLAI SIKER ÉS TANULÁS JAVÍTÁSA AZ EGYÉNI IDŐK ÉS AZ EGYÉNI LEHETŐSÉGEK TISZTELETBEN TARTÁSA MELLETT OKTATÁSI GYAKORLATOK ÉS KORREKCIÓS INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN A LABORATÓRIUMI TEREKBEN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ INTÉZET FEJLESZTÉSI TERVE ELŐÍRJA, HOGY MINDEN TANULÓNAK EL KELL ÉRNIE AZ ALAPVETŐ KOMPETENCIASZINTEKET. A PROJEKT KÉT ÚTBÓL ÁLL, AZ EGYIK AZ ANGOLBÓL ÉS AZ EGYIK ANYANYELVBŐL ÁLL, AMELYNEK CÉLJA A TÁRSADALMI FEJLŐDÉSRE IS MEGFELELŐ VÁLASZKÉNT SZOLGÁLÓ, TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS FEJLESZTÉSE. A KIINDULÓPONT A TANULÓK SAJÁTOS JELLEMZŐI, VALAMINT KOGNITÍV ÉS KOMMUNIKÁCIÓS SZÜKSÉGLETEIK. A CÉL AZ ISKOLAI SIKER ÉS TANULÁS JAVÍTÁSA AZ EGYÉNI IDŐK ÉS AZ EGYÉNI LEHETŐSÉGEK TISZTELETBEN TARTÁSA MELLETT OKTATÁSI GYAKORLATOK ÉS KORREKCIÓS INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN A LABORATÓRIUMI TEREKBEN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORÁLANN PLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE DO GACH DALTA LEIBHÉIL INNIÚLACHTA RIACHTANACHA A BHAINT AMACH. TÁ AN TIONSCADAL ROINNTE INA DHÁ BHEALACH, CEANN DE BHÉARLA AGUS DE MHÁTHAIRTHEANGA, ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TRASGHEARRTHA A ATHSHLÁNÚ AGUS A FHEABHSÚ, AR FREAGAIRT LEORDHÓTHANACH IAD FREISIN AR ÉABHLÓID SHÓISIALTA. IS É AN TÚSPHOINTE SAINTRÉITHE NA NDALTAÍ AGUS A GCUID RIACHTANAS COGNAÍOCH AGUS CUMARSÁIDE. IS É AN AIDHM ATÁ ANN FEABHAS A CHUR AR RATH AGUS AR FHOGHLAIM NA SCOILE AGUS, AG AN AM CÉANNA, URRAIM A THABHAIRT D’AMANNA AONAIR AGUS D’ACMHAINNEACHTAÍ AONAIR TRÍ CHLEACHTAIS OIDEACHAIS AGUS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ CEARTAITHEACHA I SPÁSANNA SAOTHARLAINNE. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORÁLANN PLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE DO GACH DALTA LEIBHÉIL INNIÚLACHTA RIACHTANACHA A BHAINT AMACH. TÁ AN TIONSCADAL ROINNTE INA DHÁ BHEALACH, CEANN DE BHÉARLA AGUS DE MHÁTHAIRTHEANGA, ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TRASGHEARRTHA A ATHSHLÁNÚ AGUS A FHEABHSÚ, AR FREAGAIRT LEORDHÓTHANACH IAD FREISIN AR ÉABHLÓID SHÓISIALTA. IS É AN TÚSPHOINTE SAINTRÉITHE NA NDALTAÍ AGUS A GCUID RIACHTANAS COGNAÍOCH AGUS CUMARSÁIDE. IS É AN AIDHM ATÁ ANN FEABHAS A CHUR AR RATH AGUS AR FHOGHLAIM NA SCOILE AGUS, AG AN AM CÉANNA, URRAIM A THABHAIRT D’AMANNA AONAIR AGUS D’ACMHAINNEACHTAÍ AONAIR TRÍ CHLEACHTAIS OIDEACHAIS AGUS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ CEARTAITHEACHA I SPÁSANNA SAOTHARLAINNE. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORÁLANN PLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE DO GACH DALTA LEIBHÉIL INNIÚLACHTA RIACHTANACHA A BHAINT AMACH. TÁ AN TIONSCADAL ROINNTE INA DHÁ BHEALACH, CEANN DE BHÉARLA AGUS DE MHÁTHAIRTHEANGA, ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TRASGHEARRTHA A ATHSHLÁNÚ AGUS A FHEABHSÚ, AR FREAGAIRT LEORDHÓTHANACH IAD FREISIN AR ÉABHLÓID SHÓISIALTA. IS É AN TÚSPHOINTE SAINTRÉITHE NA NDALTAÍ AGUS A GCUID RIACHTANAS COGNAÍOCH AGUS CUMARSÁIDE. IS É AN AIDHM ATÁ ANN FEABHAS A CHUR AR RATH AGUS AR FHOGHLAIM NA SCOILE AGUS, AG AN AM CÉANNA, URRAIM A THABHAIRT D’AMANNA AONAIR AGUS D’ACMHAINNEACHTAÍ AONAIR TRÍ CHLEACHTAIS OIDEACHAIS AGUS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ CEARTAITHEACHA I SPÁSANNA SAOTHARLAINNE. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA ELEVER ATT NÅ VÄSENTLIGA KOMPETENSNIVÅER. PROJEKTET ÄR INDELAT I TVÅ VÄGAR, EN AV ENGELSKA OCH EN AV MODERSMÅLET, SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA OCH FÖRBÄTTRA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER SOM OCKSÅ ÄR ETT ADEKVAT SVAR PÅ DEN SOCIALA UTVECKLINGEN. UTGÅNGSPUNKTEN ÄR ELEVERNAS SÄRSKILDA EGENSKAPER OCH DERAS KOGNITIVA OCH KOMMUNIKATIVA BEHOV. SYFTET ÄR ATT FÖRBÄTTRA SKOLANS FRAMGÅNG OCH LÄRANDE SAMTIDIGT SOM MAN RESPEKTERAR INDIVIDUELLA TIDER OCH INDIVIDUELLA MÖJLIGHETER GENOM UTBILDNINGSMETODER OCH KORRIGERANDE ÅTGÄRDER I LABORATORIEUTRYMMEN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA ELEVER ATT NÅ VÄSENTLIGA KOMPETENSNIVÅER. PROJEKTET ÄR INDELAT I TVÅ VÄGAR, EN AV ENGELSKA OCH EN AV MODERSMÅLET, SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA OCH FÖRBÄTTRA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER SOM OCKSÅ ÄR ETT ADEKVAT SVAR PÅ DEN SOCIALA UTVECKLINGEN. UTGÅNGSPUNKTEN ÄR ELEVERNAS SÄRSKILDA EGENSKAPER OCH DERAS KOGNITIVA OCH KOMMUNIKATIVA BEHOV. SYFTET ÄR ATT FÖRBÄTTRA SKOLANS FRAMGÅNG OCH LÄRANDE SAMTIDIGT SOM MAN RESPEKTERAR INDIVIDUELLA TIDER OCH INDIVIDUELLA MÖJLIGHETER GENOM UTBILDNINGSMETODER OCH KORRIGERANDE ÅTGÄRDER I LABORATORIEUTRYMMEN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA ELEVER ATT NÅ VÄSENTLIGA KOMPETENSNIVÅER. PROJEKTET ÄR INDELAT I TVÅ VÄGAR, EN AV ENGELSKA OCH EN AV MODERSMÅLET, SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA OCH FÖRBÄTTRA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER SOM OCKSÅ ÄR ETT ADEKVAT SVAR PÅ DEN SOCIALA UTVECKLINGEN. UTGÅNGSPUNKTEN ÄR ELEVERNAS SÄRSKILDA EGENSKAPER OCH DERAS KOGNITIVA OCH KOMMUNIKATIVA BEHOV. SYFTET ÄR ATT FÖRBÄTTRA SKOLANS FRAMGÅNG OCH LÄRANDE SAMTIDIGT SOM MAN RESPEKTERAR INDIVIDUELLA TIDER OCH INDIVIDUELLA MÖJLIGHETER GENOM UTBILDNINGSMETODER OCH KORRIGERANDE ÅTGÄRDER I LABORATORIEUTRYMMEN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSTITUUDI ARENGUKAVAS NÄHAKSE ETTE, ET KÕIK ÕPILASED PEAVAD JÕUDMA OLULISTE PÄDEVUSTASEMETENI. PROJEKT ON JAGATUD KAHTE SUUNDA: ÜKS INGLISE KEEL JA ÜKS EMAKEEL, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA JA PARANDADA VALDKONDADEVAHELISI OSKUSI, MIS ON SAMUTI PIISAV VASTUS SOTSIAALSELE ARENGULE. LÄHTEPUNKTIKS ON ÕPILASTE ERIOMADUSED NING NENDE KOGNITIIVSED JA SUHTLEMISVAJADUSED. EESMÄRK ON PARANDADA KOOLIDE EDUKUST JA ÕPPIMIST, AUSTADES SAMAL AJAL INDIVIDUAALSEID AEGU JA INDIVIDUAALSEID VÕIMALUSI, KASUTADES SELLEKS HARIDUSTAVASID JA PARANDUSMEETMEID LABORIRUUMIDES. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUUDI ARENGUKAVAS NÄHAKSE ETTE, ET KÕIK ÕPILASED PEAVAD JÕUDMA OLULISTE PÄDEVUSTASEMETENI. PROJEKT ON JAGATUD KAHTE SUUNDA: ÜKS INGLISE KEEL JA ÜKS EMAKEEL, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA JA PARANDADA VALDKONDADEVAHELISI OSKUSI, MIS ON SAMUTI PIISAV VASTUS SOTSIAALSELE ARENGULE. LÄHTEPUNKTIKS ON ÕPILASTE ERIOMADUSED NING NENDE KOGNITIIVSED JA SUHTLEMISVAJADUSED. EESMÄRK ON PARANDADA KOOLIDE EDUKUST JA ÕPPIMIST, AUSTADES SAMAL AJAL INDIVIDUAALSEID AEGU JA INDIVIDUAALSEID VÕIMALUSI, KASUTADES SELLEKS HARIDUSTAVASID JA PARANDUSMEETMEID LABORIRUUMIDES. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTITUUDI ARENGUKAVAS NÄHAKSE ETTE, ET KÕIK ÕPILASED PEAVAD JÕUDMA OLULISTE PÄDEVUSTASEMETENI. PROJEKT ON JAGATUD KAHTE SUUNDA: ÜKS INGLISE KEEL JA ÜKS EMAKEEL, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA JA PARANDADA VALDKONDADEVAHELISI OSKUSI, MIS ON SAMUTI PIISAV VASTUS SOTSIAALSELE ARENGULE. LÄHTEPUNKTIKS ON ÕPILASTE ERIOMADUSED NING NENDE KOGNITIIVSED JA SUHTLEMISVAJADUSED. EESMÄRK ON PARANDADA KOOLIDE EDUKUST JA ÕPPIMIST, AUSTADES SAMAL AJAL INDIVIDUAALSEID AEGU JA INDIVIDUAALSEID VÕIMALUSI, KASUTADES SELLEKS HARIDUSTAVASID JA PARANDUSMEETMEID LABORIRUUMIDES. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Novara / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
NOVARA | |||||||||||||||
| Property / location (string): NOVARA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
58,896.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 58,896.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
35,337.59 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 35,337.59 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:26, 8 April 2023
Project Q556690 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NOT ONE LESS NOT ONE LESS |
Project Q556690 in Italy |
Statements
35,337.59 Euro
0 references
58,896.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
5 April 2018
0 references
28 May 2019
0 references
29 August 2019
0 references
ACHILLE BOROLI
0 references
45°26'47.04"N, 8°37'10.78"E
0 references
IL PIANO DI MIGLIORAMENTO DELL ISTITUTO PREVEDE CHE TUTTI GLI ALUNNI RAGGIUNGANO LIVELLI ESSENZIALI DI COMPETENZA. IL PROGETTO SI ARTICOLA IN DUE PERCORSI UNO DI LINGUA INGLESE E UNO DI LINGUA MADRE FINALIZZATI AL RECUPERO E AL POTENZIAMENTO DI COMPETENZE TRASVERSALI CHE COSTITUISCONO ANCHE UNA RISPOSTA ADEGUATA ALL EVOLUZIONE SOCIALE. PUNTO DI PARTENZA SONO LE CARATTERISTICHE SPECIFICHE DEGLI ALUNNI E I LORO BISOGNI COGNITIVI E COMUNICATIVI. LO SCOPO MIGLIORARE IL SUCCESSO SCOLASTICO E L APPRENDIMENTO NEL RISPETTO DEI TEMPI INDIVIDUALI E DELLE SINGOLE POTENZIALIT ATTRAVERSO PERCORSI DI PRATICHE EDUCATIVE E DI AZIONI CORRETTIVE IN SPAZI LABORATORI. (Italian)
0 references
THE INSTITUTE’S IMPROVEMENT PLAN PROVIDES FOR ALL PUPILS TO REACH ESSENTIAL LEVELS OF COMPETENCE. THE PROJECT IS DIVIDED INTO TWO PATHS, ONE OF ENGLISH AND ONE OF MOTHER TONGUE, AIMED AT THE RECOVERY AND ENHANCEMENT OF CROSS-CUTTING SKILLS THAT ARE ALSO AN ADEQUATE RESPONSE TO SOCIAL EVOLUTION. THE STARTING POINT IS THE SPECIFIC CHARACTERISTICS OF PUPILS AND THEIR COGNITIVE AND COMMUNICATIVE NEEDS. THE AIM IS TO IMPROVE SCHOOL SUCCESS AND LEARNING WHILE RESPECTING INDIVIDUAL TIMES AND INDIVIDUAL POTENTIALS THROUGH EDUCATIONAL PRACTICES AND CORRECTIVE ACTIONS IN LABORATORY SPACES. (English)
12 November 2020
0 references
LE PLAN D’AMÉLIORATION DE L’INSTITUT EXIGE QUE TOUS LES ÉLÈVES ATTEIGNENT DES NIVEAUX DE COMPÉTENCE ESSENTIELS. LE PROJET EST DIVISÉ EN DEUX VOIES, UNE LANGUE ANGLAISE ET UNE LANGUE MATERNELLE VISANT À RÉTABLIR ET À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES QUI SONT ÉGALEMENT UNE RÉPONSE ADÉQUATE À L’ÉVOLUTION SOCIALE. LE POINT DE DÉPART EST LES CARACTÉRISTIQUES SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES ET LEURS BESOINS COGNITIFS ET COMMUNICATIFS. L’OBJECTIF EST D’AMÉLIORER LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET L’APPRENTISSAGE DANS LE RESPECT DU TEMPS ET DES POTENTIELS INDIVIDUELS PAR DES PRATIQUES ÉDUCATIVES ET DES ACTIONS CORRECTIVES DANS LES ESPACES DE LABORATOIRE. (French)
9 December 2021
0 references
DER VERBESSERUNGSPLAN DES INSTITUTS ERFORDERT, DASS ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER WESENTLICHE KOMPETENZNIVEAUS ERREICHEN. DAS PROJEKT IST IN ZWEI PFADE UNTERTEILT: EINE ENGLISCHE UND EINE MUTTERSPRACHE, DIE AUF DIE WIEDERHERSTELLUNG UND VERBESSERUNG VON QUERSCHNITTSKOMPETENZEN ABZIELT, DIE AUCH EINE ANGEMESSENE ANTWORT AUF DIE SOZIALE ENTWICKLUNG SIND. AUSGANGSPUNKT SIND DIE BESONDERHEITEN DER SCHÜLER UND IHRE KOGNITIVEN UND KOMMUNIKATIVEN BEDÜRFNISSE. ZIEL IST ES, DEN SCHULERFOLG UND DAS LERNEN IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT INDIVIDUELLEN ZEITEN UND INDIVIDUELLEN POTENZIALEN DURCH PÄDAGOGISCHE PRAKTIKEN UND KORREKTURMASSNAHMEN IN LABORRÄUMEN ZU VERBESSERN. (German)
18 December 2021
0 references
HET VERBETERINGSPLAN VAN HET INSTITUUT VEREIST DAT ALLE LEERLINGEN ESSENTIËLE COMPETENTIENIVEAUS BEREIKEN. HET PROJECT IS VERDEELD IN TWEE PADEN, EEN ENGELS EN EEN MOEDERTAAL GERICHT OP HET HERSTEL EN DE VERBETERING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN DIE OOK EEN ADEQUAAT ANTWOORD ZIJN OP DE SOCIALE EVOLUTIE. UITGANGSPUNT ZIJN DE SPECIFIEKE KENMERKEN VAN LEERLINGEN EN HUN COGNITIEVE EN COMMUNICATIEVE BEHOEFTEN. HET DOEL IS HET SUCCES EN HET LEREN VAN SCHOLEN TE VERBETEREN IN OVEREENSTEMMING MET INDIVIDUELE TIJDEN EN INDIVIDUELE MOGELIJKHEDEN DOOR MIDDEL VAN ONDERWIJSPRAKTIJKEN EN CORRIGERENDE MAATREGELEN IN LABORATORIUMRUIMTEN. (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL PLAN DE MEJORA DEL INSTITUTO EXIGE QUE TODOS LOS ALUMNOS ALCANCEN NIVELES ESENCIALES DE COMPETENCIA. EL PROYECTO SE DIVIDE EN DOS VÍAS, UNA INGLESA Y UNA LENGUA MATERNA DESTINADAS A LA RECUPERACIÓN Y MEJORA DE HABILIDADES TRANSVERSALES QUE TAMBIÉN SON UNA RESPUESTA ADECUADA A LA EVOLUCIÓN SOCIAL. EL PUNTO DE PARTIDA SON LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS Y SUS NECESIDADES COGNITIVAS Y COMUNICATIVAS. EL OBJETIVO ES MEJORAR EL ÉXITO ESCOLAR Y EL APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LOS TIEMPOS Y POTENCIALES INDIVIDUALES A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y ACCIONES CORRECTIVAS EN ESPACIOS DE LABORATORIO. (Spanish)
29 January 2022
0 references
INSTITUTTETS FORBEDRINGSPLAN GIVER ALLE ELEVER MULIGHED FOR AT NÅ ET VÆSENTLIGT KOMPETENCENIVEAU. PROJEKTET ER OPDELT I TO VEJE, EN AF ENGELSK OG EN PÅ MODERSMÅLET, DER SIGTER MOD AT GENOPRETTE OG FORBEDRE TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER, SOM OGSÅ ER EN PASSENDE REAKTION PÅ DEN SOCIALE UDVIKLING. UDGANGSPUNKTET ER ELEVERNES SÆRLIGE KARAKTERISTIKA OG DERES KOGNITIVE OG KOMMUNIKATIVE BEHOV. MÅLET ER AT FORBEDRE SKOLERNES SUCCES OG LÆRING, SAMTIDIG MED AT INDIVIDUELLE TIDER OG INDIVIDUELLE POTENTIALER RESPEKTERES GENNEM UDDANNELSESPRAKSIS OG KORRIGERENDE FORANSTALTNINGER I LABORATORIERUM. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΌΤΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΦΘΆΣΟΥΝ ΣΕ ΒΑΣΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΎΟ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ, ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΉ ΚΑΙ ΜΊΑ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΟΡΙΖΌΝΤΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΞΈΛΙΞΗ. ΑΦΕΤΗΡΊΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΟΙ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΜΕ ΠΑΡΆΛΛΗΛΟ ΣΕΒΑΣΜΌ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΚΑΙΡΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ. (Greek)
23 July 2022
0 references
PLANOM POBOLJŠANJA INSTITUTA PREDVIĐA SE DA SVI UČENICI POSTIGNU OSNOVNE RAZINE KOMPETENCIJA. PROJEKT JE PODIJELJEN NA DVA PUTA, JEDAN OD ENGLESKOG I JEDNOG MATERINSKOG JEZIKA, USMJEREN NA OPORAVAK I POBOLJŠANJE MEĐUSEKTORSKIH VJEŠTINA KOJE SU TAKOĐER ODGOVARAJUĆI ODGOVOR NA DRUŠTVENU EVOLUCIJU. POLAZNA TOČKA SU POSEBNE KARAKTERISTIKE UČENIKA I NJIHOVE KOGNITIVNE I KOMUNIKACIJSKE POTREBE. CILJ JE POBOLJŠATI ŠKOLSKI USPJEH I UČENJE POŠTUJUĆI INDIVIDUALNO VRIJEME I INDIVIDUALNE POTENCIJALE KROZ OBRAZOVNE PRAKSE I KOREKTIVNE MJERE U LABORATORIJSKIM PROSTORIMA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A INSTITUTULUI PREVEDE CA TOȚI ELEVII SĂ ATINGĂ NIVELURI ESENȚIALE DE COMPETENȚĂ. PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN DOUĂ CĂI, UNA DINTRE LIMBILE ENGLEZĂ ȘI UNA DE LIMBĂ MATERNĂ, CARE VIZEAZĂ RECUPERAREA ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE CARE REPREZINTĂ, DE ASEMENEA, UN RĂSPUNS ADECVAT LA EVOLUȚIA SOCIALĂ. PUNCTUL DE PLECARE ÎL REPREZINTĂ CARACTERISTICILE SPECIFICE ALE ELEVILOR ȘI NEVOILE LOR COGNITIVE ȘI COMUNICATIVE. SCOPUL ESTE DE A ÎMBUNĂTĂȚI SUCCESUL ȘCOLAR ȘI ÎNVĂȚAREA, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP TIMPURILE INDIVIDUALE ȘI POTENȚIALUL INDIVIDUAL PRIN PRACTICI EDUCAȚIONALE ȘI ACȚIUNI CORECTIVE ÎN SPAȚIILE DE LABORATOR. (Romanian)
23 July 2022
0 references
PLÁN ZLEPŠENIA INŠTITÚTU ZABEZPEČUJE, ABY VŠETCI ŽIACI DOSIAHLI ZÁKLADNÚ ÚROVEŇ SPÔSOBILOSTI. PROJEKT JE ROZDELENÝ NA DVE CESTY, JEDNU Z ANGLIČTINY A JEDNU Z MATERINSKÉHO JAZYKA, ZAMERANÚ NA OBNOVU A POSILNENIE PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ ZÁROVEŇ PRIMERANOU REAKCIOU NA SOCIÁLNY VÝVOJ. VÝCHODISKOVÝM BODOM SÚ ŠPECIFICKÉ CHARAKTERISTIKY ŽIAKOV A ICH KOGNITÍVNE A KOMUNIKAČNÉ POTREBY. CIEĽOM JE ZLEPŠIŤ ÚSPECH A VZDELÁVANIE V ŠKOLE A ZÁROVEŇ REŠPEKTOVAŤ INDIVIDUÁLNE ČASY A INDIVIDUÁLNY POTENCIÁL PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH POSTUPOV A NÁPRAVNÝCH OPATRENÍ V LABORATÓRNYCH PRIESTOROCH. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PJAN TA’ TITJIB TAL-ISTITUT JIPPREVEDI LI L-ISTUDENTI KOLLHA JILĦQU LIVELLI ESSENZJALI TA’ KOMPETENZA. IL-PROĠETT HUWA MAQSUM F’ŻEWĠ MOGĦDIJIET, WAĦDA TAL-INGLIŻ U WAĦDA TA’ LINGWA MATERNA, IMMIRATI LEJN L-IRKUPRU U T-TITJIB TA’ ĦILIET TRASVERSALI LI HUMA WKOLL RISPONS ADEGWAT GĦALL-EVOLUZZJONI SOĊJALI. IL-PUNT TAT-TLUQ HUWA L-KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI U L-ĦTIĠIJIET KONJITTIVI U KOMUNIKATTIVI TAGĦHOM. L-GĦAN HUWA LI JITTEJBU S-SUĊĊESS U T-TAGĦLIM FL-ISKEJJEL FILWAQT LI JIĠU RISPETTATI Ż-ŻMINIJIET INDIVIDWALI U L-POTENZJALI INDIVIDWALI PERMEZZ TA’ PRATTIKI EDUKATTIVI U AZZJONIJIET KORRETTIVI FL-ISPAZJI TAL-LABORATORJI. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PLANO DE MELHORIA DO INSTITUTO PREVÊ QUE TODOS OS ALUNOS ATINJAM NÍVEIS DE COMPETÊNCIA ESSENCIAIS. O PROJETO DIVIDE-SE EM DUAS VIAS, UMA DO INGLÊS E UMA DA LÍNGUA MATERNA, DESTINADAS À RECUPERAÇÃO E AO REFORÇO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS QUE CONSTITUEM TAMBÉM UMA RESPOSTA ADEQUADA À EVOLUÇÃO SOCIAL. O PONTO DE PARTIDA SÃO AS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DOS ALUNOS E AS SUAS NECESSIDADES COGNITIVAS E COMUNICATIVAS. O OBJETIVO É MELHORAR O SUCESSO ESCOLAR E A APRENDIZAGEM, RESPEITANDO OS TEMPOS INDIVIDUAIS E OS POTENCIAIS INDIVIDUAIS ATRAVÉS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS E AÇÕES CORRETIVAS EM ESPAÇOS LABORATORIAIS. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
INSTITUUTIN PARANNUSSUUNNITELMAN MUKAAN KAIKKI OPPILAAT VOIVAT SAAVUTTAA OLENNAISET PÄTEVYYSTASOT. HANKE ON JAETTU KAHTEEN OSAAN, JOISTA TOINEN ON ENGLANTI JA TOINEN ÄIDINKIELI, JA SEN TAVOITTEENA ON ELVYTTÄÄ JA PARANTAA MONIALAISIA TAITOJA, JOTKA OVAT MYÖS ASIANMUKAINEN VASTAUS SOSIAALISEEN KEHITYKSEEN. LÄHTÖKOHTANA OVAT OPPILAIDEN ERITYISPIIRTEET JA HEIDÄN KOGNITIIVISET JA KOGNITIIVISET TARPEENSA. TAVOITTEENA ON PARANTAA KOULUMENESTYSTÄ JA OPPIMISTA KUNNIOITTAEN SAMALLA YKSILÖLLISIÄ AIKOJA JA YKSILÖLLISIÄ MAHDOLLISUUKSIA KOULUTUSKÄYTÄNTÖJEN JA LABORATORIOTILOJEN KORJAAVIEN TOIMIEN AVULLA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PLAN POPRAWY INSTYTUTU PRZEWIDUJE, ŻE WSZYSCY UCZNIOWIE OSIĄGAJĄ NIEZBĘDNE POZIOMY KOMPETENCJI. PROJEKT JEST PODZIELONY NA DWIE ŚCIEŻKI, JEDNĄ Z JĘZYKÓW ANGIELSKICH I OJCZYSTYCH, MAJĄCĄ NA CELU ODBUDOWĘ I PODNIESIENIE PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE SĄ RÓWNIEŻ ODPOWIEDNIĄ ODPOWIEDZIĄ NA EWOLUCJĘ SPOŁECZNĄ. PUNKTEM WYJŚCIA SĄ SZCZEGÓLNE CECHY UCZNIÓW ORAZ ICH POTRZEBY POZNAWCZE I KOMUNIKACYJNE. CELEM JEST POPRAWA SUKCESU SZKOLNEGO I UCZENIA SIĘ PRZY JEDNOCZESNYM POSZANOWANIU INDYWIDUALNYCH CZASÓW I INDYWIDUALNYCH MOŻLIWOŚCI POPRZEZ PRAKTYKI EDUKACYJNE I DZIAŁANIA NAPRAWCZE W PRZESTRZENIACH LABORATORYJNYCH. (Polish)
23 July 2022
0 references
NAČRT ZA IZBOLJŠANJE INŠTITUTA PREDVIDEVA, DA BODO VSI UČENCI DOSEGLI OSNOVNO RAVEN USPOSOBLJENOSTI. PROJEKT JE RAZDELJEN NA DVE POTI, ENO OD ANGLEŠČINE IN MATERNEGA JEZIKA, KATEREGA CILJ JE OKREVANJE IN IZBOLJŠANJE MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI, KI SO TUDI USTREZEN ODZIV NA DRUŽBENI RAZVOJ. IZHODIŠČE SO POSEBNE ZNAČILNOSTI UČENCEV TER NJIHOVE KOGNITIVNE IN KOMUNIKACIJSKE POTREBE. CILJ JE IZBOLJŠATI ŠOLSKI USPEH IN UČENJE OB UPOŠTEVANJU INDIVIDUALNEGA ČASA IN INDIVIDUALNEGA POTENCIALA Z IZOBRAŽEVALNIMI PRAKSAMI IN KOREKTIVNIMI UKREPI V LABORATORIJSKIH PROSTORIH. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PLÁN ZLEPŠENÍ INSTITUTU STANOVÍ, ŽE VŠICHNI ŽÁCI DOSÁHNOU ZÁKLADNÍ ÚROVNĚ ZPŮSOBILOSTI. PROJEKT JE ROZDĚLEN NA DVĚ CESTY, JEDNU Z ANGLIČTINY A JEDNOHO MATEŘSKÉHO JAZYKA, ZAMĚŘENÉ NA OBNOVU A POSÍLENÍ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU ROVNĚŽ VHODNOU REAKCÍ NA SOCIÁLNÍ VÝVOJ. VÝCHOZÍM BODEM JSOU SPECIFICKÉ VLASTNOSTI ŽÁKŮ A JEJICH KOGNITIVNÍ A KOMUNIKATIVNÍ POTŘEBY. CÍLEM JE ZLEPŠIT ŠKOLNÍ ÚSPĚCH A UČENÍ A ZÁROVEŇ RESPEKTOVAT INDIVIDUÁLNÍ ČASY A INDIVIDUÁLNÍ POTENCIÁL PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH POSTUPŮ A NÁPRAVNÝCH OPATŘENÍ V LABORATORNÍCH PROSTORÁCH. (Czech)
23 July 2022
0 references
INSTITUTO TOBULINIMO PLANE NUMATYTA, KAD VISI MOKSLEIVIAI TURI PASIEKTI ESMINIUS KOMPETENCIJOS LYGIUS. PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į DU KELIUS: VIENĄ IŠ ANGLŲ KALBOS IR VIENĄ IŠ GIMTOSIOS KALBOS, KURIAIS SIEKIAMA ATKURTI IR SUSTIPRINTI KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE TAIP PAT YRA TINKAMAS ATSAKAS Į SOCIALINĘ RAIDĄ. IŠEITIES TAŠKAS YRA SPECIFINĖS MOKINIŲ SAVYBĖS IR JŲ KOGNITYVINIAI BEI KOMUNIKACINIAI POREIKIAI. TIKSLAS – GERINTI MOKYKLOS SĖKMĘ IR MOKYMĄSI, KARTU GERBIANT INDIVIDUALŲ LAIKĄ IR INDIVIDUALŲ POTENCIALĄ, PASITELKIANT ŠVIETIMO PRAKTIKĄ IR KOREKCINIUS VEIKSMUS LABORATORIJŲ ERDVĖSE. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
INSTITŪTA UZLABOŠANAS PLĀNS PAREDZ, KA VISI SKOLĒNI VAR SASNIEGT BŪTISKUS KOMPETENCES LĪMEŅUS. PROJEKTS IR SADALĪTS DIVOS VIRZIENOS — ANGĻU VALODĀ UN VIENĀ — DZIMTAJĀ VALODĀ, KURU MĒRĶIS IR ATJAUNOT UN UZLABOT TRANSVERSĀLAS PRASMES, KAS IR ARĪ PIEMĒROTA REAKCIJA UZ SOCIĀLO ATTĪSTĪBU. SĀKUMA PUNKTS IR SKOLĒNU ĪPAŠĀS IEZĪMES UN VIŅU KOGNITĪVĀS UN KOMUNIKATĪVĀS VAJADZĪBAS. MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLU PANĀKUMUS UN MĀCĪŠANOS, VIENLAIKUS IEVĒROJOT INDIVIDUĀLOS LAIKUS UN INDIVIDUĀLO POTENCIĀLU, IZMANTOJOT IZGLĪTĪBAS PRAKSI UN KORIĢĒJOŠUS PASĀKUMUS LABORATORIJAS TELPĀS. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПЛАНЪТ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ИНСТИТУТА ПРЕДВИЖДА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА ДОСТИГНАТ ОСНОВНИ НИВА НА КОМПЕТЕНТНОСТ. ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА ДВА ПЪТЯ — ЕДИН ОТ АНГЛИЙСКИЯ И ЕДИН ОТ МАЙЧИНИЯ ЕЗИК, НАСОЧЕН КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕЖДУСЕКТОРНИТЕ УМЕНИЯ, КОИТО СЪЩО СА АДЕКВАТЕН ОТГОВОР НА СОЦИАЛНАТА ЕВОЛЮЦИЯ. ОТПРАВНА ТОЧКА СА СПЕЦИФИЧНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ КОГНИТИВНИ И КОМУНИКАЦИОННИ НУЖДИ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ПОДОБРИ УСПЕХЪТ И УЧЕНЕТО В УЧИЛИЩЕ, КАТО СЪЩЕВРЕМЕННО СЕ ЗАЧИТА ИНДИВИДУАЛНОТО ВРЕМЕ И ИНДИВИДУАЛНИЯТ ПОТЕНЦИАЛ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ И КОРИГИРАЩИ ДЕЙСТВИЯ В ЛАБОРАТОРНИТЕ ПРОСТРАНСТВА. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ INTÉZET FEJLESZTÉSI TERVE ELŐÍRJA, HOGY MINDEN TANULÓNAK EL KELL ÉRNIE AZ ALAPVETŐ KOMPETENCIASZINTEKET. A PROJEKT KÉT ÚTBÓL ÁLL, AZ EGYIK AZ ANGOLBÓL ÉS AZ EGYIK ANYANYELVBŐL ÁLL, AMELYNEK CÉLJA A TÁRSADALMI FEJLŐDÉSRE IS MEGFELELŐ VÁLASZKÉNT SZOLGÁLÓ, TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ KÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS FEJLESZTÉSE. A KIINDULÓPONT A TANULÓK SAJÁTOS JELLEMZŐI, VALAMINT KOGNITÍV ÉS KOMMUNIKÁCIÓS SZÜKSÉGLETEIK. A CÉL AZ ISKOLAI SIKER ÉS TANULÁS JAVÍTÁSA AZ EGYÉNI IDŐK ÉS AZ EGYÉNI LEHETŐSÉGEK TISZTELETBEN TARTÁSA MELLETT OKTATÁSI GYAKORLATOK ÉS KORREKCIÓS INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN A LABORATÓRIUMI TEREKBEN. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
FORÁLANN PLEAN FEABHSÚCHÁIN NA HINSTITIÚIDE DO GACH DALTA LEIBHÉIL INNIÚLACHTA RIACHTANACHA A BHAINT AMACH. TÁ AN TIONSCADAL ROINNTE INA DHÁ BHEALACH, CEANN DE BHÉARLA AGUS DE MHÁTHAIRTHEANGA, ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA TRASGHEARRTHA A ATHSHLÁNÚ AGUS A FHEABHSÚ, AR FREAGAIRT LEORDHÓTHANACH IAD FREISIN AR ÉABHLÓID SHÓISIALTA. IS É AN TÚSPHOINTE SAINTRÉITHE NA NDALTAÍ AGUS A GCUID RIACHTANAS COGNAÍOCH AGUS CUMARSÁIDE. IS É AN AIDHM ATÁ ANN FEABHAS A CHUR AR RATH AGUS AR FHOGHLAIM NA SCOILE AGUS, AG AN AM CÉANNA, URRAIM A THABHAIRT D’AMANNA AONAIR AGUS D’ACMHAINNEACHTAÍ AONAIR TRÍ CHLEACHTAIS OIDEACHAIS AGUS TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ CEARTAITHEACHA I SPÁSANNA SAOTHARLAINNE. (Irish)
23 July 2022
0 references
INSTITUTETS FÖRBÄTTRINGSPLAN GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA ELEVER ATT NÅ VÄSENTLIGA KOMPETENSNIVÅER. PROJEKTET ÄR INDELAT I TVÅ VÄGAR, EN AV ENGELSKA OCH EN AV MODERSMÅLET, SOM SYFTAR TILL ATT ÅTERSTÄLLA OCH FÖRBÄTTRA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER SOM OCKSÅ ÄR ETT ADEKVAT SVAR PÅ DEN SOCIALA UTVECKLINGEN. UTGÅNGSPUNKTEN ÄR ELEVERNAS SÄRSKILDA EGENSKAPER OCH DERAS KOGNITIVA OCH KOMMUNIKATIVA BEHOV. SYFTET ÄR ATT FÖRBÄTTRA SKOLANS FRAMGÅNG OCH LÄRANDE SAMTIDIGT SOM MAN RESPEKTERAR INDIVIDUELLA TIDER OCH INDIVIDUELLA MÖJLIGHETER GENOM UTBILDNINGSMETODER OCH KORRIGERANDE ÅTGÄRDER I LABORATORIEUTRYMMEN. (Swedish)
23 July 2022
0 references
INSTITUUDI ARENGUKAVAS NÄHAKSE ETTE, ET KÕIK ÕPILASED PEAVAD JÕUDMA OLULISTE PÄDEVUSTASEMETENI. PROJEKT ON JAGATUD KAHTE SUUNDA: ÜKS INGLISE KEEL JA ÜKS EMAKEEL, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA JA PARANDADA VALDKONDADEVAHELISI OSKUSI, MIS ON SAMUTI PIISAV VASTUS SOTSIAALSELE ARENGULE. LÄHTEPUNKTIKS ON ÕPILASTE ERIOMADUSED NING NENDE KOGNITIIVSED JA SUHTLEMISVAJADUSED. EESMÄRK ON PARANDADA KOOLIDE EDUKUST JA ÕPPIMIST, AUSTADES SAMAL AJAL INDIVIDUAALSEID AEGU JA INDIVIDUAALSEID VÕIMALUSI, KASUTADES SELLEKS HARIDUSTAVASID JA PARANDUSMEETMEID LABORIRUUMIDES. (Estonian)
23 July 2022
0 references
NOVARA
0 references
Identifiers
E17I18001110006
0 references