AD HOC SOLUTIONS (Q4162590): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed label, description and/or aliases in en, and other parts: Adding English translations)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(6 intermediate revisions by the same user not shown)
label / frlabel / fr
 
SOLUTIONS AD HOC
label / delabel / de
 
AD-HOC-LÖSUNGEN
label / nllabel / nl
 
AD-HOCOPLOSSINGEN
label / dalabel / da
 
AD HOC-LØSNINGER
label / ellabel / el
 
AD HOC ΛΎΣΕΙΣ
label / hrlabel / hr
 
AD HOC RJEŠENJA
label / rolabel / ro
 
SOLUȚII AD HOC
label / sklabel / sk
 
AD HOC RIEŠENIA
label / mtlabel / mt
 
SOLUZZJONIJIET AD HOC
label / ptlabel / pt
 
SOLUÇÕES AD HOC
label / filabel / fi
 
TILAPÄISET RATKAISUT
label / pllabel / pl
 
ROZWIĄZANIA AD HOC
label / sllabel / sl
 
AD HOC REŠITVE
label / cslabel / cs
 
ŘEŠENÍ AD HOC
label / ltlabel / lt
 
AD HOC SPRENDIMAI
label / lvlabel / lv
 
AD HOC RISINĀJUMI
label / bglabel / bg
 
AD HOC РЕШЕНИЯ
label / hulabel / hu
 
AD HOC MEGOLDÁSOK
label / galabel / ga
 
RÉITIGH AD HOC
label / svlabel / sv
 
AD HOC-LÖSNINGAR
label / etlabel / et
 
AD HOC LAHENDUSED
description / bgdescription / bg
 
Проект Q4162590 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q4162590 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q4162590 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q4162590 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q4162590 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q4162590 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q4162590 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q4162590 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q4162590 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q4162590 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q4162590 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q4162590 san Iodáil
description / itdescription / it
 
Progetto Q4162590 in Italia
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q4162590 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q4162590 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q4162590 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q4162590 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q4162590 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q4162590 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q4162590 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q4162590 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q4162590 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q4162590 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
SUSCITER UN PLUS GRAND INTÉRÊT POUR L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES EN AIMANT CELA EST L’UN DES OBJECTIFS DE CETTE VOIE QUI CONSISTE À MENER DES COURS DYNAMIQUES DANS LESQUELS VOUS POUVEZ UTILISER DE NOUVEAUX OUTILS ET MATÉRIELS PÉDAGOGIQUES ET DES MÉTHODOLOGIES PARTICIPATIVES DE PI. UN TRAITEMENT MOINS THÉORIQUE DES ÉLÉMENTS ÉTUDIÉS SE CONCENTRAIT SUR UN APPRENTISSAGE DIDACTIQUE PAR LA PRATIQUE DANS LEQUEL CHAQUE ÉLÈVE APPREND PAR LA PRATIQUE. CEPENDANT, L’APPRENTISSAGE NE PEUT ÊTRE CARACTÉRISÉ PAR UNE SIMPLE PRATIQUE, MAIS TOUTE SIMPLE ACTIVITÉ DOIT ÊTRE ACCOMPAGNÉE D’UNE RÉFLEXION. EN FAIT, EN FAISANT DES ACTIONS MÉCANIQUES SONT MÉMORISÉS, MAIS POUR COMPRENDRE LA PENSÉE DOIT INTERVENIR. APRÈS UNE PREMIÈRE APPROCHE, L’APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE DOIT SUIVRE UNE DEUXIÈME PHASE D’APPRENTISSAGE PAR LA PENSÉE. EN RÉFLÉCHISSANT À LA DISCUSSION AVEC LES AUTRES GRÂCE À L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, VOUS POUVEZ INSISTER SUR LA MÉTACONNAISSANCE, IL NE SUFFIT PAS D’AGIR NÉCESSAIRE POUR PENSER. NOTRE ÉCOLE ACCUEILLE ÉGALEMENT LES ENFANTS ÉTRANGERS QUI ONT BESOIN D’UN CO (French)
Property / summary: SUSCITER UN PLUS GRAND INTÉRÊT POUR L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES EN AIMANT CELA EST L’UN DES OBJECTIFS DE CETTE VOIE QUI CONSISTE À MENER DES COURS DYNAMIQUES DANS LESQUELS VOUS POUVEZ UTILISER DE NOUVEAUX OUTILS ET MATÉRIELS PÉDAGOGIQUES ET DES MÉTHODOLOGIES PARTICIPATIVES DE PI. UN TRAITEMENT MOINS THÉORIQUE DES ÉLÉMENTS ÉTUDIÉS SE CONCENTRAIT SUR UN APPRENTISSAGE DIDACTIQUE PAR LA PRATIQUE DANS LEQUEL CHAQUE ÉLÈVE APPREND PAR LA PRATIQUE. CEPENDANT, L’APPRENTISSAGE NE PEUT ÊTRE CARACTÉRISÉ PAR UNE SIMPLE PRATIQUE, MAIS TOUTE SIMPLE ACTIVITÉ DOIT ÊTRE ACCOMPAGNÉE D’UNE RÉFLEXION. EN FAIT, EN FAISANT DES ACTIONS MÉCANIQUES SONT MÉMORISÉS, MAIS POUR COMPRENDRE LA PENSÉE DOIT INTERVENIR. APRÈS UNE PREMIÈRE APPROCHE, L’APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE DOIT SUIVRE UNE DEUXIÈME PHASE D’APPRENTISSAGE PAR LA PENSÉE. EN RÉFLÉCHISSANT À LA DISCUSSION AVEC LES AUTRES GRÂCE À L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, VOUS POUVEZ INSISTER SUR LA MÉTACONNAISSANCE, IL NE SUFFIT PAS D’AGIR NÉCESSAIRE POUR PENSER. NOTRE ÉCOLE ACCUEILLE ÉGALEMENT LES ENFANTS ÉTRANGERS QUI ONT BESOIN D’UN CO (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SUSCITER UN PLUS GRAND INTÉRÊT POUR L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES EN AIMANT CELA EST L’UN DES OBJECTIFS DE CETTE VOIE QUI CONSISTE À MENER DES COURS DYNAMIQUES DANS LESQUELS VOUS POUVEZ UTILISER DE NOUVEAUX OUTILS ET MATÉRIELS PÉDAGOGIQUES ET DES MÉTHODOLOGIES PARTICIPATIVES DE PI. UN TRAITEMENT MOINS THÉORIQUE DES ÉLÉMENTS ÉTUDIÉS SE CONCENTRAIT SUR UN APPRENTISSAGE DIDACTIQUE PAR LA PRATIQUE DANS LEQUEL CHAQUE ÉLÈVE APPREND PAR LA PRATIQUE. CEPENDANT, L’APPRENTISSAGE NE PEUT ÊTRE CARACTÉRISÉ PAR UNE SIMPLE PRATIQUE, MAIS TOUTE SIMPLE ACTIVITÉ DOIT ÊTRE ACCOMPAGNÉE D’UNE RÉFLEXION. EN FAIT, EN FAISANT DES ACTIONS MÉCANIQUES SONT MÉMORISÉS, MAIS POUR COMPRENDRE LA PENSÉE DOIT INTERVENIR. APRÈS UNE PREMIÈRE APPROCHE, L’APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE DOIT SUIVRE UNE DEUXIÈME PHASE D’APPRENTISSAGE PAR LA PENSÉE. EN RÉFLÉCHISSANT À LA DISCUSSION AVEC LES AUTRES GRÂCE À L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, VOUS POUVEZ INSISTER SUR LA MÉTACONNAISSANCE, IL NE SUFFIT PAS D’AGIR NÉCESSAIRE POUR PENSER. NOTRE ÉCOLE ACCUEILLE ÉGALEMENT LES ENFANTS ÉTRANGERS QUI ONT BESOIN D’UN CO (French) / qualifier
 
point in time: 2 February 2022
Timestamp+2022-02-02T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EIN GRÖSSERES INTERESSE AM LERNEN DER SCHÜLER ZU WECKEN, IST EINES DER ZIELE DIESES PFADES, DER DIE DURCHFÜHRUNG DYNAMISCHER KURSE BEINHALTET, IN DENEN SIE NEUE LEHRMITTEL UND MATERIALIEN UND PARTIZIPATIVE PI-METHODEN VERWENDEN KÖNNEN. EINE WENIGER THEORETISCHE BEHANDLUNG DER UNTERSUCHTEN GEGENSTÄNDE KONZENTRIERTE SICH AUF EIN DIDAKTISCHES LERNEN, INDEM ER TUT, IN DEM JEDER SCHÜLER LERNT, INDEM ER TUT. DAS LERNEN KANN JEDOCH NICHT DURCH BLOSSES TUN CHARAKTERISIERT WERDEN, SONDERN JEDE EINFACHE TÄTIGKEIT MUSS VON REFLEXIONEN BEGLEITET WERDEN. TATSÄCHLICH WERDEN DURCH MECHANISCHE HANDLUNGEN GELERNT, ABER DENKEN ZU VERSTEHEN, MUSS EINGREIFEN. NACH EINEM ERSTEN ANSATZ MUSS DAS LERNEN DURCH DAS TUN EINER ZWEITEN PHASE DES LERNENS FOLGEN, INDEM MAN DENKT. DARÜBER NACHZUDENKEN, MIT ANDEREN ÜBER KOOPERATIVES LERNEN ZU DISKUTIEREN, KÖNNEN SIE AUF METAKOGNITION BESTEHEN, ES REICHT NICHT AUS, ZU HANDELN, UM ZU DENKEN. UNSERE SCHULE BEGRÜSST AUCH AUSLÄNDISCHE KINDER, DIE EIN CO BRAUCHEN (German)
Property / summary: EIN GRÖSSERES INTERESSE AM LERNEN DER SCHÜLER ZU WECKEN, IST EINES DER ZIELE DIESES PFADES, DER DIE DURCHFÜHRUNG DYNAMISCHER KURSE BEINHALTET, IN DENEN SIE NEUE LEHRMITTEL UND MATERIALIEN UND PARTIZIPATIVE PI-METHODEN VERWENDEN KÖNNEN. EINE WENIGER THEORETISCHE BEHANDLUNG DER UNTERSUCHTEN GEGENSTÄNDE KONZENTRIERTE SICH AUF EIN DIDAKTISCHES LERNEN, INDEM ER TUT, IN DEM JEDER SCHÜLER LERNT, INDEM ER TUT. DAS LERNEN KANN JEDOCH NICHT DURCH BLOSSES TUN CHARAKTERISIERT WERDEN, SONDERN JEDE EINFACHE TÄTIGKEIT MUSS VON REFLEXIONEN BEGLEITET WERDEN. TATSÄCHLICH WERDEN DURCH MECHANISCHE HANDLUNGEN GELERNT, ABER DENKEN ZU VERSTEHEN, MUSS EINGREIFEN. NACH EINEM ERSTEN ANSATZ MUSS DAS LERNEN DURCH DAS TUN EINER ZWEITEN PHASE DES LERNENS FOLGEN, INDEM MAN DENKT. DARÜBER NACHZUDENKEN, MIT ANDEREN ÜBER KOOPERATIVES LERNEN ZU DISKUTIEREN, KÖNNEN SIE AUF METAKOGNITION BESTEHEN, ES REICHT NICHT AUS, ZU HANDELN, UM ZU DENKEN. UNSERE SCHULE BEGRÜSST AUCH AUSLÄNDISCHE KINDER, DIE EIN CO BRAUCHEN (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EIN GRÖSSERES INTERESSE AM LERNEN DER SCHÜLER ZU WECKEN, IST EINES DER ZIELE DIESES PFADES, DER DIE DURCHFÜHRUNG DYNAMISCHER KURSE BEINHALTET, IN DENEN SIE NEUE LEHRMITTEL UND MATERIALIEN UND PARTIZIPATIVE PI-METHODEN VERWENDEN KÖNNEN. EINE WENIGER THEORETISCHE BEHANDLUNG DER UNTERSUCHTEN GEGENSTÄNDE KONZENTRIERTE SICH AUF EIN DIDAKTISCHES LERNEN, INDEM ER TUT, IN DEM JEDER SCHÜLER LERNT, INDEM ER TUT. DAS LERNEN KANN JEDOCH NICHT DURCH BLOSSES TUN CHARAKTERISIERT WERDEN, SONDERN JEDE EINFACHE TÄTIGKEIT MUSS VON REFLEXIONEN BEGLEITET WERDEN. TATSÄCHLICH WERDEN DURCH MECHANISCHE HANDLUNGEN GELERNT, ABER DENKEN ZU VERSTEHEN, MUSS EINGREIFEN. NACH EINEM ERSTEN ANSATZ MUSS DAS LERNEN DURCH DAS TUN EINER ZWEITEN PHASE DES LERNENS FOLGEN, INDEM MAN DENKT. DARÜBER NACHZUDENKEN, MIT ANDEREN ÜBER KOOPERATIVES LERNEN ZU DISKUTIEREN, KÖNNEN SIE AUF METAKOGNITION BESTEHEN, ES REICHT NICHT AUS, ZU HANDELN, UM ZU DENKEN. UNSERE SCHULE BEGRÜSST AUCH AUSLÄNDISCHE KINDER, DIE EIN CO BRAUCHEN (German) / qualifier
 
point in time: 3 February 2022
Timestamp+2022-02-03T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET OPWEKKEN VAN MEER BELANGSTELLING VOOR LEERLINGEN DIE LEREN DOOR VAN DIT TE HOUDEN, IS EEN VAN DE DOELSTELLINGEN VAN DIT PAD, NAMELIJK HET GEVEN VAN DYNAMISCHE CURSUSSEN WAARIN JE NIEUWE ONDERWIJSTOOLS EN -MATERIALEN EN PARTICIPATIEVE PI-METHODOLOGIEËN KUNT GEBRUIKEN. EEN MINDER THEORETISCHE BEHANDELING VAN DE BESTUDEERDE ITEMS GERICHT OP EEN DIDACTISCH LEREN DOOR TE DOEN WAARIN ELKE STUDENT LEERT DOOR TE DOEN. LEREN KAN ECHTER NIET WORDEN GEKENMERKT DOOR LOUTER DOEN, MAAR ELKE EENVOUDIGE ACTIVITEIT MOET GEPAARD GAAN MET DENKEN DOOR REFLECTIE. IN FEITE, DOOR HET DOEN VAN MECHANISCHE HANDELINGEN WORDEN ONTHOUDEN, MAAR OM TE BEGRIJPEN MOET DENKEN IN TE GRIJPEN. NA EEN EERSTE BENADERING MOET LEREN DOOR TE DOEN EEN TWEEDE FASE LEREN DOOR TE DENKEN. NADENKEN OVER HET BESPREKEN MET ANDEREN DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN KUNT U AANDRINGEN OP METACOGNITIE IS HET NIET GENOEG OM TE HANDELEN NODIG OM NA TE DENKEN. ONZE SCHOOL VERWELKOMT OOK BUITENLANDSE KINDEREN DIE EEN CO NODIG HEBBEN (Dutch)
Property / summary: HET OPWEKKEN VAN MEER BELANGSTELLING VOOR LEERLINGEN DIE LEREN DOOR VAN DIT TE HOUDEN, IS EEN VAN DE DOELSTELLINGEN VAN DIT PAD, NAMELIJK HET GEVEN VAN DYNAMISCHE CURSUSSEN WAARIN JE NIEUWE ONDERWIJSTOOLS EN -MATERIALEN EN PARTICIPATIEVE PI-METHODOLOGIEËN KUNT GEBRUIKEN. EEN MINDER THEORETISCHE BEHANDELING VAN DE BESTUDEERDE ITEMS GERICHT OP EEN DIDACTISCH LEREN DOOR TE DOEN WAARIN ELKE STUDENT LEERT DOOR TE DOEN. LEREN KAN ECHTER NIET WORDEN GEKENMERKT DOOR LOUTER DOEN, MAAR ELKE EENVOUDIGE ACTIVITEIT MOET GEPAARD GAAN MET DENKEN DOOR REFLECTIE. IN FEITE, DOOR HET DOEN VAN MECHANISCHE HANDELINGEN WORDEN ONTHOUDEN, MAAR OM TE BEGRIJPEN MOET DENKEN IN TE GRIJPEN. NA EEN EERSTE BENADERING MOET LEREN DOOR TE DOEN EEN TWEEDE FASE LEREN DOOR TE DENKEN. NADENKEN OVER HET BESPREKEN MET ANDEREN DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN KUNT U AANDRINGEN OP METACOGNITIE IS HET NIET GENOEG OM TE HANDELEN NODIG OM NA TE DENKEN. ONZE SCHOOL VERWELKOMT OOK BUITENLANDSE KINDEREN DIE EEN CO NODIG HEBBEN (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET OPWEKKEN VAN MEER BELANGSTELLING VOOR LEERLINGEN DIE LEREN DOOR VAN DIT TE HOUDEN, IS EEN VAN DE DOELSTELLINGEN VAN DIT PAD, NAMELIJK HET GEVEN VAN DYNAMISCHE CURSUSSEN WAARIN JE NIEUWE ONDERWIJSTOOLS EN -MATERIALEN EN PARTICIPATIEVE PI-METHODOLOGIEËN KUNT GEBRUIKEN. EEN MINDER THEORETISCHE BEHANDELING VAN DE BESTUDEERDE ITEMS GERICHT OP EEN DIDACTISCH LEREN DOOR TE DOEN WAARIN ELKE STUDENT LEERT DOOR TE DOEN. LEREN KAN ECHTER NIET WORDEN GEKENMERKT DOOR LOUTER DOEN, MAAR ELKE EENVOUDIGE ACTIVITEIT MOET GEPAARD GAAN MET DENKEN DOOR REFLECTIE. IN FEITE, DOOR HET DOEN VAN MECHANISCHE HANDELINGEN WORDEN ONTHOUDEN, MAAR OM TE BEGRIJPEN MOET DENKEN IN TE GRIJPEN. NA EEN EERSTE BENADERING MOET LEREN DOOR TE DOEN EEN TWEEDE FASE LEREN DOOR TE DENKEN. NADENKEN OVER HET BESPREKEN MET ANDEREN DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN KUNT U AANDRINGEN OP METACOGNITIE IS HET NIET GENOEG OM TE HANDELEN NODIG OM NA TE DENKEN. ONZE SCHOOL VERWELKOMT OOK BUITENLANDSE KINDEREN DIE EEN CO NODIG HEBBEN (Dutch) / qualifier
 
point in time: 4 February 2022
Timestamp+2022-02-04T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AT SKABE STØRRE INTERESSE FOR ELEVERNES LÆRING VED AT ELSKE DETTE ER ET AF FORMÅLENE MED DENNE VEJ, DER INDEBÆRER AT GENNEMFØRE DYNAMISKE KURSER, HVOR DU KAN BRUGE NYE UNDERVISNINGSVÆRKTØJER OG -MATERIALER OG DELTAGERORIENTEREDE PI-METODER. EN MINDRE TEORETISK BEHANDLING AF DE EMNER, DER STUDERES, FOKUSEREDE PÅ EN DIDAKTISK LÆRING VED AT GØRE, HVOR HVER ELEV LÆRER VED AT GØRE. MEN LÆRING KAN IKKE KARAKTERISERES VED BLOT AT GØRE, MEN HVER ENKEL AKTIVITET SKAL LEDSAGES AF TANKER AF REFLEKSION. FAKTISK, VED AT GØRE MEKANISKE HANDLINGER ER HUSKET, MEN AT FORSTÅ TÆNKNING SKAL GRIBE IND. EFTER EN FØRSTE TILGANG LÆRING VED AT GØRE SKAL FØLGE EN ANDEN FASE LÆRING VED AT TÆNKE. REFLEKTERE OVER AT DISKUTERE MED ANDRE GENNEM SAMARBEJDSBASERET LÆRING KAN DU INSISTERE PÅ METAKOGNITION ER DET IKKE NOK AT HANDLE NØDVENDIGT AT TÆNKE. VORES SKOLE BYDER OGSÅ UDENLANDSKE BØRN VELKOMMEN, DER HAR BRUG FOR EN CO (Danish)
Property / summary: AT SKABE STØRRE INTERESSE FOR ELEVERNES LÆRING VED AT ELSKE DETTE ER ET AF FORMÅLENE MED DENNE VEJ, DER INDEBÆRER AT GENNEMFØRE DYNAMISKE KURSER, HVOR DU KAN BRUGE NYE UNDERVISNINGSVÆRKTØJER OG -MATERIALER OG DELTAGERORIENTEREDE PI-METODER. EN MINDRE TEORETISK BEHANDLING AF DE EMNER, DER STUDERES, FOKUSEREDE PÅ EN DIDAKTISK LÆRING VED AT GØRE, HVOR HVER ELEV LÆRER VED AT GØRE. MEN LÆRING KAN IKKE KARAKTERISERES VED BLOT AT GØRE, MEN HVER ENKEL AKTIVITET SKAL LEDSAGES AF TANKER AF REFLEKSION. FAKTISK, VED AT GØRE MEKANISKE HANDLINGER ER HUSKET, MEN AT FORSTÅ TÆNKNING SKAL GRIBE IND. EFTER EN FØRSTE TILGANG LÆRING VED AT GØRE SKAL FØLGE EN ANDEN FASE LÆRING VED AT TÆNKE. REFLEKTERE OVER AT DISKUTERE MED ANDRE GENNEM SAMARBEJDSBASERET LÆRING KAN DU INSISTERE PÅ METAKOGNITION ER DET IKKE NOK AT HANDLE NØDVENDIGT AT TÆNKE. VORES SKOLE BYDER OGSÅ UDENLANDSKE BØRN VELKOMMEN, DER HAR BRUG FOR EN CO (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AT SKABE STØRRE INTERESSE FOR ELEVERNES LÆRING VED AT ELSKE DETTE ER ET AF FORMÅLENE MED DENNE VEJ, DER INDEBÆRER AT GENNEMFØRE DYNAMISKE KURSER, HVOR DU KAN BRUGE NYE UNDERVISNINGSVÆRKTØJER OG -MATERIALER OG DELTAGERORIENTEREDE PI-METODER. EN MINDRE TEORETISK BEHANDLING AF DE EMNER, DER STUDERES, FOKUSEREDE PÅ EN DIDAKTISK LÆRING VED AT GØRE, HVOR HVER ELEV LÆRER VED AT GØRE. MEN LÆRING KAN IKKE KARAKTERISERES VED BLOT AT GØRE, MEN HVER ENKEL AKTIVITET SKAL LEDSAGES AF TANKER AF REFLEKSION. FAKTISK, VED AT GØRE MEKANISKE HANDLINGER ER HUSKET, MEN AT FORSTÅ TÆNKNING SKAL GRIBE IND. EFTER EN FØRSTE TILGANG LÆRING VED AT GØRE SKAL FØLGE EN ANDEN FASE LÆRING VED AT TÆNKE. REFLEKTERE OVER AT DISKUTERE MED ANDRE GENNEM SAMARBEJDSBASERET LÆRING KAN DU INSISTERE PÅ METAKOGNITION ER DET IKKE NOK AT HANDLE NØDVENDIGT AT TÆNKE. VORES SKOLE BYDER OGSÅ UDENLANDSKE BØRN VELKOMMEN, DER HAR BRUG FOR EN CO (Danish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΕ ΑΓΆΠΗ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΔΥΝΑΜΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΝΈΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΆ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ PI. ΜΙΑ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΠΟΥ ΜΕΛΕΤΉΘΗΚΑΝ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΜΆΘΗΣΗ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΑΠΛΉ ΠΡΆΞΗ, ΑΛΛΆ ΚΆΘΕ ΑΠΛΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΣΚΈΨΗ ΑΠΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΜΗΧΑΝΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗ, ΑΛΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΤΕ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ. ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΏΤΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ Η ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΕΎΤΕΡΗ ΦΆΣΗ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΣΤΟΧΕΎΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΕΠΙΜΕΊΝΕΤΕ ΣΤΗ ΜΕΤΑΓΝΩΣΙΜΌΤΗΤΑ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΝΕΡΓΕΊΤΕ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΑ ΑΛΛΟΔΑΠΆ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΣΥΝ (Greek)
Property / summary: Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΕ ΑΓΆΠΗ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΔΥΝΑΜΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΝΈΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΆ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ PI. ΜΙΑ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΠΟΥ ΜΕΛΕΤΉΘΗΚΑΝ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΜΆΘΗΣΗ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΑΠΛΉ ΠΡΆΞΗ, ΑΛΛΆ ΚΆΘΕ ΑΠΛΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΣΚΈΨΗ ΑΠΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΜΗΧΑΝΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗ, ΑΛΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΤΕ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ. ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΏΤΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ Η ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΕΎΤΕΡΗ ΦΆΣΗ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΣΤΟΧΕΎΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΕΠΙΜΕΊΝΕΤΕ ΣΤΗ ΜΕΤΑΓΝΩΣΙΜΌΤΗΤΑ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΝΕΡΓΕΊΤΕ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΑ ΑΛΛΟΔΑΠΆ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΣΥΝ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΕ ΑΓΆΠΗ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΔΥΝΑΜΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΝΈΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΆ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ PI. ΜΙΑ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΠΟΥ ΜΕΛΕΤΉΘΗΚΑΝ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΜΆΘΗΣΗ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΑΠΛΉ ΠΡΆΞΗ, ΑΛΛΆ ΚΆΘΕ ΑΠΛΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΣΚΈΨΗ ΑΠΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΜΗΧΑΝΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗ, ΑΛΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΤΕ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ. ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΏΤΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ Η ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΕΎΤΕΡΗ ΦΆΣΗ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΣΤΟΧΕΎΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΕΠΙΜΕΊΝΕΤΕ ΣΤΗ ΜΕΤΑΓΝΩΣΙΜΌΤΗΤΑ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΝΕΡΓΕΊΤΕ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΑ ΑΛΛΟΔΑΠΆ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΣΥΝ (Greek) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
JEDAN OD CILJEVA OVOG PUTA KOJI UKLJUČUJE PROVOĐENJE DINAMIČNIH TEČAJEVA U KOJIMA SE MOŽETE KORISTITI NOVIM NASTAVNIM ALATIMA I MATERIJALIMA TE PARTICIPATIVNIM PI METODOLOGIJAMA JEDAN JE OD CILJEVA OVOG PUTA KOJI IZAZIVA VEĆI INTERES ZA UČENJE UČENIKA. MANJE TEORETSKO LIJEČENJE PREDMETA KOJI SE PROUČAVAJU USREDOTOČENI SU NA DIDAKTIČKO UČENJE RADEĆI U KOJEM SVAKI UČENIK UČI RADEĆI. MEĐUTIM, UČENJE SE NE MOŽE ODLIKOVATI PUKIM RADOM, ALI SVAKA JEDNOSTAVNA AKTIVNOST MORA BITI POPRAĆENA RAZMIŠLJANJEM. ZAPRAVO, KROZ MEHANIČKA DJELOVANJA SE PAMTI, ALI RAZUMJETI RAZMIŠLJANJE MORA INTERVENIRATI. NAKON PRVOG PRISTUPA UČENJE MORA SLIJEDITI DRUGU FAZU UČENJA RAZMIŠLJANJEM. PROMIŠLJAJUĆI O RAZGOVORU S DRUGIMA KROZ KOOPERATIVNO UČENJE MOŽETE INZISTIRATI NA METAKOGNICIJI, NIJE DOVOLJNO DJELOVATI NUŽNO ZA RAZMIŠLJANJE. NAŠA ŠKOLA TAKOĐER POZDRAVLJA INOZEMNU DJECU KOJA TREBAJU CO (Croatian)
Property / summary: JEDAN OD CILJEVA OVOG PUTA KOJI UKLJUČUJE PROVOĐENJE DINAMIČNIH TEČAJEVA U KOJIMA SE MOŽETE KORISTITI NOVIM NASTAVNIM ALATIMA I MATERIJALIMA TE PARTICIPATIVNIM PI METODOLOGIJAMA JEDAN JE OD CILJEVA OVOG PUTA KOJI IZAZIVA VEĆI INTERES ZA UČENJE UČENIKA. MANJE TEORETSKO LIJEČENJE PREDMETA KOJI SE PROUČAVAJU USREDOTOČENI SU NA DIDAKTIČKO UČENJE RADEĆI U KOJEM SVAKI UČENIK UČI RADEĆI. MEĐUTIM, UČENJE SE NE MOŽE ODLIKOVATI PUKIM RADOM, ALI SVAKA JEDNOSTAVNA AKTIVNOST MORA BITI POPRAĆENA RAZMIŠLJANJEM. ZAPRAVO, KROZ MEHANIČKA DJELOVANJA SE PAMTI, ALI RAZUMJETI RAZMIŠLJANJE MORA INTERVENIRATI. NAKON PRVOG PRISTUPA UČENJE MORA SLIJEDITI DRUGU FAZU UČENJA RAZMIŠLJANJEM. PROMIŠLJAJUĆI O RAZGOVORU S DRUGIMA KROZ KOOPERATIVNO UČENJE MOŽETE INZISTIRATI NA METAKOGNICIJI, NIJE DOVOLJNO DJELOVATI NUŽNO ZA RAZMIŠLJANJE. NAŠA ŠKOLA TAKOĐER POZDRAVLJA INOZEMNU DJECU KOJA TREBAJU CO (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: JEDAN OD CILJEVA OVOG PUTA KOJI UKLJUČUJE PROVOĐENJE DINAMIČNIH TEČAJEVA U KOJIMA SE MOŽETE KORISTITI NOVIM NASTAVNIM ALATIMA I MATERIJALIMA TE PARTICIPATIVNIM PI METODOLOGIJAMA JEDAN JE OD CILJEVA OVOG PUTA KOJI IZAZIVA VEĆI INTERES ZA UČENJE UČENIKA. MANJE TEORETSKO LIJEČENJE PREDMETA KOJI SE PROUČAVAJU USREDOTOČENI SU NA DIDAKTIČKO UČENJE RADEĆI U KOJEM SVAKI UČENIK UČI RADEĆI. MEĐUTIM, UČENJE SE NE MOŽE ODLIKOVATI PUKIM RADOM, ALI SVAKA JEDNOSTAVNA AKTIVNOST MORA BITI POPRAĆENA RAZMIŠLJANJEM. ZAPRAVO, KROZ MEHANIČKA DJELOVANJA SE PAMTI, ALI RAZUMJETI RAZMIŠLJANJE MORA INTERVENIRATI. NAKON PRVOG PRISTUPA UČENJE MORA SLIJEDITI DRUGU FAZU UČENJA RAZMIŠLJANJEM. PROMIŠLJAJUĆI O RAZGOVORU S DRUGIMA KROZ KOOPERATIVNO UČENJE MOŽETE INZISTIRATI NA METAKOGNICIJI, NIJE DOVOLJNO DJELOVATI NUŽNO ZA RAZMIŠLJANJE. NAŠA ŠKOLA TAKOĐER POZDRAVLJA INOZEMNU DJECU KOJA TREBAJU CO (Croatian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ATRAGEREA UNUI INTERES MAI MARE PENTRU ELEVII CARE ÎNVAȚĂ PRIN IUBIRE ESTE UNUL DINTRE OBIECTIVELE ACESTEI CĂI CARE IMPLICĂ DESFĂȘURAREA DE CURSURI DINAMICE ÎN CARE PUTEȚI UTILIZA NOI INSTRUMENTE ȘI MATERIALE DIDACTICE ȘI METODOLOGII PI PARTICIPATIVE. UN TRATAMENT MAI PUȚIN TEORETIC AL ELEMENTELOR STUDIATE S-A AXAT PE O ÎNVĂȚARE DIDACTICĂ PRIN CARE FIECARE STUDENT ÎNVAȚĂ PRIN PRACTICĂ. CU TOATE ACESTEA, ÎNVĂȚAREA NU POATE FI CARACTERIZATĂ PRINTR-O SIMPLĂ PRACTICĂ, DAR FIECARE ACTIVITATE SIMPLĂ TREBUIE SĂ FIE ÎNSOȚITĂ DE GÂNDIRE PRIN REFLECȚIE. DE FAPT, PRIN A FACE ACȚIUNI MECANICE SUNT MEMORATE, DAR PENTRU A ÎNȚELEGE GÂNDIREA TREBUIE SĂ INTERVINĂ. DUPĂ O PRIMĂ ABORDARE, ÎNVĂȚAREA PRIN PRACTICĂ TREBUIE SĂ URMEZE O A DOUA FAZĂ DE ÎNVĂȚARE PRIN GÂNDIRE. REFLECTÂND ASUPRA DISCUTĂRII CU ALȚII PRIN ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ, PUTEȚI INSISTA ASUPRA METACOGNIȚIEI, NU ESTE SUFICIENT SĂ ACȚIONAȚI NECESAR SĂ GÂNDIȚI. ȘCOALA NOASTRĂ SALUTĂ, DE ASEMENEA, COPIII STRĂINI CARE AU NEVOIE DE UN CO (Romanian)
Property / summary: ATRAGEREA UNUI INTERES MAI MARE PENTRU ELEVII CARE ÎNVAȚĂ PRIN IUBIRE ESTE UNUL DINTRE OBIECTIVELE ACESTEI CĂI CARE IMPLICĂ DESFĂȘURAREA DE CURSURI DINAMICE ÎN CARE PUTEȚI UTILIZA NOI INSTRUMENTE ȘI MATERIALE DIDACTICE ȘI METODOLOGII PI PARTICIPATIVE. UN TRATAMENT MAI PUȚIN TEORETIC AL ELEMENTELOR STUDIATE S-A AXAT PE O ÎNVĂȚARE DIDACTICĂ PRIN CARE FIECARE STUDENT ÎNVAȚĂ PRIN PRACTICĂ. CU TOATE ACESTEA, ÎNVĂȚAREA NU POATE FI CARACTERIZATĂ PRINTR-O SIMPLĂ PRACTICĂ, DAR FIECARE ACTIVITATE SIMPLĂ TREBUIE SĂ FIE ÎNSOȚITĂ DE GÂNDIRE PRIN REFLECȚIE. DE FAPT, PRIN A FACE ACȚIUNI MECANICE SUNT MEMORATE, DAR PENTRU A ÎNȚELEGE GÂNDIREA TREBUIE SĂ INTERVINĂ. DUPĂ O PRIMĂ ABORDARE, ÎNVĂȚAREA PRIN PRACTICĂ TREBUIE SĂ URMEZE O A DOUA FAZĂ DE ÎNVĂȚARE PRIN GÂNDIRE. REFLECTÂND ASUPRA DISCUTĂRII CU ALȚII PRIN ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ, PUTEȚI INSISTA ASUPRA METACOGNIȚIEI, NU ESTE SUFICIENT SĂ ACȚIONAȚI NECESAR SĂ GÂNDIȚI. ȘCOALA NOASTRĂ SALUTĂ, DE ASEMENEA, COPIII STRĂINI CARE AU NEVOIE DE UN CO (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ATRAGEREA UNUI INTERES MAI MARE PENTRU ELEVII CARE ÎNVAȚĂ PRIN IUBIRE ESTE UNUL DINTRE OBIECTIVELE ACESTEI CĂI CARE IMPLICĂ DESFĂȘURAREA DE CURSURI DINAMICE ÎN CARE PUTEȚI UTILIZA NOI INSTRUMENTE ȘI MATERIALE DIDACTICE ȘI METODOLOGII PI PARTICIPATIVE. UN TRATAMENT MAI PUȚIN TEORETIC AL ELEMENTELOR STUDIATE S-A AXAT PE O ÎNVĂȚARE DIDACTICĂ PRIN CARE FIECARE STUDENT ÎNVAȚĂ PRIN PRACTICĂ. CU TOATE ACESTEA, ÎNVĂȚAREA NU POATE FI CARACTERIZATĂ PRINTR-O SIMPLĂ PRACTICĂ, DAR FIECARE ACTIVITATE SIMPLĂ TREBUIE SĂ FIE ÎNSOȚITĂ DE GÂNDIRE PRIN REFLECȚIE. DE FAPT, PRIN A FACE ACȚIUNI MECANICE SUNT MEMORATE, DAR PENTRU A ÎNȚELEGE GÂNDIREA TREBUIE SĂ INTERVINĂ. DUPĂ O PRIMĂ ABORDARE, ÎNVĂȚAREA PRIN PRACTICĂ TREBUIE SĂ URMEZE O A DOUA FAZĂ DE ÎNVĂȚARE PRIN GÂNDIRE. REFLECTÂND ASUPRA DISCUTĂRII CU ALȚII PRIN ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ, PUTEȚI INSISTA ASUPRA METACOGNIȚIEI, NU ESTE SUFICIENT SĂ ACȚIONAȚI NECESAR SĂ GÂNDIȚI. ȘCOALA NOASTRĂ SALUTĂ, DE ASEMENEA, COPIII STRĂINI CARE AU NEVOIE DE UN CO (Romanian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VZBUDZOVANIE VÄČŠIEHO ZÁUJMU O ŽIAKOV, KTORÍ SA UČIA MILOVANÍM, JE JEDNÝM Z CIEĽOV TEJTO CESTY, KTORÁ ZAHŔŇA VEDENIE DYNAMICKÝCH KURZOV, V KTORÝCH MÔŽETE VYUŽÍVAŤ NOVÉ UČEBNÉ NÁSTROJE A MATERIÁLY A PARTICIPATÍVNE METODIKY PI. MENEJ TEORETICKÁ LIEČBA PREDMETOV, KTORÉ SÚ ŠTUDOVANÉ ZAMERANÉ NA DIDAKTICKÉ UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ, V KTOROM SA KAŽDÝ ŠTUDENT UČÍ TÝM, ŽE ROBÍ. UČENIE SA VŠAK NEMÔŽE CHARAKTERIZOVAŤ LEN ROBENÍM, ALE KAŽDÁ JEDNODUCHÁ ČINNOSŤ MUSÍ BYŤ SPREVÁDZANÁ ÚVAHOU. V SKUTOČNOSTI, PROSTREDNÍCTVOM MECHANICKÝCH AKCIÍ SÚ ZAPAMÄTANÉ, ALE POCHOPIŤ, ŽE MYSLENIE MUSÍ ZASIAHNUŤ. PO PRVOM PRÍSTUPE UČENIE SA TÝM, ŽE ROBÍ, MUSÍ NASLEDOVAŤ DRUHÚ FÁZU UČENIA SA MYSLENÍM. ÚVAHY O DISKUSII S OSTATNÝMI PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNEHO UČENIA MÔŽETE TRVAŤ NA METACOGNÍCII, ŽE NESTAČÍ KONAŤ POTREBNÉ NA PREMÝŠĽANIE. NAŠA ŠKOLA TIEŽ VÍTA ZAHRANIČNÉ DETI, KTORÉ POTREBUJÚ SPOLU (Slovak)
Property / summary: VZBUDZOVANIE VÄČŠIEHO ZÁUJMU O ŽIAKOV, KTORÍ SA UČIA MILOVANÍM, JE JEDNÝM Z CIEĽOV TEJTO CESTY, KTORÁ ZAHŔŇA VEDENIE DYNAMICKÝCH KURZOV, V KTORÝCH MÔŽETE VYUŽÍVAŤ NOVÉ UČEBNÉ NÁSTROJE A MATERIÁLY A PARTICIPATÍVNE METODIKY PI. MENEJ TEORETICKÁ LIEČBA PREDMETOV, KTORÉ SÚ ŠTUDOVANÉ ZAMERANÉ NA DIDAKTICKÉ UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ, V KTOROM SA KAŽDÝ ŠTUDENT UČÍ TÝM, ŽE ROBÍ. UČENIE SA VŠAK NEMÔŽE CHARAKTERIZOVAŤ LEN ROBENÍM, ALE KAŽDÁ JEDNODUCHÁ ČINNOSŤ MUSÍ BYŤ SPREVÁDZANÁ ÚVAHOU. V SKUTOČNOSTI, PROSTREDNÍCTVOM MECHANICKÝCH AKCIÍ SÚ ZAPAMÄTANÉ, ALE POCHOPIŤ, ŽE MYSLENIE MUSÍ ZASIAHNUŤ. PO PRVOM PRÍSTUPE UČENIE SA TÝM, ŽE ROBÍ, MUSÍ NASLEDOVAŤ DRUHÚ FÁZU UČENIA SA MYSLENÍM. ÚVAHY O DISKUSII S OSTATNÝMI PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNEHO UČENIA MÔŽETE TRVAŤ NA METACOGNÍCII, ŽE NESTAČÍ KONAŤ POTREBNÉ NA PREMÝŠĽANIE. NAŠA ŠKOLA TIEŽ VÍTA ZAHRANIČNÉ DETI, KTORÉ POTREBUJÚ SPOLU (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VZBUDZOVANIE VÄČŠIEHO ZÁUJMU O ŽIAKOV, KTORÍ SA UČIA MILOVANÍM, JE JEDNÝM Z CIEĽOV TEJTO CESTY, KTORÁ ZAHŔŇA VEDENIE DYNAMICKÝCH KURZOV, V KTORÝCH MÔŽETE VYUŽÍVAŤ NOVÉ UČEBNÉ NÁSTROJE A MATERIÁLY A PARTICIPATÍVNE METODIKY PI. MENEJ TEORETICKÁ LIEČBA PREDMETOV, KTORÉ SÚ ŠTUDOVANÉ ZAMERANÉ NA DIDAKTICKÉ UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ, V KTOROM SA KAŽDÝ ŠTUDENT UČÍ TÝM, ŽE ROBÍ. UČENIE SA VŠAK NEMÔŽE CHARAKTERIZOVAŤ LEN ROBENÍM, ALE KAŽDÁ JEDNODUCHÁ ČINNOSŤ MUSÍ BYŤ SPREVÁDZANÁ ÚVAHOU. V SKUTOČNOSTI, PROSTREDNÍCTVOM MECHANICKÝCH AKCIÍ SÚ ZAPAMÄTANÉ, ALE POCHOPIŤ, ŽE MYSLENIE MUSÍ ZASIAHNUŤ. PO PRVOM PRÍSTUPE UČENIE SA TÝM, ŽE ROBÍ, MUSÍ NASLEDOVAŤ DRUHÚ FÁZU UČENIA SA MYSLENÍM. ÚVAHY O DISKUSII S OSTATNÝMI PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNEHO UČENIA MÔŽETE TRVAŤ NA METACOGNÍCII, ŽE NESTAČÍ KONAŤ POTREBNÉ NA PREMÝŠĽANIE. NAŠA ŠKOLA TIEŽ VÍTA ZAHRANIČNÉ DETI, KTORÉ POTREBUJÚ SPOLU (Slovak) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IT-TRAWWIM TA’ INTERESS AKBAR FIT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI BILLI JĦOBB DAN HUWA WIEĦED MILL-OBJETTIVI TA’ DIN IT-TRIQ LI JINVOLVI T-TWETTIQ TA’ KORSIJIET DINAMIĊI LI FIHOM TISTA’ TUŻA GĦODOD U MATERJALI ĠODDA TAT-TAGĦLIM U METODOLOĠIJI PARTEĊIPATTIVI TAL-PI. A TRATTAMENT INQAS TEORETIKU TA ‘L-OĠĠETTI LI QED JIĠU STUDJATI FFOKAT FUQ TAGĦLIM DIDATTIKU BILLI TAGĦMEL LI KULL STUDENT JITGĦALLEM BILLI TAGĦMEL. MADANKOLLU, IT-TAGĦLIM MA JISTAX IKUN IKKARATTERIZZAT MINN SEMPLIĊI AZZJONI IŻDA KULL ATTIVITÀ SEMPLIĊI GĦANDHA TKUN AKKUMPANJATA MINN RIFLESSJONI. FIL-FATT, BILLI TAGĦMEL AZZJONIJIET MEKKANIĊI HUMA MEMORIZZATI IŻDA BIEX JIFHMU ĦSIEB GĦANDHOM JINTERVJENU. WARA L-EWWEL APPROĊĊ TAGĦLIM BILLI TAGĦMEL GĦANDU JSEGWI T-TIENI FAŻI TA ‘TAGĦLIM BIL-ĦSIEB. RIFLESSJONI FUQ JIDDISKUTU MA ‘OĦRAJN PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV INTI TISTA ‘TINSISTI FUQ METAKONJIZZJONI MHUWIEX BIŻŻEJJED LI ATT MEĦTIEĠ BIEX JAĦSBU. L-ISKOLA TAGĦNA TILQA’ WKOLL TFAL BARRANIN LI GĦANDHOM BŻONN KO (Maltese)
Property / summary: IT-TRAWWIM TA’ INTERESS AKBAR FIT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI BILLI JĦOBB DAN HUWA WIEĦED MILL-OBJETTIVI TA’ DIN IT-TRIQ LI JINVOLVI T-TWETTIQ TA’ KORSIJIET DINAMIĊI LI FIHOM TISTA’ TUŻA GĦODOD U MATERJALI ĠODDA TAT-TAGĦLIM U METODOLOĠIJI PARTEĊIPATTIVI TAL-PI. A TRATTAMENT INQAS TEORETIKU TA ‘L-OĠĠETTI LI QED JIĠU STUDJATI FFOKAT FUQ TAGĦLIM DIDATTIKU BILLI TAGĦMEL LI KULL STUDENT JITGĦALLEM BILLI TAGĦMEL. MADANKOLLU, IT-TAGĦLIM MA JISTAX IKUN IKKARATTERIZZAT MINN SEMPLIĊI AZZJONI IŻDA KULL ATTIVITÀ SEMPLIĊI GĦANDHA TKUN AKKUMPANJATA MINN RIFLESSJONI. FIL-FATT, BILLI TAGĦMEL AZZJONIJIET MEKKANIĊI HUMA MEMORIZZATI IŻDA BIEX JIFHMU ĦSIEB GĦANDHOM JINTERVJENU. WARA L-EWWEL APPROĊĊ TAGĦLIM BILLI TAGĦMEL GĦANDU JSEGWI T-TIENI FAŻI TA ‘TAGĦLIM BIL-ĦSIEB. RIFLESSJONI FUQ JIDDISKUTU MA ‘OĦRAJN PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV INTI TISTA ‘TINSISTI FUQ METAKONJIZZJONI MHUWIEX BIŻŻEJJED LI ATT MEĦTIEĠ BIEX JAĦSBU. L-ISKOLA TAGĦNA TILQA’ WKOLL TFAL BARRANIN LI GĦANDHOM BŻONN KO (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IT-TRAWWIM TA’ INTERESS AKBAR FIT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI BILLI JĦOBB DAN HUWA WIEĦED MILL-OBJETTIVI TA’ DIN IT-TRIQ LI JINVOLVI T-TWETTIQ TA’ KORSIJIET DINAMIĊI LI FIHOM TISTA’ TUŻA GĦODOD U MATERJALI ĠODDA TAT-TAGĦLIM U METODOLOĠIJI PARTEĊIPATTIVI TAL-PI. A TRATTAMENT INQAS TEORETIKU TA ‘L-OĠĠETTI LI QED JIĠU STUDJATI FFOKAT FUQ TAGĦLIM DIDATTIKU BILLI TAGĦMEL LI KULL STUDENT JITGĦALLEM BILLI TAGĦMEL. MADANKOLLU, IT-TAGĦLIM MA JISTAX IKUN IKKARATTERIZZAT MINN SEMPLIĊI AZZJONI IŻDA KULL ATTIVITÀ SEMPLIĊI GĦANDHA TKUN AKKUMPANJATA MINN RIFLESSJONI. FIL-FATT, BILLI TAGĦMEL AZZJONIJIET MEKKANIĊI HUMA MEMORIZZATI IŻDA BIEX JIFHMU ĦSIEB GĦANDHOM JINTERVJENU. WARA L-EWWEL APPROĊĊ TAGĦLIM BILLI TAGĦMEL GĦANDU JSEGWI T-TIENI FAŻI TA ‘TAGĦLIM BIL-ĦSIEB. RIFLESSJONI FUQ JIDDISKUTU MA ‘OĦRAJN PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV INTI TISTA ‘TINSISTI FUQ METAKONJIZZJONI MHUWIEX BIŻŻEJJED LI ATT MEĦTIEĠ BIEX JAĦSBU. L-ISKOLA TAGĦNA TILQA’ WKOLL TFAL BARRANIN LI GĦANDHOM BŻONN KO (Maltese) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DESPERTAR MAIOR INTERESSE PELOS ALUNOS APRENDENDO POR AMAR ESTE É UM DOS OBJETIVOS DESTE CAMINHO QUE ENVOLVE A REALIZAÇÃO DE CURSOS DINÂMICOS EM QUE VOCÊ PODE USAR NOVAS FERRAMENTAS DE ENSINO E MATERIAIS E METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS DE PI. UM TRATAMENTO MENOS TEÓRICO DOS ITENS ESTUDADOS FOCOU-SE EM UMA APRENDIZAGEM DIDÁTICA, FAZENDO EM QUE CADA ALUNO APRENDE FAZENDO. NO ENTANTO, A APRENDIZAGEM NÃO PODE SER CARACTERIZADA PELO SIMPLES FAZER, MAS TODAS AS ATIVIDADES SIMPLES DEVEM SER ACOMPANHADAS PELO PENSAMENTO PELA REFLEXÃO. DE FATO, ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DE AÇÕES MECÂNICAS SÃO MEMORIZADOS, MAS ENTENDER O PENSAMENTO DEVE INTERVIR. DEPOIS DE UMA PRIMEIRA ABORDAGEM, APRENDER FAZENDO DEVE SEGUIR UMA SEGUNDA FASE DE APRENDIZAGEM PELO PENSAMENTO. REFLETINDO SOBRE A DISCUSSÃO COM OS OUTROS ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA, VOCÊ PODE INSISTIR NA METACOGNIÇÃO, NÃO É SUFICIENTE AGIR NECESSÁRIO PARA PENSAR. NOSSA ESCOLA TAMBÉM RECEBE CRIANÇAS ESTRANGEIRAS QUE PRECISAM DE UM CO (Portuguese)
Property / summary: DESPERTAR MAIOR INTERESSE PELOS ALUNOS APRENDENDO POR AMAR ESTE É UM DOS OBJETIVOS DESTE CAMINHO QUE ENVOLVE A REALIZAÇÃO DE CURSOS DINÂMICOS EM QUE VOCÊ PODE USAR NOVAS FERRAMENTAS DE ENSINO E MATERIAIS E METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS DE PI. UM TRATAMENTO MENOS TEÓRICO DOS ITENS ESTUDADOS FOCOU-SE EM UMA APRENDIZAGEM DIDÁTICA, FAZENDO EM QUE CADA ALUNO APRENDE FAZENDO. NO ENTANTO, A APRENDIZAGEM NÃO PODE SER CARACTERIZADA PELO SIMPLES FAZER, MAS TODAS AS ATIVIDADES SIMPLES DEVEM SER ACOMPANHADAS PELO PENSAMENTO PELA REFLEXÃO. DE FATO, ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DE AÇÕES MECÂNICAS SÃO MEMORIZADOS, MAS ENTENDER O PENSAMENTO DEVE INTERVIR. DEPOIS DE UMA PRIMEIRA ABORDAGEM, APRENDER FAZENDO DEVE SEGUIR UMA SEGUNDA FASE DE APRENDIZAGEM PELO PENSAMENTO. REFLETINDO SOBRE A DISCUSSÃO COM OS OUTROS ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA, VOCÊ PODE INSISTIR NA METACOGNIÇÃO, NÃO É SUFICIENTE AGIR NECESSÁRIO PARA PENSAR. NOSSA ESCOLA TAMBÉM RECEBE CRIANÇAS ESTRANGEIRAS QUE PRECISAM DE UM CO (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DESPERTAR MAIOR INTERESSE PELOS ALUNOS APRENDENDO POR AMAR ESTE É UM DOS OBJETIVOS DESTE CAMINHO QUE ENVOLVE A REALIZAÇÃO DE CURSOS DINÂMICOS EM QUE VOCÊ PODE USAR NOVAS FERRAMENTAS DE ENSINO E MATERIAIS E METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS DE PI. UM TRATAMENTO MENOS TEÓRICO DOS ITENS ESTUDADOS FOCOU-SE EM UMA APRENDIZAGEM DIDÁTICA, FAZENDO EM QUE CADA ALUNO APRENDE FAZENDO. NO ENTANTO, A APRENDIZAGEM NÃO PODE SER CARACTERIZADA PELO SIMPLES FAZER, MAS TODAS AS ATIVIDADES SIMPLES DEVEM SER ACOMPANHADAS PELO PENSAMENTO PELA REFLEXÃO. DE FATO, ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DE AÇÕES MECÂNICAS SÃO MEMORIZADOS, MAS ENTENDER O PENSAMENTO DEVE INTERVIR. DEPOIS DE UMA PRIMEIRA ABORDAGEM, APRENDER FAZENDO DEVE SEGUIR UMA SEGUNDA FASE DE APRENDIZAGEM PELO PENSAMENTO. REFLETINDO SOBRE A DISCUSSÃO COM OS OUTROS ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA, VOCÊ PODE INSISTIR NA METACOGNIÇÃO, NÃO É SUFICIENTE AGIR NECESSÁRIO PARA PENSAR. NOSSA ESCOLA TAMBÉM RECEBE CRIANÇAS ESTRANGEIRAS QUE PRECISAM DE UM CO (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
YKSI TÄMÄN POLUN TAVOITTEISTA ON LISÄTÄ KIINNOSTUSTA OPPILAIDEN OPPIMISEEN RAKASTAMALLA TÄTÄ. SIIHEN KUULUU DYNAAMISTEN KURSSIEN SUORITTAMINEN, JOISSA VOIT KÄYTTÄÄ UUSIA OPETUSVÄLINEITÄ JA -MATERIAALEJA SEKÄ OSALLISTAVIA PI-MENETELMIÄ. TUTKITTAVIEN KOHTEIDEN VÄHEMMÄN TEOREETTINEN HOITO KESKITTYI DIDAKTISEEN OPPIMISEEN TEKEMÄLLÄ, JOSSA JOKAINEN OPPILAS OPPII TEKEMÄLLÄ. OPPIMISTA EI KUITENKAAN VOIDA LUONNEHTIA PELKÄLLÄ TEKEMISELLÄ, MUTTA JOKAISEEN YKSINKERTAISEEN TOIMINTAAN ON LIITYTTÄVÄ POHDINTAA. ITSE ASIASSA, TEKEMÄLLÄ MEKAANISIA TEKOJA ON ULKOA, MUTTA YMMÄRTÄÄ AJATTELUN ON PUUTUTTAVA. ENSIMMÄISEN LÄHESTYMISTAVAN JÄLKEEN TEKEMÄLLÄ OPPIMISEN ON SEURATTAVA TOISEN VAIHEEN OPPIMISTA AJATTELUN AVULLA. POHDISKELUA MUIDEN KANSSA YHTEISTYÖOPPIMISEN KAUTTA VOIT VAATIA METAKOGNITIOTA, EI RIITÄ, ETTÄ TOIMITAAN TARPEEN AJATELLA. KOULUMME TOIVOTTAA TERVETULLEEKSI MYÖS ULKOMAALAISET LAPSET, JOTKA TARVITSEVAT YHTEISTYÖTÄ (Finnish)
Property / summary: YKSI TÄMÄN POLUN TAVOITTEISTA ON LISÄTÄ KIINNOSTUSTA OPPILAIDEN OPPIMISEEN RAKASTAMALLA TÄTÄ. SIIHEN KUULUU DYNAAMISTEN KURSSIEN SUORITTAMINEN, JOISSA VOIT KÄYTTÄÄ UUSIA OPETUSVÄLINEITÄ JA -MATERIAALEJA SEKÄ OSALLISTAVIA PI-MENETELMIÄ. TUTKITTAVIEN KOHTEIDEN VÄHEMMÄN TEOREETTINEN HOITO KESKITTYI DIDAKTISEEN OPPIMISEEN TEKEMÄLLÄ, JOSSA JOKAINEN OPPILAS OPPII TEKEMÄLLÄ. OPPIMISTA EI KUITENKAAN VOIDA LUONNEHTIA PELKÄLLÄ TEKEMISELLÄ, MUTTA JOKAISEEN YKSINKERTAISEEN TOIMINTAAN ON LIITYTTÄVÄ POHDINTAA. ITSE ASIASSA, TEKEMÄLLÄ MEKAANISIA TEKOJA ON ULKOA, MUTTA YMMÄRTÄÄ AJATTELUN ON PUUTUTTAVA. ENSIMMÄISEN LÄHESTYMISTAVAN JÄLKEEN TEKEMÄLLÄ OPPIMISEN ON SEURATTAVA TOISEN VAIHEEN OPPIMISTA AJATTELUN AVULLA. POHDISKELUA MUIDEN KANSSA YHTEISTYÖOPPIMISEN KAUTTA VOIT VAATIA METAKOGNITIOTA, EI RIITÄ, ETTÄ TOIMITAAN TARPEEN AJATELLA. KOULUMME TOIVOTTAA TERVETULLEEKSI MYÖS ULKOMAALAISET LAPSET, JOTKA TARVITSEVAT YHTEISTYÖTÄ (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: YKSI TÄMÄN POLUN TAVOITTEISTA ON LISÄTÄ KIINNOSTUSTA OPPILAIDEN OPPIMISEEN RAKASTAMALLA TÄTÄ. SIIHEN KUULUU DYNAAMISTEN KURSSIEN SUORITTAMINEN, JOISSA VOIT KÄYTTÄÄ UUSIA OPETUSVÄLINEITÄ JA -MATERIAALEJA SEKÄ OSALLISTAVIA PI-MENETELMIÄ. TUTKITTAVIEN KOHTEIDEN VÄHEMMÄN TEOREETTINEN HOITO KESKITTYI DIDAKTISEEN OPPIMISEEN TEKEMÄLLÄ, JOSSA JOKAINEN OPPILAS OPPII TEKEMÄLLÄ. OPPIMISTA EI KUITENKAAN VOIDA LUONNEHTIA PELKÄLLÄ TEKEMISELLÄ, MUTTA JOKAISEEN YKSINKERTAISEEN TOIMINTAAN ON LIITYTTÄVÄ POHDINTAA. ITSE ASIASSA, TEKEMÄLLÄ MEKAANISIA TEKOJA ON ULKOA, MUTTA YMMÄRTÄÄ AJATTELUN ON PUUTUTTAVA. ENSIMMÄISEN LÄHESTYMISTAVAN JÄLKEEN TEKEMÄLLÄ OPPIMISEN ON SEURATTAVA TOISEN VAIHEEN OPPIMISTA AJATTELUN AVULLA. POHDISKELUA MUIDEN KANSSA YHTEISTYÖOPPIMISEN KAUTTA VOIT VAATIA METAKOGNITIOTA, EI RIITÄ, ETTÄ TOIMITAAN TARPEEN AJATELLA. KOULUMME TOIVOTTAA TERVETULLEEKSI MYÖS ULKOMAALAISET LAPSET, JOTKA TARVITSEVAT YHTEISTYÖTÄ (Finnish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
WZBUDZENIE WIĘKSZEGO ZAINTERESOWANIA UCZNIAMI POPRZEZ MIŁOŚĆ DO TEGO JEST JEDNYM Z CELÓW TEJ ŚCIEŻKI, KTÓRE POLEGA NA PROWADZENIU DYNAMICZNYCH KURSÓW, W KTÓRYCH MOŻNA KORZYSTAĆ Z NOWYCH NARZĘDZI I MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH ORAZ METOD PARTYCYPACYJNYCH PI. MNIEJ TEORETYCZNE TRAKTOWANIE BADANYCH PRZEDMIOTÓW KONCENTRUJE SIĘ NA NAUCZANIU DYDAKTYCZNYM POPRZEZ DZIAŁANIE, W KTÓRYM KAŻDY UCZEŃ UCZY SIĘ PRZEZ ROBIENIE. JEDNAK UCZENIE SIĘ NIE MOŻE CHARAKTERYZOWAĆ SIĘ ZWYKŁYM DZIAŁANIEM, ALE KAŻDEJ PROSTEJ AKTYWNOŚCI MUSI TOWARZYSZYĆ MYŚLENIE PRZEZ REFLEKSJĘ. W RZECZYWISTOŚCI POPRZEZ MECHANICZNE DZIAŁANIA SĄ ZAPAMIĘTANE, ALE ABY ZROZUMIEĆ MYŚLENIE MUSI INTERWENIOWAĆ. PO PIERWSZYM PODEJŚCIU UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE MUSI NASTĄPIĆ PO DRUGIM ETAPIE UCZENIA SIĘ PRZEZ MYŚLENIE. ROZWAŻAJĄC DYSKUSJĘ Z INNYMI POPRZEZ WSPÓLNE UCZENIE SIĘ, MOŻESZ NALEGAĆ NA METAKOGNICJĘ, TO NIE WYSTARCZY DZIAŁAĆ KONIECZNE DO MYŚLENIA. NASZA SZKOŁA ZAPRASZA RÓWNIEŻ DZIECI Z ZAGRANICY, KTÓRE POTRZEBUJĄ WSPÓŁPRACY (Polish)
Property / summary: WZBUDZENIE WIĘKSZEGO ZAINTERESOWANIA UCZNIAMI POPRZEZ MIŁOŚĆ DO TEGO JEST JEDNYM Z CELÓW TEJ ŚCIEŻKI, KTÓRE POLEGA NA PROWADZENIU DYNAMICZNYCH KURSÓW, W KTÓRYCH MOŻNA KORZYSTAĆ Z NOWYCH NARZĘDZI I MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH ORAZ METOD PARTYCYPACYJNYCH PI. MNIEJ TEORETYCZNE TRAKTOWANIE BADANYCH PRZEDMIOTÓW KONCENTRUJE SIĘ NA NAUCZANIU DYDAKTYCZNYM POPRZEZ DZIAŁANIE, W KTÓRYM KAŻDY UCZEŃ UCZY SIĘ PRZEZ ROBIENIE. JEDNAK UCZENIE SIĘ NIE MOŻE CHARAKTERYZOWAĆ SIĘ ZWYKŁYM DZIAŁANIEM, ALE KAŻDEJ PROSTEJ AKTYWNOŚCI MUSI TOWARZYSZYĆ MYŚLENIE PRZEZ REFLEKSJĘ. W RZECZYWISTOŚCI POPRZEZ MECHANICZNE DZIAŁANIA SĄ ZAPAMIĘTANE, ALE ABY ZROZUMIEĆ MYŚLENIE MUSI INTERWENIOWAĆ. PO PIERWSZYM PODEJŚCIU UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE MUSI NASTĄPIĆ PO DRUGIM ETAPIE UCZENIA SIĘ PRZEZ MYŚLENIE. ROZWAŻAJĄC DYSKUSJĘ Z INNYMI POPRZEZ WSPÓLNE UCZENIE SIĘ, MOŻESZ NALEGAĆ NA METAKOGNICJĘ, TO NIE WYSTARCZY DZIAŁAĆ KONIECZNE DO MYŚLENIA. NASZA SZKOŁA ZAPRASZA RÓWNIEŻ DZIECI Z ZAGRANICY, KTÓRE POTRZEBUJĄ WSPÓŁPRACY (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: WZBUDZENIE WIĘKSZEGO ZAINTERESOWANIA UCZNIAMI POPRZEZ MIŁOŚĆ DO TEGO JEST JEDNYM Z CELÓW TEJ ŚCIEŻKI, KTÓRE POLEGA NA PROWADZENIU DYNAMICZNYCH KURSÓW, W KTÓRYCH MOŻNA KORZYSTAĆ Z NOWYCH NARZĘDZI I MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH ORAZ METOD PARTYCYPACYJNYCH PI. MNIEJ TEORETYCZNE TRAKTOWANIE BADANYCH PRZEDMIOTÓW KONCENTRUJE SIĘ NA NAUCZANIU DYDAKTYCZNYM POPRZEZ DZIAŁANIE, W KTÓRYM KAŻDY UCZEŃ UCZY SIĘ PRZEZ ROBIENIE. JEDNAK UCZENIE SIĘ NIE MOŻE CHARAKTERYZOWAĆ SIĘ ZWYKŁYM DZIAŁANIEM, ALE KAŻDEJ PROSTEJ AKTYWNOŚCI MUSI TOWARZYSZYĆ MYŚLENIE PRZEZ REFLEKSJĘ. W RZECZYWISTOŚCI POPRZEZ MECHANICZNE DZIAŁANIA SĄ ZAPAMIĘTANE, ALE ABY ZROZUMIEĆ MYŚLENIE MUSI INTERWENIOWAĆ. PO PIERWSZYM PODEJŚCIU UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE MUSI NASTĄPIĆ PO DRUGIM ETAPIE UCZENIA SIĘ PRZEZ MYŚLENIE. ROZWAŻAJĄC DYSKUSJĘ Z INNYMI POPRZEZ WSPÓLNE UCZENIE SIĘ, MOŻESZ NALEGAĆ NA METAKOGNICJĘ, TO NIE WYSTARCZY DZIAŁAĆ KONIECZNE DO MYŚLENIA. NASZA SZKOŁA ZAPRASZA RÓWNIEŻ DZIECI Z ZAGRANICY, KTÓRE POTRZEBUJĄ WSPÓŁPRACY (Polish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SPODBUJANJE VEČJEGA ZANIMANJA ZA UČENJE UČENCEV Z LJUBEZNIJO JE EDEN OD CILJEV TE POTI, KI VKLJUČUJE IZVAJANJE DINAMIČNIH TEČAJEV, V KATERIH LAHKO UPORABITE NOVA UČNA ORODJA IN GRADIVA TER PARTICIPATIVNE METODOLOGIJE PI. MANJ TEORETIČNA OBRAVNAVA PREDMETOV, KI JIH PREUČUJEJO, SE JE OSREDOTOČILA NA DIDAKTIČNO UČENJE S TEM, V KATEREM SE VSAK ŠTUDENT UČI S TEM. VENDAR UČENJE NE MORE BITI OZNAČENO S PREPROSTIM POČETJEM, VENDAR MORA VSAKO PREPROSTO DEJAVNOST SPREMLJATI MISEL Z RAZMIŠLJANJEM. V BISTVU, S TEM MEHANIČNA DEJANJA SO ZAPOMNILI, AMPAK RAZUMETI RAZMIŠLJANJE MORA POSREDOVATI. PO PRVEM PRISTOPU UČENJE S TEM MORA SLEDITI DRUGI FAZI UČENJA Z RAZMIŠLJANJEM. RAZMIŠLJANJE O RAZPRAVI Z DRUGIMI PREK SODELOVALNEGA UČENJA LAHKO VZTRAJATE PRI METAKOGNICIJI, NI DOVOLJ, DA UKREPATE POTREBNO ZA RAZMIŠLJANJE. NAŠA ŠOLA POZDRAVLJA TUDI TUJE OTROKE, KI POTREBUJEJO CO (Slovenian)
Property / summary: SPODBUJANJE VEČJEGA ZANIMANJA ZA UČENJE UČENCEV Z LJUBEZNIJO JE EDEN OD CILJEV TE POTI, KI VKLJUČUJE IZVAJANJE DINAMIČNIH TEČAJEV, V KATERIH LAHKO UPORABITE NOVA UČNA ORODJA IN GRADIVA TER PARTICIPATIVNE METODOLOGIJE PI. MANJ TEORETIČNA OBRAVNAVA PREDMETOV, KI JIH PREUČUJEJO, SE JE OSREDOTOČILA NA DIDAKTIČNO UČENJE S TEM, V KATEREM SE VSAK ŠTUDENT UČI S TEM. VENDAR UČENJE NE MORE BITI OZNAČENO S PREPROSTIM POČETJEM, VENDAR MORA VSAKO PREPROSTO DEJAVNOST SPREMLJATI MISEL Z RAZMIŠLJANJEM. V BISTVU, S TEM MEHANIČNA DEJANJA SO ZAPOMNILI, AMPAK RAZUMETI RAZMIŠLJANJE MORA POSREDOVATI. PO PRVEM PRISTOPU UČENJE S TEM MORA SLEDITI DRUGI FAZI UČENJA Z RAZMIŠLJANJEM. RAZMIŠLJANJE O RAZPRAVI Z DRUGIMI PREK SODELOVALNEGA UČENJA LAHKO VZTRAJATE PRI METAKOGNICIJI, NI DOVOLJ, DA UKREPATE POTREBNO ZA RAZMIŠLJANJE. NAŠA ŠOLA POZDRAVLJA TUDI TUJE OTROKE, KI POTREBUJEJO CO (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SPODBUJANJE VEČJEGA ZANIMANJA ZA UČENJE UČENCEV Z LJUBEZNIJO JE EDEN OD CILJEV TE POTI, KI VKLJUČUJE IZVAJANJE DINAMIČNIH TEČAJEV, V KATERIH LAHKO UPORABITE NOVA UČNA ORODJA IN GRADIVA TER PARTICIPATIVNE METODOLOGIJE PI. MANJ TEORETIČNA OBRAVNAVA PREDMETOV, KI JIH PREUČUJEJO, SE JE OSREDOTOČILA NA DIDAKTIČNO UČENJE S TEM, V KATEREM SE VSAK ŠTUDENT UČI S TEM. VENDAR UČENJE NE MORE BITI OZNAČENO S PREPROSTIM POČETJEM, VENDAR MORA VSAKO PREPROSTO DEJAVNOST SPREMLJATI MISEL Z RAZMIŠLJANJEM. V BISTVU, S TEM MEHANIČNA DEJANJA SO ZAPOMNILI, AMPAK RAZUMETI RAZMIŠLJANJE MORA POSREDOVATI. PO PRVEM PRISTOPU UČENJE S TEM MORA SLEDITI DRUGI FAZI UČENJA Z RAZMIŠLJANJEM. RAZMIŠLJANJE O RAZPRAVI Z DRUGIMI PREK SODELOVALNEGA UČENJA LAHKO VZTRAJATE PRI METAKOGNICIJI, NI DOVOLJ, DA UKREPATE POTREBNO ZA RAZMIŠLJANJE. NAŠA ŠOLA POZDRAVLJA TUDI TUJE OTROKE, KI POTREBUJEJO CO (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
JEDNÍM Z CÍLŮ TÉTO CESTY JE VZBUDIT VĚTŠÍ ZÁJEM O UČENÍ ŽÁKŮ TÍM, ŽE HO MILUJETE, COŽ ZAHRNUJE PROVÁDĚNÍ DYNAMICKÝCH KURZŮ, VE KTERÝCH MŮŽETE VYUŽÍVAT NOVÉ UČEBNÍ NÁSTROJE A MATERIÁLY A PARTICIPATIVNÍ METODIKY PI. MÉNĚ TEORETICKÁ LÉČBA STUDOVANÝCH PŘEDMĚTŮ SE ZAMĚŘILA NA DIDAKTICKÉ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, VE KTERÉM SE KAŽDÝ STUDENT UČÍ TÍM, ŽE DĚLÁ. UČENÍ VŠAK NEMŮŽE BÝT CHARAKTERIZOVÁNO POUHÝM PROVEDENÍM, ALE KAŽDÁ JEDNODUCHÁ ČINNOST MUSÍ BÝT DOPROVÁZENA MYŠLENKOU REFLEXE. VE SKUTEČNOSTI, PROSTŘEDNICTVÍM MECHANICKÝCH AKCÍ JSOU ZAPAMATOVÁNY, ALE POCHOPIT MYŠLENÍ MUSÍ ZASÁHNOUT. PO PRVNÍM PŘÍSTUPU MUSÍ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, NÁSLEDOVAT DRUHOU FÁZI UČENÍ MYŠLENÍM. ÚVAHA O DISKUSI S OSTATNÍMI PROSTŘEDNICTVÍM KOOPERATIVNÍHO UČENÍ MŮŽETE TRVAT NA METAROZPOZNÁNÍ, NESTAČÍ JEDNAT NUTNÉ PŘEMÝŠLET. NAŠE ŠKOLA TAKÉ VÍTÁ ZAHRANIČNÍ DĚTI, KTERÉ POTŘEBUJÍ CO (Czech)
Property / summary: JEDNÍM Z CÍLŮ TÉTO CESTY JE VZBUDIT VĚTŠÍ ZÁJEM O UČENÍ ŽÁKŮ TÍM, ŽE HO MILUJETE, COŽ ZAHRNUJE PROVÁDĚNÍ DYNAMICKÝCH KURZŮ, VE KTERÝCH MŮŽETE VYUŽÍVAT NOVÉ UČEBNÍ NÁSTROJE A MATERIÁLY A PARTICIPATIVNÍ METODIKY PI. MÉNĚ TEORETICKÁ LÉČBA STUDOVANÝCH PŘEDMĚTŮ SE ZAMĚŘILA NA DIDAKTICKÉ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, VE KTERÉM SE KAŽDÝ STUDENT UČÍ TÍM, ŽE DĚLÁ. UČENÍ VŠAK NEMŮŽE BÝT CHARAKTERIZOVÁNO POUHÝM PROVEDENÍM, ALE KAŽDÁ JEDNODUCHÁ ČINNOST MUSÍ BÝT DOPROVÁZENA MYŠLENKOU REFLEXE. VE SKUTEČNOSTI, PROSTŘEDNICTVÍM MECHANICKÝCH AKCÍ JSOU ZAPAMATOVÁNY, ALE POCHOPIT MYŠLENÍ MUSÍ ZASÁHNOUT. PO PRVNÍM PŘÍSTUPU MUSÍ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, NÁSLEDOVAT DRUHOU FÁZI UČENÍ MYŠLENÍM. ÚVAHA O DISKUSI S OSTATNÍMI PROSTŘEDNICTVÍM KOOPERATIVNÍHO UČENÍ MŮŽETE TRVAT NA METAROZPOZNÁNÍ, NESTAČÍ JEDNAT NUTNÉ PŘEMÝŠLET. NAŠE ŠKOLA TAKÉ VÍTÁ ZAHRANIČNÍ DĚTI, KTERÉ POTŘEBUJÍ CO (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: JEDNÍM Z CÍLŮ TÉTO CESTY JE VZBUDIT VĚTŠÍ ZÁJEM O UČENÍ ŽÁKŮ TÍM, ŽE HO MILUJETE, COŽ ZAHRNUJE PROVÁDĚNÍ DYNAMICKÝCH KURZŮ, VE KTERÝCH MŮŽETE VYUŽÍVAT NOVÉ UČEBNÍ NÁSTROJE A MATERIÁLY A PARTICIPATIVNÍ METODIKY PI. MÉNĚ TEORETICKÁ LÉČBA STUDOVANÝCH PŘEDMĚTŮ SE ZAMĚŘILA NA DIDAKTICKÉ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, VE KTERÉM SE KAŽDÝ STUDENT UČÍ TÍM, ŽE DĚLÁ. UČENÍ VŠAK NEMŮŽE BÝT CHARAKTERIZOVÁNO POUHÝM PROVEDENÍM, ALE KAŽDÁ JEDNODUCHÁ ČINNOST MUSÍ BÝT DOPROVÁZENA MYŠLENKOU REFLEXE. VE SKUTEČNOSTI, PROSTŘEDNICTVÍM MECHANICKÝCH AKCÍ JSOU ZAPAMATOVÁNY, ALE POCHOPIT MYŠLENÍ MUSÍ ZASÁHNOUT. PO PRVNÍM PŘÍSTUPU MUSÍ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, NÁSLEDOVAT DRUHOU FÁZI UČENÍ MYŠLENÍM. ÚVAHA O DISKUSI S OSTATNÍMI PROSTŘEDNICTVÍM KOOPERATIVNÍHO UČENÍ MŮŽETE TRVAT NA METAROZPOZNÁNÍ, NESTAČÍ JEDNAT NUTNÉ PŘEMÝŠLET. NAŠE ŠKOLA TAKÉ VÍTÁ ZAHRANIČNÍ DĚTI, KTERÉ POTŘEBUJÍ CO (Czech) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TAI YRA VIENAS IŠ ŠIO KELIO TIKSLŲ, KURIS APIMA DINAMIŠKŲ KURSŲ, KURIUOSE GALITE NAUDOTI NAUJAS MOKYMO PRIEMONES IR MEDŽIAGĄ BEI DALYVAUJAMOJO PI METODIKAS, RENGIMĄ. MAŽIAU TEORINIS POŽIŪRIS Į DAIKTŲ BUVO TIRIAMAS ORIENTUOTA Į DIDAKTINĮ MOKYMĄSI DARO, KURIOJE KIEKVIENAS STUDENTAS MOKOSI DARO. TAČIAU MOKYMASIS NEGALI BŪTI BŪDINGAS TIK TAI, BET KIEKVIENĄ PAPRASTĄ VEIKLĄ TURI LYDĖTI APMĄSTYMAS. TIESĄ SAKANT, MECHANINIAI VEIKSMAI YRA ĮSIMINTI, BET SUPRASTI MĄSTYMĄ TURI ĮSIKIŠTI. PO PIRMOJO POŽIŪRIO MOKYMOSI DARANT TURI BŪTI LAIKOMASI ANTROJO ETAPO MOKYMOSI MĄSTYMO. SVARSTYDAMI DISKUSIJAS SU KITAIS PER BENDRADARBIAVIMO MOKYMĄSI, GALITE REIKALAUTI METAKOGNICIJOS, NEPAKANKA VEIKTI, KAD BŪTŲ GALIMA GALVOTI. MŪSŲ MOKYKLA TAIP PAT SVEIKINA UŽSIENIO VAIKUS, KURIEMS REIKIA CO (Lithuanian)
Property / summary: TAI YRA VIENAS IŠ ŠIO KELIO TIKSLŲ, KURIS APIMA DINAMIŠKŲ KURSŲ, KURIUOSE GALITE NAUDOTI NAUJAS MOKYMO PRIEMONES IR MEDŽIAGĄ BEI DALYVAUJAMOJO PI METODIKAS, RENGIMĄ. MAŽIAU TEORINIS POŽIŪRIS Į DAIKTŲ BUVO TIRIAMAS ORIENTUOTA Į DIDAKTINĮ MOKYMĄSI DARO, KURIOJE KIEKVIENAS STUDENTAS MOKOSI DARO. TAČIAU MOKYMASIS NEGALI BŪTI BŪDINGAS TIK TAI, BET KIEKVIENĄ PAPRASTĄ VEIKLĄ TURI LYDĖTI APMĄSTYMAS. TIESĄ SAKANT, MECHANINIAI VEIKSMAI YRA ĮSIMINTI, BET SUPRASTI MĄSTYMĄ TURI ĮSIKIŠTI. PO PIRMOJO POŽIŪRIO MOKYMOSI DARANT TURI BŪTI LAIKOMASI ANTROJO ETAPO MOKYMOSI MĄSTYMO. SVARSTYDAMI DISKUSIJAS SU KITAIS PER BENDRADARBIAVIMO MOKYMĄSI, GALITE REIKALAUTI METAKOGNICIJOS, NEPAKANKA VEIKTI, KAD BŪTŲ GALIMA GALVOTI. MŪSŲ MOKYKLA TAIP PAT SVEIKINA UŽSIENIO VAIKUS, KURIEMS REIKIA CO (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TAI YRA VIENAS IŠ ŠIO KELIO TIKSLŲ, KURIS APIMA DINAMIŠKŲ KURSŲ, KURIUOSE GALITE NAUDOTI NAUJAS MOKYMO PRIEMONES IR MEDŽIAGĄ BEI DALYVAUJAMOJO PI METODIKAS, RENGIMĄ. MAŽIAU TEORINIS POŽIŪRIS Į DAIKTŲ BUVO TIRIAMAS ORIENTUOTA Į DIDAKTINĮ MOKYMĄSI DARO, KURIOJE KIEKVIENAS STUDENTAS MOKOSI DARO. TAČIAU MOKYMASIS NEGALI BŪTI BŪDINGAS TIK TAI, BET KIEKVIENĄ PAPRASTĄ VEIKLĄ TURI LYDĖTI APMĄSTYMAS. TIESĄ SAKANT, MECHANINIAI VEIKSMAI YRA ĮSIMINTI, BET SUPRASTI MĄSTYMĄ TURI ĮSIKIŠTI. PO PIRMOJO POŽIŪRIO MOKYMOSI DARANT TURI BŪTI LAIKOMASI ANTROJO ETAPO MOKYMOSI MĄSTYMO. SVARSTYDAMI DISKUSIJAS SU KITAIS PER BENDRADARBIAVIMO MOKYMĄSI, GALITE REIKALAUTI METAKOGNICIJOS, NEPAKANKA VEIKTI, KAD BŪTŲ GALIMA GALVOTI. MŪSŲ MOKYKLA TAIP PAT SVEIKINA UŽSIENIO VAIKUS, KURIEMS REIKIA CO (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PALIELINĀT INTERESI PAR SKOLĒNU MĀCĪŠANOS, MĪLOT TO, IR VIENS NO ŠĪ CEĻA MĒRĶIEM, KAS IETVER DINAMISKU KURSU VADĪŠANU, KUROS VARAT IZMANTOT JAUNUS MĀCĪBU RĪKUS UN MATERIĀLUS, KĀ ARĪ LĪDZDALĪBAS PI METODIKU. MAZĀK TEORĒTISKA ĀRSTĒŠANA PRIEKŠMETUS TIEK PĒTĪTA VĒRSTA UZ DIDAKTISKO MĀCĪŠANOS, DAROT, KURĀ KATRS STUDENTS MĀCĀS DAROT. TOMĒR MĀCĪŠANOS NEVAR RAKSTUROT TIKAI DAROT, BET KATRU VIENKĀRŠU DARBĪBU IR JĀPAPILDINA AR PĀRDOMĀM. FAKTISKI, VEICOT MEHĀNISKAS DARBĪBAS, TIEK IEGAUMĒTAS, BET, LAI SAPRASTU, KA IR JĀIEJAUCAS DOMĀŠANAI. PĒC PIRMĀS PIEEJAS MĀCĪŠANĀS DAROT, IR JĀGŪST OTRĀ POSMA MĀCĪŠANĀS, DOMĀJOT. DOMĀJOT PAR DISKUSIJĀM AR CITIEM, IZMANTOJOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, JŪS VARAT UZSTĀT UZ METAKOGNICIJU, AR TO NEPIETIEK, LAI RĪKOTOS, LAI DOMĀTU. MŪSU SKOLA UZŅEM ARĪ ĀRVALSTU BĒRNUS, KURIEM NEPIECIEŠAMA (Latvian)
Property / summary: PALIELINĀT INTERESI PAR SKOLĒNU MĀCĪŠANOS, MĪLOT TO, IR VIENS NO ŠĪ CEĻA MĒRĶIEM, KAS IETVER DINAMISKU KURSU VADĪŠANU, KUROS VARAT IZMANTOT JAUNUS MĀCĪBU RĪKUS UN MATERIĀLUS, KĀ ARĪ LĪDZDALĪBAS PI METODIKU. MAZĀK TEORĒTISKA ĀRSTĒŠANA PRIEKŠMETUS TIEK PĒTĪTA VĒRSTA UZ DIDAKTISKO MĀCĪŠANOS, DAROT, KURĀ KATRS STUDENTS MĀCĀS DAROT. TOMĒR MĀCĪŠANOS NEVAR RAKSTUROT TIKAI DAROT, BET KATRU VIENKĀRŠU DARBĪBU IR JĀPAPILDINA AR PĀRDOMĀM. FAKTISKI, VEICOT MEHĀNISKAS DARBĪBAS, TIEK IEGAUMĒTAS, BET, LAI SAPRASTU, KA IR JĀIEJAUCAS DOMĀŠANAI. PĒC PIRMĀS PIEEJAS MĀCĪŠANĀS DAROT, IR JĀGŪST OTRĀ POSMA MĀCĪŠANĀS, DOMĀJOT. DOMĀJOT PAR DISKUSIJĀM AR CITIEM, IZMANTOJOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, JŪS VARAT UZSTĀT UZ METAKOGNICIJU, AR TO NEPIETIEK, LAI RĪKOTOS, LAI DOMĀTU. MŪSU SKOLA UZŅEM ARĪ ĀRVALSTU BĒRNUS, KURIEM NEPIECIEŠAMA (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PALIELINĀT INTERESI PAR SKOLĒNU MĀCĪŠANOS, MĪLOT TO, IR VIENS NO ŠĪ CEĻA MĒRĶIEM, KAS IETVER DINAMISKU KURSU VADĪŠANU, KUROS VARAT IZMANTOT JAUNUS MĀCĪBU RĪKUS UN MATERIĀLUS, KĀ ARĪ LĪDZDALĪBAS PI METODIKU. MAZĀK TEORĒTISKA ĀRSTĒŠANA PRIEKŠMETUS TIEK PĒTĪTA VĒRSTA UZ DIDAKTISKO MĀCĪŠANOS, DAROT, KURĀ KATRS STUDENTS MĀCĀS DAROT. TOMĒR MĀCĪŠANOS NEVAR RAKSTUROT TIKAI DAROT, BET KATRU VIENKĀRŠU DARBĪBU IR JĀPAPILDINA AR PĀRDOMĀM. FAKTISKI, VEICOT MEHĀNISKAS DARBĪBAS, TIEK IEGAUMĒTAS, BET, LAI SAPRASTU, KA IR JĀIEJAUCAS DOMĀŠANAI. PĒC PIRMĀS PIEEJAS MĀCĪŠANĀS DAROT, IR JĀGŪST OTRĀ POSMA MĀCĪŠANĀS, DOMĀJOT. DOMĀJOT PAR DISKUSIJĀM AR CITIEM, IZMANTOJOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, JŪS VARAT UZSTĀT UZ METAKOGNICIJU, AR TO NEPIETIEK, LAI RĪKOTOS, LAI DOMĀTU. MŪSU SKOLA UZŅEM ARĪ ĀRVALSTU BĒRNUS, KURIEM NEPIECIEŠAMA (Latvian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРЕДИЗВИКВАНЕТО НА ПО-ГОЛЯМ ИНТЕРЕС КЪМ УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ОБИЧАТЕ ТОВА, Е ЕДНА ОТ ЦЕЛИТЕ НА ТОЗИ ПЪТ, КОЯТО ВКЛЮЧВА ПРОВЕЖДАНЕТО НА ДИНАМИЧНИ КУРСОВЕ, В КОИТО МОЖЕТЕ ДА ИЗПОЛЗВАТЕ НОВИ УЧЕБНИ ИНСТРУМЕНТИ И МАТЕРИАЛИ И МЕТОДИКИ ЗА УЧАСТИЕ В PI. ПО-МАЛКО ТЕОРЕТИЧНО ЛЕЧЕНИЕ НА ПРЕДМЕТИТЕ, КОИТО СЕ ИЗУЧАВАТ, ФОКУСИРАНИ ВЪРХУ ДИДАКТИЧЕСКО ОБУЧЕНИЕ, КАТО ПРАВЯТ, В КОИТО ВСЕКИ СТУДЕНТ УЧИ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ. УЧЕНЕТО ОБАЧЕ НЕ МОЖЕ ДА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА САМО С ПРАВЕНЕ, НО ВСЯКА ПРОСТА ДЕЙНОСТ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРИДРУЖЕНА ОТ РАЗМИСЪЛ. ВСЪЩНОСТ, ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА МЕХАНИЧНИ ДЕЙСТВИЯ СЕ ЗАПАМЕТЯВАТ, НО ЗА ДА СЕ РАЗБЕРЕ МИСЛЕНЕТО ТРЯБВА ДА СЕ НАМЕСИ. СЛЕД ПЪРВИЯ ПОДХОД УЧЕНЕТО ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ ТРЯБВА ДА СЛЕДВА ВТОРИ ЕТАП НА УЧЕНЕ ЧРЕЗ МИСЛЕНЕ. РАЗМИШЛЯВАЙКИ ВЪРХУ ОБСЪЖДАНЕТО С ДРУГИТЕ ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, МОЖЕТЕ ДА НАСТОЯВАТЕ ЗА МЕТАКОГНИРАНЕ, ЧЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА ДЕЙСТВАТЕ, ЗА ДА МИСЛИТЕ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРИВЕТСТВА И ЧУЖДЕСТРАННИ ДЕЦА, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ КО (Bulgarian)
Property / summary: ПРЕДИЗВИКВАНЕТО НА ПО-ГОЛЯМ ИНТЕРЕС КЪМ УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ОБИЧАТЕ ТОВА, Е ЕДНА ОТ ЦЕЛИТЕ НА ТОЗИ ПЪТ, КОЯТО ВКЛЮЧВА ПРОВЕЖДАНЕТО НА ДИНАМИЧНИ КУРСОВЕ, В КОИТО МОЖЕТЕ ДА ИЗПОЛЗВАТЕ НОВИ УЧЕБНИ ИНСТРУМЕНТИ И МАТЕРИАЛИ И МЕТОДИКИ ЗА УЧАСТИЕ В PI. ПО-МАЛКО ТЕОРЕТИЧНО ЛЕЧЕНИЕ НА ПРЕДМЕТИТЕ, КОИТО СЕ ИЗУЧАВАТ, ФОКУСИРАНИ ВЪРХУ ДИДАКТИЧЕСКО ОБУЧЕНИЕ, КАТО ПРАВЯТ, В КОИТО ВСЕКИ СТУДЕНТ УЧИ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ. УЧЕНЕТО ОБАЧЕ НЕ МОЖЕ ДА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА САМО С ПРАВЕНЕ, НО ВСЯКА ПРОСТА ДЕЙНОСТ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРИДРУЖЕНА ОТ РАЗМИСЪЛ. ВСЪЩНОСТ, ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА МЕХАНИЧНИ ДЕЙСТВИЯ СЕ ЗАПАМЕТЯВАТ, НО ЗА ДА СЕ РАЗБЕРЕ МИСЛЕНЕТО ТРЯБВА ДА СЕ НАМЕСИ. СЛЕД ПЪРВИЯ ПОДХОД УЧЕНЕТО ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ ТРЯБВА ДА СЛЕДВА ВТОРИ ЕТАП НА УЧЕНЕ ЧРЕЗ МИСЛЕНЕ. РАЗМИШЛЯВАЙКИ ВЪРХУ ОБСЪЖДАНЕТО С ДРУГИТЕ ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, МОЖЕТЕ ДА НАСТОЯВАТЕ ЗА МЕТАКОГНИРАНЕ, ЧЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА ДЕЙСТВАТЕ, ЗА ДА МИСЛИТЕ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРИВЕТСТВА И ЧУЖДЕСТРАННИ ДЕЦА, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ КО (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРЕДИЗВИКВАНЕТО НА ПО-ГОЛЯМ ИНТЕРЕС КЪМ УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ОБИЧАТЕ ТОВА, Е ЕДНА ОТ ЦЕЛИТЕ НА ТОЗИ ПЪТ, КОЯТО ВКЛЮЧВА ПРОВЕЖДАНЕТО НА ДИНАМИЧНИ КУРСОВЕ, В КОИТО МОЖЕТЕ ДА ИЗПОЛЗВАТЕ НОВИ УЧЕБНИ ИНСТРУМЕНТИ И МАТЕРИАЛИ И МЕТОДИКИ ЗА УЧАСТИЕ В PI. ПО-МАЛКО ТЕОРЕТИЧНО ЛЕЧЕНИЕ НА ПРЕДМЕТИТЕ, КОИТО СЕ ИЗУЧАВАТ, ФОКУСИРАНИ ВЪРХУ ДИДАКТИЧЕСКО ОБУЧЕНИЕ, КАТО ПРАВЯТ, В КОИТО ВСЕКИ СТУДЕНТ УЧИ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ. УЧЕНЕТО ОБАЧЕ НЕ МОЖЕ ДА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА САМО С ПРАВЕНЕ, НО ВСЯКА ПРОСТА ДЕЙНОСТ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРИДРУЖЕНА ОТ РАЗМИСЪЛ. ВСЪЩНОСТ, ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА МЕХАНИЧНИ ДЕЙСТВИЯ СЕ ЗАПАМЕТЯВАТ, НО ЗА ДА СЕ РАЗБЕРЕ МИСЛЕНЕТО ТРЯБВА ДА СЕ НАМЕСИ. СЛЕД ПЪРВИЯ ПОДХОД УЧЕНЕТО ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ ТРЯБВА ДА СЛЕДВА ВТОРИ ЕТАП НА УЧЕНЕ ЧРЕЗ МИСЛЕНЕ. РАЗМИШЛЯВАЙКИ ВЪРХУ ОБСЪЖДАНЕТО С ДРУГИТЕ ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, МОЖЕТЕ ДА НАСТОЯВАТЕ ЗА МЕТАКОГНИРАНЕ, ЧЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА ДЕЙСТВАТЕ, ЗА ДА МИСЛИТЕ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРИВЕТСТВА И ЧУЖДЕСТРАННИ ДЕЦА, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ КО (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A TANULÓK TANULÁSA IRÁNTI NAGYOBB ÉRDEKLŐDÉS FELKELTÉSE ENNEK AZ ÚTNAK AZ EGYIK CÉLJA, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA OLYAN DINAMIKUS TANFOLYAMOK LEBONYOLÍTÁSÁT, AMELYEKBEN ÚJ OKTATÁSI ESZKÖZÖKET ÉS ANYAGOKAT ÉS RÉSZVÉTELI PI MÓDSZERTANOKAT HASZNÁLHATSZ. A VIZSGÁLT ELEMEK KEVÉSBÉ ELMÉLETI KEZELÉSE A DIDAKTIKUS TANULÁSRA ÖSSZPONTOSÍTOTT AZÁLTAL, HOGY MINDEN TANULÓ A CSELEKVÉSSEL TANUL. A TANULÁST AZONBAN NEM LEHET PUSZTÁN CSELEKVÉSSEL JELLEMEZNI, DE MINDEN EGYSZERŰ TEVÉKENYSÉGET GONDOLKODÁSNAK KELL KÍSÉRNIE. VALÓJÁBAN A MECHANIKAI CSELEKEDETEK RÉVÉN MEMORIZÁLÓDNAK, DE AHHOZ, HOGY MEGÉRTSÜK A GONDOLKODÁST, KÖZBE KELL AVATKOZNIUK. AZ ELSŐ MEGKÖZELÍTÉS UTÁN A TANULÁSNAK A GONDOLKODÁS MÁSODIK SZAKASZÁT KELL KÖVETNIE. A KOOPERATÍV TANULÁSON KERESZTÜL MÁSOKKAL VALÓ MEGBESZÉLÉS SORÁN RAGASZKODHATSZ A METAKOGNITÁCIÓHOZ, NEM ELÉG CSELEKEDNI AHHOZ, HOGY GONDOLKODJUNK. ISKOLÁNK IS ÜDVÖZLI A KÜLFÖLDI GYERMEKEKET, AKIKNEK SZÜKSÉGÜK VAN EGY CO (Hungarian)
Property / summary: A TANULÓK TANULÁSA IRÁNTI NAGYOBB ÉRDEKLŐDÉS FELKELTÉSE ENNEK AZ ÚTNAK AZ EGYIK CÉLJA, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA OLYAN DINAMIKUS TANFOLYAMOK LEBONYOLÍTÁSÁT, AMELYEKBEN ÚJ OKTATÁSI ESZKÖZÖKET ÉS ANYAGOKAT ÉS RÉSZVÉTELI PI MÓDSZERTANOKAT HASZNÁLHATSZ. A VIZSGÁLT ELEMEK KEVÉSBÉ ELMÉLETI KEZELÉSE A DIDAKTIKUS TANULÁSRA ÖSSZPONTOSÍTOTT AZÁLTAL, HOGY MINDEN TANULÓ A CSELEKVÉSSEL TANUL. A TANULÁST AZONBAN NEM LEHET PUSZTÁN CSELEKVÉSSEL JELLEMEZNI, DE MINDEN EGYSZERŰ TEVÉKENYSÉGET GONDOLKODÁSNAK KELL KÍSÉRNIE. VALÓJÁBAN A MECHANIKAI CSELEKEDETEK RÉVÉN MEMORIZÁLÓDNAK, DE AHHOZ, HOGY MEGÉRTSÜK A GONDOLKODÁST, KÖZBE KELL AVATKOZNIUK. AZ ELSŐ MEGKÖZELÍTÉS UTÁN A TANULÁSNAK A GONDOLKODÁS MÁSODIK SZAKASZÁT KELL KÖVETNIE. A KOOPERATÍV TANULÁSON KERESZTÜL MÁSOKKAL VALÓ MEGBESZÉLÉS SORÁN RAGASZKODHATSZ A METAKOGNITÁCIÓHOZ, NEM ELÉG CSELEKEDNI AHHOZ, HOGY GONDOLKODJUNK. ISKOLÁNK IS ÜDVÖZLI A KÜLFÖLDI GYERMEKEKET, AKIKNEK SZÜKSÉGÜK VAN EGY CO (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A TANULÓK TANULÁSA IRÁNTI NAGYOBB ÉRDEKLŐDÉS FELKELTÉSE ENNEK AZ ÚTNAK AZ EGYIK CÉLJA, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA OLYAN DINAMIKUS TANFOLYAMOK LEBONYOLÍTÁSÁT, AMELYEKBEN ÚJ OKTATÁSI ESZKÖZÖKET ÉS ANYAGOKAT ÉS RÉSZVÉTELI PI MÓDSZERTANOKAT HASZNÁLHATSZ. A VIZSGÁLT ELEMEK KEVÉSBÉ ELMÉLETI KEZELÉSE A DIDAKTIKUS TANULÁSRA ÖSSZPONTOSÍTOTT AZÁLTAL, HOGY MINDEN TANULÓ A CSELEKVÉSSEL TANUL. A TANULÁST AZONBAN NEM LEHET PUSZTÁN CSELEKVÉSSEL JELLEMEZNI, DE MINDEN EGYSZERŰ TEVÉKENYSÉGET GONDOLKODÁSNAK KELL KÍSÉRNIE. VALÓJÁBAN A MECHANIKAI CSELEKEDETEK RÉVÉN MEMORIZÁLÓDNAK, DE AHHOZ, HOGY MEGÉRTSÜK A GONDOLKODÁST, KÖZBE KELL AVATKOZNIUK. AZ ELSŐ MEGKÖZELÍTÉS UTÁN A TANULÁSNAK A GONDOLKODÁS MÁSODIK SZAKASZÁT KELL KÖVETNIE. A KOOPERATÍV TANULÁSON KERESZTÜL MÁSOKKAL VALÓ MEGBESZÉLÉS SORÁN RAGASZKODHATSZ A METAKOGNITÁCIÓHOZ, NEM ELÉG CSELEKEDNI AHHOZ, HOGY GONDOLKODJUNK. ISKOLÁNK IS ÜDVÖZLI A KÜLFÖLDI GYERMEKEKET, AKIKNEK SZÜKSÉGÜK VAN EGY CO (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ SÉ AR CHEANN DE CHUSPÓIRÍ NA CONAIRE SEO SPÉIS NÍOS MÓ A LÉIRIÚ I BHFOGHLAIM NA NDALTAÍ TRÍ GHRÁMÁIL A DHÉANAMH AR CHÚRSAÍ DINIMICIÚLA INAR FÉIDIR LEAT UIRLISÍ AGUS ÁBHAIR NUA TEAGAISC AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ PÍ RANNPHÁIRTÍOCHTA A ÚSÁID. TÁ CÓIREÁIL NÍOS LÚ TEOIRICIÚIL NA N-ÍTIMÍ ATÁ Á STAIDÉAR DÍRITHE AR FHOGHLAIM TEAGASCACH TRÍ DHÉANAMH INA BHFOGHLAIMÍONN GACH MAC LÉINN TRÍ DHÉANAMH. MAR SIN FÉIN, NÍ FÉIDIR AN FHOGHLAIM A THRÉITHRIÚ ACH NÍ MÓR MACHNAMH A DHÉANAMH AR GACH GNÍOMHAÍOCHT SHIMPLÍ. GO DEIMHIN, TRÍ GHNÍOMHARTHA MEICNIÚLA A DHÉANAMH MEMORIZED ACH NÍ MÓR SMAOINTEOIREACHT A THUISCINT IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH. TAR ÉIS AN CHÉAD CHUR CHUIGE FOGHLAIM TRÍ DHÉANAMH NÍ MÓR LEANÚINT FOGHLAIM DARA CÉIM TRÍ SMAOINTEOIREACHT. AG MACHNAMH AR PHLÉ LE DAOINE EILE TRÍ FHOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH IS FÉIDIR LEAT A ÉILEAMH AR MHEITEA-AITHINT NACH LEOR CHUN GNÍOMH IS GÁ CHUN SMAOINEAMH. CUIREANN ÁR SCOIL FÁILTE ROIMH LEANAÍ EACHTRACHA A DTEASTAÍONN COMH UATHU (Irish)
Property / summary: TÁ SÉ AR CHEANN DE CHUSPÓIRÍ NA CONAIRE SEO SPÉIS NÍOS MÓ A LÉIRIÚ I BHFOGHLAIM NA NDALTAÍ TRÍ GHRÁMÁIL A DHÉANAMH AR CHÚRSAÍ DINIMICIÚLA INAR FÉIDIR LEAT UIRLISÍ AGUS ÁBHAIR NUA TEAGAISC AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ PÍ RANNPHÁIRTÍOCHTA A ÚSÁID. TÁ CÓIREÁIL NÍOS LÚ TEOIRICIÚIL NA N-ÍTIMÍ ATÁ Á STAIDÉAR DÍRITHE AR FHOGHLAIM TEAGASCACH TRÍ DHÉANAMH INA BHFOGHLAIMÍONN GACH MAC LÉINN TRÍ DHÉANAMH. MAR SIN FÉIN, NÍ FÉIDIR AN FHOGHLAIM A THRÉITHRIÚ ACH NÍ MÓR MACHNAMH A DHÉANAMH AR GACH GNÍOMHAÍOCHT SHIMPLÍ. GO DEIMHIN, TRÍ GHNÍOMHARTHA MEICNIÚLA A DHÉANAMH MEMORIZED ACH NÍ MÓR SMAOINTEOIREACHT A THUISCINT IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH. TAR ÉIS AN CHÉAD CHUR CHUIGE FOGHLAIM TRÍ DHÉANAMH NÍ MÓR LEANÚINT FOGHLAIM DARA CÉIM TRÍ SMAOINTEOIREACHT. AG MACHNAMH AR PHLÉ LE DAOINE EILE TRÍ FHOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH IS FÉIDIR LEAT A ÉILEAMH AR MHEITEA-AITHINT NACH LEOR CHUN GNÍOMH IS GÁ CHUN SMAOINEAMH. CUIREANN ÁR SCOIL FÁILTE ROIMH LEANAÍ EACHTRACHA A DTEASTAÍONN COMH UATHU (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ SÉ AR CHEANN DE CHUSPÓIRÍ NA CONAIRE SEO SPÉIS NÍOS MÓ A LÉIRIÚ I BHFOGHLAIM NA NDALTAÍ TRÍ GHRÁMÁIL A DHÉANAMH AR CHÚRSAÍ DINIMICIÚLA INAR FÉIDIR LEAT UIRLISÍ AGUS ÁBHAIR NUA TEAGAISC AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ PÍ RANNPHÁIRTÍOCHTA A ÚSÁID. TÁ CÓIREÁIL NÍOS LÚ TEOIRICIÚIL NA N-ÍTIMÍ ATÁ Á STAIDÉAR DÍRITHE AR FHOGHLAIM TEAGASCACH TRÍ DHÉANAMH INA BHFOGHLAIMÍONN GACH MAC LÉINN TRÍ DHÉANAMH. MAR SIN FÉIN, NÍ FÉIDIR AN FHOGHLAIM A THRÉITHRIÚ ACH NÍ MÓR MACHNAMH A DHÉANAMH AR GACH GNÍOMHAÍOCHT SHIMPLÍ. GO DEIMHIN, TRÍ GHNÍOMHARTHA MEICNIÚLA A DHÉANAMH MEMORIZED ACH NÍ MÓR SMAOINTEOIREACHT A THUISCINT IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH. TAR ÉIS AN CHÉAD CHUR CHUIGE FOGHLAIM TRÍ DHÉANAMH NÍ MÓR LEANÚINT FOGHLAIM DARA CÉIM TRÍ SMAOINTEOIREACHT. AG MACHNAMH AR PHLÉ LE DAOINE EILE TRÍ FHOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH IS FÉIDIR LEAT A ÉILEAMH AR MHEITEA-AITHINT NACH LEOR CHUN GNÍOMH IS GÁ CHUN SMAOINEAMH. CUIREANN ÁR SCOIL FÁILTE ROIMH LEANAÍ EACHTRACHA A DTEASTAÍONN COMH UATHU (Irish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ATT VÄCKA STÖRRE INTRESSE FÖR ELEVER ATT LÄRA GENOM ATT ÄLSKA DETTA ÄR ETT AV MÅLEN MED DENNA VÄG SOM INNEBÄR ATT GENOMFÖRA DYNAMISKA KURSER DÄR DU KAN ANVÄNDA NYA UNDERVISNINGSVERKTYG OCH MATERIAL OCH DELTAGANDE PI-METODER. EN MINDRE TEORETISK BEHANDLING AV DE ÄMNEN SOM STUDERAS FOKUSERADE PÅ ETT DIDAKTISKT LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DÄR VARJE ELEV LÄR SIG GENOM ATT GÖRA. LÄRANDET KAN DOCK INTE KARAKTERISERAS ENBART AV ATT MAN BARA GÖR DET, UTAN VARJE ENKEL AKTIVITET MÅSTE ÅTFÖLJAS AV TANKAR OCH REFLEKTIONER. FAKTUM ÄR ATT GENOM ATT GÖRA MEKANISKA HANDLINGAR MEMORERAS MEN ATT FÖRSTÅ TÄNKANDE MÅSTE INGRIPA. EFTER ETT FÖRSTA TILLVÄGAGÅNGSSÄTT ATT LÄRA GENOM ATT GÖRA MÅSTE FÖLJA EN ANDRA FAS LÄRANDE GENOM TÄNKANDE. OM DU FUNDERAR PÅ ATT DISKUTERA MED ANDRA GENOM SAMARBETSINRIKTAT LÄRANDE KAN DU INSISTERA PÅ METAKOGNITION. DET RÄCKER INTE ATT AGERA NÖDVÄNDIGT ATT TÄNKA. VÅR SKOLA VÄLKOMNAR OCKSÅ UTLÄNDSKA BARN SOM BEHÖVER EN (Swedish)
Property / summary: ATT VÄCKA STÖRRE INTRESSE FÖR ELEVER ATT LÄRA GENOM ATT ÄLSKA DETTA ÄR ETT AV MÅLEN MED DENNA VÄG SOM INNEBÄR ATT GENOMFÖRA DYNAMISKA KURSER DÄR DU KAN ANVÄNDA NYA UNDERVISNINGSVERKTYG OCH MATERIAL OCH DELTAGANDE PI-METODER. EN MINDRE TEORETISK BEHANDLING AV DE ÄMNEN SOM STUDERAS FOKUSERADE PÅ ETT DIDAKTISKT LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DÄR VARJE ELEV LÄR SIG GENOM ATT GÖRA. LÄRANDET KAN DOCK INTE KARAKTERISERAS ENBART AV ATT MAN BARA GÖR DET, UTAN VARJE ENKEL AKTIVITET MÅSTE ÅTFÖLJAS AV TANKAR OCH REFLEKTIONER. FAKTUM ÄR ATT GENOM ATT GÖRA MEKANISKA HANDLINGAR MEMORERAS MEN ATT FÖRSTÅ TÄNKANDE MÅSTE INGRIPA. EFTER ETT FÖRSTA TILLVÄGAGÅNGSSÄTT ATT LÄRA GENOM ATT GÖRA MÅSTE FÖLJA EN ANDRA FAS LÄRANDE GENOM TÄNKANDE. OM DU FUNDERAR PÅ ATT DISKUTERA MED ANDRA GENOM SAMARBETSINRIKTAT LÄRANDE KAN DU INSISTERA PÅ METAKOGNITION. DET RÄCKER INTE ATT AGERA NÖDVÄNDIGT ATT TÄNKA. VÅR SKOLA VÄLKOMNAR OCKSÅ UTLÄNDSKA BARN SOM BEHÖVER EN (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ATT VÄCKA STÖRRE INTRESSE FÖR ELEVER ATT LÄRA GENOM ATT ÄLSKA DETTA ÄR ETT AV MÅLEN MED DENNA VÄG SOM INNEBÄR ATT GENOMFÖRA DYNAMISKA KURSER DÄR DU KAN ANVÄNDA NYA UNDERVISNINGSVERKTYG OCH MATERIAL OCH DELTAGANDE PI-METODER. EN MINDRE TEORETISK BEHANDLING AV DE ÄMNEN SOM STUDERAS FOKUSERADE PÅ ETT DIDAKTISKT LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DÄR VARJE ELEV LÄR SIG GENOM ATT GÖRA. LÄRANDET KAN DOCK INTE KARAKTERISERAS ENBART AV ATT MAN BARA GÖR DET, UTAN VARJE ENKEL AKTIVITET MÅSTE ÅTFÖLJAS AV TANKAR OCH REFLEKTIONER. FAKTUM ÄR ATT GENOM ATT GÖRA MEKANISKA HANDLINGAR MEMORERAS MEN ATT FÖRSTÅ TÄNKANDE MÅSTE INGRIPA. EFTER ETT FÖRSTA TILLVÄGAGÅNGSSÄTT ATT LÄRA GENOM ATT GÖRA MÅSTE FÖLJA EN ANDRA FAS LÄRANDE GENOM TÄNKANDE. OM DU FUNDERAR PÅ ATT DISKUTERA MED ANDRA GENOM SAMARBETSINRIKTAT LÄRANDE KAN DU INSISTERA PÅ METAKOGNITION. DET RÄCKER INTE ATT AGERA NÖDVÄNDIGT ATT TÄNKA. VÅR SKOLA VÄLKOMNAR OCKSÅ UTLÄNDSKA BARN SOM BEHÖVER EN (Swedish) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ÕPILASTE ÕPPIMISE VASTU SUUREMA HUVI ÄRATAMINE, ARMASTADES SEDA, ON ÜKS SELLE TEE EESMÄRKE, MIS HÕLMAB DÜNAAMILISTE KURSUSTE LÄBIVIIMIST, KUS SAATE KASUTADA UUSI ÕPPEVAHENDEID JA -MATERJALE NING OSALUS PI MEETODEID. VÄHEM TEOREETILINE RAVI UURITAVAD TEEMAD KESKENDUNUD DIDAKTILINE ÕPPIMINE TEHES, KUS IGA ÕPILANE ÕPIB TEHES. KUID ÕPPIMIST EI SAA ISELOOMUSTADA PELK TEGEMINE, KUID IGA LIHTSA TEGEVUSEGA PEAB KAASNEMA MÕTLEMINE. TEGELIKULT, TEHES MEHAANILISI MEETMEID MEELDE, KUID MÕISTA MÕTLEMINE PEAB SEKKUMA. PÄRAST ESIMEST LÄHENEMIST ÕPPIMINE PEAB JÄRGNEMA TEISES ETAPIS ÕPPIMISE MÕTLEMISE. ARUTELU TEISTEGA LÄBI KOOSTÖÖ ÕPPE SAAB NÕUDA METATUNNUSTAMIST EI PIISA, ET TEGUTSEDA VAJA MÕELDA. MEIE KOOL TERVITAB KA VÄLISMAA LAPSI, KES VAJAVAD CO (Estonian)
Property / summary: ÕPILASTE ÕPPIMISE VASTU SUUREMA HUVI ÄRATAMINE, ARMASTADES SEDA, ON ÜKS SELLE TEE EESMÄRKE, MIS HÕLMAB DÜNAAMILISTE KURSUSTE LÄBIVIIMIST, KUS SAATE KASUTADA UUSI ÕPPEVAHENDEID JA -MATERJALE NING OSALUS PI MEETODEID. VÄHEM TEOREETILINE RAVI UURITAVAD TEEMAD KESKENDUNUD DIDAKTILINE ÕPPIMINE TEHES, KUS IGA ÕPILANE ÕPIB TEHES. KUID ÕPPIMIST EI SAA ISELOOMUSTADA PELK TEGEMINE, KUID IGA LIHTSA TEGEVUSEGA PEAB KAASNEMA MÕTLEMINE. TEGELIKULT, TEHES MEHAANILISI MEETMEID MEELDE, KUID MÕISTA MÕTLEMINE PEAB SEKKUMA. PÄRAST ESIMEST LÄHENEMIST ÕPPIMINE PEAB JÄRGNEMA TEISES ETAPIS ÕPPIMISE MÕTLEMISE. ARUTELU TEISTEGA LÄBI KOOSTÖÖ ÕPPE SAAB NÕUDA METATUNNUSTAMIST EI PIISA, ET TEGUTSEDA VAJA MÕELDA. MEIE KOOL TERVITAB KA VÄLISMAA LAPSI, KES VAJAVAD CO (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ÕPILASTE ÕPPIMISE VASTU SUUREMA HUVI ÄRATAMINE, ARMASTADES SEDA, ON ÜKS SELLE TEE EESMÄRKE, MIS HÕLMAB DÜNAAMILISTE KURSUSTE LÄBIVIIMIST, KUS SAATE KASUTADA UUSI ÕPPEVAHENDEID JA -MATERJALE NING OSALUS PI MEETODEID. VÄHEM TEOREETILINE RAVI UURITAVAD TEEMAD KESKENDUNUD DIDAKTILINE ÕPPIMINE TEHES, KUS IGA ÕPILANE ÕPIB TEHES. KUID ÕPPIMIST EI SAA ISELOOMUSTADA PELK TEGEMINE, KUID IGA LIHTSA TEGEVUSEGA PEAB KAASNEMA MÕTLEMINE. TEGELIKULT, TEHES MEHAANILISI MEETMEID MEELDE, KUID MÕISTA MÕTLEMINE PEAB SEKKUMA. PÄRAST ESIMEST LÄHENEMIST ÕPPIMINE PEAB JÄRGNEMA TEISES ETAPIS ÕPPIMISE MÕTLEMISE. ARUTELU TEISTEGA LÄBI KOOSTÖÖ ÕPPE SAAB NÕUDA METATUNNUSTAMIST EI PIISA, ET TEGUTSEDA VAJA MÕELDA. MEIE KOOL TERVITAB KA VÄLISMAA LAPSI, KES VAJAVAD CO (Estonian) / qualifier
 
point in time: 21 July 2022
Timestamp+2022-07-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / coordinate location
 
37°10'45.70"N, 14°33'0.18"E
Latitude37.17936105
Longitude14.550050407001
Precision1.0E-5
Globehttp://www.wikidata.org/entity/Q2
Property / coordinate location: 37°10'45.70"N, 14°33'0.18"E / rank
 
Normal rank
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Catania / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:23, 8 April 2023

Project Q4162590 in Italy
Language Label Description Also known as
English
AD HOC SOLUTIONS
Project Q4162590 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    35,807.77 Euro
    0 references
    budget
    59,240.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    beneficiary name (string)
    IS "C.A. DALLA CHIESA"
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    37°10'45.70"N, 14°33'0.18"E
    0 references
    summary
    SUSCITARE UN MAGGIORE INTERESSE NEGLI ALUNNI LEARNING BY LOVING QUESTO UNO DEGLI OBIETTIVI DI QUESTO PERCORSO CHE PREVEDE LO SVOLGIMENTO DI CORSI DINAMICI IN CUI SI POSSANO UTILIZZARE STRUMENTI E MATERIALI DIDATTICI NUOVI E METODOLOGIE PI PARTECIPATIVE. UNA TRATTAZIONE MENO TEORICA DEGLI ITEM OGGETTO DI STUDIO INCENTRATA SU UNA DIDATTICA LEARNING BY DOING IN CUI OGNI STUDENTE IMPARA FACENDO. TUTTAVIA LAPPRENDIMENTO NON PU ESSERE CARATTERIZZATO DAL MERO FARE MA OGNI SEMPLICE ATTIVIT DEVE ESSERE ACCOMPAGNATA DAL PENSIERO DALLA RIFLESSIONE. INFATTI ATTRAVERSO IL FARE SI MEMORIZZANO AZIONI MECCANICHE MA PER COMPRENDERE DEVE INTERVENIRE LA RIFLESSIONE IL PENSIERO. DOPO UN PRIMO APPROCCIO LEARNING BY DOING DEVE SEGUIRE UNA SECONDA FASE LEARNING BY THINKING. RIFLETTENDO DISCUTENDO CON GLI ALTRI ATTRAVERSO UNAZIONE DI COOPERATIVE LEARNING SI PU INSISTERE QUINDI SULLA METACOGNIZIONE NON BASTA AGIRE NECESSARIO PENSARE. LA NOSTRA SCUOLA INOLTRE ACCOGLIE RAGAZZI STRANIERI CHE NECESSITANO DI UN CO (Italian)
    0 references
    DESPERTAR UN MAYOR INTERÉS POR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DEL AMOR ES UNO DE LOS OBJETIVOS DE ESTE CAMINO QUE IMPLICA LA REALIZACIÓN DE CURSOS DINÁMICOS EN LOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR NUEVAS HERRAMIENTAS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍAS DE PI PARTICIPATIVAS. UN TRATAMIENTO MENOS TEÓRICO DE LOS ÍTEMS ESTUDIADOS SE CENTRÓ EN UN APRENDIZAJE DIDÁCTICO HACIENDO EN EL CUAL CADA ESTUDIANTE APRENDE HACIENDO. SIN EMBARGO, EL APRENDIZAJE NO PUEDE CARACTERIZARSE POR EL MERO HACER, PERO TODA ACTIVIDAD SIMPLE DEBE IR ACOMPAÑADA DE PENSAMIENTO POR REFLEXIÓN. DE HECHO, A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE ACCIONES MECÁNICAS SE MEMORIZAN PERO PARA ENTENDER EL PENSAMIENTO DEBE INTERVENIR. DESPUÉS DE UN PRIMER ENFOQUE DE APRENDIZAJE HACIENDO DEBE SEGUIR UNA SEGUNDA FASE DE APRENDIZAJE POR EL PENSAMIENTO. REFLEXIONANDO SOBRE LA DISCUSIÓN CON OTROS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO SE PUEDE INSISTIR EN LA METACOGNICIÓN NO ES SUFICIENTE ACTUAR NECESARIO PENSAR. NUESTRA ESCUELA TAMBIÉN DA LA BIENVENIDA A LOS NIÑOS EXTRANJEROS QUE NECESITAN UN CO (Spanish)
    point in time
    30 January 2022
    0 references
    AROUSING GREATER INTEREST IN PUPILS LEARNING BY LOVING THIS IS ONE OF THE OBJECTIVES OF THIS PATH THAT INVOLVES CONDUCTING DYNAMIC COURSES IN WHICH YOU CAN USE NEW TEACHING TOOLS AND MATERIALS AND PARTICIPATORY PI METHODOLOGIES. A LESS THEORETICAL TREATMENT OF THE ITEMS BEING STUDIED FOCUSED ON A DIDACTIC LEARNING BY DOING IN WHICH EACH STUDENT LEARNS BY DOING. HOWEVER LEARNING CAN NOT BE CHARACTERISED BY MERE DOING BUT EVERY SIMPLE ACTIVITY MUST BE ACCOMPANIED BY THOUGHT BY REFLECTION. IN FACT, THROUGH DOING MECHANICAL ACTIONS ARE MEMORISED BUT TO UNDERSTAND THINKING MUST INTERVENE. AFTER A FIRST APPROACH LEARNING BY DOING MUST FOLLOW A SECOND PHASE LEARNING BY THINKING. REFLECTING ON DISCUSSING WITH OTHERS THROUGH COOPERATIVE LEARNING YOU CAN INSIST ON METACOGNITION IT IS NOT ENOUGH TO ACT NECESSARY TO THINK. OUR SCHOOL ALSO WELCOMES FOREIGN CHILDREN WHO NEED A CO (English)
    point in time
    31 January 2022
    0 references
    SUSCITER UN PLUS GRAND INTÉRÊT POUR L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES EN AIMANT CELA EST L’UN DES OBJECTIFS DE CETTE VOIE QUI CONSISTE À MENER DES COURS DYNAMIQUES DANS LESQUELS VOUS POUVEZ UTILISER DE NOUVEAUX OUTILS ET MATÉRIELS PÉDAGOGIQUES ET DES MÉTHODOLOGIES PARTICIPATIVES DE PI. UN TRAITEMENT MOINS THÉORIQUE DES ÉLÉMENTS ÉTUDIÉS SE CONCENTRAIT SUR UN APPRENTISSAGE DIDACTIQUE PAR LA PRATIQUE DANS LEQUEL CHAQUE ÉLÈVE APPREND PAR LA PRATIQUE. CEPENDANT, L’APPRENTISSAGE NE PEUT ÊTRE CARACTÉRISÉ PAR UNE SIMPLE PRATIQUE, MAIS TOUTE SIMPLE ACTIVITÉ DOIT ÊTRE ACCOMPAGNÉE D’UNE RÉFLEXION. EN FAIT, EN FAISANT DES ACTIONS MÉCANIQUES SONT MÉMORISÉS, MAIS POUR COMPRENDRE LA PENSÉE DOIT INTERVENIR. APRÈS UNE PREMIÈRE APPROCHE, L’APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE DOIT SUIVRE UNE DEUXIÈME PHASE D’APPRENTISSAGE PAR LA PENSÉE. EN RÉFLÉCHISSANT À LA DISCUSSION AVEC LES AUTRES GRÂCE À L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF, VOUS POUVEZ INSISTER SUR LA MÉTACONNAISSANCE, IL NE SUFFIT PAS D’AGIR NÉCESSAIRE POUR PENSER. NOTRE ÉCOLE ACCUEILLE ÉGALEMENT LES ENFANTS ÉTRANGERS QUI ONT BESOIN D’UN CO (French)
    point in time
    2 February 2022
    0 references
    EIN GRÖSSERES INTERESSE AM LERNEN DER SCHÜLER ZU WECKEN, IST EINES DER ZIELE DIESES PFADES, DER DIE DURCHFÜHRUNG DYNAMISCHER KURSE BEINHALTET, IN DENEN SIE NEUE LEHRMITTEL UND MATERIALIEN UND PARTIZIPATIVE PI-METHODEN VERWENDEN KÖNNEN. EINE WENIGER THEORETISCHE BEHANDLUNG DER UNTERSUCHTEN GEGENSTÄNDE KONZENTRIERTE SICH AUF EIN DIDAKTISCHES LERNEN, INDEM ER TUT, IN DEM JEDER SCHÜLER LERNT, INDEM ER TUT. DAS LERNEN KANN JEDOCH NICHT DURCH BLOSSES TUN CHARAKTERISIERT WERDEN, SONDERN JEDE EINFACHE TÄTIGKEIT MUSS VON REFLEXIONEN BEGLEITET WERDEN. TATSÄCHLICH WERDEN DURCH MECHANISCHE HANDLUNGEN GELERNT, ABER DENKEN ZU VERSTEHEN, MUSS EINGREIFEN. NACH EINEM ERSTEN ANSATZ MUSS DAS LERNEN DURCH DAS TUN EINER ZWEITEN PHASE DES LERNENS FOLGEN, INDEM MAN DENKT. DARÜBER NACHZUDENKEN, MIT ANDEREN ÜBER KOOPERATIVES LERNEN ZU DISKUTIEREN, KÖNNEN SIE AUF METAKOGNITION BESTEHEN, ES REICHT NICHT AUS, ZU HANDELN, UM ZU DENKEN. UNSERE SCHULE BEGRÜSST AUCH AUSLÄNDISCHE KINDER, DIE EIN CO BRAUCHEN (German)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    HET OPWEKKEN VAN MEER BELANGSTELLING VOOR LEERLINGEN DIE LEREN DOOR VAN DIT TE HOUDEN, IS EEN VAN DE DOELSTELLINGEN VAN DIT PAD, NAMELIJK HET GEVEN VAN DYNAMISCHE CURSUSSEN WAARIN JE NIEUWE ONDERWIJSTOOLS EN -MATERIALEN EN PARTICIPATIEVE PI-METHODOLOGIEËN KUNT GEBRUIKEN. EEN MINDER THEORETISCHE BEHANDELING VAN DE BESTUDEERDE ITEMS GERICHT OP EEN DIDACTISCH LEREN DOOR TE DOEN WAARIN ELKE STUDENT LEERT DOOR TE DOEN. LEREN KAN ECHTER NIET WORDEN GEKENMERKT DOOR LOUTER DOEN, MAAR ELKE EENVOUDIGE ACTIVITEIT MOET GEPAARD GAAN MET DENKEN DOOR REFLECTIE. IN FEITE, DOOR HET DOEN VAN MECHANISCHE HANDELINGEN WORDEN ONTHOUDEN, MAAR OM TE BEGRIJPEN MOET DENKEN IN TE GRIJPEN. NA EEN EERSTE BENADERING MOET LEREN DOOR TE DOEN EEN TWEEDE FASE LEREN DOOR TE DENKEN. NADENKEN OVER HET BESPREKEN MET ANDEREN DOOR MIDDEL VAN COÖPERATIEF LEREN KUNT U AANDRINGEN OP METACOGNITIE IS HET NIET GENOEG OM TE HANDELEN NODIG OM NA TE DENKEN. ONZE SCHOOL VERWELKOMT OOK BUITENLANDSE KINDEREN DIE EEN CO NODIG HEBBEN (Dutch)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    AT SKABE STØRRE INTERESSE FOR ELEVERNES LÆRING VED AT ELSKE DETTE ER ET AF FORMÅLENE MED DENNE VEJ, DER INDEBÆRER AT GENNEMFØRE DYNAMISKE KURSER, HVOR DU KAN BRUGE NYE UNDERVISNINGSVÆRKTØJER OG -MATERIALER OG DELTAGERORIENTEREDE PI-METODER. EN MINDRE TEORETISK BEHANDLING AF DE EMNER, DER STUDERES, FOKUSEREDE PÅ EN DIDAKTISK LÆRING VED AT GØRE, HVOR HVER ELEV LÆRER VED AT GØRE. MEN LÆRING KAN IKKE KARAKTERISERES VED BLOT AT GØRE, MEN HVER ENKEL AKTIVITET SKAL LEDSAGES AF TANKER AF REFLEKSION. FAKTISK, VED AT GØRE MEKANISKE HANDLINGER ER HUSKET, MEN AT FORSTÅ TÆNKNING SKAL GRIBE IND. EFTER EN FØRSTE TILGANG LÆRING VED AT GØRE SKAL FØLGE EN ANDEN FASE LÆRING VED AT TÆNKE. REFLEKTERE OVER AT DISKUTERE MED ANDRE GENNEM SAMARBEJDSBASERET LÆRING KAN DU INSISTERE PÅ METAKOGNITION ER DET IKKE NOK AT HANDLE NØDVENDIGT AT TÆNKE. VORES SKOLE BYDER OGSÅ UDENLANDSKE BØRN VELKOMMEN, DER HAR BRUG FOR EN CO (Danish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    Η ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΜΕ ΑΓΆΠΗ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΔΥΝΑΜΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ ΝΈΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΆ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ PI. ΜΙΑ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΠΟΥ ΜΕΛΕΤΉΘΗΚΑΝ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΘΗΚΕ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΜΕ ΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ. ΩΣΤΌΣΟ, Η ΜΆΘΗΣΗ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΑΠΛΉ ΠΡΆΞΗ, ΑΛΛΆ ΚΆΘΕ ΑΠΛΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΣΚΈΨΗ ΑΠΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΜΗΧΑΝΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗ, ΑΛΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΤΕ ΤΗ ΣΚΈΨΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΕΙ. ΜΕΤΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΡΏΤΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ Η ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΜΙΑ ΔΕΎΤΕΡΗ ΦΆΣΗ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΣΤΟΧΕΎΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΕΠΙΜΕΊΝΕΤΕ ΣΤΗ ΜΕΤΑΓΝΩΣΙΜΌΤΗΤΑ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΝΑ ΕΝΕΡΓΕΊΤΕ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΕΊΤΕ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΑ ΑΛΛΟΔΑΠΆ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΙΑ ΣΥΝ (Greek)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    JEDAN OD CILJEVA OVOG PUTA KOJI UKLJUČUJE PROVOĐENJE DINAMIČNIH TEČAJEVA U KOJIMA SE MOŽETE KORISTITI NOVIM NASTAVNIM ALATIMA I MATERIJALIMA TE PARTICIPATIVNIM PI METODOLOGIJAMA JEDAN JE OD CILJEVA OVOG PUTA KOJI IZAZIVA VEĆI INTERES ZA UČENJE UČENIKA. MANJE TEORETSKO LIJEČENJE PREDMETA KOJI SE PROUČAVAJU USREDOTOČENI SU NA DIDAKTIČKO UČENJE RADEĆI U KOJEM SVAKI UČENIK UČI RADEĆI. MEĐUTIM, UČENJE SE NE MOŽE ODLIKOVATI PUKIM RADOM, ALI SVAKA JEDNOSTAVNA AKTIVNOST MORA BITI POPRAĆENA RAZMIŠLJANJEM. ZAPRAVO, KROZ MEHANIČKA DJELOVANJA SE PAMTI, ALI RAZUMJETI RAZMIŠLJANJE MORA INTERVENIRATI. NAKON PRVOG PRISTUPA UČENJE MORA SLIJEDITI DRUGU FAZU UČENJA RAZMIŠLJANJEM. PROMIŠLJAJUĆI O RAZGOVORU S DRUGIMA KROZ KOOPERATIVNO UČENJE MOŽETE INZISTIRATI NA METAKOGNICIJI, NIJE DOVOLJNO DJELOVATI NUŽNO ZA RAZMIŠLJANJE. NAŠA ŠKOLA TAKOĐER POZDRAVLJA INOZEMNU DJECU KOJA TREBAJU CO (Croatian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ATRAGEREA UNUI INTERES MAI MARE PENTRU ELEVII CARE ÎNVAȚĂ PRIN IUBIRE ESTE UNUL DINTRE OBIECTIVELE ACESTEI CĂI CARE IMPLICĂ DESFĂȘURAREA DE CURSURI DINAMICE ÎN CARE PUTEȚI UTILIZA NOI INSTRUMENTE ȘI MATERIALE DIDACTICE ȘI METODOLOGII PI PARTICIPATIVE. UN TRATAMENT MAI PUȚIN TEORETIC AL ELEMENTELOR STUDIATE S-A AXAT PE O ÎNVĂȚARE DIDACTICĂ PRIN CARE FIECARE STUDENT ÎNVAȚĂ PRIN PRACTICĂ. CU TOATE ACESTEA, ÎNVĂȚAREA NU POATE FI CARACTERIZATĂ PRINTR-O SIMPLĂ PRACTICĂ, DAR FIECARE ACTIVITATE SIMPLĂ TREBUIE SĂ FIE ÎNSOȚITĂ DE GÂNDIRE PRIN REFLECȚIE. DE FAPT, PRIN A FACE ACȚIUNI MECANICE SUNT MEMORATE, DAR PENTRU A ÎNȚELEGE GÂNDIREA TREBUIE SĂ INTERVINĂ. DUPĂ O PRIMĂ ABORDARE, ÎNVĂȚAREA PRIN PRACTICĂ TREBUIE SĂ URMEZE O A DOUA FAZĂ DE ÎNVĂȚARE PRIN GÂNDIRE. REFLECTÂND ASUPRA DISCUTĂRII CU ALȚII PRIN ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ, PUTEȚI INSISTA ASUPRA METACOGNIȚIEI, NU ESTE SUFICIENT SĂ ACȚIONAȚI NECESAR SĂ GÂNDIȚI. ȘCOALA NOASTRĂ SALUTĂ, DE ASEMENEA, COPIII STRĂINI CARE AU NEVOIE DE UN CO (Romanian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    VZBUDZOVANIE VÄČŠIEHO ZÁUJMU O ŽIAKOV, KTORÍ SA UČIA MILOVANÍM, JE JEDNÝM Z CIEĽOV TEJTO CESTY, KTORÁ ZAHŔŇA VEDENIE DYNAMICKÝCH KURZOV, V KTORÝCH MÔŽETE VYUŽÍVAŤ NOVÉ UČEBNÉ NÁSTROJE A MATERIÁLY A PARTICIPATÍVNE METODIKY PI. MENEJ TEORETICKÁ LIEČBA PREDMETOV, KTORÉ SÚ ŠTUDOVANÉ ZAMERANÉ NA DIDAKTICKÉ UČENIE TÝM, ŽE ROBÍ, V KTOROM SA KAŽDÝ ŠTUDENT UČÍ TÝM, ŽE ROBÍ. UČENIE SA VŠAK NEMÔŽE CHARAKTERIZOVAŤ LEN ROBENÍM, ALE KAŽDÁ JEDNODUCHÁ ČINNOSŤ MUSÍ BYŤ SPREVÁDZANÁ ÚVAHOU. V SKUTOČNOSTI, PROSTREDNÍCTVOM MECHANICKÝCH AKCIÍ SÚ ZAPAMÄTANÉ, ALE POCHOPIŤ, ŽE MYSLENIE MUSÍ ZASIAHNUŤ. PO PRVOM PRÍSTUPE UČENIE SA TÝM, ŽE ROBÍ, MUSÍ NASLEDOVAŤ DRUHÚ FÁZU UČENIA SA MYSLENÍM. ÚVAHY O DISKUSII S OSTATNÝMI PROSTREDNÍCTVOM KOOPERATÍVNEHO UČENIA MÔŽETE TRVAŤ NA METACOGNÍCII, ŽE NESTAČÍ KONAŤ POTREBNÉ NA PREMÝŠĽANIE. NAŠA ŠKOLA TIEŽ VÍTA ZAHRANIČNÉ DETI, KTORÉ POTREBUJÚ SPOLU (Slovak)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    IT-TRAWWIM TA’ INTERESS AKBAR FIT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI BILLI JĦOBB DAN HUWA WIEĦED MILL-OBJETTIVI TA’ DIN IT-TRIQ LI JINVOLVI T-TWETTIQ TA’ KORSIJIET DINAMIĊI LI FIHOM TISTA’ TUŻA GĦODOD U MATERJALI ĠODDA TAT-TAGĦLIM U METODOLOĠIJI PARTEĊIPATTIVI TAL-PI. A TRATTAMENT INQAS TEORETIKU TA ‘L-OĠĠETTI LI QED JIĠU STUDJATI FFOKAT FUQ TAGĦLIM DIDATTIKU BILLI TAGĦMEL LI KULL STUDENT JITGĦALLEM BILLI TAGĦMEL. MADANKOLLU, IT-TAGĦLIM MA JISTAX IKUN IKKARATTERIZZAT MINN SEMPLIĊI AZZJONI IŻDA KULL ATTIVITÀ SEMPLIĊI GĦANDHA TKUN AKKUMPANJATA MINN RIFLESSJONI. FIL-FATT, BILLI TAGĦMEL AZZJONIJIET MEKKANIĊI HUMA MEMORIZZATI IŻDA BIEX JIFHMU ĦSIEB GĦANDHOM JINTERVJENU. WARA L-EWWEL APPROĊĊ TAGĦLIM BILLI TAGĦMEL GĦANDU JSEGWI T-TIENI FAŻI TA ‘TAGĦLIM BIL-ĦSIEB. RIFLESSJONI FUQ JIDDISKUTU MA ‘OĦRAJN PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV INTI TISTA ‘TINSISTI FUQ METAKONJIZZJONI MHUWIEX BIŻŻEJJED LI ATT MEĦTIEĠ BIEX JAĦSBU. L-ISKOLA TAGĦNA TILQA’ WKOLL TFAL BARRANIN LI GĦANDHOM BŻONN KO (Maltese)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    DESPERTAR MAIOR INTERESSE PELOS ALUNOS APRENDENDO POR AMAR ESTE É UM DOS OBJETIVOS DESTE CAMINHO QUE ENVOLVE A REALIZAÇÃO DE CURSOS DINÂMICOS EM QUE VOCÊ PODE USAR NOVAS FERRAMENTAS DE ENSINO E MATERIAIS E METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS DE PI. UM TRATAMENTO MENOS TEÓRICO DOS ITENS ESTUDADOS FOCOU-SE EM UMA APRENDIZAGEM DIDÁTICA, FAZENDO EM QUE CADA ALUNO APRENDE FAZENDO. NO ENTANTO, A APRENDIZAGEM NÃO PODE SER CARACTERIZADA PELO SIMPLES FAZER, MAS TODAS AS ATIVIDADES SIMPLES DEVEM SER ACOMPANHADAS PELO PENSAMENTO PELA REFLEXÃO. DE FATO, ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DE AÇÕES MECÂNICAS SÃO MEMORIZADOS, MAS ENTENDER O PENSAMENTO DEVE INTERVIR. DEPOIS DE UMA PRIMEIRA ABORDAGEM, APRENDER FAZENDO DEVE SEGUIR UMA SEGUNDA FASE DE APRENDIZAGEM PELO PENSAMENTO. REFLETINDO SOBRE A DISCUSSÃO COM OS OUTROS ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA, VOCÊ PODE INSISTIR NA METACOGNIÇÃO, NÃO É SUFICIENTE AGIR NECESSÁRIO PARA PENSAR. NOSSA ESCOLA TAMBÉM RECEBE CRIANÇAS ESTRANGEIRAS QUE PRECISAM DE UM CO (Portuguese)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    YKSI TÄMÄN POLUN TAVOITTEISTA ON LISÄTÄ KIINNOSTUSTA OPPILAIDEN OPPIMISEEN RAKASTAMALLA TÄTÄ. SIIHEN KUULUU DYNAAMISTEN KURSSIEN SUORITTAMINEN, JOISSA VOIT KÄYTTÄÄ UUSIA OPETUSVÄLINEITÄ JA -MATERIAALEJA SEKÄ OSALLISTAVIA PI-MENETELMIÄ. TUTKITTAVIEN KOHTEIDEN VÄHEMMÄN TEOREETTINEN HOITO KESKITTYI DIDAKTISEEN OPPIMISEEN TEKEMÄLLÄ, JOSSA JOKAINEN OPPILAS OPPII TEKEMÄLLÄ. OPPIMISTA EI KUITENKAAN VOIDA LUONNEHTIA PELKÄLLÄ TEKEMISELLÄ, MUTTA JOKAISEEN YKSINKERTAISEEN TOIMINTAAN ON LIITYTTÄVÄ POHDINTAA. ITSE ASIASSA, TEKEMÄLLÄ MEKAANISIA TEKOJA ON ULKOA, MUTTA YMMÄRTÄÄ AJATTELUN ON PUUTUTTAVA. ENSIMMÄISEN LÄHESTYMISTAVAN JÄLKEEN TEKEMÄLLÄ OPPIMISEN ON SEURATTAVA TOISEN VAIHEEN OPPIMISTA AJATTELUN AVULLA. POHDISKELUA MUIDEN KANSSA YHTEISTYÖOPPIMISEN KAUTTA VOIT VAATIA METAKOGNITIOTA, EI RIITÄ, ETTÄ TOIMITAAN TARPEEN AJATELLA. KOULUMME TOIVOTTAA TERVETULLEEKSI MYÖS ULKOMAALAISET LAPSET, JOTKA TARVITSEVAT YHTEISTYÖTÄ (Finnish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    WZBUDZENIE WIĘKSZEGO ZAINTERESOWANIA UCZNIAMI POPRZEZ MIŁOŚĆ DO TEGO JEST JEDNYM Z CELÓW TEJ ŚCIEŻKI, KTÓRE POLEGA NA PROWADZENIU DYNAMICZNYCH KURSÓW, W KTÓRYCH MOŻNA KORZYSTAĆ Z NOWYCH NARZĘDZI I MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH ORAZ METOD PARTYCYPACYJNYCH PI. MNIEJ TEORETYCZNE TRAKTOWANIE BADANYCH PRZEDMIOTÓW KONCENTRUJE SIĘ NA NAUCZANIU DYDAKTYCZNYM POPRZEZ DZIAŁANIE, W KTÓRYM KAŻDY UCZEŃ UCZY SIĘ PRZEZ ROBIENIE. JEDNAK UCZENIE SIĘ NIE MOŻE CHARAKTERYZOWAĆ SIĘ ZWYKŁYM DZIAŁANIEM, ALE KAŻDEJ PROSTEJ AKTYWNOŚCI MUSI TOWARZYSZYĆ MYŚLENIE PRZEZ REFLEKSJĘ. W RZECZYWISTOŚCI POPRZEZ MECHANICZNE DZIAŁANIA SĄ ZAPAMIĘTANE, ALE ABY ZROZUMIEĆ MYŚLENIE MUSI INTERWENIOWAĆ. PO PIERWSZYM PODEJŚCIU UCZENIE SIĘ PRZEZ DZIAŁANIE MUSI NASTĄPIĆ PO DRUGIM ETAPIE UCZENIA SIĘ PRZEZ MYŚLENIE. ROZWAŻAJĄC DYSKUSJĘ Z INNYMI POPRZEZ WSPÓLNE UCZENIE SIĘ, MOŻESZ NALEGAĆ NA METAKOGNICJĘ, TO NIE WYSTARCZY DZIAŁAĆ KONIECZNE DO MYŚLENIA. NASZA SZKOŁA ZAPRASZA RÓWNIEŻ DZIECI Z ZAGRANICY, KTÓRE POTRZEBUJĄ WSPÓŁPRACY (Polish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    SPODBUJANJE VEČJEGA ZANIMANJA ZA UČENJE UČENCEV Z LJUBEZNIJO JE EDEN OD CILJEV TE POTI, KI VKLJUČUJE IZVAJANJE DINAMIČNIH TEČAJEV, V KATERIH LAHKO UPORABITE NOVA UČNA ORODJA IN GRADIVA TER PARTICIPATIVNE METODOLOGIJE PI. MANJ TEORETIČNA OBRAVNAVA PREDMETOV, KI JIH PREUČUJEJO, SE JE OSREDOTOČILA NA DIDAKTIČNO UČENJE S TEM, V KATEREM SE VSAK ŠTUDENT UČI S TEM. VENDAR UČENJE NE MORE BITI OZNAČENO S PREPROSTIM POČETJEM, VENDAR MORA VSAKO PREPROSTO DEJAVNOST SPREMLJATI MISEL Z RAZMIŠLJANJEM. V BISTVU, S TEM MEHANIČNA DEJANJA SO ZAPOMNILI, AMPAK RAZUMETI RAZMIŠLJANJE MORA POSREDOVATI. PO PRVEM PRISTOPU UČENJE S TEM MORA SLEDITI DRUGI FAZI UČENJA Z RAZMIŠLJANJEM. RAZMIŠLJANJE O RAZPRAVI Z DRUGIMI PREK SODELOVALNEGA UČENJA LAHKO VZTRAJATE PRI METAKOGNICIJI, NI DOVOLJ, DA UKREPATE POTREBNO ZA RAZMIŠLJANJE. NAŠA ŠOLA POZDRAVLJA TUDI TUJE OTROKE, KI POTREBUJEJO CO (Slovenian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    JEDNÍM Z CÍLŮ TÉTO CESTY JE VZBUDIT VĚTŠÍ ZÁJEM O UČENÍ ŽÁKŮ TÍM, ŽE HO MILUJETE, COŽ ZAHRNUJE PROVÁDĚNÍ DYNAMICKÝCH KURZŮ, VE KTERÝCH MŮŽETE VYUŽÍVAT NOVÉ UČEBNÍ NÁSTROJE A MATERIÁLY A PARTICIPATIVNÍ METODIKY PI. MÉNĚ TEORETICKÁ LÉČBA STUDOVANÝCH PŘEDMĚTŮ SE ZAMĚŘILA NA DIDAKTICKÉ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, VE KTERÉM SE KAŽDÝ STUDENT UČÍ TÍM, ŽE DĚLÁ. UČENÍ VŠAK NEMŮŽE BÝT CHARAKTERIZOVÁNO POUHÝM PROVEDENÍM, ALE KAŽDÁ JEDNODUCHÁ ČINNOST MUSÍ BÝT DOPROVÁZENA MYŠLENKOU REFLEXE. VE SKUTEČNOSTI, PROSTŘEDNICTVÍM MECHANICKÝCH AKCÍ JSOU ZAPAMATOVÁNY, ALE POCHOPIT MYŠLENÍ MUSÍ ZASÁHNOUT. PO PRVNÍM PŘÍSTUPU MUSÍ UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ, NÁSLEDOVAT DRUHOU FÁZI UČENÍ MYŠLENÍM. ÚVAHA O DISKUSI S OSTATNÍMI PROSTŘEDNICTVÍM KOOPERATIVNÍHO UČENÍ MŮŽETE TRVAT NA METAROZPOZNÁNÍ, NESTAČÍ JEDNAT NUTNÉ PŘEMÝŠLET. NAŠE ŠKOLA TAKÉ VÍTÁ ZAHRANIČNÍ DĚTI, KTERÉ POTŘEBUJÍ CO (Czech)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    TAI YRA VIENAS IŠ ŠIO KELIO TIKSLŲ, KURIS APIMA DINAMIŠKŲ KURSŲ, KURIUOSE GALITE NAUDOTI NAUJAS MOKYMO PRIEMONES IR MEDŽIAGĄ BEI DALYVAUJAMOJO PI METODIKAS, RENGIMĄ. MAŽIAU TEORINIS POŽIŪRIS Į DAIKTŲ BUVO TIRIAMAS ORIENTUOTA Į DIDAKTINĮ MOKYMĄSI DARO, KURIOJE KIEKVIENAS STUDENTAS MOKOSI DARO. TAČIAU MOKYMASIS NEGALI BŪTI BŪDINGAS TIK TAI, BET KIEKVIENĄ PAPRASTĄ VEIKLĄ TURI LYDĖTI APMĄSTYMAS. TIESĄ SAKANT, MECHANINIAI VEIKSMAI YRA ĮSIMINTI, BET SUPRASTI MĄSTYMĄ TURI ĮSIKIŠTI. PO PIRMOJO POŽIŪRIO MOKYMOSI DARANT TURI BŪTI LAIKOMASI ANTROJO ETAPO MOKYMOSI MĄSTYMO. SVARSTYDAMI DISKUSIJAS SU KITAIS PER BENDRADARBIAVIMO MOKYMĄSI, GALITE REIKALAUTI METAKOGNICIJOS, NEPAKANKA VEIKTI, KAD BŪTŲ GALIMA GALVOTI. MŪSŲ MOKYKLA TAIP PAT SVEIKINA UŽSIENIO VAIKUS, KURIEMS REIKIA CO (Lithuanian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    PALIELINĀT INTERESI PAR SKOLĒNU MĀCĪŠANOS, MĪLOT TO, IR VIENS NO ŠĪ CEĻA MĒRĶIEM, KAS IETVER DINAMISKU KURSU VADĪŠANU, KUROS VARAT IZMANTOT JAUNUS MĀCĪBU RĪKUS UN MATERIĀLUS, KĀ ARĪ LĪDZDALĪBAS PI METODIKU. MAZĀK TEORĒTISKA ĀRSTĒŠANA PRIEKŠMETUS TIEK PĒTĪTA VĒRSTA UZ DIDAKTISKO MĀCĪŠANOS, DAROT, KURĀ KATRS STUDENTS MĀCĀS DAROT. TOMĒR MĀCĪŠANOS NEVAR RAKSTUROT TIKAI DAROT, BET KATRU VIENKĀRŠU DARBĪBU IR JĀPAPILDINA AR PĀRDOMĀM. FAKTISKI, VEICOT MEHĀNISKAS DARBĪBAS, TIEK IEGAUMĒTAS, BET, LAI SAPRASTU, KA IR JĀIEJAUCAS DOMĀŠANAI. PĒC PIRMĀS PIEEJAS MĀCĪŠANĀS DAROT, IR JĀGŪST OTRĀ POSMA MĀCĪŠANĀS, DOMĀJOT. DOMĀJOT PAR DISKUSIJĀM AR CITIEM, IZMANTOJOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, JŪS VARAT UZSTĀT UZ METAKOGNICIJU, AR TO NEPIETIEK, LAI RĪKOTOS, LAI DOMĀTU. MŪSU SKOLA UZŅEM ARĪ ĀRVALSTU BĒRNUS, KURIEM NEPIECIEŠAMA (Latvian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ПРЕДИЗВИКВАНЕТО НА ПО-ГОЛЯМ ИНТЕРЕС КЪМ УЧЕНИЦИТЕ, КАТО ОБИЧАТЕ ТОВА, Е ЕДНА ОТ ЦЕЛИТЕ НА ТОЗИ ПЪТ, КОЯТО ВКЛЮЧВА ПРОВЕЖДАНЕТО НА ДИНАМИЧНИ КУРСОВЕ, В КОИТО МОЖЕТЕ ДА ИЗПОЛЗВАТЕ НОВИ УЧЕБНИ ИНСТРУМЕНТИ И МАТЕРИАЛИ И МЕТОДИКИ ЗА УЧАСТИЕ В PI. ПО-МАЛКО ТЕОРЕТИЧНО ЛЕЧЕНИЕ НА ПРЕДМЕТИТЕ, КОИТО СЕ ИЗУЧАВАТ, ФОКУСИРАНИ ВЪРХУ ДИДАКТИЧЕСКО ОБУЧЕНИЕ, КАТО ПРАВЯТ, В КОИТО ВСЕКИ СТУДЕНТ УЧИ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ. УЧЕНЕТО ОБАЧЕ НЕ МОЖЕ ДА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА САМО С ПРАВЕНЕ, НО ВСЯКА ПРОСТА ДЕЙНОСТ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРИДРУЖЕНА ОТ РАЗМИСЪЛ. ВСЪЩНОСТ, ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ НА МЕХАНИЧНИ ДЕЙСТВИЯ СЕ ЗАПАМЕТЯВАТ, НО ЗА ДА СЕ РАЗБЕРЕ МИСЛЕНЕТО ТРЯБВА ДА СЕ НАМЕСИ. СЛЕД ПЪРВИЯ ПОДХОД УЧЕНЕТО ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ ТРЯБВА ДА СЛЕДВА ВТОРИ ЕТАП НА УЧЕНЕ ЧРЕЗ МИСЛЕНЕ. РАЗМИШЛЯВАЙКИ ВЪРХУ ОБСЪЖДАНЕТО С ДРУГИТЕ ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ, МОЖЕТЕ ДА НАСТОЯВАТЕ ЗА МЕТАКОГНИРАНЕ, ЧЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО ДА ДЕЙСТВАТЕ, ЗА ДА МИСЛИТЕ. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРИВЕТСТВА И ЧУЖДЕСТРАННИ ДЕЦА, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ КО (Bulgarian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    A TANULÓK TANULÁSA IRÁNTI NAGYOBB ÉRDEKLŐDÉS FELKELTÉSE ENNEK AZ ÚTNAK AZ EGYIK CÉLJA, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA OLYAN DINAMIKUS TANFOLYAMOK LEBONYOLÍTÁSÁT, AMELYEKBEN ÚJ OKTATÁSI ESZKÖZÖKET ÉS ANYAGOKAT ÉS RÉSZVÉTELI PI MÓDSZERTANOKAT HASZNÁLHATSZ. A VIZSGÁLT ELEMEK KEVÉSBÉ ELMÉLETI KEZELÉSE A DIDAKTIKUS TANULÁSRA ÖSSZPONTOSÍTOTT AZÁLTAL, HOGY MINDEN TANULÓ A CSELEKVÉSSEL TANUL. A TANULÁST AZONBAN NEM LEHET PUSZTÁN CSELEKVÉSSEL JELLEMEZNI, DE MINDEN EGYSZERŰ TEVÉKENYSÉGET GONDOLKODÁSNAK KELL KÍSÉRNIE. VALÓJÁBAN A MECHANIKAI CSELEKEDETEK RÉVÉN MEMORIZÁLÓDNAK, DE AHHOZ, HOGY MEGÉRTSÜK A GONDOLKODÁST, KÖZBE KELL AVATKOZNIUK. AZ ELSŐ MEGKÖZELÍTÉS UTÁN A TANULÁSNAK A GONDOLKODÁS MÁSODIK SZAKASZÁT KELL KÖVETNIE. A KOOPERATÍV TANULÁSON KERESZTÜL MÁSOKKAL VALÓ MEGBESZÉLÉS SORÁN RAGASZKODHATSZ A METAKOGNITÁCIÓHOZ, NEM ELÉG CSELEKEDNI AHHOZ, HOGY GONDOLKODJUNK. ISKOLÁNK IS ÜDVÖZLI A KÜLFÖLDI GYERMEKEKET, AKIKNEK SZÜKSÉGÜK VAN EGY CO (Hungarian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    TÁ SÉ AR CHEANN DE CHUSPÓIRÍ NA CONAIRE SEO SPÉIS NÍOS MÓ A LÉIRIÚ I BHFOGHLAIM NA NDALTAÍ TRÍ GHRÁMÁIL A DHÉANAMH AR CHÚRSAÍ DINIMICIÚLA INAR FÉIDIR LEAT UIRLISÍ AGUS ÁBHAIR NUA TEAGAISC AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ PÍ RANNPHÁIRTÍOCHTA A ÚSÁID. TÁ CÓIREÁIL NÍOS LÚ TEOIRICIÚIL NA N-ÍTIMÍ ATÁ Á STAIDÉAR DÍRITHE AR FHOGHLAIM TEAGASCACH TRÍ DHÉANAMH INA BHFOGHLAIMÍONN GACH MAC LÉINN TRÍ DHÉANAMH. MAR SIN FÉIN, NÍ FÉIDIR AN FHOGHLAIM A THRÉITHRIÚ ACH NÍ MÓR MACHNAMH A DHÉANAMH AR GACH GNÍOMHAÍOCHT SHIMPLÍ. GO DEIMHIN, TRÍ GHNÍOMHARTHA MEICNIÚLA A DHÉANAMH MEMORIZED ACH NÍ MÓR SMAOINTEOIREACHT A THUISCINT IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH. TAR ÉIS AN CHÉAD CHUR CHUIGE FOGHLAIM TRÍ DHÉANAMH NÍ MÓR LEANÚINT FOGHLAIM DARA CÉIM TRÍ SMAOINTEOIREACHT. AG MACHNAMH AR PHLÉ LE DAOINE EILE TRÍ FHOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH IS FÉIDIR LEAT A ÉILEAMH AR MHEITEA-AITHINT NACH LEOR CHUN GNÍOMH IS GÁ CHUN SMAOINEAMH. CUIREANN ÁR SCOIL FÁILTE ROIMH LEANAÍ EACHTRACHA A DTEASTAÍONN COMH UATHU (Irish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ATT VÄCKA STÖRRE INTRESSE FÖR ELEVER ATT LÄRA GENOM ATT ÄLSKA DETTA ÄR ETT AV MÅLEN MED DENNA VÄG SOM INNEBÄR ATT GENOMFÖRA DYNAMISKA KURSER DÄR DU KAN ANVÄNDA NYA UNDERVISNINGSVERKTYG OCH MATERIAL OCH DELTAGANDE PI-METODER. EN MINDRE TEORETISK BEHANDLING AV DE ÄMNEN SOM STUDERAS FOKUSERADE PÅ ETT DIDAKTISKT LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DÄR VARJE ELEV LÄR SIG GENOM ATT GÖRA. LÄRANDET KAN DOCK INTE KARAKTERISERAS ENBART AV ATT MAN BARA GÖR DET, UTAN VARJE ENKEL AKTIVITET MÅSTE ÅTFÖLJAS AV TANKAR OCH REFLEKTIONER. FAKTUM ÄR ATT GENOM ATT GÖRA MEKANISKA HANDLINGAR MEMORERAS MEN ATT FÖRSTÅ TÄNKANDE MÅSTE INGRIPA. EFTER ETT FÖRSTA TILLVÄGAGÅNGSSÄTT ATT LÄRA GENOM ATT GÖRA MÅSTE FÖLJA EN ANDRA FAS LÄRANDE GENOM TÄNKANDE. OM DU FUNDERAR PÅ ATT DISKUTERA MED ANDRA GENOM SAMARBETSINRIKTAT LÄRANDE KAN DU INSISTERA PÅ METAKOGNITION. DET RÄCKER INTE ATT AGERA NÖDVÄNDIGT ATT TÄNKA. VÅR SKOLA VÄLKOMNAR OCKSÅ UTLÄNDSKA BARN SOM BEHÖVER EN (Swedish)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    ÕPILASTE ÕPPIMISE VASTU SUUREMA HUVI ÄRATAMINE, ARMASTADES SEDA, ON ÜKS SELLE TEE EESMÄRKE, MIS HÕLMAB DÜNAAMILISTE KURSUSTE LÄBIVIIMIST, KUS SAATE KASUTADA UUSI ÕPPEVAHENDEID JA -MATERJALE NING OSALUS PI MEETODEID. VÄHEM TEOREETILINE RAVI UURITAVAD TEEMAD KESKENDUNUD DIDAKTILINE ÕPPIMINE TEHES, KUS IGA ÕPILANE ÕPIB TEHES. KUID ÕPPIMIST EI SAA ISELOOMUSTADA PELK TEGEMINE, KUID IGA LIHTSA TEGEVUSEGA PEAB KAASNEMA MÕTLEMINE. TEGELIKULT, TEHES MEHAANILISI MEETMEID MEELDE, KUID MÕISTA MÕTLEMINE PEAB SEKKUMA. PÄRAST ESIMEST LÄHENEMIST ÕPPIMINE PEAB JÄRGNEMA TEISES ETAPIS ÕPPIMISE MÕTLEMISE. ARUTELU TEISTEGA LÄBI KOOSTÖÖ ÕPPE SAAB NÕUDA METATUNNUSTAMIST EI PIISA, ET TEGUTSEDA VAJA MÕELDA. MEIE KOOL TERVITAB KA VÄLISMAA LAPSI, KES VAJAVAD CO (Estonian)
    point in time
    21 July 2022
    0 references
    location (string)
    CALTAGIRONE
    0 references

    Identifiers

     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q4162590&oldid=34160657"