A SCUOL ON THE TERRITORY...FOR THE TERRITORY (Q4156054): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en, and other parts: Adding English translations) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (6 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
UN SCUOL SUR LE TERRITOIRE...POUR LE TERRITOIRE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
EIN SCUOL AUF DEM TERRITORIUM...FÜR DAS GEBIET | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
EEN SCUOL OP HET GRONDGEBIED...VOOR HET GRONDGEBIED | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EN SCUOL PÅ TERRITORIET... FOR OMRÅDET | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΈΝΑ SCUOL ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ...ΓΙΑ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SCUOL NA PODRUČJU... ZA PODRUČJE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
UN SCUOL PE TERITORIU...PENTRU TERITORIU | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
A SCUOL NA ÚZEMÍ...PRE ÚZEMIE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
A SCUOL FIT-TERRITORJU... GĦAT-TERRITORJU | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UM SCUOL NO TERRITÓRIO... PARA O TERRITÓRIO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SCUOL ALUEELLA... ALUEELLA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
A SCUOL NA TERYTORIUM... DLA TERYTORIUM | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
SCUOL NA OZEMLJU... ZA OZEMLJE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
SCUOL NA ÚZEMÍ... PRO ÚZEMÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
A SCUOL TERITORIJOJE...UŽ TERITORIJĄ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
A SCUOL TERITORIJĀ...PAR TERITORIJU | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
А SCUOL НА ТЕРИТОРИЯТА... ЗА ТЕРИТОРИЯТА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGY SCUOL A TERÜLETEN... | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCUOL AR AN GCRÍOCH...DON CHRÍOCH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EN SCUOL PÅ TERRITORIET...FÖR TERRITORIET | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
SCUOL TERRITOORIUMIL... TERRITOORIUMIL... | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4156054 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4156054 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4156054 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4156054 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4156054 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4156054 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4156054 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4156054 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4156054 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4156054 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4156054 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4156054 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4156054 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4156054 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SELON LES NOUVELLES INDICATIONS DU PROGRAMME, L’ÉCOLE MATERNELLE A POUR OBJECTIF DE PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DES COMPÉTENCES CHEZ LES ENFANTS ET DE LES INITIER À LA CITOYENNETÉ. LE CADRE ÉDUCATIF QUI CARACTÉRISE CE SEGMENT DU PROCESSUS ÉDUCATIF SE CONCENTRE PRINCIPALEMENT SUR LA DIVERSITÉ ET LE POTENTIEL DES ENFANTS QUI ONT DES BESOINS ET DES ÉMOTIONS DIFFÉRENTS À EXPRIMER ET SPERIMENTARE.LE LABORATOIRE ARTISTIQUE CRÉATIF REPRÉSENTE UN ARRIÈRE-PLAN DANS LEQUEL RÉALISER TRANSVERSALEMENT LE CONTENU DES DOMAINES D’EXPÉRIENCE. GRÂCE À LA MANIPULATION DE DIFFÉRENTS MATÉRIAUX ET À L’APPROCHE DES COULEURS PRIMAIRES ET DE LEUR COMBINAISON, LES ENFANTS DÉCOUVRENT LIBREMENT ET EXPÉRIMENTENT AVEC LEUR PROPRE CORPS AVEC LEURS MAINS LES PIEDS, PUIS AVEC DES BROSSES ET DES ROULEAUX ÉPONGES LA MAGIE DES COULEURS. LES ENFANTS CRÉERONT DES PRODUITS ORIGINAUX UNIQUES ET SERONT UN MOYEN D’EXPRIMER DES PENSÉES ET DES ÉMOTIONS AVEC CRÉATIVITÉ ET IMAGINATION. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: SELON LES NOUVELLES INDICATIONS DU PROGRAMME, L’ÉCOLE MATERNELLE A POUR OBJECTIF DE PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DES COMPÉTENCES CHEZ LES ENFANTS ET DE LES INITIER À LA CITOYENNETÉ. LE CADRE ÉDUCATIF QUI CARACTÉRISE CE SEGMENT DU PROCESSUS ÉDUCATIF SE CONCENTRE PRINCIPALEMENT SUR LA DIVERSITÉ ET LE POTENTIEL DES ENFANTS QUI ONT DES BESOINS ET DES ÉMOTIONS DIFFÉRENTS À EXPRIMER ET SPERIMENTARE.LE LABORATOIRE ARTISTIQUE CRÉATIF REPRÉSENTE UN ARRIÈRE-PLAN DANS LEQUEL RÉALISER TRANSVERSALEMENT LE CONTENU DES DOMAINES D’EXPÉRIENCE. GRÂCE À LA MANIPULATION DE DIFFÉRENTS MATÉRIAUX ET À L’APPROCHE DES COULEURS PRIMAIRES ET DE LEUR COMBINAISON, LES ENFANTS DÉCOUVRENT LIBREMENT ET EXPÉRIMENTENT AVEC LEUR PROPRE CORPS AVEC LEURS MAINS LES PIEDS, PUIS AVEC DES BROSSES ET DES ROULEAUX ÉPONGES LA MAGIE DES COULEURS. LES ENFANTS CRÉERONT DES PRODUITS ORIGINAUX UNIQUES ET SERONT UN MOYEN D’EXPRIMER DES PENSÉES ET DES ÉMOTIONS AVEC CRÉATIVITÉ ET IMAGINATION. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SELON LES NOUVELLES INDICATIONS DU PROGRAMME, L’ÉCOLE MATERNELLE A POUR OBJECTIF DE PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DES COMPÉTENCES CHEZ LES ENFANTS ET DE LES INITIER À LA CITOYENNETÉ. LE CADRE ÉDUCATIF QUI CARACTÉRISE CE SEGMENT DU PROCESSUS ÉDUCATIF SE CONCENTRE PRINCIPALEMENT SUR LA DIVERSITÉ ET LE POTENTIEL DES ENFANTS QUI ONT DES BESOINS ET DES ÉMOTIONS DIFFÉRENTS À EXPRIMER ET SPERIMENTARE.LE LABORATOIRE ARTISTIQUE CRÉATIF REPRÉSENTE UN ARRIÈRE-PLAN DANS LEQUEL RÉALISER TRANSVERSALEMENT LE CONTENU DES DOMAINES D’EXPÉRIENCE. GRÂCE À LA MANIPULATION DE DIFFÉRENTS MATÉRIAUX ET À L’APPROCHE DES COULEURS PRIMAIRES ET DE LEUR COMBINAISON, LES ENFANTS DÉCOUVRENT LIBREMENT ET EXPÉRIMENTENT AVEC LEUR PROPRE CORPS AVEC LEURS MAINS LES PIEDS, PUIS AVEC DES BROSSES ET DES ROULEAUX ÉPONGES LA MAGIE DES COULEURS. LES ENFANTS CRÉERONT DES PRODUITS ORIGINAUX UNIQUES ET SERONT UN MOYEN D’EXPRIMER DES PENSÉES ET DES ÉMOTIONS AVEC CRÉATIVITÉ ET IMAGINATION. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NACH DEN NEUEN ANGABEN FÜR DAS CURRICULUM HAT DIE KINDERGARTENSCHULE DAS ZIEL, DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE BEI KINDERN ZU FÖRDERN UND SIE ZUR STAATSBÜRGERSCHAFT ZU VERANLASSEN. DAS PÄDAGOGISCHE UMFELD, DAS DIESES SEGMENT DES BILDUNGSPROZESSES CHARAKTERISIERT, KONZENTRIERT SICH VOR ALLEM AUF DIE VIELFALT UND DAS POTENZIAL VON KINDERN, DIE UNTERSCHIEDLICHE BEDÜRFNISSE UND EMOTIONEN ZUM AUSDRUCK BRINGEN UND SPERIMENTARE.THE KREATIVES KÜNSTLERISCHES LABOR STELLT EINEN HINTERGRUND DAR, IN DEM DIE INHALTE DER ERFAHRUNGSFELDER QUER ZU VERWIRKLICHEN SIND. DURCH DIE MANIPULATION VERSCHIEDENER MATERIALIEN UND DIE HERANGEHENSWEISE AN PRIMÄRFARBEN UND DEREN KOMBINATION ENTDECKEN KINDER MIT IHREN FÜSSEN FREI UND ERLEBEN MIT IHREM EIGENEN KÖRPER UND DANN MIT SCHWAMMBÜRSTEN UND ROLLEN DIE MAGIE DER FARBEN. KINDER SCHAFFEN EINZIGARTIGE ORIGINALPRODUKTE UND WERDEN EINE MÖGLICHKEIT SEIN, GEDANKEN UND EMOTIONEN MIT KREATIVITÄT UND PHANTASIE AUSZUDRÜCKEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: NACH DEN NEUEN ANGABEN FÜR DAS CURRICULUM HAT DIE KINDERGARTENSCHULE DAS ZIEL, DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE BEI KINDERN ZU FÖRDERN UND SIE ZUR STAATSBÜRGERSCHAFT ZU VERANLASSEN. DAS PÄDAGOGISCHE UMFELD, DAS DIESES SEGMENT DES BILDUNGSPROZESSES CHARAKTERISIERT, KONZENTRIERT SICH VOR ALLEM AUF DIE VIELFALT UND DAS POTENZIAL VON KINDERN, DIE UNTERSCHIEDLICHE BEDÜRFNISSE UND EMOTIONEN ZUM AUSDRUCK BRINGEN UND SPERIMENTARE.THE KREATIVES KÜNSTLERISCHES LABOR STELLT EINEN HINTERGRUND DAR, IN DEM DIE INHALTE DER ERFAHRUNGSFELDER QUER ZU VERWIRKLICHEN SIND. DURCH DIE MANIPULATION VERSCHIEDENER MATERIALIEN UND DIE HERANGEHENSWEISE AN PRIMÄRFARBEN UND DEREN KOMBINATION ENTDECKEN KINDER MIT IHREN FÜSSEN FREI UND ERLEBEN MIT IHREM EIGENEN KÖRPER UND DANN MIT SCHWAMMBÜRSTEN UND ROLLEN DIE MAGIE DER FARBEN. KINDER SCHAFFEN EINZIGARTIGE ORIGINALPRODUKTE UND WERDEN EINE MÖGLICHKEIT SEIN, GEDANKEN UND EMOTIONEN MIT KREATIVITÄT UND PHANTASIE AUSZUDRÜCKEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NACH DEN NEUEN ANGABEN FÜR DAS CURRICULUM HAT DIE KINDERGARTENSCHULE DAS ZIEL, DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE BEI KINDERN ZU FÖRDERN UND SIE ZUR STAATSBÜRGERSCHAFT ZU VERANLASSEN. DAS PÄDAGOGISCHE UMFELD, DAS DIESES SEGMENT DES BILDUNGSPROZESSES CHARAKTERISIERT, KONZENTRIERT SICH VOR ALLEM AUF DIE VIELFALT UND DAS POTENZIAL VON KINDERN, DIE UNTERSCHIEDLICHE BEDÜRFNISSE UND EMOTIONEN ZUM AUSDRUCK BRINGEN UND SPERIMENTARE.THE KREATIVES KÜNSTLERISCHES LABOR STELLT EINEN HINTERGRUND DAR, IN DEM DIE INHALTE DER ERFAHRUNGSFELDER QUER ZU VERWIRKLICHEN SIND. DURCH DIE MANIPULATION VERSCHIEDENER MATERIALIEN UND DIE HERANGEHENSWEISE AN PRIMÄRFARBEN UND DEREN KOMBINATION ENTDECKEN KINDER MIT IHREN FÜSSEN FREI UND ERLEBEN MIT IHREM EIGENEN KÖRPER UND DANN MIT SCHWAMMBÜRSTEN UND ROLLEN DIE MAGIE DER FARBEN. KINDER SCHAFFEN EINZIGARTIGE ORIGINALPRODUKTE UND WERDEN EINE MÖGLICHKEIT SEIN, GEDANKEN UND EMOTIONEN MIT KREATIVITÄT UND PHANTASIE AUSZUDRÜCKEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VOLGENS DE NIEUWE AANWIJZINGEN VOOR HET CURRICULUM HEEFT DE KLEUTERSCHOOL TOT DOEL DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE ZELFSTANDIGHEID VAN DE COMPETENTIE VAN KINDEREN TE BEVORDEREN EN HEN TOT BURGERSCHAP TE INITIËREN. DE ONDERWIJSOMGEVING DIE DIT SEGMENT VAN HET ONDERWIJSPROCES KENMERKT, RICHT ZICH VOORNAMELIJK OP DE DIVERSITEIT EN HET POTENTIEEL VAN KINDEREN DIE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN EN EMOTIES HEBBEN OM UIT TE DRUKKEN EN SPERIMENTARE.THE CREATIEF ARTISTIEK LABORATORIUM VERTEGENWOORDIGT EEN ACHTERGROND OM DE INHOUD VAN DE VAKGEBIEDEN TRANSVERSAAL TE REALISEREN. DOOR DE MANIPULATIE VAN VERSCHILLEND MATERIAAL EN DE BENADERING VAN PRIMAIRE KLEUREN EN HUN COMBINATIE, ONTDEKKEN EN ERVAREN KINDEREN VRIJELIJK MET HUN EIGEN LICHAAM MET HUN VOETEN HANDEN EN DAN MET SPONSBORSTELS EN ROLLEN DE MAGIE VAN KLEUREN. KINDEREN ZULLEN UNIEKE ORIGINELE PRODUCTEN CREËREN EN ZULLEN EEN MANIER ZIJN OM GEDACHTEN EN EMOTIES UIT TE DRUKKEN MET CREATIVITEIT EN VERBEELDING. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: VOLGENS DE NIEUWE AANWIJZINGEN VOOR HET CURRICULUM HEEFT DE KLEUTERSCHOOL TOT DOEL DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE ZELFSTANDIGHEID VAN DE COMPETENTIE VAN KINDEREN TE BEVORDEREN EN HEN TOT BURGERSCHAP TE INITIËREN. DE ONDERWIJSOMGEVING DIE DIT SEGMENT VAN HET ONDERWIJSPROCES KENMERKT, RICHT ZICH VOORNAMELIJK OP DE DIVERSITEIT EN HET POTENTIEEL VAN KINDEREN DIE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN EN EMOTIES HEBBEN OM UIT TE DRUKKEN EN SPERIMENTARE.THE CREATIEF ARTISTIEK LABORATORIUM VERTEGENWOORDIGT EEN ACHTERGROND OM DE INHOUD VAN DE VAKGEBIEDEN TRANSVERSAAL TE REALISEREN. DOOR DE MANIPULATIE VAN VERSCHILLEND MATERIAAL EN DE BENADERING VAN PRIMAIRE KLEUREN EN HUN COMBINATIE, ONTDEKKEN EN ERVAREN KINDEREN VRIJELIJK MET HUN EIGEN LICHAAM MET HUN VOETEN HANDEN EN DAN MET SPONSBORSTELS EN ROLLEN DE MAGIE VAN KLEUREN. KINDEREN ZULLEN UNIEKE ORIGINELE PRODUCTEN CREËREN EN ZULLEN EEN MANIER ZIJN OM GEDACHTEN EN EMOTIES UIT TE DRUKKEN MET CREATIVITEIT EN VERBEELDING. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VOLGENS DE NIEUWE AANWIJZINGEN VOOR HET CURRICULUM HEEFT DE KLEUTERSCHOOL TOT DOEL DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE ZELFSTANDIGHEID VAN DE COMPETENTIE VAN KINDEREN TE BEVORDEREN EN HEN TOT BURGERSCHAP TE INITIËREN. DE ONDERWIJSOMGEVING DIE DIT SEGMENT VAN HET ONDERWIJSPROCES KENMERKT, RICHT ZICH VOORNAMELIJK OP DE DIVERSITEIT EN HET POTENTIEEL VAN KINDEREN DIE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN EN EMOTIES HEBBEN OM UIT TE DRUKKEN EN SPERIMENTARE.THE CREATIEF ARTISTIEK LABORATORIUM VERTEGENWOORDIGT EEN ACHTERGROND OM DE INHOUD VAN DE VAKGEBIEDEN TRANSVERSAAL TE REALISEREN. DOOR DE MANIPULATIE VAN VERSCHILLEND MATERIAAL EN DE BENADERING VAN PRIMAIRE KLEUREN EN HUN COMBINATIE, ONTDEKKEN EN ERVAREN KINDEREN VRIJELIJK MET HUN EIGEN LICHAAM MET HUN VOETEN HANDEN EN DAN MET SPONSBORSTELS EN ROLLEN DE MAGIE VAN KLEUREN. KINDEREN ZULLEN UNIEKE ORIGINELE PRODUCTEN CREËREN EN ZULLEN EEN MANIER ZIJN OM GEDACHTEN EN EMOTIES UIT TE DRUKKEN MET CREATIVITEIT EN VERBEELDING. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IFØLGE DE NYE RETNINGSLINJER FOR LÆSEPLANEN HAR BØRNEHAVESKOLEN TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTITETEN AF KOMPETENCEN HOS BØRN OG SÆTTE DEM I GANG MED STATSBORGERSKAB. DE UDDANNELSESMÆSSIGE RAMMER, DER KARAKTERISERER DETTE SEGMENT AF UDDANNELSESPROCESSEN, FOKUSERER PRIMÆRT PÅ MANGFOLDIGHEDEN OG POTENTIALET HOS BØRN, DER HAR FORSKELLIGE BEHOV OG FØLELSER TIL AT UDTRYKKE OG SPERIMENTARE.DEN KREATIVE KUNSTNERISKE LABORATORIUM REPRÆSENTERER EN BAGGRUND, HVOR MAN PÅ TVÆRS KAN REALISERE INDHOLDET AF ERFARINGSOMRÅDERNE. GENNEM MANIPULATION AF FORSKELLIGE MATERIALER OG TILGANGEN TIL PRIMÆRE FARVER OG DERES KOMBINATION, BØRN FRIT OPDAGE OG OPLEVE MED DERES EGEN KROP MED DERES FØDDER HÆNDER OG DEREFTER MED SVAMPE BØRSTER OG RULLER MAGIEN AF FARVER. BØRN VIL SKABE UNIKKE ORIGINALE PRODUKTER OG VIL VÆRE EN MÅDE AT UDTRYKKE TANKER OG FØLELSER MED KREATIVITET OG FANTASI. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IFØLGE DE NYE RETNINGSLINJER FOR LÆSEPLANEN HAR BØRNEHAVESKOLEN TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTITETEN AF KOMPETENCEN HOS BØRN OG SÆTTE DEM I GANG MED STATSBORGERSKAB. DE UDDANNELSESMÆSSIGE RAMMER, DER KARAKTERISERER DETTE SEGMENT AF UDDANNELSESPROCESSEN, FOKUSERER PRIMÆRT PÅ MANGFOLDIGHEDEN OG POTENTIALET HOS BØRN, DER HAR FORSKELLIGE BEHOV OG FØLELSER TIL AT UDTRYKKE OG SPERIMENTARE.DEN KREATIVE KUNSTNERISKE LABORATORIUM REPRÆSENTERER EN BAGGRUND, HVOR MAN PÅ TVÆRS KAN REALISERE INDHOLDET AF ERFARINGSOMRÅDERNE. GENNEM MANIPULATION AF FORSKELLIGE MATERIALER OG TILGANGEN TIL PRIMÆRE FARVER OG DERES KOMBINATION, BØRN FRIT OPDAGE OG OPLEVE MED DERES EGEN KROP MED DERES FØDDER HÆNDER OG DEREFTER MED SVAMPE BØRSTER OG RULLER MAGIEN AF FARVER. BØRN VIL SKABE UNIKKE ORIGINALE PRODUKTER OG VIL VÆRE EN MÅDE AT UDTRYKKE TANKER OG FØLELSER MED KREATIVITET OG FANTASI. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IFØLGE DE NYE RETNINGSLINJER FOR LÆSEPLANEN HAR BØRNEHAVESKOLEN TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTITETEN AF KOMPETENCEN HOS BØRN OG SÆTTE DEM I GANG MED STATSBORGERSKAB. DE UDDANNELSESMÆSSIGE RAMMER, DER KARAKTERISERER DETTE SEGMENT AF UDDANNELSESPROCESSEN, FOKUSERER PRIMÆRT PÅ MANGFOLDIGHEDEN OG POTENTIALET HOS BØRN, DER HAR FORSKELLIGE BEHOV OG FØLELSER TIL AT UDTRYKKE OG SPERIMENTARE.DEN KREATIVE KUNSTNERISKE LABORATORIUM REPRÆSENTERER EN BAGGRUND, HVOR MAN PÅ TVÆRS KAN REALISERE INDHOLDET AF ERFARINGSOMRÅDERNE. GENNEM MANIPULATION AF FORSKELLIGE MATERIALER OG TILGANGEN TIL PRIMÆRE FARVER OG DERES KOMBINATION, BØRN FRIT OPDAGE OG OPLEVE MED DERES EGEN KROP MED DERES FØDDER HÆNDER OG DEREFTER MED SVAMPE BØRSTER OG RULLER MAGIEN AF FARVER. BØRN VIL SKABE UNIKKE ORIGINALE PRODUKTER OG VIL VÆRE EN MÅDE AT UDTRYKKE TANKER OG FØLELSER MED KREATIVITET OG FANTASI. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΗΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΑΥΤΌ ΤΟ ΤΜΉΜΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ SPERIMENTARE.THE ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΈΝΑ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΝ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΩΝ ΠΕΔΊΩΝ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΥΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΏΝ ΧΡΩΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΎ ΤΟΥΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΕΛΕΎΘΕΡΑ ΚΑΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑ ΜΕ ΤΑ ΠΌΔΙΑ ΤΟΥΣ ΤΑ ΧΈΡΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΣΦΟΥΓΓΑΡΆΚΙΑ ΚΑΙ ΚΥΛΊΝΔΡΟΥΣ ΤΗ ΜΑΓΕΊΑ ΤΩΝ ΧΡΩΜΆΤΩΝ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΜΟΝΑΔΙΚΆ ΠΡΩΤΌΤΥΠΑ ΠΡΟΪΌΝΤΑ ΚΑΙ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΤΡΌΠΟΣ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΣΚΈΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΣΊΑ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΗΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΑΥΤΌ ΤΟ ΤΜΉΜΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ SPERIMENTARE.THE ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΈΝΑ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΝ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΩΝ ΠΕΔΊΩΝ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΥΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΏΝ ΧΡΩΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΎ ΤΟΥΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΕΛΕΎΘΕΡΑ ΚΑΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑ ΜΕ ΤΑ ΠΌΔΙΑ ΤΟΥΣ ΤΑ ΧΈΡΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΣΦΟΥΓΓΑΡΆΚΙΑ ΚΑΙ ΚΥΛΊΝΔΡΟΥΣ ΤΗ ΜΑΓΕΊΑ ΤΩΝ ΧΡΩΜΆΤΩΝ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΜΟΝΑΔΙΚΆ ΠΡΩΤΌΤΥΠΑ ΠΡΟΪΌΝΤΑ ΚΑΙ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΤΡΌΠΟΣ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΣΚΈΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΣΊΑ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΗΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΑΥΤΌ ΤΟ ΤΜΉΜΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ SPERIMENTARE.THE ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΈΝΑ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΝ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΩΝ ΠΕΔΊΩΝ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΥΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΏΝ ΧΡΩΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΎ ΤΟΥΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΕΛΕΎΘΕΡΑ ΚΑΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑ ΜΕ ΤΑ ΠΌΔΙΑ ΤΟΥΣ ΤΑ ΧΈΡΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΣΦΟΥΓΓΑΡΆΚΙΑ ΚΑΙ ΚΥΛΊΝΔΡΟΥΣ ΤΗ ΜΑΓΕΊΑ ΤΩΝ ΧΡΩΜΆΤΩΝ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΜΟΝΑΔΙΚΆ ΠΡΩΤΌΤΥΠΑ ΠΡΟΪΌΝΤΑ ΚΑΙ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΤΡΌΠΟΣ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΣΚΈΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΣΊΑ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREMA NOVIM INDIKACIJAMA NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA, VRTIĆ IMA ZA CILJ PROMICANJE RAZVOJA IDENTITETA SAMOSTALNOSTI KOMPETENCIJA DJECE TE IH INICIRA ZA DRŽAVLJANSTVO. OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE KARAKTERIZIRA OVAJ SEGMENT OBRAZOVNOG PROCESA UGLAVNOM SE USREDOTOČUJE NA RAZNOLIKOST I POTENCIJAL DJECE KOJA IMAJU RAZLIČITE POTREBE I EMOCIJE ZA IZRAŽAVANJE I SPERIMENTARE.THE KREATIVNI UMJETNIČKI LABORATORIJ PREDSTAVLJA POZADINU U KOJOJ SE TRANSVERZALNO REALIZIRA SADRŽAJ PODRUČJA ISKUSTVA. KROZ MANIPULACIJU RAZLIČITIM MATERIJALOM I PRISTUPOM PRIMARNIM BOJAMA I NJIHOVOJ KOMBINACIJI, DJECA SLOBODNO OTKRIVAJU I DOŽIVLJAVAJU VLASTITIM TIJELOM RUKAMA NOGU, A ZATIM SPUŽVASTIM ČETKAMA I VALJCIMA ČAROLIJU BOJA. DJECA ĆE STVORITI JEDINSTVENE ORIGINALNE PROIZVODE I BITI ĆE NAČIN IZRAŽAVANJA MISLI I EMOCIJA S KREATIVNOŠĆU I MAŠTOM. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREMA NOVIM INDIKACIJAMA NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA, VRTIĆ IMA ZA CILJ PROMICANJE RAZVOJA IDENTITETA SAMOSTALNOSTI KOMPETENCIJA DJECE TE IH INICIRA ZA DRŽAVLJANSTVO. OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE KARAKTERIZIRA OVAJ SEGMENT OBRAZOVNOG PROCESA UGLAVNOM SE USREDOTOČUJE NA RAZNOLIKOST I POTENCIJAL DJECE KOJA IMAJU RAZLIČITE POTREBE I EMOCIJE ZA IZRAŽAVANJE I SPERIMENTARE.THE KREATIVNI UMJETNIČKI LABORATORIJ PREDSTAVLJA POZADINU U KOJOJ SE TRANSVERZALNO REALIZIRA SADRŽAJ PODRUČJA ISKUSTVA. KROZ MANIPULACIJU RAZLIČITIM MATERIJALOM I PRISTUPOM PRIMARNIM BOJAMA I NJIHOVOJ KOMBINACIJI, DJECA SLOBODNO OTKRIVAJU I DOŽIVLJAVAJU VLASTITIM TIJELOM RUKAMA NOGU, A ZATIM SPUŽVASTIM ČETKAMA I VALJCIMA ČAROLIJU BOJA. DJECA ĆE STVORITI JEDINSTVENE ORIGINALNE PROIZVODE I BITI ĆE NAČIN IZRAŽAVANJA MISLI I EMOCIJA S KREATIVNOŠĆU I MAŠTOM. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREMA NOVIM INDIKACIJAMA NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA, VRTIĆ IMA ZA CILJ PROMICANJE RAZVOJA IDENTITETA SAMOSTALNOSTI KOMPETENCIJA DJECE TE IH INICIRA ZA DRŽAVLJANSTVO. OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE KARAKTERIZIRA OVAJ SEGMENT OBRAZOVNOG PROCESA UGLAVNOM SE USREDOTOČUJE NA RAZNOLIKOST I POTENCIJAL DJECE KOJA IMAJU RAZLIČITE POTREBE I EMOCIJE ZA IZRAŽAVANJE I SPERIMENTARE.THE KREATIVNI UMJETNIČKI LABORATORIJ PREDSTAVLJA POZADINU U KOJOJ SE TRANSVERZALNO REALIZIRA SADRŽAJ PODRUČJA ISKUSTVA. KROZ MANIPULACIJU RAZLIČITIM MATERIJALOM I PRISTUPOM PRIMARNIM BOJAMA I NJIHOVOJ KOMBINACIJI, DJECA SLOBODNO OTKRIVAJU I DOŽIVLJAVAJU VLASTITIM TIJELOM RUKAMA NOGU, A ZATIM SPUŽVASTIM ČETKAMA I VALJCIMA ČAROLIJU BOJA. DJECA ĆE STVORITI JEDINSTVENE ORIGINALNE PROIZVODE I BITI ĆE NAČIN IZRAŽAVANJA MISLI I EMOCIJA S KREATIVNOŠĆU I MAŠTOM. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CONFORM NOILOR INDICAȚII PENTRU PROGRAMA ȘCOLARĂ, GRĂDINIȚA ARE SCOPUL DE A PROMOVA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI DE COMPETENȚĂ A COPIILOR ȘI DE A-I INIȚIA SĂ DEVINĂ CETĂȚENI. CADRUL EDUCAȚIONAL CARE CARACTERIZEAZĂ ACEST SEGMENT AL PROCESULUI EDUCAȚIONAL SE CONCENTREAZĂ ÎN PRINCIPAL PE DIVERSITATEA ȘI POTENȚIALUL COPIILOR CARE AU NEVOI ȘI EMOȚII DIFERITE DE A EXPRIMA ȘI SPERIMENTARE. LABORATORUL ARTISTIC CREATIV REPREZINTĂ UN FUNDAL ÎN CARE SĂ REALIZEZE TRANSVERSAL CONȚINUTUL DOMENIILOR DE EXPERIENȚĂ. PRIN MANIPULAREA DIFERITELOR MATERIALE ȘI ABORDAREA CULORILOR PRIMARE ȘI A COMBINAȚIEI LOR, COPIII DESCOPERĂ LIBER ȘI EXPERIMENTEAZĂ CU PROPRIUL CORP CU MÂINILE PICIOARELOR ȘI APOI CU PERII DE BURETE ȘI ROLE MAGIA CULORILOR. COPIII VOR CREA PRODUSE ORIGINALE UNICE ȘI VOR FI O MODALITATE DE A-ȘI EXPRIMA GÂNDURILE ȘI EMOȚIILE CU CREATIVITATE ȘI IMAGINAȚIE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CONFORM NOILOR INDICAȚII PENTRU PROGRAMA ȘCOLARĂ, GRĂDINIȚA ARE SCOPUL DE A PROMOVA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI DE COMPETENȚĂ A COPIILOR ȘI DE A-I INIȚIA SĂ DEVINĂ CETĂȚENI. CADRUL EDUCAȚIONAL CARE CARACTERIZEAZĂ ACEST SEGMENT AL PROCESULUI EDUCAȚIONAL SE CONCENTREAZĂ ÎN PRINCIPAL PE DIVERSITATEA ȘI POTENȚIALUL COPIILOR CARE AU NEVOI ȘI EMOȚII DIFERITE DE A EXPRIMA ȘI SPERIMENTARE. LABORATORUL ARTISTIC CREATIV REPREZINTĂ UN FUNDAL ÎN CARE SĂ REALIZEZE TRANSVERSAL CONȚINUTUL DOMENIILOR DE EXPERIENȚĂ. PRIN MANIPULAREA DIFERITELOR MATERIALE ȘI ABORDAREA CULORILOR PRIMARE ȘI A COMBINAȚIEI LOR, COPIII DESCOPERĂ LIBER ȘI EXPERIMENTEAZĂ CU PROPRIUL CORP CU MÂINILE PICIOARELOR ȘI APOI CU PERII DE BURETE ȘI ROLE MAGIA CULORILOR. COPIII VOR CREA PRODUSE ORIGINALE UNICE ȘI VOR FI O MODALITATE DE A-ȘI EXPRIMA GÂNDURILE ȘI EMOȚIILE CU CREATIVITATE ȘI IMAGINAȚIE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CONFORM NOILOR INDICAȚII PENTRU PROGRAMA ȘCOLARĂ, GRĂDINIȚA ARE SCOPUL DE A PROMOVA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI DE COMPETENȚĂ A COPIILOR ȘI DE A-I INIȚIA SĂ DEVINĂ CETĂȚENI. CADRUL EDUCAȚIONAL CARE CARACTERIZEAZĂ ACEST SEGMENT AL PROCESULUI EDUCAȚIONAL SE CONCENTREAZĂ ÎN PRINCIPAL PE DIVERSITATEA ȘI POTENȚIALUL COPIILOR CARE AU NEVOI ȘI EMOȚII DIFERITE DE A EXPRIMA ȘI SPERIMENTARE. LABORATORUL ARTISTIC CREATIV REPREZINTĂ UN FUNDAL ÎN CARE SĂ REALIZEZE TRANSVERSAL CONȚINUTUL DOMENIILOR DE EXPERIENȚĂ. PRIN MANIPULAREA DIFERITELOR MATERIALE ȘI ABORDAREA CULORILOR PRIMARE ȘI A COMBINAȚIEI LOR, COPIII DESCOPERĂ LIBER ȘI EXPERIMENTEAZĂ CU PROPRIUL CORP CU MÂINILE PICIOARELOR ȘI APOI CU PERII DE BURETE ȘI ROLE MAGIA CULORILOR. COPIII VOR CREA PRODUSE ORIGINALE UNICE ȘI VOR FI O MODALITATE DE A-ȘI EXPRIMA GÂNDURILE ȘI EMOȚIILE CU CREATIVITATE ȘI IMAGINAȚIE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PODĽA NOVÝCH INDIKÁCIÍ PRE UČEBNÉ OSNOVY MÁ MATERSKÁ ŠKOLA ZA CIEĽ PODPOROVAŤ ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE KOMPETENCIÍ U DETÍ A INICIOVAŤ ICH K OBČIANSTVU. VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ CHARAKTERIZUJE TENTO SEGMENT VZDELÁVACIEHO PROCESU SA ZAMERIAVA NAJMÄ NA ROZMANITOSŤ A POTENCIÁL DETÍ, KTORÉ MAJÚ RÔZNE POTREBY A EMÓCIE NA VYJADRENIE A SPERIMENTARE.THE TVORIVÉ UMELECKÉ LABORATÓRIUM PREDSTAVUJE ZÁZEMIE, V KTOROM PRIEREZOVO REALIZOVAŤ OBSAH OBLASTI SKÚSENOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM MANIPULÁCIE S RÔZNYM MATERIÁLOM A PRÍSTUPOM K PRIMÁRNYM FARBÁM A ICH KOMBINÁCII DETI VOĽNE OBJAVUJÚ A ZAŽÍVAJÚ S VLASTNÝM TELOM S NOHAMI RUKAMI A POTOM ŠPONGIOU KEFY A VALČEKY KÚZLO FARIEB. DETI VYTVORIA JEDINEČNÉ ORIGINÁLNE PRODUKTY A BUDÚ SPÔSOB, AKO VYJADRIŤ MYŠLIENKY A EMÓCIE S KREATIVITOU A PREDSTAVIVOSŤOU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PODĽA NOVÝCH INDIKÁCIÍ PRE UČEBNÉ OSNOVY MÁ MATERSKÁ ŠKOLA ZA CIEĽ PODPOROVAŤ ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE KOMPETENCIÍ U DETÍ A INICIOVAŤ ICH K OBČIANSTVU. VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ CHARAKTERIZUJE TENTO SEGMENT VZDELÁVACIEHO PROCESU SA ZAMERIAVA NAJMÄ NA ROZMANITOSŤ A POTENCIÁL DETÍ, KTORÉ MAJÚ RÔZNE POTREBY A EMÓCIE NA VYJADRENIE A SPERIMENTARE.THE TVORIVÉ UMELECKÉ LABORATÓRIUM PREDSTAVUJE ZÁZEMIE, V KTOROM PRIEREZOVO REALIZOVAŤ OBSAH OBLASTI SKÚSENOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM MANIPULÁCIE S RÔZNYM MATERIÁLOM A PRÍSTUPOM K PRIMÁRNYM FARBÁM A ICH KOMBINÁCII DETI VOĽNE OBJAVUJÚ A ZAŽÍVAJÚ S VLASTNÝM TELOM S NOHAMI RUKAMI A POTOM ŠPONGIOU KEFY A VALČEKY KÚZLO FARIEB. DETI VYTVORIA JEDINEČNÉ ORIGINÁLNE PRODUKTY A BUDÚ SPÔSOB, AKO VYJADRIŤ MYŠLIENKY A EMÓCIE S KREATIVITOU A PREDSTAVIVOSŤOU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PODĽA NOVÝCH INDIKÁCIÍ PRE UČEBNÉ OSNOVY MÁ MATERSKÁ ŠKOLA ZA CIEĽ PODPOROVAŤ ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE KOMPETENCIÍ U DETÍ A INICIOVAŤ ICH K OBČIANSTVU. VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ CHARAKTERIZUJE TENTO SEGMENT VZDELÁVACIEHO PROCESU SA ZAMERIAVA NAJMÄ NA ROZMANITOSŤ A POTENCIÁL DETÍ, KTORÉ MAJÚ RÔZNE POTREBY A EMÓCIE NA VYJADRENIE A SPERIMENTARE.THE TVORIVÉ UMELECKÉ LABORATÓRIUM PREDSTAVUJE ZÁZEMIE, V KTOROM PRIEREZOVO REALIZOVAŤ OBSAH OBLASTI SKÚSENOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM MANIPULÁCIE S RÔZNYM MATERIÁLOM A PRÍSTUPOM K PRIMÁRNYM FARBÁM A ICH KOMBINÁCII DETI VOĽNE OBJAVUJÚ A ZAŽÍVAJÚ S VLASTNÝM TELOM S NOHAMI RUKAMI A POTOM ŠPONGIOU KEFY A VALČEKY KÚZLO FARIEB. DETI VYTVORIA JEDINEČNÉ ORIGINÁLNE PRODUKTY A BUDÚ SPÔSOB, AKO VYJADRIŤ MYŠLIENKY A EMÓCIE S KREATIVITOU A PREDSTAVIVOSŤOU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKONT L-INDIKAZZJONIJIET IL-ĠODDA GĦALL-KURRIKULU, L-ISKOLA TAT-TRABI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA FIT-TFAL U TAGĦTIHOM BIDU GĦAĊ-ĊITTADINANZA. L-AMBJENT EDUKATTIV LI JIKKARATTERIZZA DAN IS-SEGMENT TAL-PROĊESS EDUKATTIV JIFFOKA PRINĊIPALMENT FUQ ID-DIVERSITÀ U L-POTENZJAL TAT-TFAL LI GĦANDHOM ĦTIĠIJIET U EMOZZJONIJIET DIFFERENTI BIEX JESPRIMU U SPERIMENTARE.THE LABORATORJU ARTISTIKU KREATTIV JIRRAPPREŻENTA SFOND LI FIH TRASVERSAMENT TIRREALIZZA L-KONTENUT TA ‘L-OQSMA TA’ ESPERJENZA. PERMEZZ TAL-MANIPULAZZJONI TA ‘MATERJAL DIFFERENTI U L-APPROĊĊ GĦALL-KULURI PRIMARJI U L-KOMBINAZZJONI TAGĦHOM, IT-TFAL LIBERAMENT JISKOPRU U L-ESPERJENZA MAL-ĠISEM TAGĦHOM STESS BL-IDEJN SAQAJN TAGĦHOM U MBAGĦAD MA’ PNIEZEL SPONŻA U ROMBLI L-MAĠIJA TA ‘KULURI. IT-TFAL SE JOĦOLQU PRODOTTI ORIĠINALI UNIKU U SE JKUN MOD BIEX JESPRIMU ĦSIBIJIET U L-EMOZZJONIJIET MAL-KREATTIVITÀ U L-IMMAĠINAZZJONI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKONT L-INDIKAZZJONIJIET IL-ĠODDA GĦALL-KURRIKULU, L-ISKOLA TAT-TRABI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA FIT-TFAL U TAGĦTIHOM BIDU GĦAĊ-ĊITTADINANZA. L-AMBJENT EDUKATTIV LI JIKKARATTERIZZA DAN IS-SEGMENT TAL-PROĊESS EDUKATTIV JIFFOKA PRINĊIPALMENT FUQ ID-DIVERSITÀ U L-POTENZJAL TAT-TFAL LI GĦANDHOM ĦTIĠIJIET U EMOZZJONIJIET DIFFERENTI BIEX JESPRIMU U SPERIMENTARE.THE LABORATORJU ARTISTIKU KREATTIV JIRRAPPREŻENTA SFOND LI FIH TRASVERSAMENT TIRREALIZZA L-KONTENUT TA ‘L-OQSMA TA’ ESPERJENZA. PERMEZZ TAL-MANIPULAZZJONI TA ‘MATERJAL DIFFERENTI U L-APPROĊĊ GĦALL-KULURI PRIMARJI U L-KOMBINAZZJONI TAGĦHOM, IT-TFAL LIBERAMENT JISKOPRU U L-ESPERJENZA MAL-ĠISEM TAGĦHOM STESS BL-IDEJN SAQAJN TAGĦHOM U MBAGĦAD MA’ PNIEZEL SPONŻA U ROMBLI L-MAĠIJA TA ‘KULURI. IT-TFAL SE JOĦOLQU PRODOTTI ORIĠINALI UNIKU U SE JKUN MOD BIEX JESPRIMU ĦSIBIJIET U L-EMOZZJONIJIET MAL-KREATTIVITÀ U L-IMMAĠINAZZJONI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKONT L-INDIKAZZJONIJIET IL-ĠODDA GĦALL-KURRIKULU, L-ISKOLA TAT-TRABI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA FIT-TFAL U TAGĦTIHOM BIDU GĦAĊ-ĊITTADINANZA. L-AMBJENT EDUKATTIV LI JIKKARATTERIZZA DAN IS-SEGMENT TAL-PROĊESS EDUKATTIV JIFFOKA PRINĊIPALMENT FUQ ID-DIVERSITÀ U L-POTENZJAL TAT-TFAL LI GĦANDHOM ĦTIĠIJIET U EMOZZJONIJIET DIFFERENTI BIEX JESPRIMU U SPERIMENTARE.THE LABORATORJU ARTISTIKU KREATTIV JIRRAPPREŻENTA SFOND LI FIH TRASVERSAMENT TIRREALIZZA L-KONTENUT TA ‘L-OQSMA TA’ ESPERJENZA. PERMEZZ TAL-MANIPULAZZJONI TA ‘MATERJAL DIFFERENTI U L-APPROĊĊ GĦALL-KULURI PRIMARJI U L-KOMBINAZZJONI TAGĦHOM, IT-TFAL LIBERAMENT JISKOPRU U L-ESPERJENZA MAL-ĠISEM TAGĦHOM STESS BL-IDEJN SAQAJN TAGĦHOM U MBAGĦAD MA’ PNIEZEL SPONŻA U ROMBLI L-MAĠIJA TA ‘KULURI. IT-TFAL SE JOĦOLQU PRODOTTI ORIĠINALI UNIKU U SE JKUN MOD BIEX JESPRIMU ĦSIBIJIET U L-EMOZZJONIJIET MAL-KREATTIVITÀ U L-IMMAĠINAZZJONI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE ACORDO COM AS NOVAS INDICAÇÕES PARA O CURRÍCULO, A CRECHE TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE DA AUTONOMIA DE COMPETÊNCIA DAS CRIANÇAS E INICIA-AS À CIDADANIA. O CENÁRIO EDUCATIVO QUE CARACTERIZA ESTE SEGMENTO DO PROCESSO EDUCATIVO CENTRA-SE PRINCIPALMENTE NA DIVERSIDADE E NO POTENCIAL DAS CRIANÇAS QUE TÊM DIFERENTES NECESSIDADES E EMOÇÕES PARA EXPRESSAR E SPERIMENTARE.O LABORATÓRIO ARTÍSTICO CRIATIVO REPRESENTA UMA FORMAÇÃO NA QUAL REALIZAR TRANSVERSALMENTE OS CONTEÚDOS DOS CAMPOS DA EXPERIÊNCIA. ATRAVÉS DA MANIPULAÇÃO DE DIFERENTES MATERIAIS E DA ABORDAGEM DAS CORES PRIMÁRIAS E SUA COMBINAÇÃO, AS CRIANÇAS DESCOBREM LIVREMENTE E EXPERIMENTAM COM SEU PRÓPRIO CORPO COM AS MÃOS DOS PÉS E, EM SEGUIDA, COM ESCOVAS DE ESPONJA E ROLOS A MAGIA DAS CORES. AS CRIANÇAS CRIARÃO PRODUTOS ORIGINAIS ÚNICOS E SERÃO UMA MANEIRA DE EXPRESSAR PENSAMENTOS E EMOÇÕES COM CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE ACORDO COM AS NOVAS INDICAÇÕES PARA O CURRÍCULO, A CRECHE TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE DA AUTONOMIA DE COMPETÊNCIA DAS CRIANÇAS E INICIA-AS À CIDADANIA. O CENÁRIO EDUCATIVO QUE CARACTERIZA ESTE SEGMENTO DO PROCESSO EDUCATIVO CENTRA-SE PRINCIPALMENTE NA DIVERSIDADE E NO POTENCIAL DAS CRIANÇAS QUE TÊM DIFERENTES NECESSIDADES E EMOÇÕES PARA EXPRESSAR E SPERIMENTARE.O LABORATÓRIO ARTÍSTICO CRIATIVO REPRESENTA UMA FORMAÇÃO NA QUAL REALIZAR TRANSVERSALMENTE OS CONTEÚDOS DOS CAMPOS DA EXPERIÊNCIA. ATRAVÉS DA MANIPULAÇÃO DE DIFERENTES MATERIAIS E DA ABORDAGEM DAS CORES PRIMÁRIAS E SUA COMBINAÇÃO, AS CRIANÇAS DESCOBREM LIVREMENTE E EXPERIMENTAM COM SEU PRÓPRIO CORPO COM AS MÃOS DOS PÉS E, EM SEGUIDA, COM ESCOVAS DE ESPONJA E ROLOS A MAGIA DAS CORES. AS CRIANÇAS CRIARÃO PRODUTOS ORIGINAIS ÚNICOS E SERÃO UMA MANEIRA DE EXPRESSAR PENSAMENTOS E EMOÇÕES COM CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE ACORDO COM AS NOVAS INDICAÇÕES PARA O CURRÍCULO, A CRECHE TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE DA AUTONOMIA DE COMPETÊNCIA DAS CRIANÇAS E INICIA-AS À CIDADANIA. O CENÁRIO EDUCATIVO QUE CARACTERIZA ESTE SEGMENTO DO PROCESSO EDUCATIVO CENTRA-SE PRINCIPALMENTE NA DIVERSIDADE E NO POTENCIAL DAS CRIANÇAS QUE TÊM DIFERENTES NECESSIDADES E EMOÇÕES PARA EXPRESSAR E SPERIMENTARE.O LABORATÓRIO ARTÍSTICO CRIATIVO REPRESENTA UMA FORMAÇÃO NA QUAL REALIZAR TRANSVERSALMENTE OS CONTEÚDOS DOS CAMPOS DA EXPERIÊNCIA. ATRAVÉS DA MANIPULAÇÃO DE DIFERENTES MATERIAIS E DA ABORDAGEM DAS CORES PRIMÁRIAS E SUA COMBINAÇÃO, AS CRIANÇAS DESCOBREM LIVREMENTE E EXPERIMENTAM COM SEU PRÓPRIO CORPO COM AS MÃOS DOS PÉS E, EM SEGUIDA, COM ESCOVAS DE ESPONJA E ROLOS A MAGIA DAS CORES. AS CRIANÇAS CRIARÃO PRODUTOS ORIGINAIS ÚNICOS E SERÃO UMA MANEIRA DE EXPRESSAR PENSAMENTOS E EMOÇÕES COM CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OPETUSSUUNNITELMAN UUSIEN OHJEIDEN MUKAAN PÄIVÄKODIN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LASTEN OSAAMISEN ITSENÄISYYDEN KEHITTYMISTÄ JA EDISTÄÄ HEIDÄN KANSALAISUUTTAAN. TÄTÄ KOULUTUSPROSESSIA LUONNEHTIVA KOULUTUSYMPÄRISTÖ KESKITTYY PÄÄASIASSA SELLAISTEN LASTEN MONINAISUUTEEN JA POTENTIAALIIN, JOILLA ON ERILAISIA TARPEITA JA TUNTEITA ILMAISTA, JA SPERIMENTARE.THE LUOVA TAITEELLINEN LABORATORIO EDUSTAA TAUSTAA, JONKA AVULLA VOIDAAN POIKITTAIN TOTEUTTAA KOKEMUKSEN ALOJEN SISÄLTÖ. MANIPULOIMALLA ERI MATERIAALIA JA LÄHESTYMISTAPA ENSISIJAISIIN VÄREIHIN JA NIIDEN YHDISTELMÄ, LAPSET VAPAASTI LÖYTÄÄ JA KOKEA OMAN KEHON JALOILLAAN KÄDET JA SITTEN SIENELLÄ HARJAT JA RULLAT TAIKA VÄREJÄ. LAPSET LUOVAT AINUTLAATUISIA ALKUPERÄISIÄ TUOTTEITA JA OVAT TAPA ILMAISTA AJATUKSIA JA TUNTEITA LUOVUUDEN JA MIELIKUVITUKSEN AVULLA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OPETUSSUUNNITELMAN UUSIEN OHJEIDEN MUKAAN PÄIVÄKODIN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LASTEN OSAAMISEN ITSENÄISYYDEN KEHITTYMISTÄ JA EDISTÄÄ HEIDÄN KANSALAISUUTTAAN. TÄTÄ KOULUTUSPROSESSIA LUONNEHTIVA KOULUTUSYMPÄRISTÖ KESKITTYY PÄÄASIASSA SELLAISTEN LASTEN MONINAISUUTEEN JA POTENTIAALIIN, JOILLA ON ERILAISIA TARPEITA JA TUNTEITA ILMAISTA, JA SPERIMENTARE.THE LUOVA TAITEELLINEN LABORATORIO EDUSTAA TAUSTAA, JONKA AVULLA VOIDAAN POIKITTAIN TOTEUTTAA KOKEMUKSEN ALOJEN SISÄLTÖ. MANIPULOIMALLA ERI MATERIAALIA JA LÄHESTYMISTAPA ENSISIJAISIIN VÄREIHIN JA NIIDEN YHDISTELMÄ, LAPSET VAPAASTI LÖYTÄÄ JA KOKEA OMAN KEHON JALOILLAAN KÄDET JA SITTEN SIENELLÄ HARJAT JA RULLAT TAIKA VÄREJÄ. LAPSET LUOVAT AINUTLAATUISIA ALKUPERÄISIÄ TUOTTEITA JA OVAT TAPA ILMAISTA AJATUKSIA JA TUNTEITA LUOVUUDEN JA MIELIKUVITUKSEN AVULLA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OPETUSSUUNNITELMAN UUSIEN OHJEIDEN MUKAAN PÄIVÄKODIN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LASTEN OSAAMISEN ITSENÄISYYDEN KEHITTYMISTÄ JA EDISTÄÄ HEIDÄN KANSALAISUUTTAAN. TÄTÄ KOULUTUSPROSESSIA LUONNEHTIVA KOULUTUSYMPÄRISTÖ KESKITTYY PÄÄASIASSA SELLAISTEN LASTEN MONINAISUUTEEN JA POTENTIAALIIN, JOILLA ON ERILAISIA TARPEITA JA TUNTEITA ILMAISTA, JA SPERIMENTARE.THE LUOVA TAITEELLINEN LABORATORIO EDUSTAA TAUSTAA, JONKA AVULLA VOIDAAN POIKITTAIN TOTEUTTAA KOKEMUKSEN ALOJEN SISÄLTÖ. MANIPULOIMALLA ERI MATERIAALIA JA LÄHESTYMISTAPA ENSISIJAISIIN VÄREIHIN JA NIIDEN YHDISTELMÄ, LAPSET VAPAASTI LÖYTÄÄ JA KOKEA OMAN KEHON JALOILLAAN KÄDET JA SITTEN SIENELLÄ HARJAT JA RULLAT TAIKA VÄREJÄ. LAPSET LUOVAT AINUTLAATUISIA ALKUPERÄISIÄ TUOTTEITA JA OVAT TAPA ILMAISTA AJATUKSIA JA TUNTEITA LUOVUUDEN JA MIELIKUVITUKSEN AVULLA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZGODNIE Z NOWYMI WSKAZANIAMI DO PROGRAMU NAUCZANIA, PRZEDSZKOLE MA NA CELU PROMOWANIE ROZWOJU TOŻSAMOŚCI AUTONOMII KOMPETENCJI DZIECI I INICJOWANIE ICH DO OBYWATELSTWA. OTOCZENIE EDUKACYJNE CHARAKTERYZUJĄCE TEN SEGMENT PROCESU EDUKACYJNEGO SKUPIA SIĘ GŁÓWNIE NA RÓŻNORODNOŚCI I POTENCJALE DZIECI, KTÓRE MAJĄ RÓŻNE POTRZEBY I EMOCJE DO WYRAŻANIA, A TWÓRCZE LABORATORIUM ARTYSTYCZNE SPERIMENTARE.THE STANOWI TŁO, W KTÓRYM MOŻNA POPRZECZNIE REALIZOWAĆ TREŚĆ DZIEDZIN DOŚWIADCZENIA. POPRZEZ MANIPULOWANIE RÓŻNYMI MATERIAŁAMI I PODEJŚCIE DO PODSTAWOWYCH KOLORÓW I ICH KOMBINACJI, DZIECI SWOBODNIE ODKRYWAJĄ I DOŚWIADCZAJĄ WŁASNEGO CIAŁA Z RĘKAMI STÓP, A NASTĘPNIE Z GĄBCZASTYMI SZCZOTKAMI I ROLKAMI MAGIA KOLORÓW. DZIECI STWORZĄ UNIKALNE ORYGINALNE PRODUKTY I BĘDĄ SPOSOBEM NA WYRAŻANIE MYŚLI I EMOCJI KREATYWNOŚCIĄ I WYOBRAŹNIĄ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZGODNIE Z NOWYMI WSKAZANIAMI DO PROGRAMU NAUCZANIA, PRZEDSZKOLE MA NA CELU PROMOWANIE ROZWOJU TOŻSAMOŚCI AUTONOMII KOMPETENCJI DZIECI I INICJOWANIE ICH DO OBYWATELSTWA. OTOCZENIE EDUKACYJNE CHARAKTERYZUJĄCE TEN SEGMENT PROCESU EDUKACYJNEGO SKUPIA SIĘ GŁÓWNIE NA RÓŻNORODNOŚCI I POTENCJALE DZIECI, KTÓRE MAJĄ RÓŻNE POTRZEBY I EMOCJE DO WYRAŻANIA, A TWÓRCZE LABORATORIUM ARTYSTYCZNE SPERIMENTARE.THE STANOWI TŁO, W KTÓRYM MOŻNA POPRZECZNIE REALIZOWAĆ TREŚĆ DZIEDZIN DOŚWIADCZENIA. POPRZEZ MANIPULOWANIE RÓŻNYMI MATERIAŁAMI I PODEJŚCIE DO PODSTAWOWYCH KOLORÓW I ICH KOMBINACJI, DZIECI SWOBODNIE ODKRYWAJĄ I DOŚWIADCZAJĄ WŁASNEGO CIAŁA Z RĘKAMI STÓP, A NASTĘPNIE Z GĄBCZASTYMI SZCZOTKAMI I ROLKAMI MAGIA KOLORÓW. DZIECI STWORZĄ UNIKALNE ORYGINALNE PRODUKTY I BĘDĄ SPOSOBEM NA WYRAŻANIE MYŚLI I EMOCJI KREATYWNOŚCIĄ I WYOBRAŹNIĄ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZGODNIE Z NOWYMI WSKAZANIAMI DO PROGRAMU NAUCZANIA, PRZEDSZKOLE MA NA CELU PROMOWANIE ROZWOJU TOŻSAMOŚCI AUTONOMII KOMPETENCJI DZIECI I INICJOWANIE ICH DO OBYWATELSTWA. OTOCZENIE EDUKACYJNE CHARAKTERYZUJĄCE TEN SEGMENT PROCESU EDUKACYJNEGO SKUPIA SIĘ GŁÓWNIE NA RÓŻNORODNOŚCI I POTENCJALE DZIECI, KTÓRE MAJĄ RÓŻNE POTRZEBY I EMOCJE DO WYRAŻANIA, A TWÓRCZE LABORATORIUM ARTYSTYCZNE SPERIMENTARE.THE STANOWI TŁO, W KTÓRYM MOŻNA POPRZECZNIE REALIZOWAĆ TREŚĆ DZIEDZIN DOŚWIADCZENIA. POPRZEZ MANIPULOWANIE RÓŻNYMI MATERIAŁAMI I PODEJŚCIE DO PODSTAWOWYCH KOLORÓW I ICH KOMBINACJI, DZIECI SWOBODNIE ODKRYWAJĄ I DOŚWIADCZAJĄ WŁASNEGO CIAŁA Z RĘKAMI STÓP, A NASTĘPNIE Z GĄBCZASTYMI SZCZOTKAMI I ROLKAMI MAGIA KOLORÓW. DZIECI STWORZĄ UNIKALNE ORYGINALNE PRODUKTY I BĘDĄ SPOSOBEM NA WYRAŻANIE MYŚLI I EMOCJI KREATYWNOŚCIĄ I WYOBRAŹNIĄ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V SKLADU Z NOVIMI NAVEDBAMI ZA UČNI NAČRT JE CILJ VRTCA SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE KOMPETENC OTROK IN JIH SPODBUDITI K DRŽAVLJANSTVU. IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI JE ZNAČILNO ZA TA SEGMENT IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA, SE OSREDOTOČA PREDVSEM NA RAZNOLIKOST IN POTENCIAL OTROK, KI IMAJO RAZLIČNE POTREBE IN ČUSTVA ZA IZRAŽANJE IN SPERIMENTARE.THE USTVARJALNI UMETNIŠKI LABORATORIJ PREDSTAVLJA OZADJE, V KATEREM SE PREČNO URESNIČUJEJO VSEBINE PODROČIJ IZKUŠENJ. Z MANIPULACIJO RAZLIČNIH MATERIALOV IN PRISTOPOM DO PRIMARNIH BARV IN NJIHOVE KOMBINACIJE OTROCI SVOBODNO ODKRIVAJO IN DOŽIVLJAJO S SVOJIM TELESOM Z ROKAMI NOG, NATO PA S ČOPIČI IN VALJI Z GOBICO ČAROBNOST BARV. OTROCI BODO USTVARILI EDINSTVENE IZVIRNE IZDELKE IN BODO NAČIN IZRAŽANJA MISLI IN ČUSTEV Z USTVARJALNOSTJO IN DOMIŠLJIJO. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V SKLADU Z NOVIMI NAVEDBAMI ZA UČNI NAČRT JE CILJ VRTCA SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE KOMPETENC OTROK IN JIH SPODBUDITI K DRŽAVLJANSTVU. IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI JE ZNAČILNO ZA TA SEGMENT IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA, SE OSREDOTOČA PREDVSEM NA RAZNOLIKOST IN POTENCIAL OTROK, KI IMAJO RAZLIČNE POTREBE IN ČUSTVA ZA IZRAŽANJE IN SPERIMENTARE.THE USTVARJALNI UMETNIŠKI LABORATORIJ PREDSTAVLJA OZADJE, V KATEREM SE PREČNO URESNIČUJEJO VSEBINE PODROČIJ IZKUŠENJ. Z MANIPULACIJO RAZLIČNIH MATERIALOV IN PRISTOPOM DO PRIMARNIH BARV IN NJIHOVE KOMBINACIJE OTROCI SVOBODNO ODKRIVAJO IN DOŽIVLJAJO S SVOJIM TELESOM Z ROKAMI NOG, NATO PA S ČOPIČI IN VALJI Z GOBICO ČAROBNOST BARV. OTROCI BODO USTVARILI EDINSTVENE IZVIRNE IZDELKE IN BODO NAČIN IZRAŽANJA MISLI IN ČUSTEV Z USTVARJALNOSTJO IN DOMIŠLJIJO. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V SKLADU Z NOVIMI NAVEDBAMI ZA UČNI NAČRT JE CILJ VRTCA SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE KOMPETENC OTROK IN JIH SPODBUDITI K DRŽAVLJANSTVU. IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI JE ZNAČILNO ZA TA SEGMENT IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA, SE OSREDOTOČA PREDVSEM NA RAZNOLIKOST IN POTENCIAL OTROK, KI IMAJO RAZLIČNE POTREBE IN ČUSTVA ZA IZRAŽANJE IN SPERIMENTARE.THE USTVARJALNI UMETNIŠKI LABORATORIJ PREDSTAVLJA OZADJE, V KATEREM SE PREČNO URESNIČUJEJO VSEBINE PODROČIJ IZKUŠENJ. Z MANIPULACIJO RAZLIČNIH MATERIALOV IN PRISTOPOM DO PRIMARNIH BARV IN NJIHOVE KOMBINACIJE OTROCI SVOBODNO ODKRIVAJO IN DOŽIVLJAJO S SVOJIM TELESOM Z ROKAMI NOG, NATO PA S ČOPIČI IN VALJI Z GOBICO ČAROBNOST BARV. OTROCI BODO USTVARILI EDINSTVENE IZVIRNE IZDELKE IN BODO NAČIN IZRAŽANJA MISLI IN ČUSTEV Z USTVARJALNOSTJO IN DOMIŠLJIJO. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PODLE NOVÝCH INDIKACÍ PRO UČEBNÍ OSNOVY MÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA ZA CÍL PODPOROVAT ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE KOMPETENCÍ U DĚTÍ A INICIOVAT JE K OBČANSTVÍ. VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ CHARAKTERIZUJE TENTO SEGMENT VZDĚLÁVACÍHO PROCESU, SE ZAMĚŘUJE PŘEDEVŠÍM NA ROZMANITOST A POTENCIÁL DĚTÍ, KTERÉ MAJÍ RŮZNÉ POTŘEBY A EMOCE VYJADŘOVAT A SPERIMENTARE.TVŮRČÍ UMĚLECKÁ LABORATOŘ PŘEDSTAVUJE ZÁZEMÍ, VE KTERÉM SE ORIENTUJE NA TRANSVERZÁLNÍ REALIZACI OBSAHU OBORŮ ZKUŠENOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM MANIPULACE RŮZNÝCH MATERIÁLŮ A PŘÍSTUPU K ZÁKLADNÍM BAREVÁM A JEJICH KOMBINACI DĚTI VOLNĚ OBJEVUJÍ A PROŽÍVAJÍ VLASTNÍ TĚLO S RUKAMA NOHOU A POTÉ S HOUBAMI KARTÁČE A VÁLEČKY KOUZLO BAREV. DĚTI VYTVOŘÍ JEDINEČNÉ ORIGINÁLNÍ PRODUKTY A BUDOU ZPŮSOB, JAK VYJÁDŘIT MYŠLENKY A EMOCE S KREATIVITOU A PŘEDSTAVIVOSTÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PODLE NOVÝCH INDIKACÍ PRO UČEBNÍ OSNOVY MÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA ZA CÍL PODPOROVAT ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE KOMPETENCÍ U DĚTÍ A INICIOVAT JE K OBČANSTVÍ. VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ CHARAKTERIZUJE TENTO SEGMENT VZDĚLÁVACÍHO PROCESU, SE ZAMĚŘUJE PŘEDEVŠÍM NA ROZMANITOST A POTENCIÁL DĚTÍ, KTERÉ MAJÍ RŮZNÉ POTŘEBY A EMOCE VYJADŘOVAT A SPERIMENTARE.TVŮRČÍ UMĚLECKÁ LABORATOŘ PŘEDSTAVUJE ZÁZEMÍ, VE KTERÉM SE ORIENTUJE NA TRANSVERZÁLNÍ REALIZACI OBSAHU OBORŮ ZKUŠENOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM MANIPULACE RŮZNÝCH MATERIÁLŮ A PŘÍSTUPU K ZÁKLADNÍM BAREVÁM A JEJICH KOMBINACI DĚTI VOLNĚ OBJEVUJÍ A PROŽÍVAJÍ VLASTNÍ TĚLO S RUKAMA NOHOU A POTÉ S HOUBAMI KARTÁČE A VÁLEČKY KOUZLO BAREV. DĚTI VYTVOŘÍ JEDINEČNÉ ORIGINÁLNÍ PRODUKTY A BUDOU ZPŮSOB, JAK VYJÁDŘIT MYŠLENKY A EMOCE S KREATIVITOU A PŘEDSTAVIVOSTÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PODLE NOVÝCH INDIKACÍ PRO UČEBNÍ OSNOVY MÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA ZA CÍL PODPOROVAT ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE KOMPETENCÍ U DĚTÍ A INICIOVAT JE K OBČANSTVÍ. VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ CHARAKTERIZUJE TENTO SEGMENT VZDĚLÁVACÍHO PROCESU, SE ZAMĚŘUJE PŘEDEVŠÍM NA ROZMANITOST A POTENCIÁL DĚTÍ, KTERÉ MAJÍ RŮZNÉ POTŘEBY A EMOCE VYJADŘOVAT A SPERIMENTARE.TVŮRČÍ UMĚLECKÁ LABORATOŘ PŘEDSTAVUJE ZÁZEMÍ, VE KTERÉM SE ORIENTUJE NA TRANSVERZÁLNÍ REALIZACI OBSAHU OBORŮ ZKUŠENOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM MANIPULACE RŮZNÝCH MATERIÁLŮ A PŘÍSTUPU K ZÁKLADNÍM BAREVÁM A JEJICH KOMBINACI DĚTI VOLNĚ OBJEVUJÍ A PROŽÍVAJÍ VLASTNÍ TĚLO S RUKAMA NOHOU A POTÉ S HOUBAMI KARTÁČE A VÁLEČKY KOUZLO BAREV. DĚTI VYTVOŘÍ JEDINEČNÉ ORIGINÁLNÍ PRODUKTY A BUDOU ZPŮSOB, JAK VYJÁDŘIT MYŠLENKY A EMOCE S KREATIVITOU A PŘEDSTAVIVOSTÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REMIANTIS NAUJOMIS MOKYMO PROGRAMOS INDIKACIJOMIS, VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLOS TIKSLAS – SKATINTI VAIKŲ KOMPETENCIJOS AUTONOMIJOS IDENTITETO UGDYMĄ IR SUTEIKTI JIEMS PILIETYBĘ. ŠVIETIMO APLINKOJE, KURI APIBŪDINA ŠĮ ŠVIETIMO PROCESO SEGMENTĄ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA VAIKŲ, TURINČIŲ SKIRTINGUS POREIKIUS IR EMOCIJAS IŠREIKŠTI IR SPERIMENTARE.THE KŪRYBINEI MENINEI LABORATORIJAI, ĮVAIROVEI IR POTENCIALUI. PER ĮVAIRIŲ MEDŽIAGŲ MANIPULIAVIMO IR POŽIŪRIO Į PAGRINDINES SPALVAS IR JŲ DERINYS, VAIKAI LAISVAI ATRASTI IR PATIRTI SU SAVO KŪNU SU SAVO KOJŲ RANKAS IR TADA KEMPINĖ ŠEPEČIAI IR VOLAI SPALVŲ MAGIJA. VAIKAI SUKURS UNIKALIUS ORIGINALIUS PRODUKTUS IR BUS BŪDAS IŠREIKŠTI MINTIS IR EMOCIJAS KŪRYBIŠKUMU IR VAIZDUOTE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: REMIANTIS NAUJOMIS MOKYMO PROGRAMOS INDIKACIJOMIS, VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLOS TIKSLAS – SKATINTI VAIKŲ KOMPETENCIJOS AUTONOMIJOS IDENTITETO UGDYMĄ IR SUTEIKTI JIEMS PILIETYBĘ. ŠVIETIMO APLINKOJE, KURI APIBŪDINA ŠĮ ŠVIETIMO PROCESO SEGMENTĄ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA VAIKŲ, TURINČIŲ SKIRTINGUS POREIKIUS IR EMOCIJAS IŠREIKŠTI IR SPERIMENTARE.THE KŪRYBINEI MENINEI LABORATORIJAI, ĮVAIROVEI IR POTENCIALUI. PER ĮVAIRIŲ MEDŽIAGŲ MANIPULIAVIMO IR POŽIŪRIO Į PAGRINDINES SPALVAS IR JŲ DERINYS, VAIKAI LAISVAI ATRASTI IR PATIRTI SU SAVO KŪNU SU SAVO KOJŲ RANKAS IR TADA KEMPINĖ ŠEPEČIAI IR VOLAI SPALVŲ MAGIJA. VAIKAI SUKURS UNIKALIUS ORIGINALIUS PRODUKTUS IR BUS BŪDAS IŠREIKŠTI MINTIS IR EMOCIJAS KŪRYBIŠKUMU IR VAIZDUOTE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REMIANTIS NAUJOMIS MOKYMO PROGRAMOS INDIKACIJOMIS, VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLOS TIKSLAS – SKATINTI VAIKŲ KOMPETENCIJOS AUTONOMIJOS IDENTITETO UGDYMĄ IR SUTEIKTI JIEMS PILIETYBĘ. ŠVIETIMO APLINKOJE, KURI APIBŪDINA ŠĮ ŠVIETIMO PROCESO SEGMENTĄ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA VAIKŲ, TURINČIŲ SKIRTINGUS POREIKIUS IR EMOCIJAS IŠREIKŠTI IR SPERIMENTARE.THE KŪRYBINEI MENINEI LABORATORIJAI, ĮVAIROVEI IR POTENCIALUI. PER ĮVAIRIŲ MEDŽIAGŲ MANIPULIAVIMO IR POŽIŪRIO Į PAGRINDINES SPALVAS IR JŲ DERINYS, VAIKAI LAISVAI ATRASTI IR PATIRTI SU SAVO KŪNU SU SAVO KOJŲ RANKAS IR TADA KEMPINĖ ŠEPEČIAI IR VOLAI SPALVŲ MAGIJA. VAIKAI SUKURS UNIKALIUS ORIGINALIUS PRODUKTUS IR BUS BŪDAS IŠREIKŠTI MINTIS IR EMOCIJAS KŪRYBIŠKUMU IR VAIZDUOTE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SASKAŅĀ AR JAUNAJĀM MĀCĪBU PROGRAMMAS NORĀDĒM BĒRNUDĀRZA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU KOMPETENCES AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU UN ROSINĀT VIŅUS PILSONISKAJĀ DZĪVĒ. IZGLĪTĪBAS VIDE, KAS RAKSTURO ŠO IZGLĪTĪBAS PROCESA SEGMENTU, GALVENOKĀRT KONCENTRĒJAS UZ TO BĒRNU DAUDZVEIDĪBU UN POTENCIĀLU, KURIEM IR DAŽĀDAS VAJADZĪBAS UN EMOCIJAS, LAI IZTEIKTU UN SPERIMENTARE.THE RADOŠĀ MĀKSLINIECISKĀ LABORATORIJA IR FONS, KURĀ ŠĶĒRSVIRZIENĀ REALIZĒT PIEREDZES JOMU SATURU. AR MANIPULĀCIJĀM AR DAŽĀDU MATERIĀLU UN PIEEJU PRIMĀRAJĀM KRĀSĀM UN TO KOMBINĀCIJU, BĒRNI BRĪVI ATKLĀT UN PIEREDZI AR SAVU ĶERMENI AR KĀJĀM ROKĀM UN PĒC TAM AR SŪKLIS SUKAS UN VELTŅI BURVJU KRĀSAS. BĒRNI RADĪS UNIKĀLUS ORIĢINĀLUS PRODUKTUS UN BŪS VEIDS, KĀ IZTEIKT DOMAS UN EMOCIJAS AR RADOŠUMU UN IZTĒLI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SASKAŅĀ AR JAUNAJĀM MĀCĪBU PROGRAMMAS NORĀDĒM BĒRNUDĀRZA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU KOMPETENCES AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU UN ROSINĀT VIŅUS PILSONISKAJĀ DZĪVĒ. IZGLĪTĪBAS VIDE, KAS RAKSTURO ŠO IZGLĪTĪBAS PROCESA SEGMENTU, GALVENOKĀRT KONCENTRĒJAS UZ TO BĒRNU DAUDZVEIDĪBU UN POTENCIĀLU, KURIEM IR DAŽĀDAS VAJADZĪBAS UN EMOCIJAS, LAI IZTEIKTU UN SPERIMENTARE.THE RADOŠĀ MĀKSLINIECISKĀ LABORATORIJA IR FONS, KURĀ ŠĶĒRSVIRZIENĀ REALIZĒT PIEREDZES JOMU SATURU. AR MANIPULĀCIJĀM AR DAŽĀDU MATERIĀLU UN PIEEJU PRIMĀRAJĀM KRĀSĀM UN TO KOMBINĀCIJU, BĒRNI BRĪVI ATKLĀT UN PIEREDZI AR SAVU ĶERMENI AR KĀJĀM ROKĀM UN PĒC TAM AR SŪKLIS SUKAS UN VELTŅI BURVJU KRĀSAS. BĒRNI RADĪS UNIKĀLUS ORIĢINĀLUS PRODUKTUS UN BŪS VEIDS, KĀ IZTEIKT DOMAS UN EMOCIJAS AR RADOŠUMU UN IZTĒLI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SASKAŅĀ AR JAUNAJĀM MĀCĪBU PROGRAMMAS NORĀDĒM BĒRNUDĀRZA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU KOMPETENCES AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU UN ROSINĀT VIŅUS PILSONISKAJĀ DZĪVĒ. IZGLĪTĪBAS VIDE, KAS RAKSTURO ŠO IZGLĪTĪBAS PROCESA SEGMENTU, GALVENOKĀRT KONCENTRĒJAS UZ TO BĒRNU DAUDZVEIDĪBU UN POTENCIĀLU, KURIEM IR DAŽĀDAS VAJADZĪBAS UN EMOCIJAS, LAI IZTEIKTU UN SPERIMENTARE.THE RADOŠĀ MĀKSLINIECISKĀ LABORATORIJA IR FONS, KURĀ ŠĶĒRSVIRZIENĀ REALIZĒT PIEREDZES JOMU SATURU. AR MANIPULĀCIJĀM AR DAŽĀDU MATERIĀLU UN PIEEJU PRIMĀRAJĀM KRĀSĀM UN TO KOMBINĀCIJU, BĒRNI BRĪVI ATKLĀT UN PIEREDZI AR SAVU ĶERMENI AR KĀJĀM ROKĀM UN PĒC TAM AR SŪKLIS SUKAS UN VELTŅI BURVJU KRĀSAS. BĒRNI RADĪS UNIKĀLUS ORIĢINĀLUS PRODUKTUS UN BŪS VEIDS, KĀ IZTEIKT DOMAS UN EMOCIJAS AR RADOŠUMU UN IZTĒLI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
СПОРЕД НОВИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА И ДА ГИ ИНИЦИИРА КЪМ ГРАЖДАНСТВО. ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СРЕДА, КОЯТО ХАРАКТЕРИЗИРА ТОЗИ СЕГМЕНТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС, СЕ ФОКУСИРА ОСНОВНО ВЪРХУ РАЗНООБРАЗИЕТО И ПОТЕНЦИАЛА НА ДЕЦАТА, КОИТО ИМАТ РАЗЛИЧНИ НУЖДИ И ЕМОЦИИ ДА ИЗРАЗЯТ И SPERIMENTARE.ТВОРЧЕСКАТА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛАБОРАТОРИЯ ПРЕДСТАВЛЯВА ФОН, В КОЙТО ДА ОСЪЗНАЯТ НАПРЕЧНО СЪДЪРЖАНИЕТО НА ОБЛАСТИТЕ НА ОПИТА. ЧРЕЗ МАНИПУЛАЦИЯТА НА РАЗЛИЧНИ МАТЕРИАЛИ И ПОДХОДА КЪМ ПЪРВИЧНИТЕ ЦВЕТОВЕ И ТЯХНАТА КОМБИНАЦИЯ, ДЕЦАТА СВОБОДНО ОТКРИВАТ И ПРЕЖИВЯВАТ СЪС СОБСТВЕНОТО СИ ТЯЛО С КРАКАТА СИ РЪЦЕ И СЛЕД ТОВА С ГЪБА ЧЕТКИ И ВАЛЯЦИ МАГИЯТА НА ЦВЕТОВЕТЕ. ДЕЦАТА ЩЕ СЪЗДАДАТ УНИКАЛНИ ОРИГИНАЛНИ ПРОДУКТИ И ЩЕ БЪДАТ НАЧИН ЗА ИЗРАЗЯВАНЕ НА МИСЛИ И ЕМОЦИИ С КРЕАТИВНОСТ И ВЪОБРАЖЕНИЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: СПОРЕД НОВИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА И ДА ГИ ИНИЦИИРА КЪМ ГРАЖДАНСТВО. ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СРЕДА, КОЯТО ХАРАКТЕРИЗИРА ТОЗИ СЕГМЕНТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС, СЕ ФОКУСИРА ОСНОВНО ВЪРХУ РАЗНООБРАЗИЕТО И ПОТЕНЦИАЛА НА ДЕЦАТА, КОИТО ИМАТ РАЗЛИЧНИ НУЖДИ И ЕМОЦИИ ДА ИЗРАЗЯТ И SPERIMENTARE.ТВОРЧЕСКАТА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛАБОРАТОРИЯ ПРЕДСТАВЛЯВА ФОН, В КОЙТО ДА ОСЪЗНАЯТ НАПРЕЧНО СЪДЪРЖАНИЕТО НА ОБЛАСТИТЕ НА ОПИТА. ЧРЕЗ МАНИПУЛАЦИЯТА НА РАЗЛИЧНИ МАТЕРИАЛИ И ПОДХОДА КЪМ ПЪРВИЧНИТЕ ЦВЕТОВЕ И ТЯХНАТА КОМБИНАЦИЯ, ДЕЦАТА СВОБОДНО ОТКРИВАТ И ПРЕЖИВЯВАТ СЪС СОБСТВЕНОТО СИ ТЯЛО С КРАКАТА СИ РЪЦЕ И СЛЕД ТОВА С ГЪБА ЧЕТКИ И ВАЛЯЦИ МАГИЯТА НА ЦВЕТОВЕТЕ. ДЕЦАТА ЩЕ СЪЗДАДАТ УНИКАЛНИ ОРИГИНАЛНИ ПРОДУКТИ И ЩЕ БЪДАТ НАЧИН ЗА ИЗРАЗЯВАНЕ НА МИСЛИ И ЕМОЦИИ С КРЕАТИВНОСТ И ВЪОБРАЖЕНИЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: СПОРЕД НОВИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА И ДА ГИ ИНИЦИИРА КЪМ ГРАЖДАНСТВО. ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СРЕДА, КОЯТО ХАРАКТЕРИЗИРА ТОЗИ СЕГМЕНТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС, СЕ ФОКУСИРА ОСНОВНО ВЪРХУ РАЗНООБРАЗИЕТО И ПОТЕНЦИАЛА НА ДЕЦАТА, КОИТО ИМАТ РАЗЛИЧНИ НУЖДИ И ЕМОЦИИ ДА ИЗРАЗЯТ И SPERIMENTARE.ТВОРЧЕСКАТА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛАБОРАТОРИЯ ПРЕДСТАВЛЯВА ФОН, В КОЙТО ДА ОСЪЗНАЯТ НАПРЕЧНО СЪДЪРЖАНИЕТО НА ОБЛАСТИТЕ НА ОПИТА. ЧРЕЗ МАНИПУЛАЦИЯТА НА РАЗЛИЧНИ МАТЕРИАЛИ И ПОДХОДА КЪМ ПЪРВИЧНИТЕ ЦВЕТОВЕ И ТЯХНАТА КОМБИНАЦИЯ, ДЕЦАТА СВОБОДНО ОТКРИВАТ И ПРЕЖИВЯВАТ СЪС СОБСТВЕНОТО СИ ТЯЛО С КРАКАТА СИ РЪЦЕ И СЛЕД ТОВА С ГЪБА ЧЕТКИ И ВАЛЯЦИ МАГИЯТА НА ЦВЕТОВЕТЕ. ДЕЦАТА ЩЕ СЪЗДАДАТ УНИКАЛНИ ОРИГИНАЛНИ ПРОДУКТИ И ЩЕ БЪДАТ НАЧИН ЗА ИЗРАЗЯВАНЕ НА МИСЛИ И ЕМОЦИИ С КРЕАТИВНОСТ И ВЪОБРАЖЕНИЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A TANANYAG ÚJ JELZÉSEI SZERINT AZ ÓVODA CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A GYERMEKEK KOMPETENCIA AUTONÓMIÁJÁNAK IDENTITÁSÁT, ÉS KEZDEMÉNYEZZE ŐKET AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG FELÉ. AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET, AMELY JELLEMZI EZT A SZEGMENST AZ OKTATÁSI FOLYAMAT KÖZÉPPONTJÁBAN ELSŐSORBAN A SOKSZÍNŰSÉG ÉS A POTENCIÁL A GYERMEKEK, AKIK KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEK ÉS ÉRZELMEK KIFEJEZNI ÉS SPERIMENTARE.THE KREATÍV MŰVÉSZETI LABORATÓRIUM OLYAN HÁTTERET KÉPVISEL, AMELYBEN TRANSZVERZÁLISAN MEGVALÓSÍTANI A TARTALMAT A TAPASZTALATI TERÜLETEK. A KÜLÖNBÖZŐ ANYAGOK MANIPULÁCIÓJA ÉS AZ ELSŐDLEGES SZÍNEK ÉS AZOK KOMBINÁCIÓJA RÉVÉN A GYEREKEK SZABADON FELFEDEZHETIK ÉS MEGTAPASZTALHATJÁK SAJÁT TESTÜKET A LÁBUKKAL, MAJD SZIVACSOS KEFÉKKEL ÉS HENGEREKKEL A SZÍNEK VARÁZSA. A GYEREKEK EGYEDI EREDETI TERMÉKEKET HOZNAK LÉTRE, ÉS KREATÍV ÉS KÉPZELETBELI GONDOLATOKAT ÉS ÉRZELMEKET FEJEZNEK KI. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A TANANYAG ÚJ JELZÉSEI SZERINT AZ ÓVODA CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A GYERMEKEK KOMPETENCIA AUTONÓMIÁJÁNAK IDENTITÁSÁT, ÉS KEZDEMÉNYEZZE ŐKET AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG FELÉ. AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET, AMELY JELLEMZI EZT A SZEGMENST AZ OKTATÁSI FOLYAMAT KÖZÉPPONTJÁBAN ELSŐSORBAN A SOKSZÍNŰSÉG ÉS A POTENCIÁL A GYERMEKEK, AKIK KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEK ÉS ÉRZELMEK KIFEJEZNI ÉS SPERIMENTARE.THE KREATÍV MŰVÉSZETI LABORATÓRIUM OLYAN HÁTTERET KÉPVISEL, AMELYBEN TRANSZVERZÁLISAN MEGVALÓSÍTANI A TARTALMAT A TAPASZTALATI TERÜLETEK. A KÜLÖNBÖZŐ ANYAGOK MANIPULÁCIÓJA ÉS AZ ELSŐDLEGES SZÍNEK ÉS AZOK KOMBINÁCIÓJA RÉVÉN A GYEREKEK SZABADON FELFEDEZHETIK ÉS MEGTAPASZTALHATJÁK SAJÁT TESTÜKET A LÁBUKKAL, MAJD SZIVACSOS KEFÉKKEL ÉS HENGEREKKEL A SZÍNEK VARÁZSA. A GYEREKEK EGYEDI EREDETI TERMÉKEKET HOZNAK LÉTRE, ÉS KREATÍV ÉS KÉPZELETBELI GONDOLATOKAT ÉS ÉRZELMEKET FEJEZNEK KI. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A TANANYAG ÚJ JELZÉSEI SZERINT AZ ÓVODA CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A GYERMEKEK KOMPETENCIA AUTONÓMIÁJÁNAK IDENTITÁSÁT, ÉS KEZDEMÉNYEZZE ŐKET AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG FELÉ. AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET, AMELY JELLEMZI EZT A SZEGMENST AZ OKTATÁSI FOLYAMAT KÖZÉPPONTJÁBAN ELSŐSORBAN A SOKSZÍNŰSÉG ÉS A POTENCIÁL A GYERMEKEK, AKIK KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEK ÉS ÉRZELMEK KIFEJEZNI ÉS SPERIMENTARE.THE KREATÍV MŰVÉSZETI LABORATÓRIUM OLYAN HÁTTERET KÉPVISEL, AMELYBEN TRANSZVERZÁLISAN MEGVALÓSÍTANI A TARTALMAT A TAPASZTALATI TERÜLETEK. A KÜLÖNBÖZŐ ANYAGOK MANIPULÁCIÓJA ÉS AZ ELSŐDLEGES SZÍNEK ÉS AZOK KOMBINÁCIÓJA RÉVÉN A GYEREKEK SZABADON FELFEDEZHETIK ÉS MEGTAPASZTALHATJÁK SAJÁT TESTÜKET A LÁBUKKAL, MAJD SZIVACSOS KEFÉKKEL ÉS HENGEREKKEL A SZÍNEK VARÁZSA. A GYEREKEK EGYEDI EREDETI TERMÉKEKET HOZNAK LÉTRE, ÉS KREATÍV ÉS KÉPZELETBELI GONDOLATOKAT ÉS ÉRZELMEKET FEJEZNEK KI. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE RÉIR NA DTÁSC NUA DON CHURACLAM, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN SCOIL NAÍSCOILE FORBAIRT FHÉINRIAIL NA HINNIÚLACHTA I LEANAÍ A CHUR CHUN CINN AGUS TÚS A CHUR LE SAORÁNACHT. DÍRÍONN AN SUÍOMH OIDEACHASÚIL A THRÉITHRÍONN AN DEIGHLEOG SEO DEN PHRÓISEAS OIDEACHAIS DEN CHUID IS MÓ AR ÉAGSÚLACHT AGUS AR ACMHAINNEACHT LEANAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS AGUS MOTHÚCHÁIN ÉAGSÚLA ACU A CHUR IN IÚL AGUS LÉIRÍONN SAOTHARLANN CHRUTHAITHEACH EALAÍONTA CÚLRA CHUN ÁBHAR NA RÉIMSÍ TAITHÍ A BHAINT AMACH GO TRASNACH. TRÍ IONRAMHÁIL ÁBHAIR ÉAGSÚLA AGUS AN CUR CHUIGE MAIDIR LE DATHANNA PRÍOMHÚLA AGUS A MEASCÁN, FAIGHEANN LEANAÍ AMACH FAOI SHAOIRSE AGUS TAITHÍ LENA GCORP FÉIN LENA LÁMHA COSA AGUS ANSIN LE SCUABA SPÚINSE AGUS ROLLÓIRÍ DRAÍOCHT NA DATHANNA. CRUTHÓIDH LEANAÍ TÁIRGÍ BUNAIDH UATHÚLA AGUS BEIDH SIAD INA MBEALACH CHUN SMAOINTE AGUS MOTHÚCHÁIN A CHUR IN IÚL LE CRUTHAITHEACHT AGUS SAMHLAÍOCHT. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE RÉIR NA DTÁSC NUA DON CHURACLAM, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN SCOIL NAÍSCOILE FORBAIRT FHÉINRIAIL NA HINNIÚLACHTA I LEANAÍ A CHUR CHUN CINN AGUS TÚS A CHUR LE SAORÁNACHT. DÍRÍONN AN SUÍOMH OIDEACHASÚIL A THRÉITHRÍONN AN DEIGHLEOG SEO DEN PHRÓISEAS OIDEACHAIS DEN CHUID IS MÓ AR ÉAGSÚLACHT AGUS AR ACMHAINNEACHT LEANAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS AGUS MOTHÚCHÁIN ÉAGSÚLA ACU A CHUR IN IÚL AGUS LÉIRÍONN SAOTHARLANN CHRUTHAITHEACH EALAÍONTA CÚLRA CHUN ÁBHAR NA RÉIMSÍ TAITHÍ A BHAINT AMACH GO TRASNACH. TRÍ IONRAMHÁIL ÁBHAIR ÉAGSÚLA AGUS AN CUR CHUIGE MAIDIR LE DATHANNA PRÍOMHÚLA AGUS A MEASCÁN, FAIGHEANN LEANAÍ AMACH FAOI SHAOIRSE AGUS TAITHÍ LENA GCORP FÉIN LENA LÁMHA COSA AGUS ANSIN LE SCUABA SPÚINSE AGUS ROLLÓIRÍ DRAÍOCHT NA DATHANNA. CRUTHÓIDH LEANAÍ TÁIRGÍ BUNAIDH UATHÚLA AGUS BEIDH SIAD INA MBEALACH CHUN SMAOINTE AGUS MOTHÚCHÁIN A CHUR IN IÚL LE CRUTHAITHEACHT AGUS SAMHLAÍOCHT. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE RÉIR NA DTÁSC NUA DON CHURACLAM, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN SCOIL NAÍSCOILE FORBAIRT FHÉINRIAIL NA HINNIÚLACHTA I LEANAÍ A CHUR CHUN CINN AGUS TÚS A CHUR LE SAORÁNACHT. DÍRÍONN AN SUÍOMH OIDEACHASÚIL A THRÉITHRÍONN AN DEIGHLEOG SEO DEN PHRÓISEAS OIDEACHAIS DEN CHUID IS MÓ AR ÉAGSÚLACHT AGUS AR ACMHAINNEACHT LEANAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS AGUS MOTHÚCHÁIN ÉAGSÚLA ACU A CHUR IN IÚL AGUS LÉIRÍONN SAOTHARLANN CHRUTHAITHEACH EALAÍONTA CÚLRA CHUN ÁBHAR NA RÉIMSÍ TAITHÍ A BHAINT AMACH GO TRASNACH. TRÍ IONRAMHÁIL ÁBHAIR ÉAGSÚLA AGUS AN CUR CHUIGE MAIDIR LE DATHANNA PRÍOMHÚLA AGUS A MEASCÁN, FAIGHEANN LEANAÍ AMACH FAOI SHAOIRSE AGUS TAITHÍ LENA GCORP FÉIN LENA LÁMHA COSA AGUS ANSIN LE SCUABA SPÚINSE AGUS ROLLÓIRÍ DRAÍOCHT NA DATHANNA. CRUTHÓIDH LEANAÍ TÁIRGÍ BUNAIDH UATHÚLA AGUS BEIDH SIAD INA MBEALACH CHUN SMAOINTE AGUS MOTHÚCHÁIN A CHUR IN IÚL LE CRUTHAITHEACHT AGUS SAMHLAÍOCHT. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENLIGT DE NYA INDIKATIONERNA FÖR LÄROPLANEN HAR FÖRSKOLAN SOM MÅL ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN FÖR BARNS SJÄLVBESTÄMMANDERÄTT OCH INITIERA DEM TILL MEDBORGARSKAP. DEN PEDAGOGISKA MILJÖ SOM KÄNNETECKNAR DETTA SEGMENT AV UTBILDNINGSPROCESSEN FOKUSERAR FRÄMST PÅ MÅNGFALDEN OCH POTENTIALEN HOS BARN SOM HAR OLIKA BEHOV OCH KÄNSLOR ATT UTTRYCKA OCH SPERIMENTARE. DET KREATIVA KONSTNÄRLIGA LABORATORIET REPRESENTERAR EN BAKGRUND DÄR MAN TVÄRT OM INSER INNEHÅLLET I ERFARENHETSFÄLTEN. GENOM MANIPULERING AV OLIKA MATERIAL OCH FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL PRIMÄRA FÄRGER OCH DERAS KOMBINATION UPPTÄCKER BARN FRITT OCH UPPLEVER MED SIN EGEN KROPP MED SINA FÖTTER HÄNDER OCH SEDAN MED SVAMPBORSTAR OCH RULLAR MAGISKA FÄRGER. BARN KOMMER ATT SKAPA UNIKA ORIGINALPRODUKTER OCH KOMMER ATT VARA ETT SÄTT ATT UTTRYCKA TANKAR OCH KÄNSLOR MED KREATIVITET OCH FANTASI. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENLIGT DE NYA INDIKATIONERNA FÖR LÄROPLANEN HAR FÖRSKOLAN SOM MÅL ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN FÖR BARNS SJÄLVBESTÄMMANDERÄTT OCH INITIERA DEM TILL MEDBORGARSKAP. DEN PEDAGOGISKA MILJÖ SOM KÄNNETECKNAR DETTA SEGMENT AV UTBILDNINGSPROCESSEN FOKUSERAR FRÄMST PÅ MÅNGFALDEN OCH POTENTIALEN HOS BARN SOM HAR OLIKA BEHOV OCH KÄNSLOR ATT UTTRYCKA OCH SPERIMENTARE. DET KREATIVA KONSTNÄRLIGA LABORATORIET REPRESENTERAR EN BAKGRUND DÄR MAN TVÄRT OM INSER INNEHÅLLET I ERFARENHETSFÄLTEN. GENOM MANIPULERING AV OLIKA MATERIAL OCH FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL PRIMÄRA FÄRGER OCH DERAS KOMBINATION UPPTÄCKER BARN FRITT OCH UPPLEVER MED SIN EGEN KROPP MED SINA FÖTTER HÄNDER OCH SEDAN MED SVAMPBORSTAR OCH RULLAR MAGISKA FÄRGER. BARN KOMMER ATT SKAPA UNIKA ORIGINALPRODUKTER OCH KOMMER ATT VARA ETT SÄTT ATT UTTRYCKA TANKAR OCH KÄNSLOR MED KREATIVITET OCH FANTASI. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENLIGT DE NYA INDIKATIONERNA FÖR LÄROPLANEN HAR FÖRSKOLAN SOM MÅL ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN FÖR BARNS SJÄLVBESTÄMMANDERÄTT OCH INITIERA DEM TILL MEDBORGARSKAP. DEN PEDAGOGISKA MILJÖ SOM KÄNNETECKNAR DETTA SEGMENT AV UTBILDNINGSPROCESSEN FOKUSERAR FRÄMST PÅ MÅNGFALDEN OCH POTENTIALEN HOS BARN SOM HAR OLIKA BEHOV OCH KÄNSLOR ATT UTTRYCKA OCH SPERIMENTARE. DET KREATIVA KONSTNÄRLIGA LABORATORIET REPRESENTERAR EN BAKGRUND DÄR MAN TVÄRT OM INSER INNEHÅLLET I ERFARENHETSFÄLTEN. GENOM MANIPULERING AV OLIKA MATERIAL OCH FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL PRIMÄRA FÄRGER OCH DERAS KOMBINATION UPPTÄCKER BARN FRITT OCH UPPLEVER MED SIN EGEN KROPP MED SINA FÖTTER HÄNDER OCH SEDAN MED SVAMPBORSTAR OCH RULLAR MAGISKA FÄRGER. BARN KOMMER ATT SKAPA UNIKA ORIGINALPRODUKTER OCH KOMMER ATT VARA ETT SÄTT ATT UTTRYCKA TANKAR OCH KÄNSLOR MED KREATIVITET OCH FANTASI. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VASTAVALT ÕPPEKAVA UUTELE JUHISTELE ON LASTEAIA EESMÄRK EDENDADA LASTE PÄDEVUSE AUTONOOMIA KUJUNEMIST JA ALGATADA NENDE KODAKONDSUS. HARIDUSLIK KESKKOND, MIS ISELOOMUSTAB SEDA HARIDUSPROTSESSI SEGMENTI, KESKENDUB PEAMISELT NENDE LASTE MITMEKESISUSELE JA POTENTSIAALILE, KELLEL ON ERINEVAD VAJADUSED JA EMOTSIOONID VÄLJENDADA JA SPERIMENTARE.THE LOOMINGULINE KUNSTILABOR KUJUTAB ENDAST TAUSTA, MILLES PÕIMUB KOGEMUSTE VALDKONDADE SISU. ERINEVATE MATERJALIDE MANIPULEERIMISE JA ESMASTE VÄRVIDE JA NENDE KOMBINATSIOONI LÄHENEMISE KAUDU AVASTAVAD LAPSED VABALT JA KOGEVAD OMA KEHA OMA JALGADEGA KÄTEGA JA SEEJÄREL KÄSNAPINTSLITE JA RULLIDEGA VÄRVIDE MAAGIAGA. LAPSED LOOVAD AINULAADSEID ORIGINAALTOOTEID JA ON VIIS VÄLJENDADA MÕTTEID JA EMOTSIOONE LOOVUSE JA KUJUTLUSVÕIMEGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VASTAVALT ÕPPEKAVA UUTELE JUHISTELE ON LASTEAIA EESMÄRK EDENDADA LASTE PÄDEVUSE AUTONOOMIA KUJUNEMIST JA ALGATADA NENDE KODAKONDSUS. HARIDUSLIK KESKKOND, MIS ISELOOMUSTAB SEDA HARIDUSPROTSESSI SEGMENTI, KESKENDUB PEAMISELT NENDE LASTE MITMEKESISUSELE JA POTENTSIAALILE, KELLEL ON ERINEVAD VAJADUSED JA EMOTSIOONID VÄLJENDADA JA SPERIMENTARE.THE LOOMINGULINE KUNSTILABOR KUJUTAB ENDAST TAUSTA, MILLES PÕIMUB KOGEMUSTE VALDKONDADE SISU. ERINEVATE MATERJALIDE MANIPULEERIMISE JA ESMASTE VÄRVIDE JA NENDE KOMBINATSIOONI LÄHENEMISE KAUDU AVASTAVAD LAPSED VABALT JA KOGEVAD OMA KEHA OMA JALGADEGA KÄTEGA JA SEEJÄREL KÄSNAPINTSLITE JA RULLIDEGA VÄRVIDE MAAGIAGA. LAPSED LOOVAD AINULAADSEID ORIGINAALTOOTEID JA ON VIIS VÄLJENDADA MÕTTEID JA EMOTSIOONE LOOVUSE JA KUJUTLUSVÕIMEGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VASTAVALT ÕPPEKAVA UUTELE JUHISTELE ON LASTEAIA EESMÄRK EDENDADA LASTE PÄDEVUSE AUTONOOMIA KUJUNEMIST JA ALGATADA NENDE KODAKONDSUS. HARIDUSLIK KESKKOND, MIS ISELOOMUSTAB SEDA HARIDUSPROTSESSI SEGMENTI, KESKENDUB PEAMISELT NENDE LASTE MITMEKESISUSELE JA POTENTSIAALILE, KELLEL ON ERINEVAD VAJADUSED JA EMOTSIOONID VÄLJENDADA JA SPERIMENTARE.THE LOOMINGULINE KUNSTILABOR KUJUTAB ENDAST TAUSTA, MILLES PÕIMUB KOGEMUSTE VALDKONDADE SISU. ERINEVATE MATERJALIDE MANIPULEERIMISE JA ESMASTE VÄRVIDE JA NENDE KOMBINATSIOONI LÄHENEMISE KAUDU AVASTAVAD LAPSED VABALT JA KOGEVAD OMA KEHA OMA JALGADEGA KÄTEGA JA SEEJÄREL KÄSNAPINTSLITE JA RULLIDEGA VÄRVIDE MAAGIAGA. LAPSED LOOVAD AINULAADSEID ORIGINAALTOOTEID JA ON VIIS VÄLJENDADA MÕTTEID JA EMOTSIOONE LOOVUSE JA KUJUTLUSVÕIMEGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Rome / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:58, 8 April 2023
Project Q4156054 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A SCUOL ON THE TERRITORY...FOR THE TERRITORY |
Project Q4156054 in Italy |
Statements
8,654.39 Euro
0 references
14,424.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
VIA DELLE AZZORRE
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
LA SCUOLA DELLINFANZIA SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO HA LA FINALIT DI PROMUOVERE NEI BAMBINI LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA E LI AVVIA ALLA CITTADINANZA. IL SETTING EDUCATIVO CHE CARATTERIZZA QUESTO SEGMENTO DEL PROCESSO EDUCATIVO PREVALENTEMENTE INCENTRATO SULLA DIVERSIT E SULLE POTENZIALIT DEI BAMBINI CHE HANNO BISOGNI DIVERSI E EMOZIONI DA ESPRIMERE E SPERIMENTARE.I LABORATORIO ARTISTICO CREATIVO RAPPRESENTA UNO SFONDO IN CUI REALIZZARE TRASVERSALMENTE I CONTENUTI DEI CAMPI DI ESPERIENZA. ATTRAVERSO LA MANIPOLAZIONE DI MATERIALE DIVERSO E LAPPROCCIO AI COLORI PRIMARI E ALLA LORO COMBINAZIONE I BAMBINI LIBERAMENTE SCOPRONO E SPERIMENTANO ANCHE CON IL PROPRIO CORPO CON MANI PIEDI E POI CON PENNELLI SPUGNE E RULLI LA MAGIA DEI COLORI. I BAMBINI REALIZZERANNO DEI PRODOTTI UNICI ORIGINALI E SARANNO UN MODO PER ESPRIMERE I PENSIERI E LE PROPRIE EMOZIONI CON CREATIVIT E IMMAGINAZIONE. (Italian)
0 references
DE ACUERDO CON LAS NUEVAS INDICACIONES PARA EL CURRÍCULO, LA GUARDERÍA TIENE EL OBJETIVO DE PROMOVER EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE LA AUTONOMÍA DE COMPETENCIA DE LOS NIÑOS Y LOS INICIA A LA CIUDADANÍA. EL ENTORNO EDUCATIVO QUE CARACTERIZA ESTE SEGMENTO DEL PROCESO EDUCATIVO SE CENTRA PRINCIPALMENTE EN LA DIVERSIDAD Y POTENCIALIDAD DE LOS NIÑOS QUE TIENEN DIFERENTES NECESIDADES Y EMOCIONES PARA EXPRESAR Y SPERIMENTAR.EL LABORATORIO ARTÍSTICO CREATIVO REPRESENTA UN TRASFONDO EN EL QUE REALIZAR TRANSVERSALMENTE LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS DE LA EXPERIENCIA. A TRAVÉS DE LA MANIPULACIÓN DE DIFERENTES MATERIALES Y EL ACERCAMIENTO A LOS COLORES PRIMARIOS Y SU COMBINACIÓN, LOS NIÑOS DESCUBREN LIBREMENTE Y EXPERIMENTAN CON SU PROPIO CUERPO CON SUS PIES LAS MANOS Y LUEGO CON CEPILLOS DE ESPONJA Y RODILLOS LA MAGIA DE LOS COLORES. LOS NIÑOS CREARÁN PRODUCTOS ORIGINALES ÚNICOS Y SERÁN UNA MANERA DE EXPRESAR PENSAMIENTOS Y EMOCIONES CON CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN. (Spanish)
30 January 2022
0 references
ACCORDING TO THE NEW INDICATIONS FOR THE CURRICULUM, THE NURSERY SCHOOL HAS THE AIM OF PROMOTING THE DEVELOPMENT OF THE IDENTITY OF THE AUTONOMY OF COMPETENCE IN CHILDREN AND INITIATES THEM TO CITIZENSHIP. THE EDUCATIONAL SETTING THAT CHARACTERISES THIS SEGMENT OF THE EDUCATIONAL PROCESS MAINLY FOCUSES ON THE DIVERSITY AND POTENTIAL OF CHILDREN WHO HAVE DIFFERENT NEEDS AND EMOTIONS TO EXPRESS AND SPERIMENTARE.THE CREATIVE ARTISTIC LABORATORY REPRESENTS A BACKGROUND IN WHICH TO TRANSVERSELY REALISE THE CONTENTS OF THE FIELDS OF EXPERIENCE. THROUGH THE MANIPULATION OF DIFFERENT MATERIAL AND THE APPROACH TO PRIMARY COLORS AND THEIR COMBINATION, CHILDREN FREELY DISCOVER AND EXPERIENCE WITH THEIR OWN BODY WITH THEIR FEET HANDS AND THEN WITH SPONGE BRUSHES AND ROLLERS THE MAGIC OF COLORS. CHILDREN WILL CREATE UNIQUE ORIGINAL PRODUCTS AND WILL BE A WAY TO EXPRESS THOUGHTS AND EMOTIONS WITH CREATIVITY AND IMAGINATION. (English)
31 January 2022
0 references
SELON LES NOUVELLES INDICATIONS DU PROGRAMME, L’ÉCOLE MATERNELLE A POUR OBJECTIF DE PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ DE L’AUTONOMIE DES COMPÉTENCES CHEZ LES ENFANTS ET DE LES INITIER À LA CITOYENNETÉ. LE CADRE ÉDUCATIF QUI CARACTÉRISE CE SEGMENT DU PROCESSUS ÉDUCATIF SE CONCENTRE PRINCIPALEMENT SUR LA DIVERSITÉ ET LE POTENTIEL DES ENFANTS QUI ONT DES BESOINS ET DES ÉMOTIONS DIFFÉRENTS À EXPRIMER ET SPERIMENTARE.LE LABORATOIRE ARTISTIQUE CRÉATIF REPRÉSENTE UN ARRIÈRE-PLAN DANS LEQUEL RÉALISER TRANSVERSALEMENT LE CONTENU DES DOMAINES D’EXPÉRIENCE. GRÂCE À LA MANIPULATION DE DIFFÉRENTS MATÉRIAUX ET À L’APPROCHE DES COULEURS PRIMAIRES ET DE LEUR COMBINAISON, LES ENFANTS DÉCOUVRENT LIBREMENT ET EXPÉRIMENTENT AVEC LEUR PROPRE CORPS AVEC LEURS MAINS LES PIEDS, PUIS AVEC DES BROSSES ET DES ROULEAUX ÉPONGES LA MAGIE DES COULEURS. LES ENFANTS CRÉERONT DES PRODUITS ORIGINAUX UNIQUES ET SERONT UN MOYEN D’EXPRIMER DES PENSÉES ET DES ÉMOTIONS AVEC CRÉATIVITÉ ET IMAGINATION. (French)
1 February 2022
0 references
NACH DEN NEUEN ANGABEN FÜR DAS CURRICULUM HAT DIE KINDERGARTENSCHULE DAS ZIEL, DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZAUTONOMIE BEI KINDERN ZU FÖRDERN UND SIE ZUR STAATSBÜRGERSCHAFT ZU VERANLASSEN. DAS PÄDAGOGISCHE UMFELD, DAS DIESES SEGMENT DES BILDUNGSPROZESSES CHARAKTERISIERT, KONZENTRIERT SICH VOR ALLEM AUF DIE VIELFALT UND DAS POTENZIAL VON KINDERN, DIE UNTERSCHIEDLICHE BEDÜRFNISSE UND EMOTIONEN ZUM AUSDRUCK BRINGEN UND SPERIMENTARE.THE KREATIVES KÜNSTLERISCHES LABOR STELLT EINEN HINTERGRUND DAR, IN DEM DIE INHALTE DER ERFAHRUNGSFELDER QUER ZU VERWIRKLICHEN SIND. DURCH DIE MANIPULATION VERSCHIEDENER MATERIALIEN UND DIE HERANGEHENSWEISE AN PRIMÄRFARBEN UND DEREN KOMBINATION ENTDECKEN KINDER MIT IHREN FÜSSEN FREI UND ERLEBEN MIT IHREM EIGENEN KÖRPER UND DANN MIT SCHWAMMBÜRSTEN UND ROLLEN DIE MAGIE DER FARBEN. KINDER SCHAFFEN EINZIGARTIGE ORIGINALPRODUKTE UND WERDEN EINE MÖGLICHKEIT SEIN, GEDANKEN UND EMOTIONEN MIT KREATIVITÄT UND PHANTASIE AUSZUDRÜCKEN. (German)
3 February 2022
0 references
VOLGENS DE NIEUWE AANWIJZINGEN VOOR HET CURRICULUM HEEFT DE KLEUTERSCHOOL TOT DOEL DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE ZELFSTANDIGHEID VAN DE COMPETENTIE VAN KINDEREN TE BEVORDEREN EN HEN TOT BURGERSCHAP TE INITIËREN. DE ONDERWIJSOMGEVING DIE DIT SEGMENT VAN HET ONDERWIJSPROCES KENMERKT, RICHT ZICH VOORNAMELIJK OP DE DIVERSITEIT EN HET POTENTIEEL VAN KINDEREN DIE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN EN EMOTIES HEBBEN OM UIT TE DRUKKEN EN SPERIMENTARE.THE CREATIEF ARTISTIEK LABORATORIUM VERTEGENWOORDIGT EEN ACHTERGROND OM DE INHOUD VAN DE VAKGEBIEDEN TRANSVERSAAL TE REALISEREN. DOOR DE MANIPULATIE VAN VERSCHILLEND MATERIAAL EN DE BENADERING VAN PRIMAIRE KLEUREN EN HUN COMBINATIE, ONTDEKKEN EN ERVAREN KINDEREN VRIJELIJK MET HUN EIGEN LICHAAM MET HUN VOETEN HANDEN EN DAN MET SPONSBORSTELS EN ROLLEN DE MAGIE VAN KLEUREN. KINDEREN ZULLEN UNIEKE ORIGINELE PRODUCTEN CREËREN EN ZULLEN EEN MANIER ZIJN OM GEDACHTEN EN EMOTIES UIT TE DRUKKEN MET CREATIVITEIT EN VERBEELDING. (Dutch)
4 February 2022
0 references
IFØLGE DE NYE RETNINGSLINJER FOR LÆSEPLANEN HAR BØRNEHAVESKOLEN TIL FORMÅL AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTITETEN AF KOMPETENCEN HOS BØRN OG SÆTTE DEM I GANG MED STATSBORGERSKAB. DE UDDANNELSESMÆSSIGE RAMMER, DER KARAKTERISERER DETTE SEGMENT AF UDDANNELSESPROCESSEN, FOKUSERER PRIMÆRT PÅ MANGFOLDIGHEDEN OG POTENTIALET HOS BØRN, DER HAR FORSKELLIGE BEHOV OG FØLELSER TIL AT UDTRYKKE OG SPERIMENTARE.DEN KREATIVE KUNSTNERISKE LABORATORIUM REPRÆSENTERER EN BAGGRUND, HVOR MAN PÅ TVÆRS KAN REALISERE INDHOLDET AF ERFARINGSOMRÅDERNE. GENNEM MANIPULATION AF FORSKELLIGE MATERIALER OG TILGANGEN TIL PRIMÆRE FARVER OG DERES KOMBINATION, BØRN FRIT OPDAGE OG OPLEVE MED DERES EGEN KROP MED DERES FØDDER HÆNDER OG DEREFTER MED SVAMPE BØRSTER OG RULLER MAGIEN AF FARVER. BØRN VIL SKABE UNIKKE ORIGINALE PRODUKTER OG VIL VÆRE EN MÅDE AT UDTRYKKE TANKER OG FØLELSER MED KREATIVITET OG FANTASI. (Danish)
21 July 2022
0 references
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΗΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΑΥΤΌ ΤΟ ΤΜΉΜΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟ SPERIMENTARE.THE ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΈΝΑ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΟΎΝ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΩΝ ΠΕΔΊΩΝ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΥΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΏΝ ΧΡΩΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΎ ΤΟΥΣ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΕΛΕΎΘΕΡΑ ΚΑΙ ΒΙΏΝΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ ΣΏΜΑ ΜΕ ΤΑ ΠΌΔΙΑ ΤΟΥΣ ΤΑ ΧΈΡΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΣΦΟΥΓΓΑΡΆΚΙΑ ΚΑΙ ΚΥΛΊΝΔΡΟΥΣ ΤΗ ΜΑΓΕΊΑ ΤΩΝ ΧΡΩΜΆΤΩΝ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΘΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΜΟΝΑΔΙΚΆ ΠΡΩΤΌΤΥΠΑ ΠΡΟΪΌΝΤΑ ΚΑΙ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΤΡΌΠΟΣ ΝΑ ΕΚΦΡΆΣΟΥΝ ΣΚΈΨΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΣΊΑ. (Greek)
21 July 2022
0 references
PREMA NOVIM INDIKACIJAMA NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA, VRTIĆ IMA ZA CILJ PROMICANJE RAZVOJA IDENTITETA SAMOSTALNOSTI KOMPETENCIJA DJECE TE IH INICIRA ZA DRŽAVLJANSTVO. OBRAZOVNO OKRUŽENJE KOJE KARAKTERIZIRA OVAJ SEGMENT OBRAZOVNOG PROCESA UGLAVNOM SE USREDOTOČUJE NA RAZNOLIKOST I POTENCIJAL DJECE KOJA IMAJU RAZLIČITE POTREBE I EMOCIJE ZA IZRAŽAVANJE I SPERIMENTARE.THE KREATIVNI UMJETNIČKI LABORATORIJ PREDSTAVLJA POZADINU U KOJOJ SE TRANSVERZALNO REALIZIRA SADRŽAJ PODRUČJA ISKUSTVA. KROZ MANIPULACIJU RAZLIČITIM MATERIJALOM I PRISTUPOM PRIMARNIM BOJAMA I NJIHOVOJ KOMBINACIJI, DJECA SLOBODNO OTKRIVAJU I DOŽIVLJAVAJU VLASTITIM TIJELOM RUKAMA NOGU, A ZATIM SPUŽVASTIM ČETKAMA I VALJCIMA ČAROLIJU BOJA. DJECA ĆE STVORITI JEDINSTVENE ORIGINALNE PROIZVODE I BITI ĆE NAČIN IZRAŽAVANJA MISLI I EMOCIJA S KREATIVNOŠĆU I MAŠTOM. (Croatian)
21 July 2022
0 references
CONFORM NOILOR INDICAȚII PENTRU PROGRAMA ȘCOLARĂ, GRĂDINIȚA ARE SCOPUL DE A PROMOVA DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI DE COMPETENȚĂ A COPIILOR ȘI DE A-I INIȚIA SĂ DEVINĂ CETĂȚENI. CADRUL EDUCAȚIONAL CARE CARACTERIZEAZĂ ACEST SEGMENT AL PROCESULUI EDUCAȚIONAL SE CONCENTREAZĂ ÎN PRINCIPAL PE DIVERSITATEA ȘI POTENȚIALUL COPIILOR CARE AU NEVOI ȘI EMOȚII DIFERITE DE A EXPRIMA ȘI SPERIMENTARE. LABORATORUL ARTISTIC CREATIV REPREZINTĂ UN FUNDAL ÎN CARE SĂ REALIZEZE TRANSVERSAL CONȚINUTUL DOMENIILOR DE EXPERIENȚĂ. PRIN MANIPULAREA DIFERITELOR MATERIALE ȘI ABORDAREA CULORILOR PRIMARE ȘI A COMBINAȚIEI LOR, COPIII DESCOPERĂ LIBER ȘI EXPERIMENTEAZĂ CU PROPRIUL CORP CU MÂINILE PICIOARELOR ȘI APOI CU PERII DE BURETE ȘI ROLE MAGIA CULORILOR. COPIII VOR CREA PRODUSE ORIGINALE UNICE ȘI VOR FI O MODALITATE DE A-ȘI EXPRIMA GÂNDURILE ȘI EMOȚIILE CU CREATIVITATE ȘI IMAGINAȚIE. (Romanian)
21 July 2022
0 references
PODĽA NOVÝCH INDIKÁCIÍ PRE UČEBNÉ OSNOVY MÁ MATERSKÁ ŠKOLA ZA CIEĽ PODPOROVAŤ ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE KOMPETENCIÍ U DETÍ A INICIOVAŤ ICH K OBČIANSTVU. VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ CHARAKTERIZUJE TENTO SEGMENT VZDELÁVACIEHO PROCESU SA ZAMERIAVA NAJMÄ NA ROZMANITOSŤ A POTENCIÁL DETÍ, KTORÉ MAJÚ RÔZNE POTREBY A EMÓCIE NA VYJADRENIE A SPERIMENTARE.THE TVORIVÉ UMELECKÉ LABORATÓRIUM PREDSTAVUJE ZÁZEMIE, V KTOROM PRIEREZOVO REALIZOVAŤ OBSAH OBLASTI SKÚSENOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM MANIPULÁCIE S RÔZNYM MATERIÁLOM A PRÍSTUPOM K PRIMÁRNYM FARBÁM A ICH KOMBINÁCII DETI VOĽNE OBJAVUJÚ A ZAŽÍVAJÚ S VLASTNÝM TELOM S NOHAMI RUKAMI A POTOM ŠPONGIOU KEFY A VALČEKY KÚZLO FARIEB. DETI VYTVORIA JEDINEČNÉ ORIGINÁLNE PRODUKTY A BUDÚ SPÔSOB, AKO VYJADRIŤ MYŠLIENKY A EMÓCIE S KREATIVITOU A PREDSTAVIVOSŤOU. (Slovak)
21 July 2022
0 references
SKONT L-INDIKAZZJONIJIET IL-ĠODDA GĦALL-KURRIKULU, L-ISKOLA TAT-TRABI GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA FIT-TFAL U TAGĦTIHOM BIDU GĦAĊ-ĊITTADINANZA. L-AMBJENT EDUKATTIV LI JIKKARATTERIZZA DAN IS-SEGMENT TAL-PROĊESS EDUKATTIV JIFFOKA PRINĊIPALMENT FUQ ID-DIVERSITÀ U L-POTENZJAL TAT-TFAL LI GĦANDHOM ĦTIĠIJIET U EMOZZJONIJIET DIFFERENTI BIEX JESPRIMU U SPERIMENTARE.THE LABORATORJU ARTISTIKU KREATTIV JIRRAPPREŻENTA SFOND LI FIH TRASVERSAMENT TIRREALIZZA L-KONTENUT TA ‘L-OQSMA TA’ ESPERJENZA. PERMEZZ TAL-MANIPULAZZJONI TA ‘MATERJAL DIFFERENTI U L-APPROĊĊ GĦALL-KULURI PRIMARJI U L-KOMBINAZZJONI TAGĦHOM, IT-TFAL LIBERAMENT JISKOPRU U L-ESPERJENZA MAL-ĠISEM TAGĦHOM STESS BL-IDEJN SAQAJN TAGĦHOM U MBAGĦAD MA’ PNIEZEL SPONŻA U ROMBLI L-MAĠIJA TA ‘KULURI. IT-TFAL SE JOĦOLQU PRODOTTI ORIĠINALI UNIKU U SE JKUN MOD BIEX JESPRIMU ĦSIBIJIET U L-EMOZZJONIJIET MAL-KREATTIVITÀ U L-IMMAĠINAZZJONI. (Maltese)
21 July 2022
0 references
DE ACORDO COM AS NOVAS INDICAÇÕES PARA O CURRÍCULO, A CRECHE TEM COMO OBJETIVO PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE DA AUTONOMIA DE COMPETÊNCIA DAS CRIANÇAS E INICIA-AS À CIDADANIA. O CENÁRIO EDUCATIVO QUE CARACTERIZA ESTE SEGMENTO DO PROCESSO EDUCATIVO CENTRA-SE PRINCIPALMENTE NA DIVERSIDADE E NO POTENCIAL DAS CRIANÇAS QUE TÊM DIFERENTES NECESSIDADES E EMOÇÕES PARA EXPRESSAR E SPERIMENTARE.O LABORATÓRIO ARTÍSTICO CRIATIVO REPRESENTA UMA FORMAÇÃO NA QUAL REALIZAR TRANSVERSALMENTE OS CONTEÚDOS DOS CAMPOS DA EXPERIÊNCIA. ATRAVÉS DA MANIPULAÇÃO DE DIFERENTES MATERIAIS E DA ABORDAGEM DAS CORES PRIMÁRIAS E SUA COMBINAÇÃO, AS CRIANÇAS DESCOBREM LIVREMENTE E EXPERIMENTAM COM SEU PRÓPRIO CORPO COM AS MÃOS DOS PÉS E, EM SEGUIDA, COM ESCOVAS DE ESPONJA E ROLOS A MAGIA DAS CORES. AS CRIANÇAS CRIARÃO PRODUTOS ORIGINAIS ÚNICOS E SERÃO UMA MANEIRA DE EXPRESSAR PENSAMENTOS E EMOÇÕES COM CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO. (Portuguese)
21 July 2022
0 references
OPETUSSUUNNITELMAN UUSIEN OHJEIDEN MUKAAN PÄIVÄKODIN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LASTEN OSAAMISEN ITSENÄISYYDEN KEHITTYMISTÄ JA EDISTÄÄ HEIDÄN KANSALAISUUTTAAN. TÄTÄ KOULUTUSPROSESSIA LUONNEHTIVA KOULUTUSYMPÄRISTÖ KESKITTYY PÄÄASIASSA SELLAISTEN LASTEN MONINAISUUTEEN JA POTENTIAALIIN, JOILLA ON ERILAISIA TARPEITA JA TUNTEITA ILMAISTA, JA SPERIMENTARE.THE LUOVA TAITEELLINEN LABORATORIO EDUSTAA TAUSTAA, JONKA AVULLA VOIDAAN POIKITTAIN TOTEUTTAA KOKEMUKSEN ALOJEN SISÄLTÖ. MANIPULOIMALLA ERI MATERIAALIA JA LÄHESTYMISTAPA ENSISIJAISIIN VÄREIHIN JA NIIDEN YHDISTELMÄ, LAPSET VAPAASTI LÖYTÄÄ JA KOKEA OMAN KEHON JALOILLAAN KÄDET JA SITTEN SIENELLÄ HARJAT JA RULLAT TAIKA VÄREJÄ. LAPSET LUOVAT AINUTLAATUISIA ALKUPERÄISIÄ TUOTTEITA JA OVAT TAPA ILMAISTA AJATUKSIA JA TUNTEITA LUOVUUDEN JA MIELIKUVITUKSEN AVULLA. (Finnish)
21 July 2022
0 references
ZGODNIE Z NOWYMI WSKAZANIAMI DO PROGRAMU NAUCZANIA, PRZEDSZKOLE MA NA CELU PROMOWANIE ROZWOJU TOŻSAMOŚCI AUTONOMII KOMPETENCJI DZIECI I INICJOWANIE ICH DO OBYWATELSTWA. OTOCZENIE EDUKACYJNE CHARAKTERYZUJĄCE TEN SEGMENT PROCESU EDUKACYJNEGO SKUPIA SIĘ GŁÓWNIE NA RÓŻNORODNOŚCI I POTENCJALE DZIECI, KTÓRE MAJĄ RÓŻNE POTRZEBY I EMOCJE DO WYRAŻANIA, A TWÓRCZE LABORATORIUM ARTYSTYCZNE SPERIMENTARE.THE STANOWI TŁO, W KTÓRYM MOŻNA POPRZECZNIE REALIZOWAĆ TREŚĆ DZIEDZIN DOŚWIADCZENIA. POPRZEZ MANIPULOWANIE RÓŻNYMI MATERIAŁAMI I PODEJŚCIE DO PODSTAWOWYCH KOLORÓW I ICH KOMBINACJI, DZIECI SWOBODNIE ODKRYWAJĄ I DOŚWIADCZAJĄ WŁASNEGO CIAŁA Z RĘKAMI STÓP, A NASTĘPNIE Z GĄBCZASTYMI SZCZOTKAMI I ROLKAMI MAGIA KOLORÓW. DZIECI STWORZĄ UNIKALNE ORYGINALNE PRODUKTY I BĘDĄ SPOSOBEM NA WYRAŻANIE MYŚLI I EMOCJI KREATYWNOŚCIĄ I WYOBRAŹNIĄ. (Polish)
21 July 2022
0 references
V SKLADU Z NOVIMI NAVEDBAMI ZA UČNI NAČRT JE CILJ VRTCA SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE KOMPETENC OTROK IN JIH SPODBUDITI K DRŽAVLJANSTVU. IZOBRAŽEVALNO OKOLJE, KI JE ZNAČILNO ZA TA SEGMENT IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA, SE OSREDOTOČA PREDVSEM NA RAZNOLIKOST IN POTENCIAL OTROK, KI IMAJO RAZLIČNE POTREBE IN ČUSTVA ZA IZRAŽANJE IN SPERIMENTARE.THE USTVARJALNI UMETNIŠKI LABORATORIJ PREDSTAVLJA OZADJE, V KATEREM SE PREČNO URESNIČUJEJO VSEBINE PODROČIJ IZKUŠENJ. Z MANIPULACIJO RAZLIČNIH MATERIALOV IN PRISTOPOM DO PRIMARNIH BARV IN NJIHOVE KOMBINACIJE OTROCI SVOBODNO ODKRIVAJO IN DOŽIVLJAJO S SVOJIM TELESOM Z ROKAMI NOG, NATO PA S ČOPIČI IN VALJI Z GOBICO ČAROBNOST BARV. OTROCI BODO USTVARILI EDINSTVENE IZVIRNE IZDELKE IN BODO NAČIN IZRAŽANJA MISLI IN ČUSTEV Z USTVARJALNOSTJO IN DOMIŠLJIJO. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
PODLE NOVÝCH INDIKACÍ PRO UČEBNÍ OSNOVY MÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA ZA CÍL PODPOROVAT ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE KOMPETENCÍ U DĚTÍ A INICIOVAT JE K OBČANSTVÍ. VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ CHARAKTERIZUJE TENTO SEGMENT VZDĚLÁVACÍHO PROCESU, SE ZAMĚŘUJE PŘEDEVŠÍM NA ROZMANITOST A POTENCIÁL DĚTÍ, KTERÉ MAJÍ RŮZNÉ POTŘEBY A EMOCE VYJADŘOVAT A SPERIMENTARE.TVŮRČÍ UMĚLECKÁ LABORATOŘ PŘEDSTAVUJE ZÁZEMÍ, VE KTERÉM SE ORIENTUJE NA TRANSVERZÁLNÍ REALIZACI OBSAHU OBORŮ ZKUŠENOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM MANIPULACE RŮZNÝCH MATERIÁLŮ A PŘÍSTUPU K ZÁKLADNÍM BAREVÁM A JEJICH KOMBINACI DĚTI VOLNĚ OBJEVUJÍ A PROŽÍVAJÍ VLASTNÍ TĚLO S RUKAMA NOHOU A POTÉ S HOUBAMI KARTÁČE A VÁLEČKY KOUZLO BAREV. DĚTI VYTVOŘÍ JEDINEČNÉ ORIGINÁLNÍ PRODUKTY A BUDOU ZPŮSOB, JAK VYJÁDŘIT MYŠLENKY A EMOCE S KREATIVITOU A PŘEDSTAVIVOSTÍ. (Czech)
21 July 2022
0 references
REMIANTIS NAUJOMIS MOKYMO PROGRAMOS INDIKACIJOMIS, VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLOS TIKSLAS – SKATINTI VAIKŲ KOMPETENCIJOS AUTONOMIJOS IDENTITETO UGDYMĄ IR SUTEIKTI JIEMS PILIETYBĘ. ŠVIETIMO APLINKOJE, KURI APIBŪDINA ŠĮ ŠVIETIMO PROCESO SEGMENTĄ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA VAIKŲ, TURINČIŲ SKIRTINGUS POREIKIUS IR EMOCIJAS IŠREIKŠTI IR SPERIMENTARE.THE KŪRYBINEI MENINEI LABORATORIJAI, ĮVAIROVEI IR POTENCIALUI. PER ĮVAIRIŲ MEDŽIAGŲ MANIPULIAVIMO IR POŽIŪRIO Į PAGRINDINES SPALVAS IR JŲ DERINYS, VAIKAI LAISVAI ATRASTI IR PATIRTI SU SAVO KŪNU SU SAVO KOJŲ RANKAS IR TADA KEMPINĖ ŠEPEČIAI IR VOLAI SPALVŲ MAGIJA. VAIKAI SUKURS UNIKALIUS ORIGINALIUS PRODUKTUS IR BUS BŪDAS IŠREIKŠTI MINTIS IR EMOCIJAS KŪRYBIŠKUMU IR VAIZDUOTE. (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
SASKAŅĀ AR JAUNAJĀM MĀCĪBU PROGRAMMAS NORĀDĒM BĒRNUDĀRZA MĒRĶIS IR VEICINĀT BĒRNU KOMPETENCES AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU UN ROSINĀT VIŅUS PILSONISKAJĀ DZĪVĒ. IZGLĪTĪBAS VIDE, KAS RAKSTURO ŠO IZGLĪTĪBAS PROCESA SEGMENTU, GALVENOKĀRT KONCENTRĒJAS UZ TO BĒRNU DAUDZVEIDĪBU UN POTENCIĀLU, KURIEM IR DAŽĀDAS VAJADZĪBAS UN EMOCIJAS, LAI IZTEIKTU UN SPERIMENTARE.THE RADOŠĀ MĀKSLINIECISKĀ LABORATORIJA IR FONS, KURĀ ŠĶĒRSVIRZIENĀ REALIZĒT PIEREDZES JOMU SATURU. AR MANIPULĀCIJĀM AR DAŽĀDU MATERIĀLU UN PIEEJU PRIMĀRAJĀM KRĀSĀM UN TO KOMBINĀCIJU, BĒRNI BRĪVI ATKLĀT UN PIEREDZI AR SAVU ĶERMENI AR KĀJĀM ROKĀM UN PĒC TAM AR SŪKLIS SUKAS UN VELTŅI BURVJU KRĀSAS. BĒRNI RADĪS UNIKĀLUS ORIĢINĀLUS PRODUKTUS UN BŪS VEIDS, KĀ IZTEIKT DOMAS UN EMOCIJAS AR RADOŠUMU UN IZTĒLI. (Latvian)
21 July 2022
0 references
СПОРЕД НОВИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ НА ДЕЦАТА И ДА ГИ ИНИЦИИРА КЪМ ГРАЖДАНСТВО. ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СРЕДА, КОЯТО ХАРАКТЕРИЗИРА ТОЗИ СЕГМЕНТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС, СЕ ФОКУСИРА ОСНОВНО ВЪРХУ РАЗНООБРАЗИЕТО И ПОТЕНЦИАЛА НА ДЕЦАТА, КОИТО ИМАТ РАЗЛИЧНИ НУЖДИ И ЕМОЦИИ ДА ИЗРАЗЯТ И SPERIMENTARE.ТВОРЧЕСКАТА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛАБОРАТОРИЯ ПРЕДСТАВЛЯВА ФОН, В КОЙТО ДА ОСЪЗНАЯТ НАПРЕЧНО СЪДЪРЖАНИЕТО НА ОБЛАСТИТЕ НА ОПИТА. ЧРЕЗ МАНИПУЛАЦИЯТА НА РАЗЛИЧНИ МАТЕРИАЛИ И ПОДХОДА КЪМ ПЪРВИЧНИТЕ ЦВЕТОВЕ И ТЯХНАТА КОМБИНАЦИЯ, ДЕЦАТА СВОБОДНО ОТКРИВАТ И ПРЕЖИВЯВАТ СЪС СОБСТВЕНОТО СИ ТЯЛО С КРАКАТА СИ РЪЦЕ И СЛЕД ТОВА С ГЪБА ЧЕТКИ И ВАЛЯЦИ МАГИЯТА НА ЦВЕТОВЕТЕ. ДЕЦАТА ЩЕ СЪЗДАДАТ УНИКАЛНИ ОРИГИНАЛНИ ПРОДУКТИ И ЩЕ БЪДАТ НАЧИН ЗА ИЗРАЗЯВАНЕ НА МИСЛИ И ЕМОЦИИ С КРЕАТИВНОСТ И ВЪОБРАЖЕНИЕ. (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A TANANYAG ÚJ JELZÉSEI SZERINT AZ ÓVODA CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A GYERMEKEK KOMPETENCIA AUTONÓMIÁJÁNAK IDENTITÁSÁT, ÉS KEZDEMÉNYEZZE ŐKET AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG FELÉ. AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET, AMELY JELLEMZI EZT A SZEGMENST AZ OKTATÁSI FOLYAMAT KÖZÉPPONTJÁBAN ELSŐSORBAN A SOKSZÍNŰSÉG ÉS A POTENCIÁL A GYERMEKEK, AKIK KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEK ÉS ÉRZELMEK KIFEJEZNI ÉS SPERIMENTARE.THE KREATÍV MŰVÉSZETI LABORATÓRIUM OLYAN HÁTTERET KÉPVISEL, AMELYBEN TRANSZVERZÁLISAN MEGVALÓSÍTANI A TARTALMAT A TAPASZTALATI TERÜLETEK. A KÜLÖNBÖZŐ ANYAGOK MANIPULÁCIÓJA ÉS AZ ELSŐDLEGES SZÍNEK ÉS AZOK KOMBINÁCIÓJA RÉVÉN A GYEREKEK SZABADON FELFEDEZHETIK ÉS MEGTAPASZTALHATJÁK SAJÁT TESTÜKET A LÁBUKKAL, MAJD SZIVACSOS KEFÉKKEL ÉS HENGEREKKEL A SZÍNEK VARÁZSA. A GYEREKEK EGYEDI EREDETI TERMÉKEKET HOZNAK LÉTRE, ÉS KREATÍV ÉS KÉPZELETBELI GONDOLATOKAT ÉS ÉRZELMEKET FEJEZNEK KI. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
DE RÉIR NA DTÁSC NUA DON CHURACLAM, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN SCOIL NAÍSCOILE FORBAIRT FHÉINRIAIL NA HINNIÚLACHTA I LEANAÍ A CHUR CHUN CINN AGUS TÚS A CHUR LE SAORÁNACHT. DÍRÍONN AN SUÍOMH OIDEACHASÚIL A THRÉITHRÍONN AN DEIGHLEOG SEO DEN PHRÓISEAS OIDEACHAIS DEN CHUID IS MÓ AR ÉAGSÚLACHT AGUS AR ACMHAINNEACHT LEANAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS AGUS MOTHÚCHÁIN ÉAGSÚLA ACU A CHUR IN IÚL AGUS LÉIRÍONN SAOTHARLANN CHRUTHAITHEACH EALAÍONTA CÚLRA CHUN ÁBHAR NA RÉIMSÍ TAITHÍ A BHAINT AMACH GO TRASNACH. TRÍ IONRAMHÁIL ÁBHAIR ÉAGSÚLA AGUS AN CUR CHUIGE MAIDIR LE DATHANNA PRÍOMHÚLA AGUS A MEASCÁN, FAIGHEANN LEANAÍ AMACH FAOI SHAOIRSE AGUS TAITHÍ LENA GCORP FÉIN LENA LÁMHA COSA AGUS ANSIN LE SCUABA SPÚINSE AGUS ROLLÓIRÍ DRAÍOCHT NA DATHANNA. CRUTHÓIDH LEANAÍ TÁIRGÍ BUNAIDH UATHÚLA AGUS BEIDH SIAD INA MBEALACH CHUN SMAOINTE AGUS MOTHÚCHÁIN A CHUR IN IÚL LE CRUTHAITHEACHT AGUS SAMHLAÍOCHT. (Irish)
21 July 2022
0 references
ENLIGT DE NYA INDIKATIONERNA FÖR LÄROPLANEN HAR FÖRSKOLAN SOM MÅL ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN FÖR BARNS SJÄLVBESTÄMMANDERÄTT OCH INITIERA DEM TILL MEDBORGARSKAP. DEN PEDAGOGISKA MILJÖ SOM KÄNNETECKNAR DETTA SEGMENT AV UTBILDNINGSPROCESSEN FOKUSERAR FRÄMST PÅ MÅNGFALDEN OCH POTENTIALEN HOS BARN SOM HAR OLIKA BEHOV OCH KÄNSLOR ATT UTTRYCKA OCH SPERIMENTARE. DET KREATIVA KONSTNÄRLIGA LABORATORIET REPRESENTERAR EN BAKGRUND DÄR MAN TVÄRT OM INSER INNEHÅLLET I ERFARENHETSFÄLTEN. GENOM MANIPULERING AV OLIKA MATERIAL OCH FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL PRIMÄRA FÄRGER OCH DERAS KOMBINATION UPPTÄCKER BARN FRITT OCH UPPLEVER MED SIN EGEN KROPP MED SINA FÖTTER HÄNDER OCH SEDAN MED SVAMPBORSTAR OCH RULLAR MAGISKA FÄRGER. BARN KOMMER ATT SKAPA UNIKA ORIGINALPRODUKTER OCH KOMMER ATT VARA ETT SÄTT ATT UTTRYCKA TANKAR OCH KÄNSLOR MED KREATIVITET OCH FANTASI. (Swedish)
21 July 2022
0 references
VASTAVALT ÕPPEKAVA UUTELE JUHISTELE ON LASTEAIA EESMÄRK EDENDADA LASTE PÄDEVUSE AUTONOOMIA KUJUNEMIST JA ALGATADA NENDE KODAKONDSUS. HARIDUSLIK KESKKOND, MIS ISELOOMUSTAB SEDA HARIDUSPROTSESSI SEGMENTI, KESKENDUB PEAMISELT NENDE LASTE MITMEKESISUSELE JA POTENTSIAALILE, KELLEL ON ERINEVAD VAJADUSED JA EMOTSIOONID VÄLJENDADA JA SPERIMENTARE.THE LOOMINGULINE KUNSTILABOR KUJUTAB ENDAST TAUSTA, MILLES PÕIMUB KOGEMUSTE VALDKONDADE SISU. ERINEVATE MATERJALIDE MANIPULEERIMISE JA ESMASTE VÄRVIDE JA NENDE KOMBINATSIOONI LÄHENEMISE KAUDU AVASTAVAD LAPSED VABALT JA KOGEVAD OMA KEHA OMA JALGADEGA KÄTEGA JA SEEJÄREL KÄSNAPINTSLITE JA RULLIDEGA VÄRVIDE MAAGIAGA. LAPSED LOOVAD AINULAADSEID ORIGINAALTOOTEID JA ON VIIS VÄLJENDADA MÕTTEID JA EMOTSIOONE LOOVUSE JA KUJUTLUSVÕIMEGA. (Estonian)
21 July 2022
0 references
ROMA
0 references