ONE OF US (Q4141090): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en, and other parts: Adding English translations) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
L’UN D’ENTRE NOUS | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
EINER VON UNS | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
EEN VAN ONS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EN AF OS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΈΝΑΣ ΑΠΌ ΕΜΆΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
JEDAN OD NAS | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
UNUL DINTRE NOI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
JEDEN Z NÁS | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
WIEĦED MINNA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Um de nós | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
YKSI MEISTÄ | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
JEDEN Z NAS | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
EDEN OD NAS | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
JEDEN Z NÁS | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VIENAS IŠ MŪSŲ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VIENS NO MUMS | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЕДИН ОТ НАС | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGY KÖZÜLÜNK. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DUINE AGAINN | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EN AV OSS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
ÜKS MEIST | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q4141090 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q4141090 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q4141090 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q4141090 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q4141090 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q4141090 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q4141090 in Italia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q4141090 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q4141090 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q4141090 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q4141090 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q4141090 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q4141090 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q4141090 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT AIMS NOT ONLY TO PROMOTE THE PROCESS OF INCLUSION OF DISABLED AND DISADVANTAGED PUPILS, BUT ALSO TO CARRY OUT A LIFE PROJECT, HELPING THEM TO ENTER THE WORLD OF WORK. THROUGH LABORATORY AND NON-LABORATORY ACTIVITIES, TO BE CARRIED OUT IN THE CLASS GROUP OR IN SMALL HOMOGENEOUS GROUPS, WE WANT TO SUPPORT THE RECIPIENTS OF THE PROJECT BOTH FROM A PSYCHOLOGICAL VIEWPOINT AND FROM A DIDACTIC-EDUCATIONAL PERSPECTIVE. MOREOVER, THROUGH THE PROJECT IT WILL BE POSSIBLE TO ACCOMPANY THE STUDENTS WITH PLURIDISABILITIES BOTH DURING THE DIDACTIC OUTPUTS, AS WELL AS IN THE INTERNSHIPS PLANNED WITHIN THE PCTOS, WHERE PLANNED. THE ULTIMATE GOAL IS TO INCREASE THE LEVEL OF SELF-ESTEEM AND GAIN GREATER SECURITY IN SÊ THEMSELVES, AN ESSENTIAL CONDITION FOR BOTH SCHOOL AND LIFE SUCCESS. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.2650577408019001
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Roma / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET VISE NON SEULEMENT À PROMOUVOIR LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS ET DÉFAVORISÉS, MAIS AUSSI À MENER UN PROJET DE VIE EN LES AIDANT À ENTRER DANS LE MONDE DU TRAVAIL. À TRAVERS DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE ET NON-LABORATOIRES, À RÉALISER DANS LE GROUPE DE CLASSE OU EN PETITS GROUPES HOMOGÈNES, NOUS VOULONS SOUTENIR LES BÉNÉFICIAIRES DU PROJET D’UN POINT DE VUE PSYCHOLOGIQUE ET D’UNE PERSPECTIVE DIDACTIQUE-ÉDUCATIVE. EN OUTRE, GRÂCE AU PROJET, IL SERA POSSIBLE D’ACCOMPAGNER LES ÉTUDIANTS AVEC DES PLURIDISABILITIES À LA FOIS PENDANT LES RÉSULTATS DIDACTIQUES, AINSI QUE DANS LES STAGES PRÉVUS AU SEIN DU PCTOS, LÀ OÙ CELA EST PRÉVU. L’OBJECTIF ULTIME EST D’AUGMENTER LE NIVEAU D’ESTIME DE SOI ET D’OBTENIR UNE PLUS GRANDE SÉCURITÉ DANS SÊ EUX-MÊMES, UNE CONDITION ESSENTIELLE POUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET DE LA VIE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE NON SEULEMENT À PROMOUVOIR LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS ET DÉFAVORISÉS, MAIS AUSSI À MENER UN PROJET DE VIE EN LES AIDANT À ENTRER DANS LE MONDE DU TRAVAIL. À TRAVERS DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE ET NON-LABORATOIRES, À RÉALISER DANS LE GROUPE DE CLASSE OU EN PETITS GROUPES HOMOGÈNES, NOUS VOULONS SOUTENIR LES BÉNÉFICIAIRES DU PROJET D’UN POINT DE VUE PSYCHOLOGIQUE ET D’UNE PERSPECTIVE DIDACTIQUE-ÉDUCATIVE. EN OUTRE, GRÂCE AU PROJET, IL SERA POSSIBLE D’ACCOMPAGNER LES ÉTUDIANTS AVEC DES PLURIDISABILITIES À LA FOIS PENDANT LES RÉSULTATS DIDACTIQUES, AINSI QUE DANS LES STAGES PRÉVUS AU SEIN DU PCTOS, LÀ OÙ CELA EST PRÉVU. L’OBJECTIF ULTIME EST D’AUGMENTER LE NIVEAU D’ESTIME DE SOI ET D’OBTENIR UNE PLUS GRANDE SÉCURITÉ DANS SÊ EUX-MÊMES, UNE CONDITION ESSENTIELLE POUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET DE LA VIE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE NON SEULEMENT À PROMOUVOIR LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS ET DÉFAVORISÉS, MAIS AUSSI À MENER UN PROJET DE VIE EN LES AIDANT À ENTRER DANS LE MONDE DU TRAVAIL. À TRAVERS DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE ET NON-LABORATOIRES, À RÉALISER DANS LE GROUPE DE CLASSE OU EN PETITS GROUPES HOMOGÈNES, NOUS VOULONS SOUTENIR LES BÉNÉFICIAIRES DU PROJET D’UN POINT DE VUE PSYCHOLOGIQUE ET D’UNE PERSPECTIVE DIDACTIQUE-ÉDUCATIVE. EN OUTRE, GRÂCE AU PROJET, IL SERA POSSIBLE D’ACCOMPAGNER LES ÉTUDIANTS AVEC DES PLURIDISABILITIES À LA FOIS PENDANT LES RÉSULTATS DIDACTIQUES, AINSI QUE DANS LES STAGES PRÉVUS AU SEIN DU PCTOS, LÀ OÙ CELA EST PRÉVU. L’OBJECTIF ULTIME EST D’AUGMENTER LE NIVEAU D’ESTIME DE SOI ET D’OBTENIR UNE PLUS GRANDE SÉCURITÉ DANS SÊ EUX-MÊMES, UNE CONDITION ESSENTIELLE POUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET DE LA VIE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZIELT NICHT NUR DARAUF AB, DEN PROZESS DER INKLUSION BEHINDERTER UND BENACHTEILIGTER SCHÜLER ZU FÖRDERN, SONDERN AUCH DIE DURCHFÜHRUNG EINES LEBENSPROJEKTS, DAS IHNEN HILFT, IN DIE ARBEITSWELT EINZUTRETEN. DURCH LABOR- UND NICHTLABORTÄTIGKEITEN, DIE IN DER KLASSENGRUPPE ODER IN KLEINEN HOMOGENEN GRUPPEN DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, WOLLEN WIR DIE PROJEKTEMPFÄNGER SOWOHL AUS PSYCHOLOGISCHER SICHT ALS AUCH AUS DIDAKTISCHER SICHT UNTERSTÜTZEN. DARÜBER HINAUS WIRD ES DURCH DAS PROJEKT MÖGLICH SEIN, DIE STUDIERENDEN MIT PLURIDISABILITIES SOWOHL WÄHREND DER DIDAKTISCHEN LEISTUNGEN ALS AUCH IN DEN GEPLANTEN PRAKTIKA INNERHALB DER PCTOS ZU BEGLEITEN. DAS ULTIMATIVE ZIEL IST ES, DAS SELBSTWERTGEFÜHL ZU ERHÖHEN UND IN SÊ SELBST MEHR SICHERHEIT ZU GEWINNEN, EINE WESENTLICHE VORAUSSETZUNG FÜR DEN SCHUL- UND LEBENSERFOLG. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT NICHT NUR DARAUF AB, DEN PROZESS DER INKLUSION BEHINDERTER UND BENACHTEILIGTER SCHÜLER ZU FÖRDERN, SONDERN AUCH DIE DURCHFÜHRUNG EINES LEBENSPROJEKTS, DAS IHNEN HILFT, IN DIE ARBEITSWELT EINZUTRETEN. DURCH LABOR- UND NICHTLABORTÄTIGKEITEN, DIE IN DER KLASSENGRUPPE ODER IN KLEINEN HOMOGENEN GRUPPEN DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, WOLLEN WIR DIE PROJEKTEMPFÄNGER SOWOHL AUS PSYCHOLOGISCHER SICHT ALS AUCH AUS DIDAKTISCHER SICHT UNTERSTÜTZEN. DARÜBER HINAUS WIRD ES DURCH DAS PROJEKT MÖGLICH SEIN, DIE STUDIERENDEN MIT PLURIDISABILITIES SOWOHL WÄHREND DER DIDAKTISCHEN LEISTUNGEN ALS AUCH IN DEN GEPLANTEN PRAKTIKA INNERHALB DER PCTOS ZU BEGLEITEN. DAS ULTIMATIVE ZIEL IST ES, DAS SELBSTWERTGEFÜHL ZU ERHÖHEN UND IN SÊ SELBST MEHR SICHERHEIT ZU GEWINNEN, EINE WESENTLICHE VORAUSSETZUNG FÜR DEN SCHUL- UND LEBENSERFOLG. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT NICHT NUR DARAUF AB, DEN PROZESS DER INKLUSION BEHINDERTER UND BENACHTEILIGTER SCHÜLER ZU FÖRDERN, SONDERN AUCH DIE DURCHFÜHRUNG EINES LEBENSPROJEKTS, DAS IHNEN HILFT, IN DIE ARBEITSWELT EINZUTRETEN. DURCH LABOR- UND NICHTLABORTÄTIGKEITEN, DIE IN DER KLASSENGRUPPE ODER IN KLEINEN HOMOGENEN GRUPPEN DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, WOLLEN WIR DIE PROJEKTEMPFÄNGER SOWOHL AUS PSYCHOLOGISCHER SICHT ALS AUCH AUS DIDAKTISCHER SICHT UNTERSTÜTZEN. DARÜBER HINAUS WIRD ES DURCH DAS PROJEKT MÖGLICH SEIN, DIE STUDIERENDEN MIT PLURIDISABILITIES SOWOHL WÄHREND DER DIDAKTISCHEN LEISTUNGEN ALS AUCH IN DEN GEPLANTEN PRAKTIKA INNERHALB DER PCTOS ZU BEGLEITEN. DAS ULTIMATIVE ZIEL IST ES, DAS SELBSTWERTGEFÜHL ZU ERHÖHEN UND IN SÊ SELBST MEHR SICHERHEIT ZU GEWINNEN, EINE WESENTLICHE VORAUSSETZUNG FÜR DEN SCHUL- UND LEBENSERFOLG. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT HEEFT NIET ALLEEN TOT DOEL HET INTEGRATIEPROCES VAN GEHANDICAPTE EN KANSARME LEERLINGEN TE BEVORDEREN, MAAR OOK EEN LEVENSPROJECT UIT TE VOEREN DAT HEN HELPT DE ARBEIDSMARKT TE BETREDEN. DOOR LABORATORIUM- EN NIET-LABORATORIUMACTIVITEITEN, UIT TE VOEREN IN DE KLASGROEP OF IN KLEINE HOMOGENE GROEPEN, WILLEN WE DE ONTVANGERS VAN HET PROJECT ONDERSTEUNEN, ZOWEL VANUIT PSYCHOLOGISCH OOGPUNT ALS VANUIT DIDACTISCH-EDUCATIEF PERSPECTIEF. BOVENDIEN ZAL HET VIA HET PROJECT MOGELIJK ZIJN OM DE STUDENTEN TE BEGELEIDEN MET PLURIDISABILITIES, ZOWEL TIJDENS DE DIDACTISCHE OUTPUTS, ALS IN DE STAGES DIE GEPLAND ZIJN BINNEN HET PCTOS, WAAR GEPLAND. HET UITEINDELIJKE DOEL IS OM HET NIVEAU VAN ZELFRESPECT TE VERHOGEN EN MEER VEILIGHEID TE KRIJGEN IN SÊ ZELF, EEN ESSENTIËLE VOORWAARDE VOOR ZOWEL SCHOOL ALS LEVEN SUCCES. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT HEEFT NIET ALLEEN TOT DOEL HET INTEGRATIEPROCES VAN GEHANDICAPTE EN KANSARME LEERLINGEN TE BEVORDEREN, MAAR OOK EEN LEVENSPROJECT UIT TE VOEREN DAT HEN HELPT DE ARBEIDSMARKT TE BETREDEN. DOOR LABORATORIUM- EN NIET-LABORATORIUMACTIVITEITEN, UIT TE VOEREN IN DE KLASGROEP OF IN KLEINE HOMOGENE GROEPEN, WILLEN WE DE ONTVANGERS VAN HET PROJECT ONDERSTEUNEN, ZOWEL VANUIT PSYCHOLOGISCH OOGPUNT ALS VANUIT DIDACTISCH-EDUCATIEF PERSPECTIEF. BOVENDIEN ZAL HET VIA HET PROJECT MOGELIJK ZIJN OM DE STUDENTEN TE BEGELEIDEN MET PLURIDISABILITIES, ZOWEL TIJDENS DE DIDACTISCHE OUTPUTS, ALS IN DE STAGES DIE GEPLAND ZIJN BINNEN HET PCTOS, WAAR GEPLAND. HET UITEINDELIJKE DOEL IS OM HET NIVEAU VAN ZELFRESPECT TE VERHOGEN EN MEER VEILIGHEID TE KRIJGEN IN SÊ ZELF, EEN ESSENTIËLE VOORWAARDE VOOR ZOWEL SCHOOL ALS LEVEN SUCCES. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT HEEFT NIET ALLEEN TOT DOEL HET INTEGRATIEPROCES VAN GEHANDICAPTE EN KANSARME LEERLINGEN TE BEVORDEREN, MAAR OOK EEN LEVENSPROJECT UIT TE VOEREN DAT HEN HELPT DE ARBEIDSMARKT TE BETREDEN. DOOR LABORATORIUM- EN NIET-LABORATORIUMACTIVITEITEN, UIT TE VOEREN IN DE KLASGROEP OF IN KLEINE HOMOGENE GROEPEN, WILLEN WE DE ONTVANGERS VAN HET PROJECT ONDERSTEUNEN, ZOWEL VANUIT PSYCHOLOGISCH OOGPUNT ALS VANUIT DIDACTISCH-EDUCATIEF PERSPECTIEF. BOVENDIEN ZAL HET VIA HET PROJECT MOGELIJK ZIJN OM DE STUDENTEN TE BEGELEIDEN MET PLURIDISABILITIES, ZOWEL TIJDENS DE DIDACTISCHE OUTPUTS, ALS IN DE STAGES DIE GEPLAND ZIJN BINNEN HET PCTOS, WAAR GEPLAND. HET UITEINDELIJKE DOEL IS OM HET NIVEAU VAN ZELFRESPECT TE VERHOGEN EN MEER VEILIGHEID TE KRIJGEN IN SÊ ZELF, EEN ESSENTIËLE VOORWAARDE VOOR ZOWEL SCHOOL ALS LEVEN SUCCES. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR IKKE BLOT TIL FORMÅL AT FREMME INKLUSIONEN AF HANDICAPPEDE OG DÅRLIGT STILLEDE ELEVER, MEN OGSÅ AT GENNEMFØRE ET LIVSPROJEKT, DER HJÆLPER DEM MED AT KOMME IND PÅ ARBEJDSMARKEDET. GENNEM LABORATORIE- OG IKKE-LABORATORIEAKTIVITETER, DER SKAL UDFØRES I KLASSEGRUPPEN ELLER I SMÅ HOMOGENE GRUPPER, ØNSKER VI AT STØTTE MODTAGERNE AF PROJEKTET BÅDE FRA ET PSYKOLOGISK SYNSPUNKT OG FRA ET DIDAKTISK UDDANNELSESMÆSSIGT PERSPEKTIV. DESUDEN VIL DET GENNEM PROJEKTET VÆRE MULIGT AT LEDSAGE DE STUDERENDE MED PLURIDISABILITIES BÅDE UNDER DE DIDAKTISKE RESULTATER OG I DE PLANLAGTE PRAKTIKOPHOLD INDEN FOR PCTOS, HVOR DET ER PLANLAGT. DET ULTIMATIVE MÅL ER AT ØGE NIVEAUET AF SELVVÆRD OG OPNÅ STØRRE SIKKERHED I SÊ SELV, EN AFGØRENDE FORUDSÆTNING FOR BÅDE SKOLE OG LIV SUCCES. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR IKKE BLOT TIL FORMÅL AT FREMME INKLUSIONEN AF HANDICAPPEDE OG DÅRLIGT STILLEDE ELEVER, MEN OGSÅ AT GENNEMFØRE ET LIVSPROJEKT, DER HJÆLPER DEM MED AT KOMME IND PÅ ARBEJDSMARKEDET. GENNEM LABORATORIE- OG IKKE-LABORATORIEAKTIVITETER, DER SKAL UDFØRES I KLASSEGRUPPEN ELLER I SMÅ HOMOGENE GRUPPER, ØNSKER VI AT STØTTE MODTAGERNE AF PROJEKTET BÅDE FRA ET PSYKOLOGISK SYNSPUNKT OG FRA ET DIDAKTISK UDDANNELSESMÆSSIGT PERSPEKTIV. DESUDEN VIL DET GENNEM PROJEKTET VÆRE MULIGT AT LEDSAGE DE STUDERENDE MED PLURIDISABILITIES BÅDE UNDER DE DIDAKTISKE RESULTATER OG I DE PLANLAGTE PRAKTIKOPHOLD INDEN FOR PCTOS, HVOR DET ER PLANLAGT. DET ULTIMATIVE MÅL ER AT ØGE NIVEAUET AF SELVVÆRD OG OPNÅ STØRRE SIKKERHED I SÊ SELV, EN AFGØRENDE FORUDSÆTNING FOR BÅDE SKOLE OG LIV SUCCES. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR IKKE BLOT TIL FORMÅL AT FREMME INKLUSIONEN AF HANDICAPPEDE OG DÅRLIGT STILLEDE ELEVER, MEN OGSÅ AT GENNEMFØRE ET LIVSPROJEKT, DER HJÆLPER DEM MED AT KOMME IND PÅ ARBEJDSMARKEDET. GENNEM LABORATORIE- OG IKKE-LABORATORIEAKTIVITETER, DER SKAL UDFØRES I KLASSEGRUPPEN ELLER I SMÅ HOMOGENE GRUPPER, ØNSKER VI AT STØTTE MODTAGERNE AF PROJEKTET BÅDE FRA ET PSYKOLOGISK SYNSPUNKT OG FRA ET DIDAKTISK UDDANNELSESMÆSSIGT PERSPEKTIV. DESUDEN VIL DET GENNEM PROJEKTET VÆRE MULIGT AT LEDSAGE DE STUDERENDE MED PLURIDISABILITIES BÅDE UNDER DE DIDAKTISKE RESULTATER OG I DE PLANLAGTE PRAKTIKOPHOLD INDEN FOR PCTOS, HVOR DET ER PLANLAGT. DET ULTIMATIVE MÅL ER AT ØGE NIVEAUET AF SELVVÆRD OG OPNÅ STØRRE SIKKERHED I SÊ SELV, EN AFGØRENDE FORUDSÆTNING FOR BÅDE SKOLE OG LIV SUCCES. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΖΩΉΣ, ΒΟΗΘΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΕΙΣΈΛΘΟΥΝ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΙΚΉ ΟΜΆΔΑ Ή ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΟΙΟΓΕΝΕΊΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΣΤΗΡΊΞΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΣΥΝΟΔΕΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ PLURIDISABILITIES ΤΌΣΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΆΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ PCTOS, ΌΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ. ΑΠΏΤΕΡΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΣΦΆΛΕΙΑΣ ΣΤΟ ΊΔΙΟ ΤΟ SÓŠ, ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΖΩΉΣ, ΒΟΗΘΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΕΙΣΈΛΘΟΥΝ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΙΚΉ ΟΜΆΔΑ Ή ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΟΙΟΓΕΝΕΊΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΣΤΗΡΊΞΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΣΥΝΟΔΕΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ PLURIDISABILITIES ΤΌΣΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΆΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ PCTOS, ΌΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ. ΑΠΏΤΕΡΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΣΦΆΛΕΙΑΣ ΣΤΟ ΊΔΙΟ ΤΟ SÓŠ, ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΖΩΉΣ, ΒΟΗΘΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΕΙΣΈΛΘΟΥΝ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΙΚΉ ΟΜΆΔΑ Ή ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΟΙΟΓΕΝΕΊΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΣΤΗΡΊΞΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΣΥΝΟΔΕΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ PLURIDISABILITIES ΤΌΣΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΆΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ PCTOS, ΌΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ. ΑΠΏΤΕΡΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΣΦΆΛΕΙΑΣ ΣΤΟ ΊΔΙΟ ΤΟ SÓŠ, ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PROJEKTA NE SAMO PROMICANJE PROCESA UKLJUČIVANJA UČENIKA S INVALIDITETOM I UČENIKA U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, VEĆ I PROVEDBA ŽIVOTNOG PROJEKTA KOJI IM POMAŽE DA UĐU U SVIJET RADA. KROZ LABORATORIJSKE I NELABORATORIJSKE AKTIVNOSTI, KOJE ĆE SE PROVODITI U RAZREDNOJ SKUPINI ILI U MALIM HOMOGENIM SKUPINAMA, ŽELIMO PODRŽATI PRIMATELJE PROJEKTA KAKO S PSIHOLOŠKOG GLEDIŠTA TAKO I IZ DIDAKTIČKOG-OBRAZOVNOG STAJALIŠTA. OSIM TOGA, KROZ PROJEKT ĆE BITI MOGUĆE PRATITI STUDENTE S PLURIDISABILITIES I TIJEKOM DIDAKTIČKIH REZULTATA, KAO I NA STAŽIRANJA PLANIRANIH UNUTAR PCTOS, GDJE JE PLANIRANO. KRAJNJI CILJ JE POVEĆATI RAZINU SAMOPOŠTOVANJA I STEĆI VEĆU SIGURNOST U SAMIM SÜŠIMA, ŠTO JE BITAN UVJET ZA USPJEH ŠKOLE I ŽIVOTA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA NE SAMO PROMICANJE PROCESA UKLJUČIVANJA UČENIKA S INVALIDITETOM I UČENIKA U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, VEĆ I PROVEDBA ŽIVOTNOG PROJEKTA KOJI IM POMAŽE DA UĐU U SVIJET RADA. KROZ LABORATORIJSKE I NELABORATORIJSKE AKTIVNOSTI, KOJE ĆE SE PROVODITI U RAZREDNOJ SKUPINI ILI U MALIM HOMOGENIM SKUPINAMA, ŽELIMO PODRŽATI PRIMATELJE PROJEKTA KAKO S PSIHOLOŠKOG GLEDIŠTA TAKO I IZ DIDAKTIČKOG-OBRAZOVNOG STAJALIŠTA. OSIM TOGA, KROZ PROJEKT ĆE BITI MOGUĆE PRATITI STUDENTE S PLURIDISABILITIES I TIJEKOM DIDAKTIČKIH REZULTATA, KAO I NA STAŽIRANJA PLANIRANIH UNUTAR PCTOS, GDJE JE PLANIRANO. KRAJNJI CILJ JE POVEĆATI RAZINU SAMOPOŠTOVANJA I STEĆI VEĆU SIGURNOST U SAMIM SÜŠIMA, ŠTO JE BITAN UVJET ZA USPJEH ŠKOLE I ŽIVOTA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA NE SAMO PROMICANJE PROCESA UKLJUČIVANJA UČENIKA S INVALIDITETOM I UČENIKA U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, VEĆ I PROVEDBA ŽIVOTNOG PROJEKTA KOJI IM POMAŽE DA UĐU U SVIJET RADA. KROZ LABORATORIJSKE I NELABORATORIJSKE AKTIVNOSTI, KOJE ĆE SE PROVODITI U RAZREDNOJ SKUPINI ILI U MALIM HOMOGENIM SKUPINAMA, ŽELIMO PODRŽATI PRIMATELJE PROJEKTA KAKO S PSIHOLOŠKOG GLEDIŠTA TAKO I IZ DIDAKTIČKOG-OBRAZOVNOG STAJALIŠTA. OSIM TOGA, KROZ PROJEKT ĆE BITI MOGUĆE PRATITI STUDENTE S PLURIDISABILITIES I TIJEKOM DIDAKTIČKIH REZULTATA, KAO I NA STAŽIRANJA PLANIRANIH UNUTAR PCTOS, GDJE JE PLANIRANO. KRAJNJI CILJ JE POVEĆATI RAZINU SAMOPOŠTOVANJA I STEĆI VEĆU SIGURNOST U SAMIM SÜŠIMA, ŠTO JE BITAN UVJET ZA USPJEH ŠKOLE I ŽIVOTA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL VIZEAZĂ NU NUMAI PROMOVAREA PROCESULUI DE INCLUZIUNE A ELEVILOR CU HANDICAP ȘI DEFAVORIZAȚI, CI ȘI REALIZAREA UNUI PROIECT DE VIAȚĂ, AJUTÂNDU-I SĂ INTRE PE PIAȚA MUNCII. PRIN ACTIVITĂȚI DE LABORATOR ȘI NON-LABORATOARE, CARE URMEAZĂ SĂ SE DESFĂȘOARE ÎN GRUPUL CLASEI SAU ÎN GRUPURI MICI OMOGENE, DORIM SĂ SPRIJINIM BENEFICIARII PROIECTULUI ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE PSIHOLOGIC, CÂT ȘI DIN PUNCT DE VEDERE DIDACTIC-EDUCAȚIONAL. MAI MULT, PRIN INTERMEDIUL PROIECTULUI VA FI POSIBILĂ ÎNSOȚIREA STUDENȚILOR CU PLURIDISABILITĂȚI ATÂT ÎN TIMPUL REZULTATELOR DIDACTICE, CÂT ȘI ÎN STAGIILE PLANIFICATE ÎN CADRUL PCTOS, ACOLO UNDE A FOST PLANIFICAT. SCOPUL FINAL ESTE DE A CREȘTE NIVELUL DE STIMA DE SINE ȘI DE A CÂȘTIGA O MAI MARE SECURITATE ÎN SINE SĂŠ, O CONDIȚIE ESENȚIALĂ ATÂT PENTRU ȘCOALĂ ȘI SUCCESUL VIEȚII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL VIZEAZĂ NU NUMAI PROMOVAREA PROCESULUI DE INCLUZIUNE A ELEVILOR CU HANDICAP ȘI DEFAVORIZAȚI, CI ȘI REALIZAREA UNUI PROIECT DE VIAȚĂ, AJUTÂNDU-I SĂ INTRE PE PIAȚA MUNCII. PRIN ACTIVITĂȚI DE LABORATOR ȘI NON-LABORATOARE, CARE URMEAZĂ SĂ SE DESFĂȘOARE ÎN GRUPUL CLASEI SAU ÎN GRUPURI MICI OMOGENE, DORIM SĂ SPRIJINIM BENEFICIARII PROIECTULUI ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE PSIHOLOGIC, CÂT ȘI DIN PUNCT DE VEDERE DIDACTIC-EDUCAȚIONAL. MAI MULT, PRIN INTERMEDIUL PROIECTULUI VA FI POSIBILĂ ÎNSOȚIREA STUDENȚILOR CU PLURIDISABILITĂȚI ATÂT ÎN TIMPUL REZULTATELOR DIDACTICE, CÂT ȘI ÎN STAGIILE PLANIFICATE ÎN CADRUL PCTOS, ACOLO UNDE A FOST PLANIFICAT. SCOPUL FINAL ESTE DE A CREȘTE NIVELUL DE STIMA DE SINE ȘI DE A CÂȘTIGA O MAI MARE SECURITATE ÎN SINE SĂŠ, O CONDIȚIE ESENȚIALĂ ATÂT PENTRU ȘCOALĂ ȘI SUCCESUL VIEȚII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL VIZEAZĂ NU NUMAI PROMOVAREA PROCESULUI DE INCLUZIUNE A ELEVILOR CU HANDICAP ȘI DEFAVORIZAȚI, CI ȘI REALIZAREA UNUI PROIECT DE VIAȚĂ, AJUTÂNDU-I SĂ INTRE PE PIAȚA MUNCII. PRIN ACTIVITĂȚI DE LABORATOR ȘI NON-LABORATOARE, CARE URMEAZĂ SĂ SE DESFĂȘOARE ÎN GRUPUL CLASEI SAU ÎN GRUPURI MICI OMOGENE, DORIM SĂ SPRIJINIM BENEFICIARII PROIECTULUI ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE PSIHOLOGIC, CÂT ȘI DIN PUNCT DE VEDERE DIDACTIC-EDUCAȚIONAL. MAI MULT, PRIN INTERMEDIUL PROIECTULUI VA FI POSIBILĂ ÎNSOȚIREA STUDENȚILOR CU PLURIDISABILITĂȚI ATÂT ÎN TIMPUL REZULTATELOR DIDACTICE, CÂT ȘI ÎN STAGIILE PLANIFICATE ÎN CADRUL PCTOS, ACOLO UNDE A FOST PLANIFICAT. SCOPUL FINAL ESTE DE A CREȘTE NIVELUL DE STIMA DE SINE ȘI DE A CÂȘTIGA O MAI MARE SECURITATE ÎN SINE SĂŠ, O CONDIȚIE ESENȚIALĂ ATÂT PENTRU ȘCOALĂ ȘI SUCCESUL VIEȚII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE NIELEN PODPOROVAŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH A ZNEVÝHODNENÝCH ŽIAKOV, ALE AJ REALIZOVAŤ ŽIVOTNÝ PROJEKT, KTORÝ IM POMÔŽE VSTÚPIŤ DO SVETA PRÁCE. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNYCH A NELABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ V TRIEDE ALEBO V MALÝCH HOMOGÉNNYCH SKUPINÁCH, CHCEME PODPOROVAŤ PRÍJEMCOV PROJEKTU Z PSYCHOLOGICKÉHO HĽADISKA AJ Z DIDAKTICKÉHO-VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. OKREM TOHO, PROSTREDNÍCTVOM PROJEKTU BUDE MOŽNÉ SPREVÁDZAŤ ŠTUDENTOV S PLURIDISABILITIES POČAS DIDAKTICKÝCH VÝSTUPOV, AKO AJ POČAS STÁŽÍ PLÁNOVANÝCH V RÁMCI PCTOS, AK SA PLÁNOVALI. KONEČNÝM CIEĽOM JE ZVÝŠIŤ ÚROVEŇ SEBAÚCTY A ZÍSKAŤ VÄČŠIU BEZPEČNOSŤ V SAMOTNOM SÊ, ČO JE NEVYHNUTNOU PODMIENKOU PRE ÚSPECH V ŠKOLE AJ V ŽIVOTE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE NIELEN PODPOROVAŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH A ZNEVÝHODNENÝCH ŽIAKOV, ALE AJ REALIZOVAŤ ŽIVOTNÝ PROJEKT, KTORÝ IM POMÔŽE VSTÚPIŤ DO SVETA PRÁCE. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNYCH A NELABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ V TRIEDE ALEBO V MALÝCH HOMOGÉNNYCH SKUPINÁCH, CHCEME PODPOROVAŤ PRÍJEMCOV PROJEKTU Z PSYCHOLOGICKÉHO HĽADISKA AJ Z DIDAKTICKÉHO-VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. OKREM TOHO, PROSTREDNÍCTVOM PROJEKTU BUDE MOŽNÉ SPREVÁDZAŤ ŠTUDENTOV S PLURIDISABILITIES POČAS DIDAKTICKÝCH VÝSTUPOV, AKO AJ POČAS STÁŽÍ PLÁNOVANÝCH V RÁMCI PCTOS, AK SA PLÁNOVALI. KONEČNÝM CIEĽOM JE ZVÝŠIŤ ÚROVEŇ SEBAÚCTY A ZÍSKAŤ VÄČŠIU BEZPEČNOSŤ V SAMOTNOM SÊ, ČO JE NEVYHNUTNOU PODMIENKOU PRE ÚSPECH V ŠKOLE AJ V ŽIVOTE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE NIELEN PODPOROVAŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH A ZNEVÝHODNENÝCH ŽIAKOV, ALE AJ REALIZOVAŤ ŽIVOTNÝ PROJEKT, KTORÝ IM POMÔŽE VSTÚPIŤ DO SVETA PRÁCE. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNYCH A NELABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ V TRIEDE ALEBO V MALÝCH HOMOGÉNNYCH SKUPINÁCH, CHCEME PODPOROVAŤ PRÍJEMCOV PROJEKTU Z PSYCHOLOGICKÉHO HĽADISKA AJ Z DIDAKTICKÉHO-VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. OKREM TOHO, PROSTREDNÍCTVOM PROJEKTU BUDE MOŽNÉ SPREVÁDZAŤ ŠTUDENTOV S PLURIDISABILITIES POČAS DIDAKTICKÝCH VÝSTUPOV, AKO AJ POČAS STÁŽÍ PLÁNOVANÝCH V RÁMCI PCTOS, AK SA PLÁNOVALI. KONEČNÝM CIEĽOM JE ZVÝŠIŤ ÚROVEŇ SEBAÚCTY A ZÍSKAŤ VÄČŠIU BEZPEČNOSŤ V SAMOTNOM SÊ, ČO JE NEVYHNUTNOU PODMIENKOU PRE ÚSPECH V ŠKOLE AJ V ŽIVOTE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN MHUX BISS LI JIPPROMWOVI L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ U ŻVANTAĠĠATI, IŻDA WKOLL LI JWETTAQ PROĠETT TAL-ĦAJJA, LI JGĦINHOM JIDĦLU FID-DINJA TAX-XOGĦOL. PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU U MHUX LABORATORJI, LI GĦANDHOM JITWETTQU FIL-GRUPP TAL-KLASSI JEW FI GRUPPI OMOĠENJI ŻGĦAR, IRRIDU NAPPOĠĠAW LIR-RIĊEVITURI TAL-PROĠETT KEMM MINN PERSPETTIVA PSIKOLOĠIKA KIF UKOLL MINN PERSPETTIVA DIDATTIKA-EDUKATTIVA. BARRA MINN HEKK, PERMEZZ TAL-PROĠETT SE JKUN POSSIBBLI LI L-ISTUDENTI JIĠU AKKUMPANJATI MINN PLURIDISABILITIES KEMM MATUL IR-RIŻULTATI DIDATTIĊI, KIF UKOLL FL-APPRENDISTATI PPJANATI FI ĦDAN IL-PCTOS, FEJN IPPJANAT. L-GĦAN AĦĦARI HUWA LI JIŻDIED IL-LIVELL TA’ AWTOSTIMA U TINKISEB AKTAR SIGURTÀ F’SÊ STESS, KUNDIZZJONI ESSENZJALI KEMM GĦAS-SUĊĊESS FL-ISKOLA KIF UKOLL GĦALL-ĦAJJA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN MHUX BISS LI JIPPROMWOVI L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ U ŻVANTAĠĠATI, IŻDA WKOLL LI JWETTAQ PROĠETT TAL-ĦAJJA, LI JGĦINHOM JIDĦLU FID-DINJA TAX-XOGĦOL. PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU U MHUX LABORATORJI, LI GĦANDHOM JITWETTQU FIL-GRUPP TAL-KLASSI JEW FI GRUPPI OMOĠENJI ŻGĦAR, IRRIDU NAPPOĠĠAW LIR-RIĊEVITURI TAL-PROĠETT KEMM MINN PERSPETTIVA PSIKOLOĠIKA KIF UKOLL MINN PERSPETTIVA DIDATTIKA-EDUKATTIVA. BARRA MINN HEKK, PERMEZZ TAL-PROĠETT SE JKUN POSSIBBLI LI L-ISTUDENTI JIĠU AKKUMPANJATI MINN PLURIDISABILITIES KEMM MATUL IR-RIŻULTATI DIDATTIĊI, KIF UKOLL FL-APPRENDISTATI PPJANATI FI ĦDAN IL-PCTOS, FEJN IPPJANAT. L-GĦAN AĦĦARI HUWA LI JIŻDIED IL-LIVELL TA’ AWTOSTIMA U TINKISEB AKTAR SIGURTÀ F’SÊ STESS, KUNDIZZJONI ESSENZJALI KEMM GĦAS-SUĊĊESS FL-ISKOLA KIF UKOLL GĦALL-ĦAJJA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN MHUX BISS LI JIPPROMWOVI L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ U ŻVANTAĠĠATI, IŻDA WKOLL LI JWETTAQ PROĠETT TAL-ĦAJJA, LI JGĦINHOM JIDĦLU FID-DINJA TAX-XOGĦOL. PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU U MHUX LABORATORJI, LI GĦANDHOM JITWETTQU FIL-GRUPP TAL-KLASSI JEW FI GRUPPI OMOĠENJI ŻGĦAR, IRRIDU NAPPOĠĠAW LIR-RIĊEVITURI TAL-PROĠETT KEMM MINN PERSPETTIVA PSIKOLOĠIKA KIF UKOLL MINN PERSPETTIVA DIDATTIKA-EDUKATTIVA. BARRA MINN HEKK, PERMEZZ TAL-PROĠETT SE JKUN POSSIBBLI LI L-ISTUDENTI JIĠU AKKUMPANJATI MINN PLURIDISABILITIES KEMM MATUL IR-RIŻULTATI DIDATTIĊI, KIF UKOLL FL-APPRENDISTATI PPJANATI FI ĦDAN IL-PCTOS, FEJN IPPJANAT. L-GĦAN AĦĦARI HUWA LI JIŻDIED IL-LIVELL TA’ AWTOSTIMA U TINKISEB AKTAR SIGURTÀ F’SÊ STESS, KUNDIZZJONI ESSENZJALI KEMM GĦAS-SUĊĊESS FL-ISKOLA KIF UKOLL GĦALL-ĦAJJA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O objetivo do projeto não é apenas promover o processo de inclusão de crianças deficientes e desfavorecidas, mas também realizar um projeto de vida, ajudando-as a entrar no mundo do trabalho. ATRAVÉS DE ATIVIDADES LABORATÓRIAS E NÃO LABORATÓRIAS, A REALIZAR NO GRUPO DE CLASSES OU EM PEQUENOS GRUPOS HOMOGÉNEOS, QUEREMOS APOIAR OS BENEFICIÁRIOS DO PROJETO A PARTIR DE UM PONTO DE VISTA PSICOLOGICA E DE UMA PERSPECTIVA DIDACTICA-EDUCATIVA. Além disso, através do projecto, será possível acompanhar os estudantes com flexibilidades tanto durante as saídas diárias, como nas interfaces planificadas no interior dos PCTOS, onde estão planificadas. O objetivo final é aumentar o nível de autoestima e obter maior segurança em São Petersburgo, uma condição essencial para o sucesso escolar e vital. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O objetivo do projeto não é apenas promover o processo de inclusão de crianças deficientes e desfavorecidas, mas também realizar um projeto de vida, ajudando-as a entrar no mundo do trabalho. ATRAVÉS DE ATIVIDADES LABORATÓRIAS E NÃO LABORATÓRIAS, A REALIZAR NO GRUPO DE CLASSES OU EM PEQUENOS GRUPOS HOMOGÉNEOS, QUEREMOS APOIAR OS BENEFICIÁRIOS DO PROJETO A PARTIR DE UM PONTO DE VISTA PSICOLOGICA E DE UMA PERSPECTIVA DIDACTICA-EDUCATIVA. Além disso, através do projecto, será possível acompanhar os estudantes com flexibilidades tanto durante as saídas diárias, como nas interfaces planificadas no interior dos PCTOS, onde estão planificadas. O objetivo final é aumentar o nível de autoestima e obter maior segurança em São Petersburgo, uma condição essencial para o sucesso escolar e vital. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O objetivo do projeto não é apenas promover o processo de inclusão de crianças deficientes e desfavorecidas, mas também realizar um projeto de vida, ajudando-as a entrar no mundo do trabalho. ATRAVÉS DE ATIVIDADES LABORATÓRIAS E NÃO LABORATÓRIAS, A REALIZAR NO GRUPO DE CLASSES OU EM PEQUENOS GRUPOS HOMOGÉNEOS, QUEREMOS APOIAR OS BENEFICIÁRIOS DO PROJETO A PARTIR DE UM PONTO DE VISTA PSICOLOGICA E DE UMA PERSPECTIVA DIDACTICA-EDUCATIVA. Além disso, através do projecto, será possível acompanhar os estudantes com flexibilidades tanto durante as saídas diárias, como nas interfaces planificadas no interior dos PCTOS, onde estão planificadas. O objetivo final é aumentar o nível de autoestima e obter maior segurança em São Petersburgo, uma condição essencial para o sucesso escolar e vital. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON PAITSI EDISTÄÄ VAMMAISTEN JA MUITA HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIEN OPPILAIDEN OSALLISTAMISTA MYÖS TOTEUTTAA ELÄMÄNHANKE, JOKA AUTTAA HEITÄ PÄÄSEMÄÄN TYÖELÄMÄÄN. LABORATORIO- JA EI-LABORATORIOTOIMINNAN KAUTTA, JOKA TOTEUTETAAN LUOKKARYHMÄSSÄ TAI PIENISSÄ HOMOGEENISISSA RYHMISSÄ, HALUAMME TUKEA HANKKEEN VASTAANOTTAJIA SEKÄ PSYKOLOGISESTA ETTÄ DIDAKTISESTA JA KOULUTUKSELLISESTA NÄKÖKULMASTA. LISÄKSI PROJEKTIN AVULLA OPISKELIJAT VOIVAT OSALLISTUA PLURIDISABILITIESIIN SEKÄ DIDAKTISTEN TUOTOSTEN AIKANA ETTÄ PCTOS:N SUUNNITELTUJEN HARJOITTELUJAKSOJEN AIKANA, JOS SE ON SUUNNITELTU. PERIMMÄISENÄ TAVOITTEENA ON LISÄTÄ ITSETUNTOA JA PARANTAA TURVALLISUUTTA SÊISSÄ, JOKA ON OLENNAINEN EDELLYTYS SEKÄ KOULUN ETTÄ ELÄMÄN MENESTYKSELLE. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON PAITSI EDISTÄÄ VAMMAISTEN JA MUITA HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIEN OPPILAIDEN OSALLISTAMISTA MYÖS TOTEUTTAA ELÄMÄNHANKE, JOKA AUTTAA HEITÄ PÄÄSEMÄÄN TYÖELÄMÄÄN. LABORATORIO- JA EI-LABORATORIOTOIMINNAN KAUTTA, JOKA TOTEUTETAAN LUOKKARYHMÄSSÄ TAI PIENISSÄ HOMOGEENISISSA RYHMISSÄ, HALUAMME TUKEA HANKKEEN VASTAANOTTAJIA SEKÄ PSYKOLOGISESTA ETTÄ DIDAKTISESTA JA KOULUTUKSELLISESTA NÄKÖKULMASTA. LISÄKSI PROJEKTIN AVULLA OPISKELIJAT VOIVAT OSALLISTUA PLURIDISABILITIESIIN SEKÄ DIDAKTISTEN TUOTOSTEN AIKANA ETTÄ PCTOS:N SUUNNITELTUJEN HARJOITTELUJAKSOJEN AIKANA, JOS SE ON SUUNNITELTU. PERIMMÄISENÄ TAVOITTEENA ON LISÄTÄ ITSETUNTOA JA PARANTAA TURVALLISUUTTA SÊISSÄ, JOKA ON OLENNAINEN EDELLYTYS SEKÄ KOULUN ETTÄ ELÄMÄN MENESTYKSELLE. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON PAITSI EDISTÄÄ VAMMAISTEN JA MUITA HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIEN OPPILAIDEN OSALLISTAMISTA MYÖS TOTEUTTAA ELÄMÄNHANKE, JOKA AUTTAA HEITÄ PÄÄSEMÄÄN TYÖELÄMÄÄN. LABORATORIO- JA EI-LABORATORIOTOIMINNAN KAUTTA, JOKA TOTEUTETAAN LUOKKARYHMÄSSÄ TAI PIENISSÄ HOMOGEENISISSA RYHMISSÄ, HALUAMME TUKEA HANKKEEN VASTAANOTTAJIA SEKÄ PSYKOLOGISESTA ETTÄ DIDAKTISESTA JA KOULUTUKSELLISESTA NÄKÖKULMASTA. LISÄKSI PROJEKTIN AVULLA OPISKELIJAT VOIVAT OSALLISTUA PLURIDISABILITIESIIN SEKÄ DIDAKTISTEN TUOTOSTEN AIKANA ETTÄ PCTOS:N SUUNNITELTUJEN HARJOITTELUJAKSOJEN AIKANA, JOS SE ON SUUNNITELTU. PERIMMÄISENÄ TAVOITTEENA ON LISÄTÄ ITSETUNTOA JA PARANTAA TURVALLISUUTTA SÊISSÄ, JOKA ON OLENNAINEN EDELLYTYS SEKÄ KOULUN ETTÄ ELÄMÄN MENESTYKSELLE. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU NIE TYLKO PROMOWANIE PROCESU INTEGRACJI UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH I DEFAWORYZOWANYCH, ALE TAKŻE REALIZACJĘ PROJEKTU ŻYCIOWEGO, KTÓRY POMOŻE IM WEJŚĆ DO ŚWIATA PRACY. POPRZEZ DZIAŁANIA LABORATORYJNE I NIELABORATORYJNE, KTÓRE MAJĄ BYĆ PROWADZONE W GRUPIE KLASOWEJ LUB W MAŁYCH JEDNORODNYCH GRUPACH, CHCEMY WSPIERAĆ ODBIORCÓW PROJEKTU ZARÓWNO Z PSYCHOLOGICZNEGO PUNKTU WIDZENIA, JAK I Z PERSPEKTYWY DYDAKTYCZNEJ. PONADTO POPRZEZ PROJEKT BĘDZIE MOŻNA TOWARZYSZYĆ STUDENTOM Z PLURIDISABILITITIES ZARÓWNO PODCZAS DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH, JAK I W PLANOWANYCH STAŻACH W RAMACH PCTOS, GDZIE PLANOWANO. OSTATECZNYM CELEM JEST PODNIESIENIE POZIOMU SAMOOCENY I UZYSKANIE WIĘKSZEGO BEZPIECZEŃSTWA W SAMYM SÓŚ, CO JEST NIEZBĘDNYM WARUNKIEM SUKCESU ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I W ŻYCIU. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU NIE TYLKO PROMOWANIE PROCESU INTEGRACJI UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH I DEFAWORYZOWANYCH, ALE TAKŻE REALIZACJĘ PROJEKTU ŻYCIOWEGO, KTÓRY POMOŻE IM WEJŚĆ DO ŚWIATA PRACY. POPRZEZ DZIAŁANIA LABORATORYJNE I NIELABORATORYJNE, KTÓRE MAJĄ BYĆ PROWADZONE W GRUPIE KLASOWEJ LUB W MAŁYCH JEDNORODNYCH GRUPACH, CHCEMY WSPIERAĆ ODBIORCÓW PROJEKTU ZARÓWNO Z PSYCHOLOGICZNEGO PUNKTU WIDZENIA, JAK I Z PERSPEKTYWY DYDAKTYCZNEJ. PONADTO POPRZEZ PROJEKT BĘDZIE MOŻNA TOWARZYSZYĆ STUDENTOM Z PLURIDISABILITITIES ZARÓWNO PODCZAS DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH, JAK I W PLANOWANYCH STAŻACH W RAMACH PCTOS, GDZIE PLANOWANO. OSTATECZNYM CELEM JEST PODNIESIENIE POZIOMU SAMOOCENY I UZYSKANIE WIĘKSZEGO BEZPIECZEŃSTWA W SAMYM SÓŚ, CO JEST NIEZBĘDNYM WARUNKIEM SUKCESU ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I W ŻYCIU. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU NIE TYLKO PROMOWANIE PROCESU INTEGRACJI UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH I DEFAWORYZOWANYCH, ALE TAKŻE REALIZACJĘ PROJEKTU ŻYCIOWEGO, KTÓRY POMOŻE IM WEJŚĆ DO ŚWIATA PRACY. POPRZEZ DZIAŁANIA LABORATORYJNE I NIELABORATORYJNE, KTÓRE MAJĄ BYĆ PROWADZONE W GRUPIE KLASOWEJ LUB W MAŁYCH JEDNORODNYCH GRUPACH, CHCEMY WSPIERAĆ ODBIORCÓW PROJEKTU ZARÓWNO Z PSYCHOLOGICZNEGO PUNKTU WIDZENIA, JAK I Z PERSPEKTYWY DYDAKTYCZNEJ. PONADTO POPRZEZ PROJEKT BĘDZIE MOŻNA TOWARZYSZYĆ STUDENTOM Z PLURIDISABILITITIES ZARÓWNO PODCZAS DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH, JAK I W PLANOWANYCH STAŻACH W RAMACH PCTOS, GDZIE PLANOWANO. OSTATECZNYM CELEM JEST PODNIESIENIE POZIOMU SAMOOCENY I UZYSKANIE WIĘKSZEGO BEZPIECZEŃSTWA W SAMYM SÓŚ, CO JEST NIEZBĘDNYM WARUNKIEM SUKCESU ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I W ŻYCIU. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA NI LE SPODBUJANJE PROCESA VKLJUČEVANJA INVALIDNIH IN PRIKRAJŠANIH UČENCEV, TEMVEČ TUDI IZVEDBA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA, KI JIM BO POMAGAL VSTOPITI V SVET DELA. Z LABORATORIJSKIMI IN NELABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI, KI SE BODO IZVAJALE V RAZREDNI SKUPINI ALI V MAJHNIH HOMOGENIH SKUPINAH, ŽELIMO PODPRETI PREJEMNIKE PROJEKTA S PSIHOLOŠKEGA VIDIKA IN Z DIDAKTIČNO-IZOBRAŽEVALNEGA VIDIKA. POLEG TEGA BO S PROJEKTOM MOGOČE SPREMLJATI ŠTUDENTE S PLURIDISABILITIES TAKO MED DIDAKTIČNIMI IZLOŽKI KOT TUDI V PRIPRAVNIŠTVU, NAČRTOVANEM V OKVIRU PCTOS, KJER JE TO NAČRTOVANO. KONČNI CILJ JE POVEČATI RAVEN SAMOSPOŠTOVANJA IN PRIDOBITI VEČJO VARNOST V SAMIH SÊIH, KAR JE BISTVENI POGOJ ZA ŠOLSKI IN ŽIVLJENJSKI USPEH. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA NI LE SPODBUJANJE PROCESA VKLJUČEVANJA INVALIDNIH IN PRIKRAJŠANIH UČENCEV, TEMVEČ TUDI IZVEDBA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA, KI JIM BO POMAGAL VSTOPITI V SVET DELA. Z LABORATORIJSKIMI IN NELABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI, KI SE BODO IZVAJALE V RAZREDNI SKUPINI ALI V MAJHNIH HOMOGENIH SKUPINAH, ŽELIMO PODPRETI PREJEMNIKE PROJEKTA S PSIHOLOŠKEGA VIDIKA IN Z DIDAKTIČNO-IZOBRAŽEVALNEGA VIDIKA. POLEG TEGA BO S PROJEKTOM MOGOČE SPREMLJATI ŠTUDENTE S PLURIDISABILITIES TAKO MED DIDAKTIČNIMI IZLOŽKI KOT TUDI V PRIPRAVNIŠTVU, NAČRTOVANEM V OKVIRU PCTOS, KJER JE TO NAČRTOVANO. KONČNI CILJ JE POVEČATI RAVEN SAMOSPOŠTOVANJA IN PRIDOBITI VEČJO VARNOST V SAMIH SÊIH, KAR JE BISTVENI POGOJ ZA ŠOLSKI IN ŽIVLJENJSKI USPEH. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA NI LE SPODBUJANJE PROCESA VKLJUČEVANJA INVALIDNIH IN PRIKRAJŠANIH UČENCEV, TEMVEČ TUDI IZVEDBA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA, KI JIM BO POMAGAL VSTOPITI V SVET DELA. Z LABORATORIJSKIMI IN NELABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI, KI SE BODO IZVAJALE V RAZREDNI SKUPINI ALI V MAJHNIH HOMOGENIH SKUPINAH, ŽELIMO PODPRETI PREJEMNIKE PROJEKTA S PSIHOLOŠKEGA VIDIKA IN Z DIDAKTIČNO-IZOBRAŽEVALNEGA VIDIKA. POLEG TEGA BO S PROJEKTOM MOGOČE SPREMLJATI ŠTUDENTE S PLURIDISABILITIES TAKO MED DIDAKTIČNIMI IZLOŽKI KOT TUDI V PRIPRAVNIŠTVU, NAČRTOVANEM V OKVIRU PCTOS, KJER JE TO NAČRTOVANO. KONČNI CILJ JE POVEČATI RAVEN SAMOSPOŠTOVANJA IN PRIDOBITI VEČJO VARNOST V SAMIH SÊIH, KAR JE BISTVENI POGOJ ZA ŠOLSKI IN ŽIVLJENJSKI USPEH. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE NEJEN PODPOŘIT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÝCH A ZNEVÝHODNĚNÝCH ŽÁKŮ, ALE TAKÉ REALIZOVAT ŽIVOTNÍ PROJEKT, KTERÝ JIM POMŮŽE VSTOUPIT DO SVĚTA PRÁCE. PROSTŘEDNICTVÍM LABORATORNÍCH A NELABORATORNÍCH ČINNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY VE TŘÍDĚ NEBO V MALÝCH HOMOGENNÍCH SKUPINÁCH, CHCEME PODPOROVAT PŘÍJEMCE PROJEKTU JAK Z PSYCHOLOGICKÉHO HLEDISKA, TAK Z DIDAKTICKÉHO-VZDĚLÁVACÍHO HLEDISKA. KROMĚ TOHO BUDE MOŽNÉ PROSTŘEDNICTVÍM PROJEKTU DOPROVODIT STUDENTY S PLURIDISABILITIES, A TO JAK BĚHEM DIDAKTICKÝCH VÝSTUPŮ, TAK I V PLÁNOVANÝCH STÁŽÍCH V RÁMCI PCTOS. KONEČNÝM CÍLEM JE ZVÝŠIT ÚROVEŇ SEBEÚCTY A ZÍSKAT VĚTŠÍ JISTOTU V SAMOTNÉM SÚŠI, COŽ JE ZÁKLADNÍ PODMÍNKA PRO ŠKOLNÍ I ŽIVOTNÍ ÚSPĚCH. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE NEJEN PODPOŘIT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÝCH A ZNEVÝHODNĚNÝCH ŽÁKŮ, ALE TAKÉ REALIZOVAT ŽIVOTNÍ PROJEKT, KTERÝ JIM POMŮŽE VSTOUPIT DO SVĚTA PRÁCE. PROSTŘEDNICTVÍM LABORATORNÍCH A NELABORATORNÍCH ČINNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY VE TŘÍDĚ NEBO V MALÝCH HOMOGENNÍCH SKUPINÁCH, CHCEME PODPOROVAT PŘÍJEMCE PROJEKTU JAK Z PSYCHOLOGICKÉHO HLEDISKA, TAK Z DIDAKTICKÉHO-VZDĚLÁVACÍHO HLEDISKA. KROMĚ TOHO BUDE MOŽNÉ PROSTŘEDNICTVÍM PROJEKTU DOPROVODIT STUDENTY S PLURIDISABILITIES, A TO JAK BĚHEM DIDAKTICKÝCH VÝSTUPŮ, TAK I V PLÁNOVANÝCH STÁŽÍCH V RÁMCI PCTOS. KONEČNÝM CÍLEM JE ZVÝŠIT ÚROVEŇ SEBEÚCTY A ZÍSKAT VĚTŠÍ JISTOTU V SAMOTNÉM SÚŠI, COŽ JE ZÁKLADNÍ PODMÍNKA PRO ŠKOLNÍ I ŽIVOTNÍ ÚSPĚCH. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE NEJEN PODPOŘIT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÝCH A ZNEVÝHODNĚNÝCH ŽÁKŮ, ALE TAKÉ REALIZOVAT ŽIVOTNÍ PROJEKT, KTERÝ JIM POMŮŽE VSTOUPIT DO SVĚTA PRÁCE. PROSTŘEDNICTVÍM LABORATORNÍCH A NELABORATORNÍCH ČINNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY VE TŘÍDĚ NEBO V MALÝCH HOMOGENNÍCH SKUPINÁCH, CHCEME PODPOROVAT PŘÍJEMCE PROJEKTU JAK Z PSYCHOLOGICKÉHO HLEDISKA, TAK Z DIDAKTICKÉHO-VZDĚLÁVACÍHO HLEDISKA. KROMĚ TOHO BUDE MOŽNÉ PROSTŘEDNICTVÍM PROJEKTU DOPROVODIT STUDENTY S PLURIDISABILITIES, A TO JAK BĚHEM DIDAKTICKÝCH VÝSTUPŮ, TAK I V PLÁNOVANÝCH STÁŽÍCH V RÁMCI PCTOS. KONEČNÝM CÍLEM JE ZVÝŠIT ÚROVEŇ SEBEÚCTY A ZÍSKAT VĚTŠÍ JISTOTU V SAMOTNÉM SÚŠI, COŽ JE ZÁKLADNÍ PODMÍNKA PRO ŠKOLNÍ I ŽIVOTNÍ ÚSPĚCH. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU SIEKIAMA NE TIK SKATINTI NEĮGALIŲ IR NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKTIES PROCESĄ, BET IR ĮGYVENDINTI GYVENIMO PROJEKTĄ, PADEDANTĮ JIEMS PATEKTI Į DARBO RINKĄ. VYKDYDAMI LABORATORINĘ IR NELABORATORINĘ VEIKLĄ, KURI BUS VYKDOMA KLASĖS GRUPĖJE ARBA MAŽOSE VIENALYTĖSE GRUPĖSE, NORIME REMTI PROJEKTO GAVĖJUS TIEK PSICHOLOGINIU, TIEK DIDAKTINĖS-ŠVIETIMO POŽIŪRIU. BE TO, PROJEKTO METU MOKINIUS BUS GALIMA LYDĖTI SU PLURIDISABILITIES TIEK DIDAKTINIŲ REZULTATŲ, TIEK PLANUOJAMŲ STAŽUOČIŲ PCTOS, KUR PLANUOTA, METU. GALUTINIS TIKSLAS YRA PADIDINTI SAVIGARBOS LYGĮ IR ĮGYTI DIDESNĮ SAUGUMĄ SĄRAŠE, KURIS YRA ESMINĖ SĄLYGA TIEK MOKYKLOS, TIEK GYVENIMO SĖKMEI. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA NE TIK SKATINTI NEĮGALIŲ IR NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKTIES PROCESĄ, BET IR ĮGYVENDINTI GYVENIMO PROJEKTĄ, PADEDANTĮ JIEMS PATEKTI Į DARBO RINKĄ. VYKDYDAMI LABORATORINĘ IR NELABORATORINĘ VEIKLĄ, KURI BUS VYKDOMA KLASĖS GRUPĖJE ARBA MAŽOSE VIENALYTĖSE GRUPĖSE, NORIME REMTI PROJEKTO GAVĖJUS TIEK PSICHOLOGINIU, TIEK DIDAKTINĖS-ŠVIETIMO POŽIŪRIU. BE TO, PROJEKTO METU MOKINIUS BUS GALIMA LYDĖTI SU PLURIDISABILITIES TIEK DIDAKTINIŲ REZULTATŲ, TIEK PLANUOJAMŲ STAŽUOČIŲ PCTOS, KUR PLANUOTA, METU. GALUTINIS TIKSLAS YRA PADIDINTI SAVIGARBOS LYGĮ IR ĮGYTI DIDESNĮ SAUGUMĄ SĄRAŠE, KURIS YRA ESMINĖ SĄLYGA TIEK MOKYKLOS, TIEK GYVENIMO SĖKMEI. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA NE TIK SKATINTI NEĮGALIŲ IR NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKTIES PROCESĄ, BET IR ĮGYVENDINTI GYVENIMO PROJEKTĄ, PADEDANTĮ JIEMS PATEKTI Į DARBO RINKĄ. VYKDYDAMI LABORATORINĘ IR NELABORATORINĘ VEIKLĄ, KURI BUS VYKDOMA KLASĖS GRUPĖJE ARBA MAŽOSE VIENALYTĖSE GRUPĖSE, NORIME REMTI PROJEKTO GAVĖJUS TIEK PSICHOLOGINIU, TIEK DIDAKTINĖS-ŠVIETIMO POŽIŪRIU. BE TO, PROJEKTO METU MOKINIUS BUS GALIMA LYDĖTI SU PLURIDISABILITIES TIEK DIDAKTINIŲ REZULTATŲ, TIEK PLANUOJAMŲ STAŽUOČIŲ PCTOS, KUR PLANUOTA, METU. GALUTINIS TIKSLAS YRA PADIDINTI SAVIGARBOS LYGĮ IR ĮGYTI DIDESNĮ SAUGUMĄ SĄRAŠE, KURIS YRA ESMINĖ SĄLYGA TIEK MOKYKLOS, TIEK GYVENIMO SĖKMEI. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR NE TIKAI VEICINĀT SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI UN NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠU SKOLĒNU IEKĻAUŠANU, BET ARĪ ĪSTENOT DZĪVES PROJEKTU, PALĪDZOT VIŅIEM IEKĻŪT DARBA PASAULĒ. AR LABORATORIJAS UN NELABORATORIJU PASĀKUMIEM, KAS JĀVEIC KLASES GRUPĀ VAI MAZĀS VIENDABĪGĀS GRUPĀS, MĒS VĒLAMIES ATBALSTĪT PROJEKTA SAŅĒMĒJUS GAN NO PSIHOLOĢISKĀS, GAN NO DIDAKTISKĀS IZGLĪTĪBAS VIEDOKĻA. TURKLĀT PROJEKTA IETVAROS STUDENTIEM BŪS IESPĒJA PAVADĪT PLURIDISABILITIES GAN DIDAKTISKO REZULTĀTU LAIKĀ, GAN PCTOS PLĀNOTAJĀS PRAKSĒS, KUR PLĀNOTS. GALVENAIS MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT PAŠCIEŅAS LĪMENI UN IEGŪT LIELĀKU DROŠĪBU PAŠĀ ŠĒ, KAS IR BŪTISKS NOSACĪJUMS GAN SKOLAS, GAN DZĪVES PANĀKUMIEM. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR NE TIKAI VEICINĀT SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI UN NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠU SKOLĒNU IEKĻAUŠANU, BET ARĪ ĪSTENOT DZĪVES PROJEKTU, PALĪDZOT VIŅIEM IEKĻŪT DARBA PASAULĒ. AR LABORATORIJAS UN NELABORATORIJU PASĀKUMIEM, KAS JĀVEIC KLASES GRUPĀ VAI MAZĀS VIENDABĪGĀS GRUPĀS, MĒS VĒLAMIES ATBALSTĪT PROJEKTA SAŅĒMĒJUS GAN NO PSIHOLOĢISKĀS, GAN NO DIDAKTISKĀS IZGLĪTĪBAS VIEDOKĻA. TURKLĀT PROJEKTA IETVAROS STUDENTIEM BŪS IESPĒJA PAVADĪT PLURIDISABILITIES GAN DIDAKTISKO REZULTĀTU LAIKĀ, GAN PCTOS PLĀNOTAJĀS PRAKSĒS, KUR PLĀNOTS. GALVENAIS MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT PAŠCIEŅAS LĪMENI UN IEGŪT LIELĀKU DROŠĪBU PAŠĀ ŠĒ, KAS IR BŪTISKS NOSACĪJUMS GAN SKOLAS, GAN DZĪVES PANĀKUMIEM. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR NE TIKAI VEICINĀT SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI UN NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠU SKOLĒNU IEKĻAUŠANU, BET ARĪ ĪSTENOT DZĪVES PROJEKTU, PALĪDZOT VIŅIEM IEKĻŪT DARBA PASAULĒ. AR LABORATORIJAS UN NELABORATORIJU PASĀKUMIEM, KAS JĀVEIC KLASES GRUPĀ VAI MAZĀS VIENDABĪGĀS GRUPĀS, MĒS VĒLAMIES ATBALSTĪT PROJEKTA SAŅĒMĒJUS GAN NO PSIHOLOĢISKĀS, GAN NO DIDAKTISKĀS IZGLĪTĪBAS VIEDOKĻA. TURKLĀT PROJEKTA IETVAROS STUDENTIEM BŪS IESPĒJA PAVADĪT PLURIDISABILITIES GAN DIDAKTISKO REZULTĀTU LAIKĀ, GAN PCTOS PLĀNOTAJĀS PRAKSĒS, KUR PLĀNOTS. GALVENAIS MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT PAŠCIEŅAS LĪMENI UN IEGŪT LIELĀKU DROŠĪBU PAŠĀ ŠĒ, KAS IR BŪTISKS NOSACĪJUMS GAN SKOLAS, GAN DZĪVES PANĀKUMIEM. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ НЕ САМО ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, НО И ДА ОСЪЩЕСТВИ ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ, КОЙТО ДА ИМ ПОМОГНЕ ДА НАВЛЯЗАТ В СФЕРАТА НА ТРУДА. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНИ И НЕЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ В КЛАСНАТА ГРУПА ИЛИ В МАЛКИ ХОМОГЕННИ ГРУПИ, ИСКАМЕ ДА ПОДКРЕПИМ ПОЛУЧАТЕЛИТЕ НА ПРОЕКТА КАКТО ОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКА ГЛЕДНА ТОЧКА, ТАКА И ОТ ДИДАКТИЧЕСКО-ОБРАЗОВАТЕЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ОСВЕН ТОВА ЧРЕЗ ПРОЕКТА ЩЕ БЪДЕ ВЪЗМОЖНО СТУДЕНТИТЕ ДА СЕ ПРИДРУЖАВАТ ОТ PLURIDISABILITIES КАКТО ПО ВРЕМЕ НА ДИДАКТИЧЕСКИТЕ РЕЗУЛТАТИ, ТАКА И В ПЛАНИРАНИТЕ СТАЖОВЕ В РАМКИТЕ НА PCTOS, КЪДЕТО Е ПЛАНИРАНО. КРАЙНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ПОВИШИ НИВОТО НА САМОЧУВСТВИЕ И ДА СЕ ПОСТИГНЕ ПО-ГОЛЯМА СИГУРНОСТ В САМИТЕ SÊ, КОЕТО Е СЪЩЕСТВЕНО УСЛОВИЕ КАКТО ЗА УЧИЛИЩНИЯ, ТАКА И ЗА ЖИТЕЙСКИЯ УСПЕХ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ НЕ САМО ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, НО И ДА ОСЪЩЕСТВИ ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ, КОЙТО ДА ИМ ПОМОГНЕ ДА НАВЛЯЗАТ В СФЕРАТА НА ТРУДА. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНИ И НЕЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ В КЛАСНАТА ГРУПА ИЛИ В МАЛКИ ХОМОГЕННИ ГРУПИ, ИСКАМЕ ДА ПОДКРЕПИМ ПОЛУЧАТЕЛИТЕ НА ПРОЕКТА КАКТО ОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКА ГЛЕДНА ТОЧКА, ТАКА И ОТ ДИДАКТИЧЕСКО-ОБРАЗОВАТЕЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ОСВЕН ТОВА ЧРЕЗ ПРОЕКТА ЩЕ БЪДЕ ВЪЗМОЖНО СТУДЕНТИТЕ ДА СЕ ПРИДРУЖАВАТ ОТ PLURIDISABILITIES КАКТО ПО ВРЕМЕ НА ДИДАКТИЧЕСКИТЕ РЕЗУЛТАТИ, ТАКА И В ПЛАНИРАНИТЕ СТАЖОВЕ В РАМКИТЕ НА PCTOS, КЪДЕТО Е ПЛАНИРАНО. КРАЙНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ПОВИШИ НИВОТО НА САМОЧУВСТВИЕ И ДА СЕ ПОСТИГНЕ ПО-ГОЛЯМА СИГУРНОСТ В САМИТЕ SÊ, КОЕТО Е СЪЩЕСТВЕНО УСЛОВИЕ КАКТО ЗА УЧИЛИЩНИЯ, ТАКА И ЗА ЖИТЕЙСКИЯ УСПЕХ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ НЕ САМО ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, НО И ДА ОСЪЩЕСТВИ ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ, КОЙТО ДА ИМ ПОМОГНЕ ДА НАВЛЯЗАТ В СФЕРАТА НА ТРУДА. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНИ И НЕЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ В КЛАСНАТА ГРУПА ИЛИ В МАЛКИ ХОМОГЕННИ ГРУПИ, ИСКАМЕ ДА ПОДКРЕПИМ ПОЛУЧАТЕЛИТЕ НА ПРОЕКТА КАКТО ОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКА ГЛЕДНА ТОЧКА, ТАКА И ОТ ДИДАКТИЧЕСКО-ОБРАЗОВАТЕЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ОСВЕН ТОВА ЧРЕЗ ПРОЕКТА ЩЕ БЪДЕ ВЪЗМОЖНО СТУДЕНТИТЕ ДА СЕ ПРИДРУЖАВАТ ОТ PLURIDISABILITIES КАКТО ПО ВРЕМЕ НА ДИДАКТИЧЕСКИТЕ РЕЗУЛТАТИ, ТАКА И В ПЛАНИРАНИТЕ СТАЖОВЕ В РАМКИТЕ НА PCTOS, КЪДЕТО Е ПЛАНИРАНО. КРАЙНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ПОВИШИ НИВОТО НА САМОЧУВСТВИЕ И ДА СЕ ПОСТИГНЕ ПО-ГОЛЯМА СИГУРНОСТ В САМИТЕ SÊ, КОЕТО Е СЪЩЕСТВЕНО УСЛОВИЕ КАКТО ЗА УЧИЛИЩНИЯ, ТАКА И ЗА ЖИТЕЙСКИЯ УСПЕХ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA NEMCSAK A FOGYATÉKKAL ÉLŐ ÉS HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK BEILLESZKEDÉSI FOLYAMATÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA, HANEM EGY ÉLETPROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA IS, AMELY SEGÍTI ŐKET ABBAN, HOGY BELÉPJENEK A MUNKA VILÁGÁBA. AZ OSZTÁLYCSOPORTBAN VAGY KIS HOMOGÉN CSOPORTOKBAN VÉGZENDŐ LABORATÓRIUMI ÉS NEM LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN MIND PSZICHOLÓGIAI, MIND DIDAKTIKAI-OKTATÁSI SZEMPONTBÓL TÁMOGATNI KÍVÁNJUK A PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETTJEIT. EZEN TÚLMENŐEN A PROJEKTEN KERESZTÜL LEHETŐSÉG LESZ ARRA, HOGY A HALLGATÓKAT PLURIDISABILITIES-VEL KÍSÉRJÉK MIND A DIDAKTIKAI KIMENETEK, MIND PEDIG A TERVEZETT PCTOS-BAN TERVEZETT SZAKMAI GYAKORLATOK SORÁN. A VÉGSŐ CÉL AZ, HOGY NÖVELJÉK AZ ÖNBECSÜLÉS SZINTJÉT, ÉS NAGYOBB BIZTONSÁGOT SZEREZZENEK MAGUKON, AMI MIND AZ ISKOLAI, MIND AZ ÉLET SIKERÉNEK ELENGEDHETETLEN FELTÉTELE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA NEMCSAK A FOGYATÉKKAL ÉLŐ ÉS HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK BEILLESZKEDÉSI FOLYAMATÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA, HANEM EGY ÉLETPROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA IS, AMELY SEGÍTI ŐKET ABBAN, HOGY BELÉPJENEK A MUNKA VILÁGÁBA. AZ OSZTÁLYCSOPORTBAN VAGY KIS HOMOGÉN CSOPORTOKBAN VÉGZENDŐ LABORATÓRIUMI ÉS NEM LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN MIND PSZICHOLÓGIAI, MIND DIDAKTIKAI-OKTATÁSI SZEMPONTBÓL TÁMOGATNI KÍVÁNJUK A PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETTJEIT. EZEN TÚLMENŐEN A PROJEKTEN KERESZTÜL LEHETŐSÉG LESZ ARRA, HOGY A HALLGATÓKAT PLURIDISABILITIES-VEL KÍSÉRJÉK MIND A DIDAKTIKAI KIMENETEK, MIND PEDIG A TERVEZETT PCTOS-BAN TERVEZETT SZAKMAI GYAKORLATOK SORÁN. A VÉGSŐ CÉL AZ, HOGY NÖVELJÉK AZ ÖNBECSÜLÉS SZINTJÉT, ÉS NAGYOBB BIZTONSÁGOT SZEREZZENEK MAGUKON, AMI MIND AZ ISKOLAI, MIND AZ ÉLET SIKERÉNEK ELENGEDHETETLEN FELTÉTELE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA NEMCSAK A FOGYATÉKKAL ÉLŐ ÉS HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK BEILLESZKEDÉSI FOLYAMATÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA, HANEM EGY ÉLETPROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA IS, AMELY SEGÍTI ŐKET ABBAN, HOGY BELÉPJENEK A MUNKA VILÁGÁBA. AZ OSZTÁLYCSOPORTBAN VAGY KIS HOMOGÉN CSOPORTOKBAN VÉGZENDŐ LABORATÓRIUMI ÉS NEM LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN MIND PSZICHOLÓGIAI, MIND DIDAKTIKAI-OKTATÁSI SZEMPONTBÓL TÁMOGATNI KÍVÁNJUK A PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETTJEIT. EZEN TÚLMENŐEN A PROJEKTEN KERESZTÜL LEHETŐSÉG LESZ ARRA, HOGY A HALLGATÓKAT PLURIDISABILITIES-VEL KÍSÉRJÉK MIND A DIDAKTIKAI KIMENETEK, MIND PEDIG A TERVEZETT PCTOS-BAN TERVEZETT SZAKMAI GYAKORLATOK SORÁN. A VÉGSŐ CÉL AZ, HOGY NÖVELJÉK AZ ÖNBECSÜLÉS SZINTJÉT, ÉS NAGYOBB BIZTONSÁGOT SZEREZZENEK MAGUKON, AMI MIND AZ ISKOLAI, MIND AZ ÉLET SIKERÉNEK ELENGEDHETETLEN FELTÉTELE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL PRÓISEAS CUIMSITHE DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AGUS FAOI MHÍBHUNTÁISTE A CHUR CHUN CINN, ACH CHOMH MAITH LEIS SIN TIONSCADAL SAOIL A CHUR I GCRÍCH, AG CABHRÚ LEO DUL ISTEACH I SAOL NA HOIBRE. TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE AGUS NEAMHSHAOTHARLAINNE, ATÁ LE DÉANAMH SA GHRÚPA RANGA NÓ I NGRÚPAÍ BEAGA AONCHINEÁLACHA, BA MHAITH LINN TACAÍOCHT A THABHAIRT D’FHAIGHTEOIRÍ AN TIONSCADAIL Ó THAOBH SÍCEOLAÍOCHTA AGUS Ó THAOBH TEAGAISC DE. THAIRIS SIN, TRÍD AN TIONSCADAL, BEIFEAR IN ANN PLURIDISABILITIES A CHUR LEIS NA MIC LÉINN LE LINN NA N-ASCHUR TEAGASCACH, CHOMH MAITH LEIS NA HINTÉIRNEACHTAÍ ATÁ BEARTAITHE LAISTIGH DEN PCTOS, ÁIT A BHFUIL SÉ BEARTAITHE. IS É AN SPRIOC DHEIRIDH AN LEIBHÉAL FÉINMHEASA A MHÉADÚ AGUS SLÁNDÁIL NÍOS FEARR A BHAINT AMACH I SÊ IAD FÉIN, RUD ATÁ RIACHTANACH DO RATH NA SCOILE AGUS AN TSAOIL ARAON. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL PRÓISEAS CUIMSITHE DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AGUS FAOI MHÍBHUNTÁISTE A CHUR CHUN CINN, ACH CHOMH MAITH LEIS SIN TIONSCADAL SAOIL A CHUR I GCRÍCH, AG CABHRÚ LEO DUL ISTEACH I SAOL NA HOIBRE. TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE AGUS NEAMHSHAOTHARLAINNE, ATÁ LE DÉANAMH SA GHRÚPA RANGA NÓ I NGRÚPAÍ BEAGA AONCHINEÁLACHA, BA MHAITH LINN TACAÍOCHT A THABHAIRT D’FHAIGHTEOIRÍ AN TIONSCADAIL Ó THAOBH SÍCEOLAÍOCHTA AGUS Ó THAOBH TEAGAISC DE. THAIRIS SIN, TRÍD AN TIONSCADAL, BEIFEAR IN ANN PLURIDISABILITIES A CHUR LEIS NA MIC LÉINN LE LINN NA N-ASCHUR TEAGASCACH, CHOMH MAITH LEIS NA HINTÉIRNEACHTAÍ ATÁ BEARTAITHE LAISTIGH DEN PCTOS, ÁIT A BHFUIL SÉ BEARTAITHE. IS É AN SPRIOC DHEIRIDH AN LEIBHÉAL FÉINMHEASA A MHÉADÚ AGUS SLÁNDÁIL NÍOS FEARR A BHAINT AMACH I SÊ IAD FÉIN, RUD ATÁ RIACHTANACH DO RATH NA SCOILE AGUS AN TSAOIL ARAON. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL PRÓISEAS CUIMSITHE DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AGUS FAOI MHÍBHUNTÁISTE A CHUR CHUN CINN, ACH CHOMH MAITH LEIS SIN TIONSCADAL SAOIL A CHUR I GCRÍCH, AG CABHRÚ LEO DUL ISTEACH I SAOL NA HOIBRE. TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE AGUS NEAMHSHAOTHARLAINNE, ATÁ LE DÉANAMH SA GHRÚPA RANGA NÓ I NGRÚPAÍ BEAGA AONCHINEÁLACHA, BA MHAITH LINN TACAÍOCHT A THABHAIRT D’FHAIGHTEOIRÍ AN TIONSCADAIL Ó THAOBH SÍCEOLAÍOCHTA AGUS Ó THAOBH TEAGAISC DE. THAIRIS SIN, TRÍD AN TIONSCADAL, BEIFEAR IN ANN PLURIDISABILITIES A CHUR LEIS NA MIC LÉINN LE LINN NA N-ASCHUR TEAGASCACH, CHOMH MAITH LEIS NA HINTÉIRNEACHTAÍ ATÁ BEARTAITHE LAISTIGH DEN PCTOS, ÁIT A BHFUIL SÉ BEARTAITHE. IS É AN SPRIOC DHEIRIDH AN LEIBHÉAL FÉINMHEASA A MHÉADÚ AGUS SLÁNDÁIL NÍOS FEARR A BHAINT AMACH I SÊ IAD FÉIN, RUD ATÁ RIACHTANACH DO RATH NA SCOILE AGUS AN TSAOIL ARAON. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET ÄR INTE BARA ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSEN FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH MISSGYNNADE ELEVER, UTAN OCKSÅ ATT GENOMFÖRA ETT LIVSPROJEKT SOM HJÄLPER DEM ATT KOMMA IN I ARBETSLIVET. GENOM LABORATORIE- OCH ICKE-LABORATORIEAKTIVITETER, SOM SKA UTFÖRAS I KLASSGRUPPEN ELLER I SMÅ HOMOGENA GRUPPER, VILL VI STÖDJA PROJEKTMOTTAGARNA BÅDE UR PSYKOLOGISK SYNVINKEL OCH UR ETT DIDAKTISKT-PEDAGOGISKT PERSPEKTIV. GENOM PROJEKTET KOMMER DET DESSUTOM ATT VARA MÖJLIGT ATT FÖLJA MED STUDENTERNA MED PLURIDISABILITIES BÅDE UNDER DE DIDAKTISKA RESULTATEN OCH I DE PRAKTIKPLATSER SOM PLANERAS INOM PCTOS, DÄR SÅ ÄR PLANERAT. DET YTTERSTA MÅLET ÄR ATT ÖKA SJÄLVKÄNSLAN OCH FÅ STÖRRE TRYGGHET I SÊ, EN FÖRUTSÄTTNING FÖR BÅDE SKOL- OCH LIVSFRAMGÅNG. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR INTE BARA ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSEN FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH MISSGYNNADE ELEVER, UTAN OCKSÅ ATT GENOMFÖRA ETT LIVSPROJEKT SOM HJÄLPER DEM ATT KOMMA IN I ARBETSLIVET. GENOM LABORATORIE- OCH ICKE-LABORATORIEAKTIVITETER, SOM SKA UTFÖRAS I KLASSGRUPPEN ELLER I SMÅ HOMOGENA GRUPPER, VILL VI STÖDJA PROJEKTMOTTAGARNA BÅDE UR PSYKOLOGISK SYNVINKEL OCH UR ETT DIDAKTISKT-PEDAGOGISKT PERSPEKTIV. GENOM PROJEKTET KOMMER DET DESSUTOM ATT VARA MÖJLIGT ATT FÖLJA MED STUDENTERNA MED PLURIDISABILITIES BÅDE UNDER DE DIDAKTISKA RESULTATEN OCH I DE PRAKTIKPLATSER SOM PLANERAS INOM PCTOS, DÄR SÅ ÄR PLANERAT. DET YTTERSTA MÅLET ÄR ATT ÖKA SJÄLVKÄNSLAN OCH FÅ STÖRRE TRYGGHET I SÊ, EN FÖRUTSÄTTNING FÖR BÅDE SKOL- OCH LIVSFRAMGÅNG. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR INTE BARA ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSEN FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH MISSGYNNADE ELEVER, UTAN OCKSÅ ATT GENOMFÖRA ETT LIVSPROJEKT SOM HJÄLPER DEM ATT KOMMA IN I ARBETSLIVET. GENOM LABORATORIE- OCH ICKE-LABORATORIEAKTIVITETER, SOM SKA UTFÖRAS I KLASSGRUPPEN ELLER I SMÅ HOMOGENA GRUPPER, VILL VI STÖDJA PROJEKTMOTTAGARNA BÅDE UR PSYKOLOGISK SYNVINKEL OCH UR ETT DIDAKTISKT-PEDAGOGISKT PERSPEKTIV. GENOM PROJEKTET KOMMER DET DESSUTOM ATT VARA MÖJLIGT ATT FÖLJA MED STUDENTERNA MED PLURIDISABILITIES BÅDE UNDER DE DIDAKTISKA RESULTATEN OCH I DE PRAKTIKPLATSER SOM PLANERAS INOM PCTOS, DÄR SÅ ÄR PLANERAT. DET YTTERSTA MÅLET ÄR ATT ÖKA SJÄLVKÄNSLAN OCH FÅ STÖRRE TRYGGHET I SÊ, EN FÖRUTSÄTTNING FÖR BÅDE SKOL- OCH LIVSFRAMGÅNG. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK EI OLE MITTE AINULT EDENDADA PUUETEGA JA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE KAASAMIST, VAID VIIA ELLU KA ELUPROJEKT, MIS AITAB NEIL SISENEDA TÖÖMAAILMA. KLASSIRÜHMAS VÕI VÄIKESTES HOMOGEENSETES RÜHMADES LÄBIVIIDAVATE LABORI- JA LABORIVÄLISTE TEGEVUSTE KAUDU SOOVIME PROJEKTI SAAJAID TOETADA NII PSÜHHOLOOGILISEST KUI KA DIDAKTIKA-HARIDUSLIKUST VAATEPUNKTIST. LISAKS ON PROJEKTI KAUDU VÕIMALIK ÕPILASTEGA KAASAS OLLA NII DIDAKTILISTE VÄLJUNDITE AJAL KUI KA PCTOSIS PLANEERITUD PRAKTIKAKOHTADES, KUI SEE ON KAVANDATUD. LÕPPEESMÄRK ON TÕSTA ENESEHINNANGU TASET JA SAAVUTADA SUUREM TURVALISUS SÊ ISE, OLULINE TINGIMUS NII KOOLI JA ELU EDU. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK EI OLE MITTE AINULT EDENDADA PUUETEGA JA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE KAASAMIST, VAID VIIA ELLU KA ELUPROJEKT, MIS AITAB NEIL SISENEDA TÖÖMAAILMA. KLASSIRÜHMAS VÕI VÄIKESTES HOMOGEENSETES RÜHMADES LÄBIVIIDAVATE LABORI- JA LABORIVÄLISTE TEGEVUSTE KAUDU SOOVIME PROJEKTI SAAJAID TOETADA NII PSÜHHOLOOGILISEST KUI KA DIDAKTIKA-HARIDUSLIKUST VAATEPUNKTIST. LISAKS ON PROJEKTI KAUDU VÕIMALIK ÕPILASTEGA KAASAS OLLA NII DIDAKTILISTE VÄLJUNDITE AJAL KUI KA PCTOSIS PLANEERITUD PRAKTIKAKOHTADES, KUI SEE ON KAVANDATUD. LÕPPEESMÄRK ON TÕSTA ENESEHINNANGU TASET JA SAAVUTADA SUUREM TURVALISUS SÊ ISE, OLULINE TINGIMUS NII KOOLI JA ELU EDU. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK EI OLE MITTE AINULT EDENDADA PUUETEGA JA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE KAASAMIST, VAID VIIA ELLU KA ELUPROJEKT, MIS AITAB NEIL SISENEDA TÖÖMAAILMA. KLASSIRÜHMAS VÕI VÄIKESTES HOMOGEENSETES RÜHMADES LÄBIVIIDAVATE LABORI- JA LABORIVÄLISTE TEGEVUSTE KAUDU SOOVIME PROJEKTI SAAJAID TOETADA NII PSÜHHOLOOGILISEST KUI KA DIDAKTIKA-HARIDUSLIKUST VAATEPUNKTIST. LISAKS ON PROJEKTI KAUDU VÕIMALIK ÕPILASTEGA KAASAS OLLA NII DIDAKTILISTE VÄLJUNDITE AJAL KUI KA PCTOSIS PLANEERITUD PRAKTIKAKOHTADES, KUI SEE ON KAVANDATUD. LÕPPEESMÄRK ON TÕSTA ENESEHINNANGU TASET JA SAAVUTADA SUUREM TURVALISUS SÊ ISE, OLULINE TINGIMUS NII KOOLI JA ELU EDU. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Rome / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Social inclusion and the fight against poverty / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Social inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / start time | |||||||||||||||
9 September 2020
| |||||||||||||||
| Property / start time: 9 September 2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
8 June 2021
| |||||||||||||||
| Property / end time: 8 June 2021 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
8 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 8 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Emergenza COVID19 - Piano di interventi finalizzati all'integrazione e inclusione scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in situazioni di svantaggio - Assistenza Specialistica anno sco / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 15:05, 11 October 2024
Project Q4141090 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ONE OF US |
Project Q4141090 in Italy |
Statements
24,038.0 Euro
0 references
48,076.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
9 September 2020
0 references
8 June 2021
0 references
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE 'ARMELLINI'
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
IL PROGETTO SI PROPONE NON SOLO DI FAVORIRE IL PROCESSO DI INCLUSIONE DI ALUNNI DISABILI E CON SVANTAGGIO, MA ANCHE QUELLO DI REALIZZARE UN PROGETTO DI VITA, AIUTANDOLI AD ENTRARE NEL MONDO DEL LAVORO. ATTRAVERSO ATTIVITà LABORATORIALI E NON, DA SVOLGERSI NEL GRUPPO CLASSE O IN PICCOLI GRUPPI OMOGENEI SI VUOLE SUPPORTARE I DESTINATARI DEL PROGETTO SIA DAL VISTA PSICOLOGICO, CHE DIDATTICO-EDUCATIVO. INOLTRE ATTRAVERSO IL PROGETTO SARà POSSIBILE ACCOMPAGNARE GLI ALUNNI CON PLURIDISABILITà SIA DURANTE LE USCITE DIDATTICHE, CHE NEGLI STAGE PREVISTI ALL'INTERNO DEI PCTO, DOVE PREVISTI. L'OBIETTIVO FINALE Ê QUELLO DI ACCRESCERE IL LIVELLO DI AUTOSTIMA E ACQUISIRE UNA MAGGIORE SICUREZZA IN SÊ STESSI, CONDIZIONE ESSENZIALE SIA PER IL SUCCESSO SCOLASTICO CHE PER QUELLO DELLA VITA. (Italian)
0 references
EL OBJETIVO DEL PROYECTO NO SOLO ES PROMOVER EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS DISCAPACITADOS Y DESFAVORECIDOS, SINO TAMBIÉN LLEVAR A CABO UN PROYECTO DE VIDA, AYUDÁNDOLES A ENTRAR EN EL MUNDO LABORAL. A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE LABORATORIO Y NO LABORATORIAS, QUE SE LLEVARÁN A CABO EN EL GRUPO DE CLASE O EN PEQUEÑOS GRUPOS HOMOGÉNEOS, QUEREMOS APOYAR A LOS BENEFICIARIOS DEL PROYECTO TANTO DESDE UN PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO COMO DESDE UNA PERSPECTIVA DIDÁCTICA-EDUCATIVA. ADEMÁS, A TRAVÉS DEL PROYECTO SERÁ POSIBLE ACOMPAÑAR A LOS ESTUDIANTES CON PLURIDISABILITIES TANTO DURANTE LAS SALIDAS DIDÁCTICAS, COMO EN LAS PASANTÍAS PLANIFICADAS DENTRO DEL PCTOS, DONDE SE PLANEÓ. EL OBJETIVO FINAL ES AUMENTAR EL NIVEL DE AUTOESTIMA Y OBTENER UNA MAYOR SEGURIDAD EN EL PROPIO SÊ, UNA CONDICIÓN ESENCIAL PARA EL ÉXITO TANTO DE LA ESCUELA COMO DE LA VIDA. (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE PROJECT AIMS NOT ONLY TO PROMOTE THE PROCESS OF INCLUSION OF DISABLED AND DISADVANTAGED PUPILS, BUT ALSO TO CARRY OUT A LIFE PROJECT, HELPING THEM TO ENTER THE WORLD OF WORK. THROUGH LABORATORY AND NON-LABORATORY ACTIVITIES, TO BE CARRIED OUT IN THE CLASS GROUP OR IN SMALL HOMOGENEOUS GROUPS, WE WANT TO SUPPORT THE RECIPIENTS OF THE PROJECT BOTH FROM A PSYCHOLOGICAL VIEWPOINT AND FROM A DIDACTIC-EDUCATIONAL PERSPECTIVE. MOREOVER, THROUGH THE PROJECT IT WILL BE POSSIBLE TO ACCOMPANY THE STUDENTS WITH PLURIDISABILITIES BOTH DURING THE DIDACTIC OUTPUTS, AS WELL AS IN THE INTERNSHIPS PLANNED WITHIN THE PCTOS, WHERE PLANNED. THE ULTIMATE GOAL IS TO INCREASE THE LEVEL OF SELF-ESTEEM AND GAIN GREATER SECURITY IN SÊ THEMSELVES, AN ESSENTIAL CONDITION FOR BOTH SCHOOL AND LIFE SUCCESS. (English)
31 January 2022
0.2650577408019001
0 references
LE PROJET VISE NON SEULEMENT À PROMOUVOIR LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS ET DÉFAVORISÉS, MAIS AUSSI À MENER UN PROJET DE VIE EN LES AIDANT À ENTRER DANS LE MONDE DU TRAVAIL. À TRAVERS DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE ET NON-LABORATOIRES, À RÉALISER DANS LE GROUPE DE CLASSE OU EN PETITS GROUPES HOMOGÈNES, NOUS VOULONS SOUTENIR LES BÉNÉFICIAIRES DU PROJET D’UN POINT DE VUE PSYCHOLOGIQUE ET D’UNE PERSPECTIVE DIDACTIQUE-ÉDUCATIVE. EN OUTRE, GRÂCE AU PROJET, IL SERA POSSIBLE D’ACCOMPAGNER LES ÉTUDIANTS AVEC DES PLURIDISABILITIES À LA FOIS PENDANT LES RÉSULTATS DIDACTIQUES, AINSI QUE DANS LES STAGES PRÉVUS AU SEIN DU PCTOS, LÀ OÙ CELA EST PRÉVU. L’OBJECTIF ULTIME EST D’AUGMENTER LE NIVEAU D’ESTIME DE SOI ET D’OBTENIR UNE PLUS GRANDE SÉCURITÉ DANS SÊ EUX-MÊMES, UNE CONDITION ESSENTIELLE POUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE ET DE LA VIE. (French)
1 February 2022
0 references
DAS PROJEKT ZIELT NICHT NUR DARAUF AB, DEN PROZESS DER INKLUSION BEHINDERTER UND BENACHTEILIGTER SCHÜLER ZU FÖRDERN, SONDERN AUCH DIE DURCHFÜHRUNG EINES LEBENSPROJEKTS, DAS IHNEN HILFT, IN DIE ARBEITSWELT EINZUTRETEN. DURCH LABOR- UND NICHTLABORTÄTIGKEITEN, DIE IN DER KLASSENGRUPPE ODER IN KLEINEN HOMOGENEN GRUPPEN DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, WOLLEN WIR DIE PROJEKTEMPFÄNGER SOWOHL AUS PSYCHOLOGISCHER SICHT ALS AUCH AUS DIDAKTISCHER SICHT UNTERSTÜTZEN. DARÜBER HINAUS WIRD ES DURCH DAS PROJEKT MÖGLICH SEIN, DIE STUDIERENDEN MIT PLURIDISABILITIES SOWOHL WÄHREND DER DIDAKTISCHEN LEISTUNGEN ALS AUCH IN DEN GEPLANTEN PRAKTIKA INNERHALB DER PCTOS ZU BEGLEITEN. DAS ULTIMATIVE ZIEL IST ES, DAS SELBSTWERTGEFÜHL ZU ERHÖHEN UND IN SÊ SELBST MEHR SICHERHEIT ZU GEWINNEN, EINE WESENTLICHE VORAUSSETZUNG FÜR DEN SCHUL- UND LEBENSERFOLG. (German)
3 February 2022
0 references
HET PROJECT HEEFT NIET ALLEEN TOT DOEL HET INTEGRATIEPROCES VAN GEHANDICAPTE EN KANSARME LEERLINGEN TE BEVORDEREN, MAAR OOK EEN LEVENSPROJECT UIT TE VOEREN DAT HEN HELPT DE ARBEIDSMARKT TE BETREDEN. DOOR LABORATORIUM- EN NIET-LABORATORIUMACTIVITEITEN, UIT TE VOEREN IN DE KLASGROEP OF IN KLEINE HOMOGENE GROEPEN, WILLEN WE DE ONTVANGERS VAN HET PROJECT ONDERSTEUNEN, ZOWEL VANUIT PSYCHOLOGISCH OOGPUNT ALS VANUIT DIDACTISCH-EDUCATIEF PERSPECTIEF. BOVENDIEN ZAL HET VIA HET PROJECT MOGELIJK ZIJN OM DE STUDENTEN TE BEGELEIDEN MET PLURIDISABILITIES, ZOWEL TIJDENS DE DIDACTISCHE OUTPUTS, ALS IN DE STAGES DIE GEPLAND ZIJN BINNEN HET PCTOS, WAAR GEPLAND. HET UITEINDELIJKE DOEL IS OM HET NIVEAU VAN ZELFRESPECT TE VERHOGEN EN MEER VEILIGHEID TE KRIJGEN IN SÊ ZELF, EEN ESSENTIËLE VOORWAARDE VOOR ZOWEL SCHOOL ALS LEVEN SUCCES. (Dutch)
3 February 2022
0 references
PROJEKTET HAR IKKE BLOT TIL FORMÅL AT FREMME INKLUSIONEN AF HANDICAPPEDE OG DÅRLIGT STILLEDE ELEVER, MEN OGSÅ AT GENNEMFØRE ET LIVSPROJEKT, DER HJÆLPER DEM MED AT KOMME IND PÅ ARBEJDSMARKEDET. GENNEM LABORATORIE- OG IKKE-LABORATORIEAKTIVITETER, DER SKAL UDFØRES I KLASSEGRUPPEN ELLER I SMÅ HOMOGENE GRUPPER, ØNSKER VI AT STØTTE MODTAGERNE AF PROJEKTET BÅDE FRA ET PSYKOLOGISK SYNSPUNKT OG FRA ET DIDAKTISK UDDANNELSESMÆSSIGT PERSPEKTIV. DESUDEN VIL DET GENNEM PROJEKTET VÆRE MULIGT AT LEDSAGE DE STUDERENDE MED PLURIDISABILITIES BÅDE UNDER DE DIDAKTISKE RESULTATER OG I DE PLANLAGTE PRAKTIKOPHOLD INDEN FOR PCTOS, HVOR DET ER PLANLAGT. DET ULTIMATIVE MÅL ER AT ØGE NIVEAUET AF SELVVÆRD OG OPNÅ STØRRE SIKKERHED I SÊ SELV, EN AFGØRENDE FORUDSÆTNING FOR BÅDE SKOLE OG LIV SUCCES. (Danish)
21 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΌΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΖΩΉΣ, ΒΟΗΘΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΕΙΣΈΛΘΟΥΝ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ, ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΕΞΑΧΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΤΑΞΙΚΉ ΟΜΆΔΑ Ή ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΟΙΟΓΕΝΕΊΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΣΤΗΡΊΞΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΠΟΔΈΚΤΕΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΣΥΝΟΔΕΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ PLURIDISABILITIES ΤΌΣΟ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ, ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΆΣΚΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ PCTOS, ΌΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ. ΑΠΏΤΕΡΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΙ Η ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΣΦΆΛΕΙΑΣ ΣΤΟ ΊΔΙΟ ΤΟ SÓŠ, ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. (Greek)
21 July 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA NE SAMO PROMICANJE PROCESA UKLJUČIVANJA UČENIKA S INVALIDITETOM I UČENIKA U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, VEĆ I PROVEDBA ŽIVOTNOG PROJEKTA KOJI IM POMAŽE DA UĐU U SVIJET RADA. KROZ LABORATORIJSKE I NELABORATORIJSKE AKTIVNOSTI, KOJE ĆE SE PROVODITI U RAZREDNOJ SKUPINI ILI U MALIM HOMOGENIM SKUPINAMA, ŽELIMO PODRŽATI PRIMATELJE PROJEKTA KAKO S PSIHOLOŠKOG GLEDIŠTA TAKO I IZ DIDAKTIČKOG-OBRAZOVNOG STAJALIŠTA. OSIM TOGA, KROZ PROJEKT ĆE BITI MOGUĆE PRATITI STUDENTE S PLURIDISABILITIES I TIJEKOM DIDAKTIČKIH REZULTATA, KAO I NA STAŽIRANJA PLANIRANIH UNUTAR PCTOS, GDJE JE PLANIRANO. KRAJNJI CILJ JE POVEĆATI RAZINU SAMOPOŠTOVANJA I STEĆI VEĆU SIGURNOST U SAMIM SÜŠIMA, ŠTO JE BITAN UVJET ZA USPJEH ŠKOLE I ŽIVOTA. (Croatian)
21 July 2022
0 references
PROIECTUL VIZEAZĂ NU NUMAI PROMOVAREA PROCESULUI DE INCLUZIUNE A ELEVILOR CU HANDICAP ȘI DEFAVORIZAȚI, CI ȘI REALIZAREA UNUI PROIECT DE VIAȚĂ, AJUTÂNDU-I SĂ INTRE PE PIAȚA MUNCII. PRIN ACTIVITĂȚI DE LABORATOR ȘI NON-LABORATOARE, CARE URMEAZĂ SĂ SE DESFĂȘOARE ÎN GRUPUL CLASEI SAU ÎN GRUPURI MICI OMOGENE, DORIM SĂ SPRIJINIM BENEFICIARII PROIECTULUI ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE PSIHOLOGIC, CÂT ȘI DIN PUNCT DE VEDERE DIDACTIC-EDUCAȚIONAL. MAI MULT, PRIN INTERMEDIUL PROIECTULUI VA FI POSIBILĂ ÎNSOȚIREA STUDENȚILOR CU PLURIDISABILITĂȚI ATÂT ÎN TIMPUL REZULTATELOR DIDACTICE, CÂT ȘI ÎN STAGIILE PLANIFICATE ÎN CADRUL PCTOS, ACOLO UNDE A FOST PLANIFICAT. SCOPUL FINAL ESTE DE A CREȘTE NIVELUL DE STIMA DE SINE ȘI DE A CÂȘTIGA O MAI MARE SECURITATE ÎN SINE SĂŠ, O CONDIȚIE ESENȚIALĂ ATÂT PENTRU ȘCOALĂ ȘI SUCCESUL VIEȚII. (Romanian)
21 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE NIELEN PODPOROVAŤ PROCES ZAČLEŇOVANIA ZDRAVOTNE POSTIHNUTÝCH A ZNEVÝHODNENÝCH ŽIAKOV, ALE AJ REALIZOVAŤ ŽIVOTNÝ PROJEKT, KTORÝ IM POMÔŽE VSTÚPIŤ DO SVETA PRÁCE. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNYCH A NELABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ V TRIEDE ALEBO V MALÝCH HOMOGÉNNYCH SKUPINÁCH, CHCEME PODPOROVAŤ PRÍJEMCOV PROJEKTU Z PSYCHOLOGICKÉHO HĽADISKA AJ Z DIDAKTICKÉHO-VZDELÁVACIEHO HĽADISKA. OKREM TOHO, PROSTREDNÍCTVOM PROJEKTU BUDE MOŽNÉ SPREVÁDZAŤ ŠTUDENTOV S PLURIDISABILITIES POČAS DIDAKTICKÝCH VÝSTUPOV, AKO AJ POČAS STÁŽÍ PLÁNOVANÝCH V RÁMCI PCTOS, AK SA PLÁNOVALI. KONEČNÝM CIEĽOM JE ZVÝŠIŤ ÚROVEŇ SEBAÚCTY A ZÍSKAŤ VÄČŠIU BEZPEČNOSŤ V SAMOTNOM SÊ, ČO JE NEVYHNUTNOU PODMIENKOU PRE ÚSPECH V ŠKOLE AJ V ŽIVOTE. (Slovak)
21 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN MHUX BISS LI JIPPROMWOVI L-PROĊESS TA’ INKLUŻJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ U ŻVANTAĠĠATI, IŻDA WKOLL LI JWETTAQ PROĠETT TAL-ĦAJJA, LI JGĦINHOM JIDĦLU FID-DINJA TAX-XOGĦOL. PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU U MHUX LABORATORJI, LI GĦANDHOM JITWETTQU FIL-GRUPP TAL-KLASSI JEW FI GRUPPI OMOĠENJI ŻGĦAR, IRRIDU NAPPOĠĠAW LIR-RIĊEVITURI TAL-PROĠETT KEMM MINN PERSPETTIVA PSIKOLOĠIKA KIF UKOLL MINN PERSPETTIVA DIDATTIKA-EDUKATTIVA. BARRA MINN HEKK, PERMEZZ TAL-PROĠETT SE JKUN POSSIBBLI LI L-ISTUDENTI JIĠU AKKUMPANJATI MINN PLURIDISABILITIES KEMM MATUL IR-RIŻULTATI DIDATTIĊI, KIF UKOLL FL-APPRENDISTATI PPJANATI FI ĦDAN IL-PCTOS, FEJN IPPJANAT. L-GĦAN AĦĦARI HUWA LI JIŻDIED IL-LIVELL TA’ AWTOSTIMA U TINKISEB AKTAR SIGURTÀ F’SÊ STESS, KUNDIZZJONI ESSENZJALI KEMM GĦAS-SUĊĊESS FL-ISKOLA KIF UKOLL GĦALL-ĦAJJA. (Maltese)
21 July 2022
0 references
O objetivo do projeto não é apenas promover o processo de inclusão de crianças deficientes e desfavorecidas, mas também realizar um projeto de vida, ajudando-as a entrar no mundo do trabalho. ATRAVÉS DE ATIVIDADES LABORATÓRIAS E NÃO LABORATÓRIAS, A REALIZAR NO GRUPO DE CLASSES OU EM PEQUENOS GRUPOS HOMOGÉNEOS, QUEREMOS APOIAR OS BENEFICIÁRIOS DO PROJETO A PARTIR DE UM PONTO DE VISTA PSICOLOGICA E DE UMA PERSPECTIVA DIDACTICA-EDUCATIVA. Além disso, através do projecto, será possível acompanhar os estudantes com flexibilidades tanto durante as saídas diárias, como nas interfaces planificadas no interior dos PCTOS, onde estão planificadas. O objetivo final é aumentar o nível de autoestima e obter maior segurança em São Petersburgo, uma condição essencial para o sucesso escolar e vital. (Portuguese)
21 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON PAITSI EDISTÄÄ VAMMAISTEN JA MUITA HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVIEN OPPILAIDEN OSALLISTAMISTA MYÖS TOTEUTTAA ELÄMÄNHANKE, JOKA AUTTAA HEITÄ PÄÄSEMÄÄN TYÖELÄMÄÄN. LABORATORIO- JA EI-LABORATORIOTOIMINNAN KAUTTA, JOKA TOTEUTETAAN LUOKKARYHMÄSSÄ TAI PIENISSÄ HOMOGEENISISSA RYHMISSÄ, HALUAMME TUKEA HANKKEEN VASTAANOTTAJIA SEKÄ PSYKOLOGISESTA ETTÄ DIDAKTISESTA JA KOULUTUKSELLISESTA NÄKÖKULMASTA. LISÄKSI PROJEKTIN AVULLA OPISKELIJAT VOIVAT OSALLISTUA PLURIDISABILITIESIIN SEKÄ DIDAKTISTEN TUOTOSTEN AIKANA ETTÄ PCTOS:N SUUNNITELTUJEN HARJOITTELUJAKSOJEN AIKANA, JOS SE ON SUUNNITELTU. PERIMMÄISENÄ TAVOITTEENA ON LISÄTÄ ITSETUNTOA JA PARANTAA TURVALLISUUTTA SÊISSÄ, JOKA ON OLENNAINEN EDELLYTYS SEKÄ KOULUN ETTÄ ELÄMÄN MENESTYKSELLE. (Finnish)
21 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU NIE TYLKO PROMOWANIE PROCESU INTEGRACJI UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH I DEFAWORYZOWANYCH, ALE TAKŻE REALIZACJĘ PROJEKTU ŻYCIOWEGO, KTÓRY POMOŻE IM WEJŚĆ DO ŚWIATA PRACY. POPRZEZ DZIAŁANIA LABORATORYJNE I NIELABORATORYJNE, KTÓRE MAJĄ BYĆ PROWADZONE W GRUPIE KLASOWEJ LUB W MAŁYCH JEDNORODNYCH GRUPACH, CHCEMY WSPIERAĆ ODBIORCÓW PROJEKTU ZARÓWNO Z PSYCHOLOGICZNEGO PUNKTU WIDZENIA, JAK I Z PERSPEKTYWY DYDAKTYCZNEJ. PONADTO POPRZEZ PROJEKT BĘDZIE MOŻNA TOWARZYSZYĆ STUDENTOM Z PLURIDISABILITITIES ZARÓWNO PODCZAS DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNYCH, JAK I W PLANOWANYCH STAŻACH W RAMACH PCTOS, GDZIE PLANOWANO. OSTATECZNYM CELEM JEST PODNIESIENIE POZIOMU SAMOOCENY I UZYSKANIE WIĘKSZEGO BEZPIECZEŃSTWA W SAMYM SÓŚ, CO JEST NIEZBĘDNYM WARUNKIEM SUKCESU ZARÓWNO W SZKOLE, JAK I W ŻYCIU. (Polish)
21 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA NI LE SPODBUJANJE PROCESA VKLJUČEVANJA INVALIDNIH IN PRIKRAJŠANIH UČENCEV, TEMVEČ TUDI IZVEDBA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA, KI JIM BO POMAGAL VSTOPITI V SVET DELA. Z LABORATORIJSKIMI IN NELABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI, KI SE BODO IZVAJALE V RAZREDNI SKUPINI ALI V MAJHNIH HOMOGENIH SKUPINAH, ŽELIMO PODPRETI PREJEMNIKE PROJEKTA S PSIHOLOŠKEGA VIDIKA IN Z DIDAKTIČNO-IZOBRAŽEVALNEGA VIDIKA. POLEG TEGA BO S PROJEKTOM MOGOČE SPREMLJATI ŠTUDENTE S PLURIDISABILITIES TAKO MED DIDAKTIČNIMI IZLOŽKI KOT TUDI V PRIPRAVNIŠTVU, NAČRTOVANEM V OKVIRU PCTOS, KJER JE TO NAČRTOVANO. KONČNI CILJ JE POVEČATI RAVEN SAMOSPOŠTOVANJA IN PRIDOBITI VEČJO VARNOST V SAMIH SÊIH, KAR JE BISTVENI POGOJ ZA ŠOLSKI IN ŽIVLJENJSKI USPEH. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE NEJEN PODPOŘIT PROCES ZAČLEŇOVÁNÍ ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÝCH A ZNEVÝHODNĚNÝCH ŽÁKŮ, ALE TAKÉ REALIZOVAT ŽIVOTNÍ PROJEKT, KTERÝ JIM POMŮŽE VSTOUPIT DO SVĚTA PRÁCE. PROSTŘEDNICTVÍM LABORATORNÍCH A NELABORATORNÍCH ČINNOSTÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY VE TŘÍDĚ NEBO V MALÝCH HOMOGENNÍCH SKUPINÁCH, CHCEME PODPOROVAT PŘÍJEMCE PROJEKTU JAK Z PSYCHOLOGICKÉHO HLEDISKA, TAK Z DIDAKTICKÉHO-VZDĚLÁVACÍHO HLEDISKA. KROMĚ TOHO BUDE MOŽNÉ PROSTŘEDNICTVÍM PROJEKTU DOPROVODIT STUDENTY S PLURIDISABILITIES, A TO JAK BĚHEM DIDAKTICKÝCH VÝSTUPŮ, TAK I V PLÁNOVANÝCH STÁŽÍCH V RÁMCI PCTOS. KONEČNÝM CÍLEM JE ZVÝŠIT ÚROVEŇ SEBEÚCTY A ZÍSKAT VĚTŠÍ JISTOTU V SAMOTNÉM SÚŠI, COŽ JE ZÁKLADNÍ PODMÍNKA PRO ŠKOLNÍ I ŽIVOTNÍ ÚSPĚCH. (Czech)
21 July 2022
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA NE TIK SKATINTI NEĮGALIŲ IR NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKTIES PROCESĄ, BET IR ĮGYVENDINTI GYVENIMO PROJEKTĄ, PADEDANTĮ JIEMS PATEKTI Į DARBO RINKĄ. VYKDYDAMI LABORATORINĘ IR NELABORATORINĘ VEIKLĄ, KURI BUS VYKDOMA KLASĖS GRUPĖJE ARBA MAŽOSE VIENALYTĖSE GRUPĖSE, NORIME REMTI PROJEKTO GAVĖJUS TIEK PSICHOLOGINIU, TIEK DIDAKTINĖS-ŠVIETIMO POŽIŪRIU. BE TO, PROJEKTO METU MOKINIUS BUS GALIMA LYDĖTI SU PLURIDISABILITIES TIEK DIDAKTINIŲ REZULTATŲ, TIEK PLANUOJAMŲ STAŽUOČIŲ PCTOS, KUR PLANUOTA, METU. GALUTINIS TIKSLAS YRA PADIDINTI SAVIGARBOS LYGĮ IR ĮGYTI DIDESNĮ SAUGUMĄ SĄRAŠE, KURIS YRA ESMINĖ SĄLYGA TIEK MOKYKLOS, TIEK GYVENIMO SĖKMEI. (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR NE TIKAI VEICINĀT SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI UN NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠU SKOLĒNU IEKĻAUŠANU, BET ARĪ ĪSTENOT DZĪVES PROJEKTU, PALĪDZOT VIŅIEM IEKĻŪT DARBA PASAULĒ. AR LABORATORIJAS UN NELABORATORIJU PASĀKUMIEM, KAS JĀVEIC KLASES GRUPĀ VAI MAZĀS VIENDABĪGĀS GRUPĀS, MĒS VĒLAMIES ATBALSTĪT PROJEKTA SAŅĒMĒJUS GAN NO PSIHOLOĢISKĀS, GAN NO DIDAKTISKĀS IZGLĪTĪBAS VIEDOKĻA. TURKLĀT PROJEKTA IETVAROS STUDENTIEM BŪS IESPĒJA PAVADĪT PLURIDISABILITIES GAN DIDAKTISKO REZULTĀTU LAIKĀ, GAN PCTOS PLĀNOTAJĀS PRAKSĒS, KUR PLĀNOTS. GALVENAIS MĒRĶIS IR PAAUGSTINĀT PAŠCIEŅAS LĪMENI UN IEGŪT LIELĀKU DROŠĪBU PAŠĀ ŠĒ, KAS IR BŪTISKS NOSACĪJUMS GAN SKOLAS, GAN DZĪVES PANĀKUMIEM. (Latvian)
21 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ НЕ САМО ДА НАСЪРЧИ ПРОЦЕСА НА ПРИОБЩАВАНЕ НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, НО И ДА ОСЪЩЕСТВИ ЖИТЕЙСКИ ПРОЕКТ, КОЙТО ДА ИМ ПОМОГНЕ ДА НАВЛЯЗАТ В СФЕРАТА НА ТРУДА. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНИ И НЕЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ В КЛАСНАТА ГРУПА ИЛИ В МАЛКИ ХОМОГЕННИ ГРУПИ, ИСКАМЕ ДА ПОДКРЕПИМ ПОЛУЧАТЕЛИТЕ НА ПРОЕКТА КАКТО ОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКА ГЛЕДНА ТОЧКА, ТАКА И ОТ ДИДАКТИЧЕСКО-ОБРАЗОВАТЕЛНА ГЛЕДНА ТОЧКА. ОСВЕН ТОВА ЧРЕЗ ПРОЕКТА ЩЕ БЪДЕ ВЪЗМОЖНО СТУДЕНТИТЕ ДА СЕ ПРИДРУЖАВАТ ОТ PLURIDISABILITIES КАКТО ПО ВРЕМЕ НА ДИДАКТИЧЕСКИТЕ РЕЗУЛТАТИ, ТАКА И В ПЛАНИРАНИТЕ СТАЖОВЕ В РАМКИТЕ НА PCTOS, КЪДЕТО Е ПЛАНИРАНО. КРАЙНАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ ПОВИШИ НИВОТО НА САМОЧУВСТВИЕ И ДА СЕ ПОСТИГНЕ ПО-ГОЛЯМА СИГУРНОСТ В САМИТЕ SÊ, КОЕТО Е СЪЩЕСТВЕНО УСЛОВИЕ КАКТО ЗА УЧИЛИЩНИЯ, ТАКА И ЗА ЖИТЕЙСКИЯ УСПЕХ. (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA NEMCSAK A FOGYATÉKKAL ÉLŐ ÉS HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK BEILLESZKEDÉSI FOLYAMATÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA, HANEM EGY ÉLETPROJEKT MEGVALÓSÍTÁSA IS, AMELY SEGÍTI ŐKET ABBAN, HOGY BELÉPJENEK A MUNKA VILÁGÁBA. AZ OSZTÁLYCSOPORTBAN VAGY KIS HOMOGÉN CSOPORTOKBAN VÉGZENDŐ LABORATÓRIUMI ÉS NEM LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN MIND PSZICHOLÓGIAI, MIND DIDAKTIKAI-OKTATÁSI SZEMPONTBÓL TÁMOGATNI KÍVÁNJUK A PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETTJEIT. EZEN TÚLMENŐEN A PROJEKTEN KERESZTÜL LEHETŐSÉG LESZ ARRA, HOGY A HALLGATÓKAT PLURIDISABILITIES-VEL KÍSÉRJÉK MIND A DIDAKTIKAI KIMENETEK, MIND PEDIG A TERVEZETT PCTOS-BAN TERVEZETT SZAKMAI GYAKORLATOK SORÁN. A VÉGSŐ CÉL AZ, HOGY NÖVELJÉK AZ ÖNBECSÜLÉS SZINTJÉT, ÉS NAGYOBB BIZTONSÁGOT SZEREZZENEK MAGUKON, AMI MIND AZ ISKOLAI, MIND AZ ÉLET SIKERÉNEK ELENGEDHETETLEN FELTÉTELE. (Hungarian)
21 July 2022
0 references
NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL PRÓISEAS CUIMSITHE DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AGUS FAOI MHÍBHUNTÁISTE A CHUR CHUN CINN, ACH CHOMH MAITH LEIS SIN TIONSCADAL SAOIL A CHUR I GCRÍCH, AG CABHRÚ LEO DUL ISTEACH I SAOL NA HOIBRE. TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE AGUS NEAMHSHAOTHARLAINNE, ATÁ LE DÉANAMH SA GHRÚPA RANGA NÓ I NGRÚPAÍ BEAGA AONCHINEÁLACHA, BA MHAITH LINN TACAÍOCHT A THABHAIRT D’FHAIGHTEOIRÍ AN TIONSCADAIL Ó THAOBH SÍCEOLAÍOCHTA AGUS Ó THAOBH TEAGAISC DE. THAIRIS SIN, TRÍD AN TIONSCADAL, BEIFEAR IN ANN PLURIDISABILITIES A CHUR LEIS NA MIC LÉINN LE LINN NA N-ASCHUR TEAGASCACH, CHOMH MAITH LEIS NA HINTÉIRNEACHTAÍ ATÁ BEARTAITHE LAISTIGH DEN PCTOS, ÁIT A BHFUIL SÉ BEARTAITHE. IS É AN SPRIOC DHEIRIDH AN LEIBHÉAL FÉINMHEASA A MHÉADÚ AGUS SLÁNDÁIL NÍOS FEARR A BHAINT AMACH I SÊ IAD FÉIN, RUD ATÁ RIACHTANACH DO RATH NA SCOILE AGUS AN TSAOIL ARAON. (Irish)
21 July 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR INTE BARA ATT FRÄMJA INTEGRATIONSPROCESSEN FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH MISSGYNNADE ELEVER, UTAN OCKSÅ ATT GENOMFÖRA ETT LIVSPROJEKT SOM HJÄLPER DEM ATT KOMMA IN I ARBETSLIVET. GENOM LABORATORIE- OCH ICKE-LABORATORIEAKTIVITETER, SOM SKA UTFÖRAS I KLASSGRUPPEN ELLER I SMÅ HOMOGENA GRUPPER, VILL VI STÖDJA PROJEKTMOTTAGARNA BÅDE UR PSYKOLOGISK SYNVINKEL OCH UR ETT DIDAKTISKT-PEDAGOGISKT PERSPEKTIV. GENOM PROJEKTET KOMMER DET DESSUTOM ATT VARA MÖJLIGT ATT FÖLJA MED STUDENTERNA MED PLURIDISABILITIES BÅDE UNDER DE DIDAKTISKA RESULTATEN OCH I DE PRAKTIKPLATSER SOM PLANERAS INOM PCTOS, DÄR SÅ ÄR PLANERAT. DET YTTERSTA MÅLET ÄR ATT ÖKA SJÄLVKÄNSLAN OCH FÅ STÖRRE TRYGGHET I SÊ, EN FÖRUTSÄTTNING FÖR BÅDE SKOL- OCH LIVSFRAMGÅNG. (Swedish)
21 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK EI OLE MITTE AINULT EDENDADA PUUETEGA JA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE ÕPILASTE KAASAMIST, VAID VIIA ELLU KA ELUPROJEKT, MIS AITAB NEIL SISENEDA TÖÖMAAILMA. KLASSIRÜHMAS VÕI VÄIKESTES HOMOGEENSETES RÜHMADES LÄBIVIIDAVATE LABORI- JA LABORIVÄLISTE TEGEVUSTE KAUDU SOOVIME PROJEKTI SAAJAID TOETADA NII PSÜHHOLOOGILISEST KUI KA DIDAKTIKA-HARIDUSLIKUST VAATEPUNKTIST. LISAKS ON PROJEKTI KAUDU VÕIMALIK ÕPILASTEGA KAASAS OLLA NII DIDAKTILISTE VÄLJUNDITE AJAL KUI KA PCTOSIS PLANEERITUD PRAKTIKAKOHTADES, KUI SEE ON KAVANDATUD. LÕPPEESMÄRK ON TÕSTA ENESEHINNANGU TASET JA SAAVUTADA SUUREM TURVALISUS SÊ ISE, OLULINE TINGIMUS NII KOOLI JA ELU EDU. (Estonian)
21 July 2022
0 references
ROMA
0 references
8 April 2023
0 references